手機(jī)對大學(xué)生利弊總結(jié)大全11篇

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篇（1）

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）24-0034-04

一 信息時代與媒介素養(yǎng)教育

早在1967年，美國傳播學(xué)者格伯納和他的同事就提出了非常著名的涵化理論（Cultivation Theory），他們通過一系列對電視內(nèi)容的研究，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)代社會，大眾傳媒構(gòu)筑的“象征性現(xiàn)實(shí)”對人們認(rèn)識和理解現(xiàn)實(shí)世界發(fā)揮著巨大影響。從20世紀(jì)90年代開始，我國的傳媒業(yè)進(jìn)入了快速發(fā)展時期。報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)以及后來居上的手機(jī)等新興媒體以強(qiáng)大的力量滲透到社會大眾的生活之中。如今，我們生活在信息爆炸的現(xiàn)代社會，各種媒介傳遞的海量信息構(gòu)筑成了不同于客觀世界的媒介世界。此外，在媒介運(yùn)營日益市場化的今天，商業(yè)化的侵蝕給大眾媒介帶來的負(fù)面效應(yīng)也日益嚴(yán)重。在社會轉(zhuǎn)型時期的大眾媒介，越來越重視媒介產(chǎn)品的商品性和娛樂性，導(dǎo)致有償新聞、虛假新聞、“三俗”新聞屢見不鮮。加拿大學(xué)者麥克盧漢認(rèn)為：“正是媒介塑造和控制了人類的交往和行動的規(guī)模和形式。”①不可否認(rèn)的是，我們現(xiàn)在生活在信息時代，海量信息構(gòu)筑的“媒介現(xiàn)實(shí)”對我們的影響日益深遠(yuǎn)。面對洶涌的信息大潮，如果公眾沒有基本的信息甄別能力，不會科學(xué)地利用信息資源，將直接關(guān)系到公眾的社會生活質(zhì)量。對于青少年來說，對于信息的甄別與利用，還會影響到他們的世界觀、人生觀、價值觀的形成與塑造，因此，媒介素養(yǎng)教育作為一種公民社會教育，它的提出與實(shí)施，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

最早提出媒介素養(yǎng)教育的國家是英國。1933年英國學(xué)者F.r.利維斯（F.r.Leavis）和丹尼斯?湯普森（Denys.Thompson）出版了《文化與環(huán)境：培養(yǎng)批判的意識》一書，首次提出媒介素養(yǎng)教育的概念。經(jīng)過80余年的探索、發(fā)展與完善，媒介素養(yǎng)教育在理論上經(jīng)過三次革新，在實(shí)踐領(lǐng)域更是從歐洲席卷全球，形成了一場方興未艾的社會運(yùn)動。盡管各國對于媒介素養(yǎng)的概念表述不盡相同，但有大致的共同點(diǎn)，即“媒介素養(yǎng)是指公眾對各種媒介信息的解讀、批判能力以及使用媒介信息為個人生活、社會發(fā)展服務(wù)的能力”②。相應(yīng)的，媒介素養(yǎng)教育大致包括如下內(nèi)容：（1）掌握媒介基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)使用媒介。（2）學(xué)習(xí)理性解讀媒介傳播的信息及意義。（3）學(xué)會利用媒介資源完善自己，服務(wù)社會。

二 江西省高校媒介素養(yǎng)教育調(diào)查

在如今的信息時代，大學(xué)生既是媒介的積極受眾，又是利用媒介的活躍使用者。同時，我們也不難看到，當(dāng)今媒介上充斥著大量的不良信息，對大學(xué)生的各方面帶來了不良的影響。究竟大學(xué)生的媒介素養(yǎng)如何，他們需要什么樣的媒介素養(yǎng)教育，目前高校媒介素養(yǎng)教育的開展情況如何？本著這些目的，筆者于2014年3～5月，對江西省4所高校（南昌大學(xué)、江西師范大學(xué)、江西財經(jīng)大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)）的師生進(jìn)行調(diào)研。期間，共發(fā)放問卷調(diào)查500份。其中，“江西省高校媒介素養(yǎng)教育問卷調(diào)查（學(xué)生版）”共發(fā)放420份，回收415份，有效問卷400份，有效問卷回收率95.2%；“江西省高校媒介素養(yǎng)教育問卷調(diào)查（教師版）”共發(fā)放80份，回收78份，有效問卷75份，有效問卷回收率93.7%。通過對問卷調(diào)查的分析，我們發(fā)現(xiàn)江西省高校媒介素養(yǎng)教育的一些基本情況。

1.大學(xué)生對媒介的接觸、使用情況

筆者調(diào)查的大學(xué)生，全部都是“90后”，他們是名副其實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)的一代”，他們的成長伴隨著中國網(wǎng)絡(luò)媒介的勃興，因此很多大學(xué)生從小學(xué)起就已經(jīng)開始接觸網(wǎng)絡(luò)媒介。從大學(xué)生平時最常接觸的媒介情況（多選）來看，手機(jī)占絕對優(yōu)勢，已達(dá)到95%；其次是電腦，在大學(xué)生平時接觸的媒介中占75.6%；再次是電視，然后是報刊，廣播排名最后，僅僅占到8.5%，從此結(jié)果看，新媒介在大學(xué)生的生活中比重相當(dāng)高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他傳統(tǒng)媒介。

在對大學(xué)生進(jìn)行“能接受沒有網(wǎng)絡(luò)媒介的最長期限”問題調(diào)查時，31.5%的學(xué)生選擇“一天”；40.5%的學(xué)生選擇“一周”；14.7%的學(xué)生選擇“半個月”；8.3%的學(xué)生選擇“一個月”，還有5%的學(xué)生選擇“一天也不行”。如果一個月沒有網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)，大學(xué)生的反應(yīng)如下：40.3%的學(xué)生選擇“勉強(qiáng)接受，但會很想使用”；30.4%的學(xué)生選擇“很無聊，很焦慮，對生活及心情帶來較大影響”；還有21.1%的學(xué)生選擇“受不了，會發(fā)瘋，完全不能接受”；只有8.2%的學(xué)生選擇“能接受，不會對生活有太大影響”。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對于手機(jī)、電腦等網(wǎng)絡(luò)媒體的依賴性越來越高，沒有了網(wǎng)絡(luò)，很多大學(xué)生會無所適從。

從媒介的使用情況來看，大學(xué)生使用手機(jī)的目的（多選），QQ、微博、微信等占86%的比率，其次是新聞資訊，占63.4%，聽音樂、看小說、電影等占49.8%；手機(jī)游戲占49.8%；手機(jī)購物占13.3%，其他占8.5%。

在對新聞資訊內(nèi)容的選擇（多選）上，65%的學(xué)生選擇“文體娛樂類”，48%的學(xué)生選擇“生活服務(wù)類”，35%的學(xué)生選擇“社會民生類”，27%的學(xué)生選擇“時事政治類”，18%的學(xué)生選擇“經(jīng)濟(jì)類”，另外，15%的學(xué)生選擇“其他”。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對于娛樂休閑與服務(wù)類的信息需求比重較高，而對時事政治和經(jīng)濟(jì)類的信息需求比重并不太高。

2.大學(xué)生對媒介及媒介內(nèi)容的理解、利用情況

在“信息時代的海量信息是否會影響您”的問題上，65.4%的學(xué)生選擇“會”；34.6%的學(xué)生選擇“不會”。在“面對紛繁復(fù)雜的新聞資訊，您是否有自己獨(dú)立的判斷與見解”問題上，36.3%的學(xué)生選擇“有”，63.7%的學(xué)生選擇“沒有”。在“您是否輕信過假新聞”問題上，78.5%選擇“是”，21.5%選擇“否”。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生在信息判斷、媒介批判的意識上相對較弱。

在“新聞資訊的真實(shí)性上，您覺得哪一類媒體最權(quán)威”這一問題上，電視媒體占到59%；報刊媒體占到35.7%；而網(wǎng)絡(luò)媒體僅僅占到5.3%，沒有學(xué)生選擇手機(jī)和廣播這兩個選項(xiàng)。此調(diào)查結(jié)果顯示，雖然大學(xué)生利用新興媒體的比重非常大，但是傳統(tǒng)媒體在權(quán)威性上在大學(xué)生的心目中仍然占有絕對優(yōu)勢。

