機(jī)械工程博士論文大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇機(jī)械工程博士論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。如今的累累碩果，源自劉宏民教授20多年始終不渝的報(bào)國(guó)之志和堅(jiān)韌不拔的品格。

立志創(chuàng)新，敢于走前人未走過(guò)的路

1982年，剛從東北重型機(jī)械學(xué)院(燕山大學(xué)前身)冶金機(jī)械專業(yè)畢業(yè)的劉宏民又考入該校的研究生，繼續(xù)從事軋鋼設(shè)備及工藝方向的研究工作。在選擇自己的研究課題時(shí)，劉宏民面臨了一次人生的重大抉擇。劉宏民當(dāng)時(shí)從事的是鋼材產(chǎn)品中最主要的產(chǎn)品――板帶鋼的板形控制理論的研究工作。板形(平直度和板凸度)是板帶材的重要質(zhì)量指標(biāo)，板帶軋機(jī)是板帶材生產(chǎn)的關(guān)鍵設(shè)備，板形控制是大中型板帶軋機(jī)的關(guān)鍵技術(shù)和高難度技術(shù)。那時(shí)我國(guó)板形控制技術(shù)整體水平與國(guó)際先進(jìn)水平相比相對(duì)落后，制約板形控制技術(shù)提高的關(guān)鍵是關(guān)于板形理論和控制數(shù)學(xué)模型的研究滯后于技術(shù)的發(fā)展，缺乏先進(jìn)的板形控制模型。當(dāng)時(shí)，在板形基礎(chǔ)理論研究方面主要依賴國(guó)際上占主導(dǎo)地位的“變分法”、“三維差分法”、“有限元[條)法”、“邊界元法”等理論方法。面對(duì)我國(guó)板形控制理論自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，特別是核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，存在著較大的對(duì)外依賴的現(xiàn)狀，劉宏民沒(méi)有選擇跟蹤國(guó)際時(shí)興的板形控制理論方法的研究工作，盡管那樣做有現(xiàn)成的理論模型和軟件，也容易發(fā)文章；他決心走前人未走過(guò)的自主創(chuàng)新之路，用自主創(chuàng)新的科研成果推動(dòng)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，做出中國(guó)學(xué)者對(duì)人類的科學(xué)技術(shù)應(yīng)有的貢獻(xiàn)，即使可能浪費(fèi)幾年的時(shí)間甚至冒更大的風(fēng)險(xiǎn)，也在所不惜。

目標(biāo)確定之后，劉宏民便義無(wú)反顧地踏上了充滿風(fēng)險(xiǎn)、挑戰(zhàn)和希望的自主創(chuàng)新之路。在向未知領(lǐng)域的艱難探索過(guò)程中，劉宏民克服了許多常人難以想象的困難，面對(duì)無(wú)數(shù)次的失敗，他百折不回；面對(duì)幾十元的助學(xué)金，他守住了清貧；妻子在外地讀書，孩子被送回父母家撫養(yǎng)，他能守得住孤獨(dú)；面對(duì)學(xué)術(shù)界浮躁、急功近利的不正之風(fēng)，他又守住了寂寞。經(jīng)過(guò)5年持之以恒的探索和努力，劉宏民終于在1987年攻讀博士學(xué)位期間首次提出了一種新的具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的應(yīng)用于板帶軋制過(guò)程仿真的一種新的數(shù)值計(jì)算方法――“條元法”。“條元法”的優(yōu)點(diǎn)是：使問(wèn)題降維，計(jì)算量大大減少，適合工程應(yīng)用，能夠分析其他方法目前尚未做到的大寬厚比(1000以上)的板帶軋制過(guò)程。“條元法”與傳統(tǒng)有限條法的區(qū)別是：傳統(tǒng)有限條法根據(jù)變分原理導(dǎo)出剛度方程，最后由剛度方程求解節(jié)線位移參數(shù)；而“條元法”是通過(guò)對(duì)整個(gè)變形區(qū)(所有條元)使用變分原理，由優(yōu)化方法直接搜索使總功率為最小的節(jié)線位移參數(shù)，而避免了變分求導(dǎo)運(yùn)算，形成節(jié)線載荷和單剛及總剛的運(yùn)算，概念簡(jiǎn)明清晰，運(yùn)算更為簡(jiǎn)單。以“條元法”為新的板形控制理論的核心和特色，劉宏民教授及其所領(lǐng)導(dǎo)的課題組又進(jìn)一步提出了完整、系統(tǒng)、實(shí)用的板形控制理論模型體系，在板帶軋機(jī)板形控制的理論模型研究、仿真軟件開(kāi)發(fā)和工程技術(shù)提升方面做出了重大的、創(chuàng)造性的成就和貢獻(xiàn)。其科研課題《板帶軋機(jī)板形控制的理論體系、數(shù)學(xué)模型、仿真軟件及其應(yīng)用》經(jīng)過(guò)近20年的逐步完善和發(fā)展，已成功地應(yīng)用于國(guó)內(nèi)寶鋼、攀鋼、邯鋼、西南鋁加工廠、西南精密帶鋼廠等大型鋼鐵企業(yè)，取得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，僅在近5年內(nèi)就獲得2億元的經(jīng)濟(jì)效益。劉宏民教授的上述成就和貢獻(xiàn)，具有獨(dú)立的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，他豐富和發(fā)展了板形控制理論，形成了自己的特色，為板帶軋機(jī)板形控制模型的研究開(kāi)發(fā)提供了理論基礎(chǔ)和數(shù)字仿真工具，為提升我國(guó)板帶軋機(jī)板形控制水平，實(shí)現(xiàn)核心技術(shù)國(guó)產(chǎn)化，做出了重要貢獻(xiàn)。該成果獲2004年度國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，并被評(píng)為2004年度全國(guó)機(jī)械工業(yè)科學(xué)技術(shù)九大進(jìn)展之首。

2005年7月，劉宏民課題組又承攬了大型成套工程項(xiàng)目，與凌源鋼鐵股份有限公司簽訂了900mm平整機(jī)組設(shè)備總包供貨項(xiàng)目，合同總金額160785萬(wàn)元，創(chuàng)燕山大學(xué)單項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)之最。高校能承擔(dān)如此大的科研項(xiàng)目并不多見(jiàn)，它擴(kuò)大了燕山大學(xué)的社會(huì)影響力。合同要求為用戶提供900mm平整機(jī)組機(jī)械、流體和電氣設(shè)備的設(shè)計(jì)、制造、供貨、調(diào)試、設(shè)備運(yùn)輸、服務(wù)等，并對(duì)所設(shè)計(jì)和供貨的機(jī)組的可靠性、成套性和完整性負(fù)責(zé)。該機(jī)組年產(chǎn)11萬(wàn)噸精密冷軋帶鋼，年產(chǎn)值約5億元。2007年2月，該項(xiàng)目已順利通過(guò)驗(yàn)收。

劉宏民教授在科研領(lǐng)域?yàn)閲?guó)家和社會(huì)做出的突出貢獻(xiàn)得到了黨和國(guó)家的充分肯定。劉宏民教授是國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家，教育部?jī)?yōu)秀教師，國(guó)家百千萬(wàn)人才工程1997年度第一、二層次人選，先后承擔(dān)過(guò)多項(xiàng)國(guó)家與河北省的科研項(xiàng)目，其中“模擬軋制過(guò)程條元法”，1996年、2月獲原機(jī)械工業(yè)部科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)：“板形控制的機(jī)理模型與條元分析方法”，2003年、月獲教育部提名國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)自然科學(xué)二等獎(jiǎng)；“工程三維軋制理論及其應(yīng)用”，1997年3月獲原國(guó)家教委科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)(甲類：自然科學(xué)獎(jiǎng))；“板形理論及其應(yīng)用”，1998年12月獲國(guó)家機(jī)械工業(yè)局科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)；“板帶軋機(jī)板形控制的理論體系、數(shù)學(xué)模型、仿真軟件及其應(yīng)用”，2003年12月獲河北省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，2004年12月獲國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。劉宏民教授出版專著兩部，在國(guó)內(nèi)外發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇。他還兼任中國(guó)金屬學(xué)會(huì)冶金設(shè)備分會(huì)副主任委員、中國(guó)機(jī)械工業(yè)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)重型機(jī)械專業(yè)評(píng)審委員會(huì)委員、《機(jī)械工程學(xué)報(bào)》和《工程力學(xué)》雜志編委等職務(wù)。

恪盡職守，勇于改革

劉宏民教授于2003年9月被任命為燕山大學(xué)校長(zhǎng)。上任以后，劉宏民校長(zhǎng)以改革為動(dòng)力，以發(fā)展為主題，以超人的膽識(shí)和魄力不斷推進(jìn)體制改革與機(jī)制創(chuàng)新。

2004年初，為全面提升學(xué)校的教學(xué)、科研和管理水平，

劉宏民校長(zhǎng)與燕山大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員團(tuán)結(jié)合作，以求實(shí)創(chuàng)新的精神大膽進(jìn)行師資隊(duì)伍與學(xué)科建設(shè)工程，科技創(chuàng)新工程，教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量工程，大學(xué)生素質(zhì)教育和畢業(yè)生就業(yè)工程，研究生創(chuàng)新教育與優(yōu)秀博士學(xué)位論文工程，大學(xué)科技園發(fā)展建設(shè)工程，大學(xué)文化研究與建設(shè)工程，學(xué)校管理科學(xué)化、制度化和規(guī)范化工程，校園環(huán)境與校園文化建設(shè)工程，后勤社會(huì)化改革工程等十大工程建設(shè)。十大工程實(shí)施以來(lái)，整個(gè)學(xué)校的教學(xué)、科研和管理水平有了全面的提升，學(xué)校面貌煥然一新。

2005年，燕大學(xué)科建設(shè)又取得了顯著成績(jī)，學(xué)校新增博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科4個(gè)，博士學(xué)位授權(quán)二級(jí)學(xué)科、專業(yè)9個(gè)；新增碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科10個(gè)，碩士學(xué)位授權(quán)二級(jí)學(xué)科、專業(yè)20個(gè)；新增公共管理(MPA)專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)；新增2個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。2004年和2007年，燕山大學(xué)有兩篇博士論文入選全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文。2005年，燕大有2篇博士論文獲得全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文提名。2005年，在全國(guó)首次研究生教育評(píng)估中，燕山大學(xué)入選中國(guó)高校研究生教育綜合競(jìng)爭(zhēng)力100強(qiáng)，排名第90位，位居河北省首位，在全國(guó)理工類高校中排名第38位。2005年，燕大科研到款總經(jīng)費(fèi)為1.55億，創(chuàng)學(xué)校歷史新高；學(xué)校獲國(guó)家“863”、“973”立項(xiàng)5項(xiàng)，合同額574萬(wàn)元，再次刷新學(xué)校歷史記錄；獲得國(guó)家自然科學(xué)基金18項(xiàng)，總合同額達(dá)837萬(wàn)元，立項(xiàng)數(shù)目、項(xiàng)目水平和立項(xiàng)經(jīng)費(fèi)為河北省高校之首位；獲國(guó)家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)、項(xiàng)，國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省部級(jí)獎(jiǎng)9項(xiàng)(其中教育部、河北省科技進(jìn)步獎(jiǎng)各一項(xiàng))；亞穩(wěn)材料制備技術(shù)與科學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室被科技部批準(zhǔn)列入國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃；重型機(jī)械流體動(dòng)力傳輸與控制實(shí)驗(yàn)室、并聯(lián)機(jī)器人與機(jī)電系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室通過(guò)了河北省科技廳組織的專家驗(yàn)收，正式列入省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理序列。2006年，實(shí)現(xiàn)了國(guó)防科工委與河北省共建燕山大學(xué)，教育部軋制設(shè)備及成套技術(shù)工程研究中心落戶燕大，當(dāng)年燕大又入選2006年度“長(zhǎng)江學(xué)者和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)名單。2007年，燕大又捷報(bào)頻傳：新增“控制科學(xué)與工程”、“儀器科學(xué)與技術(shù)”兩個(gè)博士后流動(dòng)站，提前3年實(shí)現(xiàn)了燕大“十一五”發(fā)展規(guī)劃確定的目標(biāo)；河北省首個(gè)一級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科(機(jī)械工程學(xué)科)落戶燕大，同時(shí)新增4個(gè)二級(jí)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，提前完成了燕大“十一五”規(guī)劃確定的目標(biāo)；“極端條件下的機(jī)械結(jié)構(gòu)與材料學(xué)”實(shí)驗(yàn)室被評(píng)為國(guó)防重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室；全年科技經(jīng)費(fèi)到款在連續(xù)四年突破億元大關(guān)的基礎(chǔ)上再創(chuàng)新高，超過(guò)2億元。2008年，燕山大學(xué)有4個(gè)學(xué)科專業(yè)被評(píng)為國(guó)防重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)。

廉潔自律，慎重用權(quán)

擔(dān)任校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)以后，劉宏民教授對(duì)自己的要求更加嚴(yán)格，始終認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家有關(guān)黨風(fēng)廉政建設(shè)的有關(guān)規(guī)定。他經(jīng)常告誡自己：手中的權(quán)力是黨和人民賦予的，“官”是自己為師生服務(wù)的崗位，“權(quán)”是為師生服務(wù)的工具，應(yīng)當(dāng)也必須運(yùn)用黨和人民賦予的權(quán)力盡心竭力地為全校師生員工服好務(wù)。有了這種清醒的認(rèn)識(shí)，劉宏民校長(zhǎng)時(shí)時(shí)、處處、事事廉潔自律，慎重用權(quán)，而且主動(dòng)自覺(jué)地接受群眾監(jiān)督，自覺(jué)抵制權(quán)力腐敗。從2000年任副校長(zhǎng)主管招生工作以來(lái)，他嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的招生政策和有關(guān)規(guī)定，自覺(jué)遵守招生紀(jì)律，學(xué)校招了八屆近6.2萬(wàn)多名學(xué)生，沒(méi)有發(fā)生過(guò)一次違紀(jì)事件。

篇（2）

生物機(jī)械工程，融合了生物學(xué)、機(jī)械學(xué)和電子學(xué)等多項(xiàng)學(xué)科，目的是發(fā)明能植入或接入身體的機(jī)器，讓機(jī)器幫助殘缺的身體執(zhí)行正常的生理功能，讓殘障人士實(shí)現(xiàn)身體的“自愈”，重新融入正常的社會(huì)生活。休·赫爾便是該領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物之一。

“下面，我們歡迎來(lái)自MIT的休·赫爾教授（Hugh Herr）。”

在掌聲中，休·赫爾大步流星走上臺(tái)去。他身材修長(zhǎng)，禮貌地與主持人握手，然后走向演講臺(tái)的中央。如果不是已經(jīng)知道他受過(guò)截肢手術(shù)，鮮有人會(huì)關(guān)心他深灰色的褲子里到底有什么異樣。在一些演講中，他會(huì)挽起自己的褲子，讓觀眾看到他的機(jī)械腿：“多么漂亮和性感。”他稱呼自己是“由鈦、硅和碳以及各種零部件組成的生物”。

休·赫爾教授是MIT媒體實(shí)驗(yàn)室（MediaLab）生物機(jī)械工程研究所主任，研究人與機(jī)器如何融合；也是“智行（iWalk）”公司的聯(lián)合創(chuàng)始人和首席科技官。他還有個(gè)身份，一名狂熱的登山愛(ài)好者——即使在他失去雙腿之后，仍是。

改變命運(yùn)的登山事故

休·赫爾早早地便展現(xiàn)出了自己非凡的登山天賦。

在17歲事故發(fā)生之前，他已經(jīng)因?yàn)榈巧蕉劽馈Ｃ襟w報(bào)道他的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，稱贊他為當(dāng)時(shí)最優(yōu)秀的登山運(yùn)動(dòng)員之一。1982年，發(fā)生在新罕布什爾州華盛頓山的一場(chǎng)暴風(fēng)雪，將休·赫爾的人生軌跡徹底改變。在那場(chǎng)暴風(fēng)雪中，他與一同登山的朋友迷失了方向，墜入峽谷，兩人在山中度過(guò)了3個(gè)溫度接近-30℃的寒夜。一直到第四天，他們才被發(fā)現(xiàn)并救出。“我根本顧不上管自己的身體狀況。”這是因?yàn)樾荨ず諣柕弥跔I(yíng)救他們的過(guò)程中，一名志愿者因?yàn)檠┍啦恍翌倦y，“救援人員因?yàn)槲叶鵂奚@樣的噩耗快要將我擊垮。”

