小學思想品德創(chuàng)新教學探析

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇小學思想品德創(chuàng)新教學探析范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

在小學思想品德教學中，要讓學生深刻理解教材的內(nèi)涵，樹立正確的道德意識和道德觀念，需要從教材出發(fā)，采用多種教學方法，讓學生在創(chuàng)新性教學環(huán)節(jié)探究思想道德知識的本質，提高他們的道德素質。在教學環(huán)節(jié)，教師要注重發(fā)揮學生的主體作用，讓他們主動參與到教學活動中，通過思考和體驗掌握思想品德知識，打造高效的創(chuàng)新教學。

一、設計討論環(huán)節(jié)，發(fā)揮學生的主體作用

討論環(huán)節(jié)能夠活躍氛圍，讓每個學生都大膽地說出自己對教材的理解，從而凸顯他們的學習主體作用。在小學思想品德課堂中，學生自主學習后，教師要設計討論環(huán)節(jié)，讓學生通過討論與交流加深對所學內(nèi)容的理解。通過討論，學生的思維更加活躍，隨著思維的相互碰撞，從知識的表象深入到其本質，達到明理的最終目的。例如，在教學《我們的大地媽媽》時，教師為了培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識，可以讓學生以“生活中如何保護大地媽媽”為題進行討論。學生從保護植物、保護水資源、保護空氣等方面展開討論，在討論中樹立保護環(huán)境的意識，并在生活中用實際行動貫徹這種意識，做到知行合一，促進他們道德綜合素質的發(fā)展。

二、設計故事情境，加深對知識的理解

小學生對故事有濃厚的興趣，在故事情境下，他們的思維和情感能夠隨著故事情節(jié)的發(fā)展發(fā)生變化。通過故事教學，把深刻的道理融入到淺顯生動的故事中，更有利于學生對道理的理解。在小學思想品德教學中，教師可以設計故事情境，結合教學內(nèi)容給學生展示一個富有感染力的故事，讓他們在故事中深入分析教材內(nèi)容，對知識獲得深刻的理解和感悟。例如，在教學《讀懂爸爸媽媽的心》時，教師可以給學生講述這樣一個故事：一個小學生天天被爸爸媽媽逼著學習，上各種興趣班，導致最終離家出走。離家之后，這名小學生在遇到各種危險、困難時，想起了爸爸媽媽對自己的關愛，最終又回到家中。通過這個故事，引導學生把自己在生活和學習中與爸爸媽媽發(fā)生的沖突講述出來，并在教師的引導下理解爸爸媽媽的苦心。在此過程中，教師要指導學生如何正確地與爸爸媽媽進行溝通交流，讓爸爸媽媽了解自己內(nèi)心的想法，建立良好的親子關系，在家長的幫助和督促下促進自己更好地發(fā)展。

三、注重情感教學，培養(yǎng)道德情操

在小學思想品德教學中，教師要注重情感教學，利用多種教學方式激發(fā)學生的情感，讓他們在學習時獲得深刻的理解和記憶，提高他們的思想道德情操，讓他們的思想道德素質得到有效發(fā)展。在進行情感教學時，教師可以通過對比體驗進行教學，把同一情境下不同人的做法進行對比，讓學生根據(jù)自己的理解認知進行分析對比，找出正確的做法，并能用正確的做法規(guī)范自己的行為，從而促進自己思想品德素質的提升。例如，在教學《花草樹木點頭笑》時，教師可以給學生展示兩幅圖，一幅圖中一個小朋友正在給花草澆水，另一幅圖中一個小朋友正在折公園中的花。根據(jù)對兩幅圖的觀察和比較，學生很容易就判斷出第一幅圖中的小朋友的做法是正確的。通過對比，能夠有效激發(fā)學生愛護花草樹木的情感，讓他們在實際生活中也能愛護花草，保護好生活的環(huán)境。

四、創(chuàng)設多媒體情境，加深學生的感悟

直觀情境能夠調動學生的思維活躍性，讓他們通過觀察進行學習，能更好地促進他們思維的深入發(fā)展。在小學思想品德教學中，利用多媒體創(chuàng)設直觀情境，能把抽象、靜止的文字信息轉化成直觀生動的圖片信息，讓學生通過觀察和思考來理解所學知識，加深他們的感悟，提高學習效率。在設計多媒體教學時，教師可以從學生熟悉的生活中尋找素材，并在課堂上進行展示，讓學生在學習時能快速地把對生活的體驗和觀察與知識結合起來，讓他們在學習時達到身臨其境的感受，加深對知識的理解。例如，在教學《做學習的主人》時，教師可以從班級中選出喜愛學習的學生，把他們?nèi)粘W習時的情景錄制成視頻，并讓他們介紹自己的學習方法。通過觀看視頻，能夠激發(fā)學生的學習積極性，讓他們向優(yōu)秀的學生學習，爭做學習的主人，在積極主動的學習中不斷取得進步。

五、設計實踐環(huán)節(jié)，提高道德意識

在小學思想品德教學中，教師在優(yōu)化教學內(nèi)容時，不僅要讓學生掌握教材中的知識，培養(yǎng)他們的理性思維能力，還需要結合實踐環(huán)節(jié)，讓他們通過親自參與加深感悟，促進他們感性思維的發(fā)展。在實踐環(huán)節(jié)，學生可以把生活經(jīng)驗和思想品德知識結合起來，在以知識為依據(jù)的情況下分析生活中的各種現(xiàn)象和行為，讓他們學會判斷哪種行為是正確的。例如，在教學《規(guī)則在哪里》時，教師可以讓學生走到馬路上，了解交通規(guī)則，觀察行人在過馬路時對交通規(guī)則的遵守情況。通過實踐觀察和體驗，學生深刻認識到遵守交通規(guī)則的重要性以及違反交通規(guī)則的危害，讓他們在過馬路時嚴格遵守交通規(guī)則，保護自身的安全。通過實踐環(huán)節(jié)的教學，課堂教學內(nèi)容以豐富的形式呈現(xiàn)給學生，讓他們深刻理解思想品德知識，結合實踐內(nèi)容領悟到思想品德教育的重要性，提高他們的學習主動性，通過不斷學習和不斷實踐提高思想道德品質，打造高效的思想品德課堂。總之，在小學思想品德教學中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容設計豐富的教學內(nèi)容，讓學生通過深入感受和體會，培養(yǎng)他們的道德意識，樹立正確的道德觀念，并以此為道德準則在生活中對自己的行為和思想進行指導和約束。在教學環(huán)節(jié)，教師要加強對學生的引導，把生活素材和教材內(nèi)容建立起聯(lián)系，加深學生對思想品德知識的理解，打造高效的創(chuàng)新課堂。