實(shí)習(xí)課程學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇實(shí)習(xí)課程學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

二、目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)課程普遍存在的問題

在當(dāng)下，中國的設(shè)計(jì)教育快速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量成倍增長，就業(yè)壓力增大。許多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的本科畢業(yè)生無法找到一份滿意的工作，而不得不忙于求職、考研等相關(guān)事宜，實(shí)習(xí)對(duì)他們來說只是一個(gè)不得不完成的任務(wù)，不可能投入太多的時(shí)間和精力。這在主觀上也造成了學(xué)生本人對(duì)實(shí)習(xí)的不重視，因此只是簡單應(yīng)付。某些學(xué)生由于自理能力較差，害怕外出吃苦，主觀上不愿參加實(shí)習(xí)。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)課程管理體系構(gòu)建

1．做好學(xué)生的思想工作，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)，完善實(shí)習(xí)課程考核體系

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的課程教學(xué)中，學(xué)生中普遍存在著對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)的片面認(rèn)識(shí)和消極情緒，這就要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員、班主任主動(dòng)溝通，深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想教育工作，使學(xué)生了解實(shí)習(xí)課程的重要性，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知。具體措施為：第一，實(shí)習(xí)開始前，指導(dǎo)教師根據(jù)不同的實(shí)習(xí)課程內(nèi)容制訂細(xì)致周密的實(shí)習(xí)計(jì)劃。第二，編寫具體的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，發(fā)給每位同學(xué)，然后在實(shí)習(xí)前組織召開全體實(shí)習(xí)學(xué)生動(dòng)員大會(huì)，學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)習(xí)的相關(guān)文件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)課程是專業(yè)教學(xué)的必須環(huán)節(jié)，使學(xué)生明確實(shí)習(xí)的目標(biāo)與任務(wù)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)習(xí)教學(xué)的規(guī)章制度和紀(jì)律要求。第三，生動(dòng)地介紹實(shí)習(xí)基地的地域特點(diǎn)、自然風(fēng)光、風(fēng)土人情、人文風(fēng)俗等，并講評(píng)往屆學(xué)生的實(shí)習(xí)成果和實(shí)習(xí)趣事，激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的探究與創(chuàng)新的欲望。第四，完善對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)課程的考核評(píng)價(jià)體系。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)課程的考評(píng)可以從兩方面進(jìn)行綜合評(píng)定，一方面是通過實(shí)習(xí)作品、實(shí)習(xí)筆記和實(shí)習(xí)報(bào)告來考評(píng)學(xué)生實(shí)習(xí)的結(jié)果；另一方面是以學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、藝術(shù)感悟能力、創(chuàng)造能力以及社會(huì)責(zé)任感作為考評(píng)依據(jù)，突出考評(píng)的整體性和綜合性。指導(dǎo)教師要通過制訂嚴(yán)格、細(xì)致、規(guī)范的實(shí)習(xí)考核辦法，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)課程的嚴(yán)肅性，使學(xué)生詳細(xì)了解考核標(biāo)準(zhǔn)。

2．提高指導(dǎo)教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，突出設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)特色

從目前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)情況看，高校教師特別是青年教師的價(jià)值觀趨向?qū)嶋H，責(zé)任感不強(qiáng)。部分教師對(duì)實(shí)>--j課程的重要性以及實(shí)>--j環(huán)節(jié)的課程如何組織教學(xué)還不是很明確，實(shí)習(xí)過程中多出現(xiàn)放任自流的情形。隨著教學(xué)改革的開展，實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)越來越被重視，實(shí)>-7工作量不斷加大，難度不斷增強(qiáng)，高校急需建立一支既熟悉業(yè)務(wù)又有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，且懂得科學(xué)管理的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，使其通過參與不同形式的實(shí)習(xí)教學(xué)，在指導(dǎo)過程中不斷總結(jié)、研究出不同形式實(shí)習(xí)的教學(xué)特點(diǎn)和管理方式。比如，低年級(jí)的寫生實(shí)習(xí)課程就要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然、感悟大自然，通過歸納總結(jié)描繪大自然的綜合能力，要求學(xué)生以現(xiàn)實(shí)對(duì)象為依據(jù)，盡量發(fā)揮藝術(shù)的想象力、創(chuàng)造力，大膽設(shè)計(jì)畫面，可尋求和借鑒各種手法，允許學(xué)生對(duì)各類景物進(jìn)行夸張的處理，突出設(shè)計(jì)思維的引導(dǎo)，形成造型能力和設(shè)計(jì)思維相結(jié)合藝術(shù)特點(diǎn)，使之與專業(yè)聯(lián)系得更緊密，更加突出專業(yè)特色；而高年級(jí)的專業(yè)實(shí)習(xí)就要求學(xué)生張揚(yáng)藝術(shù)個(gè)性，創(chuàng)造性地利用材料作為藝術(shù)形式的媒介和設(shè)計(jì)語言的載體，在表現(xiàn)作品主題、思想觀念與視覺感受上發(fā)揮積極作用。在學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)作過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)各種技法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)新型材料進(jìn)行探索，并在作品中加以運(yùn)用，增加設(shè)計(jì)作品的個(gè)性，突出學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使其設(shè)計(jì)意識(shí)與現(xiàn)代藝術(shù)和當(dāng)代文化思潮緊密聯(lián)系。

3．強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)課程的組織與實(shí)施，重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理

篇（2）

二、實(shí)習(xí)單位

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三、實(shí)習(xí)時(shí)間

****年**月**日??****年**月**日

四、實(shí)習(xí)目標(biāo)

1、上好實(shí)習(xí)課?作為一名老師，最基本也最重要的就是自己的業(yè)務(wù)水平了，而教育實(shí)習(xí)就是一個(gè)鍛煉和提升自己這方面能力的絕佳機(jī)會(huì)。首當(dāng)其沖的是講課的水平如何，因此，在實(shí)習(xí)的時(shí)間里要認(rèn)真上好每一節(jié)實(shí)習(xí)課，做到認(rèn)真?zhèn)湔n、講課以及總結(jié)。不論是新課還是重復(fù)課都要認(rèn)真對(duì)待，而且要虛心向原科任老師學(xué)習(xí)，每次備課都應(yīng)該給原科任老師過目，聽取其提的意見。每次上完課之后也應(yīng)該主動(dòng)咨詢老師以及隊(duì)友的意見，虛心接受他們的批評(píng)指正，以及時(shí)改正自己的不足之處。

2、做好班主任工作?實(shí)習(xí)期間，我們每個(gè)人都要充當(dāng)班主任的角色，而這又是一件不容易的工作，雖然在平時(shí)的課堂上也學(xué)習(xí)了不少關(guān)于班主任工作方面的理論，但是真正的班級(jí)情況是復(fù)雜多變的。因此，不能有教條主義，而是應(yīng)該實(shí)事求是，具體問題具體分析。平常應(yīng)該多到班里了解情況，多向原班主任學(xué)習(xí)管理心得，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3、適應(yīng)實(shí)習(xí)生活?教育實(shí)習(xí)為期兩個(gè)月，而且是到一個(gè)自己完全陌生的地方，與陌生的隊(duì)友一起度過說長不長、說短不短的兩個(gè)月時(shí)間，能否適應(yīng)實(shí)習(xí)隊(duì)的生活直接影響著自己的實(shí)習(xí)質(zhì)量，因此，融入實(shí)習(xí)隊(duì)的大家庭，適應(yīng)實(shí)習(xí)生活尤顯重要。一是要與隊(duì)友相處融洽，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛；二是要盡自己的能力為集體服務(wù)。

五、實(shí)習(xí)內(nèi)容

教育實(shí)習(xí)主要分成三大板塊：教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任實(shí)習(xí)以及教育調(diào)查。具體內(nèi)容如何：

1、教學(xué)實(shí)習(xí)

1)聽課：通過聽原班主任的課，大體了解教學(xué)的情況，進(jìn)而使自己對(duì)這些課程有一個(gè)大概的了解。另外，聽隊(duì)中相同專業(yè)同學(xué)的課，學(xué)習(xí)他們處理教材的手法；聽隊(duì)中其它專業(yè)同學(xué)的課，學(xué)習(xí)他們的講課技巧。

2)備好每一節(jié)課：俗話說：磨刀不誤砍柴功。只要我們認(rèn)真把每一節(jié)要上的課都提前準(zhǔn)備好，搜集相關(guān)的資料，理好教學(xué)思路、寫好教案、做好PPT，并讓原班主任查閱，這樣我們才能上好每一節(jié)課。

3)教學(xué)技能方面：技能的高低在某種程度上應(yīng)該是左右著整個(gè)課堂的進(jìn)程。只有我們?cè)诮虒W(xué)技能方面下工夫，課堂才會(huì)變得活躍生動(dòng)，學(xué)生才不會(huì)昏昏欲睡，教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)上去。

4)教學(xué)后勤工作方面：這也是整個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)的一個(gè)不能忽視的方面。這就要求我們?cè)诰o張而活躍的教學(xué)后，要嚴(yán)密監(jiān)管學(xué)生的課后作業(yè)情況，讓學(xué)生能真正掌握所學(xué)的知識(shí)。

5)做好實(shí)習(xí)日記：記錄實(shí)習(xí)期間的主要活動(dòng)（如聽講座、授課、組織開展的具體活動(dòng)和各種實(shí)習(xí)心得、總結(jié)等），并寫明活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象，活動(dòng)評(píng)價(jià)（成效）、指導(dǎo)老師意見等，并請(qǐng)指導(dǎo)老師簽署意見。

2、班主任實(shí)習(xí)

1)做好熟悉新生的工作，查看學(xué)生手冊(cè)等資料，爭取多到班里走動(dòng)，了解班級(jí)情況以及熟落學(xué)生。

2)抓好班級(jí)的常規(guī)規(guī)范，杜絕遲到、早退、曠課等現(xiàn)象，抓好自修課紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)效率。

3)定期開展豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，向?qū)W生介紹良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。

4)開展有益身心的文體活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生勞逸，學(xué)習(xí)、娛樂兩不誤，促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。

5)努力創(chuàng)建班級(jí)文化，通過提高板報(bào)、墻報(bào)質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過組

織班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

6)組織學(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，力爭在各項(xiàng)活動(dòng)中取得好成績。

