訓(xùn)練教學(xué)論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇訓(xùn)練教學(xué)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

如：“金錢能買到奉承，但……”?？山印百I不到崇敬”。進行這種接語訓(xùn)練，以動觸動，用前半句來刺激學(xué)生言語思維的觸角，培養(yǎng)快速擇語的反應(yīng)能力。

2、妙對。用接對偶句以訓(xùn)練語言能力，上句一出現(xiàn)，下句接對。必須與之聯(lián)系又受其制約。學(xué)生必須很快地理解上句，同時調(diào)動自己語言材料的積累較好地完成下句，這對語言知覺和言語生成的敏捷準確都是極好地鍛煉。如“嘻嘻哈哈喝茶”，可對“嘰嘰咕咕談心”。諸如此類的妙對，學(xué)生會感到通俗風趣，饒有興味。

3、快問快答。這是對突發(fā)性提問轉(zhuǎn)瞬作答的強化訓(xùn)練。教師設(shè)計一套難易適中的簡答題，在限定的時間內(nèi)作連續(xù)性的步步深入的提問。問語要干凈利索，要求學(xué)生用直言句式簡潔明快地做出回答。由于詰問內(nèi)容廣泛，跨度跳躍，要答得快、答得巧，必須使整個思維處于高度亢奮狀態(tài)，使大腦的語言功能得到較好鍛煉。

4、速喻明理。即迅速地用比喻說明一個抽象道理。如，“學(xué)習(xí)不能偏科，各門功課都很重要”，請同學(xué)們打個比方說。（可以是：“各門功課形成的知識結(jié)構(gòu)，好像是由若干木板箍成的木桶，缺一塊也不行”）學(xué)生在較短的時間內(nèi)完成喻理構(gòu)思、句型轉(zhuǎn)換與整合，并流暢地表達出來，是頗有些難度的，但此訓(xùn)練具有實際意義。

5、一語中的。口語表達中“一語中的”，是思維和表達的化簡。清代鄭板橋有詩曰：“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花。”以簡馭繁的簡語答對，常能一語道破玄機，閃爍著語智的光輝。訓(xùn)練時，可開列出一批有思維含量的問題，讓大家當場選擇作答。

篇（2）

拓展訓(xùn)練最早起源于英國，當時主要是為了訓(xùn)練二戰(zhàn)期間的軍人，提高軍人的意志品質(zhì)。隨著戰(zhàn)爭的結(jié)束，這種訓(xùn)練方式也逐漸被應(yīng)用到其他的國家和地區(qū)，拓展訓(xùn)練也不斷被進行改革和創(chuàng)新，最終在教育領(lǐng)域也被引用。在教育領(lǐng)域引用拓展訓(xùn)練主要是進行體能的訓(xùn)練、管理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練和心理訓(xùn)練。主要的方法是根據(jù)被訓(xùn)練人員的特點和具體的情況設(shè)計出符合其自身的訓(xùn)練項目，在進行訓(xùn)練的過程中不斷激發(fā)被訓(xùn)練人員的潛能，從而增強被訓(xùn)練人員堅忍不拔的意志品質(zhì)，陶冶情操，提高被訓(xùn)練人員的團隊精神。這種全新的訓(xùn)練方式和教育理念完全是在社會發(fā)展和時代進步之下產(chǎn)生的。

1.2拓展訓(xùn)練的特點

拓展訓(xùn)練通過和體育教學(xué)進行融合，從而提升學(xué)生的心理素養(yǎng)，有助于強化學(xué)生進行體能訓(xùn)練的積極性。拓展訓(xùn)練一般是通過多種體育手段，根據(jù)學(xué)生的身體素養(yǎng)設(shè)計的有針對性的游戲，有助于學(xué)生身體的成長和發(fā)育，可以從根本上強化體育教育體制，并且增強學(xué)生的素養(yǎng)，發(fā)展適合學(xué)生的實用技能，挖掘有娛樂性質(zhì)的活動技巧，提高學(xué)生的表現(xiàn)技能，達到培養(yǎng)學(xué)生的自信心和出苦耐勞的精神。拓展訓(xùn)練和魔鬼訓(xùn)練有本質(zhì)的區(qū)別。拓展訓(xùn)練是對體質(zhì)和體能進行合理的訓(xùn)練，一般進行體能訓(xùn)練的時間較短，因為這樣教師可以更好地控制課堂秩序，有助于對學(xué)生進行監(jiān)督。例如，在進行電網(wǎng)、孤島求生等運動項目時，雖然這些運動項目非常簡單，但是可以起到挑戰(zhàn)學(xué)生心理素質(zhì)的能力，這些運動項目主要涵蓋了陌生性、挑戰(zhàn)性和新鮮性，與傳統(tǒng)的體育教學(xué)是完全不一樣的。當學(xué)生第一次面對這樣的挑戰(zhàn)面前，會感到前所未有的心理壓力和危機感，經(jīng)過一系列的心理體驗，會使學(xué)生的心理保護意識增強，從而有助于學(xué)生的積極成長。拓展訓(xùn)練采取的訓(xùn)練模式主要是以游戲為主，融合了體育游戲和文字游戲。從深層次的角度來講，拓展訓(xùn)練是一種超越游戲的全新的游戲形式，其更重視的是對游戲的反思和總結(jié)歸納，最終研究出其中的規(guī)律，有助于指導(dǎo)學(xué)生進行更加深入的研究，從而達到更好的表現(xiàn)形式。拓展訓(xùn)練注重強調(diào)團隊學(xué)習(xí)的重要性，并且其具有非常強大的參與性。由于一般的拓展訓(xùn)練都是在戶外展開的，學(xué)生通過小組的形式進行學(xué)習(xí)。團隊模式的順利展開要求學(xué)生具有比較高的團隊合作意識，教師通過制訂一定的規(guī)則，從根本上可以強化學(xué)生的團結(jié)性和整體性，增強學(xué)生的團隊意識，并增加學(xué)生的責任心。因此，在戶外進行拓展訓(xùn)練，可以放松學(xué)生緊張的心情，降低學(xué)習(xí)的壓力，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

2在體育教學(xué)過程中進行拓展訓(xùn)練的必要性和可行性

近些年來，學(xué)生對體育課感到厭倦、乏味的現(xiàn)象非常普遍，究其根本的原因就是學(xué)生階段是人生的青春期階段，這一階段學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)發(fā)育還不成熟，活潑好動、對體育運動充滿了極大的好奇心。但是實際的體育教育過分的強調(diào)教學(xué)的重要性，一味地追求運動技能的重要性，很少考慮學(xué)生真正感興趣的是什么，從而很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終導(dǎo)致學(xué)生對體育運動很難產(chǎn)生興趣，甚至出現(xiàn)厭惡的心理。拓展訓(xùn)練在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段方面都比傳統(tǒng)的體育教學(xué)豐富性強，從而使徹底改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容單一、形式枯燥的現(xiàn)狀，使得體育教學(xué)變得更加富有活力和朝氣。

2.1拓展訓(xùn)練豐富了體育教育的內(nèi)容

在進行拓展訓(xùn)練之前，首先要考慮學(xué)生的安全是否得到了保障，提前做好學(xué)生的安全性保障，從而消除安全隱患，控制不良的安全因素，杜絕危險事故的發(fā)展，消除學(xué)生的思想負擔，從而達到進行拓展訓(xùn)練的目的。在進行拓展訓(xùn)練相關(guān)的項目設(shè)計過程中，一定要突出拓展訓(xùn)練的趣味性和知識性。拓展訓(xùn)練雖然從表面上看是一種具有規(guī)范性的體育運動項目，但是拓展訓(xùn)練注重的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而全面鍛煉學(xué)生的身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)，從而使得學(xué)生在簡單的拓展訓(xùn)練中體味到學(xué)習(xí)的快樂，感悟成功的喜悅。

