土木工程結(jié)業(yè)論文大全11篇

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篇（1）

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.12.055

Characteristics and Teaching Features the Course of

"Introduction to Civil Engineering"

ZHANG Qinling， YANG Liu

（College of Water Resources and Architectural Engineering， Tarim University， Alar， Xinjiang 843300）

Abstract In order to promote the teaching reform and construction of civil engineering course of Civil Engineering Specialty in Tarim University， according to the characteristics of the course， in terms of teaching materials， teaching methods， teaching content， practice teaching curriculum assessment methods were discussed teaching， and propose appropriate measures some suggestions for colleagues reference.

Key words introduction to civil engineering； course characteristics； teaching discussion

0 前言

1988年教育部頒布了最新本科專業(yè)目錄，從此以后我國(guó)的土木工程專業(yè)正式隸屬于“大土木”的框架。從大土木的意義上講，“土木工程概論” 是土木工程專業(yè)的所有課程中相對(duì)較新的一門課程。

塔里木大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）的土木工程專業(yè)于2003年開始招生，其下開設(shè)有建筑工程、道路與橋梁工程兩個(gè)方向。經(jīng)過多年的教學(xué)改革與實(shí)踐，在建筑工程和道路與橋梁工程的設(shè)計(jì)、施工、研究等等方面都本著“立足南疆、面向兵團(tuán)、服務(wù)新疆”的宗旨，培養(yǎng)了大批“品德優(yōu)良、基礎(chǔ)厚實(shí)、知識(shí)廣博、專業(yè)精深”的高素質(zhì)人才，尤其為南疆土木工程事業(yè)的發(fā)展起著重大推進(jìn)作用。

自我校土木工程專業(yè)成立之始，就開設(shè)了“土木工程概論”課程，至今已有10多個(gè)年頭。近年來，作者一直從事本課程的教學(xué)工作，本文結(jié)合本校的實(shí)際情況，對(duì)其課程特點(diǎn)及教學(xué)進(jìn)行幾點(diǎn)探討。

1 課程特點(diǎn)

教學(xué)的對(duì)象是大一新生。本課程設(shè)在大一第二學(xué)期，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個(gè)專業(yè)課程體系中起著重要的先導(dǎo)作用。

教學(xué)內(nèi)容多，教材更新慢。本課程涉及內(nèi)容涵蓋土木工程專業(yè)全貌，既有本專業(yè)的許多相關(guān)課程內(nèi)容，如土木工程材料、基礎(chǔ)工程，又有各種工程結(jié)構(gòu)的勘察、設(shè)計(jì)、施工、項(xiàng)目管理以及計(jì)算機(jī)等多方面知識(shí)，因此教學(xué)具有一定難度。再者，現(xiàn)代的土木工程發(fā)展較快，新知識(shí)、新技術(shù)及新材料等日新月異，而我們所使用的教材更新較慢。所以，為了充分發(fā)揮本科的先導(dǎo)作用，需將土木工程最新信息及時(shí)介紹給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)課程的積極性。

學(xué)時(shí)少。教材在編著時(shí)因考慮到概論類課程的學(xué)時(shí)較少的情況， 在內(nèi)容上范圍較廣在深度上較淺，基本都是點(diǎn)到為止。我校本課程的授課學(xué)時(shí)數(shù)為24學(xué)時(shí)，如何在有限的時(shí)間里，把較多的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和本課程的前沿動(dòng)態(tài)生動(dòng)有趣地傳授給學(xué)生，不僅需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟練掌握，也需要對(duì)教授的內(nèi)容進(jìn)行一定的取舍與補(bǔ)充，是這門課程所直接面臨的難題。

2 教學(xué)探討

豐富教學(xué)方法，選擇合適的教材。對(duì)于任課教師而言，要不斷提高自身的學(xué)術(shù)知識(shí)素質(zhì)，也要不斷探索和創(chuàng)新科學(xué)的教學(xué)方法，豐富自己的教學(xué)方法。如在教學(xué)中，多利用多媒體的教學(xué)手段，提高自己的PPT制作技巧，所利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，來提高本課程的課堂教學(xué)效果。總之，從事“土木工程概論”課程教學(xué)的教師，不僅要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及其學(xué)科前沿的新工藝、新材料及新技術(shù)等最新知識(shí)，還要不斷探索和豐富完善教學(xué)方式方法，并定期參加工程實(shí)踐培訓(xùn)與學(xué)習(xí)鍛煉提高，以豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有這樣，才能在“土木工程概論”課程的教學(xué)中取得令人滿意的效果。教材對(duì)于任何課程而言都是極其重要的，目前，我校本課程選用的教材是由葉志明主編，高等教育出版社第三版的“土木工程概論”。選擇本教材的原因有三：一是本教材采用四色印刷，重點(diǎn)反映土木工程發(fā)展的最新研究成果，注重將歷史人文內(nèi)容、哲理貫穿于教材中。二是本教材結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，利于教師將文字教材和網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合起來展開教學(xué)；三是本教材按20～30學(xué)時(shí)的教學(xué)計(jì)劃編寫，與本校本課程的24學(xué)時(shí)較為接近。

針對(duì)學(xué)生不同的專業(yè)方向，授課內(nèi)容詳略得當(dāng)。當(dāng)前各高校的土木工程專業(yè)普遍采用分流模式。例如我校土木工程專業(yè)下開設(shè)建筑工程、道路與橋梁工程兩個(gè)專業(yè)方向。在學(xué)生選擇專業(yè)方向時(shí)，希望他們對(duì)這兩個(gè)方向?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容、課程和特點(diǎn)都已有較為全面的了解，能夠選擇自己喜歡的專業(yè)方向。因此，在有限課時(shí)情況下，兼顧“大土木”原則，任課教師可根據(jù)專業(yè)區(qū)別盡可能詳細(xì)地反映課程總體內(nèi)容，突出相應(yīng)重點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，建筑工程方向可以簡(jiǎn)單介紹建筑按用途分類和按主體結(jié)構(gòu)所用材料分類兩種分類體系，重點(diǎn)放在多層、高層與超高層建筑體系上；而道路工程方向可以重點(diǎn)介紹交通土建工程和橋梁工程；對(duì)該課程的教學(xué)可根據(jù)不同專業(yè)模塊方向進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的講解。

采用啟發(fā)、互動(dòng)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。啟發(fā)式教學(xué)是通過各種啟發(fā)誘導(dǎo)來挖掘?qū)W生的潛能。而互動(dòng)式教學(xué)模式就是以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”為教學(xué)原則。

從我校土木工程專業(yè)一年級(jí)學(xué)生的生源及高考錄取成績(jī)情況來看，具有以下特點(diǎn)：學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較好，學(xué)習(xí)積極性普遍很高，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了渴望和濃厚的興趣；同時(shí)，對(duì)土木工程專業(yè)不是很了解，尚缺少相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。因此為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可采用啟發(fā)、互動(dòng)式教學(xué)方法。比如授課老師在講解道路的線形組合時(shí)，可先讓學(xué)生思考一下道路的線形形式，在提出“連接兩個(gè)城市的道路的線形為何不全部采用直線，兩點(diǎn)間不是直線最短嗎？那樣既可降低工程造價(jià)也可使車速開得更快嗎？”等問題讓學(xué)生去思考、討論，然后就可引出道路線形組成及結(jié)構(gòu)組成等知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，任課教師可根據(jù)授課內(nèi)容，把身邊熟悉的建筑材料、建筑物等引入課堂，以課堂提問的互動(dòng)方式穿插于課堂教學(xué)中；或在適當(dāng)時(shí)候提出問題讓學(xué)生思考、分組討論，課后布置一些思考問題，讓學(xué)生課去圖書館或網(wǎng)上去收集、查閱資料，或到實(shí)地進(jìn)行考察等，以小論文的形式遞交，其成績(jī)可計(jì)算在本課程的結(jié)業(yè)考試中。

加強(qiáng)本課程的實(shí)踐教學(xué)。目前我校開設(shè)的與“土木工程概論”課程聯(lián)系最為緊密的實(shí)踐性教學(xué)就是開設(shè)在大學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期的專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，所以實(shí)踐性教學(xué)和課堂教學(xué)之間存在著一定的脫節(jié)問題。而在教師教學(xué)過程中，課堂內(nèi)容的教學(xué)與課程的實(shí)踐性教學(xué)又是密不可分、相輔相成的。為了解決兩者的脫節(jié)問題，在授課時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可采用靈活的課堂教學(xué)方式。例如：在講到公路和城市道路的分類、組成、作用等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生業(yè)余時(shí)間去實(shí)地考察校園內(nèi)各條道路及本市主要城市道路的基本情況，這樣能讓學(xué)生在接觸專業(yè)知識(shí)的同時(shí)更好地從感官進(jìn)行認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)將理論與實(shí)踐良好融合，加深學(xué)生的理解，增強(qiáng)記憶。另外，為增強(qiáng)本課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建議把土木工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)提前到本課程的理論教學(xué)完成后。通過帶領(lǐng)學(xué)生親身實(shí)地參觀觀察本市及阿克蘇地區(qū)的具有特點(diǎn)的高層和超高層建筑、特種結(jié)構(gòu)、各類橋梁、城市道路及沙漠公路等實(shí)體建筑，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情。

考試方式多樣化。高校素質(zhì)教育的核心問題是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。互動(dòng)法教學(xué)的目的是否達(dá)到，既能考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，又能反映學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐的能力。開卷和閉卷是傳統(tǒng)教育下的考核方式，一定程度上限制了學(xué)生的思維空間，不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)于考核問題，我校分為兩部分，第一部分是平時(shí)成績(jī)，第二部分為期末試卷的考試成績(jī)，平時(shí)成績(jī)一般占總成績(jī)的40%，期末綜合考試成績(jī)占總成績(jī)的60%。總之，要有效體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，準(zhǔn)確全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3 結(jié)語

本課程所包括的內(nèi)容較多，涉及的知識(shí)面較廣，為有效地發(fā)揮本門先導(dǎo)課的作用，本文結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)本課程的教學(xué)過程進(jìn)行了初步探討，以期能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，能夠?yàn)樾律雽W(xué)接觸到的第一門專業(yè)課程開個(gè)好頭，充分發(fā)揮“土木工程概論”課程在專業(yè)教學(xué)當(dāng)中的先導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 葉志明.土木工程概論（第3版）[M].北京：高等教育出版社，2009.1.

[2] 何忠明，胡慶國(guó).高校“土木工程概論”課程教學(xué)改革初探[J].中國(guó)電力教育，2010（16）：100-101.

篇（2）

目前,土木工程專業(yè)的大學(xué)生在選擇課程及學(xué)習(xí)課程的時(shí)侯,存在重專業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí),輕經(jīng)濟(jì)管理類課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類課程的選擇和學(xué)習(xí),有的也只是為了拿學(xué)分,學(xué)習(xí)興趣不高,很少花課外時(shí)間去鉆研,認(rèn)為經(jīng)濟(jì)管理課程沒有太大用處。造成這些現(xiàn)象的原因,主要是學(xué)生對(duì)工程建設(shè)市場(chǎng)及建設(shè)體制不了解,對(duì)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、工程法律之間的聯(lián)系不了解。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種觀念,一方面學(xué)校要對(duì)這方面的教育重視起來,另一方面,作為專業(yè)課的教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生思想觀念上的教育。比如,教師在講授第一堂課時(shí)先介紹市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn),目前的國(guó)內(nèi)、國(guó)際工程建設(shè)體制;技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系、與工程相關(guān)的法律法規(guī)的關(guān)系,使學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)在整個(gè)工程建設(shè)及營(yíng)運(yùn)中的應(yīng)用及其重要性。可列舉相應(yīng)的典型案例進(jìn)行分析,比如工程設(shè)計(jì)方案的比選、施工組織方案的比選,來提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)及興趣。同時(shí),還可介紹本課程在本專業(yè)中所處的位置及與其它后續(xù)課程的聯(lián)系,介紹主要的參考書、工具書及相應(yīng)的參考文獻(xiàn)資料,使學(xué)生對(duì)課程有整體的把握,便于學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件去自學(xué)相關(guān)的知識(shí),提高學(xué)習(xí)的興趣,找到學(xué)習(xí)的方法。

二、完善課程體系設(shè)置和編寫適用教材

完善課程體系的設(shè)置。在課程設(shè)置上,為了達(dá)到培養(yǎng)的目標(biāo),除了必修課程外,我們還應(yīng)設(shè)置多門經(jīng)濟(jì)管理類選修課程,來擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理素質(zhì)。比如針對(duì)公路工程專業(yè),我們認(rèn)為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)置如表1所示,才能比較全面地培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理素質(zhì),達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo);才能適應(yīng)學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)和個(gè)體素質(zhì)培養(yǎng)的要求,培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代工程建設(shè)市場(chǎng)需要的高級(jí)工程技術(shù)人才。編寫適用教材。為了保證教學(xué)質(zhì)量,跟上時(shí)代的步伐,要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,編寫適用的教材。針對(duì)公路工程專業(yè),如《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《工程項(xiàng)目管理》、《公路工程養(yǎng)護(hù)》、《公路基本建設(shè)財(cái)務(wù)管理》等目前還缺乏較適用的教材。同時(shí),編寫教材對(duì)教師提高教學(xué)質(zhì)量,完善教學(xué)內(nèi)容起到了非常好的作用。重視修改制定教學(xué)大綱。在編寫教材和完善教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),還要重視修改制定教學(xué)大綱。由于課時(shí)的壓縮,對(duì)每門課程的教學(xué)大綱應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)類別進(jìn)行反復(fù)推敲,規(guī)定其核心知識(shí)以及具體要求。

