數(shù)字媒體教育專業(yè)大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇數(shù)字媒體教育專業(yè)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）005-170-02

1 當(dāng)前數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的發(fā)展狀況

隨著計算機技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)的普及，以及它們之間的相互融合，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在各個高校應(yīng)運而生。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠適應(yīng)我國數(shù)字媒體技術(shù)高速發(fā)展需要及數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)需求的高級復(fù)合型人才，所培養(yǎng)的學(xué)生需要具有較高人文素養(yǎng)、掌握數(shù)字媒體核心技術(shù)、具有藝術(shù)創(chuàng)意能力的復(fù)合型數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用與設(shè)計能力。該專業(yè)涉及到計算機技術(shù)，藝術(shù)科學(xué)、心理學(xué)等，是個多學(xué)科交叉的科學(xué)領(lǐng)域。

因此，在教學(xué)過程中，如何將多個學(xué)科有效的進行整合，是一個亟待解決的問題。它關(guān)系到我們的教學(xué)質(zhì)量，也關(guān)系到培養(yǎng)的人才是否能夠適應(yīng)社會需求。該專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是技術(shù)熟練，同時又要有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

2 教學(xué)中遇到的問題

（1）數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)大多數(shù)由原有的計算機專業(yè)分離出來。一部分教師原來只上計算機技術(shù)方面的課程。在進行該專業(yè)的核心課程的授課過程中，絕大多數(shù)也只是重視計算機操作技術(shù)與技法的傳授。

（2）該專業(yè)的學(xué)生來源絕大部分是理科生。在高中階段著重訓(xùn)練邏輯思維。形象思維和想象力較差。涉及到的設(shè)計能力，藝術(shù)感知力，審美能力等更是無從談起。如果不加強藝術(shù)素養(yǎng)教育，那么他們的技術(shù)水平再高也做不出來有“美感”的作品，所學(xué)到的技術(shù)沒有用武之地，將來無法滿足社會各企業(yè)對人才的要求。

（3）通過調(diào)查，大多數(shù)院校該專業(yè)的教學(xué)計劃雖然開設(shè)了相關(guān)的藝術(shù)類課程，比如素描色彩，平面構(gòu)成，音樂理論等課程，但是這些課程都是針對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)理論課程，都要求有較強的藝術(shù)功底和長時間的訓(xùn)練基礎(chǔ)。對理科生來講，學(xué)習(xí)這些課程有些困難，而且這樣單獨地開設(shè)一門門的藝術(shù)類專業(yè)課顯得十分的生硬，并不能起到提高藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)感知力的效果，讓理科生學(xué)起來反倒有一種挫敗感。

3 技術(shù)與藝術(shù)整合的必要性

（1）數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)涉及很多交叉學(xué)科的課程，這個學(xué)科融合了計算機技術(shù)，心理學(xué)，視覺藝術(shù)、聽覺藝術(shù)等。如果過分強調(diào)學(xué)習(xí)計算機技術(shù)方面的知識，培養(yǎng)的將是知識結(jié)構(gòu)失去平衡的人才。因此必須強調(diào)其它學(xué)科知識的獲取。

（2）雖然有些院校的教學(xué)大綱中涉及到了一些藝術(shù)門類方面的知識，但是大多都是針對藝術(shù)類學(xué)生的課程，并不適合本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過程中，筆者認為，應(yīng)該專門為該類學(xué)生開設(shè)單獨的，適合他們學(xué)習(xí)的藝術(shù)類課程，來提高他們的藝術(shù)鑒賞力，藝術(shù)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造力，并不需要有多厚的藝術(shù)功底，就可以在短時間內(nèi)強化他們的藝術(shù)感知力和審美能力。

4 兩者整合的途徑

（1）制定計劃。在教學(xué)計劃中安排出一定的時間，在一定的教學(xué)環(huán)節(jié)上開設(shè)藝術(shù)鑒賞課，開拓學(xué)生藝術(shù)視野，提高藝術(shù)鑒賞能力。尤其針對世界名畫，世界名曲，經(jīng)典影視，獲獎作品等從多方面，多角度地為學(xué)生進行講解，提高他們對高雅藝術(shù)的鑒賞能力。本人認為該類課程適合在接觸核心課程之前開展，讓學(xué)生在頭腦中留有一定的藝術(shù)形象，便于后續(xù)課程的開展。

（2）有機融合。針對計算機技術(shù)操作過程中涉及到的藝術(shù)類的概念和技法有必要進行詳細的解釋。這些知識是這類學(xué)生從來沒有接觸過的，不熟悉不理解。還需要反復(fù)的練習(xí)，因此有必要對教材，教學(xué)大綱和教學(xué)計劃都要進行修改，適當(dāng)?shù)剡m時地在在原有這些技術(shù)內(nèi)容的安排上穿插上藝術(shù)知識，這樣才能起到學(xué)以致用的效果。比如在photoshop中介紹鋼筆工具時，通常原有的教學(xué)方法是單純地講解鋼筆的幾種用法，如何畫直線，對稱曲線，尖點曲線等。但是忽略了這些曲線最終是要組成某個特定的形狀的。此時如果恰當(dāng)?shù)厝谌胍恍┯嘘P(guān)造型方面的知識，會[]使得課堂的內(nèi)容更豐滿，學(xué)生學(xué)起來更有效。同理，比如制作Flas中插入背景音樂的過程，通常教師只是講解操作步驟。并沒有講解插入什么樣的音樂更適合當(dāng)前的內(nèi)容。因此這時就應(yīng)該介紹音樂的種類，由什么樂器演奏的，什么節(jié)奏的，各自表達怎樣的情感，寓意等音樂方面的內(nèi)容。

（3）開拓思路。充分利用業(yè)余時間，多參觀、多閱讀、多思考，用心體會好的藝術(shù)作品的美感。也可以通過參加各種形式的比賽，在比賽中鍛煉自己，欣賞他人。

5 整合思路及具體實施方法

基于以上各種因素，本課題的創(chuàng)新之處在于將整合要素分為若干模塊進行整合，并且改變了以往以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔的教學(xué)模式。將之進行了顛倒調(diào)整。下面舉幾個例子來說明整合措施。

5.1 關(guān)于色彩模塊的整合

一般在講解圖形圖像處理軟件的過程中，教師只注重技術(shù)實現(xiàn)方法的演示和講解。本文作者觀點是在講解圖形圖像處理軟件過程中適當(dāng)插入一些藝術(shù)要素，比如在講到調(diào)色板的使用時，可以將關(guān)于色彩的藝術(shù)常識加入進去，比如關(guān)于色彩中的色相，色彩的飽和度，色彩的明度，相近色，對比色的概念和效果等介紹給學(xué)生們，使學(xué)生們很直觀地就觀察到了色彩的變化，可以完全不同于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。這樣做的目的，使理科學(xué)生快速地了解了藝術(shù)知識，又沒有感到由于缺乏藝術(shù)基礎(chǔ)而帶來的學(xué)習(xí)困難。

又如，在講到漸變編輯器時，不僅要涉及到如何設(shè)置漸變色彩及透明度，更要涉及到漸變都可以實現(xiàn)哪些藝術(shù)效果，比如可以實現(xiàn)立體效果，還可以產(chǎn)生不同的質(zhì)感。因此就有必要加入一些關(guān)于光線對物體照射時產(chǎn)生的亮面，背光面，反光面的變化規(guī)律，怎樣通過設(shè)置漸變工具才能體現(xiàn)出來。

5.2 關(guān)于藝術(shù)造型模塊的整合

比如，在講到鋼筆工具時，教師只關(guān)注介紹如何劃一直線，怎樣弧度的一條曲線，以及一些光滑曲線或者有拐點的曲線等。卻忽略了這些曲線是要組成一些形狀的，而形狀的制作是要有一定的造型基礎(chǔ)。比如在用鋼筆制作一個人物時，就要適時地介紹人物頭像五官的比例關(guān)系，身體各個部分的比例關(guān)系，包括成人、兒童、老人等的不同比例關(guān)系。這樣，就達到了技術(shù)為藝術(shù)服務(wù)，藝術(shù)的實現(xiàn)同樣也脫離不了技術(shù)的支持。

5.3 關(guān)于藝術(shù)設(shè)計的模塊

藝術(shù)設(shè)計通常也包括平面構(gòu)圖，色彩設(shè)計，更重要的是要有新的創(chuàng)意。在設(shè)計領(lǐng)域往往離不開圖案圖形的應(yīng)用，因此在介紹自定義圖案，圖案圖章，以及畫筆的設(shè)置時，可以應(yīng)用到設(shè)計階段。將一些設(shè)計理念通過以上內(nèi)容表達出來，這樣既對技術(shù)要點做了介紹，同時也融入了設(shè)計理念，這樣的課堂效果深受學(xué)生的歡迎。

在授課過程中若要很好地做到媒體處理技術(shù)與藝術(shù)要素自然融合：一方面對教師提出了較高的要求，需要教師本身就是一名技術(shù)過硬又具有較高藝術(shù)修養(yǎng)的復(fù)合型人才。另一方面更希望今后能夠有更多更好的教材適應(yīng)本專業(yè)的發(fā)展需要，真正達到數(shù)字媒體處理媒體技術(shù)與人文藝術(shù)的自然融合，在教學(xué)過程中讓教師的教學(xué)不再尷尬，讓學(xué)生學(xué)起來也成就倍增，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，擴大個人發(fā)展空間。

6 反思與總結(jié)

21 世紀人才的核心素質(zhì)是創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力與合作精神、合作能力。不論在我國還是在西方發(fā)達國家， 都是把信息技術(shù)與課程整合看作是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑乃至根本措施。這既是我們國家素質(zhì)教育的主要目標， 也是當(dāng)今世界各國進行新一輪教育改革的主要目標， 這正是西方發(fā)達國家之所以大力倡導(dǎo)與推進信息技術(shù)與課程整合的原因所在。我們只有站在這樣的高度來認識信息技術(shù)與課程整合的目標， 才有可能深刻領(lǐng)會信息技術(shù)與課程整合的重大意義與深遠影響， 才能真正弄清楚為什么要開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

（保定市教育科學(xué)研究所“十二五”規(guī)劃課題《數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)素質(zhì)教育整合的研究》課題編號142138）

篇（2）

2015年12月16日，在第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會開幕式上發(fā)表了主旨演講，再一次明確提出打造網(wǎng)上文化交流共享平臺。行進于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的數(shù)字媒體專業(yè)作為互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容生產(chǎn)力供給的源頭之一，正面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。特別是伴隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，全社會對數(shù)字媒體內(nèi)容的消費需求空前旺盛，這就要求數(shù)字媒體專業(yè)的教育和人才輸出能夠做出及時和前瞻的反應(yīng)。

1移動互聯(lián)環(huán)境下的數(shù)字媒體藝術(shù)傳播與體驗

眾所周知，當(dāng)今的媒體和信息環(huán)境已經(jīng)進入到移動互聯(lián)的時代，并且已經(jīng)以生態(tài)圈的形式滲入到文化、經(jīng)濟、生產(chǎn)的各個領(lǐng)域。如同歷史上發(fā)生過的技術(shù)載體對藝術(shù)本體的影響一樣，移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展必定也會對數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)生重大影響。隨著傳播工具和呈現(xiàn)工具的變革，數(shù)字媒體藝術(shù)中圖形、圖像、聲音處理方式的改變，不斷地給數(shù)字藝術(shù)本身帶來新的內(nèi)容，從而使得數(shù)字媒體藝術(shù)與社會文化的關(guān)聯(lián)形式越來越豐富。

從傳播的角度來看，這種改變體現(xiàn)在內(nèi)容質(zhì)量和傳播速度上。隨著移動數(shù)字技術(shù)和寬帶條件的不斷優(yōu)化，以往對數(shù)字藝術(shù)內(nèi)容和體量的限制逐漸變小，數(shù)字藝術(shù)對現(xiàn)實的反映、再現(xiàn)、思索可以從更廣更深的層面展開。以上作品的傳播效率也超過歷史上任何時期，觀眾和藝術(shù)家之間能建立即時甚至實時的藝術(shù)創(chuàng)作聯(lián)系。

從體驗的角度來看，數(shù)字媒體藝術(shù)在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下能創(chuàng)造出更豐富的綜合體驗。移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，使得數(shù)字媒體藝術(shù)的展現(xiàn)和應(yīng)用場景延伸到觀眾的日常生活中，這正是傳統(tǒng)藝術(shù)長期以來不斷探索的主題之一。傳統(tǒng)藝術(shù)運用各種表現(xiàn)技法，或現(xiàn)實或抽象，都是希望觀眾能參與到藝術(shù)作品本身的表達之中和作品產(chǎn)生交流。而同時具備交互性、鏈接性、即時性特點的移動互聯(lián)加上虛擬現(xiàn)實等技術(shù)，藝術(shù)作品不僅可以在完成后實現(xiàn)作者和觀眾的互動體驗，在創(chuàng)作過程中觀眾就能參與其中，成為藝術(shù)創(chuàng)作的一個組成部分，從而獲得和作者極為一致的藝術(shù)情感體驗。

2信息環(huán)境下技術(shù)手段與藝術(shù)形式的深度跨界融合

目前，在數(shù)字媒體教育領(lǐng)域內(nèi)，比較普遍的觀點是將學(xué)科分為數(shù)字媒體技術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)兩大類。這種兼顧文理的分類方式有別于其他藝術(shù)學(xué)科，從這點可以看出，數(shù)字媒體專業(yè)在學(xué)科整合上的跨界性，對于這種跨界性的理解，有以下幾個方面的啟示和挑戰(zhàn)：

