計(jì)算機(jī)操作員論文大全11篇

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篇（1）

 

1 引言

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，帶來的是能源的巨大消耗與安全方面的問題。計(jì)算機(jī)業(yè)高速發(fā)展，正在使用的計(jì)算機(jī)遍及每一個(gè)角落，每時(shí)每刻都在消耗著大量電力能源，同樣使人類面臨環(huán)保節(jié)能方面問題，此外在計(jì)算機(jī)管理領(lǐng)域還存在數(shù)據(jù)保密安全方面的問題。如何處理好這些問題，是當(dāng)今社會中一個(gè)重要的科研課題。

2 剖析問題，重點(diǎn)考慮節(jié)能與數(shù)據(jù)安全

計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的環(huán)保節(jié)能與數(shù)據(jù)安全，應(yīng)從計(jì)算機(jī)的AT/ATX控制管理模式入手，通過分析關(guān)機(jī)狀態(tài)下ATX管理模式計(jì)算機(jī)的耗電情況，同時(shí)分析Windows等廣泛應(yīng)用的系統(tǒng)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中存在的重要數(shù)據(jù)安全問題，提出對計(jì)算機(jī)管理控制模式的合理化建議和相對應(yīng)實(shí)施方案，規(guī)范計(jì)算機(jī)在節(jié)能環(huán)保與數(shù)據(jù)安全的管理與操作。

針對以上問題，研究人員已研究出許多解決問題的方案與成果，隨著時(shí)間的推移，技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域在原基礎(chǔ)上又會出現(xiàn)許多關(guān)于環(huán)保節(jié)能、數(shù)據(jù)安全方面等新的問題。由于節(jié)能與電源有關(guān)，我們就從電源管理方面入手網(wǎng)絡(luò)安全論文，對環(huán)保節(jié)能、數(shù)據(jù)安全方面，進(jìn)行剖析如下：

研究計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的環(huán)保節(jié)能，首先要分析計(jì)算機(jī)對環(huán)境的干擾、污染、能耗。計(jì)算機(jī)工作中，對周圍產(chǎn)生微波干擾、輻射污染，工作人員長時(shí)間工作對眼睛的損害、在低頻率聲音環(huán)境中時(shí)間長了容易引起疲勞，長期靜坐在計(jì)算機(jī)前工作會引起各種相關(guān)疾病等等。這一些問題已有許多人員在研究，并已在計(jì)算機(jī)中使用了ATX管理模式及其他方法來解決這些問題，取得了理想的效果。但是在具體的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中還是大量存在能源浪費(fèi)的問題，這是由于計(jì)算機(jī)的大量普及造成的。正是由于計(jì)算機(jī)的大量普及，我們就應(yīng)該認(rèn)真考慮計(jì)算機(jī)的節(jié)能問題。由于ATX電源管理模式在計(jì)算機(jī)中占的比重很大，對ATX電源管理模式的計(jì)算機(jī)進(jìn)行節(jié)能分析就成為必要。ATX管理模式的計(jì)算機(jī)只要接通交流電源，即使在關(guān)機(jī)狀態(tài)也會消耗電能。使用ATX管理模式的計(jì)算機(jī)又是如此之多，因此，重提和研究節(jié)能環(huán)保，具有較大的研究價(jià)值。

計(jì)算機(jī)操作人員在實(shí)際使用過程中，很少在關(guān)機(jī)后，再去關(guān)閉交流電源開關(guān)，實(shí)施斷電，浪費(fèi)了大量的電能。還有，由于大多數(shù)計(jì)算機(jī)沒有斷開交流電源，關(guān)機(jī)后的時(shí)間內(nèi)一般無人看管，可能會引起一些事故，是一個(gè)安全隱患。因此在不使用時(shí)，應(yīng)該讓計(jì)算機(jī)完全斷電。以前，采用AT管理模式的計(jì)算機(jī)，由于采用直接的斷電控制模式，不會存在此類問題。但以前的AT管理模式無法實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的智能化管理。

計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的數(shù)據(jù)安全方面的研究：關(guān)鍵詞）的計(jì)算機(jī)，可以通過網(wǎng)絡(luò)喚醒已關(guān)機(jī)的計(jì)算機(jī)，遠(yuǎn)程控制此計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)盜竊機(jī)密數(shù)據(jù)的目的。

通過以上剖析，結(jié)合AT與ATX管理模式的優(yōu)點(diǎn)，考慮系統(tǒng)的智能化管理與安全以及節(jié)能，探索找出了問題之所在，我們可以用如下具體方案克服和解決上述問題。

3 具體方案及效果分析

3.1、充分考慮環(huán)境及工作要求，對于一些使用AT電源管理模式可滿足要求的計(jì)算機(jī)，則不要使用ATX電源，改用AT電源。

ATX電源關(guān)機(jī)狀態(tài)下維持了一個(gè)比較微弱的電流，計(jì)算機(jī)并沒有徹底斷電，因而在關(guān)機(jī)后的這段時(shí)間里存在消耗電能的現(xiàn)象。對不需要使用ATX智能化電源管理或?qū)﹄娫吹闹悄芑蟛桓叩挠?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全論文，完全可采用AT模式電源做計(jì)算機(jī)電源。這樣可徹底節(jié)約計(jì)算機(jī)關(guān)機(jī)后的電能消耗，杜絕了計(jì)算機(jī)關(guān)機(jī)后的安全隱患，并能防止其他人通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程喚醒控制已關(guān)機(jī)的計(jì)算機(jī)，保護(hù)了計(jì)算機(jī)上的數(shù)據(jù)。

3.2、在ATX模式電源中增加斷電開關(guān)及控件，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)關(guān)機(jī)后，計(jì)算機(jī)電源自動或由手動控制斷電開關(guān)，切斷電源。

該方案簡單可行，研究開發(fā)與生產(chǎn)的費(fèi)用也很少，適應(yīng)所有具有智能管理模式功能的計(jì)算機(jī)終端。在一些電器設(shè)備中已使用，如長虹電器產(chǎn)品的電源就應(yīng)用過此類電路，效果理想。此方法需要在電源電路中增加相應(yīng)的電路及元件。此方案具有ATX管理模式節(jié)能的優(yōu)點(diǎn)，增加了斷電控制功能，即在節(jié)能降耗上節(jié)約了計(jì)算機(jī)“關(guān)機(jī)”的這段時(shí)間里所消耗的電能，當(dāng)電網(wǎng)異常時(shí)，在關(guān)機(jī)的狀態(tài)下，也能起到保護(hù)主機(jī)，防止損壞的作用。在數(shù)據(jù)安全方面，別人（包括自己）無法利用網(wǎng)絡(luò)異地開機(jī)，保證了此計(jì)算機(jī)上數(shù)據(jù)的安全。當(dāng)然，如果計(jì)算機(jī)操作員能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在關(guān)機(jī)后再按插座上的斷電開關(guān)（一般的計(jì)算機(jī)電源插座上都有開關(guān)）的習(xí)慣后，也可以達(dá)到節(jié)能及安全方面的效果。但操作人員一般都較懶散，所以考慮在計(jì)算機(jī)ATX電源中增加斷電開關(guān)及控件，這樣，在節(jié)能及安全方面效果也就明顯優(yōu)于原來的ATX模式或AT模式的計(jì)算機(jī)。

3.3、進(jìn)行產(chǎn)品研究，綜合AT/ATX電源管理模式，適當(dāng)改變電源的受控電路，使計(jì)算機(jī)管理兼具兩者的功能。

ATX電源管理模式除了具有自動關(guān)機(jī)的功能之外，還能夠支持系統(tǒng)休眠和STR，如果使用的是在線式UPS，當(dāng)UPS蓄電池電量即將耗盡時(shí)還會自動報(bào)警和關(guān)機(jī)。ATX電源管理模式在節(jié)能環(huán)保方面的管理之所以優(yōu)秀，這主要?dú)w功于計(jì)算機(jī)的智能化程序管理模式。但由于人們操作計(jì)算機(jī)時(shí)的不良習(xí)慣，才使ATX模式得在節(jié)能及數(shù)據(jù)安全方面不盡如人意，也讓研究節(jié)能環(huán)保的人員在這方面還有可研究的空間。而AT模式不存在軟件開關(guān)機(jī)器、鍵盤開機(jī)、網(wǎng)絡(luò)喚醒等功能，與ATX模式相比，在計(jì)算機(jī)關(guān)機(jī)后的數(shù)據(jù)安全及節(jié)能方面具有小小的優(yōu)勢。

綜合AT、ATX電源管理模式的優(yōu)點(diǎn)，研究ATX管理模式的電路結(jié)構(gòu)及工作原理，適當(dāng)改變ATX電源的受控電路網(wǎng)絡(luò)安全論文，再在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的關(guān)機(jī)控制程序模塊中增加一“斷電”功能模塊，使電源既具有智能電源管理功能，也兼有AT/ATX電源管理模式的優(yōu)點(diǎn)，增加關(guān)機(jī)斷電的功能。這樣，計(jì)算機(jī)就具有了兩種關(guān)機(jī)狀態(tài)（“關(guān)機(jī)”與“斷電”）可供操作者選擇。在節(jié)能及安全方面效果也就明顯優(yōu)于只具有ATX模式或AT模式的計(jì)算機(jī)。這種電源，可以成為符合節(jié)能降耗環(huán)保與數(shù)據(jù)安全方面新的計(jì)算機(jī)部件。

4 結(jié)束語

在計(jì)算機(jī)無法實(shí)現(xiàn)微功耗，系統(tǒng)無法真正實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)安全的情況下，有必要結(jié)合現(xiàn)階段的具體情況，重新分析原來的管理模式，在原管理模式的基礎(chǔ)了進(jìn)行研究改革，對已研究的成果進(jìn)行必要的補(bǔ)充研究分析，在應(yīng)用技術(shù)成果的基礎(chǔ)上，研究新技術(shù)，開發(fā)新產(chǎn)品，進(jìn)一步完善已有的研究。本文針對計(jì)算機(jī)目前在節(jié)能環(huán)保及數(shù)據(jù)安全方面的問題，做了一些簡單的研究和探索，雖然是簡單的研究探索，但對于計(jì)算機(jī)研究機(jī)構(gòu)和生產(chǎn)廠家，應(yīng)是一個(gè)不錯(cuò)的參考與選擇。這對于當(dāng)今在計(jì)算機(jī)行業(yè)就如何實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的節(jié)能環(huán)保及數(shù)據(jù)安全，具有較高的指導(dǎo)和利用價(jià)值，具有好的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐向文.計(jì)算機(jī)的節(jié)能管理[J]. 科技廣場, 2008, (01)

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社會競爭的殘酷性使大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到就業(yè)競爭的壓力，目前我國高等教育與就業(yè)市場極不協(xié)調(diào)。所以高職院校學(xué)生為了將來的就業(yè)，不得不參加資格認(rèn)證考試，為將來就業(yè)鋪好路。計(jì)算機(jī)考證使高職生在專業(yè)知識與社會實(shí)際之間找到了有效平衡點(diǎn)，當(dāng)前的高職教育專業(yè)設(shè)置和課程安排與社會需求之間存在著某些脫節(jié)?；诖?，本文結(jié)合高職院校分析學(xué)生計(jì)算機(jī)考證的必要性。

一 高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)考證的現(xiàn)象

很多高職院校學(xué)生都忙于考證，忽視了專業(yè)課的學(xué)習(xí)?！翱甲C熱”的現(xiàn)象反映了當(dāng)前大學(xué)教育中專業(yè)課程設(shè)置與社會職業(yè)需要的脫節(jié)和矛盾，需要在教育與就業(yè)觀念等方面進(jìn)行深入的反思?！翱甲C熱”的現(xiàn)象，也給政府主管教育和經(jīng)濟(jì)部門提出了制度革新和政策調(diào)整的新課題。教育部門要進(jìn)一步放權(quán)，擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)，政府經(jīng)濟(jì)主管部門要加強(qiáng)企業(yè)教育培訓(xùn)的力度，保障主管部門規(guī)范職業(yè)資格的考試與培訓(xùn)制度，不要增加應(yīng)試者的負(fù)擔(dān)。