三、改革教學(xué)方法和考試方法,全面提高教學(xué)質(zhì)量

在課程設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容基本確定后,教學(xué)方法就成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“一言堂”方式,老師在課堂上講解面面俱到,試圖通過課堂講細(xì)講透幫助學(xué)生學(xué)習(xí),這樣既助長(zhǎng)了學(xué)生的依賴心理,還會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成懶于思考的劣習(xí),嚴(yán)重阻礙能力培養(yǎng)和思維發(fā)展。特別是針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類課程的特點(diǎn),我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要注重采用適宜的教學(xué)方法,才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。采用啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類課程的特點(diǎn),除了教師課堂講授外,我們還應(yīng)采用多種多樣的教學(xué)方法,使學(xué)生主動(dòng)參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)。提問法。通過課前提問和課堂穿插一些啟發(fā)式提問,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)思維,使他們成為課堂教學(xué)中的主體。通過布置一些帶有啟發(fā)性的課后思考題,使他們主動(dòng)思考,查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,加深他們對(duì)課程內(nèi)容的進(jìn)一步理解,并擴(kuò)大知識(shí)面;使所教授內(nèi)容通過他們的聽講、提問與理解,真正成為他們自己的知識(shí)。另外,還可提出與本課程相關(guān)的其他已學(xué)習(xí)過的課程知識(shí)問題,使各門課程之間相互銜接,從而使學(xué)生從整體上理解和掌握經(jīng)濟(jì)管理類課程之間的相互關(guān)系和銜接。學(xué)生自講法。通過布置自學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生課外或課堂自學(xué)后寫出相應(yīng)學(xué)習(xí)提綱,并在課堂上由學(xué)生自己來進(jìn)行講解。這種方法能夠鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力及表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣。比如,“工程招投標(biāo)及合同管理”教學(xué)中,“施工招標(biāo)程序”這一章有十個(gè)步驟及相應(yīng)工作內(nèi)容,除“招標(biāo)文件”這一節(jié)由老師講解外,其余內(nèi)容可安排自學(xué)并分別由九個(gè)同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行講解,每講完一個(gè)內(nèi)容,老師要提出相應(yīng)的問題,由坐在下面聽的學(xué)生來回答和補(bǔ)充,這樣涉及的提問面較廣,學(xué)生都能夠集中精力、積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,取得較好的教學(xué)效果。案例教學(xué)法。收集有特點(diǎn)的決策案例、技術(shù)經(jīng)濟(jì)比選案例、合同法案例、施工組織案例、工程招投標(biāo)案例、FIDIC合同條件應(yīng)用案例等,通過講解案例方式或布置案例任務(wù)的方式進(jìn)行教學(xué)。比如,某一堂課,老師給出3個(gè)合同法的相關(guān)案例,指定組長(zhǎng)分組進(jìn)行討論,寫出相應(yīng)文稿并進(jìn)行發(fā)言。這樣,可以鍛煉學(xué)生的溝通能力、合作能力及寫作能力。電化教學(xué)法。使用多媒體等多種形象化教學(xué)手段,學(xué)生能更好地理解和掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容。我們可系統(tǒng)地制作部分教學(xué)內(nèi)容的圖文并茂的多媒體課件,使教學(xué)內(nèi)容更加形象化、具體化。教學(xué)的嚴(yán)格要求及情感互動(dòng)。在目前的選課體制下,教師對(duì)自己教學(xué)的嚴(yán)格要求,教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,學(xué)校對(duì)免聽資格、免修考試資格的嚴(yán)格審查,都是保證教學(xué)效果的重要方面。同時(shí),教師也要注重與學(xué)生情感上的溝通和交流,鼓勵(lì)他們合理安排學(xué)習(xí)、生活,廣泛閱讀課外書籍,提高自己的綜合素質(zhì),增強(qiáng)自信心和勇氣,鼓勵(lì)他們不斷訓(xùn)練自己的溝通能力、表達(dá)能力、文字寫作能力,鼓勵(lì)他們嚴(yán)格要求自己,同學(xué)之間互相關(guān)心、互相學(xué)習(xí)。并要與他們多交流,讓他們感到老師親切的一面,從而愿意主動(dòng)與老師交流學(xué)習(xí)上的問題和自己的一些想法。加強(qiáng)考試改革。由于經(jīng)濟(jì)管理類課程往往抽象概念較多,還有一些條款性的內(nèi)容,傳統(tǒng)的考試方法容易使學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)試心理、拿學(xué)分心理、作弊心理,嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此,應(yīng)采用多種考試方式,如開卷與閉卷相結(jié)合的方式、理論性考試與實(shí)踐性考試、筆試與口試等,提高考試效能,把學(xué)生的注意力吸引到提高素質(zhì)上來,扭轉(zhuǎn)高分低能現(xiàn)象。如“工程招投標(biāo)及合同管理”考試成績(jī)核定,平時(shí)到課、提問和作業(yè)情況作為平時(shí)成績(jī)占30%;布置小論文及查閱文獻(xiàn)資料情況作為開卷考試成績(jī)占30%,小論文要求論點(diǎn)、論據(jù)清楚,字?jǐn)?shù)在1500~3000字左右,至少列出5篇參考文獻(xiàn);結(jié)業(yè)采用閉卷考試檢查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握情況,成績(jī)占40%。這樣,避免了學(xué)生平時(shí)不努力、一試定成績(jī)和在考試作弊上下功夫的現(xiàn)象。

四、重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

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黨的十八屆五中全會(huì)明確提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，提高中職教師教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)。近年來，職業(yè)教育得到了迅猛發(fā)展，國(guó)家更加注重中職學(xué)校教師的師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)一批技術(shù)實(shí)用人才，注重學(xué)生的實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。這就對(duì)中職教師提出了更高的要求，大力倡導(dǎo)“雙師型”人才，即要求中職教師既是精業(yè)樂教的專業(yè)教師，又是學(xué)有專長(zhǎng)的工程師。土木工程是一門比較注重實(shí)際操作的學(xué)科，中職教師在教學(xué)中不僅要具有豐富的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，而且要有過硬的教學(xué)實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。通過國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)是目前我國(guó)中職教師實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)的最有效途徑。

1.國(guó)培的意義、依據(jù)和作用

國(guó)培是以推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍為目標(biāo)，以提高教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和課程開發(fā)能力為培訓(xùn)重點(diǎn)，以校企合作為主要培訓(xùn)模式，著力培養(yǎng)一批專業(yè)理論扎實(shí)、職業(yè)技術(shù)嫻熟、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平較高，掌握現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方法，能夠在教育教學(xué)中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用的骨干教師和專業(yè)帶頭人。

1.1國(guó)培的意義：有利于提高職業(yè)院校教師的素質(zhì)。

1.1.1通過國(guó)家級(jí)職業(yè)院校教師培訓(xùn)，可以推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高職業(yè)院校教師的教課研活動(dòng)的實(shí)效。

1.1.2能夠在教育教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)示范作用的骨干教師和專業(yè)帶頭人。

1.1.3參加過國(guó)家級(jí)培訓(xùn)并取得結(jié)業(yè)證書的教師，具備申請(qǐng)出國(guó)進(jìn)修的條件。

1.2國(guó)培的依據(jù)：教育部、財(cái)政部[2013]3號(hào)文件《中等職業(yè)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦法》。

1.3國(guó)培有利于提高中職教師的素質(zhì)

國(guó)培要求中職教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使中職教師不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，提高理論水平。通過國(guó)培可以使中職教師提高教學(xué)實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)。

1.4國(guó)培有利于提高中職課堂教學(xué)效率

教師通過國(guó)培，可以進(jìn)一步明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清教學(xué)思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點(diǎn)不突出、訓(xùn)練不到位等問題，提高課堂教學(xué)效率。

1.5國(guó)培有利于中職課程的優(yōu)化。組織教師對(duì)課程體系進(jìn)行梳理，派專業(yè)教師到生產(chǎn)企業(yè)一線實(shí)踐，熟悉當(dāng)下施工企業(yè)的各項(xiàng)工作任務(wù)。對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，重點(diǎn)強(qiáng)化教學(xué)的任務(wù)帶動(dòng)策略：從工作任務(wù)到教學(xué)任務(wù)，如何將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步優(yōu)化課程開發(fā)工作，力求推出優(yōu)質(zhì)的校本課程。利用資源和條件（行業(yè)專家、院校教師、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、職業(yè)教育研究人員等）組織團(tuán)隊(duì)，對(duì)專業(yè)骨干教師進(jìn)行課程開發(fā)技術(shù)的培訓(xùn)。在怎么教的問題上，按照做中教，做中學(xué)的方法，關(guān)鍵是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，以有效引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)為準(zhǔn)則，注重全納參與、合作學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用，避免生搬硬套。

1.6國(guó)培有利于中職教材建設(shè)。校本教材的開發(fā)主體繼續(xù)以項(xiàng)目任務(wù)為架構(gòu)，以實(shí)踐引導(dǎo)理論為方向，方法上力求做到引導(dǎo)、幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。形式上文字教材與多媒體資源有機(jī)結(jié)合。啟動(dòng)配套的多媒體課件、微課、慕課資源平臺(tái)的建設(shè)，結(jié)合四川省組織的教師信息化教育活動(dòng)，積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)資源的制作，專業(yè)骨干教師進(jìn)行與項(xiàng)目任務(wù)配套的教學(xué)資源的腳本策劃和設(shè)計(jì)。抓緊教學(xué)技術(shù)專業(yè)教師的培養(yǎng)，作為教學(xué)資源技術(shù)建設(shè)的主力。

2.四川農(nóng)業(yè)大學(xué)全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地實(shí)例

2.1四川農(nóng)業(yè)大學(xué)是教育部、財(cái)政部辦公廳最早考核驗(yàn)收合格的全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地之一，1999年10月國(guó)培基地掛牌建立，目前已經(jīng)為國(guó)家培養(yǎng)培訓(xùn)了2000名中職學(xué)校土木專業(yè)骨干教師。

2.2四川農(nóng)業(yè)大學(xué)國(guó)培基地注重中職土木專業(yè)教師的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，讓受訓(xùn)中職教師走出教室，深入工廠企業(yè)，施工一線，接地氣，勤動(dòng)手，提高中職教師教學(xué)實(shí)踐能力。

2.2.1中職教師通過實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，對(duì)一般工業(yè)與民用建筑的整個(gè)施工過程有較深刻的了解。理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固和深入理解已學(xué)的理論知識(shí)。

2.2.2通過親身參加施工實(shí)踐，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，為中職土木專業(yè)教師教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2.3四川農(nóng)業(yè)大學(xué)國(guó)培基地充分利用校辦工廠讓國(guó)培實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有利于提高國(guó)培中職土木專業(yè)教師的動(dòng)手能力。

2.2.4四川農(nóng)業(yè)大學(xué)國(guó)培內(nèi)容。共12周，10月8日至12月26日。中職教師土木專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)4周；土木專業(yè)教育理論與教學(xué)方法2周；土木專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)4周；教師教學(xué)演練與實(shí)踐2周。

2.3四川農(nóng)業(yè)大學(xué)國(guó)培基地對(duì)教學(xué)模式的改革。

2.3.1深化校企合作，優(yōu)化工學(xué)結(jié)合。由注重形式轉(zhuǎn)到注重內(nèi)容，從分析工作任務(wù)轉(zhuǎn)化教學(xué)任務(wù)。根據(jù)建筑施工技術(shù)中的工種、崗位分明的特點(diǎn)，將其內(nèi)容作為任務(wù)的目標(biāo)，利用校企合作的平臺(tái)，學(xué)生跟崗見識(shí)，再回到學(xué)校實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行實(shí)際操作，同時(shí)利用多媒體技術(shù)講解原理。由此逐步引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣于任務(wù)引領(lǐng)下的自我學(xué)習(xí)，師生共同總結(jié)釋疑。在這期間培養(yǎng)骨干教師做工作任務(wù)分析轉(zhuǎn)化教學(xué)任務(wù)的積極性和能力。教師的專業(yè)理論與實(shí)踐能力得到了極大提高。

2.3.2理實(shí)一體化的項(xiàng)目課程開發(fā)。

（1）打破光說不練、光練不知的現(xiàn)象，讓學(xué)生“能做、會(huì)說”。技能以使用為主，理論夠用為度。采用的方法：崗位跟蹤，選派人員去企業(yè)全方位崗位跟蹤，擇典型崗位見識(shí)、觀摩工作內(nèi)容、工作程序，對(duì)技能要求強(qiáng)的崗位進(jìn)行攝像，再通過歸納分析，以崗位實(shí)踐過程為主線，確定理論的知識(shí)節(jié)點(diǎn)。再將理論的知識(shí)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分化，將其進(jìn)行微課化、可視化處理。將復(fù)雜的結(jié)構(gòu)工程問題利用有關(guān)軟件，自我與合作開發(fā)三維動(dòng)畫視頻，做到通俗簡(jiǎn)潔易懂，有利于學(xué)生的理解和接受，更有利于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。

（2）以《建筑施工技術(shù)》課程開發(fā)為例，突破“學(xué)科完整”的教學(xué)體系束縛，將教學(xué)改革重心調(diào)整向“工作過程完整”的學(xué)習(xí)過程構(gòu)建。

3.結(jié)語

對(duì)中職土木專業(yè)教師參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)進(jìn)行了闡述，并說明了中職教師參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的重要性，以適應(yīng)當(dāng)今我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展。在新的社會(huì)環(huán)境下，中職教師一定要跟上時(shí)代的潮流，積極參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，才能保證土木專業(yè)教育教學(xué)的先進(jìn)性，培養(yǎng)出有知識(shí)有技術(shù)的人才，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。四川農(nóng)業(yè)大學(xué)國(guó)培基地嚴(yán)格按照教育部、財(cái)政部要求，遵循中職土木建筑專業(yè)教學(xué)規(guī)律，規(guī)范中職土木建筑專業(yè)教學(xué)行動(dòng)，提高中職教師教育教學(xué)能力。

四川農(nóng)業(yè)大學(xué)國(guó)培基地提高了中職土木建筑專業(yè)教師教育科研能力，促進(jìn)了中職教師教學(xué)能力的提高。如通過組織中職土木建筑專業(yè)教師開展說課、講課交流、撰寫論文等活動(dòng)，收效明顯，反映較好。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：TP271 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2012）30-7392-02

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已逐步成為中職學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目，也是衡量一個(gè)中職學(xué)校教育信息化、現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。校園網(wǎng)的建成促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和形式、方式和方法的變革，促進(jìn)學(xué)校教育和社會(huì)教育的發(fā)展，提高了學(xué)校的知名度和辦學(xué)水平。

然而隨著校園網(wǎng)絡(luò)的建成，也會(huì)出現(xiàn)了一系列的問題，如：應(yīng)用軟件匱乏，管理水平跟不上，缺乏對(duì)教學(xué)資源的開發(fā)與積累、維護(hù)費(fèi)用過高等等，都極大地阻礙了中職學(xué)校校園網(wǎng)的應(yīng)用。如何充分發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，談?wù)勎倚５膶?shí)踐。

合肥鐵路工程學(xué)校從1999年起，就在合肥市瑤海區(qū)郎溪路247號(hào)老校區(qū)，就建立了校園網(wǎng)系統(tǒng)，并進(jìn)行了自主創(chuàng)建網(wǎng)站的探索與研究。經(jīng)過不斷的實(shí)踐，總結(jié)出了一條組建校園網(wǎng)、創(chuàng)建教育信息資源庫、打造校園網(wǎng)絡(luò)管理開發(fā)團(tuán)隊(duì)的工作思路，取得了一定的成效。

