畢業(yè)設(shè)計(jì)說明總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇畢業(yè)設(shè)計(jì)說明總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1、計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)形式：

畢業(yè)設(shè)計(jì)

2、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)注意的事項(xiàng)

1、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”實(shí)踐環(huán)節(jié)在全部畢業(yè)學(xué)分中占有1定學(xué)分;

2、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”實(shí)踐環(huán)節(jié)從起步到畢業(yè)答辯結(jié)束歷時(shí)至少4周以上;

3、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”實(shí)踐環(huán)節(jié)包括兩部分內(nèi)容：

① 完成“畢業(yè)設(shè)計(jì)”所開發(fā)的應(yīng)用程序;

② 針對(duì)所開發(fā)的應(yīng)用程序書寫“畢業(yè)設(shè)計(jì)”說明書(即論文);

3、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)先完成的工作

在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)之前，應(yīng)向有關(guān)主管設(shè)計(jì)工作的單位或老師上報(bào)如下材料：

①《畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)安排意見》(包括領(lǐng)導(dǎo)小組名單，畢業(yè)班專業(yè)、級(jí)別、性質(zhì)、工作計(jì)劃安排、實(shí)踐環(huán)節(jié)工作步驟，指導(dǎo)教師名單，學(xué)生分組名單).

②《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)審批表》1式兩份(要求認(rèn)真審核、填寫指導(dǎo)教師資格，包括職稱、從事專業(yè)、有何論著，每人指導(dǎo)學(xué)生不得超過1定人數(shù)，兼職(或業(yè)余)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)根據(jù)情況酌減)。

4、關(guān)于“畢業(yè)設(shè)計(jì)”工作的過程步驟

1、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”題目的選擇，選題時(shí)應(yīng)遵循以下原則：

①選題必須符合計(jì)算機(jī)專業(yè)的綜合培養(yǎng)要求;

②應(yīng)盡可能選擇工程性較強(qiáng)的課題，以保證有足夠的工程訓(xùn)練;

③畢業(yè)設(shè)計(jì)工作要有1定的編程量要求，以保證有明確的工作成果;

④選題原則上1人1題，結(jié)合較大型任務(wù)的課題，每個(gè)學(xué)生必須有畢業(yè)設(shè)計(jì)的獨(dú)立子課題;

⑤選題應(yīng)盡量結(jié)合本地、本單位的教學(xué)、科研、技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目，在實(shí)際環(huán)境中進(jìn)行。

總之選題要體現(xiàn)綜合性原則、實(shí)用性原則、先進(jìn)性原則、量力性原則等

選題時(shí)要達(dá)到以下目標(biāo)：

①選題與要求提高綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析和解決問題的能力;

②掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法和獲取新知識(shí)的能力;

③掌握軟硬件或應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)能力;

④提高書面和口頭表達(dá)能力;

⑤提高協(xié)作配合工作的能力。

2、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”題目審核

有關(guān)單位將畢業(yè)學(xué)生選擇的題目填寫在同1個(gè)“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)審批表”中的“畢業(yè)設(shè)計(jì)安排表”相應(yīng)欄目中，審核通過后方可開展下1步工作。

3、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”應(yīng)用程序開發(fā)實(shí)施(大致用時(shí)安排)

①需求分析階段(約1周時(shí)間完成)

②系統(tǒng)分析階段(約1周時(shí)間完成)，同時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書前兩章資料整理工作。

③系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段(約1周時(shí)間完成)

④代碼實(shí)現(xiàn)階段(約3周時(shí)間完成)同時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書第3章、第4章資料整理工作。

⑤系統(tǒng)調(diào)試階段(約2周時(shí)間完成)，同時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書第5章資料整理工作。

⑥投入運(yùn)行階段(約1周時(shí)間完成)，同時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書中第6章資料整理工作。

⑦畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書的整理定稿階段(約2周時(shí)間完成)

摘要及關(guān)鍵詞

Abstract and Keywords

目錄

正文

第1章 引言

1、本課題的研究意義

2、本論文的目的、內(nèi)容及作者的主要貢獻(xiàn)

第2章 研究現(xiàn)狀及設(shè)計(jì)目標(biāo)

1、相近研究課題的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)分析

2、現(xiàn)行研究存在的問題及解決辦法

3、本課題要達(dá)到的設(shè)計(jì)目標(biāo)

第3章 要解決的幾個(gè)關(guān)鍵問題

1、研究設(shè)計(jì)中要解決的問題

2、具體實(shí)現(xiàn)中采用的關(guān)鍵技術(shù)及復(fù)雜性分析

第4章 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與模型

1、設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的策略和算法描述

2、編程模型及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

第5章 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)技術(shù)

1、分模塊詳述系統(tǒng)各部分的實(shí)現(xiàn)方法

2、程序流程

第6章、性能測試與分析

1、測試實(shí)例(測試集)的研究與選擇

2、測試環(huán)境與測試條件

3、實(shí)例測試(表格與曲線)

4、性能分析

第7章 結(jié)束語

致謝

參考文獻(xiàn)

⑧完成畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書的撰寫工作后定稿大多要以A4紙打印并裝訂成冊(cè)。

4、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”的上報(bào)及內(nèi)容的存儲(chǔ)方式

各位學(xué)生的設(shè)計(jì)成果要以指導(dǎo)教師所在的組為單位，把設(shè)計(jì)成果包括(論文、源程序、可執(zhí)行程序、答辯稿等)，以光盤或軟盤等形式上報(bào)給指導(dǎo)老師。然后指導(dǎo)教師以組為單位，以各位學(xué)生姓名建立文件夾，并把相應(yīng)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(包括：應(yīng)用程序系統(tǒng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書和答辯時(shí)的幻燈片演講稿)保存其中，每組1張(或多張)光盤，以方便答辯之用。

5、畢業(yè)答辯前學(xué)生要與指導(dǎo)教師聯(lián)系，確定具體答辯時(shí)間及要求。

6、評(píng)審階段

有的學(xué)校也大致把畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施過程分為以下幾個(gè)階段(供參考)：

①制定課題任務(wù)

②資料收集和文獻(xiàn)閱讀

③制定和論證技術(shù)方案

④完成系統(tǒng)或模塊設(shè)計(jì)

⑤編程與測試

篇（2）

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、造就合格人才、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維與工程實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)；是本科生在校期間的最后一個(gè)綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是人才培養(yǎng)過程中的一個(gè)重要階段；是對(duì)學(xué)生四年所學(xué)知識(shí)和專業(yè)素質(zhì)的全面檢驗(yàn)，也是對(duì)高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)估。

對(duì)于機(jī)械工程類學(xué)生來說，畢業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固、聯(lián)系、充實(shí)、深化、擴(kuò)大所學(xué)基礎(chǔ)理論及專業(yè)知識(shí)的重要過程，也是提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)、解決機(jī)械工程領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力的重要手段。因此，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的管理，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)、獨(dú)立工作能力與創(chuàng)新能力非常重要。筆者作為大學(xué)里教學(xué)和科研的一線教師，通過多年的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，總結(jié)出一些心得。

一、創(chuàng)新思維培養(yǎng)第一關(guān)：選題

選題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的龍頭，是畢業(yè)設(shè)計(jì)的戰(zhàn)略起點(diǎn)，也是確保畢業(yè)設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性的開始。但是目前選題存在一些普遍性問題：

一是畢業(yè)設(shè)計(jì)選題大多單調(diào)地重復(fù)前幾屆學(xué)生做過的設(shè)計(jì)課題，選題缺乏新穎與創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏足夠的興趣與責(zé)任心。

二是由于教師本身的原因，畢業(yè)設(shè)計(jì)課題脫離真實(shí)環(huán)境與實(shí)際需求，模擬課題居多，基本不考慮所設(shè)計(jì)的設(shè)備能否裝卸、能否運(yùn)行、壽命如何、工況如何，等等，導(dǎo)致設(shè)計(jì)脫離生產(chǎn)實(shí)際，一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新性。

三是課題難度過大，一些針對(duì)博士生和碩士生的課題，研究性較多、工作量過大，對(duì)本科學(xué)生顯得不合適，由于太難而難以深入其中，以至于無法激發(fā)學(xué)生興趣，更不可能發(fā)揮其創(chuàng)新性。

因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選擇應(yīng)貫穿創(chuàng)新性原則：

1.題目要具有一定的先進(jìn)性、新穎性，并且難易適度。課題應(yīng)該結(jié)合指導(dǎo)教師的研究領(lǐng)域，只有在指導(dǎo)教師自己研究的領(lǐng)域內(nèi)，才具有一定的創(chuàng)新性和新穎性，才能引發(fā)學(xué)生的興趣和成就感，指導(dǎo)教師也有能力在后期課題指導(dǎo)上更好地輔導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在規(guī)定期限內(nèi)經(jīng)過努力實(shí)現(xiàn)課題目標(biāo)，同時(shí)更好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.老題可以新做，但一定要差異化，在某些環(huán)節(jié)上突出變化。原則上這樣的題目適合成績相對(duì)差的學(xué)生，因?yàn)樗麄兊闹橇退季S水平相對(duì)弱，對(duì)他們更多是嘗試性的，也有新的創(chuàng)新點(diǎn)，這樣有利于提高這類群體學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。

3.原則上一人一題，這對(duì)于挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力是有好處的。但對(duì)有實(shí)際意義且工作量較大的題目，可數(shù)人共同完成，每個(gè)人要分配不同的側(cè)重方向；相互之間，互相借鑒的比重不能太大，盡量使每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)相對(duì)獨(dú)立，有助于每個(gè)學(xué)生自身的創(chuàng)新潛能得到最大限度的發(fā)揮。

二、創(chuàng)新思維培養(yǎng)第二關(guān)：畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書

畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生綜合技能進(jìn)行訓(xùn)練和檢驗(yàn)的過程，可以鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用分析理解能力、文獻(xiàn)資料查閱能力、工程技術(shù)規(guī)范資料（手冊(cè)、圖表等）使用能力、計(jì)算和設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)處理能力、計(jì)算機(jī)繪圖能力、設(shè)計(jì)說明書撰寫能力等。要把培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和包括創(chuàng)新能力在內(nèi)的綜合技能作為畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書的出發(fā)點(diǎn)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書幫助學(xué)生對(duì)選題有更深入的理解與認(rèn)識(shí)，是學(xué)生完成開題報(bào)告的第一手資料，也是課題設(shè)計(jì)能夠達(dá)到的深度和廣度的風(fēng)向標(biāo)，更是畢業(yè)設(shè)計(jì)是否具有創(chuàng)新基因的引領(lǐng)核心要素。

通過向?qū)W生下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，告訴學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題要干什么？創(chuàng)新點(diǎn)的技術(shù)與質(zhì)量要求是什么？要解決什么實(shí)際問題？并且對(duì)課題的進(jìn)程也要有明確要求。

通過對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書的認(rèn)真閱讀，學(xué)生才可以提出課題設(shè)計(jì)的初步設(shè)想，搜集、整理與畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)的、充分的、準(zhǔn)確的信息資料，擴(kuò)充查閱范圍，分析、篩選已有信息，提出設(shè)計(jì)構(gòu)想與設(shè)計(jì)計(jì)劃，擬訂基于現(xiàn)狀并超越現(xiàn)狀的有創(chuàng)新性的解決方案，為撰寫開題報(bào)告、擬訂總體方案、合理安排設(shè)計(jì)時(shí)間做好充分準(zhǔn)備。因此這是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是指引課題走向具有創(chuàng)新性的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新思維培養(yǎng)第三關(guān)：開題報(bào)告

開題報(bào)告是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中非常重要的起步環(huán)節(jié)，學(xué)生通過撰寫開題報(bào)告，借助調(diào)研所獲得的資料，可以了解課題的來源及現(xiàn)狀，可以明確課題的設(shè)計(jì)要求、研究內(nèi)容，通過對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題進(jìn)行綜合性分析，提出自己的研究方法及擬采用的研究思路，制訂畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體方案和技術(shù)路線，并在開題報(bào)告的具體方案和技術(shù)路線上體現(xiàn)創(chuàng)新性思維，合理安排與掌控設(shè)計(jì)時(shí)間進(jìn)度，最終實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的預(yù)期目標(biāo)。

