個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃與總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃與總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、引言

對(duì)中國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，每周四個(gè)課時(shí)的英語(yǔ)學(xué)時(shí)，學(xué)生要從高中的單詞量增加到本科生的單詞量以參加全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)水平考試，僅僅靠課堂學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的，因此，大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首要任務(wù)是培養(yǎng)其元認(rèn)知策略。正如Lgekute和Thomas(1991)所指出的，元認(rèn)知策略和自主學(xué)習(xí)是一個(gè)互利互惠的關(guān)系，提高使用元認(rèn)知策略能增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。因?yàn)閺膹V義上來(lái)理解，元認(rèn)知策略的培養(yǎng)是要培養(yǎng)學(xué)生的自我思維能力；狹義上可理解為培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立地作出與學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的策略和成功地實(shí)施這些策略的能力（Dickison ，1987）。從廣義和狹義上理解，元認(rèn)知策略都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的獨(dú)立性，然而對(duì)在傳統(tǒng)課堂中養(yǎng)成了學(xué)習(xí)目的和評(píng)價(jià)都來(lái)自老師的中國(guó)學(xué)生，在元認(rèn)知策略的培養(yǎng)過(guò)程中免不了產(chǎn)生焦慮和抵觸情緒；再者元認(rèn)知策略當(dāng)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容的決策、學(xué)習(xí)目標(biāo)的計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略的使用和調(diào)整都是屬于能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生較多的參與行為。因此，引進(jìn)合作學(xué)習(xí)方法不僅可以有效降低學(xué)生的焦慮情緒，還能以集體活動(dòng)的方式提高學(xué)生策略運(yùn)用的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

二、理論背景

O’Malley 和Chamot (1990) 根據(jù)信息處理理論，將學(xué)習(xí)策略分為元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略和社會(huì)、情感策略。元認(rèn)知策略是關(guān)于認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)以及通過(guò)計(jì)劃、監(jiān)控和評(píng)價(jià)等過(guò)程進(jìn)行調(diào)整的行為。它包括計(jì)劃、監(jiān)控和評(píng)估策略。Chamot等人的研究結(jié)果顯示:所有的學(xué)習(xí)者都運(yùn)用策略，優(yōu)劣的區(qū)別在于運(yùn)用學(xué)習(xí)策略是否靈活和恰當(dāng)，而靈活和恰當(dāng)則取決于學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)所作的自我評(píng)價(jià)和調(diào)整的能力，這種能力就是元認(rèn)知能力。如果說(shuō)認(rèn)知策略是對(duì)認(rèn)知客觀事物的監(jiān)控，那么元認(rèn)知策略則是對(duì)主觀活動(dòng)的監(jiān)控。如果一個(gè)人沒有使用學(xué)習(xí)策略的愿望和技能，他就不會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)成功地進(jìn)行計(jì)劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)和評(píng)價(jià)。因此要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的計(jì)劃、監(jiān)控和評(píng)價(jià)的能力，也即培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略。

合作學(xué)習(xí)(cooperative learning)是在20世紀(jì)70年代，美國(guó)政府為了解決美國(guó)校園內(nèi)由種族歧視導(dǎo)致白人學(xué)生和黑人學(xué)生之間的隔閡現(xiàn)象而興起的一種教學(xué)方法。自從20世紀(jì)70年代起，Sharan(1996)，Guskey(1993)，Davivion(1990)及一些中國(guó)教育家從不同的視角給出各種定義。綜合來(lái)說(shuō)，它是以學(xué)生為中心的，以異質(zhì)學(xué)生群體為小組，小組成員為同一個(gè)目標(biāo)發(fā)揮各自的積極性，在合作的氛圍下完成任務(wù)的教學(xué)策略。在國(guó)外，在合作學(xué)習(xí)領(lǐng)域中較為著名的研究學(xué)者D.W.Johnson和R.T.Johnson（1999）回顧了過(guò)去發(fā)表和未發(fā)表的關(guān)于合作、競(jìng)爭(zhēng)及個(gè)體學(xué)習(xí)方面的620個(gè)研究，這些研究雖然出現(xiàn)在不同時(shí)期，被試者年齡不同，學(xué)習(xí)任務(wù)類型也不同，采用的自變量不同，對(duì)因變量的測(cè)量也多種多樣，但總體結(jié)果都證明了合作學(xué)習(xí)的有效性。從合作學(xué)習(xí)興起的時(shí)代背景可知合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法主要致力于創(chuàng)造一種合作、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生之間和師生之間的焦慮感，培養(yǎng)學(xué)生的合作和社交能力，使學(xué)生在此氛圍中得到智力與非智力的發(fā)展。由此可見，將合作學(xué)習(xí)作為一個(gè)載體來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知策略的培養(yǎng)能起到事半功倍的效果。

三、以合作學(xué)習(xí)為載體培養(yǎng)大學(xué)生元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略

國(guó)外在20世紀(jì)90年代就建立了很多策略培訓(xùn)的框架，較著名的有O’Malley and Chamot (1990) 的五步框架學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)包括: (1)準(zhǔn)備(2)呈現(xiàn)(3)練習(xí)(4)評(píng)估(5)擴(kuò)展。此處我們將采用這個(gè)五步框架的培訓(xùn)步驟培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知策略。

1.準(zhǔn)備(preparation)

介紹合作學(xué)習(xí)――目的在于讓學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，包括合作學(xué)習(xí)的具體形式、在合作學(xué)習(xí)中師生的各自的角色、小組成員之間的關(guān)系、小組成員之間溝通的必要技巧、合作小組之間的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。教師要注意協(xié)調(diào)好異質(zhì)小組成員之間的合作，對(duì)于個(gè)別對(duì)合作學(xué)習(xí)有抵制心理的成員要進(jìn)行耐心的引導(dǎo)勸說(shuō)，保證學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

介紹元認(rèn)知知識(shí)――目的在于幫助學(xué)生建立有關(guān)元認(rèn)知的意識(shí)以進(jìn)行對(duì)學(xué)習(xí)這種認(rèn)知活動(dòng)的反思，縮短他們自己摸索的過(guò)程。包括元認(rèn)知、元認(rèn)知策略和認(rèn)知策略三者的關(guān)系、各自的意義及作用。同時(shí)可讓學(xué)生從自己的性格、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格這幾方面入手來(lái)反思自己的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，豐富和提高自身的個(gè)體認(rèn)知知識(shí)。

進(jìn)行合作小組分組――教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問(wèn)卷調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果將不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和動(dòng)機(jī)的學(xué)生組成異質(zhì)成員合作小組，每組成員控制在4-6個(gè)。

2.呈現(xiàn)(presentation)

呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)――幫助學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)和要求有全面的了解，并清楚本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，方便學(xué)生據(jù)此對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)制定目標(biāo)、計(jì)劃。

呈現(xiàn)學(xué)習(xí)策略――介紹在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中常用的學(xué)習(xí)策略：包括聽的技巧、交際策略、閱讀技巧、寫作技巧和翻譯技巧等學(xué)習(xí)策略。例如詞匯的學(xué)習(xí)策略：記憶法、讀音法、造句法、分類法、聯(lián)想法、構(gòu)詞法等。聽力訓(xùn)練中的推斷策略、精細(xì)加工策略、形象化策略、歸納策略、翻譯、遷移、重復(fù)策略等。需要注意的是這些技能學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略不能急于在短時(shí)間內(nèi)大量教授，教師應(yīng)該在結(jié)合具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，教授了相關(guān)的學(xué)習(xí)策略之后，給予學(xué)生充分的消化、理解時(shí)間，并為學(xué)生提供運(yùn)用和鞏固的機(jī)會(huì)，以便使其最終掌握策略。例如在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，可向?qū)W生示范:先采用組織策略，找出文中的關(guān)鍵詞、句子和詞組，抓住重要信息，然后采用精加工策略，對(duì)詞匯、詞組、句子基本意義、段落主要思想進(jìn)行篇章理解。

呈現(xiàn)計(jì)劃策略――計(jì)劃策略是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)前對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)、過(guò)程、步驟作出安排，如學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、重點(diǎn)、難點(diǎn)的預(yù)測(cè)等。以學(xué)習(xí)英語(yǔ)教材的一個(gè)單元為例，教師要先告知學(xué)生這一單元在聽、說(shuō)、讀、寫上的教學(xué)目標(biāo)，如表一：

呈現(xiàn)監(jiān)控策略――自我監(jiān)控包括了對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃中的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法、效果、計(jì)劃執(zhí)行等方面的有意識(shí)的監(jiān)控。研究表明，在一定的基礎(chǔ)知識(shí)上，學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控水平在很大程度上影響了學(xué)習(xí)者的成功。合作學(xué)習(xí)中的元認(rèn)知監(jiān)控是主要通過(guò)合作小組成員對(duì)共同的合作學(xué)習(xí)任務(wù)的個(gè)人反思和集體反思實(shí)現(xiàn)的。以完成學(xué)習(xí)某一單元的詞匯教學(xué)為例，教師可示范對(duì)學(xué)習(xí)方法、效果、計(jì)劃執(zhí)行的自我監(jiān)控（這些監(jiān)控一般以自我提問(wèn)為途徑）：這個(gè)詞匯重要嗎？學(xué)習(xí)這些詞匯都會(huì)運(yùn)用到哪些詞匯學(xué)習(xí)策略？為什么會(huì)用這個(gè)策略？這個(gè)策略是最好的嗎？在什么樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)詞匯會(huì)更有效率？在詞匯學(xué)習(xí)效果不是很明顯時(shí)要怎么辦？要多久對(duì)它們進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)？這些問(wèn)題即為學(xué)生的個(gè)人反思，讓學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)知活動(dòng)有一個(gè)階段性的或全面性的回顧，強(qiáng)化了學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的自我意識(shí)。集體反思則通過(guò)成員之間的個(gè)人反思的交流與分享，使成員學(xué)習(xí)到他人的認(rèn)知過(guò)程，反過(guò)來(lái)對(duì)自身的認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，加深了學(xué)生的認(rèn)知策略意識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，按照下表寫下個(gè)人的學(xué)習(xí)日志，可將學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程清楚地記錄下來(lái)，有助于學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知過(guò)程的反思和成員之間的交流。

呈現(xiàn)評(píng)估策略――評(píng)價(jià)策略是指對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)計(jì)劃、學(xué)習(xí)進(jìn)程所采用的策略進(jìn)行調(diào)整。這個(gè)環(huán)節(jié)里教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和小組討論對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行一個(gè)階段性的評(píng)價(jià)與總結(jié)。學(xué)生進(jìn)行自我提問(wèn)：我的哪些策略的運(yùn)用是成功的？哪些策略需要改進(jìn)？如何改進(jìn)？哪些策略比較難掌握，需要多練習(xí)？我學(xué)到了什么？跟預(yù)期的目標(biāo)相差多大？

3.練習(xí)(practising)

選擇學(xué)習(xí)材料：教師提供學(xué)習(xí)材料，讓小組明白自己的學(xué)習(xí)任務(wù)并且讓小組成員明白相關(guān)的學(xué)習(xí)責(zé)任。需要注意的是，教師提供的材料要遵循教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的水平，讓學(xué)生能體會(huì)到策略使用所帶來(lái)進(jìn)步的成就感。

開展學(xué)習(xí)活動(dòng)：每個(gè)成員分工完成各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可向小組成員尋求幫助，然后交流各自的學(xué)習(xí)過(guò)程（包括學(xué)習(xí)策略的選擇、使用和遇到的困難），最后將各自的成果整合起來(lái)，教師則在這個(gè)過(guò)程中給予學(xué)生監(jiān)督和指導(dǎo)，掌握學(xué)習(xí)情況。

4.評(píng)估(evaluation)

這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師在課堂中詢問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的目標(biāo)的制定、策略的使用及調(diào)整的情況，并對(duì)小組、個(gè)人提供及時(shí)的、個(gè)別的指導(dǎo)和修正性的反饋，及時(shí)給予鼓勵(lì)和意見。每周把學(xué)生的學(xué)習(xí)日志收上來(lái)對(duì)學(xué)生的各個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，并對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確的調(diào)整。

5.擴(kuò)展(expansion)

教師要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生循環(huán)反復(fù)練習(xí)所學(xué)的策略。元認(rèn)知策略的培養(yǎng)是否成功取決于這種策略能力的形成和運(yùn)用，因此教師要給學(xué)生提供大量的合作練習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生將自己學(xué)習(xí)過(guò)程中解決問(wèn)題的過(guò)程展現(xiàn)給全班，鼓勵(lì)小組成員之間和小組之間自由地評(píng)價(jià)他人的方法，這樣慢慢地使學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用元認(rèn)知策略的習(xí)慣并在不斷的實(shí)踐中提高這種策略運(yùn)用能力。

通過(guò)元認(rèn)知策略的培養(yǎng)，可以使學(xué)生養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方式、安排學(xué)習(xí)任務(wù)、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)估任務(wù)完成情況的習(xí)慣，從而使學(xué)生一步一步走向自主學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法的使用不僅可以使學(xué)生在習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中減少焦慮感，還可以使小組成員在相互指導(dǎo)和學(xué)習(xí)彼此的策略使用中構(gòu)建起自己的學(xué)習(xí)策略機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

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［6］龐繼賢，范捷平.自主性語(yǔ)言學(xué)習(xí)：開放與管理［M］.浙江大學(xué)出版社，2004.

篇（2）

以課堂為主陣地，以教育科研為抓手，以教研活動(dòng)為載體，著力進(jìn)行課堂教學(xué)有效性研究，打造原生態(tài)的高效的“課課過(guò)關(guān)”、“單元過(guò)關(guān)”的新課堂。

堅(jiān)持“兩個(gè)結(jié)合”——校本教研與校本培訓(xùn)相結(jié)合，教育科研與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，深化課程改革，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展，教師主動(dòng)發(fā)展，學(xué)校自主發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

1、積極加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)教師隊(duì)伍。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

3、營(yíng)造科研興校的教育科研文化氛圍，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

4、充分發(fā)揮各功能室的作用，使之更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

5、加強(qiáng)教導(dǎo)處自身建設(shè)，切實(shí)發(fā)揮作用。

三、工作思路

立足課堂，全面育人；研究課題，深化課改；加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師；創(chuàng)建特色，服務(wù)學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)。

四、工作內(nèi)容

1、積極推動(dòng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮校骨干教師的引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)青年教師迅速成長(zhǎng)。向45分鐘要效率。

2、加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理力度，圍繞學(xué)校發(fā)展這一核心，以教學(xué)科研帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。發(fā)揮教研組、備課組的作用。

3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)的豐富和管理。

5、高三畢業(yè)班的工作是重中之重，必須加強(qiáng)研討、協(xié)調(diào)、科學(xué)安排。

6、教導(dǎo)處內(nèi)務(wù)管理爭(zhēng)取上一個(gè)新臺(tái)階。重點(diǎn)抓好對(duì)教師教育教學(xué)工作的檢查，收集整理教師教案、聽評(píng)課記錄、學(xué)期計(jì)劃與總結(jié)等材料。

7、組織好老師和學(xué)生參加各級(jí)各類培訓(xùn)、各級(jí)各項(xiàng)比賽活動(dòng)，誠(chéng)邀專家老師來(lái)校作講座。

8.教導(dǎo)處要加強(qiáng)聽課，對(duì)有問(wèn)題教師加強(qiáng)指導(dǎo)，促其改進(jìn)。

五、工作措施

1.組織教師自主確定個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)要求從個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、課堂教學(xué)水平、班級(jí)管理能力、課題研究、論文撰寫等方面具體的發(fā)展設(shè)想。對(duì)新教師提出“一年站穩(wěn)講臺(tái)、二年成才、三年出成果”的奮斗目標(biāo)，促進(jìn)青年教師脫穎而出；做好師徒結(jié)對(duì)工作，以老帶青，經(jīng)驗(yàn)共享，促進(jìn)共同發(fā)展；展示優(yōu)秀教師風(fēng)采，以鼓勵(lì)更多教師成名；積極鼓勵(lì)和支持教師撰寫教育教學(xué)論文；進(jìn)一步密切與教研室等部門的聯(lián)系，積極鼓勵(lì)和支持教師參加各級(jí)主管部開展“示范課”“研究課”“評(píng)優(yōu)課”等教學(xué)研討活動(dòng)，為各類教師提供展示才華的舞臺(tái)。

2、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況的檢查，重視教學(xué)質(zhì)量的管理。

教學(xué)常規(guī)常抓不懈，檢查考核落到實(shí)處，并加強(qiáng)與教師的溝通，有效地規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合，認(rèn)真鉆研教材，做好教材處理。根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)和發(fā)展能力的要求恰當(dāng)運(yùn)用教材，突出重點(diǎn)，解決關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系。

教案要求教學(xué)目標(biāo)明確：三維目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵確定合理并符合學(xué)生實(shí)際，教具選擇合乎教學(xué)內(nèi)容并能為課堂教學(xué)發(fā)揮切實(shí)作用。教學(xué)案格式規(guī)范，層次清晰、字圖工整，項(xiàng)目齊全。雙邊活動(dòng)設(shè)計(jì)全面、充分、合理。教學(xué)后記體現(xiàn)教師反思內(nèi)容，有助于教師今后教學(xué)的改進(jìn)。

每學(xué)期對(duì)學(xué)生成績(jī)、作業(yè)、教師、教案問(wèn)題，嚴(yán)格仔細(xì)分析，查找原因。

3. 抓作業(yè)批改、單元驗(yàn)收、考試分析，反饋教學(xué)效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

“四精四必”：“四精”即“精選、精講、精練、精批”

“四必”為“有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)，有評(píng)必糾” 發(fā)揮考試的反饋、評(píng)價(jià)功能，考后認(rèn)真開好質(zhì)量分析會(huì)，總結(jié)得失，尋找差距，提出相應(yīng)的對(duì)策，明確努力的方向，增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識(shí)。各年級(jí)在月考、期中、期末考試中，都要對(duì)各班各科成績(jī)進(jìn)行切實(shí)有效的分析，并拿出整改措施，形成書面材料交教導(dǎo)處。

教務(wù)處每學(xué)期檢查教師作業(yè)布置、批改情況和考試分析情況。

4、抓嚴(yán)輔導(dǎo),切實(shí)貫徹因材施教原則

課后輔導(dǎo)是教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行的環(huán)節(jié)之一，是課內(nèi)教學(xué)的輔助、補(bǔ)充形式，有利于教師了解學(xué)生情況、溝通師生情感、實(shí)行因材施教。課后輔導(dǎo)的內(nèi)容廣泛，不一定圍繞作業(yè)問(wèn)題；作業(yè)講評(píng)要經(jīng)常進(jìn)行并且面向全體學(xué)生，課后輔導(dǎo)則主要面向一部分學(xué)生。集體輔助必須控制次數(shù)，防止變相增加課時(shí)，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。課后輔導(dǎo)要有的放矢，事先要確定輔導(dǎo)的對(duì)象和內(nèi)容。

5、組織好各種公開課活動(dòng)，抓好聽課，強(qiáng)化教師間的交流學(xué)習(xí)。

增強(qiáng)公開課的實(shí)效性，發(fā)揮高級(jí)教師、學(xué)科骨干和學(xué)科帶頭人的示范作用，搞好示范課和研討課活動(dòng)，提供教師彼此交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。聽課分平時(shí)聽課和統(tǒng)一聽課，要求教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成聽課任務(wù)。畢業(yè)三年之內(nèi)的教師每月聽課不少于12節(jié)，35周歲教師每月聽課不少于8節(jié)，中層以上領(lǐng)導(dǎo)每月聽課不少于10節(jié)。教務(wù)處檢查聽課筆記，校長(zhǎng)室查中層領(lǐng)導(dǎo)聽課。

