機(jī)制設(shè)計(jì)論文大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇機(jī)制設(shè)計(jì)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

2問題與對(duì)策

上述分析表明，由于橋梁工程的復(fù)雜性和危險(xiǎn)性等，致使橋梁設(shè)計(jì)必定是反復(fù)的；由于高端人員的稀缺性，導(dǎo)致這種反復(fù)必然是串行的。由于高端人員的稀缺性目前難以解決，導(dǎo)致串行性難以解決，因此，協(xié)同機(jī)制改進(jìn)的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)的反復(fù)性。設(shè)計(jì)反復(fù)性包含2個(gè)主要方面，一是反復(fù)的次數(shù)；二是每次反復(fù)的制作工作量。要想使反復(fù)次數(shù)降到最低，則質(zhì)量必須絕對(duì)可靠，而這需要設(shè)計(jì)院專業(yè)副總深度切入?yún)f(xié)作才可能達(dá)到。1次反復(fù)的制作工作量包括2個(gè)方面，一是設(shè)計(jì)思想的變更工作量，其牽涉到更改一系列設(shè)計(jì)關(guān)鍵值；二是設(shè)計(jì)思想表達(dá)制作的工作量，即工程圖紙繪制工作量。通常，設(shè)計(jì)思想變更工作量較少，制圖工作量變更較多，其可以通過參數(shù)化制圖工具來解決。目前如何能讓設(shè)計(jì)院專業(yè)副總深度切入具體工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)協(xié)作是一個(gè)亟待解決的問題。也就是說，專業(yè)副總究竟最后控制了什么？如果能把專業(yè)副總控制的內(nèi)容提前告知設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，那么設(shè)計(jì)圖紙制作質(zhì)量將得到大大提高。目前專業(yè)副總控制的內(nèi)容是以設(shè)計(jì)指導(dǎo)書的形式來表達(dá)的，但是不夠精細(xì)，且還是靠人工執(zhí)行的，執(zhí)行質(zhì)量還不一定能達(dá)到專業(yè)副總要求的水平，因此專業(yè)副總控制的內(nèi)容還需要更精確的方式表達(dá)，并采用更精確的方式來實(shí)施。筆者基于設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為數(shù)字化控制技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該是一個(gè)最好的解決方案。下面對(duì)該解決方案進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

2.1數(shù)字化設(shè)計(jì)指導(dǎo)書建立

首先要將最終工程結(jié)構(gòu)參數(shù)化，即根據(jù)橋梁結(jié)構(gòu)的固定規(guī)則去掉大部分不受外界參數(shù)影響的參數(shù)，剩下的就是依工程情況而變的少部分參數(shù)，也就是橋梁結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵參數(shù)；然后再將工程條件（如技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、地質(zhì)、自然條件等）參數(shù)化，各參數(shù)根據(jù)其自身特點(diǎn)建立分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；最后建立一個(gè)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)，即各種工程條件參數(shù)值對(duì)應(yīng)的各種橋梁結(jié)構(gòu)關(guān)鍵參數(shù)值，該數(shù)據(jù)庫(kù)就是橋梁設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)庫(kù)，也是數(shù)字化設(shè)計(jì)指導(dǎo)書的具體形式。實(shí)際工程設(shè)計(jì)時(shí)，只需明確工程條件參數(shù)值即可自動(dòng)搜索橋梁設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)庫(kù)，高質(zhì)、高效地形成橋梁方案。該庫(kù)是設(shè)計(jì)院專業(yè)副總畢生心血的結(jié)晶，是他們多年理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以數(shù)字化方式保存的成果，項(xiàng)目組可以在設(shè)計(jì)開始時(shí)就直接應(yīng)用專業(yè)副總的經(jīng)驗(yàn)，且應(yīng)用過程是數(shù)字化控制的，完全能達(dá)到高精度的標(biāo)準(zhǔn)；專業(yè)副總也可隨時(shí)修改指導(dǎo)書的內(nèi)容，項(xiàng)目組直接應(yīng)用修改后的設(shè)計(jì)指導(dǎo)書，達(dá)到設(shè)計(jì)人員與專業(yè)副總的高端思想隨時(shí)保持一致。

2.2計(jì)算控制平臺(tái)建立

建立結(jié)構(gòu)計(jì)算工具、造價(jià)估算工具及三維效果圖工具，對(duì)實(shí)際工程結(jié)構(gòu)的安全系數(shù)、材料指標(biāo)、美觀指標(biāo)進(jìn)行計(jì)算，并將其與專業(yè)副總的控制指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，既可校驗(yàn)指導(dǎo)書的正確性，又可確保具體工程的質(zhì)量。

2.3高效協(xié)作操作平臺(tái)建立

協(xié)作操作平臺(tái)必須能完成橋梁的方案設(shè)計(jì)，智能應(yīng)用數(shù)字化設(shè)計(jì)指導(dǎo)書，自動(dòng)調(diào)用參數(shù)化制圖平臺(tái)并生成工程圖紙，自動(dòng)建立計(jì)算模型以控制工程項(xiàng)目的工程合理性。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中各角色必須有自己獨(dú)立的操作界面，可以進(jìn)行獨(dú)立的數(shù)據(jù)遷入/遷出操作，以提高項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的并行能力。同時(shí)要嚴(yán)格權(quán)限管理，更新數(shù)據(jù)的權(quán)限主要是確保數(shù)據(jù)安全，查詢數(shù)據(jù)的權(quán)限主要是確保數(shù)據(jù)保密。

篇（2）

①做好信息流，匯聚各種市場(chǎng)供求信息。目前阿里巴巴主要的信息服務(wù)項(xiàng)目包含：商業(yè)機(jī)會(huì)、產(chǎn)品展示、公司全庫(kù)、行業(yè)資訊、價(jià)格行情、以商會(huì)友、商業(yè)服務(wù)等，這些欄目為用戶提供了充滿現(xiàn)代商業(yè)氣息，豐富實(shí)用的信息，構(gòu)成了網(wǎng)上交易市場(chǎng)的主體；

②采用本土化的網(wǎng)站建設(shè)方式，針對(duì)不同國(guó)家采用當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言，簡(jiǎn)易可讀，將網(wǎng)站便利性和親和力與各國(guó)市場(chǎng)有機(jī)地融為一體；

③網(wǎng)站降低會(huì)員準(zhǔn)入門檻，以免費(fèi)會(huì)員制吸引企業(yè)登錄平臺(tái)注冊(cè)用戶，從而匯聚商流，活躍市場(chǎng)，會(huì)員在瀏覽信息的同時(shí)也帶來了源源不斷的信息流和無限商機(jī)；

④阿里巴巴通過增值服務(wù)為會(huì)員提供了優(yōu)越的市場(chǎng)服務(wù)，增值服務(wù)：一方面，加強(qiáng)了這個(gè)網(wǎng)上交易市場(chǎng)的服務(wù)項(xiàng)目功能；另一方面，又使網(wǎng)站能有多種方式實(shí)現(xiàn)直接贏利；

⑤適度但比較成功的市場(chǎng)運(yùn)作，比如福布斯評(píng)選，提升了阿里巴巴的品牌價(jià)值和融資能力。這些經(jīng)營(yíng)模式體現(xiàn)了阿里巴巴平臺(tái)型網(wǎng)站的特點(diǎn)，以服務(wù)費(fèi)與增值費(fèi)為主要的盈利模式，區(qū)別于傳統(tǒng)的商品直銷與活動(dòng)回扣等盈利模式。這使得阿里巴巴從本質(zhì)上撇開與買賣雙方利益的直接瓜葛，從體制上保證了一個(gè)純粹中介企業(yè)的性質(zhì)。然而，這并不能說阿里巴巴目前的經(jīng)營(yíng)就是十分完美的，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程別是經(jīng)營(yíng)初期，或?yàn)榫奂藲?，或因監(jiān)管不力，企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程中也出現(xiàn)了許多網(wǎng)站企業(yè)共有的弊端：商家銷售假貨、消費(fèi)者投訴處理不當(dāng)、退（貨）款難、商家欺詐、網(wǎng)站欺詐、網(wǎng)站倒閉或無法聯(lián)系等現(xiàn)象。2015年1月30日，國(guó)家工商總局局長(zhǎng)張茅在工商總局會(huì)見馬云，就阿里巴巴當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)還存在一些問題與馬云進(jìn)行了交談，指出需要?jiǎng)?chuàng)新網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管方式、建立溝通和互動(dòng)機(jī)制、更好地規(guī)范和促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。雙方從加大資金、技術(shù)等方面的投入，進(jìn)一步擴(kuò)大和加強(qiáng)原有專業(yè)打假團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)日常線上巡查和抽檢，與執(zhí)法部門共同聯(lián)手，切實(shí)有效地解決現(xiàn)實(shí)問題等方面提出了一些具體的操作建議。

二、相關(guān)結(jié)論

本文認(rèn)為，建立以政府為主導(dǎo)的、電商企業(yè)自律的、倡導(dǎo)廠商誠(chéng)實(shí)經(jīng)營(yíng)的三位一體的監(jiān)管機(jī)制及策略很有必要。因此提出以下建議：

①構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。針對(duì)政府、電商與廠商等主體，構(gòu)建相應(yīng)的分析指標(biāo)，對(duì)電商各經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)情況進(jìn)行精確描述與分析；

篇（3）

一、用戶參與機(jī)制的理論基礎(chǔ)

認(rèn)知科學(xué)領(lǐng)域探索人捷克島夫的模型理論可以被用來說明參與機(jī)制中的工作要點(diǎn)。模型強(qiáng)調(diào)3個(gè)模塊，即“語(yǔ)言、空間和概念再現(xiàn)”。該模型又被稱為“再現(xiàn)模塊”或“界面模塊”，大致是用以解釋人是如何用語(yǔ)言來描述空間的，而語(yǔ)言和空間認(rèn)知之間的關(guān)系就是在這個(gè)再現(xiàn)模塊的基礎(chǔ)上建立起來的。對(duì)某一設(shè)計(jì)方案的認(rèn)知，從設(shè)計(jì)師內(nèi)部模塊的設(shè)計(jì)語(yǔ)言輸出到用戶內(nèi)部模塊的再建，要借助概念模塊的語(yǔ)言描述；概念模塊可由設(shè)計(jì)師與用戶共建，但更應(yīng)取決于用戶；用戶概念模塊構(gòu)建的基礎(chǔ)是空間再現(xiàn)模型，其表達(dá)形式通常為文字、圖形、立體模型。因此，最終語(yǔ)言輸出能力的高低取決于在用戶概念模塊的協(xié)助下，通過設(shè)計(jì)師提供的空間，再現(xiàn)模型表達(dá)形式的豐富性與易讀性。

