初一英語上冊語法總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇初一英語上冊語法總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

關(guān)鍵字：小學(xué)英語；初一英語；銜接

一、了解初一學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，建立良好師生關(guān)系

初一學(xué)生是剛脫離小學(xué)階段升上中學(xué)的群體。應(yīng)該說他們與小學(xué)高年級的學(xué)生相似，在生理、心理等方面都有許多共同特點，因此在教學(xué)管理、教學(xué)形式上也應(yīng)有其相同的規(guī)律。他們?nèi)匀槐３至诵W(xué)生天真幼稚、個性活潑、求知欲旺盛，不喜歡教師一言堂的呆板教法，也不喜歡教師態(tài)度冷漠。他們希望教師教法生動靈活、態(tài)度和藹親切，并時刻關(guān)注他們。但是我們一些初中英語教師由于缺乏對這些年齡小的學(xué)生的生理特點和心理特點的研究，在教育和教學(xué)上沒有采用合適的方法。如果老師多一點耐心，多一點寬容，再多一點愛心和教育智慧，那么就能和學(xué)生建立和諧良好師生關(guān)系，這也是學(xué)好英語的前提。

二、落實音標(biāo)教學(xué)，掃除英語學(xué)習(xí)障礙，為自學(xué)英語做好鋪墊

要完成中小學(xué)英語教學(xué)的較好銜接，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，在初中一年級英語教學(xué)中應(yīng)該滲透小學(xué)的教法，使中小學(xué)英語教學(xué)得以良好過渡。初學(xué)外語，努力過好語音關(guān)是克服外語學(xué)習(xí)心理障礙的有效途徑，抓好語音學(xué)習(xí)不失為克服情感障礙、培養(yǎng)健康的外語學(xué)習(xí)自我形象的一劑良方。我所任教的初一級的學(xué)生在小學(xué)都學(xué)過三年的英語。但據(jù)了解，很大一部分的學(xué)生對語音的掌握并不過關(guān)，對英語學(xué)習(xí)信心不足，有點畏難情緒。我的作法和大家分享一下。學(xué)完26個字母，我就系統(tǒng)上三四節(jié)音標(biāo)課，但是只要求學(xué)生有個印象而已。接下來，每天用十五分鐘來學(xué)習(xí)一個或幾個音標(biāo)。如第一天學(xué)〔i：〕，我把七年級上冊的所有包含這個因素的都找出來，有42個左右單詞含這個因素。我按單音節(jié)，雙音節(jié)和多音節(jié)排序。先教學(xué)生拼讀一遍，再讓學(xué)生自己讀幾遍。然后要求學(xué)生自己先歸納哪些字母和字母組合發(fā)這個音。最好我寫出音標(biāo)或讀出單詞，讓學(xué)生猜單詞拼寫。猜對了加分了。這樣下來學(xué)生對這個音標(biāo)掌握得很牢固。每天掌握一兩個，兩三個。元音學(xué)得慢些，輔音就快點，最慢一個月就能搞定。其次，我在英語音標(biāo)教學(xué)中主要抓住漢語拼音和英語音標(biāo)相似之處，使音標(biāo)學(xué)習(xí)化難為易，注意英語音標(biāo)與漢語拼音的不同之處，使英語發(fā)音準(zhǔn)確無誤。在教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生活潑好動、愛表現(xiàn)自己的年齡特點，盡量以游戲、競賽等的方式來進(jìn)行，讓學(xué)生大膽猜想，積極參與。通過這樣的教學(xué)，最多一個月能夠在初一的英語教學(xué)中，發(fā)揮小學(xué)的靈活教法和中學(xué)重視準(zhǔn)確性的優(yōu)勢，既加強語音教學(xué)的系統(tǒng)性與趣味性，又增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使中小學(xué)英語教學(xué)更好地銜接起來。

三、改變課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有效課堂，開展生動活潑的有效教學(xué)

小學(xué)英語教師一般都積極創(chuàng)設(shè)情景，把聽、說、讀、寫和活動有機地結(jié)合起來，活躍課堂氣氛，而且重視交際能力的培養(yǎng)。但其不足之處是教師一般都較重視句型和單詞的機械記憶，而忽視了讀音的準(zhǔn)確性、語音教學(xué)上的趣味性。在初中階段，教師較注重語法教學(xué)，重視句型、中譯英等方面的操練，教法形成單調(diào)，常會枯燥無味，這就使得剛從小學(xué)升上來的初一學(xué)生精力無法長時間集中，對教師的教法無法適應(yīng)，漸漸地失去了原來學(xué)習(xí)英語的興趣與動力。因此初一英語教師可以在采取一些形式讓課堂活潑生動活潑一些。如角色表演，實物教學(xué)，一分鐘對話比賽，猜謎游戲，小組擂臺賽，簡單的英文歌曲比賽等等。把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和比賽讓學(xué)生學(xué)得更有意思更有挑戰(zhàn)性。

四、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生終生受益

篇（2）

七年級上冊英語教學(xué)計劃1一、指導(dǎo)思想

雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過英語，但學(xué)生以前不大重視英語，造成英語兩極分化嚴(yán)重，且學(xué)習(xí)積極性低。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，在教學(xué)上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計劃地上好課。因此制定教學(xué)計劃如下：

二、教材分析

本套初一教材共分12個單元，每單元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。

sectiona：1a呈現(xiàn)本單元的重點單詞，語法結(jié)構(gòu)與功能;1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽力練習(xí);1c結(jié)對練對話;2a，2b是多種聽力練習(xí);2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。grammarfocus呈現(xiàn)語法功能重點;3a-4b提供多種課堂活動。sectionb：1a此會擴展;1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎(chǔ)上有所擴展;2a，2b為聽力練習(xí);3a-3c提供各類練習(xí)形式，隨著所學(xué)內(nèi)容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習(xí)。4a為創(chuàng)造性活用所學(xué)知識提供各類課堂活動。selfcheck：使學(xué)生對自己的英語水平有明確的認(rèn)識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應(yīng)用能力的評價和幽默。

三、教學(xué)措施

初一年級是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。基礎(chǔ)打不好、習(xí)慣不良，直接影響學(xué)生整個初中階段，乃至高中、大學(xué)的英語學(xué)習(xí)。所以做好初一英語的教學(xué)工作至關(guān)重要。對此我制定以下措施：

1、每天背誦課文中的對話。

目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

2、每天記5個生詞，2個常用句子或習(xí)語。

實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。

4、堅持檢測等形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實行量化制度，每月給學(xué)生檢驗自己努力成果的機會，讓進(jìn)步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。

由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。

5、對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。

6、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7、實施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力

8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。

學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

四、課程安排及教學(xué)進(jìn)度：

第1周-第2周：預(yù)備單元學(xué)習(xí)及檢測

第3周—第5周unit1-unit2階段性檢測

第6周—第8周：unit3-unit4階段性檢測

第9周：unit5階段性檢測及期中考試

第10周-第12周：unit6-unit7階段性檢測

第13周—第15周：unit7-unit8階段性檢測

第16周—第17周：unit9階段性檢測

第17周—第18周：復(fù)習(xí)迎接期末考試

七年級上冊英語教學(xué)計劃2一、指導(dǎo)思想：堅持“教書育人，為人師表”的教育宗旨，關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展，愛崗敬業(yè)，以身作則.使學(xué)生了解英語在當(dāng)今社會的重要性，增強學(xué)生世界觀和人生觀，使學(xué)生初步形成健全合格的中的學(xué)生，做一個對社會有用的人。

二、學(xué)生情況分析：

我所教的本屆七年級新生基礎(chǔ)很差，由于在小學(xué)英語課并未受到足夠的重視，學(xué)生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)沒講過，甚至有一半的學(xué)生26個字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學(xué)期我和學(xué)生的不懈努力，他們的基礎(chǔ)知識得到了加強，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。部分學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的動力，但是整體的惰性還是很強，我要積極主動的幫助他們重新建立學(xué)習(xí)興趣。

另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面還存在很多需要進(jìn)一步體會掌握的地方。很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識，不愿和其他學(xué)生交流，不能共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);大多數(shù)同學(xué)不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性，完全在老師的指揮棒之下學(xué)習(xí)，沒能力做到總結(jié)語言規(guī)律和知識的鞏固、積累。這些都是我和學(xué)生要長期作戰(zhàn)艱苦努力才能解決的問題。我會慢慢給學(xué)生們信心去完成這些任務(wù)的，急是沒有用的。讓學(xué)生們樂于接受我的教學(xué)指導(dǎo)，并找到自成體系的辦法才是解決問題的關(guān)鍵。

三、教材分析：

本冊書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，教材通俗易懂，旨在使七年級學(xué)生基本能用英語進(jìn)行簡單的交流。本冊書由兩部分組成，即預(yù)備篇(3個單元)和正式篇(9個單元)。本書除提供語言材料外，還配有大量插圖和原聲錄音磁帶。

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過努力，力求每一位學(xué)生能開口講英語，能用英語進(jìn)行簡單的會話。通過努力使大部分學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)英語的興趣。能保持濃厚的學(xué)習(xí)英語興趣和積極主動參與實踐，以點帶面，力爭達(dá)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的要求。

五、教學(xué)措施和方法

措施：

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率;

2.發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用：

3.用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣和信心;

4.引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用;

5.鼓勵學(xué)生自主探索，合用探究，共同提高。

6.加強聽力訓(xùn)練。

方法：任務(wù)型教學(xué)：教師提出指令，學(xué)生規(guī)范操作。聽說，讀寫跟上。綜合訓(xùn)練，扎實雙基。

六、教學(xué)進(jìn)度：

第一周: Starter Unit 1(Good morning!)

第二周 :Starter Unit 2(What’s this in English?)

第三周 :Starter Unit 3(What color is it ?)

第四周 :Unit 1 (My name’s Gina.)

第五周 : 國慶節(jié)放假。

第六周 : Unit 2(This is my sister.)

第七周 : Unit 3(Is this your pencil ?)

第八周 : Review unit1-3

第九周 : Unit 4(Where’s my schoolbag ?)

第十周 : Unit 5(Do you have soccer ball ?)

第十一周 :復(fù)習(xí)前半學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，舉行期中考試并進(jìn)行總結(jié)分析。

第十二周 : Unit 6(Do you like bananas ?)

第十三周 : Unit 7(How much are these socks ?)

第十四周 :Review Unit 6- Unit 7

第十五周 : Unit 8(When is your birthday ?)

第十六周 : Unit 9(My favorite subject is science.)

第十七周 :Review Unit 8- Unit9

第十八-十九周 :復(fù)習(xí)本冊書內(nèi)容。

第二十周 :舉行期末考試，進(jìn)行總結(jié)，寫好試卷分析。

七年級上冊英語教學(xué)計劃3一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)大綱和全冊教材。明確教學(xué)任務(wù)和教材體系，把握重點單元和章節(jié)，在此基礎(chǔ)上制訂全學(xué)期授課計劃。掌握教材的教育因素和知識點，根據(jù)教材和學(xué)生的實際，確定重點難點，明確德育滲透，雙基訓(xùn)練、智能培養(yǎng)等各項教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)程序，選定教學(xué)方法。端正教育思想，全面貫徹教育方針，努力探索教學(xué)規(guī)律，遵循教學(xué)原則，積極推進(jìn)素質(zhì)教育.