2.2拓展訓(xùn)練適應(yīng)現(xiàn)代化以學(xué)生為本的教育理念

體能訓(xùn)練的主要教育模式是訓(xùn)練學(xué)生的體能，通過設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性、趣味性和思想性的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在典型的場景中經(jīng)歷不同的體驗，從而使得學(xué)生在面對困難時可以克服內(nèi)心的恐懼心理，強化自身的團隊合作精神和積極進取的意志品質(zhì)，從而促進學(xué)生的健康成長。從另外一個角度上來說，拓展訓(xùn)練體現(xiàn)了教師單向性的教學(xué)模式，通過對學(xué)生進行相關(guān)知識教育的啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，從而挖掘出學(xué)生潛在的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3拓展訓(xùn)練順應(yīng)當前教育改革的趨勢

在我國進行教育改革的前提下，進行體育教學(xué)不僅要提高學(xué)生的體能素養(yǎng)，更重要的是對學(xué)生進行精神訓(xùn)練，重視學(xué)生的心理教育、生理教育，從而提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。拓展訓(xùn)練主要是通過個人的競技比賽來發(fā)揮拓展訓(xùn)練的核心精神，并且要對拓展訓(xùn)練進行不斷地更新和改革，從而使得拓展訓(xùn)練不斷地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，并更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從整體上強化學(xué)生的感知能力。

2.4拓展訓(xùn)練符合學(xué)生發(fā)展的價值觀和個性方面的需求

隨著社會的發(fā)展和進步，學(xué)生的價值觀、人生觀也發(fā)生了很大的變化，學(xué)生對于體育的認識也從根本性的認識轉(zhuǎn)向了現(xiàn)代化的認識。當今的學(xué)生更愿意追求一些時尚、富有激情的運動，在不斷豐富自身運動素養(yǎng)的同時提高學(xué)生的社會能力和競爭意識，從而為以后進入社會打下堅實的基礎(chǔ)。拓展訓(xùn)練不僅是內(nèi)容方面的豐富化，并且其更加地貼近于學(xué)生的實際生活，在形式上也是變化多樣的，把趣味性元素和人文教育的資源合理地融合到拓展訓(xùn)練當中，使得學(xué)生在面對挑戰(zhàn)時可以輕松自如，并且可以更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

3拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)需要注意的問題

將拓展訓(xùn)練引入到體育教學(xué)中是社會發(fā)展的必然結(jié)果，但是在實際的過程中還應(yīng)該注意拓展訓(xùn)練和體育教育中存在的區(qū)別，也就是說拓展訓(xùn)練并不能完全取代體育教育，而應(yīng)該根據(jù)實際的情況將兩者進行有機的整合，從而將體育教學(xué)向著更加完善的方向轉(zhuǎn)變。主要表現(xiàn)為以下兩個方面。

3.1拓展訓(xùn)練項目的制訂要與訓(xùn)練的內(nèi)容和課程教學(xué)的設(shè)計相融合

把拓展訓(xùn)練引進到體育教學(xué)的過程中，并不是把所有拓展訓(xùn)練的做法全都生搬硬套使

用到體育教學(xué)中，而是應(yīng)該把兩者進行有效地融合。拓展訓(xùn)練的項目內(nèi)容非常豐富，所以體育教師在進行項目的制訂時，要合理地選擇對學(xué)生有益處的項目。例如，攀巖這一運動項目雖然可以鍛煉學(xué)生的運動素養(yǎng)，但是這樣的體育項目實施起來存在一定的難度，并且也不完全適用于所有的學(xué)生，所以像這樣的拓展項目就不應(yīng)該被引入。同時還應(yīng)該注意拓展項目的選取也應(yīng)該符合教學(xué)要求，不僅要考慮學(xué)生的身心特點和興趣，還應(yīng)該考慮到項目實施的場地和時間，以便將引進的拓展項目完全發(fā)揮其功能和作用。

3.2拓展項目的制訂要考慮到課程實施的安全性和進行拓展訓(xùn)練的局限性

將拓展訓(xùn)練引進到體育教學(xué)的首要原則就是安全性，體育教師必須要在確保學(xué)生安全的情況之下開展拓展活動。在進行體育教學(xué)的過程中，教師要充分考慮項目進行的每一個環(huán)節(jié)、場地和器材等因素。并且要及時糾正學(xué)生的錯誤操作行為，降低危險因素。當然，拓展訓(xùn)練也存在一定的局限性，通常場地、器材和人數(shù)等因素都可能對拓展項目的順利開展產(chǎn)生一定的影響，導(dǎo)致有的拓展項目不能被引用到體育教學(xué)中來。還有就是有的拓展項目并不能達到體育教學(xué)要求的運動量，也就是達不到增強學(xué)生體質(zhì)的要求，這樣也不適合被引用到體育教學(xué)中來。

篇（3）

從閱讀教學(xué)角度看，片斷訓(xùn)練是讀寫結(jié)合的基本形式。以讀促寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，相得益彰。主要是閱讀材料中的典型片斷，如《三味書屋》中介紹書屋一段，方位清楚，有模仿價值。注重閱讀與寫作間對應(yīng)要素的理解和遷移。

片斷訓(xùn)練需要學(xué)生觀察、想象、思維等智力的綜合參與；同時又是學(xué)生說話、聽話和閱讀寫作能力的綜合體現(xiàn)。是一種學(xué)生內(nèi)部智力技能和語言文字的外部操作技能的綜合訓(xùn)練；是一種學(xué)生作文知識技能和心理活動辯證統(tǒng)一的訓(xùn)練形式。是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，特別是寫作能力的階梯和橋梁。

片斷訓(xùn)練根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練目的，可以分成：觀察素描型片斷訓(xùn)練、課文素材型片斷訓(xùn)練、形式仿效型片斷訓(xùn)練和語言積累型片斷訓(xùn)練四類。

（一）觀察素描型片斷訓(xùn)練

小學(xué)作文教學(xué)的主要任務(wù)不是教會學(xué)生虛構(gòu)，而是教會他們用語言表達自己的所見、所聞、所思、所感。因此，觀察素描型片斷訓(xùn)練成為學(xué)生作文訓(xùn)練的最佳形式。所謂觀察素描型片斷訓(xùn)練就是以片斷或簡短的篇章為形式，將描寫與敘述結(jié)合起來，反映周圍生活的記敘文訓(xùn)練。通過觀察素描類片斷訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生形成典型表象的技能。

在具體訓(xùn)練中要做到：

1．讓學(xué)生獲得豐富而鮮明的感性表象。觀察是獲得感性表象的唯一途徑。觀察的對象可以是實物也可以是圖畫或錄像，它們生動具體，能在學(xué)生頭腦中留下鮮明而牢固的表象。使語言訓(xùn)練具備了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2．幫助學(xué)生從五光十色的感性表象中，“篩馴出典型表象。首先教師要教給學(xué)生正確的觀察方法，使學(xué)生對豐富而完整的觀察對象或過程獲得感性表象；其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行有重點的觀察，幫助他們把握事物本質(zhì)特性，篩選典型表象；再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生用準確、鮮明、生動的文字去強化典型表象。

