機(jī)械類專業(yè)論文大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇機(jī)械類專業(yè)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

（一）從學(xué)生層面看待問題

1.就業(yè)形勢(shì)。

由于畢業(yè)設(shè)計(jì)課程被多數(shù)高校置于大四這個(gè)時(shí)間段，而學(xué)生此時(shí)心里考慮的是如何找到一份稱心如意的工作或考取碩士研究生。尤其是機(jī)械專業(yè)，就業(yè)形勢(shì)尤為嚴(yán)峻，在沉重的壓力下，在校大學(xué)生無法將心思完全放在如何完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)上以完成自己的最后學(xué)業(yè)任務(wù)，加之有些高校無法把握住學(xué)生的心態(tài)以作出正確的心理指導(dǎo)。

2.對(duì)“畢業(yè)設(shè)計(jì)”重要性認(rèn)識(shí)淺顯。

由于有些高校機(jī)械專業(yè)類本科生一年級(jí)至三年級(jí)課程計(jì)劃中，沒有類似于“畢業(yè)設(shè)計(jì)”的課程諸如課程設(shè)計(jì)、在工廠實(shí)際操作等學(xué)習(xí)安排，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于其認(rèn)識(shí)極為匱乏，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)類似于一些基礎(chǔ)課程，臨考試前加班加點(diǎn)復(fù)習(xí)一些考試范圍就可以輕松過關(guān)，從而導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生前期準(zhǔn)備工作不夠充分，加之部分高校對(duì)于最后畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯管理過于寬松，使得學(xué)生運(yùn)用獨(dú)立科研能力與扎實(shí)實(shí)踐能力完成畢業(yè)設(shè)計(jì)并取得較好成果的前期憧憬提前流產(chǎn)。

3.無法靈活運(yùn)用學(xué)校文獻(xiàn)資源。

一個(gè)良性的畢業(yè)設(shè)計(jì)完成過程離不開大量的文獻(xiàn)檢索，在機(jī)械領(lǐng)域尤為如此，如一些工程應(yīng)用實(shí)例、經(jīng)驗(yàn)公式、典型設(shè)計(jì)案例等對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)幫助極大。但經(jīng)調(diào)查，學(xué)生在此重要環(huán)節(jié)存在嚴(yán)重脫節(jié)狀況。即便能夠使用紙質(zhì)圖書資源，也是一些過于陳舊的國家標(biāo)準(zhǔn)與工程應(yīng)用數(shù)據(jù)，以致最后設(shè)計(jì)出來的機(jī)械零部件根本無法應(yīng)用于實(shí)際。

4.無法靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件

在機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成過程中，一些計(jì)算機(jī)軟件如繪圖軟件、分析軟件、仿真軟件（UG、Pro/E、Solidworks、Catia、VERI-CUT、ANSYS等）等都起到非常重要的輔助功能。但因?yàn)閷W(xué)生前期對(duì)這些軟件重視程度不夠，導(dǎo)致后期完成畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的工作量非常龐大，繼而出現(xiàn)學(xué)生心理上的“心有余而力不足”情形。

（二）從高校層面看待問題

1.高校畢業(yè)設(shè)計(jì)課程設(shè)置問題。

包括畢業(yè)設(shè)計(jì)安排時(shí)間、畢業(yè)設(shè)計(jì)前期安排工作與選題工作等在內(nèi)的所有環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)出其課程設(shè)置模式的合理性。不少高校將畢業(yè)時(shí)間安排在大四這個(gè)學(xué)生提前找工作的時(shí)間段并不是非常合理，此安排方式對(duì)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)干擾性極大。部分高校畢業(yè)設(shè)計(jì)前期安排并不到位，致使學(xué)生對(duì)在什么時(shí)間段完成什么事情渾然不知。關(guān)于選題工作，多數(shù)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)題目過于陳舊，同樣的題目每年重復(fù)使用，畢業(yè)設(shè)計(jì)題庫不能及時(shí)得到更新，遠(yuǎn)跟不上工廠應(yīng)用的前沿技術(shù)。學(xué)生在選題的過程中往往不能掌握選課題的主動(dòng)權(quán)，大多是各個(gè)學(xué)院隨機(jī)將指導(dǎo)教師分配給學(xué)生并由教師來分配畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，此類型選題方式一定程度上使學(xué)生的興趣愛好與所選畢業(yè)設(shè)計(jì)題目得不到充分匹配，自然無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。

2.高校教師問題。

現(xiàn)多數(shù)高校負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的教師為年青教師，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得不到長年的積淀，并缺少一個(gè)與教學(xué)時(shí)間長且經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)或沒有經(jīng)過專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，多數(shù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)只能是紙上談兵。因此，在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，時(shí)常出現(xiàn)學(xué)生某個(gè)時(shí)間段內(nèi)應(yīng)該完成的任務(wù)長時(shí)間得不到跟進(jìn)，答辯過程不能保質(zhì)保量，最終只能流于形式。如此每屆學(xué)生反復(fù)這樣的過程，畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)況與答辯結(jié)果不能及時(shí)得到學(xué)校總結(jié)與改進(jìn)，久而久之，自然導(dǎo)致高校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量每況日下。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容安排。

機(jī)械專業(yè)本科生步入社會(huì)更多的是需要其擁有能夠解決生產(chǎn)實(shí)踐中實(shí)際問題的能力，學(xué)生更應(yīng)該有熟練的實(shí)際操作能力以減少公司培訓(xùn)的成本。但部分高校為了節(jié)約資金、提高學(xué)生的畢業(yè)率等目的，學(xué)校里面的實(shí)驗(yàn)儀器長時(shí)間得不到更換，加上教學(xué)管理上的脫節(jié)與陳舊實(shí)驗(yàn)儀器的不能使用，導(dǎo)致基礎(chǔ)年級(jí)安排的實(shí)踐課程變?yōu)槔碚摻虒W(xué)課程。而畢業(yè)設(shè)計(jì)課程規(guī)劃里面多半沒有實(shí)踐操作或者做出實(shí)物的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)的缺失必定會(huì)造成學(xué)生畢業(yè)時(shí)的實(shí)踐操作能力不足而低于公司引進(jìn)人才的標(biāo)準(zhǔn)。

二、改進(jìn)措施的提出

（一）學(xué)生層面改進(jìn)措施

1.心理輔導(dǎo)并及早介入畢業(yè)設(shè)計(jì)課程。

針對(duì)學(xué)生在大四階段所出現(xiàn)的這種心理問題學(xué)院輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)作出心理輔導(dǎo)等相關(guān)措施為學(xué)生提供正確導(dǎo)向，在畢業(yè)設(shè)計(jì)課程規(guī)劃時(shí)間層面可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間段其提前至3年級(jí)第2學(xué)期，及早的介入畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的幫助較大，可有效緩解四年級(jí)學(xué)生心理上的壓力，對(duì)于機(jī)械專業(yè)學(xué)生更是如此。

2.加深學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。

高校開設(shè)的課程中，基礎(chǔ)年級(jí)的課程安排應(yīng)開設(shè)2至3門類似于課程設(shè)計(jì)性質(zhì)的課程，使學(xué)生提前接觸此性質(zhì)的課程。再者，高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行答辯時(shí)，可以讓低年級(jí)學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)感受畢業(yè)答辯這種氛圍以使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)。

3.提高學(xué)生文獻(xiàn)檢索技能。

基礎(chǔ)年級(jí)的課程設(shè)置中須有1至2門文獻(xiàn)檢索課程，課程設(shè)置的場(chǎng)所可以是圖書館，教師可以將檢索電子圖書及文獻(xiàn)的不同方法教給學(xué)生，這樣有利于學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中快速查找并利用資源。查找紙質(zhì)圖書也是一樣，查找一些最新文獻(xiàn)資料有利于拓展學(xué)生的思路，激發(fā)其創(chuàng)新性。

4.提高學(xué)生的軟件操作技能。

對(duì)于工科類機(jī)械專業(yè)學(xué)生來說，一些基本的繪圖軟件、三維仿真軟件、分析軟件操作技能尤為重要。其可以快速高效的幫助學(xué)生解決一些簡(jiǎn)單繁瑣的問題以節(jié)省大量的計(jì)算與分析時(shí)間。因此，學(xué)校必須開設(shè)此類課程并加以重視，基礎(chǔ)軟件操作能力可以形成厚積薄發(fā)的作用。

（二）高校層面改進(jìn)措施

1.及時(shí)更新題庫并合理分配任務(wù)。

高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)題庫須及時(shí)更新，多數(shù)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)題目跟不上企業(yè)實(shí)際應(yīng)用實(shí)例，有些題目嚴(yán)重時(shí)五六屆學(xué)生都在使用，導(dǎo)致有些學(xué)生直接就能從網(wǎng)上找到資源并原封不動(dòng)地下載，即使是這樣，學(xué)生也可以輕松通過畢業(yè)答辯。如畢業(yè)設(shè)計(jì)題目任務(wù)量過于龐大，導(dǎo)致學(xué)生不能較好的完成任務(wù)，如任務(wù)量過小，學(xué)生輕松就能完成而達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計(jì)初始的目的。因此須合理分配畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，如任務(wù)量大，合理分解設(shè)計(jì)內(nèi)容并規(guī)定好各個(gè)學(xué)生所做內(nèi)容不相重復(fù)，這樣可以更好地鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師之間交流

以學(xué)院為單位組織有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師與年青教師之間互相交流，將好的教學(xué)案例與想法提出來與大家分享并交流以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.加大投資成本及時(shí)更換實(shí)驗(yàn)儀器。

一個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器俱全且完好的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所更有利于教師將實(shí)踐技能教給學(xué)生，能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐技能。若單純依靠以上方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生是否能夠接觸到公司里面前沿的技術(shù)難題可以通過校企合作這一途徑達(dá)成，而且此方法能夠有效提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

篇（2）

《電工與電子技術(shù)》是大學(xué)機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)必修課程，是學(xué)生由理論知識(shí)走向?qū)嵺`應(yīng)用所接觸到的第一門專業(yè)性質(zhì)的課程[1]，同時(shí)它是一門與機(jī)械設(shè)備控制緊密相關(guān)的課程，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。目前我國大學(xué)機(jī)械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程內(nèi)容主要包括直流電路、交流電路、電動(dòng)機(jī)、變壓器、常用低壓控制電器、基本電氣控制線路、半導(dǎo)體器件、模擬電路、數(shù)字電路、典型數(shù)字電路及應(yīng)用等內(nèi)容[2][3]，基本按學(xué)科體系組織教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)既有興趣又有畏難情緒，普遍認(rèn)為該課程學(xué)習(xí)難度較大，不容易學(xué)懂[4]。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)對(duì)人才需求狀況的變化，現(xiàn)今該門課程部分內(nèi)容已不適應(yīng)高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，有必要對(duì)高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行改革，應(yīng)用任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)理念對(duì)其知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)與優(yōu)化。

1.教學(xué)改革意義

1.1 高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位主要包括機(jī)械加工設(shè)備的操作和維護(hù)，各種機(jī)電一體化設(shè)備的裝配、調(diào)試和維護(hù)，以及其它與機(jī)械產(chǎn)品相關(guān)的工作。WWw.133229.COM從高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位對(duì)《電工與電子技術(shù)》知識(shí)要求方面考慮，對(duì)高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)與優(yōu)化意義突出。