通過課題開題，指導(dǎo)教師可以了解學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的理解深度和準(zhǔn)度，了解學(xué)生能否把握住畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解學(xué)生是否在課題設(shè)計(jì)中具有創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，修正學(xué)生在課題研究和設(shè)計(jì)中可能出現(xiàn)的偏差，指導(dǎo)學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力。

四、創(chuàng)新思維培養(yǎng)第四關(guān)：計(jì)劃管理

對(duì)機(jī)械類的畢業(yè)設(shè)計(jì)，課題大都來源于工廠實(shí)際，畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度及每階段的設(shè)計(jì)內(nèi)容和成果，均應(yīng)有詳細(xì)的安排和嚴(yán)格的規(guī)定，必須構(gòu)建有效的時(shí)間管理模式和監(jiān)控制度，通過清晰的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作流程和時(shí)間節(jié)點(diǎn)控制，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)有序完成，也符合未來生產(chǎn)實(shí)踐需要。

要做好計(jì)劃進(jìn)度管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，時(shí)間跨度達(dá)到4個(gè)月，需要合理的時(shí)間分配和時(shí)間投入。學(xué)生必須每周填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃進(jìn)度表，內(nèi)容包括每周所需完成的設(shè)計(jì)內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)的問題及解決措施，并提交指導(dǎo)教師審閱、評(píng)價(jià)。同時(shí)要建立監(jiān)控制度。教師要每天考勤，確保學(xué)生的時(shí)間投入。

學(xué)生要通過畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)如何系統(tǒng)性、完整性地思維，學(xué)會(huì)將書本知識(shí)與工程設(shè)計(jì)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，要進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)研、資料查閱、結(jié)構(gòu)構(gòu)思、校核計(jì)算、總結(jié)說明等，也會(huì)反復(fù)探索、優(yōu)化課題設(shè)計(jì)總體思路，比較國內(nèi)外設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，提出最優(yōu)組合的解決方案，都需要投入大量精力，以及相對(duì)充裕、合理的時(shí)間，把創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力充分挖掘出來，才能高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

五、創(chuàng)新思維培養(yǎng)第五關(guān)：設(shè)計(jì)計(jì)算

課題設(shè)計(jì)階段是畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的核心部分，是對(duì)學(xué)生綜合能力系統(tǒng)考查的重要階段。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，而且能提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，更能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性解決問題的能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過調(diào)研借鑒、改進(jìn)設(shè)計(jì)，想象力及創(chuàng)新力得到充分發(fā)揮。

學(xué)生在調(diào)查研究階段，要根據(jù)課題的技術(shù)要求進(jìn)行方向性調(diào)查，對(duì)比與之相近的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有產(chǎn)品設(shè)計(jì)的不足，設(shè)想新的產(chǎn)品和技術(shù)，改進(jìn)已有產(chǎn)品，自然地就產(chǎn)生了創(chuàng)新的意識(shí)。指導(dǎo)教師要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，哪怕是一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)或者是技術(shù)參數(shù)的小改進(jìn)，都是一種創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。

怎么改進(jìn)？怎么實(shí)現(xiàn)？學(xué)生要依據(jù)自己的知識(shí)進(jìn)行構(gòu)思，有了創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，再加上指導(dǎo)教師給予的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，這種創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)通過不斷的、反復(fù)的構(gòu)思，形成可行性設(shè)計(jì)方案，并最終得以確定。

方案確定之后，進(jìn)入技術(shù)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生采用工程語言將創(chuàng)新思維表達(dá)出來，繪制圖表，通過不斷校核驗(yàn)算，不斷優(yōu)化技術(shù)設(shè)計(jì)，將創(chuàng)新思維落實(shí)在設(shè)計(jì)工程中，最終得到最優(yōu)化的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

六、創(chuàng)新思維培養(yǎng)第六關(guān)：設(shè)計(jì)指導(dǎo)

合理指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以有效提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，引導(dǎo)創(chuàng)新思維的落實(shí)，指導(dǎo)教師在這個(gè)環(huán)節(jié)的角色很重要，既要嚴(yán)格把控，又要留有空間。

首先，要求指導(dǎo)教師與學(xué)生一起研究課題設(shè)計(jì)的主攻方向，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)課題的前沿領(lǐng)域與創(chuàng)新成果，并按學(xué)生的知識(shí)水平和創(chuàng)新能力，提出不同難度的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，有利于學(xué)生較快地進(jìn)入角色，找到畢業(yè)設(shè)計(jì)的恰當(dāng)切入點(diǎn)，使得各類學(xué)生都有可能發(fā)揮其特點(diǎn)和創(chuàng)新思維，發(fā)揮自己的能動(dòng)作用。

在指導(dǎo)過程中，要有針對(duì)性和差別化。指導(dǎo)過細(xì)，學(xué)生自身專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力、解決問題能力及其創(chuàng)造性能力都有可能受到局限，不利于學(xué)生創(chuàng)新。指導(dǎo)過粗，學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知深度方面存在一定欠缺，因而提出的方案可能不合理，這反過來又會(huì)約束學(xué)生的創(chuàng)新思維，限制學(xué)生的發(fā)揮空間，不利于有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。指導(dǎo)教師要合適地進(jìn)行指導(dǎo)，應(yīng)該以創(chuàng)新性思維為指導(dǎo)原則，根據(jù)每個(gè)學(xué)生題目和進(jìn)度的不同，以及學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)水平與接收能力的不同，進(jìn)行啟發(fā)式答疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題，讓其在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索和創(chuàng)新，并通過指導(dǎo)過程，優(yōu)化自己的思維和能力，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新精神融合到畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容中。

七、創(chuàng)新思維培養(yǎng)第七關(guān)：設(shè)計(jì)說明書（論文）

設(shè)計(jì)說明書是畢業(yè)設(shè)計(jì)的綱領(lǐng)性文件，是畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題分析、理論論證、模型建立、計(jì)算校核、設(shè)計(jì)說明、系統(tǒng)總結(jié)的全過程，也是提高學(xué)生寫作表達(dá)能力的重要途徑。

在設(shè)計(jì)說明書的撰寫過程中，學(xué)生同樣需要應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，對(duì)課題進(jìn)行系統(tǒng)化的分析和梳理，可以再一次起到學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)“查漏補(bǔ)缺”的功效。學(xué)生通過文字描述，把創(chuàng)新思想、方案結(jié)果、應(yīng)用價(jià)值總結(jié)表述出來，從而真正感受到自己在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新價(jià)值和成就感。

八、結(jié)語

創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在學(xué)術(shù)前沿的科學(xué)成果上，在思維上的創(chuàng)新意識(shí)、技術(shù)上的革新改進(jìn)、參數(shù)上的優(yōu)化設(shè)計(jì)、計(jì)算中的模型調(diào)整等也都是可以體現(xiàn)創(chuàng)新的。

按照創(chuàng)新性設(shè)計(jì)的要求，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，首先需要老師打破常規(guī)教學(xué)模式，探索創(chuàng)新教育管理、創(chuàng)新教學(xué)的新模式。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生開展創(chuàng)新設(shè)計(jì)的興趣，能夠以積極的心態(tài)投入創(chuàng)新實(shí)踐的過程中。

畢業(yè)設(shè)計(jì)從“選題”、“開題”到“技術(shù)設(shè)計(jì)”、“設(shè)計(jì)說明書”的整個(gè)過程，都可以滲透創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在這些環(huán)節(jié)中，應(yīng)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)新思維，在設(shè)計(jì)中體現(xiàn)創(chuàng)新思維，檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是一種精神，是一種毅力，是一種拼搏。畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，在開發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在未來工作中刻苦、堅(jiān)韌、務(wù)實(shí)、不怕困難的奮斗品質(zhì)。教師具有創(chuàng)新的思想，學(xué)生為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新而努力，這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)使學(xué)生更有自信與實(shí)力迎接未來新技術(shù)的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬才，李把超，陳立.工程類學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的改革與實(shí)踐[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007.6.

篇（3）

畢業(yè)設(shè)計(jì)通常由封面、任務(wù)書、開題報(bào)告、摘要及關(guān)鍵詞、目錄、正文、參考文獻(xiàn)、致謝等部分組成，而好些學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，只有封面、目錄和正文，其余的部分都忽略掉了，有些就算有目錄，目錄的頁碼與正文所標(biāo)的頁碼也不吻合。

2提高高職畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

2．1充分做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題工作

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的方向。畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)涵蓋專業(yè)的主干課程，符合所學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。目前，絕大部分職業(yè)院校畢業(yè)設(shè)計(jì)選題多采用指導(dǎo)教師給定題目，學(xué)生3－5人組成項(xiàng)目組的形式，這種選題模式限制了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)揮。高職學(xué)生的培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)，服務(wù)于生產(chǎn)和管理等一線崗位的高技能應(yīng)用型人才，因此，結(jié)合學(xué)生自己的興趣或以后的工作需要來選擇題目比較切合實(shí)際，學(xué)生可以從自己熟悉和感興趣的方面著手，縮短理論與實(shí)際工作的差距，一旦走上工作崗位以后，可以很快融入角色，增強(qiáng)自身的競爭能力，也為該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)提供了良好的平臺(tái)。

2.2完善畢業(yè)設(shè)計(jì)管理機(jī)制

畢業(yè)設(shè)計(jì)是重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),為確保畢業(yè)設(shè)計(jì)順利進(jìn)行，要成立專門的機(jī)構(gòu)制定具體的措施和辦法，制訂完善畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理制度和管理文件,成立畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程實(shí)行全面質(zhì)量跟蹤和管理,舉行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)講座，組織學(xué)生結(jié)合自己的興趣或以后的工作需要選擇題目，制訂《畢業(yè)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃》對(duì)教師何時(shí)下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書、學(xué)生何時(shí)進(jìn)行有關(guān)技術(shù)資料、數(shù)據(jù)的收集、學(xué)生何時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)初稿、教師何時(shí)對(duì)學(xué)生的初稿提出反饋意見、學(xué)生何時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)修改稿、何時(shí)完成畢業(yè)答辯做出系統(tǒng)的安排。制訂《畢業(yè)設(shè)計(jì)書寫格式》，畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書要有統(tǒng)一格式，內(nèi)容一般應(yīng)包括名稱、摘要、正文和參考資料四部分。正文是說明書的核心，一般應(yīng)包括：本課題的目的和意義、目標(biāo)分析及總體方案的確定、設(shè)計(jì)的思想和依據(jù)、實(shí)體設(shè)計(jì)、軟硬件調(diào)試和結(jié)果分析，必要的計(jì)算、圖表、總結(jié)。說明書文字?jǐn)⑹隽η蠛喚毻槪謹(jǐn)?shù)不得小于6000字，設(shè)計(jì)說明書的撰寫力求概念準(zhǔn)確，條理清楚，材料豐富，數(shù)據(jù)可靠，論述深入淺出，做到科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性相結(jié)合。制定《畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度》，對(duì)設(shè)計(jì)的選題、設(shè)計(jì)的指導(dǎo)、設(shè)計(jì)的答辯以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績?cè)u(píng)定等各方面工作做出相應(yīng)的管理制度。加強(qiáng)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查監(jiān)督工作，按照《畢業(yè)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃》的要求對(duì)通過畢業(yè)設(shè)計(jì)考核，確定學(xué)生所做的畢業(yè)設(shè)計(jì)是否達(dá)到教學(xué)要求，了解學(xué)生的設(shè)計(jì)的實(shí)際水平,對(duì)于抄襲和代做的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)嚴(yán)肅處理。

