頂崗實(shí)習(xí)建議大全11篇

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中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2014）08-0099-02

頂崗實(shí)習(xí)是我院物流管理專業(yè)特色、提高物流管理專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，頂崗實(shí)習(xí)基地是完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)保障基礎(chǔ)。教與學(xué)雙向互動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)通過實(shí)習(xí)基地實(shí)踐教學(xué)可以得到有效的提升，同時(shí)實(shí)習(xí)基地還可以對(duì)學(xué)生分析問題的能力和解決實(shí)際問題的能力得到進(jìn)一步的鍛煉。它有助于學(xué)生更早的了解企業(yè)，融入社會(huì)，不斷提高職業(yè)技能，完善職業(yè)素質(zhì)。在具體實(shí)踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)，頂崗實(shí)習(xí)作為物流管理專業(yè)教育教學(xué)工作組成的一部分，對(duì)學(xué)生的總體成長(zhǎng)十分有幫助，總體來說，我院物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)目前取得了良好的效果。但目前我院物流管理專業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)過程中還存在著一些問題，需要研究探討并予以進(jìn)一步完善解決。

一、頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)的目的和意義

對(duì)于物流管理專業(yè)來說，頂崗實(shí)習(xí)的目的，就是要使學(xué)生融入于真實(shí)的物流生產(chǎn)環(huán)境中，了解掌握最新的物流技術(shù)和設(shè)備，把校內(nèi)學(xué)習(xí)的物流知識(shí)運(yùn)用到物流企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中來，進(jìn)一步完善和提高學(xué)生的實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)。而頂崗實(shí)習(xí)恰好好能滿足物流管理專業(yè)學(xué)生的教育教學(xué)需要。

開展頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)意義重大，頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)以完善教育教學(xué)為目的，以提升實(shí)踐技能、增進(jìn)就業(yè)、服務(wù)企業(yè)為宗旨，開展全面的、深層次的校企合作，將教育教學(xué)過程和企業(yè)生產(chǎn)管理過程緊密聯(lián)系，總體實(shí)現(xiàn)校企相互支持，共同發(fā)展，互惠雙贏。為此，校企頂崗實(shí)習(xí)基地的建設(shè)應(yīng)遵循學(xué)生全面成長(zhǎng)和教育教學(xué)規(guī)律，校企雙方共同制定頂崗實(shí)習(xí)教育教學(xué)目標(biāo)和頂崗實(shí)習(xí)教育教學(xué)內(nèi)容，共同組織實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)教育教學(xué)活動(dòng)過程，共同評(píng)價(jià)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間專業(yè)知識(shí)掌握程度、綜合素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)與就業(yè)市場(chǎng)的銜接。

二、當(dāng)前我院物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在的主要問題

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)具有完全的經(jīng)營自。在這種背景下，企業(yè)以追求最大利益化為目標(biāo)，有理由可以不接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，而是以自身利益發(fā)展為前提，有條件地安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。在這種環(huán)境下，各種問題隨即日益凸顯。

1.雙方校企合作建設(shè)實(shí)習(xí)基地的觀念不一致。一方面，物流管理專業(yè)對(duì)在頂崗實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為開展頂崗實(shí)習(xí)主要是完成學(xué)校各類教學(xué)評(píng)估需要，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)沒有很好的顧及企業(yè)的需求及利益，造成我院積極合作、熱情高而企業(yè)合作不冷不熱的現(xiàn)象；另一方面，物流企業(yè)缺乏成熟的合作意識(shí)，把合作當(dāng)成緩解企業(yè)某一時(shí)期人力不足的途徑，希望學(xué)生在生產(chǎn)訂單多、工作忙、需要大量用工的時(shí)候頂崗實(shí)習(xí) ，如“雙十一”及各類大型促銷活動(dòng)，不支持學(xué)生在訂單高峰期返校學(xué)習(xí)；而在訂單任務(wù)不多不緊的情況下，企業(yè)則不太愿意接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。總之，企業(yè)不愿也不可能因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)安排而隨意安排頂崗實(shí)習(xí)，也不關(guān)注物流人才培養(yǎng)過程，也沒有把學(xué)生成長(zhǎng)融入企業(yè)文化中，認(rèn)為培養(yǎng)人才是學(xué)校的事，支持力度不夠。

2.校企合作建設(shè)實(shí)習(xí)基地的運(yùn)行機(jī)制不完善。首先，物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)一直都是單一的“隨機(jī)”式的頂崗實(shí)習(xí)模式；其次，系部安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)多數(shù)靠面子，基本是無償性的，由于物流師資缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，科研和實(shí)踐教學(xué)能力比較薄弱，無法為企業(yè)提供有價(jià)值的服務(wù)和技術(shù)支持，長(zhǎng)此以往，企業(yè)得不到實(shí)質(zhì)性利益，缺乏吸引力；第三，企業(yè)沒有充分利用學(xué)校資源，沒有在頂崗實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上深入開展訂單教育，企業(yè)沒有利用學(xué)校資源為企業(yè)培養(yǎng)所需員工。因此，校企合作雙方運(yùn)行機(jī)制的基礎(chǔ)點(diǎn)沒有放在互惠共贏和相互促進(jìn)發(fā)展上，還沒形成良性合作機(jī)制。

3.校企合作建設(shè)頂崗實(shí)習(xí)基地校內(nèi)運(yùn)行保障環(huán)境不佳。首先，學(xué)校層面缺少全面完善的頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)目標(biāo)和宏觀規(guī)劃，沒有制定切實(shí)可行的實(shí)習(xí)基地運(yùn)行和管理方案，保障和激勵(lì)等基本制度不完善，沒能為實(shí)習(xí)基地的建設(shè)創(chuàng)造良好的政策環(huán)境；其次，系部層面沒有明確實(shí)習(xí)基地的負(fù)責(zé)制，缺少實(shí)習(xí)基地的頂層設(shè)計(jì)，對(duì)本系的物流實(shí)習(xí)基地在結(jié)構(gòu)、層次、數(shù)量上沒有全面規(guī)劃，尋求校企合作機(jī)會(huì)不積極主動(dòng)，思想封閉。沒能為頂崗實(shí)習(xí)基地的建設(shè)營造良好的環(huán)境和條件；第三，在專業(yè)和教師層面上，物流專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格和目標(biāo)不清晰，實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建不完善，教師在參與頂崗實(shí)踐教學(xué)中積極性不高，服務(wù)意識(shí)淡薄。

4.校企合作建設(shè)頂崗實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的崗位與專業(yè)培養(yǎng)方向不吻合。物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的崗位往往是企業(yè)急需要人員的崗位，即“依崗設(shè)人”，一線崗位最多，技術(shù)含量相對(duì)較低，但這常常形成學(xué)用不一致。學(xué)生無法深入學(xué)習(xí)和掌握重要技術(shù)，同時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)的崗位通常是固定在某一工位，沒有能夠做到定期換崗操作。以至于學(xué)生無法全面了解企業(yè)運(yùn)作，視野不夠開闊，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)會(huì)產(chǎn)生懷疑和不認(rèn)同。

三、解決目前校企合作建設(shè)頂崗實(shí)習(xí)基地問題的建議

1.重塑頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)思想觀念，深刻認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地建設(shè)在教育教學(xué)中的重要作用。要重新樹立為物流企業(yè)服務(wù)的理念，主動(dòng)融入物流企業(yè)發(fā)展的價(jià)值鏈中，力爭(zhēng)做到教育教學(xué)結(jié)果與物流企業(yè)的需求完美結(jié)合。

2.堅(jiān)持“合作雙贏、互惠多贏”的原則，是保證實(shí)習(xí)基地長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展運(yùn)行的基礎(chǔ)。也是校企合作良性循環(huán)的紐帶?；亟ㄔO(shè)校企雙方要尋求支撐不同需求的利益支點(diǎn)，通過合作協(xié)商，各取所需，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益需要的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。

3.建立校企頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)協(xié)調(diào)機(jī)制。首先在戰(zhàn)略層面上，應(yīng)制定雙方共同的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和長(zhǎng)期規(guī)劃，建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制；其次，在策略措施層面，簽訂《頂崗實(shí)習(xí)雙方協(xié)議》、《校企共建頂崗實(shí)習(xí)基地計(jì)劃》、《頂崗實(shí)習(xí)期校企雙方教育教學(xué)環(huán)節(jié)基本要求》、《頂崗實(shí)習(xí)期校企雙方教育教學(xué)學(xué)生管理辦法》等常規(guī)合作協(xié)議，明確雙方在實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)中的責(zé)任和義務(wù)，建立頂崗實(shí)習(xí)工作管理協(xié)調(diào)組織機(jī)構(gòu)，配備兼職管理人員，共同研究制訂頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃和管理辦法，同時(shí)注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)，具體協(xié)調(diào)好崗位調(diào)配、食宿待遇、工作時(shí)間、學(xué)業(yè)促進(jìn)、應(yīng)急處理等方面的關(guān)系。學(xué)校與實(shí)習(xí)單位共同協(xié)商并確保實(shí)習(xí)的內(nèi)容、形式和管理方式有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德， 有利于學(xué)生身心健康，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力的提高。學(xué)校要配合實(shí)習(xí)單位，共同遵守國家有關(guān)勞動(dòng)就業(yè)、生產(chǎn)安全等方面的法律、法規(guī)和有關(guān)規(guī)定，保障學(xué)生的各項(xiàng)合法權(quán)益。

4要重視學(xué)生思想政治工作在頂崗實(shí)踐基地建設(shè)上的重要作用。學(xué)生是頂崗實(shí)習(xí)基地的教育主體，學(xué)生在基地的學(xué)習(xí)、工作、生活能否順利進(jìn)行，有賴于學(xué)生思想教育工作，輔導(dǎo)員在基地建設(shè)與運(yùn)行中至關(guān)重要，基地實(shí)踐教學(xué)中思想教育與學(xué)生日常管理在堅(jiān)持學(xué)校與物流企業(yè)齊抓共管的同時(shí)，輔導(dǎo)員要做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中的思想工作，并教育學(xué)生認(rèn)真遵守實(shí)習(xí)基地校企雙方制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束的綜合素質(zhì)。

5.對(duì)建設(shè)實(shí)踐基地的可能性進(jìn)行充分研究，努力扎實(shí)推進(jìn)實(shí)踐基地建設(shè)。首先，院系要審視物流管理專業(yè)自身的影響力和辦學(xué)規(guī)模，選擇合適的物流企業(yè)作為校企實(shí)踐基地的合作對(duì)象，簽訂校企基地建設(shè)合作協(xié)議。其次，物流管理專業(yè)老師要有針對(duì)性的制定切實(shí)可行的頂崗實(shí)習(xí)教育教學(xué)工作計(jì)劃，并協(xié)調(diào)參與管理并組織實(shí)施，第三，校企雙方要定期進(jìn)行總結(jié)交流、評(píng)價(jià)和完善合作機(jī)制，拓展合作領(lǐng)域和深度。

物流管理專業(yè)能否在頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)上深入開展、能否長(zhǎng)期與物流企業(yè)良性合作，取決于雙方需求及利益平衡點(diǎn)的把握，取決于合作中各種保障機(jī)制的合理建立。所以，學(xué)校、系、物流企業(yè)、都要繼續(xù)努力，建立完善的規(guī)則制度，誠心誠意協(xié)調(diào)各類關(guān)系，建立可靠的基地建設(shè)資金保障制度，相互促進(jìn)，通過頂崗實(shí)習(xí)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、物流企業(yè)多贏局面。

參考文獻(xiàn)：

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(Department of Information and Engineering , Zibo Vocational of Institute, Zibo 255000, China)

Abstract: The post practice must improve management and operation mechanism as an important way to cultivate students professional capacity and job skill. It is the necessary factor in practice teaching system and plays an important role in the course of talents educating. This article analyses the status quo for post practice in higher vocational colleges, and puts forward suggestions.

Keywords：Higher Vocational Education；Combination of Working and Learning；Post Practice

頂崗實(shí)習(xí)是推行工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的有效方式，是培養(yǎng)和提升學(xué)生就業(yè)能力、就業(yè)技巧及增強(qiáng)崗位體驗(yàn)的一項(xiàng)重要教學(xué)環(huán)節(jié)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生產(chǎn)、實(shí)踐相結(jié)合的有效途徑，學(xué)生通過一定時(shí)間的崗位鍛煉，有利于增強(qiáng)其崗位適應(yīng)性，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，許多學(xué)生正是在頂崗實(shí)習(xí)期間完成了就業(yè)。頂崗實(shí)習(xí)有利于校企對(duì)接，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“零距離接觸”。同時(shí)也是幫助學(xué)生，特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)習(xí)的重要途徑。

2010年2月，淄博職業(yè)學(xué)院信息工程系與煙臺(tái)富士康科技工業(yè)園簽訂了“頂崗實(shí)習(xí)”合作協(xié)議。自3月至7月，共有計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)08級(jí)100名學(xué)生前往企業(yè)進(jìn)行為期四個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)。筆者作為帶隊(duì)指導(dǎo)老師，與學(xué)生一起深入企業(yè)，見證了此次實(shí)習(xí)取得的成效及暴露出來的問題。本文就這些問題進(jìn)行了分析并對(duì)今后學(xué)生的“頂崗實(shí)習(xí)”提出具有指導(dǎo)意義的建議。

一、頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的問題及原因

1、企業(yè)工作崗位與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)性不強(qiáng)

近些年，隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的飽和度越來越高，企業(yè)對(duì)該專業(yè)人才的需求也隨之減少。一般規(guī)模的相關(guān)專業(yè)企業(yè)很難一次提供百人的頂崗實(shí)習(xí)崗位。而目前國家還缺少鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)各界支持學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的政策及法規(guī)，政府有關(guān)部門缺乏相關(guān)的政策支持。特別是在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)很難，高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)難度就可想而知。這就導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)崗位數(shù)量不夠，直接影響頂崗實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。另外，即使企業(yè)為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)崗位，如我系此次實(shí)習(xí)簽約的煙臺(tái)富士康科技工業(yè)園，也會(huì)受到商業(yè)機(jī)密限制等因素，提供的崗位也大部分停留在低技術(shù)含量的簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)上，很少有能從事專業(yè)技術(shù)較強(qiáng)的崗位，頂崗實(shí)習(xí)的功能被變相扭曲，無法達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的目的。于是造成了學(xué)生接觸的一般都是邊緣輔助崗位，也就有了學(xué)不到東西的感覺。

2、企業(yè)為學(xué)生提供的實(shí)習(xí)崗位單一

企業(yè)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體，追求利潤最大化是其天性，因此企業(yè)需要的是能熟練工作的員工，它不愿意也不可能頻繁調(diào)動(dòng)一個(gè)人的崗位，這就使得學(xué)生很可能總是在同一個(gè)部門、同一個(gè)崗位或同一道工序上實(shí)習(xí)，而這與“工學(xué)結(jié)合” 人才培養(yǎng)模式所提出的目標(biāo)是不一致的。

3、頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)校承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)較大

在此環(huán)節(jié)，學(xué)生的實(shí)習(xí)是在校外完成，即學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)或社會(huì)頂崗工作。學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，師生之間信息互通比較困難。頂崗實(shí)習(xí)相對(duì)在校期間，個(gè)人空間自由度大，而且我們的學(xué)生大多缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這些因素注定存在著重大安全隱患，給學(xué)校和教師的管理增加了難度。而學(xué)生因工致傷或休息時(shí)間內(nèi)的受傷以及其他難以預(yù)料的受損事件均難以避免，一旦學(xué)生傷害事件發(fā)生，學(xué)校需要承擔(dān)一定責(zé)任。