二 高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)考證的必要性

1.有利于強(qiáng)化師資建設(shè)

計(jì)算機(jī)等級考試不僅是考學(xué)生，也在考教師。首先，一個(gè)學(xué)校申請了某個(gè)認(rèn)證考試考點(diǎn)，必須組織教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這樣就可以進(jìn)一步加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)水平。有了統(tǒng)一要求的考試，教師也會自覺地去了解考試信息，學(xué)習(xí)考試大綱，了解考試題型，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，為學(xué)生輔導(dǎo)。在該過程中會學(xué)到以前讀書時(shí)未學(xué)到的知識，特別是實(shí)踐操作能力，通過組織等級考試，可以積累教學(xué)實(shí)例，大大提高教學(xué)水平。

2.教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，較全面地考核學(xué)生知識水平

高職院校不像中學(xué)，很少考試，即使考試，也考得很膚淺，很容易過關(guān)，這樣學(xué)生沒有學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。教計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教師也沒有明確定位教學(xué)目標(biāo)，在同一個(gè)學(xué)校，常出現(xiàn)教師教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)重點(diǎn)不同的情況?？荚囈彩亲约航?、自己出試題，試卷質(zhì)量無法把握，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。如果采用等級考試的教材，明確規(guī)定學(xué)生學(xué)完計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)必須通過等級考試，這樣，教師和學(xué)生目標(biāo)定位就很明確。另外，計(jì)算機(jī)等級考試分筆試和機(jī)試，既能測試學(xué)生對理論知識掌握的情況，又能測試實(shí)踐操作能力，一舉多得。

3.獲取證書，提高學(xué)生就業(yè)競爭力

隨著就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻，高職院校的畢業(yè)證書社會認(rèn)同普遍不強(qiáng)。如何檢測高職生文憑的“含金量”呢?全國高校計(jì)算機(jī)等級考試證書可作為學(xué)生升學(xué)、用人單位選人的重要參考。筆者認(rèn)為全國高校計(jì)算機(jī)等級考試對考生的理論知識、實(shí)踐操作能力的考核很全面，也很有針對性。

4.考證是順應(yīng)人才需求多重性和學(xué)習(xí)型社會發(fā)展的要求

我國加入WTO后，高新技術(shù)、高級經(jīng)營管理、法律顧問等高層次人才供不應(yīng)求。人才流動的空間將更廣闊，人才資源配置市場化程度將會不斷提高。今后的人才就必須順應(yīng)多重性的要求。這種人才多重性表現(xiàn)為技能型、技術(shù)型等。這必然需要一種更為合理、更能聯(lián)系實(shí)際的系統(tǒng)的經(jīng)過培訓(xùn)確認(rèn)的人才認(rèn)證。顯然，考證是最合理的人才認(rèn)證方式。高職院校學(xué)生在大學(xué)時(shí)期完成符合人才需求多重性要求的考證，必然會成為企業(yè)的搶手人才，能迅速給企業(yè)帶來可觀回報(bào)。高職生考證本身也是一種新的“專業(yè)+技能”的科學(xué)施教模式，是對當(dāng)前高等教育中專業(yè)基礎(chǔ)知識不足的有效補(bǔ)充，也是將大學(xué)生學(xué)科知識與社會實(shí)際有效銜接的體現(xiàn)，它在最大程度上使大學(xué)生在知識和能力之間找到有效的平衡。高職生通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得證書，本身就是對一個(gè)人掌握知識、技能的肯定，一定程度上也體現(xiàn)了這些持證高職生的綜合素質(zhì)。

三 加強(qiáng)高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)考證的管理

高職畢業(yè)生要順利走向市場、步入企業(yè)，不僅要學(xué)好相關(guān)知識，而且要掌握一定的職業(yè)技能。只有具有熟練技能水平的畢業(yè)生，到生產(chǎn)一線才能直接頂崗。因此，許多高職學(xué)生都希望自己能在最短的時(shí)間內(nèi)拿到相應(yīng)的計(jì)算機(jī)證書。根據(jù)我國勞動法和職業(yè)教育法的有關(guān)規(guī)定，對從事技術(shù)復(fù)雜，通用性廣，涉及國家財(cái)產(chǎn)、人民生命安全和消費(fèi)者利益的職業(yè)(工種)勞動者，必須經(jīng)過培訓(xùn)，并取得職業(yè)資格證書后方可就業(yè)上崗。實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入制是政府維護(hù)公民利益的一項(xiàng)舉措，職業(yè)范圍也在不斷擴(kuò)大。就業(yè)準(zhǔn)入制要求從業(yè)者必須有相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

從近期IT培訓(xùn)市場行業(yè)結(jié)構(gòu)分析，與前兩年相比有較大變化，從事IT行業(yè)的學(xué)生已經(jīng)成為參與培訓(xùn)的主流。與兩年前相比，有了大幅提高，主要原因有兩點(diǎn):一是就業(yè)壓力增大，畢業(yè)生急需一項(xiàng)顯著的技能增強(qiáng)就業(yè)競爭力。同時(shí)，企業(yè)在面對眾多高校畢業(yè)生選擇人才時(shí)，更看重實(shí)戰(zhàn)技能和綜合素質(zhì)，于是學(xué)生開始選擇以培訓(xùn)的方式加強(qiáng)自身綜合能力。二是國內(nèi)IT人才的缺乏促使非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生為了就業(yè)，選擇IT的工作崗位。這使從事IT專業(yè)的非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的比例逐年提升，甚至有超過計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生人數(shù)的勢頭。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為新時(shí)代的一門技術(shù)，已應(yīng)用到各項(xiàng)專業(yè)領(lǐng)域中，為了適應(yīng)信息社會的發(fā)展需要，熟練操作和使用計(jì)算機(jī)是高職院校學(xué)生必須掌握的技能。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是高職院校必修的一門課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，熟練使用操作系統(tǒng)以及office軟件，要求學(xué)生具備計(jì)算機(jī)的操作能力和信息處理能力，為今后的專業(yè)課程和計(jì)算機(jī)類課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為高職院校專業(yè)課程體系中的一門職業(yè)準(zhǔn)備課，在教學(xué)計(jì)劃中安排在第一學(xué)年，然而它卻不同于其他公共基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)類課程，本課程的特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容更新快，教學(xué)對象的差異大，同時(shí)由于用人單位對于畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求也是有增無減，課程要求能力目標(biāo)不斷加強(qiáng)。

2計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀

由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特殊性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法設(shè)計(jì)已不適應(yīng)目前的教學(xué)需求，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在高職教育的現(xiàn)狀存在諸多弊端，主要體現(xiàn)在：

在教學(xué)目標(biāo)方面，課程成過于注重基本知識和基本技能的訓(xùn)練，操作技能訓(xùn)練沒有得到足夠的重視，實(shí)踐性教學(xué)明顯偏低。

在課程體系方面，課程依然使用以知識點(diǎn)的層次遞進(jìn)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，沒有基于工作過程開發(fā)設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)脫節(jié)，與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。

在教學(xué)內(nèi)容方面，忽視實(shí)用性和趣味性，脫離了實(shí)際工作的需求，強(qiáng)調(diào)以課堂為中心，以教師為中心。

針對以上計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀，高職院校必須對于本課程的體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法考核方法等進(jìn)行一系列的調(diào)整和設(shè)計(jì)。

3基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的特點(diǎn)，利用“基于工作過程系統(tǒng)化的課程模式”來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)更能充分體現(xiàn)“面向操作技能應(yīng)用”的教學(xué)理念，工學(xué)結(jié)合，基于真實(shí)任務(wù)的工作過程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選取、組織，以專業(yè)為載體實(shí)施課程的整體設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，拓寬就業(yè)平臺，適應(yīng)畢業(yè)后的工作崗位。下面就利用“基于工作過程系統(tǒng)化的課程模式”對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.1教學(xué)目標(biāo)

通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能達(dá)到國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（計(jì)算機(jī)操作員）中級要求，并能順利通過計(jì)算機(jī)等級考試一級―MS-Office，通過一個(gè)基于工作過程的實(shí)際情景案例，使學(xué)生能完成相關(guān)專業(yè)生產(chǎn)任務(wù)中的各類技術(shù)文檔的處理，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的關(guān)鍵技術(shù)，包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，MS-Office辦公軟件中的Word 2010、Excel 2010和Powerpoint 2010工具使用，以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，使學(xué)生達(dá)到技能能力、素質(zhì)能力和拓展能力目標(biāo)。

技術(shù)能力方面學(xué)生要掌握計(jì)算機(jī)基本操作能力，Office辦公能力，構(gòu)建并使用局域網(wǎng)的能力以及日常維護(hù)、排除計(jì)算機(jī)故障的能力。素質(zhì)能力方面學(xué)生應(yīng)具備合格的政治素養(yǎng)、極強(qiáng)的合作精神，一定的英語能力，良好的心理素質(zhì)和自助的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣。在拓展能力方面，學(xué)生應(yīng)具備分析解決問題、思考探索的能力，同時(shí)具有勇于挑戰(zhàn)困難，創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力。

3.2 課程設(shè)計(jì)

針對移動通信技術(shù)的專業(yè)特點(diǎn)，對本課程進(jìn)行基于工作過程的情景案例設(shè)計(jì)，具體工作包括：員工招聘培訓(xùn)、工作文檔制作、建設(shè)方案制作、設(shè)備使用、設(shè)備管理五個(gè)具體工作過程。從行動領(lǐng)域、學(xué)習(xí)領(lǐng)域和能力領(lǐng)域方面進(jìn)行分析，行動領(lǐng)域中學(xué)生能用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)各類基本軟件的操作，能使用Office辦公軟件編輯文檔、數(shù)據(jù)和文稿，能用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行工作技術(shù)文檔的搜索下載。行動領(lǐng)域包含13個(gè)情景案例，案例內(nèi)容為：崗前培訓(xùn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作、制作公司招聘啟事、制作員工入職培訓(xùn)手冊、制作員工旅游策劃書、制作項(xiàng)目建設(shè)方案、制作設(shè)備使用培訓(xùn)文稿、制作設(shè)備操縱規(guī)程、統(tǒng)計(jì)設(shè)備維護(hù)費(fèi)用、制作固定資產(chǎn)管理表、制作市場部績效考核表、年度部門匯報(bào)業(yè)績演示文稿、制作年終總結(jié)演示文稿、加快工作效率。通過行動領(lǐng)域中的情景練習(xí)，學(xué)生達(dá)到能力領(lǐng)域中的要求，能完成技術(shù)文檔的制作，對畢業(yè)論文編撰和排版。

篇（4）

當(dāng)今的世界已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息社會的主要技術(shù)之一。計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的高低和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的強(qiáng)弱，是衡量當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生質(zhì)量和水平的重要尺度之一。文科學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，對提高文科學(xué)生的思維能力、綜合能力，實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及整體素質(zhì)也起著重要作用。因此，如何在教學(xué)中培養(yǎng)文科背景學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力已經(jīng)成為教育工作者深入思考的問題。

一、文科計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)

1.文科計(jì)算機(jī)課程是一門具有知識性、技能性、應(yīng)用性相結(jié)合為特征的課程。

2.文科計(jì)算機(jī)課程是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的課程，它立足于實(shí)踐，在學(xué)習(xí)知識過程中動手、體驗(yàn)，在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)知識。

3.文科計(jì)算機(jī)課程是一門知識高度綜合的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)的過程中，會用到諸如文學(xué)、社會、經(jīng)濟(jì)、心理、數(shù)學(xué)、審美等方面的已有知識。

4.文科計(jì)算機(jī)課程是一門有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握計(jì)算機(jī)知識、技能的同時(shí)，容易形成并保持對信息技術(shù)的強(qiáng)烈求知欲并積極主動地學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)。

