畢業(yè)班輔導(dǎo)員總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇畢業(yè)班輔導(dǎo)員總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

近年來，隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生逐年攀升，就業(yè)問題越來越受到高校的重視，并已成為當(dāng)前全社會關(guān)注的焦點(diǎn)問題。高校輔導(dǎo)員是學(xué)生健康成長的引路人和指導(dǎo)者，是高校教師隊(duì)伍中和學(xué)生聯(lián)系最密切、關(guān)系最親近的良師益友，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中具有舉足輕重的地位。本文結(jié)合筆者畢業(yè)班輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)，對如何做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出幾點(diǎn)建議。

一、明確工作職責(zé)，更新工作模式

高校輔導(dǎo)員的工作中包含著大量的操作性和常規(guī)性的工作，輔導(dǎo)員成了“勤雜工”，導(dǎo)致職能錯(cuò)位，不能很好地對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，甚至無暇顧及學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中指出,“積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為大學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念”是高校輔導(dǎo)員的職責(zé)之一。因此，作為畢業(yè)班輔導(dǎo)員應(yīng)該明確自身職責(zé)，把就業(yè)指導(dǎo)工作與思想政治工作和日常管理工作有機(jī)結(jié)合起來，相互促進(jìn)，這樣既能提高日常管理工作的效率，也有助于實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的預(yù)期目標(biāo)。

二、充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的工作優(yōu)勢，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)

輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活接觸最多的人，他們經(jīng)常深入到學(xué)生中間，很容易贏得學(xué)生的信任，從而提高就業(yè)指導(dǎo)的可信度。另外，由于輔導(dǎo)員的年齡與所帶學(xué)生相仿，他們的經(jīng)歷也相近。因此，在就業(yè)指導(dǎo)工作中，輔導(dǎo)員可以利用自身的求職經(jīng)歷幫助學(xué)生客觀的分析就業(yè)現(xiàn)狀，對學(xué)生求職擇業(yè)過程中遇到的困惑要提供幫助，答疑解惑。

三、提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

在當(dāng)今的各高校，輔導(dǎo)員一般是由剛畢業(yè)的年輕人擔(dān)任。他們往往缺乏社會經(jīng)驗(yàn)、人生閱歷和相應(yīng)的思想教育經(jīng)驗(yàn)，也缺乏對大學(xué)生就業(yè)政策和就業(yè)指導(dǎo)技能相關(guān)知識的了解，在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)顯得力不從心，指導(dǎo)也缺乏針對性和科學(xué)性。因此，高校畢業(yè)班輔導(dǎo)員要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，熟知新的就業(yè)政策和相關(guān)知識，提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)能力。

四、著重培養(yǎng)畢業(yè)生的就業(yè)意識，積極開展擇業(yè)觀教育

輔導(dǎo)員要引導(dǎo)畢業(yè)生明確就業(yè)方向，認(rèn)真、客觀地審視自身的綜合素質(zhì)水平，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，明確就業(yè)方向，消除迷茫；輔導(dǎo)員應(yīng)幫助畢業(yè)生樹立強(qiáng)烈的就業(yè)自信心，提高學(xué)生的抗壓能力，打破“一次就業(yè)定終身”的觀念，指導(dǎo)學(xué)生樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)；先立足，后立業(yè)”的新?lián)駱I(yè)觀。

五、幫助學(xué)生盡早做好自身職業(yè)生涯規(guī)劃

筆者在擔(dān)任畢業(yè)班輔導(dǎo)員期間，同時(shí)兼上《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課。深知從大一新生開始，輔導(dǎo)員就要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的過渡。因此，對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)僅限于畢業(yè)前夕，應(yīng)貫穿于大學(xué)的全過程。筆者所在系為專科系，提出了在三個(gè)年級分別有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)活動的要求。一年級應(yīng)側(cè)重對職業(yè)的初步了解，提高人際溝通能力，豐富社會閱歷；二年級應(yīng)以提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)為主，掌握扎實(shí)的專業(yè)知識；三年級目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集就業(yè)信息，在實(shí)踐中校驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備。

六、暢通就業(yè)渠道，搭建信息平臺，為學(xué)生服務(wù)

在當(dāng)今信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，輔導(dǎo)員要緊跟時(shí)代的腳步，充分利用媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多渠道傳遞就業(yè)信息。筆者在過去一年從事畢業(yè)班輔導(dǎo)員的過程中，通過飛信、QQ群、班級群郵箱、學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)信息網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)信息渠道，將用人單位的招聘信息及就業(yè)指導(dǎo)信息傳達(dá)給全系369名畢業(yè)生，使畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作順利有序的開展下去。同時(shí)也快速準(zhǔn)確的了解學(xué)生就業(yè)進(jìn)展，方便就業(yè)信息的統(tǒng)計(jì)。

七、做好畢業(yè)生就業(yè)引導(dǎo)工作

針對畢業(yè)班的實(shí)際情況，大學(xué)生畢業(yè)后，大部分人選擇就業(yè)，少部分人選擇升本、考研等繼續(xù)深造。作為畢業(yè)班輔導(dǎo)員，可以開展就業(yè)、“專插本”、考研等經(jīng)驗(yàn)交流會，滿足畢業(yè)生的不同需要。

八、提高學(xué)生就業(yè)技能，促使畢業(yè)生充分就業(yè)

首先，簡歷是大學(xué)生求職的第一塊“敲門磚”。如何在簡歷中充分展現(xiàn)自己，并在眾多求職者中脫穎而出，成為畢業(yè)生求職的關(guān)鍵。因此，作為畢業(yè)班輔導(dǎo)員要針對學(xué)生的實(shí)際情況和用人單位特點(diǎn)對簡歷進(jìn)行分類指導(dǎo)。

其次，幫助學(xué)生做好面試準(zhǔn)備，掌握面試技巧。針對本系學(xué)生是師范畢業(yè)生的實(shí)際情況，在擔(dān)任畢業(yè)班輔導(dǎo)員期間，筆者邀請相關(guān)專家進(jìn)行專題講座，舉行“模擬招聘會”，通過筆試模擬面試和試講等，為學(xué)生順利通過面試創(chuàng)造條件。

總而言之，作為高校畢業(yè)班輔導(dǎo)員，肩負(fù)著畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要任務(wù)，就要勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，不斷探索新的、科學(xué)的工作方式，做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，力爭實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展。

篇（2）

一、2015年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢

依據(jù)社科文獻(xiàn)出版社2014年5月13日的《教育藍(lán)皮書》稱，今年我國高等院校畢業(yè)生數(shù)量將初次突破700萬大關(guān)，達(dá)到727萬。我國高等院校擴(kuò)招開始于1999年，擴(kuò)招后的10年期間，高等院校招生數(shù)量以每年平均約30%的速度遞增，大學(xué)畢業(yè)生由2001年的117萬人飛快增加到2010年的630多萬人，預(yù)計(jì)2015年畢業(yè)生數(shù)量將達(dá)到727萬人。國家的擴(kuò)招政策在圓了莘莘學(xué)子“求學(xué)夢”的同時(shí)，也使得市場供需嚴(yán)重失衡，大學(xué)生就業(yè)越來越難。

二、畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在的問題

在與畢業(yè)生日常交談，以及與用人單位招聘人員的溝通交流過程中，我總結(jié)出畢業(yè)生在就業(yè)過程當(dāng)中存在著如下問題：

（一）大學(xué)生普遍自身綜合素質(zhì)不高

某些大學(xué)生在校時(shí)期沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、對自己的未來沒有職業(yè)生涯規(guī)劃。在校期間，學(xué)生缺乏就業(yè)技能方面的培養(yǎng)，沒有經(jīng)過正確、系統(tǒng)的職場禮儀訓(xùn)練，毛遂自薦的能力較差，知識儲備和實(shí)踐動手能力匱乏，缺乏創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力欠佳，人際交往能力較差，組織協(xié)調(diào)能力有待提高，因此許多畢業(yè)生不符合用人單位的人才需求標(biāo)準(zhǔn)。而且許多大學(xué)生都是在沒準(zhǔn)備、沒方向、沒信心的情況下去參加應(yīng)聘，所以面試結(jié)果可想而知。

（二）許多大學(xué)生就業(yè)觀、擇業(yè)觀出現(xiàn)偏差

大多數(shù)畢業(yè)生在找工作時(shí)，總是想找一份跟自己本專業(yè)相關(guān)工作，認(rèn)為自己找不到一份本專業(yè)工作就是浪費(fèi)了自己的大學(xué)四年時(shí)間。可是很多學(xué)生往往，專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，實(shí)踐動手能力較差，達(dá)不到相關(guān)企業(yè)對專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。

大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)仍舊對發(fā)展穩(wěn)定的企事業(yè)單位和一線、二線發(fā)達(dá)大城市趨之若鶩，但是大多數(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、政府機(jī)關(guān)、國有企事業(yè)單位等熱門單位和部門現(xiàn)在對人才的需求層次很高，對人才需求已趨于飽和， 所以再想進(jìn)入難度很大，近些年公務(wù)員考試競爭愈演愈烈就是很好的例子。

（三）學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不明確

學(xué)生對自身認(rèn)識不明確，在找工作之前并沒有認(rèn)真地做自我分析，對當(dāng)前社會需求了解不多，沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，加之大學(xué)學(xué)習(xí)期間對職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程沒有予以高度重視，沒有掌握相關(guān)求職基本理論、方法和求職應(yīng)聘技巧，因此在就業(yè)時(shí)會縮手縮腳，找工作四處碰壁。

（四）心理素質(zhì)不過硬，抗壓能力不強(qiáng)

當(dāng)代大學(xué)生處于學(xué)習(xí)和就業(yè)競爭激烈、 壓力較大、 情感起伏不定的時(shí)期，當(dāng)在就業(yè)中遇到一些不順和挫折時(shí)，往往會情不自控，從而產(chǎn)生沮喪、壓抑、偏執(zhí)等一系列不良心理，以及退縮、幻想、逃避等多種消極行為。這些心理素質(zhì)不過硬，抗壓能力不強(qiáng)的同學(xué)在面臨就業(yè)壓力的時(shí)候， 易把失敗歸因于外部環(huán)境，而沒有真正從自身找原因，這種不良心態(tài)給就業(yè)與管理工作都增加很多難度。

三、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)過程中的作用

輔導(dǎo)員處于學(xué)生工作第一線，長期與學(xué)生接觸，輔導(dǎo)員對每一個(gè)學(xué)生的基本情況均有相關(guān)了解。因此，針對畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在的問題，輔導(dǎo)員可以從以下幾個(gè)方面開展工作：

（一）有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)

輔導(dǎo)員對自己的每一位學(xué)生基本情況都比較了解，于是畢業(yè)班輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)工作過程中，就可以采用個(gè)性化、全程化的就業(yè)指導(dǎo)理念，采取靈活、有效的就業(yè)指導(dǎo)方法，把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿在日常學(xué)生教育的整個(gè)過程。通過個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，提升學(xué)生的就業(yè)能力，提高了學(xué)生的就業(yè)水平。

（二）根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃制訂進(jìn)行指導(dǎo)

輔導(dǎo)員在引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時(shí)首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，并對自我進(jìn)行評估。在進(jìn)行職業(yè)選擇過程中要考慮性格、興趣、特長與自己將要從事職業(yè)的匹配度。適合自身特點(diǎn)是畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵點(diǎn)。大學(xué)生對職業(yè)的選擇，一方面要從社會實(shí)際需求出發(fā)，同時(shí)也要考慮自身實(shí)際情況，只有這樣才能做到“人盡其才，才盡其用”。

（三）通過多種手段，全面提升學(xué)生綜合競爭實(shí)力

輔導(dǎo)員能夠從如下幾個(gè)方面入手：第一對學(xué)生進(jìn)行以“為人民服務(wù)”為中心、以“集體主義”為準(zhǔn)繩，以“愛國主義”為內(nèi)容的畢業(yè)生思想政治教育。第二抓好班級建設(shè)和管理，組建一支有能力、有素質(zhì)的班級干部隊(duì)伍，在學(xué)生獎助學(xué)金、評獎評優(yōu)等方面堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，為學(xué)生締造一個(gè)和諧的環(huán)境，學(xué)生在融洽的班級氛圍中，陶冶情操，取得“潤物細(xì)無聲”的良好效果。

