第二課堂開展情況大全11篇

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篇（1）

二、地方院校第二課堂建設現(xiàn)狀分析

本次調查問卷對我校會計與審計學院230名學生進行問卷調查，發(fā)放問卷230份，回收230份，回收率100%，著重了解我校學生對第二課堂活動的認識情況、參與情況、滿意程度以及學生對第二課堂的期望等方面的相關問題，并對調查結果進行了分析。

（一）學生對第二課堂的了解和認識程度 一是對第二課堂的了解程度。調查結果顯示僅有少部分學生對我校第二課堂活動完全了解，占調查人數(shù)的10.00%，55.22%的學生了解不多，34.78%的學生不了解。對于第一課堂和第二課堂的關系，認為第一課堂和第二課堂同等重要的學生占54.35%，認為第一課堂重要的占14.78%，認為第二課堂重要的占5.65%，不清楚第一課堂和第二課堂關系的占25.22%。由此可見，學生對第二課堂的目的和意義沒有明確了解，學校對第二課堂的宣傳力度不夠，沒能實現(xiàn)第一課堂與第二課堂互通互動、互補互融的目的。二是學生通過第二課堂活動的收獲情況。對于學生參與第二課堂活動項目的收獲，學生普遍認為通過參加各項活動，自身的實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力、創(chuàng)造能力、社交能力和專業(yè)能力都有不同程度的提高，而其中實踐能力和社交能力獲得提升的比例最大，達到90.43%和81.74%。這說明我校第二課堂的活動項目能夠充分彌補第一課堂的不足，為培養(yǎng)學生的綜合素質提供了良好的平臺，為學生提前適應社會奠定堅實的基礎。

（二）學生參與第二課堂活動的程度、途徑和目的 一是學生的參與情況。以我校會計與審計學院為例，今年以來開展的第二課堂活動項目有“菁英會計”系列活動、黃絲巾社團活動和愛心基金會活動等，這些活動內容新穎、形式靈活，也是老師與學生面對面交流、學生與學生相互學習的平臺。調查顯示，學生對學校開展過的第二課堂活動幾乎都有所了解，尤其以與專業(yè)課程掛鉤的、注重學生專業(yè)理論與實際工作相結合的“菁英會計”系列活動了解最多，占調查人數(shù)的96.52%。與此同時，學生真正參與過的，認為對自己能力提升幫助最大的也是“菁英會計”系列活動。這反映出學生有選擇性地參加各類活動，在時間和精力有限的情況下，會挑選與專業(yè)更相關的注重理論聯(lián)系實際的活動，這就要求學校充分利用各項資源，通過開展更多更好的第二課堂活動來引導學生，實現(xiàn)學生探索和實踐的需求。二是學生參與第二課堂的途徑。學生參與第二課堂活動項目的途徑主要有三個，分別是學院指定第二課堂活動項目，學生自主參加；學院指定第二課堂活動項目，要求學生必須參加；學院不設置第二課堂活動項目，學生自主參加學校的項目。通過調查發(fā)現(xiàn)，80.00%的學生選擇的是“學院指定第二課堂活動項目，學生自主參加” ，而只有6.09%的學生選擇“學院指定第二課堂活動項目，要求學生必須參加”。由此可見，學生對第二課堂活動的選擇自主性較強，通過讓學生自主參與活動，學生的積極性更高。三是學生參與第二課堂的目的。關于學生參與我校第二課堂活動的目的，21.74%的學生選擇被迫參與，67.39%的學生是根據(jù)興趣愛好自行選擇，6.52%的是通過老師推薦，另外4.35%是其他原因。由此可見，大多數(shù)學生是根據(jù)自身情況和興趣愛好選擇參與第二課堂活動的。但由于規(guī)模需要或者人數(shù)限制，我校在第二課堂活動的開展過程中存在強迫參與的情況，這一方面浪費了學生的時間精力，另一方面也無形中降低了學生參與第二課堂活動的熱情和積極性。

（三）學生對第二課堂活動的滿意程度 調查中學生對我校舉辦的第二課堂活動項目滿意和基本滿意的占 48.26%。滿意的原因包括挖掘潛能培養(yǎng)特長，有利于各學科學習，促進身體健康，豐富課余生活，增長知識和培養(yǎng)其他能力等。同時問卷調查反映出，對我校第二課堂滿意的學生主要在挖掘潛能培養(yǎng)特長和豐富課余生活這兩方面收獲最大，分別占30.00%和33.04%。而對我校第二課堂活動不滿意的學生占51.74%。不滿意的原因主要包括有認為活動形式化，真正學到的東西不多的占36.96%，被強迫參與占27.83%，活動內容形式枯燥無趣占34.35%，某些活動專為個別活躍分子設置占15.22%。超過半數(shù)的學生對我校開展的第二課堂活動不滿意，可見學校在總體上做得還不夠好。雖然部分學生通過參加第二課堂活動有很多的收獲，但更多的學生沒有真正從中受益。這就要求學校開展第二課堂活動時要花更多的心思，改變活動形式化、內容枯燥的現(xiàn)狀，舉辦一些重質量、有內涵、形式多樣的活動，真正擴展學生的知識視野，培養(yǎng)學生綜合素質。

（四）學生對第二課堂活動的期望 主要包括以下方面：

（1）學生感興趣的第二課堂活動。調查發(fā)現(xiàn)學生感興趣的、希望學校多開展第二課堂活動的類型依次為社會實踐活動76.96%，技能訓練活動74.35%，文化活動49.13%，科研創(chuàng)新活動37.83%，體育活動32.17%，學術、學科競賽活動31.30%。由此可見，學生希望通過參加第二課堂活動，培養(yǎng)自身的實踐能力，提高專業(yè)技能，這與第二課堂的目的是完全相吻合的。所以，學校要充分利用第二課堂活動，使學生能夠更好地把理論知識轉化為相應的知識技能。

（2）第二課堂活動開展的時間安排。半數(shù)以上學生認為第二課堂活動的開展應該貫穿大學四年全過程，占受調查人數(shù)的52.17%，而選擇大類階段的占32.17%，專業(yè)階段的占15.65%。筆者認為，通過參與豐富多彩的第二課堂活動可以擴展學生的知識視野，更好地培養(yǎng)學生綜合素質。并且能豐富大學生的課余生活，使之形成良好的學習習慣，避免沉重的學業(yè)壓力和“三點一線”的生活方式，所以貫穿大學四年全過程的第二課堂活動是很有必要的。

（3）教師在第二課堂活動中的作用。80.87%的學生認為在第二課堂活動中教師應該起到指導帶隊作用，但有8.70%的學生認為教師有全程參與作用。同時，在第二課堂的績效考核方面希望計入總學分進行考核的占9.13%，希望通過申請創(chuàng)新學分的形式進行考核的占36.09%，希望在入黨、推優(yōu)和評優(yōu)等活動中作為重要依據(jù)進行考核的占31.30%，認為不需要考核的占31.74%。由此可見，學生第二課堂的自主性有一定的要求，大家希望通過自己的學習和參與來獲取第一課堂上學不到的知識。而不是像第一課堂一樣，有嚴謹?shù)慕虒W計劃，有教師的全程引導，有考核的條條框框。這也適應了第二課堂的要求，通過靈活多樣的教育方式和學習內容，為培養(yǎng)應用型本科人才提供更多的支持。

三、地方本科院校第二課堂的建設

針對本次調查問卷反映出來的問題，筆者認為，應從以下幾個方面加強地方本科院校第二課堂活動的建設。

（一）第二課堂活動形式：趣味性與多樣性相結合 興趣是學生最好的老師，第二課堂活動的主體是學生，在開展活動過程中一定要以學生為本，對于活動的內容及形式要多考慮學生的感受，多征求學生的建議。一方面學生參與活動的積極性提高，另一方面也有利于師生互動，這樣第二課堂才能被充分利用起來，發(fā)揮學生的自主性，達到學生張揚個性、自我發(fā)展和自我完善的目的。如學院可安排一些畢業(yè)三五年、事業(yè)剛起步的校友來作報告，與學生交流在學業(yè)、工作甚至人生其他方面的心得體會，這樣的報告結合現(xiàn)實社會，演講人與學生的距離很近，往往能引起學生極大的興趣。又如三下鄉(xiāng)等服務社會的活動，不僅培養(yǎng)了學生的服務意識，更讓學生通過接觸社會、了解社會，提高適應社會能力，培養(yǎng)大學生的社會責任感和使命感。

（二）第二課堂活動的內容：專業(yè)性與綜合性相結合 第二課堂的目的在于彌補第一課堂的不足，這就要求學校在開展第二課堂活動時，必須注意加強第二課堂與第一課堂的銜接，消除第二課堂只是純粹的娛樂活動等錯誤觀點，在第二課堂活動內容的設置方面要注重專業(yè)性與綜合性相結合，不能完全脫離學生的專業(yè)學習。上述調查也表明，目前大學生更重視與專業(yè)課程相關的第二課堂活動。因此學校在組織第二課堂時，應立足本專業(yè)，依據(jù)本專業(yè)特點及專業(yè)培養(yǎng)目標來確定第二課堂的具體內容及活動形式，更好地彌補當前教育模式與社會需求之間的空缺。通過參與活動，不僅讓學生進一步理解專業(yè)知識，而且使學生學會與人溝通交流與合作，提高學生的能力，促進學生的全面發(fā)展。

（三）第二課堂活動的參與：宣傳性與廣泛參與性相結合 調查顯示我校學生對第二課堂沒有清晰明確的了解和認識，這首先需要學校在舉辦各類第二課堂活動的過程中不僅要加強宣傳，更要將第二課堂的教育理念深入人心。唯有這樣，學生才能把握好每個參與活動的機會，讓第二課堂的組織者和參與者在活動過程中明確活動的目標和意義，這樣的活動才會有所收效，讓學生獲益。其次，第二課堂活動應該注重學生的廣泛參與，不能因為資源場地有限而限制了學生的參與熱情，也不要以學習成績來衡量學生的能力， 而是應該鼓勵所有學生參與其中，充分發(fā)揮學生自己的主觀能動性， 讓學生自己去探索和思考，在實踐、思考和動手的過程中有所收獲。 最后， 學校在組織開展第二課堂活動的過程中，要充分考慮低年級學生因缺乏專業(yè)知識而高年級課余時間有限等問題，整合好年級梯度問題，爭取每個學生都有機會參與到第二課堂中來。

（四）第二課堂的建設：制度化與品牌化相結合 調查顯示學生對我校第二課堂的開展情況不太滿意，認為這些活動大部分都是走過場，形式化嚴重，這主要是學校對第二課堂建設的相關制度不完善所致。因此，學校需要逐步完善相關制度，加強對第二課堂的監(jiān)督管理，注重第二課堂品牌建設。首先，學校應成立相應的組織機構，由學生工作的部門負責或者由學生組織自行管理，由專門的組織機構來綜合協(xié)調和整合各種資源，為第二課堂提供軟件和硬件設施的保證。其次，可以建立切實可行的規(guī)章制度，促使學生第二課堂活動向規(guī)范化發(fā)展。如將第二課堂納入學院整體授課計劃統(tǒng)一管理、形成創(chuàng)新學分或者對取得成績的師生予以獎勵等。最后，重視第二課堂品牌建設，借助第二課堂平臺培育精品活動項目，讓學生在精品活動項目中受益和成長，以此來創(chuàng)建第二課堂活動品牌，提升第二課堂的社會影響力。

