化學(xué)新課標(biāo)要求大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇化學(xué)新課標(biāo)要求范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.058

新基礎(chǔ)教育課程改革在全國范圍的迅速的開展，新課程一《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教育部制定的《中考命題指導(dǎo)》為依據(jù)，堅持以重視基礎(chǔ)，重視能力，關(guān)注探視聯(lián)系實(shí)際促進(jìn)發(fā)展為指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)了新課程改革的方向和成果，作為教師應(yīng)當(dāng)迎著課改的浪潮接受新的理念，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，培養(yǎng)適合當(dāng)今社會發(fā)展的合格人才，需奮發(fā)圖強(qiáng)。

一、提高自身教學(xué)素質(zhì)，促使教學(xué)效果的提高

教學(xué)不但是一門技術(shù)，更是一種藝術(shù)。有魅力的教學(xué)一定是藝術(shù)性教學(xué)，如何讓師生在課堂上淋漓盡致地發(fā)揮就需要我們?nèi)パ芯浚?a href="http://www.sdwenjia.com/haowen/41237.html" target="_blank">化學(xué)教學(xué)又是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)，教起來看著比別的學(xué)科眼花繚亂，但精彩過后要學(xué)生記住原理要費(fèi)力，我們化學(xué)教師不但實(shí)驗操作完美無缺，讓學(xué)生興趣培養(yǎng)起來，還要用行為把他們記憶功能挖掘出來，這就需要我們從你的優(yōu)美的語言上，風(fēng)趣的幽默上，極致的玩笑上，優(yōu)雅的手勢上，親切的眼神上等等讓學(xué)生愛上你，希望時間停留在你的課堂上，希望你的身影一直閃耀在講臺上，就這樣和學(xué)生維系著熱情，使課堂進(jìn)行跌宕起伏，張弛有度，從而輕松愉快地完成教學(xué)目標(biāo)，完成進(jìn)行任務(wù)，提高教學(xué)效果。

二、化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗，實(shí)驗離不開探究，探究離不開合作，合作產(chǎn)生動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力

在新課程下，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，注重學(xué)生的獨(dú)立、自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。教師要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，營造寬松的課堂氣氛，新課程倡導(dǎo)的自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式是一個有機(jī)的整體，就需要教師采取多種教學(xué)方法，去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教師在講授知識時，要用自己的人格、語言個性魅力去感染學(xué)生。同樣是水，如果是一陣劈頭蓋臉的冰雹，就會摧殘生靈，而如果是春風(fēng)化雨，則滋潤萬物，帶來春光無限。如果教師一味講就會變得枯燥無味，我們教師必須努力探究多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，注重時事，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使課堂活起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與意識，促進(jìn)合作關(guān)系的形成，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)同學(xué)，共同進(jìn)步優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。例如，每年我在講實(shí)驗室制取氧氣的時，我都讓多個學(xué)生合作完成這個實(shí)驗，這樣既掌握了實(shí)驗操作的步驟和方法，又鞏固反應(yīng)原理，也能更好體現(xiàn)同學(xué)之間共同完成任務(wù)的快樂，還有探究實(shí)驗室制取二氧化碳反應(yīng)藥品時，我通常讓學(xué)生自己親手做實(shí)驗觀察不同組反應(yīng)藥品生成二氧化碳速度不同，來合理確定反應(yīng)藥品。這樣，通過反應(yīng)速度比較什么場合用二氧化碳用什么藥品來制取，體會科學(xué)的奧秘給人類帶來的精彩，通過合作實(shí)驗，同學(xué)們之間增強(qiáng)彼此信任，增強(qiáng)了自己學(xué)習(xí)的信心，最大好處是促使他們敞開心扉，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。所以說，新課程教學(xué)方法的實(shí)施，大大地甩掉以往沉悶、填鴨、專制、封閉的惡疾，給課堂帶來習(xí)習(xí)春風(fēng)，綿綿細(xì)雨，高揚(yáng)民主，創(chuàng)新進(jìn)取。

實(shí)驗探究是知識、實(shí)驗與技能、過程和方法的綜合體現(xiàn)，是化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的主要途徑和方法，是中考化學(xué)試題的主要組成部分。因此，注重實(shí)驗過程善于理解科學(xué)探究的意義，對以后的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。

篇（2）

【中圖分類號】G633.23 【文章標(biāo)識碼】A 【文章編號】1326-3587（2013）02-0001-01

化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗對于化學(xué)課程目標(biāo)的全面落實(shí)具有重要的作用。要讓每一位學(xué)生認(rèn)識多彩的化學(xué)世界；給每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會；讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗探究過程等。促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識和技能的過程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實(shí)際和形成科學(xué)價值觀的過程。這些基本理念為新課程的研究與實(shí)施提供了可操作依據(jù)，面對改版的新教材，如何施教？下面就談一談我的幾點(diǎn)粗淺體會。

一、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識

保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)前和未來的一項全球性的重大課題。新教材中介紹了臭氧層的破壞、酸雨、溫室效應(yīng)、光化學(xué)煙霧、白色垃圾、土壤以及水污染等環(huán)境污染問題及其防治。并將“居室中化學(xué)污染及防治”、“生活中常見污染物和防治污染”放在選學(xué)教材中。在化學(xué)教學(xué)過程中，要將環(huán)保教育滲透于平時的教學(xué)活動中，強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境，從而使學(xué)生深刻認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識。當(dāng)講到涉及環(huán)保的相關(guān)知識時，可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實(shí)例來加深印象，拓寬視野。例如：初中教材講到空氣的組成時，讓學(xué)生了解空氣質(zhì)量日報，使學(xué)生初步了解我們賴以生存的環(huán)境不再“純凈”，已受到可吸入顆粒、有毒氣體等的污染，再介紹這些污染物大多是化學(xué)物質(zhì)，在今后的學(xué)習(xí)中會不斷地接觸到，這樣，引起學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也對環(huán)保教育做了個鋪墊。

二、新課程環(huán)境教學(xué)下教師的主導(dǎo)作用不能削弱

我認(rèn)為新課標(biāo)教學(xué)，要充分體現(xiàn)教材的教改作用，只有教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮好主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用才能得到更充分的發(fā)揮，才能達(dá)到教學(xué)的最佳境界，起到事半功倍的效果。具體來說就是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以新教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會，做到師生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新精神。

三、重視生活經(jīng)驗和親身感受，密切化學(xué)與生活的聯(lián)系

新課標(biāo)提倡從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要動機(jī)之一。生活中的化學(xué)與學(xué)生有著密切的關(guān)系，從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、展開探究，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，加深他們對化學(xué)知識在生活中應(yīng)用的認(rèn)識。如學(xué)習(xí)煤和石油時，介紹潔凈能源的開發(fā)、目前各國開發(fā)新能源的舉措等。如英國農(nóng)村大面積種植油菜，用植物油代替石油，美國一些科學(xué)家開發(fā)利用人體能。學(xué)習(xí)酸的通性、pH時，讓學(xué)生完成家庭小實(shí)驗：用pH試紙測定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發(fā)劑等液體的pH值，判斷各種液體的酸堿性。再如，根據(jù)生活中有些不法商人利用化學(xué)知識進(jìn)行非法活動，教給學(xué)生打假識假的經(jīng)驗和常識，如用無水硫酸銅粉末驗證市場買回的酒精是否滲有水；為節(jié)約成本用洗衣粉和面炸油條油餅等事實(shí)，使學(xué)生親身體驗到生活離不開化學(xué)，化學(xué)源于生活。

化學(xué)實(shí)驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的最佳途徑，科學(xué)探究作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中可采用形式多樣的探究活動：如學(xué)習(xí)第三單元《自然界的水》后，讓學(xué)生走出課堂，調(diào)查本地水資源的利用和河水污染情況，深入社會生活實(shí)際去獲得第一手的信息，通過發(fā)現(xiàn)問題后提出解決問題的合理化建議，并寫出調(diào)查報告。化學(xué)實(shí)驗是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。因此，教學(xué)中要廣泛開展小制作、小實(shí)驗，并開展自制儀器、自制實(shí)驗裝置評比活動，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與生活的關(guān)系。

