三年級冊科學(xué)大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇三年級冊科學(xué)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按觀察物質(zhì)混合與分離的基本方法進(jìn)行觀察；

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種混合與分離物質(zhì)的操作方法；

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)觀察到的事實，判斷物質(zhì)混合后有沒有發(fā)生變化；

4、指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物質(zhì)制造混合物，并學(xué)習(xí)觀察混合后有沒有發(fā)生變化；

5、教育學(xué)生要學(xué)會和同伴合作，保證本組每個學(xué)生都有進(jìn)行實踐活動的機會；

6、了解存在于我們周圍的物質(zhì)大都是混合物，人們根據(jù)需要制造各種混合物。

7、感受實驗前的猜測和假設(shè)的重要，懂得通過實驗觀察獲得事實、根據(jù)事實做出判斷才是科學(xué)的方法。

二、教學(xué)重難點

重點：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行混合與分離的動手操作，對混合現(xiàn)象仔細(xì)觀察，并做出判斷。

難點：認(rèn)識到混合后的沙豆、油水沒有發(fā)生本質(zhì)的變化。

三、材料準(zhǔn)備

每組透明杯子兩個、一次性塑料杯1只、紗網(wǎng)1塊、筷子或玻璃棒1根、黃豆與砂子各半杯、放大鏡。

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)媒體

教師行為

學(xué)生行為

教學(xué)思路

引入課題:

出示杯中的黃豆和沙子，談話:上個學(xué)期我們學(xué)習(xí)了不少觀察的本領(lǐng)，這里有一些黃豆和沙子，比比誰發(fā)現(xiàn)得多？

巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生盡可能從多方面進(jìn)行觀察。

學(xué)生從杯中取一些黃豆的沙子，分別放在紙上，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察。（觀察后放在一邊待用）

學(xué)生綜合觀察結(jié)果，發(fā)表觀察發(fā)現(xiàn)。

通過觀察了解混合前的沙和黃豆是怎樣的，為判斷混合后是否發(fā)生變化做好準(zhǔn)備。

混合沙和豆

實驗

談話：把這些豆和沙混合在一起，會是什么樣？

設(shè)問：你打算怎樣把它們混合到一起？

談話：仔細(xì)觀察，混合后的東西是怎樣的？

談話：想想，給杯中的這些東西取個名字？

綜合學(xué)生的觀點，引出“混合物”的概念。

學(xué)生猜一猜，說說自己的理由。

學(xué)生設(shè)計混合的方法，各組合作進(jìn)行混合。

觀察、描述觀察后的沙子和豆子。

學(xué)生發(fā)表自己的觀點，并說說這樣取名的理由。

依據(jù)已有經(jīng)驗進(jìn)行思考與判斷。

選擇合理的方法進(jìn)行實驗操作。

觀察認(rèn)識混合后的物質(zhì)的主要特征。

通過取名進(jìn)一步對混合的物質(zhì)進(jìn)行觀察與認(rèn)識。

分離混合物

實驗

創(chuàng)設(shè)問題：你有辦法再把這些豆和沙的混合物分離開來嗎？

讓學(xué)的方案。

看看教師能為你提供什么幫助，動手將它們分離開。

讓學(xué)生評價自己小組的分離結(jié)果是否理想。

談話：與紙上的沙與豆比一比，分離出來的豆與沙子有沒有發(fā)生變化？

設(shè)問認(rèn)為變化的學(xué)生：你認(rèn)為哪些地方發(fā)生了變化？

這時還能叫作豆，叫作沙嗎？

各小組議一議，制定各小組的分離方案。

各小組交流方案。

利用教師提供的器材或自制裝置分離。

小組觀察、比較。

學(xué)生發(fā)表自己的觀點。

積極尋找解決問題的不同方法。

從多角度認(rèn)識問題。

學(xué)習(xí)對自己的行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價。

促使學(xué)生認(rèn)識，沙與豆并沒有發(fā)生本質(zhì)特征的變化。

油與水的混合

出示一杯水，一杯油，設(shè)問，將它們倒在一起會怎樣？

先將水倒入試管再將油倒入試管。

設(shè)問：有什么辦法將它們充分混合在一起呢？

將水和油充分混合在一起。設(shè)問水和油的混合物是怎樣的？

創(chuàng)設(shè)問題：你有辦法將水與油的混合物分離開來嗎？

靜止一定的時間，讓油和水分離開來。

讓學(xué)生觀察分離出來的油與水有沒有變化？

學(xué)生猜測、判斷。

觀察試管中的水和油。說明見到的現(xiàn)象？（油和水明顯地分為上下兩層）

說說自己的方法。

說明見到的現(xiàn)象？

小組討論，說明自己的設(shè)想方案。

觀察，發(fā)表意見。

小結(jié)

設(shè)問：這節(jié)我們主要作了哪些事？

根據(jù)學(xué)生回答板書《混合身邊的物質(zhì)》。

設(shè)問：我們身邊有這類混合物嗎？

設(shè)問：這些混合物你能將其分離嗎？

回答：……

回答：……

混合身邊的物質(zhì)（二）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按觀察物質(zhì)混合的基本方法進(jìn)行觀察；

2、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)觀察到的事實，判斷物質(zhì)混合后有沒有發(fā)生變化；

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物質(zhì)制造混合物，并學(xué)習(xí)觀察混合后有沒有發(fā)生變化；

4、了解存在于我們周圍的物質(zhì)大都是混合物，人們根據(jù)需要制造各種混合物。了解混合的世界有兩種情況；

5、幫助學(xué)生理解觀察到“發(fā)生變化”和“不發(fā)生變化”具有同樣的價值；

二、教學(xué)重難點

重點：制定研究計劃，并根據(jù)計劃開展研究活動。

難點：對混合現(xiàn)象仔細(xì)觀察，并做出判斷。

三、材料準(zhǔn)備

每組透明杯子五個、火柴、碳酸氫鈉、醋、石灰水、自來水一杯

教學(xué)過程

內(nèi)容

教學(xué)媒體

教師行為

學(xué)生行為

教學(xué)思路

引入教學(xué)活動

與學(xué)生談?wù)撋弦还?jié)課。

出示研究材料，提出探究內(nèi)容：仔細(xì)觀察，說說兩個杯子中的物質(zhì)有什么特點。

介紹所觀察的物品的名稱。

提出探究任務(wù)：你認(rèn)為，小蘇打和醋混合在一起會有什么現(xiàn)象。

回憶上節(jié)課的活動，說說上節(jié)課有些什么收獲。

學(xué)生仔細(xì)觀察，交流各自的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生猜測，并交流。

從觀察與討論中捕捉探究的問題，明確探究任務(wù)。

探究小蘇打和醋混合后的情況。

實驗

談話：打算一下，你們準(zhǔn)備怎樣去研究，研究時注意什么？

談話：你看到了什么？和你猜測的情況一樣嗎？

視學(xué)生的實際情況，重視以下幾個方面的研討：

1、你認(rèn)為，氣泡是從哪里來的？

2、氣泡到哪里去了？

3、你認(rèn)為跑出來的是什么氣呢？

學(xué)生小組制定簡單的研究步驟，明確研究的過程和注意點。

學(xué)生小組展開研究活動，觀察研究現(xiàn)象。

學(xué)生交流。

學(xué)生小組討論并交流看法。

明確研究任務(wù)，保證有序合理地開展研究活動。

重視對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行整理。

通過問題的引導(dǎo)，加深對實驗現(xiàn)象的理解。

實驗

教師演示點燃的火柴伸進(jìn)空杯和裝有小蘇打與醋的混合物的杯子。

教師設(shè)問：你見到了怎樣的情況？有什么想法？

從師生的交流中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，混合中產(chǎn)生了一種不同于一般空氣的氣體。

學(xué)生觀察現(xiàn)象。

學(xué)生說說見到的實驗現(xiàn)象，并與同學(xué)交流對此現(xiàn)象的想法。

引導(dǎo)學(xué)生思維向深層次發(fā)展

整合兩種混合的現(xiàn)象

設(shè)問：今天的混合后的結(jié)果和沙與豆子的混合一樣嗎？不一樣在哪里呢？

歸納學(xué)生的話得出：上一次的實驗中，混合后的沙與豆子是能分離開的，也沒有什么新的物質(zhì)產(chǎn)生。今天的混合實驗中，產(chǎn)生了一種新的物質(zhì)。

小組組討論，交流觀點。

促進(jìn)學(xué)生新舊經(jīng)驗的融合，使其更全面地理解混合的世界。

擴展

實驗

教師出示一杯石灰水，讓學(xué)生向水中吹氣。要求觀察現(xiàn)象。

設(shè)問：這個實驗屬于哪一種混合。

（機動）混合1/4杯自來水與石灰水，引導(dǎo)學(xué)觀察現(xiàn)象，判斷屬于哪一種混合。

學(xué)生做一做。

交流現(xiàn)象，并做出判斷。

擴展認(rèn)識，形成判斷。

生活中的混合

學(xué)生說說，見到過哪此混合物。

教師出示一些生活中的混合物，引導(dǎo)學(xué)生看標(biāo)簽，說說是由哪物質(zhì)混合成的。

要求學(xué)生在家中尋找兩種混合物，并記錄它們的成份。

想一想說一說。

觀察教師提供的混合物。

分離混合物

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種分離混合物的操作方法；

2、學(xué)生通過對面粉和粳米、鐵釘和木屑分離方法的研究實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手操作能力；

