電氣專業(yè)特色大全11篇

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篇（1）

人才培養(yǎng)要通過課程落實到教學中去，教學方法決定了人才培養(yǎng)的方向，適當的教學方法是實現人才培養(yǎng)模式改革目標的必要條件。[4]教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。獨立學院的教學應充分考慮學生的實際情況因材施教，探索出一種適應獨立學院的教學模式。獨立學院學生的基礎與一本等重點高校相比，基礎知識較為薄弱，其使用教材與一本院校必然要有所差異，需因“才”施教，選用適合獨立學院學生的教材。獨立學院建校較短，目前還沒有非常多的成熟的適合獨立學院學生的電類教材。專業(yè)教師根據近幾年的教學實踐，適應課程體系改革的要求，重新編寫了電類《電路理論》教材，由機械工業(yè)出版社出版，已經在教學中正式使用。新教材內容注重基礎、突出實用適用，具有針對性，在學生中反映良好。[5]其他的電類改革教材正在建設之中。

電類主干課程教學中普遍存在工作原理推導繁瑣、涉及電路圖、波形圖繁多及基本公式羅列復雜等特點。傳統的課堂講授及實驗檢驗的教學模式給老師的教與學生的學都帶來很大困難。此外，由于學時及實驗室儀器的限制，學生也不可能一一通過實驗來驗證所有理論，而運用計算機仿真可以彌補這一不足。因此在有限的課堂和實驗學時內，如何把計算機仿真技術系統地融于電氣類主干課程教學中，讓學生既能牢固掌握基礎理論，又能掌握電氣工程及其自動化專業(yè)研究問題的方法，盡快地掌握電氣工程及其自動化專業(yè)學科研究的前沿，同時還具有較強的動手能力，是教學方法改革中值得研究的重要問題。計算機仿真技術引入到電氣類主干課程教學中，必然會改變以教師為中心的傳統授課模式，取而代之的是以學生為中心的自主探究模式學習，從而極大激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的個性化發(fā)展，這也是個性化教育實施的一個有益探索。目前已經在電類部分課程科目中引入了計算機仿真教學，取得了較好的效果。

加強實訓體系的建立

實驗、實訓基地建設是學科專業(yè)建設的基礎。要想培養(yǎng)實用型技術人才、加強學生實踐動手能力，必須加強實驗和實訓基地的建設。2005年在學院統籌規(guī)劃下，一批基礎實驗室和技術基礎實驗室相繼建成，承建了“電路實驗室”和“電工實習中心”。2009年學院投入近2億元建設“工程實訓大樓”和“圖書館”，與電氣工程及其自動化專業(yè)學科建設配套的專業(yè)實驗室“電力拖動與電力電子實驗室”、“電力系統繼電保護實驗室”、“電力系統綜合實驗室”等也將逐步建成。此外，學校與葛洲壩水力發(fā)電廠、上海電機廠、國家電力科學研究院高電壓研究所等單位合作，建立了多個穩(wěn)定的校外專業(yè)實踐教學基地，能完全滿足本專業(yè)學生的實踐教學需求，為培養(yǎng)應用型人才奠定了堅實基礎。

師資隊伍建設

師資隊伍建設是學科專業(yè)建設的關鍵，在學院的大力支持下，我們一直在努力引進人才。對于青年教師的培養(yǎng)采用了導師制，從教案的修改、組織試講到跟班聽課，六位具有碩士學位的中青年教師在多位老教師的指導下科研能力和教學效果逐步提高，在學院的青年教師教學大賽和教學質量優(yōu)秀獎評選中獲獎。目前，六位專任中青年教師基本形成了自己的科研方向，開展了一些實際課題的科學研究工作，并力爭近兩年內在一些縱向或橫向科研課題上取得進展。

篇（2）

作者簡介：蘇宏升（1969-），男，甘肅靖遠人，蘭州交通大學自動化與電氣工程學院電氣工程系副主任，教授；董海鷹（1966-），男，陜西臨潼人，蘭州交通大學自動化與電氣工程學院副院長，教授。（甘肅　蘭州　730070）

中圖分類號：G642.0?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）33-0027-03

一、歷史沿革

蘭州交通大學電氣工程及其自動化專業(yè)的前身是1958年由姜嘉猷教授等一批電機工程專家組建的電力機車專業(yè)和1959年組建的電力機車供電專業(yè)。1999年，學校根據國家新的本科專業(yè)目錄，設立了電氣工程及其自動化本科專業(yè)，并于同年開始招生。2000年，該專業(yè)被教育部列入國家管理的專業(yè)點名單，并于2004年獲得了財政部的中央與地方共建高校專項資金資助。[1]

電氣工程及其自動化專業(yè)自成立以來，沿襲蘭州交通大學（蘭州鐵道學院）多年優(yōu)良的辦學傳統，本著服務鐵路和面向地方電力系統領域進行人才培養(yǎng)的原則，已為國家培養(yǎng)了1000多名鐵道電氣化工程領域的專業(yè)技術人才，為國家建設，特別是西部鐵路建設作出了重要貢獻。

二、專業(yè)定位

隨著高等教育教學改革的發(fā)展，我國高校高等教育已從精英教育時期轉變?yōu)榇蟊娀逃龝r期，而大眾化教育所面臨的最大問題是畢業(yè)生的就業(yè)分配問題。嚴峻的就業(yè)形勢已經演變成一個備受關注的社會問題，而這僅僅通過提升教學質量，狠抓教學水平的努力是難以辦到的。因此必須從社會分析做起，正確定位，找好高校人才培養(yǎng)和社會需求的結合點，做好高等教育的專業(yè)教學改革，完成高校肩負的三項主要職能：人才培養(yǎng)、科研轉化和服務社會。

電氣工程及其自動化專業(yè)是我國工科院校普遍設立的一個專業(yè)，專業(yè)規(guī)模相對龐大，就業(yè)競爭異常激烈。如前所述，蘭州交通大學如何能夠培養(yǎng)出適應時代需求的學生，在當前諸多高校中占有一席之地，是關系到該專業(yè)生存發(fā)展的重要問題。為此，蘭州交通大學電氣工程系在對當前該專業(yè)深入分析的基礎上，結合原鐵路院校類特色，進行了大膽的嘗試和改革，即將蘭州交通大學電氣工程及其自動化專業(yè)定位于鐵路特色專業(yè)，在原電氣工程及其自動化專業(yè)原有方向的基礎上設立了電氣化鐵道牽引供電和接觸網工程兩個特色專業(yè)方向，一方面拓展了學生的就業(yè)渠道，進一步明確了教學目標，另一方面兼顧了學生的學習興趣。經過兩年的專業(yè)嘗試，證明電氣工程系將電氣工程及其自動化專業(yè)定位于鐵路特色專業(yè)的實踐是完全正確的，出現了畢業(yè)生供不應求的局面，不少人已在本職崗位上取得了良好成績，深受用人單位歡迎。

三、特色專業(yè)方向的設立

教育部《普通高等學校專業(yè)設置的規(guī)定》明確規(guī)定：“普通高等學校根據社會特殊需要及自身優(yōu)勢和特點，可在完成基礎課教學后，在現設專業(yè)范圍內自主審定專業(yè)方向”。在此規(guī)則指導下，蘭州交通大學電氣工程系開展了在電氣工程及其自動化專業(yè)下設立特色專業(yè)方向的探討和研究工作。

1.電氣專業(yè)寬口徑下的問題分析

縱觀當前電氣工程及其自動化專業(yè)的狀況，所存在的問題主要表現在：一是人才培養(yǎng)目標不夠明確。部分高校沿襲著我國高等教育中重理論、輕知識傳授的教育理念，忽略了人自身的教育，又缺乏明確的專業(yè)定位，導致培養(yǎng)目標過大而無法適應時代需求，也不能適應社會對人才的多層次需求。二是人才培養(yǎng)模式落后，缺乏創(chuàng)新。教學以具體專業(yè)為導向，將相應的專業(yè)知識灌輸給學生，較少考慮學生是否能將所學知識完全消化，是否形成了合理的知識結構，是否能夠運用這些專業(yè)知識解決實際問題。隨著信息技術的高速發(fā)展，技術專業(yè)化日益突出，培養(yǎng)更加專業(yè)的電氣方面人才是社會發(fā)展的必然。

2.鐵路特色專業(yè)方向建立的可行性和必然性

我國能源資源分布的不均衡以及越來越多的外出務工人員，決定了我國鐵路交通運輸在未來國民經濟發(fā)展中仍將占據十分重要的地位，而鐵路電力牽引相比其他牽引方式在高速、重載、環(huán)保等方面具有很大的優(yōu)越性，因而是未來鐵路交通運輸行業(yè)主要發(fā)展的牽引模式。“九五”后期，隨著一批時速超過200km的客貨共線鐵路和200～350km的客運專線鐵路的建成，我國鐵路進入高速發(fā)展期，加上這些鐵路多采用信息技術控制和管理，客觀上決定了對鐵路牽引供電專業(yè)的更高要求：要求電氣專業(yè)對鐵道知識有深入的理解和掌握；要求作為鐵路自動化、現代化和科技化代表的牽引供電系統要從可靠性到先進性滿足高速鐵路建設的要求；要求現代的電力牽引供電要向專業(yè)化、科技化和信息化的方向發(fā)展。

目前我國鐵路建設掀起了新一輪，且正在向新疆、等邊遠地區(qū)滲透，而這些鐵路建設的特點是高起點和高標準，急需大量掌握現代科學知識的鐵路供電和接觸網方面的人才，從事與牽引變電所與接觸網有關的運營維護工作，確保大動脈的安全暢通。另外，由于蘭州交通大學電氣專業(yè)培養(yǎng)目標不夠明朗或培養(yǎng)計劃滿足不了高速鐵路發(fā)展的要求，致使人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)，畢業(yè)生就業(yè)困難。

根據我們在烏魯木齊、呼和浩特、哈爾濱、武漢、鄭州、蘭州等鐵路局和青藏鐵路公司，以及南車、北車等鐵路機車車輛制造企業(yè)的調查而得出的結論來看，這些企業(yè)每年對牽引供電專業(yè)畢業(yè)生的人才需求是學校能夠提供的三分之一，缺口達一半以上，而且這些鐵路企業(yè)對牽引供電的人才需求還將繼續(xù)增長。

一方面是寬口徑下電氣專業(yè)學生由于技能欠缺和諸多高校學生人數日益增多帶來的就業(yè)壓力；另一方面是鐵路牽引供電專業(yè)的人才匱乏，出現了多家用人單位提前到學校爭搶人才而無法滿足人才需求的局面。鑒于此，根據蘭州交通大學原鐵路類院校特色，蘭州交通大學電氣工程系決定在電氣工程及其自動化專業(yè)下開辟牽引供電專業(yè)方向。同時，考慮到接觸網是電力牽引必不可少的載體，與運營維護工作往往糾結在一起，密不可分，因此又設立了接觸網工程方向。這樣和原來的電力系統自動化專業(yè)方向一起，蘭州交通大學電氣工程及其自動化專業(yè)共有三個專業(yè)方向，即兩個鐵路特色專業(yè)方向和一個傳統專業(yè)方向，較好地滿足了用人單位的需求，也給學生提供了更多的選擇空間。

四、鐵路特色專業(yè)方向改革的具體措施

電氣工程系鐵路特色專業(yè)方向一經確定就成為蘭州交通大學的一個重要專業(yè)方向，這也是甘肅省乃至西北地區(qū)唯一的一個有該方向的本科院校。為了滿足鐵路特色專業(yè)方向（即鐵道供電和接觸網方向）的教學要求，院系兩級在人才培養(yǎng)模式、課程設置、教材選取和平臺建設等方面成立了專門的課題研究小組，并得到了學校的大力資助。

1.教學計劃的修訂和課程設置的完善

電氣工程系原有的教學計劃和大綱是針對電氣工程及其自動化本科專業(yè)而設置的，具有課程門類比較齊全，覆蓋面廣的特點。缺點是缺乏特色，定向模糊，培養(yǎng)目標不清晰，導致畢業(yè)生就業(yè)困難。為了能和鐵路特色專業(yè)培養(yǎng)目標相匹配，必須對現有的教學計劃進行調整，使之既能符合電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)計劃，又能體現鐵路特色供電專業(yè)的培養(yǎng)目標。為此，研究小組認為：新教學計劃的制定應該體現知識的完整性和連貫性；充分反映本課程方向的新技術和發(fā)展前景；刪減就繁，除舊布新，突出重點；理論聯系實際，注重實踐能力的培養(yǎng)。正是基于這樣的原則，結合大綱對原教學計劃從公共基礎課程教學平臺、專業(yè)基礎課程教學平臺、專業(yè)課程教學平臺以及工程實踐能力教學平臺四個方面進行了修訂。[2]

（1）公共基礎課程教學平臺的修訂。除執(zhí)行全校公共基礎課程體系外，學院還構建了由14門課程組成的計算機應用能力平臺：“程序設計基礎”、“數據結構”、“離散數學”、“微機原理”、“單片機原理及系統設計”、“數值計算與MATLAB方法”、“嵌入式系統設計”、“計算機導論”、“DSP技術及應用”、“數字信號處理”、“軟件開發(fā)技術基礎”、“數據庫技術及應用”、“Web技術及應用”、“計算機網絡”，為學生今后的發(fā)展奠定了基礎。

鑒于鐵路特色專業(yè)方向對數學有較高的要求，因此在修訂計劃時增加了工程數學教學方面的內容，包括“數學物理方程”、“矢量分析與場論”、“概率與數理統計”、“復變函數與積分變換”課程，為學生專業(yè)方向課程的學習中打下厚實的基礎。

這樣學生既能在大電類基礎課程教學平臺的寬口徑下學習，又能掌握特色專業(yè)方向課的基礎課教學內容，為以后分專業(yè)方向學習奠定了堅實的基礎。

（2）專業(yè)基礎課程教學平臺的修訂。電氣工程及其自動化專業(yè)基礎課程教學平臺包括“電路分析”、“電路實驗”、“電子技術”、“電子技術實驗”、“工程電磁場”、“自動控制原理”、“電機學”、“電氣工程導論”、“電力系統分析”、“電力系統通信與網絡技術”10門課程，與公共基礎課程共同構成大電類基礎課程教學大平臺。

由于接觸網專業(yè)對機械和力學知識有較嚴格的要求，因此在專業(yè)基礎平臺中增加了“機械設計基礎”和“工程力學”課程，豐富了學生的專業(yè)知識面，也為以后學好接觸網專業(yè)方向奠定了基礎。

（3）專業(yè)課程教學平臺的修訂。電氣工程及其自動化專業(yè)課程教學平臺主要涉及“高電壓技術”、“電力電子技術”、“電力系統繼電保護原理”、“電氣測試技術”、“電器控制與可編程控制器”、“電力系統自動化”、“專業(yè)英語閱讀與寫作”、“電氣設備狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷”、“配電網絡自動化”等課程，與畢業(yè)設計、課程設計一起構建專業(yè)技能獲取平臺。