篇（3）

自1999年高校擴(kuò)招以來，高等教育逐步由“精英式”的教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娀钡慕逃髮W(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到680萬人，加上往屆畢業(yè)仍未就業(yè)的學(xué)生，就業(yè)形勢依然很嚴(yán)峻。輔導(dǎo)員長期戰(zhàn)斗在學(xué)生工作的第一線，是學(xué)生健康成才的指導(dǎo)者和引路人，也是高校學(xué)生就業(yè)工作小組的一分子，學(xué)生就業(yè)的好壞與輔導(dǎo)員息息相關(guān)。我們一定要加強(qiáng)輔導(dǎo)員對就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識，提高他們對就業(yè)工作的覺悟和水平，幫助學(xué)生順利就業(yè)。

高校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是廣義上的就業(yè)指導(dǎo)，是為了幫助大學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和社會職業(yè)需要，選擇并確定有利于發(fā)揮個(gè)人才能和實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的職業(yè)；幫助大學(xué)畢業(yè)生按照國家就業(yè)政策的導(dǎo)向，及時(shí)落實(shí)用人單位或自主創(chuàng)業(yè)；并為就業(yè)后發(fā)展成才、創(chuàng)業(yè)、立業(yè)提供幫助和指導(dǎo)，使其正確地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會價(jià)值。①

1 輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)過程中存在的問題

1.1 輔導(dǎo)員對就業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識不足

輔導(dǎo)員面對的工作是千頭萬緒的，大部分都用來處理學(xué)生日常的緊急事務(wù)，花在就業(yè)指導(dǎo)工作上面的時(shí)間微乎其微，就業(yè)指導(dǎo)工作也是臨時(shí)抱佛腳，緊一陣松一陣。對低年級除了必須上的就業(yè)指導(dǎo)課程外，根本沒時(shí)間涉及其他的有關(guān)就業(yè)的知識。對畢業(yè)班來說，學(xué)生大多在外實(shí)習(xí)找工作，就業(yè)指導(dǎo)工作最多的就是給學(xué)生收集就業(yè)信息、提供就業(yè)服務(wù)、協(xié)助就業(yè)指導(dǎo)部門開展就業(yè)工作、督促學(xué)生就業(yè)等。就業(yè)工作突擊完成，缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性。

1.2 輔導(dǎo)員對就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)知識掌握不足

就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性、綜合性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作，從事該工作需要掌握系統(tǒng)的理論知識，深入了解國家和地方的各項(xiàng)就業(yè)政策。②從事就業(yè)工作的輔導(dǎo)員大多是剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們來自不同的專業(yè)領(lǐng)域，對就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏經(jīng)驗(yàn)，對就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識了解也甚少，未經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)，未接受過專門就業(yè)知識培訓(xùn)，開展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，憑借自己僅有的經(jīng)驗(yàn)摸索。有的輔導(dǎo)員完整地帶過一屆學(xué)生，從學(xué)生進(jìn)校到畢業(yè)，經(jīng)歷了學(xué)生從學(xué)習(xí)到實(shí)習(xí)、找工作的階段，也參與了畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)程序，有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，但是系統(tǒng)的就業(yè)理論知識不扎實(shí)，問題依然很多。

1.3 輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)不利于就業(yè)工作的開展

輔導(dǎo)員素有“萬金油”的美稱，每天都有很多工作要去處理：比如開班會、處理突發(fā)事件、評定獎學(xué)金、宿舍衛(wèi)生檢查等，學(xué)校各個(gè)角落總能看到輔導(dǎo)員的身影，他們很難有時(shí)間靜下心來作研究，更談不上了解就業(yè)市場的真正需求，就業(yè)工作僅僅是紙上談兵。最多的是給畢業(yè)班的學(xué)生提供較多的就業(yè)招聘信息，在院系、就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)生之間起到上傳下達(dá)的作用，就業(yè)指導(dǎo)工作很不到位。

1.4 輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作方法陳舊，不靈活

不少輔導(dǎo)員在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，大多不能深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生的需求，學(xué)生的就業(yè)想法，很少問及學(xué)生對自己未來的職業(yè)規(guī)劃，畢業(yè)班學(xué)生在就業(yè)中有何困惑，遇到什么問題等等，工作僅僅停留在上好就業(yè)指導(dǎo)課，催促畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)，過分強(qiáng)調(diào)就業(yè)率；其次，對就業(yè)市場缺少考察和分析，就業(yè)工作僅以學(xué)生找到工作，把學(xué)生順利送出校門為目的，不過多追求學(xué)生工作的質(zhì)量。

2 輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)工作的新方法、新途徑

2.1 提高認(rèn)識，重視就業(yè)指導(dǎo)工作

就業(yè)工作是學(xué)校工作的重中之重，是關(guān)系學(xué)校的生存與發(fā)展的大事。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是社會職業(yè)指導(dǎo)工作的重要組成部分，是高校完成培養(yǎng)高層次專門人才的社會責(zé)任的重要教育環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)目標(biāo)，有利于學(xué)生的發(fā)展與成才。③輔導(dǎo)員是就業(yè)工作的骨干，又是畢業(yè)生在校期間生活、學(xué)習(xí)上的良師益友，了解學(xué)生的實(shí)際情況，作為就業(yè)指導(dǎo)工作組的成員必須提高認(rèn)識，重視學(xué)生就業(yè)，必須全身心地投入到就業(yè)工作中，做學(xué)生的引導(dǎo)者、服務(wù)者和咨詢者，幫助學(xué)生就業(yè)。

2.2 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)

就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，提供給學(xué)生的是思想上的指導(dǎo)、信息上的服務(wù)，無論是理論水平還是實(shí)踐能力，對輔導(dǎo)員的要求都很高。因此，輔導(dǎo)員無論工作時(shí)間長短，都必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，有可能的情況下多進(jìn)行實(shí)踐考察，走訪企事業(yè)單位，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合；學(xué)校也應(yīng)健全學(xué)習(xí)機(jī)制，通過培訓(xùn)引導(dǎo)輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變觀念，豐富輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)知識，提高輔導(dǎo)員就業(yè)工作的水平。

2.3 明確就業(yè)指導(dǎo)要貫穿學(xué)校教育的始終

就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)比較系統(tǒng)的工程。輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)要樹立一站式的就業(yè)指導(dǎo)理念，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于學(xué)校教育的全過程。首先從新生入學(xué)就著手做好入學(xué)教育的引導(dǎo)，讓他們了解學(xué)院概況、各專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向。介紹各專業(yè)發(fā)展前景、社會需求情況。介紹本院往屆畢業(yè)生升學(xué)就業(yè)情況，獎、助、貸學(xué)金政策，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。同時(shí)還要讓學(xué)生了解現(xiàn)在的就業(yè)形勢，有一種危機(jī)感；其次把職業(yè)生涯規(guī)劃納入到學(xué)生日常思想政治教育和管理之中，注重加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功，提升素質(zhì)，培養(yǎng)能力，掌握技巧，為順利就業(yè)打基礎(chǔ)、創(chuàng)條件、做準(zhǔn)備，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生走向社會實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)、課外活動、崗位實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中豐富和提高自己。

2.4 加大對大學(xué)生就業(yè)形勢和就業(yè)信息的傳達(dá)

了解和掌握就業(yè)形勢與就業(yè)政策是順利就業(yè)的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員在平時(shí)的就業(yè)工作中應(yīng)及時(shí)給學(xué)生傳達(dá)當(dāng)前的國家就業(yè)形勢和就業(yè)政策，以便學(xué)生對當(dāng)前就業(yè)有個(gè)充分的心理準(zhǔn)備和全面的了解，結(jié)合個(gè)人的專業(yè)、特長、興趣愛好等選擇適合自己、有利于自己發(fā)展的職業(yè)。輔導(dǎo)員在就業(yè)信息的傳達(dá)上要及時(shí)、準(zhǔn)確，確保學(xué)生能充分抓住每一次的求職面試機(jī)會，可以通過校園招聘信息宣傳欄、院系的網(wǎng)站、學(xué)生QQ群、手機(jī)飛信等通知學(xué)生。

2.5 緩解學(xué)生就業(yè)的心理壓力，注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

就業(yè)市場“供大于求”，就業(yè)形勢愈來愈嚴(yán)峻，競爭日益激烈，而畢業(yè)生的就業(yè)期望值依然很高，擇業(yè)觀念依然陳舊，目標(biāo)不明確，對自己的定位也不準(zhǔn)。在這種情況下，畢業(yè)生屢屢碰壁，壓力是不言而喻的。輔導(dǎo)員在大學(xué)生的日常思想政治教育中，要注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生受挫折的心理承受能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立、自信、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。對畢業(yè)生加強(qiáng)引導(dǎo)，讓其對自己進(jìn)行客觀分析和準(zhǔn)確定位，正確對待求職過程中的成敗，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高和完善自己。

2.6 鼓勵學(xué)生多渠道就業(yè)

近年來高校就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，國家對此也采取了相應(yīng)的政策來緩解就業(yè)的壓力。“西部計(jì)劃”、“三支一扶”、“招教考試”、“公務(wù)員考試”、“高校大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)征入伍”等紛至沓來。輔導(dǎo)員可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和家庭的實(shí)際情況，進(jìn)行選擇。到基層去、到西部去的號召一直在延續(xù)，作為從事學(xué)生思想政治教育工作的輔導(dǎo)員可以做好宣傳、教育和引導(dǎo)工作，鼓勵青年學(xué)生到基層、到西部去鍛煉和磨練自己，同時(shí)緩解就業(yè)的壓力。

在新形勢下，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)，未來任重而道遠(yuǎn)，高校輔導(dǎo)員作為高校就業(yè)體系的中堅(jiān)力量，要不斷了解就業(yè)政策，不斷分析、研究就業(yè)形勢，不斷探索就業(yè)指導(dǎo)工作的新規(guī)律和新方法，扎扎實(shí)實(shí)地做好學(xué)生就業(yè)工作，幫助其順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)高校就業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展。

篇（4）

在“正德厚生”的辦學(xué)理念和教育思想的熏陶下，經(jīng)過二年多系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)和思想教育，大三的學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。但是由于民辦職業(yè)技術(shù)學(xué)院生源問題，造成學(xué)生入學(xué)成績相差較大，在其興趣、愛好、學(xué)習(xí)動力、意志、性格、品質(zhì)、人生態(tài)度等非智力因素方面存在較大差異，重點(diǎn)反映在自控、自律能力不同，學(xué)習(xí)成績以及生活、社會工作等各個(gè)方面都有明顯的差別。在相當(dāng)一部分同學(xué)中流傳“一年級玩玩，二年級看看，三年級干干”這么一種說法，反映出學(xué)生思想不成熟和沒有責(zé)任感。大三畢業(yè)班學(xué)生真實(shí)的思想動態(tài)比較復(fù)雜，一方面感到不能再混了，想老老實(shí)實(shí)“干干”，要抓緊完成學(xué)業(yè)，取得畢業(yè)文憑；另一方面對自己走上社會的思想準(zhǔn)備不足，很多學(xué)生感到“郁悶、迷茫”，處在一種焦慮、猶豫、自卑、不滿、無法決斷的矛盾狀態(tài)，內(nèi)心十分痛苦。“郁悶”情緒在成績不理想的同學(xué)中反映強(qiáng)烈。主要問題是功課沒有完成，“還有這么多學(xué)分需要重修，畢業(yè)證書可能拿不到”，有壓力。“迷茫”情緒主要反映在成績較好的同學(xué)中。“轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束大學(xué)生活，是工作，還是升學(xué)繼續(xù)深造”？猶豫不決。大多數(shù)同學(xué)，看到他人陸續(xù)出去找工作，自己也隨大流參加招聘會。招聘現(xiàn)場人山人海，密密麻麻，面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，求職不知所措，懷疑自己“將來能夠做什么，能勝任什么，能不能做好”？這些思想和實(shí)際狀態(tài)給我們畢業(yè)班學(xué)生管理工作帶來新課題。畢業(yè)班輔導(dǎo)員絕不能滿足一、二年級積累的管理工作經(jīng)驗(yàn)，而是要提出更高的工作要求，最重要的是分析、把握學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對性開展教育工作，幫助學(xué)生圓滿完成學(xué)業(yè)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀，保持良好的擇業(yè)心態(tài)和心理素質(zhì)，為畢業(yè)生順利走向社會，盡快成長成才提供幫助。

二、扎扎實(shí)實(shí)抓好幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，為畢業(yè)生順利畢業(yè)鋪平道路

