廣播電視編導(dǎo)專業(yè)大全11篇

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篇（1）

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為一個(gè)新興的并且廣受歡迎的專業(yè)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教育教學(xué)處于不斷摸索—改革—適應(yīng)—再摸索—再改革—再適應(yīng)的階段。這意味著教育教學(xué)中應(yīng)該秉承廣播電視編導(dǎo)專業(yè)創(chuàng)造性、實(shí)踐性的特色，避免從理論到理論的教學(xué)方式，不斷推陳出新。

一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

由于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是新興專業(yè)，培養(yǎng)方案的設(shè)置尚處在摸索階段，我院專業(yè)課教師在經(jīng)過了幾年的教學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)方案的設(shè)置存在以下問題。

1.課程結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)踐課時(shí)少。

在課程設(shè)置上對實(shí)踐教學(xué)重視不夠，理論課開得較多，覆蓋面過大，占據(jù)較大比例的課時(shí)量，因此實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)少。雖然開設(shè)了實(shí)踐教學(xué)課程，但因?yàn)閹熧Y力量薄弱、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足等問題，在實(shí)際教學(xué)過程中，還是以理論講授為主，壓縮了實(shí)踐課時(shí)，甚至取消了實(shí)踐環(huán)節(jié)；或者即使有了實(shí)驗(yàn)課仍然采取封閉式教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐僅僅局限于少量的課堂時(shí)間，下了課實(shí)踐也隨之結(jié)束。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備嚴(yán)重不足，學(xué)生平均實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少。

我院08年開設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，由于學(xué)校資金投入有限，實(shí)驗(yàn)設(shè)備明顯不足。我院為了緩解攝像機(jī)、非線性編輯系統(tǒng)等實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的問題，在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中采用分組的方法進(jìn)行，一個(gè)班分成三到四個(gè)小組，甚至有些班級學(xué)生人數(shù)多要分成七、八個(gè)小組。一次課只能一個(gè)小組上，這樣一學(xué)期下來，學(xué)生做不了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)課題。如《電視攝像》、《非線性編輯》等課程的學(xué)習(xí)，主要是實(shí)際操作練習(xí)，掌握相關(guān)的技能、技巧，是一個(gè)由易入難的過程。但是，由于設(shè)備數(shù)量少，平均每個(gè)學(xué)生接觸設(shè)備的時(shí)間有限，一學(xué)期下來，可能學(xué)生只是對設(shè)備的功能、特性有比較深刻的認(rèn)識，但對設(shè)備的操作技巧、在節(jié)目創(chuàng)作中的使用規(guī)律要熟練掌握就很難。

3.重理論、輕實(shí)踐，沒有形成理論聯(lián)系實(shí)際的完整的教學(xué)體系。

按照科學(xué)的專業(yè)設(shè)置，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)包括從節(jié)目前期策劃開始到編、導(dǎo)、攝、錄、制等多門實(shí)驗(yàn)課程的統(tǒng)籌協(xié)作，形成一個(gè)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)課鏈條，而目前，由于師資、設(shè)備等問題的制約，有些課程在開設(shè)過程中，過于注重理論講授，使專業(yè)實(shí)驗(yàn)課開設(shè)不完整。比如《新聞采訪與寫作》課程，我們開設(shè)此門課程仍然是重視新聞寫作而忽視鏡頭前采訪?！队耙曊Z言》這門課由于設(shè)備有限，學(xué)生人數(shù)多，所以還是以課堂講授為主，一學(xué)期下來，學(xué)生用到攝像機(jī)實(shí)踐的次數(shù)很少。實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)不僅要使學(xué)生對設(shè)備相關(guān)知識有更深入的了解，更重要的是通過所學(xué)得的將理論知識貫穿于實(shí)際的廣播電視節(jié)目創(chuàng)作中，使學(xué)生形成立體化的“畫面感”，使理論知識更充分地體現(xiàn)在一個(gè)個(gè)生動的電視畫面中，而不僅僅停留在文字上。

4.缺乏一支具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的高水平師資隊(duì)伍來指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)。

廣播電視編導(dǎo)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是從理論到理論，很少有老師真正涉足廣播電視業(yè)而具備實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，甚至是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來從事教學(xué)的。教學(xué)方法也是從書本理論到書本理論，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生無多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐的課程過少，也非常單一。

二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

1.合理的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐大綱和人才培養(yǎng)方案。

合理的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐大綱和人才培養(yǎng)方案是保障落實(shí)教學(xué)的關(guān)鍵。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)列入。此外，我院還邀請廣播電臺、電視臺等方面的編輯、制作及工程技術(shù)人員和專家參與培養(yǎng)方案的制訂工作。在制訂新的培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，調(diào)整原來培養(yǎng)計(jì)劃中不合理或不適應(yīng)新形勢的課程設(shè)置和先后順序，增加實(shí)踐教學(xué)和本專業(yè)需要的實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容。

2.引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，建設(shè)優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)平臺。

專業(yè)引進(jìn)高端電視節(jié)目制作系統(tǒng)，提供攝像、照相設(shè)備、非線性編輯系統(tǒng)等，建成集數(shù)字音頻錄制、數(shù)字音頻編輯、廣播節(jié)目制作的多功能一體的電聲實(shí)驗(yàn)室。以高性能的先進(jìn)設(shè)備的引進(jìn)及高端實(shí)驗(yàn)室的建立，為學(xué)生的實(shí)踐活動提供強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。

3.通過開放實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建開放式實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式。

開放式實(shí)驗(yàn)室可以為學(xué)生提供更充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓學(xué)生充分將學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實(shí)際并且產(chǎn)生自己新的創(chuàng)作空間并予以實(shí)施，這樣可以使學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力。

4.充分利用校內(nèi)媒體機(jī)構(gòu)，為廣播電視編導(dǎo)學(xué)生提供在校實(shí)踐機(jī)會。

充分利用校內(nèi)廣播站、學(xué)生電視臺、校報(bào)等媒體性質(zhì)的學(xué)生組織。學(xué)生在各個(gè)部門中將所學(xué)的知識真正應(yīng)用于實(shí)踐，這種實(shí)踐活動無疑給學(xué)生提供了另一種開放性實(shí)踐模式，學(xué)生在完全寬裕、自由的情況下自我發(fā)揮創(chuàng)造，對于綜合發(fā)展起到了良好的推動作用。

5.深入校外媒體進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)踐。

我院先后在省內(nèi)七家電視臺、三個(gè)傳媒公司建立實(shí)踐實(shí)習(xí)單位，這樣學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，進(jìn)入電視臺、傳媒公司進(jìn)行深入細(xì)致的綜合性實(shí)踐。學(xué)生可以在實(shí)際實(shí)踐過程中，了解我國廣播電視編導(dǎo)行業(yè)實(shí)際情況，將課堂上所學(xué)到的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識與社會實(shí)踐聯(lián)系起來，加深對所學(xué)知識的理解，進(jìn)而提高學(xué)生分析和解決問題的能力，為畢業(yè)后奔赴新的工作或?qū)W習(xí)崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

通過對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐模式的不斷探索和實(shí)踐，總結(jié)出一套具有一定普遍意義的專業(yè)實(shí)踐模式，實(shí)踐證明該實(shí)踐模式對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，動手能力的提高具有積極影響。

參考文獻(xiàn)：

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廣播影視教育作為迅猛發(fā)展起來的新興專業(yè)，它的繁榮興盛與時(shí)代的發(fā)展、文化的進(jìn)步以及社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展都密不可分。然而，目前國內(nèi)高校尤其是高等職業(yè)院校的廣播影視人才培養(yǎng)模式卻無法適應(yīng)日益發(fā)展的產(chǎn)業(yè)需求。主要體現(xiàn)在廣播影視人才培養(yǎng)機(jī)制不健全，培養(yǎng)模式不合理，課程設(shè)置與社會需要脫節(jié)，缺乏項(xiàng)目實(shí)踐能力；人才獲得的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能跟不上產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的需要，不能適應(yīng)媒介融合時(shí)代的綜合化、應(yīng)用型、服務(wù)型需要，缺乏創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識與專業(yè)能力等多方面。項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)涵：所謂基于項(xiàng)目化的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)就是圍繞一個(gè)校內(nèi)外實(shí)際性的生產(chǎn)活動項(xiàng)目，在校內(nèi)外導(dǎo)師的雙重指導(dǎo)下和跟蹤評價(jià)下，使學(xué)生從影視創(chuàng)作的前期策劃、導(dǎo)演、拍攝到后期的制作、包裝合成等環(huán)節(jié)都能得到訓(xùn)練。

1項(xiàng)目化教學(xué)平臺建設(shè)依據(jù)

(1)當(dāng)前高等院校的廣播影視專業(yè)的課程設(shè)置不合理，重理論、輕實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)操機(jī)會少，應(yīng)用能力得不到鍛煉，學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)工作需要，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。一些高校尤其是高職院校的廣播影視專業(yè)設(shè)置不是從社會需求出發(fā)，而是根據(jù)本?，F(xiàn)有教師的知識結(jié)構(gòu)和勝任能力設(shè)置課程，因而過窄過偏，脫離社會實(shí)際。(2)目前，我國廣播影視專業(yè)的人才培養(yǎng)還大多停滯在傳統(tǒng)的模式上，人才培養(yǎng)跟不上時(shí)代對該類人才基本素質(zhì)與基本技能需求，培養(yǎng)的學(xué)生重理論、輕實(shí)踐，并不是社會大量需求的應(yīng)用型人才。這種與社會脫節(jié)的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了學(xué)生核心就業(yè)競爭力的提升。(3)廣播影視人才培養(yǎng)模式過于老化，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。作為未來廣播影視策劃、制作與傳播的中堅(jiān)和人才資源，廣播影視專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅關(guān)系到高等院校的廣播影視教育的水平，還關(guān)系到國家的未來創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的整體創(chuàng)新能力。

2項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)原則

2.1始終貫穿平臺思維，創(chuàng)建項(xiàng)目承載平臺，以項(xiàng)目驅(qū)動學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)項(xiàng)目化的落地需要載體，平臺化運(yùn)作作為企業(yè)公司成熟的運(yùn)營模式，可以借鑒到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐中，通過創(chuàng)建項(xiàng)目承載平臺，以平臺為中心進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，以項(xiàng)目驅(qū)動學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)，將平臺作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化器[1]。

2.2緊跟傳媒行業(yè)的業(yè)態(tài)新發(fā)展，迎合業(yè)界對專業(yè)人才的技能需求，不斷優(yōu)化重組實(shí)驗(yàn)室資源，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為專業(yè)人才技能培養(yǎng)提供良好基礎(chǔ)傳媒業(yè)面臨新的業(yè)態(tài)發(fā)展，全媒體的融合應(yīng)用需要相應(yīng)的人才專業(yè)技能。作為培養(yǎng)高級專門應(yīng)用型人才的高校，緊跟傳媒行業(yè)的業(yè)態(tài)新發(fā)展，不斷優(yōu)化完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺，具有很大的必要性。我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)了一個(gè)全媒體交互式的綜合性實(shí)驗(yàn)平臺，通過該平臺的建設(shè)及項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用，進(jìn)一步訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的面向媒介融合的應(yīng)用技能，提升專業(yè)核心競爭力，為業(yè)界培養(yǎng)優(yōu)秀的從業(yè)人員。