1.2 高等職業(yè)院校學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間一般不超過2.5年，學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，對(duì)于在就業(yè)崗位上很難用到或根本用不到的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該有所刪減，這樣能有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此對(duì)高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)與優(yōu)化，更有利于學(xué)生掌握該門課程中在工作需經(jīng)常用到的重點(diǎn)內(nèi)容。

1.3 對(duì)高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)與優(yōu)化，開展基于任務(wù)引領(lǐng)的課程教學(xué)改革，將教學(xué)單元?jiǎng)澐殖蓪W(xué)生畢業(yè)后工作過程中可能碰到的具體工作任務(wù)，采用“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，收到好的教學(xué)效果。

1.4 對(duì)高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)與優(yōu)化，也是由高等職業(yè)院校學(xué)生自身的理論基礎(chǔ)決定的。隨著我國高等職業(yè)教育規(guī)模的擴(kuò)大，生源的減少以及高考招生比率的逐年升高，高等職業(yè)院校學(xué)生高中階段理論課程基礎(chǔ)越來越差，對(duì)理論知識(shí)的接受能力整體下降，讓他們學(xué)習(xí)理論性過強(qiáng)的、且在以后的工作中很難用到的知識(shí)，是對(duì)課堂上絕大多數(shù)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。

2.教學(xué)改革目標(biāo)

以培養(yǎng)高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生熟悉機(jī)械設(shè)備電氣控制系統(tǒng)能力為主線，打破傳統(tǒng)的《電工與電子技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容的界限，從認(rèn)知規(guī)律和滿足學(xué)生就業(yè)崗位的需要出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行整合與提高，達(dá)到基本的電工與電子技術(shù)知識(shí)的完備，同時(shí)突出機(jī)械設(shè)備中電動(dòng)機(jī)控制和接觸器、繼電器等電氣控制線路的理解和掌握。具體做好以下幾方面的改革。

2.1 以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建獨(dú)具特色的課程內(nèi)容教學(xué)體系。以掌握基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)化應(yīng)用、培養(yǎng)技能作為教學(xué)的重點(diǎn)，力求達(dá)到以知識(shí)應(yīng)用為目的，能力培養(yǎng)為主線。在教學(xué)過程中，以學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上能碰到的實(shí)際工作任務(wù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建獨(dú)具特色的課程內(nèi)容，開展基于任務(wù)引領(lǐng)的課堂教學(xué)。

2.2 在課程教學(xué)過程中，采用“理實(shí)一體化”的教學(xué)新模式。為了提高教學(xué)質(zhì)量，首先要促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、喜愛學(xué)習(xí)，如此方能有效提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高等職業(yè)院校教育教學(xué)改革進(jìn)一步深入發(fā)展的過程中，本人根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，認(rèn)為理實(shí)一體化教學(xué)方式是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程教學(xué)中的一種行之有效的提高教學(xué)效果的方法。這種教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性能收到事半功倍的教學(xué)效果。3.結(jié)束語

對(duì)高等職業(yè)院校的課程進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，是我國高等職業(yè)教育發(fā)展的需要。本文探討了高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程教學(xué)改革。筆者拋磚引玉，從分析我國高等職業(yè)院校生源的實(shí)際情況、現(xiàn)有課程內(nèi)容的設(shè)置、以及企業(yè)對(duì)人才需求狀況等方面出發(fā)，講解了教學(xué)改革的意義，提出了教學(xué)改革實(shí)施方案，重點(diǎn)講述了教學(xué)改革的目標(biāo)。當(dāng)然，提高我國高等職業(yè)院校《電工與電子技術(shù)》課程的教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要我們廣大高等職業(yè)院校的教師共同努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊克虎,王振翀.工科非電類專業(yè)“電工電子技術(shù)”課程改進(jìn)方向的思考[j].中國電力教育,2010,7:122-123

篇（3）

《電工與電子技術(shù)》是大學(xué)機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)必修課程，是學(xué)生由理論知識(shí)走向?qū)嵺`應(yīng)用所接觸到的第一門專業(yè)性質(zhì)的課程[1]，同時(shí)它是一門與機(jī)械設(shè)備控制緊密相關(guān)的課程，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。目前我國大學(xué)機(jī)械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程內(nèi)容主要包括直流電路、交流電路、電動(dòng)機(jī)、變壓器、常用低壓控制電器、基本電氣控制線路、半導(dǎo)體器件、模擬電路、數(shù)字電路、典型數(shù)字電路及應(yīng)用等內(nèi)容[2][3]，基本按學(xué)科體系組織教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)既有興趣又有畏難情緒，普遍認(rèn)為該課程學(xué)習(xí)難度較大，不容易學(xué)懂[4]。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)對(duì)人才需求狀況的變化，現(xiàn)今該門課程部分內(nèi)容已不適應(yīng)高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，為減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，有必要對(duì)高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行改革，應(yīng)用任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)理念對(duì)其知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)與優(yōu)化。

1.教學(xué)改革意義

1.1 高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位主要包括機(jī)械加工設(shè)備的操作和維護(hù)，各種機(jī)電一體化設(shè)備的裝配、調(diào)試和維護(hù)，以及其它與機(jī)械產(chǎn)品相關(guān)的工作。從高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位對(duì)《電工與電子技術(shù)》知識(shí)要求方面考慮，對(duì)高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)與優(yōu)化意義突出。

1.2 高等職業(yè)院校學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間一般不超過2.5年，學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，對(duì)于在就業(yè)崗位上很難用到或根本用不到的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該有所刪減，這樣能有效地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此對(duì)高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)與優(yōu)化，更有利于學(xué)生掌握該門課程中在工作需經(jīng)常用到的重點(diǎn)內(nèi)容。

1.3 對(duì)高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)與優(yōu)化，開展基于任務(wù)引領(lǐng)的課程教學(xué)改革，將教學(xué)單元?jiǎng)澐殖蓪W(xué)生畢業(yè)后工作過程中可能碰到的具體工作任務(wù)，采用“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，收到好的教學(xué)效果。

1.4 對(duì)高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)與優(yōu)化，也是由高等職業(yè)院校學(xué)生自身的理論基礎(chǔ)決定的。隨著我國高等職業(yè)教育規(guī)模的擴(kuò)大，生源的減少以及高考招生比率的逐年升高，高等職業(yè)院校學(xué)生高中階段理論課程基礎(chǔ)越來越差，對(duì)理論知識(shí)的接受能力整體下降，讓他們學(xué)習(xí)理論性過強(qiáng)的、且在以后的工作中很難用到的知識(shí)，是對(duì)課堂上絕大多數(shù)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。

2.教學(xué)改革目標(biāo)

以培養(yǎng)高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生熟悉機(jī)械設(shè)備電氣控制系統(tǒng)能力為主線，打破傳統(tǒng)的《電工與電子技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容的界限，從認(rèn)知規(guī)律和滿足學(xué)生就業(yè)崗位的需要出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行整合與提高，達(dá)到基本的電工與電子技術(shù)知識(shí)的完備，同時(shí)突出機(jī)械設(shè)備中電動(dòng)機(jī)控制和接觸器、繼電器等電氣控制線路的理解和掌握。具體做好以下幾方面的改革。

2.1 以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建獨(dú)具特色的課程內(nèi)容教學(xué)體系。以掌握基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)化應(yīng)用、培養(yǎng)技能作為教學(xué)的重點(diǎn)，力求達(dá)到以知識(shí)應(yīng)用為目的，能力培養(yǎng)為主線。在教學(xué)過程中，以學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上能碰到的實(shí)際工作任務(wù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建獨(dú)具特色的課程內(nèi)容，開展基于任務(wù)引領(lǐng)的課堂教學(xué)。

2.2 在課程教學(xué)過程中，采用“理實(shí)一體化”的教學(xué)新模式。為了提高教學(xué)質(zhì)量，首先要促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、喜愛學(xué)習(xí)，如此方能有效提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高等職業(yè)院校教育教學(xué)改革進(jìn)一步深入發(fā)展的過程中，本人根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，認(rèn)為理實(shí)一體化教學(xué)方式是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程教學(xué)中的一種行之有效的提高教學(xué)效果的方法。這種教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性能收到事半功倍的教學(xué)效果。3.結(jié)束語

對(duì)高等職業(yè)院校的課程進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，是我國高等職業(yè)教育發(fā)展的需要。本文探討了高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)《電工與電子技術(shù)》課程教學(xué)改革。筆者拋磚引玉，從分析我國高等職業(yè)院校生源的實(shí)際情況、現(xiàn)有課程內(nèi)容的設(shè)置、以及企業(yè)對(duì)人才需求狀況等方面出發(fā)，講解了教學(xué)改革的意義，提出了教學(xué)改革實(shí)施方案，重點(diǎn)講述了教學(xué)改革的目標(biāo)。當(dāng)然，提高我國高等職業(yè)院校《電工與電子技術(shù)》課程的教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要我們廣大高等職業(yè)院校的教師共同努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊克虎,王振翀.工科非電類專業(yè)“電工電子技術(shù)”課程改進(jìn)方向的思考[j].中國電力教育,2010,7:122-123

篇（4）

論文摘 要：本文簡(jiǎn)述了目前中等職業(yè)院校電工電子教學(xué)所存在的問題，圍繞如何改善教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量提出了一些方案。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)電氣化和自動(dòng)化程度不斷提高，要求技術(shù)人員掌握越來越多的電子技術(shù)和電工技術(shù)知識(shí)與技能。電子電工技術(shù)作為機(jī)械類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力有十分重要的作用。概念多、難理解、抽象、難記是電工電子學(xué)的主要特點(diǎn)。本文針對(duì)中職機(jī)械類專業(yè)電工電子課程的教學(xué)方法做了一些分析和探討。

一、理論教學(xué)存在的問題

（一）師資力量匱乏，教學(xué)難度很大。

從師資方面說，電類專業(yè)教師大多承擔(dān)本專業(yè)的教學(xué)任務(wù)，機(jī)械類專業(yè)沒有自己的電工電子教師。為了完成教學(xué)的計(jì)劃，一般采用合班上課的辦法，最多的時(shí)候一個(gè)教室要坐上百人。這樣做的結(jié)果就是課堂紀(jì)律差，教學(xué)效果不好。

（二）學(xué)生人數(shù)增加，水平參差不齊。

隨著高等教育的擴(kuò)招，中等職業(yè)學(xué)校的入學(xué)人數(shù)與日俱增，對(duì)目前中職教育資源造成了一定的壓力。由于面向全國招生，各地教育水平差距較大，因此學(xué)生入學(xué)水平存在較大差距。

（三）授課方式單一，教學(xué)效率低下。

在機(jī)械類專業(yè)的課程設(shè)置中，電工電子課程是比較獨(dú)立的。首先，專業(yè)課與其他專業(yè)課程之間基本是沒有聯(lián)系的；其次，報(bào)考機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生興趣愛好也在機(jī)械方面，對(duì)電工電子的重視程度不夠。很多電類專業(yè)的教師既要帶本專業(yè)的課程，又要帶機(jī)械類的電工電子，而在授課方式上仍用對(duì)電類專業(yè)的學(xué)生授課的模式，沒有摸索出一套靈活的授課教學(xué)方法。其結(jié)果是教學(xué)效率低下，嚴(yán)重挫傷了教學(xué)雙方的積極性。

二、實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（一）實(shí)驗(yàn)課時(shí)比較少，考核方式落后。