專業(yè)課程教學平臺的修訂對確保鐵路特色專業(yè)方向成功至關重要，因此做了較大的調整。針對電氣化鐵道牽引供電專業(yè)方向，增加了“電氣化鐵道供電系統與設計”、“電氣化鐵道供電系統及裝備”、“城市軌道交通供電系統”、“牽引供電所設計與施工”課程以及這些課的課程設計。針對接觸網工程專業(yè)方向，增加了“接觸網工程與設計”、“接觸網規(guī)程與規(guī)則”、“接觸網施工”、“接觸網檢測”以及“接觸網工程與設計課程設計”。上述兩個特色方向除必修課外，均有9個學分的選修課。表1是調整后電氣工程及其自動化鐵路特色專業(yè)方向課程教學計劃。

（4）工程實踐能力教學平臺的修訂。工程實踐能力教學平臺的調整主要基于兩方面：一是調整工程實踐平臺本身的實訓內容，如認識實習由參觀劉家峽水電站改為參觀蘭州鐵路局供電段蘭東牽引變電所，生產實習由原來的蘭州電機廠實習改為蘭州鐵路局職工培訓站隴西分站接觸網實訓基地實習。二是開辟新的實訓內容或實訓基地，如增加了有關牽引供電系統和接觸網專業(yè)方向的零部件拆裝實習，以及開辟了蘭州鐵路局供電段電調中心實習基地。此外，學院還定期聘請各大鐵路局、設計院、中鐵電氣化公司、青藏鐵路公司等現場專業(yè)人員來學院任課或作報告，使得學生們不出校門就能學習到現場的知識。

2.師資隊伍建設的研究

電氣工程及其自動化專業(yè)鐵路特色專業(yè)方向是一個嶄新的方向，師資力量的配備直接影響到專業(yè)建設的成敗。在優(yōu)化師資配置資源的基礎上，必須加大師資培訓，提高教師的專業(yè)水平。具體措施：一是安排教師到相關院校進行實習培訓，加強學習交流。如2008年安排張廷榮、李紅兩位青年教師去華東交通大學學習，安排李亞寧教師去鐵道部第一設計院學習，2009年安排張廷榮、李紅去鐵道部第一設計院蘭州分院學習，2010年安排閔永智教師去西南交通大學學習，提高了教師的理論水平。除了每年安排相關教師進修實習外，學院還著力出臺了“1+2”研修計劃和“1+1”幫帶計劃。二是鼓勵教師利用暑、寒期到工廠或鐵路建設現場實地考察，與現場工人、技師交流學習，做到真正實踐學習。三是在院內積極開展鐵路特色專業(yè)方向方面的科研工作，加大對科研方面的投入。通過承擔和參與科研項目，提高教師發(fā)現和解決工程實際問題的能力，豐富教師的工程實踐經驗。四是強化教師專業(yè)隊伍，引進高水平人才，要特別加強從企業(yè)引進具有較高學術水平和豐富工程實踐經驗的高級專業(yè)技術人才，提高師資隊伍的整體工程實踐能力和水平。

3.實驗室建設和實習基地的建立

實驗是教學的重要環(huán)節(jié)，相應的實驗室建設對于專業(yè)發(fā)展尤為重要。鐵道電力牽引供電系統和接觸網專業(yè)方向建立之前，我們就對實驗室建設進行了大量的考察和論證工作，一經專業(yè)方向確立就開始了實驗室建設工作。由于鐵路特色專業(yè)方向的特殊性和龐大性，所需建設資金缺口較大，研究如何利用有限的資金完成有代表性的實驗設備從而完成實驗室建設，滿足日常教學需求，幫助學生理解和接受所學專業(yè)知識提高學生學習主動性異常重要。學校采取了以自我建設為主的方式，同時加強外來資金的引入。一方面，學校利用日元貸款大力建設鐵路特色專業(yè)方向實驗室，先期建成電氣化鐵道供電系統模型實驗室，包括一個電力系統沙盤及一個牽引供電系統沙盤；全部償、半補償及接觸網簡單懸掛模型；斷路器、隔開關、互感器、避雷器等牽引變電所電力設備模型；AT、BT及接觸網直供方式下的掛板模型；牽引所二次回路、直流操作電源的掛板模型，滿足鐵路特色專業(yè)方向學生學習的基本需求。另一方面，利用財政部與地方共建實驗室和特色辦學機會，爭取國家財政支持。通過各方積極努力，獲得財政部數百萬元建設基金，建立了遠動及綜合自動化實驗室。最后利用現有的實驗設備，學校投入配套資金進行二次開發(fā)，展開對遙測、遙信和遙控系統的深入研究，完善實驗室設備和技術。[3]

關于實習基地的建設問題，接觸網專業(yè)方向要求學生必須通過相應的安全規(guī)程測試，合格后方能上崗，其特殊性決定了實習的重要性。利用現有條件和依托相關企業(yè)單位建設新的實習基地是我們必須思考的問題。學校利用蘭州鐵路局職工培訓站接觸網實習基地的優(yōu)勢，在實習階段將學生送到接觸網實習基地進行接觸網零部件拆裝練習，并設法考取上崗證。另外，和企業(yè)積極聯合，建立新的實習基地。如與蘭州鐵路局蘭東供電段達成就業(yè)實習協議，給學生一個熟悉和實習的機會，做到理論和實踐相結合。

4.教學方式多樣化，注重學生能力培養(yǎng)

為了增加學生的學習興趣，電氣工程及其自動化專業(yè)鐵路特色專業(yè)方向的課程從內容到形式上都進行了不斷地嘗試，目的是尋求利于學生學習和能力提高的最佳結合點。

教學內容上不再采取單純的灌輸式教學，而是豐富教學內容。首先在教材的選取上采用“三位一體”的教材，再經過大量的比對，選取最好、最先進的教材。對不恰當的教材經過教師和專業(yè)技術人員的共同努力進行修正；課堂采取不同的教學方法，利用多媒體課件教學，一方面從交流單位引進錄像，另一方面根據需要去現場實地制作教學錄像，提高了學生的學習興趣。

課堂教學注重能力培養(yǎng)。為了提高學生能力，充分發(fā)揮學生的學習主動性，一些課程采取了教師講授、學生參與的方式。例如，對于軌道交通概論，任課教師講完部分課件后，布置學生課后通過資料查取完成一定任務，并讓學生們課堂講解。由于學生查閱的知識多種多樣，不僅豐富了學生的視野，而且教師在其中也可以學到不少知識，共同受益。提高了學生的學習主動性、自學能力。

五、鐵路特色專業(yè)方向取得的實效

蘭州交通大學電氣工程及其自動化專業(yè)鐵路特色專業(yè)方向一經開始就顯示了極其強大的生命力和發(fā)展?jié)摿ΑＴ谛仁艿筋I導和廣大教師的支持，為學生提供了一個新的就業(yè)機會和選擇。經過兩年的建設和發(fā)展，得到了鐵路局、設計院、中鐵電氣化局、中鐵建和機車車輛制造企業(yè)的認可和好評。目前除部分畢業(yè)生考取研究生外，大部分學生已走上工作崗位，總體呈現出供不應求的局面。在最近連續(xù)三屆的畢業(yè)生就業(yè)分配中，無1人待業(yè)。在最近連續(xù)兩年的高考中，報考該專業(yè)學習的學生數量大大增加。該專業(yè)與鐵路信號、機車控制兩個專業(yè)配套，構造了“三位一體”的學科優(yōu)勢，填補了學科專業(yè)建設的空白。

六、結束語

自1999年電氣工程及其自動化專業(yè)恢復招生以來，歷經10年有余。在校、院兩級領導的支持下，電氣工程系教師孜孜不倦、嘔心瀝血，建立了國家特色專業(yè)和省級實驗示范中心兩個平臺，設立了電氣工程一級碩士學位授權點和一個工程碩士學位授權點，并吸引了大連交通大學、西南交通大學、華東交通大學、寧夏大學、蘭州理工大學、蘭州工業(yè)專科學校、河西學院、隴東學院、甘肅工業(yè)職業(yè)技術學院、酒泉工業(yè)職業(yè)技術學院、烏克蘭克列門丘格國立大學和斯洛伐克馬捷貝爾大學等院校教師來中心參觀、學習，取得了令人矚目的成績。

參考文獻：

篇（3）

作者簡介：張新建（1980-），男，河南駐馬店人，華中科技大學文華學院，講師；劉沛（1944-），女，湖北武漢人，華中科技大學文華學院，教授，博士生導師。（湖北 武漢 430074）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0042-01

一、電氣特色專業(yè)的建設定位

獨立學院在創(chuàng)辦初期，學科專業(yè)建設基本照搬申辦學校的做法，這是獨立學院的必然選擇。但也必須清醒認識到，這只是權益之計，要及時地對申辦學校的資源進行改造和吸收，根據自身情況進行學科專業(yè)建設，創(chuàng)立具有獨立學院特色的學科專業(yè)體系。[1]

華中科技大學文華學院電氣工程及其自動化專業(yè)成立于2003年9月，開始由華中科技大學電氣學院提供人才培養(yǎng)方案。經過近幾年的發(fā)展，根據自身實際和“育人為本，質量第一”的辦學宗旨，文華學院吸收華中科技大學電氣學院長期辦學過程中形成的專業(yè)精神理念、專業(yè)優(yōu)勢，形成了強專業(yè)、重實踐、個性化的特色專業(yè)建設指導思想。確立了以市場為導向、面向基層、錯位競爭、因材施教、進行個性化教育、培養(yǎng)在電氣工程及相關領域的生產、建設、管理等一線崗位及能夠直接解決實際問題的復合型、應用型人才的辦學思路和專業(yè)定位。

二、特色專業(yè)建設的具體思路和方案

根據《教育部、財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》對特色專業(yè)建設的要求，認真分析電氣工程及其自動化專業(yè)的優(yōu)勢與不足，集中力量打造本專業(yè)的特色，改革的思路是以學科建設為依托、以教學改革為核心、以人才培養(yǎng)為主線。

1.確立面向實際的應用型人才培養(yǎng)目標

電氣信息類專業(yè)能力體系主要體現在以下幾個方面：[2，3]獲取知識能力，包括學習能力、表達能力和文獻檢索能力等；應用知識能力，包括應用知識能力、綜合實驗能力和工程實踐能力等；創(chuàng)新能力，包括創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實驗能力和研究開發(fā)能力。

本專業(yè)從實際情況出發(fā)，著力培養(yǎng)應用型人才。通過對電氣工程及其自動化的課程體系和培養(yǎng)計劃進行深入研究，構建和實施以通識教育為基礎的專業(yè)模塊教育的課程體系。課程體系以打好基礎、加強實踐、發(fā)揮個性、分流培養(yǎng)、辦出特色為原則。加強通識教育與基礎教育，重視專業(yè)教育，高年級學生按專業(yè)模塊進行專業(yè)方向的培養(yǎng)。通過狠抓第一課堂，活躍第二課堂，注重校內外結合，全方位鍛煉學生的能力，不斷提升學生的就業(yè)競爭力。

2.積極實施教學方法改革

人才培養(yǎng)要通過課程落實到教學中去，教學方法決定了人才培養(yǎng)的方向，適當的教學方法是實現人才培養(yǎng)模式改革目標的必要條件。[4]

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。獨立學院的教學應充分考慮學生的實際情況因材施教，探索出一種適應獨立學院的教學模式。獨立學院學生的基礎與一本等重點高校相比，基礎知識較為薄弱，其使用教材與一本院校必然要有所差異，需因“才”施教，選用適合獨立學院學生的教材。獨立學院建校較短，目前還沒有非常多的成熟的適合獨立學院學生的電類教材。專業(yè)教師根據近幾年的教學實踐，適應課程體系改革的要求，重新編寫了電類《電路理論》教材，由機械工業(yè)出版社出版，已經在教學中正式使用。新教材內容注重基礎、突出實用適用，具有針對性，在學生中反映良好。[5]其他的電類改革教材正在建設之中。

電類主干課程教學中普遍存在工作原理推導繁瑣、涉及電路圖、波形圖繁多及基本公式羅列復雜等特點。傳統的課堂講授及實驗檢驗的教學模式給老師的教與學生的學都帶來很大困難。此外，由于學時及實驗室儀器的限制，學生也不可能一一通過實驗來驗證所有理論，而運用計算機仿真可以彌補這一不足。因此在有限的課堂和實驗學時內，如何把計算機仿真技術系統地融于電氣類主干課程教學中，讓學生既能牢固掌握基礎理論，又能掌握電氣工程及其自動化專業(yè)研究問題的方法，盡快地掌握電氣工程及其自動化專業(yè)學科研究的前沿，同時還具有較強的動手能力，是教學方法改革中值得研究的重要問題。計算機仿真技術引入到電氣類主干課程教學中，必然會改變以教師為中心的傳統授課模式，取而代之的是以學生為中心的自主探究模式學習，從而極大激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的個性化發(fā)展，這也是個性化教育實施的一個有益探索。目前已經在電類部分課程科目中引入了計算機仿真教學，取得了較好的效果。

3.加強實訓體系的建立

實驗、實訓基地建設是學科專業(yè)建設的基礎。要想培養(yǎng)實用型技術人才、加強學生實踐動手能力，必須加強實驗和實訓基地的建設。2005年在學院統籌規(guī)劃下，一批基礎實驗室和技術基礎實驗室相繼建成，承建了“電路實驗室”和“電工實習中心”。2009年學院投入近2億元建設“工程實訓大樓”和“圖書館”，與電氣工程及其自動化專業(yè)學科建設配套的專業(yè)實驗室“電力拖動與電力電子實驗室”、“電力系統繼電保護實驗室”、“電力系統綜合實驗室”等也將逐步建成。此外，學校與葛洲壩水力發(fā)電廠、上海電機廠、國家電力科學研究院高電壓研究所等單位合作，建立了多個穩(wěn)定的校外專業(yè)實踐教學基地，能完全滿足本專業(yè)學生的實踐教學需求，為培養(yǎng)應用型人才奠定了堅實基礎。

4.師資隊伍建設

師資隊伍建設是學科專業(yè)建設的關鍵，在學院的大力支持下，我們一直在努力引進人才。對于青年教師的培養(yǎng)采用了導師制，從教案的修改、組織試講到跟班聽課，六位具有碩士學位的中青年教師在多位老教師的指導下科研能力和教學效果逐步提高，在學院的青年教師教學大賽和教學質量優(yōu)秀獎評選中獲獎。目前，六位專任中青年教師基本形成了自己的科研方向，開展了一些實際課題的科學研究工作，并力爭近兩年內在一些縱向或橫向科研課題上取得進展。

