當(dāng)稿件被《中國教育信息化》期刊退修后，可按以下流程進(jìn)行修改，以提高錄用概率：
一、分析退稿原因
1.?仔細(xì)閱讀退稿通知：明確編輯或?qū)徃迦酥赋龅膯栴}，如選題不符、創(chuàng)新性不足、數(shù)據(jù)缺陷或語言表達(dá)問題?。
2.區(qū)分退稿類型：可修改退稿、拒稿（若意見表明“研究方向不符”，建議改投其他期刊）
二、針對性修改策略
1.深入探討研究問題，提供更全面、深入的分析和討論。
2.增加相關(guān)理論背景和文獻(xiàn)綜述，以支持研究論點(diǎn)的合理性和創(chuàng)新性。
三、重新投稿準(zhǔn)備
1.?附修改說明：逐條回應(yīng)審稿意見，說明修改內(nèi)容及依據(jù)。
2.核對期刊要求：
(一)論文署名應(yīng)是參與選題和設(shè)計、參與具體工作、能對研究結(jié)果負(fù)責(zé)者。作者提交的研究成果，發(fā)表后不會侵犯他人版權(quán)。作者不屬于同一單位時，在作者姓名右上角標(biāo)注阿拉伯?dāng)?shù)字。
(二)要求有100-300字的摘要和5個詞組以內(nèi)的關(guān)鍵詞。
(三)文題要準(zhǔn)確簡明地反映文章內(nèi)容，一般不宜超過20個字，作者姓名排在文題下。
(四)參考文獻(xiàn):依照其在文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出。
(五)本刊將在收稿后1個月內(nèi)給作者答復(fù)是否錄用，對不采用的稿件不予退回，請自留底稿。
綜上所述，通過不斷地修改和完善，提高稿件的質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平，增加被期刊錄用的機(jī)會。
《中國教育信息化》是一本在計算機(jī)領(lǐng)域具有較高影響力的學(xué)術(shù)理論期刊，于1995年創(chuàng)刊，由中華人民共和國教育部主管，教育部教育管理信息中心主辦，為月刊，國內(nèi)統(tǒng)一刊號為CN：11-5572/TP，國際標(biāo)準(zhǔn)刊號為ISSN：1673-8454。
該刊設(shè)置了前沿論壇、創(chuàng)新探索、創(chuàng)客教育專欄、信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐融合、課程建設(shè)、信息化促進(jìn)能力提升等欄目，覆蓋計算機(jī)領(lǐng)域多個研究方向，以反映計算機(jī)領(lǐng)域的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。
中國教育信息化發(fā)表范例
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計算思維教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課程中的探索與實(shí)踐——以蘇教版小學(xué)五年級信息技術(shù)Scratch課程為例
作者：萬詩強(qiáng)
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PBL引導(dǎo)的翻轉(zhuǎn)課堂——以《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程實(shí)踐為例
作者：葛寶; 田茵
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《液壓與液力傳動》課程混合式教學(xué)改革實(shí)踐探索
作者：徐蘭英; 何寶蘭; 伍強(qiáng); 毛世杰; 趙鵬
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基于SPOC的成人語言翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐研究
作者：張新穎
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基于慕課平臺的混合教學(xué)模式設(shè)計與應(yīng)用
作者：陳卓; 許羿
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混合式教學(xué)模式改革探索及雨課堂應(yīng)用研究
作者：黃英; 李為; 李瑞林; 雷菁
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師范生信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查分析與應(yīng)對策略
作者：劉立; 孫仲圣
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中小學(xué)教師信息技術(shù)與教學(xué)深度融合現(xiàn)狀調(diào)查研究
作者：韋寧彬
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基于云平臺的混合式學(xué)習(xí)在中小學(xué)古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用
作者：汪存友; 張麗君; 張麗靜
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基于BIM技術(shù)以賽促學(xué)的智慧課堂教學(xué)模式初探——以《建筑設(shè)備與識圖》課程為例
作者：湯同芳; 李順剛
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