二、文科計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)建議

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是知識更新較快的學(xué)科之一。文科計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)與其它相關(guān)的課程一樣，應(yīng)該及時(shí)更新教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法合理部分的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，探索新型的教學(xué)模式，完善教學(xué)方法。

1.由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，教師只能起一個(gè)引路的作用，更多的技能需要學(xué)生通過自己的努力去掌握提高。在教學(xué)活動中，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動的中心。應(yīng)該避免單純教師講、學(xué)生聽，或者是教師示范、學(xué)生練習(xí)的被動局面。教學(xué)模式應(yīng)從“以教師為中心，教師向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生被動學(xué)習(xí)”的模式，轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為認(rèn)知主體和以學(xué)生為中心，在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索，勇于創(chuàng)新”的模式。只有在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手能力、解決問題能力以及獨(dú)立思考的能力，才能使他們真正掌握計(jì)算機(jī)，成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。而這正是培養(yǎng)文科學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力之關(guān)鍵。

2.明確教學(xué)定位。對計(jì)算機(jī)課程的教育，既不能脫離實(shí)際、片面強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的“理論性”，更不能只講具體操作，把大學(xué)生培養(yǎng)成計(jì)算機(jī)操作員、停留在只會使用鼠標(biāo)和菜單的水平上。在熟練掌握操作系統(tǒng)、常用辦公軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等基本應(yīng)用的基礎(chǔ)上，應(yīng)適當(dāng)重視對學(xué)生在軟件開發(fā)環(huán)境、開發(fā)工具方面的運(yùn)用和一般軟件的基本開發(fā)能力的培養(yǎng)上。事實(shí)上，惟有既懂某一專業(yè)又懂計(jì)算機(jī)的人員，才有可能開發(fā)出真正適合所從及專業(yè)自身需要的應(yīng)用軟件。因此，在教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)講授程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和一般軟件開發(fā)的基本方法。只有這樣，當(dāng)他們從學(xué)校走進(jìn)社會之后，才能夠更好地發(fā)揮自己的學(xué)識，將自己學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識應(yīng)用于所從及專業(yè)的實(shí)踐中去。

3.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革。實(shí)驗(yàn)是課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對鞏固已學(xué)理論知識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力有十分重要的作用。實(shí)驗(yàn)可將計(jì)算機(jī)知識與專業(yè)知識緊密結(jié)合，以提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用水平。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要有代表性、實(shí)用性、綜合性、前沿性及可操作性，以激發(fā)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們分析問題與解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)直接與科研、市場結(jié)合，以實(shí)際的課題進(jìn)行真刀真槍的訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握有關(guān)平臺及軟、硬件開發(fā)技術(shù)，培養(yǎng)他們工程化、規(guī)范化的技術(shù)素質(zhì)及溝通能力和協(xié)作精神。

三、在教學(xué)實(shí)踐中要注意的問題

1.要合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)目標(biāo)的定位，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂興趣即人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的一種傾向，它是教與學(xué)過程中的橋梁和紐帶。愛因斯坦也曾說過：“興趣是人們最好的老師?！币囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，也必須以學(xué)生的濃厚興趣作依托。在教學(xué)中，筆者一直把“興趣”看作是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的催化劑，看作是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最直接、最活躍的學(xué)習(xí)動力。在這個(gè)過程中，既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的思維能力，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，又培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

2.要科學(xué)地采用授課模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，是“授之以魚”還是“授之以漁”，每一位有遠(yuǎn)見的教師都會選擇后一種答案。教師在授課過程中應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方式方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感。教育理論家曾明確指出：“最有效的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)?！崩绻P者在講授“Flash動畫設(shè)計(jì)”教程時(shí)，首先讓學(xué)生熟悉Flash界面，了解各菜單項(xiàng)的功能，再幫助學(xué)生學(xué)會使用“幫助”菜單。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)此軟件時(shí)，感到困難重重，每進(jìn)行幾步操作都會遇到新問題，甚至產(chǎn)生抵觸心理，此時(shí)教師要耐心指點(diǎn)，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問題，大膽地引導(dǎo)學(xué)生動手試驗(yàn)，使學(xué)生在不斷的操作中，總結(jié)出有規(guī)律性的解決問題的方法。

篇（5）

 

近年來，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，語音室在高校外語教學(xué)中發(fā)揮了越來越重要的作用，大大提高了高等教育外語教學(xué)的效率和質(zhì)量，尤其是在提高學(xué)生聽力和會話能力方面具有不可替代的作用，也是從根本上擺脫教師講學(xué)生聽的“注入式”單向教學(xué)的重要手段。 

 

 概念及其作用 

 

語音室是進(jìn)行聽、說等語音交互的專業(yè)教室，是適應(yīng)外語教學(xué)發(fā)展的需求，加強(qiáng)學(xué)生外語聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的理想場所。語音室分為數(shù)字語音室和模擬語音室。數(shù)字語音室與校園網(wǎng)連接，有利于教師和學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，補(bǔ)充和推動了校園網(wǎng)應(yīng)用的發(fā)展，使語音室和校園網(wǎng)都能更好地發(fā)揮作用。同時(shí)，也解決了多媒體數(shù)字資源占用空間大、師資力量不足等問題，為學(xué)校提供了語言教學(xué)應(yīng)用與管理的專業(yè)環(huán)境。 

數(shù)字語音室的數(shù)字化技術(shù)和強(qiáng)大靈活的教學(xué)功能能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺投入到外語學(xué)習(xí)中去，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)手段，在語音室中實(shí)現(xiàn)視、聽、說的充分結(jié)合。 

1.培養(yǎng)閱讀能力 

由于傳統(tǒng)的外語課堂教學(xué)過多地承擔(dān)了詞匯、語法等語言基礎(chǔ)知識的教學(xué)任務(wù)，外語教師常把大量的時(shí)間、精力用于知識點(diǎn)的傳授、復(fù)習(xí)、掌握和操練上，閱讀能力和閱讀技巧訓(xùn)練不足，閱讀內(nèi)容局限于教科書和配套教材，閱讀量小、知識面窄、實(shí)時(shí)性差，致使學(xué)生的閱讀能力普遍較差。數(shù)字語音室通過dvd、mp4等影音文件和計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供實(shí)時(shí)性強(qiáng)、知識點(diǎn)豐富、內(nèi)容新穎、吸引力大和可讀性強(qiáng)的閱讀材料。 

2.培養(yǎng)聽力和口語能力 

數(shù)字語音室為聽力和口語教學(xué)提供了良好的技術(shù)設(shè)施和語言環(huán)境。現(xiàn)行外語教科書和配套教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足系統(tǒng)訓(xùn)練和提高聽力訓(xùn)練的要求。語音室的重要作用就是將多數(shù)有聲資料的語言交流與交流背景融合在一起，較真實(shí)地展示語言交流的過程。以英語為例，學(xué)生可以根據(jù)原聲帶的對白進(jìn)行模仿，能較快掌握正常語速、語流、語感的英語口語。同時(shí)，學(xué)習(xí)英語必須懂得一定的英美歷史和文化背景特征，了解一些英美國家的風(fēng)土人情及生活方式和習(xí)慣，不少學(xué)生由于缺乏這方面的知識，聽力理解產(chǎn)生了一些困難，而通過數(shù)字語音室可以播放介紹英美歷史和文化背景的影音資料，使學(xué)生知其然也知其所以然。 

 

 數(shù)字語音室在外語教學(xué)應(yīng)用中的主要問題 

 

1.影響師生之間的情感傳遞 

數(shù)字語音室的學(xué)生座位大多前有擋板、左右有隔板，半封閉的座位在空間上造成了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的阻隔。主控臺也有一定高度，教師授課時(shí)由于需要戴耳機(jī)或使用有線話筒，往往是坐在主控臺后上課，學(xué)生戴上耳機(jī)后，教師常常無法看清學(xué)生的面部表情，目光交流減少，無法把握學(xué)生的情緒信號。如此一來，相對于傳統(tǒng)教學(xué)，教師與學(xué)生之間的情感傳遞大多只能通過聲音進(jìn)行，教師也難以自由走動，課堂氣氛容易陷于沉悶，影響教學(xué)效果。 

2.語音室的使用效率低 

現(xiàn)階段有許多學(xué)校還不能充分、有效地利用數(shù)字語音室教學(xué)系統(tǒng)，數(shù)字語音室未發(fā)揮其應(yīng)有的作用，究其原因主要有以下五點(diǎn)。一是有的教師現(xiàn)代教育思想觀念落后，迷戀傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，結(jié)果導(dǎo)致價(jià)格昂貴的語音室教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢無法在外語教學(xué)中得到很好發(fā)揮，整個(gè)教學(xué)過程仍是單一模式，把數(shù)字語音室僅僅視為傳統(tǒng)錄音機(jī)的升級版；二是有的教師還不能制作、使用符合現(xiàn)代教育技術(shù)要求的教學(xué)課件；三是語音學(xué)習(xí)系統(tǒng)易淘汰、易損耗；四是語音室技術(shù)及管理人員學(xué)歷層次低、流動性大；五是有的教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)缺少應(yīng)有的控制，不能將自主學(xué)習(xí)與統(tǒng)一授課有機(jī)結(jié)合，從而降低了該系統(tǒng)的使用效率。 

3.教師的指導(dǎo)作用常常被忽視 

由于摒棄了傳統(tǒng)的外語教學(xué)模式，數(shù)字化教學(xué)把教師從繁重的課堂教學(xué)中解脫出來，教師在課堂教學(xué)中的地位和作用也受到了前所未有的挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中缺乏積極性和主動性，不能很好地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)緊密結(jié)合學(xué)生的興趣和思維特點(diǎn)恰到好處地運(yùn)用多媒體手段，使原本應(yīng)學(xué)生占主體地位的課堂教學(xué)成了教師與計(jì)算機(jī)的獨(dú)角戲，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，教師和學(xué)生間的交流互動機(jī)會減少，教師甚至變成了放映員或計(jì)算機(jī)操作員，造成主次顛倒、人機(jī)錯(cuò)位，以致教學(xué)效果得不到保障。 

4.語音學(xué)習(xí)系統(tǒng)易淘汰、易損耗 

近年來，語音設(shè)備伴隨著計(jì)算機(jī)不斷發(fā)展變化也從起初的聽音型向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，其軟件系統(tǒng)在逐漸完善、功能也日益多樣化，但它也像計(jì)算機(jī)一樣成為易淘汰品，僅僅幾年的時(shí)間，就要對語音設(shè)備的各種硬、軟件設(shè)施進(jìn)行更新?lián)Q代；同時(shí)，語音設(shè)備又易損耗。一方面，在語音室授課的基本是外語系教師，在這個(gè)小群體中，對語音設(shè)備應(yīng)用的掌握能力參差不齊，由于教師對設(shè)備不熟悉及操作上的失誤，很容易引起各種故障導(dǎo)致計(jì)算機(jī)中途“罷課”。另一方面，學(xué)生精力充沛，對于新鮮事物非常好奇。來到語音室，他們的好奇好動的特點(diǎn)就充分表現(xiàn)出來了，由于誤操作而引起的人為故障也時(shí)有發(fā)生。 

 

 提升數(shù)字語音室在外語教學(xué)應(yīng)用的對策建議 

 

1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念 

對教師進(jìn)行培訓(xùn)主要表現(xiàn)在兩點(diǎn)，一是不定期向教師傳授比較先進(jìn)的教學(xué)理念、方法，使他們能夠在教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用；二是課前對教師進(jìn)行語音室操作程序的培訓(xùn)，了解語音學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能和使用方法，同時(shí)掌握一些基本的計(jì)算機(jī)操作技能，熟悉常用應(yīng)用軟件的簡單操作。隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的普及，對教師的要求又提到了一個(gè)更新的高度，要求其不斷增強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)，強(qiáng)化信息意識，提高獲取信息、處理信息、傳遞信息的能力。 