2009年2月13日，省教育廳發(fā)文（教秘〔2009〕50號(hào)）公布了第二屆全省優(yōu)秀教育網(wǎng)站名單，合肥鐵路工程學(xué)校網(wǎng)站被評(píng)為優(yōu)秀網(wǎng)站，受到表彰。合肥鐵路工程學(xué)校網(wǎng)站在C組參加了評(píng)選，并在網(wǎng)站的教育新聞、政務(wù)（校務(wù)）公開、網(wǎng)上互動(dòng)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等四個(gè)方面獲得好評(píng)，經(jīng)過專家組在線評(píng)審、領(lǐng)導(dǎo)小組逐一審定、網(wǎng)上公示，最后確定為第二屆全省優(yōu)秀教育網(wǎng)站。

2009年，我校整體遷入合肥市磨店職教園后，對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行了重新規(guī)劃，校園網(wǎng)的建設(shè)又上了一個(gè)新的臺(tái)階。現(xiàn)就我校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的一些實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)，與大家共同探討。

1 校園網(wǎng)主干網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)

校園網(wǎng)的硬件建設(shè)以夠用為主，既要滿足目前教學(xué)與機(jī)房上網(wǎng)的需要，又要為將來的發(fā)展留有擴(kuò)充的余地， 我校采用分步走的方式來解決這個(gè)問題，因?yàn)橛?jì)算機(jī)設(shè)備的性能價(jià)格比不斷提高，同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的功能開發(fā)和使用也不是一步到位，因此可通過二期、三期工程使網(wǎng)絡(luò)功能逐漸完善。

根據(jù)學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足的特點(diǎn)，在校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)、建設(shè)中，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況以夠用為主，適當(dāng)超前。

在將校園網(wǎng)接入教室的過程中，我們所有的教室均引入校園網(wǎng)。教師在多媒體教室上課時(shí)使用臺(tái)式電腦與投影議；在普通教室上課時(shí)使用筆記本電腦與教室里的大屏幕液晶電視機(jī)相連。這樣既解決了多媒體教室緊缺的問題，又滿足了信息化教學(xué)的需要。

校園網(wǎng)在設(shè)計(jì)中應(yīng)充分考慮到教育管理和多媒體教學(xué)的要求，校園主干網(wǎng)絡(luò)應(yīng)有較高的數(shù)據(jù)傳送能力，能快速傳遞多媒體信息，實(shí)現(xiàn)資源共享功能。

我校一期校園網(wǎng)主要采用：

1.1 采用1000M光纖傳輸方式做主干

核心交換機(jī)為：H3C S7502核心交換機(jī)，具有4個(gè)千兆以太網(wǎng)電口（RJ45物理接口），12個(gè)千兆以太網(wǎng)光口12個(gè)，主控模塊，雙電源。交換容量192Gbps，包轉(zhuǎn)發(fā)率144Mpps，總插槽2個(gè)，I/O插槽2個(gè)。

接入交換機(jī)為：H3C E126A-H3教育用交換機(jī)，提供24口10/100M RJ45，提供千兆Combo接口2個(gè)。

1.2 服務(wù)器選用

浪潮英信NF380D 4G內(nèi)存，2×146G SAS硬盤。校園網(wǎng)內(nèi)具有WWW服務(wù)器、DNS服務(wù)器、校園一卡通數(shù)據(jù)存儲(chǔ)服務(wù)器、網(wǎng)站管理服務(wù)器用于數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、用于提供一些教學(xué)中常用的資料下載，網(wǎng)絡(luò)管理等。

1.3 采用基于SQL server2005 數(shù)據(jù)庫做開發(fā)平臺(tái)

1.4 校園網(wǎng)采用防火墻進(jìn)行接入Internet網(wǎng)

防火墻為：網(wǎng)御神州SecGate 3600千兆防火墻

2 數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)

數(shù)字化教學(xué)資源庫是一個(gè)集中了學(xué)校各專業(yè)、學(xué)科龐大的數(shù)據(jù)庫，可分為精品課程庫、試題庫、管理資源庫等。有了數(shù)字化教學(xué)資源庫，才能為學(xué)生課外提供有選擇性地學(xué)習(xí)的余地，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的天地。為學(xué)生提供個(gè)人提供獲取知識(shí)和實(shí)踐技能的新途徑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更富于獨(dú)立性和創(chuàng)造性。同時(shí)也方便教師的教學(xué)與備課。

數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)遵循總體結(jié)構(gòu)模塊化，易于管理、方便查詢的設(shè)計(jì)思路。

2.1 以精品課程的建設(shè)為主線建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫

數(shù)字化教學(xué)資源庫包括各專業(yè)教案庫、各學(xué)科試題庫、課件庫、教學(xué)改革研究信息庫等。

為貫徹《安徽省職業(yè)教育大省建設(shè)規(guī)劃（2008-2012）》，根據(jù)合肥市中等職業(yè)教育發(fā)展“十一五”規(guī)劃所提出的“加強(qiáng)精品專業(yè)、精品課程建設(shè)”要求，為進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革，切實(shí)提高我校教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，做好精品課程建設(shè)，對(duì)推動(dòng)我校教育改革的精神有著非常重要的意義。

2011年我校有《土木工程識(shí)圖》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《工程材料》等三門課程榮獲安徽省精品課程，現(xiàn)已完成了電了課件教學(xué)大綱、授課教案、教學(xué)課件、習(xí)題與解答、試題與答案、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、學(xué)生作品、教學(xué)參考文獻(xiàn)、自編實(shí)習(xí)指導(dǎo)書等資料庫的建設(shè)。

今年又有《英語基礎(chǔ)模塊》、《Photoshop圖像處理》、《工程測(cè)量》、《財(cái)務(wù)管理》、《鐵路運(yùn)輸管理》、《機(jī)械基礎(chǔ)》等六門課程成功評(píng)為省級(jí)精品課程，現(xiàn)已基本完成各門教學(xué)資源庫的建設(shè)。精品課程資源庫的建設(shè)，為教師提供了一個(gè)良好的展示平臺(tái)，活躍了學(xué)校的教育教學(xué)氛圍，學(xué)生可以在課堂之外自主學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)時(shí)間的不足。進(jìn)一步提高了我校的教育教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)學(xué)生了自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)，提高知識(shí)容量和前沿性。

2.2 試題庫的建設(shè)

試題庫的為試卷的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)提供了保證，它覆蓋的知識(shí)面廣，避免了教師出題的隨意性。目前我校工程制圖、財(cái)會(huì)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)已經(jīng)建立了試題庫，它為教師出題提供了幫助，也有利于考出學(xué)生的真實(shí)水平，也有利于評(píng)價(jià)出教師的教學(xué)效果。

2.3 管理資源庫的建設(shè)

管理資源庫主要包括人事檔案庫、學(xué)生檔案庫、文件檔案庫等。目前，我校已開發(fā)了教育信息管理系統(tǒng)、工資查詢系統(tǒng)、辦公OA、教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)等一些實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用軟件，在校園網(wǎng)絡(luò)中起著很好的作用。

例如：學(xué)生檔案管理系統(tǒng)，主是要對(duì)學(xué)生的管理，可以查詢學(xué)生個(gè)人信息檔案庫、每學(xué)期成績(jī)、班級(jí)成績(jī)等。為學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的成績(jī)及班主任的班級(jí)管理工作帶來極大的方便。

教學(xué)資源庫的建設(shè)和維護(hù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，要靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)政策支持，廣大教師積極參與。

3 校園網(wǎng)管理與開發(fā)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

在校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)過程中，我們可以買到一流的設(shè)備，但是我們沒辦法買到具有一流管理理念的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)的團(tuán)隊(duì)，要想保證校園網(wǎng)絡(luò)的安全、穩(wěn)定、高效運(yùn)轉(zhuǎn)，團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是十分必要。只有培養(yǎng)一批精通專業(yè)知識(shí)、有敬業(yè)精神的教師，才能夠發(fā)揮出校園網(wǎng)的功能。

在建設(shè)校園網(wǎng)的建設(shè)過程中，我校對(duì)全校的教師進(jìn)行了計(jì)算機(jī)應(yīng)用的全員培訓(xùn)：

3.1 成立了信息中心

針對(duì)學(xué)校缺乏專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的實(shí)際情況，學(xué)校成立了信息中心負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)管理、日常維護(hù)工作。近幾年來，學(xué)校送出了多位教師參加了省級(jí)及國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用骨干教師的培訓(xùn)，并獲得了結(jié)業(yè)證書。

3.2 教師的集中培訓(xùn)與自我充電相結(jié)合

近年來我校對(duì)全體教師集中培訓(xùn)了，培訓(xùn)內(nèi)容為：課件制作，F(xiàn)las等。

2011年7月“全省中職學(xué)校轉(zhuǎn)崗教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)省級(jí)培訓(xùn)班”在我校舉行，由我校計(jì)算機(jī)教研室兩位教師擔(dān)任主講，受到了教育廳領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員好評(píng)。學(xué)員們高度贊揚(yáng)了學(xué)校對(duì)培訓(xùn)工作周密的組織、嚴(yán)格的管理，由衷地稱贊了授課教師精湛的專業(yè)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和辦班人員認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。省教育廳決定，2012年度該培訓(xùn)班將繼續(xù)在我校舉行，并由我校老師擔(dān)任主講。

根據(jù)“狠抓教研教改，積極探索教育教學(xué)的新思路”的理念，我校積極組織教師進(jìn)行自我充電、以老帶新、學(xué)科帶頭人示范指導(dǎo)等形式多樣的科研活動(dòng)， 促成了我校教師積極參與教育教研的良好氛圍。

3.3 課題帶動(dòng)式教科研活動(dòng)

去年，我校有多位教師的論文、課件、精品課獲市、省科研成果獎(jiǎng)，在各級(jí)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的文章篇數(shù)也在不斷增加。我校也獲得了“2011年安徽省中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀教研論文、精品課和優(yōu)秀教學(xué)課件評(píng)選”組織獎(jiǎng)。

今年，我校有六個(gè)課題入選省教育科研規(guī)劃立項(xiàng)課題，在課題的選擇、設(shè)計(jì)、研究和解題的一系列活動(dòng)過程中，課題組負(fù)責(zé)人主動(dòng)參與課題研究并接受相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，引領(lǐng)教師參與到研究工作中來，在研究中不斷提升自我。

4 校園網(wǎng)發(fā)展展望

數(shù)字化校園（E-校園）和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是校園網(wǎng)應(yīng)用發(fā)展的方向。“數(shù)字教育”是教育發(fā)展的基本方向，也是學(xué)校信息化教育的基本特征和長(zhǎng)期任務(wù)。要實(shí)現(xiàn)教育信息化，必須先開展校園信息化，數(shù)字化校園網(wǎng)（E-校園）的建設(shè)將更充分體現(xiàn)“以教學(xué)為本，以學(xué)生為本”的思想。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的形式將促使人們的教育觀念發(fā)生根本轉(zhuǎn)變：學(xué)歷教育不再是一勞永逸的了；終身學(xué)習(xí)是信息社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。它為人們提供多層次、多類型的教育服務(wù)，開放教學(xué)資源，共享國(guó)內(nèi)外教育資源，了解教育發(fā)展的新局勢(shì)、新動(dòng)態(tài)。

中職學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，它的功能有待于不斷的研究、開發(fā)、探索和創(chuàng)新。校園網(wǎng)絡(luò)與信息化建設(shè)是一項(xiàng)技術(shù)復(fù)雜、涉及面廣、管理難度大的可持續(xù)發(fā)展工程，必須重視網(wǎng)絡(luò)管理與開發(fā)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，把專業(yè)骨干教師充實(shí)到校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中來，適當(dāng)提高待遇，為網(wǎng)絡(luò)管理與開發(fā)人才的培養(yǎng)提供更為廣闊的空間和平臺(tái)，推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 薛慶文.現(xiàn)代教育技術(shù) [M].2版.北京：科學(xué)出版社，2011.

篇（5）

《水力學(xué)》（或《工程流體力學(xué)》）課程是土建類專業(yè)培養(yǎng)方案和大綱中規(guī)定必須開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，相比該專業(yè)的其他力學(xué)基礎(chǔ)課程而言，該門課程學(xué)時(shí)數(shù)少，對(duì)結(jié)構(gòu)課程的支撐性較弱，課程教學(xué)多是為了滿足培養(yǎng)方案的要求，教學(xué)效果不甚理想。作為一名長(zhǎng)期從事土建類專業(yè)水力學(xué)學(xué)課程教學(xué)的老師，有必要對(duì)水力學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行反思，提出合理的解決辦法。

1 土建類專業(yè)水力學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 課程地位不高。本校的土建類專業(yè)以工業(yè)民用建筑為主要方向，在課程設(shè)置中固體力學(xué)占據(jù)著非常重要的基礎(chǔ)地位，流體力學(xué)與水力學(xué)課程基本上處于可學(xué)可不學(xué)，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣的地位。在專業(yè)培養(yǎng)中也較少重視流體力學(xué)或水力學(xué)的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)以應(yīng)付考試為主。授課和學(xué)習(xí)的積極性都不高，課程整體上來說不受重視，據(jù)了解很多學(xué)校建筑類專業(yè)的水力學(xué)課程基本上都面臨著這樣的窘迫地位。

1.2 教師隊(duì)伍建設(shè)不足。大多學(xué)校土建類專業(yè)不一定同時(shí)具有水利類專業(yè)，水力學(xué)教學(xué)主要是為了滿足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中單獨(dú)一門課程的需要，一般該課程的師資力量一般不強(qiáng)，數(shù)量較少，教學(xué)科研和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境較差，大多數(shù)流體力學(xué)或水力學(xué)專業(yè)的碩士研究生或者博士研究生基本不原意來校做教師，因此該類專業(yè)的流體力學(xué)老師一般專業(yè)出身的少，很多學(xué)校的流體力學(xué)老師是建筑專業(yè)或其他專業(yè)通過培訓(xùn)后任教該門課程的。在土建專業(yè)中，流體力學(xué)課程的老師隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重不足且整體素質(zhì)和同專業(yè)的其他教師相比不同步。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。土建類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)主要從事工業(yè)與民用建筑的設(shè)計(jì)和施工等方面的工作，老是認(rèn)為水力學(xué)課程與這些工作聯(lián)系不大，應(yīng)用不廣，認(rèn)為一般應(yīng)用沒有必要單獨(dú)學(xué)習(xí)水力學(xué)，只需要按照規(guī)范來做就可以了，相比其他幾門力學(xué)課程而言，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，水力學(xué)學(xué)習(xí)基本上是在臨近考試的時(shí)候才進(jìn)行。學(xué)生的積極性不高，教學(xué)效果肯定大打折扣。