電工電子是機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)體系里面所占的課時(shí)比例比較少，而電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般是包含在理論課時(shí)里面的，這使得電工電子實(shí)驗(yàn)課時(shí)所占比例就更少，有些課題甚至沒有實(shí)驗(yàn)課。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)都是以批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為主要成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，而不是直接考核學(xué)生實(shí)踐操作能力，實(shí)踐教學(xué)考核未能達(dá)到預(yù)期的效果。

（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容落后。

中等職業(yè)學(xué)校一般是由原來的中專升格而成的，其實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容難以滿足職校實(shí)踐教學(xué)的需要。加上連年擴(kuò)招，在校生人數(shù)劇增，設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校實(shí)驗(yàn)課程的需求。

（三）實(shí)驗(yàn)教師的缺乏，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足。

相比本科學(xué)校而言，中等職業(yè)學(xué)校的專職實(shí)驗(yàn)教師很少，很多實(shí)驗(yàn)由理論教師完成，因?yàn)檫@些做實(shí)驗(yàn)的教師以理論教學(xué)為主，他們就沒有充分的時(shí)間根據(jù)機(jī)械類專業(yè)的特點(diǎn)開發(fā)出新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。此外，中等職業(yè)學(xué)校屬于地方辦學(xué)，決定了實(shí)驗(yàn)方面經(jīng)費(fèi)投入很少，很多耗材的購買不足。

三、教學(xué)方法探討

（一）理論教學(xué)方面。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化課基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)于繁瑣深?yuàn)W的理論都非常厭倦。在講授電工電子的時(shí)候，既要尊重知識(shí)的邏輯系統(tǒng)性，又不能追求知識(shí)體系的完美性，強(qiáng)調(diào)必要的基礎(chǔ)知識(shí)，剔除理論的推導(dǎo)。中職學(xué)生好動(dòng)、好奇，我們應(yīng)該根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)他們的潛能。如借助生活實(shí)例的理論教學(xué)方法應(yīng)用，從而使抽象、枯燥的理論課變得直觀、生動(dòng)，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)求知欲望。

2.將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

電工電子里面有很多的概念和原理較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是難以使學(xué)生掌握和理解的，利用多媒體課件可以幫助解決這一些困難。例如，在講解三極管放大作用的時(shí)候，教學(xué)的難點(diǎn)是電流的分配及放大作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分的時(shí)候總是覺得難以接受和理解，如果學(xué)生看到的模擬電流在三極管輸入回路是以微小的電流量流動(dòng)，在輸出回路中形成的是很大的電流量，電流的量的比例和電流的流動(dòng)方向就一定會(huì)給學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象，再來講解分配和放大的問題就容易多了，變“抽象”為“形象”，其規(guī)律學(xué)生就能很快歸納和總結(jié)出來。

（二）實(shí)踐教學(xué)方面。

1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)增強(qiáng)實(shí)用性

職業(yè)教育的目的是獲得過硬技術(shù)應(yīng)用的能力，因此沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法是不行的，必須嘗試新的教學(xué)方法和手段。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容大多是驗(yàn)證理論的正確性和加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)性而設(shè)置的。應(yīng)突出電工電子在機(jī)械類專業(yè)的應(yīng)用，如增加機(jī)床電氣控制實(shí)驗(yàn)，減少電工基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)。

2.應(yīng)激發(fā)學(xué)生的求知欲望

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)授課大多是教師先演示，然后由學(xué)生依照電路的連接，按照實(shí)驗(yàn)的步驟操作。這種教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不易取得良好的教學(xué)效果。為了體現(xiàn)電工電子的實(shí)用性，我們可設(shè)計(jì)一些題目，由學(xué)生自行完成，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的報(bào)警電路、流水彩燈、門鈴電路等。學(xué)生在排除故障和設(shè)計(jì)“作品”的過程中能得到樂趣，而且能學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.建立興趣小組和開放實(shí)驗(yàn)室

我們可以利用實(shí)驗(yàn)室資源，開展同學(xué)們普遍感興趣的小實(shí)驗(yàn)，如電子鐘表設(shè)計(jì)、收音機(jī)維修等，這樣就可以給學(xué)有余力的學(xué)生一個(gè)施展空間，從而讓他們調(diào)動(dòng)周圍同學(xué)的積極性。開放式實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，可使學(xué)生有所選擇和側(cè)重地確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，開闊視野，啟發(fā)思維，從而提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。開放實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)模式是深化教學(xué)的改革，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的有效途徑。當(dāng)然，我校的電工電子實(shí)驗(yàn)室目前離全面開放的教學(xué)模式還有一定的距離，如設(shè)備不足、師資短缺等，但建立全面開放的實(shí)驗(yàn)室是電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必然趨勢(shì)。

四、結(jié)語

總之，機(jī)電不分家，機(jī)電一體化產(chǎn)品必將成為當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。電工電子是機(jī)械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它既依賴于數(shù)學(xué)知識(shí)，又以物理為基礎(chǔ)。但教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間短都加大了這門課的學(xué)習(xí)難度。電工電子教學(xué)的改革無止境，還需要認(rèn)真研究，深入討論。我們要緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真探索，用于實(shí)踐，切實(shí)做好電工電子的課程改革，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)出更多更好的適應(yīng)時(shí)展的建設(shè)人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

篇（5）

機(jī)械制造專業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)的工科專業(yè)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用使機(jī)械制造業(yè)發(fā)生了根本性的變化，它滲透到從設(shè)計(jì)、工藝、制造、檢測(cè)到經(jīng)營管理的各個(gè)方面，構(gòu)成了計(jì)算機(jī)集成制造。建立在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上的先進(jìn)制造技術(shù)迅速發(fā)展，新的生產(chǎn)模式不斷出現(xiàn)。現(xiàn)代制造業(yè)對(duì)人才的要求顯然不同于傳統(tǒng)機(jī)械制造業(yè)。因而，傳統(tǒng)機(jī)械制造專業(yè)的教育體系，必須隨時(shí)代的發(fā)展作相應(yīng)的改革與調(diào)整。我們經(jīng)過對(duì)相關(guān)企業(yè)廣泛、深入的調(diào)研及幾年來的教學(xué)實(shí)踐和探索，根據(jù)對(duì)機(jī)械工程人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育模式的研究，構(gòu)建出以素質(zhì)教育為目標(biāo)、以崗位技能要求為核心的課程體系。

一、構(gòu)建新的課程體系是專業(yè)教學(xué)改革的需要

高校機(jī)械制造專業(yè)是培養(yǎng)機(jī)械行業(yè)研究、開發(fā)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的工程技術(shù)人才。學(xué)校教學(xué)必須適應(yīng)市場(chǎng)需求，積極主動(dòng)地與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌，培養(yǎng)職業(yè)類綜合人才，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，機(jī)械行業(yè)對(duì)高級(jí)應(yīng)用型人才的綜合能力要求越來越高，對(duì)復(fù)合型人才的要求越來越強(qiáng)。而反觀傳統(tǒng)的機(jī)械制造專業(yè)的培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方式，就會(huì)發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置單一、知識(shí)面和專業(yè)面窄、課程難以形成完整的體系、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法和教學(xué)手段落后等不足之處。為了改變這種狀況，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)機(jī)械工程專業(yè)人才的需求，培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、創(chuàng)造能力強(qiáng)、素質(zhì)高的機(jī)械工程人才，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革課程體系勢(shì)在必行。

作為培養(yǎng)專門人才的高等學(xué)校，課程建設(shè)是最基本的教學(xué)建設(shè)。學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，是通過一系列課程的嚴(yán)格學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)的。我們?cè)趯?shí)踐中開創(chuàng)了“課堂與實(shí)訓(xùn)結(jié)合理論與實(shí)踐并行”的教學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)理論課與實(shí)踐課的對(duì)接。目前我國高等職業(yè)教育的教學(xué)課程一般分為理論課和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課兩大類。但機(jī)制專業(yè)的一些專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中，許多理論知識(shí)都與實(shí)際緊密聯(lián)系，實(shí)踐性非常強(qiáng)，單憑在課堂上照本宣科地講授這些知識(shí)，沒有感性認(rèn)識(shí)，無疑是紙上談兵。針對(duì)此種情況，我們采取的方法把課堂和實(shí)訓(xùn)車間相結(jié)合、理論與實(shí)際相聯(lián)系，把教學(xué)要點(diǎn)分解為兩種課型，即采用課堂理論課與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐課相結(jié)合的教學(xué)方法。目前我院機(jī)械類設(shè)置招生的本專科專業(yè)有：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)輔助機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造與工藝設(shè)備、數(shù)控技術(shù)和機(jī)電一體化。為了使課程體系更好地適應(yīng)專業(yè)整合與分流的要求，結(jié)合我們學(xué)校對(duì)大學(xué)一年級(jí)進(jìn)行公共基礎(chǔ)課通修的課程改革方案，針對(duì)機(jī)械類各專業(yè)的特點(diǎn)，在大學(xué)二年級(jí)開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，然后按專業(yè)進(jìn)行專業(yè)限修課和專業(yè)選修課的教學(xué)。實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的總體目標(biāo)：形成良好的學(xué)風(fēng)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，注重能力的培育，提供后續(xù)所需。

二、機(jī)械制造專業(yè)新課程體系的構(gòu)建

新的課程體系的構(gòu)建，必須根據(jù)機(jī)械制造專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位和專業(yè)應(yīng)用型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求，并遵循“重基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、強(qiáng)應(yīng)用”的原則，設(shè)置公共基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和專業(yè)技能課。

1．公共基礎(chǔ)課。公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置不是針對(duì)．某一單一專業(yè)，而是針對(duì)相關(guān)職業(yè)崗位群所必需的知識(shí)和技能，注意培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，著眼于為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，著眼于專業(yè)技能的訓(xùn)練，著眼于轉(zhuǎn)崗能力和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得較寬厚的公共基礎(chǔ)學(xué)科、專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)。公共基礎(chǔ)課由文化課程類、工具課程類、能力培養(yǎng)課程類構(gòu)成。文化課程類包括政治、高等數(shù)學(xué)(含工程數(shù)學(xué))、大學(xué)物理和體育等課程。文化課程是所有工科專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)專業(yè)和提高文化素質(zhì)的需要。工具課程類包括英語和計(jì)算機(jī)課程。隨著科技發(fā)展的信息化、國際化，外語、計(jì)算機(jī)作為一種必不一可少的工具已日益突出。外語應(yīng)全面加強(qiáng)讀、寫、聽、說能力的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)應(yīng)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。能力培養(yǎng)課程類包括法律基礎(chǔ)、職業(yè)道德、經(jīng)濟(jì)管理、文獻(xiàn)檢索及科技論文寫作等課程，可根據(jù)學(xué)生個(gè)人興趣選修其中的若干門課程。這類課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。

2．專業(yè)課。我院機(jī)械制造專業(yè)采用兩年半＋半年的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，其中兩年半為畢業(yè)前在校進(jìn)行的理論與實(shí)踐教學(xué)，后半年提前走入企業(yè)。學(xué)生可直接就業(yè)于校外實(shí)訓(xùn)基地，基本技能實(shí)踐教學(xué)主要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，制定符合實(shí)際的實(shí)習(xí)計(jì)劃，配備專業(yè)的實(shí)習(xí)教師，結(jié)合專業(yè)課的內(nèi)容進(jìn)行技能教學(xué)。具體采用“即講即練式”或“理論實(shí)踐交替式”技能教學(xué)模式，即指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)講授操作技術(shù)，然后學(xué)生馬上動(dòng)手進(jìn)行操作實(shí)訓(xùn)，及時(shí)消化，及時(shí)掌握操作技能。使學(xué)生在“學(xué)中練”在“練中學(xué)”，在“講、學(xué)、練”相結(jié)合的技能教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，為今后走向工作崗位夯實(shí)堅(jiān)實(shí)技能基礎(chǔ)。