3．讓學(xué)生通過想象，生動地表現(xiàn)典型表象，使中心的表現(xiàn)更為有力、深刻。

（二）課文素材型片斷訓(xùn)練

課文素材型片斷訓(xùn)練，就是指導(dǎo)學(xué)生以課文為素材練習(xí)寫作的片斷訓(xùn)練。它不是簡單地重復(fù)課文內(nèi)容，而是對課文有所創(chuàng)造，或改變課文容量，或轉(zhuǎn)換表現(xiàn)角度，或別出新意，或馳騁想象，既依據(jù)課文又超越課文。課文素材型片斷訓(xùn)練是讀寫結(jié)合的一種形式，將閱讀和寫作在思想內(nèi)容和表現(xiàn)方法上融合起來，使讀和寫既互為手段又互為目的，促進學(xué)生讀寫的同步發(fā)展。在實施訓(xùn)練時，教師要做到：

1．幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)可創(chuàng)作的課文素材。一般教師在這幾方面引導(dǎo)學(xué)生著力尋找：

（1）課文留給讀者回味思索的空白點。教師可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文展開想象，進行片斷訓(xùn)練。如：《憶鐵人》中鐵人的語言“哦？……咳！”可引導(dǎo)學(xué)生把鐵人此時豐富的內(nèi)心世界寫出來。

（2）改變課文原來的表現(xiàn)角度，進行片斷訓(xùn)練。如《再見了親人》寫志愿軍叔叔向朝鮮親人依依惜別的話語，可讓學(xué)生以小金花的口氣寫她向志愿軍叔叔道別的話語。

（3）改變課文的容量，縮寫或擴寫其中的某個部分，進行片斷訓(xùn)練。

（4）改變課文的文體進行片斷的訓(xùn)練，如把古詩改寫成寫景或記事的記敘文。

2．向?qū)W生提供準確進行語言表達的幫助；或向?qū)W生介紹某些背景情況；或向?qū)W生提供關(guān)鍵的詞匯、句式；或告訴學(xué)生基本的寫作常識和技巧，如詩歌改成記敘文應(yīng)注意的問題；或幫助學(xué)生理清表達的思路。使學(xué)生能順利地把內(nèi)心所感外化為文字。

（三）形式仿效型片斷訓(xùn)練

形式仿效型片斷訓(xùn)練是模仿范文的寫作思路、寫作方法和觀察方法進行片斷練寫的寫作訓(xùn)練形式。是將在閱讀范文時感知、理解的表達方式及時進行遷移運用。根據(jù)學(xué)生形成語言表達能力的需要，模仿某些片斷章句，如：開關(guān)、結(jié)尾、對話、煉字、修辭方法、句群段式結(jié)構(gòu)等。使學(xué)生在借鑒范文的過程中加深對作者的各種表達方式的理解和記憶，在實際的操作中初步形成寫作的思維組塊，以形成一定的寫作能力。針對形式仿效型片斷訓(xùn)練的特點和目標，在指導(dǎo)時要注意：

1．加強閱讀教學(xué)，在閱讀教學(xué)中充分展示理解、積累、鑒賞的過程，以幫助學(xué)生真正地理解作者的寫作思路和寫作方法。特別要講清范文片斷的特點。如：《火燒云》中寫火燒云變化的部分寫作方法是：①按出現(xiàn)—變化—消失順序?qū)懀虎诿鑼懽兓膭釉~各不相同。

2．向?qū)W生提供與范文情況相關(guān)的寫作素材。兩者間的相關(guān)度可以根據(jù)學(xué)生的語言水平，認知水平，以及寫作方法的難易程度做恰當?shù)恼{(diào)節(jié)，也可分層提供或分步提供。還可以設(shè)法激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和強烈的學(xué)習(xí)動機由學(xué)生自己尋找寫作素材，如：在仿效《火燒云》中描寫火燒云形狀變化部分的寫作方法進行訓(xùn)練時，讓學(xué)生想象火燒云還可能會有什么變化？可以想象成動物，也可以想象成其他事物。

3．重視片斷講評，并把講評的重點放在要求仿效的寫作方法上，而對學(xué)生的練寫片斷中其他的優(yōu)缺點，暫時不講。同時，要引導(dǎo)學(xué)生互相講評，自我批評，在講評中鞏固寫作方法。

（四）語言積累型片斷訓(xùn)練

語言積累型片斷訓(xùn)練就是運作用學(xué)習(xí)到的部分語言文字進行片斷寫作的一種訓(xùn)練形式。促進學(xué)生對書面語言的內(nèi)化，加速將消極語言轉(zhuǎn)化成積極語言，豐富學(xué)生頭腦的語匯儲備，使學(xué)生的寫作不但“言之有物，言之有序”而且能“言之有文”、“妙語連珠”。能夠進行語言文字包括詞語（成語）、句式、警句、格言，甚至部分自然段的有意識地積累。在指導(dǎo)學(xué)生進行語言積累型片斷訓(xùn)練時，教師要注意：

篇（4）

開始階段，可以先由教師示范講幾則有趣的成語故事，以激發(fā)學(xué)生講成語故事的興趣；然后挑選幾位優(yōu)秀學(xué)生講，而且事先老師必須做好輔導(dǎo)工作，以便講得更有效、更生動，為其他同學(xué)樹立“講好”的榜樣。接著老師可出示10-20個的成語，可以是我們經(jīng)常接觸的或以前曾經(jīng)學(xué)過的成語，讓學(xué)生們自由挑選，時間安排在每節(jié)語文課的課前3分鐘。如果已經(jīng)能順利講完這些成語故事，就可以進入“自選”階段，即自由挑選作最感興趣的一則成語故事，講給大家聽。

明確講話的要求

每個同學(xué)講話水平都存在著差異性。有的學(xué)生講起來條理清楚，繪聲繪色；有的學(xué)生講起來平淡無奇，雜亂無章。所以，教師給學(xué)生一個明確的講故事要求，可以降低講話的難度。初講時，讓學(xué)生按“說題──講故事情節(jié)──說說比喻義”三步走，重在有條理。第二次講時，要求把故事情節(jié)講生動，比喻義講明確，還能用一二句話談?wù)勛约旱母惺?，重在講生動。第三次講時，要求故事簡單化，用幾句話講清楚故事內(nèi)容，用更多的時間來談?wù)効戳诉@則故事后自己的認識，重在談體會。

提供豐富的素材

要把成語故事講具體、講生動，首先得有資料參考?？梢园l(fā)動學(xué)生到圖書館里找有關(guān)資料，也可“集思廣義”，收集同學(xué)們的圖書雜志或發(fā)動學(xué)生去購買此類書籍，然后統(tǒng)一置于班級圖書箱內(nèi)，以供大家查找自己所需的故事內(nèi)容。學(xué)生解決了“無米”之苦，便會樂于完成這項訓(xùn)練。否則，很多學(xué)生苦于無從下手，便會“知難而退”，要把故事講好更是無從談起。所以，為他們提供豐富的素材也是講好成語故事必不可少的因素之一。