篇（3）

【中圖分類號】G332 【文章標(biāo)識碼】B 【文章編號】1326-3587（2013）03-0012-01

《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《新課標(biāo)》）與原教學(xué)大綱相比，加強(qiáng)了實(shí)驗教學(xué)。由于受各種條件的限制，特別是化學(xué)實(shí)驗教學(xué)理論研究的滯后，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)一直都是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。《新課標(biāo)》下，實(shí)驗時應(yīng)盡量去除傳統(tǒng)實(shí)驗內(nèi)容中不利于學(xué)生發(fā)展的部分，多引進(jìn)一些貼近學(xué)生生活、社會的實(shí)驗，達(dá)到學(xué)以致用；提倡采用探究式教學(xué)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動參與實(shí)驗探究活動，在探究過程中親自建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和模式。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的要求

新課程把以前很多的演示實(shí)驗改為“活動探究”，并增添了許多家庭小實(shí)驗，其目的是為了突出學(xué)生的實(shí)踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性；要求學(xué)生能結(jié)合日常現(xiàn)象和化學(xué)學(xué)習(xí)提出問題、做出猜想和假設(shè)，自主設(shè)計實(shí)驗或有關(guān)的活動方案，尋求解決問題的依據(jù)，處理有關(guān)的信息和資料，善于與他人合作，從中體驗活動的樂趣和積極的情感，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

1.注重常規(guī)教學(xué)模式。

化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，教師也應(yīng)該作好有關(guān)實(shí)驗的教學(xué)常規(guī)，以避免學(xué)生和教師的盲目性，提高實(shí)驗的成功率。主要應(yīng)作好如下幾個環(huán)節(jié)：

一要有明確的實(shí)驗教學(xué)目標(biāo)。 教師在實(shí)驗教學(xué)中都有體會：許多學(xué)生表現(xiàn)出對實(shí)驗的興趣，往往是處于“好玩”、“有趣”。因此讓學(xué)生知道實(shí)驗?zāi)康暮鸵螅菍?shí)驗教學(xué)中的重點(diǎn)。只有這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，思維才會有方向，操作才會認(rèn)真。

二要充分做好實(shí)驗教學(xué)的準(zhǔn)備工作。包括實(shí)驗器材和藥品、實(shí)驗教學(xué)程序的設(shè)計以及積極探索影響實(shí)驗成敗關(guān)鍵的因素等。教師實(shí)驗操作的基本過程如何，直接影響到實(shí)驗教學(xué)的效果，因此每個實(shí)驗教學(xué)前，教師應(yīng)按課本中的實(shí)驗要求，認(rèn)真做幾遍，使自己的實(shí)驗操作規(guī)范、熟練。

三要加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)的課堂組織管理。由于九年級的前幾節(jié)實(shí)驗課是培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗習(xí)慣的關(guān)鍵，要下大力氣抓好實(shí)驗課堂紀(jì)律，規(guī)范實(shí)驗習(xí)慣；每個實(shí)驗完畢后要總結(jié)實(shí)驗中的問題和原因；要培養(yǎng)好實(shí)驗助手和實(shí)驗小組長，讓他們在試驗中協(xié)助教師指導(dǎo)本組的其他同學(xué)，使老師能集中精力輔助差生。實(shí)踐證明，讓學(xué)生主動參與實(shí)驗教學(xué)比教師唱“獨(dú)角戲”要好得多。

2.改進(jìn)實(shí)驗裝置和實(shí)驗方法。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅造就了大批缺乏創(chuàng)新意識的學(xué)生，也使教師惰于創(chuàng)造。因此，我在教學(xué)中從自我做起，潛心挖掘教材，對教材中實(shí)驗存在的缺憾大膽改進(jìn)。如白磷燃燒前后質(zhì)量的測定實(shí)驗，白磷屬于劇，取用時不太方便，有時將白磷置于錐形瓶內(nèi)，還未稱量好整個裝置的質(zhì)量，白磷就自燃了。因此，我進(jìn)行了這樣的改進(jìn)：取一小粒火柴頭（將火柴折斷后得到）置于試管內(nèi)，用橡皮塞塞緊，并用試管夾夾住，一同置于天平上稱量，然后加熱試管，讓火柴頭燃燒完再稱量，可以觀察到天平仍平衡，同時還能清晰地看到試管內(nèi)生成的白煙且白煙不斷下沉，進(jìn)一步說明五氧化二磷密度比空氣大。通過實(shí)驗改進(jìn)，不僅激發(fā)了學(xué)生探求科學(xué)知識的興趣，而且在潛移默化中啟迪了學(xué)生的智慧，活化了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助實(shí)驗教學(xué)。

傳統(tǒng)的實(shí)驗教學(xué)，遇到一些要求高、難、設(shè)備貴重的實(shí)驗，往往難以開出，多媒體正好可彌補(bǔ)這一缺陷。（1）物質(zhì)條件受限制的化學(xué)實(shí)驗；（2）爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險實(shí)驗；（3）易出錯誤的實(shí)驗，多媒體模擬一些錯誤的實(shí)驗，可使學(xué)生親眼感受錯誤操作的危險性，從而避免錯誤的發(fā)生；（4）微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動的實(shí)驗，有時通過語言描述比較困難，結(jié)構(gòu)模型的使用又不方便，而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于學(xué)生對微觀世界的理解，有利于空間想像能力的培養(yǎng)。

篇（4）

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0168-02

一、前言

考慮到高中化學(xué)的重要性，在高中教學(xué)過程中，要重點(diǎn)研究高中化學(xué)的特點(diǎn)，認(rèn)真分析高中化學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，努力解決課堂教學(xué)問題，對教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計進(jìn)行積極創(chuàng)新。從目前高中化學(xué)教學(xué)來看，除了要做好課堂教學(xué)之外，還要對試驗教學(xué)的重要性引起足夠的重視，重點(diǎn)做好實(shí)驗教學(xué)工作，使實(shí)驗教學(xué)成為提高學(xué)生能力的重要組成部分。所以，從滿足新課標(biāo)要求的角度出發(fā)，應(yīng)重點(diǎn)做好高中化學(xué)教學(xué)工作，以提高教學(xué)實(shí)效性為主，全面提升高中化學(xué)教學(xué)水平。

二、新課標(biāo)下做好高中化學(xué)教學(xué)的必要性

考慮到高中化學(xué)教學(xué)的重要性，以及高中化學(xué)對學(xué)生能力培養(yǎng)和水平提升的重要作用，在新課標(biāo)的要求下，我們必須認(rèn)真做好高中化學(xué)教學(xué)工作，滿足新課標(biāo)及現(xiàn)實(shí)的教學(xué)需要。因此，新課標(biāo)下做好高中化學(xué)教學(xué)工作是十分必要的，其必要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.新課標(biāo)下做好高中化學(xué)教學(xué)是促進(jìn)高中教學(xué)水平提高的必要手段

為了滿足新課標(biāo)的要求以及促進(jìn)高中教學(xué)水平的提高，我們必須認(rèn)真做好高中化學(xué)教學(xué)工作，只有在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理念方面積極創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，才能保證這一目標(biāo)早日實(shí)現(xiàn)。

2.新課標(biāo)下做好高中化學(xué)教學(xué)是滿足教學(xué)需要的必要措施

考慮到新課標(biāo)對高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)要求，做好高中化學(xué)教學(xué)工作是促進(jìn)高中教學(xué)發(fā)展，滿足教學(xué)需要的必要措施，我們只有清楚做好高中化學(xué)教學(xué)的必要性，才能保證高中化學(xué)教學(xué)工作的有序進(jìn)行。