4、學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，適應(yīng)能力差

由于學(xué)生初涉社會(huì)，很多學(xué)生難以接受從學(xué)校到企業(yè)的管理模式，在實(shí)習(xí)最初的一到兩個(gè)星期，80%左右的學(xué)生都表現(xiàn)出了身體、心理等方面的不適。雖然隨著時(shí)間的推移，多數(shù)學(xué)生逐漸適應(yīng)了企業(yè)的工作環(huán)境和節(jié)奏，但仍有部分學(xué)生以身體不適等原由申請(qǐng)離職，接受學(xué)校另行安排實(shí)習(xí)單位或自行聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)。在整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生暴露出了缺乏自信心，缺乏主動(dòng)性和吃苦耐勞精神，自主能力差，適應(yīng)期長(zhǎng)，進(jìn)入角色慢等狀況。這一問題反應(yīng)出很多學(xué)生對(duì)自己定位不準(zhǔn)，部分學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的崗位期望過高，導(dǎo)致理想與現(xiàn)實(shí)差距較大，產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理。

二、針對(duì)今后頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的幾點(diǎn)建議

1、正確認(rèn)識(shí)和處理專業(yè)對(duì)口問題。在學(xué)生三年制人才培養(yǎng)方案中設(shè)置“頂崗實(shí)習(xí)”環(huán)節(jié)的目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，而且根據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀，一味要求實(shí)習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)完全對(duì)口既不現(xiàn)實(shí)也無必要。因此，作為“頂崗實(shí)習(xí)”的參與者，應(yīng)在專業(yè)對(duì)口問題上達(dá)成一個(gè)共識(shí)：即大專業(yè)對(duì)口，具體崗位多樣化。事實(shí)上，如果學(xué)校、家長(zhǎng)與學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，會(huì)使本來就緊缺的工作崗位的選擇更受限制，到企業(yè)“頂崗實(shí)習(xí)”的道路也將越來越窄。

2、重視校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。一方面，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。以企業(yè)需求為導(dǎo)向，學(xué)校加大投入建設(shè)規(guī)模適度具有真實(shí)職業(yè)氛圍的校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，建立良好的產(chǎn)教結(jié)合運(yùn)行機(jī)制，用生產(chǎn)帶動(dòng)實(shí)訓(xùn)，定位職業(yè)崗位，使教育教學(xué)更貼近市場(chǎng)。另一方面，高度重視校外頂崗實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，拓寬實(shí)習(xí)崗位渠道，有計(jì)劃地加強(qiáng)與專業(yè)相關(guān)的、有一定規(guī)模、生產(chǎn)技術(shù)較先進(jìn)、管理嚴(yán)格、經(jīng)營規(guī)范和社會(huì)聲譽(yù)好的企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，將其作為重點(diǎn)合作對(duì)象。

篇（3）

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的重要環(huán)節(jié),是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體。頂崗實(shí)習(xí)具體是指學(xué)生在畢業(yè)前至少用超過半年的時(shí)間,深入企業(yè)一線,承擔(dān)與企業(yè)在職員工一樣的工作任務(wù),學(xué)習(xí)、積累一定的實(shí)踐操作技能。同時(shí),在這個(gè)過程中,學(xué)生還從企業(yè)得到相應(yīng)的工作報(bào)酬。通過頂崗實(shí)習(xí)這個(gè)階段,學(xué)生能夠勝任所在實(shí)習(xí)崗位的工作,能獨(dú)當(dāng)一面,對(duì)學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力鍛煉起到很大的作用,使其在畢業(yè)時(shí)理論知識(shí)達(dá)到一定的高度,同時(shí)又具有符合企業(yè)要求的實(shí)際動(dòng)手能力,適應(yīng)社會(huì)企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的需求。但在頂崗實(shí)習(xí)具體實(shí)施過程中卻存在著一些問題,比如企業(yè)能為實(shí)習(xí)學(xué)生提供的崗位數(shù)量不足,校內(nèi)指導(dǎo)教師與企業(yè)指導(dǎo)教師缺少溝通,在頂崗過程中,對(duì)學(xué)生管理不夠等,一直影響著頂崗實(shí)習(xí)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。下面我就針對(duì)這些問題,提幾點(diǎn)建議。

1.指導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度,明確任務(wù)

學(xué)生在校期間,不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí),而且要培養(yǎng)動(dòng)手能力,在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考核多是出于老師的主觀意愿,到最后總能給個(gè)辛苦分,學(xué)生們就會(huì)認(rèn)為只要考分及格,這些實(shí)踐課老師總會(huì)讓我及格,慢慢地學(xué)生就會(huì)認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)也就是走走形式,根本不能充分意識(shí)到這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性,因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)與教育能使學(xué)生端正態(tài)度,明確其在頂崗實(shí)習(xí)過程中的任務(wù)就顯得非常關(guān)鍵。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在端正了態(tài)度,明確了任務(wù)之后,學(xué)生在頂崗過程中就會(huì)積極主動(dòng),勤學(xué)好問。但學(xué)生在真正參與到頂崗時(shí),往往會(huì)對(duì)企業(yè)正常生產(chǎn)造成一定影響。遇到工作任務(wù)重、時(shí)間緊的活,帶徒師傅往往顧不上教學(xué)生,還有一些工作崗位的工作是在長(zhǎng)期工作過程中總結(jié)的可以提高工作效率的經(jīng)驗(yàn)技巧,有些師傅往往不會(huì)像學(xué)校老師教學(xué)一樣無私地傳授給學(xué)生,諸如此類情況的出現(xiàn),會(huì)極大地打擊學(xué)生的積極性,這就要求學(xué)生增強(qiáng)主觀能動(dòng)性,虛心請(qǐng)教,利用休息時(shí)間與師傅加強(qiáng)交流,從多方面進(jìn)行融合,以達(dá)到求真知的最終目的。

3.學(xué)生應(yīng)儲(chǔ)備豐富的理論知識(shí)

在高職教育改革的推動(dòng)作用下,很多院校的很多課程都進(jìn)行了教學(xué)改革,但有些課程在改革中突出了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),往往忽視了理論知識(shí)在實(shí)踐中重要的支撐作用。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐課程學(xué)習(xí)時(shí),總把注意力集中在出效果上,往往忽視了理論知識(shí)的重要性。這樣在實(shí)際工作中遇到不可預(yù)知的問題時(shí),沒有豐富的理論知識(shí)作支撐,學(xué)生就不知從何入手去解決問題。因此我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),從而指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)的實(shí)踐操作。但具體學(xué)生要學(xué)哪些理論知識(shí)管用呢?在討論每個(gè)學(xué)年的授課計(jì)劃時(shí),應(yīng)該把企業(yè)邀請(qǐng)過來,共同制訂符合實(shí)際的課程計(jì)劃,換句話說就是企業(yè)在生產(chǎn)過程中,需要什么理論,我們就在頂崗實(shí)習(xí)階段開始前教給學(xué)生什么,我認(rèn)為這樣才能從根本上改變學(xué)生在頂崗過程中理論知識(shí)匱乏的現(xiàn)狀,從而進(jìn)一步提高頂崗實(shí)習(xí)的效果。

4.教師應(yīng)具有較強(qiáng)的專業(yè)水平和素質(zhì)

在討論如何加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果時(shí),最重要的就是提高教師的專業(yè)水平和素質(zhì),給學(xué)生一碗水,教師應(yīng)有一桶水。教師都在學(xué)校教書,根本就沒機(jī)會(huì)搞清楚企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)過程,都是從書本上得到的理論知識(shí),理論和現(xiàn)實(shí)有差距。針對(duì)這些現(xiàn)狀,就要求高職院校教師利用課余時(shí)間去企業(yè)頂崗鍛煉,去企業(yè)工作崗位去當(dāng)學(xué)生,去當(dāng)工人,和工人同吃同住,經(jīng)過一段時(shí)間鍛煉,摸清理論教學(xué)的重點(diǎn)方向,到底哪些知識(shí)是學(xué)生在以后工作中真正能用到的,真正把學(xué)生需要的知識(shí)傳授給學(xué)生,為學(xué)生傳授在頂崗實(shí)習(xí)階段真正用得到的知識(shí)。

5.搭建平臺(tái),為學(xué)生頂崗提供平臺(tái)保障

篇（4）

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-04-22

一、目前在高職院校頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題

1.實(shí)習(xí)單位的積極性不高

目前許多企業(yè)都對(duì)參與校企合作、接受大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)沒有積極性，他們習(xí)慣了追求物質(zhì)利益，只注重如何能提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)沒有任何責(zé)任感和義務(wù)感。同時(shí)也有許多企業(yè)因?yàn)楦鞣N各樣的客觀因素導(dǎo)致自己根本沒有多余的時(shí)間和精力再去承擔(dān)大學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。即使有些企業(yè)愿意承擔(dān)，也會(huì)或多或少的缺乏教育意識(shí)。

2.學(xué)生比較難管理

大多數(shù)實(shí)習(xí)單位都會(huì)根據(jù)自身企業(yè)的情況來接受不同的高職學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。由于不同企業(yè)需求人數(shù)不同，所以大多數(shù)學(xué)生都分散在不同的城市、不同的地區(qū)、不同的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)校指派出的指導(dǎo)教師一個(gè)人就需要照顧很多實(shí)習(xí)點(diǎn)，除了這些，還需要承擔(dān)學(xué)校的一些繁重公務(wù)，經(jīng)常頻繁往返于學(xué)校和實(shí)習(xí)單位之間，根本無法很好地照顧到每個(gè)學(xué)生的狀況。

3.實(shí)習(xí)期間的社會(huì)安全隱患較多

學(xué)生因?yàn)閺奈醋叱鲞^校門，對(duì)社會(huì)生活不是很了解，很容易受到社會(huì)上各種惡意的威脅，導(dǎo)致一些惡意傷害事故的發(fā)生。

現(xiàn)在很多實(shí)習(xí)單位會(huì)在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候安排統(tǒng)一的住宿管理，但是也有一些單位就需要學(xué)生自行解決住行問題，這時(shí)候就需要帶隊(duì)教師嚴(yán)格考察周圍的環(huán)境，保證學(xué)生的人身安全無潛在威脅之后學(xué)生才可以入住。進(jìn)入企業(yè)開始上班后，在途中或是工作中的安全隱患也很多，經(jīng)常有學(xué)生因?yàn)樽∷薇容^偏僻而碰到一些威脅人身安全的事故，還有就是在工作期間因?yàn)椴蛔⒁獍匆?guī)定操作而引發(fā)一些不必要的安全事故。

4.對(duì)于學(xué)生心理上的問題發(fā)現(xiàn)不及時(shí)

學(xué)生之前都是在學(xué)校生活，與社會(huì)的接觸很少，所以一旦走進(jìn)社會(huì)，有可能對(duì)外面的社會(huì)生活很難理解，因此很難適應(yīng)。面對(duì)陌生的人群和新的生活環(huán)境總會(huì)產(chǎn)生許多不適。一是工作單位的生活相較于學(xué)校來說很艱苦很無聊，還有一些單位位于郊區(qū)，生活條件很差，這種生活環(huán)境很難讓學(xué)生適應(yīng)；二是一般單位的工作量都比較大、工作時(shí)間長(zhǎng)，常常會(huì)加班加點(diǎn)地工作，而且要求也很嚴(yán)格，這與學(xué)校生活相比較，一個(gè)天上，一個(gè)地上，這也很容易引起學(xué)生出現(xiàn)反感心理；三是現(xiàn)在許多企業(yè)總是給實(shí)習(xí)生安排與專業(yè)不一致的工作崗位，因每個(gè)人能力的不同，安排的崗位層次也不同，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生很大的反感心理。

二、對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過程中存在的問題采取有效的解決措施

1.加大校企合作力度

要想保證學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，首先要做的就是加大校企合作力度。企業(yè)和學(xué)校要以提高實(shí)習(xí)效率和培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，樹立共同的責(zé)任意識(shí)。學(xué)校可以在學(xué)生實(shí)習(xí)的過程當(dāng)中加派一些資深教師為企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)，予以一些技術(shù)理論上的支持。企業(yè)單位也要多和學(xué)校進(jìn)行溝通，時(shí)刻掌握好學(xué)生們的工作狀況，在必要時(shí)予以關(guān)懷和幫助，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)條件。

2.完善實(shí)習(xí)管理相關(guān)規(guī)章制度

學(xué)校對(duì)待頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)要予以高度的重視，積極安排好實(shí)習(xí)過程中的相關(guān)工作，制定相關(guān)管理制度。并且在實(shí)習(xí)過程中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，貼合實(shí)際地對(duì)相關(guān)制度進(jìn)行完善和改革。做好與實(shí)習(xí)有關(guān)的一切相關(guān)事宜，在實(shí)習(xí)結(jié)束后要制定相關(guān)考核機(jī)制，對(duì)實(shí)習(xí)的效果進(jìn)行驗(yàn)收，做好相關(guān)記錄。

3.企業(yè)要加大崗位安全教育的力度

實(shí)習(xí)單位要高度重視企業(yè)的安全教育，對(duì)實(shí)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的一切安全事故都要做到提前防范。在學(xué)生入崗后要進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，例如安全生產(chǎn)、車間培訓(xùn)、操作方式等培訓(xùn)，對(duì)于相關(guān)安全事宜一定要著重強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的自我防范意識(shí)，讓學(xué)生必須按照相關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行操作。

篇（5）

《教育大詞典》中指出，教育實(shí)習(xí)是各級(jí)各類師范院校高年級(jí)學(xué)生到實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行的教育、教學(xué)專業(yè)實(shí)踐的一種形式，包括參觀、見習(xí)、試教、或協(xié)助班主任工作以及參加教育行政工作等。 由于地方基層教師再培訓(xùn)以及師范學(xué)生培養(yǎng)模式改革的需要,從傳統(tǒng)的教育實(shí)習(xí)模式中誕生出了另一種新型的教育實(shí)習(xí)方式---頂崗教育實(shí)習(xí)。

云南文山學(xué)院2010年首次在師范專科學(xué)生中實(shí)行了這一新型的教育實(shí)習(xí)方式，通過對(duì)我校2008、2009級(jí)350名數(shù)學(xué)教育、綜合理科專業(yè)學(xué)生發(fā)放了問卷調(diào)查和連續(xù)追蹤了解，聯(lián)系我校的實(shí)際情況對(duì)其產(chǎn)生的原因、發(fā)展的情況及存在的問題提出自己的思考和建議。

一、頂崗教育實(shí)習(xí)的產(chǎn)生和發(fā)展

頂崗教育實(shí)習(xí)是指在高等師范院校和西部農(nóng)村教育薄弱地區(qū)中小學(xué)之間雙向開展的、由高等院校師范實(shí)習(xí)生頂上因各種原因而導(dǎo)致教師匱乏的崗位，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和強(qiáng)化教師培養(yǎng)的一種實(shí)習(xí)模式。最早是1974年由四平師范學(xué)院提出這個(gè)概念,原西南師范大學(xué)正式將它作為一種新的師范生實(shí)習(xí)模式，但將其所蘊(yùn)含的理論聯(lián)系到實(shí)踐中的是忻州師范學(xué)院和西南大學(xué)。根據(jù)其出現(xiàn)的時(shí)間及普及的情況將它分為三個(gè)階段： 2000年以前稱之為嘗試探索階段；從2000年到2006年稱之為推進(jìn)發(fā)展階段； 2007年到至今稱之為全面推廣階段。

