班主任學習材料大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇班主任學習材料范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

我深切地認識到，提高政治思想覺悟，是開展好教育工作的基本前提。因此，我關心國內外大事，注重政治理論的學習。平時積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件;積極參與教育局組織的各種新教師培訓活動。工作中，我嚴格遵守學校各項規章制度，團同事，及時完成學校布置的各項任務。同時，在語文組里，我積極配合組長和其它老師搞好教研活動，并積極爭取機會提升自身素質。我也時刻嚴格要求自己，力求自己的一言一行對學生起到表率作用。20xx年x月x日，我順利完成預備黨員轉正程序，更讓我對感到身上肩負著的重任，永遠忠誠于黨的教育事業!

二、貼近學生，努力提高班主任工作效率

得益于學校領導對我的悉心安排，我任初一(9)班見習班主任，具有豐富班主任經驗的吳秀云老師成為我的指導老師。在吳老師的熱情指導下，我積極參與了班級的各項日常管理工作，并竭力協助班主任處理好班級內的各項事務。一學年下來，班級班風良好，在各項活動中，均取得了良好的成績。初一年級的學生處于思想的轉變期，自我意識不斷增強，班主任工作的開展過程中，特別要注意不同的策略。我在不斷向其他老教師請教、琢磨、實踐的過程中，掌握了一些班主任工作方法。平時，我也很有興趣地去閱讀相關班主任學習材料、優秀書籍，注意全方位提高自己的工作水平。所寫德育案例《愛讓失竊案在陽光下消融》獲蘇州市班主任德育案例評比二等獎。

三、踏實工作，努力提高業務素養

篇（2）

學校充分發揮黨員教師的模范帶頭作用，開展學習劉禮家老師等模范教師和先進典型的師德建設系列主題教育活動。認真組織學生學習《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》、《關于進一步加強中小學誠信教育的通知》及新修訂的《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》等文件的主要精神。召開以“認真學習對照，全面總結提高”為主題的班會，學習新的《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》，舉行行為規范測試，認真對照《守則》、《規范》，小結自己在遵規守紀、文明禮貌和學習等方面的情況，提出今后的努力方向。通過開展“光榮的人民教師”論壇，在教師中樹立“師德標兵”，在學生中樹立“文明學生”、“三好學生”、“優秀學生干部”、“學生十大標兵”等身邊突出典型形象，來弘揚正氣，營造積極向上、健康的校園風氣。

政教處、保衛科在每次的班主任、級主任會議上都強調安全問題。對新班主任進行培訓，發揮有經驗的老班主任的傳、幫、帶作用，提高年輕班主任工作的針對性和實效性。開展德育研討，探求新時期德育工作的新思路、新方法。要求年級主任、班主任要經常找學生了解情況，對特殊學生要個別談心，杜絕不安全事故的發生。每學期初都組織學生學習學校的有關安全規定，通過主題班會、黑板報、觀看安全教育錄像、撰寫觀后感、印發《交通安全法規》、《學生傷害事故處理辦法》、“__一中學生安全常識問答”等學習材料開展教育活動，強調學生上學和放學、橫穿馬路、騎自行車、乘坐機動車、乘坐火車、乘船等安全常識。寒、暑假都印發須知，“五

一”、“十一”長假致家長的公開信，印發了多份的安全常識教育的學習材料，開展了禁毒教育，發放宣傳單，舉行禁毒知識測試，舉行了家庭安全知識測試，法律知識競賽等，強調安全問題。全校每班選出兩名責任心強的學生做安全員，經常召開安全員會議，要求安全員要檢查安全隱患，及時把班級有關情況向班主任和學校匯報，向全班同學傳達會議精神，把不安全的問題消滅在萌芽狀態。20__年6月11日下午，學校還在__市中級人民法院舉行了學生模擬法庭活動，150余名學生觀摩了此次模擬審判活動。通過此項活動，增強了學生的法制觀念。學校安排行政干部下年級，行政干部、年級教師值日，指導年級開展綜治和安全保衛工作，協調好學校各部門與年級的關系，處理年級突發事件。堅持寒、暑假學生護校和元旦、春節、“五一”、“十一”節假日和重大節日行政干部、保衛干部輪流值班制度。制定了《__一中進出校園管理規定》，修改了門衛制度，加強和規范了門衛的管理，防止了社會閑雜人員進入校園危害師生的生命和財產的安全、影響教學秩序，取得了良好的效果。每天晚上由保衛干部帶班巡邏，確保了校園和生活區的人身和財產安全，保證校園安全沒有空擋時間，若有突發事件可以得到及時處理。林校長、吳副校長等學校領導不辭辛勞在下半夜不定期檢查夜間值班巡邏的情況。

學校堅持實行外出活動（學習、集會、社會實踐等）和舉辦晚會的申報審批制度。學校開展的體育節、科技節、藝術節、各級各類考試或到勞動基地進行社會實踐等，都有保衛人員參加。嚴格執行考勤制度，學生若有曠課班主任必須及時與家長聯系，晚自習安排教師下班督修，保證學生安全。嚴格執行學生宿舍每天的查鋪和節假日去向登記制度，加強內宿生的防火、防盜、防中毒等的安全教育。堅決杜絕亂拉亂扯電線和違章用電現象，嚴禁學生用蠟燭照明。

加強食堂管理，確保師生身體健康。每學期初都召開食堂工作會議，邀請市防疫站的同志到會指導工作。總務處指定專人學生食品采購供應、加工等進行檢查，實行每餐留菜備查制度。校領導、總務處、保衛科加強對食堂進行督查，確保學生用餐的安全和衛生，杜絕中毒事件的發生。定期檢測學校飲用水的水質情況，定期清洗學校的蓄水池。

學校的校園網配備了專業的防毒和過濾軟件，安排人員每天檢查學校主頁，確保校園網的政治安全。強化實驗室各類危險品的管理，嚴格按照有關規定進行采購、運輸、分裝貯存，確定專人管理，建立和完善責任交接制度，確保危險品管理萬無一失。

重視安全檢查，不斷完善設施，及時消除隱患。定期安排全校各班和學生宿舍開展安全檢查。定期由學校領導帶隊，政教處、保衛科、總務處等部門在校園一起檢查教學樓、學生宿舍的窗戶、路燈和其它電器設施，專人檢查全校的消防設施，及時提出整改意見，落實整改措施。車庫消防、教學樓欄桿加高、陽臺花盆擺放等問題都得到及時整改。同時，在第二教學樓安裝了報警裝置，重要部位增設鐵門、防護柵（如財務室、電腦室等）。

篇（3）

學校充分發揮黨員教師的模范帶頭作用，開展學習劉禮家老師等模范教師和先進典型的師德建設系列主題教育活動。認真組織學生學習《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》、《關于進一步加強中小學誠信教育的通知》及新修訂的《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》等文件的主要精神。召開以“認真學習對照，全面總結提高”為主題的班會，學習新的《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》，舉行行為規范測試，認真對照《守則》、《規范》，小結自己在遵規守紀、文明禮貌和學習等方面的情況，提出今后的努力方向。通過開展“光榮的人民教師”論壇，在教師中樹立“師德標兵”，在學生中樹立“文明學生”、“三好學生”、“優秀學生干部”、“學生十大標兵”等身邊突出典型形象，來弘揚正氣，營造積極向上、健康的校園風氣。