3.新課標(biāo)下做好高中化學(xué)教學(xué)是提高教學(xué)實(shí)效性的必要方法

在新課標(biāo)的要求下，只有認(rèn)真做好高中化學(xué)教學(xué)工作，才能促進(jìn)高中教學(xué)發(fā)展，進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)效性，滿足教學(xué)的實(shí)際需要。因此，新課標(biāo)下做好高中化學(xué)教學(xué)是十分必要的。

三、新課標(biāo)下做好高中化學(xué)教學(xué)的具體措施

1.更新教學(xué)理念，對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新

在新課改的要求下，我們要想做好高中化學(xué)教學(xué)工作，就要更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尋求教學(xué)理念的創(chuàng)新。要從根本上認(rèn)識到高中化學(xué)教學(xué)的重要性，對高中化學(xué)在高中課程中的地位和作用應(yīng)有全面清醒的認(rèn)識，對高中化學(xué)教學(xué)引起足夠的重視，只有這樣才能保證高中化學(xué)教學(xué)工作的有效推進(jìn)。

如人教版《化學(xué).1》“化學(xué)計量在實(shí)驗中的應(yīng)用”一節(jié)的第一部分：“物質(zhì)的量的單位――摩爾”，教材內(nèi)容雖然簡化了“阿伏加德羅常數(shù)”的概念，沒有出現(xiàn)物質(zhì)的量與微粒數(shù)、物質(zhì)的量與物質(zhì)質(zhì)量的計算例題與練習(xí)，但在“學(xué)與問”中出現(xiàn)了相關(guān)的問題（計算），并且我認(rèn)為學(xué)生也很有必要掌握這部分知識，也就是說教學(xué)中有必要下功夫讓學(xué)生掌握它。

2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

在高中化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，對整體教學(xué)質(zhì)量起到了較大的決定作用，因此我們必須對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化，具體的方法是我們對現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行深入的研究和分析，找出不合理的地方，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

在新的理念下，師生間已不是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、知識的“授”“受”關(guān)系，而是能動的、平等的合作者。師生雙方都是主體，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、實(shí)施者、參與者，其直接作用就在于促成學(xué)生的主動；學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動中具有主動性，是自我發(fā)展的探索者、建設(shè)者和參與者。

4.對課堂教學(xué)引起足夠的重視，不斷提高課堂教學(xué)效率

考慮到課堂是開展教學(xué)的主要陣地，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，要對課堂教學(xué)引起足夠的重視，要積極構(gòu)建完善的課堂教學(xué)體系，將提高課堂教學(xué)效率作為主要任務(wù)，完善課堂教學(xué)手段，充分利用課堂時間，在有限的教學(xué)時間內(nèi)增加教學(xué)內(nèi)容。

5.重視化學(xué)實(shí)驗課的開展，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中化學(xué)教學(xué)中，我們除了要做好課堂教學(xué)之外，還要重視實(shí)驗課的開展，在實(shí)驗課中重點(diǎn)開展典型原理實(shí)驗，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)取得積極效果。

四、結(jié)論

通過本文的分析可知，在高中教學(xué)體系中化學(xué)作為重要學(xué)科必須得到積極有效的開展，在新課標(biāo)的要求下，做好高中化學(xué)教學(xué)工作成為了保障高考成績和學(xué)生能力的重要手段。因此，我們要認(rèn)識到新課標(biāo)下做好高中化學(xué)教學(xué)的必要性，采用積極措施，切實(shí)提高高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹軍亭；談新課標(biāo)下初高中化學(xué)教學(xué)的銜接策略 [J]；中小學(xué)實(shí)驗與裝備；2006年06期

[2]高紅菊；淺談高中化學(xué)新課標(biāo)下學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng) [J]；延邊教育學(xué)院學(xué)報；2006年04期

[3]梁發(fā)慧；新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng) [J]；福建教育學(xué)院學(xué)報；2008年09期

篇（5）

新課標(biāo)高考在全國已廣泛推行，這對于提高學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神等綜合能力具有重要的意義，也得到了社會的普遍認(rèn)可。實(shí)驗作為高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是新課標(biāo)高考必考的內(nèi)容，這對新形勢下我們的實(shí)驗教學(xué)提出了更高的要求。面對新形勢，新課標(biāo)高考怎么考，化學(xué)實(shí)驗如何進(jìn)行教學(xué)，這些成為擺在廣大高中化學(xué)教師面前的重要課題。順應(yīng)新課標(biāo)高考的要求，著眼于學(xué)生化學(xué)能力的提高是高中化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。對此仁者見仁，智者見智，我也在教學(xué)中進(jìn)行了深入的研究，進(jìn)行了不斷的實(shí)踐與探索，對新課標(biāo)高考化學(xué)實(shí)驗教學(xué)主要有如下幾點(diǎn)體會。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的重視

化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗在整個化學(xué)學(xué)習(xí)階段具有極其重要的作用，是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。與舊教材相比，現(xiàn)行教材進(jìn)行了很大的調(diào)整，高一化學(xué)必修課程沒有安排學(xué)生實(shí)驗，但這并不等于忽視學(xué)生實(shí)驗的重要性。一些教師對此產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)識，片面地認(rèn)為讓學(xué)生做實(shí)驗既費(fèi)時又費(fèi)力，所以干脆將學(xué)生實(shí)驗的環(huán)節(jié)省略，改為教師演示實(shí)驗，甚至以講實(shí)驗、畫實(shí)驗來代替做實(shí)驗，片面地認(rèn)為只要將實(shí)驗步驟、操作等講清楚，讓學(xué)生機(jī)械地記住便可以應(yīng)付高考。這與新課標(biāo)精神相違背，新課標(biāo)并不是要弱化實(shí)驗，而是對學(xué)生的實(shí)驗提出了一系列更高的要求。對此教師要有一個全面、正確的認(rèn)識，我們要將新課標(biāo)所提倡的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗探究能力的教學(xué)理念落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中，要為學(xué)生提供更多的親自動手操作實(shí)驗的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)驗中提高觀察能力、思維能力、動手能力等。因此廣大教師要充分地挖掘教材，整合優(yōu)化教學(xué)資源，重視實(shí)驗教學(xué)，以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)思想，著眼于學(xué)生化學(xué)實(shí)驗?zāi)芰Φ奶岣撸鞔_哪些實(shí)驗需要教師演示，哪些實(shí)驗需要學(xué)生操作。

二、突出學(xué)生實(shí)驗的主體性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗?zāi)芰?/p>

重視實(shí)驗是基礎(chǔ)，突出學(xué)生的主體性是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的核心。只是讓學(xué)生在教師的嚴(yán)格要求下機(jī)械地執(zhí)行教師預(yù)定的實(shí)驗，仍是“穿新鞋走老路”，只是披著新課標(biāo)外衣的灌輸式教學(xué)。要真正搞好化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗操作能力、探究能力與創(chuàng)新能力，最為關(guān)鍵的就是要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，要將實(shí)驗的權(quán)利完全地還給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的獨(dú)立思考、積極思維、主動探究的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)驗中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題與解決問題。這樣才能充分調(diào)動學(xué)生實(shí)驗的積極性，挖掘?qū)W生的實(shí)驗潛能，最大限度地發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗的主觀能動性，使得學(xué)生的思維得以解放，個性得以釋放，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新精神。下面從兩種實(shí)驗具體闡述。

（一）驗證性實(shí)驗

新課程提出要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。對此許多人提出要將驗證性實(shí)驗改為探究性實(shí)驗，認(rèn)為在驗證性實(shí)驗中學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，不利于實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。對于二者，我們應(yīng)理性、客觀地對待它們的不同作用。驗證性實(shí)驗結(jié)論在前，實(shí)驗在后，不僅可以讓學(xué)生獲得預(yù)期的實(shí)驗結(jié)果，更為重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷完整的實(shí)驗過程；可以讓學(xué)生在實(shí)驗的過程中認(rèn)真觀察、仔細(xì)操作、積極思考，再現(xiàn)知識的形成過程；可以讓學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)的樂趣，感受科學(xué)的魅力，利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮?shí)精神。因此在教學(xué)中驗證性實(shí)驗不可一味地為探究性實(shí)驗所代替，要讓學(xué)生經(jīng)歷與體驗實(shí)驗的過程，這同樣也是提高學(xué)生實(shí)驗?zāi)芰Φ囊环N重要途徑。

