計算機小論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇計算機小論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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隨著教學媒體質的飛躍，計算機的應用使教學手段更加豐富，對教學效果的提高起到了促進作用。現在全國的中小學校紛紛建立計算機網絡和機房，學校機房都配置了數量較多的計算機，而且機房的使用非常頻繁。怎樣維護好計算機，特別是計算機軟件系統，對廣大計算機教師來說，是一個很重要且非常現實的問題。我參加工作以后一直從事機房管理工作，現在積累了一些想法，提出來供大家參考。

一、制訂規章制度

學校機房管理的難點就在于解決“提高計算機的使用率與保護計算機完好”這一矛盾。“沒有規矩不成方圓”，每個機房開始建立，都會制訂周密詳細的制度，如“不準將軟盤私自帶進機房使用”、“不準私自修改計算機設置”等等，教師上課認真負責，課間積極輔導，課后認真檢查，督促“機房值班記錄”的填寫，發現問題及時解決，這一教學常規已在我校計算機教師中達成共識。另外，對于機房所有機器，我先設置統一的CMOS口令，防止學生修改。服務器設置兩個登錄權限相同、用戶名與口令不同的超級用戶，防止服務器口令被遺忘而無法登錄服務器。

二、充分利用“克隆”（Ghost）技術

無論是在建機房的時候還是在機房的維護中，“克隆”技術都發揮了重要的作用。我采用的軟件是Ghost7．0。

（1）新建機房時，用Ghost來實現機器操作系統的快速安裝。具體操作為：執行Ghost．exe文件，執行“LocalDiskToDisk”命令，然后選擇源盤、目標盤，按照提示做一些選擇后等待指示條完成就可以了。

（2）Ghost備份分區，執行Ghost．exe文件，硬盤分區備份的一般操作方法：從Ghost主菜單中選擇“LocalPartitionToImage”選項，打開制作分區映像文件窗口，屏幕顯示出硬盤選擇畫面和分區選擇畫面，根據需要選擇所要備份的硬盤，接著屏幕顯示出存儲映像文件的畫面。你可以選擇相應的目標盤和文件名，默認擴展名為GHO，而且屬性為隱含。接下來你可以在壓縮映像的對話框中選擇No、Fast、High三者之一，在最后確認的對話框中選擇“Yes”后，映像文件就開始生成了，耗時大約十分鐘左右。

備份技巧：①最好在D盤新建一個Ghost文件夾，將生成的備份文件*．gho與Ghost．exe都存放在此文件夾下。這樣，日后進行恢復操作時，一啟動Ghost軟件，立刻就能顯示出備份的映像文件，無須到處去查找。要知道，在DOS下運行Ghost軟件，如果未加載鼠標驅動程序，單靠鍵盤找起文件來是很煩人的。②將備份的映像文件設成系統、隱含、只讀屬性。一方面可以防止意外刪除、感染病毒；另一方面可以避免在對D盤進行碎片整理時，頻繁移動映像文件的位置，節約整理磁盤時間。③在生成映像文件時，通常應該采用最大壓縮算法，這樣，生成的映像文件字節明顯減少，節省硬盤空間，否則，映像文件將和C盤文件總字節數一樣。采用最大壓縮方式，雖然處理時間會相應延長，但分區備份和恢復操作頻率很低，也許好幾個月才進行一次，還是節省硬盤空間更劃算。

（3）恢復分區。可仍舊按照上述方法進入Ghost主界面，選擇LocalPartitionFromImage，在出現的畫面中選擇源盤和映像文件，在接下來的對話框中選擇目標盤，此處一定要注意選擇正確，因為一旦確定錯誤，所有的資料將被全部覆蓋，最后選“Yes”，恢復工作就開始了，一般恢復時間與備份時間相同，恢復工作結束后，軟件會提醒你重新啟動，此時就完成工作了。

（4）應用Ghost需知。①無論是備份還是恢復分區，都應盡量在純DOS環境下進行，一般不要從Windows或假DOS下進行相應的操作。Ghost軟件包里有一個Explorer程序，在Windows環境下運行它后，可以像普通解壓軟件那樣，隨便從映像文件里釋放文件或文件夾。②在使用Ghost進行硬盤或分區對拷時，由容量小的硬盤或分區向容量等同或大的硬盤、分區進行克隆是完全沒有問題的，并且目標硬盤或分區會與源盤一樣，大于源盤容量的部分，就成為自由空間。例如，源分區共600MB，采用FAT16分區方式，共有400MB數據，而目標分區共1GB，采用FAT32分區方式，則由源分區順利克隆到目標分區后，目標分區也變成了FAT16分區方式，但容量仍為1GB，數據文件同樣占據400MB空間。所以，在將電腦升級為大硬盤時，可以很容易地將原來硬盤上的內容復制過去，根本無須重裝操作系統和應用軟件。③有些的Ghost是未授權版本，需要找到擴展名為．env的文件，先注冊方能正常使用。注冊以DOS下的命令行方式進行，其格式在軟件包自述文件里有詳細說明。

三、利用還原卡（還原軟件）或者硬盤保護系統

由于學校機房的使用率很高，而且學習對象都是初學者，機器容易出現故障。雖然使用Ghost很方便，但是為了一些小毛病（如僅僅是桌面圖標雜亂無章）經常使用還是比較麻煩的。我給每臺機器安裝了保護卡，可以保護硬盤免受病毒侵害、重新恢復刪除或覆蓋的文件、徹底清除安裝失敗的程序，并避免由于系統死機帶來的數據丟失等問題。還原卡只需簡單的幾步安裝，就可以安全保護硬盤數據。還原程序的安裝不會影響硬盤分區和操作系統。輕松安裝、動態保護、實時瞬間恢復。我使用的有“小哨兵”（卡）和“還原精靈”（軟件）兩種。打開機箱把還原卡插到主板上，開機后會自動提示安裝界面。在選擇保護范圍時，我建議大家只保護系統盤“C：”盤。以“小哨兵”為例，敲CTRL+F10進入主菜單，選擇“參數設置”，把“C”欄里的“保護選擇”里的值設為“YES”，其它設置為“NO”。這樣就只保護了“C”盤，其它的硬盤分區還照常使用。這樣就可省去不少麻煩。

四、利用“網上鄰居”實現局域網內部的資源共享

學校機房在使用過程中，大多同時使用許多機器。我在工作中發現學生機硬盤上的內容嚴重重復，造成了資源的浪費。我們可以在每臺學生機上選項擇一個分區設置為共享，然后在共享盤上存上有用的信息，這樣一個機器上的資源可以被所有的機器使用。如果每人共享10G的內容，一個機房內有40臺機器，那么就相當于每臺機器擁有了一個400G以上的大硬盤。

五、利用注冊表和系統文件

Windows注冊表是一個巨大的數據庫，它包含軟硬件的有關配置和狀態信息，注冊表中保存著應用程序和資源管理器外殼的初始條件、首選項和卸載數據，靈活地修改運用它，可以得到意想不到的效果。（一）鎖定桌面，防止學生任意添加、修改設置

