電工工藝實(shí)訓(xùn)總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇電工工藝實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

中圖分類號：TU723文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

長期以來，我國對工程建設(shè)項(xiàng)目的審計(jì)主要是概（預(yù)）算執(zhí)行情況審計(jì)和竣工決算審計(jì)兩種方式，但都是事后的靜態(tài)審計(jì)監(jiān)督方式，存在一定的局限性。重大投資建設(shè)項(xiàng)目由于投資大、建設(shè)周期長、參建單位多的特點(diǎn)，如果采取傳統(tǒng)事后靜態(tài)審計(jì)方式，不僅不能取得較好的審計(jì)效果，而且發(fā)現(xiàn)問題后已經(jīng)為時已晚，會造成難以彌補(bǔ)的巨大經(jīng)濟(jì)損失。

近年來，工程跟蹤審計(jì)作為一種新的審計(jì)方式得到國家審計(jì)機(jī)關(guān)的大力推廣和應(yīng)用，它改變了以往事后審計(jì)的滯后性和間接性，要求審計(jì)人員一開始就介入到工作中去，增強(qiáng)審計(jì)的時效性，發(fā)揮審計(jì)的“免疫系統(tǒng)”作用，成為國家審計(jì)的重要監(jiān)督手段和方法。

所謂跟蹤審計(jì)，是指審計(jì)機(jī)關(guān)對建設(shè)項(xiàng)目的前期立項(xiàng)、設(shè)計(jì)、建設(shè)準(zhǔn)備、施工、竣工等環(huán)節(jié)，連續(xù)、不間斷地進(jìn)行審計(jì)，即“事前參與、事中監(jiān)控、事后評價(jià)”的審計(jì)模式。我國跟蹤審計(jì)還處于探索階段，采取的審計(jì)模式主要有兩種。一是全過程跟蹤審計(jì)模式：審計(jì)主體跟蹤建設(shè)程序，有計(jì)劃地從建設(shè)項(xiàng)目的立項(xiàng)、可行性研究、設(shè)計(jì)、征地拆遷、招投標(biāo)、合同簽訂、工程價(jià)款結(jié)算、竣工驗(yàn)收直至項(xiàng)目投產(chǎn)或使用進(jìn)行審計(jì)監(jiān)督；二是階段性跟蹤審計(jì)模式：審計(jì)人員根據(jù)工程項(xiàng)目進(jìn)展情況，從某個階段開始,甚至可以從某階段的某個環(huán)節(jié)介入。比如：從開工時開始介入，跟蹤整個施工過程，直至竣工驗(yàn)收。

現(xiàn)階段，重大建設(shè)項(xiàng)目的全過程跟蹤審計(jì)多數(shù)由社會中介機(jī)構(gòu)參與或獨(dú)立完成，下面主要闡述造價(jià)咨詢中介機(jī)構(gòu)在工程開工至竣工期間跟蹤審計(jì)的工作重點(diǎn)及注意事項(xiàng)。

一、跟蹤審計(jì)的工作重點(diǎn)

（一）施工合同審計(jì)

1、合同簽署前，對合同文件中涉及工程造價(jià)的商務(wù)條款的合法性、內(nèi)容的完整性、表述的準(zhǔn)確性進(jìn)行審核并提出審計(jì)建議。

2、對項(xiàng)目預(yù)算進(jìn)行審計(jì)。

3、對甲供材料和設(shè)備進(jìn)行市場詢價(jià)，供建設(shè)單位簽訂合同時參考。

出具的成果文件為：《關(guān)于……合同（或協(xié)議）草稿的審計(jì)建議》及《工程預(yù)算審計(jì)報(bào)告》。

（二）內(nèi)部控制制度審計(jì)

著重審計(jì)建設(shè)單位內(nèi)部控制制度的建立及執(zhí)行情況，以促進(jìn)建設(shè)單位完善管理機(jī)制，保證項(xiàng)目建設(shè)順利進(jìn)行及建設(shè)資金合理使用。

對跟蹤審計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)的建設(shè)單位在造價(jià)管理方面的制度、方法、程序等需要商榷的地方提供咨詢建議；對建設(shè)單位提出的造價(jià)管理方面的疑難問題提供技術(shù)支持；對造價(jià)管理方面需要提醒建設(shè)單位關(guān)注或催促施工、監(jiān)理等單位落實(shí)的地方提出建議。

出具的成果文件為：工程造價(jià)跟蹤審計(jì)聯(lián)系單。

（三）暫估價(jià)材料審計(jì)

審核暫估價(jià)材料的審批是否符合合同規(guī)定，價(jià)格水平和構(gòu)成是否合理。

對建設(shè)單位需要詢價(jià)的主材、設(shè)備價(jià)格提供市場參考價(jià)格的咨詢意見。

出具的成果文件為：主材、設(shè)備市場價(jià)格咨詢意見表

（四）變更洽商審計(jì)

1、審查變更洽商產(chǎn)生的原因，審查變更洽商簽認(rèn)的程序是否符合規(guī)定，簽認(rèn)手續(xù)是否完備、及時。

2、在變更洽商發(fā)生時，提醒建設(shè)單位要求施工單位按順序?qū)ψ兏⑸踢M(jìn)行編號。

3、對于較大的設(shè)計(jì)修改或方案變動等情況，為建設(shè)單位提供造價(jià)測算分析。

對現(xiàn)場發(fā)生的變更洽商進(jìn)行收集、記錄；對不符合規(guī)定的洽商以‘工程造價(jià)跟蹤審計(jì)聯(lián)系單’的形式向建設(shè)單位提出建議；對涉及金額較大、建設(shè)單位提出測算造價(jià)要求的變更進(jìn)行造價(jià)測算。

出具的成果文件為：工程造價(jià)跟蹤審計(jì)聯(lián)系單

或：造價(jià)測算咨詢意見

或：《工程預(yù)算審計(jì)報(bào)告》

（五）工程索賠審計(jì)

審查施工單位提出索賠理由的適當(dāng)性，索賠價(jià)格的合理性。協(xié)助建設(shè)單位對因施工單位原因造成的工期延誤和經(jīng)濟(jì)損失進(jìn)行索賠。

出具的成果文件為：工程造價(jià)跟蹤審計(jì)聯(lián)系單

或：造價(jià)測算咨詢意見

或：《工程預(yù)（結(jié)）算審計(jì)報(bào)告》

（六）工程款項(xiàng)支付審計(jì)

審查工程進(jìn)度款支付是否符合合同有關(guān)條款的規(guī)定，手續(xù)是否完備，金額是否準(zhǔn)確。

出具的成果文件為：《工程款支付審核意見》，并附審核明細(xì)表。

（七）工程竣工結(jié)算審計(jì)

1、檢查原施工圖預(yù)算及合同價(jià)；

2、熟悉竣工圖紙，了解施工現(xiàn)場；

3、設(shè)計(jì)變更、工程簽證和隱蔽驗(yàn)收記錄是否事實(shí)；

4、計(jì)算和復(fù)核工程量；

5、審核套用的原單價(jià)或確定的新單價(jià)；

6、正確計(jì)算有關(guān)費(fèi)用；

7、招標(biāo)文件中約定的人員、機(jī)械、質(zhì)量、工期等是否履約；

8、竣工圖紙及相關(guān)資料是否完整、是否真實(shí)，竣工結(jié)算是否超概算金額等；

9、編寫竣工結(jié)算審計(jì)報(bào)告。

出具的成果文件為：《工程結(jié)算審計(jì)報(bào)告》

（八）其它相關(guān)工作

參加造價(jià)跟蹤審計(jì)相關(guān)會議，并記錄會議記要；對收還資料進(jìn)行登記、簽認(rèn)；對審計(jì)成果文件發(fā)放情況進(jìn)行登記、簽認(rèn)；記錄審計(jì)工作日志。

二、跟蹤審計(jì)的注意事項(xiàng)

1、跟蹤審計(jì)一定要保持審計(jì)的客觀性、獨(dú)立性、公正性，處理好監(jiān)督與服務(wù)的關(guān)系。要防止兩種既當(dāng)運(yùn)動員又當(dāng)裁判員，審計(jì)主要是外部獨(dú)立監(jiān)督，不是替代建設(shè)方的全面或部分管理工作，應(yīng)明確各自的工作職責(zé)，職能管理單位是工程項(xiàng)目實(shí)施的組織方，承擔(dān)第一責(zé)任，跟蹤審計(jì)應(yīng)做到各司其職，避免越位引發(fā)的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。

2、跟蹤審計(jì)人員應(yīng)強(qiáng)化責(zé)任心，樹立工作責(zé)任感和職業(yè)道德，充分了解工程項(xiàng)目全過程造價(jià)管理理論，改進(jìn)工作方法，保證跟蹤審計(jì)的有效實(shí)施，同時還應(yīng)提高專業(yè)水平，因跟蹤審計(jì)涉及到測量、勘察、監(jiān)理、咨詢、設(shè)計(jì)、施工圖審核等其它費(fèi)用的控制，要求審計(jì)人員必須注重綜合能力的提高，從而保證跟蹤審計(jì)的工作質(zhì)量。

篇（2）

作者簡介：劉麗萍（1979-），女，吉林長春人，長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師。（吉林 長春 130033）

中圖分類號：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0145-02

隨著國家高等職業(yè)院校教學(xué)改革大幕的拉開，教學(xué)設(shè)計(jì)這個詞出現(xiàn)的頻率越來越高，什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？教學(xué)設(shè)計(jì)是針對教學(xué)系統(tǒng)解決實(shí)際教學(xué)問題的一種特殊的設(shè)計(jì)。它采用系統(tǒng)的方法，將學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論的原理變換成對課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略以及教學(xué)評價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體的計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)出有效的教與學(xué)的“過程”或“步驟”，它的根本目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

一門課程教學(xué)質(zhì)量的高低直接受教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量優(yōu)良的影響。為此，在授課之前課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)要進(jìn)行科學(xué)、客觀、詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。筆者從事“維修電工實(shí)訓(xùn)”教學(xué)多年，并指導(dǎo)中級維修電工考證實(shí)訓(xùn)，多次進(jìn)行企業(yè)維修電工工作人員崗前培訓(xùn)。本文根據(jù)筆者所在學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況，從課程定位、課程教學(xué)目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核評價(jià)幾方面闡述“維修電工實(shí)訓(xùn)”課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、準(zhǔn)確進(jìn)行課程定位

電氣自動化技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)能夠在企業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中從事電氣自動化設(shè)備及自動生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、維修及技術(shù)改造，從事供配電設(shè)備管理、維修及機(jī)電產(chǎn)品的營銷工作，具有良好的職業(yè)道德意識、精湛的專業(yè)技能、較強(qiáng)的競爭能力和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力的高素質(zhì)技能型專門人才。

本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)領(lǐng)域主要涉及電力行業(yè)、裝備制造行業(yè)等電力設(shè)備及機(jī)電設(shè)備生產(chǎn)、維修等企業(yè)，主要從事安裝電工、維修電工、值班電工、電氣設(shè)備操作員、電氣技術(shù)員等工作崗位。從事這些崗位都需要具有中、高級維修電工資格證，而“維修電工實(shí)訓(xùn)”課程正是針對這些崗位的維修電工資格證書而開設(shè)的。該課程實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用面廣，為學(xué)生考取維修電工中、高級資格證書及畢業(yè)就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、明確課程教學(xué)目標(biāo)