一個(gè)醫(yī)療小組為保住這位登山天才的雙腿，對(duì)休·赫爾進(jìn)行了數(shù)月的治療。但是，因?yàn)閲?yán)重凍傷，休·赫爾雙腿膝蓋以下仍然全部被截去。“在手術(shù)之前，我已經(jīng)做好失去雙腿的心理準(zhǔn)備。但當(dāng)我從術(shù)后麻醉醒來(lái)，望向我的腿，我仍然很驚訝——我的腿只剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)。”

醫(yī)生同時(shí)對(duì)休·赫爾的登山生涯宣判了死刑。此前休·赫爾一直覺(jué)得，登山就是他生命的意義。“我對(duì)自己說(shuō)，現(xiàn)在，我面臨著兩個(gè)選擇。”一個(gè)，是任自己墮入絕望的深淵，自怨自艾，感嘆命運(yùn)的不公；另一個(gè)，是盡最大的努力，讓生命駛?cè)氤錆M正能量的軌道。“我決定，一定要在有生之年做出有價(jià)值的事情，這才是對(duì)為我獻(xiàn)出生命的人最好的紀(jì)念。”

休·赫爾說(shuō)，在這種潛在的強(qiáng)大情感支撐下，他得以離開(kāi)病床，并重新挑戰(zhàn)山巔。

從頭再來(lái)設(shè)計(jì)假肢

僅僅數(shù)月之后，休·赫爾就干了一件醫(yī)生們斷言不可能的事情：重新攀登。他憑借自己設(shè)計(jì)的假肢，爬出了比事故前更好的登山成績(jī)。

雙腿健全時(shí)的休·赫爾是一個(gè)“冷漠”的學(xué)生，他并不是什么機(jī)械狂熱分子。他專注于機(jī)械修理，僅僅是因?yàn)槟墙o他騰出了更多登山的時(shí)間。 然而事故之后，機(jī)械方面的知識(shí)突然變得“有用”了。“我第一次‘穿’上假肢的時(shí)候，身體疼痛，而且很不靈活。”那時(shí)休·赫爾已經(jīng)學(xué)了一些制作方法，便開(kāi)始對(duì)假肢進(jìn)行改良。帶他重回登山運(yùn)動(dòng)的那套假肢，有堅(jiān)硬“腳趾”，可以站在硬幣大小的巖石表面上。

被截去雙腿，讓休·赫爾對(duì)數(shù)學(xué)和科技的掌控能力顯現(xiàn)了出來(lái)。他著了迷?shī)^發(fā)鉆研，先是在麻省理工學(xué)院獲得了機(jī)械工程碩士學(xué)位，后在哈佛大學(xué)取得生物物理學(xué)博士學(xué)位，并在做生物醫(yī)學(xué)器械博士后的時(shí)候，開(kāi)始研究仿生腿的假肢機(jī)器人系統(tǒng)。“如何延續(xù)我的夢(mèng)想？我給出的答案是，依靠科技。”

在寫博士論文期間，赫爾的雙手無(wú)法正常工作，于是他把鉛筆嵌在墨鏡框上，戴著墨鏡，用腦袋打字。曾與赫爾一同在哈佛大學(xué)共事過(guò)的教授克拉姆回憶說(shuō)：“他當(dāng)時(shí)快要累癱了。每走一步，他都在想著如何把假肢做得更好。”

為了讓假肢更好，在媒體實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，休·赫爾也是這里各項(xiàng)發(fā)明的“試用者”。他的一位學(xué)生回憶道，在最近一次實(shí)驗(yàn)中，新設(shè)計(jì)的一只假肢肢槽突然破裂，休·赫爾迅速抓住了旁邊的杠子才沒(méi)有摔倒。然后，他單腿蹦到最近的椅子上，坐下，和學(xué)生一起分析問(wèn)題到底出在哪里。“在談話中我們?nèi)员舜碎_(kāi)著玩笑，幾分鐘過(guò)后，我回到電腦前，開(kāi)始改進(jìn)我的設(shè)計(jì)。”學(xué)生說(shuō)，赫爾老師是名勇敢的實(shí)驗(yàn)者。不斷嘗試、改進(jìn)，無(wú)腿教授休·赫爾比健全人更能夠體察出假肢的好壞。

27年來(lái)，為了給自己一雙更好的腿，休·赫爾也設(shè)計(jì)了各種各樣的假肢。“當(dāng)我還在和我的新身體打交道時(shí)，我把自己的腿看成一個(gè)巨大的鞋。一個(gè)人的鞋柜里可以有很多鞋子，所以一個(gè)人也可以有很多不同功能的假肢。”休·赫爾的衣柜里便掛著這“很多不同功能”的假肢——有的用來(lái)奔跑；有的用來(lái)走路并帶有防水功能；有的專為征服陡峭的巖壁或冰墻設(shè)計(jì)，帶有可以楔入細(xì)小石縫的腳趾——這顯然已經(jīng)超過(guò)了人腿本身的功能……“經(jīng)常有人問(wèn)我，如果有一位仁慈的天使愿意滿足你一個(gè)愿望，你會(huì)祈禱你的雙腿回來(lái)嗎？”休·赫爾給出的答案是——當(dāng)然不。“我的仿生腿已經(jīng)成為我認(rèn)知的一部分，”他說(shuō)，“而且我會(huì)造出比人腿更好的腿來(lái)。”

改變殘疾定義

殘疾人可以擁有比正常人更好的腿？休·赫爾認(rèn)為，這絕非天方夜談。

篇（3）

潛心探索提出故障診斷新方法

重大裝備的各類故障中，因結(jié)構(gòu)裂紋導(dǎo)致的失效占60%以上。裂紋這一“隱形殺手”被形象地稱為重大裝備安全運(yùn)行的“癌癥”，具有難發(fā)現(xiàn)、易擴(kuò)展、強(qiáng)破壞的特點(diǎn)。何正嘉帶領(lǐng)課題組于上世紀(jì)90年代中后期重點(diǎn)研究裂紋動(dòng)態(tài)定量診斷新技術(shù)，經(jīng)過(guò)10余年的潛心研究和探索，發(fā)現(xiàn)并揭示了裂紋位置、裂紋深度與裂紋動(dòng)態(tài)響應(yīng)信號(hào)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)明了基于小波有限元模型的三線相交結(jié)構(gòu)裂紋的動(dòng)態(tài)定量診斷方法，實(shí)現(xiàn)了大型回轉(zhuǎn)機(jī)械結(jié)構(gòu)裂紋動(dòng)態(tài)定量診斷，解決了裂紋動(dòng)態(tài)定量診斷這一國(guó)內(nèi)外故障診斷領(lǐng)域的前沿與挑戰(zhàn)性難題。

在研究過(guò)程中，何正嘉首先建立了適宜結(jié)構(gòu)裂紋故障診斷的小波有限元理論，采用多分辨多尺度小波函數(shù)替代傳統(tǒng)有限元的多項(xiàng)式插值函數(shù)，實(shí)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)裂紋的高精度建模。最終何正嘉研發(fā)出了機(jī)械結(jié)構(gòu)裂紋定量診斷儀，可應(yīng)用于汽輪機(jī)和航空發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)子等結(jié)構(gòu)的裂紋診斷，對(duì)關(guān)鍵設(shè)備安全運(yùn)行與避免災(zāi)難性事故產(chǎn)生意義重大。

目前，該成果從基礎(chǔ)理論、技術(shù)實(shí)現(xiàn)到儀器開(kāi)發(fā)，已經(jīng)形成了一整套技術(shù)，在東方汽輪機(jī)公司、某航空發(fā)動(dòng)機(jī)維修廠、西門子信號(hào)有限公司、上海寶鋼等50余家企業(yè)得到應(yīng)用，獲得了良好的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。針對(duì)某型號(hào)航空發(fā)動(dòng)機(jī)高壓轉(zhuǎn)子內(nèi)部裂紋因探頭不可到達(dá)而難以無(wú)損探傷的問(wèn)題，利用小波有限元建模和動(dòng)態(tài)測(cè)試，實(shí)現(xiàn)了裂紋定量診斷，成為某廠航空發(fā)動(dòng)機(jī)安全保障中一種重要檢測(cè)技術(shù)。實(shí)踐證明，何正嘉所研制的機(jī)械結(jié)構(gòu)裂紋定量診斷儀對(duì)裂紋位置與深度的定量識(shí)別誤差均在5%以內(nèi)。這一成果填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)外在機(jī)械結(jié)構(gòu)裂紋動(dòng)態(tài)定量診斷領(lǐng)域的技術(shù)空白，能夠確保設(shè)備安全運(yùn)行，避免因裂紋引起的災(zāi)難性事故發(fā)生。

在裂紋動(dòng)態(tài)定量診斷新技術(shù)研究的同時(shí)，何正嘉的主攻方向是機(jī)械故障非平穩(wěn)高精度診斷領(lǐng)域。他在長(zhǎng)期的研究中發(fā)現(xiàn)，傅里葉變換、小波變換、第二代小波變換、多小波變換等的共同本質(zhì)是數(shù)學(xué)上的內(nèi)積變換，由此揭示了不同機(jī)械故障高精度診斷的內(nèi)積變換數(shù)學(xué)原理，并指出，構(gòu)造和運(yùn)用性能優(yōu)良的基函數(shù)與動(dòng)態(tài)信號(hào)進(jìn)行內(nèi)積變換，是提高機(jī)械監(jiān)測(cè)診斷合理性和準(zhǔn)確性的關(guān)鍵技術(shù)。

何正嘉率先將先進(jìn)的非平穩(wěn)信號(hào)處理方法引入機(jī)械監(jiān)測(cè)診斷領(lǐng)域，提出了變工況非平穩(wěn)機(jī)械設(shè)備運(yùn)行故障診斷方法，從多尺度、多分辨時(shí)頻域提取故障信號(hào)特征，克服了采用傳統(tǒng)平穩(wěn)信號(hào)診斷方法難以準(zhǔn)確提取變工況運(yùn)行設(shè)備非平穩(wěn)故障特征的不足；最終開(kāi)發(fā)了機(jī)械故障非平穩(wěn)高精度診斷系列新技術(shù)。開(kāi)發(fā)了機(jī)車走行部、發(fā)電機(jī)組等關(guān)鍵機(jī)械設(shè)備運(yùn)行監(jiān)測(cè)診斷系列實(shí)用技術(shù)和在線監(jiān)測(cè)診斷網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，開(kāi)拓了機(jī)械故障非平穩(wěn)高精度診斷的新領(lǐng)域。

繼往開(kāi)來(lái)科研團(tuán)隊(duì)促發(fā)展

何正嘉教授治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，在學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)方面成績(jī)突出。擔(dān)任機(jī)械制造系統(tǒng)工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)監(jiān)控與診斷方向?qū)W術(shù)帶頭人，負(fù)責(zé)建設(shè)機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)國(guó)家級(jí)示范中心。創(chuàng)建的“裝備智能診斷與控制”科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)擁有教授16名，其中教育部長(zhǎng)江學(xué)者1名、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才6名、全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文獲得者1名、交大騰飛教授3人；承擔(dān)國(guó)家級(jí)精品課程3門。為裝備制造學(xué)科發(fā)展凝聚了CAD/CAM、數(shù)控技術(shù)、故障診斷和減振降噪等一批骨干力量。他為人師表，舉賢薦能，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，扶持青年學(xué)者成長(zhǎng)為學(xué)科發(fā)展帶頭人，支持和幫助青年骨干教師主持或參與各類重大項(xiàng)目申報(bào)，在教學(xué)科研方面多次取得國(guó)家級(jí)成果獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)中，他負(fù)責(zé)并組織建設(shè)了機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)國(guó)家級(jí)示范中心和3門國(guó)家級(jí)精品課程，何正嘉教授獲2008年陜西省師德標(biāo)兵稱號(hào)、2010年全國(guó)優(yōu)秀科技工作者稱號(hào)。

何正嘉在指導(dǎo)研究生的過(guò)程中投入巨大的精力，同步嚴(yán)格要求研究生不斷提升道德品質(zhì)和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。培養(yǎng)的博士研究生陳雪峰獲得了2007年全國(guó)百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文，2008年入選教育部新世紀(jì)人才、2009年入選陜西省科技新星、2010年入選西安交通大學(xué)騰飛人才，陳雪峰教授已成為我校機(jī)械工程學(xué)科的教學(xué)科研骨干，主持2項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金、1項(xiàng)863項(xiàng)目以及多項(xiàng)橫向合作課題。培養(yǎng)的博士研究生訾艷陽(yáng)教授2010年入選教育部新世紀(jì)人才，主持3項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金、1項(xiàng)863項(xiàng)目以及多項(xiàng)橫向合作課題，2009年當(dāng)選機(jī)械工程學(xué)院分黨委副書記。培養(yǎng)的博士研究生向家偉先后以德國(guó)洪堡學(xué)者和日本JSPS學(xué)者的身份，出國(guó)深造。培養(yǎng)的胡橋博士2006年畢業(yè)后在西安705所工作，工作業(yè)績(jī)突出，目前擔(dān)任總工程師助理；祁克玉博士在212所勤奮工作，獲得了單位高度好評(píng)。

在科研中，他以西安交通大學(xué)機(jī)械裝備診斷與控制研究所所長(zhǎng)、機(jī)械制造系統(tǒng)工程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)監(jiān)控與診斷方向?qū)W術(shù)帶頭人的身份，領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)創(chuàng)了諸多創(chuàng)新性理論、技術(shù)與系統(tǒng)，推動(dòng)了中國(guó)機(jī)械設(shè)備故障診斷的發(fā)展，被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀科技工作者”。他從事工礦企業(yè)設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測(cè)、故障診斷研究及應(yīng)用四十余年，在機(jī)械設(shè)備結(jié)構(gòu)裂紋定量識(shí)別、非平穩(wěn)信號(hào)故障診斷和智能預(yù)示等方面開(kāi)展基礎(chǔ)理論研究和重要工程應(yīng)用，取得創(chuàng)新性成果。主持2項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目“大型復(fù)雜機(jī)電系統(tǒng)早期故障智能預(yù)示的理論與技術(shù)”(50335030，2004―2007)和“關(guān)鍵設(shè)備故障預(yù)示與運(yùn)行安全保障的新理論和新技術(shù)”(51035007，2011―2014)以及4項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目；主持2項(xiàng)高等學(xué)校博士學(xué)科點(diǎn)專項(xiàng)科研基金資助項(xiàng)目“小波有限元理論與轉(zhuǎn)子橫向裂紋故障診斷的研究”（20040698026，2005―2007）和“優(yōu)良特性多小波構(gòu)造原理與機(jī)電設(shè)備復(fù)合故障診斷”(200806980011，2009―2011)；參加2項(xiàng)國(guó)家973項(xiàng)目“數(shù)字化制造基礎(chǔ)研究（2005CB724100, 2006―2010）”和“超高速加工及其裝備基礎(chǔ)研究”(2009CB724405，2009-2014)；負(fù)責(zé)20余項(xiàng)與企業(yè)合作項(xiàng)目。以第一完成人獲國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)1項(xiàng)(2009年)、國(guó)家科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)1項(xiàng)(1999年)和省部級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。授權(quán)發(fā)明專利6項(xiàng)。出版著作7部，350篇，其中SCI收錄72篇、EI收錄100篇，論著被國(guó)內(nèi)外引用3613次。

篇（4）

通過(guò)提煉斯坦福大學(xué)人才培養(yǎng)方法的精髓，結(jié)合我校產(chǎn)學(xué)研發(fā)展思路，提出了基于學(xué)科型公司的直接面向企業(yè)需求的“斯坦福式”機(jī)電工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，即以實(shí)踐活動(dòng)為中心的“三引”人才培養(yǎng)方案和具有豐富工程背景的師資隊(duì)伍。

1.問(wèn)題引領(lǐng)的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式往往以教師對(duì)問(wèn)題的描述為基點(diǎn)，傳授問(wèn)題解決之道。對(duì)于基礎(chǔ)性教育中所探討的問(wèn)題，傳統(tǒng)教授方法可以起到較好的學(xué)習(xí)效果，但是對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)的高等教育，學(xué)生沒(méi)有對(duì)專業(yè)問(wèn)題的直觀認(rèn)知，教師簡(jiǎn)單的問(wèn)題描述很難讓學(xué)生真正理解問(wèn)題的本質(zhì)，那么所謂對(duì)問(wèn)題解決之道的理解也就浮于文字。因此，以直接面向市場(chǎng)需求的學(xué)科性公司為實(shí)踐平臺(tái)，嘗試讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后再回歸課程中學(xué)習(xí)問(wèn)題的解決辦法，繼而在實(shí)踐中解決問(wèn)題，形成問(wèn)題引領(lǐng)的學(xué)習(xí)方式，即強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題為基點(diǎn)、活動(dòng)為載體，實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研究、提升。