政教處、保衛科在每次的班主任、級主任會議上都強調安全問題。對新班主任進行培訓，發揮有經驗的老班主任的傳、幫、帶作用，提高年輕班主任工作的針對性和實效性。開展德育研討，探求新時期德育工作的新思路、新方法。要求年級主任、班主任要經常找學生了解情況，對特殊學生要個別談心，杜絕不安全事故的發生。每學期初都組織學生學習學校的有關安全規定，通過主題班會、黑板報、觀看安全教育錄像、撰寫觀后感、印發《交通安全法規》、《學生傷害事故處理辦法》、“*一中學生安全常識問答”等學習材料開展教育活動，強調學生上學和放學、橫穿馬路、騎自行車、乘坐機動車、乘坐火車、乘船等安全常識。寒、暑假都印發須知，“五一”、“十一”長假致家長的公開信，印發了多份的安全常識教育的學習材料，開展了禁毒教育，發放宣傳單，舉行禁毒知識測試，舉行了家庭安全知識測試，法律知識競賽等，強調安全問題。全校每班選出兩名責任心強的學生做安全員，經常召開安全員會議，要求安全員要檢查安全隱患，及時把班級有關情況向班主任和學校匯報，向全班同學傳達會議精神，把不安全的問題消滅在萌芽狀態。2005年6月11日下午，學校還在*市中級人民法院舉行了學生模擬法庭活動，150余名學生觀摩了此次模擬審判活動。通過此項活動，增強了學生的法制觀念。

學校安排行政干部下年級，行政干部、年級教師值日，指導年級開展綜治和安全保衛工作，協調好學校各部門與年級的關系，處理年級突發事件。堅持寒、暑假學生護校和元旦、春節、“五一”、“十一”節假日和重大節日行政干部、保衛干部輪流值班制度。制定了《*一中進出校園管理規定》，修改了門衛制度，加強和規范了門衛的管理，防止了社會閑雜人員進入校園危害師生的生命和財產的安全、影響教學秩序，取得了良好的效果。每天晚上由保衛干部帶班巡邏，確保了校園和生活區的人身和財產安全，保證校園安全沒有空擋時間，若有突發事件可以得到及時處理。林校長、吳副校長等學校領導不辭辛勞在下半夜不定期檢查夜間值班巡邏的情況。

學校堅持實行外出活動（學習、集會、社會實踐等）和舉辦晚會的申報審批制度。學校開展的體育節、科技節、藝術節、各級各類考試或到勞動基地進行社會實踐等，都有保衛人員參加。嚴格執行考勤制度，學生若有曠課班主任必須及時與家長聯系，晚自習安排教師下班督修，保證學生安全。嚴格執行學生宿舍每天的查鋪和節假日去向登記制度，加強內宿生的防火、防盜、防中毒等的安全教育。堅決杜絕亂拉亂扯電線和違章用電現象，嚴禁學生用蠟燭照明。

加強食堂管理，確保師生身體健康。每學期初都召開食堂工作會議，邀請市防疫站的同志到會指導工作。總務處指定專人學生食品采購供應、加工等進行檢查，實行每餐留菜備查制度。校領導、總務處、保衛科加強對食堂進行督查，確保學生用餐的安全和衛生，杜絕中毒事件的發生。定期檢測學校飲用水的水質情況，定期清洗學校的蓄水池。

學校的校園網配備了專業的防毒和過濾軟件，安排人員每天檢查學校主頁，確保校園網的政治安全。強化實驗室各類危險品的管理，嚴格按照有關規定進行采購、運輸、分裝貯存，確定專人管理，建立和完善責任交接制度，確保危險品管理萬無一失。

重視安全檢查，不斷完善設施，及時消除隱患。定期安排全校各班和學生宿舍開展安全檢查。定期由學校領導帶隊，政教處、保衛科、總務處等部門在校園一起檢查教學樓、學生宿舍的窗戶、路燈和其它電器設施，專人檢查全校的消防設施，及時提出整改意見，落實整改措施。車庫消防、教學樓欄桿加高、陽臺花盆擺放等問題都得到及時整改。同時，在第二教學樓安裝了報警裝置，重要部位增設鐵門、防護柵（如財務室、電腦室等）。

篇（4）

中圖分類號：G635 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）07-0332-02

新課標正在健康、有序、全面推進。新課程走進了學校，走進了課堂。班主任工作只有適應素質教育的要求，符合學生實際，才能全面提高學生素質，培養符合時代要求的人才。班主任必須充分認識班主任角色的新內涵，班主任要轉變工作理念，改進管理行為。

1轉變班主任管理理念

目標不同，理念就不相同。新課標形勢下，班主任要由傳統的管理者、領導者轉變為班級活動的組織者、引導者、參與者。以"學生為主體"進行管理、進行教育。在教育管理中以"信任與尊重"為首要條件。那么什么是"學生為主體"，什么又是"信任與尊重"呢？

首先談"學生為主體"

葉瀾說過："把課堂還給學生，讓課堂換發出生命的活力…… "。以學生為主體進行管理、進行教育。每個學生在各個層面廣泛參與管理工作，大家是被管理者又是管理者。自然而然形成"人人為我，我為人人。班級是我的班級，我是班級的主人。今天我為班級驕傲，明天班級以我為榮。"的理念。班主任開展管理活動時，要樹立使班級活動真正成為學生的自主活動，使學生在自主活動中進行學習成長。

其次談"信任與尊重"

魏書生說過人心與人心之間，像高山與高山之間一樣， 你對著對方的心靈的高山呼喚"我尊重你"， 對方就回應你"我尊重你"。②陶行知先生說過，真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能達到心的深處。③李鎮西說過，以心靈贏得心靈。④班主任只有尊重學生的個性發展。才能讓學生閃出自己獨特的光芒。只有信任學生才會給學生提供機會，才會發現學生的積極面并加以引導和指導。反過來只有尊重老師的學生才能聆聽老師的教誨，才能用自己的改變、自己的進步來感謝老師的尊重與信任。班主任對學生的信任才能讓學生自主的進行班級活動、民主的進行班級管理。

用新的教育理念實現班主任在教育觀念根本性轉變、才能指導新的教育活動、新的教育方式開展工作，才能成為新型學生發展的引導者、塑造者。

2改進班主任自身的管理行為

班主任組織班級活動時，其管理行為，必然影響班級活動的開展。新課標下的班主任，管理行為要注意以下幾點。

2.1首先，建立班級常規制度。把建立制度的過程，作為最初班集體建設的重點。最重要的是：從建立制度后的其他班級活動，教師應最大程度地吸引每一個成員的參與。真正做到制度的建立和班級的活動，是關心每一個學生，為每一個孩子的主動發展提供重要條件。內容上可以根據《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《教師職業道德規范》，結合班集體的目標以及班級中存在的不良現象提出要求。同時，班級規范的內容應該包括對學生的和對老師的要求，以體現師生之間的平等關系，在具體條文上應該以提倡為主，懲罰性措施為輔。在形式上采用小組討論，班長匯總，班主任引導討論的形式。有了制度，班級就以最初的簡單集合，變成對每一個成員都具有一些最基本要求的共同體。才能方便開展管理工作。