三、總結

獨立學院的特殊性決定了其專業(yè)建設必須在定位、培養(yǎng)方式等方面形成具有自己特色的學科專業(yè)體系。特色專業(yè)一定程度上體現了高校的辦學特色和社會服務能力，是關系一所高校能否受到社會認可和歡迎的重要因素。經過近幾年的改革與建設，電氣工程及其自動化專業(yè)取得了一些成績，獲得了一定的社會認可。本專業(yè)招生錄取線一直在二本錄取分數線附近，就業(yè)率也一直在90%以上，考研率也逐年提高，深受廣大考生、家長和用人單位的好評。但要實現特色專業(yè)建設目標，還有很多工作要做。在下一步工作中，將繼續(xù)優(yōu)化專業(yè)結構，凝練特色，改革和完善人才培養(yǎng)方案，加大實踐教學改革力度，推進個性化教育。只有經過深入的實踐改革才會取得一定的成果，對同類高校電氣專業(yè)建設和改革起到有益的參考作用。

參考文獻：

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篇（4）

作者簡介：井天軍（1980-），男，北京人，中國農業(yè)大學信息與電氣工程學院，講師；楊建華（1963-），男，河南衛(wèi)輝人，中國農業(yè)大學信息與電氣工程學院，教授。（北京 100083）

基金項目：本文系中國農業(yè)大學教改項目（項目編號：11023）的研究成果。

中圖分類號：G482 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）23-0106-02

高等學校的專業(yè)建設是其人才培養(yǎng)基礎和保障條件，也是反映高校辦學水平和競爭力的一項主要指標，而特色專業(yè)因其所具有的獨特性、創(chuàng)新性以及不可替代的特征，決定了它必然是高等學校的特質資源與核心競爭力之一。[1-4]我國高等教育通過面向21世紀教學內容和課程體系改革，逐步推廣國家新的發(fā)展形式下的人才培養(yǎng)模式。但如何結合本專業(yè)的最新發(fā)展動向，針對創(chuàng)新意識、動手能力和合作精神“三強”型人才的培養(yǎng)，并與行業(yè)內用人單位的崗位技能需求掛鉤，在實踐教學環(huán)節(jié)實現具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式仍值得探索。中國農業(yè)大學信息與電氣工程學院根據當前電力系統發(fā)展特點，結合自身科研開發(fā)的歷史積累，在深化實驗、實習、課程設計和畢業(yè)設計等實踐教學改革的同時，正在微電網實訓基地方面探索服務于我國電力行業(yè)的“三強”型人才之路。

一、電氣工程實踐教學環(huán)節(jié)的主要問題

實踐教學是電氣工程類專業(yè)必不可少的環(huán)節(jié)，是學生將所學課本知識理論聯系實際，鍛煉學生創(chuàng)新能力和實踐能力的一種基本訓練。然而實踐教學中存在一些問題，影響了實踐教學的效果。

1.校內實踐環(huán)節(jié)設備的局限性

受到經費制約，校內實踐環(huán)節(jié)的硬件設備普遍存在老化、維護不足等問題，實踐的方法、方式和手段無法緊跟當前電氣工程領域的發(fā)展，嚴重阻礙了實踐教學效果與質量的提高。

2.校外生產實習的局限性

目前受到學生人數和電力企業(yè)安全生產的限制，電力企業(yè)現場很難接受學生真正進入運行班組進行跟班實習，只能短期安排學生參觀電力生產運行的基本過程，現場學習收獲有限，實習效果與教學目標不佳。此外，電力系統涵蓋發(fā)、變、輸、配、用電各個環(huán)節(jié)，而校外生產實習受實習現場條件、實習經費和實習時間等各方面的限制，學生實習只可能了解上述某一個環(huán)節(jié)，無法從全局了解電力系統整體生產、運行、控制和保護之間的內在關系，更無法進行電氣設備的操作、維修和調試。這些實踐環(huán)節(jié)的缺失既影響了學生的學習興趣，也無法結合所學理論知識去發(fā)現問題、解決問題，制約了在實踐教學環(huán)節(jié)中對學生創(chuàng)新和實踐能力的提高。

二、微電網的發(fā)展與實踐教學環(huán)節(jié)的結合

隨著電氣工程領域的科技發(fā)展和電氣工程教育實踐教學方案的改進，不少高等學校都在新能源發(fā)電及節(jié)能減排新形勢下探索新的人才培養(yǎng)模式。[5，6]

1.電網的發(fā)展需要高校教學與時俱進

在電網規(guī)模不斷擴大，逐步發(fā)展成集中發(fā)電、遠距離輸電的超大互聯系統的同時，電網運行的穩(wěn)定性和安全性趨于下降，而且難以滿足多樣化供電需求。另外，對全球常規(guī)能源的逐漸枯竭、環(huán)境污染等問題的擔憂卻日益突顯，環(huán)保、高效和靈活的分布式電源廣受青睞。

2.微電網作為未來電網發(fā)展方向之一需要增強教學環(huán)節(jié)與之配套

為協調大電網與分布式電源間的矛盾，充分挖掘分布式電源為電網和用戶帶來的價值與效益，提出并不斷發(fā)展了微電網的概念。[7]微電網作為一個能夠實現自我控制、保護和管理的自治系統，既可以與外部電網并網運行，也可以孤立運行。微電網技術涉及電力系統運行控制、電力電子、儲能變流控制、分布式發(fā)電控制、網絡通訊和數字信號處理等專業(yè)方向內容，微電網教學需要在現有高校教學框架的基礎上，通過實驗教學等環(huán)節(jié)培養(yǎng)電氣工程的“三強”型人才。[7-9]

三、微電網實驗教學建設內涵

1.微電網實踐教學發(fā)展應依托于電氣工程學科的發(fā)展

教與學是綜合的系統工程，微電網實踐教學環(huán)節(jié)由于具有較強的交叉性，不一定需要通過課程的形式開展，可以通過相關課程的滲透，借助實踐教學環(huán)節(jié)有效開展，避免內容重復，提要教學效率。微電網實踐教學環(huán)節(jié)立足于培養(yǎng)當代電氣工程新型技術人才，通過相關“電力系統分析”、“繼電保護”、“電力電子技術”、“電力系統調度自動化”和“單片機原理”等核心課程的交叉，以從事微電網相關科研工作的教師為主體面向高年級本科生進行教學與課程實踐工作。

2.微電網實踐教學環(huán)節(jié)促進特色專業(yè)建設的發(fā)展

特色專業(yè)建設是進一步優(yōu)化高校專業(yè)設置，提升專業(yè)建設整體水平，提高人才培養(yǎng)質量、效益和人才競爭力的重要手段。建設特色專業(yè)首先必須確立自己的特色，并且不斷加以深化完善和升華。特色專業(yè)建設目標應包括教學、科研和社會服務三個方面，符合社會人才需求的現狀和變化趨勢，應與學校的辦學方向、層次、規(guī)模、能力和特色相適應。

微電網由分布式電源、儲能裝置、能量轉換裝置、相關負荷和監(jiān)控、保護裝置等匯集成小型發(fā)配電系統。從電氣工程特色專業(yè)建設方面來看，微電網從技術上具有先進性，另外，微電網是小型自治系統，有助于幫助學生理解大電網的工作過程，使學生在電力系統知識學習中具有全局觀。此外，微電網系統容量小，實踐教學中的物質條件要求少，易于展示，便于通過操作實現互動。

3.微電網實踐教學環(huán)節(jié)與電氣工程其他專業(yè)方向的關系

微電網教學內容是多門核心課程的交叉點，如果在教學中采取專門課程講授，可能會導致多課程內容的重疊。此外，微電網教學與實踐聯系緊密。因此，可以通過其他課程內容的引申和滲透，從基本原理解決微電網教學難點，通過實踐環(huán)節(jié)開展微電網的學習。

四、微電網實踐教學實訓基地建設

1.微電網實踐基地建設

（1）校內實踐基地。借助學校“985”建設資助的電氣工程創(chuàng)新平臺和國家“十一五”科技支撐科研平臺，目前已經實現在院科研教學樓頂層安裝400W風電機組和5kW光伏并網發(fā)電陣列，并實現了微電網典型發(fā)電設備的數據采集、存儲與調用，為微電網實踐教學提供了必要的素材。另外，在院實訓中心開設了電氣工程實訓中心，用于微電網可視化教學展示與有關實驗課程。

（2）校外實踐基地。通過國家“十一五”科技支撐和“863”科研項目等示范工程，設立校外實訓基地，定期組織學生參觀、操作和維護，了解實際微電網的應用效果，區(qū)別于實驗室環(huán)境，幫助學生熟悉實際環(huán)境中運行的問題與解決方法。

2.微電網專題講座

針對高年級本科生開設有關微電網規(guī)劃、電氣設計、運行控制策略設計、實際運行案例分析等內容的講座，幫助學生實現從基本專業(yè)知識到微電網相關知識的轉化，鍛煉學生知識遷移能力，為學生在今后的工作中不斷學習新知識奠定基礎。

3.微電網實訓課程開設

（1）光伏發(fā)電實訓。選取分布式發(fā)電中具有代表性的光伏發(fā)電，開設分布式發(fā)電實訓。實訓中分發(fā)電資源模擬、光伏發(fā)電控制、負荷控制及系統運行分析等項目，使學生通過實訓理解分布式發(fā)電因發(fā)電資源特點所產生的波動性，微電網并入主網及微電網設計儲能設備的必要性等。

（2）微電網運行監(jiān)控實訓。采用圖1所示系統結構，開發(fā)微網監(jiān)測軟件，集成已有氣象數據、發(fā)電數據，實現界面顯示直觀清晰。建立微電網監(jiān)測數據庫，包括氣象數據、可發(fā)電功率計算數據、風力發(fā)電數據、光伏發(fā)電數據及電網運行數據。

（3）微電網運行控制測試實訓。為了幫助學生掌握微電網運行中各組成部分之間的相互影響，通過可操作的微電網實驗系統試驗，展示系統各部分工作原理，通過學生進行離并網切換實驗、發(fā)電控制實驗、并網同步實驗及黑啟動實驗熟悉電網、儲能、發(fā)電資源及負荷發(fā)生變化后對系統各部分的影響。

五、微電網實踐教學與本科學生職業(yè)規(guī)劃

我國大學生就業(yè)有國家在轉變經濟發(fā)展方式和調整經濟結構的過程當中形勢嚴峻的大背景，但通過教學方式的轉變可以幫助學生找到明確的定位，有針對性的提升自己的專業(yè)技能和行業(yè)經驗。

微電網涉及了電力系統發(fā)、變、輸、配、用的多個環(huán)節(jié)，微電網實踐環(huán)節(jié)可以幫助學生通過實習操作掌握電力系統工作的行業(yè)特點。在教學中以微電網涉及的點為線索拓寬學生在電力系統知識方面的廣度，使學生通過實踐與實習可以更好地發(fā)現自己的興趣點，可以起到引導學生在較高專業(yè)水平上進行職業(yè)規(guī)劃的作用，幫助學生樹立戰(zhàn)勝就業(yè)難的信心及實力。

六、結論

特色專業(yè)建設是高等學校深化教學改革、特色強校的重要要素。進行特色專業(yè)的實訓基地建設，是高校在高等教育大眾化新形勢下得以生存和發(fā)展的重要戰(zhàn)略手段。微電網代表了電氣工程發(fā)展的新方向之一，同時表現了較強的綜合性和實踐性，適宜通過特色專業(yè)建設增強。同時微電網實踐教學的形式靈活多樣，可操作性強，易于激發(fā)學生學習興趣，引導學生全面掌握專業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、動手能力和合作精神，合理進行職業(yè)規(guī)劃。

參考文獻：

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篇（5）

《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）》中指出：提高教育質量，提升辦學競爭力是高校兩個重要任務[1]。辦學特色靠特色專業(yè)體現，是評估本科教學水平質量高低的一個重要指標，建設重點學科是提升高校辦學競爭力的重要抓手，這兩項是我校"十二五"期間實現跨越式發(fā)展，步入同類高校先進行列的重要特征[2]。圖書館根據我校"十二五"規(guī)劃制定出圍繞石油化工特色辦學，支持石油化工類重點學科建設的發(fā)展計劃。許多高校圖書館在為重點學科建設服務方面提供了大量宏觀性的經驗，但就地方高校圖書館期刊部如何圍繞特色辦學，支持重點學科建設的具體思考和做法則鮮見報道。作者根據在圖書館期刊部的工作實踐，從期刊部參與特色專業(yè)和重點學科建設的必要性，如何為特色專業(yè)和重點學科建設服務，目前存在的問題與對策等多方面進行探討。

1 期刊部參與特色專業(yè)和重點學科建設的必要性

有特色的期刊服務是地方高校建設重點學科，形成辦學特色的重要組成部分。特色專業(yè)和重點學科建設發(fā)展的核心問題就是提高教學團隊和學科隊伍的教學、科研水平。特色專業(yè)和重點學科的建設與發(fā)展，不僅需要高水平的教學科研人員和先進的實驗儀器設備，同時也需要具有全面支撐能力的教學科研信息資源保障系統。任何一個特色專業(yè)和重點學科能夠從眾多專業(yè)和學科中脫穎而出，都離不開作為推動和支撐科研水平不斷提高和學術成果不斷創(chuàng)新的基礎--信息資源，當前主要體現在期刊信息資源。

期刊部應從學校發(fā)展戰(zhàn)略的高度，來認識加強特色專業(yè)和重點學科信息資源建設的重要意義。努力建設富有石油化工特色的期刊信息資源體系，不斷豐富原有的特色館藏資源，為特色專業(yè)和重點學科的發(fā)展，提供強有力的信息資源保障。應把本校長期辦學形成的石油化工特色館藏的中外文期刊、與石化高校和企業(yè)交換的技術情報資料、師生畢業(yè)論文（設計）、科研成果、設計圖紙等資料進行整理，為石油化工重點學科重點配置信息資源，保證特色專業(yè)和重點學科的教學科研人員，能及時了解國內外學科研究和發(fā)展動態(tài)，掌握最新相關課題的發(fā)展動態(tài)和研究信息，正確選擇課題，確定主攻方向，從而推動特色專業(yè)和重點學科建設的快速發(fā)展。而特色專業(yè)和重點學科的建設發(fā)展，會提出許多新的課題，需要期刊部及時提供信息支持，這也反過來促進期刊部的發(fā)展。

