第二課堂開(kāi)展情況大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇第二課堂開(kāi)展情況范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

二、地方院校第二課堂建設(shè)現(xiàn)狀分析

本次調(diào)查問(wèn)卷對(duì)我校會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)院230名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷230份，回收230份，回收率100%，著重了解我校學(xué)生對(duì)第二課堂活動(dòng)的認(rèn)識(shí)情況、參與情況、滿意程度以及學(xué)生對(duì)第二課堂的期望等方面的相關(guān)問(wèn)題，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。

（一）學(xué)生對(duì)第二課堂的了解和認(rèn)識(shí)程度 一是對(duì)第二課堂的了解程度。調(diào)查結(jié)果顯示僅有少部分學(xué)生對(duì)我校第二課堂活動(dòng)完全了解，占調(diào)查人數(shù)的10.00%，55.22%的學(xué)生了解不多，34.78%的學(xué)生不了解。對(duì)于第一課堂和第二課堂的關(guān)系，認(rèn)為第一課堂和第二課堂同等重要的學(xué)生占54.35%，認(rèn)為第一課堂重要的占14.78%，認(rèn)為第二課堂重要的占5.65%，不清楚第一課堂和第二課堂關(guān)系的占25.22%。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)第二課堂的目的和意義沒(méi)有明確了解，學(xué)校對(duì)第二課堂的宣傳力度不夠，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂互通互動(dòng)、互補(bǔ)互融的目的。二是學(xué)生通過(guò)第二課堂活動(dòng)的收獲情況。對(duì)于學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目的收獲，學(xué)生普遍認(rèn)為通過(guò)參加各項(xiàng)活動(dòng)，自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力、創(chuàng)造能力、社交能力和專業(yè)能力都有不同程度的提高，而其中實(shí)踐能力和社交能力獲得提升的比例最大，達(dá)到90.43%和81.74%。這說(shuō)明我校第二課堂的活動(dòng)項(xiàng)目能夠充分彌補(bǔ)第一課堂的不足，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了良好的平臺(tái)，為學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的程度、途徑和目的 一是學(xué)生的參與情況。以我校會(huì)計(jì)與審計(jì)學(xué)院為例，今年以來(lái)開(kāi)展的第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目有“菁英會(huì)計(jì)”系列活動(dòng)、黃絲巾社團(tuán)活動(dòng)和愛(ài)心基金會(huì)活動(dòng)等，這些活動(dòng)內(nèi)容新穎、形式靈活，也是老師與學(xué)生面對(duì)面交流、學(xué)生與學(xué)生相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)展過(guò)的第二課堂活動(dòng)幾乎都有所了解，尤其以與專業(yè)課程掛鉤的、注重學(xué)生專業(yè)理論與實(shí)際工作相結(jié)合的“菁英會(huì)計(jì)”系列活動(dòng)了解最多，占調(diào)查人數(shù)的96.52%。與此同時(shí)，學(xué)生真正參與過(guò)的，認(rèn)為對(duì)自己能力提升幫助最大的也是“菁英會(huì)計(jì)”系列活動(dòng)。這反映出學(xué)生有選擇性地參加各類活動(dòng)，在時(shí)間和精力有限的情況下，會(huì)挑選與專業(yè)更相關(guān)的注重理論聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，這就要求學(xué)校充分利用各項(xiàng)資源，通過(guò)開(kāi)展更多更好的第二課堂活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生探索和實(shí)踐的需求。二是學(xué)生參與第二課堂的途徑。學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目的途徑主要有三個(gè)，分別是學(xué)院指定第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生自主參加；學(xué)院指定第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目，要求學(xué)生必須參加；學(xué)院不設(shè)置第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生自主參加學(xué)校的項(xiàng)目。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80.00%的學(xué)生選擇的是“學(xué)院指定第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生自主參加” ，而只有6.09%的學(xué)生選擇“學(xué)院指定第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目，要求學(xué)生必須參加”。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)第二課堂活動(dòng)的選擇自主性較強(qiáng)，通過(guò)讓學(xué)生自主參與活動(dòng)，學(xué)生的積極性更高。三是學(xué)生參與第二課堂的目的。關(guān)于學(xué)生參與我校第二課堂活動(dòng)的目的，21.74%的學(xué)生選擇被迫參與，67.39%的學(xué)生是根據(jù)興趣愛(ài)好自行選擇，6.52%的是通過(guò)老師推薦，另外4.35%是其他原因。由此可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生是根據(jù)自身情況和興趣愛(ài)好選擇參與第二課堂活動(dòng)的。但由于規(guī)模需要或者人數(shù)限制，我校在第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中存在強(qiáng)迫參與的情況，這一方面浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間精力，另一方面也無(wú)形中降低了學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的熱情和積極性。

（三）學(xué)生對(duì)第二課堂活動(dòng)的滿意程度 調(diào)查中學(xué)生對(duì)我校舉辦的第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目滿意和基本滿意的占 48.26%。滿意的原因包括挖掘潛能培養(yǎng)特長(zhǎng)，有利于各學(xué)科學(xué)習(xí)，促進(jìn)身體健康，豐富課余生活，增長(zhǎng)知識(shí)和培養(yǎng)其他能力等。同時(shí)問(wèn)卷調(diào)查反映出，對(duì)我校第二課堂滿意的學(xué)生主要在挖掘潛能培養(yǎng)特長(zhǎng)和豐富課余生活這兩方面收獲最大，分別占30.00%和33.04%。而對(duì)我校第二課堂活動(dòng)不滿意的學(xué)生占51.74%。不滿意的原因主要包括有認(rèn)為活動(dòng)形式化，真正學(xué)到的東西不多的占36.96%，被強(qiáng)迫參與占27.83%，活動(dòng)內(nèi)容形式枯燥無(wú)趣占34.35%，某些活動(dòng)專為個(gè)別活躍分子設(shè)置占15.22%。超過(guò)半數(shù)的學(xué)生對(duì)我校開(kāi)展的第二課堂活動(dòng)不滿意，可見(jiàn)學(xué)校在總體上做得還不夠好。雖然部分學(xué)生通過(guò)參加第二課堂活動(dòng)有很多的收獲，但更多的學(xué)生沒(méi)有真正從中受益。這就要求學(xué)校開(kāi)展第二課堂活動(dòng)時(shí)要花更多的心思，改變活動(dòng)形式化、內(nèi)容枯燥的現(xiàn)狀，舉辦一些重質(zhì)量、有內(nèi)涵、形式多樣的活動(dòng)，真正擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

（四）學(xué)生對(duì)第二課堂活動(dòng)的期望 主要包括以下方面：

（1）學(xué)生感興趣的第二課堂活動(dòng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的、希望學(xué)校多開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的類型依次為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)76.96%，技能訓(xùn)練活動(dòng)74.35%，文化活動(dòng)49.13%，科研創(chuàng)新活動(dòng)37.83%，體育活動(dòng)32.17%，學(xué)術(shù)、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)31.30%。由此可見(jiàn)，學(xué)生希望通過(guò)參加第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力，提高專業(yè)技能，這與第二課堂的目的是完全相吻合的。所以，學(xué)校要充分利用第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生能夠更好地把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的知識(shí)技能。

（2）第二課堂活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間安排。半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該貫穿大學(xué)四年全過(guò)程，占受調(diào)查人數(shù)的52.17%，而選擇大類階段的占32.17%，專業(yè)階段的占15.65%。筆者認(rèn)為，通過(guò)參與豐富多彩的第二課堂活動(dòng)可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。并且能豐富大學(xué)生的課余生活，使之形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免沉重的學(xué)業(yè)壓力和“三點(diǎn)一線”的生活方式，所以貫穿大學(xué)四年全過(guò)程的第二課堂活動(dòng)是很有必要的。

（3）教師在第二課堂活動(dòng)中的作用。80.87%的學(xué)生認(rèn)為在第二課堂活動(dòng)中教師應(yīng)該起到指導(dǎo)帶隊(duì)作用，但有8.70%的學(xué)生認(rèn)為教師有全程參與作用。同時(shí)，在第二課堂的績(jī)效考核方面希望計(jì)入總學(xué)分進(jìn)行考核的占9.13%，希望通過(guò)申請(qǐng)創(chuàng)新學(xué)分的形式進(jìn)行考核的占36.09%，希望在入黨、推優(yōu)和評(píng)優(yōu)等活動(dòng)中作為重要依據(jù)進(jìn)行考核的占31.30%，認(rèn)為不需要考核的占31.74%。由此可見(jiàn)，學(xué)生第二課堂的自主性有一定的要求，大家希望通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和參與來(lái)獲取第一課堂上學(xué)不到的知識(shí)。而不是像第一課堂一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，有教師的全程引導(dǎo)，有考核的條條框框。這也適應(yīng)了第二課堂的要求，通過(guò)靈活多樣的教育方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，為培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才提供更多的支持。

三、地方本科院校第二課堂的建設(shè)

針對(duì)本次調(diào)查問(wèn)卷反映出來(lái)的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)地方本科院校第二課堂活動(dòng)的建設(shè)。

（一）第二課堂活動(dòng)形式：趣味性與多樣性相結(jié)合 興趣是學(xué)生最好的老師，第二課堂活動(dòng)的主體是學(xué)生，在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中一定要以學(xué)生為本，對(duì)于活動(dòng)的內(nèi)容及形式要多考慮學(xué)生的感受，多征求學(xué)生的建議。一方面學(xué)生參與活動(dòng)的積極性提高，另一方面也有利于師生互動(dòng)，這樣第二課堂才能被充分利用起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的自主性，達(dá)到學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、自我發(fā)展和自我完善的目的。如學(xué)院可安排一些畢業(yè)三五年、事業(yè)剛起步的校友來(lái)作報(bào)告，與學(xué)生交流在學(xué)業(yè)、工作甚至人生其他方面的心得體會(huì)，這樣的報(bào)告結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)，演講人與學(xué)生的距離很近，往往能引起學(xué)生極大的興趣。又如三下鄉(xiāng)等服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，更讓學(xué)生通過(guò)接觸社會(huì)、了解社會(huì)，提高適應(yīng)社會(huì)能力，培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

（二）第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容：專業(yè)性與綜合性相結(jié)合 第二課堂的目的在于彌補(bǔ)第一課堂的不足，這就要求學(xué)校在開(kāi)展第二課堂活動(dòng)時(shí)，必須注意加強(qiáng)第二課堂與第一課堂的銜接，消除第二課堂只是純粹的娛樂(lè)活動(dòng)等錯(cuò)誤觀點(diǎn)，在第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置方面要注重專業(yè)性與綜合性相結(jié)合，不能完全脫離學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。上述調(diào)查也表明，目前大學(xué)生更重視與專業(yè)課程相關(guān)的第二課堂活動(dòng)。因此學(xué)校在組織第二課堂時(shí)，應(yīng)立足本專業(yè)，依據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)確定第二課堂的具體內(nèi)容及活動(dòng)形式，更好地彌補(bǔ)當(dāng)前教育模式與社會(huì)需求之間的空缺。通過(guò)參與活動(dòng)，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步理解專業(yè)知識(shí)，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通交流與合作，提高學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）第二課堂活動(dòng)的參與：宣傳性與廣泛參與性相結(jié)合 調(diào)查顯示我校學(xué)生對(duì)第二課堂沒(méi)有清晰明確的了解和認(rèn)識(shí)，這首先需要學(xué)校在舉辦各類第二課堂活動(dòng)的過(guò)程中不僅要加強(qiáng)宣傳，更要將第二課堂的教育理念深入人心。唯有這樣，學(xué)生才能把握好每個(gè)參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓第二課堂的組織者和參與者在活動(dòng)過(guò)程中明確活動(dòng)的目標(biāo)和意義，這樣的活動(dòng)才會(huì)有所收效，讓學(xué)生獲益。其次，第二課堂活動(dòng)應(yīng)該注重學(xué)生的廣泛參與，不能因?yàn)橘Y源場(chǎng)地有限而限制了學(xué)生的參與熱情，也不要以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的能力， 而是應(yīng)該鼓勵(lì)所有學(xué)生參與其中，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性， 讓學(xué)生自己去探索和思考，在實(shí)踐、思考和動(dòng)手的過(guò)程中有所收獲。 最后， 學(xué)校在組織開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的過(guò)程中，要充分考慮低年級(jí)學(xué)生因缺乏專業(yè)知識(shí)而高年級(jí)課余時(shí)間有限等問(wèn)題，整合好年級(jí)梯度問(wèn)題，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到第二課堂中來(lái)。

（四）第二課堂的建設(shè)：制度化與品牌化相結(jié)合 調(diào)查顯示學(xué)生對(duì)我校第二課堂的開(kāi)展情況不太滿意，認(rèn)為這些活動(dòng)大部分都是走過(guò)場(chǎng)，形式化嚴(yán)重，這主要是學(xué)校對(duì)第二課堂建設(shè)的相關(guān)制度不完善所致。因此，學(xué)校需要逐步完善相關(guān)制度，加強(qiáng)對(duì)第二課堂的監(jiān)督管理，注重第二課堂品牌建設(shè)。首先，學(xué)校應(yīng)成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，由學(xué)生工作的部門負(fù)責(zé)或者由學(xué)生組織自行管理，由專門的組織機(jī)構(gòu)來(lái)綜合協(xié)調(diào)和整合各種資源，為第二課堂提供軟件和硬件設(shè)施的保證。其次，可以建立切實(shí)可行的規(guī)章制度，促使學(xué)生第二課堂活動(dòng)向規(guī)范化發(fā)展。如將第二課堂納入學(xué)院整體授課計(jì)劃統(tǒng)一管理、形成創(chuàng)新學(xué)分或者對(duì)取得成績(jī)的師生予以獎(jiǎng)勵(lì)等。最后，重視第二課堂品牌建設(shè)，借助第二課堂平臺(tái)培育精品活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在精品活動(dòng)項(xiàng)目中受益和成長(zhǎng)，以此來(lái)創(chuàng)建第二課堂活動(dòng)品牌，提升第二課堂的社會(huì)影響力。