首先是觀念的跨界。在數(shù)字媒體教育范疇下，數(shù)字媒體技術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)首先從觀念上要跨界整合，雖然這兩個分類看起來是橫跨工科和文科兩個大類，在某種程度上有一定的不兼容性，但是，這恰恰是數(shù)字媒體藝術(shù)觸類旁通、文理兼收的魅力所在。當(dāng)數(shù)字媒體藝術(shù)出現(xiàn)的時候，我們認為打破傳統(tǒng)意義上學(xué)科劃分的時間節(jié)點已經(jīng)來臨，雖然在目前的教育體制下還不能從制度層面實現(xiàn)，但從觀念上應(yīng)該向前邁一步，塑造兼顧文理的復(fù)合性藝術(shù)人才，從培育兼顧文理感知能力的藝術(shù)人才人手，實現(xiàn)觀念的整合。

其次是技法的跨界。數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)作和展現(xiàn)高度依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，是基于現(xiàn)代信息技術(shù)而產(chǎn)生的藝術(shù)形式，所以在表現(xiàn)技法上是在傳統(tǒng)藝術(shù)形式基礎(chǔ)上的擴大和衍生。這個概念中要避免兩個傾向，其一是唯技術(shù)論傾向，其二是唯藝術(shù)論傾向，無論偏向哪種都會不可避免的導(dǎo)致最終藝術(shù)作品的畸變。因為現(xiàn)代媒體藝術(shù)是高度融合的藝術(shù)形式，從其表象來看，技術(shù)本身也已經(jīng)是技法的內(nèi)在基因，離開了電子技術(shù)，數(shù)字媒體藝術(shù)無從談起，而離開藝術(shù)內(nèi)容，數(shù)字技術(shù)又不具備藝術(shù)氣質(zhì)。所以，在這個層面上，應(yīng)當(dāng)把所有信息技術(shù)手段納入到藝術(shù)技法的范疇去理解和運用，才能真正從藝術(shù)創(chuàng)作的整體性上去宏觀的整合技術(shù)與藝術(shù)。

再次是內(nèi)容的跨界。數(shù)字媒體藝術(shù)形式的誕生給藝術(shù)表現(xiàn)帶來了極其豐富的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)內(nèi)容也空前豐富。隨著技術(shù)發(fā)展，數(shù)字媒體藝術(shù)內(nèi)容已經(jīng)在聲光電等多媒體形式基礎(chǔ)上，將虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實、混合現(xiàn)實等技術(shù)帶入到藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)消費領(lǐng)域，數(shù)字藝術(shù)形式所表現(xiàn)的對象也從傳統(tǒng)文藝內(nèi)容向精神和物質(zhì)層面探索掘進。藝術(shù)家和觀眾之間的感受距離在無限縮小，數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)作已經(jīng)能從互動的角度去和觀眾進行直接的藝術(shù)情感交流。因此，藝術(shù)家可以從更廣闊的空間人手，從全社會的精神和物質(zhì)文化內(nèi)容去考慮，內(nèi)容更為豐富，創(chuàng)作更為自由，從藝術(shù)表現(xiàn)的角度實現(xiàn)文化內(nèi)容的跨越。

3培養(yǎng)具有媒體感知意識的數(shù)字媒體專業(yè)人才

篇（3）

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0250-01

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在我國的發(fā)展時間相對較晚，但已有十余載。近年來，國家對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才有著更高的要求，因而培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才尤為重要。就目前專業(yè)本科教育現(xiàn)狀而言，不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求。對此，高校有必要促進數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)向應(yīng)用型專業(yè)的快速轉(zhuǎn)變和過渡，推動教學(xué)改革的發(fā)展進程。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科教育現(xiàn)狀

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科教育雖然成為獨立學(xué)科，在高等教育體系中占據(jù)重要地位，但其發(fā)展時間相對較短，存在不成熟之處，可能阻礙教育發(fā)展進程。首先，教師隊伍建設(shè)水平相對較低，高校專業(yè)未能為教師提供良好的教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致教育存在缺失。其次，在專業(yè)人才培養(yǎng)中，過于注重理論知識的傳輸，忽視培養(yǎng)和提升專業(yè)人才的實踐技能水平，導(dǎo)致教育教學(xué)模式與社會崗位需求相脫節(jié)，難以為學(xué)生營造美好的未來。最后，高校開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)時，對實踐教育平臺的構(gòu)建較少，對應(yīng)用型教學(xué)改革帶來消極影響[1]。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)向應(yīng)用型專業(yè)教育轉(zhuǎn)變的必要性

實現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)向應(yīng)用型專業(yè)教育的轉(zhuǎn)變，具有必要性。首先，伴隨社會的發(fā)展，對應(yīng)用型專業(yè)人才有著更高的要求，只有實現(xiàn)應(yīng)用型教育的過渡，才能為培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定堅實的基礎(chǔ)條件。其次，應(yīng)用型專業(yè)教育轉(zhuǎn)變，是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科教育未來發(fā)展的必然趨勢，通過教育轉(zhuǎn)變，可進一步培養(yǎng)和提升專業(yè)人才素質(zhì)，充分激發(fā)人才潛能，為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)更好發(fā)展指明方向。由此可見，加快數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)向應(yīng)用型專業(yè)教育的轉(zhuǎn)變是必要的。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)向應(yīng)用型專業(yè)轉(zhuǎn)變的教學(xué)改革

（一）加快師資隊伍建設(shè)

教師是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的實施者，決定著教育教學(xué)的成敗，所以，在促進該專業(yè)教學(xué)向應(yīng)用型專業(yè)轉(zhuǎn)變的教學(xué)改革中，加快師資隊伍建設(shè)十分關(guān)鍵。“雙師型”、“復(fù)合型”教師團隊建設(shè)，是對該專業(yè)教師的要求。首先，學(xué)校應(yīng)組織教師定期深入企業(yè)，進行頂崗實習(xí)或參與各工程項目。其次，學(xué)校聘請資深的專家及專業(yè)技術(shù)人員，蒞臨學(xué)校指導(dǎo)，針對高校師資隊伍建設(shè)中的不足問題加以指正[2]。

（二）確定專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才時，應(yīng)確定有效的人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)校人才培養(yǎng)活動的深入開展。該專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才時，必須培養(yǎng)計算機專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的應(yīng)用復(fù)合型人才。首先，高校可采用“3+1”的人才培養(yǎng)模式，即專業(yè)學(xué)生大一至大三年級時，在校內(nèi)學(xué)習(xí)既定的專業(yè)理論知識和基礎(chǔ)技能，大四年級時，深入企業(yè)或?qū)ｉT的校外實踐基地而參與實習(xí)，跟進相關(guān)項目，既積累經(jīng)驗，又能提高應(yīng)用能力，為專業(yè)教育實現(xiàn)應(yīng)用型教育的過渡創(chuàng)造有利條件。其次，根據(jù)該專業(yè)的職業(yè)崗位定位而確定人才培養(yǎng)模式，以滿足應(yīng)用型專業(yè)教育需求。

（三）構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)體系

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是計算機和藝術(shù)的結(jié)合，因而在應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)改革進程中，應(yīng)構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)體系。首先，在創(chuàng)設(shè)理論教學(xué)體系時，相關(guān)教育工作者應(yīng)進行全面的市場調(diào)研，以了解社會職業(yè)崗位需求，并力求理論知識與技能的聯(lián)系性。其次，創(chuàng)設(shè)實踐教學(xué)體系時，相關(guān)人員應(yīng)增設(shè)實踐課程，以提高學(xué)生的實踐水平，滿足社會崗位需求[3]。

新時期，高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展中，應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為標準，既加快教學(xué)改革進程，又能為社會培養(yǎng)一批批合格的應(yīng)用型人才。在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科教育向應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)改革的轉(zhuǎn)變中，必須加快師資隊伍建設(shè)，確定專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)體系。

參考文獻：

[1]鮑楓，王以寧.英國高校數(shù)字媒體人才培養(yǎng)模式研究及其啟示[J].外國教育研究，2011，12：44-49.

[2]苗蘋，程顯峰，吳乃群，等.新媒體與數(shù)字媒體專業(yè)產(chǎn)學(xué)一體化的多維探究[J].美術(shù)教育研究，2012，21：147.

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隨著現(xiàn)代計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)媒體的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化成為世界性的潮流。數(shù)字媒體藝術(shù)就是順應(yīng)社會的發(fā)展而興起的一門源于文化、藝術(shù)和技術(shù)交叉、融合的應(yīng)用型學(xué)科。正是因為數(shù)字媒體藝術(shù)是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)意高度結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生只有通過大量的精練和創(chuàng)作才能適應(yīng)行業(yè)的需要。所以，本專業(yè)的課程開展有效實驗教學(xué)對于專業(yè)老師是一個嚴峻的考驗。我就數(shù)字媒體藝術(shù)類課程實驗教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題，以及在實驗教學(xué)中所開展的一系列活動和形式作探討。

1.數(shù)字媒體藝術(shù)類課程實驗教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

數(shù)字媒體專業(yè)是實踐性很強的學(xué)科，在課程教學(xué)內(nèi)容中需要增加實驗教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)的實踐性，才能培養(yǎng)出具有較強實踐能力的專業(yè)人才。但是目前這一新興學(xué)科的課程實驗教學(xué)正處在探索階段，從實驗大綱、實驗課程模式到學(xué)時安排的合理性等環(huán)節(jié)都存在著很多不足。

1.1實驗大綱陳舊，實驗指導(dǎo)書更新不及時，不能體現(xiàn)本專業(yè)的特色。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個新興的專業(yè)，目前市場上該專業(yè)一些非傳統(tǒng)課程的教材本來就不多，更何況是實驗大綱和實驗指導(dǎo)書。所以很多高校都使用自己制訂和編寫的實驗大綱和實驗指導(dǎo)書。但是往往一本實驗大綱和實驗指導(dǎo)書一用就是好幾屆學(xué)生，教師不能把本領(lǐng)域最新發(fā)展動態(tài)、最新知識技能及時更新、添加到實驗大綱和實驗指導(dǎo)書中，使得學(xué)生所學(xué)知識、所掌握的技能落后于本專業(yè)的發(fā)展。

1.2實驗課學(xué)時安排不合理，學(xué)生實際操作的時間不多。

很多院校在理論課與實驗課學(xué)時安排上都是1：1的比例。在這樣的比例學(xué)時中，實驗課上老師需花費一定時間進行演示、講解等課堂活動，因此真正分配給學(xué)生的實驗課時不能滿足學(xué)生實際操作的需要。

1.3實驗課模式保守，不能正確發(fā)揮學(xué)生的主動性。

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)主要是開設(shè)驗證性、重復(fù)性、演示性的實驗，表現(xiàn)對已有的理論、成果或現(xiàn)象的重復(fù)，教師為實驗課的主體，事先提供實驗指導(dǎo)書，制定了詳細的實驗步驟和細節(jié)，而學(xué)生只需按照老師的操作步驟重復(fù)一次，沒有思考的過程，更談不上創(chuàng)新思維。這種重復(fù)、被動的實驗教學(xué)模式，束縛了學(xué)生的手腳，在某種程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。學(xué)生完全處在一種被動的環(huán)境下，不可能調(diào)動學(xué)習(xí)興趣和熱情。

1.4實驗項目之間獨立性太強，連貫性較弱，實驗課內(nèi)容缺乏全面系統(tǒng)的安排。

實驗課一般跟著理論課教學(xué)走，很多實驗課的內(nèi)容都是根據(jù)理論課章、節(jié)的知識點來進行設(shè)計，有針對性地以某個知識點要求學(xué)生通過實驗課來進行鞏固，而忽視了與其他章節(jié)知識點的串聯(lián)，致使實驗內(nèi)容單調(diào)、脫節(jié)、不系統(tǒng)，同時也導(dǎo)致學(xué)生知識不連貫。

2.數(shù)字媒體藝術(shù)類實驗課程的嘗試

要有效地進行實驗教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實踐性強的特色，就需要改變觀點，對該專業(yè)的實驗課程從實驗大綱的制訂、實驗活動的開展、實驗內(nèi)容的安排等多方面進行改革和創(chuàng)新。

2.1實驗大綱的設(shè)置與行業(yè)、市場緊密聯(lián)系。

數(shù)字媒體藝術(shù)類課程與技術(shù)的發(fā)展關(guān)系十分密切。而當(dāng)今技術(shù)的發(fā)展日新月異，不斷推陳出新。這就要求教師不僅要有扎實的理論知識和嫻熟的制作技能，而且平時要注意搜集與本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的各種信息，及時調(diào)整和更新實驗大綱和指導(dǎo)書，將實驗的內(nèi)容與市場的需求緊密結(jié)合起來。例如，目前電子雜志是多媒體產(chǎn)品中的新興成員，具有廣闊的市場，人才缺乏，因此本專業(yè)的多媒體制作課程實驗中就必須及時把電子雜志的制作流程及方法添加進去。讓學(xué)生較早地接觸本專業(yè)應(yīng)用的前沿，感受專業(yè)與行業(yè)的差異，擴大視野，拓寬思路，從而提高創(chuàng)新能力。