2.項(xiàng)目牽引的實(shí)踐活動(dòng)管理方法。

充分利用學(xué)科型公司資源，對(duì)學(xué)科型公司的產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)中的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)分凝練，形成適合于大學(xué)生教學(xué)的小型項(xiàng)目，并與優(yōu)秀本科生培養(yǎng)項(xiàng)目、省和校級(jí)大學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、學(xué)校開(kāi)放課題、暑期實(shí)踐課題、畢業(yè)設(shè)計(jì)課題等實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造項(xiàng)目牽引的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)項(xiàng)目引導(dǎo)掌握實(shí)際項(xiàng)目的流程管理方法、技術(shù)開(kāi)發(fā)流程、團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制等，使學(xué)生在真實(shí)的情境中主動(dòng)去探索與解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。本專業(yè)近5年來(lái)，累計(jì)承擔(dān)江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃8項(xiàng)，18項(xiàng)共89人的學(xué)校開(kāi)放課題，以企業(yè)項(xiàng)目為載體累計(jì)完成近200余人的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，45人的機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

3.團(tuán)隊(duì)指引的教授形式

本專業(yè)從“機(jī)電結(jié)合”的專業(yè)特征和合作精神的培養(yǎng)出發(fā)，實(shí)行團(tuán)隊(duì)指引下的教授模式，強(qiáng)調(diào)以團(tuán)隊(duì)形式開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。首先從師資隊(duì)伍入手，由具有不同專業(yè)背景的教師組建學(xué)緣結(jié)構(gòu)復(fù)雜的團(tuán)隊(duì)，協(xié)同指導(dǎo)綜合性課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及研究生學(xué)位論文等綜合性環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)“機(jī)電結(jié)合”的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。聯(lián)合我校學(xué)科型公司（南京工大數(shù)控科技有限公司）聯(lián)合申報(bào)成功江蘇省大學(xué)生實(shí)踐教育中心，由6名企業(yè)全職人員和6名教師組建了數(shù)字化制造及測(cè)控技術(shù)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，結(jié)合公司的研發(fā)、設(shè)計(jì)項(xiàng)目，協(xié)同完成畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、部分課程認(rèn)知實(shí)踐、學(xué)校開(kāi)放課題、省和學(xué)校實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃、暑期實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。其次，以教師團(tuán)隊(duì)的突出表現(xiàn)熏陶學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，鼓勵(lì)組隊(duì)參加實(shí)踐與學(xué)科競(jìng)賽，鍛煉學(xué)生協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)共贏。開(kāi)設(shè)“團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目與環(huán)保技術(shù)”課程，以環(huán)保技術(shù)為中心組織理論知識(shí)和實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)方式完成實(shí)踐任務(wù)，每個(gè)成員各司其職，最后合作撰寫一份項(xiàng)目報(bào)告，并以PPT方式由全體成員分部分進(jìn)行成果展示。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生提高環(huán)保意識(shí)，將環(huán)保技術(shù)融入設(shè)計(jì)中；更重要的是通過(guò)團(tuán)隊(duì)完成工作任務(wù)，綜合應(yīng)用相關(guān)技能和知識(shí)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。

4.具有豐富工程背景的師資隊(duì)伍

組成具有高水平工程實(shí)踐能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以便保障“三引”人才培養(yǎng)方案的順利實(shí)施，是實(shí)現(xiàn)“斯坦福式”機(jī)電工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的根本。國(guó)內(nèi)更多高校強(qiáng)調(diào)教學(xué)與科研的結(jié)合來(lái)體現(xiàn)應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成，科研項(xiàng)目完成水平更多反映了教師隊(duì)伍的研究能力，而并非工程實(shí)踐能力。本專業(yè)以具有相同專業(yè)背景的本校教師創(chuàng)立的學(xué)科型公司為依托，直接面向市場(chǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)需求，進(jìn)行教師工程實(shí)踐能力鍛煉。結(jié)合省、市、區(qū)教授博士進(jìn)企業(yè)活動(dòng)，年輕教師以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、技術(shù)負(fù)責(zé)人、研發(fā)工程師身份直接參加學(xué)科型公司的產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計(jì)與生產(chǎn)，部分青年教師已成長(zhǎng)為學(xué)科型公司技術(shù)帶頭人和骨干，扎實(shí)的工程背景使得人才培養(yǎng)的方向更貼近社會(huì)的需要。

二、實(shí)施成效

形成了“斯坦福式”機(jī)電工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，即以實(shí)踐活動(dòng)為中心的“問(wèn)題引領(lǐng)的學(xué)習(xí)方式、項(xiàng)目牽引的實(shí)踐活動(dòng)管理方法、團(tuán)隊(duì)指引的教授形式”的“三引”人才培養(yǎng)方案和具有豐富工程背景的師資隊(duì)伍。充分利用我校學(xué)科型公司的優(yōu)勢(shì)資源，以問(wèn)題為基點(diǎn)，以項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力、團(tuán)隊(duì)工作能力、與人溝通和交流的能力以及創(chuàng)新的能力。并建立了具有可操作性、實(shí)用性和示范效果的，在“課堂理論教學(xué)”和“基地實(shí)踐教學(xué)”間互動(dòng)的機(jī)電工程應(yīng)用型人才教學(xué)方法，即實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，課堂中學(xué)習(xí)問(wèn)題的解決之道，繼而在實(shí)踐中解決問(wèn)題。提煉出優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)活動(dòng)流程：?jiǎn)栴}引導(dǎo)、課堂教學(xué)、實(shí)踐互動(dòng)、反思深入。通過(guò)5年來(lái)的實(shí)踐，成果喜人。

具有豐富工程背景的師資隊(duì)伍初具規(guī)模，專業(yè)教師中近50%的教師在學(xué)科型公司結(jié)合自身研究方向開(kāi)展工程能力鍛煉，并逐漸成長(zhǎng)為學(xué)科型公司的骨干，1名教師受聘公司技術(shù)總經(jīng)理，1名教師受聘公司總工程師，1名教師受聘公司副總工程師，2名教師受聘公司技術(shù)專家。豐富的實(shí)踐背景有效反饋到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，出版實(shí)踐性教材5本，3名教師獲得校社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人，4人獲畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)， 1人獲校青年教師授課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，1人入選2012年江蘇省高校“青藍(lán)工程”骨干教師培育計(jì)劃。

本科生培養(yǎng)成效顯著、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、特色鮮明。獲得“高教杯”全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽機(jī)械類團(tuán)體二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、個(gè)人一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、個(gè)人二等獎(jiǎng)11項(xiàng)及優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)1人；獲得華東區(qū)CAD技能大賽機(jī)械類團(tuán)體一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、個(gè)人一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、個(gè)人二等獎(jiǎng)9項(xiàng)、個(gè)人三等獎(jiǎng)4項(xiàng)；指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)獲全國(guó)過(guò)程裝備設(shè)計(jì)大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)1項(xiàng)；獲江蘇省大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。畢業(yè)生受到大型知名企業(yè)青睞，一次就業(yè)率達(dá)到96%。同時(shí)也吸引越來(lái)越多的學(xué)生報(bào)考本專業(yè)本科生和研究生，本科錄取分?jǐn)?shù)一直保持全校各專業(yè)前列，2013年研究生報(bào)名與招生人數(shù)比7：1，達(dá)到歷史最好水平，生源質(zhì)量逐年提高。

研究生培養(yǎng)也卓有成效，培養(yǎng)的研究生實(shí)踐能力強(qiáng)，學(xué)術(shù)水平高，獲校優(yōu)秀博士論文2篇，獲江蘇省研究生三好學(xué)生1人，獲中國(guó)寰球特等、巴斯夫、中圣、蘇州工業(yè)園獎(jiǎng)學(xué)金等各類社會(huì)獎(jiǎng)項(xiàng)10余次。畢業(yè)不足1年，部分畢業(yè)研究生已升任企業(yè)總工藝師、部長(zhǎng)等高管職位。

三、結(jié)論

本文提出的“斯坦福式”機(jī)電工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以實(shí)踐活動(dòng)為中心，實(shí)行“問(wèn)題引領(lǐng)的學(xué)習(xí)方式、項(xiàng)目牽引的實(shí)踐活動(dòng)管理方法、團(tuán)隊(duì)指引的教授形式”的“三引”人才培養(yǎng)方案，建立了具有豐富工程背景的師資隊(duì)伍，符合當(dāng)前我國(guó)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，順應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，成效明顯。總之，“源于問(wèn)題，啟于實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)互助，能力提升”，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用，用以促學(xué)”，是應(yīng)用型工科大學(xué)學(xué)生培養(yǎng)的根本方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡天鏈，戴馨，王姮.小團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目制在自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)中的探索與實(shí)踐[C].2007年中國(guó)自動(dòng)化教育學(xué)術(shù)年會(huì)論文集，綿陽(yáng)：2007.

[2]高宗澤，蔡亭亭.斯坦福大學(xué)的人才培養(yǎng)模式及其特點(diǎn)[J].外國(guó)教育研究，2009，36（3）：61-65.

篇（5）

中圖分類號(hào)：S624文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

Several improvment ofGuarantee ability for Perfuming and charging equipment

Zhao mei-sheng

1、LingLingcigarette factory hunan tobacco industry CO.LTD

Keyword:Controloftemputure , Prevent errors, Quality

Abstract:Improvement forthedefectof Perfuming and charging equipment.Improve the controlabilitywith improvementofcontrolmode.Improve theequepmentability of Prevent errors.To achieve the purpose of Prevention of quality accident

前言：現(xiàn)在煙草行業(yè)香料廚房系統(tǒng)，加熱罐較多的采用夾層加熱溫度控制的穩(wěn)定性有待提高，設(shè)備無(wú)防錯(cuò)的功能。我們?yōu)樘岣叽讼到y(tǒng)的工藝保障能力進(jìn)行了針對(duì)性的研究，提出并實(shí)施相應(yīng)的改進(jìn)措施。

一、容易發(fā)生的問(wèn)題

1、糖料的配置與貯存過(guò)程需要保持60℃左右的溫度，為保持此溫度要設(shè)置一套升溫與控溫系統(tǒng)。現(xiàn)系統(tǒng)是采用蒸汽夾層加熱的方式，這種加熱的方式具有升溫快的特點(diǎn)，但由于夾層中的蒸汽繼續(xù)與罐體進(jìn)行熱交換，導(dǎo)致很大的升溫慣性。從而導(dǎo)致溫度超過(guò)工藝允許的±5℃允差范圍。

2、現(xiàn)場(chǎng)操作人員由于失誤或疏忽導(dǎo)致加香加料的比例設(shè)置錯(cuò)誤，糖香料的牌號(hào)與現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)的牌號(hào)不一致導(dǎo)致批次牌號(hào)施加了錯(cuò)誤的糖香料，從而導(dǎo)致批次性材料報(bào)廢，造成重大的損失。

二、改進(jìn)措施

1、溫度控制的技術(shù)改進(jìn)及效果驗(yàn)證

針對(duì)溫度控制超差的問(wèn)題，目前我們的控制模式有兩種，一種是通過(guò)蒸汽盤管對(duì)貯存罐加熱，一種是通過(guò)罐體夾層直接通蒸汽加熱。這兩種模式各有利弊，通過(guò)蒸汽盤管對(duì)罐體加熱效率低，但穩(wěn)定性好。通過(guò)罐體夾層加熱效率高，但溫度控制不穩(wěn)。為了既保證效率又能控制穩(wěn)定，我們選擇夾層加熱的罐體進(jìn)行溫度控制改進(jìn)，具體做法在接近溫度設(shè)定值時(shí)（一般差兩度左右）關(guān)閉加熱蒸氣，同時(shí)通過(guò)控制球閥向夾層注入壓縮空氣，將夾層中的蒸汽吹出，達(dá)到溫度控制穩(wěn)定的目的。如果夾層中的蒸汽沒(méi)有有效排出，通過(guò)熱交換將有較大的溫升（料液不超過(guò)一半液位時(shí)表現(xiàn)更為明顯，達(dá)到10℃左右）具體見(jiàn)改進(jìn)示意圖與溫度控制效果對(duì)比表。

A : 壓空吹掃溫度控制示意圖

B：料液貯存罐改進(jìn)后，料液溫度變化數(shù)據(jù)跟蹤如下表

日期 料液溫度變化（℃） 備注

3月2日 1～3 深度保養(yǎng)后開(kāi)機(jī)，對(duì)料液進(jìn)行升溫。

3月4日 1～3 深度保養(yǎng)后開(kāi)機(jī)，對(duì)料液進(jìn)行升溫。

3月6日 2～4 單休卡料，料液液位偏少。

3月9日 1～3 深度保養(yǎng)后開(kāi)機(jī)，對(duì)料液進(jìn)行升溫。

3月11日 1～3 深度保養(yǎng)后開(kāi)機(jī)，對(duì)料液進(jìn)行升溫。

3月13日 2～4 單休卡料，料液液位偏少。

3月16日 1～3 深度保養(yǎng)后開(kāi)機(jī)，對(duì)料液進(jìn)行升溫。

3月18日 1～3 深度保養(yǎng)后開(kāi)機(jī)，對(duì)料液進(jìn)行升溫。

3月20日 2～4 單休卡料，料液液位偏少。

3月25日 2～4 月底卡料，料液液位偏少。

注：改進(jìn)前，深度保養(yǎng)后開(kāi)機(jī)，對(duì)料液進(jìn)行升溫，料液溫度變化3～7℃；單雙休卡料或月底卡料，料液液位偏少，料液溫度變化4～10℃。

2、防呆法的技術(shù)改進(jìn)

操作人員在操作過(guò)程中，或多或少受情緒和精神狀態(tài)的影響，于是在操作過(guò)程中使操作人員象使用傻瓜相機(jī)一樣得心應(yīng)手。我們總結(jié)了幾種操作人員參數(shù)設(shè)置錯(cuò)誤可能導(dǎo)致的質(zhì)量問(wèn)題：

1）調(diào)制罐或貯存罐的溫度設(shè)置錯(cuò)誤，有時(shí)操作人員由于數(shù)字或小數(shù)點(diǎn)按錯(cuò)導(dǎo)致溫度超標(biāo)，我們通過(guò)軟件按照工藝參數(shù)進(jìn)行識(shí)別，超過(guò)工藝參數(shù)設(shè)定范疇參數(shù)設(shè)置無(wú)效，并在界面上予以提示，達(dá)到防錯(cuò)的目的

2）對(duì)現(xiàn)場(chǎng)牌號(hào)與使用糖料牌號(hào)不一致可能造成的批次糖料使用錯(cuò)誤，因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)牌號(hào)與中控系統(tǒng)是一致的，但香料廚房的貯存罐的選用是人為操作的，如果選罐錯(cuò)誤，那么整批煙葉都錯(cuò)加糖料，我們通過(guò)遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)的傳送，將現(xiàn)場(chǎng)的牌號(hào)與香料廚房的貯存罐牌號(hào)進(jìn)行對(duì)比，如不一致則出現(xiàn)報(bào)警，在沒(méi)過(guò)料之前將現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備停止。調(diào)制罐調(diào)制好后輸送料到貯存管進(jìn)行牌號(hào)對(duì)比，如貯存罐有料并有牌號(hào)且不一致則不能輸送到貯存罐。

3）各牌號(hào)的加香加料比例不一致，如操作工疏忽可能比例設(shè)置錯(cuò)誤導(dǎo)致加香比例錯(cuò)誤。為防止此類問(wèn)題，根據(jù)工藝控制要求比例與品牌捆綁，如選擇牌號(hào)比例不對(duì)，則會(huì)報(bào)錯(cuò)，此段設(shè)備則不能運(yùn)行。

三、結(jié)論

1、通過(guò)對(duì)罐體加熱系統(tǒng)的改進(jìn)，很好的解決了原系統(tǒng)升溫慣性的問(wèn)題，提高了溫度控制穩(wěn)定性問(wèn)題。

2、通過(guò)對(duì)防錯(cuò)軟件的開(kāi)發(fā)，徹底杜絕了操作工出錯(cuò)的可能性，防止了質(zhì)量問(wèn)題與事故的發(fā)生。提高了糖香料廚房設(shè)備對(duì)質(zhì)量控制的保證能力。

參考文獻(xiàn)

篇（6）

Comparison of engineering educations between Chinese and British universities and thinking about training of innovative talents

Zhang Jun

Jimei university, Xiamen, 361021, China

Abstract: The comparison of engineering educations between Chinese and British universities was carried out. The training mode of innovative talents was discussed and some suggestions were proposed, according to characteristics of teaching of British universities in engineering and my own teaching situation.