機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)改革，必須緊跟機(jī)械制造行業(yè)的發(fā)展，突出工程技術(shù)教育的特點(diǎn)，同時(shí)要面向市場(chǎng)需求，立新求精，動(dòng)態(tài)改革，力求培養(yǎng)出具有良好綜合素質(zhì)、體現(xiàn)行業(yè)特色、具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型、應(yīng)用型專業(yè)人才。在我院機(jī)械類專業(yè)教學(xué)改革中，我們借鑒了現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)中的創(chuàng)新思想、系統(tǒng)理論、優(yōu)化方法等先進(jìn)理論，從整體到局部，從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)實(shí)施，從宏觀培養(yǎng)目標(biāo)到教學(xué)保障體系進(jìn)行了全面改革，取得了良好的效果。

參考文獻(xiàn)

1 張志毅.林雪嬌.談21世紀(jì)先進(jìn)制造技術(shù)對(duì)機(jī)械類專業(yè)教學(xué)的影響.期刊論文］-內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2001(4)

篇（6）

1 高職機(jī)械類專業(yè)英語的要求

專業(yè)英語是要求學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，結(jié)合基礎(chǔ)英語，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語的實(shí)際應(yīng)用。根據(jù)我院專業(yè)英語教學(xué)大綱要求，其基本要求如下：（1）詞匯，掌握800個(gè)左右與本專業(yè)相關(guān)的詞匯、詞組，掌握構(gòu)詞法，具備按構(gòu)詞法識(shí)別一定生詞的能力。（2）閱讀能力，能順利閱讀英文原文文章及其他相關(guān)資料，能掌握其基本大意及主要情節(jié)。（3）譯的能力，借助工具書，能將本專業(yè)相關(guān)英文資料翻譯成中文。（4）聽的能力， 能聽懂與本專業(yè)有關(guān)的英語課堂與對(duì)話，能正確理解大意抓住要點(diǎn)。（5）寫的能力，在借助相關(guān)工具書及網(wǎng)站，能撰寫論文摘要與簡(jiǎn)介。（6）說的能力，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。

以上大綱是我院數(shù)控與模具專業(yè)英語教學(xué)大綱的整體要求，但針對(duì)喜歡英語并且基礎(chǔ)較好學(xué)生來說，實(shí)施起來較容易。但對(duì)于大部分學(xué)生而言，我們的實(shí)施僅此停留在前三個(gè)要求。因此，如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)專業(yè)英語教學(xué)的有效實(shí)施，我們需合理實(shí)施專業(yè)英語課程的配置，因材實(shí)教，采用合適的教學(xué)方法，使學(xué)生受益最大化，是我們丞待解決的問題。

2 專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 專業(yè)英語教學(xué)發(fā)展不平衡

我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、文化及教育教學(xué)水平差異極大，近年來高職院校生源質(zhì)量存在相對(duì)下降較快的現(xiàn)狀，高職院校配套專業(yè)英語教材可讀性較差，學(xué)校及教師對(duì)專業(yè)英語教學(xué)的重視程度不夠等因素的影響，使得專業(yè)英語教學(xué)的實(shí)際效果較差，學(xué)生的應(yīng)用能力與社會(huì)需求存在一定差距。

2.2 語言障礙，學(xué)生的主動(dòng)性不強(qiáng)，興趣不高

不僅對(duì)學(xué)生而言，還是對(duì)教師。囿于我們的英語水平，我們的英文表達(dá)存在困難，要想用正確的英文把自己的思想表達(dá)清楚并非容易。因此，我們的課程也僅此在講課本上的專業(yè)知識(shí)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展或分析相關(guān)專業(yè)問題時(shí)，我們無法自如地應(yīng)用英語。其次，課堂時(shí)間有限，學(xué)生英語能力一般，對(duì)專業(yè)英語課程存在偏見，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性銳減。

2.3 教學(xué)觀念、模式、手段相對(duì)落后

大部分人認(rèn)為專業(yè)英語課程屬于選修課程，高職院校學(xué)生基礎(chǔ)差等觀念的影響，專業(yè)英語教學(xué)流于形式。因此，當(dāng)高職院校專業(yè)課程教學(xué)改革在大力推進(jìn)時(shí)，專業(yè)英語課程始終都沒有得到重視，大部分還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師只管講詞匯，分析文章，學(xué)生愛聽不聽，很少利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。教師認(rèn)為專業(yè)英語不屬專業(yè)核心課程，無需耗費(fèi)過多時(shí)間備課，制作多媒體課件等。

2.4 高職院校專業(yè)英語教學(xué)師資不足，教學(xué)投入不夠

由于對(duì)專業(yè)英語課程存在偏見，認(rèn)為此課程對(duì)高職院校學(xué)生開設(shè)的必要性不大。因此，專業(yè)英語教師師資嚴(yán)重不足，課程大都是由剛畢業(yè)的新教師接課，無課程團(tuán)隊(duì)，很難進(jìn)行教學(xué)探討。其次，全國針對(duì)專業(yè)英語課程教學(xué)開發(fā)與研究培訓(xùn)不多，學(xué)校也不愿意投入資金進(jìn)行相關(guān)課程開發(fā)。導(dǎo)致專業(yè)英語教學(xué)只是為了完成國家對(duì)高職院校教學(xué)大綱的要求，課程實(shí)施對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力提高不予以過高期望。

3 關(guān)于高職機(jī)械類專業(yè)英語教學(xué)的幾點(diǎn)設(shè)想

專業(yè)英語的課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是學(xué)生的閱讀能力與簡(jiǎn)單的交流能力，同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展的需要。因此，我們必須采取有效措施與手段，促進(jìn)高職院校專業(yè)英語教學(xué)改革工作。

3.1 提高對(duì)專業(yè)英語教學(xué)的重視程度

當(dāng)今社會(huì)全球競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，高職機(jī)械類畢業(yè)生較大范圍與外資企業(yè)或國外先進(jìn)設(shè)備打交道，應(yīng)用英語的機(jī)會(huì)相對(duì)較多。其次，機(jī)械類女生從事一線機(jī)械加工崗位不太適應(yīng)，需要將專業(yè)英語能力提高，以此在就業(yè)時(shí)能謀求更好的崗位。

專業(yè)英語不同于基礎(chǔ)英語，其是基礎(chǔ)英語的延伸，是利用專業(yè)知識(shí)，更好地?cái)U(kuò)展和應(yīng)用英語。我們需改變教學(xué)思想與觀念，切實(shí)聯(lián)系我國機(jī)械行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，妥善處理好傳授知識(shí)，培養(yǎng)技能和提高素質(zhì)的關(guān)系。處理教與學(xué)的關(guān)系，突出學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性，處理好閱讀、翻譯與聽說之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用能力和方法能力的培養(yǎng)。

3.2 改革教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)手段

高職專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)，主要是培養(yǎng)學(xué)生在相關(guān)崗位中應(yīng)用英語的能力。在近四年的教學(xué)過程中，我不斷地實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到多媒體教學(xué)的轉(zhuǎn)變，充分備好課，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與課程，大大提高了學(xué)生的積極性，教學(xué)效果有增強(qiáng)。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)力求做到以下幾點(diǎn)：

第一，改變教學(xué)模式，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

第二，充分利用多媒體和現(xiàn)代化的教育技術(shù)，采用多媒體教學(xué)與軟件教學(xué)相結(jié)合的方式，創(chuàng)新教學(xué)方法。如學(xué)生在應(yīng)用機(jī)械類相關(guān)軟件AutoCAD、Mastercam及Pro/E時(shí)，所涉及到英文菜單及對(duì)話框設(shè)置，我們可將其作為案例引入教學(xué)中。

第三，精心設(shè)計(jì)課堂，積極為學(xué)生創(chuàng)造參與課堂互動(dòng)的機(jī)會(huì)，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。如課堂實(shí)施可改變以教師講授為主的傳統(tǒng)模式，教師提前設(shè)計(jì)好難易相當(dāng)?shù)亩鄠€(gè)工作任務(wù)，學(xué)生分組實(shí)施，讓每個(gè)學(xué)生都能參與課堂，有機(jī)會(huì)展示自己。

第四、制定多元的教學(xué)評(píng)價(jià)方案，改變傳統(tǒng)的“一考定終身”的模式，可將課程考核分為過程考核和終結(jié)考核。

3.3 加強(qiáng)專業(yè)英語教師隊(duì)伍建設(shè)

隨著高等職業(yè)院校課程改革的大力推進(jìn)，針對(duì)專業(yè)英語的課程改革投入和積極性都較少。在教學(xué)過程中，教師一般都是“孤軍奮戰(zhàn)”，無課程團(tuán)隊(duì)人員共同探討課程改革實(shí)施的有效性，最終是有關(guān)專業(yè)英語教學(xué)改革的想法都扼殺在搖籃中。其次，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)英語教師的培訓(xùn)，提供教師進(jìn)修機(jī)會(huì)。以我院為例，專業(yè)英語教學(xué)工作大部分都是由剛畢業(yè)的大學(xué)生來承擔(dān)，此類教師只是在英語成績(jī)方面略具優(yōu)勢(shì)，但自如應(yīng)用英語進(jìn)行專業(yè)英語教學(xué)，還顯不勝。

4 總結(jié)

隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國開始實(shí)現(xiàn)從“制造大國”向“制造強(qiáng)國”的轉(zhuǎn)變。我國迫切需求一批具有一定英語基礎(chǔ)的機(jī)械類專業(yè)人才來推動(dòng)我國制造業(yè)的快速發(fā)展。因此，作為高職院校的老師，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)具有一定英語基礎(chǔ)的機(jī)械類專業(yè)人才的迫切性，在教學(xué)中探索更多行之有效的教學(xué)方法與手段，促進(jìn)專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

篇（7）

中圖分類號(hào)：G623.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）06-00216-02

高等教育工科機(jī)械類本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要環(huán)節(jié)[1]，是鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題、培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要手段，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位，適應(yīng)教學(xué)、科研、生產(chǎn)的規(guī)范化管理打下良好的基礎(chǔ)[2]。然而，由于種種因素的影響，導(dǎo)致許多高校在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中存在一定的問題，影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量[3-6]。如何有效提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，是高校專業(yè)教師亟需解決的課題[7，8]。作者根據(jù)實(shí)際工作的體會(huì)，結(jié)合本專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，就如何有效提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行了一些探討。

一、機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

貴州大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化是培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中出現(xiàn)了一些新的問題，影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，具體有以下幾個(gè)方面：

1.部分選題缺少創(chuàng)新。部分畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是重復(fù)過去的題目，或是稍微改動(dòng)，或是總停留在傳統(tǒng)的工藝等[9，10]，缺乏創(chuàng)新性，不能與科技的發(fā)展和社會(huì)的需求相適應(yīng)。

2.“一人一題”限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和協(xié)作精神。由于每個(gè)學(xué)生的選題都不相同，減少了學(xué)生之間的交流、溝通和探討，不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。另外，“一人一題”的規(guī)定也很難讓一個(gè)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)做出高水平的畢業(yè)設(shè)計(jì)。[11，12]

