電氣專業(yè)特色大全11篇

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篇（1）

人才培養(yǎng)要通過課程落實(shí)到教學(xué)中去，教學(xué)方法決定了人才培養(yǎng)的方向，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)的必要條件。[4]教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，探索出一種適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)模式。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)與一本等重點(diǎn)高校相比，基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，其使用教材與一本院校必然要有所差異，需因“才”施教，選用適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的教材。獨(dú)立學(xué)院建校較短，目前還沒有非常多的成熟的適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的電類教材。專業(yè)教師根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，適應(yīng)課程體系改革的要求，重新編寫了電類《電路理論》教材，由機(jī)械工業(yè)出版社出版，已經(jīng)在教學(xué)中正式使用。新教材內(nèi)容注重基礎(chǔ)、突出實(shí)用適用，具有針對(duì)性，在學(xué)生中反映良好。[5]其他的電類改革教材正在建設(shè)之中。

電類主干課程教學(xué)中普遍存在工作原理推導(dǎo)繁瑣、涉及電路圖、波形圖繁多及基本公式羅列復(fù)雜等特點(diǎn)。傳統(tǒng)的課堂講授及實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)的教學(xué)模式給老師的教與學(xué)生的學(xué)都帶來很大困難。此外，由于學(xué)時(shí)及實(shí)驗(yàn)室儀器的限制，學(xué)生也不可能一一通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證所有理論，而運(yùn)用計(jì)算機(jī)仿真可以彌補(bǔ)這一不足。因此在有限的課堂和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)內(nèi)，如何把計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)系統(tǒng)地融于電氣類主干課程教學(xué)中，讓學(xué)生既能牢固掌握基礎(chǔ)理論，又能掌握電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)研究問題的方法，盡快地掌握電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)科研究的前沿，同時(shí)還具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，是教學(xué)方法改革中值得研究的重要問題。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)引入到電氣類主干課程教學(xué)中，必然會(huì)改變以教師為中心的傳統(tǒng)授課模式，取而代之的是以學(xué)生為中心的自主探究模式學(xué)習(xí)，從而極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這也是個(gè)性化教育實(shí)施的一個(gè)有益探索。目前已經(jīng)在電類部分課程科目中引入了計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)，取得了較好的效果。

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)體系的建立

實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。要想培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。2005年在學(xué)院統(tǒng)籌規(guī)劃下，一批基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室相繼建成，承建了“電路實(shí)驗(yàn)室”和“電工實(shí)習(xí)中心”。2009年學(xué)院投入近2億元建設(shè)“工程實(shí)訓(xùn)大樓”和“圖書館”，與電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)科建設(shè)配套的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室“電力拖動(dòng)與電力電子實(shí)驗(yàn)室”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室”、“電力系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)室”等也將逐步建成。此外，學(xué)校與葛洲壩水力發(fā)電廠、上海電機(jī)廠、國家電力科學(xué)研究院高電壓研究所等單位合作，建立了多個(gè)穩(wěn)定的校外專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，能完全滿足本專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)需求，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，在學(xué)院的大力支持下，我們一直在努力引進(jìn)人才。對(duì)于青年教師的培養(yǎng)采用了導(dǎo)師制，從教案的修改、組織試講到跟班聽課，六位具有碩士學(xué)位的中青年教師在多位老教師的指導(dǎo)下科研能力和教學(xué)效果逐步提高，在學(xué)院的青年教師教學(xué)大賽和教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)評(píng)選中獲獎(jiǎng)。目前，六位專任中青年教師基本形成了自己的科研方向，開展了一些實(shí)際課題的科學(xué)研究工作，并力爭近兩年內(nèi)在一些縱向或橫向科研課題上取得進(jìn)展。

篇（2）

作者簡介：蘇宏升（1969-），男，甘肅靖遠(yuǎn)人，蘭州交通大學(xué)自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院電氣工程系副主任，教授；董海鷹（1966-），男，陜西臨潼人，蘭州交通大學(xué)自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院副院長，教授。（甘肅　蘭州　730070）

中圖分類號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）33-0027-03

一、歷史沿革

蘭州交通大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的前身是1958年由姜嘉猷教授等一批電機(jī)工程專家組建的電力機(jī)車專業(yè)和1959年組建的電力機(jī)車供電專業(yè)。1999年，學(xué)校根據(jù)國家新的本科專業(yè)目錄，設(shè)立了電氣工程及其自動(dòng)化本科專業(yè)，并于同年開始招生。2000年，該專業(yè)被教育部列入國家管理的專業(yè)點(diǎn)名單，并于2004年獲得了財(cái)政部的中央與地方共建高校專項(xiàng)資金資助。[1]

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)自成立以來，沿襲蘭州交通大學(xué)（蘭州鐵道學(xué)院）多年優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，本著服務(wù)鐵路和面向地方電力系統(tǒng)領(lǐng)域進(jìn)行人才培養(yǎng)的原則，已為國家培養(yǎng)了1000多名鐵道電氣化工程領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人才，為國家建設(shè)，特別是西部鐵路建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。

二、專業(yè)定位

隨著高等教育教學(xué)改革的發(fā)展，我國高校高等教育已從精英教育時(shí)期轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃龝r(shí)期，而大眾化教育所面臨的最大問題是畢業(yè)生的就業(yè)分配問題。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)演變成一個(gè)備受關(guān)注的社會(huì)問題，而這僅僅通過提升教學(xué)質(zhì)量，狠抓教學(xué)水平的努力是難以辦到的。因此必須從社會(huì)分析做起，正確定位，找好高校人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)，做好高等教育的專業(yè)教學(xué)改革，完成高校肩負(fù)的三項(xiàng)主要職能：人才培養(yǎng)、科研轉(zhuǎn)化和服務(wù)社會(huì)。

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是我國工科院校普遍設(shè)立的一個(gè)專業(yè)，專業(yè)規(guī)模相對(duì)龐大，就業(yè)競(jìng)爭異常激烈。如前所述，蘭州交通大學(xué)如何能夠培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求的學(xué)生，在當(dāng)前諸多高校中占有一席之地，是關(guān)系到該專業(yè)生存發(fā)展的重要問題。為此，蘭州交通大學(xué)電氣工程系在對(duì)當(dāng)前該專業(yè)深入分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合原鐵路院校類特色，進(jìn)行了大膽的嘗試和改革，即將蘭州交通大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)定位于鐵路特色專業(yè)，在原電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)原有方向的基礎(chǔ)上設(shè)立了電氣化鐵道牽引供電和接觸網(wǎng)工程兩個(gè)特色專業(yè)方向，一方面拓展了學(xué)生的就業(yè)渠道，進(jìn)一步明確了教學(xué)目標(biāo)，另一方面兼顧了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過兩年的專業(yè)嘗試，證明電氣工程系將電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)定位于鐵路特色專業(yè)的實(shí)踐是完全正確的，出現(xiàn)了畢業(yè)生供不應(yīng)求的局面，不少人已在本職崗位上取得了良好成績，深受用人單位歡迎。

三、特色專業(yè)方向的設(shè)立

教育部《普通高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置的規(guī)定》明確規(guī)定：“普通高等學(xué)校根據(jù)社會(huì)特殊需要及自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，可在完成基礎(chǔ)課教學(xué)后，在現(xiàn)設(shè)專業(yè)范圍內(nèi)自主審定專業(yè)方向”。在此規(guī)則指導(dǎo)下，蘭州交通大學(xué)電氣工程系開展了在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)下設(shè)立特色專業(yè)方向的探討和研究工作。

1.電氣專業(yè)寬口徑下的問題分析

縱觀當(dāng)前電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的狀況，所存在的問題主要表現(xiàn)在：一是人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。部分高校沿襲著我國高等教育中重理論、輕知識(shí)傳授的教育理念，忽略了人自身的教育，又缺乏明確的專業(yè)定位，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)過大而無法適應(yīng)時(shí)代需求，也不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的多層次需求。二是人才培養(yǎng)模式落后，缺乏創(chuàng)新。教學(xué)以具體專業(yè)為導(dǎo)向，將相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)灌輸給學(xué)生，較少考慮學(xué)生是否能將所學(xué)知識(shí)完全消化，是否形成了合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是否能夠運(yùn)用這些專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，技術(shù)專業(yè)化日益突出，培養(yǎng)更加專業(yè)的電氣方面人才是社會(huì)發(fā)展的必然。

2.鐵路特色專業(yè)方向建立的可行性和必然性

我國能源資源分布的不均衡以及越來越多的外出務(wù)工人員，決定了我國鐵路交通運(yùn)輸在未來國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中仍將占據(jù)十分重要的地位，而鐵路電力牽引相比其他牽引方式在高速、重載、環(huán)保等方面具有很大的優(yōu)越性，因而是未來鐵路交通運(yùn)輸行業(yè)主要發(fā)展的牽引模式。“九五”后期，隨著一批時(shí)速超過200km的客貨共線鐵路和200～350km的客運(yùn)專線鐵路的建成，我國鐵路進(jìn)入高速發(fā)展期，加上這些鐵路多采用信息技術(shù)控制和管理，客觀上決定了對(duì)鐵路牽引供電專業(yè)的更高要求：要求電氣專業(yè)對(duì)鐵道知識(shí)有深入的理解和掌握；要求作為鐵路自動(dòng)化、現(xiàn)代化和科技化代表的牽引供電系統(tǒng)要從可靠性到先進(jìn)性滿足高速鐵路建設(shè)的要求；要求現(xiàn)代的電力牽引供電要向?qū)I(yè)化、科技化和信息化的方向發(fā)展。

目前我國鐵路建設(shè)掀起了新一輪，且正在向新疆、等邊遠(yuǎn)地區(qū)滲透，而這些鐵路建設(shè)的特點(diǎn)是高起點(diǎn)和高標(biāo)準(zhǔn)，急需大量掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的鐵路供電和接觸網(wǎng)方面的人才，從事與牽引變電所與接觸網(wǎng)有關(guān)的運(yùn)營維護(hù)工作，確保大動(dòng)脈的安全暢通。另外，由于蘭州交通大學(xué)電氣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不夠明朗或培養(yǎng)計(jì)劃滿足不了高速鐵路發(fā)展的要求，致使人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)，畢業(yè)生就業(yè)困難。

根據(jù)我們?cè)跒豸斈君R、呼和浩特、哈爾濱、武漢、鄭州、蘭州等鐵路局和青藏鐵路公司，以及南車、北車等鐵路機(jī)車車輛制造企業(yè)的調(diào)查而得出的結(jié)論來看，這些企業(yè)每年對(duì)牽引供電專業(yè)畢業(yè)生的人才需求是學(xué)校能夠提供的三分之一，缺口達(dá)一半以上，而且這些鐵路企業(yè)對(duì)牽引供電的人才需求還將繼續(xù)增長。

一方面是寬口徑下電氣專業(yè)學(xué)生由于技能欠缺和諸多高校學(xué)生人數(shù)日益增多帶來的就業(yè)壓力；另一方面是鐵路牽引供電專業(yè)的人才匱乏，出現(xiàn)了多家用人單位提前到學(xué)校爭搶人才而無法滿足人才需求的局面。鑒于此，根據(jù)蘭州交通大學(xué)原鐵路類院校特色，蘭州交通大學(xué)電氣工程系決定在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)下開辟牽引供電專業(yè)方向。同時(shí)，考慮到接觸網(wǎng)是電力牽引必不可少的載體，與運(yùn)營維護(hù)工作往往糾結(jié)在一起，密不可分，因此又設(shè)立了接觸網(wǎng)工程方向。這樣和原來的電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)方向一起，蘭州交通大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)共有三個(gè)專業(yè)方向，即兩個(gè)鐵路特色專業(yè)方向和一個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)方向，較好地滿足了用人單位的需求，也給學(xué)生提供了更多的選擇空間。

四、鐵路特色專業(yè)方向改革的具體措施

電氣工程系鐵路特色專業(yè)方向一經(jīng)確定就成為蘭州交通大學(xué)的一個(gè)重要專業(yè)方向，這也是甘肅省乃至西北地區(qū)唯一的一個(gè)有該方向的本科院校。為了滿足鐵路特色專業(yè)方向（即鐵道供電和接觸網(wǎng)方向）的教學(xué)要求，院系兩級(jí)在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教材選取和平臺(tái)建設(shè)等方面成立了專門的課題研究小組，并得到了學(xué)校的大力資助。

1.教學(xué)計(jì)劃的修訂和課程設(shè)置的完善

電氣工程系原有的教學(xué)計(jì)劃和大綱是針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化本科專業(yè)而設(shè)置的，具有課程門類比較齊全，覆蓋面廣的特點(diǎn)。缺點(diǎn)是缺乏特色，定向模糊，培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難。為了能和鐵路特色專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相匹配，必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，使之既能符合電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，又能體現(xiàn)鐵路特色供電專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。為此，研究小組認(rèn)為：新教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)該體現(xiàn)知識(shí)的完整性和連貫性；充分反映本課程方向的新技術(shù)和發(fā)展前景；刪減就繁，除舊布新，突出重點(diǎn)；理論聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。正是基于這樣的原則，結(jié)合大綱對(duì)原教學(xué)計(jì)劃從公共基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)、專業(yè)課程教學(xué)平臺(tái)以及工程實(shí)踐能力教學(xué)平臺(tái)四個(gè)方面進(jìn)行了修訂。[2]

（1）公共基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)的修訂。除執(zhí)行全校公共基礎(chǔ)課程體系外，學(xué)院還構(gòu)建了由14門課程組成的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力平臺(tái)：“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“離散數(shù)學(xué)”、“微機(jī)原理”、“單片機(jī)原理及系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“數(shù)值計(jì)算與MATLAB方法”、“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”、“DSP技術(shù)及應(yīng)用”、“數(shù)字信號(hào)處理”、“軟件開發(fā)技術(shù)基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用”、“Web技術(shù)及應(yīng)用”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

鑒于鐵路特色專業(yè)方向?qū)?shù)學(xué)有較高的要求，因此在修訂計(jì)劃時(shí)增加了工程數(shù)學(xué)教學(xué)方面的內(nèi)容，包括“數(shù)學(xué)物理方程”、“矢量分析與場(chǎng)論”、“概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”、“復(fù)變函數(shù)與積分變換”課程，為學(xué)生專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)中打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。

這樣學(xué)生既能在大電類基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)的寬口徑下學(xué)習(xí)，又能掌握特色專業(yè)方向課的基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容，為以后分專業(yè)方向?qū)W習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)的修訂。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)包括“電路分析”、“電路實(shí)驗(yàn)”、“電子技術(shù)”、“電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)”、“工程電磁場(chǎng)”、“自動(dòng)控制原理”、“電機(jī)學(xué)”、“電氣工程導(dǎo)論”、“電力系統(tǒng)分析”、“電力系統(tǒng)通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”10門課程，與公共基礎(chǔ)課程共同構(gòu)成大電類基礎(chǔ)課程教學(xué)大平臺(tái)。

由于接觸網(wǎng)專業(yè)對(duì)機(jī)械和力學(xué)知識(shí)有較嚴(yán)格的要求，因此在專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)中增加了“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”和“工程力學(xué)”課程，豐富了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面，也為以后學(xué)好接觸網(wǎng)專業(yè)方向奠定了基礎(chǔ)。

（3）專業(yè)課程教學(xué)平臺(tái)的修訂。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程教學(xué)平臺(tái)主要涉及“高電壓技術(shù)”、“電力電子技術(shù)”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理”、“電氣測(cè)試技術(shù)”、“電器控制與可編程控制器”、“電力系統(tǒng)自動(dòng)化”、“專業(yè)英語閱讀與寫作”、“電氣設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測(cè)與故障診斷”、“配電網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化”等課程，與畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)一起構(gòu)建專業(yè)技能獲取平臺(tái)。

專業(yè)課程教學(xué)平臺(tái)的修訂對(duì)確保鐵路特色專業(yè)方向成功至關(guān)重要，因此做了較大的調(diào)整。針對(duì)電氣化鐵道牽引供電專業(yè)方向，增加了“電氣化鐵道供電系統(tǒng)與設(shè)計(jì)”、“電氣化鐵道供電系統(tǒng)及裝備”、“城市軌道交通供電系統(tǒng)”、“牽引供電所設(shè)計(jì)與施工”課程以及這些課的課程設(shè)計(jì)。針對(duì)接觸網(wǎng)工程專業(yè)方向，增加了“接觸網(wǎng)工程與設(shè)計(jì)”、“接觸網(wǎng)規(guī)程與規(guī)則”、“接觸網(wǎng)施工”、“接觸網(wǎng)檢測(cè)”以及“接觸網(wǎng)工程與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)”。上述兩個(gè)特色方向除必修課外，均有9個(gè)學(xué)分的選修課。表1是調(diào)整后電氣工程及其自動(dòng)化鐵路特色專業(yè)方向課程教學(xué)計(jì)劃。