2.正確定位教師的角色和職能 

數(shù)字語音室在外語教學(xué)中的應(yīng)用反而加強(qiáng)了教師的隱性工作量。事實(shí)上，數(shù)字語音室不可能取代教師在整個(gè)教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用的只能是駕馭教學(xué)過程的教師，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在充分調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)并使其內(nèi)在驅(qū)動力發(fā)揮作用上，體現(xiàn)在科學(xué)地選擇和恰當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)媒體上。教學(xué)成功與否的關(guān)鍵在于教師本身的素質(zhì)，外語教師不僅要具備扎實(shí)的外語語言基礎(chǔ)知識、跨文化交際常識、深厚的語言理論涵養(yǎng)，還要具備一定的計(jì)算機(jī)知識。 

3.加強(qiáng)日常維護(hù)與科學(xué)管理 

要使語音室在外語教學(xué)中的應(yīng)用效果最佳，在平時(shí)就要熟練掌握設(shè)備的使用方法，了解設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)知識，嚴(yán)格按操作規(guī)程操作使用。此外，還必須配備專職技術(shù)人員負(fù)責(zé)對使用人員進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)、傳授操作和維護(hù)保養(yǎng)常識。還要經(jīng)常檢查設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)情況，及時(shí)處理故障并作好維修記錄。 

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字語音室在大學(xué)外語聽力教學(xué)中的作用也必將愈加重要，正確地應(yīng)用多媒體，可使單調(diào)枯燥的聽力教學(xué)課成為受歡迎的豐富多彩的新型課程。 

 

參考文獻(xiàn)： 

篇（6）

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的必要性

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、電腦普及的信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)正日益受到新的科學(xué)技術(shù)的沖擊，信息技術(shù)、生

物技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、空間技術(shù)、海洋開發(fā)技術(shù)構(gòu)成了前所未有的新科技群。計(jì)算機(jī)技術(shù)課也成為中職學(xué)校的必設(shè)課程和重點(diǎn)課程，但它的高速發(fā)展性、綜合性成為制約學(xué)生學(xué)習(xí)和教師授課的難點(diǎn)。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)多采用理論和實(shí)操分開授課的形式，即先在教室進(jìn)行理論知識的講解，再到機(jī)房進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。這樣使得理論和實(shí)操出現(xiàn)時(shí)間上的間斷，學(xué)生操作技能很難達(dá)到企業(yè)用工的要求。面對目前金融危機(jī)環(huán)境下嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，學(xué)生必須具備真正的實(shí)操技能，教學(xué)必須適應(yīng)社會對人才的需求變化，改變傳統(tǒng)的“以知識為本位”的教學(xué)目標(biāo)，代之以“以能力為本位”、“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)目標(biāo)。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的研究內(nèi)容

1.理論和實(shí)操實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。

模擬企事業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境，在原來教室的基礎(chǔ)上添加相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備、多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)、電腦等，就變成了“一體化”教室，做到教師和學(xué)生人手一臺電腦。由師生雙方共同在“一體化”教室中邊教、邊做、邊學(xué)，把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，模擬企事業(yè)的工作環(huán)境進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，以提高學(xué)生技能水平，完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，使學(xué)生一畢業(yè)就能適應(yīng)企事業(yè)的工作環(huán)境，滿足企業(yè)對技能的要求。

2.改革教學(xué)模式，改變教師觀念。

教學(xué)模式包括教學(xué)思想、功能目標(biāo)、操作要領(lǐng)等，它是組織、設(shè)計(jì)和調(diào)控教學(xué)活動的方法論體系。當(dāng)代的一些教育理論家也認(rèn)為：“最有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)?！庇?jì)算機(jī)課程既具有很強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。它要求學(xué)生不僅要很好地掌握理論知識，而且要把所學(xué)的知識應(yīng)用到操作實(shí)踐當(dāng)中去，并在操作實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，因此對培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力具有很好的作用。在計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化的學(xué)科中，在面臨21世紀(jì)的挑戰(zhàn)面前，從事計(jì)算機(jī)教育的工作者應(yīng)該樹立全新的教育觀，樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。首先，明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)他們的德智體等方面生動、活潑、主動發(fā)展為基本特征的教育。其次，明確素質(zhì)教育的實(shí)施，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。再次，創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動機(jī)需要終身激勵，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。

3.針對職教和專業(yè)特點(diǎn)，大膽進(jìn)行課程整合。

兩年制勢必弱化學(xué)生的文化基礎(chǔ)，但我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，學(xué)生必須具備的文化基礎(chǔ)已經(jīng)在高中階段形成，進(jìn)入高等教育層次后，學(xué)生的文化基礎(chǔ)更多表現(xiàn)為意志品質(zhì)的培養(yǎng)，以及后續(xù)的學(xué)習(xí)能力。學(xué)校不可能教給學(xué)生終其一生的知識，只能教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。職業(yè)技術(shù)教育是合格教育，而不是優(yōu)秀教育，對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，我們培養(yǎng)的是計(jì)算機(jī)操作員而不是計(jì)算機(jī)工程師，所以授課課程應(yīng)以實(shí)用為目的，針對學(xué)生基礎(chǔ)相對較薄弱的特點(diǎn)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主旨構(gòu)建新的課程體系。

4.創(chuàng)新教育。

總書記曾經(jīng)在全國教育工作會議上指出：“面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識，大力進(jìn)行知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力教育。這是全面推進(jìn)我國現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇，也是中華民族自立于世界民族之林的根本保證?！睋Q句話說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，創(chuàng)新決定著一個(gè)國家和民族的綜合實(shí)力和競爭力。”

（1）在興趣中樹情感。計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)環(huán)境，可以較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人的認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中起著極大的推動作用。要穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用引人入勝的教學(xué)情景，由衷贊美學(xué)生的成果，采用交互性強(qiáng)的先進(jìn)教學(xué)手段等，從而使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的情感。

（2）在自主中變觀念。長期被動式的學(xué)習(xí)方法束縛著學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的發(fā)展，教學(xué)中學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)其自主能力的首要問題。創(chuàng)新思維是學(xué)生在最佳心態(tài)得以發(fā)展時(shí)出現(xiàn)的。這就需要我們在課堂上營造寬松、民主、愉悅、新奇的氣氛，為學(xué)生形成“最佳心態(tài)”創(chuàng)造條件。要做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為最重要的就是培養(yǎng)和建立新型的師生關(guān)系。在創(chuàng)造教育活動中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在課程教學(xué)設(shè)計(jì)上，而不是在課堂上控制學(xué)生。教師要做學(xué)生的朋友，尊重每一位學(xué)生，做到因材施教，教學(xué)相長；要為人師表，有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，不能僅滿足于學(xué)生繼承知識，而應(yīng)使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造；要誠實(shí)正直、平等待人，善于與學(xué)生溝通。計(jì)算機(jī)教學(xué)是人機(jī)交互以技能操作為主的教學(xué)，我們要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。學(xué)生是技能學(xué)習(xí)的真正主體，利用這個(gè)教學(xué)特點(diǎn)，我們應(yīng)要求學(xué)生摒棄跟從式的學(xué)習(xí)方式，讓他們意識到自己是今天學(xué)習(xí)的主人，實(shí)驗(yàn)結(jié)果來自于自己的努力，老師只是“一位顧問”、“一位交換意見的參與者”，老師的演示操作僅僅起著指導(dǎo)作用。與學(xué)生的第一次接觸，就應(yīng)以此理念要求學(xué)生，并貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，讓他們產(chǎn)生“斷奶”的痛苦，從而去尋求學(xué)習(xí)的方向，使自主學(xué)習(xí)的觀念滲透到其內(nèi)心中。

（3）在實(shí)踐中長能力。計(jì)算機(jī)課是一種實(shí)踐課，這是由計(jì)算機(jī)本身的特殊性所決定的，而這些特殊性恰恰是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的一道障礙。讓學(xué)生在課堂上有一種近似人們在工作中使用計(jì)算機(jī)的情境，在這種情境中，他們會遇到很多問題，通過不斷地解決問題，學(xué)生會一步一步地掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)的知識，學(xué)會解決問題的方法，提高計(jì)算機(jī)操作能力，開拓視野，打開思路，從而充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的潛力，適應(yīng)現(xiàn)代社會的工作需要。

教學(xué)計(jì)劃不能一成不變，應(yīng)根據(jù)社會的需要而不斷調(diào)整。專業(yè)教學(xué)計(jì)劃隨社會發(fā)展而發(fā)展，已畢業(yè)就業(yè)的學(xué)生也可以根據(jù)需要“回爐”――回學(xué)校進(jìn)行新課程的短期學(xué)習(xí)，使知識及時(shí)更新。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)教師應(yīng)鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識，解決實(shí)際問題，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決實(shí)際問題的過程中，教師可組織學(xué)生開展競賽，進(jìn)行自由辯論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔡妍.淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)方向定位與課程改革.職業(yè)教育研究，2009.3.

［2］邱凱.淺析中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革.西部開發(fā)報(bào)，2009.3.

篇（7）

作者簡介：楊慶柏（1955-），男，遼寧沈陽人，沈陽工程學(xué)院自動控制工程系，教授；王存旭（1965-），男，遼寧鞍山人，沈陽工程學(xué)院自動控制工程系，教授。（遼寧?沈陽?110136）

基金項(xiàng)目：本文系遼寧省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2009－2011年度自籌經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目）（項(xiàng)目編號：A80）的研究成果。

中圖分類號：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）20-0092-01

人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。它從根本上規(guī)定了人才特征，并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念?！拔迤呖v橫式”教學(xué)體系是基于電力工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)模式，它不但包含了理論教學(xué)體系，也包含了實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系是基于電力工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)體系改革的重點(diǎn)。

一、構(gòu)建“一線三訓(xùn)練”的實(shí)踐教學(xué)體系

在認(rèn)真總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對以前教學(xué)計(jì)劃中實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的問題，充分聽取專、兼職教師和畢業(yè)生的意見，加強(qiáng)了基本工藝技能、綜合應(yīng)用能力和工程實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上建立與課堂理論教學(xué)體系相互平行、相互聯(lián)系、相對獨(dú)立又相互滲透的“一線三訓(xùn)練”實(shí)踐教學(xué)體系?！耙痪€”是以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，“三訓(xùn)練”為基本技能訓(xùn)練（金工實(shí)習(xí)、電工實(shí)習(xí)、電子工藝實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)）、綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練（實(shí)驗(yàn)、熱工綜合實(shí)習(xí)）、工程應(yīng)用技能訓(xùn)練（課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)）。

基本技能主要通過金工、電工、電子工藝和計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)得到訓(xùn)練。金工和電工實(shí)習(xí)要求學(xué)生達(dá)到一級鉗工和一級電工的水平；電子工藝實(shí)習(xí)要求學(xué)生掌握電子元件的識別和檢測技能、儀器儀表的使用技能、電子線路焊接的技能和整機(jī)電路的組裝、調(diào)試技能。嚴(yán)格把握工藝要求，電子線路焊接質(zhì)量要好，焊點(diǎn)光滑、飽滿，任何焊點(diǎn)不出現(xiàn)虛焊、假焊，各種元器件要排列規(guī)整，安裝要遵守組裝工藝規(guī)程，調(diào)試要按調(diào)試工藝進(jìn)行；計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作與維護(hù)，掌握一種文字處理軟件的應(yīng)用能力，掌握其他一些辦公自動化軟件的基本知識，并達(dá)到二級計(jì)算機(jī)操作員水平。

綜合技能主要通過實(shí)驗(yàn)和校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)習(xí)得到訓(xùn)練。在實(shí)驗(yàn)中，主要要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)儀器的使用、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的選取與處理、實(shí)驗(yàn)基本步驟和各種圖表的運(yùn)用。校內(nèi)專業(yè)綜合實(shí)習(xí)包括四個(gè)方面的實(shí)習(xí)：熱工過程控制系統(tǒng)仿真實(shí)習(xí)，主要培訓(xùn)學(xué)生對控制系統(tǒng)的整定、計(jì)算、分析和解決系統(tǒng)問題方面的技能；熱工過程控制系統(tǒng)調(diào)試實(shí)習(xí)，主要培訓(xùn)學(xué)生對控制系統(tǒng)安裝、調(diào)試和維護(hù)方面的技能；熱工開關(guān)量控制系統(tǒng)實(shí)習(xí)，主要培訓(xùn)學(xué)生安裝（如接線、校線等）、設(shè)計(jì)和調(diào)試方面的技能；工程師工作站組態(tài)實(shí)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、更改控制系統(tǒng)控制策略的組態(tài)技能。