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)物質(zhì)本身的特征選用分離的方法；

4、指導(dǎo)學(xué)生按物質(zhì)分離的基本方法進(jìn)行觀察。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種分離物質(zhì)的操作方法。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分離物質(zhì)的本質(zhì)特征選用分離的方法。

課前準(zhǔn)備：

1、粳米和面粉、鐵釘和木屑的混合物每小組一份。

2、紙盒、篩子、彩色墨水、濾紙、燒杯、滴管等每組各一份。

內(nèi)容

教學(xué)

媒體

教師行為

學(xué)生行為

教學(xué)思路

實物

投影

儀展

示

。

1、舉例生活中常見的分離混合物的方法。

2、齊讀課題。

通過回顧生活中常見的分離混合物的方法，為下文作好鋪墊。

粳米

面粉

紙盒

1、

1、辨別物品。

2、回答對面粉和粳米的認(rèn)識。

3、小組討論分離的方法。

4、動手進(jìn)行分離面粉和粳米的混合物。

5、匯報分離的結(jié)果。

6、分析不成功的原因。(得出要根據(jù)事物的特征選用分離的方法)

7、再次進(jìn)行分離操作。(運用其它方法。)

8、匯報分離結(jié)果。

學(xué)生通過辨別和猜測提高了學(xué)習(xí)的興趣，然后通過對面粉和粳米作用的認(rèn)識，知道分離的必要性。教師通過啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生自己研究設(shè)計分離的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也能充分體現(xiàn)學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用。

木屑

鐵釘

磁鐵

水槽

等

1、

1、說出物品的名稱。

2、小組想辦法分離鐵釘和木屑的混合物。

3、匯報分離的方法及選用此方法的原因。

4、分析這兩種物品還有什么本質(zhì)的不同？

5、根據(jù)不同特征再次選擇分離的方法進(jìn)行分離。

在學(xué)生對分離混合物要根據(jù)事物的本質(zhì)特征來選擇分離方法有了初步了解后，教師鼓勵學(xué)生通過對鐵釘和木屑特征的研究，選用有效的分離方法進(jìn)行實驗，進(jìn)一步對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。

滴管

濾紙

墨水

等

1、

1、觀察分離好的黑墨水的樣品。

2、聽介紹。

3、動手試著分離黑墨水和綠墨水。

4、根據(jù)實驗結(jié)果進(jìn)行分析黑墨水和綠墨水是不是混合物。

墨水對于學(xué)生來說很想到它是混合物，特別是采用什么方法分離更是無從著手，教師通過出示分離好的樣品可發(fā)提高學(xué)生的積極性，也能很順利的進(jìn)入對墨水的分離這一環(huán)節(jié)。通過分離黑、綠墨水，使學(xué)生了解分離混合物的方法有很多，激發(fā)學(xué)生對分離混合物的研究興趣。

1、

1、總結(jié)這節(jié)課中使用過的分離混合物的方法。

2、說說分離混合物要根據(jù)事物本質(zhì)特征選擇分離的方法。

3、在家長的幫助下分離鹽和水的混合物。

通過對本堂課中運用的分離方法的總結(jié)，加深學(xué)生對常用分離方法的認(rèn)識，最后讓學(xué)生回家對鹽和水的混合物進(jìn)行分離，可以讓學(xué)生知道更多的分離方法，同時也把有限的課堂40分鐘打破，使之延伸到了課外。

研究土壤

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用學(xué)到的知識研究土壤，制度簡單的研究計劃。

2、教育學(xué)生要學(xué)會和同伴合作，保證本組每個同學(xué)都有進(jìn)行實踐活動的機會。

3、通過討論參考再討論的過程，使學(xué)生在實驗設(shè)計方面的能力得到加強。

二、教學(xué)重點：用所學(xué)的科學(xué)知識和科學(xué)方法解決研究實際問題，思維在前，實踐在后，用思維的成果指導(dǎo)實踐活動。

三、材料準(zhǔn)備：學(xué)生采集土壤，并記錄采集地點；

小組材料：土樣、白紙、透明塑料瓶、水、放大鏡、篩子、

酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴（證明有腐殖質(zhì)的器材）、

玻璃杯、水（證明有空氣的器材）。

四、教學(xué)過程：

教學(xué)步驟

教學(xué)媒體

教師行為

學(xué)生行為

教學(xué)思路

一、導(dǎo)入

1、土壤是混合物嗎？

師板書學(xué)生說的要點。

2、如果土壤是混合物，可能是由哪些物質(zhì)混合而成的？如果土壤不是混合物，有什么事實可以說明土壤不是混合物？我們怎樣才能知道不是混合物？

學(xué)生討論和交流

1、應(yīng)用所學(xué)的科學(xué)知識和科學(xué)方法解決研究實際問題，思維活動在前，實踐活動在后，用思維的成果指導(dǎo)實踐活動。

2、引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行交流和表達(dá)，促成學(xué)生把所有相關(guān)的知識聯(lián)系起來進(jìn)行思考

二、設(shè)計研究計劃和實驗

土樣、白紙、透明塑料瓶、水、放大鏡、篩子、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、玻璃杯、水

1、實驗前，先說說打算先做什么，后做什么，怎樣分工和合作。

2、研究土壤

參照“王康這一組的研究方法”分組實驗：

（1）用放大鏡觀察土壤里有什么，找出土壤中的小石子、植物的根和生活在土壤里地小動物。

（2）取比較干的土壤捻碎，然后用不同網(wǎng)孔的篩子篩。

（3）加水混合、搖晃、沉淀，借助水觀察土壤中有死亡了的植物、動物變成的腐殖質(zhì)、泥土和細(xì)砂。

3、然后按計劃研究土壤。

4、土壤里還有什么？用什么方法證明？

學(xué)生討論并協(xié)商。

討論以后再參照“王康這一組的研究方法”分組制定計劃。

學(xué)生實驗。

先按經(jīng)驗作出判斷，再想方法證明的方式證明土壤里水分和空氣。

先討論并設(shè)想，接著參考一個較完整的實驗過程，再討論和設(shè)計。通過這個過程，使學(xué)生在實驗計劃設(shè)計的能力得到加強。

四、交流和表達(dá)

1、你們都觀察到了土壤中的哪些成分？

2、我們可以判斷土壤是不是混合物嗎？

學(xué)生綜合得出結(jié)論：土壤是泥土、沙、死亡了的生物殘體、水、空氣等物質(zhì)的混合物。

篇（2）

一、教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生開展養(yǎng)蠶活動，引導(dǎo)學(xué)生在養(yǎng)蠶過程中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化，通過養(yǎng)蠶活動的經(jīng)歷和體驗，培養(yǎng)學(xué)生親近生命，珍愛生命的情感。

親歷養(yǎng)蠶的過程。

經(jīng)歷對蠶的身體變化進(jìn)行比較和測量的過程。

經(jīng)歷對事物的發(fā)生、發(fā)展過程中，堅持不懈地觀察記錄的過程。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：親歷蠶由“卵蟻蠶幼蠶”的過程。

教學(xué)難點：付出一份愛心，細(xì)心地進(jìn)行養(yǎng)蠶活動。

三、材料準(zhǔn)備

蠶卵、放大鏡、記錄用表、雞蛋、蟲卵圖片、青蛙各階段的圖片。

教學(xué)過程（第一課時）

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路

引入不同卵的異同點紙盒中裝入一些蠶卵雞蛋放大鏡各種動物及卵的圖圖出示“裝蠶卵的紙盒”，創(chuàng)設(shè)情景談話：今天老師給大家?guī)砹艘恍┬∩ㄐ游铮屇銈円娮R一下（猜猜看是什么呀？）。設(shè)問：這些卵是生命嗎？設(shè)問：你知道的與蠶卵相似的生命還有哪些呢？教師出示一枚雞蠶，提出觀察要求：蠶卵與雞蛋有哪些相似之處，哪些不同之處呢？教師隨時依據(jù)學(xué)生的反饋情況，引導(dǎo)學(xué)生重點從大小、形狀、顏色、數(shù)量等方面認(rèn)識蠶卵相對雞蛋的不同之處。教師可以簡單涉及各種卵的構(gòu)造相似以及在生命過程中扮演的環(huán)節(jié)相相同來認(rèn)識它們之間的相似點。（簡單觀察盒子，猜一猜。）學(xué)生打開盒子，觀察蠶卵。學(xué)生發(fā)表自己的觀點。引導(dǎo)學(xué)生從蠶生命演變的已有知識角度認(rèn)識蠶卵與生命的關(guān)系。學(xué)生談一談。學(xué)生小組對比觀察。學(xué)生交流反饋。師生對話。讓缺乏自主運動能力的生命體（蠶卵）與學(xué)生已有的生命概念形成沖突，創(chuàng)設(shè)情景。將蠶卵與學(xué)生更熟悉的禽蠶、蛙卵等聯(lián)系起來。通過蠶卵與雞蛋的對比幫助學(xué)生進(jìn)行更細(xì)致的觀察活動，使觀察也更具目的性。從雞蛋等學(xué)生熟識的生命變化形式來認(rèn)識蠶卵可能扮演的生命角色，對于不熟悉蠶的學(xué)生來說可能是合適的。