（4）工程實(shí)踐能力教學(xué)平臺(tái)的修訂。工程實(shí)踐能力教學(xué)平臺(tái)的調(diào)整主要基于兩方面：一是調(diào)整工程實(shí)踐平臺(tái)本身的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，如認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)由參觀劉家峽水電站改為參觀蘭州鐵路局供電段蘭東牽引變電所，生產(chǎn)實(shí)習(xí)由原來的蘭州電機(jī)廠實(shí)習(xí)改為蘭州鐵路局職工培訓(xùn)站隴西分站接觸網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)。二是開辟新的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容或?qū)嵱?xùn)基地，如增加了有關(guān)牽引供電系統(tǒng)和接觸網(wǎng)專業(yè)方向的零部件拆裝實(shí)習(xí)，以及開辟了蘭州鐵路局供電段電調(diào)中心實(shí)習(xí)基地。此外，學(xué)院還定期聘請(qǐng)各大鐵路局、設(shè)計(jì)院、中鐵電氣化公司、青藏鐵路公司等現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員來學(xué)院任課或作報(bào)告，使得學(xué)生們不出校門就能學(xué)習(xí)到現(xiàn)場(chǎng)的知識(shí)。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)的研究

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)鐵路特色專業(yè)方向是一個(gè)嶄新的方向，師資力量的配備直接影響到專業(yè)建設(shè)的成敗。在優(yōu)化師資配置資源的基礎(chǔ)上，必須加大師資培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平。具體措施：一是安排教師到相關(guān)院校進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。如2008年安排張廷榮、李紅兩位青年教師去華東交通大學(xué)學(xué)習(xí)，安排李亞寧教師去鐵道部第一設(shè)計(jì)院學(xué)習(xí)，2009年安排張廷榮、李紅去鐵道部第一設(shè)計(jì)院蘭州分院學(xué)習(xí)，2010年安排閔永智教師去西南交通大學(xué)學(xué)習(xí)，提高了教師的理論水平。除了每年安排相關(guān)教師進(jìn)修實(shí)習(xí)外，學(xué)院還著力出臺(tái)了“1+2”研修計(jì)劃和“1+1”幫帶計(jì)劃。二是鼓勵(lì)教師利用暑、寒期到工廠或鐵路建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地考察，與現(xiàn)場(chǎng)工人、技師交流學(xué)習(xí)，做到真正實(shí)踐學(xué)習(xí)。三是在院內(nèi)積極開展鐵路特色專業(yè)方向方面的科研工作，加大對(duì)科研方面的投入。通過承擔(dān)和參與科研項(xiàng)目，提高教師發(fā)現(xiàn)和解決工程實(shí)際問題的能力，豐富教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。四是強(qiáng)化教師專業(yè)隊(duì)伍，引進(jìn)高水平人才，要特別加強(qiáng)從企業(yè)引進(jìn)具有較高學(xué)術(shù)水平和豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才，提高師資隊(duì)伍的整體工程實(shí)踐能力和水平。

3.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)習(xí)基地的建立

實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)于專業(yè)發(fā)展尤為重要。鐵道電力牽引供電系統(tǒng)和接觸網(wǎng)專業(yè)方向建立之前，我們就對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行了大量的考察和論證工作，一經(jīng)專業(yè)方向確立就開始了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。由于鐵路特色專業(yè)方向的特殊性和龐大性，所需建設(shè)資金缺口較大，研究如何利用有限的資金完成有代表性的實(shí)驗(yàn)設(shè)備從而完成實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，滿足日常教學(xué)需求，幫助學(xué)生理解和接受所學(xué)專業(yè)知識(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性異常重要。學(xué)校采取了以自我建設(shè)為主的方式，同時(shí)加強(qiáng)外來資金的引入。一方面，學(xué)校利用日元貸款大力建設(shè)鐵路特色專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)室，先期建成電氣化鐵道供電系統(tǒng)模型實(shí)驗(yàn)室，包括一個(gè)電力系統(tǒng)沙盤及一個(gè)牽引供電系統(tǒng)沙盤；全部償、半補(bǔ)償及接觸網(wǎng)簡單懸掛模型；斷路器、隔開關(guān)、互感器、避雷器等牽引變電所電力設(shè)備模型；AT、BT及接觸網(wǎng)直供方式下的掛板模型；牽引所二次回路、直流操作電源的掛板模型，滿足鐵路特色專業(yè)方向?qū)W生學(xué)習(xí)的基本需求。另一方面，利用財(cái)政部與地方共建實(shí)驗(yàn)室和特色辦學(xué)機(jī)會(huì)，爭取國家財(cái)政支持。通過各方積極努力，獲得財(cái)政部數(shù)百萬元建設(shè)基金，建立了遠(yuǎn)動(dòng)及綜合自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室。最后利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)校投入配套資金進(jìn)行二次開發(fā)，展開對(duì)遙測(cè)、遙信和遙控系統(tǒng)的深入研究，完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和技術(shù)。[3]

關(guān)于實(shí)習(xí)基地的建設(shè)問題，接觸網(wǎng)專業(yè)方向要求學(xué)生必須通過相應(yīng)的安全規(guī)程測(cè)試，合格后方能上崗，其特殊性決定了實(shí)習(xí)的重要性。利用現(xiàn)有條件和依托相關(guān)企業(yè)單位建設(shè)新的實(shí)習(xí)基地是我們必須思考的問題。學(xué)校利用蘭州鐵路局職工培訓(xùn)站接觸網(wǎng)實(shí)習(xí)基地的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)習(xí)階段將學(xué)生送到接觸網(wǎng)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行接觸網(wǎng)零部件拆裝練習(xí)，并設(shè)法考取上崗證。另外，和企業(yè)積極聯(lián)合，建立新的實(shí)習(xí)基地。如與蘭州鐵路局蘭東供電段達(dá)成就業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議，給學(xué)生一個(gè)熟悉和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。

4.教學(xué)方式多樣化，注重學(xué)生能力培養(yǎng)

為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)鐵路特色專業(yè)方向的課程從內(nèi)容到形式上都進(jìn)行了不斷地嘗試，目的是尋求利于學(xué)生學(xué)習(xí)和能力提高的最佳結(jié)合點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容上不再采取單純的灌輸式教學(xué)，而是豐富教學(xué)內(nèi)容。首先在教材的選取上采用“三位一體”的教材，再經(jīng)過大量的比對(duì)，選取最好、最先進(jìn)的教材。對(duì)不恰當(dāng)?shù)慕滩慕?jīng)過教師和專業(yè)技術(shù)人員的共同努力進(jìn)行修正；課堂采取不同的教學(xué)方法，利用多媒體課件教學(xué)，一方面從交流單位引進(jìn)錄像，另一方面根據(jù)需要去現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地制作教學(xué)錄像，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)注重能力培養(yǎng)。為了提高學(xué)生能力，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，一些課程采取了教師講授、學(xué)生參與的方式。例如，對(duì)于軌道交通概論，任課教師講完部分課件后，布置學(xué)生課后通過資料查取完成一定任務(wù)，并讓學(xué)生們課堂講解。由于學(xué)生查閱的知識(shí)多種多樣，不僅豐富了學(xué)生的視野，而且教師在其中也可以學(xué)到不少知識(shí)，共同受益。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自學(xué)能力。

五、鐵路特色專業(yè)方向取得的實(shí)效

蘭州交通大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)鐵路特色專業(yè)方向一經(jīng)開始就顯示了極其強(qiáng)大的生命力和發(fā)展?jié)摿ΑＴ谛?nèi)受到領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的支持，為學(xué)生提供了一個(gè)新的就業(yè)機(jī)會(huì)和選擇。經(jīng)過兩年的建設(shè)和發(fā)展，得到了鐵路局、設(shè)計(jì)院、中鐵電氣化局、中鐵建和機(jī)車車輛制造企業(yè)的認(rèn)可和好評(píng)。目前除部分畢業(yè)生考取研究生外，大部分學(xué)生已走上工作崗位，總體呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的局面。在最近連續(xù)三屆的畢業(yè)生就業(yè)分配中，無1人待業(yè)。在最近連續(xù)兩年的高考中，報(bào)考該專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量大大增加。該專業(yè)與鐵路信號(hào)、機(jī)車控制兩個(gè)專業(yè)配套，構(gòu)造了“三位一體”的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，填補(bǔ)了學(xué)科專業(yè)建設(shè)的空白。

六、結(jié)束語

自1999年電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)恢復(fù)招生以來，歷經(jīng)10年有余。在校、院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，電氣工程系教師孜孜不倦、嘔心瀝血，建立了國家特色專業(yè)和省級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心兩個(gè)平臺(tái)，設(shè)立了電氣工程一級(jí)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和一個(gè)工程碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，并吸引了大連交通大學(xué)、西南交通大學(xué)、華東交通大學(xué)、寧夏大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、蘭州工業(yè)專科學(xué)校、河西學(xué)院、隴東學(xué)院、甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、酒泉工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、烏克蘭克列門丘格國立大學(xué)和斯洛伐克馬捷貝爾大學(xué)等院校教師來中心參觀、學(xué)習(xí)，取得了令人矚目的成績。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

作者簡介：張新建（1980-），男，河南駐馬店人，華中科技大學(xué)文華學(xué)院，講師；劉沛（1944-），女，湖北武漢人，華中科技大學(xué)文華學(xué)院，教授，博士生導(dǎo)師。（湖北 武漢 430074）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）05-0042-01

一、電氣特色專業(yè)的建設(shè)定位

獨(dú)立學(xué)院在創(chuàng)辦初期，學(xué)科專業(yè)建設(shè)基本照搬申辦學(xué)校的做法，這是獨(dú)立學(xué)院的必然選擇。但也必須清醒認(rèn)識(shí)到，這只是權(quán)益之計(jì)，要及時(shí)地對(duì)申辦學(xué)校的資源進(jìn)行改造和吸收，根據(jù)自身情況進(jìn)行學(xué)科專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)立具有獨(dú)立學(xué)院特色的學(xué)科專業(yè)體系。[1]

華中科技大學(xué)文華學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)成立于2003年9月，開始由華中科技大學(xué)電氣學(xué)院提供人才培養(yǎng)方案。經(jīng)過近幾年的發(fā)展，根據(jù)自身實(shí)際和“育人為本，質(zhì)量第一”的辦學(xué)宗旨，文華學(xué)院吸收華中科技大學(xué)電氣學(xué)院長期辦學(xué)過程中形成的專業(yè)精神理念、專業(yè)優(yōu)勢(shì)，形成了強(qiáng)專業(yè)、重實(shí)踐、個(gè)性化的特色專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想。確立了以市場(chǎng)為導(dǎo)向、面向基層、錯(cuò)位競(jìng)爭、因材施教、進(jìn)行個(gè)性化教育、培養(yǎng)在電氣工程及相關(guān)領(lǐng)域的生產(chǎn)、建設(shè)、管理等一線崗位及能夠直接解決實(shí)際問題的復(fù)合型、應(yīng)用型人才的辦學(xué)思路和專業(yè)定位。

二、特色專業(yè)建設(shè)的具體思路和方案

根據(jù)《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》對(duì)特色專業(yè)建設(shè)的要求，認(rèn)真分析電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的優(yōu)勢(shì)與不足，集中力量打造本專業(yè)的特色，改革的思路是以學(xué)科建設(shè)為依托、以教學(xué)改革為核心、以人才培養(yǎng)為主線。

1.確立面向?qū)嶋H的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

電氣信息類專業(yè)能力體系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：[2，3]獲取知識(shí)能力，包括學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力和文獻(xiàn)檢索能力等；應(yīng)用知識(shí)能力，包括應(yīng)用知識(shí)能力、綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰凸こ虒?shí)踐能力等；創(chuàng)新能力，包括創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰脱芯块_發(fā)能力。

本專業(yè)從實(shí)際情況出發(fā)，著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。通過對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化的課程體系和培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行深入研究，構(gòu)建和實(shí)施以通識(shí)教育為基礎(chǔ)的專業(yè)模塊教育的課程體系。課程體系以打好基礎(chǔ)、加強(qiáng)實(shí)踐、發(fā)揮個(gè)性、分流培養(yǎng)、辦出特色為原則。加強(qiáng)通識(shí)教育與基礎(chǔ)教育，重視專業(yè)教育，高年級(jí)學(xué)生按專業(yè)模塊進(jìn)行專業(yè)方向的培養(yǎng)。通過狠抓第一課堂，活躍第二課堂，注重校內(nèi)外結(jié)合，全方位鍛煉學(xué)生的能力，不斷提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力。

2.積極實(shí)施教學(xué)方法改革

人才培養(yǎng)要通過課程落實(shí)到教學(xué)中去，教學(xué)方法決定了人才培養(yǎng)的方向，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革目標(biāo)的必要條件。[4]

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，探索出一種適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)模式。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)與一本等重點(diǎn)高校相比，基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，其使用教材與一本院校必然要有所差異，需因“才”施教，選用適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的教材。獨(dú)立學(xué)院建校較短，目前還沒有非常多的成熟的適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的電類教材。專業(yè)教師根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，適應(yīng)課程體系改革的要求，重新編寫了電類《電路理論》教材，由機(jī)械工業(yè)出版社出版，已經(jīng)在教學(xué)中正式使用。新教材內(nèi)容注重基礎(chǔ)、突出實(shí)用適用，具有針對(duì)性，在學(xué)生中反映良好。[5]其他的電類改革教材正在建設(shè)之中。

電類主干課程教學(xué)中普遍存在工作原理推導(dǎo)繁瑣、涉及電路圖、波形圖繁多及基本公式羅列復(fù)雜等特點(diǎn)。傳統(tǒng)的課堂講授及實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)的教學(xué)模式給老師的教與學(xué)生的學(xué)都帶來很大困難。此外，由于學(xué)時(shí)及實(shí)驗(yàn)室儀器的限制，學(xué)生也不可能一一通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證所有理論，而運(yùn)用計(jì)算機(jī)仿真可以彌補(bǔ)這一不足。因此在有限的課堂和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)內(nèi)，如何把計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)系統(tǒng)地融于電氣類主干課程教學(xué)中，讓學(xué)生既能牢固掌握基礎(chǔ)理論，又能掌握電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)研究問題的方法，盡快地掌握電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)科研究的前沿，同時(shí)還具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，是教學(xué)方法改革中值得研究的重要問題。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)引入到電氣類主干課程教學(xué)中，必然會(huì)改變以教師為中心的傳統(tǒng)授課模式，取而代之的是以學(xué)生為中心的自主探究模式學(xué)習(xí)，從而極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這也是個(gè)性化教育實(shí)施的一個(gè)有益探索。目前已經(jīng)在電類部分課程科目中引入了計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)，取得了較好的效果。

3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)體系的建立

實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。要想培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。2005年在學(xué)院統(tǒng)籌規(guī)劃下，一批基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室相繼建成，承建了“電路實(shí)驗(yàn)室”和“電工實(shí)習(xí)中心”。2009年學(xué)院投入近2億元建設(shè)“工程實(shí)訓(xùn)大樓”和“圖書館”，與電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)科建設(shè)配套的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室“電力拖動(dòng)與電力電子實(shí)驗(yàn)室”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室”、“電力系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)室”等也將逐步建成。此外，學(xué)校與葛洲壩水力發(fā)電廠、上海電機(jī)廠、國家電力科學(xué)研究院高電壓研究所等單位合作，建立了多個(gè)穩(wěn)定的校外專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，能完全滿足本專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)需求，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，在學(xué)院的大力支持下，我們一直在努力引進(jìn)人才。對(duì)于青年教師的培養(yǎng)采用了導(dǎo)師制，從教案的修改、組織試講到跟班聽課，六位具有碩士學(xué)位的中青年教師在多位老教師的指導(dǎo)下科研能力和教學(xué)效果逐步提高，在學(xué)院的青年教師教學(xué)大賽和教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)評(píng)選中獲獎(jiǎng)。目前，六位專任中青年教師基本形成了自己的科研方向，開展了一些實(shí)際課題的科學(xué)研究工作，并力爭近兩年內(nèi)在一些縱向或橫向科研課題上取得進(jìn)展。

三、總結(jié)

獨(dú)立學(xué)院的特殊性決定了其專業(yè)建設(shè)必須在定位、培養(yǎng)方式等方面形成具有自己特色的學(xué)科專業(yè)體系。特色專業(yè)一定程度上體現(xiàn)了高校的辦學(xué)特色和社會(huì)服務(wù)能力，是關(guān)系一所高校能否受到社會(huì)認(rèn)可和歡迎的重要因素。經(jīng)過近幾年的改革與建設(shè)，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)取得了一些成績，獲得了一定的社會(huì)認(rèn)可。本專業(yè)招生錄取線一直在二本錄取分?jǐn)?shù)線附近，就業(yè)率也一直在90%以上，考研率也逐年提高，深受廣大考生、家長和用人單位的好評(píng)。但要實(shí)現(xiàn)特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，還有很多工作要做。在下一步工作中，將繼續(xù)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，凝練特色，改革和完善人才培養(yǎng)方案，加大實(shí)踐教學(xué)改革力度，推進(jìn)個(gè)性化教育。只有經(jīng)過深入的實(shí)踐改革才會(huì)取得一定的成果，對(duì)同類高校電氣專業(yè)建設(shè)和改革起到有益的參考作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉獻(xiàn)君.論獨(dú)立學(xué)院的學(xué)科專業(yè)建設(shè)[J].中國高教研究，2007，

（11）：57-60.