2．3改革畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯模式

畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)起著舉足輕重作用,通過答辯可以檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,考查指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平。要成立畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯工作領(lǐng)導(dǎo)小組,精心組織答辯工作,對(duì)答辯場地、人員安排、答辯時(shí)間、答辯記錄等工作都要進(jìn)行周密的安排。學(xué)院可以邀請(qǐng)企業(yè)專家、專業(yè)技術(shù)人員與學(xué)院的指導(dǎo)教師共同組成答辯考評(píng)委員，此外，學(xué)校的指導(dǎo)教師同樣可以到企業(yè)去，與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員組成現(xiàn)場答辯委員,在企業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行答辯。在答辯前幾天答辯考評(píng)委員的成員要閱讀學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì),精心準(zhǔn)備答辯問題,除此之外，還要組織相關(guān)專業(yè)的年輕教師參加答辯,使年輕教師的專業(yè)知識(shí)水平得以提高。

篇（4）

1.1畢業(yè)設(shè)計(jì)選題簡單及內(nèi)容相近

在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過程，一般采礦工程專業(yè)院校都按照既有模式進(jìn)行，設(shè)計(jì)選題題目根據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)礦山為背景，設(shè)計(jì)題目沒有針對(duì)性或比較膚淺，有的甚至不科學(xué)，重復(fù)以前的題目，缺乏對(duì)應(yīng)的研究。這不僅限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的拓展，而且阻礙了學(xué)生對(duì)生產(chǎn)問題、技術(shù)創(chuàng)新和解決實(shí)際問題的技能培養(yǎng)。

1.2書寫功底差

畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中比較嚴(yán)重的問題是設(shè)計(jì)說明書的寫作能力差，在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，特別是摘要和設(shè)計(jì)說明書中闡述的設(shè)計(jì)過程不夠嚴(yán)謹(jǐn)，表述不清，很多學(xué)生無從下手，不知道如何能把問題解釋清楚，把說明書寫成記賬式說明或敷衍了事的概述。另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書的排版格式不規(guī)范、結(jié)構(gòu)不合理、條理不清晰、計(jì)算錯(cuò)誤，甚至有的學(xué)生把導(dǎo)師名字都寫錯(cuò)，可見學(xué)生對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度和寫作功底比較差，需要加強(qiáng)這方面的鍛煉。

1.3工程制圖漏洞百出

畢業(yè)設(shè)計(jì)工程制圖要求采礦工程本科畢業(yè)生具有較強(qiáng)的繪圖能力、空間想象能力和圖文表達(dá)能力，學(xué)生在制圖過程中不斷提高繪圖能力。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，采礦工程本科生能夠較為熟練地掌握計(jì)算機(jī)繪圖、手工繪圖能力和追求完美的視觀感受。但在實(shí)際畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，甚至最后提交的畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書和設(shè)計(jì)圖紙，還發(fā)現(xiàn)很多問題，比如說明書和設(shè)計(jì)圖紙不符合、CAD制圖的比例不對(duì)應(yīng)、工業(yè)廣場留設(shè)不合理、代表符號(hào)混亂不合要求、礦塊布置不合理、通風(fēng)線路標(biāo)示錯(cuò)誤、平面圖和剖面圖不對(duì)應(yīng)等。這嚴(yán)重影響整個(gè)制圖效果，并直接降低了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

1.4低級(jí)錯(cuò)誤多

采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要不足在于設(shè)計(jì)中所犯低級(jí)錯(cuò)誤、原則性錯(cuò)誤較多。比如：具有高瓦斯礦井，很多同學(xué)沒有在設(shè)計(jì)及說明書中闡述如何抽放瓦斯，更不用說如何實(shí)現(xiàn)煤與瓦斯共采等深?yuàn)W問題；在地面上有構(gòu)建筑物需要保護(hù)區(qū)域沒有留設(shè)保安礦柱；通風(fēng)系統(tǒng)混亂，污風(fēng)相互混合，形成不通暢系統(tǒng)等。這些問題都屬于采礦工程本科生最容易犯的低級(jí)錯(cuò)誤，違反了相關(guān)安全規(guī)程和設(shè)計(jì)規(guī)程，采礦工程專業(yè)本科生經(jīng)常犯這些低級(jí)錯(cuò)誤，說明學(xué)生沒有很好地掌握基本理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，最重要的是將來走向工作崗位如果一直馬虎下去將會(huì)造成嚴(yán)重的后果。

1.5設(shè)計(jì)內(nèi)容高度相似

由于擴(kuò)招等各方面的原因，現(xiàn)在每個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師都帶3-8個(gè)畢業(yè)生，項(xiàng)目多的老師相對(duì)簡單，但對(duì)于項(xiàng)目少的老師只能給學(xué)生為數(shù)不多的設(shè)計(jì)任務(wù)，也就說，指導(dǎo)老師給的任務(wù)就比較相近。有的同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)大部分內(nèi)容照抄其他同學(xué)的，或者從前幾屆畢業(yè)的學(xué)生那抄襲和照搬。雖然設(shè)計(jì)題目不盡相同，但設(shè)計(jì)內(nèi)容和說明書高度相似，導(dǎo)致說明書前后表述矛盾、不一致，相似錯(cuò)誤頻發(fā)等等問題。

2問題產(chǎn)生的因素

導(dǎo)致采礦工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量低下的原因較多，有學(xué)生自身的原因也有指導(dǎo)教師的原因，甚至有外部環(huán)境的影響。總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：

2.1前期準(zhǔn)備不充分

因?yàn)椴傻V工程專業(yè)是一門專業(yè)性很強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，畢業(yè)設(shè)計(jì)前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，包括理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的復(fù)習(xí)，經(jīng)過了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的不斷進(jìn)步，應(yīng)該可以作出質(zhì)量較高的畢業(yè)設(shè)計(jì)和說明書，畢業(yè)設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備不夠充分主要表現(xiàn)在：（1）礦山接受學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性不高，指導(dǎo)教師聯(lián)系實(shí)習(xí)地點(diǎn)困難，一般靠老師的學(xué)生在礦山當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)以后才能給安排。所以，礦山對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的重視程度不夠；（2）實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校提供的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)一壓再壓，已經(jīng)完全不能適合經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的步伐，實(shí)習(xí)費(fèi)用已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)習(xí)需要；（3）實(shí)習(xí)內(nèi)容不夠全面，由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足，致使指導(dǎo)教師無奈把實(shí)習(xí)時(shí)間從3周壓縮成2周，甚至1周，促使實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)習(xí)不能完全聯(lián)系實(shí)際；（4）實(shí)習(xí)過程過于簡單，由于實(shí)習(xí)時(shí)間的壓縮，導(dǎo)致實(shí)習(xí)過程相對(duì)簡單，不跟班實(shí)習(xí)，不能切實(shí)體會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際的效果；（5）有些同學(xué)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)積極性不高，采礦工程專業(yè)屬于高危行業(yè)，學(xué)生對(duì)從事的專業(yè)具有一定的厭煩和恐懼感，特別是部分學(xué)生畢業(yè)后不打算到礦山工作，致使畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)成為這些學(xué)生的艱巨的任務(wù)和負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在思想和行動(dòng)上對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)重視的態(tài)度不夠；（6）指導(dǎo)教師人員匱乏，難以勝任繁重的實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)，缺少用制度管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的眾多問題及指導(dǎo)教師提出了要求和修改意見后學(xué)生無動(dòng)于衷的問題束手無策；（7）考核制度不夠健全、實(shí)施不夠嚴(yán)厲，成績?cè)u(píng)定過于簡化，造成學(xué)生的重視程度不夠，有失公平。

2.2指導(dǎo)教師自身因素

由于采礦工程專業(yè)就業(yè)壓力小，相對(duì)10年前，招收采礦工程專業(yè)的學(xué)生大幅度提高，導(dǎo)致每個(gè)教師需要指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)逐漸增多，因此，產(chǎn)生了如下問題：（1）指導(dǎo)教師的投入得不到保障。從時(shí)間和精力上講，大多數(shù)高校教師承擔(dān)著大量教學(xué)和科研任務(wù)，另外還需完成大量的考核指標(biāo)，比如：每年要完成多少高水平的論文、獲得的科研獎(jiǎng)勵(lì)、專利、著作、指導(dǎo)研究生數(shù)量、上講臺(tái)課時(shí)數(shù)、在研科研項(xiàng)目數(shù)、是否有縱向課題（國家自然科學(xué)基金）、評(píng)職稱、無休止的會(huì)議等等，在高校激烈競爭的今天，指導(dǎo)教師的自由度相對(duì)較小。很多指導(dǎo)老師無法保證有足夠的時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生更好地完成設(shè)計(jì)，只能把握方向；（2）指導(dǎo)教師相對(duì)缺乏采礦設(shè)計(jì)方面的知識(shí)。一部分高校教師本身缺乏科研與工程實(shí)踐經(jīng)歷，尤其是作為畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)為主體的年輕教師，個(gè)別教師沒有很豐富的采礦工程方面的經(jīng)驗(yàn)來有效地指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)，也存在個(gè)別教師工作責(zé)任心不強(qiáng)的現(xiàn)象，沒有很好地起到監(jiān)管作用，放松了對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。導(dǎo)致畢業(yè)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)就是走過場，不可能在最后還不讓過。

2.3外部環(huán)境因素

目前，隨著國民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，采礦工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)相對(duì)容易，每個(gè)學(xué)生均有4-5個(gè)單位可以選擇，但有一部分學(xué)生把主要心思放在考研、出國、考公務(wù)員上，從主觀上對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有足夠的重視，加上畢業(yè)設(shè)計(jì)期間是求職擇業(yè)的最佳時(shí)機(jī)，學(xué)生的大部分時(shí)間均不在畢業(yè)設(shè)計(jì)上。當(dāng)然，也有為數(shù)不多的畢業(yè)后去礦山的學(xué)生可以完全發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性，拓展自己的思路，把精力放在畢業(yè)設(shè)計(jì)上。

篇（5）

2提高高職畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

2．1充分做好機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題工作

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的方向。畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)涵蓋專業(yè)的主干課程，符合所學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。目前，絕大部分職業(yè)院校畢業(yè)設(shè)計(jì)選題多采用指導(dǎo)教師給定題目，學(xué)生3－5人組成項(xiàng)目組的形式，這種選題模式限制了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)揮。高職學(xué)生的培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)，服務(wù)于生產(chǎn)和管理等一線崗位的高技能應(yīng)用型人才，因此，結(jié)合學(xué)生自己的興趣或以后的工作需要來選擇題目比較切合實(shí)際，學(xué)生可以從自己熟悉和感興趣的方面著手，縮短理論與實(shí)際工作的差距，一旦走上工作崗位以后，可以很快融入角色，增強(qiáng)自身的競爭能力，也為該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)提供了良好的平臺(tái)。

2.2完善機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理機(jī)制

畢業(yè)設(shè)計(jì)是重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),為確保畢業(yè)設(shè)計(jì)順利進(jìn)行，要成立專門的機(jī)構(gòu)制定具體的措施和辦法，制訂完善畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理制度和管理文件,成立畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程實(shí)行全面質(zhì)量跟蹤和管理,舉行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)講座，組織學(xué)生結(jié)合自己的興趣或以后的工作需要選擇題目，制訂《畢業(yè)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃》對(duì)教師何時(shí)下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書、學(xué)生何時(shí)進(jìn)行有關(guān)技術(shù)資料、數(shù)據(jù)的收集、學(xué)生何時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)初稿、教師何時(shí)對(duì)學(xué)生的初稿提出反饋意見、學(xué)生何時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)修改稿、何時(shí)完成畢業(yè)答辯做出系統(tǒng)的安排。制訂《畢業(yè)設(shè)計(jì)書寫格式》，畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書要有統(tǒng)一格式，內(nèi)容一般應(yīng)包括名稱、摘要、正文和參考資料四部分。正文是說明書的核心，一般應(yīng)包括：本課題的目的和意義、目標(biāo)分析及總體方案的確定、設(shè)計(jì)的思想和依據(jù)、實(shí)體設(shè)計(jì)、軟硬件調(diào)試和結(jié)果分析，必要的計(jì)算、圖表、總結(jié)。說明書文字?jǐn)⑹隽η蠛喚毻槪謹(jǐn)?shù)不得小于6000字，設(shè)計(jì)說明書的撰寫力求概念準(zhǔn)確，條理清楚，材料豐富，數(shù)據(jù)可靠，論述深入淺出，做到科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性相結(jié)合。制定《畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度》，對(duì)設(shè)計(jì)的選題、設(shè)計(jì)的指導(dǎo)、設(shè)計(jì)的答辯以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績?cè)u(píng)定等各方面工作做出相應(yīng)的管理制度。加強(qiáng)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查監(jiān)督工作，按照《畢業(yè)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃》的要求對(duì)通過畢業(yè)設(shè)計(jì)考核，確定學(xué)生所做的畢業(yè)設(shè)計(jì)是否達(dá)到教學(xué)要求，了解學(xué)生的設(shè)計(jì)的實(shí)際水平,對(duì)于抄襲和代做的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)嚴(yán)肅處理。