四、結(jié)論

第二課堂是第一課堂的延伸和提升，也是大學(xué)教育的有機(jī)組成部分。第二課堂活動(dòng)不但可以使大學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，培養(yǎng)自身的興趣愛(ài)好，提高大學(xué)生的應(yīng)變能力，而且有助于大學(xué)生鞏固第一課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。地方本科院校通過(guò)培養(yǎng)應(yīng)用型人才為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，更應(yīng)高度重視第二課堂的建設(shè)，通過(guò)學(xué)校第二課堂的建設(shè)與發(fā)展、教師的正確引導(dǎo)、學(xué)生的積極參與，使學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量得到相應(yīng)的提高，為社會(huì)“生產(chǎn)”出更優(yōu)秀的人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持。

篇（2）

高校承擔(dān)著全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的歷史使命。隨著現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和科技的迅猛發(fā)展，我國(guó)高等教育體制的改革刻不容緩，隨著競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，根據(jù)“社會(huì)培養(yǎng)需求”，在大學(xué)生培養(yǎng)方面尤其要注重學(xué)生分析、表達(dá)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和適應(yīng)性，而對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的創(chuàng)新教育模式以第一課堂為主要渠道，在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生建立創(chuàng)新過(guò)程所需的理論知識(shí)，而第二課堂的教育主要是強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐教育”環(huán)節(jié)，貫穿育人全過(guò)程。因此，我們要充分利用大學(xué)生第二課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高大學(xué)生知識(shí)鞏固、技能嫻熟運(yùn)用、人際交往、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等能力，全面提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、第二課堂的概念及開(kāi)展的意義

（一）第二課堂的概念

第二課堂是指學(xué)校在教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)定的必修課程之外，為了提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、豐富學(xué)生課余生活而開(kāi)展的一些列實(shí)踐活動(dòng)的總和，是與學(xué)校課堂教學(xué)形式不同、內(nèi)容不同的以課外實(shí)踐活動(dòng)為主的教育方式，是課堂教育活動(dòng)的延伸。第二課堂運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)踐教育等手段，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)合理運(yùn)用在各類課外活動(dòng)中，達(dá)到“學(xué)以致用”的效果，最終促進(jìn)學(xué)生全面提升素質(zhì)。

（二）第二課堂開(kāi)展的意義

第二課堂是一種全新的教育理念，也是一種綜合性的理念，是實(shí)現(xiàn)思想政治教育與職業(yè)教育相結(jié)合的理念；第二課堂是一種全新的工作方式和溝通機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐的交流互動(dòng)，促進(jìn)專業(yè)課教育與學(xué)生思政教育共同參與，共同推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育；第二課堂是一種學(xué)生成才衡量標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需求人才的標(biāo)桿；第二課堂也是一個(gè)開(kāi)放式的成長(zhǎng)空間，它可根據(jù)學(xué)生不同個(gè)性培養(yǎng)人才的綜合性制度結(jié)合體；第二課堂更是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的平臺(tái)，它為學(xué)生創(chuàng)造更多動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有更多全面自我發(fā)展的有效空間，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)。

開(kāi)展第二課堂教育堅(jiān)持把政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，既重視課堂教育，又注重引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生“了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)；鍛煉毅力、培養(yǎng)品格；增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感”具有不可替代的作用；同時(shí)，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、第二課堂執(zhí)行情況及存在問(wèn)題――以農(nóng)學(xué)院開(kāi)展情況為例

根據(jù)金職院辦[2016]29號(hào)文件執(zhí)行近一年以來(lái)，農(nóng)學(xué)院在執(zhí)行過(guò)程中做了一定的思考，促進(jìn)了大學(xué)生開(kāi)展了一些行之有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園文化活動(dòng)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。

（一）第二課堂執(zhí)行情況

1.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

農(nóng)學(xué)院將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展作為第二課堂活動(dòng)的重要途徑和內(nèi)容。學(xué)院組建了一個(gè)社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)――科技助農(nóng)團(tuán)，盡可能多的為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將周末服務(wù)廣場(chǎng)、社區(qū)志愿服務(wù)、植物義務(wù)養(yǎng)護(hù)等作為社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，組織學(xué)生利用假期與課余時(shí)間走出校園，投身社會(huì)，盡可能大的提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。自2016年9月正式實(shí)施第二課堂以來(lái)，共有17381人次參與各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)共計(jì)50693小時(shí)。

2.校園文化活動(dòng)

根據(jù)校園文化活動(dòng)的育人功能，農(nóng)學(xué)院將校園文化活動(dòng)作為第二課堂的主要活動(dòng)形式和內(nèi)容，形成全員參與文化校園建設(shè)的局面，在學(xué)風(fēng)建設(shè)、誦讀經(jīng)典、婺文化進(jìn)校園等方面都取得了良好的成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生積極開(kāi)展并參加豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)、宿舍文化活動(dòng)、各級(jí)各類文體活動(dòng)等，不僅濃郁了校園文化氛圍，而且彰顯了涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的青春活力，為學(xué)生提供了開(kāi)展校園文化的陣地與舞臺(tái)。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科技能競(jìng)賽

利用第二課堂引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展各級(jí)各類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、學(xué)科技能競(jìng)賽，有效促進(jìn)了學(xué)生自覺(jué)地加入挑戰(zhàn)杯、互聯(lián)網(wǎng)+、學(xué)科技能競(jìng)賽中來(lái)。2016-2017學(xué)年，共有7個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)申報(bào)浙江省大學(xué)生新苗計(jì)劃、10個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)加入挑戰(zhàn)杯比賽、7個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)參加互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)大賽；學(xué)生積極參與小動(dòng)物骨科技能競(jìng)賽、園林景觀設(shè)計(jì)大賽、食品檢測(cè)等技能競(jìng)賽，共計(jì)411人次，比2015-2016學(xué)年從質(zhì)量上、參賽人次上均大幅提升，學(xué)生從被動(dòng)參加到主動(dòng)參與，增長(zhǎng)了學(xué)生的科技知識(shí)，樹(shù)立科學(xué)精神，培養(yǎng)研究能力，從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

（二）存在問(wèn)題

現(xiàn)階段，第二課堂育人體系的評(píng)價(jià)機(jī)制還不完善，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力系統(tǒng)的規(guī)劃與培養(yǎng)，所以還存在許多的問(wèn)題與不足。

1.第二課堂活動(dòng)與第一課堂沒(méi)有統(tǒng)籌規(guī)劃

新時(shí)代高校思政工作的重點(diǎn)在于充分履行育人職能，這取決于青年成才規(guī)律、素質(zhì)教育發(fā)展規(guī)律和第二課堂建設(shè)的認(rèn)識(shí)，其歸根結(jié)底就是加強(qiáng)高校第二課堂育人陣地的建設(shè)。在高等教育改革發(fā)展的新形勢(shì)下，必須充分發(fā)揮第二課堂與第一課堂的共同作用。第二課堂其實(shí)是對(duì)第一課堂的延伸與補(bǔ)充，但目前存在許多活動(dòng)的開(kāi)展為了搞活動(dòng)而活動(dòng)的情況，缺乏與第一課堂的系統(tǒng)考慮與設(shè)計(jì)，沒(méi)有將第二課堂與第一課堂作檎體規(guī)劃，內(nèi)容形式單一，跟不上涉農(nóng)企業(yè)對(duì)人才需求的步調(diào)。

2.第二課堂活動(dòng)與學(xué)生成長(zhǎng)需求的不適應(yīng)性

教育要注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，第二課堂活動(dòng)開(kāi)展的自由度較大，活動(dòng)內(nèi)容非常豐富，包括專業(yè)技能、文化娛樂(lè)、體育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等社會(huì)適應(yīng)性活動(dòng)，但相較傳統(tǒng)課堂來(lái)說(shuō)，存在著盲目性、隨意性、主觀性強(qiáng)與計(jì)劃性、穩(wěn)定性、連續(xù)性差等問(wèn)題，存在著許多與學(xué)生成長(zhǎng)需求不適應(yīng)的弊病，也存在著滿足不了學(xué)生發(fā)展需求的問(wèn)題，例如，缺乏活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)多而雜、學(xué)生理解不到位、學(xué)生重視程度不同等情況。

3.第二課堂活動(dòng)還未建立一個(gè)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

第二課堂活動(dòng)目前還除于一種松散的運(yùn)行狀態(tài)，管理也缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性還未完全得到驗(yàn)證。目前，第二課堂活動(dòng)開(kāi)展的自由度比較大，缺乏規(guī)范化、系統(tǒng)化的管理手段與機(jī)制，目的性、科學(xué)性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的效果沒(méi)有科學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)尚未建立科學(xué)的跟蹤、調(diào)查、反饋機(jī)制，很少有人會(huì)去考慮如何科學(xué)的建立行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。

三、解決對(duì)策

（一）注重第二課堂與第一課堂的有機(jī)結(jié)合

加強(qiáng)第二課堂建設(shè)與管理，并非弱化第一課堂，相反，我們要更加注重第一課堂的寶貴經(jīng)驗(yàn)，尤其是推動(dòng)第一課堂對(duì)第二課堂的建設(shè)。對(duì)高校而言，特別是涉農(nóng)專業(yè)的高校而言，第二課堂是對(duì)第一課堂的延伸與補(bǔ)充，是全面提高學(xué)生素養(yǎng)的一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)和重要途徑，要以第一課堂為主，加強(qiáng)第二課堂管理，全面提高大學(xué)生素養(yǎng)。在制定第二課堂教育計(jì)劃和實(shí)施方案時(shí)，需要考慮兩者的進(jìn)行設(shè)計(jì)與整合，從而正確發(fā)揮第二課堂的作用，促進(jìn)育人系統(tǒng)的整體優(yōu)化。

（二）滿足學(xué)生的多元化需求，創(chuàng)新第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容與形式

隨著社會(huì)發(fā)展，大學(xué)生主動(dòng)參與教育、發(fā)揮主體作用的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，也表現(xiàn)出了多元化需求的表現(xiàn)。學(xué)校在第二課堂搭建過(guò)程中要緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，發(fā)揮積極引導(dǎo)作用，為學(xué)生搭建平臺(tái)，挑選學(xué)生感興趣的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，緊抓學(xué)生心理特點(diǎn)，從組織、宣傳到內(nèi)容、形式等隊(duì)方面不斷創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生去接受一些高雅有內(nèi)涵的活動(dòng)，讓第二課堂活動(dòng)更加貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、能力提升。

（三）建立和完善第二課堂科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系

就評(píng)價(jià)體系而言，建立科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)體力有助于開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。高校在對(duì)第二課堂的評(píng)價(jià)迎更多注重對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，如創(chuàng)新意識(shí)的提升、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、學(xué)科技能的提升、實(shí)踐能力的加強(qiáng)等，應(yīng)該把學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)放到首位，從學(xué)生的發(fā)展性指標(biāo)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立和完善第二課堂科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)第二課堂教育的評(píng)價(jià)考評(píng)。通過(guò)完善的評(píng)價(jià)體系，對(duì)反映出的問(wèn)題制定合理的整改意見(jiàn)，使第二課堂教育真正從學(xué)生中來(lái)、到學(xué)生中去，貼近高等教育培養(yǎng)需求，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳兵.第二課堂活動(dòng)在高校人才培養(yǎng)中的地位和作用[J].學(xué)理論，2011（18）.

