計算機(jī)專業(yè)工作經(jīng)驗大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇計算機(jī)專業(yè)工作經(jīng)驗范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、高校計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)存在問題

隨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。國家五部委關(guān)于緊缺人才報告指出：計算機(jī)人才需求年增百萬；中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)通過市場調(diào)查，指出2010年計算機(jī)人才需求旺盛，在十大熱門需求行業(yè)中排在首位；同時每年高校近40萬計算機(jī)類畢業(yè)生，在600多萬畢業(yè)生中所占比例不低。在“供需兩旺”的狀況下，卻出現(xiàn)“部分計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生無業(yè)可就，企業(yè)有崗無人”的局面。尤其是高職類計算機(jī)畢業(yè)生，就業(yè)的對口率方面不盡如意。

二、“無業(yè)可就，企業(yè)有崗無人”問題的原因分析

（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及課程體系與市場需求有一定距

離。很多高職計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案是本科的壓縮餅干或若干年不變，與市場需求有一定差距，培養(yǎng)的人才不能完全適應(yīng)企業(yè)需求。（2）計算機(jī)師資素質(zhì)有待提高。很多計算機(jī)專業(yè)教師缺乏企業(yè)實際工作經(jīng)驗或?qū)嵺`動手能力，在授課時局限于對教材的講解，與實際工作場境有較大距離，很難培養(yǎng)出與企業(yè)接軌的人才。（3）教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于行業(yè)的發(fā)展。新的技術(shù)、新的信息在計算機(jī)行業(yè)發(fā)展迅速，而要使之形成教材等教學(xué)資源，通過經(jīng)歷編者自己消化、教材編寫申請、編寫、發(fā)行等漫長的過程，常常落后幾年時間。（4）學(xué)生能得到來源于企業(yè)實際實踐項目訓(xùn)練的機(jī)會少。（5）企業(yè)人力資源低成本思想影響著無工作經(jīng)驗學(xué)生的就業(yè)。很多企業(yè)愿意從社會招聘有工作經(jīng)驗的計算機(jī)人才，而不愿花一定時間、人力、物力培養(yǎng)無工作經(jīng)驗的應(yīng)屆畢業(yè)生。

三、解決問題思路

（1）加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革。要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。現(xiàn)在很多學(xué)校實行靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，如 “訂單培養(yǎng)”、“2.0+0.5+0.5”、“模塊式工學(xué)交替”、“半工半讀”、“2+1”、“工作室制”等適應(yīng)各專業(yè)特點的多元化人才培養(yǎng)模式。其中“2+1”模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)2年，第3學(xué)年在企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)。（2）以精品課程建設(shè)為契機(jī)，改革專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。課程改革與建設(shè)是專業(yè)改革和建設(shè)的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。高校計算機(jī)專業(yè)課程模式的構(gòu)建應(yīng)堅持課程設(shè)置服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)、堅持體現(xiàn)職業(yè)教育特征以及構(gòu)建學(xué)生知識、能力、素質(zhì)三位一體的原則，并且依照上述原則將課程按照綜合基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課進(jìn)行重新整合。正確處理好基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實踐教學(xué)的關(guān)系，精減優(yōu)化專業(yè)課的設(shè)置，作好各專業(yè)課內(nèi)容之間的銜接，避免內(nèi)容交叉重復(fù)。（3）以實訓(xùn)基地建設(shè)為重點，抓好高職人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)和教學(xué)設(shè)備的建設(shè)是高職教學(xué)特色的重要保證，更是抓好人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，必須配備先進(jìn)典型、完整齊備的實習(xí)、實驗設(shè)施，保證每一位學(xué)生都能親自動手反復(fù)操作，以鞏固和運用所學(xué)知識，提高操作技能和解決實際問題的能力及水平。同時，應(yīng)充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，選擇一批具有代表性、技術(shù)先進(jìn)的大型生產(chǎn)企業(yè)，建立穩(wěn)固、實用的校外實習(xí)實訓(xùn)基地，發(fā)揮社會教育資源的效益，縮短與生產(chǎn)實際的距離，促使學(xué)生能很快掌握計算機(jī)技能。（4）以“雙師型”教師為骨干，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。“雙師型”師資隊伍建設(shè)是培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)生的前提。對計算機(jī)專業(yè)來講，專業(yè)教師必須具備扎實的專業(yè)理論知識和豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗，要“能文能武”。對“理論型”教師來講，要到實踐中去摸爬滾打，盡快提高動手能力，使理論與實踐相結(jié)合，讓自己的能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，并可獲取第一手案例資料，充實實踐教學(xué)內(nèi)容；對“技能型”教師來講，要盡快掌握教學(xué)特點和規(guī)律，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，充分發(fā)揮自己的實踐技能和經(jīng)驗。教學(xué)團(tuán)隊必須是專兼結(jié)合的團(tuán)隊。要聘請企業(yè)的能工巧匠擔(dān)任實習(xí)實訓(xùn)老師，要保證在整個培養(yǎng)過程中都有企業(yè)專家參與。要有較好的兼職教師管理制度，建立企業(yè)專家資源庫，隨時補(bǔ)充企業(yè)、行業(yè)專家能手。要不斷加強(qiáng)高職理念的學(xué)習(xí)。國外很多國家在職業(yè)教育領(lǐng)域有非常成熟的體系，其中具有代表性的是德國的雙元制，是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。要注重師德的弘揚。良好的職業(yè)道德情操是高素質(zhì)技能型人才可持續(xù)發(fā)展重要因素之一，一名教師只有具有高尚的品質(zhì)，其一言一行才能被學(xué)生認(rèn)可，才能感染、影響學(xué)生；也只有具有高尚的品質(zhì)，才能嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勇于探索，積極教改。

高職計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)肩負(fù)著重要的歷史使命，整個培養(yǎng)過程是一個系統(tǒng)工程，每個環(huán)節(jié)都非常重要。以科學(xué)手段進(jìn)行調(diào)研，職業(yè)資格研究方法進(jìn)行課程開發(fā)，以及行動導(dǎo)向的教學(xué)實施，多元化的教學(xué)評價，才能培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的高素質(zhì)技能型人才。

篇（2）

計算機(jī)專業(yè)求職自薦信1

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：您好!

我是北京市__學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的一名應(yīng)屆生，感謝您能在百忙中翻閱我的自薦信.

經(jīng)過三年的計算機(jī)軟件專業(yè)的學(xué)習(xí)，我能熟練的掌握：office常用辦公軟件、Photoshop、Dream weaver、windows service、精通Flash、VB、3ds ma_、AutoCAD，并能很好的應(yīng)用.

三年的中專校園和社會實踐生活使我不斷地挑戰(zhàn)自我、開拓創(chuàng)新，為實現(xiàn)自身價值打下了堅實的基礎(chǔ).在校期間我曾多次獲過校級和北京市獎學(xué)金、職業(yè)風(fēng)采大賽、優(yōu)秀團(tuán)干等獎項.我在本班擔(dān)任過禮儀委和團(tuán)宣傳委員，積極配合老師和班干部的工作，并獲得了老師和同學(xué)的一致肯定.因此我們班今年在開學(xué)典禮上獲得了進(jìn)步班集體.

在校期間，我參加過多次社會實踐活動，并曾在美廉美超市做過促銷員工作.一個月的實踐給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)，也讓我學(xué)會了怎樣與同事很好的相處.正因為此，使我積累了豐富的實踐經(jīng)驗，并能很好的與同事相處，而且更加重視團(tuán)隊合作精神和集體觀念.

我期望把所學(xué)到的專業(yè)知識，與實際工作情況相結(jié)合，快速積累最基礎(chǔ)的工作經(jīng)驗.我堅信，生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生.未來的事業(yè)更要靠自己去探索和拼搏.請您相信我對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，如果能得到您的欣賞，我將會用實際行動來回報您的信任.謝謝.

我很希望能進(jìn)入貴公司，并為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量.祝您工作順利，身體健康.

此致

敬禮!

自薦人：

計算機(jī)專業(yè)求職自薦信2

尊敬的先生/小姐：

您好!

我是大學(xué)應(yīng)屆本科畢業(yè)生，專業(yè)是計算機(jī)科學(xué)技術(shù)，明年7月我將順利畢業(yè)并獲得工程學(xué)士學(xué)位。獲知貴公司正在招聘人才，我自信我在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)情況會有助于我來應(yīng)聘這些職位。

我憑借自身扎實的基礎(chǔ)和頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神，經(jīng)過幾年不斷的學(xué)習(xí)，在各方面都取得了長足的發(fā)展。在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，我本著實事求是的態(tài)度，努力培養(yǎng)自己的實踐動手能力。綜合積分為200分，在整個學(xué)院名列前茅，并于通過了國家英語四級考試。在此基礎(chǔ)上，又通過了全國計算機(jī)二級考試 ，為今后外語和計算機(jī)的學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ);在專業(yè)外語上，有一定的實踐基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的翻譯能力。在業(yè)余時間，相繼學(xué)習(xí)了WINDOWS98/NT，C語言、FORTRAN語言及、AUTOCADR14、CAM、WORD、PHOTOSHOP5.0、ME等應(yīng)用軟件，同時具有較強(qiáng)的硬件基礎(chǔ)。工業(yè)PC機(jī)編程能力強(qiáng)，能設(shè)計PC機(jī)程序控制系統(tǒng)，熟悉MCS—51系列單片機(jī)實用接口技術(shù)。在專業(yè)方面，具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，我的各門專業(yè)課大部分過了90分，對機(jī)電液一體化設(shè)計有濃厚的興趣，特別是在動力傳動系統(tǒng)及控制方面有豐富的實踐經(jīng)驗和理論基礎(chǔ)。望貴公司領(lǐng)導(dǎo)相信，我有決心，也有能力把領(lǐng)導(dǎo)交給的工作做好。

我有較好的計算機(jī)知識和應(yīng)用能力，并于今年通過國家的軟件資格水平的程序員考試 !我能熟練的進(jìn)行Windows _p/server20x_操作，能獨立建網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)，對linux_各種應(yīng)用操作和建網(wǎng)，熟練掌握計算機(jī)的安裝操作維護(hù)，能獨立解決軟硬件故障，維持公司局域網(wǎng)正常運轉(zhuǎn).并能使用C,asp ,vfp,vb等語言編程。對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也了解，參加今年的11月份網(wǎng)絡(luò)工程師考試 。另外我還能用Photoshop網(wǎng)頁三劍客會聲會音等軟件進(jìn)行相關(guān)工作。

我的英語水平也很突出，在二年級通過了國家四級考試 ，在三年級獲得六級成績單。能夠用英語進(jìn)行翻譯與寫作，并能進(jìn)行簡單口語交流!