7)定期與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)、解決學(xué)生的問題。

3、教育調(diào)查

1)認(rèn)真做好前期的準(zhǔn)備工作，定好調(diào)研題目，搜集相關(guān)資料，與隊(duì)友共同商量，編寫一份有質(zhì)量的調(diào)查問卷。

2)注意了解實(shí)習(xí)學(xué)校的情況，做好調(diào)查問卷的印制、派發(fā)、統(tǒng)計(jì)等工作。隊(duì)員之間注意工作分配的合理性，盡量做到各司其職，互相配合。

3)定期開會(huì)匯報(bào)調(diào)查的進(jìn)度，可以提出自己的意見、疑問，商量接下來的工作如何執(zhí)行等問題。

4)認(rèn)真撰寫調(diào)查報(bào)告，不抄襲他人作品。初稿完成后可以拿給老師和隊(duì)友過目，聽取他們的修改意見，以進(jìn)一步完善自己的調(diào)查報(bào)告。

5)如果所調(diào)研的題目與實(shí)習(xí)學(xué)校相關(guān)，調(diào)查結(jié)束后應(yīng)該及時(shí)向?qū)嵙?xí)學(xué)校反饋調(diào)查所得的情況，并感謝實(shí)習(xí)學(xué)校的大力配合以及支持。

六、實(shí)習(xí)措施

1、深入了解學(xué)生的具體情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法，編寫教案，制作課件，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好上實(shí)習(xí)課的準(zhǔn)備，并且虛心聽取原科任老師的指導(dǎo)。

2、認(rèn)真做好批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生的工作，對(duì)于作業(yè)中存在的普遍問題要進(jìn)行集體輔導(dǎo)，個(gè)別錯(cuò)誤要個(gè)別指正，對(duì)于學(xué)生提出學(xué)習(xí)、生活、感情上的疑難問題要耐心解答，不能置之不理。

3、爭取多上實(shí)習(xí)課，特別是多上新課，每次課后要及時(shí)做好總結(jié)工作。另外，要爭取多聽課，原科任老師的課、其它相同專業(yè)老師的課、隊(duì)友的課等，并且做好聽課記錄，從中取長補(bǔ)短，汲取別人的可取之處，以不斷提高自己的教學(xué)技能。

4、了解學(xué)校的規(guī)章制度，并通過與原班主任以及其它任課老師交談，看學(xué)生手冊(cè)，學(xué)籍登記表，學(xué)生姓名表，座位表，與學(xué)生聊天等方式了解和熟悉學(xué)生，掌握班級(jí)學(xué)生情況，建立學(xué)生檔案，同時(shí)制定班主任工作計(jì)劃。

5、開展班主任日常工作，監(jiān)督升旗、課間操、眼保健操，指導(dǎo)出黑板報(bào)、開展文體活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，檢查批改周記、檢查作業(yè)等工作。進(jìn)行早讀、晚修、輪班的值班工作，以及按時(shí)參加教工例會(huì)。遵守學(xué)校的作息時(shí)間。

6、主持一到兩次主題班會(huì)，最起碼獨(dú)立主持一次班活動(dòng)(包括班會(huì)課、團(tuán)課、班干部會(huì)議、班團(tuán)活動(dòng))，可邀請(qǐng)其它實(shí)習(xí)隊(duì)員出席，其它實(shí)習(xí)隊(duì)員應(yīng)積極參與準(zhǔn)備工作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神。

7、服從學(xué)校和學(xué)校的指導(dǎo)老師及隊(duì)長的領(lǐng)導(dǎo)，并嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)的各項(xiàng)制度，實(shí)行坐班制。

8、自覺服從領(lǐng)導(dǎo)，虛心請(qǐng)教實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)任課老師、班主任，服從實(shí)習(xí)學(xué)校工作安排，嚴(yán)格遵守請(qǐng)示匯報(bào)制度。對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校的教師職工要有禮貌，不許在中學(xué)生面前批評(píng)議論實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和職工，如對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校的工作有什么意見或生活上有什么建議，應(yīng)由隊(duì)長集中向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映解決。

9、嚴(yán)格要求自己，以身作則，思想、儀表、言行均為學(xué)生的表率。節(jié)約用水、用電、糧食、文具和實(shí)驗(yàn)用品。衣著整潔、大方，不穿奇裝異服，不留怪發(fā)型。

篇（3）

2．教學(xué)改革內(nèi)容

以往金工實(shí)習(xí)課程中，教師配備不合理;實(shí)習(xí)只是按照?qǐng)D紙制造加工出零件，對(duì)零件在整個(gè)系統(tǒng)中的作用和零件加工的具體要求并非了解;教材由于選用了其它學(xué)校的教材，其內(nèi)容并不適合我校電子類工科專業(yè)的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)項(xiàng)目缺乏針對(duì)性，在較短的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)無法達(dá)到較好的實(shí)習(xí)效果。這種舊的實(shí)習(xí)模式已經(jīng)嚴(yán)重影響了我校電子類本科學(xué)生自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并不能激發(fā)學(xué)生的對(duì)事物的好奇心，影響了創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。針對(duì)實(shí)習(xí)過程中存在的不足，我系購入了大量的新設(shè)備，結(jié)合之前的教學(xué)大綱，修訂了2014版教學(xué)大綱，將電子類的金工實(shí)習(xí)課程進(jìn)行了分層次設(shè)計(jì)，并配備相應(yīng)的指導(dǎo)老師。金工實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師主要分為四種:①知識(shí)面廣但實(shí)踐能力弱的專業(yè)教師，主要負(fù)責(zé)理論課的講授，并指導(dǎo)學(xué)生數(shù)控程序編寫，實(shí)習(xí)中管理學(xué)生按操作規(guī)范實(shí)習(xí);②技術(shù)能力強(qiáng)但知識(shí)面窄的技能教師，主要負(fù)責(zé)車床等的實(shí)際操作與演示、管理學(xué)生按操作規(guī)范實(shí)習(xí);③專業(yè)知識(shí)強(qiáng)的外聘專家，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)、培訓(xùn)專業(yè)教師和技能教師;④實(shí)驗(yàn)室管理強(qiáng)但知識(shí)面窄的實(shí)驗(yàn)室管理員，主要負(fù)責(zé)金工實(shí)習(xí)各種工具的發(fā)放與回收、管理學(xué)生按操作規(guī)范實(shí)習(xí)、安全教育等內(nèi)容。

2．1層次化實(shí)習(xí)教學(xué)方法

為了培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，在學(xué)校對(duì)金工實(shí)學(xué)時(shí)不變的情況下，改革金工實(shí)習(xí)的教學(xué)方法，采用層次化實(shí)習(xí)教學(xué)方法。層次化實(shí)習(xí)教學(xué)方法是指將金工實(shí)習(xí)按照認(rèn)知訓(xùn)練、項(xiàng)目訓(xùn)練、項(xiàng)目創(chuàng)新訓(xùn)練三個(gè)層次，其中項(xiàng)目創(chuàng)新訓(xùn)練屬于課程的外延。認(rèn)知訓(xùn)練以機(jī)械制造過程中相關(guān)的各種知識(shí)為基礎(chǔ)，包括各種機(jī)床的安全規(guī)章、操作與加工方法、機(jī)械制圖與識(shí)圖、加工工藝的編制、技術(shù)測(cè)量等訓(xùn)練內(nèi)容。認(rèn)知訓(xùn)練是金工實(shí)習(xí)課程的核心內(nèi)容，是以培養(yǎng)學(xué)生的基本工程素養(yǎng)為目標(biāo)。在金工實(shí)習(xí)上課前，學(xué)生完成工程制圖中識(shí)圖模塊、技術(shù)測(cè)量模塊的復(fù)習(xí)與回顧;完成機(jī)床的安全使用防護(hù);在實(shí)習(xí)的過程中，講解各種機(jī)床的安全規(guī)章、操作與加工方法和加工工藝，要求學(xué)生根據(jù)所要加工的零件分析并編制加工工藝。項(xiàng)目訓(xùn)練是在認(rèn)知訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，通過一個(gè)具體加工項(xiàng)目，完成金工實(shí)習(xí)的訓(xùn)練方法。該種方式是一種更為深入的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)各個(gè)零件在整個(gè)項(xiàng)目中的作用與功能會(huì)得到深刻的認(rèn)識(shí)與理解。在該階段，核心內(nèi)容是完成零件的設(shè)計(jì)與加工工藝的編制，整個(gè)項(xiàng)目中系統(tǒng)的裝配與裝配工藝的編制。項(xiàng)目創(chuàng)新訓(xùn)練是在認(rèn)知訓(xùn)練和項(xiàng)目訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，結(jié)合多個(gè)課程知識(shí)，確定一項(xiàng)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的訓(xùn)練方法。該方式是一種最為深入的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，通過該實(shí)習(xí)訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的工程創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，提高了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣。在該階段，關(guān)鍵是完成圖紙的審閱與加工工藝的優(yōu)化。項(xiàng)目創(chuàng)新訓(xùn)練是金工實(shí)習(xí)課程的外延，學(xué)生主要在科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、工程實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)和科研等項(xiàng)目的實(shí)施過程中，如需加工零件或裝配，只需與專業(yè)教師或者實(shí)驗(yàn)室管理員聯(lián)系，老師審閱圖紙后，學(xué)生進(jìn)行零件加工工藝或裝配工藝的編制，再與技能教師約定好時(shí)間，審核零件加工工藝或裝配工藝，完成零件加工工藝或裝配工藝的優(yōu)化，最終在技能教師的指導(dǎo)下完成零件的加工或裝配。

2．2模塊化零件制作方法

為了提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)和金工課程的興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，改革金工實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，采用模塊化零件制造方法。模塊化零件制造方法是指將零件加工分為若干個(gè)模塊，通過學(xué)生思考，采用集成創(chuàng)新的方法，選擇不同模塊進(jìn)行組合形成所需零件，編制并優(yōu)化與模塊特征相對(duì)應(yīng)的加工方法和工藝，在老師指導(dǎo)下完成零件的加工制作。模塊化零件制造方法具體操作方法(以軸類零件為例說明)是:軸類零件一般有臺(tái)階、倒角、通孔、內(nèi)螺紋、外螺紋、端部半球體和椎體等多種特征，這些特征在較短的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，是無法逐一完成，我們必須進(jìn)行取舍。如果圖紙已經(jīng)確定好并發(fā)給了學(xué)生，那么這樣的實(shí)習(xí)，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣不高，最終無法完成金工實(shí)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，無法培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。如果學(xué)生能積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)自己的創(chuàng)新思維能力，根據(jù)各個(gè)零件在系統(tǒng)中的功能，對(duì)應(yīng)選擇相關(guān)特征繪制零件圖，由于每個(gè)特征都有其相對(duì)應(yīng)的工藝規(guī)程，這樣只需根據(jù)零件的特點(diǎn)和車床的類型，初步完成零件的加工工藝編制，通過專業(yè)教師的審核，在技能教師的指導(dǎo)下完成零件的加工。

