環保意識的案例大全11篇

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篇（1）

【關鍵詞】環境保護；對策措施；規劃環評；案例芻議

0 引言

隨著我國經濟的快速發展，人類城市文明也在進步。 目前，人們對生活環境質量要求也相對提高，環境保護的理念已經形成，但是在城市化發展進程中，以灰塵、噪聲、廢棄物和水源、空氣等為代表的環境污染日益突出，其造成的負面影響已經引起了諸多學者和環保者的注意，因此，加強環境保護是城市化進程的重要任務之一。

1 環境保護的重要性

1.1 依靠宣傳活動

規劃環評中關于環境保護對策的工作包含的范圍面極其的廣泛，首先我們不僅僅要保護自然界的生物，而且還要保護自然界的有效資源。規劃環評中的環境保護其最重要的是為了有效的治理人類在快速的經濟發展過程中對有效的資源過度開采和浪費，現有的國家政策和立法對資源尚沒有形成有效的保護措施。規劃環評中對環境保護措施理念需要經過不斷的宣傳和導向，慢慢的增加人們的行為意識和環保理念，只有通過這種方法人類才能在日常的生活中關注這個問題。因為環境問題是一種積累問題，屬于經過長期的破壞才能有所影響，一旦產生影響很難治理和防范。規劃環評中的環境保護先要樹立環境保護意識，因為環境保護措施不僅僅會影響下一代子孫的生活健康成長，更重要的是影響千千萬萬的人后續的生活。鑒于此，為了使經濟變為可持續可發展的進步，首先要解決的就是規劃環評中的環境保護措施。

1.2 依靠日常行為規范

對于規劃環評中的環境保護措施而言，不能簡單的依靠國家的行政政策，人類的日常行為規范也是極其重要的，約束人類的不良行為也是環境保護措施的一種有效手段。一般來說，在人類的正常生活中，要以身邊的小事做起，不亂扔垃圾，不毀壞綠色植被，自覺的保護環境和有限的資源。例如在日常生活中，水資源是非常寶貴的，人類的生活離不開水，但水資源也是有限的，所以我們要充分的利用現有的水資源，爭取每人少浪費；電池的污染是非常嚴重的，電池的分解一般需要十幾年甚至是幾百年，所以我們要對電池污染進行有效的處理和銷毀；塑料袋是人類平時最常見的，一般來說塑料袋的分解需要幾百年，可以開發一種可降解的塑料袋這樣能夠更好的保護環境。

1.3 依靠環境保護意識

在規劃環境保護措施上，環境保護措施的意識是相當重要的，可以從側面反映出一個人的綜合素質和修養道德。一個人的這些品質是與人的正常生活環境離不開的，同時也受教訓水平的影響。因此，在提高規劃環境保護意識時，可以從教育入手，從小教育子女形成對環境的保護的意識。這樣做不僅可以使人們更加的了解環境保護措施的重要性，也會讓人不知不覺的參與到環境保護的應對措施和環境保護的陣營中。

1.4 依靠政府規定

政府的有效措施和法則是必不可少的，一般來說需要政府部門制定與環境相關的法則和有效的措施，人們的意識雖然可以通過其他手段其高，但是政府的約束也是必不可少的。在進行經濟快速發展的市場經濟的政策下，為了圖發展，環境污染日益嚴重。一旦環境被污染和破壞以后，一定程度上會對人類生活的環境產生重要的影響，如果這種影響持續，導致不可逆的結果這時人們才發現環境保護的重要性已經為時已晚。環境保護措施一定要依靠政府制定的一系列措施和政策，這樣才能使得環境保護真正意義上稱為一種約束一種方法。

2 加強環境保護的措施

2.1 保護機構的建立和執行

保護機構的建設和執行是有效的改善環境保護管理的最為基礎設施。環境保護部門對環境資源的保護支撐、并且對環境意識宣教支撐和環境保護措施的支撐，是對環境保護進行合理改善的有效途徑。保護機構的建設和執行特別是在環境信息能力較弱的城市中是最為明顯的，并且環境保護人員的工作展開也需要環境保護機構的支持，進行合理規劃環境信息管理機制和創新環境信息管理體制，是最為有效整合網絡資源、數據資源、應用資源、信息資源和服務資源，形成統一協調的環境信息基礎支撐體系，奠定堅實的環境信息基礎能力，實現環境信息的統一管理、統一和共享，實現環境政務業務協同化、環境管理現代化、綜合決策科學化和環境服務信息化。

2.2 完善環境管理體制

根據區域生態系統管理模式，逐步理順職責分工，加強協調，整個環境監督。建立和完善國家監察，地方監管，在監管制度環境收費單位。國家要加強指導，地方環保工作的支持和監督，改善區域環境監管機構，協調省環境保護，監督檢查的環境問題。地方人民政府負責區域環境質量管理，環境行為和環境工作的下一階段政府監管的重點單位，并建立相應的環境保護監督機制。

2.3 加強環境監管制度

實施的排放許可證制度，禁止無證或超總污水。充分的展示和生態工程評價。根據經濟結構調整，完善強制淘汰制度，根據國家產業政策，制定和調整的污染企業和落后生產能力，強制淘汰工藝，設備和產品目錄。強化限期治理制度，實施限期治理的排污單位對不能穩定達標或超總量，逾期未完成治理任務的，責令停止生產整頓。提高環境監管制度，加強執法檢查現場。

3 案例芻議

3.1 案例一：樹木的過度采伐

現在環境毀壞程度已經成為一種不可逆的趨勢，人類的過度采伐，導致大片的樹木流失，如果對樹木的采伐這種需要是必須的，首先想到的就是如何對這些采伐的樹木進行更充分的利用，一般來說采伐樹木時會產生大量的樹枝，采伐工人會將這些樹枝扔掉，如果我們進行充分的合理利用這些樹枝，就會很大程度上提高資源的利用率，從而達到減少樹木資源的浪費。并且要廣泛的植樹，對樹木進行采伐后要對樹木進行植樹，才能彌補采伐的過失，這樣做不僅可以保護樹木的周圍的土壤，也可以防止土壤的沙漠化。

3.2 案例二：瀕危物種的流失

瀕危物種的流失最主要的原因就是在于人類的無休止的索取。例如熊貓、黃菠蘿、老虎、紅松等國家規定的瀕危物種的幾乎要滅絕，這些瀕危物種的保護要尤為引起人們的關注，實行有效的保護措施是對瀕危物種的流失一種行之有效的方法。對野生動物和樹種也要加強力度禁止捕殺和濫砍濫伐，以防物種流失和樹木的減少對人類的生存環境和食物鏈的的破壞導致生態威脅。

3.3 案例三：水資源的浪費

水資源的浪費是一個老話長談的話題，也是這么多年尚未解決的問題，保證原有的水資源流失和治理是環境保護措施的最基本的任務。水資源是一種重要的資源，是一種不可循環再生的資源，是一種一旦用光就不會存在的資源。人們日常生活中對水資源的浪費是不可想象的，成百噸成萬噸的水資源被浪費掉。所以對水資源要有計劃有安排的統一進行和管理，設計合理的用水體系和用水策略，對被污染的水資源進行凈化，推廣更為高效、更為健康、更為清潔、更高技術，控制和治理水污染的問題。使得大部分地區不再出現用水難的問題。

3.4 案例四：煤炭資源的浪費

煤炭資源可以結合各地區自身經濟發展的特點，通過改進作業機械和改變作業方式來減少集材作業對環境本身的影響。對采集煤炭和利用煤炭資源的機械設備上的選擇更高效率的利用。經過幾百年的發展，煤炭資源是功不可沒的，正式因為煤炭資源才有了現在社會這么繁榮的景象，現在我們已經找到可以替換煤炭資源的有效方法和措施，這些措施都能減少對煤炭資源的過度開采所帶來的生態環境的影響。

4 結束語

在規劃環評中對環境保護措施的問題討論上其實就是再討論如何處理好經濟發展、社會進步和自然環境保護的關系上的問題。鑒于此，調節經濟發展和資源的合力利用，在矛盾中尋求解決辦法，從本質上提高和改善人類的生活水平，并且是在不對環境進行破壞和污染的前提下，實現促進城市、經濟和環境可持續發展。

【參考文獻】

篇（2）

對油田實施所有工作的基礎就是安全管理，所以，要想實現油田發展必須著重考慮安全因素，始終將安全環保放在首位，抓牢抓實，需認真貫徹落實油田的安全管理工作，加強相關人員的防范意識和責任，從根本上做好安全環保工作，只有這樣才能為油田的進一步發展創造良好環境。