在“是否能夠正確判斷網(wǎng)絡(luò)謠言，做到不信謠、不傳謠”的問題上，50.7%的學(xué)生選擇“能”，31.3%的學(xué)生選擇“不能”，還有18%的學(xué)生選擇“我不知道”。

在“能否熟練利用媒介進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活”的問題上，63.4%的學(xué)生選擇“能夠，但是還需要學(xué)習(xí)”，16.3%的學(xué)生選擇“非常熟練，完全能夠”，14.3%的學(xué)生選擇“不太熟練”，還有6%的學(xué)生選擇“完全不會”。

在“你會在上課或?qū)W習(xí)時間玩手機(jī)嗎？”的問題上，49.8%的學(xué)生選擇“偶爾會”；29.2%的學(xué)生選擇“經(jīng)常會”，16%的學(xué)生選擇“很少會”，只有5%的學(xué)生選擇“基本不會”。

在“你覺得手機(jī)、電腦等網(wǎng)絡(luò)媒介對你的學(xué)習(xí)有何影響”的問題上，35.2%的學(xué)生選擇“影響很大，弊大于利”，28.2%選擇“影響很大，利弊參半”，25.3%的學(xué)生選擇“影響很大，利大于弊”，只有11.3%的學(xué)生選擇“影響很小”。看來，大部分的學(xué)生都認(rèn)為手機(jī)、電腦等網(wǎng)絡(luò)媒介對學(xué)習(xí)有較大影響。

3.高校師生對媒介素養(yǎng)教育的認(rèn)知

我們針對高校教師設(shè)計了一份關(guān)于媒介素養(yǎng)教育相關(guān)問題的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：73.5%的教師認(rèn)為“學(xué)生媒介素養(yǎng)不高，需要提高”，20.2%的教師認(rèn)為“學(xué)生媒介素養(yǎng)挺高，不需要學(xué)習(xí)”，另外有6.3%的教師選擇“不清楚”。這個結(jié)果與針對高校學(xué)生設(shè)計的問卷調(diào)查結(jié)果基本吻合。70.8%的大學(xué)生認(rèn)為“自己媒介素養(yǎng)不高，需要提高”，22.2%的大學(xué)生認(rèn)為“自己媒介素養(yǎng)挺高，不需要學(xué)習(xí)”，另外有7%的大學(xué)生選擇“不是很清楚”。

在“你所在的學(xué)校是否開設(shè)了媒介素養(yǎng)教育課”的問題上，74.3%的教師選擇“沒有”，20.6%的教師選擇“已開設(shè)”，6.1%的教師選擇“不清楚”。這個結(jié)果與針對大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果基本吻合。在回答“您是否希望高校開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程”的問題上，58%的教師選擇“同意”，26%的教師選擇“不同意”，16%的教師選擇“無所謂”。同樣的問題，45%的大學(xué)生選擇“同意”，35%的學(xué)生選擇“不同意”，另外20%的學(xué)生選擇“無所謂”。

回答所在學(xué)校已開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程的教師中，79%的教師選擇所在學(xué)校媒介素養(yǎng)教育的開課方式是“融入專業(yè)必修課中”，12%的教師選擇“班會、講座、報告等形式”，另有9%的教師選擇“公共選修課”。而在針對大學(xué)生的調(diào)查中，媒介素養(yǎng)教育應(yīng)該以何種開課方式出現(xiàn)，78%的學(xué)生選擇“公共選修課，以考查結(jié)課”，15%的學(xué)生選擇“公共選修課，以考試結(jié)課”，7%的學(xué)生選擇“必修課，以正規(guī)課程考試結(jié)課”。

在“您認(rèn)為媒介素養(yǎng)教育課程應(yīng)該注重塑造大學(xué)生哪些方面的能力”（多選）的問題上，高校教師認(rèn)為“媒介分析與批判意識”“媒介法規(guī)與倫理道德”“媒介使用技術(shù)”這三項(xiàng)能力的培養(yǎng)最為重要，大學(xué)生認(rèn)為“媒介使用技術(shù)”“媒介分析與批判意識”“媒介信息制作”這三項(xiàng)最為重要。

如果開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程，您認(rèn)為當(dāng)前最大的困難是什么？在這個問題上，40%的教師選擇“師資隊(duì)伍的建設(shè)”，29%的教師選擇“教材選用及教輔資源的建設(shè)”，20%的教師選擇“教學(xué)方法與教學(xué)活動的設(shè)計與開展”，11%的教師選擇“硬件設(shè)施的完善”。

三 分析與總結(jié)

根據(jù)對調(diào)查問卷的分析，對于江西省高校的媒介素養(yǎng)教育可以得出如下結(jié)論：

1.江西高校大學(xué)生媒介使用頻率較高，但媒介素養(yǎng)較差

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對于新媒介的依賴程度相當(dāng)高，有95%的學(xué)生最常使用的媒介是手機(jī)媒介，另有75.6%的學(xué)生選擇電腦。由此可見，網(wǎng)絡(luò)媒介對于大學(xué)生的影響最突出。學(xué)生或多或少存在著“網(wǎng)絡(luò)依賴癥”，在回答“如果一個月沒有網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)時”，超過半數(shù)的大學(xué)生無法忍受，只有8.2%的學(xué)生完全不會受到影響。與此同時，大學(xué)生普遍認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上的海量信息對他們的認(rèn)知會帶來較大影響，有78.5%的大學(xué)生曾經(jīng)輕信過網(wǎng)絡(luò)假新聞，有將近一半的學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)謠言無法正確判斷。有意思的是，雖然大學(xué)生普遍接觸的是網(wǎng)絡(luò)媒介，但是在他們心目中，傳統(tǒng)媒介的權(quán)威性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于網(wǎng)絡(luò)媒介。

從調(diào)查中也不難看到一個值得憂慮的現(xiàn)象，那就是手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)媒介對大學(xué)生學(xué)習(xí)時間的侵?jǐn)_。調(diào)查顯示，有79%的學(xué)生在課堂或?qū)W習(xí)時間玩手機(jī)，只有5%的學(xué)生表示在學(xué)習(xí)時間從來不玩手機(jī)。由此，我們不得不思考，作為未來?xiàng)澚旱闹袊髮W(xué)生，對于手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)媒介有著非常高的依賴，但對于良莠不齊的信息，他們又缺乏分析判斷的能力，這是非常不利的。因此，面對日益復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教會大學(xué)生正確使用各種媒介，正確判斷媒介內(nèi)容，在多元的信息環(huán)境中培養(yǎng)批判吸收、獨(dú)立思考的能力，這是當(dāng)前媒介素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容之一。

2.江西省高校媒介素養(yǎng)教育課程開設(shè)不多，但師生需求較高

調(diào)查結(jié)果顯示，目前江西省高校尚未獨(dú)立開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程，部分已開設(shè)此門課程的高校，主要面向的是新聞與傳播專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)方式以融入專業(yè)必修課或者通過班會、講座、報告等形式開展。

但是，不管是對教師的調(diào)查還是對學(xué)生的調(diào)查，我們都發(fā)現(xiàn)，師生對媒介素養(yǎng)教育的需求非常強(qiáng)烈，教師中有超過半數(shù)同意開設(shè)此門課程，學(xué)生中也有45%的同意開設(shè)。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)是目前開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程的主要困難

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，目前擔(dān)任媒介素養(yǎng)教育課程的教師主要以新聞與傳播專業(yè)教師為主，他們更多從專業(yè)的角度來教授學(xué)生，如果要把此門課程作為一種通識教育，那就需要吸收更多的師資力量，現(xiàn)有的教師隊(duì)伍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，各高校需要整合各方面的現(xiàn)有力量，吸收新的教學(xué)人才，開展相關(guān)課程的培訓(xùn)，建立豐富的教學(xué)資源庫。

四 對策與建議

麥克盧漢說過：“媒介文化已經(jīng)把傳播和文化凝聚成了一個動力學(xué)過程，將每一個都裹挾其中。生活在媒介文化所制造的儀式和景觀之中，我們必須學(xué)會生存。”③縱觀全世界，部分西方國家和地區(qū)已經(jīng)有了一整套完善的媒介素養(yǎng)教育課程體系，但是我國在這方面還處于起步階段，部分地區(qū)仍然處于空白狀態(tài)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對于江西省高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)的教育，我們可以從以下方面展開：