應(yīng)用技能主要通過課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)得到訓(xùn)練。課程設(shè)計(jì)是學(xué)生消化本門課程基本知識的綜合訓(xùn)練，也是工程應(yīng)用的基礎(chǔ)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生下班組、跟師傅、熟悉就業(yè)環(huán)境，并把學(xué)院所學(xué)到的知識和技能應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中去；畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)題目來源于生產(chǎn)、工程實(shí)際。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生獲得現(xiàn)場工程設(shè)計(jì)的基本訓(xùn)練。

二、基于電力工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

（1）實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課。實(shí)驗(yàn)作為一門課程與理論課程同樣對待。對于實(shí)驗(yàn)份量較重的課程單設(shè)實(shí)驗(yàn)課，按能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練的要求，規(guī)劃實(shí)施。一方面可以使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容循序漸進(jìn)，自成體系；另一方面，加大了實(shí)踐教學(xué)力度。

（2）變實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書為任務(wù)書的試點(diǎn)?？梢允箤W(xué)生在明確任務(wù)前提下，進(jìn)行獨(dú)立思考、獨(dú)立操作，發(fā)揮各自的創(chuàng)造性。如自動控制原理的二階系統(tǒng)響應(yīng)上機(jī)實(shí)驗(yàn)就是把任務(wù)和要求布置給學(xué)生，由學(xué)生自己思考、自己調(diào)程序、自己設(shè)置系統(tǒng)參數(shù)，自己寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（3）增加實(shí)驗(yàn)組數(shù)，減少每組人數(shù)。保證基礎(chǔ)課一人一組，專業(yè)課2人一組。同時(shí)實(shí)行大循環(huán)，即一次實(shí)驗(yàn)同時(shí)開出幾個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，有幾組學(xué)生同時(shí)做不同的實(shí)驗(yàn)，做完實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行輪換，以增加學(xué)生動手操作的機(jī)會。如熱工過程控制儀表實(shí)驗(yàn)室可同時(shí)開出電動執(zhí)行器、智能變送器和模擬變送器的實(shí)驗(yàn)，就是采用這種大循環(huán)方式增加學(xué)生動手操作機(jī)會。

（4）實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生開放。學(xué)生可以利用課余時(shí)間自行實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供了自我開發(fā)的條件和場所。如計(jì)算機(jī)房全天開放，使學(xué)生上機(jī)時(shí)間大大加長。按計(jì)算機(jī)打卡統(tǒng)計(jì)，2008級自動化試點(diǎn)班平均上機(jī)時(shí)數(shù)約200學(xué)時(shí)左右，其中晚間開放上機(jī)時(shí)數(shù)約100學(xué)時(shí)。

（5）不斷更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。專業(yè)教學(xué)改革開始以后開出了許多新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，淘汰了許多舊的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

（6）強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)。近幾年又完善了金工實(shí)習(xí)場、電子實(shí)習(xí)場和熱控實(shí)習(xí)場，其工藝操作訓(xùn)練項(xiàng)目齊全，設(shè)施完善、較先進(jìn)。熱工實(shí)習(xí)場擁有INFI-90分散控制系統(tǒng)（美國貝利公司產(chǎn)品）、MACS分散控制系統(tǒng)（和利時(shí)公司產(chǎn)品）、SIMATIC S7-300（德國西門子公司產(chǎn)品）可編程序控制器、LD301（美國斯瑪公司產(chǎn)品）電動基地式儀表和EQN智能變送器（美國貝利公司產(chǎn)品）等先進(jìn)的控制儀表，根據(jù)教改方案和現(xiàn)場要求改革實(shí)習(xí)項(xiàng)目，其調(diào)試維修工藝與現(xiàn)場相同，學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)崗位要求。校外實(shí)習(xí)方面，建立了5個(gè)固定的校外實(shí)習(xí)基地，并從廠內(nèi)聘請兼職教師，收到了良好效果。

（7）開展學(xué)生熱工技能競賽。在實(shí)踐教學(xué)方法改革中采用了熱工技能競賽法。熱工技能競賽法與電廠開展的熱工技術(shù)比武或熱工技能大賽有相似之處。在實(shí)訓(xùn)室，也像電廠熱工技能大賽或比武那樣，擺上熱電偶、熱電阻、壓力表、變送器和執(zhí)行器等熱工控制儀表，由學(xué)生進(jìn)行安裝接線、校驗(yàn)調(diào)試和故障排查，其動手操作技能訓(xùn)練與生產(chǎn)現(xiàn)場相差無幾。

三、建設(shè)符合電力工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)室和實(shí)驗(yàn)室

2002年，自動化專業(yè)的前身——熱工檢測與控制技術(shù)專業(yè)被教育部命名為國家示范專業(yè)，那時(shí)投資了200多萬元建設(shè)了INFI-90實(shí)驗(yàn)室；2008年，火電廠過程控制實(shí)驗(yàn)室被評為沈陽市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。2010年，又投資200多萬元建設(shè)了熱工控制系統(tǒng)組態(tài)維修實(shí)訓(xùn)室和現(xiàn)場總線實(shí)驗(yàn)室。這些一流教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備是實(shí)施基于電力行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)模式的物質(zhì)基礎(chǔ)和重要保障。

“熱工過程控制儀表”是2004年國家精品課（高職）。國家精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)除了一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理之外，基于電力行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)增加一流教學(xué)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。本科“過程控制儀表技術(shù)”與高職“熱工過程控制儀表”共用一個(gè)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)是按國家精品課的標(biāo)準(zhǔn)制訂的，現(xiàn)根據(jù)電力行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對所有專業(yè)核心課實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂或制訂。為保證“一流的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備”，這些教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備還要隨生產(chǎn)設(shè)備的更新而不斷更新。

四、基于電力工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)理論知識的能力、分析和解決工程問題的能力以及查閱技術(shù)資料、繪制工程圖紙、進(jìn)行工程計(jì)算和編寫說明書（論文）的能力。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)是基于電力工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)教改的重要內(nèi)容。

五、結(jié)束語

在基于電力工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)施教學(xué)的兩年時(shí)間里，采用基于電力工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)課件已經(jīng)先后對12個(gè)電廠的生產(chǎn)人員進(jìn)行了培訓(xùn)。基于電力工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式及其教學(xué)課件受到電廠專業(yè)技術(shù)人員的好評。同時(shí)，基于電力工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐的成果也得到了生產(chǎn)現(xiàn)場人員的肯定。基于電力工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)的自動化2008級學(xué)生即將畢業(yè)，他們在用人單位的面試中受到了用人單位的好評，目前就業(yè)簽約率已達(dá)90%。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

學(xué)科館員最早出現(xiàn)于20世紀(jì)70年代中后期的美國和加拿大的一些大學(xué)圖書館，國內(nèi)最早由清華大學(xué)于1998年實(shí)行學(xué)科館員制度，目前學(xué)科館員制度已在我國重點(diǎn)高校開始推廣，這是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館事業(yè)發(fā)展新的趨勢。為更好地推進(jìn)學(xué)科館員制度，發(fā)揮學(xué)科館員應(yīng)有的作用，首先應(yīng)對傳統(tǒng)圖書館員與現(xiàn)代學(xué)科館員之間的區(qū)別和聯(lián)系有深入的理解。

顧名思義，“學(xué)科館員”首先是按學(xué)科分工的高素質(zhì)的文獻(xiàn)信息專家，國內(nèi)一些學(xué)者認(rèn)為，學(xué)科館員是指熟悉一門或幾門學(xué)科知識，并掌握圖書情報(bào)知識，具有豐富的圖書館理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能夠有針對性地為相應(yīng)學(xué)科提供高層次的文獻(xiàn)信息服務(wù)的圖書館員。與傳統(tǒng)圖書館員相比，學(xué)科館員具備兩方面的必備條件：首先，學(xué)科館員比傳統(tǒng)意義上的圖書館員有更高的要求，除了基本的信息素質(zhì)、服務(wù)技能、圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)專業(yè)知識之外，學(xué)科館員需要具備相應(yīng)的學(xué)科背景。傳統(tǒng)的圖書館員要求具有較廣博的知識視野及圖書情報(bào)學(xué)或文獻(xiàn)信息學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識，具備計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用的基本技能，外語水平達(dá)到中等以上，同時(shí)具備較強(qiáng)的信息查詢和編輯能力。而學(xué)科館員既要具備較廣泛的科學(xué)文化專業(yè)知識，精通某一學(xué)科專業(yè)的理論知識，而且還要具有較多的圖書情報(bào)學(xué)和文獻(xiàn)信息學(xué)方面的知識，具有一定的數(shù)據(jù)庫建設(shè)的能力及較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，掌握達(dá)到較高水平的一門外語，并具有較強(qiáng)的信息收集、整理、綜合分析、加工等能力，即必須掌握一門或幾門專業(yè)學(xué)科知識；有深厚的學(xué)科底蘊(yùn)；是某學(xué)科的文獻(xiàn)信息專家。

由于學(xué)科館員與圖書館員在服務(wù)對象和服務(wù)內(nèi)容上的差異，因此對他們素質(zhì)的要求也不盡相同。相對而言，圖書館員對圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)專業(yè)背景要求更高，而學(xué)科館員對某一學(xué)科的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。圖書館員只有具有廣闊的知識視野與豐富的服務(wù)經(jīng)驗(yàn)才能熟練應(yīng)對多種多樣的用戶需求，而學(xué)科館員更強(qiáng)調(diào)知識的專業(yè)性，要對自己所負(fù)責(zé)的特定學(xué)科知識有較全面、系統(tǒng)、深入的了解，一般圖書館都要求學(xué)科館員具有某學(xué)科的大學(xué)本科基礎(chǔ)，“熟悉主要專業(yè)參考文獻(xiàn)、參考工具書和網(wǎng)絡(luò)資源站點(diǎn)，掌握學(xué)科發(fā)展趨勢，把握學(xué)科研究前沿和熱點(diǎn)，能夠?yàn)閷I(yè)用戶提供專業(yè)化的信息幫助”。①優(yōu)秀的學(xué)科館員應(yīng)能從紛繁多樣的信息中篩選出最有價(jià)值的信息，能夠合理利用信息的檢索途徑、方法進(jìn)行信息咨詢，較好地滿足不同信息用戶的需求?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對學(xué)科館員的創(chuàng)新素質(zhì)提出了更高的要求，他們必須身兼計(jì)算機(jī)操作員與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理人員、網(wǎng)絡(luò)管理員與數(shù)據(jù)庫管理員等雙重角色；“既要有廣博的文化知識，又要掌握計(jì)算機(jī)技能?！雹趪飧咝D書館對學(xué)科館員專業(yè)素質(zhì)的要求相對較高，如果按照這一標(biāo)準(zhǔn)，目前我國高校圖書館員中符合學(xué)科館員條件的人數(shù)較少。因此，要想在全國高校推行學(xué)科館員制度，強(qiáng)化業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)是重中之重。