2．3金工實(shí)習(xí)課程外延建設(shè)

金工實(shí)習(xí)課程外延建設(shè)，主要是指金工實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。由于金工實(shí)習(xí)課時(shí)很短，為了將更多的時(shí)間用于工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生需要在課前預(yù)習(xí)部分金工實(shí)習(xí)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)可以確保課程的第三個(gè)教學(xué)層次———項(xiàng)目創(chuàng)新訓(xùn)練階段的順利完成。網(wǎng)絡(luò)課程中主要包括各種機(jī)床的安全規(guī)章、操作與加工方法、機(jī)械制圖與識(shí)圖、加工工藝的編制、技術(shù)測(cè)量等各項(xiàng)知識(shí)，這些知識(shí)以視頻、動(dòng)畫等多種文檔格式到網(wǎng)上，方便學(xué)生預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)。

3．教學(xué)改革效果

此次的金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革開始于2013年。從運(yùn)行情況看，效果明顯，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:①提高了學(xué)生的工程素養(yǎng)。由于金工實(shí)習(xí)課程外延建設(shè)的逐步完善，縮短了學(xué)生認(rèn)知訓(xùn)練所需要的時(shí)間，保證了認(rèn)知訓(xùn)練和項(xiàng)目訓(xùn)練各項(xiàng)實(shí)習(xí)內(nèi)容的時(shí)間，提高了學(xué)生的工程素養(yǎng)。②提高了學(xué)生多學(xué)科的創(chuàng)新能力。通過項(xiàng)目訓(xùn)練，學(xué)生掌握了零件加工的一般方法和一定的創(chuàng)新思維，再加上項(xiàng)目創(chuàng)新訓(xùn)練，學(xué)生在工程實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、學(xué)科競賽和科研中有了更豐富的想法。通過兩個(gè)層次的訓(xùn)練，學(xué)生能夠針對(duì)自己的項(xiàng)目綜合多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，提出一種或者幾種零件結(jié)構(gòu)。③提高了指導(dǎo)教師實(shí)踐教學(xué)水平。在三個(gè)階段的實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生提出的各種零件結(jié)構(gòu)的想法，給專業(yè)教師帶來了更多的思考，在講解的過程中擴(kuò)展了實(shí)習(xí)的深度和廣度。學(xué)生提出的各式的零件結(jié)構(gòu)和各異的加工工藝，也促進(jìn)了技能教師實(shí)踐能力的提升。

4．教學(xué)改革的進(jìn)一步探索

雖然這次教學(xué)改革的效果明顯，但仍需要做進(jìn)一步的改進(jìn)和提高，主要包括以下方面:①繼續(xù)完善金工實(shí)習(xí)課程外延建設(shè)。今后需要將更多的資料，其中包括視頻、動(dòng)畫和項(xiàng)目上的一些零件的制作方法等文檔網(wǎng)上，為學(xué)生提供一個(gè)更為寬廣的創(chuàng)新平臺(tái)。②編寫金工實(shí)習(xí)教材。現(xiàn)在的金工實(shí)習(xí)課本大多都是針對(duì)機(jī)械類或近機(jī)類專業(yè)，沒有針對(duì)電子類工科學(xué)生的金工實(shí)習(xí)教材，為了金工實(shí)習(xí)課程的順利開展，提高課堂教學(xué)效率，必須編寫一本適合電子類工科學(xué)生的金工實(shí)習(xí)教材。③建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。為了能更好的利用工程訓(xùn)練中心，更有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要以工程訓(xùn)練中心為核心建設(shè)一個(gè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

篇（4）

一、重視安全教育，嚴(yán)格遵守規(guī)程

人身安全，設(shè)備安全，設(shè)備的使用、維護(hù)與保養(yǎng)問題，是職校車工工藝與技能訓(xùn)練課程管理的重要工作。而學(xué)生的人身安全又成為重中之重，一旦學(xué)生出現(xiàn)安全事故，將對(duì)學(xué)生、家庭、學(xué)校產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，車工入門教學(xué)更無從談起。

在實(shí)習(xí)中，教師要重視學(xué)生安全操作規(guī)程這個(gè)首要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白規(guī)程的重要性和必要性，教育學(xué)生嚴(yán)守安全操作規(guī)程，使學(xué)生關(guān)愛生命、注重安全。在專業(yè)教學(xué)工作中，教師在教技術(shù)的同時(shí)，更要加強(qiáng)安全教育，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)營造一個(gè)安全、良好的氛圍。

鑒于安全教育的重要性，教師從第一節(jié)課起就要講安全，逢課必講，時(shí)時(shí)講。教師可通過“安全操作規(guī)程”項(xiàng)目考試，來檢查學(xué)生對(duì)安全工作的重視程度。還可經(jīng)常組織學(xué)生觀看安全方面的影視、相關(guān)案例等，讓學(xué)生牢固樹立安全意識(shí)，養(yǎng)成安全、文明實(shí)習(xí)的好習(xí)慣，為順利入門創(chuàng)造前提條件。

二、理論聯(lián)系實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

按照以往的教學(xué)常規(guī)，這門課通常是先在教室上幾次理論課，再讓學(xué)生到實(shí)習(xí)室里來實(shí)習(xí)。這樣做最大的弊端是理論性太強(qiáng)，學(xué)生見不到機(jī)器或示范動(dòng)作，很難把理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，再加上技校學(xué)生的基礎(chǔ)本來就不太好，短時(shí)間內(nèi)就會(huì)淡化對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是當(dāng)務(wù)之急。據(jù)此，筆者認(rèn)為開學(xué)的頭一次“緒論”課，不要安排在教室上，而要帶著學(xué)生直接到車工實(shí)習(xí)室進(jìn)行參觀。對(duì)照車床配合一些示范向?qū)W生介紹車床的各部分名稱及其作用，比在教室里照本宣科的教學(xué)效果好得多。筆者認(rèn)為課能在實(shí)習(xí)室上的，就不要在教室上，能實(shí)踐的，就一定讓學(xué)生動(dòng)起手來。學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中，就會(huì)逐步明白“理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論”的道理。

另外，在教學(xué)內(nèi)容的安排上盡可能簡單一些，比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)暫時(shí)不講。而且講完就練，在做中學(xué)，在學(xué)中做，學(xué)生很快就能體會(huì)到成功的樂趣，再加上一些鼓勵(lì)性的語言，學(xué)生會(huì)很快上手。

三、注重分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展

因材施教，個(gè)別指導(dǎo)，才能使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度適應(yīng)不同學(xué)生的需要，這在實(shí)習(xí)教學(xué)中非常重要。分層教學(xué)能讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，同時(shí)在和其他同學(xué)的比較中看到自己的不足，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，為課程入門奠定

基礎(chǔ)。

例如：常用車刀的刃磨是車工實(shí)習(xí)課的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。要想刃磨出合格的車刀，教師就必須在刃磨姿勢(shì)、刃磨動(dòng)作和刃磨角度上嚴(yán)格要求，并幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用砂輪刃磨車刀的角度。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生按小組進(jìn)行操作，教師在旁邊觀察指導(dǎo)，隨時(shí)糾正錯(cuò)誤。在每個(gè)學(xué)生都練習(xí)完畢后，教師要總結(jié)分析，對(duì)在練習(xí)中掌握較好的學(xué)生提出表揚(yáng)，并要求他們繼續(xù)鞏固練習(xí)，同時(shí)改進(jìn)自己掌握不足的方面。對(duì)練習(xí)中掌握較慢的個(gè)別學(xué)生，教師要進(jìn)行輔導(dǎo)，糾正他們的刃磨姿勢(shì)、動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)車刀空間幾何角度，并給予一定鼓勵(lì)。教師還要在練習(xí)刃磨刀具的同時(shí)結(jié)合切削三要素進(jìn)行分析，對(duì)試車的切屑進(jìn)行分析，使學(xué)生理解切削知識(shí)，掌握刃磨刀具的技能。在實(shí)習(xí)中對(duì)技能掌握好的學(xué)生，教師要適當(dāng)增加實(shí)習(xí)件的難度，改變實(shí)習(xí)課的內(nèi)容，使他們的操作技能達(dá)到新的飛躍。

四、采取分組合作，促進(jìn)共同進(jìn)步

目前大多數(shù)職校的工位不足，還不能達(dá)到一人一臺(tái)車床的要求，所以把學(xué)生按照一定的原則進(jìn)行分組，就成了常態(tài)。

篇（5）

近年來，初中畢業(yè)生逐年減少，面對(duì)嚴(yán)峻的招生環(huán)境，中職學(xué)校的門坎越來越。進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生，文化課基礎(chǔ)相對(duì)較差，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性也不高，混日子、混文憑，當(dāng)一天和尚撞天鐘的學(xué)生大有人在。另外，我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，由于目前農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施的不完善，許多學(xué)生在上初中時(shí)還沒有接觸過計(jì)算機(jī)，更談不上操作和運(yùn)用了。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生學(xué)習(xí)，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣思維活動(dòng)得以啟動(dòng)，獲得信息、檢驗(yàn)信息，使自己的知識(shí)水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果。因此，作為中職計(jì)算機(jī)老師，首要的任務(wù)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

一、建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式 ；

采用先進(jìn)的現(xiàn)代教具，充分利用現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行直觀教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。通過自制或下載合適的教學(xué)課件使教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分，直觀地呈現(xiàn)出來，變得明了生動(dòng)，消除學(xué)生的畏難情緒，強(qiáng)化教學(xué)效果。學(xué)生在上機(jī)操作時(shí)，從教師機(jī)分發(fā)不同的習(xí)題到學(xué)生機(jī)，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣，從教師分發(fā)的上機(jī)習(xí)題中選擇自己感興趣，適合自己水平的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，這樣有了主動(dòng)參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力

