數(shù)字技術(shù)與教育大全11篇

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篇（1）

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-3973（2013）005-170-02

1 當(dāng)前數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)的普及，以及它們之間的相互融合，數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)在各個(gè)高校應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)能夠適應(yīng)我國(guó)數(shù)字媒體技術(shù)高速發(fā)展需要及數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)需求的高級(jí)復(fù)合型人才，所培養(yǎng)的學(xué)生需要具有較高人文素養(yǎng)、掌握數(shù)字媒體核心技術(shù)、具有藝術(shù)創(chuàng)意能力的復(fù)合型數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用與設(shè)計(jì)能力。該專(zhuān)業(yè)涉及到計(jì)算機(jī)技術(shù)，藝術(shù)科學(xué)、心理學(xué)等，是個(gè)多學(xué)科交叉的科學(xué)領(lǐng)域。

因此，在教學(xué)過(guò)程中，如何將多個(gè)學(xué)科有效的進(jìn)行整合，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。它關(guān)系到我們的教學(xué)質(zhì)量，也關(guān)系到培養(yǎng)的人才是否能夠適應(yīng)社會(huì)需求。該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是技術(shù)熟練，同時(shí)又要有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

2 教學(xué)中遇到的問(wèn)題

（1）數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)大多數(shù)由原有的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)分離出來(lái)。一部分教師原來(lái)只上計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的課程。在進(jìn)行該專(zhuān)業(yè)的核心課程的授課過(guò)程中，絕大多數(shù)也只是重視計(jì)算機(jī)操作技術(shù)與技法的傳授。

（2）該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)源絕大部分是理科生。在高中階段著重訓(xùn)練邏輯思維。形象思維和想象力較差。涉及到的設(shè)計(jì)能力，藝術(shù)感知力，審美能力等更是無(wú)從談起。如果不加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)教育，那么他們的技術(shù)水平再高也做不出來(lái)有“美感”的作品，所學(xué)到的技術(shù)沒(méi)有用武之地，將來(lái)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)各企業(yè)對(duì)人才的要求。

（3）通過(guò)調(diào)查，大多數(shù)院校該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃雖然開(kāi)設(shè)了相關(guān)的藝術(shù)類(lèi)課程，比如素描色彩，平面構(gòu)成，音樂(lè)理論等課程，但是這些課程都是針對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論課程，都要求有較強(qiáng)的藝術(shù)功底和長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練基礎(chǔ)。對(duì)理科生來(lái)講，學(xué)習(xí)這些課程有些困難，而且這樣單獨(dú)地開(kāi)設(shè)一門(mén)門(mén)的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課顯得十分的生硬，并不能起到提高藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)感知力的效果，讓理科生學(xué)起來(lái)反倒有一種挫敗感。

3 技術(shù)與藝術(shù)整合的必要性

（1）數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)涉及很多交叉學(xué)科的課程，這個(gè)學(xué)科融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)，心理學(xué)，視覺(jué)藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)等。如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的知識(shí)，培養(yǎng)的將是知識(shí)結(jié)構(gòu)失去平衡的人才。因此必須強(qiáng)調(diào)其它學(xué)科知識(shí)的獲取。

（2）雖然有些院校的教學(xué)大綱中涉及到了一些藝術(shù)門(mén)類(lèi)方面的知識(shí)，但是大多都是針對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的課程，并不適合本專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過(guò)程中，筆者認(rèn)為，應(yīng)該專(zhuān)門(mén)為該類(lèi)學(xué)生開(kāi)設(shè)單獨(dú)的，適合他們學(xué)習(xí)的藝術(shù)類(lèi)課程，來(lái)提高他們的藝術(shù)鑒賞力，藝術(shù)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造力，并不需要有多厚的藝術(shù)功底，就可以在短時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化他們的藝術(shù)感知力和審美能力。

4 兩者整合的途徑

（1）制定計(jì)劃。在教學(xué)計(jì)劃中安排出一定的時(shí)間，在一定的教學(xué)環(huán)節(jié)上開(kāi)設(shè)藝術(shù)鑒賞課，開(kāi)拓學(xué)生藝術(shù)視野，提高藝術(shù)鑒賞能力。尤其針對(duì)世界名畫(huà)，世界名曲，經(jīng)典影視，獲獎(jiǎng)作品等從多方面，多角度地為學(xué)生進(jìn)行講解，提高他們對(duì)高雅藝術(shù)的鑒賞能力。本人認(rèn)為該類(lèi)課程適合在接觸核心課程之前開(kāi)展，讓學(xué)生在頭腦中留有一定的藝術(shù)形象，便于后續(xù)課程的開(kāi)展。

（2）有機(jī)融合。針對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)操作過(guò)程中涉及到的藝術(shù)類(lèi)的概念和技法有必要進(jìn)行詳細(xì)的解釋。這些知識(shí)是這類(lèi)學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的，不熟悉不理解。還需要反復(fù)的練習(xí)，因此有必要對(duì)教材，教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃都要進(jìn)行修改，適當(dāng)?shù)剡m時(shí)地在在原有這些技術(shù)內(nèi)容的安排上穿插上藝術(shù)知識(shí)，這樣才能起到學(xué)以致用的效果。比如在photoshop中介紹鋼筆工具時(shí)，通常原有的教學(xué)方法是單純地講解鋼筆的幾種用法，如何畫(huà)直線，對(duì)稱(chēng)曲線，尖點(diǎn)曲線等。但是忽略了這些曲線最終是要組成某個(gè)特定的形狀的。此時(shí)如果恰當(dāng)?shù)厝谌胍恍┯嘘P(guān)造型方面的知識(shí)，會(huì)[]使得課堂的內(nèi)容更豐滿(mǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)更有效。同理，比如制作Flas中插入背景音樂(lè)的過(guò)程，通常教師只是講解操作步驟。并沒(méi)有講解插入什么樣的音樂(lè)更適合當(dāng)前的內(nèi)容。因此這時(shí)就應(yīng)該介紹音樂(lè)的種類(lèi)，由什么樂(lè)器演奏的，什么節(jié)奏的，各自表達(dá)怎樣的情感，寓意等音樂(lè)方面的內(nèi)容。

（3）開(kāi)拓思路。充分利用業(yè)余時(shí)間，多參觀、多閱讀、多思考，用心體會(huì)好的藝術(shù)作品的美感。也可以通過(guò)參加各種形式的比賽，在比賽中鍛煉自己，欣賞他人。

5 整合思路及具體實(shí)施方法

基于以上各種因素，本課題的創(chuàng)新之處在于將整合要素分為若干模塊進(jìn)行整合，并且改變了以往以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔的教學(xué)模式。將之進(jìn)行了顛倒調(diào)整。下面舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明整合措施。

5.1 關(guān)于色彩模塊的整合

一般在講解圖形圖像處理軟件的過(guò)程中，教師只注重技術(shù)實(shí)現(xiàn)方法的演示和講解。本文作者觀點(diǎn)是在講解圖形圖像處理軟件過(guò)程中適當(dāng)插入一些藝術(shù)要素，比如在講到調(diào)色板的使用時(shí)，可以將關(guān)于色彩的藝術(shù)常識(shí)加入進(jìn)去，比如關(guān)于色彩中的色相，色彩的飽和度，色彩的明度，相近色，對(duì)比色的概念和效果等介紹給學(xué)生們，使學(xué)生們很直觀地就觀察到了色彩的變化，可以完全不同于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。這樣做的目的，使理科學(xué)生快速地了解了藝術(shù)知識(shí)，又沒(méi)有感到由于缺乏藝術(shù)基礎(chǔ)而帶來(lái)的學(xué)習(xí)困難。

又如，在講到漸變編輯器時(shí)，不僅要涉及到如何設(shè)置漸變色彩及透明度，更要涉及到漸變都可以實(shí)現(xiàn)哪些藝術(shù)效果，比如可以實(shí)現(xiàn)立體效果，還可以產(chǎn)生不同的質(zhì)感。因此就有必要加入一些關(guān)于光線對(duì)物體照射時(shí)產(chǎn)生的亮面，背光面，反光面的變化規(guī)律，怎樣通過(guò)設(shè)置漸變工具才能體現(xiàn)出來(lái)。

5.2 關(guān)于藝術(shù)造型模塊的整合

比如，在講到鋼筆工具時(shí)，教師只關(guān)注介紹如何劃一直線，怎樣弧度的一條曲線，以及一些光滑曲線或者有拐點(diǎn)的曲線等。卻忽略了這些曲線是要組成一些形狀的，而形狀的制作是要有一定的造型基礎(chǔ)。比如在用鋼筆制作一個(gè)人物時(shí)，就要適時(shí)地介紹人物頭像五官的比例關(guān)系，身體各個(gè)部分的比例關(guān)系，包括成人、兒童、老人等的不同比例關(guān)系。這樣，就達(dá)到了技術(shù)為藝術(shù)服務(wù)，藝術(shù)的實(shí)現(xiàn)同樣也脫離不了技術(shù)的支持。

5.3 關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的模塊

藝術(shù)設(shè)計(jì)通常也包括平面構(gòu)圖，色彩設(shè)計(jì)，更重要的是要有新的創(chuàng)意。在設(shè)計(jì)領(lǐng)域往往離不開(kāi)圖案圖形的應(yīng)用，因此在介紹自定義圖案，圖案圖章，以及畫(huà)筆的設(shè)置時(shí)，可以應(yīng)用到設(shè)計(jì)階段。將一些設(shè)計(jì)理念通過(guò)以上內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，這樣既對(duì)技術(shù)要點(diǎn)做了介紹，同時(shí)也融入了設(shè)計(jì)理念，這樣的課堂效果深受學(xué)生的歡迎。

在授課過(guò)程中若要很好地做到媒體處理技術(shù)與藝術(shù)要素自然融合：一方面對(duì)教師提出了較高的要求，需要教師本身就是一名技術(shù)過(guò)硬又具有較高藝術(shù)修養(yǎng)的復(fù)合型人才。另一方面更希望今后能夠有更多更好的教材適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要，真正達(dá)到數(shù)字媒體處理媒體技術(shù)與人文藝術(shù)的自然融合，在教學(xué)過(guò)程中讓教師的教學(xué)不再尷尬，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)也成就倍增，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大個(gè)人發(fā)展空間。

6 反思與總結(jié)

21 世紀(jì)人才的核心素質(zhì)是創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力與合作精神、合作能力。不論在我國(guó)還是在西方發(fā)達(dá)國(guó)家， 都是把信息技術(shù)與課程整合看作是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑乃至根本措施。這既是我們國(guó)家素質(zhì)教育的主要目標(biāo)， 也是當(dāng)今世界各國(guó)進(jìn)行新一輪教育改革的主要目標(biāo)， 這正是西方發(fā)達(dá)國(guó)家之所以大力倡導(dǎo)與推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的原因所在。我們只有站在這樣的高度來(lái)認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)， 才有可能深刻領(lǐng)會(huì)信息技術(shù)與課程整合的重大意義與深遠(yuǎn)影響， 才能真正弄清楚為什么要開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

（保定市教育科學(xué)研究所“十二五”規(guī)劃課題《數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)素質(zhì)教育整合的研究》課題編號(hào)142138）

篇（2）

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.094

高中信息技術(shù)課程，是培養(yǎng)年輕一代掌握數(shù)字社會(huì)生存能力最直接、最經(jīng)濟(jì)的一條途徑。如何將高中生作為數(shù)字公民的責(zé)任教育與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，并發(fā)揮最大功效，這是我們廣大信息技術(shù)教師要不斷探討的，也是數(shù)字社會(huì)對(duì)教育的內(nèi)在需求。

1 數(shù)字公民責(zé)任教育內(nèi)容

信息技術(shù)教育要建立合理的倫理文化空間，使高中生的行為合乎倫理道德與法律法規(guī)的要求。

1.1 法律法規(guī)教育

高中生辨別能力差，面對(duì)暴力游戲、網(wǎng)絡(luò)欺詐、、虛假信息等不能清晰地辨別是非，容易導(dǎo)致道德價(jià)值感的喪失，走上犯罪的道路。在2010年的抽樣調(diào)查中，受訪未成年犯在填寫(xiě)“犯罪時(shí)主要想法”時(shí)，選擇“一時(shí)沖動(dòng)”和“不知道是犯罪”的人數(shù)比例分別為65.38%和46.68%；選擇“知道是犯罪但難以控制當(dāng)時(shí)情緒”和“雖然是犯罪但覺(jué)得不大可能被發(fā)現(xiàn)”的人數(shù)比例也分別占到了總?cè)藬?shù)的27%和16.94%。可見(jiàn)，引導(dǎo)青少年掌握數(shù)字社會(huì)的法律法規(guī)與行為規(guī)范是多么急迫，信息技術(shù)教學(xué)要帶領(lǐng)學(xué)生熟知相關(guān)網(wǎng)絡(luò)法律條文，了解觸犯法律底線帶來(lái)的嚴(yán)重后果并嚴(yán)格遵守。

1.2 倫理道德教育

數(shù)字社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的道德教育大同小異，但有些是數(shù)字社會(huì)所特有的，也是信息技術(shù)課要著重強(qiáng)調(diào)的，如：不登陸黃色網(wǎng)站、不利用網(wǎng)絡(luò)恐嚇騷擾侮辱他人、不非法下載音樂(lè)文件，不用盜版軟件等。

2 數(shù)字公民責(zé)任課堂教育途徑

在信息技術(shù)日常教學(xué)中滲透數(shù)字公民責(zé)任意識(shí)，靈活運(yùn)用先進(jìn)的教育理念與教學(xué)方法。

2.1 運(yùn)用案例，注重思辯，凸顯網(wǎng)絡(luò)道德教育的現(xiàn)實(shí)性

以案例分析、討論為活動(dòng)形式，通過(guò)自我建構(gòu)信息評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)數(shù)字公民責(zé)任意識(shí)的提高。

