電腦藝術設計論文大全11篇

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篇（1）

2高職院校電腦藝術設計專業建立工作室制實踐教育模式的探索

（1）明確高職院校電腦藝術設計專業的教育改革目標

新時期高職院校電腦藝術設計專業應該立足自身特點和實際，以教育改革為目標進行不斷地探索和有益地創新，這是保障高職院校電腦藝術設計專業持續發展的根本與基礎。要建立高職院校電腦藝術設計專業的教育改革目標體系，樹立從教育模式、教育體制、教育內容中進行高職院校電腦藝術設計專業創新和改革的策略與方法，通過優化高職院校電腦藝術設計專業的教育和教學、教授和學習、理論和實際等各類關系，做到對從實踐的層面上做到對高職院校電腦藝術設計專業的創新和發展。

（2）建立工作室制實踐教育模式的建設目標

高職院校電腦藝術設計專業推行建立工作室制實踐教育模式是一項嶄新的教育改革和嘗試，是新時期人才培養、校企合作的新模式，應該在實施建立工作室制實踐教育模式的過程中明確清晰而準確的建設目標，以此來適應建立工作室制實踐教育模式建設與改革過程的需要。現階段高職院校電腦藝術設計專業在建設工作室制實踐教育模式的過程中要建立系統性的目標，從教師團隊、學生綜合能力、學生實踐能力、企業合作等重要方面出發，設立指導工作室制實踐教育模式實施和建設的目標體系，進而確保工作室制實踐教育模式在高職院校電腦藝術設計專業的有效實施。

（3）建立工作室制實踐教育模式的管理體系

高職院校電腦藝術設計專業應該勇于打破學科、內容方面的限制，建立起以工作室制實踐教育模式為核心的管理新體系，整合現有的教育資源、師資力量和社會資源，重新對專業、學科進行分類和歸集，建設出適于專業建設和學生發展的工作室，設立便于實施工作室制實踐教育模式的新系統，將對工作室制實踐教育模式的管理做到科學化、系統化、專業化。

（4）工作室制實踐教育模式建設應該注意的要點

建設工作室制實踐教育模式過程中必須圍繞高職院校電腦藝術設計專業的教育體系和任務，在確保學生發展的基礎上，建立起嶄新的工作室制實踐教育方法與模式。要針對高職院校電腦藝術設計專業學生的設計能力、職業能力、服務能力等復制和意識，加強在實踐教育中的鍛煉和學習，將教育質量和效果落實在模式的不斷推進和改進的過程中，達到對高職院校電腦藝術設計專業學生發展和專業建設的支撐作用。

篇（2）

目前，我國將電腦藝術設計廣泛地應用于各個藝術設計領域，從工業設計、平面設計、建筑設計、室內設計到影視動畫、電腦游戲……等等。由此可見電腦藝術設計專業市場前景甚好。電腦藝術設計專業的人才培養和就業已成為人們關注的焦點。如何來培養電腦藝術設計人才呢?他們的就業又將是一個什么樣的處境呢?因此我借鑒許多前輩的優秀經驗和觀點闡述了我對電腦藝術設計人才的培養和就業趨向的一些看法。

一、專業教育的改革與實施

電腦藝術設計專業起步晚，發展快。我們要從社會實際需要出發，按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業技能培養的實際需要，對課程設置作一些調整，突出技術應用能力培養。在設計教學中，注重理論教學，突出技能培養，通過計算機輔助設計教學，使學生具備運用計算機輔助設計的能力，適應人才市場需求。在教學過程中，以校內操作實訓室為依托，讓學生在學中做，在做中學。通過實踐，提高動手能力，初步掌握設計的流程和制作工藝。而我們在具體教學設計中，難以確認固定的秩序和搭配關系，因此拘泥于課堂常規教學形式，無法滿足市場的希望。因此鼓勵教師帶領學生走向社會、走向企業，使專業必修課在工作實踐中完成。為保證實踐教學和學生就業的落實，可以和一些用人單位掛鉤，建立校外實踐教學產學研合作基地。畢業設計采用頂崗實習方式，讓學生以設計師的身份到產學研合作單位參與項目的開發和設計，做到“實題實做”。即由學生動手完成實際設計項目，又使學生在項目中學習設計和管理，在實際工作中完成設計作品完成畢業實踐、畢業設計。

二、電腦藝術設計在平面廣告中的運用

電腦藝術設計無論從排版到字體設計還是到圖形圖像處理上，都為平面設計注入新的血液。電腦藝術設計對平面設計的影響不僅是表現在技法上，還從設計師的初步定稿到對整體設計的控制、印刷制版以及和客戶的溝通，都取代了傳統平面設計中繁復的制作工作。電腦藝術設計給設計領域帶來了一場翻天覆地的變革。

電腦藝術設計的加入使得廣告設計、報紙設計、雜志設計、招貼設計、標志設計、包裝設計以及企業形象設計等更具有多元性。走在喧囂的都市，放眼過去都是色彩斑斕的各種海報和形色各異的各類廣告，比如服飾、小商品、房地產、招生、飲料、計算機、電影海報等等，構成了一道美麗的風景線。特別是海報，它是某一特定商品、某一特定商業活動進行商業推銷的制勝法寶。商家為了使自己的商品有好的銷售，給自己帶來豐厚的利潤，到處進行廣告宣傳，為了達到最好的宣傳效果，將廣告貼到人口流動比較大，引人注目的位置。因此制作精美而又有創意的畫面成為各大商家首選。過去，我國的商品在國際市場上總是被嘲笑，老外戲稱咱們中國的商品是一流的產品，二流的包裝，三流的價格。現在，由于電腦藝術設計的加入，我們產品包裝外觀的設計達到了相當精美的程度，包裝內在質量也得到空前的提高，減少了由于不美觀外包裝和包裝質量問題所造成的經濟損失，也基本上改變了“一類產品，二類包裝。三類價格”的舊貌。電腦藝術設計的出現，并運用到平面設計領域后，便以其獨特的語言給平面設計創造了一種前所未有的表現形式，極大地拓展了平面廣告的創造空間。它在很大程度上改變了傳統的設計觀念和方法。

三、電腦藝術設計在網絡廣告中的運用

隨著互聯網的迅速發展，電腦已普及到億萬家庭，網絡廣告逐漸成為網絡上的熱點，無論是網絡媒體還是廣告主都對其充滿冀望。網絡廣告作為所有網站的一項重要收入來源，而網站的點擊率和瀏覽人群是廣告主投放廣告的依據。因此網站要吸引多的瀏覽人群和廣告客戶就必須有一個精美的網站，于是就需要設計師進行網站的建設和設計制作。

當前，我國還基本處于廣告設計人員與網頁制作人員相脫節的狀態，即廣告設計人員不懂制作網頁的知識，網頁制作人員欠缺廣告專業知識，因此電腦藝術設計專業畢業的學生正好符合其需要。因此電腦藝術設計專業的畢業生正好可以把握好這樣一個契機。

四、電腦藝術設計在建筑設計領域中的運用

電腦藝術設計在建筑設計領域已經運用了較長的時間。建筑學上許多的傳統理論通過電腦得到了延續和發展。隨著電腦藝術設計在建筑設計方面的不斷創新和發展。它能通過高度復雜的視覺方式來表達設計師對建筑的構思和創作。

每個建筑方案在設計以及宣傳等過程中，一般有兩種方法來展示其最終效果；一種是建筑設計圖及效果圖。另一種是實體模型，但實體模型無論從質感到細節表現都無法達到盡善盡美，而且制作成本高，不易流動展示。效果圖則可以很好克服以上缺點。而運用電腦技術制作的效果圖則更勝一籌。因此，電腦建筑效果圖已經被廣泛應用于從建筑設計到廣告宣傳等各個環節之中，尤其是很多房地產商的廣告中更是隨處可見。　論文 qiqi8.cn 畢業論文

五、我國電腦藝術設計教育現存在的主要問題

首先，從社會層面來說：社會對電腦藝術設計專業的認識也過于簡單化。大家普遍認為：會畫畫，會設計軟件的操作就可以作設計。許多設計公司在招聘的時候更是明文列出須應聘人員有幾年的美術功底。會操作哪幾個電腦設計軟件這種錯誤的信息對于電腦藝術設計專業學生產生了就業的誤導。

其次，從課堂教學層面而言：課堂教學方法和手段過于傳統，缺乏創新，沒有緊密聯系人才市場，表現在兩個方面：一是課程的教學只停留在老師課堂教，學生課下做練習的教學模式。授課形式大多是老師講述，基本都是圍繞著專業基礎課和專業軟件課的教學，根本沒有考慮到市場的需要。這使得教學被束縛在一種與社會孤立的尷尬狀態之中，供給學生的也幾乎是與社會絕緣的知識，根本無法滿足社會的需要。

三是學生學習只寄托在課堂，只停留在課本的實例制作，課后不愿去學習新的知識，缺乏嘗試精神，這使得學生學與用和市場完全脫節，根本沒有能力完成好商業化的具體項目的設計和制作。

因此，中國的電腦藝術設計教育，應該以市場為導向，與企業合作辦學，利用企業的優勢資源，如實訓場地、實訓設施、一線設計師等，建立專業建設、師資培養、實習實訓等合作關系，選派優秀教師到企業學習，并要求學習的教師參與其商業項目的開發與設計，鍛煉教師的實踐能力。教師在教學中除了上好專業基礎課、專業課和電腦軟件課，同時也需要導入一些商業案例進行教學和研究，引入商業項目進行模擬實訓，使學生盡早地了解自己將來要做的工作，并且讓學生深入合作企業和設計公司實習，了解其工作環境、工作流程和企業文化，培養學生的從業適應能力，提升學生的職業素質和就業能力。

篇（3）

目前，我國將電腦藝術設計廣泛地應用于各個藝術設計領域，從工業設計、平面設計、建筑設計、室內設計到影視動畫、電腦游戲……等等。由此可見電腦藝術設計專業市場前景甚好。電腦藝術設計專業的人才培養和就業已成為人們關注的焦點。如何來培養電腦藝術設計人才呢?他們的就業又將是一個什么樣的處境呢?因此我借鑒許多前輩的優秀經驗和觀點闡述了我對電腦藝術設計人才的培養和就業趨向的一些看法。