2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教育科研、社會實(shí)踐等實(shí)際應(yīng)用結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課程、科研、服務(wù)實(shí)踐緊密結(jié)合才會富有生命力，才能對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的綜合設(shè)計(jì)型、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)部分內(nèi)容來自教師的科研課題，部分來自學(xué)生自主申請的項(xiàng)目，也有的來自社會實(shí)踐和實(shí)際應(yīng)用的項(xiàng)目。項(xiàng)目具有新穎性、綜合性、探索性、實(shí)用性、趣味性、挑戰(zhàn)性等特色，對于學(xué)生的能力培養(yǎng)非常有益。

2.4進(jìn)一步擴(kuò)大“校校”“校企”協(xié)同創(chuàng)新育人平臺規(guī)模，加強(qiáng)人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè)工作，進(jìn)一步完善專業(yè)人才培養(yǎng)體系在目前的校內(nèi)、校外專業(yè)實(shí)踐平臺的基礎(chǔ)上，聯(lián)合行業(yè)一些新興的企事業(yè)單位，包括新媒體的運(yùn)營單位、公司，進(jìn)一步擴(kuò)大“校校”“校企”協(xié)同創(chuàng)新育人平臺規(guī)模，根據(jù)新業(yè)態(tài)的新需求，補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系，滿足業(yè)界對專業(yè)人才的技能需求。

3基于項(xiàng)目化的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺的實(shí)施

3.1平臺架構(gòu)

基于項(xiàng)目化的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)，以項(xiàng)目化為驅(qū)動，重新整合資源，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建服務(wù)型應(yīng)用人才培養(yǎng)平臺。圖1基于項(xiàng)目化的廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)平臺架構(gòu)如圖1所示，根據(jù)項(xiàng)目化教學(xué)平臺建設(shè)的依據(jù)和原則，構(gòu)建基于項(xiàng)目教學(xué)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式體系，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型項(xiàng)目實(shí)踐平臺。該平臺包括基于生產(chǎn)過程的角色體驗(yàn)式平臺，廣播影視節(jié)目創(chuàng)作平臺，校內(nèi)外專業(yè)比賽平臺，橫向、縱向科研課題項(xiàng)目訓(xùn)練的拓展平臺。構(gòu)建服務(wù)型應(yīng)用人才培養(yǎng)平臺，包括立足項(xiàng)目開發(fā)為依托，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，建立科學(xué)的監(jiān)督評價(jià)機(jī)制，拓寬服務(wù)型應(yīng)用培養(yǎng)的渠道，拓展學(xué)生服務(wù)社會的能力，并且把畢業(yè)論文與實(shí)習(xí)、項(xiàng)目開發(fā)相結(jié)合。

3.2平臺內(nèi)容

3.2.1構(gòu)建項(xiàng)目為中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系

我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)以項(xiàng)目為中心，改革專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)方法，把專業(yè)基礎(chǔ)課作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的啟發(fā)點(diǎn)，像傳播學(xué)、廣播電視導(dǎo)論等基礎(chǔ)課程采用案例教學(xué)法、情景觀摩法等，結(jié)合經(jīng)典的項(xiàng)目作品，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)專業(yè)興趣效能性的培養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、工作室(簡稱“三室一體化”)等項(xiàng)目訓(xùn)練，使學(xué)生從對專業(yè)的興趣愛好，到充分發(fā)揮主觀能動性投入項(xiàng)目實(shí)踐中，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)體系[2]。結(jié)合傳媒類專業(yè)特點(diǎn)及人才培養(yǎng)目標(biāo)，我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)相繼與Adobe，Apple，Autodesk，達(dá)芬奇，大疆無人機(jī)等公司建立人才培養(yǎng)的教學(xué)平臺，協(xié)同共建五大課程模塊；同時(shí)拓展校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)平臺“廣師視頻”的教學(xué)功能，編寫了《廣師視頻新聞理論》指導(dǎo)書。加強(qiáng)校外通過實(shí)習(xí)基地實(shí)踐實(shí)踐平臺建設(shè)工作，新建十多個(gè)專業(yè)實(shí)習(xí)基地，與廣州團(tuán)市委共建的“穗團(tuán)新聞”實(shí)習(xí)基地被評為2013年省級大學(xué)生實(shí)踐基地，印刷《穗團(tuán)新聞紀(jì)實(shí)》一書，進(jìn)一步拓展專業(yè)人才的技能培養(yǎng)途徑[3]。

3.2.2構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型項(xiàng)目實(shí)踐平臺

這是基于項(xiàng)目化基礎(chǔ)上的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用多維度綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺。(1)角色體驗(yàn)平臺。該項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)平臺基于廣播影視作品的生產(chǎn)過程，強(qiáng)調(diào)提高型、設(shè)計(jì)型、綜合創(chuàng)意型實(shí)訓(xùn)實(shí)踐。以我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為例，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生通過參與院內(nèi)校園電視臺《廣師視頻》的項(xiàng)目實(shí)踐凸顯文化創(chuàng)意能力，學(xué)生參與校園電視新聞、校慶專題片、形象宣傳片、微視頻等節(jié)目的策劃與制作，從而使學(xué)生在這些廣播影視節(jié)目制作全流程項(xiàng)目中得到了鍛煉?！端雸F(tuán)新聞》是我院與共青團(tuán)廣州市委共同開創(chuàng)的一個(gè)校外角色體驗(yàn)平臺?！端雸F(tuán)新聞》欄目中的《志愿者》《青聯(lián)專題》《焦點(diǎn)人物》等節(jié)目的稿件撰寫、現(xiàn)場出境采訪、拍攝、后期剪輯、合成、演播室錄制都是由我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生在校內(nèi)教師的雙重指導(dǎo)下制作完成。校內(nèi)角色體驗(yàn)平臺《廣師視頻》以技能的綜合訓(xùn)練為主，校外角色體驗(yàn)平臺《穗團(tuán)新聞》以訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)把握能力、大型項(xiàng)目實(shí)操能力為主。(2)創(chuàng)作平臺。在校內(nèi)外兩個(gè)角色體驗(yàn)平臺的基礎(chǔ)上，積極拓展實(shí)踐教學(xué)途徑，延伸實(shí)踐教學(xué)覆蓋范圍，鼓勵(lì)教師通過組建學(xué)生創(chuàng)作小組，積極參與學(xué)科專業(yè)競賽以省級以上專業(yè)比賽，同時(shí)也積極參與大型活動的報(bào)道。校內(nèi)每年主辦數(shù)字媒體節(jié)、電影節(jié)為編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生提供了項(xiàng)目創(chuàng)作平臺。每年定期舉辦“學(xué)生作品展”，作為專業(yè)師生優(yōu)秀作品的展示平臺，提高了師生創(chuàng)作和學(xué)習(xí)的積極性。另外，學(xué)院申報(bào)的橫向、縱向課題作為學(xué)生項(xiàng)目訓(xùn)練的拓展平臺。近年來，教師指導(dǎo)學(xué)生在“科訊杯國際大學(xué)生影視作品大賽”“北京大學(xué)生電影節(jié)”“全國教育影視優(yōu)秀作品大賽”“全國大學(xué)生數(shù)字媒體科技作品競賽”等學(xué)科競賽中獲得優(yōu)異成績。(3)技能認(rèn)證教學(xué)平臺。為提高我校學(xué)生的專業(yè)技能，達(dá)到“雙證型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)相繼與Adobe，Apple，Autodesk，達(dá)芬奇，大疆無人機(jī)等公司合作建立技能認(rèn)證的教學(xué)平臺，協(xié)同共建課程模塊。通過技能認(rèn)證教學(xué)平臺，為需要進(jìn)行技能考證的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生提供培訓(xùn)與考證服務(wù)，具體包括AdobePhotoshop，Dreamweaver，F(xiàn)lash，Premiere，AfterEffects，Acrobat，Illustrator，F(xiàn)ireworks，InDesign等設(shè)計(jì)類軟件技能、實(shí)操能力認(rèn)證。近三年，實(shí)驗(yàn)中心累計(jì)組織了Adobe設(shè)計(jì)軟件的培訓(xùn)和認(rèn)證共9期，大疆無人機(jī)認(rèn)證3期，Apple應(yīng)用開發(fā)認(rèn)證5期，累計(jì)294名學(xué)生獲得了行業(yè)權(quán)威公司頒發(fā)的認(rèn)證設(shè)計(jì)師證書，這為學(xué)生應(yīng)聘職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師以及企業(yè)設(shè)計(jì)類崗位增加了明顯的競爭優(yōu)勢。學(xué)生整體核心競爭力明顯，就業(yè)率較高，受到用人單位的歡迎。

3.2.3構(gòu)建服務(wù)型應(yīng)用平臺

人才培養(yǎng)的最終目的是為社會服務(wù)，適應(yīng)社會需要的水平和能力的高低是檢驗(yàn)廣播影視人才培養(yǎng)好壞的重要依據(jù)。為盡早與廣播影視產(chǎn)業(yè)接軌，在人才培養(yǎng)中構(gòu)建服務(wù)平臺，強(qiáng)化在校學(xué)生服務(wù)能力的教育尤為必要。(1)建立“校校”與“校企”協(xié)同創(chuàng)新中心。突破只是把學(xué)生送到實(shí)習(xí)單位的傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式，以校企合作項(xiàng)目為中心，通過強(qiáng)化學(xué)校與學(xué)校之間，學(xué)校與企業(yè)之間，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)之間的多方聯(lián)動關(guān)系，形成協(xié)同創(chuàng)新中心，全方位培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐技能，提高專業(yè)核心競爭力。(2)基于工作項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、服務(wù)應(yīng)用型實(shí)踐能力評價(jià)體系相結(jié)合。立足項(xiàng)目開發(fā)，建立科學(xué)的監(jiān)督評價(jià)機(jī)制。在專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神的教育，以讓學(xué)生提前適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理要求[4]。(3)畢業(yè)作品(設(shè)計(jì))與創(chuàng)作直接服務(wù)于項(xiàng)目。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)作品具有很強(qiáng)的項(xiàng)目針對性和實(shí)用價(jià)值。在畢業(yè)作品的選題開始，就要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和能力特點(diǎn)，結(jié)合我院合作單位的實(shí)際項(xiàng)目來報(bào)選題，選題確定后，畢業(yè)作品的創(chuàng)作全過程都在平臺的指導(dǎo)和監(jiān)督下去完成，發(fā)現(xiàn)問題的，指導(dǎo)教師及時(shí)提出修改意見，和解決問題的措施。通過這種反復(fù)的實(shí)踐和磨煉，學(xué)生畢業(yè)作品的創(chuàng)作既可以按時(shí)按質(zhì)完成，同時(shí)又可以為合作單位提供了良好的服務(wù)，為我院項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)不斷提供原動力。

4以項(xiàng)目化為核心的實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)效果

4.1通過實(shí)施基于項(xiàng)目化的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)，有效地解決了廣播影視人才培養(yǎng)中教室與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)的問題?；陧?xiàng)目化教學(xué)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)可進(jìn)一步統(tǒng)籌理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，能把在教室里面講解的理論知識直接應(yīng)用到具體的項(xiàng)目實(shí)踐中來，強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的理解，解決了廣播影視人才培養(yǎng)中教室與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)的問題。4.2通過全方位實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，有效地解決了廣播影視人才培養(yǎng)中存在實(shí)踐能力、創(chuàng)意能力和綜合技能不強(qiáng)的問題?；陧?xiàng)目化教學(xué)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，顯著提高了學(xué)生的實(shí)際動手能力、職業(yè)服務(wù)水平，增強(qiáng)了就業(yè)核心競爭力，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力上取得了可喜成果，為進(jìn)一步深化研究與廣泛推廣奠定了基礎(chǔ)。4.3推進(jìn)了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新發(fā)展的需要。通過項(xiàng)目化廣播影視人才實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)，讓學(xué)生在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)業(yè)的意識與技能。目前，我校項(xiàng)目化實(shí)踐平臺已變成廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。4.4為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生提供了全方位立體實(shí)踐平臺。項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)對廣播影視人才培養(yǎng)具有針對性、層次性、交叉性、體驗(yàn)性以及服務(wù)，為學(xué)生專業(yè)能力、創(chuàng)意能力的開發(fā)、施展、延伸提供了不同層次、不同維度的有效實(shí)踐平臺。

5結(jié)束語

通過基于項(xiàng)目化教學(xué)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)，改變了不適應(yīng)廣播影視產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實(shí)需求與發(fā)展趨勢的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了一種融創(chuàng)新、應(yīng)用與服務(wù)于一體的廣播影視人才培養(yǎng)模式。提高了廣播影視人才的社會適應(yīng)力和綜合競爭力，為院校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供一個(gè)可具操作性的思路。

作者:陳軍 單位:廣東技術(shù)師范學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]顏彬.以工作坊為中心的編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)[J].電影評介,2015(8):90-92.