6、定期召開學(xué)生座談會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)，搞好民意測(cè)驗(yàn)，征求各方面的意見和要求，及時(shí)與教師交流，提高教師的教學(xué)水平和工作藝術(shù)。

7. 以養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣為抓手，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一是圍繞“學(xué)習(xí)效率”的主線，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，分階段對(duì)學(xué)生中突出的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行檢查、輔導(dǎo)、再檢查、再輔導(dǎo)。做到一段時(shí)間重點(diǎn)解決一、二個(gè)問(wèn)題。

三是進(jìn)一步完善有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣的各項(xiàng)規(guī)定，加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

四是認(rèn)真開展健康教育、安全教育,著重加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育,培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)和生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.畢業(yè)班工作扎實(shí)有成效

一是認(rèn)真做好每次考試的質(zhì)量分析工作，總結(jié)得失，強(qiáng)調(diào)分層教學(xué)，關(guān)心不同層次的學(xué)生，及時(shí)調(diào)控學(xué)科不平衡現(xiàn)象。

二是主動(dòng)向校長(zhǎng)室反饋，主動(dòng)與班主任、課任老師溝通，做好畢業(yè)班老師和學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。

三定期或不定期召開高三情況分析會(huì)，及早發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

四是做好畢業(yè)班學(xué)生高考體檢工作和高考信息錄入工作；

五是組織好高三畢業(yè)班學(xué)生填報(bào)高考志愿；

一是加強(qiáng)對(duì)教導(dǎo)處的內(nèi)部管理，不定期召開部門會(huì)議，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量，做到內(nèi)部工作既有分工又有合作；

二是加強(qiáng)與其他部門之間的工作協(xié)調(diào)；

三是教導(dǎo)處要使管理在規(guī)范的基礎(chǔ)上更有序、更有效，要當(dāng)好校長(zhǎng)室的好參謀，及時(shí)向校長(zhǎng)傳遞教育一線的各種信息，以供校長(zhǎng)決策之用。教導(dǎo)處的每個(gè)人員必須理解并堅(jiān)決執(zhí)行校長(zhǎng)室的決策。在布置工作時(shí)要與教師以禮相待。確保各項(xiàng)工作如期高質(zhì)完成。

篇（3）

高中美術(shù)課程教學(xué)的主旨已經(jīng)脫離了簡(jiǎn)單地讓學(xué)生掌握技法或者是了解史論的階段，而更注重學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何保持一種美好心態(tài)，從容自信地面對(duì)自己的將來(lái)。然而，高中美術(shù)課程內(nèi)容信息量大、涉及面廣等特點(diǎn)，讓高中生僅憑個(gè)體力量完成具有一定困難，因此，將基于能力培養(yǎng)視角下的小組合作模式應(yīng)用于高中美術(shù)教學(xué)能取得良好效果。小組合作模式可以有機(jī)地將共同學(xué)習(xí)與學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，通過(guò)組與組之間及組內(nèi)各個(gè)個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作，讓學(xué)生的各種能力不斷提高。但是在小組合作模式的應(yīng)用過(guò)程中，教師常常忽略自身的隱性作用，過(guò)于強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的原則，放任自由，疏于指導(dǎo)，導(dǎo)致小組合作模式容易事倍功半或者流于形式。在整個(gè)模式運(yùn)用過(guò)程中，教師的指導(dǎo)作用非常關(guān)鍵，從小組組建到最后的總結(jié)評(píng)價(jià)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師精心設(shè)計(jì)和安排布置，教師既是旁觀者，又是參與者與指導(dǎo)者。筆者基于教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何在高中美術(shù)合作學(xué)習(xí)中最大限度地發(fā)揮教師的隱性教學(xué)作用進(jìn)行了探析。

一、合作學(xué)習(xí)前的結(jié)組準(zhǔn)備

小組合作學(xué)習(xí)開展之前的重要環(huán)節(jié)是結(jié)組，如何使每一小組總體水平基本保持一致，保證他們順利展開公平的競(jìng)賽，需要教師在結(jié)組前進(jìn)行適應(yīng)的協(xié)調(diào)。一般情況下，由教師事先利用課下時(shí)間向?qū)W生對(duì)合作學(xué)習(xí)的形式、內(nèi)容及分組原則、分組要求進(jìn)行介紹，然后先自由結(jié)組，這既是對(duì)學(xué)生主體性的一種尊重，又是營(yíng)造民主和諧課堂的前提。但學(xué)生自由結(jié)組最經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題是隨心所欲，一些成績(jī)差、性格內(nèi)向的學(xué)生很容易被孤立，這時(shí)教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，進(jìn)行協(xié)調(diào)，合理調(diào)整小組。為保證小組合作效率，教師應(yīng)對(duì)各小組的組長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單培訓(xùn)。組長(zhǎng)在某種程度上充當(dāng)了教師的角色，在小組中起著組織與協(xié)調(diào)的作用，所以提高組長(zhǎng)的綜合能力，無(wú)疑對(duì)整個(gè)小組的能力是一種提升。

二、合作過(guò)程中的參與指導(dǎo)

在認(rèn)真考慮后，教師在某一節(jié)課選擇小組合作模式，那么即將面對(duì)的問(wèn)題就是如何有序地組織與開展合作學(xué)習(xí)。首先，教師要提出本節(jié)美術(shù)課學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)（相同任務(wù)），對(duì)小組活動(dòng)提出相關(guān)要求，并給小組發(fā)放與任務(wù)相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。然后讓小組對(duì)本次任務(wù)進(jìn)行討論，在對(duì)教材進(jìn)行一定了解之后，制訂本小組的學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成組內(nèi)成員的角色分工、任務(wù)分配。學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，在組內(nèi)進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)成果的討論和總結(jié)。最后由教師主持進(jìn)行展示與總結(jié)，要求各組對(duì)本組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行交流匯報(bào)，分析完成任務(wù)情況，并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)與信息反饋。

如在教學(xué)“中國(guó)古代山水畫”一課時(shí)，由于教材中已經(jīng)有了很多能夠?qū)⒅袊?guó)古代山水畫特點(diǎn)及藝術(shù)水平充分彰顯的經(jīng)典作品，學(xué)生可能從中有所領(lǐng)悟，但對(duì)于古代山水畫獨(dú)特的藝術(shù)精髂還不能深刻理解，因此本課可以通過(guò)中西繪畫對(duì)比的方式展開小組合作學(xué)習(xí)。

首先提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：“分別從創(chuàng)作方式、表現(xiàn)特點(diǎn)、造型方式和色彩表現(xiàn)四個(gè)方面比較中西繪畫作品的異同。”課前可以對(duì)不同小組分配不同問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查法開展合作探究，組長(zhǎng)也可以將問(wèn)題分解為不同的子問(wèn)題供小組成員討論。例如針對(duì)《林蔭道》和《千里江山圖》提出問(wèn)題：①兩部作品的描繪視解分別是怎樣的？②兩部作品畫面構(gòu)圖有什么不同？③兩部作品給了你怎樣不同的視覺效果？或者是《陣風(fēng)》與《六君子圖》兩部作品中同樣是表現(xiàn)自然景色――樹木，造型方式卻有怎樣的不同？為什么“六君子”是六棵樹？從《六君子圖》中體會(huì)到中國(guó)古代山水畫在造型方面有哪些獨(dú)特的地方？

然后組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，在圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)展開學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要巡回參與、討論與引導(dǎo)，幫助每個(gè)小組對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分解和補(bǔ)充。由組長(zhǎng)和組內(nèi)的評(píng)價(jià)員對(duì)小組成員的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，由組長(zhǎng)代表本小組將研究結(jié)果在全班進(jìn)行匯報(bào)，教師進(jìn)行引導(dǎo)與提高，組織小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，最后根據(jù)各組討論過(guò)程與成果給予評(píng)價(jià)。

篇（4）

【關(guān)鍵詞】 PBL教學(xué)模式；統(tǒng)計(jì)學(xué)原理；遠(yuǎn)程開放教育；教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】 G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1009―458x（2013）01―0070―04

以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為中心的“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”（PBL，Problem-Based Learning）（以下簡(jiǎn)稱PBL）教學(xué)模式，是在教師的整體把握和指導(dǎo)下，把學(xué)習(xí)設(shè)置到有意義的“問(wèn)題”情景中，讓學(xué)生通過(guò)分析真實(shí)問(wèn)題，來(lái)學(xué)習(xí)隱含于“問(wèn)題”背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問(wèn)題的技能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力[1]。其精髓在于發(fā)揮“問(wèn)題”對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

“統(tǒng)計(jì)學(xué)原理”課程是遠(yuǎn)程開放教育財(cái)經(jīng)類各專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課，是研究統(tǒng)計(jì)的基本概念、基本思路、基本原理和基本方法的課程，其特點(diǎn)是術(shù)語(yǔ)抽象、公式繁雜、數(shù)據(jù)枯燥，常常使學(xué)生感到高深莫 測(cè)[2]。在傳統(tǒng)教學(xué)中，如何克服學(xué)生的畏難情緒、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，一直是困擾統(tǒng)計(jì)學(xué)教師的一個(gè)難題。在遠(yuǎn)程開放教育中，學(xué)生以在職業(yè)余學(xué)習(xí)的成人為主，他們學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、有一定的理解能力，但同時(shí)工學(xué)矛盾和家學(xué)矛盾突出，普遍不重學(xué)習(xí)過(guò)程只注重學(xué)習(xí)結(jié)果，不能真正投入到課程學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。針對(duì)遠(yuǎn)程開放教育成人學(xué)生的背景特點(diǎn)，為提高和培養(yǎng)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，改變以教師為中心的傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，本研究嘗試在“統(tǒng)計(jì)學(xué)原理”課程教學(xué)過(guò)程中引入PBL教學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)效果。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

研究對(duì)象為重慶廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程開放教育專科2010秋和2011春財(cái)經(jīng)類全體學(xué)生，教改實(shí)驗(yàn)對(duì)象為渝中分校、南岸分校和九龍坡分校學(xué)生，其余分校學(xué)生為對(duì)照班。

（二）授課形式

對(duì)照班采用常規(guī)教學(xué)法授課。實(shí)驗(yàn)班采用PBL教學(xué)模式授課。PBL教學(xué)模式包括設(shè)計(jì)問(wèn)題、組建學(xué)習(xí)小組、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、小組交流匯報(bào)和評(píng)價(jià)與反思六個(gè)環(huán)節(jié)[3]。根據(jù)“統(tǒng)計(jì)學(xué)原理”課程特點(diǎn)，具體實(shí)施如下：

1. 呈現(xiàn)問(wèn)題情境，提出問(wèn)題。問(wèn)題是PBL學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是實(shí)施PBL教學(xué)的關(guān)鍵。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該充分考慮“統(tǒng)計(jì)學(xué)原理”課程術(shù)語(yǔ)抽象、公式繁雜、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)注意問(wèn)題的開放性和真實(shí)性，要注意激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，難易程度恰當(dāng)[4]。

2. 組建學(xué)習(xí)小組。組建由6～8人組成的學(xué)習(xí)小組，確定組長(zhǎng)，按照小組成員的興趣愛好、認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格等分配各自的任務(wù)，并建立小組QQ群，搭建組內(nèi)交流平臺(tái)。

3. 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教師指導(dǎo)下，根據(jù)課程的大綱要求及特點(diǎn)，制定小組總體學(xué)習(xí)目標(biāo)及個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。

4. 自主探究、合作交流學(xué)習(xí)。這是PBL教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。在這一階段，各小組通過(guò)教師提供的文獻(xiàn)資料和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的各種資源，按照各自的任務(wù)查找信息、傳遞信息、加工信息、討論問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)探究并定時(shí)或不定時(shí)地進(jìn)行小組交流，最后小組成員將各自所找到的資料進(jìn)行加工整合，在小組討論時(shí)彼此分享和交流，整合形成探究成果[5]。

5. 小組交流匯報(bào)。小組交流匯報(bào)的形式是多種多樣的，各小組可將學(xué)習(xí)結(jié)果制作成PPT文檔，形象直接地呈現(xiàn)交流自己的探究結(jié)果。

6. 評(píng)價(jià)與反思。這是PBL教學(xué)的最后階段。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在整個(gè)解決問(wèn)題過(guò)程中的體會(huì)或收獲，同時(shí)要對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生反思在解決問(wèn)題過(guò)程中存在的不足[6]。

（三）評(píng)價(jià)方式

為較全面地評(píng)價(jià)PBL的教學(xué)效果，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班均在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后參加了全國(guó)電大期末統(tǒng)一閉卷考試。考試內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一致，試題題型包括客觀題和主觀題，其中客觀題側(cè)重于基本概念、基本原理等基礎(chǔ)知識(shí)，主觀題側(cè)重于計(jì)算和應(yīng)用分析。成績(jī)經(jīng)兩個(gè)樣本的均值差異t檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，用平均值±標(biāo)準(zhǔn)差表示。另外發(fā)放問(wèn)卷對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

（一）期末考試成績(jī)分析

參加教學(xué)改革試點(diǎn)的兩期學(xué)生分別參加了2011年1月和2011年7月全國(guó)電大期末統(tǒng)一考試，試卷密封后由重慶電大統(tǒng)一組織教師采用流水作業(yè)評(píng)閱。按照隨機(jī)原則分別在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班中各抽取100人對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行比較分析，見表1。

從表1可知，兩期的PBL教改實(shí)驗(yàn)班考試平均成績(jī)均高于對(duì)照班，經(jīng)t檢驗(yàn)表明實(shí)驗(yàn)班所采取的教學(xué)方法可以顯著提高學(xué)生的考試成績(jī)，使學(xué)生能更好地掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)原理的知識(shí)。

（二）實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)PBL教學(xué)模式的評(píng)價(jià)

課程結(jié)束后，向教改實(shí)驗(yàn)班發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，采用不記名問(wèn)卷調(diào)查方式，每個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)“滿意”、“一般”和“不滿意”三個(gè)備選答案，要求必須選擇其中一項(xiàng)。共發(fā)放問(wèn)卷120份，回收率100%。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果見表2。

表2顯示，85%的學(xué)生對(duì)PBL教學(xué)的總體評(píng)價(jià)是滿意的，認(rèn)為PBL教學(xué)模式有助于明確學(xué)習(xí)目的和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力和探究問(wèn)題能力，提高對(duì)統(tǒng)計(jì)信息的獲取、加工和利用能力，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等綜合能力，教學(xué)效果好。

三、討論

（一）PBL教學(xué)模式在“統(tǒng)計(jì)學(xué)原理”課程教學(xué)中的應(yīng)用效果

“統(tǒng)計(jì)學(xué)原理”是財(cái)經(jīng)類學(xué)生普遍認(rèn)為較難的一門課程，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的開放教育成人學(xué)生而言，更是難上加難。經(jīng)過(guò)兩學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)將PBL教學(xué)模式應(yīng)用于該課程教學(xué)中，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作和互助能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、信心和潛能，提高學(xué)習(xí)效果。

1. 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，興趣也是發(fā)展思維能力的動(dòng)力，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與并積極思考。PBL教學(xué)模式的應(yīng)用，有助于讓學(xué)生通過(guò)遠(yuǎn)程互動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)、查閱資料，開展實(shí)地統(tǒng)計(jì)調(diào)查，在尋求答案的過(guò)程中獲取知識(shí)及信息，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究、理解知識(shí)的主動(dòng)性。調(diào)查顯示，82.50%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高了學(xué)習(xí)興趣，86.67%的學(xué)生認(rèn)為自主學(xué)習(xí)能力得到了有效提高。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

問(wèn)題探究是以“小組協(xié)作”的形式完成，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中充分討論和交流，自主解決問(wèn)題，有助于提高自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立解決問(wèn)題能力。學(xué)生在共同探究問(wèn)題的過(guò)程中既要善于合作，又要勇于承擔(dān)責(zé)任，逐漸提高交往技能，即同伴教學(xué)、同伴評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)信息共享等。在PBL實(shí)施過(guò)程中，不管是調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)資料的獲取，還是統(tǒng)計(jì)資料的加工整理和分析應(yīng)用，都需要學(xué)生協(xié)同完成。在交流討論中，學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，自信心及溝通表達(dá)能力得到了提高，增強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。調(diào)查顯示，95.83%的學(xué)生認(rèn)為PBL教學(xué)模式的實(shí)施，培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和能力，使自己在團(tuán)隊(duì)中能感受到積極的氛圍，學(xué)習(xí)更加順利和愉快。

3. 提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)

“授之以魚，不如授之以漁”。PBL教學(xué)模式是以“問(wèn)題”為中心，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是問(wèn)題解決的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論，達(dá)到了對(duì)概念的理解和公式的靈活運(yùn)用，提高了對(duì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的計(jì)算和分析運(yùn)用能力。PBL教學(xué)模式讓學(xué)生積極思考，鍛煉其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力。PBL教學(xué)模式注重在開放的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力[8]。調(diào)查顯示，80%的學(xué)生認(rèn)為自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到了較大拓展，對(duì)統(tǒng)計(jì)信息的獲取、加工和運(yùn)用能力也得到很大提高；85%以上的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)會(huì)了探索研究，獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題能力以及綜合素質(zhì)得到了提高。

4. 促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變

PBL教學(xué)模式較之傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師的角色發(fā)生了明顯變化，對(duì)教師提出了更高的要求。教師的角色已經(jīng)從知識(shí)的傳授者與灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)構(gòu)建的促進(jìn)者，活動(dòng)的主持者、參與者以及學(xué)生討論、對(duì)話的伙伴[7]。在PBL教學(xué)中，教師的任務(wù)是設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究、尋找答案，教師全程參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)、組織和控制。

（二）思考與建議

1. “問(wèn)題”的有效設(shè)計(jì)

PBL模式中，學(xué)習(xí)活動(dòng)都是圍繞“問(wèn)題”的解決而展開的。要精心設(shè)計(jì)所要解決的問(wèn)題，問(wèn)題應(yīng)該以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，以課程內(nèi)容為依托，既涵括教材內(nèi)容又適當(dāng)拓展學(xué)生的視野；問(wèn)題要有真實(shí)性，問(wèn)題只有與學(xué)生的工作和生活實(shí)際相關(guān)、與時(shí)代氣息和社會(huì)的需求相聯(lián)系，才能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，體驗(yàn)到探究的價(jià)值和意義，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)[9]。

在實(shí)際教學(xué)中，筆者結(jié)合統(tǒng)計(jì)工作流程，根據(jù)現(xiàn)實(shí)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題選擇不同的社會(huì)現(xiàn)象設(shè)計(jì)“問(wèn)題”。比如，在統(tǒng)計(jì)調(diào)查階段，結(jié)合2009年重慶城鎮(zhèn)居民消費(fèi)支出不同程度受到金融危機(jī)的影響，設(shè)計(jì)了問(wèn)題“重慶市城鎮(zhèn)居民的消費(fèi)水平和消費(fèi)結(jié)構(gòu)調(diào)查分析”。學(xué)生根據(jù)這一問(wèn)題，在小組內(nèi)充分討論后確定調(diào)查項(xiàng)目，擬定調(diào)查表，對(duì)渝中區(qū)居民進(jìn)行了抽樣調(diào)查，并將統(tǒng)計(jì)調(diào)查所取得的反映渝中居民消費(fèi)水平和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的原始資料作為教學(xué)案例資料，應(yīng)用于后面的“統(tǒng)計(jì)整理”，“統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的計(jì)算”以及“抽樣推斷”和“相關(guān)分析”等教學(xué)中；在統(tǒng)計(jì)分析階段，在家電下鄉(xiāng)的背景下，設(shè)計(jì)了問(wèn)題“重慶某商場(chǎng)三種主要家電商品的價(jià)格、銷售量的變化對(duì)銷售額影響的變動(dòng)分析”。這些來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