在講解Windows時，學生喜歡修改設置，使得桌面雜亂無章，影響他人使用。因此，我修改windows注冊表，鎖定桌面，不讓學生任意添加、修改設置。方法如下：

在開始菜單里選擇“運行”輸入“regedit”打開注冊表編輯器，選擇HKEY_CURRENT_USER\Sftware\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Policies\Explorer。鼠標右鍵點擊操作欄空白處，選擇“新建”下的“dword”，打開“newvalue#1”，將其更名為“nosavesettings”，并修改該鍵鍵值，設其值為1，退出后重新啟動。這樣無論修改桌面配置，重新啟動windows后，都將恢復到原來桌面配置。

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2高校計算機信息管理系統的基本組成

高校信息管理系統的構建是一項需要在全校范圍內展開的軟件建設工作，是一項非常復雜極具挑戰性的系統工程，它包含全校信息的管理工作。該系統由諸多的子信息系統構成，各個子系統之間相互聯系，共同完成全校信息的管理工作，能夠為學校的正確決策提供快速準確的決策方案和信息數據，科學合理的為學校資源進行優化配置，從而實現學校各項管理達到最優化。高校信息管理系統包括以下子系統：資產管理子系統（無形資產、設備儀器、地產、房產）；后勤管理子系統（餐飲、宿舍、教室等）；公共服務體系管理子系統（圖書檔案信息服務、網絡信息服務等）；財務管理子系統；科研管理子系統（橫向、縱向課題）；人事管理子系統（人事檔案、人事工資管理、教師培訓、人才引進等）；學生管理子系統（學生工作、就業、招生等）；教學管理子系統（研究生、本科教育）。各管理子系統又分別由相關的信息管理模塊相構成，下面由人事管理信息子系統為例進行分析。

3高校計算機管理系統的實施方案

高校計算機信息管理系統應用B/S3層結構模型，由作為系統基礎，同時數據庫采用連接技術，使底層數據庫與ASP頁面能夠很好的連接在一起。是以ASP3.0作為基礎，作為一種Web創建的新型應用程序，能夠實現通用代碼以及相關控件的封裝，這些相關空件包括數據綁定的列表框以及與服務器運行相關的HTML按鈕，另外還包括其他的復雜控件。因為具有以下幾點優勢，所以才有其作為系統的基礎。①具有較強的伸縮性和可靠性。配置的是XML文件，從而不需要進行DLL的鎖定以及注冊組件，進行Web應用程序的配置僅需對文件進行相應的復制即可完成。②編程模型簡單。服務器編程方式采用與HTML相類似的聲明式，所以工作人員進行頁面創建只需要借助于ActiveServerPages代碼即可完成，而且包含AOL、MicrosoftInternetExplore、Netscape及Opera的瀏覽器均可顯示。③具有更加齊全的功能。研究人員能夠利用文本編輯器全面開發所有的功能，依靠Vi－，能夠將VisualBasic擴展到Web領域，從而能夠再設計上實現Web窗體的可視化功能，而且包括熟悉的操作技巧。另外，開發人員能夠利用編輯器上的各種編碼，為快速有效的設計提供支持。④支持更廣的開發語言。與傳統支持的Jscript和VBScript有所不同，能夠實現25種以上的.NET語言，包括、C#以及等，研究人員對于開發過程中語言的選擇具有更廣的選擇性。⑤性能更加完善。作為編譯后的CLR代碼在服務器端運行，依靠緩存服務、本地優化、事先綁定以及及時編譯等來進行系統性能的提高，在內容與代碼之間存在分離，從而保證實現頁面動態編譯上的性能提高。每個HTTP請求的傳入都會被提交至新實例頁面當中，所以研究人員對于代碼線程的安全性問題就可以減少擔憂。

4高校實行信息計算機系統管理的意義

①高校計算機信息管理系統依靠現有的校園網絡為基礎，能夠實現學生信息管理的公眾化和公益化。計算機對信息的存儲能力較強，而且對于信息的處理也更準確速度也更快，因此以校園網絡為基礎的實行的計算機信息管理系統，對于高校學生管理工作中的海量數據處理，以電子管理信息的形式儲存在計算機當中，能夠在較大程度上給教師、學生以及相關人員對于信息的查詢提供更加便利的渠道。

②高校實行計算機信息管理系統為高校對學生信息能夠實行系統化的管理做到了充足的保證。高校進行計算機信息管理系統工作的一項重點工作就是對高校學生的信息進行電子信息的系統化優化管理，同樣也是確保高校信息實行計算機管理順利實現的重要一環，在相當程度上，成功完成對高校學生信息的系統管理才能夠真正實現高校計算機信息系統的正常運行。

③高校實行計算機信息管理系統能夠對高校現存的管理資源做到科學合理的組合優化，能夠在相當程度上提高高校學生信息系統化的管理效率。對于高校的信息化管理，依靠現代化信息手段對教師科研情況、畢業設計、學生成績、教師信息、以及在校學生等各方面的信息進行管理處理，進而能夠優化各種信息資源以及提升高校各項管理工作的管理效率。

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1.2安全性安全性也是必須要遵循的原則之一，網絡安全是教學工作能夠順利開展的前提，所以應該將網絡安全、電路安全等全部考慮到位。比如計算機網絡安全方面，可以通過統一管理IP地址的方式，然后在根據不同計算機教學用途設置相應的計算機子網絡隔離；另外校內計算機網絡要提高黑客攻擊，避免教學軟件的和教學資料遭受攻擊和盜取等；使用安全方面主要包括計算機實驗室供電系統的安全，實驗室內的計算機較多在同時運行的情況下電力負荷情況等，在設計之初就應該進行認真的考慮和計算。

1.3可擴縮性計算機實驗室內的容量會隨著教學內容的變化、軟件知識的儲存從而不斷的進行擴展，但是也會因為知識的更新需要將落后的內容進行刪除，所以計算機實驗室一定要具有擴縮性，適時的根據教學的需求進行調整，作為高校的計算機實驗室設計上一定要支持國際通用標準，這樣可以保證設備在運用更加具有互通性和順暢性。

1.4可管理性高專院校是培養技術性人才的主要基地，作為高專學生都必須熟練掌握計算機的基礎知識，以供能夠在日后的學習和工作中更快的適應市場環境。為了滿足全校師生的計算機學習和教課，就應該制定一套系統、完善、先進的管理方案。