通過對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的詳盡分析，歸納總結(jié)出本課程的教學(xué)目標(biāo)：通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生熟練掌握維修電工常用儀器儀表及專用工具的選用、維護(hù)的基本知識和操作規(guī)程；熟悉照明配線、動力配線、電子裝配等操作工藝要求；熟練掌握國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《維修電工》中、高級所規(guī)定的車床、銑床、磨床、鉆床以及交、直流電機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、電氣配線、安裝調(diào)試、檢修工藝編制、故障檢測技術(shù)以及PIC、變頻器技術(shù)。

三、合理選取教學(xué)內(nèi)容

本課程以《維修電工》國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的工作內(nèi)容、技能要求及相關(guān)知識為主線，以操作規(guī)程、施工工藝、驗(yàn)收規(guī)范為依據(jù)，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為本位，以項(xiàng)目教學(xué)為主導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備，通過企業(yè)專家論證會，確定選取電工基本操作、常用電工儀表的使用與測量、常用室內(nèi)線路的安裝與維修、三相異步電動機(jī)拆裝與檢修、三相異步電動機(jī)典型控制電路的安裝與維修、亞龍維修電工高級考核裝置應(yīng)用、典型機(jī)床電氣控制電路的安裝、調(diào)試與維修、PLC及變頻器的應(yīng)用等典型項(xiàng)目作為本課程教學(xué)內(nèi)容，涵蓋了維修電工崗位所需的理論知識與實(shí)踐技能。

在教學(xué)內(nèi)容編排上實(shí)現(xiàn)“學(xué)校教學(xué)、企業(yè)實(shí)踐、國家考級”的三統(tǒng)一，確保教師教得好、學(xué)生學(xué)得快、考得過、用得上。具體教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時安排如表1所示。

四、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程

通過分析學(xué)生的生源情況、知識技能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度情感價(jià)值觀，基于工作過程六步驟進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

資訊階段：教師布置任務(wù)，教師介紹相關(guān)理論知識，學(xué)生查找相關(guān)資料。

計(jì)劃、決策階段：學(xué)生分組討論并制定工作計(jì)劃，學(xué)生與教師交流工作計(jì)劃。

實(shí)施階段：學(xué)生在教師指導(dǎo)下或自主完成任務(wù)。

檢查、評價(jià)階段：檢查結(jié)果（自檢、互檢），學(xué)生自我評價(jià)，教師評價(jià)、總結(jié)，在此階段發(fā)現(xiàn)問題，查遺補(bǔ)漏。

五、恰當(dāng)選用教學(xué)方法與手段

根據(jù)課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用操作演示法、案例分析法、實(shí)踐法、巡回指導(dǎo)法等方法，同時輔助使用計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。注重對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力、開拓精神的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

六、開放式設(shè)置考核方式

以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為考核單元，注重對學(xué)生完整工作過程的評價(jià)，根據(jù)學(xué)生完成工作過程的態(tài)度、工作質(zhì)量、操作規(guī)范、相關(guān)測試（口試）等內(nèi)容綜合評定，采取學(xué)生互評、學(xué)生自評、指導(dǎo)教師評價(jià)等形式進(jìn)行評定。考核的重點(diǎn)在于評測學(xué)生是否具備了維修電工職業(yè)能力，是否具備了工作積極、主動、熱情等良好的職業(yè)素質(zhì)。

每一個學(xué)習(xí)項(xiàng)目的成績評定明細(xì)如表2所示。

表2 每一個學(xué)習(xí)項(xiàng)目的成績評定

評價(jià)項(xiàng)目 小組互評 學(xué)生自評 教師評價(jià)

比例（%） 5 5 90

根據(jù)課程總學(xué)時及每一個項(xiàng)目的學(xué)時，確定每一個項(xiàng)目成績在課程總成績中所占的比例，詳細(xì)如表3所示。

表3 課程總成績

評價(jià)項(xiàng)目 項(xiàng)目一 項(xiàng)目二 項(xiàng)目三 項(xiàng)目四 項(xiàng)目五 項(xiàng)目六 項(xiàng)目七 項(xiàng)目八

比例（%） 5 5 5 5 25 10 30 15

七、總結(jié)

課程教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)是為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使學(xué)生在有限時間內(nèi)能夠?qū)W習(xí)到更多的理論知識，最大幅度地提高學(xué)生實(shí)踐能力，更多層面鍛煉學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力，從而為學(xué)生獲得長足的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)計(jì)以遵循教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、理論性與創(chuàng)造性、計(jì)劃性與靈活性、具體性，遵循教學(xué)基本規(guī)律為前提進(jìn)行。

教學(xué)設(shè)計(jì)要按照“為什么學(xué)”、學(xué)什么”以及“如何學(xué)”的順序進(jìn)行設(shè)計(jì)。“為什么學(xué)”是指要確定教學(xué)的目的以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；“學(xué)什么”則是指根據(jù)教學(xué)目的，進(jìn)一步確定課程教學(xué)內(nèi)容；“如何學(xué)”是要明確授課過程中采取什么策略來實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握需要的教學(xué)內(nèi)容。另外，教學(xué)設(shè)計(jì)還要評價(jià)方法，即對教學(xué)的效果進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確而又全面的評價(jià)。教師根據(jù)評價(jià)的結(jié)果對以上教學(xué)環(huán)節(jié)逐步進(jìn)行修改完善，以確保今后教學(xué)時能夠更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，獲得更高的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗萍.《電工技能實(shí)訓(xùn)》說課競賽的思考[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，

篇（3）

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）09-0283-01

隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電工實(shí)訓(xùn)在培養(yǎng)合格人才過程中所起的作用越來越受到重視。而傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式，存在諸多不足，影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。目前中等職業(yè)學(xué)校的電工實(shí)訓(xùn)基本上還是以老師指導(dǎo)為中心，采用現(xiàn)成的線路進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)方式長期未變，教學(xué)手段陳舊，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。實(shí)訓(xùn)前，教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)工具和材料、調(diào)整好儀器設(shè)備。實(shí)訓(xùn)時，教師講授實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，面面俱到無所不包地演示。學(xué)生對內(nèi)容不預(yù)習(xí)、不思考，只是按照教師講授內(nèi)容照搬。這樣難以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，獨(dú)立分析和解決問題的能力也不強(qiáng)，不能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。因此電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)有必要進(jìn)行改革。

1.教學(xué)觀念的更新

為了培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，必須樹立“學(xué)生是教育過程中的主體”的觀念，激發(fā)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的主動性，使師生間能夠在平等和諧的氣氛中進(jìn)行交流和溝通，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)主動性和實(shí)訓(xùn)過程中的主體意識，強(qiáng)化學(xué)生的“學(xué)習(xí)最終必須靠學(xué)習(xí)者自己完成”的觀念。在教改中發(fā)現(xiàn)，越來越多的學(xué)生開始主動地學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)中提問的深度在不斷增加，所提出問題也不再局限于指導(dǎo)書，有的學(xué)生還超前進(jìn)行自學(xué)，少數(shù)學(xué)生還主動地開始自己進(jìn)行電氣產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。

2.借鑒CBE教學(xué)模式

CBE是以能力為基礎(chǔ)的教育體系，其顯著特點(diǎn)是最大程度地滿足市場經(jīng)濟(jì)對培養(yǎng)對象的要求。根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱的要求，吸取生產(chǎn)、管理第一線的技術(shù)管理人員的意見，制訂出相應(yīng)的綜合能力，列出對應(yīng)于各綜合能力的專項(xiàng)能力，再對綜合能力和專項(xiàng)能力進(jìn)行分析、修改、完善，最后形成DACUM表。具體做法如下:首先分解崗位職責(zé)為若干項(xiàng)綜合能力：(1)安全用電常識;(2)電工基本操作工藝;(3)照明電路的安裝與維修;(4)常用電工儀表的使用;(5)常用低壓電器的檢修;(6)常用電機(jī)的拆裝與維修;(7)變壓器的維修;(8)電力拖動基本控制線路的安裝。然后將每項(xiàng)綜合能力又分解成若干項(xiàng)專業(yè)能力。例如：第(8)項(xiàng)綜合能力可分解成如下8項(xiàng)專項(xiàng)能力:①常規(guī)管理要求(包括安全操作、文明生產(chǎn)等);②電動機(jī)單向運(yùn)轉(zhuǎn)電路的安裝;③電動機(jī)可逆控制電路的安裝;④雙重聯(lián)鎖電路的安裝;⑤鼠籠式電動機(jī)Y-啟動電路的安裝;⑥電動機(jī)反接制動控制電路的安裝;⑦自動往返控制電路的安裝;⑧雙速電機(jī)控制電路的安裝。這樣就可以制定出DACUM表，它給學(xué)生提出了能力和考核測試的具體要求，學(xué)生可根據(jù)自己的情況去完成，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。以此來打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，使電工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用、實(shí)效、新穎，能使知識與技能融為一體，并按照生產(chǎn)實(shí)際和崗位能力的要求來組織教學(xué)，實(shí)踐證明，通過CBE的引入，學(xué)生的能力得到明顯的提高。

3.教學(xué)方法的改革

在電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)施課堂教學(xué)、多媒體教學(xué)與實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，辯證地處理好這三種教學(xué)過程中的相互補(bǔ)充與相互滲透作用。例如：在安全用電、操作規(guī)程、電機(jī)和變壓器的制作工藝流程等內(nèi)容，通過屏幕展示，只需用幾分鐘或幾十分鐘的時間就可以系統(tǒng)地、科學(xué)地把原來需要幾十個小時才能完成的內(nèi)容展示完畢，并收到更好的效果。經(jīng)過認(rèn)真研究討論，針對專業(yè)的特點(diǎn)選定了一批適合電工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的多媒體課件，加上自己動手制作的一批多媒體課件，總共約16個學(xué)時，就能完成內(nèi)容涉及安全用電、操作規(guī)程、操作工藝、電工儀表、電氣照明、電動機(jī)、低壓電器、變壓器、電力拖動、機(jī)床電路，甚至還包括一些國外大公司的工藝要求等。使學(xué)生對電工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有一個概括的了解，這種教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識。在現(xiàn)場教學(xué)中，學(xué)生置身于各自工位上學(xué)習(xí)，不僅能在教師的講授中對設(shè)備、工具的結(jié)構(gòu)、原理容易理解掌握，而且在教師指導(dǎo)下，自己動手操作就學(xué)會了使用技能，所學(xué)知識易于鞏固，學(xué)生感覺技能也得到了鍛煉與培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中老師把學(xué)生不易理解的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)老師的演示操作，學(xué)生由模仿到學(xué)會操作，就迎刃而解了。這種潛移默化的教學(xué)極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，在既保證了教學(xué)質(zhì)量又提高了教學(xué)效果的同時，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到進(jìn)一步提高。

4.“一體化”新型師資的培養(yǎng)

實(shí)施新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，需要新型的師資。目前，教師隊(duì)伍的一個主要問題是：專業(yè)理論教師不能指導(dǎo)操作技能訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師理論基礎(chǔ)薄弱，不能講授專業(yè)理論課。故此，急需培養(yǎng)一批既能從事專業(yè)理論教學(xué)，又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練的“一體化”新型師資，這是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在，是刻不容緩的事。為了加快“一體化”進(jìn)程，學(xué)校加強(qiáng)專兼結(jié)合的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是將學(xué)校實(shí)施的“雙師型”工程推向深入，定期分批派遣實(shí)訓(xùn)教師到對口企業(yè)進(jìn)行鍛煉，為教師創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會，提高實(shí)際操作技能。二是鼓勵實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師報(bào)考研究生，盡快提高理論水平，充實(shí)新型師資隊(duì)伍。三是施行外聘高級工程師和高級技師作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)兼職教師，采取講課、輔導(dǎo)、絕活表演等多種形式傳授技藝，達(dá)到改進(jìn)實(shí)訓(xùn)方法、豐富實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳慶哺：在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，《理工職教研究》，2010年8月第15期.