二、用戶參與機(jī)制的組織

1.參與性設(shè)計(jì)軟件的使用和開發(fā)建議

參與性設(shè)計(jì)軟件是一種有價(jià)值的溝通工具，與專業(yè)性設(shè)計(jì)軟件的開發(fā)相比，要求操作界面簡(jiǎn)單，最好能具備游戲娛樂的特點(diǎn)。Flexa3D設(shè)計(jì)軟件符合了這樣的使用要求，該軟件主要用于青少年、兒童房的家具購(gòu)置。其直觀性與簡(jiǎn)單性源于Flexa3D交互界面的四個(gè)工作模塊——基本房型、家具布置、三維展示和物品清單，配合了一個(gè)可擴(kuò)展的分類原料庫(kù)。由于物品清單同時(shí)提供了報(bào)價(jià)，用戶對(duì)最終投資情況亦能一目了然。盡管它限于行業(yè)工作的基礎(chǔ)性而設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，其功能容量與設(shè)計(jì)師通常開展工作所采用的高級(jí)專業(yè)軟件無法相比，但由于操作主體轉(zhuǎn)移，提供了銷售人員與購(gòu)買用戶實(shí)現(xiàn)充分交流的有效形式，從而方便了用戶對(duì)未來空間布局與多種可能活動(dòng)方式的深入認(rèn)識(shí)。除了拖曳，沒有任何多余的操作命令和技巧，這種讓用戶親手設(shè)計(jì)，獲得樂趣的功能是其它專業(yè)設(shè)計(jì)軟件提供不了的。由設(shè)計(jì)師指導(dǎo)，用戶短時(shí)間內(nèi)就可以自己動(dòng)手安排出幾種直觀的解決方案；方案的實(shí)時(shí)比較使用戶很快就能理解設(shè)計(jì)師的指導(dǎo)意圖，并確認(rèn)符合自己要求的空間安排方式，整個(gè)設(shè)計(jì)過程由此獲得了更好的解讀。因此，開發(fā)并使用具備上述特色的小型軟件作為設(shè)計(jì)交流工具，可以有效地強(qiáng)化用戶概念模塊。

2.樹型系統(tǒng)圖形法

樹型系統(tǒng)圖形法是由圖解語(yǔ)言構(gòu)成的圖形思維分析方法之一。用類似于細(xì)胞分裂或原子裂變運(yùn)動(dòng)樣式的樹型結(jié)構(gòu)，手繪草圖描述各部分之間的聯(lián)系性，并分析系統(tǒng)與子系統(tǒng)的相互關(guān)系。在室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域可用于設(shè)計(jì)系統(tǒng)分類、空間系統(tǒng)分類或概念方案的發(fā)展，通過簡(jiǎn)單勾勒的草圖，可快速整理問題的要點(diǎn)與次要點(diǎn)，及時(shí)獲得用戶的反饋信息。樹型系統(tǒng)圖形分析法能夠通過刻畫不同環(huán)節(jié)相互聯(lián)系的疏密程度，使設(shè)計(jì)師能很快把握用戶的需求傾向性和投資分配的重點(diǎn)。而用戶也能及時(shí)了解設(shè)計(jì)方案的發(fā)展方向是否符合自己的要求。設(shè)計(jì)師還可以通過附加各種形式的圖解分析符號(hào)，即時(shí)而方便地與用戶討論戶外景觀采光、室內(nèi)隔聲、色彩對(duì)比與協(xié)調(diào)等問題。

3.圖像分類庫(kù)法

已經(jīng)有不少學(xué)者在用戶研究過程中采用了圖像分類庫(kù)法。圖片是一種非常直觀的交流解釋工具，用戶很容易對(duì)圖片作出“是”或“否”的判斷。為了把握用戶的真實(shí)傾向，設(shè)計(jì)人員會(huì)采集大量圖片資料，提供給用戶閱讀、選擇，同時(shí)還會(huì)結(jié)合到資料勘探法、語(yǔ)義差別量表、多元分析法等多種分析工具作為開展用戶研究的工作方法。一張圖片不容易反映用戶的真實(shí)想法，但它包含了大量的信息，因此要防止圖片過多所導(dǎo)致的信息傳輸混亂。有一個(gè)問題目前為止還沒有獲得確切答案，那就是對(duì)于用戶的深層感性需要，結(jié)合問答記錄，圖像分類庫(kù)法的應(yīng)用是傾向于經(jīng)驗(yàn)把握還是理性分析與技術(shù)測(cè)量？哪一種會(huì)更具使用效力？根據(jù)作者查閱的資料，在建筑設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)及服裝設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，尤其是對(duì)色彩部分的研究，從他們采用的一系列分析方法與過程上看，顯然是傾向于后者，并且這種研究?jī)A向還在不斷強(qiáng)化。而在室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，由于許多設(shè)計(jì)人員沒能結(jié)合相應(yīng)的技術(shù)分析工具，基本是憑借個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來揣摩、比較用戶的深層感性來指導(dǎo)設(shè)計(jì)工作。設(shè)計(jì)師們習(xí)慣用“風(fēng)格”作為面對(duì)客戶的通行交流語(yǔ)言就是顯見的一例，簡(jiǎn)潔、大方的詞匯頻頻拋出。家裝設(shè)計(jì)師更習(xí)慣于用“風(fēng)格圖片”與住戶溝通眾多設(shè)計(jì)問題，以制定裝修方案。所謂“風(fēng)格”，解說的背后其實(shí)暗含了對(duì)某種“生活精神”的認(rèn)同，雖然“風(fēng)格”中存在不少可以被定性描述的元素或設(shè)計(jì)法則，但畢竟用戶最終期望的不是孤立的元素與法則，而是元素與法則累積所描繪的“生活精神”，這就需要設(shè)計(jì)師去關(guān)注用戶的日常生活與行為活動(dòng)事件，包括他們對(duì)生活意義的看法。

采用風(fēng)格系列作為圖像分類庫(kù)的工作形式以加強(qiáng)用戶的參與性是有益、可行的，但前提是一定要講明分類的依據(jù)與目的，要方便用戶確認(rèn)圖片的意義表達(dá)。同時(shí)，圖像分類庫(kù)的系統(tǒng)性要求分類依據(jù)與工作目的具體、清晰，要盡量結(jié)合用戶的生活實(shí)態(tài)開展技術(shù)分析，并且最好是一組圖片只討論一個(gè)問題，將問題細(xì)致化，而不是用一組圖片解決一系列問題。

結(jié)語(yǔ)

篇（4）

二、高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建

1.高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才評(píng)價(jià)機(jī)制的評(píng)價(jià)體系結(jié)合高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能分析，經(jīng)過走訪調(diào)研、召開專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、咨詢行業(yè)專家等多種途徑的論證，反思多年的人才培養(yǎng)實(shí)踐，筆者總結(jié)出一套既遵循高職高專教育本質(zhì)又符合高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，建立了“以企業(yè)人才評(píng)價(jià)體系來制定課程考核方案，用企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果”的評(píng)價(jià)體系。該人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系將企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)融入培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理、教學(xué)效果等多方面并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，每一項(xiàng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容以20%進(jìn)行計(jì)算，每一項(xiàng)的評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)主體都進(jìn)行細(xì)分，并以模糊統(tǒng)計(jì)的方式進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，以便更科學(xué)、更完整地評(píng)價(jià)人才。在評(píng)價(jià)的過程中，要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方法，針對(duì)高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)特色構(gòu)建全新的人才評(píng)價(jià)方法體系，特別是要加強(qiáng)模具專業(yè)的個(gè)性化特征，積極在學(xué)校里推行職業(yè)技能多證書制，要求畢業(yè)生至少獲得兩項(xiàng)以上相關(guān)技能證書。根據(jù)目前國(guó)內(nèi)的模具產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r以及企業(yè)對(duì)模具人才的需求，要求模具專業(yè)的在校生能夠獲得計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員（機(jī)械類）職業(yè)資格證書、助理模具設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證書、模具制造工、三維CAD應(yīng)用工程師及數(shù)控加工中、高級(jí)工等職業(yè)技能證書等中的兩種。針對(duì)不同的課程也要靈活運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方法，對(duì)于基本技能訓(xùn)練課程，可以采用生產(chǎn)性標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)于專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核采用過程評(píng)價(jià)，對(duì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，從資訊搜集、做計(jì)劃、做決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估等六個(gè)階段，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才評(píng)價(jià)機(jī)制的機(jī)構(gòu)設(shè)置為保證高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)人才的正確評(píng)價(jià)，需要建立評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)來完成對(duì)人才評(píng)價(jià)工作。建立一個(gè)具有合理性、代表性、權(quán)威性的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，有助于科學(xué)地完成人才評(píng)價(jià)工作。根據(jù)高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)所需的技能和評(píng)價(jià)體系，對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的要求：一是要求評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)非常熟悉高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)所需的技能以及對(duì)每項(xiàng)技能需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn);二是要求非常了解每一項(xiàng)該專業(yè)的技能在企業(yè)崗位中的地位或作用。這就要求在高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，建立一個(gè)完整的人才評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)來制定人才評(píng)價(jià)的制度、人才評(píng)價(jià)的方式和人才評(píng)價(jià)的過程等。結(jié)合高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才的培養(yǎng)過程，為全面地、科學(xué)地評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建立以企業(yè)為核心的，由社會(huì)、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校、學(xué)生組成的人才評(píng)價(jià)委員會(huì)。該委員會(huì)涵蓋了與培養(yǎng)相關(guān)的所有主體。作為社會(huì)評(píng)價(jià)是以社會(huì)的一些職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的，并以社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)來評(píng)價(jià)所培養(yǎng)的人才是否達(dá)到從事模具行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，所以將社會(huì)納入評(píng)價(jià)委員會(huì)更好地掌握人才培養(yǎng)質(zhì)量的程度。高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)培養(yǎng)的人才最終是走向社會(huì)，走向企業(yè)，能否在企業(yè)中能夠從事專業(yè)工作，是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量最重要的指標(biāo)。如果培養(yǎng)的人才滿足不了企業(yè)的需要，達(dá)不到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，那么就要反思人才培養(yǎng)的過程。所以企業(yè)是檢驗(yàn)人才的試金石，企業(yè)在人才評(píng)價(jià)中應(yīng)起到重要的作用。社會(huì)在發(fā)展，作為高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)也在不斷更新，對(duì)于人才的培養(yǎng)也需要與時(shí)俱進(jìn)，作為在行業(yè)發(fā)展中具有指導(dǎo)性和方向性的行業(yè)機(jī)構(gòu)非常熟悉行業(yè)人才發(fā)展所需技能，那么培養(yǎng)的人才是否能夠滿足行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也是重要的一環(huán)，所以在人才評(píng)價(jià)中也應(yīng)有模具行業(yè)的資深人士參與評(píng)價(jià)。學(xué)校是人才培養(yǎng)的場(chǎng)所，學(xué)校的一切教學(xué)活動(dòng)都是為了培養(yǎng)出滿足社會(huì)和企業(yè)所需要的人才，所以學(xué)校對(duì)人才的評(píng)價(jià)重點(diǎn)在于評(píng)價(jià)其教學(xué)活動(dòng)中每一個(gè)動(dòng)作是否圍繞人才質(zhì)量，是否使培養(yǎng)的人才達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生是人才培養(yǎng)的對(duì)象，對(duì)自己、他人的評(píng)價(jià)也可以成為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，學(xué)生對(duì)自己、他人的評(píng)價(jià)可以較真實(shí)地反映了自己的學(xué)習(xí)效果，從而側(cè)面反映人才評(píng)價(jià)的質(zhì)量。其中，社會(huì)評(píng)價(jià)的主體由鑒定站、鑒定所等組成，其評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是是否達(dá)到社會(huì)認(rèn)可的職業(yè)證書；企業(yè)評(píng)價(jià)由在本行業(yè)具有豐富一線經(jīng)驗(yàn)的模具工程師擔(dān)任，積極參與人才培養(yǎng)過程中評(píng)價(jià)，以企業(yè)崗位所需技能作為標(biāo)準(zhǔn)來衡量培養(yǎng)的人才是否滿足企業(yè)的需求、是否達(dá)到培養(yǎng)的效果；行業(yè)評(píng)價(jià)由本行業(yè)具有指導(dǎo)性的專家教授進(jìn)行擔(dān)任，這些具有豐富資歷的專家教授非常熟悉行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展方向，他們以行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人才評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式進(jìn)行指導(dǎo)；學(xué)校評(píng)價(jià)由模具專業(yè)的教師對(duì)在人才培養(yǎng)過程中進(jìn)行全程的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過程中教師以教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的指標(biāo)；學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是由學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)的總結(jié)，更多地以自己掌握技能的多少、熟練程度作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過不同的評(píng)價(jià)主體，真正對(duì)模具專業(yè)的人才實(shí)施全方位、客觀的人才評(píng)價(jià)。