2.2其次，班主任教育工作的重點在日常的班級活動中。日常班級活動不能依靠教師的監督管理完成。新課程倡導"自主、合作、探究"的學習方式，所有我們要進行小組管理。每一個小組都是一個小團隊，由小組成員經過討論，民主協商，明確每名同學在小組管理中的職責，每周輪換，這樣讓每一個同學都參與到管理之中，每周體驗一種新的責任和義務，并且學生可以在前任工作的基礎上，通過自己的地觀察、體驗、思考，進行揚棄，使各項管理工作穩步提高并富有學生的個性色彩，學生的主動性、創造性就在學習管理的過程中發揮了出來；在學習過程中，小組內部成員分工協作，課前搜集整理學習材料并進行整合，課堂上積極展開討論，交流自己在學習過程中的新發現，課后督促小組成員完成學習任務。樂于與他人打交道。通過強化這種小組的內部管理，讓學生不再感到自己是孤立的學習者，而是愿意與同伴一起合作學習，與人分享學習與生活中的失敗與成功的體驗，培養了學生的團隊合作品質，增強了他們對學習工作的責任感。

2.3再次，要找到學生自主教育方式。"說教式"教育不符合青年期學生思維活動⑤的特點，教師要通過開展活動達到學生自我教育、相互教育的目的。可以借助主題班會、參觀、匯報、辯論等形式開展活動。開展活動不僅能鍛煉提高學生的能力，增強學生的集體榮譽感、凝聚力，最重要的是活動本身就具有教育功能，學生的個人問題、社會會問題。都可以通過活動進行處理達到自我教育的目的。教師開展活動要做到有計劃、有組織、有準備、有表彰、有小結。主題要鮮明、學生參與性強，易開展，根據本班實際情況開展。

2.4最后，班主任要負起協調各種教育力量的責任。教育本身是社會系統中的一個組成部分。教育的發生發展受到社會其它因素的制約和影響。開展班主任工作時，首先要協調校內教育力量。認真做好與認課教師的配合，主動與課任老師聯系，互通情況、交換意見、定期研究學生的思想、學習、勞動、課外活動情況。協調好學生集體內干部與群眾的關系；讓班干部起到榜樣示范作用，關心、幫助集體中的每一個同學；協調各種組織的關系。家長會是一次集中學生家長到校進行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內了解學校的各種教育意圖和家長應配合學校所做的工作，同時也可對學生進行一次較全面的教育。通過家長會，班主任了解了學生在家庭中的表現，更全面的了解了學生，給班主任更好的管理學生奠定了有力的基礎。總之，要形成社會教育、學校教育、家庭教育、班級教育密切結合的局面。團結、利用一切可以利用的教育力量。

新課標下，班主任應與時俱進，轉變觀念，改進管理方法。使班主任真正成為智慧的使者，文明的橋梁，心靈的火炬，人格力量的來源！

參考文獻

[1]葉瀾，《"新基礎教育"論》，教育科學出版社，2006.

[2]魏書生，《班主任工作漫談》，漓江出版社，1993.

篇（5）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0133-02

在教師教育中堅持“實踐取向”既是遵循教育規律的必需，也是提高教師教育質量的必由之路。班主任工作的實踐性很強，“班主任工作”的課堂教學要貼近教育實踐：培養目標要與見習研習階段一致，著眼于未來教師的專業能力訓練，增強學習者從教的責任感和自信力；教學內容上要以一線教育案例為重要的課程資源，貼近當今的教育現實；教學過程中要注重參與度高、體驗性強的教學方法。簡言之，體現教師教育的“實踐取向”。

一、以教育實踐故事哺育專業精神

教師的專業精神指從教者的情感態度價值觀，是教師專業素質結構中的重要內容，決定著教師對本職工作的努力程度及其成效。班主任的專業精神決定班主任對本職工作的看法、行動、興趣、動機、投入的程度及其情感或情緒的體驗。因此，教師教育要將培養未來教師具有對教育工作的興趣和責任心，強化其教師職業角色的認同感作為首要任務。事實證明，對教育工作的價值有清醒認識，對教師職業道德規范有強烈的責任感、義務感、光榮感和使命感，教育動力持久，教育積極性飽滿，是優秀班主任的共同特征。他們熱愛班主任工作和每個學生，創造性地開展工作并樂此不疲，正如優秀班主任魏書生老師那樣，把不當班主任視為“吃了大虧”。因此，在班主任課程建設中，情感態度價值觀的引領是教學的貫穿線和終極目標，幫助學生了解班主任工作的意義，樹立班主任工作的認同感，激發學生從事班主任工作的愿望，引導學習者帶著對班主任工作的責任和情感投入課程學習。

需要注意的是，專業精神為主的教育活動不是枯燥、呆板、抽象的說教，而是春風化雨式的滲透。執教者要善于通過一個個具體生動的教育案例向學習者傳遞教師專業精神的正能量，讓學生切實感受到教育工作的真諦，領略班主任的魅力，認識班主任工作的價值。畢竟，教師的專業精神不是空穴來風，而是通過一言一行或一個個的事例體現出來的。在教學中，這些教育資源可以是口述故事、文字實錄、視頻實錄或表演制作等。其來源既可以是任課教師的收集，也可以是學習者的提供；既可以是文（圖）中已有的記載，也可以是教師和學生的親身經歷等。在教學形式上，既可以是教師或學生結合圖片和音樂的聲情并茂的講述，也可以是學生談個人經歷中的體會或小組之間的交流；既可以進行專題活動，如優秀班主任教育故事會，也可以開展持續性的活動，如每次課前讓學生登臺講述。具體內容要根據教學目標的需要進行安排。要看到，開展諸如此類的教學活動的意義：學生可以在鍛煉口才、提高寫作能力的同時從中受情感態度價值觀的熏陶。試想，學習者為了準備一個教育故事或一次演講，要閱讀篩選材料，這個過程就是角色認同的過程，是積累班主任工作感性經驗的過程，也是自我教育的過程。在筆者調查中，大學生們說：以前，他們認為班主任也是一份輕松的工作，無非上傳下達或進行總結批評而已。如今，通過學習優秀班主任的事跡，他們感到震撼和壓力，認識到班主任肩負的重要責任，也認識到了學習班主任工作課程的必要性。

二、以教育實踐案例豐富專業知識

教育故事或教育案例是教育實踐的物化成果之一，也是教師教育寶貴的課程資源。這些教育案例通過時間、地點、事件、人物的心理、言語、行為、處境、命運等敘事要素構成生動直觀的生活畫面，作用于人的感性知覺，對于學習者感悟教育真諦，感知教育情境，積累教育經驗具有熏陶感染、潛移默化的教育效果。實施案例教學的做法通常是：教者通過材料或問題模擬現實生活中的一些場景，讓學生將自己納入案例場景之中，通過討論或者研討來進行學習。在班主任課的案例教學中，教師可以和學生一道分析、比較，研究各種各樣的成功和失敗的教育教學經驗，從中抽出某些一般性的教育原理或結論，使學生拓寬視野，豐富從教經驗。