2.1.1 用真實(shí)案例充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

2.1.1.1 QQ中獎(jiǎng)了

一位同學(xué)上QQ時(shí)，突然有信息提示他中獎(jiǎng)了，被隨機(jī)抽取為“騰訊十周年慶典幸運(yùn)用戶(hù)”獎(jiǎng)品豐厚，但要先繳納保證金，填寫(xiě)一張包括姓名、銀行卡號(hào)、身份證號(hào)的表格等，通過(guò)這個(gè)案例，教育學(xué)生辨別信息真?zhèn)危瑥?qiáng)調(diào)個(gè)人信息安全，不能竊取他人隱私等。

2.1.1.2 謠言轉(zhuǎn)發(fā)500次可以誹謗罪判刑

2013年9月，法律對(duì)謠言轉(zhuǎn)發(fā)做了量刑，通過(guò)這個(gè)案例教育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交流中謾罵和發(fā)泄式的語(yǔ)言暴力不可取，這是對(duì)他人的不負(fù)責(zé)；當(dāng)網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)一些熱門(mén)話(huà)題時(shí)，不能人云亦云，不加分辨地參與圍攻，甚至參與謊言、謠言的傳播，給他人以及社會(huì)帶來(lái)威脅的同時(shí)，也要負(fù)起相應(yīng)的法律責(zé)任。

用發(fā)生在我們生活中的真實(shí)事件作為教學(xué)案例，縮短了教學(xué)與實(shí)際生活的差距，使學(xué)生感到數(shù)字社會(huì)責(zé)任就在我們身邊，使學(xué)生形成敏銳的洞察力。

2.1.2 角色扮演強(qiáng)化認(rèn)知體驗(yàn)

2.1.2.1 開(kāi)辦法庭

央視酷6網(wǎng)等六家網(wǎng)站侵權(quán)，索賠1620萬(wàn)。以真實(shí)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)案例為教學(xué)載體，通過(guò)學(xué)生的角色扮演，分別從原告和被告的不同角度主動(dòng)參與知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律與法規(guī)的學(xué)習(xí)、全程體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律與法規(guī)的運(yùn)用。

2.1.2.2 辯論會(huì)

“維護(hù)信息安全重在管理制度”對(duì)“維護(hù)信息安全重在提高安全技術(shù)”，針對(duì)信息技術(shù)課程中容易模糊的問(wèn)題展開(kāi)辯論，澄清有關(guān)問(wèn)題，也籍此對(duì)全書(shū)進(jìn)行一次回顧。教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)辯論會(huì)籌備和舉辦階段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，這些都有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，分析問(wèn)題能力的提高，老師可以給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，以表格形式進(jìn)行量化。

2.2 充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生審美觀與鑒賞能力的同時(shí)，感受責(zé)任

審美意識(shí)不是天生的，一些學(xué)生經(jīng)常游蕩在網(wǎng)絡(luò)世界里，游戲、動(dòng)漫充斥腦海，導(dǎo)致審美觀發(fā)生偏差，甚至對(duì)美的認(rèn)同趨于庸俗。網(wǎng)絡(luò)中常出現(xiàn)將圖片“PS”丑化的現(xiàn)象并以此為樂(lè)，我們?cè)诮虒W(xué)中可以引入肖像權(quán)等法律常識(shí)，并從范例引領(lǐng)，作品交流中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美。教師要注意在教學(xué)中滲透人文意識(shí)與內(nèi)涵，積極誘發(fā)學(xué)生情感、理念、修養(yǎng)、價(jià)值觀的投入，把數(shù)字社會(huì)倫理道德教育貫穿始終。

2.3 有效進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)

探究式學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，特別適用于信息技術(shù)新聞事件與信息技術(shù)課的結(jié)合。學(xué)生對(duì)新聞事件總是有特別強(qiáng)烈的求知欲，探究的問(wèn)題由學(xué)生自己提出，教師有意地向數(shù)字社會(huì)責(zé)任層面引導(dǎo)，學(xué)生提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以說(shuō)，探究式學(xué)習(xí)將信息技術(shù)教學(xué)與數(shù)字社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)，前沿性、知識(shí)性、技能性、責(zé)任性完美地結(jié)合在一起。

公民責(zé)任感是一種情感體驗(yàn)，通過(guò)一系列的課堂教學(xué)活動(dòng)，形成責(zé)任體驗(yàn)，教師及時(shí)予以反饋評(píng)價(jià)，強(qiáng)化良好行為，批評(píng)不良行為。良好的責(zé)任行為方法將逐漸滲透到個(gè)體的思維結(jié)構(gòu)之中，促使責(zé)任意識(shí)得到激發(fā)與強(qiáng)化，責(zé)任感得以提升，最終在實(shí)踐中形成自覺(jué)責(zé)任行為。

參考文獻(xiàn)：

[1]浙江省教育廳教研室.普通高中信息技術(shù)新課程案例研究[M].浙江教育出版社，2010.

[2]廣東基礎(chǔ)教育課程資源開(kāi)發(fā)中心信息技術(shù)教材編寫(xiě)組.信息技術(shù)基礎(chǔ)教師教學(xué)用書(shū)[M].廣東教育出版社，2005：181-200.

篇（3）

本文所說(shuō)的網(wǎng)絡(luò)是指以計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)便捷通訊和資源共享為目的，發(fā)展人的本質(zhì)的虛擬世界。它主要是指互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是指以認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)和影響為前提，利用網(wǎng)絡(luò)促使網(wǎng)民形成符合一定社會(huì)發(fā)展所需要的思想政治品德和信息素養(yǎng)的虛擬實(shí)踐活動(dòng)。in原則是指人們?cè)诩榷繕?biāo)和特定條件下，觀察和處理問(wèn)題時(shí)必須遵循的準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理的原則，是在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理實(shí)踐中形成的、體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理客觀規(guī)律的、思想政治教育管理活動(dòng)必須遵循的準(zhǔn)則。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理要堅(jiān)持?jǐn)?shù)字化技術(shù)與人文精神有機(jī)統(tǒng)一的原則。

一、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有使科學(xué)精神與人文精神在網(wǎng)上和諧發(fā)展的可能性

由計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)構(gòu)成的互聯(lián)網(wǎng)誘發(fā)的數(shù)字化及其運(yùn)用已滲透到經(jīng)濟(jì)、政治、軍事和文化教育等領(lǐng)域，涌現(xiàn)出數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字農(nóng)業(yè)、數(shù)字軍事、數(shù)字教育等。數(shù)字化是網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)主要特征。網(wǎng)絡(luò)可以集文字、圖片、音頻、視頻于一體，是地地道道的多媒體。雖然目前仍存在如電視、廣播等遠(yuǎn)距離教學(xué)的模擬教學(xué)手段，但這些都將迅速被數(shù)字化電視、廣播等所取代。

數(shù)字化技術(shù)是支撐網(wǎng)絡(luò)思想政治教育改革發(fā)展的關(guān)鍵。數(shù)字化思想政治教育技術(shù)是由數(shù)字化思想政治教育資源庫(kù)、思想政治教育資源傳輸網(wǎng)絡(luò)、思想政治教育資源檢索瀏覽前端平臺(tái)組成的用于人們教學(xué)的現(xiàn)代思想政治教育技術(shù)。數(shù)字化將是一切思想政治教育技術(shù)的核心。離開(kāi)了數(shù)字化，現(xiàn)代與未來(lái)的思想政治教育技術(shù)將成為無(wú)本之木。數(shù)字化思想政治教育技術(shù)無(wú)論是在課堂教學(xué)還是在課外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或其他教學(xué)活動(dòng)中都起著重要作用。當(dāng)然，數(shù)字化思想政治教育不純粹是數(shù)字化技術(shù)在教育領(lǐng)域的簡(jiǎn)單應(yīng)用，它是建立在數(shù)字化技術(shù)基礎(chǔ)之上的現(xiàn)代思想政治教育思想、思想政治教育理論、思想政治教育方法、思想政治教育模式等一整套思想政治教育體系。豐富的數(shù)字化教學(xué)資源與傳輸快速的通訊網(wǎng)絡(luò)和效果良好、操作方便的前端平臺(tái)是數(shù)字化教育技術(shù)發(fā)展的核心，而數(shù)字化思想政治教育體系的確立，則是數(shù)字化思想政治教育技術(shù)得以廣泛應(yīng)用的可靠保證

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得其外延有了無(wú)限擴(kuò)展的可能，如果從網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)涵角度思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)忽略了人文精神的培養(yǎng)。高科技飛速發(fā)展與人文科學(xué)被冷落，正是我們當(dāng)前思想政治教育的二律背反。這些問(wèn)題的原因在于我們沒(méi)有處理好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與人文精神的關(guān)系。

第一，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息的多元化并由此帶來(lái)人文精神的散亂化。客觀事物形態(tài)多樣化帶來(lái)人們主觀思維模式的多樣化，這是現(xiàn)實(shí)世界網(wǎng)絡(luò)信息多元化的必然結(jié)果。網(wǎng)絡(luò)世界是一個(gè)廣裹的虛擬世界，是一個(gè)無(wú)視國(guó)界、無(wú)視種族、無(wú)視地域、無(wú)視權(quán)威、無(wú)視等級(jí)的世界。網(wǎng)絡(luò)文化新觀念誘導(dǎo)著人們多角度、多層次、多方位、多側(cè)面地審視社會(huì)，審視周?chē)磺协h(huán)境，而行為方式也表現(xiàn)為千變?nèi)f化。網(wǎng)絡(luò)新觀念的特點(diǎn)是:非線性的網(wǎng)絡(luò)思維、信息傳遞的多感覺(jué)通道、時(shí)空無(wú)限放大或縮小、中心消解的邊緣化、信息無(wú)終極的流動(dòng)、將抽象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的虛擬手段等。在這種觀念支配下，人們的精神世界多了一些散亂，少了一些凝聚，行為就缺少人文精神。

第二，知識(shí)資本、數(shù)字化技術(shù)產(chǎn)業(yè)化顯得紅紅火火，人文精神卻變得異常冷落。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育最根本的價(jià)值在于培養(yǎng)特定網(wǎng)民的品格和精神，喚醒他們的心靈良知來(lái)支撐自己的一切行動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的數(shù)字化技術(shù)水平的迅速提高，使它的知識(shí)傳播和知識(shí)應(yīng)用功能加大加強(qiáng)，但人文精神欠缺所造成的社會(huì)不良后果是不堪設(shè)想的。數(shù)字化技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)式的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展越快，往往越是不能很有效地培育人的真善美，反而把人性中好的因素壓抑了或是扼殺了。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到:在充分發(fā)揮和利用數(shù)字化技術(shù)為人類(lèi)造福的優(yōu)勢(shì)的前提下，必須注意抑制數(shù)字化技術(shù)發(fā)展給人們帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，認(rèn)真處理好信息技術(shù)發(fā)展與人文思想教育的矛盾，克服網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的形式大于內(nèi)容的劣勢(shì)，積極培育網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的人文精神，努力創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育與人文教育的協(xié)調(diào)發(fā)展模式，把人文精神作為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要組成部分。

二、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理要堅(jiān)持?jǐn)?shù)字化技術(shù)與人文精神相結(jié)合的原則

1.網(wǎng)絡(luò)的雙刃劍作用要求網(wǎng)絡(luò)思想政治教育管理堅(jiān)持?jǐn)?shù)字化技術(shù)與人文精神相結(jié)合的原則。數(shù)字化技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展是柄雙刃劍，它在給人類(lèi)帶來(lái)福音的同時(shí)，也帶來(lái)了諸如網(wǎng)絡(luò)信息污染等危害人類(lèi)的不利因素。網(wǎng)絡(luò)信息中的黃色信息和黑色信息對(duì)沉溺其中的青少年的思想觀念和道德行為會(huì)產(chǎn)生極大的影響。至于那些利用網(wǎng)絡(luò)從事數(shù)字破壞、盜竊、詐騙和洗錢(qián)的行為，則會(huì)引發(fā)更為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。由此觀之，數(shù)字化技術(shù)必須與人文精神相結(jié)合，在提高產(chǎn)品的數(shù)字化技術(shù)含量的同時(shí)必須與高度的人文精神結(jié)合起來(lái)，即現(xiàn)代社會(huì)所追求的人才，不僅僅具有高度的科學(xué)素質(zhì)，而且還必須具備高度的人文素質(zhì)，是一種科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)的整合類(lèi)型。

2.網(wǎng)絡(luò)人文精神所具有的獨(dú)特時(shí)代意蘊(yùn)要求網(wǎng)絡(luò)思想政治教育堅(jiān)持?jǐn)?shù)字化技術(shù)與人文精神相結(jié)合的原則。人文精神，是人文文化的核心。人文文化一般而言是在一定時(shí)代一個(gè)民族認(rèn)識(shí)人、對(duì)待人的思想觀念、文化藝術(shù)、倫理道德，以及關(guān)于人的學(xué)說(shuō)，這使人文精神帶有時(shí)代的印記、民族的特色。但在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人文精神具有了不同于以往時(shí)代的意蘊(yùn)、普遍的價(jià)值。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)第一次使人文精神的傳播獲得了超越時(shí)空的普遍意義。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、互動(dòng)性，為不同民族的文化、不同民族的人文精神的交流，奠定了廣泛的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性和共享性，為人文科學(xué)的研究，為共享人類(lèi)思想文化成果提供了普遍現(xiàn)實(shí)的條件。但是，我們站在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)人文精神的時(shí)代意蘊(yùn)，并不否認(rèn)網(wǎng)絡(luò)給人文精神帶來(lái)的消極影響。問(wèn)題的關(guān)鍵是我們?cè)诳吹骄W(wǎng)絡(luò)給人文精神弘揚(yáng)造成消極影響的同時(shí)，要采取各種手段和方法，弘揚(yáng)人文精神，提升人文精神的境界。網(wǎng)絡(luò)為人的主體性的發(fā)展、科學(xué)人文精神的弘揚(yáng)提供了史無(wú)前例的廣闊舞臺(tái)。我們要在“網(wǎng)絡(luò)世界”的新舞臺(tái)上，清掃各種思想垃圾，清除各種不利于人的全面發(fā)展的因素，以技術(shù)與知識(shí)的創(chuàng)新促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)人文精神，以網(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)法的建設(shè)保障網(wǎng)絡(luò)人文精神，從一個(gè)境界走向一個(gè)更高的境界。IZl網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)了全新的虛擬空間，沒(méi)有人文精神支持的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間恐怕要變成虛無(wú)空間。思想政治教育要沉重地思考這些問(wèn)題，如果思想政治教育能夠在協(xié)調(diào)發(fā)展科學(xué)技術(shù)精神與人文精神方面邁出一步，哪怕是一小步，我們的思想政治教育就會(huì)顯示出不可估量的價(jià)值。[3]