3.高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才評(píng)價(jià)機(jī)制的制度保障對(duì)高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才評(píng)價(jià)，有了評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)還是無法保證對(duì)人才評(píng)價(jià)活動(dòng)。有了評(píng)價(jià)系統(tǒng)和評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)只是解決了評(píng)價(jià)的內(nèi)容和評(píng)價(jià)的主體，為此，高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才評(píng)價(jià)還需建立相應(yīng)的制度來保證人才評(píng)價(jià)長(zhǎng)久而且有效地實(shí)施。

（1）建立“動(dòng)態(tài)制訂課程標(biāo)準(zhǔn)”的制度。課程標(biāo)準(zhǔn)是人才評(píng)價(jià)機(jī)制的依據(jù)，同時(shí)社會(huì)在不斷變化，企業(yè)的崗位技能的需求也在不斷發(fā)生變化，為了準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建立動(dòng)態(tài)制訂課程標(biāo)準(zhǔn)制度。依托行業(yè)協(xié)會(huì)和專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，結(jié)合企業(yè)崗位技能的需求，校企共同制訂突出職業(yè)能力（技能）培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程評(píng)價(jià)體系。對(duì)每門課程制定考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，主要從如下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：基礎(chǔ)知識(shí)技能水平評(píng)價(jià)；任務(wù)、項(xiàng)目完成質(zhì)量評(píng)價(jià)；團(tuán)隊(duì)合作能力評(píng)價(jià)；工作敬業(yè)精神評(píng)價(jià)；安全操作規(guī)程評(píng)價(jià)。根據(jù)每門課程的特點(diǎn)，可以采取單項(xiàng)目評(píng)價(jià)、多項(xiàng)目評(píng)價(jià)和綜合項(xiàng)目綜合評(píng)價(jià)等，大量采用學(xué)生的產(chǎn)品加工和方案設(shè)計(jì)等評(píng)價(jià)工具。比如對(duì)《冷沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》這門課程，采用分組完成課題（零件及其模具總裝CAD圖、設(shè)計(jì)說明書、CAM模具零件作品、以“將沖壓件圖紙轉(zhuǎn)換為產(chǎn)品”完成熟練程度），取代閉卷理論考試。在評(píng)價(jià)過程中，主要考察其完成課題是不是按企業(yè)的要求設(shè)計(jì)出模具圖，編寫的說明書是否符合企業(yè)的要求，校內(nèi)專任教師聯(lián)合企業(yè)的兼職老師共同從理論到實(shí)踐，從方案到設(shè)計(jì)，圍繞企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來考察學(xué)生學(xué)習(xí)效果和技能的掌握程度。同時(shí)請(qǐng)同組或同班的同學(xué)共同評(píng)價(jià)，以便同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)過程中掌握學(xué)習(xí)這門課所需的技能和理論知識(shí)，并熟悉企業(yè)對(duì)該門課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么。

（2）建立相應(yīng)的保障制度。正常的人才評(píng)價(jià)不僅要有評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還需要相應(yīng)的保障制度來保證正常的人才評(píng)價(jià)活動(dòng)。為了加強(qiáng)人才質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，可以建立以下制度來保證人才評(píng)價(jià)工作。

1）建立企業(yè)（行業(yè)）兼職教師的制度。人才評(píng)價(jià)需要企業(yè)（行業(yè)）的參與，所以在高職制造類模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)技能人才培養(yǎng)時(shí)要與模具公司（行業(yè)）進(jìn)行充分的合作。通過學(xué)校制定企業(yè)（行業(yè)）兼職教師的制度，以及雙方合作協(xié)議，校企（行）雙方規(guī)范了企業(yè)（行業(yè)）兼職教師責(zé)、權(quán)、利，共建人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，共同評(píng)價(jià)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，并將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)校。只有建立企業(yè)（行業(yè)）兼職教師的制度才能將人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)活動(dòng)得到真正的落實(shí)，才能取得較好的評(píng)價(jià)效果，才能保證企業(yè)的技能人才積極參與人才培養(yǎng)過程的評(píng)價(jià)活動(dòng)。

2）建立專業(yè)信息收集制度。為全面反映和跟蹤人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建立專業(yè)信息收集制度。每年定期將畢業(yè)生情況及企業(yè)用人需求情況反饋學(xué)校。收集學(xué)校、系部、學(xué)生和企業(yè)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和意見，完成信息的收集和匯總。并將這些信息作為人才評(píng)價(jià)的一部分，通過對(duì)這些信息的分析，進(jìn)一步完善課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)活動(dòng)，反過來促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3）建立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障制度。人才評(píng)價(jià)是人才培養(yǎng)過程的一部分，評(píng)價(jià)的主體來自各方面，評(píng)價(jià)的過程需要多方共同參與，為提高評(píng)價(jià)主體能夠積極參與到人才評(píng)價(jià)過程，就需要為各主體提供一定的勞務(wù)費(fèi)等作為報(bào)酬，所以就需要學(xué)校建立起人才評(píng)價(jià)的經(jīng)費(fèi)保障制度，以保證人才評(píng)價(jià)持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，保證人才評(píng)價(jià)真正得到落實(shí)。

篇（5）

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)該具備以下條件：首先，一定要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本行業(yè)內(nèi)有較強(qiáng)的影響力。其次，能善于整合與利用社會(huì)資源，并通過有效的團(tuán)隊(duì)管理，形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)造力。第三，要有一定的高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能及時(shí)跟蹤行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向，保持本專業(yè)建設(shè)在當(dāng)?shù)馗呗氃盒Ｖ械念I(lǐng)先水平。第四，能結(jié)合校企實(shí)際情況、針對(duì)專業(yè)發(fā)展方向，制訂切實(shí)可行的團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃和教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）建立完善專兼結(jié)合的制度保障

通過校企合作雙方共同擬定的協(xié)議，明確人事分配和管理制度以及雙方的責(zé)任、權(quán)利。形成一定的制度，來保障行業(yè)企業(yè)相關(guān)兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量。根據(jù)校企合作協(xié)議，學(xué)校專任教師和青年教師最好每學(xué)期輪流赴合作企業(yè)頂崗工作，使專職教師的企業(yè)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)經(jīng)常化和有效性。根據(jù)人才培養(yǎng)需要，學(xué)院專任教師和合作企業(yè)兼職教師在最大程度上發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，分工協(xié)作，這樣才能型成合理、有效的教學(xué)模式。一般而言，專業(yè)基礎(chǔ)性課程及教學(xué)設(shè)計(jì)主要由專任教師完成,實(shí)踐技能課程的項(xiàng)目和內(nèi)容由雙方共同協(xié)商設(shè)置，并主要由具有企業(yè)選派具備高技能水平、經(jīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師講授。

（三）實(shí)施校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)要成為校企合作的紐帶，將學(xué)院教學(xué)管理覆蓋到學(xué)生培養(yǎng)的全過程，與企業(yè)共同保障學(xué)生半年至一年的頂崗實(shí)習(xí)的效果。通過學(xué)院文化與企業(yè)文化的融合、教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高技能人才的校企共育。在教學(xué)過程中，把設(shè)計(jì)師請(qǐng)進(jìn)來，讓高職學(xué)生走出去。建立校企合作的教學(xué)模式，有效的形成以資深企業(yè)為依托的實(shí)訓(xùn)體系，充分利用實(shí)訓(xùn)基地的有利資源，建立對(duì)內(nèi)、對(duì)外藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)員的實(shí)訓(xùn)基地。努力建設(shè)具有創(chuàng)新性、實(shí)用性的人才培養(yǎng)模式為落實(shí)實(shí)訓(xùn)與就業(yè)一體的實(shí)訓(xùn)機(jī)制。

（四）大力建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

爭(zhēng)取條件，大力建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，至少在學(xué)校內(nèi)部場(chǎng)所建立一些基本的技能實(shí)踐場(chǎng)所。例如：

①室內(nèi)裝飾材料實(shí)驗(yàn)室，陳列數(shù)百種常用裝飾材料和數(shù)十種施工機(jī)具、設(shè)備，使學(xué)生在校期間對(duì)常用裝飾材料的品種、物理性能、加工方法、應(yīng)用范圍等有直觀了解，彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足。

②建成室內(nèi)裝飾施工工藝流程實(shí)訓(xùn)室若干個(gè)，將常用裝飾施工構(gòu)造按照工藝流程順序進(jìn)行開放展示，使學(xué)生清晰地了解室內(nèi)裝飾施工的技術(shù)和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生繪制施工圖和從事施工管理的能力。

③建成計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)為主體的CAD、3DMAX實(shí)訓(xùn)基地一所，主要進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、CAD工程制圖、3DMAX效果圖制作以及后期渲染、修圖的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

④建立制度化的科學(xué)管理模式，要不斷完善教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、技能操作等方面的規(guī)章制度。做到教學(xué)有教案，實(shí)訓(xùn)有手冊(cè)，操作有制度。

（五）具有較強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)能力

依托團(tuán)隊(duì)人力資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)本專業(yè)專職教師多參與室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和招標(biāo)工作，這樣不僅積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且為合作企業(yè)創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟(jì)效益，使校企合作更深入、更穩(wěn)定，真正形成了互利雙贏的合作模式。同時(shí)利用行業(yè)協(xié)會(huì)的資源，設(shè)立室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)會(huì)學(xué)生入會(huì)、培訓(xùn)、考核、認(rèn)證體制，打造良好的培訓(xùn)、考核平臺(tái)。