班主任課程的案例教學應具有適用性、實踐性和實效性。適用性是指案例教學要關注教育實踐第一線，對那些期待從教的青年人產生較大吸引力和教育作用，使其有敬仰的心理和嘗試的愿望。實踐性是指案例教學要促使學生提高分析問題和解決問題的能力。在案例教學中，教師不是告訴學生“怎樣做”，而要激發學生探索的意識和創新精神，實現課堂的高參與度。實效性則是指教師要借助教育案例的描述，使未來的教師更多了解教育現象，積累教育經驗，學會教育反思，達到深入理解并運用教育學原理解決問題的目的。簡言之，案例教學比單向的知識傳授有效率，具有觀照原理、了解現狀、體驗真知、拓展思維和激勵示范等多重作用。篩選教育案例的基本要求是基礎性、針對性、現實性。基礎性指所選案例要來自基礎教育第一線，一般是班主任工作中具有普遍意義的故事；針對性指所選案例要切合學習者的實際需求，解決大學生見習、實習期間，以及畢業后初上工作崗位時經常遇到的問題；現實性則指所選案例要反映當代中小學生的新特點與基礎教育改革的新要求，與時俱進。案例教學的設計和實施應是靈活多樣的，可以與其他教學方法結合起來使用。例如“演繹型”：解析理論在先，案例教學在后；“例證型”可以使案例教學在先，解析并歸納理論在后。例如，學習“了解學情”一章，教師可以先介紹“了解學情”的內涵及其必要性，之后提供相應的案例供學生分析，或者，先行截取案例中的部分內容，待學生提出個人見解之后，再呈現案例中的完整內容，將學習者的分析和設想與教師的行為進行比照，最后進行理論的歸納和總結。課堂反饋和評價時，教師要注意充分發揮學生主體作用。如，當教師提出某個問題后，可運用頭腦風暴的形式，讓學習者在限定時間內，盡可能多地迅速地寫出自己想到的解決問題的方案，然后闡明理由。為了活躍氣氛，教師還可以采取組際積分競賽的形式，促使學生運用團隊合作力量，產生解決方案。對于學生的觀點，教師要注意延遲評價，不打斷、不批評、不質疑，以使其充分思考，避免外力干擾而受到影響。

三、以教育情境體驗培養專業能力

篇（6）

近來倡導的“互聯網+教育”其實質是利用信息通信技術和互聯網平臺，將互聯網與傳統教育模式進行深度融合的教育模式。迄今已顯現出它的獨特性和無可替代的優勢。“互聯網+教育”時代下的班主任，要怎樣才能既繼承傳統班主任的工作方式又積極利用現代信息技術創新班主任工作模式呢？

一、班主任工作面臨的新挑戰

互聯網時代給學生的成長帶來了深刻的影響，也給班主任的工作帶來了新的挑戰，主要表現在以下兩大方面。

1.“互聯網+教育”背景下對學生心理健康發展的影響

心理健康教育越來越受學校、家長和班主任的重視。而網絡上新鮮事物層出不窮，剛好迎合學生天生好奇及生性單純的心理特征，在這方面也值得班主任深思熟慮。網絡世界往往比現實世界放縱、自由，更容易使學生放縱自己，不關心現實生活，而回到現實就會產生一種孤獨、無奈之感。

2.“互聯網+教育”對學生行為方式的影響

在“互聯網+教育”時代，學生獲取知識的渠道已由傳統的課堂向網絡延伸。一些學生在獲取網絡信息的同時，也面臨著網上“虛擬游戲”的侵害，其暴利的場面、誘人的畫面往往弄得學生精神恍惚，精力不斷分散，漸漸地影響了學生的價值取向，使他們形成不健康的行為方式。

3.遙控式班級管理機制不能適應新形勢下的班級教育管理機制

傳統的教育模式下，班主任把班級管理的主動權交給了學生，讓學生以主人翁的姿態參與班級管理，而班主任通過宏觀調控來支配班級的正常運轉，不僅培養了一大批能力過硬的學生干部，而且也注重了班級學生交流的有效性范圍。現行“互聯網+教育”形勢下，學生交流跨越性比較大，思維動態展現平臺廣，班級管理達不到學生思維領域，特別是學生在瀏覽一些互聯網平臺對流露出的一些問題，我們不能有效獲取，而這些平臺恰恰卻承載了大量的班級管理有效信息。

二、“互聯網+教育”時代，班主任工作責任重大

1.班主任要多認識和接觸網絡

班主任要充分認識網絡，深入了解網絡世界后就能夠準確識別和監督學生的行為，使學生遠離互聯網中的“毒藥”部分。一個優秀的班主任通曉網絡了就可以充分利用網絡的優勢，用優秀的互聯網資源去幫助學生學習，發揮其巨大的教育功能，讓它成為提高教學的催化劑。

2.做學生上網的引路人和疏導者

互聯網內容的隱蔽性和私密性，沖擊了學生現有的認知水平和認知層次，網上的不良信息對于學生的危害特別大。特別是一些后進生，雖然成績不是很理想，但是他們接受新事物的能力往往比較強，有時在不注意的時候就被網頁上蹦出的游戲所吸引，開始迷戀于此，更有甚者他們還經常利用QQ、微信等網絡平臺交流游戲心得，而這些是家長和班主任往往不去注意的。另外有的學生在學校里得不到他人肯定，就開始在網絡游戲中尋找自我定位，如游戲打得不錯，也覺得是一種自我成就。班主任這時候必要站出來，講清網絡游戲和不良信息的危害性，引導學生重新回歸到學習中來。班主任要及時向學生推薦和正確引導學生瀏覽有利于學習和身心健康的網站，互聯網上的優秀資源可以幫助學生找到合適的學習材料，甚至是合適的“教師”，因為有很多線上課堂可以推薦給學生，并讓他們為學生和教師服務。

3.讓“互聯網+教育”成為家校、師生聯系的平臺

心理溝通是教育教學中，特別是班主任班級管理中重要的一環，師生和家校之間的交流是彼此互相容納的過程，而互聯時代成功的教育需要家庭和學校的緊密配合，只有家校的教育步調一致，師生之間有溝通之橋，那很多事情都會迎刃而解，也能形成一股強大的教育合力。

篇（7）

班主任   楊澤華

 

結合學校本學年的德育工作計劃和高三年級的特殊性，我班要在學生的日常行為規范化、學生思想品德教育和集體意識教育、班風學風建設等方面加大教育管理力度，從日常學習生活的每一點小事抓起，在班內再次建立一個新學期----高三關鍵學期的良好開端，以保證本年度工作的順利進行。

    一、繼續落實中學生的日常行為規范，把培養學生良好的行為習慣落到實處。再次強調以下幾點：

   1、男女生交往要大方、行為舉止符合中學生要求。

   2、禁止打架、斗毆現象出現

   3、不許將雜志帶入教室，課上禁止使用隨身聽、手機。

   4、上課前，教師進入教室后，班內要保持安靜，以示對老師的尊重。

   5、維護班內及校內衛生，熱愛勞動，認真值日。

   6、愛護公物，班內所有公共設施實行個人負責制。

   二、繼續落實增強學生的集體意識，加強集體責任感的工作。

   1、嚴格管理升旗、課間操、開學典禮等集體活動的出勤情況和質量。

   2、注視三風賽，對給班級抹黑的同學予以班內點名批評。

   3、加強班委會工作力度。

   4、加強衛生組長負責制，認真對待課間衛生檢查。

   5、加強自行車擺放管理。

   三、加強學風建設，建立中期學習目標，端正學習態度。

   1、改善課堂面貌，杜絕亂課、倦課，注意自習課、統練課紀律，課間不得大聲喧嘩打鬧；兩分鐘鈴后要準備好該節課上需要的學習材料；副班長負責督促各科教師填寫好每天的課堂日志，由班主任簽字上交。