1.開展多層次的媒介素養(yǎng)課程教學(xué)活動

目前，江西省高校媒介素養(yǎng)教育課程體系尚未成立，大學(xué)生對于媒介素養(yǎng)的認(rèn)識，更多散見于新聞學(xué)、傳播學(xué)的專業(yè)教學(xué)活動中。因此，媒介素養(yǎng)教育要從專業(yè)化走向通識化，就需要轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)念，開展多層次的教學(xué)活動。

對于有新聞學(xué)、傳播學(xué)專業(yè)的高校，可以針對本專業(yè)學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)必修課程，并以正規(guī)考試結(jié)課。同時，利用校級報刊、廣播站、電視臺、網(wǎng)站等校園媒體，做好宣傳工作，讓其他專業(yè)的同學(xué)了解媒介素養(yǎng)教育，提高對媒介素養(yǎng)教育的關(guān)注及興趣。

對于還未開展媒介素養(yǎng)教育的高校，可以采取公共選修課的形式，進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué)，或?qū)⒚浇樗仞B(yǎng)教育融入思想政治修養(yǎng)這門課程中，作為專門的章節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

對于條件相當(dāng)成熟的高校，可以將媒介素養(yǎng)教育由公選課改成必修課，使之成為大學(xué)生的通識課程。

2.做好師資培訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法，建立共享的教學(xué)資源庫

師資隊(duì)伍的水平?jīng)Q定著媒介素養(yǎng)教育的水平，也決定了大學(xué)生對于此門課程的興趣。總體來說，江西省高校媒介素養(yǎng)教育的相關(guān)師資力量比較匱乏，因此，師資培訓(xùn)是一個重要的過程，要通過師資培訓(xùn)，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生對此門課程的興趣。

媒介素養(yǎng)教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要想取得好的教學(xué)效果，教學(xué)方法的改進(jìn)必不可少。教師可以通過多媒體教學(xué)、案例討論、新聞熱點(diǎn)解讀、具體媒介分析、邀請專家學(xué)者進(jìn)行座談等形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

同時，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，建立共享的教學(xué)資源庫，增強(qiáng)師生互動，引導(dǎo)學(xué)生更好地接受和理解媒介素養(yǎng)。

3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂內(nèi)外開展各種媒介實(shí)踐活動

增強(qiáng)大學(xué)生媒介實(shí)踐能力是媒介素養(yǎng)教育的重要一環(huán)，可采取課堂與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合的方法來展開實(shí)踐教學(xué)。

在課堂教學(xué)上，可以充分利用大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程，注重應(yīng)用教學(xué)。側(cè)重教授學(xué)生網(wǎng)頁制作、新聞攝像、圖形、動畫、聲音以及視音頻剪輯等媒介技術(shù)性內(nèi)容，提升大學(xué)生的動手實(shí)踐能力和利用媒介的能力。在課外教學(xué)上，可以建立相應(yīng)的興趣小組、社團(tuán)組織來開展實(shí)踐活動。通過建立公共網(wǎng)絡(luò)平臺，讓老師和學(xué)生有一個平等發(fā)言與討論的機(jī)會。教師也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置相應(yīng)的課外活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使理論知識更好地轉(zhuǎn)化成實(shí)踐知識。

同時，校內(nèi)各種媒體應(yīng)盡可能給大學(xué)生各種實(shí)踐的機(jī)會。如校報、校刊、校廣播站、校電視臺等應(yīng)該給大學(xué)生各種撰稿和編輯的機(jī)會。當(dāng)然，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)媒介無所不包的性能使它將會是未來開展媒介實(shí)踐的主要渠道，通過校園論壇、校園微博、校園微信等各種形式的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動能夠最大限度地讓學(xué)生參與其中。

媒介素養(yǎng)教育是一場社會運(yùn)動，除了學(xué)校，還需要家庭、社會等相互配合。因此，校外實(shí)踐也是媒介素養(yǎng)教育的重要一環(huán)。學(xué)校可以與其他媒體單位簽訂協(xié)議，建立校外實(shí)踐平臺，大學(xué)生通過參觀媒體單位、參加各種形式的節(jié)目或直接進(jìn)入媒體單位進(jìn)行實(shí)習(xí)等形式來進(jìn)行實(shí)踐，使媒介素養(yǎng)教育真正落到實(shí)處。

注 釋

①③〔加拿大〕馬歇爾?麥克盧漢.理解媒介（河道寬譯）[M].北京：商務(wù)印書館，2001：33、426

②榮建華.中國媒介素養(yǎng)教育論[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2011：34

參考文獻(xiàn)

[1]張開.媒介素養(yǎng)概論[M].北京：北京廣播學(xué)院出版社，2006

篇（2）

高頻電路部分在第一步中以接觸為主，建議學(xué)生利用現(xiàn)有的功能模塊或設(shè)備進(jìn)行集成設(shè)計實(shí)現(xiàn)。通過功能指標(biāo)的分析與計算，對功能模塊或相關(guān)設(shè)備進(jìn)行選型。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，必須引導(dǎo)學(xué)生深入了解相關(guān)高頻電路的基本原理與分析計算，這不僅可以加深他們對概念和原理的理解，而且能夠鍛煉他們的電路分析能力，知識面也得以擴(kuò)展。案例1:一個小組的學(xué)生提出了車輛智能防盜報警系統(tǒng)的想法，考慮到這個題目比較復(fù)雜，涉及單片機(jī)、傳感器、無線傳輸?shù)龋藬?shù)字電路、高頻電路、單片機(jī)程序設(shè)計。因此，經(jīng)過討論后確定第一步只實(shí)現(xiàn)一個簡化版的系統(tǒng)，不進(jìn)行高頻電路相關(guān)部分的設(shè)計，采用手機(jī)來實(shí)現(xiàn)無線傳輸模塊，傳感器初步只選用一種。在第一步中，學(xué)生集中精力做好兩件事，一件就是了解清楚無線數(shù)據(jù)傳輸?shù)幕驹砗头治鲋笜?biāo)參數(shù)，另一件則是學(xué)習(xí)單片機(jī)電路設(shè)計及其編程。通過第一步的完成，學(xué)生基本具備設(shè)計實(shí)現(xiàn)完整防盜報警系統(tǒng)的能力，而且在更高的基礎(chǔ)上，他們也發(fā)現(xiàn)原來想法的不足，進(jìn)一步完善了整個系統(tǒng)的構(gòu)想。第一步的選題設(shè)計不僅奠定了必要的理論基礎(chǔ)和技能，獲得一些電路的設(shè)計實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是第一步的成功能夠激發(fā)學(xué)生極大的熱情，從而奠定良好的心理基礎(chǔ)，使他們對電子設(shè)計有了充足的信心，克服對高頻電路的畏懼心理。這些都為第二步的選題實(shí)現(xiàn)提供了條件和基礎(chǔ)。第二步選題基本都是由學(xué)生提出，教師主要是幫助他們完善，其中側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高頻電路的設(shè)計，注意納入與課程內(nèi)容聯(lián)系緊密的電路或模塊。因?yàn)橐M(jìn)行高頻電路的設(shè)計，不僅需要指導(dǎo)學(xué)生深入掌握課程內(nèi)相關(guān)電路的原理和分析，往往需要指導(dǎo)他們查閱更多更深入的高頻電路資料，了解一些新器件的情況。通過第二步的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)生對課程知識的理解和掌握會有飛躍性的提高，能夠達(dá)到實(shí)際應(yīng)用的地步。第二步實(shí)現(xiàn)的是完整系統(tǒng)，其價值和意義相對較大，這一步的實(shí)施盡可能將其納入到學(xué)校的創(chuàng)新實(shí)踐平臺，推薦學(xué)生參加各種電子設(shè)計競賽，或者申請創(chuàng)新基金項(xiàng)目資助，以獲得更廣的關(guān)注和更有價值的成果。因此，第二步選題中教師的另一個重要任務(wù)是幫助學(xué)生選擇合適的參與機(jī)會，并且根據(jù)競賽或申請項(xiàng)目的要求，適當(dāng)修改或完善選題。例如案例1的學(xué)生在完善選題后，選擇參加了“三知杯”全國大學(xué)生電子制作邀請賽，并且獲得了一等獎。

