新課改下創(chuàng)新教學(xué)的必要性

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一、新課改的必要性

新課改需要體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的當(dāng)代精神，全面貫徹黨的教育方針政策,把握當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的根本要求，在產(chǎn)教融合的現(xiàn)實(shí)背景下，把培養(yǎng)人才作為最高培養(yǎng)的目標(biāo)；通過(guò)校企共同合作、共同辦學(xué)、一起育人、規(guī)劃就業(yè)的校企協(xié)同培養(yǎng)的途徑，校企協(xié)同共建人才培養(yǎng)模式，全面提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在“依據(jù)核心素養(yǎng)確定學(xué)科核心素養(yǎng)，依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)修訂課標(biāo)與重組教材”的頂層素養(yǎng)設(shè)計(jì)之下，大學(xué)教師更要積極探索核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的路徑和方式方法。同時(shí)，課堂模式要更加關(guān)注學(xué)科基礎(chǔ)思想、學(xué)科基本品質(zhì)這一屬性，企圖形成多元開放的無(wú)邊界課堂。

二、新課改的任務(wù)

1.不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提升教學(xué)科研水平

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，盡量采取引進(jìn)人才與自培人才相結(jié)合的原則，把建設(shè)中青年團(tuán)隊(duì)和科研創(chuàng)新作為重點(diǎn)，積極引進(jìn)一些思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高，高職稱、高水平、高學(xué)歷優(yōu)秀人才，壯大專業(yè)的師資隊(duì)伍、優(yōu)化一些專業(yè)師資結(jié)構(gòu)。讓專任教師報(bào)考博士研究生，提高教師的學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平；積極參加由行業(yè)或者國(guó)家組織一些短期培訓(xùn)班或者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班，加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)知識(shí)更新。發(fā)揮中青教師對(duì)年輕教師的幫扶作用，互相學(xué)習(xí)、一起促進(jìn)，共同提高教師的專業(yè)能力與教學(xué)技能。通過(guò)加強(qiáng)教研室集體活動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)聽課和同行互相聽課等制度、通過(guò)定期組織教師開展一系列專業(yè)教學(xué)研討會(huì)、教研活動(dòng)，探討一些專業(yè)教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題和教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，加強(qiáng)教師間的相互交流和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2.構(gòu)建“三型六層”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)能力

建立跟學(xué)生教學(xué)相關(guān)的各種實(shí)驗(yàn)室，訓(xùn)練學(xué)生正確使用儀器或者儀表，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及分析解決問(wèn)題的能力。為理論知識(shí)提供感性認(rèn)知，鞏固、加深所學(xué)書本上的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生膽大心細(xì)及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、理論和實(shí)際相結(jié)合的工作作風(fēng)和逆向思維的能力。同時(shí)擴(kuò)大規(guī)模，開放實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)先進(jìn)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加設(shè)計(jì)性和創(chuàng)造性、綜合性實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)漸漸從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育和能力教育培養(yǎng)為目的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心依據(jù)“實(shí)踐能力、工程素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新理念，以實(shí)驗(yàn)中心的各類實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建了“基礎(chǔ)型”、“綜合設(shè)計(jì)型”、“研究創(chuàng)新型”三種類型，“基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)”、“綜合型實(shí)驗(yàn)”、“專業(yè)綜合型實(shí)驗(yàn)”、“校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”、“校外工程體驗(yàn)”、“科研實(shí)驗(yàn)室輪訓(xùn)”六個(gè)層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。全面提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和自身的整體能力。

3.健全教學(xué)過(guò)程監(jiān)控機(jī)制，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量

可通過(guò)教學(xué)的相關(guān)評(píng)建，把質(zhì)量工程作為內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)工作的核心地位。在考察教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制中經(jīng)常存在的常規(guī)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，不斷健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估機(jī)制，努力把“教學(xué)為本，全員育人”的思想真正落實(shí)到學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)上，從而形成重教學(xué)良好氛圍。成立專門的教學(xué)督導(dǎo)和評(píng)價(jià)小組，加強(qiáng)制訂和完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與監(jiān)控體系；組織開展相應(yīng)的教學(xué)檢查工作；組織一些學(xué)生進(jìn)行評(píng)教、教師進(jìn)行評(píng)學(xué)工作；協(xié)助教學(xué)督導(dǎo)一起開展教學(xué)督導(dǎo)方面的工作。推行逐級(jí)負(fù)責(zé)制，分工要明確，責(zé)任要清楚，各司其職。要落實(shí)教學(xué)相關(guān)的檢查制度，教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度和教師評(píng)學(xué)制度、信息準(zhǔn)確反饋制度，每學(xué)期可以開展期初、期中、期末三次教學(xué)大檢查。通過(guò)健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，規(guī)范教育教學(xué)行為，確保了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、新課改的解決方案

在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中盡量落實(shí)素質(zhì)教育的思想，才能在實(shí)踐教學(xué)上轉(zhuǎn)化為具體的素質(zhì)教育行為。只有課堂設(shè)計(jì)的素質(zhì)化，才有教學(xué)效果的素質(zhì)化。借助設(shè)計(jì)思維重組課堂組織方式。設(shè)計(jì)思維就是想方設(shè)法找出并實(shí)施利于學(xué)生能夠接受的，更加有成效，喜聞樂(lè)見地進(jìn)行學(xué)習(xí)的解決方案。就意味著，在設(shè)計(jì)思維的范疇內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感和成就感是所有解決方案的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)。在互聯(lián)網(wǎng)加的時(shí)代，突破校園的無(wú)邊界學(xué)習(xí)。