從眾心理壞處大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇從眾心理壞處范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

本問(wèn)卷的題目可分為三個(gè)部分，從第一題到第五題是第一部分的，可以反映出對(duì)愛(ài)情的看法。而第二部分是第六題，主要是選擇對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)。最后一部分為第七題，是針對(duì)具體情況作出分析，分成有或有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷和尚無(wú)戀愛(ài)經(jīng)歷兩大方面，分別有對(duì)應(yīng)的兩組小題。均采用選擇題形式，有單選題，多選題和排序題。

一、從總體來(lái)看。

1、在第一部分中:

⑴對(duì)于“如何看待大學(xué)生戀愛(ài)”這個(gè)問(wèn)題，多數(shù)人持無(wú)所謂態(tài)度（66.5%），既不表示支持，亦不表示反對(duì)。這表明當(dāng)代大學(xué)生在對(duì)待戀愛(ài)方面，具有一定的理智性。支持的比例也不小，占30.5%，反對(duì)者僅10票。這其中的原因有如下幾點(diǎn)：①整個(gè)中國(guó)在改革開(kāi)放的大潮中，逐漸從保守走向開(kāi)放。②大學(xué)生絕大部分年齡超過(guò)18歲，他們渴望證明自己成熟，而戀愛(ài)就是一個(gè)很好的證明。③大學(xué)生課余時(shí)間多，并且經(jīng)歷了十二年寒窗苦讀，希望通過(guò)戀愛(ài)放松一下。④大學(xué)生全部住校，離開(kāi)父母家人，約束較少。

⑵“戀愛(ài)最大好處”這道題的票數(shù)相對(duì)分散，并不能用單一選項(xiàng)反映出來(lái)，則列出前三項(xiàng)來(lái)比較。故票數(shù)排前三位的是：戀愛(ài)可以豐富生活，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，可以在難受無(wú)助之時(shí)有人依靠。同樣，“戀愛(ài)最大壞處”這道題和“戀愛(ài)最大的好處”一樣較分散，有28.8%的人認(rèn)為戀愛(ài)“并沒(méi)有什么特別的壞處”，而有28%的人認(rèn)為戀愛(ài)最大的壞處就是“容易受傷”。

⑶約有1/3的人堅(jiān)信人世間有永恒不變的真愛(ài)，1/3的人只是有時(shí)相信，有時(shí)不信，搖擺不定。不相信的人也占了約1/5。大概有9.8%的人曾經(jīng)是相信，而現(xiàn)在已經(jīng)不再相信，也有極少數(shù)人由曾經(jīng)的不信，轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)在的相信。

⑷有一個(gè)古老的難題，同時(shí)處于愛(ài)我的人和我愛(ài)的人之間，請(qǐng)問(wèn)該作何選擇？近一半的人都選擇了愛(ài)我的人，1/3的人選擇了我愛(ài)的人，還有17.1%的人逃避了這個(gè)選擇，他們兩種人都不選擇。

從以上的數(shù)據(jù)不難看出，大多數(shù)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)待戀愛(ài)，應(yīng)該算是理智的。他們能清醒地分辨愛(ài)情的好處與壞處，既不盲目反對(duì)，也不一味支持。在大學(xué)生中，既有對(duì)愛(ài)情充滿(mǎn)了憧憬的，也反反復(fù)復(fù)，搖擺不定的，當(dāng)然也有害怕受傷，自我保護(hù)的，或是正在熱戀之中，你儂我儂的。當(dāng)然也不乏曾被情所傷，不愿再愛(ài)的。但從總體上看，多數(shù)人對(duì)待愛(ài)情都持有冷靜而執(zhí)著的態(tài)度的。從這些分散的數(shù)據(jù)中也可以窺見(jiàn)當(dāng)代大學(xué)生自由獨(dú)立的思想，他們進(jìn)入大學(xué)后，感覺(jué)到大學(xué)學(xué)習(xí)方式與中學(xué)學(xué)習(xí)方式的巨大差異，而很多不甘落后，想繼續(xù)保持向上學(xué)習(xí)心態(tài)的意志力不是很強(qiáng)的，學(xué)生希望通過(guò)戀愛(ài)相互鼓勵(lì)，這一想法不難理解。對(duì)于“愛(ài)我的人還是我愛(ài)的人”這個(gè)問(wèn)題，近一半學(xué)生選擇愛(ài)我的人則與中國(guó)人的性格有關(guān)。至于對(duì)戀愛(ài)壞處的看法可以看出有些大學(xué)生的心理承受力還不是很強(qiáng)的，他們還是擔(dān)心自己會(huì)受到傷害。

2、進(jìn)入第二部分：

選擇戀愛(ài)對(duì)象，每個(gè)人心中都會(huì)有自己的一個(gè)度尺。那么，大學(xué)生心中選擇戀愛(ài)對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？我們還要求了排序，結(jié)果發(fā)現(xiàn)第一，第二的分別是：

⑴內(nèi)涵修養(yǎng)大半數(shù)大學(xué)生都會(huì)將該項(xiàng)放在自己的首選標(biāo)準(zhǔn)的位置上

⑵興趣性格也有過(guò)半選票

從以上兩個(gè)選項(xiàng)中可以看出，大學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始重“內(nèi)”而輕“外”。身材相貌的選票遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于以上兩項(xiàng)，且?guī)缀醵际窃谂判蛑械睦夏．?dāng)代大學(xué)生的審美情趣不僅僅停留在外表相貌等外在的“硬件”，而是內(nèi)涵修養(yǎng)等內(nèi)在的品質(zhì)。雖然“愛(ài)美之心，人皆有之”，但它已不再是影響大學(xué)生戀愛(ài)的主導(dǎo)因素了，而人品和興趣性格已經(jīng)成為大學(xué)生選擇戀愛(ài)對(duì)象的主要標(biāo)準(zhǔn)了。這與當(dāng)代大學(xué)生隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增加不無(wú)關(guān)系。

3、最后，我們來(lái)看看第三部分。

⑴在調(diào)查中，已經(jīng)有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷的或目前正在戀愛(ài)的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的45.4%，而從未有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷的占54.6%。當(dāng)然，這個(gè)數(shù)據(jù)只是華師內(nèi)部的，而且年級(jí)之間的樣本數(shù)控制的不是很好，可能對(duì)數(shù)據(jù)有一定的影響。

⑵在有或曾有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷的人中，對(duì)于“為什么戀愛(ài)”這個(gè)問(wèn)題，3/4以上的人都選擇了“因?yàn)閻?ài)所以愛(ài)”。當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)這一選項(xiàng)時(shí)，是考慮到有時(shí)愛(ài)其實(shí)也并不需要一個(gè)特點(diǎn)的理由，大概感覺(jué)對(duì)了，也就愛(ài)了，大有“船到橋頭自然直”的意味。結(jié)果大家?guī)缀醵际沁@個(gè)表態(tài)，認(rèn)為戀愛(ài)的理由是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)清楚，更不可能用隨隨便便的幾個(gè)字說(shuō)出來(lái)，所以選了這個(gè)含含糊糊的答案。不過(guò)仍有13%的人選擇了其它。

⑶約有一半以上的有或有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷的人認(rèn)為戀愛(ài)是不會(huì)影響友誼的。看來(lái)大學(xué)生并不會(huì)一頭扎進(jìn)愛(ài)里，而忘了與周?chē)说穆?lián)系。也有34.2%的人大概是在同伴口中被稱(chēng)為“重色輕友”的那類(lèi)同學(xué)了，他們還是處理不好愛(ài)情與友情的矛盾，選擇了戀愛(ài)會(huì)影響友誼。

⑷67.9%的有或有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷的人會(huì)為了對(duì)方而改變自己。由此可見(jiàn)當(dāng)代大學(xué)生的戀愛(ài)并不幼稚，他們多數(shù)具有單純的貢獻(xiàn)精神，他們會(huì)為了維護(hù)這一段愛(ài)情而做出自己力所能及的努力和犧牲。

⑸有73.8%的有或有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷的人會(huì)把戀愛(ài)和婚姻聯(lián)系在一起，這反映出了大學(xué)生戀愛(ài)并不是盲目的，而已經(jīng)有了成熟的體現(xiàn)。他們表現(xiàn)出了已經(jīng)具有的責(zé)任感，而且十分認(rèn)真，不再是孩子了。

⑹而在尚未有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷的人中，有71.6%的人表示自己可能會(huì)在大學(xué)期間戀愛(ài)，可能性隨緣分而定。有12.4%的人表示不會(huì)在大學(xué)期間戀愛(ài)。這從另一方面證明了大部分人的理智性，不強(qiáng)求，也不會(huì)一味拒絕，時(shí)刻對(duì)戀愛(ài)保持平和的心態(tài)，正是當(dāng)代大學(xué)生的一個(gè)較為普遍的特點(diǎn)。而不排除認(rèn)為大學(xué)戀愛(ài)過(guò)早而表示不會(huì)在大學(xué)期間戀愛(ài)的同學(xué)。也有8.8%的人認(rèn)為在大學(xué)時(shí)期人們都比較單純，容易得到純真的感情而表示會(huì)在大學(xué)期間戀愛(ài)。極少數(shù)人沒(méi)有考慮過(guò)這方面的問(wèn)題。

⑺而在表示“會(huì)”和“隨緣”態(tài)度的人中，問(wèn)及“為什么會(huì)戀愛(ài)”時(shí)，有80.3%的人也同樣選擇了“因?yàn)閻?ài)所以愛(ài)”。尚有7%的人表示自己是“隨大眾”。看來(lái)，從眾心理在大學(xué)生戀愛(ài)中雖然不是起至關(guān)緊要的作用，但也存在于一些人身上，而表現(xiàn)出一定的盲目性，“有我亦有”。不過(guò)這種心理比例甚輕，造成這方面的原因，有很大一部分是校園戀愛(ài)比率上升，很多同學(xué)看到別人都有了，所以自己也希望能戀愛(ài)。

⑻有過(guò)半數(shù)尚未有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷的人對(duì)自己現(xiàn)在的狀況并不滿(mǎn)意，想要改變自己現(xiàn)在的狀況。而最想改變的首先是學(xué)習(xí)，依次是人際、工作和戀愛(ài)，，不排除他們尚未戀愛(ài)與自己學(xué)習(xí)、人際、工作等方面有關(guān)的可能性。正因?yàn)閷W(xué)習(xí)等放于心目中的第一位，故戀愛(ài)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并非必不可少。由此可見(jiàn)當(dāng)代大學(xué)生總體上并不像有些小說(shuō)里所說(shuō)的那樣只追求風(fēng)花雪月其實(shí)在多數(shù)大學(xué)生的心目中學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比戀愛(ài)重要，他們不會(huì)過(guò)分去追求愛(ài)情，而通常報(bào)以“有則好，無(wú)也行”的態(tài)度，冷靜而又認(rèn)真；成熟而又單純。

二、而在性別差異上，男生和女生的選擇存在著一定的差異。

1、在看待大學(xué)生戀愛(ài)的態(tài)度的問(wèn)題上，男生持支持態(tài)度的明顯多于女生，而女生持無(wú)所謂態(tài)度的相對(duì)多些。男生有一半的人堅(jiān)信人世間有永恒不變的真愛(ài)，而女生僅27.86%堅(jiān)信，男生不相信的人數(shù)也多于女生。男生在愛(ài)我的人和我愛(ài)的人的選擇中，選我愛(ài)的人的票數(shù)近似于是女生的兩倍。從以上可以看出，男生比女生更直爽，更坦率，更主動(dòng)，敢于追求自己所愛(ài)。而女生則傾向于模棱兩可，怕受傷害。這方面的差異，是由于男女本身的性格差異有關(guān)。根據(jù)spss程序的相關(guān)分析，看待大學(xué)生戀愛(ài)的態(tài)度與性別的相關(guān)系數(shù)是0.255，是否堅(jiān)信真愛(ài)與性別的相關(guān)系數(shù)是0.209，選擇愛(ài)我的人和我愛(ài)的人與性別的相關(guān)系數(shù)是-0.209。

2、女生多數(shù)認(rèn)為戀愛(ài)最大的壞處是容易受傷，而男生則認(rèn)為是花費(fèi)太多。從這可以看出男女生在戀愛(ài)時(shí)的特點(diǎn)，大概是因?yàn)閼賽?ài)時(shí)多由男生掏錢(qián)，故男生認(rèn)為最大的壞處是花費(fèi)太多，而女生總擔(dān)心對(duì)方變心，而女生又天生敏感，比較脆弱，故認(rèn)為最大壞處在于容易受傷。并且中國(guó)傳統(tǒng)中，女性都處于一種接受愛(ài)情的地位，而自己主動(dòng)追求愛(ài)情在以前相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)是不受歡迎的。雖然現(xiàn)在這方面有了很大改善，但還是對(duì)中國(guó)女性有所影響。

3、愛(ài)情選擇標(biāo)準(zhǔn)排序，女生的前三位是：內(nèi)涵修養(yǎng)、興趣性格、處事能力。而男生的前三位是：內(nèi)涵修養(yǎng)、興趣性格、身材相貌。故可見(jiàn)在第三位的選擇上，女生注重男生的能力，而男生注重女生的長(zhǎng)相。根據(jù)spss程序的相關(guān)分析，愛(ài)情選擇標(biāo)準(zhǔn)第三位與性別的相關(guān)系數(shù)為0.206。

三、在這次調(diào)查中，考慮到我們的有些問(wèn)題的選項(xiàng)不能完全地反映出同學(xué)們地觀點(diǎn)在個(gè)別選項(xiàng)處設(shè)計(jì)了“其它“選項(xiàng)，并請(qǐng)選”其它“項(xiàng)的人將自己的觀點(diǎn)寫(xiě)于后置橫線(xiàn)上。統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析：

篇（2）

近些年來(lái)，普通高校女生的戀愛(ài)問(wèn)題日益突出和普遍。從某種意義上說(shuō)，高校戀愛(ài)行為已經(jīng)成為校園文化的一個(gè)重要組成部分。她們的戀愛(ài)問(wèn)題不僅是大學(xué)生個(gè)人生活的重要問(wèn)題，而且是對(duì)她們進(jìn)行人生觀教育，促進(jìn)高校思想政治教育工作順利展開(kāi)的的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。本研究通過(guò)自編的“高校女生戀愛(ài)觀的調(diào)查問(wèn)卷”，通過(guò)調(diào)查，探求高校女生的戀愛(ài)觀認(rèn)知偏差類(lèi)型，并分析其原因，為她們今后的發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)與對(duì)策。

1.問(wèn)卷編制

個(gè)體所擁有的戀愛(ài)觀與其生活的環(huán)境、接受的教育有關(guān)。為了體現(xiàn)高校女生戀愛(ài)觀的認(rèn)知偏差的類(lèi)型，盡可能多地從調(diào)查對(duì)象中收集信息，又不至于收集到的數(shù)據(jù)過(guò)于凌亂無(wú)法處理，我們?cè)L談確立五種認(rèn)知偏差類(lèi)型：“現(xiàn)實(shí)型；從眾型；生活空虛型；好奇型與游戲型”；采用開(kāi)放式問(wèn)卷的形式來(lái)隨機(jī)收集高校女生的戀愛(ài)觀認(rèn)識(shí)偏差。

2.被試選取

以四川省九所普通高校各個(gè)年級(jí)的女生作為調(diào)查對(duì)象，采用隨機(jī)抽樣的方法，分別從每一所高校各個(gè)年級(jí)抽取一部分女學(xué)生（共計(jì)1000名）接受調(diào)查。

3.調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷1000份，收回有效問(wèn)卷925份，有效回收率92.5%。采用內(nèi)容分析法對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行歸類(lèi)整理。分別對(duì)收集到的材料進(jìn)行內(nèi)容分析，通過(guò)比較歸納，抽象出具有代表性和概括性的類(lèi)型。統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表。

普通高校女生戀愛(ài)觀類(lèi)型

4.調(diào)查結(jié)果分析

高校女生戀愛(ài)現(xiàn)象日益普遍，有其深刻的社會(huì)原因和個(gè)體原因，雖有合理成分，但仍暴露出許多問(wèn)題：愛(ài)情本是人生中一種很美好的情感，但部分女生在戀愛(ài)問(wèn)題上認(rèn)識(shí)不請(qǐng)，走進(jìn)了一些不良的戀愛(ài)誤區(qū)。如上表統(tǒng)計(jì)，主要偏差類(lèi)型及其原因如下：

4.1. 類(lèi)型一：干得好，不如嫁得好——現(xiàn)實(shí)型 這是傳統(tǒng)的封建觀念在作祟。傳統(tǒng)觀念是女子“無(wú)才便是德”，女性的這種心理是是由于她們長(zhǎng)期受我國(guó)根深蒂固的封建文化思想所影響，其封建禮教對(duì)女性心靈的扭曲不可能完全消失，審視我們當(dāng)前的教育，會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論是在教育資源的占有，還是在家庭、學(xué)校、社會(huì)各種不同的教育形態(tài)中都不同程度地存在著性別問(wèn)題，這就使得高校女生特別容易受這種社會(huì)輿論導(dǎo)向的影響。

4.2. 類(lèi)型二：盲目交友，隨波逐流——從眾型 主要是同伴效應(yīng)，從眾心理。有些女生剛開(kāi)始不想談戀愛(ài)，看見(jiàn)寢室同學(xué)交了朋友，有的是聽(tīng)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們說(shuō)，讀大學(xué)不談戀愛(ài)是一種遺憾，也會(huì)被別人嘲笑，正是受這些言論的影響，很多大學(xué)女生完全是為了戀愛(ài)而戀愛(ài)，只為享受一個(gè)戀愛(ài)的過(guò)程，所以只要有人追求，滿(mǎn)足了自己的虛榮心，就不管自己喜不喜歡，合不合適也談上了。而造成這個(gè)結(jié)果的主要原因是由于大學(xué)生在共同的校園氣氛中學(xué)習(xí)、交往、生活，知識(shí)水平、思想觀念的相似，促使她們?cè)趹賽?ài)問(wèn)題上表現(xiàn)出從眾的趨向。