1.4 課時(shí)較少，內(nèi)容較多。土建類專業(yè)開設(shè)的水力學(xué)課程在一般院校中課時(shí)不高，一般在40-60 之間，由于教學(xué)改革的要求，課程門數(shù)增加，重點(diǎn)課程的學(xué)時(shí)比例增大，水力學(xué)課程的學(xué)時(shí)數(shù)有降低的趨勢(shì)。在比較少的課時(shí)中，水力學(xué)教授內(nèi)容包括水靜力學(xué)，動(dòng)力學(xué)，流動(dòng)阻力和能量損失，孔口管嘴出流和管路流動(dòng)，明渠流動(dòng)，堰流和滲流等內(nèi)容，有些專業(yè)還需要學(xué)習(xí)氣體射流等內(nèi)容。分理論和工程應(yīng)用兩大部分，內(nèi)容較多，涉及的基礎(chǔ)知識(shí)較廣，有些數(shù)學(xué)知識(shí)還需要在課程中進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)時(shí)顯得緊迫。

1.5 教材建設(shè)沒有特點(diǎn)。如上所述目前水力學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要包括理論部分與工程應(yīng)用部分，目前各個(gè)學(xué)校所使用的教材內(nèi)容基本上按照上面列舉的內(nèi)容來布局，采用的教學(xué)順序也是先理論（靜力學(xué)，動(dòng)力學(xué)，能量損失）后應(yīng)用（孔口管嘴出流和管路流動(dòng)，明渠流動(dòng)，堰流和滲流等）的順序。這個(gè)順序和內(nèi)容的布置是所有的非流體力學(xué)專業(yè)的水力學(xué)課程采用的一般方式。沒有針對(duì)土建專業(yè)課程進(jìn)行專門的布局，在理論部分的習(xí)題中基本上仍舊以水力工程的例子為主，在應(yīng)用部分，沒有結(jié)合土建類專業(yè)，比如給排水，通風(fēng)，防滲，供暖改革課程內(nèi)容。采用的基本上的水利類專業(yè)的課程體系和教材體系。

1.6 課程理論抽象，實(shí)驗(yàn)教學(xué)困難，教學(xué)方式比較單一。 水力學(xué)基本理論建立在復(fù)雜的物理分析和數(shù)學(xué)推導(dǎo)的基礎(chǔ)之上，講解起來比較抽象，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)較難接受，加上通過理論推導(dǎo)的結(jié)論和規(guī)律與現(xiàn)實(shí)的實(shí)際例子有一定的差異，對(duì)于同學(xué)們接受起來非常抽象，因此水力學(xué)課程往往成為土建類專業(yè)同學(xué)不以為然而又敬畏的課程之一。多數(shù)結(jié)論需要通過實(shí)驗(yàn)過程來進(jìn)行驗(yàn)證，而水的運(yùn)動(dòng)過程受實(shí)際的條件約束較多，不同的工程條件會(huì)形成不同的結(jié)果，常規(guī)水力學(xué)實(shí)驗(yàn)主要用來驗(yàn)證流體力學(xué)基本理論以及一些典型的工程例子（如基本方程，能量損失，堰流等），驗(yàn)證一個(gè)規(guī)律需要較大的實(shí)驗(yàn)投入和準(zhǔn)備工作，加上土建類專業(yè)實(shí)驗(yàn)中水力學(xué)的地位問題，實(shí)驗(yàn)教師的配置問題，水力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程一般很難開全。實(shí)驗(yàn)過程中由于學(xué)生人數(shù)眾多，實(shí)驗(yàn)分組一般都是5人-10 人一組，實(shí)驗(yàn)過程中動(dòng)手能力以及實(shí)驗(yàn)效果均較差。

水力學(xué)教學(xué)過程一般采用理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行，理論教學(xué)一般采用介紹概念，提出問題，分析推導(dǎo)得出結(jié)論的步驟進(jìn)行，這個(gè)步驟過程中采用傳統(tǒng)的板書推導(dǎo)的方式是常用的教學(xué)方法，近年來許多學(xué)校的課堂教學(xué)過程也在嘗試使用多媒體教學(xué)過程，但從效果來看不甚理想。

2 教學(xué)改革與探索

上述水力學(xué)教學(xué)過程中存在的問題說明，土建類專業(yè)的水力學(xué)教學(xué)目前已經(jīng)處于一個(gè)比較困難和尷尬的地步。在教學(xué)過程中必須采用多方面的手段，改變教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)手段，更新教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.1 課程內(nèi)容改革和教材建設(shè)探討。目前的水力學(xué)( 工程流體力學(xué))課程基本以水利類專業(yè)為背景,介紹和研究的主要對(duì)象為水這種液體,對(duì)于土建類專業(yè)而言,筆者以為,水只是其專業(yè)背景下的一種流動(dòng)工質(zhì),和建筑相關(guān)的流體種類還有很多,比如空氣,燃?xì)獾?這些流體的流動(dòng)過程本身與水運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律差別不大,應(yīng)該能夠在水力學(xué)課程中加以輔助介紹,在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們?cè)诮榻B水動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)中加入了氣體運(yùn)動(dòng)規(guī)律（如可壓縮流動(dòng)的連續(xù)性方程，氣體流動(dòng)的能量方程以及壓強(qiáng)線的概念等）；在介紹流動(dòng)阻力和能量損失的時(shí)候補(bǔ)充了通風(fēng)管道的阻力和能量損失的計(jì)算方法，在介紹孔口的時(shí)候聯(lián)系到窗戶等通風(fēng)口的淹沒出流問題，介紹管道流動(dòng)計(jì)算的時(shí)候與建筑給水排水系統(tǒng)聯(lián)系，在介紹滲流的時(shí)候結(jié)合建筑井和基坑的排水問題。并且在例題和作業(yè)中有意識(shí)的和建筑物中的流動(dòng)問題相結(jié)合，通過這種調(diào)整使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不再覺得水力學(xué)是一門與建筑行業(yè)無關(guān)的課程，同時(shí)了解了建筑中的流動(dòng)過程，而這些內(nèi)容是他們可能在其他課程中無法了解的，認(rèn)識(shí)了流體力學(xué)與建筑以及人類的生產(chǎn)生活過程息息相關(guān)之后，逐漸培養(yǎng)出學(xué)習(xí)流體力學(xué)（水力學(xué)）課程的積極性。

關(guān)于教材建設(shè)的問題，筆者長(zhǎng)期以來使用兩種教材，一種是以建筑設(shè)備工程專業(yè)使用的流體力學(xué)與流體機(jī)械類（多種流體，以空氣主）；另一種是以水力工程，土木工程為代表專業(yè)使用的水力學(xué)或工程流體力學(xué)教材，這類教材一般以不可壓縮水流為研究對(duì)象，水力工程應(yīng)用比較豐富。通過長(zhǎng)期的使用來看，應(yīng)該以水力學(xué)（工程流體力學(xué)）為基本教材內(nèi)容，適當(dāng)?shù)募尤肭罢咧嘘P(guān)于氣流運(yùn)動(dòng)，建筑工程中流動(dòng)問題，并在二者結(jié)合的基礎(chǔ)之上增加適當(dāng)?shù)墓こ虇栴}作為例題和習(xí)題。建設(shè)土建類專業(yè)普遍實(shí)用的一本教材。目前的教學(xué)中內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)行了改變，但教材的編寫和建設(shè)比較滯后。

2.2 教學(xué)手段的改革。關(guān)于多媒體教學(xué)在邏輯性強(qiáng)的含有較多的數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)內(nèi)容的課程教學(xué)中的應(yīng)用與效果問題，歷來在高校中頗有爭(zhēng)議，但不管怎樣，為了適應(yīng)學(xué)生的厭倦傳統(tǒng)教學(xué)方式的要求，為了適應(yīng)課堂教學(xué)時(shí)間縮短而內(nèi)容增加的形勢(shì)，傳統(tǒng)的黑板教學(xué)方式必將被新型的教學(xué)手段所代替，這好象不值得討論了，事實(shí)上并不是幻燈片方式不適用于公式推導(dǎo)的教學(xué)過程，問題在于我們的多媒體手段是不是能夠解決和克服這樣的問題。也就是說就是如何利用多媒體技術(shù)，以及應(yīng)用怎樣的多媒體技術(shù)。

水力學(xué)和流體力學(xué)研究的對(duì)象是流動(dòng)的物質(zhì)，研究的是流體的流動(dòng)規(guī)律和狀態(tài)，動(dòng)畫和錄象是在教學(xué)中必不可少的元素，使用動(dòng)畫軟件可以形象的描述出流體在壓力變化的時(shí)候的體積變化，流動(dòng)的跡線和流線，層流和紊流的特征和現(xiàn)象。使用PPT自帶的動(dòng)畫功能也可以將每一步推導(dǎo)過程按照順序播放和演示出來，這種變化的動(dòng)態(tài)效果和流動(dòng)的特征在本性上是相容的，從這個(gè)意義上講流體力學(xué)是最適合使用多媒體技術(shù)講授的。

對(duì)流體力學(xué)的抽象認(rèn)識(shí)甚至可能因?yàn)槎嗝襟w的應(yīng)用而改變，在沒有多媒體技術(shù)之前，抽象的理論要被消化，往往是需要在實(shí)驗(yàn)過程中才有可能變的具體一些，而有了圖象動(dòng)畫之后，在課堂上也可以一目了然，提高了教學(xué)效率，同時(shí)也吸引了大部分同學(xué)的積極性。在有了盡可能多的感性認(rèn)識(shí)之后，對(duì)于數(shù)學(xué)推導(dǎo)以及原理的應(yīng)用也比較容易接受了。

網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展，為流體力學(xué)的教學(xué)提供了一個(gè)新的平臺(tái)，筆者通過使多年的水力學(xué)教學(xué)過程中同時(shí)發(fā)現(xiàn)了不是課程本身的問題，許多同學(xué)不會(huì)主動(dòng)的和老師溝通關(guān)于學(xué)習(xí)的問題，近年來我主動(dòng)公布了自己的電子郵箱地址，QQ號(hào)碼，個(gè)人博客和網(wǎng)站。意外的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)的聯(lián)系不斷的增加，課程教學(xué)的問題也更多的通過網(wǎng)絡(luò)來解決和消化了，當(dāng)然更好的利用網(wǎng)絡(luò)是建立網(wǎng)絡(luò)課程，但筆者現(xiàn)在仍舊堅(jiān)持采用這些一對(duì)一的網(wǎng)絡(luò)方式。

多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是流體力學(xué)教學(xué)手段進(jìn)步的一種標(biāo)志，除此之外借助于流體力學(xué)自身發(fā)展的技術(shù)來促進(jìn)課程教學(xué)也不可忽略，計(jì)算流體力學(xué)的飛速發(fā)展和應(yīng)用，使得在計(jì)算機(jī)上模擬流動(dòng)的過程和結(jié)果變的非常容易，盡管在本科教學(xué)中，不必講解計(jì)算流體力學(xué)，但使用它可以直接顯示出一個(gè)具體流動(dòng)的特征和規(guī)律。在多媒體的制作過程中這也是一個(gè)不可忽略的途徑。

2.3 實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革。水力學(xué)實(shí)驗(yàn)，所需場(chǎng)地面積大，設(shè)備投資高，單個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)，土建類專業(yè)水力學(xué)課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)一般比較少，實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)少，實(shí)驗(yàn)參與度低，一般一臺(tái)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)往往有5、6人之多。很多同學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中基本上是看其他同學(xué)做，實(shí)驗(yàn)效果較差，在實(shí)驗(yàn)條件受限的條件下，筆者認(rèn)為可以采取以下的一些手段改善實(shí)驗(yàn)效果。

增加實(shí)驗(yàn)組數(shù)，我校的實(shí)驗(yàn)室有10臺(tái)綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)，如果50個(gè)人一起做實(shí)驗(yàn)，5人一組，分成兩組，就2-3人一個(gè)小組了，有了實(shí)驗(yàn)條件參與度自然提高，有些實(shí)驗(yàn)儀器只有2臺(tái)套，這就要合理的組合了，將幾種實(shí)驗(yàn)放在同一個(gè)時(shí)間段里進(jìn)行，不同的小組進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)，然后依次進(jìn)行輪換，這樣的過程既防止了多人做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，又避免了實(shí)驗(yàn)過程變成演示實(shí)驗(yàn)，提高了設(shè)備的利用率 。當(dāng)然這樣的結(jié)果帶來的后果就是增加了實(shí)驗(yàn)老師的工作量，同時(shí)要求學(xué)生在課前的準(zhǔn)備要足夠的充分。

采用多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有些實(shí)驗(yàn)儀器實(shí)驗(yàn)室中沒有，我們就借鑒其他學(xué)校的實(shí)驗(yàn)錄象或者自己使用動(dòng)畫制作了一些實(shí)驗(yàn)過程，在課堂上演示并講解。達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿髁耍砬宄煜み^程，知道結(jié)論的目的。

采用計(jì)算流體力學(xué)計(jì)算，根據(jù)工程的流動(dòng)現(xiàn)象，自己設(shè)計(jì)流動(dòng)過程的邊界，條件，流體種類。通過計(jì)算機(jī)計(jì)算和數(shù)圖顯示，掌握流動(dòng)規(guī)律，獲得流動(dòng)結(jié)論，由于計(jì)算機(jī)模擬是實(shí)質(zhì)上的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)，這一過程可以很好的代替實(shí)際的實(shí)驗(yàn)，可以模擬任意復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。同時(shí)也便于同學(xué)們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，達(dá)到開拓視野，提高創(chuàng)新能力的目的。

2.4 考核方式和效果評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的水力學(xué)教學(xué)方式基本上都是采用閉卷考試來評(píng)定學(xué)生成績(jī)以及衡量學(xué)生是否結(jié)業(yè)，現(xiàn)行的水力學(xué)教材上基本上只有問答和計(jì)算兩種形式，考試中一般多采用這兩種題型。筆者在教學(xué)中結(jié)合本課程在專業(yè)中的地位問題，做如下的嘗試：

考核不僅僅由考試來決定，在每章甚至在有些比較重要的小節(jié)或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)介紹完之后，不定時(shí)的給學(xué)生布置小論文任務(wù)。要求學(xué)生就該內(nèi)容去找日常生活或工程中有關(guān)的例子并進(jìn)行說明，作為平時(shí)最重要的成績(jī)。

考試的題型不限于計(jì)算和問答，采用更多的方式要求學(xué)生掌握基本規(guī)律，計(jì)算題在結(jié)業(yè)考試中的比重低于30%。但一定要是需要綜合能力才可做的。前面的一些諸如選擇，判斷，作圖，分析的體型考察基本規(guī)律和概念，既考查基本知識(shí)又考察應(yīng)用能力。