1 存在的問題

目前我國勝利油田雖已按照各項要求進行安全環保工作，并且具有高度負責、嚴格管理的精神，為油田的穩定發展打下堅實基礎，但我們不得不承認在進行油田安全環保工作中仍然存在一些問題，主要有以下六點：

（1）沒有明確落實責任。目前在我國油田管理的責任制并沒有落實到位，一些基層單位的領導對于自身承包的重要工作沒有嚴格管理，安全檢查缺乏力度，只對工程提出問題及意見，但施工單位是否對其進行合理的整改并無了解，另外，這些領導提出的問題常常沒有較強的針對性，特別是與安全生產有關的內容往往過于簡單。一些單位沒有充分意識到對已有員工進行培訓的重要性，因此，缺乏正確的認識。沒有嚴格執行安全教育制度。安全基礎工作較弱，一些基層單位仍然無法規范填寫基礎資料。

（2）存在很多的隱患排查及治理問題，對安全環保隱患項目治理進度較慢，一些存在安全隱患的設備仍在使用，還有一些老舊設備仍沒有被淘汰，另外，還存在一些報廢井，這些井雖已報廢，但相關單位并沒有按照規定封井，這些問題的出現，對油田的安全環保工作造成了嚴重的威脅。

（3）井控問題。對井下作業的工程進行設計時，沒有按照公司相關標準嚴格執行，缺乏完善的井控設計內容，再加上有關領導并沒有充分意識到對員工進行井控教育培訓的重要性，所以導致很多井下作業無法達標。

（4）缺乏對放射性物品及危化品的安全管理力度。沒有對火工品庫中的射孔彈進行分類存放，與墻面的距離與安全標準不相符，因此存在很多安全隱患，無法滿足安全規范中提出的要求。

（5）一些基層單位中沒有重視應急演練的重要性，因此往往被各級領導忽略，對消防管理的投入力度也較弱，部分用于消防工作的設施及設備沒有進行合理地管理。一些基層單位沒有進行充分的預案演練，應急措施不完善，不熟練。

（6）環保工作中出現的問題。一是一些環保隱患項目治理活動開展速度較慢。二是灘海油田。海域中存在較多的生產作業，但一些管線已腐蝕老化，有些甚至已穿越水庫及灘海一些環境問題較為敏感的地區，一旦發生穿孔現象就會造成嚴重的環境問題。三是對計量站中放空池進行治理工作進度緩慢。

2 加強油田安全環保的管理意識與相關措施

（1）加大宣傳力度，重視培訓工作，深化安全環保理念。安全第一和以人為本的理念是油田發展必須始終堅持的，這就要求相關部門應樹立正確安全觀，扎實開展各項宣傳教育安全生產的工作，實現執法和治理工作中安全目標，另外，還需加強對已有員工的教育培訓力度，強化安全意識，建立完善的安全體系，提高安全生產的保障能力，從而營造出愛護員工、關心員工及關愛生命的生產氛圍，同時還應定期對已有員工進行安全培訓，從而提高整體安全素質，深化安全生產的理念。其中對員工進行安全生產培訓可以從以下兩點入手：一是對安全監管工作人員進行培訓。二是對操作人員進行培訓。對安全監管工作人員進行培訓時，必須對準入資質進行合理界定，嚴格根據素質標準和實際工作需要對人員進行選拔，嚴厲禁止監管機構中存在安置型人員，只有這樣才能確保監管工作人員的整體素質，加強不同崗位間的交流學習，加強監管工作人員對復雜問題處理的能力，提高監管工作質量，并對人員進行定期調整，對于一些不適合監督崗位的人員進行調動，使一些專業技術較強、現場經驗豐富的人員進入監管部門。對操作人員進行培訓時，應以實際生產為依據，加強他們對崗位責任制相關知識的學習，與此同時，還應建立完善教育制度，為員工提供更多的學習機會，從而從根本上解決安全操作問題。

（2）建立完善相應的安全長效機制，使安全管理有章可循。油田相關部門應充分利用學習實踐科學發展觀的有利時機，開展深入學習工作，認真落實油田公司制定的安全生產要求，按照油田公司總部指定的步驟，將建設規范管理體系為目的，以禁止違反規章制度和安全生產管理為重點，從安全生產管理的源頭抓起，控制監管過程，突出隱患治理，使安全隱患的應急體系得到進一步完善，扎實推進公司安全文化的建設，從而使廣大工作人員的生命財產得到有力保障。隨著社會的不斷發展，油田公司中的原有管理機制已無法滿足安全管理要求。所以，要想使油田發展與時俱進，必須對其管理體制進行更新，逐漸趨向程序化、規范化及程序化。從而使各項工作行為得以規范，有章可循，為油田未來發展創造良好環境。對管理體系進行完善，建設安全長效的機制，能夠確保油田的順利發展。建立完善安全長效的體制時，安全管理投入必須合理，不能因人為因素減少投入力度，應以充分利用原則為基礎，對生產管理中存在的不利因素進行全面考慮，經審評后，投入適當的力度，從而保障安全生產的正常進行。另外，還應加大設備更新力度，一些安全工作都需設備的支持，同時也是安全生產的保障，因此，相關部門必須制定嚴謹的淘汰制度，對一些存在安全隱患和老舊設備堅決淘汰，以現場安全生產要求為前提，更新安全生產設備。

（3）相關措施。相關部門應認真貫徹落實公司總部有關安全監督管理的各項規定，特別是對一些基層單位，應明確職責，嚴格履行審批手續。在正式施工前，必須對危害和風險進行評估和識別，確定安全防范措施，堅持各項工作誰簽字誰負責的原則，嚴格把關。對各部門進行安全生產考核時，應將是否規范執行作業票制度納入考核范圍內，增強獎懲力度，保障各項工作執行到位，加大對井控設備的投入力度，從而很大程度上提高井控裝備的整體能力。

3 結語

綜上所述，我們可以得出，能否對油田進行安全管理直接影響著油田未來發展，也直接決定了企業和工作人員的經濟利益。安全管理工作是一項只存在起點，不存在終點的工作，針對存在的問題，及時采取合理措施，只有這樣才能確保油田隊伍整體的穩定性，從而為員工和企業創造更好的發展環境。

參考文獻

[1] 牛增辰.關于改進油田安全工作的思索[J].大慶社會科學，2008，（4）

[2] 趙勇.加強油田安全環保管理意識與舉措[J].中國科技博覽，20012，（3）

篇（3）

近年來，我國的經濟水平和社會水平不斷提高，帶動了油田事業的快速發展。但是，油田生產中安全環保事故頻發，引起我們對安全環保管理的重視，對于我國各大油田來說，首要問題就是如何解決安全環保管理問題，進一步實現經濟效益和環境效益的雙豐收，保證油田事業的可持續發展。

一、油田安全環保管理存在的問題

近年來，我國加大了油田安全環保管理強度，安全環保工作有很大改善，有效促進了油田事業的順利發展，促進社會和諧和國家經濟提升。但是，我國的油田安全環保管理仍然存在一定缺陷，下面將從兩個方面，分析油田安全環保管理中存在的問題。

首先是油田仍然存在較多的需要治理、排查的隱患，包括安全隱患、投資隱患等。其中安全隱患主要是指超過使用年限的或者存在隱患的設備仍在繼續使用，油田企業為了降低成本，盡可能增加經濟效益，不愿意更換設備，部分企業為了提升生產效率，讓設備處于長時間的超負荷運轉中，造成使用壽命大大減少，這些都是安全隱患的組成因素；再者，油田開采中會產生較多的報廢井，并且會隨年限逐漸增多，對于長停井、位于環境敏感區的報廢井等，顯然油田企業缺乏足夠的重視，沒有投入足夠的資金進行治理或者沒有封井，造成安全隱患的產生。另一個是投資隱患，主要是資金方面的問題，很多油田企業喜歡“化繁為簡”，期望用較少的資金治理較大的隱患，在較小的隱患上不愿投入資金治理，從根本上來說，這些隱患仍然沒有很好的解決，也就是隱患仍然存在。上述這種思維方式會造成很大的風險。

其次是油田安全環保管理制度問題，大多數油田企業管理人員對安全環保不甚了解，造成安全環保管理不受重視，沒有施行責任制以保證工作的正常進行。針對油田施工中存在的問題，雖然油田企業管理人員能夠向施工單位提出，但是卻“虎頭蛇尾”，不關心問題解決的后來走向，如果施工單位實際上沒有解決問題，就會造成很大的隱患；再者，企業缺乏對員工培訓的重視，可能僅僅是通過宣傳教育向員工輸送安全環保管理知識，員工對于安全環保工作仍然一知半解，何談將安全環保管理意識應用于實際工作中。