一、專業教育的改革與實施

電腦藝術設計專業起步晚，發展快。我們要從社會實際需要出發，按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業技能培養的實際需要，對課程設置作一些調整，突出技術應用能力培養。在設計教學中，注重理論教學，突出技能培養，通過計算機輔助設計教學，使學生具備運用計算機輔助設計的能力，適應人才市場需求。在教學過程中，以校內操作實訓室為依托，讓學生在學中做，在做中學。通過實踐，提高動手能力，初步掌握設計的流程和制作工藝。而我們在具體教學設計中，難以確認固定的秩序和搭配關系，因此拘泥于課堂常規教學形式，無法滿足市場的希望。因此鼓勵教師帶領學生走向社會、走向企業，使專業必修課在工作實踐中完成。為保證實踐教學和學生就業的落實，可以和一些用人單位掛鉤，建立校外實踐教學產學研合作基地。畢業設計采用頂崗實習方式，讓學生以設計師的身份到產學研合作單位參與項目的開發和設計，做到“實題實做”。即由學生動手完成實際設計項目，又使學生在項目中學習設計和管理，在實際工作中完成設計作品完成畢業實踐、畢業設計。

二、電腦藝術設計在平面廣告中的運用

電腦藝術設計無論從排版到字體設計還是到圖形圖像處理上，都為平面設計注入新的血液。電腦藝術設計對平面設計的影響不僅是表現在技法上，還從設計師的初步定稿到對整體設計的控制、印刷制版以及和客戶的溝通，都取代了傳統平面設計中繁復的制作工作。電腦藝術設計給設計領域帶來了一場翻天覆地的變革。

電腦藝術設計的加入使得廣告設計、報紙設計、雜志設計、招貼設計、標志設計、包裝設計以及企業形象設計等更具有多元性。走在喧囂的都市，放眼過去都是色彩斑斕的各種海報和形色各異的各類廣告，比如服飾、小商品、房地產、招生、飲料、計算機、電影海報等等，構成了一道美麗的風景線。特別是海報，它是某一特定商品、某一特定商業活動進行商業推銷的制勝法寶。商家為了使自己的商品有好的銷售，給自己帶來豐厚的利潤，到處進行廣告宣傳，為了達到最好的宣傳效果，將廣告貼到人口流動比較大，引人注目的位置。因此制作精美而又有創意的畫面成為各大商家首選。過去，我國的商品在國際市場上總是被嘲笑，老外戲稱咱們中國的商品是一流的產品，二流的包裝，三流的價格。現在，由于電腦藝術設計的加入，我們產品包裝外觀的設計達到了相當精美的程度，包裝內在質量也得到空前的提高，減少了由于不美觀外包裝和包裝質量問題所造成的經濟損失，也基本上改變了“一類產品，二類包裝。三類價格”的舊貌。電腦藝術設計的出現，并運用到平面設計領域后，便以其獨特的語言給平面設計創造了一種前所未有的表現形式，極大地拓展了平面廣告的創造空間。它在很大程度上改變了傳統的設計觀念和方法。

三、電腦藝術設計在網絡廣告中的運用

隨著互聯網的迅速發展，電腦已普及到億萬家庭，網絡廣告逐漸成為網絡上的熱點，無論是網絡媒體還是廣告主都對其充滿冀望。網絡廣告作為所有網站的一項重要收入來源，而網站的點擊率和瀏覽人群是廣告主投放廣告的依據。因此網站要吸引多的瀏覽人群和廣告客戶就必須有一個精美的網站，于是就需要設計師進行網站的建設和設計制作。

當前，我國還基本處于廣告設計人員與網頁制作人員相脫節的狀態，即廣告設計人員不懂制作網頁的知識，網頁制作人員欠缺廣告專業知識，因此電腦藝術設計專業畢業的學生正好符合其需要。因此電腦藝術設計專業的畢業生正好可以把握好這樣一個契機。

四、電腦藝術設計在建筑設計領域中的運用

電腦藝術設計在建筑設計領域已經運用了較長的時間。建筑學上許多的傳統理論通過電腦得到了延續和發展。隨著電腦藝術設計在建筑設計方面的不斷創新和發展。它能通過高度復雜的視覺方式來表達設計師對建筑的構思和創作。

每個建筑方案在設計以及宣傳等過程中，一般有兩種方法來展示其最終效果；一種是建筑設計圖及效果圖。另一種是實體模型，但實體模型無論從質感到細節表現都無法達到盡善盡美，而且制作成本高，不易流動展示。效果圖則可以很好克服以上缺點。而運用電腦技術制作的效果圖則更勝一籌。因此，電腦建筑效果圖已經被廣泛應用于從建筑設計到廣告宣傳等各個環節之中，尤其是很多房地產商的廣告中更是隨處可見。論文畢業論文

五、我國電腦藝術設計教育現存在的主要問題

首先，從社會層面來說：社會對電腦藝術設計專業的認識也過于簡單化。大家普遍認為：會畫畫，會設計軟件的操作就可以作設計。許多設計公司在招聘的時候更是明文列出須應聘人員有幾年的美術功底。會操作哪幾個電腦設計軟件這種錯誤的信息對于電腦藝術設計專業學生產生了就業的誤導。

其次，從課堂教學層面而言：課堂教學方法和手段過于傳統，缺乏創新，沒有緊密聯系人才市場，表現在兩個方面：一是課程的教學只停留在老師課堂教，學生課下做練習的教學模式。授課形式大多是老師講述，基本都是圍繞著專業基礎課和專業軟件課的教學，根本沒有考慮到市場的需要。這使得教學被束縛在一種與社會孤立的尷尬狀態之中，供給學生的也幾乎是與社會絕緣的知識，根本無法滿足社會的需要。

三是學生學習只寄托在課堂，只停留在課本的實例制作，課后不愿去學習新的知識，缺乏嘗試精神，這使得學生學與用和市場完全脫節，根本沒有能力完成好商業化的具體項目的設計和制作。

因此，中國的電腦藝術設計教育，應該以市場為導向，與企業合作辦學，利用企業的優勢資源，如實訓場地、實訓設施、一線設計師等，建立專業建設、師資培養、實習實訓等合作關系，選派優秀教師到企業學習，并要求學習的教師參與其商業項目的開發與設計，鍛煉教師的實踐能力。教師在教學中除了上好專業基礎課、專業課和電腦軟件課，同時也需要導入一些商業案例進行教學和研究，引入商業項目進行模擬實訓，使學生盡早地了解自己將來要做的工作，并且讓學生深入合作企業和設計公司實習，了解其工作環境、工作流程和企業文化，培養學生的從業適應能力，提升學生的職業素質和就業能力。

六、專業人才需求及特點

(一)人才需求概況

通過調查，了解到畢業于電腦藝術專業的學生就業時首選上海、北京、廣東，其次為浙江省、江蘇省和福建，再次是東西部地區。涉及的企業以民營企業、股份制企業等其他形式企業為主。該專業目前就業前景還是不錯的；民營企業成為就業機會的最大提供者；1000元月左右薪金成為畢業生的求職大致底薪。

就業市場未來長期的趨向，需要具有新知識、高技能、綜合素質和良好品質的電腦藝術設計人才。

(二)人才需求特點

根據全國高等教育和職業教育的特征，教育的培養目標是培養電腦藝術設計專業的管理人才及電腦藝術設計專業的高等制作應用型人才

。在經過三至四年的理論與實踐教學培訓后，學生畢業時理論知識在適度、夠用的前提下，重點是學生的專業實踐應用能力。

七、專業培養及就業趨向

(一1專業領域職業崗位

廣告公司的廣告設計師、美術指導、策劃、繪圖員；室內設計公司的室內設計師、CAD出圖員；展示設計公司的展示設計師、陳列設計師、企業宣傳部門設計人員、策劃人員；出版社的平面設計人員、插圖公司插圖設計師；企業產品開發部產品包裝設計師。

(二)職業面向

主要就業崗位：廣告公司、藝術設計公司、各類企業、展示設計公司、室內設計公司；次要就業崗位：網絡公司、文化傳播公司、影視后期制作公司；其他就業崗位：企業宣傳部門、出版社、插圖公司、建筑設計院、企業產品開發部、教育部門、自主創業。

(三)知識結構培養

1、平面創作能力、企業形象設計能力、房地產廣告設計能力、網頁設計的能力、室內設計能力、展示設計能力的培養，熟練地掌握各種平面設計軟件。熟悉設計類的市場營銷知識和管理知識；2、具有堅實的繪畫造型基礎和手繪POP的能力：3、掌握廣告創作的各種表現技法，具備企業策劃和廣告策劃能力；4、熟悉運用室內設計的各種軟件；5、熟悉包裝設計、書籍裝幀設計、海報招貼設計、標志設計、企業形象設計、報紙廣告、戶外媒體廣告等平面設計知識；6、熟練掌握FLASH的應用，及運用其進行FLASH動畫廣告的設計和制作，具備網絡廣告設計能力；7、熟練掌握3DMAX的應用，及運用其進行室內外效果圖和展示設計效果圖的制作表達；8、掌握建筑室內外的表現與應用知識；9、掌握印刷排版知識和印前印后知識；10、對紙張有一定的了解。

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中圖分類號：S611 文獻標識碼：A 文章編號：

引言

上世紀90年代，我國高等職業教育進入快速發展時期，招生人數逐年遞增。目前，全國90%以上的地市至少有1所高職院校。據統計，2009年我國獨立設置高職院校已達1215所，10年來，高職教育為國家培養了近1300萬高素質技能型專門人才。高職電腦藝術設計專業經過多年的發展，已經成為培養高素質技能型藝術設計專門人才的主力軍和基本陣地，為國民經濟建設和社會發展培養了大批基層設計從業人員。

1.高職電腦藝術設計專業人才培養的定位

電腦藝術設計專業以培養平面藝術設計人才為主要教學方向，以熟練使用電腦為技術特長，培養平面廣告設計、企業形象設計、書籍裝幀和包裝設計以及家裝效果圖設計等實際應用能力的專業美工人才。主要是技能型、應用型的一線服務人才。這里所說的技能型、應用型一線服務人才是指有別于同類專業本科學生而言。同類本科專業為社會培養的是研究型創作人才。本科教學強調理論化的系統性，對于藝術設計專業的研究上創作，重探索性與實驗性。而高職院校，作為培育應用型一線服務性人才，教學強調電腦技能的操作性。它要求在實踐技能中，了解理論、掌握知識。對于電腦技能的掌握，特別強調與社會市場對口的使用性與實踐性。鑒于以上思路，作為高職院校的藝術設計專業的培養原則，應該是：1.培養目標的服務性;2.學習時間的速成性;3.教學內容的應用性;4.教學方式的操作性。為此，在培養方法上，要堅持“先進市場考察后課堂教學”；先實際電腦操作后規律梳理原理的倒裝句教學方法。實行“先看后教、先仿后創、先實后需、先簡后繁、先易后難”的教學程序。作為培養應用型一線服務性人才，其間有著不同的崗位與層次。人才培養目標定位將最終決定人才的專業技能水平，制定專業人才培養目標一定要按照產業職業崗位對員工理論、技能的最高要求進行專業規劃和建設，要將“就業崗位需要什么，專業就教授什么”作為專業人才培養的最高行動綱領。本專業根據高職院校發展實際與社會的大量用人需求，人才培養定位為具有操作能力與藝術素質的復合型設計人才,如：平面設計師、編排設計師、印刷設計師、網頁美工師、設計師助手、電腦出圖操作員等。

