環(huán)保意識(shí)的案例大全11篇

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篇（1）

【關(guān)鍵詞】環(huán)境保護(hù)；對(duì)策措施；規(guī)劃環(huán)評(píng)；案例芻議

0 引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人類(lèi)城市文明也在進(jìn)步。 目前，人們對(duì)生活環(huán)境質(zhì)量要求也相對(duì)提高，環(huán)境保護(hù)的理念已經(jīng)形成，但是在城市化發(fā)展進(jìn)程中，以灰塵、噪聲、廢棄物和水源、空氣等為代表的環(huán)境污染日益突出，其造成的負(fù)面影響已經(jīng)引起了諸多學(xué)者和環(huán)保者的注意，因此，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)是城市化進(jìn)程的重要任務(wù)之一。

1 環(huán)境保護(hù)的重要性

1.1 依靠宣傳活動(dòng)

規(guī)劃環(huán)評(píng)中關(guān)于環(huán)境保護(hù)對(duì)策的工作包含的范圍面極其的廣泛，首先我們不僅僅要保護(hù)自然界的生物，而且還要保護(hù)自然界的有效資源。規(guī)劃環(huán)評(píng)中的環(huán)境保護(hù)其最重要的是為了有效的治理人類(lèi)在快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)有效的資源過(guò)度開(kāi)采和浪費(fèi)，現(xiàn)有的國(guó)家政策和立法對(duì)資源尚沒(méi)有形成有效的保護(hù)措施。規(guī)劃環(huán)評(píng)中對(duì)環(huán)境保護(hù)措施理念需要經(jīng)過(guò)不斷的宣傳和導(dǎo)向，慢慢的增加人們的行為意識(shí)和環(huán)保理念，只有通過(guò)這種方法人類(lèi)才能在日常的生活中關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)榄h(huán)境問(wèn)題是一種積累問(wèn)題，屬于經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的破壞才能有所影響，一旦產(chǎn)生影響很難治理和防范。規(guī)劃環(huán)評(píng)中的環(huán)境保護(hù)先要樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，因?yàn)榄h(huán)境保護(hù)措施不僅僅會(huì)影響下一代子孫的生活健康成長(zhǎng)，更重要的是影響千千萬(wàn)萬(wàn)的人后續(xù)的生活。鑒于此，為了使經(jīng)濟(jì)變?yōu)榭沙掷m(xù)可發(fā)展的進(jìn)步，首先要解決的就是規(guī)劃環(huán)評(píng)中的環(huán)境保護(hù)措施。

1.2 依靠日常行為規(guī)范

對(duì)于規(guī)劃環(huán)評(píng)中的環(huán)境保護(hù)措施而言，不能簡(jiǎn)單的依靠國(guó)家的行政政策，人類(lèi)的日常行為規(guī)范也是極其重要的，約束人類(lèi)的不良行為也是環(huán)境保護(hù)措施的一種有效手段。一般來(lái)說(shuō)，在人類(lèi)的正常生活中，要以身邊的小事做起，不亂扔垃圾，不毀壞綠色植被，自覺(jué)的保護(hù)環(huán)境和有限的資源。例如在日常生活中，水資源是非常寶貴的，人類(lèi)的生活離不開(kāi)水，但水資源也是有限的，所以我們要充分的利用現(xiàn)有的水資源，爭(zhēng)取每人少浪費(fèi)；電池的污染是非常嚴(yán)重的，電池的分解一般需要十幾年甚至是幾百年，所以我們要對(duì)電池污染進(jìn)行有效的處理和銷(xiāo)毀；塑料袋是人類(lèi)平時(shí)最常見(jiàn)的，一般來(lái)說(shuō)塑料袋的分解需要幾百年，可以開(kāi)發(fā)一種可降解的塑料袋這樣能夠更好的保護(hù)環(huán)境。

1.3 依靠環(huán)境保護(hù)意識(shí)

在規(guī)劃環(huán)境保護(hù)措施上，環(huán)境保護(hù)措施的意識(shí)是相當(dāng)重要的，可以從側(cè)面反映出一個(gè)人的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)道德。一個(gè)人的這些品質(zhì)是與人的正常生活環(huán)境離不開(kāi)的，同時(shí)也受教訓(xùn)水平的影響。因此，在提高規(guī)劃環(huán)境保護(hù)意識(shí)時(shí)，可以從教育入手，從小教育子女形成對(duì)環(huán)境的保護(hù)的意識(shí)。這樣做不僅可以使人們更加的了解環(huán)境保護(hù)措施的重要性，也會(huì)讓人不知不覺(jué)的參與到環(huán)境保護(hù)的應(yīng)對(duì)措施和環(huán)境保護(hù)的陣營(yíng)中。

1.4 依靠政府規(guī)定

政府的有效措施和法則是必不可少的，一般來(lái)說(shuō)需要政府部門(mén)制定與環(huán)境相關(guān)的法則和有效的措施，人們的意識(shí)雖然可以通過(guò)其他手段其高，但是政府的約束也是必不可少的。在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的政策下，為了圖發(fā)展，環(huán)境污染日益嚴(yán)重。一旦環(huán)境被污染和破壞以后，一定程度上會(huì)對(duì)人類(lèi)生活的環(huán)境產(chǎn)生重要的影響，如果這種影響持續(xù)，導(dǎo)致不可逆的結(jié)果這時(shí)人們才發(fā)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的重要性已經(jīng)為時(shí)已晚。環(huán)境保護(hù)措施一定要依靠政府制定的一系列措施和政策，這樣才能使得環(huán)境保護(hù)真正意義上稱(chēng)為一種約束一種方法。

2 加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的措施

2.1 保護(hù)機(jī)構(gòu)的建立和執(zhí)行

保護(hù)機(jī)構(gòu)的建設(shè)和執(zhí)行是有效的改善環(huán)境保護(hù)管理的最為基礎(chǔ)設(shè)施。環(huán)境保護(hù)部門(mén)對(duì)環(huán)境資源的保護(hù)支撐、并且對(duì)環(huán)境意識(shí)宣教支撐和環(huán)境保護(hù)措施的支撐，是對(duì)環(huán)境保護(hù)進(jìn)行合理改善的有效途徑。保護(hù)機(jī)構(gòu)的建設(shè)和執(zhí)行特別是在環(huán)境信息能力較弱的城市中是最為明顯的，并且環(huán)境保護(hù)人員的工作展開(kāi)也需要環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)的支持，進(jìn)行合理規(guī)劃環(huán)境信息管理機(jī)制和創(chuàng)新環(huán)境信息管理體制，是最為有效整合網(wǎng)絡(luò)資源、數(shù)據(jù)資源、應(yīng)用資源、信息資源和服務(wù)資源，形成統(tǒng)一協(xié)調(diào)的環(huán)境信息基礎(chǔ)支撐體系，奠定堅(jiān)實(shí)的環(huán)境信息基礎(chǔ)能力，實(shí)現(xiàn)環(huán)境信息的統(tǒng)一管理、統(tǒng)一和共享，實(shí)現(xiàn)環(huán)境政務(wù)業(yè)務(wù)協(xié)同化、環(huán)境管理現(xiàn)代化、綜合決策科學(xué)化和環(huán)境服務(wù)信息化。

2.2 完善環(huán)境管理體制

根據(jù)區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)管理模式，逐步理順職責(zé)分工，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，整個(gè)環(huán)境監(jiān)督。建立和完善國(guó)家監(jiān)察，地方監(jiān)管，在監(jiān)管制度環(huán)境收費(fèi)單位。國(guó)家要加強(qiáng)指導(dǎo)，地方環(huán)保工作的支持和監(jiān)督，改善區(qū)域環(huán)境監(jiān)管機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)省環(huán)境保護(hù)，監(jiān)督檢查的環(huán)境問(wèn)題。地方人民政府負(fù)責(zé)區(qū)域環(huán)境質(zhì)量管理，環(huán)境行為和環(huán)境工作的下一階段政府監(jiān)管的重點(diǎn)單位，并建立相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)監(jiān)督機(jī)制。

2.3 加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)管制度

實(shí)施的排放許可證制度，禁止無(wú)證或超總污水。充分的展示和生態(tài)工程評(píng)價(jià)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，完善強(qiáng)制淘汰制度，根據(jù)國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策，制定和調(diào)整的污染企業(yè)和落后生產(chǎn)能力，強(qiáng)制淘汰工藝，設(shè)備和產(chǎn)品目錄。強(qiáng)化限期治理制度，實(shí)施限期治理的排污單位對(duì)不能穩(wěn)定達(dá)標(biāo)或超總量，逾期未完成治理任務(wù)的，責(zé)令停止生產(chǎn)整頓。提高環(huán)境監(jiān)管制度，加強(qiáng)執(zhí)法檢查現(xiàn)場(chǎng)。

3 案例芻議

3.1 案例一：樹(shù)木的過(guò)度采伐

現(xiàn)在環(huán)境毀壞程度已經(jīng)成為一種不可逆的趨勢(shì)，人類(lèi)的過(guò)度采伐，導(dǎo)致大片的樹(shù)木流失，如果對(duì)樹(shù)木的采伐這種需要是必須的，首先想到的就是如何對(duì)這些采伐的樹(shù)木進(jìn)行更充分的利用，一般來(lái)說(shuō)采伐樹(shù)木時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的樹(shù)枝，采伐工人會(huì)將這些樹(shù)枝扔掉，如果我們進(jìn)行充分的合理利用這些樹(shù)枝，就會(huì)很大程度上提高資源的利用率，從而達(dá)到減少樹(shù)木資源的浪費(fèi)。并且要廣泛的植樹(shù)，對(duì)樹(shù)木進(jìn)行采伐后要對(duì)樹(shù)木進(jìn)行植樹(shù)，才能彌補(bǔ)采伐的過(guò)失，這樣做不僅可以保護(hù)樹(shù)木的周?chē)耐寥溃部梢苑乐雇寥赖纳衬?/p>

3.2 案例二：瀕危物種的流失

瀕危物種的流失最主要的原因就是在于人類(lèi)的無(wú)休止的索取。例如熊貓、黃菠蘿、老虎、紅松等國(guó)家規(guī)定的瀕危物種的幾乎要滅絕，這些瀕危物種的保護(hù)要尤為引起人們的關(guān)注，實(shí)行有效的保護(hù)措施是對(duì)瀕危物種的流失一種行之有效的方法。對(duì)野生動(dòng)物和樹(shù)種也要加強(qiáng)力度禁止捕殺和濫砍濫伐，以防物種流失和樹(shù)木的減少對(duì)人類(lèi)的生存環(huán)境和食物鏈的的破壞導(dǎo)致生態(tài)威脅。

3.3 案例三：水資源的浪費(fèi)

水資源的浪費(fèi)是一個(gè)老話(huà)長(zhǎng)談的話(huà)題，也是這么多年尚未解決的問(wèn)題，保證原有的水資源流失和治理是環(huán)境保護(hù)措施的最基本的任務(wù)。水資源是一種重要的資源，是一種不可循環(huán)再生的資源，是一種一旦用光就不會(huì)存在的資源。人們?nèi)粘Ｉ钪袑?duì)水資源的浪費(fèi)是不可想象的，成百?lài)嵆扇f(wàn)噸的水資源被浪費(fèi)掉。所以對(duì)水資源要有計(jì)劃有安排的統(tǒng)一進(jìn)行和管理，設(shè)計(jì)合理的用水體系和用水策略，對(duì)被污染的水資源進(jìn)行凈化，推廣更為高效、更為健康、更為清潔、更高技術(shù)，控制和治理水污染的問(wèn)題。使得大部分地區(qū)不再出現(xiàn)用水難的問(wèn)題。

3.4 案例四：煤炭資源的浪費(fèi)

煤炭資源可以結(jié)合各地區(qū)自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)改進(jìn)作業(yè)機(jī)械和改變作業(yè)方式來(lái)減少集材作業(yè)對(duì)環(huán)境本身的影響。對(duì)采集煤炭和利用煤炭資源的機(jī)械設(shè)備上的選擇更高效率的利用。經(jīng)過(guò)幾百年的發(fā)展，煤炭資源是功不可沒(méi)的，正式因?yàn)槊禾抠Y源才有了現(xiàn)在社會(huì)這么繁榮的景象，現(xiàn)在我們已經(jīng)找到可以替換煤炭資源的有效方法和措施，這些措施都能減少對(duì)煤炭資源的過(guò)度開(kāi)采所帶來(lái)的生態(tài)環(huán)境的影響。

4 結(jié)束語(yǔ)

