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遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)雜志簡(jiǎn)介

遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)創(chuàng)刊于1983年，辦刊以來，融指導(dǎo)性、實(shí)用性、知識(shí)性于一體，發(fā)行周期為：雙月刊，經(jīng)過雜志社調(diào)整，不斷提高了刊物的整體質(zhì)量，在行業(yè)內(nèi)有一定的影響。

《遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》現(xiàn)已更名為《沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)·教育科學(xué)版》。

遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)投稿須知
預(yù)計(jì)審稿時(shí)間：1個(gè)月內(nèi)

(一)作者信息應(yīng)當(dāng)包括作者姓名、工作單位（工作單位要求規(guī)范、統(tǒng)一、穩(wěn)定，寫出一、二級(jí)單位）、城市名和郵政編碼，以及作者姓名、工作單位、城市名的英文翻譯。另應(yīng)提供詳細(xì)的通訊地址、郵政編碼、電子信箱、聯(lián)系電話、傳真等。

(二)題目應(yīng)簡(jiǎn)明、具體、確切，能概括文章的特定內(nèi)容，一般不超過20個(gè)字。

(三)參考文獻(xiàn)：用于說明引文的出處，采用文末注的形式。注號(hào)：用“[1]、[2]、[3]……”。

(四)中文摘要及關(guān)鍵詞：中文摘要一般在200字左右，包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論四個(gè)要素；中文關(guān)鍵詞一般為3～5個(gè)，關(guān)鍵詞之間用分號(hào)隔開，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不加標(biāo)點(diǎn)。

(五)文章所涉及的課題有基金資助的應(yīng)寫明并標(biāo)注基金號(hào)。

遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)歷史收錄信息

國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫
中國(guó)人文社科核心期刊

遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)發(fā)表范例

《周易》“貞”字本義考

作者：李春華
認(rèn)知詩學(xué)視野下的“比德”說

作者：李天鵬
詞體“弱德之美”審美范式研究

作者：周燕明
《招魂》的作者及招魂對(duì)象研究評(píng)議

作者：王夢(mèng)
“呆”中窺“真”——賈寶玉之“呆”的深層解讀

作者：靳超
基層社區(qū)康復(fù)的現(xiàn)狀及原因探析——基于社會(huì)福利視角下對(duì)北京市八個(gè)社區(qū)的調(diào)研

作者：孟憲紅
新生代農(nóng)民工工匠精神培育的困境與出路

作者：周云冉
“送培進(jìn)校”現(xiàn)場(chǎng)診斷式校長(zhǎng)培訓(xùn)的實(shí)施策略

作者：張國(guó)平
我國(guó)高校“學(xué)生評(píng)教”指標(biāo)體系構(gòu)建研究——基于遼寧省12所高校的調(diào)查分析

作者：王堯; 高源

遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

被引次數(shù)統(tǒng)計(jì)

影響因子統(tǒng)計(jì)

名詞解釋：

被引次數(shù)：指該刊被當(dāng)參考文獻(xiàn)的引用次數(shù)，以及被下載次數(shù)。

影響因子：指該刊在某年被全部源刊物引證該刊前兩年發(fā)表論文的次數(shù)，與該刊前兩年所發(fā)表的全部源論文數(shù)之比。

主要參考文獻(xiàn)期刊分析：

主要引證文獻(xiàn)期刊分析：

遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)同類期刊推薦

免責(zé)聲明

若用戶需要出版服務(wù)，請(qǐng)聯(lián)系出版商，地址：沈陽市皇姑區(qū)黃河北大街249號(hào)，郵編：110034。

遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)雜志

Journal of Liaoning Educational Administration Institute

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《周易》“貞”字本義考

認(rèn)知詩學(xué)視野下的“比德”說

詞體“弱德之美”審美范式研究

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“呆”中窺“真”——賈寶玉之“呆”的深層解讀

基層社區(qū)康復(fù)的現(xiàn)狀及原因探析——基于社會(huì)福利視角下對(duì)北京市八個(gè)社區(qū)的調(diào)研

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被引次數(shù)統(tǒng)計(jì)

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