二、頂崗教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀和存在的問題

（一）頂崗教育實(shí)習(xí)方式選擇的局限性

根據(jù)我國現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)條件和具體的實(shí)踐方式來看，國內(nèi)頂崗教育實(shí)習(xí)主要有以下三種模式：政府主導(dǎo)型、市校合作型、校校合作型。 我校采用的是政府主導(dǎo)型，一是需要頂崗的學(xué)校主要分布在云南省基礎(chǔ)教育設(shè)施落后的少數(shù)民族農(nóng)村貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)；二是文山學(xué)院是于2009年由原來的文山師范高等?？茖W(xué)校升本而來，處于從師范類學(xué)校向綜合性大學(xué)過渡的艱難轉(zhuǎn)型階段；三是我省中小學(xué)教師編制緊，教師在崗培訓(xùn)無法有效的順利進(jìn)行。

（二）頂崗教育實(shí)習(xí)存在的現(xiàn)實(shí)問題

1、地方政府存在的問題

（1）從目前實(shí)際情況來看，我國雖然出臺(tái)了關(guān)于頂崗教育實(shí)的政策方針，但地方政府還沒有相應(yīng)完善的政策制度來保障和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一模式有效的實(shí)施。我校學(xué)生去頂崗的學(xué)校若是小學(xué)，他們頂崗回來后就只能參加小學(xué)教師資格證的考試，而這勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生今后就業(yè)面的選擇。

（2）、統(tǒng)一規(guī)范的良好運(yùn)行機(jī)制仍未完全形成，學(xué)生的利益不能得到均衡的保障。

我校到各地州頂崗的學(xué)生，本應(yīng)每月按時(shí)發(fā)放的頂崗補(bǔ)助費(fèi)，大部分都是拖到頂崗教育實(shí)習(xí)結(jié)束后才結(jié)算，可最后發(fā)放到學(xué)生手中的頂崗補(bǔ)助費(fèi)又差別太大，讓學(xué)生感覺到很不公平。

2、高校存在的問題

（1）、文山學(xué)院做為文山壯族苗族自治州唯一一所地方高等院校承載著聯(lián)接地方政府、頂崗學(xué)校、頂崗學(xué)生之間的橋梁作用。但由于經(jīng)費(fèi)的不充足，嚴(yán)重制約了頂崗教育實(shí)習(xí)活動(dòng)的大面積開展。我校2010年派出了250名學(xué)生頂崗，到了2011年也只增加到300人而矣。

（2）、專業(yè)人才的培養(yǎng)，缺乏與基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)際情況之間有效的銜接和必要的溝通。學(xué)校在教學(xué)思想 、教師人才培養(yǎng)等方面仍未能主動(dòng)去適應(yīng)現(xiàn)在中小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際需要，還停留在注重理論學(xué)習(xí)，忽視技能培養(yǎng)；注重專業(yè)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，忽視教育教學(xué)理論提高。

（3）、課程設(shè)置不科學(xué)，跟不上時(shí)代的需要。公共課程涉及的范圍窄，缺乏人文學(xué)科與自然學(xué)科的參與；專業(yè)課程內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫離嚴(yán)重，缺乏前沿學(xué)科知識(shí)的支撐；教育學(xué)科課程種類稀少，課時(shí)比重低；教育實(shí)踐課程實(shí)地訓(xùn)練少，理論與實(shí)際無法做到相互統(tǒng)一。

（4）、學(xué)校的通識(shí)課程中，農(nóng)村文化、少數(shù)民族文化提及甚少，使得學(xué)生對(duì)這方面的

知識(shí)了解不多，很容易造成風(fēng)俗習(xí)慣方面的誤會(huì)。如對(duì)彝族崇拜的火、黑色亂加以評(píng)論。

（5）、頂崗教育實(shí)習(xí)之前的指導(dǎo)和之后的評(píng)價(jià)有流于形式之嫌。我校2010年的實(shí)習(xí)試講因故減少兩周，而2011年學(xué)生幾乎沒有進(jìn)行試講就直接分派到頂崗學(xué)校了。至于學(xué)生回來后的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)，如果教研論文為優(yōu)則綜合鑒定就評(píng)為優(yōu)。不能體現(xiàn)其真實(shí)實(shí)習(xí)情況。

3、頂崗學(xué)生存在的問題

(1)、學(xué)生的學(xué)科專業(yè)知識(shí)積累有所欠缺，教育理論達(dá)不到一定的高度和深度

學(xué)生去進(jìn)行頂崗教育實(shí)習(xí)時(shí)，實(shí)踐操作較少，專業(yè)技能不強(qiáng)，部分學(xué)生思想認(rèn)識(shí)不到位，僅把其看做是走過場(chǎng)。如果對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)不正確，必然會(huì)造成學(xué)生專業(yè)情感的培育不理想。

(2)、頂崗學(xué)生現(xiàn)實(shí)處境未能引起重視

一頂崗學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、新穎的教學(xué)方法受到了學(xué)生們的歡迎，卻受到了同學(xué)科老師的排擠。問卷調(diào)查中10%的學(xué)生選擇了畢業(yè)后不會(huì)從事教師行業(yè)。這一現(xiàn)象得不到妥善解決，一些具有優(yōu)秀教師素質(zhì)的學(xué)生就有可能白白流失。

4、頂崗學(xué)校存在的問題

(1)、應(yīng)試教育這個(gè)指揮棒仍然禁錮著頂崗學(xué)校的教學(xué)理念。作為接受方的頂崗學(xué)校雖然缺乏師資，但怕影響到學(xué)校成績(jī)、排名和正常工作，因而不太愿意接收頂崗學(xué)生。

(2)、頂崗學(xué)校的需求不明確，導(dǎo)致頂崗學(xué)生所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科不相匹配。這必然會(huì)造成學(xué)生在頂崗教育實(shí)習(xí)中教非所學(xué)而導(dǎo)致的對(duì)學(xué)科專業(yè)的消極影響。

三、如何高效科學(xué)的實(shí)施頂崗教育實(shí)習(xí)工作

（一）建立和完善頂崗教育實(shí)習(xí)工作的規(guī)章制度和操作流程

1、由于頂崗教育實(shí)習(xí)教學(xué)過程的特殊性，高校和頂崗學(xué)校需要共同負(fù)責(zé)教學(xué)的組織管理工作，建立頂崗指導(dǎo)委員會(huì)。一是及時(shí)溝通雙方人才供求信息；二是協(xié)助學(xué)院設(shè)置調(diào)整專業(yè)，制訂教學(xué)計(jì)劃；三是建立學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地、教師能力提升訓(xùn)練基地和科研合作基地。

2、高校除了不斷完善本校頂崗教育實(shí)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，還要建立與地方政府、教育主管部門和頂崗學(xué)校各方面的合作交流制度，盡可能從政策制度上減少學(xué)生的后顧之憂。

3、地方政府和教育主管部門也應(yīng)建立相關(guān)制度，從管理層面、經(jīng)費(fèi)資助及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方

面對(duì)頂崗教育實(shí)習(xí)的順利實(shí)施給予保障和規(guī)范。

4、頂崗學(xué)校應(yīng)建立頂崗學(xué)生接收、管理、培養(yǎng)、日常生活、安全、檔案等工作制度。

（二）提高對(duì)頂崗教育實(shí)習(xí)工作的認(rèn)識(shí)

1、提高高等院校的認(rèn)識(shí)：由學(xué)校到院系，由教師到學(xué)生響應(yīng)國家號(hào)召，多元化因地制宜的將頂崗教育實(shí)習(xí)納入到常規(guī)管理之中。通過交流、合作和科研加強(qiáng)與地方基礎(chǔ)教育的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生參與到基礎(chǔ)教育教學(xué)改革之中。

2、提高學(xué)生對(duì)頂崗教育實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)：加強(qiáng)學(xué)生教師職業(yè)理想教育，提高他們對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從中不僅獲得從教的基本技能，而且形成從教思想，并自覺參與到其中。

3、地方教育的發(fā)展依賴于良好的師資，其質(zhì)量的高低直接關(guān)系到地方教育的發(fā)展。地方政府和地方教育主管部門要高度認(rèn)識(shí)頂崗教育實(shí)習(xí)工作的意義，把其作為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量、解決基礎(chǔ)教育師資短缺的最佳途徑。

4、頂崗學(xué)校要提高認(rèn)識(shí)，積極配合各個(gè)部門做好頂崗教育實(shí)習(xí)的實(shí)施。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看到頂崗教育實(shí)習(xí)不僅可以緩解本校師資匱乏的情況，還可讓本校教師素質(zhì)得到一定的提高。

任何一項(xiàng)教育改革都是一個(gè)不斷完善的過程，頂崗教育實(shí)習(xí)也不例外，只要我們能夠用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)這一項(xiàng)改革進(jìn)行系統(tǒng)研究，定能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使頂崗教育實(shí)習(xí)成為培養(yǎng)優(yōu)秀教師的重要舉措，在教師教育改革中成為有益而成功的模式。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

靈武市職業(yè)中心學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)是在完成文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)以后進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生實(shí)踐技能的重要途徑，它是學(xué)生將專業(yè)課程內(nèi)容由理論到實(shí)踐系統(tǒng)轉(zhuǎn)化的過程。是《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中的“2+1”教育模式，即在校學(xué)習(xí)2年，第3年到專業(yè)相應(yīng)對(duì)口的指定企業(yè)，帶薪實(shí)習(xí)12個(gè)月，然后由學(xué)校統(tǒng)一安排就業(yè)。以下就我校學(xué)生在江蘇南通和上海合璧頂崗實(shí)習(xí)為例，進(jìn)行分析。

一、頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的自身問題

由于年齡較小，加之在學(xué)校沒有進(jìn)行過勞動(dòng)鍛煉，所以缺乏吃苦耐勞的精神，有相當(dāng)一部分學(xué)生理論素養(yǎng)不高，對(duì)于專業(yè)知識(shí)缺乏足夠的了解。部分學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，生活自理能力比較差，其適應(yīng)能力、人際溝通能力、情緒控制能力、時(shí)間管理能力、動(dòng)手能力等都較弱，難以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)需求，所以到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)明顯地表現(xiàn)出不適應(yīng)，怕苦怕臟。還有一些學(xué)生就業(yè)觀念滯后，存在盲目的樂觀或悲觀情緒，擇業(yè)觀、價(jià)值觀、人生觀尚存偏差。

2.企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求高

大部分企業(yè)在挑選中職學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生時(shí)，是根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)再結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)性質(zhì)、工作環(huán)境和生產(chǎn)情況來決定的，但在實(shí)際選人的時(shí)候也存在或多或少的誤區(qū)，一些企業(yè)為了滿足企業(yè)對(duì)員工的需求，解決員工短缺問題，適當(dāng)?shù)胤艑捔诵詣e限制和身體素質(zhì)的要求。一些企業(yè)過分看重工作經(jīng)驗(yàn)，為了壓縮企業(yè)人才成本，更愿意錄用那些有相關(guān)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、可以直接投入工作的應(yīng)聘者。

二、對(duì)策與建議

1.健全法律法規(guī)

完善我校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)權(quán)益的法律保障體系，學(xué)生缺乏自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力，部分實(shí)習(xí)單位缺乏社會(huì)責(zé)任意識(shí)，把學(xué)生看做廉價(jià)勞動(dòng)力，經(jīng)常要求學(xué)生加班而不付加班費(fèi)，克扣實(shí)習(xí)生工資、不容許實(shí)習(xí)生辭職、以各種理由延長(zhǎng)實(shí)習(xí)生試用期，在實(shí)習(xí)期內(nèi)不與實(shí)習(xí)生簽訂相關(guān)的勞動(dòng)合同，不為其辦理相關(guān)的社會(huì)保險(xiǎn)，學(xué)校雖然為每個(gè)實(shí)習(xí)生購買了保險(xiǎn)，但實(shí)習(xí)生的人身安全、崗位安全得不到應(yīng)有的保障，這就要求一方面學(xué)校、家長(zhǎng)、企業(yè)加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的安全教育，另一方面應(yīng)盡快出臺(tái)中職生頂崗實(shí)習(xí)期間合法權(quán)益的法律法規(guī)。

2.利用企業(yè)資源，培育“校企文化對(duì)接”的教育環(huán)境

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)出現(xiàn)了很多問題，比如社會(huì)適應(yīng)能力差，沒有責(zé)任感、不能給自己正確定位，沒有從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工角色，究其原因是我校沒有將校園文化與行業(yè)文化、企業(yè)文化有效融合。隨著職業(yè)教育改革和發(fā)展，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式在不斷實(shí)施與推進(jìn)，學(xué)校校企文化對(duì)接可以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀與職業(yè)觀，可以錘煉學(xué)生全面的職業(yè)技能。

篇（7）

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)自我鑒定1根據(jù)學(xué)校的實(shí)習(xí)計(jì)劃安排，我從三月底到六月中旬，到嵊泗縣市場(chǎng)局實(shí)習(xí)。嵊泗縣市場(chǎng)局共有干部職工75名，下設(shè)辦公室、財(cái)務(wù)科、市場(chǎng)管理部和菜園、嵊山、黃龍市場(chǎng)管理所。主要職責(zé)是擔(dān)負(fù)全縣菜市場(chǎng)的管理工作。

一、實(shí)習(xí)崗位：三月底到五月底在財(cái)務(wù)科實(shí)習(xí)，六月初到六月中旬在市場(chǎng)管理部實(shí)習(xí)。

二、實(shí)習(xí)過程：

1.市場(chǎng)局財(cái)務(wù)科僅有兩個(gè)人，一個(gè)科長(zhǎng)，一個(gè)出納，而教導(dǎo)我的是科長(zhǎng)劉阿姨，剛到財(cái)務(wù)科，科長(zhǎng)叫我先看她們以往所做的會(huì)計(jì)憑證，還教我記賬。

雖說記賬看上去象小學(xué)生都會(huì)做的事，可重復(fù)如此大的工作，如果沒有必須的耐心和細(xì)心是很難勝任的，因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便使用筆涂了，或是用橡皮擦涂了就算了。每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。例如寫錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上職責(zé)人的章，才能作廢。對(duì)于數(shù)字書寫也有嚴(yán)格要求，字跡必須要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪。并且記賬時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總賬名稱，不能亂寫，如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點(diǎn)馬虎，這并不是做作業(yè)或考試時(shí)出錯(cuò)了就扣而已，這是關(guān)系到一個(gè)單位的賬務(wù)，是每一個(gè)單位以后制定計(jì)劃的依據(jù)。

所有的賬記好了，接下來就是結(jié)賬，每一賬頁要結(jié)一次，每個(gè)月也要結(jié)一次，所謂日清月結(jié)就是這個(gè)意思，結(jié)賬最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了，按計(jì)算器都按到手酸，并且一不留神就會(huì)出錯(cuò)，要復(fù)查兩三次才行，一開始我掌握了計(jì)算公式就以為按計(jì)算器這樣的小事就不在話下了，可就是因?yàn)榇中拇笠夥炊沐e(cuò)了不少數(shù)據(jù)，好在科長(zhǎng)劉阿姨教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不明白要將賬本涂改成什么樣貌。

除了做好會(huì)計(jì)的本職工作，其余時(shí)間有空的話我也會(huì)和出納學(xué)學(xué)知識(shí)。別人一提出納就想到是跑銀行的。其實(shí)跑銀行只是出納的其中一項(xiàng)重要工作。在和出納聊天的時(shí)候得知原先跑銀行也不是件容易的事，除熟知每項(xiàng)業(yè)務(wù)要怎樣和銀行聯(lián)系以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天的就往銀行跑，那就不是件容易的事。

隨著會(huì)計(jì)制度的日益完善，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的高度重視和嚴(yán)格要求，我們作為未來社會(huì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人員，為了順應(yīng)社會(huì)的要求，加強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強(qiáng)的會(huì)計(jì)工作操作本事。