在選題設(shè)計和實(shí)現(xiàn)過程，貫徹了科學(xué)指導(dǎo)思想，采取的指導(dǎo)策略為:邊學(xué)邊做，以用促學(xué)，學(xué)以致用;打破常規(guī)教法，培養(yǎng)能力素質(zhì);借鑒科研經(jīng)驗(yàn)，培育創(chuàng)新思維。參與創(chuàng)新實(shí)踐活動學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯有別于班上其他學(xué)生，一方面他們對課程的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)動力很足，另一面創(chuàng)新實(shí)踐選題給了他們一定的壓力，為完成選題他們表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動性和積極性。鑒于這種情況，結(jié)合完成選題的需要，采用了一些非常規(guī)的教學(xué)方法，指導(dǎo)他們進(jìn)行課程相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同步開展知識學(xué)習(xí)和能力素質(zhì)培養(yǎng)。案例2:一個實(shí)踐小組選擇了寬帶頻率綜合器的設(shè)計和實(shí)現(xiàn)，這是學(xué)生與教員交流后，從現(xiàn)有電子設(shè)備中發(fā)現(xiàn)的一個有價值的選題。這個選題與高頻課程內(nèi)容緊密相關(guān)，也是一個難度較大，富有挑戰(zhàn)性的問題。教材雖然有頻率綜合器的一些基本介紹，但是不屬于大綱講授內(nèi)容。首先指導(dǎo)學(xué)生課外自學(xué)了這部分內(nèi)容，掌握頻率綜合器的基本原理和概念。再指導(dǎo)學(xué)生檢索文獻(xiàn)和查閱書籍，了解現(xiàn)有的各種頻率綜合器設(shè)計方法，理解設(shè)計的指標(biāo)要求。在此基礎(chǔ)上認(rèn)真思考，共同討論可行方案。理出其中的技術(shù)難點(diǎn)，再針對難點(diǎn)進(jìn)一步深入研究，提出好點(diǎn)子或想法，最終形成完善的基于DDS芯片AD9959的構(gòu)成方案。電路布板設(shè)計和電路調(diào)試的難度更大，遇到的問題更多。面對困難，鼓勵學(xué)生堅持不懈地鉆研，借鑒文獻(xiàn)資料上其它電路的解決思路和辦法，提出新解決方法，不斷改進(jìn)，不斷測試和實(shí)驗(yàn)，最終制作出成功的電路。

從案例中體現(xiàn)出了與常規(guī)課程教學(xué)不同之處:(1)課堂聽課與課外自學(xué)相結(jié)合選題所涉及的內(nèi)容按教學(xué)計劃不一定講到，為了按時完成選題，實(shí)踐小組的課程學(xué)習(xí)不能按部就班，除了正常聽課外，對所涉及的內(nèi)容還需要指導(dǎo)他們提前學(xué)習(xí)，但是又不可能有充裕時間進(jìn)行正常教學(xué)，因此鼓勵他們自學(xué)，主動擴(kuò)展知識面，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。(2)以相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)為突破口要完成選題任務(wù)，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中獲得的理論知識無論深度還是廣度都不夠。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)重，時間有限，因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在有限的時間內(nèi)快速獲取所需信息，高效率地掌握所需的知識和理論，就顯得尤其重要了。遵循以用優(yōu)先的原則，指導(dǎo)學(xué)生梳理出所涉及的未學(xué)過的知識或理論，將注意力放在其中要用到的關(guān)鍵性的專業(yè)知識和理論的學(xué)習(xí)上，在掌握相關(guān)知識點(diǎn)后，即可馬上開展選題設(shè)計和實(shí)現(xiàn)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。這種目的性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，不僅效率高，與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)效果也很好。此外，為了快速查閱和收集信息，指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的查閱文獻(xiàn)資料的方法和手段。(3)追溯原創(chuàng)思想，培育創(chuàng)新思維創(chuàng)新實(shí)踐活動其核心和內(nèi)涵是創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識是最主要的一個目的。在創(chuàng)新實(shí)踐過程，以前人的原創(chuàng)思想來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思想。高頻課程中的各經(jīng)典電路本身就是一個個創(chuàng)新的結(jié)果，包含了許多原創(chuàng)思想。指導(dǎo)學(xué)生不能僅停留在學(xué)習(xí)知識的層面上，更要深入體會課程中的創(chuàng)新思想。通過我們的介紹和學(xué)生主動追溯原創(chuàng)思想，引起學(xué)生的思考，學(xué)會運(yùn)用創(chuàng)新思維進(jìn)行選題設(shè)計和實(shí)現(xiàn)。有意識在生活、學(xué)習(xí)和工作中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，學(xué)會從樹上掉下來的蘋果想到引力問題，學(xué)會以新思路解決問題。(4)在研究和解決問題中學(xué)習(xí)選題的完成就是一個個問題的研究和解決的過程，這與科研的過程并無二致，因此，以科研為鑒，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何研究和解決問題，學(xué)會如何在其中學(xué)習(xí)和鍛煉，從中培養(yǎng)他們的鉆研精神和科研素質(zhì)。開展創(chuàng)新實(shí)踐活動，除指導(dǎo)學(xué)生掌握一些必要的理論知識、軟件設(shè)計、儀器使用外，注重引導(dǎo)他們了解和接觸一般的科研方法和過程，讓他們學(xué)習(xí)采用這些方法開展設(shè)計研究。包括在任務(wù)開展前通過文獻(xiàn)資料進(jìn)行技術(shù)現(xiàn)狀了解，對現(xiàn)有設(shè)計方法的利弊分析，再進(jìn)行自主的創(chuàng)新設(shè)計，以及電路實(shí)現(xiàn)和調(diào)試遇到難題，進(jìn)行獨(dú)立思考和提出解決方案等。學(xué)生能夠初步掌握和應(yīng)用這些科研方法，對他們的各種設(shè)計研究有很大幫助，對他們今后的工作和深造也很有益。(5)多學(xué)科知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用多數(shù)學(xué)生的選題都有多學(xué)科知識綜合應(yīng)用的特點(diǎn)，高頻電路僅是其中一部分，往往會涉及數(shù)學(xué)、物理、計算機(jī)、機(jī)械設(shè)計、自動控制等其它學(xué)科的相關(guān)知識和理論，這其中又有相當(dāng)一部分的知識和理論并未學(xué)過，因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科知識的學(xué)習(xí)也是很重要的環(huán)節(jié)。對學(xué)生的指導(dǎo)依然遵循前面(1)和(2)條原則，圍繞所涉及到的知識點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生收集資料，以自學(xué)為主進(jìn)行學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊實(shí)踐。比較深入的理論和知識則需要向相關(guān)領(lǐng)域的專家和教員請教，開放式指導(dǎo)是多學(xué)科知識學(xué)習(xí)的一個特點(diǎn)。多學(xué)科知識綜合應(yīng)用能力是科研創(chuàng)新能力素質(zhì)中的重要元素，因此必須重視對學(xué)生的多學(xué)科知識綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。多學(xué)科知識的交叉應(yīng)用一般都較難，對于初次接觸的學(xué)生，這方面不宜過難，以嘗試和鍛煉為主。在方案設(shè)計中，協(xié)助學(xué)生想辦法降低實(shí)現(xiàn)難度，盡量采用常規(guī)的設(shè)計和制作方法，提高可實(shí)現(xiàn)性。(6)總結(jié)提煉成果，鍛煉科技寫作能力對成果進(jìn)行總結(jié)和提煉，撰寫技術(shù)總結(jié)報告和學(xué)術(shù)論文，申請專利，這是科研創(chuàng)新很重要的一環(huán)。由于學(xué)生在理論基礎(chǔ)和科技寫作能力方面的不足，在學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動中往往被忽視。但是在國際知名大學(xué)中本科學(xué)生寫出高水平論文的報導(dǎo)屢見不鮮，因此，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)和提煉成果，善于寫作的能力是很有必要的。在完成選題后，我們指導(dǎo)學(xué)生就其中創(chuàng)新性比較強(qiáng)的部分進(jìn)行提煉和理論升華，申請專利或者寫成論文在學(xué)術(shù)期刊發(fā)表。例如案例1的實(shí)踐小組申請并且獲得了1項(xiàng)專利，案例2的實(shí)踐小組在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了3篇論文。