（二）探究性實(shí)驗

探究性實(shí)驗可以將學(xué)生帶入特定的探索情境中，激起學(xué)生參與探究的激情，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的思維處于主動探究的最佳狀態(tài)，進(jìn)而積極主動地參與到實(shí)驗的設(shè)計、驗證、完善、歸納與總結(jié)中來。這對于學(xué)生探究能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有極其重要的作用。如在學(xué)習(xí)“Fe（OH）2的制取和性質(zhì)”時，在講解其顏色、狀態(tài)與溶解性的基礎(chǔ)上演示新制的FeSO4與NaOH溶液反應(yīng)的實(shí)驗，學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者反應(yīng)并沒有生成白色絮狀沉淀，而是灰綠色沉淀。為什么實(shí)驗結(jié)果不一樣？究竟哪里出現(xiàn)了問題？此時引導(dǎo)學(xué)生積極思考，設(shè)計實(shí)驗方案來探究原因。這一探究活動引發(fā)了學(xué)生的積極參與與主動思考，使學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮，有力地培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新精神。

三、加強(qiáng)教師的主導(dǎo)性，幫助學(xué)生理清實(shí)驗思路

教師是實(shí)驗教學(xué)的組織者，是學(xué)生開展探究活動的指導(dǎo)者。新課標(biāo)高考化學(xué)實(shí)驗教學(xué)是要建立在學(xué)生主體性與教師主導(dǎo)性的基礎(chǔ)上，既要突出學(xué)生主體性，誘發(fā)學(xué)生主動探究，也要加強(qiáng)教師的主導(dǎo)性。

（一）理清知識點(diǎn)

化學(xué)是一個龐大的知識體系，總結(jié)新課標(biāo)高考實(shí)驗型題目的類型，加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)的針對性，具有非常重要的意義。新課標(biāo)高考化學(xué)實(shí)驗常見問題主要有：實(shí)驗裝置、試劑保存、物質(zhì)的分離、物質(zhì)的鑒別、定量實(shí)驗等。理清了這些知識點(diǎn)，我們就可以有目的性地進(jìn)行教學(xué)，分門別類，逐個擊破。

（二）引導(dǎo)學(xué)生探究

在設(shè)計一些探索性實(shí)驗問題時，要改變一講到底的教學(xué)方法，而是與學(xué)生一起組成學(xué)習(xí)共同體，開展積極的教學(xué)互動，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極思考并獨(dú)立自主地展開實(shí)驗，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力，使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法。這樣更便于日后學(xué)生自主學(xué)習(xí)的順利開展，同時也可以使學(xué)生在探究活動中突破常規(guī)思維的限制，從新的視角來分析與解決問題，突顯學(xué)生的創(chuàng)新意識與化學(xué)創(chuàng)造性思維。

總之，新課標(biāo)高考在注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識與技能的同時，更加注重學(xué)生探究能力與創(chuàng)新精神的考查。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，仔細(xì)研讀新課標(biāo)高考大綱，分析近幾年的新課標(biāo)高考，將這些融入到平時的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，真正地提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗綜合能力，使學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新精神得到有效培養(yǎng)，使學(xué)生能夠輕松自如地應(yīng)付新課標(biāo)高考，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)更多的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇（6）

高中階段的化學(xué)教學(xué)實(shí)驗性很強(qiáng)，在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者，實(shí)驗則是其中的線索。目前國內(nèi)新課標(biāo)推廣中形成了種種挑戰(zhàn)，給高中化學(xué)教學(xué)帶來了很大的沖擊。據(jù)此，本文從教師、學(xué)生、實(shí)驗三個方面出發(fā)，探討如何才能走出新課標(biāo)改革形成的困境。

1、教師要不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)素養(yǎng)

在新課標(biāo)中，教師被賦予了全新的定義。在教學(xué)活動中，教師不再是主體，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與參與者，教師的職責(zé)就是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播，通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。因此，教師在課堂上活動的時間少了，空間也小了，但深入來說，其實(shí)新課標(biāo)下教師承擔(dān)著更重的壓力。教師只有不斷地提升專業(yè)素養(yǎng)，才能發(fā)揮好引導(dǎo)的職責(zé)，將學(xué)生引入正確的道路中，因此每一次的教學(xué)活動都需要教師制定詳實(shí)的教學(xué)計劃，還要能隨機(jī)應(yīng)變，并養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗。

1.1優(yōu)化課堂教學(xué)策略

新課標(biāo)在教學(xué)工作的第一線逐漸推行，但許多教師都感覺壓力很大，面對新課標(biāo)提出的種種要求，教師無法真正融入實(shí)踐，出現(xiàn)這一問題根本原因還是他們沒有形成良好的教學(xué)策略。新課標(biāo)形成了新教材，對教材的不熟悉是他們不能形成良好教學(xué)策略的關(guān)鍵。因此，如果想要讓新課標(biāo)徹底融入化學(xué)教學(xué)，就要從教師的基本素質(zhì)抓起。讓教師掌握如下幾種知識，化學(xué)新教材相關(guān)知識、化學(xué)教材設(shè)計知識、新型教學(xué)理念與方法知識、學(xué)生個性化發(fā)展知識和化學(xué)教學(xué)環(huán)境知識。

1.2養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣

只有吸取了足夠的經(jīng)驗，才能優(yōu)化教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果，這就是新課標(biāo)提出的觀點(diǎn)。因此，化學(xué)教師在教學(xué)之后一定要不斷反思自身的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷前進(jìn)。教師總結(jié)的過程也就是課后反思的過程，在課后反思中，可以發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足，努力改進(jìn)，不斷優(yōu)化。另外，高中化學(xué)教師也不只是要反思自己的教學(xué)行為，同時也要反思其他工作在教學(xué)第一線的化學(xué)教師所遇到的種種問題，對這些問題進(jìn)行分析總結(jié)，這樣才能更快地提升自己的教學(xué)技能。

2、點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在新課標(biāo)中，學(xué)生的地位也發(fā)生了很大的改變。他們不再是被動地接受知識，而是充分占據(jù)了主導(dǎo)地位，自己去開發(fā)探索知識，成為了教學(xué)活動的主體。學(xué)生不斷發(fā)揮自己的才能，利用自己的實(shí)力與智慧對未知的世界進(jìn)行探索。所以，新課標(biāo)的要求下，要想讓學(xué)生認(rèn)識更多的化學(xué)知識，掌握更多的化學(xué)技能，就一定要在課堂上點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲，讓他們充分融入到教學(xué)活動中。

2.1營造相對寬松的學(xué)習(xí)氛圍

一直以來，國內(nèi)的課堂教學(xué)都是十分死板，沒有生機(jī)的。教師在課堂中擔(dān)任了主角，學(xué)生只是被動地觀看教師的表演，積極性很低。然而，推行了新課標(biāo)之后，學(xué)生成為了課堂中的主角，他們有了發(fā)表看法、提出疑問的權(quán)利，積極性就得到了很大的提升。在新型教學(xué)課堂中，教師要努力為學(xué)生塑造一個相對寬松的教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生形成亦師亦友的關(guān)系，跟學(xué)生交心，這樣才能讓學(xué)生對課堂不再恐懼，讓他們意識到他們有足夠的主動權(quán)可以把握自己的學(xué)習(xí)過程，讓他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見解，提出自己的疑惑。