針對畢業(yè)班學(xué)生情緒變化大，思想波動大，容易產(chǎn)生許多焦慮和矛盾的特點(diǎn)，從加強(qiáng)畢業(yè)生思想政治教育和管理工作的科學(xué)性、系統(tǒng)性、預(yù)見性、主動性的要求出發(fā)，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)緊緊抓住四個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)來做好畢業(yè)班學(xué)生管理工作。四者環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)都不可或缺，一旦一個(gè)環(huán)節(jié)出問題，必然影響全局。

1．明確畢業(yè)班基本工作內(nèi)容

畢業(yè)班基本工作內(nèi)容主要有兩方面。第一，學(xué)生的思想政治教育、管理、安全、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和其他工作。要深入研究學(xué)生思想動態(tài)及其規(guī)律，有針對性地做好思想政治教育工作；保證正常的教學(xué)生活秩序；加強(qiáng)對學(xué)生的安全法制教育；教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)方法及優(yōu)良學(xué)風(fēng)。第二，《輔導(dǎo)員工作指南》規(guī)定的畢業(yè)班工作流程，如：開學(xué)報(bào)到；學(xué)生證注冊；欠費(fèi)催繳及辦理學(xué)費(fèi)緩交手續(xù)；指導(dǎo)學(xué)生填寫《學(xué)年思想道德評定表》，并歸入學(xué)生檔案；辦理年度助學(xué)貸款申請和勤工助學(xué)崗位申請；啟動年度評優(yōu)評獎和省政府獎學(xué)金評定工作；結(jié)合期終考試進(jìn)行“誠信考試”教育；放假前后的安全教育；辦理畢業(yè)生實(shí)習(xí)手續(xù)；“專轉(zhuǎn)本”考試準(zhǔn)備工作；指導(dǎo)填寫畢業(yè)生登記表；做好畢業(yè)前評優(yōu)評獎工作；畢業(yè)生文明離校教育；畢業(yè)生檔案整理、移交等等。這些是最基本的崗位職責(zé)和日常管理工作，必須扎扎實(shí)實(shí)認(rèn)真做好。

2．督促部分畢業(yè)班學(xué)生及時(shí)完成課程重修

畢業(yè)前重修是畢業(yè)班管理工作的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)都能順利完成本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是仍然有30%左右的學(xué)生因?yàn)椤巴嫱妗⒖纯础倍绊憣W(xué)業(yè)，造成部分課程需要重修。學(xué)院《學(xué)籍管理細(xì)則》第二十九條第八款規(guī)定：“在校學(xué)習(xí)期間經(jīng)補(bǔ)考或重修（重做）后不及格的必修課程和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)達(dá)36學(xué)分以上（含36學(xué)分）者”作退學(xué)處理。重修課程較多的同學(xué)思想和學(xué)習(xí)壓力都很大，他們想努力趕上，辦理重修（重做）手續(xù)，與同學(xué)們一起順利地完成學(xué)業(yè)。因此，在這個(gè)重要時(shí)候，很需要老師指導(dǎo)和幫助。這里主要有如下一些工作必須做好：

（1）做有心人，統(tǒng)計(jì)每一位學(xué)生需要重修的科目和重修方式，做到心中有數(shù)，而且可以讓學(xué)生自己統(tǒng)計(jì)，做到心里有數(shù)。同時(shí)及時(shí)提醒學(xué)生，督促完成重修。

（2）及時(shí)向?qū)W生、學(xué)生家長、系領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，引起各方面重視。

（3）與學(xué)生一起制定重修計(jì)劃，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，有計(jì)劃地分段把握重點(diǎn)，循序漸進(jìn)，順利完成重修。

落實(shí)以上各項(xiàng)工作，講起來容易，其實(shí)是漫長、細(xì)致、艱辛的過程，可能從大三開學(xué)前就要分析這類學(xué)生的情況，分類幫教、分層指導(dǎo)。這是我們教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)，需要我們每個(gè)老師滿腔熱忱、認(rèn)真細(xì)致地做好工作。

3．加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)踐過程的管理

畢業(yè)實(shí)踐是教學(xué)過程中的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要階段，也是學(xué)生在校期間完成專業(yè)人才基本訓(xùn)練的最后學(xué)習(xí)階段。它既是學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐成果的全面總結(jié)，又體現(xiàn)了對學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的檢驗(yàn)，同時(shí)還是對學(xué)生畢業(yè)資格認(rèn)證的重要依據(jù)之一。每年春節(jié)過后，畢業(yè)生全部轉(zhuǎn)入畢業(yè)實(shí)踐，80%的學(xué)生要到校外實(shí)習(xí)，提前進(jìn)行職業(yè)熱身，操練求職技巧，熟悉社會，確定預(yù)期的（初次）就業(yè)。這里必須做好以下幾方面工作：

（1）建立臺帳，清楚每位同學(xué)實(shí)習(xí)單位，并辦理好相關(guān)離校手續(xù)。

（2）落實(shí)畢業(yè)論文課題，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，協(xié)助指導(dǎo)教師及時(shí)調(diào)整論文的課題和研究方向。

（3）跟蹤學(xué)生動向，提醒他們盡早完成畢業(yè)論文，并努力提高論文的質(zhì)量和水平。

（4）提前收齊畢業(yè)論文，通知學(xué)生做好答辯的準(zhǔn)備工作。

輔導(dǎo)員一定要注意提醒學(xué)生處理好畢業(yè)論文、就業(yè)、實(shí)習(xí)（實(shí)踐）三者關(guān)系。趁著實(shí)習(xí)（實(shí)踐）剛剛開始事情不多的時(shí)候，應(yīng)該盡早完成畢業(yè)論文的全部準(zhǔn)備工作，否則等到實(shí)踐后期就業(yè)完全展開，多半沒有精力更沒有心思去完成畢業(yè)論文，或者影響論文的質(zhì)量和水平。就業(yè)是一件不僅勞力而且更加勞心的工作，有的同學(xué)忙于聯(lián)系就業(yè)，無暇顧及論文寫作，敷衍了事或網(wǎng)上下載應(yīng)付畢業(yè)論文，造成答辯不及格或勉強(qiáng)及格的后果，直接影響到就業(yè)和畢業(yè)，因此非常需要老師的指導(dǎo)和幫助。為此，我們必須把工作做實(shí)做細(xì)，保證不讓一個(gè)同學(xué)“掉隊(duì)”。

4．指導(dǎo)畢業(yè)前擇業(yè)準(zhǔn)備

擇業(yè)是每個(gè)人所面臨的重大抉擇，尤其對于大學(xué)生來說，是人生的重大轉(zhuǎn)折。大學(xué)生作為有高智商、高文化、高自我價(jià)值期望的群體，其理想與追求自然有明確的目的性。他們面臨著更多的機(jī)遇、也面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，當(dāng)然也面臨著更大的心理壓力與沖突。作為心理素質(zhì)“高危人群”的大學(xué)生，在就業(yè)過程中，產(chǎn)生心理問題是很普遍的，也是可以理解的。“迷茫”是最典型的心理問題。成績優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)常說：離畢業(yè)越近，越迷失方向。這時(shí)候是繼續(xù)讀書？還是找工作？同樣需要老師指導(dǎo)。幫助他們準(zhǔn)確定位、擺正心態(tài)、提前熱身、掌握就業(yè)準(zhǔn)備的方法和技巧等等，由就業(yè)指導(dǎo)課專業(yè)老師來詳細(xì)講授。但是輔導(dǎo)員也應(yīng)當(dāng)多了解一些擇業(yè)前該準(zhǔn)備的內(nèi)容，為同學(xué)做一些積極、有意義的引導(dǎo)。

這里主要有：

（1）了解本屆畢業(yè)生就業(yè)形勢，告誡學(xué)生改變觀念，合理定位，盡快落實(shí)工作單位。

（2）了解收集就業(yè)信息的主要渠道，充分利用畢業(yè)生就業(yè)主管部門、各級政府主管部門和就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、師長和校友、家長和親友、社會實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)單位、各類職業(yè)雙向選擇和招聘活動、新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)等渠道鼓勵學(xué)生就業(yè)。利用老師的社會閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生對收集的就業(yè)信息進(jìn)行科學(xué)鑒別，避免落入“求職陷阱”。

篇（5）

高校輔導(dǎo)員的職責(zé)就是在大學(xué)生成長的道路上給予必要的扶持、正確的引導(dǎo)，使他們在增強(qiáng)身體素養(yǎng)、拓展知識、提高能力的過程中盡可能少走彎路，防止誤入歧途。高校輔導(dǎo)員要尊重、理解、幫助、關(guān)注和賞識學(xué)生，使大學(xué)生感到被信任、接納、鼓勵；使其潛能得到發(fā)揮，讓學(xué)生能在一個(gè)愉悅的環(huán)境中成長。這就需要高校輔導(dǎo)員在教育、教學(xué)過程中一定要“因材施教，關(guān)愛所有的學(xué)生”。

如私立華聯(lián)學(xué)院的輔導(dǎo)員（該校稱為“導(dǎo)師”）一直以來都堅(jiān)持每天 “巡堂”，如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生曠課現(xiàn)象，便會到宿舍去了解學(xué)生動態(tài)，并做好學(xué)生的思想政治工作，必要時(shí)與家長取得及時(shí)的聯(lián)系。對于請假也有相應(yīng)的程序、規(guī)定和手續(xù)，考勤具體到每天、每節(jié)課，記錄非常清晰，對于累積達(dá)到處分的同學(xué)就按按制度進(jìn)行處分，但完全不會發(fā)生學(xué)生被懲罰了才知道自己犯錯(cuò)了的現(xiàn)象。因此高校輔導(dǎo)員對違規(guī)的學(xué)生的教育不是簡單的說“不對”，而是曉之以理，對于請假也不能簡單地“準(zhǔn)”與“不準(zhǔn)”，而是在制度原則下融入人情，最重要的是幫助學(xué)生走出誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生思想走向成熟，讓他理解規(guī)章制度是對他的保護(hù)，自覺形成自我規(guī)范。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是陶行知先生一生獻(xiàn)身教育事業(yè)，尋求探索中國教育之光明大道的生動寫照。跟大學(xué)其他老師相比，高校輔導(dǎo)員工作最重要的是育心、育靈魂，所以其工作應(yīng)堅(jiān)持以思想政治教育為核心，寓教育于引導(dǎo)之中；以學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)為主體，寓指導(dǎo)于輔導(dǎo)之中；以學(xué)生事務(wù)管理為基礎(chǔ)，寓管理于服務(wù)之中。高校輔導(dǎo)員所教育的是大學(xué)生，其責(zé)任既重大，又事無巨細(xì)，且紛繁復(fù)雜，并具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，如果沒有強(qiáng)烈的事業(yè)心和無私奉獻(xiàn)精神是很難做到的。特別是目前90后的大學(xué)生，很多都存在性格孤僻，就要采取循序漸進(jìn)的方法；對于和別人有矛盾的大學(xué)生，就要采取情感交流的方法；對于有自卑感的大學(xué)生，就要采取經(jīng)常鼓勵的方法；對于犯有錯(cuò)誤的大學(xué)生，就要采取剛?cè)峤Y(jié)合的方法，既批評引導(dǎo)，又體貼愛護(hù)等等，讓他們真正體會到老師對他們的理解和關(guān)愛。

2.樹立以“學(xué)生為本”的教育意識

高校輔導(dǎo)員工作的傳統(tǒng)做法就是從學(xué)校的條條框框出發(fā)，要求大學(xué)生必須去適應(yīng)各種各樣的規(guī)章制度和教育管理方式，這就容易脫離學(xué)生實(shí)際，造成學(xué)生的抵觸情緒和逆反心理。而新形勢下大學(xué)生工作必須要“以學(xué)生為本”，從大學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)，幫助他們形成正確的需要層次和需求結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)大學(xué)生把個(gè)人的成才目標(biāo)與學(xué)校的教育目標(biāo)統(tǒng)一起來。“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，為學(xué)生成長成才創(chuàng)造各種條件，最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，尊重、關(guān)心、教育、引導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生，把工作實(shí)實(shí)在在放到育人為本的這一個(gè)工作目標(biāo)上來。例如，高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行新生情況調(diào)查時(shí)，可以了解新生不同個(gè)性、家庭背景、教育背景、社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、課外活動、自我評估、有關(guān)大學(xué)的期望等等問題，在以后開展學(xué)生工作時(shí)就可以以此調(diào)查資料為參考去真正了解學(xué)生的需要，以學(xué)生的心態(tài)去理解學(xué)生，從學(xué)生的角度去審視學(xué)生，這樣，在他們的心靈深處才會產(chǎn)生對輔導(dǎo)員的一種信任，讓學(xué)生對于人生的主動思考能從感動中滋生，真正實(shí)現(xiàn)教育引導(dǎo)的實(shí)效性。私立華聯(lián)學(xué)院創(chuàng)建以來就一直以“學(xué)生擁護(hù)不擁護(hù)，學(xué)生贊成不贊成，學(xué)生滿意不滿意，學(xué)生答應(yīng)不答應(yīng)”來衡量導(dǎo)師（輔導(dǎo)員）的工作能力；而對學(xué)生管理方針是“三自”，即“自己管理自己，自己教育自己，自己服務(wù)自己”；“三從”，即“從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起”；“三嚴(yán)”，即“嚴(yán)格管理，嚴(yán)肅校風(fēng)，嚴(yán)明紀(jì)律”。誠然，并不是說“以學(xué)生為本”就可以對學(xué)生不加以管理，讓學(xué)生“放任自流”，否則，就會違背了“以學(xué)生為本”的初衷。