4.3. 類(lèi)型三：缺乏進(jìn)取精神——生活空虛型 找個(gè)男友打發(fā)時(shí)間。讀大學(xué)是這部分同學(xué)的人生目標(biāo)，進(jìn)了大學(xué)，其學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，因此，學(xué)習(xí)覺(jué)得沒(méi)有了前進(jìn)的動(dòng)力，生活失去了方向。同時(shí)，大學(xué)沒(méi)有中學(xué)那種升學(xué)壓力，又有大把可以自由支配的時(shí)間，如果不好好規(guī)劃的話(huà)，就覺(jué)得有些無(wú)聊。特別是周末更是難熬，于是乎就想找個(gè)朋友打發(fā)時(shí)間也不錯(cuò)。她們認(rèn)為大學(xué)混個(gè)畢業(yè)，拿張文憑就行，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)規(guī)劃。

4.4. 類(lèi)型四：認(rèn)為戀愛(ài)是大學(xué)生活的一部分，大學(xué)沒(méi)談過(guò)戀愛(ài)是種人生遺憾——好奇型 有個(gè)別女生提出“邊走邊愛(ài)”的荒唐觀點(diǎn)。這種女生把高校校園當(dāng)成愛(ài)情的實(shí)習(xí)基地，積累經(jīng)驗(yàn)，以便到社會(huì)上不再是這方面的“新手”，以免今后有什么遺憾。有的大學(xué)生認(rèn)為：“大學(xué)里談戀愛(ài)，如同種試驗(yàn)田，取些第一手經(jīng)驗(yàn)，為以后成熟的愛(ài)情打基礎(chǔ)。”不問(wèn)結(jié)果，只問(wèn)過(guò)程，已成了她們對(duì)待愛(ài)情的真實(shí)寫(xiě)照。

4.5 . 類(lèi)型五：有人念著你也挺好玩的——游戲型 持這種觀點(diǎn)的人，也是一種沒(méi)有戀愛(ài)責(zé)任感的人，以為戀愛(ài)就是享受，沒(méi)有付出；只有權(quán)利，沒(méi)有義務(wù)。視愛(ài)情為兒戲。這種觀點(diǎn)表面上對(duì)自己沒(méi)什么壞處，但是對(duì)對(duì)方確實(shí)一種極大的傷害，弄不好就會(huì)釀成戀愛(ài)悲劇，不可小覷。愛(ài)情與出路這是大學(xué)校門(mén)里的兩大話(huà)題，為了滿(mǎn)足自己的享受，為了體驗(yàn)愛(ài)情生活，不少的同學(xué)貿(mào)然投入到校園情場(chǎng)中了，從此出雙入對(duì)，形影不離，近體過(guò)度，屢屢越位，在好奇與激動(dòng)中演了一幕幕不成熟而短暫的“戀愛(ài)游戲”。

5.對(duì)策

上述普通高校女生戀愛(ài)觀認(rèn)知的偏差，容易導(dǎo)致心理的、情感上的及社會(huì)性的一系列問(wèn)題的，因此我們應(yīng)認(rèn)真思考，同時(shí)應(yīng)積極的教育和引導(dǎo)，并提出如下策略：

5.1.加強(qiáng)積極的正面引導(dǎo)，使學(xué)生了解大學(xué)教育的目的與意義，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀 這是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要方方面面的配合，缺一不可。學(xué)校在入學(xué)教育、社團(tuán)活動(dòng)以及日常管理上都可有意識(shí)的加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)，系（部）上可以針對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育而不是走過(guò)場(chǎng)；輔導(dǎo)員或班主任可以通過(guò)具體的主題班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，如每學(xué)期開(kāi)始讓學(xué)生了解本期的基本學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，引導(dǎo)她們制定一個(gè)本期學(xué)習(xí)計(jì)劃；三年或四年下來(lái)要有一個(gè)整體的規(guī)劃，要注意短期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)相結(jié)合。

5.2.樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀 高校可以從多方面、多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀。可以以講座的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的戀愛(ài)觀的普及教育；也可以發(fā)揮《心理健康教育》這門(mén)課的作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理引導(dǎo)；還可以發(fā)揮心理咨詢(xún)中心的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或團(tuán)體輔導(dǎo)；班級(jí)心理委員也可以及時(shí)了解情況向輔導(dǎo)員或班主任及時(shí)反映，以便于及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5.3.加強(qiáng)正確的性別教育 在高校開(kāi)設(shè)女性學(xué)或有關(guān)性別研究的課程，對(duì)大學(xué)生尤其是大學(xué)女生進(jìn)行正確的性別教育。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)將幫助接受教育尤其是接受高等教育的女性擺脫傳統(tǒng)社會(huì)的男女性別角色分工模式，正確對(duì)待性別差異，認(rèn)清由社會(huì)結(jié)構(gòu)、傳統(tǒng)文化制度所帶來(lái)的性別歧視霸權(quán)，讓處于弱勢(shì)群體地位的女性發(fā)出自己的聲音，并在日常生活中積極主動(dòng)地參與社會(huì)活動(dòng)，行使自己的權(quán)利。對(duì)于高校女生戀愛(ài)觀認(rèn)識(shí)的偏差，要積極主動(dòng)予以糾正，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的穩(wěn)定都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”解惑，已不僅限于學(xué)業(yè)上，還包括個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及戀愛(ài)觀。“親其師，而信其道”，教師作為學(xué)生心靈的啟蒙者和塑造者，有責(zé)任和義務(wù)去教育和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀與性別觀。教師作為年輕一代的引導(dǎo)者，對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)不應(yīng)回避，而應(yīng)積極主動(dòng)地介入與引導(dǎo)，使學(xué)生明確戀愛(ài)的真諦。

參考文獻(xiàn)

[1]王鳳華：女性心理與健康[M]，湖南人民出版社 2004年6月第1版。

篇（3）

在策劃這個(gè)選題之前，我們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)百度搜索里分別鍵入：大學(xué)生戀愛(ài)，大學(xué)生同居，大學(xué)生懷孕，大學(xué)生結(jié)婚等詞語(yǔ)，在1秒鐘的時(shí)間里，分別得到以下相關(guān)數(shù)據(jù)：125，000篇，17，400篇，11，000篇，129，000篇。這組數(shù)字也許說(shuō)明不了什么，但是當(dāng)我們走近那些曾經(jīng)在校園里戀愛(ài)和正在戀愛(ài)的大學(xué)生，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)戀愛(ài)并不是像想像的那樣美好，存在很多問(wèn)題。

采訪(fǎng)：你為什么在大學(xué)里戀愛(ài)，結(jié)果怎樣？

受訪(fǎng)者之一：從高中階段的苦海中游到清閑的大學(xué)，戀愛(ài)是我休閑和打發(fā)無(wú)聊時(shí)光的方式之一。

結(jié)果：分手

受訪(fǎng)者：劉柳 女 24歲 導(dǎo)游

受訪(fǎng)地點(diǎn)：本刊會(huì)議室

你說(shuō)，一個(gè)人受傷了？該不該療養(yǎng)一下。在高中階段，我是一只可憐的貓頭鷹，白天，我是不敢睜眼看人的。那時(shí)，我偷偷地對(duì)一名我好感并追我的男生說(shuō)：“如果你在三年后還是這樣對(duì)我熱情不減，我非得和你轟轟烈烈地談一場(chǎng)不可！”誰(shuí)知這話(huà)怎么傳到了班主任的耳朵里，班主任在班會(huì)上拿我做例子，談了早戀的危害，雖然沒(méi)有點(diǎn)名，但同學(xué)們熱辣辣的目光投向我，都知道是我。下課或放學(xué)，有同學(xué)見(jiàn)了我就陰陽(yáng)怪氣地笑：你準(zhǔn)備怎樣轟轟烈烈呀？和我也來(lái)一場(chǎng)吧？

我當(dāng)時(shí)非常膽小，一聽(tīng)到這些，就有些無(wú)地自容。每天就獨(dú)來(lái)獨(dú)往。好不容易熬到了大學(xué)，那位男生也報(bào)考了我同一所大學(xué)。

剛開(kāi)始時(shí)，我是不想談的，因?yàn)槲覀兊摹扒翱啤保髞?lái)，越來(lái)越無(wú)所事事，越來(lái)越無(wú)聊。這里不擔(dān)心高中時(shí)的排名，也不必大一統(tǒng)地上自習(xí)。而那男孩又在拼命地追我：三天送花，四天請(qǐng)吃。

我想我還是談吧，要是這樣無(wú)聊下去，這四年還不把人憋死。于是我把戀愛(ài)當(dāng)成一種解決無(wú)聊的休閑方法。

戀愛(ài)，是美妙的，特別是當(dāng)我獻(xiàn)出初吻的時(shí)刻，現(xiàn)在還歷歷在目。但它帶給我的好處和壞處也不是我想像的：好處是你不時(shí)會(huì)有驚喜，有人呵護(hù)。壞處是，熱了一年后，我又覺(jué)得無(wú)聊：每天就是在一起吃吃飯，一起回寢室，一起為考試作弊“獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”，一起在無(wú)人的地方摟抱接吻。室友笑了：你得再換朋友或者深入一點(diǎn)，才不無(wú)聊。我說(shuō)，我才不呢，沒(méi)見(jiàn)到那么多有了"深入"的同學(xué)的痛苦樣嗎？何必自己害自己呢？

大三時(shí)，不知怎么的，我陷進(jìn)去了：就是那種很俗的說(shuō)法：一日不見(jiàn)，如隔三秋。我想和他結(jié)婚，我說(shuō)，現(xiàn)在有文件，大學(xué)生可以結(jié)婚了。我們應(yīng)該有個(gè)結(jié)果。男友說(shuō)：不行！我們還沒(méi)有一點(diǎn)基礎(chǔ)。說(shuō)這話(huà)時(shí)，他盯著他的《托福三月通》，我知道，他要出國(guó)了。

大學(xué)畢業(yè)，他如愿以?xún)敚既×嗣绹?guó)一所學(xué)校的研究生，有了全額獎(jiǎng)學(xué)金。

開(kāi)始，我們還有書(shū)信傾吐衷腸。半年后，他轉(zhuǎn)彎抹角說(shuō)，他不配我，說(shuō)我可以找到更好的。

我一聽(tīng)哭了：你看這世界上的感情，明明是他不要我，還說(shuō)他不配我，多么堂皇的理由。

我沒(méi)有高中時(shí)的悲傷，我知道，戀愛(ài)，只有兩人“塵埃落定”時(shí)談最好。大學(xué)戀情是走不出校園的。

受訪(fǎng)者之二：看著她們一個(gè)個(gè)眉飛色舞地談?wù)搼賽?ài)中的男友，我好像面子上特別過(guò)不去。突然我想到那句話(huà)：到了戀愛(ài)的歲月，你怎么不戀愛(ài)呢？除非你是豬。

結(jié)果：分手

受訪(fǎng)者：趙煙煙 女 21歲 營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理

受訪(fǎng)地點(diǎn)：武漢廣場(chǎng)

你來(lái)采訪(fǎng)我，我告訴你一句話(huà)：大學(xué)戀情都是短命的。不是有資料說(shuō)90%的大學(xué)戀愛(ài)是失敗的嗎？

你問(wèn)我戀愛(ài)的原因，那很簡(jiǎn)單：從眾。人家都在談，你干嗎不談。何況戀愛(ài)又不是要你去赴湯蹈火。網(wǎng)上不是有句話(huà)，大意是：烏龜嫁人了，鳥(niǎo)兒戀愛(ài)了，親愛(ài)的朋友，你呢？

我就是在這種心態(tài)下開(kāi)始我的戀情的。

剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，我沒(méi)有準(zhǔn)備談朋友。我有考研究生的計(jì)劃。到了大二時(shí)，身邊的同學(xué)好心好意地對(duì)我說(shuō)：煙煙呀！你不要執(zhí)迷不悟，你要抓住青春的尾巴！你沒(méi)有聽(tīng)人說(shuō)：對(duì)于大學(xué)女生而言，大一俏，大二臊，大三大四沒(méi)人要。如果現(xiàn)在不談，你錯(cuò)過(guò)了大好時(shí)光，以后談就沒(méi)有意思了。

我看著說(shuō)這話(huà)時(shí)的同學(xué)，一臉興奮地依偎在男友的肩頭，好像中了500萬(wàn)似的。

最要命的是周末，她們都在宿舍里忙乎著打扮，有的去蹦迪，有的去約會(huì)。只有我孤零零地在寢室里。

女孩要是決定談朋友，總會(huì)在幾天里找到東家，不管是不是像我這樣相貌普通，只要不是太丑。

我決定談了，說(shuō)到底我談朋友是出于一種從眾心理，我怕別人說(shuō)我是“落花流水”。

我的另一半是我主動(dòng)去追的。他是我們系的頭兒，就憑幾個(gè)媚眼和一封電子情書(shū)，他就成了我的俘虜。

我算是體會(huì)到了出雙入對(duì)的魅力了。那種心里癢得慌的感受真的是無(wú)比美妙啊！有一天，我們一起去廬山春游時(shí)，一位算命先生看了他的手相后對(duì)我說(shuō)，你的男朋友的愛(ài)情線(xiàn)開(kāi)了很多岔，他注定有很多婚外情，你要維持你的幸福，必須對(duì)他嚴(yán)加看管。

春游回來(lái)后，我處處對(duì)他進(jìn)行防范，我不想落得別人笑話(huà)。我一定要把我們的這段感情修成正果。

我們?cè)谛@外面租了房，對(duì)于男朋友，我采取恩威并施的方法，一方面我對(duì)他的生活無(wú)微不至地關(guān)心，給他所要的一切，包括我的身體。另一方面對(duì)他的感情“嚴(yán)防死守”，一有不好的苗頭，堅(jiān)決扼殺。

可后來(lái)呢？我還是為自己的青春付出了沉重的代價(jià)：大四時(shí)，他一頭扎進(jìn)了別人的懷抱，還在我的面前裝出一副幸福樣，對(duì)那女孩頤指氣使。

我決定在我28歲之前不再談戀愛(ài)了。這種東西，不確定的因素太多了。現(xiàn)在想起和他同住出租房，為他墮胎的日子，心里便莫名地痛。我丟了一切，也包括愛(ài)情。

受訪(fǎng)者之三：“大學(xué)校園是男孩練兵的好地方！”多么富有激情的話(huà)兒，我就是上了這句話(huà)的當(dāng)了。

結(jié)果：分手

受訪(fǎng)者：歐陽(yáng)鍵 男 24歲

受訪(fǎng)地點(diǎn)：武漢漢口江灘

我是從農(nóng)村考進(jìn)一所名牌大學(xué)的，進(jìn)校后，我產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的仇富心里，原因是，為什么有的同學(xué)比我們鄉(xiāng)下來(lái)的同學(xué)富那么多。他們過(guò)一個(gè)生日可以花去幾千元，而我連學(xué)費(fèi)都要眼淚巴巴東拼西湊，我時(shí)時(shí)思考，我要如何改變命運(yùn)。

有一天，和我一起考進(jìn)大學(xué)的老鄉(xiāng)來(lái)我這里玩，一下子把我看呆了。他和我一樣的窮，當(dāng)然是以前，現(xiàn)在來(lái)我這里時(shí)，手挽一名美女，美女珠光寶氣的，他呢？一身的名牌，抽著玉溪煙。我好奇地問(wèn)：發(fā)啦？他笑笑：發(fā)了！我問(wèn)怎么發(fā)的？他說(shuō)：就這樣發(fā)的！說(shuō)著，他將我拉到一邊，悄悄地說(shuō)：我們鄉(xiāng)下學(xué)生，有一種資源可以讓我們發(fā)財(cái)，那就是身體。你我都長(zhǎng)得不賴(lài)呀？我問(wèn)：你把自己交給富婆了？他不屑一顧：我才沒(méi)有那么傻？她是富姐。

后來(lái)我知道了他這小子，一進(jìn)校門(mén)就處心積慮要找一位大款美女，為自己找一個(gè)光明的前途。為此，他翻遍了系里的新生登記表，目標(biāo)鎖定在幾個(gè)女生。現(xiàn)在終于如愿以?xún)敗Ｄ桥且幻禺a(chǎn)商的千金。

我無(wú)比好奇，這樣財(cái)色雙贏的事，我希望發(fā)生在我的身上。

在那位老鄉(xiāng)的幫助下，我和他說(shuō)的“金條”談上了，金條是對(duì)一個(gè)叫霰霰的女生的稱(chēng)呼，她媽媽是服裝集團(tuán)的老總，她是典型的骨感美人，身上的肋骨歷歷在目，像一根根金條，又因她家有錢(qián)，便稱(chēng)之為金條。

金條是擴(kuò)招通過(guò)關(guān)系進(jìn)校的，他愛(ài)上我，無(wú)非是，考試時(shí)，我可以發(fā)揮“主力軍”的作用，給她抄襲，還有我的“一表人才”，再就是我還算幽默的談吐吧。

她母親對(duì)我印象很好，為我們買(mǎi)了房子。我們搬進(jìn)去后，夜夜逍遙。

畢業(yè)后，我們還交往了一段時(shí)間，再后來(lái)，我看到一本書(shū)上的一句話(huà)：沒(méi)有愛(ài)情的結(jié)合是沒(méi)有好下場(chǎng)的。我仔細(xì)思考后，與她一刀兩斷了。

受訪(fǎng)者之四：青春是美的，戀愛(ài)也是美的，戀愛(ài)是自然而然的事，誰(shuí)也阻擋不了，不是有“青春逼人”這句話(huà)么？只要真心，相戀會(huì)有好結(jié)果的。

結(jié)果：結(jié)合

受訪(fǎng)者：周熱 女 28歲 教師

受訪(fǎng)地點(diǎn)：名典咖啡屋

大學(xué)里戀愛(ài)，不是不好，我和先生就是在大學(xué)里戀上的，現(xiàn)在我和先生開(kāi)玩笑說(shuō)，要是我在大學(xué)里不要你，恐怕你早被壞人害了。

現(xiàn)在的婚姻太沒(méi)有保障了，功利的因素太多。要想找一份戀情不容易。想來(lái)想去，還是校園的戀情純情。

我們當(dāng)時(shí)是在圖書(shū)館認(rèn)識(shí)的，我們都愛(ài)看書(shū)，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)男孩老是坐在我的對(duì)面，一讀就是七八個(gè)小時(shí)而且不吃不喝，我那天給了他一袋餅干和一瓶水。他一驚，還是接了。就這樣，中了我糖衣炮彈的他對(duì)我有好感了。