2.2實驗課模式必須充分考慮學(xué)生的個性發(fā)展，以學(xué)生作為實驗的主體。

實驗課程的開展可以按照學(xué)生未來不同的職業(yè)崗位，以及可能擔(dān)當(dāng)?shù)奶囟殑?wù)來定位。如Flas涉及編劇、角色場景設(shè)計、音樂、動畫制作至少四個崗位。完成了理論課教學(xué)后，教師可以要求學(xué)生根據(jù)這四個職業(yè)崗位組隊，每個同學(xué)負責(zé)一項崗位任務(wù)，共同完成實驗內(nèi)容。讓學(xué)生在完成實驗的基礎(chǔ)上又可以發(fā)展自己的特長，同時也了解了行業(yè)完整的流程線，更能滿足市場的需要。

2.3增加實驗課學(xué)時、縮短課程間隔以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是以數(shù)字技術(shù)為主導(dǎo)，以現(xiàn)代藝術(shù)為靈魂，將科學(xué)與藝術(shù)高度融合的學(xué)科。在實驗內(nèi)容上不僅要注重技術(shù)能力的鍛煉，而且要增加藝術(shù)設(shè)計感的培養(yǎng)，所以在學(xué)時分配上要側(cè)重于實驗課，而不能理論與實驗平均分配。同時盡量使用模塊教學(xué)，集中在一段時間內(nèi)完成實驗課的內(nèi)容，讓學(xué)生在對課程內(nèi)容保持著濃厚興趣時進行強化訓(xùn)練。如果每個實驗項目間隔太長，學(xué)生的知識已經(jīng)淡忘、興趣已經(jīng)減退，這樣下一個實驗就會遇到問題。

2.4實驗課教學(xué)內(nèi)容具有承前啟后的作用。

艾斯納認為，要是缺乏連續(xù)性就會阻礙運用設(shè)計工具作為必要的表現(xiàn)媒介的技能的發(fā)展。所以對于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的實驗課在內(nèi)容設(shè)置上我們不能將某節(jié)課的實驗內(nèi)容作為對某個獨立知識點的論證，而要強調(diào)它的聯(lián)系性、順序性和承啟性，即在一個實驗內(nèi)容中必須包含學(xué)生以往所學(xué)的知識技能，還要考慮到這個實驗內(nèi)容的知識技能是不是后面所學(xué)知識技能的基礎(chǔ)，后面的內(nèi)容能否在此基礎(chǔ)上得到改進。

3.開展多種形式的實驗教學(xué)活動

實驗教學(xué)的實施總是會受到多方面條件的約束和限制，例如：課時、實驗室、設(shè)備條件等，這就要求教師利用有限的教學(xué)條件，開展多種形式的教學(xué)活動，讓學(xué)生在多種教學(xué)活動中既能充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，又能更好地接受教育。

3.1開設(shè)專題實驗。

實驗以某章、某節(jié)的內(nèi)容或某工具的使用技巧為主，直接由老師提供具體的素材、操作步驟，直接以技巧訓(xùn)練為主所開展的教學(xué)活動是目前各高校廣泛采用的實驗形式。該實驗形式能夠非常有針對性地訓(xùn)練學(xué)生某一技巧，打下較扎實的基本功，但是如果將這種形式貫穿于整個課程的所有實驗，那么學(xué)生在實際操作能力上將是片面的、不連貫的，學(xué)生的綜合運用能力將得不到鍛煉。所以在實驗教學(xué)中嘗試開設(shè)某個專題實驗，而該實驗由一組相關(guān)性實驗內(nèi)容構(gòu)成，例如在《網(wǎng)頁動畫》課程中我們嘗試將一個完整的Flas貫穿于整個課程實驗，包括Flash繪畫、Flash三大類型動畫的制作、Flash符號對象的運用等知識點，都是從這個Flas中提取出來的，當(dāng)課程實驗完成時，也就是這個動畫作品完成時。通過這種專題實驗，學(xué)生不僅掌握了Flas的制作方法，而且真正知道了每個知識點、每種制作方法如何運用、如何配合，如何利用Flash完成一個二維動畫的制作。通過這種形式除了能訓(xùn)練學(xué)生的某一技巧外，還能對以往的知識技能進行復(fù)習(xí)，提高學(xué)生綜合運用課程知識的能力。

3.2提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

數(shù)字媒體藝術(shù)要求學(xué)生具備創(chuàng)新意識，在實驗中就要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。美國的設(shè)計學(xué)院幾乎都是按學(xué)術(shù)項目進行教學(xué)，并強調(diào)理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)實實踐相結(jié)合的重要性，這種觀念深植于一種稱為原型制作(Prototype）的文化中。原型設(shè)計通常用以描述設(shè)計過程和方法，這些過程和方法包括對于現(xiàn)存產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)疑、提出早期推測性方案、進行重復(fù)性的原型開發(fā)與概念設(shè)計，是一種以不斷尋求解決方案為核心的方法，在交互媒體產(chǎn)品的研發(fā)過程中有廣泛的應(yīng)用。因此，我們借鑒原型設(shè)計思想和流程，在2008、2009級數(shù)字媒體的專業(yè)教學(xué)中，將實際項目課題例如系網(wǎng)站設(shè)計、精品課程教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計和電子雜志的設(shè)計等項目引入到實驗教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)，并以原型設(shè)計的思想和開發(fā)過程為依據(jù)開展實驗。例如在《項目設(shè)計I》課程中，我們要求學(xué)生獨立完成數(shù)碼媒體系靜態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與制作和某課程Flash教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計與制作兩項課題。我們只提出了課題要求和考核標準，從市場需求調(diào)查、方案策劃到結(jié)構(gòu)設(shè)計、界面設(shè)計再到最終完成，整個項目過程允許學(xué)生自行設(shè)計實驗方案，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。我們主要是宏觀把握和原則指導(dǎo)，這種實驗形式對于學(xué)生有著巨大的吸引力，可以使學(xué)生有針對性地加強某方面某能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及創(chuàng)新思維。

3.3學(xué)生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。

數(shù)字媒體藝術(shù)是一門跨學(xué)科的專業(yè)，在實際工作過程中一個項目的開展需要多個專業(yè)領(lǐng)域的人員共同協(xié)作完成。所以我們在實驗過程中要讓學(xué)生盡早認識到團隊相互合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生個人和集體的決策能力。并且能夠讓其他專業(yè)的學(xué)生共同參與到實驗中，讓數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在與其他專業(yè)學(xué)生相互協(xié)作的過程中對其他學(xué)科的理解和鑒賞能力得到提高。因為涉及“跨學(xué)科”，所以此類實驗可以安排為第二課堂或組織學(xué)生參加專業(yè)比賽等形式。這也是對課堂實驗內(nèi)容的擴充或深化，進一步鞏固和發(fā)展教學(xué)成果。

4.結(jié)語

在高校教育中，實驗教學(xué)一直是實現(xiàn)知識與能力相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合，訓(xùn)練技能，培養(yǎng)科研能力的根本保證。英國著名思想家、實驗科學(xué)的創(chuàng)始人羅吉爾?培根曾指出：“沒有實驗，任何新的東西都不能深知。”由此可見實驗教學(xué)在課程中的重要地位，所以我們必須在傳承的基礎(chǔ)上結(jié)合該專業(yè)自身的特點改革創(chuàng)新，從實驗設(shè)計理念、實驗內(nèi)容安排、實驗開展形式等方面著手，充分發(fā)揮現(xiàn)有資源和優(yōu)勢，培養(yǎng)出符合數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域需要的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

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篇（5）

從事數(shù)字媒體專業(yè)人員要具有良好的數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)基礎(chǔ)，能后進行數(shù)字媒體作品的設(shè)計，熟練掌握數(shù)字媒體的制作基礎(chǔ)。同時具備堅實的數(shù)字媒體軟件系統(tǒng)開發(fā)能力。技術(shù)與藝術(shù)并重，既有豐富的藝術(shù)細胞，又有堅實的技術(shù)操作。從就業(yè)方向來看，影視、出版、圖書、游戲、新聞等媒體行業(yè)人才需求量大，高職院校作為人才輸出的主要基地，培養(yǎng)有能力、有技術(shù)的人才勢在必行。

一、數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）課程設(shè)置不合理

高職院校現(xiàn)有的教材為類軟件的基礎(chǔ)教程，課程種類較多，而在實際學(xué)習(xí)中，缺少課程種類的事情經(jīng)常發(fā)生。課程銜接的過程中，存在脫節(jié)現(xiàn)象，沒有做到兩門課程能緊密相聯(lián)，會出現(xiàn)課程重復(fù)或者課程斷節(jié)現(xiàn)象。課程沒有系統(tǒng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的種類很多，但實際真正能掌握的太少，技術(shù)熟練程度也不夠。數(shù)字媒體教學(xué)沒有顯現(xiàn)出學(xué)校的特色，一味的按部就按的教W，致使學(xué)校的在該專業(yè)上教學(xué)水平降低。

（二）教學(xué)理論和時間操作課時分配不合理，設(shè)備設(shè)施落后

數(shù)字媒體專業(yè)分理論課和操作課。高職院校存在時間分配不合理的情況，理論課過多，操作課相對較少，學(xué)生不能及時的掌握掌握知識點在實踐操作中的應(yīng)用，實踐課偏少很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。設(shè)備落后會讓學(xué)生浪費掉大量的時間，硬件跟不上去，很多實踐操作項目不能實行，或者性能不能跟上教學(xué)的需要，不利教學(xué)的組織，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。

（三）教學(xué)模式有待改革

在現(xiàn)在高職院校數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)過程中，教學(xué)仍然運用傳統(tǒng)的模式，教學(xué)模式仍得不到創(chuàng)新。以往的教學(xué)方法過于強調(diào)基礎(chǔ)部分，沒有與專業(yè)課程緊密的聯(lián)系在一起，學(xué)生循規(guī)蹈矩，不能很好的發(fā)揮自己的創(chuàng)作水平。同時，在實踐的過程中，學(xué)生對知識的運用不能達到學(xué)生自己的預(yù)期，大大挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）考試機制不夠完善

對學(xué)生的考評方式不夠系統(tǒng)，沒有將學(xué)生的平時的測評成績考慮進去，使學(xué)生不能在每個階段的到肯定，學(xué)習(xí)不抓緊，從而放松了對自己的要求。考試過分注重形式，減少了學(xué)生自我創(chuàng)作發(fā)揮的過程，忽視了綜合能力的考察。

二、數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)改革方案

（一）強化課程設(shè)置

以現(xiàn)有的教材為基礎(chǔ)，教師備課多涉及實用案例，讓學(xué)生在實踐操作中將知識點學(xué)習(xí)扎實。教師編排課程的時候，要有承接關(guān)系。高職院校數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)習(xí)不僅美術(shù)、音樂等的課程，還應(yīng)當(dāng)開設(shè)影視、網(wǎng)絡(luò)等跨專業(yè)課程，擴大學(xué)生的知識面，更好的學(xué)習(xí)數(shù)字媒體專業(yè)。學(xué)校還可以設(shè)置針對學(xué)生的興趣、愛好和就業(yè)意向的不同，增開課程，更加人性化的為學(xué)生提供幫助。

（二）改革課程體系

調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，理論課和實踐課時間應(yīng)該合理分配，加強理論與實踐的結(jié)合。將專業(yè)課程的絕大部分時間用于實踐操作，對理論課的知識點進行理解、練習(xí)、鞏固、鉆研。高職院校也要積極籌建實驗室，增加視頻采集卡、獨立聲卡、錄音卡座、數(shù)碼版、專業(yè)監(jiān)視器等設(shè)施的配置，讓學(xué)生能親自的實踐，提升實踐操作的質(zhì)量。為了展開更加全面的教學(xué)，數(shù)碼照相機、攝像機、錄像機等最好配備齊全，能滿足不同課程的不同需要。

同時，學(xué)校還應(yīng)該積極的與校外的設(shè)計公司、相關(guān)企業(yè)進行合作，將學(xué)生帶到實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐過程中了解自己學(xué)習(xí)的情況并加以調(diào)整，了解社會中數(shù)字媒體行業(yè)的需求關(guān)系。

（三）改進教學(xué)內(nèi)容和方法

將基礎(chǔ)課與專業(yè)課緊密的聯(lián)系起來，打破“各自為政”的脫節(jié)現(xiàn)象，將“素描”課程改成“設(shè)計素描”課程，“色彩”課程改成“裝飾色彩”課程，增加學(xué)生的實地考察和課外寫生課程，來提升學(xué)生的感悟能力、表達能力，使思維更加活躍縝密，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，努力使基礎(chǔ)課程適應(yīng)專業(yè)課的需要。

（四）完善考試機制，推動學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生的考評成績應(yīng)該綜合整個學(xué)期，平時、期中、期末成績可以按比例計算，一個專項一次考察。考試的時候，應(yīng)該由以往注重基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)變考察學(xué)生實踐能力為主，兼顧基礎(chǔ)知識的考察。

在教學(xué)的過程中，教師要對學(xué)生的作品做出點評，評價不是要評價出作品的好壞，而是要指出學(xué)生的優(yōu)勢與不足，讓學(xué)生更有針對性的學(xué)習(xí)。教師要積極的為學(xué)生提供作品展示的機會，輔導(dǎo)學(xué)生制作一些優(yōu)秀作品，將好的作品進行網(wǎng)站推薦。