2．3改革畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯模式

畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)起著舉足輕重作用,通過答辯可以檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,考查指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平。要成立畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯工作領(lǐng)導(dǎo)小組,精心組織答辯工作,對(duì)答辯場地、人員安排、答辯時(shí)間、答辯記錄等工作都要進(jìn)行周密的安排。學(xué)院可以邀請(qǐng)企業(yè)專家、專業(yè)技術(shù)人員與學(xué)院的指導(dǎo)教師共同組成答辯考評(píng)委員，此外，學(xué)校的指導(dǎo)教師同樣可以到企業(yè)去，與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員組成現(xiàn)場答辯委員,在企業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行答辯。在答辯前幾天答辯考評(píng)委員的成員要閱讀學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì),精心準(zhǔn)備答辯問題,除此之外，還要組織相關(guān)專業(yè)的年輕教師參加答辯,使年輕教師的專業(yè)知識(shí)水平得以提高。

篇（6）

    畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇是搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目必須符合化工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)的基本要求,體現(xiàn)專業(yè)綜合訓(xùn)練的內(nèi)容;選題要結(jié)合實(shí)際,題目應(yīng)盡量從科研、社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際、企事業(yè)委托設(shè)計(jì)(研究)以及社會(huì)熱點(diǎn)問題中選出;題目要有一定數(shù)量的更新,學(xué)生必須一人一題,對(duì)于大而難的課題,可分解為若干個(gè)子課題;題目必須符合畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量的要求,題目要適當(dāng),要考慮到題目的難度、份量、綜合訓(xùn)練等[2-4]。我們按照“提早介入、雙向選擇、一人一題、注重創(chuàng)新”的原則,在第七學(xué)期就開始了畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的遴選工作。在第七學(xué)期,由指導(dǎo)教師結(jié)合科研、社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)問題等提出題目,不易直接提出題目的研究領(lǐng)域及方向,由教研室討論審定;學(xué)生也可結(jié)合自己的簽約單位和工作去向,自行申報(bào)題目,經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)可、教研室討論審定、批準(zhǔn)后,作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。教研室向?qū)W生公布畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,并由指導(dǎo)教師將題目向?qū)W生作詳細(xì)的講解,使學(xué)生明確每個(gè)題目主要研究內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)公布的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行選題,選題實(shí)行師生雙向選擇,確保一人一題,由教研室公布學(xué)生選題的結(jié)果。選題確定后,由指導(dǎo)老師給學(xué)生下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書,讓學(xué)生提早介入、充分利用寒假的時(shí)間收集、查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,撰寫開題報(bào)告初稿,為新學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作打好基礎(chǔ),作好準(zhǔn)備。

    1.2攜問實(shí)習(xí),提高畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果和針對(duì)性

    通過畢業(yè)實(shí)習(xí),可以使學(xué)生鞏固、驗(yàn)證和深化已學(xué)到的理論知識(shí),增加對(duì)工程背景的感性認(rèn)識(shí);使學(xué)生了解某種化工產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝的全過程,正確理解和掌握工藝原理和方法,學(xué)會(huì)從生產(chǎn)實(shí)踐中找出與設(shè)計(jì)相關(guān)的控制點(diǎn)及檢測方法,收集生產(chǎn)實(shí)際下的數(shù)據(jù),為畢業(yè)設(shè)計(jì)積累資料[1]。為了提高畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果和針對(duì)性,我們一改過去那種先實(shí)習(xí)后設(shè)計(jì)的模式,在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中就注意讓學(xué)生收集相關(guān)的資料和圖紙。在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段,讓學(xué)生先進(jìn)行資料查閱,撰寫開題報(bào)告和進(jìn)行工藝比選,將設(shè)計(jì)過程中存在的問題和需要收集的資料記錄下來,帶著問題去現(xiàn)場實(shí)習(xí),提高了畢業(yè)實(shí)習(xí)的效果和針對(duì)性。為了確保畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量,我們對(duì)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)效果進(jìn)行了嚴(yán)格的考核。除了每天在實(shí)習(xí)現(xiàn)場進(jìn)行隨機(jī)檢查和提問的同時(shí),我們還定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段考核。考核時(shí)以實(shí)習(xí)小組為單位,逐組逐人進(jìn)行。通過口頭提問、檢查實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)資料的收集情況等來檢查和考核學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)效果。對(duì)在檢查和考核過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行糾正和整改。實(shí)習(xí)結(jié)束后,我們要求學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),提交實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告及帶控制點(diǎn)的工藝流程圖和實(shí)習(xí)工段的平、立面布置圖。通過隨機(jī)檢查和階段考核有力地促進(jìn)了同學(xué)們實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的提高,保障了畢業(yè)實(shí)習(xí)效果。

    1.3實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程的“節(jié)點(diǎn)管理”,做到“段段清”

    我們將化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)分為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)開題、工藝論證與生產(chǎn)流程的確定、工藝計(jì)算與設(shè)備選型、繪圖、非工藝部份設(shè)計(jì)說明、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、設(shè)計(jì)說明書的撰寫、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯和畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)及歸檔等十個(gè)節(jié)點(diǎn),對(duì)每個(gè)節(jié)點(diǎn)都提出了相應(yīng)的任務(wù)和要求(見表1),并指定經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為輔導(dǎo)教師,在節(jié)點(diǎn)工作開始前對(duì)學(xué)生進(jìn)行該節(jié)點(diǎn)的專題講座和輔導(dǎo),并要求其他指導(dǎo)教師參加旁聽和學(xué)習(xí),統(tǒng)一思想和認(rèn)識(shí),統(tǒng)一做法和要求。每個(gè)節(jié)點(diǎn)完成后要求學(xué)生及時(shí)上交該節(jié)點(diǎn)的材料,供指導(dǎo)老師檢查和驗(yàn)收,并做好記錄,做到“段段清”。

    1.4搞好開題檢查、中期檢查和結(jié)題檢查等“三檢”工作

篇（7）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）22-0200-03

畢業(yè)設(shè)計(jì)是理工科高等學(xué)校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是學(xué)生在畢業(yè)前最后也是最重要的一個(gè)實(shí)踐性和綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的著力點(diǎn)。

相對(duì)于其他教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)獨(dú)具的培養(yǎng)功能是促進(jìn)學(xué)生全面系統(tǒng)地總結(jié)、鞏固和消化已學(xué)的理論知識(shí)，相對(duì)集中地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際工程技術(shù)問題的綜合能力，亦作為學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位資格論證的重要依據(jù)。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和作用

在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，包括畢業(yè)實(shí)習(xí)、收集設(shè)計(jì)資料、撰寫設(shè)計(jì)說明書、繪制工程圖紙和設(shè)計(jì)答辯各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都滲透相應(yīng)的具體明確的培養(yǎng)目的和作用，歸納起來有：（1）培養(yǎng)學(xué)生探求真知的科學(xué)精神、優(yōu)良的人文素養(yǎng)和品質(zhì)，以及改革創(chuàng)新的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析研究和解決實(shí)際工程技術(shù)問題的能力，特別是獨(dú)立獲取、探索和開發(fā)新知識(shí)的能力。（3）訓(xùn)練學(xué)生從事科學(xué)研究的基本功，包括實(shí)驗(yàn)研究和設(shè)計(jì)方案的制訂，數(shù)據(jù)測定、整理和處理方法，調(diào)試和使用新型儀器設(shè)備，工程技術(shù)計(jì)算和圖表繪制的能力，特別是計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。（4）查閱、選取和使用技術(shù)參考文獻(xiàn)資料和工程技術(shù)手冊(cè)的能力。（5）編輯設(shè)計(jì)文件、寫作和文字（語言）表達(dá)能力。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作程序

畢業(yè)設(shè)計(jì)工作通常按下列程序進(jìn)行：（1）確定指導(dǎo)老師和設(shè)計(jì)題目。（2）擬定和下達(dá)教師擬定的設(shè)計(jì)任務(wù)書，設(shè)計(jì)前發(fā)給學(xué)生。（3）學(xué)生在教師指導(dǎo)下作開題報(bào)告（是否進(jìn)行根據(jù)題目而定）。（4）學(xué)生赴生產(chǎn)單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，收集設(shè)計(jì)資料。（5）撰寫設(shè)計(jì)說明書（包括繪制工程圖紙）。（6）組織畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯（由專業(yè)教研室或院系負(fù)責(zé)）。（7）評(píng)審設(shè)計(jì)說明書（有指導(dǎo)老師和專聘的評(píng)閱人進(jìn)行）。（8）評(píng)定設(shè)計(jì)成績。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題

1.選題的重要性。選題是否恰當(dāng)是能否保證設(shè)計(jì)質(zhì)量和達(dá)到教學(xué)基本要求的關(guān)鍵。選題的重要作用是很大程度上決定設(shè)計(jì)水平和應(yīng)用價(jià)值，能促使學(xué)生消化和擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)重組，以至確定學(xué)生今后學(xué)習(xí)和從事研究工作的方向，成為日后專業(yè)深造的導(dǎo)航標(biāo)

2.選題的原則。選題時(shí)要遵循下列基本原則：（1）符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足實(shí)踐教學(xué)基本要求。（2）具有應(yīng)用價(jià)值。（3）具有可行性。（4）具有創(chuàng)造性。（5）具有科學(xué)性。

3.選題的途徑和方法。（1）選題的途徑包括：從生產(chǎn)實(shí)踐中、科研項(xiàng)目中、市場需求中或?qū)嶒?yàn)教學(xué)中選題，從專業(yè)發(fā)展方向的前沿選題，結(jié)合個(gè)人興趣愛好選題。（2）選題方法有多鐘：如教師提供、學(xué)生自選、師生商定。如承擔(dān)教師科研課題中的子課題或其中部分研究（設(shè)計(jì)）模塊，原則上學(xué)生每人一題，多名學(xué)生合作的題目，須明確各人的主攻或側(cè)重點(diǎn)。

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容

1.設(shè)計(jì)說明書內(nèi)容結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)書是畢業(yè)設(shè)計(jì)主要的書面文件，能全面反映學(xué)生的設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)能力和對(duì)題目及其背景知識(shí)掌握的深廣度。畢業(yè)設(shè)計(jì)不同于一般的工程設(shè)計(jì)計(jì)算書，除了有關(guān)的計(jì)算內(nèi)容外，還包括可供選擇的方案、選擇依據(jù)和方案論述；除了符合工程實(shí)踐要求外，還要滿足教學(xué)上的基本要求。根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)（GB7713-87）的規(guī)定，一份規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書通常由前置部分、主體部分和其他部分所組成。（1）前置部分：封面；題名頁（扉頁）；序言（緒論，前言）；摘要（中、英文）；關(guān)鍵詞（中、英文）；目錄。（2）正文部分：引言；正文；結(jié)論。（3）其他部分：參考文獻(xiàn)；謝辭；附錄（必要時(shí)）。