2 求真務實，主動為特色專業(yè)和重點學科建設服務

2.1充分了解特色專業(yè)和重點學科對期刊信息資源服務的基本要求

期刊部要參與特色專業(yè)和重點學科建設的各項工作，首先要在信息服務方面體現出面向特色專業(yè)、重點學科建設的方向性和目的性。以我校為例，"石化裝備故障診斷"為省級重點實驗室，"石油化工污染控制與清潔生產"、"石油化工過程故障診斷與信息控制" 兩個為省級高校的工程技術開發(fā)中心，化學工藝為省級重點扶持學科，化學工程與技術、控制科學與工程、環(huán)境科學與工程、動力工程及工程熱物理等四個學科為申碩建設學科，化學工程與工藝等三個專業(yè)為國家、省級特色建設專業(yè)。在期刊訂閱及其它信息采集過程中，期刊部對這些事關石油化工特色辦學和石油化工重點學科群的建設發(fā)展要有預見性、前瞻性，要及時了解和掌握學校的學科建設規(guī)劃、科研動態(tài)和教學計劃，做到心中有數；要經常與特色專業(yè)負責人、重點學科帶頭人、碩士生導師等溝通聯系，了解他們的需求，明確自己的服務內容和方法。

2.2 主動為特色專業(yè)和重點學科建設開展服務

（1）根據學校的特色專業(yè)和重點學科建設發(fā)展，確立期刊部的特色信息資源

根據我校"建設以工為主，石油化工特色鮮明、優(yōu)勢突出，多學科協調發(fā)展，在省內外具有較大影響的本科院校"的指導思想[2]，期刊部應努力建設和學校的特色辦學、學科體系相適應的以理工為主，兼顧經濟、管理、人文、社會科學等學科信息的多類型、多語種、多載體的期刊信息資源體系。

在特色信息資源的構建中，就必須對學校的特色專業(yè)和重點學科的建設發(fā)展進行充分調研分析，對所涉及的特色專業(yè)和重點學科的信息采購，多方面聽取特色專業(yè)和重點學科負責人、各教學科研單位負責人的建議與意見，甚至不定期召開不同類型、不同層次的學科團隊、專業(yè)團隊座談會，以他們的實際需要為出發(fā)點，以用定訂定藏，確定石油化工特色信息的訂購和收藏重點、范圍及發(fā)展方向。在做好調研、論證的基礎上，根據學校辦學特色的信息需求，確立特色信息的采購原則、重點、方向、方法、步驟等，制定以石油化工特色信息為主的采購計劃。尤其是要加強石油化工特色原始資料的征訂，對年鑒、核心期刊等連續(xù)出版物必須收集齊全，保證其系統性和權威性，使特色辦學信息資源在同類高校中占優(yōu)勢地位，成為區(qū)別于其它高校圖書館的獨特資源。

（2）圍繞辦學特色和重點學科建設有重點地協調配置相關外文期刊

外文期刊能反映最新的科研成果，是特色專業(yè)跟蹤國外高水平大學人才培養(yǎng)模式，重點學科開展高水平科學研究的重要工具。要根據圖書館采購外文書刊的情況，結合各特色（包括卓越工程師培養(yǎng)計劃）專業(yè)、重點學科、重點實驗室、工程技術研發(fā)中心等的建設發(fā)展方向，有重點地協調配置相關外文期刊。在1000多種期刊中，涉及特色專業(yè)、重點學科建設的外文期刊數目的比重逐年增大，從而滿足特色專業(yè)優(yōu)秀教學團隊、重點學科建設團隊對國內外信息日益增加的需求。

（3）廣泛收集信息進行深加工，主動做好信息報道服務

特色專業(yè)和重點學科用戶的教學任務重，科研項目多，他們對信息的需求量大。在他們當中，校領導、二級院院長、系部主任和中老年專家教授占很大比例。這部分用戶因平時行政和業(yè)務工作繁忙，到館次數和時間較少。期刊部應利用自己特有的條件和優(yōu)勢，將比較分散零亂，而特色專業(yè)和重點學科信息用戶又比較關心的教學動態(tài)、科研信息（如教改發(fā)展、評估信息、最新專業(yè)刊物目次、各種學術會議信息、會議論文、同行專家研究成果、國內外學科研究動態(tài)、同行專家的學術報告等）進行廣泛搜集，分類篩選，專題整理，并通過多種有效渠道（導航平臺、新期刊簡介、新信息）提供給特色專業(yè)教學團隊和重點學科建設團隊，主動向他們通報新到館的中外文期刊信息，定期提供世界三大科技核心期刊和某專業(yè)學科核心期刊的現刊目次。

（4）主動與石化企業(yè)技術資料室建立合作關系，特色信息共享互惠

我校從2009年以來與地方企業(yè)簽訂了多項校企合作協議，特別是與國有特大型企業(yè)茂名石化公司簽訂了全方位深層次的"產、學、研"合作協議[3]，希望通過"無障礙"合作發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現優(yōu)勢互補、資源共享、雙贏共進。

茂名石化公司技術資料室收藏的期刊，除了部分是公開出版的中外權威刊物外，更大一部分是企業(yè)系統內各單位（如中石化屬下各地的分公司）主辦的內部刊物，如《石化技術》、《石油商技》、《煉油》等。這些刊物都是報道企業(yè)生產技術應用情況，針對性強，工業(yè)數據最真實，只要是在工業(yè)條件范圍內，重現性好，最具借鑒參考價值。此外，企業(yè)技術資料室還收集了眾多國外專題技術會議的論文集、專題技術調研報告或新標準、新專利等，如每年的NPRA Meeting（美國的石油學會年會論文集）、ASTM（美國機械工程材料學會標準）等。這些資料都是非常有用和非常新的。企業(yè)收藏期刊以技術工程信息為主，反映的是應用技術成功運用的最新成果，解決生產問題，推動應用技術進步。但受知識產權保護以及防止同行企業(yè)惡意競爭，企業(yè)收藏的期刊信息一般不對外開放，未經主管領導批準不對外借出任何資料。

企業(yè)資料室的技術情報信息對推動企業(yè)的技術進步不言自明。這些技術信息對我校專業(yè)教師科學選題、技術開發(fā)服務也可提供寶貴的情報信息源；對我校專業(yè)學生的課程設計、畢業(yè)設計提供重要的參考依據。因此，我們應主動與石化企業(yè)技術資料室建立合作關系，做到特色信息共享互惠。

（5）主動收集與特色辦學、重點學科相關的灰色信息

期刊部應主動、廣泛收集與特色辦學、重點學科建設相關的"灰色信息"。"灰色信息"是指一些具有獨特的參考價值而非公開發(fā)表的內部資料，主要有預印本、會議錄、產品樣本、科技報告、學位論文和內部刊物等類型，其中絕大多數反映的是這些領域的新技術、新成果、新動態(tài)，對特色專業(yè)、重點學科建設發(fā)展具有獨特的參考價值。

（6）與技術部合作建設石油化工特色信息數據庫

與圖書館技術部合作，將本館的中外文科技期刊目次數據庫、重點學科和特色專業(yè)辦學學者文庫、各種專利及技術成果等構建石油化工特色數據庫，以滿足特色辦學相關專業(yè)和重點學科建設相關教學科研人員在這方面的信息需求，讓交叉學科的科研人員找到相關的科研信息。請求技術部支持，在圖書館網頁上建立"特色專業(yè)站點導航"、"重點學科站點導航"欄目，介紹與我校特色專業(yè)、重點學科發(fā)展相關的國外研究機構和學術期刊等信息。

3期刊部在為特色辦學和學科建設服務方面存在的問題及對策

3.1提高期刊部人員的業(yè)務素質

國外高校圖書館在大學中的位置相當重要，但國內高校往往把圖書館作為教輔單位。近幾年進入圖書館工作的人員，相當部分是跟隨引進人才進來的配偶家屬，還有相當部分是臨時工，期刊部情況也如此。而期刊部工作是一項很重要的工作，人員素質和知識結構直接影響期刊部的工作質量。在為特色專業(yè)、重點學科建設服務時，需要對學校的各個專業(yè)（特別是特色專業(yè)）、重點學科的歷史、現狀等方面有較深入的了解，還要掌握特色專業(yè)、重點學科建設發(fā)展方向、 目標、最新成果和發(fā)展動態(tài)。目前，期刊部人員的知識結構和素質都達不到這個要求。

要提高期刊部人員的綜合素質難度較大。首先是領導者要高瞻遠矚，有膽有識，敢于在人事制度上大動手術。對管理人員、業(yè)務人員的年齡、資歷、性別、專業(yè)、知識結構要科學安排，使其各得其位，各盡其能，寧缺勿濫，不可亂塞濫充。其次是教育者必須先受教育，對現有人員要進行職業(yè)繼續(xù)教育。再次是設立特色專業(yè)聯系人或學科館員的兼職管理人員，提供高質量的服務。對特色專業(yè)聯系人或學科館員采用崗位培訓、專題講座、技能培訓等多種形式進行訓練，更新知識結構，提高業(yè)務水平[4]。

3.2紙質期刊與數字期刊并重發(fā)展

過去期刊部都是紙質期刊，隨著電子信息技術發(fā)展，數字期刊、特別是網絡期刊以其檢索方便、占據空間小等諸多優(yōu)越性飛速發(fā)展。目前高校圖書館界正掀起一股數字圖書館建設的熱潮，數字資源的優(yōu)越性被片面地夸大，似乎建了數字圖書館，傳統圖書館和傳統資源就可以不要了。《規(guī)程》的第10條規(guī)定："在文獻采集中應兼顧紙質文獻、電子文獻和其它載體文獻" [5]，在數字圖書館時代就要到來之際，《規(guī)程》的這個規(guī)定顯得有點不合時宜，但卻是必要的。原因在于：以文字印刷在紙張上的期刊有著悠久的歷史，經歷了難以勝數的革新發(fā)展，已建立起完善的編輯、生產、發(fā)行系統，已在同時代讀者中取得認可，社會對它的真實性、權威性已深信無疑[6]；紙質期刊購買和保存的成本低廉；購買后經過簡單加工，往架子上一放，即可提供給讀者利用，無需增加任何額外的投入；紙質期刊無須特別的閱讀設備，使用成本低廉；紙質期刊的數字化技術成熟，成本也不高，一旦需要可隨時進行；盡早掌握信息非常重要，紙質期刊與讀者見面要比數字期刊大約要早半年，對于申請發(fā)明專利或申報科技成果查新，往往成敗就在一兩天之間[8]。因此，在為特色辦學、重點學科建設提供信息服務中，期刊部的信息資源建設對紙質期刊與數字期刊要并重發(fā)展、相互補充。

3.3拓寬采集信息渠道，豐富期刊部的信息資源

科學技術的進步，帶來了經濟與文化的繁榮，也推動了期刊出版發(fā)行事業(yè)的迅猛發(fā)展，從而改變了傳統的期刊出版發(fā)行體制，使多年來形成的期刊訂閱郵寄的原則及采購方式面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。目前我校期刊訂購雖然采用了招投標制度，但由于地處偏僻，訂閱采集渠道仍較為單一，以致部分特色專業(yè)、重點學科所需的期刊信息經常采集不到，造成特色專業(yè)、重點學科信息資源保障率不高，進而影響特色專業(yè)、重點學科的建設發(fā)展。

特色專業(yè)、重點學科建設對信息資源的需求是全方位的，也就是說期刊部在采集信息資源時既要采集期刊等正式出版物，又要采集預印本、會議錄、科技報告和內部刊物等非正式出版物；既要采集中文方面的信息，又要采集外文方面的信息。要全面訂閱、收藏特色辦學和重點學科建設所需的各種信息資源，僅靠新華書店或個體書商是無法完成的。因此必須拓展原有的采集渠道，例如，通過公開發(fā)行的新書目進行訂購；直接與專業(yè)期刊編輯部聯系，并向它們訂購或索取，包括補齊以往由于各種原因缺失的期刊； 定期從網上瀏覽北京圖書館和國內同類型重點大學圖書館的書目，尋找有關新的中外文期刊出版信息，并向相關出版單位訂購；直接從網上采購；與本校特色專業(yè)、重點學科的負責人保持聯系，了解該專業(yè)、學科科技信息的最新進展情況，以便及時訂閱和收藏。此外，利用學校與茂名石化公司建立的戰(zhàn)略聯盟，通過學校圖書館與企業(yè)技術處建立館企合作，開展石油化工技術信息的資源共享，無償或有償使用。

3.4全面采集各類信息，保障落實外文期刊

經費不足是所有部門的共同困難，偏又遇上中、外文期刊價格不斷上漲的問題，一般的外文科技期刊價格已漲到1500～2000元/（年冊）。使外文期刊的訂閱受到影響，一些重點學科的外文期刊、國際新標準（或規(guī)范）、會議資料等必需的信息因經費原因時訂時停，使得館藏缺乏特色和連續(xù)性，大大影響了重點學科信息資源建設的水平。

特色專業(yè)、重點學科建設需要掌握國外最新科技動態(tài)，了解專業(yè)、學科的發(fā)展前沿。只有加大外文期刊的訂閱收藏力度，才能滿足特色專業(yè)、重點學科建設的需求。外文信息的收藏是否齊全，一定程度上反映了我校教學質量和科研水平的高低。外文期刊信息具有時效性強、信息量大（與國內期刊登載的論文相比，它每篇文章的篇幅要長四分之一以上）、參考價值高等特點，是最新科技信息的主要載體。應該努力爭取圖書館多安排經費訂閱外文期刊外，還要積極發(fā)動各特色專業(yè)、重點學科負責人以及教授博士們，通過他們與外界聯系，爭取國外學術機構免費贈閱（如頗有影響力的烴加工、油氣等期刊都可以免費索取），從而保障落實訂閱收藏外文期刊的任務。

4結語

綜上所述，期刊部作為學校圖書館信息資源的主要部分，必須按照學校的辦學指導思想和發(fā)展戰(zhàn)略，圍繞學校特色辦學、重點學科建設兩大主題開展各項工作。只要明確期刊部參與特色辦學、學科建設的必要性，理順關系，并主動為特色辦學、重點學科建設開展服務，就一定大有文章可做。盡管在為特色辦學、重點學科建設開展服務的過程中有許多困難，但通過提高我們期刊部人員的業(yè)務素質和自身工作的不懈努力，完全可以提高圖書館期刊部在學校的學術地位和學術影響。

參考文獻：

[1]教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）[Z]. 新華社北京7月29日電

[2]廣東石油化工學院.廣東石油化工學院"十二五"教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃[Z].2011年12月31日

[3]茂名學院（廣東石油化工學院前身）.茂名學院與茂名石化公司產學研合作協議簽約儀式隆重舉行[Z].廣東教育，2009年6月2日

[4]賴道秀. 創(chuàng)新高校期刊工作積極為教學科研服務[J].科技情報開發(fā)與經濟.2008，18（20）：173-174

篇（6）

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.06.173

[中圖分類號]G420 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）06-0-02

0 引 言

2016年12月對推進“中國制造2025”工作現場會暨國家制造強國建設領導小組第四次會議作出重要批示，強調以推進供給側結構性改革為主線，形成新動能培育與傳統動能改造提升、互促、共進，弘揚企業(yè)家精神和工匠精神，提升中國制造水平。有些學院印刷媒體技術專業(yè)在進行重點專業(yè)建設中，著力弘揚企業(yè)家精神和工匠精神，“苦練內功”、精益求精、提高專業(yè)建設質量，提升學生技能水平，努力構建印刷媒體技術專業(yè)教學新模式，為促進經濟高速增產、邁向高端水平提供堅實有力的高技能人才支撐。