考試的內(nèi)容不全由教師決定，在每章作業(yè)之后布置一個(gè)特殊的任務(wù)，自己出一些本章內(nèi)容有關(guān)的考題并上交，考試的時(shí)候一部分內(nèi)容就是學(xué)生自己出的考題。這個(gè)過程由于學(xué)生比較重視，也很認(rèn)真，同時(shí)也刺激了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

總評(píng)成績(jī)的評(píng)定根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，考試、實(shí)驗(yàn)和平時(shí)成績(jī)各居一定比例。綜合平定效果，這個(gè)問題我想大多數(shù)教師都是采用相同的方法來進(jìn)行的。其實(shí)撇開教育的規(guī)范性來看，筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定中應(yīng)淡化考試成績(jī)，而注重平時(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。

3 結(jié)語

水力學(xué)（流體力學(xué)）課程作為土建類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，在結(jié)構(gòu)專業(yè)中的地位較弱，同時(shí)課程在教師隊(duì)伍，教材建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，以及同工程實(shí)際相聯(lián)系的過程中，也還存在諸多問題。作為該門課程的一名普通教師，筆者認(rèn)為，當(dāng)前應(yīng)該改革課程內(nèi)容，土建工程實(shí)踐緊密結(jié)合，加快教材建設(shè)改革；改進(jìn)教學(xué)方法，提高多媒體教學(xué)效果，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；利用計(jì)算流體力學(xué)的成果促進(jìn)課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改變成績(jī)?cè)u(píng)定和考核方式，使考核過程更加科學(xué)與合理。

參考文獻(xiàn)

[1] 裴國(guó)霞.水力學(xué)課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),200,2(3);39-41

篇（6）

目錄

第一章：諸論………………………………………………………………..1

1．1設(shè)計(jì)思想……………………………………………………………………………………1

1．2開發(fā)工具的選用及介紹……………………………………………………………………….1

第二章：網(wǎng)站總體分析與設(shè)計(jì)2

2．1網(wǎng)站系統(tǒng)分析………………………………………………………………………………………….2

2．2、主頁設(shè)計(jì)3

2．3、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)4

第三章：詳細(xì)設(shè)計(jì)4

3．1家長(zhǎng)學(xué)校聯(lián)絡(luò)簿………………………………………………4

3．2網(wǎng)上圖書館11

3.3網(wǎng)上評(píng)優(yōu)投票系統(tǒng)20

3．4達(dá)級(jí)考試在線查分系統(tǒng)與計(jì)數(shù)器的制作………………………22.

第四部分：系統(tǒng)的使用說明與安裝25

第五部分：參考文獻(xiàn)：26

附錄：源文件代碼27

第一章諸論

在internet飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)成為人們快速獲取、和傳遞信息的重要渠道，它在人們政治、經(jīng)濟(jì)、生活等各個(gè)方面發(fā)揮著重要的作用。internet上信息主要是通過網(wǎng)站來實(shí)現(xiàn)的，獲取信息也是要在internet“海洋”中按照一定的檢索方式將所需要的信息從網(wǎng)站上下載下來。因此網(wǎng)站建設(shè)在internet應(yīng)用上的地位顯而易見，它已成為政府、企事業(yè)單位信息化建設(shè)中的重要組成部分，從而倍受人們的重視。為了更好的辦學(xué)，提高學(xué)校知名度，特構(gòu)建長(zhǎng)沙市工商職業(yè)中專學(xué)校網(wǎng)站。

1．1設(shè)計(jì)思想

通過網(wǎng)站，全面宣傳，展示學(xué)校風(fēng)采、優(yōu)點(diǎn)與特色，學(xué)校的重大活動(dòng)安排與招生政策，增強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)系，在internet上實(shí)現(xiàn)完成部分校務(wù)，提高辦事效率。

1.2開發(fā)工具的選用及介紹

asp的優(yōu)勢(shì)：

activeserverpages：“動(dòng)態(tài)服務(wù)器網(wǎng)頁”，一般簡(jiǎn)稱為“asp”，asp之所以能受到大家的重視與使用的原因，主要在于所產(chǎn)生的執(zhí)行結(jié)果都是標(biāo)準(zhǔn)的html格式，而且這些程序是在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端中執(zhí)行，使用一般的瀏覽器（如ie或netscape）都可以正確地獲得asp的“執(zhí)行”結(jié)果，并且將這asp執(zhí)行的結(jié)果直接在瀏覽器中“瀏覽”，不像vbscript或javascript是在客戶端（client）的瀏覽器上執(zhí)行，若使用vbscript來設(shè)計(jì)程序，客戶端（client）在ie瀏覽器中可以顯示程序執(zhí)行的結(jié)果，可是，客戶端（client）若使用netscape瀏覽器就無法顯示vbscript的執(zhí)行結(jié)果。

asp的特點(diǎn)：

任何開發(fā)工具皆可發(fā)展asp只要使用一般的文書編輯程序，如windows記事本，就可以編輯。當(dāng)然，其他網(wǎng)頁發(fā)展工具，例如，frontpageexpress、frontpage等也都可以；不過還是建議你用記事本來寫，既省錢又方便，若是使用那些所見即所得的網(wǎng)頁編輯來寫asp，可能會(huì)發(fā)生一些意想不到的離奇狀態(tài)。

通吃各家瀏覽由于asp程序是在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器端中執(zhí)行，執(zhí)行結(jié)果所產(chǎn)生的html文件適用于不同的瀏覽器。

語言相容性高

asp與所有的activexscript語言都相容，除了可結(jié)合html，vbscript、javascript、activex服務(wù)器組件來設(shè)計(jì)外，并可經(jīng)由“plug-in（外掛組件模組）的方式，使用其他廠商（thirdparty）所提供的語言。

隱密安全性高

如果我們?cè)跒g覽器中直接查看網(wǎng)頁的原始代碼，就只能看到html文件，原始的asp程序代碼是看不到的！這是因杰asp程序先于網(wǎng)站服務(wù)（webserver）端執(zhí)行后，將結(jié)果轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)html文件，再傳送到客戶端（client）的瀏覽器上，因此，我們所辛苦撰寫的asp程序并不會(huì)輕易地被看見進(jìn)而被盜用。

易于操控?cái)?shù)據(jù)庫

asp可以輕易地通過odbc(opendatabaseconnectivity)驅(qū)動(dòng)程序連接各種不同的數(shù)據(jù)庫，例如：acess、foxpro、dbase、oracle等等，另外，asp亦可將“文本文件”或是”excel”文件當(dāng)成數(shù)據(jù)庫用。

面向?qū)ο髮W(xué)習(xí)容易

asp具備有面向?qū)ο螅╫bject-oriented）功能，學(xué)習(xí)容易，asp提供了五種方便能力強(qiáng)大的內(nèi)建對(duì)象：request、response、sever、application以及session，同時(shí)，若使用asp內(nèi)建的“application”對(duì)象或”session”對(duì)象所撰寫出來的asp程序可以在多個(gè)網(wǎng)頁之間暫時(shí)保存必要的信息。

asp的六大內(nèi)部對(duì)象

對(duì)象名稱功能描述

requestresponseserversessionapplicationobjectcontext從客戶端取得信息將信息送給客戶端提供一些web服務(wù)器工具儲(chǔ)存在一個(gè)session內(nèi)的用戶信息，該信息僅可被該用戶訪問在一個(gè)asp-application中讓不同的客戶端共享信息可以用來配合microsofttransaction服務(wù)器進(jìn)行分布式事務(wù)處理所以我選擇了asp結(jié)合frontpage架構(gòu)長(zhǎng)沙市工商職業(yè)中專學(xué)校網(wǎng)站

第二章網(wǎng)站總體分析與設(shè)計(jì)

2．1網(wǎng)站系統(tǒng)分析

根據(jù)前面的設(shè)計(jì)思想進(jìn)行分析，按照系統(tǒng)開發(fā)的基本觀點(diǎn)對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行分解，從內(nèi)容上可對(duì)網(wǎng)站作如下劃分：

l學(xué)校風(fēng)采通過學(xué)校概括、教師風(fēng)采、校園之星及部分圖片等內(nèi)容來展現(xiàn)。

l優(yōu)點(diǎn)特色通過新聞、生動(dòng)活潑的教育教學(xué)欄目來展現(xiàn)。

l信息通過公告欄、信息查詢等欄目來實(shí)現(xiàn)，內(nèi)容有招生政策、

活動(dòng)安排等。

l部分校務(wù)根據(jù)校務(wù)的公開程度與參與人數(shù)的多少，特選擇圖書管

理、評(píng)優(yōu)、考試查分、家校聯(lián)系四大校務(wù)在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)。

2.2主頁設(shè)計(jì)

網(wǎng)站主頁采用靜、動(dòng)相結(jié)合的方式，即靜態(tài)的主畫面和動(dòng)態(tài)的圖片相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)校的勃勃生氣，靜態(tài)主

頁方式介紹學(xué)校風(fēng)采、優(yōu)點(diǎn)特色、信息，對(duì)于四大校務(wù)，就得利用asp與數(shù)據(jù)庫結(jié)合的技術(shù)建立數(shù)

據(jù)庫查詢管理系統(tǒng)，采用交互式的動(dòng)態(tài)的web畫面來實(shí)現(xiàn)。

主頁結(jié)構(gòu)圖

注：帶下劃線的表示是鏈接方式

2．3數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

采用的數(shù)據(jù)庫是microsoftaccess，擬建立teach.mdb庫文件，包含如下幾個(gè)表文件：

allmessage留言信息表

libbooks圖書信息表

libcategories圖書類別信息表

libemps圖書館用戶信息表；

stud學(xué)生信息表

第三章詳細(xì)設(shè)計(jì)

3．1家長(zhǎng)學(xué)校聯(lián)絡(luò)簿

3．1．1功能：

利用sql語法過濾特定的家長(zhǎng)留言意見，讓老師可以針對(duì)某位特定學(xué)生家長(zhǎng)所發(fā)表的意見作出獨(dú)立的回答，同時(shí)，家長(zhǎng)在發(fā)表個(gè)人意見時(shí)，若認(rèn)為意見內(nèi)容涉及敏感的話題或是意見內(nèi)容涉及私人隱私，都可用“悄悄話”的方式發(fā)言，這些“悄悄話”將不會(huì)被顯示出來讓大家看到，當(dāng)然，老師擁有管理的能力，只要以密碼登錄管理模式，就可以進(jìn)行各個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的單獨(dú)意見回復(fù)，而且還能看到家長(zhǎng)們所留下的“悄悄話”。

3．1．2組成構(gòu)造

共分成六大部分：

1，意見留言結(jié)果網(wǎng)頁guest.asp：用來顯示家長(zhǎng)發(fā)言與老師回復(fù)內(nèi)容，同時(shí)還具備一般模式與管理模式兩種顯示方法。

2，家長(zhǎng)發(fā)言表單網(wǎng)頁addmsg.asp：讓學(xué)生家長(zhǎng)填寫發(fā)言內(nèi)容并選擇發(fā)言性質(zhì)。

3，家長(zhǎng)發(fā)言數(shù)據(jù)處理asp程序add.asp：處理家長(zhǎng)發(fā)表的意見數(shù)據(jù)，同時(shí)將這些意見數(shù)據(jù)記錄起來并將網(wǎng)頁顯示轉(zhuǎn)向至意見留言結(jié)果網(wǎng)頁。

4，老師回復(fù)表單網(wǎng)頁teachans.asp：讓老師針對(duì)某位特定學(xué)生家長(zhǎng)所發(fā)表的意見作出獨(dú)立的回答。

5，老師回復(fù)數(shù)據(jù)處理asp程序anssave.asp：處理老師回復(fù)的數(shù)據(jù)內(nèi)容，同時(shí)將這些意見數(shù)據(jù)起來并將網(wǎng)頁顯示轉(zhuǎn)向至意見留言結(jié)果網(wǎng)頁。

6，數(shù)據(jù)表文件allmessage：用來儲(chǔ)存家長(zhǎng)發(fā)言數(shù)據(jù)與老師回復(fù)數(shù)據(jù)的access類型數(shù)據(jù)庫文件。“數(shù)據(jù)表文件”負(fù)責(zé)存放家長(zhǎng)發(fā)言數(shù)據(jù)與老師回復(fù)內(nèi)容的數(shù)據(jù)記錄，為access類型的庫文件，將它定名為：“message.mdb”。

下圖為家庭聯(lián)絡(luò)簿的組成與流程圖：

老師回復(fù)

家長(zhǎng)留言

讀入寫入

寫入

3．1．3數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫文件”teach.mdb“中的數(shù)據(jù)表”allmessage“的欄目設(shè)置，如下圖：

字段名字段類型

3．1．4界面設(shè)計(jì)與重點(diǎn)、難點(diǎn)代碼的設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫與留言顯示程序網(wǎng)頁

家長(zhǎng)發(fā)言與老師回復(fù)的內(nèi)容數(shù)據(jù)全部?jī)?chǔ)存在數(shù)據(jù)庫中，要在網(wǎng)頁中顯示目前的家長(zhǎng)發(fā)言與老師回復(fù)數(shù)據(jù)，必須先進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的鏈接與打開，要鏈接數(shù)據(jù)庫我們必須使用ado對(duì)象群的connection對(duì)象；而要打開數(shù)據(jù)庫則必須使用ado對(duì)象群的recordset對(duì)象，程序：

setcn=server.createobject("adodb.connection")

cn.open"filedsn=c:\programfiles\commonfiles\odbc\datasources\msaccessdatabase.dsn"

setrs=server.createobject("adodb.recordset")

sql="select*fromallmessageorderby留言時(shí)間desc"

rs.opensql,cn,1,1

recordset對(duì)象是負(fù)責(zé)瀏覽與操作從數(shù)據(jù)庫取出來的數(shù)據(jù)，connection對(duì)象只負(fù)責(zé)與數(shù)據(jù)庫進(jìn)行鏈接的動(dòng)作，并不能使用數(shù)據(jù)庫內(nèi)的數(shù)據(jù)，因此必須建立一個(gè)可以存取數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的recordset對(duì)象，使用rs.open方法存取”teach.mdb”數(shù)據(jù)庫

rs.opensql,cn,1,1

使用open方法來打開數(shù)據(jù)表或執(zhí)行select指令參數(shù)設(shè)置如下：

1，參數(shù)一（source）:為欲打開的數(shù)據(jù)表或sql指令。

2，參數(shù)二（actionconnection）:指定一個(gè)已打開的數(shù)據(jù)庫對(duì)象，將此參數(shù)設(shè)為鏈接我們已經(jīng)建立好的connection對(duì)象“cn”。

3，參數(shù)三（cursortype）：指定recordset的打開類型，1為可讀寫且可自由移動(dòng)。

4，參數(shù)四（locktype）:指定鎖定類型，1為只讀。

數(shù)據(jù)排序與sql指令

1．select指令的篩選語句：

格式：select…from

在sql語言中：“select”數(shù)據(jù)表“中選取某些“欄位”的數(shù)據(jù).