（六）建立以科研保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)素質(zhì)的模式

在教學(xué)上，定期組織教師聽課，開展教案、教學(xué)心得交流會(huì)議，不斷完善教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)。在實(shí)訓(xùn)上，強(qiáng)調(diào)校內(nèi)教師與企業(yè)設(shè)計(jì)師深入交流。以研討會(huì)、觀摩會(huì)、文字總結(jié)等方式進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。歷練教師的一線設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的實(shí)際教學(xué)能力。鼓勵(lì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員以專業(yè)論文、教學(xué)論文、專業(yè)展覽比賽、精品課程、課題的形式反映、體現(xiàn)教學(xué)心得與成果。

二、關(guān)于專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施

學(xué)校和企業(yè)分別承但本專業(yè)的基礎(chǔ)課、實(shí)踐課的教學(xué)任務(wù)，并進(jìn)行合理、有效的穿插，將理論講解和實(shí)踐操作緊密聯(lián)系起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)資源，提高教學(xué)的效率。在教學(xué)計(jì)劃制定、課時(shí)安排、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，充分考慮用人單位的實(shí)際工作需求，與合作企業(yè)共同協(xié)商確定實(shí)施方案。

①在實(shí)際教學(xué)中，把一線設(shè)計(jì)師請(qǐng)進(jìn)課堂，結(jié)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。

②在頂崗實(shí)習(xí)過程中，通過已經(jīng)建立的設(shè)計(jì)企業(yè)為平臺(tái)，輻射不同需求、不同層次的用人單位，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，走入市場(chǎng)，培養(yǎng)實(shí)踐技能。

③把學(xué)院的學(xué)術(shù)氣息帶進(jìn)企業(yè)，幫助企業(yè)提升專業(yè)層次，突破設(shè)計(jì)瓶頸，既為企業(yè)的設(shè)計(jì)師在專業(yè)理論、專業(yè)素養(yǎng)方面進(jìn)行繼續(xù)培訓(xùn)，又拓展了學(xué)院的辦學(xué)理念及方式。

④把一線設(shè)計(jì)師請(qǐng)進(jìn)校園，為高職教育提供了實(shí)際、具體、可行的教學(xué)方向，在專業(yè)課程設(shè)置上目標(biāo)明確，有的放矢。

⑤廣泛與省內(nèi)外相關(guān)企業(yè)、單位建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，推薦學(xué)生就業(yè)。

三、教學(xué)革新總結(jié)

①減少理論課教學(xué)課時(shí)、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度。

②在基礎(chǔ)課教學(xué)階段注重課程銜接和應(yīng)用引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。

③引入案例教學(xué)法和項(xiàng)目同步教學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量。

④建設(shè)裝飾材料實(shí)驗(yàn)室，彌補(bǔ)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的不足。

⑤建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所，使學(xué)生直觀地了解到施工的工藝、方法和程序以及各種常用材料的性能。

⑥引導(dǎo)、帶領(lǐng)學(xué)生積極參加行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦的各種學(xué)術(shù)活動(dòng)和競(jìng)賽，使學(xué)生開闊眼界、提前接觸行業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)就業(yè)的適應(yīng)能力。

⑦工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間與市場(chǎng)、一線設(shè)計(jì)師有較深入的接觸。

⑧在校期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行從業(yè)資格認(rèn)證的培訓(xùn)，學(xué)生就業(yè)率顯著提高。

篇（6）

中圖分類號(hào):G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是本科生在校的最后一個(gè)必修環(huán)節(jié),也是教學(xué)計(jì)劃中綜合性最強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),它既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決具體問題的一次嘗試,也是對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)效果的整體檢驗(yàn)。①它對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力,全面提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)有著重要的意義。②③

在當(dāng)前教育形勢(shì)下,如何提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量已經(jīng)成為高校共同面臨的一個(gè)問題,同時(shí)也引起了教育主管部門的高度重視,教育部專門下發(fā)了《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的通知》,要求高校充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的重要意義,加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)管理工作,強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的學(xué)風(fēng)建設(shè),積極推動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的不斷提高。④

1 提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性教育

近年來,為了適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展對(duì)人才的需要,不斷地提高教學(xué)質(zhì)量的辦學(xué)效益,我國(guó)高等教育進(jìn)行了包括擴(kuò)招、學(xué)分制在內(nèi)的一系列改革。但是新的教學(xué)模式在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的同時(shí),也給教學(xué)管理工作帶了新的挑戰(zhàn)。學(xué)分制的實(shí)施使得每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)程都大不相同,期間除了要完成畢業(yè)設(shè)計(jì),還要找工作、參加各種考試及實(shí)習(xí)等工作,這顯然從精力、時(shí)間上嚴(yán)重地影響了學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)上的投入,造成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量難以提高的局面。⑤針對(duì)該情況,我院形成學(xué)院統(tǒng)一安排,分系動(dòng)員的前期教育機(jī)制,為高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)提供了保障。

2 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、嚴(yán)把命題關(guān)

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題就顯得尤為重要。理學(xué)院各系嚴(yán)把命題質(zhì)量,要求命題具有一定的挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性,來源于指導(dǎo)教師的在研課題,這些科研項(xiàng)目一定程度上反映了當(dāng)代科技發(fā)展水平和最新動(dòng)態(tài),從而激起學(xué)生的研究興趣和熱情,使得學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)得到充分的鍛煉。同時(shí),在研課題的配套經(jīng)費(fèi)也為畢業(yè)設(shè)計(jì)的資金投入提供了保障,有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成。

3 完善畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范

加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范化管理也非常重要。我院根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的實(shí)際和以往工作經(jīng)驗(yàn),在學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范的基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化,出臺(tái)了《理學(xué)院本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作管理實(shí)施細(xì)則》、《理學(xué)院本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))寫作規(guī)范》《理學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯程序》等規(guī)范,并同時(shí)制定了《理學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)領(lǐng)導(dǎo)小組》、《理學(xué)院關(guān)于本科生畢業(yè)答辯工作的安排》兩個(gè)文件,從制度上保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的順利進(jìn)行。

4 加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理

為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)管理質(zhì)量,學(xué)院成立院、系兩級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的組織協(xié)調(diào)和管理工作。學(xué)院設(shè)立定期檢查機(jī)制,及時(shí)解答和處理學(xué)生提出的問題。各系通過畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查,給予及時(shí)的指導(dǎo)和督促。畢業(yè)設(shè)計(jì)后期,指導(dǎo)教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的論文進(jìn)行追蹤檢查,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。學(xué)院將畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié)分為示范答辯、專業(yè)答辯兩部分,通過示范答辯的示范作用,規(guī)范答辯過程,從而進(jìn)一步的完善畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯過程。在答辯過程中,各系答辯小組嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),確保答辯過程的公平、公正。

5 健全教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制

教學(xué)督導(dǎo)是以專家身份對(duì)影響高校教學(xué)質(zhì)量的各種因素進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)等的一系列控制活動(dòng)。我院采取了校、院兩級(jí)督導(dǎo)機(jī)制,在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程,兩級(jí)督導(dǎo)小組通過定期檢查和隨機(jī)抽查的方式,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行檢查和評(píng)估,及時(shí)反饋信息,提出改進(jìn)意見,確保了畢業(yè)設(shè)計(jì)高質(zhì)量完成。

6 結(jié)語(yǔ)

總之,畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、提高綜合實(shí)踐能力等方面,發(fā)揮著重要作用。只有強(qiáng)化師生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的質(zhì)量意識(shí)、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理、保證各項(xiàng)制度和標(biāo)準(zhǔn)的具體落實(shí) 、積極探索新的管理模式才能保證和不斷提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,全面實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

西安理工大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目:學(xué)分制下院級(jí)教學(xué)管理模式的探索與實(shí)踐。項(xiàng)目編號(hào): JY007038

注釋

①周琛. 加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文)管理工作的嘗試[J]. 寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版), 2007.29 (4):129~131.

②趙永娜. 加強(qiáng)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)踐和思考[J].科教文匯, 2007.4:126.

篇（7）

2體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文教學(xué)管理與機(jī)制體系

2.1健全完善管理規(guī)章制度與管理規(guī)范

我們編制了《體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文手冊(cè)》,手冊(cè)中明確了體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文導(dǎo)師互選辦法和程序,開題、評(píng)審和答辯,以及各階段提交資料時(shí)間安排與規(guī)定等,明確了體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文質(zhì)量要求和這種資料格式規(guī)范等。該手冊(cè)對(duì)體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文工作起到了有章可循、有規(guī)可依的指導(dǎo)性作用。

2.2強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)課堂內(nèi)外兼修,提升學(xué)生科研水平

我們?yōu)榱颂岣唧w育類學(xué)生本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文撰寫能力,在教育部關(guān)于本科課程設(shè)置要求下,最大限度地開設(shè)科研能力培養(yǎng)方向課程,如《科研與方法》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《評(píng)價(jià)》、《辦公自動(dòng)化》等,還開設(shè)了課外實(shí)踐課程《信息存儲(chǔ)與檢索》、《方案設(shè)計(jì)》等,這課程將畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文選題、集料收集整理、方案設(shè)計(jì)、撰寫等畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文諸多環(huán)節(jié)貫穿于其中。

2.3完善機(jī)制,論文實(shí)施教評(píng)分離制度

體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文評(píng)審和答辯采取教(指導(dǎo))與評(píng)價(jià)分離制度,做到在評(píng)審和答辯過程中導(dǎo)師完全回避制度。在評(píng)審階段,我們采取統(tǒng)一盲評(píng)。答辯也采取導(dǎo)師回避制度,同時(shí)在答辯時(shí)不能讓答辯委員知曉導(dǎo)師信息,答辯沒有通過的學(xué)生,則須修改后進(jìn)入第二次補(bǔ)答辯。

3體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文質(zhì)量監(jiān)管與防范體系

3.1論文質(zhì)量的前期監(jiān)管與防范

體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文質(zhì)量前期監(jiān)控、管理與防范是指監(jiān)控和防范體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文開題之前的一些工作開展情況。根據(jù)我院專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定,前期工作都是在大學(xué)生四年級(jí)上學(xué)期進(jìn)行。主要有導(dǎo)師遴選、體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文題目確定、任務(wù)書和開題報(bào)告撰寫以及開題等工作。為了確保導(dǎo)師質(zhì)量,我們規(guī)定只有高級(jí)職稱和具有碩士及其以上學(xué)歷的講師才有資格申請(qǐng)擔(dān)任指導(dǎo)老師,再由論文工作領(lǐng)導(dǎo)組對(duì)導(dǎo)師資格、科研能力、責(zé)任心等方面遴選合格導(dǎo)師。遴選合格的導(dǎo)師與學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)師互選。每年11月份由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生選題,確定題目報(bào)評(píng)議委員小組評(píng)審,領(lǐng)導(dǎo)小組審核,通過后報(bào)論文工作組、學(xué)院督導(dǎo)和學(xué)校督導(dǎo)審查備案。題目一旦確定不得隨意更改,如需修改者,須提出申請(qǐng)報(bào)批方可。導(dǎo)師按照要求下達(dá)任務(wù)書,并指導(dǎo)學(xué)生完成開題報(bào)告撰寫,每年12月份由4個(gè)評(píng)議委員組成小組進(jìn)行開題報(bào)告會(huì),開題通過者備案,未通過將進(jìn)行再次補(bǔ)開題。