2. 高職院校電腦藝術設計專業人才培養中凸顯的問題

2.1電腦藝術設計人才培養面臨師資缺乏的窘境。近年來，一些高職學院高等職業教育為國家培養了近千萬高素質技能型專門人才。電腦藝術設計專業是一個新成立的新興專業。其前身多為升級合并前的中職院校的美術專業演變而成。師資力量薄弱，有一大批美術教師轉崗培訓為藝術設計教師。教師先天基礎不足，業務水平低，觀念落后。電腦藝術設計專業是一門新興的藝術與科學相結合的學科。專業必須擁有美術基礎，同時還要擁有嫻熟計算機軟件操作技能，要會使用常見的Photoshop、Coreldraw、Flash、Fireworks、AutoCAD、dreamweaver、3DMAX軟件。然而，近年來合并擴建起來的地市高職院校非常缺乏這方面的師資力量。轉崗來的美術教師也只能講授美術基礎課，例如色彩、素描、構成等等。

2.2 電腦藝術設計人才培養面臨實訓基地建設滯后的影響。目前，電腦藝術設計專業實訓基地建設與人才培養目標、規格相比，明顯地存在一定差距。作為藝術與科學相結合的新興學科，專業實訓條件要求比較高，需要專業的配套機房，需要專業的圖文快印室，需要寫真機、噴繪機、覆膜機、刻字機、彩色打印機等設備。電腦藝術設計涉及了商業平面設計、商品包裝設計、標志設計、書籍裝幀設計、室內設計、環境藝術設計、網頁設計、CI設計等專業方面。對于實訓室建設的要求比較高，不是簡單配套一個微機室就可以。筆者走訪西安市、咸陽市周邊職業技術學院發現，一些院校電腦藝術設計專業實訓基地建設都比較滯后、匱乏。還需要加大資金投入，建設相關配套實訓室。

2.3 電腦藝術設計人才培養面臨課程建設薄弱的不利影響。抓學院內涵建設，主責在抓專業建設，專業建設主責在抓課程建設。課程建設好不好，嚴重影響教學質量的提高。課程建設是提高學生在校期間教學質量的關鍵所在。課程建設是學校教學基本建設的重要內容之一。加強課程建設是有效落實教學計劃，提高教學水平和人才培養質量的重要保證。要以轉變教育思想、更新教育觀念為先導，以優化知識結構、重視能力培養為出發點，以培養學生創新精神、實踐技能為重點，以整體優化課程結構、構建新的知識體系為主線，及時更新教學內容，加強課程整合和課程群建設，構建整體優化的課程體系，建設一支教學水平高的優秀的師資隊伍。不斷改進教學方法與手段，提高教學質量；教育教學思想與時俱進，形成教學質量的可持續提高。完善網上資源，充分利用校園網絡視頻平臺，指導學生正確、有效地使用網上資源，提高學習效果。

解決電腦藝術設計專業人才培養中凸顯問題的有效途徑

電腦藝術設計專業人才培養,重點在于培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，使學生具備堅實的專業知識結構和較深的專業研究能力,成為社會所需的適應型、符合型人才；在能力培養上注重實踐能力的培養,使學生具備較強的實踐動手能力和創新能力。筆者認為從以下三個途徑解決人才培養中的凸顯問題：

3.1 通過“內培外聘”的途徑，突破師資匱乏的瓶頸難題。內培，即是針對現有的教師，采取內部培養、進修培訓等方式，提高校內現有教師的業務能力，教學水平。外聘，即是高薪聘請藝術設計企業一線的高級技師、技工、設計師來學校給學生授課，指導學生的技能大賽。外部的聘任教師融入到學校的教師團隊里，大大提高了在校教師的活力和眼界。互相學習，取長補短。一點一點提高師資水平；一點一點改善師資條件，進而提高教學質量。組織校內教師與外聘技工、設計師從課程體系設計、教學模式、學生素質要求、企業需求等方面展開定期交流、研討。

3.2 通過引企駐校，開展校企合作,加強實訓基地建設。開展校企合作,建立學校和企業互惠互利、合作雙贏機制，與企業建立密切的聯系是加強實踐教學的重要環節。引企駐扎學校，在學校空閑教室建立設計公司、設計工坊、設計工作室。這樣方便了學生的實習實訓，學校可以節約的購置設備經費，企業在學校辦公也節約了人力、節約了辦公費、水電費、場地費等。于此同時，企業文化、職業文化、創業文化也引入到學校里，大大提高學生的職業道德、職業技能和操作水平。以咸陽職業技術學院為例，該校引進企業贊助設備，成立了校內咸陽三元廣告公司，咸陽尚美廣告工作室，一方面為學生提供實習實訓平臺，另外一方面還承擔學校內部廣告宣傳、彩色印刷、宣傳板制作的業務，企業亦從中獲得制作效益。

3.3 通過重點課、精品課的申報，提高課程建設水平。課程建設服務于人才培養目標，課程是人才培養的基本單元。課程的設置反映人才培養的特點，反映學生能夠塑造的職業能力；課程設置也反映了人才培養的規格的要求。要通過重點課程建設，精品課程建設促進教師主動去研究思考，去強化課程建設。制定課程建設的獎勵辦法，將課程建設工作量納入職稱評定中，充分調動教師參與課程建設的積極性、主動性。專業的核心課程全部要建設為重點課程或精品課程。在建設的過程中，課程標準、教學大綱、實訓課計劃、教案、教學論文、教材編輯、網絡視頻都在申報中抓起來了，申報工作促進了課程建設水平的提高。

參考文獻

1.高職電腦藝術設計專業人才培養研究 陳堅《江蘇經貿職業技術學院學報》2007年4期

2.談西部地區電腦藝術設計專業人才培養的狀況《城市建設與商業網點》邸棟2009年第26期

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一、科學搭建團隊架構 形成團隊向心合力

團隊建設的根本在教師，要建立以團隊負責人為引領的教學團隊，形成老中青三位一體的團隊構架，促進團隊的健康持續發展。明確團隊教師發展目標，完善教師引進和進修培養制度，統籌安排、有序推進教師進修培訓，抓住專業轉型升級的契機，將教師每年不少于兩個月的下企業實踐序列化、制度化、科學化、實效化。確立團隊教師專業發展系列激勵機制，并納入30%的績效考核序列，在充分調研論證的基礎上，合理規劃團隊成員發展目標，科學制定針對教師個體發展的教學評價手冊，讓團隊成員學有所長，業有所攻，優勢互補，形成合力。

二、以大賽為契機鍛造團隊教師專業實力

（一）技能大賽實現新突破、拓展新的得分點

1. 技能大賽實現新突破

以職業學校省市技能大賽為平臺，發揮教學團隊的優勢，進一步加強技能教學與培訓，創立新的大賽培訓模式，將短期培訓轉變為常態化的教學工作，做好大賽集訓選手的選拔，形成梯隊，在三年內，在保持原有大賽成績的基礎上，力爭使大賽成績在上新臺階，實現美術基礎+平面設計、環境藝術設計參賽項目的新突破。

2.強力打造新型專業，拓展省市技能大賽新的得分點

強力推進數字動漫繪畫教學、培訓及專業建設，圍繞省市技能大賽參賽項目，創建新的大賽得分點，提升專業形象，打造專業品牌。

（二）保持、擴大傳統大賽項目優勢、大賽成績在全市同類學校處于領先地位

在教學團隊的合力下，保持和擴大在全國文明風采大賽、全國中小學生繪畫書法、繪畫大賽、南京市職業學校學生計算器應用能力競賽、南京市中小學生電腦繪畫比賽等大賽中的傳統優勢，為學校贏得更多榮譽。

三、以教學資源庫建設，促教學團隊教師的交流與合作，共謀發展

（一）建立美術信息資源庫

學生視野的開闊，思維的活躍，創造能力的提高。美術教師應結合自己所授課程的內容在美術信息的海洋里收集信息之精華，建立屬于自己的美術信息資源庫，并進行充分的利用。對于美術課堂教學來說，這樣的美術信息是最實用、最方便、最有效的美術信息資源。

（二）合理整合電腦藝術設計專業課程資源

專業部在高職課程資源內容整合上主要體現在兩個方面。

①對現有課程補充相應的課程資源，如寫生實踐課、補充文字材料、課件、錄音錄像材料、多媒體素材、教師論文、反思、案例及社會資源等，符合教學需要;

②進行課程資源整合，建立有特色的校本資源課程，這類課程資源涉及的領域范圍更廣。在課程資源的開發過程中，我們堅持教學與社會行業的緊密結合，根據我校校本資源，即現有教師的狀況、實驗實訓條件，結合行業就業市場的需求，不斷探索新課程的設計，對原有課程的進行改造，使專業課程結構能進一步滿足學生身心健康發展的需求和就業市場的需要。兼顧專業發展和就業崗位的需求，整合專業技能訓練的課程資源。

四、以優秀教學團隊為龍頭，依托區域經濟優勢，助推專業的發展與轉型升級

堅持“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位，以社會需求為目標，以五年一貫制高職教育為特色”的辦學思想制定專業發展規劃和人才培養方案，明確以“人才培養為根本、師資建設為支撐、課程改革為先導、制度建設為保障”的建設思路推動專業的建設，確立了“素質教育與技能教育相結合，校內教學與企業實踐相結合，規模發展與特色建設相結合”的專業建設新途徑。

根據專業實際，確定本專業建設目標為：“適應南京地方經濟社會發展對人才的需求，對接雨花軟件產業，依托本土資源和現有專業平臺，以平面設計為線，突出包裝設計、數字動漫設計、手機軟件繪畫、環境藝術設計專業特色，進一步深化課程改革，建立一支高水平的優秀教師團隊，發揮優秀教學團隊的龍頭作用，培養‘寬口徑、厚基礎、強技能、高素質’的應用型專門人才，為雨花地方經濟建設提供強有力的人才支撐和智力支持。進一步加強專業內涵建設，在不斷加強和完善已有專業建設的基礎上，依托區域經濟優勢，有計劃、有步驟地發展新的專業方向。

五、以教科研為引領，促進團隊成員的再學習再發展

以學校省級“十二五”教育科學規劃課題《基于校企合作的五年高職專業教學團隊建設的實踐研究》為引領，申報市級子課題研究，并能順利結題，有一定的研究成果且能加以運用推廣。