篇（3）

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從上個(gè)十年開設(shè)以來，經(jīng)歷了大繁榮時(shí)期，也為我國的廣播電視事業(yè)培養(yǎng)了大批的專業(yè)人才。作為一門新興的學(xué)科，本專業(yè)一方面要求學(xué)生能掌握廣播電視節(jié)目策劃與編輯及創(chuàng)作方面的專業(yè)理論知識，并要求學(xué)生擁有嫻熟的技能制作一個(gè)完整的節(jié)目。另一方面，還要求學(xué)生具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，并能鑒賞國內(nèi)電視平臺播出的各類節(jié)目，運(yùn)用專業(yè)的知識去分析評價(jià)相應(yīng)節(jié)目。在本學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生理論及技術(shù)知識的同時(shí)，也應(yīng)注意提高學(xué)生的政治水平提高，由于廣播電視媒介是我國政府和人民的喉舌，擔(dān)負(fù)著國家政策宣傳及輿論引導(dǎo)作用，所以要熟悉黨和國家宣傳政策法規(guī)，在從業(yè)的過程中良好的把握輿論走向，做出正確的判斷。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)習(xí)涵養(yǎng)了藝術(shù)、文學(xué)、美學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)等各個(gè)方面，其學(xué)習(xí)面廣，知識涉獵全面。這也就無形中對教師教學(xué)提出了高標(biāo)準(zhǔn)和高要求，那么如何培養(yǎng)學(xué)生全面的理論知識和熟練的專業(yè)技巧，使其在畢業(yè)后能在各級廣播電影電視系統(tǒng)和文化部門從事廣播相關(guān)電視節(jié)目編播、且能從事藝術(shù)攝影、音響設(shè)計(jì)、撰稿與編劇制作和文藝類節(jié)目主持人等方面工作，可以從以下幾點(diǎn)入手。

一、理論加技能的綜合培養(yǎng)

目前，我國的廣播電視編專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生，基本分兩個(gè)方向，一個(gè)注重理論的培養(yǎng)，一個(gè)是注重實(shí)踐的培養(yǎng)。理論培養(yǎng)以基本的學(xué)科理論為主，所學(xué)知識也多是本行業(yè)陳舊的知識，更新很慢。要提高這一點(diǎn)，主要在于老師，要求每個(gè)老師要有敏銳的思辨能力和學(xué)科知識更新能力。廣播電視行業(yè)是一個(gè)伴隨著科技發(fā)展而產(chǎn)生的行業(yè)，也是真正意義上日新月異的行業(yè)。只有相關(guān)學(xué)科的老師及時(shí)把握本行業(yè)的動態(tài)和行業(yè)更新才能保證學(xué)生理論知識的充實(shí)和新興。

實(shí)踐的培養(yǎng)，一般本科院校都以攝像教學(xué)為主，在理論課結(jié)束后，給學(xué)生配備攝像機(jī)，讓學(xué)生分組去拍攝某一類型的電視節(jié)目。這一類型的拍攝及創(chuàng)作也完全由學(xué)生掌控整個(gè)過程，老師基本沒有參與其中。因此，關(guān)于實(shí)踐的培養(yǎng)，本人認(rèn)為，應(yīng)該在學(xué)生掌握攝像的基本操作過程之后，由老師先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行稿本創(chuàng)作，有了一個(gè)完整的稿本創(chuàng)作，明確的主題，再進(jìn)行拍攝，才能達(dá)到事半功倍的效果。除去平時(shí)課時(shí)的拍攝，老師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外的拍攝活動，比如利用休息日去拍攝風(fēng)景，或者自己可以創(chuàng)作一些生活體裁的劇本，再請老師加以修改然后拍攝，在多練多拍中提升實(shí)踐動手能力。這種基于理論的實(shí)踐更有利于本學(xué)科學(xué)生的全面發(fā)展。

二、全面提升媒介素養(yǎng)

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)對學(xué)生的綜合能力要求很高，是由本專業(yè)的專業(yè)特性決定的。本專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容全面，涵蓋了電視編輯和文藝編導(dǎo)以及新聞編導(dǎo)等方方面面，并且涉及到網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)?；诰W(wǎng)絡(luò)的特性，就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步把握網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播特性，并學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)媒體的藝術(shù)學(xué)特征。從傳播學(xué)的角度全面的把握網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播理念。

伴隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的勃興，傳統(tǒng)的電視行業(yè)迎來了艱難的生存環(huán)境，這也就要求相關(guān)專業(yè)院校必須培養(yǎng)出能適應(yīng)新環(huán)境，擁有全面能力的人才。如何提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)。第一，要求每個(gè)學(xué)生對本專業(yè)的專業(yè)知識有良好的掌握并能深入了解行業(yè)需求。第二，要求每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注本行業(yè)的新情況，把握行業(yè)發(fā)展新動向，且能積極的收集本行業(yè)的發(fā)展信息。第三，網(wǎng)絡(luò)媒體手機(jī)終端已經(jīng)將傳統(tǒng)的電視媒體市場蠶食大半，這也要求學(xué)生除了了解傳統(tǒng)媒體的需求，更要關(guān)注新媒體的需求。在新媒體這個(gè)全新的領(lǐng)域中，保持積極的跟進(jìn)態(tài)勢，且要有縝密的思辨能力，并對新媒體傳播內(nèi)容能加以區(qū)分，清晰的辨別信息的可信度及真實(shí)度，養(yǎng)成全面的思考習(xí)慣和辨析能力，以備將來就業(yè)時(shí)能適時(shí)的應(yīng)對新媒體及廣播電視行業(yè)的各種變化。

三、考核體系的全面化

廣播電視編專業(yè)就業(yè)面廣，面向的具體工作有記者、節(jié)目策劃、節(jié)目編導(dǎo)、攝像和編輯、還有后期制作剪輯等。且可以在電視臺欄目組中擔(dān)當(dāng)制片人，同時(shí)也可從事播音主持工作。由于其寬廣的就業(yè)面，也就要求了學(xué)生培養(yǎng)全面化。編導(dǎo)工作涵蓋的范圍很廣，既不同于普通紙媒體的編輯，又不同于電影電視劇的導(dǎo)演工作。例如一臺精彩的文藝晚會，除了攝像和記者等前期工作人員，作為編導(dǎo)，他的工作貫穿于整個(gè)節(jié)目制作過程，尤其是國內(nèi)實(shí)行了編導(dǎo)核心制后，這一工作的崗位更是舉足輕重。

要培養(yǎng)全面的編導(dǎo)人才，就要有全面的考核體系。現(xiàn)下高校的考核主要以學(xué)期末的試卷考試為主，沒有相應(yīng)的節(jié)目制作體系考核，學(xué)生的學(xué)習(xí)就以單一理論為主，而輕實(shí)踐。鑒于此，應(yīng)在現(xiàn)有的考核體制之中加上相應(yīng)的實(shí)踐考核。如提交學(xué)期末的視頻作業(yè)的同時(shí)配以前期的拍攝策劃書，稿本創(chuàng)作，分鏡頭稿本寫作的底稿，及后期拍攝中遇到的問題總結(jié)。另外，在本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，也應(yīng)以畢業(yè)論文加畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式考核學(xué)生是否有畢業(yè)后迅速適應(yīng)新工作的能力。有了這樣一個(gè)完整的考核，相信學(xué)生能全面提高專業(yè)水平，在將來的工作崗位上得心應(yīng)手。

總結(jié)

在新形勢下，面對新的從業(yè)環(huán)境和新的媒體環(huán)境，本專業(yè)人才的培養(yǎng)必須走全面發(fā)展的道路，讓每一個(gè)學(xué)生都有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和嫻熟的專業(yè)技能。在未來的廣播電視發(fā)展中能真正擔(dān)負(fù)起媒體的喉舌功能，讓我國的廣播電視行業(yè)良好的傳承下去。（作者單位：池州學(xué)院現(xiàn)代傳媒系）

篇（4）

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，是近些年來藝考生們爭相報(bào)考的熱點(diǎn)。對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的高校教師來說，如何教好這一學(xué)科，為社會培養(yǎng)真正能走向媒體領(lǐng)域的應(yīng)用型人才，是我們這些專業(yè)教師面臨的巨大挑戰(zhàn)。更多的院校將此專業(yè)寄生于具有深厚文學(xué)底蘊(yùn)大系之下，為其人才培養(yǎng)提供了便利。當(dāng)然，深厚的知識底蘊(yùn)一定是廣播電視人才必備的素質(zhì)，然而對于今天的中國傳媒行業(yè)來講，更多需要的是具有創(chuàng)新思維和能力的新型人才。因此，筆者認(rèn)為，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中的“創(chuàng)意”教學(xué)必須被重視，甚至成為該專業(yè)教學(xué)法則的重中之重。本文總結(jié)了作者在教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試與思考。

明確“傳授”關(guān)系

從傳播學(xué)的角度來講，教與學(xué)的關(guān)系是一種基本的人際傳播關(guān)系，現(xiàn)代傳播學(xué)的發(fā)展從20世紀(jì)60年代開始已經(jīng)在從“傳者中心論”向“受眾中心論”發(fā)生著轉(zhuǎn)變。對于教學(xué)中的這一傳授關(guān)系來講，原來的灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)越來越顯現(xiàn)出它的弊端。因此，尋求探索新的教學(xué)方法成為廣大教師面臨的巨大難題。尤其是高校教育，學(xué)生們都已步入成年人的行列，開始形成了自己的價(jià)值觀念和道德觀念，很難再去用某種固化的思維模式去影響他們。那么，探索一種更加開放的，利于師生互動的教學(xué)關(guān)系就變得尤為重要。

因此，高校教師面臨的首先是自己的角色定位問題。明確在師生關(guān)系中教師本身的角色定位，不僅對于促進(jìn)師生關(guān)系的融洽起著重要作用，而且更有利于知識的傳與授。教師不僅僅是知識的傳播者，更重要的是要在教學(xué)中能啟發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候筆者認(rèn)為教師可以就課程框架列出一定的提綱，讓學(xué)生按照提綱去準(zhǔn)備講課內(nèi)容，去講解給同班同學(xué)聽，教師可以做總結(jié)和補(bǔ)充。尤其對于廣播電視這樣的新興學(xué)科，電視節(jié)目不斷翻新，對于該科目的教師來講，接受該行業(yè)的不斷翻新是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。而在這個(gè)過程中，學(xué)生們對于很多新生事物有著更強(qiáng)大的接受能力和接受意識，學(xué)會在課堂中調(diào)動他們的主體意識，啟發(fā)他們的思維模式，讓他們主動去解讀如今的電視行業(yè)發(fā)展近況，就他們所了解的最新行業(yè)發(fā)展發(fā)表他們的見解，不失是一個(gè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教師在教學(xué)實(shí)踐中選擇的好方法。