二、數字化建設在安全環保管理中的應用

2.1數字化建設的必要性

首先，運用數字化技術，能夠建立實時安全環保監控平臺，監控油田各種實時數據，例如溫濕度、壓力、有害氣體含量數據等，將不可見的隱患轉變為可見的數據，能夠讓油田工作人員及時發現隱患的產生；運用數字化技術，能夠實現油田設備的自動化控制，減少了資金和人力消耗，加強了設備的安全性和經濟性。監控平臺顯示的數據還能夠反映出設備的運行狀況，便于工作人員及時發現設備存在的問題，較少了安全隱患。

第二，運用數字化技術，能夠實現遠程控制，大大減少了安全環保人員的工作量，安全環保人員通過遠程操作設備，減小了現場操作，也降低了工作人員的人身安全隱患。部分油田設備均實現了自動化控制，工作人員只需要操作計算機，就能夠實現對設備的控制，減小了安全隱患發生的概率。

第三，數字化建設能夠提高安全環保工作效率，舉例來說，可以在運輸管道中使用泄漏警報功能，一旦發生原油泄漏，報警系統能夠及時通知工作人員，并標示出發生泄漏的具置，工作人員不必逐個檢查，大大減小了工作量，提高了安全環保工作效率。

2.2數字化建設的實際應用

傳統的油田安全環保管理，基本都是依靠經驗、個人判斷和人工管理等方式，隨著我國科學技術水平的發展，將數字化建設運用于油田安全環保管理中，讓工作方式發生了重大改變，不僅能夠節省資金和人力，還能夠提高安全環保管理水平。

運用數字化建設，實現崗位作業的標準化，我國的油氣站庫建設受到數字化技術影響，逐漸趨向模塊化、標準化，雖然站點不同，但是發生隱患的種類基本相同，運用數字化建設，創建一套標準管理流程，工作人員需按照標準進行安全環保工作，有效降低了員工水平不高造成的操作風險。

運用數字化建設，實現全方位監控，傳統的監控是單點的，并且需要工作人員現場操控，運用數字化建設構建監控平臺，實現多級、全方位、遠程監控，三位一體，保證安全環保工作的順利進行。

運用數字化建設，構建“三防四責”體系，實現長輸管線的泄漏報警以及外輸流量、可燃氣的在線監控功能，一旦發生安全環保問題，工作人員能夠及時發現問題成因，并采取針對性措施以減少損失，減少了工作人員現場操作的風險，保證其人身安全，減少安全環保事故的發生。

三、提升油田安全環保管理意識以及相關策略

3.1落實機制

我國針對油田生產，頒布了安全生產法律法規，油田企業各個部門都應以安全環保管理為中心，深入學習相關法律法規。加強日常生產中的監控力度，日常生產的各個操作都必須按照規定和標準進行。未雨綢繆，及時預見可能發生的安全環保隱患，提升隱患治理力度，保障工作人員的人身財產安全。傳統分散式的管理方式

已經無法滿足需求，油田企業應轉變管理理念，實現安全環保管理的科學化、標準化。對于油田生產中的隱患，一定要加大力度，力求從根本上解決。問題無論大小，都不可輕視。

3.2加強宣傳，重視培訓

對于油田企業的工作人員，囿于傳統理念影響，轉變工作理念存在一定困難，需要一定時間。油田企業應加強員工培訓，避免員工忽視安全環保管理，培養員工安全環保管理意識，引導他們將安全環保管理意識應用在實際工作中。不僅是工作人員，油田企業的管理層同樣要加強安全環保理念培養，實現全方位的安全環保管理，通過培訓提升員工綜合素質，深化安全環保理念。

3.3其他策略

油田企業各個部門，尤其是基層部門，要將安全環保管理的相關規定落到實處，做好審批手續的監管工作，誰簽字誰負責。建立完善的獎罰措施，安全環保理念貫徹較好的部門、員工應給予一定獎勵，并和年終績效考核掛鉤。

四、結束語

綜上，首先分析了我國油田安全環保管理中存在的問題，然后詳細介紹了數字化建設在油田安全環保管理中的應用，最后針對安全環保管理提出了其他具體優化措施。

篇（4）

存貨成本流轉包括三種假設，即平均成本、先進先出、后進先出。對于報告主體而言，存貨計價方法的選擇是管理性決定。而對于會計準則來說，作為存貨發出的兩種計價方法，先進先出法與后進先出法都具有不同的會計處理意義。在價格持續上漲的假定下，先進先出法報告的盈余信息和資產信息欠穩健，但報告的存貨信息則比較接近實際價值，后進先出法報告的盈余信息和資產信息較穩健，但報告的存貨信息卻容易低估存貨實際價值。這里的存貨實際價值是以“成本與市價孰低法”來報告的期末存貨價值，FASB對“市價”采用重置成本計量，從利潤表即獲利能力，而IASB對“市價”采用可變現凈值計量，從資產負債表即資產觀。無論采用重置成本還是可變現凈值，在價格持續上漲情況下，后進先出法對于期末存貨報告容易低估實際價值，因而不符合日趨流行的資產負債觀。

一般來說，較為穩健的會計計價方法應該被優先選擇，但事實卻并非如此。我國2006企業會計準則第1號《存貨》與國際會計準則第2號――《存貨（IASB 2003年修訂后的IAS2）》一致，兩者都取消了后進先出法。根據其他國家研究資料，除美國會計研究公告43號（ARB43）允許使用后進先出法外，英國標準會計實務公告第9號《存貨與長期合同（SSAP9）》規定，企業若采用后進先出法，董事具有特殊的責任，法國、日本等也都禁止或限制后進先出法的使用，其原因何在？

除因存貨信息的報告不符合資產負債觀外，會計準則取消后進先出法的原因還應該緣于兩個誘發因素：一是在稅收管理上，后進先出法為報告主體提供了減少應稅利潤的技術條件，能夠誘發報告主體的節稅籌劃；二是在盈余管理上，后進先出法為報告主體提供了會計利潤報告的操控空間，能夠誘發報告主體的LIFO清算（liquidation）。

（一）對節稅籌劃的誘發

當存貨價格上升、存貨水平不下降、稅率不上升這三個條件都具備時，后進先出法是使稅負最小化的一種存貨計價方法。采用后進先出法將會報告較低的會計利潤，若會計利潤與應稅利潤一致，則后進先出法能夠幫助報告主體節約所得稅，降低稅負。邁倫?斯科爾斯等認為，在LIFO選擇中，節稅是最主要的因素。威廉R?斯科特認為，所得稅節約是盈余管理最明顯的一個稅收動因，他指出，由于稅務部門是采用稅務會計的規定來計算應納稅款，這在一定程度上縮小了企業可操縱的空間，一般而言稅收在盈余管理中不會發揮主要的作用，但LIFO的選擇卻是一個例外，稅負節約是決定后進先出法或先進先出法選擇的一個重要因素，選擇后進先出法最主要的目的是為了獲得稅收利益。簡R?威廉姆斯等認為，后進先出法被使用的主要戰略原因是對所得稅的考慮，所得稅考慮是選擇后進先出法的特別重要的戰略理由，使用后進先出法是一個管理策略。

（二）對LIFO清算（liquidation）的誘發

當存貨價格持續上升，如果企業當期消耗或出售的存貨數量超過購買數量，那么LIFO向企業提供了一個增加報告利潤的條件，這個條件稱之為LIFO清算（liquidation），因為此時企業利用LIFO計算銷售成本時，已經涉及到較早購買的存貨的成本中，而較早購買的存貨的成本較低，因此，在這種情況下采用LIFO就可以報告較高的會計利潤。此外，由于LIFO反映已經銷售貨物的最新成本數據，企業又可以通過在年末購入額外存貨而增加銷售成本來降低報告的會計利潤。這樣，利用LIFO清算和期末補購，企業可以操控報告的會計利潤――既可以報告較高的會計利潤又可以報告較低的會計利潤，LIFO清算和期末補購的利潤操控如圖1所示。

財經理論與實踐（雙月刊）2013年第2期2013年第2期（總第182期）董盈厚，王宇：信息報告、成本約束與存貨計價的會計準則安排

（三）實驗邏輯表征的“價值前置”與“價值沉淀”顯示機制

后進先出法使存貨中“好品”的價值前置，“好品”永遠被優先耗用，先進先出法則使存貨中“好品”的價值沉淀下來，“好品”變為“壞品”，因而兩種效應本質上又分別表征為“價值前置”與“價值沉淀”顯示機制。“價值前置”與“價值沉淀”顯示機制對我們的啟示是，需要重新審視先進先出法與后進先出法的信息報告意義。