以學校市級“十二五”教育科學規劃課題《基于工作過程的職業學校課程開發與實施研究》為引領，加強校企合作和產學研結合，開發基于工作過程的校本課程2類，立足專業轉型升級，強勢推進本專業的課程改革向縱深發展。40%的老師能圍繞學校課題申報立項市級及以上個人課題的研究工作。申報立項教學改革專題至少2項以上。

三年期間，團隊成員每人至少有2篇文章在市級及以上評比中或正式刊物中獲獎或發表;參加省市兩課評比至少有1人榮獲示范課獎;參加創新大賽或信息化教學大賽至少有1人獲獎;參加市專業教師教學基本功綜合比賽獲得一等獎至少1次以上。

注重自我反思的強化與提升，立足課堂教學，抓實教學改革，力爭課堂教學市級檢查聽課均達B課以上，其中1/3課達A課（青年教師A課率不少于1/3）。

六、以優秀教學團隊為引領，推動區域經濟建設與發展

根據雨花臺區教育局“打造培訓品牌，對接軟件企業，服務雨花經濟”的指示要求，學校把專業轉型、提檔升級作為“十二五”發展的一項重要課題，力爭在“十二五”期間，不斷加強與雨花軟件企業的合作，努力建立與雨花經濟結構相適應，對接軟件產業和現代服務業的專業結構，切實提升服務雨花經濟社會發展的能力和水平。

教學團隊分別參觀走訪了吉山軟件園區、江蘇省軟件人才交流服務中心和雨花軟件園區江蘇潤和、富士通、麥瑞克等軟件企業，學習這些軟件園區在技能培訓、多層次基礎性勞動用工和開展校企合作方面所取得的成功經驗，了解這些軟件園區軟件產業現狀，特別是雨花軟件企業對軟件從業人員知識、技能結構（學歷水平）實際需求狀況，駐區軟件企業對高、中、底端人才的配置比情況，駐區軟件培訓市場現狀，研討與駐區軟件人才培訓機構合作，為雨花中小軟件企業訂單式培養軟件人才的現實可能性。

結合我校“服務學生就業創業，服務雨花經濟社會，辦人民滿意的職業教育”的辦學宗旨，電腦藝術專業重視技能培養，采取全真項目實訓，貼近企業用人需求的辦學實際，策應中國（南京）軟件谷及南部新城的建設、服務業倍增計劃等相關產業的發展，以及軟件人才和軟件培訓市場需求迫切的機遇，學校確立了“十二五”期間專業建設“三步走”即前期合作培訓、中期建設基地、后期專業升級的發展路徑。

目前的具體思路是：對現有的電腦藝術設計專業進行轉型升級，在進一步調研論證的基礎上，結合未來十年中國（南京）軟件谷企業的實際用人需求，與南京起點數字動漫繪畫培訓公司、南京魔立方科技有限公司，麥瑞克等軟件教育培訓機構以及駐區軟件企業進行三方戰略合作，在專業名稱保有的基礎上，在學生學歷教育進入第四年的時段，分別嵌入數字動漫繪畫、手機軟件繪畫方向的專業課程的設置，為企業訂單培養軟件專業人才。通過為期一年的專業技術課程教授，學生再直接進入駐區簽單企業進行為期一年的頂崗實習后，與企業正式簽訂勞動就業協議，直接服務雨花軟件企業，為雨花軟件提供技術支持和智力支持。

七、創新特色，科學謀劃，不斷提升教學團隊品牌形象

根據專業團隊教師隊伍情況，科學制定合理的專業建設長遠發展規劃，從課程建設、教學改革、師資培養、資源開發等方面采取切實措施，夯實專業發展的基礎，實現專業建設的突破發展。

（1）做強、做大現有專業，打造專業品牌形象

以現有電腦藝術設計應用專業為依托，積極推進專業品牌建設，精心打造專業精品課程，以高層次教師培訓項目為依托，加速優秀教師團隊建設，鞏固原有專業的品牌地位，實現專業發展的新突破。

（2）對接雨花軟件產業，創建符合市場需求和品質高端的新專業

在未來1-3年內，依據地方經濟發展的需要，積極推進新興專業建設，拓展以雨花軟件產業園為依托的新專業，加強與南京起點數字動漫繪畫培訓公司、南京魔立方科技有限公司，麥瑞克等軟件教育培訓機構以及駐區軟件企業進行的三方戰略合作，通過校企合作模式，打造以市場需求為導向，以數字動漫設計、手機繪畫軟件設計為主導的新專業，輻射相關軟件專業，形成新的專業群，服務地方經濟建設，服務雨花軟件產業。通過教學資源、課程設置等的優化和整合，逐步完善專業結構，形成新的專業體系。

（3）推進以學歷+證書+技能+就業的四位一體的新型辦學模式

篇（6）

1 電腦設計概述

電腦在藝術設計中的應用，源起于電腦圖形技術在藝術設計領域的發展，電腦交互式圖形技術的原理和機制，提出了Computer Graphics（電腦圖形）這一概念，確立了電腦圖形學作為獨立學科的重要地位，奠定了電腦圖形技術發展的理論基礎并使其廣泛應用。現今的電腦設計仍是以交互式電腦圖形技術為基礎繼續發展。雖然今天軟、硬件的水平都已交互提升到一個新的高峰，但顯示系統的發展仍是人機交流的主要介面，而未來電腦智能程度的發展將促成人機介面發生巨大的變化：一方面，更加高級的電腦將學習理解人類的動作、聲音，甚至表情，另一方面，視覺顯示將不再是人機交流的唯一通道。不過當下，仍需要人們先去學習、理解電腦，然后才能用它進行設計表現工作。

2 電腦設計的特性

電腦設計無需尺、規，卻能更加規范和精確；無需筆、墨卻能表達同樣的內容。電腦使設計的概念和機器都有了完全不同的意義，由構思至著手，由打稿、制作至完成、輸出，它們的形式和內容都有了全新的變化。因此，電腦在當今的藝術設計中發揮著極大地作用。電腦設計的特點體現在以下幾個方面：

（1）快速、高效且精度高。電腦設計取代手工的重要原因之一是高效快速。在競爭日趨激烈的設計行業，提高效率是保持競爭力的關鍵所在。據統計，電腦設計使設計周期縮短了三分之二至六分之五，工藝的設計周期縮短了五分之四至十分之九，效率平均也提高二至二十倍。電腦設計的另一特長是精度高。現行的高檔PC軟件的精度可達到小數點后的十幾位，可以畫一張等比例的世界地圖。

（2）豐富的色彩表現。硬件價格的降低使二十四位色易于被人們接受，它意味著一千六百多萬種顏色可供屏幕選擇，豐富性可想而知。

（3）演示便捷。電腦的通用性和真實感使使用者更多的參與其中，引導著使用者走進一個虛擬的空間來欣賞設計者的作品。而使用者的廣泛參與又使設計這種社會化的工作變得更加社會化，電腦將最終促成藝術設計民主化理想的實現。

（4）保存方便修改快速。電腦設計能迅速完成對任何局部的修改，無需像徒手方式那樣從頭來做，可隨意復制而且保存方便，可在計算機上通過復制、鏡像、旋轉等命令反復尋求變化和組合方式，從而達到眾中挑一的效果，極大地降低了成本。

3 電腦設計在設計藝術中的定位

電腦技術只是一種表現手法，比傳統的手繪表現方式快、精、準。所以，只有精通各類設計軟件的操作，才能更好更充分地表現藝術設計的需要。但有時部分人過于沉迷軟件的學習，忽視設計藝術的創意，這顯然有悖于專業人士所為。舉個例子，社會上有些人一味追求電腦美術設計技術的操作，甚至純粹就以操作美術設計軟件為生，認為會幾個設計軟件就是會了藝術設計，所做作品，體現不出藝術性，更缺乏新的創意。亦沒有表現出自己的獨特個性與想法，沒有想法，沒有創意，忽視設計的基本原則，未曾意識到創意是藝術設計的靈魂，以為電腦什么圖都能做出來。所以在現代藝術設計中，我們要強調電腦設計軟件只是工具，無論它有多少功能、有多么先進，但它沒有文化內涵、沒有思維，如果沒有藝術素養和創作激情，多么神奇的各種功能也代替不了作為審美主體的人腦，設計者的設計水平決定著設計的藝術效果。Photoshop也好，3DMax也好，一把錘子也好，一支筆也好，在不同的設計師手中起著不同的作用，它們僅是進行藝術創作的工具，是設計者駕馭電腦軟件，而不是設計軟件駕馭設計者。

4 電腦設計離不開手繪表現

在電腦設計中用軟件進行草圖創意時往往不如用手繪來得快且生動。因為草圖設計是表達創意構思的過程，所以在電腦設計的構思、構圖設計階段，應該多思考，多用手去勾畫，待草圖確定以后，再啟動電腦設計軟件對圖形、圖像進行處理。在軟件運行處理的過程中，有時又會出現草圖設計時意想不到的效果，也會啟發設計者的思維，有利于創造出更好的藝術設計作品。因此作為一個現代藝術設計師更要加深自己的藝術修養，提高自己的手繪表現能力。

5 結語

設計藝術無論在觀念上、功能上、還是在語意和形式表現上，都受到各類文化思潮和藝術風格的影響。現代電腦設計作為設計藝術中的主要組成部分，經歷了從工業化社會到信息化社會的轉變。從發展趨勢上來看，電腦設計將逐漸更深地融入到現代設計藝術的潮流當中，對藝術與設計的影響和參與越來越深入，藝術與科學一并作用于我們的生活，亦可說藝術與科學的界限越來越模糊，這或許是一種無法回避的現實。在現代設計多元化發展的大趨勢下，電腦設計的介入使設計新觀念、新思維不斷形成，以往貫穿于設計藝術中的法則正逐漸被打破，現代設計藝術的發展形成了新的需求。人們對于設計藝術的態度己經不再是基本功能、屬性上的滿足，而更多的是希望其能夠標新立異，并更加個性化，信息化，更加關注新的形式語言的構建，滿足個人心理層面上的需要，使電腦設計與設計藝術更好的融合統一于藝術創作始終。

參考文獻：

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多少世紀以來，在人們的頭腦中，繪畫、雕塑等形式是美術創作不可動搖的表現基礎，是作為記錄形象的最佳手段。美術與畫筆從來就好比魚水關系不可分割。西方美術史更是在很長時期把模仿客觀對象的古典寫實主義技巧作為表現主導。