2提升計算機實驗室內設備的安裝和維護效率

計算機網絡克隆軟件在計算機軟件的安裝和備份方面突出了其方便有效的特點，一般高校的計算機實驗室的設備采購主要是政府采購的范疇，因此在采購完成之后需要將設備進行人工的安裝，通過設備的安裝，系統的安裝調試、各種驅動程序的安裝以及教學軟件的安裝等等，這樣會耗費更多的人力和物力。但是如果在設備安裝完成之后采用網絡克隆軟件“Ghost”便可以在所有設備均在聯網的狀態下進行統一安裝處理，不僅僅大大節省了安裝時間，同時也不需要更多的專業安裝人員急性操作等。網絡還原只是一個平臺，計算機實驗室的管理人員可以通過遠程管理操作對計算機系統進行系統的維護和管理，在管理的過程中管理人員可以對于實驗室內的主機硬盤進行保護，并且在主機的主控端設置一個系統還原軟件，初次之外在計算機實驗室內安裝被控軟件，因此在實驗室機器在運用之后便可以自行登錄主控端，如果主控端的主機發現任何一臺機器出現故障，那么便會立即啟動還原程序，將被控端的計算機進行重啟，通過這樣的管理便大大的提升了操作效率。計算機多播克隆技術是指能夠實現一對多的網絡硬盤的復制，在每一個計算機實驗室內，所有的計算機設備都是在設定的局域網絡內運行，通過對局域網的建立以及“GHOST”軟件便可以實現計算機硬盤的克隆，在進行克隆的第一步首先要在實驗室內選擇一臺多播克隆的樣機，并將網絡硬盤進行分區處理，在整個系統格式化之后再按照教學所需的要求，將教學軟件、文件等如數進行傳輸和安裝。隨著計算機網絡技術的不斷成熟，“GHOST”軟件可以將軟件，資料同步到其它的各個計算機系統之中，這樣節省了軟件安裝的時間，提升了安裝效率，可以減少對教學課程的影響。網絡還原和網絡多播克隆技術各有優點，其作用也各有不同。網絡還原的主要作用就是讓計算機在初始安裝是便可以將局域網內的所有設備的系統如數安裝到位，如果出現系統崩潰的情況，也可以在最短的時間內完成系統的恢復；網絡GHOST軟件它的作用在于恢復或者傳輸計算機內的所有文件和軟件，雖然作用不相同但是本質上主要還是提升計算機實驗室內的安裝維護工作變得更加快捷和簡單。

3選擇適合的教學軟件充分發揮助力教學的作用

高專院校的計算機試驗室在投入使用的過程中，其主要的作用就是給全校的老師學生提供優質的教學服務，因此怎樣將提升教學效果落實到位，體現出實驗室的實用性才是最重要的。衡量一個實驗室的使用性的指標包含好幾個方面：其一是實驗室功能的多樣化，如果功能過于單一，那么在教學過程中就無法進行更多的實驗項目，這樣也就不能體現出計算機教學的目的；其二是教學軟件的實用性以及科學性，在日常的計算機教學中老師能夠根據具體的教學內容來隨時給學生提供具有針對性的范例以供參考；其三是教學糾錯能力，子啊計算機教學中一方面是給學生傳輸知識，但是傳輸的過程難免會出現錯誤的情況，因此教學軟件能夠擁有自己的知識自我更新和自我糾正的功能，這樣通過演示的方式讓學生認識到在聯系過程中遇到的問題，從而解決教學過程中的問題。如何能夠達到上述的計算機教學功能無非是要做好兩點：①加大計算機實驗室資金的投入，通過大量的資金投入會使得計算機進行升級，良好的軟硬件條件會使得在計算機課程教學過程中效率更好，運行非常的流暢，不會出現卡頓的現象；②安裝多媒體教學軟件，這點其實是在第一點的基礎上完成的，通過多媒體軟件可以進行課程教學、同時可以實時的監視學生機上的舉動，布置課堂作業、收集作業文件等。通過人為的干預來加強教學的專注度，加強教師和學生之間的交流，同時還可以對一些普遍出現的問題或者難點進行演示教學，并且收集學生的完成的課堂作業文件等，如此一來不僅提升了工作效率，節省了上課的時間，提升了教學質量。

4保證計算機實驗室的系統安全和穩定

計算機實驗室的設備需要考慮各種課程教學的需求，為了滿足不同的教學要求就應該保證系統的穩定性，目前隨著windowsXP系統和Windows7相繼退役，再加上國家政府對于計算機操作系統安全方面的考慮，對于自主系統的研發力度和安全力度的投入，在教學用計算機系統中一定要任何操作系統均和DOS系統進行完美的融合，提升其穩定性和安全性。計算機網絡的安全和穩定性與日常的規章制度、維護也是息息相關的，作為計算機實驗室的管理人員，制定科學的管理制度，出入計算機實驗室的主要事項、操作使用規范、培養學生愛護設備的意識和習慣；另外應該日常設備維護表，根據設備的性能和使用情況，然后定期對設備進行檢修，并將維修的時間和維修的具體項目進行詳細的等級，以備作為后期維修保養的依據和參考。

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現階段由于經濟的快速發展，我國信息化水平也在一定程度上得到快速提高，當前中等職業學校都會對計算機課程進行設計，根據現如今實際情況進行分析研究依然存在一定程度的問題，并且這些問題的存在已經嚴重對我國中等職業院校的計算機教學水平的發展帶來較為嚴重的影響，所以必須對中等職業院校的計算機教學所存在的問題進行妥善處理，使其可以更好的保證我國中等職業院校計算機教學水平的提高，培養出更多高素質以及高技能人才。

1教學改革的必要性

現階段我國中等職業院校在開展計算機教學的過程中依然會存在相對來說較多問題，并且這些問題的出現對當前計算機在實際教學過程中的水平帶來了一定的影響，所以無論是學校，還是提高學生計算機上水平，對其實施有效的改革時刻不容緩的。一是實施教學改革不僅能夠對計算機在教學過程中的效率進行提高，同時還能激發學生對計算機學習的興趣。現階段由于信息化的快速發展，計算機教學水平高會對教學發揮著意想不到的教學效果，還會成為對學校整體教學水平和質量進行評價的重要標準。因此可以得出，教學改革發揮著不可忽視的作用，只有進行相應的改革，才能使學校發展緊跟時展的腳步，使計算機人才可以為社會發展提供出更多的作用。二是在進行教學改革的過程中也能提高學生計算機的能力，所以對于學生來說，對教學改革發揮著重要作用。

2問題分析

職業學校計算機在實際教學的過程中還存在相對來說比較多的問題，并且對教學水平的提高起著阻礙作用，所以對計算機教學進行改革是不可忽視的重要問題。教學中所存在的問題分為以下內容：

2.1由于教學模式存在嚴重落后，教材相對來說比較陳舊

計算機在教學過程中存在的主要特點之一就是具有較強的實踐性，但是還會有大部分教師依然使用常規教學方式，不僅對學生在學習中的積極性進行忽視，同時也不重視學生學習的主動性。比如：教師在計算機課堂上會花費相對來說比較多的比較多時間從而進行理論知識講解，但是學生并不知道怎樣操作計算機，與此同時，還有一些教師只是負責上課，完全不管學生的實際上機操作，甚至只是準備上課，并沒有準備上機進行實際操作。在一定程度上導致計算機指導理論以及實際存在嚴重脫節情況，甚至教師在教學中只重視理論知識，對學生的實踐能力完全忽視，影響學生在學習過程中的效率，對存在的問題很難進行解決。此外學生在對計算機進行學習的過程中只是掌握相應的理論知識，在處理實際問題的過程中，發現自己并不會使用學到的知識進行處理，進一步導致對學習計算機失去信心和興趣。對計算機教學大綱進行分析，依然存在教材較為陳舊，并且教學內容長時間不會改變的現象，無法跟進時展的腳步，由于計算機和流行軟件具有相對來說比較密切的聯系，所以具有比較快的更新速度，因此在一定程度上導致硬件條件在變化的過程中存在較為頻繁的現象。對于這些方面如果沒有進行妥善處理，會在一定程度上導致材料的更新比較慢，同時學生所掌握的知識點比較陳舊，不能有效的適應社會發展需要，如果更新較快，那么會導致計算機實際教材和教學出現嚴重的脫節。