3.學(xué)生選題普遍帶有盲目性。多數(shù)學(xué)生選題帶有盲目性，有些學(xué)生單憑興趣進(jìn)行選題，結(jié)果往往有不切實(shí)際的情況[13]；有些學(xué)生缺乏對(duì)本專業(yè)較全面深刻的認(rèn)識(shí)，如學(xué)機(jī)電專業(yè)方向的學(xué)生一味地追求做偏軟件方面的課題；部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，不是根據(jù)自己的能力和興趣選擇題目，而是選擇自己認(rèn)為要求不太嚴(yán)格的老師所出的題目，以求畢業(yè)設(shè)計(jì)順利通過。

4.機(jī)械制圖基礎(chǔ)薄弱。畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙質(zhì)量一直是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)總體質(zhì)量的一個(gè)主要因素。[15，16]由于機(jī)械制圖是在第一學(xué)年學(xué)的，等到做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)已經(jīng)遺忘了很多，設(shè)計(jì)出來的工裝或機(jī)構(gòu)中的零件均存在視圖表達(dá)不完整，尺寸標(biāo)注不完整或不合理，公差、粗糙度取值不合理和結(jié)構(gòu)工藝性較差，部件結(jié)構(gòu)和連接方式不合理等問題，所畫的圖紙錯(cuò)誤較多。[17，18]

二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的途徑

為了提高機(jī)械類畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和腳踏實(shí)地的作風(fēng)，使畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)更好地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的[19，20]，可從以下幾個(gè)方面著手：

1.選題應(yīng)有一定的創(chuàng)新。不論是科研課題、舊題新做、真題假做、借題發(fā)揮，還是用人單位提供的題目，都要體現(xiàn)新理論、新技術(shù)、新工藝、新內(nèi)容、新方案，才能使畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)充滿活力和朝氣，才能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)該從能促使學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的角度出發(fā)，因此，教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)命題時(shí)，可注重從啟發(fā)的角度給出題目，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[21]

2.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題階段，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生和相關(guān)課題的老師面對(duì)面交流，充分了解相關(guān)課題的意義、背景、內(nèi)容和要求，學(xué)生在充分了解課題的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的興趣、知識(shí)背景和自己的能力，選擇適合自己的課題[12]。同時(shí)，結(jié)合全國、全省的各類技能競(jìng)賽開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，比如：全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生機(jī)器人大賽、全國大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車競(jìng)賽、全國大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽等等。將參加上述科技創(chuàng)新活動(dòng)的參賽作品與畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來，有助于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，有利于學(xué)生科技作品中申報(bào)國家專利等學(xué)生成果的產(chǎn)出。[22-25]

3.將畢業(yè)設(shè)計(jì)與教師科研真題相結(jié)合。由于教師的科研項(xiàng)目通常是比較前沿、工程實(shí)際急需解決的問題，又多屬于理論聯(lián)系實(shí)際、方案新或?qū)哟胃呒坝袑?shí)際應(yīng)用前景的課題，因此，將畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與教師的科研項(xiàng)目相結(jié)合[26-28]，指導(dǎo)教師可將科研項(xiàng)目中適合畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容分離出來，讓學(xué)生參與進(jìn)來，教會(huì)他們?nèi)绾芜M(jìn)行科學(xué)研究，鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)和創(chuàng)新能力。學(xué)生可以從教師身上學(xué)到更多的知識(shí)、科學(xué)的思維方法、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)事求是的工作作風(fēng)。

4.拓寬渠道，校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。在做畢業(yè)設(shè)計(jì)這一學(xué)期，很多學(xué)生已經(jīng)簽訂了就業(yè)單位，對(duì)這類同學(xué)可以實(shí)行校企聯(lián)合的指導(dǎo)方式，設(shè)計(jì)題目從用人單位的實(shí)際工作選擇。[29，30]一方面，這可解決實(shí)習(xí)與做畢業(yè)設(shè)計(jì)的沖突問題；另一方面，題目與學(xué)生將來的工作實(shí)際相聯(lián)系，有利于學(xué)生就業(yè)后盡早地進(jìn)入工作角色。

5.嚴(yán)把圖紙質(zhì)量關(guān)。學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)繪制圖紙時(shí)，指導(dǎo)教師要求學(xué)生補(bǔ)習(xí)和強(qiáng)化機(jī)械制圖方面的知識(shí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，要經(jīng)常查閱學(xué)生的圖紙，及時(shí)指出圖紙中的錯(cuò)誤，并讓學(xué)生及時(shí)改正，同時(shí)，這樣做不僅解決了學(xué)生交圖時(shí)由于問題太多而要重做的問題，而且還有效地保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙的質(zhì)量。

6.建立有效畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查制度。中期檢查是對(duì)每位做畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的一次摸底，做好這項(xiàng)工作對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)環(huán)節(jié)有著舉足輕重的作用。中期檢查內(nèi)容包括指導(dǎo)教師和學(xué)生分別向?qū)W院匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度，匯報(bào)在指導(dǎo)和學(xué)習(xí)中存在的問題，做出指導(dǎo)性意見。對(duì)于不認(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)教師予以批評(píng)，同時(shí)要增強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任心。

機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑之一，也是學(xué)生開始從事科學(xué)研究和工程設(shè)計(jì)的初步嘗試。嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提。同時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)不斷充實(shí)和豐富專業(yè)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)課知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，關(guān)注本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的科研發(fā)展動(dòng)態(tài)，以愛崗敬業(yè)的精神，認(rèn)真、負(fù)責(zé)、耐心、熱情的工作態(tài)度，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的每個(gè)細(xì)節(jié)，努力提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

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篇（8）

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)的基礎(chǔ)。現(xiàn)今高校的重大使命，就是高度重視學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，造就出適應(yīng)新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求的創(chuàng)造型人才。目前傳統(tǒng)車、銑、磨、鉗，或做一些重復(fù)性實(shí)驗(yàn)是大多數(shù)機(jī)械類專業(yè)大學(xué)生在校專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容，這種單純依靠已有設(shè)計(jì)的實(shí)踐根本達(dá)不到培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才的目的[1]。另外，創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，要從培養(yǎng)創(chuàng)新能力需要的知識(shí)、方法、環(huán)境等方面綜合考慮。迫切需要?jiǎng)?chuàng)建培養(yǎng)創(chuàng)新能力的體系，使那些有興趣、特長，還有熱情的大學(xué)生和教師參與到實(shí)踐創(chuàng)新中。

1.教學(xué)改革思路

在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)機(jī)械類課程學(xué)時(shí)較少、內(nèi)容較多的特點(diǎn)，著手培養(yǎng)大學(xué)生的思維能力，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性。在上機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等有關(guān)理論課程時(shí)，側(cè)重基本思路的講解，必要的公式相對(duì)簡(jiǎn)略地推導(dǎo)，會(huì)達(dá)到更好的效果。而且思維過程有一個(gè)一般規(guī)律，進(jìn)行理論分析的同時(shí)強(qiáng)調(diào)基本出發(fā)點(diǎn)和思路講解，教學(xué)指導(dǎo)過程就只成為展現(xiàn)基本思路的工具，不能作為主要目的，也不需花費(fèi)過多的時(shí)間，只在可能構(gòu)成大學(xué)生理解困難的點(diǎn)進(jìn)行必要的解釋，甚至在允許情況下略去部分教學(xué)過程[2]。相反，對(duì)于所得結(jié)論的使用條件和使用結(jié)合實(shí)際做法應(yīng)進(jìn)行較多說明。

（1）在實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，對(duì)于機(jī)械類專業(yè)學(xué)生來說是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要條件。大學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)是重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐，可以培養(yǎng)大學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力等綜合能力。這些能力是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。大學(xué)生實(shí)踐形式和環(huán)節(jié)很多，不能僅限于學(xué)校內(nèi)部的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，應(yīng)該和多家企業(yè)建立合作關(guān)系，最好能涉及多個(gè)行業(yè)。只有這樣才能增長大學(xué)生的見識(shí)，從而為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力儲(chǔ)備知識(shí)。

（2）開放機(jī)械類創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室。現(xiàn)在很多高校機(jī)械類專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，但是創(chuàng)新性與綜合性實(shí)驗(yàn)較少。而且實(shí)驗(yàn)室開放的時(shí)間較短，不能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，使得大學(xué)生動(dòng)手能力難以提高。學(xué)校應(yīng)該多向?qū)W生開放機(jī)械類實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生能利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室做相關(guān)的機(jī)械操作練習(xí)，使所學(xué)技能得到進(jìn)一步鞏固。建立實(shí)驗(yàn)室的開放制度，那些由于各種原因而未能完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，最好能讓指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室中盡快完成，借此擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)踐技能領(lǐng)域，從而為大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)[3]。

（3）采用開放式教育模式，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，老師不僅在課堂講臺(tái)上講教學(xué)內(nèi)容，還要走下講臺(tái)，與學(xué)生交流溝通，使課堂成為活躍的學(xué)習(xí)思考場(chǎng)地，而不是單純的知識(shí)傳授場(chǎng)地，學(xué)生有了親切感，注意力易于集中。通過教師與學(xué)生的互動(dòng)，完成教學(xué)過程，提高學(xué)生掌握理論知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性。開放學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，在校園網(wǎng)建立課程學(xué)習(xí)的答疑站點(diǎn)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)提問題，使老師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和進(jìn)展情況，并通過電子郵件、QQ即時(shí)通信工具，回答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.建設(shè)創(chuàng)新型育人環(huán)境

（1）建設(shè)創(chuàng)新基地。創(chuàng)新基地是學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新的重要條件，是學(xué)生創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果的必要條件，學(xué)院應(yīng)組建一些學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)生自主創(chuàng)新的基地，為學(xué)生創(chuàng)新制作提供電腦、材料、制作工具、書籍資料等，安排專門的指導(dǎo)老師，提供經(jīng)常性指導(dǎo)。

（2）創(chuàng)辦創(chuàng)新思維訓(xùn)練班。創(chuàng)新型思維能力是創(chuàng)新的中心，學(xué)院要為學(xué)生創(chuàng)辦創(chuàng)新思維培訓(xùn)班，集中培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)出創(chuàng)新骨干。

（3）建立學(xué)生科技創(chuàng)新基金，實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃。為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更好地挖掘?qū)W生的潛能，學(xué)院應(yīng)多組織和鼓勵(lì)學(xué)生參加機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等學(xué)科競(jìng)賽。競(jìng)賽和研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課題由學(xué)生自主選擇，實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)由學(xué)生自己制定，教師給予學(xué)生技術(shù)上的指導(dǎo)。采用合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)工作方式，把學(xué)生組織在若干小組內(nèi)，讓學(xué)生自己合作完成機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目，從中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)變向思考、處理好一些困難問題，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作等。

3.結(jié)語

以培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新能力為目標(biāo)深化教育教學(xué)改革，抓住創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，通過對(duì)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，營造創(chuàng)新型育人環(huán)境，確立準(zhǔn)確的課程目標(biāo)，克服理論脫離實(shí)際的趨勢(shì)，較有效地協(xié)調(diào)教育教學(xué)過程中發(fā)生的矛盾與沖突，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。另外，充分利用學(xué)校包括社會(huì)上的各種資源，使實(shí)踐教學(xué)時(shí)間和空間得到科學(xué)延伸，豐富專業(yè)人才的內(nèi)涵。實(shí)施全方位、多層次實(shí)踐訓(xùn)練，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上具有一定成效。