[2]李忠明.電氣信息類專業(yè)本科大類培養(yǎng)模式探討[A].第七屆全國高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革研討會(huì)[C].2010.

篇（4）

作者簡介：井天軍（1980-），男，北京人，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院，講師；楊建華（1963-），男，河南衛(wèi)輝人，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院，教授。（北京 100083）

基金項(xiàng)目：本文系中國農(nóng)業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：11023）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）23-0106-02

高等學(xué)校的專業(yè)建設(shè)是其人才培養(yǎng)基礎(chǔ)和保障條件，也是反映高校辦學(xué)水平和競(jìng)爭力的一項(xiàng)主要指標(biāo)，而特色專業(yè)因其所具有的獨(dú)特性、創(chuàng)新性以及不可替代的特征，決定了它必然是高等學(xué)校的特質(zhì)資源與核心競(jìng)爭力之一。[1-4]我國高等教育通過面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，逐步推廣國家新的發(fā)展形式下的人才培養(yǎng)模式。但如何結(jié)合本專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)向，針對(duì)創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和合作精神“三強(qiáng)”型人才的培養(yǎng)，并與行業(yè)內(nèi)用人單位的崗位技能需求掛鉤，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式仍值得探索。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院根據(jù)當(dāng)前電力系統(tǒng)發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合自身科研開發(fā)的歷史積累，在深化實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)改革的同時(shí)，正在微電網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地方面探索服務(wù)于我國電力行業(yè)的“三強(qiáng)”型人才之路。

一、電氣工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要問題

實(shí)踐教學(xué)是電氣工程類專業(yè)必不可少的環(huán)節(jié)，是學(xué)生將所學(xué)課本知識(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的一種基本訓(xùn)練。然而實(shí)踐教學(xué)中存在一些問題，影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。

1.校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)備的局限性

受到經(jīng)費(fèi)制約，校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)的硬件設(shè)備普遍存在老化、維護(hù)不足等問題，實(shí)踐的方法、方式和手段無法緊跟當(dāng)前電氣工程領(lǐng)域的發(fā)展，嚴(yán)重阻礙了實(shí)踐教學(xué)效果與質(zhì)量的提高。

2.校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)的局限性

目前受到學(xué)生人數(shù)和電力企業(yè)安全生產(chǎn)的限制，電力企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)很難接受學(xué)生真正進(jìn)入運(yùn)行班組進(jìn)行跟班實(shí)習(xí)，只能短期安排學(xué)生參觀電力生產(chǎn)運(yùn)行的基本過程，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)收獲有限，實(shí)習(xí)效果與教學(xué)目標(biāo)不佳。此外，電力系統(tǒng)涵蓋發(fā)、變、輸、配、用電各個(gè)環(huán)節(jié)，而校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)受實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)條件、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和實(shí)習(xí)時(shí)間等各方面的限制，學(xué)生實(shí)習(xí)只可能了解上述某一個(gè)環(huán)節(jié)，無法從全局了解電力系統(tǒng)整體生產(chǎn)、運(yùn)行、控制和保護(hù)之間的內(nèi)在關(guān)系，更無法進(jìn)行電氣設(shè)備的操作、維修和調(diào)試。這些實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失既影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，制約了在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的提高。

二、微電網(wǎng)的發(fā)展與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)合

隨著電氣工程領(lǐng)域的科技發(fā)展和電氣工程教育實(shí)踐教學(xué)方案的改進(jìn)，不少高等學(xué)校都在新能源發(fā)電及節(jié)能減排新形勢(shì)下探索新的人才培養(yǎng)模式。[5，6]

1.電網(wǎng)的發(fā)展需要高校教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)

在電網(wǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，逐步發(fā)展成集中發(fā)電、遠(yuǎn)距離輸電的超大互聯(lián)系統(tǒng)的同時(shí)，電網(wǎng)運(yùn)行的穩(wěn)定性和安全性趨于下降，而且難以滿足多樣化供電需求。另外，對(duì)全球常規(guī)能源的逐漸枯竭、環(huán)境污染等問題的擔(dān)憂卻日益突顯，環(huán)保、高效和靈活的分布式電源廣受青睞。

2.微電網(wǎng)作為未來電網(wǎng)發(fā)展方向之一需要增強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)與之配套

為協(xié)調(diào)大電網(wǎng)與分布式電源間的矛盾，充分挖掘分布式電源為電網(wǎng)和用戶帶來的價(jià)值與效益，提出并不斷發(fā)展了微電網(wǎng)的概念。[7]微電網(wǎng)作為一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)自我控制、保護(hù)和管理的自治系統(tǒng)，既可以與外部電網(wǎng)并網(wǎng)運(yùn)行，也可以孤立運(yùn)行。微電網(wǎng)技術(shù)涉及電力系統(tǒng)運(yùn)行控制、電力電子、儲(chǔ)能變流控制、分布式發(fā)電控制、網(wǎng)絡(luò)通訊和數(shù)字信號(hào)處理等專業(yè)方向內(nèi)容，微電網(wǎng)教學(xué)需要在現(xiàn)有高校教學(xué)框架的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)等環(huán)節(jié)培養(yǎng)電氣工程的“三強(qiáng)”型人才。[7-9]

三、微電網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)內(nèi)涵

1.微電網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展應(yīng)依托于電氣工程學(xué)科的發(fā)展

教與學(xué)是綜合的系統(tǒng)工程，微電網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由于具有較強(qiáng)的交叉性，不一定需要通過課程的形式開展，可以通過相關(guān)課程的滲透，借助實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有效開展，避免內(nèi)容重復(fù)，提要教學(xué)效率。微電網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)立足于培養(yǎng)當(dāng)代電氣工程新型技術(shù)人才，通過相關(guān)“電力系統(tǒng)分析”、“繼電保護(hù)”、“電力電子技術(shù)”、“電力系統(tǒng)調(diào)度自動(dòng)化”和“單片機(jī)原理”等核心課程的交叉，以從事微電網(wǎng)相關(guān)科研工作的教師為主體面向高年級(jí)本科生進(jìn)行教學(xué)與課程實(shí)踐工作。

2.微電網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)促進(jìn)特色專業(yè)建設(shè)的發(fā)展

特色專業(yè)建設(shè)是進(jìn)一步優(yōu)化高校專業(yè)設(shè)置，提升專業(yè)建設(shè)整體水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、效益和人才競(jìng)爭力的重要手段。建設(shè)特色專業(yè)首先必須確立自己的特色，并且不斷加以深化完善和升華。特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)應(yīng)包括教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三個(gè)方面，符合社會(huì)人才需求的現(xiàn)狀和變化趨勢(shì)，應(yīng)與學(xué)校的辦學(xué)方向、層次、規(guī)模、能力和特色相適應(yīng)。

微電網(wǎng)由分布式電源、儲(chǔ)能裝置、能量轉(zhuǎn)換裝置、相關(guān)負(fù)荷和監(jiān)控、保護(hù)裝置等匯集成小型發(fā)配電系統(tǒng)。從電氣工程特色專業(yè)建設(shè)方面來看，微電網(wǎng)從技術(shù)上具有先進(jìn)性，另外，微電網(wǎng)是小型自治系統(tǒng)，有助于幫助學(xué)生理解大電網(wǎng)的工作過程，使學(xué)生在電力系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)中具有全局觀。此外，微電網(wǎng)系統(tǒng)容量小，實(shí)踐教學(xué)中的物質(zhì)條件要求少，易于展示，便于通過操作實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。

3.微電網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與電氣工程其他專業(yè)方向的關(guān)系

微電網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容是多門核心課程的交叉點(diǎn)，如果在教學(xué)中采取專門課程講授，可能會(huì)導(dǎo)致多課程內(nèi)容的重疊。此外，微電網(wǎng)教學(xué)與實(shí)踐聯(lián)系緊密。因此，可以通過其他課程內(nèi)容的引申和滲透，從基本原理解決微電網(wǎng)教學(xué)難點(diǎn)，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)開展微電網(wǎng)的學(xué)習(xí)。

四、微電網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

1.微電網(wǎng)實(shí)踐基地建設(shè)

（1）校內(nèi)實(shí)踐基地。借助學(xué)校“985”建設(shè)資助的電氣工程創(chuàng)新平臺(tái)和國家“十一五”科技支撐科研平臺(tái)，目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)在院科研教學(xué)樓頂層安裝400W風(fēng)電機(jī)組和5kW光伏并網(wǎng)發(fā)電陣列，并實(shí)現(xiàn)了微電網(wǎng)典型發(fā)電設(shè)備的數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)與調(diào)用，為微電網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)提供了必要的素材。另外，在院實(shí)訓(xùn)中心開設(shè)了電氣工程實(shí)訓(xùn)中心，用于微電網(wǎng)可視化教學(xué)展示與有關(guān)實(shí)驗(yàn)課程。

（2）校外實(shí)踐基地。通過國家“十一五”科技支撐和“863”科研項(xiàng)目等示范工程，設(shè)立校外實(shí)訓(xùn)基地，定期組織學(xué)生參觀、操作和維護(hù)，了解實(shí)際微電網(wǎng)的應(yīng)用效果，區(qū)別于實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，幫助學(xué)生熟悉實(shí)際環(huán)境中運(yùn)行的問題與解決方法。

2.微電網(wǎng)專題講座

針對(duì)高年級(jí)本科生開設(shè)有關(guān)微電網(wǎng)規(guī)劃、電氣設(shè)計(jì)、運(yùn)行控制策略設(shè)計(jì)、實(shí)際運(yùn)行案例分析等內(nèi)容的講座，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從基本專業(yè)知識(shí)到微電網(wǎng)相關(guān)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，鍛煉學(xué)生知識(shí)遷移能力，為學(xué)生在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

3.微電網(wǎng)實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)

（1）光伏發(fā)電實(shí)訓(xùn)。選取分布式發(fā)電中具有代表性的光伏發(fā)電，開設(shè)分布式發(fā)電實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)中分發(fā)電資源模擬、光伏發(fā)電控制、負(fù)荷控制及系統(tǒng)運(yùn)行分析等項(xiàng)目，使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)理解分布式發(fā)電因發(fā)電資源特點(diǎn)所產(chǎn)生的波動(dòng)性，微電網(wǎng)并入主網(wǎng)及微電網(wǎng)設(shè)計(jì)儲(chǔ)能設(shè)備的必要性等。

（2）微電網(wǎng)運(yùn)行監(jiān)控實(shí)訓(xùn)。采用圖1所示系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，開發(fā)微網(wǎng)監(jiān)測(cè)軟件，集成已有氣象數(shù)據(jù)、發(fā)電數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)界面顯示直觀清晰。建立微電網(wǎng)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫，包括氣象數(shù)據(jù)、可發(fā)電功率計(jì)算數(shù)據(jù)、風(fēng)力發(fā)電數(shù)據(jù)、光伏發(fā)電數(shù)據(jù)及電網(wǎng)運(yùn)行數(shù)據(jù)。

（3）微電網(wǎng)運(yùn)行控制測(cè)試實(shí)訓(xùn)。為了幫助學(xué)生掌握微電網(wǎng)運(yùn)行中各組成部分之間的相互影響，通過可操作的微電網(wǎng)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)試驗(yàn)，展示系統(tǒng)各部分工作原理，通過學(xué)生進(jìn)行離并網(wǎng)切換實(shí)驗(yàn)、發(fā)電控制實(shí)驗(yàn)、并網(wǎng)同步實(shí)驗(yàn)及黑啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)熟悉電網(wǎng)、儲(chǔ)能、發(fā)電資源及負(fù)荷發(fā)生變化后對(duì)系統(tǒng)各部分的影響。

五、微電網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)與本科學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

我國大學(xué)生就業(yè)有國家在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的過程當(dāng)中形勢(shì)嚴(yán)峻的大背景，但通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變可以幫助學(xué)生找到明確的定位，有針對(duì)性的提升自己的專業(yè)技能和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

微電網(wǎng)涉及了電力系統(tǒng)發(fā)、變、輸、配、用的多個(gè)環(huán)節(jié)，微電網(wǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生通過實(shí)習(xí)操作掌握電力系統(tǒng)工作的行業(yè)特點(diǎn)。在教學(xué)中以微電網(wǎng)涉及的點(diǎn)為線索拓寬學(xué)生在電力系統(tǒng)知識(shí)方面的廣度，使學(xué)生通過實(shí)踐與實(shí)習(xí)可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，可以起到引導(dǎo)學(xué)生在較高專業(yè)水平上進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的作用，幫助學(xué)生樹立戰(zhàn)勝就業(yè)難的信心及實(shí)力。

六、結(jié)論

特色專業(yè)建設(shè)是高等學(xué)校深化教學(xué)改革、特色強(qiáng)校的重要要素。進(jìn)行特色專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是高校在高等教育大眾化新形勢(shì)下得以生存和發(fā)展的重要戰(zhàn)略手段。微電網(wǎng)代表了電氣工程發(fā)展的新方向之一，同時(shí)表現(xiàn)了較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，適宜通過特色專業(yè)建設(shè)增強(qiáng)。同時(shí)微電網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)的形式靈活多樣，可操作性強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和合作精神，合理進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

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篇（5）

《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）》中指出：提高教育質(zhì)量，提升辦學(xué)競(jìng)爭力是高校兩個(gè)重要任務(wù)[1]。辦學(xué)特色靠特色專業(yè)體現(xiàn)，是評(píng)估本科教學(xué)水平質(zhì)量高低的一個(gè)重要指標(biāo)，建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科是提升高校辦學(xué)競(jìng)爭力的重要抓手，這兩項(xiàng)是我校"十二五"期間實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，步入同類高校先進(jìn)行列的重要特征[2]。圖書館根據(jù)我校"十二五"規(guī)劃制定出圍繞石油化工特色辦學(xué)，支持石油化工類重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展計(jì)劃。許多高校圖書館在為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)服務(wù)方面提供了大量宏觀性的經(jīng)驗(yàn)，但就地方高校圖書館期刊部如何圍繞特色辦學(xué)，支持重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的具體思考和做法則鮮見報(bào)道。作者根據(jù)在圖書館期刊部的工作實(shí)踐，從期刊部參與特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的必要性，如何為特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)服務(wù)，目前存在的問題與對(duì)策等多方面進(jìn)行探討。

1 期刊部參與特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的必要性

有特色的期刊服務(wù)是地方高校建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科，形成辦學(xué)特色的重要組成部分。特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)發(fā)展的核心問題就是提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)和學(xué)科隊(duì)伍的教學(xué)、科研水平。特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，不僅需要高水平的教學(xué)科研人員和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，同時(shí)也需要具有全面支撐能力的教學(xué)科研信息資源保障系統(tǒng)。任何一個(gè)特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科能夠從眾多專業(yè)和學(xué)科中脫穎而出，都離不開作為推動(dòng)和支撐科研水平不斷提高和學(xué)術(shù)成果不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)--信息資源，當(dāng)前主要體現(xiàn)在期刊信息資源。

期刊部應(yīng)從學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的高度，來認(rèn)識(shí)加強(qiáng)特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科信息資源建設(shè)的重要意義。努力建設(shè)富有石油化工特色的期刊信息資源體系，不斷豐富原有的特色館藏資源，為特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展，提供強(qiáng)有力的信息資源保障。應(yīng)把本校長期辦學(xué)形成的石油化工特色館藏的中外文期刊、與石化高校和企業(yè)交換的技術(shù)情報(bào)資料、師生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、科研成果、設(shè)計(jì)圖紙等資料進(jìn)行整理，為石油化工重點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)配置信息資源，保證特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科的教學(xué)科研人員，能及時(shí)了解國內(nèi)外學(xué)科研究和發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握最新相關(guān)課題的發(fā)展動(dòng)態(tài)和研究信息，正確選擇課題，確定主攻方向，從而推動(dòng)特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的快速發(fā)展。而特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)發(fā)展，會(huì)提出許多新的課題，需要期刊部及時(shí)提供信息支持，這也反過來促進(jìn)期刊部的發(fā)展。

2 求真務(wù)實(shí)，主動(dòng)為特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)服務(wù)

2.1充分了解特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科對(duì)期刊信息資源服務(wù)的基本要求

期刊部要參與特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的各項(xiàng)工作，首先要在信息服務(wù)方面體現(xiàn)出面向特色專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的方向性和目的性。以我校為例，"石化裝備故障診斷"為省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，"石油化工污染控制與清潔生產(chǎn)"、"石油化工過程故障診斷與信息控制" 兩個(gè)為省級(jí)高校的工程技術(shù)開發(fā)中心，化學(xué)工藝為省級(jí)重點(diǎn)扶持學(xué)科，化學(xué)工程與技術(shù)、控制科學(xué)與工程、環(huán)境科學(xué)與工程、動(dòng)力工程及工程熱物理等四個(gè)學(xué)科為申碩建設(shè)學(xué)科，化學(xué)工程與工藝等三個(gè)專業(yè)為國家、省級(jí)特色建設(shè)專業(yè)。在期刊訂閱及其它信息采集過程中，期刊部對(duì)這些事關(guān)石油化工特色辦學(xué)和石油化工重點(diǎn)學(xué)科群的建設(shè)發(fā)展要有預(yù)見性、前瞻性，要及時(shí)了解和掌握學(xué)校的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、科研動(dòng)態(tài)和教學(xué)計(jì)劃，做到心中有數(shù)；要經(jīng)常與特色專業(yè)負(fù)責(zé)人、重點(diǎn)學(xué)科帶頭人、碩士生導(dǎo)師等溝通聯(lián)系，了解他們的需求，明確自己的服務(wù)內(nèi)容和方法。