我們要立足于數(shù)字化技術(shù)時(shí)代，倡導(dǎo)人文精神。如果只在網(wǎng)絡(luò)上生活，人就會(huì)被工具化、數(shù)字化，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必須引導(dǎo)上網(wǎng)者提高自己的人文素質(zhì)。但如果只講人文精神，就會(huì)忽視隱含在網(wǎng)絡(luò)里的科學(xué)精神，忽視教育手段的進(jìn)步。因此，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要把人文精神融人到網(wǎng)絡(luò)里面去。f41 3.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育堅(jiān)持?jǐn)?shù)字化技術(shù)與人文精神相結(jié)合的原則是全面建設(shè)小康社會(huì)的要求。全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵是走新型工業(yè)化的道路。所謂新型工業(yè)化的道路，就是把發(fā)展信息技術(shù)及其集中表現(xiàn)的數(shù)字化，作為加快我國(guó)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化的重大抉擇，堅(jiān)持以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化，走出一條科技含量高，經(jīng)濟(jì)效益好，資源消耗低，環(huán)境污染少，人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，與其他國(guó)家相區(qū)別的具有中國(guó)特色的工業(yè)化的新路子。走新型工業(yè)化道路的核心是實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，其中的關(guān)鍵是要把數(shù)字化與人文精神結(jié)合起來(lái)。全面建設(shè)小康社會(huì)既是一個(gè)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，也是一個(gè)政治、文化和可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，包括人文精神及其指導(dǎo)下的各項(xiàng)制度。在我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)中，民主更加健全，文化更加繁榮，社會(huì)更加和諧，以及生活更加殷實(shí)，無(wú)不包含著人文精神，即使是經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展，科技更加進(jìn)步等，也包含著豐富的人文內(nèi)容，所以關(guān)鍵是要把人文精神與數(shù)字化結(jié)合起來(lái)。!習(xí)因此網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要發(fā)揮人文精神在數(shù)字化中的作用，在現(xiàn)代化中實(shí)現(xiàn)人文精神與數(shù)字化的結(jié)合，也就是說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在時(shí)間上要把時(shí)代性和傳統(tǒng)性結(jié)合起來(lái);在空間上要把引進(jìn)世界各國(guó)特別是發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的東西與本土化結(jié)合起來(lái);在時(shí)間和空間的關(guān)系上要把現(xiàn)代化和社會(huì)主義初級(jí)階段結(jié)合起來(lái)。

三、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育堅(jiān)持科學(xué)素質(zhì)教育與人文素質(zhì)教育的有機(jī)統(tǒng)一的主要途徑

第一，對(duì)學(xué)生網(wǎng)民實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷。在現(xiàn)實(shí)物理空間，思想政治教育是直觀的，它的有效性幾乎全依賴(lài)于熱情的思想政治教育氛圍和思想政治教育者的關(guān)懷情結(jié)。到了陌生的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育能否保持有效性的關(guān)鍵在于能否使受教育者在冷冰冰的網(wǎng)絡(luò)空間感受到彼端傳來(lái)的溫暖和人文的關(guān)懷。在許多網(wǎng)絡(luò)交流比較發(fā)達(dá)的高校中，流傳一種網(wǎng)友現(xiàn)象，其重要程度超過(guò)了10年以前人們津津樂(lè)道的筆友。在網(wǎng)友圈中形成的相互關(guān)懷要比許多現(xiàn)實(shí)生活中的朋友關(guān)系還要凝重得多。許多網(wǎng)絡(luò)愛(ài)好者認(rèn)為純粹的網(wǎng)友之間交流并沒(méi)有特殊之處，其交往形式和程度幾乎雷同物理空間的知己好友。不少網(wǎng)友認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)空間得到的關(guān)懷和幫助并不亞于在現(xiàn)實(shí)空間得到的一切，兩者之間沒(méi)有什么差異。如果說(shuō)有的話(huà)，那就是他們認(rèn)為在網(wǎng)友圈中更容易得到關(guān)懷和幫助。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者要敏銳地抓住這些細(xì)枝末節(jié)，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的氛圍。I61

網(wǎng)絡(luò)生活并不是生活的全部。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來(lái)的時(shí)候，遨游在“虛擬化”的網(wǎng)絡(luò)空間中又生活在真實(shí)的物理空間的上網(wǎng)學(xué)生，既需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給他們帶來(lái)物的福扯，同時(shí)也需要獲得一種人文的關(guān)懷，讓他們尋找到一個(gè)精神上的家園。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對(duì)上網(wǎng)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷的方式多種多樣，其內(nèi)容主要著眼于提高上網(wǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，使上網(wǎng)學(xué)生在思想、技術(shù)、道德、法制和心理上有承受、控制網(wǎng)絡(luò)的能力，能適應(yīng)虛擬社會(huì)并能安全地回到真實(shí)社會(huì)中來(lái)。要教育他們用一種非常健康的心態(tài)來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，教育他們既能上網(wǎng)也能下網(wǎng)。陰網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者要清醒地認(rèn)識(shí)到自然的浩大和精妙，看到網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域人類(lèi)太多的空白和無(wú)知，要教育網(wǎng)民學(xué)會(huì)謙虛，學(xué)會(huì)自律。

篇（4）

電腦的普及與互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用將人類(lèi)社會(huì)推進(jìn)到了信息時(shí)代，全球經(jīng)濟(jì)一體化的到來(lái)和數(shù)字化生存方式的出現(xiàn)必將沖擊到設(shè)計(jì)藝術(shù)領(lǐng)域。隨著計(jì)算機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等數(shù)字化設(shè)備在藝術(shù)教育領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用，以計(jì)算機(jī)為核心，運(yùn)用多種數(shù)字化技術(shù)手段駕馭藝術(shù)表現(xiàn)形式的新型教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。它給我們的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方式帶來(lái)巨大的革命。海德格爾指出：“倘若我們沉思，我們就要追問(wèn)現(xiàn)代的世界圖像。”數(shù)字化技術(shù)使人類(lèi)對(duì)世界的把握已經(jīng)突破語(yǔ)言的抽象概括而更為直觀、更為圖像化了。體現(xiàn)高科技的數(shù)字化藝術(shù)手段，將感性的認(rèn)識(shí)理念用嚴(yán)密的數(shù)學(xué)方法組織起來(lái)，并對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)要素進(jìn)行理性化控制的數(shù)字化藝術(shù)教育必將給人們帶來(lái)新的觀念、新的思維，以及新的設(shè)計(jì)思想。

一、數(shù)字化發(fā)展的必然與現(xiàn)狀

現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)所提供的產(chǎn)品使我們的生活以前所未有的真實(shí)圖像面目呈現(xiàn)在人們面前。首先是信息載體的數(shù)字化，書(shū)籍印刷，作為幾百年來(lái)最主要的信息載體，將逐漸被比特運(yùn)算的方式所取代，即實(shí)現(xiàn)知識(shí)的數(shù)字化。這種變革使知識(shí)可以以更簡(jiǎn)單的方式傳播，以更大的容量存取，以更低廉的成本讓人們獲取知識(shí)。信息技術(shù)不僅可以實(shí)現(xiàn)文字、圖像、聲音的數(shù)字化，還可將人類(lèi)世界的一切物質(zhì)以數(shù)字化的形式表示。其次，通信方式的數(shù)字化使信息能夠突破國(guó)界、文化及時(shí)空的限制而任意傳播，互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)通使世界變?yōu)橐粋€(gè)地球村。數(shù)字化的進(jìn)程已經(jīng)在我們面前展開(kāi)，而這勢(shì)必導(dǎo)致人類(lèi)的一切文明都必須轉(zhuǎn)化成批量的資訊信息。只有這樣才能通過(guò)各種新的數(shù)字媒體，以數(shù)字方式傳輸。甚至可以這樣說(shuō)，任何不能轉(zhuǎn)化輸送的事物都將面臨被淘汰的危險(xiǎn)。而作為一名教育者，更應(yīng)該具備將知識(shí)轉(zhuǎn)化為電腦語(yǔ)言的能力，并為人類(lèi)幾千年來(lái)沿襲的教育加入新的概念及內(nèi)涵。

二、數(shù)字化帶來(lái)的影響

從設(shè)計(jì)工具的變革到新的設(shè)計(jì)形態(tài)的產(chǎn)生，數(shù)字媒體的作用已日趨顯著，它使設(shè)計(jì)藝術(shù)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)全新的領(lǐng)域。數(shù)字媒介的應(yīng)用給藝術(shù)設(shè)計(jì)教育帶來(lái)的影響具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)層面。

1．高效的數(shù)字化技術(shù)工具

設(shè)計(jì)教育從美術(shù)教育中衍生而來(lái)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，從概念構(gòu)思到圖形設(shè)計(jì)或?qū)嶓w建模分成多個(gè)層次和階段，學(xué)生的設(shè)計(jì)水平相應(yīng)逐步提高。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)是在一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)、繪畫(huà)技能及在掌握了有關(guān)工具和材料的前提下進(jìn)行的。在數(shù)字化時(shí)代，電腦的出現(xiàn)則大大改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為，大量的手工繪畫(huà)、制圖及模型工具轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)、制圖及建模系統(tǒng)。電腦還替代了學(xué)生有關(guān)重復(fù)計(jì)算和公式化、格式化、優(yōu)化選擇等大部分的理性工作，從而使設(shè)計(jì)的速度大大提高，使學(xué)生集中精力更多地致力于概念分析、創(chuàng)意構(gòu)思、選擇評(píng)價(jià)等方面。當(dāng)一個(gè)構(gòu)思成熟后就可交由計(jì)算機(jī)去修飾、擴(kuò)展、強(qiáng)化或試驗(yàn)。專(zhuān)業(yè)化的電腦軟件具有準(zhǔn)確方便的參數(shù)化、變量化的功能，在設(shè)計(jì)中只要隨時(shí)存儲(chǔ)變化的結(jié)果，就能隨時(shí)回到設(shè)計(jì)創(chuàng)造過(guò)程中的任何一點(diǎn)，對(duì)以前的步驟進(jìn)行修改并反復(fù)調(diào)試。

2．新的造型語(yǔ)言及表達(dá)方式的出現(xiàn)

計(jì)算機(jī)對(duì)設(shè)計(jì)最直接的貢獻(xiàn)是帶來(lái)了新的造型語(yǔ)言及表達(dá)方式，計(jì)算機(jī)構(gòu)造物體的方式及圖像處理上的特點(diǎn)，使計(jì)算機(jī)創(chuàng)作的作品表現(xiàn)出了新的風(fēng)格，開(kāi)辟了設(shè)計(jì)傳達(dá)的新領(lǐng)域。傳統(tǒng)的手繪技法與電腦設(shè)計(jì)是兩種不同的語(yǔ)言形式，它們有本質(zhì)的區(qū)別。運(yùn)用虛擬的概念而非物質(zhì)實(shí)體進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)，是設(shè)計(jì)表現(xiàn)領(lǐng)域的一個(gè)極為重大的變革。在平面設(shè)計(jì)中，由于掃描儀及數(shù)碼相機(jī)的出現(xiàn)，使設(shè)計(jì)者能直接地輸入真實(shí)圖像，通過(guò)二維或三維技術(shù)的輔助，就能模擬出逼真的虛幻世界。在立體設(shè)計(jì)中，計(jì)算機(jī)三維建模及渲染技術(shù)使設(shè)計(jì)師在觀察物體時(shí)，它能表現(xiàn)出物體的各個(gè)側(cè)面及細(xì)部，同時(shí)也能在空間的視點(diǎn)中對(duì)形體進(jìn)行構(gòu)筑和修改。藝術(shù)設(shè)計(jì)語(yǔ)言與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)語(yǔ)言結(jié)合，融入了互動(dòng)語(yǔ)言和數(shù)字符號(hào)。新技術(shù)的應(yīng)用開(kāi)辟了設(shè)計(jì)傳達(dá)的新領(lǐng)域，創(chuàng)造出新的美學(xué)形態(tài)和設(shè)計(jì)形態(tài)。

3．多學(xué)科的交融與新學(xué)科的興起

人類(lèi)進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)三大領(lǐng)域的分界越來(lái)越模糊，學(xué)科交叉性發(fā)展、研究已成為高校教學(xué)與科研的重要內(nèi)容。一方面，有些專(zhuān)業(yè)出現(xiàn)綜合、合并，甚至消失的現(xiàn)象；另一方面，各種交叉、綜合學(xué)科大量出現(xiàn)。