2.如果要選取的數(shù)據(jù)表數(shù)據(jù)包含了一個(gè)以上的欄位，則我們可以利用“，”逗號(hào)來欄位名稱隔開。

3．如果要選取的數(shù)據(jù)表數(shù)據(jù)包含了全部的欄位，則可以利用萬用字符“*”來代表全部的欄位。

可排序數(shù)據(jù)的select指令

1．當(dāng)我們希望被選取出來的數(shù)據(jù)記錄數(shù)據(jù)能夠依據(jù)某個(gè)或某幾個(gè)欄位的內(nèi)容來排序時(shí)，只要將這些排序

依據(jù)的欄位擺放在“orderby“保留字之后，然后將這處排序的語句連接在”select…from“后面就行了

。

2．“orderby“默認(rèn)的排序方式是“由小排到大”，但若是希望排序方式是“由大排到小”，則我們可

在欄位名稱后再加上“desc“保留字！將排序方式改為”由大排到小“。

在“顯示留言意見”網(wǎng)頁中的打開數(shù)據(jù)庫asp程序中的語句：

select*fromallmessageorderby留言日期desc

功能為：從數(shù)據(jù)表“allmessage“中取出所有欄位的數(shù)據(jù)，并將取出的數(shù)據(jù)記錄內(nèi)容依照”留言日期“欄

位使用的”由大排到小“排序方式進(jìn)行排序。

留言顯示網(wǎng)頁的管理模式

“顯示留言意見”的網(wǎng)頁就必須具備顯示模式選擇的功能，當(dāng)顯示模式在一般情況時(shí)要能顯示家長(zhǎng)們的一

般性發(fā)言，同時(shí)還得將“悄悄話“的發(fā)言隱藏起來。當(dāng)老師以密碼登錄成為管理模式時(shí)，則必須將一般性

發(fā)言與悄悄話發(fā)言的數(shù)據(jù)全部顯示出來，同時(shí)還得讓老師們可以針對(duì)某位特定學(xué)生家長(zhǎng)所發(fā)表的意見作出

獨(dú)立的回答。

這兩個(gè)情況是通過密碼登錄管理模式的asp程序?qū)崿F(xiàn)的：

密碼：value="教師管理">

在這段網(wǎng)頁語句中，利用session對(duì)象來記錄目前的工作模式。當(dāng)我們第一次進(jìn)入“顯示留言意見”網(wǎng)頁

的時(shí)候，我們所見的網(wǎng)頁畫面一定是一般！因?yàn)閟ession尚未被建立，因此它的“變量”值一定不會(huì)是

“yes”，所以網(wǎng)頁中會(huì)出現(xiàn)一個(gè)輸入密碼進(jìn)入“教師管理”模式的欄位，只有當(dāng)我們輸入密碼按下“教

師管理”的按鈕組織上發(fā)asp程序中的進(jìn)入管理模式語句后，session對(duì)象才會(huì)被建立，同時(shí)，

“checkedit“session對(duì)象變量值被設(shè)置為“yes“，所以我們就進(jìn)入了能將一般性發(fā)言與悄悄話發(fā)言的

數(shù)據(jù)全部顯示出來，同時(shí)還讓教師們可以針對(duì)某位特定學(xué)生家長(zhǎng)所發(fā)表的意見作出獨(dú)立回答的管理模式頁

面。

留言顯示網(wǎng)頁的分頁

當(dāng)家長(zhǎng)的發(fā)言與老師回復(fù)的數(shù)據(jù)筆數(shù)太多時(shí)，一次要將全部的數(shù)據(jù)內(nèi)容顯示在網(wǎng)頁中，等待網(wǎng)頁下載的時(shí)

間太長(zhǎng)了，因此采用固定筆數(shù)分頁瀏覽方式來顯示網(wǎng)頁。

要進(jìn)行分頁顯示，得先知道目前有多少筆的留言數(shù)據(jù)，而留言數(shù)據(jù)筆數(shù)可以通過recordset對(duì)象的

“recordcount“（記錄個(gè)數(shù)）屬性得知，我們將每10筆數(shù)據(jù)為一單位分頁顯示：

count=rs.recordcount

ifcount/10>(count\10)then

totalpage=(count\10)+1

elsetotalpage=(count\10)

endif

“/”為浮點(diǎn)數(shù)除法，“\”為整數(shù)除法。

跳頁選擇的asp程序語句

所有的發(fā)言數(shù)據(jù)采用固定筆數(shù)分頁瀏覽的方式來顯示后，還要提供一個(gè)跳頁鏈接顯示的功能，讓瀏覽者可

以選擇希望瀏覽的頁次進(jìn)得瀏覽，asp程序語句：

pagecount=0

rs.movefirst

ifrequest.querystring("topage")<>""thenpagecount=cint(request.querystring("topage"))

ifpagecount<=0thenpagecount=1

ifpagecount>totalpagethenpagecount=totalpage

rs.move(pagecount-1)*10

發(fā)言表單網(wǎng)頁制作

insetu3

表單的參數(shù)

表單的action參數(shù)：action參數(shù)是用來指定server端處理此一表單數(shù)據(jù)內(nèi)容的程序，此處表單處理asp程

序?yàn)椤癮dd.asp“，

表單的mothed參數(shù)：要將表單傳送至server端的方式有兩種，設(shè)置值分別為get及post，若設(shè)置為post，

則瀏覽器會(huì)等server端來讀取數(shù)據(jù)，若設(shè)置為get，則當(dāng)我們按下送出按鈕時(shí)，瀏覽器會(huì)立即將表單中的

數(shù)據(jù)內(nèi)傳送出去。利用post方法，在傳送的數(shù)據(jù)上將不受限制，利用get方法傳送的數(shù)據(jù)量則大約只有2k

左右。

留言處理程序

要將家長(zhǎng)發(fā)言數(shù)據(jù)作后續(xù)處理及將這些數(shù)據(jù)內(nèi)容存入數(shù)據(jù)庫，須利用添加數(shù)據(jù)記錄的insertinto指令，

然后再寫入數(shù)據(jù)庫文件中：

insetinto指令語句格式：

insertinto數(shù)據(jù)表名（欄目名）values（欄目值）

sql="insertintoallmessage(家長(zhǎng)姓名,留言主題,聯(lián)絡(luò)信箱,留言內(nèi)容,私人公開,留言時(shí)間,班級(jí))

values("

sql=sql&""&parent&","

sql=sql&""&subject&","

sql=sql&""&email&","

sql=sql&""&memo&","

sql=sql&""&personal&","

sql=sql&""&now&","

sql=sql&""&bj&")"

cn.executesql

回復(fù)表單程序網(wǎng)頁

必須讓老師們可以針對(duì)某位特定學(xué)生家長(zhǎng)所發(fā)表的意見作出獨(dú)立的回答,

使用select…from…where篩選語句

sql="select*fromallmessagewhere(編號(hào)="&id&")"

rs.opensql,cn,1,3

然后將特定的家長(zhǎng)發(fā)言數(shù)據(jù)放在表單，方法是將數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)取出來，然后放在表單欄位中：

“家長(zhǎng)姓名“欄位網(wǎng)頁語句標(biāo)簽

“留言主題“欄位網(wǎng)頁語句標(biāo)簽

“留言內(nèi)容“欄位網(wǎng)頁語句標(biāo)簽

老師在回復(fù)欄位中所填入的數(shù)據(jù)，必須送給處理老師回復(fù)數(shù)據(jù)的asp程序”anssave.asp”來記錄以及處理

這些回復(fù)數(shù)據(jù)。當(dāng)老師填寫好回復(fù)發(fā)言的數(shù)據(jù)后按下“送出回復(fù)”按鈕后，表單中的數(shù)據(jù)內(nèi)容就會(huì)以

“post”的方式由sever端讀取，然后將數(shù)據(jù)內(nèi)容交由處理老師回復(fù)數(shù)據(jù)的asp程序“anssave.asp”來將

數(shù)據(jù)內(nèi)容寫入數(shù)據(jù)庫。

3．2網(wǎng)上圖書館

網(wǎng)上圖書館將學(xué)校圖書館圖書放到網(wǎng)絡(luò)上供人借閱，這樣不僅方便了校內(nèi)的學(xué)生與教職員工使用圖書館的

資源,還為圖書館管理員提供了一種簡(jiǎn)便地管理圖書館的方法.

3．2．1功能

網(wǎng)上圖書館系統(tǒng)可以進(jìn)行圖書的出借和歸還.還可以在系統(tǒng)中按照多種字段對(duì)圖書進(jìn)行查找,還可以瀏覽某

個(gè)種類的所有圖書.該應(yīng)用程序也為圖書館管理員提供了一些功能,如添加、編輯以及刪除圖書等，或者在

分類層次結(jié)構(gòu)中添加新的種類。

3．2．2系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)

下圖的每個(gè)方框代表校園圖書館網(wǎng)站中的一個(gè)頁面。除了只包含html的search頁面外，其他的均為

asp頁面。因?yàn)槊總€(gè)圖書的頁面都不同，所以大多數(shù)的頁面實(shí)際上都是多頁面。

3.2.3數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)共使用3個(gè)數(shù)據(jù)表：

libbooks表包含與圖書有關(guān)的所有數(shù)據(jù)。該表中的字段內(nèi)容的圖書的通用信息。另外，對(duì)于已經(jīng)出借的圖

書，該表中還包含借閱該圖書的用戶的id號(hào)，以及圖書的狀態(tài)。

表視圖如下：

字段名意義字段類型字段名意義字段類型

bookid書號(hào)(主鍵)數(shù)字(nonull)status狀態(tài)文本

title書名文本checkedoutto用戶id數(shù)字

author著者文本reservedby用戶學(xué)號(hào)數(shù)字

subject主題文本description描述文本

isbnisbn號(hào)文本keywords關(guān)鍵字文本

libcategories表包含library中的所有類別，在訪問者瀏覽圖書列表時(shí)將會(huì)用到這些類別。每個(gè)類別都

可以作為另外類別的父類別。有一個(gè)特殊的類別，top-level,沒有出現(xiàn)在類別列表中，但是可以作為其他

任何類別的父類別。

字段名意義字段類型

categoryname類別文本(noll)

parentcategory父類別文本(noll)

libemps表包含可以訪問圖書館網(wǎng)站的用戶信息。該表包含一些通用的信息字段，比如用于進(jìn)入圖書館

的用戶密碼等。

字段名意義字段類型字段名意義字段類型

empid用戶id(主鍵nonull)數(shù)字password用戶密碼文本

empname用戶姓名文本manager管理員代號(hào)數(shù)字

emailaddress用戶郵箱文本

圖書館數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)關(guān)系如圖9-22所示。其中表libemps和表libcategories與表libbooks之間都是一對(duì)

多的關(guān)系。每個(gè)雇員都可以借閱多本圖書，每個(gè)類別都可以包含多本圖書。

3.2.3界面設(shè)計(jì)與重點(diǎn)代碼的設(shè)計(jì)

網(wǎng)上圖書館系統(tǒng)有兩種用戶，一是管理員。另一種是只允許使用圖書館系統(tǒng)，而沒有管理功能的一

般用戶。訪問者進(jìn)入網(wǎng)站，首先要進(jìn)行登錄，如下圖所示。登錄頁面（index.asp）

訪問者輸入e－mail地址和密碼來登錄，然后單擊“登錄”按鈕。輸入的數(shù)據(jù)提交后與數(shù)據(jù)庫中的用戶表

進(jìn)行匹配。

須創(chuàng)建一個(gè)記錄來保存基于訪問者登錄的用戶信息

setrsfindemp=conn.execute("selectempid,managerfromlibempswhere"_

&"emailaddress="&request.form("emailaddress")&"and"_

&"password="&request.form("password")&"")

ifrsfindemp.eofthen

themessage="密碼或email地址不對(duì)."

else

session("empid")=rsfindemp("empid")

session("manager")=rsfindemp("manager")

response.redirect"../yk.htm"

endif

表單域emailaddress和password用于where了句中來獲取一個(gè)記錄。如果訪問者輸入了一個(gè)無效的用戶名

，則記錄集中將不會(huì)返回匹配的記錄。我們可以通過查看eof標(biāo)記來判斷一個(gè)記錄集是否為空。為空，則

訪問者將被拒絕進(jìn)入該系統(tǒng)。不為空，則訪問者的empid值和manager值將從記錄集中返回。寫入session

變量，變量將在整個(gè)網(wǎng)站的所有網(wǎng)頁中都是有效的。這些變量的存在與否及其取值將用于確定是否允許

進(jìn)入一個(gè)特定的網(wǎng)頁，同時(shí)也用于訪問者進(jìn)行書目的歸還和借閱操作。

圖書館菜單頁面

圖書館菜單頁面包含指向其他4個(gè)頁面的鏈接：管理頁面、搜索頁面、圖書列表頁面和主頁面。還有一個(gè)

可顯示用戶所借書籍的按紐。如果訪問者是圖書館管理員，則菜單界面如圖所示。如果訪問者不是圖書館

管理員，則看到如圖所示的界面。非管理員的訪問者的界面上沒有指向管理員菜單頁面的鏈接。

實(shí)現(xiàn)辦法：訪問者登錄時(shí)在登錄頁面上的創(chuàng)建的會(huì)話變量session用于從數(shù)據(jù)庫中獲取訪問者的有關(guān)

