課改工作總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇課改工作總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)和學(xué)生們建立融恰的師生關(guān)系，學(xué)生就容易和你接近，并且是從心理上愿意，也自然而然地愿意上你所教的學(xué)科，課上就能積極配合你的教學(xué)，積極思考，勇躍發(fā)言。我在上課時(shí)，力爭做到教態(tài)親切，說話和藹，輔導(dǎo)耐心，讓學(xué)生感到可親可敬，在平時(shí)正確對待學(xué)生的錯(cuò)誤和挫折，不隨意挖苦諷刺、批評學(xué)生。避免讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和挫傷學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。我還常與學(xué)生談心，了解他們學(xué)習(xí)上的難題，生活中的情況，家中的經(jīng)濟(jì)狀況等，課下也和同學(xué)們一起做游戲，一起做些手工制作，下下棋等等。把愛心帶到學(xué)生中去，對待每一名學(xué)生就象對待自己的子女一樣，都加以精心愛護(hù)。學(xué)生們知道老師的呵護(hù)，感到老師對他們的溫暖，也就產(chǎn)生對我的親合。他們也就全身心地投入到課堂教學(xué)中，最大限度地發(fā)揮他們的聰明和才智。學(xué)習(xí)積極性提高，思想活躍達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，也提高了教學(xué)效果。

二、感受成功喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生有了成績，就會產(chǎn)生一種自豪感，并伴有愉快的心情，也就產(chǎn)生進(jìn)一步好好學(xué)習(xí)的愿望。如果失敗了，就有一種失落感，會出現(xiàn)不愉快心情，對學(xué)習(xí)喪失興趣。有的對上學(xué)成為一種心理負(fù)擔(dān)。我在教學(xué)過程中為每位學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇，使每位學(xué)生時(shí)常體驗(yàn)到成就感。拿班級的學(xué)困生來說，就更為重要，就應(yīng)不時(shí)時(shí)機(jī)地為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇，上課回答問題聲音宏亮，主動發(fā)言了都可以加以鼓勵，考試有成績提高，作業(yè)沒有了錯(cuò)誤，都可以對他加以肯定，讓他體驗(yàn)到成功，感到學(xué)習(xí)是快樂的事。只要讓學(xué)生們知道自己比過去強(qiáng)了，就是成功，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

并非所有的科學(xué)課都能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有那些讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)愉快的活動，才能引起學(xué)生的興趣，在此時(shí)，教師的作用就相當(dāng)?shù)闹匾Ｒ鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平，在科學(xué)課教學(xué)中，教師要充分的創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)夭捎孟鄳?yīng)的教學(xué)方法，啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)當(dāng)中，引起學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)水滸傳上。這樣，學(xué)生才能愛學(xué)，樂學(xué)，并且增長知識和認(rèn)識。在科學(xué)教學(xué)中，設(shè)計(jì)的情境，應(yīng)入情入理，情境與科學(xué)問題之間相互融合。學(xué)生學(xué)習(xí)起來，也才會心情舒暢。興致濃厚。我在教《洗衣服的學(xué)問》課時(shí)，就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，我穿了一件舊的衣服，拿一個(gè)半瓶的墨水，走到教室門口，把墨水弄到了衣服上，這時(shí)問學(xué)生，這怎么辦呢？讓學(xué)生們幫助想個(gè)辦法，學(xué)生就積極想起辦法來，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入正課，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)科學(xué)的內(nèi)容包括很多內(nèi)容，如物理學(xué)，化學(xué)，動物學(xué)，植物學(xué)，礦物學(xué)，生理學(xué)等，它們是人們在社會實(shí)踐中不斷總結(jié)，概括出來的，是抽象的意識、思維的結(jié)果。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生根據(jù)生活中的現(xiàn)象，遇到過不明的現(xiàn)象嗎？引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，徒手往車上裝大油桶怎樣省力，油桶為什么是圓的，衣物上的污物用什么樣的洗滌劑才能洗凈等等。想知道這些問題的答案，好好學(xué)習(xí)科學(xué)，就可以得到正確的答案，在學(xué)習(xí)過程中，把學(xué)到的科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活中的經(jīng)驗(yàn)，并把抽象的邏輯知識也轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)到的科學(xué)知識貼近學(xué)生生活，努力發(fā)掘科學(xué)內(nèi)容中的生活情境。讓科學(xué)更具現(xiàn)實(shí)性，與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系得更緊密，學(xué)以致用，達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

五、利用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的活動是受興趣的支配的，因此，在課堂上應(yīng)該主動了解學(xué)生心理，象磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。用電化教學(xué)就很容易把學(xué)生帶入到積極的思維狀態(tài)之中，改變以往的舊的教學(xué)模式，充分地得勝遠(yuǎn)程教育資源，讓教學(xué)變得生動、活潑，極富感染力。這樣可以優(yōu)化教學(xué)情境，改變教學(xué)氣氛，打造了積極的學(xué)習(xí)氛圍。例如在教《探索宇宙》課時(shí)，就利用遠(yuǎn)程教育資源，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，動靜結(jié)合，讓學(xué)生了解到宇宙里的知識是無窮的。使學(xué)生萌發(fā)出求知的俗望，開始對新知識、新事物的探求，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。:

篇（2）

新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀念的改革，作為工作在教學(xué)第一線的教師，要適應(yīng)新的課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長，以適應(yīng)新課程對教師的要求，為此我們做了以下工作1、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。

以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)文件精神，提高認(rèn)識，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動教學(xué)改革的深入發(fā)展。除積極參加縣教委組織的各種課改培訓(xùn)、現(xiàn)場學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)交流外，我校自己利用網(wǎng)絡(luò)、利用圖書加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，使教師對新課程有足夠的認(rèn)識，對新課改作好充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了觀念。

2、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)

把教科研作為一個(gè)載體，讓教師在教育科研中，通過"學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長教育教學(xué)能力。

08-09學(xué)年度，我校主要重新修改和制定了各種新課改的教學(xué)教研制度，確定實(shí)效性課堂為課堂模式改革的重點(diǎn)；09-10學(xué)年度，我校主要以導(dǎo)學(xué)案的規(guī)范撰寫和實(shí)效使用為新課改的重點(diǎn)；10-11學(xué)年度，我們又確定“抓好2+x拓展性課程建設(shè)，創(chuàng)建科技教育特色學(xué)校”為新課改的拓展和延伸目標(biāo)的課改重點(diǎn)。為達(dá)到這些課改目標(biāo)，我們不斷加大對教師的培養(yǎng)力度，分期分批到課改實(shí)驗(yàn)基地如東溪中學(xué)、隆盛中學(xué)、趕水鎮(zhèn)中等觀摩學(xué)習(xí)，組織全部語文教師赴重慶聽初中語文全國課堂教學(xué)大賽，組織全員教師進(jìn)行了為期一個(gè)周的ntet學(xué)校自主培訓(xùn)，等等，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新課改的要求。

二、新課改，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚

篇（3）

中小學(xué)課改工作總結(jié)范文120__年8月，__附小的這個(gè)市屬小學(xué)劃為區(qū)管理改名為站前區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。重新改名建校之初，鄭敏校長就以課改工作為契機(jī)，制定課改三年規(guī)劃，制定了各項(xiàng)管理制度，確定了“以人為本，追求和諧的實(shí)驗(yàn)文化，追求多元的人才質(zhì)量，追求鮮明的藝術(shù)特色，追求卓越的辦學(xué)品牌”的辦學(xué)目標(biāo)，力求經(jīng)過扎實(shí)的工作改變教師封閉落后的狀態(tài)，打造學(xué)校特色，提升辦學(xué)品牌，并在課改工作中實(shí)施了四大工程，即：校本研發(fā)工程;教師培訓(xùn)工程;科研興校工程，特色教研工程，扎扎實(shí)實(shí)的做好做細(xì)課改工作。

三年以來，新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤了教師的心田。新課程使我校課堂教學(xué)面貌發(fā)生了巨大變化，教師淡化教的痕跡，學(xué)生真正成了課堂的主人。課堂上沒有了批評與埋怨，更多的是表揚(yáng)與鼓勵。學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性高了，課堂氣氛也更活躍了。教師們覺得課改為促進(jìn)自我更快地更新教育觀念、轉(zhuǎn)變主角和教育教學(xué)行為供給了一個(gè)良好的契機(jī)。在歷經(jīng)三年的實(shí)踐、反思、積累的過程中，我們中的每一個(gè)都對新課程有了新的詮釋和思考……

一、走進(jìn)新課程、迎接新挑戰(zhàn)

三年前我校的實(shí)際校情是：原屬廠辦小學(xué)，后隸屬十一中附小，06年劃分區(qū)屬小學(xué)，新課改起步晚，教師年齡偏大，平均年齡41.2歲，一個(gè)擁有800多名學(xué)生的學(xué)校，教師就有80余人，并且教師們的起步各不相同，有專業(yè)師范畢業(yè)的，也有幼兒教師改作小學(xué)教師的，還有非師范專業(yè)畢業(yè)的改作小學(xué)教師的，人員比較雜，工作進(jìn)取性不是很高，得過且過的人數(shù)不占少數(shù)。應(yīng)對學(xué)校的不足，應(yīng)對新課程改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何“盤活存量”，發(fā)揮全體教師的潛能，使整個(gè)教師隊(duì)伍真正“活”起來，是我們首先要解決的問題。

(一)提高認(rèn)識更新觀念

任何一項(xiàng)改革都是有困難的，新課程難度更大，尤其是我校，所以，我校制定了三年課改規(guī)劃，決定必須加快步伐，盡快趕上區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校。學(xué)校從提高班子成員和全體教師的思想認(rèn)識入手，使干部和教師懂的全面推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主旋律，而課程改革又是基礎(chǔ)教育改革的核心資料。朱慕菊司長曾說過：“課程改革，是線，做實(shí)做強(qiáng)學(xué)校特色

借課改這一契機(jī)，我校建校后就開始實(shí)施了校本研發(fā)工程，經(jīng)過學(xué)校校本特色，打造實(shí)驗(yàn)新天地。學(xué)校制定計(jì)劃，研發(fā)具有本校特色的校本課程，研發(fā)了《形體訓(xùn)練》、《民族秧歌》、《雪域歡歌》等包括漢民族和藏民族等民族舞蹈校本教材，學(xué)校還經(jīng)過民族樂器和民族藝術(shù)活動小組這一主線，開展各項(xiàng)藝術(shù)活動，營造民族藝術(shù)特色環(huán)境，打造民族藝術(shù)特色學(xué)校。學(xué)校的民族秧歌、民族花鼓、二胡、揚(yáng)琴、藏舞蹈等等民族特色展示，均在全區(qū)取得好評，做實(shí)做強(qiáng)了學(xué)校特色;另外，我校還以校本體育乒乓球?yàn)楦本€特色，研發(fā)分高、中、低年段的《體育校本乒乓》校本教材，以扎實(shí)的乒乓球特色活動，參與省市區(qū)課改評比驗(yàn)收，培養(yǎng)學(xué)生的各種本事。學(xué)校的體育、藝術(shù)主輔兩條線雙管齊下，齊頭并進(jìn)，成為我校課改一大工程。

(二)、教師培訓(xùn)工程——三年“師范生”與“雁形梯隊(duì)”培訓(xùn)兩抓手，提高教師素質(zhì)

我校組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，給教師們理論上的支撐，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高學(xué)識水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)，使新課標(biāo)的思想在課堂教學(xué)改革實(shí)踐中得以表現(xiàn)。

1、做好三年“師范生”，準(zhǔn)確定位

教師要有教育夢想和追求，為了讓每位教師都能正確認(rèn)識自我，找準(zhǔn)位置，定好方向。針對我校實(shí)際情景，我們在全校范圍內(nèi)提出三年“師范生”活動，力求在三年提高基本功，提高自身素質(zhì)，在鋼筆字、粉筆字、毛筆字和普通話等方面上下功夫，趕上并超過其他兄弟學(xué)校。學(xué)校還開展了“個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”活動，制定教師個(gè)人成長三年規(guī)劃，目的是讓廣大教師對自我的人生進(jìn)行一次深層次的思考，對今后的人生軌跡進(jìn)行比較科學(xué)的設(shè)計(jì)，從而調(diào)動教師的主體意識，強(qiáng)化教師的夢想信念和個(gè)體發(fā)展愿望。

2、確定“雁形”梯隊(duì)，分層培養(yǎng)

教師的成長是一個(gè)階梯一個(gè)階梯上升的，我們針對教師發(fā)展的不一樣階段，采取相應(yīng)措施，有目的地加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，為教師的發(fā)展確定了奮斗目標(biāo)，即：一年合格，三年成材，五年骨干，十年名師。我們按局工作安排為教師劃分了教師培養(yǎng)的五個(gè)梯隊(duì)：