四、結論

第二課堂是第一課堂的延伸和提升，也是大學教育的有機組成部分。第二課堂活動不但可以使大學生開闊視野，豐富知識，培養(yǎng)自身的興趣愛好，提高大學生的應變能力，而且有助于大學生鞏固第一課堂所學知識，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力和動手能力。地方本科院校通過培養(yǎng)應用型人才為地方經(jīng)濟服務，更應高度重視第二課堂的建設，通過學校第二課堂的建設與發(fā)展、教師的正確引導、學生的積極參與，使學校人才培養(yǎng)質量得到相應的提高，為社會“生產(chǎn)”出更優(yōu)秀的人才，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持。

篇（2）

高校承擔著全面推進素質教育、培養(yǎng)高素質人才的歷史使命。隨著現(xiàn)代化社會經(jīng)濟、文化和科技的迅猛發(fā)展，我國高等教育體制的改革刻不容緩，隨著競爭的日趨激烈，根據(jù)“社會培養(yǎng)需求”，在大學生培養(yǎng)方面尤其要注重學生分析、表達、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，增強學生的主動性、創(chuàng)造性和適應性，而對于高校來說，傳統(tǒng)的創(chuàng)新教育模式以第一課堂為主要渠道，在短時間內幫助學生建立創(chuàng)新過程所需的理論知識，而第二課堂的教育主要是強調“實踐教育”環(huán)節(jié)，貫穿育人全過程。因此，我們要充分利用大學生第二課堂的教學優(yōu)勢，提高大學生知識鞏固、技能嫻熟運用、人際交往、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等能力，全面提升大學生的綜合素養(yǎng)。

一、第二課堂的概念及開展的意義

（一）第二課堂的概念

第二課堂是指學校在教學設計規(guī)定的必修課程之外，為了提高學生綜合素養(yǎng)、豐富學生課余生活而開展的一些列實踐活動的總和，是與學校課堂教學形式不同、內容不同的以課外實踐活動為主的教育方式，是課堂教育活動的延伸。第二課堂運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實踐教育等手段，引導學生將所學專業(yè)知識合理運用在各類課外活動中，達到“學以致用”的效果，最終促進學生全面提升素質。

（二）第二課堂開展的意義

第二課堂是一種全新的教育理念，也是一種綜合性的理念，是實現(xiàn)思想政治教育與職業(yè)教育相結合的理念；第二課堂是一種全新的工作方式和溝通機制，實現(xiàn)了理論教學與實踐的交流互動，促進專業(yè)課教育與學生思政教育共同參與，共同推進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育；第二課堂是一種學生成才衡量標準，培養(yǎng)符合社會主義現(xiàn)代化建設需求人才的標桿；第二課堂也是一個開放式的成長空間，它可根據(jù)學生不同個性培養(yǎng)人才的綜合性制度結合體；第二課堂更是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的平臺，它為學生創(chuàng)造更多動手、動腦的機會，為學生留有更多全面自我發(fā)展的有效空間，引導學生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)。

開展第二課堂教育堅持把政治理論教育與社會實踐相結合，既重視課堂教育，又注重引導學生深入社會、了解社會、服務社會，對促進大學生“了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會；鍛煉毅力、培養(yǎng)品格；增強社會責任感”具有不可替代的作用；同時，開展第二課堂活動，有利于促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促使學生素質全面發(fā)展，提升就業(yè)競爭力。

二、第二課堂執(zhí)行情況及存在問題――以農學院開展情況為例

根據(jù)金職院辦[2016]29號文件執(zhí)行近一年以來，農學院在執(zhí)行過程中做了一定的思考，促進了大學生開展了一些行之有效的社會實踐活動、校園文化活動及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。

（一）第二課堂執(zhí)行情況

1.社會實踐活動

農學院將社會實踐活動的開展作為第二課堂活動的重要途徑和內容。學院組建了一個社會實踐平臺――科技助農團，盡可能多的為學生提供社會實踐的機會，將周末服務廣場、社區(qū)志愿服務、植物義務養(yǎng)護等作為社會實踐的內容，組織學生利用假期與課余時間走出校園，投身社會，盡可能大的提高學生理論聯(lián)系實際的能力。自2016年9月正式實施第二課堂以來，共有17381人次參與各種形式的社會實踐活動共計50693小時。

2.校園文化活動

根據(jù)校園文化活動的育人功能，農學院將校園文化活動作為第二課堂的主要活動形式和內容，形成全員參與文化校園建設的局面，在學風建設、誦讀經(jīng)典、婺文化進校園等方面都取得了良好的成績，促進學生積極開展并參加豐富多彩的社團活動、宿舍文化活動、各級各類文體活動等，不僅濃郁了校園文化氛圍，而且彰顯了涉農專業(yè)學生的青春活力，為學生提供了開展校園文化的陣地與舞臺。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學科技能競賽

利用第二課堂引導學生積極開展各級各類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、學科技能競賽，有效促進了學生自覺地加入挑戰(zhàn)杯、互聯(lián)網(wǎng)+、學科技能競賽中來。2016-2017學年，共有7個學生團隊申報浙江省大學生新苗計劃、10個學生團隊加入挑戰(zhàn)杯比賽、7個創(chuàng)業(yè)團隊參加互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)大賽；學生積極參與小動物骨科技能競賽、園林景觀設計大賽、食品檢測等技能競賽，共計411人次，比2015-2016學年從質量上、參賽人次上均大幅提升，學生從被動參加到主動參與，增長了學生的科技知識，樹立科學精神，培養(yǎng)研究能力，從而進一步激發(fā)了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

（二）存在問題

現(xiàn)階段，第二課堂育人體系的評價機制還不完善，缺乏對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力系統(tǒng)的規(guī)劃與培養(yǎng)，所以還存在許多的問題與不足。

1.第二課堂活動與第一課堂沒有統(tǒng)籌規(guī)劃

新時代高校思政工作的重點在于充分履行育人職能，這取決于青年成才規(guī)律、素質教育發(fā)展規(guī)律和第二課堂建設的認識，其歸根結底就是加強高校第二課堂育人陣地的建設。在高等教育改革發(fā)展的新形勢下，必須充分發(fā)揮第二課堂與第一課堂的共同作用。第二課堂其實是對第一課堂的延伸與補充，但目前存在許多活動的開展為了搞活動而活動的情況，缺乏與第一課堂的系統(tǒng)考慮與設計，沒有將第二課堂與第一課堂作檎體規(guī)劃，內容形式單一，跟不上涉農企業(yè)對人才需求的步調。

2.第二課堂活動與學生成長需求的不適應性

教育要注重學生個性化的培養(yǎng)，第二課堂活動開展的自由度較大，活動內容非常豐富，包括專業(yè)技能、文化娛樂、體育活動、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等社會適應性活動，但相較傳統(tǒng)課堂來說，存在著盲目性、隨意性、主觀性強與計劃性、穩(wěn)定性、連續(xù)性差等問題，存在著許多與學生成長需求不適應的弊病，也存在著滿足不了學生發(fā)展需求的問題，例如，缺乏活動場所、活動多而雜、學生理解不到位、學生重視程度不同等情況。

3.第二課堂活動還未建立一個合理的評價機制

第二課堂活動目前還除于一種松散的運行狀態(tài)，管理也缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，評價體系的科學性還未完全得到驗證。目前，第二課堂活動開展的自由度比較大，缺乏規(guī)范化、系統(tǒng)化的管理手段與機制，目的性、科學性不強，對學生參與活動的效果沒有科學的評價，對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)尚未建立科學的跟蹤、調查、反饋機制，很少有人會去考慮如何科學的建立行之有效的評價機制。

三、解決對策

（一）注重第二課堂與第一課堂的有機結合

加強第二課堂建設與管理，并非弱化第一課堂，相反，我們要更加注重第一課堂的寶貴經(jīng)驗，尤其是推動第一課堂對第二課堂的建設。對高校而言，特別是涉農專業(yè)的高校而言，第二課堂是對第一課堂的延伸與補充，是全面提高學生素養(yǎng)的一個實踐平臺和重要途徑，要以第一課堂為主，加強第二課堂管理，全面提高大學生素養(yǎng)。在制定第二課堂教育計劃和實施方案時，需要考慮兩者的進行設計與整合，從而正確發(fā)揮第二課堂的作用，促進育人系統(tǒng)的整體優(yōu)化。

（二）滿足學生的多元化需求，創(chuàng)新第二課堂活動的內容與形式

隨著社會發(fā)展，大學生主動參與教育、發(fā)揮主體作用的意識越來越強，也表現(xiàn)出了多元化需求的表現(xiàn)。學校在第二課堂搭建過程中要緊密結合學生實際需求，發(fā)揮積極引導作用，為學生搭建平臺，挑選學生感興趣的焦點和熱點問題，緊抓學生心理特點，從組織、宣傳到內容、形式等隊方面不斷創(chuàng)新，引導學生去接受一些高雅有內涵的活動，讓第二課堂活動更加貼近學生、貼近實際、貼近生活，促進學生身心發(fā)展、能力提升。

（三）建立和完善第二課堂科學合理的評價體系

就評價體系而言，建立科學規(guī)范的評價體力有助于開展各項活動，創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。高校在對第二課堂的評價迎更多注重對過程的評價，如創(chuàng)新意識的提升、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、學科技能的提升、實踐能力的加強等，應該把學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)放到首位，從學生的發(fā)展性指標來進行評價，建立和完善第二課堂科學合理的評價體系，加強對第二課堂教育的評價考評。通過完善的評價體系，對反映出的問題制定合理的整改意見，使第二課堂教育真正從學生中來、到學生中去，貼近高等教育培養(yǎng)需求，引導學生成長成才。

參考文獻：

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[2]陳兵.第二課堂活動在高校人才培養(yǎng)中的地位和作用[J].學理論，2011（18）.