篇（3）

一、高校第二課堂建設(shè)的必要性分析

目前，各個(gè)高校開(kāi)展大學(xué)生素質(zhì)教育主要是通過(guò)第一課堂和第二課堂這兩種渠道。第一課堂是按照教學(xué)計(jì)劃或者專業(yè)培養(yǎng)方案上的規(guī)定，由學(xué)生選擇或教務(wù)部門統(tǒng)一安排、由相關(guān)的任課老師講授并進(jìn)行考核的教育形式。第一課堂教育重點(diǎn)在于系統(tǒng)地傳授通識(shí)知識(shí)與專業(yè)知識(shí),同時(shí)側(cè)重于知識(shí)的理論性，它主要體現(xiàn)了素質(zhì)教育體系中的科學(xué)文化教育和專業(yè)素質(zhì)教育。第二課堂是由學(xué)生自愿參加、有組織地進(jìn)行、以提高其綜合能力為目標(biāo)的各種活動(dòng)，它的重點(diǎn)是給學(xué)生提供自由的思維和活動(dòng)的空間,以拓寬學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)綜合能力的鍛煉。高校第二課堂教育是針對(duì)第一課堂的教學(xué)活動(dòng)而言，它與第一課堂共同構(gòu)成完整的教育整體，是第一課堂的補(bǔ)充和延續(xù)，是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要教育因素。

相對(duì)于第一課堂教育而言，第二課堂教育具有內(nèi)容豐富（包括了思想政治與道德素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)與勤工助學(xué)等六大類內(nèi)容模塊）、參與主體自主性較強(qiáng)、形式靈活生動(dòng)、實(shí)踐性與社會(huì)性更強(qiáng)、教育資源豐富等優(yōu)勢(shì)。

大學(xué)生通過(guò)參加第二課堂活動(dòng)，能不斷提高與社會(huì)交往的能力，使意志力、表達(dá)能力、思維能力、創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展，形成自己獨(dú)特的人格魅力，學(xué)生可以在自愿參與的活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，思維與情操的陶冶，從而提高個(gè)人思想政治修養(yǎng)，并且能融入正確的人生觀、價(jià)值觀、審美觀，滲透集體主義、愛(ài)國(guó)主義情懷，大學(xué)生對(duì)社會(huì)的愛(ài)心和責(zé)任心。

實(shí)踐證明，第二課堂活動(dòng)本身所內(nèi)涵的基本特性使活動(dòng)參與者在活動(dòng)中能夠充實(shí)和提高自己的思想政治素養(yǎng)、科學(xué)文化知識(shí)、專業(yè)技能、身心健康素質(zhì)和創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）能力，這些都決定了第二課堂活動(dòng)是高校素質(zhì)教育體系得以實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的有效渠道。

二、高校第二課堂的問(wèn)題分析

在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中，高校第二課堂在素質(zhì)教育中雖然已經(jīng)體現(xiàn)出其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升、校園文化建設(shè)與發(fā)展方面做出了它一定的積極貢獻(xiàn)，但是結(jié)合高校的實(shí)際情況以及自己在組織和參與第二課堂活動(dòng)的經(jīng)歷，筆者認(rèn)為它還存在以下問(wèn)題：

(一)第二課堂建設(shè)思想需加強(qiáng)統(tǒng)一

長(zhǎng)期以來(lái)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)第一課堂，忽視第二課堂的思想觀念依然存在，由于這種思想的存在學(xué)校、學(xué)院的各部門對(duì)第二課堂建設(shè)的作用和意義沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，部門間對(duì)第二課堂的重視和配合程度不夠，第二課堂建設(shè)和活動(dòng)的開(kāi)展主要是各級(jí)團(tuán)委、學(xué)生工作部或?qū)W院學(xué)生工作辦公室唱獨(dú)角戲，而其他部門缺乏積極支持和配合的意識(shí)。

（二）第二課堂活動(dòng)數(shù)量多但缺乏針對(duì)性和實(shí)效性

就我曾經(jīng)所在的學(xué)院而言，每學(xué)年除了開(kāi)展校團(tuán)委部署的科技競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)、文化體育、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)以外，還要結(jié)合自己學(xué)院情況另外開(kāi)展形式多樣的第二課堂活動(dòng)，加之學(xué)生會(huì)和二級(jí)社團(tuán)自發(fā)組織的活動(dòng)，每學(xué)年平均有30-40項(xiàng)。在這些活動(dòng)中，有部分活動(dòng)舉辦的出發(fā)點(diǎn)只是為了履行相應(yīng)的職責(zé)或任務(wù)，有的活動(dòng)盲目參照其它學(xué)院并沒(méi)有真正注重學(xué)院和學(xué)生的實(shí)際情況和客觀條件，故而活動(dòng)的參與數(shù)量與質(zhì)量不高，沒(méi)有真正達(dá)到活動(dòng)的初衷和目標(biāo)。同時(shí)，部分第二課堂活動(dòng)與第一課堂聯(lián)系性不強(qiáng)，很多活動(dòng)偏重于文體娛樂(lè)性，結(jié)合專業(yè)的理論研究、科技創(chuàng)新活動(dòng)相對(duì)欠缺。青年志愿者活動(dòng)科技含量也比較低，只是停留在體力勞動(dòng)和募捐上。寒暑期社會(huì)實(shí)踐也是停留在形式上，很少利用所學(xué)知識(shí)去解決生產(chǎn)實(shí)際和生活實(shí)際中的問(wèn)題。

（三）專業(yè)教師參與第二課堂活動(dòng)積極性不夠

很多第二課堂活動(dòng)尤其是涉及學(xué)生所學(xué)專業(yè)方面的活動(dòng)需要專業(yè)教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，但是專業(yè)教師參與指導(dǎo)的積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一方面是因?yàn)橄嚓P(guān)的激勵(lì)措施缺位，另一方面是因?yàn)殚L(zhǎng)期受到“重第一課堂、輕第二課堂”思想的影響。

（四）學(xué)生社團(tuán)建設(shè)力度有待加強(qiáng)

大學(xué)生社團(tuán)是開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的主要陣地和載體，社團(tuán)建設(shè)的狀況如何直接關(guān)系到第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展效果。我國(guó)高校社團(tuán)雖然很多，但有一個(gè)共性的問(wèn)題，就是社團(tuán)的建設(shè)力度不夠，部分社團(tuán)甚至處于半癱瘓狀態(tài)，有的社團(tuán)有其名無(wú)其實(shí)。

三、高校第二課堂建設(shè)的基本原則

為了充分發(fā)揮第二課堂的功能，克服第二課堂所面臨的現(xiàn)實(shí)誤區(qū)與不足，筆者認(rèn)為在第二課堂的建設(shè)中應(yīng)遵循以下基本原則：

（一）第二課堂與第一課堂緊密聯(lián)系原則

即要正確處理第二課堂與第一課堂的關(guān)系，一是第二課堂必須以第一課堂為基礎(chǔ)，如果沒(méi)有第一課堂所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)就盲目進(jìn)行第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)，第二課堂很難達(dá)到預(yù)期效果；二是第二課堂的教學(xué)活動(dòng)必須在第一課堂教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)下，有目的、有組織、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行；三是第二課堂側(cè)重點(diǎn)是注重專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和分析、解決問(wèn)題的能力為主要目的。

（二）實(shí)效性原則

即第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容要與學(xué)校、學(xué)院專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，與不同學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，使第二課堂緊密圍繞素質(zhì)教育體系五大內(nèi)容開(kāi)展。

（三）人性化原則

篇（4）

1.引言

近年來(lái)，高等教育改革不斷深入，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了新的要求。教育部在頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中提出：“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。”因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)既要兼顧語(yǔ)言知識(shí)的教授，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言交際活動(dòng)。然而，光靠課堂教學(xué)，并不能為學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的時(shí)間、空間和機(jī)會(huì)。因此，有必要營(yíng)造一個(gè)理想的英語(yǔ)實(shí)踐環(huán)境，補(bǔ)充課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)行語(yǔ)言交際的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由此可見(jiàn)，第二課堂是當(dāng)今大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)不斷發(fā)展的必然產(chǎn)物。針對(duì)如今民辦高校中英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展情況，如何優(yōu)化第二課堂是發(fā)人深省、亟待解決的問(wèn)題。

2.第二課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

高校英語(yǔ)第二課堂是指學(xué)校在課堂教學(xué)外為學(xué)生營(yíng)造體驗(yàn)英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)和實(shí)踐英語(yǔ)的環(huán)境及活動(dòng)，是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)體系中的重要組成部分，而且第二課堂具有內(nèi)容廣泛、形式多樣、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，能彌補(bǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)的不足。具體來(lái)說(shuō)，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)有以下作用：

2.1激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”第二課堂活動(dòng)是學(xué)習(xí)者自愿參加的，沒(méi)有考試的壓力，他們可以輕松愉快地，有時(shí)甚至以一些新奇的方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有助于激發(fā)和保持其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，繼而更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。另外，對(duì)于那些英語(yǔ)成績(jī)不好的學(xué)生，他們可以彌補(bǔ)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)上的欠缺，發(fā)揮其語(yǔ)言交際能力，用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)，這樣其自信心在活動(dòng)中得到增強(qiáng)，會(huì)激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.2彌補(bǔ)課堂教學(xué)在時(shí)間和內(nèi)容上的不足。

大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間有限，且其教學(xué)內(nèi)容大多拘泥于課本教材，有時(shí)甚至與整個(gè)社會(huì)的發(fā)展脫節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)習(xí)者實(shí)際語(yǔ)言交際活動(dòng)的需求。而第二課堂恰恰能在時(shí)間和內(nèi)容上彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，特別是有針對(duì)性地安排第二課堂活動(dòng)能使學(xué)生得到更多自主學(xué)習(xí)、鍛煉其語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)，使其學(xué)習(xí)內(nèi)容更具適應(yīng)性和針對(duì)性。

2.3促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)來(lái)自由選擇第二課堂活動(dòng)方式，這意味著，在活動(dòng)中他們會(huì)更積極，更主動(dòng)，語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中將更清楚地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。同時(shí)，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)能增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，有利于師生間互相了解，也有利于教師在教學(xué)活動(dòng)中因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，拓寬學(xué)生全方位發(fā)展的空間。

3.大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)存在的問(wèn)題及其原因

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民辦高校英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)現(xiàn)狀并不令人滿意，存在不少問(wèn)題，如：活動(dòng)策劃管理混亂，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性；學(xué)生參與面小；教師課堂教學(xué)任務(wù)繁重，無(wú)力參與和指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)；經(jīng)費(fèi)不足，活動(dòng)效果不明顯等。究其原因，有以下幾個(gè)方面：

3.1對(duì)第二課堂活動(dòng)的重視程度不夠。

在中國(guó)的大多數(shù)高校，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試通過(guò)率仍是衡量大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)的重要指標(biāo)。即使四六級(jí)考試也在不斷改革，高校逐漸取消了其考試成績(jī)與學(xué)位掛鉤的規(guī)定，但各招聘用人單位仍然將其作為考查應(yīng)聘者英語(yǔ)水平能力的憑證。學(xué)校和用人單位對(duì)考試成績(jī)的看重也造成學(xué)生對(duì)考試的重視。以上這些都無(wú)形地阻礙了大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的開(kāi)展。

學(xué)校看重大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試通過(guò)的成績(jī)而輕視大學(xué)英語(yǔ)第二課堂，相應(yīng)地，對(duì)第二課堂活動(dòng)的管理并沒(méi)有投入太多的精力和時(shí)間，致使其管理混亂。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，其課堂教學(xué)的工作量大，第二課堂活動(dòng)都是義務(wù)參與，使得教師們既沒(méi)有精力時(shí)間參與第二課堂，又沒(méi)有較高的積極性，也就甚少有老師指導(dǎo)第二課堂活動(dòng)。就學(xué)生而言，他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃厚，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)對(duì)其課堂學(xué)習(xí)的促進(jìn)意義，即使參與活動(dòng)，也沒(méi)有很明顯的效果，而且活動(dòng)的趣味性不強(qiáng)，無(wú)法吸引學(xué)生，致使學(xué)生參與面小。

3.2第二課堂缺乏系統(tǒng)規(guī)劃、管理和指導(dǎo)。

調(diào)查表明，學(xué)校曾舉辦過(guò)各種各樣的第二課堂活動(dòng)，比如口語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)角、英語(yǔ)播音大賽等。這些活動(dòng)主要由學(xué)校里的社團(tuán)組織，并沒(méi)有系統(tǒng)地進(jìn)行規(guī)劃。而且有時(shí)沒(méi)有英語(yǔ)教師指導(dǎo)，很難將第二課堂與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有系統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，隨意性很大，管理不規(guī)范。正因?yàn)橛行┦菍W(xué)生團(tuán)體組織的活動(dòng)，沒(méi)有系統(tǒng)規(guī)劃，很可能出現(xiàn)的情況是今年舉辦了的活動(dòng)，明年是否還繼續(xù)舉辦也不確定，這造成第二課堂活動(dòng)的不連續(xù)性和無(wú)序狀態(tài)。

3.3第二課堂活動(dòng)經(jīng)費(fèi)短缺。

經(jīng)費(fèi)短缺是第二課堂存在多方面問(wèn)題的一個(gè)重要原因。開(kāi)辟英語(yǔ)第二課堂需要一定的經(jīng)費(fèi)購(gòu)置設(shè)備、開(kāi)展活動(dòng)等。但對(duì)于完全無(wú)國(guó)家教育補(bǔ)貼的民辦高校，學(xué)校為節(jié)約成本不愿將經(jīng)費(fèi)投入第二課堂活動(dòng)中去，即使有投入，也是相當(dāng)少的，這就制約了第二課堂的進(jìn)行和開(kāi)展。另外，經(jīng)費(fèi)投入少也影響了教師參與的積極性，而在沒(méi)有教師長(zhǎng)期指導(dǎo)的情況下，僅靠學(xué)生，第二課堂活動(dòng)是很難持續(xù)下去的。

4.加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的建設(shè)

鑒于民辦高校自身的情況，可以從以下方面優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)第二課堂建設(shè)。

4.1精心策劃適合本校學(xué)生的第二課堂活動(dòng)。

第二課堂活動(dòng)的目標(biāo)之一是不斷激發(fā)和保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，因此第二課堂活動(dòng)必須有系統(tǒng)性、連續(xù)性。這就要求活動(dòng)開(kāi)展之前，活動(dòng)的內(nèi)容形式等各方面要認(rèn)真細(xì)致地策劃。最好的方式是由學(xué)校管理層充分考慮學(xué)生與教師的意見(jiàn)，總體負(fù)責(zé)策劃管理建設(shè)真正適合學(xué)生的第二英語(yǔ)課堂活動(dòng)。

4.2建設(shè)高質(zhì)量、高水平的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。

20世紀(jì)30年代美國(guó)現(xiàn)代西方教育哲學(xué)重要流派之一永恒主義的倡導(dǎo)者艾德勒認(rèn)為，教和學(xué)是合作的藝術(shù)（陸有銓，1997）。教師是指導(dǎo)者，學(xué)生具有天然的自主性，教師的感召力、創(chuàng)新精神直接影響被指導(dǎo)者——學(xué)生。因此，英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)需要一支分工明確、精誠(chéng)合作的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)第二課堂活動(dòng)實(shí)行高效。分級(jí)指導(dǎo)，才能確保該活動(dòng)能真正發(fā)揮其與課堂教學(xué)互補(bǔ)的作用，才能保證活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量和水平。

4.3推行第二課堂活動(dòng)課程化、學(xué)分化。

大學(xué)英語(yǔ)是必修課程，其受眾是所有在校大學(xué)生，這為大學(xué)英語(yǔ)第二課堂提供了廣泛的參與基礎(chǔ)，但是第二課堂不同于課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)是否參加有自主選擇權(quán)。一般情況下，有特長(zhǎng)、能力強(qiáng)、性格外向的學(xué)生參與積極，性格內(nèi)向、無(wú)特長(zhǎng)的學(xué)生參與較少。這些因素造成了學(xué)生參與度不均衡，參與面不廣，將第二課堂活動(dòng)課程化、學(xué)分化會(huì)在一定程度上擴(kuò)大參與面，使得大多數(shù)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)通過(guò)第二課堂來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，實(shí)踐英語(yǔ)。

4.4建立配套專項(xiàng)資金，支持第二課堂活動(dòng)開(kāi)展。

為保證第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展，必須建立配套專項(xiàng)資金，支撐第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展，包括設(shè)備購(gòu)置、場(chǎng)地租賃、評(píng)審費(fèi)用、宣傳海報(bào)制作及學(xué)生獎(jiǎng)金獎(jiǎng)品的購(gòu)置等，至少?gòu)挠布媳ＷC大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)的有序性和持久性。

5.結(jié)語(yǔ)

總之，大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充，也是達(dá)到目前中國(guó)高校英語(yǔ)教育目標(biāo)的重要途徑。然而目前民辦高校中所開(kāi)展的第二課堂活動(dòng)情況并不令人滿意，還需要學(xué)校管理層、大學(xué)英語(yǔ)教師和學(xué)生三方共同努力，以期建立、健全及優(yōu)化英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)體系制度。

參考文獻(xiàn)：

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[2]教育部高等教育司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[M].北京：高等教育出版社，2007.