2.2課程在設置上存在不合理現象，難以提高學生素質

結合教師在實際教學過程中的狀況和學生就業情況進行研究可知，課程在設置的過程中和市場需求存在嚴重不符，一般情況下都很難符合用人單位的要求。在中等職業院校進行計算機課程設置時，并沒有對相關市場進行調查分析，只是看中計算機熱門就開始不斷招生，如：計算機專業中，其中較為熱門的專業就是平面設計等，然而很多學校在對課程開設的過程中，把兩門課程進行單獨學習，課程進行開設時，只是將兩門課程單獨的進行學習，并沒有開設相關等方面內容，例如：美術基礎課；這樣直接導致學生只會對軟件進行使用但沒有創新以及設計能力，這種畢業的學生難以在社會上找到合適工作。對于生源來說，由于中職院校的入學門檻低，學生自身文化課素質也不是很高，對學習興趣以及主動參與學習性能存在不高現象。另外，大部分學生都感覺計算機理論課比較枯燥，完全對其不感興趣，由于家庭電腦的開始普及，學生在一定程度上開始重視其操作能力，學生通常情況下將學習內容分成為有用的和沒用兩個部分，例如一些學生認為學習計算機的基本構造以及進制轉換等是沒有用的，對制圖以及網頁的設計是有用的。

3中等職業計算機教學存在的問題措施分析

3.1要完善教學方式，建立起相應的網絡教學資源庫

在進行計算機授課的過程中，一些內容存在著抽象以及不容易理解的。所以教師在進行教學時要重視采用活生實際例子從而對學生進行引導，這樣才能夠提高教學的生動以及形象行。教師在教學時，不僅要向學生講明白本節課的重點內容，同時還要向學生傳授基礎知識，這樣才能不斷提高學生對計算機學習的積極性，保證讓學生上機操作，對學生操作過程中的靈活性進行加強。另外院校還要建立有效的網絡教學資源庫，保證學生能夠在一定程度上擁有學習平臺，在課后可以繼續學習計算機相關知識。在中等職業院校中，通過將教案以及每個模塊的學習等內容放入到網絡資源庫中，從而為在學習的過程中提供相應便利。為學生提供有效的學習資源，提高學生對計算機學習的創新能力。

3.2在課堂教學中需要滲透素質教育理念

對于任課的一些教師而言，必須要充分根據學生心理特點以及認知能力等內容，在這個基礎上對其計算機授課內容進行科學合理安排，同時盡可能地避免采取滿堂灌教學方式，盡量采取先簡單后困難的方式，并且可以更好地去保證每一門課程間的承接具有合理性，這樣才能夠保證學生學習過程中的積極性，在此之外，對于任課教師，在對教學任務進行設計以及制作的過程中，必須要將中等職業院校學生學習過程中的知識點充分結合到教學計劃中，這樣才能夠更好的保證所有學生在參與到學習過程中，其自身自覺性以及創造性得到充分的展現，教師以及學生之間要重視教學內容，保證教學內容具有創新性。對于教師而言，需要可以教會學生繼續進行學習的方法，使其學生可以能主動地去獲得計算機方面的知識，此外教學中也是需要能夠去引導學生可以掌握合理的學習方法，從而努力地去提高學生探究性的學習，激發學生對于科學方面的向往，在根本上去提高學生自身的科學素質。

3.3必須要對學生的自學能力以及思維方式進行不斷的培養

對于計算機的學科來說，所存在著的特點主要是為知識更新的速度比較快以及問題處理十分周密等方面特點，因此在中職院校之中，學生所學習到的計算機方面知識有可能畢業之后就會被淘汰，所以對于一些任課的教師來說，必須要能夠充分的對計算機的特點進行掌握，從而可以向學生進行計算機方面的知識進行傳授，這樣才能夠更好地去對學生的思維能力進行有目的地培養，并且也是可以更好地去幫助學生可以在日后進行計算機學習的過程中能夠建立起一個抽象的知識體系，最終可以更好地去培養學生具有良好的思維品質以及創新方面的能力。然而對于學生而言，必須要可以通過自己不斷的努力學習，從而對知識進行積極的更新，使其能在最大限度上符合時展的腳步。所以任課教師要不斷指導學生在實際學習的過程中，要在學生自身計算機水平許可的基礎上，科學合理的去安排一些學生可以自主進行學習的內容，使其可以更好地去保證學生能夠主動的對計算機方面的知識進行學習，更好的對其計算機知識進行掌握，這樣才可以去對學生自身的自學能力進行提高。

3.4必須要不斷地去提高學生基礎知識的學習

針對于計算機教學而言，其學生自身基礎水平高與低主要是作為目前我國中職學校學生計算機水平高低的重要原因之一，所以要對學生技術知識水平進行不斷的加強和提高，這樣做的目的才能讓中職學生計算機水平得到有效的提升。在實際教學的過程中，教師應該從技術知識進行講解，另外還要結合不同學生存在的不同特點，實施有效的分層教學，保證對所有學生都能進行培養。與此同時，結合目前中職學生心里在發展過程中的特點，結合學生實際愛好作為出發點，制定執行有效的基礎知識教學，可以對多媒體技術進行充分利用更好地對學生在進行課堂學習過程中所存在著的注意力不集中的問題進解決，在此之外，也需要能夠充分的去結合學生自身的愛好，使其能夠在課堂上采取興趣教學的方法不斷提高學生對計算機基礎知識的學習，促進他們的計算機基礎知識，保證更好地去保證教學改革能夠得到順利的實施。

3.5學校相關部門必須要計算機教學的重要性進行提高

首先針對于學校而言，必須要能夠充分的去對計算機教學所具有的重要性能夠進行充分的認識，只有在充分重視的基礎上才是作為改革的前提，所以學校應該對計算機在教學中的特點進行了解和掌握，只有在這種狀況下才能對計算機教學的投入力度進行全面的提高，不僅僅去可以提高設備方面的投入，與此同時也能夠提高資金等方面對于計算機教學的支持，從而更好地為計算機教學的改革提供出相對來說比較大的資金支持，對計算教學的整體效果進行不斷的提高，更好地為學生日后的計算機學習可以提供出一個更加良好的學習環境。

4總結

通過對上述內容進行分析研究后得出，在新課程的標準之下，現如今我國的中職學校進行計算機教學中，其改革已經是成為了一個重要的發展趨勢，與此同時在進行改革的過程中其存在著的重要主要是體現在了學生以及學校等兩個方面之中，因此針對于學生而言，計算機教學進行改革主要是可以更好地提高學生計算機的基礎，然而針對于學校來說，通過教學的改革可以更好地去保證教學水平得到全面的提高，同時也能促進學生自身綜合能力的加強，因此改革是十分必要的。根據現階段情況分析，我國中職院校對于這個方面依然存在一定問題，所以要對其存在的問題進行科學合理的分析，使其可以有效地改善目前的教學現狀，這樣才能使改革結果更加滿足實際需要。

作者:吳剛 單位:九江市機械技工學校

參考文獻：

[1]楊巧玉.中等職業學校計算機技能課教學模式改革的實踐研究[D].西北師范大學,2005,13(8):123-125.