3.2論文質(zhì)量的中期監(jiān)管與防范

體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文質(zhì)量的中期監(jiān)管與防范是指開題之后到提交盲審論文之前,這階段對(duì)論文題目更換、導(dǎo)師更換、撰寫過程等情況的監(jiān)控、管理與預(yù)防性防范。很多高校開題之后,學(xué)生離開學(xué)校疏于管理,造成論文無法按期保質(zhì)完成。我院在次年3～5月份要求學(xué)生必須回校,在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成論文,除了指導(dǎo)記錄外,還實(shí)行每天學(xué)生指紋簽到打卡制,杜絕代簽虛報(bào)到校情況。按規(guī)定時(shí)間提交論文第一、二稿和定稿到工作小組處,每階段稿件由評(píng)議小組審核,符合要求方可進(jìn)行下一階段撰寫工作。對(duì)出現(xiàn)簽到缺席4次(8學(xué)時(shí))和未按時(shí)提交論文稿件者,只能參加補(bǔ)盲評(píng)和補(bǔ)答辯。在整個(gè)過程中做到環(huán)環(huán)相扣與監(jiān)控。

3.3論文質(zhì)量的后期監(jiān)管與防范

體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文質(zhì)量的后期監(jiān)管與防范是指論文的盲評(píng)和答辯等情況的監(jiān)控、管理與預(yù)防性防范。校督導(dǎo)和院督導(dǎo)全程監(jiān)督個(gè)環(huán)節(jié)是否符合規(guī)范和要求,學(xué)院工作領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)完成本階段工作。領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組負(fù)責(zé)盲評(píng)和答辯工作安排,評(píng)議委員負(fù)責(zé)具體盲評(píng)和答辯的評(píng)審以及評(píng)優(yōu)。盲評(píng)和答辯均采取集中評(píng)審、導(dǎo)師回避制度。在盲評(píng)和答辯過程中控制委員間分值差<10分。除了答辯不通過外,其余每組末位2位論文采取末位集中評(píng)議淘汰制,實(shí)現(xiàn)組別間答辯標(biāo)準(zhǔn)尺度把握差距的最小化。

4體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)防范與監(jiān)管的評(píng)價(jià)體系

4.1建立四階段論文評(píng)價(jià)體系

建立完善的、層層把關(guān)的、由導(dǎo)師、盲評(píng)、答辯評(píng)審、評(píng)議委員(終評(píng))等四階段體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文評(píng)價(jià)體系,每個(gè)階段評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一樣,考查學(xué)生體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文的角度不一樣。在某一個(gè)階段評(píng)價(jià)不合格,體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文工作組將反饋評(píng)價(jià)意見給學(xué)生和導(dǎo)師,學(xué)生根據(jù)意見,結(jié)合自己論文實(shí)際情況進(jìn)行修訂,再次提交評(píng)審,如果第二次評(píng)審仍不合格,不再進(jìn)行后面階段評(píng)審,體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文將不予以合格。在體育類本科畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文成績(jī)每個(gè)階段分值比例為導(dǎo)師占20%、盲評(píng)40%和答辯評(píng)審40%。評(píng)議委員(終評(píng))不占具體分值,但是評(píng)議委員(終評(píng))為最終審議,也有評(píng)議分值和修改分值的權(quán)利。

篇（8）

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來對(duì)現(xiàn)行教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，承擔(dān)高等教育重任的大學(xué)應(yīng)積極準(zhǔn)備、迎接挑戰(zhàn)。教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校的生死存亡，而畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)作為本科教學(xué)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，提高其教學(xué)質(zhì)量對(duì)提高高校辦學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的作用。

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是大學(xué)生即將完成學(xué)業(yè)的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)深化和升華的重要過程：它是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐能力的全面總結(jié)與檢驗(yàn)，也是學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)，還是衡量高校教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容：同時(shí)，搞好這一重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)有著十分重要的作用。

提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量，應(yīng)考慮學(xué)生、教師以及相應(yīng)的保障體系和質(zhì)量監(jiān)控體制等方面。要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，努力營(yíng)造自由、互動(dòng)的教學(xué)氛圍，使學(xué)生從被動(dòng)接受的教學(xué)客體轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的教學(xué)主體。鼓勵(lì)學(xué)生按照個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性、民主性和多樣性，尊重學(xué)生的興趣和愛好，為學(xué)生提供盡可能大的自我發(fā)展、自我創(chuàng)造空間。對(duì)教師，學(xué)校應(yīng)以教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和積極性，創(chuàng)造條件，使教師全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的規(guī)范管理和相應(yīng)的質(zhì)量控制是必不可少的。

1　學(xué)生方面。明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，發(fā)揮其主動(dòng)性，以達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

“明確學(xué)習(xí)目的”是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的前提保證；只有從思想上真正認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重要性，才能擺正其地位，全身心地投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作中去。為此，除了進(jìn)行必要的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教育外，將學(xué)生所關(guān)注的切身利益與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作相聯(lián)系收效會(huì)更大。學(xué)生都有強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心，由此加以引導(dǎo)：往屆獲優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)學(xué)生的成就感、優(yōu)秀學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)等實(shí)例就是觸發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的最好激勵(lì)。

“興趣”是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的重要條件；有興趣，就會(huì)有動(dòng)力，就會(huì)專心致志，全力以赴；只有激起了學(xué)生的興趣，才‘能最大限度地調(diào)動(dòng)起他們的積極性和主觀能動(dòng)性。

為培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的興趣，須做到以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生；以教師為主導(dǎo)，誘導(dǎo)學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生變“死學(xué)”為“活學(xué)”，疏導(dǎo)學(xué)生變“難學(xué)”為“易學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”、變“單向傳輸”為“多邊互動(dòng)”；盡可能讓學(xué)生在主動(dòng)中發(fā)展，在合作中增知，在探究中創(chuàng)新，合理地安排教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境和個(gè)性發(fā)展空間。

在實(shí)施過程中，實(shí)行講授與自學(xué)、討論與交流、指導(dǎo)與研究，課堂教學(xué)與實(shí)踐實(shí)習(xí)等多種形式；尤其著力加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)、集中討論、實(shí)踐實(shí)習(xí)、科學(xué)研究等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，突出培養(yǎng)學(xué)生的完善人將、復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

具體如：“定期碰面會(huì)”必不可少，它可以保證整體工作進(jìn)度，對(duì)有惰性的學(xué)生產(chǎn)生一定的約束；“集中設(shè)計(jì)”，創(chuàng)造相互討論、探討和協(xié)調(diào)、合作的氛圍，有利于培養(yǎng)合作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；“開展專題研討和相關(guān)講座”，為學(xué)生提供交流的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，可活躍學(xué)生思維，有利于創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提高，并培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神：“嚴(yán)格要求”有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的治學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研精神；此外，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)的充分利用是不容忽視的，它既能開闊學(xué)生視野，又便于人與人之間的溝通。

2　教師方面。教師的認(rèn)真指導(dǎo)是提高學(xué)生論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的重要保障。

教師首先必須具有良好的職業(yè)道德，有強(qiáng)烈的責(zé)任心，有愛崗敬業(yè)、為人師表的精神。其次，必須具有較強(qiáng)的指導(dǎo)能力，并不斷地充實(shí)和及時(shí)更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升業(yè)務(wù)水平；同時(shí)，還要開拓視野，不但時(shí)時(shí)關(guān)注本學(xué)科專業(yè)前沿的發(fā)展和方向，對(duì)相鄰學(xué)科專業(yè)的知識(shí)也要有一定的了解和研究，并能熟練掌握外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等工具，以便在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)時(shí)能以更高更遠(yuǎn)的視角理解和認(rèn)識(shí)從事其教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

教師應(yīng)注重引導(dǎo)和啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)的能力，在指導(dǎo)過程中為學(xué)生“導(dǎo)航”，讓學(xué)生自己去解決具體問題，由此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力；同時(shí)盡可能給學(xué)生提供良好的工作環(huán)境和工作氛圍，使學(xué)生在不斷思考和逐步攻克難題的過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。培養(yǎng)獨(dú)立思考與互相討論、請(qǐng)教解決問題的能力。此外指導(dǎo)方式力求靈活多樣。

在具體的實(shí)施過程中，教師須把握好“導(dǎo)航”的尺度，過多可能導(dǎo)致學(xué)生的過分依賴，而畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的過程應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生自我成長(zhǎng)、成熟的過程，特別是在臨近畢業(yè)而面臨工作這個(gè)時(shí)間，他們都更需要這種成熟。當(dāng)然，這些還需因人而異。

這里，學(xué)校應(yīng)采取相應(yīng)的獎(jiǎng)懲激勵(lì)措施和政策導(dǎo)向以提高教師在指導(dǎo)中的主動(dòng)性和積極性。如評(píng)選優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師，對(duì)他們進(jìn)行精神上的表彰和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，營(yíng)造一種積極向上的氛圍，并將其指導(dǎo)情況納入教師年終考評(píng)或其它各種評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，通過制度充分肯定教師的成績(jī)；同時(shí)實(shí)行責(zé)任追究制，對(duì)所指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)如在質(zhì)量評(píng)估中發(fā)現(xiàn)存在嚴(yán)重問題，則應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。獎(jiǎng)懲結(jié)合，有利于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量。而目前用工作量作為教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能反映教師的教學(xué)效果，也不利于調(diào)動(dòng)教師的積極性。同時(shí)，還需加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、監(jiān)管和考核，造就一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)硬的師資隊(duì)伍，為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)提供人力保證。

3　相關(guān)的管理模式和監(jiān)控體制。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)本身的教學(xué)方式相對(duì)靈活，學(xué)生在時(shí)間和空間上都有較大的自由度，所以，要加強(qiáng)過程和目標(biāo)的規(guī)范化管理及相應(yīng)的質(zhì)量控制，健全培養(yǎng)制度，各高校在此方面已做了相當(dāng)?shù)难芯亢吞接?，這里僅將筆者多年來在教學(xué)過程中體會(huì)最深的、認(rèn)為影響畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量較大的因素進(jìn)行歸納和總結(jié)如下：

3.1　合理選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題。選題是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的基礎(chǔ)，更是完成高質(zhì)量論文的關(guān)鍵。合理的選題，既能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)其獨(dú)立工作能力，充分挖掘其內(nèi)在潛力，又能使學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)效果。

選題既要考慮教學(xué)大綱的要求，又要兼顧課題的實(shí)用性和先進(jìn)性。題目要盡可能結(jié)合生產(chǎn)、科研實(shí)際，滿足學(xué)生畢業(yè)后的工作需求；而且要多樣化、內(nèi)容新、有特色，從學(xué)生