2.正文的主要內(nèi)容和要求。（1）主要內(nèi)容。正文包括的主要內(nèi)容一般有：①概述。②生產(chǎn)方法（工藝路線）的選擇。③工藝流程設(shè)計(jì)。④工藝計(jì)算。⑤設(shè)備的設(shè)計(jì)計(jì)算和選型。⑥車間設(shè)備布置設(shè)計(jì)。⑦管道布置設(shè)計(jì)。⑧三廢防治和環(huán)境保護(hù)。⑨技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析。（2）寫作要求。正文是設(shè)計(jì)說明書的核心內(nèi)容，最能體現(xiàn)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和水平。理工科大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，雖然不同學(xué)科（專業(yè)）的設(shè)計(jì)對(duì)象、內(nèi)容和方法各有差異，但具有下列共同要求：①在設(shè)計(jì)內(nèi)容上，資料翔實(shí)可靠，分析問題論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，論證嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)明確；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí)可靠，重復(fù)性好，實(shí)驗(yàn)結(jié)果能從一定理論高度進(jìn)行分析，有一定的獨(dú)立見解或新意。②在表達(dá)形式上，立題突出，層次分明，思路清晰，文體格式規(guī)范，符合國家標(biāo)準(zhǔn)。③在治學(xué)態(tài)度上，實(shí)事求是，不夸大渲染，不因“為我所用”而主觀臆斷，任意取舍，更不能抄襲編造。

3.概述。概述一般包括下列主要內(nèi)容：（1）產(chǎn)品介紹，包括產(chǎn)品名稱、用途、化學(xué)結(jié)構(gòu)式、分子式、性能（理化性質(zhì)）、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及檢驗(yàn)（測定、鑒別）方法、處方和輔料介紹等。（2）產(chǎn)品在國民經(jīng)濟(jì)和民生中的作用和市場需求。（3）產(chǎn)品在國內(nèi)外的生產(chǎn)、開發(fā)概況和發(fā)展遠(yuǎn)景。（4）生產(chǎn)方法簡述。（5）所需的主要原材料和水、電、氣等地區(qū)性供應(yīng)條件。

4.生產(chǎn)方法（工藝路線）的選擇。根據(jù)查閱和在實(shí)際生產(chǎn)中收集到的生產(chǎn)資料和工藝技術(shù)參數(shù)，對(duì)該產(chǎn)品當(dāng)前在國內(nèi)外的生產(chǎn)方法和工藝流程進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、對(duì)比，選定最佳生產(chǎn)方法，作為工藝流程設(shè)計(jì)的依據(jù)

5.工藝流程設(shè)計(jì)。生產(chǎn)方法確定后，即可進(jìn)行工藝流程設(shè)計(jì)，益據(jù)此確定車間設(shè)備布置。（1）工藝流程設(shè)計(jì)主要任務(wù)和成果。主要任務(wù)：①確定工藝流程的組成，即確定原料、中間產(chǎn)品、成品和排出物等的來去走向和順序以及整個(gè)生產(chǎn)過程所需的各單元操作的組合方式、順序及相互間的連接，以達(dá)到據(jù)此流程可由原料變成產(chǎn)品的目的。②確定載能介質(zhì)的技術(shù)規(guī)格和流向（制藥工藝中常用的載能介質(zhì)為水、水蒸汽、冷凍鹽水、壓縮空氣等）。③繪制工藝流程圖，即以圖解形式表示出從原料到成品的流程中物流和能量發(fā)生的變化和走向以及生產(chǎn)中采用的設(shè)備；生產(chǎn)中所需控制的工藝參數(shù)（溫度、壓力、流量等）及其檢測控制點(diǎn)。④編寫工藝操作方法（設(shè)計(jì)說明書），包括原輔料和中間體的名稱、規(guī)格、用量，工藝操作條件（溫度、壓力、流量、時(shí)間等），控制方法和設(shè)備名稱等。成果：工藝流程設(shè)計(jì)的成果是初步設(shè)計(jì)階段帶控制點(diǎn)的工藝流程圖和工藝操作方法說明。（2）流程設(shè)計(jì)的基本原則。①保證產(chǎn)品質(zhì)量符合規(guī)定的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。②滿足《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》（GMP）的要求。③盡量采用成熟先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備。④在保證產(chǎn)品質(zhì)量的前提下盡量簡化流程，縮短生產(chǎn)周期，提高原來利用率，降低原輔料消耗和生產(chǎn)成本。⑤確保人身和設(shè)備的安全。⑥盡量減少三廢排出量，實(shí)施三廢綜合利用、處理和回收。⑦考慮現(xiàn)代過程裝置的趨向（大型、高效、節(jié)能、自動(dòng)化、機(jī)械化、微機(jī)化）和精細(xì)產(chǎn)品的趨向（小批量、多品種、高質(zhì)量）。（3）流程設(shè)計(jì)的基本程序。①對(duì)選定的生產(chǎn)方法進(jìn)行工程分析和處理。②繪制工藝流程框草圖。③繪制物料流程圖。④繪制設(shè)備工藝流程圖。⑤繪制帶控制點(diǎn)的工藝流程圖。

6.工藝計(jì)算。工藝計(jì)算注意包括物料平衡計(jì)算（簡稱物料衡算）和熱（能）量平衡計(jì)算（簡稱熱量衡算）。

7.設(shè)備的選型和工藝計(jì)算。制藥工藝所用設(shè)備分為定型設(shè)備和非定型設(shè)備兩類。定型設(shè)備是廠家已標(biāo)準(zhǔn)化和系列化的產(chǎn)品，可按工藝要求，在有關(guān)產(chǎn)品說明書中選用。非定型設(shè)備是滿足制藥工藝特殊要求的專用設(shè)備，須按工藝要求進(jìn)行專門設(shè)計(jì)和制造。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)而言，從教學(xué)要求考慮，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，一般只須對(duì)1～2個(gè)主要設(shè)備（以非定型設(shè)備為主，也可選定型設(shè)備）進(jìn)行工藝性計(jì)算，對(duì)輔助設(shè)備直接進(jìn)行選型即可。選型方法在相關(guān)教科書、手冊(cè)中均有詳細(xì)描述，可以查閱。

8.車間布置設(shè)計(jì)。在繪制生產(chǎn)工藝流程圖、物料衡算、熱量衡算和設(shè)備設(shè)計(jì)選型等工作完成以后，就可著手進(jìn)行初步的車間布置設(shè)計(jì)。車間布置是否合理，關(guān)系到項(xiàng)目的總投資、設(shè)備的安裝、檢修、操作環(huán)境的安全方便和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的完成等問題，因此必須統(tǒng)籌考慮。

制藥工業(yè)包括原料藥工業(yè)和制劑工業(yè)。原料藥工業(yè)包括化學(xué)合成藥、抗生素、中草藥和生物藥品的生產(chǎn)。原料藥屬精細(xì)化學(xué)品，在車間布置設(shè)計(jì)上與化工車間有共同的特點(diǎn)。但制藥產(chǎn)品（原料與制劑）是關(guān)系到人的健康和生命的特殊產(chǎn)品，必須嚴(yán)格保證質(zhì)量。原料藥生產(chǎn)的精制、烘干、包裝工序和制劑生產(chǎn)的灌封、制粒、干燥、壓片等工序，其車間的新建、改造必須符合《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》的要求。

9.管道布置設(shè)計(jì)。管道設(shè)計(jì)內(nèi)容就是管道布置圖的內(nèi)容。管道布置設(shè)計(jì)主要包括管道設(shè)計(jì)計(jì)算和管道布置設(shè)計(jì)兩部分內(nèi)容。

10.三廢防治和環(huán)境保護(hù)。在制藥生產(chǎn)中產(chǎn)生的三廢（廢水、廢氣、廢渣）中，可能會(huì)有毒害物質(zhì)，對(duì)人類生活危害極大。因此畢業(yè)設(shè)計(jì)中必須具體體現(xiàn)生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的思想和環(huán)保意識(shí)，把三廢防治和環(huán)保措施列為重要的設(shè)計(jì)內(nèi)容。根據(jù)防治結(jié)合，以防為主的原則，采取綜合利用原材料，變廢為寶和減少三廢排放量的有力措施。

（1）廢水處理方法。廢水種類復(fù)雜，處理方法有多種，一般分成四類，物理法、化學(xué)法、物理化學(xué)法和生化法，見下表，可根據(jù)廢水的特點(diǎn)加以選用。

（2）廢氣處理方法。廢氣處理分除塵法和氣體凈化法兩類。

（3）廢渣處理方法。制藥生產(chǎn)中產(chǎn)生的固體廢棄物，統(tǒng)稱為廢渣，包括工業(yè)原料渣、反應(yīng)物渣和未反應(yīng)完全的原料渣等。廢渣往往是可以利用、轉(zhuǎn)化為其他材料的有用資源。因此，廢渣處理首先應(yīng)研究其資源化的途徑，變廢為寶，然后才考慮填埋處理（見下表）。

11.技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析。技術(shù)經(jīng)濟(jì)是指技術(shù)方面的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)問題。正確可靠的藥物生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)體現(xiàn)為技術(shù)上的先進(jìn)性和經(jīng)濟(jì)上的合理性，對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和基建投資概算。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析部分一般包括兩個(gè)主要內(nèi)容，即勞動(dòng)人員的編制和產(chǎn)品生產(chǎn)成本的概算。

（1）勞動(dòng)人員的編制。勞動(dòng)定員數(shù)是工廠投產(chǎn)后全面達(dá)到設(shè)計(jì)指標(biāo)和正常管理水平的標(biāo)志。根據(jù)勞動(dòng)定員數(shù)和計(jì)劃產(chǎn)量（或產(chǎn)值、利潤）相比較可以算出勞動(dòng)生產(chǎn)率。①編制全廠人員的依據(jù)：a.工廠和車間的生產(chǎn)計(jì)劃。b.勞動(dòng)定額、產(chǎn)量定額、設(shè)備看管定額和服務(wù)定額。c.工作制度（連續(xù)或間歇生產(chǎn)、每日班次數(shù)等）。d.出勤率（全年扣除法定節(jié)假日、病、事假等因數(shù)的有效工作日和工作時(shí)間數(shù)）。②勞動(dòng)定員的類別和組成。行政管理人員和技術(shù)人員實(shí)行責(zé)任制，人工實(shí)行崗位制。勞動(dòng)人員確定后，列出車間（或工段）定員表和全廠定員表。

（2）產(chǎn)品生產(chǎn)成本概算。生產(chǎn)成本是反映工廠生產(chǎn)經(jīng)營和管理的重要指標(biāo)之一，是制定產(chǎn)品價(jià)格的重要依據(jù)之一。

產(chǎn)品車成本的組成如下：

①原材料費(fèi)（原料+主要材料+輔助材料）。

原材料費(fèi)=消耗定額×該種材料價(jià)格

式中：材料價(jià)格系指材料的入庫價(jià)格

入庫價(jià)格=采購價(jià)格+運(yùn)費(fèi)+途耗+庫耗

式中：途耗指原材料采購后運(yùn)進(jìn)倉庫前運(yùn)輸途中的損耗

庫耗指原材料入庫至出庫間的損耗。

②燃料費(fèi)（煤、重油等），計(jì)算方法與原材料費(fèi)相同。

③動(dòng)力消耗（水、電、風(fēng)等）。

動(dòng)力消耗費(fèi)=消耗定額×動(dòng)力單價(jià)

④生產(chǎn)工人工資及附加費(fèi)。

生產(chǎn)工人工資及附加費(fèi)=（某產(chǎn)品生產(chǎn)工人平均工資+附加費(fèi)/某產(chǎn)品年產(chǎn)量）×某產(chǎn)品生產(chǎn)工人人數(shù)

⑤車間經(jīng)費(fèi)。

車間經(jīng)費(fèi)（項(xiàng)目建設(shè)前期估算）=車間固定資產(chǎn)折舊費(fèi)+維修費(fèi)+車間管理費(fèi)

⑥企業(yè)管理費(fèi)。

企業(yè)管理費(fèi)=車間成本×企業(yè)管理費(fèi)百分率

式中：車間成本=原材料費(fèi)+燃料費(fèi)+動(dòng)力消耗費(fèi)+生產(chǎn)工人工資及附加費(fèi)+車間經(jīng)費(fèi)

⑦銷售費(fèi)用。銷售費(fèi)用=產(chǎn)品銷售額（或工廠成本）×銷售費(fèi)百分率 其中：工廠成本=生產(chǎn)成本+企業(yè)管理費(fèi)

以上①～⑦項(xiàng)費(fèi)用相加，構(gòu)成了產(chǎn)品生產(chǎn)成本（又稱銷售成本）。

⑧產(chǎn)品出廠價(jià)格。

產(chǎn)品出廠價(jià)格=生產(chǎn)成本+稅金+利潤

參考文獻(xiàn)：

[1]周永強(qiáng)，胡玉杰，武衛(wèi)莉.高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)[M].北京：中國建材工業(yè)出版社，2002.