二、教學(xué)目標(biāo)

在新課程理論的指導(dǎo)下，我將以學(xué)校教育處和英語教研組工作計劃為指導(dǎo)，積極聽課，加強課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)期英語教學(xué)目標(biāo)。并積極參加教科研活動，加強理論學(xué)習(xí)，努力使自身的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓(xùn)練英語的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和運用英語的能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會英語”向“會用英語”發(fā)展。

三、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(5)、(6)班的英語教學(xué)工作，七(5)班共有學(xué)生57人，男生33個，女生24個。七(6)班有學(xué)生57人，男生32個,女生25個。在這些學(xué)生中，兩個班均是男生人數(shù)大于女生，學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和聽說能力水平不一，大部分學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過英語，但應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽力題，大部分學(xué)生聽起來都很吃力。面對學(xué)生掌握英語的程度不一，我將采用高效課堂模式，分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語水平。另外，兩班學(xué)生在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：個別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語的目的;有些同學(xué)對學(xué)好英語缺乏自信，不敢用英語表達(dá);缺乏小組合作意識;一些學(xué)生沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，更重要的是在教學(xué)上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計劃地上好課。

四、教材分析

本書共12個單元，其中包括3個預(yù)備單元和9個正式單元。本書在之前教材的基礎(chǔ)上有所變動，對Self-check部分刪除，新增加了音標(biāo)部分，另外對教材重新進(jìn)行了整合。每個單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項目和語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。

五、教學(xué)重點和難點

本書教學(xué)的重點和難點在于根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容;運用每單元的知識點在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行結(jié)對和小組練習(xí);組織學(xué)生在課堂上運用英語完成各類任務(wù)及對學(xué)生完成任務(wù)的情況作出評價等。

六、具體工作

其一，我必須認(rèn)真細(xì)致的鉆研課程，一步步切實做到“研”課。首先，我必須認(rèn)真貫徹學(xué)校布置的提前一周備課任務(wù)，結(jié)合學(xué)校配備的《初中同步英語鼎尖教案》《英語新目標(biāo)教師教學(xué)用書》及《新課程英語成長資源》等教輔材料，把握課程的重難點，在教材上認(rèn)真圈點勾畫，初步思考設(shè)計教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題與困惑，自我實現(xiàn)初步備課;其次，我會利用每周一次的組內(nèi)教研活動與課下的閑暇時間，與大家主動交流探討新課的教授方法，對于有疑問的知識點主動提問求教，及時化解疑難;另外，值得一提的是，在每節(jié)課前，我都會再次修改導(dǎo)學(xué)案，在初次備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生最近期的學(xué)習(xí)水平，仔細(xì)斟酌教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，尤其是各個環(huán)節(jié)時間的分配。最后一步，也是不容忽視的一步就是在每次課下，我會在第一時間反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)成敗的原因，并及時記錄。

其二，我要積極聽課、評課。我要抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極地參加聽課，在聽課過程中對照自我，獲得提升。通過師徒結(jié)對，多向我的師傅王琳老師請教，同時加強不同年級英語教師間的相互聽課，向新老教師學(xué)習(xí)，以取長補短，提高教師的教學(xué)水平。聽課時作好詳實筆記，并在課后交換意見，以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

其三，做好課后輔導(dǎo)工作，七年級學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始。做好優(yōu)生的輔導(dǎo)工作，并對后進(jìn)生及時做好扶差工作，以提高合格率。盡量地去了解學(xué)生的心理特征。另外，有相當(dāng)一部分學(xué)生很膽小，在學(xué)習(xí)不愿意開口。針對這種情況，要盡量去了解每一個學(xué)生，摸準(zhǔn)他們的心理脾氣，在教學(xué)中尊重他們，關(guān)心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，應(yīng)滿懷熱情地關(guān)心愛護(hù)他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。從贊美著手，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。在學(xué)習(xí)中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點，從思想上點燃他們進(jìn)取的火花。

另外，作為一名教齡不長的年輕老師，我必須不斷給自己充電，充實自我。積極進(jìn)讀教學(xué)專著，并寫心得體會。 能夠抓住機會積極參加教學(xué)評優(yōu)活動，多落實課改方案。同時作為英語教師堅持養(yǎng)成聽英語新聞，看英語節(jié)目，閱讀英語報紙和雜志的習(xí)慣，以不斷提高自己的英語水平，適應(yīng)新時期對英語教師的要求。

總之，有了目標(biāo)、有了計劃，我相信成功的彼岸將不會離我們太遙遠(yuǎn)。我將一直懷揣“有效教學(xué)”的先進(jìn)理念，矢志不渝地與我校所有優(yōu)秀的老師為伍，緊追“有效教學(xué)”的步伐，在實踐中思考，在思考中尋求進(jìn)步，力爭實現(xiàn)自我更大地提升!

七年級上冊英語教學(xué)計劃4一、指導(dǎo)思想:

初一上學(xué)期是小升初過渡的關(guān)鍵時期，是英語學(xué)習(xí)的起始階段，因此做好教學(xué)計劃非常重要。作為教師應(yīng)該加強課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓(xùn)練英語的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和初步運用能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會英語”，向“會用英語”轉(zhuǎn)變。為此，特制定本學(xué)期工作計劃如下：

二、教材分析

本學(xué)期初一英語使用人教版教材，有兩個部分。第一部分是準(zhǔn)備部分，有三個單元。重點是音標(biāo)和簡單基礎(chǔ)詞匯。第二部分是正式課程，分為9個單元。本教材所牽涉的教學(xué)內(nèi)容有：自我介紹，討論能力，描述家人，談?wù)撟钕矏鄣臇|西和日常事務(wù)等。本教材所要掌握的語法有1.be 動詞的用法 2.一般現(xiàn)在時 3.一般疑問句4.特殊疑問句 5.冠詞6 人稱代詞6.序數(shù)詞 7.名詞變復(fù)數(shù)

9.實義動詞do的應(yīng)用。

三、教學(xué)任務(wù)規(guī)劃

1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力形成有效的策略

2、掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，開發(fā)智力、培養(yǎng)觀察記憶思維，創(chuàng)造和想象能力。

四、教學(xué)措施

1、做好中小學(xué)的銜接，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1)培養(yǎng)查字典，使用工具書的習(xí)慣;2) 培養(yǎng)科學(xué)記憶單詞的習(xí)慣;3) 注重課堂和課下銜接，培養(yǎng)書寫規(guī)范化習(xí)慣;4)培養(yǎng)專心聽講，積極思考，大膽

參與的習(xí)慣;5) 提出要求，注意檢查落實，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂做筆記的好習(xí)慣。

2、認(rèn)真鉆研教材，精煉知識點，提高課堂效率。

有交流才有進(jìn)步和提高。共同研究教法，經(jīng)常性進(jìn)行組內(nèi)互聽互評，在不斷提升自身業(yè)務(wù)水平的同時，溫故知新，靈活運用。在平時的常規(guī)課堂教學(xué)時，力求教學(xué)明確目標(biāo)，突出重點，抓住關(guān)鍵點和難點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。

3、注意傳授知識與及時評價相結(jié)合，強化反饋，強化落實。

在課堂上力求把每節(jié)課的每個知識點，如語音、詞匯、語法講清楚講透徹，充分利用好課前2分鐘，進(jìn)行教師檢測與自檢，講評。 4要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

5、抓好單元過關(guān)，及時查漏補缺。

6、做好后進(jìn)生的工作，提高英語興趣，爭取獲得好成績。

四.學(xué)生情況分析及對策：

在本學(xué)期中，我擔(dān)任七年級(17)、(19)兩個班的英語教學(xué)工作，雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過英語，他們已經(jīng)認(rèn)識了部分字母和單詞，掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法，但多數(shù)同學(xué)只是會說部分單詞和句子。尖子生少，學(xué)習(xí)困難生多，部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動性，自覺性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的新鮮感已經(jīng)喪失，學(xué)習(xí)英語有為難情緒。針對種種情況，在本期的英語教學(xué)中，一方面應(yīng)加強基礎(chǔ)知識的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ);另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣;讓學(xué)生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué)，運用靈活多變的方法，實現(xiàn)學(xué)生語言運用能力的

遷移和拓展。尊重理解學(xué)生，與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂。使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得很大成績，有所進(jìn)步。

五、教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生初步獲得運用英語的能力，達(dá)到語言運用能力的遷移和拓展。

1、鉆研新課標(biāo)，努力提高自己教學(xué)水平。

2、幫助學(xué)生能開口用英語進(jìn)行簡單的交流。

3、抓好詞匯關(guān)，幫助學(xué)生掌握好重點單詞，掌握適當(dāng)?shù)耐卣箚卧~。

4、掌握好關(guān)鍵句型，特別是每個單元的標(biāo)題。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

1、準(zhǔn)備部分Unit1

Good morning!

2、準(zhǔn)備部分Unit2

What’s this in English?

3、準(zhǔn)備部分Unit3

What color is it?

4、Unit

1 My name’s Gina.習(xí)題課：打招呼及自我介紹用語。

5、Unit2

This is my sister.習(xí)題課：介紹他人及辨認(rèn)人物。

6、Unit3

Is this your pencil? 習(xí)題課：確認(rèn)物品所屬關(guān)系，be動詞的一般疑問句，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。

7、Unit4

Where’s my schoolbag? 習(xí)題課：where 引導(dǎo)的特殊疑問句。

8、習(xí)題課

期中總結(jié)

9、Unit5

Do you have a soccer ball? 習(xí)題課：have變一般疑問句和否定句及實義動詞do的使用。。

10、Unit6

Do you like bananas? 名詞單復(fù)數(shù)的應(yīng)用。

11、Unit7

How much are these socks? 習(xí)題課：How的特殊疑問句用法。

12、Unit8

When is your birthday!

習(xí)題課：疑問詞when的用法。

14、Unit9

My favorite subject is science.

習(xí)題課：特殊疑問句的應(yīng)用。

16 期終復(fù)習(xí)

17.期終考試，評卷。

七年級上冊英語教學(xué)計劃5一.教學(xué)目標(biāo)

A.語言知識

B.語言技能

C.情感態(tài)度

D.學(xué)習(xí)策略

E.文化意識

(一)學(xué)生情況分析

1.學(xué)習(xí)水平不均

有的學(xué)生對小學(xué)英語比較重視，學(xué)得很好，基本上可以很快進(jìn)入初一的英語學(xué)習(xí)，但有的學(xué)生或?qū)W校不重視，學(xué)得很不好，特別是在農(nóng)村學(xué)校，還有幾個甚至完全沒有學(xué)過。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學(xué)帶來諸多的不便，提高了難度。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

學(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中，處于一個銜接的階段，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)的習(xí)慣可能不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，或者以前的學(xué)習(xí)方法不再適合初中繁復(fù)的學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)方法都還有待改善。

總之，既要避免優(yōu)秀生不夠?qū)W的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學(xué)生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學(xué)生。在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程，這是新課標(biāo)和新目標(biāo)英語的要求。

(二).教材分析

本套初一教材共分十五個單元，每單元分Section A和Section B以及Self check三部分。

SectionA : 1a呈現(xiàn)本單元的重點單詞，語法結(jié)構(gòu)與功能;1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽力練習(xí);1c結(jié)對練對話;2a,2b是多種聽力練習(xí);2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。Grammar Focus呈現(xiàn)語法功能重點;3a-4b提供多種課堂活動。

Section B:1a此會擴展;1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎(chǔ)上有所擴展;2a,2b為聽力練習(xí);3a-3c提供各類練習(xí)形式，隨著所學(xué)內(nèi)容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習(xí)。4a為創(chuàng)造性活用所學(xué)知識提供各類課堂活動。

Selfcheck:使學(xué)生對自己的英語水平有明確的認(rèn)識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應(yīng)用能力的評價和幽默卡通。

二.教學(xué)內(nèi)容

1.總體上：這學(xué)期一共要完成三個預(yù)備單元(因為是七年級上期，所以前面有三個預(yù)備單元)和十二個正式單元。

2.知識方面：

詞匯：434個

短語：34組

句型：1.What questions 2.Yes or no questions and short answer—s 3.How do youspell it? 4.Where questions 5.Let’s…..6.Affirmative and negative statement7.How much questions 8.When questions 9.How old are you ? 10.W hat kind ofmovies do you like? 11.What time is it ? 12.Why questions 13.Who questions

語法項目：1.present tense to be and to like 2.demonstratives :this that thesethose 3.possessive adjectives: my you're his her 4.subject pronouns:I he shethey 5.plural nouns 6.prepositions:on in under 7.adjectives of quality 8.modalverb can 9.adverbs of frequency

語音：48個音素，其中20個元音，28 個輔音。(見GO FOR IT 教材第90 頁。)

功能話題：1.meeting friends 2.things around you 3.colors 4.making new friends5.things in the class room 6.the family 7.things around the house 8.spendingtime with friends 9.food 10.shopping 11.dates 12.movies 13.joining a club14.daily routines 15.school subjects

3.技能：

技能包括聽說讀寫，這四個方面的內(nèi)容。聽的方面：教材上的聽力材料和一些教師適當(dāng)?shù)脑黾踊蚋陌娴穆犃Σ牧稀Ｕf的方面：圍繞教材上的三個預(yù)備單元和十二個正式單元的話題和內(nèi)容來進(jìn)行說。讀的方面：樹上的單詞，短語，對話，文章和一些教師和學(xué)生之間的互動的語言材料。寫的方面：首先從圍繞教材提供的單詞，短語，對話，話題展開，然后逐步的以文章中心出發(fā)，發(fā)表學(xué)生的個人看法或觀點，這樣學(xué)生就從教師的完全控制，半控制，走向非控制，有利于教學(xué)和學(xué)生自己的思維發(fā)展。