3.積極推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的育人氛圍

高校必須加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹立正確的教育理念，才能讓大學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的學(xué)習(xí)作風(fēng)，使大學(xué)生在不斷豐富和改善個(gè)人的知識體系的同時(shí)，學(xué)會按照社會要求正確處理自己與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會、個(gè)人與國家乃至個(gè)人與自然的關(guān)系。大學(xué)生只有明辨社會主義榮辱，不斷提高自身修養(yǎng)和道德品質(zhì)，才能去挖掘自身潛力，適應(yīng)社會的需求，成長為一個(gè)學(xué)習(xí)全面的社會有用之才。

大學(xué)生在校期間的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。俗話說：“才以學(xué)為本。”“學(xué)”即學(xué)問，“才”即人才。大學(xué)生在求學(xué)階段，能否成為高素質(zhì)人才，在很大程度上首先取決于以什么樣的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，以什么樣的精神來構(gòu)建學(xué)問，因此，建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)是高校輔導(dǎo)員工作的重心。學(xué)風(fēng)主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、紀(jì)律方面進(jìn)取的學(xué)習(xí)作風(fēng)，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以催人奮進(jìn)，良好的學(xué)風(fēng)有利于學(xué)生人格的完善。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)更是校園文化環(huán)境的熏陶，它可以起到“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的作用。所以高校輔導(dǎo)員要與任課教師協(xié)調(diào)，爭取做到“全員育人”的教育氛圍，共同做好管理育人、教育育人、服務(wù)育人的工作，以良好的學(xué)習(xí)氛圍來激勵學(xué)生求知、探索。輔導(dǎo)員可以開設(shè)一些高水平的講座以輔助學(xué)生課外學(xué)習(xí)；開展一些技能競賽，多鼓勵引導(dǎo)大學(xué)生主動去參加。私立華聯(lián)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系（軟件）學(xué)生，在系教師與輔導(dǎo)員指導(dǎo)下每年級都組織一兩個(gè)課外小組，課外小組勤于鉆研、積極開發(fā)潛力。其中一個(gè)小組的作品在2008年8月獲得全國大學(xué)生動畫大賽《網(wǎng)易創(chuàng)意動畫最感人作品》一等獎；同年十一月份又為該校校慶獻(xiàn)上一份賀禮（主要是通過動漫作品來描繪該校建校十八周年的艱辛歷程――該校從上無片瓦，下無立足之地，滾動發(fā)展到今天已擁有1000多畝土地，13萬多平方米校舍，資產(chǎn)總值超過3億元。凝聚出“立志報(bào)國，敢為人先，艱苦創(chuàng)業(yè)，無私奉獻(xiàn)，誠實(shí)守信，依法辦學(xué)，崇教厚德，以人為本”的華聯(lián)精神）；另外，2013年其中一課外小組參加首屆全國高校數(shù)字藝術(shù)作品大賽二維動畫獲得一等獎。總而言之，大學(xué)教育是引導(dǎo)大學(xué)生走向社會的橋梁，那么高校輔導(dǎo)員盡可能以研究為途徑，創(chuàng)新務(wù)實(shí)，堅(jiān)持以學(xué)風(fēng)建設(shè)為重心，使學(xué)生能得以專業(yè)化發(fā)展。

4.加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，培育班級骨干核心

在新形勢下如何加強(qiáng)高校班干部隊(duì)伍的教育和管理，提高學(xué)生“自我教育、自我管理，自我服務(wù)”的能力，對高校樹立良好的班風(fēng)、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才起十分重要的作用。

學(xué)生干部是高校輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通的橋梁和紐帶，能否建設(shè)一支優(yōu)秀的班集體，學(xué)生骨干的選拔和培養(yǎng)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對班干選拔，必須遵循 “人人平等、民主選舉、競爭上崗、動態(tài)管理”的方式。高校輔導(dǎo)員要定期對班干部進(jìn)行培訓(xùn)和培養(yǎng)：在政治上進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)思想政治素質(zhì)學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)上加強(qiáng)，提高服務(wù)意識及創(chuàng)新能力；在培訓(xùn)上強(qiáng)化，有針對性地提高管理水平；在日常工作中做到“合理授權(quán)、放手使用”；遵循“賞識鼓勵為主，批評指導(dǎo)為輔”的手段，培養(yǎng)他們主動思考、獨(dú)立工作的能力。通過鍛煉和提高學(xué)生干部的素質(zhì)，促進(jìn)其健康成長的同時(shí)，也形成班級的骨干與核心。

篇（6）

在08—09學(xué)年度，我們小學(xué)畢業(yè)班取得了優(yōu)異的成績，在小升初統(tǒng)考中，統(tǒng)考科目在全縣名列前茅；在擇校考試中，我們有57人考入瀛海、匯才，擇校升學(xué)率63%，再創(chuàng)歷史新高；在各級各類比賽中，先后有22人次獲國家、市級一二等獎。小學(xué)部被評為縣級教學(xué)工作先進(jìn)單位。這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和我們畢業(yè)班全體教師共同努力的結(jié)果。

多年的班主任工作，使我深深知道，組織好班級活動，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。在過來的一年中，結(jié)合小學(xué)畢業(yè)班的年級特點(diǎn)、學(xué)校德育工作的精神，本著“一切為了孩子未來”的工作思路，我組織學(xué)生開展豐富多彩的活動。“我為瀛海增光彩”演講、“我與祖國共成長”手抄報(bào)、“08奧運(yùn)我知道”擂臺賽等活動，培養(yǎng)了他們對學(xué)校、對國家、對世界的關(guān)注與熱情；“讀好書有感”、“開卷是否有益”辯論會等活動，豐富了學(xué)生的課外知識，提高了他們辨別是非的能力。同時(shí)，在學(xué)校運(yùn)動會、合唱節(jié)、藝術(shù)節(jié)等大型活動中，我都積極組織、全身心投入，不僅多次獲得過一等獎、精神文明班級等獎項(xiàng)，而且在學(xué)生心目中播下的勤奮種子，使之受益終身。另外，我班組織的“喜迎奧運(yùn)，青春笑臉遍津門”活動，獲市級二等獎，其經(jīng)驗(yàn)總結(jié)已收錄到《“青春笑臉遍津門”活動集錦》一書，面向全國發(fā)行。因此，我班被評為縣級優(yōu)秀班集體，縣級紅旗中隊(duì)。

一年來，我在注重提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也非常注重自身素質(zhì)的提高：課堂教學(xué)競賽曾獲市級二等獎，做市、縣級展示課三節(jié)，送課下鄉(xiāng)兩節(jié)，均受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評；我承擔(dān)了國家級“xx”立項(xiàng)課題 “各類教材不同特點(diǎn)的研究”，所撰寫的《重組教材，讓課堂教學(xué)更加高效》等三篇教學(xué)論文獲國家級一二等獎，教學(xué)設(shè)計(jì)《當(dāng)災(zāi)難發(fā)生的時(shí)候》被編入《新課標(biāo)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例——教案》之中，供全國品德與社會課教師參考。我還積極踐行國家級德育立項(xiàng)課題“班級文化建設(shè)”的研究，所撰寫的德育論文《注重主體，營造和諧的班級文化》獲市級一等獎。一年來，先后有三篇教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)刊登在縣級刊物上。

我的努力得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可，曾獲得過學(xué)校師德標(biāo)兵、縣級優(yōu)秀班主任、縣級優(yōu)秀輔導(dǎo)員、市級教改積極分子等榮譽(yù)稱號，并在靜海縣表彰會上做重點(diǎn)發(fā)言。

成績只能屬于過去，未來還是需要我們?nèi)?chuàng)造。送走上一屆畢業(yè)班，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，接了新一屆畢業(yè)班。這個(gè)班不同于其他畢業(yè)班，到現(xiàn)在我已經(jīng)是第五任班主任了，大家知道，小學(xué)生與初高中不同，頻繁地更換班主任使養(yǎng)成教育成了個(gè)大問題。60人的大班容量無法實(shí)施小班教學(xué)。困難面前，我沒有退縮，而是憑著韌勁、耐性與愛心投入了新的畢業(yè)班工作。一學(xué)期下來，我雖然累得腎炎復(fù)發(fā)，但是可喜的成績令我欣慰，班集體在各項(xiàng)競賽中五次獲獎，有28人次在各級各類中獲獎，其中獲國家級一等獎的就有4人次，期末考試在與大邱莊津美小學(xué)聯(lián)判中，我班成績均高于對比班級。

新的學(xué)期，是家長給予厚望的一個(gè)學(xué)期，是社會關(guān)注的一個(gè)學(xué)期，是學(xué)生最辛苦也最有壓力的一個(gè)學(xué)期。在這個(gè)特殊的學(xué)期里，我們畢業(yè)班全體教師，認(rèn)真總結(jié)上一屆的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，團(tuán)結(jié)一致，共同奮斗，努力做好新一輪的畢業(yè)班工作，為孩子的未來打好基礎(chǔ)。

首先進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練，帶動教育教學(xué)工作。

良好的班級常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，尤其是對畢業(yè)班來講，扎實(shí)有效地加強(qiáng)班級學(xué)生的行為規(guī)范訓(xùn)練是極為重要的。在新學(xué)期，我們要結(jié)合學(xué)校的《德育手冊》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，幫助學(xué)生樹立奮斗方向，制定符合自己實(shí)際的有效措施。通過教室環(huán)境的布置，晨讀、課上、課間、午間等時(shí)間的合理安排，師徒組、互幫組的建立與評比，競爭對手的打拼，每天放學(xué)前5分鐘的自評，班會的互評，家校聯(lián)系卡的使用，校訊通的聯(lián)系，階段性表彰等手段，爭取讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展為畢業(yè)班良好成績的取得奠定了基礎(chǔ)。

其次，搞好“兩課”教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

我們知道，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命是學(xué)生、家長、社會是否滿意、信賴的關(guān)鍵，是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。新學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，堅(jiān)持教學(xué)改革，提高45分鐘效益，是成敗的關(guān)鍵。為此我認(rèn)真落實(shí)好“兩課”的教學(xué)，保證課堂教學(xué)的實(shí)效。

所謂“兩課”即精講課和復(fù)習(xí)課。精講課中主要采用“精心備課——優(yōu)化課堂——及時(shí)反饋——講評輔導(dǎo)”四個(gè)環(huán)節(jié)：精心備課即認(rèn)真?zhèn)浣滩摹洹墩n程標(biāo)準(zhǔn)》、備學(xué)生，設(shè)計(jì)有梯度的提問，力爭使每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都能符合不同層次學(xué)生的需要；優(yōu)化課堂采用了啟發(fā)式、點(diǎn)撥式、討論式、導(dǎo)學(xué)式等生動活潑、行之有效的教學(xué)方法，想方設(shè)法讓學(xué)生通過課堂活動，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)健康的個(gè)性；及時(shí)反饋即每課書講完后，教師依據(jù)教材重難點(diǎn)當(dāng)堂小測，成績好地給予鼓勵；講評輔導(dǎo)即查漏補(bǔ)缺，對普遍問題集體再次講解，個(gè)別問題個(gè)別輔導(dǎo)。這套四環(huán)節(jié)授課法能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生會聽課的能力，為學(xué)生升入初中學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)課主要通過“摸清學(xué)情——分層選題——強(qiáng)化訓(xùn)練——反饋練習(xí)——個(gè)別輔導(dǎo)”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)復(fù)習(xí)不同于以往的期末復(fù)習(xí)，是對小學(xué)六年知識的全面復(fù)習(xí)，因此摸清學(xué)生知識底碼更加重要。我想主要通過作業(yè)觀察、小測分析，摸清學(xué)生情況，然后根據(jù)學(xué)情分別設(shè)計(jì)鞏固提高題、基礎(chǔ)訓(xùn)練題，力求適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平；課上采用復(fù)式班教學(xué)，使每個(gè)層次的學(xué)生經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練均有所提高；反饋練習(xí)是教師分析學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的重要方法，反饋后再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