在規(guī)劃環(huán)評(píng)中對(duì)環(huán)境保護(hù)措施的問(wèn)題討論上其實(shí)就是再討論如何處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和自然環(huán)境保護(hù)的關(guān)系上的問(wèn)題。鑒于此，調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源的合力利用，在矛盾中尋求解決辦法，從本質(zhì)上提高和改善人類(lèi)的生活水平，并且是在不對(duì)環(huán)境進(jìn)行破壞和污染的前提下，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)城市、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

篇（2）

對(duì)油田實(shí)施所有工作的基礎(chǔ)就是安全管理，所以，要想實(shí)現(xiàn)油田發(fā)展必須著重考慮安全因素，始終將安全環(huán)保放在首位，抓牢抓實(shí)，需認(rèn)真貫徹落實(shí)油田的安全管理工作，加強(qiáng)相關(guān)人員的防范意識(shí)和責(zé)任，從根本上做好安全環(huán)保工作，只有這樣才能為油田的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。

1 存在的問(wèn)題

目前我國(guó)勝利油田雖已按照各項(xiàng)要求進(jìn)行安全環(huán)保工作，并且具有高度負(fù)責(zé)、嚴(yán)格管理的精神，為油田的穩(wěn)定發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，但我們不得不承認(rèn)在進(jìn)行油田安全環(huán)保工作中仍然存在一些問(wèn)題，主要有以下六點(diǎn)：

（1）沒(méi)有明確落實(shí)責(zé)任。目前在我國(guó)油田管理的責(zé)任制并沒(méi)有落實(shí)到位，一些基層單位的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于自身承包的重要工作沒(méi)有嚴(yán)格管理，安全檢查缺乏力度，只對(duì)工程提出問(wèn)題及意見(jiàn)，但施工單位是否對(duì)其進(jìn)行合理的整改并無(wú)了解，另外，這些領(lǐng)導(dǎo)提出的問(wèn)題常常沒(méi)有較強(qiáng)的針對(duì)性，特別是與安全生產(chǎn)有關(guān)的內(nèi)容往往過(guò)于簡(jiǎn)單。一些單位沒(méi)有充分意識(shí)到對(duì)已有員工進(jìn)行培訓(xùn)的重要性，因此，缺乏正確的認(rèn)識(shí)。沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行安全教育制度。安全基礎(chǔ)工作較弱，一些基層單位仍然無(wú)法規(guī)范填寫(xiě)基礎(chǔ)資料。

（2）存在很多的隱患排查及治理問(wèn)題，對(duì)安全環(huán)保隱患項(xiàng)目治理進(jìn)度較慢，一些存在安全隱患的設(shè)備仍在使用，還有一些老舊設(shè)備仍沒(méi)有被淘汰，另外，還存在一些報(bào)廢井，這些井雖已報(bào)廢，但相關(guān)單位并沒(méi)有按照規(guī)定封井，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，對(duì)油田的安全環(huán)保工作造成了嚴(yán)重的威脅。

（3）井控問(wèn)題。對(duì)井下作業(yè)的工程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，沒(méi)有按照公司相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行，缺乏完善的井控設(shè)計(jì)內(nèi)容，再加上有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有充分意識(shí)到對(duì)員工進(jìn)行井控教育培訓(xùn)的重要性，所以導(dǎo)致很多井下作業(yè)無(wú)法達(dá)標(biāo)。

（4）缺乏對(duì)放射性物品及危化品的安全管理力度。沒(méi)有對(duì)火工品庫(kù)中的射孔彈進(jìn)行分類(lèi)存放，與墻面的距離與安全標(biāo)準(zhǔn)不相符，因此存在很多安全隱患，無(wú)法滿(mǎn)足安全規(guī)范中提出的要求。

（5）一些基層單位中沒(méi)有重視應(yīng)急演練的重要性，因此往往被各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)忽略，對(duì)消防管理的投入力度也較弱，部分用于消防工作的設(shè)施及設(shè)備沒(méi)有進(jìn)行合理地管理。一些基層單位沒(méi)有進(jìn)行充分的預(yù)案演練，應(yīng)急措施不完善，不熟練。

（6）環(huán)保工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。一是一些環(huán)保隱患項(xiàng)目治理活動(dòng)開(kāi)展速度較慢。二是灘海油田。海域中存在較多的生產(chǎn)作業(yè)，但一些管線已腐蝕老化，有些甚至已穿越水庫(kù)及灘海一些環(huán)境問(wèn)題較為敏感的地區(qū)，一旦發(fā)生穿孔現(xiàn)象就會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。三是對(duì)計(jì)量站中放空池進(jìn)行治理工作進(jìn)度緩慢。

2 加強(qiáng)油田安全環(huán)保的管理意識(shí)與相關(guān)措施

（1）加大宣傳力度，重視培訓(xùn)工作，深化安全環(huán)保理念。安全第一和以人為本的理念是油田發(fā)展必須始終堅(jiān)持的，這就要求相關(guān)部門(mén)應(yīng)樹(shù)立正確安全觀，扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)宣傳教育安全生產(chǎn)的工作，實(shí)現(xiàn)執(zhí)法和治理工作中安全目標(biāo)，另外，還需加強(qiáng)對(duì)已有員工的教育培訓(xùn)力度，強(qiáng)化安全意識(shí)，建立完善的安全體系，提高安全生產(chǎn)的保障能力，從而營(yíng)造出愛(ài)護(hù)員工、關(guān)心員工及關(guān)愛(ài)生命的生產(chǎn)氛圍，同時(shí)還應(yīng)定期對(duì)已有員工進(jìn)行安全培訓(xùn)，從而提高整體安全素質(zhì)，深化安全生產(chǎn)的理念。其中對(duì)員工進(jìn)行安全生產(chǎn)培訓(xùn)可以從以下兩點(diǎn)入手：一是對(duì)安全監(jiān)管工作人員進(jìn)行培訓(xùn)。二是對(duì)操作人員進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)安全監(jiān)管工作人員進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，必須對(duì)準(zhǔn)入資質(zhì)進(jìn)行合理界定，嚴(yán)格根據(jù)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際工作需要對(duì)人員進(jìn)行選拔，嚴(yán)厲禁止監(jiān)管機(jī)構(gòu)中存在安置型人員，只有這樣才能確保監(jiān)管工作人員的整體素質(zhì)，加強(qiáng)不同崗位間的交流學(xué)習(xí)，加強(qiáng)監(jiān)管工作人員對(duì)復(fù)雜問(wèn)題處理的能力，提高監(jiān)管工作質(zhì)量，并對(duì)人員進(jìn)行定期調(diào)整，對(duì)于一些不適合監(jiān)督崗位的人員進(jìn)行調(diào)動(dòng)，使一些專(zhuān)業(yè)技術(shù)較強(qiáng)、現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富的人員進(jìn)入監(jiān)管部門(mén)。對(duì)操作人員進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)以實(shí)際生產(chǎn)為依據(jù)，加強(qiáng)他們對(duì)崗位責(zé)任制相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，還應(yīng)建立完善教育制度，為員工提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而從根本上解決安全操作問(wèn)題。

（2）建立完善相應(yīng)的安全長(zhǎng)效機(jī)制，使安全管理有章可循。油田相關(guān)部門(mén)應(yīng)充分利用學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的有利時(shí)機(jī)，開(kāi)展深入學(xué)習(xí)工作，認(rèn)真落實(shí)油田公司制定的安全生產(chǎn)要求，按照油田公司總部指定的步驟，將建設(shè)規(guī)范管理體系為目的，以禁止違反規(guī)章制度和安全生產(chǎn)管理為重點(diǎn)，從安全生產(chǎn)管理的源頭抓起，控制監(jiān)管過(guò)程，突出隱患治理，使安全隱患的應(yīng)急體系得到進(jìn)一步完善，扎實(shí)推進(jìn)公司安全文化的建設(shè)，從而使廣大工作人員的生命財(cái)產(chǎn)得到有力保障。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，油田公司中的原有管理機(jī)制已無(wú)法滿(mǎn)足安全管理要求。所以，要想使油田發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，必須對(duì)其管理體制進(jìn)行更新，逐漸趨向程序化、規(guī)范化及程序化。從而使各項(xiàng)工作行為得以規(guī)范，有章可循，為油田未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。對(duì)管理體系進(jìn)行完善，建設(shè)安全長(zhǎng)效的機(jī)制，能夠確保油田的順利發(fā)展。建立完善安全長(zhǎng)效的體制時(shí)，安全管理投入必須合理，不能因人為因素減少投入力度，應(yīng)以充分利用原則為基礎(chǔ)，對(duì)生產(chǎn)管理中存在的不利因素進(jìn)行全面考慮，經(jīng)審評(píng)后，投入適當(dāng)?shù)牧Χ龋瑥亩Ｕ习踩a(chǎn)的正常進(jìn)行。另外，還應(yīng)加大設(shè)備更新力度，一些安全工作都需設(shè)備的支持，同時(shí)也是安全生產(chǎn)的保障，因此，相關(guān)部門(mén)必須制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶蕴贫龋瑢?duì)一些存在安全隱患和老舊設(shè)備堅(jiān)決淘汰，以現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)要求為前提，更新安全生產(chǎn)設(shè)備。

（3）相關(guān)措施。相關(guān)部門(mén)應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)公司總部有關(guān)安全監(jiān)督管理的各項(xiàng)規(guī)定，特別是對(duì)一些基層單位，應(yīng)明確職責(zé)，嚴(yán)格履行審批手續(xù)。在正式施工前，必須對(duì)危害和風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估和識(shí)別，確定安全防范措施，堅(jiān)持各項(xiàng)工作誰(shuí)簽字誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，嚴(yán)格把關(guān)。對(duì)各部門(mén)進(jìn)行安全生產(chǎn)考核時(shí)，應(yīng)將是否規(guī)范執(zhí)行作業(yè)票制度納入考核范圍內(nèi)，增強(qiáng)獎(jiǎng)懲力度，保障各項(xiàng)工作執(zhí)行到位，加大對(duì)井控設(shè)備的投入力度，從而很大程度上提高井控裝備的整體能力。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以得出，能否對(duì)油田進(jìn)行安全管理直接影響著油田未來(lái)發(fā)展，也直接決定了企業(yè)和工作人員的經(jīng)濟(jì)利益。安全管理工作是一項(xiàng)只存在起點(diǎn)，不存在終點(diǎn)的工作，針對(duì)存在的問(wèn)題，及時(shí)采取合理措施，只有這樣才能確保油田隊(duì)伍整體的穩(wěn)定性，從而為員工和企業(yè)創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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[2] 趙勇.加強(qiáng)油田安全環(huán)保管理意識(shí)與舉措[J].中國(guó)科技博覽，20012，（3）

篇（3）

近年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平和社會(huì)水平不斷提高，帶動(dòng)了油田事業(yè)的快速發(fā)展。但是，油田生產(chǎn)中安全環(huán)保事故頻發(fā)，引起我們對(duì)安全環(huán)保管理的重視，對(duì)于我國(guó)各大油田來(lái)說(shuō)，首要問(wèn)題就是如何解決安全環(huán)保管理問(wèn)題，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益的雙豐收，保證油田事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、油田安全環(huán)保管理存在的問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)加大了油田安全環(huán)保管理強(qiáng)度，安全環(huán)保工作有很大改善，有效促進(jìn)了油田事業(yè)的順利發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧和國(guó)家經(jīng)濟(jì)提升。但是，我國(guó)的油田安全環(huán)保管理仍然存在一定缺陷，下面將從兩個(gè)方面，分析油田安全環(huán)保管理中存在的問(wèn)題。

首先是油田仍然存在較多的需要治理、排查的隱患，包括安全隱患、投資隱患等。其中安全隱患主要是指超過(guò)使用年限的或者存在隱患的設(shè)備仍在繼續(xù)使用，油田企業(yè)為了降低成本，盡可能增加經(jīng)濟(jì)效益，不愿意更換設(shè)備，部分企業(yè)為了提升生產(chǎn)效率，讓設(shè)備處于長(zhǎng)時(shí)間的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)中，造成使用壽命大大減少，這些都是安全隱患的組成因素；再者，油田開(kāi)采中會(huì)產(chǎn)生較多的報(bào)廢井，并且會(huì)隨年限逐漸增多，對(duì)于長(zhǎng)停井、位于環(huán)境敏感區(qū)的報(bào)廢井等，顯然油田企業(yè)缺乏足夠的重視，沒(méi)有投入足夠的資金進(jìn)行治理或者沒(méi)有封井，造成安全隱患的產(chǎn)生。另一個(gè)是投資隱患，主要是資金方面的問(wèn)題，很多油田企業(yè)喜歡“化繁為簡(jiǎn)”，期望用較少的資金治理較大的隱患，在較小的隱患上不愿投入資金治理，從根本上來(lái)說(shuō)，這些隱患仍然沒(méi)有很好的解決，也就是隱患仍然存在。上述這種思維方式會(huì)造成很大的風(fēng)險(xiǎn)。