Key words: engineering education; comparison; innovative talents

受國(guó)家留學(xué)基金的資助，筆者有幸于2006年在英國(guó)University of Newcastle upon Tyne大學(xué)進(jìn)行為期1年的訪問(wèn)合作。在這期間，利用閑余時(shí)間對(duì)該大學(xué)工科專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)研，也認(rèn)真聽(tīng)了多節(jié)本專業(yè)本科生及研究生的課程，進(jìn)行了課堂教學(xué)觀摩比較。同時(shí)，也走訪了Cambridge University，Nottingham University等其他幾所知名大學(xué)，調(diào)研了他們的教學(xué)情況，對(duì)中英高等工程專業(yè)的教育理念、人才培養(yǎng)模式及教學(xué)改革等方面進(jìn)行了一些比較，并對(duì)工科專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)進(jìn)行了一些淺顯的思考。

1 英國(guó)大學(xué)的一些特點(diǎn)

1.1 學(xué)位及學(xué)制

英國(guó)大學(xué)學(xué)位包括學(xué)士、碩士及博士學(xué)位。本科大多數(shù)為三年制(少數(shù)地區(qū)大學(xué)本科為四年，如蘇格蘭一些大學(xué))。碩士分為授課式碩士(Taught Course)和研究式碩士(Research Course)，授課式碩士學(xué)位課程以教學(xué)為主，主要是課堂講授，專題討論，考試及畢業(yè)論文等，一般為1年。研究式碩士主要以課題研究為主，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，選定研究課題并展開(kāi)研究，時(shí)間一般為1～2年。博士主要是研究式的，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下對(duì)某一課題進(jìn)行獨(dú)立研究，并完成博士論文，時(shí)間一般為3～4年。英國(guó)碩士研究生教育體制具有一定的靈活性，授課式碩士可以滿足那些在本科階段后希望能在知識(shí)上進(jìn)一步深化、但不愿意以后發(fā)展成為專業(yè)研究人員的學(xué)生的愿望，而研究式碩士則為那些以后希望從事專業(yè)領(lǐng)域研究的學(xué)生提供準(zhǔn)備，這些學(xué)生往往轉(zhuǎn)化為博士。

1.2 導(dǎo)師制

英國(guó)作為現(xiàn)代大學(xué)的發(fā)祥地，高等教育有800多年的歷史，其在人才培養(yǎng)上的一個(gè)突出特點(diǎn)就是導(dǎo)師制[1]。每位教師作為2～3名學(xué)生的導(dǎo)師，有的大學(xué)每位教師帶5～6名學(xué)生。每周導(dǎo)師都會(huì)安排半天或1天的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的會(huì)面，回答學(xué)習(xí)上的疑難，師生之間進(jìn)行平等的爭(zhēng)論，學(xué)生可以挑戰(zhàn)教師的權(quán)威。導(dǎo)師制注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力，通過(guò)導(dǎo)師的言傳身教使學(xué)生養(yǎng)成批判地思辨、求證及創(chuàng)新的能力意識(shí)。導(dǎo)師制的好處在于導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及特長(zhǎng)興趣等了如指掌，可以因材施教。

1.3 開(kāi)放性及國(guó)際化

歐美國(guó)家高校的另一個(gè)突出特點(diǎn)就是開(kāi)放性及國(guó)際化，教師及學(xué)生來(lái)源、學(xué)派關(guān)系、思想表達(dá)等方面呈現(xiàn)出開(kāi)放的特征。如University of Newcastle共有學(xué)生17 000多人，其中就有4 000多海外學(xué)生，約占總學(xué)生數(shù)的24%，筆者所在課題組有5名教師，2名博士后，其中1名教師來(lái)自俄羅斯，1名博士后為荷蘭人，另外，還聘有挪威一所大學(xué)的教授為兼職教師。當(dāng)然這種情況有其經(jīng)濟(jì)、文化語(yǔ)言上的優(yōu)勢(shì)(如英語(yǔ)在國(guó)際上的通用性、歐美國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)等)，但從另一方面也說(shuō)明了他們的文化包容性以及學(xué)術(shù)上的開(kāi)放自由性。另外，這種開(kāi)放性還體現(xiàn)在廣泛的交流合作上，大學(xué)內(nèi)部各學(xué)院之間、大學(xué)與大學(xué)之間、大學(xué)與工業(yè)界、大學(xué)與社區(qū)之間以及與海外大學(xué)之間在教學(xué)、科研、管理的各個(gè)層面都有著廣泛的合作與交流。如筆者所在的研究組就與德國(guó)、美國(guó)、日本及瑞士等許多大學(xué)和研究院有著廣泛的科研合作，筆者的合作導(dǎo)師還和意大利及印度的大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士生，研究組內(nèi)的所有教師每年都會(huì)參加各種形式的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議。 幾乎每年也都有來(lái)自其他國(guó)家的訪問(wèn)教授或客座人員來(lái)研究組從事合作項(xiàng)目研究，筆者所處的學(xué)院每周三都有教師或研究人員(本院、本校、外校或國(guó)外)作學(xué)術(shù)報(bào)告。正是這種開(kāi)放性、交流與合作性才使學(xué)校更富有生機(jī)，也更具競(jìng)爭(zhēng)力。

1.4 工科專業(yè)教學(xué)上的一些特點(diǎn)

英國(guó)是個(gè)傳統(tǒng)的工業(yè)強(qiáng)國(guó)，在大學(xué)工科專業(yè)教學(xué)上有自己的一些獨(dú)特之處，大致體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.4.1 分層次、分類型的多樣化培養(yǎng)模式

在學(xué)位類型、專業(yè)方向、課程教學(xué)上都體現(xiàn)出明顯分層次、分類型的多樣化培養(yǎng)模式上。如研究生分為授課式、研究式類型。專業(yè)也根據(jù)學(xué)生興趣而有不同方向，如Newcastle大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)分微機(jī)電、生物工程、設(shè)計(jì)及制造等不同方向。在課程教學(xué)上，也分階段及層次進(jìn)行。如Newcastle大學(xué)機(jī)械工程的工程數(shù)學(xué)、材料科學(xué)等課程都分2個(gè)階段，在不同學(xué)年進(jìn)行教學(xué)，這樣可以滿足不同專業(yè)學(xué)生的要求。這種分層次、分類型的多樣化培養(yǎng)模式為學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間。

1.4.2 實(shí)踐性強(qiáng)

在工科專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中，30%～60%的課程內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)等，這是教學(xué)內(nèi)容最核心的部分，其作用不僅僅是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力及實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是鍛煉學(xué)生自主解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。一個(gè)實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)題目往往要用到很多學(xué)科的知識(shí)，為了完成題目，學(xué)生就要自學(xué)很多知識(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案確定、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析及實(shí)驗(yàn)結(jié)論、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

1.4.3 教學(xué)內(nèi)容新，信息量大

英國(guó)大學(xué)很少有材，教師在教學(xué)內(nèi)容上有較大的自主性。有時(shí)上課往往采用很多教材及文獻(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容更新較快，教師往往會(huì)融合一些自己的學(xué)習(xí)及科研心得在里面。

1.4.4 教學(xué)及考核形式多樣化

教學(xué)上有課堂講授、分組討論、專題講座、輔導(dǎo)課、課程設(shè)計(jì)等多種形式，其中課堂講授所占比重不大，更多的是分組討論、專題講座、輔導(dǎo)課。教學(xué)過(guò)程輕松自由，注重學(xué)生的廣泛參與及調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。在考核方式上也體現(xiàn)出多樣化，如綜合性作業(yè)、論文、口試、演講等，其中論文、口試及演講占較大比重。

2 有關(guān)創(chuàng)新人才培養(yǎng)上的一些思考

2006年，國(guó)家制定了三大戰(zhàn)略和三大規(guī)劃，即《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006-2020年)》《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，目標(biāo)中都明確提出高校要培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，要把我國(guó)建設(shè)成為創(chuàng)新型科技強(qiáng)國(guó)。以下結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐及所了解的英國(guó)工科教育特點(diǎn)談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

2.1 有關(guān)創(chuàng)新性人才的理解

實(shí)際上我國(guó)從20世紀(jì)80年代中期開(kāi)始倡導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。2006年，在國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃中明確提出“培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”。許多學(xué)者給出創(chuàng)新性人才的定義[2]，如“所謂創(chuàng)造型人才，是指富于獨(dú)創(chuàng)性，具有創(chuàng)造能力，能夠提出、解決問(wèn)題，開(kāi)創(chuàng)事業(yè)新局面，對(duì)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)作出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人。這種人才，一般是基礎(chǔ)理論堅(jiān)實(shí)、科學(xué)知識(shí)豐富、治學(xué)方法嚴(yán)謹(jǐn)，勇于探索未知領(lǐng)域，同時(shí)又具有為真理獻(xiàn)身的精神和良好的科學(xué)道德”。再如“創(chuàng)新型人才，是既能繼承前人的知識(shí)和成果，又能超越前人的成果，能創(chuàng)造性地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，具有首創(chuàng)精神的人才”。這里更多地強(qiáng)調(diào)了人才的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。對(duì)于創(chuàng)新性人才，國(guó)外沒(méi)有專門地提及。英國(guó)大學(xué)對(duì)培養(yǎng)“人才”的定義是“學(xué)會(huì)思考、推理、比較、辨別和分析，情趣高雅，判斷力強(qiáng)，視野開(kāi)闊的人”。牛津大學(xué)校長(zhǎng)魯卡斯要求大學(xué)培養(yǎng)的人才“要有很高的技術(shù)，非常寬的知識(shí)基礎(chǔ)，有很強(qiáng)的個(gè)人責(zé)任感、革新能力和靈活性。個(gè)人能夠不斷地獲取新的技術(shù)以適應(yīng)其需要”[2,3]。對(duì)比可以看出，國(guó)外對(duì)人才除了有創(chuàng)新能力的要求之外，還強(qiáng)調(diào)所應(yīng)具有的知識(shí)體系、個(gè)人品德及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感等。蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯說(shuō)過(guò)：“最永久的發(fā)明創(chuàng)造都是藝術(shù)與科學(xué)的嫁接。”誰(shuí)都不否認(rèn)喬布斯是一個(gè)創(chuàng)造天才，他不但是個(gè)技術(shù)天才，本人也有多方面的愛(ài)好，他崇尚東方的佛教，他還具有很高的藝術(shù)潛質(zhì)。正是由于他身上的多種文化素養(yǎng)及資源才使得他不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，也成就了蘋果的輝煌。因此，知識(shí)體系、個(gè)人素養(yǎng)及人文品質(zhì)也應(yīng)是創(chuàng)新性人才不可或缺的要素。

2.2 自由開(kāi)放的學(xué)術(shù)氛圍

自由開(kāi)放的學(xué)術(shù)氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的沃土，與美國(guó)及其他歐洲高校一樣，英國(guó)高校普遍具有較高的國(guó)際化程度，當(dāng)然這種情況有其經(jīng)濟(jì)、文化語(yǔ)言上的優(yōu)勢(shì)(如英語(yǔ)在國(guó)際上的通用性、歐美國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)等)，但從另一方面也說(shuō)明了他們的文化包容性以及學(xué)術(shù)上的自由性。文化層面的問(wèn)題不是我們所能探討的，但良好的學(xué)術(shù)氛圍，來(lái)自不同國(guó)度的學(xué)者能在一起探討學(xué)術(shù)問(wèn)題，能深入交換自己的觀點(diǎn)和對(duì)某一問(wèn)題的看法，這時(shí)所有人沒(méi)有任何身份上的差別，教授、研究助理、學(xué)生在討論學(xué)術(shù)問(wèn)題時(shí)都是平等的， 這種氛圍確實(shí)對(duì)研究者和學(xué)生有一定的吸引力，也更容易產(chǎn)生創(chuàng)新性的火花。所以，如何在大學(xué)內(nèi)營(yíng)造一種良好的文化氛圍與學(xué)術(shù)氛圍，對(duì)一所大學(xué)而言是極為重要的。

2.3 課程體系及教學(xué)方式改革

筆者來(lái)英國(guó)之前一直認(rèn)為中國(guó)學(xué)生的基本理論要比國(guó)外學(xué)生扎實(shí)。來(lái)英國(guó)之后專門比較了一下中、英學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及對(duì)所學(xué)課程的掌握程度，發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況并非如此。英國(guó)學(xué)生普遍對(duì)所學(xué)課程的基本概念、基本理論要比中國(guó)學(xué)生掌握得深入透徹，他們對(duì)某一種理論(或公式)的來(lái)龍去脈及該理論的適用情況非常清楚。他們推導(dǎo)公式非常嚴(yán)謹(jǐn)，推導(dǎo)過(guò)程非常清楚，邏輯性很強(qiáng)。對(duì)這一現(xiàn)象筆者開(kāi)始非常困惑，因?yàn)閺闹小⒂W(xué)生的學(xué)習(xí)年限上，中國(guó)學(xué)生占有很大優(yōu)勢(shì)，如英國(guó)大學(xué)上3年、研究碩士以及博士基本沒(méi)有課程學(xué)習(xí)，只是做課題，而中國(guó)大學(xué)上4年，碩士、博士還要修很多學(xué)位課程。所以，中國(guó)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于英國(guó)學(xué)生，為什么還會(huì)出現(xiàn)這種情況？筆者后來(lái)，仔細(xì)觀察和分析，并和一些英國(guó)教師交流后認(rèn)為主要有這樣一些原因：(1)中國(guó)學(xué)生課程學(xué)習(xí)時(shí)間雖然長(zhǎng)，但非專業(yè)課程占去很多課時(shí)，如中國(guó)學(xué)生要在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上花費(fèi)很多時(shí)間(對(duì)于本科生，很多學(xué)校的英語(yǔ)課程占總學(xué)時(shí)的1/4～1/3)，另外很多國(guó)內(nèi)大學(xué)過(guò)于注重市場(chǎng)效應(yīng)，開(kāi)設(shè)很多計(jì)算機(jī)等應(yīng)用性課程，而學(xué)生為了畢業(yè)能找到好的工作，將很多時(shí)間都用于英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)和技能的學(xué)習(xí)上。這樣算來(lái)，中國(guó)學(xué)生花費(fèi)在專業(yè)課程上的學(xué)習(xí)時(shí)間其實(shí)比英國(guó)學(xué)生少。(2)由于國(guó)內(nèi)各大學(xué)最近幾年普遍擴(kuò)招，使師生比遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于英國(guó)大學(xué)的師生比(如筆者目前研修的紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)師生比約為1:12，有的大學(xué)甚至達(dá)到1:9，而國(guó)內(nèi)大學(xué)為1:16～1:18)。在紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)，常常能看到一個(gè)教授在辦公室輔導(dǎo)1～2名本科學(xué)生，而在中國(guó)這種情況很少，教師平均花費(fèi)在每名學(xué)生身上的輔導(dǎo)時(shí)間極為有限，而且很多知名教授很少出現(xiàn)在本科生的教學(xué)課堂，這必然造成教學(xué)質(zhì)量下降。(3)在教學(xué)方法及課程設(shè)置上，英國(guó)教師的授課形式很多，如講授、分組討論、實(shí)踐，有些課程甚至在實(shí)驗(yàn)室上，教師在講授一門課程的主要的概念、理論時(shí)，準(zhǔn)備得非常充分，除了講稿外，還準(zhǔn)備了很多相關(guān)的論文，講得也非常仔細(xì)，將理論的產(chǎn)生背景、推導(dǎo)過(guò)程以及應(yīng)用情況介紹得非常詳盡，下課后還會(huì)推薦很多相關(guān)論文及資料讓學(xué)生閱讀，而對(duì)于課程的非重要內(nèi)容很少講授，完全讓學(xué)生自學(xué)，當(dāng)然教師會(huì)提出一定的要求。課程考試的方式也很多，有筆試、大作業(yè)、論文、還有口試。記得筆者的合作導(dǎo)師辦公室有一塊黑板，他講授的課程結(jié)束時(shí)，所有學(xué)生都要在他辦公室一個(gè)一個(gè)將他們的大作業(yè)在黑板上給他演示。在課程設(shè)置上，英國(guó)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)很多，很多本科生都能自由進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)自己所學(xué)理論自行設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行一些綜合性實(shí)驗(yàn)，這進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)基本理論的理解，也了解了這些理論的應(yīng)用。另外，英國(guó)學(xué)生參加課外科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)很多，除了參加一些教師的科研項(xiàng)目外，也可以申請(qǐng)學(xué)生科研課題，并且有機(jī)會(huì)得到大學(xué)或一些公司的資助。當(dāng)然還有其他一些原因造成中、英學(xué)生的差距，這里無(wú)法一一細(xì)說(shuō)。除了一些客觀原因之外(如教育經(jīng)費(fèi)投入、英國(guó)學(xué)生的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)等)，筆者覺(jué)得我們?cè)诂F(xiàn)有條件下至少在如下方面可以做一些改進(jìn)：(1)合理、科學(xué)地設(shè)置課程，避免短期的市場(chǎng)效應(yīng)，保障專業(yè)課程的學(xué)習(xí)