1 按“六化”推進工學結合企業(yè)課程改革

按照學生技能成長的客觀規(guī)律，通過課程與企業(yè)崗位銜接的研究與實踐，形成了具有學院特色的工學結合課程基本特性，并按工學結合企業(yè)課程推進實踐，提升重點專業(yè)建設向縱深發(fā)展。

1.1 企業(yè)課程構成系統化

從課程結構上看，工學結合體系的課程既有學習專業(yè)基礎知識的知識類課程，也有獲得專業(yè)技能和工作過程知識的校內模擬實訓類課程，更有獲取真實工作經驗的實踐類課程，其中，以校內模擬實訓類和實踐類課程為主，從而構建起一個“知識―技能―經驗―能力”四位一體的課程體系，使學習者經歷由“模擬訓練到真實實踐”的學習過程，實現由“知識到能力”“技能到工作經驗”的升華，最終實現綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.2 企業(yè)課程目標綜合化

工學結合企業(yè)課程的目標是“顯性”目標和“隱性”目標兼有綜合性目標。“顯性”目標是“學會工作”。通過對專業(yè)知識、專業(yè)技能和工作過程知識的學習和運用，使學生能夠完成既定的“學習與工作任務”。以此為載體，實現更為重要的“隱性”目標，一是“學會學習”，二是“學會發(fā)展”，在學會工作的過程中提升自主學習能力和知識的應用能力，提高方法能力、交流與合作能力、遷移能力和形成職業(yè)素養(yǎng)，為“職業(yè)生涯發(fā)展”奠定堅實的基礎。

1.3 企業(yè)課程內容一體化

工學結合的企業(yè)課程學習內容源自真實工作，經“教學化”處理后形成，其特點是將專業(yè)理論知識、專業(yè)技能、工作過程知識、勞動組織要素、工作要求、職業(yè)素養(yǎng)規(guī)范等內容以完整工作過程為主線進行整合，形成一體，以學習或工作任務為載體加以呈現，其內容組成不僅僅是理論、技能、流程、方法、標準等知識性和操作性的專業(yè)化內容，同時亦包含在學習過程中，對職業(yè)態(tài)度、職業(yè)行為、職業(yè)意識、職業(yè)操守等職業(yè)素養(yǎng)進行養(yǎng)成性培養(yǎng)的職業(yè)化內容。

1.4 企業(yè)課程教學組織工作化

工學結合企業(yè)課程是“工作過程系統化”課程，必須在“工作過程系統中”而不是在學科系統中實施教學組織，教學組織過程融入完整工作過程的大框架中，學習過程與工作過程高度統一，學習過程即工作過程，做中學，學中做，同時考慮學生自已對學習過程和學習結果的反思，其特點是按工作流程排列教學內容、安排教學順序，按工作規(guī)范制定教學要求，按工作要求確定教學目標，按勞動組織形式實施教學組織形式，根據職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律和認識規(guī)律共同確定課程目標、課程內容及教學策略和教學方式與方法。具體來說，工學結合企業(yè)課程的教學組織是“學習場所學校與企業(yè)相結合”“學習地點實訓中心與職業(yè)崗位相結合”“學習形式以模擬訓練和崗位真實實踐相結合”。

1.5 企業(yè)課程學習環(huán)境真實化

只有在真實的職業(yè)環(huán)境中才能有效培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。職業(yè)環(huán)境包含職業(yè)情境、職業(yè)工作內容、職業(yè)標準、職業(yè)規(guī)范等內涵。工學結合企業(yè)課程的學習環(huán)境與真實的職業(yè)環(huán)境相比，具有“形神兼?zhèn)洹钡奶攸c，“形似”主要體現在學習情境上，工學結合企業(yè)課程的學習情境是高度仿真的學習情境，既有實際工作場景，同時又具涮賾薪萄Чδ埽弧吧袼啤敝饕體現在學習內涵上，工學結合企業(yè)課程的學習內容與職業(yè)工作內容相對接，學習目標與崗位工作標準相適應，教學組織形式與勞動組織形式相統一， 對學習成果的檢驗標準與行業(yè)質量標準相一致。

1.6 企業(yè)課程學業(yè)評價職業(yè)化

工學結合企業(yè)課程學生的學業(yè)評價是“以職業(yè)人”為定位基點，對學習者進行“職業(yè)化的評價”而“非專業(yè)化的評價”。在評價內容上，在對知識、技能等專業(yè)能力進行評價的同時，更注重對職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識、職業(yè)操守等職業(yè)素養(yǎng)進行綜合評價；在評價標準上，“職業(yè)標準”與“專業(yè)標準”相結合，以職業(yè)標準為主；在評價功能上，以診斷、激勵的發(fā)展性評價為核心功能。

2 建立教學指導委員會，健全印刷技術重點專業(yè)建設指導機制

2.1 建立實效人才培養(yǎng)方案、指導印刷技術重點專業(yè)建設

印刷技術專業(yè)要與省市印刷復制業(yè)協會，印刷包裝企業(yè)領導和專家定期舉辦印刷人才培養(yǎng)論證會與校企合作懇談會，使人才培養(yǎng)與行業(yè)、企業(yè)發(fā)展緊密對接，實現人才培養(yǎng)的實效性，有效克服高職院校在人才培養(yǎng)過程中與企業(yè)需求斷層現象的發(fā)生，實現學生高質量的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

2.2 形成師資互換，校企相互支持、協作進步的良性合作機制

為更好地進行專業(yè)特色建設，印刷技術專業(yè)要聘請行業(yè)和企業(yè)專家，參與校內專業(yè)課程教學，創(chuàng)建學生認知企業(yè)前沿技術革新、工藝發(fā)展“直通車”，學校與企業(yè)合作編寫具有學院特色的專業(yè)教材和培訓講議；聘請他們參與對頂崗實習學生的管理與指導工作。同時，專業(yè)教師也可受聘為企業(yè)技術顧問，協助企業(yè)進行專業(yè)培訓和技術指導。此外，企業(yè)還可接納教師進入企業(yè)進行實踐鍛煉，協助學校提高專業(yè)教師的實踐能力和技術水平，校企相互協作，實現共贏。

2.3 開通印刷企業(yè)專家課堂、聚八方印刷專業(yè)人才建專業(yè)

為了更好地讓學生了解企業(yè)對技能人才在知識、能力和素質方面的要求，讓學生盡早和盡可能多地的感受到來自企業(yè)技術專家、管理專家的指導，積累來自企業(yè)方面的實用技術和經驗，開闊專業(yè)視野，明確學習目的，端正學習態(tài)度，增強學習動力和興趣，調整好實習與就業(yè)的心態(tài)。印刷技術專業(yè)應該開設印刷企業(yè)專家課堂，請企業(yè)專家來校作專題講座。此項工作對學生全方位了解企業(yè)的生產、技術運用、管理及企業(yè)文化，正確規(guī)劃職業(yè)生涯，調整心態(tài)，調動學習積極性都能起到很好的促進作用。

3 引企進校，自建校辦企業(yè)、印刷技術專業(yè)生產實踐教學雙平臺

3.1 優(yōu)化“自主校中廠”功能，創(chuàng)印刷技術專業(yè)實踐新環(huán)境

優(yōu)化“自主校中廠”功能，針對高職實訓基地存在師資、設備、項目、耗材四不足，教學功能單一，實訓質量縮水等問題以及有效克服引進的校外印刷企業(yè)在運行上存在的諸多困難與局限，相關人員秉行“校辦企業(yè)相輔、生產教學相融”的指導思想，學院注冊運營了校辦印刷企業(yè)。隨著專業(yè)建設不斷加深，“自主校中廠”資產逐年增值，經濟社會效益逐年提升，高素質技術技能人才培養(yǎng)質量顯著提高，實現學生、企業(yè)雙贏的局面。

“自主校中廠”教學模式在很多方面對印刷技術人才的培養(yǎng)起到積極的推動作用，實行“學、做、訓、賽、鑒、培”綜合服務。在實現“素質高、技能強、會創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)目標方面可取得顯著成效。第一，應建立按生產需求執(zhí)行的教學計劃、職業(yè)素質養(yǎng)成計劃等系列制度；第二，應系統組織“教學做”課程、綜合實訓、頂崗實習，課程結合實際生產，實訓加工真實產品，時間優(yōu)先、耗材免費；第三，應負責大賽選手的培訓、學生社F創(chuàng)新能力的實踐活動，在企業(yè)文化氛圍中培養(yǎng)學生職業(yè)道德。

3.2 引企進校，使校中有廠、廠中融教成為現實

引進校外高新印刷企業(yè)的研發(fā)中心、工程技術中心進校，建立能滿足企業(yè)研發(fā)、工程技術試驗檢測的印刷工程中心。引企進校，將企業(yè)高層次工程技術人才被有效的吸入專業(yè)建設隊伍中，從而使印刷技術重點專業(yè)建設提高到一個新的水平，學生、教師的專業(yè)技能可向縱向發(fā)展。同時企業(yè)進校后，可捐贈相關設備，提高校內的實訓、實踐、科研的能力，為實現真實生產性實訓、實踐所采取的“企業(yè)內植、實境耦合”教學模式奠定良好的基礎，提升教學效果與質量。

4 高融合、強平臺、貼專業(yè)、同發(fā)展

4.1 設立創(chuàng)新中心與協同育人基地，引領專業(yè)建設縱向發(fā)展

在行業(yè)、企業(yè)的協助下，學院可成立綠色印刷技術協同創(chuàng)新中心與跨媒體印刷技術人才協同育人基地，為培養(yǎng)科技型、復合型人才奠定堅實的基礎。

4.2 省級重點專業(yè)、實訓基地、品牌專業(yè)同步建設與發(fā)展

印刷技術專業(yè)可依托行業(yè)、企業(yè)專業(yè)平臺的建設，在專業(yè)發(fā)展上強調全面融合，聯動發(fā)展，印刷技術專業(yè)可進行省級實訓基地、省級重點專業(yè)、省級品牌專業(yè)的建設，依托高平臺，引領專業(yè)建設特色化，驅動專業(yè)、產業(yè)、行業(yè)同發(fā)展。

5 構建完善的人才培養(yǎng)方案

5.1 創(chuàng)建“校企合作、工學結合、學用融通、三段遞進”的人才培養(yǎng)方案

在充分調研行業(yè)、企業(yè)的基礎上，結合印刷行業(yè)崗位多、不同崗位必備的公共支撐課程以及不同崗位群對技能和知識的不同要求，形成“寬基礎、大平臺、高素質、強技能、備專能、融拓展”的人才培養(yǎng)方案。構建出以文化素質課程為基礎、專業(yè)通用課程為平臺、專業(yè)核心課程為重點、專業(yè)方向課程塑專能進行分流培養(yǎng)、實訓實習就業(yè)對接的模塊化課程體系。

5.2 踐行學用融通、反復遞進的學習與訓練

專業(yè)課程與技能訓練內容融入企業(yè)崗位用工標準，在課程與技能訓練排序上，按技能人才職業(yè)能力的形成規(guī)律和職業(yè)成長本身所固有的邏輯關系，采取“知識與技能層層遞進，工作與學習反復交替”的三段遞進式實施培養(yǎng)。

6 結 語

高等職業(yè)教育重點專業(yè)建設在現代高等職業(yè)教育中起到一定的引領作用，是深化高等職業(yè)教育改革的動力源與“排頭兵”，國內外職業(yè)教育經驗告訴人們，要辦好高等職業(yè)教育，辦好專業(yè)，必須強有力的依托行業(yè)、企業(yè)，彰顯專業(yè)特色，強化專業(yè)平臺建設，才能使專業(yè)建設持續(xù)、健康發(fā)展，推動我國高等職業(yè)教育領跑世界，更好的弘揚企業(yè)家精神和工匠精神。

主要參考文獻

[1]呂景泉.高等職業(yè)教育專業(yè)建設實踐的研究[D].天津：天津大學，2014.

篇（7）

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）27-0035-01

實踐創(chuàng)新是理論聯系實踐的體現，是培養(yǎng)大學生動手能力、分析與解決問題的能力、創(chuàng)新能力的一項具有重要意義的教學活動。電氣工程專業(yè)與實際聯系密切，綜合性和實踐性要求較高，社會實踐能力對于學生動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要，它既能啟迪學生的創(chuàng)新思維，又能提高學生的工程實踐能力。

一、以能力培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

1.深化教學改革

隨著社會主義市場經濟體制的不斷完善，社會對人才需求進一步加大。在信息化的今天，生產單位要求學生有較強的分析問題、解決問題的能力，這對高校實施實踐教學環(huán)節(jié)提出了更高的要求。而目前工科院校的多數學生畢業(yè)到企業(yè)后實踐能力較差，要經過各用人單位的長時間培訓才能逐步成長為應用型的高級工程人員。

為切實推行素質教育，關鍵在于改善我國教育重理論、輕實踐的現狀。必須改變學生考核方式，加大實踐知識的考核力度，從根本上扭轉學生的學習觀念，因此相應的學習平臺必須及時跟進，架起理論知識與實踐的橋梁，便于學生更好的理解與掌握。其措施在于建立開放式電氣電子實驗室，構建新型實驗內容和方法，便于學生更好地掌握所學理論知識[1][2]。

首先，為學生提供一個寬松、有效、自主的實驗環(huán)境，重視學生的主體地位，為此，可以增加實驗室建設經費，改變實驗室現狀，建立開放式電氣電子實驗室，“開放”有兩層含義：一方面是時間上定時開放和預約開放，學生可根據自己的學習情況選擇實驗時間；另一方面是實驗內容開放，除了課程要求的實驗內容外，學生可根據自己的專業(yè)特長、愛好選擇做其它的實驗項目，還可以參加一些教師的科研活動，接觸一些科研課題，也可以將日常生活中的創(chuàng)意、思考帶到實驗室來。

其次，充分利用實驗室和校園網資源，為開放式實驗服務，建立24小時開放的開放式實驗室網站，制作網上實驗教學預約和預習系統，將同學和指導教師撰寫的文檔、收集的各種文獻資料、制作成品及設計經驗等有關資料統一上傳到專用的FTP，通過局域網實現資源共享，以便更好地互相聯絡與實驗交流。

2.加強教師隊伍建設

學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)離不開專業(yè)老師的指導，學生在理論學習和實驗驗證遇到困難時，老師的精心指導會讓學生學習更上一層樓。因此，建立一支結構合理、具有較高理論水平和實踐經驗豐富的師資隊伍，形成適應電氣專業(yè)“雙師型”師資隊伍至關重要。高水平的導師隊伍是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提，導師對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用。