[2]國家教委高等教育司，等.高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)手冊(cè)《化工卷》[M].北京：高等教育出版社，2002.

篇（8）

【摘要】畢業(yè)設(shè)計(jì)是提升學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。但是由于畢業(yè)設(shè)計(jì)存在時(shí)間短、任務(wù)重、學(xué)生重視不夠等原因，在一定程度上影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。本文分析了當(dāng)前高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，提出了提高高職畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策與措施。

關(guān)鍵詞 高職；畢業(yè)設(shè)計(jì)；措施

畢業(yè)設(shè)計(jì)是提升學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，逐步樹立正確的設(shè)計(jì)思想，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，熟悉機(jī)電一體化技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的生產(chǎn)管理方式、工藝過程，工藝技術(shù)和方法。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)分析問題、研究問題和解決問題的能力，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，為畢業(yè)后能適應(yīng)工作崗位做好準(zhǔn)備。但是由于畢業(yè)設(shè)計(jì)存在時(shí)間短、任務(wù)重、學(xué)生重視不夠等原因，在一定程度上影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。如何在畢業(yè)設(shè)計(jì)中提高學(xué)生的綜合應(yīng)用技能，達(dá)到高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。結(jié)合高職教育畢業(yè)生的實(shí)際情況，現(xiàn)就存在的問題和解決的措施進(jìn)行探討。

1當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

1．1畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過于陳舊

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不精,有的選題過于陳舊,一個(gè)題目連續(xù)作很多屆學(xué)生, 一層不變，沒有突出對(duì)學(xué)生綜合能力的鍛煉，比如《機(jī)械零件加工工藝規(guī)程設(shè)計(jì)》、《二級(jí)減速器設(shè)計(jì)》、《變頻器對(duì)某設(shè)備的節(jié)能改造》等設(shè)計(jì)題目連續(xù)在四、五屆畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。也為少數(shù)學(xué)生抄襲和延用上屆學(xué)生的設(shè)計(jì)思路和研究方案提供方便,嚴(yán)重影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。而且，《減速器設(shè)計(jì)》、《機(jī)械零件加工工藝規(guī)程設(shè)計(jì)》等類型的設(shè)計(jì)都是比較成熟的，在網(wǎng)絡(luò)上有大量相類似的設(shè)計(jì)范文，學(xué)生不用費(fèi)很大的力氣也可以把設(shè)計(jì)完成，畢業(yè)設(shè)計(jì)形同虛設(shè)，不利于考核學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力。

1.2畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)不到位

為了彰顯畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性, 基本上每個(gè)學(xué)院都會(huì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期開展轟轟烈烈的動(dòng)員會(huì)，但由于畢業(yè)設(shè)計(jì)安排的時(shí)段多與畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、各種招聘會(huì)同時(shí)進(jìn)行,各個(gè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)單位又是分散的，加之指導(dǎo)教師還有自己的教學(xué)和科研任務(wù)，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)又多，且機(jī)電類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容較多，不但包括各種設(shè)計(jì)計(jì)算、零件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、還要求有2－3張的零件圖和裝配圖1張裝配，使畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)難度增大，統(tǒng)一安排輔導(dǎo)時(shí)間吧，少數(shù)學(xué)生由于工作任務(wù)不能準(zhǔn)時(shí)到場，不統(tǒng)一輔導(dǎo)吧，指導(dǎo)教師沒有精力逐一去實(shí)習(xí)現(xiàn)場輔導(dǎo)，導(dǎo)致指導(dǎo)教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問題，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量整體下降。

1．3畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的控制把關(guān)不嚴(yán)

有些學(xué)院沒有畢業(yè)設(shè)計(jì)工作規(guī)范、檢查制度和質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),有的學(xué)院就算成立了畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作規(guī)程，規(guī)定了檢查和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),但執(zhí)行力度不夠，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程缺乏有效監(jiān)控，其次，對(duì)畢業(yè)答辯工作也不夠重視,畢業(yè)答辯只是流于形式，學(xué)生的設(shè)計(jì)說明書應(yīng)付了事，出現(xiàn)設(shè)計(jì)圖紙與設(shè)計(jì)題目內(nèi)容不吻合、有的設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)前后矛盾、制圖不符合國家標(biāo)準(zhǔn)的要求等問題，也是學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)，流于形式的體現(xiàn)。

1．4畢業(yè)設(shè)計(jì)書寫格式不夠規(guī)范

畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)鞏固、深化和升華學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、獨(dú)立工作能力、分析和解決問題能力、工程實(shí)踐能力起著重要作用。做好學(xué)生畢業(yè)論文工作，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)作風(fēng)、良好的思想品德以及事業(yè)心和責(zé)任感等綜合素質(zhì)所不可缺少的環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)通常由封面、任務(wù)書、開題報(bào)告、摘要及

關(guān)鍵詞 、目錄、正文、

參考文獻(xiàn)、致謝等部分組成，而好些學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，只有封面、目錄和正文，其余的部分都忽略掉了，有些就算有目錄，目錄的頁碼與正文所標(biāo)的頁碼也不吻合。

2提高高職畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

2．1充分做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題工作

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的方向。畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)涵蓋專業(yè)的主干課程，符合所學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這樣才有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。目前，絕大部分職業(yè)院校畢業(yè)設(shè)計(jì)選題多采用指導(dǎo)教師給定題目，學(xué)生3－5 人組成項(xiàng)目組的形式，這種選題模式限制了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)揮。高職學(xué)生的培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)，服務(wù)于生產(chǎn)和管理等一線崗位的高技能應(yīng)用型人才，因此，結(jié)合學(xué)生自己的興趣或以后的工作需要來選擇題目比較切合實(shí)際，學(xué)生可以從自己熟悉和感興趣的方面著手，縮短理論與實(shí)際工作的差距，一旦走上工作崗位以后，可以很快融入角色，增強(qiáng)自身的競爭能力，也為該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)提供了良好的平臺(tái)。

2.2完善畢業(yè)設(shè)計(jì)管理機(jī)制

畢業(yè)設(shè)計(jì)是重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié), 為確保畢業(yè)設(shè)計(jì)順利進(jìn)行，要成立專門的機(jī)構(gòu)制定具體的措施和辦法，制訂完善畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理制度和管理文件, 成立畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程實(shí)行全面質(zhì)量跟蹤和管理, 舉行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)講座，組織學(xué)生結(jié)合自己的興趣或以后的工作需要選擇題目，制訂《畢業(yè)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃》對(duì)教師何時(shí)下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書、學(xué)生何時(shí)進(jìn)行有關(guān)技術(shù)資料、數(shù)據(jù)的收集、學(xué)生何時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)初稿、教師何時(shí)對(duì)學(xué)生的初稿提出反饋意見、學(xué)生何時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)修改稿、何時(shí)完成畢業(yè)答辯做出系統(tǒng)的安排。制訂《畢業(yè)設(shè)計(jì)書寫格式》，畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書要有統(tǒng)一格式，內(nèi)容一般應(yīng)包括名稱、摘要、正文和參考資料四部分。正文是說明書的核心，一般應(yīng)包括：本課題的目的和意義、目標(biāo)分析及總體方案的確定、設(shè)計(jì)的思想和依據(jù)、實(shí)體設(shè)計(jì)、軟硬件調(diào)試和結(jié)果分析，必要的計(jì)算、圖表、總結(jié)。說明書文字?jǐn)⑹隽η蠛喚毻槪謹(jǐn)?shù)不得小于6000字，設(shè)計(jì)說明書的撰寫力求概念準(zhǔn)確，條理清楚，材料豐富，數(shù)據(jù)可靠，論述深入淺出，做到科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性相結(jié)合。制定《畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度》，對(duì)設(shè)計(jì)的選題、設(shè)計(jì)的指導(dǎo)、設(shè)計(jì)的答辯以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績?cè)u(píng)定等各方面工作做出相應(yīng)的管理制度。加強(qiáng)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查監(jiān)督工作，按照《畢業(yè)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃》的要求對(duì)通過畢業(yè)設(shè)計(jì)考核，確定學(xué)生所做的畢業(yè)設(shè)計(jì)是否達(dá)到教學(xué)要求，了解學(xué)生的設(shè)計(jì)的實(shí)際水平,對(duì)于抄襲和代做的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)嚴(yán)肅處理。

2．3改革畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯模式

畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)起著舉足輕重作用,通過答辯可以檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量,考查指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平。要成立畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯工作領(lǐng)導(dǎo)小組, 精心組織答辯工作, 對(duì)答辯場地、人員安排、答辯時(shí)間、答辯記錄等工作都要進(jìn)行周密的安排。學(xué)院可以邀請(qǐng)企業(yè)專家、專業(yè)技術(shù)人員與學(xué)院的指導(dǎo)教師共同組成答辯考評(píng)委員，此外，學(xué)校的指導(dǎo)教師同樣可以到企業(yè)去，與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員組成現(xiàn)場答辯委員,在企業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行答辯。在答辯前幾天答辯考評(píng)委員的成員要閱讀學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì),精心準(zhǔn)備答辯問題,除此之外，還要組織相關(guān)專業(yè)的年輕教師參加答辯, 使年輕教師的專業(yè)知識(shí)水平得以提高。

3結(jié)束語

機(jī)電類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低決定了學(xué)生就業(yè)后的工作能力，也決定了用人單位對(duì)學(xué)生的印象。通過機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分析,可以看出目前畢業(yè)設(shè)計(jì)中還存在選題陳舊和單一、畢業(yè)設(shè)計(jì)與專業(yè)知識(shí)脫節(jié), 畢業(yè)設(shè)計(jì)投入的時(shí)間不足,畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和監(jiān)督困難等問題。要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)整體水平, 須將畢業(yè)設(shè)計(jì)與工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式相結(jié)合，把畢業(yè)設(shè)計(jì)與高職人才培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

篇（9）

畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)是每個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生的必經(jīng)之路，也是他們這四年來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)總結(jié)。對(duì)于民辦院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科生這一特殊群體來說，論文與設(shè)計(jì)往往使他們絞盡腦汁，煩惱不已。那么，藝術(shù)設(shè)計(jì)系的教師如何指引他們交上滿意的答卷，為四年的學(xué)習(xí)畫上一個(gè)完美的句號(hào)呢？我結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作出探索，旨在找出適合民辦院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類本科生的論文指導(dǎo)方法。

一、民辦院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)論文現(xiàn)狀及存在的問題

針對(duì)民辦綜合性院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，通過實(shí)際教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐，我總結(jié)出了民辦綜合性院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類的畢業(yè)生在論文方面存在著以下種種問題。

1.有一小部分學(xué)生重設(shè)計(jì)而輕論文。

這與許多學(xué)生頭腦中存在著重設(shè)計(jì)輕論文的觀念有關(guān)，平時(shí)忽視基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為論文無關(guān)緊要，只要設(shè)計(jì)能過就行了，有的甚至認(rèn)為自己是設(shè)計(jì)師，不屑于將自己的設(shè)計(jì)理念、構(gòu)思過程用文字表達(dá)出來，認(rèn)為藝術(shù)是只可意會(huì)不可言傳的。有的學(xué)生不按規(guī)定的時(shí)間完成初稿，對(duì)指導(dǎo)老師的修改意見不予以理會(huì)，從而使畢業(yè)論文的質(zhì)量不高。