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時(shí)間。隨著大學(xué)教育國(guó)際化、科技交流的日益增多，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也確實(shí)很重要，提高英語(yǔ)教學(xué)效果不一定要占去如此多的學(xué)時(shí)，而應(yīng)該在實(shí)效性上下工夫。(2)為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，很多大學(xué)工科專業(yè)都增大了實(shí)踐教學(xué)的比重(如增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)等等)，這當(dāng)然是必要的，但更重要的是如何提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量及效果。如何使得學(xué)生能夠獨(dú)立完成查閱資料、擬定實(shí)驗(yàn)方案、選定實(shí)驗(yàn)方法、擬訂實(shí)驗(yàn)步驟、分析系統(tǒng)性能、設(shè)計(jì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)參數(shù)、構(gòu)建或自行設(shè)計(jì)、制作實(shí)驗(yàn)平臺(tái)并實(shí)際操作運(yùn)行等實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，同時(shí)形成完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程不應(yīng)僅僅局限于學(xué)生動(dòng)手能力的提高上，而應(yīng)使學(xué)生能夠具有獨(dú)立解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，形成良好的工程設(shè)計(jì)素養(yǎng)。(3)在課程教學(xué)及考核上，應(yīng)給教師一定的自由度，盡可能多樣化，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的獨(dú)立思維及辨別能力，使學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力得到綜合發(fā)展。(4)國(guó)內(nèi)有一些大學(xué)也開(kāi)始實(shí)行導(dǎo)師制，這當(dāng)然也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一個(gè)很好的嘗試，但這不應(yīng)該只是形式上的導(dǎo)師制，學(xué)校應(yīng)該提供相應(yīng)的配套資源，如提供場(chǎng)所及經(jīng)費(fèi)，明確導(dǎo)師的權(quán)利及義務(wù)，導(dǎo)師也不應(yīng)只是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的道德形成、個(gè)人素養(yǎng)以及人生規(guī)劃起到積極的表率作用。

3 結(jié)束語(yǔ)

有關(guān)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)是一個(gè)很大的課題，對(duì)高校而言，也是一個(gè)長(zhǎng)期的工作。如何借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身特點(diǎn)，探索適合我國(guó)工科教育特色的人才培養(yǎng)途徑，仍需要高校及教師不斷探索人才培養(yǎng)規(guī)律，深化教學(xué)改革，才能最終形成適合自身發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)

篇（7）

對(duì)初次出國(guó)的人來(lái)說(shuō)，除了強(qiáng)烈的新鮮感，還有對(duì)新環(huán)境的困惑和不適應(yīng)。如何盡快融入新的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)幾乎是每個(gè)留學(xué)生在異國(guó)求學(xué)的第一門必修課。語(yǔ)言障礙往往是初出國(guó)門的學(xué)子面臨的最大問(wèn)題。相對(duì)于在英美國(guó)家留學(xué)而言，這個(gè)問(wèn)題在歐洲的德國(guó)、法國(guó)等西方國(guó)家中更為凸顯。由于我在德國(guó)的研究學(xué)習(xí)沒(méi)有德語(yǔ)要求，我在國(guó)內(nèi)的時(shí)候并沒(méi)有把德語(yǔ)當(dāng)成一個(gè)很重要的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，大以為學(xué)好英語(yǔ)就可走遍天下。出國(guó)前，我在國(guó)內(nèi)的歌德學(xué)院“臨時(shí)抱佛腳”式地學(xué)習(xí)了80學(xué)時(shí)的初級(jí)德語(yǔ)，來(lái)到德國(guó)之后才發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)德語(yǔ)實(shí)在是起不到什么作用。

最開(kāi)始的那段日子是最難熬的，日常生活中的簡(jiǎn)單交流我尚可勉強(qiáng)應(yīng)付，但工作時(shí)就力不從心了。在研究工作中，德國(guó)同事雖然能講一口流利的英文，但往往更愿意與我講德語(yǔ)。尤其在研究小組開(kāi)會(huì)，導(dǎo)師和其他同事介紹研究進(jìn)展和研究計(jì)劃時(shí)，聽(tīng)得我一頭霧水。我的導(dǎo)師年紀(jì)比較大，英語(yǔ)不是很好，更愿意用德語(yǔ)與我交流。更為嚴(yán)重的是，平時(shí)我需要閱讀大量與我研究課題相關(guān)的德文文獻(xiàn)。漸漸地，我意識(shí)到德語(yǔ)是我求學(xué)道路上的巨大障礙。

亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚！我認(rèn)識(shí)了一些同是公派留學(xué)的前輩，在他們的幫助下，我進(jìn)入大學(xué)開(kāi)辦的語(yǔ)言班開(kāi)始重新學(xué)習(xí)德語(yǔ)。通過(guò)持續(xù)高密度的德語(yǔ)課學(xué)習(xí)，我漸漸能順暢地與德國(guó)人交流，并能夠閱讀德文文獻(xiàn)了。最后，我突然發(fā)現(xiàn)，我竟然可以完整地讀完一本德文的博士論文了。

德國(guó)人――枯燥的愛(ài)聊天者

日子一天天地過(guò)去，我在德國(guó)的學(xué)習(xí)、工作和生活慢慢步入正軌，上午上德語(yǔ)課，下午去研究所上班，晚上回家做飯，每天按部就班地學(xué)習(xí)、生活。然而，在頭三個(gè)月的新鮮感消失殆盡之后，我開(kāi)始對(duì)異國(guó)生活產(chǎn)生不滿。

在一個(gè)完全陌生的環(huán)境，面對(duì)完全陌生的人群，完全獨(dú)立地面對(duì)來(lái)自學(xué)習(xí)和生活的壓力，為模糊的目標(biāo)獨(dú)自前行。這是一段看似浪漫，實(shí)則艱辛的苦行僧之旅，而這種艱辛很大程度上又是來(lái)自于一種莫名的寂寞。真如圍城一般，這是尚未踏出國(guó)門的同學(xué)無(wú)論如何也難以理解的。在他們看來(lái)，國(guó)外有不同的風(fēng)土人情、人文景觀和異國(guó)文化，生活必然是豐富多彩的，何來(lái)寂寞之論呢？殊不知，這些只是生活中很小的一部分。

德國(guó)的日常生活對(duì)一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，其實(shí)是很無(wú)聊的。德國(guó)人最習(xí)慣的娛樂(lè)活動(dòng)就是開(kāi)Party。德國(guó)人的Party說(shuō)白了就是聊天，通常由主人邀請(qǐng)10～20人到家中，提供一些自助的食物和啤酒，然后就三三兩兩地開(kāi)始了馬拉松式的聊天，經(jīng)常可以從晚上八點(diǎn)持續(xù)到深夜。對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，這種干喝啤酒干聊天的方式未免有些枯燥。而德國(guó)人則不然，記得有一次我即興翻譯了一段郭德綱的相聲，可愛(ài)的德國(guó)朋友們足足將這段笑話念叨了一年。

之后，我才知道，我的感受和大部分留學(xué)新生是一致的。國(guó)外的生活遠(yuǎn)非想象中那么簡(jiǎn)單和美好，在國(guó)外的求學(xué)壓力，遠(yuǎn)比在國(guó)內(nèi)的大得多。以前聽(tīng)人說(shuō)，國(guó)內(nèi)的大學(xué)是“嚴(yán)進(jìn)寬出”，國(guó)外的大學(xué)則是“寬進(jìn)嚴(yán)出”。來(lái)到德國(guó)之后，我才理解國(guó)外大學(xué)是如何個(gè)“寬進(jìn)嚴(yán)出”法。

“殘酷”的德國(guó)教育

德國(guó)的高等教育制度與中國(guó)的類似，也分為大學(xué)和職業(yè)學(xué)校兩種，大部分人都可以在高中之后選擇上大學(xué)。在大學(xué)的學(xué)習(xí)也相當(dāng)自由，雖然規(guī)定了許多必修課和選修課，但學(xué)生還是可以自己選擇一個(gè)學(xué)期想上的課程數(shù)量和總數(shù)。考試需要提前預(yù)約，學(xué)生如果沒(méi)有考過(guò)某門課程的把握，可以選擇在本學(xué)期不參加該門考試。上課也很少有教授會(huì)像國(guó)內(nèi)的老師一樣點(diǎn)名簽到，你甚至可以不去上課，只要你能學(xué)得好。只是有一條，所有規(guī)定的考試必須通過(guò)，不通過(guò)則必須重修。根據(jù)課程類型的不同，可以有1～2次重修機(jī)會(huì)，如果有任何一門重修不通過(guò)，則必須退學(xué)。退學(xué)的代價(jià)是，你在全德國(guó)任何一所大學(xué)內(nèi)都不允許再讀該門專業(yè)。在這種情況，你只有兩個(gè)選擇：一是從頭再來(lái)，再讀一次大學(xué)，選擇另外一門專業(yè)；二是直接轉(zhuǎn)入職業(yè)學(xué)校。所以，德國(guó)的大學(xué)課堂里，往往在過(guò)完幾個(gè)學(xué)期后，人數(shù)就開(kāi)始銳減，你身邊的人某一天就突然“神秘消失”了。這樣的中國(guó)留學(xué)生也不乏少數(shù)，他們所失去的不僅僅是大學(xué)的學(xué)位，更重要的是寶貴的時(shí)間。這種自由式的學(xué)習(xí)和高昂的失敗代價(jià)給予了留學(xué)生們巨大的精神壓力，需要他們獨(dú)自承受。在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，失去了來(lái)自于父母、老師和同學(xué)們的督促，學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)完全依靠獨(dú)立和自覺(jué)的任務(wù)。

苦盡甘來(lái)終不悔

篇（8）

中圖分類號(hào):TG156文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-2374(2009)21-0005-02

在傳統(tǒng)的機(jī)械制造過(guò)程中,人們?yōu)榱私档颓邢鳒囟取⒀娱L(zhǎng)刀具使用壽命、改善加工質(zhì)量和提高生產(chǎn)率,通常澆注大量的切削液。切削液在給人們帶來(lái)利益的同時(shí),也帶來(lái)了一系列的負(fù)面影響,主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面:首先,切削液會(huì)造成環(huán)境污染,切削液在使用過(guò)程中揮發(fā)、飛濺及滲漏會(huì)造成生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境惡化,使用完的切削液如未經(jīng)處理或處理不當(dāng)直接排放會(huì)污染水、土壤和空氣,影響動(dòng)植物的生長(zhǎng),破壞生態(tài)環(huán)境;其次,切削液的購(gòu)買、管理、使用、處理及廢棄排放需消耗大量的能源和資源;再次,危害工人健康。目前廣泛使用的切削液或多或少都含有對(duì)人體有害的化學(xué)成分,例如亞硝酸鹽、鉻酸鹽、氯化合物等。在高速或重載切削條件下,切削液破碎、汽化或發(fā)生化學(xué)反應(yīng),形成煙霧,釋放有害氣體和油霧,使得車間內(nèi)空氣污濁,引發(fā)操作工人肺部與呼吸道的多種疾病,甚至是癌癥。面對(duì)降低成本,改善條件和保護(hù)環(huán)境的要求,“綠色切削”越來(lái)越受到人們的青睞,其中最小量技術(shù)MQL應(yīng)用最為廣泛,是現(xiàn)代高新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)之一。

一、MQL技術(shù)的作用原理和特點(diǎn)

MQL切削技術(shù)的實(shí)現(xiàn)原理是利用噴嘴將壓縮空氣和微量的環(huán)保型切削液混合霧化后噴射到加工區(qū),對(duì)加工區(qū)提供精確量的懸浮微粒,即懸浮微粒的直徑被保持到精確公差范圍內(nèi)以保持最佳潤(rùn)濕和屬性,對(duì)刀具和工件進(jìn)行冷卻,減小刀具和工件之間的摩擦,抑制溫升,提高切削性能,如圖1所示。MQL加工技術(shù),具有一系列優(yōu)越性:(1)MQL技術(shù)所使用的切削液用量極少,一般為0.03～0.2L/h,而一臺(tái)典型的加工中心在進(jìn)行傳統(tǒng)澆注式切削時(shí),切削液用量高達(dá)20～100L/min,為MQL切削液用量的幾萬(wàn)倍左右;(2)MQL技術(shù)所使用的切削液為環(huán)保型切削液,減少對(duì)人員和環(huán)境的危害;(3)切屑上幾乎無(wú)油,清潔和干凈的切屑經(jīng)過(guò)壓縮還可以回收使用,不會(huì)污染環(huán)境。加工后的工件上附著的油很少,簡(jiǎn)化工件清洗工序,或大幅度延長(zhǎng)清洗劑的壽命;(4)省去消耗大量能耗的冷卻循環(huán)系統(tǒng);(5)不需要切削液管理;(6)安裝方便;(7)提高生產(chǎn)率和加工質(zhì)量。綜合考慮加工成本、生產(chǎn)效率、環(huán)境保護(hù)和勞動(dòng)者健康等方面,MQL是一種綜合優(yōu)化的切削加工方法。

二、MQL技術(shù)的研究和應(yīng)用

20世紀(jì)90年代,美國(guó)W?Donald等學(xué)者對(duì)切削加工中有關(guān)切削液的適量問(wèn)題進(jìn)行了研究,在滿足加工要求的條件下,對(duì)切削液的濃度、工件材料、刀具類型等進(jìn)行觀察,并對(duì)切削力、刀具磨損和表面粗糙度進(jìn)行分析,得出了最適當(dāng)?shù)那邢饕河昧俊＝畮啄陙?lái),在各國(guó)學(xué)者和工程師的努力下,MQL技術(shù)得到了深入的研究和廣泛應(yīng)用:

巴西的Durval U.Braga等學(xué)者對(duì)鋁-硅合金A356進(jìn)行了鉆削試驗(yàn),比較傳統(tǒng)澆注式切削(切削液:濃度4%的乳化液,流量:2.4m3/h)和MQL切削(切削液:礦物油,流量:10mL/h,空氣壓力/流量:4.5×105Pa/72m3h-1)的加工效果。MQL可以獲得比傳統(tǒng)澆注式切削更小的表面粗糙度,相同的刀具壽命。

ELID(Electrolytic In-process Dressing)是一種超精密鏡面磨削技術(shù),日本的Y.Pan等學(xué)者為了減少磨削液對(duì)環(huán)境污染的影響,將MQL技術(shù)應(yīng)用于ELID磨削中(磨削液流量:49mL/min,

27mL/min,6.4mL/min,空氣壓力:0.2MPa)。結(jié)果表明,通過(guò)MQL可以實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定環(huán)保的ELID磨削。

美國(guó)的C.Ju等學(xué)者對(duì)MQL的加工經(jīng)濟(jì)性進(jìn)行了研究,與傳統(tǒng)澆注式切削相比,MQL可節(jié)約20%的制造成本。

在傳統(tǒng)鉆削鋁-鈦多層復(fù)合板時(shí),由于鉆削切屑的摩擦磨損作用,會(huì)導(dǎo)致鋁板孔呈喇叭形,質(zhì)量難以保證。我國(guó)王成勇等學(xué)者將最小技術(shù)應(yīng)用于鉆削多層復(fù)合板,結(jié)果表明,MQL技術(shù)能保證孔的加工質(zhì)量。

三、MQL技術(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)

(一)MQL噴霧系統(tǒng)

要進(jìn)行MQL切削加工,其前提是配置相應(yīng)的MQL切削液噴霧裝置,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是精密控制切削液量的噴液裝置。目前世界上主要應(yīng)用兩種供液系統(tǒng),每種系統(tǒng)分別有兩種形式,如圖2所示。(1)外置式供液系統(tǒng):將切削液送入高壓噴射系統(tǒng)并與氣體混合霧化,然后通過(guò)噴嘴將霧滴尺寸達(dá)微米級(jí)的氣霧連續(xù)不斷地噴射到切削區(qū),對(duì)刀具進(jìn)行冷卻和;(2)內(nèi)置式供液系統(tǒng):通過(guò)主軸和刀具中的孔道直接將冷卻氣霧送至切削區(qū)域,進(jìn)行冷卻和。根據(jù)加工需要,可將兩種冷卻方式配合使用,以獲得最佳冷卻效果。