2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要知道，興趣是引發(fā)學(xué)習(xí)最強(qiáng)大的動力，它可以在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的求知欲與探索欲，教學(xué)活動中教師就應(yīng)該思考怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對一個事物表現(xiàn)出濃厚的興趣，往往就會對這個事物進(jìn)行深入的探索。所以，教師把握課堂教學(xué)，一定要點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，教師講解“鹽類水解”的問題，先告訴學(xué)生酸堿度是以大于7還是小于7來劃分的，然而再提問一些溶液的酸堿值，這樣部分同學(xué)的確可以回答出來，但印象絕對不會深刻，也不會融入多少學(xué)習(xí)熱情。而如果以實(shí)驗的方式讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，效果就會完全不一樣了。

3、發(fā)揮實(shí)驗的引導(dǎo)價值

高中階段的化學(xué)教學(xué)有很強(qiáng)的實(shí)驗性，實(shí)驗所能展現(xiàn)出來的效果是十分驚人的。一直以來，化學(xué)的教學(xué)過程中，實(shí)驗都是用來驗證書本知識的。通過實(shí)驗，學(xué)生認(rèn)識到了書本知識的權(quán)威性，進(jìn)而掌握這種知識。然而，新課標(biāo)要求學(xué)生不能再一味地接受知識，而是要化被動為主動，學(xué)會探索。所以，這種要求下的實(shí)驗也應(yīng)該進(jìn)行改革，提升實(shí)驗的趣味性與探索性。比如，在實(shí)驗室中制取cJ，有兩種方案可以選擇。如果是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就是直接告訴學(xué)生哪一種方案更好，然后通過實(shí)驗去驗證，讓學(xué)生掌握。但新課標(biāo)要求之下，我們就會選擇讓學(xué)生兩種方案都進(jìn)行實(shí)驗，然后自己發(fā)現(xiàn)哪一種方式更好。

4、結(jié)語

新課標(biāo)的改革是一次質(zhì)的飛躍，實(shí)現(xiàn)了教師角色與學(xué)生角色的重大變革。在這樣的變革中，要想提升教學(xué)的質(zhì)量，就要不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、引發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，讓學(xué)生掌握課堂的主動權(quán)，自己發(fā)現(xiàn)那些未知的奧秘。

參考文獻(xiàn)：

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篇（7）

一、新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗特征分析

1.時代特征顯著

（1）實(shí)驗內(nèi)容同現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合更加緊密。在新課標(biāo)的要求下，化學(xué)實(shí)驗的內(nèi)容同現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合更加緊密。如此做法的好處在于：①使學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗中產(chǎn)生身臨其境之感，從而最大程度的消除學(xué)生同化學(xué)實(shí)驗間的距離，有效提升學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗的好奇心和熱情；②使學(xué)生在理解、內(nèi)化知識的過程中，對于知識的實(shí)踐應(yīng)用形成清晰的認(rèn)識，對于化學(xué)學(xué)科的基本內(nèi)涵和實(shí)踐意義形成正確的定位，展現(xiàn)了新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗的時代特征。

（2）實(shí)驗途徑同科學(xué)技術(shù)的結(jié)合更加緊密。在新課標(biāo)的要求下，在化學(xué)實(shí)驗的設(shè)計和探索過程中，更多的融入先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。例如，以PH計記錄中和反應(yīng)中溶液的酸堿度變化、以中和滴定法測算食醋當(dāng)中含有的醋酸量等實(shí)驗。先進(jìn)的、科學(xué)的實(shí)驗途徑的采用，有助于提升學(xué)生的化學(xué)操作能力和學(xué)科綜合素養(yǎng)。

2.探究特征顯著

針對化學(xué)學(xué)科而言，新課標(biāo)的教育理念在于：由化學(xué)實(shí)驗為帶領(lǐng)、由其余途徑為輔助，利用多元化探究手段，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的求知熱情，轉(zhuǎn)變學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的探索方式，提升學(xué)生的創(chuàng)新水平和操作技能。在新課標(biāo)的要求下，探究性學(xué)習(xí)法是眾多應(yīng)運(yùn)而生的改革途徑之一。利用探究手段，學(xué)生能夠接觸到的知識體系更加龐大，掌握的操作技能更加全面，而并非如從前一般，以驗證結(jié)論為目的開展實(shí)驗。

3.應(yīng)用特征顯著

（1）同學(xué)生所熟知的物質(zhì)結(jié)合緊密。將學(xué)生所熟知的物質(zhì)作為實(shí)驗材料，有利于學(xué)生在最大程度上消除同化學(xué)實(shí)驗間的距離感和陌生感，有效提升學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗的好奇心和熱情。例如，在“粗鹽的提純”等類似實(shí)驗中，所采用的實(shí)驗材料均為學(xué)生所熟知的物質(zhì)。

（2）同現(xiàn)實(shí)社會狀況結(jié)合緊密。在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，有相當(dāng)一部分的常見化學(xué)現(xiàn)象均能夠成為化學(xué)實(shí)驗的素材，此類素材為大多數(shù)學(xué)生所熟知，且便于組織。將上述素材融入化學(xué)實(shí)驗環(huán)節(jié)，可以推動學(xué)生更多的觀察現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，并利用所學(xué)知識對其加以解釋，從而在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)將化學(xué)現(xiàn)象升華為更高的使用層面。例如，在“鋁、鐵鹽的凈化功能”實(shí)驗中，所選取的素材時為學(xué)生所熟知的。

二、新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗的設(shè)計探究

1.新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

在新課標(biāo)理念下所開展的化學(xué)教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)了更多的教學(xué)板塊，給予學(xué)生更加寬廣的選擇。在新課標(biāo)理念下所開展的化學(xué)教學(xué)，應(yīng)將關(guān)注的重點(diǎn)更多的置于學(xué)生專業(yè)化素質(zhì)的提升方面，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)多方位的發(fā)展。新課標(biāo)理念下高中化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)目標(biāo)可以劃分為三個層次：①“知識—技能”層。此目標(biāo)層要求學(xué)生的發(fā)展要實(shí)現(xiàn)：基礎(chǔ)性實(shí)踐技能，材料、儀器的正確選擇能力，綜合性實(shí)踐技能。②“過程—方法”層。新課標(biāo)理念下的高中化學(xué)實(shí)驗，更多的傾向于探究性實(shí)驗，即利用探究性實(shí)驗增強(qiáng)受教育者的探究意識，并有效提升其探究技能。③“情感—價值”層。新課標(biāo)理念下的高中化學(xué)實(shí)驗，并非將教學(xué)目標(biāo)單純的禁錮于理論知識的積累、實(shí)踐技能的強(qiáng)化和探究技能的增強(qiáng)方面，其同樣關(guān)注學(xué)生的情感教育，使學(xué)生樹立正確的情感和價值觀念。

2.新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

在原有的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，普遍存在下述問題：化學(xué)實(shí)驗重驗證、輕探究；化學(xué)實(shí)驗重理論、輕趣味；化學(xué)實(shí)驗重科技、輕實(shí)踐。針對原有化學(xué)實(shí)驗教學(xué)當(dāng)中產(chǎn)生的問題，新課標(biāo)做出了針對性的改善。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)從以下幾方面著手：

（1）注重教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)化。新課標(biāo)倡導(dǎo)從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，并將化學(xué)應(yīng)用于社會實(shí)踐。例如，在“測定溶液的酸堿度”實(shí)驗教學(xué)中，教師應(yīng)提早為學(xué)生布置任務(wù)——在最近一次降水日收集所在區(qū)域的降雨，并將其帶到課堂，在為期一周的時間內(nèi)，利用PH試紙進(jìn)行酸堿度檢測，并將檢測數(shù)據(jù)以表格或者圖像形式出具，針對檢測結(jié)果進(jìn)行深入的誘因分析，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的解決對策建議。