2. “小組合作學(xué)習(xí)”的有效組織

自主探究、合作交流學(xué)習(xí)階段是整個(gè)PBL教學(xué)過(guò)程的核心階段。在這一階段，各小組可通過(guò)實(shí)地統(tǒng)計(jì)調(diào)查或教師提供的文獻(xiàn)資料和互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息資源，按照分配的任務(wù)查找并傳遞信息，然后在小組內(nèi)進(jìn)行信息的交流、討論和加工，最后整合并形成研究成果。但在遠(yuǎn)程開放教育中，這一階段的實(shí)施常常通過(guò)實(shí)時(shí)交互方式（QQ、在線答疑室）或非實(shí)時(shí)交互方式（BBS）進(jìn)行，再加上成人學(xué)生的特點(diǎn)，往往會(huì)導(dǎo)致小組交流流于形式。在PBL教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程中，筆者定期或不定期到每一學(xué)習(xí)小組的交流平臺(tái)上（如QQ群等），對(duì)小組各成員任務(wù)進(jìn)行明確分工，檢查各成員參與情況，并對(duì)小組交流過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，給予及時(shí)、適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生最大限度地參與，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

3. “問(wèn)題”答案的多元化和最佳化

PBL教學(xué)模式向全體學(xué)生呈現(xiàn)了相同的問(wèn)題情境，布置了同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，雖然出發(fā)點(diǎn)相同，但不同認(rèn)知度的成人學(xué)生會(huì)提出不同的見解，得出多種解決問(wèn)題的方案，此時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種方案進(jìn)行比較鑒別，從中找出最佳答案。例如，在抽樣估計(jì)階段，針對(duì)“將一盤綠豆和一盤黃豆混合后，如何準(zhǔn)確確定綠豆和黃豆的比例”問(wèn)題，各學(xué)習(xí)小組提出了不同的解決方案，由于問(wèn)題的復(fù)雜性，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)找出解決問(wèn)題的最佳方法，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生去思考、比較、探索，直到找到最佳答案為止。這種多元化和最佳化答案的選擇，可開拓學(xué)生思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

篇（5）

同學(xué)們，你還記得《小貓釣魚》的故事嗎？小貓如果想天天有魚吃，就必須學(xué)會(huì)自己釣魚。還記得《小白兔種蘿卜》的故事嗎？可愛的小白兔要想頓頓有蘿卜吃，就必須學(xué)會(huì)自己種蘿卜。這里面的道理你一定明白吧！當(dāng)你們由小學(xué)步入中學(xué)，開始了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)階段時(shí)，如果你想在學(xué)習(xí)中繼續(xù)取得優(yōu)異成績(jī)，把學(xué)過(guò)的知識(shí)變成自己的知識(shí)，你就必須學(xué)會(huì)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”！與其在題海里筋疲力盡的遨游，不如掌握正確的學(xué)習(xí)方法。掌握了正確的“自主學(xué)習(xí)”方法這把金鑰匙，你就可以去開啟任何知識(shí)之門了。

當(dāng)你拿到中學(xué)的入學(xué)通知書時(shí)就意味著在中學(xué)你將經(jīng)歷兩次過(guò)渡：一次是小學(xué)到初中的過(guò)渡，另一次是初中到高中的過(guò)渡。如果只想上中學(xué)后好好學(xué)習(xí)，而不去研究怎樣學(xué)習(xí)，難免使一部分同學(xué)陷入學(xué)習(xí)的苦惱之中。像這樣的學(xué)習(xí)很用功，卻難于獲得好成績(jī)，長(zhǎng)期陷入學(xué)習(xí)的困境，不能解脫，因此而感到十分苦惱的學(xué)生在我們身邊也不少。可以說(shuō)，厭學(xué)和疲勞戰(zhàn)是當(dāng)前一些中學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的兩個(gè)大問(wèn)題。要解決這兩個(gè)大問(wèn)題，需要進(jìn)行綜合調(diào)理。

一、認(rèn)識(shí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的重要性

許多教育專家認(rèn)為，將來(lái)的“文盲”，不再是目不識(shí)丁的人，而是一些沒有學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí)，不會(huì)自己鉆研問(wèn)題，沒有預(yù)見力的人。學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)方法。

1．科學(xué)的方法是點(diǎn)金術(shù)，是通向成功的橋梁。

在中學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，與能否掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法密切相關(guān)。因此，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)特別重視學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造性地總結(jié)和運(yùn)用適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

法國(guó)十七世紀(jì)杰出的數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家和科學(xué)方法論者笛卡爾說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”

現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)劇增，更新加速，時(shí)代對(duì)我們提出了越來(lái)越嚴(yán)格、越來(lái)越多樣化的學(xué)習(xí)要求。只憑“鐵杵磨繡針，功到自然成”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，肯定無(wú)法適應(yīng)。在今天和明天的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的成敗決不僅僅取決于勤奮、刻苦、耐力，也不單純跟花費(fèi)的時(shí)間、精力成正比，更主要的是要有學(xué)習(xí)效率。效率從何而來(lái)？愛因斯坦的公式“W＝X＋Y＋Z”給了我們有益的啟示。在這里，W代表成功，X代表勤奮，Z代表不浪費(fèi)時(shí)間，少說(shuō)廢話，Y代表方法。方法對(duì)勤奮和惜時(shí)的效果起著增加或抵銷的作用，只有正確的方法才能保證學(xué)習(xí)成功呀！

2．掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。

英國(guó)有位社會(huì)學(xué)家，曾經(jīng)調(diào)查了幾十位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者，發(fā)現(xiàn)這些獲獎(jiǎng)?wù)叽蠖嗾J(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)期間，最重要的是掌握學(xué)習(xí)方法。蔣南翔先生，曾作過(guò)一個(gè)生動(dòng)的比喻，他說(shuō)：一個(gè)獵人到森林里去打獵，要準(zhǔn)備獵槍和干糧。如果一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里，只知道積蓄知識(shí)，而不懂得與此同時(shí)，掌握獲得知識(shí)的方法，那么，他畢業(yè)后走上工作崗位就像獵人走進(jìn)森林，只帶干糧沒帶獵槍一樣。沒有獵槍，干糧帶得再多，也會(huì)很快地消耗殆盡。如果有一支獵槍，并能運(yùn)用自如，那么還愁沒有吃的嗎？這番話比喻生動(dòng)，意味深長(zhǎng)。說(shuō)明了掌握學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)何等重要。

3．好的學(xué)習(xí)方法還有助于發(fā)揮學(xué)生的潛在能力。

法國(guó)著名生理學(xué)家貝爾納曾深有體會(huì)地說(shuō)：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。”它使學(xué)生在知識(shí)的密林中成為手持獵槍的獵人，獲得有效的進(jìn)攻能力和選擇獵物的余地。1980年，美國(guó)哈佛大學(xué)物理系教授、諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者史蒂文•溫伯格曾對(duì)《科技導(dǎo)報(bào)》記者說(shuō)，很重要的素質(zhì)是向知識(shí)的“進(jìn)攻性”，不需安于接受書本上給你的答案，要去發(fā)現(xiàn)有什么與書本不同的東西。這種素質(zhì)可能比智力更重要，往往是區(qū)別最好的和次好的學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。

二、了解科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的具體含義

學(xué)生進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)習(xí)特點(diǎn)發(fā)生了明顯的變化：（1）科目增多、難度加深、要應(yīng)時(shí)間較為緊張。（2）講求學(xué)習(xí)方法，必須擁有較強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。（3）在學(xué)科學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)與不足。（4）強(qiáng)調(diào)增養(yǎng)良好性格及良好的心理素質(zhì)去對(duì)待挫折。（5）講求合理安排時(shí)間、科學(xué)及和腦以及體育鍛煉。（6）學(xué)會(huì)與人交往，培養(yǎng)較強(qiáng)的人際往能力。（7）初中是整個(gè)中學(xué)時(shí)期學(xué)業(yè)、性情、品行、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。

面對(duì)這些變化，我們應(yīng)該怎么尋找科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法呢？這要根據(jù)不同的學(xué)生，不同的任課老師等具體情況來(lái)選取。一般說(shuō)來(lái)，好的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該符合以下三個(gè)條件：認(rèn)識(shí)規(guī)律的科學(xué)方法；符合自己個(gè)性特點(diǎn)的方法；符合不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同教師授課特點(diǎn)的方法。學(xué)生在選取適合自己的學(xué)習(xí)方法時(shí)，可以從下列幾個(gè)方面摸索與總結(jié)：不同學(xué)科的學(xué)習(xí)程序(要不要預(yù)習(xí)，先做作業(yè)后復(fù)習(xí)，還是邊做作業(yè)邊復(fù)習(xí)，要具體問(wèn)題具體對(duì)待)、預(yù)習(xí)方法、聽課方法、復(fù)習(xí)方法、做作業(yè)和自我測(cè)試的方法、改錯(cuò)的方法和單元總結(jié)的方法等等。

除此以外，了解科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還需要注意以下幾點(diǎn)：

首先，學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，必須注重基本訓(xùn)練，要一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，切忌好高鶩遠(yuǎn)，前面的內(nèi)容沒有學(xué)懂，就急著去學(xué)習(xí)后面的知識(shí)；基本的習(xí)題沒有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的。

其次，學(xué)習(xí)必須勤于思考。中學(xué)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段。在這個(gè)期間要注意培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。要防止那種死記硬背，不求甚解的傾向。學(xué)習(xí)中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。一個(gè)問(wèn)題可以從幾個(gè)不同的方面去思考，做到舉一反三，融會(huì)貫通。

再次，學(xué)習(xí)必須一絲不茍。學(xué)習(xí)切忌似懂非懂。例如，習(xí)題做錯(cuò)了，這是常有的事，重要的是能自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正它。要在初中乃至小學(xué)學(xué)習(xí)階段就要培養(yǎng)這種本領(lǐng)。這就要求我們對(duì)解題中的每一步推導(dǎo)能說(shuō)出正確的理由，每一步都要有根據(jù)，不能想當(dāng)然，馬馬虎虎。

然后，學(xué)習(xí)必須善于總結(jié)。學(xué)完一章，要做個(gè)小結(jié)；學(xué)完一本書。要做個(gè)總結(jié)。總結(jié)很重要，不同的學(xué)科總結(jié)方法不盡相同。常做總結(jié)可幫助你進(jìn)一步理解所學(xué)的知識(shí)，形成較完整的知識(shí)框架。

最后，學(xué)習(xí)還必須持之以恒。俗話說(shuō)“水滴石穿”、“一口吃不成胖子”。因此，最好制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，常常自我監(jiān)督，嚴(yán)格要求，每天或分階段自己或讓父母檢查，是否完成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，為什么沒有完成，怎樣補(bǔ)救等等。總之，學(xué)習(xí)不能只憑熱情，三日打魚，兩日曬網(wǎng)是做不成大事的。

學(xué)習(xí)方法，要因人而異、因?qū)W科而異，正如醫(yī)生用藥，不能千人一方。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，保持旺盛的學(xué)習(xí)精力，制定周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，探索適合自己特點(diǎn)的有效方法。 

三、掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法

（一）學(xué)習(xí)興趣的提高

興趣是人們最好的老師!興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向。這種傾向總是和一定的情感聯(lián)系著的。人的興趣不是從天上掉下來(lái)的，而在長(zhǎng)期的教育影響與社會(huì)實(shí)踐中不斷發(fā)展起來(lái)的。

法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾，從小就對(duì)昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣。有一天夜里，他提著燈籠，蹲在田野里，觀看蜈蚣怎樣產(chǎn)卵，一連看了好幾個(gè)小時(shí)，他忽然感到周圍越來(lái)越亮，抬頭一看，原來(lái)太陽(yáng)已經(jīng)從東方升起。還有一次，法布爾爬到一棵樹上，聚精會(huì)神地觀看蜣螂的活動(dòng)。突然他聽到大樹下有人大喊“抓住他，抓住這個(gè)小偷！”這才使他大吃一驚——原來(lái)人們竟把他當(dāng)做小偷！法布爾為什么對(duì)昆蟲的觀察研究如此入迷？因?yàn)樗麑?duì)昆蟲研究產(chǎn)生了濃厚的興趣。

那么，如何激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？下面介紹幾種具體方法，以供選擇。

1．好奇心是形成學(xué)習(xí)興趣的先導(dǎo)

好奇心是人們對(duì)求知事物積極探求的一種傾向。居里夫人說(shuō)：“好奇心是學(xué)者的第一美德，而好奇心又總是興趣的導(dǎo)因。”作為中學(xué)生要十分珍惜與愛護(hù)自己的好奇心，帶著好奇心去學(xué)習(xí)各種科學(xué)文體知識(shí)，帶著好奇心去了解大自然，帶著好奇心去觀察社會(huì)，帶著好奇心去揭示未知世界的秘密。

2．知識(shí)積累是形成學(xué)習(xí)興趣的源泉

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在事物本質(zhì)中，在它們的種種關(guān)系和相互關(guān)系中，在運(yùn)動(dòng)變化中，在人們的思維中，在人類創(chuàng)造的所有一切中，都含有興趣的無(wú)窮盡的源泉。”可見廣博的知識(shí)中包含著廣泛的興趣。知識(shí)積累得越多，興趣也就不斷地增加。有不少同學(xué)有這筇中體驗(yàn)；聽得懂的課就有興趣，聽不懂的課就沒有興趣；學(xué)得好的課興趣就濃，學(xué)不好的課就無(wú)興趣。這就說(shuō)明知識(shí)的積累是興趣的源泉。同學(xué)們要設(shè)法及時(shí)把課堂上聽不懂的地方搞清楚，從聽得懂每一節(jié)課開始，進(jìn)而學(xué)好每一門課，這樣你會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣逐步增加。

3．參加各種課外活動(dòng)，是培養(yǎng)興趣的重要途徑

作為一名學(xué)生，要學(xué)好每一門課，打下堅(jiān)實(shí)的文化知識(shí)基礎(chǔ)，這是中小學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)所要求的。但并不是說(shuō)要求每個(gè)學(xué)生對(duì)每門課都要有同樣程度的興趣愛好，而應(yīng)該在學(xué)好學(xué)校規(guī)定的課程基礎(chǔ)上，可以在某些課程的學(xué)科領(lǐng)域里發(fā)展更濃厚的興趣。可以根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)在校內(nèi)外選擇一些活動(dòng)作為自己的中心興趣加以發(fā)展。目前對(duì)課程作了改革，這是為學(xué)生培養(yǎng)多方面的興趣創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境。

總之，作為一名學(xué)生，在學(xué)好規(guī)定的課程基礎(chǔ)上，在培養(yǎng)廣泛興趣的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的心理特點(diǎn)與文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)中心興趣。廣泛而有中心的興趣可以使自己成為一名文化基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)而又有個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生，為以后成為國(guó)家的棟梁之材打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二） 學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1．閱讀自學(xué)習(xí)慣 

習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”那么中學(xué)生必須養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

自學(xué)是獲取知識(shí)的重要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過(guò)閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國(guó)的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)能力有較高的要求。 

2．總結(jié)歸納的習(xí)慣 

每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍。

3．觀察思考的習(xí)慣 

對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。“觀察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無(wú)意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，通過(guò)大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。 

4．切磋琢磨的習(xí)慣 

《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。

5．練后反思的習(xí)慣 

讀書和學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：

（1）怎樣做出來(lái)的？想解題采用的方法；

（2）為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；

（3）為什么想到這種方法？想解題的思路

（4）有無(wú)其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；

（5）能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。

當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。

總之，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有許多，諸如有疑必問(wèn)的習(xí)慣，有錯(cuò)必改的習(xí)慣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，查找工具書的習(xí)慣等等。成長(zhǎng)中的青年學(xué)生，一定要培養(yǎng)好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣，它在人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)一句非常有價(jià)值的話：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡。”

（三）學(xué)習(xí)需要提高效率

很多同學(xué)肯定都曾注意到這個(gè)現(xiàn)象：同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的同學(xué)學(xué)得輕松愉快，而且效果很好；有的同學(xué)卻學(xué)得焦頭爛額，非常辛苦，成績(jī)還上不去。是什么原因造成了這種差別呢？有的同學(xué)可能會(huì)找出很多種理由，如自己智力比別人差、不夠努力、上課不專心等等。這些都是可能的原因。但最重要的一點(diǎn)你有沒有想到，那就是是否掌握了正確有效的學(xué)習(xí)方法。

古人云：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”這句話明確地指出了提高學(xué)習(xí)效率的重要性。學(xué)習(xí)效率就是學(xué)習(xí)方法，方法正確就得心應(yīng)手，游刃有余。沒有方法或方法不正確就會(huì)顧此失彼，效率低下。

篇（6）

Abstract: Learning Activities are not a pure process to attain knowledge in a good-designed and teacher-centered environment. The efficiency will rise if the students show great interests in learning and are actually participate in each learning activity. This paper discusses how the teachers and students in South China Normal University carry out a new learning-teaching programme to explore a multimedia-author model for learning and teaching by making full use of resources in information age.