三、結(jié)語

數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)改革要針對其學(xué)科特點，加強理論與實踐的綜合運用，重視課程體系的開發(fā)與整合，積極的調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，高職院校要創(chuàng)辦有自己學(xué)校特色的數(shù)字媒體專業(yè)，培養(yǎng)出多適應(yīng)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)需要的創(chuàng)新型技術(shù)人才，為推動國內(nèi)數(shù)字媒體行業(yè)的發(fā)展提供動力。

篇（6）

1 美術(shù)基礎(chǔ)課的重要性

數(shù)字媒體技術(shù)（動漫游戲方向）專業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型的應(yīng)用人才，它要求學(xué)生既能懂得計算機編程，又能創(chuàng)作出動畫作品，既要懂得熟練操作相關(guān)軟件，又要具備良好的手繪能力，而對于計算機學(xué)院的學(xué)生來說，由于在進入大學(xué)之前，幾乎都沒有美術(shù)基礎(chǔ)，對于美術(shù)的認識也較欠缺。因此，美術(shù)基礎(chǔ)課就是要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，最終的目的是訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作和表現(xiàn)能力，為后期的動畫創(chuàng)作奠定手繪基礎(chǔ)。

我們知道，在動畫創(chuàng)作中，美術(shù)基礎(chǔ)功底的高低會對動畫藝術(shù)作品的創(chuàng)作水平產(chǎn)生直接影響。如二維動畫的創(chuàng)作，美術(shù)基礎(chǔ)直接決定了原畫設(shè)計的質(zhì)量，它是否能滿足動畫腳本對于形象角色、人物性格、場景安排、道具設(shè)計等方面的要求，是否符合整個作品的風(fēng)格表現(xiàn)，都與美術(shù)基礎(chǔ)的好壞有直接關(guān)系；在三維動畫中，美術(shù)基礎(chǔ)對學(xué)生在人體結(jié)構(gòu)、比例、運動規(guī)律、空間表現(xiàn)等方面的訓(xùn)練，是學(xué)生能否快速準確創(chuàng)建三維立體形象的直接影響因素。

故此，美術(shù)基礎(chǔ)作為本專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，首先要培養(yǎng)學(xué)生用正確的觀察方法觀察物體，抓住事物主要特征，形成能較輕松塑造形象角色的能力，正確掌握人體結(jié)構(gòu)、運動規(guī)律的知識，并且達到能分析色彩、運用色彩進行藝術(shù)表現(xiàn)的要求。

2 與傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)課的區(qū)別

美術(shù)基礎(chǔ)的訓(xùn)練通常包含素描、速寫、色彩三方面。素描在傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中重在培養(yǎng)學(xué)生良好的造型能力和明暗關(guān)系的把握，強調(diào)的是在結(jié)構(gòu)、形體、明暗中找尋構(gòu)成畫面的語言，于靜態(tài)中塑造事物的內(nèi)在與外在形式，以及藝術(shù)表現(xiàn)手法，觀察方法是固定的，作畫步驟也相對穩(wěn)定，整個過程關(guān)注的是同一角度，意味著結(jié)構(gòu)、比例、透視、動態(tài)也是相對不變的。而在動畫專業(yè)的素描和速寫教學(xué)中，除了要求學(xué)生掌握基本的形體結(jié)構(gòu)、比例外，更重要的是把握事物運動變化的過程和規(guī)律，關(guān)注的是事物在一個時間段內(nèi)的運動，這就要求學(xué)生不但要具有空間思維，還需要時間概念。比如在速寫的訓(xùn)練中，傳統(tǒng)教學(xué)可能是對一個靜態(tài)的人物或組合進行表現(xiàn)，而動畫速寫則是對人物的一系列過程進行表現(xiàn)，這個過程中，人體角度會隨之改變，甚至?xí)霈F(xiàn)正面、側(cè)面、背面等角度，而且頭、頸、胸腔、腹腔、胯、腿、腳的關(guān)系也會有所不同。而在色彩基礎(chǔ)的教學(xué)上，傳統(tǒng)美術(shù)主要是通過水粉畫的表現(xiàn)來達到訓(xùn)練目的，重在培養(yǎng)學(xué)生對色彩的感知和運用色彩來塑造物體的能力，在動畫的色彩教學(xué)中，重點在使學(xué)生掌握色彩原理，利用色彩的不同屬性來表現(xiàn)不同的情緒和營造不同的氛圍，或者達到裝飾的目的，其繪畫形式可以各不相同。

3 在實踐教學(xué)中的探索

（1）讓美術(shù)融入生活。由于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生幾乎沒有美術(shù)基礎(chǔ)，對美術(shù)的了解僅局限于中學(xué)美術(shù)課本，對素描、速寫、色彩的內(nèi)容和形式更加茫然，加之作為工科背景的學(xué)生，談到繪畫難免會有恐懼感。在本學(xué)期的新生教學(xué)中，曾經(jīng)遇到過這樣的情況，上第一次課的過程中，在給學(xué)生講完并作示范之后讓學(xué)生嘗試初步練習(xí)，有一部分學(xué)生竟然不敢下筆，問之緣由才知，由于之前毫無接觸過繪畫導(dǎo)致天生對美術(shù)或繪畫無所適從，不敢下筆當(dāng)然就能理解了。

因此，對于該專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)，從最初的第一節(jié)課開始就應(yīng)消除學(xué)生的顧慮和恐懼之情，并貫穿到整個課程，因為在繪畫的不同時期，學(xué)生會面臨瓶頸期的問題，往往感覺不到進步甚至以為在退步，進而出現(xiàn)焦慮和煩躁情緒，有些學(xué)生還會認為自己天生就不適宜作畫。作為美術(shù)基礎(chǔ)課的教師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這些問題后，應(yīng)該及時給予正確的心理疏導(dǎo)，講明美術(shù)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)規(guī)律，幫助學(xué)生能以正確積極的心態(tài)重拾學(xué)習(xí)繪畫的信心。其中較為有效的途徑就是“讓美術(shù)融入生活”，最開始不要求學(xué)生對繪畫技能的高超掌握，而是通過美術(shù)作品的欣賞，老師的示范，講解有關(guān)美術(shù)的歷史等，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)美術(shù)的點滴，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊一切美的事物，從而讓美術(shù)慢慢地融入到每一個學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中，進而從內(nèi)心深處接受美術(shù)。在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)建立起這樣的感情基礎(chǔ)后，再從美術(shù)角度去進行教學(xué)，會很大程度避免學(xué)生學(xué)習(xí)的被動性和消極性，整個教學(xué)過程也會較為順利展開。所以，“讓美術(shù)融入生活”這個環(huán)節(jié)在本專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中尤為重要，甚至應(yīng)該貫徹到整個專業(yè)學(xué)習(xí)，為該專業(yè)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個良好的美術(shù)氛圍。

（2）培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、正確觀察的習(xí)慣。無論何種專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，正確的觀察方法都是作好畫的第一步。在進行繪畫練習(xí)之前，首先必須給學(xué)生解決觀察什么，怎么觀察，觀察的意義等一系列問題。如在美術(shù)訓(xùn)練中，強調(diào)整體的觀察就是要使學(xué)生明白視線不能一開始就注意到任何一個細節(jié)，而應(yīng)關(guān)注靜物或模特的全貌，這樣可以很好地快速構(gòu)圖并把握整幅畫的基調(diào)。對于初學(xué)繪畫的人，最易出現(xiàn)的問題就是沒有整體的意識，喜歡觀察局部，導(dǎo)致直接從局部開始作畫，并且自始至終作畫的焦點都停留在局部的點上，最終破壞了畫面的整體，出現(xiàn)畫面不統(tǒng)一、形不準等問題；其次，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會比較的觀察方法，從最初作畫就應(yīng)比較靜物的大小、高矮、遠近、虛實、黑白、色調(diào)、質(zhì)感等諸多因素，還要找準物體間關(guān)鍵的點、線、面關(guān)系，才能準確塑造物體的形體；此外，理性的觀察也是作畫必不可少的條件，讓學(xué)生對畫面進行理性的觀察與分析，避免被錯覺誤導(dǎo)畫面，還有畫面的取舍也要求經(jīng)過理性的分析。

此外，美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)具有很強的實踐性，而動畫創(chuàng)作的規(guī)律是源于生活，尤其是對于人、動物的運動規(guī)律的把握，其專業(yè)特點決定了動畫中很多細節(jié)均來自現(xiàn)實規(guī)律。所以，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊事物，留心一切人物、動物、景物，不斷從大自然和生活中汲取營養(yǎng)，積累經(jīng)驗和創(chuàng)作素材，用自己擅長的方式記錄自己感興趣的事物，在觀察中提高審美意識，形成創(chuàng)作的形象思維和生動活力，于平凡的生活中獲取獨特的藝術(shù)感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

（3）轉(zhuǎn)變造型觀念。在動畫創(chuàng)作中無論是原畫設(shè)計還是草圖繪制多以線條進行表現(xiàn)，針對這一特點，在進行美術(shù)基礎(chǔ)造型訓(xùn)練時，就需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)造型觀念，以符合該專業(yè)的訓(xùn)練方式來展開。

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，多采用明暗、色調(diào)的造型方法，而在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的美術(shù)教學(xué)時，則要側(cè)重動畫素描或速寫的研究，特別是人體的結(jié)構(gòu)、比例關(guān)系，這是學(xué)好該專業(yè)的重要保證。因此在教學(xué)中，可以適當(dāng)舍棄光影、調(diào)子、色彩等因素，用能體現(xiàn)結(jié)構(gòu)、運動變化的線作為造型工具，培養(yǎng)學(xué)生用線來塑造形象。如在素描教學(xué)中，可以加大結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練，使學(xué)生用線來建立牢固的結(jié)構(gòu)意識，通過多角度、全方位、多視點的研究與表現(xiàn)，形成快速準確的表現(xiàn)內(nèi)部結(jié)構(gòu)、形象特征和運動規(guī)律的能力，為后期掌握運動中的造型變化奠定基礎(chǔ)。

（4）結(jié)合專業(yè)特征，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在選擇和組織美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容時，不能照搬傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的套路和模式，要緊密聯(lián)系該專業(yè)的特點和學(xué)生實際情況，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使其具有更強的實踐應(yīng)用價值。如素描與速寫的教學(xué)，可以有目的、有計劃地將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容按照認識規(guī)律和動畫制作過程的邏輯展開，促進教學(xué)內(nèi)容的實用化。在選擇素描與速寫教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)將寫生重點從靜止的物體或模特上移開，而增加動態(tài)速寫的訓(xùn)練，選擇一個完整的走路、奔跑、舞蹈、投籃、武術(shù)等動作進行塑造，重在培養(yǎng)學(xué)生的運動意識和對運動規(guī)律的把握。基于這一原則，在繪畫教學(xué)中，首先需要培養(yǎng)學(xué)生良好的默寫能力，不管是素描還是速寫，均應(yīng)增加默寫內(nèi)容的訓(xùn)練，一方面可以檢查學(xué)生對于人體結(jié)構(gòu)、比例的掌握情況，另一方面可以加強學(xué)生對于事物的感知力與敏銳性，培養(yǎng)學(xué)生對事物關(guān)鍵特征的把握，在默畫過程中還能豐富學(xué)生的想象力，這些對于該專業(yè)的學(xué)習(xí)都是很必備的。

而對于色彩的教學(xué)，首先要使學(xué)生能理解繪畫色彩和設(shè)計色彩的區(qū)別。繪畫色彩是將色彩作為表現(xiàn)物象和抒發(fā)內(nèi)心情感的重要元素；設(shè)計色彩卻是通過特定的色彩與色彩搭配來傳達設(shè)計主題，相比較繪畫色彩而言，設(shè)計色彩更具有抽象性卻又體現(xiàn)出科學(xué)性，是理性的運用色彩規(guī)律，需要學(xué)生能科學(xué)理性地認識和運用色彩，而不再是單純的對現(xiàn)實色彩的再現(xiàn)或情感表達。

根據(jù)數(shù)字媒體專業(yè)的特點分析，在教學(xué)中需要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生利用色彩達到搭配、裝飾、歸納的色彩表現(xiàn)能力，不再單純地、被動地依靠色彩感覺來進行作畫。因此，在進行色彩訓(xùn)練之前，必須使學(xué)生掌握色彩構(gòu)成的基本原理與知識，要能理性的分析和利用色彩，用色彩來傳達不同的情緒、心理、情感或者營造不同的氣氛，或者表現(xiàn)作品內(nèi)涵，達到主動駕馭色彩的目的。例如，讓學(xué)生用不同的色彩對黑白照片或動漫圖片等進行上色和變色處理，來塑造不同的氛圍和情緒。

（5）注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。一部優(yōu)秀的動漫游戲作品，必須具有與眾不同的創(chuàng)新點，這就要求創(chuàng)作人員須具有創(chuàng)意思維。故在該專業(yè)的美術(shù)教學(xué)中，首先要時刻給學(xué)生灌輸創(chuàng)新觀念，利用發(fā)散思維對一個對象作大膽的想象與改變，尤其是在后期的教學(xué)中，這一思想尤為重要。可以讓學(xué)生進行不同類型的主題創(chuàng)作，針對不同教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的命題，如設(shè)計創(chuàng)作一個典型人物的系列狀態(tài)，要求學(xué)生結(jié)合模特、圖片或根據(jù)一個故事、文學(xué)作品等原型，自己設(shè)計一個人物形象，完成一個不少于二十個表情和動態(tài)的系列形象創(chuàng)作；又或是針對同一個主題，充分調(diào)動學(xué)生的思維，利用不同的風(fēng)格、要素、技巧等來表現(xiàn)。

4 結(jié)語

數(shù)字媒體技術(shù)作為一門較年輕的專業(yè)，涉及多個不同學(xué)科，在制定人才培養(yǎng)方案時，要把握專業(yè)發(fā)展趨勢，從實際情況出發(fā)辦出自身的特色。總的來說，該專業(yè)的學(xué)生因其本身的特殊性，需讓美術(shù)充分融入學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，建立起學(xué)生對美術(shù)的興趣和自信，這是打好美術(shù)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。在課堂之外，還需引導(dǎo)學(xué)生廣泛的接觸優(yōu)秀美術(shù)作品和相關(guān)展覽，以提高學(xué)生的審美水平并創(chuàng)建一個更為積極友好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻：

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[2] 楊平均.動畫教育 創(chuàng)新思維――論動畫專業(yè)基礎(chǔ)美術(shù)的創(chuàng)新思維培養(yǎng)[J].科技信息，2013.