的實(shí)際水平和教師的專長(zhǎng)出發(fā)，充分發(fā)揮高校原有的教學(xué)、科研工作基礎(chǔ)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)環(huán)境和計(jì)算機(jī)手段，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的題目可以由指導(dǎo)教師給定，也可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的就業(yè)方向、專業(yè)能力和個(gè)人愛好選擇題目，這樣更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的綜合能力，為擇業(yè)和畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作奠定基礎(chǔ)。

由于各個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)不同、起點(diǎn)不同，對(duì)自己所要達(dá)到的要求也有不同，具體選題還必須考慮因人而異、因材施教：因此，選題過程中，教師與學(xué)生的溝通是必不可少的。

3.2　充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用。聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé)、敢于嚴(yán)格管理的老教師為督導(dǎo)員，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作進(jìn)行全程跟蹤檢查和督導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并協(xié)商解決辦法；否則，等到畢業(yè)答辯時(shí)才發(fā)現(xiàn)問題，此時(shí)醒悟?yàn)闀r(shí)已晚。實(shí)踐證明，教學(xué)督導(dǎo)的作用對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的順利開展具有很好的促進(jìn)作用。

3.3　完善畢業(yè)論文評(píng)閱制度，加強(qiáng)監(jiān)督，嚴(yán)格抽查和盲審環(huán)節(jié)。論文評(píng)閱最能體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)的嚴(yán)肅性，也是教學(xué)風(fēng)氣的重要體現(xiàn)。

評(píng)閱論文不能僅限于其格式，更要注重其實(shí)質(zhì)內(nèi)容、質(zhì)量和水平。答辯后，對(duì)一定數(shù)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)行的抽查和盲審是非常有必要的，并且要將評(píng)審結(jié)果予以公示，做到事后監(jiān)督和反饋，無形中給學(xué)生和教師形成了一定程度的壓力，引起學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重視，同時(shí)也促使指導(dǎo)教師平時(shí)嚴(yán)格要求，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的完成質(zhì)量有很好的督促作用。

篇（9）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作為本科教學(xué)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的綜合性環(huán)節(jié)，是對(duì)專業(yè)培養(yǎng)效果的檢驗(yàn)，從一定程度上反映了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量水平。獨(dú)立學(xué)院是近十幾年來高校發(fā)展的產(chǎn)物，總體上辦學(xué)歷史短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏科學(xué)研究的學(xué)術(shù)氛圍和有效的學(xué)位論文管理機(jī)制，使得獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）整體質(zhì)量不高。如何提高獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，健全畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，已成為獨(dú)立學(xué)院關(guān)注和研究的重要課題，本文結(jié)合溫州大學(xué)城市學(xué)院2008-2010年本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）狀況，分析影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的主要因素，并在此基礎(chǔ)上就提出提高獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的措施和建議。

1 溫州大學(xué)城市學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量分析

根據(jù)《浙江省教育廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》（浙教高教[2004]137號(hào)）文件精神，浙江省教育廳對(duì)我省高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)行抽檢制度。為更客觀、全面評(píng)價(jià)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量和水平，溫州大學(xué)城市學(xué)院從2009屆起對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）采取抽查評(píng)審制，評(píng)審專家為具有豐富指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的非本院教師，評(píng)審項(xiàng)目包括對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的總體評(píng)價(jià)和分項(xiàng)評(píng)價(jià)，分項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：選題、學(xué)術(shù)水平、應(yīng)用價(jià)值、綜合應(yīng)用基本理論能力、文字表述能力五個(gè)指標(biāo)。

1.1 本院指導(dǎo)教師與非本院教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）總體評(píng)價(jià)分析

表1近三年溫州大學(xué)城市學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）抽查成績(jī)對(duì)比匯總表

從抽查結(jié)果來看，近三年城市學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）抽查本院指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)總評(píng)成績(jī)平均分為78.9分，非本院教師評(píng)價(jià)總評(píng)成績(jī)平均分為74.1分，本院教師評(píng)價(jià)平均分高于非本院教師評(píng)價(jià)平均分4.8分，本院教師與非本院教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的總體評(píng)價(jià)差距從從2009年的6.5分縮小到2011年的3.1分。

1.2 非本院教師對(duì)城市學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）分項(xiàng)評(píng)價(jià)分析

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）分項(xiàng)評(píng)價(jià)包括：選題、學(xué)術(shù)水平、應(yīng)用價(jià)值、綜合應(yīng)用基本理論能力、文字表述能力五個(gè)指標(biāo)。從抽查的結(jié)果來看，評(píng)價(jià)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題等五個(gè)指標(biāo)評(píng)價(jià)為中等的約占75%，除了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題評(píng)價(jià)為優(yōu)秀的占19%以外，其他四項(xiàng)指標(biāo)評(píng)價(jià)為優(yōu)秀的均在15%以下。

圖12009、2010、2011年非本院教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）分項(xiàng)評(píng)價(jià)平均分對(duì)比圖

從表1和圖1來看，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生撰寫的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）學(xué)術(shù)水平不高，應(yīng)用價(jià)值欠缺，綜合應(yīng)用基本理論能力和文字表述能力有待進(jìn)一步提高，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）總體水平偏低。

2 影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的主要因素

當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量受到高校發(fā)展?fàn)顩r、招生生源等多方面的影響，從獨(dú)立學(xué)院自身角度考慮，影響?yīng)毩W(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的主要因素有以下幾個(gè)方面：

2.1 培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)有待優(yōu)化

人才培養(yǎng)方案是對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)層次定位的提綱挈領(lǐng)式文件，其定位的準(zhǔn)確與否直接影響到一所學(xué)校培養(yǎng)出的人才是否適應(yīng)社會(huì)的需求。獨(dú)立學(xué)院或是依托于母體學(xué)校辦學(xué)，或是從母體學(xué)校中脫離出來，與母體學(xué)校有著極為密切的聯(lián)系，其自身發(fā)展歷史都較短，這些因素一定程度上束縛了獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特性的充分展現(xiàn)，致使包括培養(yǎng)方案在內(nèi)的諸多辦學(xué)要件與母體學(xué)校雷同，而母體學(xué)校與獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)對(duì)象即學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在一定的差距，這些差距最終在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中表現(xiàn)出來，即獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量不高。

2.2 指導(dǎo)教師隊(duì)伍需要加強(qiáng)

獨(dú)立學(xué)院由于辦學(xué)歷史、辦學(xué)定位等客觀原因，總體上存在教師職稱結(jié)構(gòu)不合理、師資水平有限、自有教師不足等現(xiàn)狀，多數(shù)獨(dú)立學(xué)院采取外聘指導(dǎo)教師和新上崗的教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。新教師剛剛走上工作崗位，缺乏指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)論文選題、文獻(xiàn)綜述把握不到位，選題過大或理論性過強(qiáng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫的難度超過了學(xué)生的范圍。而外聘教師有自己的本職工作，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)往往力不從心。

2.3 學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）投入不足

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生選擇了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的敷衍。最后一學(xué)期是學(xué)生撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生忙于制作簡(jiǎn)歷、參加各種招聘會(huì)的黃金時(shí)間，與就業(yè)相比，廣大學(xué)生放棄了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的努力，畢竟，很少有用人單位會(huì)重視畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是否能取得優(yōu)秀，而一份不錯(cuò)的工作是大多數(shù)學(xué)生一進(jìn)校門就開始追求的。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是一項(xiàng)繁重的工程，當(dāng)學(xué)校安排論文答辯時(shí)，學(xué)生才匆忙東拼西湊地完成了定稿，其質(zhì)量是可想而知的。

2.4 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控力度不夠

獨(dú)立學(xué)院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控主要包括四個(gè)方面，一是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)教務(wù)部門對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫時(shí)限、格式規(guī)范上的監(jiān)控；二是教學(xué)督導(dǎo)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題、文獻(xiàn)綜述等論文整體質(zhì)量的抽檢；三是分院（系部）對(duì)本分院（系部）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)控；四是指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的全面把關(guān)。目前，獨(dú)立學(xué)院教學(xué)教務(wù)部門對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量監(jiān)控按照傳統(tǒng)的管理方式，工作不夠深入；多數(shù)督導(dǎo)為返聘教師，工作量超負(fù)荷，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控不能全面進(jìn)行；而分院（系部）和指導(dǎo)教師不能有效地管理學(xué)生，讓其有足夠的時(shí)間撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

3 提高獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的對(duì)策

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生掌握及運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能能力的綜合體現(xiàn)，其質(zhì)量直接反映高校培養(yǎng)人才的水準(zhǔn)和獨(dú)立辦學(xué)的能力。如何切實(shí)有效地提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量是提高獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

3.1 準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)模式，深化課程體系改革

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，其質(zhì)量的提高歸根結(jié)底還要從人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)入手。獨(dú)立學(xué)院要明晰獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特質(zhì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)重理論、輕實(shí)踐的培養(yǎng)模式，確立切實(shí)可行的人才培養(yǎng)模式，深化課程體系改革，注重學(xué)生課程設(shè)計(jì)和學(xué)年論文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

3.2 構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）數(shù)字化管理平臺(tái)

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在高等教育培養(yǎng)過程中所占學(xué)分比重大，涉及文檔多。學(xué)生撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）所需時(shí)間周期長(zhǎng)，且處在學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生流動(dòng)性大。在這樣的背景下，如果畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)缺乏合適的數(shù)字化管理平臺(tái)，指導(dǎo)教師很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行在場(chǎng)指導(dǎo)，管理部門對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過程監(jiān)控缺乏可行性和有效性。因而，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的信息化管理，構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）數(shù)字化管理平臺(tái)日趨緊迫。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）數(shù)字化管理平臺(tái)應(yīng)該提供教師出題、督導(dǎo)審題、學(xué)生選題、文檔上傳下載、指導(dǎo)教師在線評(píng)閱、文檔檢查、師生互動(dòng)交流、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）抽查、成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）歸檔保存等功能。

3.3 加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文過程管理與質(zhì)量監(jiān)控

篇（10）

Abstract:Theapplicationoftotalqualitymanagementincentersfordiseasecontrolandpreventionisbenefittothera-tionaluseoftheresourcesandprovidingbettertechnicalservice,whichnotonlycomplieswiththenationalaimonstrengthen-ingtheconstructionofdiseasecontrolsystem,butalsomeetstherequirementsofpeopletothepublichealthservice.Astheproducingsectorofgovernment’spublichealthservice,thecentersfordiseasecontrolandpreventionshowsocial,politicalandtechnologicalcharacteristics;consequently,itisverycomplicatedandspecialtoadvancethetotalqualitymanagementincentersfordiseasecontrolandprevention.Itisnecessarytodesignandestablishthequalitymanagementpatternsapplyingtothecentersfordiseasecontrolandpreventiontoadvancethetotalqualitymanagementefficientlyandsystematically.

