車輛工程專業教育改革路徑研究

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的1篇車輛工程專業教育改革路徑研究范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

1引言

我國應用型本科高校發展至今，其發展思路和指導方針已經越來越清晰，即要求畢業生必須具備工程意識和創新意識，同時也掌握分析問題、解決問題的能力。因此，提高學生的實踐參與水平，鍛煉學生在實際工作中的操作能力，促進其理論知識與實踐能力的全面發展，儼然已經成為當下應用型本科教育的重中之重。在這樣的背景下，車輛工程專業作為應用型本科的主要專業之一，其對實踐性教育改革的研究與嘗試，有利于提高其專業教學的育人質量和育人水平，培養學生的自主學習能力和實踐操作能力，促進學生理論知識與實踐創新的全面發展，對推進應用型本科教育實踐性改革，推動應用型本科教育向著科學化、現代化發展，實現高質量高水平育人具有重要的現實意義。

2解析應用型本科車輛工程專業教育基本概念

車輛工程專業是一門普通高等學校本科專業，其目的是通過系統專業的大學教育，培養學生掌握車輛工程技術的基礎理論知識和汽車設計制造的專業知識技能，并具備從事與車輛工程有關的產品設計開發、生產制造等相關的工作能力[1]。作為應用型本科院校的代表性專業，它具有較強的實踐性和創新性，因此，它對學校培養人才要求也較高，首先它要求學生要具有數學、自然科學和車輛工程科學知識綜合應用能力；具有自主制定實驗方案、利用所學知識分析并解釋實驗數據的能力；具有自主設計機械系統、部件和過程并將之付諸實踐進行產品研發的能力；具有對車輛工程問題進行獨立分析并系統解決的能力；具有在車輛工程實踐操作中熟練運用所學技術技能的能力；具有多學科團隊協同合作能力和基礎的人際交往能力，以及終身學習意識和較強的社會適應能力。雖然各高校的自身定位和人才培養目標不盡相同，但在本質目的上都大同小異。所以，從本質上而言，它是一個重創新、重實踐、重科研、重應用的，工程意識和創新意識都極強的工科類專業。

3分析應用型本科車輛工程專業教育改革的必要性

3.1有利于提高專業教學質量

從車輛工程專業的培養目標可以知道，車輛工程專業是一個實踐性、應用性和創新性都很強的專業[2]。對車輛工程專業進行教育改革，加強學生實踐教學訓練，有利于讓學生在具體實踐中加深對知識的理解和記憶，并通過身體力行的實踐活動，幫助學生在實踐中發現問題，分析問題，提高學生知識運用能力和解決問題的能力，培養學生的工程意識和創新意識，提高整體專業教學質量和教學水平。除此之外，通過專業教學改革，建立校企合作育人新模式，還有利于充分發揮社會企業的技術資源與設備資源優勢，拓展學校的校外培訓基地，并通過組織學生參加現場觀摩課、實地操作課、經驗傳授課等，為學生提供豐富的學習機會和學習場地，拓展專業課教學的學習規模，從整體上提升專業課的教學質量和教學水平，促進學生動手能力與知識經驗的全面發展。

3.2有利于實現人才培養模式創新

應用型本科教育的培養目標要求學生要樹立工程意識和創新意識，提高學生分析問題、解決問題的基本能力。這就為應用型本科車輛工程專業教育改革提出了更高的要求，一方面，它要求學校必須改革傳統的學科中心課程體系設置模式，樹立以應用能力為中心的新型教育理念；而另一方面，它也要求學生走出教室，深入企業一線，在身體力行中真切感受車輛工程專業生產過程中可能遇到的一系列具體問題，并在實踐中感受汽車制造新工藝和汽車技術新發展，使學校教育與實踐教育結合起來，促進理論教育與現代汽車產業實現技術更新與理論接軌，將教育與研究同步起來，促進產學研教學模式的不斷創新與深入發展。同時，通過教育改革，也有利于讓學生在不斷的實際演練中提高學習的自主性和積極性，鍛煉學生分析問題、解決問題的實踐能力，幫助學生掌握不斷更新換代的現代先進生產技術與生產工藝，提高學生的適應能力和技術操作水平。