給學(xué)生適當?shù)脑u價

篇（5）

二、體育教學(xué)與運動訓(xùn)練異同之處分析

從上述的含義論述不難看出，體育教育與運動訓(xùn)練之間存在著很多的相同之處，但是也存在著諸多的區(qū)別。首先兩者都是體育范疇的教學(xué)，都是基于體育基本理論而進行的教學(xué)，都是在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時宣揚體育運動精神，從外而內(nèi)的培養(yǎng)學(xué)生的體育競技水平。但是運動訓(xùn)練較比于體育教學(xué)專業(yè)性和針對性更強，也更加能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。在教育事業(yè)和體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，小學(xué)階段的學(xué)生對于體育同樣也有著較高的追求，傳統(tǒng)意義上的體育教學(xué)已經(jīng)不能夠完全滿足學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)所提出的要求，因此在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，作為教師應(yīng)該不斷地革新教學(xué)理念，在堅持以體育教學(xué)為主的教學(xué)理念之下，不斷地融入運動訓(xùn)練教學(xué)，提高學(xué)生的專項運動水平和競技能力?，F(xiàn)階段體育各項目中籃球、足球以及網(wǎng)球等項目受到了極為廣泛的關(guān)注和熱愛，小學(xué)生同樣也是如此，很多小學(xué)生都十分喜愛打籃球、踢足球和打網(wǎng)球，還有很多女同學(xué)非常喜愛打羽毛球和乒乓球，而傳統(tǒng)意義上的體育教學(xué)并不能夠滿足學(xué)生對于這些專項體育項目學(xué)習(xí)的要求，這也是導(dǎo)致很多小學(xué)生對于體育教學(xué)興趣下降的原因之一。而采取運動訓(xùn)練的教學(xué)方法能夠更加有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的專項體育競技水平和運動能力。例如對于喜愛籃球的學(xué)生，教師可以著重培養(yǎng)學(xué)生的彈跳能力以及上肢的肌肉力量，并且在運動技巧上重點培養(yǎng)學(xué)生的運球能力以及投籃、上籃的技術(shù)動作，讓學(xué)生能夠不斷地提高自身在專項運動中的競技水平，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會隨著自身競技水平的不斷提高而提高。

三、體育教學(xué)與運動訓(xùn)練互補對策

篇（6）

二、音樂視覺情感訓(xùn)練的理解

（1）音樂作為一種藝術(shù)種類，和其他形式的藝術(shù)一樣，也是社會生活在人們頭腦中的反映。無論是歌曲還是樂曲，無論是內(nèi)心情感的抒發(fā)還是生活景象的描繪，都是音樂家來自現(xiàn)實生活的直接或間接的內(nèi)心感受和體驗，是通過音樂的語言而流露和反映出來的。音樂不僅僅是聲音的藝術(shù)，也形成了視覺設(shè)計中的重要元素，學(xué)生對音樂符號、聲音的記錄通過科學(xué)技術(shù)手段，不僅使傳承達到了完整記錄音樂作品的目的，而且視覺上的形象化更推動了學(xué)生對音樂作品的理解。

（2）學(xué)生不應(yīng)光靠耳朵來鋪開音樂藝術(shù)的道路，還需要用眼睛來看到歌曲的直觀影像，如演唱者的眼神情態(tài)、表演舉止等，都能展現(xiàn)作品的風格特色。例如意大利歌曲《我的太陽》，男高音歌唱家帕瓦羅蒂用他那熱情洋溢的明亮色彩和極富穿透力的高音，成功地表達出了作品的意境。隨著技術(shù)的進步，電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介使音樂開始實現(xiàn)同時進行視覺和聽覺上的技術(shù)傳播，推動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的極大興趣。

（3）在音樂欣賞課教學(xué)中，注意選取不同情感歌曲或樂曲讓學(xué)生聽，讓他們在聽的過程中體驗不同旋律的感彩。如通過欣賞輕快活潑的輕音樂曲《喜洋洋》和如泣如訴的二胡獨奏曲《江河水》，進行兩者情感的鮮明對比，使學(xué)生深切體會到前一首表達了歡樂無比、興高采烈的情感，而后一曲則表達了悲痛欲絕、壓抑苦悶的情感。

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2．就課程內(nèi)容來看，藝體課程內(nèi)容在思維方式、形式方面有著不同于文化課程的特點：文化課程側(cè)重于腦力運動，藝體課程側(cè)重于腦力與人體協(xié)作運動，以及圖形的塑造運動；文化課程傾向于邏輯性的思維方式。藝體課程傾向于形象性的思維方式；文化課程對人的天賦沒有什么要求，藝體課程對人的天賦有一定要求。比如人的樂感，人的肢體特征，協(xié)調(diào)能力等。

3．藝體課程與文化課程的相通之處文化課程與藝術(shù)課程中，同樣需要學(xué)生具有較強的觀察、分析、記憶能力，需要良好的左右腦協(xié)調(diào)統(tǒng)合這些共通能力。藝體課程主要通過肢體均衡而協(xié)調(diào)目的性的運動，促進大腦中的左右腦區(qū)的神經(jīng)平衡，加強大腦統(tǒng)合能力，從而促進共通能力。這些能力又將對文化課程學(xué)習(xí)有著很大幫助。另文化課程與藝術(shù)課程邏輯性思維與形象性思維雖然各有傾向，但其實在高層次領(lǐng)域中，文化與藝體的邏輯性思維與形象思維都是兼具的。優(yōu)秀的藝術(shù)作品其中理性思維也非常深刻，高深的科學(xué)知識中也不乏有形象性特點。由此可見，藝體課程與文化課程存在著共通性，只是特點與方式不同。因此可以使二者之間形成互補互進的關(guān)系。

二、目前的藝體課程開設(shè)現(xiàn)狀

目前普遍的大中小學(xué)藝體教育傾向于思想情感、審美教育，與體力、紀律約束教育。對于技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，因為條件不足，難度大等原因，教育程度很低。課程中技能內(nèi)容少，學(xué)生參與性低，課程的最重要的增強學(xué)生協(xié)調(diào)能力，啟發(fā)心智能力作用有能得到發(fā)揮。音樂課音樂賞析，作品介紹，唱唱歌。舞蹈課大多數(shù)學(xué)校都沒有開設(shè)。體育課只注重體能訓(xùn)練等等。學(xué)生藝體技技能水平發(fā)展低，協(xié)調(diào)能力差。

三、以技能訓(xùn)練為主的藝體課程開設(shè)導(dǎo)向

1．藝體課程應(yīng)以技能訓(xùn)練為主，思想情感教育為輔，促進學(xué)生發(fā)展。專業(yè)化的藝體課程與普及性的藝體教育呈現(xiàn)兩個極端。前者教育中除了強調(diào)技術(shù)就是技術(shù)，后者，除了思想情感強調(diào)的還是思想情感。這說明，藝體教育具有著多面性的特點。大中小學(xué)的教師經(jīng)過系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)，面對普及性的教育往往不知如何下手。面對課程標準上的規(guī)定，“藝術(shù)教育目的是陶冶情操，凈化心靈，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美表現(xiàn)美的能力”，又會找不著方向。比如音樂課，短短的一節(jié)課時間，介紹介紹音樂作者，創(chuàng)作背景，聽聽音樂，陶冶陶冶情操，時間就沒了。如此循環(huán)往復(fù)，藝術(shù)課程基本都限制在這個層面上，很難上升到表現(xiàn)美的層次。藝術(shù)中其實包含更多的是技術(shù)技巧。藝術(shù)作品中思想、情感、審美內(nèi)涵，只是一個小部分。優(yōu)秀的藝術(shù)作品水平更多的體現(xiàn)在其具有高超的技術(shù)、技巧，貝多芬的《命運》，《英雄》，肖邦的《C小調(diào)練習(xí)曲》等等作品中體現(xiàn)得非常明顯。藝術(shù)具有非具象性特點，其情感思想審美皆具有主觀性色彩，在教學(xué)中，難以對其進行確切把握。很多學(xué)生對藝術(shù)作品的欣賞中大多數(shù)是頭腦空白，只是領(lǐng)略了一些情緒、感官上的的刺激。而這種刺激又是一時性的，過后很少能將情緒難以轉(zhuǎn)化為深層的情感，音樂停止，這種體驗將很快消失。因此很多的音樂欣賞課都浮于形式，對學(xué)生的掌握程度也無法衡量。因此，應(yīng)將思想情感審美教育占據(jù)教學(xué)內(nèi)容的一小部分，更多的時間強調(diào)技能性訓(xùn)練。通過有效的技能性訓(xùn)練，促進學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、大腦統(tǒng)合能力提升，將對學(xué)生的發(fā)展有著更積極的意義，學(xué)生的思想情感，心理氣質(zhì)也將變得積極樂觀、開闊昂揚。