通過合理的選題、科學(xué)的指導(dǎo)，所指導(dǎo)學(xué)生多數(shù)能夠出色完成選題。從教學(xué)效果來看，學(xué)生對高頻電路從最初的畏懼、躲避，變得樂于其中，能夠熟練掌握高頻電路的設(shè)計和實(shí)現(xiàn)方法，電路設(shè)計能力得到極大提高。就課程的考試成績來看，參加創(chuàng)新實(shí)踐活動的學(xué)生也要遠(yuǎn)高于其他同學(xué)。對這些學(xué)生進(jìn)行了追蹤了解，他們在之后其他課程的學(xué)習(xí)中同樣表現(xiàn)得比其他同學(xué)更為優(yōu)秀，畢業(yè)時獲得優(yōu)異生的比例也更高。從創(chuàng)新實(shí)踐效果來看，所采取選題引導(dǎo)和科學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)方法符合學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。把他們從新手變成了充滿信心、能力素質(zhì)高的優(yōu)秀學(xué)生。參加各類電子設(shè)計競賽都獲得了不同等級的獎項(xiàng)，并且有的實(shí)踐小組獲得了省級或校級的創(chuàng)新基金項(xiàng)目資助。

作者：黃春琳 陸珉

篇（3）

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1672-5913(2007)14-0075-02

1深入理解高校雙語教學(xué)的本質(zhì)是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)

我國高等學(xué)校的雙語教學(xué)的本質(zhì)是強(qiáng)調(diào)在學(xué)科教育中使用外語(但并不排斥母語)，在學(xué)習(xí)該學(xué)科先進(jìn)文化科學(xué)知識的同時，要學(xué)得與學(xué)科發(fā)展相關(guān)的基本專業(yè)外語。雙語教學(xué)是專業(yè)知識教學(xué)和專業(yè)外語教學(xué)的綜合體現(xiàn)，但實(shí)施雙語教學(xué)是要使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的前提下，在本知識領(lǐng)域擴(kuò)大外語的實(shí)踐空間，培養(yǎng)學(xué)生的外語應(yīng)用能力。因此，課堂教學(xué)以掌握專業(yè)知識為主，以學(xué)習(xí)外語為輔。學(xué)生外語水平的提高主要依靠課后閱讀原版教材和使用外語完成作業(yè)等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。教師只有把握雙語教學(xué)的本質(zhì)，深刻理解專業(yè)學(xué)習(xí)與外語學(xué)習(xí)兩者之間的關(guān)系，在教學(xué)過程中，才不會因?yàn)殡p語教學(xué)模式的使用而影響專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果，從而保證雙語教學(xué)的質(zhì)量。

2對課程的全面掌握是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

2.1教材的選擇

教材對于一門課程來說，起著至關(guān)重要的作用。原版教材的內(nèi)容體現(xiàn)了理論的前瞻性，也有利于學(xué)生學(xué)到前沿理論知識和最新實(shí)踐發(fā)展動態(tài)。選擇原版英文教材可保證學(xué)生領(lǐng)略到原汁原味的東西，包括專業(yè)詞匯的準(zhǔn)確使用、專業(yè)內(nèi)容的精辟表達(dá)、西方的教學(xué)思路和對知識的認(rèn)知過程，真正讓學(xué)生所學(xué)到的知識無論從形式上還是從內(nèi)容上都能夠與世界主流技術(shù)和思想接軌。

在計算機(jī)專業(yè)課“程序設(shè)計概念”雙語教學(xué)的實(shí)踐中，我們選用了斯坦福大學(xué)計算機(jī)科學(xué)教授John C. Mitchell編寫的《Concepts In Programming Language》。選用這樣的教材，既可使授課教師有一個高的起點(diǎn)、增加雙語教學(xué)的興趣，也可使學(xué)生在接受國外新知識中提高學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)了雙語教學(xué)的意義。

2.2教材內(nèi)容的選取

在強(qiáng)調(diào)英文原版教材各種優(yōu)點(diǎn)的同時，不可否認(rèn)，其也存在著諸如篇幅過長，內(nèi)容過于繁雜等問題。另外還有些英文教材在編寫的風(fēng)格及邏輯順序上都與國內(nèi)的教材存在較大差異。這時就要求教師要“吃透”英文原版教材，將中文教材和英文教材進(jìn)行反復(fù)對照和深入分析，并根據(jù)課程的實(shí)際情況，在雙語教學(xué)中有機(jī)、合理地使用英文教材，而不是簡單地將雙語課上成依照英文教材來講授的專業(yè)英語課。

在“程序設(shè)計概念”雙語教學(xué)的實(shí)踐中，我們以本課程的核心思想及主要內(nèi)容為根本，按照學(xué)生所熟悉的邏輯順序與風(fēng)格進(jìn)行“雙語”的備課和講課。在講課過程中采用了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突出難點(diǎn)的授課方式。一方面，強(qiáng)調(diào)課堂講義的重要性，要求學(xué)生反復(fù)閱讀這些難點(diǎn)及重點(diǎn)，逐步達(dá)到深入理解的要求；另一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生指明英文教材中的重點(diǎn)精華部分，教會學(xué)生有重點(diǎn)有層次的閱讀及利用英文教材。例如，“程序設(shè)計概念”分為四個部分，對于面向過程和面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計語言，我們要求學(xué)生要深入理解和熟練掌握，而對于函數(shù)式和邏輯式程序設(shè)計語言，則主要側(cè)重于先進(jìn)思想和技術(shù)發(fā)展的介紹，目的在于豐富學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高他們的專業(yè)思維能力。

另外，很多學(xué)生都習(xí)慣先將英文翻譯成中文后再理解，但這種方式并不利于對內(nèi)容的領(lǐng)會。因此在整個教學(xué)過程中，我們強(qiáng)調(diào)對整句話或整個段落的核心意義的理解，對教材及講義內(nèi)容并不作逐字逐句翻譯，有意識地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們建立一種良好的學(xué)習(xí)方式。

3靈活、多樣的教學(xué)方式是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑

盡管近年來大學(xué)生公共外語水平有了很大提高，但就整體而言，學(xué)生外語水平仍參差不齊，特別是聽力、口語和寫作方面能力的欠缺仍是較為普遍突出的現(xiàn)象。對于雙語教學(xué)這樣一種新鮮的教學(xué)模式，學(xué)生接受起來確實(shí)存在一定困難。因此要保證雙語教學(xué)良好的教學(xué)質(zhì)量，就必須從教學(xué)方式等方面進(jìn)行努力。

3.1強(qiáng)化多媒體教學(xué)形式

在“程序設(shè)計概念”雙語教學(xué)的實(shí)踐中，授課方式主要采用英語講解配合英文幻燈片的模式。對于在英文幻燈片中重要的英文專業(yè)詞匯，教師會標(biāo)注相應(yīng)的英文解釋，以方便學(xué)生理解。對于難度較大的知識面，教師會輔以適當(dāng)?shù)闹形闹v解。

多媒體課件中盡量多地使用圖片或圖示，使所講的內(nèi)容形象化，具體化。這樣既有利于老師用英文解釋問題，也可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深理解，幫助學(xué)生掌握課程的難點(diǎn)。這些多媒體課件都提前在校園網(wǎng)上公布，這樣可幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)生詞、了解教師講解線索和重點(diǎn)內(nèi)容，減少課堂上記筆記時間，同時有利于學(xué)生有重點(diǎn)地閱讀英文教材及復(fù)習(xí)。

3.2實(shí)例化教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)

英文原版教材與國內(nèi)教材相比，更強(qiáng)調(diào)實(shí)例化教學(xué)。根據(jù)“程序設(shè)計概念”這門課程自身的特點(diǎn)，我們增強(qiáng)了實(shí)例化教學(xué)的比重，學(xué)生通過親身實(shí)踐，能夠更真實(shí)、更深入的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。實(shí)踐證明，這種方式既可以進(jìn)一步幫助學(xué)生利用英語提高對專業(yè)知識的理解能力和表達(dá)能力，又可以引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)用英語結(jié)合專業(yè)知識分析和處理實(shí)際問題的能力。