作為學(xué)習(xí)了差不多三年會(huì)計(jì)的我，能夠說對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了，所以有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論，基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。淌若將這些理論極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我也會(huì)是無從下手，一竅不通。

下頭是我經(jīng)過這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和積累，以及題外的很多道理。

以前，我總以為自我的會(huì)計(jì)理論知識(shí)還能夠，正如象所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照葫蘆畫瓢準(zhǔn)沒錯(cuò)，那么，當(dāng)一名會(huì)計(jì)人員，應(yīng)當(dāng)總沒事了，此刻才發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性，離開操作和實(shí)踐，其他一切都為零。

其次，就是會(huì)計(jì)的規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入賬憑證，記明細(xì)賬、日記賬、總賬等。漏賬、錯(cuò)賬的更正都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序，步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)，體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性。

登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記賬憑證。然后，根據(jù)記賬憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最終才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、損益表等年度報(bào)表。這就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程。

會(huì)計(jì)本來就是煩瑣的工作，實(shí)習(xí)期間，我曾覺得整天要對(duì)著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。越錯(cuò)越煩，越煩越錯(cuò)，這只會(huì)導(dǎo)致雪上加霜。反之，只要你用心去做，反而會(huì)左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁?jiǎn)⒊f過：凡職業(yè)都具趣味味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生，所以，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸。

2.市場(chǎng)管理部是市場(chǎng)部的一個(gè)重要部門，它有正式職工15名，市場(chǎng)協(xié)管人員20名，我跟著市場(chǎng)管理部的方經(jīng)理了解熟悉整個(gè)市場(chǎng)服務(wù)、管理的一些基本做法和過程。

并對(duì)市場(chǎng)周圍非法攤位進(jìn)行撤消。可是往往情景卻不盡人意，比如說經(jīng)營者的物品擺放情景，有些經(jīng)營者東西往往亂擺亂放，多次勸說也沒什么效果，其中有2點(diǎn)原因：(1)經(jīng)營者往往研究自身利益，而不重視市場(chǎng)管理整體的需要，有一種只顧自我，不顧全局的思想。(2)我們市場(chǎng)部能夠供給的攤位數(shù)量不能滿足經(jīng)營戶的實(shí)際需要。在市場(chǎng)局實(shí)習(xí)期間，經(jīng)常能看到我們管理部門與經(jīng)營戶之間發(fā)生矛盾的事情，一方面說明經(jīng)營戶有自身方面存在的問題，另一方面也提醒我們?nèi)绾尾扇∮行У氖侄伪苊膺@些情景的出現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)多動(dòng)動(dòng)腦筋。

三、幾點(diǎn)體會(huì)

1.經(jīng)過實(shí)習(xí)，我感受到自我所學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在財(cái)務(wù)科實(shí)習(xí)的時(shí)候，是劉阿姨帶著我做報(bào)表算賬的，讓我明白自我所掌握的知識(shí)是如此的少，所懂得的知識(shí)往往都是一知半解。

在市場(chǎng)管理部所做的一些工作，雖然說跟我所學(xué)的專業(yè)不對(duì)口，可是在里面我還是學(xué)到了很多，如何正確處理管理與服務(wù)的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)說是大有學(xué)問，大有文章可做。

2.深刻的明白花錢易，賺錢難的道理。

那些經(jīng)營者，每一天起早摸黑，疲備不堪，再加上每個(gè)攤位的攤位費(fèi)這么高，還要看生意好壞，讓我體驗(yàn)到，賺錢是多么的不容易，不僅僅經(jīng)營者如此，連我們的市場(chǎng)協(xié)管員，每一天也是很早上班，很晚才回家，并且只能照顧下崗失業(yè)職工，收入也很低。

3.此刻就業(yè)很難，就比方說：攤位競(jìng)標(biāo)，有一次參加競(jìng)標(biāo)的經(jīng)營戶有120家，而實(shí)際攤位只能夠供給80個(gè);

在市場(chǎng)局工作的幾個(gè)大學(xué)生，每個(gè)月也就幾百塊錢的收入，只能夠勉強(qiáng)解決自我的吃飯問題，可見此刻的就業(yè)實(shí)在是太難、太難了。

4.中專即將畢業(yè)，應(yīng)對(duì)以后的道路，我該何去何從經(jīng)過這次的實(shí)習(xí)，應(yīng)對(duì)面的接觸社會(huì)，使我清醒得認(rèn)識(shí)到，僅有加倍的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的文化知識(shí)，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，掌握更多的知識(shí)，才能在社會(huì)上有立足之地，才能成為社會(huì)有用人才。

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)自我鑒定2學(xué)校為了加強(qiáng)我們對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握，為大家安排了一項(xiàng)分散實(shí)習(xí)，有關(guān)會(huì)計(jì)崗位的實(shí)地實(shí)習(xí)?；趯W(xué)校安排，在教師的指導(dǎo)下順利地完成實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間先了解公司的總體情景，然后跟著出納學(xué)習(xí)，最終跟會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的目的：把所學(xué)兩年半的理論知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來，找出差距，看應(yīng)如何處理所發(fā)現(xiàn)的問題。鑒定一下所學(xué)專業(yè)知識(shí)的不足之處，不扎實(shí)的地方，找出需要重新鞏固的知識(shí)，學(xué)會(huì)了和同事溝通，以及在社會(huì)工作中應(yīng)當(dāng)如何為人處事。實(shí)習(xí)的資料：先了解公司的發(fā)展史以及各個(gè)機(jī)構(gòu)的設(shè)置情景，公司的規(guī)模、學(xué)習(xí);最終是跟著會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，看會(huì)計(jì)如何處理業(yè)務(wù)。實(shí)習(xí)的心得體會(huì)：剛到單位時(shí)，感覺同事們都很隨和，很好相處，感覺社會(huì)并不象別人所說的那么險(xiǎn)惡，對(duì)社會(huì)又充滿了信心。公司的指導(dǎo)人給我耐心講解了有關(guān)公司的概況、規(guī)模、機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配置等等，使我認(rèn)識(shí)到對(duì)一個(gè)大公司也只能是從整體上認(rèn)識(shí)了解一下，至于內(nèi)部具體的細(xì)節(jié)是怎樣也弄不清楚的。先對(duì)公司有個(gè)大概了解，再對(duì)自我的崗位工作有所認(rèn)識(shí)，要明白公司設(shè)那個(gè)崗位的目的，要到達(dá)預(yù)期的效果，才能保證公司的正常運(yùn)行。在財(cái)務(wù)部跟隨出納實(shí)習(xí)時(shí)，先了解公司的財(cái)務(wù)制度，國家對(duì)庫存現(xiàn)金的規(guī)定，以及收、付現(xiàn)金需要遵循的程序。看著出

納工作自我也很是高興。出納收到收到收款單據(jù)時(shí)審核手續(xù)是否齊全，然后收款，點(diǎn)兩遍現(xiàn)金，然后向交款人說明金額，并分幣種放好。若需要找零錢也需點(diǎn)兩遍，然后在原始單據(jù)上蓋現(xiàn)金收訖章，留下記賬聯(lián)，將其他的交給對(duì)方。然后編制現(xiàn)金收款憑證，登記現(xiàn)金日記賬。這一程序和我們?cè)趯W(xué)校學(xué)的理論一樣，要分清職責(zé)，按規(guī)定處理業(yè)務(wù)。

其實(shí)很簡(jiǎn)單，只是沒有實(shí)際操作過，可是我們一樣能夠做好，要對(duì)自我有信心，相信自我能做好，給自我一個(gè)機(jī)會(huì)會(huì)比她們做的更熟練、更出色。對(duì)于如何簽發(fā)支票，作廢的收據(jù)、填錯(cuò)的支票怎樣處理又回顧了一下，有些細(xì)節(jié)上的東西以前學(xué)時(shí)沒太注意，等到實(shí)際操作上就要犯錯(cuò)誤了，簽發(fā)支票、收據(jù)等都要異常信心，要有耐心，不能浮躁，會(huì)計(jì)其實(shí)是一項(xiàng)比較煩瑣的工作，看我們?nèi)绾螌?duì)待了，我本人比較喜歡計(jì)算，喜歡數(shù)字，喜歡把一堆看似亂七八糟的東西整理的井井有條，所以我對(duì)會(huì)計(jì)越來越有興趣，越來越喜歡做會(huì)計(jì)。跟隨會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)時(shí)，會(huì)計(jì)告訴我公司遵循企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、礦產(chǎn)資源法、安全生產(chǎn)法等法規(guī)，該公司以冶金設(shè)計(jì)等為主，需要遵守好多國家的政策法規(guī)，該公司比較正規(guī)。剛跟隨會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)時(shí)，會(huì)計(jì)不是很高興我去實(shí)習(xí)，可能是怕我添亂吧，幫不上她的忙，還要弄亂東西，之后由于我的耐心等待，合理的處理人際關(guān)系，會(huì)計(jì)態(tài)度緩和了，讓我看她處理業(yè)務(wù)，還給我看了公司的憑證，原始單據(jù)，以及明細(xì)帳和總帳等，讓我鑒定了出納的理論與實(shí)際的不一樣處以及會(huì)計(jì)的理論與實(shí)際的不一樣處。

理論知識(shí)不是很牢固，有好多地方都很模糊，不知具體該如何做，還需要翻看以前所學(xué)的，要把它深入扎根不是很容易啊，還得靠以后工作了在實(shí)際操作上去把它扎在心里。會(huì)計(jì)教給我如何和人們溝通，好多時(shí)候都要自我去確定，去決定該如何做，在社會(huì)上只能依靠一個(gè)人，那就是自我，不要指望別人幫你做點(diǎn)什么，要看看你能幫別人做什么。有一點(diǎn)遺憾的就是實(shí)習(xí)期間沒有涉及到有關(guān)報(bào)稅的問題，如果涉及到了，應(yīng)當(dāng)能學(xué)到好多知識(shí)，畢竟以前的會(huì)計(jì)崗位主角模擬實(shí)驗(yàn)中沒有涉及到太多的有關(guān)稅的問題，而在公司中，對(duì)會(huì)計(jì)而言，稅是一個(gè)比較關(guān)鍵的問題。實(shí)習(xí)期間還是學(xué)了不少社會(huì)知識(shí)，要多感激實(shí)習(xí)指導(dǎo)人、公司出納、會(huì)計(jì)的關(guān)照和幫忙以及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的細(xì)心教導(dǎo)，耐心講解。發(fā)現(xiàn)的問題和提議：在此次會(huì)計(jì)理論與實(shí)際相結(jié)合的實(shí)習(xí)工作中，確實(shí)讓我們學(xué)到了不少書本以外的知識(shí)，讓我們對(duì)這兩年半的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)有個(gè)鑒定，當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了不少問題。

出納看似簡(jiǎn)單的工作若不細(xì)心還是不能勝任的。出納的工作不難，但有些步驟是必須要遵守的，有時(shí)出納為了省事就省略幾步，在工作中這也是很常見的，看是否會(huì)影響職責(zé)分擔(dān)以及業(yè)務(wù)處理是否順利，若無影響的話，那樣做還能提高效率的，若有影響，則需按部就班的一步步操作。跟隨會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，需要提出一點(diǎn)，公司員工也代表公司的形象，以人為本，在做好自我的本職工作外還要處理好同事間的關(guān)系，營造一個(gè)緊張而溫馨的工作環(huán)境，工作起來才會(huì)比較愉快，效率才會(huì)有所提高。還要給實(shí)習(xí)生以及外界人員留一個(gè)好印象，對(duì)公司的順利發(fā)展應(yīng)當(dāng)會(huì)很有利的。我們還未步入社會(huì)，好多事情尤其是工作上的事沒有具體處理過，不知會(huì)不會(huì)做好，能不能圓滿完成任務(wù)，這就要求我們對(duì)自我要足夠了解，要有深層次的認(rèn)識(shí)，有的工作能夠直接說我能夠做到、能夠做好，但有的工作心里不是很有底時(shí)就要好好客觀衡量自我，看能否完成，不可夸下?？谝膊豢傻凸雷晕业谋臼?，埋沒自我。綜上所述，在這次實(shí)習(xí)期間到達(dá)了預(yù)定的目的，很多的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與社會(huì)知識(shí)相結(jié)合，既鞏固了專業(yè)知識(shí)，又學(xué)會(huì)了社會(huì)知識(shí)，對(duì)我們不久的就業(yè)很有幫忙。

經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，對(duì)出納、會(huì)計(jì)等崗位有了一個(gè)深層次的認(rèn)識(shí)。我找到了自我專業(yè)知識(shí)的漏洞，對(duì)好多基礎(chǔ)性的知識(shí)不是很肯定，需要重新回顧、學(xué)習(xí)。對(duì)會(huì)計(jì)崗位人員要求的耐心、細(xì)致有了切實(shí)的體會(huì)，對(duì)于自我浮躁的心里也需要調(diào)整，把心態(tài)整理好，對(duì)自我有正確的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)才能清楚自我適合什么樣的工作，明白自我需要努力的方向。學(xué)會(huì)了人與人溝通需要必須的技巧。這次實(shí)習(xí)為我們步入社會(huì)奠下了基礎(chǔ)，為我們就業(yè)找工作指明了方向。

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)自我鑒定3為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)中我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，受益非淺。以下是我的畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告鑒定。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，會(huì)計(jì)成為了公司的重要組成部分。這給我們會(huì)計(jì)專業(yè)造就了前所未有的機(jī)遇，同時(shí)也給我們帶來了新的的挑戰(zhàn)，作為一名剛走出學(xué)校大門的大學(xué)生，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)專業(yè)技能并且能夠把課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的本事，就成為了我目前的迫切任務(wù)。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)是我從大學(xué)學(xué)校走入社會(huì)的第一個(gè)舞臺(tái)。為了將有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)、基本理論、基本方法及結(jié)構(gòu)體系變?yōu)樽陨淼穆殬I(yè)素質(zhì)，避免紙上談兵。所以，我選擇在武漢國信達(dá)財(cái)務(wù)咨詢有限公司實(shí)習(xí)，為走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我實(shí)習(xí)的公司是武漢國信達(dá)財(cái)務(wù)咨詢有限公司，是一家經(jīng)漢陽區(qū)財(cái)政局特許審批，取得《記賬許可證》資格，以承接記賬、稅務(wù)申報(bào)稅收籌劃企業(yè)內(nèi)部審計(jì)、財(cái)務(wù)咨詢、公司事務(wù)等業(yè)務(wù)為一體的專業(yè)性會(huì)計(jì)服務(wù)公司。我公司注重軟、硬件建設(shè)，擁有各種必備的辦公設(shè)施，使用正版財(cái)務(wù)軟件為客戶供給服務(wù)，全面實(shí)行會(huì)計(jì)電算化。本公司制定有規(guī)范的合同、嚴(yán)格的管理制度，依據(jù)《會(huì)計(jì)法》、《稅收征收管理法》、財(cái)政部《記賬管理辦法》等規(guī)定從事記賬和納稅申報(bào)服務(wù)，不做假賬。為客戶把握財(cái)稅政策，幫忙企業(yè)做好合理稅務(wù)籌劃，規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，合理合法的企業(yè)謀求的經(jīng)濟(jì)利益，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

我所學(xué)的是針對(duì)于公司制增值稅一般納稅人、小規(guī)模納稅人、個(gè)體戶一般納稅人和小規(guī)模納稅人的賬務(wù)處理以及供給每月抄稅、報(bào)稅、納稅服務(wù)，和會(huì)計(jì)咨詢以及一些代辦業(yè)務(wù)。