然而，這種以筆為創作媒介的表現方式保持到19世紀卻受到嚴重的挑戰。1826年，法國人普斯用曝光法拍下了人類不用繪畫而用陽光得到的第一張照片。從此，攝影像一棵大樹，根植于科技的土壤，在藝術的春風雨露中發芽．隨著現代科學技術的發展與人們文化藝術觀念的更新而蓬勃成長起來。照相術是社會工業化的產物。它的產生和普及對以模仿為主導觀念的傳統藝術無疑構成了相當的威脅．其惟妙惟肖的紀實本領遠遠超越了寫實繪畫的能力，以至于有人說：“傳統繪畫在對客觀事物的忠實與再現上與攝影相比是何等的無力!”就連寫實主義優秀作品《父親》也不可幸免地被人評為“給人的感受不過是一張比較精彩的寫實照而已”。不可否認，攝影作為l9世紀新的藝術創作載體呈現出很大的優越性。它以其豐富的造型能力成為大眾手中選擇美、捕捉美、塑造美、再現美的有力手段，給傳統藝術產生了巨大的沖擊和影響。

如果說一百多年前，攝影挑戰寫實繪畫，導致寫實繪畫的解構和現代繪畫的興起，那么真正造成傳統藝術家們前所未有的危機感的，則是一百多年后電腦美術的誕生。WWW.133229.COM

20世紀人類最偉大、最卓越的技術發明是計算機。計算機自問世以來，開辟了人類智力解放的新紀元。在短短的50年閫，它以驚人的發展速度，廣泛深入到科學技術、國民經濟、社會生產(當然包括藝術創作)等各個領域。電腦美術因此應運而生。電腦美術是以計算機及其外圍配套設備為主要工具的一種新興視覺藝術種類。它能取得普通繪畫工具和攝影無法取得的無以倫比的絕妙色彩和魔術般變幻無窮的形式，而設計速度卻較傳統美術創作可提高數十倍乃至數百倍。從photoshop到coreldraw，從autocad到3dsmax。每一種電腦制圖軟件的推出都為人們帶來意想不到的方便：你可以輕點鼠標將“蒙娜麗莎”的微笑隨心所欲變動，也可以在幾尺的熒屏前創意畢加索的立體主義；可以既不用膠片又不用沖洗得到超現實數碼影像，還可以拋棄紙筆創作模式給小朋友獻上精彩的《玩具總動員》……。總之，你所想表現的內容和東西，幾乎都能在電腦里數字化生成。古人把對再觀美好事物的愿望寄托在馬良的“神筆”里，而電腦美術似乎將他們當初的夢想變為了如今的現實。因此，電腦美術一產生就廣泛受到人們的重視和青睞。

正當人們沉浸于“網絡伊甸園”充分感受現代科技帶來的藝術創作樂趣時，一部分人卻產生了憂慮和迷惘：面對“攝影昔沖寫實繪，電腦今震抽象畫”的現狀，真不知傳統藝術殿堂還能挺立幾時?電腦美術日新月異的發展是否會令21世紀的傳統美術工作者失業呢?長期以來形成的純美術的各種門類是否會逐步消失而被新生的電腦美術所替換呢?這一系列問題，越來越多地困擾著當前的藝術工作者。如何正確認識和分析這些問題，這是當前美術工作者和美術教育所面臨的十分重要的問題。

我們無法回避現代科技與傳統藝術的碰撞，我們需要的是以一種博大的胸懷、相對的視角和發展的眼光正視這一問題。

首先，我們應當看到，電腦美術的產生給藝術設計帶來了劃時代的變革。它不僅大大提高了藝術設計的質量、設計效率和設計自動化水平，而且大大拓展了藝術觀念和藝術表現手段，產生了全新的藝術創作效果。各種藝術設計門類——廣告設計、環境設計、服裝設計、動畫設計、工業設計、建筑設計等一都因電腦這一媒介拋棄了傳統的繪畫方法和工具材料，突破了自己那門藝術表現手段的局限而大顯身手，使現代藝術設計以紛繁多姿的嶄新面貌出現在大眾面前。藝術家可以在計算機顯示屏前討論設計方案，觀察任一角度的設計效果，欲將設計方案縮小、放大或轉換角度，只需鼠標輕輕一點，同時還可通過修改設計方案的各種參數來隨意修改設計方案并選出最佳設計效果。英國美學家鮑桑葵說：“任何藝人都對自己的媒介感到特別的愉快，而且賞識自己媒介的特殊能力。”計算機使藝術家們如虎添翼，增添了施展自己才華的廣闊天地。電腦藝術手段的運用不僅對藝術設計產生深遠的影響，而且也給傳統繪畫帶來了好處：它既可以綜合各種創作素材，又可以對比各種色彩，還能夠突破傳統的技法。隨著藝術軟件的不斷開發，這種影響必將越來越大。

伴隨著大藝術時代來臨的，是藝術院校教育方式的變革。長期以來，我們的美術教育受傳統學院派繪畫影響很深，就連不少設計學科也一直沿用繪畫繪圖為主的單一訓練手法。網絡藝術的興起使我們將科學技術與文化藝術相統一的教育觀作為美術教育的指導思想。李政道博士曾指出：“科學和藝術是一個硬幣的兩面，誰也離不開誰。”新世紀將喚起人們對科學與藝術綜合創造力的認識，在其相當豐富的土壤中達到美術創造探索的高峰。只有掌握了先進的表現工具和表現手段，才能不僅擴大和提高自己的藝術表現力，同時將更多的時間與精力用于創造性思維培養這一本質課題上去。因此，作為年輕一代的藝術學子，無論立志成為設計師還是純藝術工作者，都應當學習、了解和能夠運用先進的科技手段為大眾文化生活服務，從而順應時代的發展。

現代科技雖然對傳統美術帶來了如此巨大的沖擊和影響，但是現代科技的運用，只是人在藝術創作中對工具的使用，對一種技術的掌握，而真正要創作出有價值生命力的藝術作品，關鍵還在于對人的藝術層次的提高。在藝術創作的整個過程中，藝術家不僅對生活的觀察和體驗要有深刻的認識，而且還要以藝術表現形式、表現手段和表現技巧，將深刻的藝術認識形象地表現出來，才能走到藝術創作的終點。藝術之美不僅是形式之美，而且更是人文之美。這就要求藝術家要具有較高的認識水平和較強的表現能力，要打下堅實的藝術功底，熟練掌握各種藝術技巧。如果不從根本上提高藝術修養，只是去掌握一門技術和一兩種設計軟件的使用，那就只能是機械性的重復或是模仿性的制作，決不可能刨作出具有藝術感染力和藝術家自己獨特個性的藝術品來。

篇（8）

中圖分類號：G420

文獻標識碼：B

Influencing Factors and Developing Strategy of Artistic

Design Education in Colleges of Anhui Province

HAN Yu-ting

安徽省屬的93所高校（包括獨立學院，其中本科25所、高職高專院校56所）中開設藝術設計教育有48所（本科22所、高職高專26所），專業在校生已突破15000人。然而，我國的藝術設計教育起步較晚，根基相對薄弱，勢必存在一些影響快速發展的具體問題。

一、安徽高校藝術設計教育的制約因素

（一）考試科目和錄取辦法的科學性不足

近年來，安徽省高考美術類專業（藝術設計和美術學）考試科目內容一直為素描和色彩（滿分各100分），2008年又增加了速寫（滿分30分）。考生在專業課考試合格后，憑合格證在戶口所在地報名參加全國普通高等學校統一招生的文化課考試；錄取時，依據考生的報考志愿，從文化課成績達到所在省劃定的藝術類最低分數線的考生中按照專業課成績排名從高到低擇優錄取。研究認為，藝術設計在培養目標及其教學內容等方面都不同于美術學，招生時美術學專業意在考察學生基本的造型能力和藝術素質，而藝術設計專業則應更多注重學生的創造能力。另外，設計藝術學是一門綜合學科，它需要其它相關學科知識作鋪墊，或者說以其它學科知識來豐富設計者的修養。可見，安徽省藝術設計專業招生的考試科目和錄取辦法過于偏重專業基礎，沒有從考生的專業技能基礎和文化知識結構兩方面綜合考慮。

（二）師資的學歷和職稱等結構不夠合理

對安徽省26所高校（本科15所、高職高專11所）的調查顯示： 416名藝術設計專業教師中，35歲以下的人數比例為78.13%，非藝術設計專業畢業的人數比例為31.73%，省屬綜合院校畢業的人數比例為65.38%。另外，在15所本科院校的287名藝術設計專業教師中，本科學歷的人數比例為92.33%，講師以下職稱和高級職稱人數比例分別為42.17%和17.77%。教育部評估時要求本科院校具有碩士及以上學位教師人數比例的C級（合格）指標為30%，對單純的藝術類本科院校相應要求是25%，對高職類院校也要求青年教師中研究生學歷或碩士及以上學位比例的合格相應要求是15%。同時，教育部評估時還要求一般本科院校教學中所授課程的主講教師（指具有講師及以上職務或具有碩士及以上學位，通過崗前培訓并取得合格證的教師）占有比例的C級（合格）為85―90%，高級職稱人數比例的C級（合格）指標為30%；對高職高專院校專任教師中高級職稱人數比例的C級要求指標是15%。顯然，安徽省高校藝術設計教育專業教師的學歷和職稱水平距離教育部要求的最低標準相差甚遠。另外，安徽省高校藝術設計教育的專任教師中有相當一部分是美術學專業的，而且大部分教師都是省內院校畢業生。雖說美術學專業與藝術設計專業的聯系較強，但必定是“隔行如隔山”，影響了藝術設計教育專業課程教學效果。再說，安徽省早期有工藝美術或藝術設計專業畢業生的高校就那么幾所，有學校的藝術設計專業教師或某一年引進的藝術設計專業教師全是省內某一所高校畢業的，這極不利于教師之間學科知識和專業技能的交流和相互補充，對教學效果和人才培養質量的提高將存在一定的制約作用。

（三）專業設置偏少，培養層次偏低

研究表明，安徽省高校藝術設計教育本科共有5個專業29個教學點，其中藝術設計方向有20個教學點，而動畫、環境藝術設計、廣告學和平面設計等其他方向的4個專業只有9個教學點。安徽省高校藝術設計教育專科共有15個專業60個教學點，其中電腦藝術設計9個、藝術設計8個、裝潢藝術設計和廣告與制作各7個、環境藝術設計個5、視覺傳達藝術設計4個和其他專業（9個）20個。據不完全統計，我國高校藝術設計教育的專業方向多達近40種，相比之下，安徽省高校藝術設計教育專業設置明顯偏少。將安徽省高校藝術設計教育本科專業方向與專科專業方向相比較，專科專業方向相對較多，而本科專業過于集中、單一。值得注意的是，本科專業設置的名稱多用“藝術設計”表述，方向模糊且特色不明，不利于學科教育發展以及考生擇校和單位擇才。同時，安徽省屬高校設計藝術學博士研究生教育尚處空白，碩士研究生教育的也只有1所高校。另外，還有10所本科院校依然進行藝術設計專科教育，雖說在一定程度上體現出藝術設計專業的熱門，但也能客觀地反映出部分高校該學科教育的辦學條件不高。