   2、認真完成作業，不得抄襲和無故不完成作業，對于三次無故不完成作業的同學，教師要定期向家長匯報。

篇（8）

中圖分類號：G650 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）33-0036-02

班主任在中小學教師隊伍中的地位非常重要，他們承載著基礎教育的重任，引領著學生的道德發展。班主任工作不同于普通學科教學，它具有極強的專業性。作為教師專業發展的一個重要課題，班主任專業化越發被重視。有效的培訓可以促進班主任專業化發展，培訓內容要切合班主任的工作實際需要，培訓方式要和培訓內容相適應。然而，以面對面講授為主的傳統培訓模式往往受到時間、空間、經濟等多方面因素的制約。在灌輸式教學下，受訓班主任很難享受到平等參與的機會，限制了他們學習積極性的發揮。這與先進、科學的教育觀念相悖。互聯網技術使得這種狀況有了改變和創新的可能，通過互聯網，班主任能夠得到高質量的在線專業學習機會，可以和專家或同伴進行持續的交流與合作，分享經驗，互相學習，令教育資源的功能得到充分發揮。

班主任作為成人學習者，通過網絡研修參加培訓相比參加傳統的集中式短時培訓效果要好得多。網絡提供了較為寬松的學習環境與氣氛，對于成人的學習需求來說更加適應；學習內容以實際工作或生活案例為主，學習過程能夠充分地發揮成人已有的知識和經驗，指導教師只需引導和輔導他們對知識的理解和掌握，而不用再進行過多的說教。然而，在實際研修過程中眾多班主任的學習熱情卻沒有像組織者想象的那樣火熱，學習視頻觀看不及時、發帖跟帖疲于應付、教育敘事記錄簡單等現象屢見不鮮。由此可見，遠程研修這種新興的模式在班主任培訓中并沒有實現預期的效果。究其原因，筆者認為班主任遠程研修過程有三方面做得不夠。

1 遠程研修所用的教學資源未能按學段進行劃分

很多班主任在培訓之后感到學習的內容很豐富，但若要他們利用學到的知識指導自己的學生管理工作，難度卻不小。是什么造成了這種結果？筆者認為主要原因是遠程研修所用教學資源未能在學段上作出有效區分。同為班主任，不同學段的學生管理重點不盡相同。然而就遠程研修教學資源來講，盡管其內容包含了所有學段，卻未能詳細區分每個學段。關于班主任工作的方法和技巧在資源里具體呈現的時候往往以某一學段為代表，其他學段便省略掉，這使得班主任的研修學習多半時間不能有效地與自身教學學段工作經驗相結合。

班主任對學生的教育工作重點要根據學生性格特征的變化而變化。小學生性格特征發展具有不穩定性，他們善于模仿，比較容易接受暗示，自我判斷的能力相對弱一些；初中學生的情緒情感變化很大，他們容易激動，好走極端，急躁，做事魯莽；高中學生已基本確立了自己的價值觀和人生觀，自我形象趨于穩定，要求自我發展、獨立自主。正是因為如此，某一個教育問題在不同學段的學生身上體現出不同的特點。所以，遠程研修教學資源中具體教育問題的分析不能僅以某學段為重點，應該有針對性地對不同學段的參訓班主任詳細分析其所在學段學生的問題。當然，這樣做會要求對教學資源進行重組，難度很大，畢竟教學資源匯集著專家的心血。由于大部分專家僅對某一學段重點研究，因此筆者認為可以采用1+3的形式，即由一位專家分別與小學、初中、高中三個不同學段的優秀年輕班主任進行交流探討，生成三種不同學段的教學資源。利用不同學段的教育能手的實踐經驗對專家的理論知識進行實例補充，這樣會更具有針對性。不同學段的教學資源呈現給不同學段的班主任，會極大提高遠程研修的效率。

2 遠程研修過程中網絡平臺的交互性作用沒有得到充分發揮

網絡學習中的學習行為主要體現在交互上，即：與學習資源交互的行為、與教師的交互行為、學習者之間的交互行為。網絡學習中學習者與學習者、學習者與輔導教師之間的交互有助于對學習內容的理解、掌握，有助于學習共同體的形成。事實上，班主任在遠程研修中的學習行為重點放在了與學習資源的交互上（如文本資源、視頻資源的學習等“靜態”的學習行為），與他人（輔導教師、其他學習者）的交流很少，很少主動向別人去請教與商討問題。顯然班主任的這種“動態”學習行為相當缺乏，屬于網絡學習行為不足。

為了促進班主任的“動態”學習行為，要做到兩點。

1）要保證輔導教師與參訓班主任之間有良好的交互。輔導教師要給予參訓班主任及時、正面的反饋，使其隨時都能感受到關注，增強學習信心。網絡學習環境下輔導教師要“積極干預”并主導參訓班主任的學習過程，提高其學習質量。充分發揮輔導教師之幫助指導、監督評價的作用。

2）要保證參訓班主任內部之間有良好的交互。學習者的自我交互作為學習者個人內部的心理反應，體現了學習者對學習內容的理解和深化，即學習者對所學內容進行了深思熟慮的加工和處理。在遠程研修中，參訓班主任內部之間的交互是掌握知識的最重要活動，是知識獲取的內因，它有助于對新知識的學習。因此，輔導教師不應僅僅局限于布置課程作業，還應根據課程靈活地提出貼合實際的話題供參訓班主任進行討論。恰當的話題、良好的交流過程能夠極大地活躍學習氣氛，提高參訓班主任的學習積極性；利用課程簡報將優秀學習成果及時展示給每一位參訓者，讓大家能夠進行分析點評，提出意見和見解。

3 遠程研修的自主學習過程的有效性亟需加強

參訓班主任在遠程研修中存在“掛”平臺獲得相應學時、網上復制文章完成作業繼而完成整個研修的現象。造成此種現象的原因有兩點：其一，各種學習資源（視頻、文本）本身沒有靈活性，觀看視頻缺少學習氛圍，與現場聽講座差別巨大，整個學習過程全靠學習者的自覺性；其二，基于目前的技術手段，不能完全防止學習者“掛”平臺獲得偽學時，輔導教師無法即時監督其學習過程，這使得學習者原本自主、自由的學習更加的“自由”。

基于以上兩點，提出兩條建議：1）提高學習資源的靈活性和趣味性，專家視頻資料可以采用對話交流的形式以增加臨場感，避免專家一個人在鏡頭里說教；2）輔導教師布置的作業要盡量新穎，具有變化，減少答案雷同的可能性，同時對提交的作業要核對內容，發現復制現象要及時指出并予以批評。

總之，以上出現的資源、交流、自主學習過程三方面的問題在班主任遠程研修中非常突出，亟待解決。通過對學習資源進行學段的劃分，可以更有針對性；通過加強交流，可以有效地促進教學；通過對學習材料和作業形式的豐富，可以真正提高學習者完成學習任務的興趣，彌補由于技術原因造成的監督上的漏洞。相信解決了以上問題，班主任遠程研修中的學習效率會有大幅度的提高。

參考文獻

[1]王緒海，常靜.提升班主任專業化的有效探索[J].中國教育學刊，2008（6）：54-56.