三、基于實驗邏輯的后進先出法信息報告意義的重新審視

現階段研究對于先進先出法與后進先出法信息報告意義的一般結論中，忽視了這樣一個因素：先進先出法與后進先出法不僅報告銷售成本，以及報告企業已經采購但尚未消耗或尚未出售的原材料、零部件等仍然在庫的存貨價值（如前述，后進先出法在這些存貨的信息報告上不符合資產負債觀），還要報告構成產成品、在產品的已經消耗了的原材料、零部件等消耗信息。以生產或加工等制造業為例，先進先出法與后進先出法報告的存貨項目和銷售成本如圖4所示。

國際會計準則委員會（IASC）將會計信息可理解性定義為“對于預計具備業務、經濟和會計的合理知識，并愿意努力研究信息的使用者，信息是易于理解的”。基于信息具有現實或潛在的可被解讀性、可被理解性，以下從資產信息報告價值與市場信息傳達價值兩個方面，來重新審視后進先出法的信息報告意義。

（一）與生產消耗相聯系的資產信息報告意義

與后進先出法相聯系的資產信息有兩部分：尚未消耗的原材料、零部件等庫存信息和已經消耗的原材料、零部件等信息（這部分信息是通過使用原材料、零部件等生產出來但尚未銷售的產成品、在產品來反映的）。先進先出法對前者的報告具有信息優勢，而后進先出法對后者的報告具有信息優勢，因為“好品循環”效應反映了市場最前沿的資產價值及其持續更新的會計信息，“壞品循環”效應則使資產價值沉淀下來并使其變成連續滯后的會計信息。后進先出法不僅適時地報告了能夠反映市場信息的銷售成本，而且“好品循環”效應同時也提高了資產負債表上存貨項目中的產成品與在產品資產信息的報告質量。

（二）與高科技時代產品特征相聯系的技術與價值信息報告意義

高科技產品具有技術含量高、附加值生命周期短的產品特征。依據產品生命周期理論，每個周期的更替都表現為產品技術優勢與附加值不斷更新的過程，知識經濟環境下的會計創新應該實時報告企業的各種生產經營活動和事項，會計信息披露也應順應時代產品特征，向外部傳遞及時的先進的產品技術信息與價值信息，而不是報告過時的、落后的產品技術信息與價值信息，在這個層面上，后進先出法較先進先出法更具時代意義。“好品循環”效應能夠連續地傳達構成產成品、半成品的原材料、零部件等最新技術信息與價值信息，從而達到會計意義上的企業生產條件、技術條件、產品技術組合、產品價值組合等信息揭示。這正是實證會計學者瓦茨等所指出的“會計數據的信息潛力”。

（三）信息經濟學視角產品競爭的信號傳遞意義

阿克洛夫在“檸檬市場理論”指出，信息對稱市場的交易規模要大于信息不對稱市場的交易規模，市場的參與者都在努力克服信息不對稱。市場參與者不僅會解讀各種非會計信息來識別產品，也會努力提煉會計信息來輔佐產品交易的決策，因而存貨計價信息便可成為報告主體的產品信息結構中的競爭性信息之一。信息經濟學者斯蒂格利茨指出，價格在交易中不僅傳遞了商品的稀缺性信息，更是傳遞了商品的“質量”信息。后進先出法下，產品制造或加工循環地消耗原材料、零部件等存貨中的“好品”。“好品”反映了構成產成品的原材料、零部件等存貨的最新價格信息。“好品”代表正效用的商品，后進先出具有質量層面的信息含量，“好品”向市場傳遞了較高的效用信息。

（四）隱性契約視角交易關系改善的信息溝通意義

顯性契約解釋了企業的產生，隱性契約則解釋了企業的發展。“好品循環”效應持續地向市場報告技術含量較高、價值較為前沿、效用較高的信息，因而能夠長期地向市場傳達產品的正面信息，以取得市場交易方對企業未來的良好期望。斯蒂格利茨認為，如果信息與要解決的問題有關，信息就會有正的價值。對于報告主體產品的交易關系方來說，與產品有關的信息都有價值，這是交易關系方成為報告主體會計信息解讀者的內在動力。后進先出法存貨計價具有一定的信號顯示功能，具有隱性契約視角交易關系改善的信息溝通意義。

四、契約成本與非稅成本對后進先出法誘發性的約束

后進先出法對節稅籌劃和盈余管理的誘發究竟有多大的實際后果，后進先出法對稅收管理和盈余管理的誘發及其實際后果受多種因素約束，其中契約成本、非稅成本最為典型。利用斯科爾斯和斯科特等學者提供的理論分析與相關證據闡述如下。

（一）契約成本對后進先出法誘發性的約束

1.企業與管理者契約。企業管理者在以盈利報告為基礎的契約報酬和市場聲譽的激勵下，會放棄后進先出法而選擇先進先出法，借以報告較高的會計盈利，從而獲得預期的契約報酬與較好的市場聲譽。

2.企業與股東等投資者契約。采用后進先出法會降低報告的會計利潤，較低的盈利報告會影響現實的投資人對企業的未來預期和投資信心，也會因此失去那些潛在的投資人，從而導致企業的融資成本和契約成本增加。

3.企業與金融機構等債務人契約。放棄后進先出法帶來有利的財務報告影響，會放松企業與金融機構債務契約的約束條件，從而降低技術上的違約成本。

4.企業與其他相關者契約。一些證據表明，具有較高銷售成本和應付票據的公司，更可能采取先進先出法和直線折舊法來提高凈利潤，以引起供應商、短期債權人保持對公司未來的良好期望。

（二）非稅成本對后進先出法誘發性的約束

1.財務報告成本。在美國，如果后進先出法被用來計算應稅利潤，則也必須被用來報告會計利潤，這樣，報告主體只能通過減少報告給股東、債權人及其他利害關系人的會計利潤來降低應稅利潤。

2.存貨管理成本。利用LIFO清算進行盈余管理會抵消后進先出法的節稅籌劃效果，因而意圖節約稅收而采用后進先出法的企業都會努力避免LIFO清算，避免的結果只能是增加存貨，這樣又導致存貨持有成本比較高。

3.稅收成本替代。對于存貨數量少、存貨變動大、存貨周轉率高的企業，實證研究表明，選擇先進先出法比后進先出法更能節省稅收，企業放棄后進先出法還會具有較大經營凈虧損（NOL）向后結轉額。從而實際承擔的稅收成本較低。

五、先進先出法與后進先出法會計準則安排的總體討論

會計準則作為一種降低交易成本的制度安排，具有經濟學的效率意義。認為取消后進先出法是一種非適宜的制度安排，具體闡述如下：

（一）稅收監管不能成為會計準則取消后進先出法的依據

從兩個誘發因素的性質來看，節稅籌劃誘發屬于稅收監管的考慮因素，LIFO清算誘發屬于會計準則制定的考慮因素，兩者不能混為一談。會計準則獨立于稅法規則。相關研究也已指出“我國制定會計準則時不應過分遷就稅務部門征稅的要求”。但一些國家的會計準則卻在不同程度上將稅收監管納入會計準則制定之中，如英國，由于稅法不允許采用后進先出法，因而會計準則中通常也不采用該計價方法[13]。其它國家禁止或限制后進先出法也存在不同程度的稅收監管因素考慮。“會計規定與監管規定分離是國際趨勢”，稅收監管不能成為會計準則取消后進先出法的依據。

（二）先進先出法和后進先出法的互斥會產生兩難選擇問題

后進先出法不僅具有銷售成本的信息報告優勢，同時也具有資產信息報告優勢與市場信息傳達優勢。放棄后進先出法意味著會計信息報告將失去這些現實的或者潛在的價值，而放棄先進先出法則會誘發報告主體進行節稅籌劃與盈余信息操控，從而產生稅收和盈余信息風險。后進先出法與先進先出法的互斥會產生兩難選擇。

（三）各種契約成本和非稅成本能夠自動調節后進先出法的選擇

斯科爾斯和斯科特等學者提供的理論分析與相關證據表明，受契約成本與非稅成本約束，后進先出法的選擇會得到限制，后進先出法對節稅籌劃和LIFO清算的誘發往往成為一種理論假定，而不是報告主體的實際行為結果。契約成本和非稅成本會自動調節報告主體的會計選擇，乃至于抵消報告主體進行盈余操控得到的好處，成為后進先出法的自動調節器[15]。