討論蠶寶寶出世前的準(zhǔn)備設(shè)問：你知道在我們出世前，媽媽做了哪些準(zhǔn)備工作？設(shè)問：小鳥出世前，鳥媽媽會為小鳥做哪些準(zhǔn)備？（側(cè)重）設(shè)問：在蠶寶寶出世前我們該為它們做些什么準(zhǔn)備呢？教師歸納學(xué)生的想法，出示一些學(xué)生該做的主要工作。（可以參照教科書中間部分的話。）了解督促學(xué)生的準(zhǔn)備工作。學(xué)生談一談。學(xué)生小組討論，并交流自己的想法。學(xué)生閱讀了解。課外學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，并及時做好記錄。創(chuàng)設(shè)情景，遷移至要為蠶寶寶的出生做好準(zhǔn)備。明確工作，為課后的準(zhǔn)備工作建立基礎(chǔ)。

從卵中誕生的小生命設(shè)問：如果有一天突然發(fā)現(xiàn)有一條小蠶誕生了，你最想做的是什么事呢？在學(xué)生的交流中可抓住以下幾點進(jìn)行：⒈你有沒有剛出生不久的照片，為什么爸爸媽媽要給你們照一張照片呢？你想擁有這樣的照片嗎？⒉出生后，媽媽是怎樣關(guān)心和照顧你的？你怎么照顧蠶寶寶呢？（食物、安適的“家”等等）⒊蠶寶寶一天天地長大，我們還應(yīng)該做哪些重要工作呢？讓學(xué)生設(shè)計一個觀察記錄方案。出示老師的建議。（可以參考教科書建議）學(xué)生各抒己見。一定要使學(xué)生明白，除了對小生命的情感關(guān)心之外，我們的記錄和飼養(yǎng)是科學(xué)觀察記錄中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生小組討論，預(yù)設(shè)方案。交流方案。學(xué)生了解老師的建議。學(xué)生設(shè)計記錄表。可以將這部分內(nèi)容放在第一條蠶出生后，也可以放在出生前的討論時明確。讓學(xué)生明確在蠶寶寶出生后該做些什么。

討論觀察記錄的一些技巧蠶的模型設(shè)問：你認(rèn)為哪些是需要我們觀察和記錄的？設(shè)問：你用什么好辦法可以把蠶寶寶各時期的樣子記錄下來呢？教師教習(xí)測蠶體長的方法。學(xué)生發(fā)表想法。明確圖畫、照片可以記錄下蠶的樣子；測量、放在尺的刻度上照像可以記錄下蠶的體長和大小等等。學(xué)習(xí)一些觀察與記錄的技巧

延伸記錄表教師出示一張記錄表學(xué)生說說打算什么時候進(jìn)行記錄和觀察。使學(xué)學(xué)生明白隨時觀察和記錄的重要性。

可愛的蠶寶寶（共二課時）

魏塘鎮(zhèn)第三小學(xué)謝小立

教學(xué)目標(biāo)

能將自己對蠶的觀察發(fā)現(xiàn)和同學(xué)進(jìn)行交流與探討。

注重對觀察現(xiàn)象的進(jìn)行思考，并嘗試做出解釋。

訓(xùn)練學(xué)生對蠶進(jìn)行一些簡單的專項探究活動（如：如何吃食物的）。

⒋嘗試聯(lián)系其它動物的特征認(rèn)識蠶。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：對蠶的生活習(xí)性及生長特點進(jìn)行觀察，并做出自己的解釋。

教學(xué)難點：對生物的“變態(tài)”發(fā)育過程嘗試進(jìn)行理解，并在頭腦中留下印象。

材料準(zhǔn)備

蠶、桑葉、二周左右的觀察記錄、放大鏡、有關(guān)蠶一生的記錄片、一些生物不同階段的圖片。

教學(xué)過程（第一課時）

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路

交流各自飼養(yǎng)過程中的觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀察記錄蠶寶寶體長變化統(tǒng)計圖蠶、桑葉談話：我們的蠶寶寶出生已經(jīng)有兩個星期了，說說這兩個星期中，你們是怎樣照顧它們的？教師對學(xué)生辛勤的飼養(yǎng)工作進(jìn)行肯定，同時設(shè)問：在這兩個星期中，你以現(xiàn)蠶寶寶有哪些變化？教師抓住學(xué)生的交流，對以下內(nèi)容進(jìn)行著重討論？⒈兩個星期中，⒉你的蠶寶寶長大了多少。出示學(xué)生或教師準(zhǔn)備的“蠶寶寶體長變化統(tǒng)計圖”。適時切入蟻蠶的體色特點，設(shè)問：蠶兩周中，蠶寶寶的身體顏色是怎樣變化的？教師提供兩周來蠶體色的主要照片，讓學(xué)生說說圖中的蠶應(yīng)是在幾天左右拍攝的。⒊蠶寶寶每次能吃多少桑葉？它是怎么吃桑葉的？談一談自己在蠶寶寶出生后的兩周中都作了哪些事情？學(xué)生查閱自己的觀察記錄，向同學(xué)交流自己兩周來的觀察發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流。閱讀統(tǒng)計圖，說說蠶的體長變化情況。學(xué)生說說自己的觀察認(rèn)識。學(xué)生發(fā)表自己的觀點。先讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，如時間允許，讓學(xué)生給蠶喂一喂桑葉，嘗試計算一下。引出教學(xué)活動，同時讓學(xué)生體會到不知不覺的兩周中，自己付出了了不起的愛心，還對兩周的飼養(yǎng)活動做一個小結(jié)。隨機抓住學(xué)生的交流情況深入探討蠶的生長發(fā)育情況。進(jìn)一步回憶蠶的生長變化情況。暗示學(xué)生在飼養(yǎng)過程中，可以觀察的東西很多。

幻燈或小黑板⒊蠶的蛻皮過程。抓住學(xué)生的交流，設(shè)問：（）、你發(fā)現(xiàn)蠶蛻了幾次皮？（）、蛻一次皮用了多少時間？（）、蛻皮前蠶有什么反常的情況？（）、蛻皮前和蛻皮后的蠶有什么不一樣？（）、你認(rèn)為你的蠶還會蛻皮嗎？（）、你認(rèn)為蠶為什么要蛻皮呢？出示一段蠶蛻皮的錄像。（依據(jù)各自學(xué)生的交流情況而定）小組依次討論問題，并交流各自觀點。學(xué)生觀看。對蠶比較獨特的生長發(fā)育形式有初步的印象。彌補自發(fā)觀察的不足。

觀察蠶寶寶的身體蠶、放大鏡談話：各組細(xì)心觀察蠶寶寶的身體，先計劃一下怎樣觀察，比比哪組發(fā)現(xiàn)得多。根據(jù)學(xué)生的交流情況，提出一些學(xué)生忽視的方面進(jìn)行再次觀察。讓學(xué)生給自己的蠶寶寶畫一張像。學(xué)生觀察。讓一些小組將蠶放在展示儀下交流自己小組的發(fā)現(xiàn)，對重要的或獨特的發(fā)現(xiàn)說說是怎樣觀察的。學(xué)生動手畫一畫。學(xué)習(xí)按一定的順序的方法觀察。通過畫對蠶進(jìn)行進(jìn)一步的觀察。

小結(jié)與延伸設(shè)問：你認(rèn)為我們的蠶寶接下去會發(fā)生什么變化？你有什么根據(jù)？談話：時刻注意留心自己有蠶寶寶，有什么發(fā)現(xiàn)及時記錄下來，及時與同學(xué)交流，看看他們是否和你一樣細(xì)心。發(fā)表自己的見解。對事物的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行預(yù)測。

教學(xué)過程（第二課時，選擇在蠶上山的時期。）

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)媒體教師行為學(xué)生行為教學(xué)思路

其他動物寶寶是什么模樣一些動物的圖片出示圖片，讓學(xué)生說說有哪些動物？設(shè)問：圖中哪一種動物與蠶寶寶最相近，說說自己的理由。讓學(xué)生比一經(jīng)這些動物母子之間的相似與不同點。學(xué)生觀察，并說一說。學(xué)生發(fā)表自己的觀點。比一比，說一說。初步感知昆蟲的具有“變態(tài)”特征。

吐絲前的蠶寶寶快要結(jié)繭的蠶寶寶設(shè)問：許多同學(xué)都認(rèn)為毛毛蟲與蠶很相象，那蠶也會變成像“蝴蝶”一樣的動物嗎？再設(shè)問：蠶寶寶什么時候變成“蝴蝶”一樣的動物呢？出示一些蠶，設(shè)問：這些蠶什么時候結(jié)繭呢？你有什么根據(jù)？談話：每對就快要結(jié)繭的蠶寶寶你有什么想法嗎？視情況著重進(jìn)行以下幾方面的討論：（）、蠶寶寶的肚子里本來就有絲嗎？（）、吐絲后的蠶寶寶在繭子里做什么呢？學(xué)生說說自己知道的情況。從學(xué)生的回答中引出蠶會結(jié)繭。學(xué)生觀察手中的蠶，細(xì)心的學(xué)生可能會從蠶的胸部變透明了，嘴中有少些絲吐出推測出蠶就要結(jié)繭了。也有可能學(xué)生的個別蠶已經(jīng)開始結(jié)繭了。學(xué)生提一提，師生共同討論。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行探測。