我們談朋友很平常，也很平淡。我經(jīng)歷的都是別人經(jīng)歷過(guò)的。有一點(diǎn)，值得一說(shuō)，就是我們?cè)诮Y(jié)婚前，還沒(méi)有發(fā)生關(guān)系。不是我們不想，是雙方都克制著。我們不想對(duì)方為未來(lái)的愛(ài)情失去什么，遺憾什么？就是不成，也不會(huì)后悔，也不會(huì)對(duì)以后造成什么不好的影響。

我們畢業(yè)前約定，我們都考研究生。那段時(shí)間，我們廢寢忘食，發(fā)誓一月不見(jiàn)面，我們做到了，也都?jí)粝氤烧娴乜既×搜芯可?/p>

研究生畢業(yè)，我在學(xué)校找了一份工作，先生在報(bào)社工作。現(xiàn)在有房，有車(chē)，有了孩子，按照國(guó)際上的慣例，我們也算成功的婚姻吧。

我們的大學(xué)戀情太平淡，真的沒(méi)什么好講的，就這么多。反正我覺(jué)得，在大學(xué)里，不管談還是不談，都是正常的，不要大驚小怪，你們記者也不要炒作，更不要責(zé)怪大學(xué)生戀愛(ài)。我奶奶說(shuō)，她當(dāng)年15歲就嫁了。你們記者想想，要是我們不談戀愛(ài)，大學(xué)畢業(yè)出來(lái)就22歲了，再談朋友就有些難了。

專(zhuān)家發(fā)言：如何看待大學(xué)生戀愛(ài)

受訪(fǎng)專(zhuān)家周運(yùn)清：武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授，著名社會(huì)學(xué)家

受訪(fǎng)地點(diǎn)：武漢市委四樓會(huì)議室

觀點(diǎn)：大學(xué)戀愛(ài)的精神價(jià)值比生活價(jià)值大

大學(xué)生戀愛(ài)本身就是一種生活方式。從總體上講，現(xiàn)在的戀愛(ài)，包括大學(xué)生戀愛(ài)，并非都是為了婚姻。戀愛(ài)和婚姻不一定發(fā)生聯(lián)系，它是兩性生活的目的之一。當(dāng)然這種兩性生活，不一定是上床，它可以是感情的交流，是共同的學(xué)習(xí)。它是大學(xué)生提高生活質(zhì)量的內(nèi)容之一，它的精神價(jià)值比生活價(jià)值大得多。

大學(xué)生的這種戀愛(ài)觀有一定的歷史合理性：在農(nóng)業(yè)社會(huì)，介紹對(duì)象就是為了婚姻。到了工業(yè)社會(huì)，物質(zhì)生產(chǎn)分離了，戀愛(ài)的地位沒(méi)有那么高，戀愛(ài)的功能越來(lái)越充分地發(fā)揮出來(lái)。以前戀愛(ài)是一種婚姻的手段，現(xiàn)在不一樣了。

我是贊成大學(xué)生戀愛(ài)的，我們不能違背歷史，大學(xué)生到了戀愛(ài)的年齡，該戀愛(ài)了。大學(xué)生可以在不違犯校紀(jì)校規(guī)的基礎(chǔ)上談戀愛(ài)。

受訪(fǎng)專(zhuān)家張繼良：武漢創(chuàng)維婚戀研究中心主任 婚戀問(wèn)題專(zhuān)家

受訪(fǎng)地點(diǎn)：本刊接待室

觀點(diǎn)：大學(xué)戀愛(ài)的基礎(chǔ)太薄弱了

我認(rèn)為大學(xué)生的愛(ài)情是走不遠(yuǎn)的。其一，許多大學(xué)生經(jīng)過(guò)高中階段的打拼，進(jìn)入大學(xué)后，那種以前的情感壓抑和自由的限制，必須有一種釋放的方式，戀愛(ài)無(wú)疑是一種理想的選擇，這種僅僅以滿(mǎn)足心理需要的愛(ài)情是很難走遠(yuǎn)的。其二，大學(xué)生的生理和心理發(fā)育還不夠完善，而愛(ài)情不僅需要激情，還需要生活的經(jīng)驗(yàn)和智慧，出于獵奇的心理，收獲的只能是青春的苦果。其三，大學(xué)生還不是“社會(huì)人”，一旦即將畢業(yè)，他們面臨的將是擇業(yè)的壓力和生存的壓力，校園里的那種風(fēng)平浪靜的愛(ài)情是不是能夠經(jīng)受得起這種考驗(yàn)?zāi)兀科渌模F(xiàn)在有一些大學(xué)生是因?yàn)楹偷谋憷抛叩揭黄饋?lái)的，不是有些大學(xué)里有安全套自動(dòng)出售機(jī)嗎？這種基礎(chǔ)對(duì)于愛(ài)情大廈來(lái)說(shuō)太薄弱了，有人說(shuō)，愛(ài)情就像一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有打贏戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)力，失敗亦是必然。

幸福關(guān)懷：談一場(chǎng)永遠(yuǎn)的戀愛(ài)

詩(shī)人歌德曾說(shuō)：“哪個(gè)少男不鐘情？哪個(gè)少女不懷春？”一個(gè)人步入青春期后，性開(kāi)始慢慢成熟。從性心理角度來(lái)講，大學(xué)生戀愛(ài)很正常。從生物學(xué)角度看，大學(xué)生的社會(huì)心理并沒(méi)有完全成熟。他們的社會(huì)責(zé)任感、道德觀念、戀愛(ài)態(tài)度，他們對(duì)戀愛(ài)與學(xué)習(xí)關(guān)系的處理等方面還沒(méi)有成熟。

首先表現(xiàn)在單相思與愛(ài)情錯(cuò)覺(jué)上，這都是戀愛(ài)心理的一種認(rèn)知和情感的失誤。其次是戀愛(ài)動(dòng)機(jī)不純正，他們的戀愛(ài)動(dòng)機(jī)不是出于愛(ài)情本身，而是為了彌補(bǔ)內(nèi)心的空虛、孤獨(dú)或隨大流有從眾心理。最后就是對(duì)于失戀的準(zhǔn)備不足，不能及時(shí)消除失戀帶來(lái)的悲傷、痛苦、絕望、憂(yōu)郁、焦慮、虛無(wú)等情緒，忽視了由此帶來(lái)的心理疾病。

那么，怎樣才能談一場(chǎng)美好的戀愛(ài)呢？

你要有迎接愛(ài)的能力。這包括施愛(ài)的能力和接受愛(ài)的能力。一個(gè)人心中有了愛(ài)，在理智分析之后，要敢于表達(dá)、善于表達(dá)，這是一種愛(ài)的能力。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的人是個(gè)自私自利的人。一個(gè)人面對(duì)別人的施愛(ài)，能及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)愛(ài)作出判斷，并作出接受、謝絕或再觀察的選擇，這也是一種愛(ài)的能力。缺乏這種能力的人，或是匆忙行事，或是無(wú)從把握。大學(xué)生要具有迎接愛(ài)的能力，就應(yīng)懂得愛(ài)是什么，有健康的戀愛(ài)價(jià)值觀，知道自己喜歡什么，需要什么，適合什么。就應(yīng)對(duì)自己對(duì)他人對(duì)萬(wàn)事保持敏感和熱情，就應(yīng)主動(dòng)關(guān)心他人，熱愛(ài)他人。當(dāng)別人向你表達(dá)愛(ài)時(shí)，能及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)愛(ài)的信息作出判斷，坦然地作出選擇。能承受求愛(ài)拒絕或拒絕求愛(ài)所引起的心理擾亂。

你要有拒絕愛(ài)的能力。自己不愿或不值得接受的愛(ài)應(yīng)有勇氣加以拒絕。拒絕愛(ài)要注意兩個(gè)方面：一是在并不希望得到的愛(ài)情到來(lái)時(shí)，要果斷，勇敢地說(shuō)“不”，因?yàn)閻?ài)情來(lái)不得半點(diǎn)勉強(qiáng)和將就。如果優(yōu)柔寡斷或屈服于對(duì)方的窮追不舍，發(fā)展下去對(duì)雙方都是不利的。二是要掌握恰當(dāng)?shù)木芙^方式，雖然每個(gè)人都有拒絕愛(ài)的權(quán)利，但是珍重每一份真摯的感情是對(duì)他人的尊重，也是一種自重，同時(shí)是對(duì)一個(gè)人道德情操的檢驗(yàn)。不顧情面，處理方法簡(jiǎn)單輕率，甚至惡語(yǔ)相加，結(jié)果使對(duì)方的感情和自尊心受到傷害，這些做法是很不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

你要有發(fā)展愛(ài)的能力，培養(yǎng)愛(ài)的責(zé)任。發(fā)展愛(ài)的能力，并不是非要具體到對(duì)某一異性的愛(ài)，可以是更廣泛意義上的愛(ài)。我們的親人、同學(xué)、朋友、祖國(guó)和人民，都值得我們?nèi)釔?ài)。發(fā)展愛(ài)的能力，就是要培養(yǎng)無(wú)私的品格和奉獻(xiàn)精神，要培養(yǎng)善于處理矛盾的能力，有效地化解消除戀愛(ài)和家庭生活中的矛盾糾紛，為戀人負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，才能創(chuàng)造出幸福美滿(mǎn)的婚戀。

篇（4）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G444[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3712（2014）04-0011-06

[作者簡(jiǎn)介]劉松（1987―），男，陜西寶雞人，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院基礎(chǔ)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)2012級(jí)在讀碩士；鐘毅平（1965―），男，湖南汨羅人，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師，研究方向：認(rèn)知心理學(xué)、社會(huì)認(rèn)知及心理學(xué)研究方法；陳遠(yuǎn)博（1988―），男，浙江麗水人，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)2012級(jí)在讀碩士。

一、引言

（一）信息框架

人們做出選擇的行為受多種心理加工過(guò)程的影響。多種判斷和決策理論表明，人們的判斷與決策受到與行為有關(guān)的潛在結(jié)果的影響。[1]信息框架理論認(rèn)為，個(gè)體面臨的獲得或損失的行為結(jié)果會(huì)在很大程度上影響人們的決策和行為。[2-3]信息框架，即同一個(gè)問(wèn)題兩種在邏輯意義上相似的說(shuō)法，要么強(qiáng)調(diào)收益，要么強(qiáng)調(diào)損失。[2-3]事實(shí)上，大量研究已表明了信息框架對(duì)于影響人們決策行為的有效性，特別是在保護(hù)健康的行為方面。[2]獲得性框架的信息強(qiáng)調(diào)參與保護(hù)健康行為或規(guī)避危害健康行為的收益；與之相反，損失性框架的信息強(qiáng)調(diào)規(guī)避保護(hù)健康行為或參與危害健康行為的代價(jià)。

信息框架是前景理論中一個(gè)十分重要的概念。[4]前景理論的基本思想是：在風(fēng)險(xiǎn)條件下，如果問(wèn)題以積極正面的形式表征，人們更傾向于風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避；如果問(wèn)題以消極負(fù)面的形式表征時(shí)，人們更傾向于風(fēng)險(xiǎn)尋求。[3]基于前景理論，Rothman和Salovey指出，在改變行為方面，獲得性與損失性框架是否有效，很大程度上取決于該行為是否被知覺(jué)為包含有風(fēng)險(xiǎn)，而這種風(fēng)險(xiǎn)通常從該行為的目的加以考慮，比如該行為是檢測(cè)疾病還是預(yù)防疾病。[3]由于檢測(cè)和篩查疾病的行為（例如X光攝影檢查術(shù)、結(jié)腸鏡檢查術(shù)）可能會(huì)發(fā)現(xiàn)潛在的威脅健康的因素，參與這些行為被認(rèn)為是危險(xiǎn)的。相比較而言，預(yù)防疾病的行為，比如使用防曬霜、吃水果和蔬菜等，被認(rèn)為是安全的。

Rothman和Salovey將信息框架置于前景理論中，指出由于人們?cè)诿鎸?duì)潛在損失時(shí)傾向于風(fēng)險(xiǎn)尋求，損失性框架信息在促進(jìn)檢測(cè)和篩查疾病行為方面更有效；同樣，由于人們?cè)诿鎸?duì)潛在收益時(shí)，傾向于風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避，獲得性框架在促進(jìn)預(yù)防疾病方面更有效。[3]事實(shí)上，關(guān)于這一方面的問(wèn)題，已經(jīng)有很多相關(guān)的實(shí)證研究。[5-9]

關(guān)于運(yùn)用信息框架減少危害健康行為方面，Rothman和Salovey認(rèn)為，參與危險(xiǎn)行為的人們，更傾向于對(duì)強(qiáng)調(diào)終止這種行為的好處的信息（即獲得性框架信息）做出反應(yīng)，而不是對(duì)強(qiáng)調(diào)繼續(xù)這種行為的壞處的信息（即損失性框架信息）做出反應(yīng)。[3]這是因?yàn)椋瑓⑴c健康行為和預(yù)防疾病行為都是為了保持健康，健康可被看作一種潛在收益，當(dāng)個(gè)體面臨潛在收益時(shí)會(huì)選擇風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避，所以，鼓勵(lì)人們終止危害健康行為，獲得性框架更有效。[2]對(duì)此假設(shè)，相關(guān)的實(shí)證研究較少，所以其具體效果還不是很清楚。盡管Schneider等人的研究表明，強(qiáng)調(diào)戒煙好處的獲得性框架與強(qiáng)調(diào)吸煙危害的損失性框架相比，獲得性框架的效果更為明顯；在促進(jìn)戒煙行為的信念、態(tài)度方面，獲得性框架的效果也更為明顯。[10-11]但是，目前尚無(wú)研究揭示這種效果在行為層面是否具有顯著性。

（二）時(shí)間距離

本研究的另一個(gè)目的，是評(píng)估時(shí)間距離對(duì)信息框架效應(yīng)的影響。大部分的行為后果可以分為短期的后果（如經(jīng)常吸煙會(huì)在一段時(shí)間或數(shù)周內(nèi)影響人際關(guān)系）和長(zhǎng)期的后果（經(jīng)常吸煙也能夠在未來(lái)很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)對(duì)人際關(guān)系產(chǎn)生負(fù)面影響）。本研究中的時(shí)間距離，是指吸煙的后果產(chǎn)生在相對(duì)近的未來(lái)和相對(duì)遠(yuǎn)的未來(lái)。以往關(guān)于時(shí)間上的折扣效應(yīng)的研究表明，框架效應(yīng)很大程度上取決于人們是否考慮到了自己行為的長(zhǎng)期或遠(yuǎn)期后果。[12-13]與此同時(shí)，也有很多研究表明，人們傾向于低估較遠(yuǎn)未來(lái)的行為后果。[13]較遠(yuǎn)未來(lái)行為后果被低估的原因是，短期行為后果更加顯著，更容易讓個(gè)體加以概念化。[14]也就是說(shuō)，隨著時(shí)間的推移，雖然行為結(jié)果本身并沒(méi)有變化，但是當(dāng)人們考慮到行為的短期后果時(shí)，其行為比考慮到長(zhǎng)期后果時(shí)更容易發(fā)生變化。[15-17]從這個(gè)角度講，強(qiáng)調(diào)行為短期后果的信息比強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)期后果的信息更有影響力。

時(shí)間上的折扣效應(yīng)的研究表明，人們對(duì)未來(lái)行為后果的低估程度取決于個(gè)體是否意識(shí)到潛在的收益或損失。強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)期后果與強(qiáng)調(diào)短期后果的信息相比，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)期后果的時(shí)間折扣率更為明顯；此外，獲得性框架信息的時(shí)間折扣率比損失性框架更為明顯。[12]

根據(jù)上述研究結(jié)論，本研究預(yù)期，當(dāng)人們考慮到行為的短期后果時(shí)，獲得性框架在減少危害健康行為方面更為有效；當(dāng)人們考慮到行為的長(zhǎng)期后果時(shí)，這種有效性會(huì)削弱或消失。

（三）問(wèn)題的提出

本研究將信息框架理論和時(shí)間距離加以整合，旨在找到一種簡(jiǎn)明的、低成本的干預(yù)手段，用于減少在校大學(xué)生的吸煙行為。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，我國(guó)目前在讀大學(xué)生（普通高校、研究生和成人教育）將近2000萬(wàn)人。他們多是處于18～30歲年齡段的青年人，正是樹(shù)立理想、打造自己美好未來(lái)的黃金時(shí)期，也是人生身心發(fā)育與完善的關(guān)鍵階段，更是最容易變成香煙“癮君子”的敏感期。吸煙不僅危害自己和他人的健康，也不利于他們形成良好的思想品德。專(zhuān)家指出，在未來(lái)的幾十年里，現(xiàn)在的中國(guó)青少年如不能改掉吸煙的壞習(xí)慣，他們將會(huì)有1/3死于與吸煙有關(guān)的疾病，這意味著國(guó)家人才和勞動(dòng)力的巨大損失。1990年5月30日，第三個(gè)世界無(wú)煙日的主題為“青少年不要吸煙”，同日，我國(guó)政府頒布了《國(guó)家教委辦公廳關(guān)于重申有關(guān)規(guī)定，在學(xué)校開(kāi)展不吸煙活動(dòng)的通知》，強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生“不在禁煙區(qū)吸煙”的規(guī)定，說(shuō)明國(guó)家對(duì)大學(xué)生吸煙問(wèn)題已經(jīng)有了相當(dāng)重視。[18]

減少危害健康行為的干預(yù)手段，通常強(qiáng)調(diào)這些行為在未來(lái)引起的健康問(wèn)題，通過(guò)說(shuō)明這些行為的長(zhǎng)期后果來(lái)喚起個(gè)體的恐懼和焦慮情緒。但是正如上面提到的那樣，強(qiáng)調(diào)不參與危害健康行為的短期后果，是一種最有效的干預(yù)策略。

本研究為研究信息框架與時(shí)間距離的相互作用對(duì)大學(xué)生吸煙行為的影響，設(shè)計(jì)了一個(gè)研究實(shí)驗(yàn)，讓被試閱讀四種有關(guān)吸煙的實(shí)驗(yàn)材料（獲得性框架短期后果、獲得性框架長(zhǎng)期后果、損失性框架短期后果、損失性框架長(zhǎng)期后果），每日記錄吸煙數(shù)量。實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了如下預(yù)期：獲得性框架與損失性框架相比，獲得性框架下被試的吸煙行為減少地更為明顯；當(dāng)考慮吸煙行為的長(zhǎng)期后果時(shí)，獲得性框架與損失性框架下的被試的吸煙行為的減少程度沒(méi)有差別。總之，置于獲得性框架信息、強(qiáng)調(diào)吸煙短期后果的實(shí)驗(yàn)情境下的被試，吸煙行為的減少程度最為明顯。