（四）我國會長期具備后進先出法運用的宏觀經濟條件

取消后進先出法的一個考量因素是，當今的通貨膨脹治理和物價波動環境已經大大改善，這樣就使得后進先出法報告穩健信息的條件消除了。然而，盡管當今幾乎世界各國都在注意通貨和物價治理問題，但仍然沒有顯著證據證明通貨和物價治理在全球已經取得顯著成效。很明顯就我國近期而言，物價上漲和通貨壓力已經成為一個全民關注的重要經濟熱點，而且就我國現有經濟增長模式來說，可以預期在未來相當長的一段時期，物價上漲和通貨壓力問題會依然存在。我國會長期具備后進先出法運用的宏觀經濟條件。

篇（5）

而情境教學符合幼兒的學習階段特征，本文對情境教學手段在幼兒環保教育中的應用策略進行了簡述。以期對今后的幼兒園環保教育提供一定的參考，從而推動環保事業的向前發展。

 

1 幼兒環保啟蒙教育應遵循的原則

 

1.1 強調幼兒在環保啟蒙教育中的主體地位

 

環保教育不同于日常的學科教育，環保教育更著重的是實踐而不是理論和考試。因此，以教師為主的填鴨式教學方式，在環保啟蒙教育上是不可取的，也是難以取得成效的。

 

因此，在幼兒的環保啟蒙教育上，教師在教學中應要突出學生的主體地位，把自己定位為環保教育的指導者和課堂的組織者，積極探索出合適的教學方式。

 

1.2 結合幼兒的實際生活，加強實踐性的教育

 

環保問題是幼兒在實際生活和成長過程中面臨的實際問題，對幼兒進行環保啟蒙教育的目的在于通過提高幼兒的環保意識使幼兒在實際生活中注意自身的行為是否符合環保的要求。因此，基于環保教育的目的，在進行幼兒環保啟蒙教育時，就不能脫離幼兒的實際生活體驗，而是要遵循結合幼兒在實際生活的經歷來加強環保的實踐性教育。

 

2 情境教學的概念

 

情境教學指的是一種通過模擬與教學內容相關的具體的環境來加強學生的感官和情感體驗，從而達到教學目的的教學。情境教學具有提高學生學習興趣、活躍課堂氛圍以及激發學生學習積極性和主動性等諸多優點。環保教育的主要目的是提高接受環保教育者的環保意識，以及在日常生活中規范自身的行為習慣。針對環保教育與日常生活息息相關這種注重實踐性等特點，在幼兒的環保啟蒙教育中采用情境教學的教學方法，能產生較好的教學效果。

 

3 如何通過情境教學開展幼兒環保啟蒙教育

 

一般來說，通過情景教學的方式來開展幼兒環保啟蒙教育，能取得較好的教學效果。但如何才能充分發揮出情景教學在幼兒環保啟蒙教育中的作用，很大程度上就要取決于教師在實際教學過程采取的具體方法。筆者通過總結日常教學的經驗和個人對幼兒環保啟蒙教育方法的一些探索，認為以下的教學方法的教學效果較為顯著。

 

3.1 模擬環保案例的情境

 

在課堂上模擬環保案例的情境，能讓幼兒通過模擬實際案例發生的環保事件，站在當事人的角度來體驗和思考環境的保護問題，對培養幼兒的環保意識具有重要的作用。采用這一教學模式時，教師可以借助多媒體技術和教學道具進行環保案例的情景模擬，針對案例中發生的情境和角色的特征，通過情景劇、小品、影視視頻和PPT等方式進行呈現，把發生在別人身上的案例變為活生生的發生在幼兒自己身上的經歷，使幼兒直觀形象地體驗環保的內涵和重要性，從而提高他們的環保意識。

 

例如：教師可以指導幼兒以實際生活中遇到的浪費水資源的行為，通過情景劇的表現形式進行情景模擬，讓幼兒作為案例中的人物角色來獲得環保感悟，清楚浪費水資源的行為給我們的生活環境帶來的負面影響。

 

模擬環保案例情景的教學形式的主要特點，在于能夠從感官上給予幼兒體驗，同時調動了幼兒的情感，從另一個角度來說就是讓幼兒“用心”來學習。采用模擬案例情景的教學形式，能夠在活躍課堂氛圍的同時，激發幼兒對環保知識的學習興趣，使得幼兒加深對環保的理解以及懂得如何在實際生活中解決環保問題。

 

3.2 開展環保主題探究活動

 

環境保護的涉及面非常廣，保護的對象和形式都具有多樣性，因此環保的課題也是涵蓋多個方面的。在開展環保主題探究活動的教學形式下，教師旨在通過這一教學形式為幼兒營造環保的氛圍和情景，來指導幼兒通過小組合作，針對某一特定環保主題或自主選擇感興趣的環保主題進行探究。

 

幼兒進行合作的形式可以是課堂話題討論、社會實踐探究以及課堂展示等，通過這些在這些情景之下的體驗來獲得環保感悟。

 

通過這種教學方式，幼兒能夠具體對他們感興趣的環保主題進行深入的理解和切身的體驗，可以針對環保問題發表他們的看法和觀點。與此同時，也能通過小組合作的形式來培養他們的合作能力和團隊意識。

 

3.3 進行環保社會實踐活動

 

環境保護要從生活的小事做起，利用社會生活的真實場景來開展教學，才是開展情景教學的最佳教學形式。環境保護滲透在我們的日常生活之中，涉及我們的衣食住行各個方面。幼兒的環保啟蒙教育不僅僅限于在課堂之中，還應該擴展到他們的實際生活中去。在現實社會中，針對幼兒的環保啟蒙教育，教師可以利用的場景是多種多樣的。例如：教師可以要求幼兒在家里和學校都要養成節約用水和用電的良好習慣;亦可以通過和家長一起共同對幼兒進行環保教育;還可以組織開展清掃街道等活動實現對幼兒的環保教育。

 

利用現實生活真實發生的情景進行情景教學，能充分體現幼兒的環保啟蒙教育的效果。這樣的教學形式，使得幼兒在實際生活的實踐中逐漸養成環境保護的良好習慣。但是，如果教師和家長沒有注意正確的指導，也會使得幼兒形成不良的習慣。

 

4 結語

 

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中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）15-0052-02

一、對中學生進行環境教育刻不容緩

案例一：據英國《衛報》報道，2011年又是生態環境動蕩的一年，溫室氣體排放量上升至創紀錄水平，北極海冰融化加速，氣溫上升創下有史以來第11個最高的記錄，自然災害和極端天氣事件頻發，以及核災難事故嚴重。

案例二：自2012年1月15日，廣西宜州市上游的拉浪水電站發現死魚開始，龍江河這條劉三姐故鄉的母親河便和鎘污染聯系在了一起。半個多月來，轟轟烈烈的柳江保衛戰、河池阻擊戰牽動著民心。

以上兩個案例讓我們清醒地認識到，在當今世界的經濟發展和社會進步過程中，環境問題日趨嚴重，已威脅到人類的生存。案例二中發生的水污染事件在我國已經不止一起，究其原因還是人們的環境意識薄弱，環保力度不夠。我國的經濟一直以粗放外延式發展為特征，“環境”為“發展”讓路的不正常現象還或多或少地存在著，其方式導致了環境污染日趨嚴重，生態破壞日益加劇。

李嵐清同志指出：“環境教育是整個國家教育事業的重要組成部分，要在中小學和幼兒園普及環境教育，努力提高年輕一代的環境意識。”學生是祖國未來的主力軍、建設者，通過環境保護教育，使廣大青少年樹立良好的環境保護意識，是時代的要求，也是社會主義文明建設的迫切需要。教育培養未來社會的生態人格和環保意識實際上是人類的一種自我拯救，刻不容緩。

二、地理教學在宣傳環境意識方面的優勢

在基礎教育階段的各門學科中，地理是中學各課程中唯一以人類的可持續發展、人類賴以生存發展的地理環境為基本內容的課程。1992年的《地理教育國際》明確指出：“地理教育可以為環境教育作出貢獻”。《普通高中地理課程標準（實驗）》課程目標之一就是增強學生對資源、環境的保護意識和法制意識，形成可持續發展觀念，增強關心和愛護環境的社會責任感，養成良好的行為習慣。地理作為一門專門研究人類社會與地理環境關系的學科，必然在學校的環境教育中承擔著主要的任務，這就要求我們在地理教學中，在傳授學生各種知識和技能的同時，將環境教育切實納入地理教學中，增強學生的環保意識。