[2] 王艷新：電工技術(shù)教學(xué)的改革和研究，《教育研究》，2010年2月第3期.

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關(guān)鍵詞：中職校；電子技術(shù)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理

電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校技能實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，對于剛進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，通過電子電工實(shí)訓(xùn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在電子電工方面的基本技能，還可以讓其掌握更多的專業(yè)基礎(chǔ)知識。電工電子類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)涉及到許多專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括電工基礎(chǔ)、電子線路、電子測量、電氣控制（包括可編程控制器）、單片機(jī)、電子裝配與調(diào)試、電子CAD、電子仿真等，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)具體專業(yè)有所選擇和側(cè)重。電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和技能操作意識起著重要作用，而且對學(xué)生的后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程、拓展課程等都起著先導(dǎo)性的作用。

本課題的研究是與實(shí)訓(xùn)教學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)管理問題。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一項(xiàng)非常繁煩、責(zé)任重大（如安全問題）的工作，管理工作貫穿于教學(xué)過程的始終。從實(shí)訓(xùn)教學(xué)的準(zhǔn)備、實(shí)施直至總結(jié)和反思都離不開管理的問題。本文所涉及到的管理問題主要是如何建立一個完善、高效的管理體系，研究方向主要包括電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)生的管理、教師的管理和教學(xué)文件制度的管理等幾個方面。

一、電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)生的管理

注重基本技能的訓(xùn)練是加強(qiáng)電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生管理的一重要環(huán)節(jié)。電子電工實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容包括常用元器件的識別與測試，基本焊接訓(xùn)練及產(chǎn)品的焊接、調(diào)試和組裝。整個實(shí)訓(xùn)實(shí)際就是一個電子產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程，是生產(chǎn)工藝的濃縮，稍有疏忽就有可能造成電子產(chǎn)品的報(bào)廢。所以我們教師要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。有的學(xué)生急于動手焊接制作電子產(chǎn)品不重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，以至于眼高手低，做出的產(chǎn)品不僅外觀不美，性能參數(shù)也不合格，因焊接不仔細(xì)而造成的漏焊、虛焊、連焊的現(xiàn)象很多，尤其是排線焊接的錯誤率較高。針對這種現(xiàn)象，首先安排學(xué)生利用廢舊印刷電路板進(jìn)行拆卸、焊接實(shí)訓(xùn)，對此提出具體要求：焊點(diǎn)無虛焊、表面光潔且大小一致。經(jīng)過焊接練習(xí)合格后，再發(fā)放實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品的配件正式安裝。利用這種循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅大大提高了電子產(chǎn)品的合格率，而且也使學(xué)生的基本焊接技能得到了強(qiáng)化。

在教學(xué)過程中，教師要以提高學(xué)生動手能力為主，采取精講多練的形式，啟發(fā)學(xué)生思維。如以手工電焊接線作為基本訓(xùn)練，讓學(xué)生在廢舊電路板上反復(fù)練習(xí)，然后，帶著問題聽教師講操作要領(lǐng)并作示范和解答問題。再用正式印刷電路板練習(xí)，學(xué)生自己檢驗(yàn)質(zhì)量，小組互檢，小組長寫評議。這樣可以讓學(xué)生熟練掌握使用電烙鐵焊接的基本功。為了達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目的，我們課題組采取的做法是嚴(yán)格要求，嚴(yán)格考核，認(rèn)真總結(jié)。嚴(yán)格要求，是為了確保電子電工實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行，要求學(xué)生進(jìn)入電子電工實(shí)訓(xùn)室，必須學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)規(guī)定的有關(guān)規(guī)章制度，每人自覺遵守。實(shí)行分組、組長負(fù)責(zé)制，責(zé)任落實(shí)到人，提高管理的自覺性。強(qiáng)調(diào)“必須安全用電”的意識，了解安全用電知識。嚴(yán)格考核，要結(jié)合電子電工實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容嚴(yán)格考核，采取“優(yōu)、良、中、及格、不及格”等級制評分辦法，由學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容自檢、小組評議和教師驗(yàn)收實(shí)習(xí)產(chǎn)品質(zhì)量綜合評定成績。認(rèn)真總結(jié)，電子電工實(shí)訓(xùn)結(jié)束，要求每人寫一份書面總結(jié)，總結(jié)在實(shí)訓(xùn)中思想政治、理論知識、動手能力等各方面素質(zhì)有哪些認(rèn)識、收獲和體會以及對電子電工實(shí)訓(xùn)有哪些意見和好的建議。

二、電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對教師的管理

電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是電子、機(jī)電以及工科類專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題及加強(qiáng)動手能力的系統(tǒng)工程。面對21 世紀(jì)電氣、電子信息技術(shù)的快速發(fā)展和技能性人才的緊缺局面，對電子技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。作為電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)老師，具備綜合實(shí)踐技能是指導(dǎo)學(xué)生更好提高實(shí)踐技能的關(guān)鍵。

作為教師，應(yīng)從以下幾方面加以強(qiáng)化自己的實(shí)踐技能。一是熟練地使用電工、電子儀器檢測元件的能力。電工電子實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要對常用的電工電子測量儀表熟練應(yīng)用。如：萬用表、功率表、電壓表、電流表、示波器、穩(wěn)壓源、晶體管特性儀、掃頻儀等儀表。二是熟練使用常用電工電子工具的能力，如剝線鉗、斜嘴鉗、壓接頭鉗、電工刀、螺絲刀、電筆和電烙鐵等。三是要具有應(yīng)用現(xiàn)代電工電子設(shè)備的能力。現(xiàn)代電工電子設(shè)備主要以微電腦控制，如利用變頻原理、PLC 控制器控制各種現(xiàn)代自動化設(shè)備。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)對象調(diào)整實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。我們學(xué)校是一所中等職業(yè)學(xué)校，以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為主。生源基礎(chǔ)較差，但他們性格活潑、好動，對實(shí)訓(xùn)很感興趣。電子電工實(shí)訓(xùn)課程的安排時間為四到五周。我們根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，本著因材施教的教學(xué)原則，對中專班學(xué)生側(cè)重基本技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，加強(qiáng)動手能力的訓(xùn)練；對“對口單招班”學(xué)生則在理論基礎(chǔ)知識上和基本技能訓(xùn)練上全面兼顧。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中我們以“啟發(fā)式”教學(xué)為主。讓每一個學(xué)生都自己動手制作產(chǎn)品。對于部分懶惰的學(xué)生采取賞識教育的方法，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐，勇于實(shí)踐；對于一些難點(diǎn)、疑點(diǎn)，讓學(xué)生們相互研究、相互討論，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對相關(guān)教學(xué)文件的管理

為加強(qiáng)對電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中相關(guān)教學(xué)文件的管理，我們制定了相關(guān)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，并對教學(xué)基本要求的應(yīng)用做了要求。

知識教學(xué)目標(biāo)，主要有以下幾點(diǎn)：1.了解電工電子儀表、儀器的基本結(jié)構(gòu)及正確使用與維護(hù)；2.掌握常用電子元器件的正確識別與檢測方法；3.理解常用電子電路和簡單電子整機(jī)電路的分析、檢測與常見故障排除方法；4.掌握電子電路安裝的工藝知識。

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二、改造的創(chuàng)新點(diǎn)

1.綜合性改造完成的網(wǎng)孔型電工綜合實(shí)訓(xùn)裝置除了可以完成機(jī)床電氣部分的內(nèi)容外，還可完成PLC實(shí)驗(yàn)室所缺少的項(xiàng)目，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力，具有一定的實(shí)際價(jià)值。改造重點(diǎn)是在改造過程中增加PLC的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識PLC與傳統(tǒng)電氣控制之間的聯(lián)系與本質(zhì)區(qū)別，學(xué)習(xí)PLC外部接線技能，探索如何將PLC編程模塊化和層次化。網(wǎng)孔型綜合實(shí)訓(xùn)裝置主要由實(shí)訓(xùn)桌、網(wǎng)孔板、自購實(shí)訓(xùn)元器件組成。改造過程中，自行購買西門子CPU226主機(jī)，集成數(shù)字量I/O（24路數(shù)字量輸入，16路數(shù)字量輸出）、RS-422通訊口、SC-09通訊編程電纜及轉(zhuǎn)接輸入輸出口、中間繼電器、電源模塊等。主要利用PLC軟件編程，通過S7-200虛擬環(huán)境實(shí)時顯示PLC的運(yùn)行狀態(tài)，并對PLC的外部接線進(jìn)行錯誤檢查、PLC編程訓(xùn)練、PLC程序編寫測試等功能。2.靈活性改造設(shè)計(jì)完成的電工綜合實(shí)訓(xùn)裝置，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可自行確定，根據(jù)所選的項(xiàng)目選擇相應(yīng)的元器件。該裝置即可以作為課程考核設(shè)備和維修電工技能考證模擬訓(xùn)練設(shè)備，也可以作為PLC課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)備。學(xué)生根據(jù)自行設(shè)計(jì)的線路進(jìn)行元器件的合理布局，安裝、接線全部由學(xué)生自行完成，接近工業(yè)現(xiàn)場，通過一系列項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)操技能。3.實(shí)用性改造完成的裝置在實(shí)訓(xùn)時采用已有的網(wǎng)孔板與購買的PLC模塊相結(jié)合的方式，實(shí)用性較強(qiáng)，不僅操作方便、更換便捷、易擴(kuò)展或開發(fā)新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，而且具有動手能力強(qiáng)、接近工業(yè)現(xiàn)場，投入使用不僅占地面積小，節(jié)約實(shí)訓(xùn)場地，而且減少基建投資，經(jīng)濟(jì)效益顯著。4.安全性該實(shí)訓(xùn)裝置安裝電壓型漏電保護(hù)器和電流型漏電保護(hù)器可以確保學(xué)生的人身安全，電源輸出有監(jiān)視及短路保護(hù)功能。