2.2 主動(dòng)為特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)開展服務(wù)

（1）根據(jù)學(xué)校的特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)發(fā)展，確立期刊部的特色信息資源

根據(jù)我校"建設(shè)以工為主，石油化工特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，在省內(nèi)外具有較大影響的本科院校"的指導(dǎo)思想[2]，期刊部應(yīng)努力建設(shè)和學(xué)校的特色辦學(xué)、學(xué)科體系相適應(yīng)的以理工為主，兼顧經(jīng)濟(jì)、管理、人文、社會(huì)科學(xué)等學(xué)科信息的多類型、多語種、多載體的期刊信息資源體系。

在特色信息資源的構(gòu)建中，就必須對(duì)學(xué)校的特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)發(fā)展進(jìn)行充分調(diào)研分析，對(duì)所涉及的特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科的信息采購，多方面聽取特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科負(fù)責(zé)人、各教學(xué)科研單位負(fù)責(zé)人的建議與意見，甚至不定期召開不同類型、不同層次的學(xué)科團(tuán)隊(duì)、專業(yè)團(tuán)隊(duì)座談會(huì)，以他們的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，以用定訂定藏，確定石油化工特色信息的訂購和收藏重點(diǎn)、范圍及發(fā)展方向。在做好調(diào)研、論證的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色的信息需求，確立特色信息的采購原則、重點(diǎn)、方向、方法、步驟等，制定以石油化工特色信息為主的采購計(jì)劃。尤其是要加強(qiáng)石油化工特色原始資料的征訂，對(duì)年鑒、核心期刊等連續(xù)出版物必須收集齊全，保證其系統(tǒng)性和權(quán)威性，使特色辦學(xué)信息資源在同類高校中占優(yōu)勢(shì)地位，成為區(qū)別于其它高校圖書館的獨(dú)特資源。

（2）圍繞辦學(xué)特色和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)有重點(diǎn)地協(xié)調(diào)配置相關(guān)外文期刊

外文期刊能反映最新的科研成果，是特色專業(yè)跟蹤國外高水平大學(xué)人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)學(xué)科開展高水平科學(xué)研究的重要工具。要根據(jù)圖書館采購?fù)馕臅那闆r，結(jié)合各特色（包括卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃）專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研發(fā)中心等的建設(shè)發(fā)展方向，有重點(diǎn)地協(xié)調(diào)配置相關(guān)外文期刊。在1000多種期刊中，涉及特色專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的外文期刊數(shù)目的比重逐年增大，從而滿足特色專業(yè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)團(tuán)隊(duì)對(duì)國內(nèi)外信息日益增加的需求。

（3）廣泛收集信息進(jìn)行深加工，主動(dòng)做好信息報(bào)道服務(wù)

特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科用戶的教學(xué)任務(wù)重，科研項(xiàng)目多，他們對(duì)信息的需求量大。在他們當(dāng)中，校領(lǐng)導(dǎo)、二級(jí)院院長、系部主任和中老年專家教授占很大比例。這部分用戶因平時(shí)行政和業(yè)務(wù)工作繁忙，到館次數(shù)和時(shí)間較少。期刊部應(yīng)利用自己特有的條件和優(yōu)勢(shì)，將比較分散零亂，而特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科信息用戶又比較關(guān)心的教學(xué)動(dòng)態(tài)、科研信息（如教改發(fā)展、評(píng)估信息、最新專業(yè)刊物目次、各種學(xué)術(shù)會(huì)議信息、會(huì)議論文、同行專家研究成果、國內(nèi)外學(xué)科研究動(dòng)態(tài)、同行專家的學(xué)術(shù)報(bào)告等）進(jìn)行廣泛搜集，分類篩選，專題整理，并通過多種有效渠道（導(dǎo)航平臺(tái)、新期刊簡介、新信息）提供給特色專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)團(tuán)隊(duì)，主動(dòng)向他們通報(bào)新到館的中外文期刊信息，定期提供世界三大科技核心期刊和某專業(yè)學(xué)科核心期刊的現(xiàn)刊目次。

（4）主動(dòng)與石化企業(yè)技術(shù)資料室建立合作關(guān)系，特色信息共享互惠

我校從2009年以來與地方企業(yè)簽訂了多項(xiàng)校企合作協(xié)議，特別是與國有特大型企業(yè)茂名石化公司簽訂了全方位深層次的"產(chǎn)、學(xué)、研"合作協(xié)議[3]，希望通過"無障礙"合作發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、雙贏共進(jìn)。

茂名石化公司技術(shù)資料室收藏的期刊，除了部分是公開出版的中外權(quán)威刊物外，更大一部分是企業(yè)系統(tǒng)內(nèi)各單位（如中石化屬下各地的分公司）主辦的內(nèi)部刊物，如《石化技術(shù)》、《石油商技》、《煉油》等。這些刊物都是報(bào)道企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用情況，針對(duì)性強(qiáng)，工業(yè)數(shù)據(jù)最真實(shí)，只要是在工業(yè)條件范圍內(nèi)，重現(xiàn)性好，最具借鑒參考價(jià)值。此外，企業(yè)技術(shù)資料室還收集了眾多國外專題技術(shù)會(huì)議的論文集、專題技術(shù)調(diào)研報(bào)告或新標(biāo)準(zhǔn)、新專利等，如每年的NPRA Meeting（美國的石油學(xué)會(huì)年會(huì)論文集）、ASTM（美國機(jī)械工程材料學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)）等。這些資料都是非常有用和非常新的。企業(yè)收藏期刊以技術(shù)工程信息為主，反映的是應(yīng)用技術(shù)成功運(yùn)用的最新成果，解決生產(chǎn)問題，推動(dòng)應(yīng)用技術(shù)進(jìn)步。但受知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)以及防止同行企業(yè)惡意競(jìng)爭，企業(yè)收藏的期刊信息一般不對(duì)外開放，未經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)不對(duì)外借出任何資料。

企業(yè)資料室的技術(shù)情報(bào)信息對(duì)推動(dòng)企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步不言自明。這些技術(shù)信息對(duì)我校專業(yè)教師科學(xué)選題、技術(shù)開發(fā)服務(wù)也可提供寶貴的情報(bào)信息源；對(duì)我校專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)提供重要的參考依據(jù)。因此，我們應(yīng)主動(dòng)與石化企業(yè)技術(shù)資料室建立合作關(guān)系，做到特色信息共享互惠。

（5）主動(dòng)收集與特色辦學(xué)、重點(diǎn)學(xué)科相關(guān)的灰色信息

期刊部應(yīng)主動(dòng)、廣泛收集與特色辦學(xué)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)相關(guān)的"灰色信息"。"灰色信息"是指一些具有獨(dú)特的參考價(jià)值而非公開發(fā)表的內(nèi)部資料，主要有預(yù)印本、會(huì)議錄、產(chǎn)品樣本、科技報(bào)告、學(xué)位論文和內(nèi)部刊物等類型，其中絕大多數(shù)反映的是這些領(lǐng)域的新技術(shù)、新成果、新動(dòng)態(tài)，對(duì)特色專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)發(fā)展具有獨(dú)特的參考價(jià)值。

（6）與技術(shù)部合作建設(shè)石油化工特色信息數(shù)據(jù)庫

與圖書館技術(shù)部合作，將本館的中外文科技期刊目次數(shù)據(jù)庫、重點(diǎn)學(xué)科和特色專業(yè)辦學(xué)學(xué)者文庫、各種專利及技術(shù)成果等構(gòu)建石油化工特色數(shù)據(jù)庫，以滿足特色辦學(xué)相關(guān)專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)相關(guān)教學(xué)科研人員在這方面的信息需求，讓交叉學(xué)科的科研人員找到相關(guān)的科研信息。請(qǐng)求技術(shù)部支持，在圖書館網(wǎng)頁上建立"特色專業(yè)站點(diǎn)導(dǎo)航"、"重點(diǎn)學(xué)科站點(diǎn)導(dǎo)航"欄目，介紹與我校特色專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展相關(guān)的國外研究機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)期刊等信息。

3期刊部在為特色辦學(xué)和學(xué)科建設(shè)服務(wù)方面存在的問題及對(duì)策

3.1提高期刊部人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)

國外高校圖書館在大學(xué)中的位置相當(dāng)重要，但國內(nèi)高校往往把圖書館作為教輔單位。近幾年進(jìn)入圖書館工作的人員，相當(dāng)部分是跟隨引進(jìn)人才進(jìn)來的配偶家屬，還有相當(dāng)部分是臨時(shí)工，期刊部情況也如此。而期刊部工作是一項(xiàng)很重要的工作，人員素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)直接影響期刊部的工作質(zhì)量。在為特色專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)服務(wù)時(shí)，需要對(duì)學(xué)校的各個(gè)專業(yè)（特別是特色專業(yè)）、重點(diǎn)學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀等方面有較深入的了解，還要掌握特色專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)發(fā)展方向、 目標(biāo)、最新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)。目前，期刊部人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)都達(dá)不到這個(gè)要求。

要提高期刊部人員的綜合素質(zhì)難度較大。首先是領(lǐng)導(dǎo)者要高瞻遠(yuǎn)矚，有膽有識(shí)，敢于在人事制度上大動(dòng)手術(shù)。對(duì)管理人員、業(yè)務(wù)人員的年齡、資歷、性別、專業(yè)、知識(shí)結(jié)構(gòu)要科學(xué)安排，使其各得其位，各盡其能，寧缺勿濫，不可亂塞濫充。其次是教育者必須先受教育，對(duì)現(xiàn)有人員要進(jìn)行職業(yè)繼續(xù)教育。再次是設(shè)立特色專業(yè)聯(lián)系人或?qū)W科館員的兼職管理人員，提供高質(zhì)量的服務(wù)。對(duì)特色專業(yè)聯(lián)系人或?qū)W科館員采用崗位培訓(xùn)、專題講座、技能培訓(xùn)等多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)水平[4]。

3.2紙質(zhì)期刊與數(shù)字期刊并重發(fā)展

過去期刊部都是紙質(zhì)期刊，隨著電子信息技術(shù)發(fā)展，數(shù)字期刊、特別是網(wǎng)絡(luò)期刊以其檢索方便、占據(jù)空間小等諸多優(yōu)越性飛速發(fā)展。目前高校圖書館界正掀起一股數(shù)字圖書館建設(shè)的熱潮，數(shù)字資源的優(yōu)越性被片面地夸大，似乎建了數(shù)字圖書館，傳統(tǒng)圖書館和傳統(tǒng)資源就可以不要了。《規(guī)程》的第10條規(guī)定："在文獻(xiàn)采集中應(yīng)兼顧紙質(zhì)文獻(xiàn)、電子文獻(xiàn)和其它載體文獻(xiàn)" [5]，在數(shù)字圖書館時(shí)代就要到來之際，《規(guī)程》的這個(gè)規(guī)定顯得有點(diǎn)不合時(shí)宜，但卻是必要的。原因在于：以文字印刷在紙張上的期刊有著悠久的歷史，經(jīng)歷了難以勝數(shù)的革新發(fā)展，已建立起完善的編輯、生產(chǎn)、發(fā)行系統(tǒng)，已在同時(shí)代讀者中取得認(rèn)可，社會(huì)對(duì)它的真實(shí)性、權(quán)威性已深信無疑[6]；紙質(zhì)期刊購買和保存的成本低廉；購買后經(jīng)過簡單加工，往架子上一放，即可提供給讀者利用，無需增加任何額外的投入；紙質(zhì)期刊無須特別的閱讀設(shè)備，使用成本低廉；紙質(zhì)期刊的數(shù)字化技術(shù)成熟，成本也不高，一旦需要可隨時(shí)進(jìn)行；盡早掌握信息非常重要，紙質(zhì)期刊與讀者見面要比數(shù)字期刊大約要早半年，對(duì)于申請(qǐng)發(fā)明專利或申報(bào)科技成果查新，往往成敗就在一兩天之間[8]。因此，在為特色辦學(xué)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)提供信息服務(wù)中，期刊部的信息資源建設(shè)對(duì)紙質(zhì)期刊與數(shù)字期刊要并重發(fā)展、相互補(bǔ)充。

3.3拓寬采集信息渠道，豐富期刊部的信息資源

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，帶來了經(jīng)濟(jì)與文化的繁榮，也推動(dòng)了期刊出版發(fā)行事業(yè)的迅猛發(fā)展，從而改變了傳統(tǒng)的期刊出版發(fā)行體制，使多年來形成的期刊訂閱郵寄的原則及采購方式面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。目前我校期刊訂購雖然采用了招投標(biāo)制度，但由于地處偏僻，訂閱采集渠道仍較為單一，以致部分特色專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科所需的期刊信息經(jīng)常采集不到，造成特色專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科信息資源保障率不高，進(jìn)而影響特色專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)發(fā)展。

特色專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)對(duì)信息資源的需求是全方位的，也就是說期刊部在采集信息資源時(shí)既要采集期刊等正式出版物，又要采集預(yù)印本、會(huì)議錄、科技報(bào)告和內(nèi)部刊物等非正式出版物；既要采集中文方面的信息，又要采集外文方面的信息。要全面訂閱、收藏特色辦學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)所需的各種信息資源，僅靠新華書店或個(gè)體書商是無法完成的。因此必須拓展原有的采集渠道，例如，通過公開發(fā)行的新書目進(jìn)行訂購；直接與專業(yè)期刊編輯部聯(lián)系，并向它們訂購或索取，包括補(bǔ)齊以往由于各種原因缺失的期刊； 定期從網(wǎng)上瀏覽北京圖書館和國內(nèi)同類型重點(diǎn)大學(xué)圖書館的書目，尋找有關(guān)新的中外文期刊出版信息，并向相關(guān)出版單位訂購；直接從網(wǎng)上采購；與本校特色專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科的負(fù)責(zé)人保持聯(lián)系，了解該專業(yè)、學(xué)科科技信息的最新進(jìn)展情況，以便及時(shí)訂閱和收藏。此外，利用學(xué)校與茂名石化公司建立的戰(zhàn)略聯(lián)盟，通過學(xué)校圖書館與企業(yè)技術(shù)處建立館企合作，開展石油化工技術(shù)信息的資源共享，無償或有償使用。

3.4全面采集各類信息，保障落實(shí)外文期刊

經(jīng)費(fèi)不足是所有部門的共同困難，偏又遇上中、外文期刊價(jià)格不斷上漲的問題，一般的外文科技期刊價(jià)格已漲到1500～2000元/（年冊(cè)）。使外文期刊的訂閱受到影響，一些重點(diǎn)學(xué)科的外文期刊、國際新標(biāo)準(zhǔn)（或規(guī)范）、會(huì)議資料等必需的信息因經(jīng)費(fèi)原因時(shí)訂時(shí)停，使得館藏缺乏特色和連續(xù)性，大大影響了重點(diǎn)學(xué)科信息資源建設(shè)的水平。

特色專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)需要掌握國外最新科技動(dòng)態(tài)，了解專業(yè)、學(xué)科的發(fā)展前沿。只有加大外文期刊的訂閱收藏力度，才能滿足特色專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的需求。外文信息的收藏是否齊全，一定程度上反映了我校教學(xué)質(zhì)量和科研水平的高低。外文期刊信息具有時(shí)效性強(qiáng)、信息量大（與國內(nèi)期刊登載的論文相比，它每篇文章的篇幅要長四分之一以上）、參考價(jià)值高等特點(diǎn)，是最新科技信息的主要載體。應(yīng)該努力爭取圖書館多安排經(jīng)費(fèi)訂閱外文期刊外，還要積極發(fā)動(dòng)各特色專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科負(fù)責(zé)人以及教授博士們，通過他們與外界聯(lián)系，爭取國外學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)免費(fèi)贈(zèng)閱（如頗有影響力的烴加工、油氣等期刊都可以免費(fèi)索取），從而保障落實(shí)訂閱收藏外文期刊的任務(wù)。

4結(jié)語

綜上所述，期刊部作為學(xué)校圖書館信息資源的主要部分，必須按照學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和發(fā)展戰(zhàn)略，圍繞學(xué)校特色辦學(xué)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)兩大主題開展各項(xiàng)工作。只要明確期刊部參與特色辦學(xué)、學(xué)科建設(shè)的必要性，理順關(guān)系，并主動(dòng)為特色辦學(xué)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)開展服務(wù)，就一定大有文章可做。盡管在為特色辦學(xué)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)開展服務(wù)的過程中有許多困難，但通過提高我們期刊部人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身工作的不懈努力，完全可以提高圖書館期刊部在學(xué)校的學(xué)術(shù)地位和學(xué)術(shù)影響。

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[3]茂名學(xué)院（廣東石油化工學(xué)院前身）.茂名學(xué)院與茂名石化公司產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議簽約儀式隆重舉行[Z].廣東教育，2009年6月2日