[3] 朱廣宇.卡通漫畫的技巧與欣賞[M].機械工業(yè)出版社，2011.

篇（7）

作者簡介：錢麗娜（1982-），女，江蘇常州人，河海大學(xué)機電工程學(xué)院、疏浚技術(shù)教育部工程研究中心，講師；丁治中（1980-），男，江蘇丹陽人，河海大學(xué)機電工程學(xué)院，講師。（江蘇 常州 213022）

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）29-0097-02

20世紀以來，以創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的新興產(chǎn)業(yè)受到全世界的廣泛關(guān)注并得到迅速發(fā)展，社會對數(shù)字藝術(shù)設(shè)計人才的需求量和專業(yè)素質(zhì)要求也在不斷提高。以河海大學(xué)為例，河海大學(xué)是一所擁有近百年辦學(xué)歷史，以水利為特色，工科為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教育部直屬全國重點大學(xué)，其數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)辦于2007年，招生對象以理工科學(xué)生為主。理工科學(xué)生如何結(jié)合自身特點學(xué)好藝術(shù)設(shè)計，同時在以理工科為主兼有少量文科專業(yè)的背景下如何有效利用學(xué)校的優(yōu)勢資源尋求更好地發(fā)展，是目前需要重點研究的課題。

數(shù)字媒體藝術(shù)屬于創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)范疇，但不是純藝術(shù)學(xué)科，它具有高知識性特征，與藝術(shù)設(shè)計學(xué)、信息技術(shù)、傳播技術(shù)和自動化技術(shù)等學(xué)科密切相關(guān)，呈現(xiàn)出藝術(shù)化、智能化和數(shù)字化的綜合特征，應(yīng)用性強，是多學(xué)科的交叉，其專業(yè)本質(zhì)體現(xiàn)了實踐教學(xué)的重要性。實踐教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和專業(yè)技能為前提，從數(shù)字媒體藝術(shù)的實際出發(fā)并結(jié)合優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展平臺，有針對性地加強對學(xué)生理論知識、操作能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，建立以理論學(xué)習(xí)、項目驅(qū)動、產(chǎn)學(xué)結(jié)合為主線的實踐教學(xué)模式。[1，2]

一、構(gòu)建具有鮮明特色的實踐課程，完善實訓(xùn)體系

理工科背景的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的特點在于培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)與美學(xué)理念引導(dǎo)下，尋找各類數(shù)字制作技術(shù)與理念、創(chuàng)意的結(jié)合點，從而展開藝術(shù)創(chuàng)造活動。[3]基于社會對數(shù)字媒體藝術(shù)人才的需求和學(xué)校大環(huán)境下的學(xué)科發(fā)展，以數(shù)字媒體藝術(shù)、計算機科學(xué)與技術(shù)、設(shè)計學(xué)的基礎(chǔ)理論和實驗課程為專業(yè)課程平臺，借助水利、水電、機械等優(yōu)勢學(xué)科作為應(yīng)用實訓(xùn)平臺，加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

數(shù)字媒體藝術(shù)具有較強的實踐性，實訓(xùn)課程的開設(shè)對專業(yè)發(fā)展具有舉足輕重的作用。因此要堅持推行實踐教學(xué)模式，強化“設(shè)計交流”、“專題設(shè)計”、“競賽專題設(shè)計”、“產(chǎn)業(yè)實踐”等實踐課程，將實踐課程與科技創(chuàng)新相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、專業(yè)技能、團隊合作精神，訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用各方面知識的能力及表達交流的能力（見圖1）。

“設(shè)計交流”和“產(chǎn)業(yè)實踐”課程主要以實踐課程為單位，由專業(yè)教師組織聯(lián)系，以參觀優(yōu)秀企業(yè)、大型展覽會或到企業(yè)進行實際考察實習(xí)等形式將學(xué)生帶出校外，開闊眼界，讓學(xué)生對專業(yè)的發(fā)展方向、市場需求有進一步的了解。

“專題設(shè)計”分為I、II、III，分別在第二至第五學(xué)年開設(shè)。專題由易到難，其開展一般以項目驅(qū)動的方式進行，通過模擬真實的類似工程進行項目組織、實施、結(jié)題等全過程訓(xùn)練。例如，河海大學(xué)的教育部疏浚工程研究中心具有多套大型實驗設(shè)備，如臺車切削、泥沙輸送、絞刀吸土等設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜、原理深奧，不利于課堂教學(xué)和科研匯報。在這樣的需求下，以“專題設(shè)計”課程為依托，將該次專題具體命名為“疏浚實驗工作原理的三維動畫設(shè)計”，組織學(xué)生對不同實驗設(shè)備進行計算機三維動畫模擬，以動畫演示的方式展現(xiàn)其結(jié)構(gòu)和運動，一目了然，清晰易懂，實現(xiàn)了雙贏。

“競賽專題設(shè)計”每學(xué)年都有開設(shè)，由專業(yè)教師組織本班學(xué)生參加，并通過學(xué)校每年的“素質(zhì)能力與競賽”專項經(jīng)費，鼓勵學(xué)生通過立項形式參加各級各類創(chuàng)新設(shè)計大賽。從2007年至今，獲得的國家級、省級、市級獎項已舉不勝舉。

二、教學(xué)實踐與科研項目結(jié)合，凝練專業(yè)特色

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)從全國來說都屬于年輕專業(yè)，要想更好更快地發(fā)展就要與優(yōu)勢學(xué)科結(jié)合，借助成熟的科研平臺來壯大自己，凝練出自己的特色。進行科學(xué)研究的過程就是將理論創(chuàng)造性地應(yīng)用于實踐并解決問題的過程，是高校服務(wù)于社會的重要方式。一個綜合性的科研項目往往融合了多學(xué)科的專業(yè)知識，都具有一定的實際價值，這為教學(xué)提供了很好的素材，使所授課程更加豐滿、更具針對性。

1.成熟的科研平臺

從20世紀90年代開始，河海大學(xué)就有一些教師從事水電站多媒體演示、港口航道仿真、信息控制、計算機軟件插件開發(fā)等工作，這些成熟的科研平臺為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的契機。河海大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)依托疏浚技術(shù)教育部工程研究中心、常州市數(shù)字化制造技術(shù)重點實驗室等科研平臺，完成了絞吸式挖泥船模擬仿真系統(tǒng)、水電站多媒體演示系統(tǒng)、機電設(shè)備動畫模擬、南水北調(diào)工程三維虛擬展示等多個科研項目，探索了水利優(yōu)勢學(xué)科下如何發(fā)展數(shù)字媒體專業(yè)的發(fā)展新思路，為專業(yè)課程的改革和創(chuàng)新找到了突破口，更為開展教學(xué)提供了良好的實踐平臺。

2.項目驅(qū)動教學(xué)

為突出技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)鼓勵教師將教學(xué)與實際科研活動結(jié)合起來，強化課堂內(nèi)容的針對性、適應(yīng)性和實用性。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，將科研項目中的實際經(jīng)驗和過程進行邏輯化、條理化，經(jīng)過創(chuàng)新性的提煉后穿插到課程的相關(guān)知識點中，并通過作業(yè)的方式讓學(xué)生有效地參與進來。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，可采用“理論+案例”的任務(wù)驅(qū)動法，突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加強計算機輔助設(shè)計教學(xué)，增加實踐環(huán)節(jié)。課堂講解中，遵循理論聯(lián)系實踐原則。通過實例演示和項目制作，針對某一課題展開研討，并對課堂講授的理論和系列制作方法在實際項目中的準確運用進行評價和測試，使各知識點更具針對性，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情（見圖2）。數(shù)字媒體藝術(shù)的許多專業(yè)課綜合性和應(yīng)用性都較強，在課程實踐環(huán)節(jié)，將具體項目劃分成可獨立進行的子課題，學(xué)生以小組為單位分別承擔(dān)相應(yīng)的課題。同時在課堂上，通過學(xué)生的現(xiàn)場，教師可對各個課題進行評價并給出相應(yīng)的成績，各小組之間也可互評。

三、加強實驗室建設(shè)，共享實驗資源

實驗室是高等教育的重要組成部分，是拓展課堂教學(xué)的硬件平臺，擔(dān)負著大學(xué)生課堂實踐和課外創(chuàng)新研究的重任，完善的實驗條件和實驗機制對學(xué)生理解與掌握學(xué)科知識具有舉足輕重的作用。從實驗設(shè)施來看，本專業(yè)目前已經(jīng)建成了數(shù)字動畫實驗室、渲染農(nóng)場、虛擬演播廳、數(shù)字影像實驗室、Avid非線性編輯實驗室、數(shù)字音頻錄音室、多媒體機房等，如圖3所示。同時還可以共享使用學(xué)校教育部疏浚工程研究中心的虛擬仿真實驗室、市級數(shù)字化制造技術(shù)重點實驗室和工業(yè)設(shè)計專業(yè)實驗室等，形成了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)比較完善的實驗教學(xué)環(huán)境。這些穩(wěn)定的實驗資源為實踐類課程的開設(shè)和學(xué)生進行創(chuàng)新性實踐活動奠定了良好的基礎(chǔ)。從教學(xué)改革的角度看，常規(guī)的實驗課程改革已基本平穩(wěn)，要進一步深入，只有與實踐類課程和學(xué)生創(chuàng)新實踐結(jié)合，才有文章可作。

四、搭建校企平臺，構(gòu)建實踐創(chuàng)新基地

創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)需要探索新的教育教學(xué)模式和方法。藝術(shù)設(shè)計是靈活的，因此拘泥于校內(nèi)的教學(xué)無法滿足實際需求。為保證實踐教學(xué)的順利開展，需要建立較為穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)產(chǎn)學(xué)合作基地。通過已創(chuàng)建的產(chǎn)學(xué)研基地和實踐實習(xí)基地，如常州市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、動漫基地、常州恐龍園等，推行校園、產(chǎn)業(yè)、國際聯(lián)動的三位一體的人才培養(yǎng)體系，積極拓展課題空間，將課堂所學(xué)的相關(guān)知識及時轉(zhuǎn)換為具有商業(yè)價值的產(chǎn)品。在階段性理論授課完成后，由授課教師根據(jù)企業(yè)的項目需求，將其劃分為可執(zhí)行的子模塊作為學(xué)生的實訓(xùn)課題。另外，也可以邀請企業(yè)資深專家來校授課或講座，引導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)合作項目，組建創(chuàng)意研發(fā)團隊，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動性。

五、結(jié)語

數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)逐漸形成市場化體制，社會對新型的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計人才的素質(zhì)要求越來越高，對高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教育提出了更高的要求，要求其專業(yè)技能和綜合業(yè)務(wù)能力符合市場要求，并與國際接軌。因此，教學(xué)改革是一項帶有方向性、開創(chuàng)性的工作，其實踐教學(xué)改革更要從社會實際出發(fā)，有針對性地構(gòu)建學(xué)生知識體系，強調(diào)實踐教學(xué)的連續(xù)性和漸進性。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)目前在全國尚屬新專業(yè)，可借鑒的經(jīng)驗較少，而且各個學(xué)校存在不同程度的差異，因此，只有走自己的特色之路并不斷完善，才能讓專業(yè)變得更強大。[3，4]

參考文獻：

[1]楊麗，萬華明.關(guān)于理工科高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)的思考[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，（4）：146-148.