第一梯隊(duì)：特級教師后備，要求這個(gè)教師德才兼?zhèn)洌瑸榻處熤械慕艹龃?第二梯隊(duì)：學(xué)科帶頭人，要求他們在探索與創(chuàng)新中構(gòu)成教學(xué)風(fēng)格，成為省、市名師;第三梯隊(duì)：教學(xué)骨干，要求他們在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中做到教學(xué)有特色，成為區(qū)、校教學(xué)骨干;第四梯隊(duì)：教學(xué)能手，要求他們在實(shí)際工作中大膽創(chuàng)新，務(wù)實(shí)敬業(yè)，成為校教學(xué)能手;第五梯隊(duì)：教壇新秀，要求他們拜師學(xué)藝，進(jìn)入主角，適應(yīng)工作。

為了發(fā)揮骨干教師的輻射作用，使人人都有收獲，我校把拜師學(xué)藝、師徒結(jié)對、大家共同成長作為教師專業(yè)化成長的一件大事來抓。從而構(gòu)成由名師領(lǐng)銜，以省、市、區(qū)特級教師后備和學(xué)科帶頭人為骨干，以校教學(xué)骨干和教學(xué)能手為中堅(jiān)力量，以教壇新秀為后備人才的“雁形”教師梯隊(duì)。

(三)、科研興校工程——學(xué)科教學(xué)與品德教育兩契機(jī)，提升學(xué)校品牌

我校在課改工作中還充分利用科研課題工作，從基礎(chǔ)做起，圍繞課題扎實(shí)開展各種校本教研活動，借《小學(xué)語文教學(xué)方式新探究》、《培養(yǎng)良好的自信習(xí)慣的教育研究》《創(chuàng)立乒乓球特色學(xué)校》等學(xué)科教學(xué)與品德教育等科研課題，提升學(xué)校辦學(xué)品牌。

1、課題先行，夯實(shí)點(diǎn)課教學(xué)

學(xué)校的主題科研活動無論是語文學(xué)科還是體育學(xué)科，每次都是計(jì)劃先行，落實(shí)到位，每月都圍繞一個(gè)主題開展活動，而真正起到落實(shí)的還是課堂，他也是課題實(shí)驗(yàn)成果的真實(shí)再現(xiàn)，所以我校實(shí)施每日點(diǎn)課制度。即：前一天以小黑板出示被點(diǎn)課教師及課節(jié)(以科研課題組為單位)，第二天同學(xué)課題組教師與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)一齊聽課，并歡迎其他閑堂教師隨時(shí)聽課。由于把點(diǎn)課時(shí)間提前了一天，教師有了充分的準(zhǔn)備時(shí)間，減少了心理壓力，課的質(zhì)量也有了提高，讓點(diǎn)課制度在嚴(yán)肅中煥發(fā)了人文的光彩。點(diǎn)課當(dāng)天，課題組教師與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)還將在中午或午時(shí)放學(xué)后，在授課教師的個(gè)人反思后，一齊會診課堂教學(xué)。發(fā)現(xiàn)問題，研究進(jìn)一步的改善措施，切實(shí)幫忙教師成長。科研活動過程一回比一回扎實(shí)，科研成果一年比一年豐厚。每位參與課題實(shí)驗(yàn)的教師都在課改課題實(shí)驗(yàn)中得到了鍛煉，提升了水平，增強(qiáng)了實(shí)力。

2、德育教育，做實(shí)學(xué)科滲透

我校的《培養(yǎng)良好的自信習(xí)慣的教育研究》的省級科研課題在實(shí)際的活動中也對課改教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用。教師在課題活動中不斷地加強(qiáng)學(xué)生德育教育，使孩子們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先是學(xué)生的參與狀態(tài)，學(xué)生在課堂上主體地位確立了，參與意識、參與廣度，參與深度都有了很大的提高;二是學(xué)生的交流狀態(tài)，課堂上，教師創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在融洽的氛圍中與同學(xué)、教師甚至是教材進(jìn)行平等的對話，分享彼此的情感、觀念，豐富了教學(xué)資料;三是學(xué)生的達(dá)成狀態(tài)，學(xué)生在課堂上獲得了豐富的知識與情感體驗(yàn)，并將新知識納入原有知識體系中融會貫通，還能進(jìn)取主動地跟進(jìn)、共鳴、投入。能夠說我校經(jīng)過這樣的實(shí)實(shí)在在的德育科研活動，學(xué)生在各學(xué)科學(xué)習(xí)上都有了長足的發(fā)展，各種本事和素質(zhì)得到了很快的提高，為課改工作的實(shí)效性起到很好的作用。

(四)、特色教研工程——聯(lián)動教研與沙龍論壇兩亮點(diǎn)，多角度教研強(qiáng)業(yè)務(wù)

1、著眼課堂，“1+_”聯(lián)動教研

課堂是師生共同擁有的生命磁場，學(xué)校把探討課堂教學(xué)方法作為學(xué)習(xí)、研究的主攻方向，堅(jiān)持以改革課堂“教與學(xué)”為立足點(diǎn)，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，以促進(jìn)師生發(fā)展為生長點(diǎn)。我們精心組建了由骨干教師和教研員、年輕教師組成的實(shí)踐共同體，開展了“1+_”聯(lián)動教研。從形式上來說，“1”指的是執(zhí)教者本人，“_”指的是多位參與者;從研究資料來說，“1”就是一節(jié)課，“_”是指生成的多種思想、多個(gè)方法;從人員上來說，“1”指的是一名骨干，“_”指的是多位青年教師。為了使教師的合作教研具有科學(xué)性、專業(yè)性，學(xué)校經(jīng)常請市、區(qū)教研員教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成專業(yè)支持團(tuán)，她們?nèi)虆⑴c“備課——上課——評課——再議課——再觀測——再反思”的全過程，促進(jìn)了教師的行為跟進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了教師合作教研中的專業(yè)引領(lǐng)。20__年9月，區(qū)教研室全體教研員就在我校跟蹤聽課輔導(dǎo)一周時(shí)間，加速了我校教師授課的整體提高。“1+_”聯(lián)動教研發(fā)揮了以點(diǎn)帶面、以部分推動整體的最高效能。

2、教研引領(lǐng)，創(chuàng)立沙龍論壇

“骨干教師沙龍”是實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展校本教研的有效載體之一，也是學(xué)校開展“手拉手”學(xué)習(xí)活動的主要媒介。學(xué)校定期、定時(shí)舉行包括識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、朗讀教學(xué)、作文教學(xué)等等論壇活動，為教師們創(chuàng)設(shè)簡便的談話氛圍。論壇活動形式多樣，資料豐富，既有專家的理論學(xué)習(xí)講座，名師的教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)，也有學(xué)科帶頭人的優(yōu)課展示以及教師間的對話反思交流。教師參與的熱情一次比一次高漲，教研過程一回比一回扎實(shí)，教研成果一年比一年豐厚。教師們在沙龍論壇中交流經(jīng)驗(yàn)、做法，共同商討、設(shè)計(jì)教學(xué)，研究解決問題的策略，忙在其中也獲在其中。20__年11月，我校結(jié)合低年級識字教學(xué)枯燥乏味這一問題，開展了扎實(shí)有效的研究，經(jīng)過吸納學(xué)習(xí)多種識字方法，立足課堂進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)造性的提煉出了低年級“語境識字五部曲”這種識字教學(xué)方法，并召開了校本校驗(yàn)研討會，受到區(qū)教研室教師的高度贊揚(yáng)。

二、反思新課程、再攀新高峰

(一)新課改帶來的新變化

變化之一：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的主角發(fā)生了較大的變化

從我校實(shí)施“特色校本教研”以來，過去的教師一言堂式教學(xué)正逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生才是課堂的主人。例如在我校綜合實(shí)踐課的課堂上，孩子們已不再是規(guī)規(guī)矩矩地坐好，而是三個(gè)一群五個(gè)一伙地自由組合，每組的桌子上都擺著孩子們自我喜歡吃的水果。教師并沒有作過多講解，只是提示孩子們能夠從形狀、顏色、大小、味道等方面去觀察，孩子們有的用手摸，有的用鼻聞，有的離開位置，從不一樣的角度去觀察，還有的把水果切開，美滋滋地嘗一嘗……往往給教師和學(xué)生們干枯地講《水果》一課帶來如此歡樂。這種創(chuàng)造性的教學(xué)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，極大地發(fā)揮出各自的學(xué)習(xí)潛能。

變化之二：教師在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中發(fā)展自我

我校經(jīng)過“以教師為主體的校本研修”，我們的教師如今在備課時(shí)思考的是學(xué)生會怎樣學(xué)，并做到“用教材教，而不是教教材”。課堂上教師傾聽學(xué)生，給更多學(xué)生發(fā)言的機(jī)會;尊重學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，促進(jìn)了學(xué)生良好思維品質(zhì)和靈活思維方式的構(gòu)成與發(fā)展。語文課堂上，處處可見孩子們與教師共同制定了學(xué)習(xí)任務(wù)后，先自學(xué)再與同伴合作學(xué)習(xí)，之后在匯報(bào)時(shí)學(xué)生們思維碰撞的火花。數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣濃，他們自我探索新知、自我解決問題、為其他同學(xué)講解習(xí)題，還時(shí)不時(shí)地向教師拋出問題，充滿了自主學(xué)習(xí)的氣氛。就是在這樣的新課改環(huán)境中，學(xué)生與教師們成長著。

(二)新課改帶來的新困惑

新課程實(shí)施以來，盡管教師的觀念、做法發(fā)生了翻天覆地的變化，同時(shí)我們也清醒地發(fā)此刻實(shí)施過程中存在著許多問題與困惑：

1、部分教師理論與實(shí)踐結(jié)合本事不強(qiáng)，轉(zhuǎn)變觀念難度不大，致使他們有時(shí)在教學(xué)中存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。

2、部分教師對教材的理解，異常是對反映教學(xué)資料結(jié)構(gòu)安排背后的它們之間內(nèi)在的，如知識的構(gòu)成與思維的發(fā)展過程之間的邏輯關(guān)聯(lián)把握不好。

3、有的教師教學(xué)設(shè)計(jì)把握不好要研究學(xué)生的哪些因素，給學(xué)生一個(gè)怎樣的自主空間，怎樣的指導(dǎo)力度才適宜。

這些也是我們急需探討解決的問題。

經(jīng)過課改實(shí)驗(yàn)工作，我們每位教師都經(jīng)歷了一種嚴(yán)峻的考驗(yàn)、一場重要的洗禮。幾年以來，新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤了教師的心田。新課程使我校課堂教學(xué)面貌發(fā)生了巨大變化，教師淡化教的痕跡，學(xué)生真正成了課堂的主人。我校近30余人在市、區(qū)各級各類賽評優(yōu)課的中取得了較好的成績，還有50余人所寫的課改論文分別獲國家、省市區(qū)優(yōu)秀獎，30余人的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作獲省市區(qū)獎項(xiàng)。這一系列的成績記錄著我校在新課程改革以來，經(jīng)過自主發(fā)展所獲得的提高與提高。我校已在課改中發(fā)展，在學(xué)習(xí)中改變、在實(shí)踐中反思、在反思中調(diào)整、在調(diào)整中提升、在提升中飛躍。

中小學(xué)課改工作總結(jié)范文2“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革在我市開展得紅紅火火，我校實(shí)行“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革已是第二個(gè)年頭。在今年里，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)市教育局文件精神，把“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革這項(xiàng)工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)抓，經(jīng)過學(xué)校廣大師生的共同努力，“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革在我校得到了大力推進(jìn)，我校課改工作取得了較顯著的成效，同時(shí)也暴露出一些問題急需解決，現(xiàn)就這一年的課改工作做一個(gè)總結(jié)：

一.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立課改新理念。

(一)、加強(qiáng)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”相關(guān)理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高教師理論素養(yǎng)。

課堂教學(xué)改革實(shí)際上就是教師觀念的改革，教師是新課改具體實(shí)踐者，教師的教育教學(xué)理念決定著課改能否順利開展。為了使我校課改得以順利進(jìn)行，根據(jù)我校實(shí)際情景，學(xué)校教導(dǎo)處和教科室經(jīng)過多種渠道，對全校教師進(jìn)行了系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，使我校教師的教學(xué)觀念得到有效更新，為教師盡快適應(yīng)新課改，嘗試新教法打下良好的基礎(chǔ)。

1、進(jìn)取組織全體教師參加市級“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”理論培訓(xùn)。

根據(jù)市教育局教研室文件要求，我校認(rèn)真組織教師按時(shí)參加“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聽專題講座，觀摩先進(jìn)的課堂教學(xué)。經(jīng)過學(xué)提高了我校教師的教育教學(xué)理論水平，使教師們認(rèn)識到，新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。教師們都能將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高本事，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、校內(nèi)培訓(xùn)，認(rèn)真有效的開展。

(1)我校結(jié)合周一的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，扎實(shí)開展“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”新課改系列講座、專題學(xué)習(xí)。組織教師們結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)情景認(rèn)真討論交流，共討新課改給我們帶來的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)施困難。共享實(shí)施新課改帶來的喜悅與成就，共謀如何更好實(shí)施新課改的方法與策略。

(2)認(rèn)真反思，撰寫實(shí)施新課改心得。結(jié)合新課改理念，組織教師們按照“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂評價(jià)量表，不斷審查自我在課堂教學(xué)中存在的不足，激勵教師不求一步登天，但能循序提升。鼓勵教師們每一天更新一個(gè)新理念，每月研究出堂示范課，讓教師在實(shí)踐中不斷反思，認(rèn)真總結(jié)。并將心得體會寫成經(jīng)驗(yàn)性文章，客觀評價(jià)課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)。將此項(xiàng)活動作為考核教師教學(xué)常規(guī)工作的重要資料，促使教師對自我的教學(xué)方法、教育資料進(jìn)行反思研究。

2、認(rèn)真開展教研活動。

我校根據(jù)教師學(xué)科特點(diǎn)，將教師分成不一樣教研組，每學(xué)期開展校內(nèi)教研活動。此項(xiàng)活動資料豐富，要求人人上公開課，評觀摩課堂，寫交流文章。教師們經(jīng)過校內(nèi)教研活動，不但學(xué)會了別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也明白了自我的不足。大大促進(jìn)了教師專業(yè)化成長。學(xué)校還利用市教育局組織的各種教研活動，選派了很多教師向兄弟學(xué)校的教師，向市內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的教師學(xué)習(xí).一年來，學(xué)校先后組織教師外出赴江蘇、成都、廣安、岳池、武勝以及市內(nèi)各兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，親臨課改現(xiàn)場，切磋課改體驗(yàn)，提升教學(xué)理念.

