化工設計培訓大全11篇

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適應新組織的過程被稱為組織社會化。社會化是一個復雜而又漫長的過程。新員工要想在新的工作環境中熟悉組織對自己的期望并被新組織的成員所接納，需要花數周甚至數月的時間。成功的組織社會化對員工個人和組織都很重要，它將關系到新員工的滿意度、績效; 投資在新員工身上的啟動成本(如招聘、甄選、培訓、員工達到工作熟練所需的時間);員工繼續留任組織的可能性;替代離職員工的費用幾個方面。

盡管組織社會化很重要，但一些組織在介紹新員工和幫助新員工融入組織的工作卻做得 很少，迫使新員工只好靠自己摸索。一些員工雖然通過這種"自生自滅"式的學習適應了新的 環境，但他們在入職的早期有可能經歷焦慮和挫敗感。企業管理顧問羅百輝認為，認識組織社會化的重要性并采取措施幫助新員工在組織中順利過渡是必要的。除了招聘階段的現實性 工作預覽外，入職培訓是普遍使用的一種方法。

新員工入職培訓計劃是為讓新員工了解其即將從事的工作、即將與之共事的上級主管、 同事以及組織的情況而設計的一項計劃。該計劃常常是在新員工同意加入某組織并為其效力后即開始實施。一般是新員工到崗的第一天開始。新員工到崗首日所受到的問候及待遇將給其留下深刻而長久的印象。然而，與著重于組織社會化的預備階段的現實性工作預覽不同的是，入職培訓計劃重視社會化過程的遭遇階段，新員工在本階段將會認識組織中的工作與生活情況。

入職培訓的目的通常包括以下幾方面：

1、減少新員工的壓力和焦慮;

2、減少啟動成本;

3、降低員工流動;

4、縮短新員工達到熟練精通程度的時間;

5、幫助新員工學習組織的價值觀、文化以及期望;

6、協助新員工獲得適當的角色行為;

7、幫助新員工適應工作群體和規范;

8、鼓勵新員工形成積極的態度。

入職培訓在各種規模的組織中都被廣泛采用。不同的組織使用不同的入職培訓方法。 一、入職培訓內容的評估和決定

從理想的角度來說，入職培訓應該遵守評估-設計-實施-評估的框架結構。組織代表應在 培訓之前進行培訓內容和培訓方法的精心評定。培訓完成之后，再對其進行系統地評估，以 評定培訓項目的成功程度。

一般來說，入職培訓計劃應包括如下信息：公司的整體信息，通常由負責人力資源開發 的員工提供;與工作緊密相關的信息，通常由新員工的直接上級主管提供;公司信息可包括 公司總體概況、關鍵政策和程序、使命宣言、公司目標和戰略，也包括薪酬、福利、安全和 事故防止、員工關系以及各種物理設施。工作信息包括部門或工作小組的功能、工作職責和責任、政策、規則、程序、部門參觀，以及部門成員介紹。

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對于企業而言，培訓實質上是一種系統化的智力投資，其作用主要體現在：培訓有利于提高企業員工的整體素質，促進企業的長遠發展；培訓有利于企業加強自身對外部環境的適應性；培訓能夠提高企業自身改革和創新的能力；培訓是企業吸引人才、培育人才和保留人才的重要手段。對個人而言，培訓是員工本文從員工培訓的概念著手，分析了員工培訓需求，探討了企業員工培訓效果評價方法設計，優化設計了企業員工培訓效果評價的流程，得出了企業員工培訓改進策略，總結了企業員工培訓效果評價設計影響因素，運用科學的設計方案，有效為企業員工培訓提供理論依據。

一、員工培訓的概念

培訓是企業有計劃地實施有助于提高員工學習與工作相關能力的活動。這些能力包括知識、技能或對工作績效起關鍵作用的行為。企業人力資源培訓，則是指企業根據自身生產經營和發展的需要，為提高企業員工的素質和崗位所需要的知識、技能及政治理論、規章制度、法律法規常識等而進行的各種形式的教育與訓練活動，從而使企業員工的工作態度、工作行為、價值觀念等有所改變，使他們在現在或將來工作崗位上的工作表現達到組織的要求，并發揮最大的潛力以提高工作績效。伴隨著生產經營活動的變化和發展，人們的知識水平和能力的局限性總要受到實際工作的挑戰，隨著知識更新速度的加快，在很多情況下，人們往往難以有效地扮演好各自的職業角色。為保證自己的企業在激烈的市場競爭中，始終保持人力資源的優勢，提高經營管理效益，就必須對本企業員工進行培訓。

二、員工培訓需求分析

在企業培訓的過程中，培訓需求分析是設計培訓項目、建立評估模型的基礎。培訓研究表明，企業組織一般可以從三個方面進行需求分析：組織、工作任務和個人。

從組織角度進行培訓需求分析，通常可以了解實現企業目標需要的技能、企業人力資源的供需情況、競爭對手等情況。

從工作任務的角度入手，需要確定哪些是重要任務，哪些是屬于在培訓過程中必須加以強調的知識、技能和行為方式。

工作分析時，調查者必須了解做好一項工作所需要的知識、技能和能力。知識一般可分為兩大類：陳述性知識和程序性知識。陳述性知識是關于事實的信息：程序性知識指有關技能和解決問題過程方面的知識。技能則指正確自如地做好工作的能力，實際是一種心理能力，在企業實踐過程中，主要與工作績效標準有關。能力是指做好工作所必需的認知能力。能力的形成是以知識為基礎的。

在需求分析過程中，分析人員如果已經了解到做好工作所需的知識、技能和能力，了解到工作中包含哪些主要任務，那么就可以將兩者結合起來進行考察，尋求二者之間的內在聯系并據此進行培訓項目的設計。在實際情況中，找尋任務要求和履行任務所需要的知識、技能、能力的對應關系顯得特別有意義。

如果從個人角度來進行需求評估的話，分析人員應該關注以下兩個問題：企業中誰需要培訓？他們需要什么樣的培訓？企業中的績效評估實踐及反饋機制能夠幫助分析人員了解企業中的哪些員工需要接受培訓，需要什么樣的培訓。另外還可以從研究員工的學習動機的角度來了解培訓需求。調查培訓需求時可以采用的方法很多，如觀察法、調查問卷法、面談法、閱讀技術手冊和記錄、訪問專門項目專家等。由于面臨的競爭越來越激烈，不少公司借鑒競爭對手的培訓模式來制定適合自己工作發展的培訓類型。