篇（8）

近年來，被譽為“第三次工業(yè)革命”的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，數(shù)字技術(shù)的進步對社會發(fā)展起著重要的推動作用，各行各業(yè)也伴隨著出現(xiàn)了新的機遇和挑戰(zhàn)，行業(yè)、企業(yè)對人才的需求急劇增大。據(jù)中國高職高專教育網(wǎng)公告：數(shù)字媒體設(shè)計與制作專業(yè)已被列為國家12個重點振興產(chǎn)業(yè)對應(yīng)的高職高專專業(yè)之一。基于這一現(xiàn)實環(huán)境，為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，進一步完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃，我國高等職業(yè)院校紛紛開設(shè)數(shù)字媒體設(shè)計與制作專業(yè)，以培養(yǎng)適應(yīng)時代需求、生產(chǎn)建設(shè)、管理服務(wù)的應(yīng)用行業(yè)高素質(zhì)技能型人才。

一、教學(xué)內(nèi)容

《UI界面設(shè)計》課程是數(shù)字媒體設(shè)計與制作專業(yè)中的一門核心專業(yè)課程，也是一門操作性強的實踐課程。本課程主要研究用戶界面設(shè)計流程及制作方法。它在人才培養(yǎng)方案中起著舉足輕重的作用，其課程質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

1、目標分析。通過UI界面設(shè)計原則與方法講解，使學(xué)生具備以下能力：（1）了解人機交互的概念。（2）會比較不同時期用戶界面特點。（3）理解用戶界面設(shè)計的原則。（4）學(xué)會綜合運用數(shù)字色彩與圖文表現(xiàn)及圖形輸出等基礎(chǔ)知識。（5）掌握以用戶為中心的界面設(shè)計流程及制作方法。（6）能夠?qū)τ脩艚缑孢M行可用性測試和評估。

2、內(nèi)容整合。為進一步實現(xiàn)目標，使學(xué)生達到相應(yīng)的能力，我們對課程內(nèi)容進行了理論知識與設(shè)計實踐的整合，較以往專注于“先理論，后實踐”而言，本課程實施“理論與實踐同步實施”的思路，將UI界面設(shè)計有關(guān)于社會學(xué)、心理學(xué)、人文學(xué)科等領(lǐng)域的知識由教師積極引導(dǎo)學(xué)生在實踐中穿插講解，并在實踐中驗證理論結(jié)果，最終達到學(xué)生所學(xué)知識的融會貫通。

二、教學(xué)方法

虛擬項目教學(xué)模式是建立在項目教學(xué)模式上的一種教學(xué)范式，主要體現(xiàn)為由教師虛擬項目，學(xué)生以虛擬項目為任務(wù)驅(qū)動，實現(xiàn)師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動。也就是說，教師根據(jù)特定的課程內(nèi)容、知識的難易程度、學(xué)生的認知水平，來進行項目的虛擬設(shè)定，除教師的知識點引導(dǎo)外，有關(guān)信息的收集，方案的設(shè)計，項目的實施，都由學(xué)生來完成。學(xué)生通過對項目的進行，了解并把握過程中的開發(fā)、實施、評價等基本要求，鍛煉自己獨立參與項目制作的能力。

三、教學(xué)實踐

1、確定任務(wù)。由教師搜集相關(guān)用戶界面設(shè)計的行業(yè)應(yīng)用信息，了解市場需求動態(tài)。在大二學(xué)生已具備獨立完成圖形創(chuàng)意設(shè)計、色彩設(shè)計的專業(yè)能力上，最終確定虛擬項目任務(wù)為以“某燈具品牌的網(wǎng)站界面設(shè)計與制作”為例探索用戶界面設(shè)計與制作。

2、制定計劃。由學(xué)生制定項目計劃，確定工作步驟和程序，獲得教師認可后方可實施計劃。教師指導(dǎo)：首先，從用戶體驗角度出發(fā)，確定網(wǎng)站設(shè)計的五個步驟――目標設(shè)計、功能設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、布局設(shè)計、視覺設(shè)計。其次，講解網(wǎng)站界面設(shè)計的原則：以用戶為中心原則、統(tǒng)一性原則、簡易性原則。

3、項目實施。

①目標設(shè)計。教師帶領(lǐng)學(xué)生分析目標設(shè)計內(nèi)涵，并確定目標內(nèi)容。網(wǎng)站目標：通過界面設(shè)計形成品牌模式、進行品牌營銷。用戶目標：面向國內(nèi)需求的消費者，通過界面的視覺效應(yīng)，使之對產(chǎn)品類型有深入了解。

②功能設(shè)計。教師與學(xué)生對網(wǎng)站界面設(shè)計功能進行探討，可選用頭腦風(fēng)暴的方式拓展思維，最終確定功能設(shè)計方案：體現(xiàn)品牌創(chuàng)立與發(fā)展；展示企業(yè)榮譽證書；呈現(xiàn)室內(nèi)分類燈具及應(yīng)用工程案例；行業(yè)領(lǐng)域最新資訊平臺；提供服務(wù)的技術(shù)資源；加盟合作交流區(qū)；郵箱號、地址及聯(lián)系電話等。

③結(jié)構(gòu)設(shè)計。建立在目標設(shè)計和功能設(shè)計的基礎(chǔ)上，學(xué)生可開拓思維，梳理出結(jié)構(gòu)。如，（1）導(dǎo)航包括首頁、關(guān)于我們、實力見證、產(chǎn)品中心、工程案例、資訊中心、技術(shù)資源、加盟合作、聯(lián)系我們。（2）產(chǎn)品圖包括整體、面罩、散熱器、燈體、驅(qū)動電源、接口、應(yīng)用場景、色溫示意等圖。

④布局設(shè)計。學(xué)生搜集界面設(shè)計布局樣式，通過分析、比較，結(jié)合界面布局的最新設(shè)計樣式，在結(jié)構(gòu)設(shè)計的基礎(chǔ)上進行布局規(guī)劃，做到區(qū)域的整體性、簡潔性、易懂性。

⑤視覺設(shè)計。依據(jù)布局區(qū)域，學(xué)生進行每個區(qū)域的文字、圖片、色彩設(shè)計。最終運用所學(xué)數(shù)字色彩的屬性進行界面色彩定位。

4、檢查評估。學(xué)生進行整體設(shè)計的檢查，并模擬交互行為，通過模擬反饋，了解觀看及操作網(wǎng)站的感受，自寫評估感受，補充想要達到的設(shè)計效果。這些都拓展了書本上的知識范圍，達到了相關(guān)課程知識的完整性融合。

5、應(yīng)用測試。檢驗一個界面設(shè)計的標準即不是某個項目開發(fā)者的意見也不是項目成員投票的結(jié)果，而是最終用戶的感受。所以界面設(shè)計要和用戶研究緊密結(jié)合，通過市場調(diào)研，為最終用戶設(shè)計滿意的視覺效果。制作者赴燈具品牌市場進行走訪，向多個品牌商老板展示已完成的界面設(shè)計，詢問感受及改進內(nèi)容，客觀記錄，并修改不足。通過實地現(xiàn)場調(diào)研，極大地激發(fā)了同學(xué)們的探索熱情，傾聽品牌商的建議，更對自己的設(shè)計有了進一步改進認識。

篇（9）

中圖分類號：G645 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）24-0029-03

隨著數(shù)字通信技術(shù)和廣播電視技術(shù)的融合性發(fā)展，數(shù)字攝影、電子雜志、博客、播客、數(shù)字視音頻、微電影、微博的應(yīng)用與發(fā)展等，逐漸成為數(shù)字媒體發(fā)展應(yīng)用的主力軍。數(shù)字媒體專業(yè)是為了促進新媒體產(chǎn)業(yè)和國家文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展而設(shè)置的兼信息技術(shù)、文化傳媒和人文藝術(shù)高度融合的信息藝術(shù)教育專業(yè)，它具有集藝術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)代信息技術(shù)為一體，整合了當(dāng)代人文藝術(shù)的綜合表現(xiàn)能力和傳播功能，目前已經(jīng)成為促進國家經(jīng)濟和文化發(fā)展的產(chǎn)業(yè)之一。隨著數(shù)字媒體的飛速發(fā)展，未來3～5年內(nèi)，數(shù)字新媒體人才缺口將達60萬。由于數(shù)字媒體技術(shù)專門人才在市場上受歡迎的程度，隨之帶來數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)教育的迅速擴張，截止2012年，全國開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)（藝術(shù)）的院校就達上百所。

安徽省在十二五規(guī)劃階段大力發(fā)展新媒體產(chǎn)業(yè)，充分利用國家皖江城市帶戰(zhàn)略承接轉(zhuǎn)移規(guī)劃的有利條件，除了建成合肥、蕪湖兩個國家級動漫產(chǎn)業(yè)基地之外，還籌建了蚌埠、馬鞍山、淮南、池州等省級動漫支持基地。除此之外，開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的院校也逐年遞增，目前共有10余所院校開設(shè)了數(shù)字媒體技術(shù)（藝術(shù)）專業(yè)。

但不可否認的是，在高速發(fā)展的大好形勢下也存在諸多問題，比如：缺乏專業(yè)性和高水平人才，內(nèi)容建設(shè)上側(cè)重技術(shù)外包服務(wù)而忽視數(shù)字媒體創(chuàng)意性人才培養(yǎng)，數(shù)字媒體相關(guān)行業(yè)企業(yè)與高校之間互動合作較少，導(dǎo)致高校培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)企業(yè)需求，尤其是缺乏具備一定實踐經(jīng)驗或行業(yè)經(jīng)驗的藍領(lǐng)人才。然而，在目前的高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)上，不少高校還是以理論教學(xué)、理論研究為主，不少的實踐操作也與實際技術(shù)性操作存在差距。

師資隊伍是“立教之基，興教之本，強教之源”。作為新興產(chǎn)業(yè)之一的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)，在實際運作過程別注重實踐操作技能的運用，故要想輸送出符合市場需求的、相關(guān)企業(yè)滿意的高素質(zhì)數(shù)字媒體技術(shù)人才，除了改革人才培養(yǎng)計劃和建立實驗實訓(xùn)基地之外，相應(yīng)的師資隊伍建設(shè)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。

1 高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教師現(xiàn)狀及其存在的問題

分析安徽省的數(shù)字媒體專業(yè)師資隊伍構(gòu)成，主要來源于美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計、動畫、動漫、影視、信息技術(shù)、教育技術(shù)等相關(guān)專業(yè)，且大多數(shù)未接受過數(shù)字媒體專業(yè)的系統(tǒng)培養(yǎng)，尤其是缺乏數(shù)字媒體行業(yè)的實踐經(jīng)驗。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展要求的師資隊伍，是確保高校數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素之一。

目前，高校數(shù)字媒體專業(yè)師資隊伍主要存在三個方面的問題。

1）缺乏具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)教師。高校數(shù)字媒體專業(yè)師資來源基本上包括三部分：第一部分是由計算機教師轉(zhuǎn)過來的，這部分教師對計算機及相關(guān)教學(xué)和實踐操作比較熟悉，但是他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的藝術(shù)素養(yǎng)；第二部分是由原先的藝術(shù)類教師轉(zhuǎn)過來的，這部分教師有著深厚的藝術(shù)素養(yǎng)，但是對計算機軟件工具的應(yīng)用能力要弱一些；第三部分就是數(shù)字媒體專業(yè)、教育技術(shù)專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，這部分教師大多是從高校畢業(yè)后直接從事教學(xué)活動，加上數(shù)字媒體專業(yè)在我國專業(yè)開設(shè)的時間比較晚，因此他們最缺乏的是相應(yīng)的教育經(jīng)驗和教育理念。總的來說，這三部分的師資除專業(yè)知識外，最缺乏的就是數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)相關(guān)的實踐經(jīng)驗。

2）服務(wù)于教學(xué)的兼職教師來源復(fù)雜，較難保障教學(xué)效果。在目前，安徽省的不少高校，尤其是高職院校，解決師資短缺問題的方法就是聘請在讀研究生（博士生）、數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員、普通高校教師做兼職教師。但是，在讀研究生主要的精力和時間仍舊放在自身的學(xué)習(xí)與科研工作中，很少去研究教學(xué)方法、教學(xué)改革及參加教研活動等，從而降低了教學(xué)質(zhì)量；從數(shù)字媒體企業(yè)聘請的專業(yè)技術(shù)人員，雖然有著數(shù)字媒體企業(yè)的實踐經(jīng)驗，但是缺乏高等教育理論知識，同樣也降低了教學(xué)效果；普通高校教師雖然從事的是高等教育，但缺乏校本研究和行業(yè)實踐經(jīng)驗，不少也不適應(yīng)相關(guān)課程的教學(xué)。

3）缺乏行之有效的師資隊伍培養(yǎng)機制。在教育主管部門開展的專業(yè)技能大賽以及各類師資培訓(xùn)中，缺乏針對數(shù)字媒體等新興專業(yè)類別的培訓(xùn)科目，而數(shù)字媒體行業(yè)或企業(yè)的技能培訓(xùn)良莠不齊，不能很好地滿足數(shù)字媒體專業(yè)師資隊伍建設(shè)的需求；數(shù)字媒體專業(yè)教師缺乏企業(yè)的實踐經(jīng)驗，也是導(dǎo)致人才培養(yǎng)水平不高的原因之一。

上述問題不是某個系部或某個部門或某所院校就能夠解決的，需要學(xué)校、教育主管部門和社會三方面的共同努力，通過長期培養(yǎng)，才能建設(shè)既懂理論又重實踐的合格數(shù)字媒體專業(yè)師資隊伍。