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（一）收付實現制度比較單一

現階段，針對國家政府會計方面來說，排除部分事業單位用于經營的資金可采取應計制原則以外，其他非政府經營的單位或企業通常選用收付機制來實現企業的會計確認。這一點主要根據當下國家政府會計工作的著重點，主要投放在反映預算執行情況方面，并且為了達到真實反映政府預算收支結果的要求，以便能夠及時控制和調配預算支出進展以及預算撥款，其所采取的主要會計制度為收付實現制。然而，在實際運用中，收付實現制的缺陷和局限性表露無遺，突出顯示在兩個方面：第一，收付實現制，無法為政府的績效考核工作提供準確有效的費用信息與成本計算。現階段，我國所實行的收付實現制主要被應用于反映預算執行情況，而不能真正體現政府資金的費用、現金收入、現金支出等一系列詳細情況，所以不能夠實現對政府相關部門的服務和產品所形成的資金消耗進行科學合理的調配，無法真實有效的對政府各單位部門在日常工作中所形成的資金支出進行核算，同時也無法順利完成以實際結果和產出為主要方向的政府職能轉變。

（二）難以全面披露政府資產及負債問題

無法有效對于政府部門的負債和資產情況進行全面準確地披露和確認。在以收付實現為主要執行制度的前提條件下，針對資產折舊、政府擔保、養老金負債、欠發工資等一系列非現金交易和項目中的政府負債信息與資產不能夠全面、及時的體現在整體會計預算機制內。出現這種情況不僅影響到政府財務報表的真實度與可信度，無法為政府的重要決策提供正確、實時的會計信息。同時還影響到對政府財務風險的預警性、及時性，無法實現政府資源的合理配置和調控，極易形成國家稅源流失局面，更嚴重的還會導致政府財政隱性危機無法在有效的時間內被洞悉，致使政府遭受經濟損失。

（三）無法準確顯示收支情況

因為收付實現制度下的核算基礎，無法完成對政府資本性的項目投資進行其使用期限內的分攤，還不能有效將資本投資付諸于實物資產所形成的機會成本之內，因此，政府及其各部門之間所形成的年度資本支出情況，不能通過收付實現制度來顯示。另外，在收付實現制度的核算基礎下，政府會計對政府管理資源投入的控制功能比較強，并且對政府產出的管理功能就會相對弱些。所以這樣就不能滿足政府對關注產出和效率的預算績效管理要求。

二、存在問題的解決對策與措施

為了更好的推進預算績效管理，對現階段我國政府實施會計核算過程中所出現的問題，提出幾點相應的解決措施，以期為完善和健全我國政府會計工作提供參考價值，具體來說可以從以下幾個方面入手。

（一）加強會計確認環節的職責管理

根據我國實際國情的要求決定，要有效推進預算績效管理，首先必須確保在會計確認階段有效實施收付實現制度，也就是所謂的“修正的全責發生制”。現階段，我國政府會計主要臨界與淺表性的權責發生制度與收付實現制度之間，第一步是要嚴格完成介于權責發生制之上的，所有層次的負債情況與資產情況的確認工作，在此過程中要重點關注易于統計的金融資產確認工作，最后再針對統計較為困難的實物資產，進行循序漸進的確認工作，主要包括負債情況的確認、資產范圍的確認，并根據此環節實現政府的資產分散以及資產的成本轉換，直到實現最高層次的權責發生制，對政府責任以及資源情況進行系統的反映，最終實現支出情況與收入情況能夠真實有效的反映出政府在進行相關經濟活動中所體現出來的實質。

（二）完善和優化會計計量方式

當會計預算績效管理進行到計量階段時，唯有實現多元化計量屬性共存并相互協調和配合，才能夠有效達到會計多元化發展目標，充分滿足各層面、各領域會計信息應用者的實際需求。在此情況下，必須在確保已確定的會計要素金額可以獲取并且真實有效的反映計量的基礎條件下，全面整體的應用公允價值、現行成本、可變現凈值、歷史成本、等計量屬性以及現值等要素，并將歷史成本作為主要內容，有效促成名義貨幣單位范圍下的五種會計計量模式，最終有效加強我國政府會計信息的可靠性、真實性、有效性，提高我國政府會計信息的效率和質量。

（三）創新會計記賬模式

在進行政府會計記錄過程中，必須要充分引進基金會計模式。針對不同資金項目要采取相應的專項基金進行單獨核算與報告，從而使得不同用途的專項預算資金能夠得到更加清晰的劃分，同時，人民群眾能夠更加明確的了解該項政府資金是否得到正規、正確的運用，實現政府內部資金預算管理與公眾監督管理有機結合起來，最終達到對政府財政資金的使用方向、使用過程、使用結果進行全面、有效的控制。

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2硬件設施和軟件設施都要緊跟時代步伐及時進行更新

計算機的更新換代速度遠遠高于之前的任何科學技術，因此在計算機教學方面學校要進行資源傾斜以保證相關硬件的和軟件的需求。舉個簡單的例子來講，PS當前使用的版本一般都是3版，相比舊版而言內容更新了很多，因此對計算機的要求也高了很多。如果計算機硬件設施不夠完善的話那么就算是簡單的打開這個軟件也需要好幾分鐘，每一個步驟操作之間都間隔著足以讓人閑聊完一個話題的時間。這樣的硬件設施完全沒有辦法滿足最基本的教學要求，課堂教學效率在這樣的硬件設施之下甚至可以說等同于零。學生的學習興趣會受到極大的打擊和壓抑，長此以往會造成更加惡劣的后果。計算機專業的教學必然要使用到計算機。如果學習計算機專業的教學還是教師在黑板上板書學生在下面記筆記，那么相信無論使用怎樣的教學方式都無法帶來令人滿意的教學效果。此外，計算機專業的教學還涉及到其他一些知識，包括多媒體的運用、計算機演示等等。這就要求學生在學習的時候必須要使用計算機進行實際操作，只有這樣才能保證課堂的教學效率。計算機的更新速度不僅體現在硬件和軟件的更新上，同時也體現在計算機知識的更新上。計算機技術的不斷發展使得與之相關的知識也在快速的更新換代，很可能去年的教材今年就已經無法使用。因此，教師和學生都要對自己嚴格要求，樹立起不斷學習的觀念并且做到終生學習。