本研究從兩個(gè)方面對(duì)信息框架理論進(jìn)行了拓展。第一，盡管很多研究證實(shí)了信息框架對(duì)促進(jìn)積極健康行為的有效性，但對(duì)減少危害健康行為的效果研究不多。本研究的目的在于探究信息框架對(duì)減少大學(xué)生吸煙行為的具體功效。第二，關(guān)于信息框架的觀念內(nèi)容，我們還知之甚少。[2]本研究基于時(shí)間距離（特定行為的長(zhǎng)期后果或短期后果）的框架效應(yīng)探究大學(xué)生的吸煙行為，發(fā)掘信息框架與時(shí)間距離可能存在的相互作用。研究假定，獲得性框架信息下強(qiáng)調(diào)短期后果的實(shí)驗(yàn)材料，對(duì)減少吸煙行為最有效。

二、研究方法

（一）被試

實(shí)驗(yàn)選取某高校的160名男生，其中，82.5%的學(xué)生有一年以上的吸煙史，其余學(xué)生的吸煙史在一年以下。

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

本實(shí)驗(yàn)為一個(gè)2×2的被試間設(shè)計(jì)，兩個(gè)因素是信息框架（獲得性、損失性）和時(shí)間距離（長(zhǎng)期后果、短期后果）。在四種實(shí)驗(yàn)情境下，不同被試分別閱讀四種實(shí)驗(yàn)材料（這四種材料在信息框架類(lèi)型和時(shí)間距離的設(shè)計(jì)上存在差異，其余部分完全相同）。獲得性的信息框架強(qiáng)調(diào)不吸煙的好處，損失性的框架強(qiáng)調(diào)吸煙的壞處；同樣，在時(shí)間距離上，一種強(qiáng)調(diào)吸煙的長(zhǎng)期后果，一種強(qiáng)調(diào)吸煙的短期后果。四種實(shí)驗(yàn)材料，內(nèi)容包括了吸煙對(duì)身體健康、心理功能等方面造成的危害。

實(shí)驗(yàn)要求被試每日記錄自己的吸煙數(shù)量，持續(xù)三周。三周后回收問(wèn)卷，共收回133份問(wèn)卷，回收率為83.13%。

（三）測(cè)量

閱讀完實(shí)驗(yàn)材料后，被試需要完成一個(gè)關(guān)于此材料的測(cè)驗(yàn)，主要用于評(píng)估被試對(duì)材料的總體感覺(jué)，比如上述有關(guān)吸煙的信息容易理解嗎（1=非常不容易，7=非常容易）；了解被試閱讀完實(shí)驗(yàn)材料后的情緒反應(yīng)，比如你是否感到恐懼、擔(dān)心或焦慮（1=完全沒(méi)有，7=感覺(jué)很強(qiáng)烈）；用于檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的操作效果，比如材料是強(qiáng)調(diào)吸煙的長(zhǎng)期后果還是短期后果，強(qiáng)調(diào)吸煙的壞處還是不吸煙的好處。各個(gè)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目均采用7分等級(jí)量表加以計(jì)分。

被試的吸煙行為用吸煙數(shù)量、吸煙頻率加以量化，作為因變量指標(biāo)。吸煙數(shù)量采用6分段計(jì)分法，0根計(jì)為0分，1～2根計(jì)為1分，3～4根計(jì)為2分，5～6根計(jì)為3分，7～9根計(jì)為4分，10根以上計(jì)為5分。吸煙頻率即指被試每周的吸煙數(shù)量，采用5分段計(jì)分法，0～35根計(jì)為1分，36～40根計(jì)為2分，41～45根計(jì)為3分，46～50根計(jì)為4分，51根以上計(jì)為5分。

三、結(jié)果

（一）實(shí)驗(yàn)操作有效性的檢驗(yàn)

（二）信息框架與時(shí)間距離對(duì)吸煙行為的影響

采用2×2多因素方差分析，對(duì)因變量指標(biāo)進(jìn)行檢驗(yàn)。

對(duì)于吸煙數(shù)量，檢驗(yàn)結(jié)果如表2所示。表2吸煙數(shù)量方差分析結(jié)果

變異源平方和自由度均方F值信息框架6.0316.0353.29**時(shí)間距離7.5717.5766.89**信息框架*時(shí)間距離5.5715.5749.22**誤差13.131160.11總的32.31120統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，信息框架的主效應(yīng)顯著，獲得性框架下被試的吸煙數(shù)量（M=3.14，SD=0.59）低于損失性框架下的被試（M=3.59，SD=0.32）。時(shí)間距離的主效應(yīng)顯著，強(qiáng)調(diào)吸煙短期后果（M=3.11，SD=0.55）材料下被試的吸煙數(shù)量，明顯低于長(zhǎng)期后果（M=3.61，SD=0.34）下的被試。信息框架與時(shí)間距離的交互作用達(dá)到顯著水平，見(jiàn)圖1。進(jìn)行簡(jiǎn)單主效應(yīng)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在強(qiáng)調(diào)吸煙短期后果時(shí)，獲得性框架（M=2.67，SD=0.42）下的被試吸煙數(shù)量低于損失性框架（M=3.55，SD=0.21），并且這種差異達(dá)到顯著性水平，F(xiàn)（1/58）=10.072，P0.05。此外，正如前面所預(yù)期的那樣，被試在獲得性框架信息、強(qiáng)調(diào)短期后果的實(shí)驗(yàn)情境下，吸煙數(shù)量最小，F(xiàn)（3/116）=56.46，P

四、結(jié)論

本研究通過(guò)引入時(shí)間距離這一中介變量，揭示了在不同時(shí)間距離的影響下，信息框架對(duì)于減少危害健康行為的不同效果。研究發(fā)現(xiàn)，關(guān)于吸煙的獲得性或損失性框架信息的效果，與信息是強(qiáng)調(diào)吸煙行為的長(zhǎng)期后果還是短期后果有很大關(guān)聯(lián)。正如實(shí)驗(yàn)結(jié)果所揭示的那樣，在強(qiáng)調(diào)吸煙行為的短期后果時(shí)，獲得性框架信息下被試吸煙行為的減少程度更為明顯，且兩種信息框架下，被試吸煙行為的減少程度之間的差異達(dá)到顯著性水平；而在強(qiáng)調(diào)吸煙行為的長(zhǎng)期后果時(shí)，兩種信息框架下被試吸煙行為的減少程度沒(méi)有差異。簡(jiǎn)而言之，對(duì)于減少大學(xué)生的吸煙行為，強(qiáng)調(diào)吸煙行為的短期后果比強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)期后果更為有效；在強(qiáng)調(diào)短期后果時(shí)，強(qiáng)調(diào)不吸煙的好處比強(qiáng)調(diào)吸煙的壞處更為有效。

以往的大多數(shù)研究，關(guān)注的是運(yùn)用信息框架鼓勵(lì)人們參與保護(hù)健康的行為，比如使用防曬霜、清牙垢、注射疫苗，[6，19-21]運(yùn)用信息框架干預(yù)人們減少危害健康行為的研究很少，而且僅有的研究也只是從態(tài)度、情緒、信念等層面進(jìn)行了探討，沒(méi)有從行為層面驗(yàn)證信息框架的有效性。本研究結(jié)果表明，要想被試改變危害健康的行為，必須強(qiáng)調(diào)行為改變的即時(shí)后果，并且要其意識(shí)到改變行為的潛在收益。這也解釋了在以往研究中，干預(yù)人們戒除飲酒行為時(shí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)飲酒的危害，但戒酒效果不明顯的原因。[22]

本研究的另一個(gè)重要貢獻(xiàn)，就是發(fā)現(xiàn)了框架效應(yīng)的邊界條件。研究結(jié)果表明，獲得性框架信息對(duì)減少大學(xué)生吸煙行為的效果，只有在信息強(qiáng)調(diào)的是行為的短期后果時(shí)才能體現(xiàn)出來(lái)，信息框架的效果很大程度上依賴(lài)于行為后果的時(shí)間距離。這與先前的研究結(jié)果一致，即人們傾向于低估行為的遠(yuǎn)期后果。[12-13]這個(gè)研究結(jié)果也符合廣大煙民的實(shí)際情況。有研究表明，吸煙者更關(guān)注的是吸煙的即時(shí)后果，比如牙齒和手掌變黃、呼吸不暢、吸煙的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而不是吸煙的長(zhǎng)期后果，比如肺癌、心臟病等。

大學(xué)生吸煙危害極大，廣告往往把吸煙與放松、成熟、時(shí)髦等聯(lián)系在一起。大學(xué)生的心智尚未健全，缺乏明辨是非的能力，加上從眾、好奇、叛逆以及同伴的慫恿和引誘，很容易染上吸煙、飲酒甚至吸毒的惡習(xí)。另有一部分人則是由于對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣、情感受挫、人格或心理不健康等原因?qū)е聦W(xué)習(xí)成績(jī)下降，產(chǎn)生焦慮和煩躁情緒而以吸煙排解，從而陷入了“吸煙―心理障礙―不良行為―學(xué)業(yè)荒廢”的惡性循環(huán)。有人認(rèn)為吸煙容易成為其他諸多不良行為的媒介，這并非毫無(wú)道理。賀兆濤等人的研究指出，大學(xué)畢業(yè)生中，吸煙者飲酒、曠課、嚴(yán)重違紀(jì)的發(fā)生率高于非吸煙者，且學(xué)習(xí)成績(jī)明顯落后、CET的及格率下降。[23]張洪波等人研究也顯示，男生香煙成癮行為與酒后騎車(chē)、打架、制訂過(guò)自殺計(jì)劃以及過(guò)量飲酒呈高度關(guān)聯(lián)。[24]本研究可為控制在校大學(xué)生的吸煙行為提供參考。

本研究中也存在如下不足。首先，因變量指標(biāo)的測(cè)量采用的是自我報(bào)告法，雖然為研究采集了較為可靠的數(shù)據(jù)，但仍然忽略了對(duì)突發(fā)事件的記錄，而這些事件可能對(duì)被試的吸煙行為有較大影響。此外，本研究證實(shí)了信息框架對(duì)影響吸煙和飲酒行為的有效性，對(duì)其他危害健康的行為是否有效，還需要進(jìn)一步研究。

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篇（5）

一、足少陽(yáng)膽經(jīng)的中醫(yī)理論

1.調(diào)臟腑

《讀書(shū)隨筆云》：“凡臟腑十二經(jīng)之氣化，皆必藉肝膽之氣化以鼓舞之，始能調(diào)暢而不病”，《內(nèi)經(jīng)》云：“凡十一臟皆取決于膽也”因此，少陽(yáng)經(jīng)氣和則全身氣機(jī)調(diào)暢，足少陽(yáng)膽經(jīng)有通調(diào)臟腑氣機(jī)的功效。

2.利脾胃

足少陽(yáng)經(jīng)屬膽絡(luò)肝。“膽者，中精之腑，主藏精汁”膽汁的疏泄，全賴(lài)經(jīng)脈之氣的正常發(fā)揮。“膽為奇恒之腑，內(nèi)藏精汁，肝之余氣泄之于膽，聚而成精，是為膽汁，與胃共同腐熟消化水谷”，可助脾胃之運(yùn)化水谷。脾的運(yùn)化水谷精微功能旺盛，則機(jī)體的消化吸收功能才能健全，才能使臟腑、經(jīng)絡(luò)、四肢百HYPERLINK“http：///view/371695.htm”骸，以及筋肉、皮、毛等組織得到充分的營(yíng)養(yǎng)。

3.助中焦

《黃帝內(nèi)經(jīng)素問(wèn)注證發(fā)微》曰：“少陽(yáng)初生之氣也，歸于上焦而主納，歸于中焦而主化，納化水谷之精微”。膽經(jīng)主樞，可助中焦運(yùn)化，中焦脾胃功能正常，氣血充足，膽氣方壯；氣血不足，膽氣則虛。

4.通心神

心主血脈，，藏神是以精血為基礎(chǔ)的，“膽者，中正之官，決斷出焉”。因此膽主決斷和心主神明，在調(diào)節(jié)人體臟腑功能、精神活動(dòng)和抵御外侵方面是相輔相成的。

5.升陽(yáng)氣

一日之中，膽為子時(shí)，子時(shí)陽(yáng)生，故膽有管理陽(yáng)氣輸注到全身十二經(jīng)脈，主持陽(yáng)氣發(fā)揮正常功能的作用。陽(yáng)氣生發(fā)的正常、順利則能推動(dòng)維持全身臟腑經(jīng)脈的氣血正常運(yùn)行，維持機(jī)體正常的生命活動(dòng)。

6.與肝通

足少陽(yáng)膽經(jīng)與足厥陰肝經(jīng)相表里，二者共同疏泄精汁助消化；在病理上相互影響，《知醫(yī)必辨》云：“膽在肝葉之下，肝氣上逆必挾膽火而來(lái)，其犯胃也，嘔吐夾酸夾苦，酸者肝火，苦則膽火”，“肝氣上逆，以致膽氣上逆”而肝經(jīng)癥狀，又有膽氣不舒的表現(xiàn)，因此二者在辯證和治療上也是相互伴隨和相互影響的。

二、敲膽經(jīng)的好處

足少陽(yáng)膽經(jīng)共四十四個(gè)穴位，主要分布于人體頭部的眼耳部、軀干、腿及腳的外側(cè)等，目前大家所說(shuō)的“敲膽經(jīng)”并非是字面上的去敲打全部的穴位，而是通過(guò)敲打某一部位的經(jīng)絡(luò)路線(xiàn)或者幾個(gè)重要的穴位，且易操作。

1.升氣血

中醫(yī)五行學(xué)說(shuō)認(rèn)為，春季屬性為木，人體的升發(fā)主要靠肝氣，故春季肝氣旺，肝膽二經(jīng)互為表里，敲膽經(jīng)則能排泄促進(jìn)肝經(jīng)暢達(dá)。有學(xué)者認(rèn)為每天由上而下沿褲縫敲打兩大腿外側(cè)（從臀部到膝蓋段），兩三次即可提升氣血，提高機(jī)體的造血功能。對(duì)于感冒的病癥來(lái)說(shuō)，西藥雖能“打壓”癥狀，卻不能將體內(nèi)的“風(fēng)寒”驅(qū)除，且還有可能影響肺傷及膽，使氣血降低，形成惡性循環(huán)。因此可通過(guò)敲膽經(jīng)來(lái)提升氣血，達(dá)到祛病強(qiáng)身的目的。

2.治失眠

有學(xué)者推測(cè)認(rèn)為，通過(guò)敲打膽經(jīng)可使大腦興奮抑制的刺激方式轉(zhuǎn)變。左臥姿，敲打右腿膽經(jīng)穴位，可轉(zhuǎn)變左腦語(yǔ)言中樞興奮導(dǎo)致的失眠；右臥姿敲打，則可轉(zhuǎn)變右腦圖象中樞興奮導(dǎo)致的失眠。使睡眠中樞的興奮性大于覺(jué)醒中樞的興奮性，達(dá)到自我催眠即心理放松和軀體放松的目的，從而改善睡眠質(zhì)量。

3.抗衰老

現(xiàn)代衰老學(xué)說(shuō)以自由基學(xué)說(shuō)、細(xì)胞凋亡學(xué)說(shuō)、免疫功能紊亂學(xué)說(shuō)等為代表。中醫(yī)理論則認(rèn)為衰老大多因氣血失調(diào)，血流受阻，瘀血內(nèi)停，臟腑得不到正常濡養(yǎng)，所致。而敲膽經(jīng)可通過(guò)手及其他敲打物，在體表經(jīng)穴直接刺激，而使局部的毛細(xì)血管擴(kuò)張，經(jīng)脈通暢，瘀血消除來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)氣血運(yùn)行的促進(jìn)作用，達(dá)到抗衰老的功效。

4.控制糖尿病

機(jī)體攝入脂肪太多，導(dǎo)致膽汁不足是造成糖尿病的重要原因之一。敲膽經(jīng)可強(qiáng)迫膽汁分泌，通過(guò)敲打、推揉或者是用空心拳的方法，從腋下開(kāi)始，經(jīng)由腰腹部、臀部、沿大腿外側(cè)直到膝蓋處，做重點(diǎn)疏通，每天四五分鐘即可達(dá)到控糖的目的。

5.瘦腿

有學(xué)者認(rèn)為：膽經(jīng)不通的人，在膽經(jīng)路過(guò)的大腿外側(cè)會(huì)堆積脂肪，即人體排不掉的垃圾。如果運(yùn)動(dòng)，這些垃圾就會(huì)往下流動(dòng)，而堆積在小腿肚上，這些東西通過(guò)運(yùn)動(dòng)和藥物是很難排掉的，而通過(guò)敲大腿外側(cè)的膽經(jīng)，可以逐步清除大腿處堆積的毒素，從而達(dá)到健身健美的效果。

三、敲膽經(jīng)的“壞處”

有的人通過(guò)敲膽經(jīng)能達(dá)到很好的效果，但也有部分人出現(xiàn)頭暈、惡心、乏力、煩躁、失眠及一些上火的癥狀，這是為什么呢？主要是由于違背了中醫(yī)理論的辯證治療的原則。

中醫(yī)講陰陽(yáng)，也注重人體氣機(jī)的調(diào)整。敲膽經(jīng)也屬于經(jīng)絡(luò)治療的一部分，陽(yáng)經(jīng)穴就是身體站立時(shí)能顯現(xiàn)在外面的經(jīng)穴，具有發(fā)散、升提氣機(jī)的作用；陰經(jīng)穴即不能被陽(yáng)光照射，身體里、內(nèi)側(cè)的經(jīng)穴，則多具有滋陰、斂降的作用。

由此可知那些盲目敲膽經(jīng)，卻出現(xiàn)新癥狀可能忽視了體內(nèi)的陰陽(yáng)平衡的緣故。膽經(jīng)在身體的側(cè)面，屬于陽(yáng)經(jīng)。敲膽經(jīng)是把人體的氣機(jī)發(fā)散和升發(fā)，而對(duì)于陰虛的人，則會(huì)出現(xiàn)頭暈、乏力、煩躁等陰虛內(nèi)火上升的癥狀，而繼續(xù)敲膽經(jīng)的話(huà)，病情便會(huì)加重。因此對(duì)于膽經(jīng)氣機(jī)不暢、陽(yáng)虛的人可以通過(guò)敲膽經(jīng)，疏通經(jīng)絡(luò)、排出病邪，不僅可以改善膽經(jīng)的病變，同時(shí)還可以調(diào)理其它臟腑的功能。