我很希望能加盟貴公司，發(fā)揮我的潛力。十分期待貴公司的面談!

此致

敬禮!

計算機(jī)專業(yè)求職自薦信3

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

辛苦了!感謝您從百忙之中抽出時間來看這封自薦信!在外打拼三年的我，久聞貴公司是一家相當(dāng)有實力有前景的公司，對員工要求嚴(yán)格，正在招聘人才加盟，于是，本人寫此自薦信，誠摯的希望成為貴公司的一員!

本人于20__年畢業(yè)于__職業(yè)教育中心計算機(jī)系，計算機(jī)_級_級證書，職業(yè)資格證書。能熟練運用WORD、E_CEL等OFFICE軟件，會簡單的文字處理，圖像處理，制作音樂光盤。

本人曾從事過QC，QA，經(jīng)理助理，業(yè)務(wù)員，銷售代表等工作，有著豐富的工作經(jīng)驗，在工作中也獲得同事，領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和好評。

因此，本人自信可以勝任貴公司要求的職位，希望您可以用你的慧眼開發(fā)我的潛能，我會用我的潛能創(chuàng)造共同的利益，我虔誠的希望成為貴公司的一員，為公司的發(fā)展竭力!

此致

敬禮!

篇（3）

專業(yè)對口機(jī)會難尋

計算機(jī)專業(yè)是熱門專業(yè)，但這個熱門專業(yè)的在校大學(xué)生卻在暑期打工路上屢屢遭遇坎坷。

“暑期工作難找么？”面對記者提問，福建農(nóng)林大學(xué)計算機(jī)專業(yè)大二學(xué)生李育輝說：“要找到一份暑期工作對于我們來說不是很困難。只要你肯去找，不挑工作，可選擇的打工機(jī)會是很多的。”

“工作并不難找，我身邊的很多同學(xué)都找到了。現(xiàn)在中介和網(wǎng)上的招聘信息都很多。”就讀于北京科技大學(xué)的王天舟也告訴記者。

顯然，在校大學(xué)生想要在暑期出去打工并不十分困難，但要找到與專業(yè)對口的工作就難了。調(diào)查顯示，絕大部分的被調(diào)查大學(xué)生沒有找到與專業(yè)對口的工作，大部分人仍在從事著家教(41%)、促銷員(18%)、服務(wù)員(29%)等傳統(tǒng)工作。北京工商大學(xué)計算機(jī)系學(xué)生張婧暑期打工的二十幾位同學(xué)當(dāng)中，只有一個找到了與專業(yè)對口的工作。

同時，調(diào)查也顯示，未來就業(yè)的壓力使得“積累經(jīng)驗，為成功就業(yè)增加籌碼”成為在校大學(xué)生暑期打工的最主要目的。

“找工作就是為了積累經(jīng)驗，能掙到錢當(dāng)然好，掙不著也無所謂。畢竟將來就業(yè)走入社會后經(jīng)驗更重要，現(xiàn)在暑期找工作就是為將來做準(zhǔn)備。”王天舟說。張婧也表示：“我打工的目的就是在就業(yè)之前先接觸一下社會，起碼要對社會先有個認(rèn)識，不然就業(yè)以后會不適應(yīng)。”

有了這樣的目的，大部分學(xué)生在尋找打工機(jī)會時都瞄準(zhǔn)了與計算機(jī)相關(guān)的IT企業(yè)。“我曾經(jīng)往11家IT企業(yè)投過求職簡歷，并自己去過其中的幾家，但都沒能成功。”清華大學(xué)計算機(jī)專業(yè)的小江說，“這些企業(yè)都說不需要短期工。我想這也是大部分人沒找到與我們專業(yè)對口單位的原因吧。”

事實也是如此。“我們幾乎不接收一些大二、大三的學(xué)生來金山暑期實習(xí)或是打工，主要是擔(dān)心這些學(xué)生會牽扯相關(guān)部門或員工的精力。現(xiàn)在市場競爭激烈，每個部門每個員工都有很大工作壓力。即使我們把學(xué)生安排下去了，但哪個部門或員工愿意在承受壓力下，還留出精力帶他們呢？”金山公司人力資源部相關(guān)負(fù)責(zé)人劉偉說。

用友人力資源總監(jiān)黃治民也表示：“企業(yè)是盈利性組織，它不愿意接受暑期實習(xí)生更多的是基于短期利益考慮。暑期實習(xí)的大學(xué)生只來一兩個月，一般第一個月開始熟悉，第二個月熟悉差不多的時候又要走了。這對企業(yè)來說是不利的。”

另外，獲取信息渠道窄也是影響計算機(jī)專業(yè)在校大學(xué)生找不到打工機(jī)會的主要原因。調(diào)查顯示，56%的大學(xué)生是通過親屬或朋友介紹獲得打工機(jī)會的。“自己找工作就像大海撈針，實在不好找。”王天舟說，“我們本身就與社會接觸少，信息量不大，難以接觸到其他更多的信息渠道。”

實際與預(yù)期有差距

事實上，就算找到了與專業(yè)對口的打工機(jī)會，這些大學(xué)生也并不感到輕松，實際工作與他們的預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。

“在工作的時候，感覺別的同事看我的眼神都不一樣，好象總覺得我什么都不行，感覺很不自在。有時候向他們請教問題，他們也顯得很不耐煩。”有接受訪談的大學(xué)生向記者講述自己的打工經(jīng)歷，“可能因為自己不是正式員工，同事覺得我沒能力，把我看成一種負(fù)擔(dān)吧。他們的態(tài)度讓我感到很緊張，越緊張工作就越做不好。”

“進(jìn)到企業(yè)，你得去學(xué)習(xí)從來沒面對過的東西。我覺得觀察就是一個提高自身學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會能力的很好方式，但因為工作忙，我基本沒有時間來觀察和學(xué)習(xí)。”南京理工大學(xué)的小趙說。

除此之外，由于是短期打工，工作辛苦、賺錢少是普遍現(xiàn)象，但多數(shù)人并不太在意。

“我倒是找到了做網(wǎng)頁的工作，偶爾還會寫些程序，但工作內(nèi)容雜亂繁重，有干不完的活兒在那兒等著你。有時候覺得自己就是一個廉價的勞動機(jī)器。”小趙說，“而且公司里的人不容易接觸，讓我感覺很不舒服。”但她告訴記者一點都不后悔，在企業(yè)打工一個多月，懂得了很多道理，也改掉了過去任性、拖拉等不良習(xí)慣。

山東大學(xué)計算機(jī)專業(yè)大三學(xué)生小錢，去年暑期已經(jīng)在某IT企業(yè)打了一個多月的工。由于有了以前的工作經(jīng)驗，今年暑期他很容易就在一家網(wǎng)站找到了兼職，做網(wǎng)頁編輯。她深有體會地告訴記者：“難怪用人單位都喜歡要有工作經(jīng)驗的畢業(yè)生，有經(jīng)驗就可以快速地適應(yīng)工作。雖然打工時很累，工作環(huán)境也會給心理上造成很大的壓力，甚至直接影響到自身能力的鍛煉與發(fā)揮，但只要能堅持下去，不斷接觸各種各樣的客戶、同事、上司，將來一定能很快適應(yīng)工作，也不用再為就業(yè)發(fā)愁了。”

呼喚校園職介

在采訪中，大多數(shù)計算機(jī)專業(yè)在校大學(xué)生普遍反映，他們暑期外出求職都很盲目，不知道在哪兒能找到與專業(yè)對口些的工作。找到的工作也多是親屬朋友的推薦，真正通過自己努力或?qū)W校、正規(guī)中介機(jī)構(gòu)介紹的很少。調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，目前在北京等高校集中的城市里沒有任何一家專門為在校大學(xué)生提供求職服務(wù)的中介機(jī)構(gòu)，各大學(xué)校園海報欄里的廣告所招聘的80%以上都是家教等傳統(tǒng)崗位，遠(yuǎn)不能滿足他們的打工需求。加之這些在校大學(xué)生有著缺乏經(jīng)驗和辨別能力有限的先天不足，因打工而上當(dāng)受騙的事件也屢屢發(fā)生。

篇（4）

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；就業(yè)能力；途徑

Key words： computer；employment ability；way

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）03-0211-02

0 引言

2016年全國高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到756萬，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。大學(xué)生不能夠勝任市場中各用人單位的能力素質(zhì)要求已成為大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。提高大學(xué)生與用人單位的匹配度關(guān)鍵在于提高大學(xué)生的就業(yè)能力。當(dāng)前國內(nèi)學(xué)者對大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)研究主要側(cè)重于學(xué)校（就業(yè)服務(wù)、專業(yè)設(shè)置）、社會（就業(yè)環(huán)境）、學(xué)生（綜合能力、就業(yè)觀念）等幾個維度對就業(yè)能力原因和對策分析，而針對某一專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向提升大學(xué)生的就業(yè)能力的研究卻很少。本文以就業(yè)為導(dǎo)向，采取SWOT分析計算機(jī)專業(yè)的就業(yè)能力，提出計算機(jī)專業(yè)就業(yè)能力提升的各項措施，有利于減少計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)，完善計算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)方案，促進(jìn)本專業(yè)招生質(zhì)量的提高，以及為其他信息學(xué)科專業(yè)就業(yè)能力的提升提供參考。