信息，表示它是否是管理員。如果值為1，就表明訪問者是一個(gè)管理員，則用如下代碼寫入一個(gè)指向管理

員頁面的鏈接：

管理員菜單

通過按紐b1是否為空來判斷要不要顯示用戶所借圖書，利用一個(gè)記錄集來獲取訪問者已經(jīng)借出了的所有圖

書的列表。

ifnotisempty(request.form("b1"))then

setrsbooks=conn.execute("selectbookid,titlefromlibbookswhere"_

&"checkedoutto="&session("empid"))

endif

再用循環(huán)語句將所借書以表格形式顯示出來。

循環(huán)將遍歷rsbooks記錄集中的每個(gè)記錄，直到該記錄集結(jié)束：

該網(wǎng)站中的所有asp頁面都會(huì)在訪問者訪問之前對(duì)其進(jìn)行登錄檢查。這樣就可以避免訪問者通過輸入

某個(gè)頁面地址然后在沒有登錄的情況下直接進(jìn)入該頁面的情況發(fā)生。此外，每個(gè)管理頁面都要確認(rèn)訪問者

是管理員。

管理菜單頁面

管理菜單頁面有一個(gè)html表單，根據(jù)選擇的按鈕的不同，可以進(jìn)行5種不同的操作：圖書的歸還、圖書的

編輯、圖書的刪除、圖書的添加和類別的添加。不管選擇了哪一個(gè)按鈕，該表單都提交人其自身進(jìn)行處理

。

要進(jìn)行圖書的歸還、圖書的編輯、圖書的刪除三種操作，須先進(jìn)行搜索，找到該書后，由圖書book.asp返

回一個(gè)鏈接：

&bookid=">管理員菜單

而管理者頁面通過下列語句

>

這樣就將所找到的書的書號(hào)bookid、書名title傳遞管理者頁面。再進(jìn)行所須操作。共有3個(gè)不同的銨紐，

可以進(jìn)行3種操作。若單擊“修改”鈕：

則重定向到編輯圖書頁面，同時(shí)把bookid傳遞給該頁面。

response.redirect"./edit_book.asp?bookid="&request("bookid1")

將其他的情況需要建立到數(shù)據(jù)庫的連接：

setconn=server.createobject("adodb.connection")

conn.open("filedsn=c:\programfiles\commonfiles\odbc\datasources\msaccessdatabase.dsn")

ifnotisempty(request.form("delete"))andrequest("bookid1")<>""then

conn.execute"deletefromlibbookswherebookid="&request("bookid1")

endif

if(notisempty(request.form("checkin")))andrequest("bookid1")<>""then

conn.execute"updatelibbookssetcheckedoutto=0,status=availablewherebookid="&request

("bookid1")

endif

頁面中的添加新的種類部分包含一個(gè)文本控件和一個(gè)選擇控件。其中選擇控件是用所有已經(jīng)存在的類別列

表進(jìn)行填充的，包括特殊類別toplevel，該類別表明當(dāng)前類別是處于類別層次結(jié)構(gòu)中的最頂層。代碼

如下：

先用一個(gè)記錄集來填充父類別選擇控件：

setrscategories=conn.execute("selectcategorynamefromlibcategoriesorderby

categoryname")

再用下列循環(huán)語句：

">

遍歷rscategories記錄集中的每個(gè)記錄，并作為一個(gè)選項(xiàng)添加到列表中，而記錄集中categoryname同時(shí)

作為顯示值和傳遞值：

本頁面還包含一個(gè)指向添加圖書頁面的鏈接。

搜索結(jié)果頁面

搜索頁面的代碼獲取與訪問者查找規(guī)則相匹配的圖書，然后將這些圖書顯示給訪問者。

搜索頁面上的表單包含一個(gè)選擇控件和一個(gè)文本控件。選擇控件中的選項(xiàng)是用可搜索的字段填充的：

需要用一個(gè)記錄集來保存與訪問者的查找規(guī)則相匹配的記錄：

setrsbooks=conn.execute("selectbookid,author,title,subjectfromlibbookswhere"_

&request.form("searchfield")&"like%"&request.form("searchcriteria")&"%")

注意：，符號(hào)%表示的是一個(gè)廣義搜索。這一點(diǎn)類似于access中的符號(hào)*。

然后將所找到的書以表格形式顯示出來。代碼如下：

書名:">

著者:

;主題:

圖書頁面

圖書頁面的代碼顯示圖書的有關(guān)信息，以及管理圖書的出借操作。

該頁面通過querystring傳遞bookid

ifisempty(request.querystring("bookid"))then

response.redirect"./search.html"

endif

如果其中不存在，則訪問者將被重定向到搜索頁面：

如果同時(shí)傳遞表單中包含的變量action不為空，則表明訪問者正借閱該圖書：

ifnotisempty(request.querystring("action"))then

在這種情況下，需要將圖書狀態(tài)改為checkout,同時(shí)需要將checkedoutto字段修改為該訪問者：

conn.execute"updatelibbookssetstatus=checkedout,"_

&"checkedoutto="&session("empid")&"wherebookid="_

&request.querystring("bookid")

response.redirect"./library_menu.asp"

endif

然后將該訪問者重定到圖書館菜單頁面：

下一步，利用圖書的狀態(tài)來確定不同的鏈接

未借出時(shí)鏈接如下：

ifrsbooks("status")="available"then

linktext="借這本書"

如果圖書已經(jīng)借出，就創(chuàng)建一個(gè)不同的消息，并將鏈接設(shè)置為指向librarymenu頁面：

linktext="圖書已出借，返回主菜單。"

最后根據(jù)是否是管理員，顯示管理員菜單鏈接。

&bookid=">管理員菜單

3.3網(wǎng)上評(píng)優(yōu)投票系統(tǒng)

3.3.1功能：

能實(shí)現(xiàn)全校性的評(píng)選，快捷、公平，且有效，不允許做票。

3.3.2組成構(gòu)造

這個(gè)系統(tǒng)由3個(gè)部分組成——投票頁面vote.htm，處理投票結(jié)果的腳本，顯示投票頁面。

3．3．3數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)：

3．3．4界面設(shè)計(jì)與重點(diǎn)、難點(diǎn)代碼設(shè)計(jì)

投票頁面

該頁面是一個(gè)純html文件，它讓用戶選擇自己想選舉的候選人，并填寫自己的詳細(xì)資料，以確認(rèn)投票的有

效性。頁面顯示如圖所示。

表單處理腳本

在vote.htm中各項(xiàng)數(shù)據(jù)都填寫完畢后，單擊確定投票按鈕，表單的數(shù)據(jù)就被提交，

本次評(píng)優(yōu)共有4個(gè)候選人，但只能選兩個(gè)。故用復(fù)選框。

投票的有效性通過是否是本校學(xué)生，且是否投過票來判斷。

ifrequest("passno")<>""then

sql="select*fromstudwherepassword="&""&request("passno")&""&"andyitu=0"

setrs=cn.execute(sql)

ifrs.eofthen%>

本設(shè)計(jì)允許少選，不允許多選。通過判斷vote投票界面?zhèn)鬟f過來的復(fù)選按紐值的長(zhǎng)度看是否多選。

vo=request("cand")

iflen(vo)>4then%>

然后根據(jù)所投的票將對(duì)應(yīng)候選人的投票結(jié)果字段加1，同時(shí)將該投票人的已投字段置為1。

sqq="updatestudsetyitu=1wherepassword="&""&request("passno")&""

cn.execute(sqq)

ifinstr(vo,"1")then

cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=李寧")

endif

ifinstr(vo,"2")then

cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=楊蘭")

endif

ifinstr(vo,"3")then

cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=江道明")

endif

ifinstr(vo,"4")then

cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=段啟文")

endif%>

顯示當(dāng)前投票情況show.asp

由于投票處理頁面已經(jīng)完成了絕大部分的工作，所以顯示結(jié)果頁面就很簡(jiǎn)單了，其功能是從stud表文件

中讀取候選人所得票數(shù)，顯示在頁面上。

頁面顯示如圖

值得注意的代碼主要有以下幾處：

該頁面有自動(dòng)刷新功能，使在線用戶可以盡快的看到最新的選舉情況。我們這里設(shè)定每隔30秒鐘自動(dòng)刷新

一次。

顯示投票時(shí)，我們采用了while循環(huán)，把候選人及其得票數(shù)，整齊地顯示在一個(gè)表格中，這種技術(shù)在數(shù)據(jù)

庫查詢結(jié)果的顯示中也經(jīng)常用到。代碼如下：

3．4達(dá)級(jí)考試在線查分系統(tǒng)與計(jì)數(shù)器的制作

3．4．1功能：

它提供了在線查看成績(jī)。考生可以在網(wǎng)上使用這一系統(tǒng)，通過輸入準(zhǔn)考證編號(hào)來查詢達(dá)級(jí)考試的結(jié)果。

3．4．2數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)

與評(píng)優(yōu)系統(tǒng)共用stud表，表設(shè)計(jì)同上。

3．4．3界面設(shè)計(jì)與重點(diǎn)難點(diǎn)代碼的設(shè)計(jì)

該模塊需要查詢者輸入準(zhǔn)考證號(hào)后來查看結(jié)果。若id1不為空時(shí)，表示有表單輸入，開始查詢數(shù)據(jù)庫。使

用select的sql指令查詢數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)。先設(shè)定sql指令，查詢id符合準(zhǔn)考證編號(hào)request.form("id1")的

數(shù)據(jù)，下個(gè)“execute”指令，即可開始執(zhí)行存取、查詢數(shù)據(jù)的動(dòng)作了。并將查詢結(jié)果儲(chǔ)存到recordsets

組件rs中。

ifrequest.form("id1")<>""then

setconn=server.createobject("adodb.connection")

conn.open("filedsn=c:\programfiles\commonfiles\odbc\datasources\msaccessdatabase.dsn")

sql="selectname,id,scorefromstudwhereid="&request.form("id1")&""

setrs=conn.execute(sql)

若考試通過，則顯示考試的結(jié)果，包括姓名、準(zhǔn)考證編號(hào)、總分和考試結(jié)果，分別由recordsets組件的

rs（0）、rs（1）、rs（2）、rs（3）得到。fs.field.count表示recordsets組件的域的總數(shù)，由“for

i=0tors.fields.count-1”，取得rs（i）各域的數(shù)據(jù)。配合表格的html語法，將結(jié)果填入表

格的各單元格中。若還有下一個(gè)數(shù)據(jù)，就使用rs.movenext移到下一個(gè)位置。

3.4.4頁面訪問計(jì)數(shù)器的制作

利用文件處理組件filesystem的強(qiáng)大功能來制作，比用application對(duì)象計(jì)數(shù)器要好，application計(jì)數(shù)器

當(dāng)有20分鐘沒有人連上該網(wǎng)頁或關(guān)機(jī)時(shí)，計(jì)數(shù)器會(huì)被歸零。而文件計(jì)數(shù)器卻不會(huì)因時(shí)間而消失。我用

count.txt存放訪問人次。代碼如下：

whichfile=server.mappath("pic\count.txt")

setmyfile=server.createobject("scripting.filesystemobject")創(chuàng)建一個(gè)

setthisfile=myfile.opentextfile(whichfile)組件對(duì)象

visit=thisfile.readline

thisfile.close讀取計(jì)數(shù)器數(shù)據(jù)文件count.txt中的計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)

visit=visit+1記錄自加一次

length=len(visit)

fori=1tolength

response.write""將記錄的數(shù)據(jù)用圖片顯示出來

next

setthisfile=myfile.createtextfile(whichfile,1)將新計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)寫入文件thisfile.writeline

(visit)

setmyfile=nothing

數(shù)字圖片我利用photoshop中的文字特效制作了9個(gè)立方數(shù)字：

等

四．系統(tǒng)的使用說明與安裝

4．1運(yùn)行環(huán)境要求

windows98

personalwebserver3.0（pws）

microsoft?access2000(9.0.2812)

4．2安裝設(shè)置

a.將本網(wǎng)站拷貝到硬盤上的某一目錄下，如：拷貝至c:\y1下。

b.運(yùn)行pws，將默認(rèn)的web站點(diǎn)主目錄設(shè)置為該目錄，如上例應(yīng)為c:\y1；

具體步驟：

a.選擇“高級(jí)”項(xiàng)；

b.單擊“編輯屬性”按鈕，在出現(xiàn)的“編輯屬性”對(duì)話框中的“目錄”項(xiàng)中填入“c:\y1”，其他不變，

確定；

c.設(shè)置啟動(dòng)默認(rèn)文檔為：yy.asp

致謝

通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，使我感到高科技、新知識(shí)的力量。這次畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，得到了長(zhǎng)沙市工商職業(yè)中專

學(xué)校的大力支持，給我提供了舒適的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，也得到了科大老師、教授的精心指導(dǎo)，在此表示衷心

的感謝！

五．參考文獻(xiàn)

[1]李世杰activeserverpages(asp)3.0網(wǎng)頁設(shè)計(jì)手冊(cè)北京:清華大學(xué)出版社1999

[2]前沿電腦圖像工作室巧學(xué)巧用dreamweaver、fireworks、flash制作網(wǎng)頁北京:人民郵電出版社

[3]asp入門與實(shí)例演練薄小志編著中國(guó)青年出版社

畢業(yè)論文范文

畢業(yè)論文格式范文

[摘要]頁面要求：畢業(yè)論文須用a4(210×297mm)標(biāo)準(zhǔn)、70克以上白紙，一律采用單面打印；畢業(yè)論文頁邊

距按以下標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置：上邊距(天頭)為：30mm;下邊距（地腳）25mm;左邊距和右邊距為：25mm；裝訂線：

10mm;頁眉：16mm;頁腳：15mm。

頁眉：頁眉從摘要頁開始到論文最后一頁，均需設(shè)置。頁眉內(nèi)容：浙江廣播電視大學(xué)專科畢業(yè)論文（

設(shè)計(jì)），居中，打印字號(hào)為5號(hào)宋體，頁眉之下有一條下劃線。

頁腳：從論文主體部分（引言或緒論）開始，用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編頁，頁碼編寫方法為：第x頁共x

頁，居中，打印字號(hào)為小5號(hào)宋體。

題目采用黑體二號(hào)居中，題目下空一行寫摘要，摘要（包括關(guān)鍵詞）、參考資料用宋體5號(hào)。

前置部分從中文題名頁起單獨(dú)編頁。

字體與間距：畢業(yè)論文字體為小四號(hào)宋體，字間距設(shè)置為標(biāo)準(zhǔn)字間距，行間距設(shè)置為固定值20磅。正

文中的小標(biāo)題用三號(hào)黑體.