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二、以結果為導向的預算績效與傳統預算體制的差別

傳統預算體制往往只是關注投入，政府各個部門根據自己的想法去行動和申請經費，但卻忽視了公眾真正需要的是什么產品和服務；按支出而不是按產出多少來撥款的原則以及將資金分割成明細分類項目的制度造成了資金浪費、機構臃腫以及資金配置效率低下的問題。上世紀八十年代，世界各國政府普遍面臨預算赤字高漲、加稅困難、管理效率低下等問題，促進施政績效、提升施政成果、以預算結果為導向的觀念不斷在政府管理中得以強化。中國政府的財政制度改革自改革開放以來取得了巨大的成績，特別是《預算法》頒布以來預算制度的迅速建立標志著中國財政支出制度改革步入正軌。但由于我國的政府預算制度建立時間較短，預算管理深度與發達國家政府相比仍有較大的差距。

（一）預算績效是一種改變過去政府預算編制對象的管理辦法

傳統預算模式是以人員為核心的，亦即某個部門有多少人，就按照人頭、職能的因素撥付預算。這種模式延續了過去計劃經濟體制的思想，“因人設事”、“按崗撥錢”。需將這種編制思想向企業化的管理思想過渡，以部門工作為編制對象，由計劃中需要完成的任務作為編制預算的基礎，并根據任務完成的好壞作為預算執行的評價基礎。預算績效即以政府所提供的公共產品的成本和效果為基礎的預算管理模式。

（二）預算績效是改“收支核算”為“成本核算”的管理辦法

過去政府的預算管理更多是以“收支核算”為基礎，政府想做的事情很難受到外界特別是市場的監督，財政撥付上也基本以長官意志為出發點，使預算管理過程中更多的是對收支情況進行核算的管理辦法；而預算績效更多關注了成本的概念，將預算和政府的行為績效緊密關聯起來，反過來考量做事的方式和內容。預算績效即以政府行為成本和效果影響政府做事方向和內容的預算管理模式。

（三）預算績效以結果衡量為核心

將績效衡量與政府預算緊密結合，會對政府績效提升有很大的推動作用。在預算績效管理體制下，各部門的預算不僅僅由部門意愿和長官意愿為出發點，還要由外部對部門績效的衡量作為標準。在民主化的監督下，政府部門為了獲得更多的預算，必須關注對已有預算使用過程中的績效追求。因此從這個角度來看，預算績效即以績效提升為管理目標的預算管理模式。其中，預算績效最核心思想是以結果為導向。從上述方面我們可以看出預算績效和傳統預算有顯著的差別，并在很多方面對政府預算管理體制帶來了新的沖擊和變革。預算績效強調根據活動結果來進行資源的分配，這種途徑可以為立法人員提供更充分的信息，決定如何以有限資源來回應復雜且競爭的預算需求。

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1.大眾教育模式下要求對各項教育成本進行統籌合算。從上個世紀九十年代國家實行擴招政策開始，我國高校建設進入到了高速、快捷發展的軌道，我國辦學模式也逐漸由原來的精英化教育模式向大眾化、平民化教育轉變。高校辦學模式的轉變給高校各項工作的開展提出了新要求。新形勢下，不僅要求高校建立規范性的收費制度和成本核算細則，滿足社會人員的知情權和社會教育成本的合理性需求，還要建立具有規范性的制度，以促進高校各項信息的透明化發展，而目前，我國高校內部的財務制度顯然不能較好地適應這種狀況。因此，需要改變現有的會計核算制度，建立統籌兼顧、匯通各方的新的核算制度。

2.高校自主辦學環境下客觀上要求高校會計核算工作必須進行調整。過去，高校財會工作是在國家行政指令干預下進行的，是按照國家的指令計劃執行國家的相關政策。現在，政府對高校的管理在逐漸完善，高校辦學也逐漸向自主辦學轉變。要適應高校自主辦學條件下高校會計核算工作的新要求，必須進行內部會計制度的改革，以為高校管理決策做好財務信息參考的作用。

二、當前我國高校會計核算工作中暴露出的主要問題

1.高校會計核算人員業務素質水平較低，與新時期高校會計核算工作要求不相適應。互聯網時代的高校會計核算工作要求從業人員熟練掌握計算機技術，適應高校網絡化發展的客觀趨勢，不斷提升自身的專業素質水平。作為新時期的高校會計核算者，不僅需要其具備深厚的專業經濟學專業知識，還需要具備信息技術、網絡技術、軟件操作等各方面的能力。這恰恰是現有高校會計工作者能力的短板，尤其是年齡較大的會計人員，更是急需彌補這方面的知識。

2.現有會計核算制度存在諸多問題，需要加快改革步伐。現有會計核算制度形成于計劃經濟時代，與市場經濟條件下高校辦學發展程度極不適應，在實施過程中暴露出的問題眾多。其一，會計核算中監督環節薄弱，監督體系不夠健全。會計核算工作包含多個環節，是包括原始數據查證、業務性質審核、賬目清算轉交等多環節在內的核算體系。當前，在高校會計核算中暴露出比較多的問題就是：對原始數據的審核不夠嚴謹，存在較多的虛假賬目的問題。這說明在當前會計核算中缺乏有效的監督機制，需要盡快健全高校會計核算監管體系。當前在我國高校普遍存在著會計基礎相對薄弱缺乏工作的規范性，重視核算而缺乏有效監督。尤其在網絡經濟快速發展的背景下，許多交易的原始數據只能以數據形式來體現，這種現象的出現給高校會計監督制度的建立提出了更高的要求。其二，現有高校會計核算中對相關財務信息內容的批露顯得極不完整，形式也顯得較為粗糙，不能充分顯示高校財務運行的準確狀況。現有高校財務報告主要包括資產負債表、收支情況表、預算收支表、基建投資表等，沒有要求編制現金流量表。側重反映具體的、已發生的經濟活動內容，對未來的、多樣化的財務狀況和收支事項的預測分析，總體上只起到了統計財務數據的作用。

3.新的高校財政制度給高校會計核算工作帶來了重大調整。按照調整后的《高校財政制度》的新要求，今后高校會計核算要逐步實行“營改增”的制度，即將以前繳納營業稅的應稅項目改成繳納增值稅，對于產品或者服務的增值部分納稅，從而減少了重復交稅的環節。但新的財政制度的實施會大大增加高校會計核算制度的工作量，客觀上要求高校會計核算工作提高工作效率，提升整體服務能力和水平。因為今后高校在應稅項目銷售價格和稅額上需要分開核算，需要會計人員依據變化增設相應會計科目，這需要會計核算人員盡快掌握新的財政制度的工作要求。

三、破解現有高校會計核算工作中的問題的對策

1.學校領導要高度重視學校會計核算工作，落實相關政策要求，按照新的政府和制度要求完善本校財政工作制度。高校管理層能否充分認識到會計核算工作的重要性并采取切實可行的辦法為提高本校會計工作以制定科學的發展規劃，是提高會計核算工作質量、建立現代會計核算制度的前提因素。