三、在地理教學中培養學生的環保意識

學生環境意識的形成是建立在擁有一定的環境知識的基礎上的，它需要通過教師的引導和分析、自身的參與和實踐，最后才能逐步形成可持續發展的環境意識和環境行為。

1．尋找教材內容與環保的結合點，增強環保意識。在課堂教學中滲透環境教育是培養學生環保意識的重要途徑。現行的高中地理教材就是以地球的宇宙環境作為開端，以地球的圈層結構來揭示地理環境的特點，以自然資源為紐帶，把地理環境與人類活動聯系起來，最后以協調人地關系作為總結，可以說環保意識和可持續發展的觀點貫穿于整個高中地理的始終。因而教師應該立足課堂，利用教材，適時、適量、適度地滲透環境教育，讓學生自覺養成環境保護意識。例如，在學習我國水資源分布特點時，通過各種資料讓學生認識到我國水資源總量雖大，但人均占有量很少，因此要有憂患意識，養成節約用水的良好習慣。又如，在講到人類活動對水循環的影響時，讓學生思考：如今城市的水泥路面會影響水循環的哪些環節，進而可能對環境產生什么影響？通過問題的思考，使學生自然聯想到環境保護。

此外，教師在進行教學時，可利用一堂環境教育的典型課，采用多種教學方法，來加強學生的感性認識，增強學生的環保意識。如必修1《全球氣候變化》的主題就是人類共同關注的全球氣候變暖。新課以電影《后天》片段導入，讓學生在視覺上受到沖擊，感受到氣候變暖給人類帶來的災難。以圖片《我們的明天在哪里》創設情景：一對北極熊母子相擁在一塊浮冰上，孩子問：“媽媽，我們的明天在哪里？這一圖片進一步沖擊學生的心理，讓學生感受到全球氣候變暖對我們生活的影響。在講到全球氣候變暖這一節時，通過《明星行動》、《星海行動》、《我們行動》三個環節呼喚心靈的真善美，呼喚地球人共行動，將環保理念轉為環保行動。通過這節典型環保課，學生的情感被激發，意識被喚醒，思想被點燃，最終將理念落實到行動中。

2．豐富課外實踐活動，將環保意識變為積極行動。除了在課堂教學中進行必要的環境意識的培養，地理教師還可以結合實際和學生學習的需要，充分利用學校環境教育資源，開展豐富多彩的課外活動，對學生進行多層次的環境教育，促進學生樹立牢固的環境意識，培養良好的環保行為。

2011年10月11日，蘇州工業園區“綠洲國際”校園生態科技長廊暨中外青少年“環境教育”國際論壇在江蘇省蘇州工業園區星海實驗中學（簡稱我校，下文同）舉行。我校高中部學生參加由丹麥藍山學校、星海實驗中學等五所學校共同舉行的以“全球青少年攜手，邁向低碳生活”為主題的國際學術交流活動。活動中中外學生在一起分享環保的創意和設想、分享對未來的美好希望，大家對環保多了份理解，對共建美好地球家園增添了更多的信心。

此外，我校還結合每年與環境有關的世界日，如“世界森林日（3.12）”、“世界水日”（3.22）、“世界地球日（4.22）”、“國際生物多樣性日（5.22）”等，舉辦一系列的環保主題活動，廣泛宣傳保護環境的意義，從而形成“人人宣傳環保，個個參與環保”的濃厚氛圍。

總之，保護環境是每位公民的義務和職責，環境意識的培養應從學生抓起。地理教師應該積極發揮地理教學優勢，在教學中不斷探索，尋找各種方式向學生宣傳環保知識，讓學生在獲得地理知識的同時增強環境意識，并把環境意識落實到生活實踐中，共建美好的地球環境！

參考文獻：

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一、中學環保教育的緊迫性、可行性

1、中學環保教育的緊迫性

例如，我國雖然有著豐富的動植物資源，但是由于大多數人長期對科學利用野生動植物資源缺乏認識，致使我國的動植物資源遭到了嚴重破壞。我國的野馬、高鼻羚羊、白臀葉猴等近10種珍貴鳥獸已經滅絕或瀕于滅絕；大熊貓、長臂猿、白鰭豚等20種野生動物也正處于絕滅的邊緣。在生物教學過程中對學生進行環保意識的培養是非常必要和緊迫的[1]，提高他們的環境保護意識。增強他們的環保責任感是提高國民環保意識的重要途徑。

2、中學環保教育的可行性

人們逐漸從環境造成的人身傷害中覺醒，從工農業生產到衣食住行，都開始關注“綠色”和“環保”。作為生物教師在課堂內外要引導學生積極投身到環境保護的隊伍里，收集積累有關環境的信息資料，結合現代生活的方方面面，探究環保問題；通過化肥、農藥的不合理使用，探討食品污染；通過油炸、腌制等不合理的烹飪方式；宣講環境污染的典型案例，開展“保護環境，呵護生命”的大討論；開展“保護環境，人人有責”的簽名活動；開展“世界環境日”主題演講比賽。培養學生環保意識、教給學生環保知識，既增強了學生的素質，又可以使人與大自然和諧相處。

二、環保教育的途徑

1、生物課堂教學是培養中學生環保意識的主渠道

中學生物教學中有許多內容與環境及生態相關，充分利用這部分的內容在教學中有意識的引入，滲透環保教育[3]。例如進行生態平衡知識的教學時，引入古人治理“黃河泛濫”的典故使學生逐漸明確違背自然規律，破壞生態平衡，造成環境污染。使得許多生物的生存受到威脅，人和各種生物之間有著密切的關系，最終人類將受到嚴重影響，所以保護環境，人人有責。在講到“植物的蒸騰作用[4]”時，課本上介紹了大規模植樹造林可減輕干旱、調節氣候，在此，教師可補充介紹樹木可以吸滯塵埃。

環境保護與人們的生活息息相關，聯系生活實際可激發學生參加環境保護工作的積極性。如講到苔蘚植物可以作為監測空氣污染的指示植物，在我國重工業區，污染較嚴重苔蘚植物很難見到。這樣使學生們認識到環境污染就在自己身邊，學生真正感覺到保護環境勢在必行。

2、充分利用第二課堂，激發學生形成環保意識的自覺性

除了正常的生物課堂教學外，教師可充分利用好第2課堂，是激發學生形成環保意識的自覺性的第一重要途徑。在“6.5世界環境日[5]”組織學生出環保專刊，，舉辦“地球的孩子”、“在綠蔭下成長”、“保護環境，從我做起[6]”等主題班會，讓學生認識到環境保護的意義，從而自覺的培養自己的環保意識。

三、生物教學進行環保教育取得明顯效果

1、學生環保意識提高、學生行為明顯轉變

通過課堂教學滲透環保教育，有效地提高了學生環保意識，增強了學生關心國家前途命運、關注人類生存發展的思想品質。

2、通過環保教育使學生懂得環保與社會公德的聯系，自覺遵守社會公德，糾正各種惡習和陋習，做模范公民

篇（8）

隨著經濟社會的飛速發展，工業化進程也在不斷推進，在給人們的生活帶來時代性的改變的同時，也造成了對人類生存環境的嚴重危機，環境保護問題越來越受到全社會，甚至是國際社會的關注。面對日益遭到破壞的生態環境，我們必須從基礎培養與普及環境保護知識，以期對生態環境達到從根本上治理的要求。因此，在高職化學教學中積極開展對學生環保意識的培養，是十分有必要的，也是將環保知識與基礎學科有機結合的典型實踐教學改革。

1高職化學教學中環保意識培養的重要意義

高職化學教學中實施環保意識培養是非常有必要的，高職畢業生面臨著步入社會就業，走向生產企業的第一線的局面，這使環保教育既有學生全面綜合素質的基本體現，也有實踐應用方面的需求。尤其是在高職化學的專業教學中，積極開展環保意識的培養，建立可持續發展的觀念，養成環境保護的良好習慣，通過在企業中結合環保知識的實踐應用有效處理企業的環保問題，加大企業對專業技能型人才的重視程度，由此拓寬高職院校畢業生的就業渠道，也能進一步樹立高職院校的教學品牌。高職院校還可以通過校企聯合進行實踐教學，解決生產企業節能排污的實際問題，一方面有效地提高了企業的經濟效益，另一方面也讓學生能夠充分掌握環境保護的有效措施，增長其專業的實踐技能，這樣一來，無論是對企業、院校，還是對整個社會，都具有潛在的投資價值，其深遠意義與影響將為學校與企業，用到社會帶來可持續發展的美好前景。