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一、問題的提出

中國加入WTO后,國家經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)接軌的步伐正在不斷邁進(jìn),企業(yè)對現(xiàn)代技術(shù)工人的職業(yè)能力不斷提出新的要求,不僅重視職業(yè)基本能力,而且強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵能力――學(xué)生獲得為完成今后不斷發(fā)展變化的工作任務(wù)而應(yīng)獲取的跨專業(yè)、多功能、不受時間限制的能力和具有不斷地克服知識老化而終身不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使職業(yè)教育的專業(yè)課教學(xué)中的理論和實(shí)踐操作脫節(jié),不同專業(yè)與不同課程的橫向滲透不夠,我們職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)工人的目標(biāo)已難以實(shí)現(xiàn),只有改革教學(xué)手段、教學(xué)方法和與之相關(guān)的考試方法及教材,才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),以滿足企業(yè)對人才的需求。

二、理論探究

1.行為導(dǎo)向教學(xué)法的定義及其特征。

行為導(dǎo)向(Handlungsorientierung),又為實(shí)踐導(dǎo)向,或者行動導(dǎo)向,是上世紀(jì)80年代以來世界職業(yè)教育教學(xué)論中出現(xiàn)的一種新的思潮。行為導(dǎo)向教學(xué)法不是一種具體的教學(xué)方法,而是各種以能力為本的教學(xué)方法的統(tǒng)稱。定義為:是以學(xué)生為中心,以培養(yǎng)學(xué)生行為能力為目標(biāo),在教師的行為引導(dǎo)下,通過多種不定型的活動形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和興趣,使學(xué)生主動地使用腦、心、手進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。行為導(dǎo)向教學(xué)是以學(xué)生為中心,以能力為根本的教學(xué)活動模式組織教學(xué);能讓學(xué)生在教師所設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中熟悉生活和學(xué)習(xí)技能,而且也能讓學(xué)習(xí)知道它們之間充滿著矛盾,在教學(xué)過程中不但允許學(xué)生犯錯誤,而且允許老師犯錯誤,以激發(fā)學(xué)習(xí)的好奇心、新奇感,讓學(xué)生能提出問題或感到驚訝,要求學(xué)生用腦、心、手和所有感官全方位地投入學(xué)習(xí)。它是一種以能力為本、以學(xué)生為中心的新的教學(xué)局面,其實(shí)質(zhì)在于有意義的接受式學(xué)習(xí)與有意義的活動的有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化,其目的在于有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì),特別是能力素質(zhì),使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會創(chuàng)新。

2.行為導(dǎo)向教學(xué)法的常用方法。

(1)模擬教學(xué)法(Simulationsme thode)

在一種人造的情境或環(huán)境里學(xué)習(xí)某職業(yè)所需的知識、技能和能力。技術(shù)類職業(yè)通常在模擬工廠中進(jìn)行。模擬訓(xùn)練給人一種身臨其境的感覺,更重要的是提供了許多重復(fù)的機(jī)會和隨時進(jìn)行過程評價(jià)的可能性,且成本較低。

(2)案例教學(xué)法(Fallstudiensmethode)

通過案例分析和研究,達(dá)到為今后職業(yè)作準(zhǔn)備的目的。在分析過程中,學(xué)生自己提出問題,并自己找出解決問題的途徑和手段,從而培養(yǎng)獨(dú)立分析問題的能力和獨(dú)立處理問題的能力。

(3)項(xiàng)目教學(xué)法(Projektmethode)

將一個相對獨(dú)立的項(xiàng)目,交由學(xué)生自己處理。信息的收集,方案的設(shè)計(jì),項(xiàng)目的實(shí)施及最終的評價(jià),都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行,了解并把握整個過程及每一環(huán)節(jié)中的基本要求。

三、實(shí)踐應(yīng)用

《電工工藝?電工材料?安全用電》是將《電工工藝學(xué)》、《電工材料》、《安全用電》三門電工專業(yè)課的內(nèi)容進(jìn)行組合,其教學(xué)目的是:通過教學(xué),使學(xué)生掌握低壓電網(wǎng)的組成,掌握照明電路的組成;掌握照明電路的設(shè)計(jì)、安裝、維修;掌握安全用電等電工專業(yè)知識和技能。特點(diǎn)是,既有理論知識要求,又有技能的要求。

1.通過模擬教學(xué),把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的過程中。

(1)具體安排

學(xué)期開始進(jìn)行兩周的電工技能實(shí)訓(xùn)。

(2)地點(diǎn)

學(xué)校電工實(shí)驗(yàn)室。

(3)學(xué)習(xí)內(nèi)容

電工常用導(dǎo)線的連接方法,包括單股線芯的直線、T字分支連接。學(xué)會電工常用各種導(dǎo)線,包括單股線芯、多股軟銅線分別與各種接線端子包括柱形端子、螺釘壓接端子、瓦形端子的連接方法。之后,在教師的指導(dǎo)下,進(jìn)行安裝、維修照明電路的學(xué)習(xí),所選擇的照明電路,是日常生活中常用的日光燈、白熾燈、雙聯(lián)開關(guān)電路及兩孔插座、三孔插座。安裝完照明電路以后,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生以組為單位,通過討論、分析,畫出教室所處樓層的電路圖。在實(shí)訓(xùn)中,同樣強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會電工常用儀器表的使用。包括用萬用表測量交流220V電源、檢查電路正常與否;使用兆歐表檢查所使用元件及電路的絕緣電阻;使用鉗形電流表在不斷開電路狀態(tài)下,直接測量電路的交流電流;使用電度表測量燈具在一段時間內(nèi)所有消耗的電能;使用接地電阻測量儀測量樓房的接地電阻等。

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后,我們根據(jù)學(xué)生對技能的掌握情況,對學(xué)生進(jìn)行評定。

2.通過案例教學(xué)法進(jìn)行理論教學(xué),將學(xué)生在實(shí)訓(xùn)得到的實(shí)踐體驗(yàn)融入到理論教學(xué)中來。

(1)具體安排為

十五周,每周兩節(jié)課時,共30課時的理論教學(xué)。

(2)地點(diǎn)

校內(nèi)本班教室。

理論教學(xué)課題認(rèn)識各種導(dǎo)體材料,以鋁、銅為主;認(rèn)識電工常用的各種導(dǎo)線材料,以室內(nèi)照明常用的單股銅芯線、單股鋁芯線、軟線為主:學(xué)會如何根據(jù)已知負(fù)荷的參數(shù),計(jì)算導(dǎo)線需要承受的電流,從而學(xué)會選擇導(dǎo)線;認(rèn)識電力電能從生產(chǎn)到使用的全過程,帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校變、配電所;認(rèn)識安全用電的措施,帶領(lǐng)學(xué)生參觀保護(hù)接零、保護(hù)接地電網(wǎng),用一體化的教學(xué)手段,讓學(xué)生利用學(xué)過的知識,對學(xué)校各棟樓房的接地電阻是否合格進(jìn)行評估;認(rèn)識人體觸電時,可能出現(xiàn)的對人體的各種傷害,用一體化的教學(xué)手段,通過學(xué)生練習(xí),教會學(xué)生觸電急救的技能。

理論教學(xué)建立在技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,主要強(qiáng)調(diào)知識的深度和廣度。學(xué)完理論課以后,進(jìn)行閉卷考試,對學(xué)生理論知識的掌握情況進(jìn)行評定。

3.通過項(xiàng)目教學(xué)法,一方面促使學(xué)生把理論知識與操作技能結(jié)合起來,另一方面通過項(xiàng)目的完成過程,培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。

(1)具體安排

在假期給學(xué)生布置實(shí)踐作業(yè)。

(2)地點(diǎn)

各個同學(xué)自己家所處的電網(wǎng)及自己的家。

(3)作業(yè)

①必做題

Ⅰ.認(rèn)識自己家所安裝的所有家用電器及燈具;分析電路走向,進(jìn)而畫出電路分布圖。

Ⅱ.評價(jià)自己家所安裝電路的線頭是否規(guī)范。

Ⅲ.通過計(jì)算,評價(jià)與自己家安裝的家用電器及燈具所配套的導(dǎo)線、插座、開關(guān)、熔斷器等是否合理。

Ⅳ.認(rèn)識自己家所的低壓電網(wǎng)情況,畫出電網(wǎng)分布圖;分析判斷該電網(wǎng)是保護(hù)接地電網(wǎng),還是保護(hù)接零電網(wǎng),評價(jià)接地電阻是否合格。

Ⅴ.評價(jià)自己家所處的電網(wǎng)是否存在安全隱患,如果有,應(yīng)該如何改善。

②選做題

Ⅰ.如果假期中參與了照明電路的維修,寫出維修總結(jié)。

Ⅱ.如果假期中參與了照明電路的設(shè)計(jì)、選材,寫出設(shè)計(jì)總結(jié)。

Ⅲ.如果假期中參與了觸電事故的救護(hù),寫出救護(hù)總結(jié)。

項(xiàng)目完成以后,教師根據(jù)項(xiàng)目的完成情況,進(jìn)行成績評定。

4.總評成績評定方法。

按實(shí)訓(xùn)分?jǐn)?shù)占30%、理論分?jǐn)?shù)占30%、評估項(xiàng)目的必做題占30%、評估項(xiàng)目的選做題占10%的方法計(jì)算后,確定該門功課的成績。

四、教學(xué)效果要點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

采用行為導(dǎo)向教學(xué)法實(shí)際是把三種教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)的組合,把學(xué)生放在“操作技能―理論―更高層次的技能”這樣一條線上進(jìn)行教學(xué)組織。在教學(xué)的全過程,學(xué)生的注意力一次次被教師緊緊吸引,不斷地處于興奮狀態(tài)。首先,學(xué)生在學(xué)期開始,進(jìn)行兩周的技能實(shí)訓(xùn),實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目總是包含激發(fā)學(xué)生興趣的亮點(diǎn),體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中學(xué)生關(guān)心的問題。導(dǎo)線線頭的處理方法、照明電路的安裝和維修、交流電的測量、接地電阻的測量等,這些都是同學(xué)們平時接觸較多的,他們非常樂于去掌握,表現(xiàn)出濃厚的興趣。理論教學(xué)建立在實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上,一方面,由于學(xué)生有了實(shí)訓(xùn)的經(jīng)歷,在實(shí)訓(xùn)中產(chǎn)生了很多疑問,使他們的理論學(xué)習(xí)更有目的性。另一方面,在理論教學(xué)中,教師緊扣實(shí)訓(xùn),以實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目為案例,在開展各個理論課題教學(xué)時緊密地與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合,從實(shí)訓(xùn)如何做入手,講解為什么這樣做使學(xué)生的興奮點(diǎn)再一次得到激發(fā),較好地完成理論教學(xué)。假期安排的項(xiàng)目對象是自己的家,能夠運(yùn)用學(xué)到的知識,對自己的家進(jìn)行評價(jià),這是學(xué)以致用,是一種成就的體現(xiàn),學(xué)生同樣表現(xiàn)出濃厚的興趣,同時,通過項(xiàng)目研究體會到學(xué)習(xí)技術(shù)與自己今后成長具有密切的關(guān)系,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2.體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