其次是油田安全環(huán)保管理制度問(wèn)題，大多數(shù)油田企業(yè)管理人員對(duì)安全環(huán)保不甚了解，造成安全環(huán)保管理不受重視，沒(méi)有施行責(zé)任制以保證工作的正常進(jìn)行。針對(duì)油田施工中存在的問(wèn)題，雖然油田企業(yè)管理人員能夠向施工單位提出，但是卻“虎頭蛇尾”，不關(guān)心問(wèn)題解決的后來(lái)走向，如果施工單位實(shí)際上沒(méi)有解決問(wèn)題，就會(huì)造成很大的隱患；再者，企業(yè)缺乏對(duì)員工培訓(xùn)的重視，可能僅僅是通過(guò)宣傳教育向員工輸送安全環(huán)保管理知識(shí)，員工對(duì)于安全環(huán)保工作仍然一知半解，何談將安全環(huán)保管理意識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中。

二、數(shù)字化建設(shè)在安全環(huán)保管理中的應(yīng)用

2.1數(shù)字化建設(shè)的必要性

首先，運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，能夠建立實(shí)時(shí)安全環(huán)保監(jiān)控平臺(tái)，監(jiān)控油田各種實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，例如溫濕度、壓力、有害氣體含量數(shù)據(jù)等，將不可見(jiàn)的隱患轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢?jiàn)的數(shù)據(jù)，能夠讓油田工作人員及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱患的產(chǎn)生；運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)油田設(shè)備的自動(dòng)化控制，減少了資金和人力消耗，加強(qiáng)了設(shè)備的安全性和經(jīng)濟(jì)性。監(jiān)控平臺(tái)顯示的數(shù)據(jù)還能夠反映出設(shè)備的運(yùn)行狀況，便于工作人員及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)備存在的問(wèn)題，較少了安全隱患。

第二，運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程控制，大大減少了安全環(huán)保人員的工作量，安全環(huán)保人員通過(guò)遠(yuǎn)程操作設(shè)備，減小了現(xiàn)場(chǎng)操作，也降低了工作人員的人身安全隱患。部分油田設(shè)備均實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化控制，工作人員只需要操作計(jì)算機(jī)，就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)設(shè)備的控制，減小了安全隱患發(fā)生的概率。

第三，數(shù)字化建設(shè)能夠提高安全環(huán)保工作效率，舉例來(lái)說(shuō)，可以在運(yùn)輸管道中使用泄漏警報(bào)功能，一旦發(fā)生原油泄漏，報(bào)警系統(tǒng)能夠及時(shí)通知工作人員，并標(biāo)示出發(fā)生泄漏的具置，工作人員不必逐個(gè)檢查，大大減小了工作量，提高了安全環(huán)保工作效率。

2.2數(shù)字化建設(shè)的實(shí)際應(yīng)用

傳統(tǒng)的油田安全環(huán)保管理，基本都是依靠經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人判斷和人工管理等方式，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展，將數(shù)字化建設(shè)運(yùn)用于油田安全環(huán)保管理中，讓工作方式發(fā)生了重大改變，不僅能夠節(jié)省資金和人力，還能夠提高安全環(huán)保管理水平。

運(yùn)用數(shù)字化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)崗位作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化，我國(guó)的油氣站庫(kù)建設(shè)受到數(shù)字化技術(shù)影響，逐漸趨向模塊化、標(biāo)準(zhǔn)化，雖然站點(diǎn)不同，但是發(fā)生隱患的種類(lèi)基本相同，運(yùn)用數(shù)字化建設(shè)，創(chuàng)建一套標(biāo)準(zhǔn)管理流程，工作人員需按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行安全環(huán)保工作，有效降低了員工水平不高造成的操作風(fēng)險(xiǎn)。

運(yùn)用數(shù)字化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全方位監(jiān)控，傳統(tǒng)的監(jiān)控是單點(diǎn)的，并且需要工作人員現(xiàn)場(chǎng)操控，運(yùn)用數(shù)字化建設(shè)構(gòu)建監(jiān)控平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多級(jí)、全方位、遠(yuǎn)程監(jiān)控，三位一體，保證安全環(huán)保工作的順利進(jìn)行。

運(yùn)用數(shù)字化建設(shè)，構(gòu)建“三防四責(zé)”體系，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)輸管線的泄漏報(bào)警以及外輸流量、可燃?xì)獾脑诰€監(jiān)控功能，一旦發(fā)生安全環(huán)保問(wèn)題，工作人員能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題成因，并采取針對(duì)性措施以減少損失，減少了工作人員現(xiàn)場(chǎng)操作的風(fēng)險(xiǎn)，保證其人身安全，減少安全環(huán)保事故的發(fā)生。

三、提升油田安全環(huán)保管理意識(shí)以及相關(guān)策略

3.1落實(shí)機(jī)制

我國(guó)針對(duì)油田生產(chǎn)，頒布了安全生產(chǎn)法律法規(guī)，油田企業(yè)各個(gè)部門(mén)都應(yīng)以安全環(huán)保管理為中心，深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)。加強(qiáng)日常生產(chǎn)中的監(jiān)控力度，日常生產(chǎn)的各個(gè)操作都必須按照規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。未雨綢繆，及時(shí)預(yù)見(jiàn)可能發(fā)生的安全環(huán)保隱患，提升隱患治理力度，保障工作人員的人身財(cái)產(chǎn)安全。傳統(tǒng)分散式的管理方式

已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足需求，油田企業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變管理理念，實(shí)現(xiàn)安全環(huán)保管理的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化。對(duì)于油田生產(chǎn)中的隱患，一定要加大力度，力求從根本上解決。問(wèn)題無(wú)論大小，都不可輕視。

3.2加強(qiáng)宣傳，重視培訓(xùn)

對(duì)于油田企業(yè)的工作人員，囿于傳統(tǒng)理念影響，轉(zhuǎn)變工作理念存在一定困難，需要一定時(shí)間。油田企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)員工培訓(xùn)，避免員工忽視安全環(huán)保管理，培養(yǎng)員工安全環(huán)保管理意識(shí)，引導(dǎo)他們將安全環(huán)保管理意識(shí)應(yīng)用在實(shí)際工作中。不僅是工作人員，油田企業(yè)的管理層同樣要加強(qiáng)安全環(huán)保理念培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全方位的安全環(huán)保管理，通過(guò)培訓(xùn)提升員工綜合素質(zhì)，深化安全環(huán)保理念。

3.3其他策略

油田企業(yè)各個(gè)部門(mén)，尤其是基層部門(mén)，要將安全環(huán)保管理的相關(guān)規(guī)定落到實(shí)處，做好審批手續(xù)的監(jiān)管工作，誰(shuí)簽字誰(shuí)負(fù)責(zé)。建立完善的獎(jiǎng)罰措施，安全環(huán)保理念貫徹較好的部門(mén)、員工應(yīng)給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，并和年終績(jī)效考核掛鉤。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上，首先分析了我國(guó)油田安全環(huán)保管理中存在的問(wèn)題，然后詳細(xì)介紹了數(shù)字化建設(shè)在油田安全環(huán)保管理中的應(yīng)用，最后針對(duì)安全環(huán)保管理提出了其他具體優(yōu)化措施。

篇（4）

存貨成本流轉(zhuǎn)包括三種假設(shè)，即平均成本、先進(jìn)先出、后進(jìn)先出。對(duì)于報(bào)告主體而言，存貨計(jì)價(jià)方法的選擇是管理性決定。而對(duì)于會(huì)計(jì)準(zhǔn)則來(lái)說(shuō)，作為存貨發(fā)出的兩種計(jì)價(jià)方法，先進(jìn)先出法與后進(jìn)先出法都具有不同的會(huì)計(jì)處理意義。在價(jià)格持續(xù)上漲的假定下，先進(jìn)先出法報(bào)告的盈余信息和資產(chǎn)信息欠穩(wěn)健，但報(bào)告的存貨信息則比較接近實(shí)際價(jià)值，后進(jìn)先出法報(bào)告的盈余信息和資產(chǎn)信息較穩(wěn)健，但報(bào)告的存貨信息卻容易低估存貨實(shí)際價(jià)值。這里的存貨實(shí)際價(jià)值是以“成本與市價(jià)孰低法”來(lái)報(bào)告的期末存貨價(jià)值，F(xiàn)ASB對(duì)“市價(jià)”采用重置成本計(jì)量，從利潤(rùn)表即獲利能力，而IASB對(duì)“市價(jià)”采用可變現(xiàn)凈值計(jì)量，從資產(chǎn)負(fù)債表即資產(chǎn)觀。無(wú)論采用重置成本還是可變現(xiàn)凈值，在價(jià)格持續(xù)上漲情況下，后進(jìn)先出法對(duì)于期末存貨報(bào)告容易低估實(shí)際價(jià)值，因而不符合日趨流行的資產(chǎn)負(fù)債觀。

一般來(lái)說(shuō)，較為穩(wěn)健的會(huì)計(jì)計(jì)價(jià)方法應(yīng)該被優(yōu)先選擇，但事實(shí)卻并非如此。我國(guó)2006企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第1號(hào)《存貨》與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第2號(hào)――《存貨（IASB 2003年修訂后的IAS2）》一致，兩者都取消了后進(jìn)先出法。根據(jù)其他國(guó)家研究資料，除美國(guó)會(huì)計(jì)研究公告43號(hào)（ARB43）允許使用后進(jìn)先出法外，英國(guó)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)公告第9號(hào)《存貨與長(zhǎng)期合同（SSAP9）》規(guī)定，企業(yè)若采用后進(jìn)先出法，董事具有特殊的責(zé)任，法國(guó)、日本等也都禁止或限制后進(jìn)先出法的使用，其原因何在？

除因存貨信息的報(bào)告不符合資產(chǎn)負(fù)債觀外，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則取消后進(jìn)先出法的原因還應(yīng)該緣于兩個(gè)誘發(fā)因素：一是在稅收管理上，后進(jìn)先出法為報(bào)告主體提供了減少應(yīng)稅利潤(rùn)的技術(shù)條件，能夠誘發(fā)報(bào)告主體的節(jié)稅籌劃；二是在盈余管理上，后進(jìn)先出法為報(bào)告主體提供了會(huì)計(jì)利潤(rùn)報(bào)告的操控空間，能夠誘發(fā)報(bào)告主體的LIFO清算（liquidation）。

（一）對(duì)節(jié)稅籌劃的誘發(fā)

當(dāng)存貨價(jià)格上升、存貨水平不下降、稅率不上升這三個(gè)條件都具備時(shí)，后進(jìn)先出法是使稅負(fù)最小化的一種存貨計(jì)價(jià)方法。采用后進(jìn)先出法將會(huì)報(bào)告較低的會(huì)計(jì)利潤(rùn)，若會(huì)計(jì)利潤(rùn)與應(yīng)稅利潤(rùn)一致，則后進(jìn)先出法能夠幫助報(bào)告主體節(jié)約所得稅，降低稅負(fù)。邁倫?斯科爾斯等認(rèn)為，在LIFO選擇中，節(jié)稅是最主要的因素。威廉R?斯科特認(rèn)為，所得稅節(jié)約是盈余管理最明顯的一個(gè)稅收動(dòng)因，他指出，由于稅務(wù)部門(mén)是采用稅務(wù)會(huì)計(jì)的規(guī)定來(lái)計(jì)算應(yīng)納稅款，這在一定程度上縮小了企業(yè)可操縱的空間，一般而言稅收在盈余管理中不會(huì)發(fā)揮主要的作用，但LIFO的選擇卻是一個(gè)例外，稅負(fù)節(jié)約是決定后進(jìn)先出法或先進(jìn)先出法選擇的一個(gè)重要因素，選擇后進(jìn)先出法最主要的目的是為了獲得稅收利益。簡(jiǎn)R?威廉姆斯等認(rèn)為，后進(jìn)先出法被使用的主要戰(zhàn)略原因是對(duì)所得稅的考慮，所得稅考慮是選擇后進(jìn)先出法的特別重要的戰(zhàn)略理由，使用后進(jìn)先出法是一個(gè)管理策略。

（二）對(duì)LIFO清算（liquidation）的誘發(fā)