篇（5）

第二課堂的開(kāi)展不僅在一定程度上消除了課堂教學(xué)活動(dòng)因交際時(shí)間的限制性、語(yǔ)境的非真實(shí)性、角色的強(qiáng)迫性、目的的虛擬性等原因給學(xué)生語(yǔ)言輸出造成的障礙，還因?yàn)槠潇`活多樣的活動(dòng)組織形式，很好的補(bǔ)充了第一課堂教學(xué)活動(dòng)的不足和缺陷，能夠極大的激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂和課后活動(dòng)的意識(shí)和能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)自信心。

目前很多高校都大力探討、推行第二課堂建設(shè)，雖然在理論研究和實(shí)踐方面取得了一定的成果，但是仍然存在這一些共同的問(wèn)題。依托本次教育管理項(xiàng)目研究，結(jié)合我院大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)活動(dòng)情況，本文對(duì)大學(xué)英語(yǔ)第二課堂建設(shè)進(jìn)行分析，梳理問(wèn)題，探索優(yōu)化措施。

一、大學(xué)英語(yǔ)第二課堂建設(shè)中存在的問(wèn)題分析

1、第一課堂和第二課堂銜接不夠緊密。英語(yǔ)第二課堂是課堂教學(xué)的延伸和與拓展，是對(duì)第一課堂教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間不足的補(bǔ)充。然而在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，第二課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置隨意性比較大，往往和第一課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)。教師在對(duì)第二課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置安排上個(gè)人意愿比較強(qiáng)，學(xué)生在第二課堂活動(dòng)的選擇和參與方面也比較盲目。結(jié)果使得第二課堂難以起到輔助、補(bǔ)充課堂教學(xué)的作用。

2、第二課堂活動(dòng)管理和效果評(píng)估比較混亂。第二課堂活動(dòng)的組織、協(xié)調(diào)和評(píng)估離不開(kāi)老師的積極參與。然而在實(shí)際工作中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校沒(méi)有專門的、經(jīng)驗(yàn)豐富的第二課堂指導(dǎo)教師，大多是由專職教師兼任。而專職教師由于本職的教學(xué)、科研、管理壓力比較大，很難有充足的時(shí)間投入第二課堂活動(dòng)管理。大多數(shù)第二課堂活動(dòng)交給學(xué)生自行組織和管理，產(chǎn)生了教學(xué)效果的缺失或者偏差。

3、第二課堂活動(dòng)投資不足。第二課堂活動(dòng)由于不是學(xué)校正規(guī)教學(xué)的必要部分，因此很多學(xué)校在這方面的投入極其有限。學(xué)校希望在不增加學(xué)校財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)的情況下開(kāi)展第二課堂建設(shè)，使得需要必要的資源、設(shè)施、人員無(wú)法到位，活動(dòng)開(kāi)展受到限制。

4、第二課堂活動(dòng)形式不夠豐富。現(xiàn)在很多學(xué)校的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)主要為英語(yǔ)角、興趣小組等，形式比較單調(diào)，難易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣，難易達(dá)到鍛煉學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力、活動(dòng)組織能力、自我管理能力、相互協(xié)作能力開(kāi)發(fā)和提升的目的。

二、優(yōu)化第二課堂活動(dòng)的有效途徑和策略

1、加強(qiáng)對(duì)第二課堂活動(dòng)的管理

（1）加強(qiáng)對(duì)第二課堂活動(dòng)的設(shè)置和管理。為了確保第二活動(dòng)的持續(xù)發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該將第二課堂活動(dòng)的目的、過(guò)程、效果和課堂活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，將第二課堂活動(dòng)安排納入學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃中，和課堂活動(dòng)一樣進(jìn)行整體部署和管理。各領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門應(yīng)該重視第二課堂活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、管理和考核，制定具體可行的管理實(shí)施和考評(píng)方案，使得活動(dòng)的開(kāi)展比較有序、合理、科學(xué)和高效。

（2）加強(qiáng)對(duì)第二課堂活動(dòng)的資源配置。和課堂教學(xué)活動(dòng)一樣，英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的正常開(kāi)展需要大量的人力、物力和財(cái)力。為了保證第二課堂活動(dòng)的順利組織和開(kāi)展，第一，學(xué)校應(yīng)該設(shè)置專項(xiàng)資金，確保第二課堂活動(dòng)能夠配備必須的圖書(shū)資料、多媒體設(shè)備以及其他相關(guān)設(shè)備；第二，學(xué)校應(yīng)該配備專門的負(fù)責(zé)或者指導(dǎo)教師，組建“專任教師+英語(yǔ)教師+外籍人員”的第二課堂指導(dǎo)教師隊(duì)伍，規(guī)范和深化各個(gè)教師的責(zé)任和權(quán)力，便于考核和評(píng)估。第三，學(xué)校應(yīng)該為第二活動(dòng)提供便利的場(chǎng)所和活動(dòng)設(shè)施，確保活動(dòng)能夠在校內(nèi)安全、順利的開(kāi)展和進(jìn)行。

（3）加強(qiáng)對(duì)第二課堂活動(dòng)的激勵(lì)措施。為了最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自主參與意識(shí)，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)第二課堂活動(dòng)的激勵(lì)，將第二課堂活動(dòng)表現(xiàn)和成果與學(xué)期末的考評(píng)相結(jié)合，給予學(xué)分加分，優(yōu)先推薦評(píng)優(yōu)評(píng)先或者給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到第二課堂活動(dòng)的重要性，將“逼迫”學(xué)生參與變成學(xué)生“要求”參與。

2、優(yōu)化第二課堂活動(dòng)形式

（1）加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練。英語(yǔ)閱讀量的提高，在幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀理解能力、增強(qiáng)跨文化跨語(yǔ)境交際能力等方面有極其重要的作用。閱讀英文報(bào)刊、雜志、小說(shuō)等題材多樣、內(nèi)容豐富的英文讀物，可以在很大程度上彌補(bǔ)英語(yǔ)教材閱讀量的不足，使學(xué)生接觸到地道的英語(yǔ)書(shū)寫文體及風(fēng)格，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。因此應(yīng)通過(guò)教師推薦閱讀、閱讀比賽、成立英語(yǔ)閱讀室等方式加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練。

（2）建立立體的多媒體資源庫(kù)。第一、在校園廣播、校園電視臺(tái)開(kāi)辟專門的英語(yǔ)節(jié)目，比如播放英文歌曲、播放英文經(jīng)典電影、講英語(yǔ)故事、異域風(fēng)情欣賞等，選取符合當(dāng)下學(xué)生年齡和性格特點(diǎn)的、趣味性和娛樂(lè)性強(qiáng)的內(nèi)容。第二、充分利用校園報(bào)紙、宣傳欄等，開(kāi)辟英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，展示學(xué)生的英文書(shū)寫風(fēng)采和創(chuàng)新設(shè)計(jì)方案。第三、開(kāi)辟校園網(wǎng)英文學(xué)習(xí)板塊，建立英語(yǔ)俱樂(lè)部，極大地?cái)U(kuò)展學(xué)生視野。

（3）組織各種英語(yǔ)比賽活動(dòng)，以賽促教。英語(yǔ)是一門實(shí)用性、技能性很強(qiáng)的學(xué)科。英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高需要學(xué)生不斷的練習(xí)和實(shí)踐，組織學(xué)生參加各種語(yǔ)言技能大賽就是一種非常有效的方式。通過(guò)策劃、組織英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、辯論賽、歌曲大賽、作文大賽、拼詞大賽等，可以為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，幫助檢查和評(píng)估學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處，為后續(xù)學(xué)習(xí)確定方向。通過(guò)比賽促進(jìn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)教學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)生參與比賽的水平和能力。

英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)不僅為學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，還為學(xué)生在課外進(jìn)行有序語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供舞臺(tái)和指導(dǎo)。另一方面學(xué)生通過(guò)參與和完成實(shí)踐語(yǔ)言任務(wù)來(lái)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不足和問(wèn)題，反過(guò)來(lái)指導(dǎo)和激勵(lì)課堂學(xué)習(xí)。學(xué)校、師生應(yīng)盡力將學(xué)與用、課堂教學(xué)與第二課堂建設(shè)密切聯(lián)系起來(lái)，使其互為動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧琪.基于構(gòu)建主義理論的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂建設(shè)實(shí)踐[J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（6）.

篇（6）

我們正處在職業(yè)教育教學(xué)改革的時(shí)代，教育教學(xué)的理念發(fā)生著革命性的變化。學(xué)生的主體作用得到充分的尊重，學(xué)生素質(zhì)的提高得到充分的重視，把學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力放在了突出的位置上。在這樣的背景下，中職學(xué)校第二課堂活動(dòng)蓬勃開(kāi)展起來(lái)，同時(shí)中職學(xué)校也出臺(tái)了一些政策，鼓勵(lì)和鞭策第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展。

第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展，給中職學(xué)校帶來(lái)了勃勃生機(jī)和積極向上的氛圍，同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，影響第二課堂活動(dòng)開(kāi)展的效果。針對(duì)中職學(xué)校第二課堂活動(dòng)開(kāi)展的情況，本著使第二課堂活動(dòng)良好開(kāi)展的目標(biāo)，我談?wù)勛约簩?duì)中職學(xué)校開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的一些實(shí)踐與思考。

一、第二課堂活動(dòng)的內(nèi)涵及形式

所謂第二課堂活動(dòng)，是指學(xué)校在課堂教育以外的一切有益于學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展的活動(dòng)。學(xué)生第二課堂活動(dòng)是對(duì)第一課堂學(xué)習(xí)的延伸、補(bǔ)充、發(fā)展。第二課堂活動(dòng)有著豐富具體的形式：(1)與課程相關(guān)的興趣活動(dòng)：比如，電子興趣活動(dòng)、機(jī)電興趣活動(dòng)、英語(yǔ)角等；(2)發(fā)展學(xué)生愛(ài)好與陶冶學(xué)生情操的活動(dòng)：比如，藝術(shù)體操訓(xùn)練、書(shū)畫(huà)培訓(xùn)、器樂(lè)學(xué)習(xí)等；(3)德育教育活動(dòng)：比如，愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，學(xué)雷鋒活動(dòng)等；(4)科技制作、創(chuàng)造和發(fā)明：比如，水火箭制作、航模制作、節(jié)能環(huán)保小制作與發(fā)明等；(5)社會(huì)公益活動(dòng)；(6)社會(huì)調(diào)查。由于第二課堂活動(dòng)有豐富的形式，所以我們?cè)诨顒?dòng)的開(kāi)展中根據(jù)具體的情況可又有多種選擇。

二、開(kāi)展第二課堂活動(dòng)要完成的一些程序性工作

(1)通過(guò)調(diào)研，確定方向和內(nèi)容

第二課堂活動(dòng)要切合學(xué)生的知識(shí)和技能基礎(chǔ)，還要符合學(xué)生的興趣和意愿。通過(guò)調(diào)研，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生的技能基礎(chǔ)，了解學(xué)生的興趣和愿望，并以此為依據(jù)確定第二課堂活動(dòng)的方向和內(nèi)容。確定了活動(dòng)的方向，各相關(guān)部門、人員就有了努力的目標(biāo)。活動(dòng)內(nèi)容要具體、充實(shí)、可行，效果要直觀、生動(dòng)，這樣可以引發(fā)學(xué)生的持續(xù)的興趣，并產(chǎn)生參加活動(dòng)的動(dòng)力。

(2)獲得學(xué)校的支持和指導(dǎo)

開(kāi)展第二課堂活動(dòng)要獲得學(xué)校的支持和指導(dǎo)，應(yīng)該和教學(xué)管理、學(xué)生管理、黨委、團(tuán)委、宣傳等相關(guān)部門進(jìn)行協(xié)調(diào)。得到學(xué)校指導(dǎo)，保證活動(dòng)有正確的政治方向，健康的思想內(nèi)容，保證純潔高尚的出發(fā)點(diǎn)和高雅的品味。有學(xué)校的支持，可以在在時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)地、設(shè)備、人員、宣傳等方面到支持，活動(dòng)的影響力和效果會(huì)更大。