2高職化學教學中培養學生環保意識的途徑

2.1結合理論教材進行環保教育

在高職院校的教學課程中，化學課程一般情況下被作為選修科目的課程完成實際的教學任務，但有許多相關專業如：化工、食品、醫藥等都涉及到化學知識的專業性學習，在實際教學中，因以上專業與環保主題密切相關，因此，高職化學教師應充分利用這一有效途徑加大在化學教學中對環保知識的滲透與應用，挖掘教材內容，結合環保知識，通過教學中日常實際生活案例的分析，提出針對性的解決辦法，逐步加深學生們的環保意識培養。這既實現了教學改革中所倡導的情境教學模式，也促進了學生對化學專業知識與技能的掌握。

2.2實驗教學中貫徹環保教育

首先，高職化學的實驗教學是一項十分重要的基礎教學工作，由于高職院校的學生對化學實驗的掌握程度有限，因此，化學教師在化學實驗操作過程中具有很重要的指導作用，規范實驗操作流程，并要指引學生養成良好的化學實驗操作習慣，對廢物、污水進行相應的回收與處理，以免造成廢液的排放污染問題，實驗儀器更是要充分洗滌，干凈整潔地存放，保證實驗臺的清潔干凈，形成直觀的環保教育理念。其次，化學實驗教學中，經常遇到有毒氣體與有毒物質對環境所產生的污染問題，在化學教師進行教學演示與講解的過程中，要善于利用這些知識點講述在日常生活中給我們帶來的危害，可通過微型化實驗與封閉實驗進行目的性的開發與推廣，同時對實驗過程以及完成反應后的廢物進行合理處置，由此達到環境保護的目的，還可以運用多媒體進行危險實驗的演示與講解，充分讓學生掌握與理解化學實驗內容，并樹立科學的、綠色的環保意識。最后，高職院校只開設與化學相關專業的化學課程是遠遠不夠的，對環保意識的培養應該是全面性的，可以通過組織社團課程進行相關環保知識的教育與宣傳，秉承著從實際出發的原則，積極開展日常生活中的化學應用與實踐，從化學視角給予科學的判斷與分析，并在宣講過程中滲透環保意識的培養，將環保理念傳遞到各個專業中。還要帶領學生們積極的參加社會實踐，在社區進行環保知識的宣傳，在企業分析環保設備的應用原理等，強調低碳、節能的環保意識的培養，加強從我做起的提升自身素質的教育，由此奠定環保意識的教育基礎。

3結束語

在高職化學教學中對學生展開環保意識的培養，是國家、學校與社會對環境保護的高度重視的體現，高職化學教師應積極響應與配合這一教學目標的完成，肩負使命，盡己所能地將環保理念貫穿于高職化學的教學與實踐的全過程，重視學生環保意識的培養，有效提升專業化教學素質，為社會培養更多的高素質專業人才，并由此擴大環境保護的宣傳范圍，奠定生態環保的可持續發展的基礎。

篇（9）

隨著經濟的發展、人口的劇增和資源的過度消耗，人們賴以生存和發展的環境日益受到破壞。正確處理經濟發展與人口、資源、環境的關系，有效應對資源短缺、氣候變化等環境問題，已成為全人類的重大課題，成為世界人民普遍關注的焦點。隨著我國社會主義新農村建設的推進，環境問題日益引起人們的關注，環保也因此成為人們的新理念。2003年，教育部頒布的《中小學環境教育實施指南》和2004年教育部頒布的《普通高中課程方案（實驗）》，都要求中小學生加強環境教育。環境教育將成為我國中小學課程中不可或缺的組成部分，并滲透于各學科教學中，培養學生環保意識也已成為中學教育的重要德育目標。目前，許多農村中學生的環保意識普遍比較薄弱，如隨地吐痰、亂扔垃圾、肆意踐踏花草……對農村中學生進行環保意識的培養，是環保教育實施的一條重要途徑，是教育面向現代化的必然要求，是落實科學發展觀、推進社會主義新農村建設、全面建設小康社會的客觀要求。新課改下我們應該重視農村中學政治教學這塊重要的德育陣地，廣泛利用教育教學資源，通過多種途徑，培養學生環保意識。

一、課堂教學是培養學生環保意識的主要陣地

關注環境問題、保護人類共同的家園，已經成為全人類共同的責任，并且充分體現在現行的中學政治課本中，如高中《經濟常識》中關于“科學消費觀”、“轉變經濟發展方式”、“走新型工業化道路”、“發展生態農業”等內容；《哲學常識》中關于樹立“符合社會發展規律和人類共同利益”的生態價值觀的內容；《政治常識》中關于“國家履行社會公共服務的職能”、“落實科學發展觀”、“當今人類共同的課題”等內容，此外，高考時政關于“建設資源節約型和環境友好型社會”、“落實科學發展觀”等專題教學，都是環保意識教育的教材。如教科版思想品德八年級（下）第一單元“自然的聲音”，從人類的朋友、自然的哭泣、做大自然的朋友等方面很好地對學生進行環境教育和環保意識培養，要達到的目標是認識、了解、欣賞大自然的豐富多彩，激發學生對大自然的熱愛。同時，讓學生懂得從身邊的小事做起，從小樹立節約資源、保護資源的意識。知道我國面臨嚴峻的資源和環境問題，培養收集處理相關信息的能力。如教科版九年級第十六課“可持續發展”，認識到國家實施可持續發展戰略的重大意義，提高正確認識和處理人口、資源、環境之間關系的能力等等。

通過挖掘這些教材內容，滲透環保教育，指導農村學生從自然、經濟、文化、政治等各個方面理解人類自身行為對環境所產生的正面與負面的影響，理解可持續發展的內涵，全面看待環境問題，提高環境素養，樹立環保意識和科學發展理念。

二、報刊媒體為培養學生環保意識提供廣闊視角

隨著現代教育技術的發展，國家對農村教育投入不斷加大，農村中小學現代遠程教育、計算

機網絡以及學校、村社訂閱的報刊雜志，為我們查找環保資料提供了廣闊的天地。在政治課教學中，針對教學內容，指導學生上網、翻閱報刊，搜集環保信息，關注國家和全球面臨的環境問題，正確認識個人、社會和自然之間相互依存的關系，認識當今人類面臨嚴峻的環境問題，增強保護環境、保護家園的憂患意識；掌握黨和國家關于資源、環境保護方面的法律、法規、方針政策，廣泛收集環境保護及打擊環境違法犯罪的典型案例，增強環境保護的意識。

三、校園環境是培養學生環保意識的重要陣地

校園環境是對學生進行思想教育、習慣培養和環保意識培養的重要陣地。作為學生思想品德教育主渠道的政治課教學，能引導學生關注校園的環境問題，參與解決身邊的環境問題，切身體驗人與自然之間相互依存的關系，獲得人與環境和諧相處所需要的知識和技能，培養學生的環境責任感和參與環保實踐的能力。從關心身邊的環境問題入手，指導學生參與環保行動，為自己的生活、學習創造良好的環境，培養學生熱愛勞動、講究衛生、關愛自然的良好品質，形成保護環境的良好行為習慣和自覺參與環境保護的社會責任感，強化學生的環保意識。

四、廣闊農村是培養學生環保意識的實踐陣地

廣大農村是學生參與環保實踐、培養學生環保意識的重要依托。政治課教學中，指導學生開展綜合實踐活動，深入村社進行調查研究，觀察并分析周圍環境的狀況及其變化，在親身體驗中發現環境問題、反思環境問題，形成正確的環境價值觀、與環境和諧相處的生活習慣，增強參與有關環境和可持續發展決策與行動的意識；就農村存在的環境問題，指導學生開展研究性學習，撰寫調查報告和小論文，圍繞環境問題，設計、實施和評價解決方案，增強責任意識；指導學生開展農村服務活動，明確參與環境保護的主要途徑和方式，積極投身環保行動，學會關愛自然，尊重生命，形成有益于環境保護的情感、態度和價值觀，在實踐中使自己的環保意識形成輻射帶動作用，幫助村民確立環保意識，踐行環保行動。

總之，在農村中學政治教學中，滲透環境意識的培養符合新課程改革和當代社會可持續發展與新農村建設的要求。教師應充分挖掘教材內容與環保教育的交叉點，走出單純的說教，利用一切可以利用的資源，善于捕捉農村中學的環境教育因素，充分調動學生的積極性，滲透環保教育，從而培養學生的環保意識，并達到“潤物細無聲”目的。

參考文獻:

[1]教育部：中小學環境教育實施指南.