學(xué)科館員既是一種新的管理制度，同時(shí)又是一種新的服務(wù)模式，它要求對讀者用戶提供更主動、更有針對性的服務(wù)。傳統(tǒng)的圖書館員主要為到館的讀者用戶提供文獻(xiàn)、信息服務(wù)，幫助其解決利用圖書、期刊過程中遇到的各種問題，采取的是一種“坐等上門”的服務(wù)方式，被動地為各種不同的讀者群體提供豐富多樣的服務(wù)，并按照讀者的需求對文獻(xiàn)資源進(jìn)行優(yōu)化重組，從而達(dá)到資源利用最大化和效益最大化的目的，因此，這種服務(wù)明顯地存在著主動性不強(qiáng)、層次不高、方式單調(diào)等問題。而學(xué)科館員則采取一種“主動上門”的服務(wù)方式，深入到科研、教學(xué)活動中，成為學(xué)生、教師、科研團(tuán)隊(duì)的伙伴、學(xué)習(xí)顧問等，重視發(fā)揮專業(yè)學(xué)科信息的聯(lián)絡(luò)職能。其服務(wù)方式體現(xiàn)出三個(gè)方面的特色，一是針對性，針對不同讀者用戶的服務(wù)需求，采取不同的服務(wù)方式，強(qiáng)化信息服務(wù)的個(gè)性化特色；二是服務(wù)內(nèi)容的專業(yè)性，注重對不同學(xué)科用戶的需求進(jìn)行深入分析，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘讀者潛在的信息需求，從名目繁多的信息中發(fā)現(xiàn)并找出對解決問題有價(jià)值的信息，進(jìn)行深層次的提煉和加工，從而實(shí)現(xiàn)信息服務(wù)的專業(yè)性；三是服務(wù)手段的多樣性，積極利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展不同形式的信息傳遞、信息導(dǎo)航服務(wù)，注重提供學(xué)科信息個(gè)性化服務(wù)、主動推送服務(wù)、檢索服務(wù)等。通過這些方式使學(xué)科館員成為事實(shí)上的教師、E－1earning環(huán)境中的課件設(shè)計(jì)者、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、技術(shù)環(huán)境的維護(hù)者，最大限度地發(fā)揮其服務(wù)的主動性職能。

傳統(tǒng)的圖書館員為讀者用戶提供的是一般性借閱、檢索與咨詢服務(wù)，館員面對的讀者來自不同專業(yè)、學(xué)科，所要解決的問題也是復(fù)雜多樣的，相互之間沒什么必然的邏輯聯(lián)系。有些問題對于普通館員來說，有些勉為其難，因?yàn)橐话愕膱D書館員沒有相關(guān)的知識儲備，無法真正了解為數(shù)眾多的讀者的特殊需要，自然會在一定程度上影響服務(wù)的質(zhì)量和效率。而學(xué)科館員的服務(wù)對象主要是專業(yè)科研人員，相對而言，學(xué)科館員的服務(wù)對象更為具體、更為明確，服務(wù)的范圍較小，讀者群體相對穩(wěn)定，信息需求有很多共性，學(xué)科館員在有限的范圍內(nèi)有充足的精力和時(shí)間去了解相關(guān)學(xué)科知識和服務(wù)對象的需求，所接觸和面對的問題也具有一定的關(guān)聯(lián)性，因此，所提供的信息等服務(wù)工作更有專業(yè)特性，可以更好地滿足學(xué)科用戶的需求。專業(yè)服務(wù)、主動服務(wù)是學(xué)科館員制度的主要目標(biāo)。而其中積極、主動服務(wù)又是搞好學(xué)科服務(wù)的前提，只有更加積極、主動地去了解各專業(yè)讀者的特殊需求，才能更有針對性地開展學(xué)科服務(wù)。

傳統(tǒng)的圖書館員憑借其對各類館藏資源及其布局十分熟悉的優(yōu)勢，解決讀者在使用圖書館資源的過程中遇到的具體問題，向讀者提供一般性的、淺層次的、事實(shí)型的信息服務(wù)，屬于普通性質(zhì)的文獻(xiàn)信息服務(wù)。學(xué)科館員學(xué)科專業(yè)性強(qiáng)，致力于解決科研人員在學(xué)科教學(xué)及項(xiàng)目研究中遇到的研究性問題，為用戶提供高水平、深層次、個(gè)性化的信息服務(wù)。從一定意義上說，為學(xué)科用戶提供更直接的、便于解決問題的知識型信息服務(wù)，是學(xué)科館員的工作核心。譬如，沈陽師范大學(xué)圖書館“對于本校知名的資深教授學(xué)者……開展‘一對一’的貼近式服務(wù)，讓學(xué)科館員的信息服務(wù)如同為他們配備專門的‘科研秘書’一樣”，③對有重大課題的部分專家提供科研方面的專門服務(wù)，以準(zhǔn)確、方便、快捷的信息服務(wù)協(xié)助重大原創(chuàng)性項(xiàng)目研究，以鼓勵本校教師創(chuàng)作出具有本校特色的、在全國具有重大影響力的學(xué)術(shù)精品。

傳統(tǒng)圖書館員的信息服務(wù)手段是以手工操作為主，館員從對書刊的采購、編輯、加工、入庫、管理到利用目錄卡片、書本式的目錄索引及文摘等檢索工具，都是通過手工操作，即使是圖書館員為讀者用戶提供的信息咨詢服務(wù)，也是借助翻閱參考工具文獻(xiàn)、查找相關(guān)資料來解決用戶提問，然后用手工整理后形成咨詢檔案，以口頭形式向用戶回答?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，使信息服務(wù)渠道得到拓展，信息服務(wù)手段得到更新。學(xué)科館員的服務(wù)方式由傳統(tǒng)單一的、被動的、靜態(tài)的檢索轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻拥?、主動的、動態(tài)的信息查詢。服務(wù)內(nèi)容由常見的傳播知識發(fā)展為獲取與開發(fā)信息資源以便為用戶提供及時(shí)的高層次的專業(yè)咨詢。利用多種服務(wù)手段為學(xué)科用戶提供多方面的信息資源。

總之，學(xué)科館員與圖書館員屬于兩種不同類型的服務(wù)角色，在圖書館信息服務(wù)中扮演著不同的角色，具有一定的優(yōu)勢互補(bǔ)性。其中，主動服務(wù)是學(xué)科館員區(qū)別于圖書館員的本質(zhì)所在；個(gè)性化服務(wù)是學(xué)科館員的突出特色；學(xué)科專業(yè)化服務(wù)是學(xué)科館員的服務(wù)核心，也是學(xué)科館員制度能否達(dá)到深化圖書館信息服務(wù)工作、提升圖書館信息服務(wù)水平的預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵。學(xué)科館員的產(chǎn)生和發(fā)展，是圖書館信息服務(wù)深化發(fā)展的需要，是傳統(tǒng)圖書管理工作的延伸。在建立學(xué)科館員制度時(shí)，要全面科學(xué)地理解“學(xué)科館員”的多重內(nèi)涵，在吸收傳統(tǒng)圖書館員制度經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)科館員制度的優(yōu)越性。

注 釋：

①張?jiān)谡眩骸墩摳咝D書館學(xué)科館員制度》，華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2004年版，第6頁。

②趙茹林：《現(xiàn)代圖書館信息管理》，科學(xué)出版社，2008年版，第100頁。

篇（9）

在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中．筆者經(jīng)過對東莞市黃水職業(yè)中學(xué)及外校所開設(shè)專業(yè)課程的調(diào)研分析，認(rèn)為中職學(xué)校各專業(yè)的基礎(chǔ)課：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)三個(gè)專業(yè)開設(shè)的“網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”、計(jì)算機(jī)動畫設(shè)計(jì)的“圖形圖像處理”；汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的“汽車美容與裝飾”，烹飪專業(yè)的“美術(shù)與設(shè)計(jì)”，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”，電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的“平面設(shè)計(jì)”等專業(yè)課程與平面版式設(shè)計(jì)這門課程內(nèi)容都有緊密的聯(lián)系。根據(jù)中職學(xué)校專業(yè)課程的培養(yǎng)目標(biāo)及特點(diǎn)，筆者在這幾年嘗試性的開設(shè)了“平面版式設(shè)計(jì)”這門課程，作為對美術(shù)教學(xué)的改革和探討。對文化課如何更好地與專業(yè)課結(jié)合，為專業(yè)課服務(wù)進(jìn)行了有益探索，取得較好的成效。

一、平面版式設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與運(yùn)用

平面版式設(shè)計(jì)又稱編排設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)，是平面設(shè)計(jì)中的一大分支，主要指運(yùn)用造型要素及形式原理，對版面內(nèi)的文字字體、圖像圖形、線條、表格、色塊等要素，按照一定的要求進(jìn)行編排，并以視覺方式藝術(shù)地表達(dá)出來，并通過對這些要素的編排，使觀看者直覺的感受到某些要傳遞的意思。表面上看它是關(guān)于編排的學(xué)問，而實(shí)際上，它不僅是一種技能，更是技術(shù)與藝術(shù)的高度統(tǒng)一。版式設(shè)計(jì)的范圍可涉及到報(bào)紙、雜志、書籍、畫冊、網(wǎng)頁等平面設(shè)計(jì)的領(lǐng)域。在現(xiàn)實(shí)生活中我們翻閱報(bào)刊、瀏覽網(wǎng)頁的時(shí)候，又或當(dāng)我們漫步街頭與各種林立的廣告牌、指示牌、商標(biāo)等相遇時(shí)，更有超市、商場中琳瑯滿目的商品包裝、商品陳列的樣式，現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)用的多媒體課件powerpoint的版面設(shè)計(jì)，為自己博文進(jìn)行編輯裝飾，DIY電子賀卡、生活影集這些都是經(jīng)他人或自己精心設(shè)計(jì)展示出來的版式效果，我們也從中自覺不自覺地感知與品味版型設(shè)計(jì)。這說明，社會的發(fā)展和人們的需求不但每天都會接觸到大量的版式設(shè)計(jì)作品．同時(shí)也衍生了許多新的專業(yè)，如網(wǎng)頁制作與設(shè)計(jì)專業(yè)、動漫制作專業(yè)、多媒體技術(shù)專業(yè)等，而這些專業(yè)都與版式設(shè)計(jì)有著緊密的聯(lián)系。

二、開設(shè)平面版式設(shè)計(jì)課的必要性

1．平面版式設(shè)計(jì)課有助于相關(guān)設(shè)計(jì)軟件教學(xué)目標(biāo)的完成。據(jù)調(diào)查了解，中職學(xué)校電腦美術(shù)專業(yè)、動漫制作專業(yè)都開設(shè)了平面設(shè)計(jì)這門課程，有專職教師任教。他們基本上都是既具備相當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)素養(yǎng)，又擁有信息技術(shù)的知識和技能。而其它專業(yè)的必修課“多媒體技術(shù)”中的word、powerpoint，或計(jì)算機(jī)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)課及精品課程dreamweaver、photoshop、flash、coreldraw中有關(guān)文字的排版、色彩的搭配、圖形的組合等有關(guān)編排設(shè)計(jì)方面的課，還是由信息技術(shù)課的老師講授。由于信息技術(shù)與平面設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)跨度較大，往往出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，來自信息技術(shù)專業(yè)的教師的平面版式設(shè)計(jì)、美學(xué)知識缺乏，對版面排版、色彩搭配一般規(guī)律了解不夠，在教學(xué)實(shí)施過程中只能照本宣科，所舉示例只注重了信息技知識的傳授和堵養(yǎng)。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了很多的有關(guān)設(shè)計(jì)或文字排版的軟件，卻不會利用這些軟件進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作；或者信息技術(shù)老師由于設(shè)計(jì)(美學(xué))素養(yǎng)不夠，往往不能很好利用平面設(shè)計(jì)的編排規(guī)律對設(shè)計(jì)元素進(jìn)行組合排列，主要表現(xiàn)在對版式設(shè)計(jì)中的文字、圖形、色彩及點(diǎn)、線、面等設(shè)計(jì)元素的編排能力較弱，從而直接造成有關(guān)設(shè)計(jì)課不能達(dá)到運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)目標(biāo)。開設(shè)平面版式設(shè)計(jì)正好對輔助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)設(shè)計(jì)軟件和信息技術(shù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2．平面版式設(shè)計(jì)課能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)軟件主動性和積極性。如上所述的幾個(gè)軟件，如果只讓學(xué)生學(xué)習(xí)軟件操作的技術(shù)，沒有了解學(xué)習(xí)這個(gè)軟件的真正目的和意義，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就相當(dāng)枯燥。由于學(xué)生沒有版式設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，要求他們運(yùn)用這軟件對文字、圖形、色彩以合理、美觀的形式表現(xiàn)出來時(shí)就顯得相當(dāng)困難，對字體的運(yùn)用、圖片的放置、色彩的搭配比較隨意，版面雜亂無章，色彩花俏，毫無美感。而開設(shè)平面版式設(shè)計(jì)課，使他們懂得運(yùn)用平面版式的編排規(guī)律，用這些軟件制作出各類精美而具有藝術(shù)效果的版式作品，他們就有了成就感，并認(rèn)識到平面版式設(shè)計(jì)在專業(yè)課中應(yīng)用的廣泛性．自然就增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好這門課程的信心。同時(shí)，在教學(xué)過程中讓他們欣賞到國內(nèi)外大量的版式設(shè)計(jì)作品，開闊了視野。提高學(xué)生的欣賞能力，自然就能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)軟件的的主動性與積極性。