3.3學(xué)生的積極參與是保證雙語教學(xué)質(zhì)量的主觀條件

雙語教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，大部分學(xué)生在上課的時候，都會表現(xiàn)出畏難和觀望的心理。針對這種現(xiàn)象，在整個教學(xué)過程中，我們適當(dāng)增加了課堂互動交流的比重。這些互動交流通常是在每次課的最后階段進(jìn)行，它集練習(xí)、提問、討論和講評于一體。限時練習(xí)可以幫助學(xué)生提高英文閱讀能力和解題速度；提問和討論主要是鼓勵學(xué)生積極思考，對學(xué)生的口頭表達(dá)，達(dá)意即可，以保護(hù)學(xué)生主動參與的積極性；講評則是教師幫助學(xué)生建立專業(yè)思維模式的重要環(huán)節(jié)。這種教學(xué)方式促使教師和學(xué)生在教學(xué)中相互聯(lián)系、相互作用，使教學(xué)過程成為師生雙方主動介入的過程。實(shí)踐證明，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識、師生互動、交融、相互促進(jìn)，才能取得良好教學(xué)效果。

“程序設(shè)計概念”是學(xué)生開設(shè)的第三門雙語課程，由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此在課下要求學(xué)生使用全英語完成作業(yè)，這樣可促使學(xué)生學(xué)以致用，并客觀地檢驗(yàn)出雙語教學(xué)的效果。

另外，授課教師平時要和學(xué)生多交流，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)障礙，全面督促和充分鼓勵學(xué)生，使他們領(lǐng)悟到英語在專業(yè)學(xué)習(xí)和研究中的重要性，激發(fā)和維持他們的學(xué)習(xí)興趣。這種課外師生之間的交流和互動對學(xué)生積極參與雙語教學(xué)起到了不可低估的心理支持作用。

4總結(jié)

學(xué)期結(jié)束，絕大部分學(xué)生基本能夠理解“程序設(shè)計概念”課上所講述的所有基礎(chǔ)知識。部分學(xué)生可以用英文描述程序設(shè)計概念的基礎(chǔ)理論，個別優(yōu)秀學(xué)生可以在練習(xí)課或小組討論中用英語與他人流利的交流意見。在雙語教學(xué)中，學(xué)生們普遍感到專業(yè)與外語水平都得到了很大提高，專業(yè)知識學(xué)得更扎實(shí)了，學(xué)術(shù)思想也更加開闊了，他們對今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿了信心。

雙語教學(xué)質(zhì)量的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，作者通過對專業(yè)課雙語教學(xué)的實(shí)踐與思考，討論了提高雙語教學(xué)質(zhì)量的幾個重要的問題。應(yīng)該承認(rèn)我們離高層次的雙語教學(xué)要求和目標(biāo)還有相當(dāng)?shù)牟罹啵壳半p語教學(xué)還有許多問題需要在實(shí)踐中進(jìn)一步探討和解決，我們將堅持不懈地進(jìn)行這方面的努力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介

高麗婷(1973-)，女，河北張家口人，河北建筑工程學(xué)院計算機(jī)系，講師，碩士。主要從事程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安全的教學(xué)和研究工作。

篇（4）

一、我國家庭的信用卡使用狀況概述

（一）我國家庭信用卡持有量越來越高

1985年，我國第一張信用卡的發(fā)行標(biāo)志著我國居民消費(fèi)迎來了“超前消費(fèi)”的時代，從此進(jìn)入家庭，給家庭消費(fèi)提供了另一個流動資金源頭――通過短期借貸實(shí)現(xiàn)資金流通進(jìn)而滿足家庭消費(fèi)需要。信用卡業(yè)務(wù)用了漸進(jìn)30年的時間，從一個“會引發(fā)泡沫經(jīng)濟(jì)”的不良消費(fèi)角色逐漸成為被人們所認(rèn)可的、在新時代社會中大多數(shù)人都會用到的一種消費(fèi)形式。我國每一個公民辦理一張信用卡，就意味著一個中國家庭開始使用信用卡或者增加了應(yīng)用卡的持有量。雖然個人辦卡的行為看上去十分普通，但是累計起來，就逐漸形成了我國家庭信用卡持有量越來越高的一種形式，這是目前我國家庭信用卡使用的最典型發(fā)展態(tài)勢。以各家銀行信用卡累計發(fā)卡量衡量，工商銀行2011年全年以7065萬張的累計發(fā)卡量居16家上市銀行之首，占據(jù)16家上市銀行發(fā)卡總量的24.32%。而一直以信用卡業(yè)務(wù)見長的招商銀行則以13.64%的市場份額排名第二，成為前6名中唯一的股份制銀行，建行則以3225萬張的發(fā)卡量居第三位。雖然在大家的印象里信用卡業(yè)務(wù)一直都是股份制銀行的天下，它們以產(chǎn)品豐富，服務(wù)優(yōu)的口碑贏得客戶的信賴。但是非股份制銀行的發(fā)卡量依然驚人，著說明我國家庭對信用卡業(yè)務(wù)已經(jīng)逐漸形成了一個“剛需”的態(tài)勢。

（二）我國家庭對信用卡的使用范圍越來越廣泛

信用卡最主要的業(yè)務(wù)是提供透支資金，在信用卡剛剛投入市場之初，提前消費(fèi)被認(rèn)為是不合理的，而信用卡消費(fèi)造成的高額利息，使信用卡消費(fèi)本身已經(jīng)被認(rèn)為是一種“非理性”的消費(fèi)。但是，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和居民消費(fèi)欲望的不斷提高、家庭消費(fèi)開支的擴(kuò)張，使信用卡消費(fèi)逐漸從“非理性”的消費(fèi)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N為了滿足生活需要而必需的消費(fèi)形式。我國家庭使用信用卡的范圍越來越廣，從最初的單純購買某種小型商品，擴(kuò)展到了購買家庭必需品甚至大宗物品方面；信用卡消費(fèi)途徑也從廈廣場刷卡交易轉(zhuǎn)成了消費(fèi)刷卡、網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)支付和套現(xiàn)三種形式。盡管信用卡不鼓勵套現(xiàn)，甚至為防止套現(xiàn)設(shè)定了高額的利率，但是，套現(xiàn)行為仍然在很多持卡人身上發(fā)生了。2012年有關(guān)于家庭信用卡使用的研究顯示，以家庭為單位使用信用卡消費(fèi)主要包括以下幾種：第一，購買私人消耗性用品，如電子設(shè)備、書籍、衣服和食品等，這種消費(fèi)比率占到了40%以上；第二，購買家庭耐用型物品，如汽車、住房、家具等，甚至包括購買金融產(chǎn)品，這種消費(fèi)比率占到了15%以上；第三，購買家庭消耗性用品，如出行、支付醫(yī)藥費(fèi)等服務(wù)費(fèi)用，這種消費(fèi)比率占到了30%以上。可見，信用卡消費(fèi)幾乎覆蓋了我國家庭消費(fèi)的全部內(nèi)容。

（三）信用卡造成家庭消費(fèi)問題現(xiàn)象嚴(yán)重

我國家庭大量使用信用卡的情況促進(jìn)了我國市場的發(fā)展，居民消費(fèi)水平的提高使整個國家的內(nèi)需不斷擴(kuò)大，滿足了國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。但是，信用卡的應(yīng)用也使一些家庭產(chǎn)生了比較嚴(yán)重的消費(fèi)問題。首先是由于不正當(dāng)使用信用卡造成的家庭財務(wù)破產(chǎn)。一旦家庭對信用卡消費(fèi)得不到遏制，由于透支使家庭的財務(wù)管理活動逐漸被架空，那么，信用卡欠債就會變成家庭財務(wù)中的“負(fù)債”，而負(fù)債過多必然造成破產(chǎn)；其次，由于現(xiàn)有的一些關(guān)于信用卡的保護(hù)措施的不完善，不法分子利用信用卡進(jìn)行詐騙活動，攫取商業(yè)銀行資金，不法分子利用偷竊、拾得或其他方式獲得信用卡后，通過模仿持卡人簽名、偽造身份證等手段，冒充持卡人進(jìn)行欺詐性消費(fèi)或取現(xiàn)；通過更改持卡人的卡號，或者使用偽造的信用卡進(jìn)行詐騙，造成特約單位或發(fā)卡銀行的損失或家庭的損失；第三，信用卡給家庭消費(fèi)提供短期流動的資金，但這并不意味著家庭是擁有這些資金的，很多家庭使用信用卡接了燃眉之急，或者享受到了特約服務(wù)，因此造成一種心理假象，認(rèn)為信用卡的透支額度已經(jīng)成為家庭收入的一部分，實(shí)際上，人們在使用信用卡時確實(shí)會產(chǎn)生這種心理反應(yīng)。這種心理反應(yīng)使家庭成員努力工作的動機(jī)減少，反而不利于家庭的發(fā)展。