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篇（6）

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.06.173

[中圖分類號(hào)]G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）06-0-02

0 引 言

2016年12月對(duì)推進(jìn)“中國制造2025”工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)暨國家制造強(qiáng)國建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會(huì)議作出重要批示，強(qiáng)調(diào)以推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，形成新動(dòng)能培育與傳統(tǒng)動(dòng)能改造提升、互促、共進(jìn)，弘揚(yáng)企業(yè)家精神和工匠精神，提升中國制造水平。有些學(xué)院印刷媒體技術(shù)專業(yè)在進(jìn)行重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)中，著力弘揚(yáng)企業(yè)家精神和工匠精神，“苦練內(nèi)功”、精益求精、提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，提升學(xué)生技能水平，努力構(gòu)建印刷媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)新模式，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)高速增產(chǎn)、邁向高端水平提供堅(jiān)實(shí)有力的高技能人才支撐。

1 按“六化”推進(jìn)工學(xué)結(jié)合企業(yè)課程改革

按照學(xué)生技能成長的客觀規(guī)律，通過課程與企業(yè)崗位銜接的研究與實(shí)踐，形成了具有學(xué)院特色的工學(xué)結(jié)合課程基本特性，并按工學(xué)結(jié)合企業(yè)課程推進(jìn)實(shí)踐，提升重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)向縱深發(fā)展。

1.1 企業(yè)課程構(gòu)成系統(tǒng)化

從課程結(jié)構(gòu)上看，工學(xué)結(jié)合體系的課程既有學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的知識(shí)類課程，也有獲得專業(yè)技能和工作過程知識(shí)的校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)類課程，更有獲取真實(shí)工作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐類課程，其中，以校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)類和實(shí)踐類課程為主，從而構(gòu)建起一個(gè)“知識(shí)―技能―經(jīng)驗(yàn)―能力”四位一體的課程體系，使學(xué)習(xí)者經(jīng)歷由“模擬訓(xùn)練到真實(shí)實(shí)踐”的學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)到能力”“技能到工作經(jīng)驗(yàn)”的升華，最終實(shí)現(xiàn)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.2 企業(yè)課程目標(biāo)綜合化

工學(xué)結(jié)合企業(yè)課程的目標(biāo)是“顯性”目標(biāo)和“隱性”目標(biāo)兼有綜合性目標(biāo)。“顯性”目標(biāo)是“學(xué)會(huì)工作”。通過對(duì)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和工作過程知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，使學(xué)生能夠完成既定的“學(xué)習(xí)與工作任務(wù)”。以此為載體，實(shí)現(xiàn)更為重要的“隱性”目標(biāo)，一是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，二是“學(xué)會(huì)發(fā)展”，在學(xué)會(huì)工作的過程中提升自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的應(yīng)用能力，提高方法能力、交流與合作能力、遷移能力和形成職業(yè)素養(yǎng)，為“職業(yè)生涯發(fā)展”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3 企業(yè)課程內(nèi)容一體化

工學(xué)結(jié)合的企業(yè)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容源自真實(shí)工作，經(jīng)“教學(xué)化”處理后形成，其特點(diǎn)是將專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技能、工作過程知識(shí)、勞動(dòng)組織要素、工作要求、職業(yè)素養(yǎng)規(guī)范等內(nèi)容以完整工作過程為主線進(jìn)行整合，形成一體，以學(xué)習(xí)或工作任務(wù)為載體加以呈現(xiàn)，其內(nèi)容組成不僅僅是理論、技能、流程、方法、標(biāo)準(zhǔn)等知識(shí)性和操作性的專業(yè)化內(nèi)容，同時(shí)亦包含在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)職業(yè)態(tài)度、職業(yè)行為、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)操守等職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行養(yǎng)成性培養(yǎng)的職業(yè)化內(nèi)容。

1.4 企業(yè)課程教學(xué)組織工作化

工學(xué)結(jié)合企業(yè)課程是“工作過程系統(tǒng)化”課程，必須在“工作過程系統(tǒng)中”而不是在學(xué)科系統(tǒng)中實(shí)施教學(xué)組織，教學(xué)組織過程融入完整工作過程的大框架中，學(xué)習(xí)過程與工作過程高度統(tǒng)一，學(xué)習(xí)過程即工作過程，做中學(xué)，學(xué)中做，同時(shí)考慮學(xué)生自已對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的反思，其特點(diǎn)是按工作流程排列教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)順序，按工作規(guī)范制定教學(xué)要求，按工作要求確定教學(xué)目標(biāo)，按勞動(dòng)組織形式實(shí)施教學(xué)組織形式，根據(jù)職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律共同確定課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及教學(xué)策略和教學(xué)方式與方法。具體來說，工學(xué)結(jié)合企業(yè)課程的教學(xué)組織是“學(xué)習(xí)場(chǎng)所學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合”“學(xué)習(xí)地點(diǎn)實(shí)訓(xùn)中心與職業(yè)崗位相結(jié)合”“學(xué)習(xí)形式以模擬訓(xùn)練和崗位真實(shí)實(shí)踐相結(jié)合”。

1.5 企業(yè)課程學(xué)習(xí)環(huán)境真實(shí)化

只有在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中才能有效培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。職業(yè)環(huán)境包含職業(yè)情境、職業(yè)工作內(nèi)容、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)規(guī)范等內(nèi)涵。工學(xué)結(jié)合企業(yè)課程的學(xué)習(xí)環(huán)境與真實(shí)的職業(yè)環(huán)境相比，具有“形神兼?zhèn)洹钡奶攸c(diǎn)，“形似”主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)情境上，工學(xué)結(jié)合企業(yè)課程的學(xué)習(xí)情境是高度仿真的學(xué)習(xí)情境，既有實(shí)際工作場(chǎng)景，同時(shí)又具涮賾薪萄Чδ埽弧吧袼啤敝饕體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)涵上，工學(xué)結(jié)合企業(yè)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)工作內(nèi)容相對(duì)接，學(xué)習(xí)目標(biāo)與崗位工作標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，教學(xué)組織形式與勞動(dòng)組織形式相統(tǒng)一， 對(duì)學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相一致。

1.6 企業(yè)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)職業(yè)化

工學(xué)結(jié)合企業(yè)課程學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是“以職業(yè)人”為定位基點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行“職業(yè)化的評(píng)價(jià)”而“非專業(yè)化的評(píng)價(jià)”。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，在對(duì)知識(shí)、技能等專業(yè)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，更注重對(duì)職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)操守等職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，“職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”與“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”相結(jié)合，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主；在評(píng)價(jià)功能上，以診斷、激勵(lì)的發(fā)展性評(píng)價(jià)為核心功能。

2 建立教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，健全印刷技術(shù)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)機(jī)制

2.1 建立實(shí)效人才培養(yǎng)方案、指導(dǎo)印刷技術(shù)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)

印刷技術(shù)專業(yè)要與省市印刷復(fù)制業(yè)協(xié)會(huì)，印刷包裝企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專家定期舉辦印刷人才培養(yǎng)論證會(huì)與校企合作懇談會(huì)，使人才培養(yǎng)與行業(yè)、企業(yè)發(fā)展緊密對(duì)接，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的實(shí)效性，有效克服高職院校在人才培養(yǎng)過程中與企業(yè)需求斷層現(xiàn)象的發(fā)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

2.2 形成師資互換，校企相互支持、協(xié)作進(jìn)步的良性合作機(jī)制

為更好地進(jìn)行專業(yè)特色建設(shè)，印刷技術(shù)專業(yè)要聘請(qǐng)行業(yè)和企業(yè)專家，參與校內(nèi)專業(yè)課程教學(xué)，創(chuàng)建學(xué)生認(rèn)知企業(yè)前沿技術(shù)革新、工藝發(fā)展“直通車”，學(xué)校與企業(yè)合作編寫具有學(xué)院特色的專業(yè)教材和培訓(xùn)講議；聘請(qǐng)他們參與對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理與指導(dǎo)工作。同時(shí)，專業(yè)教師也可受聘為企業(yè)技術(shù)顧問，協(xié)助企業(yè)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)。此外，企業(yè)還可接納教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，協(xié)助學(xué)校提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力和技術(shù)水平，校企相互協(xié)作，實(shí)現(xiàn)共贏。

2.3 開通印刷企業(yè)專家課堂、聚八方印刷專業(yè)人才建專業(yè)

為了更好地讓學(xué)生了解企業(yè)對(duì)技能人才在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的要求，讓學(xué)生盡早和盡可能多地的感受到來自企業(yè)技術(shù)專家、管理專家的指導(dǎo)，積累來自企業(yè)方面的實(shí)用技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，開闊專業(yè)視野，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，調(diào)整好實(shí)習(xí)與就業(yè)的心態(tài)。印刷技術(shù)專業(yè)應(yīng)該開設(shè)印刷企業(yè)專家課堂，請(qǐng)企業(yè)專家來校作專題講座。此項(xiàng)工作對(duì)學(xué)生全方位了解企業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)運(yùn)用、管理及企業(yè)文化，正確規(guī)劃職業(yè)生涯，調(diào)整心態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性都能起到很好的促進(jìn)作用。

3 引企進(jìn)校，自建校辦企業(yè)、印刷技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)雙平臺(tái)

3.1 優(yōu)化“自主校中廠”功能，創(chuàng)印刷技術(shù)專業(yè)實(shí)踐新環(huán)境

優(yōu)化“自主校中廠”功能，針對(duì)高職實(shí)訓(xùn)基地存在師資、設(shè)備、項(xiàng)目、耗材四不足，教學(xué)功能單一，實(shí)訓(xùn)質(zhì)量縮水等問題以及有效克服引進(jìn)的校外印刷企業(yè)在運(yùn)行上存在的諸多困難與局限，相關(guān)人員秉行“校辦企業(yè)相輔、生產(chǎn)教學(xué)相融”的指導(dǎo)思想，學(xué)院注冊(cè)運(yùn)營了校辦印刷企業(yè)。隨著專業(yè)建設(shè)不斷加深，“自主校中廠”資產(chǎn)逐年增值，經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益逐年提升，高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)雙贏的局面。

“自主校中廠”教學(xué)模式在很多方面對(duì)印刷技術(shù)人才的培養(yǎng)起到積極的推動(dòng)作用，實(shí)行“學(xué)、做、訓(xùn)、賽、鑒、培”綜合服務(wù)。在實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)高、技能強(qiáng)、會(huì)創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)目標(biāo)方面可取得顯著成效。第一，應(yīng)建立按生產(chǎn)需求執(zhí)行的教學(xué)計(jì)劃、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成計(jì)劃等系列制度；第二，應(yīng)系統(tǒng)組織“教學(xué)做”課程、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)，課程結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)，實(shí)訓(xùn)加工真實(shí)產(chǎn)品，時(shí)間優(yōu)先、耗材免費(fèi)；第三，應(yīng)負(fù)責(zé)大賽選手的培訓(xùn)、學(xué)生社F創(chuàng)新能力的實(shí)踐活動(dòng)，在企業(yè)文化氛圍中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德。

3.2 引企進(jìn)校，使校中有廠、廠中融教成為現(xiàn)實(shí)

引進(jìn)校外高新印刷企業(yè)的研發(fā)中心、工程技術(shù)中心進(jìn)校，建立能滿足企業(yè)研發(fā)、工程技術(shù)試驗(yàn)檢測(cè)的印刷工程中心。引企進(jìn)校，將企業(yè)高層次工程技術(shù)人才被有效的吸入專業(yè)建設(shè)隊(duì)伍中，從而使印刷技術(shù)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)提高到一個(gè)新的水平，學(xué)生、教師的專業(yè)技能可向縱向發(fā)展。同時(shí)企業(yè)進(jìn)校后，可捐贈(zèng)相關(guān)設(shè)備，提高校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐、科研的能力，為實(shí)現(xiàn)真實(shí)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐所采取的“企業(yè)內(nèi)植、實(shí)境耦合”教學(xué)模式奠定良好的基礎(chǔ)，提升教學(xué)效果與質(zhì)量。

4 高融合、強(qiáng)平臺(tái)、貼專業(yè)、同發(fā)展

4.1 設(shè)立創(chuàng)新中心與協(xié)同育人基地，引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)縱向發(fā)展

在行業(yè)、企業(yè)的協(xié)助下，學(xué)院可成立綠色印刷技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心與跨媒體印刷技術(shù)人才協(xié)同育人基地，為培養(yǎng)科技型、復(fù)合型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2 省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地、品牌專業(yè)同步建設(shè)與發(fā)展

印刷技術(shù)專業(yè)可依托行業(yè)、企業(yè)專業(yè)平臺(tái)的建設(shè)，在專業(yè)發(fā)展上強(qiáng)調(diào)全面融合，聯(lián)動(dòng)發(fā)展，印刷技術(shù)專業(yè)可進(jìn)行省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地、省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)、省級(jí)品牌專業(yè)的建設(shè)，依托高平臺(tái)，引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)特色化，驅(qū)動(dòng)專業(yè)、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)同發(fā)展。

5 構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)方案

5.1 創(chuàng)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合、學(xué)用融通、三段遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)方案

在充分調(diào)研行業(yè)、企業(yè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合印刷行業(yè)崗位多、不同崗位必備的公共支撐課程以及不同崗位群對(duì)技能和知識(shí)的不同要求，形成“寬基礎(chǔ)、大平臺(tái)、高素質(zhì)、強(qiáng)技能、備專能、融拓展”的人才培養(yǎng)方案。構(gòu)建出以文化素質(zhì)課程為基礎(chǔ)、專業(yè)通用課程為平臺(tái)、專業(yè)核心課程為重點(diǎn)、專業(yè)方向課程塑專能進(jìn)行分流培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)就業(yè)對(duì)接的模塊化課程體系。

5.2 踐行學(xué)用融通、反復(fù)遞進(jìn)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

專業(yè)課程與技能訓(xùn)練內(nèi)容融入企業(yè)崗位用工標(biāo)準(zhǔn)，在課程與技能訓(xùn)練排序上，按技能人才職業(yè)能力的形成規(guī)律和職業(yè)成長本身所固有的邏輯關(guān)系，采取“知識(shí)與技能層層遞進(jìn)，工作與學(xué)習(xí)反復(fù)交替”的三段遞進(jìn)式實(shí)施培養(yǎng)。

6 結(jié) 語

高等職業(yè)教育重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)在現(xiàn)代高等職業(yè)教育中起到一定的引領(lǐng)作用，是深化高等職業(yè)教育改革的動(dòng)力源與“排頭兵”，國內(nèi)外職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)告訴人們，要辦好高等職業(yè)教育，辦好專業(yè)，必須強(qiáng)有力的依托行業(yè)、企業(yè)，彰顯專業(yè)特色，強(qiáng)化專業(yè)平臺(tái)建設(shè)，才能使專業(yè)建設(shè)持續(xù)、健康發(fā)展，推動(dòng)我國高等職業(yè)教育領(lǐng)跑世界，更好的弘揚(yáng)企業(yè)家精神和工匠精神。

主要參考文獻(xiàn)

[1]呂景泉.高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)實(shí)踐的研究[D].天津：天津大學(xué)，2014.