第三、重視培優(yōu)轉(zhuǎn)差，提高優(yōu)秀率和及格率。

大家都知道一年一度的擇校招生，既是對一個(gè)學(xué)校全面的教學(xué)實(shí)力的考驗(yàn)，更是對畢業(yè)班老師的考驗(yàn)。它的成績高低不但會對一部分學(xué)生的一生產(chǎn)生重要的影響，也是社會對我們學(xué)校教學(xué)認(rèn)可的一個(gè)關(guān)鍵因素。對于六年級下學(xué)期的每次月考，我們都要認(rèn)真分析，研究學(xué)生每一學(xué)科的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)思路，以保證學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了使優(yōu)生更優(yōu)。我們要利用休息時(shí)間，講授奧賽教材，使他們通過系統(tǒng)訓(xùn)練，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識面廣，能夠舉一反三，觸類旁通。這都為提高擇校升學(xué)率打好基礎(chǔ)。

篇（7）

積極開展輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)，要求輔導(dǎo)員、班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握崗位職責(zé)內(nèi)容，鉆研業(yè)務(wù)，研究工作藝術(shù)，針對各自班級學(xué)生特點(diǎn)制定適合的管理制度，掌握管理方法，確保班級管理順利開展。定期舉行工作會議，總結(jié)管理得失，對每位督導(dǎo)員、班主任按照學(xué)院管理要求進(jìn)行工作考核。順利舉行系部輔導(dǎo)員大賽，推選入圍輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)學(xué)院決賽。

二、加強(qiáng)團(tuán)總支、學(xué)生會建設(shè)

成立系學(xué)生會和團(tuán)總支學(xué)生干部組織，制定工作制度，明確職責(zé)，協(xié)助老師共同管理，每周五舉行例會并上報(bào)周工作總結(jié)，提升學(xué)生干部自身素養(yǎng)，在工作中做到以身作則，對于不能起到帶頭模范作用的學(xué)生干部及時(shí)清退出管理隊(duì)伍，學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)為系學(xué)風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律管理和學(xué)生活動的舉行都起到了至關(guān)重要的作用。

三、日常工作

1、加大常規(guī)管理工作力度，做到工作嚴(yán)、細(xì)、實(shí)。實(shí)行輔導(dǎo)員、班主任—系學(xué)生會—各班班長三級管理模式，制定班級管理樣表，由各班輔導(dǎo)員、班主任統(tǒng)籌，系學(xué)生會檢查上報(bào)，班長具體執(zhí)行。表格內(nèi)容包括是否按時(shí)上課、課堂表現(xiàn)、課下參加活動積極性，日常行為規(guī)范等方面，每月總結(jié)，凡是分?jǐn)?shù)低于60分的同學(xué)由輔導(dǎo)員、班主任談話警示，嚴(yán)重者約談家長。

2、加強(qiáng)安全教育和心理健康教育。要求輔導(dǎo)員、班主任定期召開主題班會，對學(xué)生進(jìn)行全面的安全教育，通過每周輔導(dǎo)員、班主任下宿舍，每天學(xué)生干部進(jìn)寢室檢查等工作，排除宿舍安全隱患，極大降低晚歸、曠宿、喝酒、打架、使用違禁用品等行為的發(fā)生概率。同時(shí)要求輔導(dǎo)員、班主任及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。2019年全系學(xué)生事故發(fā)生率為零。

四、做好20畢業(yè)生的就業(yè)工作。

要求20畢業(yè)班輔導(dǎo)員、班主任提前做好畢業(yè)生畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、指導(dǎo)學(xué)生制作招聘簡歷，為學(xué)生提供各類招聘信息，幫助困難學(xué)生積極就業(yè)等，使得就業(yè)率達(dá)到91.80%。

篇（8）

【中圖分類號】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）16-0043-02

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常思想政治教育和管理的工作者、組織者和指導(dǎo)者，作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師，大學(xué)生健康成長的知心朋友，是和大學(xué)生接觸最多、關(guān)系最密切的老師，其在大學(xué)生畢業(yè)階段起著無可替代的作用。因此，探索有效開展畢業(yè)年級輔導(dǎo)員工作的新思路、新方法，切實(shí)做好畢業(yè)生的教育管理和服務(wù)工作意義深遠(yuǎn)。

一 有效開展畢業(yè)年級輔導(dǎo)員工作的重要意義

畢業(yè)年級學(xué)生隨著專業(yè)知識、年齡和社會閱歷的增長，面臨著考研、就業(yè)、情感等方面的人生選擇和考驗(yàn)，在學(xué)習(xí)、心理等方面有著不同于其他年級學(xué)生的特點(diǎn)。在這樣一個(gè)承上啟下的人生重要轉(zhuǎn)折階段，如果缺乏必要有效的引導(dǎo)，當(dāng)他們面對這一系列成長壓力的時(shí)候，就可能會無所適從，很難順利實(shí)現(xiàn)自己的畢業(yè)規(guī)劃和人生目標(biāo)。相反，若準(zhǔn)確把握畢業(yè)年級學(xué)生的特點(diǎn)，高度重視畢業(yè)生的教育管理，有效開展畢業(yè)年級工作，引導(dǎo)他們走好大學(xué)階段的關(guān)鍵一步，對于畢業(yè)生順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生理想有著重要意義。

二 有效開展畢業(yè)年級輔導(dǎo)員工作的實(shí)踐與思考

根據(jù)畢業(yè)生的特點(diǎn)，在畢業(yè)年級的輔導(dǎo)工作中，我們著力做了以下幾方面的探索和嘗試。

1.與畢業(yè)生進(jìn)行一次深入的談心交流，指引學(xué)生明確人生方向

“親其師，信其道。”思想教育工作是輔導(dǎo)員的首要工作。只有走近學(xué)生，融入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，經(jīng)常和學(xué)生交流談心，把學(xué)生當(dāng)作朋友，學(xué)生才能信任你，才能敞開心扉。在畢業(yè)學(xué)年，學(xué)生因?yàn)檎n程相對較少，學(xué)習(xí)任務(wù)相對減輕，與老師交流的機(jī)會也隨之減少。這一時(shí)期，主動走近學(xué)生，與學(xué)生交心顯得更為重要。為此，畢業(yè)班輔導(dǎo)員堅(jiān)持經(jīng)常性地深入教室、學(xué)生寢室和自習(xí)室，給學(xué)生送去關(guān)愛和指導(dǎo)，全面了解學(xué)生對于就業(yè)的基本想法和思想動態(tài)。通過面對面談心、電話、電子郵件等方式加強(qiáng)彼此的溝通和交流。根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和求職、考學(xué)的目標(biāo)，對學(xué)生畢業(yè)后的規(guī)劃提出合理建議，指導(dǎo)其明確人生方向；同時(shí)在交流中進(jìn)一步拉近師生間的距離，為畢業(yè)生提供有效的情感支持。

2.微觀入手，切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，助推學(xué)生人生發(fā)展

我們創(chuàng)新機(jī)制，從微觀入手，從學(xué)生利益出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的畢業(yè)規(guī)劃，有針對性地做好畢業(yè)生求職過程中的指導(dǎo)工作，努力為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)。筆者所在學(xué)校主要采取了以下幾點(diǎn)措施：

第一，就業(yè)政策的指導(dǎo)。畢業(yè)生的就業(yè)工作有很強(qiáng)的政策性，為此，我們堅(jiān)持積極向畢業(yè)班的學(xué)生宣傳國家的就業(yè)政策和措施，做好有關(guān)學(xué)生就業(yè)的各項(xiàng)方針、政策、辦法、措施等信息的宣傳和解釋工作，使畢業(yè)年級的學(xué)生充分了解就業(yè)的相關(guān)政策，認(rèn)清就業(yè)形勢，正視就業(yè)現(xiàn)狀，鼓勵畢業(yè)生面向基層就業(yè)，到祖國最需要的地方實(shí)現(xiàn)社會價(jià)值，磨礪人生。通過年級大會、專題報(bào)告、專題講座、個(gè)別談話等多種形式教育引導(dǎo)學(xué)生把自己的職業(yè)規(guī)劃與國家發(fā)展、民族復(fù)興、人民幸福的崇高事業(yè)緊密結(jié)合起來，樹立遠(yuǎn)大理想，到祖國需要的地方去。

第二，求職技巧的指導(dǎo)。主要有三方面的具體措施：（1）開展個(gè)性化就業(yè)咨詢與輔導(dǎo)：每個(gè)學(xué)生的性格、特長、興趣和能力各不相同，因此，就業(yè)指導(dǎo)也應(yīng)因人而異。在大四上學(xué)期，對每一名重心在就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行半小時(shí)以上的職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，量體裁衣，提出有針對性的建議，指導(dǎo)其明確就業(yè)方向。（2）注重就業(yè)特殊群體的幫扶指導(dǎo)：針對部分家庭經(jīng)濟(jì)困難、就業(yè)困難、心理壓力大的學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注，主動約談交流，幫其搜集適合的就業(yè)信息，引導(dǎo)其認(rèn)清就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，找準(zhǔn)目標(biāo)和方向。（3）著力開展求職技巧、擇業(yè)能力的指導(dǎo)。對學(xué)生進(jìn)行求職準(zhǔn)備的教育，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)材料的搜集和整理，寫好求職信、自薦材料等，針對不同的行業(yè)和職業(yè)應(yīng)有所側(cè)重，突出特色、

展示自我。舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃、簡歷制作、面試技巧、職場禮儀等專題講座，進(jìn)一步提升畢業(yè)生求職擇業(yè)能力。（4）開辦就業(yè)沙龍，邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生回校以座談交流的形式和學(xué)生分享求職經(jīng)驗(yàn)、工作心得，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和價(jià)值觀。

第三，精細(xì)化的就業(yè)信息服務(wù)。在就業(yè)資料來源方面，從大三開始，我們就在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的求職意向，建立了畢業(yè)生基本情況數(shù)據(jù)庫。到大四針對就業(yè)意向調(diào)查反映出的本屆畢業(yè)生求職意向的特點(diǎn)，購置最新的相關(guān)輔導(dǎo)資料，供學(xué)生查看、借閱。如針對重心在考公務(wù)員、事業(yè)單位的學(xué)生，我們精心挑選，購置與公考相關(guān)的考試輔導(dǎo)書目。在就業(yè)信息服務(wù)方面，在做好學(xué)校就業(yè)信息的基礎(chǔ)上，利用多種現(xiàn)代化工具和手段廣泛搜集各個(gè)方面、不同層次的就業(yè)信息，保證信息準(zhǔn)確，精選其中適合的，及時(shí)，告知每一名學(xué)生；每班增設(shè)就業(yè)信息委員，負(fù)責(zé)搜集同學(xué)希望了解的就業(yè)信息，并據(jù)此搜集有價(jià)值的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技巧；建立就業(yè)信息“五位一體”的通知模式：班級QQ群；手機(jī)短信通知到每名學(xué)生；各班就業(yè)信息委員口頭再行通知強(qiáng)調(diào)；發(fā)紙質(zhì)通知傳閱確認(rèn)；重要通知直接打電話給每一個(gè)學(xué)生，以此確保每一項(xiàng)就業(yè)信息都能準(zhǔn)確無誤地傳達(dá)到學(xué)生手中。

第四，做好畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐管理指導(dǎo)工作。加強(qiáng)與實(shí)習(xí)學(xué)生的溝通聯(lián)系，及時(shí)掌握了解學(xué)生的實(shí)習(xí)動態(tài)，用心關(guān)注每一名學(xué)生。針對在外地實(shí)習(xí)的學(xué)生，每周主動電話聯(lián)系關(guān)心其近況，詢問其工作中的體會，解答其遇到的疑惑或困難；針對社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對欠缺的學(xué)生，在溝通中引導(dǎo)其樹立正確的求職心態(tài)和擇業(yè)意識，引導(dǎo)其積極適應(yīng)環(huán)境，迎難而上；同時(shí)通過實(shí)習(xí)交流QQ群開展系列討論活動，主動引導(dǎo)學(xué)生，每周固定專門時(shí)間段，在群上開展討論活動，帶領(lǐng)大家一起回顧、總結(jié)一周以來實(shí)習(xí)中的情況，并就實(shí)習(xí)遇到的相關(guān)問題進(jìn)行討論、交流；同時(shí)精選相關(guān)職場案例，帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)、研究。