二、信用卡對家庭消費(fèi)行為產(chǎn)生的影響

（一）信用卡影響家庭消費(fèi)觀念

總結(jié)2009～2013年的中國信用卡使用報告中的數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)，近五年我國信用卡消費(fèi)額度在不斷攀升當(dāng)中，僅2010年到2011年一年的時間，信用卡全年消費(fèi)就從不足3萬億增長到了4.1萬億；對信用卡消費(fèi)渠道的調(diào)查表明，中國社會5年來的零售消費(fèi)品中，介由信用卡刷卡形成的購買已經(jīng)占到了22.6%，這說明中國家庭已經(jīng)有大約1/5開始接受并經(jīng)常使用信用卡進(jìn)行消費(fèi)。這與西方國家對社會消費(fèi)性金融產(chǎn)品的預(yù)測報告是完全符合的――一般性個人短期消費(fèi)貸款和信用卡是增速最快的消費(fèi)金融產(chǎn)品。這項(xiàng)金融消費(fèi)產(chǎn)品在我國居民中的擴(kuò)散速度還在加快，這說明，信用卡已經(jīng)開始影響家庭消費(fèi)觀念，使家庭消費(fèi)觀從“攢錢消費(fèi)”變?yōu)椤靶刨J消費(fèi)”。關(guān)于個人信用卡的消費(fèi)調(diào)查研究顯示，信用卡對家庭消費(fèi)觀念的影響主要由以下幾個因素造成：第一，年輕人和受教育程度較高的人群更容易接受信用卡消費(fèi)的形式；第二，人均收入較高的家庭因?yàn)閷ξ磥淼氖杖胗行判模⑶矣心芰斶€短期貸款，因此更傾向于在家庭消費(fèi)過程中使用信用卡；第三，信用卡提供的很多優(yōu)惠型業(yè)務(wù)吸引家庭成員使用信用卡，例如，招商銀行信用卡推出了免息購買蘋果系列手機(jī)的業(yè)務(wù)，相較于實(shí)體店購機(jī)，信用卡能夠節(jié)省一部分開支。

（二）信用卡影響家庭消費(fèi)模式

家庭消費(fèi)模式指的是家庭在消費(fèi)的過程中以哪種類型的消費(fèi)作為基本的消費(fèi)主張，并且傾向于接受哪種推銷方法并產(chǎn)生購買行為。信用卡對家庭消費(fèi)模式的影響與其對個人消費(fèi)模式的影響幾乎是由同個機(jī)制引發(fā)出來的。首先，信用卡給家庭消費(fèi)更多的資源，使原本屬于浪費(fèi)型消費(fèi)的家庭有更多的資金可以“浪費(fèi)”，能夠滿足奢侈型消費(fèi)的家庭的消費(fèi)需要，而民主型消費(fèi)莫斯的家庭則可以為家庭成員提供更多的消費(fèi)自由和消費(fèi)空間。因此，信用卡使原本看起來保守的家庭消費(fèi)模式逐漸展示出每個家庭的固有特色；其次，也是由于信用卡給了家庭更多的消費(fèi)資源，家庭中主導(dǎo)消費(fèi)的成員，更容易守護(hù)信用卡業(yè)務(wù)中各類營銷手段的影響。例如，信用卡分期付款免息業(yè)務(wù)會影響理智型購買的家庭成員，下定決心購買某種產(chǎn)品，而信用卡的特約商戶服務(wù)以及積分兌換服務(wù)，則很容易影響沖動型和想像型購買的家庭成員。總之，信用卡能夠?yàn)榧彝ハM(fèi)提供各種可能，也極大程度上影響了家庭消費(fèi)的模式發(fā)展和變化。

（三）信用卡影響家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)

家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)指的是家庭消費(fèi)當(dāng)中具有各類不同作用的商品的數(shù)量以及質(zhì)量。例如一個家庭重視穿衣出行等“面子工程”高于飲食和居住，那么，家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)就會偏向于私人消耗性物品。在信用卡沒有在家庭中普及的時候，家庭中各種物品所占用的消費(fèi)資源基本能夠達(dá)到平衡，但是，信用卡消費(fèi)使人們可以按照偏好選擇預(yù)先為某些商品付款，但之后的還款就是在犧牲其他家庭物品的持有量基礎(chǔ)上完成的，久而久之，就會形成家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化。有許多研究對信用卡與家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)信用卡對消費(fèi)結(jié)構(gòu)的影響非常顯著，且在各個層面顯著影響家庭消費(fèi)。其中對家庭總消費(fèi)的影響最為明顯，一個家庭的通信網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用、旅游探親費(fèi)用、奢侈品消費(fèi)等開支都被計入到家庭總消費(fèi)當(dāng)中去，而這些支是一個家庭最常使用信用卡的地方。而信用卡對家庭耐用品的顯著影響證明了信用卡特有的消費(fèi)信貸功能使得它在促進(jìn)耐用品消費(fèi)方面起到重要作用，而信用卡對日常消費(fèi)的影響可能更多的反映了它支付載體的功能，使得消費(fèi)者能減少攜帶大量現(xiàn)金的風(fēng)險。諸如此類的研究結(jié)果，都能夠證明信用卡對家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)的影響。

信用卡對家庭消費(fèi)的影響是利弊共存的，在我們了解了信用卡與家庭消費(fèi)之間的關(guān)系之后，探討家庭在信用卡使用方面的誤區(qū)，為家庭合理地應(yīng)用信用卡提出建議，才能體現(xiàn)出信用卡與家庭消費(fèi)研究的實(shí)際應(yīng)用價值。

三、家庭使用信用卡消費(fèi)中存在的誤區(qū)

（一）對信用卡服務(wù)存在誤區(qū)

生活中，不少以家庭為單位的消費(fèi)者為銀行各式的信用卡優(yōu)惠所吸引，在確認(rèn)不收取費(fèi)用后填表辦卡，以為只要不激活信用卡就萬無一失，結(jié)果無辜蒙受年費(fèi)損失。有部分信用卡會在未經(jīng)消費(fèi)者確認(rèn)的情況下自動激活，從而產(chǎn)生年費(fèi)。當(dāng)消費(fèi)者被通知繳費(fèi)的時候，才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)欠下幾百元逾期費(fèi)用。還有很多消費(fèi)者經(jīng)常會收到短信，稱銀行做活動，這段時間信用卡可免息分期，雖然咨詢工作人員時得知信用卡消費(fèi)免息，但在查收信用卡賬單時，卻發(fā)現(xiàn)多出手續(xù)費(fèi)的部分。經(jīng)過了解，原來信用卡分期付款消費(fèi)大部分都是“免息不免手續(xù)費(fèi)”的，即免收利息，但要繳納相應(yīng)的手續(xù)費(fèi)；介由信用卡分期付款進(jìn)行的家庭消費(fèi)的越來越多，例如為大學(xué)生購買手機(jī)、平板電腦；家庭購買汽車、房子；還有出國旅游、留學(xué)等。家庭消費(fèi)者大部分都看中刷卡消費(fèi)可以積分，用來兌換不同的禮品、服務(wù)甚至現(xiàn)金，但以上消費(fèi)都可以刷卡積分嗎？實(shí)際上，并非是每一筆信用卡刷卡消費(fèi)都可以獲取積分，各銀行間對積分設(shè)有不同規(guī)則。大部分銀行把購房、購車等大額消費(fèi)定為不能積分；還有醫(yī)院、學(xué)校、金融產(chǎn)品及服務(wù)等，也被一些銀行劃入不能積分范圍。另外，不少信用卡的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)也不納入計算積分。但是，并不是所有家庭消費(fèi)者都能夠?qū)@些積分活動的細(xì)則了解得十分清楚，甚至有些家庭的沖動型消費(fèi)者就是“沖著積分禮品”去刷卡的，但刷卡之后卻沒有產(chǎn)生積分，反而導(dǎo)致信用卡透支額度過高。以上誤區(qū)是家庭使用信用卡中比較常見的類型，不注意這些誤區(qū)即使不會引發(fā)的嚴(yán)重的信用卡消費(fèi)問題，也會影響到信用卡使用的便捷性。