蠶寶寶為自己蓋新房錄像播放一段蠶農(nóng)為蠶寶寶上山結(jié)繭作準(zhǔn)備的錄像。學(xué)生課外為自己的蠶寶寶結(jié)繭做些準(zhǔn)備。學(xué)生觀看。

布置后繼觀察與研究的內(nèi)容要求學(xué)生注意觀察蠶是怎樣結(jié)繭的。

蠶寶寶變了新模樣

新世紀(jì)學(xué)校湯斌

教學(xué)目標(biāo)蠶蛹是蠶的一身中又一種生命形態(tài)及其特點。

了解蠶繭是蠶一生變化過程中的必然產(chǎn)物。

培養(yǎng)學(xué)生對蠶繭的觀察能力，在觀察活動中能夠自己動手抽絲。

重點對蠶蛹的觀察和描述

難點指導(dǎo)學(xué)生如何抽絲

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：蠶繭、小剪刀、手電筒、竹簽

教師：熱水、小碗

教學(xué)思路

通過對上一節(jié)課所學(xué)知識的復(fù)習(xí)使學(xué)生對蠶的前一段時間的生長過程，有更深刻的印象，自然的過到本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容——蠶寶寶變了新模樣。

在學(xué)習(xí)新知的時候，圍繞著兩個活動進(jìn)行，第一個活動圍繞著“蠶寶寶變成了什么樣”進(jìn)行。在活動之前首先讓學(xué)生想象一下，蠶寶寶把自己裹在蠶繭里到底會變成什么樣，學(xué)生可以展開合理的想象，各抒己見，然后通過觀察，發(fā)現(xiàn)蠶寶寶變成了蠶蛹，再組織學(xué)生對蠶蛹進(jìn)行細(xì)致的觀察，在觀察的過程中應(yīng)注意兩個問題一是在學(xué)生觀察蠶蛹的變化的過程，注意蠶寶寶和蠶蛹的比較，發(fā)現(xiàn)蠶蛹的身體特點。另一個問題是蠶變成蛹以后，還會不會變成其他形狀做出猜測。同時鼓勵學(xué)生積極去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

當(dāng)學(xué)生對蠶蛹有了一定的了解以后，接下來進(jìn)行第二個活動對“蠶繭的觀察”。在這一活動中，我打算分兩步進(jìn)行，第一步是對蠶繭的形狀、顏色、大小進(jìn)行觀察，充分發(fā)揮學(xué)生的探究積極性，第二步指導(dǎo)學(xué)生拉蠶絲活動。這一活動對學(xué)生來說，有一定難度，老師應(yīng)對拉絲方法做適當(dāng)指導(dǎo)。在兩個活動完成以后，再對所學(xué)知識做以適當(dāng)拓展。

教學(xué)過程

教學(xué)步驟教師行為學(xué)生行為

一、導(dǎo)入新課（分鐘）．上節(jié)我們學(xué)習(xí)了“可愛的蠶寶寶”知道蠶前一階段的生長過程。哪位同．學(xué)起來說一下？．當(dāng)蠶寶寶住進(jìn)自己的新房以后，．猜測一下蠶寶寶的形狀仍是原來的樣子還是發(fā)生了變化。．既然大家的猜測不．一樣，．那么我們就想辦法來看一看到底蠶寶寶變成什么樣。．請大家用剪刀把蠶繭剪開進(jìn)行觀察。．蠶寶寶變樣了沒有．板書課題．學(xué)生思考回答（名學(xué)生）（分鐘）．學(xué)生討論回答（分鐘）．學(xué)生想辦法。討論并回答（分鐘）．學(xué)生用剪刀剪開蠶繭觀察（分鐘）．學(xué)生回答（分鐘）

二、觀察蠶蛹（分鐘）既然蠶寶寶住在自己的房子里變成了蛹。那請大家想一想這一節(jié)課重點研究了什么？板書蠶繭請大家把自己的蠶蛹放在比較安全的位置進(jìn)行觀察，討論，小組長做好討論記載準(zhǔn)備發(fā)言。教師來回巡視做適當(dāng)指導(dǎo)。教師指導(dǎo)小組交流匯報。教師對學(xué)生的匯報預(yù)以評定。請大家想一想蠶蛹和寶寶有哪些相同或不同之處。請大家再觀察一下蠶繭里面還有什么東西？蠶變成蛹以后是否還會變成其他的形狀呢？教師小結(jié)。（是否變成其他形狀是我們下一節(jié)要研究的內(nèi)容。）請大家畫一個蠶蛹。．生答：（分鐘）．以小組為單位進(jìn)行觀察、討論，小組長記載。（分鐘）．學(xué)生匯報，并把蠶蛹放在實物投影上予以說明。（分鐘）．學(xué)生思考回答（分鐘）．學(xué)生觀察回答（分鐘）．學(xué)生思考后回答（分鐘）（分鐘）

三、觀察蠶繭（分鐘）．剛才我們對蠶蛹進(jìn)行了較全面的研究，．有了一定的了解。對于蠶寶寶的房子我們還研究不．夠，．下面我們就來研究一下蠶寶寶的房子——蠶繭。（板書）．請同．學(xué)們把一個完好的蠶繭放在桌子上進(jìn)行觀察。．教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各個方面的觀察，并要求匯報。（教師適當(dāng)點撥應(yīng)用眼手耳對于蠶繭的長度可以用尺子量一下。）．蠶繭有什么作用呢？．請大家選一個蠶繭試把蠶絲抽下來。大家想容易嗎？．請大家想辦法怎樣使蠶繭變得容易抽絲？．指導(dǎo)學(xué)生抽絲。（點明蠶絲是極細(xì)的纖維容易斷，請大家小心地繞在木板上。看誰的斷頭少。）．．學(xué)生觀察蠶繭。（注意應(yīng)用各種器官）（分鐘）．學(xué)生交流回答（分鐘）．思考回答（分鐘）．生答．學(xué)生討論回答，教師適當(dāng)指導(dǎo)。（分鐘）．學(xué)生在教師的指導(dǎo)下抽絲（分鐘）

四、拓展延伸（分鐘）．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。．討論蠶絲制品為什么受到人們的喜愛？．學(xué)生歸納。．學(xué)生討論。（如有時間請學(xué)生回答，．如沒有時間做為課外討論）

小學(xué)科學(xué)三下年級第四單元《動物的生命周期》

第四課時蠶的生命周期

陶莊鎮(zhèn)中心小學(xué)楊玲燕

一、教學(xué)目標(biāo)

鼓勵學(xué)生在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化，并通過養(yǎng)蠶的活動經(jīng)歷和體驗，進(jìn)行珍愛生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷對蠶卵、蠶寶寶、蠶蛹、蠶蛾等蠶一生形態(tài)變化的觀察和描述過程、用蠶的一生的發(fā)展變化與其他動物相比較，發(fā)現(xiàn)動物生命周期的過程。并且能堅持不懈地做好觀察、描述和記錄。

組織指導(dǎo)學(xué)生在活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容。

二、教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生在活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)容

三、材料準(zhǔn)備

學(xué)生對蠶寶寶一生所作的記錄。教學(xué)課件。

篇（3）

1、全冊內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo)：

    本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。

    “植物的生長變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

    “動物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認(rèn)識動物和人的生命周期。

    “溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

    “磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。

2、主要材料清單：

    “植物的生長變化”單元

    大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個主要生長階段的風(fēng)仙花照片等。

    “動物的生命周期”單元

    蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。

    “溫度與水的變化”單元

    氣溫計、體溫計、水溫計(測量范圍在一20 0c-}-110 0c)、自制溫度計模型(刻度范圍在一20 0c-}-110 0c)，其他各種式樣、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。

    “磁鐵”單元

    各種形狀的磁鐵，包括沒有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。

三、教學(xué)重難點：

本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰ΑＨ缭谳^長的一段時間內(nèi)堅持觀察、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。

四、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學(xué)知識比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。

(2）、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時調(diào)整。

(3）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

(4）、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2、提優(yōu)補差措施：

（1）、鼓勵學(xué)生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進(jìn)一步提高能力。

（2）、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

（3）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

（4）、加強優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。

3、其它措施：

（1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

（2）、重視活動的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。

（3）、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實與活。

六、主要教學(xué)活動類型：

搜集信息      現(xiàn)場考察     自然狀態(tài)下的觀察      實驗    

專題研究      情境模擬     科學(xué)小制作            討論辯論

種植飼養(yǎng)      科學(xué)游戲     信息會、報告會、交流會

競賽          科學(xué)欣賞     社區(qū)科學(xué)活動       家庭科技活動 

角色扮演      科學(xué)幻想

七、教學(xué)進(jìn)度表：

周次

起訖時間

教學(xué)內(nèi)容

1

2.19~2.23

始業(yè)教育

2

2.24~3.1

溫度和溫度計  測量水的溫度

3

3.2~3.8

植物新生命的開始 種植我們的植物

4

篇（4）

背景說明

任何磁鐵都有兩個磁性最強的地方，人們稱作是磁極。研究磁鐵，除了認(rèn)識磁鐵能吸鐵之外，還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識磁鐵的其他基本性質(zhì)。