筆者從自己的授課中也不斷發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于很多新興的電視節(jié)目類型，對于主播們的風(fēng)格等等都有著自己的理解，甚至有些想法超越了我們作為教師的思維高度。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，教師不能一味的放任，作為“傳道授業(yè)解惑”的核心人物，我們應(yīng)該把握的是大方向，在保證學(xué)生們的思維不發(fā)生偏頗的情況下，把課堂交到他們手里，傾聽他們的理解，不失是一種新的教學(xué)體驗(yàn)。

引入案例教學(xué)改變評分標(biāo)準(zhǔn)

創(chuàng)意是一種思維，但更需要付諸實(shí)踐，教師教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，更重要的是要引導(dǎo)他們將創(chuàng)意運(yùn)用到具體的實(shí)踐中。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)本身就是一門融匯技術(shù)與藝術(shù)的學(xué)科，應(yīng)用性極強(qiáng)。一個(gè)好的創(chuàng)意，一個(gè)全新的點(diǎn)子如果不具備可行性，那也只是紙上談兵。對于廣播電視行業(yè)來說，全新的創(chuàng)意加上切實(shí)可行的方案才是真正的創(chuàng)新。因此，倡導(dǎo)案例教學(xué)，不僅僅是分析別人的案例，更重要的是在創(chuàng)作實(shí)踐中形成案例。筆者曾經(jīng)在《電視節(jié)目制作》課程中將全班委任為一個(gè)欄目組，按照電視臺現(xiàn)行的用人標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生們競聘上崗制片人，然后分成具體的攝制組，將主動權(quán)全部交到學(xué)生們手中，給予他們最大的權(quán)限和發(fā)揮空間。這樣不僅僅激發(fā)了他們自身的創(chuàng)作熱情，同時(shí)也讓他們更加真實(shí)的感受電視行業(yè)目前的創(chuàng)作現(xiàn)狀，為將來走向崗位了解崗位提供了一個(gè)契機(jī)。

當(dāng)然，在這整個(gè)過程中，教師還是要作為把關(guān)人，最重要的是審片，讓學(xué)生們知道哪些點(diǎn)子是該好好發(fā)揮，哪些是需要避免的。當(dāng)然對于最后的評分標(biāo)準(zhǔn)，也需要大大改變，一改過去一紙?jiān)嚲矶ǜ叩偷哪Ｊ?。更加注重學(xué)生們在具體創(chuàng)作中所付出的的勞動，對于他們的創(chuàng)新程度，付出的勞動的多少，進(jìn)行成績的評定。

尊重個(gè)性是啟發(fā)創(chuàng)意的關(guān)鍵

在教學(xué)中，教師首先要了解自己的學(xué)生。爭取做到掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等，課下與同學(xué)們多交流，了解他們對于一些專業(yè)知識的見解以及個(gè)人的興趣愛好，熟悉他們在專業(yè)上的特長。這樣才能更好的啟發(fā)他們的創(chuàng)作個(gè)性，引導(dǎo)創(chuàng)意思維的訓(xùn)練。

作為傳媒專業(yè)學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)作出具有一定思想內(nèi)涵和水準(zhǔn)的電視節(jié)目，就需要同學(xué)們集思廣益，充分發(fā)揮個(gè)體的創(chuàng)新意識。目前，本專業(yè)屬于藝考招生，大部分學(xué)生都必須經(jīng)過面試才能進(jìn)校就讀，因而具有一定的個(gè)性和創(chuàng)新思維成為招生的重要考查指標(biāo)之一。那么對于走進(jìn)高校的學(xué)生的教育來講，能尊重他們的個(gè)性，并加以合理的引導(dǎo)，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生的個(gè)性在創(chuàng)作實(shí)踐中得到最大程度的發(fā)揮才是作為該專業(yè)教師必備的重要素質(zhì)。從本人的教學(xué)實(shí)踐來看，在該專業(yè)課程教學(xué)中組織圓桌討論是一個(gè)重要的方法。尤其在諸如《電視節(jié)目策劃》等課程中，就當(dāng)前一個(gè)熱點(diǎn)的社會話題，讓學(xué)生們發(fā)揮主觀能動性去商討節(jié)目形式，來討論形成策劃方案。

在課堂上，除了基本的傳授理論之外，教師更多的是引導(dǎo)學(xué)生去開啟創(chuàng)意思維模式，把學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)想置于主置，不要輕易否定，幫助提升學(xué)生的智慧和創(chuàng)意才能。教學(xué)中將教與學(xué)保持在一種自由開放的狀態(tài)，將課堂活躍起來，形成一個(gè)豐富多彩的信息交流場，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意熱情，尊重他們的個(gè)性思維，也有利于創(chuàng)作實(shí)踐的展開。

參考文獻(xiàn)

[1]李共和.《創(chuàng)意引導(dǎo)》江西美術(shù)出版

[2]曹霞、王楠.《淺析提升創(chuàng)意思維能力的教學(xué)方法》，《美育美學(xué)研究》

篇（5）

首先請?jiān)试S我向您致以真誠的問候和良好的祝愿！非常感謝您在百忙之中審閱我的自薦書。

我是XX大學(xué)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)生，本著對貴單位的向往，我毛遂自薦遞上這份自薦書。在大學(xué)期間，專業(yè)課根基扎實(shí)，取得優(yōu)異成績。在國家大學(xué)英語等級考試中通過了大學(xué)英語四級考試，對網(wǎng)絡(luò)知識有一定的了解，能熟練操作電腦。

在校期間，曾在學(xué)院的傳媒工作室、校網(wǎng)站等團(tuán)體參加過工作，并在國旗班服役X年，期間還被評為“優(yōu)秀旗手”。在做好各項(xiàng)工作的同時(shí)，得到了大家的認(rèn)可和尊重。同時(shí)，還積極參加校內(nèi)舉辦的各項(xiàng)活動，曾被評為XX大學(xué)首屆自編操“優(yōu)秀隊(duì)員”、年校級“體育活動先進(jìn)個(gè)人”、大學(xué)生志愿者暑期社會實(shí)踐活動“先進(jìn)個(gè)人”，還獲得第二屆大學(xué)軍訓(xùn)攝影展“優(yōu)秀獎(jiǎng)”，公益廣告獲XX大學(xué)首屆研究生文化節(jié)校園公益廣告比賽一等獎(jiǎng)。

我曾經(jīng)在XX電視節(jié)目制作中心實(shí)習(xí)，協(xié)助欄目導(dǎo)演做好各項(xiàng)工作，主要負(fù)責(zé)拍攝前期籌備工作，在拍攝現(xiàn)場，協(xié)助導(dǎo)演。還在XX廣告有限公司欄目組實(shí)習(xí)電視編導(dǎo)，期間完全獨(dú)立完成方案策劃、文稿寫作、外出拍攝與后期剪輯等各項(xiàng)工作，自主制作數(shù)期節(jié)目并播出?？偣矠槠赬個(gè)月的實(shí)習(xí)工作受到領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)老師的一致好評和肯定。在這些實(shí)踐中，不僅使我懂得了生活的不易，鍛煉了作為一個(gè)傳媒人的基本素質(zhì)，也領(lǐng)悟了很多道理，更增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)意識和集體責(zé)任感。

在其他能力方面，我始終以提高自己的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自身的全面發(fā)展為努力方向，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，始終以一個(gè)正直青年應(yīng)有的道德行為規(guī)范約束自己，克服人性的弱點(diǎn)，不斷進(jìn)步和完善自己，形成服務(wù)大眾的思想，期望自己成為一個(gè)對社會有用之人。

在畢業(yè)之際，我充滿喜悅和期盼，面對挑戰(zhàn)，我有足夠的心理準(zhǔn)備去迎接。

如果貴單位需要一名工作人員，我毛遂自薦，期望成為大家中的一員，與貴單位一起發(fā)展壯大。

請您給我一片展現(xiàn)自我的天空，我愿用我的努力和汗水來回報(bào)貴單位的任用。

此致

篇（6）

報(bào)名時(shí)間

招生計(jì)劃

專業(yè)及方向

考試時(shí)間及內(nèi)容

黑龍江

東方學(xué)院：哈爾濱市南崗區(qū)學(xué)府路331號。

0451-86655180

1月8-9日

兩個(gè)方向合計(jì)5人

廣播電視編導(dǎo)

1月10日上午

筆試：文學(xué)藝術(shù)常識（占30%）、影視評論（占70%）

廣播電視編導(dǎo)（文藝編導(dǎo)）

 

1月10日下午

面試：按報(bào)名先后考查文學(xué)藝術(shù)知識（占30%）、展示才藝（占70%）?？忌诼晿罚缆暬蛎褡澹?、器樂（除鋼琴）、舞蹈、播音主持（按命題）四類中自選才藝

天津

72中學(xué)：天津市河?xùn)|區(qū)華龍道77號。

022-24322743

1月13-14日

內(nèi)容同上

內(nèi)容同上

1月15日

內(nèi)容同上

廣西

廣西師范大學(xué)：桂林市育才路15號。

0773-8996357

1月19-20日

內(nèi)容同上

內(nèi)容同上

1月21日

內(nèi)容同上

山東

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)樓A區(qū)一樓大廳：青島市城陽區(qū)長城路700號。

0532-86080517

2月18-19日

每天8:30-17:00

80人

廣播電視編導(dǎo)

2月20日9:00-12:00

筆試：文學(xué)藝術(shù)常識（占30%）、影視評論（占70%）

25人

廣播電視編導(dǎo)（文藝編導(dǎo)）

 

2月20日9:00-10：00

筆試：文學(xué)藝術(shù)常識（占30%）

篇（7）

我們每天都在接觸媒介的傳播，這已經(jīng)成為我們生活中的一部分。傳播學(xué)就是在媒介作用中實(shí)行的信息傳達(dá)、在人與人交流中構(gòu)成的一種方式，廣播與電視的產(chǎn)生在信息傳達(dá)中起重要的決定性作用。現(xiàn)代媒介的傳播方式已經(jīng)成為傳統(tǒng)傳播的科技延伸產(chǎn)物，廣播電視編導(dǎo)利用這些先進(jìn)的信息產(chǎn)物媒介，將現(xiàn)代需要傳遞的文字、語言、圖片、動作等信息進(jìn)行技術(shù)編導(dǎo)，從而形成人們愿意接受的電視節(jié)目。①由于廣播電視編導(dǎo)工作是新聞學(xué)與藝術(shù)學(xué)的結(jié)合，面對傳統(tǒng)的傳播方式——報(bào)紙、電影領(lǐng)域的傳遞，我國在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天已經(jīng)將廣播、電視與網(wǎng)絡(luò)媒介加以整合。教育者對廣播電視編導(dǎo)工作引導(dǎo)虛擬化的創(chuàng)造方式，使播出的電視節(jié)目沒有一定的時(shí)效性，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生較大的思維變化。②