（2）注重教學(xué)內(nèi)容的情景化。例如，在“脫水反應(yīng)”實(shí)驗教學(xué)中，教師首先為學(xué)生構(gòu)建一個問題情境“在河北省發(fā)現(xiàn)的一座隸屬于戰(zhàn)國的墓葬內(nèi)，發(fā)現(xiàn)了一個酒壺，已有上千年的歷史，壺內(nèi)所盛酒水呈翠綠色、透明狀，香氣逼人。利用當(dāng)今技術(shù)，同樣可以促進(jìn)新酒加速陳化，研究表明，加速陳化的酒在乙酸、乙酯的含量上都呈現(xiàn)出顯著的提升。”通過問題情景的構(gòu)建，引發(fā)出核心實(shí)驗問題——乙酸、乙醇均可利用脫水反應(yīng)生成對應(yīng)的酯，那么脫水反應(yīng)的實(shí)質(zhì)為何？若將乙酸、乙醇和濃硫酸混合并加熱，會生成幾種脫水產(chǎn)物？

（3）注重教學(xué)內(nèi)容的探究性。以任務(wù)為基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)設(shè)計的策略，意在使學(xué)生在實(shí)際問題的推動下，進(jìn)行深入探究并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)問題的解決，最終達(dá)到提升創(chuàng)造性和自主性的目的。以策略的實(shí)施，首先要求為學(xué)生設(shè)置合理化任務(wù)，既可以激發(fā)學(xué)生的求知熱情，又促進(jìn)學(xué)生在任務(wù)的執(zhí)行環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化。其次，使學(xué)生以任務(wù)為中心，利用多樣性方法，達(dá)到任務(wù)的完成效果。最后，由教師和學(xué)生對于過程中出現(xiàn)的困難和最終的結(jié)果加以總結(jié)和評定。例如，在“有機(jī)官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)”一課，可以選擇以實(shí)驗方式進(jìn)行授課。教師提出 “對于2009年出現(xiàn)的甲流，已經(jīng)研制出了防治藥物，即在莽草酸基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化生成，此為莽草酸的化學(xué)結(jié)構(gòu)式。對于給定的有機(jī)物，其具體的化學(xué)性質(zhì)受那些因素影響？”。任務(wù)提出后，使學(xué)生進(jìn)行自發(fā)性實(shí)驗探究，通過一定時間的鉆研，學(xué)生已經(jīng)對任務(wù)產(chǎn)生了一定的結(jié)論，此時，可以請學(xué)生自由發(fā)言，并且對于發(fā)言內(nèi)容加以總結(jié)和評價。

3.新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)模式設(shè)計

（1）實(shí)驗歸納模式。所謂實(shí)驗歸納模式，即結(jié)合了分組實(shí)驗和歸納整理兩個環(huán)節(jié)為一體，從而構(gòu)成一項全新的授課模式。在此模式中所采用的教學(xué)實(shí)驗，大都易于組織、便于操作，且對于受教育者開展總結(jié)、歸納具有顯著的益處。該模式的重點(diǎn)在于：以教師為帶動，利用化學(xué)實(shí)驗的直觀性進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生在實(shí)踐操作過程中掌握歸納手段，進(jìn)而有效提升專業(yè)化素質(zhì)。

（2）實(shí)驗探究模式。在新課標(biāo)理念下，實(shí)驗探究是另一有效的化學(xué)授課模式。在該模式下，應(yīng)由教師將學(xué)生引導(dǎo)至目標(biāo)探究問題，并為學(xué)生配備必須性實(shí)驗器材和材料。例如，在“鈉與水的反應(yīng)”化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，教師應(yīng)利用課前準(zhǔn)備好的情景案例，和一定量的教學(xué)問題，將學(xué)生引入至目標(biāo)問題，待學(xué)生認(rèn)識到目標(biāo)任務(wù)所在時，為學(xué)生分發(fā)必備實(shí)驗器材和材料——試管、乳膠管、鈉、水等。

三、結(jié)語

針對化學(xué)實(shí)驗課程在高中階段的教學(xué)設(shè)計開展研究，十分必要。文章在篇首從三個方向闡述了新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗的特征：時代特征顯著、探究特征顯著、應(yīng)用特征顯著。并在后續(xù)段落對新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗的設(shè)計加以探究：新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)模式設(shè)計。

篇（8）

教師在新課標(biāo)中被定義為教學(xué)活動的引導(dǎo)者和輔助者，他們的責(zé)任是在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去自己探索知識。從表面上看，教師的課堂地位似乎是被削弱了，但在更深層次上，教師肩上的擔(dān)子卻更重了。他們必須不斷地提高自己的綜合能力，將學(xué)生引導(dǎo)到正確地探索知識的道路上去，這就要求教師要提高教學(xué)策略能力及課后反思能力。

1.提高教學(xué)策略能力

在新課標(biāo)教材的使用過程中，很多教師表現(xiàn)出了力不從心的一面，而這一問題產(chǎn)生的根源就在于他們教學(xué)策略能力的欠缺，不能夠根據(jù)新課標(biāo)教材及時地調(diào)整教學(xué)策略。因此，要想提高新課標(biāo)的改革效率，就必須提高教師的教學(xué)策略能力。一般而言，提高教師的教學(xué)策略能力，就是要抓好教師對以下幾方面知識的掌握，即新課標(biāo)高中化學(xué)書本內(nèi)容知識、教學(xué)內(nèi)容的組織設(shè)計知識、基本教學(xué)手段即教學(xué)方法的知識、每個學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的知識以及教育環(huán)境的知識。

2.提高課后反思能力

新課標(biāo)要求高中化學(xué)教師要不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在總結(jié)中前進(jìn)，而這個總結(jié)的過程，多是對于自己的教學(xué)活動反思所得到的結(jié)果。因此，要實(shí)現(xiàn)教師在新課標(biāo)引導(dǎo)下的自我升級，就必須首先做好教師的自我反思工作。當(dāng)然，高中化學(xué)教師在對教學(xué)過程的反思工作中，不僅要注重對于自己教學(xué)過程的反思，同時也要兼顧對于其他高中化學(xué)教師在教學(xué)活動中普遍出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思總結(jié)，這樣才能夠兼收并用、少走彎路。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)條件，明確學(xué)習(xí)的任務(wù)要求，及時調(diào)整自身的學(xué)習(xí)策略，表現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、參與性和創(chuàng)造性，通過自主學(xué)習(xí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，正確處理“教”與“學(xué)”的關(guān)系，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的創(chuàng)造力，以“學(xué)”為中心，以“教”為輔導(dǎo)，在高中化學(xué)課堂中，為學(xué)生留下更多思考和探究的機(jī)會，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，在“金屬及其化合物”的教學(xué)中，教師用多媒體課件展示鈉、鋁、鐵等金屬物以及金屬化合物知識，讓學(xué)生討論幾種金屬物質(zhì)的物理性質(zhì)，學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗方案，并進(jìn)行實(shí)驗驗證，讓學(xué)生在實(shí)驗的基礎(chǔ)上了解這些金屬與水、氧氣、酸之間的化學(xué)反應(yīng)，最后讓學(xué)生對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)的各個環(huán)節(jié)由學(xué)生自主完成，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，加深了學(xué)生對知識的理解。

三、建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)體系

新課標(biāo)指出把學(xué)生作為課堂的主體，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中給予正確引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法的灌輸思想，改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方法。在化學(xué)課堂上，教師要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，勇于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，使學(xué)生對知識的印象更加深刻。而學(xué)生也要積極解決在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題，在課堂上要不怕提問、不怕被質(zhì)疑，相信自己。注重翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，師生可以互換角色，互相提出問題讓對方解答，這樣可以增進(jìn)師生友誼，給學(xué)生創(chuàng)造一個平等自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、運(yùn)用化學(xué)實(shí)踐課程讓學(xué)生充分掌握知識

化學(xué)中的專業(yè)語言對于學(xué)生來說晦澀難懂，新課標(biāo)不主張僵化、機(jī)械記憶基本概念，而是要教師尋求能讓學(xué)生加深記憶的教學(xué)方法。可以利用實(shí)踐課程進(jìn)行教學(xué)，采取分組的形式做化學(xué)實(shí)驗，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容盡可能地讓學(xué)生動手操作，使每個學(xué)生都能參與實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，耐心引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生把知識運(yùn)用到實(shí)踐中，在操作的過程中積累經(jīng)驗，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律和驗證結(jié)論。在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)其觀察能力和人際溝通能力。并且可以定期舉辦化學(xué)比賽，激勵學(xué)生參加，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和主動學(xué)習(xí)的欲望，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、通過各類優(yōu)輔差工作的開展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