3、邀請名師專家，傳經(jīng)送寶。

在這學(xué)年里，為鞏固教師更好內(nèi)化理念，市教育局教研室趙主任、卿主任、榮教師等一批領(lǐng)導(dǎo)、專家分期來我校進(jìn)行了“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”業(yè)務(wù)培訓(xùn)，大大提高了廣大教師的理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng).

(二)、實(shí)行“推門聽課”，促進(jìn)教師課堂教學(xué)方法加速提升

課堂是課改的主戰(zhàn)場，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。根據(jù)我校實(shí)際，在我校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)“推門進(jìn)課堂”的形式，督促教師不斷的提升自我的教育教學(xué)的本事，加快課改的步伐。每年還舉行了校內(nèi)“課堂導(dǎo)學(xué)”競賽，對優(yōu)秀教師頒發(fā)獲獎證書，并在年度考核中加分。大大激發(fā)了我校教師參與課改的進(jìn)取性，并涌現(xiàn)出一批在新課改方面卓有成就的年輕教師。我們還進(jìn)取將他們推薦到市上其他學(xué)校上公開課，不斷鍛煉他們，在課改道路上更快的成長。

二、取得的成績

我校實(shí)行“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”新課程改革以來，在教育教學(xué)方面取得了可喜的成績，教師們的教學(xué)方法得到了較大的提升，學(xué)校涌現(xiàn)出一批課改新秀，如：任建軍被列為市骨干教師，在教研室安排下多次到外校獻(xiàn)課，得到大家一致好評;學(xué)校教師任利瓊在教研室卿彪教師的推薦下，在市級“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”小學(xué)語文班培訓(xùn)中上了示范課，得到大家一致認(rèn)同。鄒可祥、羅宏教師多次參加廣安市骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并上公開課。在學(xué)校教科室的大力鼓舞校，學(xué)校教師進(jìn)取撰寫新課改教研文章，在國家級、省級、地區(qū)級等不一樣級別教育刊物上刊登發(fā)表或獲獎。

三、存在的困惑。

(1)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”提倡讓學(xué)生成為課堂的主角，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作式探究學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，注重學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。強(qiáng)調(diào)要給予學(xué)生充分自學(xué)的時(shí)間和空間。但在教學(xué)探討中，不少教師談到：手放得太開，學(xué)生容易迷失方向;手收得太緊，學(xué)生又得不到充分發(fā)展。如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間和開放度，成了我們比較棘手的難題。教師們始終不能真正做到收放自如。尤其大班額教學(xué)中，教師很難做到全面照顧好每個(gè)學(xué)生。

(2)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂注重讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，似乎對學(xué)生學(xué)習(xí)成績有所放松，于是又教師認(rèn)為，按照“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”要求，教師為了到達(dá)讓學(xué)生充分體驗(yàn)自學(xué)的過程，學(xué)習(xí)效果就顯得不那么重要了，能夠放手讓學(xué)生自由發(fā)展。

四.再接再厲，不斷開拓創(chuàng)新。

新課改對于我們來是既是挑戰(zhàn)，也是難得的機(jī)遇。我校將在今后的工作中，繼續(xù)努力，進(jìn)一步深化新課改教育教學(xué)理念，讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實(shí)際教育教學(xué)，開創(chuàng)我校課改新局面。我們將堅(jiān)持做到：

1、抓好校內(nèi)教研組活動，經(jīng)過教研組促進(jìn)教師課堂教學(xué)方法得到提升。

2、努力培養(yǎng)新生力量，讓青年教師成為學(xué)校課改的主力軍。

3、繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步設(shè)法拓寬教師培訓(xùn)渠道，讓教師不斷充電，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平向前發(fā)展。

4、抓好課題的研究，用課題研究帶動教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

5、認(rèn)真總結(jié)課改中發(fā)現(xiàn)的問題，加強(qiáng)分析與反思，撰寫經(jīng)驗(yàn)文章與同行交流。

中小學(xué)課改工作總結(jié)范文3現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展對我們教育提出了更高的要求，我國原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應(yīng)時(shí)展的需要，所以教育部大力調(diào)整和改革了基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、資料，構(gòu)建貼合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。課程改革的主旨是為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，而改革目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)是在于學(xué)校和教師。是衡為了盡快將課程改革實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵切實(shí)體現(xiàn)到教師日常的教育教學(xué)工作中，促進(jìn)教學(xué)改革，我校主要采取了以下措施：

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定課改工作規(guī)劃：

學(xué)校在進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)之前成立了以校長為組長，業(yè)務(wù)副校長及教導(dǎo)主任為組員的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，在深入學(xué)習(xí)分析課程改革材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情景和未來發(fā)展規(guī)劃確立了學(xué)校課程改革的學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，然后圍繞學(xué)期目標(biāo)組織安排教育教學(xué)活動，做到循序漸進(jìn)，逐步在預(yù)期時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)的飛躍。

二、以1-2年級教材實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，各年級教師全員參與：

新課程改革以一年級新教材為載體，一年級教師可依據(jù)新教材對自我的教學(xué)理念和方法加以改革，學(xué)校沒有把實(shí)驗(yàn)的范圍只框在一年級教師中，而是以他們?yōu)橹饕α浚瑯淞⑷珕T參與的意識，使全校每位任課教師都切實(shí)參與進(jìn)來，以新教材改革為切入點(diǎn)，推動各個(gè)年級、各門學(xué)科教法與學(xué)法的巨大變革。

三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會課程改革的內(nèi)涵：

教師僅有真正把握了課程改革的內(nèi)涵，才有可能轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行動。本學(xué)期學(xué)校每

周六教研活動研討的主題是："走進(jìn)新課程改革"，以理論學(xué)習(xí)為主，穿插案例分析、交流心得、經(jīng)驗(yàn)介紹等，采取團(tuán)體和小組學(xué)習(xí)結(jié)合的方式，團(tuán)體學(xué)習(xí)中有教務(wù)主任、教研組長主講和教師主講的形式。使教師切實(shí)體會到我們的教育改革的氣息，明確自我的教學(xué)朝哪個(gè)方向走。

四、注重課堂教學(xué)實(shí)踐，將教育思想轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行為：

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教師的教育思想與教學(xué)藝術(shù)也從課堂上直接體現(xiàn)出來。改革綱要中提出;"教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生進(jìn)取互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)本事的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。"學(xué)校把課堂教學(xué)作為改革的重點(diǎn)，經(jīng)常組織教師外出聽課、多創(chuàng)設(shè)本校教師之間的交流研討機(jī)會，鼓勵教師大膽進(jìn)行教改嘗試，把新課程教育思想滲透到自我日常教學(xué)工作中。并先后組織了一系列的教研活動：

(1)由教研組舉辦的研討課，在上課結(jié)束后及時(shí)組織教師進(jìn)行了討論，重點(diǎn)放在：新舊教材變動情景、由此蘊(yùn)涵的教育理念變革、如何進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過此次活動使教師對課程改革有了更實(shí)際的認(rèn)識，感受到課程改革并不只是概括的教育理論，它就蘊(yùn)涵在我們每一天的具體工作之中。

(2)教師在自我教學(xué)中進(jìn)行改革，調(diào)整課堂教學(xué)方法，4周之后以教研組為單位，開展組內(nèi)說課、聽課、評課活動。每位成員出示一節(jié)面向全組的公開課，實(shí)行講課之前先說課、授課結(jié)束及時(shí)評課的做法，聽課與評課重點(diǎn)放在教師在教學(xué)過程中是否與學(xué)生進(jìn)取互動、共同發(fā)展，處理好了傳授知識與培養(yǎng)本事的關(guān)系，并注重培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，應(yīng)對

面的交流使授課教師認(rèn)識到自我在教學(xué)中存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)方法。

(3)最終根據(jù)一學(xué)期來的教研活動情景，選擇了業(yè)務(wù)骨干教師分別上了語文、數(shù)學(xué)、品德的課改實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課。

五、大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用：

在課改實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)校有意識突出了信息技術(shù)對教學(xué)的輔助作用，如在面向全校的研討課中運(yùn)用多媒體，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料搜集等，使教師感受到信息技術(shù)的巨大力量，并樂意使用它，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)資料的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生的發(fā)展供給生動的教育境和有力的學(xué)習(xí)工具。

六、進(jìn)行了學(xué)生評價(jià)體系的改革：

學(xué)校確立了"評價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生發(fā)展"的原則，對學(xué)生的課堂評價(jià)、操行評語、學(xué)習(xí)考查等方面進(jìn)行了改革，增加了學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的評價(jià)，并計(jì)劃在下學(xué)期實(shí)行學(xué)生"檔案袋"評價(jià)體系。

中小學(xué)課改工作總結(jié)范文41月11日午時(shí)，為推動課改工作深入開展，明德小學(xué)在多媒體教室召開了本學(xué)期的“課改工作總結(jié)大會”。

會上，付麗君副校長從三個(gè)方應(yīng)對本學(xué)期的課改工作進(jìn)行了總結(jié)。

1一、學(xué)習(xí)與分享

一學(xué)期以來，學(xué)校一如既往地重視教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，異常是開展語文主題學(xué)習(xí)以后，教師學(xué)習(xí)的機(jī)會更多了。先后派出了多位教師赴山東、北京、南京、南昌、婺源等多地觀摩學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)回來的教師都會在回校后進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，將自我所獲與大家分享，并努力將所學(xué)與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合，以理論引領(lǐng)課改。

2二、交流與展示

本學(xué)期，我校進(jìn)取選派教師參與各校課改推進(jìn)會進(jìn)行課改交流，“九校共同體”與“河口片”的校際交流已成常規(guī)。此外，大力開展了“青藍(lán)工程主題學(xué)習(xí)賽課”、“青年教師賽課”、“主題學(xué)習(xí)匯報(bào)課”、“每周一講科學(xué)匯報(bào)課及三維評課”等大型教學(xué)活動，邀請專家與同仁來校傳經(jīng)送寶，既展示了我校課改風(fēng)采，又提升了教師素養(yǎng)，以活動促進(jìn)課改。

3三、收獲與展望

課改實(shí)施以來，我校穩(wěn)步前行，學(xué)生樂于課改，習(xí)于課改，取得了不少可喜的成績;教師們學(xué)課改，用課改，進(jìn)取參與各級各類的比賽，均獲得了好成績，以成績推動課改。

最終，周華軍校長對本學(xué)期的課改工作給予了肯定，對獲獎的教師表示祝賀。同時(shí)，期望教師們再接再厲，堅(jiān)持不懈深化課改，在課改中提升學(xué)校品味!