(3)充分調(diào)動(dòng)教師的積極性

搞好第二課堂活動(dòng)，教師是一個(gè)關(guān)鍵因素，第二課堂活動(dòng)要成為教師的意愿，只有活動(dòng)成為了教師的意愿，教師的積極性和創(chuàng)造力才能充分的發(fā)揮。學(xué)校對(duì)教師的勞動(dòng)和付出要給予支持，給予必要的待遇，保證第二課堂活動(dòng)的持續(xù)性，保證活動(dòng)得到教師自始自終的指導(dǎo)。教師也要認(rèn)識(shí)到，第二課堂活動(dòng)是一個(gè)師生共同進(jìn)步的過(guò)程，在活動(dòng)過(guò)程中教師要不斷學(xué)習(xí)和探索，因?yàn)閷?shí)際的自然的過(guò)程總是豐富和復(fù)雜的，在活動(dòng)中教師也可以得到成長(zhǎng)和進(jìn)步。

(4)第二課堂活動(dòng)要有很好的組織機(jī)構(gòu)和嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃

有一個(gè)完整的組織機(jī)構(gòu)，保障活動(dòng)的有效開(kāi)展；有嚴(yán)密的計(jì)劃，保障活動(dòng)的開(kāi)展有序，對(duì)于活動(dòng)有一個(gè)統(tǒng)籌的安排，先做什么，后做什么，每項(xiàng)內(nèi)容要多長(zhǎng)時(shí)間，要那些人員去完成，明確分工，有一個(gè)全面的安排，避免出現(xiàn)混亂現(xiàn)象和虎頭蛇尾的現(xiàn)象。

(5)活動(dòng)的開(kāi)展，過(guò)程是關(guān)鍵

對(duì)活動(dòng)的過(guò)程要有很好的監(jiān)控，依據(jù)進(jìn)展的情況，對(duì)計(jì)劃有靈活的把握，該慢的時(shí)候要慢下來(lái)，該停下來(lái)討論就要討論。活動(dòng)要扎扎實(shí)實(shí)地去開(kāi)展，一定要講究實(shí)效。通過(guò)活動(dòng)去培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神和勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。過(guò)程是第二課堂活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵之關(guān)鍵，其中更多地凝結(jié)著教師的努力，決定著學(xué)生的進(jìn)步情況。

(6)一個(gè)活動(dòng)完成了，要有一個(gè)回顧和總結(jié)

總結(jié)學(xué)生在知識(shí)、技能、品德、修養(yǎng)方面的進(jìn)步，總結(jié)活動(dòng)開(kāi)展的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、組織、方式、方法諸方面的的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展更為有效。如果可行的話可以舉辦成果展，擴(kuò)大影響力，對(duì)學(xué)風(fēng)校風(fēng)帶來(lái)良好的推動(dòng)作用，另外，第二課堂活動(dòng)也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)人才的過(guò)程。

三、第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

(1)堅(jiān)持直觀性、趣味性的原則

依據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，第二課堂活動(dòng)只有直觀和富有趣味性，才對(duì)學(xué)生要有吸引力。

(2)擺正第二課堂活動(dòng)的位置

作為第二課堂活動(dòng)，其位置是“第二”。對(duì)于正常的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該是一個(gè)支持和配合，不能因?yàn)榈诙n堂活動(dòng)的開(kāi)展而影響了正常的教學(xué)秩序，否則，就本末倒置了。

(3)明確第二課堂活動(dòng)的重心

把活動(dòng)的重心放在學(xué)生思想境界、品德修養(yǎng)、氣質(zhì)熏陶、興趣培養(yǎng)、技能訓(xùn)練、視野的開(kāi)闊上。第二課堂活動(dòng)不能是教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，也不能是技能訓(xùn)練的簡(jiǎn)單重復(fù)，應(yīng)把第二課堂活動(dòng)與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和素質(zhì)提高相協(xié)調(diào)。

(4)活動(dòng)中教師和學(xué)生更多應(yīng)該是一種合作關(guān)系

教師對(duì)活動(dòng)起指導(dǎo)作用，教師要放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生有充分的自主性，活動(dòng)中教師要成為學(xué)生的伙伴，讓教師站到學(xué)生中間去。

(5)防止教師和學(xué)生的功利思想

活動(dòng)的頻度要適可而止，不能因?yàn)轭l繁的第二課堂活動(dòng)讓教師和學(xué)生感到疲憊，而成為一種負(fù)擔(dān)。第二課堂貴在堅(jiān)持，重在效用，難在突破，我們不要求轟動(dòng)，不能求速成，關(guān)鍵在于扎扎實(shí)實(shí)地努力。學(xué)生的第二課堂活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生素質(zhì)提高的一種方式，不是要去炫耀什么，不可素質(zhì)沒(méi)培養(yǎng)起來(lái)，卻把虛榮心培養(yǎng)起來(lái)了。當(dāng)然學(xué)校要建立激勵(lì)措施，有效監(jiān)控，對(duì)于做出努力和貢獻(xiàn)的教師要給予一定的支持和鼓勵(lì)。

四、通過(guò)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展，我們看到的良好效果

第二課堂活動(dòng)具有廣泛的、深刻的、生動(dòng)的教育效能，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)興趣和愛(ài)好，可以陶冶情操，豐富學(xué)生精神生活，使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。可以使我們的教師得到鍛煉，業(yè)務(wù)能力得到提升，提升著我們的辦學(xué)實(shí)力。

(1)改善了學(xué)風(fēng)和教風(fēng)

比如，我們開(kāi)展了電子興趣活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)電子器件制作，主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，查閱相關(guān)書(shū)籍，和同學(xué)探討問(wèn)題，形成了學(xué)習(xí)的氛圍，改善了學(xué)風(fēng)。在教師指導(dǎo)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)老教師帶動(dòng)新教師，教師在活動(dòng)過(guò)程中也在思考和探索，很好的促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)能力的提升，教風(fēng)在改善。

(2)加速了新型師生關(guān)系的形成，加強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力

通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生在一個(gè)更為寬松的氛圍中進(jìn)行訓(xùn)練、實(shí)踐、探索，老師一方面有指導(dǎo)者和組織者的身份，另一方面也有合作者的身份，師生的心理距離小了。第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)生的協(xié)作，需要共同去克服困難，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力得到培養(yǎng)，利于學(xué)生健康人格的養(yǎng)成。

(3)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)精神

我們?cè)陔娮优d趣活動(dòng)中，讓學(xué)生組裝和制作了U盤、變壓器、音箱等器件，這些器件，學(xué)生生活中就可以用到，效果很明顯，極大得激發(fā)了學(xué)生的興趣。在制作的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生求真、理性、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的科學(xué)精神。“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”（蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基）在學(xué)生在第二課堂活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者有一個(gè)初步的體驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生內(nèi)心的興趣和對(duì)真理的渴望被激發(fā)出來(lái)，創(chuàng)造能力，實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。

(4)通過(guò)第二課堂活動(dòng)，陶冶了學(xué)生的情操和性情

更多的參與了社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生用用自己的知識(shí)去解決實(shí)際的問(wèn)題，從知識(shí)型向運(yùn)用型轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)接受向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。參加一些社會(huì)公益事業(yè)，讓學(xué)生感受社會(huì)的冷暖，讓學(xué)生關(guān)心國(guó)家，胸懷世界，走向世界。

第二課堂活動(dòng)，是提高學(xué)生素質(zhì)的很好的手段，我們應(yīng)該大力支持，同時(shí)也凝聚著教師艱辛的創(chuàng)造性勞動(dòng)，我們要珍惜。通過(guò)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為“全面和諧發(fā)展的人，社會(huì)進(jìn)步的積極參與者。”

篇（7）

一、什么叫第二課堂

第二課堂顧名思義就是與學(xué)校教學(xué)不同的一種以課外實(shí)踐活動(dòng)為主的教育方式，是課堂教學(xué)活動(dòng)的繼續(xù)和延伸，任何一種教育內(nèi)容、教育形式都與教育目標(biāo)密切相關(guān)，從字面意思可以理解為除課堂教學(xué)以外的第二種渠道教學(xué)，主要目的是加固基礎(chǔ)知識(shí)，加深知識(shí)的拓展，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。“第二課堂”的概念是由著名教育家朱九思提出的，其中指出“第二課堂”就是在教學(xué)計(jì)劃之外的教育活動(dòng)，包括思想性、知識(shí)性、運(yùn)動(dòng)性等方面。也可以這么理解，在規(guī)定的時(shí)間地點(diǎn)進(jìn)行既定的教學(xué)計(jì)劃的課程叫第一課程，那么在第一課程外的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)的教育活動(dòng)就稱為第二課堂，有針對(duì)性的拓展課堂相關(guān)內(nèi)容的廣度和深度，讓電大學(xué)生在實(shí)踐中“學(xué)問(wèn)以外，學(xué)問(wèn)以上的智能”。

二、遠(yuǎn)程開(kāi)放教育第二課堂的特點(diǎn)

（一）活動(dòng)內(nèi)容主要圍繞專業(yè)教育為主

第二課堂和傳統(tǒng)上課是完全不同的，它更具有自主性、廣泛性和多樣性。就拿浙江廣播電視大學(xué)縉云分校來(lái)說(shuō)，第一課堂的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)是早已確定好的，是要求對(duì)應(yīng)課程的學(xué)生都必須參加。而第二課程具有自主選擇的權(quán)力，形式多樣，內(nèi)容豐富，學(xué)生完全可以自主的選擇到底學(xué)習(xí)哪種，什么時(shí)間學(xué)，自由度特別大。如果站在第二課堂的角度上來(lái)說(shuō)，參加的人數(shù)越多，氛圍越好，組織這些第二課堂目的就是要讓更多的人知道并加入進(jìn)來(lái)一起學(xué)習(xí)，這樣開(kāi)展的第二課堂才有意義。第二課堂的開(kāi)展是以達(dá)到一定目的為指向的，比如統(tǒng)計(jì)證培訓(xùn)，培訓(xùn)需要達(dá)到的最終目的就是提高統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)、技能，提升統(tǒng)計(jì)人員的綜合素質(zhì)并考取統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格證，以便更好的找到相關(guān)工作，這就是參加第二課堂的目標(biāo)，也是吸引大家參與進(jìn)來(lái)的最主要的方法。

（二）活動(dòng)形式比較靈活

參與第二課堂的主體都是各不相同的，參與培訓(xùn)的目的性也是不同的，就拿統(tǒng)計(jì)證培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，大致可以將培訓(xùn)的目的分為三大類，分別為“決策層”“管理層”和“操作層”，對(duì)于“決策層”人員，除了對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)思路的梳理，還要著重培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者的觀念和思路，轉(zhuǎn)變自身角色。而對(duì)于“管理層”，不但要提升自己的統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)能力，還要學(xué)會(huì)靈活處理上級(jí)和下級(jí)的各種問(wèn)題，涉及到公關(guān)學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)。而操作人員培訓(xùn)的目的性最明顯，就是提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的專業(yè)技能。所以第二課程的課堂內(nèi)容針對(duì)不同類型的人員，在內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)上也是不同的。可以小組為單位，只要小組內(nèi)大部分學(xué)員有時(shí)間，就可以開(kāi)展有意義的活動(dòng)；可以班級(jí)為單位，甚至可以年級(jí)為單位。不管是什么形式、什么內(nèi)容的活動(dòng)，事先都要有科學(xué)、合理、安全的方案，保證活動(dòng)效果和目的。

三、對(duì)第二課堂建設(shè)的幾點(diǎn)思路

（一）做好第二課堂開(kāi)展前的準(zhǔn)備工作，保證后續(xù)工作的順利開(kāi)展

第二課堂開(kāi)展之前需要做很多準(zhǔn)備工作，就拿統(tǒng)計(jì)證培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，在課程正式開(kāi)展之前，必須要制定培訓(xùn)計(jì)劃，其中包括培訓(xùn)目的、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)的時(shí)間安排、地點(diǎn)設(shè)定等方面。只有充分做好前期的準(zhǔn)備工作，才能保證后期課程的順利開(kāi)展。

（二）根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況不同程度地傳授知識(shí)

第二課堂雖然和第一課堂有必然的不同，但是很多培訓(xùn)課程依然以老師單方面的講授為主，雖然講授是課程中必不可少的環(huán)節(jié)，但是為了更好地提高第二課堂的效率，必須要注重每個(gè)學(xué)員的性格細(xì)節(jié)，對(duì)于不同的培訓(xùn)學(xué)員要采用不同的方式。比如在統(tǒng)計(jì)證培訓(xùn)課程中，有些是專業(yè)知識(shí)比較豐富的老員工，在統(tǒng)計(jì)的業(yè)務(wù)能力上問(wèn)題不大，所以對(duì)這類型學(xué)員主要講清楚要點(diǎn)和原則即可，不用面面俱到。而對(duì)于基層的操作人員來(lái)說(shuō)，不但要講清楚培訓(xùn)的重點(diǎn)和原則，還要講清楚每個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，每一種培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)的計(jì)算方式，不然在后期的操作中肯定會(huì)遇到問(wèn)題。

（三）知識(shí)內(nèi)容的知識(shí)面盡量拓寬

第二課堂本來(lái)就是原有的傳統(tǒng)課程基礎(chǔ)上加深知識(shí)面的拓展，好比統(tǒng)計(jì)證培訓(xùn)，統(tǒng)計(jì)工作的內(nèi)容跨度較大，包羅萬(wàn)象，其中涉及到經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等各方面的知識(shí)，如果在第二課堂中單單只對(duì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行拓展是無(wú)法適應(yīng)社會(huì)對(duì)該崗位工作的需求的，在熟練掌握統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)金融、稅收、會(huì)計(jì)、心理學(xué)、公關(guān)學(xué)有所涉獵。好比房地產(chǎn)中出現(xiàn)銷售收入小于稅金金額這種特殊情況，如果在第一季度清算繳納企業(yè)所得稅后，房地產(chǎn)企業(yè)上年收益情況很好，而當(dāng)年第一季度卻無(wú)銷售收入，此時(shí)報(bào)表就會(huì)出現(xiàn)稅金總額大于銷售收入這種情況。處理這種問(wèn)題的知識(shí)已經(jīng)超過(guò)了統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)范疇。

四、總結(jié)

總而言之，站在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的基礎(chǔ)上，由于第二課堂自身具備鮮明的特點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容和形式上要求較高，所以第二課程的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，需要在實(shí)踐過(guò)程中多琢磨，多積累經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)第二課堂的教學(xué)思路，扮演好教育事業(yè)后備軍的主要角色，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁興富.教育技術(shù)和信息技術(shù)在電大遠(yuǎn)程教育中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用――“九五”期間中央電大教育現(xiàn)代化和信息化建設(shè)研究成果及其對(duì)開(kāi)放與遠(yuǎn)程教育的推進(jìn)[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2001，6（1）：7-12.