Keywords:Totalqualitymanagement(TQM);DiseaseControlandPrevention

全面質(zhì)量管理(TotalQualityManagementTQM)即一個(gè)組織以質(zhì)量為中心,以全員參與為基礎(chǔ),目的在于通過讓客戶滿意和本組織所有成員及社會(huì)受益而達(dá)到長(zhǎng)期成功的管理途徑。目前國(guó)家對(duì)疾病控制體系建設(shè)的投入不斷增加,CDC的硬件設(shè)施有了很大改善,如何更好的執(zhí)行疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)工作規(guī)范和質(zhì)量管理的各項(xiàng)規(guī)章制度,保證工作質(zhì)量,提高工作效率和效益,成為每個(gè)疾控機(jī)構(gòu)當(dāng)前面臨解決的首論文要問題,而加強(qiáng)CDC質(zhì)量管理,建立全面質(zhì)量管理體系應(yīng)該是全面提升疾病控制工作的有效途徑。

1實(shí)施全面質(zhì)量管理的前提條件TQM因?yàn)樯婕傲岁P(guān)于管理組織的一些根本變化,是一場(chǎng)“質(zhì)量文化”的革命,必然要打破和改變一些原有關(guān)聯(lián),甚至要觸及部分人員的利益和工作模式,這種改動(dòng)如操作不當(dāng)勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)人心不穩(wěn),事態(tài)混亂的局面,這就需要我們?cè)谕七M(jìn)TQM的過程中首先必須要采取適合CDC這種組織環(huán)境的方法,要考慮CDC所處的社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和技術(shù)環(huán)境。1·1認(rèn)識(shí)上要充分統(tǒng)一要推進(jìn)新的管理模式,第一要解決的問題就是認(rèn)識(shí)上的差異,以及由此而產(chǎn)生抵觸心理以及舊的作者單位:天津市疾病預(yù)防控制中心(天津300011)作者簡(jiǎn)介:陳璐(1972-),女,碩士,主要從事質(zhì)量管理工作。思維習(xí)慣。任何組織都存在著官僚的一些基本特征,他們懼怕和抵制著變革的發(fā)生,在CDC系統(tǒng)內(nèi)也同樣面臨著這樣的問題,所以高層管理者往往成為實(shí)施TQM的最大障礙,而TQM要取得成功,高層管理人員學(xué)會(huì)接受變通和革新的重要性是一個(gè)不可或缺的必要條件[1]。高層管理者在內(nèi)部進(jìn)行全局觀念的教育是必不可少的,任何一個(gè)分管領(lǐng)導(dǎo)只是作為最高管理者的管理代表對(duì)某項(xiàng)工作實(shí)施管理權(quán),他要為最高管理者負(fù)責(zé)也要為疾控中心整體的發(fā)展負(fù)責(zé),在中心內(nèi)部制度建設(shè)上也要適當(dāng)調(diào)整政績(jī)考核制度,減輕高層管理者的心理壓力。并且在CDC中層干部既是TQM的設(shè)計(jì)者又是推進(jìn)者更是執(zhí)行者,所以他們的支持和理解同樣關(guān)系到TQM的成敗,應(yīng)該讓他們明白TQM的管理思路、操作步驟、實(shí)施TQM的必要性和重要性,達(dá)成共識(shí)。1·2全員參與,全員培訓(xùn)TQM強(qiáng)調(diào)的是以全員參與為基礎(chǔ)的,以自我崗位分析為特點(diǎn),所以每一個(gè)崗位的工作人員都應(yīng)該參與到TQM體系的建設(shè)中,對(duì)TQM的建立思路和管理要求進(jìn)行培訓(xùn),使每位員工都應(yīng)該明白TQM的管理理念是什么,需要做什么、如何去做。提高員工的質(zhì)量意識(shí)和服務(wù)素質(zhì),CDC作為社會(huì)的公共衛(wèi)生服務(wù)的提供部門,首先要明確政府和社會(huì)作為我們的客戶他們的需求是什么,如何才能提供令他們滿意的產(chǎn)品。并且在員工內(nèi)部要建立“互為顧客”的概念,互相了解和體會(huì)對(duì)方的需求,只有建立了這樣一種意識(shí)才能讓每位工作人員將重點(diǎn)放在自我分析上,不斷分析自我、完善自我。并且將SOP(標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程)看作是一貫的、具有可預(yù)見性的但同時(shí)也是持續(xù)發(fā)展的操作規(guī)程,而不斷地去改進(jìn)和完善[2]。

2實(shí)施全面質(zhì)量管理的步驟2·1質(zhì)量管理組織框架的完善建立層次清晰,職責(zé)分明的質(zhì)量管理組織框架是實(shí)施TQM的基礎(chǔ)建設(shè)和前期準(zhǔn)備。質(zhì)量管理組織框架應(yīng)分至少三級(jí)來建立,第一級(jí)是中心管理層,即質(zhì)量管理委員會(huì),起到?jīng)Q策、評(píng)判和裁決的作用,負(fù)責(zé)確立質(zhì)量方針和質(zhì)量發(fā)展目標(biāo),明確實(shí)施質(zhì)量管理的步驟與范圍,對(duì)專業(yè)技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行審評(píng),對(duì)違規(guī)行為進(jìn)行裁決;第二級(jí)是執(zhí)行管理層,就是建立專門的質(zhì)量管理職能部門,負(fù)責(zé)TQM的具體推動(dòng)、組織、檢查和落實(shí),對(duì)質(zhì)量方針和質(zhì)量目標(biāo)進(jìn)行宣貫、組織內(nèi)部質(zhì)量體系文件的編寫修改與維護(hù)、實(shí)施和推動(dòng)質(zhì)量管理模式的建立,對(duì)工作行為進(jìn)行符合性的質(zhì)量檢查與考核、對(duì)質(zhì)量體系的實(shí)施有效性進(jìn)行評(píng)判;第三級(jí)實(shí)施操作層,各科室設(shè)立質(zhì)量管理小組或兼職的質(zhì)量監(jiān)督員,對(duì)各種行為進(jìn)行適時(shí)的質(zhì)量監(jiān)管,對(duì)本科室的規(guī)范性工作進(jìn)行建立和實(shí)施。對(duì)這三級(jí)機(jī)構(gòu)的工作和人員要求是不同的,第一質(zhì)量管理委員會(huì)應(yīng)包括領(lǐng)導(dǎo)層成員和技術(shù)專家,明確其在行政和技術(shù)方面的權(quán)威性,第二質(zhì)量管理職能部門應(yīng)具有很強(qiáng)的執(zhí)行力和溝通協(xié)調(diào)能力,同時(shí)應(yīng)賦予他全面管理的職責(zé)地位和權(quán)利。第三質(zhì)量管理小組或兼職的質(zhì)量監(jiān)督員應(yīng)對(duì)質(zhì)量管理有清晰的認(rèn)識(shí),本身又具有相關(guān)專業(yè)的技術(shù)知識(shí),工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。這三個(gè)層級(jí)的管理部門應(yīng)建立良好的溝通與交流機(jī)制,做到信息的快速傳遞與反饋,和有效的上情下達(dá)和下情上傳,建立有效的管理組織框架。2·2質(zhì)量管理體系運(yùn)轉(zhuǎn)程序和標(biāo)準(zhǔn)的建立目前CDC的工作職責(zé)主要分三大塊,首先是疾病控制的政府職責(zé)工作,第二是作為技術(shù)支撐和技術(shù)服務(wù)的實(shí)驗(yàn)室工作,其三是作為內(nèi)部管理的行政職責(zé)工作,這三種工作性質(zhì)內(nèi)容工作模式完全不同,不能采取單一的管理模式和程序,要在全面質(zhì)量管理總體思維指導(dǎo)下,按照不同的管理規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)依據(jù),因地制宜分類進(jìn)行管理,才能夠建立符合CDC工作實(shí)際的質(zhì)量管理模式。對(duì)于疾病預(yù)防控制工作,應(yīng)根據(jù)政府和社會(huì)對(duì)其的具體要求和需求進(jìn)行充分的理解和體會(huì),明確對(duì)公共衛(wèi)生服務(wù)的質(zhì)量要求,分項(xiàng)目進(jìn)行管理,制定年度短期目標(biāo)和中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo),將常規(guī)工作納入項(xiàng)目中,細(xì)劃工作任務(wù)和考核指標(biāo),建立規(guī)范的工作程序和操作指導(dǎo)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室工作可以按照ISO/IEC17025國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定評(píng)審準(zhǔn)則的要求,將質(zhì)量管理要求更專業(yè)化和標(biāo)準(zhǔn)化,能夠很好的做到將TQM的管理理念和專業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)的完美結(jié)合[3]。對(duì)行政管理工作可以按照ISO9001的管理要求建立內(nèi)部管理體系,強(qiáng)調(diào)工作的規(guī)范、崗位職責(zé)的明確、工作記錄的完整和檢查監(jiān)督的有效。這樣在大的質(zhì)量管理體系框架下,實(shí)施分類管理;在建立規(guī)范程序的前提下,強(qiáng)調(diào)質(zhì)量意識(shí)、全員參與、自我分析和質(zhì)量管理考核。2·3分步策略推進(jìn)第一步通過培訓(xùn)教育使員工牢固樹立“質(zhì)量第一”、“顧客第一”的思想,制造良好的企業(yè)文化氛圍,第二步制訂人、事、物及環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)與程序,建立質(zhì)量管理體系,第三步對(duì)體系標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行宣貫培訓(xùn),推動(dòng)全員充分參與,第四步建立層級(jí)管理和考核機(jī)制,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題,第五步建立信息反饋機(jī)制,形成PDCA(plan,do,check,action)閉合環(huán)。全面質(zhì)量管理的推進(jìn)必須要分步進(jìn)行,可先從標(biāo)準(zhǔn)明確、基礎(chǔ)工作較扎實(shí)的部門開始。如以實(shí)驗(yàn)室計(jì)量認(rèn)證和國(guó)家實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可為契機(jī)推動(dòng)和建立質(zhì)量管理體系。實(shí)驗(yàn)室是CDC系統(tǒng)最早接觸質(zhì)量管理和規(guī)范操作的部門,往往具有很好的工作基礎(chǔ)和人員意識(shí),并且實(shí)驗(yàn)室具有工作程序相對(duì)固定、工作指標(biāo)明確的特點(diǎn)。是相對(duì)最容易建立全面質(zhì)量管理的部門,這樣操作不僅減少了TQM推行的壓力和阻力,而且以點(diǎn)帶面能夠起到很好的帶動(dòng)作用,使質(zhì)量管理的全面推行更可行和更具操作性。