二、傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)定位

在各個(gè)高校中，雖然開展了許多廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，但在實(shí)際教育過程中還存在許多問題。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為傳播學(xué)領(lǐng)域的一種延伸學(xué)科，我國高校并沒有將傳播學(xué)的相關(guān)理論知識與實(shí)際的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)聯(lián)系起來，在這種情況下，定位傳播學(xué)視野里的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)就顯得非常不夠?qū)I(yè)。要想在比較專業(yè)的領(lǐng)域里更好地促進(jìn)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展，就要對傳播學(xué)視野下的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，下面從兩個(gè)方面進(jìn)行探討。

（一）文人素質(zhì)

傳播媒介時(shí)代下的文人素質(zhì)是由文字符號構(gòu)成的，主要包括中國的歷史文化和社會文明建設(shè)，所以要發(fā)展新興的傳播媒介，就要在傳統(tǒng)媒介形式上加以改善。首先，改變電視媒介中的文字符號系統(tǒng)，使它在表達(dá)電視主題能力下更好地解釋出電視畫面的主題內(nèi)容。廣播電視編導(dǎo)工作在實(shí)際工作中也包括文字媒介，例如拍攝中的采訪大綱、電視腳本等。③最后，增加傳統(tǒng)文字編導(dǎo)的能力，使電視節(jié)目中的思想能力和節(jié)目內(nèi)容更具有文字氣息，這樣不僅能產(chǎn)生更好的電視效果，也能將電視內(nèi)容做更深層次的研究和把握。所以，要發(fā)展傳播學(xué)視野下的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，就必須要加強(qiáng)人文素質(zhì)建設(shè)，只有在媒介運(yùn)用中充分發(fā)展文字的優(yōu)勢，我們才能更好地表達(dá)出電視節(jié)目的播出效果，從而使電視節(jié)目體現(xiàn)更好的播出價(jià)值。

（二）影人素質(zhì)

電視媒介是影視媒介中主要的表現(xiàn)形式，影人素質(zhì)是在現(xiàn)代影視文化中不斷發(fā)展演變而來的，它是人們思維的再次創(chuàng)造。電視媒介一般可以不運(yùn)用文字媒介來表達(dá)節(jié)目的主題和內(nèi)容，在表達(dá)過程中具有鮮明的、直接的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)了解電視編導(dǎo)的實(shí)際工作，不僅要在電視編導(dǎo)中發(fā)揮導(dǎo)的作用，更主要的是在工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行藝術(shù)的升華和創(chuàng)新，還要保證整個(gè)電視節(jié)目的成功進(jìn)行。所以，要發(fā)展影人素質(zhì)在電視媒介中起到的作用，除要掌握電視媒介中原有的優(yōu)勢之外，還要發(fā)展廣播學(xué)視野下的電視編導(dǎo)專業(yè)，從而使電視編導(dǎo)工作中的影人素質(zhì)更好地發(fā)揮出電視媒介的作用。

三、促進(jìn)傳播學(xué)視野下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的對策

（一）確定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)

在新媒體快速發(fā)展的今天，根據(jù)社會的實(shí)際需要，首先應(yīng)確立明確的、合理的、科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在各大高校很多專業(yè)中，要培養(yǎng)更好的人才，就要具有科學(xué)的教育目標(biāo)。在新興產(chǎn)業(yè)多媒體傳播領(lǐng)域，培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的創(chuàng)新水平，需要科學(xué)、合理、具體地制定教育目標(biāo)，目前在各個(gè)高校的培養(yǎng)目標(biāo)上還存在很多問題，為了培養(yǎng)適應(yīng)社會的創(chuàng)新性人才，就要根據(jù)社會的發(fā)展需要，制定合理的、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生在校期間接受的基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新理念以及社會的組織培養(yǎng)能力設(shè)置課堂上的教學(xué)內(nèi)容。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

要發(fā)展現(xiàn)代化創(chuàng)造型人才，就要在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)理念的創(chuàng)新。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一門專業(yè)性、應(yīng)用性比較強(qiáng)的專業(yè)，該專業(yè)中的很多學(xué)科都需要在理解理論知識后學(xué)會應(yīng)用實(shí)踐，所以在高校期末考核中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的各個(gè)學(xué)科都要求學(xué)生的實(shí)際制作水平和創(chuàng)造能力，要求各大高校在實(shí)際教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)課。由于學(xué)生的思維表達(dá)能力不同、創(chuàng)新能力不同，實(shí)踐能力也不同，在實(shí)驗(yàn)過程中要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，制作出相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)戰(zhàn)略，以基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性以及創(chuàng)造性為本，由簡單到復(fù)雜逐漸改變，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，才能使廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生更適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要。

（三）加強(qiáng)學(xué)校與媒體之間的合作

在各個(gè)高校教育過程中，要培養(yǎng)學(xué)生在傳播學(xué)視野下的高素質(zhì)廣播電視編導(dǎo)，就要在發(fā)展實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮更新的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在新形勢教學(xué)模式下進(jìn)行創(chuàng)新。首先，學(xué)校可以聘請一些專業(yè)的廣播電視編導(dǎo)人來校進(jìn)行授課，通過實(shí)際編導(dǎo)人的授課，使學(xué)生能更深入地了解本職業(yè)的發(fā)展方向，然后學(xué)校將本校的教師派到媒體企業(yè)中去學(xué)習(xí)、鍛煉。教師在授課過程中首先要有豐富的傳媒知識和經(jīng)驗(yàn)，這樣才能在教學(xué)中拿出更好的教學(xué)模式。最后，學(xué)校與媒體企業(yè)之間達(dá)成友好合作關(guān)系，為學(xué)生的實(shí)習(xí)訓(xùn)練提供更好的發(fā)展平臺。

篇（8）

近些年來，傳媒事業(yè)的不斷發(fā)展促使了高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的迅猛增長，一些地方本科院校陸續(xù)開設(shè)了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)。招生規(guī)模的急速擴(kuò)張?jiān)斐闪藥熧Y短缺、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足和更新較慢等問題，迫使高校培養(yǎng)模式趨同，導(dǎo)致應(yīng)用型人才創(chuàng)新機(jī)制難以實(shí)施，就業(yè)率也開始逐年下滑。2014年教育部公布全國最低的就業(yè)率中，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)亮起了“紅牌”預(yù)警。尤其是新興專業(yè)在資金投入、教育資源等方面與重點(diǎn)專業(yè)相比處于劣勢的情況下，破解這一瓶頸，高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的培養(yǎng)理念要摒棄傳統(tǒng)的理論型的人才培養(yǎng)模式，積極探尋以實(shí)踐為中心的辦學(xué)思路，培養(yǎng)應(yīng)用型人才來服務(wù)于地方建設(shè)，同時(shí)更要從根源上更新思想，“師徒制工作室”實(shí)踐培養(yǎng)理念正是這一理論的基石，解決這一難題的首選之策。

一、“師徒制工作室”實(shí)踐技能培養(yǎng)模式的必要性

（一）綜合型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的需要

在21世紀(jì)傳媒業(yè)不斷發(fā)展變化的今天，做為當(dāng)今時(shí)代下廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)人才，不僅要具備較高的政治理論和藝術(shù)鑒賞能力，同時(shí)更要有扎實(shí)綜合的實(shí)際操作能力。因此，高校在考慮人才方面，更要注重學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。很多高校在制定人才培養(yǎng)方案上，沒有經(jīng)過詳細(xì)的論證和相關(guān)的調(diào)研，只是仿照名校的培養(yǎng)模式進(jìn)行修改，難免會造成課程體系和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的相對分散。學(xué)生在進(jìn)入高年級學(xué)習(xí)時(shí)，由于每一專業(yè)課教師側(cè)重考察學(xué)生知識點(diǎn)不同，因此實(shí)踐項(xiàng)目自然也不同。加上實(shí)踐學(xué)時(shí)有限，造成了學(xué)生只是為了完成作業(yè)而拍攝，沒有全局的意識，導(dǎo)致很多實(shí)踐項(xiàng)目只能進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)，使得《電視采訪與寫作》、《紀(jì)錄片創(chuàng)作》、《電視專題片》等綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐課程的教學(xué)效果受到了影響和制約。因此只有完善課程體系和加強(qiáng)綜合性的實(shí)踐項(xiàng)目才能有效地提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，“師徒制工作室”的實(shí)踐技能培養(yǎng)模式正是綜合型和實(shí)踐型能力提升最好的平臺。

（二）社會崗位的需要

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的一般實(shí)習(xí)單位“一是進(jìn)入電視臺或電臺；二是進(jìn)入影視公司、廣告公司或文化傳播公司；三是進(jìn)入紙質(zhì)媒體或網(wǎng)絡(luò)媒體公司?！彼麄冊趩挝恢幸焖俪袚?dān)記者、編導(dǎo)、攝像、后期等工作，由于工作的專業(yè)性特點(diǎn)和單位的特殊性等因素，這些社會媒體接納實(shí)習(xí)生有限，因此需要雙管齊下，也就是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)并舉才可以讓更多的學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會，“師徒制工作室”就是根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)和現(xiàn)在媒體發(fā)展的形勢，設(shè)立不同的工作室，比如“攝影工作室”、“攝像工作室”、“新聞采寫工作室“等等，學(xué)生可以在校內(nèi)根據(jù)自己的特長選擇相應(yīng)的工作進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這種實(shí)訓(xùn)無論對于以后的實(shí)習(xí)還是未來的就業(yè)，都有一定的幫助。

（三）資源利用最大化的需要

由于編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐性、技術(shù)性、應(yīng)用性很強(qiáng)，因此高校要想在短短的四年時(shí)間內(nèi)把學(xué)生培養(yǎng)成具有策劃、編導(dǎo)、拍攝和剪輯的復(fù)合型和應(yīng)用型人才，不僅要有相應(yīng)的大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)室，更需要整合現(xiàn)有的傳媒實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但是通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)近幾年來廣播電視編導(dǎo)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)不斷增長，僅有的實(shí)驗(yàn)室連基本的教學(xué)都無法滿足，更何況是相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目練習(xí)，因此地方本科院校要根據(jù)實(shí)際情況整合校內(nèi)資源，成立相應(yīng)的工作室，工作室的建立可以使學(xué)生在課余時(shí)間以團(tuán)隊(duì)的形式全面綜合地開展實(shí)踐項(xiàng)目，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。（四）提高實(shí)踐技能質(zhì)量的需要由于實(shí)踐內(nèi)容的特殊性，教師在實(shí)踐考核學(xué)生方面不可能采取全程跟蹤的形式，因此需要一個(gè)準(zhǔn)確考核學(xué)生的模式。“師徒制工作室”正式這樣一種評價(jià)機(jī)制，由于其人員較少，都是采取團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行實(shí)踐考核評價(jià)，例如學(xué)生在影像工作室中，通過團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行選題策劃，這樣團(tuán)隊(duì)中的學(xué)生彼此之間要相互溝通，學(xué)生自身也明白隊(duì)友在此次工作中的相應(yīng)貢獻(xiàn)，因此一方面要學(xué)生互相打分，相對比較公平，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和競爭，另一方面要實(shí)行教師考核評測打分，教師在分配任務(wù)中參與了整個(gè)項(xiàng)目的拍攝，因此對于每一位學(xué)生的工作也十分了解。兩者相加，就是此團(tuán)隊(duì)和每個(gè)人的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)高的團(tuán)隊(duì)也可以參賽，獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，也是對老師和學(xué)生的肯定，這樣的實(shí)踐考核評價(jià)機(jī)制不僅提升了學(xué)生的自信心，形成團(tuán)隊(duì)的良性競爭，同時(shí)也提高了實(shí)踐技能考核的質(zhì)量。