篇（8）

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類高校 體育專業(yè)課 第二課堂 應(yīng)用效果

第二課堂是相對(duì)課堂教學(xué)而言的。依據(jù)教材及教學(xué)大綱，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間里進(jìn)行的課堂教學(xué)活動(dòng)稱之為第一課堂，所謂第二課堂是相對(duì)于第一課堂而言，指的是在第一課堂外的時(shí)間進(jìn)行的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。充分發(fā)揮第二課堂的優(yōu)勢(shì)，將第一課堂與第二課堂結(jié)合起來(lái)，很好地促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的提高。它的學(xué)習(xí)空間范圍更加廣大，可以在教室，也可以在操場(chǎng)，可以在學(xué)校，也可以在社會(huì)，比第一課堂形式更加靈活，時(shí)間更加自由。借助第二課堂優(yōu)勢(shì)，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)專業(yè)課的理解，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課的理解。

一、藝術(shù)類高校體育專業(yè)課開(kāi)展情況分析

河北傳媒學(xué)院是一所以傳媒、藝術(shù)類專業(yè)為主，藝術(shù)學(xué)、文學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科兼容的普通全日制本科院校。藝術(shù)體育學(xué)院作為二級(jí)學(xué)院，是河北省內(nèi)首家將藝術(shù)與體育相結(jié)合、走藝體交叉融合之路的二級(jí)學(xué)院，憑借鮮明的辦學(xué)特色在創(chuàng)新的征程上逐步發(fā)展壯大。藝術(shù)體育學(xué)院開(kāi)設(shè)表演（體育）和休閑體育專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后工作在俱樂(lè)部、教學(xué)、電視臺(tái)等崗位的第一線，在能就業(yè)、就好業(yè)的同時(shí)，為社會(huì)做出了重大貢獻(xiàn)。

為推進(jìn)藝術(shù)體育學(xué)院教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資源，豐富表演（體育）技術(shù)課教學(xué)資料，藝術(shù)體育學(xué)院開(kāi)展了表演（體育）技術(shù)課教學(xué)改革的一系列工作。

根據(jù)人才培養(yǎng)方案的制定，同時(shí)也結(jié)合各教學(xué)大綱的要求，特制定第二課堂的補(bǔ)充內(nèi)容，各課程負(fù)責(zé)人制定教學(xué)大綱以外的補(bǔ)充內(nèi)容，供學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)提高。教師根據(jù)課程特點(diǎn)的不同，或采用攝像或采用資料搜集整理的形式，將不同項(xiàng)目的動(dòng)作和套路設(shè)計(jì)好，制作成冊(cè)，供學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)使用。

1.教師教學(xué)現(xiàn)狀

目前，藝術(shù)體育學(xué)院表演（體育）技術(shù)課的教學(xué)資料短缺、教材內(nèi)容陳舊，教師手中的教學(xué)資料無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)需要。教師在教學(xué)中停留在技術(shù)傳授的層面，對(duì)于技能和技藝的傳授無(wú)法有效的實(shí)現(xiàn)，教師在教學(xué)中會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、課程發(fā)展情況調(diào)整適宜的教學(xué)內(nèi)容，改編或創(chuàng)編多套技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)情況

目前，學(xué)生手中技術(shù)課程教學(xué)資料較少，影響課下預(yù)習(xí)情況。在學(xué)習(xí)新課程時(shí)，學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)不扎實(shí)，易遺忘技術(shù)要點(diǎn)與技術(shù)動(dòng)作。 課上學(xué)習(xí)效率一般，多數(shù)停留在技術(shù)模仿和技術(shù)學(xué)習(xí)階段，未能提升到技能與技藝掌握的階段。

二、藝術(shù)類高校體育專業(yè)課第二課堂應(yīng)用效果分析

藝術(shù)體育學(xué)院體育專業(yè)課在學(xué)校中屬于是邊緣學(xué)科，如何使體育專業(yè)課在藝術(shù)類院校中求生存，是亟需解決的一個(gè)問(wèn)題。第二課堂的開(kāi)展，主要是使在校生除了人才培養(yǎng)方案要求內(nèi)容以外，積極提高自己的專業(yè)能力，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，準(zhǔn)備好競(jìng)爭(zhēng)與敢于競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)與條件，變專業(yè)劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。

1.學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視

領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持程度是第二課堂能夠順利開(kāi)展的必要保證，第二課堂的開(kāi)設(shè)的素質(zhì)教育的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從目標(biāo)的確定到實(shí)現(xiàn)，在藝術(shù)體育學(xué)院受到了領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，領(lǐng)導(dǎo)牽頭，將任務(wù)安排下去，責(zé)任到人，時(shí)間節(jié)點(diǎn)清晰，目標(biāo)明確，促進(jìn)了任務(wù)更好的開(kāi)展和落實(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)提供保障。

2.提升第一課堂的教學(xué)效果

對(duì)于第一課堂來(lái)說(shuō)，教師依據(jù)教學(xué)大綱的要求，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的完成，有了第二課堂的存在，各教師可以對(duì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，重新構(gòu)架課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間。使學(xué)生成為課堂上的主體，促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)、靈活的掌握專業(yè)知識(shí)，并具備分析和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍提高，求知欲望大大增強(qiáng)，為提升教學(xué)效果起到了積極的促進(jìn)作用。

3.提升學(xué)生的整體素質(zhì)

在高校，課程相對(duì)較為自由，業(yè)余時(shí)間也比較多，但是課堂上學(xué)到的東西有限，學(xué)生通過(guò)圖冊(cè)，補(bǔ)充課堂專業(yè)學(xué)習(xí)中的不足，對(duì)不同的動(dòng)作進(jìn)行多方位、多角度的思考，使其向一專多能、社會(huì)人轉(zhuǎn)變，從而激發(fā)學(xué)生身上蘊(yùn)藏的潛在創(chuàng)造力。在第二課堂的開(kāi)展過(guò)程中，取得了較好的效果，學(xué)生除了課堂所學(xué)知識(shí)以外，能蜃災(zāi)鰲⒆躍醯難習(xí)圖冊(cè)，并能很好地對(duì)動(dòng)作的構(gòu)成進(jìn)行解析，提高了實(shí)踐和動(dòng)腦的能力。

4.加大財(cái)政資金的投入

第二課堂開(kāi)展的過(guò)程中，將各項(xiàng)目做成圖冊(cè)，根據(jù)專業(yè)下發(fā)到學(xué)生手中，在圖冊(cè)的制作與印刷過(guò)程中產(chǎn)生較高的資金費(fèi)用，需要學(xué)校相關(guān)部門加大對(duì)此財(cái)政資金的投入，保證第二課堂的順利進(jìn)行。

三、結(jié)語(yǔ)

第二課堂與課堂教學(xué)關(guān)系是當(dāng)代高等教育研究中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，第二課堂的開(kāi)展，不僅僅是對(duì)第一課堂的延伸，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富、教學(xué)活動(dòng)范圍的擴(kuò)大或活動(dòng)場(chǎng)所的變更，某種意義上是一個(gè)獨(dú)立的育人平臺(tái)。做好第一課堂的本質(zhì)要求，提倡第二課堂的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和第二課堂活動(dòng)兩個(gè)渠道并行的育人體系。二者相輔相成，缺一不可。

參考文獻(xiàn)：

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篇（9）

在高校普遍實(shí)行學(xué)分制人才培養(yǎng)方案的背景下，如何在人才培養(yǎng)方案中加入學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高全面素質(zhì)，是高校人才培養(yǎng)模式改革中面臨的重要問(wèn)題[1]。在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中，教學(xué)活動(dòng)嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃的要求實(shí)施，完全通過(guò)課內(nèi)教學(xué)來(lái)完成。但是，隨著不斷深入的人才培養(yǎng)模式改革，加之日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，僅僅依靠課內(nèi)教學(xué)并不能滿足學(xué)生想獲得更多技能和能力的需求。因此，課外培養(yǎng)這塊“陣地”開(kāi)始被高校重視，越來(lái)越多的高校開(kāi)始在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置“第二課堂”課外學(xué)分[2]。合肥學(xué)院作為一所地方應(yīng)用型普通高校，從2008級(jí)學(xué)生開(kāi)始，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了“第二課堂”學(xué)分，要求本科學(xué)生在完成必修、選修和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分外，必須修滿至少6～10個(gè)課外第二課堂學(xué)分方能畢業(yè)。第二課堂教學(xué)改革實(shí)施以來(lái)，取得了一定的育人成績(jī)，但也存在一些問(wèn)題。本文以合肥學(xué)院生物與環(huán)境工程系學(xué)生第二課堂學(xué)分獲得情況為調(diào)查內(nèi)容，對(duì)此分析，找出問(wèn)題，提出適當(dāng)建議，旨在為完善合肥學(xué)院第二課堂教學(xué)改革提供依據(jù)和參考。

一、合肥學(xué)院第二課堂活動(dòng)學(xué)分內(nèi)容

根據(jù)“合肥學(xué)院第二課堂活動(dòng)學(xué)分管理暫行辦法（修訂）”，合肥學(xué)院在校本科生第二課堂學(xué)分取得的途徑包含參加“科技創(chuàng)新活動(dòng)”、“技能培訓(xùn)”、“文化藝術(shù)與體育活動(dòng)”、“社會(huì)實(shí)踐與社團(tuán)活動(dòng)”4個(gè)方面的內(nèi)容。其中“科技創(chuàng)新活動(dòng)”內(nèi)容為學(xué)生參加各類科技、學(xué)科競(jìng)賽；參加學(xué)術(shù)報(bào)告、講座等；參加教師科研課題、校大學(xué)生科技創(chuàng)新課題；取得專利、發(fā)表稿件等。“技能培訓(xùn)”內(nèi)容為參加省、市及國(guó)家正規(guī)機(jī)構(gòu)組織的各種職業(yè)技能測(cè)試；參加英語(yǔ)沙龍、工程師之家等素質(zhì)提高類訓(xùn)練等。“文化藝術(shù)與體育活動(dòng)”包含參加校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)、省、國(guó)家級(jí)體育比賽；參加文藝演出、比賽等；參加各類演講、辯論、展覽、書(shū)畫(huà)、攝影等。“社會(huì)實(shí)踐與社團(tuán)活動(dòng)”內(nèi)容為參加各類社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、社團(tuán)組織等。其中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是指利用假期或者課余時(shí)間進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，如校園文明建設(shè)活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、各類青年志愿服務(wù)活動(dòng)及其他各種公益活動(dòng)；社團(tuán)組織以團(tuán)委社團(tuán)登記注冊(cè)名單為準(zhǔn)，包括廣播臺(tái)、青年志愿者協(xié)會(huì)、電子愛(ài)好者協(xié)會(huì)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)等。

二、第二課堂學(xué)分獲得情況

對(duì)合肥學(xué)院生物與環(huán)境工程系已經(jīng)完成了第二課堂學(xué)分選修的08級(jí)、09級(jí)學(xué)生的第二課堂學(xué)分獲得情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，收集、整理了生物技術(shù)、生物工程、環(huán)境工程、食品科學(xué)與工程4個(gè)本科專業(yè)總計(jì)11個(gè)班級(jí)461人的“第二課堂學(xué)分獲得情況記錄表”。統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)下表。

表1 各專業(yè)第二課堂活動(dòng)人均學(xué)分獲得情況統(tǒng)計(jì)表

從上表可知，因?yàn)樯锛夹g(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求第二課堂學(xué)分?jǐn)?shù)最高，所以生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生取得的第二課堂平均學(xué)分也最高。可見(jiàn)，學(xué)生自身有很大的潛能，教師在第二課堂管理與指導(dǎo)中要想方法挖掘?qū)W生自身潛能。生物與環(huán)境工程系學(xué)生獲得的第二課堂平均學(xué)分為9.6學(xué)分，符合院教務(wù)處規(guī)定的在校大學(xué)生需修滿6～10個(gè)第二課堂學(xué)分方可畢業(yè)的規(guī)定。其中，獲得的“科技創(chuàng)新”平均學(xué)分為5.4個(gè)學(xué)分，“文化藝術(shù)與體育”平均學(xué)分為1.1個(gè)學(xué)分，“技能訓(xùn)練”平均學(xué)分為1.4個(gè)學(xué)分，“社會(huì)實(shí)踐”平均學(xué)分為1.7個(gè)學(xué)分，由此可見(jiàn)，生物與環(huán)境工程系學(xué)生獲得第二課堂學(xué)分的途徑主要在“科技創(chuàng)新”方面，其次是社會(huì)實(shí)踐與技能訓(xùn)練。