除了陰陽(yáng)平衡的辯證外，還有一點(diǎn)就是“敲”的原因，要注意敲的頻率、力度。中醫(yī)治病講究虛、實(shí)、補(bǔ)、瀉，即虛癥用補(bǔ)，實(shí)癥用泄的原則。頻率快、力度大、受力面積小的敲法為泄，適合陰虛及體質(zhì)較好的年輕人；而頻率慢、力度小、受力面積大的敲法為補(bǔ)，適合陽(yáng)虛及一些體質(zhì)較弱的老人和小孩。

綜上所述，雖敲膽經(jīng)的益處多多，但也不能盲目的從眾，應(yīng)根據(jù)自己的身體狀況正確且有效地敲膽經(jīng)。

四、敲膽經(jīng)之我見(jiàn)

從中醫(yī)理論中可知足少陽(yáng)膽經(jīng)的對(duì)五臟六腑和身體氣機(jī)的通調(diào)、運(yùn)行是十分肯定的，且起著統(tǒng)領(lǐng)臟腑經(jīng)絡(luò)的作用。而現(xiàn)如今，人們對(duì)敲膽經(jīng)的操作效果卻褒貶不一，我認(rèn)為主要有以下幾方面原因：

1、對(duì)足少陽(yáng)膽經(jīng)的中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，盲目性太強(qiáng)。

2、沒(méi)有根據(jù)個(gè)人的體質(zhì)和身體狀況，采用適度的力量和適宜的頻率。

3、每天敲打的時(shí)間段不固定，堅(jiān)持的時(shí)間不夠長(zhǎng)或者斷斷續(xù)續(xù)。

4、根據(jù)身體機(jī)能的適應(yīng)性，對(duì)剛一開(kāi)始敲打的不良反應(yīng)效果做出錯(cuò)誤的判斷。

而對(duì)于敲膽經(jīng)的效果，僅憑中醫(yī)理論基礎(chǔ)和大多數(shù)受益者的說(shuō)辭來(lái)支持，很難讓西方學(xué)者接受和信服，因此通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)，來(lái)說(shuō)明敲膽經(jīng)對(duì)人體生理、生化、心理等方面的影響，應(yīng)需要做進(jìn)一步的探索和研究。（作者單位：河北師范大學(xué)體育學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

篇（6）

一、學(xué)生不愛(ài)表達(dá)的原因

每個(gè)人都有自我表現(xiàn)的欲望，這是人的正常情感，正因?yàn)橛辛诉@個(gè)欲望，才有了說(shuō)話(huà)和交流的前提。教學(xué)也如此，學(xué)生有了表現(xiàn)的沖動(dòng)，就有了配合教學(xué)、積極表達(dá)的行動(dòng)，從而取得優(yōu)異成績(jī)。

可是，有的學(xué)生沒(méi)有積極的表達(dá)欲望，原因有以下幾種：

1.獨(dú)生子女養(yǎng)成獨(dú)處的習(xí)慣，不會(huì)或不愛(ài)與人交流，有的甚至為我獨(dú)尊，一言不合，就立刻停止溝通，或者多數(shù)時(shí)間喜歡呆在自己的小圈子里，這樣下去的壞處是孩子性格不寬容，與別人相處不融洽，甚至缺乏自信心。

2.個(gè)性不同，表達(dá)能力和表達(dá)愿望有所差異，比如性格內(nèi)向的孩子話(huà)少，表現(xiàn)欲不強(qiáng)，外向活潑的孩子有不服輸、逞強(qiáng)的心理，所以表達(dá)愿望強(qiáng)烈。

3.對(duì)所學(xué)的課程不感興趣，有的學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂老師提問(wèn)，或者對(duì)所學(xué)內(nèi)容不理解、不喜歡，發(fā)表個(gè)人看法時(shí)沒(méi)有內(nèi)容，不知道說(shuō)什么，導(dǎo)致不想表達(dá)。

4.語(yǔ)言組織能力差。有的學(xué)生心里明白，嘴里說(shuō)不出來(lái)，害怕老師提問(wèn)他，因此回避發(fā)言，時(shí)間長(zhǎng)了，表達(dá)能力越來(lái)越弱，也根本不想做任何努力和改變。

二、教師要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上表達(dá)

通過(guò)學(xué)生的講述，老師可以明白學(xué)生掌握功課的程度；清楚知道哪些重點(diǎn)還需要強(qiáng)調(diào)；通過(guò)溝通，師生可以形成互動(dòng)，產(chǎn)生信任，形成良性循環(huán)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

那么，要想達(dá)到好的教學(xué)成果，老師就需要多動(dòng)腦筋，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，采取不同辦法，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng)新的意識(shí)。

1.老師要有愛(ài)心。愛(ài)是架起心與心之間的橋梁，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，要像徐徐的春風(fēng)，融化學(xué)生心中的積雪，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；老師要有親和力，與學(xué)生像親人一樣交流，拉近距離感，使學(xué)習(xí)不陌生、不恐懼，從而敞開(kāi)心扉；老師要有耐心，學(xué)生回答錯(cuò)了，老師不要有譏諷的態(tài)度，更不能斥責(zé)，要琢磨學(xué)生的問(wèn)題出在哪，什么原因沒(méi)有聽(tīng)懂，一對(duì)一進(jìn)行解答，讓學(xué)生產(chǎn)生上課回答問(wèn)題大有收獲的感覺(jué)。

2.教學(xué)要有吸引力。老師在備課時(shí)要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，安排有特色的小活動(dòng)，比如猜謎語(yǔ)、講故事、模仿秀等，吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生參與其中，用多種多樣的教學(xué)手法，調(diào)動(dòng)學(xué)生表現(xiàn)的欲望。一般人都有從眾心理，更何況是學(xué)生，原本就是孩子，他們看到小伙伴玩得很開(kāi)心，也不想把自己落下，就自然而然地加入其中，氣氛一旦調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生會(huì)形成爭(zhēng)先恐后舉手回答問(wèn)題的局面。

3.充分運(yùn)用賞識(shí)教育。這是教學(xué)的一種必要手段，一旦有學(xué)生先發(fā)言，老師要給予鼓勵(lì)，甚至用加分、小紅花等獎(jiǎng)勵(lì)辦法，暗示別的學(xué)生像他一樣，也會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)相效仿。對(duì)于會(huì)說(shuō)、想說(shuō)，卻缺少自信的學(xué)生，要給予耐心和及時(shí)夸獎(jiǎng)，比如，“你說(shuō)得這么好，怎么不第一個(gè)舉手呢？第一個(gè)舉手，是不是也會(huì)得到一朵小紅花？”或者“你說(shuō)得真棒，相信你下次一定會(huì)更棒！”等語(yǔ)言樹(shù)立學(xué)生的信心。對(duì)于個(gè)性靦腆、不擅長(zhǎng)表現(xiàn)的學(xué)生，要珍惜他們舉手的機(jī)會(huì)，讓他們第一時(shí)間先回答，或者找簡(jiǎn)單的問(wèn)題主動(dòng)提問(wèn)他，回答對(duì)以后，要贊賞地豎起大拇指，真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)他，千萬(wàn)不能說(shuō)“還可以、就這樣吧”的話(huà)，打擊他們的熱情。

4.營(yíng)造寬松的課堂氛圍。老師要以平等的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，千萬(wàn)不能一副“高高在上”的樣子，以知道得多自居，更不能一言堂“霸占”課堂，只顧自己講得開(kāi)心，不管學(xué)生是否聽(tīng)得進(jìn)去。教師要充分利用學(xué)生的想象力，啟發(fā)式教學(xué)，偶爾做出示范，讓學(xué)生明白回答問(wèn)題是件很輕松的事，而不是出丑，一旦學(xué)生的表達(dá)欲被激發(fā)出來(lái)，他們的內(nèi)心就會(huì)有釋放的感覺(jué)，創(chuàng)新精神也隨之得到完善和發(fā)展，教學(xué)將達(dá)到事半功倍的效果。

三、適應(yīng)課改需求，培養(yǎng)綜合型人才

新的教學(xué)大綱要求學(xué)校培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合型人才。這就要求老師不光教會(huì)學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，還要使學(xué)生掌握實(shí)際運(yùn)用的本領(lǐng)，甚至讓學(xué)生參與到教學(xué)中，將知識(shí)拓展到更寬泛的領(lǐng)域中，因此，激發(fā)學(xué)生積極的表達(dá)欲顯得尤為重要。

教師要適應(yīng)課改要求，采取只打分、不排名的方法；或者只作評(píng)論、不分等級(jí)的制度，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，協(xié)助學(xué)生創(chuàng)建靈感空間，對(duì)學(xué)生標(biāo)新立異的想法多加贊賞、給予保護(hù)，讓學(xué)生迸發(fā)更多智慧的火花。

克服獨(dú)生子女家中沒(méi)有兄弟姐妹或同齡人可以交流的不利之處，針對(duì)階段教學(xué)目標(biāo)，設(shè)立“討論一角”和“學(xué)生講堂”等環(huán)節(jié)，給學(xué)生發(fā)表自我看法的機(jī)會(huì)。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)表現(xiàn)欲差、表達(dá)能力弱的學(xué)生因材施教，比如，每個(gè)人都有優(yōu)勢(shì)、有擅長(zhǎng)的一面，從他們感興趣的題入手，從已知的問(wèn)題出發(fā)，引出思考，尋找新問(wèn)題的答案，授之以漁，舉一反三，真正培養(yǎng)其表達(dá)的能力和技巧。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李順玉.淺談教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2014（37）.

篇（7）

1、教學(xué)理念：本框主要是為了引導(dǎo)學(xué)生追尋高雅生活。高雅的生活情趣需要培養(yǎng)和引導(dǎo)，本課在運(yùn)用喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)手段與學(xué)生共同探究如何追尋高雅生活的同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親自體驗(yàn)﹑感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥﹑總結(jié)﹑促進(jìn)自我完善，本課為兩大板塊，追尋高雅生活情趣的途徑，第二板塊，提升情趣，陶冶情操。

2、教學(xué)方法：采用情景式﹑開(kāi)放式﹑角色體驗(yàn)式教學(xué)，創(chuàng)造充滿(mǎn)活力和動(dòng)感的課堂教學(xué)，通過(guò)師生互動(dòng)，產(chǎn)生心靈共鳴。

3、教學(xué)手段：多媒體教學(xué)。

4、教學(xué)設(shè)想：本課分為兩大板塊，首先以新穎的開(kāi)頭引人入勝，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用幽默順口溜﹑圖片等直觀形式激活課堂教學(xué)，把學(xué)生帶入到具體的學(xué)習(xí)情境中去，使學(xué)生在追求生活情趣的過(guò)程中陶冶，提升為情操進(jìn)而體會(huì)生命的意義。

5、教學(xué)目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在新的學(xué)習(xí)階段，追求高雅生活，從而陶冶情操，全面健康地成長(zhǎng)。

教學(xué)過(guò)程

第一板塊：追求高雅生活的途徑。

活動(dòng)一

導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們共同探討了情趣的意義。那么，怎樣具有高雅生活要靠自己去努力，靠自己的雙手去觸摸﹑靠雙眸去洞察﹑靠心靈去感悟，今天老師送給同學(xué)們一件禮物（出示1—2張電子賀卡，配有美妙的鋼琴曲。）

師：看了老師送給你們的禮物，你們有何情感體驗(yàn)？

生1：高興。

生2：忘卻了暫時(shí)的煩惱。

生3：使緊張的情緒暫時(shí)得到了放松。

師語(yǔ)：“對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”其實(shí)，生活本身充滿(mǎn)著歡樂(lè)，生活處處有情趣。（出示幻燈片2——追尋高雅生活）（這一環(huán)節(jié)是課堂的基礎(chǔ)，采用視頻展示，優(yōu)美的旋律、美麗的畫(huà)面，除了帶給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的震撼，也使學(xué)生的心靈受到陶冶，讓同學(xué)們懂得生活中只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能感到生活處處有情趣，從而導(dǎo)入新課。）

活動(dòng)二

師：高雅的生活情趣不是天生的。它來(lái)源于對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生活積極的和美的感受。如春﹑夏﹑秋﹑冬四季，悲觀者和樂(lè)觀者的情趣體驗(yàn)是截然不同的。下面讓我們來(lái)一次“四季暢想曲”（出示幻燈片3）。

（把學(xué)生分成兩個(gè)方陣即樂(lè)觀者方陣和悲觀者方陣就四季情感體驗(yàn)發(fā)表不同看法）

悲觀者1：春天多風(fēng)﹑干燥﹑少雨﹑多揚(yáng)沙﹑沙塵暴天氣……

樂(lè)觀者1：一年之計(jì)在于春，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)盎然……

悲觀者2：夏天炎熱，蚊蟲(chóng)叮咬，驕陽(yáng)似火，多洪澇，冰雹等自然災(zāi)害……

樂(lè)觀者2：夏天繁花似錦，柳綠花紅，爭(zhēng)奇斗艷，生機(jī)無(wú)限……

悲觀者3：秋天到處殘枝敗葉，一片狼藉，落葉紛紛，呈現(xiàn)一派蕭條景象……

樂(lè)觀者3：秋天是收獲的季節(jié)，果實(shí)累累，五谷豐登，層林盡染，秋高氣爽……

悲觀者3：冬冬天北風(fēng)肆虐，冰天雪地，冷酷無(wú)情……

（悲觀者考慮問(wèn)題特別易往壞處想，于是有了“杞人憂(yōu)天”—擔(dān)心天總有一天會(huì)崩塌下來(lái)，以至無(wú)處存身的故事。樂(lè)觀者則認(rèn)為，天就是會(huì)塌下來(lái)，還有房屋有樹(shù)木甚至有空氣托著。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生從四季生活中感受樂(lè)觀者和悲觀者對(duì)待生活不同的態(tài)度。樂(lè)觀者與悲觀者對(duì)生活的感受，對(duì)生活的理解是不同的。樂(lè)觀的人更能體會(huì)生活中的美好，從而在生活中培養(yǎng)高雅的情趣。）

活動(dòng)三

1、【視頻播放】《‘神農(nóng)’的快樂(lè)生活》，短片介紹了袁隆平興趣愛(ài)好廣泛，過(guò)著富有情趣的快樂(lè)生活，他喜歡拉小提琴，每天讀一小時(shí)書(shū)，每天鍛煉身體，他經(jīng)常說(shuō)自己是80歲的年齡，50歲的身體，30歲的心態(tài)。所以，無(wú)論工作還是生活，他始終充滿(mǎn)了活力。

2、【材料展示】高雅情趣伴她健康成長(zhǎng)。

青島女孩劉夢(mèng)怡，生活在一個(gè)貧困而特殊的家庭。從三歲起就照顧自幼腦殘的哥哥，但她愛(ài)好廣泛，器樂(lè)、舞蹈、朗誦、表演等，參加過(guò)十幾部電視劇的拍攝，在多家電臺(tái)擔(dān)任播音主持，成為快樂(lè)小天使，被評(píng)為“全國(guó)十佳自強(qiáng)女孩”。

針對(duì)以上兩種情境設(shè)置3個(gè)問(wèn)題：

（1）袁隆平的高雅情趣對(duì)他的生活工作有什么影響？

（2）劉夢(mèng)怡的高雅情趣對(duì)她的成長(zhǎng)有什么幫助？

（3）上述材料對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)有什么啟迪？

讓學(xué)生分組合作探究，小組代表發(fā)表各自的觀點(diǎn)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)和歸納。通過(guò)對(duì)（1）（2）問(wèn)題的分析，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)高雅情趣有益于身體健康、思維開(kāi)闊、提高修養(yǎng)。第（3）問(wèn)讓學(xué)生情趣升華，內(nèi)心充滿(mǎn)追求高雅情趣的向往。

（用視頻播放科學(xué)家的快樂(lè)生活，讓同學(xué)們了解到科學(xué)家不只是研究科學(xué)，他們有多種興趣愛(ài)好來(lái)豐富自己的生活工作，追求高雅的生活情趣。

用身邊的榜樣故事展示身處困境的孩子劉夢(mèng)怡的健康成長(zhǎng)。讓同學(xué)們感受到我們不但需要好好學(xué)習(xí)還要追求多彩的高雅生活，才能讓自己健康成長(zhǎng)。這部分是本節(jié)解決重點(diǎn)問(wèn)題的環(huán)節(jié)，所以用名人、榜樣的現(xiàn)身說(shuō)法，讓同學(xué)們感悟高雅情趣的作用。）

活動(dòng)四

（出示幻燈片6——一位大學(xué)生的獨(dú)白）

我是從山區(qū)來(lái)的一名大學(xué)生，盡管我努力學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但看到城里的學(xué)生侃侃而談，我總是很自卑。我再不敢放聲大笑，吃飯時(shí)我也學(xué)會(huì)了細(xì)嚼慢咽，因?yàn)槲遗聞e人說(shuō)我粗俗。為了縮短與城里學(xué)生的差距，我也學(xué)會(huì)了上網(wǎng)聊天﹑玩游戲……我強(qiáng)迫自己背地里記住了許多名車(chē)的名字，寶馬﹑奔馳﹑本田……。我總是感到生活很累。）

師：看了這位姐姐的獨(dú)白，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么，她為什么總感到很累？

學(xué)生們討論發(fā)言。

師：（出示幻燈片7——好奇心是培養(yǎng)興趣的前導(dǎo)，但在培養(yǎng)情趣的過(guò)程中要切記“盲從”）

（出示幻燈片8——你如何看待下列現(xiàn)象？現(xiàn)象一：芳芳看到社會(huì)上許多青年染得彩發(fā)很漂亮，自己也想染。現(xiàn)象二：明明上中學(xué)后，看到許多同學(xué)都會(huì)轉(zhuǎn)筆，自己也想學(xué)學(xué)，他不僅課下練課上也不失時(shí)機(jī)地練）

師：請(qǐng)同學(xué)們分組討論，然后把自己的觀點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。

師總結(jié)：我們要學(xué)會(huì)鑒別不同的情趣，“則其善者而從之，其不善者而改之。否則會(huì)使我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心的健康發(fā)展。