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一、高校第二課堂建設的必要性分析

目前，各個高校開展大學生素質教育主要是通過第一課堂和第二課堂這兩種渠道。第一課堂是按照教學計劃或者專業(yè)培養(yǎng)方案上的規(guī)定，由學生選擇或教務部門統(tǒng)一安排、由相關的任課老師講授并進行考核的教育形式。第一課堂教育重點在于系統(tǒng)地傳授通識知識與專業(yè)知識,同時側重于知識的理論性，它主要體現(xiàn)了素質教育體系中的科學文化教育和專業(yè)素質教育。第二課堂是由學生自愿參加、有組織地進行、以提高其綜合能力為目標的各種活動，它的重點是給學生提供自由的思維和活動的空間,以拓寬學生知識面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神、實現(xiàn)綜合能力的鍛煉。高校第二課堂教育是針對第一課堂的教學活動而言，它與第一課堂共同構成完整的教育整體，是第一課堂的補充和延續(xù)，是大學生素質教育的重要教育因素。

相對于第一課堂教育而言，第二課堂教育具有內容豐富（包括了思想政治與道德素養(yǎng)、社會實踐與志愿服務、科學技術與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術與身心發(fā)展、社團活動與社會工作、技能培訓與勤工助學等六大類內容模塊）、參與主體自主性較強、形式靈活生動、實踐性與社會性更強、教育資源豐富等優(yōu)勢。

大學生通過參加第二課堂活動，能不斷提高與社會交往的能力，使意志力、表達能力、思維能力、創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展，形成自己獨特的人格魅力，學生可以在自愿參與的活動中得到情感的體驗，思維與情操的陶冶，從而提高個人思想政治修養(yǎng)，并且能融入正確的人生觀、價值觀、審美觀，滲透集體主義、愛國主義情懷，大學生對社會的愛心和責任心。

實踐證明，第二課堂活動本身所內涵的基本特性使活動參與者在活動中能夠充實和提高自己的思想政治素養(yǎng)、科學文化知識、專業(yè)技能、身心健康素質和創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）能力，這些都決定了第二課堂活動是高校素質教育體系得以實施和實現(xiàn)的有效渠道。

二、高校第二課堂的問題分析

在長期的實踐過程中，高校第二課堂在素質教育中雖然已經(jīng)體現(xiàn)出其自身的特點和優(yōu)勢，對于學生綜合素質的培養(yǎng)與提升、校園文化建設與發(fā)展方面做出了它一定的積極貢獻，但是結合高校的實際情況以及自己在組織和參與第二課堂活動的經(jīng)歷，筆者認為它還存在以下問題：

(一)第二課堂建設思想需加強統(tǒng)一

長期以來，過分強調第一課堂，忽視第二課堂的思想觀念依然存在，由于這種思想的存在學校、學院的各部門對第二課堂建設的作用和意義沒有形成統(tǒng)一的認識，部門間對第二課堂的重視和配合程度不夠，第二課堂建設和活動的開展主要是各級團委、學生工作部或學院學生工作辦公室唱獨角戲，而其他部門缺乏積極支持和配合的意識。

（二）第二課堂活動數(shù)量多但缺乏針對性和實效性

就我曾經(jīng)所在的學院而言，每學年除了開展校團委部署的科技競賽、社會實踐、志愿者服務、文化體育、學術講座等活動以外，還要結合自己學院情況另外開展形式多樣的第二課堂活動，加之學生會和二級社團自發(fā)組織的活動，每學年平均有30-40項。在這些活動中，有部分活動舉辦的出發(fā)點只是為了履行相應的職責或任務，有的活動盲目參照其它學院并沒有真正注重學院和學生的實際情況和客觀條件，故而活動的參與數(shù)量與質量不高，沒有真正達到活動的初衷和目標。同時，部分第二課堂活動與第一課堂聯(lián)系性不強，很多活動偏重于文體娛樂性，結合專業(yè)的理論研究、科技創(chuàng)新活動相對欠缺。青年志愿者活動科技含量也比較低，只是停留在體力勞動和募捐上。寒暑期社會實踐也是停留在形式上，很少利用所學知識去解決生產(chǎn)實際和生活實際中的問題。

（三）專業(yè)教師參與第二課堂活動積極性不夠

很多第二課堂活動尤其是涉及學生所學專業(yè)方面的活動需要專業(yè)教師進行必要的指導，但是專業(yè)教師參與指導的積極性遠遠不夠。一方面是因為相關的激勵措施缺位，另一方面是因為長期受到“重第一課堂、輕第二課堂”思想的影響。

（四）學生社團建設力度有待加強

大學生社團是開展第二課堂活動的主要陣地和載體，社團建設的狀況如何直接關系到第二課堂活動的開展效果。我國高校社團雖然很多，但有一個共性的問題，就是社團的建設力度不夠，部分社團甚至處于半癱瘓狀態(tài)，有的社團有其名無其實。

三、高校第二課堂建設的基本原則

為了充分發(fā)揮第二課堂的功能，克服第二課堂所面臨的現(xiàn)實誤區(qū)與不足，筆者認為在第二課堂的建設中應遵循以下基本原則：

（一）第二課堂與第一課堂緊密聯(lián)系原則

即要正確處理第二課堂與第一課堂的關系，一是第二課堂必須以第一課堂為基礎，如果沒有第一課堂所學的基礎知識就盲目進行第二課堂的實踐活動，第二課堂很難達到預期效果；二是第二課堂的教學活動必須在第一課堂教學活動的指導下，有目的、有組織、有計劃、有步驟地進行；三是第二課堂側重點是注重專業(yè)知識的運用，以提高學生的實際操作能力和分析、解決問題的能力為主要目的。

（二）實效性原則

即第二課堂活動的內容要與學校、學院專業(yè)教育培養(yǎng)目標相適應，與不同學校、學院、專業(yè)和學生的實際情況相結合，使第二課堂緊密圍繞素質教育體系五大內容開展。

（三）人性化原則

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1.引言

近年來，高等教育改革不斷深入，對大學英語課堂教學提出了新的要求。教育部在頒布的《大學英語課程教學要求》中提出：“大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要。”因此，大學英語教學既要兼顧語言知識的教授，又要注重培養(yǎng)學生的英語學習興趣和自主學習能力，引導學生運用所學的語言知識進行廣泛的語言交際活動。然而，光靠課堂教學，并不能為學生提供實踐英語的時間、空間和機會。因此，有必要營造一個理想的英語實踐環(huán)境，補充課堂教學，給學生創(chuàng)造更多進行語言交際的機會，調動其英語學習的積極性和主動性。由此可見，第二課堂是當今大學英語課程教學不斷發(fā)展的必然產(chǎn)物。針對如今民辦高校中英語第二課堂活動的開展情況，如何優(yōu)化第二課堂是發(fā)人深省、亟待解決的問題。

2.第二課堂在大學英語教學中的作用

高校英語第二課堂是指學校在課堂教學外為學生營造體驗英語、學習英語和實踐英語的環(huán)境及活動，是整個英語教學體系中的重要組成部分，而且第二課堂具有內容廣泛、形式多樣、實踐性強等特點，能彌補英語課堂教學的不足。具體來說，開展第二課堂活動有以下作用：

2.1激發(fā)英語學習興趣。

蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于運用。”第二課堂活動是學習者自愿參加的，沒有考試的壓力，他們可以輕松愉快地，有時甚至以一些新奇的方式來學習英語，有助于激發(fā)和保持其英語學習興趣，繼而更有效地學習英語。另外，對于那些英語成績不好的學生，他們可以彌補英語語言知識上的欠缺，發(fā)揮其語言交際能力，用英語進行交際活動，這樣其自信心在活動中得到增強，會激發(fā)其英語學習興趣，進而促進英語學習。

2.2彌補課堂教學在時間和內容上的不足。

大學英語課堂教學時間有限，且其教學內容大多拘泥于課本教材，有時甚至與整個社會的發(fā)展脫節(jié)，遠遠不能滿足學習者實際語言交際活動的需求。而第二課堂恰恰能在時間和內容上彌補課堂教學的不足，特別是有針對性地安排第二課堂活動能使學生得到更多自主學習、鍛煉其語言能力的機會，使其學習內容更具適應性和針對性。

2.3促進學生的個性化發(fā)展。

學生可以根據(jù)個人興趣、愛好和特長來自由選擇第二課堂活動方式，這意味著，在活動中他們會更積極，更主動，語言實踐過程中將更清楚地認識自己，發(fā)揮自己的長處。同時，開展第二課堂活動能增加教師與學生、學生與學生之間的交流，有利于師生間互相了解，也有利于教師在教學活動中因材施教，促進學生個性化發(fā)展，拓寬學生全方位發(fā)展的空間。

3.大學英語第二課堂活動存在的問題及其原因

調查發(fā)現(xiàn)，民辦高校英語第二課堂活動現(xiàn)狀并不令人滿意，存在不少問題，如：活動策劃管理混亂，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性；學生參與面小；教師課堂教學任務繁重，無力參與和指導第二課堂活動；經(jīng)費不足，活動效果不明顯等。究其原因，有以下幾個方面：

3.1對第二課堂活動的重視程度不夠。

在中國的大多數(shù)高校，大學英語四六級考試通過率仍是衡量大學英語教學成績的重要指標。即使四六級考試也在不斷改革，高校逐漸取消了其考試成績與學位掛鉤的規(guī)定，但各招聘用人單位仍然將其作為考查應聘者英語水平能力的憑證。學校和用人單位對考試成績的看重也造成學生對考試的重視。以上這些都無形地阻礙了大學英語第二課堂的開展。

學校看重大學英語四六級考試通過的成績而輕視大學英語第二課堂，相應地，對第二課堂活動的管理并沒有投入太多的精力和時間，致使其管理混亂。對教師來說，其課堂教學的工作量大，第二課堂活動都是義務參與，使得教師們既沒有精力時間參與第二課堂，又沒有較高的積極性，也就甚少有老師指導第二課堂活動。就學生而言，他們英語學習興趣不濃厚，自主學習能力不強，并沒有認識到英語第二課堂活動對其課堂學習的促進意義，即使參與活動，也沒有很明顯的效果，而且活動的趣味性不強，無法吸引學生，致使學生參與面小。

3.2第二課堂缺乏系統(tǒng)規(guī)劃、管理和指導。

調查表明，學校曾舉辦過各種各樣的第二課堂活動，比如口語演講比賽、英語角、英語播音大賽等。這些活動主要由學校里的社團組織，并沒有系統(tǒng)地進行規(guī)劃。而且有時沒有英語教師指導，很難將第二課堂與課堂教學結合起來，沒有系統(tǒng)的英語教學目標和計劃，隨意性很大，管理不規(guī)范。正因為有些是學生團體組織的活動，沒有系統(tǒng)規(guī)劃，很可能出現(xiàn)的情況是今年舉辦了的活動，明年是否還繼續(xù)舉辦也不確定，這造成第二課堂活動的不連續(xù)性和無序狀態(tài)。

3.3第二課堂活動經(jīng)費短缺。

經(jīng)費短缺是第二課堂存在多方面問題的一個重要原因。開辟英語第二課堂需要一定的經(jīng)費購置設備、開展活動等。但對于完全無國家教育補貼的民辦高校，學校為節(jié)約成本不愿將經(jīng)費投入第二課堂活動中去，即使有投入，也是相當少的，這就制約了第二課堂的進行和開展。另外，經(jīng)費投入少也影響了教師參與的積極性，而在沒有教師長期指導的情況下，僅靠學生，第二課堂活動是很難持續(xù)下去的。

4.加強大學英語第二課堂的建設

鑒于民辦高校自身的情況，可以從以下方面優(yōu)化大學英語第二課堂建設。

4.1精心策劃適合本校學生的第二課堂活動。

第二課堂活動的目標之一是不斷激發(fā)和保持學生英語學習興趣，因此第二課堂活動必須有系統(tǒng)性、連續(xù)性。這就要求活動開展之前，活動的內容形式等各方面要認真細致地策劃。最好的方式是由學校管理層充分考慮學生與教師的意見，總體負責策劃管理建設真正適合學生的第二英語課堂活動。