4.綜合能力：

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從剛開始簡單的音素，字母，單詞，短語，句子，文章，最終走向?qū)W生自己能用英語思維，用英語解決實際生活中的問題。即：學(xué)生用自己所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中能做一些事情，由課堂走向生活。

三.教學(xué)模式：

采用學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，任務(wù)中心，活動載體的任務(wù)型語言教學(xué)的套路。

四.教學(xué)管理措施：初一年級是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,也是最為關(guān)鍵時期。基礎(chǔ)打不好，直接影響學(xué)生整個初中階段，乃至高中、大學(xué)，以后的英語學(xué)習(xí)。所以做好初一英語的教學(xué)工作至關(guān)重要。對此我制定了以下措施：

(一)注重發(fā)音教學(xué)，加強語音教學(xué)的趣味性。利用直觀教具和教學(xué)輔助媒體，激發(fā)愛好，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學(xué)。

(二)以舊引新，重視中小學(xué)英語知識之間聯(lián)系

(三)在導(dǎo)入新課中教學(xué)詞匯。為了鞏固，每日進(jìn)行單詞競賽，值日報告，學(xué)唱英文歌曲等。

(四)重視后進(jìn)生的培養(yǎng)。多與差生溝通，幫助他們克服自卑，增強信心，利用課余時間輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)。

(五)教學(xué)上和生活中注意因材施教，做到“一視同仁”關(guān)心差生，對其循循善誘，耐心教育。

(六)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。教師之間互相學(xué)習(xí)，勤學(xué)好問，做好初一年級的教學(xué)工作。

(七)課堂紀(jì)律：像學(xué)生在課堂上講話，睡覺等，我會采取作為朋友的方式的提醒，在必要時會給予適當(dāng)?shù)呐u。

(八)作業(yè)處理：會根據(jù)學(xué)生自身的情況，給于適當(dāng)?shù)膽酮劊瑢τ谧龅暮玫膶W(xué)生會當(dāng)全班面給予口頭表揚;給于做的不好的學(xué)生，前三次會當(dāng)全班面進(jìn)行側(cè)面的提醒，不直接進(jìn)行點名;對于不做的學(xué)生，會單獨問他沒有做作業(yè)是不是有其他原因，一切以朋友的角度進(jìn)行處理。

(九)考試：整個學(xué)期一共要做4到5個測試，是以幾個單元為單元，在每次考試后，都會進(jìn)行分析，當(dāng)然是要根據(jù)學(xué)生的考試情況做分析，比如，很多同學(xué)錯的是那些知識點，從學(xué)生實際掌握的角度出發(fā)，進(jìn)行分析，講解。(十)溝通：要每個月的與家長和學(xué)生進(jìn)行溝通，也要讓家長和學(xué)生之間進(jìn)行定時的溝通。與家長之間可以采用電話溝通，家訪，以及家長到學(xué)校。于學(xué)生之間可以采用單獨談話，在作業(yè)批改的后面寫上一些話。

五.七年級上學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排：

總共102課時

授課70 課時 復(fù)習(xí)18課時

測試8課時 機動6課時

課程安排：

第一周-第三周：開學(xué)初模擬考及教學(xué)準(zhǔn)備工作

Unit 1-Unit 2 階段性檢測

第四周—第五周：Unit 3-Unit 4 階段性檢測

第六周—第七周：Unit 5-Unit 6 階段性檢測

第八周-第九周：Review Unit 1-Unit 6 期中復(fù)習(xí)階段

第十周： Mid-exam of Unit 1-Unit 6　迎接期中考試

第十一周 ：Unit 7-Unit 8階段性檢測

第十二周—第十三周：Unit 9-unit 10 階段性檢測

第十四周—第十五周：Unit 11-Unit 12 階段性檢測

第十六周—第十九周：Review Unit 7-Unit 12 復(fù)習(xí)迎接期末考試

教學(xué)進(jìn)度表

Week 1 Unit 1 5課時

Week 2 Unit 2 5課時

Week 3 Unit 3 6課時

Week 4 Unit 1 6課時

Week 5 Unit 2 6課時

Week 6 Unit 3 6課時

Week 7 Unit 4 6課時

Week8 Unit 5 6課時

Week 9 Unit 6 6課時

Week 10半期考試 6課時

Week 11 Unit 7 6課時

Week 12 Unit 8 6課時

Week 13 Unit 9 6課時

Week 14 Unit 10 6課時

Week 15 Unit 11 6課時

篇（3）

[中圖分類號] G635.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號]1009-6426（2013）03-010-04

筆者是一名中學(xué)英語教研員，經(jīng)常下鄉(xiāng)聽課并和廣大師生進(jìn)行交流和座談。暑假中，又常常抽時間輔導(dǎo)英語學(xué)困生。在和他們的交流和共同學(xué)習(xí)中，筆者深深地體會到學(xué)困生渴望學(xué)好英語的熱切心情。然而，在英語學(xué)習(xí)中，他們還面臨種種障礙。那么，分析這些障礙產(chǎn)生的原因、幫助他們掃除障礙、重拾學(xué)好英語的信心是廣大英語教師必須重視的一個課題。

一、學(xué)困生面臨的主要障礙

（一）發(fā)音不準(zhǔn)，不能準(zhǔn)確拼讀單詞

大部分學(xué)困生不能準(zhǔn)確讀出48個音標(biāo)。不能根據(jù)音標(biāo)準(zhǔn)確拼讀單詞，更不用說單詞讀音的濁化、失去爆破、重音和次重音等問題了。經(jīng)常混淆一些形式相似的單詞讀音，如：side-said，read-read（動詞過去式）等，有不少學(xué)生用漢字給單詞注音。夯實音標(biāo)是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)。拼讀單詞困難，會極大挫傷學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（二）單詞學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

很多學(xué)困生按照字母順序死記硬背單詞，方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)效率低，不知道單詞拼寫跟發(fā)音之間的密切聯(lián)系。如：有的學(xué)生把“teacher”寫成“tecaher”，這似乎只是兩個字母順序顛倒的問題，其實是“形”差之毫厘，“音”謬之千里。學(xué)困生還害怕背單詞，尤其是字母較多的單詞；單詞遺忘率高；單詞使用時張冠李戴，如：buy-bye，parent-peasant使用混淆等。詞匯量少是學(xué)生學(xué)好英語的一大障礙。

（三）語法知識少， 不懂基本語言規(guī)律

筆者暑期輔導(dǎo)過一個女孩，她學(xué)習(xí)非常刻苦。短語記得很牢，課文背得很熟，筆記記得很工整，單元習(xí)題完成情況也很好。可是，她竟是一名學(xué)困生。她背課文很熟，卻常丟掉一些關(guān)鍵詞；筆記記得很工整，卻有不少語法錯誤；遇到漢譯英時，更是不知如何組織句子。如：“昨天我參觀了他們的工廠”一句 ，她譯成：“Yesterday me visit their’s factory.”當(dāng)問她該句為什么用“me”而沒用“I”時，她說：“老師說‘I’用在句首，這句話開頭是“yesterday”，所以就不能用‘I’了。”（句中還有兩處錯誤，這里不必贅述。）聽了她的回答，老師們有什么感受呢？這位學(xué)困生在學(xué)習(xí)上下了很大功夫，準(zhǔn)確地說，在機械識記上花費了大量時間，可收效甚微。究其原因，是因為他們連一些非常基礎(chǔ)的語法知識都沒弄懂。沒有語法的“穿針引線”，學(xué)生背過的“知識”就只能成為漂亮的擺設(shè)。

（四）沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略

筆者曾把學(xué)困生和成績優(yōu)等生的課本、筆記本、作業(yè)本和習(xí)題集做過對比，情況見下表：

學(xué)困生 優(yōu)秀生

課 本 課本較新，書

上少有標(biāo)注性的符號、文字等。 課本較舊，書上有許多標(biāo)注性東西。重點詞、短語、句型、語法等內(nèi)容一目了

然。在某些較難單詞旁有音標(biāo)、詞性、詞義的標(biāo)注。

筆記本 筆記不完整，字跡較亂。個別學(xué)生多學(xué)科筆記出現(xiàn)在同一本上。 筆記完整、工整。

重點用雙色筆標(biāo)出。

作業(yè)本 作業(yè)錯誤較多，少有錯誤糾正。 作業(yè)完成認(rèn)真，

有錯題糾正。

習(xí)題集 有抄襲現(xiàn)象，

有空白頁。 完成情況很好，錯題有標(biāo)注，旁有解釋說明等文字。

上表表明，學(xué)困生在英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上確實存在諸多問題。幫助學(xué)困生知道如何學(xué)、學(xué)什么，并逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。

（五）英語學(xué)習(xí)興趣降低，對英語學(xué)習(xí)有懼怕心理

學(xué)困生英語底子薄，對英語學(xué)習(xí)有抵觸、懼怕心理。上英語課時，面對單詞不知如何讀；聽不懂老師講課；害怕課堂提問；不敢問老師問題；害怕聽寫單詞、背誦課文等。重新樹立學(xué)生學(xué)好英語的興趣和信念意義重大。

二、提高學(xué)困生英語成績的策略

（一）抓好語音教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)

1.教師以身作則，過好語音關(guān)

這是一個非常現(xiàn)實的問題。在農(nóng)村各鄉(xiāng)中、鎮(zhèn)中，英語任課教師素質(zhì)較低是阻礙學(xué)生英語水平提高的因素之一。由于地域差異、師資匱乏，許多英語教師都是非英語專業(yè)畢業(yè)生，沒有經(jīng)過專門的語音訓(xùn)練，語音、語調(diào)很不規(guī)范。但是，大家必須以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生過好英語第一關(guān)――發(fā)音。讀48個音標(biāo)時，舌頭、牙齒怎么放，氣流怎么控制都要講得一清二楚。基礎(chǔ)不好的教師可借助網(wǎng)絡(luò)資源糾正自己的發(fā)音，夯實自己的基礎(chǔ)。如：海倫的發(fā)現(xiàn)英語口語系列“傻瓜”國際音標(biāo)簡單易學(xué)，是很不錯的學(xué)習(xí)視頻，很適合農(nóng)村英語教師。

2.制定科學(xué)教學(xué)計劃，抓好語音教學(xué)

剛跨入初中校門的學(xué)生，來自不同的村小學(xué)，語音五花八門、南腔北調(diào)，規(guī)范學(xué)生讀音成為七年級第一學(xué)期英語教學(xué)的重點。一方面，教師應(yīng)告訴學(xué)生語音學(xué)習(xí)的重要性；另一方面，制定計劃，扎扎實實抓好48個音標(biāo)教學(xué)工作，力爭讓學(xué)生在第一學(xué)期期末做到：能正確讀出48個國際音標(biāo)；能正確熟練地讀出符合讀音規(guī)則的單詞；能借助音標(biāo)正確讀出單詞。同時，教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和安排上讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)語音的樂趣和成就。如在教室張貼音標(biāo)掛圖，組織符合學(xué)生特點的小游戲，小競賽，繞口令比賽活動等，盡量讓語音教學(xué)變得生動、活潑。在學(xué)期中，可舉辦拼讀單詞大賽，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在期中、期末考試命題中，不妨增加單詞辨音這一考試題型。

總之，語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。在英語教學(xué)起始階段，教師應(yīng)提供大量的聽音、模仿和實踐的機會，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的發(fā)音基礎(chǔ)。

（二）抓好詞匯教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確記憶單詞

1.利用讀音規(guī)則記憶單詞

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中“語言知識五級目標(biāo)”（語音知識）要求考生“了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義”并能夠“根據(jù)讀音拼寫單詞和短語”。英語是拼音文字，利用讀音規(guī)則記憶單詞無疑是一種科學(xué)的記憶方法，如果一開始就將音讀錯，單詞的形就很難記準(zhǔn)、記牢。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生掌握簡單的音節(jié)劃分，按照音節(jié)來背單詞。同時，對于元音字母在單詞中的基本讀音、常見元音字母組合“ai”， “au”， “ie”等在重讀音節(jié)中的讀音等知識，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)發(fā)音規(guī)律，低起步、重適應(yīng)、慢加速，讓學(xué)生逐步形成用讀音規(guī)則記憶單詞的習(xí)慣。