Keywords: multimedia-author model learning and teaching

學(xué)習(xí)理論家認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動(dòng)不是在一個(gè)設(shè)計(jì)好的、以教師為中心的環(huán)境里獲取信息的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，當(dāng)他們切實(shí)參與了各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效率就會(huì)有很大提高。但是，現(xiàn)在許多課程都只側(cè)重于傳輸知識(shí)，不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師預(yù)先決定好所有或大部分教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)計(jì)劃，然后按計(jì)劃在一定時(shí)間內(nèi)教完一定的內(nèi)容。盡管有的教師也利用一些新的教學(xué)媒體，采用新的教學(xué)方式如實(shí)驗(yàn)操作、小組工作或課堂活動(dòng)等來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但是這些新媒體和新方式也只是用于加強(qiáng)教師講課的內(nèi)容或強(qiáng)化問(wèn)題的答案。技術(shù)在這里僅僅只是說(shuō)教式教學(xué)的補(bǔ)充，并沒有充分發(fā)揮其巨大的作用。

多少年來(lái)，尋找新的傳授知識(shí)和組織學(xué)習(xí)方式的道路上一直充滿困難和挑戰(zhàn)。許多教育研究者和理論家認(rèn)為，教學(xué)法（包括教師怎樣利用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)）不僅僅只是純粹地傳輸信息。通常，單純傳輸信息的教學(xué)方式是不會(huì)考慮學(xué)生的知識(shí)背景、興趣愛好、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生只有被動(dòng)地接受老師給予的信息，根本沒有自主選擇的權(quán)利。這就使得學(xué)生過(guò)于迷信書本知識(shí)而不會(huì)主動(dòng)應(yīng)用已有知識(shí)進(jìn)行探索與創(chuàng)新。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)，就有一定的差異--學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)（有的可能與老師規(guī)定的相符，有的可能相差甚遠(yuǎn)）、知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn)、資質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度等各不相同。同時(shí)，他們還認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，這一過(guò)程要求學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出學(xué)習(xí)作品，建構(gòu)知識(shí)概念。

在這樣的大背景下，我們?cè)诟咝１究粕羞M(jìn)行了基于多媒體學(xué)習(xí)作品制作的教學(xué)方式探索。本文主要介紹我們?cè)谶@一探索過(guò)程中所做的各種工作和記錄的一些資料，并分析了以學(xué)生作為多媒體作品設(shè)計(jì)者和制作者的新型教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)與不足，初步明確了教師和學(xué)生在信息化的教學(xué)環(huán)境下各自的角色和作用。

一、課程簡(jiǎn)介

我們開設(shè)的這門課程初步定名為"學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐"，對(duì)象為高校所有本科生；開課形式為選修課，時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，每周四節(jié)課；以施良方著的《學(xué)習(xí)論》、林崇德主編的《當(dāng)代心理學(xué)習(xí)叢書》等為參考教材。該課程已經(jīng)開展了三次教學(xué)：99年上下學(xué)期各一次，2000年上學(xué)期一次。

這門課程的教學(xué)目標(biāo)定位是：講授學(xué)習(xí)論的知識(shí)、方法；通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)和反思自己從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣；克服學(xué)習(xí)的障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率；尤其要使選修這門課程的學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)與不同專業(yè)背景的人在交流與協(xié)作中學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)高效地學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)在研究和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。

該課程的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)是：（1）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣、熱情和參與程度的評(píng)價(jià)；（2）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的成果、收獲與發(fā)展的評(píng)價(jià)，尤其要評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的改變與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；（3）對(duì)一系列教學(xué)文件和教學(xué)資源建設(shè)與發(fā)展的評(píng)價(jià)；（4）對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成果的評(píng)價(jià)；（5）對(duì)信息化環(huán)境下學(xué)習(xí)、課程、教學(xué)基礎(chǔ)理論研究成果的評(píng)價(jià)。

二、研究引導(dǎo)

當(dāng)今教育存在的一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，就是學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)。大學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)了十多年的學(xué)習(xí)，但還是不會(huì)學(xué)習(xí)。而在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，以多媒體和國(guó)際互連網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。怎樣讓大學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？如何探索一條適合信息社會(huì)大學(xué)本科生的教育和學(xué)習(xí)模式？本著這樣的初衷，我們開始了研究工作。

在研究的過(guò)程中，我們又發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，歸納如下：學(xué)生對(duì)真正意義的學(xué)習(xí)概念了解多少？學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)到了什么？他們?cè)趯W(xué)期末完成的作業(yè)揭示了他們真正的學(xué)習(xí)情況嗎？學(xué)生需要學(xué)習(xí)哪些技術(shù)？在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生最滿意的是什么？在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該起什么作用（例如教師要花多少時(shí)間給學(xué)生講課，何時(shí)給學(xué)生提供所需信息，怎樣給學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，何時(shí)與學(xué)生開展討論等）？這種學(xué)生作為多媒體設(shè)計(jì)者和制作者的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的優(yōu)、缺點(diǎn)是什么？還應(yīng)該在哪些方面有所突破？這些問(wèn)題引導(dǎo)著我們不斷進(jìn)行研究。

三、教學(xué)研究過(guò)程

（一）研究步驟

1. 專題設(shè)定

我們經(jīng)過(guò)協(xié)商討論，并參考了學(xué)生的意見，把這門課分為六個(gè)專題，分別是：

（1） 步入信息時(shí)代的學(xué)習(xí)革命

（2） 什么是學(xué)習(xí)？

（3） 學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和規(guī)律

（4） 學(xué)習(xí)類型與學(xué)習(xí)者的個(gè)性差異

（5） 學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略

（6） 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)效率

轉(zhuǎn)貼于 2. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)

學(xué)生自由分配組合，選擇自己感興趣的專題，組成專題研究小組，開始進(jìn)入技術(shù)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)。這一階段為期兩周，主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Word、Excel等基本文字與表格處理軟件以及FrontPage、Dreamweaver、Flash等網(wǎng)頁(yè)制作軟件。我們先集中給學(xué)生上一次技術(shù)課，介紹這些網(wǎng)頁(yè)制作軟件的使用方法，其余的時(shí)間全部交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由于學(xué)生水平不一，學(xué)習(xí)進(jìn)展差異較大。但每個(gè)組學(xué)習(xí)積極性都非常高，計(jì)算機(jī)操作熟練的學(xué)生自告奮勇教那些技術(shù)不好的學(xué)生學(xué)習(xí)電腦操作和軟件使用方法。自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神在這門課中得到了充分的體現(xiàn)。

從第五周開始，各專題研究小組開始進(jìn)行第三階段--理論學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)。這一階段為期六周。學(xué)生在這一階段開始閱讀我們給他們推薦的相關(guān)學(xué)習(xí)理論書籍，深入分析各派學(xué)習(xí)理論，做好學(xué)習(xí)筆記，把自己的觀點(diǎn)和收獲添加到個(gè)人學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)中去，豐富個(gè)人的學(xué)習(xí)作品。第十一周后，學(xué)生開始了本課程與各專業(yè)整合研究階段。選修這門課的學(xué)生以系為單位，組成專業(yè)研究小組，根據(jù)本系的特征，結(jié)合我們這門課程，進(jìn)行研究，并創(chuàng)作出各專業(yè)小組的作品--學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)、錄像、專業(yè)論文等。這一階段我們規(guī)定為七個(gè)星期。在第三和第四階段，我們采取教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)、自教的方式。各專題或?qū)I(yè)研究小組的學(xué)生認(rèn)真閱讀我們推薦的書和資料，記下學(xué)習(xí)感受，備好本專題或?qū)I(yè)的課，然后給其他學(xué)生上課，介紹他們的研究情況。教師參與各專題小組的備課活動(dòng)，不定期和學(xué)生開展討論，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究進(jìn)展情況。第四階段的學(xué)習(xí)完成后，教師對(duì)這門課程以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究做出評(píng)價(jià)和總結(jié)，并評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)習(xí)作品。

（二）研究數(shù)據(jù)的收集

在教學(xué)的過(guò)程中，我們通過(guò)不定期與學(xué)生進(jìn)行討論，每周參與學(xué)生備課等方式，獲取了大量有用的信息。例如在討論時(shí)，學(xué)生會(huì)訴說(shuō)近期有了哪些收獲，在哪些方面還弄不明白，或教師應(yīng)該在哪些方面多給學(xué)生指導(dǎo)或幫助等；在與學(xué)生共同備課時(shí)，學(xué)生會(huì)積極告訴我們他們?cè)趯ｎ}研究中碰到的一系列問(wèn)題（例如找到了哪些新穎的信息；運(yùn)用哪些媒介來(lái)講課才能更好地表述自己的觀點(diǎn)；怎樣去搜集與自己主題有關(guān)的信息并對(duì)這些信息進(jìn)行處理；利用哪些技術(shù)手法來(lái)創(chuàng)作自己的作品等）。

我們對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種反饋信息、提出的各種問(wèn)題以及學(xué)習(xí)進(jìn)展情況等都做好了記錄，并針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)采取相應(yīng)的措施。每次指導(dǎo)老師與各專題組的學(xué)生備課時(shí)，會(huì)給他們提供一些有用的信息并建議他們使用哪種新穎而有效的講課形式。教師通過(guò)與學(xué)生開展討論、對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談，獲得了更多的信息。我們與學(xué)生討論時(shí)，提供了以下幾個(gè)問(wèn)題供他們參考：1) 是否已經(jīng)非常明確本專題的目標(biāo)？2) 引用的例子和觀點(diǎn)是否恰如其分地證明了自己的專題？3）對(duì)本專題的論述是否結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言流暢？4 ） 自己學(xué)習(xí)作品中的圖片、表格、鏈接、配制的音樂(lè)、錄像是否與自己研究的專題一致？ 5） 對(duì)這一專題的研究有什么創(chuàng)新和突破？

帶著這些問(wèn)題，學(xué)生們認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，并把個(gè)人的想法和觀點(diǎn)添置到個(gè)人和小組的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)中去，一步步完善個(gè)人和小組的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)和其他學(xué)習(xí)作品。我對(duì)2000年上學(xué)期所有選修這門課的學(xué)生作了一次問(wèn)卷調(diào)查，得到了下面的數(shù)據(jù)：

67.5%的學(xué)生懂得了真正學(xué)習(xí)的含義；75%的學(xué)生懂得了協(xié)作學(xué)習(xí)的重要性；100%的學(xué)生會(huì)使用FrontPage、Dreamweaver等網(wǎng)頁(yè)制作軟件和用PowerPoint來(lái)制作幻燈片；32.5%的學(xué)生知道如何運(yùn)用價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。

四、研究結(jié)果

1. 學(xué)生的收獲

這門課程使學(xué)生懂得了自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的含義、樹立了學(xué)好其它課程的信心。有一個(gè)一年級(jí)的本科生對(duì)我們這門課非常感興趣，但由于聽課名額的限制，她只好旁聽。她加入了第一專題組的學(xué)習(xí)與研究。但她以前從來(lái)沒有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，于是他們組一位計(jì)算機(jī)系的學(xué)生就主動(dòng)幫助她學(xué)習(xí)。她學(xué)習(xí)積極性很高，進(jìn)步非常快。在自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)里，她說(shuō)"我懂得了自主學(xué)習(xí)的含義。我獨(dú)立完成我的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，這是我的第一張小板凳 ，雖然暫時(shí)不漂亮，但是隨著學(xué)習(xí)的深入和提高，將會(huì)有第二張、第三張……，而且會(huì)一張比一張漂亮、精彩"。那個(gè)計(jì)算機(jī)系的學(xué)生說(shuō)道："通過(guò)教其他的同學(xué)，我也學(xué)到了很多知識(shí)，并且也知道了如何協(xié)調(diào)同學(xué)之間的關(guān)系，如何與同學(xué)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。"各專題組的同學(xué)共同制作學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，共同開展調(diào)查研究活動(dòng)，共同備課、上課，這既培養(yǎng)了他們協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和與他人共處的能力，也提高了個(gè)人在信息社會(huì)的學(xué)習(xí)與生存能力。

這門課程還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在開始這門課的教學(xué)前，我們給學(xué)生觀看一些他人的作品，讓學(xué)生親身感受這種信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而萌發(fā)創(chuàng)作自己學(xué)習(xí)作品的欲望。學(xué)生看后，學(xué)習(xí)積極性提高。有許多學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃中寫道："……完成個(gè)人主頁(yè)，注意質(zhì)量，做出一個(gè)有個(gè)性的個(gè)人主頁(yè)，在本專題的研究中有所創(chuàng)新。"有的學(xué)生直截了當(dāng)?shù)貙?duì)指導(dǎo)老師說(shuō)，他們一定要在本專題的研究中超過(guò)前面的學(xué)生。于是，在這種動(dòng)力的驅(qū)使下，他們認(rèn)真鉆研理論書籍，積極通過(guò)Internet搜查資料，興趣盎然地進(jìn)行專題研究。在進(jìn)行小組集體講課時(shí)，各小組的學(xué)生爭(zhēng)先恐后，各出奇招。他們采用了說(shuō)相聲式、演小品式、講故事型的講課方式。抽象的理論，深?yuàn)W的道理，經(jīng)過(guò)這樣的形式傳輸出來(lái)，給人的感受完全不一樣，效果也就不同。通過(guò)小組共同備課和講課，每一位同學(xué)都在與他人交流中進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

2. 教師的作用

在這門課的教學(xué)里，教師課堂上課時(shí)間少了很多，但教師的工作量卻沒有減少，相對(duì)來(lái)說(shuō)可能有所增加。因?yàn)榻處煹萌谌脒@種學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生正確指導(dǎo)，記錄好學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況并采取相應(yīng)措施來(lái)幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

教師在這門課的教學(xué)時(shí)間分配關(guān)系如下表所示：

講授信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境（第一階段） 教學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)（第二階段） 教學(xué)生理論，組織學(xué)生討論并與學(xué)生備課（第三階段） 組織討論會(huì)，給學(xué)生提供信息（第四階段） 課程評(píng)價(jià)與總結(jié)（第五階段）

第1-2周：4小時(shí)/周共計(jì)：8小時(shí)（11%） 第3周：3小時(shí)第4周；1小時(shí)共計(jì)：4小時(shí)（6%） 第5-10周：1.5小時(shí)/周共計(jì)：9小時(shí)（13%） 第11-17周：0.5小時(shí)/周共計(jì)：3.5小時(shí)（5%） 第18周：4小時(shí)共計(jì)：4小時(shí)（6%）

從上表可以看出：教師給學(xué)生進(jìn)行課堂講課的時(shí)間約17%，組織學(xué)生討論，與學(xué)生共同備課的時(shí)間約占18%，其余的時(shí)間全是學(xué)生自學(xué)。教師不再象傳統(tǒng)教學(xué)那樣，是知識(shí)的灌輸者，說(shuō)教人，而成為學(xué)習(xí)的組織者、協(xié)調(diào)者、導(dǎo)航者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)伙伴。

總結(jié)

在世紀(jì)之交，美國(guó)教育學(xué)家杜威提出了學(xué)校教育應(yīng)該采取以學(xué)生為中心，以教師為指導(dǎo)者的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以便達(dá)到教學(xué)目的與知識(shí)結(jié)構(gòu)的聯(lián)接。我們對(duì)"學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐"這門課程的研究，旨在探索出一條在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境里如何開展大學(xué)本科教與學(xué)的道路，從而使大學(xué)本科生獲得在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，提高自己在新世紀(jì)的生存能力。

篇（7）

      所謂電化教學(xué)，就是按照當(dāng)代教育理論，并借助當(dāng)代的聲光電技術(shù)，并與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，有目的地傳授教學(xué)信息的新型教學(xué)方式。教學(xué)方式的改革是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，只有利用先進(jìn)的教學(xué)方式，注意電化教學(xué)的應(yīng)用問(wèn)題，方能提高教學(xué)效果。基于此，筆者就傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點(diǎn)、電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)注意的問(wèn)題作出以下探討，僅供大家參考，往批評(píng)指導(dǎo)。

1.傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點(diǎn)

    就學(xué)校教育整體目標(biāo)而言，學(xué)校教育是為了將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面    發(fā)展人才，這就不能局限于教材，這是由于學(xué)生步入社會(huì)之后需要面對(duì)各方面的挑戰(zhàn)，必須讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、理想與信念，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好等，而這些遠(yuǎn)不是教材知識(shí)能解決的。

    就當(dāng)代信心多樣化而言，古代的信息傳播途徑主要靠的就是書籍，而當(dāng)今正處于多元化的信息時(shí)代，由廣播、報(bào)紙、電視以及計(jì)算機(jī)等當(dāng)代傳播媒介而引申的講座、討論會(huì)、報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、多媒體教學(xué)等新型的教學(xué)方式，極大的拓寬了信息資源的傳播途徑。學(xué)生不但要從課堂、書本以及教師的講解中了解知識(shí)信息，還應(yīng)借助各種新媒介接受心的教育信息。基于這樣的情況，如果還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么就難以應(yīng)對(duì)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中新型人才的需要。

    就教材的完備性而言，教材中的知識(shí)總是不會(huì)包羅的那么全面，里面的知識(shí)畢竟有限，大都前人直接或間接總結(jié)的知識(shí)，具有非完備性。基于此，為讓學(xué)生更多的掌握知識(shí)，必須采取新型的現(xiàn)代化的教學(xué)方式，才能優(yōu)化當(dāng)代教育模式。

2.電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ粌H能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的智慧與能力。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的興趣，才能充分激起學(xué)生的求知欲，更能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，從而更好地理解和消化知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。而電化教學(xué)具有的直觀形象的特點(diǎn)，凸顯其美感效應(yīng)。不僅能吸引學(xué)生注意，還具有集趣味與思考于一體的性能，只要教師恰逢實(shí)處的引導(dǎo)，就有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

    學(xué)習(xí)方法是開啟知識(shí)大門的金鑰匙，更是掌握知識(shí)的重要手段。利用電化教學(xué)的方式，能授予學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。比如，在《草船借箭》一文教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體，從而讓學(xué)生輕易了解課文的結(jié)構(gòu)重點(diǎn)，層次分明，突破課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，不需要教師應(yīng)用更多的語(yǔ)言分析和講解，讓學(xué)生在不知不覺的過(guò)程中熟知課文的知識(shí)。

2.3有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

    創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用電化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，借助計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)軟件的制作技術(shù)，針對(duì)圖形的色彩、形狀及光線等多方面的優(yōu)化加工，凸顯圖形的特點(diǎn)，讓學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.4有利于提高學(xué)生的思維能力

    借助當(dāng)代新型的電化教學(xué)方式，如計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，不僅能讓學(xué)生直觀地感受事物形態(tài)，將學(xué)生的好奇心、好學(xué)心、好動(dòng)性等天性體現(xiàn)在看、聽、讀、說(shuō)的過(guò)程之中，加上教師的點(diǎn)撥及引導(dǎo)，將學(xué)生引向更高的思維境界，學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

3.電化教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1注重教師在電化教學(xué)中的媒體價(jià)值

    教師作為信息的傳播者，教師的一言一行、一腔一調(diào)都有著其余媒介所不能替代的媒體價(jià)值。這中間的最大區(qū)別就在于學(xué)生交流情感以及教學(xué)方法的應(yīng)變能動(dòng)性。電教設(shè)備固然重要，但其也是體現(xiàn)教學(xué)媒體價(jià)值并為教師教學(xué)服務(wù)的工具之一，從而彌補(bǔ)人為的不足。所以，在重視電教設(shè)備之外，更應(yīng)注重教師在電化教學(xué)中的媒體價(jià)值。

3.2認(rèn)真編寫電化教學(xué)教案

    電化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)也有共同之處，這就是都要編寫教案。認(rèn)真編寫電化教學(xué)教案是上好電化教學(xué)課的基本前提。因此，教師應(yīng)在課前對(duì)所講授的內(nèi)容進(jìn)行深入分析探討，并進(jìn)行規(guī)劃、真理與總結(jié)。教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)包括教學(xué)的目標(biāo)與要求、知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，還應(yīng)找出知識(shí)構(gòu)架的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)完整的知識(shí)的架構(gòu)體系，從而合理選擇電教工具及其設(shè)計(jì)應(yīng)用技巧及程序，凸顯使用電教設(shè)備的目的，并將應(yīng)用電化教學(xué)擺在所授課程的重要地位。

3.3妥善處理講課與電教之間的關(guān)系

    教師在教學(xué)工程中，應(yīng)妥善處理講課與電教之間的關(guān)系。因此，應(yīng)堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：一是必要性：也就是說(shuō)并不是所有的教學(xué)過(guò)程都一定要有電教設(shè)備，必須將常規(guī)的教學(xué)手段與電化教學(xué)的方式有機(jī)結(jié)合，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容及需要，而選擇合理的教學(xué)方式；二是電化教學(xué)方式要應(yīng)用得恰到適處，電化教學(xué)應(yīng)為教學(xué)的需要服務(wù)。由教學(xué)實(shí)際需要來(lái)決定計(jì)算機(jī)多媒體等電化教學(xué)方式的選擇。