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健美操是在音樂情景的配合之下，結(jié)合肢體動作為基礎(chǔ)，其中還吸收了舞蹈元素的諸多動作，進行組合編排之后而具體展現(xiàn)出來的體育項目。健美操具備一定的實效性、節(jié)奏感、韻律感以及廣泛的群眾性等特點。健美操是一項針對全身活動的一項運動，其內(nèi)容十分豐富，具備較強的針對性，有可操作性。健美操可以對人體的上肢、下肢、軀干的均衡力量有所調(diào)節(jié)，所以健美操還具備一定的靈活性和協(xié)調(diào)性。于此同時，健美操可以陶冶人們的情操，并且對人的形體美的培養(yǎng)與發(fā)展都有很好的益處。

(二)健美操的分類

1.競技健美操：區(qū)分女子單人、男子單人、混合雙人、三人混合以及集體操等幾類，其源于有氧健身操。此類健美操多為體育競技項目，意在健身運動的同時進行友誼比賽，增添樂趣。競技健美操比賽大致可分為三種比賽：全國健美操比賽、全國職工健美操比賽、全國大學(xué)生健美操比賽。2.健身健美操：主要目的在于增進人體健康，改善人體素質(zhì)。健身健美操并不限制練習(xí)人的具體年齡，其中許多動作都融合了許多的舞蹈種類。其主要的類別有：拉丁健美操、街舞、搏擊操、溫柔健美操等幾類。3.表演健美操：以舞臺表演為目的，主要是在音樂效果的配合下展現(xiàn)健美操的柔美、身材曲線等方面的美感，給人以視覺上的美感與享受。

二、健美操教學(xué)中舞蹈訓(xùn)練的重要性

(一)提升形體素質(zhì)

健美操，從字面意思來理解，就是對人體形體美感的一種增進，一種鍛煉，所以健美操一定是具備美感的。這就需要說到健美操的針對性，健美操是針對人體全身進行調(diào)整訓(xùn)練的，舞蹈動作加入可以更好的配合健美操的動作，使得其在做動作時達到完美的狀態(tài)。例如在日?；A(chǔ)的把桿訓(xùn)練中加入芭蕾舞蹈的基礎(chǔ)動作訓(xùn)練，這樣在可以配合健美操的基礎(chǔ)動作對學(xué)習(xí)者的不良形體進行矯正。正確的形體姿態(tài)，是展示健美操的一大要素。所以，健美操中加入舞蹈動作可以改善人體的形體素質(zhì)，規(guī)范其形體動作。

(二)改善人體協(xié)調(diào)靈活性以及節(jié)奏感

完成完美的健美操，除了肢體動作外，還需要結(jié)合步伐。步伐是動作相互轉(zhuǎn)換的紐帶，不同的步伐配合不同的動作，其所展示出來的效果與感受也是不盡相同的。這需要肢體、軀干、肌肉的相互協(xié)調(diào)，這就要求人體的協(xié)調(diào)性、靈活性以及節(jié)奏感。舞蹈動作中既有大幅度的跨步、跳躍等動作，也有小幅度的墊步等動作，所以在健美操中加入舞蹈動作是有助其訓(xùn)練中對動作的理解與展示，從而達到人體基本素質(zhì)的全面發(fā)展和提升的目的，為接下來的健美操訓(xùn)練打好堅實的基礎(chǔ)。

(三)提高人體的身體動作的表現(xiàn)力，舒展肢體

所謂表現(xiàn)力，是指人體在精神和外在形體上的動作表現(xiàn)一致，反應(yīng)情緒與感情投入的一種過程，主要通過肢體、面部表情等方面進行呈現(xiàn)。這是一種無聲的體態(tài)語言，是通過動作達到健與美的最佳境界的一種方式。健美操是充滿節(jié)奏的韻律動作，需要配合肢體、軀干運動來表現(xiàn)。舞蹈訓(xùn)練有助于人體肌肉的張弛交替，達到舒展肢體的目的，這需要通過身體前后左右的運動來進行訓(xùn)練。所以，在健美操中加入舞蹈訓(xùn)練，有助于提高人體的身體動作的表現(xiàn)力。

三、健美操教學(xué)中舞蹈訓(xùn)練的主要內(nèi)容

(一)身體基本姿態(tài)訓(xùn)練

身體的基本姿態(tài)訓(xùn)練是舞蹈訓(xùn)練的基礎(chǔ)，想要打好這樣的基礎(chǔ)可以借鑒一下芭蕾舞蹈的基本訓(xùn)練動作。身體的基本姿態(tài)訓(xùn)練是舞蹈訓(xùn)練基礎(chǔ)的同時，也是健美操的基礎(chǔ)訓(xùn)練。在健美操的基礎(chǔ)訓(xùn)練當中，加入芭蕾舞蹈的把桿訓(xùn)練，這有助于培養(yǎng)腿部動作和腳步控制能力，同時還可以糾正肩膀、胸、腿等部位的不良姿態(tài)，改善人體關(guān)節(jié)的活動能力，使得人體的形體端正挺拔、富有美感。所以，想要在健美操中保持良好的身體姿態(tài)，配合舞蹈中的身體基本姿態(tài)訓(xùn)練是具備一定必要性的。

(二)身體協(xié)調(diào)性訓(xùn)練

身體協(xié)調(diào)性是指健美操動作與音樂之間的配合流暢，動作標準而于音樂無脫節(jié)。作為組合運動的健美操，其在動作完成時所需的身體協(xié)調(diào)性在此時就顯得尤為重要。想要給人以舒適美的感覺，這需要肢體的協(xié)調(diào)美在動作展示時達到流暢美和藝術(shù)美。因為健美操的種類很多樣，其所使用的音樂配合也需要配合健美操的動作特征，此時動作與音樂的和諧搭配也顯得十分重要。所以，在健美操的教學(xué)中，加入舞動動作訓(xùn)練，這有助于動作與音樂之間的配合，改善人體協(xié)調(diào)性以及靈活性，增強藝術(shù)感染力。