當(dāng)存貨價(jià)格持續(xù)上升，如果企業(yè)當(dāng)期消耗或出售的存貨數(shù)量超過(guò)購(gòu)買(mǎi)數(shù)量，那么LIFO向企業(yè)提供了一個(gè)增加報(bào)告利潤(rùn)的條件，這個(gè)條件稱(chēng)之為L(zhǎng)IFO清算（liquidation），因?yàn)榇藭r(shí)企業(yè)利用LIFO計(jì)算銷(xiāo)售成本時(shí)，已經(jīng)涉及到較早購(gòu)買(mǎi)的存貨的成本中，而較早購(gòu)買(mǎi)的存貨的成本較低，因此，在這種情況下采用LIFO就可以報(bào)告較高的會(huì)計(jì)利潤(rùn)。此外，由于LIFO反映已經(jīng)銷(xiāo)售貨物的最新成本數(shù)據(jù)，企業(yè)又可以通過(guò)在年末購(gòu)入額外存貨而增加銷(xiāo)售成本來(lái)降低報(bào)告的會(huì)計(jì)利潤(rùn)。這樣，利用LIFO清算和期末補(bǔ)購(gòu)，企業(yè)可以操控報(bào)告的會(huì)計(jì)利潤(rùn)――既可以報(bào)告較高的會(huì)計(jì)利潤(rùn)又可以報(bào)告較低的會(huì)計(jì)利潤(rùn)，LIFO清算和期末補(bǔ)購(gòu)的利潤(rùn)操控如圖1所示。

財(cái)經(jīng)理論與實(shí)踐（雙月刊）2013年第2期2013年第2期（總第182期）董盈厚，王宇：信息報(bào)告、成本約束與存貨計(jì)價(jià)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則安排

（三）實(shí)驗(yàn)邏輯表征的“價(jià)值前置”與“價(jià)值沉淀”顯示機(jī)制

后進(jìn)先出法使存貨中“好品”的價(jià)值前置，“好品”永遠(yuǎn)被優(yōu)先耗用，先進(jìn)先出法則使存貨中“好品”的價(jià)值沉淀下來(lái)，“好品”變?yōu)椤皦钠贰保蚨鴥煞N效應(yīng)本質(zhì)上又分別表征為“價(jià)值前置”與“價(jià)值沉淀”顯示機(jī)制。“價(jià)值前置”與“價(jià)值沉淀”顯示機(jī)制對(duì)我們的啟示是，需要重新審視先進(jìn)先出法與后進(jìn)先出法的信息報(bào)告意義。

三、基于實(shí)驗(yàn)邏輯的后進(jìn)先出法信息報(bào)告意義的重新審視

現(xiàn)階段研究對(duì)于先進(jìn)先出法與后進(jìn)先出法信息報(bào)告意義的一般結(jié)論中，忽視了這樣一個(gè)因素：先進(jìn)先出法與后進(jìn)先出法不僅報(bào)告銷(xiāo)售成本，以及報(bào)告企業(yè)已經(jīng)采購(gòu)但尚未消耗或尚未出售的原材料、零部件等仍然在庫(kù)的存貨價(jià)值（如前述，后進(jìn)先出法在這些存貨的信息報(bào)告上不符合資產(chǎn)負(fù)債觀），還要報(bào)告構(gòu)成產(chǎn)成品、在產(chǎn)品的已經(jīng)消耗了的原材料、零部件等消耗信息。以生產(chǎn)或加工等制造業(yè)為例，先進(jìn)先出法與后進(jìn)先出法報(bào)告的存貨項(xiàng)目和銷(xiāo)售成本如圖4所示。

國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)（IASC）將會(huì)計(jì)信息可理解性定義為“對(duì)于預(yù)計(jì)具備業(yè)務(wù)、經(jīng)濟(jì)和會(huì)計(jì)的合理知識(shí)，并愿意努力研究信息的使用者，信息是易于理解的”。基于信息具有現(xiàn)實(shí)或潛在的可被解讀性、可被理解性，以下從資產(chǎn)信息報(bào)告價(jià)值與市場(chǎng)信息傳達(dá)價(jià)值兩個(gè)方面，來(lái)重新審視后進(jìn)先出法的信息報(bào)告意義。

（一）與生產(chǎn)消耗相聯(lián)系的資產(chǎn)信息報(bào)告意義

與后進(jìn)先出法相聯(lián)系的資產(chǎn)信息有兩部分：尚未消耗的原材料、零部件等庫(kù)存信息和已經(jīng)消耗的原材料、零部件等信息（這部分信息是通過(guò)使用原材料、零部件等生產(chǎn)出來(lái)但尚未銷(xiāo)售的產(chǎn)成品、在產(chǎn)品來(lái)反映的）。先進(jìn)先出法對(duì)前者的報(bào)告具有信息優(yōu)勢(shì)，而后進(jìn)先出法對(duì)后者的報(bào)告具有信息優(yōu)勢(shì)，因?yàn)椤昂闷费h(huán)”效應(yīng)反映了市場(chǎng)最前沿的資產(chǎn)價(jià)值及其持續(xù)更新的會(huì)計(jì)信息，“壞品循環(huán)”效應(yīng)則使資產(chǎn)價(jià)值沉淀下來(lái)并使其變成連續(xù)滯后的會(huì)計(jì)信息。后進(jìn)先出法不僅適時(shí)地報(bào)告了能夠反映市場(chǎng)信息的銷(xiāo)售成本，而且“好品循環(huán)”效應(yīng)同時(shí)也提高了資產(chǎn)負(fù)債表上存貨項(xiàng)目中的產(chǎn)成品與在產(chǎn)品資產(chǎn)信息的報(bào)告質(zhì)量。

（二）與高科技時(shí)代產(chǎn)品特征相聯(lián)系的技術(shù)與價(jià)值信息報(bào)告意義

高科技產(chǎn)品具有技術(shù)含量高、附加值生命周期短的產(chǎn)品特征。依據(jù)產(chǎn)品生命周期理論，每個(gè)周期的更替都表現(xiàn)為產(chǎn)品技術(shù)優(yōu)勢(shì)與附加值不斷更新的過(guò)程，知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的會(huì)計(jì)創(chuàng)新應(yīng)該實(shí)時(shí)報(bào)告企業(yè)的各種生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和事項(xiàng)，會(huì)計(jì)信息披露也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代產(chǎn)品特征，向外部傳遞及時(shí)的先進(jìn)的產(chǎn)品技術(shù)信息與價(jià)值信息，而不是報(bào)告過(guò)時(shí)的、落后的產(chǎn)品技術(shù)信息與價(jià)值信息，在這個(gè)層面上，后進(jìn)先出法較先進(jìn)先出法更具時(shí)代意義。“好品循環(huán)”效應(yīng)能夠連續(xù)地傳達(dá)構(gòu)成產(chǎn)成品、半成品的原材料、零部件等最新技術(shù)信息與價(jià)值信息，從而達(dá)到會(huì)計(jì)意義上的企業(yè)生產(chǎn)條件、技術(shù)條件、產(chǎn)品技術(shù)組合、產(chǎn)品價(jià)值組合等信息揭示。這正是實(shí)證會(huì)計(jì)學(xué)者瓦茨等所指出的“會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的信息潛力”。

（三）信息經(jīng)濟(jì)學(xué)視角產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)的信號(hào)傳遞意義

阿克洛夫在“檸檬市場(chǎng)理論”指出，信息對(duì)稱(chēng)市場(chǎng)的交易規(guī)模要大于信息不對(duì)稱(chēng)市場(chǎng)的交易規(guī)模，市場(chǎng)的參與者都在努力克服信息不對(duì)稱(chēng)。市場(chǎng)參與者不僅會(huì)解讀各種非會(huì)計(jì)信息來(lái)識(shí)別產(chǎn)品，也會(huì)努力提煉會(huì)計(jì)信息來(lái)輔佐產(chǎn)品交易的決策，因而存貨計(jì)價(jià)信息便可成為報(bào)告主體的產(chǎn)品信息結(jié)構(gòu)中的競(jìng)爭(zhēng)性信息之一。信息經(jīng)濟(jì)學(xué)者斯蒂格利茨指出，價(jià)格在交易中不僅傳遞了商品的稀缺性信息，更是傳遞了商品的“質(zhì)量”信息。后進(jìn)先出法下，產(chǎn)品制造或加工循環(huán)地消耗原材料、零部件等存貨中的“好品”。“好品”反映了構(gòu)成產(chǎn)成品的原材料、零部件等存貨的最新價(jià)格信息。“好品”代表正效用的商品，后進(jìn)先出具有質(zhì)量層面的信息含量，“好品”向市場(chǎng)傳遞了較高的效用信息。

（四）隱性契約視角交易關(guān)系改善的信息溝通意義

顯性契約解釋了企業(yè)的產(chǎn)生，隱性契約則解釋了企業(yè)的發(fā)展。“好品循環(huán)”效應(yīng)持續(xù)地向市場(chǎng)報(bào)告技術(shù)含量較高、價(jià)值較為前沿、效用較高的信息，因而能夠長(zhǎng)期地向市場(chǎng)傳達(dá)產(chǎn)品的正面信息，以取得市場(chǎng)交易方對(duì)企業(yè)未來(lái)的良好期望。斯蒂格利茨認(rèn)為，如果信息與要解決的問(wèn)題有關(guān)，信息就會(huì)有正的價(jià)值。對(duì)于報(bào)告主體產(chǎn)品的交易關(guān)系方來(lái)說(shuō)，與產(chǎn)品有關(guān)的信息都有價(jià)值，這是交易關(guān)系方成為報(bào)告主體會(huì)計(jì)信息解讀者的內(nèi)在動(dòng)力。后進(jìn)先出法存貨計(jì)價(jià)具有一定的信號(hào)顯示功能，具有隱性契約視角交易關(guān)系改善的信息溝通意義。

四、契約成本與非稅成本對(duì)后進(jìn)先出法誘發(fā)性的約束

后進(jìn)先出法對(duì)節(jié)稅籌劃和盈余管理的誘發(fā)究竟有多大的實(shí)際后果，后進(jìn)先出法對(duì)稅收管理和盈余管理的誘發(fā)及其實(shí)際后果受多種因素約束，其中契約成本、非稅成本最為典型。利用斯科爾斯和斯科特等學(xué)者提供的理論分析與相關(guān)證據(jù)闡述如下。

（一）契約成本對(duì)后進(jìn)先出法誘發(fā)性的約束

1.企業(yè)與管理者契約。企業(yè)管理者在以盈利報(bào)告為基礎(chǔ)的契約報(bào)酬和市場(chǎng)聲譽(yù)的激勵(lì)下，會(huì)放棄后進(jìn)先出法而選擇先進(jìn)先出法，借以報(bào)告較高的會(huì)計(jì)盈利，從而獲得預(yù)期的契約報(bào)酬與較好的市場(chǎng)聲譽(yù)。

2.企業(yè)與股東等投資者契約。采用后進(jìn)先出法會(huì)降低報(bào)告的會(huì)計(jì)利潤(rùn)，較低的盈利報(bào)告會(huì)影響現(xiàn)實(shí)的投資人對(duì)企業(yè)的未來(lái)預(yù)期和投資信心，也會(huì)因此失去那些潛在的投資人，從而導(dǎo)致企業(yè)的融資成本和契約成本增加。

3.企業(yè)與金融機(jī)構(gòu)等債務(wù)人契約。放棄后進(jìn)先出法帶來(lái)有利的財(cái)務(wù)報(bào)告影響，會(huì)放松企業(yè)與金融機(jī)構(gòu)債務(wù)契約的約束條件，從而降低技術(shù)上的違約成本。

4.企業(yè)與其他相關(guān)者契約。一些證據(jù)表明，具有較高銷(xiāo)售成本和應(yīng)付票據(jù)的公司，更可能采取先進(jìn)先出法和直線折舊法來(lái)提高凈利潤(rùn)，以引起供應(yīng)商、短期債權(quán)人保持對(duì)公司未來(lái)的良好期望。

（二）非稅成本對(duì)后進(jìn)先出法誘發(fā)性的約束

1.財(cái)務(wù)報(bào)告成本。在美國(guó)，如果后進(jìn)先出法被用來(lái)計(jì)算應(yīng)稅利潤(rùn)，則也必須被用來(lái)報(bào)告會(huì)計(jì)利潤(rùn)，這樣，報(bào)告主體只能通過(guò)減少報(bào)告給股東、債權(quán)人及其他利害關(guān)系人的會(huì)計(jì)利潤(rùn)來(lái)降低應(yīng)稅利潤(rùn)。