2 關(guān)于數(shù)字媒體的項目流程

數(shù)字媒體的項目流程是按照數(shù)字媒體項目所要達到的具體目標，細化為項目的規(guī)劃、項目的啟動、項目的實施及控制、項目的驗收和項目的后續(xù)維護。數(shù)字媒體的內(nèi)容要求結(jié)合特定的環(huán)境從而轉(zhuǎn)化為若干個有實用價值的子項目的一種管理模式，具體包括項目任務(wù)書、項目人員分組、資料收集與項目調(diào)研、項目總體設(shè)計方案討論、項目設(shè)計、項目實施、成果展示、項目驗收、項目驗收報告呈交等環(huán)節(jié)。通過對項目的具體實施，教師不但可以獲得企業(yè)真實環(huán)境的專業(yè)知識和專業(yè)技能，也使教師在參與企業(yè)項目的整體設(shè)計與媒體開發(fā)方面的辯證性思維、質(zhì)量與品牌意識、團隊協(xié)作精神、組織協(xié)調(diào)能力及人際溝通、敬業(yè)精神等綜合素質(zhì)得到鍛煉，而且在對待數(shù)字媒體項目的分析問題、解決問題、團隊協(xié)作能力等方面也得到實際鍛煉。

項目流程的實施，從而實現(xiàn)了知識從理論到實際應(yīng)用的轉(zhuǎn)化。一般說來，項目流程的實施要按照“任務(wù)驅(qū)動、項目引導(dǎo)”的思路設(shè)計，項目之間強化聯(lián)系與綜合，建立知識的系統(tǒng)性和邏輯性。

3 基于項目流程的高校數(shù)字媒體專業(yè)教師建設(shè)途徑和方法

鑒于數(shù)字媒體教師的現(xiàn)狀，以數(shù)字媒體項目崗位能力為構(gòu)建依據(jù)，建立和培養(yǎng)一支專業(yè)知識結(jié)構(gòu)全面，既具備最新技術(shù)和理論，又擁有豐富行業(yè)實踐經(jīng)驗的“理實一體”型動漫專業(yè)高素質(zhì)師資隊伍。具體而言，即進行以動漫項目實施過程中各階段的職業(yè)崗位能力需求為核心，實現(xiàn)師資資源的重新組合。即以數(shù)字媒體“項目流程”為主線，劃分數(shù)字媒體項目生產(chǎn)流程的各階段，推導(dǎo)各階段的崗位需求，依據(jù)崗位需求建設(shè)對應(yīng)的課程群，采用專兼結(jié)合、校企合作等方式建立針對各課程群且以校本骨干教師為核心的教學(xué)小組，依托對應(yīng)項目流程各階段的教學(xué)小組，構(gòu)建數(shù)字媒體專業(yè)師資隊伍。并通過師資輪訓(xùn)、企業(yè)兼職/掛職等手段，建設(shè)師資隊伍培養(yǎng)的長效機制。

3.1 基于項目流程的高校數(shù)字媒體專業(yè)教師建設(shè)途徑

1）通過走訪和調(diào)研省內(nèi)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)特別是國家級動漫產(chǎn)業(yè)基地，調(diào)查和統(tǒng)計數(shù)字媒體項目流程各階段所設(shè)立的崗位及相應(yīng)的崗位能力。

2）根據(jù)調(diào)查研究得出的崗位能力需求，構(gòu)建滿足階段崗位能力需求培養(yǎng)目標的課程群，針對課程群教學(xué)要求，建設(shè)對應(yīng)的教學(xué)小組，再由教學(xué)小組構(gòu)成完整的師資隊伍，做到階段崗位技能由教學(xué)小組進行針對性培養(yǎng)。根據(jù)數(shù)字媒體項目的實施階段，組建由對應(yīng)項目階段的教學(xué)小組構(gòu)成的師資隊伍，做到專業(yè)教師研究有側(cè)重，課程分工合理，避免“全才式”教學(xué)。

3）探究和建立長效的師資輪訓(xùn)及教師兼/掛職鍛煉機制，提高師資隊伍的先進理論水平、實際操作技能及項目管理能力，增強教師的動漫行業(yè)實踐經(jīng)驗。由校本教師、外校專業(yè)或相關(guān)專業(yè)教師、企業(yè)資深人士等共同組成教學(xué)小組，做到以校本骨干教師為教學(xué)小組核心，由其負責(zé)實施教學(xué)計劃及相關(guān)的教學(xué)管理，保障教學(xué)質(zhì)量和效果。師資隊伍的成員通過師資培訓(xùn)保持理論知識的時效性，通過去合作企業(yè)兼職或掛職鍛煉，提高和培養(yǎng)行業(yè)實踐技能，做到“理實一體”型教師的培養(yǎng)。

3.2 基于項目流程的高校數(shù)字媒體專業(yè)教師建設(shè)的方法

基于項目流程的高校數(shù)字媒體專業(yè)教師建設(shè)的核心是強化校企合作，真實的數(shù)字媒體實踐平臺與高校的各課程專業(yè)實驗室存在很大差別，在進行師資培養(yǎng)上要特別關(guān)注校企雙方的協(xié)作培養(yǎng)。

1）數(shù)字媒體專業(yè)師資培養(yǎng)目標的制定。以培養(yǎng)出數(shù)字媒體相關(guān)企業(yè)技術(shù)研發(fā)和內(nèi)容創(chuàng)意高級技術(shù)人才為目標，以項目流程或者相關(guān)的橫向項目為校企合作項目的支撐和導(dǎo)向，教師進入企業(yè)，成為企業(yè)的“準員工”。

2）系統(tǒng)化課程設(shè)置。根據(jù)行業(yè)發(fā)展和高校專業(yè)發(fā)展的實際，制定適合專業(yè)和教師發(fā)展“雙軌制”發(fā)展的個性化系統(tǒng)課程。課程可以分為校內(nèi)培訓(xùn)和企業(yè)實踐兩部分。校內(nèi)培訓(xùn)包括諸如平面設(shè)計、數(shù)字視覺傳媒、動漫創(chuàng)意、影視制作與特效、手機游戲開發(fā)等模塊，主要課程培訓(xùn)采取項目流程方式進行，由國內(nèi)數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)知名高校和行業(yè)一線專家授課，拓寬教師的教育教學(xué)改革思路，提升課程開發(fā)設(shè)計能力，強化實踐教學(xué)能力。同時，相關(guān)流程的創(chuàng)作與開發(fā)可以通過企業(yè)實踐將內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際相結(jié)合。

3）在企業(yè)中完成項目流程的實踐環(huán)節(jié)。在校企雙方合作的基礎(chǔ)上，學(xué)校為企業(yè)提供一切方便，相關(guān)教師進入企業(yè)，由企業(yè)高級工程師擔(dān)任“導(dǎo)師”，指導(dǎo)教師的科研開發(fā)與應(yīng)用工作。強化學(xué)校、企業(yè)和教師之間的溝通與協(xié)調(diào)，提升項目的創(chuàng)新性和技術(shù)性。

4 基于項目流程的高校數(shù)字媒體專業(yè)教師建設(shè)中要注重的幾個環(huán)節(jié)

4.1 突出數(shù)字媒體專業(yè)的職業(yè)性特色

在校企合作環(huán)境中，以專項任務(wù)為引領(lǐng)，突出項目驅(qū)動的內(nèi)核。要圍繞現(xiàn)企業(yè)的職業(yè)能力標準，適時整合目前數(shù)字媒體的前沿理論知識和實踐知識，扎實數(shù)字媒體的項目內(nèi)核。

4.2 創(chuàng)新課程開發(fā)模式

結(jié)合數(shù)字媒體領(lǐng)域的發(fā)展，以實踐操作環(huán)節(jié)為導(dǎo)向，以具體工作任務(wù)為基礎(chǔ)，以提升教師數(shù)字媒體創(chuàng)作技能為中心，設(shè)計相應(yīng)的產(chǎn)品和媒體項目，注重項目化內(nèi)容開發(fā)的多元性，充分發(fā)揮企業(yè)技能型專家的主導(dǎo)和引領(lǐng)作用，真正做到課程由職業(yè)崗位專家、高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)崗位人員來完成，并實現(xiàn)職業(yè)技能以及相關(guān)職業(yè)項目的認定。

4.3 優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容和課程體系

數(shù)字媒體專業(yè)的師資需要具有較高人文素養(yǎng)，同時具有藝術(shù)創(chuàng)意能力，掌握數(shù)字媒體核心技術(shù)及媒體的設(shè)計與開發(fā)能力。因此，要強化知識結(jié)構(gòu)的更新，以數(shù)字媒體作品的創(chuàng)作體系為基礎(chǔ)，以項目流程中的工作任務(wù)為結(jié)構(gòu)，以工作任務(wù)或項目為載體，課程內(nèi)容體系要注重將數(shù)字技術(shù)、數(shù)字藝術(shù)、數(shù)字設(shè)計等相關(guān)的工作知識緊密結(jié)合，實現(xiàn)課程內(nèi)容職業(yè)化與綜合化。

4.4 任務(wù)引領(lǐng)，創(chuàng)新課程的教學(xué)方法

以專項媒體設(shè)計與開發(fā)為任務(wù)引領(lǐng)，實施項目驅(qū)動，注重團隊的協(xié)作和分工，教學(xué)中積極與數(shù)字媒體企業(yè)實施人才共同培養(yǎng)，注重在校內(nèi)與企業(yè)鍛煉的一貫性，做到理論實踐相融合，使用虛擬現(xiàn)實、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實體操作、企業(yè)數(shù)字化教學(xué)平臺等教學(xué)手段，實現(xiàn)情景式、探究式、討論式等教學(xué)方法的綜合運用。

4.5 強化教學(xué)資源建設(shè)

建設(shè)和完善校企合作基地，實現(xiàn)校企合作長效機制，積極與行業(yè)相關(guān)企業(yè)共同開發(fā)理念先進、符合專業(yè)生產(chǎn)實際、更適合于數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)和技能訓(xùn)練的數(shù)字化教材，促使企業(yè)相關(guān)教程、高校數(shù)字媒體專業(yè)教材、校企合作資源數(shù)據(jù)庫等立體化教材的常規(guī)化建設(shè)，最終實現(xiàn)教學(xué)資源的協(xié)作開發(fā)和成果推廣。

總之，基于項目流程的高校數(shù)字媒體專業(yè)教師的建設(shè)需要校企雙方的共同參與與協(xié)作，需要項目流程的穩(wěn)步實施，才能更加有效地培養(yǎng)出適合時代和市場歡迎的數(shù)字媒體“雙師型”人才。

參考文獻

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[3]胡春芳.關(guān)于高職項目化教學(xué)改革的探析[J].職教論壇，2012（5）：32-33.

篇（10）

引言：

近年來，各大院校紛紛成立數(shù)字媒體藝術(shù)這個新專業(yè)，意在培養(yǎng)既懂技術(shù)又懂藝術(shù)的復(fù)合型應(yīng)用人才。為了達到這個培養(yǎng)目標，該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案一直是討論的重點，而作為具體實現(xiàn)培養(yǎng)目標的各個課程該如何進行有效地教學(xué)設(shè)計得到的關(guān)注并不多。如作為基礎(chǔ)課的《色彩》在教學(xué)方法上直接沿用傳統(tǒng)美術(shù)院校繪畫專業(yè)的色彩教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容一般包括色彩靜物寫生和色彩風(fēng)景寫生等，以此訓(xùn)練學(xué)生扎實的繪畫功底。這種利用大量課時強調(diào)熟練繪畫技法的教學(xué)方式實際并不符合數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，導(dǎo)致學(xué)生在基礎(chǔ)課程上學(xué)到的繪畫技法難對繼續(xù)在其后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，造成基礎(chǔ)課程知識和專業(yè)課程知識斷層。所以，在具體教學(xué)中該如何培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生使其能適應(yīng)社會的需要，將其所學(xué)的知識和技能能夠用于實踐工作，是每個專業(yè)教師需要認真思考的問題。由于每個學(xué)校所處的地域不同，制定的培養(yǎng)方向也不盡相同，下文僅根據(jù)我校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方向并結(jié)合我自己的教學(xué)實踐來討論一下《色彩》課程在基礎(chǔ)教學(xué)中要考慮的一些問題。

1.關(guān)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)色彩教學(xué)目的及要求的思考

數(shù)字媒體藝術(shù)是一個強調(diào)技術(shù)的新型藝術(shù)專業(yè)，這里的“技術(shù)”與傳統(tǒng)的藝術(shù)專業(yè)所要求的“技術(shù)”已經(jīng)大相徑庭。傳統(tǒng)的藝術(shù)專業(yè)尤其是繪畫專業(yè)設(shè)置色彩課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的色彩觀察方法和色彩的表現(xiàn)技法，強調(diào)學(xué)生對顏料色彩的藝術(shù)表現(xiàn)。在這樣的目標指導(dǎo)下學(xué)生可以選擇成為一名畫家。而數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是要培養(yǎng)有藝術(shù)修養(yǎng)的技術(shù)人才，該專業(yè)的學(xué)生以后能夠利用計算機新的媒體設(shè)計工具進行藝術(shù)作品的設(shè)計和創(chuàng)作。在這樣的專業(yè)大目標下，色彩教學(xué)的目的理應(yīng)是通過數(shù)字工具這類媒介來訓(xùn)練學(xué)生對數(shù)字色彩的運用能力，教會學(xué)生使用計算機等數(shù)字工具進行色彩創(chuàng)作，使學(xué)生能夠運用數(shù)字技術(shù)這種新方式進行色彩藝術(shù)的表達。基于這一點，專業(yè)教師要讓學(xué)生掌握的是運用“數(shù)字色彩”創(chuàng)作的技術(shù)，而不是過去過分側(cè)重的“顏料色彩”的表現(xiàn)技術(shù)（技法）。該課程的基本任務(wù)在于闡明以計算機色彩為主線的基本原理和創(chuàng)作要求，講述數(shù)字色彩在數(shù)字繪畫中的實際應(yīng)用。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生初步掌握數(shù)字色彩的基本方法，學(xué)會使用計算機軟件、掃描儀等工具進行色彩創(chuàng)作。