3.切實(shí)加強(qiáng)心理教育與疏導(dǎo)工作，為畢業(yè)生提供有力的心理支撐

畢業(yè)年級的學(xué)生面臨考研、就業(yè)等一系列重要轉(zhuǎn)折，由于人生閱歷的缺乏和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，在面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力和考研競爭中，他們總會有或多或少的心理壓力。因此我們十分重視畢業(yè)年級學(xué)生的心理教育工作，注重學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，勉勵他們樹立敢于競爭的勇氣和信心。

第一，做好日常心理教育疏導(dǎo)。首先，開辟專門時(shí)段，主動約談或電話關(guān)心了解學(xué)生近期的思想狀況，幫助學(xué)生舒緩就業(yè)過程中的心理壓力，用心為學(xué)生解決考學(xué)、求職遇到的各種實(shí)際困難。其次，鑒于有學(xué)生不習(xí)慣當(dāng)面交流的特點(diǎn)，積極開展網(wǎng)上心理咨詢，通過電子郵件、QQ、博客、飛信等方式，為學(xué)生提供及時(shí)、便利的心理咨詢服務(wù)。再次，在畢業(yè)學(xué)年的每一個(gè)重要階段，一對一地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。如在每次重要考試前夕，研究生入學(xué)考試、公招考試等，通過電話、短信為每一名參考的學(xué)生打氣，提醒他們考試注意事項(xiàng)、乘車路線等細(xì)節(jié)，勉勵他們樹立成功的信心。

第二，開展專門的心理健康教育講座。針對畢業(yè)生常見的心理問題開展如求職心理調(diào)適等專門的講座，鼓勵學(xué)生參加自信心訓(xùn)練、人際溝通交往技巧等多種心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動，增強(qiáng)他們的心理衛(wèi)生保健意識，幫助他們掌握常用的心理調(diào)節(jié)技巧，提高他們的抗挫折能力。

第三，開展豐富多彩的校園文化活動，改善畢業(yè)生的心理環(huán)境。充分發(fā)揮校園文化建設(shè)對畢業(yè)生的影響，在畢業(yè)學(xué)年組織豐富多彩的文體活動，如人生理想主題征文、模擬求職比賽、感念師恩主題班會、宿舍心理之家評比等活動，營造積極、上進(jìn)、健康的氛圍，陶冶畢業(yè)生的高尚情操，使他們充分發(fā)掘自己的潛力，進(jìn)一步樹立信心。

4.注重和畢業(yè)生家長的聯(lián)系溝通，形成家校合力，構(gòu)筑情感互動教育模式

第一，細(xì)致做好與學(xué)生家長的日常聯(lián)系。在大四學(xué)年，我們通過電話主動與學(xué)生家長開展交流，一方面反饋學(xué)生的在校情況，同時(shí)也從家長那里更加全面地了解學(xué)生，形成家校合力，共同促進(jìn)學(xué)生在畢業(yè)學(xué)年的學(xué)習(xí)與成長。同時(shí)，做好特殊情況下的家校溝通。在學(xué)生實(shí)習(xí)階段，聯(lián)系學(xué)生家長，請家長反饋意見，多鼓勵學(xué)生，了解學(xué)生初涉職場的想法；在學(xué)生面臨人生抉擇時(shí)，及時(shí)與家長一起幫助學(xué)生解決求職就業(yè)中的困難和挫折。

第二，嘗試開展假期新型家訪。在大三下學(xué)期和大四上學(xué)期的假期開展主題式家訪，通過電話長談、寄送個(gè)性化評語、電子郵件等新型家訪形式，與學(xué)生家長取得聯(lián)系，匯報(bào)學(xué)生在校的情況，著重就學(xué)生的求職意向、畢業(yè)規(guī)劃與家長進(jìn)行深入交流，鼓勵家長在假期對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)。

5.悉心做好學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)指導(dǎo)與回訪工作

在整個(gè)畢業(yè)學(xué)年的工作中，堅(jiān)持傾心關(guān)注每一名畢業(yè)生，不拋棄任何一名學(xué)生，盡全力地投入愛心和感情，切實(shí)幫他們解決就業(yè)中的實(shí)際困難，讓每一名學(xué)生即使離校后也充分感受到來自學(xué)校和老師的關(guān)懷。在學(xué)生畢業(yè)離校后，也一如既往地指導(dǎo)和關(guān)心學(xué)生就業(yè)，悉心做好畢業(yè)生回訪等工作。

第一，做好畢業(yè)后的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)是一種責(zé)任、一種義務(wù)，盡管每一名學(xué)生對我們而言，只是幾百個(gè)工作對象中的一個(gè)，但他的前程，對于每個(gè)家庭來說則是全部的寄托和希望。為此我們要清楚每一個(gè)未就業(yè)孩子的基本信息以及他們的求職意向。從七月份畢業(yè)離校開始，堅(jiān)持每半個(gè)月和未就業(yè)的畢業(yè)生聯(lián)系一次，盡可能多地給他們提供就業(yè)信息和關(guān)心指導(dǎo)；有招聘信息在第一時(shí)間提供給他們。

第二，悉心做好畢業(yè)生回訪工作。從畢業(yè)生離校起，輔導(dǎo)員通過實(shí)地走訪、電話回訪、面對面交流等多種形式，陸續(xù)與已就業(yè)學(xué)生開展深入回訪交流，關(guān)心畢業(yè)生的工作和學(xué)習(xí)，了解他們的工作情況和遇到的具體困難，解答他們遇到的疑惑，幫助他們制訂職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，把握人生的方向。同時(shí)做好詳細(xì)記錄，為以后的畢業(yè)生工作提供有益參考。

三 結(jié)束語

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生成長階段的人生導(dǎo)師，在大學(xué)生畢業(yè)學(xué)年的就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等方面起著至關(guān)重要的作用，肩負(fù)著引領(lǐng)大學(xué)生順利走好人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的重要使命。因此畢業(yè)年級輔導(dǎo)員應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，勤于思考，善于總結(jié)，不斷探索新的工作方法，有效開展各項(xiàng)工作，助推學(xué)生人生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇（9）

自1999年以來,我國高等教育的發(fā)展規(guī)模以前所未有的速度不斷擴(kuò)大。畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。據(jù)統(tǒng)計(jì),2009年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到610萬人,比2008年增加51萬人,高職院校畢業(yè)生人數(shù)占了半壁江山。從教育部召開的全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上獲悉,2010年,全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到630余萬人,加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的,今年大學(xué)生就業(yè)形勢依然十分嚴(yán)峻。面對日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,輔導(dǎo)員作為高職院校就業(yè)工作隊(duì)伍的重要成員,如何才能做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要作用,是擺在每一位輔導(dǎo)員面前的重要任務(wù),也對當(dāng)前做好高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作有著十分重要的意義。

一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

高校就業(yè)指導(dǎo)是為了幫助大學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和社會職業(yè)需要,選擇并確定有利于發(fā)揮個(gè)人才能和實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的職業(yè);幫助大學(xué)畢業(yè)生按照國家就業(yè)政策的導(dǎo)向,及時(shí)落實(shí)用人單位或自主創(chuàng)業(yè);并為就業(yè)后發(fā)展成才、創(chuàng)業(yè)、立業(yè)提供幫助和指導(dǎo),使其正確地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會價(jià)值。從根本上說,就業(yè)指導(dǎo),就是要幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,增強(qiáng)畢業(yè)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的能力。一方面要為全面提高學(xué)生的素質(zhì)和其順利就業(yè)提供多方面的服務(wù);另一方面則是要幫助和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和社會職業(yè)的需要,選擇最能發(fā)揮自己才能的職業(yè),全面、迅速、有效地與工作崗位結(jié)合,實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值和社會價(jià)值。

二、輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中做了一系列工作,但也存在一些問題。這些問題影響了輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的有效開展。

1. 輔導(dǎo)員對就業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識不足,全程化意識薄弱。

輔導(dǎo)員的工作紛繁復(fù)雜,很難有大量時(shí)間花在就業(yè)指導(dǎo)工作上面,各種具體性的工作多在學(xué)生畢業(yè)前夕進(jìn)行, 就業(yè)指導(dǎo)工作基本上集中在對畢業(yè)班學(xué)生的指導(dǎo),這就容易使輔導(dǎo)員產(chǎn)生就業(yè)指導(dǎo)工作只是畢業(yè)班的事這樣一種錯(cuò)覺,甚至狹隘地認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)就是介紹就業(yè)形勢、就業(yè)政策,搜集人才需求信息等, 導(dǎo)致處理學(xué)生就業(yè)問題時(shí)準(zhǔn)備不充分,只能“臨時(shí)抱佛腳”, 就業(yè)指導(dǎo)工作僅限于收集信息、協(xié)助就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)開展工作,缺乏系統(tǒng)性、針對性和科學(xué)性, 沒有形成從學(xué)生入學(xué)到就業(yè)的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化、全程化就業(yè)指導(dǎo)工作體系,制約了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展,影響了就業(yè)工作的效率和質(zhì)量。

2. 就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏系統(tǒng)的理論與實(shí)踐知識。

就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)綜合性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作,從事此項(xiàng)工作需要掌握系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論知識,透徹地了解國家和地方的就業(yè)方針和政策。由于輔導(dǎo)員自身工作的局限性,輔導(dǎo)員大多未經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí),很少能夠按時(shí)接受專門培訓(xùn),大部分輔導(dǎo)員都缺乏必要的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐知識,無論是在信息占有方面還是專業(yè)知識方面均難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)有的效果。在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí),顯得力不從心,甚至無從下手,就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏針對性、科學(xué)性和實(shí)效性,無法有效地開展就業(yè)指導(dǎo)工作。

3. 輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)影響了就業(yè)指導(dǎo)的開展。

輔導(dǎo)員的工作千頭萬緒,日常工作中包含著大量的操作性和常規(guī)性的工作,永遠(yuǎn)有做不完的活,開不完的會,講不完的話,常常兼“學(xué)生的保姆、職能部門的勤務(wù)兵、院系的服務(wù)員、突發(fā)事件的消防員”于一身。形成了一種防御型、任務(wù)式的被動工作模式, 這種工作模式讓輔導(dǎo)員很少有時(shí)間去了解和研究當(dāng)前的就業(yè)形勢,影響其有效地給學(xué)生提供專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo),只是提供一般的就業(yè)信息服務(wù),造成了輔導(dǎo)員不能有效地利用科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識為學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作。

4. 輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的形式、內(nèi)容較為簡單。

不少輔導(dǎo)員在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí),隨意性大,缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo),形式和內(nèi)容比較分散、單一、沒有針對性。不能深入到學(xué)生中間,了解學(xué)生的基本情況,掌握學(xué)生就業(yè)取向、就業(yè)心理,幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃,傳授學(xué)生迫切需要掌握的求職方法、技巧,有效地指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃和進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。

三、輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)工作的具體方法

1. 充分認(rèn)識就業(yè)工作的重要性,增強(qiáng)就業(yè)工作的使命感和責(zé)任感。面對當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢,輔導(dǎo)員要深刻認(rèn)識到學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)工作能否落實(shí),不僅是檢驗(yàn)高校教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志,還關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展,關(guān)系到社會穩(wěn)定、家庭穩(wěn)定的頭等大事,是落實(shí)“三個(gè)代表”的具體行動。因此,輔導(dǎo)員必須提高思想認(rèn)識,高度重視學(xué)生就業(yè)工作,增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的使命感和責(zé)任感,全心全意為學(xué)生服務(wù),甘于奉獻(xiàn),以滿腔的熱情、高度的責(zé)任感和使命感積極投入到學(xué)生就業(yè)工作中去,為學(xué)生的順利就業(yè),做好就業(yè)指導(dǎo)工作。

2. 不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)化水平。就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作,無論是理論水平還是實(shí)踐能力,對輔導(dǎo)員的要求都很高。輔導(dǎo)員要把就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化當(dāng)作自己的追求目標(biāo)。作為一名輔導(dǎo)員,僅僅敬業(yè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要專業(yè)化。因此,輔導(dǎo)員要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。只有這樣才能從容應(yīng)對不斷出現(xiàn)的就業(yè)形勢變化的挑戰(zhàn),達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化水平。