篇（7）

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）27-0035-01

實(shí)踐創(chuàng)新是理論聯(lián)系實(shí)踐的體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)手能力、分析與解決問題的能力、創(chuàng)新能力的一項(xiàng)具有重要意義的教學(xué)活動(dòng)。電氣工程專業(yè)與實(shí)際聯(lián)系密切，綜合性和實(shí)踐性要求較高，社會(huì)實(shí)踐能力對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要，它既能啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，又能提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

一、以能力培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1.深化教學(xué)改革

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，社會(huì)對(duì)人才需求進(jìn)一步加大。在信息化的今天，生產(chǎn)單位要求學(xué)生有較強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力，這對(duì)高校實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出了更高的要求。而目前工科院校的多數(shù)學(xué)生畢業(yè)到企業(yè)后實(shí)踐能力較差，要經(jīng)過各用人單位的長時(shí)間培訓(xùn)才能逐步成長為應(yīng)用型的高級(jí)工程人員。

為切實(shí)推行素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于改善我國教育重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)狀。必須改變學(xué)生考核方式，加大實(shí)踐知識(shí)的考核力度，從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，因此相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)必須及時(shí)跟進(jìn)，架起理論知識(shí)與實(shí)踐的橋梁，便于學(xué)生更好的理解與掌握。其措施在于建立開放式電氣電子實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建新型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，便于學(xué)生更好地掌握所學(xué)理論知識(shí)[1][2]。

首先，為學(xué)生提供一個(gè)寬松、有效、自主的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，重視學(xué)生的主體地位，為此，可以增加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)，改變實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀，建立開放式電氣電子實(shí)驗(yàn)室，“開放”有兩層含義：一方面是時(shí)間上定時(shí)開放和預(yù)約開放，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間；另一方面是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放，除了課程要求的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外，學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)特長、愛好選擇做其它的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，還可以參加一些教師的科研活動(dòng)，接觸一些科研課題，也可以將日常生活中的創(chuàng)意、思考帶到實(shí)驗(yàn)室來。

其次，充分利用實(shí)驗(yàn)室和校園網(wǎng)資源，為開放式實(shí)驗(yàn)服務(wù)，建立24小時(shí)開放的開放式實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站，制作網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)預(yù)約和預(yù)習(xí)系統(tǒng)，將同學(xué)和指導(dǎo)教師撰寫的文檔、收集的各種文獻(xiàn)資料、制作成品及設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)等有關(guān)資料統(tǒng)一上傳到專用的FTP，通過局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享，以便更好地互相聯(lián)絡(luò)與實(shí)驗(yàn)交流。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)離不開專業(yè)老師的指導(dǎo)，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證遇到困難時(shí)，老師的精心指導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更上一層樓。因此，建立一支結(jié)構(gòu)合理、具有較高理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍，形成適應(yīng)電氣專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍至關(guān)重要。高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用。

導(dǎo)師組應(yīng)由基礎(chǔ)課教師和研究方向相近的專業(yè)課教師組成，以集體智慧拓寬學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。“導(dǎo)師組”強(qiáng)調(diào)集思廣益，充分發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的空間。從某種意義上可以說，塑造一支高素質(zhì)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生導(dǎo)師隊(duì)伍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要保證。

3.加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流

有輸入才會(huì)有輸出，通過加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，不斷開拓知識(shí)來源，有利于學(xué)生創(chuàng)新思路的形成。良好的學(xué)術(shù)環(huán)境是產(chǎn)生高質(zhì)量學(xué)位論文、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提。

（1）學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)的形式。邀請(qǐng)國內(nèi)外專家、教授傳道授業(yè)，介紹學(xué)科領(lǐng)域最新的研究成果，使學(xué)生了解本學(xué)科領(lǐng)域的新思想、新信息、新動(dòng)態(tài)、通過不同導(dǎo)師之間、不同研究方向的學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、互相學(xué)習(xí)及不同專業(yè)的學(xué)生生源交叉，從而協(xié)助導(dǎo)師在新的研究領(lǐng)域拓展，為創(chuàng)新型人才提供一片廣闊的天地。不同背景的師生通過參與活動(dòng)、進(jìn)行相互交流和借鑒，從不同視角審視自己的科研工作，使視野不斷開闊、思維不斷拓展；通過參加學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，使學(xué)生能夠了解本學(xué)科領(lǐng)域的前沿工作，提高其專業(yè)水平和溝通表達(dá)能力，拓寬其知識(shí)面。

（2）研討會(huì)的形式。首先確定研討會(huì)主題，其次學(xué)生個(gè)人或分成小組研討，最后集體進(jìn)行研討，研討會(huì)應(yīng)定期舉行，每次圍繞一個(gè)主題。在討論會(huì)前，導(dǎo)師根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)方案，選擇某一個(gè)學(xué)科的前沿問題作為研討會(huì)主題，并指定相關(guān)的書籍及資料，讓學(xué)生在課外閱讀并查詢與研討會(huì)主題緊密相關(guān)的國內(nèi)外最新文獻(xiàn)和資料，了解前任的研究成果和最新的研究動(dòng)態(tài)，然后集中組織討論。所有參與的不同專業(yè)的學(xué)生可隨時(shí)提問、質(zhì)疑，相互切磋、交流。相應(yīng)學(xué)科的導(dǎo)師則從旁指點(diǎn)，以更深的理論和更前沿的學(xué)術(shù)視野，啟迪學(xué)生作更深入的探索和思考。

二、以企業(yè)需求為核心，提供學(xué)生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

1.建立校外合作實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)基地建設(shè)直接關(guān)系到實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)于高素質(zhì)人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有著十分重要的作用。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上以理論為主，對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用沒有理性的認(rèn)識(shí)的現(xiàn)狀，一方面組織低年級(jí)學(xué)生到電力系統(tǒng)相關(guān)單位實(shí)地考察和培訓(xùn)，加深其對(duì)課堂上理論知識(shí)的理解并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力；一方面組織低年級(jí)的大學(xué)生到變電站、電網(wǎng)公司等電力系統(tǒng)相關(guān)單位實(shí)地考察，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，深刻理解電力生產(chǎn)、傳輸、分配等過程中的問題以及相應(yīng)的解決辦法等。這種模式可以開拓學(xué)生的視野，擴(kuò)展其知識(shí)面，使其了解與實(shí)踐更多的知識(shí)，并在一定程度上解決了紙上得來終覺淺、教學(xué)效果不佳的問題。并在此基礎(chǔ)上組織高年級(jí)的學(xué)生到電力部門進(jìn)行再生產(chǎn)實(shí)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，加深理解，使理論與實(shí)踐得到良好的結(jié)合。

2.建立創(chuàng)新型的產(chǎn)學(xué)研合作基地

《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中指出：“產(chǎn)學(xué)研合作狹義的概念是指企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)三方面本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利互惠、共同發(fā)展的原則進(jìn)行的合作與交流；廣義的概念是指教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、科學(xué)研究在人才培養(yǎng)、科技開發(fā)和生產(chǎn)活動(dòng)中的有機(jī)結(jié)合。”

三、小結(jié)

針對(duì)目前電氣專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求不匹配的問題，本文從教學(xué)模式、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)交流三個(gè)方面提出了改善的措施，同時(shí)為方便學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)，應(yīng)為其建立固定而有效的校外合作實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)新型的產(chǎn)學(xué)研合作基地，從而有利于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的提高。

篇（8）

作者簡介：黃麗霞（1982-），女，福建寧德人，寧德師范學(xué)院物理與電氣工程系，講師；吳必瑞（1981-），男，福建寧德人，寧德師范學(xué)院物理與電氣工程系，講師。（福建 寧德 352100）

基金項(xiàng)目：本文系寧德師范學(xué)院服務(wù)海西項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012H307）、寧德師范學(xué)院服務(wù)海西項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012H408）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）03-0018-02

寧德師范學(xué)院是福建省師范類普通高等本科院校，學(xué)院堅(jiān)持“為地方發(fā)展服務(wù)、辦人民滿意大學(xué)”的辦學(xué)宗旨，走“求精、求特、求優(yōu)、求強(qiáng)”的內(nèi)涵式發(fā)展道路，基本形成以教師教育為基礎(chǔ)，理、工、文、管協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。寧德師范學(xué)院的發(fā)展定位是：立足寧德，面向海西，為地方社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，突出師范性、應(yīng)用性、地方性，努力把學(xué)校建成高水平、多科性、應(yīng)用型的地方特色強(qiáng)校。電機(jī)電器產(chǎn)業(yè)是寧德市的支柱產(chǎn)業(yè)之一，寧德共有電機(jī)電器企業(yè)1000多家，從業(yè)人員近20萬人，實(shí)現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)值逾370億元，是“中國中小電機(jī)出口基地”和“中國中小電機(jī)之都”，已經(jīng)形成了比較完整的產(chǎn)業(yè)體系，進(jìn)入了“保質(zhì)量，求創(chuàng)新、謀發(fā)展”的新階段。鑒于現(xiàn)階段電機(jī)電器行業(yè)對(duì)于電氣專業(yè)人才的渴求，加強(qiáng)電氣專業(yè)電機(jī)電器及其控制方向建設(shè)是非常必要的。因此，寧德師范學(xué)院把電機(jī)電器方向作為學(xué)校的兩大重點(diǎn)資助學(xué)科之一。同時(shí)，寧德師范學(xué)院的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)入選2012年“福建省本科高校專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目。為此，寧德師范學(xué)院應(yīng)堅(jiān)持辦好特色電氣專業(yè)電機(jī)電器及其控制發(fā)展方向，積極探索有效的人才培養(yǎng)方案，改革與完善理論、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)際操作能力。

一、相關(guān)專業(yè)方向的開設(shè)現(xiàn)狀

1998年根據(jù)教育部公布的新專業(yè)目錄，將電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電機(jī)電器、電力電子等強(qiáng)電專業(yè)合并為電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)。[1]合并后的專業(yè)是一門綜合性較強(qiáng)的交叉學(xué)科，其涉及的領(lǐng)域非常寬泛，各高校對(duì)該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案設(shè)置二級(jí)學(xué)科方向。目前福建省內(nèi)高校較多開設(shè)有電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，但多開設(shè)的方向?yàn)椤半娏ψ詣?dòng)化”，開設(shè)電機(jī)電器及其控制方向的高校很少。由于寧德市電機(jī)電器產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，與之相適應(yīng)的電機(jī)控制技術(shù)也得到了迅速發(fā)展，為在寧德師范學(xué)院本科階段開設(shè)電氣專業(yè)電機(jī)電器及其控制方向奠定了基礎(chǔ)。

二、專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)及要求

寧德師范學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)，具有科學(xué)發(fā)展觀和創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需要，掌握電氣與自動(dòng)化等相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)及基本技能，畢業(yè)后從事電機(jī)與電器的產(chǎn)品工程設(shè)計(jì)、加工制造、運(yùn)行分析和檢測(cè)控制、經(jīng)濟(jì)管理等方面的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。該電氣專業(yè)方向的培養(yǎng)要求是：使學(xué)生成為綜合素質(zhì)高、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力強(qiáng)、能適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型高級(jí)專門人才，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。主要學(xué)習(xí)“電路”、“電子技術(shù)”、“自動(dòng)控制理論”、“電機(jī)學(xué)”、“電機(jī)電子技術(shù)”、“現(xiàn)代電機(jī)測(cè)試技術(shù)”、“單片機(jī)原理及應(yīng)用”、“電磁場(chǎng)”等專業(yè)課程知識(shí)。能應(yīng)用所掌握的專業(yè)理論分析和解決工程應(yīng)用中出現(xiàn)的實(shí)際問題。[2，3]

制訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方案，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求，通過水平評(píng)估、服務(wù)社會(huì)、畢業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)去完善培養(yǎng)模式等，其中圖1為電氣專業(yè)電機(jī)電器及其控制方向人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)框圖。[4，5]

三、專業(yè)課程體系

在設(shè)置電機(jī)電器及其控制專業(yè)方向課程時(shí)，充分體現(xiàn)實(shí)踐性、應(yīng)用性，以滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求，考慮了電氣專業(yè)的專業(yè)必修基礎(chǔ)課程、電機(jī)電器及其控制方向限選課、選修課模塊的特點(diǎn)，并注意課程之間的融會(huì)與貫通。

基礎(chǔ)課程安排有：“大學(xué)英語”、“高等數(shù)學(xué)”、“大學(xué)物理”、“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”、“工程制圖”、“線性代數(shù)及概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”等。人文通識(shí)課安排有：“基本原理”、“思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”、“中國近現(xiàn)代史綱要”等。專業(yè)基礎(chǔ)課安排有：“電路”、“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字電子技術(shù)”等。專業(yè)平臺(tái)課安排有：“自動(dòng)控制原理”、“電機(jī)學(xué)”、“單片機(jī)原理及應(yīng)用”、“C程序設(shè)計(jì)”、“電氣控制與PLC”、“電力工程基礎(chǔ)”等。專業(yè)方向限選課安排有：“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“電器理論”、“特種電機(jī)及控制”、“現(xiàn)代電機(jī)測(cè)試技術(shù)”、“電機(jī)電器制造工藝”、“電機(jī)設(shè)計(jì)”、“電機(jī)控制”等。專業(yè)選修課安排有：“DSP技術(shù)”、“電磁場(chǎng)”、“高低壓電器”、“單相電機(jī)”、“電氣絕緣材料”、“傳感器原理與檢測(cè)技術(shù)”等。工具課安排有：“MATLAB基礎(chǔ)”、“AUTOCAD軟件上機(jī)”、“Altium Designer軟件上機(jī)”、“ANSYS軟件上機(jī)”等。其中表1為電氣專業(yè)電機(jī)電器及其控制方向限定選修課的課時(shí)和學(xué)時(shí)安排。

四、特色的教學(xué)體系

1.專業(yè)方向定位明確

針對(duì)福建省寧德市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及企業(yè)人才需求，就電氣專業(yè)電機(jī)電器及其控制方向形成鮮明的服務(wù)地方電機(jī)電器行業(yè)的專業(yè)定位。形成以“產(chǎn)學(xué)合作、做學(xué)融合、研學(xué)融合”的工程教育理念為指導(dǎo)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，充分發(fā)揮電機(jī)電器的行業(yè)特色優(yōu)勢(shì)和地域優(yōu)勢(shì)，建立優(yōu)質(zhì)教育資源共享、協(xié)調(diào)合作的體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)工程技術(shù)拔尖人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新。

2.建立導(dǎo)師制培養(yǎng)

從大二下學(xué)期開始為每位學(xué)生確定導(dǎo)師。導(dǎo)師優(yōu)先安排由副教授以上職稱或由骨干青年教師擔(dān)任。導(dǎo)師應(yīng)負(fù)責(zé)不定期的與學(xué)生溝通，解決一些學(xué)習(xí)中遇到的問題。引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，不定期舉辦溝通交流、學(xué)術(shù)報(bào)告，邀請(qǐng)已畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生、企業(yè)管理人員及工程師等進(jìn)行工作體會(huì)交流。有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)校級(jí)及以上大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作管理、策劃組織和自主創(chuàng)新能力。

3.案例教學(xué)及深度交流

定期邀請(qǐng)行業(yè)專家、教授來校做學(xué)術(shù)專題報(bào)告，以提升學(xué)生專業(yè)技能的前瞻性；聘請(qǐng)產(chǎn)業(yè)界專家講授部分專業(yè)課程，使學(xué)生跟蹤技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用前沿，具備良好的工程實(shí)踐能力。

4.課外創(chuàng)新實(shí)踐

通過全校任意課、社會(huì)調(diào)察和參加志愿者的形式，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。積極開展各種課外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，提倡每位學(xué)生大學(xué)期間至少參加一項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，如“全國大學(xué)生電子大賽”、“挑戰(zhàn)杯”、“全國數(shù)學(xué)建模大賽”等，以提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。[6]

5.校企聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)方案的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的綜合理論知識(shí)，分析解決工程實(shí)際問題。畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在本科生培養(yǎng)的最后一個(gè)學(xué)期執(zhí)行。畢業(yè)設(shè)計(jì)采用校內(nèi)、校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)，學(xué)生帶著企業(yè)實(shí)際問題構(gòu)成的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，其范圍緊扣電機(jī)電器及其控制關(guān)鍵技術(shù)，突出電機(jī)的控制策略、電機(jī)信號(hào)檢測(cè)與分析的方法等，強(qiáng)調(diào)實(shí)際的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、硬件電路的開發(fā)與設(shè)計(jì)。

五、結(jié)論

我國電機(jī)電器產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但缺失專業(yè)技術(shù)人才已成為企業(yè)發(fā)展的瓶頸。本文對(duì)電氣專業(yè)電機(jī)電器及其控制方向進(jìn)行了分析，針對(duì)該專業(yè)方向的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求以及專業(yè)方向的課程體系，對(duì)特色的教學(xué)體系進(jìn)行了詳細(xì)、全面的闡述，并論述了該專業(yè)方向的探索與實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃文力，何琳琳.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索[J].中國電力教育，2013，（8）：5-7.

[2]蔣小洛，吳桂初，吳烈.面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)的電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].中國電力教育，2013，（2）：36-37.

[3]仇祺沛，呂崇帥.電氣工程及自動(dòng)化工程的發(fā)展前景探討[J].硅谷，2013，（13）：12-13.

篇（9）

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On Industry-School- Research Combination Mode of

College Electrical Engineering Professional

LI Jie

（College of Automation Engineering， Nanjing University of

Aeronautics and Astronautics， Nanjing， Jiangsu 210016）

Abstract This article studies on college Industry-School-Research mode and applied talents training， take College of Automation Engineering， Nanjing University of Aeronautics and Astronautics as an example， analyzes the importance of using research cooperation in personnel training in the school system， so as to explore the combination meet the social needs of ways.