(三)身體表現(xiàn)力訓(xùn)練

有了身體的基本姿態(tài)訓(xùn)練以及協(xié)調(diào)性訓(xùn)練外，表現(xiàn)力也是健美操的主要訓(xùn)練內(nèi)容。前者是人體美感表現(xiàn)的主要因素，而表現(xiàn)力才是最終訓(xùn)練結(jié)果展示的根本要素。所謂表現(xiàn)力是指在音樂環(huán)境下，通過動作、表情對內(nèi)心情緒或情景進行具體表現(xiàn)。在健美操中結(jié)合舞蹈動作，可以充分表現(xiàn)出音樂情景中的情緒，做到有效合理的控制身體，松弛自如。還可以激發(fā)人體對于美感的表達，進而對表現(xiàn)力進行培訓(xùn)，充分調(diào)動身體的表現(xiàn)發(fā)揮。

四、健美操教學(xué)中舞蹈訓(xùn)練需要注意的問題

(一)不要將健美操與舞蹈混淆

雖然說在健美操當中加入了舞蹈的元素，但是健美操和舞蹈是不能混為一談的。換句話說，健美操不是舞蹈。舞蹈是以肢體動作表達情感，配合音樂以及情景來構(gòu)造藝術(shù)形象，以敘事或描寫人的情感思想為主。而健美操則是通過動作練習(xí)來達到健身美體的目的。雖然健美操可以借鑒舞蹈的動作來訓(xùn)練身體基礎(chǔ)，但是卻不能完全借用舞蹈所有的動作來代替，這樣就會造成舞蹈喪失了原本的風格特點和表現(xiàn)目的，健美操也失去了原有的意義了。

(二)身體基本姿態(tài)訓(xùn)練應(yīng)當嚴格落實

無論是健美操，還是舞蹈，身體的基本姿態(tài)訓(xùn)練都是其基本功。糾正身體的不良形體，培養(yǎng)身體的靈活程度與協(xié)調(diào)性，這都需要有身體基本姿態(tài)做基礎(chǔ)訓(xùn)練。這需要從最基本的動作開始學(xué)起，經(jīng)過長時間扎實的訓(xùn)練才能過渡到結(jié)構(gòu)不同的舞蹈動作以及健美操動作。從頭、頸到手臂、胸、腰，再到腿、膝蓋、腳踝等等具體身體細節(jié)部位都應(yīng)當嚴格訓(xùn)練，保證身體姿態(tài)優(yōu)美，力求姿態(tài)的標準性。身體的基本姿態(tài)訓(xùn)練是枯燥的，應(yīng)當在這樣的課程當中加以改變，風格多樣化、風趣幽默、增添趣味的教學(xué)方法，可以使得基礎(chǔ)訓(xùn)練更好的進行下去，再配合舞蹈的基礎(chǔ)訓(xùn)練，例如芭蕾舞把桿訓(xùn)練等，提升學(xué)習(xí)者對于健美操的興趣，進而從根本上改變學(xué)習(xí)者的身體形態(tài)，達到基礎(chǔ)訓(xùn)練要求。

(三)舞蹈意識的核心是音樂

作為藝術(shù)靈魂，無論是健美操還是舞蹈，音樂都是不能夠缺少的。就健美操而言，音樂是為健美操中舞蹈動作的難度做服務(wù)的，這起到了完成整套健美操動作的特殊作用。音樂是藝術(shù)的生命力，學(xué)習(xí)者可以通過音樂的節(jié)奏來進行韻律表達，能夠配合音樂完成動作的協(xié)調(diào)，再加入舞蹈動作的輔助，從而使得健美操更富有感染力，其在觀眾眼中的美感也會增強。當然，合適的健美操動作配合相應(yīng)的音樂，這也是健美操完成好壞的關(guān)鍵。想要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對于健美操的掌握，就應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對于整套健美操的風格、韻律、主體、內(nèi)涵的相關(guān)了解，這樣才能在最大程度上融入感情，完整的表達健美操動作中的美感，并且達到健身美體的目的。

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2、高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練的創(chuàng)新路徑

（1）樹立起先進的教學(xué)理念，重視理論與實踐的有機結(jié)合

高?；@球教學(xué)的根本目的就是為了培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的大學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生樹立起健康第一，終身體育的學(xué)習(xí)理念。因此，高?；@球教師就應(yīng)該充分尊重學(xué)生的籃球教學(xué)中的主體性地位，重視引導(dǎo)學(xué)生進行積極有效的籃球?qū)W習(xí)，幫助他們做好日常學(xué)習(xí)中的籃球運動損傷防治工作，讓他們更好的體會到籃球運動的趣味性與健身，這樣有助于真正引導(dǎo)學(xué)生樹立起科學(xué)合理的“生命在于運動”的終身體育思想。此外，高?；@球教師還需要強化對學(xué)生籃球理論知識的傳授工作，不僅要讓了解到籃球運動的技戰(zhàn)術(shù)重要性，同時還需要引導(dǎo)他們做好籃球?qū)W習(xí)中的理論與實踐的有機結(jié)合，讓學(xué)生在這樣科學(xué)的籃球教學(xué)理念指導(dǎo)下，提高自己的籃球?qū)W習(xí)效果。

（2）努力采取新型的教學(xué)觀念，幫助學(xué)生內(nèi)化成自我價值

高?；@球教師應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變那種傳統(tǒng)守舊的教學(xué)觀念，而是應(yīng)該牢固樹立起以文化傳播為核心的籃球教學(xué)理念，并把這種教學(xué)理念貫徹到整個籃球教學(xué)過程中去，不僅要強調(diào)對學(xué)生的籃球理論知識的講解與傳授，更要引導(dǎo)學(xué)生全面了解與把握籃球運動的教學(xué)與發(fā)展史，把各種相關(guān)的知識概念融會貫通在一起，讓學(xué)生通過籃球教學(xué)與訓(xùn)練來不斷內(nèi)化為自己的自我價值，逐步培養(yǎng)他們健康的生活方式，引導(dǎo)他們樹立起拼搏與開拓創(chuàng)新的體育精神；首先，就是領(lǐng)會法。在高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練中，領(lǐng)會法相比于傳統(tǒng)的教學(xué)與訓(xùn)練方法不同，它重視籃球運動的特性以及戰(zhàn)術(shù)意識，可以讓高?；@球教學(xué)從單純的重視技能教學(xué)與訓(xùn)練方面轉(zhuǎn)變到重視培養(yǎng)學(xué)生的認知能力與學(xué)習(xí)興趣上面來。那么，高?；@球教師在具體實施這種教學(xué)方法的時候，就應(yīng)該先從培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識開始，讓學(xué)生逐步突破那種傳統(tǒng)的籃球教學(xué)規(guī)范性與統(tǒng)一性，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實際情況來靈活把握籃球戰(zhàn)術(shù)，從而有利于更好的改進并提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平與能力。當然，高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練中的領(lǐng)會法教學(xué)，需要籃球教師把握這么幾個方面的特點，即要從籃球教學(xué)的整體特征入手，從戰(zhàn)術(shù)意識入手，突出籃球運動的技術(shù)性，以比賽形式來強調(diào)對學(xué)生的技術(shù)教授等。其次，就是游戲法。在當前的高?；@球教學(xué)過程中，游戲法也是一種較為有效的方法。它主要就是指根據(jù)一定的規(guī)則來把籃球運動中的一些技術(shù)動作進行游戲式的編排，然后讓學(xué)生通過游戲的方式來進行籃球運動的學(xué)習(xí)，有利于他們更好的把握住籃球技術(shù)動作要領(lǐng)。應(yīng)該來說，這種游戲法的教學(xué)，將可以在學(xué)生中間營造出一種充滿了競爭意味的教學(xué)氛圍，不會讓學(xué)生感到籃球教學(xué)的枯燥性與單調(diào)性，而是更好的迎合了大學(xué)生的心理與生理特征。因此，在高?；@球教學(xué)過程中，我們可以適當?shù)牟迦胍恍┯螒蚧顒禹椖?，讓籃球教學(xué)內(nèi)容與游戲方式充分結(jié)合起來，充分激發(fā)出學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)積極性與主動性，讓學(xué)生掌握更多籃球運動技能，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。當然，高校籃球教學(xué)與訓(xùn)練創(chuàng)新中的游戲法的使用，應(yīng)該注意這么幾個方面的內(nèi)容，即根據(jù)籃球運動技術(shù)的難易程度來進行有序的編排，體現(xiàn)出一定的競爭性，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對于籃球運動的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進行籃球?qū)W習(xí)。此外，這樣的競爭性游戲教學(xué)方法還可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓他們更快更早的接受這種游戲性的比賽方式，有利于真正提高他們的籃球?qū)W習(xí)效果。