三、企業員工培訓效果評價的流程優化設計

（一）整理學員出勤情況（成績資料建檔）

統計出席人員及原因，分析參加者的成績并通知其主管，對完成課程的學員建立資料檔。

（二）分析課程評估表

對講師及學員的評估意見加以分析，一方面給予講師回饋建議，另一方面作為課程設計的改進參考。

（三）撰寫課程實施報告

對于課程的規劃、執行方面所發生的狀況，進行整合性的分析與檢討，提出綜合報告。

（四）訓練后訪查學員

在訓練結束后二周內，抽樣訪查參加學員，追蹤其對參加訓練的印象及可應用程度。

（五）應用跟蹤

在訓練后一周內，整理出課程精華摘要，通知各學員的直屬主管，以利于主管對學員受訓后的應用跟蹤。

（六）召開課程檢討會議

針對課程規劃、執行及追蹤相關人員的意見統計做全盤檢討，以利于行動展開及往后改善。

四、企業員工培訓改進策略

企業員工培訓改進，就是對培訓工作進行追蹤、總結和改進。培訓改進的流程如下：

（一）追蹤訓練后的行動計劃

對訓練時學員所承諾的行動計劃，于事后追蹤其執行成效，并給予協助及回饋。

（二）追蹤配合單位改善行動

對訓練時學員提出改善建議及要求相關單位配合的行動計劃，加以追蹤并掌握狀況，將有助于管理改善。

（三）抽樣訪查直屬主管

以抽樣方式訪查主管的看法與積極性建議，有助于提升訓練質量。

（四）對高階主管的建言

根據參與訓練學員的態度及意見，對上級單位做出改善建言。

（五）研討資料的整理

對研討資料進行有效整理，并擴大流傳范圍，或作為自我學習教材，將便于訓練效果延伸。

五、企業員工培訓方案評價設計影響因素

培訓的成效評估和反饋是不容忽視的。培訓的成效評估一方面是對學習效果的檢驗，另一方面是對培訓工作的總結。選擇什么樣的設計取決于幾種因素。在大多數情況下，決定恰當設計的因素之一是，能不能得到評價人力資源開發培訓結果的合適的數據。因素之二是對工作環境的現實考慮。評價設計越復雜，實施評價的成本就越高（有效性就越大）。另外，還要考慮對照組的獲得、隨機抽樣的難易程度、消除學習之外的其它因素的影響等。如果設計不夠理想，那么人力資源開發的專業人士在做出選擇時要掌握好如何平衡的問題。

參考文獻

[1]熊超群，企業員工選用、培育與考核實務，廣東經濟出版社，2002年4月第1版

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1、機械設備租賃進出場管理

項目部根據現場實際需要，在保證運輸、場地、基礎、配套設施的基礎上有計劃組織設備進退場，必要時要編制設備進退場按拆裝技術方案，經公司批準后實施。

機械設備進場時，項目部要對設備的完好狀態、安全及環保性能進行驗收，驗收時出租方、承租方、安裝單位、項目部機械工程師要共同到場驗收簽字，項目部機械員做好驗收鑒定記錄。

項目部按《施工組織設計》總平面管理規定布置、停放、運輸、安裝和控制施工機械進退場。

2、機械設備租賃日常管理

項目部機械員按機械設備管理規程對設備日常運轉進行監督管理。

項目部對設備操作的特種作業人員進行資格管理，實施班前教育、崗位交接、設備日常保養等制度。對在用設備的使用費進行統計。

分公司機械班組機械員按照機械設備安全監督檢查制度，定期對各項目進行機械設備安全檢查，消除隱患，做好檢查記錄。

3、自有設備購買申報管理

因項目施工需要，購買施工機械設備或儀器，項目部需用單位須向物資設備部提交需用計劃。物資設備部根據需用計劃針對該機械設備或儀器進行市場詢價和性能比較等市場調查工作。市場調查，須貨比三家，選擇最優資源。根據市場調查結果，向分公司提交購買申請，經分公司領導簽字批準后，交物資設備部辦理采購。

當購置機械設備或儀器單價超過5000元時，須向公司提交經分公司領導簽字確認的購買申請，申報公司固定資產。經公司領導簽字批準，同意購買該機械設備或儀器并下發批復文件至分公司物資設備部后，由分公司物資設備部執行采購。

新購機械設備或儀器到場后，物資設備部和項目申購部門共同對其驗收，填寫《新購設備驗收記錄》。驗收完成后，將《新購設備驗收記錄》、發票、公司下發的批復文件（如申報固定資產），交公司財務報賬。

4、自有設備報廢管理

對于現場回收的廢舊（閑置）物資，經過項目物資管理部門整理、分類，由分公司及項目廢舊閑置物資處理工作小組進行鑒定，確實在工程中不能再利用的物資方可列為待處理廢舊物資。

凡是貴州分公司所屬各項目具有廢舊（閑置）物資需處理，必須將廢舊（閑置）物資清單報貴州分公司物資項目管理部門，經同意后，再按公司和貴州分公司廢舊（閑置）物資處理規定處理。

對于待處理的廢舊（閑置）物資，由物資管理人員了解市場價格信息，供工作小組作定價參考；其次由物資管理部門聯系多家客戶，讓客戶競爭，價比三家，然后由工作小組集體定價。

工作小組必須做好對回收單位的資格審定工作，社會回收單位應具備回收資格，必須具有營業執照，有效回收證和公安部門許可證，不允許把廢舊（閑置）物資出售給無照經營的回收點。

經比價確定價格和回收單位后，由物資管理部門填寫《廢舊（閑置）物資處理會簽單》，并組織會簽，保留歸檔以備檢查。

在廢舊（閑置）物資處理過程中，應體現公開、規范，維護企業經濟利益，嚴格過磅、出門手續。盡可能采用電磅過磅，過磅時須有工作小組人員參加時，應二人以上監磅。過磅后必須妥善保存過磅單據，以作為結算依據。

5、臨時用電管理

施工現場臨時用電以臨時用電施工方案及設計為準。嚴格按照施工方案配置配電箱及鋪設施工現場線路。做好電氣防火措施和安全用電技術措施。

公司項目部配置專業電工，每日巡查并作電器維護。杜絕私裝、私拆、私自維修現象。對一般低壓電器、開關定期檢查和維護。本著“以人為本，預控風險，高效救援，確保安全”的方針，在施工階段各個環節都要做到預防為主，控制為輔，防止事故蔓延，把損失減少到最低。

項目部須編制施工用電應急預案，將預案措施落實到人，真正做到有備無患。

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1背景及關鍵問題分析

C企業是一個以農業與食品及風險管理領域經營為主業的大型跨國企業，其南通分公司的經營業務主要涉及大豆的壓榨、精煉和淀粉產品的加工及銷售。C企業對其戰略目標的描述為：“到2015年，本公司將成為業界首選合作伙伴，并以擁有最優秀的人才而著稱”，并進一步將這一目標分解為五個重點：以客戶為重、創新、人才管理、合作和責任。可見，C企業不僅將員工的學習和發展看作實現公司戰略目標的途徑和手段，而是作為目標本身。自然，C企業南通分公司（為簡潔起見，下文簡稱“公司”）年度培訓計劃編制的目標應該設定為滿足組織運營及發展的需求，以及員工發展和成長的需求。在明確了上述目標之后，則應次第展開以下流程：（一）培訓需求調查及分析；（二）培訓方案設計；（三）培訓效果評估及總結。

2培訓需求分析

培訓需求分析是指通過收集組織及成員現有績效的有關信息，確定現有的績效水平與應有績效水平的差距，從而進一步找出組織及其成員在知識、技術和能力方面的差距，為培訓活動提供依據。它既是確定培訓目標、設計培訓方案的前提，也是進行培訓評估的基礎，因而成為培訓活動的首要環節。

2.1需求調查

調查分兩方面進行，一方面根據公司的政策、戰略目標、相關規章制度及各部門工作安排，理清公司方面各種例行及額外的培訓需求，并直接列入計劃。另一方面是員工的培訓需求調查、鑒別、分析及確認，這一工作面廣量大，相對復雜，下文將主要針對這一方面的需求分析進行討論。據統計報表顯示，公司目前有員工354人，其中碩士研究生學歷者5人，本科學歷99人，大專學歷92人，高中學歷44人，職高/中技/中專學歷102人，初中學歷12人。公司所有職位總數共163種，其中83.4%為管理或技術崗位，對員工知識及技能的更新有一定要求；其余事務型崗位也對員工的責任、安全或創新意識有一定要求。同時，受企業文化氛圍影響，多數員工都有視學習成長為工作組成部分的習慣。因此，員工樂于展現和討論其培訓需求，并懂得有效表達自身的培訓需求，員工培訓需求的調查方式是通過收集員工的年度《個人發展計劃》報表中的相關信息來完成的。