學(xué)生在玩磁鐵和做磁鐵實驗時，已經(jīng)模糊地感覺到磁鐵有兩個地方磁力最大，他們自覺不自覺地在用磁極部位去吸引鐵的物體。在此基礎(chǔ)上，本課引導(dǎo)學(xué)生做實驗收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗證磁鐵確實有兩個地方磁力最大，這就是磁鐵的兩個磁極。

本微課就是通過數(shù)據(jù)的比較，能讓學(xué)生認(rèn)識到磁極的存在。微課里的兩種方法，目的都是研究磁鐵的什么地方磁力最大。第一種是通過取點掛回形針的方法，掛的回形針數(shù)量不同說明的磁力大小不同。第二種方法是通過取五個點分別吸1個回形針，看哪邊能在距離最遠(yuǎn)吸引哪邊磁力就大。

二、策劃設(shè)計

1.內(nèi)容分析

《磁鐵的兩極》是教科版三年級下冊第四單元第三課的內(nèi)容。本課在前兩課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，意在啟發(fā)學(xué)生運用實驗的方法檢測磁鐵各部分磁力的強弱，親自感受磁鐵磁極間的相互作用，建立磁極的概念。

因此本微課的重點是讓學(xué)生通過實驗檢測磁鐵各部分磁力強弱，并能運用數(shù)據(jù)得出結(jié)論，難點是能認(rèn)真實驗、細(xì)致觀察。

2.適用對象

本微課適用對象是：教師教學(xué)/學(xué)生自學(xué)/家長學(xué)習(xí)

3.類型選擇

選擇表現(xiàn)形式：微影式

采用的技術(shù)手段：DV式、軟件生成式

4.組織構(gòu)思

流程圖：拋出問題（每塊磁鐵各個地方磁性相同嗎？）需要材料的說明取點掛回形針的方法指導(dǎo)具體操作演示數(shù)據(jù)記錄說明通過不同距離吸回形針方法介紹。

知識點：

5.技術(shù)實現(xiàn)

①將需要實物拍攝的內(nèi)容用DV拍攝，一共有幾個短小視頻

②視頻插入至ppt中，做成精美內(nèi)容

③利用軟件Camtasia

Studio將ppt轉(zhuǎn)換成視頻

④用錄音筆給視頻配音

⑤利用合成軟件，將視頻與配音結(jié)合起來，制成完整有聲有色的視頻。

6.制作環(huán)境

制作中需注意一下幾點：

①

DV拍攝注意防止抖動

②配音需結(jié)合ppt

③配音與視頻的切合要好。

三、過程實錄

在我們的生活中，很多地方都用到了磁鐵，我們也知道磁鐵是有磁性的。那么每一塊磁鐵各個地方的磁性會相同嗎？我們可以一起來研究下！

1.

所需的材料

本微課需要用到的材料有鐵架臺、細(xì)線、條形磁鐵、若干回形針、直尺。

2.取點掛回形針的方法指導(dǎo)

在條形磁鐵上取A、B、C、D、E5個點，先在A上掛回形針，一個一個掛上去，當(dāng)最后一個掛上掉下來時，除去最后一個，數(shù)前面所掛的回形針個數(shù)，就是這個點能吸引的回形針數(shù)，重復(fù)多做幾次；然后再取B、C、D、E點重復(fù)實驗，記錄所掛回形針個數(shù)。

3.具體操作演示（配文字說明）

4.數(shù)據(jù)記錄、分析說明

知識點：分析此實驗數(shù)據(jù)，可以讓學(xué)生得出結(jié)論，吸住回形針數(shù)量越多，磁性越強；吸住回形針數(shù)量越少，磁性越弱。A和E的磁性最強，越往中間越弱，C

處幾乎沒有磁性。

磁鐵磁性最強的部分叫磁極；每塊磁鐵有兩個磁極。

篇（5）

一、情況分析

大象版《科學(xué)》三年級上冊教材由三種類型的八個單元組成。重點培養(yǎng)學(xué)生模型與解釋的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標(biāo)，同時兼顧對學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的主動性，便于他們從原有意識和經(jīng)驗出發(fā)，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，展開研究。

2、注重對能力和方法的指導(dǎo)，強調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要性，使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，學(xué)會并提高科學(xué)地分析問題，解決問題的能力。

四、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材共8個單元。其中第一單元十萬個為什么共四課含1、探索自然2我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題3、問題銀行4、發(fā)現(xiàn)問題寶藏;第二單元五官兄弟共2課含1、游樂場2、瓜果交易會;第三單元秋天，一幅美麗的圖畫共2課含1、尋找秋天2、果實累累的季節(jié);第四單元有趣的動物共3課含1.尋訪螞蟻2.動物怎樣過冬 3.上夜班的動物;第五單元蚯蚓小導(dǎo)游共四課含1、探訪蚯蚓的家2.蚯蚓的房前屋后 3、蚯蚓的鄰居4、落葉到哪里去了;第六單元飄呀飄，飄下來共2課含1.自轉(zhuǎn)旋翼2.降落傘;第七單元科學(xué)改變我們的生活共3課含1.科學(xué)，生活的朋友 2、科學(xué)改變我們的生活3、美好的展望;第八單元一次穿越時空的科學(xué)問題旅行共3課含第八單元一次穿越時空的科學(xué)問題旅行2、我們身邊的小科學(xué)家3、我也能當(dāng)科學(xué)家

五、教材的重點、難點

在觀察和實驗中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對收集到的事實和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得出結(jié)論。

六、具體措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo);

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹立開放的教學(xué)觀念;

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐;

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

七、教 學(xué) 進(jìn) 度 表

周 次

教 學(xué) 內(nèi) 容

1

第一單元十萬個為什么1、探索自然2我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題

2

3、問題銀行4、發(fā)現(xiàn)問題寶藏

3

第二單元五官兄弟1、游樂場

4

2、瓜果交易會

5

十一長假

6

第三單元秋天，一幅美麗的圖畫1、尋找秋天2、果實累累的季節(jié)

7

第四單元 有趣的動物1．尋訪螞蟻

8

2．動物怎樣過冬3．上夜班的動物

9

第五單元 蚯蚓小導(dǎo)游1、探訪蚯蚓的家

10

2．蚯蚓的房前屋后 3、 蚯蚓的鄰居

11

4、 落葉到哪里去了

12

第六單元飄呀飄，飄下來1．自轉(zhuǎn)旋翼

13

2．降落傘

14

第七單元科學(xué)改變我們的生活1．科學(xué)，生活的朋友

15

2、科學(xué)改變我們的生活3、美好的展望

16

第八單元1、一次穿越時空的科學(xué)問題旅行

17

2、我們身邊的小科學(xué)家3、我也能當(dāng)科學(xué)家

18

期末復(fù)習(xí)

19

期末復(fù)習(xí)

20

期末復(fù)習(xí)

21

檢測

【2】三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃

一、教材分析：

《科學(xué)》三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生尋訪、觀察活動為主線展開的。第一單元是對學(xué)生科學(xué)意識的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，第二單元是考驗學(xué)生平時的觀察能力，并在以后各單元中安排了科學(xué)在我身邊、我們怎么知道太陽與時間水的科學(xué)、天氣與我們的生活 等五個單元的內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，認(rèn)識物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，認(rèn)識常見的材料，了解簡單物質(zhì)的基本構(gòu)成，學(xué)會簡單的科學(xué)測量、思維方式。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

2.使得學(xué)生們在日常生活中愿意親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

3.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

4.指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

5.保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

6.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教學(xué)重難點:

(一)教學(xué)重點:

1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。

2.通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。

3.培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

(二)教學(xué)難點：

1.本冊課本開篇之初，便設(shè)計了很多的對比分析、對比實驗、對比研究，對于初涉科學(xué)的小學(xué)生此項是一個重點也是一個難點。

2.結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力認(rèn)知習(xí)慣，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的又一難點。

四、學(xué)生情況分析：

1、整體情況：

本學(xué)期三年級學(xué)生共112人，共三個班。學(xué)生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。通過教師觀察，該班級的學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大，部分學(xué)生動手實驗的能力不強。

2、學(xué)困生情況及轉(zhuǎn)化措施：

本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

五、教學(xué)措施：

1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課。

2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)。

3.用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

4.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5.樹立開放的教學(xué)觀念。

【3】三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊教材的整體設(shè)計有三個核心概念：生命體的基本特征(動、植物); 物體和材料的特性(材料);地球物質(zhì)的特性(水和空氣)。科學(xué)探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達(dá)等。

《植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的單元，這對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因為學(xué)生對動植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。

《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動。學(xué)生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引;關(guān)于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出。科學(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究。

《材料》單元解讀：本單元學(xué)生將開始對物質(zhì)世界的探究，它為三年級學(xué)生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。在對材料展開的研究中，學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運用感官進(jìn)行觀察的能力，從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時注意。學(xué)習(xí)運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對材料特性的描述水平。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入實驗這一科學(xué)探究方法的開始。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學(xué)生來說有一定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。