中小學(xué)課改工作總結(jié)范文5我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，一如既往的推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。用基礎(chǔ)教育課程改革的新理念來指導(dǎo)教學(xué)工作，進(jìn)取實(shí)踐，不斷探索，經(jīng)過全體教師的努力，學(xué)校的課改工作穩(wěn)步推進(jìn)，取得了初步的成效。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化課改

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時(shí)跟蹤、了解課改工作情景。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念

1、我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程理念，嘗試新教法的目標(biāo)，不時(shí)更新新的教學(xué)理念。

注重實(shí)效，注重方法，注重過程，進(jìn)取引導(dǎo)教師采用參與式教學(xué)，構(gòu)建和諧課堂，讓同學(xué)學(xué)的簡便、簡便、愉快。

2、經(jīng)過學(xué)習(xí)《課程規(guī)范》，讓教師懂得：教學(xué)的最終目標(biāo)不是給受教育者適應(yīng)實(shí)際，而是改造，創(chuàng)立新的實(shí)際，從而培養(yǎng)出有發(fā)明本事的人。

重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。

3、加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與同學(xué)生活、現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。

引導(dǎo)教師挖掘課堂潛力，挖掘課程潛力，挖掘同學(xué)潛力，從而豐富教學(xué)資料，開闊同學(xué)視野。同時(shí)，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料開展研究性學(xué)習(xí)，參與式學(xué)習(xí)，互動式學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動，為同學(xué)營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，供給實(shí)驗(yàn)的平臺，從而將課堂教學(xué)拓展到課外，從而加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。

三、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，重實(shí)效。

健全教學(xué)管理制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，提倡超周備課，狠抓課后輔導(dǎo)，給學(xué)困生開“小灶”，引導(dǎo)他們正確生長。精心組織好每一堂課，引導(dǎo)教師進(jìn)取挖掘教材潛力，重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維本事。堅(jiān)持“兩主一線”的教學(xué)模式，深化課改。深入鉆研教材，明確重、難點(diǎn)，掌握關(guān)鍵。認(rèn)真總結(jié)教學(xué)反思，吸取教訓(xùn)，不時(shí)改善教學(xué)方法，提高教學(xué)本事。狠抓作業(yè)批改工作，力爭要求每位教師做到精批細(xì)改，必要時(shí)做到面批面改。強(qiáng)化“三結(jié)合”式的教育教學(xué)工作，要求教師首先制定計(jì)劃，并定期督查，實(shí)施。定期召開課改例會，針對出現(xiàn)的問題，和時(shí)糾正，認(rèn)真反省，將工作做得更完善。

四、實(shí)踐活動，優(yōu)化課堂教學(xué)

課改的主戰(zhàn)場在課堂，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。

1、發(fā)揮教研組優(yōu)勢，加強(qiáng)團(tuán)體備課

備課由“服務(wù)于教師教”向“服務(wù)于學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變。備課突出“三維度整合，為學(xué)生制定全面的發(fā)展目標(biāo);了解學(xué)生，為學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn);挖掘資源，為學(xué)生供給豐富的學(xué)習(xí)材料。”團(tuán)體備課時(shí)，由組內(nèi)中心發(fā)言人說理念、說教材、說教法、說學(xué)法、說過程，其他教師認(rèn)真傾聽，并在事先獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策，提出改善意見，探討其中的問題，并在上課嘗試的基礎(chǔ)上再團(tuán)體討論，進(jìn)一步完善與優(yōu)化。如此，凝聚著團(tuán)體的智慧和力量，教師們的備課較前更體現(xiàn)課標(biāo)的理念，更具有可行性，更利于教師優(yōu)化課堂教學(xué)了。

2、發(fā)揮骨干力量，以點(diǎn)帶面

骨干教師是學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)工作的排頭兵，為此學(xué)校千方百計(jì)為骨干教師供給更多學(xué)習(xí)途徑。今年，已有1位教師參加了國培計(jì)劃培訓(xùn)，2位教師參加了區(qū)級骨干教師培訓(xùn)，2位教師參加鎮(zhèn)級骨干教師培訓(xùn)。以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我校骨干教師真正深入新課程，成為課改實(shí)驗(yàn)工作的生力軍。在此基礎(chǔ)上，骨干教師學(xué)以致用，以點(diǎn)帶面，已有3位骨干教師在我校范圍內(nèi)作專題講座，引領(lǐng)其他教師深入理解體會新課程的理念，成效顯著。

3、轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，上好平時(shí)每一節(jié)課在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，教師們注重上好平時(shí)每節(jié)課。

努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動、孤立、理解變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄俊＝處焸冊谡n堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍，同時(shí)做好組織者、引導(dǎo)者、幫忙者。學(xué)生自我能學(xué)懂的，放手讓學(xué)生自我學(xué);學(xué)生不能一下子理解的，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué);學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難，合作互相幫忙學(xué)。如此課堂較前更加富有生命活力。

五、校本培訓(xùn)，豐富多彩

學(xué)習(xí)是不竭的動力，構(gòu)建學(xué)習(xí)化群體是課改推進(jìn)之必須。為此我校更開展了一系列豐富多彩的校本培訓(xùn)。

⑴讀書活動，競賽提高

我校進(jìn)取開展書香學(xué)校讀書活動。人人讀新課程理論書籍，人人撰寫讀書筆記，人人交流心得體會，人人參與讀書競賽。

⑵外出觀摩，切磋交流

教師們不僅僅向書本學(xué)，也進(jìn)取向同行學(xué)，向兄弟學(xué)校的教師，向市內(nèi)外先進(jìn)學(xué)校的教師學(xué).這一學(xué)期，學(xué)校先后組織教師外出赴華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、河南永威學(xué)校等實(shí)驗(yàn)觀摩學(xué)習(xí)，親臨課改現(xiàn)場，切磋課改體驗(yàn)，提升教學(xué)理念.

六、存在的困惑

部分教師對新課改認(rèn)識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識、實(shí)踐、總結(jié)、提高有待于解決。

新課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實(shí)踐中不斷產(chǎn)生新問題和新困惑，如：如何更有效的進(jìn)行課堂教學(xué)?如何既重視個(gè)性、人文性，又注重面向全體，重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實(shí)驗(yàn)中不斷探索、不斷梳理。

我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實(shí)驗(yàn)的明天會更加燦爛!“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，成績只代表過去，但更是激勵我們不斷學(xué)習(xí)、探索，將新課程繼續(xù)向前推進(jìn)的無窮動力。

中小學(xué)課改工作總結(jié)范文相關(guān)文章： 小學(xué)課改工作總結(jié)范文5篇

小學(xué)課改工作總結(jié)2020范文

小學(xué)課改工作總結(jié)5篇

個(gè)人課改工作總結(jié)報(bào)告

課改工作總結(jié)范文精選

小學(xué)課改工作總結(jié)范文

學(xué)校課改工作總結(jié)范文

課改教育工作總結(jié)范文

篇（4）

1、課堂教學(xué)與課題研究相結(jié)合，提高課改研究的有效性

1999年底我校開始進(jìn)行“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的實(shí)踐與研究”此課題后被評為市十五規(guī)劃課題、省教育學(xué)會十五教育課題。2002年課改課程全面實(shí)施，由于我們的課題先行，所以全校教師很自然的就把課題研究與新課程的研究融合起來了。當(dāng)時(shí)我們正在研究小學(xué)生在校內(nèi)開展數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)及課余學(xué)習(xí)活動的研究，主要側(cè)重于對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式的改革，這一課題當(dāng)時(shí)在市里已經(jīng)有了初步的影響，這為后來我們課改的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

2、課內(nèi)資源（教材）與課外資源（生活）相結(jié)合，創(chuàng)造性使用教材

近幾年來我校的數(shù)學(xué)課改工作立足于課堂進(jìn)行首先進(jìn)行了學(xué)習(xí)內(nèi)容的改革。我校先后兩次接待市骨干教師培訓(xùn)班和安徽、杭州等地的教育代表團(tuán)，同時(shí)以校為本，開展了校內(nèi)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的賽課，出現(xiàn)了“校園綠化”、“小米尺告訴我……”、“年、月、日探密”、“組合圖形的面積”、“不規(guī)則物體的體積”、“購房中的數(shù)學(xué)問題”、“看電影途中的數(shù)學(xué)問題”等一系列富有研究意義的課堂教學(xué)內(nèi)容。課題與活動的開展提高了湖小數(shù)學(xué)組的聲譽(yù)，2003年底我校教師代表在杭州全國第五屆綜合實(shí)踐活動教學(xué)研討會上了一節(jié)研討課“移動電話的入網(wǎng)選擇”，獲得了一致好評。此案例設(shè)計(jì)也在此次會議中獲全國一等獎。

數(shù)學(xué)實(shí)踐課的研究豐富了我們的課堂教學(xué)視野，增強(qiáng)了教師教研的能力，為數(shù)學(xué)組后來的成長奠定了基礎(chǔ)。2003年我們感到數(shù)學(xué)實(shí)踐課的研究，更重要的是應(yīng)該把教師個(gè)人對數(shù)學(xué)的理解融入課堂，實(shí)現(xiàn)與編者的對話、與生活的對話、與學(xué)生的對話、與課堂的對話，在不知不覺中我們真正使自己成為了新課程的開發(fā)者。

在研究課中教師們著力于對教材的創(chuàng)造性使用。例如朱莉老師的“用字母表示數(shù)”。教師從學(xué)生感知、激疑、頓悟、深化四個(gè)環(huán)節(jié)對教材進(jìn)行了處理。首先同學(xué)們交流了在課前收集的用字母表示的各類縮寫，如CCTV、NBA、NJ、XXHXX等等，在學(xué)生初步體會字母妙用的基礎(chǔ)上教師創(chuàng)設(shè)了“我比你們大14歲”這個(gè)數(shù)量關(guān)系，先讓學(xué)生說一說“當(dāng)你多少歲時(shí)老師多大”，學(xué)生們積極涌躍發(fā)言之后逐漸感到可以說很多，太麻煩，產(chǎn)生疑惑，此時(shí)教師一問激疑“能不能用一個(gè)式子來表示這種關(guān)系呢？”于是學(xué)生們想到了用符號、用字母表示這種關(guān)系，學(xué)生在不斷的探索中終于頓悟出“a+14”這種用簡潔的字母表示的數(shù)量關(guān)系。在這之后教師安排學(xué)生自己去看書，進(jìn)一步體會書中“姐姐比弟弟大4歲”用“a+4”表示的意義。很顯然，教師在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中巧妙的使用了教材，教材在這里只是一個(gè)文本，它只是師生開展課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的一種工具，再不是唯一的素材。

3、基地建設(shè)與課堂改革相結(jié)合，做課改的先行兵

（1）通過對課堂內(nèi)、外數(shù)學(xué)實(shí)踐活動內(nèi)容的探討、研制、開發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，跨學(xué)科的內(nèi)容組合，使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動成為多學(xué)科、多能力的組合，加深對數(shù)學(xué)實(shí)踐活動外延及內(nèi)涵的認(rèn)識。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動內(nèi)容可分為專題數(shù)學(xué)實(shí)踐活動與常規(guī)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的研究，使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動長期化、長效展開，以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生思維火花的迸發(fā)，以活動促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（2）通過對課堂內(nèi)、外數(shù)學(xué)實(shí)踐活動多樣形式的研究，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，力求創(chuàng)設(shè)教師導(dǎo)動、學(xué)生主動、師生互動、生生連動的局面。關(guān)注數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中小組合作的意義、作用、方法、分配原則、

適用范圍等問題的認(rèn)識與研究，促進(jìn)多形式，多角度的理解學(xué)習(xí)中群體提高與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系。關(guān)注數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中課堂的常規(guī)變化。例如研究組織教學(xué)、學(xué)生討論交流、教師引導(dǎo)等一系列問題的變化。

（3）研究數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中師生關(guān)系的變化規(guī)律。力求從師和生兩個(gè)不同的角度重新認(rèn)識課內(nèi)、外新型的師生關(guān)系。

4、校本教研工作的業(yè)績

（1）形成了穩(wěn)定的專家指導(dǎo)團(tuán)。

我校的數(shù)學(xué)教學(xué)研究已初步形成了以市區(qū)教研員及相關(guān)專家領(lǐng)導(dǎo)組成的比較穩(wěn)定的專家指導(dǎo)團(tuán)，市區(qū)教研員每學(xué)期多次親臨我校，具體指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，另外市教研員還在我校定點(diǎn)開展數(shù)學(xué)實(shí)踐周活動，親自講學(xué)、上課、研討，專家們的指導(dǎo)大大加快了我們的成長步伐。

（2）構(gòu)建了數(shù)學(xué)研究課體系。

我校的數(shù)學(xué)研究課已在逐漸摸索之后顯現(xiàn)了自己的特色。我們的校內(nèi)研究課先要依據(jù)個(gè)人的研究課題確定研究的問題，其次是年級組內(nèi)備課、試上，接著才是在全校的上課、說課、評課、研討等一系列的教學(xué)研究活動，在活動的全過程中我們更多的強(qiáng)調(diào)全員的參與、平等的競爭、達(dá)成共識、共同進(jìn)步。在每次教研活動之后再由執(zhí)教的年級匯總資料，寫出活動小結(jié)。這樣的一條龍研究不僅培養(yǎng)了教師個(gè)體的教學(xué)能力，同時(shí)也增加了群體的凝聚力。

（3）初成了常態(tài)課研究機(jī)制。

常態(tài)課的研究很大程度上需要采取對比實(shí)驗(yàn)法。即在某個(gè)時(shí)期找到一個(gè)共性的數(shù)學(xué)問題，分析問題的成因，找出解決問題的策略，最終使課堂不斷的良性循環(huán)發(fā)展。05年上半年的研究就是此研究的一個(gè)實(shí)例。通過這樣的研究，引起老師們對某些問題的集體關(guān)注，集思廣益，眾人的力量是無窮的。

（4）擴(kuò)展了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)空。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)拘限于課堂，我校開展的數(shù)學(xué)小故事、數(shù)學(xué)小游戲、數(shù)學(xué)小報(bào)、數(shù)學(xué)小論文這些數(shù)學(xué)活動為學(xué)生對數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟提供了更廣闊的時(shí)空。最近我們又在策劃“春曉杯數(shù)學(xué)之星”全校性的比賽活動，意在改變過去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)競賽活動，準(zhǔn)備將其作成全員參與的大眾性的數(shù)學(xué)活動。