3．平面版式設(shè)計(jì)課可以提高學(xué)生的審美評價(jià)能力。美術(shù)也稱造型藝術(shù)或視覺藝術(shù)，而平面版式設(shè)計(jì)是視覺藝術(shù)的一大分支，它與其它藝術(shù)一樣在培養(yǎng)學(xué)生對美的感受力和提高對美的審美能力中起到重要的引導(dǎo)作用，使學(xué)生從中受到美的教育和享受。在生活中經(jīng)常聽到學(xué)生贊美某個(gè)設(shè)計(jì)作品或某本書籍中的圖形圖像多么美，但是不懂作品為何美，美在哪里，不能正確理解和評價(jià)作品，更加不會欣賞優(yōu)秀的版式設(shè)計(jì)作品，或?qū)ψ髌返脑u價(jià)僅止于感官認(rèn)識，至于作品的內(nèi)涵、意境都不能領(lǐng)會。這就屬于審美教育的范疇，需要老師在設(shè)計(jì)課中多引導(dǎo)學(xué)生分析、評價(jià)作品，從版式中的構(gòu)圖、點(diǎn)線面、黑白灰、空問、色彩等美術(shù)語言去分析作品，讓學(xué)生審視美、領(lǐng)悟美、捕捉美。在“平面版式設(shè)計(jì)的原理”這一章中講授的平面版式設(shè)計(jì)的視覺流程、平面版式設(shè)計(jì)形式與法則、平面版式設(shè)計(jì)的造型要素、平面版式設(shè)計(jì)中的網(wǎng)格體系及色彩象征，這些內(nèi)容就很好的詮釋了如何有效地將特定的信息準(zhǔn)確地傳遞給目標(biāo)受眾，如何在版式設(shè)計(jì)中做到訴求理念和設(shè)計(jì)表現(xiàn)的個(gè)性化統(tǒng)一。實(shí)踐證明．學(xué)生通過學(xué)習(xí)版設(shè)計(jì)原理和版式設(shè)計(jì)中的文字、圖像和色彩組合構(gòu)成法則后，審美評價(jià)能力和情趣也得到了一定提高。

4．平面版式設(shè)計(jì)課可以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意理念。版式設(shè)計(jì)是指在規(guī)定的版式上將各種所需的視覺元素進(jìn)行有機(jī)的排列組合，達(dá)到視覺生理學(xué)和視覺心理學(xué)的高度統(tǒng)一。版式設(shè)計(jì)尊重視覺美學(xué)的自身規(guī)律，達(dá)到視覺感官的完美結(jié)合。創(chuàng)造想象力是人類最偉大的能力。而平面設(shè)計(jì)就是表達(dá)想象力的平臺。學(xué)生可以創(chuàng)造性地把個(gè)人見解、設(shè)計(jì)對象以及版式等設(shè)汁元素重新組構(gòu)，來表現(xiàn)版式設(shè)計(jì)的個(gè)人風(fēng)格。學(xué)生對不同色彩、肌理、塊面、緊密、動勢等進(jìn)行編排，編排出給人或緊張或放松或興奮刺激或夸張怪誕的視覺元素，這就是版式設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性活動，它不但能使學(xué)生在編排中掌握排版能力，還可以有效的激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)意理念。

5．平面版式設(shè)計(jì)課可以拓展就業(yè)范圍及提升就業(yè)能力。2l世紀(jì)是信息化的時(shí)代，電腦的使用已經(jīng)非常普及，在一些用人單位的招聘條件中我們可以看到熟練操作計(jì)算機(jī)辦公軟件的重要性．有些公司還提出要求有文字編輯能力、圖形處理等方面的能力?，F(xiàn)今最熱門的職業(yè)是IT互聯(lián)網(wǎng)等有關(guān)職業(yè)(智聯(lián)招聘網(wǎng)排行榜)，招聘此類人員大部分都要求具有網(wǎng)站整體頁面的設(shè)計(jì)和布局觀，有較強(qiáng)的文字、色彩、圖形設(shè)計(jì)能力，能獨(dú)立完成網(wǎng)頁設(shè)計(jì)作品，有較好的創(chuàng)造性思維及較好的審美觀。所以在中職學(xué)校普及開設(shè)平面版式設(shè)計(jì)這門課程不但可以提高學(xué)生對圖形、文字、色彩等設(shè)計(jì)元素的編排設(shè)計(jì)能力．提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)．還可以幫助學(xué)生提高就業(yè)機(jī)率，而且使他們在未來職業(yè)生涯中，發(fā)揮更大的潛力，實(shí)現(xiàn)從最初的圖形圖像處理人員到平面設(shè)計(jì)人員的晉升，平面版式設(shè)計(jì)基礎(chǔ)使他們得以持續(xù)發(fā)展。

三、開設(shè)平面版設(shè)計(jì)課的可行性

1．平面版式設(shè)計(jì)課程的開設(shè)符合新課改的要求。根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》的文件要求，美術(shù)課在中職學(xué)校為必修課，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)，為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)服務(wù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。文件要求美術(shù)課的課程設(shè)置和教學(xué)應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)．加強(qiáng)與專業(yè)和社會實(shí)踐的緊密聯(lián)系。所以，筆者認(rèn)為在中職學(xué)校普及開設(shè)《平面版式設(shè)計(jì)》這門課程符合新課改的要求，具有可行性。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力以及藝術(shù)素養(yǎng)，還輔助學(xué)生學(xué)習(xí)好“多媒體技術(shù)與應(yīng)用”中的有關(guān)課程，更重要的是服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)好相關(guān)專業(yè)精品課程，提升專業(yè)技能水平，為學(xué)生轉(zhuǎn)崗就業(yè)、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2．學(xué)生對平面版式設(shè)計(jì)課程大多有學(xué)習(xí)興趣。幾年來，筆者在中職學(xué)校開展平面版式設(shè)計(jì)課的教學(xué)，豐富了美術(shù)課的內(nèi)容，提高了學(xué)生的對文字、圖形、色彩的編輯和平面設(shè)計(jì)能力，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的興趣。為了證實(shí)開設(shè)這門課程學(xué)生是否有興趣學(xué)習(xí)和對所學(xué)專業(yè)課是否有輔助作用。筆者在每學(xué)年課程結(jié)束后就向?qū)W生做問卷調(diào)查(如圖1和圖2)，從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，85％的人感到有興趣，97％的人感到對自己所學(xué)專業(yè)課有輔助作用。當(dāng)然還有15％認(rèn)為學(xué)習(xí)平面設(shè)這門課無所謂或沒有興趣，還有3％人認(rèn)為對自己所學(xué)專業(yè)有沒有輔助作用，這說明教師在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上還需要改正，還要幫助小部分學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，提高對版式設(shè)計(jì)的認(rèn)識。

圖1選項(xiàng)為：a．很感興趣(22％)b．有興趣(63％)C．無所謂(11％)d．沒興趣(4％)；

圖2選項(xiàng)為：a．很大(28％)b．較大(51％)c．不大(18％)d．沒有(3％)

3.平面版式設(shè)計(jì)中的文字、圖像、色彩元素的變革。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代以前，一個(gè)設(shè)計(jì)師要設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的圖形或藝術(shù)字體，就要有深厚的繪畫基礎(chǔ)，對色彩的搭配有著深刻的認(rèn)識。而現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，圖形資源的共享，要取得一幅有創(chuàng)意圖片是相當(dāng)容易的，當(dāng)前各種藝術(shù)字體的產(chǎn)生也為設(shè)計(jì)提供了素材。另外在各個(gè)軟件中自帶的色彩填色對話框里豐富而有序的色彩，很好的描述了色彩的分類，可幫助個(gè)人快速地選擇正確的色彩而定出作品的色調(diào)。在以往的色彩教學(xué)過程中，學(xué)生通常要做大量的色彩練習(xí)才能達(dá)到預(yù)期的效果，還要制作精細(xì)、工整，不允許有一點(diǎn)錯(cuò)誤，不然可能就會導(dǎo)致返工。然而運(yùn)用排版和繪畫軟件進(jìn)行繪制、著色、編輯和修改等就很方便，只需要幾個(gè)簡單的步驟就可以做出手工制作難以表現(xiàn)的效果。

篇（10）

食品生物化學(xué)是食品科學(xué)與工程等專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)地位十分重要。其知識體系龐大，理論性和邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容復(fù)雜抽象，學(xué)科進(jìn)展快。同時(shí)，隨著多數(shù)院校課程改革，使得食品生物化學(xué)的教學(xué)課時(shí)減少。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難取得良好的教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體進(jìn)行生物化學(xué)輔助教學(xué)已成為高等學(xué)校教學(xué)改革的發(fā)展方向。筆者根據(jù)近幾年來使用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行食品生物化學(xué)教學(xué)的體會，就該教學(xué)方式的利弊進(jìn)行初步剖析，以期能對改進(jìn)食品生物化學(xué)的教學(xué)手段、提高教學(xué)效果有所幫助。

1　多媒體輔助食品生物化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

1．1增加課堂容量．提高課堂效率

傳統(tǒng)的教學(xué)模式要花費(fèi)較多的時(shí)間用于板書，教學(xué)時(shí)間不能充分利用，教學(xué)內(nèi)容信息量較少，有許多新知識沒時(shí)間在課堂上講述。而采用多媒體教學(xué)后，課件都是在課前準(zhǔn)備好的，課堂上很少寫字，這樣就節(jié)省了板書時(shí)間，為增加教學(xué)信息量提供了條件。教師就可以多講授一些食品生物化學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的新知識和新進(jìn)展，有利于知識的更新和視野的擴(kuò)展。另外，節(jié)省的時(shí)間也可為師生互動留下空間，便于活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

1．2形象直觀生動，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)將文字、圖片、聲音、動畫整合，可為學(xué)生提供大量的感性材料，教學(xué)形象、直觀、形式多樣、趣味性強(qiáng)，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在食品生物化學(xué)中，生物大分子的立體結(jié)構(gòu)及其代謝過程都是教與學(xué)的難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，借助板書、掛圖或模型可有效講授這些難點(diǎn)，但對于學(xué)生而言，內(nèi)容還是比較抽象，不容易理解。利用多媒體可輕易的解決這一問題。如在講生物大分子多糖、蛋白質(zhì)、核酸等的結(jié)構(gòu)時(shí)，十分抽象，教師難以講授清楚，而學(xué)生通過觀看三維結(jié)構(gòu)的圖片或動畫，就可以輕易地理解有關(guān)的復(fù)雜問題，自然地掌握了這些生物大分子的三維結(jié)構(gòu)等有關(guān)的概念。在生命物質(zhì)的代謝過程中，教師可利用多媒體教學(xué)，采用動畫技術(shù)對生物代謝過程進(jìn)行演示和講解，學(xué)生就可以清晰明了地掌握相應(yīng)的內(nèi)容。