Key words industry-school-research combination; college; electrical professional

產(chǎn)學(xué)研即產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)等相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，形成強(qiáng)大的研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進(jìn)系統(tǒng)并在運(yùn)行過程中體現(xiàn)出綜合優(yōu)勢(shì)。產(chǎn)學(xué)研合作是指企業(yè)、科研院所和高等學(xué)校之間的合作，通常指以企業(yè)為技術(shù)需求方，與以科研院所或高等學(xué)校為技術(shù)供給方之間的合作，其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合。隨著技術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新形態(tài)演變，政府在創(chuàng)新平臺(tái)搭建中的作用，用戶在創(chuàng)新進(jìn)程中的特殊地位進(jìn)一步凸顯，知識(shí)社會(huì)環(huán)境下的創(chuàng)新2.0形態(tài)正推動(dòng)科技創(chuàng)新從“產(chǎn)學(xué)研”向“政產(chǎn)學(xué)研用”，再向“政用產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同發(fā)展的轉(zhuǎn)變。①高校既是創(chuàng)新人才的集聚地，也是科技創(chuàng)新成果的發(fā)源地。如何以高水平的創(chuàng)新成果和高素質(zhì)的創(chuàng)新人才服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展？最重要的是堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作。高校的產(chǎn)學(xué)研合作可以有兩種，一種是國家經(jīng)濟(jì)層面，為科技創(chuàng)新服務(wù)，促進(jìn)科研成果，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展;另一種是為教育服務(wù)，通過產(chǎn)學(xué)研與學(xué)術(shù)的培養(yǎng)、教師的科研相結(jié)合，將學(xué)生培養(yǎng)成才。

1 南京航空航天大學(xué)電氣工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合現(xiàn)狀

南京航空航天大學(xué)電氣工程專業(yè)為國家級(jí)特色本科專業(yè)、國防特色重點(diǎn)專業(yè)、江蘇省品牌特色專業(yè)、江蘇省“十二五”重點(diǎn)專業(yè)以電氣工程領(lǐng)域?yàn)閷?duì)象，注重計(jì)算機(jī)科學(xué)、控制理論和信息科學(xué)在電氣工程各領(lǐng)域中的應(yīng)用，具有廣闊的發(fā)展前景，相關(guān)研究領(lǐng)域在國內(nèi)具有重要影響力。該專業(yè)設(shè)有電力電子與電力傳動(dòng)、電機(jī)與電器、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化三個(gè)方向。培養(yǎng)具有電氣工程領(lǐng)域較寬廣的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和工程技術(shù)基礎(chǔ)，具有較好的電氣分析、電氣設(shè)計(jì)、電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電氣系統(tǒng)運(yùn)行、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和管理工作能力的適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)特別是航空航天、國防工業(yè)和新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)的電氣領(lǐng)域的高級(jí)工程技術(shù)人才。

作為南京航空航天大學(xué)這樣一所重點(diǎn)大學(xué)，重點(diǎn)是培養(yǎng)研究型人才，進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)，最終目標(biāo)是為社會(huì)服務(wù)，高校通過產(chǎn)學(xué)研合作，不僅能夠解決學(xué)校教育與社會(huì)脫節(jié)問題，縮小學(xué)校和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)的競(jìng)爭力，而且也能夠促進(jìn)科技發(fā)展。近年來，南京航空航天大學(xué)開展了較多廣泛且有效的產(chǎn)學(xué)研合作與實(shí)踐，尤其在電類領(lǐng)域的合作，效果較為顯著。通過合作，實(shí)現(xiàn)了將技術(shù)攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化、平臺(tái)共建、人才培養(yǎng)、干部交流等全方位的合作，實(shí)現(xiàn)了互利共贏，助推了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。以南京航空航天大學(xué)與無錫市開展風(fēng)電領(lǐng)域政產(chǎn)學(xué)研合作為例，自合作以來，無錫市委書記楊衛(wèi)澤率領(lǐng)無錫市黨政代表團(tuán)先后兩次訪問學(xué)校，并就政產(chǎn)學(xué)研合作事宜與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)深入交流。而且，學(xué)校黨委書記崔銳捷、校長朱荻等校領(lǐng)導(dǎo)也多次帶領(lǐng)學(xué)校相關(guān)部門負(fù)責(zé)同志及部分專家走訪無錫市惠山區(qū)，實(shí)地考察區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，探索合作模式，推動(dòng)政產(chǎn)學(xué)研合作。②

2 電氣專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的思考及具體做法

電氣專業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的一門學(xué)科，由于和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，觸角伸向各行各業(yè)，小到一個(gè)開關(guān)的設(shè)計(jì)，大到宇航飛機(jī)的研究，都有它的身影。這個(gè)專業(yè)的學(xué)生能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)技術(shù)、研制開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域的工作，是“寬口徑”、“復(fù)合型”高級(jí)工程技術(shù)人才。該領(lǐng)域?qū)Ω咚饺瞬诺男枨蠛艽螅怯捎谏鐣?huì)大量的需求，不言而喻，電氣專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與質(zhì)量，對(duì)該個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，乃至我國國民經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的發(fā)展影響也是極其重要的。那么，培養(yǎng)出來的學(xué)生是否被社會(huì)所接納，被企事業(yè)單位所需求，需要我們高校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)要制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式，因此，產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，為高校的學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展提供了良好的契機(jī)。

2.1 產(chǎn)和研的結(jié)合

企業(yè)有較好的生產(chǎn)能力，但科技含量低，科學(xué)研究創(chuàng)新不夠，如果要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭中脫穎而出，甚至立于不敗之地，需要把高校的知識(shí)資源和科技研究成果可以很好地轉(zhuǎn)化，技術(shù)上進(jìn)行創(chuàng)新。而作為高校，是服務(wù)發(fā)展的主體，是科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)者和提供者，對(duì)科學(xué)知識(shí)的傳播、整合和流通起著重要的推動(dòng)作用。高校在搞科研的目的也是為生產(chǎn)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合就是充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，建立良好的互動(dòng)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育模式與直接獲取工程經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，才能適時(shí)調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)模式，使學(xué)生獲得良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)場(chǎng)所，讓高校培養(yǎng)出來的學(xué)生更容易走上社會(huì)，被企業(yè)所需求。電氣工程專業(yè)就是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，能夠解決電氣工程技術(shù)分析與控制等實(shí)際生產(chǎn)問題。

但是，在產(chǎn)學(xué)研合作中，高校在科研管理機(jī)制上存在一些問題，主要表現(xiàn)在：（1）科技成果轉(zhuǎn)移渠道不暢。很多企業(yè)拿著大量資金尋找科技創(chuàng)新成果，而高校的科研成果又轉(zhuǎn)移不出去，導(dǎo)致了高校、企業(yè)、科研院所等各方科技資源分散，浪費(fèi)精力、物力和人力。（2）科研人員考核制度不利于成果轉(zhuǎn)化。當(dāng)前，高校普遍采用職稱和職務(wù)等級(jí)發(fā)放科研津貼的，而職稱職務(wù)的獲得，主要是看權(quán)威性期刊的數(shù)量、申請(qǐng)的項(xiàng)目獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，專利情況等，對(duì)于科技成果能否實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化問題很少重視，致使高校老師很多科技項(xiàng)目申請(qǐng)后，過多地偏重于技術(shù)與理論，與社會(huì)需求脫節(jié)，大部分科研成果很多是只申請(qǐng)了專利，或者發(fā)表了論文的水平上，實(shí)際應(yīng)用產(chǎn)出的效果不高。另一方面，當(dāng)前部分教授評(píng)職稱前，發(fā)論文，申報(bào)項(xiàng)目，有較多的研究成果，但職稱評(píng)定后，科研動(dòng)力不足，研究成果停滯不前，更多的是享受這個(gè)教授待遇，從而導(dǎo)致研究資源流失。（3）科技成果推廣機(jī)制不完善，重視不夠。高校由于學(xué)科建設(shè)發(fā)展需求、整體實(shí)力提升等眾多因素影響，學(xué)校科技部和老師的關(guān)注點(diǎn)在于國家或省部級(jí)重大項(xiàng)目的申報(bào)上面，比如國家自然科學(xué)基金、國家級(jí)973、863等重大項(xiàng)目課題、各項(xiàng)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)，而對(duì)真正獲得的科技成果，如何將其轉(zhuǎn)化投入不夠，重視不足。

因此，在高度重視產(chǎn)學(xué)研合作的同時(shí)，更應(yīng)該要結(jié)合學(xué)科、科研特色和優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮科研管理制度對(duì)科技創(chuàng)新的激勵(lì)、支持和引導(dǎo)作用，要進(jìn)一步搭建平臺(tái)，發(fā)揮政府的作用，與政府、企業(yè)、科研院所及高校，產(chǎn)業(yè)四力強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，不斷推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的形成和發(fā)展，為科學(xué)技術(shù)的研究和創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)。

2.2 學(xué)和研的結(jié)合

隨著電子、計(jì)算機(jī)、通信和信息等技術(shù)在電力行業(yè)的廣泛應(yīng)用和發(fā)展，給電氣專業(yè)的學(xué)生帶來了很好的發(fā)展機(jī)遇，這就需要高校培養(yǎng)出的電氣專業(yè)學(xué)生，需要具備一定的科研能力，能夠獨(dú)立承擔(dān)相應(yīng)研究方向的科研課題。首先，讓學(xué)生參與到老師的科研當(dāng)中。從我校電氣專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)來看，學(xué)生實(shí)行“導(dǎo)師制”，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，從大學(xué)開始就跟隨導(dǎo)師做相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，等到了研究生階段，不僅能夠很早，而且將課題研究有延續(xù)性，能更好地做出科研成果，培養(yǎng)科研能力。第二，讓學(xué)生參與到各種科技創(chuàng)新比賽，老師進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立科研能力和科技創(chuàng)新能力。

產(chǎn)學(xué)研合作教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)學(xué)生的重要途徑。近年來，我校電氣工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，以及研究生課題，有80%的題目與產(chǎn)學(xué)研基地的實(shí)際和教師科研課題緊密結(jié)合，有部分學(xué)生直接參加教師承擔(dān)的課題。通過多種渠道，不僅可以使學(xué)生更深入接觸工程實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)際工程意識(shí)，提高綜合實(shí)踐能力，在完成自己學(xué)業(yè)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，

2.3 產(chǎn)和學(xué)的結(jié)合

人才培養(yǎng)是高校教育的發(fā)展之路。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的需求是多種多樣的，精英教育、大眾化教育是高等教育的兩個(gè)方向。精英教育培養(yǎng)拔尖人才，大眾化高等教育培養(yǎng)各級(jí)各類專門人才，各具功能，不可替代。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同的社會(huì)需求進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確的定位，確立自己的發(fā)展方向，形成有特色的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。③

電氣專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)，需要保持和加強(qiáng)原有專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力。在實(shí)際操作中，學(xué)校應(yīng)因材施教，引入各類培養(yǎng)機(jī)制，如結(jié)合產(chǎn)學(xué)研的合作平臺(tái)，一是和企業(yè)聯(lián)系，為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地;另一種則是根據(jù)企業(yè)的需求，企業(yè)的科研方向，制定我們培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)、模式及課程體系。如開設(shè)專門的“卓越工程師”班，單獨(dú)組織學(xué)生完成一門企業(yè)課程授課，一次企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，一次“工程技術(shù)講座”。除此之外，每年暑假，我校的電氣專業(yè)與陜西航空電氣有限公司、陜西西航動(dòng)力股份有限公司、河南許繼集團(tuán)、南京機(jī)電液壓工程研究中心等多個(gè)校外產(chǎn)學(xué)研合作教育基地開展合作，這些企業(yè)每年為電氣專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)條件，提供合作科研項(xiàng)目。

3 總結(jié)

電氣工程專業(yè)行業(yè)屬于高精尖端行業(yè)領(lǐng)域，尖端人才的培養(yǎng)十分重要，它的社會(huì)需求較廣，而培養(yǎng)這樣的優(yōu)秀人才，就需要高校制定適合社會(huì)需求的人才培養(yǎng)模式，通過產(chǎn)學(xué)研合作的模式，讓學(xué)生、教師有良性發(fā)展，才能促進(jìn)電氣學(xué)科的發(fā)展，而外部則需要社會(huì)與企業(yè)的需求，產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合便是達(dá)到這一目標(biāo)的良好途徑。

基金項(xiàng)目：南京航空航天大學(xué)基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)青年科技創(chuàng)新基金-高校科研管理中產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究（資助編號(hào)：NR2013029;項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：李潔）成果之一

注釋

篇（10）

南京航空航天大學(xué)電氣工程專業(yè)為國家級(jí)特色本科專業(yè)、國防特色重點(diǎn)專業(yè)、江蘇省品牌特色專業(yè)、江蘇省“十二五”重點(diǎn)專業(yè)以電氣工程領(lǐng)域?yàn)閷?duì)象，注重計(jì)算機(jī)科學(xué)、控制理論和信息科學(xué)在電氣工程各領(lǐng)域中的應(yīng)用，具有廣闊的發(fā)展前景，相關(guān)研究領(lǐng)域在國內(nèi)具有重要影響力。該專業(yè)設(shè)有電力電子與電力傳動(dòng)、電機(jī)與電器、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化三個(gè)方向。培養(yǎng)具有電氣工程領(lǐng)域較寬廣的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和工程技術(shù)基礎(chǔ)，具有較好的電氣分析、電氣設(shè)計(jì)、電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電氣系統(tǒng)運(yùn)行、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和管理工作能力的適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)特別是航空航天、國防工業(yè)和新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)的電氣領(lǐng)域的高級(jí)工程技術(shù)人才。

作為南京航空航天大學(xué)這樣一所重點(diǎn)大學(xué)，重點(diǎn)是培養(yǎng)研究型人才，進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)，最終目標(biāo)是為社會(huì)服務(wù)，高校通過產(chǎn)學(xué)研合作，不僅能夠解決學(xué)校教育與社會(huì)脫節(jié)問題，縮小學(xué)校和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)的競(jìng)爭力，而且也能夠促進(jìn)科技發(fā)展。近年來，南京航空航天大學(xué)開展了較多廣泛且有效的產(chǎn)學(xué)研合作與實(shí)踐，尤其在電類領(lǐng)域的合作，效果較為顯著。通過合作，實(shí)現(xiàn)了將技術(shù)攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化、平臺(tái)共建、人才培養(yǎng)、干部交流等全方位的合作，實(shí)現(xiàn)了互利共贏，助推了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。以南京航空航天大學(xué)與無錫市開展風(fēng)電領(lǐng)域政產(chǎn)學(xué)研合作為例，自合作以來，無錫市委書記楊衛(wèi)澤率領(lǐng)無錫市黨政代表團(tuán)先后兩次訪問學(xué)校，并就政產(chǎn)學(xué)研合作事宜與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)深入交流。而且，學(xué)校黨委書記崔銳捷、校長朱荻等校領(lǐng)導(dǎo)也多次帶領(lǐng)學(xué)校相關(guān)部門負(fù)責(zé)同志及部分專家走訪無錫市惠山區(qū)，實(shí)地考察區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，探索合作模式，推動(dòng)政產(chǎn)學(xué)研合作。②

2 電氣專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的思考及具體做法

電氣專業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的一門學(xué)科，由于和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，觸角伸向各行各業(yè)，小到一個(gè)開關(guān)的設(shè)計(jì)，大到宇航飛機(jī)的研究，都有它的身影。這個(gè)專業(yè)的學(xué)生能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)技術(shù)、研制開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域的工作，是“寬口徑”、“復(fù)合型”高級(jí)工程技術(shù)人才。該領(lǐng)域?qū)Ω咚饺瞬诺男枨蠛艽螅怯捎谏鐣?huì)大量的需求，不言而喻，電氣專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與質(zhì)量，對(duì)該個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，乃至我國國民經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的發(fā)展影響也是極其重要的。那么，培養(yǎng)出來的學(xué)生是否被社會(huì)所接納，被企事業(yè)單位所需求，需要我們高校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)要制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式，因此，產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，為高校的學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展提供了良好的契機(jī)。

2.1 產(chǎn)和研的結(jié)合

企業(yè)有較好的生產(chǎn)能力，但科技含量低，科學(xué)研究創(chuàng)新不夠，如果要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭中脫穎而出，甚至立于不敗之地，需要把高校的知識(shí)資源和科技研究成果可以很好地轉(zhuǎn)化，技術(shù)上進(jìn)行創(chuàng)新。而作為高校，是服務(wù)發(fā)展的主體，是科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)者和提供者，對(duì)科學(xué)知識(shí)的傳播、整合和流通起著重要的推動(dòng)作用。高校在搞科研的目的也是為生產(chǎn)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合就是充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，建立良好的互動(dòng)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育模式與直接獲取工程經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，才能適時(shí)調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)模式，使學(xué)生獲得良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)場(chǎng)所，讓高校培養(yǎng)出來的學(xué)生更容易走上社會(huì)，被企業(yè)所需求。電氣工程專業(yè)就是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，能夠解決電氣工程技術(shù)分析與控制等實(shí)際生產(chǎn)問題。

但是，在產(chǎn)學(xué)研合作中，高校在科研管理機(jī)制上存在一些問題，主要表現(xiàn)在：（1）科技成果轉(zhuǎn)移渠道不暢。很多企業(yè)拿著大量資金尋找科技創(chuàng)新成果，而高校的科研成果又轉(zhuǎn)移不出去，導(dǎo)致了高校、企業(yè)、科研院所等各方科技資源分散，浪費(fèi)精力、物力和人力。（2）科研人員考核制度不利于成果轉(zhuǎn)化。當(dāng)前，高校普遍采用職稱和職務(wù)等級(jí)發(fā)放科研津貼的，而職稱職務(wù)的獲得，主要是看權(quán)威性期刊的數(shù)量、申請(qǐng)的項(xiàng)目獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，專利情況等，對(duì)于科技成果能否實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化問題很少重視，致使高校老師很多科技項(xiàng)目申請(qǐng)后，過多地偏重于技術(shù)與理論，與社會(huì)需求脫節(jié)，大部分科研成果很多是只申請(qǐng)了專利，或者發(fā)表了論文的水平上，實(shí)際應(yīng)用產(chǎn)出的效果不高。另一方面，當(dāng)前部分教授評(píng)職稱前，發(fā)論文，申報(bào)項(xiàng)目，有較多的研究成果，但職稱評(píng)定后，科研動(dòng)力不足，研究成果停滯不前，更多的是享受這個(gè)教授待遇，從而導(dǎo)致研究資源流失。（3）科技成果推廣機(jī)制不完善，重視不夠。高校由于學(xué)科建設(shè)發(fā)展需求、整體實(shí)力提升等眾多因素影響，學(xué)校科技部和老師的關(guān)注點(diǎn)在于國家或省部級(jí)重大項(xiàng)目的申報(bào)上面，比如國家自然科學(xué)基金、國家級(jí)973、863等重大項(xiàng)目課題、各項(xiàng)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)，而對(duì)真正獲得的科技成果，如何將其轉(zhuǎn)化投入不夠，重視不足。