（四）省內外高校相互招生的人數懸差過大

2006年全國藝術類報考規模已超過100萬人，藝術專業招生人數也達20萬人以上。安徽省藝術類考生人數也隨著高考考生人數的逐年增長而不斷增加，2005年藝術類考生人數由2004年的12000人突增至26000人，2006年又增加到29000人；與此同時，藝術設計專業的招生人數也是逐年增加，三年來的招生人數分別為3900人、4500人和6200人。可見，安徽省高校藝術設計專業招生的生源較為豐富。值得關注的是，安徽省較為豐富的藝術類考生資源不僅為本省藝術專業招生提供了充裕的生源，同時也為省外院校藝術類專業招生帶來了契機。2006年全國有170多所高校對安徽省招收藝術設計專業考生，其中高職高專院校就有近百所，每年招生人數2000余人，而調查顯示，當年安徽省只有幾所高校對省外招收藝術設計專業學生，每年招生人數也就是100人左右。現在雖說對外招生人數有所增加，但招生人數遠遠不及省外高校對安徽招生的人數，這必然會導致了安徽省藝術類考生，特別是優秀考生的外流，不利于藝術設計及其他藝術類專業教育在安徽省的長遠發展。

二、安徽高校藝術設計教育的發展策略

（一）改革招生考試科目和錄取辦法

針對安徽省美術類招生考試科目相同及錄取時按專業成績（文化課成績只要求達線）排序擇優錄取的現狀，相關部門和高校應組織專家外出考察和論證，從考生的文化知識結構和專業技能基礎兩方面考慮來尋求一種適合于藝術設計專業長遠發展的考試科目，并在錄取時應將文化課和專業課成績綜合考慮，甚至文化課成績好的可優先錄取，以保證和提高考生的文化素質。雖說安徽省也將藝術類考生的數學成績全部計入文化考試成績總分，但這還遠遠不夠。只有通過較為完善和徹底的改革，尋求出適應現代高等藝術設計教育發展的招生考試科目和錄取辦法，并進行長期的努力和堅持，才能扭轉人們輕視文化課和走“文轉美”捷徑之觀念，從而真正提高藝術類學生的專業知識技能和綜合文化素質，才能真正提高藝術設計教育的人才培養質量。

（二）擴大招生人數和范圍

當前，擁有6461萬人口的安徽省，藝術設計專業在校生本、專科人數也只有15000余人，這與人口僅為4000萬的韓國卻擁有90所高校開辦藝術設計教育且每年能向社會輸送13000名設計專門人才；另外，日本、美國等國家的藝術設計人才培養規模也都遠遠中國之上。隨著高等教育的發展，人才培養模式也在逐步改革，國家之間的相互承認學歷，高校之間相互認可學分，招生對象也逐步趨向跨省份、跨國界，這對欠發達國家或地區的高等教育將帶來很大的沖擊。從當前實際和長遠發展的需求看，安徽省教育主管部門和有關高校應進一步擴大藝術設計專業在省內的招生人數，同時還要拓寬藝術設計及其他專業對省外招生范圍。這一方面有利于選拔優質教育“原材料”和擴大專業教育規模，同時也為安徽省高校藝術設計及其他學科專業教育的持續性發展提供保障。

（三）改善師資結構，提高辦學層次

篇（9）

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）28-0109-03

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》指出，當前高校學生適應社會和就業創業能力不強，創新型、實用型、復合型人才緊缺，高校應優化學科專業、類型、層次結構，促進多學科交叉和融合，辦出特色。重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模，推動高校創新組織模式，培育跨學科、跨領域的科研與教學相結合的團隊。長期以來，我們賦予高等職業教育的職能主要是培養高級技能型人才。然而科學技術的迅猛發展使多專業交叉融合、綜合化的趨勢日益增強。因此如何培養出高質量的復合型人才以滿足經濟發展的要求，已是擺在高職教育面前十分突出的問題。

培養計算機應用技術跨專業復合型人才有學生需求。通過對高職計算機專業學生的調查，根據對未來發展前景的展望，總體上可以將計算機類專業學生分為三類：1）有繼續深造愿望的人，約在10%左右，這個比例可能會有所提高；2）希望從事本專業技術工作的人，約在60%左右；3）具有一專多能特質和愿望的人，約在30%左右。由此可見，培養跨專業復合型應用人才是有學生需求的。

培養計算機應用技術跨專業復合型人才有市場需求。通過對浙江省環杭州灣產業帶、溫臺沿海產業帶的一些電子商務公司、圖文公司、廣告公司、建筑效果圖設計公司的廣泛調研，市場對計算機類人才的需求主體主要是那些規模不大的私營、民營高新企業，這些企業的一個共同特點，即企業創意掌握在幾個人或者幾個團隊手里，在創意轉變成產品的過程中需要大量的生產制作人員，目前就業市場緊缺的人才類型主要是兼通技術和藝術的技能型的生產制作人才。而這些正是高職計算機應用技術專業需要培養的人才。

從就業競爭力上分析，跨專業復合型人才具有獨到的競爭優勢。跨藝術專業復合型人才比普通計算機應用技術專業多了藝術素養的培養和實踐，比藝術設計專業多了計算機專業的知識和技能。因此，我們設想能否重新調整計算機應用技術原有課程體系，引入藝術設計專業資源，發揮協同優勢培養更具有競爭力的計算機應用技術復合型人才。

1 現狀分析

從麥可思的調查數據表明，近三年來全國高職計算機類畢業生的專業對口率偏低，在所調查的18個專業門類中，2011-2013連續三年的數據分別列倒數第3、4、3位。這些數據表明，計算機類專業學生在校學習的知識和掌握的技能未能達到用人單位的要求，專業的培養目標和培養模式未能與產業實際需求相對接，從而造成了一方面企業招不到合適的計算機人才，另一方面學校培養出的學生又遇到就業難的問題。

對浙江地區圖文公司、廣告公司、建筑效果圖設計等公司調研中還發現上述公司員工基本是以計算機專業和藝術設計專業的畢業生為主，工作流程一般是設計部門構思好樣品交給生產部門來制作實現，藝術設計專業學生負責設計，計算機專業的學生負責將創意制作成作品，實際工作中發現計算機專業學生普遍有下述問題：

理解作品困難，與設計人員溝通交流受限。一般計算機應用技術專業不開設藝術類課程，由于缺乏專門的藝術素養的培養和實踐，軟件制作中經常遇到設計作品理解困難， 與設計部門人員溝通設計思路不暢、合作交流困難等問題。

專業晉升渠道受限。在多媒體制作崗位工作的計算機專業學生，如果想在專業上提升到電腦藝術工程師等崗位很困難，缺少藝術設計知識就決定了計算機操作人員始終只能是處在一個軟件操作的層面上。藝術素養的欠缺已成為計算機畢業生崗位升遷中遇到的瓶頸問題。

作品創新性不強。計算機應用技術專業學生側重軟件操作能力的培養，在教學方式上一般采用“教、學、做”一體化的項目教學方式，學生項目教學的主要目標是掌握軟件的熟練操作，而不是項目本身的創意，因而在實際工作中只能按部就班完成設計部門創意的作品，工作獨立性不強，這在一些沒有設計部門的公司計算機專業學生工作就會面臨很大的困難和挑戰。

為了使計算機應用技術專業的學生在具備計算機專業知識和技能的基礎上，藝術素養上得到顯著提升，我們在人才培養計劃中加入一系列計算機技術與藝術相結合的課程，設立跨專業聯合培養項目，讓學生接受更多的藝術素養培養和實踐，實現學生在知識、能力、思維方面的復合，滿足企業對計算機應用技術復合型人才的需求。

2 跨專業復合型人才培養模式

基于跨專業聯合培養，創新人才培養模式。要實現計算機應用技術跨專業復合型人才培養，首先在人才模式上要進行有效、大膽的創新與實踐。通過開設一系列計算機與藝術相結合課程和設立聯合培養項目的形式，發揮兩個專業的協同優勢，實現學生在知識、能力和思維等方面的復合。緊緊圍繞跨專業培養的目標是讓學生掌握計算機知識和技能的基礎上，理解數字藝術設計的工作流程，提高計算機專業學生的藝術素養和實踐能力。依據上述原則，設計跨專業復合型人才培養模式框架如圖1所示：

在上述人才培養模式框架中最核心的內容是提出了3個聯合培養項目的切入點：圖像處理崗位核心能力課程聯合授課、畢業設計聯合指導、特長生聯合培養。

構建以跨專業為特色的課程體系。跨專業聯合培養最終的落腳點還是課程，核心課程的聯合授課是實現跨專業培養目標的重要橋梁。跨專業復合型人才培養不是單獨開設一兩門課就能解決的，藝術類課程的學習也不應該成為學生學習中一個孤立的點，而是貫穿于學生整個大學學習期間的一條連續的線，能將藝術知識學習滲透到今后各門專業課程中，因此，課程體系的建設應保證課程的系統性和連續性。跨專業培養課程體系也不是以其中一個專業教學計劃為主，然后替換幾門另一專業課程，這需要在充分市場調研的基礎上，重新構建符合當前企業需要的跨專業課程體系，包括增加一系列計算機與藝術相結合的課程，如電腦美術基礎、計算機圖形創意基礎，電腦藝術設計與欣賞等。圖像處理崗位核心課程要求與藝術設計專業聯合授課，改革原有課程教學內容，構建與跨專業培養匹配的課程標準和授課模式。

開發以跨專業為特色的系列教材。完成跨專業聯合培養項目教學設計和課程標準的制訂是重點，也是難點。跨專業聯合培養課程不是簡單的計算機課程和藝術課程疊加，從計算機專業學生的角度去學習藝術類課程所包含的個性化內容在兩個專業現有教材里面都沒有，培養計算機應用技術跨藝術專業復合型人才的教材幾乎是空白，所以在專業教材的選用上存在相當的困難，必須根據跨專業培養的進程進行相關特色教材建設，包括實訓教材的建設。可在原有校企合作開發課程的基礎上，加入與藝術設計專業教師合作，開發培養跨專業復合型人才的特色教材。

跨專業教學質量控制與評價。教學質量監控與評價是人才培養模式改革的重要環節，因教學涉及兩個教學部門，授課模式和教學方法相差較大，因此衡量跨專業教學模式成效需建立專門的教學質量監控和評價體系。需成立專門的教學質量監控小組，負責教學質量專項評估，并制定和審核跨專業聯合培養各環節的質量標準，建立配套的教學質量評價體系。在跨專業聯合培養方案實施過程中做到全程監控，根據出現的新情況對方案做出動態的調整。