著名語言學(xué)家呂叔湘先生說過：“教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成知識(shí)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子。”

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)的總目標(biāo)進(jìn)行分解，把任務(wù)落實(shí)到具體的幾個(gè)項(xiàng)目上，學(xué)生通過對(duì)這幾個(gè)項(xiàng)目要求的實(shí)踐和探索，來完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。利如：在講解Word文字排版時(shí)，以制作一份個(gè)人簡歷為總目標(biāo)；將其細(xì)化為四個(gè)項(xiàng)目來進(jìn)行完成：項(xiàng)目一：文字的錄入和編輯（查找、替換文字的字體、字號(hào)……）項(xiàng)目二、段落設(shè)置（分欄、行距、段間距……）項(xiàng)目三：頁面的美化（插入圖片、頁面背景頁邊距……）。在解決問題時(shí)不在于尋求答案的一致性，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。如：在FLASH動(dòng)畫中制作一個(gè)筆寫字的效果。讓學(xué)生利用已有的知識(shí)思考：在FLASH可以通過哪些方法制作出這種效果？學(xué)生回答使用逐幀動(dòng)畫來一點(diǎn)點(diǎn)畫出文字。并要求學(xué)生在電腦上以一個(gè)簡單的英文字母為例，用逐幀動(dòng)畫制作出筆寫字效果。接著老師演示另一種方法遮罩效果。并讓學(xué)生觀察他們的制作方法和老師的制作方法哪一種效果更佳。最后讓學(xué)生利用遮罩效果法利用自己喜歡的文字進(jìn)行練習(xí)。

三、案例教學(xué)

案例教學(xué)把教學(xué)變成了一種特殊的探究活動(dòng)，師生共同對(duì)案例進(jìn)行討論分析，完成探究內(nèi)容的確定、解決問題、相互合作、相互交流的過程。整個(gè)過程是學(xué)生敏銳發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)提出問題，積極尋求解決問題的方法，探求結(jié)論的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在操作時(shí)發(fā)現(xiàn)、提出的問題遠(yuǎn)比講理論時(shí)要多得多，這說明實(shí)踐操作有效地促進(jìn)了學(xué)生的思考，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體已在積極主動(dòng)地思考。我在回答學(xué)生上機(jī)過程中提出的問題時(shí)，注重引導(dǎo)和組織學(xué)生，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，并根據(jù)學(xué)生提出的問題做出不同的反應(yīng)：有些問題需要示范操作過程；有些問題則需要簡短的討論；有些問題需要直截了當(dāng)?shù)鼗卮穑挥行﹩栴}則需要用另一個(gè)問題將學(xué)生的思考引向深入。促使學(xué)生主動(dòng)思考、歸納和總結(jié)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，找出自己理解不夠深刻、掌握不夠熟練的知識(shí)點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也達(dá)到了使學(xué)生做到舉一反三、拓展知識(shí)的目的。

四、充分發(fā)揮“小組長”作用

每一堂實(shí)作課，如果僅靠老師一人之力，讓學(xué)生人人過關(guān)有一定的難度。因此，在對(duì)學(xué)生情況了解之后。便將整個(gè)班的學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組選一名“小組長”作老師的助手。在老師講解完之后，到自己所分管的小組，檢查并指導(dǎo)該小組成員完成相應(yīng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。這樣讓學(xué)生人人過關(guān)的同時(shí)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力也得以提升。

五、研究學(xué)生心理，合理安排教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于沒有任何基礎(chǔ)的學(xué)生，如何能利用短短的45分鐘的時(shí)間去掌握必要的知識(shí)技能呢？在授課的過程中，一般情況下，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排傳授新知識(shí)大概為10分鐘，學(xué)生自己掌握新知識(shí)練習(xí)的時(shí)間應(yīng)為20分鐘左右。少于此時(shí)間，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握會(huì)不徹底，然后再花10分鐘的時(shí)間把新的知識(shí)重新演練一次，同時(shí)著重講清學(xué)生在練習(xí)過程中所發(fā)現(xiàn)的問題。最后利用剩下的時(shí)間布置一個(gè)問題，讓學(xué)生思考，加深課后學(xué)生的深入研究，深入理解。

六、備好、上好每一節(jié)實(shí)習(xí)課

培養(yǎng)起學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，使學(xué)生有一種成就感，是使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的重要環(huán)節(jié)，因此，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師，要備好上好每一節(jié)實(shí)習(xí)課。

實(shí)習(xí)課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)原則，應(yīng)當(dāng)滿足：結(jié)構(gòu)鮮明、進(jìn)程優(yōu)化、環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)、要求規(guī)范、注重實(shí)效。我們主張采用下列程序：①課題講解②要領(lǐng)強(qiáng)調(diào)、示范操作演練③學(xué)生獨(dú)立練習(xí)④教師巡回檢查指導(dǎo)，個(gè)別差生重點(diǎn)輔導(dǎo)⑤檢查學(xué)生作業(yè)成果、總結(jié)評(píng)比。

實(shí)踐證明，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、操作水平、乃至實(shí)踐中之應(yīng)變能力，與實(shí)習(xí)教師的教學(xué)效果密切相關(guān)。備課是教學(xué)工作之基本環(huán)節(jié)，備好課又是上好課之先決條件。因此，計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)課教師應(yīng)對(duì)備課的準(zhǔn)備條件、實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)了然于胸。學(xué)生在理解課題，完成實(shí)習(xí)任務(wù)的能力、方法等方面存在差異，所以教師要了解學(xué)生，了解學(xué)生目前技能掌握的情況，以及學(xué)生在專業(yè)技能課及其他理論課程方面學(xué)過哪些知識(shí)，掌握程度，運(yùn)用能力，熟練程度等。

信息時(shí)代的到來，要求我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，切實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革，體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生為主體的理念，才能培養(yǎng)出技術(shù)型和技能型的實(shí)用人才。

篇（6）

摘要：實(shí)習(xí)教學(xué)是教師有計(jì)劃、有目的、有組織且采用一定的教學(xué)方法和手段，通過創(chuàng)造性的勞動(dòng)，將教材、設(shè)備、器材等有機(jī)地結(jié)合起來對(duì)學(xué)生施加影響的活動(dòng)。根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校電氣及自動(dòng)化專業(yè)課程的要求，電工實(shí)訓(xùn)是是學(xué)生一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在電工實(shí)訓(xùn)中也應(yīng)采用多種指導(dǎo)的教學(xué)方式，尤其是以引導(dǎo)和培養(yǎng)興趣的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)受企業(yè)青睞的學(xué)生，滿足當(dāng)今社會(huì)的需要。