在實(shí)訓(xùn)的過程中,學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的問題,如有的學(xué)生問:為什么單股線芯與螺釘壓端子在連接時,線芯的繞行方向一定要與螺釘扭緊的方向一致?為什么多股軟銅線在連接前必須進(jìn)行絞緊?在三孔插座的安裝中,學(xué)生會提出:為什么地線一定要與其它兩根電源線相區(qū)別?等等。對這些問題,教師先引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識自主分析,鼓勵學(xué)生積極思考,然后用答疑、設(shè)問、點(diǎn)評等靈活的教學(xué)手段進(jìn)行輔導(dǎo)。

學(xué)生只操作技能是不夠的,他們還需要加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)。比如,在實(shí)訓(xùn)中,學(xué)生使用教師發(fā)給他們的導(dǎo)線,但有的不知道為什么要使用這導(dǎo)線;有的知道三孔插座內(nèi)有一根接地線,但不知道接地線的原理,等等。通過學(xué)習(xí)理論,可系統(tǒng)學(xué)習(xí)和牢固掌握。

任何學(xué)習(xí)都是為了實(shí)踐服務(wù)的,學(xué)生在具備了操作技能和理論知識之后,只有把技能和知識運(yùn)用于實(shí)踐中,才有意義。因此,第三步讓學(xué)生再一次回到了實(shí)踐中,通過對自己家所處的電網(wǎng)、自己家的電路進(jìn)行評價(jià),使學(xué)生對照明電路的整體有了完整的認(rèn)識,學(xué)生不僅需要具備動手能力,而且需要分析能力、應(yīng)變能力和解決實(shí)際問題的能力,使《電工工藝?電工材料?安全用電》的學(xué)習(xí)再一次達(dá)到。

3.學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的多種能力得到了培養(yǎng)。

在實(shí)訓(xùn)的過程中,學(xué)生培養(yǎng)了動手能力,提升了職業(yè)技能;實(shí)訓(xùn)采用分組進(jìn)行,遇到問題,小組采用討論的方式,既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會尊重他人,善于合作,有責(zé)任心的團(tuán)隊(duì)精神。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生養(yǎng)成了勤于實(shí)踐、樂于探究科學(xué)精神,形成了嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí),求真的科學(xué)態(tài)度。在完成評估項(xiàng)目的過程方面,教師通過項(xiàng)目教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)和提高他們的動手能力、實(shí)踐能力、應(yīng)變能力、交流能力、分析能力、合作能力和解決實(shí)際問題的綜合能力。同時項(xiàng)目教學(xué)法把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來,不僅有利于學(xué)生加深理解和掌握書本的理論知識,而且使他們懂得怎樣靈活應(yīng)用這些知識。

4.學(xué)生的成績評定跟合理。

該門功課的總評成績由四個小項(xiàng)目(即:實(shí)訓(xùn)分?jǐn)?shù)、理論分?jǐn)?shù)、評估項(xiàng)目必做題、評估項(xiàng)目選做題)組成,避免了以往一次理論考試的決定成績的情況。同時,這樣的評定辦法促使學(xué)生認(rèn)真地對待自己的每個小項(xiàng)目的學(xué)習(xí),評估項(xiàng)目中的選做題,為學(xué)生積極探索、實(shí)踐新的知識開辟了道路,鼓勵學(xué)生向更高的領(lǐng)域發(fā)展。

5.教學(xué)成本低、效益高、易操作。

一種教學(xué)方法,如果長期占用教師、占用實(shí)驗(yàn)室,在目前教學(xué)資源不足的狀況下,必然會導(dǎo)致辦學(xué)成本過高,學(xué)校難以承受,是不可取的。利用行為導(dǎo)向教學(xué)法,除了兩周模擬教學(xué)必須使用實(shí)驗(yàn)室外,理論教學(xué)和后面的項(xiàng)目教學(xué)都不再占用實(shí)驗(yàn)室;把項(xiàng)目教學(xué)安排在假期進(jìn)行,一方面學(xué)生和教師有充足的時間,另一方面充分利用了學(xué)生的家庭資源,學(xué)校只需要派教師,這樣一來,節(jié)約了許多開支,從而降低了成本。

某種教學(xué)模式的生命力還在于易操作、效益高。行為導(dǎo)向教學(xué)法后期應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法,在技能和知識方面,由于學(xué)生在校期間已經(jīng)進(jìn)行了技能訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí),對于所評估的項(xiàng)目,實(shí)際上并不需要教師太多的技能和知識方面的輔導(dǎo),從根本上降低了操作的難度;對于組隊(duì),可多人一組,也可以單人一組,由學(xué)生根據(jù)家庭住址地的不同、彼此性格的差異等自由進(jìn)行組隊(duì);在教師輔導(dǎo)方面,師生可以采用電子郵件、電話等方式進(jìn)行;在組織和管理方面,則可以放松一些,只要學(xué)生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成項(xiàng)目,就可以選擇假期內(nèi)的任意時間來做,效果更好。

篇（7）

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個或多個具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)學(xué)習(xí)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的綜合能力，它是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法將零散的知識串聯(lián)起來，整合以各種各樣的主題任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，任務(wù)涵蓋絕大多數(shù)知識和技能，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中主動學(xué)習(xí)有關(guān)知識和操作技能。

二、"任務(wù)驅(qū)動"教學(xué)法在中職《電工技能與實(shí)訓(xùn)》教學(xué)應(yīng)用的必要性

中職《電工技能與實(shí)訓(xùn)》適合于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，全書分為十一章，有照明電路、電工儀表、電動機(jī)、變壓器、電力拖動等內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是按課程章節(jié)的順序進(jìn)行教學(xué)，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生被動地接受知識，學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高，教學(xué)效果欠佳。"任務(wù)驅(qū)動"教學(xué)法將實(shí)際生產(chǎn)、生活中的例子引入到教學(xué)中，設(shè)計(jì)成實(shí)踐任務(wù)，每個任務(wù)涵蓋了絕大數(shù)的知識點(diǎn)和技能，學(xué)生在做中學(xué)，通過完成任務(wù)掌握系統(tǒng)的知識和技能。比如將安全用電常識、常用電工材料、電工基本操作工藝、電氣照明與內(nèi)線工程、電工儀表等前五章的知識串聯(lián)起來，整合成一個任務(wù)"一房一廳室內(nèi)照明電路安裝"，其中涵蓋了導(dǎo)線及燈具的選用、電氣照明圖紙的識讀和繪制、電工工具的選用等知識點(diǎn)，包含了塑料線槽的敷設(shè)工藝、漏電保護(hù)開關(guān)的安裝、單相電度表的安裝、插座的安裝、單聯(lián)及雙聯(lián)開關(guān)的安裝、白熾燈及日光燈電路的安裝等基本操作技能。

三、 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職《電工技能與實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)中的應(yīng)用過程

下面以"一房一廳室內(nèi)照明電路安裝"的教學(xué)為例說明"任務(wù)驅(qū)動"教學(xué)法在《電工技能與實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)中的應(yīng)用過程。

1. 提出任務(wù)

筆者在《電工技能與實(shí)訓(xùn)》教學(xué)時，首先提出一個問題：如果你家建了新房子，你懂得怎樣給新房子安裝照明電路嗎？再給出"一房一廳室內(nèi)照明電路安裝"的任務(wù)。任務(wù)要求：臥室安裝一盞日光燈，由兩個雙聯(lián)開關(guān)控制，一個插座；客廳安裝一盞日光燈，由兩個雙聯(lián)開關(guān)控制，一個插座；廚房、衛(wèi)生間安裝由兩位開關(guān)分別控制兩盞白熾燈電路，走道安裝由一個單聯(lián)開關(guān)控制的一盞白熾燈。告訴學(xué)生要想安裝好這些電路，需要很多知識，要懂得導(dǎo)線的選擇、開關(guān)及插座的選用和安裝，白熾燈、日光燈的安裝，塑料線槽的敷設(shè)等，使學(xué)生知道學(xué)好這些知識就能給新建的房子安裝照明電路，在任務(wù)明確的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加積極主動。

2.分析任務(wù)

上面所給的"一房一廳室內(nèi)照明電路安裝"的任務(wù)，其安裝步驟為：①按任務(wù)要求準(zhǔn)備所需的電器元件并檢測；②電器定位；③畫線；④塑料線槽的敷設(shè)與進(jìn)盒 ；⑤導(dǎo)線的敷設(shè)；⑤電器接線 ，⑥通電前檢測、通電試驗(yàn)。根據(jù)其涵蓋的知識點(diǎn)和基本技能 ，學(xué)生在實(shí)施任務(wù)的過程中可將其拆分為5個子任務(wù)。單聯(lián)開關(guān)控制一盞白熾燈、一盞日光燈；雙聯(lián)開關(guān)控制一盞白熾燈、一盞日光燈；插座的安裝；家用配電板的安裝；一房一廳照明平面圖的繪制。在學(xué)生完成總?cè)蝿?wù)前，先讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)桌面上熟練操作各個子任務(wù)，在白紙上繪制一房一廳照明平面圖，各個子任務(wù)都熟練掌握后，再完成"一房一廳室內(nèi)照明電路安裝"。

3.實(shí)施任務(wù)

根據(jù)上面所給出的任務(wù)"一房一廳室內(nèi)照明電路安裝"，學(xué)生每4人一組，按上面提出 的6 個安裝步驟，在電工實(shí)訓(xùn)室的一房一廳模擬木板房上實(shí)施任務(wù)，在實(shí)施任務(wù)過程中教師巡查，檢查學(xué)生完成任務(wù)的進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)存在問題及時引導(dǎo)學(xué)生糾正。比如導(dǎo)線的敷設(shè)是否正確、插座的安裝要求"左零右火中間接地"，線頭不要過長預(yù)防短路，塑料線槽的直角轉(zhuǎn)彎、內(nèi)角及外角的處理等。實(shí)施任務(wù)要以學(xué)生為主體，教師只是組織引導(dǎo)他們在如何開展工作、怎樣解決問題，引導(dǎo)他們注意小組成員之間的配合，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

4.交流評價(jià)

學(xué)生完成任務(wù)后，對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)，采用小組之間互評與教師歸納總結(jié)相結(jié)合的方式。各小組組長均由動手能力強(qiáng)有一定組織協(xié)調(diào)能力的學(xué)生擔(dān)任，他們對電路的功能、導(dǎo)線或線槽的敷設(shè)要求相對熟悉。首先由小組互相評價(jià)，A組評價(jià)B組，B組評價(jià)C組，C組評價(jià)D組，依此類推，小組長根據(jù)老師制定的評分標(biāo)準(zhǔn)評分，小組之間互相學(xué)習(xí)，互相糾錯，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)做中學(xué)的樂趣。

四、"任務(wù)驅(qū)動"教學(xué)法中任務(wù)設(shè)置的原則

在《電工技能與實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)中采用"任務(wù)驅(qū)動"教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的綜合能力，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必須設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的"任務(wù)"。

（1）任務(wù)的設(shè)置要盡可能表現(xiàn)出一個完整的功能，能看到效果。比如在夜間上下樓梯開關(guān)燈不方便，要解決這個問題需要安裝一個電路，可設(shè)計(jì)任務(wù)"在樓梯安裝雙聯(lián)開關(guān)控制一盞白熾燈照明電路"。