（出示幻燈片9——豐富的文化生活，是陶冶情操﹑追求高雅生活情趣的重要途徑）

師：你們業(yè)余生活都有哪些興趣愛(ài)好，你認(rèn)為這些興趣愛(ài)好對(duì)你的身心發(fā)展有何重要作用？

（同學(xué)們踴躍發(fā)言）

（“避免盲目從眾，杜絕不良嗜好”，從眾是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)群體的無(wú)形壓力下，不知不覺(jué)或不由自主地與多數(shù)人保持一致行為的心理現(xiàn)象。消極的一面是抑制個(gè)性發(fā)展，柬縛思維，扼殺創(chuàng)造力，使人變得無(wú)主見(jiàn)和墨守陳規(guī)；但也有積極的一面，即有助于學(xué)習(xí)他人的智慧經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大視野，克服固執(zhí)己見(jiàn)、盲目自信，修正自己的思維方式、減少不必要的煩惱等。

根據(jù)自己的興趣愛(ài)好﹑身體條件和時(shí)間的可能性，更多地選擇不同的文化活動(dòng)內(nèi)容，從豐富的文化活動(dòng)中，領(lǐng)略生活的真正意義和情趣。）

第二板塊

師：在培養(yǎng)生活情趣的過(guò)程中，我們的情感世界，總能在無(wú)形中受到陶冶，提升為情操。（出示幻燈片10——提升情趣，陶冶情操）

（播放電視劇《孔繁森》《任長(zhǎng)霞》片段）

（銜接神州九號(hào)發(fā)射成功鏡頭）

（追求美的情趣，讓我們的生活多姿多彩，健康高雅的生活情趣，陶冶﹑提升著我們的情操。高尚情操的形成，會(huì)讓我們的生命放射出奪目的光輝。

（出示幻燈片11——本課層次）好奇有趣興趣情趣高尚道德情操延伸生命的價(jià)值）

（讓學(xué)生在名人中體會(huì)到：在追求生活情趣的過(guò)程中，我們的情感世界，總能在無(wú)形中受到陶冶，提升為情操——一種價(jià)值追求的情感。）

教師總結(jié)：生活處處有情趣，我們要善于發(fā)現(xiàn)美，在對(duì)美的追求和感悟中，我們陶冶著自己的高尚的道德情操，追求美的情趣，讓我們的生活多姿多彩，健康高雅的生活情趣，陶冶、提升著我們的情操。高尚情操的形成，會(huì)讓我們的生命放射出奪目的光輝。

布置作業(yè)：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)下列人物的名字嗎？宋魚(yú)水﹑徐本禹﹑牛玉儒﹑王永志﹑楊業(yè)功﹑楊善洲﹑郭明義。請(qǐng)課下查一查他們的事跡，對(duì)你培養(yǎng)高尚的道德情操有何啟示？

篇（8）

語(yǔ)言被稱(chēng)為“思想的外衣”。斯大林在《論語(yǔ)言學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題》中說(shuō)“：完全沒(méi)有語(yǔ)言的材料和完全沒(méi)有語(yǔ)言的‘自然物質(zhì)’的裸的思想是不存在的。”隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)詞匯進(jìn)入口語(yǔ)交流已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)，還有些甚至被用到書(shū)面語(yǔ)中，被《新聞聯(lián)播》《人民日?qǐng)?bào)》等主流媒體所使用。有人甚至預(yù)言計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代將決定人類(lèi)社會(huì)發(fā)展階段的劃分，由此可見(jiàn)，作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的重要派生物之一的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)一定不會(huì)僅僅徘徊在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里，它會(huì)謀求更多、更大、更主流、更權(quán)威的交際話(huà)語(yǔ)權(quán)，從而進(jìn)入到正統(tǒng)正規(guī)的話(huà)語(yǔ)層面。這樣一個(gè)演變軌跡也是符合語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律的。關(guān)于這一點(diǎn)，博士生導(dǎo)師、上海市信息化專(zhuān)家委員會(huì)委員顧曉鳴敏銳地捕捉到，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)詞匯的發(fā)展抱一種非常樂(lè)觀的態(tài)度：“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言及其書(shū)寫(xiě)方式正深刻地影響著當(dāng)前年輕人的日常生活。……它與新一代青年的語(yǔ)言緊密相連，將成為新世紀(jì)的語(yǔ)言方式。”[1]

自曹丕“文章乃經(jīng)國(guó)之大業(yè)，不朽之盛事”之論以來(lái)，對(duì)于寫(xiě)作的重要性，古今中外早已形成共識(shí)。字詞在表達(dá)中起到基礎(chǔ)性的作用，造就了語(yǔ)言和文章的美感。魯迅說(shuō)：“作文和口語(yǔ)不能完全相同，講話(huà)的時(shí)候，可以?shī)A許多‘這個(gè)這個(gè)’‘那個(gè)那個(gè)’之類(lèi)，其實(shí)并無(wú)意義。到寫(xiě)作時(shí)，為了時(shí)間、紙張的經(jīng)濟(jì)，意思的分明，就要分別刪去的，所以文章一定應(yīng)該比口語(yǔ)簡(jiǎn)潔，而且明了，有些不同，并非文章的壞處。”[2]詞匯的發(fā)展演變也離不開(kāi)推陳出新的進(jìn)化規(guī)律，它的總趨勢(shì)是數(shù)量日益擴(kuò)大，內(nèi)涵不斷豐富。時(shí)下網(wǎng)絡(luò)詞匯多由替代、暗示、聯(lián)想、形象等方法構(gòu)成，符合網(wǎng)絡(luò)媒介條件下進(jìn)行特定交流溝通的需要。

二、網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)沖擊下的寫(xiě)作教學(xué)反思

高爾基曾說(shuō)：“文學(xué)的第一要素是語(yǔ)言。”在網(wǎng)絡(luò)交流和口語(yǔ)交際中網(wǎng)絡(luò)詞受到人們的普遍青睞，日常作文訓(xùn)練中，也有越來(lái)越多的學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)詞寫(xiě)進(jìn)文章。我們不得不思考：校園網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)到底要不要在作文中使用？

筆者對(duì)延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、延安大學(xué)、延安中學(xué)、延安實(shí)驗(yàn)中學(xué)等學(xué)校進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象涵蓋普通本科、高職高專(zhuān)、高級(jí)中學(xué)、初級(jí)中學(xué)四個(gè)類(lèi)別，合計(jì)發(fā)放問(wèn)卷300份，調(diào)查男女人數(shù)基本滿(mǎn)足1∶1的條件。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)象中基本無(wú)人排斥網(wǎng)絡(luò)。有88.7%的學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的目的性不明，完全出于從眾心理。大中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)使用最多的是論壇發(fā)貼和QQ聊天，其次是休閑時(shí)間的同學(xué)交流，最后才是課堂寫(xiě)作，其中使用最多的文體就是演講稿，其次是課堂作文。

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)和傳統(tǒng)詞語(yǔ)哪個(gè)更有表現(xiàn)力，70.6%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)更有表現(xiàn)力，因?yàn)樗迈r，吸引眼球；10.1%的學(xué)生認(rèn)為差不多，關(guān)鍵于在讀者的愛(ài)好興趣；19.3%的學(xué)生認(rèn)為還是傳統(tǒng)詞語(yǔ)更有表現(xiàn)力，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)詞生僻怪異，會(huì)有理解障礙。

有些網(wǎng)絡(luò)詞丟棄了語(yǔ)言的特征與本質(zhì)，這種現(xiàn)象我們應(yīng)當(dāng)摒棄，因?yàn)檫@不僅是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)退步，同時(shí)也與在校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理層次、年齡階段甚至責(zé)任、身份格格不入。

但是，網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)是適應(yīng)信息網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的發(fā)展需要而產(chǎn)生的，具有鮮明的社會(huì)時(shí)代特征，我們要擁有一種前瞻思維和超前意識(shí)，站在社會(huì)時(shí)代的前沿高度，用發(fā)展的眼光去審視，用一分為二的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待，充分尊重網(wǎng)絡(luò)詞存在的合理性。陳村說(shuō)：“如果一個(gè)小學(xué)生寫(xiě)的作文中使用的一些網(wǎng)語(yǔ)同學(xué)們都看得懂，而只有老師看不懂，那大家都知道問(wèn)題出在了誰(shuí)的身上。”[3]教育需要因勢(shì)利導(dǎo)，教師更要緊跟時(shí)代步伐，密切關(guān)注基于時(shí)代、社會(huì)發(fā)展過(guò)程中語(yǔ)言文化現(xiàn)象的變遷。畢竟，語(yǔ)言的存在與發(fā)展不是孤立的，而是受到社會(huì)環(huán)境的有力制約，同時(shí)，語(yǔ)言本身也會(huì)自我完善。因此，在適當(dāng)情景下，要鼓勵(lì)學(xué)生使用個(gè)別的符合時(shí)代特點(diǎn)、具有鮮明生活氣息、反映學(xué)生內(nèi)心需求的語(yǔ)言，增強(qiáng)文章的時(shí)代感和吸引力。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”語(yǔ)文就是關(guān)于語(yǔ)言、文字、文學(xué)的學(xué)科，歸根到底，語(yǔ)文課應(yīng)該是語(yǔ)言教學(xué)，抓住了語(yǔ)言，就抓住了教學(xué)的核心。葉圣陶早就說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文這一門(mén)課是學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的本領(lǐng)的。”網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)在日常寫(xiě)作過(guò)程中會(huì)起什么樣的作用，應(yīng)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的不同類(lèi)型和寫(xiě)作文體而異。

三、網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)情境下的課堂寫(xiě)作

“逆襲”“吐槽”“曬”“逆天”等一大批令人耳目一新的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)已經(jīng)頻繁地出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)媒體上，越來(lái)越多的人已經(jīng)認(rèn)可了這些新事物，在口語(yǔ)交流中使用它，無(wú)形中為網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)搭建了一個(gè)向大眾語(yǔ)言過(guò)渡的寬闊平臺(tái)。青少年是當(dāng)之無(wú)愧的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)使用主力軍，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的應(yīng)用，已經(jīng)從最初的網(wǎng)絡(luò)交流、口語(yǔ)交際推進(jìn)到了實(shí)質(zhì)性的寫(xiě)作應(yīng)用階段。就議論文、記敘文、說(shuō)明文、抒情散文等幾種學(xué)生常用文體來(lái)看，不同文體在使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)方面所產(chǎn)生的效果是不一樣的。

以議論文為例，議論文的寫(xiě)作，“以理服人”是終極目的，語(yǔ)言使用的基本要求是準(zhǔn)確、鮮明、有力、邏輯性強(qiáng)。我們歷來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生為了證明論點(diǎn)要盡可能地列舉大量、充足的事例作為論據(jù)，并且越貼近現(xiàn)實(shí)、越新鮮、越全面越好。議論文具有鮮明的態(tài)度與傾向性，容納同意、認(rèn)可、支持、反對(duì)、批判等多種評(píng)價(jià)功能，可以說(shuō)現(xiàn)實(shí)關(guān)注程度最強(qiáng)。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)如果能恰到好處地使用一些由熱點(diǎn)新聞或大事催生出來(lái)的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，必然能夠增強(qiáng)文章的現(xiàn)實(shí)性，論證的嚴(yán)密性、有力性，表達(dá)的幽默、恢諧感，也就更能說(shuō)服、打動(dòng)讀者，達(dá)到一種平常詞語(yǔ)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的效果。

在普通記敘文、抒情散文的寫(xiě)作中，我們要求達(dá)到“以事感人”的寫(xiě)作目的，學(xué)生往往要通過(guò)對(duì)一件事情的回憶與講述或一個(gè)物品的觀察與感悟來(lái)表達(dá)對(duì)社會(huì)、人生、人物的思考與認(rèn)識(shí)，語(yǔ)言要求典雅、規(guī)范，情感要求深沉、真摯，但是，網(wǎng)絡(luò)詞匯與流行語(yǔ)往往具有一種玩世不恭的調(diào)侃情態(tài)，一旦我們使用這些詞語(yǔ)，可能會(huì)削弱思想情感的深沉真摯，不利于文章深化主旨、提高思想境界水平。

親情、愛(ài)情是文學(xué)里的永遠(yuǎn)的創(chuàng)作主題，千百年來(lái)傳頌不衰。情感之真切，觸角之細(xì)膩，語(yǔ)言之樸實(shí)，最能動(dòng)人心扉，催人淚下。受此影響，在寫(xiě)一些歌頌父愛(ài)、母愛(ài)，銘記師恩、品味友情的文章里，我們往往傾向于使用一些典雅、正式的書(shū)面用語(yǔ)，較多采用判斷句、感嘆句等句式，來(lái)增強(qiáng)感情的沉摯性，提升感染力。而如果過(guò)多地使用諸如“同鞋”“悲摧”“哇噻”“正點(diǎn)”“惹火”等網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，無(wú)疑在一定程度上脫離了文章的感情基調(diào)，淡化了真情實(shí)感，掩蓋了倫理禮儀，達(dá)不到應(yīng)有的表達(dá)效果。

北京大學(xué)中文系教授高名凱說(shuō)：“無(wú)疑地，在新的社會(huì)環(huán)境下，新事物的產(chǎn)生或作為社會(huì)現(xiàn)象之一的人的思維活動(dòng)所形成的概念的產(chǎn)生要求作為交際工具、思維工具的語(yǔ)言有所改變，有所發(fā)展。”[4]寫(xiě)作的本質(zhì)就是記錄自己日常的所見(jiàn)、所聞和所悟，如今網(wǎng)絡(luò)已滲透進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)自然也逐漸深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，不僅在學(xué)生平時(shí)的對(duì)話(huà)中能常常聽(tīng)到網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，在學(xué)生平時(shí)的作文中也能覓到網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的身影。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)詞的發(fā)展不能依靠簡(jiǎn)單的行政干預(yù)和制度約束，絕對(duì)不能離開(kāi)社會(huì)文化生活背景。文字的本質(zhì)就是符號(hào)，是人類(lèi)作為高級(jí)群居動(dòng)物出于交流溝通的需要，經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間的積累而形成的一系列的符號(hào)。上古時(shí)期人們“結(jié)繩記事”，最原始的符號(hào)依然能起到溝通信息、交流情況的目的。隨著社會(huì)的發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)化程度的提高，漸漸有了更進(jìn)步、更科學(xué)的符號(hào)來(lái)代替，這都是社會(huì)與人類(lèi)選擇的結(jié)果。優(yōu)勝劣汰，不斷進(jìn)化，世間萬(wàn)物產(chǎn)生后最終都要接受社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)詞也不例外。

網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)世界盡管眼花繚亂，但要明確的是，語(yǔ)言不僅僅是一種交流工具，更是深刻文化內(nèi)涵的承載。作文是大眾書(shū)面語(yǔ)表達(dá)形式，應(yīng)該遵循主流書(shū)面語(yǔ)體的交際規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言作為網(wǎng)絡(luò)虛擬空間互動(dòng)交際的產(chǎn)物，適應(yīng)范圍應(yīng)經(jīng)過(guò)社會(huì)文化的檢驗(yàn)和洗禮。青少年在作文中要清醒地“拿來(lái)”，不能全盤(pán)接收，也不能全部否定，對(duì)網(wǎng)絡(luò)詞區(qū)分使用，適當(dāng)?shù)种啤Ｓ绕湟⒁庑再|(zhì)、數(shù)量，充分考慮詞語(yǔ)的產(chǎn)生背景，堅(jiān)決杜絕低俗網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的侵蝕。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)雖然以一種清新的姿態(tài)出現(xiàn)在口語(yǔ)表達(dá)中，豐富了民族語(yǔ)言的表現(xiàn)力，但能否正式進(jìn)入書(shū)面語(yǔ)還需經(jīng)過(guò)一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)

篇（9）

劉山曾自己開(kāi)店賠了兩次，在這個(gè)面店打工半年，并與這位老板有兩年交道。面店每天收入高時(shí)3000多元低時(shí)1000多元，但接手開(kāi)業(yè)第一天收入只有500元。每月支出水電費(fèi)3000-7000元，房租6000元，四人工資9000元，住宿1800元，合計(jì)支出2萬(wàn)左右。之所以接手，是因?yàn)槔习逭f(shuō)一年可賺10多萬(wàn)，條件是兩月內(nèi)交72000元房租給老板（不是房主）。但房租是6月到期，他接手前已交4萬(wàn)，兩月內(nèi)再交3萬(wàn)2千元，加上月收入約3萬(wàn)元（按日銷(xiāo)2000元，毛利50%計(jì)），月支出2萬(wàn)至2萬(wàn)5千元，再加老板是外地人等因素，這件事存在風(fēng)險(xiǎn)。

建議：

一、一次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。利用這幾個(gè)月時(shí)間，盡快掌握做一間面店的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

二、找人合伙。共同學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)，共同分享利益，共同承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。

三、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。從最壞處著想，錢(qián)已經(jīng)付了收不回來(lái)，能承擔(dān)最大風(fēng)險(xiǎn)的方法是團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗：我一人出資，全體員工分享利潤(rùn)。那么每一個(gè)人都會(huì)跟著你去拼命，去奪取最后的勝利。

四、將最壞的結(jié)果和最好的結(jié)果都告訴大家，讓大家出謀劃策。那么，即使出現(xiàn)最壞的結(jié)果，你們團(tuán)隊(duì)已經(jīng)在這幾個(gè)月里找到了一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)最小的方案。即使不能做了，也因?yàn)橛辛诉@幾個(gè)月的經(jīng)驗(yàn)，而重新創(chuàng)業(yè)。

五、每天做筆記。事無(wú)巨細(xì)都記下來(lái)，并加以總結(jié)，得出經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。每天至少記下10條經(jīng)驗(yàn)、10條教訓(xùn)。

六、在當(dāng)老板的這幾個(gè)月內(nèi)，擴(kuò)展社會(huì)關(guān)系，廣泛聯(lián)系當(dāng)?shù)厝嗣}，應(yīng)付可能的突發(fā)事件。

七、隨時(shí)與老板保持聯(lián)系，了解他的真實(shí)動(dòng)態(tài)。

八、爭(zhēng)取將后3萬(wàn)2千元的房租延后，延到6月之后（6月店租到期，可見(jiàn)真?zhèn)危＠碛梢皇且驗(yàn)橄冉坏?萬(wàn)元是六個(gè)半月的房租（應(yīng)該做到8月），其次，面店在兩個(gè)月不可能賺到3萬(wàn)2千元，你是真的拿不出這么多錢(qián)來(lái)。

