中職數學教學中信息技術的應用

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中等職業學校所招收的對象是初中畢業生和與初中生學歷相等的人員，與普通高中相比，中等職業學校的教育教學是以培養技術型人才為主的專職學校。但同時中職學生也需要學習相應的基礎學科文化知識，數學作為一門邏輯性較強的學科，在中職教育教學中占據著較為重要的位置，需要相關教育教學部門和教師加強對信息化教學技術在中職數學教學中運用的重視。由此能夠有效地提高中職數學教學的效率與質量，切實幫助中職學生學好基礎知識，從而為其專業技能的學習打下基礎。

一、信息技術在中職數學教學中運用的意義

信息技術作為一種新型的教學工具，能夠有效調動中職學生學習的積極性，并進一步提高學生學習能力和學習水平。信息技術相對于傳統的教學方法，對中職學生來講具有一定程度的新奇性，能夠通過多媒體資源和創設虛擬情境等方式有效地提高中職學生學習數學的興趣和積極性，由此集中中職學生在數學課堂上的注意力，促使學生進行更加高效的學習。此外信息技術的應用可以讓中職學生接觸到多種不同類型的學習方式，從而對中職學生產生一定的啟發，使其不斷優化學習思維與方式，進而提高中職學生的學習能力與學習水平[1]。

二、中職數學教學中信息技術的運用策略

（一）利用多媒體教學資源

多媒體是信息技術中運用最多的一項內容，需要教師充分了解多媒體，并根據當前中職數學教學中所存在的問題來合理利用多媒體教學資源。在中職數學教學中，教師可以將傳統的教學方式與新興的多媒體教學資源進行有效整合，既保障了知識的講授效果，又能夠有效地幫助中職學生理解數學知識提高學習興趣。如在講授“正弦型函數圖像變換”時，參數變化對函數圖像的影響是較為抽像且難以理解的內容，中職數學教師可以借助幾何畫板這一多媒體軟件來進行更為直觀的知識教學[2]，幫助學生更好地理解這一部分知識內容，從而使抽象的參數和函數圖像變得更加直觀化、視覺化、形象化，學生理解起來更加容易，也更易于記憶。多媒體資源的運用使中職數學課堂變得生動而不再枯燥難懂。

（二）搭建網絡教育平臺

信息技術不僅能夠提高教學效率、豐富教學方式方法，同時也可以為中職數學教師提供豐富的新型教學資源與教學素材，從而有效地提高中職學生學習數學的積極性和興趣。在這個網絡高度普及的時代，手機、電腦網絡已經進入學生的日常生活，QQ、微信、直播平臺等一系列的網絡社交平臺不僅具有娛樂社交功能，而且教師完全可以利用這些網絡平臺搭建學生和教師的溝通學習圈。中職數學教師可以借助信息化技術建立師生共同學習平臺，在這一網絡教學平臺上分享相關的學習資源和知識內容，幫助學生隨時學習數學，并且可以隨時與學生進行有效溝通，及時解決學生遇到的問題，學生不再像以前一樣必須等到上課才有機會與教師交流，可以有效地激發學生的數學學習積極性。通過線上線下的教學資源分享與學習，可以有效強化中職學生的數學知識學習效果[3]。如中職學?？梢栽诰W絡上建立一個學校專用的網絡學習平臺，供中職學校的學生和教師使用，平臺的功能主要是用于教學資源共享及師生互相評價。在實際教學當中，中職數學教師可以將課前預習內容到網絡學習平臺上，供學生自主進行預習，當學生在預習過程中遇到了問題時可以借助網絡平臺向教師發起提問，教師可以直接在線上為學生進行問題解答。此外在一堂數學課結束之后，教師也可以安排學生通過網絡學習平臺來共享筆記內容，或提出進一步的專業疑問，師生在網絡平臺上隨時隨地共同討論問題、學習數學知識。

三、結語

教育教學的創新與發展一直是中等職業學校發展過程中不可忽視的重要內容，只有不斷改進教學方法才能夠使教學內容和學校的思想觀念符合新時代的教育要求。在當前社會中信息技術水平不斷提高，中等職業學校雖然以技術型人才培養為主要教學目的，但同時也需要重視對學生基礎學科知識尤其是數學學科的教學。因此中等職業學校需要重視在數學教學中信息化技術的運用，切實改進教學內容和方式以促進中等職業學校數學教學效率和質量的不斷提高。

參考文獻：

[1]尹茹茹.中職數學教學中信息化教學技術的運用[J].當代教育實踐與教學研究(電子刊),2017(3):28.

[2]陳瓊嬰.信息化教學技術在中職數學教學中的應用與思考:以《函數的單調性》教學為例[J].現代職業教育,2017(5):90-91.

[3]劉莉.中職數學信息化教學課堂應用探析:以南京職教課堂教學大賽優秀作品“雙曲線及其方程”為例[J].科教文匯(上旬刊),2017(12):47.

作者:張睿 單位:山西太原市財貿學校