（2）任務(wù)的設(shè)置盡可能取材于實(shí)際生產(chǎn)、生活中，有一定的實(shí)用價(jià)值。比如廣泛用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，作為短途運(yùn)輸工具的三條皮帶傳輸機(jī)控制線路的安裝，可設(shè)計(jì)成一個讓學(xué)生實(shí)際操作的任務(wù)。

（3）任務(wù)設(shè)計(jì)要有系統(tǒng)性

在任務(wù)設(shè)計(jì)時就要處理好整體任務(wù)和每一節(jié)課的單元任務(wù)之間的關(guān)系，任務(wù)的設(shè)計(jì)要圍繞整體任務(wù)的完成進(jìn)行構(gòu)思，以確保教學(xué)效果和最終目標(biāo)的完成。例如，在《電工技能與實(shí)訓(xùn)》教材中的前五章"安全用電常識、常用電工材料、電工基本操作工藝、電氣照明與內(nèi)線工程、電工儀表"，整體任務(wù)是要求同學(xué)們能利用這些知識安裝一個完整的家庭照明電路。而一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)往往只是其中的一個內(nèi)容，比如導(dǎo)線的直線連接、T形連接，每次解決其中的一個問題或一部分問題，而且當(dāng)所有問題解決以后，整體教學(xué)任務(wù)的完成自然水到渠成。

實(shí)踐證明，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法學(xué)生在"做中學(xué)，學(xué)中做"，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。

【參考文獻(xiàn)】

篇（8）

規(guī)范職業(yè)技能鑒定行為 ，統(tǒng)一職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，保證職業(yè)資格質(zhì)量，是當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是就業(yè)、再就業(yè)工作的迫切需要。為此，2009年國家勞動和社會保障部修訂了《維修電工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，統(tǒng)一了維修電工這個工種行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教育教學(xué)為背景和這些地區(qū)的產(chǎn)業(yè)化對人才培養(yǎng)規(guī)格的實(shí)際，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生維修電工實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，探討分層分步教學(xué)在維修電工技能教學(xué)中的運(yùn)用方法，以提高中等職業(yè)學(xué)校維修電工等級考實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力。分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力和和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。又稱分組教學(xué)、能力分組，它是將學(xué)生按照學(xué)生智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同的班組，根據(jù)不同的班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。

根據(jù)《維修電工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容解讀：技能要求主要為兩個方面：

1.能夠按圖樣要求進(jìn)行較復(fù)雜機(jī)械設(shè)備的主、控制線路配電板的配線（包括選擇電器元件、導(dǎo)線等），以及整臺設(shè)備的電氣排故工作;

2.能夠按圖樣要求焊接晶閘管調(diào)速器、功放電路，并用儀器、儀表進(jìn)行測試;根據(jù)技能教學(xué)目標(biāo)要求，下面從學(xué)生學(xué)業(yè)層次差異、知識梯度和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的重難點(diǎn)分別進(jìn)行分層分步教學(xué)實(shí)踐探究。

一、學(xué)業(yè)差異、遞進(jìn)分層

根據(jù)配線和安裝要求，學(xué)生應(yīng)達(dá)到熟練接線并要求準(zhǔn)確無誤，對儀表的使用應(yīng)達(dá)到熟練程度，對線路具有一定的排故障能力。但是，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的接受能力參差不齊，掌握程度也不一樣。我們把學(xué)生分成三大類：

1.能熟練接線或焊接，通電能一次成功并且對原理熟悉的;

2.能接好線或焊好，但原理不是很熟悉的。

3.不能接好線或焊好，但原理熟悉的。

對第一類學(xué)生可引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)置故障相互排查，為電路排故打下一定的基礎(chǔ)，也可利用適當(dāng)時間幫助第二類學(xué)生;對第二類學(xué)生可重點(diǎn)要求學(xué)生復(fù)習(xí)原理，明確工作過程，可用上交練習(xí)，同學(xué)互相講訴工作原理等方法進(jìn)行訓(xùn)練。對第三類學(xué)生可重點(diǎn)訓(xùn)練接線方法，可采用學(xué)生師徒結(jié)對的形式展開;這樣把學(xué)生分成各個層次進(jìn)行訓(xùn)練，第一類學(xué)生能掌握安裝排故技能、第二類學(xué)生能正確安裝并熟悉原理，第三類學(xué)生能正確安裝，使訓(xùn)練具有一定的針對性，保護(hù)較差水平學(xué)生的自信心，訓(xùn)練總體效果好。

二、知識梯度、模塊分層

維修電工技能訓(xùn)練《電力拖動》學(xué)科安裝、接線、調(diào)試等知識難點(diǎn)多，學(xué)生在訓(xùn)練過程中遇到問題易產(chǎn)生畏難情緒，易喪失學(xué)習(xí)信心，針對這一情況，筆者在實(shí)踐過程中，把知識分接線思路、器件檢測、接線正確和接線工藝四個層次，分四步進(jìn)行訓(xùn)練。下面對我們以Y―Δ降壓啟動為例來敘述其具體做法。

訓(xùn)練過程分四步：第一步，先訓(xùn)練接線思路。我們一改傳統(tǒng)整個線路一起訓(xùn)練的模式，對通電成功率和接線工藝分別訓(xùn)練。在學(xué)生熟悉原理的基礎(chǔ)上，師生共同畫線路布線圖，師生共同探討最佳接線方式，力爭每個同學(xué)能畫出完整的布線圖。這個過程可以在教室進(jìn)行。這種訓(xùn)練符合啟迪式教學(xué)模式，效果較好。第二步，在學(xué)生熟悉元器件的基礎(chǔ)上，此時也可結(jié)合工量具和儀器儀表的使用對元器件進(jìn)行測量，檢測元器件好壞，根據(jù)要求調(diào)好兩個整定值，熱繼電器的整定電流和時間繼電器的整定時間，同時復(fù)習(xí)元器件的選用和熟悉了儀表和儀器及元器件的使用，為開始接線打下基礎(chǔ)。第三步，強(qiáng)化接線方法和通電成功率。這時可用軟線進(jìn)行連接，不要求工藝，只要求學(xué)生接線成功，在規(guī)定的時間20到25分鐘內(nèi)要求學(xué)生把線接好。對沒有正常完成的學(xué)生，采用學(xué)生互助合作的形式，找問題點(diǎn)，完成通電試車。第四步，在大部分同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)完成接線并成功的基礎(chǔ)上，再按布線圖進(jìn)行工藝訓(xùn)練。這時不要過于強(qiáng)調(diào)速度，而是嚴(yán)格按工藝布線圖要求接線，以達(dá)到規(guī)范工藝要求的目的。這樣經(jīng)過幾次訓(xùn)練，基礎(chǔ)好的學(xué)生通電成功率和工藝都能達(dá)到考核要求，基礎(chǔ)差的學(xué)生能做到正確接線，工藝基本達(dá)到要求，避免傳統(tǒng)訓(xùn)練通電成功率和工藝同時要求，完成結(jié)果卻都達(dá)不到理想訓(xùn)練效果的目的。

三、知識重難點(diǎn)、階段分層

根據(jù)維修電工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《電氣故障檢修》要求：重點(diǎn)是針對X6132銑床、MGB1420

磨床等機(jī)械設(shè)備控制系統(tǒng)的電路及電氣故障檢修，里面的內(nèi)容難點(diǎn)是內(nèi)容多，原理熟悉難度大，故障的不確定性;隱性要求：用電安全。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我們把知識分成原理分析、現(xiàn)象觀察和故障排除三個層次。成績較好的能正確完成全部內(nèi)容，成績較差的能熟練完成前2個內(nèi)容，能基本掌握第三個層次的內(nèi)容。具體分三步進(jìn)行練法：以X6132W銑床為例，第一步，在學(xué)生熟悉原理的基礎(chǔ)上，要求每個學(xué)生把整個線路圖畫在紙上，要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)，這樣做有兩個好處：復(fù)習(xí)了線路原理并且訓(xùn)練了《測繪》技能 ;第二步，讓學(xué)生根據(jù)線路要求熟悉銑床的工作過程包括每個器件和每個按鈕的作用，這時教師可引導(dǎo)學(xué)生按照主電路控制環(huán)節(jié)，主軸啟動控制，冷卻泵冷卻控制，工作臺快速進(jìn)給包括各個方向進(jìn)給，圓工作臺控制一一熟悉其控制環(huán)節(jié)，在確保用電安全的前提下，大膽鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索，通電觀察銑床的通電現(xiàn)象，仔細(xì)與工作原理對照，培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)造能力，通過以上訓(xùn)練使學(xué)生掌握銑床正常工作時的通電現(xiàn)象，為排故時觀察故障現(xiàn)象提供了依據(jù)，同時也熟悉了《維修電工中級國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》技能要求內(nèi)調(diào)試部分的內(nèi)容，使學(xué)生具備了一定的調(diào)試能力。第三步，這時教師可給學(xué)生設(shè)置1到2個故障，讓學(xué)生進(jìn)行排故。這時可給學(xué)生一次通電機(jī)會，認(rèn)真觀察故障現(xiàn)象，并要求學(xué)生把故障現(xiàn)象記錄下來，作為排故的依據(jù)。在排故過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生從簡單易懂的主電路入手，明確故障現(xiàn)象的大致范圍，再分析控制線路。接著是縮小故障范圍。具體方法有多種，可用長短接法、短短接法、萬用表電阻法，電壓法等，在學(xué)生對以上各種方法不是很熟悉的情況下，教師可自己設(shè)置幾個故障，可給動手強(qiáng)的三到四位同學(xué)演示一下排故過程，在這些同學(xué)熟練掌握排故方法后，可利用其他機(jī)床由他們給其他學(xué)生分組進(jìn)行演示，教師可當(dāng)堂巡視。這樣做教師可節(jié)省時間，學(xué)生也提高了學(xué)習(xí)效率并可了解得更詳細(xì)，容易掌握。在排故過程中，對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可適當(dāng)幫助分析故障，使學(xué)生明確思路，增強(qiáng)其信心，提高訓(xùn)練效果。通過分層分步訓(xùn)練，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。

四、激勵評價(jià)、靈活分層。

為使教學(xué)有的放矢，在平時訓(xùn)練中，根據(jù)考核要求，筆者建立一套完整的接線工藝和通電成功評分體系，把評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分成通電、接線工藝、排故和職業(yè)素養(yǎng)四個層次，采用考察和考核相接合的辦法。第一步，對通電成功率主要采用考察的方法進(jìn)行，要求每位同學(xué)必須成功，并確保能安全用電。第二步，對接線工藝主要采用考核評分的辦法進(jìn)行，對每位學(xué)生所接線路采用組評、互評和教師總評相結(jié)合的方式進(jìn)行，這樣做有利于調(diào)動學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。第三步，對故障排除也設(shè)置了一份考核表格，同時加入職業(yè)素養(yǎng)要求，包括安全用電，文明實(shí)習(xí)和環(huán)境清潔等職業(yè)要素，使學(xué)生技能教學(xué)同時融入職業(yè)能力培養(yǎng)。經(jīng)過一段時間訓(xùn)練后，學(xué)生提高了基本技能，還提高了職業(yè)素養(yǎng)。