3. 樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)理念。就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程,不是一朝一夕之事。輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)要樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)理念,將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于學(xué)校教育的全過程,不能把就業(yè)指導(dǎo)工作積壓到大三一年來完成,一定要改變就業(yè)指導(dǎo)只是對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的觀念,將就業(yè)指導(dǎo)工作從新生入學(xué)就著手做起,把職業(yè)生涯規(guī)劃納入到日常思想政治教育和管理之中,分階段、分層次、有針對性地開展各種就業(yè)教育與指導(dǎo)活動。

4. 開展形式多樣的就業(yè)指導(dǎo),使就業(yè)指導(dǎo)工作常規(guī)化。

輔導(dǎo)員在日常工作中,以學(xué)生成長成才為出發(fā)點(diǎn),將常規(guī)工作與就業(yè)指導(dǎo)工作有機(jī)地結(jié)合起來,這樣,既能掌握學(xué)生的基本情況,又有助于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。利用一切可能的機(jī)會和條件提高學(xué)生的就業(yè)素質(zhì),使就業(yè)指導(dǎo)工作常規(guī)化,使學(xué)生具備正確的就業(yè)心理和就業(yè)價(jià)值取向。

(1)組織就業(yè)問題主題討論會、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流會等形式,給學(xué)生介紹往屆畢業(yè)生的就業(yè)去向,分析本專業(yè)的前景、當(dāng)前就業(yè)政策和就業(yè)形勢,鼓勵和幫助學(xué)生把自己的特長、興趣、愛好與社會需求、行業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來,進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀。

(2)引導(dǎo)更多的學(xué)生參與管理、組織策劃文體活動、科技競賽、利用課余時(shí)間和寒暑假,引導(dǎo)學(xué)生自覺開展社會實(shí)踐活動,就業(yè)實(shí)習(xí)等,開發(fā)自身的潛能,提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力,增強(qiáng)責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生的自信心、成就感,讓學(xué)生在實(shí)踐中了解社會、提升綜合素質(zhì),增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

(3)利用召開班會等常規(guī)活動對學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)技巧的傳授和指導(dǎo),或者以找學(xué)生談話、深入學(xué)生當(dāng)中的方式對學(xué)生進(jìn)行一對一的指導(dǎo)。

5. 積極開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。輔導(dǎo)員要樹立個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)意識,增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對性與實(shí)效性。輔導(dǎo)員的工作范圍廣,工作內(nèi)容涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方方面面,與學(xué)生朝夕相處,容易掌握學(xué)生的基本情況。根據(jù)學(xué)生的不同特長、能力和基本素質(zhì)分析學(xué)生個(gè)體存在的優(yōu)勢與不足,量體裁衣,為學(xué)生量身定做一套就業(yè)指導(dǎo)方案,開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。幫助學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,調(diào)整就業(yè)心理,制定科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃,掌握求職擇業(yè)技巧,提高就業(yè)競爭力,實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生都選擇到適合自己發(fā)展的職業(yè)方向,大大提高了就業(yè)指導(dǎo)工作的針對性。

總之,學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一件長期而又艱巨的工作,未來任重而道遠(yuǎn),作為一名高職院校輔導(dǎo)員,在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中,不斷了解就業(yè)政策,不斷分析、研究就業(yè)形勢,不斷學(xué)習(xí)鉆研就業(yè)指導(dǎo)理論知識,不斷總結(jié)就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),扎扎實(shí)實(shí)地做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,使每一位學(xué)生都能找到理想的的工作。

參考文獻(xiàn):

[1] 干 旭:高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[M].北京:科學(xué)技術(shù)出版社,2007.

篇（10）

中圖分類號： G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9749（2012）05-0124-02

在每年六、七月份畢業(yè)生離校之際，部分高校或多或少會出現(xiàn)畢業(yè)生不文明行為，如酗酒、破壞學(xué)校公物、尋釁滋事，甚至出現(xiàn)打架斗毆等惡性事件，嚴(yán)重?cái)_亂了公共秩序，影響非畢業(yè)班學(xué)生正常的生活作息和學(xué)校的正常教學(xué)秩序。因此，如何通過有效的文明離校教育，從根本上消除畢業(yè)生離校前的不文明行為，確保畢業(yè)生順利離開學(xué)校，既是高校學(xué)生工作的重要內(nèi)容，也是高校思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)。

一、高校畢業(yè)生不文明離校行為產(chǎn)生的原因

畢業(yè)離校，是學(xué)校教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在此期間，許多外在客觀因素發(fā)生了變化，從而導(dǎo)致畢業(yè)生思想行為也隨之發(fā)生變化，主客觀因素的相互作用，極易引起畢業(yè)生不文明行為的發(fā)生，主要原因有以下幾個(gè)方面：

1.就業(yè)方面

就業(yè)壓力逐年加大。隨著國家擴(kuò)招政策的實(shí)施，每年高校畢業(yè)生數(shù)量在逐漸增加。2009年高校畢業(yè)生有611萬，2010年有630萬，2011年660萬，預(yù)計(jì)2012年畢業(yè)生將達(dá)到有680萬。大學(xué)生的就業(yè)形勢慘淡而嚴(yán)峻，面對這樣的就業(yè)形勢，越來越多的應(yīng)屆畢業(yè)生找不到合適的工作。由于學(xué)生的就業(yè)壓力得不到及時(shí)有效的緩解，導(dǎo)致在校畢業(yè)生心中產(chǎn)生積怨，對學(xué)校的教育教學(xué)和國家相關(guān)政策產(chǎn)生極大地不滿，就業(yè)期望值與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生落差。

就業(yè)機(jī)制不完備。畢業(yè)生就業(yè)過程中，學(xué)生通過“雙向選擇、自主擇業(yè)”的模式實(shí)現(xiàn)就業(yè)，必然會優(yōu)勝劣汰，其人生層次也會隨著工作單位暫時(shí)的好壞拉開距離。加上部分畢業(yè)生對一些新的人事關(guān)系、行業(yè)認(rèn)識不夠，擇業(yè)時(shí)憂心忡忡、患得患失，從而錯(cuò)過不少就業(yè)機(jī)會，使得找到好單位的畢業(yè)生躊躇滿志，去相對較差單位的畢業(yè)生則唉聲嘆氣，還有許多未落實(shí)單位的畢業(yè)生更是牢騷滿腹。就業(yè)機(jī)制過程中各種非規(guī)范的社會行為與社會不正之風(fēng)的影響，更加劇了部分畢業(yè)生的不滿情緒。所有這些都容易導(dǎo)致畢業(yè)生在離校前不文明行為的發(fā)生[1]。

2.學(xué)生方面

個(gè)人情感因素。高校學(xué)生來自不同地方，一些畢業(yè)生戀人因家庭、就業(yè)等關(guān)系，畢業(yè)后沒辦法在同一個(gè)地方，不得不選擇分手；一些朝夕相處的同學(xué)、朋友，也即將各奔東西。這部分畢業(yè)生心情充滿無奈與苦澀，有些人心中的不舍和痛苦在無法排除時(shí)，會通過一些不文明行為乃至過激行為發(fā)泄出來。

對離校后的生活和工作感到迷茫。對于大多數(shù)畢業(yè)生來說，即將面對社會，走向未知的生活時(shí)心態(tài)是既有對過去一切美好東西的留戀也有對新生活的憧憬、疑惑和擔(dān)心，對自己未來的工作產(chǎn)生不知所措的感覺，部分適應(yīng)能力差的畢業(yè)生就會對未來的生活感到茫然。一些因各種人生挫折而存有的心理壓抑的學(xué)生，極易通過不文明的行為達(dá)到一種宣泄的目的。

3.學(xué)校方面

學(xué)校教學(xué)計(jì)劃安排不夠合理。目前，幾乎所有高校的教學(xué)計(jì)劃在最后一個(gè)學(xué)期主要安排畢業(yè)設(shè)計(jì)課程，而這一課程并不需要學(xué)生到教室集中上課，教師對學(xué)生的要求也相應(yīng)放松，這樣的教學(xué)安排使畢業(yè)生精力分散，無所事事，易引發(fā)矛盾事端。

缺乏行之有效的管理制度。目前部分高校在學(xué)生思想政治工作上存在欠缺，對于樹立學(xué)生的主人翁意識，開展愛國教育和愛校教育流于形式，沒有在教育內(nèi)容和形式上認(rèn)真思考，最終導(dǎo)致教育的失敗。目前，有些高校在畢業(yè)生文明離校工作中，仍然是隨機(jī)處理，對畢業(yè)生缺乏規(guī)范的管理、對不文明行為缺乏規(guī)范的懲戒制度。另外，有些高校的畢業(yè)生不文明離校行為已成為了一種惡性循環(huán)，低年級學(xué)生最少連續(xù)目睹過兩屆畢業(yè)生不文明離校行為的全過程，他們很可能形成一種思維定勢，認(rèn)為畢業(yè)就是對學(xué)校和社會發(fā)泄不滿的時(shí)機(jī)[2]。

二、做好畢業(yè)生文明離校教育工作的措施和對策

對畢業(yè)生開展以文明教育、紀(jì)律教育、擇業(yè)觀、就業(yè)觀教育、誠信教育、責(zé)任教育和職業(yè)道德教育等為主題的教育工作，既為營造和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境提供了重要保障，也為畢業(yè)生走向工作崗位或繼續(xù)深造提供了明確的指導(dǎo)方向。

1.高校各部門應(yīng)高度重視畢業(yè)生離校工作

學(xué)校應(yīng)在畢業(yè)生離校之際召開專題協(xié)調(diào)會，成立以主管學(xué)生工作校領(lǐng)導(dǎo)為組長，學(xué)生處處長、各學(xué)院學(xué)生工作負(fù)責(zé)人為成員的畢業(yè)生文明離校學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組。另外，畢業(yè)生離校工作不能簡單地把責(zé)任推到輔導(dǎo)員、班主任或?qū)W生工作部門身上，學(xué)校的后勤服務(wù)、校園保衛(wèi)、財(cái)務(wù)管理、圖書館及校醫(yī)院等部門都與畢業(yè)生切身利益息息相關(guān)，一旦某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會引起畢業(yè)生過激的言行。因此，學(xué)校各個(gè)部門要高度重視畢業(yè)生離校工作，提高辦事效率和服務(wù)質(zhì)量，讓畢業(yè)生順利、愉快地離校[2]。

2.通過多種途徑開展思想政治教育活動，促使畢業(yè)生樹立文明離校的思想

思想政治教育是開展各項(xiàng)工作的生命線，要切實(shí)把思想政治教育貫通于畢業(yè)生文明離校工作中，通過各種教育活動，使“文明”深入畢業(yè)生內(nèi)心，真正解決畢業(yè)生不文明離校的問題。如開展“感恩母校”教育，號召廣大畢業(yè)生為母校做一件有益的事情，教育引導(dǎo)畢業(yè)生學(xué)會感恩、學(xué)會合作，使畢業(yè)生感受到來自學(xué)校方方面面的重視、關(guān)注與關(guān)懷，增強(qiáng)畢業(yè)生與母校的濃厚感情；開展“嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)”教育，加強(qiáng)對畢業(yè)生的教育和管理，重申學(xué)校紀(jì)律，使每位畢業(yè)生明確文明離校的各項(xiàng)要求，增強(qiáng)畢業(yè)生的遵紀(jì)守法意識，教育引導(dǎo)學(xué)生以健康文明方式告別母校等等。

3.發(fā)揮輔導(dǎo)員在畢業(yè)生文明離校工作中的排頭兵作用

輔導(dǎo)員在畢業(yè)生離校期間，要結(jié)合畢業(yè)生臨近畢業(yè)時(shí)的情感特點(diǎn)對畢業(yè)生進(jìn)行情感教育，用真情實(shí)感去感化畢業(yè)生，讓畢業(yè)生具有自我調(diào)節(jié)情感的能力。輔導(dǎo)員要提前深入到班級、宿舍主動和畢業(yè)生聊天談心，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的內(nèi)心想法，并有針對性地進(jìn)行啟發(fā)和開導(dǎo)，化解學(xué)生心中的矛盾、疑慮和不安等。除情感方面外，在生活上也要對畢業(yè)生多一些關(guān)心，積極幫助他們解決困難，重點(diǎn)做好經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、就業(yè)困難學(xué)生、心理素質(zhì)差的學(xué)生及其他特殊情況學(xué)生的教育工作，通過認(rèn)真細(xì)致的談心、溝通、引導(dǎo)，給予特殊學(xué)生熱情的幫助和關(guān)懷，用一些細(xì)小的行為感動畢業(yè)生，使畢業(yè)生懷著一顆感恩的心離開學(xué)校[3]。