針對調查的統計顯示（公司的財政年度以5月為年底，因此通常于當年5月收集相關報表，作為下一財年的計劃依據），2009-2010年度，所有員工均已填寫《個人發展計劃》報表，其中338人對下一年度的培訓需求有所規劃，所有需求描述共718條（多數員工的培訓需求超過一項），經簡單分類處理后大致歸結為以下幾類：崗位相關資格證書獲取（占比10%），崗位技能培訓（占比37%），英語技能提升（占比23%），管理通識培訓（占比30%）等4類。

2.2需求鑒別

需求的鑒別工作一般由員工的部門領導采用座談形式完成，所涉及內容包括確定其需求的準確表達、需求本身的合理性、可行性等方面。之所以由部門領導而非人力資源工作人員主持該項工作，其原因有三：

1.人事行政部門人手有限，約談所有員工將牽制過多精力，影響其它工作的開展，并且需求鑒別工作本身的進度也將變得緩慢，由各部門領導分別進行，效率更高；

2.由部門領導和員工直接探討培訓需求，可以增進彼此之間的溝通，使部門領導更深入地了解下屬工作中的疑難、技能上的欠缺或者發展的志趣與方向，以便日后針對性地進行指導和協助；

3.部門領導對本部門業務需求更為熟悉，在培訓需求的適用性和可行性方面，其鑒別更為準確，所提改進意見也更為中肯。

經過座談討論之后，培訓需求鑒別基本完成，部門領導收集經修改的報表，與人事行政部進行交接。

2.3需求確認

經過鑒別的需求應該通過員工與公司以書面形式進行確認，其過程為員工向公司遞交經部門領導簽署意見的培訓申請，人事行政部對照公司規章制度及各部門預算額度予以審批。總部對于員工培訓政策規定，普通員工每人每年預算為人均3000元，主管及以上為人均8000元，預算額度的審核以部門為單位，即單個員工可以突破其平均額度，只要其所在部門總培訓額度低于所有員工的額度之和即可。經員工與公司雙方確認的需求，即成為編制培訓計劃的依據及員工個人的年度培訓目標。

3培訓方案設計

培訓方案的設計主要遵循以下原則：

1.系統性，即將培訓看作全員性、全方位、貫穿員工職業生涯始終的系統工程。

2.制度化，建立和完善培訓管理制度，把培訓工作例行化、制度化，保證培訓工作的真正落實。

3.主動性，強調員工參與和互動，充分發揮員工的主動性。

4.多樣化，即充分考慮受訓對象的層次、類型，考慮培訓內容和形式的多樣性。

5.效益性，培訓是價值增值的過程，應該有產出和回報，即有助于提升公司的整體績效。

3.1培訓方式選擇

基于上述原則，在培訓方式上可以根據公司內外部條件，進行靈活的選擇，可供選擇的形式有：在職培訓、內部培訓、外部培訓、繼續教育等。

崗位技能提升培訓，因其與員工的本職工作關系密切，可以選用在職培訓或內部培訓的方式，培訓講師通常由業務嫻熟的內部員工或部門領導擔任。英語能力的提升及以資格證書獲取為目標的培訓，一般由員工本人或人力資源工作人員尋找相關社會培訓的供給信息，選擇合適的課程，進行外部培訓。管理通識的教育，在所有從事管理類崗位的員工中擁有廣泛的需求，因此采用內部培訓的方式。少量以獲取學歷為目標的培訓需求，一般由公司資助部分學費，采取繼續教育的形式，此類需求在本年度并無出現，故不單獨列出。管理進階的培訓，通常采用外聘外部咨詢公司專業講師至公司進行培訓。對于專業技能提升方面的培訓需求，一般為需求者尋找外部專業培訓咨詢公司的公開課。

3.2培訓內容及實施流程設計

對于外部培訓及繼續教育，人事行政部對培訓時間、期限及結果等相關信息進行跟蹤即可；在職培訓的內容及進程通常由部門領導制定和掌握，人事行政部所作的主要是與部門領導進行必要的溝通。顯然，對于以上各種培訓方式的內容和流程，人力資源工作人員的職責在于關注與跟蹤而非設計，因而在此不作贅述。人力資源工作人員的主要設計任務在于內部培訓。

內部培訓設計遵循5W1H準則：

What—根據需求分析的結果，確定需要組織何種內部培訓。按照內容區分，內部培訓一般分為兩類：標準培訓和非標準培訓。標準培訓通常包括內容相對固定、歷年來需求人數眾多的培訓，或者公司規章制度所規定的例行培訓，如管理基礎培訓、溝通技巧培訓、安全教育等。非標準培訓的內容相對冷僻，或者年度需求數量較少，一般根據歷年累積需求，不定期開設。

Why—論證開展該內部培訓的必要性、可行性與經濟性，如果論證通過，則列入培訓計劃，否則考慮其它培訓形式或遞延到下一年度。

Who—獲準開設的內部培訓必須確定培訓組織人員、受訓人員、聯絡人員與培訓講師。

Where—培訓的地點或場所，由培訓組織人員根據培訓的參與人數、課程所需的教學設施、場所租用價格、交通條件等因素，依據性價比最優的原則統籌確定。

When—這里的時間包括培訓之前確定所有相關事項的系列日程、培訓通知的時間點、培訓的開始時間、培訓中的各種時間點、培訓結束時間以及培訓效果總結評估時間等。

How—在各種準備工作完成后，培訓實施過程中，培訓組織人員的主要任務，包括培訓過程的互動、跟進、考勤、相關服務的落實與安排、意外情況的處理等。為保證培訓平穩有序進行，并取得預期效果，培訓組織人員須對培訓過程中可能出現的各種困難有所估計，并制定相應的應急處理方案。

4培訓效果評估

培訓效果評估分以下兩個方面：一、對培訓本身，即其組織狀況及課程內容的評估；二、關于員工對受訓知識、技能接受程度的評估。準確及時的評估，有利于總結培訓的得失，找出相應的原因，作為改進的依據。

4.1對培訓本身的評估

對培訓本身的評估通常采用問卷調查的形式，即在培訓完成后，向受訓者發放問卷，調查關于課程及培訓組織的滿意程度。問卷因具體培訓而有所不同，但大致包括如下方面：

1.對課程難易、深淺程度的評價；

2.對培訓講師教學能力、教學方法的評價；

3.對培訓場地、設施及其它配套服務的評價；

4.對培訓組織者協調、溝通能力的評價；

5.對類似培訓的建議。

人事行政部在收集問卷后，盡快統計各方面信息，并將信息反饋給有關方面，例如向培訓講師或其所屬機構反饋關于教學方法的意見或建議；向場地出租方提供關于場地布置、設施供給及其它服務的意見或建議等；各種評價也可用作今后對相應事項作選擇時的決策依據。