篇（9）

新生走進新教師，對教室環境印象深刻，良好的印象是來自新集體的第一個熏陶、感染，也是班主任給學生的第一形象潛移默化的吸引、教育，整潔清新而富有美學教育內容的教室環境，會使好學生信心倍增，會讓學生預感到這個集體一定班風端正，班紀嚴謹，也自然地揣摩到班主任的認真負責，易升起對班主任的敬仰之情。于是，可能會想到必須在新環境里，收斂自己的不良習慣或行為……

二、準備好第一次“施政演說”

第一次在全班講話內容應全面扼要，語氣平靜而堅定，關鍵問題要講的細致、具體，使學生清楚明白。自我介紹后，班主任應滿懷信心地激勵同學在新的人生階段、新的環境中，要有新的轉折，展現光明的開端，暢想新的未來。講話要熱情，調動蘊藏在學生中的自信、自強、自立精神……，共同展望班級應實現哪些集體榮譽等，講話時間不要超過四十分鐘，還要注意語言精煉，激勵性強，目光應看到每一個同學，力爭使每一個同學眼前展現出富有魅力的遠景。

三、組建好第一屆班委會

班主任要發揮主導作用，創造一個有利于每一個同學成長的班集體，應逐步完成三個任務：建立堅強得力的班級核心；確立班級奮斗目標；形成健康、良好的班級輿論。學生是班級的主人，班主任要善于發揮學生自強自立精神，相信他們在自我管理中受到教育，班級干部應選擇有是非觀念、熱心集體、能以身作則的學生組成，要敢于放手，讓他們在各自的班級實踐工作中得到鍛煉，發揮才干，培養過程中既要熱情支持，更要嚴格要求。

四、認真對待任課教師的第一節課

班主任在對班級的教育管理中，應把認可教師視為親近、可靠的力量。在任課教師第一次走進課堂之前，班主任應向同學做介紹，要有意識地公開老師榮譽及教育成果、教學功績，介紹老師的優點、長處，樹立老師的威信。這樣，不但有力地支持了任課教師的工作開展，更有利于促進教師集體在工作中教育的一致性。

五、精心安排第一次班級一日（一周）生活

接任新班后，班主任要認真考慮好全班學生第一天的班級生活，使開學第一天就不如學習正軌，這對以后安排正常的一日生活頗有好處。包括細微處，包括早操安排、廣播操隊形、教室值日等。

六、上好班主任自身的第一節課

班主任除了班級管理工作，還有教學工作。要下工夫上好第一節課，這是通過講課、板書的第一次教學能力亮相，這將左右著同學們對班主任敬佩的深淺，影響著班主任工作威信的建立，也是學生對班主任從認識到肯定的過程。

七、重視接班后第一次總結講話

一般應安排在第一、二周內，這是班主任對已經過去的班集體生活總的表態，這樣的表態能左右集體的動向，鞏固和發展積極因素，對樹立起某方面的正確輿論和抑制不良思想有著很大作用，總結要以正面表揚為主，語氣要充滿鼓勵和信心，批評時則不要過激，使褒貶恰到好處。如果曾出想較大問題，力爭分析透徹，解決合理，處理公平，使學生能從班主任的分析中、處理中受到不同教育，有利于各層次學生調整自己的行為，明確新的前進方向和奮斗目標。

八、精心設計第一次主題班會

主題班會是學校開展德育工作的重要形式，精心設計主題班會，會對學生的思想產生巨大震動，更會對學生的行為產生深遠的影響。班主任應更據學生的年齡、生理、心里在不同時期不同階段有針對性的召開不同主題班會。第一次主題班會應組織班干部認真策劃，引導學生推陳出新，發揮學生的積極性、創造性，設計出新穎可行的方案；班主任要重視班會的籌備過程，注重學生參與的全員性，細心指導，發現好人好事，讓學生在參與的過程中受到教育。

九、準備好第一次家長會

班主任要充分準備，開好接班后的第一次家長會，因為無論是引導教育一個學生成長，還是建設一個良好的班級體，都離不開對家長的尊重、依靠。家長會時，可在班中懸掛集體、個人獲得的榮譽標志，陳列優秀作業、試卷，表彰班中好人好事，讓家長翻閱自己孩子的學習材料，給家長全面了解情況，以配合教師督促子女揚長補短，繼續進步。也可請家長談談教育子女的經驗，使家長和學生能得到啟發和促進，鼓舞學生創造一個有利于成長的良好班集體。

篇（10）

我覺得,在新時代班主任更應該是班集體成長過程中的建議者、導師、帶路人管理平臺的搭建者。近一年的時間里,在班級建設方面,依據新課程理念,我對班級建設進行了一些新的嘗試。

一、班級建設

1、班級結構:我所帶的是初中一年級的一個班,全班63人,來自兩所小學,經過了兩三周的相互熟悉之后,由學生自薦、互薦的形式確定了九名小組長,然后按學生的學習情況和表現情況進行搭配,每組包括組長在內共七名學生,使班級中形成了九個小團隊,班干部只設一名常務班長,負責處理好班級的一些常規性的事務。

2、制定好一個班級規范:班級規范的制定應該民主,充分的讓學生參與,內容上可以根據《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《教師職業道德規范》,結合班集體的目標以及班級中存在的不良現象提出要求,同時,班級規范的內容應該包括對學生的和對老師的要求,以體現師生之間的平等關系,在具體條文上應該以提倡為主,懲罰性措施為輔。在形式上采用小組討論,班長匯總,班主任潤色。班級規范一經制定,即須嚴格執行,體現班規面前,人人平等的理念,這也是為了培養法律面前人人平等的法制觀。在班級規范的遵守上,班主任更應該以身作則。記得有一次,我上課時忘了佩帶工作證,上課之后,一名學生站起來指出我違反了班規,按班規應加入衛生值日小組負責公區衛生,我當場表揚了這位同學,下午我自覺的拿起掃帚,加入了打掃公區的行列。這件事對全班學生產生很大的觸動,使他們感受到了什么是班規面前人人平等。

3、小組內部管理:每一個小組都是一個小團隊,由小組成員經過討論,民主協商,明確每名同學在小組管理中的職責,每周輪換,這樣讓每一個同學都參與到管理之中,每周體驗一種新的責任和義務,并且學生可以在前任工作的基礎上,通過自己的地觀察、體驗、思考,進行揚棄,使各項管理工作穩步提高并富有學生的個性色彩,學生的主動性、創造性就在學習管理的過程中發揮了出來;在學習過程中,小組內部成員分工協作,課前搜集整理學習材料并進行整合,課堂上積極展開討論,交流自己在學習過程中的新發現,課后督促小組成員完成學習任務。樂于與他人打交道,是培養人的親和力的基礎和責任感,通過強化這種小組的內部管理,讓學生不再感到自己是孤立的學習者,而是愿意與同伴一起合作學習,與人分享學習與生活中的失敗與成功的體驗,培養了學生的團隊合作品質,增強了他們對工作對學習的責任感。

4、小組競爭評比制度:每月進行一次小組之間的競爭評比,設立學習之星、衛生之星、紀律之星等等(可以根據班級實際情況和班級目標靈活設定)。由小組推薦一人上臺進行演講,實事求是地總結本小組在一個月里的各方面的情況,各小組根據演講,綜合打分,評出本月最佳,給予獎勵。這種制度實際上是把班級每個組、每個人推進了一個競爭的氛圍里。小組與小組在競爭,同桌在競爭,每個人都在競爭。在競爭中,小組內部成員之間開始團結、合作、互助了,整個班集體的凝聚力也增強了。

4、小組值周制度:每周由一個小組值周,稱為“值周班長組”,負責全班的管理工作,特別是班級規范的嚴格執行,小組成員進行內部分工,每名成員負責班級常規管理的一個方面,由小組長做好每天的值周記錄。班級常規管理工作繁雜、瑣碎,而由小組每名同學負責一個方面,更能夠落到實處。