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中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2011)36-0054-02

1 前言

高職高專的教學是為生產、建設、服務、流通等行業人才需求培養而服務的，目的是為經濟社會的各行各業提供優秀的、專業性和應用強的化工人才。但近幾年，隨著經濟社會的快速發展，特別是人們環保意識的不斷增強，環保教育已經進入化工專業教育的整體體系，并越來越受到化工人才綜合能力的歡迎。濰坊科技學院的化工專業，是以化學工業需求為主體，化工設備應用與設計兼備，化學分析研究與開發為主體的專業教育，是適應當地經濟建設需求的最新專業群。因此，結合專業特點，全面實施環保教育，無論對提升化工專業的教育水平，還是進一步提高育人水平，拓展學生的就業空間，深化化工專業教學，都具有重要的現實意義。

2 優化化工專業教材體系建設，突出環保教育 理念

現行的化工專業教材，基本上是以原化工基礎教材為主體，通過兼并中專、大學化工專業教材而編寫的，其特點是理論性強，知識結構繁雜，實踐教學環節缺乏，與新知識、新理論和新的應用相脫節的。就環保教育而言，只是有時教材中略有呈現，其理論和應用的深度遠達不到新課程體系和對大學生思想教育的要求，更不能體現現代化工教育的基本要求，急切需要進行深化與改革，更需要將最新的理論體系、最能體現現代環保要求的內容納入其中，使環保教育深化到化工課程教學之中。

1）對現有化工教材進行課程體系優化，將知識性強、結構復雜的化工專業教材，壓縮或者重新編寫成為適合高職教育要求的新教材，以體現現代教育的最新理論和最新的基本技能要求。如有機化學，舍棄原有的繁雜實驗和過度的理論分析過程，將應用和提高操作能力作為重點，突出“應用、實踐、操作和能力”4項基本的要求，既要讓學生了解本課程的基本知識體系，更要求學生全面掌握有機化學的發展方向、應用前景和基本的研究、實驗能力，為進行綜合教育打下堅實的基礎。

2）結合教材體系和內容，適當增加環保意識教育。環保意識教育是化工專業教育的一個重要組成部分，因為未來的學生，將直接參與化工專業及相關專業的工作，與生產、實踐、建設、研究發生密切的關系，是生產的直接參與者和生產一線工人。因此，加強環保教育，對于提高學生的思想意識，提高其基本的社會適應能力和生存能力，意義重大。比如學習有機物的組成，結合蔬菜生產與管理的有關問題，進行剖析；學習有機化學中物質的組成與應用，詳細剖析現代水污染的現狀與保護措施等，使化工專業教學更貼近實際，更能符合現代教育的理念。

3）實驗和實訓教學，是化工專業的重要組成部分，也是對學生進行環保教育的最好時機。結合實訓和實驗教學，開展熱愛化工專業教育，教育學生從實驗就學會珍惜儀器的使用與愛護，學會對實驗廢物的處理，學會講究衛生和保護環境，學會將已有的化學知識應用到日常環保之中，效果特別明顯。既優化了有機化學的學科教學，又進行了環保教育，重要的是教育學生學會生存和做人，其教育意義不言而喻。

4）化工專業的教學是與生產、建設緊密相連的，同時與生活、社會活動緊緊相關，在使用教材和優化教材時，往往與生產、生活、社會現象緊緊聯系在一起，通過身邊的實例，加強環保教育。如最近日本的核輻射和世界各地發生的嚴重污染現象，都是保護環境教育的好素材。教師可以選取典型案例，印刷成冊，發給學生，采取專題教育的形式，對學生進行環保教育，既對教材進行了優化，又拓展了有機化學教育的領域。

3 改革有機化學教學方法，進行環保教育

有機化學，雖然是化工專業教學中的一門基礎學科，但由于它涉及的專業知識寬厚、聯系密切、實驗實踐性較強，因此教學方法更加靈活，也是對學生進行環保教育的最好課程之一。如何改革有機化學教學方法，不失時機地進行環保教育，一直是研究的新課題。

3.1 挖掘教材內涵，實施環保課堂教學新模式

有機化學的環保教學，以挖掘教材為主，通過挖掘教材的環保內涵，結合課堂教學進行環保教育，既擴展了教材內容，又豐富了教學內容。例如，制定學科教學計劃時，通過認真分析和研究教材的特點，將環保教育列入每一個單元的教學中，特別是列入每一堂課的教學中，使得每一章節、每一單元、每一模塊均有環保教學重點，并結合教案搜集環保內容，使得環保教學內容重點突出、環環相扣、教學側重點鮮明。

如有機化學的結論教學，首選結合當前世界化學發展的趨勢與環保的內在聯系，進行全方位剖析，讓學生樹立學習化工專業、學習化學學科就必須樹立環保意識的思想，并貫穿于課堂教學的全過程；學習有機物及反應時，適當介紹塑料污染的作用及防治措施；學習衍生物時，教育學生學會環保，認識世界，提高參與環保的積極性，并為此做出努力；等等。這樣就將環保與知識學習、課堂教學有機結合起來，樹立了課堂教學進行環保教育的新理念。課堂環保教學，除知識間的聯系外，大都采取案例式教學，通過數字對比、案例引入、社會影響和事件發生等，賦予課堂環保教育以新的內涵。

3.2 發揮多媒體進行環保教育的作用

環保教育不同于其他化學知識的教育，它需要的數據、事件、現象和案例必須明確，具有真實性和影響力。因此，在課堂環保教育時，往往把教育的內容做成課件或者通過多媒體進行播放，以提高教育的效果。例如，制作以日本核輻射為主體的環保教學片，通過事件發生的過程、環保的影響力和人們對環保的渴求，再現環保對人類生存的影響和劃時代的意義等，使全體學生認識環保，接觸環保，樹立環保意識，為將來從事化工專業工作奠定基礎。

通過基因轉化為主題的化學環保電視片，通過轉基因技術的應用，以人們對環境保護意識的提高為事例，使學生認識到化學環保的作用，提高學生的環保意識，強化化學事件對化學環保的作用，效果很好，深受學生歡迎。

3.3 開展豐富多彩的環保教育活動

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（一）在實驗中滲透綠色化學理念。化學是一門以實驗為基礎的自然科學[1]。無論是知識本身還是課堂實驗，都要求學生具有很強的理性思維能力。所謂的理性思維能力就是要求學生能針對知識內容建立起對實驗成果的理性認識，簡單說就是要求學生認識到每個實驗過程中所產生的利與弊。所謂的利，就是學生在實驗過程中通過實際操作演練明白了實驗結論所要表達的內容，并能通過實驗結論產生相關思考，形成自己的思維。所謂的弊，就是教師在教學過程中要讓學生明白，化學實驗在大多數情況下都會產生許多廢棄物，包括廢水、廢氣以及實驗垃圾等。同樣拿PH值實驗來說，學生在使用PH試紙的過程中應當考慮節約資源和如何回收廢棄物。于是在使用試紙時可以選擇兩頭使用；回收試紙時，可以用完一張放一張，最后統一回收集中處理。（二）在習題練習中滲透綠色化學理念。所謂在習題中滲透綠色化學理念，就是教師可以適當地設置綠色化學的相關習題[2]。首先，根據課程內容布置對應的習題練習，或者設計一份綠色化學知識框架圖，根據思維導圖設置試題，作為課后測試內容，加深學生的印象，并通過各類題型觸類旁通，透徹理解理論知識。其次，策劃小組習題演練，制訂對答游戲，引導學生積極思考，幫助學生建立初步的綠色環保觀念。再次，教師可以通過“提問式”教學進行課后復習，以此檢閱學生的學習情況，及時進行糾正，改變傳統教學的弊端，將題海戰術轉變為問答模式，增進師生互動，使得知識點的講解愈發清晰明了，調動課堂氛圍。（三）在知識點教學中滲透綠色化學理念。在知識點當中滲透化學理念，就是將學生學到的知識滲透到學生的實際生活當中去，不能讓知識簡單的只是知識，而要學會應用知識，形成綠色化學意識[3]。首先，在課前準備階段，進行相關內容的搜集和調查，結合具體實踐案例，方便學生理解綠色化學的內容，以案例支撐課本知識的理論。其次，講解化學知識理論和推導公式時，重點突出污染物質，自然過渡綠色化學概念，深化其內涵，引導學生思維。再次，切合實際，運用多媒體技術進行知識點的糅合，進行教學內容的總結。將綠色化學理念結合到具體課程知識點中，一方面可以提醒學生在實驗過程中盡量減少試劑浪費，避免污染物質的產生，另一方面又能幫助學生建立起環保意識，讓學生明白環保應當從小事做起。