對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)來說，會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)重要的管理制度，是要為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)服務(wù)。所以，能夠認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)是企業(yè)會(huì)計(jì)的根本目標(biāo)。帶著這個(gè)目標(biāo)，我開始了在我所在的實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行了有目的實(shí)習(xí)。在此之前，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《會(huì)計(jì)法》以及財(cái)政頒布的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》等作為過渡的新的行業(yè)會(huì)計(jì)制度和財(cái)務(wù)制度，因?yàn)檫@些大學(xué)法規(guī)我國會(huì)計(jì)制度改革進(jìn)程中的一重大舉措。

經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，我對(duì)會(huì)計(jì)工作有了以下更深的了解：

以前，我總以為自我的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯(cuò)，那么，當(dāng)一名出色的會(huì)計(jì)人員，應(yīng)當(dāng)沒問題了。此刻才發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開操作和實(shí)踐，其它一切都為零!會(huì)計(jì)就是做賬。

其次，就是會(huì)計(jì)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，并且是逐一按時(shí)間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中，漏賬、錯(cuò)賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性，這為其三。登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最終才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、損益表等等年度報(bào)表。這就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程。

20__年2月22號(hào)我懷著激動(dòng)地心境來到公司上班，看到同事們都在忙忙碌碌的做事，氛圍十分的好。第一天我們了解公司的基本情景，本公司是月底先打電話給客戶收取原始憑證，通知一般納稅人在月底之前將取得的增值稅專用進(jìn)項(xiàng)發(fā)票月末前持發(fā)票的抵扣聯(lián)去稅務(wù)局進(jìn)行認(rèn)證，當(dāng)月認(rèn)證當(dāng)月必須抵扣，未認(rèn)證的發(fā)票從開票日期至180天內(nèi)有效。然后根據(jù)當(dāng)?shù)囟悇?wù)規(guī)定的的抄稅時(shí)限(次月的1-5日)。

將已經(jīng)開具使用的發(fā)票信息抄入到金稅卡中并攜帶金稅卡去國稅局抄稅。最終在15號(hào)之前報(bào)國稅和地稅，之后就開始做賬務(wù)處理。

經(jīng)過差不多2個(gè)月的學(xué)習(xí)，我基本上學(xué)會(huì)了公司的整個(gè)流程。首先，從客戶那里取得原始單據(jù)回來，我們開始粘貼原始憑證，粘貼原始憑證也有很多技巧，怎樣粘貼的好看、整齊，等到時(shí)候附在記賬憑證后面很美觀。由于我們公司用的是速達(dá)財(cái)務(wù)軟件，下一步我們就是在電腦上做賬。賬做完之后我們能夠查看明細(xì)賬和總賬，然后經(jīng)過速達(dá)直接生成資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表。

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)自我鑒定4在剛進(jìn)入到公司的時(shí)候我是十分的興奮，更是對(duì)未來的生活充滿了期待，所以更是懷抱著一顆十分渴望的心在應(yīng)對(duì)自我的工作，對(duì)于任何不懂的地方都會(huì)十分及時(shí)地去詢問，去研究答案，就是期望自我能夠盡快的在這樣的工作環(huán)境中成熟起來，將那些不會(huì)的工作上的點(diǎn)都掌握下來。其實(shí)每一天的工作大部分還是與在學(xué)校期間學(xué)習(xí)到的會(huì)計(jì)的知識(shí)是相通的，可是還是會(huì)由于一些在書本上為研究到的現(xiàn)實(shí)問題，以及公司的對(duì)口性還是需要去學(xué)習(xí)很多的東西，可是大致上的理論都是相通的。也正是如此的工作環(huán)境與情景才真正的讓我感受到在大學(xué)時(shí)教師講授的那些理論知識(shí)還是有較大的用處，至少在理解上還是比較容易的。

實(shí)習(xí)的這段時(shí)間我所完成的工作還是比較少的，大部分的時(shí)間都是在研究學(xué)習(xí)，經(jīng)過對(duì)公司的管理要求，崗位的職責(zé)，甚至過往的工作留本，來真正的感悟到自我所處的崗位的工作情景，也在每一天慢慢的學(xué)習(xí)中更多的掌握到自我的知識(shí)，同時(shí)也讓我感受到這份工作的魅力。雖然在平時(shí)工作的時(shí)候都是交由我一些簡(jiǎn)單的事項(xiàng)，可是在工作的期間我也是有從其中得到不少的感悟，更多的明白生活還是需要更多的去下功夫，去做出更多的努力。

也是經(jīng)過這一次的實(shí)習(xí)我真正的明白不管是任何的時(shí)候都是需要學(xué)習(xí)，為了要將工作完成好便是必須要懷抱著該有的真誠的態(tài)度，僅有這樣才能夠在工作中，在生活中收獲到自我想要的一切。當(dāng)然對(duì)于我的這份會(huì)計(jì)的工作也是讓我真正的明白數(shù)據(jù)精準(zhǔn)的重要性，在我的哦工作過程中也是有出現(xiàn)十分多的差錯(cuò)，而領(lǐng)導(dǎo)那精準(zhǔn)的眼睛更是能夠快準(zhǔn)狠的指出我的錯(cuò)誤，這才感受到人與人之間的差距。所以作為畢業(yè)生的我更是需要加倍努力地去學(xué)習(xí)，更是在自身本事上不斷地去提升自我，爭(zhēng)取在往后的生活中做到十分努力的進(jìn)行。

這一場(chǎng)的實(shí)習(xí)體驗(yàn)，讓我真正的感受到職場(chǎng)對(duì)于個(gè)人本事的要求，所以在我真正的畢業(yè)之前，我還是需要更加努力地去提升自我，當(dāng)然也需要十分努力地讓自我去成長(zhǎng)，更是在生活中去做到最大程度的努力，爭(zhēng)取能夠以更加優(yōu)秀的我去應(yīng)對(duì)未來的職場(chǎng)生活。

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)自我鑒定5會(huì)計(jì)是個(gè)講究經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)，工作經(jīng)驗(yàn)是求職時(shí)的優(yōu)勢(shì)，為了積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過學(xué)校和朋友的努力，在鞏義市豫龍耐材實(shí)業(yè)有限公司獲得了一次十分難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)期間努力將自我在學(xué)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告校所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)習(xí)期間能夠遵守工作紀(jì)律，不遲到、早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作，得到學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)及全體工作人員的一致好評(píng)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自我的許多不足之處會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告。

鞏義市豫龍耐材實(shí)業(yè)有限公司位于中原新城---河南省鞏義市。南倚嵩山，北望黃河，隴海鐵路，310國道，連霍高速貫穿全境，交通運(yùn)輸十分便利。主營業(yè)務(wù)為研制、生產(chǎn)和銷售定型、不定形耐火材料，功能耐火材料及配套機(jī)構(gòu)，并承擔(dān)各種熱工設(shè)備耐火材料設(shè)計(jì)安裝、施工服務(wù)等整體承包業(yè)務(wù)。

公司創(chuàng)立于1993年，是中國優(yōu)質(zhì)硅磚出口企業(yè)，具備高鋁磚，硅磚等耐火材料產(chǎn)品的生產(chǎn)許可證。產(chǎn)品經(jīng)過ISO9001:2000質(zhì)量體系認(rèn)證。公司下設(shè)耐火材料分廠，耐磨材料分廠等。年產(chǎn)各種定型，不定型制品20余萬噸。

豫龍實(shí)業(yè)以服務(wù)于全球高溫工業(yè)，為客戶供給優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品與服務(wù)為己任，以執(zhí)行一個(gè)合同，樹一座豐碑為經(jīng)營理念，期望經(jīng)過全員努力，把豫龍建成客戶信賴、社會(huì)尊重的國際耐材企業(yè)。

很榮興的有機(jī)會(huì)在鞏義市豫龍耐材實(shí)業(yè)有限公司實(shí)習(xí)!實(shí)習(xí)對(duì)于大學(xué)生是一個(gè)將理論與實(shí)踐結(jié)合起來的好機(jī)會(huì)，也是我們畢業(yè)后走向社會(huì)所邁出的試探性一步。我很快的融入到這個(gè)有青春活力的團(tuán)隊(duì)里面，即學(xué)到了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，又交了很多的朋友!

該單位是采用電腦記賬，采用的是金蝶財(cái)務(wù)軟件。此次實(shí)習(xí)，我主要崗位是會(huì)計(jì)，所以主要實(shí)習(xí)了公司的會(huì)計(jì)科目及會(huì)計(jì)處理。同時(shí)對(duì)出納的工作也有了具體的了解。在實(shí)習(xí)中，我參與了整個(gè)2到4月全部的會(huì)計(jì)工作，從審核原始憑證、編制記賬憑證、登賬到編制會(huì)計(jì)報(bào)表都有親自動(dòng)手認(rèn)真學(xué)習(xí)了正當(dāng)而標(biāo)準(zhǔn)的事業(yè)單位會(huì)計(jì)流程，應(yīng)前輩的教誨還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《公司法》、《稅法》《會(huì)計(jì)法》，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，從抽象的理論回到了多彩的實(shí)際生活，細(xì)致的了解了事業(yè)單位會(huì)計(jì)工作的全過程，認(rèn)真學(xué)習(xí)了各類學(xué)校經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理，并掌握了金蝶財(cái)務(wù)軟件的使用實(shí)習(xí)期間，我利用此次難得的機(jī)會(huì)，努力工作，嚴(yán)格要求自我，虛心向財(cái)務(wù)人員會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)法律、法規(guī)等知識(shí)，利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本資料以外的相關(guān)知識(shí)，掌握了一些基本的會(huì)計(jì)技能，具體包括了以下幾點(diǎn)：

1、原始憑證的審核方法及要點(diǎn);

2、記賬憑證的填寫及審核要點(diǎn);

3、明細(xì)賬、總賬的登記及對(duì)賬;

4、財(cái)務(wù)報(bào)表及納稅申報(bào)表的編制與申報(bào);

5、會(huì)計(jì)檔案的裝訂及保管常識(shí)。

從而進(jìn)一步鞏固自我所學(xué)到的知識(shí)，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。更讓我感到感動(dòng)的是，領(lǐng)導(dǎo)讓公司的前輩教會(huì)我處理公司的綜合事物。例如營業(yè)執(zhí)照的辦理。稅務(wù)登記的有關(guān)事項(xiàng)。一般納稅人的申請(qǐng)。以及如何進(jìn)行企業(yè)合法節(jié)稅的運(yùn)用。

在這個(gè)學(xué)習(xí)和聯(lián)系的過程中。我發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)是一門實(shí)務(wù)與理論結(jié)合性很強(qiáng)的學(xué)科，盡管我學(xué)過這門課，可是當(dāng)我第一次和公司的同事操作具體業(yè)務(wù)時(shí)，覺得又和書上有些不一樣，實(shí)際工作中的事務(wù)是細(xì)而雜的，僅有多加練習(xí)才能牢牢掌握。這次實(shí)習(xí)最主要的目的也是想看看我們所學(xué)的理論知識(shí)與公司實(shí)際操作的實(shí)務(wù)區(qū)別在哪里，相同的地方在哪里，內(nèi)部控制如何執(zhí)行，如何貫徹新的會(huì)計(jì)政策，新舊政策如何過渡，一些特殊的帳戶如何會(huì)計(jì)處理等等。帶著這些問題，我在這一個(gè)月里用眼睛看，不懂的請(qǐng)教領(lǐng)導(dǎo)同事，讓我對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告這些問題有了必須的解答，到達(dá)了這次實(shí)習(xí)的目的。除了與我專業(yè)相關(guān)的知識(shí)外，我還看到許多在課堂上學(xué)不到的東西。公司是如何運(yùn)做的，員工之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，處理業(yè)務(wù)的過程，規(guī)章制度執(zhí)行情景，企業(yè)的管理等等。另外我也看到公司存在的一些漏洞，例如內(nèi)部控制情景，其中主要包括現(xiàn)金收支制度執(zhí)行情景，公司在執(zhí)行國家政策規(guī)定方面也不容樂觀。然而在現(xiàn)實(shí)的小規(guī)模私營企業(yè)這種情景可能普遍存在。作為一名會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人員，經(jīng)過這次實(shí)習(xí)也更加讓我看清自我今后的努力方向。例如：實(shí)務(wù)本事，應(yīng)變本事，心理素質(zhì)，適應(yīng)本事等等。除此之外擁有一顆上進(jìn)心，進(jìn)取心也是十分重要的。

篇（8）

“‘專業(yè)理論-專業(yè)實(shí)訓(xùn)-企業(yè)輪訓(xùn)-頂崗實(shí)習(xí)’四位一體的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐”是廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校承擔(dān)的2011年度廣西中等職業(yè)教育教學(xué)改革二級(jí)立項(xiàng)項(xiàng)目，該模式（以下簡(jiǎn)稱為“四位一體”人才培養(yǎng)模式）的專業(yè)理論、專業(yè)實(shí)訓(xùn)在學(xué)校進(jìn)行，企業(yè)輪訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)在企業(yè)進(jìn)行，模式特征是增設(shè)了企業(yè)輪訓(xùn)階段，目的是解決學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)操作不熟練、工資待遇低、學(xué)生流失嚴(yán)重、影響學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)等問題。模式構(gòu)建背景：學(xué)校處于廣西南彊經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，校企合作尚未很好形成，企業(yè)積極性不高、學(xué)校處于“單相思”狀態(tài)。而此時(shí)，廣東部分產(chǎn)業(yè)向廣西轉(zhuǎn)移，廣西區(qū)迅速產(chǎn)生了較多的企業(yè)，不論是廣東還是廣西，都出現(xiàn)了嚴(yán)重的“用工荒”，給中職學(xué)生到企業(yè)輪訓(xùn)提供了機(jī)遇，提供了快速、便捷、方便、廉價(jià)的準(zhǔn)入證。為抓住此機(jī)遇，我校構(gòu)建了“四位一體”人才培養(yǎng)模式。此模式的構(gòu)建，充分利用了企業(yè)的場(chǎng)地、設(shè)備和各種資源，減輕了學(xué)校的辦學(xué)成本，達(dá)到了人才培養(yǎng)的“早熟”（即學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)后，兩個(gè)星期內(nèi)就能獨(dú)立熟練操作）的效果，同時(shí)又解決了部分企業(yè)的“用工荒”，達(dá)到了校企雙贏的目的。

一、實(shí)踐與做法

1.開發(fā)了貼近企業(yè)工作流程的課程體系

“四位一體”人才培養(yǎng)模式的建設(shè)，首先進(jìn)行了課程體系的開發(fā)。課程體系的開發(fā)主要是以企業(yè)的真正需求為出發(fā)點(diǎn)，企業(yè)需要什么，就教什么，設(shè)置對(duì)口的課程體系。根據(jù)學(xué)生的就業(yè)和頂崗實(shí)習(xí)方向（單位），圍繞廣西玉林柴油機(jī)集團(tuán)公司的配套企業(yè)、廣西玉林市周邊機(jī)加工制造企業(yè)、廣東數(shù)十家機(jī)加工企業(yè)的需求，進(jìn)行分層次、多批次的企業(yè)調(diào)研，分析、研究、篩選、綜合、試教評(píng)價(jià)、專家評(píng)審等程序確定開發(fā)課程。開發(fā)的課程有：機(jī)械制圖與CAD、機(jī)械制造與自動(dòng)化、機(jī)械技術(shù)基礎(chǔ)、液壓與氣動(dòng)、銑工工藝與技能訓(xùn)練、車床構(gòu)造與車削加工工藝、模具制作工藝、模具鉗工、維修電工、CAXA電子圖版、可編程序控制器PLC、數(shù)控車床編程與加工工藝、制圖測(cè)繪、銑刨磨實(shí)訓(xùn)、普通車實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗前綜合實(shí)訓(xùn)等課程體系。同時(shí)，根據(jù)三個(gè)專業(yè)的實(shí)際，建設(shè)了專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程《數(shù)控銑床編程與加工技術(shù)》、《數(shù)控車床編程與加工技術(shù)》、《機(jī)加工中心編程與加工技術(shù)》，編寫了具有本校特色的校本教材：《數(shù)銑、加工中心編程及技術(shù)應(yīng)用》、《數(shù)控車工》、《機(jī)械制圖》、《普銑》、《普車》5門校本教材。編出的教材首先實(shí)施新課程教學(xué)試點(diǎn)，然后根據(jù)試點(diǎn)得出的效果反饋，修訂完善課程和教材，最后組織職教專家、企業(yè)專家和專業(yè)教師對(duì)新課程進(jìn)行評(píng)審，使教材更完善、更全面、更精準(zhǔn)、更貼近企業(yè)工作流程，達(dá)到高度精華的濃縮，便于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的理論知識(shí)和掌握更多的操作技能，達(dá)到“早熟”的目的。