5、開好班會課:班會課應該給學生提供一個機會,使他們能夠在一個相互尊重、相互關心的氛圍里參入到集體中來彼此交換自己對事物的看法和意見,班會課應該是讓學生從事鼓勵、聆聽、獨立思考、共同決策、制定行動計劃、實施評價等實踐活動的一個自主空間;也應該是學生之間享受彼此的陪伴、分但彼此的憂愁以及彼此的快樂的空間。

班會的主持人為值周小組,小組推薦一人在班會課上做好一周的總結性發言,對班集體中好的現象進行表揚,不足之處也要列舉出來,班級其余成員要對值周小組的同學進行感謝和鼓勵。然后是學生自由發言時間,讓學生找出班級中存在的問題并提供解決的方案,或者是對班級管理提出建議。對于解決方案,也應該進行討論,分析各種方案的利弊,在分析的基礎上,讓學生選擇一個他們認為最佳的決絕方案,并作好班會記錄,未解決的問題也應該記錄下來,留待下次班會課時處理。在班會結束時,主持人要對每個人的傾聽和參與表示感謝。

二、班主任的角色

篇（11）

我們還將以班主任培養中的班主任工作論壇及分層次培訓；陽光男孩（女孩）評選活動；中華傳統美德教育中的國學小講堂；“三結合”教育中的家長學校、家訪等工作，為德育工作的重點。將繼續在常規管理上下功夫，細化各項學生及班級的常規管理，每月要開展有特色的主題教育活動，以三月份開展“行為規范月”養成教育活動。四月份開展“五愛教育月”愛國教育活動。五月份開展“校園文體月”文體教育活動。六月份開展“綜合實踐月”社會教育活動。七月份開展“家校聯系月”活動。八月份開展“新生教育月”入學教育活動。九月份開展“行為規范月”養成教育活動。十月份開展“愛國主義教育月”活動。十一月份開展“安全教育月”活動。十二月份，開展班主任培訓、家訪活動。一月份開展“家校聯系月”活動。讓各項活動都能圍繞這一主題，使學校的德育工作盡快進入系統化、常規化、科學化的軌道。

二、進一步加強班主任隊伍建設，實施全員德育，提高教師的德育管理水平。

1、進一步建立健全各項規章制度。三月份開學前，將結合工作實際和我校德育隊伍的實際情況，進一步制定和完善《班主任工作職責》、《班主任例會制度》、《班主任經驗交流制度》、《德育科研經驗交流制度》、《班主任德育工作評價及考核制度》制度，量化一系列非常具體的要求，使德育工作隊伍的管理工作有章可循，有法可依。

2、進一步加強班主任隊伍的培訓。本學期，學校將從班主任的培訓和指導，將采取新老班主任結對子，年級組培養，班主任會培訓，學生處日常檢查共研班級出現的問題等形式，促進和提高新班主任的工作能力和水平。

3、進一步加強青年班主任的培養。本學期將通過《德育工作簡報》組織青年教師學習《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》、《班主任暫行規定》等相應的文件，學習優秀班主任先進事跡。讓年輕教師迅速成長。盡快造就更多的骨干教師和優秀班主任。

4、進一步細化班主任的考評機制。將要求學生處做好班主任“六到位”的檢查工作，并認真做好檢查記錄。利用《德育簡報》、紅旗班評比、各項活動評比等載體，進行每月一評，考評班集體建設情況，并與班主任均貼掛鉤。學期末將進行班主任學期末的評定滿意率測評。結合每月評定結果、班主任考評細則及、學生對班主任的評價和建議。把每學期的班主任考評，作為年終評優選先、晉級評聘的主要依據。

三、下學期，將以陽光男孩、陽光女孩評選活動為主要載體，以學科德育、主題活動、藝術特色班級建設、學生社會實踐為主陣地，使德育教育于各項活動之中，增強德育工作的針對性和實效性。

1、加強學科德育滲透，將陽光男孩（女孩）評選活動滲透到學科教學，使學生評價工作量化至平時教學工作之中。

陽光男孩、陽光女孩評選活動應該滲透到各個學科中。我們將在各學科中開展陽光之星的評比如：結合英語課評出“英語之星”，結合語文課評出“文學之星”，結合體育課評出“體育之星”，結合音樂課評出“藝術之星”等等，把星級評選活動與平時課程及科任教師對學生的考評緊密結合起來。

2、整合德育主題活動，將學校各項德育活動都與陽光男孩（女孩）評選活動緊密結合，使德育活動更加科學、系統。規范。

(1)三月份將開展“行為規范月”養成教育活動。

將召開“弘揚雷鋒精神”新學期開學式，對優秀學生及陽光班級進行表彰。結合開學式開展學雷鋒青年志愿者活動。

將召開一次以“爭做文明中學生、告別不文明行為”為主題的主題班會。

在這個月的活動中評出陽光男孩、陽光女孩中的“文明之星”和陽光男孩、陽光女孩中的“優秀青年志愿者”。

(2)四月份將開展“五愛教育月”愛國教育活動。

四月五日，將開展清明節活動，組織初一學生祭掃。并開展“熱愛祖國、弘揚英烈精神”的征文活動。由學生處、團委組織網上掃墓，緬懷革命烈士。以此來追思親人，悼念烈士，寄托哀思。

還將利用間操、體育課、自習進行各班隊列廣播操的訓練。

(3)五月份將開展“校園文體月”文體教育活動。

五月份還將進行（興趣小組）書畫作品展活動。評選出陽光男孩、陽光女孩“藝術之星”。

農歷四月初二，孟子出生日定為“中華母親節”，到時將號召學生為父母洗腳、做家務等活動。評選陽光男孩、陽光女孩的“勤孝之星”。

將繼續開展“陽光大課間”活動，學生的陽光體育運動、組織教師和學生一起，進行間操時間進行隊列、廣播操評比，從初一開始每天間操一個班到隊伍前表演并由評委打分，評出“陽光隊列班級”。使得學生在活動中增強了體質，鍛煉了身體，養成良好的行走習慣。

(4)六月份將開展“綜合實踐月”社會教育活動。

將領學生走出去，走進社區，開展綜合實踐活動，在六月份開展一次“走進社區”學生社會綜合實踐活動。

科技知識小報、學生小制作“露一手”學生作品展活動。

評出陽光男孩、陽光女孩的“實踐之星”“創作之星”。

(5)七月份將開展“家校聯系月”家庭教育活動。

放假前，學校將要求支部和學生處共同組織廣大黨員和班主任老師，走訪學生。在走訪的學生對象上，以學習尖子生和問題學生為主，兼顧特殊家庭的學生。學校也將由校長帶隊，對每班雙特學生進行了慰問。

并將召開全校學期家長會，發放致家長一封信，學生評價手冊等。

為學生布置德育作業，開展有意義的假期活動。進行學期陽光男孩、陽光女孩的評選活動。

組織班主任開展家訪，控制流失學生。構建成學校、家庭、社區三結合的教育網絡，使“三育人”緊密結合，形成養成教育合力。

(6)八月份開展“新生教育月”入學教育活動。

每年，就新生的普遍狀況來說，他們的文明道德習慣、學習習慣、健身習慣、衛生習慣的現狀是不能令人滿意的。為此，我們每年把八月份定為新生教育月。

接收新生，對新生進行分班。

對新生進行行為規范的教育。

(7)九月份開展“行為規范月”養成教育活動。

新學期開學式，優秀學生及陽光班級表彰。

開展關于行為規范月衛生（班級和個人）、紀律、行為習慣、文明禮貌評比活動，在一個月的時間內集中對各班學生的衛生、紀律、行為習慣、文明禮貌做出評價。

發放《新學期致家長一封信》，信的內容要結合本年級學生實際需要來寫，如：新學期家長為學生準備怎樣的新學期學習用品，本學期學習重點、難點，學習上的要求，班主任聯系電話等等。

9月份，學生處結合“教師節”開展尊師活動。

十一前開展學校體育運動會

(8)十月份開展“愛國主義教育月”活動。

結合“十一國慶”開展“十一愛我中華”升旗演講及愛國主義教育月活動。

我校還擔任市里組織的“祭孔”活動的演出任務，今年有部分師生參加演出，顯現了孔子學校的辦學特色。

(9)十一月份開展“安全教育月”活動。

結合“119”消防日，開展消防演練和學生的行走路線訓練。通過組織消防演練，緊急疏散的活動，讓學生從中學到自我保護、火警處置和逃生等方面的技巧和方法。

組織一次衛生知識講座.