可針對成績較優(yōu)的學(xué)生開始一個興趣活動小組，針對學(xué)習(xí)成績不太理想的學(xué)生開設(shè)一個輔助小組，從而能夠照應(yīng)到每一個學(xué)生的認(rèn)知水平。此外，教師在實(shí)際教學(xué)中要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度設(shè)定來對教學(xué)方法進(jìn)行選擇，從而保證以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互相合作。教師一直都是教學(xué)活動中的操控者，對學(xué)習(xí)氣氛有著直接掌控。所以，如果教師在課堂上無法調(diào)動學(xué)生的積極性，就不能勝任課堂的主體地位。因此，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍是新課標(biāo)對高中化學(xué)課堂提出的基本要求。

在高中教學(xué)體系中，化學(xué)作為重要學(xué)科必須得到積極有效的開展，在新課標(biāo)的要求下，做好高中化學(xué)教學(xué)工作成了保障高考成績和學(xué)生能力的重要手段。因此，我們要認(rèn)識到新課標(biāo)下做好高中化學(xué)教學(xué)的必要性，采用積極措施，切實(shí)提高高中化學(xué)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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3.梁發(fā)慧.新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng).福建教育學(xué)院學(xué)報，2008（09）.

篇（9）

近年來，隨著教育教學(xué)體制改革的不斷深化，新課標(biāo)下的國內(nèi)高中學(xué)校教學(xué)水平有了很大程度的提升。新課標(biāo)要求的全面貫徹和落實(shí)，在很大程度上提升了高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，但同時也存在著一些問題。總結(jié)之，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、新課標(biāo)下的教育教學(xué)理念相對比較落后

新課標(biāo)背景下，很多教師還沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，對新課標(biāo)的教育教學(xué)要求缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)知。尤其是部分教師，在實(shí)際教學(xué)過程中依然沿襲著傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，因未能真正認(rèn)識到新課改的內(nèi)涵要求而背離了教育教學(xué)主線，課堂教學(xué)過程中，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主體地位和積極參與作用。針對這一問題，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想重視，充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體，將課堂還給學(xué)生，只有這樣，才能取得良好的教學(xué)效果。

二、新課標(biāo)下的化學(xué)教學(xué)時間安排不合理

在傳統(tǒng)的教學(xué)體制影響下，部分學(xué)校、教師只是將教學(xué)重點(diǎn)和時間，大量地放在了語文、數(shù)學(xué)以及英語等所謂的傳統(tǒng)學(xué)科上，化學(xué)課程教學(xué)安排時間非常的少。但新課標(biāo)下的高中化學(xué)教學(xué)過程中，要求學(xué)生思考和掌握的知識卻非常的多。在這樣的條件下，教師很難有效利用時間，鞏固學(xué)習(xí)效果，甚至教師在實(shí)際教學(xué)過程中，為能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重忽略了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

三、新課標(biāo)下的教學(xué)硬件設(shè)施明顯不足

據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前國內(nèi)很多高中學(xué)校化學(xué)實(shí)驗教學(xué)過程中，

很多教學(xué)硬件流于形式。而對化學(xué)教學(xué)而言，最重要的就是要理論與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵學(xué)生積極參與和探索，化學(xué)實(shí)驗是學(xué)生探索化學(xué)知識的主要途徑，若缺少化學(xué)實(shí)驗的探索，學(xué)生將很難掌握抽象的化學(xué)知識。針對這一問題，實(shí)踐中利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生獲取更多的信息和知識，將原本較為抽象的理論知識變得更加生動和形象，有利于提高學(xué)生的積極性和主動性。

總而言之，高中化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想重視和教學(xué)模式創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動性，從而挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0170-02

一、當(dāng)前高一化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及分析

目前，我們的高中化學(xué)課堂的教學(xué)模式大多還是以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)，在中國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下。此教學(xué)模式的運(yùn)行模式取得過很大的作用。這種課堂模式，主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：一是以教師為中心，二是以言語和板書為手段，三是向?qū)W生灌輸式地傳授化學(xué)教材規(guī)定的內(nèi)容；學(xué)生則只能統(tǒng)一地、單向地、被動地接受教師灌輸?shù)闹R。

這一課堂的模式優(yōu)點(diǎn)在于：充分體現(xiàn)了教師的對于整個課堂的主導(dǎo)作用，也有利于教師組織高中化學(xué)課堂教學(xué)活動，有利于教師對知識的系統(tǒng)傳授，但是這一種教學(xué)模式的弊端也是顯而易見的。首先，它忽略了學(xué)生的主體作用，其次課堂教學(xué)效率低，再次，學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力得不到提高。

二、新課標(biāo)下高一化學(xué)教學(xué)帶來的變化

新課標(biāo)教學(xué)要求下的化學(xué)學(xué)科，不管是在課程設(shè)置、考點(diǎn)、考查方式都有了質(zhì)的變化。

首先，新課標(biāo)下教學(xué)理念發(fā)生變化。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)知識的重要性、理論性，忽視學(xué)生的實(shí)際興趣，淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、創(chuàng)造性和終身學(xué)習(xí)的一貫性。新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生為本位，教師是學(xué)習(xí)的組織者、參與者,不再是教學(xué)的主宰者。這就要求我們教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)角色，尊重學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

其次是教學(xué)方法的變化。“以人為本，張揚(yáng)個性”這是新課標(biāo)的靈魂所在。在高一的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，太理想化的設(shè)計在常態(tài)的課堂中往往是行不通的。當(dāng)尊重教案與尊重學(xué)生產(chǎn)生矛盾時，尊重學(xué)生無疑是第一位的。因而，就課堂教學(xué)而言，要關(guān)注的是學(xué)生對于知識的吸收程度，而不是教學(xué)設(shè)計的達(dá)成，這才是真正的體現(xiàn)以人為本的重要含義。而在教學(xué)方法的變化上，相對應(yīng)的，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一、老師角色的轉(zhuǎn)化。新課標(biāo)下的教師角色不僅僅是知識的傳授者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者和主持人。尤其是化學(xué)，必須要求教師以平等的態(tài)度對待學(xué)生，要注意培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和獨(dú)立思考能力，允許學(xué)生有不同的看法，不強(qiáng)求學(xué)生接受教師的觀點(diǎn)。第二、化學(xué)教學(xué)突出教學(xué)應(yīng)該突出要求每個學(xué)生參與。新課標(biāo)要求教師課堂設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都要考慮學(xué)生能否積極參與，“全員全程有效參與”是提高化學(xué)多種技能的有效途徑也是當(dāng)今評課的一項重要標(biāo)準(zhǔn)，用以確保學(xué)生人人都參與學(xué)習(xí)全過程，真正落實(shí)學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)展學(xué)生的重要作用。第三、營造化學(xué)課堂教學(xué)情境。過去課堂教學(xué)中沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)生當(dāng)作被動接受知識的容器，教師機(jī)械地向?qū)W生大腦灌輸知識。要改變這種不良現(xiàn)象就必須營造適合新課標(biāo)下的良好學(xué)習(xí)氛圍。運(yùn)用各種教學(xué)手段營造課堂情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這就對化學(xué)老師教師提出了更高的要求。筆者認(rèn)為，作為老師必須從以下幾個要點(diǎn)去提高：1是要具有淵博的科學(xué)文化知識，2是扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，3是較強(qiáng)的課堂組織能力和教學(xué)機(jī)智，4是要具有高尚的人格魅力。其中，第四點(diǎn)正是一個老師的師德，也是新課標(biāo)下老師的立業(yè)之本。

三、新課標(biāo)下高一化學(xué)的教學(xué)要點(diǎn)淺析

（一）全面提高老師的各項素質(zhì)