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民辦高校區別于公立高校，利用的是非國家財政性教育經費，由企事業組織，社會團體，其他的社會組織及公民個人等面向社會所舉辦的高等學校和其他的教育機構，有專科與本科之分。會計核算也被稱為會計反映，是以貨幣為主要的計量尺度，反應會計主體資金運動的經濟活動。會計核算是一種事后核算，其主要內容包括記賬、算賬與報賬。在會計工作中，做好會計的核算是非常重要的一點，有助于保障會計工作的質量，提高工作效率，滿足使用者需求。

二、民辦高校會計核算現狀

目前我國并沒有對民辦高校的會計核算有任何的具體規定，民辦高校采取何種的會計制度也是民辦高校自己決定。民辦高校的出現，是高等教育的辦學機制和模式的一種探索與創新，會計核算關系到民辦高校各項人員的利益，如果會計信息出現差錯，就會影響會計信息的使用者。各民辦高校的財務管理目標都不相同，造成會計核算的框架構成與實施方法都非常的不同。會計核算包括收付實現制、權責發生制等。當前我國民辦高校的會計制度存在一定的問題，造成會計信息的失真，民辦高校的會計核算的質量有待提高，常出現的問題包括負債、接受投資出現問題、財務報告問題、基本建設出現問題、發展基金提取問題、低值易耗品核算問題等等。民辦高校在應該執行哪一種會計核算制度上存在很大的差異，會計核算制度包括參照企業會計核算方法、民間非營利組織會計制度、高等學校的會計制度、依據民辦高校具備的公益性與產業性雙重性質單獨定制的一套民辦高校會計制度。

三、民辦高校會計核算存在的問題

1.會計核算的基礎不完善。當前民辦高校大多采用的會計核算制度都是《事業單位會計準則》與《高等學校會計制度》，二者采用的是收付實現制，民辦高校的會計核算以收付實現制作為核算的基礎，核算的方式非常的簡單，卻存在一定的問題，收付實現制不能夠對跨期收入和費用正確反映。一是民辦高校不同于一般的事業單位，如果采用收付實現制為會計核算的原則，就會造成民辦高校年初的收入非常的高，而平常收入就相對而言比較低，因為高校是要在年初收取學生的學費的。二是采用收付實現制，如果出現學生欠費的行為，會計核算卻無法做出賬務的處理，影響了學校的資產，造成了沒有辦法收回的壞賬。三是在高校中，會購置一些學校需要的建設器材，資金的支出會變成跨年度。這種情況下，如果還是以收付實現制為原則，就不能合理進行分攤，對于資本性的支出與收益性的支出無法辨別，不能準確地反映各個時期的發展狀況。四是賬面上存在很大的波動，導致會計報表的不合理，從而無法準確反映年度收入與支出情況，學校就失去了分配年度結余的依據。

2.缺少完整的基建核算。在民辦高校中，基建項目都是采用銀行貸款的方式進行資金的籌集，部分民辦高校采用的是《高等學校會計制度》規定，在預算會計體系中，基建會計是獨立存在的，也就是說基建會計和預算會計是分開進行核算的。民辦高校會依據自身的發展狀況對賬務核算進行處理，造成貸款資金與利息的償還方式出現了一定的問題，有的學校將貸款利息作為了財務費用的當期支出，有的計入了基建工程的成本，還有的學校在基建會計中直接對借款進行核算，這樣就造成基建會計與預算會計無法正確地反應基建工程實際的成本，使學校資產與負債情況出現混亂，造成會計信息的失真。

3.基本報表不完善。民辦高校在資金來源上，主要是收取學生的學費，而不像公立學校由政府進行一定的撥款，民辦高校更加注重學校的盈利情況與償債能力。現在實行的《高等學校會計制度》與《事業單位會計準則》中有對基本報表的規定，基本報表反應的是預算收支的結余情況，服務于預算管理的統計數據，由資產負債表、附表（會計報表附注）、收入支出表、收支情況說明書等組成。當前制度下，報表無法提供貨幣資金使用情況的準確信息，無法給出利益相關者想要的信息。當前基本報表沒有現金流量表，學校向銀行的貸款就無法每季度向銀行編報現金流量表，不利于實施監督制度，不利于分析會計的核算狀況。

4.會計信息存在問題。由于民辦高校的賬務處理與會計核算沒有一定的標準，就會造成民辦高校的自主決策權在無形中被放大，缺少對民辦高校自身實際發展情況的考量，造成會計信息的失真，甚至出現舞弊的現象。在會計制度上，民辦高校的統一性不強，造成經濟活動的信息可比性差，橫向的可比性最為嚴重。

5.資金和成本的核算存在問題。在《高等教育會計制度》中，規定在對固定資產進行核算與處理賬務時是不計提折舊的。就是說只是考慮資產的原值，對于損耗與折舊情況并不加以考慮。這樣就造成了對固定資產的使用年限與凈值不能如實地反映，可能出現資產總額與凈資產的虛增現象，會造成民辦高校出現賬實不符、資產總量被人為地夸大等現象，年底結余也會出現不正常的波動。在民辦高校的支出中，如果不計入固定資產的折舊費用就會造成教育成本的核算不準確，直接影響利潤結算，導致對出資者的回報計算缺乏科學性和正確性。

6.適用法律與會計制度存在缺陷。以上民辦高校會計核算存在的問題最主要的原因就在于缺少針對性的會計制度與適用法律。民辦高校缺少統一的會計核算制度，在進行會計核算時，缺乏一定的規法與標準。由于總是自主地選擇會計制度，使各民辦高校的會計核算都存在或多或少的問題。

四、完善民辦高校會計核算的對策

1.實行分類核算方式。民辦高校分為兩種類型，一是營利性民辦高校、二是非營利民辦高校。針對這兩種類型的民辦高校，需要采用分類核算的方式。前者以盈利為最終的目的，以辦學的結余與固定資產投資形成的剩余作為經濟回報，經濟回報歸投資者與舉辦者所有；后者是不以營利為最終的目的，學校會自行處理辦學的結余與盈利，出資人也不可對結余進行分配，民辦高校掌握資產的所有權。

2.會計核算以權責發生制為基礎。民辦高校需要對成本的收入實行全面的核算，必須要以權責發生制為基礎，采用權責發生制有助于科學的核算成本。權責發生制打破了以已經實際收到的收入與已經實際支出的費用為基礎的情況，規定以收入和費用是否已經發生為基礎，對收入與費用進行一定的歸屬期劃分，有助于全面真實地反應收支情況，彌補收付實現制的不足，實現財務管理更好地發展，財務管理的績效得到了有效的提高。權責發生制一般用于民辦高校的利息核算，比如學費的收取、金融借款融資、附屬單位的繳款等。適當的設置會計科目，可以使民辦高校的收支情況能夠有更加真實準確的反映，會計科目的設置可以參照《高等學校會計制度》。