以上是本人對《維修電工》技能實(shí)訓(xùn)方法的粗淺探討，采用的訓(xùn)練方法筆者在維修電工等級考技能訓(xùn)練中進(jìn)行過對比，傳統(tǒng)訓(xùn)練方法中級等級考通過率在50%左右，分步教學(xué)訓(xùn)練法通過率達(dá)95%以上，效果很顯著。因此，試作總結(jié)，盼能和各位同行交流，進(jìn)一步提高維修電工實(shí)訓(xùn)效果，以培養(yǎng)更多適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)建設(shè)要求的實(shí)用性人才。

參考文獻(xiàn)

篇（9）

維修電工操作技能實(shí)訓(xùn)是高職電氣類、機(jī)電類專業(yè)學(xué)生的必修課程，也是此類專業(yè)學(xué)生走上工作崗位前的必備技能，我們學(xué)校要求此類學(xué)生具有中級或高級維修電工的水平，并且參加勞動部門的考核，取得相應(yīng)的等級證書。針對《維修電工》實(shí)踐課程知識面廣、內(nèi)容深且動手操作難

一、電工訓(xùn)練技能需要注意的幾點(diǎn)

電工操作技能訓(xùn)練是為了滿足企業(yè)生產(chǎn)的需求而進(jìn)行的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，是為企業(yè)培養(yǎng)、輸送技術(shù)過硬、素質(zhì)優(yōu)良同時又能與時俱進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)人才。因此，必須使訓(xùn)練的學(xué)生達(dá)到以下要求：1、動作的準(zhǔn)確性。就是指動作方向能準(zhǔn)確指向目的物，肢體移動準(zhǔn)確。2、動作的協(xié)調(diào)性。就是自己對動作的控制與調(diào)節(jié)。四肢與心智等方面的反應(yīng)正對目標(biāo)，有條不紊地進(jìn)行操作。3、動作的速度。在準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上還要有速度，表示一定的熟練程度和工作要求，也是提高工效的主要方面。4、動作的自動化。當(dāng)外界情景對生產(chǎn)技能產(chǎn)生刺激時，產(chǎn)生近乎條件反射式的動作就是自動化階段。作為一個熟練的操作工，注意力并不集中在如何掌握工具、姿態(tài)等低級狀態(tài)，而是要考慮如何提高工效和下面的工作。5、動作的創(chuàng)造性。技能的最高境界是熟能生巧，是前四項(xiàng)的綜合，是運(yùn)用多種技巧提高熟練程度并形成創(chuàng)造性的階段。

二、教學(xué)方法多樣化

單一的教學(xué)方法容易使學(xué)生出現(xiàn)聽覺，視覺和感覺的疲勞，降低教學(xué)的效果，靈活多樣的教學(xué)方法適合于年輕人的感知特點(diǎn)，易于被學(xué)生接受，對培養(yǎng)學(xué)生的感覺技能具有不可忽視的作用。

1、利用多媒體教學(xué)，提高技能訓(xùn)練效果。多媒體教學(xué)具有直觀真實(shí)的教學(xué)效果，充分利用這種教學(xué)手段，能把抽象變具體，使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀。如安全用電、操作規(guī)程、電機(jī)和變壓器的制作工藝流程等內(nèi)容，通過屏幕展示，只需用幾分鐘或幾十分鐘的時間就可以系統(tǒng)地、科學(xué)地把原來需要幾十個小時才能完成的內(nèi)容展示完畢，并收到更好的效果。使學(xué)生能較快地對《維修電工》技能訓(xùn)練內(nèi)容有一個全面的了解，這種教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，提高了教學(xué)效果。

2、實(shí)行一體化教學(xué)，講練結(jié)合。技能訓(xùn)練是針對本專業(yè)技術(shù)知識的實(shí)踐性教學(xué)，其操作技能的正確性、科學(xué)性一般都有其理論依據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是將專業(yè)技術(shù)知識、工藝知識與技能訓(xùn)練分開上課的相對獨(dú)立的教學(xué)方式，實(shí)踐證明，實(shí)行一體化教學(xué)，是適合維修電工技能訓(xùn)練的教學(xué)方法。在進(jìn)行操作技能練習(xí)時，講授相關(guān)的工藝知識，或者是講完某一工藝技術(shù)知識后，緊接著進(jìn)行相關(guān)題目操作練習(xí)的教學(xué)方式。

例如：在給學(xué)生上電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路時，邊講邊讓學(xué)生進(jìn)行電路安裝，并在教師指導(dǎo)下通電試驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生看到交流接觸器動作情況及電動機(jī)轉(zhuǎn)動方向后，其電路工作原理便一目了然。這樣，既有利于技能訓(xùn)練操作與理論的相互銜接，又有利于學(xué)生較好地掌握理論知識和操作技能、技巧。同時，學(xué)生學(xué)起來有興趣，能夠積極主動地學(xué)習(xí)理論知識和操作技能。

3、強(qiáng)化直觀教學(xué)，變抽象為具體。抽象的東西容易使人產(chǎn)生多種聯(lián)想，不利于理解《維修電工》技能訓(xùn)練的內(nèi)容，因此，變抽象為直觀，有利于維修電工技能訓(xùn)練的教學(xué)。例如《維修電工》中有電動機(jī)及控制電器等實(shí)用電工的內(nèi)容，了解這些設(shè)備的結(jié)構(gòu)，掌握其各部分的功能，是操作和使用的前提。在各種設(shè)備的結(jié)構(gòu)與功能教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真貫徹直觀性的原則。首先，注意充分運(yùn)用實(shí)物教學(xué)，可以利用一些廢舊設(shè)備、電器，將實(shí)物發(fā)到學(xué)生手中讓學(xué)生進(jìn)行拆卸、安裝，接觸其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并介紹其功能，講解其工作原理。其次，重視多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，利用投影儀投影自制的結(jié)構(gòu)示意圖，并介紹其功能。將設(shè)備或電器在工作中有代表性的狀態(tài)制成幻燈片，正確運(yùn)用多媒體將各個狀態(tài)演示投影到屏幕上，加強(qiáng)工作原理的理解。在教學(xué)中，還特別注意發(fā)揮微機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，將理論部分的教學(xué)內(nèi)容直接安排到微機(jī)室內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生直接在計(jì)算機(jī)上邊聽講邊演示。

三、制定相應(yīng)的電工技能實(shí)踐計(jì)劃

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)在學(xué)生實(shí)習(xí)前，結(jié)合教學(xué)大綱要求和電工專業(yè)工種以及實(shí)習(xí)場所的具體情況，制定出一套科學(xué)、合理、實(shí)用的工作內(nèi)容，并在整個實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，認(rèn)真做好規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)際操作示范講解，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用。

《維修電工》這一門實(shí)踐性較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程中，學(xué)生在獲得維修電工技能的同時，還得考慮學(xué)生今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)專業(yè)課程、從事工程技術(shù)工作和進(jìn)一步鉆研新技術(shù)打下基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)過程中，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，將一些只能意會不能言傳的技能技巧，讓學(xué)生自主地在動手操作訓(xùn)練中慢慢體會。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題的思路和操作錯誤時，教師不要急于馬上否定，更不急于給出正確答案，應(yīng)抓住時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，進(jìn)行思路上或做法上的辨析，引導(dǎo)他們作進(jìn)一步的思考，必要的時候讓他們查找資料，找到問題的癥結(jié)所在。通過這樣反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了動手和動腦的習(xí)慣，為日后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，實(shí)踐教學(xué)確實(shí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)，學(xué)生通過具體的實(shí)際操作后，要想達(dá)到相當(dāng)?shù)募夹g(shù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，必須教、學(xué)、練相結(jié)合，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，開動腦筋，進(jìn)行自我總結(jié)，讓學(xué)生不但懂操作、會操作，而且更善于創(chuàng)新，為拓寬高等職業(yè)教育發(fā)展道路做些努力，培養(yǎng)出大量的應(yīng)用型、技能型的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

【中圖分類號】G633.93 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0029-01

電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，近些年，職業(yè)院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得了不少成績，同時也出現(xiàn)了不少問題。本文將詳細(xì)分析目前在職業(yè)院校中電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的一些問題，并且探討如何解決這些問題，以提高職業(yè)院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率。

一、職業(yè)院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足

許多職業(yè)院校的學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性不是很高，他們一般是學(xué)習(xí)成績不大好，不喜歡上學(xué)，所以才選擇到職業(yè)院校學(xué)一門技術(shù)。在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，他們往往沒有明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)的動力不足，沒有樹立堅(jiān)定的理想信念。此外，在學(xué)習(xí)能力方面，他們表現(xiàn)得相對較弱一些，在實(shí)訓(xùn)課中，還缺乏對問題的分析能力和解決能力。

2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容比較落后

一些職業(yè)院校在電工電子實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上不注重更新，一些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容被沿用了很久也沒有做過修改，所以并不一定符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有，在電工電子實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生需完成的工作非常地簡單，根本就不能幫助學(xué)生加深對電工電子理論知識的理解。比如，在一些小制作項(xiàng)目中，學(xué)院一般是購買集成電路套件，所以只需學(xué)生完成焊接的工作，而不能使學(xué)生從集成電路中學(xué)到很多的理論知識。

3.校外實(shí)訓(xùn)有名無實(shí)

為了提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，職業(yè)院校往往與一些企業(yè)進(jìn)行合作，在企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地。但是對于一部分企業(yè)來說，企業(yè)并不愿意這樣做，因?yàn)檫@樣不能給企業(yè)帶來很多實(shí)際的利益；還有一些企業(yè)則比較喜歡與本科大學(xué)建立實(shí)訓(xùn)基地，而對職業(yè)院校的學(xué)生能力持懷疑的態(tài)度，所以也不愿意與職業(yè)院校進(jìn)行合作；另外一個原因就是職業(yè)學(xué)校老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)的期間，只是讓學(xué)生去參觀，而沒有讓學(xué)生參與實(shí)踐，所以學(xué)生并不能從企業(yè)實(shí)訓(xùn)中學(xué)到很多的知識。

4.安全防范意識不夠

電工電子實(shí)踐有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，就容易引發(fā)人身安全問題。在以往電工電子實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生和老師接觸到的電路和設(shè)備安全性能較低，所以學(xué)生和老師在操作時都會格外小心。而現(xiàn)在學(xué)生和老師接觸到的電路和設(shè)備安全性能有了很大的提高，所以學(xué)生和老師在具體操作的時候降低了安全防范意識，反而容易出現(xiàn)一些安全問題。

二、提高職業(yè)院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率的措施

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了提高電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率，職業(yè)院校必須首先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極、主動地去參與學(xué)習(xí)。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)流程，把課堂所學(xué)理論知識與實(shí)際的操作流程結(jié)合起來，然后再給學(xué)生講解。在實(shí)訓(xùn)期間，老師需要讓學(xué)生親自參與實(shí)踐，讓他們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和處理問題，提高他們解決實(shí)際問題的能力，也讓他們通過實(shí)踐進(jìn)行思考，激發(fā)他們主動地去思考專業(yè)知識，將解決實(shí)際問題和學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。只有這樣才能夠讓他們明白學(xué)習(xí)的目的，才能夠讓他們確定具體的目標(biāo)，才能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高校外實(shí)訓(xùn)有效性