1 SWOT分析計算機(jī)專業(yè)就業(yè)能力

研究對象：面向?qū)W院2016屆計算機(jī)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生發(fā)放問卷101份，收回101份。其中男生為76%，女生為24%，其就業(yè)狀態(tài)為升學(xué)10.4%，簽約28.1%，正在實習(xí)19.8%，未就業(yè)41.7%。運用管理學(xué)SWOT分析方法，在SWOT分析法中，SWOT四個英文字母分別代表：優(yōu)勢（Strength）、劣勢（Weakness）、機(jī)會（Oppoaunity）、威脅（Threat）。[1]通過SWOT分析問卷，正確認(rèn)識計算機(jī)專業(yè)就業(yè)能力存在的優(yōu)勢和劣勢，了解就業(yè)環(huán)境中存在的機(jī)會和威脅，從而研究提升計算機(jī)專業(yè)就業(yè)能力的方法和措施，其SWOT分析計算機(jī)專業(yè)就業(yè)能力模型見圖1。

1.1 優(yōu)勢 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，計算機(jī)專業(yè)的就業(yè)崗位數(shù)量日趨增加，2015年學(xué)院計算機(jī)崗位供需比4.6：1。62.8%的學(xué)生通過校園招聘會獲得第一份工作，53.1%的學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢是社會工作經(jīng)驗和人際交往能力，76%的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在社會上的影響有利于自身就業(yè)。IT行業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)滲透到各行業(yè)之中，可以說今天的生活、工作學(xué)習(xí)、娛樂等已經(jīng)離不開信息技術(shù)。[2]從這個層面上來講計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生較其他專業(yè)有明顯的專業(yè)優(yōu)勢。

1.2 劣勢 59.2%的學(xué)生在就業(yè)中最欠缺的能力是實踐能力和相關(guān)工作經(jīng)驗，24.6%的學(xué)生認(rèn)為是專業(yè)知識技能。55.17%的用人單位最看重計算機(jī)類大學(xué)生的專業(yè)能力，動手實踐能力和人際交往能力，而56.7%用人單位反饋計算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)動手實踐能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，這些能力的缺失很大程度上影響了計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。85.3%的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和工科女生就業(yè)困難，工科女生在就業(yè)選擇中存在局限性，部分企業(yè)對工科女生存在一定的差別待遇。

1.3 機(jī)會 72.4%的用人單位通過到崗實習(xí)來招聘畢業(yè)生，并愿意給學(xué)生實習(xí)機(jī)會，安排有經(jīng)驗的技術(shù)人員培訓(xùn)學(xué)生，完成項目。學(xué)生只要通過在單位實習(xí)3個月，考核合格就可以簽訂三方協(xié)議。另外，云南省制定了《云南省鼓勵創(chuàng)業(yè)“貸免扶補(bǔ)”政策》和云南省應(yīng)屆高校畢業(yè)生“走出去”就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制，“互聯(lián)網(wǎng)+”有利于計算機(jī)專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

1.4 威脅 計算機(jī)專業(yè)學(xué)生呈現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，就業(yè)薪酬與學(xué)生個人能力關(guān)系密切。通信、自動化、電子信息科學(xué)與技術(shù)等計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的部分學(xué)生通過培訓(xùn)和公司實習(xí)能很快適應(yīng)崗位需求，減少了計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的工作崗位。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向提升計算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑

2.1 重視專業(yè)知識技能的應(yīng)用和實踐

①以計算機(jī)專業(yè)相關(guān)學(xué)科競賽為契機(jī)，提升計算機(jī)專業(yè)學(xué)生解決實際問題的能力。

引導(dǎo)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生參加計算機(jī)相關(guān)學(xué)科競賽，如數(shù)學(xué)建模大賽、ACM藍(lán)橋杯大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和創(chuàng)新精神，為其就業(yè)增加砝碼。

②精準(zhǔn)化拓展就業(yè)市場，以院企合作形式搭建實習(xí)平臺。

認(rèn)真梳理和匯總計算機(jī)專業(yè)的高質(zhì)量用人單位，建立標(biāo)桿性用人單位信息庫，定期到用人單位回訪，并積極尋求與用人單位開展院企合作，簽訂實習(xí)協(xié)議和“訂單式”培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)零距離接軌。計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等課程可以通過到用人單位實習(xí)來完成，促使學(xué)生盡早適應(yīng)用人單位工作環(huán)境，提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性。

2.2 開展職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力

基于計算機(jī)專業(yè)及互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)特點構(gòu)建覆蓋學(xué)生生涯認(rèn)知期、職業(yè)規(guī)劃期、實踐體驗期、實戰(zhàn)培訓(xùn)期四個階段的第二課堂活動體系。一年級重點進(jìn)行職業(yè)基礎(chǔ)知識教育，二年級開展自我認(rèn)識教育和社會知識拓展教育，三、四年級開展擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，并指導(dǎo)其適應(yīng)職業(yè)和適應(yīng)社會。[2]同時邀請互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的專家或HR，優(yōu)秀校友對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行行業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃、深刻解讀互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、講解求職策略；舉辦求職面試工作坊，新老生“求經(jīng)問道，職引未來”經(jīng)驗分享交流會等活動，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

2.3 依托項目研究精細(xì)化就業(yè)幫扶，提升就業(yè)困難群體的就業(yè)能力

以項目研究的形式進(jìn)行重點指導(dǎo)、重點服務(wù)、重點培訓(xùn)、優(yōu)先推薦的“個性化”輔導(dǎo)。針對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實施“提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合能力”項目，依托貧困生社團(tuán)，通過科研能力培養(yǎng)計劃彌補(bǔ)計算機(jī)專業(yè)低年級科研能力低的現(xiàn)實，以計算機(jī)程序設(shè)計大賽、PPT制作大賽、勵志演講比賽、模擬招聘大賽等活動，全方位提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。針對計算機(jī)專業(yè)女生實施“就業(yè)質(zhì)量提升計劃”，有針對性進(jìn)行全程化干預(yù)指導(dǎo)，采用個體咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合，幫助其正確認(rèn)識自身和職業(yè)的匹配度，克服職業(yè)困惑，并主動聯(lián)系工科女生比較適合的單位，為工科女生提供更多、更適合的就業(yè)機(jī)會。

2.4 緊密結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展戰(zhàn)略，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作

移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與計算機(jī)專業(yè)緊密結(jié)合，發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。針對低年級學(xué)生，通過學(xué)科、職業(yè)生涯規(guī)劃講座，邀請校友、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型進(jìn)校交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，介紹創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，解答創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)疑惑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勇氣，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升學(xué)生的專業(yè)興趣，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身學(xué)科優(yōu)勢積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；針對高年級學(xué)生，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽、課外科技作品競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、“產(chǎn)學(xué)研”創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐基地等，孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊與創(chuàng)業(yè)項目，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐。

3 結(jié)語

計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力的培養(yǎng)和提高是一個系統(tǒng)工程，涉及的因素很多。在實踐過程中，以就業(yè)為導(dǎo)向通過SWOT分析方法，對其就業(yè)能力進(jìn)行剖析，找出計算機(jī)專業(yè)學(xué)生與用人單位崗位需求的差距，從計算機(jī)專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識技能的應(yīng)用、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、精準(zhǔn)幫扶就業(yè)困難群體、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等四個措施入手，提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 研究背景

計算機(jī)專業(yè)英語是計算機(jī)專業(yè)知識與英語相結(jié)合的復(fù)合型課程，是高職院校計算機(jī)類相關(guān)專業(yè)學(xué)生的重要的工具，其具有專業(yè)性、客觀性、實義性等特點。但目前很多高職院校該課程的教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)英語式的課程教材，對此，有必要進(jìn)行教學(xué)改革。如何在特定的課時內(nèi)，把握教學(xué)目的，將英語的理論教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)有效地結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課程后，能在較短的時間內(nèi)掌握一定量的現(xiàn)代計算機(jī)專業(yè)詞匯，能熟練地看懂計算機(jī)屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯信息，能順利閱讀并正確理解本專業(yè)資料，能翻譯計算機(jī)的軟硬件手冊、資料和說明書，具有一定的聽說能力，是值得我們專業(yè)任課教師思考的一個重要問題。

2 計算機(jī)專業(yè)英語實踐教學(xué)現(xiàn)狀

在高職教育辦學(xué)過程中，舊的辦學(xué)模式、以及實踐技能環(huán)節(jié)特色的缺失，使一些高職畢業(yè)生并未達(dá)到職業(yè)教育所謂具有高學(xué)歷技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.1 課程教材滯后，內(nèi)容重理論輕應(yīng)用，缺少適合高職教育的實習(xí)指導(dǎo)書及課程設(shè)計資料

目前，各高職高專院校基本上都在使用所謂的“高職高專教材”，但普遍的情況是，計算機(jī)專業(yè)英語的教材基本上是由本科教材改編而來的，無論是從教材的知識體系，還是內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，與普通的本科教材沒有本質(zhì)區(qū)別，對于一些專業(yè)詞匯運用、新技術(shù)并未及時補(bǔ)充，沒有真正體現(xiàn)高等職業(yè)教育易理解、重實踐、可應(yīng)用的特點。此外，各高職高專院校的課程實踐教學(xué)依然采取了傳統(tǒng)英語的教學(xué)模式，脫離了實際訓(xùn)練，不能體現(xiàn)出職業(yè)教育的技能和應(yīng)用，達(dá)不到應(yīng)有的實訓(xùn)效果，學(xué)生學(xué)以致用的能力得不到強(qiáng)化。

2.2 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不合理，針對性不強(qiáng)

現(xiàn)有的高職高專課程教學(xué)模式仍是偏重理論講授，學(xué)生大部分時間是在教室里學(xué)習(xí)理論知識，對于計算機(jī)專業(yè)英語課程實踐環(huán)節(jié)更是缺乏系統(tǒng)性和完整性。在實踐教學(xué)的內(nèi)容、組織形式和教學(xué)目標(biāo)上，還只是注意到與理論教學(xué)的簡單對應(yīng)，沒有形成科學(xué)合理的實踐環(huán)節(jié)，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)性和針對性。