設(shè)計(jì)師必須掌握日新月異的電腦硬件和軟件，靈活把握視覺(jué)新語(yǔ)言的表達(dá)。這就促使當(dāng)今的藝術(shù)教育必然要融入新的理念，構(gòu)筑新的教學(xué)體系——數(shù)碼藝術(shù)教學(xué)。數(shù)碼圖形基礎(chǔ)、Internet資源及傳播應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫(huà)、多媒體技術(shù)、數(shù)碼影像處理等都被納入藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中。目前，藝術(shù)教育先進(jìn)的國(guó)家已經(jīng)將藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育重心轉(zhuǎn)向多媒體設(shè)計(jì)，設(shè)立了新的專(zhuān)業(yè)——傳媒藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、數(shù)碼電影特技專(zhuān)業(yè)、數(shù)碼游戲設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)等。

4．信息交流和資源共享

電腦實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存及再利用。各種設(shè)計(jì)素材、設(shè)計(jì)草圖、效果圖、制圖、圖形藝術(shù)、模型等資料都可以以數(shù)據(jù)來(lái)儲(chǔ)存，并且可以方便地檢索。集通訊網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)庫(kù)為一體的電子信息交換系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和遠(yuǎn)程傳輸技術(shù)的發(fā)展，使交流的發(fā)生不必受到時(shí)間和空間的限制。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)也拓展了藝術(shù)設(shè)計(jì)的存在空間，使藝術(shù)設(shè)計(jì)走向了更廣泛的數(shù)字化，讓受教育者輕易地接觸大量藝術(shù)設(shè)計(jì)資訊，有利于學(xué)生形成開(kāi)闊的、前瞻性的視野。

5．對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的沖擊

在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生的思維過(guò)程，受限于繁雜重復(fù)的技能示范過(guò)程，而限制了設(shè)計(jì)過(guò)程中的偶然性、多變性。在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)入課堂后，直觀豐富的表現(xiàn)方法以及全方位、跨時(shí)空的思維方式，讓設(shè)計(jì)的翅膀擺脫了美術(shù)基礎(chǔ)的制約，簡(jiǎn)單的操作過(guò)程可產(chǎn)生多樣性的結(jié)果，這才是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的核心。

互動(dòng)式教學(xué)更是改變了以往單向線性的教學(xué)模式，它打破了時(shí)空的限制，并最大限度地支持個(gè)性的發(fā)展。另外虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以幫助我們開(kāi)設(shè)一直感到有必要卻沒(méi)有能力和條件開(kāi)設(shè)的課程。網(wǎng)上通訊可以排除時(shí)空及人為因素的限制，使教師和學(xué)生能在全球范圍內(nèi)檢索信息，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)和學(xué)術(shù)交流。教師的教學(xué)也從“主講者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和輔導(dǎo)者。學(xué)生的地位也轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)會(huì)參與教學(xué)、參與操作、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)的主動(dòng)地位。只有完成這幾種轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)數(shù)字時(shí)代對(duì)設(shè)計(jì)教育提出的要求。

三、藝術(shù)教育創(chuàng)新與數(shù)字化教學(xué)

在數(shù)字化離我們?cè)絹?lái)越近的今天，高校藝術(shù)教育如何培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性美術(shù)人才這個(gè)問(wèn)題，不可避免地?cái)[在了我們的面前。在數(shù)字化時(shí)代，人們憑借網(wǎng)絡(luò)可更快地更新藝術(shù)觀念，更快地創(chuàng)作藝術(shù)品，更快地把藝術(shù)運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域。在美術(shù)人才的培養(yǎng)上，將從傳統(tǒng)的、單一的某一畫(huà)種或藝術(shù)風(fēng)格的臨摹、復(fù)制式的教育，發(fā)展成為傳統(tǒng)手法與電腦數(shù)字技術(shù)綜合的藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，這將對(duì)現(xiàn)存的傳統(tǒng)藝術(shù)教育產(chǎn)生巨大的沖擊。在數(shù)字化時(shí)代，要培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，必須強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)方式的創(chuàng)新。

雖然數(shù)字化教學(xué)手段已經(jīng)深入到教學(xué)工作的每一個(gè)方面，但是在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，圍繞數(shù)字化的教學(xué)與學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)使教師和學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力逐步降低的問(wèn)題，一直存在爭(zhēng)議。筆者認(rèn)為，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力降低問(wèn)題確實(shí)存在，但這一問(wèn)題不能看作是現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的發(fā)展負(fù)面結(jié)果。一方面，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力降低是社會(huì)問(wèn)題，是社會(huì)分配不合理與傳統(tǒng)價(jià)值取向等各種深層次矛盾反映在大眾教育觀念中的結(jié)果。因此我們必須在積極發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)，重視實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。另一方面，傳統(tǒng)觀念中的動(dòng)手能力并非都是有價(jià)值的能力。就像現(xiàn)代繡花工人只需了解繡花的原理、針?lè)ǎ鵁o(wú)需學(xué)會(huì)手工繡花一樣，科技進(jìn)步總會(huì)使一些舊的技能失去意義，進(jìn)而產(chǎn)生新的技能，使知識(shí)與技能達(dá)到新的平衡。

此外，數(shù)字化技術(shù)不僅為藝術(shù)類(lèi)學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)揮空間，也給理工科學(xué)生插上了藝術(shù)創(chuàng)新的翅膀，使設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科更加顯示其藝術(shù)學(xué)和工學(xué)的邊緣學(xué)科優(yōu)點(diǎn)。筆者所在院校近幾年，已經(jīng)有部分專(zhuān)業(yè)將理工科學(xué)生與藝術(shù)生同時(shí)招收、對(duì)照培養(yǎng)，工科生與藝術(shù)生的界限變得模糊，美術(shù)基礎(chǔ)已經(jīng)不是阻止工科學(xué)生從事設(shè)計(jì)工作的障礙。

結(jié)語(yǔ)

我們面對(duì)的是嶄新的數(shù)字化時(shí)代，它對(duì)我們的沖擊可能會(huì)改變我們的文化形象，而我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也會(huì)因此而發(fā)生翻天覆地的變化。電腦的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了高效的數(shù)字技術(shù)工具，帶來(lái)了新的造型語(yǔ)言及表達(dá)方式，開(kāi)辟了新興的交叉學(xué)科，給教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新帶來(lái)了動(dòng)力。在數(shù)字化時(shí)代，我們必須強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育，才能造就一批掌握視覺(jué)設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)及多媒體設(shè)計(jì)，具有創(chuàng)意潛能，能牢牢把握藝術(shù)創(chuàng)新和設(shè)計(jì)未來(lái)的專(zhuān)門(mén)人才，這是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育者的職責(zé)。

參考文獻(xiàn) ：

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篇（5）

目前數(shù)字教育技術(shù)在民族聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用還局限在多媒體技術(shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，數(shù)字化技術(shù)獨(dú)有的直觀、互動(dòng)、可視等特點(diǎn)還沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)與運(yùn)用。民族聲樂(lè)藝術(shù)作為音樂(lè)領(lǐng)域中相當(dāng)復(fù)雜的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，由于主要發(fā)聲器官在人體內(nèi)，在當(dāng)前教學(xué)中還停留在口耳相傳的單一形式，教學(xué)效率較低，難以滿(mǎn)足學(xué)生的需求。數(shù)字教育技術(shù)能夠通過(guò)聲音、圖像、文字、計(jì)算機(jī)仿真等多種手段，高度還原教師教學(xué)活動(dòng)，從而為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和技術(shù)分析提供更為便利的條件，有利于學(xué)生反復(fù)研究和提高。

一、民族聲樂(lè)藝術(shù)與數(shù)字化技術(shù)

民族聲樂(lè)藝術(shù)主要以民族語(yǔ)言為基礎(chǔ)，民族唱法所演繹的聲樂(lè)藝術(shù)作品，音色甜脆寬亮，能夠反映出一個(gè)民族獨(dú)有的文化特色。民族聲樂(lè)藝術(shù)包括各種戲曲、地域民歌等藝術(shù)形式，具有著極為深刻的歷史文化底蘊(yùn)。數(shù)字化技術(shù)能夠?qū)⒁粽{(diào)、響度、音色給予量化表現(xiàn)，能夠通過(guò)科學(xué)、直觀、簡(jiǎn)便的方式，更好地幫助學(xué)生提升自身藝術(shù)表現(xiàn)能力。數(shù)字教育技術(shù)不僅能夠使民族聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)更加形象、直觀，相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式更能夠幫助學(xué)生掌握表現(xiàn)技法，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。另外，數(shù)字量化和多媒體技術(shù)有利于民族聲樂(lè)藝術(shù)知識(shí)的整合，從而有利于民族聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)形成新的科學(xué)體系。

二、數(shù)字教育技術(shù)在民族聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)字教育技術(shù)應(yīng)用于民族聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)并沒(méi)有過(guò)高的技術(shù)門(mén)檻，只需要計(jì)算機(jī)工作站搭配數(shù)字音頻卡、麥克風(fēng)和監(jiān)聽(tīng)耳機(jī)或音響即可。有條件的藝術(shù)院校可以配備音響效果較好的錄音棚或者音樂(lè)教室，能夠更好地保證錄音質(zhì)量。另外，為了對(duì)錄音進(jìn)行數(shù)字化處理，還需要配置CoolEdie、Cubase、CakeWalk等專(zhuān)業(yè)音頻處理軟件。其中Cubase是一款具有強(qiáng)大數(shù)據(jù)分析功能、兼顧音頻剪輯與混音的音樂(lè)輔助軟件，不僅可以極大減少學(xué)校教學(xué)成本，還能夠極為直觀地提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和民族聲樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)水平。數(shù)字教育技術(shù)能夠輔助進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)分析。民族聲樂(lè)教學(xué)中，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練是一項(xiàng)基本的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)者必須掌握的基本功之一。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練對(duì)教師演奏水平、樂(lè)器音準(zhǔn)及保養(yǎng)水平都提出了較高的要求。一直以來(lái)，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練存在較多不確定因素，不精準(zhǔn)的教學(xué)容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解和記憶，進(jìn)而嚴(yán)重影響到后續(xù)的音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)與研究。采用數(shù)字教育技術(shù)，能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件與硬件、音響設(shè)備的協(xié)調(diào)配合，對(duì)教學(xué)和聯(lián)系曲目進(jìn)行編排和剪輯，使得學(xué)生能夠在極為精準(zhǔn)的音樂(lè)環(huán)境中培養(yǎng)自身的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)。數(shù)字教育技術(shù)不僅具備較高的音準(zhǔn)，還能夠根據(jù)教學(xué)者多樣的教學(xué)目的、綜合多種樂(lè)器音色，從而為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境和內(nèi)容。數(shù)字教育技術(shù)能夠輔助進(jìn)行視唱分析。掌握視唱能力是對(duì)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)者的一項(xiàng)基本要求。在當(dāng)前的民族聲樂(lè)教學(xué)中，主要采用單聲部訓(xùn)練和多聲部訓(xùn)練兩種視唱訓(xùn)練方式。在目前，不管是老師彈奏標(biāo)準(zhǔn)音、學(xué)生讀譜演唱，還是老師彈唱、學(xué)生跟唱，兩類(lèi)視唱訓(xùn)練方式都存在學(xué)習(xí)成本較高、學(xué)生難以進(jìn)行自學(xué)、對(duì)教師素養(yǎng)要求較高、不利于學(xué)生自主提高等問(wèn)題。視聽(tīng)訓(xùn)練要求學(xué)生具備一定的樂(lè)理知識(shí)儲(chǔ)備。單聲部視唱包括無(wú)升降視唱、一升一降視唱、二升二降視唱、三升三降視唱，直至七升七降視唱；多聲部視唱包括女高音、中音、低音以及男高音、中音、低音聲部。數(shù)字教育技術(shù)能夠較好地處理此類(lèi)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠有效提高視唱學(xué)習(xí)者的可觀察性、學(xué)習(xí)興趣，還能夠使其通過(guò)數(shù)字化對(duì)比找到自身唱法上的不足，從而進(jìn)行自我提高。數(shù)字教育技術(shù)能夠輔助進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)分析。掌握聽(tīng)寫(xiě)能力的民族音樂(lè)學(xué)習(xí)者能夠更好地進(jìn)行記譜與自我練習(xí)。具有較高聽(tīng)寫(xiě)能力的學(xué)習(xí)者能夠?qū)β?tīng)見(jiàn)的音樂(lè)進(jìn)行準(zhǔn)確記錄，不僅能夠體現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，也有利于民間采風(fēng)和自我創(chuàng)新。聽(tīng)寫(xiě)分析的技巧主要包括音色聽(tīng)辨、強(qiáng)記標(biāo)準(zhǔn)音、單音聽(tīng)辨、節(jié)奏聽(tīng)辨、音程聽(tīng)辨、和弦聽(tīng)辨、旋律聽(tīng)辨，等等。特別是在音樂(lè)聽(tīng)力考試中，數(shù)字教育技術(shù)能夠極為有效地解決樂(lè)器音準(zhǔn)以及彈奏教師水平差異對(duì)聽(tīng)力考生的不利影響問(wèn)題。