3.完善基建會計核算原則。在現行的會計制度中，總是將基建業務和基本業務分開進行會計核算，導致對民辦高校的經濟資源反映不夠全面。實現一體化原則，將基建業務和基本業務結合起來一起進行核算，就能夠解決財務報告存在的問題。將二者合并結算可以采用的方法一是在民辦高校制度中，將借款作為一般業務進行核算，要對基建項目工程進行價值核算，在基建項目工程中實施一定的科目設置，核算其相關的所有費用；二是竣工結算前后對固定資產的核算，在竣工決算之前，費用計入固定資產的價值，在竣工決算之后，計入當期的支出或者費用；三是將基建報表與高校財務報表合并編制，保證全面的反應基本建設工程財務的狀況。

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二、解決相關問題的對策

（一）明確企業會計核算的主體在中小企業的發展過程之中，必須要及時明確企業會計核算的主體。這樣做的目的是為了保障會計制度在企業中有一個合理適當的使用范圍。凡是會計主體就應該進行獨立地核算，決不能允許會計主體之間相互混淆和影響。在制定劃分主體的標準時，企業的出資方和投資方，是否參與企業日常經營和管理，企業自身的規模大小并不存在必然的聯系。在劃分企業的標準過程中，需要考量企業是否從資本市場進行融資，另外也需要審視在企業注冊過程中資本大小。如果企業并未從資本市場融資或者企業在注冊過程之中的注冊資本低于規定標準的企業最終應被認定為中小企業，在企業經營期間應當使用中小企業會計制度來進行會計核算以及監管工作。

（二）切實加強外部監管力度相關的財政和主管部門應當積極地幫助中小企業按照相應的會計工作規范，加快建立起并且努力健全賬簿體系。在工作過程中，應嚴格執行相關行業規范，如果出現了不符合的地方，應該從嚴和從重處理。此外，中小企業的會計從業人員水平參次不齊，為了企業的發展，應該適時建立起嚴格的資格證書管理制度，一些不能認真履行會計職責的工作人員，應當及時依法依規處理，比如撤銷任職資格，吊銷相關資格證書，情節嚴重的要根據法律規定嚴令其不得再從事會計相關工作。相關職能部門應該監督中小企業建立健全企業內部會計控審制度和內部核算制度，而稅務機關也應該改進稅務人員對于中小企業的工作態度和稅務核查方式，應該側重于實質性的查核，這樣才能更有效地對少數偷漏稅企業予以打擊，為社會營造一個更加公平的納稅環境。

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根據全球步入信息化時代,計算機技術已經被廣泛應用到工業、工程、農業和文化教育的各個方面。并且伴隨計算機技術的快速發展,計算機技術日新月異,這對大學生的計算機學習能力和高校計算機教學水平提出了更高的要求。面臨對大學生計算機應用能力提升的要求,高校的計算機基礎教學需要完成以下任務:首先,應保證大學生能夠掌握計算機的軟、硬件的基本知識,熟悉利用計算機的知識來解決問題和分析問題的方法。此外,大學生還應掌握應用計算機技術來查詢信息、獲取信息和整合信息的技能。大學生通過計算機基礎課程的學習應在計算機文化素質和信息素養方面得到有效的提高,為成為既懂得自己的專業知識,又熟悉計算機技術的復合型人才打下基礎。

1.2高校計算機教學中存在的問題

隨著計算機技術應用到高校的教學過程中,現在高校計算機教學多使用多媒體的教學方式。教師能夠將所要講授的內容通過演示文本的形式或者視頻的形式展示出來,并且因為在計算機教學中涉及到較多的操作講解,教師能夠通過投影的形式將操作的步驟展示出來。這樣的教學方法給教師的教學帶來便利并且增加的知識點講解的清晰程度。但是,利用多媒體的教學方式也存在很多的問題。首先,在計算機基礎課程的教學中,大部分都是由高中剛剛入學的大學生,計算機基礎相對薄弱,而且對于這種教學方式缺乏相應的學習經驗,可能會導致教學效果的下降。此外,采用計算機教學的方式,會加大教師教學的信息量,在大量信息量的情況下,教師的授課速度加快,學生無法一邊做筆記一邊聽課,這樣使學生對課堂的內容印象不深,容易遺忘。最后,采用計算機輔助教學的方式盡管為教學帶來了便利,但是以教師為主體的教學模式仍沒有得到有效的改變,學生學習的積極性沒有被充分的調動起來,課堂質量得不到提升。

2構建主義的教學模式在計算機應用教學中的應用

2.1構建主義與計算機應用的關系

企業對大學生計算機能力的考察過程中,更加看重學生的計算機應用能力而不是對計算機知識的掌握程度。而加強學生在計算機方面的應用能力就必須促進學生自主地加強對計算機知識理論的構建而不是將知識被動地教授給學生。構建主義是一種以學生為核心的教育思想,并通過設置問題的情景,學生自主的進行探索,小組成員之間的合作,對學生的學習效果進行有效的評價等一系列的步驟進行的。這種以學生為主體的教學方式,能夠增加學生在課堂上的參與程度,提高學生的學習熱情,同時這種設置問題的方式能夠加強學生發現問題解決問題的能力,這要比傳統的授課方式具有更好的效果。

2.2設置問題的情境

在計算機基礎課程的教學過程中,應根據一個單元或者一個章節的內容來設定學習目標,并建立知識體系框架,之后逐漸搭建完成學習目標中所涉及的學習體系。學生在研究學習目標的過程中,如果發現自己所學習的知識能夠完全理解學習目標所涉及的內容,說明學生已經具備了完成學習目標的基本條件;如果發現自己所建立的概念框架不能夠完全理解學習目標中所涉及的內容,那么說明學生在這個過程中還有一些知識沒有得到充分的掌握,需要對所掌握的知識點進行擴充,從而能夠自主學習。由于不同學生的不同知識水平和對知識不同的掌握程度,所以學生最終形成的概念框架也許是不同的,但是這不會影響學生的后續學習。教師根據教學目標建立的問題情境和知識框架,幫助學生達到學習目標。在這個過程中,應使學生明白自身的現有知識有哪些,為了達到學習目標還需要哪些知識,通過這些問題的提出將學生引入學習的情境。

2.3獨立探索與協作學習

在學生了解自身應補充哪些知識之后,應先讓學生自己去獨立地探索。探索開始時,教師應給予一定的指導,幫助學生去分析問題,理清思路;在學生對問題具有一定的掌握之后,讓學生自己獨立分析。在這個過程中,教師應適當地給予一定的提示,幫助學生解決學習疑問。利用構建理論進行學習時,應充分發揮小組協商和團隊合作的重要性。在這個過程中學生不清楚的問題將在小組的討論中暴露和解決。通過小組的討論,學生的知識體系的建立將會更加清晰和明確,這有利于學生學習知識的鞏固和提升。

2.4學習效果評價

在構建主義下模型下的教學效果的評價不同于傳統的教學效果的評價。在構建主義教學方式下對于學生學習效果的評價不僅包括學生的個人成績,還包括學生團隊能力的考察,學生自主學習能力的考察等多個方面,這樣能夠在多個方面提升學生的素質和能力。