2.加快了師資隊(duì)伍建設(shè)

“四位一體”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建后著力加快了“雙師”型教師隊(duì)伍的建設(shè)，每位教師都懂得：本專業(yè)的所有課程、所有的課程教學(xué)、所有設(shè)備的操作、所有學(xué)生的指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)；并且每位教師都無條件、分層次、分期、分批地到企業(yè)，接受了企業(yè)的培訓(xùn)，參加了企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐（每個(gè)學(xué)期不少于1個(gè)月）；提升了教師課程開發(fā)能力、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。師資隊(duì)伍除立足本校培訓(xùn)外，還派往德國、新加坡、國內(nèi)、廣西區(qū)內(nèi)培訓(xùn)，培訓(xùn)回校后的教師都在全體教師培訓(xùn)會(huì)上做了公開的匯報(bào)、總結(jié)與交流，同時(shí)接受組織對(duì)其培訓(xùn)后的效果（行動(dòng)）進(jìn)行跟蹤、考察、考核、評(píng)價(jià)、備案。經(jīng)過努力，打造了區(qū)級(jí)專業(yè)（學(xué)科）帶頭人、區(qū)級(jí)優(yōu)秀專業(yè)（學(xué)科）團(tuán)隊(duì)。同時(shí)鼓勵(lì)、幫助、指導(dǎo)教師積極參加技師、高級(jí)技師的考試和教師執(zhí)業(yè)資格證的考試，并取得了相關(guān)的專業(yè)技術(shù)資格證書，還定期和不定期地舉辦了教師操作技能大賽，在大賽中賽出了風(fēng)格、賽出了水平、賽出了技能、賽出了成績(jī)，真正建設(shè)了一支師德優(yōu)良、能力較高的“雙師”型教師隊(duì)伍。

3.改變了傳統(tǒng)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的方式方法

（1）合理地分配理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練的時(shí)間

“四位一體”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建前，每周只安排學(xué)生2節(jié)課到車間實(shí)訓(xùn)，在這兩節(jié)課的時(shí)間里，課前要更換工作服、講紀(jì)律、講操作工藝、講安全注意事項(xiàng)等，已經(jīng)花去半節(jié)課的時(shí)間，下課前又要搞衛(wèi)生、總結(jié)，又花去時(shí)間，實(shí)際實(shí)訓(xùn)的時(shí)間卻很少，許多工件還沒有加工到一半，又下課了，嚴(yán)重影響了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，造成了學(xué)生的動(dòng)手能力差，技能提高不快，頂崗實(shí)習(xí)后操作能力差等缺陷?！八奈灰惑w”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建后，采取了隔周進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)（即2周內(nèi)有1周為實(shí)訓(xùn)課）形式，實(shí)訓(xùn)時(shí)間由4/60提高到30/60（即2周60節(jié)課），大大提高了實(shí)訓(xùn)效率。由于實(shí)訓(xùn)的時(shí)間增多，理論教學(xué)的時(shí)間則相應(yīng)減少，為了彌補(bǔ)理論教學(xué)時(shí)間的不足，實(shí)施了白天實(shí)訓(xùn)、晚上學(xué)習(xí)理論（即白天上實(shí)訓(xùn)課，晚上上理論課）的教學(xué)方式。由于進(jìn)行了課程體系改革，課本中已沒有了不符合實(shí)際的空洞理論，教學(xué)內(nèi)容貼近了生產(chǎn)實(shí)際，達(dá)到高度的精華濃縮，所以實(shí)訓(xùn)時(shí)間的增長(zhǎng)并沒有影響到學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)，達(dá)到了理論與實(shí)踐的同步增長(zhǎng)。理論教學(xué)上，重點(diǎn)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（2）教學(xué)方法創(chuàng)新

“四位一體”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建后，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，普遍采用了現(xiàn)代教學(xué)方法。多位教師到德國、新加坡、國內(nèi)重點(diǎn)高校培訓(xùn)回來后，對(duì)本專業(yè)組的全體教師進(jìn)行全面地培訓(xùn)，讓每位教師都懂得現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)方法，結(jié)合本校和學(xué)生實(shí)際情況靈活應(yīng)用?；静捎昧硕喾N介質(zhì)的立體教學(xué)，突顯了互動(dòng)性，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位和作用，推行了討論式、探究式、協(xié)作式、自主式等教學(xué)方法，強(qiáng)化了工作過程導(dǎo)向，充分運(yùn)用仿真、模擬等現(xiàn)代教學(xué)手段來增強(qiáng)教學(xué)效果，并盡可能地采取直觀教學(xué)、實(shí)物教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、動(dòng)手操作教學(xué)等，讓學(xué)生親臨場(chǎng)境，真正實(shí)現(xiàn)“在學(xué)中做，在做中學(xué)”。通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)生的理論知識(shí)、操作能力和綜合素質(zhì)都得到了很大地提高。學(xué)生獲得的學(xué)歷資格證書率達(dá)到100%，獲得的職業(yè)資格證書率達(dá)到82%。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“學(xué)得到、用得上、穩(wěn)得住、出得去、干得了”的良好格局。

（3）改變學(xué)生實(shí)訓(xùn)方式

“四位一體”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建前，理論教學(xué)與實(shí)踐培訓(xùn)基本上是互為獨(dú)立的體系，理論教學(xué)的教師不參與培訓(xùn)帶教，培訓(xùn)帶教教師不參與理論教學(xué)，教學(xué)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容互不干涉、互不滲透、互不聯(lián)系，理論教學(xué)的傳統(tǒng)教室與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所也是分開的?！八奈灰惑w”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建后，理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)融為一體，每位教師通過培訓(xùn)提高后，都可以帶學(xué)生實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)教師也可以上理論課，基本實(shí)現(xiàn)了6個(gè)“合一”，即理論與實(shí)踐合一、理論教室與實(shí)訓(xùn)車間合一、學(xué)生與教師合一、作業(yè)與任務(wù)合一、老師與師傅合一、教學(xué)與工作合一。改變了過去1位實(shí)訓(xùn)教師帶20多位學(xué)生的現(xiàn)象，并采用了從學(xué)生中一批批選派優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師助理的方法，培養(yǎng)一批、成熟一批、選派一批，先進(jìn)帶后進(jìn)，互教互學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、滾動(dòng)遞進(jìn)，基本上實(shí)現(xiàn)了“人瞪人”的實(shí)訓(xùn)方式，使學(xué)生人人都學(xué)到理論知識(shí)，人人都學(xué)到一門手藝，人人都能提高操作技能，達(dá)到了較好的實(shí)訓(xùn)效果。

4.建立和完善了學(xué)生評(píng)價(jià)體系

“四位一體”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建前，采用的是“終了式”的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，主要是通過期中、期末的卷面成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生。“四位一體”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建后，改革舊的評(píng)價(jià)模式，采用了以能力培養(yǎng)為中心，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為重點(diǎn)、過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)與教師合評(píng)的評(píng)價(jià)模式，建立了各種評(píng)價(jià)制度，確立了學(xué)生評(píng)價(jià)體系的指導(dǎo)思想、原則、組織、制度、方式、方法、標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)節(jié)、內(nèi)容、程序、評(píng)審、管理等相關(guān)要素，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)工作有方向、有目標(biāo)、有內(nèi)容、有辦法、評(píng)價(jià)工作層層推進(jìn)，保障了“四位一體”人才培養(yǎng)模式的有效運(yùn)行。專業(yè)實(shí)訓(xùn)階段評(píng)價(jià)舉例見表1。

5.實(shí)現(xiàn)了校企合作

本校地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，校企合作、工學(xué)結(jié)合相當(dāng)艱難?！八奈灰惑w”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建后，經(jīng)過多方的努力，克服各種困難，終于與廣西金創(chuàng)汽車零部件制造有限公司、廣西玉林川迪機(jī)器制造有限公司、廣西玉柴曲軸有限公司、廣西玉柴達(dá)業(yè)機(jī)械配件有限公司、廣西容縣金豐活塞環(huán)制造有限公司等16家企業(yè)合作，協(xié)商、制定和完善了互惠雙贏的校企合作協(xié)議，構(gòu)建了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同承擔(dān)“四位一體”人才培養(yǎng)模式的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等工作，共同開發(fā)課程體系，共同研究和實(shí)施教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)工作，肩負(fù)“人才共育、過程共管、責(zé)任共擔(dān)”重任，編制了人才培養(yǎng)模式的各種制度，加強(qiáng)了校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建設(shè)了“四位一體”人才培養(yǎng)模式的校外輪訓(xùn)點(diǎn)，為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)打通了便道。

6.建設(shè)了部分教學(xué)資源庫

“四位一體”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建后，建設(shè)了本專業(yè)的數(shù)字化信息平臺(tái)，形成了集課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指南、課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、數(shù)字化教材、等級(jí)考試培訓(xùn)試題、專業(yè)核心課程的習(xí)題和試題、多媒體課件、視頻、電子教案、學(xué)生培訓(xùn)企業(yè)、學(xué)生就業(yè)方向、學(xué)生就業(yè)企業(yè)、素材資源等互為一體的專業(yè)信息化資源庫，方便了現(xiàn)代化的教學(xué)工作，推進(jìn)了“四位一體”人才培養(yǎng)模式的進(jìn)程，加速了專業(yè)優(yōu)質(zhì)化的建設(shè)和發(fā)展，取得了較好的人才培養(yǎng)效果。

7.學(xué)生企業(yè)輪訓(xùn)

經(jīng)過校內(nèi)“專業(yè)理論—專業(yè)實(shí)訓(xùn)”培養(yǎng)出來的學(xué)生，在操作技術(shù)上充其量只算是一個(gè)半成品，沒有經(jīng)過企業(yè)輪訓(xùn)的學(xué)生是很難成為成品的。由半成品到成品還要經(jīng)過企業(yè)輪訓(xùn)這一艱苦的歷程。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校實(shí)訓(xùn)時(shí)，工作場(chǎng)景、實(shí)訓(xùn)氛圍與企業(yè)完全不同：所受的心理壓力不同、工作責(zé)任心不同、零件檢測(cè)方法不同、評(píng)價(jià)方法不同等。在校實(shí)訓(xùn)時(shí)加工出來的工件沒有投放市場(chǎng)，沒有用于生產(chǎn)和零件的互換，只是作為一個(gè)考查、考核的器件，得出一個(gè)卷面的成績(jī)（A、B、C）后將作為廢鐵賣掉。而學(xué)生在企業(yè)加工出來的產(chǎn)品，面向市場(chǎng)，面向用戶，加工產(chǎn)品的質(zhì)量關(guān)系到企業(yè)的生死存亡，是企業(yè)的生命線，檢測(cè)手段非常嚴(yán)格。所以學(xué)生只有參與企業(yè)的生產(chǎn)，參加企業(yè)零件的加工、工件加工時(shí)圖紙的識(shí)別、尺寸的控制、精度的控制、產(chǎn)品檢測(cè)檢驗(yàn)、工藝過程的規(guī)劃、機(jī)器開停及操作、設(shè)備故障的排除、產(chǎn)品不合格的分析等等，才算是掌握較完整的、實(shí)際的技術(shù)知識(shí)，才能排除頂崗實(shí)習(xí)時(shí)的陌生感、空虛感、膽怯感，體會(huì)到企業(yè)緊張氛圍和市場(chǎng)竟?fàn)幍膭×页潭龋拍荏w會(huì)到立足社會(huì)的艱辛和做人的艱難，才能在下階段頂崗實(shí)習(xí)時(shí)不被企業(yè)所淘汰。所以經(jīng)過企業(yè)輪訓(xùn)的學(xué)生才算是成品，才能“早熟”，才能被企業(yè)接收，才能減少學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)的不流失?！八奈灰惑w”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建后，即刻安排學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)前進(jìn)行一次為期約3個(gè)月的企業(yè)輪訓(xùn)，親臨企業(yè)加工現(xiàn)場(chǎng)，真刀實(shí)槍地加工出面向市場(chǎng)的產(chǎn)品，領(lǐng)到數(shù)量不等的計(jì)件工資（個(gè)別學(xué)生的計(jì)件工資為負(fù)數(shù)，需賠款）。如模具專業(yè)的學(xué)生在廣西金創(chuàng)汽車零部件制造有限公司承包了一條模具生產(chǎn)線，雖然數(shù)量任務(wù)沒完成，質(zhì)量指標(biāo)出現(xiàn)一些次品、廢品，但學(xué)生得到了很大鍛煉；數(shù)控專業(yè)的學(xué)生在廣西玉林川迪機(jī)器制造有限公司輪訓(xùn)后，基本上能看懂圖紙，懂得量具、工具的使用，懂得尺寸控制、零件加工工藝、常用設(shè)備的操作，有些學(xué)生還懂得數(shù)控程序的編寫，改觀甚大。

二、成 效

通過“四位一體”的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐，加快了師資隊(duì)伍建設(shè)，開發(fā)了貼近企業(yè)工作流程的課程體系，創(chuàng)新了教學(xué)和培訓(xùn)方法，建立和完善了學(xué)生評(píng)價(jià)體系，加速了校企合作的進(jìn)程，建設(shè)了部分教學(xué)資源庫，堅(jiān)定和鞏固了送學(xué)生到企業(yè)輪訓(xùn)的信心和決心，降低了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)嚴(yán)重的流失率。大多數(shù)的學(xué)生，在頂崗實(shí)習(xí)開始后的2周內(nèi)，基本上都能進(jìn)行獨(dú)立操作，基本安心在企業(yè)工作，減少了頻繁跳槽和被企業(yè)淘汰的現(xiàn)象，計(jì)件工資遂月上升，給企業(yè)留下較好的印象，也為學(xué)校贏得了良好聲譽(yù)。

三、問題與建議

1.問題

（1）認(rèn)識(shí)不足

部分教師對(duì)企業(yè)輪訓(xùn)這一人才培養(yǎng)階段認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為學(xué)生經(jīng)過2年的理論學(xué)習(xí)和校內(nèi)培訓(xùn)，理論知識(shí)和操作技能已經(jīng)掌握得差不多了，后面還有1年的頂崗實(shí)習(xí)，可以勝任企業(yè)的工作。殊不知道，沒有經(jīng)過企業(yè)輪訓(xùn)過的學(xué)生只算是一個(gè)半成品，是不成熟的中職生，他們一旦進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段，就束手無策。在一、二個(gè)星期內(nèi)不能進(jìn)行獨(dú)立操作，就會(huì)失去信心，不是自行離職，就是被企業(yè)淘汰，這是學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)嚴(yán)重流失的原因。