2.利用直觀教具教授詞匯

農(nóng)村教學(xué)條件較差，不少學(xué)校沒有多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。一味抱怨是沒有任何意義的，教師應(yīng)集思廣益，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)掛圖、實物、彩圖卡片、照片、簡筆畫等直觀效果，幫助學(xué)生用形象的方式記憶詞匯。想想看，教師的表情和身勢語里是不是也包含很多單詞呢？把抽象概念與具體事物相聯(lián)系，就能保持單詞音、形、義的完整性，有助于學(xué)生更快地更高效地記憶單詞。

3.按構(gòu)詞法成串記憶單詞

記得一位同事買了本《英文字根字典》，目的就是為了能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生了解詞根、詞綴。她常對學(xué)生說：“漢語里，我們借助偏旁部首識記漢字，英語中，我們也可以借助派生、合成、轉(zhuǎn)化這些構(gòu)詞法來理解和記憶單詞。英文詞匯，以派生詞，也就是借助詞干加詞綴構(gòu)詞為最多。學(xué)習(xí)詞匯時，可先給單詞做個‘手術(shù)’，將詞匯按照‘前綴+詞干+后綴’做個分解，掌握詞的結(jié)構(gòu)后，在理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行記憶。”

如：abroad： ab + road

ab： （前綴）離去 road：路

abroad：離開大路―――出國

利用構(gòu)詞法記憶單詞，學(xué)生的詞匯網(wǎng)會越來越大，同時，也有利于學(xué)生詞匯自學(xué)能力的提高。

4.利用游戲、歌曲記憶單詞

初一學(xué)生個性活潑、求知欲旺盛、向師感強烈。教師可利用做游戲，聽歌曲等活動使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中記憶和鞏固單詞。如讓學(xué)生用已學(xué)詞匯進(jìn)行單詞接龍、字謎游戲等，或用手機下載簡單的英文歌曲讓學(xué)生欣賞、學(xué)唱。許多中文歌曲也包含不少英文單詞。“See me fly， I’m proud to fly up high. Believe me I can fly， I’m singing in the sky” 。從容祖兒這首《揮動翅膀的女孩》中，同學(xué)們是不是也能學(xué)到“proud， fly， believe， sky”等詞匯呢？

當(dāng)然，單詞記憶還有很多不錯的方法，建議大家采用“拿來主義”。

（三）重視語言規(guī)律總結(jié)，掃清基礎(chǔ)語法障礙

眾所周知，此次英語課程改革的重點就是“要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解和傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向”。但是，這句話并不意味著在英語課堂上不能再講語法了。語法揭示了詞性變化和遣詞造句的規(guī)律，當(dāng)學(xué)生接觸了大量句子，有一定感性認(rèn)識的時候，幫助學(xué)生歸納、總結(jié)一些語言規(guī)律是很必要的，而且強調(diào)語法知識的交際功能正是新課改語法教學(xué)的精髓所在。

1.掌握簡單句的五種基本類型

許多學(xué)困生掌握一定量的單詞、短語卻不知如何下手組織句子，根本原因就在于：不知道動詞是一個句子的“靈魂”，不清楚翻譯句子應(yīng)首先提煉一個句子的大框架。蓋一棟大樓時，首先必須把大樓的框架先建起來。一樣的道理，簡單句的五種基本句型就是一個個句子的框架。沒有了句子觀念，學(xué)生背誦課文時必會出現(xiàn)生吞活剝式的死記硬背，背誦課文也就沒有了任何意義。

2.提供一定語境和活動，讓學(xué)生體會語法交際功能

語法教學(xué)應(yīng)盡量給學(xué)生提供一些真實或者類似于真實的語境，通過各種任務(wù)型活動形式，如小游戲、講故事、情景對話等，幫助學(xué)生學(xué)會在真實場景中運用所學(xué)的語法知識，從而真正實現(xiàn)語法教學(xué)的交際運用，達(dá)到“用中學(xué)，學(xué)中悟，悟中會”的教學(xué)效果。例如：講人稱代詞主格和賓格時，可以制作一些小卡片，把句子的主語、謂語、賓語分寫在不同的卡片上，打亂順序，然后讓學(xué)生連詞組句。幾次練習(xí)過后，學(xué)生會很容易掌握這兩種代詞用法。為了體現(xiàn)教學(xué)層次性，也可以增加難度和靈活性，讓學(xué)生把狀語加到句中。

（四）以“導(dǎo)”促學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“今天作業(yè)：預(yù)習(xí)下一單元生詞。”

這是教師布置英語作業(yè)時常說的一句話。乍聽起來，這句話沒有什么問題，可仔細(xì)想想，對于剛上初一的學(xué)生來說，預(yù)習(xí)內(nèi)容是不是太籠統(tǒng)了？學(xué)生會不會不知所措？新課改強調(diào)英語課堂要由教師“教什么”轉(zhuǎn)到學(xué)生“學(xué)什么”、“如何學(xué)”的重點上來，同樣，教師布置作業(yè)應(yīng)該從“預(yù)習(xí)什么”轉(zhuǎn)到“如何預(yù)習(xí)”的認(rèn)識上來，引導(dǎo)學(xué)生一步步完成預(yù)習(xí)任務(wù)。建議教師這樣布置作業(yè)：今天作業(yè)主要預(yù)習(xí)下一單元生詞。第一，根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，力求準(zhǔn)確。第二，劃分單詞音節(jié)。第三，按音節(jié)背前10個單詞（下節(jié)課會用到這些生詞）。相信，這種“精細(xì)化”預(yù)習(xí)生詞的過程會逐步內(nèi)化成學(xué)生預(yù)習(xí)生詞的習(xí)慣。以此類推，只要老師們肯動腦筋，在“導(dǎo)”字上下足功夫，讓學(xué)生真正明白“如何做……”，學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽講、做筆記、復(fù)習(xí)等方面養(yǎng)成好的習(xí)慣也就不是難事了。

（五）多措并舉，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和信心

德國教育學(xué)家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒”。回想一下，從三年級起，農(nóng)村各小學(xué)開始開設(shè)英語課，而且?guī)熧Y力量非常差。到六年級下學(xué)期為止，英語教材的內(nèi)容和難度基本達(dá)到初一上冊水平。小學(xué)英語注重口頭訓(xùn)練、淡化筆頭表達(dá)，考試內(nèi)容表層化，對學(xué)生要求也不高。但由于種種原因，仍然有學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，甚至對英語產(chǎn)生厭學(xué)心理。現(xiàn)行的初一人教版教材，開篇有三個預(yù)備單元，整套教材的編寫是從26個英文字母開始的，適合零起點的英語學(xué)習(xí)者。廣大教師應(yīng)抓住契機，重燃學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。有句歌詞說得好，“看成敗，英雄豪邁，只不過是從頭再來！”

篇（4）

七年級英語上冊教學(xué)計劃1一 學(xué)生情況分析(學(xué)生62人，其中男生：36人，女生：26 人)

1.學(xué)習(xí)水平不均

有的學(xué)生對小學(xué)英語比較重視，學(xué)得很好;但有的學(xué)生或?qū)W校不重視，學(xué)得很不好，還有幾個甚至完全沒有學(xué)過。有的學(xué)生筆試不錯，但語音、語調(diào)、書寫都有待加強。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學(xué)帶來諸多的不便，提高了難度。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

學(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中，處于一個銜接的階段，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。

總之，既要避免好生吃不飽的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學(xué)生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學(xué)生。在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程，這是新課標(biāo)和新目標(biāo)英語的要求。

教學(xué)措施和輔助

二 課時總安排

總共100課時：授課 課時 復(fù)習(xí) 課時

測試 課時 機動 課時

三.教材總體目標(biāo)、單元要求及重難點

The goal:

The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression thatbuilds confidence and leads to open-ended activities where students can activelyrelate learning to their personal lives.

Go For It!是以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生的英語語言綜合運用能力為目標(biāo)。不僅以語言知識、語言技能為重點，而且更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識。教學(xué)內(nèi)容的處理和取舍靈活開放，只要教師從學(xué)生的實際水平和語言能力出發(fā)，任何教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整或取舍，任何教學(xué)步驟的安排都是可行的。“I sometimes go to the last todo the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the studentsactual language ability…”(DavidNunan);提倡教師結(jié)合學(xué)生實際，充分利用學(xué)生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造運用英語的機會，注意多渠道開發(fā)教學(xué)資源。 “Don’tuse just the textbook.Anything in real life that connect and appropriate to thelesson can be used as teaching resources.”(DavidNunan);提倡任務(wù)型語言教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度整體把握，教學(xué)形式不拘一格;課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗參與，課后訪談?wù){(diào)查，讀寫扎記，重視語言運用;正視個體差異，倡導(dǎo)過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評價方式激勵進(jìn)步。

The key points of each unit:

Topic Functions Structures

U 1 Making new friends Introduce yourself

Greet people

Ask for and give telephone numbers Present tense to be

What questions

Prossessive adjectives:my,your,his,her

U2 Things in the classroom

Identify ownerships Demonstratives:this,that

What questions and Yes/No questions

How do you spell pen?

U3 The family Introduce people

Identify people Demonstratives:these,those

Subject pronouns:I,he,she

Yes/No questions

Plural nouns

U4 Things around the house Talk about where things are Where questions andYes/No questions

Prepositions: on,in,under

Subject pronouns: they

U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership

Make suggestions Present tense to have

Yes/No questions and short answers: let’s

Adjectives of quality

U6

Food Talk about likes and dislikes Present tense to like

Yes/No questions and short answers

Affirmative and negative statements

U7

Shopping Ask about prices

Talk about clothing

Thank someone Demonstratives:this,that,these,those

How much questions

U8

Dates Talk about dates When questions

Prossessive “s”

How old are you?

U9

Movies Talk about preferences

Make plans Present tense to want

Yes/No questions and short answers:

Adjectives of quality

U10 Joining a club Talk about abilities Modal verb can

Yes/No questions and short answers:

Affirmative and negative statements

What questions

U11 Daily routines Talk about daily routines

Ask about and say times When questions

What time is it?

Adverbs of frequency

U 12 School subjects Talk about preferences

Give reasons What questions

Why questions

Who questions

Adjectives of quality

四、教材分析

新目標(biāo)任務(wù)型教學(xué)的特色理念：《新目標(biāo)英語》是以任務(wù)為基礎(chǔ)的語言教學(xué)，在教材的設(shè)計上，遵循了自然言語、情境真實性、語言形式為交流功能、層層深入階梯型發(fā)展語言能力、在做中學(xué)等最新教學(xué)原則和理念，注重引導(dǎo)學(xué)生體會文化差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，完全符合教育部的《義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。本教材的教學(xué)理念：“知識用于行動”，強調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。

人教社《新目標(biāo)英語》教材的幾大特色：A.圖文并茂。一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設(shè)計充滿新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更富有創(chuàng)意更具時代感，更有現(xiàn)代氣息，更加貼近學(xué)生的生活。學(xué)生一拿到課本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。B.實用性強。每個單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起。如第一冊的十四個話題：認(rèn)識新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團(tuán)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)科目、國家與語言。第二冊的十二個話題：鄰居、動物、足球、職業(yè)、周末活動、音樂、人物性格與外貌、天氣、節(jié)日、度假與休閑、流行文化、規(guī)章制度與日常生活。由于這些都是學(xué)生熟悉的話題，生活中經(jīng)常碰到的事情，所以學(xué)生容易接受，學(xué)習(xí)熱情自然也高。使教學(xué)活動由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。C.注重交際。針對中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計了大量的聽說讀寫材料。每個單元都有語言活動，且內(nèi)容不同，形式多樣，學(xué)生對這些活動充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pairwork, group work,games等活動。學(xué)生們充滿了自信，開心地練習(xí)說英語，教室里常常充滿了歡歌笑語。同學(xué)們都喜歡上英語課，他們能為學(xué)以致用而感到興奮，同時也體驗到了學(xué)習(xí)語言的快樂。D.詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》5級的要求。大大豐富了學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生能更好地表達(dá)自己的所思所想。同時也要求學(xué)生必須采取有效的記憶單詞的方法，就會事半功倍，否則難以適應(yīng)教材的要求。這時學(xué)生特別需要教師的指導(dǎo).。