2.3 任課教師缺乏實際工作經(jīng)驗和專業(yè)實踐知識

任課教師缺乏實際工作經(jīng)驗是各院校普遍存在的問題。教師對一些計算機(jī)專業(yè)英語實踐知識并不了解，甚至可能有些任課教師連最新的計算機(jī)技術(shù)詞匯的含義都搞不懂，更有甚者直接是英語專業(yè)的教師任教。使得計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)仍然偏重于英語單詞和短語的記憶，甚至有的教師直接把計算機(jī)專業(yè)英語當(dāng)成一門純理論課來對待，只熱衷于講授教材中涉及的理論知識，忽略了計算機(jī)專業(yè)英語原有英語和計算機(jī)專業(yè)知識結(jié)合和應(yīng)用性強(qiáng)的特點，使得教學(xué)過程中沒有體現(xiàn)專業(yè)知識和實踐應(yīng)用并重的職業(yè)技術(shù)教育特點。

3 計算機(jī)專業(yè)英語實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的措施

3.1 具有高職特色且適用的計算機(jī)專業(yè)英語教材的編纂與使用

計算機(jī)專業(yè)英語已成為參加國內(nèi)、國際IT認(rèn)證考試的必備工具之一，同時它還關(guān)系到能否及時、有效地掌握最新的計算機(jī)技術(shù)，了解計算機(jī)的發(fā)展動向。因此，教材編寫首先，必須具備對學(xué)科的準(zhǔn)確把握能力，能夠?qū)⒔滩慕ㄔO(shè)與學(xué)科前言的發(fā)展相結(jié)合。其次，編寫者要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能把握教材建設(shè)的核心，建立內(nèi)容、方法和形式三者之間的有效關(guān)聯(lián)，并能把握教材與教學(xué)環(huán)境的配合問題。第三，編寫者不僅要具有豐富的英語專業(yè)知識，還要具有豐富的計算機(jī)專業(yè)知識。同時，在教材中應(yīng)將英語知識與計算機(jī)知識做到完美的結(jié)合，突出高職教育應(yīng)用性和實踐性的特點。

3.2 改革實踐教學(xué)內(nèi)容，建立科學(xué)合理的專業(yè)技能培養(yǎng)模式

（1）加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練。通過理論課程的課內(nèi)實驗和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（如通過參觀、演示、場景模擬以及多媒體課件教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)視頻等形式）來實現(xiàn)，達(dá)到訓(xùn)練IT英語職業(yè)技能的目的。

（2）注重一般能力與專業(yè)技能相結(jié)合。通過校內(nèi)系列實驗室、語音室來完成。實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)除適應(yīng)學(xué)生未來職業(yè)崗位群的專業(yè)技能外，還應(yīng)包括與專業(yè)技能相關(guān)的一般能力（如收集和處理現(xiàn)代信息的管理能力、自學(xué)和獲取新知識的能力、計算機(jī)的應(yīng)用能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力和社會活動組織的能力等）的訓(xùn)練。

（3）將計算機(jī)專業(yè)英語技能培養(yǎng)內(nèi)容按照實際工作過程中的各個部分分解為遞進(jìn)的多個教學(xué)項目，以教學(xué)項目為基本的教學(xué)單元，以技能培養(yǎng)的具體行動為執(zhí)行方式，配置教學(xué)資源，組織教學(xué)過程，最終完成技能培訓(xùn)任務(wù)。

3 加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍建設(shè)

師資的培養(yǎng)是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)性工程，隨著教學(xué)模式的不斷改革，學(xué)校應(yīng)以產(chǎn)教結(jié)合為橋梁，在培養(yǎng)“雙師型”教師方面不斷增大力度。

（1）有計劃的組織教師參加專業(yè)英語培訓(xùn)、進(jìn)修；（2）安排專業(yè)課教師定期到合作企業(yè)參加實踐活動，掛職鍛煉，提高教師的專業(yè)英語業(yè)務(wù)水平和職業(yè)能力等。

4 結(jié)論

計算機(jī)專業(yè)英語實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革是目前高等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)，盡管已經(jīng)做了一些嘗試和努力，并且收到了一定的效果，但距高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)還有一定的距離。我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，否則培養(yǎng)出的學(xué)生可能會眼高手低，達(dá)不到高技能應(yīng)用型人才的標(biāo)準(zhǔn)。要通過不懈的努力，使教學(xué)改革后的實踐環(huán)節(jié)達(dá)到高等職業(yè)教育的目標(biāo)，讓高職院校的畢業(yè)生真正成為面向生產(chǎn)一線的高技能應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

篇（6）

二、提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的思考

1.與市場接軌，加強(qiáng)校企合作第一，高職院校必須及時更新教材，使之與市場需求同步；第二，高職院校必須大膽走出去，與用人單位共同研討培養(yǎng)機(jī)制和教學(xué)方案，還要借助企業(yè)的平臺進(jìn)行教學(xué)，或者培訓(xùn)教師的技能；第三，高職院校可以和企業(yè)共同建立產(chǎn)學(xué)研基地，建立健全實習(xí)制度，由企業(yè)提供正在進(jìn)行的項目作為學(xué)生實訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生與帶隊教師組成開發(fā)團(tuán)隊，企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，雙方共同完成項目任務(wù)，不僅學(xué)生能獲得實際的工作經(jīng)驗，有更多機(jī)會接觸生產(chǎn)一線的技術(shù)，而且能大幅提高教師的實踐能力。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神教師要針對教材和教學(xué)內(nèi)容的特點，以及學(xué)生的實際情況，充分考慮各個教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識性、趣味性和技能性融為一體，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，樹立獨立學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

3.改革實踐教學(xué)，提高實踐能力高職院校應(yīng)鼓勵教師以提高學(xué)生實踐能力為出發(fā)點，改進(jìn)教學(xué)方法，探索新的課堂教學(xué)模式，并采用能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)方式，創(chuàng)造激勵教師提高自身實踐能力的條件。如承接各種計算機(jī)開發(fā)項目，把實驗項目向生產(chǎn)實際轉(zhuǎn)移等。此外，高職院校還應(yīng)把教師的實踐能力作為職稱評定、收入分配等方面的一項重要指標(biāo)，采取一定的激勵措施鼓勵教師參加行業(yè)認(rèn)證考試，獲得證書，打造既具有較強(qiáng)教學(xué)能力，又具有一定專業(yè)實踐能力的“雙師型”教學(xué)隊伍，實現(xiàn)教、學(xué)、做、用的統(tǒng)一。

4.順應(yīng)時代變革，改革評價體系高職院校應(yīng)改革考試模式，建立以能力測試為主的全程考試模式，即把考試成績分為理論考試、上機(jī)考試和平時考核三個部分，并根據(jù)時展的需要，逐步提高上機(jī)考試和平時考核的比重。通過上述三種考核模式，能正確評價學(xué)生的計算機(jī)水平，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

5.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，建立職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)在，大部分高職院校把就業(yè)指導(dǎo)課安排在最后一個學(xué)期，使得學(xué)生不能較早地做好職業(yè)規(guī)劃。沒有職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就缺乏明確的目的性和自覺性，所以高職院校應(yīng)較早幫助學(xué)生建立完整的職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生考慮長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。一方面，可以鼓勵學(xué)生從基層做起，踏實工作；另一方面，可以幫助學(xué)生明確未來的方向，通過不斷積累，逐漸成長為高端人才。

篇（7）

提高我國的中職計算機(jī)專業(yè)有著兩個特點，分別是起步早、發(fā)展較快。由于我國相關(guān)政策的頒布和信息化的發(fā)展，使得實踐教學(xué)對于中職教育來講變得越來越重要，這也使得學(xué)生要學(xué)會實際操作，學(xué)會自己解決實際問題。但是現(xiàn)今也存在著一個問題，那就是計算機(jī)專業(yè)師資隊伍建設(shè)不能和中職教育的規(guī)模進(jìn)行協(xié)調(diào)同步的發(fā)展，這也是造成中職教育計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生實踐能力較弱。文章從三方面來進(jìn)行對中職計算機(jī)專業(yè)教師教學(xué)能力提高的思考這一課題的探究。

1對現(xiàn)今中職計算機(jī)教育的特點進(jìn)行相關(guān)的分析

中職院校的計算機(jī)專業(yè)一般都是進(jìn)行對“計算機(jī)理論+實踐”的復(fù)合型人才培養(yǎng)。對于計算機(jī)教學(xué)來講，它的職業(yè)教育特征非常明顯，它注重對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，并且它的宗旨是培養(yǎng)出設(shè)計、維護(hù)、管理、服務(wù)等為一體的應(yīng)用型人才。所以，中職院校的計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)主要是：以計算機(jī)為主，然后給企事業(yè)單位進(jìn)行熟練計算機(jī)操作和擁有較強(qiáng)維護(hù)以及設(shè)計能力的應(yīng)用型、技術(shù)型人才培養(yǎng)，還有給企事業(yè)單位進(jìn)行能夠在特定的經(jīng)濟(jì)社會、行業(yè)經(jīng)濟(jì)情況下進(jìn)行計算機(jī)知識和網(wǎng)絡(luò)知識的人才培養(yǎng)。在中職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)計劃里面，其課程設(shè)置在計算機(jī)實踐操作方面較為側(cè)重，并且要求學(xué)生在計算機(jī)運用技能的基礎(chǔ)上開設(shè)和網(wǎng)絡(luò)工作領(lǐng)域或者行業(yè)相關(guān)的基本理論、知識和技能的不斷提高。具體來講就是在計算機(jī)知識和網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓這兩者成為學(xué)生能夠掌握的一門工具，從而使得學(xué)生能夠利用這個工具實現(xiàn)對各行業(yè)計算機(jī)應(yīng)用軟件操作和維護(hù)能力以及技能的提高，以及最終實現(xiàn)學(xué)生在各個行業(yè)環(huán)境下都能夠勝任計算機(jī)專業(yè)的知識應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)生更好地利用計算機(jī)專業(yè)知識在社會上發(fā)展。

2對中職計算機(jī)教師能力中相關(guān)的要求進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討