（2）資金不足

企業(yè)輪訓(xùn)這一階段，需要聯(lián)系多家企業(yè)進(jìn)行，范圍大、覆蓋面廣，要解決學(xué)生和指導(dǎo)教師的衣、食、住、行、教等問題，需要較多的資金。

（3）企業(yè)積極性不高

企業(yè)是盈利性企業(yè)，接受學(xué)校學(xué)生的培訓(xùn)，需付出較大的人才培養(yǎng)成本，且培養(yǎng)出來的學(xué)生極易跳槽，不為企業(yè)所用，積極性不高。

2.建議

（1）提高認(rèn)識(shí)

學(xué)生進(jìn)行企業(yè)輪訓(xùn)，是使學(xué)生由不成熟走向成熟，由半成品轉(zhuǎn)變?yōu)槌善返倪^程，我們必須具有對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感，克服一切困難，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

（2）把握好學(xué)生企業(yè)輪訓(xùn)的時(shí)間

企業(yè)輪訓(xùn)最適宜的時(shí)間應(yīng)該是第4學(xué)期，此階段學(xué)生在校的理論學(xué)習(xí)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基本完成，是接受企業(yè)輪訓(xùn)的最好時(shí)機(jī)，尤其是在春節(jié)前后，是企業(yè)最需要用人的時(shí)候，是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)輪訓(xùn)的最佳切入點(diǎn)，必須很好地把握。

四、結(jié) 語

“專業(yè)理論-專業(yè)實(shí)訓(xùn)-企業(yè)輪訓(xùn)-頂崗實(shí)習(xí)”四位一體的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐，會(huì)帶來一系列的教育教學(xué)改革，給專業(yè)建設(shè)創(chuàng)造活力，是培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)一線有用人才的有效途徑。它有利于學(xué)生的“早熟”。有利于學(xué)生的成長(zhǎng)養(yǎng)成。有利于學(xué)生就業(yè)對(duì)口率的提高。有利于學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提高。有利于教師的知識(shí)面的拓寬和教學(xué)水平的提高。有利于學(xué)校辦學(xué)成本的降低。有利于學(xué)校的招生和生源穩(wěn)定。有利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉祖森，陳觀壽.“四位一體”人才培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)要素探

篇（9）

1.評(píng)價(jià)缺乏過程監(jiān)控

許多院校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)通常是在學(xué)生完成實(shí)習(xí)之后，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)日志或?qū)嵔Y(jié)等相關(guān)的紙質(zhì)材料進(jìn)行評(píng)價(jià)，而沒有對(duì)學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)階段的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中職業(yè)能力的發(fā)展，無法對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展方向做出科學(xué)預(yù)測(cè)。

2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)未量化

參與評(píng)價(jià)的校內(nèi)指導(dǎo)教師僅僅是對(duì)學(xué)生提交的紙質(zhì)材料打分，企業(yè)的指導(dǎo)教師更是從感性的角度對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程的表現(xiàn)進(jìn)行打分，結(jié)果不夠客觀。另外，學(xué)生在不同的企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，由于沒有評(píng)價(jià)指標(biāo)，不同的評(píng)價(jià)者所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)不同，無法真實(shí)地反映學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的情況和效果。

3.評(píng)價(jià)內(nèi)容不合理

有些院校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)雖然有過程評(píng)價(jià)，但僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的出勤、紀(jì)律和態(tài)度等方面，很少涉及對(duì)學(xué)生的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)力等方面的考核，導(dǎo)致評(píng)價(jià)的指標(biāo)設(shè)計(jì)與高技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)。

4.評(píng)價(jià)主體單一

許多高職院校頂崗實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)主體還是以學(xué)校指導(dǎo)教師為主，有的即使有企業(yè)參與評(píng)價(jià)，但也只是形式上的，在實(shí)習(xí)鑒定表上有評(píng)語而沒有量化賦分。頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)涵蓋教、學(xué)、做于一體的動(dòng)態(tài)過程，對(duì)其評(píng)價(jià)不但要有學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師的參與，還應(yīng)該有學(xué)生的參與，實(shí)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)生對(duì)彼此實(shí)習(xí)情況更為了解，更能客觀真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)習(xí)狀態(tài)。

二、高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建思路

筆者學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中指出學(xué)生要在畜禽養(yǎng)殖、疫病防治崗位上，參加6個(gè)月以上的頂崗實(shí)習(xí)，并達(dá)到其崗位工作能力的基本要求。因此，應(yīng)建立一套科學(xué)完善、操作性強(qiáng)、與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系。在構(gòu)建過程中，校企雙方共同制定科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)；在評(píng)價(jià)過程中，學(xué)生、企業(yè)指導(dǎo)教師、校內(nèi)指導(dǎo)教師多元主體共同參與；建立動(dòng)態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合、過程和結(jié)果相結(jié)合的評(píng)價(jià)，力求實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的完整性、評(píng)價(jià)過程的系統(tǒng)性、評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性。

三、頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

1.根據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，確立頂崗實(shí)習(xí)崗位

畜牧獸醫(yī)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握畜禽飼喂、繁育改良、養(yǎng)殖場(chǎng)環(huán)境控制、疾病防治、飼料加工、養(yǎng)殖場(chǎng)設(shè)備操作維護(hù)、養(yǎng)殖場(chǎng)經(jīng)營管理、產(chǎn)品銷售的專業(yè)知識(shí)和技能，具備較強(qiáng)的生產(chǎn)經(jīng)營和管理能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，勝任飼養(yǎng)員、繁育員、疫病防治員等崗位的技術(shù)技能型人才。學(xué)校實(shí)行的是“彈性學(xué)訓(xùn)交替、分段能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，整個(gè)人才培養(yǎng)過程分為四個(gè)階段。第一階段：職場(chǎng)體驗(yàn)，培養(yǎng)職業(yè)基本素養(yǎng)和專業(yè)基礎(chǔ)能力。第二階段：學(xué)訓(xùn)交替，訓(xùn)練崗位專項(xiàng)技能，培養(yǎng)專業(yè)核心能力。第三階段：輪崗互換，強(qiáng)化崗位核心能力，培養(yǎng)崗位綜合能力。第四階段：頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力，學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份從事崗位工作，使他們明確自己的崗位職責(zé)，更快地適應(yīng)工作崗位的要求，獲得獨(dú)立完成工作任務(wù)的綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)的無縫對(duì)接。因此，筆者學(xué)院根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向，確立了符合畜牧獸醫(yī)人才培養(yǎng)目標(biāo)的頂崗實(shí)習(xí)崗位，包括豬生產(chǎn)中的飼養(yǎng)技術(shù)員、防疫技術(shù)員、繁育技術(shù)員和飼料化驗(yàn)員崗位；牛生產(chǎn)中的獸醫(yī)技術(shù)員、繁育技術(shù)員和畜牧技術(shù)員崗位；雞生產(chǎn)中的飼養(yǎng)技術(shù)員、防疫技術(shù)員和孵化技術(shù)員崗位。

2.校企雙方共同構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

評(píng)價(jià)指標(biāo)是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容，在行業(yè)企業(yè)專家的參與下，學(xué)校制定了《畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理制度》和《畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)》。在考核標(biāo)準(zhǔn)中，根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)特點(diǎn)確定各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。并盡可能進(jìn)行量化設(shè)計(jì)，做到定量與定性相結(jié)合，力求評(píng)價(jià)工作的科學(xué)性和公平性。在評(píng)價(jià)體系中，設(shè)計(jì)了職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和實(shí)習(xí)成果3個(gè)一級(jí)指標(biāo)。根據(jù)每個(gè)一級(jí)指標(biāo)的內(nèi)涵要求，設(shè)立了勞動(dòng)紀(jì)律、崗位技能、實(shí)習(xí)日志等9個(gè)二級(jí)指標(biāo)。三級(jí)指標(biāo)是各評(píng)價(jià)要點(diǎn)的考核標(biāo)準(zhǔn)。

篇（10）

中圖分類號(hào)：TN929.5

1 頂崗實(shí)習(xí)的重要性

近年來，各職業(yè)院校大力加強(qiáng)校企合作，拓展校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，極力推行半年乃至一年及以上的頂崗實(shí)習(xí)，在培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才方面取得了顯著效果。

1.1 通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠提高自身的職業(yè)素質(zhì)和崗位技能。在企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境中實(shí)施的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生以其真實(shí)的工作崗位職責(zé)和要求、工作流程、復(fù)雜多變的工作環(huán)境（包括軟硬環(huán)境）、真實(shí)的工作經(jīng)歷和親身體驗(yàn)，實(shí)際上和真實(shí)工作沒什么兩樣。它是高職實(shí)踐教學(xué)中提高學(xué)生自身職業(yè)素質(zhì)和崗位技能必不可少的一環(huán)。在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生可以切身體會(huì)自己在學(xué)習(xí)中還存在哪些知識(shí)和技能上的不足，感受真實(shí)工作崗位對(duì)工作人員提出的哪些基本崗位素質(zhì)和工作意識(shí)，也能感受到自己在職業(yè)活動(dòng)中能夠體現(xiàn)出的價(jià)值所在，從而更明確學(xué)生后續(xù)更新知識(shí)和提升技能的方向及目標(biāo)。同時(shí)，在實(shí)習(xí)中，學(xué)生可以在校企雙方以強(qiáng)大理論為背景、以豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)的指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，在工作過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中工作，拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉技能。

1.2 通過頂崗實(shí)習(xí)，促進(jìn)校企深層次合作，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。頂崗實(shí)習(xí)不應(yīng)該是一項(xiàng)單純的學(xué)生進(jìn)入工作崗位實(shí)習(xí)的工作，而應(yīng)該是校企合作的一種途徑，是深層次合作的一種體現(xiàn)。高職學(xué)校在和企業(yè)互動(dòng)的過程中，圍繞頂崗實(shí)習(xí)，開展基地建設(shè)，可以提高專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力、豐富其實(shí)際行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為企業(yè)帶去最新的專業(yè)理論和研究方向，達(dá)到促進(jìn)“雙師”結(jié)構(gòu)的師資建設(shè)，提高隊(duì)伍雙師素質(zhì)；可以雙方合作開發(fā)課程、開發(fā)實(shí)訓(xùn)講義；可以與企業(yè)合作，引入企業(yè)資源和經(jīng)驗(yàn)，提升校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，豐富校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)；可以根據(jù)企業(yè)的崗位素質(zhì)和能力要求，更新完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案等。從而加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.3 通過頂崗實(shí)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響力和專業(yè)的知名度。校企合作培養(yǎng)高職人才，頂崗實(shí)習(xí)體現(xiàn)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和能力。經(jīng)過有秩序和管理的頂崗實(shí)習(xí)，能夠提高學(xué)院的就業(yè)率及對(duì)口率。在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)校的文化內(nèi)涵、專業(yè)的嫻熟技能、扎實(shí)的理論功底，通過與企業(yè)的交流，擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響力，提高品牌。

2 頂崗實(shí)習(xí)管理存在的問題

2.1 校企合作不夠深入，頂崗實(shí)習(xí)管理流于形式。近年來，高職院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，部分專業(yè)呈爆發(fā)式增長(zhǎng)。學(xué)生數(shù)量的擴(kuò)增為高職院校頂崗實(shí)習(xí)管理帶來了難題。一是很少有企業(yè)有能力在固定的時(shí)間接納大批量的學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，于是學(xué)校只能增加校外實(shí)訓(xùn)基地（實(shí)習(xí)單位）的數(shù)量，盡可能地安排大部分學(xué)生去參加頂崗實(shí)習(xí)，這也必然導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)非常分散；二是鑒于校企在空間上存在距離，專業(yè)教師和輔導(dǎo)員在學(xué)校內(nèi)部工作任務(wù)較重，無法經(jīng)常抽出時(shí)間去企業(yè)進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)和管理，學(xué)校管理實(shí)習(xí)學(xué)生存在諸多不便。

2.2 學(xué)生留戀校園氛圍，未能真正融入企業(yè)。毫無疑問，經(jīng)過頂崗實(shí)習(xí)后，學(xué)生從個(gè)人職業(yè)素質(zhì)、工作能力等各方面都會(huì)得到質(zhì)的變化。但對(duì)于部分高職學(xué)生而言，受慣性思維和惰性習(xí)慣的影響，他們可能放棄實(shí)習(xí)，或者“身在實(shí)習(xí)心在校”，很難真正融入企業(yè)。學(xué)生在校時(shí)，有老師的關(guān)懷和呵護(hù)，有同學(xué)間親密無私的互助，而企業(yè)崗位的日常繁重工作和責(zé)任考核給予初出校門的他們相當(dāng)大的壓力；大學(xué)校園寬松而豐富多彩，自由時(shí)間充足，企業(yè)中充滿鐵的規(guī)則和鋼的紀(jì)律，一切以盈利為目標(biāo)的管理都是機(jī)械和枯燥的，導(dǎo)致學(xué)生極度不適應(yīng)環(huán)境。

2.3 實(shí)習(xí)管理手段和方法跟不上時(shí)代的發(fā)展需要。實(shí)習(xí)管理手段在管理過程中起到非常重要的作用。不僅能夠提高管理效率和正確度，也能夠促進(jìn)信息更新的及時(shí)性。傳統(tǒng)的頂崗實(shí)習(xí)管理中，依靠學(xué)生自覺、班主任或指導(dǎo)老師督促學(xué)生填寫EXCEL電子表格等來采集實(shí)習(xí)信息，由實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)人（可能是專業(yè)負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員、班主任等）對(duì)實(shí)習(xí)信息進(jìn)行分類、分析和管理，再將整理后的信息反饋給學(xué)校、系部領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師等。程序繁瑣，操作不易，雖然投入資金成本不高，但效率確實(shí)低下，而且正確度和及時(shí)性較差。

部分高職院校已經(jīng)意識(shí)到了這些問題，斥資購買了或開發(fā)了基于WEB的管理系統(tǒng)，要求學(xué)生和指導(dǎo)老師等通過網(wǎng)絡(luò)的形式，及時(shí)提交實(shí)習(xí)信息，進(jìn)行實(shí)習(xí)管理。這是頂崗實(shí)習(xí)管理手段的一大進(jìn)步，符合形勢(shì)發(fā)展的需要。但部分專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生在工作中可能不會(huì)用到電腦，下班后也沒有多少時(shí)間或者機(jī)會(huì)去上網(wǎng)，也會(huì)導(dǎo)致實(shí)習(xí)管理信息不能及時(shí)有效地暢通。

2.4 實(shí)習(xí)管理環(huán)節(jié)中家長(zhǎng)缺位。頂崗實(shí)習(xí)能夠有效提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯甚至人生都有著舉足輕重的作用。然而，大部分高職院校在管理學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，只考慮校企生三方，而忽略了家長(zhǎng)在實(shí)習(xí)管理中的正面作用。一是家長(zhǎng)根本不知道自己的孩子需要頂崗實(shí)習(xí)，也不知道頂崗實(shí)習(xí)的重要性。即使學(xué)校要求學(xué)生在申請(qǐng)頂崗實(shí)習(xí)前征得家長(zhǎng)同意，家長(zhǎng)也是意向性地簽個(gè)字或者首肯。二是學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，家長(zhǎng)無法了解到孩子在干些什么。最多是家長(zhǎng)與孩子在日常溝通中，隨意聊一聊。三是有些家境稍寬松的家長(zhǎng)甚至要求學(xué)校不要給自己的孩子安排頂崗位實(shí)習(xí)，不愿意孩子吃苦耐勞去工作。這種實(shí)習(xí)管理中家長(zhǎng)缺位的現(xiàn)象，不僅給學(xué)校帶來了管理難度，也導(dǎo)致了實(shí)習(xí)監(jiān)控的環(huán)節(jié)缺失。