（二）對信用卡消費(fèi)的利息計費(fèi)存在誤區(qū)

大多數(shù)使用信用卡的家庭都看重信用卡的透支功能，但透支功能只能通過刷卡實(shí)現(xiàn)，如果是透支現(xiàn)金，就得額外繳付一筆手續(xù)費(fèi)，取現(xiàn)當(dāng)天起就產(chǎn)生利息，息率為每天萬分之五。有一部分人會在還款的時候多存一些現(xiàn)金到卡里，值得注意的是，即使信用卡內(nèi)有預(yù)存款，將其取出亦有可能需要交納一定的費(fèi)用，這樣主要是為防止信用卡套現(xiàn)等風(fēng)險。日常生活中，并不提倡用信用卡取現(xiàn)，如需周轉(zhuǎn)提現(xiàn)，要盡量早日還款，因?yàn)樗⒉痪哂?0～50天的所謂免息期。一般銀行規(guī)定，未還清金額利息計算分為兩部分：一部分是消費(fèi)全額在消費(fèi)日（或第二天）至實(shí)際還款日前一天（或當(dāng)天）每日萬分之五的利息；另一部分是未還金額的利息。如果不及時還款，每天的利息都是本金加上前一天利息所得之和的萬分之五。這樣復(fù)雜的利息計費(fèi)并不是每個家庭消費(fèi)者都能夠計算清楚的，有些家庭對發(fā)卡行進(jìn)行利息計費(fèi)方面的咨詢，但是由于根本不理解信用卡利息計算的規(guī)則，因此即使咨詢所獲得的信息也不是全面的，這就造成了信用卡消費(fèi)利息計費(fèi)方面的誤區(qū)，這一誤區(qū)的出現(xiàn)會直接影響信用卡的使用狀況，例如采用支付寶自動扣款的方式進(jìn)行信用卡還款，而由于利息計算錯誤沒有還足款項(xiàng)，導(dǎo)致不良記錄的產(chǎn)生，進(jìn)而影響整個家庭的用卡消費(fèi)情況。

（三）對信用卡的使用誠信存在誤區(qū)

家庭消費(fèi)在應(yīng)用信用卡的過程中需要注意使用誠信的問題，即使信用卡的記錄信息是家庭中的某個成員，但是，家庭成員的信用記錄與大量的家庭事務(wù)直接相關(guān)。例如，有不良信用記錄不能及逆行那個大宗商品的透支性購買等。在信用卡的實(shí)際使用過程中，消費(fèi)者不能即使還款的情況時有發(fā)生，據(jù)可靠資料統(tǒng)計，每年因?yàn)橛馄谶€款造成家庭信用危機(jī)的持卡人占全部信用卡持卡人數(shù)的30%以上。有消費(fèi)者質(zhì)疑，為何銀行不發(fā)短信提醒提前還款？如果是無意中遲了兩三天還款，可否消除不良記錄？銀行方面回應(yīng)，客戶沒有收到短信提醒是因?yàn)闆]有開通“短信提醒”功能等；而個人不良信用記錄無法消除，只能在繳清逾期款項(xiàng)后，過5年時間才自動消除；另外一種在家庭消費(fèi)中應(yīng)用信用卡容易引起的誠信問題，是發(fā)卡行對消費(fèi)家庭的誠信行為，有時候，持卡人經(jīng)常想提高額度，因?yàn)樾庞每~度提高了，即方便了日常大額消費(fèi)使用，又代表擁有良好信用。也因?yàn)槌挚ㄈ说南敕ǎ环ǚ肿咏璐讼氲叫碌男序_方式，在網(wǎng)上謊稱可以幫忙提高信用卡額度，伺機(jī)騙取個人信息或錢財，如“專人接聽銀行回訪電話，幫您提升額度和保持良好的信用記錄”、“累計個人信用記錄，在以后的購物時獲得更多的優(yōu)惠”，此類廣告比比皆是，讓人不禁心動。但實(shí)際上，這種自稱有內(nèi)部關(guān)系，能提升信用卡額度，雖然這只是拙劣的騙術(shù)，但仍有很多持卡人受騙，并且將責(zé)任退給發(fā)卡行。

四、對使用信用卡進(jìn)行家庭消費(fèi)的建議

（一）了解信用卡的實(shí)際服務(wù)內(nèi)容和享受條件

持卡人在辦卡的時候最好了解清楚年費(fèi)的收取情況，實(shí)時留意自己信用卡的激活情況，并減少不必要的信用卡辦理。因此，持卡人在進(jìn)行賬單或是消費(fèi)分期的時候，一定要咨詢清楚收費(fèi)的情況。當(dāng)持卡人對當(dāng)期的還款金額感到壓力時，大部分會選擇分期還款。分期還款一般有兩種手續(xù)費(fèi)收取方式：一次性支付，即消費(fèi)者把首期賬單金額以及分期手續(xù)費(fèi)一次性付完；按月支付，即手續(xù)費(fèi)隨每月的分期款一起支付。不少銀行對一次性收取的手續(xù)費(fèi)，即使后期提前還款，也不退回款項(xiàng)。而分期收取的，提前還款要一次性償還剩余期數(shù)的分期手續(xù)費(fèi)。因此，消費(fèi)者要留意合同中約定分期付款的手續(xù)費(fèi)收取方式。有銀行在信用卡臨時額度調(diào)額期內(nèi)是可以享受免息的，但也有銀行規(guī)定臨時額度沒有免息期，不能享受免息。當(dāng)持卡人得知自己臨時調(diào)高信用卡額度后，應(yīng)該在第一時間咨詢銀行，問清楚具體細(xì)節(jié)。

（二）提高信用卡應(yīng)用的誠信和安全意識

信用卡利息實(shí)行日單利、月復(fù)利制，利息“驢打滾兒”，越遲還款，罰息金額也變得越高。因此，要切記及時還款。對此，使用信用卡的家庭要指派專門的成員來了解清楚家庭信用卡的還款日期和短信提醒功能的開通情況，對信用卡刷卡消費(fèi)和還款的細(xì)節(jié)，做到心中有數(shù)，以免出現(xiàn)由于還款不及時產(chǎn)生的家庭信用問題；另外，還應(yīng)該了解信用卡應(yīng)用中的各種安全風(fēng)險及規(guī)避方式，采用手機(jī)綁定和特殊身份驗(yàn)證等方法，保護(hù)家庭信用卡消費(fèi)安全。

（三）進(jìn)行科學(xué)的家庭信用卡消費(fèi)分配

走出信用卡誠信誤區(qū)，并使信用卡對家庭消費(fèi)的積極作用能夠展現(xiàn)出來，基本做法是對家庭信用卡消費(fèi)進(jìn)行科學(xué)的分配。信用卡的使用權(quán)應(yīng)該交由家庭財務(wù)管理者中比較理性的人；家長為了制約青少年的沖動購買，也可以使用主卡套副卡的形式，限定副卡的刷卡金額，保證家庭中的某一類信用卡消費(fèi)更加合理；

五、結(jié)語

綜上所述，我國家庭信用卡使用情況的發(fā)展使家庭消費(fèi)行為發(fā)生了巨大的變化，信用卡應(yīng)用對家庭消費(fèi)行為來說是利弊共存的，了解家庭中的信用卡消費(fèi)誤區(qū)，有助于幫助各個家庭更科學(xué)合理地應(yīng)用這種現(xiàn)代金融形式，在理性消費(fèi)的基礎(chǔ)上滿足家庭的各種需要。

參考文獻(xiàn)