二、數(shù)學(xué)課改工作的展望

實(shí)施數(shù)學(xué)課改以來，我們逐漸學(xué)會了用課改的新思想去科學(xué)的引導(dǎo)數(shù)學(xué)組的發(fā)展，去突顯教師個(gè)人風(fēng)格的形成。學(xué)會了處理學(xué)校數(shù)學(xué)長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)與近期的工作要求之間的關(guān)系。我們開始學(xué)會了自己去思考、去實(shí)踐、去體驗(yàn)。也真切的體會到學(xué)校是課改的研究基地，課堂是課改的實(shí)驗(yàn)田，教師是課改的主力軍這句話的真正內(nèi)涵。

當(dāng)然，在工作中我們也遇到了一些困難與困惑，主要有以下幾方面的問題：

1、理念與行為的偏差

我校的年青教師比較多，在新的理念上比較容易接受，但是在理念轉(zhuǎn)化為新的行為時(shí)還缺乏理必性思考，課堂上出現(xiàn)了穿新鞋走老路的現(xiàn)象，有些教學(xué)形為如蜻蜓點(diǎn)水，流于形勢。如小組討論的泛用、教師過多的鋪墊性問題、活動過程的形勢化等等。

2、民主與集中的引導(dǎo)

在課堂上老師們往往會引發(fā)學(xué)生不同的思路、不同的解決問題的方法，但是學(xué)生的思維有時(shí)是無序的，學(xué)生的個(gè)體之間也存在著差異，所以教師也出現(xiàn)了不能很好的把握這個(gè)尺度，過多的讓學(xué)生發(fā)表自己的言論或者引導(dǎo)的不到位，使學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的發(fā)展受到了限制。例如，算法多樣化與算法的最優(yōu)化之間的協(xié)調(diào)問題。

篇（5）

本學(xué)期，我校的教學(xué)工作繼續(xù)以課程改革為中心，以課堂教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)為基本點(diǎn)，進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平，使我校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

二、加強(qiáng)師徳建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)。

繼續(xù)打造合格、過硬的教師隊(duì)伍，把它放在各項(xiàng)工作的首位。組織教師們集中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教師具有奉獻(xiàn)的意識，創(chuàng)新的意識，提高自身的思想素質(zhì)，處處做學(xué)生的表率。建設(shè)讀書文化，開展“讓讀書成為習(xí)慣”的主題讀書活動。讓學(xué)校以真正養(yǎng)成師生多讀書的好習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，積極倡導(dǎo)師生“多讀書，讀好書，好讀書。”博覽群書，做到與書為伴，與書對話，與書同行，促進(jìn)教師知識和專業(yè)發(fā)展走向社會化、生活化與現(xiàn)實(shí)化。

三、抓好常規(guī)教學(xué)工作。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組要認(rèn)真研究本學(xué)期的具體工作，并根據(jù)本校的實(shí)際情況進(jìn)行認(rèn)真的分析，建立健全各項(xiàng)責(zé)任制度。每節(jié)課要求教師提前一分鐘進(jìn)教室。學(xué)校要確保開齊課，上好課，防止重語數(shù)，輕技能現(xiàn)象的發(fā)生。要求教師在進(jìn)課堂時(shí)必須認(rèn)真?zhèn)湔n，保證每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期要對教師備課集中檢查三次，要求寫教師寫教學(xué)反思。要對作業(yè)批改進(jìn)行不定期檢查，要求各班作業(yè)都按照我鄉(xiāng)作業(yè)規(guī)范化要求來寫，做到整潔、工整、錯(cuò)題有訂正。在班級管理方面，要求各班每周召開一次班會，召開一次隊(duì)會，兩周辦一次板報(bào)，并且做好各項(xiàng)記錄（班會記錄、隊(duì)會記錄、好人好事記錄、作業(yè)批改記錄、家訪記錄、自習(xí)輔導(dǎo)記錄、政治學(xué)習(xí)記錄、培優(yōu)補(bǔ)差記錄等）定期檢查，并納入學(xué)校責(zé)任管理制度。

四、深入開展校本教研，提高教研水平。

﹙一﹚建構(gòu)學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)專業(yè)成長 。

1.加大教育理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)成長。我校結(jié)合建設(shè)書香校園活動，掀起讀書熱潮，特別是開展教師讀書活動，網(wǎng)上學(xué)習(xí)與網(wǎng)下學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，既能及時(shí)了解教改動態(tài)信息，開闊視野，又能提高教育教學(xué)理論水平。

2.通過“走出去，請進(jìn)來”的方式加強(qiáng)對教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)積極搞好校內(nèi)的校本培訓(xùn)，在校內(nèi)開展名師視頻學(xué)習(xí)和校內(nèi)公開課交流活動。同時(shí)還有針對性的地組織教師參加各級各類的聽課觀摩活動。在這一學(xué)期里，我校趙春仙老師到上海學(xué)習(xí)了普通話，孔玉蘭老師、楊昀瑞、金孟吞等老師都參與了州、市級組織的活動，學(xué)習(xí)了新的教育理念，不斷提高了教師的教研水平和教學(xué)能力。 在校內(nèi)教研活動中，要求語數(shù)教研組長，每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃，寫好教研活動記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽課間周進(jìn)行。本學(xué)期教導(dǎo)主任及其他班子聽課不少于30節(jié)，其余教師聽課不少于20節(jié)。

3. 通過教研，提高教師的素質(zhì)。 本學(xué)期作課的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢如幻的美景之中。教學(xué)語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強(qiáng)。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件很好，運(yùn)用自如。

篇（6）

         一、首先，我們要把握新課程的宗旨：讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗(yàn)與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計(jì)，注重方法，注重課堂實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標(biāo)，過程方法為核心目標(biāo)，情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，永遠(yuǎn)要高度重視對學(xué)生自信心的樹立和培訓(xùn)，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。  

         二、這十天的培訓(xùn)，實(shí)際上就是培訓(xùn)備教案的方法，在教案里面，體現(xiàn)了備教材、備學(xué)生、備方法的思想。設(shè)計(jì)的具有梯度的，環(huán)環(huán)相扣的問題，實(shí)際上就是備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)以及興趣愛好來設(shè)計(jì)問題。教案中設(shè)計(jì)的各種故事、游戲、謎語、出示圖畫、以及學(xué)生拼一拼、擺一擺、量一量、畫一畫、描一描各種實(shí)際操作，就是備方法。通過設(shè)計(jì)問題和采取不同的方法進(jìn)行教學(xué)的具體過程，實(shí)際上就實(shí)現(xiàn)了教材上的知識和技能目標(biāo)，在學(xué)生回答問題、討論問題、提出問題、解決問題以及動手操作中，就不斷地實(shí)現(xiàn)著三維目標(biāo)里的其它兩中目標(biāo)。

     

         三、教師設(shè)計(jì)問題、學(xué)生提出問題，師生互動，最終解決問題，就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體過程。學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓，因?yàn)橥谋緛硎强鞓返模鞓肪腕w現(xiàn)了兒童的童真童趣，這就是轉(zhuǎn)變觀念。我們要抓住“樂”和“趣”二字，但不能一味地為樂而樂、為趣二趣，要使你設(shè)計(jì)的問題和創(chuàng)設(shè)的情境以及采取的游戲、故事、謎語等在內(nèi)容和形式上具有樂趣，這才是“樂中學(xué)和學(xué)中樂”的要義之所在。我們要還兒童美好的藍(lán)天，通過活潑有趣的課堂教學(xué)，爭得最大的效益，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教案設(shè)計(jì)得好不好，課前準(zhǔn)備充分不充分，這是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)教案時(shí)，要讀大綱，明確教育目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)要大致保持齊全，如導(dǎo)讀、新授、鞏固練習(xí)、知識的拓展延伸、總結(jié)、作業(yè)等。這就是我們這次培訓(xùn)中學(xué)到的備教案的方法。  

         四、作為教師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色，變原來的主演為導(dǎo)演，教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課，當(dāng)然也要講課；變學(xué)生原來是觀眾為主演員，是他們在具有樂趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動，使知識、情感在每個(gè)孩子的心中流動，人人能得到能力的提高，分小組討論學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法。  

         教師要充分地相信學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。  

   在新課改的實(shí)施當(dāng)中，教師應(yīng)成為教材的研究者，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來干，不能只當(dāng)一份工作來做，只有這樣，才能受到兒童和家長的歡迎。只有這樣，我們才能改變教學(xué)中“懶”的問題———思想懶、行動懶。

     

         五、在課堂教學(xué)中，學(xué)生人人都能想問題、提問題、解決問題，是開啟智慧的金鑰匙。在做好一系列工作的同時(shí)要特別注意識字（學(xué)生做生字卡）以及詞語的積累，數(shù)學(xué)課要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就來源于生活。教學(xué)中，我們要全方位考慮和利用各種教育資源，如現(xiàn)代設(shè)備，教師和學(xué)生的聰明才智和課堂中隨和的一些發(fā)明創(chuàng)造，各種直觀教具身邊的事物等等。  

篇（7）

1、課堂教學(xué)與課題研究相結(jié)合，提高課改研究的有效性

1999年底我校開始進(jìn)行“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的實(shí)踐與研究”此課題后被評為市十五規(guī)劃課題、省教育學(xué)會十五教育課題。20xx年課改課程全面實(shí)施，由于我們的課題先行，所以全校教師很自然的就把課題研究與新課程的研究融合起來了。當(dāng)時(shí)我們正在研究小學(xué)生在校內(nèi)開展數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)及課余學(xué)習(xí)活動的研究，主要側(cè)重于對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式的改革，這一課題當(dāng)時(shí)在市里已經(jīng)有了初步的影響，這為后來我們課改的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

2、課內(nèi)資源（教材）與課外資源（生活）相結(jié)合，創(chuàng)造性使用教材

近幾年來我校的數(shù)學(xué)課改工作立足于課堂進(jìn)行首先進(jìn)行了學(xué)習(xí)內(nèi)容的改革。我校先后兩次接待市骨干教師培訓(xùn)班和安徽、杭州等地的教育代表團(tuán)，同時(shí)以校為本，開展了校內(nèi)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的賽課，出現(xiàn)了“校園綠化”、“小米尺告訴我……”、“年、月、日探密”、“組合圖形的面積”、“不規(guī)則物體的體積”、“購房中的數(shù)學(xué)問題”、“看電影途中的數(shù)學(xué)問題”等一系列富有研究意義的課堂教學(xué)內(nèi)容。課題與活動的開展提高了湖小數(shù)學(xué)組的聲譽(yù)，20xx年底我校教師代表在杭州全國第五屆綜合實(shí)踐活動教學(xué)研討會上了一節(jié)研討課“移動電話的入網(wǎng)選擇”，獲得了一致好評。此案例設(shè)計(jì)也在此次會議中獲全國一等獎。

數(shù)學(xué)實(shí)踐課的研究豐富了我們的課堂教學(xué)視野，增強(qiáng)了教師教研的能力，為數(shù)學(xué)組后來的成長奠定了基礎(chǔ)。20xx年我們感到數(shù)學(xué)實(shí)踐課的研究，更重要的是應(yīng)該把教師個(gè)人對數(shù)學(xué)的理解融入課堂，實(shí)現(xiàn)與編者的對話、與生活的對話、與學(xué)生的對話、與課堂的對話，在不知不覺中我們真正使自己成為了新課程的開發(fā)者。

在研究課中教師們著力于對教材的創(chuàng)造性使用。例如朱莉老師的“用字母表示數(shù)”。教師從學(xué)生感知、激疑、頓悟、深化四個(gè)環(huán)節(jié)對教材進(jìn)行了處理。首先同學(xué)們交流了在課前收集的用字母表示的各類縮寫，如CCTV、 NBA、 NJ 、XXHXX等等，在學(xué)生初步體會字母妙用的基礎(chǔ)上教師創(chuàng)設(shè)了“我比你們大14歲”這個(gè)數(shù)量關(guān)系，先讓學(xué)生說一說“當(dāng)你多少歲時(shí)老師多大”，學(xué)生們積極涌躍發(fā)言之后逐漸感到可以說很多，太麻煩，產(chǎn)生疑惑，此時(shí)教師一問激疑“能不能用一個(gè)式子來表示這種關(guān)系呢？”于是學(xué)生們想到了用符號、用字母表示這種關(guān)系，學(xué)生在不斷的探索中終于頓悟出“a+14”這種用簡潔的字母表示的數(shù)量關(guān)系。在這之后教師安排學(xué)生自己去看書，進(jìn)一步體會書中“姐姐比弟弟大4歲”用“a+4”表示的意義。很顯然，教師在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中巧妙的使用了教材，教材在這里只是一個(gè)文本，它只是師生開展課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的一種工具，再不是唯一的素材。