2.存貨管理成本。利用LIFO清算進(jìn)行盈余管理會(huì)抵消后進(jìn)先出法的節(jié)稅籌劃效果，因而意圖節(jié)約稅收而采用后進(jìn)先出法的企業(yè)都會(huì)努力避免LIFO清算，避免的結(jié)果只能是增加存貨，這樣又導(dǎo)致存貨持有成本比較高。

3.稅收成本替代。對(duì)于存貨數(shù)量少、存貨變動(dòng)大、存貨周轉(zhuǎn)率高的企業(yè)，實(shí)證研究表明，選擇先進(jìn)先出法比后進(jìn)先出法更能節(jié)省稅收，企業(yè)放棄后進(jìn)先出法還會(huì)具有較大經(jīng)營(yíng)凈虧損（NOL）向后結(jié)轉(zhuǎn)額。從而實(shí)際承擔(dān)的稅收成本較低。

五、先進(jìn)先出法與后進(jìn)先出法會(huì)計(jì)準(zhǔn)則安排的總體討論

會(huì)計(jì)準(zhǔn)則作為一種降低交易成本的制度安排，具有經(jīng)濟(jì)學(xué)的效率意義。認(rèn)為取消后進(jìn)先出法是一種非適宜的制度安排，具體闡述如下：

（一）稅收監(jiān)管不能成為會(huì)計(jì)準(zhǔn)則取消后進(jìn)先出法的依據(jù)

從兩個(gè)誘發(fā)因素的性質(zhì)來(lái)看，節(jié)稅籌劃誘發(fā)屬于稅收監(jiān)管的考慮因素，LIFO清算誘發(fā)屬于會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定的考慮因素，兩者不能混為一談。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則獨(dú)立于稅法規(guī)則。相關(guān)研究也已指出“我國(guó)制定會(huì)計(jì)準(zhǔn)則時(shí)不應(yīng)過(guò)分遷就稅務(wù)部門(mén)征稅的要求”。但一些國(guó)家的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則卻在不同程度上將稅收監(jiān)管納入會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定之中，如英國(guó)，由于稅法不允許采用后進(jìn)先出法，因而會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中通常也不采用該計(jì)價(jià)方法[13]。其它國(guó)家禁止或限制后進(jìn)先出法也存在不同程度的稅收監(jiān)管因素考慮。“會(huì)計(jì)規(guī)定與監(jiān)管規(guī)定分離是國(guó)際趨勢(shì)”，稅收監(jiān)管不能成為會(huì)計(jì)準(zhǔn)則取消后進(jìn)先出法的依據(jù)。

（二）先進(jìn)先出法和后進(jìn)先出法的互斥會(huì)產(chǎn)生兩難選擇問(wèn)題

后進(jìn)先出法不僅具有銷(xiāo)售成本的信息報(bào)告優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也具有資產(chǎn)信息報(bào)告優(yōu)勢(shì)與市場(chǎng)信息傳達(dá)優(yōu)勢(shì)。放棄后進(jìn)先出法意味著會(huì)計(jì)信息報(bào)告將失去這些現(xiàn)實(shí)的或者潛在的價(jià)值，而放棄先進(jìn)先出法則會(huì)誘發(fā)報(bào)告主體進(jìn)行節(jié)稅籌劃與盈余信息操控，從而產(chǎn)生稅收和盈余信息風(fēng)險(xiǎn)。后進(jìn)先出法與先進(jìn)先出法的互斥會(huì)產(chǎn)生兩難選擇。

（三）各種契約成本和非稅成本能夠自動(dòng)調(diào)節(jié)后進(jìn)先出法的選擇

斯科爾斯和斯科特等學(xué)者提供的理論分析與相關(guān)證據(jù)表明，受契約成本與非稅成本約束，后進(jìn)先出法的選擇會(huì)得到限制，后進(jìn)先出法對(duì)節(jié)稅籌劃和LIFO清算的誘發(fā)往往成為一種理論假定，而不是報(bào)告主體的實(shí)際行為結(jié)果。契約成本和非稅成本會(huì)自動(dòng)調(diào)節(jié)報(bào)告主體的會(huì)計(jì)選擇，乃至于抵消報(bào)告主體進(jìn)行盈余操控得到的好處，成為后進(jìn)先出法的自動(dòng)調(diào)節(jié)器[15]。

（四）我國(guó)會(huì)長(zhǎng)期具備后進(jìn)先出法運(yùn)用的宏觀經(jīng)濟(jì)條件

取消后進(jìn)先出法的一個(gè)考量因素是，當(dāng)今的通貨膨脹治理和物價(jià)波動(dòng)環(huán)境已經(jīng)大大改善，這樣就使得后進(jìn)先出法報(bào)告穩(wěn)健信息的條件消除了。然而，盡管當(dāng)今幾乎世界各國(guó)都在注意通貨和物價(jià)治理問(wèn)題，但仍然沒(méi)有顯著證據(jù)證明通貨和物價(jià)治理在全球已經(jīng)取得顯著成效。很明顯就我國(guó)近期而言，物價(jià)上漲和通貨壓力已經(jīng)成為一個(gè)全民關(guān)注的重要經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)，而且就我國(guó)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式來(lái)說(shuō)，可以預(yù)期在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期，物價(jià)上漲和通貨壓力問(wèn)題會(huì)依然存在。我國(guó)會(huì)長(zhǎng)期具備后進(jìn)先出法運(yùn)用的宏觀經(jīng)濟(jì)條件。

篇（5）

而情境教學(xué)符合幼兒的學(xué)習(xí)階段特征，本文對(duì)情境教學(xué)手段在幼兒環(huán)保教育中的應(yīng)用策略進(jìn)行了簡(jiǎn)述。以期對(duì)今后的幼兒園環(huán)保教育提供一定的參考，從而推動(dòng)環(huán)保事業(yè)的向前發(fā)展。

 

1 幼兒環(huán)保啟蒙教育應(yīng)遵循的原則

 

1.1 強(qiáng)調(diào)幼兒在環(huán)保啟蒙教育中的主體地位

 

環(huán)保教育不同于日常的學(xué)科教育，環(huán)保教育更著重的是實(shí)踐而不是理論和考試。因此，以教師為主的填鴨式教學(xué)方式，在環(huán)保啟蒙教育上是不可取的，也是難以取得成效的。

 

因此，在幼兒的環(huán)保啟蒙教育上，教師在教學(xué)中應(yīng)要突出學(xué)生的主體地位，把自己定位為環(huán)保教育的指導(dǎo)者和課堂的組織者，積極探索出合適的教學(xué)方式。

 

1.2 結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，加強(qiáng)實(shí)踐性的教育

 

環(huán)保問(wèn)題是幼兒在實(shí)際生活和成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保啟蒙教育的目的在于通過(guò)提高幼兒的環(huán)保意識(shí)使幼兒在實(shí)際生活中注意自身的行為是否符合環(huán)保的要求。因此，基于環(huán)保教育的目的，在進(jìn)行幼兒環(huán)保啟蒙教育時(shí)，就不能脫離幼兒的實(shí)際生活體驗(yàn)，而是要遵循結(jié)合幼兒在實(shí)際生活的經(jīng)歷來(lái)加強(qiáng)環(huán)保的實(shí)踐性教育。

 

2 情境教學(xué)的概念

 

情境教學(xué)指的是一種通過(guò)模擬與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體的環(huán)境來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的感官和情感體驗(yàn)，從而達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)。情境教學(xué)具有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氛圍以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性等諸多優(yōu)點(diǎn)。環(huán)保教育的主要目的是提高接受環(huán)保教育者的環(huán)保意識(shí)，以及在日常生活中規(guī)范自身的行為習(xí)慣。針對(duì)環(huán)保教育與日常生活息息相關(guān)這種注重實(shí)踐性等特點(diǎn)，在幼兒的環(huán)保啟蒙教育中采用情境教學(xué)的教學(xué)方法，能產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。

 

3 如何通過(guò)情境教學(xué)開(kāi)展幼兒環(huán)保啟蒙教育

 

一般來(lái)說(shuō)，通過(guò)情景教學(xué)的方式來(lái)開(kāi)展幼兒環(huán)保啟蒙教育，能取得較好的教學(xué)效果。但如何才能充分發(fā)揮出情景教學(xué)在幼兒環(huán)保啟蒙教育中的作用，很大程度上就要取決于教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程采取的具體方法。筆者通過(guò)總結(jié)日常教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人對(duì)幼兒環(huán)保啟蒙教育方法的一些探索，認(rèn)為以下的教學(xué)方法的教學(xué)效果較為顯著。

 

3.1 模擬環(huán)保案例的情境

 

在課堂上模擬環(huán)保案例的情境，能讓幼兒通過(guò)模擬實(shí)際案例發(fā)生的環(huán)保事件，站在當(dāng)事人的角度來(lái)體驗(yàn)和思考環(huán)境的保護(hù)問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)具有重要的作用。采用這一教學(xué)模式時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)和教學(xué)道具進(jìn)行環(huán)保案例的情景模擬，針對(duì)案例中發(fā)生的情境和角色的特征，通過(guò)情景劇、小品、影視視頻和PPT等方式進(jìn)行呈現(xiàn)，把發(fā)生在別人身上的案例變?yōu)榛钌陌l(fā)生在幼兒自己身上的經(jīng)歷，使幼兒直觀形象地體驗(yàn)環(huán)保的內(nèi)涵和重要性，從而提高他們的環(huán)保意識(shí)。

 

例如：教師可以指導(dǎo)幼兒以實(shí)際生活中遇到的浪費(fèi)水資源的行為，通過(guò)情景劇的表現(xiàn)形式進(jìn)行情景模擬，讓幼兒作為案例中的人物角色來(lái)獲得環(huán)保感悟，清楚浪費(fèi)水資源的行為給我們的生活環(huán)境帶來(lái)的負(fù)面影響。

 

模擬環(huán)保案例情景的教學(xué)形式的主要特點(diǎn)，在于能夠從感官上給予幼兒體驗(yàn)，同時(shí)調(diào)動(dòng)了幼兒的情感，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)就是讓幼兒“用心”來(lái)學(xué)習(xí)。采用模擬案例情景的教學(xué)形式，能夠在活躍課堂氛圍的同時(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使得幼兒加深對(duì)環(huán)保的理解以及懂得如何在實(shí)際生活中解決環(huán)保問(wèn)題。

 

3.2 開(kāi)展環(huán)保主題探究活動(dòng)

 

環(huán)境保護(hù)的涉及面非常廣，保護(hù)的對(duì)象和形式都具有多樣性，因此環(huán)保的課題也是涵蓋多個(gè)方面的。在開(kāi)展環(huán)保主題探究活動(dòng)的教學(xué)形式下，教師旨在通過(guò)這一教學(xué)形式為幼兒營(yíng)造環(huán)保的氛圍和情景，來(lái)指導(dǎo)幼兒通過(guò)小組合作，針對(duì)某一特定環(huán)保主題或自主選擇感興趣的環(huán)保主題進(jìn)行探究。

 

幼兒進(jìn)行合作的形式可以是課堂話(huà)題討論、社會(huì)實(shí)踐探究以及課堂展示等，通過(guò)這些在這些情景之下的體驗(yàn)來(lái)獲得環(huán)保感悟。

 

通過(guò)這種教學(xué)方式，幼兒能夠具體對(duì)他們感興趣的環(huán)保主題進(jìn)行深入的理解和切身的體驗(yàn)，可以針對(duì)環(huán)保問(wèn)題發(fā)表他們的看法和觀點(diǎn)。與此同時(shí)，也能通過(guò)小組合作的形式來(lái)培養(yǎng)他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

 

3.3 進(jìn)行環(huán)保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

 

環(huán)境保護(hù)要從生活的小事做起，利用社會(huì)生活的真實(shí)場(chǎng)景來(lái)開(kāi)展教學(xué)，才是開(kāi)展情景教學(xué)的最佳教學(xué)形式。環(huán)境保護(hù)滲透在我們的日常生活之中，涉及我們的衣食住行各個(gè)方面。幼兒的環(huán)保啟蒙教育不僅僅限于在課堂之中，還應(yīng)該擴(kuò)展到他們的實(shí)際生活中去。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，針對(duì)幼兒的環(huán)保啟蒙教育，教師可以利用的場(chǎng)景是多種多樣的。例如：教師可以要求幼兒在家里和學(xué)校都要養(yǎng)成節(jié)約用水和用電的良好習(xí)慣;亦可以通過(guò)和家長(zhǎng)一起共同對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育;還可以組織開(kāi)展清掃街道等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的環(huán)保教育。