為了給學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正的成長，職業(yè)學(xué)校老師一定要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)，通過老師與學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)，讓企業(yè)看到職業(yè)院校師生的實(shí)踐成果與能力，使得企業(yè)愿意與職業(yè)院校進(jìn)行合作。比如，在參觀企業(yè)生產(chǎn)過程中，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生對企業(yè)的修齒機(jī)、下齒機(jī)、超聲波融接機(jī)和穿頭機(jī)等進(jìn)行設(shè)計(jì)和技術(shù)更新，改用PLC控制穿頭機(jī)，進(jìn)行軟件升級。學(xué)生與老師認(rèn)真參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，使他們加深對學(xué)校所學(xué)理論知識的理解，還可以給企業(yè)帶來利益，讓企業(yè)看到與職業(yè)院校進(jìn)行合作的好處，從而加大與學(xué)校的合作力度，為職業(yè)院校學(xué)生提供更加廣闊的實(shí)訓(xùn)基地。

3.有效利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室

職業(yè)院校要充分利用現(xiàn)有的資源，讓學(xué)生有效地利用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，在技術(shù)更新基礎(chǔ)上，對設(shè)備進(jìn)行研發(fā)，看如何使設(shè)備更加有效地工作。職業(yè)院校可以和企業(yè)一起合作，將企業(yè)購置的一些還不能夠進(jìn)行有效利用的設(shè)備搬到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室來，由老師和學(xué)生共同進(jìn)行研發(fā)，然后再投入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)，這樣既可以讓學(xué)生提高實(shí)踐能力，又能夠使企業(yè)得利。

4.合理安排學(xué)生就業(yè)

學(xué)生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)的過程中，學(xué)校可以作為一座橋梁，讓企業(yè)通過觀察學(xué)生在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)，選擇一些優(yōu)秀的人才到企業(yè)就業(yè)。這不僅可以解決一部分企業(yè)找優(yōu)秀人才難的問題，而且還可以幫助學(xué)生解決找對口工作難的問題。一些學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中被企業(yè)看中，然后與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，不僅可以為其他學(xué)生樹立榜樣，鼓勵他們好好地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，好好表現(xiàn)自己，而且還可以宣傳職業(yè)院校的“訂單式”教育模式。

總結(jié)：

職業(yè)院校是培養(yǎng)實(shí)踐型人才的搖籃，學(xué)校需要強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中真正地鍛煉自己的實(shí)踐能力，增加學(xué)生對書本理論知識的了解，提高學(xué)生對知識的運(yùn)用能力。在職業(yè)院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)校和老師要著重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生有充分的實(shí)踐機(jī)會，并且讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中發(fā)揮自己的聰明才干和創(chuàng)新能力，以幫助電工電子專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的就業(yè)。

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篇（11）

中職的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會輸送高素質(zhì)技能型人才，為此，應(yīng)更新辦學(xué)觀念，貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職教理念，根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生即將從事的職業(yè)崗位要求設(shè)置課程內(nèi)容，即企業(yè)要求畢業(yè)生必須了解哪些知識，掌握什么技術(shù)，具備哪些能力，學(xué)校就設(shè)置什么課程內(nèi)容與教學(xué)要求。加強(qiáng)理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提高實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量就顯得尤其重要。強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，把提高學(xué)生的職業(yè)技能水平看作辦學(xué)力量的重要標(biāo)記。就目前狀況來看，制約學(xué)生技能不高的原因主要有以下幾個方面：一是技能實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的短缺，二是雙師型教師的嚴(yán)重不足，三是對實(shí)訓(xùn)教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的質(zhì)量缺乏有效的監(jiān)控與管理。

一、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)管理

1.制訂切實(shí)可行的實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。

要按照不同的專門化方向即主要基礎(chǔ)實(shí)習(xí)作相應(yīng)調(diào)整，對設(shè)備制造與維修方向，基礎(chǔ)實(shí)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在機(jī)械方面，要加強(qiáng)鉗工與電工電子實(shí)習(xí)訓(xùn)練；對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方向，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的車工實(shí)習(xí)及數(shù)控機(jī)床的編程與操作實(shí)習(xí)；對自動機(jī)（線）的運(yùn)行與維修方向應(yīng)向電的方向適當(dāng)偏移，加強(qiáng)電工及單片機(jī)與可編程控制器實(shí)習(xí)。

在制訂實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃時，采用階段實(shí)習(xí)與集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法。第一、二學(xué)期各安排四周左右的時間用于電工及鉗工有關(guān)基本操作技能的實(shí)習(xí)；第三、四學(xué)期結(jié)合專業(yè)課教學(xué)，各安排六周左右的實(shí)習(xí)課時，進(jìn)行車工、數(shù)控基本操作技能訓(xùn)練；第五、六學(xué)期，赴工廠進(jìn)行綜合技能頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生接觸現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)與管理實(shí)際，并將所學(xué)專業(yè)技能運(yùn)用于生產(chǎn)中。

2.優(yōu)化實(shí)習(xí)教材。

為加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的針對性，學(xué)校應(yīng)組織專業(yè)教師開發(fā)與編寫與本校實(shí)訓(xùn)條件、學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)大綱及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材。教材要體現(xiàn)以人為本，要體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)過程的連貫性、實(shí)習(xí)階段目標(biāo)的漸進(jìn)性。各實(shí)習(xí)階段要有明確的實(shí)習(xí)目的、項(xiàng)目任務(wù)、方法和考核等內(nèi)容。

3.創(chuàng)新實(shí)習(xí)教學(xué)方法。

根據(jù)實(shí)用、夠用的原則，在不影響教學(xué)質(zhì)量的前提下，可少講理論，先講工藝，再講操作，讓學(xué)生在“做中學(xué)”。對實(shí)踐性較強(qiáng)的課程可將理論穿插于實(shí)踐中進(jìn)行講解，可采用項(xiàng)目法教學(xué)或模塊化教學(xué)，直接圍繞加工一個零件講解有關(guān)知識，讓學(xué)生自己探究，經(jīng)歷確定任務(wù)――制訂工作計(jì)劃――實(shí)施計(jì)劃――進(jìn)行質(zhì)量控制與檢測――評估反饋的整個工作過程，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣并切實(shí)掌握相關(guān)知識。

4.規(guī)范實(shí)習(xí)過程管理。

實(shí)習(xí)教學(xué)管理包括對實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、工量具的管理，對學(xué)生的管理和對整個實(shí)習(xí)教學(xué)過程的管理等，其中，對實(shí)習(xí)教學(xué)過程的管理尤為重要。實(shí)習(xí)教學(xué)不是將學(xué)生安排到實(shí)習(xí)工廠，交代一下實(shí)習(xí)課題，示范一下操作過程就可以了，而是要嚴(yán)格按照“講授與問答――示范操作――巡回指導(dǎo)――檢查與評估――總結(jié)講評――布置作業(yè)”的實(shí)習(xí)教學(xué)程序，實(shí)施全過程管理。特別是教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，指出不足之處并提出改進(jìn)方法，對學(xué)生不能 “放羊式”教學(xué)。實(shí)習(xí)過程中要加強(qiáng)對學(xué)生工藝能力的訓(xùn)練，增加測量技術(shù)訓(xùn)練項(xiàng)目，提高質(zhì)量控制意識。實(shí)習(xí)結(jié)束前要進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生的實(shí)踐成果加以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與激勵。

5.抓好實(shí)習(xí)質(zhì)量評價(jià)。

實(shí)習(xí)考核要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，注重平時實(shí)習(xí)的階段檢測和學(xué)年技能考工工作，采取分層次步步過關(guān)的方法，使學(xué)生通過自身的不斷努力，一步一步地達(dá)到考核要求，達(dá)到中級工乃至高級工職業(yè)技能水平。

二、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)習(xí)教師起著主導(dǎo)作用。能否培養(yǎng)出社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)技能型人才，其成敗的關(guān)鍵在于實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

實(shí)訓(xùn)教師的水平?jīng)Q定著實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備發(fā)揮的好壞，決定著學(xué)生技能教學(xué)質(zhì)量的高低，所以要求他們既要精通所教學(xué)科的基本理論和專業(yè)技能，即能說會教，具備教師與工程師的雙重職能。因此，學(xué)校一定要采取切實(shí)有效的措施，重視和加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)。

今年暑假，姜堰市教育局與勞動社會保障局聯(lián)合組織了全市高技能人才培訓(xùn)活動，對全市專業(yè)教師進(jìn)行了焊工、車工、維修電工、機(jī)修鉗工等專業(yè)工種的技能培訓(xùn)，既有理論又有實(shí)踐，絕大部分參加培訓(xùn)的教師取得了高級工或技師職業(yè)資格證書。

1.制訂激勵措施，激發(fā)專業(yè)教師參加技能培訓(xùn)和考核的積極性。

利用收入分配制度這個杠桿，積極鼓勵和支持專業(yè)課教師參加技能培訓(xùn)、參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、參加技術(shù)等級證書考核、限期獲取相關(guān)證書，對參加技能競賽獲獎的教師或取得高級工以上技能證書的教師要在職務(wù)晉升、職稱評定、年度考核、評優(yōu)評先、課時津貼等方面優(yōu)先考慮，促成專業(yè)教師用最短時間成為“雙師型”教師，并持證競爭上崗。

2.實(shí)施培訓(xùn)制度，提升專業(yè)教師的技能水平。

建立專業(yè)教師定期下廠頂崗輪訓(xùn)制度，讓教師多接觸新知識、新方法、新技術(shù)、新工藝，多接觸生產(chǎn)實(shí)際，以強(qiáng)化教師的實(shí)踐操作能力，使其掌握某一專門的實(shí)踐操作技能和實(shí)際生產(chǎn)工藝過程。

三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

中等職校擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)大量實(shí)用型、技術(shù)型人才的任務(wù)，職校生大部分畢業(yè)后就步入社會，只有具備了一定的職業(yè)技能，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。職業(yè)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)在于實(shí)訓(xùn)條件，實(shí)訓(xùn)基地是開展實(shí)訓(xùn)的前提和基礎(chǔ)，沒有高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地，就不可能培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的主要形式，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的根本途徑。實(shí)訓(xùn)基地為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)造了一個生產(chǎn)現(xiàn)場模擬訓(xùn)練和真實(shí)訓(xùn)練的實(shí)踐環(huán)境。

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是促進(jìn)校企合作的有效載體，校企合作可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)互利雙贏，在為企業(yè)作貢獻(xiàn)的同時，學(xué)校也贏得自身新的更大的發(fā)展空間。

為更好地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地功能，可利用實(shí)訓(xùn)基地開展社會培訓(xùn)，促進(jìn)資源共享，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，基地在取得經(jīng)濟(jì)效益的同時，也取得了教育效應(yīng)和社會效應(yīng)。