二、“師徒制工作室”實(shí)踐技能培養(yǎng)模式的構(gòu)建與效果評價(jià)

（一）“師徒制工作室”的構(gòu)建

所謂“師徒制工作室”只是一個(gè)理念，主要含義為師傅帶著徒弟學(xué)習(xí)，在學(xué)校里主要是教師做為工作室的主導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性研究，然后形成高年級帶著低年級的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，同時(shí)也要參考每個(gè)學(xué)校的情況，例如可以成立“數(shù)碼攝影工作室”、“影像制作工作室”、“新媒體工作室”等等，但是每個(gè)工作室要求由一到兩名專業(yè)教師全面負(fù)責(zé)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣點(diǎn)本著自愿的原則申請進(jìn)入工作室，工作室下設(shè)主要的幾位核心成員，一般核心成員由高年級能力素質(zhì)較高的學(xué)生擔(dān)任，其他人員自愿組隊(duì)，原則上要求要有梯隊(duì)層次，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)的組長要經(jīng)過一段時(shí)間的考核，工作室也有一套完整的管理機(jī)制，包括工作室的日常管理等。

（二）“師徒制工作室”主要是形成

“教師指導(dǎo)—學(xué)生自主—團(tuán)隊(duì)合作—以賽代練”的專業(yè)學(xué)習(xí)模式，形成高—中—低年級的梯隊(duì)式建設(shè)，通過課程學(xué)習(xí)、課外實(shí)踐和比賽的形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能培養(yǎng)的傳—幫—帶，這樣的組合主要是希望促進(jìn)不同年級之間的相互交流，大家在一個(gè)項(xiàng)目中發(fā)揮各自的特長，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識。大三同學(xué)的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)，因此任務(wù)更為繁重；大一的學(xué)生因?yàn)閯傞_始接觸專業(yè)相關(guān)內(nèi)容，加入團(tuán)隊(duì)主要是希望工作室的模式可以帶動其積極性，鼓勵(lì)他們熱愛自己的專業(yè)。這樣形成了梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，就可以使工作室的管理日趨穩(wěn)定。對于“師徒制工作室”的構(gòu)建，在傳媒類本科院校的相關(guān)專業(yè)開展較為常見，例如本學(xué)校的“新媒體工作室”，主要就采用這種師徒制模式，大三的學(xué)生為主要力量，設(shè)立辦公室、新聞采編部、技術(shù)部、攝影部等多個(gè)部門，學(xué)生自愿報(bào)名，采用面試的形式把學(xué)生分配到相應(yīng)的部門進(jìn)行試用期的考核，考核期為1個(gè)月，如果通過則被聘為新媒體工作室的正式成員，同時(shí)對各個(gè)部門進(jìn)行分組，一個(gè)月的新媒體網(wǎng)站的運(yùn)行都由一組負(fù)責(zé)，大家集思廣益，對一周的新媒體信息進(jìn)行策劃編輯，可以鍛煉學(xué)生的策劃、采訪、編輯、后期等能力。管理后進(jìn)行評比，通過后臺的數(shù)據(jù)和反饋進(jìn)行量化分析，比如關(guān)注量上升還是下降，評論留言的多少以及媒體的影響力等等，分?jǐn)?shù)高的小組將在會議上進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，這樣既可以鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，也可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)工作室還要針對大型活動進(jìn)行總體策劃和把關(guān)，指導(dǎo)教師也會對每期的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評，形成分?jǐn)?shù)評價(jià)考核制度。這種老師帶學(xué)生，學(xué)生帶學(xué)生的師徒制模式可以消除課堂上的不平衡關(guān)系，真正鍛煉和考察了學(xué)生的能力。

（三）“師徒制工作室”實(shí)踐技能培養(yǎng)模式的效果評價(jià)

“師徒制工作室”的方案已經(jīng)在國內(nèi)的很多大學(xué)開展起來，就黑河學(xué)院的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)來講，主要成立“數(shù)碼攝影工作室”、“影像制作工作室”、“新媒體工作室”等。本校的所有晚會、各個(gè)二級學(xué)院的宣傳片、各個(gè)班級的心理班會、輔導(dǎo)員大賽、校園十佳大學(xué)生短片制作、微電影制作都由“影像制作工作室”承擔(dān)，學(xué)校的媒體宣傳工作和重大節(jié)日策劃由“新媒體工作室”承擔(dān)。新媒體工作室已制作教師節(jié)專題、運(yùn)動會專題、中秋節(jié)專題、中俄專題等內(nèi)容，已被人民網(wǎng)、黑龍江電視臺新媒體、黑河日報(bào)新媒體所轉(zhuǎn)載。學(xué)生依托工作室從選題策劃、寫稿、采訪、編輯等多個(gè)方面得到了鍛煉，同時(shí)也通過參與比賽提高了自信心，例如學(xué)生在工作室中制作的專題片《記者走基層之校園美容師》已經(jīng)獲得“第七屆黑龍江省優(yōu)秀教育電視節(jié)目”專題類一等獎(jiǎng)，這種“教師指導(dǎo)—學(xué)生自主—團(tuán)隊(duì)合作—以賽代練”的“師徒制工作室”帶了工作室成員乃至其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、“師徒制工作室”實(shí)踐技能培養(yǎng)模式的意義

（一）全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

工作室學(xué)生團(tuán)隊(duì)由不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生成員組成，形成專業(yè)和技能的互補(bǔ)，保障了工作室的活力和生命力，從而實(shí)現(xiàn)了工作室的穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展。工作室的實(shí)踐技能培養(yǎng)模式實(shí)際上就是開放性教學(xué)模式，與課堂教學(xué)有很大區(qū)別，采用綜合實(shí)踐的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，項(xiàng)目的來源也多種多樣，既可以是校內(nèi)的比賽又可是校外的企業(yè)合作，老師帶著學(xué)生，學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)小組合作，這種綜合的實(shí)踐項(xiàng)目鍛煉了學(xué)生的采訪、寫作、編輯、攝像、后期等能力，不僅讓學(xué)生在制作相應(yīng)項(xiàng)目中懂得了如何與人溝通和交流，懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也讓學(xué)生在策劃選題中，開始關(guān)注媒體學(xué)術(shù)前沿，關(guān)注最新的媒體動態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生的理論專業(yè)素養(yǎng)，形成了自主學(xué)習(xí)的意識，將理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，真正地全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

（二）促進(jìn)師生結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

做為工作室負(fù)責(zé)人的專業(yè)老師，從理論上要不斷關(guān)注前沿的動態(tài)，在實(shí)踐上更要有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，而師生在任務(wù)中可以有交流，有討論，有思想的碰撞，這樣一方面密切了教師和學(xué)生的關(guān)系，另一方面開闊了學(xué)生的思路，使他們能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識和技能。

（三）搭建良好的就業(yè)平臺

現(xiàn)在各大媒體單位或者傳媒企業(yè)急需“成手”，所謂成手就是可以快速適應(yīng)當(dāng)前的媒體環(huán)境并且直接可以工作，不需要經(jīng)過長時(shí)間培訓(xùn)，而工作室的成立正是順應(yīng)了時(shí)代的潮流，通過組織學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生提前進(jìn)入項(xiàng)目工作的環(huán)境中，鍛煉實(shí)踐能力，從新手變成手，將理論功底和實(shí)踐能力整合為一體，為學(xué)生的將來搭建了良好的就業(yè)平臺。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個(gè)理論與實(shí)踐緊密性較強(qiáng)的專業(yè)，傳媒行業(yè)的不斷發(fā)展也給高校提出了艱巨的挑戰(zhàn)，如何變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，是目前所有人都應(yīng)該思考的問題。做為地方本科院校，我們要把工作室的實(shí)踐技能培養(yǎng)模式做為改革教學(xué)質(zhì)量的第一步，積極探索、勇于創(chuàng)新，找到符合自身實(shí)際的教學(xué)策略，為我國的傳媒事業(yè)輸送高質(zhì)量應(yīng)用型全方位的綜合性人才。

作者:包學(xué)敏 常文碩 黃力力 單位:黑河學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

［1］張明.基于“工作室”制下的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)模式探究［J］.安陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（05）.

［2］劉軍，王琳，宋丕偉.基于工作室模式的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐研究［J］.湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（12）.

篇（9）

二、招生計(jì)劃、范圍、學(xué)制及層次

招生計(jì)劃：30人;

招生范圍：全國31個(gè)省、直轄市、自治區(qū)，不包括港、澳、臺地區(qū);

學(xué)制：四年;

學(xué)歷層次：本科。

三、報(bào)考條件

1、符合全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試報(bào)名條件。

2、身體健康，五官端正。

四、報(bào)考規(guī)定

1、報(bào)考我校的考生必須參加我校組織的專業(yè)考試。

2、如果考生所在省級招生機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織藝術(shù)類本科相關(guān)專業(yè)考試，考生必須參加并獲得合格證。

五、報(bào)名辦法及繳費(fèi)

1、凡符合報(bào)名條件的考生一律通過吉林大學(xué)招生網(wǎng)(zsb.jlu.edu.cn)辦理網(wǎng)上報(bào)名手續(xù)，請認(rèn)真、如實(shí)填寫報(bào)名信息，通過報(bào)名系統(tǒng)上傳近期1寸免冠證件照、考生本人二代居民身份證(臨時(shí)身份證無效)及考生所在省級招生機(jī)構(gòu)提供的“2016年藝術(shù)類考生專業(yè)考試報(bào)名資格證”(或準(zhǔn)考證)。

2、網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間：2015年12月25日—2016年1月13日。

3、考生通過網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)在線繳納報(bào)名、考試費(fèi)200元;網(wǎng)上繳費(fèi)截至2016年1月15日;網(wǎng)上繳費(fèi)成功后，無論參加考試與否，報(bào)名、考試費(fèi)不予退還。

4、考生于2016年1月18日—19日自行打印“吉林大學(xué)2016年廣播電視編導(dǎo)專業(yè)考試準(zhǔn)考證”。

5、考生必須保證報(bào)名信息的真實(shí)、準(zhǔn)確，如有錯(cuò)誤后果自負(fù)。

六、專業(yè)考試

考試內(nèi)容：

1、筆試：影視作品分析與鑒賞(根據(jù)所給出的影視作品，按要求做出書面分析)。

2、面試：

(1)個(gè)人才藝特長展示：小品、曲藝、聲樂、器樂、舞蹈任選其一，時(shí)間3分鐘以內(nèi)?？忌詭У谰?、樂器(鋼琴除外)及其他表演用品，聲樂才藝展示要求清唱。

(2)故事構(gòu)思與講述：在規(guī)定的構(gòu)思時(shí)間內(nèi)，按照給定題目構(gòu)思情節(jié)完整的故事，表述時(shí)可無實(shí)物表現(xiàn)情節(jié)中相應(yīng)的環(huán)境。

考試時(shí)間：2016年1月29日開始(預(yù)計(jì)3天)，1月29日上午筆試。

考試地點(diǎn)：吉林大學(xué)中心校區(qū)(長春市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)前進(jìn)大街2699號)，具體地點(diǎn)以準(zhǔn)考證為準(zhǔn)。

七、文化課考試

考生專業(yè)考試合格，由我校頒發(fā)“吉林大學(xué)2016年廣播電視編導(dǎo)專業(yè)考試合格證”。獲得合格證后，考生須參加2016年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試(文、理科均可)。