篇（6）

2巧設(shè)教學(xué)情境和問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易、重點(diǎn)，向?qū)W生提出要解決的中心課題，要求他們分析問(wèn)題情境，探索問(wèn)題的解決方法。筆者講授《數(shù)字電子技術(shù)》中“二值邏輯與基本邏輯運(yùn)算”時(shí)先介紹安全帶報(bào)警系統(tǒng)，如圖2所示，然后引到學(xué)生思考“什么是與邏輯”，之后了解與運(yùn)算之后，發(fā)問(wèn)“如何用與門(mén)實(shí)現(xiàn)安全帶報(bào)警系統(tǒng)”。通過(guò)巧設(shè)問(wèn)題和情境，激發(fā)學(xué)生那種強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)。對(duì)于教材中比較抽象的概念和原理，在教學(xué)中要深入淺出，用形象生動(dòng)的比喻去幫助學(xué)生進(jìn)行分析理解，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生沉浸其中，才會(huì)學(xué)有所思、學(xué)有所問(wèn)、學(xué)有所悟、學(xué)有所得，才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。要想讓學(xué)生沉浸于學(xué)習(xí)還得發(fā)揮學(xué)生的主體作用。凡學(xué)生能夠自己探索得出的，決不替代，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示，盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間。為讓學(xué)生深刻理解74HC151七段顯示譯碼器[6]三個(gè)輔助端即燈測(cè)試輸入、滅燈輸入和鎖存使能輸入端的功能，筆者讓學(xué)生根據(jù)74HC151的功能表，分析輸出有字形時(shí)對(duì)應(yīng)的三個(gè)輔助輸入端信號(hào)分別是什么，從而得出結(jié)論：燈測(cè)試輸入端用于檢查譯碼器本身及顯示器各段的好壞，滅燈輸入端用于將不必要的零熄滅，鎖存使能輸入端由0跳變到1時(shí)，輸入碼被鎖存，輸出只取決于鎖存器的內(nèi)容。

3授課要承前啟后，注重教學(xué)內(nèi)容的銜接

在教學(xué)中關(guān)注知識(shí)之間的前后聯(lián)系，了解知識(shí)的來(lái)龍去脈，可以使我們更好地銜接教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)鏈；在這一基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計(jì)，能促進(jìn)學(xué)生利用遷移、轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決問(wèn)題，能使我們有效合理地進(jìn)行教學(xué)。一方面注意本課程內(nèi)容的前后銜接，另一方面注意本課程與前后相關(guān)課程的銜接。如講全加器時(shí)，可以得出全加和S和進(jìn)位數(shù)Co的表達(dá)式，分別如式（1）和式（2）所示。根據(jù)式（1）、（2）和已經(jīng)學(xué)習(xí)的半加器知識(shí)，由此得到圖3（a）所示的全加器實(shí)現(xiàn)電路。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將式（1）和式（2）分別變換成如式（3）和式（4）所示的最小項(xiàng)表達(dá)式。進(jìn)而，讓學(xué)生回憶二進(jìn)制譯碼器74HC138重要應(yīng)用之一，即可以實(shí)現(xiàn)給定的組合邏輯函數(shù)。最終，在引導(dǎo)下，學(xué)生得出如圖3（b）所示的電路圖，即用已學(xué)的74HC138實(shí)現(xiàn)全加器的功能。這樣學(xué)生開(kāi)闊了思維，加深了對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解。有意點(diǎn)撥前后課程中與本課程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)及其應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電子技術(shù)課程承前啟后的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，樹(shù)立學(xué)好電子技術(shù)課程的信心。

4理論聯(lián)系實(shí)際,拓展學(xué)生的思維能力

理論教學(xué)學(xué)生一般感覺(jué)枯燥、難學(xué)懂。在理論教學(xué)的過(guò)程中，若能結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)案例，則能給予學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而通過(guò)理論學(xué)習(xí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再到實(shí)踐環(huán)節(jié)中，驗(yàn)證理論，又可促使學(xué)生真正理解理論知識(shí)，進(jìn)一步深化理論。對(duì)數(shù)字電子技術(shù)的掌握更重要的是能夠通過(guò)電路的學(xué)習(xí)學(xué)到一種思維方式，學(xué)會(huì)一些分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。邏輯運(yùn)算是數(shù)字電子技術(shù)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生理解基本運(yùn)算是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為此，筆者在講授或運(yùn)算時(shí)，以如圖4所示的“入室盜竊檢測(cè)和報(bào)警系統(tǒng)”為例講解或運(yùn)算及或門(mén)的應(yīng)用。這樣一來(lái)，學(xué)生易于理解或運(yùn)算的本質(zhì)及其應(yīng)用。教學(xué)多結(jié)合實(shí)際，激勵(lì)學(xué)生不但要具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)而且應(yīng)能夠靈活綜合應(yīng)用來(lái)分析和解決問(wèn)題。

篇（7）

我院積極響應(yīng)教育部關(guān)于課程改革與創(chuàng)新的號(hào)召，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，廣泛采用工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目化教學(xué)選擇課程教學(xué)內(nèi)容，重在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。采用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，重視過(guò)程考核，強(qiáng)調(diào)基于工作過(guò)程，通過(guò)課程改革與實(shí)踐培養(yǎng)了一批機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)電子技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)的學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

一、課程定位與設(shè)計(jì)

1.課程的性質(zhì)

《數(shù)字電子技術(shù)》課程是機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心基礎(chǔ)課。該課程以數(shù)字電子電路的分析、設(shè)計(jì)與制作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)電子元器件和電子線路圖，分析和制作典型數(shù)字電子電路的能力，是后續(xù)課程“單片機(jī)應(yīng)用”、“電子線路CAD Protel”、“機(jī)電產(chǎn)品維修技術(shù)”等專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)。

2.課程的作用

通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字電子技術(shù)的分析、設(shè)計(jì)、應(yīng)用與制作能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)，支撐電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽及畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程教學(xué)任務(wù)的完成。

3.課程的特點(diǎn)

《數(shù)字電子技術(shù)》與《模擬電子技術(shù)》相比較：（1）同時(shí)具有算術(shù)運(yùn)算和邏輯運(yùn)算功能。（2）電路實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單，主要以布爾代數(shù)作為基礎(chǔ)的數(shù)字邏輯電路。（3）集成度高，功能實(shí)現(xiàn)容易。

4.課程的教學(xué)特點(diǎn)

《數(shù)字電子技術(shù)》是有一定難度的課程，需要理論知識(shí)的支撐和實(shí)踐能力的積累。數(shù)字電子技術(shù)更新快，在教學(xué)內(nèi)容載體的選擇上十分重要。采用理實(shí)一體化項(xiàng)目課程模式，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，重在各種數(shù)字集成電路芯片的應(yīng)用。

二、課程改革思路

教學(xué)重心由以往重視傳授知識(shí)向注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字電路綜合能力方向轉(zhuǎn)變，遵循“理論夠用，重在實(shí)踐”的原則，并在教學(xué)過(guò)程中不斷深入研究和探索。

1.采用“教、學(xué)、做”的理實(shí)一體化教學(xué)方法，即讓學(xué)生在制作、調(diào)試、測(cè)試若干個(gè)典型電子電路中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，從而使理論與實(shí)踐交替出現(xiàn)，抽象與形象交叉產(chǎn)生，提高高職生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.理實(shí)一體教材建設(shè)，為深化課程的理論與實(shí)踐一體改革，首先制定理論與實(shí)踐一體的課程標(biāo)準(zhǔn)，再確定理論與實(shí)踐一體化教學(xué)設(shè)計(jì)方案，最后編寫(xiě)適應(yīng)用學(xué)生的理實(shí)一體教材。

3.現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的使用，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教學(xué)已成為數(shù)字電路教學(xué)改革的內(nèi)在需要，建立課程網(wǎng)站，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。

4.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析、設(shè)計(jì)、組裝和調(diào)試數(shù)字電路的基本技能。

5.改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面推進(jìn)討論式、互動(dòng)式、案例教學(xué)和學(xué)習(xí)研究式、行動(dòng)導(dǎo)向式等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、課程改革與創(chuàng)新

1.教學(xué)內(nèi)容的改革

《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容的改革關(guān)鍵是選擇合適的項(xiàng)目，由淺入深進(jìn)行教學(xué)，我們?cè)O(shè)計(jì)6個(gè)項(xiàng)目。

項(xiàng)目一：組合邏輯電路的設(shè)計(jì)與制作

任務(wù)模塊：（1）簡(jiǎn)單搶答器制作；（2）產(chǎn)器質(zhì)量檢測(cè)儀設(shè)計(jì)與制作；（3）基于CC4028的“樓梯照明燈控制器”設(shè)計(jì)與制作，基于CC4040的“霓虹燈控制”的設(shè)計(jì)。

項(xiàng)目二：時(shí)序邏輯電路設(shè)計(jì)與制作

任務(wù)模塊：（1）由觸發(fā)器構(gòu)成的搶答器制作；（2）多功能數(shù)字鐘的設(shè)計(jì)與制作。

項(xiàng)目三：555定時(shí)器應(yīng)用與制作

任務(wù)模塊：光控節(jié)能開(kāi)關(guān)的設(shè)計(jì)與制作。

項(xiàng)目四：A/D、D/A轉(zhuǎn)換及應(yīng)用

任務(wù)模塊：（1）數(shù)字電壓表設(shè)計(jì)與制作；（2）鋸齒波發(fā)生器設(shè)計(jì)與制作。

項(xiàng)目五：半導(dǎo)體存儲(chǔ)器、可編程邏輯器件應(yīng)用與制作

任務(wù)模塊：可編程時(shí)間順序控制器的設(shè)計(jì)與制作。

項(xiàng)目六：綜合電路設(shè)計(jì)與制作

任務(wù)模塊：（1）“數(shù)字頻率計(jì)”設(shè)計(jì)與制作；（2）“自動(dòng)洗衣機(jī)控制器”設(shè)計(jì)與制作。

2.教學(xué)方式

（1）遵循學(xué)生能力培養(yǎng)的基本規(guī)律

我們將數(shù)字電路分成六個(gè)項(xiàng)目，有四個(gè)難度等級(jí)，從而做到由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，遵循學(xué)生能力培養(yǎng)的基本規(guī)律。

（2）采用靈活多樣的教學(xué)方法

本課程采用多種教學(xué)方法：講授法、操作示范法、頭腦風(fēng)暴法、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)法、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。

（3）實(shí)踐環(huán)節(jié)改革

實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的思路是強(qiáng)調(diào)基于工作過(guò)程，數(shù)字電路制作與調(diào)試的工作過(guò)程：數(shù)字電路的解剖、分析、制作、調(diào)試、查閱資料、試制等實(shí)踐操作。使學(xué)生會(huì)解剖數(shù)字電子電路，掌握各典型單元電路的分析方法，根據(jù)電路制作和調(diào)試數(shù)字電路。

本課程改革后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生實(shí)踐操作過(guò)程就是將來(lái)的工作過(guò)程，提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

（4）考核方式的改革

通過(guò)改革考核方式，改變了傳統(tǒng)的平時(shí)成績(jī)（20%）+實(shí)驗(yàn)成績(jī)（20%）+期末考試成績(jī)（60%）的考核方式，將考核貫穿到學(xué)習(xí)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)從“重結(jié)果”向“重過(guò)程”的轉(zhuǎn)變。把成績(jī)分配到每一個(gè)項(xiàng)目中，期末再增加一個(gè)理實(shí)一體化的綜合考試。平時(shí)的實(shí)踐考核成績(jī)由教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)三部分組成，學(xué)生自評(píng)和互評(píng)是對(duì)教師評(píng)價(jià)的一個(gè)參考和補(bǔ)充。為了方便過(guò)程性考核的具體實(shí)施，我們已經(jīng)制定每一個(gè)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)過(guò)程性考核，學(xué)生在每一個(gè)項(xiàng)目中都能掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能，保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

本課程采用項(xiàng)目式教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。不僅加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，更重要的是提高了綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，從而達(dá)到了高職高專(zhuān)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的目的。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

l. 數(shù)字藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

傳統(tǒng)美術(shù)有著悠久的歷史，記錄了人類(lèi)的文明與進(jìn)步。如今數(shù)字化的信息時(shí)代給傳統(tǒng)美術(shù)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合正在以一種令人瞠目結(jié)舌的狂潮沖擊著人們的日常生活，數(shù)字藝術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，由此引出了目前很流行的一個(gè)詞“CG”（Computer Graphic）。但數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)又不同于純美術(shù)，它伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展，是科學(xué)技術(shù)和美學(xué)藝術(shù)的交叉、融合。數(shù)字藝術(shù)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，具有交互性和使用網(wǎng)絡(luò)媒體的基本特征，涉及電腦動(dòng)畫(huà)、影視廣告、網(wǎng)絡(luò)游戲、虛擬現(xiàn)實(shí)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、多媒體、數(shù)字?jǐn)z影、數(shù)字音樂(lè)、錄像及互動(dòng)裝置以及DV（數(shù)字視頻）等領(lǐng)域。作為人類(lèi)創(chuàng)意與科技相結(jié)合的數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)已逐漸成為21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)。

2. 數(shù)字藝術(shù)的教學(xué)體系討論

2.1課程設(shè)立的原則

課程的設(shè)立要遵循科學(xué)性、特色性和靈活性的原則。科學(xué)性原則體現(xiàn)在課程體系要符合學(xué)科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要。特色性需要在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，不能盲目跟風(fēng)。靈活性要求保持課程的多樣性，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的比例。

數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)其中心仍然是藝術(shù)設(shè)計(jì)，而所謂“數(shù)字”就是指使用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)是理性的思考，計(jì)算機(jī)再先進(jìn)、再實(shí)用，也是進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的使用工具，和平時(shí)所用的畫(huà)筆和染料一樣。所以，在課程設(shè)置上采用六分“藝術(shù)”四分“數(shù)字”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)性的培養(yǎng)是對(duì)傳統(tǒng)美學(xué)的延伸；要加強(qiáng)基本理論教育和手繪等基本功的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“數(shù)字”性強(qiáng)化教育是適應(yīng)時(shí)展的需要。