4.2對接受程度的評估

關于受訓員工對培訓知識或技能接受程度的評估方法較為多樣，常用的有座談、測試等。

對于某些全員參與的例行性內部培訓，通常采用測試的方法來評估培訓效果。根據測試時間及測試對象的不同，測試分為以下幾類：

1.全員正規測試，即在培訓結束后立即或者某個預先通知的時間對全體受訓者進行測試，以檢測受訓者的接受效果，這種測試方法可以檢查并促進受訓員工在培訓中的學習態度；

2.隨機測試，在事先不作通知的前提下，對隨機抽取的部分受訓者進行測試，該方法更有利于檢查普通受訓者對于培訓知識或技能的實際掌握狀況；

3.志愿測試，在不作事先通知的情況下，對測試對象不作指定，采用現場志愿報名的形式，對志愿者進行即時性的測試，此類測試通常對參與者或成績優良者有一定物質獎勵，可以調動員工在日常工作之余自覺復習相關知識或技能的積極性；

以上三類測試可以結合所培訓內容的特點，因地、因時、因人選擇。

對于部分接受程度不適宜量化考核的培訓，可以采用部門領導與受訓員工座談的形式進行評估。座談的內容或問題通常是開放性的，多數涉及受訓員工通過培訓所獲得的技能或素質提升，對于培訓的心得體會或感受等方面。相關部門領導可以通過談話，了解員工的成長及收獲，以增進彼此的溝通，并對員工的技能狀況或發展方向有更深入的了解。

5總結

凡事預則立，不預則廢。要做好人力資源的培訓開發工作，收取良好效益，使企業的培訓成本獲得預期的產出，就必須設計一份完善、合理的培訓計劃。在制定培訓計劃的過程中，需求分析、方案設計、效果評估是其中的關鍵環節，牢牢把握這些環節，才能使培訓得以平穩、和諧、有的放矢地開展與運行。

參考文獻1 肖勝萍. 員工再培訓手冊[M]. 北京:中國紡織出版社，2003

2 姚裕群. 人力資源開發與管理[M]. 北京:中國人民大學出版社，2007

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中圖分類號：G71 文獻標識碼：B 文章編號：1009-9166（2010）029(C)-0130-01

在我國大學畢業生就業形勢十分嚴峻的情況下，作為以就業為導向的高等職業教育，如何使在不利的競爭環境中提高就業率成為一個亟待解決的問題。在這樣的形勢下，為了能夠在大學的起點就有意識地對學生進行職業生涯規劃的教育，學校本在全校的大一新生中開設了《大學生職業規劃與就業指導》這門旨在為學生個人的職業生涯規劃與就業提供理論和實踐指導的公共必修課程。

在學校統一開設《大學生職業規劃與就業指導》這門課程之前，應用電子技術專業在08、09級的學生中已經開設了《員工職業規劃與入企培訓》的課程，兩門課程在教學內容與教學單元設計中有一部分內容重合，因此需要對《員工職業規劃與入企培訓》課程的教學單元重新進行設計和修改，以滿足教學的需要。

一、進一步明確課程設計理念

《大學生職業規劃與就業指導》強調職業在人生發展中的重要地位，又關注學生的全面發展和終身發展。通過該課程教學，使學生意識到確立自身發展目標的重要性，了解職業的特性，思考未來理想職業與所學專業的關系，逐步確立長遠穩定的發展目標，增強大學學習的目的性、積極性。也使學生了解自我、了解職業，學習決策方法，形成初步的職業發展規劃，確定人生不同階段的職業目標及其對應的生活模式。并使學生了解具體的職業要求，有針對性地提高自身素質和職業需要的技能，以勝任未來的工作。

《員工職業規劃與入企培訓》是應用電子技術專業的必修課程，為專業基礎課程。目標是讓學生掌握職業規劃與自我管理的能力。它是學生進入本專業學習的第一門課程，是以后課程學習的基礎。

該課程的總體設計思路是，打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，轉變為以工作任務為中心組織課程內容，并讓學生在完成具體項目的過程中學會完成相應工作任務，并構建相關理論知識，發展職業能力。項目設計以職業生涯規劃的步驟為線索來進行。教學過程中，要通過校企合作，校內實訓基地建設等多種途徑，采取工學結合的形式，充分開發學習資源。教學效果評價采取過程評價與結果評價相結合的方式，通過理論與實踐相結合，重點評價學生的職業能力。

二、課程設計思路

在原先的課程設計中，《員工職業規劃與入企培訓》按照學生職業能力培養的基本規律，以真實性工作任務及其工作過程為依據整合、序化教學內容，設計了4個學習項目，把理論學習和實踐訓練貫穿其中。該門課程的總學時為60學時，其中項目一認識自我10學時，項目二認識行業與職業11學時，項目三認識企業30學時，項目四認識專業時。

因為《大學生職業規劃與就業指導》課程在大一階段開設的課程學時是30學時，因此，我們把《員工職業規劃與入企培訓》課程從原先的60學時縮減到30學時。教學內容上，刪除了原先理論性較強的部分，更加突出了課程的實踐性。具體的課程內容涉及如下：

1、深化對電子企業的了解

在這個環節中，我們采用了大量的企業調研和以講座形式開展的活動。一是通過對校外基地（浙江東晶電子股份有限公司、浙江博尚電子有限公司、華東環保設備有限公司）的參觀，讓學生了解不同類型的電子企業營運過程，并清楚地認識到生產和管理的過程，認識到各部門間的相互關系并描述這些過程對企業組織結構的影響。二是讓學生自己選擇學校周邊電子企業進行調研，通過調研了解所應對的職業崗位群及崗位人才的規格標準，并能夠分析出電子企業中不同類型員工的發展通道。三是邀請企業專家走進學校，通過各種主題講座與學生溝通，讓學生了解企業對員工的需求及要求。

2、加強對專業的認識和了解，確立專業學習的目標

本項目通過相關內容的講授、校內實訓基地的參觀和朋輩之間的交流，讓學生進一步了解專業定位、了解專業的培養目標、了解與專業匹配的職業和崗位、了解專業為培養相關能力提供的軟硬件設備、了解教學方法、更好地融入到專業學習中去。具體的內容有專業與職業的關系、專業對應的崗位所需要的能力、專業培養目標及規格、實踐教學條件配置、行動導向教學、主干課程的設置等。

最后在學生了解行業的地位、形式及發展趨勢后，在自我個性分析和環境分析的基礎上，了解自己有哪些職業生涯發展機會，進而對各種職業發展機會進行全面客觀的評估，分析自己的職業生涯目標。通過分析自己的職業生涯目標，設定特定學期的職業生涯目標。并將職業目標進行有效分解，制定階段性的努力目標即學期目標或事件目標，目標分解的過程也是職業能力要求的過程。這些都有利于學生充分挖掘個人的潛力，有序從容地提高自己的能力，推進個人條件與職業要求的吻合。

作者單位：金華職業技術學院

參考文獻：

[1]李家華.從起點看終點:大學新生應注重職業生涯規劃[N].中國教育報,2007.09.19(8).