總結學生處一年的工作，做好迎檢的準備。

出一期安全板報，并請藝術教師進行打分評比。

(10)十二月份，開展班主任培訓、家訪活動。

跳大繩比賽。

召開全校學期家長會，發放致家長一封信，學生評價手冊。

組織學校幫扶活動，班主任開展家訪，控制流失學生。

開展班主任論壇活動

(11)一月份開展“家校聯系月”活動

為學生布置德育作業，開展有意義的假期活動。

進行學期優秀學生、優秀班級評選活動。

3、班會、板報將結合每月的主題教育活動及2011年教育局校外辦、團委、教育學院綜合部的工作要點進行開展。

四、繼續開展“道德早餐之國學講堂”活動，使活動能盡快納入到學校整體工作之中，進一步深化與拓展特色德育教育。

1、本學期將繼續在初一、初二年級開展“道德早餐之論語小講堂”活動。

利用每天早讀前十分鐘時間，由各班學生自己組織，初一學生誦讀《弟子規》；初二學生誦讀《論語》，這種方法改變了以往傳統說教式的德育方法，將會以一種新的形式走進學生內心世界，使學生在積極參與和不斷感悟中提高思想道德素質。

2、將利用綜合課開展主題教育活動，把綜合實踐課作為德語的重要載體來抓，有效地提升活動的主動性和自覺性。

(1)國學教育主題設計：三、九月份，將以“誦經典、明事理”為主題；四、十月份，將以“講論語、知內涵”為主題；五、十一月份，將以“尋找經典詩文，弘揚民族精神”；為主題；六、十二月份，將以“談心得、學做人”為主題。

(2)國學教育內容設計：請每名學生講一個論語經典名篇及自己對經典的理解。在初一、初二開展《論語》《弟子規》的朗讀比賽。為學生布置德育作業，讓學生利用星期六、日在家休息時間搜集《論語》故事或經典的中華傳統美德的故事，每周一早讀講給班級學生聽。寫一下通過一學期學習的學習心得、以及將來如何做人，報效祖國有獎征文活動等等。

(3)國學教育檢查驗收：將由學生處實行定期和不定期檢查，對活動堅持好、效果好的班級進行獎勵，確保活動的效果。

五、培養學生良好的心理素質和健全的人格，扎實推進心理健康教育工作。

1、加強學習，提高業務。通過《德育簡報》，下發學習材料的形式，向班主任貫徹教育部頒布的《心理健康教育指導綱要》，加強班主任對學生心理健康教育的研究，促進教師心理健康教育水平。

2、進入課堂，整合資源。利用綜合課的時間，分別以“陽光心情、陽光行為”和“健康班級、健康課堂”為主題，班主任組織開展兩次有針對性的心理活動課，上好一節心理活動課是培養學生的情感、態度、價值觀，實現學科與心理健康教育的整合。

3、利用書籍，擴充渠道。組織學生利用課余時間進行自學一些有關心理教育的書籍、報刊，不斷充實自己，提高理論水平。

4、經常談心，積累素材。為班主任準備一本《“心靈之窗”心理教育業務筆記》，作為班主任與學生談話、心理教育的記事，以便班主任更好的總結經驗、提高業務水平。

5、展示成果，總結經驗。每學期搞一次班主任心理教育業務筆記、個案分析、教育成果評比。

六、加強法制與“六五”普法教育，提高學生法律素質，促進學校依法治校，定時定期的對師生開展法制教育。

1、三月份、九月份開學初，整頓校園周邊秩序，加強巡邏，確保師生人身安全。

2、四月份、十月份，學校領導與派出所干警聯合搜繳管制刀具等活動。

3、通過每月的《安全知識半月談》對學生進行法制，交通、安全方面教育。

4、四月份、十一月份，組織學生緊急疏散演練活動，讓學生從中學到自我保護、火警處置和逃生等方面的教育。

5、建立學校衛生安全領導機構，校醫有早檢記錄，學生疾病記錄制度，疾病高發期，每周一次對班級消毒。

6、透過團委廣播站“安全直通車”欄目對學生進行法制教育。

七、進一步開展家教課題研究及各學科的學科滲透，落實全員德育工作要求。

1、學生處將利用好綜合實踐課這一有效載體，在教學中，有機地對學生進行品德教育，挖掘教學中的育人功能，特別強調拓展型課程中的德育滲透，要求教師充分挖掘教材中的德育因素，對學生進行思想品德、綜合實踐方面的教育，充分發揮學科教學中的資源強勢，進行道德觀念、法制意識、愛國主義的教育。

2、在政治、歷史、地理等學科教育的價值觀目標和教學過程中，有意識地進行德育滲透教育，引導學生了解中國公民的權利義務，增強維護祖國統一和民族團結的意識。加強德育科研，提升德育工作的水平。

3、七月份，學生處每學期都將組織召開一次班主任工作論壇，將以家庭教育為課題，每年都以共研和經驗介紹的形式，促進班主任隊伍的建設和家庭教育的研究。

4、學期末，將班主任經驗交流材料形成《班主任工作案例集》。

八、其他工作

1、將創辦《德育工作簡報》通過簡報對班主任進行定期培訓，學習理論前沿的知識，通報班級一個月的管理及學校開展各項活動完成效果。

2、繼續辦好《安全知識半月談》編輯。

3、將編輯2011年《班主任工作案例集》，收集整理班主任工作經驗體會。

4、繼續做好每天早、午、晚班級衛生，間操、兩個眼操的管理，及課間紀律的管理與記錄，每周紅旗班的評比工作。

5、開展學生衛生常識教育、體檢、飲食、飲水等疾病防控知識的教育與管理。

6、開展對學生交通、人身安全與法制方面的教育。

7、定期開展學生安全疏散演練、管制刀具收繳工作。

8、加強學校食堂、宿舍、廁所、小賣店的管理工作。

9、抓好學生會建設及開展豐富的學生社團活動。

10、抓好控輟、農民工子女入學和家訪工作。

11、規劃好新樓的走廊文化、班級文化、板報、櫥窗等宣傳教育工作。

12、利用好廣播站、升旗等有力的宣傳教育陣地，對學生進行時事新聞，安全知識等多方面教育。

13、認真完成校外辦、綜合部、體衛藝開展的各項工作。

14、做好平時文字材料的歸檔、積累、整理，為迎接年終督導工作奠定基礎。

九、各項工作的保障措施

1、學生常規管理要以各種制度為依托，檢查到位，落實到位。

2、每項活動都要進行評比、打分，作好記錄匯總。