3、基地建設(shè)與課堂改革相結(jié)合，做課改的先行兵

（1）通過對課堂內(nèi)、外數(shù)學(xué)實(shí)踐活動內(nèi)容的探討、研制、開發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，跨學(xué)科的內(nèi)容組合，使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動成為多學(xué)科、多能力的組合，加深對數(shù)學(xué)實(shí)踐活動外延及內(nèi)涵的認(rèn)識。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動內(nèi)容可分為專題數(shù)學(xué)實(shí)踐活動與常規(guī)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的研究，使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動長期化、長效展開，以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生思維火花的迸發(fā)，以活動促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（2）通過對課堂內(nèi)、外數(shù)學(xué)實(shí)踐活動多樣形式的研究，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，力求創(chuàng)設(shè)教師導(dǎo)動、學(xué)生主動、師生互動、生生連動的局面。關(guān)注數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中小組合作的意義、作用、方法、分配原則、適用范圍等問題的認(rèn)識與研究，促進(jìn)多形式，多角度的理解學(xué)習(xí)中群體提高與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系。關(guān)注數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中課堂的常規(guī)變化。例如研究組織教學(xué)、學(xué)生討論交流、教師引導(dǎo)等一系列問題的變化。

（3）研究數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中師生關(guān)系的變化規(guī)律。力求從師和生兩個(gè)不同的角度重新認(rèn)識課內(nèi)、外新型的師生關(guān)系。

4、校本教研工作的業(yè)績

（1）形成了穩(wěn)定的專家指導(dǎo)團(tuán)。

我校的數(shù)學(xué)教學(xué)研究已初步形成了以市區(qū)教研員及相關(guān)專家領(lǐng)導(dǎo)組成的比較穩(wěn)定的專家指導(dǎo)團(tuán)，市區(qū)教研員每學(xué)期多次親臨我校，具體指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，另外市教研員還在我校定點(diǎn)開展數(shù)學(xué)實(shí)踐周活動，親自講學(xué)、上課、研討，專家們的指導(dǎo)大大加快了我們的成長步伐。

（2）構(gòu)建了數(shù)學(xué)研究課體系。

我校的數(shù)學(xué)研究課已在逐漸摸索之后顯現(xiàn)了自己的特色。我們的校內(nèi)研究課先要依據(jù)個(gè)人的研究課題確定研究的問題，其次是年級組內(nèi)備課、試上，接著才是在全校的上課、說課、評課、研討等一系列的教學(xué)研究活動，在活動的全過程中我們更多的強(qiáng)調(diào)全員的參與、平等的競爭、達(dá)成共識、共同進(jìn)步。在每次教研活動之后再由執(zhí)教的年級匯總資料，寫出活動小結(jié)。這樣的一條龍研究不僅培養(yǎng)了教師個(gè)體的教學(xué)能力，同時(shí)也增加了群體的凝聚力。

（3）初成了常態(tài)課研究機(jī)制。

常態(tài)課的研究很大程度上需要采取對比實(shí)驗(yàn)法。即在某個(gè)時(shí)期找到一個(gè)共性的數(shù)學(xué)問題，分析問題的成因，找出解決問題的策略，最終使課堂不斷的良性循環(huán)發(fā)展。05年上半年的研究就是此研究的一個(gè)實(shí)例。通過這樣的研究，引起老師們對某些問題的集體關(guān)注，集思廣益，眾人的力量是無窮的。

（4）擴(kuò)展了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)空。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)拘限于課堂，我校開展的數(shù)學(xué)小故事、數(shù)學(xué)小游戲、數(shù)學(xué)小報(bào)、數(shù)學(xué)小論文這些數(shù)學(xué)活動為學(xué)生對數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟提供了更廣闊的時(shí)空。最近我們又在策劃“春曉杯數(shù)學(xué)之星”全校性的比賽活動，意在改變過去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)競賽活動，準(zhǔn)備將其作成全員參與的大眾性的數(shù)學(xué)活動。

二、數(shù)學(xué)課改工作的展望

實(shí)施數(shù)學(xué)課改以來，我們逐漸學(xué)會了用課改的新思想去科學(xué)的引導(dǎo)數(shù)學(xué)組的發(fā)展，去突顯教師個(gè)人風(fēng)格的形成。學(xué)會了處理學(xué)校數(shù)學(xué)長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)與近期的工作要求之間的關(guān)系。我們開始學(xué)會了自己去思考、去實(shí)踐、去體驗(yàn)。也真切的體會到學(xué)校是課改的研究基地，課堂是課改的實(shí)驗(yàn)田，教師是課改的主力軍這句話的真正內(nèi)涵。

當(dāng)然，在工作中我們也遇到了一些困難與困惑，主要有以下幾方面的問題：

1、 理念與行為的偏差

我校的年青教師比較多，在新的理念上比較容易接受，但是在理念轉(zhuǎn)化為新的行為時(shí)還缺乏理必性思考，課堂上出現(xiàn)了穿新鞋走老路的現(xiàn)象，有些教學(xué)形為如蜻蜓點(diǎn)水，流于形勢。如小組討論的泛用、教師過多的鋪墊性問題、活動過程的形勢化等等。

2、 民主與集中的引導(dǎo)

在課堂上老師們往往會引發(fā)學(xué)生不同的思路、不同的解決問題的方法，但是學(xué)生的思維有時(shí)是無序的，學(xué)生的個(gè)體之間也存在著差異，所以教師也出現(xiàn)了不能很好的把握這個(gè)尺度，過多的讓學(xué)生發(fā)表自己的言論或者引導(dǎo)的不到位，使學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的發(fā)展受到了限制。例如，算法多樣化與算法的最優(yōu)化之間的協(xié)調(diào)問題。

篇（8）

                                                  

面對新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)，我校按照教育局的安排和部署，在五校聯(lián)盟學(xué)校的幫助下，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作，積極開展了“卓越課堂”教學(xué)模式的改革與嘗試，注重校本教研活動，堅(jiān)持把課程改革作為教育工作的重中之重，精心組織、扎實(shí)工作，現(xiàn)將我校課程與課堂教學(xué)改革情況小結(jié)如下：

一、制度健全，層層落實(shí)

我校高度重視課改工作，成立了“校長——分管校長——教導(dǎo)主任——建設(shè)小組——教研組”組成的課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校課改實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)和推進(jìn)。專門成立了佛山市第六小學(xué)課程和課堂改革“卓越課堂”建設(shè)小組，由梁妹女主任負(fù)責(zé)組織開展工作，葉蕓老師擔(dān)任組長、王宇儀老師擔(dān)任副組長。并通過多種途徑，向社會、家長廣泛宣傳，制訂了一系列政策性文件，保障了課改的有效推進(jìn)。形成各級領(lǐng)導(dǎo)重視、社會各界關(guān)注、廣大家長積極擁護(hù)、教師熱情探索的良好課改氛圍。

二、突破課堂教學(xué)，落實(shí)課程改革

1、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提高課堂質(zhì)量

新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸顯發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動，學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、掌握方法的過程。教師走下高高的神壇，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系。充分尊重學(xué)生，調(diào)動學(xué)生參與新課改的積極性。各科組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，抓好突破口，在課程和課程教學(xué)改革中別具一格。

數(shù)學(xué)科提倡學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題，把“學(xué)數(shù)學(xué)”和“用數(shù)學(xué)”結(jié)合起來，如：教學(xué)“面積”這一知識后，老師讓學(xué)生量一量教室的面積，算一算鋪某種型號的地板磚需要幾塊。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。

英語科引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，合作交流，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供開放型探索材料，滿足不同學(xué)生的不同要求。學(xué)生根據(jù)各自的思維現(xiàn)實(shí)和發(fā)展?jié)撃苓M(jìn)行自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的“再創(chuàng)造”活動。從而讓不同的人在英語上得到不同的發(fā)展。如在遇到比較難以記住的單詞時(shí)，可以讓多個(gè)學(xué)生尋找不同的記憶方法。英語科組積極承擔(dān)區(qū)研究課任務(wù)，由陳衡衡執(zhí)教的課例展示得到同行的高度贊譽(yù)。

語文科根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、個(gè)性等情況把學(xué)生分成自主合作學(xué)習(xí)小組，每小組4到6人，每一位小組成員都要承擔(dān)一定的角色，做到“事事有人做，人人有事做”， 學(xué)生的個(gè)性、興趣、能力不同，在合作討論中交流，生生互動，正好互為補(bǔ)充、互相促進(jìn)。學(xué)生在自學(xué)中兼以合作討論，即可解決知識問題，又可培養(yǎng)互助精神。在合作學(xué)習(xí)中由于小組成員的積極參與，使學(xué)習(xí)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知探索的過程，同時(shí)還是一個(gè)交往的過程，在共同的探討中、收獲成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)研究的熱情，也培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

2、探索“卓越課堂”教學(xué)模式

自2014年我校依托“五校聯(lián)盟體”的教研力量，融各家之所長讓課堂改革生花，我校課堂在逐漸發(fā)生著變革。課改就是要課堂改革，改革的核心是要通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和能動性。在專家理論的支持下，老師的改革思路慢慢清晰，各學(xué)科科組紛紛開始了“小組合作自主探索學(xué)習(xí)”模式的探究學(xué)習(xí)。我校與聯(lián)盟的學(xué)校也開展了同課異構(gòu)和研課、磨課等活動。

2015年初我們開始在二年級至五年級抽出一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班，在實(shí)驗(yàn)班中，我們開始了小組合作學(xué)習(xí)模式的初次探究。實(shí)驗(yàn)老師在實(shí)驗(yàn)班中分組，使用導(dǎo)學(xué)案作為教學(xué)導(dǎo)學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上通過獨(dú)學(xué)，組學(xué)，群學(xué)和班學(xué)。老師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中起著指導(dǎo)的作用。

獨(dú)學(xué)：老師通過布置有效的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在上課前提前預(yù)熱，思考老師的預(yù)習(xí)問題，經(jīng)過內(nèi)化，帶著問題去聽課。獨(dú)學(xué)為學(xué)生預(yù)留空間思考內(nèi)化。

組學(xué)：老師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生要通過小組合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組合作中學(xué)習(xí)與人溝通，學(xué)習(xí)同伴所長。組學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全的學(xué)習(xí)氛圍。

群學(xué)：小組合作學(xué)習(xí)的另一個(gè)階梯提升學(xué)習(xí)。學(xué)生在群學(xué)中會有跟多自由思考的空間和自我學(xué)習(xí)力發(fā)展的空間。

班學(xué)：班學(xué)分兩部分，一部分是全體集體學(xué)習(xí)關(guān)鍵學(xué)習(xí)點(diǎn)，另一部分出現(xiàn)在課堂結(jié)束前，學(xué)生在班學(xué)中的知識大展。學(xué)生在班學(xué)大展中充分發(fā)揮自我能動性，老師加以輔導(dǎo)提升。

課堂改革沒有固有的模式，但一個(gè)學(xué)期下來，我們學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班的課堂上發(fā)生了變化。課堂上不再是以老師為主導(dǎo)，而是以學(xué)生為主導(dǎo)，老師為輔。在課堂上總能聽到討論聲，看到學(xué)生們在小組中熱烈地討論，老師游走在課堂上，給予適時(shí)的指導(dǎo)。師生關(guān)系和諧，學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、扎實(shí)開展校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展

新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過教師的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程，我校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的原則，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開展校本教研活動。

1、明確各項(xiàng)要求。要求每名教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論材料，寫好學(xué)習(xí)筆記，寫好理論學(xué)習(xí)心得和實(shí)際工作的教學(xué)案例，學(xué)習(xí)方式采取教師自學(xué)和集體學(xué)習(xí)兩種。要求教師在學(xué)習(xí)的過程中，不斷與自己的課堂教學(xué)相結(jié)合，使理論真正應(yīng)用到實(shí)際中；要求每個(gè)班主任在班上建立合作小組，訂好組名、組號、組員分工、組規(guī)等，每名教師都在自己任教的科目上開展“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的實(shí)踐、探索。

2、依托盟校，周周校內(nèi)教研，月月五校交流。教研組活動應(yīng)該是學(xué)校的教學(xué)基地，是教師提高業(yè)務(wù)水平的平臺。組織好每一次教研活動，才能使我們的每一位教師從中獲得真正的收益。我校各學(xué)科每周都有一次的教研活動，教研的形式多樣，有聽課評課、經(jīng)驗(yàn)交流沙龍、專題發(fā)言等。務(wù)求做到每周的教研都有主題，有積淀，有收獲。每月五校聯(lián)盟體還會組織各學(xué)科老師進(jìn)行專題的教研活動，采取在聽研究課時(shí)分好任務(wù)，觀察老師學(xué)生上課現(xiàn)象，在集中時(shí)發(fā)表自己所看到的課堂現(xiàn)象，通過一輪交流后，再馬上分任務(wù)重構(gòu)課堂。這種參與式的盟校教研活動使教師在教研中獲得了真實(shí)的感受和體驗(yàn)，共同學(xué)習(xí)，共同成長。

3、專家引領(lǐng)，同伴互助。為了進(jìn)一步提升教師的專業(yè)素質(zhì)和促進(jìn)教師素質(zhì)發(fā)展，結(jié)合我校開展的“卓越課堂”教學(xué)模式的探討，我們邀請各方的專家為老師進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)。如：10月份邀請了黃詠珩兩次到校為全體老師進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)工作坊”的培訓(xùn)，黃老師給我們送來的十種“合作學(xué)習(xí)工具”使老師們耳目一新、獲益良多。11月邀請西安東城一小骨干老師王娟老師進(jìn)校聽課，與全體行政、數(shù)學(xué)老師進(jìn)行研討，為老師答疑解困。此外，我們還多次組織老師們聆聽安文鑄教授、丁煒等多位專家的課改專題講座。