3 人才培養模式實施

3.1 跨專業聯合培養項目選擇與實施

在項目實施過程中要重點解決計算機專業學生如何融入藝術設計工作室的常規教學中。藝術設計專業課程教學是以周為單位進行編排，集中階段性授課，計算機應用技術專業課程教學是學期為單位進行編排，跨專業教學要解決這一矛盾問題。結合兩專業的情況可先從核心課程的聯合授課、畢業設計和學生第二課堂進行合作，設立PhotoShop圖像處理聯合授課、3ds Max效果圖制作聯合授課、畢業設計聯合指導、特長生聯合培養等聯合培養項目。

PhotoShop圖像處理是計算機應用技術專業的核心課程，藝術設計專業在該方向上一般有廣告與圖文工作室、包裝與裝幀工作室，VI設計等工作室。可將課程分為軟件操作和項目實訓兩部分，前一部分由計算機專業教師完成授課，后面項目實訓部分授課由藝術設計教師為主，計算機教師為輔，進入相應的藝術工作室完成教學。教學中可將藝術知識點的講解以計算機應用的案例為背景，讓學生處處感受到藝術與自己所學專業的緊密聯系，提高對藝術設計能力培養的重視和興趣。項目合作的側重點主要是讓學生理解工作室項目教學的整個流程，包括前期的項目社會調研、作品設計的思路和實現。3ds Max效果圖制作項目合作的側重點主要是讓學生學習藝術設計教師三維快速建模的思路和方法、材質調配、光影設置的原理等。

畢業設計聯合指導項目可由兩專業的教師一起給出課題供學生選擇，要求兩專業學生交叉組隊選擇課題，通過一起設計、一起制作，形成團隊意識，讓兩專業的學生提前融入以后的工作環境，藝術設計的學生提前適應計算機專業學生的工作過程，而計算機專業學生也能領會設計專業學生的設計思路和表達的內容，培養他們相互交流合作的能力。

特長生聯合培養項目主要是學生職業技能競賽和外接企業項目兩方面，要求兩專業學生交叉組隊參加科技競賽和各種大學生科技創新項目的申報，融合兩專業學生的優勢。外接企業項目可通過工作室如計算機特長生工作室等窗口實現項目的申報和承接，由校、企雙導師平時領著兩專業的學生來完成此類項目，培養學生的創業創新能力。

3.2跨專業聯合培養教學質量監控

在跨專業聯合培養研究與實踐中，加強培養質量監控與評價，使聯合培養的各環節處于全面受控狀態，有助于不斷改進和提高聯合培養的質量。聘請相關行業、企業的專家、學校教務處、規劃督導處和兩個二級學院的相關教師組成聯合培養教學質量監控小組，建立聯合培養教學質量監控體系和評價體系。

教學質量監控體系主要負責聯合培養教學各環節的日常監控，主要包括教學環節標準的審核和日常教學督導。教學環節標準的審核包括跨專業聯合培養方案制訂的標準、跨專業課程體系審核、聯合培養項目的選擇、跨專業培養課程標準、工作室教學質量標準、畢業設計（論文）標準、特長生聯合培養方案等方面。

建立校、二級學院和教研室三級督導機制完成日常聯合培養教學督導工作，教研室專門聘請校外企業專家參與教學督導工作。日常教學督導采取包括聽課、召開座談會、學生評教等多種方式，自查與他查相結合、集中定期監控與隨機監控相結合、教學督導與學生反饋相結合等方法，對教學過程與教學目標的實現情況進行全程監控。

3.3跨專業聯合培養教學質量評價

跨專業聯合培養教學質量評價主要是分析和評估人才培養模式改革的成效，是改革研究與實踐中關鍵的環節。跨專業聯合培養改革的目標是提高計算機應用技術專業學生的藝術素養，增強學生藝術實踐能力，教學質量評價體系也應緊緊圍繞此目標，借鑒國際著名學者威斯康辛大學教授柯克帕特里克提出的柯式四級培訓評估模型，結合跨專業聯合培養項目特點加以改進，用于跨專業聯合培養教學質量的評價，評價模型如圖2所示：

上述模型讓聯合培養項目從一開始就定義出可見的、可衡量的指標，這也為整個跨專業聯合培養工作的展開提供了一個清晰的架構，使聯合培養的實施不偏離方向。在整個三級評價過程中，都要求聯合培養教學質量監控小組全程參與。其中針對藝術素養提高的要素設立相應監測點，如色彩布局、建模水平、立體構成、光影設計、材質調制、藝術創造力等，對聯合培養試驗班級和日常教學班級以調查問卷的形式進行對比分析。學生作品展示是藝術設計專業通常采用的成果匯報形式，因此聯合培養教學質量評價體系應側重跨專業培養課程學生成果的展示。改變過去只注重理論和上機的期末考試的做法，由以終結性評價為主向形成性評價為主轉變，依據聯合培養課程專業能力考核標準，對課程的實施過程進行考核，由藝術設計專業教師和企業專家對學生作品進行評價，同時對學生的方法能力、團隊合作能力進行考核，關注學生平時的學習過程，關注學生理論與實踐的結合，關注學生在掌握基礎理論知識同時實際能力的提高。

4 結束語

本文針對目前高職高專計算機應用技術專業教學所存在的問題，結合社會對計算機應用技術與藝術設計復合型人才需求的現狀，提出了計算機應用技術跨專業復合型人才培養模式改革和實施方案。從2010年開始，以本校計算機應用技術專業學生為研究對象，對聯合培養項目進行了實踐，實踐成果說明通過設立聯合培養項目，計算機專業學生的藝術素養和藝術實踐能力有了明顯的提高，學生就業的適應能力和崗位遷移能力得到明顯增強。由于學校不同，所在地區經濟發展條件相差很大，教學資源和專業特色有明顯差異，可在一定區域和條件下形成一套完整的跨專業人才培養教學資源，讓其他相近學校共享。

參考文獻：

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[6] 劉平.對跨學科復合型應用人才培養的思考[J] .未來與發展，2013（5）：76-79.

篇（10）

一、廣東創新科技職業學院工業

設計專業教學模式現狀廣東創新科技職業學院工業設計專業成立比較晚，存在以下突出問題：人才培養的特色不明確；實踐性教學的有效性不夠；教師隊伍缺乏實踐經驗。因此，建立工作室教學模式，對于盡快完善工業設計專業教學體系、體現專業特色、培養學生的職業能力，具有重大的意義。

二、工作室教學模式意義

其一，有利于培養學生的基本職業技能。工業設計專業致力于培養未來的設計師，所以該專業的教學應加強學生的基本職業技能培養。工作室教學模式由教師牽頭，讓學生參與實際的設計活動，模擬企業的設計程序，讓學生完整地參與每一步的設計實踐，從而大大提高學生的職業能力。其二，有利于提高“雙師型”教師素質。近幾年，高職院校非常注重“雙師型”教師的培養，努力提高教師的專業實踐能力。工作室作為一種開放的組織形式，其通過與企業的合作，有利于提高教師的實踐教學能力，培養出具有較高教學水準和技術實踐能力的“雙師型”骨干教師。其三，有利于改革實踐課程教學方法。在以往的實踐課程教學中，教師往往采用“滿堂灌”的理論教學方法，缺乏與學生的互動，不能充分調動學生學習的積極性，同時缺乏對學生的實踐性指導，導致學生只是照著教師說的做。這種教學方法和教學過程不利于實踐課程的開展，也不利于高職院校的人才培養，導致教學停留在理論指導的層面，使學生缺乏實際動手能力。工作室教學模式可以有效避免這種現象。工作室教學通過讓學生參與比賽、參與企業的真實項目進行第二課堂輔助教學。

三、改革目標

其一，初期建立工作室教學模式，作為實踐教學的有力補充。初期工作室教學的主要任務是指導學生參加設計比賽和畢業設計，培養學生的實踐能力和專業能力。教師可以利用課外時間指導學生，這種形式能夠很好地增進師生感情，更好地激發學生學習的積極性、主動性，這是工作室教學的短期目標，也是探索性階段目標。通過達到初期目標，能夠更好地提高實踐教學質量，讓實踐教學更具有實質性，讓學生的實踐能力得到更好的提高。其二，完善工作室教學模式，細化工作室方向。根據市場、專業及師資力量細化工作室方向，分成不同專業方向的工作室，學生可根據自己的興趣和特長進入相應的工作室進行學習與訓練。這個階段是真正實施工作室教學模式的階段。這個階段的任務需要多方面的努力才能完成。在這個階段，高職院校的特色可以獲得發展，師資得到合理的分配，學生獲得專業化、個性化的發展。其三，與設計企業對接，實現工作室教學的最終目標。工作室教學模式是連接教學與市場的橋梁，是學校與企業合作的紐帶，是校企合作的細化。它很好地提供了學生與設計企業對接的平臺，學生可以通過這個平臺參與實際設計項目，從而提高實踐能力。此外，工作室教學模式也豐富了教學內容和教學方法。

四、教學實踐

一方面，工作室教學模式將設計比賽融入實踐教學。以往學生的學習積極性不高，作品質量不高，對設計比賽更是缺乏興趣。成立工作室后，學生進入工作室學習，教師根據相關設計比賽，有針對性地指導學生進行設計實踐。在這種情況下，在學校的創新點子大賽中，學生獲獎的幾率大大提高，同時很好地提高了學生的設計能力和設計作品的質量，更激發了學生的學習積極性，尤其是14級和15級的整體學習氛圍有了很大的提高。另一方面，工作室教學模式將畢業設計融入工作室教學。以往畢業生對畢業設計不重視，臨近畢業時才開始慌亂地設計，導致畢業設計作品創新不足，質量不高，甚至有的學生敷衍了事，對畢業設計很不重視。成立工作室后，學生在工作室學習，指導教師根據當今設計熱點和市場發展情況提出相應的設計主題，要求學生針對自己選擇的主題完成市場調研、草圖方案設計、建模及模型實物制作等完整的設計過程，每一個過程都由教師跟進進行指導、點評，指出作品中的優缺點、存在的問題、應修改的地方等，從而使每位學生都有“兵”可練，有“事”可做。這大大提高了學生的學習積極性，使學生從以前的不愿做、不想做，轉變為現在的積極主動地解答教師提出的問題，從以前的一籌莫展、無從下手，轉變為現在的計劃明確，一步一步地踏實完成每個階段的任務。這樣在畢業設計過程中，學生在很大程度上提高了設計能力，減輕了畢業設計的壓力。

結語

工作室教學模式是以工作室為載體，將課程、教室與實踐融為一體，以承接項目、參加設計比賽、完成畢業設計和設計課題等為主要任務的開放式教學模式。工作室教學模式能夠使學生更好、更快、更專業地適應工作崗位，也能夠鍛煉學生的實踐能力、創新能力、合作能力，從而有利于將學生培養成應用型人才。

參考文獻：

[1]龍安梅.高職院校藝術設計類專業學生職業能力培養的探討——以寧波城市職業技術學院藝術學院“工作室”制教學模式為例.新西部月刊，2007（4）.