在應(yīng)用外置式供液系統(tǒng)時(shí),切削液霧滴性質(zhì)隨噴嘴與切削區(qū)方位、距離的不同而不同,進(jìn)而影響切削加工質(zhì)量。從噴嘴中噴出后的切削液霧滴顆粒在運(yùn)行到切削區(qū)的過(guò)程中受到氣體宏觀流動(dòng)和湍流脈動(dòng)的強(qiáng)烈影響,從而不斷地與周圍流場(chǎng)進(jìn)行質(zhì)量、動(dòng)量和能量交換,使得其運(yùn)行速度和顆粒大小不斷地發(fā)生變化。如果噴嘴對(duì)準(zhǔn)前刀面,霧滴逆著切屑流動(dòng)的方向注入,滲透效果不佳。如果噴嘴對(duì)準(zhǔn)后刀面,會(huì)受到后刀面處負(fù)壓區(qū)氣流場(chǎng)的卷吸作用,使切削液進(jìn)入切削區(qū)較為容易。如果噴嘴對(duì)準(zhǔn)刀刃兩側(cè),會(huì)受到切削區(qū)周圍氣流場(chǎng)的有利載入作用,也可以取得良好的加工效果。因此,在實(shí)際切削加工過(guò)程中,噴嘴通常應(yīng)位于后刀面或刀具側(cè)面處。此外,噴嘴距切削區(qū)的距離也是影響加工效果的一個(gè)重要因素,霧滴從噴嘴噴出后到達(dá)切削區(qū),與刀具、工作接觸,出現(xiàn)噴霧撞壁現(xiàn)象。如果噴嘴距切削區(qū)距離過(guò)短,霧滴撞壁速度過(guò)高,則易反彈,不利于滲透,如果距離過(guò)長(zhǎng),霧滴撞壁速度過(guò)低,不能沖破切削區(qū)周圍氣流場(chǎng)的阻礙,也不利其進(jìn)行切削區(qū)。只有距離恰當(dāng)時(shí),霧滴的速度和大小適中,切削液才能沉積在壁面進(jìn)而滲透,才能起到良好的冷卻效果。

當(dāng)鉆削、鉸孔和攻絲等長(zhǎng)度/直徑比較大時(shí),使用內(nèi)置式供液系統(tǒng)比較合適。不管刀具的位置如何,刀刃上不斷有切削液的供給。正因?yàn)槿绱?內(nèi)置式供液系統(tǒng)適用于不同尺寸的刀具。在深孔鉆削中,大的長(zhǎng)度/直徑比使內(nèi)置式供液系統(tǒng)成為絕對(duì)必要。但是當(dāng)?shù)毒呋蚬ぜD(zhuǎn)速較高時(shí),切削液霧滴易粘在管壁上,并不能到達(dá)切削點(diǎn)。此時(shí),可采用雙管道系統(tǒng)或?qū)⒅鬏S內(nèi)霧液通道改為非回轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu),以抑制離心力的作用。

(二)MQL切削液

應(yīng)用于MQL加工的切削液與傳統(tǒng)澆注式加工的切削液有著本質(zhì)的不同,MQL中所使用的切削液除了應(yīng)具備傳統(tǒng)切削液的冷卻、、清洗、防銹等功能外,還應(yīng)具備無(wú)毒、不傷害操作者、不污染環(huán)境及不容易腐敗變質(zhì)等性能。其可生物降解性、氧化安定性、儲(chǔ)存穩(wěn)定性、冷卻性等指標(biāo)均遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)切削液。目前MQL切削加工中常用的切削液為合成酯和植物油。

(三)切削液的最佳用量

應(yīng)用MQL技術(shù)是在保證有效的前提下,盡可能減少切削液的用量,提高切削液利用的有效性。因此,切削液用量的確定是MQL技術(shù)中的核心問(wèn)題。切削過(guò)程中的屬于邊界,邊界的效果與油量密切相關(guān)。對(duì)切削區(qū)進(jìn)行有效,并不是切削液越多越好,而是存在一定的量值范圍,目前在實(shí)際應(yīng)用通常切削液用量通常選為0.03～0.2L/h。

(四)切削用量

在切削過(guò)程中,切削液要起到有效的作用,切削液所形成的邊界膜必須保持一定的溫度。邊界膜的強(qiáng)度受切削區(qū)的溫度、載荷、化學(xué)變化多種因素影響。當(dāng)切削區(qū)的壓力、溫度、摩擦副的相對(duì)運(yùn)動(dòng)速度超過(guò)了一定的范圍,則邊界膜不斷磨損、破裂并脫落,失效,摩擦副處于無(wú)的干切削狀態(tài)。因此,要保證的有效性,必須使切削區(qū)的溫度、壓力控制在一定的范圍內(nèi),而切削區(qū)的溫度、壓力反過(guò)來(lái)又受到切削液的冷卻效果、工藝參數(shù)的選取的影響,這也就是說(shuō)切削區(qū)的溫度、壓力與切削液的冷卻效果、切削參數(shù)的選取相互牽連,相互制約。由此可見(jiàn),要取得良好的切削效果,切削用量的選擇十分重要。實(shí)驗(yàn)研究表明:在MQL中,較高的切削速度,較低的進(jìn)給速度,較小的切削深度有利于良好的表面質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

MQL技術(shù)可以用極微量的切削液代替?zhèn)鹘y(tǒng)的需澆注大量切削液的澆注式切削,減少與切削液相關(guān)的費(fèi)用和工藝,保護(hù)環(huán)境和工人健康,實(shí)現(xiàn)綠色加工,它將是現(xiàn)代高新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)之一,在制造業(yè)具有廣闊的工程應(yīng)用前景和良好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。

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篇（9）

殷建華教授的人生經(jīng)歷了曲折、艱苦和成功的喜悅。殷建華教授出身于湖北省崇陽(yáng)縣白霓鎮(zhèn)。白霓鎮(zhèn)是鄂南因橋而興的湖北古鎮(zhèn),歷史悠久,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),明嘉靖四十年(1561年)邑商熊白霓為方便百姓,捐資建橋于高堤河上,為銘善舉,故以“白霓”命名,至今已有四百多年歷史。白霓文化深厚,景觀璀璨,是中國(guó)民間藝術(shù)――提琴戲之鄉(xiāng),廣泛流傳民間敘事詩(shī)《鐘九鬧漕》的產(chǎn)生之地。1977年在該鎮(zhèn)大市出土的商代銅鼓,距今已有3000多年歷史,成為崇陽(yáng)古代文明象征。1979年,治內(nèi)出土的獸面紋提梁卣是青銅藝術(shù)瑰寶,鎮(zhèn)西南金城山上有宋太史黃庭堅(jiān)讀書的遺跡――金城墨沼,為“崇陽(yáng)古八景”之一。建于后唐和宋代的崇陽(yáng)歷史上著名的水利工程石枧堰,遠(yuǎn)陂堰,至今已越千年;三國(guó)時(shí)期,東吳大將陸遜曾屯兵金城山;清朝晚期,將士與清軍血戰(zhàn)歇馬山。建于明清時(shí)代的石板街,全長(zhǎng)317米,青石路、朱大門、馬頭墻、斗拱楣,雕欄畫柱,檐牙高啄,古樸黃雅,巷道曲折,斬紉巳,是中華傳統(tǒng)民居之寶貴遺產(chǎn)。

殷建華教授小時(shí)候,在石板街上古色古香的居屋長(zhǎng)大。他在鎮(zhèn)上就讀于白霓小學(xué),1968年底隨母親李鳳儀和哥哥殷建國(guó)從白霓鎮(zhèn)下放到堰下鄉(xiāng)第一生產(chǎn)隊(duì)務(wù)農(nóng),便在這里上金城中學(xué),之后去白霓高中上學(xué),1975年高中畢業(yè)后回到堰下鄉(xiāng)第一生產(chǎn)隊(duì)。他在農(nóng)村種過(guò)田,在大市渡槽工地當(dāng)農(nóng)民工,之后到青山第三級(jí)水電站工地指揮部當(dāng)文宣員,直到1977年冬季參加“”后的第一次高考,考上重慶建筑工程學(xué)院(現(xiàn)并入重慶大學(xué))。

刻苦學(xué)習(xí)

批判性思維 創(chuàng)新性實(shí)踐

殷建華在重慶建筑工程學(xué)院水港系讀航道與港口工程專業(yè),以優(yōu)秀的成績(jī)于1981年底畢業(yè),同年考上中國(guó)科學(xué)院武漢巖土力學(xué)研究所碩士研究生。從師于中國(guó)著名的巖土力學(xué)袁建新先生、袁先生1948考入土木系――1952年獲學(xué)士學(xué)位。1956年入美國(guó)路易維爾大學(xué)土木系,1957年獲碩士學(xué)位并受聘于美國(guó)波音飛機(jī)公司任副工程師。1958年底,袁建新先生通過(guò)印度駐華盛頓大使館與中國(guó)國(guó)務(wù)院取得了聯(lián)系,他沖破了重重阻撓,終于經(jīng)香港于1959年元月抵達(dá)祖國(guó)。

殷建華在導(dǎo)師袁建新教授的指導(dǎo)下,順利完成了他的碩士論文《土的非線性剪脹應(yīng)力-應(yīng)變模型》。他指出了當(dāng)時(shí)非常流行的用于土石壩和地基有限元分析的鄧肯-張非線性應(yīng)力-應(yīng)變本構(gòu)模型中的缺點(diǎn):此模型不能描述土的剪脹性和剪縮性。由此,殷建華提出了新的土的非線性剪脹應(yīng)力-應(yīng)變模型,作了試驗(yàn)驗(yàn)證,并將新的模型用于土石壩和巖土工程限元分析計(jì)算分析。

碩士畢業(yè)后,殷建華留在武漢巖土力學(xué)所工作,任助理研究員。作為“”后培養(yǎng)的第一批碩士生和年青研究人員,他參加了“”后的第一次全國(guó)土的剪切強(qiáng)度與本構(gòu)關(guān)系會(huì)議。會(huì)議在湖北省武當(dāng)山附近的老河口市召開(kāi)。在會(huì)上,殷建華組織青年論臺(tái),積極發(fā)言,受到老一輩的歡迎與肯定。

1986年9月,殷建華通過(guò)考試與挑選,得到中國(guó)科學(xué)院的獎(jiǎng)學(xué)金,被公派到加拿大曼尼托巴大學(xué)土木系攻讀博士學(xué)位。在曼尼托巴大學(xué)他所有學(xué)的總共6門課,取得3個(gè)A+和3個(gè)A的優(yōu)秀成績(jī),是班上第一名。由此,他得到大曼尼托巴大學(xué)外國(guó)學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金。他的博士學(xué)位研究是在著名的James Graham 教授指導(dǎo)下完成的。James Graham 教授曾任加拿大巖土工程學(xué)會(huì)主席和加拿大巖土工程刊物的主編。殷建華博士論文題目是《土的時(shí)間有關(guān)的應(yīng)力應(yīng)變本構(gòu)模型》。對(duì)于土的時(shí)間有關(guān)的應(yīng)力應(yīng)變特性的建模研究是一個(gè)活躍的有著長(zhǎng)期歷史的研究領(lǐng)域。早期的研究得追溯到十八世紀(jì)的Maxwell的流變模型和Kelvin的流變模型,許多中國(guó)學(xué)者在這個(gè)領(lǐng)域上也作出了巨大的貢獻(xiàn)。但先前的工作或模型都有一些局限性。殷建華基于前人的工作、科學(xué)原理和對(duì)土的蠕變行為的基本理解,建立了一個(gè)新的一維彈粘塑性本構(gòu)模型,即非線性流變模型,是對(duì)線性的Maxwell的流變模型重大發(fā)展。該模型描述了土在一維任意荷載條件下與時(shí)間有關(guān)的非線性應(yīng)力應(yīng)變關(guān)系。模型被試驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證并用于固結(jié)分析中。殷建華教授歸納和闡述了一個(gè)重要的土的蠕變特性,即土單元的蠕變率僅與應(yīng)力-應(yīng)變狀態(tài)有關(guān),而與加載路徑(或加載歷史)無(wú)關(guān)。該模型在提出之后又進(jìn)一步得到發(fā)展,得到了更廣泛的應(yīng)用。他只用了3年7個(gè)月的時(shí)間便完成了博士學(xué)位課程與研究,取得博士學(xué)位。當(dāng)時(shí)在土木系,他是最短時(shí)間內(nèi)取得博士學(xué)位的研究生。

博士畢業(yè)后,殷建華博士在加拿大東海岸一顧問(wèn)設(shè)計(jì)公司工作兩年多,后在一研究中心工作兩年,于1994年來(lái)到香港一顧問(wèn)設(shè)計(jì)公司工作,1995年9月加入香港理工大學(xué),從助理教授,副教授,到2002年成為正教授。

殷建華教授現(xiàn)成為香港屈指可數(shù)的專業(yè)人士、工程師。他的人生之路真實(shí)地寫滿了努力與奮斗!

人們都說(shuō),三分天注定,七分靠打拚。殷建華教授的人生恰如其分地演繹了這句話的含義,從而給我們一個(gè)有力地啟發(fā)――做事情也好,做學(xué)問(wèn)也罷,最重要的是靠自己的努力,堅(jiān)持選擇,并拿出堅(jiān)持不懈的努力和奮斗的勇氣!

而這,對(duì)于當(dāng)下那些在生活面前彷徨無(wú)助,甚至開(kāi)始困惑于自己專業(yè)選擇的年輕學(xué)子們,尤其有值得思索的意義。

努力成材學(xué)貫中西

2004年7月19日。這一天,殷建華教授應(yīng)邀回到他曾經(jīng)讀碩士和工作過(guò)的中科院武漢巖土力學(xué)所,為該所科研人員和研究生作了一場(chǎng)題目為“巖土工程發(fā)展過(guò)程研究方法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和個(gè)人體會(huì)”的學(xué)術(shù)報(bào)告。報(bào)告中,殷建華教授從土力學(xué)的發(fā)展過(guò)程、個(gè)人的求學(xué)經(jīng)歷、生活家庭的變化情況等幾個(gè)方面向該所在座的師生們作了生動(dòng)具體的介紹,并號(hào)召學(xué)生們抓住現(xiàn)在的好機(jī)會(huì),努力學(xué)習(xí),為國(guó)爭(zhēng)光。

作為香港理工大學(xué)教授,知名的巖土工程師,殷建華教授經(jīng)常應(yīng)邀前往各高校作學(xué)術(shù)演講或者學(xué)術(shù)報(bào)告,往往能夠在高校引起強(qiáng)烈的反響,達(dá)到增進(jìn)友誼、擴(kuò)大共識(shí)、合作交流與共同發(fā)展的學(xué)術(shù)交流目的。但是,在中科院巖土所的這一場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告,帶給學(xué)生們的意義卻全然不同。

在中科院武漢巖土力學(xué)所學(xué)子們的心中,除了在學(xué)術(shù)的交流中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)外,他們的心中更受到一種精神的激勵(lì),情不自禁地升起對(duì)上進(jìn)的強(qiáng)烈渴望,因?yàn)闉樗麄冏鲗W(xué)術(shù)報(bào)告的那一位教授,曾經(jīng)就是他們的校友――1984年的碩士研究生。殷建華教授于2002年被聘為武漢巖土所巖土力學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室兼職研究員。在殷建華教授的心中,對(duì)中科院武漢巖土力學(xué)所是充滿了感情,所以這樣一場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告,他將自己的求學(xué)經(jīng)歷和學(xué)術(shù)結(jié)合在一起,濃縮了自己這一段學(xué)術(shù)生涯的風(fēng)雨歷程。那就是,從求學(xué)起,殷建華教授就一直用“努力”詮釋著自己的人生價(jià)值,正如同他自己所說(shuō):“人的一生,全靠自身努力,唯有努力不懈,才能成功。”

縱觀殷建華教授的求學(xué)經(jīng)歷,從學(xué)士到碩士再到博士,字面上一切一帆風(fēng)順,但是在實(shí)際生活中,卻是要付出許多努力和汗水。

殷建華教授在大學(xué)時(shí)選擇的專業(yè),就是巖土工程。而巖土工程是一門很博大、很深?yuàn)W的學(xué)問(wèn),以大學(xué)有限的知識(shí)面,去探索里面的奧秘,顯然是很艱難的。因?yàn)橐粋€(gè)系統(tǒng)的科學(xué),就好像源頭活水,支流旁支駁雜,衍生出很多很細(xì)的專業(yè),讓人難以一一追根尋源。殷建華教授坦白說(shuō):“在進(jìn)大學(xué)之前,對(duì)于這個(gè)專業(yè),其實(shí)我不大懂。”