在校內(nèi)，我們各科老師實(shí)行了師師結(jié)對，制定好結(jié)對的計(jì)劃，做好研討的記錄。采取教師個(gè)人備課與年級組集體備課相結(jié)合的方法，實(shí)現(xiàn)資源共享、同伴互助的格局。

4、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)。鼓勵教師走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。本學(xué)期我校為二十多位老師創(chuàng)設(shè)外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會，將課改理念深植每一位教師的心中。如：江瑋校長赴西安與各校長進(jìn)行“有效推進(jìn)課改的策略”交流研討；嚴(yán)紹煒、賴可、梁少芳等六位教師赴西安東城小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)“卓越課堂教學(xué)模式”課例展示；梁妹女、余小庭等六名語文老師到珠海參加“全國小學(xué)語文創(chuàng)新課堂”研討會；李健花主任到浙江衢州進(jìn)行中層干部研修學(xué)習(xí)；吳莉文老師參加？；曾允光、陳宇娟、黃軍、鄧才灝四名老師分別赴中山、惠州學(xué)習(xí)觀摩；佛山市英語骨干老師葉蕓到深圳研修。

近年來，我校師生在各級評比中屢獲殊榮：多篇論文、課例獲得省、市級以上獎勵，江瑋的論文《利用英語分享閱讀資源，提高學(xué)生的閱讀能力》、葉蕓的“課例《Rain Forest Food》”、陳衡衡的“課例”《Let’s read》分別獲省課題一等獎，英語科組《分享閱讀的途徑和方式研究》中期研究報(bào)告獲省課題組一等獎。一部分文章還發(fā)表在禪城教育雜志等刊物上；葉蕓、梁妹女老師被評為課改優(yōu)秀教師；王宇儀、陳鎮(zhèn)中、黃啟和老師獲育苗杯數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)老師獎；黎紅梅、黃佩儀榮獲小學(xué)生五月詩會優(yōu)秀指導(dǎo)老師稱號；賴可老師榮獲禪城區(qū)小學(xué)語文老師專業(yè)素養(yǎng)大賽一等獎；吳婉瑩、梁妹女老師榮獲禪城區(qū)語文說課比賽二等獎；廖展鳴榮獲小學(xué)教師教學(xué)比賽二等獎。

謝若琳等六名學(xué)生獲禪城區(qū)暑假征文比賽三等獎；等三名學(xué)生獲禪城區(qū)小學(xué)生五月詩會一等獎；邵靖殷在全國基礎(chǔ)教育英語綜合能力競賽獲二等獎；陳俊宏獲小學(xué)數(shù)學(xué)育苗杯通訊賽二等獎；陳智軒 黃澤霖參加小學(xué)“派樂英語”故事朗讀展示活動獲一等獎。

四、借力社區(qū)資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活

學(xué)生對于社區(qū)活動的興趣和需求是我們開展社區(qū)課程資源開發(fā)與利用的前提和基礎(chǔ)。在對學(xué)生的社區(qū)活動的興趣和經(jīng)歷進(jìn)行調(diào)查的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于參加社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)非常有興趣；他們參加過學(xué)校組織的夏令營、冬令營，以及一些展覽等活動，對于這樣活動印象非常深刻；學(xué)生愿意經(jīng)常到社區(qū)參加一些活動，愿意多了解社會，而這種活動也使他們開闊了視野，增長了知識，發(fā)展了實(shí)踐能力和生活能力，更培養(yǎng)了健全的人格。

我校跟市東、東城、佛平、佛平北、文南、永安等六個(gè)社區(qū)共建單位，經(jīng)常組織各種各樣活動，如：親子家居藝術(shù)插花培訓(xùn)、參觀佛山市勞教所、參觀水廠、參觀佛山市消防局、參觀葉家祠堂、慰問社區(qū)敬老院等。學(xué)生對于這些活動很積極參與，家長也非常支持孩子參加一些學(xué)校搞的課外活動，他們平時(shí)也會給孩子提供一些了解社會的機(jī)會，讓孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立處理一些事情。他們認(rèn)為帶孩子出去搞一些社會實(shí)踐活動不會耽誤太多時(shí)間，這種的實(shí)踐活動多一些挺好的，他們的孩子在參加了一些活動之后，回去變化都非常大，動手能力增強(qiáng)了，也愿意勞動了。

本學(xué)期，我校申報(bào)為禪城區(qū)城市學(xué)校少年宮，開設(shè)了足球、乒乓球、科學(xué)、編織等項(xiàng)目，并經(jīng)過與六個(gè)共建居委會商議，確定了服務(wù)社區(qū)、走進(jìn)社會、珍惜環(huán)境、關(guān)愛他人、學(xué)習(xí)技能五個(gè)方面的課程內(nèi)容，并且制定出課程活動時(shí)間計(jì)劃。

活動月份

課程內(nèi)容

具體工作

負(fù)責(zé)社區(qū)

2015年3月

服務(wù)社區(qū)

分派結(jié)對班級到共建社區(qū)清潔衛(wèi)生

6個(gè)社區(qū)

2015年4月

走進(jìn)社會

邀請社區(qū)老革命干部給孩子講述英雄事跡

6個(gè)社區(qū)

2015年5月

珍惜環(huán)境

帶領(lǐng)學(xué)生郊游，進(jìn)行環(huán)境調(diào)查

6個(gè)社區(qū)

2015年6月

走進(jìn)社區(qū)

參觀永安社區(qū)的葉氏大宗祠參觀，了解歷史文物的保護(hù)。

6個(gè)社區(qū)

2015年7、8月

走進(jìn)社會

學(xué)習(xí)技能

利用暑假到社區(qū)活動室學(xué)習(xí)寫毛筆字、學(xué)太極、剪紙、編織、乒乓球、籃球等。

6個(gè)社區(qū)

2015年9月

珍惜環(huán)境

組織學(xué)生到中山公園活動，感受中山公園的美麗。

6個(gè)社區(qū)

2015年10月

關(guān)愛他人

慰問環(huán)市敬老院老人，表演節(jié)目

6個(gè)社區(qū)

2015年11月

走進(jìn)社會

組織學(xué)生參加陶藝親子活動，并參與祖廟老人飯?zhí)昧x賣活動。

6個(gè)社區(qū)

2015年12月

學(xué)習(xí)技能

參與社區(qū)親子乒乓球培訓(xùn)、比賽

6個(gè)社區(qū)

 五、今后工作的打算

   今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)的力度，提高全體教師對新課程改革的認(rèn)識，總結(jié)已取得的成績，改進(jìn)目前存在的問題。

1、課程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，課程改革情況進(jìn)行交流。

2、總結(jié)前段工作，形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。

篇（9）

1. 關(guān)于作業(yè)和文章抄襲，這是最令人頭痛的問題。當(dāng)我們充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，也提供了一些人弄虛作假抄襲敷衍的方便，這一行為如果蔓延將導(dǎo)致新課程培訓(xùn)流于形式，新課程改革走過場，我們所做的一切都沒有了意義。這個(gè)問題在我們的研修學(xué)習(xí)中已經(jīng)提出，第六期課程簡報(bào)上首席專家尹少淳教授指出：“作業(yè)問題上，我們鼓勵做‘單獨(dú)紋樣’，不贊成搞‘二方連續(xù)紋樣’。”而且專門聚焦作業(yè)問題呼吁大家抵制，但是問題屢禁不止，甚至有些愈演愈烈，乃至于最后一期簡報(bào)還被抄襲問題困擾，引薦學(xué)員作業(yè)中也出現(xiàn)“二手貨”，原作者出來討還“清白”。

《怎樣讓美術(shù)學(xué)科受領(lǐng)導(dǎo)重視》的作者是張和平，而不是楊江紅。望專家教授核對一下，給真正的作者一個(gè)清白。謝謝！

作業(yè)問題已經(jīng)成為焦點(diǎn)問題，為此，我班昨天的簡報(bào)也依此為焦點(diǎn)，大聲疾呼學(xué)員深度學(xué)習(xí)，誠實(shí)作業(yè)。今天，看到我班的兩篇作業(yè)終于走入專家們的視野，一來感謝各位專家對我班的鼓勵，二來作為輔導(dǎo)老師的我，心情有所釋然，我們的努力終有回報(bào)。深感這種喜悅來的太晚、太晚.......

篇（10）

一、工作完成情況

   今年以來，共審批出售公有住房(主要是集資住房)220套，面積1.95萬多平方米，回籠住房資金600多萬元；為我市符合條件領(lǐng)取住房補(bǔ)貼的職工審批住房補(bǔ)貼業(yè)務(wù)2133人次，其中新增領(lǐng)取住房補(bǔ)貼1000人，本年累計(jì)發(fā)放補(bǔ)貼資金3500萬元；為已房改購房但未達(dá)到規(guī)定享受面積上限標(biāo)準(zhǔn)的39名職工審批發(fā)放住房差額補(bǔ)貼19.2萬元；審批返還單位使用住房基金34件次120萬元，其中用于維修37.8萬元，用于發(fā)放住房補(bǔ)貼49.8萬元,多繳錯(cuò)繳退款4.8萬元。處理房改政策咨詢、業(yè)務(wù)方面來函、來訪、來電3500多人次，其中書面批（答）復(fù)32件次；為市政府組織召開的企業(yè)改制協(xié)調(diào)會提供政策咨詢和派員到各個(gè)單位調(diào)處各類房改事務(wù)60多人次；為部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部的配偶和我市干部職工出具房改調(diào)查證明650件次；為市財(cái)政供給的200個(gè)單位4100多人核實(shí)住房補(bǔ)貼發(fā)放資金申請；會同有關(guān)單位工作清理和糾正房改中的違規(guī)問題10多人次。

二、主要做法

   （一）加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)，加強(qiáng)政策業(yè)務(wù)等方面學(xué)習(xí)，提升服務(wù)水平和質(zhì)素。工作離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)促進(jìn)工作。房改作為一項(xiàng)政策性極強(qiáng)的工作,關(guān)系廣大職工的切身利益,關(guān)系到社會和諧穩(wěn)定，工作繁雜瑣碎。“不干有人找，干了看不著”是日常工作的寫照。因此,要求我們房改工作人員要有勇于奉獻(xiàn)、淡名薄利的思想，有樂于吃苦、任勞任怨的精神。根據(jù)科室人手少、任務(wù)重的實(shí)際，圍繞服務(wù)和業(yè)務(wù)這兩個(gè)主題,一方面，組織科室全體人員學(xué)習(xí)十七大的精神，保持思想政治上與上級一致，樹立為人民服務(wù)理念，按“三個(gè)代表”重要思想的要求，提高思想認(rèn)識,結(jié)合全市效能建設(shè)及機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的精神，以人為本，用主動服務(wù)替代被動工作，積極轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，改進(jìn)工作方法，創(chuàng)新工作思路，想群眾所想，提升服務(wù)效率和質(zhì)量。為單位和群眾辦事及接受政策業(yè)務(wù)咨詢時(shí)，做到熱情、耐心，不怨其煩，資料齊全的馬上辦、資料欠缺的指導(dǎo)辦、要求急的加班辦。另一方面，深入學(xué)習(xí)和研究有關(guān)政策,統(tǒng)一政策認(rèn)識與做法,不斷完善和健全內(nèi)部管理,建立崗位責(zé)任制，使大家都熟悉崗位工作及業(yè)務(wù)流程，更好地指導(dǎo)房改各項(xiàng)工作順利開展;第三，公開辦事指南和業(yè)務(wù)流程，辦事公開、公正、廉潔。作為政府機(jī)關(guān)的公務(wù)人員，始終做到慎用手中的權(quán)力，以“便民、高效、廉潔、合規(guī)”為目標(biāo)，嚴(yán)格依法行政、廉潔自律，堅(jiān)持清清白白做人、干干凈凈干事，按質(zhì)按量完成工作任務(wù)，樹立房改工作良好的社會形象。