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彩繪宣揚美名，網絡傳遞真情

二、 活動目的：

本學年度伊始，全校各學生組織宣傳系統進行了換屆。為了使換屆后的宣傳系統能盡快步入良好的工作狀態與水平，特舉行此次培訓會。使宣傳系統中的新成員能夠接受專業的指導，盡快掌握工作技能；使老成員在新的職位上得到鞏固和提高，盡快進入新的角色狀態；提高各學生組織的宣傳部門的整體水平，為我校下一步宣傳工作的開展做好鋪墊。

三、 活動方式：

聘請美術系、美術協會專業成績良好，表達能力優秀的同學分為海報、宣傳板、水粉、POP、PS等相關軟件運用幾個方面全面講解如何快速優質地做好宣傳部的特色工作。

四、 主辦單位：

共青團鄭州大學委員會

共青團鄭州大學美術系委員會

鄭州大學社團聯合會宣傳部

鄭州大學美術協會

五、 活動時間：

十一月中下旬，每周一節，共三周。

六、 活動地點：

美術系多媒體教室

七、 培訓對象：

社團聯合會宣傳部新委員

新校區各學生社團負責人、社團宣傳部相關成員

八、培訓會內容簡介：

宣傳海報、展板制作中字體的選擇與正確使用、畫具簡介與使用技巧、版面設計、POP設計，圖像處理軟件Photoshop這幾個專題，各專題之間穿插互動環節，針對宣傳工作中的基本知識、我校宣傳系統基本情況進行講解與介紹。

九、 培訓會安排：

（一）前期準備

1、由宣傳部拿出具體活動策劃，發至社聯公郵，請主席團及各部門提出意見與建議。在主席團擴大會上提出活動申請。

2、與美術協會對接，召開培訓會的工作協調會，對培訓會進行統一布置、演練，并對培訓會主要內容進行試講。

建議：各中心在例會上對社團進行動員，布置通報培訓會的相關事宜。

（二）培訓內容

專題一：字體、插畫（11月19日）

工作中字體的選擇與正確使用，包括字型、結構、書寫、變形的基本規律；插畫的運用與畫法。

水粉技法，包括如何調色、畫法技巧等；馬克筆的運用技法；基本構圖原理。

專題三：圖像處理軟件Photoshop的簡單運用與實際操作。（12月3日）

（三）培訓會流程：

1、宣傳部制作會場引導海報、座簽等相關物品。由辦公室提前準備所需物品，當日宣傳部網絡組成員提前到會議地點進行試音、多媒體設備調試,板報組布置會場。

2、活動當晚6：40到美術系門口以中心為單位統一簽到，由宣傳部同學和各中心分派人員負責各學生社團的簽到，分發相關材料，由美術協會同學負責引導各學生組織人員入場就座的工作。（各中心和美術協會的同學6：10到場）

3、主持人介紹主講人、活動背景、主辦單位等。宣布培訓會開始，請出主講人。

4、主講人進行專題培訓。

5、主持人組織互動提問環節，提問人數控制在5人以內。

6、各周專題在培訓會上進行專項練習。

7、培訓會結束，由工作人員引導同學們有序退場。

（四）培訓總結

1、每次專題活動結束后查漏補缺，及時總結經驗與教訓；

2、整體培訓結束后提交書面總結。

十、物品清單：（再議）

1、辦公室提供：手持麥克4個；麥克配套電池一套；備用電池4節；工作證40個；插板2個；馬克筆若干、板報紙數張。

2、講解員自備圖案和講解用實物。

十一、附錄：

1、各學生社團同學簽到表（包括社團名稱、應到人數、實到人數、未到人數，備注等）。

2策劃。

篇（7）

工業設計專業需要扎實的造型表現能力和優良敏銳的設計思維，對學生的專業基礎要求較高，而高職高專工業設計專業的學生往往存在入學時基礎水平良莠不齊、基礎能力不均衡的狀況，在專業基礎教學時如何有效的培養學生的多方面能力、讓他們較快的進入狀態，為之后的專業學習打下良好的基礎是我一直在思考的問題。設計基礎能力的培養內容涉及到造型基礎、形式基礎、基礎設計三個部分，課程每一項都有著各自的培養目的，但學生在基礎學習階段往往只是獨立的去理解某個課程作業，還不能很好地將這些能力整合在一起，跟之后的專業學習銜接不夠。

 

瀝粉畫的制作從開始的構思到最后成品的整個過程需要綜合運用學生的多種技能，通過整合造型基礎的設計素描、設計色彩、設計構成等相關課程，為之后的模型制作等課程打下手工基礎。設計基礎教育強調從造型向設計轉變，瀝粉畫在培養觀念、方法、技能、視角的轉變中起到很好的作用，引入瀝粉畫實訓項目在工業設計技術基礎教學中既可以整合專業基礎技能，又能夠銜接專業課程。

 

從完成一幅完整的瀝粉畫要經歷的工藝流程來分析各項基礎能力在其中的體現：

 

一、草圖構思階段

 

要想完成一幅優秀的瀝粉畫作品，前期的草圖構思階段非常重要，在這個階段可以先搜集相關的圖片資料，構思畫面。對于設計專業而言，能在眾多的資源中找尋到適合自己的創作素材加以運用是作品成功的重要前提，這個階段可以培養學生的設計素材的采集和轉換能力。由于瀝粉畫在藝術風格上強調裝飾性，表現上以凸出的線條為主要表現形式，因此在構思畫面的時候，可以選擇以我國傳統圖案為主要造型手段的畫面，吸取民間藝術的特點，在形象刻畫和色彩處理上可根據自己對藝術的理解，加以適當的變形和夸張，力求動與靜，疏與密，簡與繁，以及黑與白，冷與熱等藝術要素相結合，通過一系列從感性思維到邏輯思維的轉變，結合設計專業前階段造型能力訓練，如設計素描、設計色彩、平面構成、色彩構成等課程培訓的成果，將構思用最好的方式表達出來。

 

二、繪圖階段

 

瀝粉畫作為一種工藝裝飾的畫種，它從古建筑和家具中單純的描繪程式化或象征性的圖案紋樣裝飾發展成為獨立的表現作品，通過藝術構思形成一種用瀝粉工藝完成的繪畫，即“瀝粉畫”。因為有著獨特的“瀝粉”工藝，在繪制時比其他畫種更突出工藝技巧性。瀝粉畫以凸出的線條為作畫媒介，作畫時，根據構圖要求使瀝粉材料從工具口中瀝出在畫布或畫板上。要讓瀝粉線條的粗細均勻不僅需要在瀝粉材料調配階段比例合理、稀稠適宜，還要在瀝線階段手法純熟、力道穩定，這個過程培養了學生的理性思維和手腦協調精細造型能力。

 

瀝粉畫的主要工藝流程為：

 

1.底稿復寫。將設計好的底稿復寫到準備好的畫板上，最好是適合用線來表現的人物、靜物、花卉、風景。這個部分將考驗學生的手繪造型和歸納設計能力。

 

2.調配瀝粉漿。瀝粉漿是將立德粉、滑石粉、乳膠漆、乳白膠按一定比例調和而制成的一種膏狀體。調漿所需的各種成分也決定了線條的性質，如滑石粉可使線條光滑，立德粉能使線條飽滿挺立，乳膠漆使線條挺而不塌，乳白膠使線條能牢牢地粘在畫板上。調瀝粉漿是一個非常重要的環節，如何按比例調制十分關鍵，如果調得過稠或過稀或不均勻都會導致線條出現斷裂、塌陷、粗細不勻等缺陷。

 

瀝粉漿各成分的基本比例：立德粉、滑石粉、乳膠漆、白乳膠分別為1：2或3：1：1 或少于1，具體比例可根據材料性狀的不同稍作調整，先放一份立德粉，兩份滑石粉稍稍攪拌一下，再倒入一份乳膠漆用手(可戴上一次性手套)攪拌，稍后再加一點乳白膠，用手細細攪勻調成均勻膏狀，最后用絲襪過濾。瀝粉漿的最佳狀態：

 

瀝粉漿的粉質細膩，均勻的膏狀，粘性強，流下呈線狀，不斷。瀝粉漿如果太稀，會導致瀝粉線挺不住而塌下，如果太稠，則擠線困難，甚至線條過細或出現裂縫。如果瀝粉漿中膠的含量過少，則會導致線條容易脫落。這個階段，學生從調配瀝粉漿可以感受材料的不同特性和作用。