3實(shí)施全面質(zhì)量管理需注意的事情3·1處理好質(zhì)量管理與質(zhì)量考核的關(guān)系全面質(zhì)量管理認(rèn)為,質(zhì)量不是靠檢驗(yàn)出來的,也不是靠統(tǒng)計(jì)出來的,而是服務(wù)形成過程中各個(gè)環(huán)節(jié)質(zhì)量的總和,所以加強(qiáng)環(huán)節(jié)過程的規(guī)范與管理尤為重要,必須形成全過程監(jiān)管機(jī)制,同時(shí)這也就要求引入考核機(jī)制以增強(qiáng)質(zhì)量管理的強(qiáng)制性和力度。全面質(zhì)量管理的重點(diǎn)和目的在于管理,而質(zhì)量考核應(yīng)是推進(jìn)質(zhì)量管理的有效手段,管理是“以人為本”的,而考核是對(duì)事不對(duì)人,以事實(shí)為依據(jù)的,管理追求的是全面性,考核本身是具有片面性的,所以考核只是一種管理的手段,考核的最終目的也是為了更好的實(shí)施管理,是為管理服務(wù)的。3·2處理好考核與激勵(lì)的關(guān)系考核本身帶有強(qiáng)制性,操作不當(dāng)容易引起被考核部門的對(duì)立和抵制,與管理的激勵(lì)原則相違背,所以考核必須掌握好“先立法,再執(zhí)法”的原則,就是先明確工作的原則、程序、要求及考核的原則與指標(biāo),整體的考核方案與評(píng)分辦法要與被考核部門見面并得到認(rèn)可,達(dá)成共識(shí),在雙方都共知的情況下開展考核,這樣就可以避免被考核部門因不理解考核內(nèi)容認(rèn)為是挑刺或故意為難而產(chǎn)生抵觸心理。并且在考核實(shí)施過程中也應(yīng)該注意對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)當(dāng)面指出確認(rèn),積極反饋考核結(jié)果。應(yīng)讓被考核科室明白考核是為管理服務(wù)的,是為各專業(yè)部門服務(wù)的,是為了更加規(guī)范行為提高質(zhì)量,并注重發(fā)現(xiàn)與獎(jiǎng)勵(lì)質(zhì)量管理工作突出的人和事,大家才會(huì)接受和認(rèn)可考核,達(dá)到激勵(lì)規(guī)范的目的。3·3處理好質(zhì)量管理與業(yè)務(wù)需求的關(guān)系在質(zhì)量管理實(shí)行初期,因?yàn)橐⑷碌墓ぷ髁鞒?、增?qiáng)工作記錄的可溯性、強(qiáng)調(diào)工作的規(guī)范性,勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)工作量增加、工作記錄表格增加、工作環(huán)節(jié)增加的情況,這種“管理成本”的加大導(dǎo)致大家對(duì)新的管理模式的不適應(yīng)和懷疑,尤其在業(yè)務(wù)工作量大的情況下,難免會(huì)產(chǎn)生質(zhì)量管理增強(qiáng)了,而業(yè)務(wù)需求的滿足度卻下降了的情況。首先要明確這種情況的發(fā)生是階段性的,質(zhì)量管理的最終目的是質(zhì)量與效率的雙贏,出現(xiàn)這種情況一方面基于大家對(duì)規(guī)范管理的不適應(yīng),一方面在程序的設(shè)定上還存在不合理的情況,要具體事件具體分析,在加強(qiáng)教育培訓(xùn)的同時(shí),更要強(qiáng)調(diào)全面質(zhì)量管理的自我分析和體系建設(shè)的“適應(yīng)性”和“人性化”,應(yīng)該結(jié)合工作實(shí)際具體分析工作流程的合理性和有效性,制訂出既符合質(zhì)量要求更具有人性化的高效率的工作模式。3·4建立長(zhǎng)遠(yuǎn)運(yùn)行機(jī)制與績(jī)效管理有機(jī)結(jié)合“將質(zhì)量管理變成一種習(xí)慣”,建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的運(yùn)行機(jī)制將質(zhì)量管理與績(jī)效考核有機(jī)結(jié)合,將工作規(guī)范程序與崗位說明書有效結(jié)合,讓工作規(guī)范程序以工作為單位,崗位說明書以人為單位,工作規(guī)范程序成為崗位說明書的基礎(chǔ),使質(zhì)量考核的成績(jī)和結(jié)果作為績(jī)效考核的一部分,能更有效的與每位工作人員的職業(yè)發(fā)展和人事分配改革掛鉤,將更有助于質(zhì)量管理的推行也更能客觀真實(shí)的反映工作人員的工作實(shí)際,更有助于全面質(zhì)量管理的長(zhǎng)久發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

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1.1實(shí)踐操作結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)形式

實(shí)踐操作結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)形式的特點(diǎn)是它具有明顯的技能性、實(shí)用性、實(shí)踐性。它適用的學(xué)生范圍面比較廣，也是高職院校重點(diǎn)要推廣的形式。在以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的高職人才培養(yǎng)過程中，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地有著無可替代的作用，必須充分發(fā)揮學(xué)校實(shí)踐資源。這類畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于就業(yè)方向明確，實(shí)操興趣較高的，或已有就業(yè)單位學(xué)生比較適合。這就要求學(xué)校必須根據(jù)各實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地制定出一些具體的能夠達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)要求的實(shí)踐操作項(xiàng)目，學(xué)生通過選擇具體的實(shí)操項(xiàng)目來做為畢業(yè)設(shè)計(jì)。例如可以選擇電梯的安裝與拆卸、電動(dòng)機(jī)的拆卸與安裝、車床的維修、配電柜的制作安裝等等。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生能熟練使用儀器儀表和工具，提高動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生安全文明操作規(guī)程。

1.2調(diào)研、實(shí)習(xí)報(bào)告升華為畢業(yè)設(shè)計(jì)形式

這種形式的畢業(yè)題目特點(diǎn)是培養(yǎng)應(yīng)用性、研究性、探索性的人才，適用于已經(jīng)簽約或能自主安排企事業(yè)單位的學(xué)生。調(diào)研報(bào)告要求選題能反映一種或者若干種社會(huì)關(guān)心的實(shí)踐問題或能反映調(diào)研對(duì)象的實(shí)際狀況和客觀問題，數(shù)據(jù)真實(shí)，資料翔實(shí)，運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)和規(guī)范進(jìn)行認(rèn)真分析，最后形成針對(duì)性和可操作性的調(diào)研報(bào)告，或?qū)ιa(chǎn)過程及工藝流程工作原理進(jìn)行描述；或?qū)Υ嬖诘膯栴}進(jìn)行剖析，提出自己的解決方案，提出自己的想法等等都可以代替畢業(yè)論文。這樣以應(yīng)用性的研究代替理論性的探討，真正體現(xiàn)了高職教育特色，展示了高職畢業(yè)生的特長(zhǎng)。

1.3大賽作品深化為畢業(yè)設(shè)計(jì)形式

這種類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)特點(diǎn)是具有鮮明的高素質(zhì)、綜合性、專業(yè)性。學(xué)生的適用范圍是參加了各級(jí)競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)，這些學(xué)生普遍基礎(chǔ)好，能力強(qiáng)，對(duì)他們則要求提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求，鼓勵(lì)他們深入研究，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力，爭(zhēng)取有所突破，這樣可以培養(yǎng)他們持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們的創(chuàng)造力發(fā)揮到最大，同時(shí)也有利于優(yōu)秀學(xué)生提前畢業(yè)。

1.4自主設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式

這種類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)特點(diǎn)是具有明顯的自主性、創(chuàng)新性、發(fā)展性。選擇這類畢業(yè)設(shè)計(jì)類型的學(xué)生要具有較強(qiáng)的綜合能力，即不僅具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),還具有一定的獨(dú)立科研能力和創(chuàng)新能力。如我們國(guó)家印制電路板大都采用Protel軟件。在高等職業(yè)院校里,電類專業(yè)學(xué)生都會(huì)學(xué)習(xí)應(yīng)用Protel軟件制作印制電路板,如果選擇應(yīng)用此軟件設(shè)計(jì)制作印制電路板作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的話,學(xué)生畢業(yè)之后從事這類工作也就得心應(yīng)手了。也可以選擇加工一些小零部件作為畢業(yè)設(shè)計(jì)，也可以選擇正在生產(chǎn)的中、小型產(chǎn)品的改進(jìn)設(shè)計(jì)或改進(jìn)工藝規(guī)程等為課題，這種畢業(yè)形式設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)了從設(shè)計(jì)創(chuàng)意到實(shí)物產(chǎn)品的整體突破，應(yīng)聘工作時(shí)用實(shí)物體現(xiàn)實(shí)力。

1.5創(chuàng)業(yè)+畢業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式

這種畢業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是培養(yǎng)創(chuàng)造性、競(jìng)爭(zhēng)性、復(fù)合型的人才，適合于有創(chuàng)業(yè)資本得及有創(chuàng)新能力的個(gè)人及團(tuán)隊(duì)。對(duì)于自行創(chuàng)業(yè)或開設(shè)網(wǎng)店、實(shí)體店或公司的畢業(yè)生，選題可以圍繞創(chuàng)業(yè)相關(guān)進(jìn)行；內(nèi)容可以是調(diào)研計(jì)劃書、店面及陳列方式產(chǎn)品銷售方案等；成果以其實(shí)際銷售業(yè)績(jī)等展示既提高學(xué)生的能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)以致用可以做到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。當(dāng)然，畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式還有很多，無論哪一種模式，只要能使畢業(yè)設(shè)計(jì)真正能夠?yàn)樘岣邔W(xué)生的職業(yè)能力促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)就是可取的是好模式。

2保障措施分析

2.1建立多樣化的畢業(yè)設(shè)計(jì)考核方式

畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯委員會(huì)根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式不同應(yīng)分為畢業(yè)論文答辯小組、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯小組、實(shí)操性畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯小組以及創(chuàng)業(yè)+畢業(yè)形式的答辯小組。分別按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。

2.2建立畢業(yè)設(shè)計(jì)資源包

建立高職畢業(yè)設(shè)計(jì)理論資源包和實(shí)踐資源包等。理論資源包中包括選題題庫(kù)；多樣化畢業(yè)設(shè)計(jì)形式及考核介紹；往屆優(yōu)秀畢業(yè)論文集；畢業(yè)設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。實(shí)踐資源包括根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室條件制定出一些具體的能夠達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)要求的實(shí)踐操作項(xiàng)目。實(shí)操項(xiàng)目具體考核明細(xì)；電子大賽的視頻、獲獎(jiǎng)榮譽(yù)等。成果展示包括優(yōu)秀指導(dǎo)老師或技術(shù)能手照片資料展示；學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)作品的展示、參考文獻(xiàn)薈萃等。這樣的資源包既幫助引導(dǎo)學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，同時(shí)也可以宣傳學(xué)校。

2.3建立畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)

建立高校畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)平臺(tái)可以方便管理，提高教師工作效率，給教師、學(xué)生及管理人員帶來極大的方便，既可以加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理和過程監(jiān)控，降低了老師和管理人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，也有利于提高工作效率和規(guī)范化水平。

2.4建立院系、教研室等畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的領(lǐng)導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)

建議學(xué)校設(shè)畢業(yè)論文工作委員會(huì)，下設(shè)指導(dǎo)組和答辯組，監(jiān)督組。成員分別由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和校外專家擔(dān)任。建立好組織以后要明確分工，建立責(zé)任制，全面負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的組織、檢查、監(jiān)控和評(píng)價(jià)等質(zhì)量管理工作。