逐一查閱被統(tǒng)計(jì)學(xué)生的“第二課堂學(xué)分獲得情況記錄表”可知，學(xué)生“科技創(chuàng)新”活動(dòng)內(nèi)容主要為參加教師科研、助教、動(dòng)植物標(biāo)本大賽、挑戰(zhàn)杯、食用菌栽培、啤酒生產(chǎn)、面包焙烤、各種學(xué)術(shù)講座、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模比賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽”等。“技能訓(xùn)練”內(nèi)容包含計(jì)算機(jī)、普通話測(cè)試等級(jí)證書(shū)、教師資格證、駕照、職業(yè)技能測(cè)試、程序員、國(guó)家公共營(yíng)養(yǎng)師等級(jí)證書(shū)、食品檢驗(yàn)職業(yè)資格證書(shū)、化學(xué)檢驗(yàn)師等。通過(guò)第二課堂，學(xué)生取得了一些成績(jī)，諸如獲得了“挑戰(zhàn)杯”金銀銅獎(jiǎng)、“動(dòng)植物標(biāo)本大賽”一等獎(jiǎng)、“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”優(yōu)秀獎(jiǎng)等，但是，從“第二課堂學(xué)分獲得情況記錄表”來(lái)看，生物與環(huán)境工程系第二課堂學(xué)分選修和管理也存在一些問(wèn)題。

三、存在的問(wèn)題與建議

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立系統(tǒng)化、常規(guī)化、規(guī)范化的第二課堂管理體系。

生物與環(huán)境工程系學(xué)生較大面積參與第二課堂的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)主要有食用菌栽培、啤酒生產(chǎn)、面包焙烤等。這些平臺(tái)對(duì)每學(xué)期第二課堂活動(dòng)要開(kāi)放的時(shí)間、批次、人數(shù)等沒(méi)有學(xué)期計(jì)劃和小結(jié)，建議第二課堂實(shí)訓(xùn)平臺(tái)要在每學(xué)期初向?qū)W生公布實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、期終小結(jié)及學(xué)分評(píng)定工作，讓其承擔(dān)第二課堂活動(dòng)的工作和管理常規(guī)化、規(guī)范化，此外，第二課堂實(shí)訓(xùn)平臺(tái)數(shù)量少，類型單一，不能涵蓋所有的專業(yè)。建議建立有一定數(shù)量、能涵蓋所有專業(yè)的第二課堂實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

學(xué)生參與第二課堂科技創(chuàng)新活動(dòng)的其他載體還有教師科研、挑戰(zhàn)杯、各種學(xué)科競(jìng)賽等，目前都是指導(dǎo)老師與學(xué)生兩方面私下對(duì)接，在教研室、系層面上缺乏系統(tǒng)的部署、協(xié)調(diào)和監(jiān)控。建議健全專業(yè)教研室第二課堂管理機(jī)制，制定各專業(yè)第二課堂教學(xué)大綱；根據(jù)學(xué)院規(guī)定的第二課堂內(nèi)容和專業(yè)第二課堂教學(xué)大綱，對(duì)教研室的全體老師承擔(dān)第二課堂教學(xué)方面有任務(wù)要求；每學(xué)期初對(duì)學(xué)生宣傳和解釋第二課堂的概念、內(nèi)涵，告知學(xué)生每學(xué)期獲得第二課堂學(xué)分的途徑，包含系、教研室可提供的第二課堂活動(dòng)類型及可指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量等。

學(xué)生參加文化藝術(shù)與體育、社會(huì)實(shí)踐方面的學(xué)分選修、認(rèn)定工作，學(xué)生與團(tuán)學(xué)辦公室缺乏系統(tǒng)、統(tǒng)籌管理，建議完善第二課堂的管理機(jī)制，學(xué)生與團(tuán)學(xué)辦公室除了承擔(dān)獎(jiǎng)勤貸補(bǔ)等常規(guī)工作外，也要將學(xué)生參與第二課堂文化藝術(shù)與體育、社會(huì)實(shí)踐方面的學(xué)分選修、認(rèn)定工作納入常規(guī)管理工作。

隨著就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，為了提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同學(xué)們提前參加職業(yè)培訓(xùn)、獲得從業(yè)相關(guān)資格證書(shū)的意識(shí)增強(qiáng)。生物與環(huán)境工程系學(xué)生大多參與的職業(yè)技能考試為食品檢驗(yàn)，其次是駕照、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。參與的“技能培訓(xùn)”類型不豐富。建議在開(kāi)設(shè)的“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”課程中，授課內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)介紹社會(huì)就業(yè)、企業(yè)人才需要的新形勢(shì)，拓展學(xué)生的視眼和思維；同時(shí)，教師和輔導(dǎo)員也要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從而掌握行業(yè)最新的人才素質(zhì)需求、崗位需求、職業(yè)資格等，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練和提升。

2.實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，讓廣大師生樂(lè)于第二課堂。

對(duì)于開(kāi)展第二課堂活動(dòng)所需要的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和教師工作量酬金，學(xué)院沒(méi)有專項(xiàng)資金配套。公共平臺(tái)的第二課堂實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、學(xué)生助研實(shí)驗(yàn)材料經(jīng)費(fèi)全部由系自行承擔(dān)；在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)承擔(dān)指導(dǎo)或管理第二課堂的教師工作量沒(méi)有被認(rèn)定；對(duì)于個(gè)性化指導(dǎo)科研、挑戰(zhàn)杯、各種學(xué)科競(jìng)賽的教師工作量，學(xué)院沒(méi)有合適的工作量認(rèn)定辦法。種種導(dǎo)致從上到下，從領(lǐng)導(dǎo)到教師、到教學(xué)管理者，對(duì)第二課堂心有余而力不足，第二課堂活動(dòng)內(nèi)涵不足。建議對(duì)于在第二課堂實(shí)訓(xùn)平臺(tái)承擔(dān)第二課堂指導(dǎo)與管理的教師，學(xué)院應(yīng)給予一定的工作量補(bǔ)貼。對(duì)于在助研、挑戰(zhàn)杯、各種學(xué)科競(jìng)賽等個(gè)性化指導(dǎo)第二課堂的老師，要鼓勵(lì)取得優(yōu)異的成績(jī)，如果所指導(dǎo)的學(xué)生在三類以上期刊，或在競(jìng)賽中取得獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)師生都要給予物質(zhì)和精神上的雙重獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)院拿出一筆經(jīng)費(fèi)，專門配套學(xué)生第二課堂項(xiàng)目的申報(bào)、立項(xiàng)[3]。通過(guò)這些措施，提高師生參與第二課堂并努力取得成果的積極性。

3.探索開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理機(jī)制，為自主、研究型第二課堂活動(dòng)服務(wù)。

現(xiàn)有的第二課堂內(nèi)容大多是學(xué)生在第二課堂實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上完成一個(gè)實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)的流程，或者按照指導(dǎo)老師給的任務(wù)書(shū)完成實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主研究型第二課堂內(nèi)容缺乏。建議設(shè)置一些開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，讓開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生開(kāi)展自主、研究型第二課堂活動(dòng)的平臺(tái)。對(duì)承擔(dān)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，要健全管理、指導(dǎo)機(jī)制。

第二課堂活動(dòng)應(yīng)緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，立足本校實(shí)際，以學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐、應(yīng)用能力培養(yǎng)為宗旨，科學(xué)設(shè)計(jì)第二課堂教學(xué)體系，健全系統(tǒng)性、常規(guī)化、規(guī)范化的管理與監(jiān)督機(jī)制，確保其有效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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高校事業(yè)迅速發(fā)展的今天，如何針對(duì)高校教育中的各種問(wèn)題進(jìn)行改革成為了教育界十分關(guān)心的問(wèn)題。高校第二課堂作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要平臺(tái)，它不但是高校第一課堂的延伸，對(duì)學(xué)生的核心能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也日益發(fā)揮出了重要作用。如何根據(jù)高校的實(shí)際情況，進(jìn)一步探索出符合專業(yè)特點(diǎn)的第二課堂教學(xué)，對(duì)于高校學(xué)生的培養(yǎng)具有十分現(xiàn)實(shí)的幫助作用，在整個(gè)高校校園文化的建設(shè)中也占有重要地位。

1第二課堂對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的意義

餐飲服務(wù)與管理專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的要求都相對(duì)較高，教學(xué)中卻遇到各種困境。很多教師盡管盡量地兼顧對(duì)學(xué)生各種素質(zhì)的培養(yǎng)，希望在實(shí)踐的過(guò)程中能讓學(xué)生的各項(xiàng)技能不斷的得到發(fā)展，但是現(xiàn)實(shí)的情況卻讓他們?cè)絹?lái)越困惑。高校在不斷的擴(kuò)招的同時(shí)，忽略了學(xué)校該配套的硬件跟不上的事實(shí)，造成了理論培訓(xùn)較多，實(shí)踐環(huán)節(jié)少的矛盾局面，使整個(gè)教學(xué)陷入了“學(xué)而不用、用而不學(xué)”的尷尬境地。其中還有很多學(xué)生，對(duì)于理論知識(shí)的過(guò)分重視，只圖能通過(guò)各種考試，對(duì)學(xué)校開(kāi)展的第二課堂等綜合素質(zhì)培訓(xùn)的課程根本不引起重視，導(dǎo)致他們自學(xué)和創(chuàng)新都特別的差。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，越來(lái)越多的高校認(rèn)識(shí)到了第二課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，并且把第二課堂的建設(shè)列入了學(xué)校加強(qiáng)和提高教學(xué)工作的重要內(nèi)容之中。目前很多高校開(kāi)展了第二課堂共同育人工作，目的是希望學(xué)生在大學(xué)生畢業(yè)后，能更好的適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，立足于社會(huì)，在今后的工作崗位上表現(xiàn)出良好的專業(yè)水平和較高的綜合素質(zhì)水平。部分高校已經(jīng)將餐飲服務(wù)與管理專業(yè)的第二課堂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)立了實(shí)踐學(xué)分，并納入了學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生明白第二課堂的重要性，也能讓學(xué)生在第二課堂的實(shí)踐過(guò)程中，得以不斷的進(jìn)步。

有很多研究資料都表明，高校對(duì)餐飲服務(wù)與管理專業(yè)第二課堂開(kāi)展實(shí)踐學(xué)分以后，學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)越來(lái)越多得到了用人單位的好評(píng)，第二課堂的開(kāi)展，的確對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才起到了功不可沒(méi)的促進(jìn)作用。教師同時(shí)也欣喜的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)開(kāi)展第二課堂之后，學(xué)生的思想也有了很大轉(zhuǎn)變，不再只重視課本知識(shí)，意識(shí)到了真正走入社會(huì)環(huán)境中自己仍存在很多不足。想要學(xué)生更好的做到學(xué)以致用，對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，還需要不斷的在第二課堂的教學(xué)當(dāng)中摸索經(jīng)驗(yàn)，將第二課堂更好的結(jié)合起來(lái)，充分利用第二課堂的開(kāi)放性和資源優(yōu)勢(shì)，使得高校的育人系統(tǒng)進(jìn)一步形成完整性。只有這樣，我國(guó)高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能在專業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到各行各業(yè)的肯定。

2第二課堂活動(dòng)與專業(yè)技能教學(xué)活動(dòng)結(jié)合的概念和目標(biāo)

2.1第二課堂實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的整合

做好第二課堂實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的整合，并非一件容易的事情。它需要將專業(yè)技能很好地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去，融為一體。這需要考慮到兩個(gè)方面。第一，在樹(shù)立正確的教育理念的前提下，科學(xué)的設(shè)計(jì)第二課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在第二課堂的開(kāi)展過(guò)程中，能更好的掌握所學(xué)專業(yè)指定的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等，并且使他們的專業(yè)知識(shí)能在運(yùn)用當(dāng)中不斷的得以提高。第二，高校教師在組織學(xué)生進(jìn)行第二課堂的時(shí)候，要充分的利用到學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，充分考慮到教學(xué)環(huán)境等，使第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)確實(shí)對(duì)專業(yè)技能的提高起到作用，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.2第二課堂實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合的目標(biāo)

第二課堂的安排可以應(yīng)該多元化，主要是為了提高學(xué)生對(duì)于專業(yè)的興趣而設(shè)立，不能偏移了這個(gè)大的前提，只有這樣，第二課堂才能起到不斷提高學(xué)生專業(yè)技能和提高綜合素質(zhì)的作用。因此，在第二堂的實(shí)踐活動(dòng)中，要以與教學(xué)相結(jié)合為目標(biāo)，使第二課堂真正的成為提高實(shí)踐教學(xué)的新途徑。

2.3第二課堂實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合的作用

第二課堂實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合所產(chǎn)生的重要作用，在實(shí)踐中越來(lái)越多的得到了證實(shí)。它能讓學(xué)生在掌握已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好的將自己的直接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)應(yīng)用于第二課堂當(dāng)中，不但起到了鞏固已學(xué)知識(shí)的作用，而且還能通過(guò)第二課堂的開(kāi)展，促使學(xué)生產(chǎn)生更多的求知的欲望，促進(jìn)其專業(yè)技能和綜合能力得以更全面的提高。