 

3.擠線。將調好的瀝粉漿放入安裝好裱花嘴的裱花袋中，可以根據想要的線條粗細程度選擇相應孔徑的裱花嘴，擠線時要隨時擰緊裱花嘴多余的部分，握住裱花袋產生均勻的壓力使瀝粉漿能流暢的擠出，擠線時，瀝粉嘴應與畫面保持一定的距離，起線時注意瀝粉嘴保持干凈，收線時干凈利落。線條應當流暢、飽滿、挺拔，注意斷口的位置結合畫面線條的起合。當線條擠得不成功時，可在未完全干透的情況下將其鏟除(注意順著線條方向)，然后重新來過。對于瀝粉畫而言線條美是貫穿整個畫面美感的基本要素。要求瀝粉線條不但要飽滿，連貫，粗細要得體，而且在制作線條特別是長線條時最好一氣呵成，有一錘定音之感，避免一根線條上出現多點接痕和修修改改的痕跡，以至影響線條美。

 

4.繪制賦色。瀝完輪廓線后，用丙烯顏料繪制畫面。由于瀝粉畫是以凸出的線條組成畫面，當光源側面照射在畫面上時，大多線條都留有陰影，這陰影自然而然就形成了畫面的固有色。因此，就瀝粉畫色彩而言，大多數不以光源色為標準，較多地用理想色，即放棄各種明暗，陰影，投影等復雜的色彩變化，以追求單純、明快而富于裝飾性的色彩效果為主。在繪制畫面的過程中，筆法既可以運用平涂的手法也可以運用筆觸制造各種肌理效果豐富畫面。色彩的搭配是影響瀝粉畫面整體效果的關鍵，一般瀝粉畫用色可單純些、濃重些，因為金銀在較重的底子上可產生最佳的裝飾趣味。優秀的配色能力、敏銳的色彩感受是設計專業的基礎能力之一，學生在瀝粉畫的繪制過程中通過所學的色彩的搭配技法，完成適合畫面表現風格需要的美好的配色。

 

5.描金線、貼金。最后的工序就是根據瀝粉畫圖案的形式和色彩，在之前瀝好的線條上涂刷金色或銀色，有時根據畫面需要可以留白或涂黑。有時為了更好的表現藝術效果，在作品中可以鑲貼金銀箔或嵌以其他多種特殊材料，使畫面更加富有裝飾情趣。傳統瀝粉畫的貼金工藝是先把金膠油(桐油加適量的清漆熬制)仔細描在瀝線上，待八九成干時再貼金箔。過干，金箔易于脫落;過濕，則金銀不光亮。這個部分需要學生非常沉得住氣，工藝精細才能有良好的畫面效果。

 

篇（8）

關鍵詞： 消防；搜救犬；訓練

Key words: fire service；rescue dogs；training

中圖分類號：[F241.33] 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）03-0174-01

0 引言

近年來泥石流、地震、洪水等地質災害頻發，在房屋倒塌等救災事故現場，消防搜救犬發揮了極其重要的作用，獲得了上級領導和公眾的一致認可。公安部消防局于2010年7月下發通知，以云南昆明和山東東營消防搜救犬中隊為核心組建全國消防搜救犬的培訓基地，統一指導全國消防搜救犬的培訓工作。本文就消防搜救犬的訓練和教學工作，淺談了以下幾個方面的問題。

1 開展消防犬搜救的訓練和教學工作時，要從消防部隊面臨的實戰特點出發

在全國范圍內，僅有幾支成立較早的總隊擁有較好的訓練設備及條件，基本掌握消防犬的繁殖、訓練、教學等技術，此外每支隊伍的特點也有所不同。以昆明的消防搜救支隊為例，地震、山地追蹤和泥石流是他們日常教學訓練中最常見的科目，在搜救雪地以及平原地區時其能力相對較弱。而對于北方的搜救隊伍，他們又注重消防犬在廢墟雪地以及平原地區的追蹤能力。由于各地區的地質自然條件差異較大，各省都需要根據本省的救援特點制定相應的教學模式以及訓練模式，在基地化建設的教學和訓練過程中我們首先要做的是結和消防隊伍的特點：開設科目真對科目進行教學和訓練。如：把消防搜救犬分為：消防刑偵犬和消防救援犬。刑偵犬主要任務承擔時火災現場的取證，協助火調人員的調查。搜救犬主要承擔完成現場搜救工作。我們的教學工作和訓練工作建立在科目基礎上（科目的設置應該建立在現場救援工作方面）。因此培訓基地也需要因地制宜的設置相應的科目，有側重點的開展教學培訓工作。

2 建立一套科學、統一的教學方案和訓練模式

2.1 教學模式和訓練模式和救援工作的統一 將實戰演練和災害現場的實際情況聯系起來。對突發事件設定緊急預案，有計劃的進行全天候的訓練以增強應對災害事件的能力，訓練過程中適當加入未知“搜尋”訓練，以檢驗搜救犬和訓導員配合的默契程度。此外為了增強搜救犬對各類災害的適應能力，在發生較大火災或災害事故時，要求搜救犬必須到達現場，以此來強化搜救犬對事故現場的適應能力。

2.2 向訓練目的服務 教學應根據各類災害的特點，模擬建筑廢墟、廠礦企業、商場、居民區等環境，進行搜救訓練，不僅鍛煉了搜救犬對各種環境的適應程度，檢驗使用技能應對實際問題的能力。在實地環境下提高訓導員的安全意識、用犬意識，完善實際救災能力，提高實戰素養。

3 努力提高消防搜救犬的教學與訓練水平

3.1 強化教學水平 增強訓導員的教育，樹立嚴格的要求。教學分為基礎能力的培養和實戰能力訓練。實戰能力訓練，應結合當地的氣候條件和地質環境，有針對性的安排和設計相關科目，以便回原單位依舊能延續訓練；基礎能力培養，規范培養訓導員對基本訓練方法認識，掌握搜救犬訓養的要點。搜救犬的專業培訓采取多種靈活的形式，主要分為一人訓一犬，教員小班教學、技術骨干專門輔導三類。教學活動的設計和安排，充分結合現場和實際操作。把研究所的教學以及科研成果，運用到教員的講授過程中，對訓練環境進行總體規劃設計，采用回放實際訓練視頻資料的方法，記錄訓導員對整個訓練過程的了解和把握。通過直觀的教學，增強了學員認識和解決問題的能力。同時，敢于因材施教、制定有創造性的培養計劃，為每位訓導員制定適合的學習形式，為不同的受訓導員制定有利于發揮其能力的訓練方案。

3.2 科學完善訓練手段 第一，要加強服從性科目的訓練。消防搜救犬的訓練要從犬的信任度和依賴性兩方面入手，固定的生活安排顯得尤為重要，每日按時打掃犬舍、出操、整理搜救犬的衛生，培養犬與訓導員之間的默契程度。隨后，采用障礙訓練和一些基礎科目的培訓加強搜救犬的服從性，直至搜救犬能服從訓導員口令。第二，搜救犬使用科目培養。銜取物品、嗅覺鑒別、嗅聞嗅源這些基礎的技術是搜救犬隊伍開展訓練工作的基本出發點，此外增強其火災現場的分辨能力，犬示警能力，以及追蹤氣體的能力，反饋訓導員手勢和口令的能力，初步具備對地震、建筑倒塌、火災等不同災害現場搜尋火場物證和搜救被困人員的能力。