此外，在多媒體教學(xué)實(shí)踐中，插入一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的時(shí)事圖片或研究進(jìn)展，有效結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的社會熱點(diǎn)問題對吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的興趣均有很大幫助。如在講解核糖體RNA時(shí)，插入2009年拉馬克里希南、施泰茨和約納特因“對核糖體結(jié)構(gòu)和功能的研究獲得諾貝爾化學(xué)獎的報(bào)道；在講授蛋白質(zhì)含量測定時(shí)，引入三聚氰胺事件，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的生化知識進(jìn)行分析和理解問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)食品生物化學(xué)的興趣，并拓寬他們的視野

2　多媒體輔助食品生物化學(xué)教學(xué)的不足

毋庸置疑，多媒體生物化學(xué)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，但在多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐中也存在一些不足，需充分認(rèn)識并及時(shí)改進(jìn)，才能真正使多媒體在食品生物化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮積極作用。

2．1過分依賴多媒體，師生主動性發(fā)揮不夠

多媒體明顯提高的食品生物化學(xué)的教學(xué)效率，但過分依賴多媒體教學(xué)，會極大的限制師生的主動性發(fā)揮。在課堂上，教師將所用的教學(xué)內(nèi)容均制作成課件，用屏幕代替黑板，把書上的文字拷貝到電腦中，在教學(xué)過程中變成了計(jì)算機(jī)操作員和解說員。教師仍然是灌輸知識，學(xué)生仍然是被動地接受知識，形成了新形式下的填鴨式教育。在課堂外，一方面教師是“新瓶裝舊酒”，往往一套課件多年使用，不能及時(shí)更新知識，另一方面，學(xué)生只是在課后考前看課件，忙于應(yīng)試，對課件之外的知識不去了解，學(xué)生課外知識的拓展不夠，造成“上課老師讀課件，考前學(xué)生背課件”的現(xiàn)象。

篇（11）

 

一、前言 

 

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，對人們的生活方式，工作方式和學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了重大的影響。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（cnnic）2010年7月的《第二十六次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2010年6月31日，中國網(wǎng)民總?cè)藬?shù)達(dá)到4．2億?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)發(fā)展成為中國乃至全世界增長最快、市場潛力最大的產(chǎn)業(yè)之一。信息技術(shù)、通訊技術(shù)的發(fā)展帶來了學(xué)習(xí)方式的變革，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，對學(xué)校教育和企業(yè)培訓(xùn)都產(chǎn)生了重要的影響。 

 

二、電子化培訓(xùn) 

 

20世紀(jì)90年代電子化培訓(xùn)在美國誕生。發(fā)達(dá)國家超過80％的公司采用了電子化培訓(xùn)方式，而在我國，企業(yè)培訓(xùn)市場還是以傳統(tǒng)培訓(xùn)為主。 

廣義的電子化培訓(xùn)是指利用電子信息技術(shù)來傳遞教學(xué)的內(nèi)容，傳遞的方式包含國際互聯(lián)網(wǎng)（internet）、企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)（intranet）、企業(yè)及其相關(guān)的組織間建立的外部網(wǎng)絡(luò)（extranet）、衛(wèi)星傳遞（satellite broadcast）、錄音及錄影帶、交互式電視及cd－rom等。電子化培訓(xùn)主要有以下特點(diǎn)： 

1．電子化培訓(xùn)在時(shí)間和地點(diǎn)的安排上比較靈活。電子化培訓(xùn)只要在有網(wǎng)絡(luò)的地方隨時(shí)都可以進(jìn)行培訓(xùn)，時(shí)間、地點(diǎn)都可以靈活地做出安排，因此培訓(xùn)教師和學(xué)員不會受到限制，還能夠消除參加人員數(shù)量和結(jié)構(gòu)的限制。 

2．電子化培訓(xùn)的內(nèi)容可以根據(jù)需要選擇。電子化培訓(xùn)的內(nèi)容全面，信息量大，內(nèi)容更新快。受訓(xùn)人員可以根據(jù)自己的需要選擇受訓(xùn)內(nèi)容。 

3．電子化培訓(xùn)可以綜合各種媒體的優(yōu)勢，大大提高了培訓(xùn)效果。電子化培訓(xùn)的方式靈活多樣，可以將音頻、視頻、動畫、文本以及交互式材料綜合起來，激發(fā)員工的學(xué)習(xí)興趣，幫助每一位學(xué)生以最適合自己的速度學(xué)習(xí)，是一種效率更高的教學(xué)技術(shù)。電子化培訓(xùn)方式還大大提高了培訓(xùn)的針對性，能夠?yàn)閱T工量身定做培訓(xùn)方案，可重復(fù)性學(xué)習(xí)，還易于隨時(shí)掌握培訓(xùn)效果，以改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容。 

4．電子化培訓(xùn)的成本顯著降低，包括培訓(xùn)的場地設(shè)施、教材、差旅費(fèi)等費(fèi)用很大程度上將取消或削減。據(jù)統(tǒng)計(jì)，電子化培訓(xùn)能夠節(jié)省50％~70％的費(fèi)用，還能夠?qū)⒁恍┱n程分解為短小的片斷，然后分成多天或多個(gè)星期學(xué)習(xí)。對企業(yè)來說，這種方式能夠避免全天候培訓(xùn)對工作造成的影響。

三、企業(yè)成功實(shí)施電子化培訓(xùn)所需的關(guān)鍵要素 

 

（一）企業(yè)高層的支持和對電子化培訓(xùn)的宣傳 

企業(yè)高層是電子化培訓(xùn)實(shí)施的重要支持力量。企業(yè)高層主管親自參與企業(yè)電子化培訓(xùn)系統(tǒng)的構(gòu)建，可以獲得更多的人力、物力以及財(cái)力的支持。向員工宣傳電子化培訓(xùn)，提高員工的計(jì)算機(jī)使用能力，能夠使員工學(xué)習(xí)積極性提高，自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)。 

（二）實(shí)施電子化培訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行員工培訓(xùn)與開發(fā) 

一個(gè)完整的電子化培訓(xùn)系統(tǒng)是由電子化培訓(xùn)課件和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)組成。電子化培訓(xùn)系統(tǒng)可以提供的功能主要有： 

1．員工信息管理系統(tǒng)。員工信息管理系統(tǒng)主要包括員工的注冊、審核和信息的修改等。企業(yè)的員工通過自己的用戶名申請學(xué)習(xí)資格，通過密碼進(jìn)入學(xué)習(xí)系統(tǒng)。對自己的個(gè)人信息進(jìn)行登記，包括員工的職務(wù)、所在的部門、培訓(xùn)經(jīng)歷、學(xué)歷等，以方便培訓(xùn)管理者對員工更好的了解。管理者可以直接根據(jù)部門或者員工的姓名對員工信息進(jìn)行查詢。 

2．培訓(xùn)計(jì)劃的管理系統(tǒng)。對于課程內(nèi)容，培訓(xùn)管理者可以根據(jù)本公司和本部門的具體需求添加、更改、刪除課件；對員工的學(xué)習(xí)申請進(jìn)行批準(zhǔn)。還可以利用電子化培訓(xùn)系統(tǒng)中的課件制作工具將企業(yè)或部門擁有的一些珍貴的學(xué)習(xí)資源制作成個(gè)性化的文檔、視頻、音頻等各式的課程，上傳到學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，使公司的知識得到更好的共享。也可以在線制定公司整體的培訓(xùn)計(jì)劃或者部門的培訓(xùn)計(jì)劃，隨著計(jì)劃的實(shí)施可以對計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，使其更適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。 

3．培訓(xùn)的跟蹤監(jiān)控系統(tǒng)。培訓(xùn)管理者可以對員工的整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督，對每個(gè)員工學(xué)習(xí)的課程，以及課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)進(jìn)度，或者是每門課程的學(xué)習(xí)人員和學(xué)習(xí)時(shí)間都可以進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對員工在學(xué)習(xí)中所作的學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行檢查，完整的對員工的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)控，為員工的績效考核提供依據(jù)。對于積極學(xué)習(xí)的員工進(jìn)行獎勵，沒有按時(shí)完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的員工進(jìn)行督促。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上對培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行修訂，達(dá)到更好的培訓(xùn)效果。 

4． 系統(tǒng)平臺。一個(gè)成功的電子化培訓(xùn)需要有一個(gè)較為完善的教學(xué)信息管理平臺為學(xué)員提供學(xué)習(xí)支持。它是基于網(wǎng)絡(luò)、便于交互、界面友好的軟件系統(tǒng)， 而且涵蓋教育、教學(xué)、管理等各個(gè)方面， 從學(xué)員培訓(xùn)、教學(xué)管理直到培訓(xùn)結(jié)束，都要使用這個(gè)平臺， 使教學(xué)過程、交流過程、管理過程能夠順利展開。同時(shí)， 這個(gè)平臺的內(nèi)容要隨時(shí)更新， 以適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢。 

（三）電子化培訓(xùn)對教師提出了較高的要求 

電子化培訓(xùn)要求培訓(xùn)教師既是一位現(xiàn)代教育培訓(xùn)工作者， 又是一位熟練的計(jì)算機(jī)操作員。培訓(xùn)教師還要根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容， 選擇培訓(xùn)方式， 然后把培訓(xùn)內(nèi)容放到網(wǎng)上。同時(shí)，教師要通過網(wǎng)絡(luò)交互平臺對不同進(jìn)度、不同程度、不同能力的職工給予不同的幫助和輔導(dǎo)，引導(dǎo)受訓(xùn)職工開展自主性學(xué)習(xí)。此外，需要項(xiàng)目維護(hù)人員定時(shí)對培訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)，避免發(fā)生因系統(tǒng)故障而導(dǎo)致學(xué)員無法進(jìn)行學(xué)習(xí)的狀況。 

（四）電子化培訓(xùn)的課程設(shè)計(jì)要充分考慮成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn) 

借助圖表、漫畫、音視頻、flash 動畫等生動的多媒體技術(shù)手段，采用角色扮演、情景模擬、場景對話、案例分析等互動教學(xué)方式，使學(xué)員置身于一種人性化的輕松氛圍中，能夠在“例中學(xué)”、“玩中學(xué)”，從而加深理解，快速掌握知識和技能。在課程內(nèi)容選擇上，不但要充分考慮學(xué)員的專業(yè)學(xué)習(xí)課程，還要考慮學(xué)員未來的職業(yè)發(fā)展需要，盡量滿足學(xué)員綜合能力發(fā)展的需求。 

（五）完善培訓(xùn)制度建設(shè) 

對于實(shí)施電子化培訓(xùn)的企業(yè)來說， 制定明確的規(guī)章制度是必不可少的。首先， 要制定明確的目標(biāo)。其次，要制定相關(guān)的培訓(xùn)制度。最后， 實(shí)行培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化， 保證培訓(xùn)的時(shí)效性、一致性和完整性。 

 

四、結(jié)束語 

 

電子化培訓(xùn)將是企業(yè)培訓(xùn)方式的主要趨勢，也是信息時(shí)代企業(yè)培訓(xùn)的首要選擇。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代信息技術(shù)迅速發(fā)展，為企業(yè)實(shí)施電子化培訓(xùn)提供了前提條件。企業(yè)經(jīng)營革命和企業(yè)人力資源競爭也促使企業(yè)需要加大培訓(xùn)投入來增強(qiáng)員工的忠誠度，保持企業(yè)的競爭優(yōu)勢。電子化培訓(xùn)和傳統(tǒng)培訓(xùn)方式相比所具有的優(yōu)勢以及電子化培訓(xùn)用于新員工培訓(xùn)開發(fā)對企業(yè)和員工的意義也是企業(yè)選擇這種培訓(xùn)方式的重要原因。 

實(shí)施電子化培訓(xùn)方式進(jìn)行員工培訓(xùn)開發(fā)是有一定要求的，只有符合要求、具備實(shí)施條件的企業(yè)才能夠采用電子化培訓(xùn)的方式，同時(shí)，也可以盡可能避免電子化培訓(xùn)實(shí)施過程中可能出現(xiàn)問題。