3第二課堂活動(dòng)與專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合的形式

3.1首先應(yīng)遵循課堂教學(xué)與課外教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

第二課堂開(kāi)設(shè)，要考慮到和課堂專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，只有遵循了課堂教學(xué)與課外教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，第二課堂的開(kāi)設(shè)才具有現(xiàn)實(shí)的意義。餐飲服務(wù)與管理專業(yè)的教師可以將自己的教學(xué)分為兩大模塊，第一模塊為課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，盡量把書(shū)本上的理論知識(shí)教授給學(xué)生。另一個(gè)模塊就是課后補(bǔ)充教學(xué)，也就是多開(kāi)展能結(jié)合專業(yè)的的第二課堂教學(xué)。比如，進(jìn)行專業(yè)技能比賽，帶學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等，用這些方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們能更加地用心的學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)水平。

3.2從專業(yè)特色入手，根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)需求創(chuàng)建第二課堂

餐飲服務(wù)與管理專業(yè)的教師，還可以根據(jù)自己專業(yè)的特色，根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)需求創(chuàng)建第二課堂，讓學(xué)生把在理論學(xué)習(xí)中感到困惑的問(wèn)題，在第二課堂通過(guò)自己的實(shí)踐得以解答。因此，高校教師要根據(jù)這門專業(yè)的特點(diǎn)為學(xué)生開(kāi)設(shè)第二課堂，鼓勵(lì)他們?cè)诘诙n堂中讓所學(xué)的專業(yè)技能得以全面的提高，能更好在實(shí)踐中解決各類問(wèn)題。通過(guò)這種第二課堂的開(kāi)展，學(xué)生可以較早的和社會(huì)進(jìn)行親密接觸，有助于他們畢業(yè)后更好的走入社會(huì)，適應(yīng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)體制。

3.3第二課堂活動(dòng)與專業(yè)技能培養(yǎng)有效結(jié)合的實(shí)踐操作

現(xiàn)在很多高校，面對(duì)市場(chǎng)對(duì)于人才的需求越來(lái)越高的現(xiàn)狀，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)方法也在不斷的進(jìn)行改革，及時(shí)在調(diào)整自身專業(yè)結(jié)構(gòu)中的不合理因素，改進(jìn)學(xué)科的教學(xué)方式。第二課堂的開(kāi)設(shè)的是否能緊密的結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，能否容知識(shí)性和趣味性為一體，都體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)于專業(yè)的重視程度。比如，餐飲服務(wù)與管理專業(yè)對(duì)于學(xué)生的要求，不但在于專業(yè)知識(shí)的掌握，還需要學(xué)生有較高的動(dòng)手的能力和較高的綜合素質(zhì)。為此，學(xué)校與兩岸咖啡、麥當(dāng)勞等連鎖集團(tuán)進(jìn)行校企合作，利用周末、節(jié)假日和專業(yè)實(shí)習(xí)階段，讓學(xué)生在學(xué)校的安排下在這些場(chǎng)所進(jìn)行工作，這樣不但能為學(xué)生提供一個(gè)勤工儉學(xué)的環(huán)境，也能讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中遇到更多書(shū)本上可能沒(méi)有的知識(shí)，擴(kuò)寬他們知識(shí)面的同時(shí)，為他們以后進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

高校在開(kāi)設(shè)第二課堂的時(shí)候，也應(yīng)該掌握好市場(chǎng)信息。運(yùn)用準(zhǔn)確的市場(chǎng)信息來(lái)科學(xué)設(shè)置第二課堂的開(kāi)設(shè)，同時(shí)遵循能融入本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)為前提條件。這樣，第二課堂的開(kāi)設(shè)既可以增大學(xué)生的就業(yè)率，也能讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)校學(xué)習(xí)的東西是非常有有用處的，激勵(lì)更多的學(xué)生產(chǎn)生濃厚的參與到第二課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。比如，現(xiàn)在很流行茶館和咖啡文化，學(xué)校餐飲服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生，在第二堂的開(kāi)設(shè)上選擇開(kāi)辦茶藝和咖啡制作培訓(xùn)班，聘請(qǐng)?jiān)谶@方面有經(jīng)驗(yàn)的老師和專家為學(xué)生開(kāi)設(shè)講座，進(jìn)行培訓(xùn)，在節(jié)假日和重要的日子可以讓學(xué)生進(jìn)行表演。讓學(xué)生在鞏固自己的專業(yè)技能的同時(shí)獲取更多的新的知識(shí)，掌握更多的技能，走入社會(huì)后，也可以多一些工作的選擇空間。

每個(gè)專業(yè)都有其自己的優(yōu)勢(shì)，如果根據(jù)這些優(yōu)勢(shì)很好的結(jié)合市場(chǎng)需求信息開(kāi)設(shè)第二課堂，學(xué)生就能夠掌握更多的技能來(lái)適應(yīng)社會(huì)的需要，使第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展真正的做到了是第一課堂的延伸。但是在這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，老師是同樣扮演著非常重要的角色，高校教師也要不斷的與時(shí)俱進(jìn)，積極參與到其中，給學(xué)生提供有用的信息的同時(shí)幫他們把握住活動(dòng)方向的正確性。只有將老師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很好的結(jié)合到一起，第二課堂的開(kāi)展才能更好更有質(zhì)量的展開(kāi)，在提高學(xué)生技能和綜合素質(zhì)的同時(shí)，讓學(xué)生在以后的生活中受到更多的益處。

4第二課堂教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的實(shí)踐和反思

“以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革”。“要根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的實(shí)際需要……改革教學(xué)方法，重視現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和案例教學(xué)。學(xué)校要將職業(yè)道德教育與職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容融入課程教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)養(yǎng)成教育。”這是高等職業(yè)技術(shù)院校的培養(yǎng)目標(biāo)。盡管第二課還僅僅是培養(yǎng)高技能人才這個(gè)整體系統(tǒng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，它發(fā)揮出來(lái)的重要作用被越來(lái)越多的高校重視。在整個(gè)開(kāi)展第二課堂的過(guò)程當(dāng)中，我們可以看到，學(xué)生的動(dòng)手能力差和創(chuàng)新意識(shí)不夠的各種弊端正在一步步的改善當(dāng)中，它不僅僅能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，還能更好的鞏固他們的專業(yè)技能提高綜合素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生以后融入到社會(huì)當(dāng)中，也起到了很大的作用。

就目前各高校的第二課堂的開(kāi)展，并不是只有利沒(méi)有弊的，在實(shí)踐的過(guò)程中，各個(gè)高校和教師也提出了很多的問(wèn)題，比如有的教師還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到開(kāi)展第二課堂的重要性，沒(méi)有認(rèn)真的開(kāi)設(shè)和組織。有的學(xué)校，在開(kāi)展第二課堂的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)校第二課堂教學(xué)要順利開(kāi)展，在教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)上還受到各種的制約，比如教學(xué)的場(chǎng)地、設(shè)備、資金等各方面的。同時(shí)，有的專業(yè)老師在指導(dǎo)的時(shí)候，受到個(gè)人知識(shí)等方面的局限，沒(méi)有采取較好的激勵(lì)措施等。要想第二課堂的順利開(kāi)展，需要學(xué)校和高校教師的共同努力，使其真正的發(fā)揮獨(dú)特的作用，全面的提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生走入社會(huì)后，能適應(yīng)當(dāng)代激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

5結(jié)論

高校第二課堂和專業(yè)技能相結(jié)合的育人平臺(tái)構(gòu)建對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的提高具有重要的作用，高校以及相關(guān)工作者應(yīng)該對(duì)其進(jìn)一步深入探索，形成一套行之有效的育人機(jī)制，促使學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

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篇（11）

一、深入發(fā)展第二課堂的必要性

1.1第二課堂教育緊跟時(shí)代的發(fā)展

詞典中是這樣解釋第二課堂的，它是針對(duì)教學(xué)課堂而言，指課堂教學(xué)以外的時(shí)間，學(xué)生在教師、家長(zhǎng)或者其他專業(yè)人士的指導(dǎo)下旨在加深基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，開(kāi)闊視野，發(fā)展科技、文體、藝術(shù)的興趣和才能，提高思想道德水平的一切教育活動(dòng)。第二課堂內(nèi)容豐富，涵蓋多方面，如：農(nóng)業(yè)、航天、海洋、天文、醫(yī)學(xué)、地理、歷史等，技能方面還有舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法、體育、攝影、刺繡等，可以說(shuō)是包羅萬(wàn)象。而且不少第二課的內(nèi)容緊跟時(shí)展，不斷隨著社會(huì)的發(fā)展改變形式，適應(yīng)當(dāng)下，目標(biāo)是“學(xué)于當(dāng)下，用于未來(lái)。。第二課堂在學(xué)校教育中扮演著越來(lái)越重要的角色，在全面倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，大有與傳統(tǒng)課堂教育平分秋色之勢(shì)。

1.2縱觀第二課堂教育現(xiàn)狀

盡管第二課堂教育緊跟時(shí)展，也越來(lái)越受到教育工作者和家長(zhǎng)們的重視，但是它的現(xiàn)狀也還并不容樂(lè)觀。倡導(dǎo)全面實(shí)行素質(zhì)教育的今天，從真正意義上說(shuō)也并沒(méi)有占據(jù)絕對(duì)“統(tǒng)治地位”，畢竟高考的指揮棒還一直在高高揮舞，人們還是緊緊追它，擠著過(guò)這個(gè)獨(dú)木橋，人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)還是相對(duì)單一。但不得不說(shuō)第二教育并不是沖擊傳統(tǒng)教育模式，它是傳統(tǒng)教育的有力補(bǔ)充和完善，只是不少教育工作者和家長(zhǎng)們還沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，目光不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，導(dǎo)致了重視度不夠，開(kāi)展起第二課堂活動(dòng)就像雞肋一樣，可有可無(wú)。尤其是部分中小學(xué)校，課業(yè)情況重，比較重視分?jǐn)?shù)，學(xué)生好不容易有點(diǎn)課余時(shí)間都會(huì)拿來(lái)“開(kāi)小灶”，對(duì)于第二課堂配備師資力量不足、資金有限、組織活動(dòng)也條件有限。但是這種情況在職高類院校就會(huì)好很多，畢竟職高類院校本身職責(zé)就是授于學(xué)生各種知識(shí)、技能，含括各個(gè)行業(yè)方方面面。

二、多模式的第二課堂不斷發(fā)展

2.1思想建設(shè)是第二課堂教育開(kāi)展的根本

內(nèi)容廣泛是第二課堂的一項(xiàng)突出特點(diǎn)，從高等教育的角度看，人才的基本素質(zhì)應(yīng)包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等6個(gè)方面，其中思想道德是根本，在人的綜合素質(zhì)中處于靈魂和核心地位。

不少第二課堂的活動(dòng)就是圍繞思想道德培養(yǎng)這個(gè)方面展開(kāi)的，思想決定行動(dòng)與認(rèn)知，各方面的行為都受思想所支配。如開(kāi)展參觀歷史紀(jì)念館、從走路、感恩教育等活動(dòng)都有助于學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、歷史觀、價(jià)值觀等。活動(dòng)方式多種多樣，有別于課堂上單一的教學(xué)模式，使得學(xué)生樂(lè)于接受，自然融入。第二課堂在對(duì)學(xué)生人格塑造方面也起著非常巨大的作用，古人云：性格決定命運(yùn)，人的性格講伴隨他一生的際遇。思想道德教育經(jīng)常也伴隨著人格養(yǎng)成的指導(dǎo)，不少教育工作者在設(shè)計(jì)活動(dòng)中也充分考慮到這方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才。

2.2多模式第二課堂教育多姿多彩

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展中，第二課堂更是往多元化方面鋪開(kāi)，很多新穎的教育模式受到學(xué)生的歡迎。如太空種子種植、機(jī)器人編程、無(wú)人機(jī)飛行、重拾國(guó)學(xué)經(jīng)典等活動(dòng)都是近年才興起的，這類活動(dòng)緊跟時(shí)代步伐，融入現(xiàn)代科學(xué)，探訪過(guò)往古今，很容易引起學(xué)生的興趣。

隨著科技產(chǎn)品的普及，手機(jī)電腦等高科技設(shè)備寸不離身，這也同時(shí)也帶來(lái)了不少弊端，最明顯的一項(xiàng)就是人的戶外運(yùn)動(dòng)與外出交流活動(dòng)明顯減少，尤其是青少年學(xué)生在成長(zhǎng)階段更是缺乏有效的體育鍛煉。不少學(xué)校也意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，在開(kāi)展第二課堂時(shí)圍繞身體素質(zhì)培養(yǎng)的活動(dòng)也不少，許多地方開(kāi)展“每天陽(yáng)光鍛煉1小時(shí)”等有利于學(xué)生強(qiáng)身健體的活動(dòng)。

三、如何確保第二課堂活動(dòng)順利開(kāi)展

3.1確保活動(dòng)順利開(kāi)展的各項(xiàng)原則

（1）確保每學(xué)年學(xué)生有開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的固定時(shí)間，配備高素質(zhì)的教師組織開(kāi)展活動(dòng)，對(duì)教師的工作進(jìn)行責(zé)任化、任務(wù)化、目標(biāo)化。

（2）學(xué)校每學(xué)年撥付固定經(jīng)費(fèi)支持活動(dòng)開(kāi)展。

（3）對(duì)教師組織開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行效果評(píng)估，建立健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

3.2促進(jìn)活動(dòng)開(kāi)展的有利原則

（1）選擇合適學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜的開(kāi)展特色性活動(dòng)。

（2）不斷豐富和創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)年要有內(nèi)容上的銜接，能讓學(xué)生逐步深入的掌握某項(xiàng)知識(shí)或技能。

（3）突破以教師為中心的教學(xué)模式，尊重學(xué)生個(gè)性。

（4）打破優(yōu)等生與差等生的差別，引導(dǎo)學(xué)生互助。

（5）營(yíng)造輕松愉快的活動(dòng)氛圍，引起學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。