3.3 完善教學及訓練機制 消防搜救犬作為消防部隊中不可替代的力量，完善其編制問題，配備專業的訓導員和管理干部輔助培訓工作，聘請專業的教學團隊授課，設立規范化的教學課程。保障生活和訓練經費的投入，才能保障搜救消防犬隊伍的訓練質量，充分發揮其再災害救援中的重要作用。制定相應的崗位津貼，資格評定，業務骨干保留等全面合理的保障制度，建立一套完善的規范，制度和標準。

3.4 加強教師隊伍的建設 引進經驗豐富的專業教師，組織開展正規的教學工作。發揮優秀教師的專業特長和教學能力，提升基地的總體教學水平。為日常訓練工作提供堅實的理論基礎，增強隊員的知識儲備，提升訓練效果。

4 結論

搜救犬的基地化建設將極大的推動國內消防搜救工作的發展，提高消防部隊解決突發災害的能力，文中各項合理化建議是通過日常工作訓練中的經驗總結的來，目的是為今后的教學和訓練提供良好的理論支持，為搜救犬基地化建設方面的理論發展提供思路。

參考文獻：

篇（9）

3月26日上午9點，2021年柯巖街道村居社區垃圾分類專項培訓會在余渚村文化禮堂成功舉辦。街道分管領導、村“兩委”干部、柯巖成校教師、群眾代表等共70多人參加了此次活動。

培訓會上，浙江農商學院副教授姜老師結合農村垃圾分類工作以及我區垃圾分類工作的特點，通過視頻、圖片和課堂互動等生動形象的授課方式，從怎么區分可回收垃圾、餐余垃圾、其他垃圾，如何正確地進行垃圾分類等作了詳盡的講解，進一步強調了垃圾分類工作的重要性。

通過培訓，群眾樹立了垃圾分類的觀念，明確了實行垃圾分類的重要性和必要性，增強了垃圾分類意識，進一步提高了垃圾分類的技能水平。

篇（10）

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）26-0095-01

在電網企業職工生產技能培訓過程中，最常遇到的問題就是培訓的針對性不強，培訓內容與培訓對象不契合的現象直接導致培訓實際效果差。通過全方位的培訓需求分析，設計合理的培訓項目要求，開展多維度的培訓評估反饋分析，能夠有效提高生產技能人員的培訓質量和效果。

一、加強培訓需求調研，提高技能培訓的針對性和有效性

電網企業職工技能培訓能否取得良好的效果，取決于培訓內容是否適用于培訓對象。以往的培訓內容設計側重于培訓機構和培訓師的選擇，忽視了針對培訓對象分層次、多維度的需求調研分析。為有效提升技能培訓的針對性和有效性，需要針對培訓對象的專業工作經歷、技能水平、技能等級、學歷、專業、職業資格等進行多維度的調研分析，通過召開專業培訓研討會、深入生產一線調查了解和分析職業生涯發展等多種形式了解電網企業生產技能培訓需求，為提高培訓的針對性和有效性奠定良好的基礎。

1.立足生產技能崗位需求，形成培訓需求調研內容

在培訓需求調研中，要立足生產技能崗位的實際技能需求，有的放矢地開展培訓需求調研。崗位需求貫穿在電網企業生產的全過程中，需要立足生產一線詳細梳理、分析。一線的職業經理人（班組長、作業組長）是基層生產作業的組織者和領導者，熟悉生產業務流程，了解一線員工的技能需求，掌握所在班組的人員情況，是培訓需求調研的重要對象。但過去在做培訓需求調研時，多半側重于培訓對象而忽視了一線的職業經理人。為此，在培訓需求調研中，應立足生產技能業務需求，擴大培訓調研范圍和調研對象，從而形成更能適應于生產一線需要的培訓內容。

2.采用偏差分析方法，提高培訓需求的準確性

在培訓需求調研中，針對不同類型的培訓對象，對照國家電網公司編制的《生產技能人員職業能力培訓規范》和職業技能鑒定的要求，按照“缺什么，補什么”的原則，采用偏差分析法，以分職業種類的《培訓規范》為標準，詳細調研分析不同層次培訓對象的培訓需求，為培訓對象量身設計不同的培訓內容，最終形成培訓項目，準確提升培訓的針對性和實用性。

3.采取信息化管理軟件，提高培訓需求調研分析的效率

采取分層次、多維度的需求調研，以省公司為單位，對收集到的培訓需求數據進行分析，增大了培訓工作前期準備工作的任務量。為了有效提高培訓需求的工作效率，針對培訓需求特點，開發實用性的信息化管理軟件，分析不同層次培訓對象的培訓需求，為設計不同項目的培訓組織策劃提供支撐和依據，信息化工具的開發利用能夠有效提升培訓需求分析效率，提高培訓管理水平。

二、開展培訓項目的設計與策劃，保障培訓項目的有效實施

在做好培訓項目需求調研的基礎上，對培訓項目進行策劃、設計和組織。策劃的內容包括確保培訓順利實施全過程的各個環節，設計培訓模塊和培訓內容，在技能培訓的策劃中重點加大對技能實操的演練與實訓，培訓策劃要突出技能實訓的安全防范、關鍵步驟、動作要領等關鍵點，保證做到在學中做，在做中學。同時，完整的生產技能人員培訓策劃方案還應確定培訓目的、培訓效果、課程、教學方法、評估方式等內容，需要注意的是，在培訓策劃中要注意發揮生產現場班組長和技術骨干、技能專家、兼職培訓師的作用，讓培訓項目的內容、形式等更好地服務培訓對象。

三、組織實施培訓項目，確保培訓項目質量的大幅提升

培訓項目的組織實施是培訓工作流程中的關鍵環節，使培訓需求調研、項目策劃等前期環節最終落實到培訓項目的實施過程中。在項目實施過程中，除了甑選的培訓對象要符合培訓策劃的項目外，更要注重培訓教師的選擇，技能培訓師資的選擇對生產技能培訓效果的影響至關重要。培訓實施機構的教師除了需要掌握扎實的理論知識外，還要熟悉生產現場的設備、工作流程等環節，因此，對培訓實施機構除了要求實訓設備與現場盡可能一致外（也可依靠仿真設備或軟件模擬），在生產技能培訓過程中，還需要建立一支專業合理、覆蓋面廣、常態備用的專兼職培訓師隊伍，以確保生產技能培訓取得實際效果。安徽公司在實訓教師的培養使用上，采取“一上一下”方式培訓鍛煉師資隊伍。“一上”是指邀請企業生產技術骨干走上講臺，走進實訓室，讓他們言傳身教，傳授長期積累的現場工藝經驗和實踐心得體會；“一下”是指有序組織培訓實施機構的教師定期下派到生產現場培養鍛煉，讓其掌握生產現場的實踐技能，熟悉現場工作流程。通過“一上一下”的形式有力地促進了“雙師型”培訓師隊伍的建設。

四、開展多維度培訓項目評估，提高培訓效果

篇（11）

設計的模塊化現代電子技術課程體系框圖如圖1所示。該課程體系大致分為三大類模塊：基礎電子技術模塊、專業電子技術模塊和實踐模塊。其中基礎電子技術模塊包括：電路原理、模擬電子技術、數字電子技術。現代電子技術模塊包括：微機原理/單片機、EDA技術。實踐模塊包括：電工電子技術實驗、基礎課程設計、專業課程設計、開放創新實驗室、學生科研與競賽和畢業設計。該課程體系的特色在于：強化實踐模塊，通過多種途徑，為學生創造電子技術實踐和提高的條件，強調培養學生工程實踐能力、創新意識和創新能力，建立學生從基礎課學習到社會就業的直接通道。