但是進(jìn)了這個(gè)專業(yè),真正了解了這個(gè)專業(yè)博大的系統(tǒng)之后,殷建華教授也依然是坦然面對(duì),在研究生專業(yè)的選擇上,依然是選擇巖土工程,只不過(guò),這個(gè)時(shí)候經(jīng)過(guò)大學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí),對(duì)這個(gè)專業(yè)有了一個(gè)一般的了解,殷建華教授因此朝著專業(yè)細(xì)化地方向發(fā)展。對(duì)此,殷建華教授作了一個(gè)形象的比喻:“就好像建房子,不是一家兩家公司,也不是一個(gè)兩個(gè)專業(yè)就可以做出來(lái)的。建房子,除了地基和結(jié)構(gòu),還涉及到建筑學(xué)、機(jī)械工程、通風(fēng)等一系列的學(xué)問(wèn)。”

有人說(shuō),學(xué)習(xí)是一顆辛苦、無(wú)味的種子,埋藏在你人生路上,你只有用汗水澆灌,才能結(jié)出美味可口的果實(shí)。的確,在一般人心中,巖土工程這樣的專業(yè),每天要與數(shù)據(jù)打交道,時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味,失去學(xué)習(xí)的興趣。殷建華教授在選擇武漢的中國(guó)科學(xué)院研究所之后,也是有過(guò)一陣子的迷惑,因?yàn)閷I(yè)的細(xì)分遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是大學(xué)時(shí)候所學(xué)可以比擬的。但是殷建華教授很快愛(ài)上了自己的專業(yè),在他看來(lái),這個(gè)專業(yè)是用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的,并不是很抽象,因此在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中,他并沒(méi)有覺(jué)得枯燥。或許是抱著這樣的學(xué)習(xí)心態(tài),加上自身刻苦的努力,殷建華教授取得了自己的進(jìn)步,取得了讓別人看得見(jiàn)的進(jìn)步。因此在拿到碩士學(xué)位之后,得到中科院的選派和獎(jiǎng)學(xué)金前往加拿大攻讀博士學(xué)位。

努力付出往往和收獲成正比。在加拿大留學(xué)的日子,殷建華教授不負(fù)眾望,拿到了加拿大 Manitoba 大學(xué)優(yōu)秀外國(guó)學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金,所有功課都是班上第一名。之后,殷建華教授順利地拿到了博士學(xué)位,成為一名學(xué)貫中西的專家學(xué)者。而對(duì)于許許多多正在求學(xué)的學(xué)子們來(lái)說(shuō),殷建華教授的這一段求學(xué)經(jīng)歷,卻如同一盞明燈,驅(qū)散了那些學(xué)生心中的迷惘,激勵(lì)著學(xué)生們努力、努力、再努力。

傳道授業(yè)不懈求索

古人曰:師者,所以傳道授業(yè)解惑也;現(xiàn)在我們說(shuō):教師是人類靈魂的工程師。從古到今,教師這個(gè)職業(yè)都是高尚的,受人尊重的。作為一名學(xué)貫中西的專家學(xué)者,殷建華教授最終將自己的角色定位在教師這個(gè)位置上,值得人尊敬。

選擇在香港理工大學(xué)任教,殷建華教授并不自恃學(xué)問(wèn)高就傲物,而是從低做起,踏踏實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印,對(duì)自己負(fù)責(zé),也對(duì)自己的學(xué)生負(fù)責(zé),從助理教授很快升到了副教授,隨后又在2002年升為正教授。

職稱的飛快提升,是香港理工大學(xué)作為一所名牌大學(xué),對(duì)殷建華教授最大的肯定;而殷建華教授在教書育人的同時(shí),也真正實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,將自己的專業(yè)作出了最大的貢獻(xiàn)。

當(dāng)初,獲得博士學(xué)位后,殷建華教授并沒(méi)有急于回到國(guó)家,而是在加拿大東部城市的一個(gè)顧問(wèn)設(shè)計(jì)諮詢公司和一研究中心分別工作過(guò)兩年。而移居香港后,也在一個(gè)顧問(wèn)設(shè)計(jì)諮詢公司工作接近一年。可以說(shuō),這幾年的工作經(jīng)歷,使得殷建華教授所學(xué)的理論知識(shí),在實(shí)踐中得到了很好地印證,也很好地鍛煉了自己的能力,更增強(qiáng)自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而這些,更為他成為一名優(yōu)秀的教授打下了良好的理論與實(shí)際相結(jié)合的基礎(chǔ)。

據(jù)了解,殷建華教授所指導(dǎo)的兩大學(xué)生畢業(yè)論文連續(xù)兩年 (1999-2000年, 2000-2001年)被香港工程師學(xué)會(huì)評(píng)為第一名,并得到獎(jiǎng)金和證書。殷建華教授介紹說(shuō):“我們對(duì)教學(xué)很重視,也重視跟學(xué)生溝通。我們學(xué)校教學(xué)有一整套系統(tǒng),很完善,也很出色,所以本科生從我們這里畢業(yè)都很有收獲,在社會(huì)上也很有改變。”

優(yōu)秀的教師,培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生,但本質(zhì)上,殷建華教授也是一名優(yōu)秀的學(xué)者。他擔(dān)任高校聯(lián)工程師聯(lián)合會(huì)主席,將香港高校的許多工程界的朋友,匯聚在一起,在專業(yè)的碰撞間,實(shí)現(xiàn)聯(lián)會(huì)對(duì)香港、對(duì)國(guó)家更大的貢獻(xiàn)。

可以說(shuō),殷建華教授是國(guó)際巖土力學(xué)界十分活躍的青年專家學(xué)者,目前不僅擔(dān)任國(guó)際巖土力學(xué)計(jì)算方法與進(jìn)展學(xué)會(huì)副主席、國(guó)際巖土力學(xué)與工程學(xué)會(huì)會(huì)員、中國(guó)力學(xué)學(xué)會(huì)巖土力學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員、中國(guó)巖石力學(xué)與工程學(xué)會(huì)及地面巖石力學(xué)與工程專業(yè)委員會(huì)委員、中國(guó)地質(zhì)學(xué)會(huì)及工程地質(zhì)專業(yè)委員會(huì)委員、香港力學(xué)學(xué)會(huì)委員等職務(wù),同時(shí)還擔(dān)任《加拿大巖土工程》學(xué)報(bào)副主編、國(guó)際《巖土力學(xué)與巖土工程》學(xué)報(bào)主編之一,美國(guó)《國(guó)際巖土力學(xué)》學(xué)報(bào)編委、國(guó)際《海洋地球資源與巖土工程》學(xué)報(bào)編委、《防災(zāi)減災(zāi)工程學(xué)報(bào)》編委、《巖土力學(xué)與工程學(xué)報(bào)》編委、《巖土工程界》編委、《結(jié)構(gòu)工程進(jìn)展》國(guó)際雜志編委。

積極參與國(guó)內(nèi)、國(guó)際學(xué)術(shù)的同時(shí),殷建華教授也有自己的學(xué)術(shù)研究,在科研上取得豐富的成果:首創(chuàng)性地給出等效時(shí)間定義和土的一維、三維粘塑性模型,并應(yīng)用于土體完全耦合的固結(jié)分析;首創(chuàng)性地將Timoshenko Beam Model用于土工布加筋土地基模擬;提出有排水板和用非線性土的本構(gòu)方程(維彈粘塑性模型)完全耦合的固結(jié)分析的有效的有限元方法;首創(chuàng)性地將填海造地工程和土的固結(jié)理論及分析與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合。

其中,殷建華教授取得4項(xiàng)專利,出版了2本專著和編輯了3本書籍,發(fā)表了300多篇學(xué)術(shù)論文, 其中102篇學(xué)術(shù)論文在國(guó)際科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫(kù)中的科學(xué)期刊(Journals in Science Citation Index )上發(fā)表。

篇（10）

計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和人們觀念的提高而不斷發(fā)展。通過(guò)計(jì)算機(jī)軟硬件的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)繪圖軟件也逐漸成為設(shè)計(jì)行業(yè)表現(xiàn)手段的主流。所謂計(jì)算機(jī)數(shù)碼圖形就是設(shè)計(jì)師通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)表現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖，最終以電腦圖像的方式告知客戶，使客戶清晰理解設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖和創(chuàng)意，是一種對(duì)比傳統(tǒng)手繪更為直接，更加有效的表現(xiàn)方式。

一、計(jì)算機(jī)數(shù)碼圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)的起源

計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)和應(yīng)用，使我們的生活日新月異。計(jì)算機(jī)數(shù)碼圖形起源于計(jì)算器圖形軟件技術(shù)的產(chǎn)生，計(jì)算機(jī)數(shù)碼圖形輔助設(shè)計(jì)的研究構(gòu)想發(fā)端于20世紀(jì)50年代，但最早應(yīng)用的計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)是在1963年，美國(guó)麻省理工學(xué)院的研究人員伊凡?蘇澤蘭特在美國(guó)計(jì)算機(jī)聯(lián)合會(huì)會(huì)議上發(fā)表名為《畫板》的博士論文，從此開(kāi)始了計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程。他從1950年開(kāi)始開(kāi)發(fā)通過(guò)圖形技術(shù)來(lái)處理人與計(jì)算機(jī)交互對(duì)話的操作系統(tǒng)。1963年，這套以主機(jī)、顯示屏、光電筆和鍵盤為工作的圖形畫線系統(tǒng)得到實(shí)現(xiàn)。，這套圖形畫線系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，使用戶可以運(yùn)用電腦畫出直線、復(fù)雜曲線以及簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)部件。

我國(guó)計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)起源于20世紀(jì)70年代，與國(guó)外計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)發(fā)展的軌跡相似，國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)的研究與發(fā)展基本上是從各高等院校發(fā)展起來(lái)的。20世紀(jì)90年代，隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的迅猛發(fā)展以及計(jì)算機(jī)的普及，在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，計(jì)算機(jī)數(shù)碼圖形技術(shù)開(kāi)始逐漸被人們應(yīng)用和認(rèn)可。

二、我國(guó)計(jì)算機(jī)數(shù)碼圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

中國(guó)數(shù)碼圖形行業(yè)近幾年來(lái)一直保持著高速發(fā)展的狀態(tài)，備受矚目。目前，數(shù)碼圖形行業(yè)在我國(guó)已經(jīng)形成一個(gè)以技術(shù)為基礎(chǔ)的視覺(jué)藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。關(guān)于這個(gè)行業(yè)目前的現(xiàn)狀如何，主要從事哪些領(lǐng)域，以及發(fā)展趨勢(shì)和就業(yè)前景，都有很大的分析價(jià)值和探究意義。我國(guó)數(shù)碼圖形行業(yè)起步大約是從2000年開(kāi)始，經(jīng)歷了10年的發(fā)展，在北京、上海、廣州、武漢等幾個(gè)大的城市，有著相當(dāng)好的發(fā)展勢(shì)頭，但相對(duì)于美國(guó)等國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家而言，我國(guó)的計(jì)算機(jī)數(shù)碼圖形行業(yè)仍然處在相對(duì)幼稚的發(fā)展階段。隨著以計(jì)算機(jī)為主要工具進(jìn)行視覺(jué)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)的一系列相關(guān)產(chǎn)業(yè)的形成，數(shù)碼圖形的概念正隨著應(yīng)用領(lǐng)域的拓展在不斷擴(kuò)大，并在不同領(lǐng)域中呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和趨勢(shì)。

數(shù)碼圖形行業(yè)是電腦技術(shù)和創(chuàng)意藝術(shù)的結(jié)合體，幾乎涵蓋了計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行的所有視覺(jué)藝術(shù)創(chuàng)作，包括游戲美術(shù)、三維動(dòng)畫、影視多媒體特效、建筑設(shè)計(jì)等。縱觀2010年我國(guó)數(shù)碼圖形行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)領(lǐng)域：建筑效果圖、影視制作、動(dòng)漫設(shè)計(jì)和游戲美術(shù)。

1.建筑效果圖。是指以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為基礎(chǔ)，以建筑產(chǎn)品為對(duì)象的設(shè)計(jì)手段，充分地利用了模擬仿真技術(shù)，主要通過(guò)圖形軟件實(shí)現(xiàn)。建筑師可以虛構(gòu)出一個(gè)三維場(chǎng)景，用動(dòng)態(tài)交互的方式全方位展示自己的作品，讓客戶和消費(fèi)者進(jìn)行身臨其境的觀賞。數(shù)碼圖形技術(shù)帶出的建筑可視化產(chǎn)業(yè)，擁有著廣闊的市場(chǎng)前景，但目前國(guó)內(nèi)建筑師在這方面的技術(shù)大多處于中低端水平，導(dǎo)致市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。

2.影視制作。數(shù)碼圖形影視制作主要體現(xiàn)在影視后期加工、欄目包裝和電視廣告設(shè)計(jì)等方面，運(yùn)用電腦合成特效去實(shí)現(xiàn)攝像機(jī)和人工道具無(wú)法實(shí)現(xiàn)效果，在更好達(dá)到制作者意愿要求的同時(shí)，也給廣大電影電視觀眾帶來(lái)了前所未有的視覺(jué)盛宴。國(guó)內(nèi)每年都會(huì)推出幾部以追求極致畫面水平和場(chǎng)景的電影電視作品，并且在商業(yè)運(yùn)作機(jī)制的配合下，大都取得了相當(dāng)可觀的贏利效果。然而，由于數(shù)碼圖形影視制作的成本極高，市場(chǎng)容量有限，再加上影視觀眾口味的日益挑剔，其帶來(lái)的商業(yè)贏利效果在逐步弱化。

3.動(dòng)漫藝術(shù)。它是數(shù)碼圖形行業(yè)中最為人熟知的領(lǐng)域。近些年來(lái)，隨著國(guó)外電影類動(dòng)畫大片在國(guó)內(nèi)的火熱上映，精彩逼真的視覺(jué)效果帶來(lái)的巨大贏利，引發(fā)了我國(guó)動(dòng)漫藝術(shù)產(chǎn)業(yè)革命的爆發(fā)。在政府的大力扶持下，我國(guó)培養(yǎng)出了大批動(dòng)漫藝術(shù)專業(yè)人才，與此同時(shí)，從事動(dòng)漫藝術(shù)開(kāi)發(fā)創(chuàng)作的企業(yè)也日益增多，國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫作品也如同雨后春筍般相繼誕生。

4.游戲美術(shù)。相比于前面三個(gè)領(lǐng)域，從發(fā)展前景還是最終贏利效果上來(lái)看，數(shù)碼圖形游戲美術(shù)產(chǎn)業(yè)都明顯優(yōu)勝。

憑借令人矚目的發(fā)展速度和不斷豐富的產(chǎn)業(yè)元素，網(wǎng)絡(luò)游戲出版產(chǎn)業(yè)正對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人們的文化休閑生活產(chǎn)生越來(lái)越大的影響，成為我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中不可或缺的重要組成部分。

三、數(shù)碼圖形行業(yè)就業(yè)分析

數(shù)碼圖形行業(yè)的就業(yè)情況是近些年來(lái)的熱議問(wèn)題。通過(guò)上述對(duì)2010年數(shù)碼圖形行業(yè)四大領(lǐng)域的市場(chǎng)狀況分析。從人才需求的角度上來(lái)看，目前，建筑可視化領(lǐng)域缺乏高端水平人才；影視制作領(lǐng)域由于制作成本昂貴，人行門檻較高，難以進(jìn)入：動(dòng)漫設(shè)計(jì)領(lǐng)域人才基本處于飽和狀態(tài)；游戲美術(shù)領(lǐng)域?qū)?shù)碼圖形人才的需求量最大，并且在未來(lái)五年內(nèi)都將保持著較大缺口。

一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)碼圖形游戲人才，需要具備過(guò)硬的專業(yè)基礎(chǔ)和高端的技術(shù)水平。隨著國(guó)產(chǎn)網(wǎng)游進(jìn)入新紀(jì)元的到來(lái)，游戲美術(shù)水平成為了最基礎(chǔ)的專業(yè)技術(shù)衡量標(biāo)準(zhǔn)。然而，目前我國(guó)高校并未設(shè)置游戲美術(shù)學(xué)習(xí)專業(yè)，而社會(huì)上絕大多數(shù)游戲動(dòng)漫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也大都偏向于游戲程序開(kāi)發(fā)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)類，這給廣大立志投身游戲美術(shù)行業(yè)的學(xué)生造成了無(wú)處投醫(yī)的局面。未來(lái)五年內(nèi)，中國(guó)數(shù)碼圖形行業(yè)總體處于高速發(fā)展?fàn)顟B(tài)，而游戲美術(shù)作為主力領(lǐng)域，未來(lái)市場(chǎng)前景不可估量，但隨著從業(yè)人數(shù)的增加，競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)愈演愈烈，因此，誰(shuí)能盡早一步踏人游戲美術(shù)行業(yè)，誰(shuí)就能率先獲得高薪的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：TB857+.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）46-0380-02