3.3有利于緩解學生的就業壓力

隨著現代教育的高速發展，高等學校大量擴招，高校畢業人數屢創新高，在這樣的背景下，大學畢業生的就業壓力越來越大[3]。因此，對應用型本科車輛工程專業教育進行教育改革，有利于充分發揮產學研結合的教育優勢，將學校優勢的人力資源與企業豐富的就業資源結合起來，通過定向培養、實踐鍛煉等方式，幫助學生在具體的企業環境中學習知識、鍛煉能力、增長技能，提高其工程意識與創新意識，培養學生的工作適應能力和工藝生產水平，幫助學生盡快地轉變工作觀念，早日從學生思維轉化到工作思維，實現學生與工作者身份的無縫切換，促進產學研高質量教學的全面發展，提高學生的就業能力和就業水平，緩解就業壓力。

4分析應用型本科車輛工程專業教育改革的基本路徑

4.1打造專業的實踐教學教師隊伍

教師是教學的組織者和管理者，要對車輛工程專業實踐教學體系進行改革，就要轉變教師隊伍的傳統教育理念，通過打造一支具有實踐教學理念的先進“雙師雙能”教師隊伍，提高實踐教學的教學質量，并將先進的實踐教學理念落實到具體教學過程中，促進車輛工程理論教學與實踐教學相結合，有效提高學生的實踐能力和工作水平。而要實現這個目標，建設高素質的教師人才隊伍，首先要加強對所有在職教師的實踐培訓，通過定期的專業知識講座和產學研教育交流課程，幫助教師轉變實踐教學理念，提高實踐教學水平，促進教師教學能力與實踐能力的雙重發展，打造“雙師雙能”型車輛工程專業教師隊伍；除此之外還要采用積極的人才招聘戰略，外聘企業一流技術人才擔任車輛工程專業教師，進一步彌補在編在職教師實踐教學的不足，加強專業教師與技術型教師之間的優勢補充，增強車輛工程專業教師的教越能力和師資水平。最后，學校還要加強與其他應用型本科院校相關車輛科研院所之間的溝通與合作，通過資源共享和經驗經驗交流等方式，促進本校車輛工程專業改革向著積極有效的方向發展。

4.2建立完善的實踐教學條件

要保持實踐項目的連續性和有效性，完善的實踐教學條件必不可少[4]。而要做到這一點，首先教師要對實踐教學的基本內容和重點難點有深刻的了解和把握，并能根據具體的實踐教學內容，將與之對應的實踐項目細化為相互關聯的若干教學模塊，并將這些模塊化整為零分散安置到各個實踐環節中，再組織學生進行實踐教學，讓學生通過具體操作，完成對車輛工程相關知識的基礎認知，以及掌握相關的安全操作事項。并讓學生在真實的實驗實訓過程中發現問題、分析問題，提高獨立思考問題和解決問題的能力。除此之外，學校還要結合當前我國汽車產業的發展現狀個對人才需求的現實情況，積極創建完整完善的的與車輛工程教學相適應的實踐條件，通過產學研合作等教學模式，加強學校與汽車企業之間的合作交流，充分利用企業的技術資源和崗位資源，為學生提供更多更豐富的實踐實習機會，讓學生能夠在真實的汽車行業工作環境中進行具體實踐，從而促進產學研的深度融合與全面發展。同時，學校也要加大對校園內部實驗設備的資金投入力度，通過優化資源配置，加強車輛工程專業實驗室建設，并制定科學規范的實驗室管理制度，明確實驗室使用細則，以此滿足學生的實踐要求，提高學生的產品研發能力和實踐創新能力。