關(guān)鍵詞：電工實(shí)習(xí)；教學(xué)指導(dǎo)；實(shí)訓(xùn)；技能

中圖分類號(hào)：G70 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）05-0138-01

一、電工實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的一些問題 筆者擔(dān)任電氣專業(yè)理論課程及實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，期間擔(dān)任了學(xué)生維修電工中級(jí)及初級(jí)的培訓(xùn)，在電工實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題： 1.教師隊(duì)伍中存在著一些教師電工實(shí)習(xí)前未做好充分的備課準(zhǔn)備,實(shí)習(xí)指導(dǎo)中理論與實(shí)訓(xùn)的脫節(jié),不注重提高自身的能力。 2.在電工實(shí)習(xí)過程中一些學(xué)生缺乏積極性和學(xué)習(xí)熱情，不積極參與思考，把電工實(shí)習(xí)看做學(xué)習(xí)中的“放松時(shí)間”。 3.大部分學(xué)生在電工實(shí)習(xí)過程中基本上只是按部就班，少有人問問題，只圖完成老師交代的任務(wù)，沒有創(chuàng)造性的思維或舉動(dòng)。通過幾周的實(shí)習(xí)，學(xué)生的技能并沒有提高。 二、對(duì)策思考與實(shí)踐 （一）理論與實(shí)際結(jié)合，做好課前準(zhǔn)備,提高自己教學(xué)能力 中等職業(yè)技術(shù)教育要求教師具有更高的素質(zhì)，對(duì)于電氣專業(yè)的老師要做到既有過硬的專業(yè)理論知識(shí)并擅長理論知識(shí)的教學(xué),又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力且善于實(shí)訓(xùn)技能的指導(dǎo)，隨著電氣化設(shè)備的廣泛應(yīng)用，知識(shí)的應(yīng)用機(jī)會(huì)越來越多。我們教師只要用心學(xué)、勤奮練，才會(huì)掌握電工方面的基本操作技能,指導(dǎo)學(xué)生起來也是游刃有余。在實(shí)訓(xùn)過程中，要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，保證實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。學(xué)校供電線路出了問題、變壓器出了毛病、控制電路失靈、變壓器出了毛病時(shí)，教師要自己嘗試查找原因，排除故障。備好課也決定了電工實(shí)習(xí)效果的好壞，它是教學(xué)過程中實(shí)行質(zhì)量控制的首要環(huán)節(jié)，備課不僅要備教材,還要備學(xué)生、實(shí)習(xí)操作的各種方法，而且要事先想好教學(xué)形式以及教學(xué)方法。力求從各個(gè)方面入手，扣緊本課題的內(nèi)容,突出講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才能做到有的放矢。教師在備課時(shí)，要按著教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃要求全面考慮，在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中始終貫穿用電安全的講解。筆者建議老師輪流指導(dǎo)學(xué)生的電工實(shí)習(xí)，這樣能豐富教師的專業(yè)理論知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，有利于培養(yǎng)實(shí)用型人才和提高教學(xué)質(zhì)量，更好的開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。 （二）加強(qiáng)學(xué)生管理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情有利于電工實(shí)習(xí)效果的明顯提高。通過使學(xué)生了解電工技術(shù)前景以及電能的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生懂得電力對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的巨大影響，從而把電工實(shí)習(xí)和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐以及個(gè)人前途和理想的實(shí)現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。在實(shí)訓(xùn)初期，作為老師我們應(yīng)當(dāng)非常重視第一堂課，學(xué)生初次上電工實(shí)習(xí)課時(shí)，對(duì)電工實(shí)習(xí)教學(xué)知之甚少，好奇心和學(xué)習(xí)興趣比較濃，所以上好第一堂課是至關(guān)重要的。第一堂課要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電工實(shí)習(xí)的重要性，明確電工實(shí)習(xí)課在社會(huì)生產(chǎn)中的重要地位，誘發(fā)學(xué)生對(duì)電工實(shí)習(xí)課產(chǎn)生興趣并重視實(shí)習(xí)課；同時(shí)要始終貫徹實(shí)習(xí)紀(jì)律和安全用電問題，以保證學(xué)生生命和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全。只有在思想上重視起來，在態(tài)度上端正起來，才能使學(xué)生在電工實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。其次，可能以往的實(shí)訓(xùn)老師會(huì)非常嚴(yán)肅的介紹安全操作規(guī)程，讓初來實(shí)訓(xùn)的學(xué)生聽起來心生畏懼，覺得電隨時(shí)會(huì)帶走自己生命似的。所以參與實(shí)習(xí)時(shí)總是畏手畏腳，亦步亦趨，最后導(dǎo)致自己的電工實(shí)習(xí)任務(wù)不能順利完成。針對(duì)此現(xiàn)象，我們可以首先通過觀察電工安全操作規(guī)程的視頻和老師的從旁講解，通過多媒體來介紹這些安全知識(shí)，不僅讓學(xué)生從視覺上初步了解電安全操作方面的概念，這樣可以防止有些學(xué)生的胡思亂想以及對(duì)電產(chǎn)生的排斥感。 （三）注重啟發(fā)式教學(xué)，注重電工技能考核 “愛提問的同學(xué)愛動(dòng)腦，愛動(dòng)腦的同學(xué)成績好”，提倡學(xué)生多提問，有利于學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，并能學(xué)以致用解決許多實(shí)際問題，以前填鴨式教學(xué)的弊端我們是有目共睹的，這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生只會(huì)按部就班，不會(huì)創(chuàng)造創(chuàng)新。在電工實(shí)習(xí)中我們也遇到了同樣的問題，老師只說，學(xué)生跟著做，像教舞蹈一般，所學(xué)的技能只停留在表面，并未加入自己過多的思考。如何讓學(xué)生有問題呢？首先教師可以先提出幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生帶著這個(gè)問題時(shí)才會(huì)一邊做一邊加入自己的思考。當(dāng)學(xué)生完成后再重提這個(gè)問題，這時(shí)學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)過程中加入的思考來回答問題。當(dāng)有學(xué)主動(dòng)提出一個(gè)比較好的問題時(shí)，作為老師的我們?cè)诨卮鹚岢龅膯栴}時(shí)還要給予這個(gè)同學(xué)贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生無形中向這位同學(xué)學(xué)習(xí)。在電工實(shí)習(xí)中有些問題往往出現(xiàn)多種解法，因?yàn)槊總€(gè)人的設(shè)思路不同，所以有些學(xué)生的解決方法別出心裁，作為教師，就須在課前做好充分的備課準(zhǔn)備，通過圖書館，互聯(lián)網(wǎng)搜尋更多的相關(guān)資料，這樣才不會(huì)被學(xué)生的問題所難倒。嚴(yán)格的電工技能考核能夠使我們電工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。每個(gè)項(xiàng)目在學(xué)生進(jìn)行完畢后，老師要按照電工技能等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，這樣，在電工考核前的電工實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生在完成達(dá)標(biāo)欲望的驅(qū)動(dòng)下，就會(huì)嚴(yán)格要求自己，一旦在學(xué)習(xí)過程中遇到困難就會(huì)主動(dòng)的找老師或同學(xué)解決，使得學(xué)到的知識(shí)更扎實(shí)，實(shí)習(xí)目標(biāo)更容易接近。電工技能考核，既能促使學(xué)生的操作技能得到提高；又能使教師總結(jié)出實(shí)習(xí)教學(xué)過程中的不足，為進(jìn)一步改進(jìn)電工實(shí)習(xí)教學(xué)、提高實(shí)習(xí)成效提供有力依據(jù)。 參考文獻(xiàn) [1]陳素芳,張迎輝,常江.高職院校電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革初探[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2003.3(3):11-12. [2]羅映紅.電工電子“雙主體”教學(xué)體系的創(chuàng)新研究與實(shí)踐[J].教學(xué)研究.2008(3) [3]張亞婷.基于提高學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào).2008(3).

篇（7）

我校積極探索與研究如何上好專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)(技能訓(xùn)練)課,如何引發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣與認(rèn)識(shí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的教學(xué)模式及方法,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn),學(xué)生就會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué),從而達(dá)到事半功倍的效果。因此教師在教學(xué)中都應(yīng)做好樂中施教和感興教學(xué),從而提高教學(xué)質(zhì)量。通過不斷地探索和實(shí)踐,形成了我校在專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課上新的教學(xué)模式――趣味教學(xué)法。

趣味教學(xué)法在教學(xué)上有較多的形式與方法,具體也要根據(jù)不同的實(shí)習(xí)情況而選擇不同的方法。我校在趣味教學(xué)法上進(jìn)行了多次的研究、探索和實(shí)踐,得出了各種不同的專業(yè)性較強(qiáng)的趣味教學(xué)方法。

一、趣味教學(xué)法在我校教學(xué)中的運(yùn)作方式

1.在模塊教學(xué)實(shí)習(xí)當(dāng)中,首先必須完成本實(shí)習(xí)模塊的基本技能操作訓(xùn)練,再增加趣味教學(xué)實(shí)習(xí)課題,但可以在一開始實(shí)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生或布置與趣味教學(xué)實(shí)習(xí)相關(guān)的課題作業(yè)等,讓學(xué)生設(shè)計(jì)趣味教學(xué)實(shí)習(xí)課題。

2.可以在空余或晚自習(xí)時(shí)間安排趣味零件的設(shè)計(jì)(由于實(shí)習(xí)班級(jí)在晚自習(xí)時(shí),作業(yè)相對(duì)較少),這樣可充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間,充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.在實(shí)施趣味教學(xué)課題時(shí),以學(xué)生為主,教師為輔為指導(dǎo)思想,盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長與愛好,以及個(gè)人潛力,而教師只是為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)或引導(dǎo),并且給予技術(shù)難度或課題范圍之內(nèi)的指導(dǎo)控制。

4.單一的模塊教學(xué),可以讓學(xué)生通過實(shí)習(xí),設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性較強(qiáng)的零件,并由學(xué)生自己完成制造,加強(qiáng)綜合能力的運(yùn)用。

5.在設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃或?qū)嵙?xí)課題時(shí),可以考慮學(xué)生從開始實(shí)習(xí)至畢業(yè)期間,所實(shí)習(xí)的課題是前后關(guān)聯(lián)的,能組裝并完成一件作品(產(chǎn)品或設(shè)備)。或者,先讓學(xué)生設(shè)計(jì)或構(gòu)思一件物品(產(chǎn)品),該產(chǎn)品的所有零件可在未來2~3年的實(shí)習(xí)當(dāng)中自己去加工去實(shí)現(xiàn)。

6.根據(jù)實(shí)際情況,可安排每學(xué)期未進(jìn)行一次趣味教學(xué)作品(課題)設(shè)計(jì)比賽,作品由學(xué)生在本學(xué)期實(shí)習(xí)期間自行設(shè)計(jì)、制作等,從而更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

7.在高職班級(jí),可采用趣味教學(xué)法,讓學(xué)生制作或編寫的畢業(yè)作品或畢業(yè)論文,從而有利于增強(qiáng)學(xué)生在設(shè)計(jì)畢業(yè)論文時(shí)的興趣,提高畢業(yè)論文的編寫質(zhì)量。

二、趣味教學(xué)法在我校各專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課中的教學(xué)實(shí)例

1.模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的模具綜合訓(xùn)練

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)需要掌握的基本技能:模具設(shè)計(jì)與繪圖、銑床、車床、磨床、模具裝配、試模調(diào)模等操作技能。依據(jù)我校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的課程設(shè)置以及實(shí)際教學(xué)模式和師資條件情況,運(yùn)用趣味教學(xué)法:

同時(shí),該零件加工制造模式,接近于企業(yè)模具制造的實(shí)際模式,有利于培養(yǎng)與企業(yè)接軌的模具制造技術(shù)人才。

2.模具專業(yè)的鉗工技能訓(xùn)練

模具專業(yè)的鉗工技能訓(xùn)練需要掌握的基本技能:模具或模型的銼配、角度銼配、尺寸精度控制、螺紋加工等鉗工技能,以及結(jié)構(gòu)構(gòu)思能力、零件裝配的基本概念、間隙配合銼配、組配件銼配加工等鉗工技能。根據(jù)我校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的課程設(shè)置,以及實(shí)際教學(xué)模式和師資條件情況,運(yùn)用趣味教學(xué)法:

通過趣味教學(xué)法,可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鉗工專業(yè)的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鉗工實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,掌握鉗工基本技能知識(shí),并能合理或巧妙運(yùn)用鉗工綜合技能,進(jìn)行制作或設(shè)計(jì)作品,從而讓學(xué)生自己感受到學(xué)有所用,并能提高學(xué)生的綜合技術(shù)運(yùn)用和思考能力,增強(qiáng)或突出學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

3.機(jī)械加工技能訓(xùn)練

機(jī)械加工技能訓(xùn)練需要掌握的基本技能:銑床、車床、磨床、電火花線切割,銑床加工基本操作技能、尺寸精度控制、組合件的加工與配合,零件造型與設(shè)計(jì)技術(shù)與能力等技能訓(xùn)練。根據(jù)我校模具制造技術(shù)專業(yè)、加工中心與電加工技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置,以及實(shí)際教學(xué)模式和師資條件情況,運(yùn)用趣味教學(xué)法:

通過趣味教學(xué)法,可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械加工技術(shù)的認(rèn)識(shí)和興趣,能合理運(yùn)用不同加工設(shè)備的不同機(jī)械加工特點(diǎn),綜合運(yùn)用技能,進(jìn)行設(shè)計(jì)或制作組合件作品,從而提高學(xué)生的綜合技術(shù)運(yùn)用和思考能力。