0 引言

20世紀(jì)以來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民的物質(zhì)生活不斷提高，人們對(duì)能源的需求越來(lái)越大，然而在目前這個(gè)依然以化石燃料為主要能源支柱的社會(huì)中，由于石油等化石燃料的短缺而造成的能源危機(jī)屢次出現(xiàn)，并且由于現(xiàn)代科學(xué)、工業(yè)技術(shù)如此發(fā)達(dá)，也造成了環(huán)境的污染以及由于二氧化碳的排放導(dǎo)致了溫室效應(yīng)。對(duì)于目前人類來(lái)說(shuō)，尋找一種干凈無(wú)污染的新能源顯得如此重要。

對(duì)于傳統(tǒng)的內(nèi)燃機(jī)旋轉(zhuǎn)發(fā)電機(jī)來(lái)說(shuō)，存在著效率低并且高排放等缺點(diǎn)，并且存在著中間機(jī)械傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，增加了損耗，降低了效率[1]，而采用斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)與直線發(fā)電機(jī)相結(jié)合，減少了中間的機(jī)械傳動(dòng)結(jié)構(gòu)，使整個(gè)系統(tǒng)更緊湊、可靠，系統(tǒng)效率也得到大幅提升，相比于內(nèi)燃機(jī)，斯特林直線發(fā)電機(jī)存在以下優(yōu)點(diǎn)[2-4]：

（1）振動(dòng)小、噪音低

斯特林發(fā)電機(jī)的工作腔與大氣隔絕，壓力上升的速率也不高，由于沒(méi)有傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，所以運(yùn)轉(zhuǎn)十分安靜，不必使用隔聲或消音裝置。

（2）排放低

斯特林發(fā)電機(jī)是外燃機(jī)，不像內(nèi)燃機(jī)那樣需要每個(gè)循環(huán)與外界交換氣體，斯特林發(fā)電機(jī)的工作燃?xì)庖恢北４嬖跉飧變?nèi)，而不需要與大氣交換氣體，因此它的排放很低，污染很小。

（3）結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單

無(wú)需燃?xì)鈮嚎s機(jī)， 無(wú)需排氣裝置，比內(nèi)燃機(jī)少50%的零部件，維護(hù)成本較低。

（4）燃料選材廣泛

連續(xù)燃燒加熱允許使用最廣泛的燃料和能源，其中包括氣體、液體、固體燃料以及各種再生能源。同時(shí)還可以直接使用放射性能源產(chǎn)生的熱量進(jìn)行運(yùn)行發(fā)電，這是其它原動(dòng)機(jī)所不具備的能力。

（5）效率高

沒(méi)有連桿、軸或軸承，只有滑動(dòng)配合，由工質(zhì)本身作為劑，因而有非常高的機(jī)械效率。一臺(tái)輸出功率為1kW的斯特林發(fā)電機(jī)，機(jī)械效率可達(dá)90%多；而曲柄連桿式發(fā)動(dòng)機(jī)的機(jī)械效率一般只有80%左右。

斯特林直線發(fā)電機(jī)因其存在以上一系列優(yōu)點(diǎn)而備受人們關(guān)注，也決定了它在工業(yè)中的各個(gè)領(lǐng)域有著廣闊的應(yīng)用前景。

1 工作原理

斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)是一種能以多種燃料為能源的閉循環(huán)回?zé)崾桨l(fā)動(dòng)機(jī)，與傳統(tǒng)的內(nèi)燃機(jī)相比，斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)是一種外燃機(jī)，它是依靠外部的熱源對(duì)其密封在機(jī)器中的工質(zhì)進(jìn)行加熱，進(jìn)行閉循環(huán)，就是說(shuō)工作燃?xì)庖恢北４嬖跉飧變?nèi)，而不需要與大氣交換氣體[5]。斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)在做功時(shí)，不是通過(guò)燃料在氣缸內(nèi)部瞬間升到很高的溫度和壓力進(jìn)行爆震去推動(dòng)活塞，而是依靠外部的熱源對(duì)其熱膨脹氣缸持續(xù)傳熱，由機(jī)器內(nèi)部不斷升溫升壓的工質(zhì)去推動(dòng)活塞做功，因此在工作時(shí)較內(nèi)燃機(jī)要平穩(wěn)，而且噪音要小很多，另外斯特林引發(fā)動(dòng)機(jī)往維修需求較低，工作起來(lái)更高效、更安靜、而且更可靠。

斯特林直線發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)如圖1所示，由斯特林原動(dòng)機(jī)和直線發(fā)電機(jī)兩大部分構(gòu)成，通過(guò)斯特林原動(dòng)機(jī)的動(dòng)力活塞與直線發(fā)電機(jī)的動(dòng)子相連接。斯特林原動(dòng)機(jī)屬于外燃機(jī)，在整個(gè)周期中為一個(gè)封閉的循環(huán)，主要由膨脹腔、壓縮腔、配氣活塞、動(dòng)力活塞、加熱器、冷卻器、回?zé)崞骱蜌飧走@幾部分構(gòu)成。靠近冷卻器一端的為壓縮腔，而靠近加熱器一端的為膨脹腔，而配氣活塞的運(yùn)動(dòng)可以調(diào)整壓縮腔與膨脹腔的氣體的比例，斯特林原動(dòng)機(jī)的工作是通過(guò)外部熱源對(duì)于氣體進(jìn)行加熱，從而使得膨脹腔內(nèi)氣體壓力增大，首先推動(dòng)配氣活塞運(yùn)動(dòng)，使得壓縮腔內(nèi)的氣體壓力變大，從而推動(dòng)動(dòng)力活塞運(yùn)動(dòng)，帶動(dòng)直線發(fā)電機(jī)的動(dòng)子運(yùn)動(dòng)而發(fā)電的。

2 國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀

十八世紀(jì)，由于當(dāng)時(shí)蒸汽機(jī)工作很不可靠，并且效率很低，因此在1816年，英國(guó)人羅伯特？斯特林發(fā)明了斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)[6]，但由于當(dāng)時(shí)缺乏良好的耐熱材料以及人們對(duì)斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)的性能了解很少，以致及其的效率和功率都很低，因此到十九世紀(jì)中葉的時(shí)候，當(dāng)高效率的內(nèi)燃機(jī)出現(xiàn)后，斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)的研制工作就停止了。而再一次開(kāi)始斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)的研制就要到二十世紀(jì)了，1938年，荷蘭的飛利浦公司開(kāi)始了現(xiàn)代斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)的研制工作，從20世紀(jì)的30年代至60年代，發(fā)展了現(xiàn)代的斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)，并用于發(fā)電、船舶、汽車、農(nóng)業(yè)機(jī)械等領(lǐng)域。之后多家公司開(kāi)始研究斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)，從技術(shù)繼承上來(lái)講，其中主要包括聯(lián)合斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)公司（United Stirling）、考庫(kù)姆斯公司（Kockums AB）、德國(guó)SOLO公司、美國(guó)STM公司（Stirling Thermal Motors.Inc）、美國(guó)SES公司（Stirling Engine Systems. Inc）等。歐美政府很重視斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用，尤其是將其應(yīng)用于太陽(yáng)能碟式熱發(fā)電系統(tǒng)中。從20世紀(jì)70年代起，經(jīng)過(guò)四十年左右的發(fā)展，現(xiàn)在美國(guó)的幾十千瓦級(jí)的斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)已經(jīng)很成熟了，而德國(guó)、瑞典等國(guó)家也有比較成熟的斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)。

美國(guó)Sunpower公司一直致力于對(duì)斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)的研究，1969年正式開(kāi)始研究斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)，到現(xiàn)在，不管是作壓縮機(jī)，還是作原動(dòng)機(jī)用，都處于世界領(lǐng)先地位，而單從作為發(fā)電機(jī)的原動(dòng)機(jī)用來(lái)看，產(chǎn)品應(yīng)用于航天、軍事、家用和工業(yè)研究等各方面領(lǐng)域。1984年Berchowitz D.M.就提出了斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)與直線發(fā)電機(jī)的一體化發(fā)電，并研制了一個(gè)3kW的樣機(jī)，該樣機(jī)運(yùn)行時(shí)安靜，并且清潔度好[7]。而在1993年的時(shí)候就將斯特林直線發(fā)電機(jī)應(yīng)用在了電動(dòng)汽車上。在1995年的時(shí)候，研制出了功率從1kW到10kW的斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)，燃料采用天然氣[8]。同一年，研制出了一種水平對(duì)置的5kW斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)。而在最近十年里，2003年研制了一個(gè)35W的斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)用于太空能源應(yīng)用中，并著手于提高效率和可靠性等方面，發(fā)電機(jī)效率為83%，系統(tǒng)效率為29%[9]。2005年，研究一種自由活塞斯特林直線發(fā)電機(jī)（FPSE）系統(tǒng)的控制方案，并將它應(yīng)用于軍事中，作為士兵隨身攜帶的動(dòng)力系統(tǒng)，原動(dòng)機(jī)采用42W的自由活塞斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)，用來(lái)驅(qū)動(dòng)直線發(fā)電機(jī)發(fā)電，輸出額定功率為35W，經(jīng)過(guò)AC-DC轉(zhuǎn)化后，為用戶提供28V直流電壓[10]。同期，J.Gary Wood等人正在為NASA研究一種80W先進(jìn)斯特林變換器作為航天中的能源供給用，該斯特林變換器熱端溫度能到850°C，當(dāng)工作時(shí)溫度比為3.0，功率密度為90W/kg時(shí)，整個(gè)變換器效率達(dá)到了40%[11-12]。2007年，James Huth等人研制出了以JP-8為燃料，可隨身攜帶的35W的斯特林發(fā)電機(jī)系統(tǒng)作為軍事中士兵的能源，整個(gè)系統(tǒng)重2.1kg，熱能轉(zhuǎn)換到電能的效率為21%[13]。Sunpower公司目前所研制的斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)功率從35W到7.5kW，幾種典型的產(chǎn)品如表1所示，主要的還是1kW以下的，可以看出效率都高于30%。

3 斯特林直線發(fā)電機(jī)應(yīng)用概述

由于斯特林直線發(fā)電機(jī)具有具有燃料來(lái)源廣、效率高、污染小和噪音低等優(yōu)點(diǎn)，目前已經(jīng)應(yīng)用于很多領(lǐng)域。斯特林直線發(fā)電機(jī)對(duì)燃料的適應(yīng)性很強(qiáng)，可用能源除了煤、石油、天然氣外，還可以利用太陽(yáng)能、原子能、化學(xué)能以及木材、秸稈等農(nóng)林廢棄物燃燒所放出來(lái)的熱能，而下面主要針對(duì)斯特林發(fā)電機(jī)利用太陽(yáng)能、輻射能和生物能的應(yīng)用進(jìn)行介紹。

3.1 斯特林太陽(yáng)能發(fā)電系統(tǒng)

太陽(yáng)能熱發(fā)電技術(shù)中最具發(fā)展?jié)摿Φ氖堑教?yáng)能高溫發(fā)電技術(shù)，尤其是近幾年碟式斯特林太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)更是令世界矚目，它具有光電轉(zhuǎn)換效率高、耗水量低、發(fā)電方式靈活及可逐步規(guī)模化等特點(diǎn)[14]。

20世紀(jì)70年代末到80年代初由瑞典USAB、美國(guó)Advanced Corporation、MDAC，NASA及DOE等開(kāi)始對(duì)現(xiàn)代碟式太陽(yáng)能熱發(fā)電技術(shù)進(jìn)行研究。2006年，Infinia公司研制出一種“鍋蓋形狀”的太陽(yáng)能發(fā)電機(jī)，和別的太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)公司的手段不同，Infinia使用了類似衛(wèi)星電視天線樣的碟形“鍋蓋”來(lái)搜集太陽(yáng)熱能，其它公司多半使用方形的太陽(yáng)能面板，在吸收熱能方面，碟形設(shè)計(jì)比傳統(tǒng)的太陽(yáng)能面板跟有效。普通的太陽(yáng)能面板的光電轉(zhuǎn)化率為12%到15%，部分面板能夠達(dá)到22%，Infinia鍋蓋接收面板可以達(dá)到24%。

3.2 斯特林輻射能發(fā)電系統(tǒng)

在宇航探測(cè)中，由于環(huán)境的惡劣，對(duì)于傳統(tǒng)的采用太陽(yáng)能電池陣列和蓄電池來(lái)供電的系統(tǒng)有時(shí)在遠(yuǎn)離太陽(yáng)的區(qū)域內(nèi)，無(wú)法得到充足的太陽(yáng)能來(lái)保證太陽(yáng)能電池板發(fā)電，然而卻有無(wú)窮無(wú)盡的輻射能供我們來(lái)利用，此時(shí)采用輻射能發(fā)電就體現(xiàn)出了足夠的優(yōu)勢(shì)[15]。

美國(guó)宇航局（NASA）一直致力于研究斯特林發(fā)電系統(tǒng)在航天技術(shù)中的應(yīng)用，研究了一種先進(jìn)斯特林放射性同位素發(fā)電機(jī)ASRG（Advanced Stirling Radioisotope Generator）[16]。ASRG利用了Sunpower公司研制的先進(jìn)斯特林變換器ASCs（Advanced Stirling Convertors），斯特林原動(dòng)機(jī)帶動(dòng)直線發(fā)電機(jī)發(fā)電，該直線發(fā)電機(jī)采用的是一種動(dòng)磁型的結(jié)構(gòu)，而原動(dòng)機(jī)采用Sunpower公司型號(hào)為EE-35的斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)，功率為35W，整個(gè)系統(tǒng)的功率密度接近100W/kg，ASC的溫度比為3.1，工作頻率為105Hz；當(dāng)熱端溫度為1123K時(shí)，電機(jī)轉(zhuǎn)換效率可達(dá)到38%。

3.3 斯特林生物能發(fā)電系統(tǒng)

斯特林發(fā)電機(jī)不僅能夠利用太陽(yáng)能、輻射能等能源，還能利用沼氣、農(nóng)業(yè)廢棄物、廢材等生物能進(jìn)行發(fā)電，而這一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)在廣大的農(nóng)村，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、城鎮(zhèn)家庭有著廣闊的市場(chǎng)前景。

美國(guó)俄勒岡州科瓦利斯市廢水處理廠于2004年應(yīng)用55kw商業(yè)Stirling發(fā)動(dòng)機(jī)建立了一座利用廢水處理中產(chǎn)生的沼氣發(fā)電的示范工程，解決了當(dāng)?shù)匾驌?dān)心使用內(nèi)燃機(jī)發(fā)電系統(tǒng)會(huì)帶來(lái)新的空氣污染而不能被利用的沼氣的問(wèn)題。

4 結(jié)論

近年來(lái)，隨著直線電機(jī)的發(fā)展，斯特林直線發(fā)電機(jī)得到了人們廣泛的關(guān)注，斯特林直線發(fā)電機(jī)振動(dòng)小、噪音低、排放低、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、燃料選材廣泛以及效率高等優(yōu)點(diǎn)使得它在工業(yè)各個(gè)領(lǐng)域中也得到了更廣泛的應(yīng)用，隨著技術(shù)進(jìn)步和新材料的開(kāi)發(fā)，斯特林直線發(fā)電機(jī)的性能還有得到進(jìn)一步的提高，應(yīng)用領(lǐng)域得到進(jìn)一步的擴(kuò)展，很可能成為21世紀(jì)一種主要的動(dòng)力裝置。

參考文獻(xiàn)

[1] 李慶峰，肖進(jìn)，黃震.自由活塞式內(nèi)燃發(fā)電機(jī)仿真研究.中國(guó)機(jī)械工程.2009，20（8）：911-915.

[2] 朱辰元.自由活塞式熱氣機(jī)發(fā)電技術(shù)在世界上的發(fā)展.上海節(jié)能.2009（8）：6-11.

[3] 李慶峰.自由活塞式內(nèi)燃發(fā)電機(jī)的研究.上海交通大學(xué)博士論文. 2011.

[4] 李慶峰，肖進(jìn)，黃震.自由活塞式內(nèi)燃發(fā)電機(jī)研究現(xiàn)狀.小型內(nèi)燃機(jī)與摩托車.2008，37（4）：91-96.

[5] 鄒隆清，劉洪碩，鄧十洲.斯特林發(fā)動(dòng)機(jī).長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)出版社.1985.