《新目標(biāo)英語》的教材設(shè)計原則

a.言語、情境真實性原則 (The authenticity principle)

任務(wù)的設(shè)計要提供給學(xué)習(xí)者明確、真實的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規(guī)律。使學(xué)習(xí)者在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。

b.形式-功能性原則 (The form-function principle)

任務(wù)的設(shè)計注重語言形式和語言功能的結(jié)合。形式-功能性原則，旨在使學(xué)習(xí)者掌握語言形式的同時，培養(yǎng)其自我把握語言功能的能力;每一階段任務(wù)的設(shè)計都具有一定的導(dǎo)入性，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言形式的基礎(chǔ)上，通過系列任務(wù)的訓(xùn)練，能夠自己進(jìn)行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進(jìn)行真實運用。

c.階梯型任務(wù)原則 (The task dependency principle)

學(xué)習(xí)單元中任務(wù)的設(shè)計由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)。在語言技能方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設(shè)計順序，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。

d.在做中學(xué)原則 (Learning by doing)

自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

五、教學(xué)具體措施及輔助活動

1.利用直觀教具和教學(xué)輔助媒體，激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學(xué)。

2.每日進(jìn)行單詞競賽。

3.學(xué)唱英文歌。

4.堅持值日生報告。

5.開展多種游戲和競賽活動。

七年級英語上冊教學(xué)計劃2一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)大綱和全冊教材。明確教學(xué)任務(wù)和教材體系，把握重點單元和章節(jié)，在此基礎(chǔ)上制訂全學(xué)期授課計劃。掌握教材的教育因素和知識點，根據(jù)教材和學(xué)生的實際，確定重點難點，明確德育滲透，雙基訓(xùn)練、智能培養(yǎng)等各項教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)程序，選定教學(xué)方法。端正教育思想，全面貫徹教育方針，努力探索教學(xué)規(guī)律，遵循教學(xué)原則，積極推進(jìn)素質(zhì)教育.

二、教學(xué)目標(biāo)

在新課程理論的指導(dǎo)下，我將以學(xué)校教育處和英語教研組工作計劃為指導(dǎo)，積極聽課，加強課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)期英語教學(xué)目標(biāo)。并積極參加教科研活動，加強理論學(xué)習(xí)，努力使自身的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓(xùn)練英語的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和運用英語的能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會英語”向“會用英語”發(fā)展。

三、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(5)、(6)班的英語教學(xué)工作，七(5)班共有學(xué)生57人，男生33個，女生24個。七(6)班有學(xué)生57人，男生32個,女生25個。在這些學(xué)生中，兩個班均是男生人數(shù)大于女生，學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和聽說能力水平不一，大部分學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過英語，但應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽力題，大部分學(xué)生聽起來都很吃力。面對學(xué)生掌握英語的程度不一，我將采用高效課堂模式，分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語水平。另外，兩班學(xué)生在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：個別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語的目的;有些同學(xué)對學(xué)好英語缺乏自信，不敢用英語表達(dá);缺乏小組合作意識;一些學(xué)生沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，更重要的是在教學(xué)上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計劃地上好課。

四、教材分析

本書共12個單元，其中包括3個預(yù)備單元和9個正式單元。本書在之前教材的基礎(chǔ)上有所變動，對Self-check部分刪除，新增加了音標(biāo)部分，另外對教材重新進(jìn)行了整合。每個單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項目和語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。

五、教學(xué)重點和難點

本書教學(xué)的重點和難點在于根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容;運用每單元的知識點在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行結(jié)對和小組練習(xí);組織學(xué)生在課堂上運用英語完成各類任務(wù)及對學(xué)生完成任務(wù)的情況作出評價等。

六、具體工作

其一，我必須認(rèn)真細(xì)致的鉆研課程，一步步切實做到“研”課。首先，我必須認(rèn)真貫徹學(xué)校布置的提前一周備課任務(wù)，結(jié)合學(xué)校配備的《初中同步英語鼎尖教案》《英語新目標(biāo)教師教學(xué)用書》及《新課程英語成長資源》等教輔材料，把握課程的重難點，在教材上認(rèn)真圈點勾畫，初步思考設(shè)計教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題與困惑，自我實現(xiàn)初步備課;其次，我會利用每周一次的組內(nèi)教研活動與課下的閑暇時間，與大家主動交流探討新課的教授方法，對于有疑問的知識點主動提問求教，及時化解疑難;另外，值得一提的是，在每節(jié)課前，我都會再次修改導(dǎo)學(xué)案，在初次備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生最近期的學(xué)習(xí)水平，仔細(xì)斟酌教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，尤其是各個環(huán)節(jié)時間的分配。最后一步，也是不容忽視的一步就是在每次課下，我會在第一時間反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)成敗的原因，并及時記錄。

其二，我要積極聽課、評課。我要抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極地參加聽課，在聽課過程中對照自我，獲得提升。通過師徒結(jié)對，多向我的師傅王琳老師請教，同時加強不同年級英語教師間的相互聽課，向新老教師學(xué)習(xí)，以取長補短，提高教師的教學(xué)水平。聽課時作好詳實筆記，并在課后交換意見，以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

其三，做好課后輔導(dǎo)工作，七年級學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始。做好優(yōu)生的輔導(dǎo)工作，并對后進(jìn)生及時做好扶差工作，以提高合格率。盡量地去了解學(xué)生的心理特征。另外，有相當(dāng)一部分學(xué)生很膽小，在學(xué)習(xí)不愿意開口。針對這種情況，要盡量去了解每一個學(xué)生，摸準(zhǔn)他們的心理脾氣，在教學(xué)中尊重他們，關(guān)心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，應(yīng)滿懷熱情地關(guān)心愛護(hù)他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。從贊美著手，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。在學(xué)習(xí)中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點，從思想上點燃他們進(jìn)取的火花。

另外，作為一名教齡不長的年輕老師，我必須不斷給自己充電，充實自我。積極進(jìn)讀教學(xué)專著，并寫心得體會。 能夠抓住機會積極參加教學(xué)評優(yōu)活動，多落實課改方案。同時作為英語教師堅持養(yǎng)成聽英語新聞，看英語節(jié)目，閱讀英語報紙和雜志的習(xí)慣，以不斷提高自己的英語水平，適應(yīng)新時期對英語教師的要求。

總之，有了目標(biāo)、有了計劃，我相信成功的彼岸將不會離我們太遙遠(yuǎn)。我將一直懷揣“有效教學(xué)”的先進(jìn)理念，矢志不渝地與我校所有優(yōu)秀的老師為伍，緊追“有效教學(xué)”的步伐，在實踐中思考，在思考中尋求進(jìn)步，力爭實現(xiàn)自我更大地提升!

七年級英語上冊教學(xué)計劃3一、指導(dǎo)思想

雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過英語，但學(xué)生以前不大重視英語，造成英語兩極分化嚴(yán)重，且學(xué)習(xí)積極性低。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，在教學(xué)上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計劃地上好課。因此制定教學(xué)計劃如下：

二、教材分析

本套初一教材共分12個單元，每單元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。

sectiona：1a呈現(xiàn)本單元的重點單詞，語法結(jié)構(gòu)與功能;1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽力練習(xí);1c結(jié)對練對話;2a，2b是多種聽力練習(xí);2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。grammarfocus呈現(xiàn)語法功能重點;3a-4b提供多種課堂活動。sectionb：1a此會擴展;1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎(chǔ)上有所擴展;2a，2b為聽力練習(xí);3a-3c提供各類練習(xí)形式，隨著所學(xué)內(nèi)容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習(xí)。4a為創(chuàng)造性活用所學(xué)知識提供各類課堂活動。selfcheck：使學(xué)生對自己的英語水平有明確的認(rèn)識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應(yīng)用能力的評價和幽默。

三、教學(xué)措施

初一年級是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。基礎(chǔ)打不好、習(xí)慣不良，直接影響學(xué)生整個初中階段，乃至高中、大學(xué)的英語學(xué)習(xí)。所以做好初一英語的教學(xué)工作至關(guān)重要。對此我制定以下措施：

1、每天背誦課文中的對話。

目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

2、每天記5個生詞，2個常用句子或習(xí)語。

實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。

4、堅持檢測等形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實行量化制度，每月給學(xué)生檢驗自己努力成果的機會，讓進(jìn)步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。

由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。

5、對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。

6、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7、實施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力

8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。

學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

四、課程安排及教學(xué)進(jìn)度：

第1周-第2周：預(yù)備單元學(xué)習(xí)及檢測

第3周—第5周unit1-unit2階段性檢測

第6周—第8周：unit3-unit4階段性檢測

第9周：unit5階段性檢測及期中考試

第10周-第12周：unit6-unit7階段性檢測

第13周—第15周：unit7-unit8階段性檢測

第16周—第17周：unit9階段性檢測

第17周—第18周：復(fù)習(xí)迎接期末考試

七年級英語上冊教學(xué)計劃4一.教學(xué)目標(biāo)

A.語言知識

B.語言技能

C.情感態(tài)度

D.學(xué)習(xí)策略

E.文化意識

(一)學(xué)生情況分析

1.學(xué)習(xí)水平不均

有的學(xué)生對小學(xué)英語比較重視，學(xué)得很好，基本上可以很快進(jìn)入初一的英語學(xué)習(xí)，但有的學(xué)生或?qū)W校不重視，學(xué)得很不好，特別是在農(nóng)村學(xué)校，還有幾個甚至完全沒有學(xué)過。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學(xué)帶來諸多的不便，提高了難度。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

學(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中，處于一個銜接的階段，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)的習(xí)慣可能不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，或者以前的學(xué)習(xí)方法不再適合初中繁復(fù)的學(xué)習(xí)，所以學(xué)習(xí)方法都還有待改善。

總之，既要避免優(yōu)秀生不夠?qū)W的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學(xué)生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學(xué)生。在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程，這是新課標(biāo)和新目標(biāo)英語的要求。

(二).教材分析

本套初一教材共分十五個單元，每單元分Section A和Section B以及Self check三部分。

SectionA : 1a呈現(xiàn)本單元的重點單詞，語法結(jié)構(gòu)與功能;1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽力練習(xí);1c結(jié)對練對話;2a,2b是多種聽力練習(xí);2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。Grammar Focus呈現(xiàn)語法功能重點;3a-4b提供多種課堂活動。

Section B:1a此會擴展;1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎(chǔ)上有所擴展;2a,2b為聽力練習(xí);3a-3c提供各類練習(xí)形式，隨著所學(xué)內(nèi)容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習(xí)。4a為創(chuàng)造性活用所學(xué)知識提供各類課堂活動。

Selfcheck:使學(xué)生對自己的英語水平有明確的認(rèn)識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應(yīng)用能力的評價和幽默卡通。

二.教學(xué)內(nèi)容

1.總體上：這學(xué)期一共要完成三個預(yù)備單元(因為是七年級上期，所以前面有三個預(yù)備單元)和十二個正式單元。

2.知識方面：

詞匯：434個

短語：34組

句型：1.What questions 2.Yes or no questions and short answer—s 3.How do youspell it? 4.Where questions 5.Let’s…..6.Affirmative and negative statement7.How much questions 8.When questions 9.How old are you ? 10.W hat kind ofmovies do you like? 11.What time is it ? 12.Why questions 13.Who questions

語法項目：1.present tense to be and to like 2.demonstratives :this that thesethose 3.possessive adjectives: my you're his her 4.subject pronouns:I he shethey 5.plural nouns 6.prepositions:on in under 7.adjectives of quality 8.modalverb can 9.adverbs of frequency

語音：48個音素，其中20個元音，28 個輔音。(見GO FOR IT 教材第90 頁。)

功能話題：1.meeting friends 2.things around you 3.colors 4.making new friends5.things in the class room 6.the family 7.things around the house 8.spendingtime with friends 9.food 10.shopping 11.dates 12.movies 13.joining a club14.daily routines 15.school subjects

3.技能：

技能包括聽說讀寫，這四個方面的內(nèi)容。聽的方面：教材上的聽力材料和一些教師適當(dāng)?shù)脑黾踊蚋陌娴穆犃Σ牧稀Ｕf的方面：圍繞教材上的三個預(yù)備單元和十二個正式單元的話題和內(nèi)容來進(jìn)行說。讀的方面：樹上的單詞，短語，對話，文章和一些教師和學(xué)生之間的互動的語言材料。寫的方面：首先從圍繞教材提供的單詞，短語，對話，話題展開，然后逐步的以文章中心出發(fā)，發(fā)表學(xué)生的個人看法或觀點，這樣學(xué)生就從教師的完全控制，半控制，走向非控制，有利于教學(xué)和學(xué)生自己的思維發(fā)展。