應(yīng)對新課標(biāo)的教學(xué)，從源頭抓起。改革后的高中化學(xué)課標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的難度一定程度上降低了，而對于化學(xué)老師的要求變化卻有了質(zhì)的提高。要求化學(xué)教師在傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，要充分利用化學(xué)知識的文化價值和教育價值，積極探討化學(xué)知識與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和智慧潛能的開發(fā)。

這里所說的“全面”，顯然不僅僅指化學(xué)知識，因為現(xiàn)代社會不可能也不需要每個學(xué)生將來都從事專業(yè)化學(xué)研究，但是每一個學(xué)生作為社會個體的存在，對于社會化生產(chǎn)過程中必備的化學(xué)技能，必須掌握學(xué)習(xí)方法。要在這個處處可見化學(xué)蹤影的現(xiàn)代社會里生存和發(fā)展，就必須具備“求生存”和“謀發(fā)展”的能力。學(xué)生親身體驗知識的發(fā)生、發(fā)展過程，對其掌握知識來說十分重要。因為只有明白知識的來龍去脈，學(xué)生才能透徹理解所學(xué)的內(nèi)容，才能將新的知識納入學(xué)生已經(jīng)具有的或新構(gòu)建的化學(xué)知識體系中，才能建立起良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；從另一方面講，學(xué)生只有經(jīng)歷真正的“信知過程“，才能獲得生動的知識，才能談到學(xué)以致用和發(fā)展創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)急于達(dá)到既定的知識技能目標(biāo)。而在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)下，應(yīng)當(dāng)注重過程性目標(biāo)、體驗性目標(biāo)；不應(yīng)當(dāng)只是考慮知識本身的發(fā)生、發(fā)展，或者教師本人的認(rèn)識水平，還要尊重學(xué)生情感和意志，考慮他們的認(rèn)知水平和認(rèn)知特點(diǎn)，讓他們能真正積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來，在把握知識發(fā)展進(jìn)程中，主動建構(gòu)自己的知識，而不是單純被動地接受知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]高中化學(xué)教師如何進(jìn)行教學(xué)反思[J].課程教材教學(xué)研究(教育研究版)，2008(6)

篇（11）

新舊課標(biāo)比較：

一、開啟化學(xué)之門

第一部分 前言：

1、明確提出化學(xué)是在原子和分子水平上研究物質(zhì)。

2、化學(xué)特征是研究物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)

（一）、課程性質(zhì)：

1、強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段化學(xué)的基礎(chǔ)性。

2、強(qiáng)調(diào)以實(shí)驗為主的科學(xué)探究活動，提高科學(xué)探究能力。

（二）、課程基本理念：

新課標(biāo)為“培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識和能力”， 舊課標(biāo)為“形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)”。顯然新課標(biāo)的立意更高。

（三）、課程設(shè)計思路：

1、新課標(biāo)改為“由國內(nèi)到國際的順序”。

2、選擇教材五個內(nèi)容主題的三個依據(jù)；力求達(dá)到三個目的。（舊課標(biāo)第4點(diǎn)）

3、第4點(diǎn)強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究能及科學(xué)探究以實(shí)驗為主，不排斥其它方法。（舊課標(biāo)第3點(diǎn)和第5點(diǎn)）

4、第5點(diǎn)強(qiáng)調(diào)從五個主要方面尋找情景素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。（舊課標(biāo)第6點(diǎn)）

5、第6點(diǎn)對課程目標(biāo)要求進(jìn)行說明，并將“行為動詞”放在最后的附錄中。（舊課標(biāo)“標(biāo)準(zhǔn)四”）

第二部分 課程目標(biāo)

1、新課標(biāo)“過程與方法”第1點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“參與和體驗”，淡化了探究程序。

2、新課標(biāo)“情感態(tài)度價值觀”中新增了“安全意識”。

第三部分 課程內(nèi)容

（一）科學(xué)探究

1、“科學(xué)探究”的二級主題新增“完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗”

2、“身邊的化學(xué)物質(zhì)”的二級主題“地球周圍的空氣”改為“我們周圍的空氣”。

（二）發(fā)展科學(xué)探究能力

1、“提出問題”目標(biāo)2將“能比較清楚地表述所發(fā)現(xiàn)的問題”改為“能比較明確地表述所發(fā)現(xiàn)的問題”。

2、“進(jìn)行實(shí)驗”目標(biāo)2為“能獨(dú)立地或與他人合作進(jìn)行實(shí)驗操作”，舊課標(biāo)為“能順利地完成實(shí)驗操作”， 強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗中的合作要求。

3、 “解釋與結(jié)論”中刪去了舊課標(biāo)第2點(diǎn)“分類”，因為最后一點(diǎn)已包含。

（三）學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗技能

1、 “學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗技能”中新增“化學(xué)實(shí)驗應(yīng)高度關(guān)注安全問題，避免污染環(huán)境”。強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗“安全原則”和“環(huán)保原則”

2、 “學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗技能”新增“初步學(xué)會用酸堿指示劑、pH試紙檢驗溶液的酸堿性”。

（四）完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗

1、安排和組織學(xué)生至少完成下列化學(xué)實(shí)驗活動。

（1）粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。

（2）氧氣的實(shí)驗室制取與性質(zhì)實(shí)驗。

（3）二氧化碳的實(shí)驗室制取與性質(zhì)。

（4）金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)。

（5）燃燒的條件。

（6）一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制。

（7）溶液酸堿性檢驗。

（8）酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。

以上為新課標(biāo)新增內(nèi)容，目的是加強(qiáng)動手能力的培養(yǎng)。也體現(xiàn)《教育規(guī)劃綱要》提出“堅持能力為重”。

2、有關(guān)“科學(xué)探究學(xué)習(xí)”的案例1微粒的運(yùn)動新增“學(xué)生進(jìn)一步反思：還有哪些實(shí)驗?zāi)茏C明微粒的運(yùn)動？”

3、案例2中的“收集證據(jù)”體現(xiàn)三種研究方法――文獻(xiàn)研究、推理研究、實(shí)驗研究。該順序更科學(xué)。

4、案例2中“實(shí)驗研究”新增“實(shí)驗2”內(nèi)容，與“實(shí)驗1、3”通過表格對比的設(shè)計更合理。

5、新課標(biāo)刪除了舊課標(biāo)的案例3 “空氣中CO2含量會改變嗎？”因為該實(shí)驗不好操作，也體現(xiàn)了“減負(fù)”精神。

二、身邊的化學(xué)物質(zhì)

（一）我們周圍的空氣

1、能結(jié)合實(shí)例說明氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)和用途。（提高要求）

2、②實(shí)驗：氧氣和二氧化碳的制取和性質(zhì)，舊課標(biāo)為實(shí)驗探究，改后更符合實(shí)際。

3、活動與探究建議④實(shí)驗探究：呼出的氣體中二氧化碳的相對含量與空氣中二氧化碳相對含量的差異。舊課標(biāo)為：小組協(xié)作設(shè)計并完成實(shí)驗：探究空氣中二氧化碳相對含量的變化。改后內(nèi)容更具體，有更強(qiáng)的可操作性。

4、新增兩條學(xué)習(xí)情景素材：“宇航、潛水的呼吸供氧”和“氮?dú)獾挠猛尽薄?/p>

（二）水與常見的溶液

1、新增“認(rèn)識溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義”。

2、標(biāo)準(zhǔn)8為“能舉例說明結(jié)晶現(xiàn)象”，舊課標(biāo)為“了解結(jié)晶現(xiàn)象” （提高要求）

3、刪除了舊課標(biāo)“活動與探究建議”③：觀察在水中加入少量鹽后凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)的變化。

4、活動與探究建議④實(shí)驗：比較氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉三種物質(zhì)在水中溶解時的放熱（或吸熱）現(xiàn)象；舊課標(biāo)為：探究氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉三種物質(zhì)在水中溶解時的溫度變化。將“探究”改為“實(shí)驗”，更具體，更符合實(shí)際。