2.2教學(xué)方法的改革

首先，在教學(xué)中需要明確以“藝術(shù)”為中心的基本原則，避免重“表現(xiàn)技法”輕“設(shè)計(jì)思路”的傾向。要清醒地認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，設(shè)計(jì)圖是設(shè)計(jì)師的圖形語(yǔ)言，是用圖像這種直觀的形式表達(dá)設(shè)計(jì)師的意圖和理念，具有自由、快速等特點(diǎn)，效果圖只是一種表現(xiàn)手段，它是不能離開(kāi)設(shè)計(jì)思維的，設(shè)計(jì)思維是本，效果圖是末，二者不可倒置。其次，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中要注意將藝術(shù)里面的設(shè)計(jì)語(yǔ)言運(yùn)用到數(shù)字設(shè)計(jì)中去，使學(xué)生更進(jìn)一步理解并認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的重要性，同時(shí)可以了解數(shù)字應(yīng)用和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系。在教會(huì)數(shù)字應(yīng)用技術(shù)的同時(shí)，要與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)去創(chuàng)作符合人們審美要求的設(shè)計(jì)作品。再次，計(jì)算機(jī)軟件的教學(xué)需要掌握規(guī)律，既能從整體上全面把握軟件框架，同時(shí)又能概念清晰地層層深入。計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度之快我們有目共睹，隨之軟件的版本更新周期也越來(lái)越短，而我們的教學(xué)速度卻無(wú)法趕上。但無(wú)論是三維軟件還是二維軟件，影視動(dòng)畫(huà)等數(shù)字藝術(shù)類(lèi)軟件涉及的許多概念是相同或相似的，同類(lèi)軟件的功能或處理方法呈現(xiàn)的外在形式也越來(lái)越相似。這就需要明確各種軟件的功能，了解其特點(diǎn)；理解軟件中的名詞概念，舉一反三；熟悉軟件的制作流程，化繁為簡(jiǎn)；使用軟件自帶的隨機(jī)幫助，隨時(shí)查閱，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要先易后難、逐步推進(jìn)、層層細(xì)化。最后，采用數(shù)字化輔助的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體式的教學(xué)方式，提高了學(xué)生與教師的互動(dòng)交流。有研究表明，這種方式比傳統(tǒng)的聽(tīng)課方式，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率近5倍。網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，也為我們提高了一個(gè)更現(xiàn)代的教育方式――遠(yuǎn)程教育，它可以有效地提高教學(xué)資源的利用率，加強(qiáng)師生之間、同學(xué)之間的交流，完美地體現(xiàn)現(xiàn)代教育手段。

2.3教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

教師是達(dá)到教學(xué)目的最重要環(huán)節(jié)的人物，其授課態(tài)度和方式直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師的角色要進(jìn)行變革，不只是傳道、授業(yè)、解惑，要成為學(xué)生的協(xié)作者。從對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)作品的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)其制作過(guò)程和設(shè)計(jì)思想的評(píng)價(jià)上來(lái)，也就是著重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。教師不但要對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，還要組織學(xué)生進(jìn)行探索、討論和研究，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供合理化建議（例如，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的課外教材），在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。目前，有些學(xué)校存在基礎(chǔ)課與計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課的脫節(jié)現(xiàn)象，這是因?yàn)榛A(chǔ)課仍然延續(xù)舊的教學(xué)方法，而計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課只講軟件的使用，所以在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)階段學(xué)生對(duì)軟件的應(yīng)用就顯得力不從心。為了改善這種狀況，不但要在課程安排上合理地穿插基礎(chǔ)課和計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課，更重要的是避免這些授課老師的各自孤立。

2.4學(xué)校的作用

學(xué)校的重視是數(shù)字藝術(shù)良性發(fā)展的有力保證。作為學(xué)校或院系來(lái)講，應(yīng)該全面監(jiān)督教學(xué)體系中的各個(gè)環(huán)節(jié)，核查課程的設(shè)立，保證教學(xué)思想的順利實(shí)施，傾聽(tīng)?zhēng)熒男穆暎蘸侠砘ㄗh。這些對(duì)數(shù)字藝術(shù)的課程的良性運(yùn)行，起著至關(guān)重要的作用。數(shù)字化的出現(xiàn)，不僅對(duì)傳統(tǒng)的美術(shù)教育產(chǎn)生了巨大的影響，也沖擊著我國(guó)整體的教育思想和教學(xué)體系。信息時(shí)代要求學(xué)校培養(yǎng)出能夠掌握各種新的視覺(jué)語(yǔ)言的美術(shù)人才，計(jì)算機(jī)的融入不僅是美術(shù)教學(xué)上的簡(jiǎn)單加法。構(gòu)筑新的數(shù)字藝術(shù)的教學(xué)體系，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，關(guān)注各個(gè)學(xué)科之間的交叉關(guān)系必將成為高等藝術(shù)教育與時(shí)代的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永寧，陳東生，張向?qū)?計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與展望，裝飾.2003（9）.

篇（9）

現(xiàn)代設(shè)計(jì)是構(gòu)建在現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展之上的，其最終目的是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，服務(wù)于全社會(huì)的大眾消費(fèi)者。數(shù)字化浪潮對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)影響最為明顯的是設(shè)計(jì)手段的虛擬化和無(wú)紙化。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展使一切信息可以數(shù)字化，設(shè)計(jì)師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)字信息的進(jìn)行處理，模擬出設(shè)計(jì)構(gòu)思的結(jié)果，并可在虛擬的環(huán)境下反復(fù)修改。設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程完成了無(wú)紙化的操作，大大提高設(shè)計(jì)效率并且節(jié)省了資源。數(shù)字技術(shù)加劇了設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)進(jìn)程，同時(shí)讓產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程從管理上更加科學(xué)化，在高新技術(shù)條件下較為突出的例子就是CAID系統(tǒng)。整個(gè)CAID是一個(gè)龐大的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，它的中心環(huán)節(jié)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)的全過(guò)程又包括了設(shè)計(jì)概念化、設(shè)計(jì)視覺(jué)化和設(shè)計(jì)商品化，從而使一個(gè)產(chǎn)品從最初的概念產(chǎn)生到最終實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為商品。在這當(dāng)中最主要的手段是設(shè)計(jì)制造的計(jì)算機(jī)化，當(dāng)產(chǎn)品項(xiàng)目提出后，設(shè)計(jì)人員通過(guò)大型數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行決策和定型，再利用計(jì)算機(jī)輔助市場(chǎng)分析得到產(chǎn)品的預(yù)期市場(chǎng)效應(yīng)。這樣，設(shè)計(jì)的概念化得以實(shí)現(xiàn)。然后是設(shè)計(jì)的視覺(jué)化，借助計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的大量介入，設(shè)計(jì)過(guò)程更加靈活便捷。不管從產(chǎn)品推出時(shí)間來(lái)看還是從產(chǎn)品性能上看，采用了CAID系統(tǒng)使企業(yè)能夠在最短的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)制造出最優(yōu)秀的產(chǎn)品，進(jìn)而為企業(yè)贏得市場(chǎng)，并在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)面前長(zhǎng)期立于不敗之地。

在高新技術(shù)的推動(dòng)下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在設(shè)計(jì)管理中的應(yīng)用越顯突出。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)管理中心的統(tǒng)一調(diào)度下，CAID的各方面因素在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相互關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)復(fù)雜而又有序的有機(jī)整體。“虛擬產(chǎn)品開(kāi)發(fā)”（VPD）正是在這種環(huán)境中應(yīng)運(yùn)而生。在各個(gè)部門(mén)的協(xié)同工作之下，企業(yè)順應(yīng)客戶(hù)需求的變化，對(duì)市場(chǎng)迅速做出反應(yīng)，盡快開(kāi)發(fā)出適銷(xiāo)對(duì)路的產(chǎn)品。VPD的基礎(chǔ)是集成化產(chǎn)品與數(shù)據(jù)管理，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程的所有人員，都能迅速的重復(fù)使用、存取所需信息，利用計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)來(lái)盡可能多的取代實(shí)物原型試驗(yàn)，減少使用實(shí)物原型浪費(fèi)的時(shí)間，工程師就能更快更多的設(shè)計(jì)，從而獲得更高質(zhì)量的產(chǎn)品。

二、數(shù)字劃時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)新特點(diǎn)

設(shè)計(jì)產(chǎn)生以來(lái)，人們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在探索新的設(shè)計(jì)，綜觀世界設(shè)計(jì)史，現(xiàn)代派設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)在包豪斯時(shí)代倡導(dǎo)的“藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合”奠定了現(xiàn)代設(shè)計(jì)的基本框架結(jié)構(gòu)，隨著多媒體時(shí)代的到來(lái)，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合才得以真正實(shí)現(xiàn)。一位設(shè)計(jì)師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“設(shè)計(jì)正在走向大眾。我們看到的東西越來(lái)越有風(fēng)格，人們因此也更挑剔了”。這說(shuō)明人們的標(biāo)準(zhǔn)變高了，新技術(shù)的出現(xiàn)加速了物質(zhì)文明的發(fā)展也極大的豐富了人們的藝術(shù)的需要，在設(shè)計(jì)領(lǐng)域?yàn)樵O(shè)計(jì)師提供了超乎想象的創(chuàng)意空間和自由，開(kāi)辟了設(shè)計(jì)思維的新視界。

1.新軟件成為輔助藝術(shù)創(chuàng)意的新工具。視覺(jué)傳達(dá)是藝術(shù)設(shè)計(jì)最好的推銷(xiāo)員，它是為現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)的藝術(shù)，通過(guò)標(biāo)志、廣告、包裝、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等方面的視覺(jué)形象傳達(dá)給消費(fèi)者。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展使人們可以交互地操作，利用圖形、圖像、文字、聲音及視頻等來(lái)傳遞和獲取信息，使人與人之間的交流變得十分方便、快捷，極大的幫助和豐富了設(shè)計(jì)的構(gòu)思和表現(xiàn)，為設(shè)計(jì)實(shí)踐開(kāi)辟了嶄新的天地。例如：設(shè)計(jì)一幅大廈將傾或陡遇海難的超常狀態(tài)的畫(huà)面，現(xiàn)實(shí)拍攝難度大、成本高，然而如果運(yùn)用圖像處理軟件大王photoshop或繪圖專(zhuān)家coreldraw軟件進(jìn)行虛擬合成，就能為這種表現(xiàn)方法帶來(lái)極大的便捷。電腦的普及和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不斷地沖擊著人們的思想生活，也為國(guó)內(nèi)的設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來(lái)了一個(gè)嶄新的世界，Photoshop、Corel-draw、3D MAX、Flash、Softimage、Maya等設(shè)計(jì)軟件，已被許多愛(ài)好者熟悉和掌握。在急速發(fā)展的信息化時(shí)代，一切都要求準(zhǔn)確、快速，因此我們深刻的領(lǐng)悟到，設(shè)計(jì)不應(yīng)該是獨(dú)立獨(dú)行的，而應(yīng)該成為數(shù)碼設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的一個(gè)有機(jī)組成部分，只有這樣，設(shè)計(jì)才能夠得到發(fā)展。所以說(shuō)，在數(shù)字化時(shí)代這樣一個(gè)背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)需要向數(shù)字化發(fā)展。

2.新生代設(shè)計(jì)師成為網(wǎng)絡(luò)主力軍。隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，電腦硬件的更新?lián)Q代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速普及和網(wǎng)站的大量建立，互聯(lián)網(wǎng)廣泛進(jìn)入了我們的生活。近二十年的改革開(kāi)放，催生了80年代出生的新藝術(shù)家，他們也躍躍欲試地浮出臺(tái)面。富裕無(wú)憂(yōu)的80后被冠以：透明、輕盈的果凍一代，鮮亮自在，有時(shí)盲目勇敢。這一代年輕人對(duì)生活美學(xué)輕松追求，同時(shí)以活潑又不失自?shī)实姆绞絹?lái)響應(yīng)城市文明、政治社會(huì)現(xiàn)象、以及時(shí)尚流行消費(fèi)文化。與以往的藝術(shù)家相較，他們擁有不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)，他們對(duì)科學(xué)對(duì)新知極感興趣，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息，他們?cè)赒Q聊天室中交換著紛雜的題材，從國(guó)際政經(jīng)局勢(shì)、流行趨勢(shì)到八卦部落穿梭游走，并把這些知識(shí)與問(wèn)題挪用到創(chuàng)作之中。這也直接影響了這一代人的審美：越來(lái)越時(shí)尚化和青春化，甚至嬰兒化。有人愛(ài)裝嫩，人老心不老；有人處在“成人版”的青春期，三十多歲了仍不斷地買(mǎi)玩具，看動(dòng)畫(huà)，猛吃果凍。果凍藝術(shù)家的思考與實(shí)踐，普遍受到網(wǎng)絡(luò)世界的影響。求新、求變的新生代人群從思想上為這一時(shí)期的設(shè)計(jì)發(fā)展提供了未曾有過(guò)的選擇，為傳統(tǒng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上的各種新設(shè)計(jì)的萌發(fā)，提出了新的設(shè)計(jì)方向。因此，在數(shù)字技術(shù)的支撐下，他們的創(chuàng)作必然會(huì)不斷地滿(mǎn)足和影響人們的各種需求，必將促使設(shè)計(jì)藝術(shù)的面貌走向多元化和個(gè)性化。

三、設(shè)計(jì)教育多元化

篇（10）

計(jì)算機(jī)的普及以及互聯(lián)網(wǎng)的推廣，使人類(lèi)進(jìn)入了信息化的時(shí)代，由于互聯(lián)網(wǎng)具有開(kāi)放性、全球化等特點(diǎn)，數(shù)字化技術(shù)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域造成了很大的沖擊。計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等數(shù)字化技術(shù)逐漸的應(yīng)用與高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中。通過(guò)我國(guó)教學(xué)改革的進(jìn)行，許多的教學(xué)方式得到了大力的推廣和應(yīng)用，實(shí)踐證明，這些新教學(xué)方法的應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著不同程度的作用。數(shù)字化技術(shù)教學(xué)是這些新教學(xué)方法中的一種，其在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中可以發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)，對(duì)提高藝術(shù)設(shè)計(jì)水平有重大的意義。