中職計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)具有兩個特點，即復(fù)合型、應(yīng)用型，這使得計算機(jī)專業(yè)的教師要具備相應(yīng)的較高能力。現(xiàn)對中職計算機(jī)教師能力的要求進(jìn)行詳細(xì)的分析，主要如下：（1）中職計算機(jī)教師要擁有專業(yè)的知識能力。計算機(jī)專業(yè)教師的知識能力結(jié)構(gòu)要和中職計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的特點即應(yīng)用型和復(fù)合型這兩個特點進(jìn)行相互的結(jié)合。對于合格的中職計算機(jī)教師來講其要具備的條件有很多，比如要有著堅實的計算機(jī)專業(yè)理論和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識功底，還有要有著豐富的計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作技能及經(jīng)驗。現(xiàn)今，從事計算機(jī)教學(xué)的教師大多數(shù)都是計算機(jī)專業(yè)的高校畢業(yè)生，因此，這些的畢業(yè)生就會缺乏具體的社會實踐工作經(jīng)驗，所以，當(dāng)他們在進(jìn)行授課的時候，就不能夠深入、透徹的講述計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識以及傳授計算機(jī)操作技能，也不能夠掌握了解新計算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，這就使得學(xué)生不能夠真正的掌握計算機(jī)知識，從而使得不能夠滿足市場的需求。還有就是這樣能夠培養(yǎng)出過時的畢業(yè)生，從而產(chǎn)生用人單位用人較少的情況。所以，對于中職計算機(jī)專業(yè)的教師來講，一定要將自己不斷的進(jìn)行知識的充實，不斷地學(xué)習(xí)掌握新知識，積極的了解計算機(jī)行業(yè)的新動態(tài)以及新行情，這樣才能夠培養(yǎng)出適合社會需要的計算機(jī)人才，教師還要不斷地加強(qiáng)自學(xué)能力，不斷地對新課程進(jìn)行鉆研，這樣就能夠使得自己的教學(xué)方式不斷地滿足現(xiàn)代教學(xué)需要。（2）中職計算機(jī)教師要擁有綜合素質(zhì)的能力。中職的教育對“職業(yè)”教育很注重，它主要是培養(yǎng)“職業(yè)人”，不是“教育家”。因此，要教師不僅僅要擁有職業(yè)能力，還要有綜合素質(zhì)的能力。教師要在課堂上不斷地對中職計算機(jī)學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)定位以及職業(yè)實踐、職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神等等文化素質(zhì)進(jìn)行教育加強(qiáng)。要幫助學(xué)生擁有“能力本位”的思想觀念，學(xué)會將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將“被動”學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化為“主動”學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在進(jìn)行聽課的時候，要以課堂知識為主要的，然后利用其余的實踐通過其他的學(xué)習(xí)途徑來不斷地學(xué)習(xí)新知識，這樣才能夠使得學(xué)生更好地對待社會工作和計算機(jī)行業(yè)的工作環(huán)境。（3）中職教師要擁有職業(yè)教育的能力。現(xiàn)今，較多的教師他們都有著較為模糊的教育觀念，這就使得在職業(yè)人才培養(yǎng)上其研究途徑較少，使得計算機(jī)專業(yè)的課程教學(xué)理念和教學(xué)方法依舊落后。一些教師在進(jìn)行講課的時候，采用的還是一支粉筆、一塊黑板、一本書和一張嘴的方式，這就使得在講課的時候?qū)W(xué)生主體地位進(jìn)行忽略，使得不利于學(xué)會職業(yè)能力的培養(yǎng)，更使得現(xiàn)代教育方法和教學(xué)方法沒有發(fā)揮其真正的作用。

3對中職計算機(jī)專業(yè)教師能力提高進(jìn)行相關(guān)的方法解決

通過以上對中職計算機(jī)專業(yè)教師的要求分析以及結(jié)合現(xiàn)今職業(yè)院校的情況，現(xiàn)對中職計算機(jī)專業(yè)教師能力提高提出以下四種方法，具體如下：（1）不斷地加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)主要是加強(qiáng)“雙師素質(zhì)”建設(shè)。其“雙師素質(zhì)”具體是指首先有兩年以上的在基層生產(chǎn)、建設(shè)和服務(wù)管理等實際工作經(jīng)驗，能夠幫助本專業(yè)實踐教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，然后是指有講師以上的教師支撐，最后是指主持過兩項或者以上的項目研究，其研究的成果已經(jīng)在社會的事業(yè)單位進(jìn)行應(yīng)用。進(jìn)行“雙素質(zhì)”建設(shè)的加強(qiáng)，主要分為兩方面。對于學(xué)校來將，學(xué)校要對教師進(jìn)行培訓(xùn)，可以利用寒暑假進(jìn)行。可以通過邀請一些在計算機(jī)、管理、網(wǎng)絡(luò)等方面的專家來為教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，還可以通過將教師送至企業(yè)單位等（和計算機(jī)專業(yè)相關(guān)的都可以）來幫助教師理論和實踐進(jìn)行結(jié)合，這樣能夠使得教師在為學(xué)生講課的時候結(jié)合自身案例使得課堂更加生動形象。對于教師來講，教師要不斷地對自身學(xué)習(xí)進(jìn)行加強(qiáng)。尤其是計算機(jī)專業(yè)的教師，更是如此，還要考取對計算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)等的相關(guān)從業(yè)資格證書，這樣能夠使得教師的專業(yè)技能更強(qiáng)。（2）進(jìn)行中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式的變革。其變革的內(nèi)容主要是以下幾點：基礎(chǔ)以能力為主，導(dǎo)向以就業(yè)為主，重心是學(xué)生能夠?qū)W習(xí)掌握職業(yè)技能。教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，要注意采用“任務(wù)教學(xué)法”、“案例分析法”等來幫助新型教學(xué)模式的教學(xué)方法建立，還有要積極的利用網(wǎng)絡(luò)平臺和網(wǎng)絡(luò)實驗室等，這樣能夠幫助學(xué)生將實踐運用于里面，幫助學(xué)生經(jīng)驗的積累。（3）對教師的科研能力進(jìn)行不斷地提高。教師進(jìn)行科研是現(xiàn)今區(qū)別以往教師的明顯特征。教師要不斷進(jìn)行教育型轉(zhuǎn)變，這樣才能夠接受經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn)，才能夠滿足素質(zhì)教育的需求。教師如果具有科研的能力，那么教師將其運用到教學(xué)中，然后進(jìn)行分析和研究，那么就會找到最好的辦法進(jìn)行解決。還有就是教師進(jìn)行科研，能夠幫助教師不斷地總結(jié)積累的經(jīng)驗，不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，從而幫助教學(xué)的更好發(fā)展。（4）對教師職業(yè)素質(zhì)教育進(jìn)行加強(qiáng)。中職教師的教學(xué)能力包含知識和技能，還有對學(xué)會恰當(dāng)職業(yè)道德以及文化素質(zhì)能力的培養(yǎng)。現(xiàn)今，企業(yè)都對就業(yè)者有著較高的要求，因此，教師在進(jìn)行講課時注意和校外的大量案例進(jìn)行結(jié)合，以此來使得學(xué)生對職業(yè)品質(zhì)有更加深刻的認(rèn)識。還有就是要對學(xué)生的人際交往和組織能力等進(jìn)行不斷地提高，這也是教師進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，因此，教師就要通曉商務(wù)禮儀、企業(yè)文化等知識，這樣才能夠在講課時更好地展示自己的職業(yè)風(fēng)采。

4結(jié)尾

文章通過三方面對其課題進(jìn)行分析，可以看出對中職計算機(jī)教師教學(xué)能力進(jìn)行提高是非常重要的，它能夠幫助中職院校的發(fā)展，能夠幫助學(xué)生更好地滿足社會發(fā)展需要。因此，各中職院校要不斷地提高計算機(jī)專業(yè)教師的教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]孔線麗.職中計算機(jī)教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)實效之比較[J].考試周刊，2007，04.

篇（8）

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

1計算機(jī)職業(yè)教育的現(xiàn)狀及存在的問題

山東省高等職業(yè)教育自1998年開始試點,計算機(jī)專業(yè)是職業(yè)院校最先發(fā)展起來的專業(yè),在2004年前后計算機(jī)專業(yè)的招生人數(shù)達(dá)到頂峰,在校的計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生數(shù)萬人,是我省高職院校公認(rèn)的大專業(yè)。隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加,出現(xiàn)了一些新的問題,突出表現(xiàn)在高職院校計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生到社會上難以找到專業(yè)對口的工作,學(xué)生的就業(yè)壓力很大,另一方面從總體來看,社會上計算機(jī)類人才缺口很大,隨著我國軟件業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大,軟件人才結(jié)構(gòu)性矛盾日益顯得突出。教育部關(guān)于緊缺人才的報告稱,軟件從業(yè)人員近80萬人,其中專業(yè)人才約有50萬人(其中高級人才10萬人,中級人才25萬人,初級人才15萬人)。人才結(jié)構(gòu)呈兩頭小中間大的橄欖型結(jié)構(gòu),不僅缺乏高層次的系統(tǒng)分析員、項目總設(shè)計師,也缺少大量的從事基礎(chǔ)性軟件開發(fā)人員。

兩者形成了矛盾,分析其原因主要表現(xiàn)在畢業(yè)生在校期間學(xué)到的知識不能適應(yīng)計算機(jī)行業(yè)的需求,職業(yè)院校計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系、培養(yǎng)目標(biāo)方面與計算機(jī)行業(yè)對計算機(jī)人才知識結(jié)構(gòu)的需求有較大的差距。2003、2004年我們通過對我院1998、1999、2000、2001級畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查了解到,畢業(yè)生反饋信息中最突出的問題是:“在學(xué)校學(xué)了很多的知識,但到了社會上什么也做不了,到用人單位應(yīng)聘,學(xué)生沒有任何有說服力的材料,沒有工作經(jīng)驗,現(xiàn)場測試什么也不會做”。問題出在哪里?通過廣泛的社會調(diào)查和學(xué)生的信息反饋,我們發(fā)現(xiàn)計算機(jī)行業(yè)最需要的人才是具有一定的工作經(jīng)驗和項目開發(fā)能力的計算機(jī)應(yīng)用人才。圍繞這一問題我們舉辦了多次專題討論會,分析畢業(yè)生就業(yè)困難的原因和尋找解決問題的方法。