3.4仿真虛擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)用應(yīng)注意的問(wèn)題

    很多課程需要理論聯(lián)系實(shí)踐，才能取得好的教學(xué)效果，然而由于多方面的原因，如觀念陳舊、資金短缺或者危險(xiǎn)性、時(shí)效性等，使很多實(shí)驗(yàn)無(wú)法在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中實(shí)施。通過(guò)多媒體技術(shù)，集文本、符號(hào)、圖形、動(dòng)畫、聲音于一體的仿真模擬軟件幫我們很好地解決了這個(gè)問(wèn)題。仿真模擬軟件，不僅具有視聽功能，還是一種人機(jī)交互系統(tǒng)，我們?cè)谔摂M環(huán)境中操作各種實(shí)驗(yàn)，可根據(jù)計(jì)算機(jī)反饋的評(píng)價(jià)信息、決策意見，有效地完成實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，既實(shí)現(xiàn)了個(gè)別化學(xué)習(xí)，也為今后在真實(shí)環(huán)境中的操作積累了經(jīng)驗(yàn)。

3.5網(wǎng)絡(luò)資源共享的問(wèn)題

    隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，基于校園網(wǎng)的教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用已成必然趨勢(shì)。教學(xué)資源包括媒體素材、試題庫(kù)、課件和網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)課程等等，這些資源有的是教師在Internet 上搜索得到的，有的是教師借助CAD 軟件經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理得到的。建立起的教學(xué)資源庫(kù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)放在校園網(wǎng)上共享，以便教師和學(xué)生學(xué)習(xí)或再次利用，這樣才實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源庫(kù)建立的真正意義——資源共享。

3.6培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題

    自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并努力完成任務(wù)的一種學(xué)習(xí)模式。學(xué)生可以在基于多媒體技術(shù)的校園網(wǎng)中找到自己感興 趣的課程，再通過(guò)該課程的教學(xué)資源庫(kù)找到電子教案或者教學(xué)課件進(jìn)行自學(xué)。在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，表現(xiàn)出能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)，在多媒體教學(xué)的環(huán)境下能夠獨(dú)立地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)劃，個(gè)人學(xué)習(xí)能力及時(shí)反饋調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

總之，在電化教學(xué)過(guò)程中，作為教師不僅要充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，還應(yīng)明確電化教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，并注意電化教學(xué)方式實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題，將電化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)這兩種教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提升電化教學(xué)的質(zhì)量，最終提高教學(xué)效率，為我國(guó)培養(yǎng)出更多的新型的復(fù)合型的人才。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

高職英語(yǔ)教學(xué)在高校課程教學(xué)中有著極其重要的地位，它是我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。多年來(lái)，高職英語(yǔ)教學(xué)一直以本科院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為藍(lán)本，修修補(bǔ)補(bǔ)或成為本科英語(yǔ)的壓縮版，教學(xué)以書本為主，以語(yǔ)法為綱，不注重學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相脫鉤，事倍功半，收效甚微，結(jié)果是，高職英語(yǔ)教學(xué)既不像本科英語(yǔ)那樣完整和嚴(yán)謹(jǐn)，又失去了高職的特色，學(xué)生的外語(yǔ)職業(yè)能力與企業(yè)需求的矛盾日益突出，學(xué)生的外語(yǔ)能力被社會(huì)的認(rèn)同和接納程度普遍較低，最終導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才難以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的要求，使得高職英語(yǔ)教學(xué)很難達(dá)到培養(yǎng)的要求。因此，必須變革傳統(tǒng)高職公共英語(yǔ)教學(xué)方法和模式，探索和構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)模式，提高高職公共英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

一、確立對(duì)接職業(yè)能力的課程目標(biāo)

作為高職英語(yǔ)教師，首先必須明確高職英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)不是為了讓學(xué)生通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試或英語(yǔ)應(yīng)用能力考試，而是培養(yǎng)學(xué)生在今后工作中的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。高職英語(yǔ)教育是高等教育發(fā)展中的一個(gè)重要類型，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力和職業(yè)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，使所培養(yǎng)的人才能在特定的經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)第一線用英語(yǔ)從事服務(wù)和管理工作。因此，我們不能將高職英語(yǔ)作為一門獨(dú)立的學(xué)科來(lái)對(duì)待，要改變高職英語(yǔ)單一傳授純語(yǔ)言知識(shí)及純語(yǔ)言技能，改變對(duì)專業(yè)所需的教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)的模糊認(rèn)識(shí)，防止“培養(yǎng)”與“需求”脫節(jié)。要從根本上改變教學(xué)觀，由重視英語(yǔ)知識(shí)的傳授到重視英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。堅(jiān)持貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)方針，以“技能型、應(yīng)用型人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域和行業(yè)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)以及社會(huì)發(fā)展的需要，確立以就業(yè)為導(dǎo)向的高職生職業(yè)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、選擇對(duì)接工作任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容

(一)明確教材編寫的出發(fā)點(diǎn)和歸宿

高職英語(yǔ)教學(xué)改革，其切入點(diǎn)就是加大教材改革的力度。英語(yǔ)等文化基礎(chǔ)課教學(xué)具有提高學(xué)生文化素養(yǎng)、為專業(yè)教學(xué)服務(wù)和為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的作用。但是英語(yǔ)文化等基礎(chǔ)課要精簡(jiǎn)內(nèi)容、降低難度、突出應(yīng)用。在強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的基礎(chǔ)上，教材的編寫還應(yīng)注重“交際原則”、“系統(tǒng)原則”，遵循“循序漸進(jìn)原則”或“階段性原則”。尤其要做好兩個(gè)銜接：一是與學(xué)生就業(yè)相銜接；二是與學(xué)生的英語(yǔ)水平相銜接。這樣確定英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容就體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育的特色。

高職英語(yǔ)課程的設(shè)定應(yīng)面向整個(gè)職業(yè)性，建構(gòu)適合崗位需要和職校學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際水平的英語(yǔ)課程，始終以學(xué)生的發(fā)展和需要為教材編寫的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。既要注重好語(yǔ)言基礎(chǔ)，鞏固語(yǔ)言基本技能，更要注重培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力，著重培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。

(二)將公共英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)融合

在完成《基本要求》規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程，在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得語(yǔ)言能力，而非單純通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身獲得，注重學(xué)以致用，因用促學(xué)。這與高職英語(yǔ)教育的目標(biāo)一致，既可保證學(xué)生在校期間英語(yǔ)學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可使他們所學(xué)的英語(yǔ)得到實(shí)際的應(yīng)用。

對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，將公共英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)結(jié)合，最大的好處在于它能夠在高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍偏差的情況下，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方向，明確“實(shí)用為主、夠用為度”的務(wù)實(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度，而不是盲目追求過(guò)級(jí)率。它將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)范圍和難度結(jié)合相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地降低到一個(gè)范圍內(nèi)，從而提高學(xué)習(xí)時(shí)效，克服由于英語(yǔ)基礎(chǔ)偏低帶來(lái)的對(duì)英語(yǔ)課的排斥感、恐懼感等厭學(xué)情緒，取得事半功倍的效果。

可以說(shuō)，走行業(yè)英語(yǔ)之路，大力發(fā)展能力教育，使我們的學(xué)生滿足多種特定專業(yè)的需求，就是我們的教學(xué)必由之路。

三、探索切實(shí)有效的教學(xué)舉措

(一)采用以學(xué)生為中心的交際教學(xué)法

職業(yè)教育課程以“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作、通過(guò)工作完成學(xué)習(xí)”為首要的基本特征。因此，教師應(yīng)盡可能提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期問(wèn)模擬或?qū)嶋H完成今后在工作中要接觸到的實(shí)際工作任務(wù)。學(xué)生只有在實(shí)際的工作環(huán)境中才能學(xué)會(huì)并掌握特定的專業(yè)技能和與之相關(guān)聯(lián)的綜合職業(yè)能力。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，在新的教學(xué)模式中，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)過(guò)程的主體，一切教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生如何學(xué)來(lái)展開，而教師要居于主導(dǎo)地位，要做好課程的設(shè)計(jì)者、任務(wù)的設(shè)計(jì)者、任務(wù)實(shí)施的組織者、評(píng)估者等角色。

以學(xué)生為中心在高職英語(yǔ)教學(xué)中還應(yīng)真正考慮到學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的典型環(huán)境，即培養(yǎng)高職學(xué)生實(shí)際的崗位語(yǔ)言運(yùn)用能力。以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生為例，他們需運(yùn)用到的實(shí)際崗位語(yǔ)言運(yùn)用能力是運(yùn)用英語(yǔ)準(zhǔn)確地介紹產(chǎn)品、洽談業(yè)務(wù)、討價(jià)還價(jià)、完成口頭協(xié)議等。教師在進(jìn)行該專業(yè)的公共英語(yǔ)課教學(xué)時(shí)，就應(yīng)在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交流語(yǔ)境及語(yǔ)法舉例等教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)此類教學(xué)情境。這也就需要教師有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。如此，既可以使學(xué)生因?qū)I(yè)相關(guān)性提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)重溫專業(yè)課中的相關(guān)知識(shí)。

(二)創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的語(yǔ)言交流環(huán)境

教師還應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)自然的語(yǔ)言交流環(huán)境。教材設(shè)計(jì)中落實(shí)交際能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。情境的真實(shí)是指教材應(yīng)該為學(xué)習(xí)者形成實(shí)際交際體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)提供基礎(chǔ)和條件。真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境有助于學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)交際能力和社會(huì)交往能力，是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無(wú)法比擬的。因此，教師應(yīng)該進(jìn)一步積極引進(jìn)和使用計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，發(fā)掘多媒體設(shè)備的用途，充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以播放有具體情境設(shè)計(jì)的短片，比如說(shuō)在醫(yī)院看病，在機(jī)場(chǎng)辦理手續(xù)，在餐廳就餐的英語(yǔ)短片，讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演，這種新穎的教學(xué)形式會(huì)令學(xué)生覺得身臨其境，趣味無(wú)窮，可以讓學(xué)生們?cè)诤茌p松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

(三)建立英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者能獨(dú)立地選擇學(xué)習(xí)的目的，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)材料，明確方法任務(wù)，最后能夠選擇對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)。一句話，學(xué)習(xí)者對(duì)自己的整個(gè)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)電子平臺(tái)融合了英語(yǔ)教學(xué)新的改革理念：面授教學(xué)與自主學(xué)習(xí)的融合、網(wǎng)上和網(wǎng)下學(xué)習(xí)的融合。

英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)電子平臺(tái)能解決英語(yǔ)教學(xué)授課時(shí)間和地點(diǎn)限制的問(wèn)題，從聽、說(shuō)、讀、寫、譯、考試、學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)以及教學(xué)管理、自學(xué)管理、資源建設(shè)和資源共享等多方面滿足新教學(xué)模式下教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)。平臺(tái)還提供音樂(lè)、影視、新聞、教材、考試輔導(dǎo)、英語(yǔ)文化、經(jīng)典篇章、時(shí)尚資訊等極其豐富的學(xué)習(xí)資源，能彌補(bǔ)教材單一性的問(wèn)題。也有討論、個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、教師可監(jiān)督可輔導(dǎo)可批閱的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，具有簡(jiǎn)單、方便、互動(dòng)、個(gè)性化的特點(diǎn)。其豐富的內(nèi)容也深受學(xué)生的喜愛。另外，自主學(xué)習(xí)電子平臺(tái)中能根據(jù)實(shí)際情況，實(shí)行分級(jí)教學(xué)，能對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生給予有針對(duì)性的指導(dǎo)，體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn)。

值得注意的是英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)電子平臺(tái)還應(yīng)是集公共英語(yǔ)與專業(yè)英語(yǔ)為一體的多維軟件，各個(gè)專業(yè)的學(xué)生可以進(jìn)人相應(yīng)的模塊找到與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，專業(yè)英語(yǔ)模塊具體應(yīng)包括各專業(yè)的相關(guān)詞匯、各不同就業(yè)崗位求職必讀影像資料、工作崗位仿真情景對(duì)話、與職業(yè)崗位相關(guān)的資料和文件閱讀材料、綜合測(cè)試等。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)電子平臺(tái)能有效地幫助學(xué)生提高就業(yè)能力，從而有助于提高高職英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)效性。

四、提升高職英語(yǔ)教學(xué)的軟實(shí)力

在初步實(shí)現(xiàn)了基于計(jì)算機(jī)及多媒體網(wǎng)絡(luò)的高職英語(yǔ)教學(xué)后，如何在有限的教育資源下挖掘潛力，改革高職英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展及教學(xué)軟實(shí)力的提高成為當(dāng)務(wù)之急。而教師的發(fā)展是教學(xué)軟實(shí)力提升的核心內(nèi)容之一，因?yàn)椤皻w根結(jié)底，外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低，主要還取決于師資質(zhì)量的高低”。以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)高職英語(yǔ)教師自身素質(zhì)提出了更高的要求，應(yīng)當(dāng)有效地解決教學(xué)行為模式轉(zhuǎn)變后的包括教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)技能提高、知識(shí)儲(chǔ)備增加等方面的教師發(fā)展問(wèn)題。

高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍是取得高質(zhì)量教學(xué)效果的有效保證。各高職院校應(yīng)給教師提供繼續(xù)學(xué)習(xí)、深造的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)英語(yǔ)教師向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變，爭(zhēng)取做外銷員、商務(wù)師、導(dǎo)游、翻譯等提高教師的整體素質(zhì)，適應(yīng)高職院校教學(xué)要求。教師還應(yīng)定期到企業(yè)參加實(shí)習(xí)鍛煉，以獲取第一手的市場(chǎng)信息，不斷加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。如擔(dān)任導(dǎo)游專業(yè)的英語(yǔ)教師可加入到旅行社去體驗(yàn)導(dǎo)游的生活和熟悉其業(yè)務(wù)；擔(dān)任數(shù)控專業(yè)的英語(yǔ)教師可到企業(yè)中去了解數(shù)控工作中的程序及規(guī)章制度；擔(dān)任模具專業(yè)的英語(yǔ)教師應(yīng)到企業(yè)中去了解模具制造與模具加工的各個(gè)環(huán)節(jié)；擔(dān)任國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的英語(yǔ)教師應(yīng)到外企去做外銷員或了解進(jìn)出口貿(mào)易中交易的各個(gè)程序等來(lái)提高自己的整體素質(zhì)。

高等職業(yè)技術(shù)院校可引進(jìn)既有實(shí)踐能力又有較高理論水平的高素質(zhì)人才來(lái)充實(shí)師資隊(duì)伍，聘用實(shí)際工作崗位上英語(yǔ)水平較高的專家擔(dān)任兼職教師，從而完善合理師資結(jié)構(gòu)。

五、建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系

高職英語(yǔ)教學(xué)改革的最終目的就是要培養(yǎng)面向社會(huì)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與文化建設(shè)發(fā)展的人才。考核是教學(xué)效果的檢驗(yàn)手段，在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須要有能夠全面地反映專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系。

(一)形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)并重

目前，高職英語(yǔ)考試的測(cè)量鑒定功能運(yùn)用不夠科學(xué)，評(píng)價(jià)體系不全面。有的院校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)測(cè)僅以期中考試、期末考試成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)。有的院校則以學(xué)生參加的英語(yǔ)應(yīng)用能力測(cè)試成績(jī)?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)的固定模式，將本來(lái)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)實(shí)用技能的AB級(jí)測(cè)驗(yàn)最終變成了又一種應(yīng)試教育。

要培養(yǎng)真正適應(yīng)崗位需求的高職英語(yǔ)應(yīng)用型人才，應(yīng)當(dāng)改變以往以閉卷筆試為主的知識(shí)考試模式。堅(jiān)持包括學(xué)生自我評(píng)估、學(xué)生相互間的評(píng)估、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估、教務(wù)部門對(duì)學(xué)生的評(píng)估等在內(nèi)的形成性診斷考試與總結(jié)性評(píng)價(jià)考試并重的模式，采取多樣化的考核方法，增加教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常性的考核，加大平時(shí)成績(jī)比重，避免出現(xiàn)以往“一紙定終身”的現(xiàn)象。

(二)考核內(nèi)容由知識(shí)體系轉(zhuǎn)向應(yīng)用能力

高職教育“能力本位”的目標(biāo)決定了其課程考核的重點(diǎn)應(yīng)該從知識(shí)體系轉(zhuǎn)向應(yīng)用能力。通過(guò)對(duì)社會(huì)人才需求的分析，我們了解到，無(wú)論是商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷還是旅游業(yè)，對(duì)人才的素質(zhì)要求首先就是必須要有較高的外語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用能力。所以口語(yǔ)和聽力應(yīng)該成為考核的必然項(xiàng)目。然而據(jù)了解，高職院校的英語(yǔ)課程很少涉及聽力或口語(yǔ)考試。這就很難達(dá)到我們的高職英語(yǔ)教學(xué)“實(shí)用為主”、“突出應(yīng)用能力”的目標(biāo)。必須加大口語(yǔ)與聽力的測(cè)試力度，在進(jìn)行聽力的測(cè)試中，要對(duì)聽力材料進(jìn)行精心挑選，突出實(shí)用性。口試的測(cè)試方式可以多種多樣，如朗讀課文、課文話題討論、情景對(duì)話、圖片描述、辯論等。

課程考核內(nèi)容應(yīng)該是與培養(yǎng)目標(biāo)相呼應(yīng)，而絕不能只是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)考試與技能、能力考核相結(jié)合，并且以技能、能力考核為主，使課程考核真正能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)進(jìn)行全面測(cè)試。

(三)構(gòu)建與就業(yè)掛鉤的多元化的英語(yǔ)評(píng)估體系

高職院校的學(xué)生在獲得畢業(yè)證書的同時(shí)，還要求取得多個(gè)職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書是人力資源和社會(huì)保障部對(duì)勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的認(rèn)證，它是求職就業(yè)的“敲門磚”，是用人單位招聘、錄用人員的主要依據(jù)之一。它是針對(duì)某一專門職業(yè)的知識(shí)和能力需求，考查考生所能達(dá)到的從業(yè)資格和能力水平的手段。因此，高職英語(yǔ)課程的考核也有必要與相應(yīng)的職業(yè)資格考試結(jié)合起來(lái)。相比而言，職業(yè)英語(yǔ)考試比其他外語(yǔ)考試品種更“職業(yè)”，取得了職業(yè)英語(yǔ)考試證書，如BEc商務(wù)英語(yǔ)證書、英語(yǔ)口語(yǔ)證、英語(yǔ)導(dǎo)游證等，在求職時(shí)就更有優(yōu)勢(shì)。掌握了相應(yīng)的職業(yè)英語(yǔ)能力，進(jìn)入職場(chǎng)時(shí)便隨時(shí)可“拿來(lái)就用”。同樣，我們?cè)诮虒W(xué)中也可以將各職業(yè)考試的模擬題或相似的題型融入卷面考試或口語(yǔ)考題中，便于學(xué)生有針對(duì)性地訓(xùn)練他們應(yīng)該擁有的職業(yè)能力。

篇（9）

轉(zhuǎn)眼間又要進(jìn)入新的一年年了，新的一年是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、機(jī)遇與壓力開始的一年，也是我非常重要的一年。出來(lái)工作已過(guò)4個(gè)年頭，家庭、生活和工作壓力驅(qū)使我要努力工作和認(rèn)真學(xué)習(xí)。在此，我訂立了本年度工作計(jì)劃，以便使自己在新的一年里有更大的進(jìn)步和成績(jī)。

一、熟悉公司新的規(guī)章制度和業(yè)務(wù)開展工作。公司在不斷改革，訂立了新的規(guī)定，特別在訴訟業(yè)務(wù)方面安排了專業(yè)法律事務(wù)人員協(xié)助。作為公司一名老業(yè)務(wù)人員，必須以身作責(zé)，在遵守公司規(guī)定的同時(shí)全力開展業(yè)務(wù)工作。