4.綜合能力：

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從剛開始簡單的音素，字母，單詞，短語，句子，文章，最終走向?qū)W生自己能用英語思維，用英語解決實際生活中的問題。即：學(xué)生用自己所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中能做一些事情，由課堂走向生活。

三.教學(xué)模式：

采用學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，任務(wù)中心，活動載體的任務(wù)型語言教學(xué)的套路。

四.教學(xué)管理措施：初一年級是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,也是最為關(guān)鍵時期。基礎(chǔ)打不好，直接影響學(xué)生整個初中階段，乃至高中、大學(xué)，以后的英語學(xué)習(xí)。所以做好初一英語的教學(xué)工作至關(guān)重要。對此我制定了以下措施：

(一)注重發(fā)音教學(xué)，加強語音教學(xué)的趣味性。利用直觀教具和教學(xué)輔助媒體，激發(fā)愛好，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學(xué)。

(二)以舊引新，重視中小學(xué)英語知識之間聯(lián)系

(三)在導(dǎo)入新課中教學(xué)詞匯。為了鞏固，每日進(jìn)行單詞競賽，值日報告，學(xué)唱英文歌曲等。

(四)重視后進(jìn)生的培養(yǎng)。多與差生溝通，幫助他們克服自卑，增強信心，利用課余時間輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)。

(五)教學(xué)上和生活中注意因材施教，做到“一視同仁”關(guān)心差生，對其循循善誘，耐心教育。

(六)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。教師之間互相學(xué)習(xí)，勤學(xué)好問，做好初一年級的教學(xué)工作。

(七)課堂紀(jì)律：像學(xué)生在課堂上講話，睡覺等，我會采取作為朋友的方式的提醒，在必要時會給予適當(dāng)?shù)呐u。

(八)作業(yè)處理：會根據(jù)學(xué)生自身的情況，給于適當(dāng)?shù)膽酮劊瑢τ谧龅暮玫膶W(xué)生會當(dāng)全班面給予口頭表揚;給于做的不好的學(xué)生，前三次會當(dāng)全班面進(jìn)行側(cè)面的提醒，不直接進(jìn)行點名;對于不做的學(xué)生，會單獨問他沒有做作業(yè)是不是有其他原因，一切以朋友的角度進(jìn)行處理。

(九)考試：整個學(xué)期一共要做4到5個測試，是以幾個單元為單元，在每次考試后，都會進(jìn)行分析，當(dāng)然是要根據(jù)學(xué)生的考試情況做分析，比如，很多同學(xué)錯的是那些知識點，從學(xué)生實際掌握的角度出發(fā)，進(jìn)行分析，講解。(十)溝通：要每個月的與家長和學(xué)生進(jìn)行溝通，也要讓家長和學(xué)生之間進(jìn)行定時的溝通。與家長之間可以采用電話溝通，家訪，以及家長到學(xué)校。于學(xué)生之間可以采用單獨談話，在作業(yè)批改的后面寫上一些話。

五.七年級上學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排：

總共102課時

授課70 課時 復(fù)習(xí)18課時

測試8課時 機動6課時

課程安排：

第一周-第三周：開學(xué)初模擬考及教學(xué)準(zhǔn)備工作

Unit 1-Unit 2 階段性檢測

第四周—第五周：Unit 3-Unit 4 階段性檢測

第六周—第七周：Unit 5-Unit 6 階段性檢測

第八周-第九周：Review Unit 1-Unit 6 期中復(fù)習(xí)階段

第十周： Mid-exam of Unit 1-Unit 6　迎接期中考試

第十一周 ：Unit 7-Unit 8階段性檢測

第十二周—第十三周：Unit 9-unit 10 階段性檢測

第十四周—第十五周：Unit 11-Unit 12 階段性檢測

第十六周—第十九周：Review Unit 7-Unit 12 復(fù)習(xí)迎接期末考試

教學(xué)進(jìn)度表

Week 1 Unit 1 5課時

Week 2 Unit 2 5課時

Week 3 Unit 3 6課時

Week 4 Unit 1 6課時

Week 5 Unit 2 6課時

Week 6 Unit 3 6課時

Week 7 Unit 4 6課時

Week8 Unit 5 6課時

Week 9 Unit 6 6課時

Week 10半期考試 6課時

Week 11 Unit 7 6課時

Week 12 Unit 8 6課時

Week 13 Unit 9 6課時

Week 14 Unit 10 6課時

Week 15 Unit 11 6課時

Week 16 Unit 12 6課時

Week 17-18 Revision 12課時

Week 19 Final examination 6課時

七年級英語上冊教學(xué)計劃5一、指導(dǎo)思想：堅持“教書育人，為人師表”的教育宗旨，關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展，愛崗敬業(yè)，以身作則.使學(xué)生了解英語在當(dāng)今社會的重要性，增強學(xué)生世界觀和人生觀，使學(xué)生初步形成健全合格的中的學(xué)生，做一個對社會有用的人。

二、學(xué)生情況分析：

我所教的本屆七年級新生基礎(chǔ)很差，由于在小學(xué)英語課并未受到足夠的重視，學(xué)生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)沒講過，甚至有一半的學(xué)生26個字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學(xué)期我和學(xué)生的不懈努力，他們的基礎(chǔ)知識得到了加強，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。部分學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的動力，但是整體的惰性還是很強，我要積極主動的幫助他們重新建立學(xué)習(xí)興趣。

另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面還存在很多需要進(jìn)一步體會掌握的地方。很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識，不愿和其他學(xué)生交流，不能共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);大多數(shù)同學(xué)不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性，完全在老師的指揮棒之下學(xué)習(xí)，沒能力做到總結(jié)語言規(guī)律和知識的鞏固、積累。這些都是我和學(xué)生要長期作戰(zhàn)艱苦努力才能解決的問題。我會慢慢給學(xué)生們信心去完成這些任務(wù)的，急是沒有用的。讓學(xué)生們樂于接受我的教學(xué)指導(dǎo)，并找到自成體系的辦法才是解決問題的關(guān)鍵。

三、教材分析：

本冊書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，教材通俗易懂，旨在使七年級學(xué)生基本能用英語進(jìn)行簡單的交流。本冊書由兩部分組成，即預(yù)備篇(3個單元)和正式篇(9個單元)。本書除提供語言材料外，還配有大量插圖和原聲錄音磁帶。

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過努力，力求每一位學(xué)生能開口講英語，能用英語進(jìn)行簡單的會話。通過努力使大部分學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)英語的興趣。能保持濃厚的學(xué)習(xí)英語興趣和積極主動參與實踐，以點帶面，力爭達(dá)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的要求。

五、教學(xué)措施和方法

措施：

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率;

2.發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用：

3.用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣和信心;

4.引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用;

5.鼓勵學(xué)生自主探索，合用探究，共同提高。

6.加強聽力訓(xùn)練。

方法：任務(wù)型教學(xué)：教師提出指令，學(xué)生規(guī)范操作。聽說，讀寫跟上。綜合訓(xùn)練，扎實雙基。

六、教學(xué)進(jìn)度：

第一周: Starter Unit 1(Good morning!)

第二周 :Starter Unit 2(What’s this in English?)

第三周 :Starter Unit 3(What color is it ?)

第四周 :Unit 1 (My name’s Gina.)

第五周 : 國慶節(jié)放假。

第六周 : Unit 2(This is my sister.)

第七周 : Unit 3(Is this your pencil ?)

第八周 : Review unit1-3

第九周 : Unit 4(Where’s my schoolbag ?)

第十周 : Unit 5(Do you have soccer ball ?)

第十一周 :復(fù)習(xí)前半學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，舉行期中考試并進(jìn)行總結(jié)分析。

第十二周 : Unit 6(Do you like bananas ?)

第十三周 : Unit 7(How much are these socks ?)

第十四周 :Review Unit 6- Unit 7

第十五周 : Unit 8(When is your birthday ?)

第十六周 : Unit 9(My favorite subject is science.)

篇（5）

中圖分類號：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-010X（2016）15-0052-06

一、引言

義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（教育部，2012）指出，義務(wù)教育階段英語五級課標(biāo)要求初中生“能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論；能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見；能根據(jù)閱讀目的運用適當(dāng)?shù)拈喿x策略；能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)”。北師大版初中英語教材活動的設(shè)計，注重學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)和閱讀策略的的訓(xùn)練。但是，農(nóng)村初中的學(xué)生，特別是處于中小學(xué)銜接階段的初一學(xué)生，在英語交際和閱讀策略方面基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致教師在開展全英文授課方面面臨一定的困難，有必要針對學(xué)生的實際情況設(shè)計更加細(xì)致的課堂活動，為不同層次的學(xué)生搭建合適的平臺。因此，我們以北師大版初一英語Unit 1 Lesson 1一節(jié)閱讀課為例，探討如何在支架教學(xué)理論指導(dǎo)下有效開展閱讀教學(xué)。

二、課例背景

本文課例出自北師大版《初中英語》七年級上冊Unit 1 Lesson 1，Unit 1單元話題為家庭，Lesson 1在承接Get Ready C Your Family話題的基礎(chǔ)上，重點介紹家庭成員相互稱謂以及年齡、職業(yè)等信息，為后兩課描述家庭成員的外貌、性格和愛好等話題做鋪墊。授課對象為北京市通州區(qū)某農(nóng)村中學(xué)初一年級一個班的學(xué)生，共28人，處于中小學(xué)銜接階段。在聽說能力方面，部分學(xué)生不能用完整的句子進(jìn)行英語表達(dá)，因此，在小組討論的任務(wù)階段，應(yīng)該給予學(xué)生更多的準(zhǔn)備時間；在閱讀方面，需要授課教師關(guān)注讀前指導(dǎo)，訓(xùn)練初步的閱讀策略，給學(xué)生搭建支架，以確保學(xué)生能夠完成本節(jié)課的主要任務(wù)。

基于以上分析，本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：知識方面，首先通過家庭樹了解Brown一家有9位家庭成員以及他們之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)詞匯granddaughter，grandson，husband，wife，son，daughter cousin；再通過閱讀4段第一人稱的段落，推斷出講話者的身份并寫下姓名，獲取Brown一家9位家人的細(xì)節(jié)信息；最后結(jié)合課文的信息和語言進(jìn)行輸出性活動，歸納句型She/He is the same age as…She/He wants to b。等。語法方面，初步體驗和感知人稱代詞主格和形容詞性物主代詞的意義及用法。情感方面，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、尊老愛幼和打招呼的習(xí)慣。

三、支架式教學(xué)活動的設(shè)計與運用

支架式教學(xué)法，即通過“支架”（教師的幫助）把管理學(xué)習(xí)的任務(wù)逐漸由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生自己，最后撤去支架。教師引導(dǎo)著教學(xué)的進(jìn)行，使學(xué)生掌握、建構(gòu)和內(nèi)化所學(xué)的知識技能，從而使他們進(jìn)行更高水平的認(rèn)知活動。（李友良，2010）

在支架式教學(xué)理論的指導(dǎo)下，本文以北師大版初一英語Unit 1 Lesson 1第一課時為例，分讀前、讀中和讀后三個階段，依次總結(jié)初中英語閱讀課活動設(shè)計方面實踐的策略。主要包括提供視覺圖片支撐、核心句型框架支撐、思維圖支撐、讀前預(yù)測、教師示范、問答設(shè)計、播放錄音、表格設(shè)計、詞匯庫支架、小組互助與合作、抽簽式提問等。

（一）讀前階段

1.提供視覺圖片

[活動設(shè)計1]

本節(jié)課學(xué)習(xí)Brown一家成員相互稱謂及信息描述，介于中西文化差異，為了拉近教師與學(xué)生之間的距離并導(dǎo)人話題，在熱身階段，教師運用多媒體依次出示幾組家庭照，包括教師自身的家庭照，激活學(xué)生關(guān)于家庭的背景話題詞匯。首先，用向?qū)W生詢問的方式引導(dǎo)學(xué)生指出教師本人的照片，接著猜測并補全教師說出的句子：This is my（father）.That is my moth-er）.Here is my（brother）.