(1) 計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困難的主要原因,不是數(shù)量太多或質(zhì)量太差,而是滿足社會需要的針對性不夠明確,導(dǎo)致了知識結(jié)構(gòu)上的不合理。

(2) 計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在理論基礎(chǔ)方面比較扎實,按理說也應(yīng)當(dāng)是用人單位的首選。但是不少用人單位反映,計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生雖然了解的知識很多,但是許多畢業(yè)生存在著動手能力差、缺乏團(tuán)隊合作精神和交流能力等問題。

(3) 通過企業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生存在的主要問題有三點:缺乏獨立解決問題的能力;對工具和方法的應(yīng)用不熟、經(jīng)驗不足;責(zé)任心和紀(jì)律性不強(qiáng)。另外計算機(jī)專業(yè)的專業(yè)特征不明顯,因而缺乏競爭力。

針對上述問題,我們認(rèn)真反思我們的教學(xué)過程中存在的問題。總結(jié)如下:

(1) 現(xiàn)行的教學(xué)計劃中比較突出的問題是,開設(shè)的課程多而且雜,大部分課程是一些“老”課程,知識過于陳舊。

(2) 教學(xué)方法也存在著問題,多數(shù)課程采用的是在課堂上教師傳授知識,課后學(xué)生上機(jī)練習(xí),雖然也反復(fù)強(qiáng)調(diào)實踐的重要性,但理論和實踐的脫節(jié)現(xiàn)象還是非常嚴(yán)重。特別是在實踐的內(nèi)容和實踐的方法上,過多強(qiáng)調(diào)的是書本知識的了解和掌握,而忽視了與實際應(yīng)用的結(jié)合。

(3) 用人單位需要有一定的實踐經(jīng)驗和項目開發(fā)能力的技術(shù)應(yīng)用型的人才,而我們的教學(xué)過程缺少有針對性地加強(qiáng)學(xué)生項目開發(fā)的實踐環(huán)節(jié),導(dǎo)致我們的學(xué)生既沒有實踐經(jīng)驗也沒有項目開發(fā)的能力。

(4) 理論課和實踐課分配不合理。雖然我們在教學(xué)中都在強(qiáng)調(diào)要注重實踐、實訓(xùn)課的開設(shè),要注重學(xué)生能力的培養(yǎng),但對于實踐、實訓(xùn)課程的設(shè)置方面缺少科學(xué)性,只是把理論課程與實踐、實訓(xùn)的課程簡單的劃定一個比例,

有些課程甚至統(tǒng)一規(guī)定理論授課和實踐課各占一半。這樣的分配原則是不合理的,因此所取得的實踐、實訓(xùn)效果不會明顯。

2職業(yè)教育改革師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵

計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革是一個系統(tǒng)工程,教師在這里起了關(guān)鍵性的作用。人才培養(yǎng)模式改革包括課程體系的改革、教學(xué)手段方法的改革、考試評價制度的改革等,教學(xué)改革的任何一個環(huán)節(jié)都是由教師來完成的,建立一支過硬的師資隊伍是確保教學(xué)改革順利進(jìn)行的基礎(chǔ),同時對衡量一個教師的評價標(biāo)準(zhǔn)也由單一的教學(xué)能力水平轉(zhuǎn)變成既要評價教師的教學(xué)水平又要評價教師的應(yīng)用技術(shù)的能力和水平。每一個教師都會受到人才培養(yǎng)模式改革帶來的沖擊和挑戰(zhàn),主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

(1) 教師的應(yīng)變能力:計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)變化很快,開設(shè)的課程的內(nèi)容也要不斷更新,教師應(yīng)不斷吸收新東西,最好能把專業(yè)理論與當(dāng)前的最新的應(yīng)用技術(shù)結(jié)合起來。這就要求計算機(jī)專業(yè)課教師應(yīng)具有扎實的理論基礎(chǔ),特別是理論與實際相結(jié)合的能力,能結(jié)合所教授的課程,系統(tǒng)學(xué)習(xí),并親自體驗和參與項目開發(fā)和應(yīng)用的全過程。

(2) 教師的實踐能力:教師必須要了解所教課程目前的應(yīng)用和進(jìn)展情況,改進(jìn)教學(xué)手段教學(xué)方法。在講課過程中盡量多聯(lián)系實際,讓學(xué)生明白所學(xué)內(nèi)容具有的實際應(yīng)用價值,明確學(xué)習(xí)的目的和最終達(dá)到的目標(biāo)。這就要求教師不僅自身學(xué)術(shù)水平要較高,而且要有一定的工作經(jīng)驗、項目實踐和開發(fā)經(jīng)驗。

(3) 教師的綜合應(yīng)用能力:在課程設(shè)計方面,根據(jù)社會對人才知識結(jié)構(gòu)和能力的需求,在人才培養(yǎng)方案中應(yīng)逐步減少以單一知識學(xué)習(xí)為目標(biāo)的傳統(tǒng)課程,逐步加強(qiáng)以崗位目標(biāo)為特征的綜合課程。以單純理論講授為主的授課方式轉(zhuǎn)化為以完成項目任務(wù)為目標(biāo)的新的授課方式。在教材的組織形式上也要逐步完成以內(nèi)容體系相對獨立的理論教材向綜合性的面向工作崗位的過程化的教材轉(zhuǎn)變。

3以項目教學(xué)為突破口,推進(jìn)計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革

我們在計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究過程中,以實施“項目化教學(xué)”的改革為突破口,逐步深化到課程體系改革、教學(xué)方式、方法的改革。在改革的初期,根據(jù)我系的實際情況,我們認(rèn)為最大的困難是我們的教師不能適應(yīng)教學(xué)改革的需要,因為大部分教師沒有企業(yè)工作的經(jīng)歷,也沒有項目開發(fā)的工作經(jīng)驗。2005年6月我系選拔了8名系里的青年骨干教師到北京、深圳、濟(jì)南等有影響的大公司和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)和實踐鍛煉,參訓(xùn)的老師不僅學(xué)習(xí)知識,而且直接參與公司的項目開發(fā),在項目開發(fā)中得到實踐鍛煉,如王德才、張成霞兩位教師到深圳一家大型影視制作公司實踐一個半月,他們參與了公司很多項目的制作,并且?guī)椭静邉澩瓿闪艘恍╉椖?得到了公司的高度平價。通過培訓(xùn)我們?yōu)閷嵤绊椖炕虒W(xué)”做好了師資方面的準(zhǔn)備。

2005年9月開始,我們面向2003級學(xué)生實施分方向培養(yǎng)和“項目化教學(xué)”的試點。將2003級學(xué)生根據(jù)自愿的原則分為三個方向:動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計方向、影視多媒體方向、多媒體技術(shù)應(yīng)用方向。

3.1動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計方向

該方向涉及的內(nèi)容有C# 程序設(shè)計語言與基于C# 的.net framework程序設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計,在內(nèi)容的講授上緊緊圍繞項目的開發(fā)需要,在項目的開發(fā)過程中用到哪些知識就講哪些知識,本著夠用為度的原則。該方向的學(xué)生先后開發(fā)的項目有購物網(wǎng)站的開發(fā),網(wǎng)絡(luò)搜索引擎網(wǎng)站的開發(fā),網(wǎng)上電子交易系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)等。我們要求每個同學(xué)都能獨立完成項目開發(fā)的全過程,并且拿出自己成功的作品,項目指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生項目完成的情況確定學(xué)生的成績。

3.2影視多媒體方向

多媒體技術(shù)方向的學(xué)期教學(xué)計劃分為兩個階段進(jìn)行,前10周劃分學(xué)科進(jìn)行能力培養(yǎng),這些課程大部分是已經(jīng)在前面開設(shè)過的課程,主要是強(qiáng)化各門課的應(yīng)用能力。課程包括Photoshop、Flash、Premiere、AE和3D等;后7周實行項目化開發(fā)培養(yǎng),主要分為3個大項目:二維動畫項目開發(fā)、三維動畫項目開發(fā)和影視動畫項目整合開發(fā)。

影視多媒體方向的教師在教學(xué)中要注意搜集影視動畫、多媒體制作行業(yè)的典型項目案例,給同學(xué)們分析講解,不求多但求精。要求學(xué)生必須高標(biāo)準(zhǔn)的完成,不要求以會做為目的,而是必須熟練地完成最終效果。通過反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生適應(yīng)行業(yè)要求的信心大增,已經(jīng)基本形成良好的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。

3.3多媒體技術(shù)應(yīng)用方向

多媒體技術(shù)方向開設(shè)Photoshop、CorelDraw、Flash、3DS Max四門課程。教學(xué)目的和宗旨是為廣告公司、設(shè)計公司、網(wǎng)絡(luò)公司等計算機(jī)設(shè)計單位培養(yǎng)美工設(shè)計人員。教學(xué)對象為直接面臨畢業(yè)的2003級學(xué)生。鑒于畢業(yè)生的特點,在教學(xué)中必須為學(xué)生走上工作崗位儲備工作經(jīng)驗和技能。結(jié)合學(xué)生的特點,共設(shè)計了三套方案,經(jīng)過嘗試與修改,形成了較為完善的高職本科類課程項目化教學(xué)模式。

第一套方案,根據(jù)課程用途,設(shè)計多個項目。以項目為依托,主要講解項目的制作流程、注意事項,把理論知識融入到項目的制作中讓學(xué)生掌握。如平面設(shè)計課程分解為招貼廣告、海報設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、版式設(shè)計、封面設(shè)計、包裝設(shè)計等六個項目。

第二套方案,在項目制作前,先通過案例講解知識點,在案例進(jìn)行到相當(dāng)?shù)某潭群?再采用第一套方案。

第三套方案,在前兩套經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,提出了一種項目化教學(xué)較為完善的方案。流程為,先呈現(xiàn)本門課程的總體框架,后采用案例展示,最后呈現(xiàn)項目。這種方式比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,教學(xué)效果良好,但需特別強(qiáng)調(diào)的是:(1)案例需要精心挑選,必須要在案例中融入所有的需要學(xué)生掌握的知識;(2)項目必須精心設(shè)計,囊括本課程所有的應(yīng)用領(lǐng)域;(3)教師必須有一定的實踐經(jīng)驗豐富,能隨時解決項目實施過程出現(xiàn)的各種問題;(4)學(xué)習(xí)小組劃分要充分考慮個性的差異;(5)鑒于課時問題,知識總體框架盡量簡單明了。