 

利用現(xiàn)實(shí)生活真實(shí)發(fā)生的情景進(jìn)行情景教學(xué)，能充分體現(xiàn)幼兒的環(huán)保啟蒙教育的效果。這樣的教學(xué)形式，使得幼兒在實(shí)際生活的實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的良好習(xí)慣。但是，如果教師和家長(zhǎng)沒(méi)有注意正確的指導(dǎo)，也會(huì)使得幼兒形成不良的習(xí)慣。

 

4 結(jié)語(yǔ)

 

篇（6）

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）15-0052-02

一、對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育刻不容緩

案例一：據(jù)英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》報(bào)道，2011年又是生態(tài)環(huán)境動(dòng)蕩的一年，溫室氣體排放量上升至創(chuàng)紀(jì)錄水平，北極海冰融化加速，氣溫上升創(chuàng)下有史以來(lái)第11個(gè)最高的記錄，自然災(zāi)害和極端天氣事件頻發(fā)，以及核災(zāi)難事故嚴(yán)重。

案例二：自2012年1月15日，廣西宜州市上游的拉浪水電站發(fā)現(xiàn)死魚(yú)開(kāi)始，龍江河這條劉三姐故鄉(xiāng)的母親河便和鎘污染聯(lián)系在了一起。半個(gè)多月來(lái)，轟轟烈烈的柳江保衛(wèi)戰(zhàn)、河池阻擊戰(zhàn)牽動(dòng)著民心。

以上兩個(gè)案例讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)今世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步過(guò)程中，環(huán)境問(wèn)題日趨嚴(yán)重，已威脅到人類(lèi)的生存。案例二中發(fā)生的水污染事件在我國(guó)已經(jīng)不止一起，究其原因還是人們的環(huán)境意識(shí)薄弱，環(huán)保力度不夠。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)一直以粗放外延式發(fā)展為特征，“環(huán)境”為“發(fā)展”讓路的不正常現(xiàn)象還或多或少地存在著，其方式導(dǎo)致了環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，生態(tài)破壞日益加劇。

李嵐清同志指出：“環(huán)境教育是整個(gè)國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，要在中小學(xué)和幼兒園普及環(huán)境教育，努力提高年輕一代的環(huán)境意識(shí)。”學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的主力軍、建設(shè)者，通過(guò)環(huán)境保護(hù)教育，使廣大青少年樹(shù)立良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，是時(shí)代的要求，也是社會(huì)主義文明建設(shè)的迫切需要。教育培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)的生態(tài)人格和環(huán)保意識(shí)實(shí)際上是人類(lèi)的一種自我拯救，刻不容緩。

二、地理教學(xué)在宣傳環(huán)境意識(shí)方面的優(yōu)勢(shì)

在基礎(chǔ)教育階段的各門(mén)學(xué)科中，地理是中學(xué)各課程中唯一以人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展、人類(lèi)賴(lài)以生存發(fā)展的地理環(huán)境為基本內(nèi)容的課程。1992年的《地理教育國(guó)際》明確指出：“地理教育可以為環(huán)境教育作出貢獻(xiàn)”。《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》課程目標(biāo)之一就是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。地理作為一門(mén)專(zhuān)門(mén)研究人類(lèi)社會(huì)與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，必然在學(xué)校的環(huán)境教育中承擔(dān)著主要的任務(wù)，這就要求我們?cè)诘乩斫虒W(xué)中，在傳授學(xué)生各種知識(shí)和技能的同時(shí)，將環(huán)境教育切實(shí)納入地理教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

學(xué)生環(huán)境意識(shí)的形成是建立在擁有一定的環(huán)境知識(shí)的基礎(chǔ)上的，它需要通過(guò)教師的引導(dǎo)和分析、自身的參與和實(shí)踐，最后才能逐步形成可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境行為。

1．尋找教材內(nèi)容與環(huán)保的結(jié)合點(diǎn)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要途徑。現(xiàn)行的高中地理教材就是以地球的宇宙環(huán)境作為開(kāi)端，以地球的圈層結(jié)構(gòu)來(lái)揭示地理環(huán)境的特點(diǎn)，以自然資源為紐帶，把地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，最后以協(xié)調(diào)人地關(guān)系作為總結(jié)，可以說(shuō)環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)貫穿于整個(gè)高中地理的始終。因而教師應(yīng)該立足課堂，利用教材，適時(shí)、適量、適度地滲透環(huán)境教育，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)我國(guó)水資源分布特點(diǎn)時(shí)，通過(guò)各種資料讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)水資源總量雖大，但人均占有量很少，因此要有憂(yōu)患意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。又如，在講到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響時(shí)，讓學(xué)生思考：如今城市的水泥路面會(huì)影響水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)，進(jìn)而可能對(duì)環(huán)境產(chǎn)生什么影響？通過(guò)問(wèn)題的思考，使學(xué)生自然聯(lián)想到環(huán)境保護(hù)。

此外，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可利用一堂環(huán)境教育的典型課，采用多種教學(xué)方法，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如必修1《全球氣候變化》的主題就是人類(lèi)共同關(guān)注的全球氣候變暖。新課以電影《后天》片段導(dǎo)入，讓學(xué)生在視覺(jué)上受到?jīng)_擊，感受到氣候變暖給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。以圖片《我們的明天在哪里》創(chuàng)設(shè)情景：一對(duì)北極熊母子相擁在一塊浮冰上，孩子問(wèn)：“媽媽?zhuān)覀兊拿魈煸谀睦铮窟@一圖片進(jìn)一步?jīng)_擊學(xué)生的心理，讓學(xué)生感受到全球氣候變暖對(duì)我們生活的影響。在講到全球氣候變暖這一節(jié)時(shí)，通過(guò)《明星行動(dòng)》、《星海行動(dòng)》、《我們行動(dòng)》三個(gè)環(huán)節(jié)呼喚心靈的真善美，呼喚地球人共行動(dòng)，將環(huán)保理念轉(zhuǎn)為環(huán)保行動(dòng)。通過(guò)這節(jié)典型環(huán)保課，學(xué)生的情感被激發(fā)，意識(shí)被喚醒，思想被點(diǎn)燃，最終將理念落實(shí)到行動(dòng)中。

2．豐富課外實(shí)踐活動(dòng)，將環(huán)保意識(shí)變?yōu)榉e極行動(dòng)。除了在課堂教學(xué)中進(jìn)行必要的環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)，地理教師還可以結(jié)合實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，充分利用學(xué)校環(huán)境教育資源，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的環(huán)境教育，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立牢固的環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為。

2011年10月11日，蘇州工業(yè)園區(qū)“綠洲國(guó)際”校園生態(tài)科技長(zhǎng)廊暨中外青少年“環(huán)境教育”國(guó)際論壇在江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)我校，下文同）舉行。我校高中部學(xué)生參加由丹麥藍(lán)山學(xué)校、星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)等五所學(xué)校共同舉行的以“全球青少年攜手，邁向低碳生活”為主題的國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。活動(dòng)中中外學(xué)生在一起分享環(huán)保的創(chuàng)意和設(shè)想、分享對(duì)未來(lái)的美好希望，大家對(duì)環(huán)保多了份理解，對(duì)共建美好地球家園增添了更多的信心。

此外，我校還結(jié)合每年與環(huán)境有關(guān)的世界日，如“世界森林日（3.12）”、“世界水日”（3.22）、“世界地球日（4.22）”、“國(guó)際生物多樣性日（5.22）”等，舉辦一系列的環(huán)保主題活動(dòng)，廣泛宣傳保護(hù)環(huán)境的意義，從而形成“人人宣傳環(huán)保，個(gè)個(gè)參與環(huán)保”的濃厚氛圍。

總之，保護(hù)環(huán)境是每位公民的義務(wù)和職責(zé)，環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)從學(xué)生抓起。地理教師應(yīng)該積極發(fā)揮地理教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中不斷探索，尋找各種方式向?qū)W生宣傳環(huán)保知識(shí)，讓學(xué)生在獲得地理知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，并把環(huán)境意識(shí)落實(shí)到生活實(shí)踐中，共建美好的地球環(huán)境！

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

一、中學(xué)環(huán)保教育的緊迫性、可行性

1、中學(xué)環(huán)保教育的緊迫性

例如，我國(guó)雖然有著豐富的動(dòng)植物資源，但是由于大多數(shù)人長(zhǎng)期對(duì)科學(xué)利用野生動(dòng)植物資源缺乏認(rèn)識(shí)，致使我國(guó)的動(dòng)植物資源遭到了嚴(yán)重破壞。我國(guó)的野馬、高鼻羚羊、白臀葉猴等近10種珍貴鳥(niǎo)獸已經(jīng)滅絕或?yàn)l于滅絕；大熊貓、長(zhǎng)臂猿、白鰭豚等20種野生動(dòng)物也正處于絕滅的邊緣。在生物教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是非常必要和緊迫的[1]，提高他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。增強(qiáng)他們的環(huán)保責(zé)任感是提高國(guó)民環(huán)保意識(shí)的重要途徑。

2、中學(xué)環(huán)保教育的可行性

人們逐漸從環(huán)境造成的人身傷害中覺(jué)醒，從工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)到衣食住行，都開(kāi)始關(guān)注“綠色”和“環(huán)保”。作為生物教師在課堂內(nèi)外要引導(dǎo)學(xué)生積極投身到環(huán)境保護(hù)的隊(duì)伍里，收集積累有關(guān)環(huán)境的信息資料，結(jié)合現(xiàn)代生活的方方面面，探究環(huán)保問(wèn)題；通過(guò)化肥、農(nóng)藥的不合理使用，探討食品污染；通過(guò)油炸、腌制等不合理的烹飪方式；宣講環(huán)境污染的典型案例，開(kāi)展“保護(hù)環(huán)境，呵護(hù)生命”的大討論；開(kāi)展“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的簽名活動(dòng)；開(kāi)展“世界環(huán)境日”主題演講比賽。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、教給學(xué)生環(huán)保知識(shí)，既增強(qiáng)了學(xué)生的素質(zhì)，又可以使人與大自然和諧相處。

二、環(huán)保教育的途徑

1、生物課堂教學(xué)是培養(yǎng)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的主渠道

中學(xué)生物教學(xué)中有許多內(nèi)容與環(huán)境及生態(tài)相關(guān)，充分利用這部分的內(nèi)容在教學(xué)中有意識(shí)的引入，滲透環(huán)保教育[3]。例如進(jìn)行生態(tài)平衡知識(shí)的教學(xué)時(shí)，引入古人治理“黃河泛濫”的典故使學(xué)生逐漸明確違背自然規(guī)律，破壞生態(tài)平衡，造成環(huán)境污染。使得許多生物的生存受到威脅，人和各種生物之間有著密切的關(guān)系，最終人類(lèi)將受到嚴(yán)重影響，所以保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。在講到“植物的蒸騰作用[4]”時(shí)，課本上介紹了大規(guī)模植樹(shù)造林可減輕干旱、調(diào)節(jié)氣候，在此，教師可補(bǔ)充介紹樹(shù)木可以吸滯塵埃。

環(huán)境保護(hù)與人們的生活息息相關(guān)，聯(lián)系生活實(shí)際可激發(fā)學(xué)生參加環(huán)境保護(hù)工作的積極性。如講到苔蘚植物可以作為監(jiān)測(cè)空氣污染的指示植物，在我國(guó)重工業(yè)區(qū)，污染較嚴(yán)重苔蘚植物很難見(jiàn)到。這樣使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染就在自己身邊，學(xué)生真正感覺(jué)到保護(hù)環(huán)境勢(shì)在必行。

2、充分利用第二課堂，激發(fā)學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)的自覺(jué)性

除了正常的生物課堂教學(xué)外，教師可充分利用好第2課堂，是激發(fā)學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)的自覺(jué)性的第一重要途徑。在“6.5世界環(huán)境日[5]”組織學(xué)生出環(huán)保專(zhuān)刊，，舉辦“地球的孩子”、“在綠蔭下成長(zhǎng)”、“保護(hù)環(huán)境，從我做起[6]”等主題班會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的意義，從而自覺(jué)的培養(yǎng)自己的環(huán)保意識(shí)。

三、生物教學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育取得明顯效果

1、學(xué)生環(huán)保意識(shí)提高、學(xué)生行為明顯轉(zhuǎn)變

通過(guò)課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育，有效地提高了學(xué)生環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生關(guān)心國(guó)家前途命運(yùn)、關(guān)注人類(lèi)生存發(fā)展的思想品質(zhì)。