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篇（9）

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118（2012）05-0015-02

機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是具有總結(jié)性的綜合性工程訓(xùn)練，是學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)知識(shí)及各種訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，按照規(guī)范化的設(shè)計(jì)程序與方法所進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。它是一種研究性學(xué)習(xí)與工程訓(xùn)練，也是學(xué)生一次解決機(jī)械專業(yè)工程技術(shù)問題的具體實(shí)踐，是鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)［1］。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)他們的調(diào)查研究能力、設(shè)計(jì)能力、初步科研能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生受到設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理第一線所必需的崗位能力訓(xùn)練，便于學(xué)生向工作崗位過渡。目前機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題不容忽視，而且牽涉到學(xué)生、教師等多個(gè)方面。

針對(duì)目前高等教育的形式和機(jī)械類專業(yè)社會(huì)需求的狀況，指導(dǎo)機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)緊緊圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和提高綜合素質(zhì)來進(jìn)行［2］。充分發(fā)揮好學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程管理工作，提高教師的自身業(yè)務(wù)能力，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，使學(xué)生在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)過程中，實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)都得到進(jìn)一步提高［3］。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程

在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)政策，按照學(xué)校頒布的《畢業(yè)設(shè)計(jì)工作規(guī)程》和機(jī)電工程系制定的《機(jī)械制造專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)大綱》的要求進(jìn)行。指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)做到觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、推理嚴(yán)密、計(jì)算準(zhǔn)確、層次分明、條理清楚、語言簡(jiǎn)練、有一定量的相關(guān)資料和圖表等。

每年畢業(yè)設(shè)計(jì)開始階段，都會(huì)根據(jù)已經(jīng)確定的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目給學(xué)生下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，這是學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的依據(jù)，也是檢查、考核學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況與評(píng)分的重要依據(jù)之一。畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書中指定了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、設(shè)計(jì)參數(shù)、設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)時(shí)間安排和學(xué)生結(jié)合本題目需要查詢的中外文獻(xiàn)，并列出了學(xué)校圖書館對(duì)應(yīng)參考書籍的中文圖書號(hào)，方便學(xué)生查閱指定文獻(xiàn)。學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)后，在第1周安排了完成畢業(yè)設(shè)計(jì)開題工作，規(guī)定了他們完成的進(jìn)度。

設(shè)計(jì)過程中，對(duì)學(xué)生情況全面了解，分析了他們的條件與特長，全程指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)等。隨時(shí)了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)情況，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問題及時(shí)給予指導(dǎo)。以身作則，教書育人，重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立工作能力、分析問題能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，要求學(xué)生每周至少2次集中，每次需匯報(bào)一下具體學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量，并進(jìn)行答疑，認(rèn)真填寫了《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）檢查指導(dǎo)情況記錄》。

畢業(yè)論文撰寫過程中，認(rèn)真指導(dǎo)了學(xué)生擬定論文寫作計(jì)劃和寫作提綱，審閱論文初稿，要求學(xué)生嚴(yán)格按《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）規(guī)范要求》正確撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)。審核學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行答辯資格預(yù)審，對(duì)學(xué)生的答辯申請(qǐng)?zhí)岢鲆庖姟４疝q前督促并指導(dǎo)學(xué)生做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，如準(zhǔn)備驗(yàn)收、組織預(yù)答辯等。

畢業(yè)設(shè)計(jì)完成后，按學(xué)校要求撰寫了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師評(píng)語，在規(guī)定表格中寫出技術(shù)性評(píng)價(jià)和學(xué)術(shù)性評(píng)價(jià)并簽字，向答辯委員會(huì)報(bào)告學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)、要求、完成情況、質(zhì)量及應(yīng)用價(jià)值，指出存在和應(yīng)注意的問題等，同時(shí)根據(jù)評(píng)分表給出成績(jī)。答辯結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行整理并歸檔。同時(shí)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作進(jìn)行總結(jié)，提出改進(jìn)意見。

二、加強(qiáng)過程管理，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的具體做法

由于機(jī)械類專業(yè)是與機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造緊密相關(guān)的專業(yè)。在指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中歷來重視畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，立足機(jī)械類專業(yè)的特點(diǎn)，貫徹“以產(chǎn)品生產(chǎn)為主線”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持采用校企聯(lián)合、真題真做、強(qiáng)化過程管理、完善評(píng)價(jià)體系等方法和手段，嚴(yán)格要求學(xué)生的圖紙圖量和畢業(yè)論文的內(nèi)容，取得了良好的效果。

（一）結(jié)合平時(shí)的科研實(shí)際，將企業(yè)需要解決的生產(chǎn)實(shí)際問題作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題質(zhì)量直接影響和關(guān)系到今后畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。選題時(shí)根據(jù)科研項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、學(xué)科發(fā)展方向、工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)等多方面科學(xué)設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，以求達(dá)到使學(xué)生獲得綜合訓(xùn)練的目的。另外還考慮學(xué)生畢業(yè)后的工作實(shí)際，靈活根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平調(diào)整確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，對(duì)于已確定工作去向的學(xué)生，盡量幫其選擇一個(gè)與其將來工作相關(guān)的課題；對(duì)于考研的學(xué)生，幫其選擇具有一定理論性的研究型課題，為將來攻讀碩士學(xué)位的研究工作打下基礎(chǔ)。另外還有一部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)直接在已簽訂就業(yè)協(xié)議的企業(yè)完成，讓學(xué)生在收集資料、解決問題、設(shè)計(jì)的過程中充分體驗(yàn)實(shí)際工作的程序，了解企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作等最真實(shí)的情況，多積累“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)和技巧，從而解決好學(xué)生就業(yè)和單位招聘后的后顧之憂。只有讓學(xué)生切實(shí)地感受到畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)未來工作的幫助，才能使學(xué)生自覺地、積極主動(dòng)地參與到畢業(yè)設(shè)計(jì)中來。如2011年指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是“推土機(jī)鏟臂右支架加工工藝及鉆床夾具設(shè)計(jì)”，該題目結(jié)合了撫順挖掘機(jī)廠實(shí)際生產(chǎn)的需要，要求該生利用所學(xué)的金屬工藝學(xué)、互換性測(cè)量技術(shù)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)等多門課程的知識(shí)，解決工程中推土機(jī)右支架的實(shí)際加工工藝以及針對(duì)其中鉆孔的工序設(shè)計(jì)專門的鉆床夾具，為該生畢業(yè)后從事機(jī)械產(chǎn)品的工藝設(shè)計(jì)打下了很好的基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合學(xué)校規(guī)定，要求每個(gè)學(xué)生必須獨(dú)立完成各自的畢業(yè)設(shè)計(jì)，做到一人一題

每年指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)如果需要合作完成的課題，每個(gè)學(xué)生必須獨(dú)立進(jìn)行某一方面的研究工作，獨(dú)立完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。今年指導(dǎo)7名畢業(yè)設(shè)計(jì)，每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目都不一樣，而且每一年的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目也不相同，這樣避免學(xué)生之間互相抄襲和雷同。

（三）全程參與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程，并確保充足的指導(dǎo)時(shí)間

從畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書下達(dá)開始，明確要求學(xué)生每周至少集中兩次，每次集中都要求學(xué)生匯報(bào)每周工作情況，對(duì)各設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)經(jīng)常督促檢查，對(duì)學(xué)風(fēng)不正、設(shè)計(jì)不認(rèn)真或者經(jīng)常不到崗的學(xué)生，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正。從根本上杜絕了憑感覺指導(dǎo)，憑經(jīng)驗(yàn)檢查，憑感情給分的行為。對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)要嚴(yán)格把關(guān)，從論文質(zhì)量、工作態(tài)度、文本格式、圖紙質(zhì)量等方面進(jìn)行全面考核。對(duì)于達(dá)不到要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)必須堅(jiān)決整改，確保質(zhì)量要求不降低。

（四）具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和良好的職業(yè)道德，本著對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)地做好畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，做好學(xué)生的引路人

在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中，當(dāng)學(xué)生遇到困惑時(shí)，耐心的啟發(fā)和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，熱情地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地查閱文獻(xiàn)，找到獲得解決方案的途徑；當(dāng)學(xué)生在尋找解決方案時(shí)，主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方案進(jìn)行比較，從中找出最佳的方案，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。

（五）合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程檢查

根據(jù)每個(gè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生制定畢業(yè)設(shè)計(jì)的方案和進(jìn)度計(jì)劃每周定時(shí)、定點(diǎn)檢查執(zhí)行情況，實(shí)事求是地做出檢查記錄，填寫檢查意見并簽字。在方案設(shè)計(jì)確定以后，定時(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)室進(jìn)行指導(dǎo)，隨時(shí)答疑，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，避免返工。設(shè)計(jì)過程中進(jìn)行檢查，主要檢查設(shè)計(jì)進(jìn)度和質(zhì)量，通過強(qiáng)化中間階段的過程控制來規(guī)范整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

（六）建立學(xué)生考勤制度，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

要求學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)首先進(jìn)行自審，然后小組同學(xué)之間互校，最后由指導(dǎo)教師審定。只有經(jīng)過三審并按審查意見修改以后的設(shè)計(jì)文件才算最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。每次指導(dǎo)后填寫指導(dǎo)日記，記錄指導(dǎo)情況，包括學(xué)生提問情況、出勤情況、主要問題分析、指導(dǎo)內(nèi)容等，為學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定提供必要的依據(jù)。同時(shí)要求學(xué)生每天填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)記錄，記載出勤情況、日工作記錄、完成情況和下一步工作安排等，便于教師的過程管理，加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程控制和監(jiān)督。明確畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的進(jìn)度和時(shí)間安排并加以落實(shí)，做到每一位學(xué)生有章可詢、責(zé)任明確，整個(gè)設(shè)計(jì)過程任務(wù)清晰、環(huán)環(huán)相扣、依次進(jìn)行，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的規(guī)范和有序。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)改革效果

每年經(jīng)過精心準(zhǔn)備和認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量完成都非常好，縮短了學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)期，同時(shí)擴(kuò)大了畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題范圍，達(dá)到了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生都滿意的效果。在每年指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中，都有學(xué)生獲得優(yōu)秀成績(jī)。具體改革的教學(xué)效果如下：

（一）提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量

一人一題，真題真做，使學(xué)生從事畢業(yè)設(shè)計(jì)的責(zé)任心大大增強(qiáng)。學(xué)生從事畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，能夠親身體驗(yàn)到科研工作直接應(yīng)用效果，能夠強(qiáng)烈地體會(huì)到企業(yè)的科技需求。因而有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作非常認(rèn)真，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量明顯提高。一些學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)能被應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)。

（二）縮短了學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)期

由于畢業(yè)設(shè)計(jì)題目多數(shù)來源于企業(yè)生產(chǎn)，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，得到了難得的工程實(shí)踐以及了解、熟悉和適應(yīng)企業(yè)的機(jī)會(huì)，使就業(yè)后的企業(yè)工作適應(yīng)期大大縮短。

（三）提升了學(xué)生綜合能力

在畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程的訓(xùn)練中，提升學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力、溝通協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、工作責(zé)任感和職業(yè)操守，以及把握社會(huì)需求的能力和適應(yīng)職業(yè)需要的能力，盡快縮短與用人單位實(shí)際需求之間存在的差距。

（四）豐富了平時(shí)課堂講解的知識(shí)

通過指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，增加了實(shí)踐知識(shí)，在實(shí)踐經(jīng)歷中為教學(xué)提供新穎、鮮活的第一手案例素材，在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充企業(yè)生產(chǎn)或?qū)嵺`設(shè)計(jì)等的新科技、新工藝，豐富了實(shí)踐案例，使得課堂更加生動(dòng)，知識(shí)傳授更加有效，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性都得到了提高。