篇（11）

關鍵詞： 湖北省；高職；發展格局

Key words： Hubei province；higher vocational education；development pattern

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）11-0266-02

0 引言

高職教育的發展格局如何，作者選取了一個非常有意思的角度，選取了湖北省內10所具有一定影響力和知名度的全日制的高職院校，這些院校分別為武漢職業技術學院、湖北科技職業學院、武漢民政職業學院、武漢城市職業學院、武漢工業職業技術學院、武漢交通職業學院、湖北商學院、湖北交通職業技術學院、武漢航海職業技術學院、武漢船舶職業技術學院，從他們的招生簡章來探討這個問題，發現一些有趣的現象。

1 各高職學校的歷史與招生人數比較

在招生簡單中可以明了地了解湖北高職學校發展的歷史，武漢職業技術學院是教育部批準獨立設置、湖北省人民政府主辦、湖北省教育廳主辦的全日制普通高等學校。湖北科技職業學院是經湖北省人民政府批準、教育部備案，具有獨立頒發學歷文憑資格的省屬全日制普通高等學校。武漢民政職業學院隸屬于湖北省民政廳，是全日制普通高等職業院校。武漢城市職業學院創立于1904年清末湖廣總督張之洞創辦的兩湖總師范學堂，是湘鄂兩省近代師范教育的發端。2004年更名為江漢大學實驗師范學院，培養小學、幼兒園教師。2007年更名為武漢城市職業學院。武漢工業職業技術學院是由武漢市政府主辦的面向全國招生的全日制綜合性高等職業技術學院。武漢交通職業學院是直屬湖北省教育廳領導和管理的公辦全日制高等學校。湖北商學院是經教育部批準、湖北省人民政府主管、武漢市人民政府主辦的普通本科院校，也是唯一一所高職的本科院校。湖北交通職業技術學院是經湖北省人民政府批準、教育部備案的全日制公辦高等職業院校，是湖北省交通廳主辦的唯一一所院校，有60年的辦學歷史。武漢航海職業技術學院是經教育部批準，中國外運長航集團舉辦的唯一一所公辦普通高等職業院校。武漢船舶職業技術學院創建于1950年，是一所中央與地方共建、由湖北省人民政府管理的主辦全日制普通高等學校。從2013年的招生簡單中，作者對各學校的招生人數進行了比較（表1）。

以上的學校都是全日制院校，大部分的歷史有40年以上。有中央與地方共建的，有湖北省人民政府主辦的，有市政府主辦的，也有民政廳和中外運長航集團主辦的。辦學的主體多樣化。十所院校中，幾乎90%以上的學生從湖北省內招生，可以看出高職在湖北省內招生的競爭是十分殘酷的。其中舉辦本科的高職院校只有湖北商學院一所，其余都是專科學校，高職教育的層次還十分單一。除了武漢職業技術學院招生6890名，武漢船舶職業技術學院4700名，武漢交通職業學院4600名以外，其余都在4000人以下，我們可以看出湖北的高職招生是以武漢職業技術學院為龍頭，武漢船舶職業技術學院和武漢交通職業學院緊緊跟隨而其余學校為補充的多層次的高職群落。而武漢交通職業學院和武漢船舶技術學院從名稱上也可以看出是高職類的偏重于交通和船舶方面的專科學校，雖然現在這兩所學校已經向綜合性高職方向發展，但其本身交通和船舶方向的發展功底還在。

2 各學校專業的比較

設立有建筑工程學院的有兩個學校的是武漢職業技術院校和武漢工業職業技術學院，但這兩所院校的偏重又不太相同，武漢職業技術學院偏重的是適合房地產開發行業的建筑工程類學生，而武漢工業職業技術學院則偏重的是工業用空調的安裝人員和大型場館建設人員。

除民政學院外，其余九所學校都設有工程學院或相關學院。大部分的學校工程學院都涉及有機電一體化、模具和汽車行業。而有些高職設有特殊的工程專業：如湖北科技職業學院設有石油工程學院，武漢交通職業學院和武漢船舶職業技術學院設有船舶與海洋工程學院，武漢交通職業學院設有交通與工程學院，湖北交通職業技術學院設有道路與橋梁工程系，武漢航海職業技術學院設有輪機工程系，武漢船舶職業技術學院設有動力工程學院。這十個學校都設有經貿方向的專業，武漢航海職業技術學院雖沒有單獨的商貿學院但設有航運物流系。另外機電與計算機在這十所學校中所都占有重要的一席之地。除武漢航海職業技術學院和武漢船舶職業技術學院外，所有學校都設有藝術方向的專業。除武漢科技職業學院、湖北交通職業技術學院和武漢船舶職業技術學院外，其余七個學校都設有旅游方向的專業。另外有些學校設有一些特殊的專業：如武漢民政學院設有民政管理系、老年事業服務與管理系、康復醫療系。武漢城市職業學院設有學前教育學院、初等教育學院、職業網球學院。武漢商學院設有體育與馬術學院、烹飪與食品工程學院。

3 各學院對專業的理解不盡相同

各學校在發展自己相同的大專業，如藝術專業，但各學校有著不同的對藝術專業的理解。如武漢職業技術學院的藝術設計學院擁有環境藝術設計、景觀設計、動漫設計與制作、電腦藝術設計、產品造型設計、數字傳媒藝術方向。武漢城市職業學院則擁有裝飾藝術設計（包括中央財政支持建設方向和環境藝術方向）、廣告設計與制作、視覺傳達藝術設計、文化創意與策劃（奢侈品文化與營銷管理）、初等教育（美術）、新聞采編與制作（包括網絡編輯和影視制作兩個方向）、動漫設計與制作方向。武漢商學院的應用藝術系則擁有動漫設計與制作、攝影攝像技術、環境藝術設計、服裝設計（其中包括一個漢繡方向）、藝術設計方向。我們發現，各學校對藝術專業的理解不一樣，或者因其發展歷史不一樣，其藝術專業中小的培養方向也各不相同，武漢職業技術學院偏重于通過對整個藝術通用的整體分類，來發展自己的藝術專業；而武漢城市職業學院則因其師范的歷史，在其專業發展中重視對美術教育人才的培養，同時也關注現在中國的消費品市場的發展，開設了針對奢侈品方向的文化創意與策劃小的方向；武漢商學院則以傳承和發展漢繡為已任，開設了漢繡方向的服裝設計專業。

4 各學校與企業合作的形式也很多樣

從武漢職業技術學院各學院的學生就業企業來看，幾乎所有國內外知名企業都在它的學生就業名單里。如機電工程學院的學生就業單位主要有富士康集團、深圳華為公司、上海大眾有限公司、上海通用汽車有限公司等；電子信息工程學院的學生就業單位主要有烽火集團武漢光迅科技股份有限公司、深圳華為慧通有限責任公司、廣東長虹電子有限公司等；計算機技術與軟件工程學院的學生就業單位主要有百度（中國）有限公司、騰訊網、淘寶網、新浪網、網易網等；旅游與航空服務學院的學生就業單位主要有雅高酒店集團、迪拜金棕櫚集團、大韓航空、南方航空等，學生的就業單位是社會上你幾乎可以想得到或想不到的大、中、小型企業。

除了就業上與企業合作以外，企業與各學校合作辦了不少的定單班，在武漢交通職業學院，寧波逸東豪生大酒店設立了酒店管理的訂單班，中國國旅集團――武漢國際旅行社設立了旅游管理訂單班，富士康集團設立了應用電子技術訂單班，武漢地鐵集團設立了交通安全與智能控制訂單班和機電一體化的訂單班，馬士基航運集團設立了航海技術和輪機工程技術的訂單班。

武漢民政職業學院則與企業更深度的合作，學校利用企業的培訓的品牌，而企業利用學校的資源進行合作培訓學生，與民政學院合作辦學的企業有武漢宏鵬咨詢有限公司、武漢海天世紀航務有限公司、武漢雅博教育服務有限公司與光谷金融港合作的公司以及武漢四維創意教育科技有限公司。通過上述的深度合作，學校收取學生學歷培養的費用，而企業則收取學生職業技能培訓的費用，學生的就業由學校和企業一起給予推薦，收到了雙贏的效果。

多種形式的校企合作辦學已經在高職學院展開，其多種形式不勝枚舉。

5 與區域經濟和國家發展戰略的擬合程度不高

從湖北省戰略性新興產業發展“十二五”規劃中，政府真金白銀地投入了節能環保、新一代信息技術、生物、高端裝備制造、新能源、新材料和新能力汽車等七大新興產業，在2015年，新一代信息技術產業力爭產值達到2500億元，高端裝備制造產業產值達到2000億元，新材料產業產值突破2500億元，生物產業產值達到1300億元，節能環保產業產值達到1700億元以上，新能源裝備產業產值超過1000億元等等。

但是我們發現，新材料、節能環保、新能源等產業許多高職院校鮮有涉及，而大部分學校了新一代信息技術、生物、高端裝備制造等產業，但是其進入程度比較淺，而且進入面比較窄。如在生物產業中涉及了四個方向：生物醫藥、生物醫學工程、生物農業和生物制造方向，但是，許多學校則偏重于生物醫藥和生物制造的比較淺層的方面，學生大部分進入的是醫藥企業的流水線上，做著最基層的工作，學生的創造性和工作滿意度都不太高。

對湖北高職院校發展現狀的一些思考：

湖北高職院校基本上形成了一個良好的生態發展群落，以武漢職業技術學院這所綜合性高職院校為龍頭，第二集團和第三集團共同發展的良好態勢。各學校有相同的方向，但因為各種原因，有自己發展的不同方向，形成了既競爭又互補的共同發展之路。在湖北高職院校的發展中，各院校有著自己展的思路，發展手段靈活，發展形式多樣，有著鮮明的自我特色。

但是由于高職的發展歷史普遍不長，最長的高職學校的武漢城市職業學校的歷史也才60年，其發展經驗不足，發展模式也有待發展，與區域經濟的關系也有待貼合，以及其發展水平有待提高，這是需要湖北高職院校急需考慮的問題。

參考文獻：

[1].