因此，在高度重視產(chǎn)學(xué)研合作的同時(shí)，更應(yīng)該要結(jié)合學(xué)科、科研特色和優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮科研管理制度對(duì)科技創(chuàng)新的激勵(lì)、支持和引導(dǎo)作用，要進(jìn)一步搭建平臺(tái)，發(fā) 揮政府的作用，與政府、企業(yè)、科研院所及高校，產(chǎn)業(yè)四力強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，不斷推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的形成和發(fā)展，為科學(xué)技術(shù)的研究和創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)。

2.2 學(xué)和研的結(jié)合

隨著電子、計(jì)算機(jī)、通信和信息等技術(shù)在電力行業(yè)的廣泛應(yīng)用和發(fā)展，給電氣專業(yè)的學(xué)生帶來了很好的發(fā)展機(jī)遇，這就需要高校培養(yǎng)出的電氣專業(yè)學(xué)生，需要具備一定的科研能力，能夠獨(dú)立承擔(dān)相應(yīng)研究方向的科研課題。首先，讓學(xué)生參與到老師的科研當(dāng)中。從我校電氣專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)來看，學(xué)生實(shí)行“導(dǎo)師制”，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，從大學(xué)開始就跟隨導(dǎo)師做相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，等到了研究生階段，不僅能夠很早，而且將課題研究有延續(xù)性，能更好地做出科研成果，培養(yǎng)科研能力。第二，讓學(xué)生參與到各種科技創(chuàng)新比賽，老師進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立科研能力和科技創(chuàng)新能力。

產(chǎn)學(xué)研合作教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)學(xué)生的重要途徑。近年來，我校電氣工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，以及研究生課題，有80%的題目與產(chǎn)學(xué)研基地的實(shí)際和教師科研課題緊密結(jié)合，有部分學(xué)生直接參加教師承擔(dān)的課題。通過多種渠道，不僅可以使學(xué)生更深入接觸工程實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)際工程意識(shí)，提高綜合實(shí)踐能力，在完成自己學(xué)業(yè)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，

2.3 產(chǎn)和學(xué)的結(jié)合

人才培養(yǎng)是高校教育的發(fā)展之路。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的需求是多種多樣的，精英教育、大眾化教育是高等教育的兩個(gè)方向。精英教育培養(yǎng)拔尖人才，大眾化高等教育培養(yǎng)各級(jí)各類專門人才，各具功能，不可替代。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同的社會(huì)需求進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確的定位，確立自己的發(fā)展方向，形成有特色的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。③

電氣專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)，需要保持和加強(qiáng)原有專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭力。在實(shí)際操作中，學(xué)校應(yīng)因材施教，引入各類培養(yǎng)機(jī)制，如結(jié)合產(chǎn)學(xué)研的合作平臺(tái)，一是和企業(yè)聯(lián)系，為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地;另一種則是根據(jù)企業(yè)的需求，企業(yè)的科研方向，制定我們培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)、模式及課程體系。如開設(shè)專門的“卓越工程師”班，單獨(dú)組織學(xué)生完成一門企業(yè)課程授課，一次企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，一次“工程技術(shù)講座”。除此之外，每年暑假，我校的電氣專業(yè)與陜西航空電氣有限公司、陜西西航動(dòng)力股份有限公司、河南許繼集團(tuán)、南京機(jī)電液壓工程研究中心等多個(gè)校外產(chǎn)學(xué)研合作教育基地開展合作，這些企業(yè)每年為電氣專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)條件，提供合作科研項(xiàng)目。

3 總結(jié)

電氣工程專業(yè)行業(yè)屬于高精尖端行業(yè)領(lǐng)域，尖端人才的培養(yǎng)十分重要，它的社會(huì)需求較廣，而培養(yǎng)這樣的優(yōu)秀人才，就需要高校制定適合社會(huì)需求的人才培養(yǎng)模式，通過產(chǎn)學(xué)研合作的模式，讓學(xué)生、教師有良性發(fā)展，才能促進(jìn)電氣學(xué)科的發(fā)展，而外部則需要社會(huì)與企業(yè)的需求，產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合便是達(dá)到這一目標(biāo)的良好途徑。

基金項(xiàng)目：南京航空航天大學(xué)基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)青年科技創(chuàng)新基金-高校科研管理中產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究（資助編號(hào)：NR2013029;項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：李潔）成果之一

篇（11）

【中圖分類號(hào)】 G712.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2013）11-144-2

一、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)問題

中職院校的學(xué)生多是來自中考失意的學(xué)生，這部分學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，然而動(dòng)手能力與社會(huì)實(shí)踐能力卻相對(duì)突出。學(xué)生內(nèi)部因?qū)W習(xí)勁頭與基礎(chǔ)水平參差不齊，也會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)成績的等級(jí)劃分，如優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生，也存在專業(yè)偏離的現(xiàn)象。例如，一些學(xué)生能夠潛心學(xué)習(xí)，擅長深入的理論研究，這部分學(xué)生稱作“理論性學(xué)生”；一些學(xué)生則傾向于實(shí)踐動(dòng)手能力，能夠掌握應(yīng)用技術(shù)，這部分學(xué)生則被稱為“技術(shù)型學(xué)生”。不同的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方法，只有因材施教、分層教學(xué)才能達(dá)到整體教學(xué)效果的提高。

中職教學(xué)存在諸多問題。第一，學(xué)時(shí)不足，課程設(shè)置不當(dāng)。中職電氣專業(yè)的課時(shí)數(shù)嚴(yán)重不足，無法達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的需要，在有限時(shí)間內(nèi)保證教學(xué)效果是目前中職教學(xué)的一大挑戰(zhàn)。第二，教學(xué)模式單一。電氣專業(yè)本應(yīng)是綜合機(jī)械與電力、信息技術(shù)多方面的綜合性學(xué)科，然而中職教學(xué)卻存在嚴(yán)重的偏差與偏離現(xiàn)象，與學(xué)科本質(zhì)背道而馳，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。第三，教學(xué)觀念與所使用的教學(xué)設(shè)備無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫離，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與實(shí)際的教學(xué)效果等方面都大打折扣。第四，教學(xué)方法缺乏針對(duì)性，沒有根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，導(dǎo)致部分學(xué)生的潛力沒被開發(fā)出來，或原本的優(yōu)勢(shì)被掩蓋。

二、因材施教及分層教學(xué)

教師要根據(jù)學(xué)生的性格特征與興趣愛好、優(yōu)勢(shì)特征與能力水平進(jìn)行科學(xué)歸類，針對(duì)優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生要采取不同的教學(xué)方法。但無論對(duì)于哪一類學(xué)生都要形成一個(gè)整體的科學(xué)教學(xué)規(guī)劃目標(biāo)，根據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的原則，開發(fā)學(xué)生的綜合能力，達(dá)到培育實(shí)用能力強(qiáng)的職業(yè)性人才。

對(duì)于優(yōu)等生，要從綜合能力培養(yǎng)入手，因?yàn)檫@部分學(xué)生多數(shù)屬于成績優(yōu)異、能力較強(qiáng)的學(xué)生，這部分學(xué)生要在完善他們專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)其能力的開發(fā)與培養(yǎng)，不但要注重他們的實(shí)踐動(dòng)手能力的開發(fā)，而且要注重他們?cè)诶碚撎骄糠矫娴囊龑?dǎo)，從知識(shí)、能力、素質(zhì)各個(gè)方面全面培養(yǎng)，達(dá)到綜合人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。要完善他們對(duì)于電氣一體化這門學(xué)科的理解，使他們?cè)谥饔^上認(rèn)識(shí)到電氣專業(yè)并非簡單的機(jī)械與電氣技術(shù)的結(jié)合，而且涉及理工科范圍廣、技術(shù)應(yīng)用全面的一門高科技含量、高水平的綜合學(xué)科，使他們最終朝著綜合型人才方向發(fā)展，成為社會(huì)建設(shè)的主干力量。

對(duì)于中等生，要從其特點(diǎn)與水平入手，掌握他們的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)所在，總結(jié)他們的擅長與不擅長之處，全面了解導(dǎo)致他們劣勢(shì)出現(xiàn)的原因并找出科學(xué)的教學(xué)方法。其中，有一部分實(shí)際操作能力強(qiáng)但理論知識(shí)薄弱的學(xué)生，說明他們沒將精力投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，沒有養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)方面存在問題。因此教師要從他們的理論課堂監(jiān)督為切入點(diǎn)，監(jiān)督他們的課堂學(xué)習(xí)，采取重點(diǎn)提問、加強(qiáng)監(jiān)督的方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)這部分學(xué)生群體的有效控制。或采取優(yōu)化的教學(xué)方法，適當(dāng)引入一些趣味性的操作例子，將試驗(yàn)操作與理論灌輸結(jié)合起來，使學(xué)生在他們所擅長的實(shí)踐操作中自覺地習(xí)得理論知識(shí)，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生劣勢(shì)的彌補(bǔ)與優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。還有另一部分學(xué)生則擅長空談理論，但一到了實(shí)踐操作卻不知所措。這樣的學(xué)生往往是那些喜歡死啃書本的類型，他們的定力較好，能耐得住寂寞，即使沒有實(shí)驗(yàn)操作的情況下，依然能將精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，但由于欠缺實(shí)踐動(dòng)手能力，需要進(jìn)一步開發(fā)這部分學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要多組織他們開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，多為他們提供充足的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，教師采取一旁觀察的方法來仔細(xì)觀看他們的實(shí)驗(yàn)操作，并對(duì)他們進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)這部分學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)與教育，全面提高他們的實(shí)踐能力。

對(duì)于學(xué)困生，則要在這部分學(xué)生身上花費(fèi)更多的時(shí)間與精力，這部分學(xué)生通常屬于那種厭倦學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏一個(gè)積極的認(rèn)識(shí)，無心投入精力。對(duì)于這部分學(xué)生，教師首先要對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幫助他們樹立積極的學(xué)習(xí)意識(shí)，堅(jiān)持“逐步推進(jìn)、步步進(jìn)取”的原則，由淺入深，先從電氣一體化的基礎(chǔ)知識(shí)入手，讓學(xué)生掌握其中的基礎(chǔ)的理論與技能性知識(shí)。學(xué)困生這部分群體通常的心理特征為：自信心不足、自甘墮落、失去學(xué)習(xí)興趣。教師要善于了解這部分學(xué)生的心理，本著理解、尊重、照顧的原則，完善對(duì)他們的教育，在平時(shí)多給他們一些鼓勵(lì)性的話語，讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心，實(shí)現(xiàn)積極教育的目的，使他們能對(duì)學(xué)習(xí)樹立正確的思想認(rèn)識(shí)，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究。

三、構(gòu)建模塊化課程體系

（一）建設(shè)思路

依據(jù)教育部規(guī)定，中等職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程兩類。公共基礎(chǔ)課程按照國家統(tǒng)一要求安排，專業(yè)技能課程按照電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位和職業(yè)生涯發(fā)展領(lǐng)域分為專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程，形成基礎(chǔ)平臺(tái)加職業(yè)生涯發(fā)展方向的課程體系結(jié)構(gòu)。電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程建設(shè)思路如下：

1.對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，邀請(qǐng)企業(yè)人員參與課程設(shè)計(jì)，使核心課程能夠體現(xiàn)崗位核心能力，課程內(nèi)容與工作內(nèi)容相吻合、授課環(huán)境與工作環(huán)境相一致，讓工學(xué)結(jié)合的思想滲透到課程的各個(gè)方面。根據(jù)企業(yè)崗位關(guān)鍵能力的分析，重新調(diào)整專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)，根據(jù)實(shí)際情況劃分成若干課程單元模塊，由企業(yè)人員承擔(dān)實(shí)踐性強(qiáng)或與生產(chǎn)聯(lián)系緊密的教學(xué)內(nèi)容，形式可以靈活多樣，如專題講座、研討會(huì)，教學(xué)地點(diǎn)可設(shè)在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地或者企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)。2.依據(jù)電氣專業(yè)人才培養(yǎng)方案、校企共同研討、確立電氣專業(yè)專門化方向，并開發(fā)相應(yīng)專業(yè)方向崗位模塊課程。3.校企共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、編寫特色校本教材及開發(fā)數(shù)字化教學(xué)信息平臺(tái)。4.以典型產(chǎn)品為載體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、組織教學(xué)。建立工作任務(wù)與知識(shí)、技能的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.以職業(yè)技能要求為依據(jù)，組織教學(xué)內(nèi)容。每一崗位技能由專業(yè)拓展能力模塊和專業(yè)核心技能模塊構(gòu)成，以專業(yè)核心技能模塊打好技術(shù)和能力基礎(chǔ)，以行動(dòng)導(dǎo)向的專業(yè)拓展能力模塊培養(yǎng)職業(yè)需要的技能，形成“崗位系列課程鏈”。

（二）構(gòu)建策略

1.建立共享型教學(xué)資源庫

與企業(yè)共同建立以電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)核心課程為基礎(chǔ)的數(shù)字化教學(xué)資源庫，在校園網(wǎng)內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享平臺(tái)。教學(xué)資源庫建設(shè)包括制作教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、編寫模塊化的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材、電子教案、課程標(biāo)準(zhǔn)、習(xí)題試卷庫、學(xué)習(xí)指南、視頻材料開發(fā)、專業(yè)技能考核鑒定教材等，構(gòu)成具有教、學(xué)、做三位一體特色的立體化教材體系。利用教學(xué)信息技術(shù)平臺(tái)，提高教師現(xiàn)代職教能力。

2.按新專業(yè)方向要求重構(gòu)課程，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容選擇

根據(jù)電氣技術(shù)應(yīng)用技能型人才需求調(diào)研報(bào)告和教育部2010年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》，中等職業(yè)學(xué)校電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主要對(duì)應(yīng)電工維修、機(jī)加工、制冷設(shè)備安裝維修、電氣產(chǎn)品銷售等。結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況及各校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備及師資等具體情況，我校暫設(shè)置的幾個(gè)專門化方向電氣專業(yè)還不能完全適應(yīng)社會(huì)需要。因此要按新專業(yè)方向要求構(gòu)建模塊化課程體系，并對(duì)原有課程進(jìn)行優(yōu)化和教學(xué)內(nèi)容整合，使新專業(yè)課程體系與企業(yè)崗位無縫對(duì)接。

3.編制新教學(xué)計(jì)劃及課程標(biāo)準(zhǔn)、課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施方案

教學(xué)計(jì)劃是貫徹落實(shí)課程方案和過程的綱領(lǐng)文件，體現(xiàn)課程體系結(jié)構(gòu)；課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)計(jì)劃對(duì)課程內(nèi)容界定和對(duì)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的具體要求，是教學(xué)工作的重要依據(jù)，也是教學(xué)質(zhì)量的重要保障，沒有課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教學(xué)是盲目的，很難做到教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的雙重體現(xiàn)；課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施方案是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步規(guī)范與細(xì)化。因此要十分重視對(duì)教學(xué)計(jì)劃及課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與貫徹執(zhí)行，糾正教學(xué)中的盲目性與隨意性。為適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)技能型人才的需求，重視課程教學(xué)執(zhí)行情況的反饋分析，在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)計(jì)劃及課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂。

4.新課程體系的教材建設(shè)

教材是體現(xiàn)教學(xué)思想、教學(xué)模式的最主要資源與載體，教材必須是反映課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定與要求的產(chǎn)物，課程教材的組織和選用必須滿足下列要求：⑴優(yōu)化選擇教材，倡導(dǎo)教材創(chuàng)新，即對(duì)原有教材進(jìn)行更新和改造。貫徹實(shí)、新、寬、活的原則，在結(jié)構(gòu)上更符合實(shí)際和使用要求，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用功能，體現(xiàn)最新內(nèi)容與方法，教材涉及面寬，形式符合學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)需要，既要適用學(xué)生“學(xué)”，又要適用教師“教”，還要能指導(dǎo)學(xué)生“用”。⑵編寫特色校本教材。由行業(yè)專家、專業(yè)教師等組成課程開發(fā)組，在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)需要、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地等優(yōu)選載體，編制能充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的校本教材，

四、結(jié)語

電氣專業(yè)是一門涉及學(xué)科范圍廣的理性學(xué)科，是對(duì)一個(gè)人的綜合學(xué)習(xí)能力的考驗(yàn)。中職學(xué)生要想學(xué)好這門專業(yè)就需要教師善用科學(xué)的教學(xué)方法，堅(jiān)持因材施教、分層教學(xué)的原則，認(rèn)真對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、愛好以及他們的心理特征進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分類，針對(duì)不同的學(xué)生群體采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，達(dá)到對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力的優(yōu)化。為培養(yǎng)出適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的技能型人才，中職院校電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系改革勢(shì)在必行，而改革之路并非一蹴而就，還需要不斷的探索與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]藍(lán)曉雨.對(duì)中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新的探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2012，（35）.