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1.2創(chuàng)新高校體育教學(xué)的需要高校體育教學(xué)的核心是,通過學(xué)生參與經(jīng)過老師指導(dǎo)后的體育項目,去獲得一種實踐體驗,達到提升學(xué)生身體素質(zhì)的目的。在高校體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練,是進一步豐富體育教學(xué)的內(nèi)容,將課外活動與體育教學(xué)實現(xiàn)密切結(jié)合,讓學(xué)生與學(xué)校、社會、自然有機結(jié)合在一起,既能打破長期以來高校教學(xué)的封閉局面,也能進一步豐富高校體育教學(xué)課程體系,創(chuàng)建符合高校課程發(fā)展體系,建立現(xiàn)代高校課程教學(xué)系統(tǒng),創(chuàng)新高校體育教學(xué)的需要,提升高校體育課程體系建設(shè)水平。

2高校體育教學(xué)中融入拓展訓(xùn)練的具體措施

2.1訓(xùn)練項目實用化,積極發(fā)展學(xué)校資源高校拓展訓(xùn)練的內(nèi)容、項目應(yīng)呈現(xiàn)出多樣化的特點,要呈現(xiàn)出一定的靈活性。高校需要給學(xué)生提供流行、實用性強的項目,除了進一步提升學(xué)生的身體素養(yǎng)外,還需要從學(xué)生的日常生活、社會就業(yè)的需要出發(fā),在野外項目、場地項目、水上項目等基礎(chǔ)上再對高校體育教學(xué)項目進行細化,選擇有一些創(chuàng)新性的內(nèi)容。比如“信任背摔”要求一名學(xué)生依次站到離地面1.7m背摔臺,然后背對其他學(xué)生,小組內(nèi)的成員在背后使用雙手來進行保護,第一時間將臺上倒下的學(xué)生接住。這是心理素質(zhì)拓展方面的內(nèi)容,這樣利于隊員彼此間建立信任關(guān)系,鍛煉隊員心理素質(zhì),有效克服恐懼。

2.2開設(shè)拓展訓(xùn)練方面的課程,做好教學(xué)工作拓展訓(xùn)練屬于新興、時尚的體育運動引進到高校內(nèi)的,得到諸多高校師生的關(guān)注,然而,在開展拓展訓(xùn)練重點是依靠學(xué)生自我組織來訓(xùn)練,這樣就缺少規(guī)范性與安全性,特別是當前有些高校開設(shè)了拓展訓(xùn)練方面的課程,諸多高校也努力從自身的實踐出發(fā),引入與發(fā)展相關(guān)的課程。然而,拓展訓(xùn)練作為是一項體育課程,是將技能、應(yīng)用和生存結(jié)合在一起的體育過程,在教學(xué)計劃、教學(xué)評價內(nèi)容、教學(xué)組織模式以及標準等多個方面都存在差異之處。

2.2.1科學(xué)安排教學(xué)計劃科學(xué)的教學(xué)計劃是確保教學(xué)過程順利開展的重要前提與保障,是進行高校教學(xué)必要條件。在開展拓展訓(xùn)練的過程中,受指導(dǎo)者經(jīng)驗、參加者的個人動機、運動場地環(huán)境等多個方面不穩(wěn)定因素的多方面影響,學(xué)生在接受訓(xùn)練項目的難度、體驗往往存在很大差異。對大學(xué)生來講,需要從專業(yè)、性別、年齡等多個方面出發(fā),安排適合的拓展訓(xùn)練課程,針對性的開展一些訓(xùn)練活動,這樣能全面激發(fā)學(xué)生的主觀能動性與積極性,保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)。所以,在制定高校教學(xué)計劃的過程中,也考慮到個體的能力,根據(jù)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容及特點,從易到難分段、分層次安排體育教學(xué)。比如,高空斷橋,需要在離地8m地方搭建獨木橋,但是該橋的中間斷塊,橋之間的間距在1.2～1.4m,學(xué)生在爬上8m高空后,開始在原路實現(xiàn)往返,這是挑戰(zhàn)性較高的項目,需要學(xué)生具有生存與適應(yīng)方面的能力,進而不斷提升學(xué)生潛能。但是這一拓展訓(xùn)練涉及到的難度大,更適合男生來做,并且在做的過程中,需要經(jīng)驗豐富的教練給予必要的指導(dǎo),讓參與者能激發(fā)潛能,超越自我。

2.2.2創(chuàng)新體育教學(xué)模式拓展訓(xùn)練教學(xué)和傳統(tǒng)體育教學(xué)存在差異,拓展訓(xùn)練注重在教學(xué)組織、師生關(guān)系、參加形式等存在差異。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)是教師為主,但是在拓展訓(xùn)練中注重發(fā)揮學(xué)生的團隊精神,注重集體參與性,將班級內(nèi)學(xué)生分成不同的小組,在開展活動中不斷展開交流與合作,彼此間相互分享,在拓展訓(xùn)練中教師承擔的是指導(dǎo)者的角色。拓展訓(xùn)練所使用的團隊教學(xué)模式,是為學(xué)生能更好融入社會、適應(yīng)社會奠定良好的基礎(chǔ)。比如,“人山人海”是通過學(xué)生彼此間形成一個序列,然后彼此站成一排,高低循環(huán)起伏。在“人山人?！敝?教師進行必要的指導(dǎo),每一個小組內(nèi)的隊員全力以赴,彼此協(xié)作配合,達到提升信心培養(yǎng)的目標。

2.2.3做好教學(xué)的客觀評價工作拓展訓(xùn)練看重的是訓(xùn)練效果,并不關(guān)注技能,還包含心理方面的素質(zhì)。拓展訓(xùn)練課程是加強體育活動,將其作為一個發(fā)展平臺。注重學(xué)生采用體驗式學(xué)習(xí),來不斷提升個體的素質(zhì),主要是因為項目與原來水平存在差異,評價標準不能太客觀?？茖W(xué)有效的拓展訓(xùn)練課程是評價應(yīng)該包含學(xué)生的體能水平、心理素養(yǎng)、生存技能和社會適應(yīng)能力的綜合性評價。學(xué)生的個人素質(zhì)和社會適應(yīng)能力等多個方面也需要突出“以人為本”的宗旨。根據(jù)課程進度與實際情況,建立系統(tǒng)、科學(xué)的標準對高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果展開客觀考核。