經(jīng)過嘗試,發(fā)現(xiàn)第一套方案比較適合學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識、只為了解項目制作流程的綜合課程的大型項目的教學(xué)。第三套方案比較適合學(xué)生剛接觸某門課程、單課的教學(xué)。無論何種方式,項目都必須精心組織。

經(jīng)過項目化教學(xué)改革實驗,我們對整個過程的工作進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié),參與改革實驗的老師寫出了情況分析報告,組織全系教師召開了教師經(jīng)驗交流和研討會、學(xué)生座談會,在此基礎(chǔ)上形成了項目化教學(xué)分析報告,總結(jié)了教學(xué)改革過程中的經(jīng)驗教訓(xùn),為下一步開展研究打下了很好的基礎(chǔ)。

3.4教學(xué)改革成果

采用“項目化教學(xué)”的組織形式,極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,通過任課教師和學(xué)生的情況反饋,“項目化教學(xué)”培養(yǎng)模式取得了良好的教學(xué)效果。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

(1) 學(xué)生學(xué)習(xí)的方向明確,目標(biāo)清晰;

(2) 引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入主動學(xué)習(xí)的;

(3)“項目化教學(xué)”極大提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

在2003級分方向培養(yǎng)、實施項目化教學(xué)的改革試驗的基礎(chǔ)上,我們從2004級開始全面啟動分方向培養(yǎng)、實施項目化教學(xué)的改革計劃。通過幾年來實施項目化教學(xué)的過程,我們整個教學(xué)工作發(fā)生地發(fā)生了巨大的變化,下面著重談兩點體會:

(1) 用項目驅(qū)動方式,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

在項目化教學(xué)中,要采用少講精講,用項目來拉動教學(xué)的教學(xué)策略。在上課過程中教師都是挑選有代表性的例子(不一定在教材上)精講,并且?guī)椭鷮W(xué)生分析它會用在什么地方,會產(chǎn)生什么樣的效果。而類似的例子可以放手讓學(xué)生自己去做,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識點,扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動參與學(xué)習(xí)的局面,使學(xué)生逐步完成由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

(2) 項目化教學(xué)可以提高學(xué)生的競爭力。

通過一年多的項目化教學(xué)實踐,參訓(xùn)學(xué)生獲得了扎實的職業(yè)能力,在就業(yè)招聘過程中,在和同類專業(yè)本科生的平等競爭中以過硬的職業(yè)技能而嶄露頭角,脫穎而出,受到了用人單位的器重。目前,參訓(xùn)學(xué)生有一部分能夠順利的闖進(jìn)北京、深圳、廣州、濟(jì)南、青島等大中城市,找到一份合適的工作,實現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)。

4形成有特色的計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

通過幾年來的教學(xué)改革,我院形成了具有自己特色的計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)、計算機(jī)信息管理專業(yè)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,這四個方案具有以下幾個方面的共同特點:

(1) 課程設(shè)置緊緊圍繞核心能力的培養(yǎng)。對每個專業(yè)我們通過認(rèn)真的分析和廣泛的社會調(diào)查,確定了專業(yè)的職業(yè)核心能力,在此基礎(chǔ)上我們進(jìn)一步明確職業(yè)核心課程,圍繞職業(yè)核心課程設(shè)置我們的課程體系,使每個專業(yè)的課程有比較明確的崗位目標(biāo),形成了每個專業(yè)鮮明的專業(yè)特色和目標(biāo)定位。

(2) 在能力培養(yǎng)方面形成了項目化教學(xué)的培養(yǎng)模式。我們把課程教學(xué)計劃劃分為三部分,第一部分是職業(yè)基礎(chǔ)課程,沒有明顯的專業(yè)特征,計算機(jī)各專業(yè)統(tǒng)一開設(shè),在第一學(xué)年完成,職業(yè)基礎(chǔ)課程是計算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)課,主要由計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ),計算機(jī)語言基礎(chǔ),計算機(jī)的組裝維護(hù)課程,英語課程和計算機(jī)操作的技能課程組成。第二部分是計算機(jī)方向(專業(yè))課程,這一部分有明顯的專業(yè)特色,各個專業(yè)開設(shè)的課程緊緊圍繞該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),為第三階段的崗位課程和項目課程打基礎(chǔ)。第三部分是崗位課程,我們也稱為項目開發(fā)課程,是在專業(yè)課程的基礎(chǔ)上,進(jìn)行綜合的運用,在項目導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助下進(jìn)行項目的制作,這一部分是我們整個培養(yǎng)計劃的關(guān)鍵,要求指導(dǎo)教師要認(rèn)真選擇合適的項目,對項目的完成所用到的知識要有一個概括介紹,引導(dǎo)學(xué)生初步進(jìn)入到項目開發(fā)的過程中。

篇（9）

我國高等職業(yè)教育起源于20世紀(jì)90年代初期，同一時期計算機(jī)專業(yè)作為一個新興的專業(yè)，也逐漸出現(xiàn)在各個職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置之中。高等職業(yè)教育經(jīng)過近20年的發(fā)展，院校的數(shù)量與辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，而計算機(jī)專業(yè)也一度成為最為熱門的專業(yè)，在各個高等職業(yè)院校廣泛開設(shè)。然而，在《中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報告（2009）》中顯示，當(dāng)前高職計算機(jī)專業(yè)是各個專業(yè)中就業(yè)率最低的專業(yè)之一，在這個計算機(jī)深入到人類生活各個方面的計算機(jī)時代，計算機(jī)專業(yè)的高技能應(yīng)用型人才，就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻。高職院校的計算機(jī)專業(yè)如何找準(zhǔn)自己的市場定位，辦出特色，培養(yǎng)出受社會歡迎的畢業(yè)生，是高職院校面臨的一個重要課題。

一、高職計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.“壓縮型本科”的課程體系使得培養(yǎng)的人才職業(yè)特色不鮮明

盡管高等職業(yè)教育各種課程體系改革推行多年，但是，目前許多高職院校計算機(jī)類專業(yè)的課程體系還是帶有濃厚的“壓縮型本科”的影子，依然強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性。課程保留、壓縮、擴(kuò)充力度不夠，職業(yè)特色不明顯。這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生知識的寬度與厚度方面遜色于本科畢業(yè)生，又體現(xiàn)不出職業(yè)性的自身優(yōu)勢，自然在就業(yè)中處于尷尬的位置。

2.“雙師型”教師短缺，直接影響了學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)

與其他學(xué)科相比，計算機(jī)專業(yè)的最顯著特點是計算機(jī)新技術(shù)層出不窮，更新過快。這就使得教師很難跟上前沿的技術(shù)發(fā)展，再加上近年來高職學(xué)生人數(shù)的猛增，原有師資不足，不得不大量引進(jìn)年輕教師，年輕教師一般都是從學(xué)校畢業(yè)后，迅速從學(xué)生角色轉(zhuǎn)換成教師，沒有實際工作經(jīng)驗，無法承擔(dān)應(yīng)用型高技能人才的培養(yǎng)任務(wù)，因此，雙師型教師短缺直接影響了學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

二、高職計算機(jī)專業(yè)“123”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵

高職計算機(jī)專業(yè)“123”人才培養(yǎng)模式是指“一主線、二強(qiáng)化、三階段”的人才培養(yǎng)模式，具體內(nèi)涵是：以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線；強(qiáng)化職業(yè)道德素質(zhì)教育，強(qiáng)化專業(yè)技能實訓(xùn)；按學(xué)習(xí)銜接緊密的專業(yè)課基礎(chǔ)階段，強(qiáng)化崗前實訓(xùn)提高實踐能力的階段，以頂崗實習(xí)積累工作經(jīng)驗階段。

1.一主線：高等職業(yè)教育的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，切實提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力是高職教育的核心任務(wù)，所以，在人才培養(yǎng)的過程中要牢牢抓住培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力這條主線。要主動適應(yīng)社會發(fā)展的要求，以社會需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，按照IT職業(yè)崗位群對計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力的要求，在整個人才培養(yǎng)的全過程中，緊緊圍繞計算機(jī)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)這條主線，進(jìn)行教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段的改革與建設(shè)。

2.二強(qiáng)化：一是在人才培養(yǎng)全過程中的每個教學(xué)環(huán)節(jié)，都要強(qiáng)化以誠信、敬業(yè)、責(zé)任為重點的職業(yè)道德素質(zhì)教育。職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展走向。一個缺乏職業(yè)道德的人，擁有再好的職業(yè)技能也很難有好的發(fā)展，因此在人才培養(yǎng)的過程中職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。二是在人才培養(yǎng)全過程中的每個教學(xué)環(huán)節(jié)，都要強(qiáng)化專業(yè)技能實訓(xùn)，切實提高學(xué)生的動手能力。高職院校計算機(jī)專業(yè)開設(shè)的各種專業(yè)實訓(xùn)是在實驗室內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行短期的某種特定技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，重點強(qiáng)調(diào)理論的實際應(yīng)用，以實踐的方式提高學(xué)生的動手能力。通過專業(yè)實訓(xùn)，可以使學(xué)生在短期內(nèi)熟練掌握某種開發(fā)工具或技能，快速提高實踐動手能力。高職高專教育強(qiáng)調(diào)重點培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和實踐能力，專業(yè)實訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效手段。怎樣切實提高計算機(jī)專業(yè)的專業(yè)實訓(xùn)效率，經(jīng)過實訓(xùn)后，使學(xué)生迅速提高實踐動手能力，具備獨立開發(fā)具有實際應(yīng)用價值的作品或產(chǎn)品的能力，達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果，需要注意以下幾個方面：①貼近實際的實例和設(shè)計題目貫穿實訓(xùn)的始終。實訓(xùn)過程中講解的實例和要求、學(xué)生完成的題目一定要貼近實際，難度適中。貼近實際的實例可以讓學(xué)生看到所學(xué)知識在實際中的具體應(yīng)用，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②終期設(shè)計題目按企業(yè)用戶需求標(biāo)準(zhǔn)完成，實驗室現(xiàn)有條件不能達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)要有解決方案。終期設(shè)計題目要選取真正企業(yè)使用的產(chǎn)品作為設(shè)計題目，使得學(xué)生的設(shè)計更有實際意義，學(xué)生也會投入更大的熱情去完成終期設(shè)計題目。③在實訓(xùn)的過程中，要不斷提出實驗室中遇不到但實際開發(fā)中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并解決問題。在實驗室里進(jìn)行的各種訓(xùn)練是一種在理想狀態(tài)下的設(shè)計開發(fā)過程，開發(fā)設(shè)計出的作品或產(chǎn)品應(yīng)用到實際當(dāng)中，還會遇到大量的實際問題，訓(xùn)練的過程中應(yīng)把實際開發(fā)中和使用時出現(xiàn)的問題描述給學(xué)生，提出各種實際問題，引導(dǎo)學(xué)生去深入思考，并分析出現(xiàn)問題的原因，讓學(xué)生尋找出解決問題的方法，最后再給出學(xué)生出現(xiàn)問題的原因和解決方案。通過這樣的一個面對問題、深入分析、探求解決方案的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，獨立解決實際問題的能力。④實訓(xùn)應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識的綜合運用和分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，專業(yè)實訓(xùn)的目的不僅僅是讓學(xué)生熟練掌握某種開發(fā)工具或技能，快速提高實踐動手能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通、探討研究、協(xié)同工作、團(tuán)隊合作的能力。