4.數(shù)控加工與雕刻技能訓(xùn)練

數(shù)控專業(yè)的技能訓(xùn)練需要掌握的基本技能:掌握機(jī)床切削加工所必需的理論知識(shí),熟練掌握數(shù)控加工主要設(shè)備的結(jié)構(gòu)性能、工作原理和使用維護(hù)方法,掌握數(shù)控機(jī)床基本操作與本專業(yè)相關(guān)的機(jī)加工操作技能,了解數(shù)控車床的控制原理,熟練掌握編程操作方法,具備機(jī)床的使用和維護(hù)保養(yǎng)能力。根據(jù)我校數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)、加工中心與電加工技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置,以及實(shí)際教學(xué)模式和師資條件情況,運(yùn)用趣味教學(xué)法:

通過趣味教學(xué)法,可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床基本操作以及技術(shù)和技能綜合運(yùn)用,球面、曲面等復(fù)雜零件的編程與加工,組合件的加工,數(shù)控產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造的綜合能力,從而成為能進(jìn)行數(shù)控機(jī)床的編程、操作、維護(hù)的應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才。

5.機(jī)械電子工程一體化技能訓(xùn)練

機(jī)械電子工程或機(jī)電一體化技能訓(xùn)練需要掌握的基本技能:鉗工基本技能、配合件銼配、機(jī)械加工的基本操作、組合零件結(jié)構(gòu)要點(diǎn)、典型機(jī)電設(shè)備的原理和安裝、掌握機(jī)床基本操作方法、機(jī)床基本維護(hù)保養(yǎng)能力、電工基本知識(shí)和技能、電路板的設(shè)計(jì)與運(yùn)用、機(jī)電綜合運(yùn)用等。根據(jù)我校機(jī)械電子工程、機(jī)電一體化專業(yè)的課程設(shè)置,以及實(shí)際教學(xué)模式和師資條件情況,運(yùn)用趣味教學(xué)法:

通過趣味教學(xué)法,可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械加工的基本操作、組合零件結(jié)構(gòu)要點(diǎn)、典型機(jī)電設(shè)備的原理和安裝方法的掌握,電工基本知識(shí)和技能、電路板的設(shè)計(jì)與運(yùn)用、機(jī)電綜合運(yùn)用等,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)(實(shí)習(xí))興趣,變被動(dòng)為主動(dòng)。

三、趣味教學(xué)法在我校各專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課教學(xué)中的總結(jié)

(一)趣味教學(xué)法在我校各專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課的教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)(實(shí)習(xí))興趣。變被動(dòng)為主動(dòng),或變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.提高學(xué)生的綜合技術(shù)運(yùn)用和思考能力。

3.提升課堂學(xué)習(xí)的氣氛。

4.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)(技能)的認(rèn)識(shí)。

5.增強(qiáng)或突出學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

6.觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)。

7.彌補(bǔ)實(shí)習(xí)設(shè)備的不足因素(當(dāng)部分學(xué)生沒安排上機(jī)操作時(shí),可進(jìn)行課題設(shè)計(jì))。

8.對(duì)趣味教學(xué)法的推廣作用,改變傳統(tǒng)教學(xué)方式和方法。

9.增強(qiáng)學(xué)生家長對(duì)小孩在校所學(xué)的技能的認(rèn)識(shí)和了解程度(部分零件或作品可以帶回家里)。

10.增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的有利條件與就業(yè)機(jī)遇(學(xué)生可帶著自己制作的零件或作品去參加就業(yè)面試)。

(二)趣味教學(xué)法在我校各專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課的教學(xué)中存在的問題

1.與教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱有所沖突,部分需重新制定教學(xué)計(jì)劃。

2.對(duì)教師自身能力(綜合技能)要求較高。

3.受實(shí)習(xí)設(shè)備或?qū)嵙?xí)條件、場(chǎng)地影響(部分課題可能會(huì)跨越幾個(gè)實(shí)習(xí)模塊)。

篇（8）

1 結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)課程的內(nèi)容與特點(diǎn)

結(jié)晶學(xué)部分主要介紹晶體的基本性質(zhì)、晶體生長的理論、晶體的對(duì)稱規(guī)律和對(duì)稱分類及晶體化學(xué)基礎(chǔ)。相對(duì)邏輯性強(qiáng)，需要一定的分析能力和空間想象能力，學(xué)生普遍認(rèn)為較難接受，尤其是晶體外部和內(nèi)部對(duì)稱，比如對(duì)旋轉(zhuǎn)反伸的操作等知識(shí)理解有困難。

礦物學(xué)部分主要包括重點(diǎn)礦物的化學(xué)成分、結(jié)構(gòu)特征、形態(tài)物理性質(zhì)、成因及各類礦物的通性。這部分知識(shí)看起來比較龐雜，多是介紹性的內(nèi)容，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)很多。如果不能把各部分知識(shí)系統(tǒng)起來，把結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)中肯定會(huì)覺得內(nèi)容散，在腦子里建立不起這門課的體系。

2 教學(xué)方法

（1）講授法。講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。這是最傳統(tǒng)也是最常用的一種方法。在結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)的教學(xué)中，此方法非常重要。本課程64學(xué)時(shí)，其中32學(xué)時(shí)為理論課。在闡述基本概念、分析晶體或礦物成因、揭示晶體對(duì)稱規(guī)律、對(duì)稱推導(dǎo)、總結(jié)礦物特征中，講授法是最直接、最高效的方法。需要講解的內(nèi)容多是理論性和邏輯性強(qiáng)的內(nèi)容，這就需要合理設(shè)計(jì)教學(xué)語言，增強(qiáng)啟發(fā)性和趣味性，在課堂上能有效抓住學(xué)生的注意力。要充分考慮學(xué)生的接受能力，由淺到深，由易到難，由具體到抽象，由理論到實(shí)際。多舉實(shí)例，讓學(xué)生加深理解。另外，在講解的過程中突出重點(diǎn)，在本門課規(guī)定的學(xué)時(shí)里，讓學(xué)生掌握最基本最關(guān)鍵的概念和知識(shí)，不能盲目灌輸。在講授過程中，PPT演示和板書相結(jié)合，PPT中可以配有圖片、提綱、表格，提高教學(xué)效率，增加理論課的生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。某些教學(xué)軟件可以展示晶體或礦物的立體圖形，讓學(xué)生更容易理解。

（2）問答法。通過老師提問學(xué)生回答的方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。本門課中，可以在每次課的開始，在對(duì)上次課的知識(shí)做簡要回顧以后，利用提問的方法檢查學(xué)生的掌握情況，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化已學(xué)的知識(shí)，對(duì)于遺留的問題及時(shí)加以解決。另外在講課過程中，提問可以有效地抓住學(xué)生的注意力，啟發(fā)性的問題可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，增加學(xué)生的參與性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。比如，在講對(duì)稱要素組合規(guī)律之前，讓學(xué)生自己先從對(duì)稱型分布表中尋找對(duì)稱要素的組合特點(diǎn)，自己去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，最后老師再加以總結(jié)和推導(dǎo)。

（3）演示教學(xué)法。在結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)的教學(xué)中，理論課和實(shí)踐課都用到此方法。結(jié)晶學(xué)部分，通過演示晶體結(jié)構(gòu)模型講解晶體生長理論、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和對(duì)稱；通過演示晶體模型的對(duì)稱操作，讓學(xué)生理解并掌握對(duì)稱要素的概念；通過手標(biāo)本的演示，讓學(xué)生對(duì)礦物的各種性質(zhì)有感性的認(rèn)識(shí)。讓結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)的理論、讓微觀的晶體世界變成看得見、摸得著的東西，加深對(duì)概念和知識(shí)的印象，讓枯燥抽象的知識(shí)變成生動(dòng)直觀的實(shí)物，這些演示是單純的講授所不能替代的。在教學(xué)中充分利用教具非常有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。結(jié)晶學(xué)部分知識(shí)的理解需要學(xué)生的空間想象能力，演示教學(xué)法就可以開發(fā)學(xué)生的觀察力、想象力和思維活動(dòng)能力。

（4）實(shí)驗(yàn)法。本課程有一半為實(shí)習(xí)課，實(shí)驗(yàn)法對(duì)于本課程來講非常重要，如何在實(shí)習(xí)課上讓學(xué)生獲得新知識(shí)、鞏固已學(xué)知識(shí)、加深對(duì)理論知識(shí)的理解，需要老師合理規(guī)劃和引導(dǎo)。比如晶體的對(duì)稱操作，學(xué)生通過課上的理論學(xué)習(xí)和老師的演示，對(duì)對(duì)稱面、對(duì)稱軸、對(duì)稱中心、旋轉(zhuǎn)反伸軸等概念有了基本的認(rèn)識(shí)，也清楚如何正確、完整地尋找一個(gè)晶體的對(duì)稱要素，但是缺乏實(shí)際操作的體驗(yàn)，在應(yīng)用中仍然會(huì)出現(xiàn)各種問題，這就需要在實(shí)習(xí)課上反復(fù)實(shí)踐，提高實(shí)驗(yàn)操作能力，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的探索精神。在礦物學(xué)部分，實(shí)習(xí)課就更必不可少了，學(xué)習(xí)礦物的一個(gè)重要目標(biāo)就是學(xué)生對(duì)礦物的認(rèn)知，只有親眼見到，親手摸到，才能形成感性認(rèn)識(shí)，記住這個(gè)礦物，這種實(shí)際操作的方式也是學(xué)生感興趣的。

（5）課堂討論法。此方法在實(shí)習(xí)課上非常實(shí)用，實(shí)習(xí)課一般是分組觀察記錄，課堂討論就按這種自然組進(jìn)行，針對(duì)某個(gè)概念或某個(gè)疑問，讓學(xué)生獨(dú)立思考，互相討論，每位同學(xué)都參與發(fā)言，最終得出一個(gè)結(jié)論，每個(gè)組選派一個(gè)人把該組的結(jié)論呈現(xiàn)給大家，讓大家共同評(píng)判，這能很好的激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到解決問題的過程中，而且可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)大家的合作精神，根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，這種分組討論的方式往往能得到超乎預(yù)期的效果，學(xué)生對(duì)問題的某些看法對(duì)老師都能起到啟發(fā)的作用。課堂討論法需要注意的是，老師要嚴(yán)格把控時(shí)間和主題，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)緊緊圍繞主題得出一個(gè)結(jié)果或一種解釋。