4.加強(qiáng)畢業(yè)生離校期間的學(xué)生公寓服務(wù)與管理

學(xué)生公寓是畢業(yè)生不文明行為的高發(fā)地，畢業(yè)答辯后到離校前5-10天是畢業(yè)生不文明行為的高發(fā)期，在此期間由應(yīng)學(xué)校整體部署，學(xué)生處統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)畢業(yè)生公寓的分布情況，采取學(xué)院分塊分片管理原則，將工作責(zé)任劃分到畢業(yè)班學(xué)生所住公寓的學(xué)院，集中力量深入重點(diǎn)區(qū)域。針對畢業(yè)生離校期間破壞公共設(shè)施等不文明行為，宿舍管理部門應(yīng)對所有公寓樓特別是男生公寓樓進(jìn)行檢查，并協(xié)助學(xué)院清除學(xué)生公寓內(nèi)的廢書本、酒瓶、礦泉水瓶以及各種垃圾，消除能夠引起畢業(yè)生不文明離校行為的各種隱患。

5.發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部等學(xué)生骨干的模范帶頭作用

學(xué)生黨員、學(xué)生干部，在學(xué)生中有一定的影響，我們應(yīng)加強(qiáng)對其管理，教育他們要以自己的模范行為來帶動同學(xué)，規(guī)范畢業(yè)生的行為，從而使文明離校落到實(shí)處。另外，各學(xué)院要在畢業(yè)班公寓中安排學(xué)生信息員，出現(xiàn)問題苗頭，及時(shí)告知畢業(yè)班輔導(dǎo)員，使輔導(dǎo)員在第一時(shí)間解決處理，發(fā)揮學(xué)生骨干的帶頭、示范作用。

6.做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作

把文明離校教育深入畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教育中，重視畢業(yè)生的心理咨詢健康教育工作，使廣大學(xué)生養(yǎng)成健康積極的就業(yè)心態(tài)，樹立正確的就業(yè)觀。積極引導(dǎo)畢業(yè)生樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、先上崗、靈活就業(yè)”的觀念，鼓勵學(xué)生參加“三支一扶”活動，到基層、到最艱苦的地方去建功立業(yè)。除此之外，學(xué)校還及時(shí)準(zhǔn)確地為學(xué)生提供招聘會信息和企業(yè)用人信息，千方百計(jì)和用人單位聯(lián)系，為畢業(yè)生提供專場招聘會，為他們提供更多的就業(yè)機(jī)會。

參考文獻(xiàn)

篇（11）

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）05-0177-01

我認(rèn)為要做好每一樣工作都必須要有兩個(gè)“態(tài)”！一個(gè)是工作的“態(tài)度”，一個(gè)是工作的“狀態(tài)”。態(tài)度決定一切，在好的工作態(tài)度上保持一個(gè)好的工作狀態(tài)，那么每樣工作都可以作好。不僅做輔導(dǎo)員如此，做其他任何一樣工作也是如此。對于我們年輕的教師來說，除此之外的就是工作的激情和熱愛，激情是工作的動力，更是年輕的優(yōu)勢，而熱愛卻是最好的老師！

熱愛這項(xiàng)事業(yè)，更要熱愛自己的學(xué)生。當(dāng)他們因突然生病凌晨一點(diǎn)多鐘打電話叫我“老師”的時(shí)候；當(dāng)他們因?yàn)閰拰W(xué)，而后經(jīng)過我的引導(dǎo)與教育恢復(fù)學(xué)習(xí)的興趣，其家長通過電話用感激的口吻叫我“老師”的時(shí)候；當(dāng)他們通過跨國公司的層層面試最終接到就業(yè)通知書，第一時(shí)間給我打電話報(bào)喜叫我“老師”的時(shí)候；當(dāng)他們接到心儀的高校研究生錄取通知書，激動的跑到辦公室與我分享快樂、叫我“老師”的時(shí)候我會被這兩個(gè)字感動，這里面包含著一種博大的愛，里面有師生之情，兄弟姐妹之情，甚至是親人一般的感情。因?yàn)檫@份愛是一種責(zé)任，有了這份責(zé)任，才有了我不斷努力工作的源泉。

獨(dú)立院校大多是以培養(yǎng)有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的專業(yè)知識和實(shí)踐能力、有健康的心理素質(zhì)和創(chuàng)新的應(yīng)用型人才為主，因此在對畢業(yè)生教育的責(zé)任方面應(yīng)以此培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向。

一、輔導(dǎo)員的思想政治責(zé)任

畢業(yè)生輔導(dǎo)員要牢固樹立對黨和國家負(fù)責(zé)的政治意識，要有關(guān)心國家前途命運(yùn)的歷史使命感。畢業(yè)生輔導(dǎo)員作為畢業(yè)生思想的引領(lǐng)者必須從以下幾方面有效的承擔(dān)教育責(zé)任：

1.傳播正確的就業(yè)觀之責(zé)

近幾年來，大學(xué)生在就業(yè)方面的思想觀念發(fā)生很大變化，但還有一部分學(xué)生就業(yè)觀念滯后、理想與現(xiàn)實(shí)錯(cuò)位、創(chuàng)業(yè)意識較差，擇業(yè)觀與現(xiàn)實(shí)性存在著矛盾，直接影響到就業(yè)。如果就業(yè)觀念不轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)難的問題很難有根本的改善。因此，如何解決大學(xué)生擇業(yè)觀與現(xiàn)實(shí)性的矛盾，使學(xué)生畢業(yè)后能正確地在市場中定位，把市場需求和自己實(shí)際緊密結(jié)合起來，并順利就業(yè)已經(jīng)成為目前丞待解決的重要問題。正因?yàn)槿绱耍课淮髮W(xué)生如何正視就業(yè)問題，正確認(rèn)識就業(yè)問題，從而樹立正確的就業(yè)觀就成為畢業(yè)生輔導(dǎo)員的重要責(zé)任。

2.傳播黨和國家為促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)政策之責(zé)

為應(yīng)對全球金融危機(jī)為高校畢業(yè)生帶來的就業(yè)壓力，國務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，要求各地區(qū)、各有關(guān)部門采取切實(shí)有效措施，拓寬就業(yè)門路，促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，并相繼出臺了一系列促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策措施。如鼓勵高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)，鼓勵骨干企業(yè)和科研單位吸納高校畢業(yè)生就業(yè)等。在此，我們特推出國家相關(guān)就業(yè)政策專題，希望能對廣大畢業(yè)生的求職道路和職業(yè)選擇有所裨益。高校畢業(yè)班輔導(dǎo)員應(yīng)努力做好相關(guān)政策的傳播工作，對高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)、應(yīng)征入伍、參與重大科研項(xiàng)目、自主創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)與就業(yè)援助等方面進(jìn)行政策詳解。

二、畢業(yè)生輔導(dǎo)員的管理育人責(zé)任

1.努力提高自身素質(zhì)的責(zé)任

畢業(yè)生的輔導(dǎo)員應(yīng)積極參加就業(yè)指導(dǎo)工作的各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識，結(jié)合本系本專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，全面的提高自身就業(yè)指導(dǎo)教育工作的素質(zhì)。

2.同畢業(yè)生展開多方面的、多渠道的就業(yè)教育與引導(dǎo)的責(zé)任

在就業(yè)指導(dǎo)教育方面，應(yīng)采取系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程與個(gè)別談話相結(jié)合的方式，從整體上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，同時(shí)針對每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，掌握他們的就業(yè)意向，“一對一”講授求職技巧，有時(shí)更要親自帶領(lǐng)學(xué)生到面試現(xiàn)場，實(shí)時(shí)予以指導(dǎo)，以提高求職成功率。

3.畢業(yè)生日常材料的收集的責(zé)任

在畢業(yè)生動態(tài)信息統(tǒng)計(jì)方面，應(yīng)將每個(gè)畢業(yè)生的相關(guān)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，建立畢業(yè)生個(gè)人檔案，將學(xué)生在大學(xué)就讀期間所參加的社會實(shí)踐情況，獲證情況、獲獎情況，特長愛好等信息登記在冊，以便在需要的時(shí)候及時(shí)向用人單位全面、細(xì)致、無遺漏地介紹每一位畢業(yè)生的情況；主動收集每個(gè)學(xué)生的個(gè)人簡歷，在學(xué)生無法趕到招聘現(xiàn)場時(shí)，幫助學(xué)生投遞個(gè)人簡歷，增加其就業(yè)機(jī)會；同時(shí)，進(jìn)一步了解學(xué)生的就業(yè)想法，特殊要求，在對用人單位的選擇和推薦中，做到重點(diǎn)突出，有的放矢。

4.多渠道的開發(fā)和利用就業(yè)資源的責(zé)任

充分利用教師與學(xué)生家長的就業(yè)資源，深入各個(gè)實(shí)習(xí)基地，與企業(yè)溝通，了解企業(yè)用人意向，有的放矢的向企業(yè)推薦合適的學(xué)生。通過網(wǎng)絡(luò)、傳媒等平臺，獲取各種招聘信息，了解就業(yè)市場情況，選擇適合本系、本專業(yè)的就業(yè)崗位并通過畢業(yè)生QQ群、短信群發(fā)平臺、利用網(wǎng)站就業(yè)工作專欄、學(xué)生宿舍展板等方式將信息及時(shí)傳遞到畢業(yè)生。使畢業(yè)生有充分的時(shí)間來針對不同用人單位的特點(diǎn)做好充足的準(zhǔn)備。

5.考研（專升本）指導(dǎo)的責(zé)任

在學(xué)生的考研（專升本）復(fù)習(xí)過程中建立一個(gè)系統(tǒng)的指導(dǎo)體系，在體系的各個(gè)環(huán)節(jié)中予以幫助和指導(dǎo)。考研（專升本）之前營造良好的復(fù)習(xí)環(huán)境，組織專業(yè)老師以講座的形式和自習(xí)室值班的模式進(jìn)行專業(yè)分類指導(dǎo)。多深入學(xué)生寢室與他們溝通，了解他們的想法，在思想上、信心上予以引導(dǎo)，調(diào)解他們的考研壓力。考研之后以座談會、和個(gè)別談話等形式了解他們每人自身的實(shí)際情況和所遇到的各種問題，分別予以有針對性、可行性的指導(dǎo)，同時(shí)利用一切資源為他們排疑解難。

6.畢業(yè)生安全教育與管理的責(zé)任

畢業(yè)生的安全教育與管理分為兩個(gè)階段，一是畢業(yè)實(shí)習(xí)階段的安全管理，二是就業(yè)求職階段的畢業(yè)生安全教育管理。在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段應(yīng)要求畢業(yè)生在做好組織學(xué)生學(xué)習(xí)《生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》，同時(shí)就以往實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題提醒大家注意，以避免再次發(fā)生。組織學(xué)習(xí)《提醒學(xué)生注意實(shí)習(xí)安全。在就業(yè)求職階學(xué)生實(shí)習(xí)守則》，教育學(xué)生嚴(yán)格聽從所在企業(yè)的管理和安排，按企業(yè)的規(guī)章制度辦事，特別段首先與畢業(yè)生簽訂《安全承諾書》使學(xué)生從自身做起提高安全意識，其次應(yīng)采取系統(tǒng)的就業(yè)安全指導(dǎo)課程與個(gè)別談話相結(jié)合的方式從信息的安全、求職面試時(shí)所注意的安全、平時(shí)工作時(shí)的安全、加強(qiáng)個(gè)人信息保密安全等方面使畢業(yè)生能夠順利的找到自己合適的工作。

畢業(yè)生的教育管理是每位畢業(yè)生輔導(dǎo)員工作的重心所在和責(zé)任所在，以此建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、高層次的畢業(yè)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是一項(xiàng)長期的艱巨的系統(tǒng)的工程，要立足于長遠(yuǎn)，要持之以恒。以上是我的一些膚淺的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，希望每一位畢業(yè)生輔導(dǎo)員都能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以人為本，積極穩(wěn)步地提高自身的職業(yè)素質(zhì)。