3推動社團發(fā)展,支持多形式的參與模式

高校在開展拓展訓(xùn)練過程中,要組織成立拓展訓(xùn)練社團,讓其發(fā)展成高校開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主力軍。高校內(nèi)社團是學(xué)生開展第二課堂,社團除了做好拓展高校課堂內(nèi)容以及滿足學(xué)生的特殊需求外,還要鼓勵學(xué)生積極參加擴展訓(xùn)練活動,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,全面促進高校素質(zhì)教育的發(fā)展。再者,高校也可以把開展拓展訓(xùn)練,將其作為公共選修課程,這是高校進行體育教育改革的重要趨勢。最后,各大高校還需要支持多種形式的拓展訓(xùn)練參與模式。比如,可以根據(jù)學(xué)生的興趣,選擇成立俱樂部,比如“攀巖俱樂部”、“定向越野俱樂部”、“真人CS俱樂部”等,讓學(xué)生之間彼此促進了解,加深彼此之間情感交流,做到課堂上、課外參與的班級活動是拓展訓(xùn)練的重要內(nèi)容,讓學(xué)生之間學(xué)會團體互助、幫助別人,進一步增加參與拓展訓(xùn)練項目的機會,提升集體責任感與榮譽感。俱樂部也可以采用單項拓展訓(xùn)練項目,采用局部帶動整體的方式,比如攀巖、定向越野等項目,這些需要的技巧特別強,尤其是攀巖,除了對體能方面的要求較高外,還對攀巖者的心理素質(zhì)要求較高,最終攀爬到頂點才是目標,在學(xué)生進行拓展訓(xùn)練的過程中要確保有教練進行必要的指導(dǎo)。

4加強素質(zhì)拓展訓(xùn)練師資的建設(shè)工作

首先,學(xué)?？梢越M織體育教師專門進行拓展訓(xùn)練方面的培訓(xùn),通過借鑒拓展訓(xùn)練方面的經(jīng)驗,讓教師能在短期內(nèi)掌握拓展訓(xùn)練的基礎(chǔ)知識與技能。其次,加強拓展訓(xùn)練專業(yè)教師的引進工作。拓展訓(xùn)練涉及到的專業(yè)性知識較多,再加上高校從事拓展訓(xùn)練的教師是兼職的,因此,很有必要加強專業(yè)教師的引進工作,充實拓展訓(xùn)練教師隊伍,培養(yǎng)廣大教師的使命感與集體榮譽感,讓專業(yè)教師為學(xué)生提供拓展訓(xùn)練方面的指導(dǎo)工作,促進拓展訓(xùn)練社團的良性發(fā)展。最后,可以采用“走出去、引進來”的策略,讓更多的拓展訓(xùn)練方面的專家到高校內(nèi)進行授課,或者是聘請外校的教師到高校進行兼職授課,還要鼓勵高校教師去參與拓展訓(xùn)練方面的比賽,通過比賽不斷提升個人的拓展訓(xùn)練水平,以期更好地在傳授學(xué)生拓展訓(xùn)練知識時,有所突破,提升學(xué)生拓展訓(xùn)練綜合水平,也就是爭取做一名合格的拓展訓(xùn)練師,在尊重學(xué)生主體地位的前提下,對學(xué)生通過必要的指導(dǎo),掌握拓展訓(xùn)練的技能與防護措施,更好享受拓展訓(xùn)練帶來的樂趣。

篇（11）

為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，在對幼兒進行音樂教學(xué)的時候，可以著重加強節(jié)奏的訓(xùn)練。因為節(jié)奏訓(xùn)練是通過唱、聽及相關(guān)樂器的使用來進行的，這樣在讓幼兒實際學(xué)習(xí)音樂的過程中，能讓他們親身感受到節(jié)奏快慢的變化，讓他們產(chǎn)生一定的興奮，從而來激發(fā)他們潛在的對音樂學(xué)習(xí)的興趣。與此同時，在對幼兒進行節(jié)奏訓(xùn)練的時候，還能相應(yīng)地鍛煉他們的聽力，使得他們的音樂素養(yǎng)得到不斷的提高。

2.有利于開發(fā)和挖掘幼兒的音樂潛力。

在對幼兒們進行音樂教學(xué)的時候，主要是讓孩子對教師的表演進行模仿，這樣不僅使得孩子們的思維受到一定的限制，同時還可能由于模仿的不到位而嚴重影響了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。而當教師在對幼兒進行音樂節(jié)奏教育的時候，就可以通過一些小游戲的方法來讓他們進行音樂學(xué)習(xí)。在這個過程中，不僅能讓孩子們都參與到其中，同時還能讓他們的思維不受到任何的限制，這樣就能充分地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性和能動性。在這個過程中，不僅能夠加強孩子們對音樂節(jié)奏的理解和認識，還能豐富他們的想象力，從而培養(yǎng)他們在音樂學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新力，這對于他們將來的音樂學(xué)習(xí)將會有非常大的幫助。

二、對幼兒不同年齡階段的節(jié)奏培養(yǎng)分析

1.小班幼兒。

在對幼兒園的小班進行音樂節(jié)奏培養(yǎng)的時候，一定不能急于求成，要讓孩子們盡可能地在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進行音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)。其主要原因在于這個階段的孩子們大多在3～4歲之間，他們在認識事物和學(xué)習(xí)事物方面的能力比較差，而在進行日常的生活和學(xué)習(xí)的活動時，大多是靠自己的直覺進行的。因此，在對這個階段的幼兒進行音樂節(jié)奏培養(yǎng)的時候，應(yīng)該將簡單易懂的小節(jié)奏音樂作為主要的訓(xùn)練內(nèi)容，這樣讓孩子們在學(xué)習(xí)的時候也能夠更加容易，從而培養(yǎng)他們良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.中班幼兒。

在對幼兒園的中班進行音樂節(jié)奏培養(yǎng)的時候，可以采用一些簡單的游戲來加強對他們的節(jié)奏教育。因為這個階段的孩子們思維方式已經(jīng)有了初步的形象思維，他們的理解能力和動手能力也有了進一步的提升，當老師們運用拍手或者是拍腿等具有節(jié)奏性的肢體動作來進行節(jié)奏教學(xué)的時候，能夠讓他們更加容易地掌握這種教學(xué)節(jié)奏。

3.大班幼兒。

在對幼兒園的大班進行音樂節(jié)奏教學(xué)的時候，采用創(chuàng)作教學(xué)的方法更為合理。因為這個階段的孩子們已經(jīng)能夠主動地進行觀察和學(xué)習(xí)模仿，這時候?qū)λ麄儾捎脛?chuàng)作教學(xué)的方法對他們進行節(jié)奏教學(xué)，能夠培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)作自信心，同時還能使他們對創(chuàng)作產(chǎn)生渴望，從而為他們將來的音樂學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

三、幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)途徑

1.激發(fā)幼兒對節(jié)奏活動的興趣。

如果教師在對幼兒進行音樂節(jié)奏教育的時候內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)方式比較乏味，那么幼兒就會在心里抵觸對音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)，這樣對他們今后的音樂學(xué)習(xí)是極為不利的。因此，教師在進行音樂節(jié)奏教學(xué)的時候，一定要豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，可以采用一些比較有意思的小游戲或者是非?？蓯鄣牡谰邅碓鰪姾⒆觽兊膶W(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠在盡可能輕松愉快的氛圍里完成節(jié)奏的訓(xùn)練內(nèi)容。與此同時，對于孩子們優(yōu)秀的表現(xiàn)，教師要及時給予贊揚和肯定，從而增強他們學(xué)習(xí)的自信心。