（6）實(shí)踐法。包括參觀教學(xué)法和野外實(shí)踐教學(xué)法，帶學(xué)生參觀博物館或到野外認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到博物館或野外實(shí)際工作中，這有助于學(xué)生明確知識(shí)的重要性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和對(duì)本學(xué)科乃至地質(zhì)的興趣。參觀教學(xué)法可以是在學(xué)生收集資料的前提下，老師帶領(lǐng)大家到學(xué)校博物館、地質(zhì)博物館或?qū)氂袷虉?chǎng)，學(xué)生參與部分講解，參觀過程中學(xué)生可以即時(shí)提問，由大家共同解決。結(jié)束后即時(shí)總結(jié)梳理。參觀可以讓學(xué)生接觸到新的知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)面。野外實(shí)踐教學(xué)是讓學(xué)生在野外辨認(rèn)礦物，不同于實(shí)驗(yàn)室典型的礦物，野外的礦物晶形不一定完好，可能會(huì)有些風(fēng)化，學(xué)生必須抓住鑒定礦物的要點(diǎn)才能準(zhǔn)確判斷出礦物名稱，經(jīng)過了野外實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)礦物的認(rèn)知又上升了一個(gè)檔次。

（7）讀書筆記法。大學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更要學(xué)到學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生課下利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源查閱書籍、文獻(xiàn)，歸納總結(jié)前人成果，甚至提煉出自己的觀點(diǎn)，并按照嚴(yán)格的論文格式寫成文獻(xiàn)綜述，這個(gè)過程對(duì)大學(xué)生來講非常重要。老師可以出一個(gè)主題讓學(xué)生查閱，比如“礦物的應(yīng)用”、“礦物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”等題目，課外閱讀是對(duì)課程知識(shí)的外延，讓學(xué)生了解該學(xué)科的前沿，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的分析問題、解決問題和科技寫作的能力。

篇（9）

1特色方向課程群結(jié)構(gòu)

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)課程群的設(shè)置是基于安全工程本科專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，在保證公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的前提下，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況開設(shè)體現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和行業(yè)背景的特色課程群。該課程群的建設(shè)從理論到實(shí)踐、從書本到科學(xué)前沿，比較完整地提供了一條特有的深入學(xué)習(xí)和掌握農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)技能的平臺(tái)［4－6］。農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)課程群依次由理論課程、實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)習(xí)課程和業(yè)余科研四部分組成。其中，理論課程包含專業(yè)必修課“農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)”和專業(yè)選修課“農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)與管理”，作為農(nóng)業(yè)大國，在掌握農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)的同時(shí)，學(xué)生獲得我國農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)現(xiàn)狀及生產(chǎn)管理手段的知識(shí)信息是十分必要的，而“農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)與管理”正是針對(duì)我國農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀為學(xué)生開設(shè)的一門輔助課程;實(shí)驗(yàn)課程為專業(yè)必修課“農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)”;實(shí)習(xí)課程由農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)組成;業(yè)余科研包含學(xué)生獨(dú)立自主申請(qǐng)科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和學(xué)生依托教師科研項(xiàng)目兩大部分。

2實(shí)踐技術(shù)

從由淺入深、理論到實(shí)踐的技術(shù)角度分析，農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)課程群以農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)理論為基礎(chǔ)設(shè)置不同深度的實(shí)踐課程，針對(duì)不同層次，采用不同的實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法教學(xué)。實(shí)踐課程分為實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)習(xí)課程和業(yè)余科研3個(gè)層次。1)實(shí)驗(yàn)課程為60學(xué)時(shí)的農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)，第5學(xué)期開課，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分成基本實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練、農(nóng)產(chǎn)品儀器分析檢測(cè)技術(shù)、微生物檢測(cè)基礎(chǔ)技術(shù)3個(gè)單元，設(shè)置了滴定法操作、樣品前處理、紫外/可見分光光度法、氣相/液相色譜法、原子吸收分光光度法、凱氏定氮法、微生物菌落測(cè)定在內(nèi)的13個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容［7］，訓(xùn)練學(xué)生針對(duì)農(nóng)產(chǎn)品安全檢測(cè)技術(shù)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力［8－9］。2)實(shí)習(xí)課程是1周的教學(xué)實(shí)習(xí)、3周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和12周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，依次為第5、7、8學(xué)期開課。教學(xué)實(shí)習(xí)圍繞農(nóng)業(yè)與農(nóng)產(chǎn)品安全檢測(cè)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)地參觀農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地、農(nóng)產(chǎn)品輸送基地、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心等機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生熟悉生產(chǎn)實(shí)踐流程。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是安排學(xué)生到相關(guān)部門的工作崗位實(shí)習(xí)3周，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能。畢業(yè)實(shí)習(xí)則是要求學(xué)生進(jìn)入到實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，圍繞選題和開展12周的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)踐完成畢業(yè)論文。3)業(yè)余科研分為自主性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和依托性教師科研項(xiàng)目。與其他實(shí)踐課程不同，業(yè)余科研主要以希望進(jìn)一步提升自身科研能力的學(xué)生為對(duì)象，不單獨(dú)設(shè)置課程時(shí)間，要求學(xué)生利用課余時(shí)間，自主選擇指導(dǎo)老師和課題方向。自主性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要求學(xué)生從課題選擇、項(xiàng)目申請(qǐng)書撰寫、申報(bào)立項(xiàng)、中期答辯、項(xiàng)目結(jié)題全程獨(dú)立完成，極大地鍛煉了學(xué)生的科研思維和科研能力。依托性教師科研項(xiàng)目，則是學(xué)生與指導(dǎo)老師雙向選擇，擇優(yōu)參與到教師的科研項(xiàng)目中，并承擔(dān)一定量的科研任務(wù)。通過3個(gè)層次的鍛煉，學(xué)生從常規(guī)農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)基礎(chǔ)和經(jīng)典檢測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)，到生產(chǎn)實(shí)踐單位參觀、實(shí)習(xí)，再到獨(dú)立自主或參與性的完成相關(guān)項(xiàng)目，在農(nóng)產(chǎn)品安全檢測(cè)技術(shù)方面的知識(shí)、技能、見解和實(shí)踐等方面都能得到極大的提升，有利于學(xué)生在畢業(yè)后更好、更快地融入工作和后期科研深造中。

3教學(xué)手段

為了實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測(cè)技術(shù)課程群的教學(xué)效果，建設(shè)“理論課—實(shí)驗(yàn)課—企事業(yè)單位參觀、考察—科研項(xiàng)目”的完整過程和有深度的課程群，在教學(xué)過程中老師會(huì)針對(duì)不同過程采取不同的教學(xué)手段［10－12］。理論課以教師主講和學(xué)生單元討論的形式教學(xué)，閉卷考核。實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容豐富，以計(jì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，針對(duì)農(nóng)產(chǎn)品樣品前處理、農(nóng)藥殘留、重金屬污染、真菌毒素、固有有害成分等方面開設(shè)對(duì)應(yīng)的檢測(cè)方法、手段和技術(shù)，以12個(gè)小組實(shí)驗(yàn)+1個(gè)獨(dú)立考核實(shí)驗(yàn)的形式教學(xué)，小組實(shí)驗(yàn)要求將學(xué)生分成2人一組的固定小組，協(xié)作完成前12個(gè)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生在規(guī)定的課程時(shí)間內(nèi)單獨(dú)完成1個(gè)實(shí)驗(yàn)，在此過程中考核學(xué)生的獨(dú)立思考和動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)課總成績由小組實(shí)驗(yàn)占60%和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)占40%組成。企事業(yè)單位參觀、考察，是在學(xué)生掌握了一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能之后，進(jìn)入農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地、運(yùn)輸基地、省/市級(jí)地方農(nóng)產(chǎn)品檢測(cè)部門機(jī)構(gòu)進(jìn)行短期的實(shí)地作業(yè)參觀和考察的教學(xué)手段，將理論課堂融入社會(huì)生產(chǎn)中，賦予學(xué)生對(duì)于農(nóng)產(chǎn)品安全檢測(cè)技術(shù)更深層次的理解。這種教學(xué)模式以現(xiàn)場(chǎng)答疑和撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告的形式進(jìn)行考查。科研項(xiàng)目包含學(xué)生自主立項(xiàng)和參與教師團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，分別由立項(xiàng)部門和指導(dǎo)教師單獨(dú)對(duì)參與學(xué)生進(jìn)行開題、中期匯報(bào)、結(jié)題等形式的考核及反饋。

4農(nóng)產(chǎn)品安全動(dòng)態(tài)

篇（10）

這不，我們班幾乎所有的同學(xué)都去實(shí)習(xí)了，偌大一個(gè)教室上課的時(shí)候幾乎都空了，老師也不來了，因?yàn)闆]人聽講，講了也沒人聽啊，那不是浪費(fèi)感情嗎。

和我們一樣，別的班級(jí)和別的系大四教都室空蕩蕩的，我們大四學(xué)生已心不在學(xué)了，要找好工作，我們還有高學(xué)識(shí)。我的專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)有專長，說不定工作就會(huì)來找我了。這就是我大學(xué)四年堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)的成果，我一直很自豪。

我在上中學(xué)時(shí)特別累，仿佛有學(xué)不完的東西。一旦考上大學(xué)，好像就達(dá)到了目的。如果我大學(xué)這段時(shí)光沒好好利用，而是抱著“混日子”的想法，結(jié)果受害的還是自己。我就是及早的認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題了，所以我一直努力學(xué)習(xí)，雖然沒有高中時(shí)的那么努力，但是但大學(xué)里我學(xué)習(xí)的認(rèn)真在班級(jí)、年級(jí)都數(shù)的著，所以我不擔(dān)心我畢業(yè)后沒有工作。

我覺得吧，大學(xué)幾年“前緊后松”的現(xiàn)象的確普遍。應(yīng)該讓我們學(xué)生在3—6年之間修滿學(xué)分后就可畢業(yè)成為制度。那樣我早就可以畢業(yè)了，因?yàn)槲业膶W(xué)分每年都是最高的，我可以很早的畢業(yè)。可在春天也可在秋天畢業(yè)，可以連續(xù)修完，也可修一部分后中斷一段時(shí)間再修。可是我現(xiàn)在不得不一直努力，一直要等到夏天才可以畢業(yè)，感覺是在浪費(fèi)時(shí)間。

進(jìn)入大學(xué)四年級(jí)，同學(xué)們都意識(shí)到，盡管課堂上的學(xué)習(xí)少了，但實(shí)習(xí)課絕不可掉以輕心；實(shí)習(xí)做得好不好，關(guān)乎每個(gè)人的就業(yè)與前程。我是很注意的，一直。