2.關(guān)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)色彩教學(xué)內(nèi)容的思考

前文已經(jīng)提到數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的色彩課程需要通過數(shù)字工具來達到教學(xué)目的，但這不并代表課程的教學(xué)要完全圍繞計算機軟件展開，具體的內(nèi)容設(shè)置反倒不能完全依賴計算機軟件而存在，而是應(yīng)該把藝術(shù)色彩的原理融合在數(shù)字化色彩創(chuàng)作之中。色彩教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整方式其一是刪除原有的與新教學(xué)需求不相符的教學(xué)內(nèi)容；其二是增加優(yōu)化課程的訓(xùn)練課題，把色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練同專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)相結(jié)合，提高學(xué)生全面的色彩把握能力，為設(shè)計色彩和影視后期調(diào)色等專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，建立起基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程實踐的銜接與過渡。

色彩課共64課時，以往的安排大致是靜物寫生、風(fēng)景寫生和材料繪畫占據(jù)四分之三的課時量，將最后僅剩的四分之一課時量安排學(xué)生進行自由的色彩創(chuàng)作。這樣安排的原因在于學(xué)生藝術(shù)高考前掌握的繪畫基本功還不夠扎實，需要進一步的訓(xùn)練以提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)力，再添加材料繪畫項目以豐富學(xué)生的表達，最后安排創(chuàng)作訓(xùn)練以提高學(xué)生的創(chuàng)作意識和創(chuàng)新精神。我們知道，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作意識和創(chuàng)新精神是非常重要的，我并不同意以往大多數(shù)人習(xí)慣認同的“練習(xí)到足夠量才能進行創(chuàng)作”的說法。以往的學(xué)生一般在大二開始學(xué)習(xí)專業(yè)課時才被要求進行創(chuàng)作訓(xùn)練，大一進行的全都是教師具體指定的練習(xí)，學(xué)生的想法力難以發(fā)揮，在基礎(chǔ)課階段沒有養(yǎng)成獨立創(chuàng)作的意識。所以在有限的64課時里，我將創(chuàng)作訓(xùn)練始終貫穿于整個色彩課程之中。具體分為以下三個階段：

（1）材料體會。這一階段的學(xué)習(xí)安排16課時量，要求學(xué)生以收集材料和肌理的方式來體會材料自身的材質(zhì)美和色澤美，并學(xué)習(xí)如何運用各種材料肌理靈活地創(chuàng)作綜合繪畫。如此安排并不僅僅為了讓學(xué)生學(xué)會制作肌理畫，而是給學(xué)生提供多一種角度的思考。即繪畫可以以多種方式進行，那么設(shè)計同樣也可以改變傳統(tǒng)的設(shè)計邏輯。這樣的內(nèi)容安排可以使學(xué)生快速擺脫高考模式，開始有意識的進行創(chuàng)作。

（2）命題色彩創(chuàng)作。這一階段的訓(xùn)練安排16課時量，場所仍然在畫室，主要要求學(xué)生根據(jù)教師給出的題目進行繪畫創(chuàng)作，使用的材料不限，可以是材料結(jié)合顏料色彩，也可以只用顏料色彩，在作畫材料方面學(xué)生可以根據(jù)各自的喜好進行選擇。具體要求是學(xué)生針對每一個命題需要準備多個方案，方案以草圖的形式呈現(xiàn)，最終定稿由教師提供建議。在這一學(xué)習(xí)階段，學(xué)生要根據(jù)命題將自己的想法以圖畫的形式進行呈現(xiàn)，這是一個將抽象想法落實可視圖像的過程，是一個非常重要的訓(xùn)練項目，用以培養(yǎng)學(xué)生清晰的圖像表達能力。另外，不同的學(xué)生針對同一個命題會有不同的表達內(nèi)容和形式，以這種方式提倡并鼓勵學(xué)生進行個性表達，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

（3）CG繪畫創(chuàng)作。這一階段的訓(xùn)練安排32課時，場所遷至計算機教室。要求學(xué)生自由創(chuàng)作CG繪畫。從這一階段開始學(xué)生創(chuàng)作的形式變了，從傳統(tǒng)的架上繪畫過渡到現(xiàn)代數(shù)碼繪畫，開始學(xué)習(xí)如何將在前兩個階段中鞏固和拓展的藝術(shù)色彩的原理逐步融合到數(shù)字化色彩創(chuàng)作中。使用數(shù)字工具進行繪畫，學(xué)生在創(chuàng)作繪畫的同時必須逐步熟練操作繪圖軟件，所以當(dāng)學(xué)生能夠深入完成一幅CG圖時，他也同時學(xué)會了軟件操作技術(shù)。這階段的訓(xùn)練可以使學(xué)生在創(chuàng)作中學(xué)習(xí)計算機軟件、掃描儀等工具的操作技術(shù)，技術(shù)同時促成創(chuàng)作想法可視，進一步豐富學(xué)生對數(shù)字色彩藝術(shù)的表現(xiàn)能力，為今后相關(guān)專業(yè)課程的色彩應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

3.關(guān)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)色彩教學(xué)方法的思考

篇（11）

由IT和CG技術(shù)當(dāng)作中心的數(shù)字媒體行業(yè)很大程度上促進了多個行業(yè)之間的相互融合以及快速發(fā)展，逐漸對于人們生活以及工作模式造成影響，已經(jīng)成為了促進全球經(jīng)濟發(fā)展的新的產(chǎn)業(yè)，有著極大的發(fā)展力和良好的發(fā)展前景。我國數(shù)字媒體這個行業(yè)最近幾年處于快速發(fā)展階段，需要大量的數(shù)字媒體專業(yè)人才。因此，下面將進一步分析高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育的現(xiàn)狀和改革策略。

一、高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育的實際情況

（一）教學(xué)體系不健全。由于進入新的數(shù)字時代，以往教學(xué)方式明顯無法滿足教學(xué)方面提出的需要。部分高校在參考國外辦學(xué)經(jīng)驗的過程中，在課程構(gòu)造和設(shè)置以及教學(xué)形式這些方面實施了變革，獲得一定的成效。但是因為數(shù)字媒體藝術(shù)屬于一門新興的藝術(shù)模式，當(dāng)前還不具備相應(yīng)的理論沉淀，我國針對這方面的教學(xué)明顯不具備扎實的理論基礎(chǔ)。并且這門課程屬于文科和理科以及藝術(shù)和技術(shù)集一身的綜合學(xué)科，必須要相關(guān)學(xué)科知識當(dāng)作理論根據(jù)，實施藝術(shù)創(chuàng)作。而高校過度重視對于軟件的學(xué)習(xí)，大部分高效設(shè)置的數(shù)字媒體藝術(shù)課程其實包含很多軟件操作類的課程，僅僅停留在技術(shù)方面，沒有重視藝術(shù)方面的創(chuàng)作，數(shù)字媒體藝術(shù)沒有對應(yīng)的理論知識，完全成為了軟件實踐類的學(xué)科。

（二）師資力量不足。由于我國很多高校開設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)教育這個專業(yè)，專業(yè)教師匱乏這一問題逐漸凸顯。目前這個專業(yè)的教師，通常均是別的專業(yè)轉(zhuǎn)型到這個領(lǐng)域當(dāng)中，不管是理論還是技術(shù)方面均存在大量的問題。我國大部分高校藝術(shù)設(shè)計教育條件還停滯在之前的基礎(chǔ)上，不具備要求數(shù)量和質(zhì)量的專業(yè)設(shè)計教師以及設(shè)施，促使大量的教師被一人多用，有些甚至超過自身擅長探索的藝術(shù)領(lǐng)域，這也是當(dāng)前高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在的比較嚴重的問題。

（三）教學(xué)內(nèi)容和方式以及設(shè)備不完善。數(shù)字媒體藝術(shù)這個專業(yè)屬于藝術(shù)性和技術(shù)性融合極強的學(xué)科，這就對于教學(xué)內(nèi)容和方式方面提出了更高的要求，要求必須要摒棄以往藝術(shù)教學(xué)的方式。另外，還要具備相應(yīng)的新設(shè)施當(dāng)作支持和保證。新的思想和創(chuàng)意以及技術(shù)不斷加快發(fā)展，不斷開發(fā)出新的軟件，教學(xué)設(shè)施的持續(xù)更新?lián)Q代直接引發(fā)一場數(shù)字藝術(shù)行業(yè)的變革。而高校在實際教學(xué)的時候，大量教學(xué)方式以及理念和技術(shù)設(shè)施問題，因為很多因素?zé)o法解決，導(dǎo)致其難以真正落實到教學(xué)當(dāng)中。

二、高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育改革策略

（一）重視學(xué)科整合改進體系強化溝通。數(shù)字媒體藝術(shù)這門課程屬于一門跨學(xué)科和多學(xué)科融合的綜合型學(xué)科，培養(yǎng)出不僅懂得藝術(shù)設(shè)計特點，同時還掌握計算機圖形藝術(shù)設(shè)計，并且能夠操作有關(guān)應(yīng)用以及后期制作軟件的復(fù)合型人才，是目前數(shù)字藝術(shù)設(shè)計行業(yè)亟待解決的問題。社會對于數(shù)字媒體設(shè)計人才方面的需求屬于多樣化的，要求其教育必須要走不一樣學(xué)科和專業(yè)的交叉和整合這個發(fā)展道路，全面的專業(yè)課程，對于培養(yǎng)現(xiàn)代人才多種素養(yǎng)以及思維能力，還有組織和溝通以及實踐能力等一系列的能力十分有利。我國高等教育，特別是高等的新媒體藝術(shù)教育，一定要體現(xiàn)其總體觀點以及全面思想。針對學(xué)科交叉結(jié)合的理念，擊破同一個校園當(dāng)中不一樣院系之間的界限，以及高校之間的界限，每個學(xué)院和系部均能夠相互合作和促進，進而培養(yǎng)出全面發(fā)展的設(shè)計藝術(shù)人才。

（二）強化專業(yè)師資力量。數(shù)字媒體設(shè)計課程教學(xué)實施改革，課程構(gòu)造和師資團隊的構(gòu)建起到?jīng)Q定性的影響。第一個，作為新媒體藝術(shù)教育教師，必須要進一步擴展視野，更新理念和知識，特別是數(shù)字媒體藝術(shù)這門復(fù)合型新興藝術(shù)學(xué)科，要求教育必須要不斷充實自身的理論知識，及時的獲取和掌握新媒體藝術(shù)發(fā)展情況，可以站在某個高度抓住最新和最尖端的信息。新媒體藝術(shù)屬于一門綜合性極強，并且發(fā)展速度極快的藝術(shù)模式，所以，必須要不斷更新自身的知識和信息，持續(xù)優(yōu)化自身知識系統(tǒng)。并且，高校還要盡可能的完善當(dāng)前教師培訓(xùn)制度，可以給大量年輕教師提供更加深入學(xué)習(xí)的機會，進而強化專業(yè)師資力量。

（三）提升實踐環(huán)節(jié)。數(shù)字媒體藝術(shù)教育當(dāng)中一個主要特點就是它的實踐性，要求高校必須要給予社會實踐高度的重視，由創(chuàng)新文化行業(yè)加快發(fā)展當(dāng)作契機，加強產(chǎn)和學(xué)以及研的融合。數(shù)字媒體藝術(shù)教育必須要給文化創(chuàng)新行業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。在有關(guān)發(fā)展綱要當(dāng)中明確表示，我國必須主要發(fā)展就中類型的文化行業(yè)。而蘇子媒體藝術(shù)幾乎大部門均和文化行業(yè)相關(guān)。經(jīng)過具體項目的研究和開發(fā)以及制作，增強高校藝術(shù)教育和社會之間的銜接，提升學(xué)生實踐設(shè)計和制作的能力，對于總體行業(yè)系統(tǒng)良好的循環(huán)十分有利。當(dāng)前在我國開展藝術(shù)設(shè)計教育當(dāng)中，不具備相應(yīng)的設(shè)計時間，這也是影響我國數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的一個主要原因。因此，數(shù)字媒體教育專業(yè)的師生一定要主動尋求并且制造條件，把專業(yè)教學(xué)和實踐聯(lián)系在一起，進而確保學(xué)生能夠擁有極強的社會適應(yīng)以及競爭能力。并且還要最大限度發(fā)揮社會實踐基地具有的橋梁功能，充分利用高校科技和教育以及人才資源，和企業(yè)以及地方發(fā)展要求結(jié)合，研究并建設(shè)社會實踐和生產(chǎn)實習(xí)場地，進而不斷提升學(xué)生的實踐能力。

結(jié)束語：通過本文對高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育現(xiàn)狀以及改革策略的進一步分析和闡述，使我們了解到當(dāng)前高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育的現(xiàn)狀不是十分樂觀，還存在著很多問題，嚴重限制了培養(yǎng)人才的水平。通過采取重視學(xué)科整合改進體系強化溝通，強化專業(yè)師資力量，提升實踐環(huán)節(jié)等改革策略，能夠有效確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量，推動數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展。因此，希望通過本文的闡述，能夠給高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育方面提供一定的參考，進而給我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才，加快該行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

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