八、錄取原則

文理兼招，統(tǒng)一排隊(duì)。專業(yè)考試合格且高考第一志愿報(bào)考我校，考生高考成績須達(dá)到所在省(區(qū)市)普通本科第二批次錄取最低控制分?jǐn)?shù)線，以高考文化課成績占70%、專業(yè)?？汲煽冋?0%的比例核定最后成績，擇優(yōu)錄取。

九、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

每生每年學(xué)費(fèi)12000元。

十、復(fù)查

新生入學(xué)三個(gè)月內(nèi)，按照國家招生相關(guān)規(guī)定進(jìn)行全面復(fù)查。凡屬弄虛作假、徇私舞弊者，一經(jīng)查實(shí)，一律取消其入學(xué)資格或?qū)W籍。情節(jié)惡劣或觸犯刑律者，交有關(guān)部門查處。

十一、其他

1、考生考試期間，學(xué)校不統(tǒng)一安排接站，往返路費(fèi)、食宿費(fèi)自理。

2、對在招生考試中存在虛報(bào)或偽造有關(guān)材料，考試作弊、替考等違規(guī)行為，一經(jīng)查實(shí)，將取消其報(bào)名、考試資格及考試成績，并通報(bào)考生生源地省級招生部門將其行為列入高考誠信檔案。

3、請考生于2016年3月20—30日期間登錄吉林大學(xué)招生網(wǎng)查詢考試成績,專業(yè)考試合格者自行打印合格證。

4、凡被我校錄取的新生，報(bào)到時(shí)須帶我校專業(yè)考試合格證、所在省(區(qū)市)藝術(shù)類專業(yè)考試報(bào)名資格證(準(zhǔn)考證)原件、高考文化課考試準(zhǔn)考證原件及錄取通知書辦理報(bào)到手續(xù)。請各位考生妥善保管上述證件。

5、所有報(bào)名、考試、錄取等信息通過吉林大學(xué)招生網(wǎng)，不再另行通知，考生未能及時(shí)查詢而影響考試或錄取的，責(zé)任自負(fù)。

6、如本簡章某些條款與教育部相關(guān)規(guī)定相沖突，以教育部最新文件為準(zhǔn)。

咨詢電話：吉林大學(xué)招生辦公室 0431-85168305、0431-85166226(傳真)

吉林大學(xué)新聞與傳播學(xué)院 0431-85166025

地 址：吉林省長春市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)前進(jìn)大街2699號

郵政編碼：130012

網(wǎng) 址：zsb.jlu.edu.cn

篇（10）

審美意識，是審美活動中，人對審美對象的能動反映。即廣義的美感。包括審美的感知、感受、趣味、理想、標(biāo)準(zhǔn)等各個(gè)方面，是審美心理活動進(jìn)入思維階段后的意識活動，人們常通過藝術(shù)來研究人的審美意識。在廣播電視編導(dǎo)中的審美意識主要從以下三方面來敘述。

一、藝術(shù)鑒賞力

(一)注重視聽審美體驗(yàn)

審美與藝術(shù)之間的聯(lián)系是十分緊密的。藝術(shù)是審美中最具有魅力的一部分，是審美的主要方面。藝術(shù)在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中起到的作用是不可或缺的，藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)與審美有直接的聯(lián)系，并且對審美有一個(gè)引導(dǎo)的作用。審美還應(yīng)該結(jié)合視聽方面來培養(yǎng)，從而發(fā)掘出背后的更加深遠(yuǎn)的意義。在視聽審美體驗(yàn)中，人們可以更加真實(shí)的做自己。所以，人們要注重審美體驗(yàn)，注重審美與視聽的結(jié)合，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美和內(nèi)涵，這樣對于培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞力是很重要的。

(二)審美的“看”

我們眼中的看一般來說是從整體到局部、從主觀到客觀的看，但是在不同的人眼里還會有不同方面的看。比如畫家，從他們畫作看到的是不同的構(gòu)圖方法所展現(xiàn)出來的視覺效果。不同的效果給人不同的感受，或者深遠(yuǎn)或者悠然。所以我們在看的時(shí)候可以從多方面來入手，來得到更多的感覺。并且利用審美的眼光來看，這樣就會得到更多精彩的視覺盛宴。因此通過審美看待來增加自己的藝術(shù)鑒賞力。

(三)辯證的“思”

在古代詩詞中，不同的詩句體現(xiàn)出來作者不同的心情與想法。通過比喻或者對比手法，來抒發(fā)自己內(nèi)心的強(qiáng)烈的抱負(fù)；通過不同景物來表達(dá)不同的感覺和心情。顯而易見，藝術(shù)鑒賞力的培養(yǎng)需要從大量的詩詞等來體現(xiàn)，通過各種情懷來培養(yǎng)。通過詩詞來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，不斷發(fā)現(xiàn)美，對以后的編創(chuàng)有很重要的作用。

二、文案創(chuàng)作力的培養(yǎng)

(一)文案創(chuàng)作的形式美

文案對于廣播電視編導(dǎo)來說是很基礎(chǔ)的東西。有了文案才可以展現(xiàn)不同的審美，創(chuàng)造很多新鮮有趣的東西。文案創(chuàng)作力的培養(yǎng)自然而然就是很重要的，因?yàn)樗且环N對整體結(jié)構(gòu)的把握。形式結(jié)構(gòu)是最外層的東西，最先被我們發(fā)現(xiàn)，而且形式美就是需要用心去做的結(jié)構(gòu)，所以有感覺有韻味且巧妙的形式將會體現(xiàn)出形式美。

(二)形式美在劇本創(chuàng)作中的應(yīng)用

劇本的事件會起到不同的作用。有一位著名的敘事學(xué)家認(rèn)為，如果在敘事中添加了催化作用情節(jié)，將會體現(xiàn)出不同的情感。催化作用可以讓事件更加具體，讓故事更加具有收縮感，可以更加闡述事件的中心，表達(dá)作者的意圖。形式美在劇本創(chuàng)作中起到畫龍點(diǎn)睛的作用，所以文案創(chuàng)作過程，添加不同形式，產(chǎn)生不同美感。

三、產(chǎn)品制作能力的實(shí)踐

(一)審美意識應(yīng)成為短片制作的文化底色

產(chǎn)品制作能力的實(shí)踐是審美意識的技術(shù)應(yīng)用。審美要從各種實(shí)踐中學(xué)習(xí)，審美意識也要從實(shí)踐中培養(yǎng)。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)有固定的教學(xué)任務(wù)，固定的理論與思路可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，但是在某個(gè)程度上缺乏了審美的內(nèi)涵的學(xué)習(xí)。短片制作的成片只是一個(gè)部分，是不完整的，需要更多的審美意識培養(yǎng)，兩者結(jié)合可以影響產(chǎn)品的推動力。對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)來說，一個(gè)作品的產(chǎn)生同樣需要精神方面的需求。在精神方面也需要審美意識的運(yùn)用。

(二)審美意識應(yīng)細(xì)化為項(xiàng)目孵化的評價(jià)指標(biāo)

現(xiàn)如今，項(xiàng)目孵化包含短片制作已經(jīng)是一個(gè)潮流。在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，這個(gè)潮流是很重要的人才培養(yǎng)方案的一部分。這也就表明，短片制作可以在一定的限制條件內(nèi)，通過實(shí)驗(yàn)室平臺向有需求的人提供項(xiàng)目。培養(yǎng)審美意識，注重理論與實(shí)際的相結(jié)合，也要加強(qiáng)創(chuàng)新。而且在生產(chǎn)產(chǎn)品的過程中，不能為了生產(chǎn)產(chǎn)品而生產(chǎn)，而是要注重美的表面與內(nèi)涵結(jié)合。

四、結(jié)語

現(xiàn)如今的社會，媒介給藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一定程度上的挑戰(zhàn)。媒體給我們帶來了很多的好處，它縮小了人與人之間以及人與事之間的距離，還讓人們交往的方式多彩多樣，讓人們的生活多姿多彩。在這些好處下，人們更喜歡生活在這些之中。這些給廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，所以也就需要不斷提升來適應(yīng)這些挑戰(zhàn)。這個(gè)專業(yè)作為媒介的傳播，應(yīng)該得到我們更多的重視。相關(guān)的老師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生審美意識的培養(yǎng)，加強(qiáng)這方面的教學(xué)，提高文化內(nèi)涵，培養(yǎng)有審美意識的專業(yè)人才

參考文獻(xiàn)：

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篇（11）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0118-02

廣播電視編導(dǎo)（以下簡稱廣編）是一個(gè)注重實(shí)踐性的專業(yè)，目前大部分高校已基本形成了課上與課下、校內(nèi)與校外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，校內(nèi)主要有課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)周，校外主要有暑期社會實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)踐項(xiàng)目雖豐富，但很多高校培養(yǎng)出的學(xué)生實(shí)踐能力依然很差，和用人單位“有工作經(jīng)驗(yàn)”的要求相差甚遠(yuǎn)。要解決此問題，必須在廣編專業(yè)中增加媒體或類媒體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。目前可行方案有兩個(gè)，一是和正規(guī)的電視臺建立實(shí)踐基地或合作辦臺，二是以網(wǎng)絡(luò)視頻網(wǎng)站為依托建立視頻制作工作室。第一套方案由于頻道容納學(xué)生數(shù)量有限而變成了走形式；第二套方案由于網(wǎng)絡(luò)空間的無限性和容納學(xué)生的大量性，成為目前最佳的選擇。?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院（以下簡稱海經(jīng)院）目前建立了供廣編專業(yè)學(xué)生進(jìn)行類媒體實(shí)踐的“V拍工作室”，有專業(yè)的指導(dǎo)教師，欄目設(shè)置有《海經(jīng)在線》、《微電影》、《海經(jīng)專題》、《海經(jīng)紀(jì)錄片》和《欄目創(chuàng)意展播》等，制作的節(jié)目在優(yōu)酷網(wǎng)站上傳播出。海經(jīng)院根據(jù)廣編專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)在要求，把工作室實(shí)踐教學(xué)提煉為“二四五”模式。

一、工作室實(shí)踐教學(xué)模式的“兩個(gè)目標(biāo)”

“二四五”模式的“二”是指工作室實(shí)踐教學(xué)要達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)。

一是通過工作室教學(xué)達(dá)到廣編專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的常態(tài)化。一般的實(shí)踐教學(xué)無論課內(nèi)實(shí)訓(xùn)還是實(shí)訓(xùn)周，在課上規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)后課下就斷線了，盡管學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中也能制作出較高質(zhì)量的電視短片，但如果沒有課外的繼續(xù)實(shí)訓(xùn)，最終會造成“課上做實(shí)訓(xùn)，課下看筆記，課后全忘記”的結(jié)果。工作室實(shí)踐教學(xué)可以解決這一難題，學(xué)生從大一就可參加工作室實(shí)踐，而且每天不間斷地進(jìn)行，時(shí)間為十六點(diǎn)半到十八點(diǎn)（七八節(jié)課外活動時(shí)間）。學(xué)習(xí)完《攝像基礎(chǔ)》，在工作室就實(shí)踐攝像的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)完《非線性編輯》、《電視節(jié)目制作》，在工作室就實(shí)踐相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。另外，實(shí)訓(xùn)周項(xiàng)目“綜合創(chuàng)作實(shí)踐”把廣編專業(yè)策劃、導(dǎo)演、拍攝、制作等相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了大整合，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)周中獲得的綜合能力是媒體崗位實(shí)踐極其需要的，但時(shí)間只有4周，也只在第七學(xué)期開設(shè)。工作室實(shí)踐可以彌補(bǔ)這一不足，時(shí)間長度可以拉長，實(shí)踐學(xué)期安排也可靈活的提前或置后。因此，工作室實(shí)踐可以使廣編專業(yè)實(shí)踐教學(xué)常態(tài)化，進(jìn)而讓實(shí)踐成為學(xué)生日常習(xí)慣的一部分。