三、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

三年級共有 人。學(xué)生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：

學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長

和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得

到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：

在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得：

1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;

3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

五、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)措施：

1 、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2 、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3 、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做到精講多練，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。

4 、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

七、教學(xué)進(jìn)度：

周 次

內(nèi) 容

1

始業(yè)教育 （一） 我看到了什么

2

校園的樹木 大樹和小草

3

觀察水生植物 植物的葉

4

植物發(fā)生了什么變化 植物的共同特點

5

國慶節(jié)假期

6

（二） 尋訪小動物

7

蝸牛（1） 蝸牛（2）

8

蚯蚓 螞蟻

9

金魚 動物的共同特點

10

（三）觀察我們周圍的材料 誰更硬一些

11

比較柔韌性 它們吸水嗎

12

材料在水中的沉浮 磚和陶瓷

13

給身邊的材料分類 （四） 水

14

水和食用油的比較 誰流得更快一些

15

比較水的多少 我們周圍的空氣

16

空氣占據(jù)空間嗎 空氣有重量嗎

17

復(fù)習(xí)（一） 、（二）單元

18

復(fù)習(xí)（三） 、（四）單元

19

篇（6）

三年級科學(xué)是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，考慮到學(xué)生的年齡特點和心理發(fā)展水平，他們還不可能從事較為獨立、完整的科學(xué)實驗，所以上下兩冊的內(nèi)容都比較貼近生活實際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。八個單元的教學(xué)內(nèi)容劃分為生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)兩方面，對于這兩大塊的實驗，要求和方法都是不同的，本文就實驗材料準(zhǔn)備這一點分別提出了幾點策略。

一、生命科學(xué)實驗材料準(zhǔn)備的策略

生命科學(xué)包括植物、動物、植物的生長變化、動物的生命周期四個單元，這部分的教學(xué)偏重觀察實驗，對于實驗來說最重要的就是要有觀察對象，但是恰恰就缺少觀察對象，器材室里沒有，學(xué)具袋中沒有，所以常常這部分的實驗教學(xué)就變成了看圖說話，走過場了，學(xué)生的觀察能力沒有提升，更無法親歷探究過程。為了改變這一局面，我嘗試了以下幾種方法。

1.提早踩點，觀察零距離

生命科學(xué)這部分的內(nèi)容很多都是通過觀察實踐來進(jìn)行，如分一分、擺一擺、畫一畫、測一測等，再聯(lián)系課內(nèi)所獲知識，認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物、分析現(xiàn)象、思考問題。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到教室外面，與所觀察研究的對象零距離接觸，開展研究活動。

如何讓學(xué)生有序的觀察，可以在實驗材料――觀察對象上下功夫，首先利用好學(xué)校里的資源，在課前提早去尋找合適的觀察對象，如三上第一單元植物中的觀察大樹，先找到一棵方便學(xué)生觀察并且符合觀察目標(biāo)的樹，學(xué)生可以近距離觀察的，便于開展觀察葉子和拓印樹皮的兩個活動。不然讓學(xué)生出去隨意的觀察，觀察目標(biāo)太多反而無法深入細(xì)致的觀察，不利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和觀察發(fā)現(xiàn)的交流。

2.巧用生物角，觀察無障礙

有些時候一節(jié)課并不能將觀察活動全部完成，老師們常常會說：同學(xué)們，大家課后要繼續(xù)觀察。但是課后沒有了觀察目標(biāo)和老師的帶領(lǐng)，觀察活動也就停止了，回家后學(xué)生更是忘得一干二凈。所以我想到了我們教室布置的時候，開辟一個生物角，可以將要觀察的植物和動物提早布置起來，并組織幾個學(xué)生參與管理和保護(hù)。

在上三上第二單元《蚯蚓》一課，我在生物角放上一個小水缸，建立蚯蚓棲息地，學(xué)生在這一過程中運用所學(xué)的知識照顧蚯蚓，更明白了生物與環(huán)境相互依存的有機聯(lián)系，使知識在體驗中得到了升華。同樣的，在學(xué)習(xí)觀察水生植物、蝸牛、鳳仙花的一生、養(yǎng)蠶等一系列生命科學(xué)的課程時，都可以讓學(xué)生把這些動植物帶到教室里，當(dāng)學(xué)生們用心呵護(hù)這些小動物、小植物后，意義早就不是單純的養(yǎng)了，更能體會珍愛生命，生命科學(xué)的奇妙等高級情感。而且通過開展小種植、養(yǎng)殖活動，學(xué)生可發(fā)現(xiàn)生活中的各種動植物的生長規(guī)律，并且在無障礙的觀察中就培養(yǎng)出自覺地長期觀察記錄生長變化的興趣。

3.創(chuàng)造情境，觀察更有趣

科學(xué)探究離不開實驗，提供有結(jié)構(gòu)的材料、創(chuàng)設(shè)有情境的實驗，是激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生深入探究的有效手段。教師要善于挖掘教材中的實驗“情境”因素，營造“生態(tài)場”，讓學(xué)生來體驗科學(xué)探究的魅力。

在研究蝸牛的運動方式時，我給學(xué)生提供了一個用舊光盤、筆芯、明膠片、鋼絲等材料自制的“蝸牛競技場”，讓孩子們觀察蝸牛在“競技場”上的表現(xiàn)。教室里頓時熱鬧開來：有組織蝸牛賽跑的，有讓蝸牛走鋼絲的，有讓蝸牛爬竿的……十多分鐘“玩”下來，孩子們意猶未盡，匯報時的收獲自然也是精彩的。在認(rèn)識螞蟻的身體時，我給每組學(xué)生提供了一角、五角、一元的硬幣各一個，八斷長短不一的細(xì)電線，讓每組學(xué)生用這些材料來拼一拼螞蟻的身體，然后進(jìn)行交流。通過拼圖的游戲來組織課堂，每位同學(xué)對螞蟻頭、胸、腹的大小比例，三對足以及觸角的生長位置就不會忘記了。同時，又把枯燥、平淡的交流活動變得活潑生動，富有情趣。

二、物質(zhì)科學(xué)實驗材料準(zhǔn)備的策略

物質(zhì)科學(xué)包括我們周圍的材料、水和空氣、溫度與水的變化、磁鐵四個單元，針對物質(zhì)科學(xué)這部分的實驗教學(xué)，很多材料需要老師自己準(zhǔn)備，這樣的工作量是非常巨大的，所以很多的老師來不及也沒有精力去準(zhǔn)備。而三年級的學(xué)生關(guān)注力是不能持續(xù)很久的，面對相對枯燥、單調(diào)的實驗，不能一板一眼按要求去做，所以可以在課前準(zhǔn)備時做以下嘗試。

1.提早收集，變廢為寶

三年級科學(xué)的內(nèi)容大多貼近生活，比如三上的第三單元我們周圍的材料，涉及到很多生活中的常見材料，應(yīng)該在平時有意識的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和收集，把生活中廢棄的東西重新利用起來，助于我們更好的開展實驗教學(xué)。

先統(tǒng)計好涉及到的材料，主要有木頭、塑料、金屬、紙、磚瓦、陶器、瓷器等，然后將學(xué)生分成幾個小組，分別收集一種材料。結(jié)果學(xué)生收集來的材料完全超出我的預(yù)想，五種木筷子，四種裝修廢棄木材，還有各種從自家垃圾桶或儲物間找出的木頭十多塊；塑料就更多了，從各種廢棄的玩具上拆下的塑料塊，家里破損的臉盆、水桶、杯子等共三十多種；紙也是各種廢棄報紙、硬紙盒、打印紙、試卷、卡紙、牛皮紙、零食包裝紙盒等二十多鐘；金屬有生銹的鐵釘、斷了的銅導(dǎo)線、廢棄易拉罐、啤酒瓶蓋等十多種。在前面兩節(jié)實驗課中，材料十分豐富，學(xué)生因為自己參與了收集過程，特別興奮，參與度非常高，觀察得非常認(rèn)真仔細(xì)，有的木頭比金屬要硬，有的金屬比木頭硬，有的塑料很脆，有的塑料韌性又非常好，雖然實驗得出的結(jié)論不是一致的，但這樣有利于建立起辯證的視角，使結(jié)論的描述更加科學(xué)。

2.活用貼畫，富有童趣

三年級的學(xué)生基本上還都是充滿童真的小孩子，對于生動形象的卡通畫比較感興趣，我們在準(zhǔn)備材料的時候就可以靈活運用一些卡通貼畫，讓課堂更加豐富，讓探究活動更加富有趣味。

比如在三上第三單元水第一課《水》，其中有一個實驗就是將水和其他一些物質(zhì)裝在黑色的袋子中，讓學(xué)生通過一些觀察方法去判斷哪個袋子里是水。我先將水、石頭、空氣、醋、樹葉等物體分別裝在密封袋中，然后再在外面套上黑色塑料袋。在第一個班級實驗時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述實驗現(xiàn)象的時候有些混亂，其他沒有被叫到回答的學(xué)生參與度不高。后來我改進(jìn)了外面的袋子，我制作了帶編號的卡通人物，然后再將這些貼到黑色塑料袋外面，結(jié)果學(xué)生的反響很大，大家都在參與，想知道哪個人物里面裝著水，而且有了編號，學(xué)生在描述實驗結(jié)果時，非常清晰，其他學(xué)生也聽的津津有味。