導師組應由基礎課教師和研究方向相近的專業(yè)課教師組成，以集體智慧拓寬學生的思路，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。“導師組”強調集思廣益，充分發(fā)揮集體智慧，實現優(yōu)勢互補，為學生創(chuàng)造更加廣闊的空間。從某種意義上可以說，塑造一支高素質、創(chuàng)新能力強的學生導師隊伍是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要保證。

3.加強學術交流

有輸入才會有輸出，通過加強學術交流，不斷開拓知識來源，有利于學生創(chuàng)新思路的形成。良好的學術環(huán)境是產生高質量學位論文、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提。

（1）學術報告會的形式。邀請國內外專家、教授傳道授業(yè)，介紹學科領域最新的研究成果，使學生了解本學科領域的新思想、新信息、新動態(tài)、通過不同導師之間、不同研究方向的學生之間進行學術交流、互相學習及不同專業(yè)的學生生源交叉，從而協助導師在新的研究領域拓展，為創(chuàng)新型人才提供一片廣闊的天地。不同背景的師生通過參與活動、進行相互交流和借鑒，從不同視角審視自己的科研工作，使視野不斷開闊、思維不斷拓展；通過參加學術報告會，使學生能夠了解本學科領域的前沿工作，提高其專業(yè)水平和溝通表達能力，拓寬其知識面。

（2）研討會的形式。首先確定研討會主題，其次學生個人或分成小組研討，最后集體進行研討，研討會應定期舉行，每次圍繞一個主題。在討論會前，導師根據各專業(yè)培養(yǎng)方案，選擇某一個學科的前沿問題作為研討會主題，并指定相關的書籍及資料，讓學生在課外閱讀并查詢與研討會主題緊密相關的國內外最新文獻和資料，了解前任的研究成果和最新的研究動態(tài)，然后集中組織討論。所有參與的不同專業(yè)的學生可隨時提問、質疑，相互切磋、交流。相應學科的導師則從旁指點，以更深的理論和更前沿的學術視野，啟迪學生作更深入的探索和思考。

二、以企業(yè)需求為核心，提供學生社會實踐平臺

1.建立校外合作實習基地

實習基地建設直接關系到實習教學的質量，對于高素質人才的實踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有著十分重要的作用。針對低年級學生的學習基本上以理論為主，對所學知識的實踐應用沒有理性的認識的現狀，一方面組織低年級學生到電力系統相關單位實地考察和培訓，加深其對課堂上理論知識的理解并培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力；一方面組織低年級的大學生到變電站、電網公司等電力系統相關單位實地考察，加深學生對理論知識的認識，深刻理解電力生產、傳輸、分配等過程中的問題以及相應的解決辦法等。這種模式可以開拓學生的視野，擴展其知識面，使其了解與實踐更多的知識，并在一定程度上解決了紙上得來終覺淺、教學效果不佳的問題。并在此基礎上組織高年級的學生到電力部門進行再生產實習，將所學的知識應用于實踐，加深理解，使理論與實踐得到良好的結合。

2.建立創(chuàng)新型的產學研合作基地

《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出：“產學研合作狹義的概念是指企業(yè)、高校和科研機構三方面本著優(yōu)勢互補、互利互惠、共同發(fā)展的原則進行的合作與交流；廣義的概念是指教育與生產勞動、科學研究在人才培養(yǎng)、科技開發(fā)和生產活動中的有機結合。”

三、小結

針對目前電氣專業(yè)學生培養(yǎng)目標與社會需求不匹配的問題，本文從教學模式、教師隊伍結構和學術交流三個方面提出了改善的措施，同時為方便學生更好的理解所學知識，應為其建立固定而有效的校外合作實習基地和創(chuàng)新型的產學研合作基地，從而有利于學生社會實踐能力的提高。

篇（8）

作者簡介：黃麗霞（1982-），女，福建寧德人，寧德師范學院物理與電氣工程系，講師；吳必瑞（1981-），男，福建寧德人，寧德師范學院物理與電氣工程系，講師。（福建 寧德 352100）

基金項目：本文系寧德師范學院服務海西項目（項目編號：2012H307）、寧德師范學院服務海西項目（項目編號：2012H408）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）03-0018-02

寧德師范學院是福建省師范類普通高等本科院校，學院堅持“為地方發(fā)展服務、辦人民滿意大學”的辦學宗旨，走“求精、求特、求優(yōu)、求強”的內涵式發(fā)展道路，基本形成以教師教育為基礎，理、工、文、管協調發(fā)展的學科專業(yè)結構。寧德師范學院的發(fā)展定位是：立足寧德，面向海西，為地方社會發(fā)展和經濟建設服務，突出師范性、應用性、地方性，努力把學校建成高水平、多科性、應用型的地方特色強校。電機電器產業(yè)是寧德市的支柱產業(yè)之一，寧德共有電機電器企業(yè)1000多家，從業(yè)人員近20萬人，實現工業(yè)產值逾370億元，是“中國中小電機出口基地”和“中國中小電機之都”，已經形成了比較完整的產業(yè)體系，進入了“保質量，求創(chuàng)新、謀發(fā)展”的新階段。鑒于現階段電機電器行業(yè)對于電氣專業(yè)人才的渴求，加強電氣專業(yè)電機電器及其控制方向建設是非常必要的。因此，寧德師范學院把電機電器方向作為學校的兩大重點資助學科之一。同時，寧德師范學院的電氣工程及其自動化專業(yè)入選2012年“福建省本科高校專業(yè)綜合改革試點”項目。為此，寧德師范學院應堅持辦好特色電氣專業(yè)電機電器及其控制發(fā)展方向，積極探索有效的人才培養(yǎng)方案，改革與完善理論、實踐教學內容，全面提升學生的創(chuàng)新能力、實際操作能力。

一、相關專業(yè)方向的開設現狀

1998年根據教育部公布的新專業(yè)目錄，將電力系統自動化、電機電器、電力電子等強電專業(yè)合并為電氣工程及其自動化專業(yè)。[1]合并后的專業(yè)是一門綜合性較強的交叉學科，其涉及的領域非常寬泛，各高校對該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案設置二級學科方向。目前福建省內高校較多開設有電氣工程及其自動化專業(yè)，但多開設的方向為“電力自動化”，開設電機電器及其控制方向的高校很少。由于寧德市電機電器產業(yè)發(fā)展迅速，與之相適應的電機控制技術也得到了迅速發(fā)展，為在寧德師范學院本科階段開設電氣專業(yè)電機電器及其控制方向奠定了基礎。

二、專業(yè)方向培養(yǎng)目標及要求

寧德師范學院電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，基礎扎實、實踐能力強，具有科學發(fā)展觀和創(chuàng)新意識，適應區(qū)域經濟發(fā)展和社會需要，掌握電氣與自動化等相關領域的基礎理論、專業(yè)知識及基本技能，畢業(yè)后從事電機與電器的產品工程設計、加工制造、運行分析和檢測控制、經濟管理等方面的應用型高級專門人才。該電氣專業(yè)方向的培養(yǎng)要求是：使學生成為綜合素質高、專業(yè)基礎知識扎實、實踐能力與創(chuàng)新能力強、能適應社會需要的應用型高級專門人才，為地方經濟建設和社會發(fā)展服務。主要學習“電路”、“電子技術”、“自動控制理論”、“電機學”、“電機電子技術”、“現代電機測試技術”、“單片機原理及應用”、“電磁場”等專業(yè)課程知識。能應用所掌握的專業(yè)理論分析和解決工程應用中出現的實際問題。[2，3]

制訂人才培養(yǎng)方案、課程標準和教學方案，適應經濟建設和社會發(fā)展的需求，通過水平評估、服務社會、畢業(yè)學生的評價去完善培養(yǎng)模式等，其中圖1為電氣專業(yè)電機電器及其控制方向人才培養(yǎng)的結構框圖。[4，5]

三、專業(yè)課程體系

在設置電機電器及其控制專業(yè)方向課程時，充分體現實踐性、應用性，以滿足地方經濟建設對人才的需求，考慮了電氣專業(yè)的專業(yè)必修基礎課程、電機電器及其控制方向限選課、選修課模塊的特點，并注意課程之間的融會與貫通。

基礎課程安排有：“大學英語”、“高等數學”、“大學物理”、“計算機應用基礎”、“工程制圖”、“線性代數及概率論與數理統計”等。人文通識課安排有：“基本原理”、“思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“中國近現代史綱要”等。專業(yè)基礎課安排有：“電路”、“模擬電子技術”、“數字電子技術”等。專業(yè)平臺課安排有：“自動控制原理”、“電機學”、“單片機原理及應用”、“C程序設計”、“電氣控制與PLC”、“電力工程基礎”等。專業(yè)方向限選課安排有：“機械設計基礎”、“電器理論”、“特種電機及控制”、“現代電機測試技術”、“電機電器制造工藝”、“電機設計”、“電機控制”等。專業(yè)選修課安排有：“DSP技術”、“電磁場”、“高低壓電器”、“單相電機”、“電氣絕緣材料”、“傳感器原理與檢測技術”等。工具課安排有：“MATLAB基礎”、“AUTOCAD軟件上機”、“Altium Designer軟件上機”、“ANSYS軟件上機”等。其中表1為電氣專業(yè)電機電器及其控制方向限定選修課的課時和學時安排。

四、特色的教學體系

1.專業(yè)方向定位明確

針對福建省寧德市區(qū)域經濟發(fā)展及企業(yè)人才需求，就電氣專業(yè)電機電器及其控制方向形成鮮明的服務地方電機電器行業(yè)的專業(yè)定位。形成以“產學合作、做學融合、研學融合”的工程教育理念為指導，不斷提高人才培養(yǎng)質量，大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，充分發(fā)揮電機電器的行業(yè)特色優(yōu)勢和地域優(yōu)勢，建立優(yōu)質教育資源共享、協調合作的體制機制，實現工程技術拔尖人才培養(yǎng)的協同創(chuàng)新。

2.建立導師制培養(yǎng)

從大二下學期開始為每位學生確定導師。導師優(yōu)先安排由副教授以上職稱或由骨干青年教師擔任。導師應負責不定期的與學生溝通，解決一些學習中遇到的問題。引導優(yōu)秀學生參與教師的科研項目，不定期舉辦溝通交流、學術報告，邀請已畢業(yè)的優(yōu)秀學生、企業(yè)管理人員及工程師等進行工作體會交流。有針對性的指導學生申報校級及以上大學生創(chuàng)新性實驗項目，培養(yǎng)學生的協作管理、策劃組織和自主創(chuàng)新能力。

3.案例教學及深度交流

定期邀請行業(yè)專家、教授來校做學術專題報告，以提升學生專業(yè)技能的前瞻性；聘請產業(yè)界專家講授部分專業(yè)課程，使學生跟蹤技術發(fā)展和應用前沿，具備良好的工程實踐能力。

4.課外創(chuàng)新實踐

通過全校任意課、社會調察和參加志愿者的形式，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀。積極開展各種課外科技創(chuàng)新實踐活動，提倡每位學生大學期間至少參加一項大學生創(chuàng)新實踐項目，如“全國大學生電子大賽”、“挑戰(zhàn)杯”、“全國數學建模大賽”等，以提高學生的實踐創(chuàng)新能力，豐富學生的專業(yè)知識結構。[6]

5.校企聯合畢業(yè)設計

培養(yǎng)方案的最后一個環(huán)節(jié)是畢業(yè)設計，主要是讓學生應用所學的綜合理論知識，分析解決工程實際問題。畢業(yè)設計安排在本科生培養(yǎng)的最后一個學期執(zhí)行。畢業(yè)設計采用校內、校外導師共同指導，學生帶著企業(yè)實際問題構成的畢業(yè)設計題目，其范圍緊扣電機電器及其控制關鍵技術，突出電機的控制策略、電機信號檢測與分析的方法等，強調實際的產品設計、硬件電路的開發(fā)與設計。

五、結論

我國電機電器產業(yè)發(fā)展迅速，但缺失專業(yè)技術人才已成為企業(yè)發(fā)展的瓶頸。本文對電氣專業(yè)電機電器及其控制方向進行了分析，針對該專業(yè)方向的知識結構提出了培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求以及專業(yè)方向的課程體系，對特色的教學體系進行了詳細、全面的闡述，并論述了該專業(yè)方向的探索與實現。

參考文獻：

[1]黃文力，何琳琳.電氣工程及其自動化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)探索[J].中國電力教育，2013，（8）：5-7.

[2]蔣小洛，吳桂初，吳烈.面向區(qū)域產業(yè)的電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].中國電力教育，2013，（2）：36-37.

[3]仇祺沛，呂崇帥.電氣工程及自動化工程的發(fā)展前景探討[J].硅谷，2013，（13）：12-13.

篇（9）

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A

On Industry-School- Research Combination Mode of

College Electrical Engineering Professional

LI Jie

（College of Automation Engineering， Nanjing University of

Aeronautics and Astronautics， Nanjing， Jiangsu 210016）

Abstract This article studies on college Industry-School-Research mode and applied talents training， take College of Automation Engineering， Nanjing University of Aeronautics and Astronautics as an example， analyzes the importance of using research cooperation in personnel training in the school system， so as to explore the combination meet the social needs of ways.