2完善現代電子技術精品課程建設

按照精品課程評估體系扎實推進課程體系建設，具體包括：

2.1推進課程教學基礎建設和教學實踐平臺建設

完成課程教學大綱、教案、多媒體課件、教學參考書、網絡教學資源、課程建設與管理規劃、實踐教學設計、教學質量控制控制等基礎性工作；并按照有關要求，建設了課程網站，優化資源配置的教學模式。建成省級電子信息實驗教學示范中心1個、省級機電工程實驗教學中心1個、省級電工電子基礎實驗平臺1個，校級開放創新實驗室1個，建成6個校企聯合實驗室和多家校企合作實習基地，拓展了學生進行電子技術設計實踐平臺。

2.2推進課程教學內容建設　突出知識的應用性

按照“分立元件起步，集成電路落腳，突出技術應用”來組織教學，努力提高學生的綜合素質和創新能力。根據電子技術的飛速發展的客觀實際，教學內容以集成電路為重點，重外部特性，輕內部結構；重實用電路，輕基本電路；重技術應用，輕理論分析；把電子技術的新概念、新器件、新設備溶入課堂教學中去；突出技術性、應用性，引入新技術、新器件，正確、妥善處理傳統內容與新知識、新技術之間關系，對教材內容的精選要遵循“少而精”的原則，教材水平應保持與本學科發展相適應的科學水平。

2.3形成“一體化，多層次”的教學體系

通過對傳統的電子技術實驗課進行優化、整合，分階段開設基礎板塊、提供板塊、拓展板塊3組系列，并增加“創新實驗”和“開放實驗”，既體現不同層次的差異，又形成一個有機整體，突出了“基礎、提高、綜合、創新”的特點。將原有以電子技術理論課程教學為主體，變為理論教學與實驗教學并舉，驗證性、應用性訓練與創新性訓練并舉，從原來被細化的按專業方向培養學生，變為按一級學科特點培養人才。

3創新教學方法　更新教學手段

利用現代化教育手段，設計多媒體課件，開展課堂演示實驗教學，創新教學方式。通過應用EWB，MATLAB和Multism軟件，制作了電路原理、模擬電子技術和數字電子技術演示實驗軟件，并課程教學中新增了演示實驗環節，使抽象的理論變得形象，加深了學生對知識點的理解,增強學生對實際應用知識點的感知力。通過引人電子設計自動化工具軟件，形成“電子仿真工作平臺”，對現成的組合邏輯器件及時序邏輯電路進行功能驗證，提供簡便快捷、準確有效的實驗手段，可以豐富教學內容，更新課程的教學思路，提高課程的實踐性與應用性。另一方面，也可以借助計算機網絡環境，將數字電子技術課程教學資料(例如：課件、講義、教案、輔助教學材料、試卷等)上網，使其成為共享的資源，能促進數字電子技術課程的交流和改革。模擬仿真突破了教學難點，具有化繁為簡、化難為易、化抽象為具體的功能。

4以開放創新實驗室為平臺　加強第二課堂實驗基地建設和指導

4.1建立開放創新實驗室和校企聯合實驗室

為學生搭建良好的電子技術實踐和創新平臺學生通過項目申請，進入開放創新實驗室；實驗室則為學生提供電子技術實踐場所、儀器設備、元件耗材，并由相關的老師負責指導。具體做法是：首先，每學期開學初，學生向實驗室提出申請；其次，經指導老師審核、實驗室管理老師批準，申請獲得通過后的學生將進入創新室，借用儀器設備(如：計算機、示波器、直流電源、信號發生器)搭建自己的實驗平臺；學生可以根據自己電子系統設計的需要，使用實驗室中的電子設計設備，如打印機、轉印機、銅板腐蝕劑、鉆臺等公共設備，并申請常用的電子元器件。同時，常年有課題組教師負責創新實驗室學生的輔導。在學生座位的安排上，將高年級的學生和低年級的學生進行穿插安排，充分調動學生自主學習的主動性，讓高年級的學生起到良好的傳幫帶的作用。創新實驗室為學生提供了一個良好的實踐平臺，極大地提高了學生實踐與創新能力。

4.2利用每年暑假時間　進行大學生電子設計競賽培訓

以全國大學生電子設計競賽為切入點，舉辦電子設計培訓。培訓的重點放在實踐能力提高上，注重實踐訓練，彌補理論教學上的不足。根據競賽征題要求及歷年競賽試題，培訓內容采用基礎平臺+模塊化訓練。其中基礎平臺主要內容包括：傳感器、放大器、振蕩器、運算放大器、調制與解調、數字電路、單片機小系統。模塊化訓練主要內容是歷屆競賽試題和本年度的模擬試題，具體類型有電源、信號源、無線電、儀器、數據采集與控制類。實踐證明，這種培訓模式是行之有效的，能迅速提高大學生的動手能力，培養其創新意識和協作精神。

5加強學生科研引導和畢業設計建設　提高創新能力

5.1引導學生申報各類科研項目

鼓勵學生申報校團委科研項目、省級和校級大學生創新實驗項目，并為學生項目立項和項目實施提供指導。

5.2加強學生科研引導和畢業設計指導

以畢業設計形式或課程設計形式，引導高年級學生參與電子技術類產學研項目，鍛煉學生解決實際問題的能力和創新能力。學生通過獨立完成課題的設計、制作、調試和實驗分析，鍛煉分析問題和解決實際問題的能力，促進創新意識、創新能力和工程實踐能力的培養調，提升適應未來工作的自信心。近年來，有多名大學生通過參與教師與企業間的項目合作，得到了良好的鍛煉，畢業后直接到企業就業，成為技術骨干。

6改革成效

6.1電子技術類課程教學質量顯著提高

改革后的電子技術課程在授課內容、教學方法上都有了明顯的進步，課堂互動性增加，學生的學習興趣提高了。項目實施以來，電子技術相關的課程授課效果良好，在期末測評中獲得同學們的好評，有多位教師獲得省級、校級教學名師稱號。

6.2學生電子技術實踐和創新能力顯著提高

各類科技創新活動取得佳績項目組依托開放創新實驗室，通過暑期的大學生電子設計競賽培訓，每年完成約100人次的電子技術設計培訓；每學期指導進入開放創新實驗室和校企聯合實驗室的學生約60人，四年來累計指導學生約400人次；指導的大學省級創新創業實驗項目、校級創新實驗項和團委科研立項目60多項；四年來，本項目組成員指導大學參加了全國、全省大學生電子設計競賽，獲得各類獎項32項，其中一等獎6項、二等獎11項、三等獎15項；指導的學生分別獲得2009、2011和2013年福建省大學生課外學術科技作品競賽二、三等獎。

6.3學生畢業設計課題完成質量顯著提高

通過現代電子技術課程體系改革，學生對新技術的掌握和實踐動手能力都應該比以前有所提高，這部分學生在畢業設計中就可以做一些難度較大、有實用意義的課題。四年來，指導約200名大學生開展與電子技術相關的畢業設計，取得良好成績，近30位同學獲得校級優秀畢業論文。

6.4獲得社會的廣泛關注和用人單位的好評

幾年來，以開放創新實驗室和校企聯合實驗室為平臺的現代電子技術課程體系，培養了一大批實踐能力強、創新意識強、具有團結協作精神的大學生，這些學生畢業后能勝任與電子技術相關的技術工作，成為公司的技術骨干，獲得用人單位的好評。