一、數(shù)字化技術(shù)教學(xué)概述

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息產(chǎn)業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，越來(lái)越多的數(shù)字化設(shè)備應(yīng)用到人們的生活與工作當(dāng)中，人們正式的進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代。教育行業(yè)在數(shù)字化環(huán)境下也得到了很大的沖擊與發(fā)展，高校的硬件、軟件設(shè)施都以具有一定的規(guī)模。隨著社會(huì)對(duì)人才需求量的增多，對(duì)高校教育水平也提出了更高的要求，要求大學(xué)生不僅能夠?qū)W好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該德智體美全面發(fā)展。在大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，利用數(shù)字化技術(shù)，將傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)與豐富的數(shù)字化有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，能夠使學(xué)生更加的直觀的感受到藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)，并促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生整合相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出更多更富有藝術(shù)的作品。這樣能夠提升大學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，充分的發(fā)揮出大學(xué)生自身的潛力。

在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，隨著信息數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該面向媒體，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，促使學(xué)生在設(shè)計(jì)理念、藝術(shù)審美等各個(gè)方面得到全面的提升。在藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，越來(lái)越多的軟件被應(yīng)用，雖然其能夠達(dá)到手工無(wú)法達(dá)到的效果，但在時(shí)間、工作量等方面有一定的局限性，所以在實(shí)際的創(chuàng)作過(guò)程中，需要根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行選擇，手工與先進(jìn)技術(shù)的有效結(jié)合，才是藝術(shù)設(shè)計(jì)的方向。

二、數(shù)字化技術(shù)教學(xué)在大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的有效應(yīng)用

（一）在大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中加快軟件的融入

隨著科技的發(fā)展，越來(lái)越多的數(shù)字化設(shè)備與軟件應(yīng)用到大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，但由于大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)的特殊性，需要表現(xiàn)不同的藝術(shù)形式與空間，這就要求教學(xué)使用的軟件能具備多樣性。在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)該將這些軟件功能以及使用方式交給學(xué)生，使學(xué)生能夠有效的掌握并熟練的應(yīng)用。目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程中，有一種或幾種藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件，不能滿(mǎn)足藝術(shù)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)要求，缺乏多樣性，這就需要大學(xué)藝術(shù)教學(xué)不能將重點(diǎn)放于一款軟件上，要根據(jù)專(zhuān)業(yè)的具體安排，多層系、多角度的引入各類(lèi)應(yīng)用軟件，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生掌握并應(yīng)用先關(guān)軟件的能力。

（二）采用啟發(fā)式教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力

利用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)效果圖是藝術(shù)設(shè)計(jì)中具有較強(qiáng)應(yīng)用性的課程，效果圖的每一個(gè)參數(shù)以及命令都是效果圖的集中表現(xiàn)，衡量效果圖制圖者的水平，一般以參數(shù)的搭配以及調(diào)整參數(shù)的靈活性作為標(biāo)準(zhǔn)。這就需要的大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況與內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主操作能力的培養(yǎng)，使其能夠有效的運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我國(guó)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)過(guò)程中，往往是教師對(duì)軟件的操作進(jìn)行逐一講解，學(xué)生根據(jù)老師的步驟完成相關(guān)的操作，缺乏自主操作。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)也受到老師思想的束縛，只是不斷的模仿。所以必須利用啟發(fā)式教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到實(shí)際的藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，提倡學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)計(jì)工作。

（三）在數(shù)字化技術(shù)的基礎(chǔ)上，加大藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育

在數(shù)字化技術(shù)的大環(huán)境下，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育受到了很大的沖擊，這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，開(kāi)拓創(chuàng)新。首先要從大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂做起，堅(jiān)持學(xué)生為課堂主體的中心思想，教師復(fù)雜指導(dǎo)與引導(dǎo)，注重教學(xué)內(nèi)容、方式上的變化，積極開(kāi)展課堂討論、辯論，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力；其次需要從校園文化做起，積極的開(kāi)展校園文藝表演、美術(shù)展覽、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，為學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造營(yíng)造良好的校園環(huán)境；最后，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展各項(xiàng)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使其充分的認(rèn)識(shí)社會(huì)，豐富自身的藝術(shù)才干，避免藝術(shù)設(shè)計(jì)推理了實(shí)際，產(chǎn)生違和感。

三、總結(jié)

數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，是我們的文化形象得到了改變，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也發(fā)生了巨大的變化。數(shù)字化設(shè)備為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了技術(shù)工具，并且計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等創(chuàng)造了新的藝術(shù)表達(dá)方式，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)信息的交流及共享。在數(shù)字化時(shí)代，藝術(shù)教育只有加強(qiáng)創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，使藝術(shù)設(shè)計(jì)作品更加貼近生活，使學(xué)生充分的掌握現(xiàn)代藝術(shù)的潮流，為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

篇（11）

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）05-1058-03

1 數(shù)字動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀分析

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)生了巨大的變化，近幾年移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和3G技術(shù)給動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)向移動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來(lái)了可能性。3G技術(shù)是指將無(wú)線通信與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結(jié)合的新一代移動(dòng)通信系統(tǒng)，并與社區(qū)網(wǎng)站進(jìn)行結(jié)合，WAP與WEB的結(jié)合是一種趨勢(shì)，如時(shí)下流行的新浪微博、騰訊微信等就已經(jīng)將此應(yīng)用加入進(jìn)來(lái)。而隨著寬帶無(wú)線接入技術(shù)和移動(dòng)終端技術(shù)的飛速發(fā)展，人們迫切希望能夠隨時(shí)隨地乃至在移動(dòng)過(guò)程中都能方便地從互聯(lián)網(wǎng)獲取信息和服務(wù)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)運(yùn)而生并迅猛發(fā)展。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在移動(dòng)終端、接入網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用服務(wù)、安全與隱私保護(hù)等方面面臨著一系列的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)被稱(chēng)作21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)，是繼IT業(yè)之后又一經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，涵蓋了動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、游戲、制造、版權(quán)業(yè)等諸多行業(yè)。國(guó)際上隨著計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)視覺(jué)享受的要求越來(lái)越高，數(shù)字動(dòng)畫(huà)應(yīng)運(yùn)而生。

特別是近幾年基于3G技術(shù)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和智能移動(dòng)終端的快速發(fā)展，移動(dòng)動(dòng)漫的發(fā)展迎來(lái)了黃金期。面對(duì)快速發(fā)展的龐大市場(chǎng)，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)急需培養(yǎng)大量的動(dòng)漫創(chuàng)作人才。

2 國(guó)內(nèi)高等院校動(dòng)漫人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)現(xiàn)有三種院校開(kāi)設(shè)了動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)：一是影視藝術(shù)類(lèi)學(xué)校開(kāi)設(shè)的影視動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)等；二是各類(lèi)美術(shù)類(lèi)院校開(kāi)設(shè)的動(dòng)漫美術(shù)專(zhuān)業(yè)等；三是一般綜合性大學(xué)開(kāi)設(shè)的數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)等。目前，這些院校都是按照本校的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)模式在進(jìn)行著教育教學(xué)活動(dòng)，在與本領(lǐng)域類(lèi)的其他院校并沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡慕涣骱蛯W(xué)習(xí)借鑒，它們甚至連動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的名稱(chēng)都是五花八門(mén)。所以，現(xiàn)實(shí)的情況是：在我國(guó)的各類(lèi)高等院校的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)上有著很大的差別，占數(shù)量最多的普通綜合性大學(xué)的動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)由于缺乏的專(zhuān)業(yè)動(dòng)畫(huà)教師和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)較好的生源，側(cè)重于動(dòng)漫軟件的教學(xué)和以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的互動(dòng)多媒體開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)的將是基于應(yīng)用的互動(dòng)多媒體動(dòng)漫作品。影視藝術(shù)類(lèi)型學(xué)校的影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)，與學(xué)校自身特點(diǎn)相結(jié)合，專(zhuān)注于動(dòng)畫(huà)電影的創(chuàng)作；

美術(shù)類(lèi)型院校則大都偏向手工創(chuàng)作的傳統(tǒng)的靜態(tài)插畫(huà)，沒(méi)有把新技術(shù)和新方法的作用發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新受到了很大的限制；從國(guó)內(nèi)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的角度，我們認(rèn)為主要面臨下面兩個(gè)急需解決的問(wèn)題：

一是專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作型動(dòng)漫人才匱乏，國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)難以補(bǔ)充經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)動(dòng)漫技術(shù)培養(yǎng)的專(zhuān)才，中國(guó)傳統(tǒng)的教育文化長(zhǎng)期以來(lái)從某些方面上限制了學(xué)生的創(chuàng)新型，形成了中規(guī)中矩、統(tǒng)一的傳統(tǒng)創(chuàng)作思路。然而動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，大量外國(guó)優(yōu)秀的動(dòng)漫作品加入競(jìng)爭(zhēng)，如果我們動(dòng)漫的創(chuàng)作沒(méi)有豐富超凡的創(chuàng)新能力，甚者是極豐富夸張的想象力，那么我們的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)將會(huì)逐步被市場(chǎng)邊緣化甚至是淘汰。原創(chuàng)動(dòng)漫人才的缺乏和人才培養(yǎng)模式的落后已是我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵制約因素。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)急需創(chuàng)作型動(dòng)漫人才、兼通藝術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型動(dòng)漫人才和通曉動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與開(kāi)發(fā)的經(jīng)營(yíng)型人才。現(xiàn)在我國(guó)動(dòng)漫相關(guān)人才的需求非常旺盛，廣大的市場(chǎng)急需大量的各類(lèi)動(dòng)漫人才。這就確定我國(guó)高校必須適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展和需求，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的，動(dòng)手能力強(qiáng)的，想象力豐富的，善于創(chuàng)作的專(zhuān)業(yè)人才，而不是不管社會(huì)需求，脫離實(shí)際市場(chǎng)情況培養(yǎng)畢業(yè)生。

二是我國(guó)影視動(dòng)漫游戲作品，在制作理念上與市場(chǎng)脫軌，顯得保守。一些專(zhuān)家迷認(rèn)為，中國(guó)的一些動(dòng)漫作品在創(chuàng)作時(shí)過(guò)于強(qiáng)調(diào)其正面的教育意義，當(dāng)然這也無(wú)可厚非，但是影視動(dòng)漫游戲在當(dāng)今它本身是一個(gè)娛樂(lè)消費(fèi)品，必須具有盈利的能力，單純的說(shuō)教是很難讓現(xiàn)在的消費(fèi)者為其買(mǎi)單的。在現(xiàn)在我國(guó)影視動(dòng)漫游戲市場(chǎng)還有一個(gè)非常普及的現(xiàn)象就是許多的動(dòng)漫作品缺乏原創(chuàng)性，很多都是國(guó)外作品的創(chuàng)意克隆，缺乏自主創(chuàng)作的作品，許多作品都是換個(gè)故事背景與任務(wù)情節(jié)照搬國(guó)外作品。國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫形象沒(méi)有鮮明的特點(diǎn)，現(xiàn)在的國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫明星很少，很多時(shí)候還在吃以前的老底；情節(jié)故事老套；動(dòng)漫人物刻畫(huà)呆板草率，造型平庸甚沒(méi)有個(gè)性。這些都是阻礙中國(guó)動(dòng)漫界發(fā)展的問(wèn)題。所以在人們心中，動(dòng)漫世界尚的世界級(jí)明星還沒(méi)有貼上“中國(guó)制造”的標(biāo)簽。

三是難以及時(shí)把握國(guó)際上動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，動(dòng)漫以是動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)、游戲三大行業(yè)為主體，借助電影、電視、電玩、網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)通信服務(wù)滲透融合，形成的一個(gè)完整的產(chǎn)業(yè)鏈。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是資金密集型、科技密集型、知識(shí)密集型和勞動(dòng)密集型的重要文化產(chǎn)業(yè)，具有消費(fèi)群體廣、市場(chǎng)需要大、產(chǎn)品生命周期長(zhǎng)（可長(zhǎng)達(dá)70年）、高成本、高投入、高附加值、高國(guó)際化程序等特點(diǎn)。作為以卡通動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、多媒體等為主要生產(chǎn)內(nèi)容的產(chǎn)業(yè)，動(dòng)漫因其具有當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的全部特征，涵蓋了藝術(shù)、科技、傳媒、商業(yè)、娛樂(lè)等多種行業(yè)，而被視為21世紀(jì)創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)中最有希望的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。延伸到影視、服裝、玩具、工藝品、出版、廣告、休閑、娛樂(lè)以及軟件、工業(yè)設(shè)計(jì)、多媒體、信息通訊等各類(lèi)產(chǎn)業(yè)。而我國(guó)的動(dòng)漫創(chuàng)作現(xiàn)在主要還停留在影視作品創(chuàng)作這一方向。

3 數(shù)字動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置

每個(gè)學(xué)校都在針對(duì)客觀情況，制定自己的培養(yǎng)目標(biāo)和方式，忽略了市場(chǎng)和行業(yè)發(fā)展的因素，所以，我國(guó)的數(shù)字動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的發(fā)展應(yīng)把目標(biāo)方長(zhǎng)遠(yuǎn)點(diǎn)，不要急功近利。數(shù)字動(dòng)畫(huà)在近幾年取得了快速的發(fā)展，是因?yàn)樗浞掷昧爽F(xiàn)階段的新技術(shù)和新方法，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、還有這幾年發(fā)展起來(lái)的移動(dòng)技術(shù)（移動(dòng)智能終端、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等），使得現(xiàn)在的動(dòng)漫影視游戲作品在完成它本來(lái)的東西的同時(shí)，還提供逼真的視聽(tīng)效果，其中移動(dòng)技術(shù)的引入還讓人們隨時(shí)隨地都可以享受動(dòng)漫作品，所以我國(guó)在專(zhuān)業(yè)課程的安排上應(yīng)該及時(shí)的適應(yīng)技術(shù)的變化。