2、通過(guò)環(huán)保教育使學(xué)生懂得環(huán)保與社會(huì)公德的聯(lián)系，自覺(jué)遵守社會(huì)公德，糾正各種惡習(xí)和陋習(xí)，做模范公民

篇（8）

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，工業(yè)化進(jìn)程也在不斷推進(jìn)，在給人們的生活帶來(lái)時(shí)代性的改變的同時(shí)，也造成了對(duì)人類(lèi)生存環(huán)境的嚴(yán)重危機(jī)，環(huán)境保護(hù)問(wèn)題越來(lái)越受到全社會(huì)，甚至是國(guó)際社會(huì)的關(guān)注。面對(duì)日益遭到破壞的生態(tài)環(huán)境，我們必須從基礎(chǔ)培養(yǎng)與普及環(huán)境保護(hù)知識(shí)，以期對(duì)生態(tài)環(huán)境達(dá)到從根本上治理的要求。因此，在高職化學(xué)教學(xué)中積極開(kāi)展對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，是十分有必要的，也是將環(huán)保知識(shí)與基礎(chǔ)學(xué)科有機(jī)結(jié)合的典型實(shí)踐教學(xué)改革。

1高職化學(xué)教學(xué)中環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的重要意義

高職化學(xué)教學(xué)中實(shí)施環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)是非常有必要的，高職畢業(yè)生面臨著步入社會(huì)就業(yè)，走向生產(chǎn)企業(yè)的第一線的局面，這使環(huán)保教育既有學(xué)生全面綜合素質(zhì)的基本體現(xiàn)，也有實(shí)踐應(yīng)用方面的需求。尤其是在高職化學(xué)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，積極開(kāi)展環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，建立可持續(xù)發(fā)展的觀念，養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的良好習(xí)慣，通過(guò)在企業(yè)中結(jié)合環(huán)保知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用有效處理企業(yè)的環(huán)保問(wèn)題，加大企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能型人才的重視程度，由此拓寬高職院校畢業(yè)生的就業(yè)渠道，也能進(jìn)一步樹(shù)立高職院校的教學(xué)品牌。高職院校還可以通過(guò)校企聯(lián)合進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，解決生產(chǎn)企業(yè)節(jié)能排污的實(shí)際問(wèn)題，一方面有效地提高了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，另一方面也讓學(xué)生能夠充分掌握環(huán)境保護(hù)的有效措施，增長(zhǎng)其專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐技能，這樣一來(lái)，無(wú)論是對(duì)企業(yè)、院校，還是對(duì)整個(gè)社會(huì)，都具有潛在的投資價(jià)值，其深遠(yuǎn)意義與影響將為學(xué)校與企業(yè)，用到社會(huì)帶來(lái)可持續(xù)發(fā)展的美好前景。

2高職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的途徑

2.1結(jié)合理論教材進(jìn)行環(huán)保教育

在高職院校的教學(xué)課程中，化學(xué)課程一般情況下被作為選修科目的課程完成實(shí)際的教學(xué)任務(wù)，但有許多相關(guān)專(zhuān)業(yè)如：化工、食品、醫(yī)藥等都涉及到化學(xué)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)性學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)中，因以上專(zhuān)業(yè)與環(huán)保主題密切相關(guān)，因此，高職化學(xué)教師應(yīng)充分利用這一有效途徑加大在化學(xué)教學(xué)中對(duì)環(huán)保知識(shí)的滲透與應(yīng)用，挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合環(huán)保知識(shí)，通過(guò)教學(xué)中日常實(shí)際生活案例的分析，提出針對(duì)性的解決辦法，逐步加深學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。這既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革中所倡導(dǎo)的情境教學(xué)模式，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的掌握。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)中貫徹環(huán)保教育

首先，高職化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的基礎(chǔ)教學(xué)工作，由于高職院校的學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的掌握程度有限，因此，化學(xué)教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中具有很重要的指導(dǎo)作用，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作流程，并要指引學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，對(duì)廢物、污水進(jìn)行相應(yīng)的回收與處理，以免造成廢液的排放污染問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)儀器更是要充分洗滌，干凈整潔地存放，保證實(shí)驗(yàn)臺(tái)的清潔干凈，形成直觀的環(huán)保教育理念。其次，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，經(jīng)常遇到有毒氣體與有毒物質(zhì)對(duì)環(huán)境所產(chǎn)生的污染問(wèn)題，在化學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)演示與講解的過(guò)程中，要善于利用這些知識(shí)點(diǎn)講述在日常生活中給我們帶來(lái)的危害，可通過(guò)微型化實(shí)驗(yàn)與封閉實(shí)驗(yàn)進(jìn)行目的性的開(kāi)發(fā)與推廣，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及完成反應(yīng)后的廢物進(jìn)行合理處置，由此達(dá)到環(huán)境保護(hù)的目的，還可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)的演示與講解，充分讓學(xué)生掌握與理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并樹(shù)立科學(xué)的、綠色的環(huán)保意識(shí)。最后，高職院校只開(kāi)設(shè)與化學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的化學(xué)課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該是全面性的，可以通過(guò)組織社團(tuán)課程進(jìn)行相關(guān)環(huán)保知識(shí)的教育與宣傳，秉承著從實(shí)際出發(fā)的原則，積極開(kāi)展日常生活中的化學(xué)應(yīng)用與實(shí)踐，從化學(xué)視角給予科學(xué)的判斷與分析，并在宣講過(guò)程中滲透環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，將環(huán)保理念傳遞到各個(gè)專(zhuān)業(yè)中。還要帶領(lǐng)學(xué)生們積極的參加社會(huì)實(shí)踐，在社區(qū)進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的宣傳，在企業(yè)分析環(huán)保設(shè)備的應(yīng)用原理等，強(qiáng)調(diào)低碳、節(jié)能的環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)從我做起的提升自身素質(zhì)的教育，由此奠定環(huán)保意識(shí)的教育基礎(chǔ)。

3結(jié)束語(yǔ)

在高職化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生展開(kāi)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，是國(guó)家、學(xué)校與社會(huì)對(duì)環(huán)境保護(hù)的高度重視的體現(xiàn)，高職化學(xué)教師應(yīng)積極響應(yīng)與配合這一教學(xué)目標(biāo)的完成，肩負(fù)使命，盡己所能地將環(huán)保理念貫穿于高職化學(xué)的教學(xué)與實(shí)踐的全過(guò)程，重視學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，有效提升專(zhuān)業(yè)化教學(xué)素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才，并由此擴(kuò)大環(huán)境保護(hù)的宣傳范圍，奠定生態(tài)環(huán)保的可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

篇（9）

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人口的劇增和資源的過(guò)度消耗，人們賴(lài)以生存和發(fā)展的環(huán)境日益受到破壞。正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，有效應(yīng)對(duì)資源短缺、氣候變化等環(huán)境問(wèn)題，已成為全人類(lèi)的重大課題，成為世界人民普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的推進(jìn)，環(huán)境問(wèn)題日益引起人們的關(guān)注，環(huán)保也因此成為人們的新理念。2003年，教育部頒布的《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》和2004年教育部頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》，都要求中小學(xué)生加強(qiáng)環(huán)境教育。環(huán)境教育將成為我國(guó)中小學(xué)課程中不可或缺的組成部分，并滲透于各學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)也已成為中學(xué)教育的重要德育目標(biāo)。目前，許多農(nóng)村中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)普遍比較薄弱，如隨地吐痰、亂扔垃圾、肆意踐踏花草……對(duì)農(nóng)村中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，是環(huán)保教育實(shí)施的一條重要途徑，是教育面向現(xiàn)代化的必然要求，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、全面建設(shè)小康社會(huì)的客觀要求。新課改下我們應(yīng)該重視農(nóng)村中學(xué)政治教學(xué)這塊重要的德育陣地，廣泛利用教育教學(xué)資源，通過(guò)多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

一、課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的主要陣地

關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、保護(hù)人類(lèi)共同的家園，已經(jīng)成為全人類(lèi)共同的責(zé)任，并且充分體現(xiàn)在現(xiàn)行的中學(xué)政治課本中，如高中《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》中關(guān)于“科學(xué)消費(fèi)觀”、“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式”、“走新型工業(yè)化道路”、“發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)”等內(nèi)容；《哲學(xué)常識(shí)》中關(guān)于樹(shù)立“符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律和人類(lèi)共同利益”的生態(tài)價(jià)值觀的內(nèi)容；《政治常識(shí)》中關(guān)于“國(guó)家履行社會(huì)公共服務(wù)的職能”、“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”、“當(dāng)今人類(lèi)共同的課題”等內(nèi)容，此外，高考時(shí)政關(guān)于“建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)”、“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”等專(zhuān)題教學(xué)，都是環(huán)保意識(shí)教育的教材。如教科版思想品德八年級(jí)（下）第一單元“自然的聲音”，從人類(lèi)的朋友、自然的哭泣、做大自然的朋友等方面很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育和環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)，要達(dá)到的目標(biāo)是認(rèn)識(shí)、了解、欣賞大自然的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。同時(shí)，讓學(xué)生懂得從身邊的小事做起，從小樹(shù)立節(jié)約資源、保護(hù)資源的意識(shí)。知道我國(guó)面臨嚴(yán)峻的資源和環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)收集處理相關(guān)信息的能力。如教科版九年級(jí)第十六課“可持續(xù)發(fā)展”，認(rèn)識(shí)到國(guó)家實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重大意義，提高正確認(rèn)識(shí)和處理人口、資源、環(huán)境之間關(guān)系的能力等等。

通過(guò)挖掘這些教材內(nèi)容，滲透環(huán)保教育，指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生從自然、經(jīng)濟(jì)、文化、政治等各個(gè)方面理解人類(lèi)自身行為對(duì)環(huán)境所產(chǎn)生的正面與負(fù)面的影響，理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，全面看待環(huán)境問(wèn)題，提高環(huán)境素養(yǎng)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和科學(xué)發(fā)展理念。

二、報(bào)刊媒體為培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)提供廣闊視角

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育投入不斷加大，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、計(jì)算

機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及學(xué)校、村社訂閱的報(bào)刊雜志，為我們查找環(huán)保資料提供了廣闊的天地。在政治課教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)、翻閱報(bào)刊，搜集環(huán)保信息，關(guān)注國(guó)家和全球面臨的環(huán)境問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人、社會(huì)和自然之間相互依存的關(guān)系，認(rèn)識(shí)當(dāng)今人類(lèi)面臨嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園的憂(yōu)患意識(shí)；掌握黨和國(guó)家關(guān)于資源、環(huán)境保護(hù)方面的法律、法規(guī)、方針政策，廣泛收集環(huán)境保護(hù)及打擊環(huán)境違法犯罪的典型案例，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

三、校園環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要陣地

校園環(huán)境是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、習(xí)慣培養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的重要陣地。作為學(xué)生思想品德教育主渠道的政治課教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園的環(huán)境問(wèn)題，參與解決身邊的環(huán)境問(wèn)題，切身體驗(yàn)人與自然之間相互依存的關(guān)系，獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感和參與環(huán)保實(shí)踐的能力。從關(guān)心身邊的環(huán)境問(wèn)題入手，指導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)保行動(dòng)，為自己的生活、學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、講究衛(wèi)生、關(guān)愛(ài)自然的良好品質(zhì)，形成保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣和自覺(jué)參與環(huán)境保護(hù)的社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

四、廣闊農(nóng)村是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的實(shí)踐陣地

廣大農(nóng)村是學(xué)生參與環(huán)保實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要依托。政治課教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，深入村社進(jìn)行調(diào)查研究，觀察并分析周?chē)h(huán)境的狀況及其變化，在親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)環(huán)境問(wèn)題、反思環(huán)境問(wèn)題，形成正確的環(huán)境價(jià)值觀、與環(huán)境和諧相處的生活習(xí)慣，增強(qiáng)參與有關(guān)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展決策與行動(dòng)的意識(shí)；就農(nóng)村存在的環(huán)境問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和小論文，圍繞環(huán)境問(wèn)題，設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)解決方案，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展農(nóng)村服務(wù)活動(dòng)，明確參與環(huán)境保護(hù)的主要途徑和方式，積極投身環(huán)保行動(dòng)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自然，尊重生命，形成有益于環(huán)境保護(hù)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，在實(shí)踐中使自己的環(huán)保意識(shí)形成輻射帶動(dòng)作用，幫助村民確立環(huán)保意識(shí)，踐行環(huán)保行動(dòng)。

總之，在農(nóng)村中學(xué)政治教學(xué)中，滲透環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)符合新課程改革和當(dāng)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展與新農(nóng)村建設(shè)的要求。教師應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)容與環(huán)保教育的交叉點(diǎn)，走出單純的說(shuō)教，利用一切可以利用的資源，善于捕捉農(nóng)村中學(xué)的環(huán)境教育因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，滲透環(huán)保教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”目的。

參考文獻(xiàn):

[1]教育部：中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南.