廣西北流梁高翔：創(chuàng)業(yè)六次失敗，我該怎么辦？（梁高翔總結(jié)全文見(jiàn)中國(guó)創(chuàng)業(yè)港）

《創(chuàng)業(yè)》：懂得了創(chuàng)業(yè)再創(chuàng)業(yè)。

2004年，20歲的梁高翔開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，到2010年的六年時(shí)間里，他先后六次創(chuàng)業(yè)均告失敗。

但是，為什么失敗呢？

能不能讓我們的創(chuàng)業(yè)少一些失敗再少一些失敗？能不能讓我們的創(chuàng)業(yè)少浪費(fèi)一些時(shí)間，再少浪費(fèi)一些時(shí)間？能不能讓我們的金錢(qián)少一些損失再少一些損失？能不能讓我們的創(chuàng)業(yè)從一開(kāi)始就入列上路，走上正途，直到成功？

下面讓我們將高翔的幾次創(chuàng)業(yè)一一解剖，找到對(duì)錯(cuò)。

第一次生料釀酒。對(duì)在市場(chǎng)就在身邊，錯(cuò)在無(wú)力掌握。

為什么選擇此項(xiàng)目：相信“投資少、市場(chǎng)大、項(xiàng)目久、技術(shù)先進(jìn)、技術(shù)易學(xué)”的宣傳，以及項(xiàng)目方不但送酒曲，免費(fèi)幫助蒸酒，免費(fèi)學(xué)習(xí)技術(shù)，對(duì)項(xiàng)目熱情分析，還可試運(yùn)行，成功后升級(jí)。

信息來(lái)源：雜志。

怎樣運(yùn)行：先花860元買(mǎi)一臺(tái)小機(jī)器回家試驗(yàn)，產(chǎn)品得到人們認(rèn)可，并有人訂購(gòu)，于是說(shuō)服家人在信用社貸款5000元購(gòu)回中型釀酒設(shè)備。

問(wèn)題：先是銷(xiāo)量小，其次是高度酒不好銷(xiāo)，低度酒不耐存放，三是酒糟養(yǎng)豬腳軟后病死，第四因品酒、熬夜損害了健康。

結(jié)果：投資約萬(wàn)元，歷時(shí)9個(gè)月，傷害了身體。再計(jì)算這9個(gè)月打工的工資，此次創(chuàng)業(yè)損失約2萬(wàn)元。

分析：創(chuàng)業(yè)不等于項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)不等于技術(shù)。何況這個(gè)項(xiàng)目是要辦一個(gè)企業(yè)辦一家工廠(chǎng)（哪怕它開(kāi)始時(shí)只是一個(gè)家庭作坊），它是一個(gè)綜合、復(fù)雜、瑣碎、紛繁、多頭緒的技術(shù)與能力組合的系統(tǒng)工程。不但需要仔細(xì)、精確、認(rèn)真的鉆研精神掌握釀酒技術(shù)、品酒能力、機(jī)械維修、養(yǎng)豬技術(shù)、豬病防治、飼料配方（這需要較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)、總結(jié)、摸索與積累），還需要廣泛而深厚的社會(huì)關(guān)系，群眾基礎(chǔ)，強(qiáng)大的心理素質(zhì)，更需要社交能力、口才，以及與人交往的方法，獨(dú)特、有效的銷(xiāo)售方法與銷(xiāo)售能力。

創(chuàng)業(yè)需要技術(shù)，需要項(xiàng)目，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)基本知識(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)基本能力，更需要承載它們的社會(huì)知識(shí)、生活知識(shí)和常識(shí)。

做企業(yè)類(lèi)項(xiàng)目，需要長(zhǎng)時(shí)間的生活積累和社會(huì)積累，對(duì)一個(gè)剛剛走出校門(mén)走出家門(mén)的年輕人是不可能也沒(méi)有能力駕馭 一個(gè)企業(yè)的。

第二次廢水提銀。對(duì)在投入少，錯(cuò)在缺常識(shí)。

為什么選擇這個(gè)項(xiàng)目：相信了“原料隨處可得、無(wú)需場(chǎng)地、設(shè)備簡(jiǎn)單、不愁銷(xiāo)售、賺錢(qián)快”的宣傳。

信息來(lái)源：雜志。

怎樣運(yùn)行：從一紙800元的資料上自學(xué)技術(shù)，前后共購(gòu)買(mǎi)醫(yī)院、相館廢水近2000元，多次自學(xué)自制試驗(yàn)。

問(wèn)題：“資料粗糙”，“打電話(huà)詢(xún)問(wèn)態(tài)度惡劣”，找不到相關(guān)的工具，提成率極低。

結(jié)果：損失近3000元,以及大量時(shí)間。

分析：雖然高翔并不像所有購(gòu)買(mǎi)了技術(shù)的人一樣，資料收到后就塞到床下，而是一次二次……五次以上地堅(jiān)持試驗(yàn)，但是這類(lèi)項(xiàng)目從匯款開(kāi)始就注定了失敗。因?yàn)槌ＷR(shí)就足夠了。

廢水提銀曾有多家技術(shù)方找《創(chuàng)業(yè)》做廣告，但我們都堅(jiān)決拒絕。我們?cè)痛藶樽x者提出幾十個(gè)問(wèn)題，比如：廢水中有多少沉積物？沉積物中銀的含量占多少？銀是以物理的顆粒物或是以化學(xué)的分子存在？若物理狀態(tài)怎樣將銀從大量垃圾類(lèi)沉積物中分離？若化學(xué)狀態(tài)又需要哪些化學(xué)原素，化學(xué)手段進(jìn)行分離……

第三次夜光小產(chǎn)品：對(duì)在擺地?cái)偅e(cuò)在不繼續(xù)。

為什么選此項(xiàng)目：在建筑工地晚上打牌、看電視、逛街無(wú)意思，想找事做，發(fā)現(xiàn)了投資少、簡(jiǎn)單、適合晚上擺攤的幾毛到幾元的熒光棒、滿(mǎn)天星等夜光小產(chǎn)品。

信息來(lái)源：雜志。

怎樣運(yùn)行：收到產(chǎn)品后沒(méi)去上工，先弄明白之后晚上去大街上人多地方擺攤。因?yàn)橐构猱a(chǎn)品發(fā)光，亮光就吸引了閑逛的人。兩人干有膽量，來(lái)人就解說(shuō)。第一天9.6元，第二天21元。

結(jié)果：自己放棄，無(wú)疾而終。

分析：這是一次成功的嘗試。

但高翔卻只用了極少的篇幅點(diǎn)到為止，并沒(méi)有深入展開(kāi)來(lái)分析。

為什么？原因只能猜測(cè)：一本來(lái)就是鬧著玩兒；二并不看重這微小的擺攤創(chuàng)業(yè)；三擺攤不符合自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

其實(shí)擺攤不但是一種最重要的創(chuàng)業(yè)方法，創(chuàng)業(yè)最基本、最原始的形態(tài)，還是創(chuàng)業(yè)最簡(jiǎn)單、最方便、最安全、最可靠、最容易的一塊跳板。許許多多的創(chuàng)業(yè)成功人士，許許多多的企業(yè)家都是從擺攤開(kāi)始進(jìn)入創(chuàng)業(yè)行列而走上創(chuàng)業(yè)之路。

過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)都有許許多多的人用擺攤創(chuàng)業(yè)，甚至靠擺攤養(yǎng)活一家人。

如果高翔能像提銀一樣鉆研擺攤，能像釀酒一樣堅(jiān)持?jǐn)[攤，他的創(chuàng)業(yè)很可能已經(jīng)成功了。

第四次太陽(yáng)灶：對(duì)在創(chuàng)新的思維，錯(cuò)在缺常識(shí)。

為什么選此項(xiàng)目：利潤(rùn)高、省燃料、簡(jiǎn)單、方便、占地少。

信息來(lái)源：雜志。

怎樣運(yùn)行：試運(yùn)行幾次達(dá)不到效果。

結(jié)果：損失2000多元，耽擱十來(lái)天時(shí)間。

分析：其實(shí)高翔到實(shí)地考察時(shí)就發(fā)現(xiàn)了當(dāng)?shù)責(zé)o人用，自己做飯菜都不用太陽(yáng)灶等許多疑問(wèn)，但從眾心理仍然讓他跟著另外兩位農(nóng)民（一位是退休村支書(shū)）一起交了學(xué)費(fèi)。

創(chuàng)新、發(fā)明、專(zhuān)利、高科技都是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量，但是高科技是需要高專(zhuān)業(yè)、高技術(shù)、高知識(shí)加大資金加大規(guī)模加工業(yè)化、科學(xué)化、現(xiàn)代化設(shè)備才能夠達(dá)到，小作坊是沒(méi)有資格也沒(méi)有能力去實(shí)施科技工程的――這同樣是常識(shí)。

創(chuàng)新是對(duì)的，但新只能在舊的基礎(chǔ)上生長(zhǎng)，偽創(chuàng)新不但會(huì)毀了舊的基礎(chǔ)更會(huì)讓我們失去目標(biāo)。

第五次關(guān)公畫(huà)：對(duì)在投資少，錯(cuò)在缺常識(shí)。

為什么選此項(xiàng)目：投資少、手工制作、簡(jiǎn)單、包回收。

信息來(lái)源：雜志。郵購(gòu)。

怎樣運(yùn)行： 未運(yùn)行。

結(jié)果：損失1240元。

分析：這是一次完全的上當(dāng)受騙。《創(chuàng)業(yè)》從來(lái)大聲疾呼：包回收、來(lái)料加工堅(jiān)決不做！世界由物質(zhì)構(gòu)成，它最不缺的是物質(zhì)，不但不缺還過(guò)剩。

經(jīng)過(guò)四次創(chuàng)業(yè)失敗的打擊，高翔沒(méi)有垮，但是神經(jīng)和觸角卻已經(jīng)遲鈍了。

第六次影視錄音：對(duì)在新，錯(cuò)在無(wú)視市場(chǎng)。

為什么選此項(xiàng)目：在廣東看到各商場(chǎng)有投幣點(diǎn)歌機(jī)，KTV遍布，音樂(lè)火爆，自認(rèn)為“娛樂(lè)消費(fèi)有一個(gè)很大的蛋糕，人們對(duì)錄制個(gè)人MTV現(xiàn)唱現(xiàn)錄有需求”。得到銷(xiāo)售商的稱(chēng)贊“感激加高興交了5000元的訂金”后不得不借錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。

信息來(lái)源：不詳。

運(yùn)行：交錢(qián)后就到創(chuàng)業(yè)地找門(mén)面，發(fā)貨。除元旦做了一單業(yè)務(wù)外，六個(gè)月時(shí)間居然再?zèng)]有業(yè)務(wù)。

結(jié)果：損失45000元（僅錄音器材即高達(dá)3萬(wàn)），耗時(shí)8個(gè)月，打工工資損失約1萬(wàn)元。

分析：冒險(xiǎn)。沒(méi)有把握的事，居然也敢借錢(qián)干。

七八年時(shí)間創(chuàng)業(yè)六次損失5萬(wàn)多元，若加上耽誤的打工收入，總計(jì)應(yīng)該在七八萬(wàn)元。讓人不可理解的是：高翔開(kāi)始時(shí)的創(chuàng)業(yè)還因?yàn)閯傔M(jìn)入社會(huì)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，能夠從自己出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從市場(chǎng)出發(fā)，以后有了一些生活與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)后，創(chuàng)業(yè)應(yīng)該更加清醒、成熟、明白。但是我們從他選擇的項(xiàng)目看，卻是相反。

為什么？創(chuàng)業(yè)知識(shí)的貧乏。

我們每一個(gè)人都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)（書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)）而變得聰明、能干。如果創(chuàng)業(yè)者只是聽(tīng)信廣告找項(xiàng)目，既不看書(shū)不明道理不懂方法，又不能從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，那么他的創(chuàng)業(yè)就必然是失敗和后面的失敗復(fù)制前面的失敗。

創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)但絕不是冒險(xiǎn)，因?yàn)閱螛屍ヱR創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)太大太大，《創(chuàng)業(yè)》總結(jié)千千萬(wàn)萬(wàn)成功讀者的經(jīng)驗(yàn)后出版了《平民創(chuàng)業(yè)基本方法》，提出了：安全、穩(wěn)定、有扶助地創(chuàng)業(yè)，有把握地創(chuàng)業(yè)。

怎樣才能有把握地創(chuàng)業(yè)？

第一是讀書(shū)明白創(chuàng)業(yè)，第二是“跟師學(xué)藝”。明明白白創(chuàng)業(yè)就是懂得創(chuàng)業(yè)的基本方法，先學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。“跟師學(xué)藝”是用師傅幾年幾十年的成功經(jīng)驗(yàn)保我們創(chuàng)業(yè)上路。我們創(chuàng)業(yè)的目的只有一個(gè)：賺錢(qián)。那么就讓我們跟著賺錢(qián)的方法，跟著賺錢(qián)的人走吧。

篇（10）

一些人認(rèn)為，這體現(xiàn)了中國(guó)的發(fā)展和進(jìn)步，而另外一些人則認(rèn)為，中國(guó)內(nèi)地高等教育正在遭遇全球化的沖擊，棄考留學(xué)只不過(guò)是這種沖擊下的一個(gè)縮影。

聲音1：學(xué)生聲音

關(guān)鍵詞：

規(guī)避高考 獨(dú)立自主

發(fā)揮特長(zhǎng) 競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

黃曉青（上海市某附屬中學(xué)高三學(xué)生）

我正在辦理出國(guó)留學(xué)手續(xù)。我這個(gè)成績(jī)考一本無(wú)望，又不甘心在國(guó)內(nèi)的二流大學(xué)混下去。身邊有不少同學(xué)都出國(guó)留學(xué)了，加上我也很向往國(guó)外大學(xué)新鮮而活躍的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)方式，堅(jiān)信出國(guó)是自己最好的出路。出國(guó)留學(xué)還可以讓我離開(kāi)父母溫柔的“包圍圈”，這是一個(gè)鍛煉自己獨(dú)立生活能力的好機(jī)會(huì)，我也要“獨(dú)立自主，自力更生”。

周婕（北京市某中學(xué)高二學(xué)生）

歐美地區(qū)的教育模式能更充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和實(shí)踐能力，我希望去歐美國(guó)家接受最適合自己的教育。選擇出國(guó)是我自己的決定，爸媽很支持，已在著手準(zhǔn)備我的出國(guó)事宜。盡管我的成績(jī)很好，明年考個(gè)國(guó)內(nèi)的好大學(xué)沒(méi)問(wèn)題，但我不后悔，去海外留學(xué)一直是我的夢(mèng)想。

楊勇（濟(jì)南市某中學(xué)高三畢業(yè)生）

我是高三畢業(yè)生，成績(jī)很不好，三本都不一定能上。爸爸通過(guò)關(guān)系可以讓我上新西蘭留學(xué)，學(xué)費(fèi)一年也要六七萬(wàn)，我家資產(chǎn)也就不到40萬(wàn)，我不知道應(yīng)不應(yīng)該去。我舍不得父母，父母應(yīng)該也會(huì)很擔(dān)心我。還有就是花了那么多錢(qián)出國(guó)留學(xué)就一定能出人頭地嗎？回國(guó)就業(yè)就一定有高薪等著嗎？如果不是預(yù)期的那樣，父母花的那么多錢(qián)什么時(shí)候才能還得上。留不留學(xué)，我感覺(jué)很糾結(jié)。

聲音2：家長(zhǎng)聲音

關(guān)鍵詞：

放手發(fā)展 國(guó)際背景

時(shí)機(jī)適當(dāng) 隨波逐流

鄭玉敏（上海市某中學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)）

我正在辦理孩子的出國(guó)手續(xù)。為了讓孩子能發(fā)展得更好，我從小就讓他學(xué)書(shū)法、鋼琴等。但從孩子自身情況看，他目前的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定考不上名校，從今后的發(fā)展考慮，我寧愿讓孩子把讀普通大學(xué)的時(shí)間花在國(guó)外讀語(yǔ)言及大學(xué)預(yù)科，再讀一所好的大學(xué)。我們對(duì)孩子從小就非常溺愛(ài)，養(yǎng)成了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立能力。在國(guó)內(nèi)，我們狠不下心讓他吃苦，送去國(guó)外，離開(kāi)父母，讓他好好鍛煉鍛煉。

趙祥新（南昌市某中學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)）

孩子還在讀高一，盡管孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，但我們已有打算送孩子出國(guó)留學(xué)，這是經(jīng)過(guò)我們慎重考慮的。首先，我們聽(tīng)取了孩子“是否有出國(guó)留學(xué)的心理準(zhǔn)備”的意見(jiàn)，由孩子自己來(lái)選擇留學(xué)的國(guó)家和學(xué)校。第二，我想是否出國(guó)還要看家庭是否有條件。就我們的經(jīng)濟(jì)狀況來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有能力供孩子留學(xué)。第三，從孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，孩子的自主能力較強(qiáng)，身體健康，性格外向活潑，完全有能力獨(dú)立地在國(guó)外學(xué)習(xí)和生活。第四，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的要求很高。國(guó)際教育背景變得越來(lái)越重要。所以，送孩子出國(guó)留學(xué)越早則收益也越大。

顧春軍（河南張家口某中學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)）

我不贊成孩子在高中階段就出國(guó)。我認(rèn)為，應(yīng)該讓孩子在國(guó)內(nèi)完成高中或大學(xué)教育，有了明確的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃后再到國(guó)外深造。孩子在國(guó)內(nèi)學(xué)不好，一味把孩子送到國(guó)外去留學(xué)，以為這樣就可以搖身一變，身價(jià)倍增，這種想法是錯(cuò)誤的。外面的世界更加自由開(kāi)放，“思想野”的孩子在這樣的環(huán)境中容易隨波逐流。有些家長(zhǎng)圖虛名，認(rèn)為留了學(xué)，拿了外國(guó)文憑，回國(guó)就可以找個(gè)好工作，這是不切實(shí)際的，未來(lái)屬于真才實(shí)學(xué)者。作為家長(zhǎng)，切不可盲目從眾，早早就將孩子送出國(guó)去。

聲音3：專(zhuān)家聲音

教育質(zhì)量 學(xué)生意愿

舍本逐末 理性留學(xué)