[關(guān)鍵詞]

畢業(yè)論文，免修免考，社會(huì)實(shí)踐

為加強(qiáng)中央廣播電視大學(xué)免修免考，促進(jìn)廣播電視大學(xué)教育與其他高等教育的相互溝通，推進(jìn)中央廣播電

視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)的深入開展，中央廣播電視大學(xué)制定了《中央廣播電視大學(xué)免修

免考課程管理辦法（試行）》文件，現(xiàn)就文件中有關(guān)問題問答如下：

一．《中央廣播電視大學(xué)免修免考課程管理辦法（試行）》何時(shí)實(shí)施，以往中央電大所發(fā)文件與本規(guī)定有

不符者，將如何執(zhí)行？

本規(guī)定自文件之日起開始執(zhí)行；以往中央電大所發(fā)文件與本規(guī)定有不符者，廢止。

二．免修免考課程內(nèi)容有何要求？

作為免修免考替代的課程，其專業(yè)層次、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求應(yīng)不低于現(xiàn)修專業(yè)被替代課程的專業(yè)層

次、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。

三．免修免考對(duì)象？免修不免考的對(duì)象？

免修免考對(duì)象為電大課程、國(guó)家自學(xué)考試課程、合作高等學(xué)校課程、國(guó)家外語等級(jí)證書；另外，對(duì)于

公共基礎(chǔ)課程（15年有效），允許已獲得相應(yīng)科類專業(yè)專科以上學(xué)歷（國(guó)家承認(rèn)的國(guó)民教育系列）者免修

免考，并獲得相應(yīng)學(xué)分，如：數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生可申請(qǐng)非數(shù)學(xué)專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程免修免考。免修不免

考的對(duì)象為其他高等學(xué)校課程。

注：開設(shè)專業(yè)與合作高校一覽表

專業(yè)名稱

合作高校

專業(yè)名稱

合作高校

會(huì)計(jì)學(xué)

北京工商大學(xué)

英語

北京外國(guó)語學(xué)院

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

清華大學(xué)

工商管理

東北財(cái)經(jīng)大學(xué)

金融學(xué)

中國(guó)金融學(xué)院

法學(xué)

中國(guó)政法大學(xué)

漢語言文學(xué)

北京大學(xué)

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)

東北師范大學(xué)

土木工程

天津大學(xué)

機(jī)電

哈爾濱工程大學(xué)

公共事業(yè)管理（衛(wèi)生）

北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部

小學(xué)教育

上海師范大學(xué)

公共事業(yè)管理(教育)

東北師范大學(xué)

水利水電工程

華北水利水電學(xué)院

四．現(xiàn)修專業(yè)所有課程只要符合條件均能被免修免考嗎？

現(xiàn)修專業(yè)并不是所有課程只要符合條件均能被免修免考！因?yàn)榭紤]到課程開放的特點(diǎn)，課程開放專業(yè)

所有課程暫不考慮學(xué)分替換和免修免考問題；反之，對(duì)于已獲得課程開放專業(yè)的合格課程可免修免考電大

其它非課程開放專業(yè)的課程。

五．免修免考課程學(xué)分如何記載？

經(jīng)審核允許進(jìn)行學(xué)分替換的課程，學(xué)分按現(xiàn)修專業(yè)中被替代課程規(guī)定的學(xué)分記載；對(duì)批準(zhǔn)免修免考課

程的成績(jī)，按“合格”記載。

六．如何理解文件中的專業(yè)層次？

專科段層次的課程只能替換相同或不同專業(yè)專科段層次的課程，即使其它條件符合免修免考要求，也

不能用它來替換本科段層次專業(yè)的課程。例如：某生在專科段學(xué)了經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程，在本科段學(xué)習(xí)時(shí)又必修

相同內(nèi)容和要求的該課程（且教材相同），可它仍然不能被免修免考。但是中央電大對(duì)英語課有特殊規(guī)定

，對(duì)于在低層次（如專科段）所學(xué)的，并記入畢業(yè)總學(xué)分審核的英語（1）（2）課程，在高層次（如本科

段）學(xué)習(xí)中只給予免修免考，但不能獲得學(xué)分，其學(xué)分必須通過選修同層次課程獲得；在同層次中予以免

修免考，并獲得本課程學(xué)分。相反，某生在本科段學(xué)了經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程，在專科段學(xué)習(xí)時(shí)又必修相同內(nèi)容和

要求的該課程（且教材相同），那么該課程允許免修免考，并獲得相應(yīng)的學(xué)分。

七．只要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求不低于現(xiàn)修專業(yè)被替代課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求的課程都能免修免考嗎？

不是。作為免修免考替代的課程，除了考慮其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求不低于現(xiàn)修專業(yè)被替代課程的教學(xué)

內(nèi)容、教學(xué)要求外，還應(yīng)考慮其有效年限、課程所在院校和專業(yè)層次等等。

八．所有免修免考的課程均可獲得相應(yīng)的學(xué)分嗎？

不是。中央電大對(duì)英語課有特殊規(guī)定，對(duì)于在低層次（如專科段）所學(xué)的，并記入畢業(yè)總學(xué)分審核的

英語（1）（2）課程，在高層次（如本科段）學(xué)習(xí)中只給予免修免考，但不能獲得學(xué)分，其學(xué)分必須通過

選修別的課程獲得；在同層次中予以免修免考，并獲得本課程學(xué)分。

九．如何理解文件中的有效年限？

有效年限是指已獲得的畢業(yè)證書、單科結(jié)業(yè)證書、國(guó)家外語四、六級(jí)證書簽發(fā)日期到電大注冊(cè)日期。

如6年有效這樣理解：如果你是合作高校97年7月畢業(yè)生，02年入學(xué)注冊(cè)，注冊(cè)時(shí)離畢業(yè)時(shí)間只有5年，不

到規(guī)定年限6年，那么你將有權(quán)利申請(qǐng)免修免考課程，并且此門課程保留八年學(xué)籍有效。假如你是03年秋

季或之后前入學(xué)注冊(cè)，注冊(cè)時(shí)離畢業(yè)時(shí)間已到規(guī)定年限（6年），那么你將沒有權(quán)利申請(qǐng)免修免考。另外

，高校畢業(yè)生課程均視為畢業(yè)年所學(xué)，比如98年合作高校學(xué)生在第一學(xué)歷學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)了國(guó)際公法課程（不管

此門課程當(dāng)年畢業(yè)時(shí)間，均視為該專業(yè)畢業(yè)年98年7月所學(xué)），假如這位學(xué)生03年春季或之前注冊(cè)中央電

大開放教育本科法學(xué)專業(yè)，那么根據(jù)《中央廣播電視大學(xué)免修免考課程管理辦法（試行）》規(guī)定和中央廣

播電視大學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，他將可以免修免考該課程，并獲得該課程5學(xué)分（前提是符合免修免考應(yīng)具備

的其它條件）；相反，假如這位學(xué)生03年秋季或之后注冊(cè)中央電大開放教育本科法學(xué)專業(yè)，那么根據(jù)《中

央廣播電視大學(xué)免修免考課程管理辦法（試行）》規(guī)定，此門課程已過免修免考有效年限6年，因此他將

不能申請(qǐng)免修免考。對(duì)于有單科結(jié)業(yè)證書的課程，有效年限起始日期不應(yīng)以畢業(yè)證書日期為準(zhǔn)，而應(yīng)以單

科證書簽發(fā)日期為準(zhǔn)（審核人員應(yīng)加強(qiáng)管理力度，預(yù)防學(xué)生舞弊）。

十．省級(jí)成人高等本科英語統(tǒng)測(cè)證書能替換電大公共外語課程嗎？國(guó)家外語四、六級(jí)證書呢？

獲得省級(jí)成人高等本科英語統(tǒng)測(cè)證書可以免修電大英語（1）（2）（或電大英語（3）（4）課程）課

程和大學(xué)英語ⅲ（1）（2）課程，但其不能獲得相應(yīng)學(xué)分，其學(xué)分必須通過選修同層次其他課程獲得相應(yīng)

學(xué)分。我們建議具有較高外語水平的學(xué)生，各校應(yīng)鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)更高層次的公共外語課程。

獲得國(guó)家外語四、六級(jí)證書的學(xué)生可以替換所有設(shè)置公共外語課程（包括大學(xué)英語ⅲ（1）（2）），

并可取得相應(yīng)的學(xué)分。

十一．是否除合作高等學(xué)校之外的任何其他高等學(xué)校課程，均不能免修免考？

不是！對(duì)于普通高等學(xué)校基礎(chǔ)專業(yè)畢業(yè)的課程，將可申請(qǐng)電大非原畢業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課程的免修免考，并

取得相應(yīng)的學(xué)分。如：數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生可申請(qǐng)非數(shù)學(xué)專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程免修免考。

十二．免修免考外語課程將影響申請(qǐng)學(xué)位嗎？

不一定！如《免修免考課程管理辦法》允許注冊(cè)前6年內(nèi)或注冊(cè)后學(xué)籍期間，獲得國(guó)家外語四、六級(jí)

證書者可免修免考電大非英語專業(yè)所有外語課程，但是中央電大學(xué)位條例只承認(rèn)申請(qǐng)學(xué)位當(dāng)年前5年內(nèi)所

獲得的國(guó)家外語四、六級(jí)證書。另外，通過外語專業(yè)畢業(yè)證書取得電大非英語專業(yè)外語課程免修免考者，

將無法替代學(xué)位外語。

十三．只要符合替換要求的課程都能100%替換嗎？

不是！替換課程比例有限制，如下表課程類型替代必修總學(xué)分比

替代方法

電大課程(含注冊(cè)生)

100%

免修免考

國(guó)家自學(xué)考試課程

40%

免修免考

合作高等學(xué)校課程

100%

免修免考

其他高等學(xué)校課程

50%

免修不免考

十四．某生98年注冊(cè)國(guó)家自考辦法律專科專業(yè)（共11門課程），現(xiàn)已通過9門，還有兩門屢站屢敗，后來

這位學(xué)生轉(zhuǎn)入中央電大注冊(cè)視聽生法律專科專業(yè)學(xué)習(xí)，恰好有5門課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、有效年限、專

業(yè)層次等都不低于現(xiàn)修專業(yè)被替代課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、專業(yè)層次。試問這位學(xué)生的5門課能免修

免考嗎？

不一定，文件規(guī)定課程替換有比例限制，對(duì)于國(guó)家自考辦課程，只能替換現(xiàn)專業(yè)（電大注冊(cè)視聽生法

律專業(yè)）必修課總學(xué)分的40%，那么根據(jù)電大注冊(cè)視聽生法律專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，其必修課總學(xué)分為47分，折

40%，實(shí)際能替換為18.8學(xué)分。即從5門課中挑出學(xué)分和不高于18學(xué)分的完整課程來替換。假如這位學(xué)生的

5門課程是中央電大或合作高校的，那么這些課程將100%替換。假如這位學(xué)生是92年注冊(cè)國(guó)家自考辦，那

么情況又不同了，還得驗(yàn)證這5門課程的有效年限（國(guó)家自考辦單科結(jié)業(yè)證書6年，電大課程和合作高校均

為8年）。

十五．對(duì)于分學(xué)期課程（如刑法學(xué)（1）（2）課程、學(xué)校管理（1）（2）課程等分兩學(xué)期開設(shè)的課程）應(yīng)

如何執(zhí)行替代原則？

對(duì)于分學(xué)期課程（如《刑法學(xué)（1）（2）》），首先應(yīng)明確它在教學(xué)計(jì)劃中是作為一門課程，因教學(xué)

內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)等較重而分兩學(xué)期開設(shè)，嚴(yán)格課程名稱為《刑法學(xué)》，（1）（2）只是標(biāo)識(shí)分兩學(xué)期開設(shè)

。單獨(dú)的《刑法學(xué)（1）》或《刑法學(xué)（2）》都不能構(gòu)成一門完整的課程。因此不能對(duì)現(xiàn)修課程《刑法學(xué)

（1）》或《刑法學(xué)（2）》中之一進(jìn)行免修免考，只有原修課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、有效年限、專業(yè)

層次等都不低于現(xiàn)修被替代課程《刑法學(xué)（1）（2）》方可免修免考。如：高自考《刑法學(xué)》教學(xué)內(nèi)容和

要求高于電大《刑法學(xué)（1）》但低于《刑法學(xué)（1）（2）》，因此高自考《刑法學(xué)》不能替代電大《刑

法學(xué)（1）（2）》。那么能否替代《刑法學(xué)（1）》呢？回答不能！因?yàn)椤缎谭▽W(xué)（1）》不是一門課，無

法替代一門課的部分內(nèi)容。

十六．那些證書能免修免考電大課程？

國(guó)家外語四、六級(jí)證書（替代非外語專業(yè)所有英語課程，6年有效期）、國(guó)家承認(rèn)的基礎(chǔ)專業(yè)（如數(shù)

學(xué)專業(yè)、英語專業(yè)等）畢業(yè)證書（替代非本專業(yè)相對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)課程）等。

十七．省級(jí)電大審核的基本程序？

（1）由省級(jí)電大按照申請(qǐng)免修免考的條件、申請(qǐng)免修免考的原則，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生有關(guān)證件的有效性進(jìn)

行審核，并將有關(guān)證件、材料復(fù)印存檔且填寫初審意見。（由經(jīng)辦人初審并填寫）。

（2）省級(jí)電大要聘請(qǐng)熟悉本課程教學(xué)要求且具有中級(jí)以上職稱的專職教師，根據(jù)專業(yè)層次、教學(xué)內(nèi)

容和要求不低于現(xiàn)修課程教學(xué)大綱要求的原則，對(duì)有關(guān)教材（或教學(xué)大綱）進(jìn)行審核。對(duì)于學(xué)科發(fā)展變化

較快的課程，應(yīng)以學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性為原則，嚴(yán)格控制并適當(dāng)縮短證書有效年限。審核之后，要認(rèn)真

填寫審定意見及審定結(jié)論。

（3）教務(wù)處主管領(lǐng)導(dǎo)，要根據(jù)免修免考申請(qǐng)條件、原則、專家審定意見及證件的有效性等情況，對(duì)

申請(qǐng)作最后的審批。

（4）省級(jí)電大根據(jù)批準(zhǔn)的申請(qǐng)報(bào)告，將免修免考課程人員情況、單科結(jié)業(yè)證書復(fù)印件及審核意見等

文件存入學(xué)生成績(jī)檔案。（對(duì)批準(zhǔn)免修免考課程的成績(jī)，按“合格”記載）

（5）省級(jí)電大應(yīng)將審批結(jié)果，填入“廣播電視大學(xué)課程替代、免修免考情況登記表”；采用教務(wù)管

理系統(tǒng)中的成績(jī)管理子模塊，錄入免修免考課程數(shù)據(jù)。將免修免考數(shù)據(jù)和“廣播電視大學(xué)課程替代、免修

免考情況登記表”（打印稿）隨考試成績(jī)單報(bào)中央電大。

（6）省級(jí)電大應(yīng)按時(shí)向申請(qǐng)人反饋中央電大審批結(jié)果，通知應(yīng)包括未批準(zhǔn)的原因等情況。

十八．中央電大終審程序？

（1）中央電大負(fù)責(zé)對(duì)“廣播電視大學(xué)課程替代、免修免考情況登記表”進(jìn)行審核，并根據(jù)省級(jí)電大