篇（10）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2011)36-0054-02

1 前言

高職高專(zhuān)的教學(xué)是為生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、流通等行業(yè)人才需求培養(yǎng)而服務(wù)的，目的是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各行各業(yè)提供優(yōu)秀的、專(zhuān)業(yè)性和應(yīng)用強(qiáng)的化工人才。但近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，特別是人們環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng)，環(huán)保教育已經(jīng)進(jìn)入化工專(zhuān)業(yè)教育的整體體系，并越來(lái)越受到化工人才綜合能力的歡迎。濰坊科技學(xué)院的化工專(zhuān)業(yè)，是以化學(xué)工業(yè)需求為主體，化工設(shè)備應(yīng)用與設(shè)計(jì)兼?zhèn)洌瘜W(xué)分析研究與開(kāi)發(fā)為主體的專(zhuān)業(yè)教育，是適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)需求的最新專(zhuān)業(yè)群。因此，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，全面實(shí)施環(huán)保教育，無(wú)論對(duì)提升化工專(zhuān)業(yè)的教育水平，還是進(jìn)一步提高育人水平，拓展學(xué)生的就業(yè)空間，深化化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)，都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 優(yōu)化化工專(zhuān)業(yè)教材體系建設(shè)，突出環(huán)保教育 理念

現(xiàn)行的化工專(zhuān)業(yè)教材，基本上是以原化工基礎(chǔ)教材為主體，通過(guò)兼并中專(zhuān)、大學(xué)化工專(zhuān)業(yè)教材而編寫(xiě)的，其特點(diǎn)是理論性強(qiáng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)繁雜，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏，與新知識(shí)、新理論和新的應(yīng)用相脫節(jié)的。就環(huán)保教育而言，只是有時(shí)教材中略有呈現(xiàn)，其理論和應(yīng)用的深度遠(yuǎn)達(dá)不到新課程體系和對(duì)大學(xué)生思想教育的要求，更不能體現(xiàn)現(xiàn)代化工教育的基本要求，急切需要進(jìn)行深化與改革，更需要將最新的理論體系、最能體現(xiàn)現(xiàn)代環(huán)保要求的內(nèi)容納入其中，使環(huán)保教育深化到化工課程教學(xué)之中。

1）對(duì)現(xiàn)有化工教材進(jìn)行課程體系優(yōu)化，將知識(shí)性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的化工專(zhuān)業(yè)教材，壓縮或者重新編寫(xiě)成為適合高職教育要求的新教材，以體現(xiàn)現(xiàn)代教育的最新理論和最新的基本技能要求。如有機(jī)化學(xué)，舍棄原有的繁雜實(shí)驗(yàn)和過(guò)度的理論分析過(guò)程，將應(yīng)用和提高操作能力作為重點(diǎn)，突出“應(yīng)用、實(shí)踐、操作和能力”4項(xiàng)基本的要求，既要讓學(xué)生了解本課程的基本知識(shí)體系，更要求學(xué)生全面掌握有機(jī)化學(xué)的發(fā)展方向、應(yīng)用前景和基本的研究、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑸檫M(jìn)行綜合教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2）結(jié)合教材體系和內(nèi)容，適當(dāng)增加環(huán)保意識(shí)教育。環(huán)保意識(shí)教育是化工專(zhuān)業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分，因?yàn)槲磥?lái)的學(xué)生，將直接參與化工專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的工作，與生產(chǎn)、實(shí)踐、建設(shè)、研究發(fā)生密切的關(guān)系，是生產(chǎn)的直接參與者和生產(chǎn)一線工人。因此，加強(qiáng)環(huán)保教育，對(duì)于提高學(xué)生的思想意識(shí)，提高其基本的社會(huì)適應(yīng)能力和生存能力，意義重大。比如學(xué)習(xí)有機(jī)物的組成，結(jié)合蔬菜生產(chǎn)與管理的有關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行剖析；學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)中物質(zhì)的組成與應(yīng)用，詳細(xì)剖析現(xiàn)代水污染的現(xiàn)狀與保護(hù)措施等，使化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)更貼近實(shí)際，更能符合現(xiàn)代教育的理念。

3）實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是化工專(zhuān)業(yè)的重要組成部分，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的最好時(shí)機(jī)。結(jié)合實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)展熱愛(ài)化工專(zhuān)業(yè)教育，教育學(xué)生從實(shí)驗(yàn)就學(xué)會(huì)珍惜儀器的使用與愛(ài)護(hù)，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)廢物的處理，學(xué)會(huì)講究衛(wèi)生和保護(hù)環(huán)境，學(xué)會(huì)將已有的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常環(huán)保之中，效果特別明顯。既優(yōu)化了有機(jī)化學(xué)的學(xué)科教學(xué)，又進(jìn)行了環(huán)保教育，重要的是教育學(xué)生學(xué)會(huì)生存和做人，其教育意義不言而喻。

4）化工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)是與生產(chǎn)、建設(shè)緊密相連的，同時(shí)與生活、社會(huì)活動(dòng)緊緊相關(guān)，在使用教材和優(yōu)化教材時(shí)，往往與生產(chǎn)、生活、社會(huì)現(xiàn)象緊緊聯(lián)系在一起，通過(guò)身邊的實(shí)例，加強(qiáng)環(huán)保教育。如最近日本的核輻射和世界各地發(fā)生的嚴(yán)重污染現(xiàn)象，都是保護(hù)環(huán)境教育的好素材。教師可以選取典型案例，印刷成冊(cè)，發(fā)給學(xué)生，采取專(zhuān)題教育的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，既對(duì)教材進(jìn)行了優(yōu)化，又拓展了有機(jī)化學(xué)教育的領(lǐng)域。

3 改革有機(jī)化學(xué)教學(xué)方法，進(jìn)行環(huán)保教育

有機(jī)化學(xué)，雖然是化工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，但由于它涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)寬厚、聯(lián)系密切、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐性較強(qiáng)，因此教學(xué)方法更加靈活，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的最好課程之一。如何改革有機(jī)化學(xué)教學(xué)方法，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行環(huán)保教育，一直是研究的新課題。

3.1 挖掘教材內(nèi)涵，實(shí)施環(huán)保課堂教學(xué)新模式

有機(jī)化學(xué)的環(huán)保教學(xué)，以挖掘教材為主，通過(guò)挖掘教材的環(huán)保內(nèi)涵，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育，既擴(kuò)展了教材內(nèi)容，又豐富了教學(xué)內(nèi)容。例如，制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃時(shí)，通過(guò)認(rèn)真分析和研究教材的特點(diǎn)，將環(huán)保教育列入每一個(gè)單元的教學(xué)中，特別是列入每一堂課的教學(xué)中，使得每一章節(jié)、每一單元、每一模塊均有環(huán)保教學(xué)重點(diǎn)，并結(jié)合教案搜集環(huán)保內(nèi)容，使得環(huán)保教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出、環(huán)環(huán)相扣、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)鮮明。

如有機(jī)化學(xué)的結(jié)論教學(xué)，首選結(jié)合當(dāng)前世界化學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)與環(huán)保的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行全方位剖析，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)化工專(zhuān)業(yè)、學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科就必須樹(shù)立環(huán)保意識(shí)的思想，并貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程；學(xué)習(xí)有機(jī)物及反應(yīng)時(shí)，適當(dāng)介紹塑料污染的作用及防治措施；學(xué)習(xí)衍生物時(shí)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)環(huán)保，認(rèn)識(shí)世界，提高參與環(huán)保的積極性，并為此做出努力；等等。這樣就將環(huán)保與知識(shí)學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立了課堂教學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育的新理念。課堂環(huán)保教學(xué)，除知識(shí)間的聯(lián)系外，大都采取案例式教學(xué)，通過(guò)數(shù)字對(duì)比、案例引入、社會(huì)影響和事件發(fā)生等，賦予課堂環(huán)保教育以新的內(nèi)涵。

3.2 發(fā)揮多媒體進(jìn)行環(huán)保教育的作用

環(huán)保教育不同于其他化學(xué)知識(shí)的教育，它需要的數(shù)據(jù)、事件、現(xiàn)象和案例必須明確，具有真實(shí)性和影響力。因此，在課堂環(huán)保教育時(shí)，往往把教育的內(nèi)容做成課件或者通過(guò)多媒體進(jìn)行播放，以提高教育的效果。例如，制作以日本核輻射為主體的環(huán)保教學(xué)片，通過(guò)事件發(fā)生的過(guò)程、環(huán)保的影響力和人們對(duì)環(huán)保的渴求，再現(xiàn)環(huán)保對(duì)人類(lèi)生存的影響和劃時(shí)代的意義等，使全體學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)保，接觸環(huán)保，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，為將來(lái)從事化工專(zhuān)業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。

通過(guò)基因轉(zhuǎn)化為主題的化學(xué)環(huán)保電視片，通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用，以人們對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提高為事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)環(huán)保的作用，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)化化學(xué)事件對(duì)化學(xué)環(huán)保的作用，效果很好，深受學(xué)生歡迎。

3.3 開(kāi)展豐富多彩的環(huán)保教育活動(dòng)

篇（11）

（一）在實(shí)驗(yàn)中滲透綠色化學(xué)理念。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)[1]。無(wú)論是知識(shí)本身還是課堂實(shí)驗(yàn)，都要求學(xué)生具有很強(qiáng)的理性思維能力。所謂的理性思維能力就是要求學(xué)生能針對(duì)知識(shí)內(nèi)容建立起對(duì)實(shí)驗(yàn)成果的理性認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單說(shuō)就是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所產(chǎn)生的利與弊。所謂的利，就是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)實(shí)際操作演練明白了實(shí)驗(yàn)結(jié)論所要表達(dá)的內(nèi)容，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)論產(chǎn)生相關(guān)思考，形成自己的思維。所謂的弊，就是教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生明白，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在大多數(shù)情況下都會(huì)產(chǎn)生許多廢棄物，包括廢水、廢氣以及實(shí)驗(yàn)垃圾等。同樣拿PH值實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在使用PH試紙的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)考慮節(jié)約資源和如何回收廢棄物。于是在使用試紙時(shí)可以選擇兩頭使用；回收試紙時(shí)，可以用完一張放一張，最后統(tǒng)一回收集中處理。（二）在習(xí)題練習(xí)中滲透綠色化學(xué)理念。所謂在習(xí)題中滲透綠色化學(xué)理念，就是教師可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置綠色化學(xué)的相關(guān)習(xí)題[2]。首先，根據(jù)課程內(nèi)容布置對(duì)應(yīng)的習(xí)題練習(xí)，或者設(shè)計(jì)一份綠色化學(xué)知識(shí)框架圖，根據(jù)思維導(dǎo)圖設(shè)置試題，作為課后測(cè)試內(nèi)容，加深學(xué)生的印象，并通過(guò)各類(lèi)題型觸類(lèi)旁通，透徹理解理論知識(shí)。其次，策劃小組習(xí)題演練，制訂對(duì)答游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生建立初步的綠色環(huán)保觀念。再次，教師可以通過(guò)“提問(wèn)式”教學(xué)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，以此檢閱學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行糾正，改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，將題海戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)閱?wèn)答模式，增進(jìn)師生互動(dòng)，使得知識(shí)點(diǎn)的講解愈發(fā)清晰明了，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。（三）在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念。在知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中滲透化學(xué)理念，就是將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)滲透到學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中去，不能讓知識(shí)簡(jiǎn)單的只是知識(shí)，而要學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，形成綠色化學(xué)意識(shí)[3]。首先，在課前準(zhǔn)備階段，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的搜集和調(diào)查，結(jié)合具體實(shí)踐案例，方便學(xué)生理解綠色化學(xué)的內(nèi)容，以案例支撐課本知識(shí)的理論。其次，講解化學(xué)知識(shí)理論和推導(dǎo)公式時(shí)，重點(diǎn)突出污染物質(zhì)，自然過(guò)渡綠色化學(xué)概念，深化其內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思維。再次，切合實(shí)際，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的糅合，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)。將綠色化學(xué)理念結(jié)合到具體課程知識(shí)點(diǎn)中，一方面可以提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中盡量減少試劑浪費(fèi)，避免污染物質(zhì)的產(chǎn)生，另一方面又能幫助學(xué)生建立起環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生明白環(huán)保應(yīng)當(dāng)從小事做起。