到了大四，我比平時(shí)更忙更緊張。安排實(shí)習(xí)時(shí)間、落實(shí)實(shí)習(xí)基地、總結(jié)實(shí)習(xí)成果，每個(gè)環(huán)節(jié)都要盡力做好。大四實(shí)習(xí)課當(dāng)作我走入社會(huì)前的“熱身”和“起跑”，通過強(qiáng)化實(shí)習(xí)過程，讓我更為順暢地融入工作和社會(huì)。

我學(xué)習(xí)一直注重實(shí)用性為主要目標(biāo)，在努力掌握扎實(shí)理論知識(shí)的同時(shí)，又要具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，因此我一直希望自己能夠多參加實(shí)習(xí)。

我一直把畢業(yè)實(shí)習(xí)當(dāng)作走入社會(huì)的第一步，在實(shí)習(xí)中了解社會(huì)，也嘗試人生角色的轉(zhuǎn)換，實(shí)習(xí)讓我的危機(jī)意識(shí)越來越強(qiáng)，要想不被社會(huì)淘汰，就必須時(shí)刻為自己充電。

“書到用時(shí)方恨少”。實(shí)習(xí)讓我深切感受到書本知識(shí)與實(shí)踐的差距，也看到自身與社會(huì)需求之間的距離。每當(dāng)面對(duì)不同問題時(shí)，就覺得自己專業(yè)知識(shí)不夠用。

篇（11）

1 職業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的和任務(wù)

藝術(shù)類專業(yè)職業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的主要目的和任務(wù)，是將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，培養(yǎng)勇于探索的創(chuàng)新精神，提高動(dòng)手能力，加強(qiáng)社會(huì)活動(dòng)能力，嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，為以后專業(yè)實(shí)習(xí)和走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃的重要部分，實(shí)習(xí)中應(yīng)該深入實(shí)際，認(rèn)真觀察，獲取直接經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，鞏固所學(xué)基本理論，保質(zhì)保量地完成指導(dǎo)老師所布置任務(wù)。學(xué)習(xí)校外指導(dǎo)師傅的勤勞刻苦的優(yōu)秀品質(zhì)和敬業(yè)奉獻(xiàn)的良好作風(fēng)，培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，開拓我們的視野，培養(yǎng)生產(chǎn)實(shí)際中研究、觀察、分析、解決問題的能力。

同學(xué)們通過接觸實(shí)際生產(chǎn)過程，對(duì)所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)、內(nèi)容及其在工程技術(shù)領(lǐng)域中的地位有了一定的認(rèn)識(shí)，為了解和鞏固專業(yè)思想創(chuàng)造條件。在實(shí)踐中了解專業(yè)、熟悉專業(yè)、熱愛專業(yè)。鞏固在課堂所學(xué)的理論知識(shí)，讓自己的理論知識(shí)更加扎實(shí)，專業(yè)技能更加過硬，更加善于理論聯(lián)系實(shí)際。為以后打下堅(jiān)實(shí)的工作基礎(chǔ)。

2 完善管理，使職業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)順利開展

職業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的管理是有一定現(xiàn)實(shí)難度的，首先因?yàn)榇髮W(xué)的專業(yè)繁多，每個(gè)專業(yè)畢業(yè)之前都要經(jīng)過多則一年少則半年的職業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。所以，要想真正做到統(tǒng)一規(guī)范，統(tǒng)一管理是不現(xiàn)實(shí)的。以高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，大學(xué)三年中要進(jìn)行美術(shù)寫生實(shí)習(xí)、專業(yè)考察實(shí)習(xí)、職業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等等，因?qū)W校課程設(shè)置的差別還會(huì)略有不同。但是不管怎樣，職業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)間最長，安全隱患也最多，需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)也更艱巨。要想保證實(shí)習(xí)的順利開展，有效果的結(jié)束，需要有一套切實(shí)有效的管理辦法，使其更為科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。

2.1 在實(shí)習(xí)中探索個(gè)人職業(yè)目標(biāo)和定位

職業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是在教學(xué)過程中是學(xué)生獲得生產(chǎn)實(shí)際知識(shí)，鞏固和深化所學(xué)理論知識(shí)，貫徹理論與實(shí)際結(jié)合的教學(xué)原則。加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是使學(xué)生了解社會(huì)，接觸實(shí)際，進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。通過實(shí)習(xí)，了解職場(chǎng)各類崗位的職責(zé)、工作內(nèi)容。在此過程中，一邊埋頭苦干，一邊積極思考，考察個(gè)人興趣所在，能力所長，以及將來希望達(dá)到的職業(yè)目標(biāo)，為個(gè)人職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)定位設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。

2.2 實(shí)習(xí)單位選擇與實(shí)習(xí)基地建設(shè)

實(shí)習(xí)單位的選擇必須滿足實(shí)習(xí)教學(xué)大綱的要求，在確保完成實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)和實(shí)習(xí)效果、教學(xué)質(zhì)量的前提下，按照專業(yè)對(duì)口、就近的原則進(jìn)行確定。加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地，尤其是綜合型實(shí)習(xí)教學(xué)基地的建設(shè)。學(xué)院應(yīng)按照資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、平等互惠的原則，在充分考察和論證的基礎(chǔ)上，精選一批特色突出、優(yōu)勢(shì)明顯、技術(shù)力量較強(qiáng)的實(shí)習(xí)接收單位，建立穩(wěn)定的專業(yè)與綜合實(shí)習(xí)教學(xué)基地。

學(xué)校、學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系和交流，選聘實(shí)習(xí)單位的中高級(jí)職稱技術(shù)人員作為實(shí)習(xí)基地兼職指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校不定期召開實(shí)習(xí)教學(xué)基地工作會(huì)議，總結(jié)、交流實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聽取實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)工作的意見和建議，不斷改進(jìn)和加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)工作。

大力加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，使校外實(shí)訓(xùn)基地作為學(xué)生的第二課堂，通過對(duì)學(xué)校理論知識(shí)的消化吸收，再經(jīng)過一段職業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)自己的崗位有了深入的了解，并能夠獨(dú)立完成工作任務(wù)，為后期的畢業(yè)設(shè)計(jì)和順利工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 實(shí)習(xí)教學(xué)組織實(shí)施

學(xué)校應(yīng)該遵守本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制定實(shí)習(xí)細(xì)則，安排好時(shí)間進(jìn)度表，組織實(shí)施。經(jīng)學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)審核簽字后發(fā)放任務(wù)書，實(shí)習(xí)期間應(yīng)嚴(yán)格保證學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間，不得以各種理由縮減或變相減少學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間。學(xué)院應(yīng)選派具有中級(jí)及以上職稱、實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熟悉實(shí)習(xí)單位情況的教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。實(shí)習(xí)前應(yīng)組織實(shí)習(xí)動(dòng)員，宣講實(shí)習(xí)目的與要求，介紹實(shí)習(xí)單位情況，進(jìn)行安全保密與紀(jì)律教育。實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)填寫好相關(guān)實(shí)習(xí)文件，并經(jīng)由實(shí)習(xí)單位蓋章確認(rèn)，指導(dǎo)教師每周都要到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行走訪指導(dǎo)，與單位指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通，并將學(xué)生情況反饋到院里。

嚴(yán)格實(shí)行考勤與請(qǐng)假制度，學(xué)生實(shí)習(xí)期間的考勤按學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。學(xué)生請(qǐng)病、事假應(yīng)持相關(guān)證明向?qū)嵙?xí)隊(duì)提出，由實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)，未經(jīng)準(zhǔn)假不參加實(shí)習(xí)者按曠課處理。凡請(qǐng)假或缺實(shí)習(xí)達(dá)到實(shí)時(shí)間1/3、實(shí)習(xí)報(bào)告與個(gè)人實(shí)結(jié)有嚴(yán)重錯(cuò)誤或有抄襲行為、實(shí)習(xí)未能達(dá)到實(shí)習(xí)教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求者，其實(shí)習(xí)成績以不及格記。

實(shí)習(xí)期間，在完成實(shí)習(xí)教學(xué)大綱規(guī)定的各項(xiàng)內(nèi)容、任務(wù)的同時(shí)，經(jīng)實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)人同意，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、科技咨詢、公益勞動(dòng)和文體活動(dòng)等。

2.4 實(shí)習(xí)期間的安全管理

學(xué)生須與實(shí)習(xí)單位簽訂《實(shí)習(xí)安全管理》協(xié)議。實(shí)習(xí)安全，主要是指同學(xué)們的自身安全及財(cái)產(chǎn)安全，晚上不單獨(dú)一個(gè)人出行，管理好自己的財(cái)產(chǎn)。

除了人身安全之外，還要注意崗位安全，嚴(yán)格遵守崗位職責(zé)，確保人身及設(shè)備安全，未經(jīng)公司同意不得擅自動(dòng)用非自己使用的設(shè)備，不私自攜帶易燃易爆的物品，下班離崗時(shí)要切斷電源，預(yù)防火災(zāi)。

2.5 對(duì)違反規(guī)定者不僅要進(jìn)行批評(píng)教育，在成績中也要予以體現(xiàn)

在工作期間若違反公司規(guī)定，除了批評(píng)教育以外，在課程中也要予以體現(xiàn)，嚴(yán)重違反上述規(guī)定者，停止其實(shí)習(xí)課程，并通報(bào)批評(píng)。

3 小結(jié)

高等職業(yè)教育如果沒有企業(yè)的參與，就很難成為成功的職業(yè)教育。尤其是職業(yè)認(rèn)識(shí)期間學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)和生活都在企業(yè)，大多數(shù)情況下學(xué)校教師不會(huì)每天都在企業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)和管理將會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果和綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生直接的影響。校企之間需要通過有效的協(xié)商來確定企業(yè)在實(shí)習(xí)管理中的責(zé)任和作用，按本單位規(guī)章制度要求負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理，而學(xué)校則應(yīng)積極配合企業(yè)的管理，通過校企合作雙主體的辦學(xué)模式，提高高職院校學(xué)生的技能水平，完成國家賦予高職學(xué)生的偉大使命。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 呂立杰.實(shí)習(xí)教師“現(xiàn)實(shí)震撼”的表現(xiàn)與分析[J] .外國教育研究，2008.