4.2建設高質量、高水平的指導教師團隊。

20世紀30年代美國現(xiàn)代西方教育哲學重要流派之一永恒主義的倡導者艾德勒認為，教和學是合作的藝術（陸有銓，1997）。教師是指導者，學生具有天然的自主性，教師的感召力、創(chuàng)新精神直接影響被指導者——學生。因此，英語第二課堂活動需要一支分工明確、精誠合作的指導教師團隊對第二課堂活動實行高效。分級指導，才能確保該活動能真正發(fā)揮其與課堂教學互補的作用，才能保證活動開展的質量和水平。

4.3推行第二課堂活動課程化、學分化。

大學英語是必修課程，其受眾是所有在校大學生，這為大學英語第二課堂提供了廣泛的參與基礎，但是第二課堂不同于課堂教學，學生對是否參加有自主選擇權。一般情況下，有特長、能力強、性格外向的學生參與積極，性格內向、無特長的學生參與較少。這些因素造成了學生參與度不均衡，參與面不廣，將第二課堂活動課程化、學分化會在一定程度上擴大參與面，使得大多數(shù)的學生都有機會通過第二課堂來學習英語，實踐英語。

4.4建立配套專項資金，支持第二課堂活動開展。

為保證第二課堂活動的開展，必須建立配套專項資金，支撐第二課堂活動的開展，包括設備購置、場地租賃、評審費用、宣傳海報制作及學生獎金獎品的購置等，至少從硬件上保證大學英語第二課堂教學的有序性和持久性。

5.結語

總之，大學英語第二課堂活動是英語課堂教學的一個重要補充，也是達到目前中國高校英語教育目標的重要途徑。然而目前民辦高校中所開展的第二課堂活動情況并不令人滿意，還需要學校管理層、大學英語教師和學生三方共同努力，以期建立、健全及優(yōu)化英語第二課堂活動體系制度。

參考文獻：

[1]黃立鶴.大學外語文化建設與思政教育新途徑[J].湖北廣播電視大學學報，2009，（8）：62-63.

[2]教育部高等教育司.大學英語課程教學要求[M].北京：高等教育出版社，2007.

篇（5）

第二課堂的開展不僅在一定程度上消除了課堂教學活動因交際時間的限制性、語境的非真實性、角色的強迫性、目的的虛擬性等原因給學生語言輸出造成的障礙，還因為其靈活多樣的活動組織形式，很好的補充了第一課堂教學活動的不足和缺陷，能夠極大的激發(fā)和調動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生積極參與課堂和課后活動的意識和能力，增強學生的合作意識和學習自信心。

目前很多高校都大力探討、推行第二課堂建設，雖然在理論研究和實踐方面取得了一定的成果，但是仍然存在這一些共同的問題。依托本次教育管理項目研究，結合我院大學英語第二課堂教學活動情況，本文對大學英語第二課堂建設進行分析，梳理問題，探索優(yōu)化措施。

一、大學英語第二課堂建設中存在的問題分析

1、第一課堂和第二課堂銜接不夠緊密。英語第二課堂是課堂教學的延伸和與拓展，是對第一課堂教學內容和時間不足的補充。然而在實際實施過程中，第二課堂教學活動的設置隨意性比較大，往往和第一課堂的教學目標、教學計劃、教學設置、教學內容相脫節(jié)。教師在對第二課堂教學活動的設置安排上個人意愿比較強，學生在第二課堂活動的選擇和參與方面也比較盲目。結果使得第二課堂難以起到輔助、補充課堂教學的作用。

2、第二課堂活動管理和效果評估比較混亂。第二課堂活動的組織、協(xié)調和評估離不開老師的積極參與。然而在實際工作中我們發(fā)現(xiàn)，學校沒有專門的、經(jīng)驗豐富的第二課堂指導教師，大多是由專職教師兼任。而專職教師由于本職的教學、科研、管理壓力比較大，很難有充足的時間投入第二課堂活動管理。大多數(shù)第二課堂活動交給學生自行組織和管理，產(chǎn)生了教學效果的缺失或者偏差。

3、第二課堂活動投資不足。第二課堂活動由于不是學校正規(guī)教學的必要部分，因此很多學校在這方面的投入極其有限。學校希望在不增加學校財務負擔的情況下開展第二課堂建設，使得需要必要的資源、設施、人員無法到位，活動開展受到限制。

4、第二課堂活動形式不夠豐富。現(xiàn)在很多學校的英語第二課堂活動主要為英語角、興趣小組等，形式比較單調，難易激發(fā)學生的學習和參與興趣，難易達到鍛煉學生英語聽說能力、活動組織能力、自我管理能力、相互協(xié)作能力開發(fā)和提升的目的。

二、優(yōu)化第二課堂活動的有效途徑和策略

1、加強對第二課堂活動的管理

（1）加強對第二課堂活動的設置和管理。為了確保第二活動的持續(xù)發(fā)展，學校應該將第二課堂活動的目的、過程、效果和課堂活動緊密結合起來，將第二課堂活動安排納入學校整體教學計劃中，和課堂活動一樣進行整體部署和管理。各領導和相關部門應該重視第二課堂活動的領導、管理和考核，制定具體可行的管理實施和考評方案，使得活動的開展比較有序、合理、科學和高效。

（2）加強對第二課堂活動的資源配置。和課堂教學活動一樣，英語第二課堂活動的正常開展需要大量的人力、物力和財力。為了保證第二課堂活動的順利組織和開展，第一，學校應該設置專項資金，確保第二課堂活動能夠配備必須的圖書資料、多媒體設備以及其他相關設備；第二，學校應該配備專門的負責或者指導教師，組建“專任教師+英語教師+外籍人員”的第二課堂指導教師隊伍，規(guī)范和深化各個教師的責任和權力，便于考核和評估。第三，學校應該為第二活動提供便利的場所和活動設施，確保活動能夠在校內安全、順利的開展和進行。

（3）加強對第二課堂活動的激勵措施。為了最大限度的調動學生的學習興趣和積極性，增強學生的自主參與意識，學校應加大對第二課堂活動的激勵，將第二課堂活動表現(xiàn)和成果與學期末的考評相結合，給予學分加分，優(yōu)先推薦評優(yōu)評先或者給予物質獎勵，使學生認識到第二課堂活動的重要性，將“逼迫”學生參與變成學生“要求”參與。

2、優(yōu)化第二課堂活動形式

（1）加強英語閱讀訓練。英語閱讀量的提高，在幫助學生擴大詞匯量、增強英語閱讀理解能力、增強跨文化跨語境交際能力等方面有極其重要的作用。閱讀英文報刊、雜志、小說等題材多樣、內容豐富的英文讀物，可以在很大程度上彌補英語教材閱讀量的不足，使學生接觸到地道的英語書寫文體及風格，提高學生的閱讀和寫作能力。因此應通過教師推薦閱讀、閱讀比賽、成立英語閱讀室等方式加強學生英語閱讀訓練。

（2）建立立體的多媒體資源庫。第一、在校園廣播、校園電視臺開辟專門的英語節(jié)目，比如播放英文歌曲、播放英文經(jīng)典電影、講英語故事、異域風情欣賞等，選取符合當下學生年齡和性格特點的、趣味性和娛樂性強的內容。第二、充分利用校園報紙、宣傳欄等，開辟英語學習園地，展示學生的英文書寫風采和創(chuàng)新設計方案。第三、開辟校園網(wǎng)英文學習板塊，建立英語俱樂部，極大地擴展學生視野。

（3）組織各種英語比賽活動，以賽促教。英語是一門實用性、技能性很強的學科。英語語言實際應用能力的培養(yǎng)和提高需要學生不斷的練習和實踐，組織學生參加各種語言技能大賽就是一種非常有效的方式。通過策劃、組織英語口語大賽、辯論賽、歌曲大賽、作文大賽、拼詞大賽等，可以為學生提供一個展現(xiàn)自己英語學習成果的舞臺，幫助檢查和評估學生的英語實際應用能力，發(fā)現(xiàn)英語學習中的不足之處，為后續(xù)學習確定方向。通過比賽促進調動學生的學習積極性，通過教學進一步提高學生參與比賽的水平和能力。

英語第二課堂活動不僅為學生提供了真實的語言學習環(huán)境與條件，還為學生在課外進行有序語言實踐活動提供舞臺和指導。另一方面學生通過參與和完成實踐語言任務來發(fā)現(xiàn)英語學習的不足和問題，反過來指導和激勵課堂學習。學校、師生應盡力將學與用、課堂教學與第二課堂建設密切聯(lián)系起來，使其互為動力。

參考文獻：

[1]鄧琪.基于構建主義理論的大學英語第二課堂建設實踐[J].重慶大學學報，2007（6）.

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我們正處在職業(yè)教育教學改革的時代，教育教學的理念發(fā)生著革命性的變化。學生的主體作用得到充分的尊重，學生素質的提高得到充分的重視，把學生的實踐能力、動手操作能力放在了突出的位置上。在這樣的背景下，中職學校第二課堂活動蓬勃開展起來，同時中職學校也出臺了一些政策，鼓勵和鞭策第二課堂活動的開展。

第二課堂活動的開展，給中職學校帶來了勃勃生機和積極向上的氛圍，同時也出現(xiàn)了一些問題，影響第二課堂活動開展的效果。針對中職學校第二課堂活動開展的情況，本著使第二課堂活動良好開展的目標，我談談自己對中職學校開展第二課堂活動的一些實踐與思考。

一、第二課堂活動的內涵及形式

所謂第二課堂活動，是指學校在課堂教育以外的一切有益于學生健康成長和發(fā)展的活動。學生第二課堂活動是對第一課堂學習的延伸、補充、發(fā)展。第二課堂活動有著豐富具體的形式：(1)與課程相關的興趣活動：比如，電子興趣活動、機電興趣活動、英語角等；(2)發(fā)展學生愛好與陶冶學生情操的活動：比如，藝術體操訓練、書畫培訓、器樂學習等；(3)德育教育活動：比如，愛國主義教育活動，學雷鋒活動等；(4)科技制作、創(chuàng)造和發(fā)明：比如，水火箭制作、航模制作、節(jié)能環(huán)保小制作與發(fā)明等；(5)社會公益活動；(6)社會調查。由于第二課堂活動有豐富的形式，所以我們在活動的開展中根據(jù)具體的情況可又有多種選擇。

二、開展第二課堂活動要完成的一些程序性工作

(1)通過調研，確定方向和內容

第二課堂活動要切合學生的知識和技能基礎，還要符合學生的興趣和意愿。通過調研，了解學生的知識基礎和學生的技能基礎，了解學生的興趣和愿望，并以此為依據(jù)確定第二課堂活動的方向和內容。確定了活動的方向，各相關部門、人員就有了努力的目標。活動內容要具體、充實、可行，效果要直觀、生動，這樣可以引發(fā)學生的持續(xù)的興趣，并產(chǎn)生參加活動的動力。