3 構(gòu)建基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)解決實(shí)習(xí)管理問題

在實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校可以通過請(qǐng)進(jìn)校外專家為學(xué)生開展講座的形式，講述行業(yè)企業(yè)的崗位要求、操作流程等，使學(xué)生在走進(jìn)企業(yè)前有一個(gè)前期的心理準(zhǔn)備。學(xué)校的指導(dǎo)老師要明確向?qū)W生提出實(shí)習(xí)要求、溝通方式、任務(wù)和目標(biāo)、激勵(lì)和獎(jiǎng)懲機(jī)制等內(nèi)容，保證學(xué)生能夠以明明白白的心態(tài)認(rèn)清頂崗實(shí)習(xí)，全心參加實(shí)習(xí)。而在學(xué)生走入企業(yè)后真正參與到頂崗實(shí)習(xí)中，可以通過電子郵件、QQ（群）、電話等現(xiàn)代化手段進(jìn)行管理，也可以實(shí)地走訪等形式面對(duì)面指導(dǎo)。這些目前有效的管理形式解決了一些頂崗實(shí)習(xí)管理過程中出現(xiàn)的問題，但不健全。筆者認(rèn)為，還可以建立基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)，消除校企空間距離的影響，提高實(shí)習(xí)管理效率、正確度和及時(shí)性，這也是信息化時(shí)代實(shí)施實(shí)習(xí)管理的必經(jīng)之路。

3.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在工作和生活中的普及程度，學(xué)生在工作或生活中以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為工具越來越常見。2012年1月16日中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京的《第29次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2011年12月底，中國網(wǎng)民規(guī)模突破5億，達(dá)到5.13億，全年新增網(wǎng)民5580 萬?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率較上年底提升4個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到38.3%。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展催生了未來另一個(gè)發(fā)展前景巨大的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用――移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。尤其是近年來，以iphone為代表的智能手機(jī)在全球范圍內(nèi)呈現(xiàn)大規(guī)模增長(zhǎng)的趨勢(shì)，為移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的使用提供了硬件平臺(tái)和可能。2011年，Google與IPSOSResearch聯(lián)手首次進(jìn)行了關(guān)于人們?nèi)绾问褂檬謾C(jī)的大規(guī)模調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，近年來智能手機(jī)在中國普及十分迅猛，已成為全球五大智能手機(jī)普及率最高的地區(qū)之一，高達(dá)35%，僅次于新加坡（62%）和澳大利亞（37%）。在國內(nèi)的受訪者中，以每三人中有一人擁有兩部或兩部以上智能手機(jī)的比例、中國城市地區(qū)擁有智能手機(jī)超過一年以上的人數(shù)比例（64%）均居亞太地區(qū)第一。中國城市智能手機(jī)用戶53%的人計(jì)劃花更多時(shí)間使用智能手機(jī)上網(wǎng)（這個(gè)比例甚至超過了美國），使用智能手機(jī)閱讀的人數(shù)比例（32%）和因移動(dòng)廣告觸發(fā)在線商店的購買行為的人數(shù)比例（32%）同居全球之首。

而在高職院校，大三學(xué)生擁有智能手機(jī)的比例接近100%。所以，頂崗實(shí)習(xí)構(gòu)建基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)是可行之道。

3.2 實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)。實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)由三個(gè)模塊組成，分別是“數(shù)據(jù)輸入模塊（Data input module，以下簡(jiǎn)稱DIM）”、“數(shù)據(jù)處理模塊（The data processing module，以下簡(jiǎn)稱DPM）”、“信息輸出模塊（Data output module，以下簡(jiǎn)稱DOM）”。

DIM模塊主要實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)輸入功能，以網(wǎng)站、APP為表現(xiàn)形式。學(xué)生可以通過電腦或手機(jī)輸入自己的實(shí)習(xí)信息，系統(tǒng)接收來自學(xué)生、企業(yè)的實(shí)時(shí)實(shí)習(xí)信息，系統(tǒng)管理員可以對(duì)系統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行維護(hù)更新。

DPM模塊主要負(fù)責(zé)處理和存儲(chǔ)數(shù)據(jù)。系統(tǒng)按事先設(shè)計(jì)好的規(guī)則進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，生成一覽表、匯總表、分析表、圖例等，還可以跟用戶需要，實(shí)現(xiàn)刪選、查詢、比較等功能。

DOM模塊主要負(fù)責(zé)信息輸出。經(jīng)過DPM模塊處理的數(shù)據(jù)，可以根據(jù)用戶的需求，通過網(wǎng)站有選擇性的輸出，并可將個(gè)人信息通過網(wǎng)站、APP、短信等形式向外界及預(yù)訂的對(duì)象輸出數(shù)據(jù)。如將實(shí)習(xí)的情況以短信的信息發(fā)送到學(xué)生家長(zhǎng)的手機(jī)上，讓學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)了解子女的實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)。

具體構(gòu)建框架如下圖所示。

3.3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)。通過互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)第三方應(yīng)用程序（即Application，以下簡(jiǎn)稱APP）、移動(dòng)業(yè)務(wù)（如短信等）等方式，達(dá)到信息溝通暢通無阻、及時(shí)準(zhǔn)確，確保“政、校、企、家、生”五方共同全程參與。

3.4 優(yōu)點(diǎn)。構(gòu)建基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)，可以消除校企雙方因空間距離而存在的指導(dǎo)和管理不便；能夠方便學(xué)生和企業(yè)隨時(shí)隨地更新實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)，最大限度消除數(shù)據(jù)錄入的條件限制；可以即時(shí)生成管理信息，方便政府相關(guān)部門、學(xué)院決策層、系部領(lǐng)導(dǎo)層、班主任等隨時(shí)掌握學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中存在的問題，及時(shí)解決；可以吸引家長(zhǎng)全程參與管理，了解孩子在實(shí)習(xí)中心態(tài)，了解政府、學(xué)院、企業(yè)等各方面為了管理學(xué)生的實(shí)習(xí)的付出。

參考文獻(xiàn)：

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篇（11）

本文將以某工程的施工建設(shè)為例，進(jìn)行這項(xiàng)施工的過程中，需要對(duì)工程的實(shí)際情況加以了解，首先其屋面的整體長(zhǎng)度為180m，寬度為75m，在施工時(shí)的最后一道工序是進(jìn)行鋼筋混凝土面層的施工，具體的步驟是先要對(duì)原料進(jìn)行搭配，選用細(xì)石混凝土，厚度為150mm，在其中搭配數(shù)量為200的雙向鋼筋，鋼筋的直徑為10，然后在下部施工時(shí)采用改性瀝青防水卷材以及保溫板，起到保溫與防水的作用，根據(jù)具體的要求再在防水層上鋪設(shè)一層無紡布，增加防水的性能。

1、工藝概述

材料選用2cm厚13cm高100cm長(zhǎng)的擠塑板，其中13cm高的目的是相對(duì)于15cm厚的混凝土而言需留有2cm的操作余地，擠塑板兩側(cè)各斜鋪底寬12cm呈梯形狀的1：2干硬性水泥砂漿進(jìn)行固定，根據(jù)拉線找破沖筋做成分格縫，澆筑完成混凝土后進(jìn)行清槽填縫，擠塑板從中發(fā)揮重大的作用，代替了傳統(tǒng)的支拆模板工藝。

2、工藝流程及工序施工方法

2.1工藝流程

施工準(zhǔn)備、基層清理測(cè)量放線鋪設(shè)保護(hù)層擠塑板分隔條安裝鋼筋制作安裝灑水降溫混凝土澆筑、覆蓋灑水養(yǎng)護(hù)擠塑板剔除、驗(yàn)收分隔邊填筑密封膏驗(yàn)收。

2.2工序施工方法

基層清理。相對(duì)于混凝土面層，基層為SBS防水卷材，對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)清掃，杜絕有石子等一些銳器以免破壞防水層，將積水處理干凈，保持干燥狀態(tài)，檢查伸縮縫處防水卷材的完整性，做好隱蔽前的準(zhǔn)備工作。

測(cè)量放線。依據(jù)設(shè)計(jì)及相關(guān)規(guī)范要求，排水坡度為2%，基于分水線與排水方向、落水口位置，將整體屋面劃分成22個(gè)工作面，每一工作面根據(jù)朝向落水口處的排水坡度，在女兒墻及凸出屋面構(gòu)筑物上彈線，找出坡度。

鋪設(shè)保護(hù)層。為保護(hù)底部SBS防水層不被破壞，且為了起到很好的隔離作用，需在防水層上部鋪設(shè)無紡布保護(hù)層，保護(hù)層搭接寬度均不小于10cm。

擠塑板分格條安裝、固定。根據(jù)女兒墻及構(gòu)筑物上的彈線，結(jié)合設(shè)計(jì)坡度進(jìn)行拉線貼灰餅以控制關(guān)鍵部位的高度，擠塑板根據(jù)拉出的放坡線，兩邊用寬12cm的1：2干硬性水泥砂漿呈梯形堆砌，縱橫向間距為5m形成間隔面。擠塑板在5m交接處操作時(shí)要先預(yù)留出水泥砂漿的雙向固定，在屋面混凝土澆筑前要不間斷的噴水養(yǎng)護(hù)，保證澆筑混凝土?xí)r砂漿固定帶能夠具備一定的強(qiáng)度。要求擠塑板凸出砂漿固定帶外露至少3cm，混凝土澆筑完后，外露的擠塑板在混凝土板塊的收縮下自動(dòng)分離，有利于灌縫前對(duì)擠塑板進(jìn)行密封膏位置的切除。

鋼筋制作、安裝。鋼筋半成品需在加工廠制作好，不允許在屋面防水層上切割加工，鋼筋規(guī)格間距Ф10@200，在每個(gè)5m×5m的間隔面進(jìn)行綁扎，3cm厚專用塑料墊塊間距600mm呈梅花形布置。注意上述工藝施工時(shí)不要破壞無紡布保護(hù)層，否則需要檢查下部防水層的完好性。

灑水降溫?；鶎訛⑺腔炷翝仓暗囊豁?xiàng)重要工序，施工時(shí)正值夏季高溫，無紡布保護(hù)層底部是SBS防水卷材及擠塑保溫板，進(jìn)行澆水作業(yè)，降低了底部溫度，同時(shí)注意多向分格縫處澆

混凝土澆筑、覆蓋灑水養(yǎng)護(hù)。夏天應(yīng)盡量避開一天中的高溫時(shí)段進(jìn)行澆筑，用振搗棒振搗密實(shí)，振搗時(shí)要離開擠塑板20cm，以防止對(duì)其破壞?；炷脸跄昂笠皶r(shí)正面、收面、壓光，先用長(zhǎng)刮杠沿分格條順刮，低處加混凝土，高出鏟平，把坡度找出來，終凝前用磨光機(jī)至少收面壓光4次。終凝后，用棉被或棉氈覆蓋及時(shí)澆水養(yǎng)護(hù)。

擠塑板剔除、驗(yàn)收分隔邊。用壁紙刀沿分格縫向下剔除2cm。局部分隔縫不順直的部位要進(jìn)行處理，順著縫邊彈出通線，用切割機(jī)沿著通線進(jìn)行切邊處理，以保證下步工序填縫后的順直。

填注密封膏。用填縫器具將密封膏沿分格縫進(jìn)行灌注，將其與混凝土面填平為止或略低1mm。填縫深度根據(jù)天氣溫度實(shí)時(shí)進(jìn)行調(diào)整，若在夏季填平即可，春秋季要低于混凝土表面3mm，冬季要低于混凝土表面5mm，以適應(yīng)混凝土及密封膏本身的熱脹冷縮。

3、質(zhì)量控制要點(diǎn)

在施工過程中，因?yàn)榛炷猎跐仓r(shí)經(jīng)常出現(xiàn)裂縫的現(xiàn)象，所以應(yīng)該針對(duì)這一問題進(jìn)行必要的質(zhì)量控制，筆者主要從一下幾個(gè)方面進(jìn)行了歸納。首先是因?yàn)樵趯?duì)混凝土施工的過程中，因?yàn)闆]有進(jìn)行合理的配比，所以造成坍落度較大的情況，混凝土的表面就會(huì)出現(xiàn)離析的現(xiàn)象，在這樣的前提下，施工中應(yīng)該對(duì)配比進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)?shù)膶?duì)粗骨料的含量進(jìn)行增加，這樣塌落度就能得到有效的改觀，在前期進(jìn)行澆筑時(shí)，相關(guān)人員應(yīng)該積極的將數(shù)據(jù)記錄下來，這樣才能在第一時(shí)間得到修正。

在夏季施工的過程中，因?yàn)榛炷翆儆诒匕澹钥梢栽诨炷聊Y(jié)的過程中，防止混凝土出現(xiàn)向下散熱的情況，如果保溫板自身具有較高的溫度，那么就無法保證較好的散熱，混凝土底部因?yàn)樯岵患皶r(shí)，就會(huì)出現(xiàn)因?yàn)闇夭畹脑蛟斐傻牧芽p。因此在具體采取的措施中，應(yīng)該由專門的工作人員對(duì)混凝土進(jìn)行散熱處理，這樣就能很好的保證混凝土不會(huì)受到溫度的影響而產(chǎn)生裂縫。適當(dāng)?shù)膶?duì)混凝土澆水，可以起到降溫的作用，但是要控制水的含量，防止水分過多。

因?yàn)榛炷潦彰娌患皶r(shí)也會(huì)造成質(zhì)量隱患，在這種情況下，應(yīng)該進(jìn)行必要的養(yǎng)護(hù)工作，如果沒有進(jìn)行必要的養(yǎng)護(hù)，那么就會(huì)造成自身粘結(jié)力的降低，從而會(huì)造成混凝土內(nèi)外部溫度出現(xiàn)溫度應(yīng)力，產(chǎn)生收縮的現(xiàn)象，進(jìn)而出現(xiàn)裂痕。在這種情況，正確的應(yīng)對(duì)措施是將處理好收面，在分格裂縫的位置上采取壓光收面的手段，再將表面的粘結(jié)力予以進(jìn)一步的提升，在完成混凝土澆筑以后的14天，對(duì)表面進(jìn)行必要的濕潤，這樣一來就能有效的解決因應(yīng)力現(xiàn)象而造成的裂縫問題。

4、注意事項(xiàng)

在施工的過程中首先應(yīng)該注意不能破壞防水層，這是對(duì)成品的重要保證。一旦發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行處理，做好必要的修復(fù)工作。其次是要在進(jìn)行鋼筋綁扎的過程中應(yīng)該盡可能的減少踩踏情況的出現(xiàn)，在泵管20cm以上的位置上設(shè)置架，防止在工作中出現(xiàn)分隔縫的情況。第三，在澆筑混凝土的過程中，應(yīng)該嚴(yán)格根據(jù)澆筑的程序進(jìn)行施工，并且確保澆筑方法的正確，如果成品出現(xiàn)破壞，那么一定要及時(shí)進(jìn)行修補(bǔ)。最后，如果夏天對(duì)混凝土進(jìn)行澆筑，那么必要的養(yǎng)護(hù)工作是十分重要的。

5、結(jié)語

綜上所述，本文主要對(duì)建筑工程中屋頂鋼筋的混凝土施工工藝的處理進(jìn)行了詳細(xì)的論述，加強(qiáng)質(zhì)量問題，就應(yīng)該做好有效的控制，采用必要的手段對(duì)其進(jìn)行處理是十分重要的，本文在工程實(shí)踐的基礎(chǔ)上展開了探討，希望可以對(duì)其他的工程實(shí)踐起到必要的幫助，更好的發(fā)展我國建筑工程事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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