四、結(jié)束語

從畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的保證、科學(xué)選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程指導(dǎo)、把好畢業(yè)答辯關(guān)等幾個(gè)方面著手進(jìn)行實(shí)施，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，不斷進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索和思考，從而更好地保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

0.前言

隨著我國教育教學(xué)的不斷進(jìn)步，在高校的人才培養(yǎng)方面也隨之有了很大的進(jìn)步。高校在實(shí)際的教學(xué)中能夠根據(jù)學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐[1]，從而為社會(huì)培養(yǎng)了很多的高素質(zhì)的人才。本文是針對(duì)高校機(jī)械類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了具體的分析，主要從學(xué)校方面的管理與評(píng)價(jià)的機(jī)制和如何組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐為主要內(nèi)容進(jìn)行分析。下面就針對(duì)高校機(jī)械類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行具體的分析和研究。

1.創(chuàng)新管理機(jī)制及評(píng)價(jià)機(jī)制分析

對(duì)于培養(yǎng)機(jī)械類專業(yè)人才，首先，高校應(yīng)該創(chuàng)新管理機(jī)制。通過建立在前期以對(duì)所有的學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)[2]，后期以分方向發(fā)展為管理機(jī)制，通過學(xué)生個(gè)性化的選擇，通過選修自己感興趣的課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化的發(fā)展。也充分的體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，從而不斷的適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。另外，高校還應(yīng)該創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。通過設(shè)立不同的獎(jiǎng)學(xué)金類型，像：學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，社會(huì)實(shí)踐獎(jiǎng)學(xué)金以及創(chuàng)新實(shí)踐獎(jiǎng)學(xué)金等等。通過不斷的創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)而改變只是采用單一的理論成績(jī)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展的現(xiàn)狀。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新在課堂的連接上會(huì)逐漸的淡化，而對(duì)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)會(huì)越來越突出，從而激勵(lì)學(xué)生去不斷的實(shí)踐不斷的探索。

2.為學(xué)生搭建創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái)

2.1建立科技創(chuàng)新實(shí)踐基地

高校應(yīng)該為機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生建立專門的科技創(chuàng)新實(shí)踐的基地。為學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)生提供相應(yīng)的條件。在科技創(chuàng)新的實(shí)踐基地中應(yīng)該設(shè)置多種實(shí)驗(yàn)室，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。建立機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)室和數(shù)控實(shí)驗(yàn)室等等[3]。這些實(shí)驗(yàn)室都應(yīng)該以工程訓(xùn)練中心的資源為依托，從而引導(dǎo)學(xué)生積極的參與教師研究的科研項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的改造，學(xué)科競(jìng)賽和學(xué)生自己感興趣的自擬項(xiàng)目等等，從而為學(xué)生不斷的提供充足的個(gè)性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提供全面的學(xué)習(xí)資源和交流機(jī)會(huì)等。高校建立的各種科技創(chuàng)新實(shí)踐的基地應(yīng)該按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定在學(xué)生中選擇優(yōu)秀的學(xué)生為本科生的科研助理，并且通過廣泛的技術(shù)性的培訓(xùn)和學(xué)術(shù)型的講座，從而充分的發(fā)揮實(shí)踐基地的輻射性作用，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生不斷的參與到科技創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)中來。并且應(yīng)該建立不同梯隊(duì)的科研助理，形成一種由指導(dǎo)教師—高年級(jí)學(xué)生—低年級(jí)學(xué)生所組成的合作型學(xué)習(xí)的模式，進(jìn)而充分的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，充分的挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出一批批具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和突出的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的機(jī)械類專業(yè)人才，不斷的滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

2.2推進(jìn)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目

高校應(yīng)該充分的開展大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的項(xiàng)目，從而不斷的探索和建立以課題和實(shí)踐為核心的教學(xué)模式，并且應(yīng)該倡導(dǎo)以機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生為主體的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的改革[4]。以學(xué)校遴選作為基礎(chǔ)，并且以學(xué)校所承擔(dān)的一些以國家教育部資助的項(xiàng)目作為載體，選拔具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的學(xué)生，選擇一些創(chuàng)意新穎的課題，進(jìn)行申報(bào)，不斷的申報(bào)各種國際級(jí)、省級(jí)、校級(jí)的科研項(xiàng)目，組織學(xué)生進(jìn)行科研。并且在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研的整個(gè)過程進(jìn)行訓(xùn)練，從立項(xiàng)開始，到中期的檢查，再到經(jīng)費(fèi)管理，到撰寫論文和科學(xué)總結(jié)報(bào)告，最后結(jié)項(xiàng)的整個(gè)過程。

2.3開展多種機(jī)械專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽

高校應(yīng)該充分的開展多種機(jī)械類專業(yè)的學(xué)科競(jìng)賽。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。高校應(yīng)該在人才培養(yǎng)方面建立一種這樣的觀念，就是進(jìn)行積極的組織競(jìng)賽，從而把競(jìng)賽作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的一種方式，并且將所組織的競(jìng)賽作為一項(xiàng)重點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，將其組織的過程一定要具體化。應(yīng)該明確相關(guān)的職責(zé)，各項(xiàng)競(jìng)賽應(yīng)該實(shí)行有高校的教學(xué)主管部門進(jìn)行主管，并且相關(guān)的教學(xué)單位應(yīng)該給與足夠的重視和管理，進(jìn)行積極的配合。另外，在開展多種機(jī)械專業(yè)的學(xué)科競(jìng)賽的時(shí)候，應(yīng)該充分的利用好學(xué)校的創(chuàng)新實(shí)踐基地。創(chuàng)新實(shí)踐基地能夠?yàn)楦?jìng)賽提供相應(yīng)的場(chǎng)所和儀器的設(shè)備，能夠?yàn)閷W(xué)生配備高水平的教師進(jìn)行整個(gè)競(jìng)賽過程的指導(dǎo)[5]。學(xué)校還應(yīng)該不斷的豐富競(jìng)賽的項(xiàng)目，從而吸引學(xué)生的興趣，積極踴躍的報(bào)名參加競(jìng)賽。學(xué)校應(yīng)該不斷的完善教師參賽和學(xué)生參賽的激勵(lì)政策，不斷的提高教師和學(xué)生參賽的積極性。

2.4校企充分合作，實(shí)施“企業(yè)講師團(tuán)”教學(xué)

高校為了能夠培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的機(jī)械專業(yè)的人才，可以與企業(yè)進(jìn)行充分的合作，實(shí)施企業(yè)講師團(tuán)的教學(xué)模式。采用這種模式主要是，由于各個(gè)高校在擴(kuò)招后，高校對(duì)于人才的培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)上的需求存在著一定的矛盾。因而，高校應(yīng)該在人才的培養(yǎng)過程中積極的引入企業(yè)的教學(xué)資源，進(jìn)而將企業(yè)的實(shí)際需要加入到教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中。學(xué)校與企業(yè)一起進(jìn)行機(jī)械類人才的培養(yǎng)方案，參與教學(xué)與評(píng)價(jià)機(jī)制的建立。參與機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)工作，參與高校的實(shí)習(xí)基地和合作基地的建設(shè)，參與對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)工作，參與教育咨詢的工作，參與校企合作的組織以及實(shí)施[6]。參與機(jī)械工程實(shí)訓(xùn)式的教學(xué)培養(yǎng)和組織工作。參與高校的教學(xué)實(shí)踐改革，專業(yè)人才的培養(yǎng)和師資隊(duì)伍的建設(shè)等方面進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。并且教師通過組織學(xué)生深入到企業(yè)進(jìn)而開展實(shí)戰(zhàn)式的實(shí)習(xí)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校通過企業(yè)講師團(tuán)這種教學(xué)模式的實(shí)施，能夠充分的增加學(xué)校和企業(yè)之間的合作與交流，促使在技術(shù)更新方面、在知識(shí)的更新方面和人才的需求類型更新方面的信息相對(duì)比較封閉的高校，能夠更好的了解社會(huì)對(duì)于人才的要求，進(jìn)而成為在教學(xué)中重點(diǎn)實(shí)施的內(nèi)容。

3.結(jié)束語

本文通過對(duì)高校機(jī)械專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了相關(guān)方面的探討。通過具體的培養(yǎng)專業(yè)人才模式的分析，我們了解到，高校在培養(yǎng)機(jī)械類專業(yè)人才的過程中，需要充分的把握理論與實(shí)踐相結(jié)合的重點(diǎn)，根據(jù)機(jī)械工程專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)的相關(guān)要求，完善學(xué)校對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)體系，從而不斷的通過理論的加深，實(shí)踐的廣泛開展以及運(yùn)用多種實(shí)踐教學(xué)的模式進(jìn)行機(jī)械類專業(yè)人才的培養(yǎng)。高校只有在不斷的實(shí)踐和探索中積累經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)過程，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的機(jī)械類專業(yè)的人才，并且促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]雷俊霞.高職院校實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式的新探索[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（02）.

[3]呂勇，高全杰，李友榮，王志剛.提高機(jī)械工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].中國冶金教育，2007（02）.

篇（11）

面向2l世紀(jì)的機(jī)械類專業(yè)人才，不但要有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的獨(dú)立工作和解決問題的能力。目前，從人才市場(chǎng)反饋的信息來看，機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生普遍存在的問題是：學(xué)生平時(shí)書本知識(shí)學(xué)的多，較系統(tǒng)。但是，接觸工程實(shí)際少，學(xué)生不善于將書本知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)際中；課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)零散，彼此孤立，缺乏系統(tǒng)性和連貫性，難以形成解決工程問題的完整印象。從培養(yǎng)者角度來看，教師自身的工程素質(zhì)亟待提高。隨著高校的連年擴(kuò)招，教師隊(duì)伍也在大幅度膨脹，年輕教師學(xué)歷高，但往往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少；教師忙于繁重的教學(xué)工作，與企業(yè)的聯(lián)系少，真正從事工程設(shè)計(jì)研究的也少。從學(xué)校和社會(huì)提供的培養(yǎng)條件來看，自改革開放以來，特別是實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)后，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)面臨很尷尬的局面。一方面，生產(chǎn)實(shí)習(xí)更為重要，企業(yè)對(duì)人才的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更為看重；另一方面，企業(yè)對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)的態(tài)度較過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代消極了很多，主要原因是擔(dān)心影響生產(chǎn)和怕出現(xiàn)安全事故。在這種情況下，如何提高學(xué)生具有解決實(shí)際問題和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力，是一個(gè)急需解決的重要課題。 

一、課程體系的構(gòu)建 

根據(jù)我校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與定位，即培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)、制造基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理等方面工作的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。構(gòu)建了由通識(shí)教育課程占32.9%、學(xué)科平臺(tái)課程占28.6%、專業(yè)平臺(tái)課程占13.2%、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占25.3%組成的課程體系。 

課程設(shè)置是課程體系構(gòu)建的基石，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容。河南工業(yè)大學(xué)機(jī)械類專業(yè)在人才培養(yǎng)上一直堅(jiān)持重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐的觀念，課程體系能夠保證英語、計(jì)算機(jī)類、實(shí)踐環(huán)節(jié)四年不斷線；確保通識(shí)類課程學(xué)時(shí)和質(zhì)量；專業(yè)類課程形成有機(jī)的課程群；將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)串聯(lián)起來，獨(dú)立設(shè)課；課程設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)；社會(huì)實(shí)踐扎實(shí)有效，豐富多彩；畢業(yè)設(shè)計(jì)真題真做，過程管理規(guī)范、嚴(yán)格。通過近幾年的實(shí)踐取得了可喜的成效，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力有了明顯提升，收到用人單位的好評(píng)。 