(2)獲得學校的支持和指導

開展第二課堂活動要獲得學校的支持和指導，應該和教學管理、學生管理、黨委、團委、宣傳等相關部門進行協(xié)調。得到學校指導，保證活動有正確的政治方向，健康的思想內容，保證純潔高尚的出發(fā)點和高雅的品味。有學校的支持，可以在在時間、地點、場地、設備、人員、宣傳等方面到支持，活動的影響力和效果會更大。

(3)充分調動教師的積極性

搞好第二課堂活動，教師是一個關鍵因素，第二課堂活動要成為教師的意愿，只有活動成為了教師的意愿，教師的積極性和創(chuàng)造力才能充分的發(fā)揮。學校對教師的勞動和付出要給予支持，給予必要的待遇，保證第二課堂活動的持續(xù)性，保證活動得到教師自始自終的指導。教師也要認識到，第二課堂活動是一個師生共同進步的過程，在活動過程中教師要不斷學習和探索，因為實際的自然的過程總是豐富和復雜的，在活動中教師也可以得到成長和進步。

(4)第二課堂活動要有很好的組織機構和嚴密的活動計劃

有一個完整的組織機構，保障活動的有效開展；有嚴密的計劃，保障活動的開展有序，對于活動有一個統(tǒng)籌的安排，先做什么，后做什么，每項內容要多長時間，要那些人員去完成，明確分工，有一個全面的安排，避免出現(xiàn)混亂現(xiàn)象和虎頭蛇尾的現(xiàn)象。

(5)活動的開展，過程是關鍵

對活動的過程要有很好的監(jiān)控，依據(jù)進展的情況，對計劃有靈活的把握，該慢的時候要慢下來，該停下來討論就要討論。活動要扎扎實實地去開展，一定要講究實效。通過活動去培養(yǎng)學生的吃苦精神和勞動觀念，培養(yǎng)學生的科學精神，培養(yǎng)學生的高尚情操。過程是第二課堂活動開展的關鍵之關鍵，其中更多地凝結著教師的努力，決定著學生的進步情況。

(6)一個活動完成了，要有一個回顧和總結

總結學生在知識、技能、品德、修養(yǎng)方面的進步，總結活動開展的目標、任務、內容、組織、方式、方法諸方面的的經(jīng)驗教訓，使第二課堂活動的開展更為有效。如果可行的話可以舉辦成果展，擴大影響力，對學風校風帶來良好的推動作用，另外，第二課堂活動也是一個發(fā)現(xiàn)人才的過程。

三、第二課堂活動的開展應該注意的幾個問題

(1)堅持直觀性、趣味性的原則

依據(jù)職業(yè)院校學生的特點，第二課堂活動只有直觀和富有趣味性，才對學生要有吸引力。

(2)擺正第二課堂活動的位置

作為第二課堂活動，其位置是“第二”。對于正常的教學活動，應該是一個支持和配合，不能因為第二課堂活動的開展而影響了正常的教學秩序，否則，就本末倒置了。

(3)明確第二課堂活動的重心

把活動的重心放在學生思想境界、品德修養(yǎng)、氣質熏陶、興趣培養(yǎng)、技能訓練、視野的開闊上。第二課堂活動不能是教學內容的重復，也不能是技能訓練的簡單重復，應把第二課堂活動與專業(yè)知識的學習和素質提高相協(xié)調。

(4)活動中教師和學生更多應該是一種合作關系

教師對活動起指導作用，教師要放手讓學生去做，讓學生有充分的自主性，活動中教師要成為學生的伙伴，讓教師站到學生中間去。

(5)防止教師和學生的功利思想

活動的頻度要適可而止，不能因為頻繁的第二課堂活動讓教師和學生感到疲憊，而成為一種負擔。第二課堂貴在堅持，重在效用，難在突破，我們不要求轟動，不能求速成，關鍵在于扎扎實實地努力。學生的第二課堂活動，是對學生素質提高的一種方式，不是要去炫耀什么，不可素質沒培養(yǎng)起來，卻把虛榮心培養(yǎng)起來了。當然學校要建立激勵措施，有效監(jiān)控，對于做出努力和貢獻的教師要給予一定的支持和鼓勵。

四、通過第二課堂活動的開展，我們看到的良好效果

第二課堂活動具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以拓展學生的知識面，提高學生的動手能力，培養(yǎng)興趣和愛好，可以陶冶情操，豐富學生精神生活，使學生得到更全面的發(fā)展。可以使我們的教師得到鍛煉，業(yè)務能力得到提升，提升著我們的辦學實力。

(1)改善了學風和教風

比如，我們開展了電子興趣活動，學生通過電子器件制作，主動去學習相關知識，查閱相關書籍，和同學探討問題，形成了學習的氛圍，改善了學風。在教師指導活動的過程中，通過老教師帶動新教師，教師在活動過程中也在思考和探索，很好的促進了教師的業(yè)務能力的提升，教風在改善。

(2)加速了新型師生關系的形成，加強了學生的溝通能力

通過活動的開展，學生在一個更為寬松的氛圍中進行訓練、實踐、探索，老師一方面有指導者和組織者的身份，另一方面也有合作者的身份，師生的心理距離小了。第二課堂活動的開展離不開學生的協(xié)作，需要共同去克服困難，在這個過程中學生的溝通能力、協(xié)作能力得到培養(yǎng)，利于學生健康人格的養(yǎng)成。

(3)培養(yǎng)了學生的學習興趣和科學精神

我們在電子興趣活動中，讓學生組裝和制作了U盤、變壓器、音箱等器件，這些器件，學生生活中就可以用到，效果很明顯，極大得激發(fā)了學生的興趣。在制作的過程中，經(jīng)過反復實驗，培養(yǎng)了學生求真、理性、務實、創(chuàng)新的科學精神。“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”（蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基）在學生在第二課堂活動中，學生對發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者有一個初步的體驗過程，學生內心的興趣和對真理的渴望被激發(fā)出來，創(chuàng)造能力，實踐能力得到培養(yǎng)。

(4)通過第二課堂活動，陶冶了學生的情操和性情

更多的參與了社會實踐，學生用用自己的知識去解決實際的問題，從知識型向運用型轉變，從被動接受向主動學習轉變。參加一些社會公益事業(yè)，讓學生感受社會的冷暖，讓學生關心國家，胸懷世界，走向世界。

第二課堂活動，是提高學生素質的很好的手段，我們應該大力支持，同時也凝聚著教師艱辛的創(chuàng)造性勞動，我們要珍惜。通過第二課堂活動的開展，努力把學生培養(yǎng)成為“全面和諧發(fā)展的人，社會進步的積極參與者。”

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一、什么叫第二課堂

第二課堂顧名思義就是與學校教學不同的一種以課外實踐活動為主的教育方式，是課堂教學活動的繼續(xù)和延伸，任何一種教育內容、教育形式都與教育目標密切相關，從字面意思可以理解為除課堂教學以外的第二種渠道教學，主要目的是加固基礎知識，加深知識的拓展，進一步擴大學生的知識面。“第二課堂”的概念是由著名教育家朱九思提出的，其中指出“第二課堂”就是在教學計劃之外的教育活動，包括思想性、知識性、運動性等方面。也可以這么理解，在規(guī)定的時間地點進行既定的教學計劃的課程叫第一課程，那么在第一課程外的時間進行相關的教育活動就稱為第二課堂，有針對性的拓展課堂相關內容的廣度和深度，讓電大學生在實踐中“學問以外，學問以上的智能”。

二、遠程開放教育第二課堂的特點

（一）活動內容主要圍繞專業(yè)教育為主

第二課堂和傳統(tǒng)上課是完全不同的，它更具有自主性、廣泛性和多樣性。就拿浙江廣播電視大學縉云分校來說，第一課堂的內容、時間、地點是早已確定好的，是要求對應課程的學生都必須參加。而第二課程具有自主選擇的權力，形式多樣，內容豐富，學生完全可以自主的選擇到底學習哪種，什么時間學，自由度特別大。如果站在第二課堂的角度上來說，參加的人數(shù)越多，氛圍越好，組織這些第二課堂目的就是要讓更多的人知道并加入進來一起學習，這樣開展的第二課堂才有意義。第二課堂的開展是以達到一定目的為指向的，比如統(tǒng)計證培訓，培訓需要達到的最終目的就是提高統(tǒng)計相關知識、技能，提升統(tǒng)計人員的綜合素質并考取統(tǒng)計從業(yè)資格證，以便更好的找到相關工作，這就是參加第二課堂的目標，也是吸引大家參與進來的最主要的方法。

（二）活動形式比較靈活

參與第二課堂的主體都是各不相同的，參與培訓的目的性也是不同的，就拿統(tǒng)計證培訓來說，大致可以將培訓的目的分為三大類，分別為“決策層”“管理層”和“操作層”，對于“決策層”人員，除了對其進行統(tǒng)計培訓思路的梳理，還要著重培養(yǎng)領導者的觀念和思路，轉變自身角色。而對于“管理層”，不但要提升自己的統(tǒng)計業(yè)務能力，還要學會靈活處理上級和下級的各種問題，涉及到公關學和心理學方面的知識。而操作人員培訓的目的性最明顯，就是提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)的專業(yè)技能。所以第二課程的課堂內容針對不同類型的人員，在內容側重點上也是不同的。可以小組為單位，只要小組內大部分學員有時間，就可以開展有意義的活動；可以班級為單位，甚至可以年級為單位。不管是什么形式、什么內容的活動，事先都要有科學、合理、安全的方案，保證活動效果和目的。

三、對第二課堂建設的幾點思路

（一）做好第二課堂開展前的準備工作，保證后續(xù)工作的順利開展

第二課堂開展之前需要做很多準備工作，就拿統(tǒng)計證培訓來說，在課程正式開展之前，必須要制定培訓計劃，其中包括培訓目的、培訓對象、培訓內容、培訓的時間安排、地點設定等方面。只有充分做好前期的準備工作，才能保證后期課程的順利開展。

（二）根據(jù)學員的實際情況不同程度地傳授知識

第二課堂雖然和第一課堂有必然的不同，但是很多培訓課程依然以老師單方面的講授為主，雖然講授是課程中必不可少的環(huán)節(jié)，但是為了更好地提高第二課堂的效率，必須要注重每個學員的性格細節(jié)，對于不同的培訓學員要采用不同的方式。比如在統(tǒng)計證培訓課程中，有些是專業(yè)知識比較豐富的老員工，在統(tǒng)計的業(yè)務能力上問題不大，所以對這類型學員主要講清楚要點和原則即可，不用面面俱到。而對于基層的操作人員來說，不但要講清楚培訓的重點和原則，還要講清楚每個環(huán)節(jié)的細節(jié)，每一種培訓統(tǒng)計業(yè)務的計算方式，不然在后期的操作中肯定會遇到問題。

（三）知識內容的知識面盡量拓寬

第二課堂本來就是原有的傳統(tǒng)課程基礎上加深知識面的拓展，好比統(tǒng)計證培訓，統(tǒng)計工作的內容跨度較大，包羅萬象，其中涉及到經(jīng)濟、政治、社會等各方面的知識，如果在第二課堂中單單只對統(tǒng)計專業(yè)知識進行拓展是無法適應社會對該崗位工作的需求的，在熟練掌握統(tǒng)計專業(yè)知識的同時，還應對金融、稅收、會計、心理學、公關學有所涉獵。好比房地產(chǎn)中出現(xiàn)銷售收入小于稅金金額這種特殊情況，如果在第一季度清算繳納企業(yè)所得稅后，房地產(chǎn)企業(yè)上年收益情況很好，而當年第一季度卻無銷售收入，此時報表就會出現(xiàn)稅金總額大于銷售收入這種情況。處理這種問題的知識已經(jīng)超過了統(tǒng)計專業(yè)知識范疇。

四、總結

總而言之，站在現(xiàn)代遠程開放教育的基礎上，由于第二課堂自身具備鮮明的特點，對課程內容和形式上要求較高，所以第二課程的建設任重而道遠，需要在實踐過程中多琢磨，多積累經(jīng)驗，不斷改進第二課堂的教學思路，扮演好教育事業(yè)后備軍的主要角色，推動我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]丁興富.教育技術和信息技術在電大遠程教育中的開發(fā)與應用――“九五”期間中央電大教育現(xiàn)代化和信息化建設研究成果及其對開放與遠程教育的推進[J].河北廣播電視大學學報，2001，6（1）：7-12.