在我國(guó)現(xiàn)階段動(dòng)漫市場(chǎng)的發(fā)展和高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)情況的矛盾中，我們應(yīng)該主動(dòng)求變，適應(yīng)市場(chǎng)，把新技術(shù)、新方法、新思想引入到我們的培養(yǎng)方案中：

為了適應(yīng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和對(duì)數(shù)字動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才的需求，提升我國(guó)數(shù)字動(dòng)漫作品的整體創(chuàng)作水平與制作水平，培養(yǎng)出的能夠適應(yīng)現(xiàn)階段影視動(dòng)漫游戲行業(yè)（包括廣告、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、互動(dòng)多媒體、游戲等領(lǐng)域）的能夠擔(dān)負(fù)起現(xiàn)代數(shù)字動(dòng)漫的創(chuàng)作的專(zhuān)業(yè)人才，這就需要學(xué)生在校學(xué)習(xí)了解動(dòng)漫創(chuàng)作的各種知識(shí)，在將來(lái)的動(dòng)漫作品的創(chuàng)作工作中才能發(fā)揮更大的作用。

學(xué)生經(jīng)過(guò)在學(xué)校專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在畢業(yè)后，應(yīng)具備以下的專(zhuān)業(yè)技能：1）了解現(xiàn)有各種影視動(dòng)畫(huà)媒體新技術(shù)和新方法，并具有強(qiáng)大的自學(xué)能力；2）熟練掌握3-4種數(shù)字動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作技術(shù)，并能在創(chuàng)作中靈活運(yùn)用，還能夠緊跟動(dòng)漫創(chuàng)作的潮流，掌握行業(yè)的發(fā)展方向；3）有良好的藝術(shù)修養(yǎng)和美學(xué)素質(zhì)，基本了解音樂(lè)和動(dòng)態(tài)圖像制作；4）掌握計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，并能夠運(yùn)用相關(guān)技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)做平的開(kāi)發(fā)；5）能獨(dú)立完成制作各種形式的新穎的，有創(chuàng)造力的數(shù)字動(dòng)漫作品。

針對(duì)市場(chǎng)的需求，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況結(jié)合學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)需求，數(shù)字動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課可以歸納為以下四類(lèi)：

1） 基礎(chǔ)類(lèi)課程：動(dòng)畫(huà)制作原理、影視基礎(chǔ)、藝術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等

2） 技術(shù)類(lèi)課程：二維圖像軟件應(yīng)用、三維圖像技術(shù)應(yīng)用、時(shí)間運(yùn)動(dòng)控制等

3） 藝術(shù)類(lèi)課程；音樂(lè)、視聽(tīng)語(yǔ)言、剪輯藝術(shù)、動(dòng)畫(huà)藝術(shù)原則、動(dòng)畫(huà)視聽(tīng)特性、動(dòng)態(tài)美學(xué)法則、長(zhǎng)鏡頭理論、表現(xiàn)主義等

4） 制作類(lèi)課程：影視技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字動(dòng)畫(huà)技術(shù)、故事版、一分鐘藝術(shù)創(chuàng)作、角色動(dòng)畫(huà)、數(shù)字動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用、個(gè)性動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作等

5） 程序開(kāi)發(fā)類(lèi)課程：程序開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、游戲引擎基礎(chǔ)、腳本動(dòng)畫(huà)、AS3.0程序設(shè)計(jì)、C++語(yǔ)言等

我們的教學(xué)除了理論教學(xué)以外，還有非常重要的一部分：實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)中要求學(xué)生做出一些符合社會(huì)和產(chǎn)業(yè)需求的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)作品，可以是影視、廣告、游戲等，使學(xué)生在在校學(xué)習(xí)期間也能夠了解到社會(huì)的需求以及整個(gè)產(chǎn)業(yè)對(duì)動(dòng)漫人才的基本要求，還能體會(huì)到動(dòng)漫創(chuàng)作的樂(lè)趣。從而真正了解動(dòng)漫創(chuàng)作的工作流程，理論與實(shí)踐，實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合，才能達(dá)到良好、切實(shí)有效的教學(xué)效果。

4 數(shù)字動(dòng)漫教學(xué)方法的探討

4.1 提高對(duì)動(dòng)漫的認(rèn)識(shí)

人們的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展變化的。以前，人們認(rèn)為動(dòng)畫(huà)是電影電視的一部分，這是由于時(shí)代和技術(shù)原因造成的。而技術(shù)是在不斷發(fā)展的，動(dòng)漫的內(nèi)涵和外延也在不斷的發(fā)展和進(jìn)變化，每個(gè)參與動(dòng)漫創(chuàng)作的人才都需要緊跟技術(shù)和時(shí)代的發(fā)展。

4.2 藝術(shù)教學(xué)和技術(shù)教學(xué)兩手抓，兩手都要硬

基本技術(shù)是動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的根基，就好像高樓大廈不能建在沙灘上一樣，沒(méi)有技術(shù)的支持是不能去談什么創(chuàng)新的。有了技術(shù)的支撐，要想創(chuàng)作出好的作品，還必須具備創(chuàng)新思維和藝術(shù)修養(yǎng)。有了藝術(shù)的指導(dǎo)，動(dòng)漫作品才具有旺盛的生命力。所以我們學(xué)校的動(dòng)漫教學(xué)課程安排上，要有側(cè)重，在對(duì)學(xué)生的基本技術(shù)的培養(yǎng)上不遺余力，在教學(xué)過(guò)程中也要注重對(duì)學(xué)生審美能力藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。二者缺一不可。

4.3 重視實(shí)踐教學(xué)

所謂學(xué)校教育和教學(xué)，就是老師在課堂上進(jìn)行理論知識(shí)的教授，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)，學(xué)校還要再安排一些實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)踐。但是，對(duì)于設(shè)計(jì)類(lèi)、美術(shù)類(lèi)的動(dòng)畫(huà)教學(xué)，特別是結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)的動(dòng)漫作品開(kāi)發(fā)，我們應(yīng)該在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)。動(dòng)畫(huà)教學(xué)最重要的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到動(dòng)漫創(chuàng)作的基本方法與技能，再輔以理論教學(xué)，這樣學(xué)校的教育將來(lái)社會(huì)的用就可以無(wú)縫結(jié)合。所以，我們提倡單純的理論課程要盡可能的少，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)盡可能的多。

4.4 軟件教學(xué)目的明確

中國(guó)的軟件教學(xué)可以說(shuō)是數(shù)字動(dòng)漫教學(xué)中最大的問(wèn)題，因?yàn)橹袊?guó)人與外國(guó)人思維習(xí)慣不同：我們?cè)谲浖ぞ叩闹v授中總是先講軟件的所有功能，再進(jìn)行創(chuàng)作；而外國(guó)的軟件教學(xué)先講授基本功能，然后在實(shí)際項(xiàng)目的創(chuàng)作中不斷的學(xué)習(xí)其它功能。這里我們不去爭(zhēng)論誰(shuí)好誰(shuí)不好，但是現(xiàn)在的各種動(dòng)漫創(chuàng)作軟件和開(kāi)發(fā)軟件功能越來(lái)越多，使用越來(lái)越復(fù)雜卻是不爭(zhēng)的事實(shí)，讓學(xué)生在沒(méi)有項(xiàng)目實(shí)踐的基礎(chǔ)上去理解和使用軟件的所有功能的效率肯定是比較差的。從而妨礙了動(dòng)畫(huà)本質(zhì)的創(chuàng)作。

軟件教學(xué)的目的是讓學(xué)生用軟件去解決問(wèn)題、進(jìn)行創(chuàng)作，而不是讓學(xué)生單純的掌握某個(gè)軟件。因此，在我們的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該把重點(diǎn)放在軟件應(yīng)用方法上，用實(shí)際的項(xiàng)目來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完善專(zhuān)業(yè)知識(shí)和軟件的學(xué)習(xí)，解決遇到的各種問(wèn)題，避免學(xué)生陷于對(duì)軟件功能的專(zhuān)研。對(duì)各種動(dòng)漫設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)軟件的教學(xué)，教師只進(jìn)行基本功能的講解，然后讓學(xué)生在軟件的實(shí)際應(yīng)用中去完善技能和技巧。而各個(gè)具體命令的使用，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)掌握。軟件的具體應(yīng)用，學(xué)生應(yīng)該在實(shí)踐中會(huì)慢慢體會(huì)掌握。這樣不僅使學(xué)生的自學(xué)能力提高，而且實(shí)踐證明，這方法行之有效，讓學(xué)生避免在具體軟件地使用消耗過(guò)多的時(shí)間精力，從而把更多的精力投入到動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)新上。

4.5 動(dòng)漫作品的創(chuàng)新

我們說(shuō)的創(chuàng)新，應(yīng)包括內(nèi)容的創(chuàng)新、視覺(jué)效果的創(chuàng)新和創(chuàng)作方式的創(chuàng)新。

1）內(nèi)容的創(chuàng)新：內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)新，具有個(gè)性，好的情節(jié)構(gòu)思對(duì)動(dòng)漫作品的成敗是至關(guān)重要的

2）視覺(jué)效果的創(chuàng)新：我們可以使用傳統(tǒng)手繪技法創(chuàng)造新效果，也可以通過(guò)各種計(jì)算機(jī)技術(shù)，創(chuàng)造出一些新的，更具震撼的視覺(jué)效果。在視覺(jué)效果中創(chuàng)意也是非常重要的。

3）創(chuàng)作方式的創(chuàng)新：創(chuàng)作流程我們可以借鑒，但是我們更應(yīng)該總結(jié)出一些自己的創(chuàng)作方法和流程來(lái)完成更有創(chuàng)意的作品。

由于傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)采用與電影電視同樣的故事敘事模式，一些人認(rèn)為動(dòng)畫(huà)是電影電視的一個(gè)分支，動(dòng)畫(huà)的產(chǎn)生和存在都將和電影電視相生相伴，于是，影視院校開(kāi)設(shè)了動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)。一些人認(rèn)為傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)都是手繪動(dòng)畫(huà)，動(dòng)漫的創(chuàng)作需要有很強(qiáng)的美術(shù)功底，所以動(dòng)畫(huà)是美術(shù)的一部分，于是美術(shù)院校開(kāi)設(shè)了動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)。還有一些人認(rèn)為，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)漫的外延發(fā)生了很大的改變，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展將極大的推動(dòng)動(dòng)漫向傳統(tǒng)領(lǐng)域以外的游戲，教育等領(lǐng)域發(fā)展，于是，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域也開(kāi)設(shè)了動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)。動(dòng)漫創(chuàng)作不僅僅是設(shè)計(jì)師的領(lǐng)域，現(xiàn)在開(kāi)發(fā)人員也加入了進(jìn)來(lái)。

院校開(kāi)設(shè)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)主要有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：

1）知識(shí)結(jié)構(gòu)上的優(yōu)勢(shì)：動(dòng)漫創(chuàng)作是綜合各個(gè)門(mén)類(lèi)藝術(shù)優(yōu)秀成果的藝術(shù)形式，它涉及到電影、文學(xué)、傳統(tǒng)、人體工程、運(yùn)動(dòng)規(guī)計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，這些都是需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究的，只了解電影或繪畫(huà)是不夠的，數(shù)字動(dòng)漫的創(chuàng)作需要技術(shù)和藝術(shù)的能手，而設(shè)計(jì)師具有創(chuàng)造力的特點(diǎn)，所以未來(lái)動(dòng)漫視頻游戲的創(chuàng)作不僅是電影、美術(shù)工作者、更多的是設(shè)計(jì)人員、開(kāi)發(fā)人員的事，只要我們?cè)盒５默F(xiàn)有課程中加入相應(yīng)課程的設(shè)置，培養(yǎng)出符合未來(lái)需求的專(zhuān)業(yè)人才。

2）創(chuàng)作思維上的優(yōu)勢(shì)：傳統(tǒng)的動(dòng)漫使用電影語(yǔ)言來(lái)描述的，但現(xiàn)在，情況發(fā)生了巨大的變化，數(shù)字動(dòng)漫已經(jīng)不能用單一的藝術(shù)表現(xiàn)形式來(lái)概括了，大量新的動(dòng)漫形態(tài)已經(jīng)超過(guò)了影視的范疇，擴(kuò)展到了設(shè)計(jì)，教育，游戲，網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)動(dòng)漫課程時(shí)要具有動(dòng)態(tài)的思維，把更多、更廣的技術(shù)引入到動(dòng)漫創(chuàng)作中。

當(dāng)然，在動(dòng)漫基礎(chǔ)人才的配置上，我們應(yīng)該加強(qiáng)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)師資的引入和培養(yǎng)，培養(yǎng)一支合格動(dòng)漫教學(xué)的師資隊(duì)伍。

5 結(jié)論

目前全國(guó)開(kāi)辦動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)方向的高校四處開(kāi)花，這對(duì)培養(yǎng)大量的動(dòng)漫人才，對(duì)今后我國(guó)動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)的繁榮具有積極意義，但同時(shí)我們也要看到，不少院校師資短缺，缺少核心軟件和設(shè)備，沒(méi)有規(guī)范的教學(xué)體系和教材，甚至各個(gè)院校對(duì)動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)的命名都不盡相同，造成這種這種情況的原因主要是起步晚，發(fā)展快，投入少，這種情況如果不能改變，將嚴(yán)重影響我國(guó)動(dòng)漫教育質(zhì)量，進(jìn)而危機(jī)生產(chǎn)和制作乃至整個(gè)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)，我們期待能早日看到適合國(guó)情，優(yōu)秀的動(dòng)漫游戲教學(xué)體系的形成，完善與發(fā)展。

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