俗話說，巧婦難為無米之炊，一節(jié)實驗課設(shè)計得再精妙，學(xué)生配合的再好，如果沒有符合實際的實驗材料，那就會失去實驗最精華的部分，一些好的實驗材料可以成就一節(jié)好課。如果每一節(jié)實驗課我們都能未雨綢繆，提早去準(zhǔn)備好充分的材料，那這節(jié)課就成功了一大半。科學(xué)材料的準(zhǔn)備應(yīng)該是教師和學(xué)生等多方面的配合，才能得到逐步的完善和健全。相信在今后的科學(xué)教學(xué)道路上，在多方共同努力下，科學(xué)實驗材料的準(zhǔn)備問題會不斷得到解決，我們的科學(xué)之路也會越走越好！

參考文獻(xiàn)：

[1]楊翼罡.讓科學(xué)課堂植根生活教法探究，2013.11.45-46

[2]倪仁英.“糧草先行”：為演繹教學(xué)燦爛“備足貨源”課堂經(jīng)緯 792

篇（7）

1.  認(rèn)識“概、減、阻”等9個生字。會寫“辨、試、檢”等13個字。能正確讀寫“ 紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無誤、沿途”等詞語。

2.  正確流利地朗讀課文。

3.  理清課文的脈絡(luò)層次，初步了解而實驗的內(nèi)容。

 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本課的生字和詞語。

 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

 教學(xué)過程：

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

1.  教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。大家想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？

2.  板書課題。誰愿意和大家分享一下你眼中蜜蜂的外形是怎樣的？

3.  把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

4.  師生交流法布爾的資料。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、學(xué)生自由讀文，圈畫生字。可以請教同學(xué)。同時標(biāo)出課文自然段序號。

2、檢查生字認(rèn)讀情況。

（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：蜂 跨 檢 誤 途  （2）熟字比較。如：密一蜜 辯一辨 組一阻 活一括 （3）熟字加偏旁：“石+角=確”“木+旦=查”“阝+百=陌

(4)出示文中詞語，采取多種形式檢查

3、    檢查句子：課件出示：“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。” “這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。” “盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實飛回來了。”

三、書寫漢字 相機指導(dǎo)

 1.形近字辨析

2.師范寫“辯”“跨”“查”，抽生板演。

3.小組合作 ，口頭給字組詞。

 4.練習(xí)書寫，師相機指導(dǎo)。

5、指名分自然段朗讀課文。

6、再讀課文，看看課文主要寫了法布爾什么事情？

7、理清課文脈絡(luò)：

實驗過程（2—7自然段）

實驗?zāi)康模ǖ?自然段）

實驗結(jié)論（第8自然段）

三、了解目的，初識人物。

1、自主朗讀第一自然段，看看自己從這段話中都了解到了哪些重要的信息？

2、學(xué)生交流。抓住“聽說，想”體會法布爾的探究精神。

3、重點聚焦“無論。。。。。。總是。。。。。。”，說說這組關(guān)聯(lián)詞語說明的問題。引導(dǎo)句式練習(xí)。

4、指導(dǎo)感情朗讀句子，重點強調(diào)關(guān)聯(lián)詞語的朗讀重音。

四、課堂小結(jié)：

事實果真如人所說的那樣嗎？法布爾的實驗又是如何進(jìn)行的呢？同學(xué)們，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信大家一定會如愿解開謎底的。

板書設(shè)計       14、蜜蜂

辯   跨    查

實驗過程（第2—7自然段）

篇（8）

【教材簡析】 本課是《天氣》單元的第三課。在前一節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了氣溫計的正確使用方法，這節(jié)課就要使用氣溫計測量氣溫，并由此發(fā)現(xiàn)一天的氣溫變化規(guī)律。

聚焦部分，首先明確這節(jié)課的主題是測量氣溫。

探索部分，回顧氣溫計的使用方法;

使用氣溫計到校園各個地點測量氣溫。

研討部分，探討為什么要嚴(yán)格按照氣溫計的使用方法來測量氣溫;

展示各組同學(xué)前一節(jié)課后的觀察氣溫的數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖，分析教室外一天的氣溫是怎樣變化的;

通過課堂同一時間、各個地點氣溫情況的測量情況，分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。

拓展部分，通過調(diào)查資料，了解氣象站工作者是如何測量氣溫的。

【學(xué)情分析】 氣溫是描述天氣情況的要素。氣溫的測定是在認(rèn)識氣溫計，練習(xí)了氣溫計的讀數(shù)后進(jìn)行的，學(xué)生用氣溫計測量獲得的數(shù)據(jù)是“天氣日歷”中重要的記錄數(shù)據(jù)，將其統(tǒng)計成圖表，就可以分析發(fā)現(xiàn)某個區(qū)域一天或一段時間內(nèi)的氣溫變化規(guī)律。

每天的氣溫都在發(fā)生變化。在同一時間里，室內(nèi)和室外的溫度不同，室外不同地方的溫度也不同;

同一地點，一天中的溫度也在不斷變化。要研究氣溫的變化，首先要明確平時所說的氣溫是在什么環(huán)境下測定的。

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的空氣溫度，為了比較，每天可以選同一時間點來測量氣溫。

2.一天的氣溫變化有一定的規(guī)律。

科學(xué)探究目標(biāo) 1.正確使用氣溫計測量并記錄教室外一天中的氣溫，以此繪制成柱狀統(tǒng)計圖，分析獲得一天的氣溫變化規(guī)律。

2.選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 保持對氣溫變化的研究興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 工具的使用提高觀測氣溫的精確性。

【教學(xué)重難點】 重點：正確使用氣溫計測量并記錄教室外一天中的氣溫，繪制成柱狀圖，分析獲得一天中的氣溫變化規(guī)律。

難點：按計劃的5個時間點測量并記錄教室外一天中的氣溫。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：氣溫計、多媒體課件。

小組：每兩人一支氣溫計、記錄表、柱狀統(tǒng)計圖、記號筆、學(xué)生活動手冊。

【教學(xué)過程】 一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘) 1.課件出示：冬天和夏天兩張不同的圖片。

提問：這兩張圖片有什么不同?(預(yù)設(shè)：氣溫變化影響著我們的生活。) 2.揭示課題 小結(jié)：看樣子氣溫對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)“測量氣溫”(板書)。

3.聚焦問題 提問：用什么工具來測量氣溫呢?如何來測量呢? 二、探索：氣溫計的使用方法(預(yù)設(shè)25分鐘) (一)去室外測量氣溫 [材料準(zhǔn)備：每組2根氣溫計、學(xué)生活動手冊] 1.出示氣溫計，提問：這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)使用的氣溫計，你還記得如何使用和讀數(shù)嗎? 2.學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，全班進(jìn)行交流。邀請1-2名學(xué)生上臺進(jìn)行教室氣溫的讀數(shù)。

3.邀請其他同學(xué)對上臺學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評。

4.提問：同學(xué)們的讀數(shù)就是今天的氣溫嗎?我們應(yīng)該如何測量今天的氣溫呢? 5.PPT出示測量氣溫的方法：

·放在陽光照射不到且空氣通暢的地方;

·懸掛在空氣中;

·保持干燥;

·讓視線和液柱頂端保持齊平;

·示數(shù)穩(wěn)定后再讀取。

6.總結(jié)并提問：現(xiàn)在都明白測量氣溫的辦法了嗎?那我們馬上要到教室外測量氣溫了，外出測量還要注意什么? 7.待學(xué)生交流回答后，教師再出示溫馨提醒：

·在老師指定的地點測量氣溫;

·盡量輕聲，不打擾其他班級上課;

·小組合作，人人都參與測量、讀數(shù);

·按照測量方法規(guī)范測量，及時記錄;

·完成后快速安靜地回到教室。

8.明確要求后，以小組為單位到教師指定地點進(jìn)行測量。

(特別強調(diào)：測量地點在陰涼通風(fēng)處，氣溫計離地面高度1.1米，建議教師在課前事先選好地點，標(biāo)上組號，并準(zhǔn)備好掛鉤，方便學(xué)生測量) 9.回到教室后，請同學(xué)們匯報各組的數(shù)據(jù)及發(fā)現(xiàn)。

10.總結(jié)并過渡：我們在同一個時刻去室外測量氣溫，各組的測量數(shù)據(jù)都很接近，那一天中的氣溫是不是都一樣呢? (二)測量并記錄教室外一天中氣溫的變化。

[材料準(zhǔn)備：活動記錄冊、上節(jié)課的測量數(shù)據(jù)] 1.提問：怎么來研究一天中氣溫的變化情況呢?(生自由回答) 小結(jié)：明天利用每兩節(jié)課的課間，帶上活動記錄冊到指定地點去進(jìn)行測量記錄，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2.出示：一天五個時間點的氣溫數(shù)據(jù)。