4.3建立完善的實踐教學方案

先進的教學改革需要科學的教學方案與之配合才能產生最大效果，因此在進行應用型本科車輛工程專業教育改革的過程中，還要注意優化教學方案，保證教育改革的有序推進和全面發展。而要做到這一點，首先教師作為實踐教學的組織者和管理者，要充分發揮教師的主導作用，將專業知識教學與實踐教學結合起來，轉變教學理念，創新教學方法，并采用豐富多樣的多元化教學形式，提高學生參與具體教育的積極性和主動性，保證教學過程的順利進行。同時教師還要深入鉆研教材，找到車輛工程專業知識與具體實踐的連接點，通過制定科學的教學方案，將課內教育與課外教學相結合，幫助學生找到學習的興趣所在，并制定有針對性的教學策略進行個性化培養。除此之外，由于實踐課程及實踐教學內容的不同，教學方案也有所區別，為了保證實踐教學檢查的公平性，教師還要制定一套完善的與實踐教學相配套的考評機制，通過靈活機動的考評方式，對學生實踐過程中的具體操作能力和操作水平進行綜合考察，綜合評估學生的應用能力、創新能力及解決問題能力等，促進學生知識與技能的全面發展。最后，教師還可以鼓勵學生積極參加各種課外科技活動，并引導學生投入專業實驗室建設或者教師的科研項目中，通過具體的教育科研活動，激發學生的學習興趣和思維潛能，提高學生的知識應用能力和科研創新水平，引導學生學會將理論與實踐相結合，并靈活運用所學知識進行產品研究與思維開發，全方位鍛煉學生的創造性思維能力，促進學生實現理論與實踐的雙重發展。同時還可以組織學生參加課外科技競賽活動，保證每一位同學都有參與科研創新的機會，以此培養學生的創造性思維，促進其理論學習能力與實踐創新能力的全面發展。

4.4強化應用型人才培養模式創新

所謂教育改革的創新，實質是人才培養模式的創新[5]。因此，高校要注重創新人才培養模式，一方面完善實踐教學內容，構建層次化高效化實驗教學模式，在減少驗證性實驗的基礎上，增加綜合性設計性實驗課程的設置比例，并保持綜合設計性實驗課程占本專業實驗課程的90％以上，綜合設計性實驗項目占總實驗項目的80％以上；并通過增加創新性實驗和自選協作性實驗，提高學生科研創新興趣和團隊協作水平。同時要優化專業課程教學內容，促進課內專業知識與課外實踐教學相銜接，將機械原理設計課程與工程設計概念賽結合，提高學生自主設計的積極性個和主動性，全面鍛煉學生的工程應用能，提高其實踐效果和學習效果。除此之外還要充分尊重學生的主體地位，根據學生的不同特點和專業方向進行個性化實踐教學，讓學生自己動手動腦進行產品設計開發，全方位培養學生分析問題、解決問題的能力和實踐創新能力，促進學生知識教育與創造性思維的全面發展。最后，還要建立開放管理模式的實驗室作為課內實驗的有效補充，并通過向學生開放實驗室，給學生提供良好的實驗檢驗環境，培養學生的動手能力和獨立實驗能力，并以此調動學生科研學習的主動性與積極性，培養學生的自主學習能力和工程意識，促進學生的全面發展。

5結語

總而言之，對車輛工程專業進行實踐教學體系改革，有利于提高本專業教育教學質量，實現人才培養模式創新，提高學生的就業能力和就業水平，促進學生實現高質量就業和創新能力與實踐能力的全面發展，對推進應用型本科教育改革創新，實現應用型本科高質量育人有著重要的現實意義。因此，學校要充分認識到實踐教育改革的重要性，通過不斷地教學改革，打造專業的實踐教學教師隊伍，建立完善的實踐教學條件，加大對實驗室以及實訓基地的資金投入力度，為學生的專業知識學習和具體實驗實踐創造良好的物質條件。同時教師也要轉變實踐教學理念，創新教學方法，完善教學方案，通過多元化的教學手段和考評機制，全方位打造高水平的實踐教學模式，促進學生知識與應用的全面發展。

參考文獻：

[1]郎仲杰，孫長勇.應用型本科工科類專業實踐教學模式改革與實踐——以《車輛工程》專業為例[J].汽車實用技術，2021，46（17）：177-180.

[2]楊亮亮，黃曉翠，洪磊，王儉樸.應用型本科車輛工程專業《鐵道車輛系統靜/動力學》教學改革探討[J].牡丹江教育學院學報，2021（09）：97-98.

[3]徐燕.“工匠精神”引領下的應用型本科實踐教學體系改革研究——以車輛工程專業為例[J].時代汽車，2020（07）：55-56.

[4]李香芹，范珍珍.“新工科”背景下車輛工程專業人才培養路徑研究[J].內燃機與配件，2021（21）：240-242.

[5]冒興峰，羅鷹，張建峰，陸兆納.基于OBE理念的應用型本科車輛工程專業人才培養模式的改革研究[J].時代汽車，2019（04）：62-63.

作者:宋奇奇 單位:黃河交通學院