教師出示問題：How many people are there in myfamily？Who are they？示范并引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子回答：I have a small family.There are four people.They are my father.mother.brother and me.然后詢問學(xué)生：How many people are there in your family？Whoare they？教師針對學(xué)生回答不全的情況采取追問的方式，例如D0 you have brothers 0r sisters？D0 youhave cousins？等，帶動學(xué)生在教師的幫助下嘗試用句子表達(dá)家庭成員的信息。

[活動設(shè)計2]

利用上述家庭照引導(dǎo)學(xué)生補全句子，描述家庭成員之間的稱謂關(guān)系，Mum is Dad’s（wife）and Dadis Mum’s（husband）。教師進(jìn)一步出示課本上的四組家庭照，描述圖片中四人或三人之間的關(guān)系，歸納并強化操練話題詞匯：daughter，son，husband，wife，brother，sister，cousin等。總之，教師要運用多媒體提供視覺圖片支撐，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的情境，利用視覺的沖擊力給學(xué)生帶來真實的感受，以此激活背景知識和話題詞匯。

2.核心句型框架支撐

授課教師出示有代表性的家庭成員照片，問：Doyou want to know more about my family members？拋出問題引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摷彝コ蓡T的細(xì)節(jié)信息，例如年齡、職業(yè)、愛好等。在口語任務(wù)展開之前，教師提供示范句型作。ExamDle：I see my mum and dad everyday.My mother is a good cook.She likes flowers.Myfather is a driver.He likes listening to music.They areover fifty years old.They are both very nice.I lovethem very much.

教師在口頭示范的同時，將功能句型板書在黑板上：“I see my…every day.My mother is a….Shelikes….My father is a….He likes….They are…years old.I love…very much.…”并留給學(xué)生足夠的準(zhǔn)備時間考慮Which family members do you see everyday？Can you tell us sth.about…？使得他們能夠在句型支架的幫助下，利用他們準(zhǔn)備好的家庭照，先在組內(nèi)談?wù)撛傧蛉嗾故綧y family。在此過程中，教師一步步引導(dǎo)學(xué)生運用完整的句子，描述自己家庭成員的年齡、職業(yè)、愛好等信息，口頭輸出句型：She/he is…years old.She/he is a/an...She/he likes…等。

對于農(nóng)村初一階段的學(xué)生，讓他們在英語課中收獲成功的體驗是很重要的，因此，教師有必要在學(xué)生說之前搭建支架，讓學(xué)生解決兩個困難what to say和how to say，從而激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的積極性。

3.思維圖支撐

本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞Brown家庭成員展開，家庭樹的出示采取動態(tài)的展示方法，依次從上往下，先出示grandmother（Marc）和grandfather（Tom），再出示他們的daughter（Kathv）和son（John），接著出示他們組成的兩個小家庭。依次出示Kathy’s husband（Mike）和their daughter（Betty）；John’s wife（Lisa）和their daughter（Anna），their son（Mark）。如下圖所示，教師通過展現(xiàn)一棵樹從主干到枝葉的生長過程，搭建清晰的思維圖，將9位家人聯(lián)系起來，快速地導(dǎo)入本課描述的人物身份，為閱讀做好鋪墊。

接下來，教師把Brown’s family tree拆分成三個小的家庭，依次表達(dá)他們的相互關(guān)系，導(dǎo)人話題詞匯family members的操練與運用。首先導(dǎo)入Tom’ssmall family.There are 4 peopIe in this family.Whatare the relationships between them？功能句型支撐提供給學(xué)生，讓他們補全句子John is Kathy’s brotherand Kathy is John’s….Tom is John’s…and Johnis Tom’s….Tom is Mary’s…and Mary is Tom’s….同樣的方式，小組合作完成另外兩個小家庭成員之間的稱謂關(guān)系，并用句子展示成果。

在此基礎(chǔ)上，再將3個小家庭合并成Brown’sbig family，出示完整的家庭樹.共9個成員，What arethe relationships between them？Tom is Betty’s…andBetty is Tom’s….Mary is Mark’s…and Mark isMarc’s….Betty is Mark’s….最后，教師出示以上操練的Key words，引導(dǎo)學(xué)生主動總結(jié)詞匯，滲透按話題整理詞匯的策略。

總之，話題詞匯的反復(fù)操練和運用對提高他們的口語表達(dá)能力有很大的幫助。為了減輕學(xué)生的識記負(fù)擔(dān)，教師引導(dǎo)學(xué)生分層學(xué)習(xí)這些詞匯，先把整個大家庭分為三個小家庭，依次學(xué)習(xí)husband wifedaughter son，再合并成一個大家庭，學(xué)習(xí)grandson，granddaughter cousin。以此搭建充分的臺階，讓全體學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

4.讀前預(yù)測

Do you want to know more about Brown’s familymembers？教師預(yù)先設(shè)計一個游戲，出示某位成員，簡短一兩句描述，引導(dǎo)學(xué)生競猜，guess：Who am I？Whois speaking？梳理成員之間的相互關(guān)系。例如：（1）教師先出示第一句I have a brother，學(xué)生猜測Who hasa brother？答案有兩個Anna和Kathv。教師再出示第二句Betty is my cousin.”答案只有Anna。（2）出示兩句I have a daughter，Her name is Betty.學(xué)生會搶答出Lisa或者John，但是信息不全，教師搭建支架，板書同義句I am Betty’s（mother）叫（father）。（3）出示I and mv husband have a daughter and a son.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，思考逐漸準(zhǔn)確而且全面，答案也有兩個Mary和Lisa。

初一階段的學(xué)生，閱讀提取信息的策略訓(xùn)練仍有欠缺，所以，教師有必要在Unit 1開始，讀前設(shè)計競猜等多種形式的預(yù)測活動，訓(xùn)練學(xué)生閱讀思考的習(xí)慣和方法。通過練習(xí)讀簡單句推斷講話者的身份，初步體驗感知人稱代詞主格和形容詞性物主代詞的意義及用法，為閱讀做準(zhǔn)備。

（二）讀中階段

1.授課教師示范

教師引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀第一遍，劃出關(guān)鍵詞，運用家庭成員之間的稱謂關(guān)系，推斷并寫下講話者的姓名。訓(xùn)練學(xué)生閱讀獲取關(guān)鍵信息，并推斷出講話者身份的能力。在教學(xué)活動任務(wù)給學(xué)生之前，為了提高閱讀效率，授課教師先向全體學(xué)生示范，提供一個具體實例，搭建支架。具體實施過程為，教師通過多媒體示范第一段閱讀學(xué)習(xí)過程，在給出課堂指令語言的同時，多媒體同步展示underline the key wordsabout family members，并引導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)出來，從而讓學(xué)生明白閱讀學(xué)習(xí)哪類關(guān)鍵詞匯，推斷出準(zhǔn)確人物之后，寫下名字，避免部分學(xué)困生不知道閱讀學(xué)習(xí)的過程和步驟。然后，學(xué)生獨立完成其余三段，并核對信息。

2.師生問答設(shè)計

教師有效問題的設(shè)計有助于引導(dǎo)學(xué)生由淺人深逐步思考，提升閱讀獲取信息并歸納語言的能力。本課導(dǎo)人環(huán)節(jié)中，教師先示范并引導(dǎo)學(xué)生從簡單談?wù)揌ow many people are there in your family？Who arethey？這些問題人手，再進(jìn)一步詢問Which familvmembers do you see every day？Can you tell us sth.about…？并指導(dǎo)學(xué)生能夠談?wù)撟约杭胰说哪挲g、職業(yè)、愛好等細(xì)節(jié)信息。

在讀前階段，教師先通過思維圖出示Brown一家9人導(dǎo)人本課內(nèi)容，拋出問題Do you want to knowmore about them？激發(fā)學(xué)生興趣。在讀中階段，教師同樣按照上述由淺入深的問題設(shè)計邏輯，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本閱讀，告訴學(xué)生這9人中的四人，分別介紹了他們的家人，但是我們不知道Who is speaking？先通過速讀和競猜活動確認(rèn)四位講話者的身份，再拋出問題Can you tell us stll.more about each person？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第二遍。

總之，本節(jié)課教師設(shè)計的核心問題鏈，呈現(xiàn)從易到難的邏輯關(guān)系，使得學(xué)生在設(shè)計的活動支架幫助下，從家庭成員的話題詞匯一步步到能獲取描述家人的職業(yè)、年齡、喜好等細(xì)節(jié)信息的句型，并進(jìn)行練習(xí)，將所學(xué)轉(zhuǎn)化為實際所用。

此外，針對農(nóng)村學(xué)生全英文授課存在的困難處境，教師在授課中的指令語言應(yīng)當(dāng)逐漸常態(tài)化，每堂課盡量反復(fù)實踐運用，使得學(xué)生在聽說的互動過程中受到感染，逐漸能夠運用日常簡單英語回答老師的問題，提升英語語感和實踐運用能力。例如，在核查第四段講話者身份的時候，Tom Brown：“My sonand his wife have a daughter and a son".教師追問What does“my"refer to？What does“his”refer to？帶動學(xué)生嘗試用句子回答問題It refers to….體驗和感知形容詞性物主代詞的指代功能和意義。當(dāng)學(xué)生解決問題時，授課教師可以通過提出問題和追問談?wù)摰男问较驅(qū)W生提供支架，幫助學(xué)生集中注意力，并提供準(zhǔn)確的思路。同時，學(xué)生的口頭輸出作品，教師必須給出及時的反饋，給予表揚或更正，強化功能語言的操練。

3.播放錄音搭建支架

[活動設(shè)計1]

課文共四段，教師在每段核對完講話者的名字之后，播放課文錄音，學(xué)生聽并關(guān)注語音語調(diào)。例如，第一段Mary Brown作為grandma的老氣的語音語調(diào)明顯容易識別，學(xué)生不自覺會去模仿。教師一句句播放，學(xué)生跟讀，然后跟Mary Brown打招呼，Hello，Mrs.Brown！第一段教師示范，剩下三段學(xué)生集體完成。最后，板書打招呼的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察中英文姓名順序的差異，并養(yǎng)成尊老愛幼和打招呼的習(xí)慣。

[活動設(shè)計2]

學(xué)生在看著課本跟讀之后，合上課本進(jìn)行盲聽并逐句跟讀。這樣可以關(guān)閉學(xué)生的視覺感官通道，減輕他們的認(rèn)知負(fù)荷，然后一句一句復(fù)述，內(nèi)化課文語言和信息。北師大版課本附帶錄音發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生練習(xí)聽說的必備材料。特別是農(nóng)村初中教師，可以充分利用課本錄音作為教學(xué)資源，開展誦讀比賽，訓(xùn)練學(xué)生較為標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。

4.表格支架

[活動設(shè)計1]

按照任務(wù)設(shè)置難度與大多數(shù)學(xué)生技能水平相當(dāng)?shù)脑瓌t，如果表格設(shè)置為全白的形式會讓他們無從下手，因此本課例將表格設(shè)置為填空完成句子的形式。學(xué)生帶著表格任務(wù)，進(jìn)行第三遍仔細(xì)閱讀，獲取表格中缺失的關(guān)鍵信息。空格缺失的信息是本課的重點詞匯和動詞短語，小組合作之后基本完成任務(wù)。

[活動設(shè)計2]

在表格的第三列增加一列空白格作為補充，鼓勵小組合作探索更豐富的信息。在第二列句型支架的幫助下，用完整的符合語法的句子加以表達(dá)，從而一步步達(dá)成本節(jié)課的語言目標(biāo)和語法目標(biāo)。

組內(nèi)核對答案，采用英語問答的形式，授課教師不斷鼓勵學(xué)生在英語課堂中說英語、用英語，而不是用母語中文簡單核對答案。因此教師需要提供提問年齡、職業(yè)的語言支撐，例如，What do Betty’s parentsdo？How old is Anna？等等，引導(dǎo)學(xué)生用簡單提問的英語，提高說英語的信心。這也是解決農(nóng)村初中學(xué)生羞于開口不敢說等問題的方法。

[活動設(shè)計3]

在指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭成員信息的同時，關(guān)注人稱代詞主格、賓格以及形容詞性物主代詞的用法，總結(jié)歸納代詞的指代功能。回顧整個課文，用提問的形式給學(xué)生解決問題提供幫助：How many members arethere in Brown’s family？如果學(xué)生的回答仍然是ninepeoDle，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧第一段課文的描述Betty has a pet dog.He is old about ten.When we callhim，he runs t0 us.he和him兩個擬人化的代詞指代的是Brown家庭的第10個成員，將它補充在上述表格中。