1、在第一季度，以訴訟業(yè)務(wù)開拓為主。針對(duì)現(xiàn)有的老客戶資源做訴訟業(yè)務(wù)開發(fā)，把可能有訴訟需求的客戶全部開發(fā)一遍，有意向合作的客戶安排法律事務(wù)專員見面洽談。期間，至少促成兩件訴訟業(yè)務(wù)，費(fèi)用達(dá)8萬(wàn)元以上(每件4萬(wàn)元)。做訴訟業(yè)務(wù)開發(fā)的同時(shí)，不能丟掉該等客戶交辦的各類業(yè)務(wù)，與該等客戶保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時(shí)報(bào)告該等客戶交辦業(yè)務(wù)的進(jìn)展情況。

2、在第二季度的時(shí)候，以商標(biāo)、專利業(yè)務(wù)為主。通過(guò)到專業(yè)市場(chǎng)、參加專業(yè)展銷會(huì)、上網(wǎng)、電話、陌生人拜訪等多種業(yè)務(wù)開發(fā)方式開發(fā)客戶，加緊聯(lián)絡(luò)老客戶感情，組成一個(gè)循環(huán)有業(yè)務(wù)作的客戶群體。以至于達(dá)到4.8萬(wàn)元以上費(fèi)(每月不低于1.2萬(wàn)元費(fèi))。在大力開拓市場(chǎng)的同時(shí)，不能丟掉該等客戶交辦的各類業(yè)務(wù)，與該等客戶保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時(shí)報(bào)告該等客戶交辦業(yè)務(wù)的進(jìn)展情況。

3、第三季度的“十一”“中秋”雙節(jié)，帶來(lái)的無(wú)限商機(jī)，給后半年帶來(lái)一個(gè)良好的開端。并且，隨著我對(duì)高端業(yè)務(wù)專業(yè)知識(shí)與綜合能力的相對(duì)提高，對(duì)規(guī)模較大的企業(yè)符合了《中國(guó)馳名商標(biāo)》或者《廣東省著名商標(biāo)》條件的客戶，做一次有針對(duì)性的開發(fā)，有意向合作的客戶可以安排業(yè)務(wù)經(jīng)理見面洽談，爭(zhēng)取簽訂一件《廣東省著名商標(biāo)》，承辦費(fèi)用達(dá)7.5萬(wàn)元以上。做馳名商標(biāo)與著名商標(biāo)業(yè)務(wù)開發(fā)的同時(shí)，不能丟掉該等客戶交辦的各類業(yè)務(wù)，與該等客戶保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時(shí)報(bào)告該等交辦業(yè)務(wù)的進(jìn)展情況。

4、第四季度就是年底了，這個(gè)時(shí)候要全力維護(hù)老客戶交辦的業(yè)務(wù)情況。首先，要逐步了解老客戶中有潛力開發(fā)的客戶資源，找出有漏洞的地方，有針對(duì)性的做可行性建議，力爭(zhēng)為客戶公司的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)做到最全面，費(fèi)用每月至少達(dá)1萬(wàn)元以上。

二、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)，對(duì)于業(yè)務(wù)人員來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到一個(gè)業(yè)務(wù)人員與時(shí)俱進(jìn)的步伐和業(yè)務(wù)方面的生命力。我會(huì)適時(shí)的根據(jù)需要調(diào)整我的學(xué)習(xí)方向來(lái)補(bǔ)充新的能量。專業(yè)知識(shí)、綜合能力、都是我要掌握的內(nèi)容。知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆，在這方面還希望業(yè)務(wù)經(jīng)理給與我支持。

三、增強(qiáng)責(zé)任感、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。積極主動(dòng)地把工作做到點(diǎn)上、落到實(shí)處。我將盡我最大的能力減輕領(lǐng)導(dǎo)的壓力。

以上，是我對(duì)年的個(gè)人工作計(jì)劃，可能還很不成熟，希望領(lǐng)導(dǎo)指正。火車跑的快還靠車頭帶，我希望得到公司領(lǐng)導(dǎo)、部門領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)和幫助。展望年，我會(huì)更加努力、認(rèn)真負(fù)責(zé)的去對(duì)待每一個(gè)業(yè)務(wù)，也力爭(zhēng)贏的機(jī)會(huì)去尋求更多的客戶，爭(zhēng)取更多的單，完善業(yè)務(wù)開展工作。相信自己會(huì)完成新的任務(wù)，能迎接年新的挑戰(zhàn)。

年，我有著更多的期待，相信自己一定能夠在年取得更大的進(jìn)步，自己就是這樣一年一年的走過(guò)來(lái)的，從一個(gè)什么都不懂的毛頭小伙到現(xiàn)在很有深度的資深公司業(yè)務(wù)員，我的成長(zhǎng)充滿了曲折，不過(guò)在今后的工作中，我還是需要繼續(xù)不斷的努力，相信自己在年一定走的更遠(yuǎn)!

電廠員工工作總結(jié)

忙忙碌碌間，我們即將走過(guò)充滿感動(dòng)和堅(jiān)強(qiáng)的年。對(duì)我個(gè)人而言，這是收獲頗豐的一年。

這一年中我和大家一樣都經(jīng)歷著感動(dòng)、告別、收獲、感激和努力，不論是生活還是工作都讓我重新審視了自己以往做人做事的態(tài)度和方式，得到了成長(zhǎng)。尤其是參加工作后，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持和幫助下，各方面所得到的鍛煉都使我受益匪淺。在此，我須真誠(chéng)的向各位領(lǐng)導(dǎo)和同事表達(dá)我深深的謝意，感謝大家在這段時(shí)間給予我的足夠?qū)捜荨⒐膭?lì)和幫助。下面就我參加工作以來(lái)的思想和工作學(xué)習(xí)進(jìn)行以下三方面的簡(jiǎn)要回顧和總結(jié)。

一、思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變與提升

剛剛走出校園的我，沒有任何的工作經(jīng)驗(yàn)，走上工作崗位初始也未參加過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，很多專業(yè)知識(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)雖然極具吸引力，但還是非常陌生，和其他同事相比自知存在著太大的差距。而我也知道自己的最大缺點(diǎn)之一就是急躁粗心，很多事情太急于完成就導(dǎo)致了不少的錯(cuò)誤。再加上雖然同在生產(chǎn)部，但是很多事情我卻心有余而力不足。所以隨著這些擔(dān)心，初來(lái)時(shí)的興奮逐漸被壓力所取代，心里也總是倍感愧疚和自責(zé)。這在通過(guò)大家的幫助和自己的學(xué)習(xí)，逐漸進(jìn)入工作狀態(tài)后，不安與緊張慢慢得到了平復(fù)，自己也有了自信和做好工作的決心。

二、工作學(xué)習(xí)的回顧與總結(jié)

初入廠時(shí)老員工對(duì)我們進(jìn)行的一系列安全教育和培訓(xùn)都給我留下了極深的印象。因?yàn)楹雎匀魏涡〉碾[患都有可能造成今后大的事故。雖然我不從事技術(shù)操作性工作，相對(duì)工作的危險(xiǎn)性比較小，但是在平時(shí)的工作中我也始終牢記“安全第一、預(yù)防為主”的方針，向老員工學(xué)習(xí)，使自己個(gè)人安全生產(chǎn)的意識(shí)不斷得到提高和增強(qiáng)，為公司實(shí)現(xiàn)全年無(wú)事故做出自己應(yīng)盡的努力。

試用期是學(xué)習(xí)的主要階段，所以在剛來(lái)公司時(shí)，在主控室跟著同事們值班的時(shí)間比較多，通過(guò)他們認(rèn)真詳細(xì)的講解，我也學(xué)會(huì)了不少值班時(shí)涉及的工作內(nèi)容以及變電站設(shè)備的專業(yè)知識(shí)。值班工作看似一層不變，但是耐心和細(xì)心卻是不可缺少的，而這一點(diǎn)我就做的很不夠。在這方面原本的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就不扎實(shí)，隨著時(shí)間的推移，工作量增多，很少有時(shí)間能夠完成完完整整一天的值班工作，再加上個(gè)人學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，所以導(dǎo)致很多故障仍然沒有記住，值班操作步驟不能熟練完成。在今后的工作中我應(yīng)多加強(qiáng)專業(yè)方面的學(xué)習(xí)。

在月底作月度報(bào)表是我接到的第一個(gè)工作任務(wù)。雖然通過(guò)這幾個(gè)月來(lái)的不斷學(xué)習(xí)，大部分的工作現(xiàn)在已經(jīng)能夠做到自己完成了，但是面對(duì)龐大的數(shù)據(jù)還是會(huì)感覺緊張，因?yàn)槎嘁粋€(gè)0和少一個(gè)0就是天壤之別。但是越急躁就越容易出錯(cuò)，想快點(diǎn)完成工作的心理也是導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤頻頻出現(xiàn)的原因。在年度總結(jié)里再次提到在試用期總結(jié)中已經(jīng)提過(guò)的這個(gè)問(wèn)題，我自己實(shí)在覺得很不好意思也很愧疚。在今后的工作中我會(huì)繼續(xù)向老員工們學(xué)習(xí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，戒驕戒躁，尤其是對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)上，應(yīng)細(xì)心的進(jìn)行檢查，哪怕多算一次也要保證其正確性。

為迎接總公司的秋查工作，我作為資料員和同事一起完成了對(duì)資料室的檔案和文件分類整理、編目、裝訂、補(bǔ)充、更換裝具、標(biāo)簽，并輸入微機(jī)的工作。雖然期間也很努力，但是在事實(shí)面前我不能不承認(rèn)自己的工作做的很不到位，質(zhì)量不高。這和我平時(shí)對(duì)資料室的文檔和資料的了解不夠細(xì)，不夠?qū)崳粔虺浞钟兄苯拥脑颉Ｔ诮窈髮?duì)資料室的工作中我一定端正態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待，加強(qiáng)主動(dòng)性，通過(guò)對(duì)各類文檔、資料多加熟悉，使檔案工作納入公司要求的規(guī)范化和精細(xì)化軌道，同時(shí)也方便同事們查閱。

除此之外，配合同事工作、認(rèn)真完成交辦的各項(xiàng)任務(wù)也是我的主要工作之一。雖然工作很瑣碎，但我仍會(huì)以積極的心態(tài)去對(duì)待，力所能及的去完成。

三、存在的不足與今后的努力方向

通過(guò)三個(gè)月的工作，我發(fā)現(xiàn)了自身存在的很多缺點(diǎn)與不足。例如與同事們溝通少，學(xué)習(xí)工作的主動(dòng)性不強(qiáng)，工作時(shí)缺乏思考，也不注意總結(jié)，尤其是在工作中細(xì)心不夠，又容易急躁，在很多事情的處理上都不成熟，做不到統(tǒng)籌規(guī)劃。這些都是導(dǎo)致工作出現(xiàn)錯(cuò)誤、給同事帶來(lái)麻煩的主要原因。在今后工作中，除了一如既往地聽從各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排，虛心向各位領(lǐng)導(dǎo)和同事學(xué)習(xí)他們對(duì)待工作的認(rèn)真態(tài)度和強(qiáng)烈的責(zé)任心外，也應(yīng)該加強(qiáng)與同事之間的溝通交流，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)增加自己的知識(shí)面，逐步加強(qiáng)和豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力提高工作水平，以至把每一項(xiàng)工作都做到位、做好。同時(shí)更應(yīng)該加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，修正自己的行為，自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)。也希望大家在我做的不好的地方及時(shí)的加以糾正和批評(píng)，我都會(huì)虛心的接受并改正。

在新舊交替的時(shí)刻作出以上的總結(jié)，是對(duì)自己過(guò)去的自省也是對(duì)今后生活工作的激勵(lì)。展望鄰近的年，我意識(shí)到，只有行動(dòng)上有方向，工作上有目標(biāo)，心中才能真正有底，才能夠做到忙而不亂，緊而不散，條理清楚，事事分明，逐步擺脫剛參加工作時(shí)只顧埋頭干，不知思考總結(jié)的現(xiàn)象。

面對(duì)現(xiàn)今就業(yè)難的大局，能夠成為公司的一員，并且能夠結(jié)識(shí)這么多真誠(chéng)、熱心的同事，我一直都倍感珍惜，也心懷感激。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我時(shí)刻都在感受著她的活力與激情。朱總在帶領(lǐng)著前輩們用汗水鑄就了公司榮耀的同時(shí)，也為公司的發(fā)展鋪就了前進(jìn)的道路。我們要繼承好這個(gè)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，更要通過(guò)自身的努力為她增色添彩，成就公司美好篇章。

公司電廠設(shè)備科工作總結(jié)

年設(shè)備科的工作已經(jīng)接近尾聲，回顧即將過(guò)去的一年，設(shè)備科全面貫徹公司年“努力打造‘opt''''''''品牌、提高管理、提高知識(shí)、提高專業(yè)能力”的方針，以制造部“提高生產(chǎn)率、降低不良率、降低成本”的年度目標(biāo)為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)工作部署中提出的設(shè)備管理的各項(xiàng)工作，努力實(shí)現(xiàn)“最大限度的滿足生產(chǎn)需要，培養(yǎng)一只高效團(tuán)隊(duì)”的科室年度目標(biāo)。縱觀設(shè)備科年全年的工作，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和其他部門的協(xié)作下是較好地完成了公司交給的任務(wù)。今年新設(shè)備的增加，部門工作的重新分配，專項(xiàng)工程中又有多項(xiàng)涉及到的面較大，實(shí)際工作中遇到了許多困難，也存在一些問(wèn)題，但網(wǎng)-設(shè)備管理部門全體員工通過(guò)認(rèn)真的總結(jié)，仔細(xì)的分析，從已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題中吸取教訓(xùn)，在困難中鍛煉能力，在反思中進(jìn)行自我提高，大事講原則，小事講風(fēng)格，最終圓滿完成了全年工作。年設(shè)備科模具的清洗和安裝的效率提高了36.6，設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)率提高44.4，降低成本合計(jì)600150.8。

細(xì)則如下：

一、降低成本：

1、對(duì)已損壞價(jià)格昂貴的部品進(jìn)行分解修理，使修理工作細(xì)致到元器件，縮小故障范圍，聯(lián)系外部使用最低的維修成本修復(fù)設(shè)備，避免直接更換新的部品，共節(jié)約成本1580(附表1-1)

2、減少模具外修次數(shù)，加大內(nèi)部修理力度，今年共送外維修2，內(nèi)部修理模具16，內(nèi)部修復(fù)占總修理數(shù)量的89.2，修理工時(shí)527.5h，節(jié)約成本52753、零部件制作、治具加工，避免整機(jī)購(gòu)進(jìn)，今年共制作治具9，制作工時(shí)432.5h，節(jié)約成本4325，其中不包括貨架、工作臺(tái)等生產(chǎn)用具的制作。

二、降低不良率：

1、高模具清洗安裝質(zhì)量，減少模具返洗返裝數(shù)量，使模具返洗返裝數(shù)量由上半年的1塊/月下降至下半年的0塊/月

2、進(jìn)行保養(yǎng)監(jiān)控，組織對(duì)高故障設(shè)備大修，減少因設(shè)備故障停機(jī)而造成生產(chǎn)不良三、提高生產(chǎn)率：

1、通過(guò)使用模具清洗定時(shí)自量標(biāo)準(zhǔn)，減少模具清洗安裝時(shí)間，提高模具使用效率，人均清洗模具由6月的97.5塊增加到11月的人均132.7塊，上升幅度達(dá)到36.1

2、指定設(shè)備保養(yǎng)計(jì)劃，并安排落實(shí)設(shè)備保養(yǎng)工作，通過(guò)變更保養(yǎng)頻次保證設(shè)備使用性能，使設(shè)備停機(jī)故障時(shí)間由5月的584.06h下降到11月的324.54h，下降幅度達(dá)到44.4

四、員工流動(dòng)率：

本年度設(shè)備科(電工)因

合同工資原因離職，模具班新員工分入，機(jī)修班提升轉(zhuǎn)職為班長(zhǎng)(搶修班長(zhǎng)：胡紀(jì)康；制造三科深夜班班長(zhǎng)：朱紅亮；制造精練一科維修班長(zhǎng)：陸英貴)，10月設(shè)備科科內(nèi)改制，跟班機(jī)修由制造各科科內(nèi)班組管理，設(shè)備科現(xiàn)有員工2，其中模具班1，搶修班，電工班，人員穩(wěn)定，圓滿完成公司給設(shè)備科員工流動(dòng)率年/季度的目標(biāo)

五、合理化建議：

1、合理利用夏季分時(shí)電價(jià)的差價(jià)，通過(guò)更改生產(chǎn)的作業(yè)時(shí)間，減少模具保溫時(shí)間，合理利用電能，夏季(7~10月)節(jié)約電費(fèi)488350.8

2、2、模具臺(tái)帳電子化管理，大大減少了模具清洗安裝時(shí)的找尋時(shí)間，使原來(lái)需要模具清洗工和機(jī)修工兩個(gè)人完成的工作現(xiàn)只需模具清洗員工單獨(dú)完成，大大的提高了工作效率。

六、隊(duì)伍建設(shè)

我們通過(guò)工作中遇到的實(shí)際情況，不斷的對(duì)員工進(jìn)行教育，并制定了相應(yīng)的對(duì)策和處理辦法，對(duì)新近員工進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，專人授課，同時(shí)到工作崗位進(jìn)行實(shí)際操作演練，讓每位員工都認(rèn)識(shí)到提高技術(shù)素質(zhì)的重要性。同時(shí)加強(qiáng)員工的集體榮譽(yù)感培養(yǎng)，提高相互協(xié)作能力，使組織更加團(tuán)結(jié)，更富有戰(zhàn)斗力。

1、本年度針對(duì)模具班清洗模具時(shí)間集中，鏟車使用沖突的實(shí)際情況進(jìn)行了全面改制，取消員工定點(diǎn)定位工作制度，實(shí)行實(shí)時(shí)分配、模具定型定時(shí)考核制度，模具清洗按急出貨、已停產(chǎn)和一般三個(gè)等級(jí)分類依次清洗，安排專人進(jìn)行模具的安裝和模具放置架的5s整理工作，充分利用其時(shí)間安排靈活、機(jī)動(dòng)性高的特點(diǎn)，保證班內(nèi)無(wú)閑人，人人有活干，相互補(bǔ)充協(xié)作完成現(xiàn)有增加的模具安裝的工作量。

2、搶修制作班日常負(fù)責(zé)對(duì)通用設(shè)備(空壓機(jī)、水泵房)進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，定人定時(shí)對(duì)設(shè)備的使用狀況進(jìn)行確認(rèn)，保證其他設(shè)備日常生產(chǎn)需要的用水和用氣；并負(fù)責(zé)對(duì)特殊產(chǎn)品(187-144)加工及尺寸的確認(rèn)工作，r/j200ton溫水器的保養(yǎng)以及治具零部件和貨架工作臺(tái)的制作，在設(shè)備組織大修的時(shí)候也機(jī)動(dòng)靈活的作為維修主力參加設(shè)備搶修。

七、工程項(xiàng)目

1、三科機(jī)器重新移動(dòng)、定位(5月)

2、新設(shè)備增加(5~7月)

3、全公司電氣故障排查，線路規(guī)范整改(6~9月)

4、立廠房維修改造(12月21~26日)

5、無(wú)塵室設(shè)備添置移動(dòng)(12月27日)

6、立設(shè)備移動(dòng)安裝(12月29日pm1：00~31日)