（一）理論課程設(shè)置 

通識(shí)教育課程包含：思想政治類、體育、數(shù)學(xué)、物理、英語類、計(jì)算機(jī)類、人文素質(zhì)類、集中實(shí)踐類。學(xué)科平臺(tái)課程：機(jī)械工程導(dǎo)論、機(jī)械制圖、工程數(shù)學(xué)、工程力學(xué)、機(jī)械工程材料、材料成型工藝基礎(chǔ)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、電工電子技術(shù)、互換性與技術(shù)測(cè)量、液壓與氣壓傳動(dòng)、機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)、機(jī)械工程控制基礎(chǔ)等。 

專業(yè)平臺(tái)課程按照專業(yè)方向設(shè)定，大三進(jìn)行專業(yè)分流，即現(xiàn)代制造工程方向、機(jī)械電子工程方向。強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間就將計(jì)算機(jī)知識(shí)與專業(yè)培育相結(jié)合，形成新型機(jī)械工程專業(yè)人才所必須的工程信息技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)能力。如開設(shè)計(jì)算機(jī)仿真、cad原理與應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫及其在工程中的應(yīng)用、自動(dòng)化控制技術(shù)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等，以增加學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿Α?nbsp;

（二）實(shí)踐課程設(shè)置 

1、實(shí)驗(yàn)課 

（1）獨(dú)立開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課 

機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（含17個(gè)實(shí)驗(yàn)）是一門獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，所有實(shí)驗(yàn)都在機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心進(jìn)行。本實(shí)驗(yàn)課與機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、互換性與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)等課程的理論教學(xué)相銜接。 

(2) 課內(nèi)實(shí)驗(yàn) 

其它專業(yè)課程所含的實(shí)驗(yàn)主要有：液壓與氣動(dòng)、控制與機(jī)電測(cè)試、材料及熱處理、微機(jī)原理及應(yīng)用、plc應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)等。這些實(shí)驗(yàn)專業(yè)性較強(qiáng)，是機(jī)電設(shè)計(jì)制造必要的知識(shí)，這類實(shí)驗(yàn)主要在加強(qiáng)應(yīng)用性上做文章，推出了綜合性、設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)。 

（3）開放型實(shí)驗(yàn) 

開放型實(shí)驗(yàn)拉近了學(xué)生與專家教授的距離，拓寬了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的工程應(yīng)用水平，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，自開設(shè)以來，參與的學(xué)生大量增加，也為學(xué)校參加諸如機(jī)

設(shè)計(jì)大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人大賽等提供了人員和平臺(tái)保證，取得了驕人成績(jī)，連續(xù)取得全國機(jī)械設(shè)計(jì)大賽“二等獎(jiǎng)”，河南省電子設(shè)計(jì)大賽“一等獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。 

2、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 

集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括：課程設(shè)計(jì)、各類實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。它們是學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生理論初步聯(lián)系實(shí)際的橋梁。因此，精心設(shè)計(jì)和安排這一環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意義重大。這些環(huán)節(jié)應(yīng)該本著循序漸進(jìn)的原則，隨著學(xué)生專業(yè)知識(shí)的積累不斷鍛煉和提高。 

（1）課程設(shè)計(jì) 

課程設(shè)計(jì)一般安排在該課程結(jié)束后開始，常放在學(xué)期末或剛開學(xué)時(shí)集中進(jìn)行，按順序從機(jī)械測(cè)繪與計(jì)算機(jī)繪圖、機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、機(jī)械制造綜合設(shè)計(jì)、機(jī)電系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)等逐步展開。經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生分析和解決專業(yè)問題的能力，使理論與實(shí)踐得到了初步的聯(lián)系。 

（2）各類實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn) 

實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是高校工科學(xué)生教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它能夠使學(xué)生了解社會(huì)，接觸生產(chǎn)實(shí)際，了解本行業(yè)傳統(tǒng)技術(shù)、先進(jìn)技術(shù)、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念和職業(yè)素養(yǎng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，獲得本專業(yè)初步的生產(chǎn)技術(shù)和管理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。 

金工實(shí)習(xí)是機(jī)械類學(xué)生的第一個(gè)必經(jīng)的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生機(jī)械加工及工藝實(shí)踐方面的基本技能，使學(xué)生掌握各類常用機(jī)床的操作與使用，鉗工與焊接等工種的操作等，初步了解機(jī)械加工的基本概念。一般放在大二開學(xué)時(shí)進(jìn)行，為陸續(xù)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課提供必要的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。 

數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)緊連金工實(shí)習(xí)安排，讓學(xué)生親自操作數(shù)控機(jī)床通過模擬加工和實(shí)際加工演示，為數(shù)控技術(shù)課程和實(shí)驗(yàn)提供了必要的操作技能準(zhǔn)備和感性認(rèn)識(shí)。 

生產(chǎn)實(shí)習(xí)在大三下（第六學(xué)期末）安排，在校外國家認(rèn)可的專業(yè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，我校機(jī)械類學(xué)生一直與河南洛陽一拖集團(tuán)、湖北十堰東風(fēng)汽車公司保持良好的合作關(guān)系。生產(chǎn)實(shí)習(xí)以親身經(jīng)歷與現(xiàn)場(chǎng)感受等特征，有著其他教學(xué)過程無法替代的顯著作用。學(xué)生還能夠在與現(xiàn)場(chǎng)工程師、工人師傅的交流中獲取寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察力、交流能力、適應(yīng)能力等。 

畢業(yè)實(shí)習(xí)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的必經(jīng)環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)象有了一個(gè)較為全面的了解，學(xué)生的工作任務(wù)應(yīng)包括：該設(shè)備設(shè)計(jì)制造的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和進(jìn)展，關(guān)鍵技術(shù)有哪些，以及進(jìn)行設(shè)計(jì)的必要資料和知識(shí)儲(chǔ)備等。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì) 

畢業(yè)設(shè)計(jì)是機(jī)械類學(xué)生畢業(yè)前最后的綜合教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，它要用學(xué)生所有的知識(shí)和能力去完成一項(xiàng)較為復(fù)雜、功能相對(duì)完整的機(jī)電設(shè)備的設(shè)計(jì)任務(wù)。要經(jīng)過文獻(xiàn)翻譯、方案論證、初步設(shè)計(jì)、詳圖設(shè)計(jì)、計(jì)算制圖、撰寫設(shè)計(jì)說明書、畢業(yè)設(shè)計(jì)心得、答辯等環(huán)節(jié)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)該盡量真題真做，若果條件達(dá)不到，也必須要有真實(shí)的工程背景。根據(jù)任務(wù)的難易程度和學(xué)生的知識(shí)水平，應(yīng)進(jìn)行合理的分組和分工。大家互提設(shè)計(jì)資料，各自為戰(zhàn)，還要協(xié)調(diào)配合。這樣，既可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作的能力，與此同時(shí)還鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神。 

畢業(yè)設(shè)計(jì)吸收企業(yè)專家參與指導(dǎo)也是提高實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的好的做法，大大提高了真題真做的比例。經(jīng)學(xué)院論證有條件的企業(yè)可以直接吸收一些學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)工作，企業(yè)導(dǎo)師輔以校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，設(shè)計(jì)題目即為企業(yè)的技術(shù)難題。 

3、課外科技活動(dòng)、競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐 

其他實(shí)踐教學(xué)模塊包括學(xué)科競(jìng)賽、科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等。我們積極組織學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假課余時(shí)間接觸社會(huì)，培養(yǎng)適應(yīng)能力，提高綜合素質(zhì)。學(xué)生通過這些科技活動(dòng)與實(shí)踐，把理論知識(shí)融入到研究過程，開拓了學(xué)術(shù)思想，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及創(chuàng)新精神。另外，擬通過請(qǐng)領(lǐng)域內(nèi)專家、技術(shù)人員、校友來校作專題講座形式，拓寬師生的知識(shí)面，了解技術(shù)的最新進(jìn)展。 

二、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè) 

（一）實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè) 

實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)是機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)必須保證的硬件條件，它搭建的科學(xué)性直接影響專業(yè)建設(shè)的良性發(fā)展。少花錢多辦事、辦好事是追求的目標(biāo)，總結(jié)起來實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)[3]： 

1、盡可能綜合應(yīng)用多課程專業(yè)基礎(chǔ)

和專業(yè)知識(shí)，有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 

2、盡可能將實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)模塊化，通過提供實(shí)驗(yàn)組件的方法，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的可組裝和可重構(gòu)。以滿足不同年級(jí)、不同專業(yè)和不同課程的教學(xué)需要。 

3、有助于提高學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)散思維和實(shí)際動(dòng)手操作能力培養(yǎng)。 

4、具有開設(shè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)和開展科學(xué)研究的軟、硬件擴(kuò)展條件。 

5、平臺(tái)應(yīng)該滿足經(jīng)濟(jì)、安全、可靠、節(jié)能、低消耗、低嘈聲和環(huán)保的技術(shù)要求。 

6、鼓勵(lì)和激勵(lì)教師自行開發(fā)和研制。 

我校的機(jī)械綜合實(shí)驗(yàn)中心是河南省第一批批準(zhǔn)的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”，有機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、材料組織與性能、液壓與氣動(dòng)、機(jī)電傳動(dòng)與控制、汽車、模具、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、包裝、數(shù)控中心等實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)設(shè)施省內(nèi)一流，實(shí)驗(yàn)室管理上采取專兼職教師模式。 

（二）建立工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心 

學(xué)校極為重視實(shí)踐教學(xué)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為了保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，要立足自己建設(shè)，我校在新校區(qū)建成了總建筑面積12704平方米（其中生產(chǎn)場(chǎng)地 3224平方米，教學(xué)實(shí)習(xí)場(chǎng)地8932平方米，地下設(shè)備間548平方米）的工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，主要功能為車工、銑工、磨工、磨床裝配、磨料模具實(shí)習(xí)場(chǎng)地及現(xiàn)代制造技術(shù)中心，專職人員35人，擁有勞動(dòng)部認(rèn)可的《數(shù)控培訓(xùn)基地》，以及勞動(dòng)部授權(quán)的合格證頒發(fā)資格。為機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提供了國內(nèi)一流的實(shí)訓(xùn)條件。 

（三）校外實(shí)習(xí)基地建設(shè) 

在繼續(xù)保持好原有校外實(shí)習(xí)基地合作單位的前提下，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)不斷拓展合作企業(yè)，為畢業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐提供充足的基地。另外，通過與企業(yè)的接觸也了解人才的需求狀況和對(duì)人才培養(yǎng)要求的第一手資料。 

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 

優(yōu)良的師資隊(duì)伍是辦學(xué)條件中非常重要的條件，對(duì)于機(jī)械類學(xué)生實(shí)踐能力要求高的特點(diǎn)，加強(qiáng)“雙師型”人才非常迫切。通過對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)，將新引進(jìn)的有博士學(xué)位而無兩年以上實(shí)際企業(yè)工作經(jīng)歷的教師安排到產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)鍛煉半年到一年。一方面，可以充實(shí)企業(yè)的技術(shù)力量，與企業(yè)技術(shù)人員一道解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題；另一方面，真刀真槍的工作，年輕教師自身的實(shí)踐能力得到提升，為今后的教學(xué)工作積累了寶貴的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。 

四、建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系