篇（8）

【關鍵詞】藝術類高校 體育專業(yè)課 第二課堂 應用效果

第二課堂是相對課堂教學而言的。依據(jù)教材及教學大綱，在規(guī)定的教學時間里進行的課堂教學活動稱之為第一課堂，所謂第二課堂是相對于第一課堂而言，指的是在第一課堂外的時間進行的與第一課堂相關的教學活動。充分發(fā)揮第二課堂的優(yōu)勢，將第一課堂與第二課堂結合起來，很好地促進學生專業(yè)技術的提高。它的學習空間范圍更加廣大，可以在教室，也可以在操場，可以在學校，也可以在社會，比第一課堂形式更加靈活，時間更加自由。借助第二課堂優(yōu)勢，采用多種形式引導學生加深對專業(yè)課的理解，提高學生對專業(yè)課的理解。

一、藝術類高校體育專業(yè)課開展情況分析

河北傳媒學院是一所以傳媒、藝術類專業(yè)為主，藝術學、文學、工學、管理學等多學科兼容的普通全日制本科院校。藝術體育學院作為二級學院，是河北省內首家將藝術與體育相結合、走藝體交叉融合之路的二級學院，憑借鮮明的辦學特色在創(chuàng)新的征程上逐步發(fā)展壯大。藝術體育學院開設表演（體育）和休閑體育專業(yè)，學生畢業(yè)后工作在俱樂部、教學、電視臺等崗位的第一線，在能就業(yè)、就好業(yè)的同時，為社會做出了重大貢獻。

為推進藝術體育學院教學改革，加強教學建設，提升教學質量，為學生提供良好的學習資源，豐富表演（體育）技術課教學資料，藝術體育學院開展了表演（體育）技術課教學改革的一系列工作。

根據(jù)人才培養(yǎng)方案的制定，同時也結合各教學大綱的要求，特制定第二課堂的補充內容，各課程負責人制定教學大綱以外的補充內容，供學生利用業(yè)余時間學習提高。教師根據(jù)課程特點的不同，或采用攝像或采用資料搜集整理的形式，將不同項目的動作和套路設計好，制作成冊，供學生利用業(yè)余時間學習使用。

1.教師教學現(xiàn)狀

目前，藝術體育學院表演（體育）技術課的教學資料短缺、教材內容陳舊，教師手中的教學資料無法滿足實際教學需要。教師在教學中停留在技術傳授的層面，對于技能和技藝的傳授無法有效的實現(xiàn)，教師在教學中會根據(jù)學生學習情況、課程發(fā)展情況調整適宜的教學內容，改編或創(chuàng)編多套技術動作進行教學，提高學生學習的興趣和能力。

2.學生學習情況

目前，學生手中技術課程教學資料較少，影響課下預習情況。在學習新課程時，學生技術學習不扎實，易遺忘技術要點與技術動作。 課上學習效率一般，多數(shù)停留在技術模仿和技術學習階段，未能提升到技能與技藝掌握的階段。

二、藝術類高校體育專業(yè)課第二課堂應用效果分析

藝術體育學院體育專業(yè)課在學校中屬于是邊緣學科，如何使體育專業(yè)課在藝術類院校中求生存，是亟需解決的一個問題。第二課堂的開展，主要是使在校生除了人才培養(yǎng)方案要求內容以外，積極提高自己的專業(yè)能力，夯實專業(yè)基礎，準備好競爭與敢于競爭的基礎與條件，變專業(yè)劣勢為優(yōu)勢。

1.學院領導高度重視

領導的重視和支持程度是第二課堂能夠順利開展的必要保證，第二課堂的開設的素質教育的一項系統(tǒng)工程，從目標的確定到實現(xiàn)，在藝術體育學院受到了領導的高度重視，領導牽頭，將任務安排下去，責任到人，時間節(jié)點清晰，目標明確，促進了任務更好的開展和落實，為學生學習專業(yè)技術提供保障。

2.提升第一課堂的教學效果

對于第一課堂來說，教師依據(jù)教學大綱的要求，進行教學任務的完成，有了第二課堂的存在，各教師可以對專業(yè)教學內容進行整合，重新構架課程結構，加強實踐教學的時間。使學生成為課堂上的主體，促進學生系統(tǒng)、靈活的掌握專業(yè)知識，并具備分析和解決問題的能力，學生學習的積極性普遍提高，求知欲望大大增強，為提升教學效果起到了積極的促進作用。

3.提升學生的整體素質

在高校，課程相對較為自由，業(yè)余時間也比較多，但是課堂上學到的東西有限，學生通過圖冊，補充課堂專業(yè)學習中的不足，對不同的動作進行多方位、多角度的思考，使其向一專多能、社會人轉變，從而激發(fā)學生身上蘊藏的潛在創(chuàng)造力。在第二課堂的開展過程中，取得了較好的效果，學生除了課堂所學知識以外，能蜃災鰲⒆躍醯難習圖冊，并能很好地對動作的構成進行解析，提高了實踐和動腦的能力。

4.加大財政資金的投入

第二課堂開展的過程中，將各項目做成圖冊，根據(jù)專業(yè)下發(fā)到學生手中，在圖冊的制作與印刷過程中產(chǎn)生較高的資金費用，需要學校相關部門加大對此財政資金的投入，保證第二課堂的順利進行。

三、結語

第二課堂與課堂教學關系是當代高等教育研究中的一個熱點問題，第二課堂的開展，不僅僅是對第一課堂的延伸，對教學內容的豐富、教學活動范圍的擴大或活動場所的變更，某種意義上是一個獨立的育人平臺。做好第一課堂的本質要求，提倡第二課堂的開展，實現(xiàn)課堂教學和第二課堂活動兩個渠道并行的育人體系。二者相輔相成，缺一不可。

參考文獻：

[1]令狐文生，金一鳴，李純清.高校第二課堂活動狀況的調查分析與思考[J].高校論壇.2010.3（3）：21-23

篇（9）

在高校普遍實行學分制人才培養(yǎng)方案的背景下，如何在人才培養(yǎng)方案中加入學生的個性和特長發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力，提高全面素質，是高校人才培養(yǎng)模式改革中面臨的重要問題[1]。在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中，教學活動嚴格按照教學計劃的要求實施，完全通過課內教學來完成。但是，隨著不斷深入的人才培養(yǎng)模式改革，加之日益嚴峻的就業(yè)形勢，僅僅依靠課內教學并不能滿足學生想獲得更多技能和能力的需求。因此，課外培養(yǎng)這塊“陣地”開始被高校重視，越來越多的高校開始在人才培養(yǎng)方案中設置“第二課堂”課外學分[2]。合肥學院作為一所地方應用型普通高校，從2008級學生開始，在人才培養(yǎng)方案中設置了“第二課堂”學分，要求本科學生在完成必修、選修和實踐教學環(huán)節(jié)學分外，必須修滿至少6～10個課外第二課堂學分方能畢業(yè)。第二課堂教學改革實施以來，取得了一定的育人成績，但也存在一些問題。本文以合肥學院生物與環(huán)境工程系學生第二課堂學分獲得情況為調查內容，對此分析，找出問題，提出適當建議，旨在為完善合肥學院第二課堂教學改革提供依據(jù)和參考。

一、合肥學院第二課堂活動學分內容

根據(jù)“合肥學院第二課堂活動學分管理暫行辦法（修訂）”，合肥學院在校本科生第二課堂學分取得的途徑包含參加“科技創(chuàng)新活動”、“技能培訓”、“文化藝術與體育活動”、“社會實踐與社團活動”4個方面的內容。其中“科技創(chuàng)新活動”內容為學生參加各類科技、學科競賽；參加學術報告、講座等；參加教師科研課題、校大學生科技創(chuàng)新課題；取得專利、發(fā)表稿件等。“技能培訓”內容為參加省、市及國家正規(guī)機構組織的各種職業(yè)技能測試；參加英語沙龍、工程師之家等素質提高類訓練等。“文化藝術與體育活動”包含參加校內運動會、省、國家級體育比賽；參加文藝演出、比賽等；參加各類演講、辯論、展覽、書畫、攝影等。“社會實踐與社團活動”內容為參加各類社會實踐、社會調查、社團組織等。其中社會實踐活動是指利用假期或者課余時間進行的實踐活動，如校園文明建設活動、“三下鄉(xiāng)”活動、各類青年志愿服務活動及其他各種公益活動；社團組織以團委社團登記注冊名單為準，包括廣播臺、青年志愿者協(xié)會、電子愛好者協(xié)會、大學生創(chuàng)業(yè)者協(xié)會等。

二、第二課堂學分獲得情況

對合肥學院生物與環(huán)境工程系已經(jīng)完成了第二課堂學分選修的08級、09級學生的第二課堂學分獲得情況進行了統(tǒng)計分析，收集、整理了生物技術、生物工程、環(huán)境工程、食品科學與工程4個本科專業(yè)總計11個班級461人的“第二課堂學分獲得情況記錄表”。統(tǒng)計結果見下表。

表1 各專業(yè)第二課堂活動人均學分獲得情況統(tǒng)計表

從上表可知，因為生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求第二課堂學分數(shù)最高，所以生物技術專業(yè)的學生取得的第二課堂平均學分也最高。可見，學生自身有很大的潛能，教師在第二課堂管理與指導中要想方法挖掘學生自身潛能。生物與環(huán)境工程系學生獲得的第二課堂平均學分為9.6學分，符合院教務處規(guī)定的在校大學生需修滿6～10個第二課堂學分方可畢業(yè)的規(guī)定。其中，獲得的“科技創(chuàng)新”平均學分為5.4個學分，“文化藝術與體育”平均學分為1.1個學分，“技能訓練”平均學分為1.4個學分，“社會實踐”平均學分為1.7個學分，由此可見，生物與環(huán)境工程系學生獲得第二課堂學分的途徑主要在“科技創(chuàng)新”方面，其次是社會實踐與技能訓練。