八、工作中存在的不足

1、在處理不是我分管的工作時(shí)，表現(xiàn)不夠主動(dòng)，究其原因是頭腦中有怕越權(quán)、越位的思想，有時(shí)就表現(xiàn)出不主動(dòng)提出自己的工作思路，致使工作節(jié)奏慢。

2、對(duì)新的東西學(xué)習(xí)不夠，工作上往往憑經(jīng)驗(yàn)辦事，憑以往的工作套路去處理問(wèn)題，表現(xiàn)工作上的大膽創(chuàng)新不夠。

3、班組的管理還不夠細(xì)致、員工的安全和質(zhì)量意識(shí)仍不夠強(qiáng)，導(dǎo)致本年度的重大安全事故。雖然事后也對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行了教育和處理，針對(duì)性的作出了相應(yīng)的對(duì)策。但應(yīng)還是預(yù)防為主，加大平時(shí)的教育力度，提高員工的安全和質(zhì)量意識(shí)，從根本上減少安全事故隱患的發(fā)生。

篇（10）

初中班主任學(xué)期工作總結(jié)1光陰似箭，歲月如梭，一個(gè)學(xué)期很快就結(jié)束了，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和幫助下，順利走過(guò)了一學(xué)期。相對(duì)于上學(xué)期來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)學(xué)校的環(huán)境和規(guī)章制度更為熟悉，對(duì)老師也基本了解，學(xué)生的個(gè)性特征、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)也更突出，與此同時(shí)，一些學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“叛逆”時(shí)期，老師管理起來(lái)也更有難度了。而初一年級(jí)下學(xué)期恰恰是初中階段的關(guān)鍵時(shí)期，班主任如果不下苦功帶好，就會(huì)留下不少后遺癥，給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)不良影響，給今后的教育工作帶來(lái)很大的麻煩。因此，為了樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，我主要是從以下幾方面入手：

一、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育

做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，開好了頭就為今后的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)打好了基礎(chǔ)。所以必須規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，經(jīng)常性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、課間操、衛(wèi)生清潔保持等工作督促檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他任課教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，再深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中及時(shí)了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，讓同學(xué)們形成與社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀、時(shí)效觀以及信念觀，讓他們明確未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，人只有一直保持進(jìn)步，才能在競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中立于不敗之地，進(jìn)而讓他們樹立起立志成才、刻苦鉆研的精神，并建立起終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。同時(shí)開展愛國(guó)、愛校、愛班集體的教育，建立起良好的集體榮譽(yù)感，并為了班集體的利益而努力奮斗。

二、努力營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

班風(fēng)是一個(gè)班集體的靈魂，班風(fēng)建設(shè)是立班之本。一個(gè)班要取得好的成績(jī)，首先必須形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。我一直都這么認(rèn)為，也一直把這個(gè)作為班級(jí)管理的重點(diǎn)工作來(lái)抓。

①抓制度促班風(fēng)。這個(gè)學(xué)期開學(xué)初，學(xué)生們還像上個(gè)學(xué)期一樣，能夠很自覺地遵守紀(jì)律，班干也主動(dòng)管理班級(jí)，這讓我很欣慰，我決定放手讓學(xué)生們自己去管理自己，可是，我的計(jì)劃還沒實(shí)施，我就發(fā)現(xiàn)大家在一周之內(nèi)全變了，變得比較松散了。于是我召開班委會(huì)，班委們羅列了班上出現(xiàn)的問(wèn)題，但好像找不到好的解決辦法。我發(fā)現(xiàn)班干的管理有問(wèn)題，有些不想管、不敢管。我及時(shí)調(diào)查學(xué)生，多次召開班委會(huì)，找問(wèn)題，讓班委們給我建議，大家一起想辦法，要盡快建立一套嚴(yán)格有序、適合本班的班規(guī)班紀(jì)。與此同時(shí)，我又根據(jù)同學(xué)們的建議，調(diào)整了班委結(jié)構(gòu)，增設(shè)了四位副班長(zhǎng)，和正班長(zhǎng)一起一周內(nèi)每天一位班長(zhǎng)主負(fù)責(zé)班上的紀(jì)律，嚴(yán)格按照班規(guī)班紀(jì)上規(guī)定的來(lái)進(jìn)行量化考核。很快，班上同學(xué)又恢復(fù)正常了，能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，自覺遵守紀(jì)律，班級(jí)的評(píng)比也由二星、三星、四星到穩(wěn)定在五星的狀態(tài)了。

②訂目標(biāo)促學(xué)風(fēng)。針對(duì)初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，我要求我班學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)要不斷更新，始終有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。開學(xué)初每人定一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)態(tài)度目標(biāo)，同時(shí)確定一下短期自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自己的實(shí)際只要認(rèn)真就可以達(dá)到。期中考試前根據(jù)年級(jí)安排讓他們制定一個(gè)考試目標(biāo)，我告訴他們必須是與自己的實(shí)際相符的，要是自己通過(guò)努力可以達(dá)到的，不可以太高根本不可能達(dá)到，也不可以是不用努力就已經(jīng)能超過(guò)的，那樣訂目標(biāo)就沒有意義。期中考試后，我把他們的計(jì)劃目標(biāo)和實(shí)際分?jǐn)?shù)進(jìn)行對(duì)比，幫他們分析目標(biāo)達(dá)到的情況以及沒達(dá)到的原因。這樣他們以后就會(huì)定出與實(shí)際相符、能夠促進(jìn)自己努力的目標(biāo)了。在期末考試前我又讓學(xué)生們定出各科的具體目標(biāo)分，并同樣要求是實(shí)在的、可行的，這樣，學(xué)生在我無(wú)形的鼓勵(lì)與指引下，不斷地給自己加碼，不斷地在實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)中進(jìn)步。

三、抓班級(jí)管理促學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

結(jié)合本班實(shí)際情況及級(jí)組的考核管理辦法，這一學(xué)期我狠抓課堂、出勤、儀容儀表、三操等各方面紀(jì)律，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了提高本班學(xué)生的綜合素質(zhì)，我采取了以下措施：

(1)積極抓好學(xué)生的儀容儀表工作。開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的發(fā)型很有特點(diǎn)。于是，我找到合適的時(shí)機(jī)找他們談話，讓他們換個(gè)更適合學(xué)生身份的發(fā)型。利用周五大掃除的時(shí)間檢查學(xué)生的指甲和頭發(fā)，以出于對(duì)學(xué)生關(guān)心的角度告訴他們要注意個(gè)人衛(wèi)生，讓每一個(gè)7班的學(xué)生都以良好的形態(tài)出現(xiàn)在校園。每天早上到校后還有一名同學(xué)專門監(jiān)督提醒大家配戴好校卡。

(2)積極抓好三操。開學(xué)的第三個(gè)星期，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們做課室操和眼操很是敷衍，而且還有少數(shù)人在做操時(shí)說(shuō)笑。我就增加了一個(gè)體育委，做操時(shí)一人在前面領(lǐng)做，一個(gè)人監(jiān)督，我自己在課室也監(jiān)督了一段時(shí)間，然后改為不定時(shí)到課室檢查，這樣，通過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，同學(xué)們就形成習(xí)慣了，后來(lái)一段時(shí)間我們班的兩操檢查都是10分，我也再不用督促和檢查了。

(3)深入班內(nèi)調(diào)查，并向班干部和同學(xué)們了解班級(jí)情況，隨時(shí)糾正班內(nèi)出現(xiàn)的“不正之風(fēng)”。平時(shí)注意觀察學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)班上有不良現(xiàn)象，就及時(shí)采取措施，讓不好的現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)。積極應(yīng)對(duì)學(xué)生的早戀現(xiàn)象，我充分利用自身的性別特征，覺得與女生更容易溝通與交流，所以我找女生談心，讓她自己明白這時(shí)的主要任務(wù)是什么，告訴她怎樣來(lái)處理與異性同學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生很快從早戀中走出來(lái)，并且更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

四、有效利用好主題班會(huì)課

這個(gè)學(xué)期，我根據(jù)學(xué)校學(xué)生處和級(jí)組的安排，以“孝”為主題召開班會(huì)。整個(gè)學(xué)期，我們以“百善孝為先”為主題，分別以“孝的意義”——“感恩父母”——“怎樣做到孝”為主題召開系列班會(huì)，讓學(xué)生自己搜集資料，讓同學(xué)們交流自己的事例，談自己的體會(huì)和理解，讓學(xué)生更多地體會(huì)父母的養(yǎng)育之苦，也正好可以讓學(xué)生改改自己的“叛逆”。

總之，班主任的班級(jí)工作是瑣碎的、繁雜的，我們要用心去觀察，用心去交流，用心去教育和感化學(xué)生，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。我對(duì)學(xué)生很嚴(yán)，但不是無(wú)限嚴(yán)，我覺得教育學(xué)生抓住學(xué)生的心是很重要的。今后，我還會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)耐心、多一些關(guān)愛，與家長(zhǎng)多一些交流，把我們的學(xué)生教得更優(yōu)秀。

初中班主任學(xué)期工作總結(jié)2中考已經(jīng)結(jié)束了，回憶這一年的工作，感慨萬(wàn)千，初三學(xué)習(xí)與工作生活，可以概括為，忙、累、雜。不過(guò)在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)心和幫助下，順利地完成了各項(xiàng)任務(wù)，取得了預(yù)期的成果。下面我就從三個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约阂粚W(xué)期來(lái)的工作。

一、班主任的主要工作

初三是整個(gè)初中重要的時(shí)期，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，不敢有絲毫的怠慢。開學(xué)前，我做了詳細(xì)的工作計(jì)劃，規(guī)劃本學(xué)期的工作要點(diǎn)與打算。現(xiàn)在回憶起來(lái)，仍然記憶憂新。作為班主任的工作，本學(xué)期主要分為三塊。

1、一模考前復(fù)習(xí)工作

可以說(shuō)，本學(xué)期我班有部分同學(xué)上了春季班，再加上部分同學(xué)在家長(zhǎng)的要求下提前上班的。在教室上學(xué)的總?cè)藬?shù)為42人，所以，本學(xué)期相對(duì)安靜了很多，在行為規(guī)范方面，不要需要班主任花太大的精力去管，主要是抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。在這個(gè)階段，我們主要的工作是體育中考，實(shí)驗(yàn)操作考。尤其是體育中考，占用了我很多時(shí)間，每天放學(xué)后，抓長(zhǎng)長(zhǎng)跑和跳繩。很欣慰的是成績(jī)還是不錯(cuò)的。在教學(xué)管理方面。我和課任老師緊密配合，分成各個(gè)學(xué)習(xí)小組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)匯報(bào)與總結(jié)。每天早上我基本上和體育班的班主任同時(shí)來(lái)到學(xué)校，我來(lái)這么早的目的，就是和學(xué)生們一起復(fù)習(xí)和看書，總結(jié)自己的得失，尤其是錯(cuò)誤的方面，記載下來(lái)，也就是我們常說(shuō)的錯(cuò)題本，只有這樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松。同時(shí)我也做做他們的后勤工作，收收作業(yè)，打掃一下衛(wèi)生，減輕一下他們的負(fù)擔(dān)。

同時(shí)，我還定期召開學(xué)生代表會(huì)，和課任老師一起商討學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)得失。真的做到學(xué)生同甘共苦。在一模考試中，我班取得了很大的進(jìn)步，李劍鋒同學(xué)進(jìn)入前50名，李小豐也進(jìn)了前100名。年級(jí)前330名我班也有26個(gè)，這是一個(gè)鼓舞士氣的成果。

2、二模考前沖刺工作

一模考試結(jié)束后，各門功課基本上結(jié)束了第一輪復(fù)習(xí)，那么接下來(lái)就進(jìn)行查漏補(bǔ)缺了。我把他們各科的錯(cuò)題本進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)過(guò)程中，有不少知識(shí)點(diǎn)還有問(wèn)題，我找他們談話，一定要和任課老師溝通，才能把問(wèn)題解決。我把最近各地的一模試卷找來(lái)，天天考試，以考代練。并且統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。每個(gè)學(xué)生的成績(jī)做一人分析，看看走勢(shì)如何。對(duì)于不斷進(jìn)步的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)下走下波路的同學(xué)給予鼓勵(lì)。不斷提升他們的自信心。二模考試成績(jī)比一模還要好，班上有3人進(jìn)入前100名。

3、中考心理輔導(dǎo)工作

二模考試結(jié)束后，很快就要中考了，學(xué)生們的考試的壓力相當(dāng)大，我也在不斷給他們減壓，盡量減少不必要的失誤。在學(xué)校聽了心理輔導(dǎo)課后，我也對(duì)心理素質(zhì)不太好的同學(xué)做思想工作，來(lái)調(diào)節(jié)他們的狀態(tài)。使他們以飽滿的熱情來(lái)學(xué)習(xí)。迎接挑戰(zhàn)。

二、主要收獲和體會(huì)

1、用微笑面對(duì)學(xué)生

很多人在提到教師時(shí)，總會(huì)與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，“微笑”的力量才是無(wú)窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國(guó)有句諺語(yǔ)：“誰(shuí)也說(shuō)不清哪塊云彩會(huì)下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會(huì)“下雨”。因?yàn)椋覔碛幸环N特殊的教育手段――微笑。他們看得最多的是班主任老師，初三，這個(gè)特殊的學(xué)期，看到老師每天都很燦爛，他們的自信心也很強(qiáng)，也沒有什么壓抑感。學(xué)得輕松愉快。

2、把真情送給學(xué)生

真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過(guò)錯(cuò)誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如，學(xué)生病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，或者親自把他送回家;學(xué)生病假回校，我會(huì)主動(dòng)為他補(bǔ)課;并且時(shí)時(shí)注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語(yǔ)時(shí)，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。

三、存在的問(wèn)題

班級(jí)管理工作有條不紊，有些工作做得還不夠細(xì)，還更需要一些耐心。在一次考試中，成績(jī)相當(dāng)不理想時(shí)，我在班上大發(fā)火，結(jié)果適得其返。

以上僅是我在班級(jí)工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗(yàn)，然而更多的是教訓(xùn)。如果問(wèn)我當(dāng)班主任的感受的話，我會(huì)說(shuō)，是很累，但很充實(shí)，也有快樂(lè)，和學(xué)生潮希相處，從中感受了不快樂(lè)。是領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及學(xué)生的信任使我背負(fù)著責(zé)任，是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我可能不會(huì)取得太大的成功，但面對(duì)學(xué)生，我可以說(shuō)一句：你們的老師面對(duì)過(guò)去，他將無(wú)怨無(wú)悔!我知道，在班主任工作上我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，與領(lǐng)導(dǎo)的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。最后用一句詩(shī)：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索”來(lái)結(jié)束我的工作總結(jié)。

初中班主任學(xué)期工作總結(jié)3初三，是壓力最大，工作最緊張的一年，按照慣例，學(xué)校會(huì)盡可能地給老師們減負(fù)，但由于任課的關(guān)系，初三四班沒有了班主任，開學(xué)之初的年級(jí)組會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)突然宣布我接班主任，確實(shí)很感意外，也異常擔(dān)心和無(wú)奈，因?yàn)閮蓚€(gè)班的語(yǔ)文課已經(jīng)壓得有些喘不過(guò)氣，很多工作都得晚上拿回家加班加點(diǎn)，再加上自己家離學(xué)校較遠(yuǎn)和孩子的特殊情況以及照顧公婆的新負(fù)擔(dān)，真被搞得不知所措，頭昏腦脹。但領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)工作安排有困難，認(rèn)定我是最合適的人選。雖然有太多的苦，太多的難，但我覺得自己應(yīng)該是個(gè)識(shí)大體，顧大局的人，便毅然挑起了“班主任”這副令太多人避之唯恐不及的重?fù)?dān)，把它當(dāng)成一種鞭策，一個(gè)磨練自己的機(jī)會(huì)，并決心不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任，竭盡全力挑好這副擔(dān)子。

剛接班主任，確實(shí)壓力很大。

首先，師生之間都需要一個(gè)彼此適應(yīng)的過(guò)程。四班是一個(gè)比較躁動(dòng)活躍的班級(jí)，也有幾個(gè)比較突出難管的孩子，而自己較原班主任相比，在能力和魄力上都有相當(dāng)大的差距，真擔(dān)心帶不動(dòng)他們。

其次，初三是一個(gè)非常關(guān)鍵的特殊時(shí)期，學(xué)生壓力大，思想波動(dòng)也大，尤其是一些學(xué)困生，在學(xué)不會(huì)的情況下，很可能把精力轉(zhuǎn)移到別的事情上去，出現(xiàn)一些難以預(yù)料的新問(wèn)題。

再次，孩子大了，又正處于青春期，逆反心理很強(qiáng)，是最難管的時(shí)期。真擔(dān)心自己難以把握，辜負(fù)了眾多人的期望。為此，我傷透了腦筋，經(jīng)常為班里的事情寢食難安，但我相信，只要滿懷愛心，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣去關(guān)心，真的為他們好，就一定會(huì)贏得孩子們的信任支持和愛戴!我是這樣想的，也是這樣做的，常常為了學(xué)生冷落了自己的孩子，為了班里的事情把家務(wù)推到一邊或轉(zhuǎn)嫁到家人身上。實(shí)事求是地說(shuō)，我決不具備公而忘私的高尚，但一個(gè)教師的責(zé)任感使我必須這樣做!功夫不負(fù)有心人，孩子們的信任，班級(jí)秩序的井然，健康向上的良好班風(fēng)，力爭(zhēng)上游的良好學(xué)習(xí)氛圍，集體活動(dòng)中孩子們的出色表現(xiàn)，關(guān)心集體，悄悄地為班級(jí)建設(shè)出力蔚然成風(fēng)的良好局面就是對(duì)我的最大回報(bào)。

現(xiàn)在，我可以欣慰地說(shuō)，當(dāng)班主任辛苦，但它讓我收獲了太多，體會(huì)到了前所未有的快樂(lè)!