2.大部分學(xué)生文化底子弱、寫作功底差。

大部分藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生對(duì)于論文有心無力。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在高考中屬于藝術(shù)類考生，總體文化考分普遍偏低，而入學(xué)后，大部分時(shí)間都側(cè)重專業(yè)技能學(xué)習(xí)，對(duì)《藝術(shù)概論》、《中外設(shè)計(jì)史》等專業(yè)文化課程普遍學(xué)習(xí)熱情不高。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致畢業(yè)論文寫作理論功底較差。如有一學(xué)生論文題為《淺談中外卡通發(fā)展史》的論文，首先這個(gè)選題就有假、大、空的潛在問題，中外卡通發(fā)展史本身已經(jīng)是一門歷史，歷史是已經(jīng)發(fā)生過的事實(shí)，這些事實(shí)是一些真實(shí)性的記錄，而不是談出來的，這是假。而大呢，中外，包括中國和國外，而國外包括各個(gè)大陸上的國家，卡通包括卡通人物、場景、劇本等，題目選題范圍太大，自然就難以寫得詳細(xì)，從而產(chǎn)生了空的問題。

大部分學(xué)生寫作基本功底差，語言表達(dá)不清晰，結(jié)果論文顛三倒四、牛頭不對(duì)馬嘴，連自己都看不明白。對(duì)自己所要論述的觀點(diǎn)不能從幾個(gè)方面分清條理來論述，也分不清主次。如談“古代龍鳳紋在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用”，重點(diǎn)應(yīng)在“運(yùn)用”上做文章，但學(xué)生卻用大半篇幅來解釋什么是“龍鳳紋”、“龍鳳紋的由來和歷史”，等等，而對(duì)龍鳳紋究竟如何在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中“運(yùn)用”卻聊聊數(shù)字，草草結(jié)束，還沒說到重點(diǎn)就沒有下文了。

二、民辦院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類論文指導(dǎo)探索

針對(duì)民辦綜合性院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，通過實(shí)際教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐，我進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革和探索，總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

1.端正學(xué)生的寫作態(tài)度，提高對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)。

這一點(diǎn)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生來說尤其重要。應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)工作中端正學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文無所謂這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓他們了解到畢業(yè)論文質(zhì)量如何會(huì)影響整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程。

2.加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。

可以結(jié)合專業(yè)課學(xué)習(xí)，進(jìn)行針對(duì)性的小論文，重點(diǎn)在于尋找相關(guān)資料和建立個(gè)人論點(diǎn)，對(duì)論文字?jǐn)?shù)和規(guī)范性要求不高，但應(yīng)符合論文的基本格式。以包裝設(shè)計(jì)課程為例，學(xué)生獨(dú)立確定主題、選擇材料、制作1―2套包裝成品；以論文形式完成相應(yīng)的課程報(bào)告。具體報(bào)告可能包括“設(shè)計(jì)背景、設(shè)計(jì)構(gòu)想、設(shè)計(jì)形式、材料應(yīng)用、后期問題、市場定位等”。通過應(yīng)用和分析促進(jìn)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)基本知識(shí)的綜合理解，能夠用更理性和研究性的方式對(duì)待設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生獨(dú)立參加各種比賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成相當(dāng)有益。另外，文獻(xiàn)檢索對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和查找學(xué)術(shù)資料非常重要，因而在二三年級(jí)階段有必要開設(shè)文獻(xiàn)檢索課程。

3.實(shí)行理論與實(shí)踐現(xiàn)結(jié)合的模式。

為了提高畢業(yè)論文質(zhì)量，讓論文內(nèi)容更充實(shí)，同時(shí)也是為了提高畢業(yè)生綜合能力和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)實(shí)行理論結(jié)合實(shí)踐的操作模式，即學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，還要完成與設(shè)計(jì)緊密結(jié)合、息息相關(guān)的畢業(yè)論文的寫作。這種模式要求學(xué)生在論文中大篇幅是對(duì)自己設(shè)計(jì)的一個(gè)闡述，相當(dāng)于一個(gè)完整版的設(shè)計(jì)說明。這個(gè)設(shè)計(jì)說明字?jǐn)?shù)要求在3000字以上，其他格式及具體要求與普通本科論文要求相同。這種模式通過對(duì)作品的創(chuàng)作過程、構(gòu)思和材料等方面進(jìn)行闡述，形成論文，由于都是自身親身經(jīng)歷過的事情，因此說明詳盡、到位，能夠很好地闡釋設(shè)計(jì)思想，不僅可以彌補(bǔ)畢業(yè)論文無話可說，畢業(yè)設(shè)計(jì)說不出口的缺陷，而且可以有效地避免抄襲現(xiàn)象，提高畢業(yè)生論文與設(shè)計(jì)質(zhì)量。

4.加強(qiáng)指導(dǎo)環(huán)節(jié)。

在論文的寫作過程中，老師的指導(dǎo)十分重要，只有在論文寫作的各個(gè)階段及時(shí)給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生在寫作時(shí)才能避免走彎路。如：選題時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的題目，要大小合適，便于操作；修改文章時(shí)主要從調(diào)整結(jié)構(gòu)、充實(shí)內(nèi)容、修改文字等方面進(jìn)行。

總之，民辦綜合性院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有其特殊性，也正是因?yàn)檫@種特殊性，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)系的教師，我們應(yīng)當(dāng)因材施教，針對(duì)其特殊性制訂特殊的指導(dǎo)方法。畢業(yè)論文與創(chuàng)作的指導(dǎo)不是一成不變、完全一致的，每個(gè)高校需要不斷地改革、嘗試、總結(jié)，找到一條適合自己的操作管理模式。

參考文獻(xiàn)：

［1］王蘇鳳，王興亮.綜合性大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新思想與實(shí)踐［J］.中國電力教育，2010.

篇（10）

中圖分類號(hào)：tu37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a

建筑幕墻是建筑物外圍護(hù)結(jié)構(gòu)或裝飾性結(jié)構(gòu)，是懸掛于主體結(jié)構(gòu)上而相對(duì)主體可活動(dòng)的完整的結(jié)構(gòu)體系，不分擔(dān)主體所受的作用，其裝飾、功能、質(zhì)量、環(huán)保、耐火性能、安全等為人們所關(guān)注，我們學(xué)院開設(shè)了幕墻專業(yè)，作為一名專業(yè)教師現(xiàn)將近年幕墻畢業(yè)設(shè)計(jì)審查過程中見到的錯(cuò)誤做了一些總結(jié)，并對(duì)錯(cuò)誤預(yù)防發(fā)表一些看法，供幕墻專業(yè)學(xué)生、幕墻設(shè)計(jì)工作者和幕墻企業(yè)借鑒和參考。

1 幕墻設(shè)計(jì)易遺漏的問題

1.1 在設(shè)計(jì)說明中未寫明抗震設(shè)防烈度， 這是荷載組合重要條件之一。

1.2 在設(shè)計(jì)說明中未寫明結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)使用年限。

1.3 在設(shè)計(jì)說明中只寫了鋼材的牌號(hào)，未寫明質(zhì)量等級(jí)。

1.4 在設(shè)計(jì)說明中未說明焊條型號(hào)、焊縫形式和焊縫質(zhì)量等級(jí)。

1.5 在設(shè)計(jì)說明中未說明或圖示明埋于土中或地下的鋼柱腳需用混凝土澆筑包裹。

1.6 在設(shè)計(jì)說明中未寫在全隱框、半隱框、全玻璃幕墻和點(diǎn)支式玻璃幕墻都必須采用中性硅酮結(jié)構(gòu)膠，而不應(yīng)采用酸性硅酮結(jié)構(gòu)膠。

1.7 在設(shè)計(jì)說明中未寫明硅酮結(jié)構(gòu)膠和耐候密封膠必須在有效期內(nèi)使用。

1.8 在設(shè)計(jì)說明中未寫明硅酮結(jié)構(gòu)膠相容性試驗(yàn)和復(fù)驗(yàn)的內(nèi)容要求，不合格不得使用。

1.9 在設(shè)計(jì)說明中未寫明除全玻幕墻外，不應(yīng)在現(xiàn)場填注硅酮結(jié)構(gòu)膠。

1.10 在設(shè)計(jì)說明中未寫明幕墻玻璃應(yīng)采用安全玻璃：哪些要夾膠，哪些要鋼化片。

1.11 在設(shè)計(jì)說明中未給出立柱、橫梁型材截面圖重要尺寸及重要部位最小壁厚。

1.12 在設(shè)計(jì)說明中未寫明同一幕墻應(yīng)采用同一品牌的單、雙組分硅酮結(jié)構(gòu)膠，并有保質(zhì)年限的質(zhì)保書。

1.13 在設(shè)計(jì)說明中未寫明同一幕墻應(yīng)采用同一品牌的硅酮結(jié)構(gòu)密封膠和硅酮耐候膠相容性可配套使用報(bào)告。

1.14 設(shè)計(jì)節(jié)點(diǎn)圖中幕墻立柱、芯子與連接件螺栓直徑小于m10，有的螺栓不對(duì)穿，有的螺栓數(shù)量少于2個(gè)，要嚴(yán)格審查螺栓強(qiáng)度計(jì)算書。

2 幕墻節(jié)能和安全設(shè)計(jì)方面的問題

2.1 熱工節(jié)能設(shè)計(jì)是強(qiáng)制性條款必需落實(shí)

例如：有的建筑采用很薄的6mm單層玻璃的幕墻面積過大。1000多平米的立面全是大面積的6mm的單玻；房間三面外墻全是6mm的單玻；夏熱冬冷，熱工節(jié)能性能很差，一定要謹(jǐn)重考慮方案中的設(shè)計(jì)要求，不要無論什么都聽從別人的看法和意見，要保證及衡量鑒定依據(jù)，否則在設(shè)計(jì)審查階段很難糾正，勢必會(huì)造成經(jīng)濟(jì)損失。

2.2 防火安全

有的設(shè)計(jì)樓層間水平防火帶在豎向的位置有誤，它不應(yīng)與幕墻橫梁處于同一高度。有的設(shè)計(jì)1.5mm厚的鍍鋅鋼板承托與主體結(jié)構(gòu)和玻璃間的縫隙未打注防火密封膠，防火玻璃帶如何處理好千萬不可不謹(jǐn)重。

2.3 防雷安全

有的防雷節(jié)點(diǎn)圖中缺下立柱與連接件的防雷跨越線，未形成電氣通路；有的幕墻邊立柱未設(shè)置防雷線。

2.4 立面防水、防污

幕墻的檐口、立面裝飾線條、窗臺(tái)等懸挑部位的下表面未設(shè)計(jì)排水坡度或排水扳，造成爬水、污染建筑物立面。

3 幕墻鋼結(jié)構(gòu)防護(hù)設(shè)計(jì)方面的問題

3.1 幕墻鋼結(jié)構(gòu)未采用熱浸鍍鋅或耐候結(jié)構(gòu)鋼q235或q345。

3.2 忽視鋼材或鋼結(jié)構(gòu)的表面處理，不能完整地寫出構(gòu)件的除銹方法、除銹等級(jí)、底面配套涂料名稱及道數(shù)、涂膜總厚度等，工程實(shí)施中除銹等級(jí)與除銹方法不符，達(dá)不到除銹等級(jí)和除銹質(zhì)量的要求。鋼結(jié)構(gòu)的表面處理應(yīng)選用熱浸鍍鋅或噴丸除銹，盡量不選用手工除銹和半機(jī)械化除銹。