二是學(xué)生通過參與工作室實(shí)踐達(dá)到具備媒體或類媒體崗位能力的目標(biāo)。這就是用人單位所說的工作經(jīng)驗(yàn)。廣編專業(yè)的崗位能力包括“編、導(dǎo)、攝、制”，“編”，主要是編劇和策劃能力，“導(dǎo)”主要是導(dǎo)演能力，“攝”主要是攝錄節(jié)目的能力，“制”主要是編輯和制作節(jié)目的能力。廣編專業(yè)一般的實(shí)踐教學(xué)都無法達(dá)到這一目標(biāo)。因?yàn)槭钇谏鐣?shí)踐和實(shí)訓(xùn)周的時(shí)間太短，分別只有2周和4周；課內(nèi)實(shí)訓(xùn)只針對一門課進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容比較零散；畢業(yè)設(shè)計(jì)沒有專業(yè)指導(dǎo)教師面對面指導(dǎo)，實(shí)踐效果差很多；畢業(yè)實(shí)習(xí)要解決的問題太多，包括媒體崗位的適應(yīng)，學(xué)生到媒體人的角色轉(zhuǎn)變，工作的尋找和抉擇，畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作（畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)同時(shí)進(jìn)行）等，它們都是大問題，況且把畢業(yè)實(shí)習(xí)的17周平均一分配，培養(yǎng)學(xué)生崗位能力的時(shí)間也只剩下3至4周了，因此僅僅靠畢業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的媒體崗位能力是很難實(shí)現(xiàn)的。工作室可以彌補(bǔ)以上所有實(shí)踐教學(xué)的不足，它不僅時(shí)間長、整合性強(qiáng)、指導(dǎo)教師面對面手把手地進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，而且欄目和節(jié)目是模擬真正的媒體來設(shè)置和運(yùn)作的，所以只有工作室教學(xué)實(shí)踐才能達(dá)到媒體或類媒體崗位實(shí)踐的效果。

二、工作室實(shí)踐教學(xué)模式的“四個(gè)層級”

“二四五”模式的“四”是指從大一到大四工作室實(shí)踐教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的四個(gè)層級。工作室教學(xué)時(shí)間為周一至周五的7、8節(jié)課，如果按每星期40節(jié)課計(jì)算（每學(xué)期18周），工作室每學(xué)年的實(shí)踐時(shí)長為8周。

大一：工作室實(shí)行“1+3+4”的實(shí)踐教學(xué)模式，主要培養(yǎng)學(xué)生“攝”和“制”的技術(shù)能力。

“1”代表大一新生在工作室見習(xí)1周。剛?cè)雽W(xué)的新生對工作室類媒體實(shí)踐還比較陌生，通過一周的觀摩，大體了解工作室的實(shí)踐流程、節(jié)目構(gòu)成和崗位設(shè)置等基本情況。

“3”代表見習(xí)1周后的同學(xué)實(shí)習(xí)3周電視攝像。學(xué)生參與以消息類新聞為主的欄目《海經(jīng)在線》3周，初步通過攝像技術(shù)關(guān)，達(dá)到獨(dú)立拍攝消息類新聞畫面的目標(biāo)，這是初步培養(yǎng)學(xué)生“攝”的崗位能力。

“4”代表實(shí)習(xí)3周電視攝像后的同學(xué)再實(shí)習(xí)廣播電視節(jié)目制作4周。學(xué)生繼續(xù)參與《海經(jīng)在線》欄目4周，熟練后期編輯技術(shù)，達(dá)到獨(dú)立剪輯消息類新聞節(jié)目的目標(biāo)，這是初步培養(yǎng)學(xué)生“制”的崗位能力。

大二：工作室實(shí)行“2+2+4”的實(shí)踐教學(xué)模式，主要培養(yǎng)學(xué)生“編”、“導(dǎo)”的崗位能力。

“2”代表大二學(xué)生實(shí)習(xí)2周廣播電視節(jié)目編劇。學(xué)生主要參與《微電影》欄目，在教師的指導(dǎo)下直接參與微電影的編劇訓(xùn)練。

“2”代表大二學(xué)生實(shí)習(xí)2周編劇后再實(shí)習(xí)節(jié)目策劃2周。學(xué)生參與《海經(jīng)專題》欄目，實(shí)習(xí)專題片（人物專題和事件專題）的節(jié)目策劃，獲得策劃專題片的基本能力。

“4”代表大二學(xué)生參與《微電影》或《海經(jīng)專題》的導(dǎo)演工作，最終每人獨(dú)立導(dǎo)演一部時(shí)長8分鐘左右的微電影或時(shí)長12分鐘左右的專題片。

大三：工作室實(shí)行“2+6”的實(shí)踐教學(xué)模式，主要培養(yǎng)學(xué)生崗位綜合實(shí)踐能力。

“2”代表大三學(xué)生實(shí)習(xí)2周談話節(jié)目的制作。學(xué)生主要參與談話節(jié)目《觀點(diǎn)》欄目，實(shí)習(xí)整個(gè)節(jié)目的包裝和制作。

“6”代表大三學(xué)生實(shí)習(xí)2周節(jié)目制作后再實(shí)習(xí)紀(jì)錄片編導(dǎo)6周，學(xué)生主要參與以制作紀(jì)錄片為主的《海經(jīng)紀(jì)錄片》欄目，紀(jì)錄片創(chuàng)作是對廣編專業(yè)實(shí)踐能力要求較高的節(jié)目形態(tài)，也是對“編、導(dǎo)、攝、制”四大崗位能力綜合最佳的節(jié)目類型。大三學(xué)生要全程參與某一題材紀(jì)錄片的“編、導(dǎo)、攝、制”全過程，以達(dá)到崗位實(shí)踐大綜合的目的。

大四：學(xué)生在工作室實(shí)踐3周，主要參與《欄目創(chuàng)意展播》欄目，進(jìn)行新欄目策劃和新欄目宣傳片的制作。策劃全新的欄目對于廣編專業(yè)的學(xué)生而言是具有較高創(chuàng)意的崗位能力，學(xué)生要把策劃的新欄目定位、節(jié)目構(gòu)成等元素通過視頻宣傳片的形式制作出來在《欄目創(chuàng)意展播》中播出。經(jīng)過指導(dǎo)教師們的研究討論，具有可行性的新欄目將在工作室中增設(shè)。

同時(shí)，工作室在大一注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作精神；在大二培養(yǎng)學(xué)生擁有多學(xué)科知識背景與綜合思維能力；在大三培養(yǎng)學(xué)生具有廣編專業(yè)多崗位工作的能力；在大四培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握廣播電視節(jié)目的創(chuàng)作方法和制作技能，具備一定的創(chuàng)新能力。

三、工作室實(shí)踐教學(xué)模式的“五個(gè)結(jié)合”

“二四五”模式的“五”是指工作室實(shí)踐教學(xué)要實(shí)現(xiàn)五個(gè)結(jié)合。

（一）和“課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)”的結(jié)合

工作室的實(shí)踐安排都是和課程緊密結(jié)合的，比如大一工作室實(shí)踐的“攝”和“制”就是和大一開設(shè)的《攝像基礎(chǔ)》和《非線性編輯》課程結(jié)合在一起的，學(xué)生一邊進(jìn)行攝像和節(jié)目剪輯的課內(nèi)實(shí)踐一邊在工作室進(jìn)行攝制實(shí)踐。大二工作室實(shí)踐的“編”、“導(dǎo)”是和大二開設(shè)的課程《電視節(jié)目編導(dǎo)與策劃》和《寫作（專題片、解說詞）》的課內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合的；大三工作室培養(yǎng)學(xué)生崗位綜合實(shí)踐能力是和大三開設(shè)的《電視節(jié)目制作》和《紀(jì)錄片編導(dǎo)理論與實(shí)踐》課程的實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合的；大四工作室新欄目策劃的實(shí)踐是和大四開設(shè)的課程《廣告創(chuàng)意與制作》以及大二大三相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的。

（二）和“暑期社會實(shí)踐”以及“實(shí)習(xí)基地實(shí)踐”的結(jié)合

暑期社會實(shí)踐在第二、四、六學(xué)期的假期開設(shè)，一般要求和工作室實(shí)踐同步進(jìn)行，第二學(xué)期的項(xiàng)目是“攝”和“制”與工作室大一實(shí)踐項(xiàng)目相同；第四學(xué)期的項(xiàng)目是“編”和“導(dǎo)”與工作室大二實(shí)踐項(xiàng)目相同；第六學(xué)期的項(xiàng)目是專業(yè)綜合能力實(shí)踐，與工作室大三實(shí)踐項(xiàng)目基本吻合。暑期社會實(shí)踐可以讓學(xué)生看到自身所學(xué)和媒體需要之間的距離，在之后的工作室實(shí)踐中便會有的放矢。實(shí)習(xí)基地實(shí)踐和暑期社會實(shí)踐的情況基本一致，只是時(shí)間安排上比較靈活。

（三）和“實(shí)訓(xùn)周”的結(jié)合

實(shí)訓(xùn)周項(xiàng)目“綜合創(chuàng)作實(shí)踐”在第七學(xué)期進(jìn)行，共4周，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，策劃、制作一系列影視作品。工作室在大三的五、六學(xué)期剛進(jìn)行了崗位綜合實(shí)踐，第七學(xué)期的實(shí)訓(xùn)周便是其延伸和提高，當(dāng)然也是對工作室大三崗位綜合實(shí)踐能力的一次大檢驗(yàn)。

（四）和“畢業(yè)設(shè)計(jì)”的結(jié)合

畢業(yè)設(shè)計(jì)共17周，第七學(xué)期4周，第八學(xué)期13周。畢業(yè)設(shè)計(jì)一般要求學(xué)生自組團(tuán)隊(duì)制作電視專題片、紀(jì)錄片或者獨(dú)創(chuàng)欄目及節(jié)目。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對工作室實(shí)踐的拔高性實(shí)踐，沒有工作室單項(xiàng)和綜合實(shí)踐的基礎(chǔ)，畢業(yè)設(shè)計(jì)就不可能進(jìn)行拔高，如果工作室制作的節(jié)目是產(chǎn)品，那么畢業(yè)設(shè)計(jì)制作的就是精品。

（五）和“畢業(yè)實(shí)習(xí)”的結(jié)合

學(xué)生到相關(guān)媒體進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排一樣。學(xué)生有了工作室實(shí)踐的“工作經(jīng)驗(yàn)”，為畢業(yè)實(shí)習(xí)的專業(yè)實(shí)踐減輕了負(fù)擔(dān)，畢業(yè)實(shí)習(xí)一結(jié)束他們就具有了媒體的“工作經(jīng)驗(yàn)”，這是沒有工作室實(shí)踐學(xué)生無法達(dá)到的。

盡管工作室實(shí)踐教學(xué)還面臨著一些問題，比如經(jīng)費(fèi)來源和經(jīng)營管理等，但其在廣編專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的地位已不容忽視，所以高校要不斷完善工作室的配套措施，讓工作室實(shí)踐教學(xué)在廣編專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。