文化意識是得體運用語言的保證，學(xué)習(xí)策略是學(xué)生掌握知識與技能的武器。這兩個層面的能力是促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的要素，而在教學(xué)實踐中教師對這兩個目標(biāo)重視不夠。（王媛，2009）通過這個活動設(shè)計，使學(xué)生體驗了解西方家庭文化，寵物作為家庭成員，并用擬人化人稱，回應(yīng)本單元主題fami―lv，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)家庭成員的感情。

總之，初中《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（教育部，2012）中提出的英語教學(xué)要“面向全體學(xué)生”，因此，教師在表格設(shè)計方面應(yīng)當(dāng)兼顧各個層次學(xué)生的需求，體現(xiàn)梯度、難易有別。（王媛，2009）為部分學(xué)困生搭建充分的臺階，同時適當(dāng)留白給學(xué)優(yōu)生足夠的提升空間，從而使得每個學(xué)生都有閱讀提取信息能力的提升。

（三）讀后階段

1.詞匯庫支架

[活動設(shè)計]

在上述表格信息提取完成之后，授課教師借助表格內(nèi)容處理本課出現(xiàn)的生詞，規(guī)范讀音、拼寫。例如Our daughter Betty doesn’t want to be a daughter.授課教師應(yīng)當(dāng)在發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得不流暢時，重點規(guī)范并強化不同的發(fā)音daughter與doctor。

[活動設(shè)計2]

直觀釋義法是指使用能夠看得到、摸得著或者感覺得到的手段來使學(xué)生理解詞義，例如利用圖畫、實物、卡片等。（王媛，2009）學(xué)生每人課前制作一張自己的name card，上面有姓名和年齡等信息。教師可以運用卡片講授短語the same age as sb.，want to be，讓學(xué)生有感而發(fā)地說出他們跟某某同學(xué)同歲、想成為…，在真實的語境中，更能讓他們體會詞組表達(dá)的功能和意義。

[活動設(shè)計3]

教師可以出示兩張幾乎同齡但相貌差別較大的明星照片，讓學(xué)生猜測他們的年齡，用視覺圖片加深學(xué)生的印象，口頭輸出重難點句型the same age assb等。

在上述活動基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆頭輸出。由于中英文表達(dá)習(xí)慣的差異，例如語序方面，學(xué)生在翻譯…跟…是相同的…句子時，same和as在句子中出現(xiàn)顛倒的情況。缺乏英漢語言差異方面的知識是造成學(xué)生語法知識運用能力差的原因之一。（李榮寶等，2010）對此，教師可以讓學(xué)生在筆記中進(jìn)行英譯漢、漢譯英的循環(huán)練習(xí)，例如My bag is thesame colour as her bag.教師可以采用觀察法確定學(xué)生個體的問題以及指導(dǎo)策略，具體操作方法是：教師在旁邊觀察學(xué)生完成翻譯的學(xué)習(xí)任務(wù)就引起關(guān)注、疑問、興趣的地方做記錄，任務(wù)結(jié)束后就記錄內(nèi)容進(jìn)行詢問。（李寶榮，2012）在英漢反復(fù)互譯的過程中，體驗和感知英語句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)習(xí)慣。

在處理完本課核心詞組、句型之后，授課教師用拆分單詞的方法總結(jié)本課主題，例如，family即fa-ther and mother I love you每個單詞首字母的組合，達(dá)成本課的情感目標(biāo)，并為讀后的輸出活動做好情感鋪墊。

2.小組互助與合作

小組合作完成本課的歸納與總結(jié)，提取課文中用于描述家庭成員的功能句型。小組之間形成競爭氣氛，比賽哪組寫得最多。授課教師板書這些功能句型，然后學(xué)生在句型支撐的基礎(chǔ)上，使用第三人稱句子介紹Brown一家的成員，口頭輸出內(nèi)化本節(jié)課目標(biāo)語言。

3.抽簽式提問

教師將Brown家庭成員名字寫在卡片上，組長隨意抽取，然后小組合作，寫一段第三人稱的描述性短文。每組派一名代表向全班口語輸出，其他組的成員競猜who is she？Who is he？最先搶答對的得到獎勵，并盡可能多地復(fù)述所聽到的信息。

在復(fù)述之前，教師做好示范。教師示范傾聽的有效方法包括：口頭復(fù)述學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容、口頭重新措辭表達(dá)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，口頭重復(fù)同時寫出學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容等。教師要在傾聽基礎(chǔ)上與學(xué)生互動，在互動中評價學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展語言運用能力。（李寶榮，2015）在這個活動中，教師有意識地不斷培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識，使他們在進(jìn)一步內(nèi)化本課語言信息的同時，提升聽說能力。

篇（6）

興趣是求知的導(dǎo)向，是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的主觀因素。針對剛升入初一的學(xué)生仍保持小學(xué)生天真活潑、求知欲旺盛的特點，用歌曲、口訣、小故事、用chant、表演對話、開展小競賽等豐富多彩的課堂活動，用猜謎教學(xué)法、實物教學(xué)法、競賽教學(xué)法等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，寓教于樂。

二、巧教語音

語言是學(xué)習(xí)英語的金鑰匙，在初一的教學(xué)中利用1-2周的時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)48個音標(biāo)，把音標(biāo)科學(xué)地分類，將音標(biāo)中的元音、輔音和漢語拼音中的聲母、韻母聯(lián)系起來，用繞口令的形式鞏固所學(xué)音標(biāo)，同時結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞，使學(xué)生初步形成獨立拼讀的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用音標(biāo)突破單詞，利用單詞突破句子，讓學(xué)生在心理上消除對英語學(xué)習(xí)的“畏難情緒”獲得一種學(xué)習(xí)上的成就感，輕裝上陣，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅實的語音基礎(chǔ)。

三、掌握單詞拼寫規(guī)律

掌握規(guī)律、讓學(xué)生拼讀單詞有章可循。我在教會學(xué)生音標(biāo)之后進(jìn)行教材順序教學(xué)26個字母，此時學(xué)生就能準(zhǔn)確無誤地掌握26個字母的發(fā)音并能按其所含的原元音音素對26個字母正確歸類，然后在學(xué)習(xí)一些日常用語和基本的讀音規(guī)則（如a、e、i、o、u）五個元音字母的語音，掌握一些基本的語音現(xiàn)象為學(xué)生以后記單詞打下良好的基礎(chǔ)。

四、扎實課堂詞匯教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要鼓勵學(xué)生通過體驗、討論、實踐、合作探究等方式發(fā)展學(xué)生綜合語言技能，在詞匯的教學(xué)中使用機械操練掌握詞匯的方法是不行的，尤其是在初一年級詞匯量大、教學(xué)任務(wù)重的形勢下，教學(xué)中應(yīng)扎實課堂詞匯的教學(xué)，積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1、教單詞與做游戲相結(jié)合，寓單詞教學(xué)于娛樂之中 。我在教單詞時，輔以各種課堂游戲，游戲活動能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有的同學(xué)因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。把競爭機制引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝的欲望，確實起到了良好的效果。

2、課堂教學(xué)重示范。在課堂教學(xué)教授單詞時應(yīng)該示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要素，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、專心看、積極模仿的習(xí)慣，確定學(xué)生都能聽清，模仿正確。采用了一系列直觀、新穎的教法，并用豐富的表情、肢體語言、簡筆畫、單詞卡片、幻燈片等教學(xué)手段幫助學(xué)生理解，使學(xué)生對生詞留下深刻的“第一印象”。如：實物教學(xué)法，首先，準(zhǔn)備一些食物如：一個桔紅色的桔子，又大又圓的紅蘋果，淺黃的香蕉，黑白相間的足球等，都可以在課堂中使用。其次，可就地取材。綜觀初一英語教材，很多單詞都是孩子們?nèi)粘Ｉ畛Ｒ姷氖挛铮缥木哳悾簆en， pencil， penci-box，eraser，ruler，schoolbag；這些詞教室里都有，還有服裝類，人體部位類詞匯等都可以指著這些東西就可以學(xué)單詞。巧以舊引新。在教學(xué)中重視中小學(xué)英語知識的聯(lián)系，以舊詞引新詞，如：pen---pencil---pencil-box-，day---today---Monday---Tuesday---Yesterday等，并以舊引新套用舊句子，以新詞造句重溫舊句，達(dá)到溫故而知新的目的。

3、 課堂教學(xué)重運用。創(chuàng)設(shè)真實生動的語言情景，使學(xué)生如置于真實語言環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度，尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，使學(xué)生自然而然地使用所學(xué)詞匯來表達(dá)思想感情，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。如在七年級上冊unit3的教學(xué)中，要求學(xué)生帶全家福來學(xué)校，課堂上詞匯的教學(xué)就是從介紹自己的家人開始等。在八年級《How do you make milk shake？》中，我組織學(xué)生自制奶昔，課堂中我在親手示范香蕉奶昔的過程中，分別在每個步驟中引入新詞匯，再讓學(xué)生在制作過程中，不斷使用、鞏固所學(xué)詞匯，拉近了英語課堂與真實生活間的距離，學(xué)生踴躍參與，教學(xué)效果好。如即興作文法可以給學(xué)生一個topic，幾個單詞點明具體地方，如：my family，classroom ， school ，park，hospital等，然后要求學(xué)生口頭作文：將所給單詞運用進(jìn)去，盡量說得完整、通順、流暢。這種鍛煉對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力意義是全方位的、極為重要的。 

五、落實教學(xué)環(huán)節(jié)

1、 循環(huán)聽寫，促進(jìn)單詞分層記憶的有效落實。據(jù)粗略估計七年級教材詞匯表每個Topic的單詞總量不少于50個，按照學(xué)習(xí)進(jìn)度學(xué)生每天得記10個單詞，在實際的學(xué)習(xí)中，涉及一個循環(huán)記憶的問題，如何能使瞬間記憶轉(zhuǎn)為長時記憶呢？我在教學(xué)理念上采用分層記憶法，把單詞記憶工作放在課堂，放在有效引導(dǎo)記憶的位置上，強化分層記憶的理念，將課堂聽寫體現(xiàn)出新的形勢，不急于求成，不是簡單地按教學(xué)順序聽寫，按分層記憶的規(guī)律降低單詞記憶難度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。（1）聽音寫英語單詞。（2）聽漢語寫英語單詞。（3）單詞聽音說漢語。（4）漢語短語譯英語。（5）英語短語譯漢語。長期使用這樣的步驟，有效地指導(dǎo)了學(xué)生循序漸進(jìn)地記憶單詞，使得每個單元的大量單詞在反復(fù)循環(huán)中得到鞏固。

2、 巧用教材特點，有效滲透重點詞匯。教學(xué)中利用教材特點，有機地對教材進(jìn)行整合，整合中突出重點詞匯，使學(xué)生增多接受詞匯的機會，增大記住的機率。

3、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力及興趣，讓學(xué)生輕松記單詞，鞏固學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性是非常重要的，學(xué)生相互交流、借鑒切實有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)出適合自己的方式方法。如：（1）眼、手、口、腦并用。（2）蓋住漢語解釋，看單詞說漢語意思。（3）形象生動的方式，如：“hippo”，可記為，“河馬的PP圓圓的”。如：homework這個詞，就是“home”和“work”的組合 -- “在家里做的工作”當(dāng)然就是“家庭作業(yè)”了。又如 welcome 一詞，可以把它拆成“we” “l(fā)”“come”三個部分，“我們大家一起來”難道還不“歡迎”。等等（4）與同桌或小組緊密合作，展開競爭。（5）背句子記單詞，通過句子的練習(xí)，加深對單詞的記憶。（6）在口語練習(xí)中記憶單詞，在文章的朗誦或背誦中記憶單詞。（7）采用反義詞法，同義詞法、對應(yīng)法、組合法等提高記憶效率。

六、注意關(guān)心差生，對他們加以個別輔導(dǎo)

在詞匯的記憶和掌握過程中，必然會產(chǎn)生個別“記憶力弱者”，他們會有種自卑感。 我們應(yīng)正面引導(dǎo)，對他們要有耐心，單獨地進(jìn)行補缺補差，同時要求好的同學(xué) 多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹立起學(xué)好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。