Key words industry-school-research combination; college; electrical professional

產學研即產業(yè)、學校、科研機構等相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成強大的研究、開發(fā)、生產一體化的先進系統并在運行過程中體現出綜合優(yōu)勢。產學研合作是指企業(yè)、科研院所和高等學校之間的合作，通常指以企業(yè)為技術需求方，與以科研院所或高等學校為技術供給方之間的合作，其實質是促進技術創(chuàng)新所需各種生產要素的有效組合。隨著技術發(fā)展和創(chuàng)新形態(tài)演變，政府在創(chuàng)新平臺搭建中的作用，用戶在創(chuàng)新進程中的特殊地位進一步凸顯，知識社會環(huán)境下的創(chuàng)新2.0形態(tài)正推動科技創(chuàng)新從“產學研”向“政產學研用”，再向“政用產學研”協同發(fā)展的轉變。①高校既是創(chuàng)新人才的集聚地，也是科技創(chuàng)新成果的發(fā)源地。如何以高水平的創(chuàng)新成果和高素質的創(chuàng)新人才服務經濟社會的發(fā)展？最重要的是堅持科學發(fā)展，促進產學研合作。高校的產學研合作可以有兩種，一種是國家經濟層面，為科技創(chuàng)新服務，促進科研成果，促進經濟社會發(fā)展;另一種是為教育服務，通過產學研與學術的培養(yǎng)、教師的科研相結合，將學生培養(yǎng)成才。

1 南京航空航天大學電氣工程專業(yè)產學研結合現狀

南京航空航天大學電氣工程專業(yè)為國家級特色本科專業(yè)、國防特色重點專業(yè)、江蘇省品牌特色專業(yè)、江蘇省“十二五”重點專業(yè)以電氣工程領域為對象，注重計算機科學、控制理論和信息科學在電氣工程各領域中的應用，具有廣闊的發(fā)展前景，相關研究領域在國內具有重要影響力。該專業(yè)設有電力電子與電力傳動、電機與電器、電力系統及其自動化三個方向。培養(yǎng)具有電氣工程領域較寬廣的專業(yè)基礎知識和工程技術基礎，具有較好的電氣分析、電氣設計、電氣系統設計、電氣系統運行、科學研究、技術開發(fā)和管理工作能力的適應國民經濟建設特別是航空航天、國防工業(yè)和新能源產業(yè)發(fā)展的高素質的電氣領域的高級工程技術人才。

作為南京航空航天大學這樣一所重點大學，重點是培養(yǎng)研究型人才，進行知識創(chuàng)新活動，最終目標是為社會服務，高校通過產學研合作，不僅能夠解決學校教育與社會脫節(jié)問題，縮小學校和社會對人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強學生在社會的競爭力，而且也能夠促進科技發(fā)展。近年來，南京航空航天大學開展了較多廣泛且有效的產學研合作與實踐，尤其在電類領域的合作，效果較為顯著。通過合作，實現了將技術攻關、成果轉化、平臺共建、人才培養(yǎng)、干部交流等全方位的合作，實現了互利共贏，助推了經濟發(fā)展。以南京航空航天大學與無錫市開展風電領域政產學研合作為例，自合作以來，無錫市委書記楊衛(wèi)澤率領無錫市黨政代表團先后兩次訪問學校，并就政產學研合作事宜與學校的領導深入交流。而且，學校黨委書記崔銳捷、校長朱荻等校領導也多次帶領學校相關部門負責同志及部分專家走訪無錫市惠山區(qū)，實地考察區(qū)域經濟發(fā)展，探索合作模式，推動政產學研合作。②

2 電氣專業(yè)產學研結合的思考及具體做法

電氣專業(yè)是電氣信息領域的一門學科，由于和人們的日常生活以及工業(yè)生產密切相關，成為高新技術產業(yè)的重要組成部分，觸角伸向各行各業(yè)，小到一個開關的設計，大到宇航飛機的研究，都有它的身影。這個專業(yè)的學生能夠從事與電氣工程有關的系統運行、自動控制、電力電子技術、信息處理、試驗技術、研制開發(fā)、經濟管理以及電子與計算機技術應用等領域的工作，是“寬口徑”、“復合型”高級工程技術人才。該領域對高水平人才的需求很大，正是由于社會大量的需求，不言而喻，電氣專業(yè)培養(yǎng)學生的素質與質量，對該個專業(yè)領域，乃至我國國民經濟領域的發(fā)展影響也是極其重要的。那么，培養(yǎng)出來的學生是否被社會所接納，被企事業(yè)單位所需求，需要我們高校在培養(yǎng)學生時要制定合理的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式，因此，產學研的結合，為高校的學生培養(yǎng)、學科發(fā)展提供了良好的契機。

2.1 產和研的結合

企業(yè)有較好的生產能力，但科技含量低，科學研究創(chuàng)新不夠，如果要想在激烈的市場競爭中脫穎而出，甚至立于不敗之地，需要把高校的知識資源和科技研究成果可以很好地轉化，技術上進行創(chuàng)新。而作為高校，是服務發(fā)展的主體，是科學知識的生產者和提供者，對科學知識的傳播、整合和流通起著重要的推動作用。高校在搞科研的目的也是為生產服務、為社會服務。產學研結合就是充分利用學校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學環(huán)境和教學資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，建立良好的互動，把以課堂傳授知識為主的學校教育模式與直接獲取工程經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機結合，才能適時調整學生的培養(yǎng)模式，使學生獲得良好的實習機會和實習場所，讓高校培養(yǎng)出來的學生更容易走上社會，被企業(yè)所需求。電氣工程專業(yè)就是一個實踐性很強的專業(yè)，能夠解決電氣工程技術分析與控制等實際生產問題。

但是，在產學研合作中，高校在科研管理機制上存在一些問題，主要表現在：（1）科技成果轉移渠道不暢。很多企業(yè)拿著大量資金尋找科技創(chuàng)新成果，而高校的科研成果又轉移不出去，導致了高校、企業(yè)、科研院所等各方科技資源分散，浪費精力、物力和人力。（2）科研人員考核制度不利于成果轉化。當前，高校普遍采用職稱和職務等級發(fā)放科研津貼的，而職稱職務的獲得，主要是看權威性期刊的數量、申請的項目獲得的獎勵，專利情況等，對于科技成果能否實現產業(yè)化問題很少重視，致使高校老師很多科技項目申請后，過多地偏重于技術與理論，與社會需求脫節(jié)，大部分科研成果很多是只申請了專利，或者發(fā)表了論文的水平上，實際應用產出的效果不高。另一方面，當前部分教授評職稱前，發(fā)論文，申報項目，有較多的研究成果，但職稱評定后，科研動力不足，研究成果停滯不前，更多的是享受這個教授待遇，從而導致研究資源流失。（3）科技成果推廣機制不完善，重視不夠。高校由于學科建設發(fā)展需求、整體實力提升等眾多因素影響，學校科技部和老師的關注點在于國家或省部級重大項目的申報上面，比如國家自然科學基金、國家級973、863等重大項目課題、各項科研成果獎勵申報，而對真正獲得的科技成果，如何將其轉化投入不夠，重視不足。

因此，在高度重視產學研合作的同時，更應該要結合學科、科研特色和優(yōu)勢，充分發(fā)揮科研管理制度對科技創(chuàng)新的激勵、支持和引導作用，要進一步搭建平臺，發(fā)揮政府的作用，與政府、企業(yè)、科研院所及高校，產業(yè)四力強強聯合，不斷推動產學研協同創(chuàng)新的形成和發(fā)展，為科學技術的研究和創(chuàng)新做出貢獻。

2.2 學和研的結合

隨著電子、計算機、通信和信息等技術在電力行業(yè)的廣泛應用和發(fā)展，給電氣專業(yè)的學生帶來了很好的發(fā)展機遇，這就需要高校培養(yǎng)出的電氣專業(yè)學生，需要具備一定的科研能力，能夠獨立承擔相應研究方向的科研課題。首先，讓學生參與到老師的科研當中。從我校電氣專業(yè)學生培養(yǎng)來看，學生實行“導師制”，對于優(yōu)秀的學生，從大學開始就跟隨導師做相應的課程設計，等到了研究生階段，不僅能夠很早，而且將課題研究有延續(xù)性，能更好地做出科研成果，培養(yǎng)科研能力。第二，讓學生參與到各種科技創(chuàng)新比賽，老師進行指導，培養(yǎng)了學生的獨立科研能力和科技創(chuàng)新能力。

產學研合作教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質學生的重要途徑。近年來，我校電氣工程專業(yè)畢業(yè)設計課題，以及研究生課題，有80%的題目與產學研基地的實際和教師科研課題緊密結合，有部分學生直接參加教師承擔的課題。通過多種渠道，不僅可以使學生更深入接觸工程實際，增強實際工程意識，提高綜合實踐能力，在完成自己學業(yè)任務的同時，培養(yǎng)了科研創(chuàng)新能力和實踐能力，

2.3 產和學的結合

人才培養(yǎng)是高校教育的發(fā)展之路。經濟社會的發(fā)展對人才的需求是多種多樣的，精英教育、大眾化教育是高等教育的兩個方向。精英教育培養(yǎng)拔尖人才，大眾化高等教育培養(yǎng)各級各類專門人才，各具功能，不可替代。學校應根據不同的社會需求進行科學、準確的定位，確立自己的發(fā)展方向，形成有特色的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方法和質量標準。③

電氣專業(yè)的學生培養(yǎng)，需要保持和加強原有專業(yè)特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)學生較強的工程實踐能力，提高學生的就業(yè)競爭力。在實際操作中，學校應因材施教，引入各類培養(yǎng)機制，如結合產學研的合作平臺，一是和企業(yè)聯系，為學生提供相應的實習基地;另一種則是根據企業(yè)的需求，企業(yè)的科研方向，制定我們培養(yǎng)學生的目標、模式及課程體系。如開設專門的“卓越工程師”班，單獨組織學生完成一門企業(yè)課程授課，一次企業(yè)參觀實習，一次“工程技術講座”。除此之外，每年暑假，我校的電氣專業(yè)與陜西航空電氣有限公司、陜西西航動力股份有限公司、河南許繼集團、南京機電液壓工程研究中心等多個校外產學研合作教育基地開展合作，這些企業(yè)每年為電氣專業(yè)學生提供實習條件，提供合作科研項目。

3 總結

電氣工程專業(yè)行業(yè)屬于高精尖端行業(yè)領域，尖端人才的培養(yǎng)十分重要，它的社會需求較廣，而培養(yǎng)這樣的優(yōu)秀人才，就需要高校制定適合社會需求的人才培養(yǎng)模式，通過產學研合作的模式，讓學生、教師有良性發(fā)展，才能促進電氣學科的發(fā)展，而外部則需要社會與企業(yè)的需求，產學研的結合便是達到這一目標的良好途徑。

基金項目：南京航空航天大學基本科研業(yè)務費青年科技創(chuàng)新基金-高校科研管理中產學研協同創(chuàng)新機制研究（資助編號：NR2013029;項目負責人：李潔）成果之一

注釋

篇（10）

南京航空航天大學電氣工程專業(yè)為國家級特色本科專業(yè)、國防特色重點專業(yè)、江蘇省品牌特色專業(yè)、江蘇省“十二五”重點專業(yè)以電氣工程領域為對象，注重計算機科學、控制理論和信息科學在電氣工程各領域中的應用，具有廣闊的發(fā)展前景，相關研究領域在國內具有重要影響力。該專業(yè)設有電力電子與電力傳動、電機與電器、電力系統及其自動化三個方向。培養(yǎng)具有電氣工程領域較寬廣的專業(yè)基礎知識和工程技術基礎，具有較好的電氣分析、電氣設計、電氣系統設計、電氣系統運行、科學研究、技術開發(fā)和管理工作能力的適應國民經濟建設特別是航空航天、國防工業(yè)和新能源產業(yè)發(fā)展的高素質的電氣領域的高級工程技術人才。

作為南京航空航天大學這樣一所重點大學，重點是培養(yǎng)研究型人才，進行知識創(chuàng)新活動，最終目標是為社會服務，高校通過產學研合作，不僅能夠解決學校教育與社會脫節(jié)問題，縮小學校和社會對人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強學生在社會的競爭力，而且也能夠促進科技發(fā)展。近年來，南京航空航天大學開展了較多廣泛且有效的產學研合作與實踐，尤其在電類領域的合作，效果較為顯著。通過合作，實現了將技術攻關、成果轉化、平臺共建、人才培養(yǎng)、干部交流等全方位的合作，實現了互利共贏，助推了經濟發(fā)展。以南京航空航天大學與無錫市開展風電領域政產學研合作為例，自合作以來，無錫市委書記楊衛(wèi)澤率領無錫市黨政代表團先后兩次訪問學校，并就政產學研合作事宜與學校的領導深入交流。而且，學校黨委書記崔銳捷、校長朱荻等校領導也多次帶領學校相關部門負責同志及部分專家走訪無錫市惠山區(qū)，實地考察區(qū)域經濟發(fā)展，探索合作模式，推動政產學研合作。②

2 電氣專業(yè)產學研結合的思考及具體做法

電氣專業(yè)是電氣信息領域的一門學科，由于和人們的日常生活以及工業(yè)生產密切相關，成為高新技術產業(yè)的重要組成部分，觸角伸向各行各業(yè)，小到一個開關的設計，大到宇航飛機的研究，都有它的身影。這個專業(yè)的學生能夠從事與電氣工程有關的系統運行、自動控制、電力電子技術、信息處理、試驗技術、研制開發(fā)、經濟管理以及電子與計算機技術應用等領域的工作，是“寬口徑”、“復合型”高級工程技術人才。該領域對高水平人才的需求很大，正是由于社會大量的需求，不言而喻，電氣專業(yè)培養(yǎng)學生的素質與質量，對該個專業(yè)領域，乃至我國國民經濟領域的發(fā)展影響也是極其重要的。那么，培養(yǎng)出來的學生是否被社會所接納，被企事業(yè)單位所需求，需要我們高校在培養(yǎng)學生時要制定合理的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式，因此，產學研的結合，為高校的學生培養(yǎng)、學科發(fā)展提供了良好的契機。

2.1 產和研的結合

企業(yè)有較好的生產能力，但科技含量低，科學研究創(chuàng)新不夠，如果要想在激烈的市場競爭中脫穎而出，甚至立于不敗之地，需要把高校的知識資源和科技研究成果可以很好地轉化，技術上進行創(chuàng)新。而作為高校，是服務發(fā)展的主體，是科學知識的生產者和提供者，對科學知識的傳播、整合和流通起著重要的推動作用。高校在搞科研的目的也是為生產服務、為社會服務。產學研結合就是充分利用學校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學環(huán)境和教學資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，建立良好的互動，把以課堂傳授知識為主的學校教育模式與直接獲取工程經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機結合，才能適時調整學生的培養(yǎng)模式，使學生獲得良好的實習機會和實習場所，讓高校培養(yǎng)出來的學生更容易走上社會，被企業(yè)所需求。電氣工程專業(yè)就是一個實踐性很強的專業(yè)，能夠解決電氣工程技術分析與控制等實際生產問題。

但是，在產學研合作中，高校在科研管理機制上存在一些問題，主要表現在：（1）科技成果轉移渠道不暢。很多企業(yè)拿著大量資金尋找科技創(chuàng)新成果，而高校的科研成果又轉移不出去，導致了高校、企業(yè)、科研院所等各方科技資源分散，浪費精力、物力和人力。（2）科研人員考核制度不利于成果轉化。當前，高校普遍采用職稱和職務等級發(fā)放科研津貼的，而職稱職務的獲得，主要是看權威性期刊的數量、申請的項目獲得的獎勵，專利情況等，對于科技成果能否實現產業(yè)化問題很少重視，致使高校老師很多科技項目申請后，過多地偏重于技術與理論，與社會需求脫節(jié)，大部分科研成果很多是只申請了專利，或者發(fā)表了論文的水平上，實際應用產出的效果不高。另一方面，當前部分教授評職稱前，發(fā)論文，申報項目，有較多的研究成果，但職稱評定后，科研動力不足，研究成果停滯不前，更多的是享受這個教授待遇，從而導致研究資源流失。（3）科技成果推廣機制不完善，重視不夠。高校由于學科建設發(fā)展需求、整體實力提升等眾多因素影響，學校科技部和老師的關注點在于國家或省部級重大項目的申報上面，比如國家自然科學基金、國家級973、863等重大項目課題、各項科研成果獎勵申報，而對真正獲得的科技成果，如何將其轉化投入不夠，重視不足。