逐一查閱被統(tǒng)計學生的“第二課堂學分獲得情況記錄表”可知，學生“科技創(chuàng)新”活動內容主要為參加教師科研、助教、動植物標本大賽、挑戰(zhàn)杯、食用菌栽培、啤酒生產(chǎn)、面包焙烤、各種學術講座、環(huán)保知識競賽、數(shù)學建模比賽、大學生科技創(chuàng)新大賽”等。“技能訓練”內容包含計算機、普通話測試等級證書、教師資格證、駕照、職業(yè)技能測試、程序員、國家公共營養(yǎng)師等級證書、食品檢驗職業(yè)資格證書、化學檢驗師等。通過第二課堂，學生取得了一些成績，諸如獲得了“挑戰(zhàn)杯”金銀銅獎、“動植物標本大賽”一等獎、“機械創(chuàng)新設計大賽”優(yōu)秀獎等，但是，從“第二課堂學分獲得情況記錄表”來看，生物與環(huán)境工程系第二課堂學分選修和管理也存在一些問題。

三、存在的問題與建議

1.加強領導，建立系統(tǒng)化、常規(guī)化、規(guī)范化的第二課堂管理體系。

生物與環(huán)境工程系學生較大面積參與第二課堂的實訓實踐平臺主要有食用菌栽培、啤酒生產(chǎn)、面包焙烤等。這些平臺對每學期第二課堂活動要開放的時間、批次、人數(shù)等沒有學期計劃和小結，建議第二課堂實訓平臺要在每學期初向學生公布實訓計劃、期終小結及學分評定工作，讓其承擔第二課堂活動的工作和管理常規(guī)化、規(guī)范化，此外，第二課堂實訓平臺數(shù)量少，類型單一，不能涵蓋所有的專業(yè)。建議建立有一定數(shù)量、能涵蓋所有專業(yè)的第二課堂實訓平臺。

學生參與第二課堂科技創(chuàng)新活動的其他載體還有教師科研、挑戰(zhàn)杯、各種學科競賽等，目前都是指導老師與學生兩方面私下對接，在教研室、系層面上缺乏系統(tǒng)的部署、協(xié)調和監(jiān)控。建議健全專業(yè)教研室第二課堂管理機制，制定各專業(yè)第二課堂教學大綱；根據(jù)學院規(guī)定的第二課堂內容和專業(yè)第二課堂教學大綱，對教研室的全體老師承擔第二課堂教學方面有任務要求；每學期初對學生宣傳和解釋第二課堂的概念、內涵，告知學生每學期獲得第二課堂學分的途徑，包含系、教研室可提供的第二課堂活動類型及可指導的學生數(shù)量等。

學生參加文化藝術與體育、社會實踐方面的學分選修、認定工作，學生與團學辦公室缺乏系統(tǒng)、統(tǒng)籌管理，建議完善第二課堂的管理機制，學生與團學辦公室除了承擔獎勤貸補等常規(guī)工作外，也要將學生參與第二課堂文化藝術與體育、社會實踐方面的學分選修、認定工作納入常規(guī)管理工作。

隨著就業(yè)形勢嚴峻，為了提高就業(yè)競爭力，同學們提前參加職業(yè)培訓、獲得從業(yè)相關資格證書的意識增強。生物與環(huán)境工程系學生大多參與的職業(yè)技能考試為食品檢驗，其次是駕照、計算機等級考試。參與的“技能培訓”類型不豐富。建議在開設的“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導”課程中，授課內容要與時俱進，適時介紹社會就業(yè)、企業(yè)人才需要的新形勢，拓展學生的視眼和思維；同時，教師和輔導員也要不斷加強學習，從而掌握行業(yè)最新的人才素質需求、崗位需求、職業(yè)資格等，有針對性地引導學生自我訓練和提升。

2.實施激勵機制，讓廣大師生樂于第二課堂。

對于開展第二課堂活動所需要的活動經(jīng)費和教師工作量酬金，學院沒有專項資金配套。公共平臺的第二課堂實訓經(jīng)費、學生助研實驗材料經(jīng)費全部由系自行承擔；在實訓平臺承擔指導或管理第二課堂的教師工作量沒有被認定；對于個性化指導科研、挑戰(zhàn)杯、各種學科競賽的教師工作量，學院沒有合適的工作量認定辦法。種種導致從上到下，從領導到教師、到教學管理者，對第二課堂心有余而力不足，第二課堂活動內涵不足。建議對于在第二課堂實訓平臺承擔第二課堂指導與管理的教師，學院應給予一定的工作量補貼。對于在助研、挑戰(zhàn)杯、各種學科競賽等個性化指導第二課堂的老師，要鼓勵取得優(yōu)異的成績，如果所指導的學生在三類以上期刊，或在競賽中取得獎項，對師生都要給予物質和精神上的雙重獎勵。學院拿出一筆經(jīng)費，專門配套學生第二課堂項目的申報、立項[3]。通過這些措施，提高師生參與第二課堂并努力取得成果的積極性。

3.探索開放實驗室的管理機制，為自主、研究型第二課堂活動服務。

現(xiàn)有的第二課堂內容大多是學生在第二課堂實訓平臺上完成一個實訓生產(chǎn)的流程，或者按照指導老師給的任務書完成實驗研究，學生自主學習、自主研究型第二課堂內容缺乏。建議設置一些開放性實驗室，讓開放性實驗室成為學生開展自主、研究型第二課堂活動的平臺。對承擔第二課堂活動的開放實驗室，要健全管理、指導機制。

第二課堂活動應緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，立足本校實際，以學生創(chuàng)新、實踐、應用能力培養(yǎng)為宗旨，科學設計第二課堂教學體系，健全系統(tǒng)性、常規(guī)化、規(guī)范化的管理與監(jiān)督機制，確保其有效開展。

參考文獻：

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篇（10）

[中圖分類號]G64[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2012）48-0116-02

高校事業(yè)迅速發(fā)展的今天，如何針對高校教育中的各種問題進行改革成為了教育界十分關心的問題。高校第二課堂作為大學生素質教育的重要平臺，它不但是高校第一課堂的延伸，對學生的核心能力和綜合素質的培養(yǎng)也日益發(fā)揮出了重要作用。如何根據(jù)高校的實際情況，進一步探索出符合專業(yè)特點的第二課堂教學，對于高校學生的培養(yǎng)具有十分現(xiàn)實的幫助作用，在整個高校校園文化的建設中也占有重要地位。

1第二課堂對培養(yǎng)高素質人才的意義

餐飲服務與管理專業(yè)是實踐性很強的學科，對學生的綜合素質和專業(yè)素質的要求都相對較高，教學中卻遇到各種困境。很多教師盡管盡量地兼顧對學生各種素質的培養(yǎng)，希望在實踐的過程中能讓學生的各項技能不斷的得到發(fā)展，但是現(xiàn)實的情況卻讓他們越來越困惑。高校在不斷的擴招的同時，忽略了學校該配套的硬件跟不上的事實，造成了理論培訓較多，實踐環(huán)節(jié)少的矛盾局面，使整個教學陷入了“學而不用、用而不學”的尷尬境地。其中還有很多學生，對于理論知識的過分重視，只圖能通過各種考試，對學校開展的第二課堂等綜合素質培訓的課程根本不引起重視，導致他們自學和創(chuàng)新都特別的差。

在實際的教學過程中，越來越多的高校認識到了第二課堂教學對學生進行專業(yè)技能和綜合素質培養(yǎng)的重要性，并且把第二課堂的建設列入了學校加強和提高教學工作的重要內容之中。目前很多高校開展了第二課堂共同育人工作，目的是希望學生在大學生畢業(yè)后，能更好的適應這個飛速發(fā)展的社會，立足于社會，在今后的工作崗位上表現(xiàn)出良好的專業(yè)水平和較高的綜合素質水平。部分高校已經(jīng)將餐飲服務與管理專業(yè)的第二課堂社會實踐活動設立了實踐學分，并納入了學校的實踐教學計劃當中。通過這種方式，讓學生明白第二課堂的重要性，也能讓學生在第二課堂的實踐過程中，得以不斷的進步。

有很多研究資料都表明，高校對餐飲服務與管理專業(yè)第二課堂開展實踐學分以后，學生的專業(yè)技能和綜合素質越來越多得到了用人單位的好評，第二課堂的開展，的確對培養(yǎng)高素質的人才起到了功不可沒的促進作用。教師同時也欣喜的發(fā)現(xiàn)，通過開展第二課堂之后，學生的思想也有了很大轉變，不再只重視課本知識，意識到了真正走入社會環(huán)境中自己仍存在很多不足。想要學生更好的做到學以致用，對于高校教師來說，還需要不斷的在第二課堂的教學當中摸索經(jīng)驗，將第二課堂更好的結合起來，充分利用第二課堂的開放性和資源優(yōu)勢，使得高校的育人系統(tǒng)進一步形成完整性。只有這樣，我國高校培養(yǎng)出來的學生才能在專業(yè)技能和綜合素質得到各行各業(yè)的肯定。

2第二課堂活動與專業(yè)技能教學活動結合的概念和目標

2.1第二課堂實踐活動與教學活動的整合

做好第二課堂實踐活動和教學活動的整合，并非一件容易的事情。它需要將專業(yè)技能很好地運用到教學實踐當中去，融為一體。這需要考慮到兩個方面。第一，在樹立正確的教育理念的前提下，科學的設計第二課堂內容，讓學生在第二課堂的開展過程中，能更好的掌握所學專業(yè)指定的教學目標、內容等，并且使他們的專業(yè)知識能在運用當中不斷的得以提高。第二，高校教師在組織學生進行第二課堂的時候，要充分的利用到學校現(xiàn)有的教學資源，充分考慮到教學環(huán)境等，使第二課堂的實踐活動確實對專業(yè)技能的提高起到作用，全面促進學生的發(fā)展。

2.2第二課堂實踐活動與教學活動結合的目標

第二課堂的安排可以應該多元化，主要是為了提高學生對于專業(yè)的興趣而設立，不能偏移了這個大的前提，只有這樣，第二課堂才能起到不斷提高學生專業(yè)技能和提高綜合素質的作用。因此，在第二堂的實踐活動中，要以與教學相結合為目標，使第二課堂真正的成為提高實踐教學的新途徑。

2.3第二課堂實踐活動與教學活動結合的作用

第二課堂實踐活動和教學活動的結合所產(chǎn)生的重要作用，在實踐中越來越多的得到了證實。它能讓學生在掌握已有知識的基礎上，更好的將自己的直接經(jīng)驗和知識應用于第二課堂當中，不但起到了鞏固已學知識的作用，而且還能通過第二課堂的開展，促使學生產(chǎn)生更多的求知的欲望，促進其專業(yè)技能和綜合能力得以更全面的提高。