顧文鼎（上海華僑國(guó)際教育服務(wù)有限公司行政經(jīng)理）

我是非常支持高中生出國(guó)留學(xué)的。高中畢業(yè)生年齡在18歲左右，可塑性較強(qiáng)，無(wú)論是在語(yǔ)言還是環(huán)境方面，他們都比較容易適應(yīng)。這個(gè)年齡段的學(xué)生獨(dú)立性也較強(qiáng)，能夠比較順利地在國(guó)外求學(xué)。再者，我國(guó)人口很多，雖然國(guó)內(nèi)大學(xué)在不斷擴(kuò)招，但是重點(diǎn)高校仍然門(mén)檻高，招生是有限的。大部分學(xué)生只能讀一般的高校，甚至是民辦學(xué)校，或參加自學(xué)考試等。這些學(xué)校的教育質(zhì)量與國(guó)外同等級(jí)別的學(xué)校是有一定距離的。那么，與其在國(guó)內(nèi)“混”四年，還不如多花錢(qián)留學(xué)，接受質(zhì)量較高的高等教育。

李泓娟（復(fù)旦大學(xué)第二附屬中學(xué)教師）

我不支持低齡學(xué)生出國(guó)留學(xué)，過(guò)早地出國(guó)是舍本逐末。出國(guó)留學(xué)是一個(gè)很大的決定，學(xué)生獨(dú)自一人到異國(guó)他鄉(xiāng)讀書(shū)，要獨(dú)立處理許多事情，包括日常生活自理、老師同學(xué)關(guān)系處理等。首先應(yīng)認(rèn)真考慮學(xué)生的自我控制能力，在沒(méi)有父母監(jiān)督的情況下，如何自我控制就是一項(xiàng)很關(guān)鍵的能力。低齡學(xué)生的人生觀和世界觀都沒(méi)有形成，是非判斷能力不強(qiáng)，學(xué)得好學(xué)得壞還不一定，一旦錯(cuò)過(guò)最佳基礎(chǔ)教育時(shí)期，家長(zhǎng)后悔莫及。

帥揚(yáng)（北京工業(yè)大學(xué)中加學(xué)院院長(zhǎng)）

高中畢業(yè)生初出茅廬，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)事物的分辨能力有限，在出國(guó)留學(xué)的判斷上存在不少誤區(qū)。比如，隨波逐流去留學(xué)，認(rèn)為國(guó)外學(xué)習(xí)生活既好玩又有趣，洋文憑回國(guó)就業(yè)有優(yōu)勢(shì)，國(guó)外留學(xué)還能打工掙錢(qián)等等。事實(shí)上，有不少小留學(xué)生在經(jīng)歷了初來(lái)乍到的新鮮與興奮之后，感受到了異域?qū)W習(xí)和生活的艱辛，導(dǎo)致心理壓力過(guò)大、不堪重負(fù)，甚至有人因此學(xué)業(yè)中斷、半途而廢。這就更加需要家長(zhǎng)對(duì)孩子的留學(xué)規(guī)劃做一個(gè)細(xì)致的考量。

夏孝才（廈門(mén)理工學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院院長(zhǎng)）

出不出國(guó)留學(xué)，孩子的意愿最重要。當(dāng)前許多孩子并沒(méi)有明確的目的，稀里糊涂就出國(guó)了；或是家長(zhǎng)為了攀比和面子，將自己的意志強(qiáng)加于孩子。其實(shí)，最重要的是學(xué)生自己有明確的留學(xué)意愿和目的，出去以后遇到問(wèn)題才能正面看待并積極解決。國(guó)外教育的人文環(huán)境是外部相對(duì)自由、寬松，但內(nèi)在比較嚴(yán)格，是“寬進(jìn)嚴(yán)出”型，學(xué)生需要自己約束自己，否則學(xué)業(yè)可能完不成。

具體留學(xué)哪個(gè)國(guó)家，我們也要量體裁衣、對(duì)號(hào)入座。英、美和加拿大這些發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)擔(dān)保費(fèi)用相對(duì)比較高，要求家長(zhǎng)的資金實(shí)力很強(qiáng)；澳大利亞、荷蘭、愛(ài)爾蘭等國(guó)處于中間水平；韓國(guó)、日本等亞洲國(guó)家的擔(dān)保費(fèi)用相對(duì)較低，一般家庭是可以承受的。

許珂科（重慶市資深英國(guó)留學(xué)專(zhuān)家）

低齡留學(xué)生會(huì)面臨比海外留學(xué)的研究生更大的語(yǔ)言障礙和學(xué)習(xí)壓力，這是可能導(dǎo)致留學(xué)生掛科的重要因素。在西方大多數(shù)國(guó)家，掛科后只能選擇重修并全額支付科目學(xué)費(fèi)。對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，出國(guó)第一年是適應(yīng)期又是掛科年，他們之中有許多人不敢向家人開(kāi)口，或者家里的經(jīng)濟(jì)條件也不允許掛科。于是，這些留學(xué)生就希望通過(guò)打工的方式賺取重修費(fèi)。西方許多國(guó)家限制了留學(xué)生一周的打工時(shí)間，并規(guī)定其工作內(nèi)容必須與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)，但很多低齡留學(xué)生卻無(wú)視這些規(guī)定。根據(jù)近三年來(lái)英國(guó)移民局的遣返審查統(tǒng)計(jì)顯示，在被遣返的低齡留學(xué)生中，有50%是因違反了打工規(guī)定。

突破文化局限

發(fā)言者：Sandy，女，留學(xué)日本3年

高中畢業(yè)后，拿到了高考成績(jī)單，我和家人就開(kāi)始琢磨，是否應(yīng)該到國(guó)外留學(xué)？想來(lái)想去，還是覺(jué)得國(guó)外好，畢竟可以拿個(gè)洋學(xué)位，而且洋學(xué)位的含金量高，它的教育得到國(guó)際承認(rèn)，可謂是將來(lái)求職的通行證。一旦持有這個(gè)通行證，就能讓我在眾多求職者中脫穎而出。除了學(xué)歷，我認(rèn)為最重要的是經(jīng)歷。

但在日本留學(xué)期間，我很快就發(fā)現(xiàn)，自己本身會(huì)不自覺(jué)地表露出那些原有的中國(guó)文化的痕跡。在與日本文化的碰撞中，我學(xué)會(huì)了怎樣應(yīng)用和發(fā)揚(yáng)這些寶貴財(cái)富，也逐漸認(rèn)識(shí)到這些影響自己的意識(shí)、行為和道德標(biāo)準(zhǔn)的文化并不總是正確的。還有很多觀察這個(gè)世界的方式，這些方式都是我以前從未嘗試過(guò)的，而恰恰是這些全新的方式能夠彌補(bǔ)我現(xiàn)在的局限和不足，讓我的認(rèn)知能力日臻完善。

私人建議：我建議高中留學(xué)者，換一個(gè)角度去看世界是多么奇妙！和不同國(guó)家的人交朋友無(wú)論是和當(dāng)?shù)氐倪€是和來(lái)自其他國(guó)家的新伙伴交往，都將使你在一個(gè)新的文化氛圍中占據(jù)有利的地位。

更新生活觀念

發(fā)言者：John，男，留學(xué)德國(guó)2年

當(dāng)初出國(guó)的目的是為了鍛煉一下自己，走出去看一下外面的世界。回顧這兩年，感覺(jué)自己真的嘗到了很多東西，不光是學(xué)習(xí)上，更多的是生活上的。一個(gè)人必須照顧好自己，這種生活真的讓我感覺(jué)到自己要活著，而且要健康地活著。

私人建議：有的人認(rèn)為，出國(guó)根本學(xué)不到什么東西，特別是在德國(guó)，也許你剛剛熟悉了環(huán)境就要準(zhǔn)備回國(guó)了，在專(zhuān)業(yè)上很難有實(shí)質(zhì)上的提高，但出國(guó)留學(xué)不光是為了專(zhuān)業(yè)上有所提升，更多的是學(xué)到一種生活觀念。到了國(guó)外，耳濡目染地接受到全新的生活觀念、消費(fèi)知識(shí)及思維模式，這些東西也許比專(zhuān)業(yè)知識(shí)更重要。

有利于國(guó)際社交

發(fā)言者：Marge，女，留學(xué)韓國(guó)2年

高中一畢業(yè)，我就選擇去韓國(guó)留學(xué)，主要就是為了提高自己的社交能力，做“國(guó)際人”。因?yàn)楹筒煌幕尘暗娜松钤谝黄穑粌H能讓你學(xué)會(huì)更加自信和獨(dú)立，還能極大地提高你的交際能力，懂得理解并尊重各種不同的文化、習(xí)俗和思維方式，開(kāi)闊眼界，讓自己真正成為一個(gè)“國(guó)際人”，這也正是近年來(lái)國(guó)內(nèi)有眼光的大公司、大企業(yè)所急需的人才。

私人建議：出國(guó)后的高中生往往還是有一些靦腆，應(yīng)主動(dòng)去與當(dāng)?shù)厝私涣鳎谌氘?dāng)?shù)氐纳睿岣咦约旱慕浑H能力。比如說(shuō)，打工就是很好的提高國(guó)際社交能力的機(jī)會(huì)。而留學(xué)的過(guò)程，實(shí)際上等于你在親身涉足和體味那些書(shū)本上所講授的歷史。

易放縱自我

發(fā)言者：Prince，男，留學(xué)英國(guó)3年

我在高中時(shí)學(xué)習(xí)不是太好，覺(jué)得出國(guó)可能很好玩，再者當(dāng)時(shí)國(guó)外文憑吃香，就逃避高考出國(guó)去了。可出國(guó)后才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)留學(xué)是很苦的，失去了在國(guó)內(nèi)優(yōu)越的生活條件，取而代之的是一個(gè)人呆在陌生的環(huán)境里，很多東西得從頭開(kāi)始學(xué)、從零開(kāi)始適應(yīng)。生活的確很苦，我想首先對(duì)于留學(xué)生最大的問(wèn)題就是飲食，東西方飲食差異很大，我覺(jué)得大多數(shù)留學(xué)生根本不可能適應(yīng)西方人的生活習(xí)慣。

私人建議：我不大贊成一些父母在孩子高中一畢業(yè)就把他們送去國(guó)外，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的小孩太幼稚了，一下子脫離父母，自己對(duì)許多事情還不知道怎么把握和處理，且外面的誘惑又太多，很容易就放縱了自己（而且放縱的程度往往不是家長(zhǎng)能夠想象的）。

出國(guó)原則模糊化

發(fā)言者：Stein，女，留學(xué)加拿大3年

出國(guó)之后可以得到一種不同的生活經(jīng)歷，視野也變得更開(kāi)闊了，但切記不要為了出國(guó)而出國(guó)。我有個(gè)同學(xué)，在國(guó)內(nèi)學(xué)的是中文，出國(guó)去學(xué)的還是中文，我覺(jué)得這樣提高不大，沒(méi)有多大意思，拿到學(xué)位證書(shū)以后怎么辦呢？我都替他發(fā)愁。

私人建議：如果你家里經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)，或者申請(qǐng)到全額獎(jiǎng)學(xué)金，你也許可以安安心心地出國(guó)讀書(shū)做研究。但如果你是為了回國(guó)工作，那么可以考慮先工作兩三年，再出去看看，因?yàn)閲?guó)內(nèi)公司很看重工作經(jīng)驗(yàn)。即使你是海歸，但是剛畢業(yè)沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，也不一定合他們。當(dāng)你有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)之后再出國(guó)“充電”，這樣鍍金也會(huì)鍍得更漂亮。

國(guó)外學(xué)校并非都好

發(fā)言者：Reed，留學(xué)美國(guó)2年

英國(guó)也曾經(jīng)是我留學(xué)的首選，喜歡那種古老而沉淀的文化底蘊(yùn)，可是其昂貴的費(fèi)用實(shí)在是負(fù)擔(dān)不起，那里的教育質(zhì)量可以說(shuō)和學(xué)費(fèi)等價(jià)。美國(guó)也是我喜愛(ài)的地方，不知道為什么，雖然不喜歡美國(guó)的氛圍和其霸道的姿態(tài)，但對(duì)于學(xué)習(xí)和工作，那里絕對(duì)是塊金土地！有一點(diǎn)是很欣慰的，在國(guó)內(nèi)聽(tīng)老師和同學(xué)磕磕巴巴地講英語(yǔ)，和在國(guó)外每天聽(tīng)人家開(kāi)口閉口講母語(yǔ)的根本區(qū)別就在于，可以讓自己每天都“浸泡”在這個(gè)自然的語(yǔ)言環(huán)境里。這樣，我的語(yǔ)言能力每天都在跳躍著進(jìn)步，能流利地掌握一門(mén)外語(yǔ)，就是我的無(wú)價(jià)之寶。

私人建議：海外也不是到處都有好學(xué)校。不過(guò)如果不慎上的學(xué)校不好，雖有壞處也有好處。好處就是導(dǎo)師不會(huì)有一個(gè)幾百萬(wàn)的課題而撒一群學(xué)生去放羊；最大的壞處是導(dǎo)師對(duì)專(zhuān)業(yè)前途、研究方向的拿捏可能不準(zhǔn)，對(duì)你的選題可能不好。

只要?jiǎng)e“放牛吃草”就行

發(fā)言者：Weill，男，留學(xué)馬來(lái)西亞2年

我也是高中留學(xué)的，當(dāng)初之所以選擇馬來(lái)西亞，主要還是因?yàn)槠淙雽W(xué)門(mén)檻低，簽證成功率高。中國(guó)學(xué)生只需要高中畢業(yè)就可申請(qǐng)。同時(shí)，攻讀本科費(fèi)用為每年4萬(wàn)-5萬(wàn)元，而攻讀碩士費(fèi)用為每年6萬(wàn)-7萬(wàn)元，相對(duì)在英、澳獲得同樣的學(xué)位對(duì)資金的需求低了不少。所以，對(duì)于自己和家庭來(lái)說(shuō)都是很好的選擇。留學(xué)兩年，我最大的感受就是，高中生留學(xué)有利也有弊，但還是要看自己能否適應(yīng)和自理。還有一點(diǎn)很重要的就是，父母是否能對(duì)孩子在海外的生活足夠“關(guān)注”。當(dāng)初，我父母就對(duì)我的心靈“扶持”和“施壓”。剛開(kāi)始，爸爸送我出國(guó)留學(xué)，一路上照顧我、關(guān)心我，讓我感覺(jué)自己真的很幸福，更下定決心不能辜負(fù)父母的期望。當(dāng)然，我媽媽每個(gè)星期也都給我打電話(huà)，關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活情況，擔(dān)心我可能會(huì)因?yàn)楠?dú)處他鄉(xiāng)沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力，而把學(xué)業(yè)荒廢，至今我對(duì)父母的“施壓”感激不已。

私人建議：如果在海外有監(jiān)護(hù)人（或者海外學(xué)校非常正規(guī)），或者孩子的自控能力比較強(qiáng)，那么在國(guó)外讀大學(xué)不失為一種好選擇。比如說(shuō)，我們中國(guó)的高中生去英國(guó)讀大學(xué)，那么既可以選擇讀本科，也可以選擇讀預(yù)科。預(yù)科當(dāng)然是一個(gè)很好的選擇，但是對(duì)于牛津、劍橋和帝國(guó)理工這樣的頂極學(xué)校，通常只接受成績(jī)拔尖的學(xué)生。反過(guò)來(lái)看，學(xué)生年齡通常比較小，一般在16歲左右，存在一些心理問(wèn)題。因此，從這個(gè)角度上講，對(duì)于高中生到海外讀書(shū)，要分情況區(qū)別對(duì)待。

還有一點(diǎn)要把握的是，家長(zhǎng)對(duì)高中生留學(xué)后的“追蹤關(guān)注”。國(guó)內(nèi)很多高中生一考上大學(xué)，家長(zhǎng)就一味“放牛吃草”，有些學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，導(dǎo)致數(shù)門(mén)功課“掛彩”，甚至被退學(xué)。而身在國(guó)外的高中生，如果家長(zhǎng)因?yàn)椤氨揲L(zhǎng)莫及”而疏于管教，那么他們學(xué)習(xí)和生活的不良情況會(huì)比國(guó)內(nèi)高中生有過(guò)之而無(wú)不及。所以留學(xué)對(duì)于一個(gè)家庭而言，確實(shí)是應(yīng)該共同經(jīng)營(yíng)的事業(yè)。

故事1：16歲男孩美國(guó)留學(xué)逛賭場(chǎng)5天輸光18萬(wàn)

2012年9月，16歲男孩王一凡進(jìn)入美國(guó)加利福利亞州的梅特德伊一所走讀私立高中就讀。王一凡的父母在重慶從事汽車(chē)生意，家境比較富裕，留美后，除了學(xué)費(fèi)外他還有每月800美元的生活費(fèi)。

選擇走讀制高中的王一凡，原以為會(huì)有更多的時(shí)間和寄宿家庭交流，交到更多的白人朋友。然而，由于他在出國(guó)前并沒(méi)考察過(guò)自己的寄宿家庭，到美國(guó)才發(fā)現(xiàn)，家里只有一位美國(guó)籍菲律賓未婚女性。“她每天下午4點(diǎn)去工廠(chǎng)，凌晨2點(diǎn)下班，白天補(bǔ)眠，從第一天開(kāi)始，一天三餐都是我自己從冰箱里找飯來(lái)熱著吃。”王一凡說(shuō)。他不但沒(méi)能通過(guò)家庭提高英語(yǔ)，反而由于對(duì)當(dāng)?shù)匚幕牟涣私猓桶嗬锎蠖鄶?shù)白人同學(xué)的關(guān)系僅止于“點(diǎn)頭之交”。“基本一個(gè)學(xué)期都沒(méi)有找人說(shuō)過(guò)心里話(huà)，跟爸媽和國(guó)內(nèi)的同學(xué)說(shuō)，他們又沒(méi)有切身體會(huì)，我都快憋死了。”

2013年3月，王一凡的班級(jí)轉(zhuǎn)來(lái)了另一位華人學(xué)生張凱。張凱12歲就跟隨父母移民，既會(huì)中文又對(duì)當(dāng)?shù)亓巳缰刚疲跻环矊⑺暈樽约涸诤Ｍ鈸从选ＵJ(rèn)識(shí)張凱一個(gè)月后他發(fā)現(xiàn)，這位摯友出手大方，好像總有用不完的錢(qián)。經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)，才知道張凱每周都會(huì)進(jìn)一次當(dāng)?shù)刭€場(chǎng)。

“未成年人怎么進(jìn)去？”