說明：這是某一小組完成的教室外某一處一天中氣溫變化表，你們有什么發(fā)現(xiàn)? 3.提問：為了我們更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能否引入數(shù)學(xué)課中的柱狀統(tǒng)計圖，你們會畫嗎? 4.PPT演示：柱狀統(tǒng)計圖繪制方法，并教授學(xué)生口訣：

①找氣溫，點上點;

②對應(yīng)條，劃橫線;

③涂顏色，即完成。

5.實踐：請同學(xué)們根據(jù)該組同學(xué)的數(shù)據(jù)，在活動記錄冊中繪制統(tǒng)計圖，并根究統(tǒng)計圖，說說你們的發(fā)現(xiàn)。

三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)8分鐘) 1.提問：教室外一天中的氣溫相同嗎? 學(xué)生反饋交流一天中氣溫變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：早晚低，午后高。

2.提問：使用柱狀圖描述氣溫有什么優(yōu)點? 3.提問：為什么要嚴(yán)格按照氣溫計的使用方法測量氣溫? 4.學(xué)生小組討論，交流匯報，教師總結(jié)。

四、拓展：氣象站是如何測量氣溫的(預(yù)設(shè)2分鐘) [材料準(zhǔn)備：小資料] 1.總結(jié)：經(jīng)過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都學(xué)會氣溫的測量方法了嗎?還有什么疑問嗎? 2.交流：你們想知道氣象站是如何測量氣溫的嗎? 3.教師PPT展示。

4.作業(yè)：今天的課就結(jié)束了，明天請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行一天中氣溫的測量，并進(jìn)行記錄，看看氣溫變化情況是否和今天發(fā)現(xiàn)的規(guī)律相同。

【板書設(shè)計】 3.測量氣溫 早晚低，午后高 【活動手冊使用說明】 一、 課堂上需要教師自主設(shè)計一份活動記錄單，并使用。

篇（9）

二、選擇題。

1.4800÷6，商的末尾有( )個0。

A.1

B.2

C.3

2.當(dāng)除數(shù)是最大一位數(shù)時，余數(shù)最大是( )。

A.8

B.9

C.1

3.下面各數(shù)被2除余數(shù)都為0的一組是( )。

A. 98，45，301

B. 39，48，52

C. 42，980，66

4.÷7=65……3中的被除數(shù)是( )。

A.455

B.452

C.458

三、判斷題。

1. 0×8=0÷8 ( √× )

2.一個三位數(shù)除以一個一位數(shù)，商不一定是三位數(shù)。 ( √× )

3.8410÷7，商的末尾一定有一個0。 ( √× )

4. 被除數(shù)中間有0，商的中間一定有0 。 ( √× )

5.在除法算式里，余數(shù)有時比除數(shù)小。 ( √× )

四、列豎式計算。

306÷3= 517÷5= 783÷6= 624÷6= 420÷3=209÷3= 677÷4= 783÷6= 390+146÷2= 2340÷5÷3= 2065+4675÷5=

五、應(yīng)用題

1、三年級學(xué)生去農(nóng)場勞動，女生去了156人，男生去了124人，4人分一組，一共可以分多少組?

列式： 答案

答：一共可以分組。

2、小軍讀一本故事書，已經(jīng)讀了84頁。剩下的頁數(shù)是已經(jīng)讀了的兩倍，如果要把剩下的頁數(shù)在8天內(nèi)讀完，平均每天讀多少頁?

列式：答案

答：平均每天讀頁。

3、光明小學(xué)三年級有8個班，每個班有8個學(xué)習(xí)小組，現(xiàn)在有640本課外書要分到學(xué)習(xí)小組中，平均每個小組能分到幾本?

列式：答案

答：平均每個小組能分到本。

4、下面是某超市一、二月份銷售某品牌酸奶情況統(tǒng)計表。

根據(jù)上表，將下面的表格填寫完整，再回答問題。

原 味草 莓 味芒 果 味黃 桃 味

一 月

二 月

篇（10）

二、活動目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣；了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究活動的一些常識；使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力；初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索，實驗實證的方法；獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。

（二）具體目標(biāo)

1、研究性學(xué)習(xí)：增進(jìn)學(xué)生對自然的了解與認(rèn)識，增強關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識和能力。

（1）走進(jìn)自然，增進(jìn)對自然的了解與認(rèn)識，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）關(guān)心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識；

（3）參與環(huán)境保護(hù)的活動，增強環(huán)境保護(hù)能力。

2、社區(qū)服務(wù)與社會實踐：主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務(wù)，增進(jìn)對社會的了解與認(rèn)識，增強社會實踐能力，并形成社會責(zé)任感和義務(wù)感。

（1）走入社會，增進(jìn)對社會的了解與認(rèn)識，理解個體與社會的關(guān)系；

（2）關(guān)心社會現(xiàn)實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區(qū)活動，服務(wù)社會，發(fā)展社會實踐能力；

（3）遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力，學(xué)會與他人共同生活、工作；

（4）關(guān)心他人，關(guān)心社會，具有服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3、勞動與技術(shù)教育：掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認(rèn)識能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。

（1）反省自我，增進(jìn)自我認(rèn)識，確立自信，樹立人生理想，積極進(jìn)取。

（2）掌握基本生活技能，學(xué)會適應(yīng)社會生活，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。

（3）了解與認(rèn)識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù)，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習(xí)慣。

三、具體要求

1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然的意識和能力

篇（11）

具體德育目標(biāo)

第一單元快樂的do re mi

1快樂的do re mi

感受音樂活潑歡快的情趣，認(rèn)識do、re、mi產(chǎn)生熱愛音樂的情感。

2哆來咪

音樂是學(xué)無止境的，希望在美好的將來，我們能把這些美麗的音符運用到身邊的一切事物中，讓我們的生活充滿陽光，充滿著鳥語花香。

3愛唱歌的小杜鵑

懂得保護(hù)動物，熱愛大自然。

4快樂寶貝

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在歌唱的過程中感受童年的快樂與美好。

活動 你唱歌 我來和

在節(jié)奏輪奏練習(xí)的基礎(chǔ)上試著演唱歌曲，學(xué)會合作。

第二單元 農(nóng)家孩子的歌

1放馬山歌

讓學(xué)生知道民歌是我國的藝術(shù)瑰寶，培養(yǎng)學(xué)生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。

2老爺爺趕鵝

學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)歌曲，并在各項活動中注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

3森林水車

描繪了森林景色和森林中水車轉(zhuǎn)動聲及人們歡樂的心情，感受世界各國人民喜愛的音樂特點。

4打棗

認(rèn)識嗩吶，能初步分辨嗩吶的音色，初步讓學(xué)生了解民族樂器，從中喜愛民族音樂。

第三單元進(jìn)行曲

1中國少年先鋒隊隊歌

在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生共同參與歌曲的表演和創(chuàng)編，使其在活動過程中充分展示自己，提高音樂表現(xiàn)能力。

2小號手之歌

教育學(xué)生要學(xué)習(xí)小號手不怕苦、刻苦學(xué)習(xí)、勇往直前的精神。

3土耳其進(jìn)行曲

通過聆聽，隨音樂列隊行進(jìn)及用打擊樂器為樂曲伴奏等活動，使學(xué)生得到愉快的感受和情感體驗。

活動出旗

隨音樂展開豐富的想象，感受音樂中的童趣和童真。

體會到做游戲很快樂，大家在一塊玩更快樂。

第四單元 小樂隊

1法國號

常識用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現(xiàn)法國號的音色；用連貫的聲音表現(xiàn)自信的“我”。 能夠創(chuàng)編符合四三拍強弱規(guī)律的聲勢動作，隨音樂參與表現(xiàn)。

2自制小樂器

能自己動手或與同學(xué)合作，制作一至兩件簡單的“小樂器”。能用打擊樂器或自制小樂器參與歌曲伴奏。

3我是小小音樂家

能用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《我是小小音樂家》，能用打擊樂器或自制小樂器參與歌曲伴奏，感受合作精神。

4紫竹調(diào)

學(xué)習(xí)歌曲《紫竹調(diào)》，能用親切、柔和的語調(diào)把江南民歌清新、柔美、秀麗、委婉的特點唱出來。通過學(xué)唱與欣賞，增強對江南民間音樂文化和家鄉(xiāng)的熱愛。

第五單元民族的舞步

1秧歌舞

與別人合作，邊唱歌曲邊表演，學(xué)會幾個秧歌舞的動作。

2兒童圓舞曲

能夠與他人合作進(jìn)行集體舞活動。

3阿細(xì)跳月

了解相關(guān)的民俗文化，學(xué)習(xí)并掌握“跳月”的基本舞步，樂于參與集體舞的表演。

4年輕的朋友

走進(jìn)瑰麗的少數(shù)民族民歌,來領(lǐng)略各少數(shù)民族民歌不同的魅力。

第六單元 童趣

1白鴿

引導(dǎo)學(xué)生聆聽各種聲音，使學(xué)生對探索聲音世界的奧秘產(chǎn)生興趣。

2鳥店

通過欣賞這首樂曲，教育學(xué)生要愛護(hù)鳥類，為建設(shè)綠色家園做出自己的貢獻(xiàn)。

3大樹樁你有幾歲

能用歡快有彈性的聲音演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。

4對鮮花