因此，在高度重視產學研合作的同時，更應該要結合學科、科研特色和優(yōu)勢，充分發(fā)揮科研管理制度對科技創(chuàng)新的激勵、支持和引導作用，要進一步搭建平臺，發(fā) 揮政府的作用，與政府、企業(yè)、科研院所及高校，產業(yè)四力強強聯合，不斷推動產學研協同創(chuàng)新的形成和發(fā)展，為科學技術的研究和創(chuàng)新做出貢獻。

2.2 學和研的結合

隨著電子、計算機、通信和信息等技術在電力行業(yè)的廣泛應用和發(fā)展，給電氣專業(yè)的學生帶來了很好的發(fā)展機遇，這就需要高校培養(yǎng)出的電氣專業(yè)學生，需要具備一定的科研能力，能夠獨立承擔相應研究方向的科研課題。首先，讓學生參與到老師的科研當中。從我校電氣專業(yè)學生培養(yǎng)來看，學生實行“導師制”，對于優(yōu)秀的學生，從大學開始就跟隨導師做相應的課程設計，等到了研究生階段，不僅能夠很早，而且將課題研究有延續(xù)性，能更好地做出科研成果，培養(yǎng)科研能力。第二，讓學生參與到各種科技創(chuàng)新比賽，老師進行指導，培養(yǎng)了學生的獨立科研能力和科技創(chuàng)新能力。

產學研合作教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質學生的重要途徑。近年來，我校電氣工程專業(yè)畢業(yè)設計課題，以及研究生課題，有80%的題目與產學研基地的實際和教師科研課題緊密結合，有部分學生直接參加教師承擔的課題。通過多種渠道，不僅可以使學生更深入接觸工程實際，增強實際工程意識，提高綜合實踐能力，在完成自己學業(yè)任務的同時，培養(yǎng)了科研創(chuàng)新能力和實踐能力，

2.3 產和學的結合

人才培養(yǎng)是高校教育的發(fā)展之路。經濟社會的發(fā)展對人才的需求是多種多樣的，精英教育、大眾化教育是高等教育的兩個方向。精英教育培養(yǎng)拔尖人才，大眾化高等教育培養(yǎng)各級各類專門人才，各具功能，不可替代。學校應根據不同的社會需求進行科學、準確的定位，確立自己的發(fā)展方向，形成有特色的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方法和質量標準。③

電氣專業(yè)的學生培養(yǎng)，需要保持和加強原有專業(yè)特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)學生較強的工程實踐能力，提高學生的就業(yè)競爭力。在實際操作中，學校應因材施教，引入各類培養(yǎng)機制，如結合產學研的合作平臺，一是和企業(yè)聯系，為學生提供相應的實習基地;另一種則是根據企業(yè)的需求，企業(yè)的科研方向，制定我們培養(yǎng)學生的目標、模式及課程體系。如開設專門的“卓越工程師”班，單獨組織學生完成一門企業(yè)課程授課，一次企業(yè)參觀實習，一次“工程技術講座”。除此之外，每年暑假，我校的電氣專業(yè)與陜西航空電氣有限公司、陜西西航動力股份有限公司、河南許繼集團、南京機電液壓工程研究中心等多個校外產學研合作教育基地開展合作，這些企業(yè)每年為電氣專業(yè)學生提供實習條件，提供合作科研項目。

3 總結

電氣工程專業(yè)行業(yè)屬于高精尖端行業(yè)領域，尖端人才的培養(yǎng)十分重要，它的社會需求較廣，而培養(yǎng)這樣的優(yōu)秀人才，就需要高校制定適合社會需求的人才培養(yǎng)模式，通過產學研合作的模式，讓學生、教師有良性發(fā)展，才能促進電氣學科的發(fā)展，而外部則需要社會與企業(yè)的需求，產學研的結合便是達到這一目標的良好途徑。

基金項目：南京航空航天大學基本科研業(yè)務費青年科技創(chuàng)新基金-高校科研管理中產學研協同創(chuàng)新機制研究（資助編號：NR2013029;項目負責人：李潔）成果之一

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【中圖分類號】 G712.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）11-144-2

一、教學對象及教學問題

中職院校的學生多是來自中考失意的學生，這部分學生的特點是學習意識不強，缺乏學習動力，然而動手能力與社會實踐能力卻相對突出。學生內部因學習勁頭與基礎水平參差不齊，也會出現一些學習成績的等級劃分，如優(yōu)等生、中等生、學困生，也存在專業(yè)偏離的現象。例如，一些學生能夠潛心學習，擅長深入的理論研究，這部分學生稱作“理論性學生”；一些學生則傾向于實踐動手能力，能夠掌握應用技術，這部分學生則被稱為“技術型學生”。不同的學生要采取不同的教學方法，只有因材施教、分層教學才能達到整體教學效果的提高。

中職教學存在諸多問題。第一，學時不足，課程設置不當。中職電氣專業(yè)的課時數嚴重不足，無法達到教學內容的需要，在有限時間內保證教學效果是目前中職教學的一大挑戰(zhàn)。第二，教學模式單一。電氣專業(yè)本應是綜合機械與電力、信息技術多方面的綜合性學科，然而中職教學卻存在嚴重的偏差與偏離現象，與學科本質背道而馳，嚴重影響了教學效果。第三，教學觀念與所使用的教學設備無法達到標準要求，導致理論與實踐相脫離，導致學生的學習主動性與實際的教學效果等方面都大打折扣。第四，教學方法缺乏針對性，沒有根據學生特點進行因材施教，導致部分學生的潛力沒被開發(fā)出來，或原本的優(yōu)勢被掩蓋。

二、因材施教及分層教學

教師要根據學生的性格特征與興趣愛好、優(yōu)勢特征與能力水平進行科學歸類，針對優(yōu)等生、中等生、學困生要采取不同的教學方法。但無論對于哪一類學生都要形成一個整體的科學教學規(guī)劃目標，根據國家相關法律法規(guī)，堅持培養(yǎng)學生綜合素質與能力的原則，開發(fā)學生的綜合能力，達到培育實用能力強的職業(yè)性人才。

對于優(yōu)等生，要從綜合能力培養(yǎng)入手，因為這部分學生多數屬于成績優(yōu)異、能力較強的學生，這部分學生要在完善他們專業(yè)基礎知識的基礎上，加強對其能力的開發(fā)與培養(yǎng)，不但要注重他們的實踐動手能力的開發(fā)，而且要注重他們在理論探究方面的引導，從知識、能力、素質各個方面全面培養(yǎng)，達到綜合人才的培養(yǎng)標準。要完善他們對于電氣一體化這門學科的理解，使他們在主觀上認識到電氣專業(yè)并非簡單的機械與電氣技術的結合，而且涉及理工科范圍廣、技術應用全面的一門高科技含量、高水平的綜合學科，使他們最終朝著綜合型人才方向發(fā)展，成為社會建設的主干力量。

對于中等生，要從其特點與水平入手，掌握他們的優(yōu)勢與劣勢所在，總結他們的擅長與不擅長之處，全面了解導致他們劣勢出現的原因并找出科學的教學方法。其中，有一部分實際操作能力強但理論知識薄弱的學生，說明他們沒將精力投入到學習中，對學習缺乏正確的認識，沒有養(yǎng)成刻苦學習的習慣，導致他們在課堂理論知識學習方面存在問題。因此教師要從他們的理論課堂監(jiān)督為切入點，監(jiān)督他們的課堂學習，采取重點提問、加強監(jiān)督的方法，實現對這部分學生群體的有效控制。或采取優(yōu)化的教學方法，適當引入一些趣味性的操作例子，將試驗操作與理論灌輸結合起來，使學生在他們所擅長的實踐操作中自覺地習得理論知識，達到有效學習的效果，實現了學生劣勢的彌補與優(yōu)勢的發(fā)揮。還有另一部分學生則擅長空談理論，但一到了實踐操作卻不知所措。這樣的學生往往是那些喜歡死啃書本的類型，他們的定力較好，能耐得住寂寞，即使沒有實驗操作的情況下，依然能將精力投入到學習當中，但由于欠缺實踐動手能力，需要進一步開發(fā)這部分學生的實踐能力，教師要多組織他們開展實驗活動，多為他們提供充足的實踐操作機會，教師采取一旁觀察的方法來仔細觀看他們的實驗操作，并對他們進行積極有效的引導，實現對這部分學生的重點培養(yǎng)與教育，全面提高他們的實踐能力。

對于學困生，則要在這部分學生身上花費更多的時間與精力，這部分學生通常屬于那種厭倦學習，對學習缺乏一個積極的認識，無心投入精力。對于這部分學生，教師首先要對他們進行思想教育，幫助他們樹立積極的學習意識，堅持“逐步推進、步步進取”的原則，由淺入深，先從電氣一體化的基礎知識入手，讓學生掌握其中的基礎的理論與技能性知識。學困生這部分群體通常的心理特征為：自信心不足、自甘墮落、失去學習興趣。教師要善于了解這部分學生的心理，本著理解、尊重、照顧的原則，完善對他們的教育，在平時多給他們一些鼓勵性的話語，讓他們重拾學習的信心，實現積極教育的目的，使他們能對學習樹立正確的思想認識，能夠主動學習、積極探究。

三、構建模塊化課程體系

（一）建設思路

依據教育部規(guī)定，中等職業(yè)學校的課程設置分為公共基礎課程和專業(yè)技能課程兩類。公共基礎課程按照國家統一要求安排，專業(yè)技能課程按照電氣技術應用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位和職業(yè)生涯發(fā)展領域分為專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程，形成基礎平臺加職業(yè)生涯發(fā)展方向的課程體系結構。電氣技術應用專業(yè)課程建設思路如下：

1.對現有的專業(yè)課程結構進行梳理，邀請企業(yè)人員參與課程設計，使核心課程能夠體現崗位核心能力，課程內容與工作內容相吻合、授課環(huán)境與工作環(huán)境相一致，讓工學結合的思想滲透到課程的各個方面。根據企業(yè)崗位關鍵能力的分析，重新調整專業(yè)課程的結構，根據實際情況劃分成若干課程單元模塊，由企業(yè)人員承擔實踐性強或與生產聯系緊密的教學內容，形式可以靈活多樣，如專題講座、研討會，教學地點可設在校內生產性實訓基地或者企業(yè)生產現場。2.依據電氣專業(yè)人才培養(yǎng)方案、校企共同研討、確立電氣專業(yè)專門化方向，并開發(fā)相應專業(yè)方向崗位模塊課程。3.校企共同制定課程標準、授課計劃、編寫特色校本教材及開發(fā)數字化教學信息平臺。4.以典型產品為載體設計教學活動、組織教學。建立工作任務與知識、技能的聯系，增強學生的直觀體驗，激發(fā)學生的學習興趣。5.以職業(yè)技能要求為依據，組織教學內容。每一崗位技能由專業(yè)拓展能力模塊和專業(yè)核心技能模塊構成，以專業(yè)核心技能模塊打好技術和能力基礎，以行動導向的專業(yè)拓展能力模塊培養(yǎng)職業(yè)需要的技能，形成“崗位系列課程鏈”。

（二）構建策略

1.建立共享型教學資源庫

與企業(yè)共同建立以電氣技術應用專業(yè)核心課程為基礎的數字化教學資源庫，在校園網內實現資源共享平臺。教學資源庫建設包括制作教學課件、網絡課程、編寫模塊化的實習實訓指導教材、電子教案、課程標準、習題試卷庫、學習指南、視頻材料開發(fā)、專業(yè)技能考核鑒定教材等，構成具有教、學、做三位一體特色的立體化教材體系。利用教學信息技術平臺，提高教師現代職教能力。

2.按新專業(yè)方向要求重構課程，優(yōu)化課程體系結構與教學內容選擇

根據電氣技術應用技能型人才需求調研報告和教育部2010年頒布的《中等職業(yè)學校專業(yè)目錄》，中等職業(yè)學校電氣技術應用專業(yè)主要對應電工維修、機加工、制冷設備安裝維修、電氣產品銷售等。結合地方經濟發(fā)展情況及各校實驗實訓設備及師資等具體情況，我校暫設置的幾個專門化方向電氣專業(yè)還不能完全適應社會需要。因此要按新專業(yè)方向要求構建模塊化課程體系，并對原有課程進行優(yōu)化和教學內容整合，使新專業(yè)課程體系與企業(yè)崗位無縫對接。

3.編制新教學計劃及課程標準、課程項目設計實施方案

教學計劃是貫徹落實課程方案和過程的綱領文件，體現課程體系結構；課程標準是教學計劃對課程內容界定和對課程教學環(huán)節(jié)的具體要求，是教學工作的重要依據，也是教學質量的重要保障，沒有課程標準規(guī)范的教學是盲目的，很難做到教學目標和人才培養(yǎng)目標的雙重體現；課程項目設計實施方案是課程標準的進一步規(guī)范與細化。因此要十分重視對教學計劃及課程標準的制定與貫徹執(zhí)行，糾正教學中的盲目性與隨意性。為適應地方經濟的發(fā)展對技能型人才的需求，重視課程教學執(zhí)行情況的反饋分析，在專業(yè)指導委員會的指導下，對教學計劃及課程標準進行修訂。

4.新課程體系的教材建設

教材是體現教學思想、教學模式的最主要資源與載體，教材必須是反映課程標準規(guī)定與要求的產物，課程教材的組織和選用必須滿足下列要求：⑴優(yōu)化選擇教材，倡導教材創(chuàng)新，即對原有教材進行更新和改造。貫徹實、新、寬、活的原則，在結構上更符合實際和使用要求，強調實際應用功能，體現最新內容與方法，教材涉及面寬，形式符合學生靈活的學習需要，既要適用學生“學”，又要適用教師“教”，還要能指導學生“用”。⑵編寫特色校本教材。由行業(yè)專家、專業(yè)教師等組成課程開發(fā)組，在專業(yè)指導委員會的指導下，結合地方經濟的發(fā)展和企業(yè)需要、校內實訓基地等優(yōu)選載體，編制能充分發(fā)揮校內實驗實訓設備的校本教材，

四、結語

電氣專業(yè)是一門涉及學科范圍廣的理性學科，是對一個人的綜合學習能力的考驗。中職學生要想學好這門專業(yè)就需要教師善用科學的教學方法，堅持因材施教、分層教學的原則，認真對學生的特點、興趣、愛好以及他們的心理特征進行分析，對學生進行科學分類，針對不同的學生群體采取有針對性的教學方法，達到對學生的整體學習能力的優(yōu)化。為培養(yǎng)出適合地方經濟發(fā)展需求的技能型人才，中職院校電氣技術應用專業(yè)課程體系改革勢在必行，而改革之路并非一蹴而就，還需要不斷的探索與實踐。

參考文獻：

[1]藍曉雨.對中職機電專業(yè)教學改革創(chuàng)新的探索[J].中國教育技術裝備，2012，（35）.