1班開學(xué)人數(shù)53，__年12月20日，楊新發(fā)留下張字條走了，12月29日任大宏老師和李鑒老師把楊學(xué)春送回了家，即輟學(xué)兩人：楊新發(fā)，家住半坡黃外，家長(zhǎng)楊學(xué)能;楊學(xué)春，老家白崖子，現(xiàn)已遷往孟大，家長(zhǎng)楊丕明。學(xué)期末共有51人，男生26人，女生25人，共青團(tuán)員17人。優(yōu)秀班干部1人：阮曉坤，三好生2人：羅中蘭、劉文志。一學(xué)期個(gè)人好事共做154件，集體好事5件：捐錢、寫慰問(wèn)信給生病的老師;沖洗食堂;幫助食堂抬柴;元旦節(jié)買禮物送給老師;布置運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)場(chǎng)及主席臺(tái)。有記錄的班級(jí)會(huì)7次，有記錄的班委會(huì)5次，有記錄的班級(jí)活動(dòng)12次。

班主任工作千絲萬(wàn)縷、繁雜羅嗦。而初三年級(jí)是教育管理最關(guān)鍵的一年，也是班主任班級(jí)管理工作的重頭戲。本人在這關(guān)鍵一年里接受了畢業(yè)班的班主任工作。本學(xué)期我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了班級(jí)管理：

一、認(rèn)真分析班級(jí)的實(shí)際情況。87班去年就讓許多老師感到頭痛，厭學(xué)、抽煙、喝酒、談戀愛，更為嚴(yán)重的是有部分同學(xué)喜歡深夜外出活動(dòng)，班主任、科任教師都更換較多。本學(xué)期該班又是全校最大的一個(gè)班級(jí)，生源比較復(fù)雜，新增加了留級(jí)、補(bǔ)習(xí)、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)班的同學(xué)，共有53人，而要參加中考的同學(xué)卻是全校最少的一個(gè)班，面對(duì)如此復(fù)雜的班級(jí)，我覺得壓力好大而責(zé)任更大。

二、緊抓常規(guī)管理不放松。(1)利用每周五的第四節(jié)班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、安全衛(wèi)生教育。本學(xué)期先后以“外在美與內(nèi)在美”，“初謊的代價(jià)”，“一句氣話賠償2.8萬(wàn)元”，“飽嘗早戀的惡果”，“都是夜出惹的禍”進(jìn)行專題教育，用同學(xué)耳熟能詳?shù)氖吕腥舅麄儭?2)根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，剛開學(xué)就從多方面做了較為仔細(xì)的調(diào)查工作，對(duì)相關(guān)學(xué)生的表現(xiàn)有了較為清晰的了解(例如，張繼王、李元軍等的抽煙成癮，楊新發(fā)同學(xué)的懶散怕學(xué)，楊學(xué)春、徐佳坤的謊話連篇，李繼成、楊學(xué)春的夜出酗酒)。因此，在平時(shí)的工作別的對(duì)他們進(jìn)行關(guān)注，有的放矢加強(qiáng)教育和管理;每天堅(jiān)持個(gè)別做學(xué)生思想工作，不過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，好象都白費(fèi)力氣。(3)對(duì)班級(jí)的衛(wèi)生等各個(gè)方面的值日責(zé)任到人，保證了教室的窗明幾凈和各個(gè)值日區(qū)域的保潔到位，這方面，我班同學(xué)做得較好。(4)各期板報(bào)分組負(fù)責(zé)，更換及時(shí)且內(nèi)容廣泛。(5)認(rèn)真落實(shí)每周一次的操行分。

三、積極聯(lián)系各科教師，努力維護(hù)科任教師威信。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，成績(jī)是學(xué)校、老師和家長(zhǎng)最關(guān)心，針對(duì)每次月考，我跟科任老師進(jìn)行分析和研究，幫助學(xué)生查找原因和錯(cuò)誤細(xì)節(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后，讓同學(xué)學(xué)有所獲。

有人在背后對(duì)我們班的學(xué)生說(shuō)“某某老師教不了”;“某某老師講課講不明白，沒有以前的老師教的好”“某某老師對(duì)你們班如何如何”等等，這對(duì)于不能明辨是非的14、15歲的學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一種無(wú)情的誤導(dǎo)。學(xué)生因聽了這些話而不好好聽該老師講課，不按時(shí)完成該老師布置的作業(yè)。對(duì)此我給同學(xué)們講了“尊其師則信其道，信其道則成其才”的道理，通過(guò)班會(huì)活動(dòng)讓學(xué)生明白適應(yīng)不同風(fēng)格教師的教法是對(duì)自己有益的。并告訴同學(xué)我們的老師都是合格學(xué)歷，科班出身!而且至少都有幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，講不明白、教不了，怎么會(huì)有那么多成績(jī)好的學(xué)生?如果你對(duì)老師有意見或看法，是出于善意，可以找老師當(dāng)面談，我覺得這是最好的辦法。經(jīng)過(guò)開導(dǎo)，大部分同學(xué)的思想有所轉(zhuǎn)變

四、積極開展家校聯(lián)系。精心設(shè)計(jì)每一次家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容，與學(xué)生家長(zhǎng)互通有無(wú)，互相暢談。同時(shí)經(jīng)常性地與學(xué)生家長(zhǎng)電話溝通、家訪、把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，說(shuō)心里話、說(shuō)實(shí)在話，一切都為了孩子。本學(xué)期家校聯(lián)系71人次(包括一次家長(zhǎng)會(huì))。

五、積極組織班級(jí)活動(dòng)。為了減少學(xué)生的違紀(jì)行為，豐富學(xué)生的課外生活，開闊學(xué)生的視野，在班上建立圖書室，老師和同學(xué)都把自己的一些有益的雜志捐出來(lái)供大家閱讀;在教師開會(huì)時(shí)間，要求全班同學(xué)在教室里聽音樂(lè)學(xué)新歌;把班上男生分成四個(gè)小組，進(jìn)行班內(nèi)或班級(jí)之間的各類球賽;組織一分鐘競(jìng)賽活動(dòng);節(jié)日晚會(huì)、節(jié)日祝福;帶全班同學(xué)到外交游等。

三。取得成績(jī)及存在問(wèn)題

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、生活教師、值周教師、年級(jí)組長(zhǎng)及任課教師的共同努力下，我們班取得了一些成績(jī)，班級(jí)中的凝聚力較強(qiáng)，同學(xué)們的思想有所轉(zhuǎn)變;班級(jí)衛(wèi)生隨時(shí)干凈;在第一次月考、期中考和最后一次月考中，我班進(jìn)入年級(jí)前60名的同學(xué)在3個(gè)普通班中最多;元旦畫展中有兩個(gè)同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)，元旦書法賽中兩個(gè)同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)，三個(gè)同學(xué)獲得二等獎(jiǎng);元旦運(yùn)動(dòng)會(huì)中，雖然總體成績(jī)不太好，但同學(xué)們的集體主義精神卻體現(xiàn)得淋漓盡致;元旦歌詠晚會(huì)中，兩個(gè)節(jié)目均榮獲第二名，集體獲得二等獎(jiǎng)。

但由于社會(huì)、學(xué)生、家庭等方面的影響，在加上本人能力有限，我們班存在著許許多多問(wèn)題：部分男生和社會(huì)青年混在一起，抽煙、喝酒，晚上會(huì)外出，李繼成同學(xué)也因此受了處分;個(gè)別同學(xué)喜歡留長(zhǎng)發(fā)、變黃毛;學(xué)習(xí)自覺性不高，需要老師隨時(shí)盯著;有的課堂上有同學(xué)不認(rèn)真聽講且有睡覺現(xiàn)象;男生宿舍較亂;有的同學(xué)要老師提醒才肯洗碗，課間操時(shí)要老師站到面前才抬的起手。可見我的班級(jí)常規(guī)管理還有待于進(jìn)一步精細(xì)，特殊學(xué)生管理也有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，這些我將在今后的工作中不斷完善。

本學(xué)期就這樣匆匆忙忙過(guò)去了。本人回過(guò)頭看自己一步一步走過(guò)的腳印，覺得走得扎實(shí)，走得穩(wěn)健，走得豪邁，覺得沒有虛度半點(diǎn)光陰。

本期班級(jí)工作具體總結(jié)

一、期中考試后，組織召開了一場(chǎng)全體學(xué)生家長(zhǎng)會(huì);臨近中考100天，組織召開了一場(chǎng)部分學(xué)生家長(zhǎng)會(huì);臨近中考40天，利用主題班會(huì)形勢(shì)，組織召開了一場(chǎng)中考誓師動(dòng)員會(huì);市第二次質(zhì)檢后組織科任教師開了一場(chǎng)齊心會(huì);間周一次的主題班會(huì)，從未間斷，而且形式多樣，主題鮮明;

二、精心組織學(xué)校組織的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神;

三、建立值日記載簿，針對(duì)記載情況，放學(xué)后，每天進(jìn)行四到五分鐘小結(jié);

四、堅(jiān)持每天“今日快訊”通報(bào)，并利用晨訓(xùn)方式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的指導(dǎo)和管理;

五、有針對(duì)性的家訪20多次;

六、利用網(wǎng)絡(luò)交流形勢(shì)、與學(xué)生進(jìn)行近距離溝通或者利用課間10分鐘閑談慢扯式與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行溝通;

七、建立了qq空間、博客，讓學(xué)生走入其中，使學(xué)生了解我的動(dòng)態(tài)。我也定時(shí)進(jìn)入學(xué)生的qq空間了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要溝通;

八、中考前期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了必要的心理輔導(dǎo)，減輕了學(xué)生對(duì)中考的恐懼心理。

九、利用彩噴形式辦了兩期光榮榜(希望之星、進(jìn)步之星、文明之星、管理之星、單科明星、體育之星、優(yōu)秀文明組等);

本期教育教學(xué)工作具體總結(jié)

一、學(xué)校組織的考試，語(yǔ)文成績(jī)基本達(dá)到優(yōu)秀;

二、本班總分成績(jī)居中;

三、鼓勵(lì)學(xué)生各課齊頭并進(jìn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種能力競(jìng)賽。(化學(xué)競(jìng)賽，獲省級(jí)二等獎(jiǎng)一人，縣級(jí)一等獎(jiǎng)二人;英語(yǔ)國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)二人;全國(guó)中學(xué)生作文競(jìng)賽，獲國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)一人);

四、自己制作課件，利用多媒體上課，課時(shí)達(dá)到十二節(jié); 五、做到教學(xué)相長(zhǎng)，聽課達(dá)到十五節(jié);

六、勤寫讀書筆記，總結(jié)教學(xué)心得，字?jǐn)?shù)達(dá)到五萬(wàn)字左右;

七、發(fā)表了兩篇教研教學(xué)論文。

我僅帶了一年的初三(九)班，是個(gè)重新組建的一個(gè)班級(jí)，學(xué)生來(lái)源復(fù)雜：有來(lái)自其他班的應(yīng)屆生，有中考分?jǐn)?shù)極低的復(fù)讀生，有轉(zhuǎn)學(xué)生，插班生，其中也不乏比較優(yōu)秀的學(xué)生。我所帶的班級(jí)是個(gè)大雜燴的班級(jí)，層次不同，所運(yùn)用的教育教學(xué)方法也有所不同。我把這個(gè)班級(jí)作為我的一塊責(zé)任田去努力耕作，花了很多心思，想了很多點(diǎn)子，使班級(jí)穩(wěn)定，使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升。教育教學(xué)效果不求最好，只求更好。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把工作推上一個(gè)新臺(tái)階。 班主任工作雖說(shuō)辛苦，但苦中有樂(lè)。工作得到了學(xué)校的認(rèn)可，家長(zhǎng)們的贊同，換來(lái)了學(xué)生的進(jìn)步，班級(jí)的穩(wěn)定，我的心里是快樂(lè)的。

初中班主任學(xué)期工作總結(jié)4本學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)4班的班主任，自開學(xué)以來(lái)，我一直在思考如何做好班主任工作，代號(hào)班級(jí)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、工作情況與經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

1、用“心”育人

“愛就是教育”。我認(rèn)為，學(xué)生是一個(gè)個(gè)有著豐富個(gè)性、獨(dú)特精神世界和內(nèi)在感受的完整群體。特別是時(shí)代飛躍發(fā)展的今天，教師不能總以成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生，教師應(yīng)該有樂(lè)觀的人性觀，善意的看待和評(píng)價(jià)學(xué)生的天性和行為，對(duì)每一學(xué)生的發(fā)展充滿信心。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵(lì)”，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說(shuō)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。 對(duì)于學(xué)生，要給予信任，引導(dǎo)他們，自主管理，這樣的班級(jí)，才有上進(jìn)性。

2、班主任應(yīng)該熱愛學(xué)生，是學(xué)生的主心骨。

只有這樣，學(xué)生才能不僅把自己當(dāng)做老師，更把自己當(dāng)做朋友、兄長(zhǎng)和父母。我們應(yīng)該用自己廣博的知識(shí)、對(duì)事業(yè)熱愛的精神及自己的人格魅力去“鎮(zhèn)”住學(xué)生。我們應(yīng)該會(huì)花功夫與學(xué)生建立友好關(guān)系，傾聽學(xué)生的心聲。我們應(yīng)該深知教師的關(guān)懷和善良是贏得學(xué)生信賴和尊敬的最好辦法。我們應(yīng)該幫助學(xué)生樹立理想，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義及指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，研究學(xué)生，注重學(xué)生的品德修養(yǎng)。我們應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處。因此，我們應(yīng)該經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動(dòng)，并能把握住這一年齡段學(xué)生的心理特征，不斷地提醒學(xué)生拒絕誘惑并有效的控制自我，引導(dǎo)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求但不隨意訓(xùn)斥學(xué)生，深知“激勵(lì)”的價(jià)值，平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。

3、班主任應(yīng)該與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同戰(zhàn)斗。

班主任是本班教師集體的核心，對(duì)有關(guān)班級(jí)的一切工作都必須負(fù)起主要責(zé)任，對(duì)工作中涉及的人際關(guān)系，都要謙虛熱情地予以協(xié)調(diào)。只有充分調(diào)動(dòng)班級(jí)所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。同時(shí)我以身作則對(duì)課任老師充分的尊重，讓學(xué)生愛戴教給他們知識(shí)的老師。

班級(jí)是一個(gè)整體，各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)配合至關(guān)重要。班主任對(duì)學(xué)生所學(xué)的各門功課都應(yīng)該給予足夠的重視，充分發(fā)揮任課教師的作用，在工作上關(guān)心、支持任課教師。班主任應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，使任課教師心情愉悅。班主任應(yīng)該及時(shí)妥善地解決學(xué)生與任課教師之間的矛盾。班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷鼓勵(lì)本班教師并給教師適當(dāng)加壓，反饋學(xué)生對(duì)課任教師的意見和要求，只有這樣，班主任才能與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同戰(zhàn)斗，才能產(chǎn)生神奇的力量。

二、問(wèn)題及教訓(xùn)

本學(xué)期，班級(jí)部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，上進(jìn)心缺乏，成績(jī)不夠穩(wěn)定;寢室就寢紀(jì)律不是很好，有待于進(jìn)一步提高;班級(jí)個(gè)別同學(xué)生活散漫，行為習(xí)慣尚需進(jìn)一步養(yǎng)成等等。

三、努力方向

1、不斷向優(yōu)秀教師請(qǐng)教，借鑒他們先進(jìn)的管理方法

2、深入學(xué)生中，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，從實(shí)際情況掌握個(gè)人的個(gè)性，循循善誘，讓他們各盡其能

3、定期舉行各類班級(jí)活動(dòng)，增進(jìn)班級(jí)凝聚力，形成具有班級(jí)特色的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

總之，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天創(chuàng)新，每天反思，每天積累，就一定能夠取得理想成績(jī)

初中班主任學(xué)期工作總結(jié)5轉(zhuǎn)眼之間,一學(xué)期又過(guò)去,回顧這一學(xué)期的生活,我們0205班從幼稚到成熟。雖然我是第一次做班主任，其中的艱難是我所不曾想到的，但我卻做得不亦樂(lè)乎!我重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面來(lái)建設(shè)一個(gè)奮發(fā)向上的班集體。

一、樹立班級(jí)目標(biāo)

勿庸置疑，樹立目標(biāo)對(duì)人有極大的推動(dòng)作用。我們班級(jí)的目標(biāo)是：學(xué)生人人學(xué)會(huì)做人，班級(jí)學(xué)風(fēng)濃厚，紀(jì)律性強(qiáng)，成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、求實(shí)、進(jìn)取的班集體。

學(xué)生學(xué)會(huì)做人包括性格特點(diǎn)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)和良好習(xí)慣地形成。性格特點(diǎn)包括使學(xué)生變得外向而敢于表現(xiàn)自己;大方而不扭扭捏捏;溫和而不暴躁。心理素質(zhì)包括遭受挫折時(shí)的心理承受能力，對(duì)待挫折的態(tài)度，對(duì)待別人的正確看法;消除忌妒、自卑、憂郁、焦躁以及懶惰等等不良心理問(wèn)題，成為一個(gè)積極向上、生活充實(shí)、心理健康的人。良好習(xí)慣包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、按時(shí)完成作業(yè)、不遲到、不早退等;良好的衛(wèi)生習(xí)慣;良好的生活習(xí)慣等等。在這些方面我采用以下方法來(lái)積極爭(zhēng)取良好的效果。

1、樹立團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、求實(shí)、進(jìn)取的班級(jí)風(fēng)氣，以整體環(huán)境來(lái)影響每一個(gè)班級(jí)成員。

2、對(duì)于心理有一些不健康的個(gè)別同學(xué)，使用溫和的態(tài)度個(gè)別處理。

如通過(guò)誠(chéng)懇的談話、周記等形式交流。

3、對(duì)于班級(jí)成員的共同毛病作統(tǒng)一的強(qiáng)行要求。

強(qiáng)迫更改不良習(xí)慣，甚至采取必要懲罰措施。如吃零食、不交作業(yè)等不良習(xí)慣即采用這種方法。

4、班主任本人以身作則，帶頭遵守班級(jí)紀(jì)律，并以積極飽滿的熱情來(lái)感化每一個(gè)同學(xué)，用鼓勵(lì)和微笑來(lái)使同學(xué)自信、熱愛生活、熱愛班級(jí)，拉近心理距離，和學(xué)生成為交心的朋友。

二、積極督促學(xué)生學(xué)習(xí)

上學(xué)期，我們班各方面比兄弟班差。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，而更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。為了讓他們以后都能成為有知識(shí)、有文化的人，我采用各種方法來(lái)督促他們?cè)趯W(xué)習(xí)上下功夫。具體辦法包括充分利用晨會(huì)課、中午、下午時(shí)間讀、寫、默英語(yǔ)單詞，有進(jìn)步的學(xué)生利用講評(píng)課表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，默不出的學(xué)生放學(xué)后留下來(lái)，督促學(xué)習(xí)不努力的同學(xué)。多走多看防止走神的，嚴(yán)肅批評(píng)不交作業(yè)，上課違反紀(jì)律的等。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，我們班在第二學(xué)期的期中考試中，英語(yǔ)取得了全年級(jí)平均分第一名的好成績(jī)，同學(xué)們的臉上都露出了自信、自豪的笑容。作為班主任的我也很高興，辛勤的付出總會(huì)有好的回報(bào)。

三、嚴(yán)抓課堂紀(jì)律

課堂紀(jì)律的好壞直接影響到班級(jí)學(xué)風(fēng)的形成，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低，對(duì)班級(jí)的看法和學(xué)生本身對(duì)班級(jí)的凝聚力。可以說(shuō)，一個(gè)班級(jí)如果沒有良好的紀(jì)律，那么這個(gè)班級(jí)洽談室要走向失敗。

如何抓好課堂紀(jì)律呢?狠抓、嚴(yán)管、批評(píng)、處罰、談話、喊家長(zhǎng)、寫檢查、寫保證書，等等等等，方法用盡，但效果并不明顯。只要我不在教室，紀(jì)律馬上就會(huì)一塌糊涂。于是我們冷靜思考了抓紀(jì)律的方法，并發(fā)現(xiàn)根治紀(jì)律的根本在于兩點(diǎn)：一是督促學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)差的不要放棄學(xué)習(xí);二是教會(huì)學(xué)生懂事，學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)維護(hù)自己的面子，學(xué)會(huì)維護(hù)自己在別人心目中的形象，學(xué)會(huì)自尊。于是我制定了一份《日常行為規(guī)范表》，里面羅列了同學(xué)們應(yīng)遵守的各項(xiàng)規(guī)章制度的扣分和加分情況，張貼在教室的墻壁上，讓每個(gè)人都能看清楚自己和別人的扣分和加分。像他們這么大的孩子是最要面子，如此一來(lái)，每個(gè)人都會(huì)注重自己的形象問(wèn)題，不隨便犯錯(cuò)了，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我們的紀(jì)律受到授課教師的好評(píng)，基本上令人滿意，創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、服從學(xué)校大局的安排，擴(kuò)大我班在學(xué)校的影響