3.3 防護(hù)涂料的選擇未區(qū)分外界的侵蝕作用等級(jí)，如室內(nèi)構(gòu)件一般屬于弱侵蝕性或無侵蝕性，可以選用中等的防腐涂料，而室內(nèi)的游泳館或室外的天溝應(yīng)屬于中等侵蝕性，除表面處理應(yīng)選用熱浸鍍鋅或噴丸外，涂料應(yīng)選用高耐候性的底、面配套涂料。室外天溝材料宜選用不銹鋼。

3.4 未寫明幕墻的螺栓、螺釘、螺母等連接件應(yīng)為

規(guī)廠家的合格產(chǎn)品，材料應(yīng)采用奧氏體不銹鋼或表面應(yīng)經(jīng)熱浸鍍鋅處理，應(yīng)有鋼材的材質(zhì)報(bào)告、復(fù)驗(yàn)報(bào)告和產(chǎn)品合格證書。

3.5 未寫明閉口鋼構(gòu)件沿全長和端部應(yīng)焊接封閉。

4 幕墻計(jì)算方面的問題

4.1 幕墻設(shè)計(jì)比較注重風(fēng)荷載和地震荷載的作用計(jì)算，尤其風(fēng)荷載是重中之重。幕墻風(fēng)荷載計(jì)算應(yīng)按照《玻璃幕墻工程技術(shù)規(guī)范》jgj102-2003采用，風(fēng)荷載體型系數(shù)墻面區(qū)1.2，墻角區(qū)2.0。

4.2 框支幕墻玻璃幕墻和全玻璃幕墻板的強(qiáng)度和撓度要考慮折減系數(shù)。

5 框支玻璃幕墻設(shè)計(jì)問題

5.1 隱框或半隱框玻璃幕墻未注出結(jié)構(gòu)膠的尺寸。

5.2 未注明中空玻璃為雙道密封。

5.3 未注明螺栓的防松措施，螺母下未加彈簧墊圈等。

6 玻璃采光頂和玻璃雨棚的設(shè)計(jì)問題。

6.1 有的采光頂玻璃面積過大，玻璃太薄，例如有的大到1.4平方米，層高又不高，夏熱冬冷，熱工性能較差。

6.2 采光頂普遍通風(fēng)差，設(shè)計(jì)中未設(shè)風(fēng)窗，衛(wèi)生和熱工條件都較差。

6.3 采光頂鋼結(jié)構(gòu)的縱橫構(gòu)件設(shè)計(jì)不合理。

6.4 采光頂計(jì)算方面錯(cuò)誤，應(yīng)采用有限元分析。

6.5 采光頂?shù)脑O(shè)計(jì)節(jié)點(diǎn)深度不夠，未標(biāo)明焊縫質(zhì)量等級(jí)。

6.6 玻璃雨棚防腐設(shè)計(jì)不當(dāng)，不銹鋼內(nèi)的圓鋼拉管，兩端的連接耳板等都屬于易侵蝕的構(gòu)件，未經(jīng)鍍鋅處理。玻璃下的鋼構(gòu)件伸出玻璃外的，雨淋后易生銹。

7 設(shè)計(jì)表達(dá)和深度方面的問題

7.1 很多同學(xué)設(shè)計(jì)的圖紙中未畫出幕墻框架的布置圖。

7.2 鋼架設(shè)計(jì)圖缺少節(jié)點(diǎn)構(gòu)造圖。

7.3 有很多同學(xué)照搬別人的設(shè)計(jì)說明，導(dǎo)致自己的重點(diǎn)不突出。

7.4 設(shè)計(jì)中缺乏必要的施工要求和注意事項(xiàng)。

7.5 圖紙中未畫出立柱型材的截面圖和截面尺寸、厚度，可能造成結(jié)構(gòu)的重大安全隱患。

7.6 與土建圖中的結(jié)構(gòu)有不符的地方。

結(jié)語

上述幾點(diǎn)問題是我在這幾年帶畢業(yè)設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)的，作為一個(gè)年輕的教師我自己也存在這很多不足的地方，需要大量的學(xué)習(xí)來完善自己。我還想提幾點(diǎn)預(yù)防措施，希望廣大同學(xué)采納。同學(xué)們?cè)僭O(shè)計(jì)時(shí)一定要看好國家規(guī)范，尤其是規(guī)范中的強(qiáng)制性條文，擬好設(shè)計(jì)方案，一定要深刻理解結(jié)構(gòu)的受力情況和變形情況，正確解決結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)的問題，同時(shí)國家制定的節(jié)能設(shè)計(jì)規(guī)范同學(xué)們也要掌握，使我們的節(jié)能設(shè)計(jì)有據(jù)可依，同時(shí)我們同學(xué)們也要掌握相應(yīng)的技術(shù)軟件，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為以后成為一名稱職的幕墻設(shè)計(jì)師而努力。

參考文獻(xiàn)

篇（11）

2基于應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式探索

2．1優(yōu)化選題模式隨著社會(huì)日新月異的變化，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為培養(yǎng)合格人才的主要教學(xué)手段，更要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展接受新的挑戰(zhàn)，深入探討與研究現(xiàn)狀，為培育新時(shí)代的設(shè)計(jì)工作者提供更好地教育平臺(tái)。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及與其他院校的交流，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在以下一些問題：（1）關(guān)注學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的指導(dǎo)工作，通過開展關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)如何選題的講座、座談等形式，提高學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度，有效地避免了選題的盲目性。（2）學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題可以來自于指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目或產(chǎn)學(xué)研的課題，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)于今后工作的積極性，同時(shí)為指導(dǎo)老師的課題取得一定的科研成果。（3）以相關(guān)專業(yè)的國內(nèi)外競賽為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于市場的了解，有效地防止學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間與精力完成一些虛擬的設(shè)計(jì)；同時(shí)也為教師積累一些指導(dǎo)設(shè)計(jì)競賽的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為以后的教學(xué)指導(dǎo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；又能為提升學(xué)院的知名度、帶動(dòng)低年級(jí)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)術(shù)環(huán)境。（4）題目由學(xué)生自定，一方面學(xué)生可以依據(jù)自己就業(yè)的單位或已有意向的單位為背景，盡快熟悉將要工作單位的實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與單位項(xiàng)目相結(jié)合，或者運(yùn)用自己的知識(shí)為單位的創(chuàng)新提供一些設(shè)計(jì)。這樣既滿足了對(duì)學(xué)生能力的鑒定，又使學(xué)生盡快的融入自己的工作。另一方面學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣愛好，通過開題報(bào)告形式來陳述自己對(duì)選題的認(rèn)識(shí)與理解，以及對(duì)選題所做相關(guān)的前期準(zhǔn)備，特別是對(duì)自擬題目創(chuàng)新性、可行性等進(jìn)行分析，指導(dǎo)教師要在內(nèi)容、形式、可行性等多方面嚴(yán)格審核，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)在專業(yè)設(shè)計(jì)范圍內(nèi)與自己的興趣相結(jié)合，展示學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新性與個(gè)性化設(shè)計(jì)相結(jié)合的能力。2．2　開展“導(dǎo)師負(fù)責(zé)、聯(lián)合指導(dǎo)”的模式由于選題注重從市場的實(shí)際需求出發(fā)，因此采用學(xué)校導(dǎo)師負(fù)責(zé)和企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)的方式，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的提高和對(duì)市場現(xiàn)狀的分析、就業(yè)能力的提升都具有重要意義。這種模式克服了傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)虛擬化的缺點(diǎn)，有利于鍛煉學(xué)生與企業(yè)間的溝通合作能力，便于學(xué)生進(jìn)行調(diào)研實(shí)習(xí)，了解相關(guān)行業(yè)最新的發(fā)展現(xiàn)狀，為今后的就業(yè)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)也有效地保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度和質(zhì)量，為學(xué)生更快、更好地適應(yīng)社會(huì)奠定了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于指導(dǎo)老師而言，應(yīng)具有教師和設(shè)計(jì)師的雙師角色，既有利于最新設(shè)計(jì)信息和技術(shù)的交流與溝通，又提高了教師理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值，為今后的設(shè)計(jì)課程指導(dǎo)打下了良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，通過各種渠道實(shí)時(shí)掌握設(shè)計(jì)類專業(yè)國內(nèi)外前沿理論和業(yè)內(nèi)動(dòng)態(tài)，同兄弟院校、企事業(yè)單位、設(shè)計(jì)公司多多交流，從畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中相關(guān)交流、總結(jié)指導(dǎo)方式方法，為培育出應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才做充足的準(zhǔn)備。學(xué)院也可利用與企業(yè)良好的合作關(guān)系，真正了解市場的人才動(dòng)態(tài)需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，縮短學(xué)校與社會(huì)的差距，培養(yǎng)出更切合社會(huì)需求的人才。2．3　培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的設(shè)計(jì)模式設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)涉及工業(yè)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域，跨越藝術(shù)、機(jī)械、建筑環(huán)境等多學(xué)科，同時(shí)也包含材料、結(jié)構(gòu)、工藝、市場、銷售等相關(guān)知識(shí)，因此從整體的教學(xué)程度而言，應(yīng)力爭把學(xué)生培養(yǎng)成具有應(yīng)用型、創(chuàng)新性的多元化的復(fù)合型人才。比如一個(gè)完整的市場產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程需要有市場調(diào)研、設(shè)計(jì)定位、草圖概念設(shè)計(jì)階段、設(shè)計(jì)材料學(xué)期、結(jié)構(gòu)力學(xué)分析、工藝選取、優(yōu)化設(shè)計(jì)、包裝、銷售等多方面的人才相互協(xié)作完成，因此學(xué)生可根據(jù)四年的知識(shí)積累及自己的興趣和學(xué)習(xí)情況，可跨院系由3～5人組成跨學(xué)院間的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)模式，各個(gè)學(xué)院的指導(dǎo)教師共同協(xié)作來共同完成一項(xiàng)畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，既有利于把設(shè)計(jì)做的更深入和全面，又能較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)合作精神。2．4　畢業(yè)設(shè)計(jì)的新模式與評(píng)定為了全方位地鍛煉學(xué)生，并檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)從事研究、寫作、創(chuàng)意和設(shè)計(jì)制作的綜合能力，根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)，確定新型畢業(yè)論文／設(shè)計(jì)的項(xiàng)目模式為：A＋Dx［其中A：畢業(yè)論文（廣告學(xué)）D：畢業(yè)設(shè)計(jì)（依據(jù)專業(yè)進(jìn)行詳細(xì)分類）］和Bx＋C［其中B：畢業(yè)設(shè)計(jì)（依據(jù)專業(yè)進(jìn)行詳細(xì)分類）C：策劃書或設(shè)計(jì)說明書（工業(yè)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)）］。由于專業(yè)特性而選定的A＋Dx和Bx＋C模式應(yīng)分別設(shè)定成績?cè)u(píng)定方式A＋Dx模式以A80％＋Dx20％評(píng)定；Bx＋C模式以Bx70％＋c30％評(píng)定。其中：A＝A11＋A12＋A13＋A14。A11：畢業(yè)論文寫作過程考核≤15分；A12：畢業(yè)論文質(zhì)量由指導(dǎo)教師評(píng)定≤25分；A13：畢業(yè)論文質(zhì)量由評(píng)閱教師評(píng)定≤20分；A14：畢業(yè)論文答辯成績≤40分，Bx＝B11＋B12＋B13＋B14＋B15；B11：畢業(yè)設(shè)計(jì)過程考核≤10分；B12：畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量由指導(dǎo)教師評(píng)定≤15分；B13：畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量由評(píng)閱教師評(píng)定≤20分；B14：畢業(yè)設(shè)計(jì)展示成績≤15分；B15：畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯成績≤40分；C：策劃書或設(shè)計(jì)說明書成績≤100分，Dx＝D11＋D12；D11：畢業(yè)設(shè)計(jì)過程考核≤40分；D12：畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量由指導(dǎo)教師評(píng)定≤60分。特別是針對(duì)在國內(nèi)外參加競賽獲獎(jiǎng)的具有較高的創(chuàng)新能力的同學(xué)，在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)鐘加入創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)因子，視工作量的情況予以獎(jiǎng)勵(lì)。