3.三階段：高職計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)通過三個階段6個學(xué)期完成。①第1-3學(xué)期為銜接緊密的理論課程學(xué)習(xí)階段，由于高等職業(yè)教育理論學(xué)習(xí)時間的變相縮短，必須對原有課程體系進(jìn)行保留、壓縮、擴(kuò)充等改革，可以將面向?qū)ο蟮拇碚Z言C++作為學(xué)生的入門語言，整合微機(jī)原理、接口技術(shù)等課程，擴(kuò)充JWEE高級編程等介紹流行技術(shù)的課程，形成銜接緊密、職業(yè)特色不明顯的課程體系。②第4學(xué)期為以崗前實訓(xùn)為主的提高實踐能力階段。崗前實訓(xùn)按任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的方式，用全真案例進(jìn)行上崗前的模擬訓(xùn)練，由企業(yè)工程師和校內(nèi)雙師素質(zhì)教師共同指導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。③第5-6學(xué)期為以頂崗實習(xí)為主的積累工作經(jīng)驗階段。頂崗實習(xí)是指根據(jù)學(xué)生的專業(yè)技能和社會職業(yè)崗位需求，在雙師型教師和企業(yè)工程技術(shù)人員的共同指導(dǎo)下，讓學(xué)生介入企業(yè)生產(chǎn)，進(jìn)行頂崗實習(xí)。在頂崗實習(xí)過程中，要有指導(dǎo)和檢查方法和制度；在頂崗實習(xí)結(jié)束后，要有技術(shù)總結(jié)和技術(shù)創(chuàng)新方面的成果載體和書面報告。通過頂崗實習(xí)把企業(yè)需要的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力落到實處，避免了學(xué)生頂崗實習(xí)與教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象出現(xiàn)，更重要的是為學(xué)生積累了真正意義上的工作經(jīng)驗。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

我國高校計算機(jī)相關(guān)專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展與建設(shè)，基本形成了一支相對穩(wěn)定的教師隊伍。然而因現(xiàn)有體制與人才培養(yǎng)模式的原因，我國高校計算機(jī)專業(yè)教師大都沒有信息技術(shù)行業(yè)企業(yè)的實際工作經(jīng)驗。在接受計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)、擔(dān)任計算機(jī)專業(yè)任課教師前，也沒有相關(guān)的實習(xí)、實踐經(jīng)歷，這就使得我國高校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)隊伍很難適應(yīng)信息技術(shù)日新月異的發(fā)展變化對于計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，我國高校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)隊伍整體素質(zhì)有待提高。

二、高校計算機(jī)專業(yè)建設(shè)主要思路

（一）根據(jù)市場需求及學(xué)校發(fā)展建設(shè)規(guī)劃確定計算機(jī)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

高校如若提升專業(yè)建設(shè)工作整體水平，必須要大膽探索，積極嘗試。首先，高校應(yīng)大膽突破原有辦學(xué)體制與管理體制的制約，克服行政化傾向，充分行使辦學(xué)自，積極主動的推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。其次，積極探索高校與行業(yè)、企業(yè)密切合作共建的模式，推進(jìn)高校與科研院所、社會團(tuán)體的資源共享，形成協(xié)調(diào)合作的有效機(jī)制，提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的能力。高校如若培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需的、用人單位用的好、用得上的掌握信息技術(shù)的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才，必須要科學(xué)合理的做好計算機(jī)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。制定高校計算機(jī)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，首先要解決的問題就是在高校自身整體事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指引下，進(jìn)行周密細(xì)致的市場需求調(diào)研，通過對行業(yè)企業(yè)進(jìn)行溝通訪談的形式、通過對專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤反饋的形式，通過建立由高校計算機(jī)學(xué)科專業(yè)教學(xué)帶頭人與行業(yè)企業(yè)、科研院所相關(guān)人員構(gòu)成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會對人才市場需求及環(huán)境進(jìn)行科學(xué)的分析、預(yù)測，確定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與專業(yè)人才培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)定位。高校只有明確了科學(xué)合理的計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃，整個計算機(jī)專業(yè)建設(shè)工作就有了方向與目標(biāo)、以及實現(xiàn)目標(biāo)的切實可行的有效路徑，高校計算機(jī)專業(yè)建設(shè)工作才能夠有的放矢，事半功倍。

（二）探索校企合作開發(fā)專業(yè)課程，聯(lián)合培養(yǎng)人才

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010－2020年）中明確提出高校要適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種人才培養(yǎng)模式。堅持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合。充分利用社會教育資源，開展各種課外及校外活動。這為我國高校創(chuàng)新計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供了政策支持與方向引領(lǐng)。為更好地貫徹落實上述規(guī)劃內(nèi)容，結(jié)合高校計算機(jī)學(xué)科專業(yè)特性，高校計算機(jī)專業(yè)應(yīng)大力探索嘗試工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。通過校企合作開發(fā)課程、校外頂崗實習(xí)、訂單培養(yǎng)等多種形式，充分調(diào)動行業(yè)企業(yè)參與高校計算機(jī)專業(yè)建設(shè)與專業(yè)人才培養(yǎng)工作的積極性，實現(xiàn)高校與行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)過程中與互利共贏。

篇（11）

居住地：廣州

電　話：125******（手機(jī)）

E-mail：

最近工作[1年8個月]

公　司：XX有限公司

行　業(yè)：律師/法律顧問

職　位：法務(wù)經(jīng)理

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

專　業(yè)：文科類其他專業(yè)

學(xué)　校：中央廣播電視大學(xué)

自我評價

具備計算機(jī)專業(yè)和法學(xué)專業(yè)的雙學(xué)術(shù)背景。精通民商法學(xué)和民事程序法學(xué)專業(yè)知識，掌握IT通信領(lǐng)域知識，具備過硬的軟件、硬件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及局域網(wǎng)構(gòu)架、網(wǎng)絡(luò)接口、數(shù)據(jù)庫管理管理等方面的能力。具備多年法律援助工作經(jīng)驗和法務(wù)經(jīng)驗。熟悉訴訟、非訴和仲裁程序性流程，積累下豐富的業(yè)內(nèi)經(jīng)驗和人際資源。與歌華有線和市府職能部門保持良好合作關(guān)系，具備大型商事談判經(jīng)驗。

求職意向

到崗時間：一個月之內(nèi)

工作性質(zhì)：全職

希望行業(yè)：律師/法律顧問

目標(biāo)地點：廣州

期望月薪：面議/月

目標(biāo)職能：法務(wù)經(jīng)理

工作經(jīng)驗

2013/7—至今：XX有限公司[1年8個月]

所屬行業(yè)： 律師/法律顧問

法務(wù)部 法務(wù)經(jīng)理

1、負(fù)責(zé)合同事宜，包括起草、審閱和動態(tài)管理以及公司各類業(yè)務(wù)立項的營運合同及法律文書；建立公司合同和檔案管理體系。

2、為公司各業(yè)務(wù)部門的立項提供法律咨詢、指導(dǎo)、建議和監(jiān)督。

3、對公司涉案糾紛準(zhǔn)備證據(jù)、提供法律支持、接洽法院和仲裁庭并執(zhí)行庭審事宜。

4、執(zhí)行民商事主體公司行為，指導(dǎo)或自行辦理相關(guān)程序性事務(wù)，成本化公司主體股權(quán)、債權(quán)運轉(zhuǎn)；參與投資、融資、并購、重大合作項目，出具項目法律意見書并跟進(jìn)實施。

5、為公司大型立項活動和大宗進(jìn)出口貿(mào)易等商事運轉(zhuǎn)進(jìn)行風(fēng)險評估和后合同跟進(jìn)。

6、依托計算機(jī)專業(yè)的學(xué)識和背景，架構(gòu)本公司自主知識產(chǎn)權(quán)體系以及涉計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)域名體系。

7、處理公司日常經(jīng)營中發(fā)生的各類法律問題等。

2012/6—2013/6：XX有限公司[1年]

所屬行業(yè)： 律師/法律顧問

項目部 項目經(jīng)理

1、凝聚團(tuán)隊，屢創(chuàng)佳績。參與大型行政、法務(wù)和商事談判活動。

2、前期負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)庫整合維護(hù)和市場信息采集，后期兼管合同起草、審核、修訂和動態(tài)管理、知識產(chǎn)權(quán)事宜。

3、接洽上級部門和市府職能部門，傳達(dá)廣電總局日常文件和批示。

教育經(jīng)歷

2008/9—2012/6 中央廣播電視大學(xué) 文科類其他專業(yè) 本科

證書

2010/6 大學(xué)英語六級