（二）積極推進(jìn)住房貨幣化分配的開展，為符合條件的職工辦理住房補(bǔ)貼業(yè)務(wù)。住房貨幣化分配是實(shí)物分房停止后房改政策的延續(xù)，是深化住房制度改革工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是房改的最終目的和歸宿。我市住房貨幣化分配只在市直單位推開，區(qū)、縣（市）均未啟動。據(jù)了解，目前我市各縣(市)、區(qū)發(fā)展不平衡，企業(yè)效益普遍不佳，財(cái)政較困難是事實(shí)，國家、省、市和區(qū)、縣（市）領(lǐng)導(dǎo)對房改工作重視不夠是關(guān)鍵。為此，根據(jù)我市的實(shí)際情況，科室確定了先易后難、以點(diǎn)帶面的工作思路，采取組織人員送房改文件到單位、上門宣傳政策的方式。我們先后到經(jīng)濟(jì)狀況較好的開發(fā)區(qū)、XX區(qū)和XX區(qū)的機(jī)關(guān)事務(wù)局、中交X航X公司等單位，與有關(guān)負(fù)責(zé)人宣傳解釋政策，努力推進(jìn)住房貨幣分配制度的開展。目前，開發(fā)區(qū)、XX區(qū)和中交X航X公司已開始做住房貨幣化分配的前期調(diào)查，并著手制訂方案。在辦理職工住房補(bǔ)貼審核時(shí)，做到認(rèn)真細(xì)致，有可疑情況即時(shí)核實(shí)，并一一在房改檔案信息系統(tǒng)中核對，嚴(yán)格把關(guān)，避免重復(fù)享受；對于郵政局、電信公司、煙廠、建行等駐我市的大央企，由于人數(shù)眾多,我們根據(jù)實(shí)際予以指導(dǎo)，為其簡化手續(xù)，特事特辦，并加班加點(diǎn)審核辦結(jié)。業(yè)務(wù)單位對此給予了高度評價(jià)。2011年共審批辦結(jié)住房補(bǔ)貼業(yè)務(wù)1802人次，其中新增發(fā)放人數(shù)900人。

   （三）處理房改實(shí)物分房階段等歷史遺留問題，把好住房基金使用關(guān)。對1999年底進(jìn)行房改備案的公房，大部分在近十年都已辦理房改出售，還有小部分在1999年底立項(xiàng)建設(shè)，但由于沒有驗(yàn)收交付或其他原因而無法確權(quán)登記的公房未能房改出售。2011年，我科為職工搭好房改售房“未班車”而處理房改各種遺留問題的努力是積極的、一如既往的。一方面指導(dǎo)、敦促有關(guān)單位對購房職工的享受住房優(yōu)惠情況進(jìn)行調(diào)查摸底，積極補(bǔ)齊相關(guān)手續(xù)和材料，做好公有住房出售的評估計(jì)價(jià)、填表等前期工作，如工商分局、海洋漁業(yè)公司和XX區(qū)政府等單位，待手續(xù)齊備后馬上就可以申報(bào)，縮短了審核審批時(shí)間，使職工能盡早辦到房改房產(chǎn)權(quán)證，另一方面，對公房出售的評估審查、住房面積差額補(bǔ)貼和住房基金的使用等業(yè)務(wù)，除認(rèn)真審核申請職工是否符合購買或申領(lǐng)、使用條件、房屋產(chǎn)權(quán)資料及標(biāo)準(zhǔn)等外，還對存在疑問的申報(bào)材料進(jìn)行現(xiàn)場核對。對多占房、多算優(yōu)惠或虛報(bào)瞞報(bào)等情況，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)決不予審批，并嚴(yán)肅處理。

   （四）注重房改檔案的信息化建設(shè)，為干部職工做好房改情況調(diào)查工作

     房改檔案與住房保障工作息息相關(guān)，為我辦查詢干部職工，特別是部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部的配偶享受房改政策優(yōu)惠情況尤為重要。在檔案硬件設(shè)施跟不上、缺專業(yè)人員、條件落后、信息化水平滯后的情況下，我們根據(jù)自身的實(shí)際，注重在辦理完成來文批（答）復(fù)、房改售房、住房補(bǔ)貼、差額補(bǔ)貼和基金使用等的審批后，收集齊全審批的各種原始材料，建立完整的新增審批件紙質(zhì)檔案，并編錄入電腦“檔案”，使檔案管理信息化，查詢更便捷。一年來，共收集整理房改的各類業(yè)務(wù)檔案 2000多件次，出具房改情況調(diào)查意見546件次。

   （五）認(rèn)真做好房改職能移交有關(guān)工作

    按機(jī)構(gòu)改革的要求，房改職能已于11月1日起移交市住建局。根據(jù)單位的安排，我們分工負(fù)責(zé)，積極與住建局相關(guān)科室協(xié)調(diào)，一方面做好交接初期代收業(yè)務(wù)件的銜接工作,一一登記造冊，對未審查和遺留已審查的待批件列出詳細(xì)清單，連同檔案電子文檔一并已移交完畢；需移交的檔案也已準(zhǔn)備就緒，等待對方接收；同時(shí)，還應(yīng)對方要求,整理并復(fù)印提供歷年的房改政策文件，保證房改工作的不斷不亂。另一方面，積極認(rèn)真清理安居工程小區(qū)房產(chǎn)。由于建設(shè)時(shí)間跨度長，經(jīng)辦人員變化大，情況復(fù)雜、任務(wù)重，為在短時(shí)間內(nèi)清理完1909套（間）房產(chǎn)的出售情況，積極向有關(guān)人員一一了解，加班加點(diǎn)認(rèn)真細(xì)致地查閱大量的工程檔案和出售辦證等檔案材料，并到各小區(qū)現(xiàn)場核實(shí)并分別張貼通告核對，清理出未售或未繳齊房款的房產(chǎn)（含車房）338套（間），收回4套（間）房產(chǎn)所欠的房款及利息20多萬元。在時(shí)間短、情況復(fù)雜的條件下，加班加點(diǎn)清理安居工程房產(chǎn)1909套（間），到各小區(qū)現(xiàn)場核實(shí)并分別張貼通告核對，清理出未售或未繳齊房款的房產(chǎn)（含車房）338套（間），其中4套（間）補(bǔ)交齊房款及利息20多萬元。

篇（11）

一、課題研究

2010年9月-2012年4月承擔(dān)莊浪縣南坪中學(xué)《未成年人思想道德面臨的挑戰(zhàn)與對策研究》省級課題之《中學(xué)生勞動技術(shù)教育研究》，通過詢問教導(dǎo)處干事、翻閱資料和詢問學(xué)生以及發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行了一系列調(diào)查活動，并撰寫了《中學(xué)生勞動技術(shù)教育研究》的論文。

通過對教導(dǎo)處干事的詢問和翻閱資料后知道，學(xué)校對于開設(shè)勞動技術(shù)課在認(rèn)識上與上級教育部門的方針政策相一致，也按規(guī)定開設(shè)了勞動技術(shù)課，配備了任課教師，并對教學(xué)情況進(jìn)行指導(dǎo)和評估。但受中考和高考指揮棒的影響、專業(yè)教師的缺乏、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)踐基地的缺乏，以及社會對勞動者的認(rèn)可程度的影響，勞動技術(shù)課的教育教學(xué)只停留在書本水平上，絕大多數(shù)學(xué)生也無暇顧及或者沒有興趣學(xué)習(xí)它，所以教育教學(xué)效果十分差。

同時(shí)，進(jìn)行了學(xué)生個(gè)人訪談，了解學(xué)生對勞動技術(shù)課的態(tài)度和認(rèn)識。通過談話和跟蹤調(diào)查的情況看，筆者認(rèn)為你才初級中學(xué)勞動技術(shù)課的內(nèi)容選擇，除了我省現(xiàn)在選擇的《科學(xué)種植》、《科學(xué)養(yǎng)殖》、《農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移——實(shí)用技能》、《農(nóng)產(chǎn)品貯藏與加工》、《農(nóng)戶經(jīng)營與管理》等教材外，還應(yīng)該增加一些電器修理、縫紉技術(shù)、食品制作等方面的內(nèi)容供學(xué)生選學(xué)。同時(shí)，還需要政府部門提供資金、配套設(shè)施、選派相關(guān)的專業(yè)教師實(shí)施教學(xué)。另外，在勞動技術(shù)課的教學(xué)中，應(yīng)該重視和加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育。只有這樣，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭趧诱撸矣欣趯W(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展，有利于社會的和諧發(fā)展。但需要強(qiáng)調(diào)的是，在思想道德教育的方式方法上要做大的改進(jìn)，不能只是簡單地灌輸，而要深入地研究探索適合農(nóng)村初中生的思想道德教育方法和實(shí)施途徑，切實(shí)提高對學(xué)生的思想道德教育成效。

然后，下發(fā)了調(diào)查問卷，收集到198份問卷。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，作如下分析：

1.學(xué)生對在勞動技術(shù)課中進(jìn)行思想道德教育的接納性：學(xué)生對于在勞動技術(shù)課中對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育是認(rèn)可的，希望得到教育。

2.學(xué)生對勞動的態(tài)度：農(nóng)村中學(xué)生在心理上并不排斥勞動和勞動技術(shù)課，只是學(xué)校、家庭、社會給予他們的機(jī)會太少，沒有給他們提供很好學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺。

3.學(xué)生對于今后職業(yè)選擇的態(tài)度：大多數(shù)學(xué)生選擇了教師職業(yè)，由此說明學(xué)生受到現(xiàn)階段社會對于職業(yè)的認(rèn)可、待遇和教師的影響而確定職業(yè)取向，尤其是害怕教師看到自己的選擇后而責(zé)備他們。學(xué)生不愿意選擇個(gè)人、農(nóng)民、服務(wù)員等以體力勞動為主的職業(yè)，表明我國對這類職業(yè)的待遇太低，學(xué)校對勞動技術(shù)課的實(shí)施比較薄弱，同時(shí)也說明在勞動技術(shù)課中對學(xué)生的思想道德教育做的不夠。

最后，并撰寫了《中學(xué)生勞動技術(shù)教育研究》的論文，論文的主要內(nèi)容是：作為一名勞動技術(shù)課教師，除了搞好勞動技術(shù)基礎(chǔ)知識與基本技能的教學(xué)外，還必須對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，把培養(yǎng)學(xué)生思想品德素質(zhì)作為重要任務(wù)，教書必先育人。作為初級中學(xué)的老師，擔(dān)負(fù)著一群思想品德正在形成的學(xué)生的教育重?fù)?dān)，在《勞動技術(shù)》課的教學(xué)中，充分利用教學(xué)內(nèi)容，把育人與教書緊密結(jié)合起來，做到勞動知識技能與思想品質(zhì)培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生具有愛國主義、集體主義和勞動光榮的思想，培養(yǎng)學(xué)生具有和諧心態(tài)和勤儉節(jié)約與環(huán)保意識，形成尊重勞動和感恩他人的情感。

現(xiàn)在，整個(gè)課題研究已經(jīng)結(jié)題，上報(bào)省教育廳評審。

二、教研教改

2010年11月參加莊浪三中舉行的區(qū)域研討活動，聽了蘇良貴同志的一節(jié)生物課，并進(jìn)行評課活動和參加區(qū)域研討活動總結(jié)大會。2011年3月參加莊浪縣水洛中學(xué)舉行的課堂講賽活動，獲得第四名。2011年6月參加莊浪縣盤安中學(xué)舉行的“同課異構(gòu)”授課活動，上了一節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》的復(fù)習(xí)課，受到聽課人員的好評。2012年3月參加莊浪縣萬泉中學(xué)舉行的“同課異構(gòu)”活動，聽了韓店中學(xué)劉澤龍老師和趙艷蓉老師的《基因在親子間的傳遞》，并進(jìn)行評課活動。

通過校際間的課改交流活動和校內(nèi)的課改教研活動，我體會到以下幾點(diǎn)：

1.他山之石可以攻玉

聽了同學(xué)科和不同學(xué)科老師的課后，我深情地感到，每一個(gè)老師均有各自的優(yōu)勢和長處，這就是我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的方面，不能因循守舊，固步自封，要相信他山之石可以攻玉，將別人好的教學(xué)方法和課堂組織策略在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高自己駕馭課題的能力，努力提高課堂效能。

2.采用多種方法，讓學(xué)生積極地合作探究、表的交流

以前，我在課堂中為了體現(xiàn)新課程下的“自主合作探究”，堂堂必有“小組合作”，但往往是華而不實(shí)，課堂上學(xué)生討論的轟轟烈烈，在學(xué)生反饋舉手時(shí)時(shí)確實(shí)寥如晨星。也只是幾個(gè)好學(xué)生一言堂的天下，大部分學(xué)生仍然沒有行動起來，甚至是多數(shù)情況下是我點(diǎn)名讓學(xué)生回答，學(xué)生的表達(dá)交流沒有真正實(shí)現(xiàn)，反而浪費(fèi)了好多時(shí)間，知識仍然沒有學(xué)得扎實(shí)，收效甚微。通過教研教改，我學(xué)習(xí)了他人的方法，情況大為轉(zhuǎn)變。如采用拼盤式，以四人一組為最佳，每個(gè)小組按照好中差的學(xué)生進(jìn)行結(jié)合，使不同類型的學(xué)生都能得到有效的鍛煉，每個(gè)小組是一個(gè)整體，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，讓每位孩子感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要。小組成員都進(jìn)行編號，每次交流都是有章可循的，比如“從C號開始，進(jìn)行順時(shí)針交流”、“請每組的B號起立回答”等等，在這樣的合作中，好學(xué)生不再成為“麥霸”，人人參與，機(jī)會均等，互幫互助，共同進(jìn)步。再者，采用小組捆綁式評價(jià)，讓學(xué)生明白“我自己學(xué)習(xí)好不算好，整個(gè)團(tuán)體好才是好。”學(xué)會“抱團(tuán)取暖”，組組之間進(jìn)行競爭，每個(gè)成員都會盡最大努力去表現(xiàn)，為小組增光添彩。