3第二課堂活動與專業(yè)技能培養(yǎng)相結合的形式

3.1首先應遵循課堂教學與課外教學協(xié)調發(fā)展的原則

第二課堂開設，要考慮到和課堂專業(yè)知識相結合，只有遵循了課堂教學與課外教學協(xié)調發(fā)展，第二課堂的開設才具有現(xiàn)實的意義。餐飲服務與管理專業(yè)的教師可以將自己的教學分為兩大模塊，第一模塊為課堂教學，在課堂教學的過程中，盡量把書本上的理論知識教授給學生。另一個模塊就是課后補充教學，也就是多開展能結合專業(yè)的的第二課堂教學。比如，進行專業(yè)技能比賽，帶學生進行社會實踐等，用這些方法，激發(fā)學生的學習熱情，讓他們能更加地用心的學習自己的專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)水平。

3.2從專業(yè)特色入手，根據(jù)社會和市場需求創(chuàng)建第二課堂

餐飲服務與管理專業(yè)的教師，還可以根據(jù)自己專業(yè)的特色，根據(jù)社會和市場需求創(chuàng)建第二課堂，讓學生把在理論學習中感到困惑的問題，在第二課堂通過自己的實踐得以解答。因此，高校教師要根據(jù)這門專業(yè)的特點為學生開設第二課堂，鼓勵他們在第二課堂中讓所學的專業(yè)技能得以全面的提高，能更好在實踐中解決各類問題。通過這種第二課堂的開展，學生可以較早的和社會進行親密接觸，有助于他們畢業(yè)后更好的走入社會，適應市場的競爭體制。

3.3第二課堂活動與專業(yè)技能培養(yǎng)有效結合的實踐操作

現(xiàn)在很多高校，面對市場對于人才的需求越來越高的現(xiàn)狀，對于學生的培養(yǎng)方法也在不斷的進行改革，及時在調整自身專業(yè)結構中的不合理因素，改進學科的教學方式。第二課堂的開設的是否能緊密的結合所學的專業(yè)知識，能否容知識性和趣味性為一體，都體現(xiàn)出學校對于專業(yè)的重視程度。比如，餐飲服務與管理專業(yè)對于學生的要求，不但在于專業(yè)知識的掌握，還需要學生有較高的動手的能力和較高的綜合素質。為此，學校與兩岸咖啡、麥當勞等連鎖集團進行校企合作，利用周末、節(jié)假日和專業(yè)實習階段，讓學生在學校的安排下在這些場所進行工作，這樣不但能為學生提供一個勤工儉學的環(huán)境，也能讓學生在具體的實踐中遇到更多書本上可能沒有的知識，擴寬他們知識面的同時，為他們以后進入社會做好準備。

高校在開設第二課堂的時候，也應該掌握好市場信息。運用準確的市場信息來科學設置第二課堂的開設，同時遵循能融入本專業(yè)的基礎知識為前提條件。這樣，第二課堂的開設既可以增大學生的就業(yè)率，也能讓學生感覺到學校學習的東西是非常有有用處的，激勵更多的學生產(chǎn)生濃厚的參與到第二課堂中進行學習的興趣。比如，現(xiàn)在很流行茶館和咖啡文化，學校餐飲服務與管理專業(yè)學生，在第二堂的開設上選擇開辦茶藝和咖啡制作培訓班，聘請在這方面有經(jīng)驗的老師和專家為學生開設講座，進行培訓，在節(jié)假日和重要的日子可以讓學生進行表演。讓學生在鞏固自己的專業(yè)技能的同時獲取更多的新的知識，掌握更多的技能，走入社會后，也可以多一些工作的選擇空間。

每個專業(yè)都有其自己的優(yōu)勢，如果根據(jù)這些優(yōu)勢很好的結合市場需求信息開設第二課堂，學生就能夠掌握更多的技能來適應社會的需要，使第二課堂活動的開展真正的做到了是第一課堂的延伸。但是在這個活動的開展過程當中，老師是同樣扮演著非常重要的角色，高校教師也要不斷的與時俱進，積極參與到其中，給學生提供有用的信息的同時幫他們把握住活動方向的正確性。只有將老師的指導和學生的自主學習很好的結合到一起，第二課堂的開展才能更好更有質量的展開，在提高學生技能和綜合素質的同時，讓學生在以后的生活中受到更多的益處。

4第二課堂教學平臺建設的實踐和反思

“以培養(yǎng)高技能人才為目標，加強教學建設和教學改革”。“要根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的實際需要……改革教學方法，重視現(xiàn)場教學和案例教學。學校要將職業(yè)道德教育與職業(yè)素質教育內容融入課程教學中，加強學生職業(yè)能力與職業(yè)養(yǎng)成教育。”這是高等職業(yè)技術院校的培養(yǎng)目標。盡管第二課還僅僅是培養(yǎng)高技能人才這個整體系統(tǒng)中的一個環(huán)節(jié)，它發(fā)揮出來的重要作用被越來越多的高校重視。在整個開展第二課堂的過程當中，我們可以看到，學生的動手能力差和創(chuàng)新意識不夠的各種弊端正在一步步的改善當中，它不僅僅能讓學生提高學習的興趣，還能更好的鞏固他們的專業(yè)技能提高綜合素質，對于學生以后融入到社會當中，也起到了很大的作用。

就目前各高校的第二課堂的開展，并不是只有利沒有弊的，在實踐的過程中，各個高校和教師也提出了很多的問題，比如有的教師還沒有認識到開展第二課堂的重要性，沒有認真的開設和組織。有的學校，在開展第二課堂的時候，發(fā)現(xiàn)自己學校第二課堂教學要順利開展，在教學平臺的建設上還受到各種的制約，比如教學的場地、設備、資金等各方面的。同時，有的專業(yè)老師在指導的時候，受到個人知識等方面的局限，沒有采取較好的激勵措施等。要想第二課堂的順利開展，需要學校和高校教師的共同努力，使其真正的發(fā)揮獨特的作用，全面的提高學生的專業(yè)技能和綜合素質，讓學生走入社會后，能適應當代激烈的社會競爭。

5結論

高校第二課堂和專業(yè)技能相結合的育人平臺構建對學生專業(yè)技能和綜合素質的提高具有重要的作用，高校以及相關工作者應該對其進一步深入探索，形成一套行之有效的育人機制，促使學生更加適應社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

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[2]韓麗琴，董順福，曹宏梅.第二課堂教學與學生實踐能力的培養(yǎng)[J].中國科技信息，2012（3）.

篇（11）

一、深入發(fā)展第二課堂的必要性

1.1第二課堂教育緊跟時代的發(fā)展

詞典中是這樣解釋第二課堂的，它是針對教學課堂而言，指課堂教學以外的時間，學生在教師、家長或者其他專業(yè)人士的指導下旨在加深基礎知識，擴大知識領域，開闊視野，發(fā)展科技、文體、藝術的興趣和才能，提高思想道德水平的一切教育活動。第二課堂內容豐富，涵蓋多方面，如：農業(yè)、航天、海洋、天文、醫(yī)學、地理、歷史等，技能方面還有舞蹈、繪畫、書法、體育、攝影、刺繡等，可以說是包羅萬象。而且不少第二課的內容緊跟時展，不斷隨著社會的發(fā)展改變形式，適應當下，目標是“學于當下，用于未來。。第二課堂在學校教育中扮演著越來越重要的角色，在全面倡導素質教育的今天，大有與傳統(tǒng)課堂教育平分秋色之勢。

1.2縱觀第二課堂教育現(xiàn)狀

盡管第二課堂教育緊跟時展，也越來越受到教育工作者和家長們的重視，但是它的現(xiàn)狀也還并不容樂觀。倡導全面實行素質教育的今天，從真正意義上說也并沒有占據(jù)絕對“統(tǒng)治地位”，畢竟高考的指揮棒還一直在高高揮舞，人們還是緊緊追它，擠著過這個獨木橋，人才選拔的標準還是相對單一。但不得不說第二教育并不是沖擊傳統(tǒng)教育模式，它是傳統(tǒng)教育的有力補充和完善，只是不少教育工作者和家長們還沒有深刻的認識到這點，目光不夠長遠，導致了重視度不夠，開展起第二課堂活動就像雞肋一樣，可有可無。尤其是部分中小學校，課業(yè)情況重，比較重視分數(shù)，學生好不容易有點課余時間都會拿來“開小灶”，對于第二課堂配備師資力量不足、資金有限、組織活動也條件有限。但是這種情況在職高類院校就會好很多，畢竟職高類院校本身職責就是授于學生各種知識、技能，含括各個行業(yè)方方面面。

二、多模式的第二課堂不斷發(fā)展

2.1思想建設是第二課堂教育開展的根本

內容廣泛是第二課堂的一項突出特點，從高等教育的角度看，人才的基本素質應包括思想道德素質、科學文化素養(yǎng)、業(yè)務素質、人文素質、身心素質、創(chuàng)新素質等6個方面，其中思想道德是根本，在人的綜合素質中處于靈魂和核心地位。

不少第二課堂的活動就是圍繞思想道德培養(yǎng)這個方面展開的，思想決定行動與認知，各方面的行為都受思想所支配。如開展參觀歷史紀念館、從走路、感恩教育等活動都有助于學生建立正確的世界觀、人生觀、歷史觀、價值觀等。活動方式多種多樣，有別于課堂上單一的教學模式，使得學生樂于接受，自然融入。第二課堂在對學生人格塑造方面也起著非常巨大的作用，古人云：性格決定命運，人的性格講伴隨他一生的際遇。思想道德教育經(jīng)常也伴隨著人格養(yǎng)成的指導，不少教育工作者在設計活動中也充分考慮到這方面的內容，幫助學生成長成才。

2.2多模式第二課堂教育多姿多彩

隨著時代的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展中，第二課堂更是往多元化方面鋪開，很多新穎的教育模式受到學生的歡迎。如太空種子種植、機器人編程、無人機飛行、重拾國學經(jīng)典等活動都是近年才興起的，這類活動緊跟時代步伐，融入現(xiàn)代科學，探訪過往古今，很容易引起學生的興趣。

隨著科技產(chǎn)品的普及，手機電腦等高科技設備寸不離身，這也同時也帶來了不少弊端，最明顯的一項就是人的戶外運動與外出交流活動明顯減少，尤其是青少年學生在成長階段更是缺乏有效的體育鍛煉。不少學校也意識到這個問題，在開展第二課堂時圍繞身體素質培養(yǎng)的活動也不少，許多地方開展“每天陽光鍛煉1小時”等有利于學生強身健體的活動。

三、如何確保第二課堂活動順利開展

3.1確保活動順利開展的各項原則

（1）確保每學年學生有開展第二課堂活動的固定時間，配備高素質的教師組織開展活動，對教師的工作進行責任化、任務化、目標化。

（2）學校每學年撥付固定經(jīng)費支持活動開展。

（3）對教師組織開展的活動進行效果評估，建立健全獎勵機制。

3.2促進活動開展的有利原則

（1）選擇合適學生的教學內容，因地制宜的開展特色性活動。

（2）不斷豐富和創(chuàng)新活動內容，爭取每個學年要有內容上的銜接，能讓學生逐步深入的掌握某項知識或技能。

（3）突破以教師為中心的教學模式，尊重學生個性。

（4）打破優(yōu)等生與差等生的差別，引導學生互助。

（5）營造輕松愉快的活動氛圍，引起學生參與活動的興趣。