高中政治哲學(xué)重點(diǎn)大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇高中政治哲學(xué)重點(diǎn)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

備課是上課前的一個必要環(huán)節(jié)，備課是上課的基礎(chǔ)。幾年來，我從來不打“無準(zhǔn)備之仗”。備課包括備教材，備學(xué)生。備教材就是鉆研教材，準(zhǔn)確掌握知識點(diǎn)，理清知識結(jié)構(gòu)，把握重點(diǎn)難點(diǎn)。備學(xué)生就是必須首先了解學(xué)生，這是教學(xué)順利展開的前提。備課的中心是備學(xué)生，所以，我們應(yīng)了解學(xué)生的素質(zhì)狀況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、能力、品格、方法等各個方面，學(xué)生知識的深淺、能力的強(qiáng)弱、品格的好壞、方法的優(yōu)劣，是教師教學(xué)的客觀依據(jù)。知識是能力增強(qiáng)、品格提高的前提，方法是掌握知識的必要手段。為此，我們要明確學(xué)生對知識的興趣點(diǎn)、接受度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。例如，針對有的學(xué)生對政治興趣淡薄，就要想方設(shè)法地去培養(yǎng)它、激發(fā)它；針對學(xué)生接受知識深淺不一，就要在提問時、在布置作業(yè)時區(qū)別對待；針對學(xué)生品格的多樣性，表現(xiàn)為情緒波動、意志薄弱等現(xiàn)象，我們在引導(dǎo)時就要做到既要有愛心又要講策略；針對學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)方法缺陷，如照搬語文、外語的朗讀法，并加以單一化，就要介紹一些有效的學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行必要的示范、疏導(dǎo)。可見，要提高學(xué)生各方面的素質(zhì)關(guān)鍵還在于教師的素質(zhì)。

二、民主興教，發(fā)揮學(xué)生主體作用

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，組織學(xué)生開展了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果。如：辯論賽。活動的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力；辯證思維能力；表達(dá)能力；團(tuán)隊(duì)合作精神；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣；讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點(diǎn)。再如：開展專題討論。活動的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用；通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的基本原理分析。師生雙方通過平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識，澄清模糊認(rèn)識，糾正錯誤認(rèn)識。如在學(xué)因果聯(lián)系的時候，我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動的預(yù)見性，從而達(dá)到教學(xué)目的。

篇（2）

政治哲學(xué)是非常深奧的學(xué)問，同時也是讓人增加智商的學(xué)科，哲學(xué)有助于學(xué)生對人生和科學(xué)以及世界有良好的認(rèn)識，但是在高中政治哲學(xué)教學(xué)中，卻存在著一些問題，學(xué)生不能夠很好的了解這些深奧的哲學(xué)知識，而高中教師也沒有很好的教育方法讓這些哲學(xué)知識很好的讓學(xué)生接受，通過不斷的實(shí)踐，高中政治老師，在傳授政治哲學(xué)過程中，恰到好處的使用詩詞，從而讓高中政治哲學(xué)課堂的氛圍更加的良好，通過在教學(xué)中的詩詞滲透，使高中生在政治哲學(xué)的學(xué)習(xí)中能夠更加投入，也能通過政治哲學(xué)學(xué)習(xí)更好的熟悉自己。

一、在教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題

學(xué)生在高中階段是整個學(xué)生生涯對于思想和思維發(fā)展最好的階段，而通過高中政治哲學(xué)

的學(xué)習(xí)，可以讓高中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到思想和思維的方式，對學(xué)生以后的大學(xué)和社會工作都會有很大的影響。但是，現(xiàn)階段高中政治哲學(xué)的教學(xué)中，高中學(xué)生不能夠很透徹的了解和獲取哲學(xué)講述的深層內(nèi)涵，而哲學(xué)又是很深奧的一門學(xué)問，是在思想上和思維上的一種知識，這種不是具體的能夠了解的知識是很難讓學(xué)生在課堂上活躍起來，高中學(xué)生在不能獲取知識，感到枯燥乏味時，就不會對這種政治哲學(xué)知識感興趣，不能更好的配合老師的教學(xué)，讓高中教師的教學(xué)出現(xiàn)問題。

二、教學(xué)中靈活運(yùn)用詩詞的幾點(diǎn)建議

政治哲學(xué)知識是高中學(xué)生的今后發(fā)展具有很大的意義的一門學(xué)科，對高中生的思想和思

維上都有很大改善作用。因此高中教學(xué)時，高中政治哲學(xué)老師的教學(xué)方式和方法也要進(jìn)行一定的認(rèn)真研究，才會使深奧難懂的高中政治哲學(xué)課堂變得更加的容易讓高中生接受，從而使高中政治哲學(xué)教學(xué)得到很好的發(fā)展。

（一）運(yùn)用詩詞來營造氣氛

高中政治哲學(xué)這門學(xué)科，相對于其他高中課程來說是十分深奧難懂的，也是單調(diào)抽象

的，由于這種高中課程的情況，高中政治哲學(xué)老師的教學(xué)就要好好的去運(yùn)用詩詞來營造學(xué)習(xí)氛圍。由于政治哲學(xué)這門課程是非常鍛煉思維的，然而在之前的陳舊的教學(xué)中，政治哲學(xué)教師都是生搬硬套政治哲學(xué)的書本上的知識來教育學(xué)生，在政治哲學(xué)課堂上不能夠很好的去讓學(xué)生主動參與政治哲學(xué)學(xué)習(xí)中。而現(xiàn)在我們運(yùn)用引入詩詞，通過詩詞的意境以及講解詩詞的意境來營造整體高中政治哲學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，通過詩詞的講解，通過詩詞營造出來的氣氛，能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，同時讓學(xué)生能夠主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)哲學(xué)方面的學(xué)習(xí)，如果高中政治哲學(xué)老師能夠很好的將詩詞的意境營造出課堂上的一種學(xué)習(xí)意境，很容易就將哲學(xué)的知識引入到學(xué)生的思維中，這樣就更加好的讓學(xué)生對學(xué)習(xí)政治學(xué)習(xí)有更好的興趣，才能夠很好的讓學(xué)生更加深入的了解政治哲學(xué)的知識。

（二）完善高中教師的課堂教學(xué)

通過完善高中教師的課堂教學(xué)，提升教師的教學(xué)水平，使學(xué)生在政治哲學(xué)課堂上能夠

自主的去學(xué)習(xí)政治哲學(xué)知識，在學(xué)習(xí)到政治哲學(xué)知識過程中，鍛煉了自己的思想和思維，主動的去了解哲學(xué)知識，更好的接受知識。通過詩詞在高中政治哲學(xué)的課堂上運(yùn)用，使高中生在政治哲學(xué)的課堂中獲取更好的哲學(xué)知識，通過高中教師運(yùn)用詩詞來完善自己的課堂教學(xué)方法，通過運(yùn)用詩詞的意境和含義，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行哲學(xué)思考和思維，讓學(xué)生在興趣中去學(xué)習(xí)原本枯燥的哲學(xué)知識，讓學(xué)生通過具體的實(shí)際例子來更好的了解如何能夠更好去理解之前不能夠了解的深奧的哲學(xué)知識，通過這些詩詞的運(yùn)用，讓學(xué)生更好的理解政治哲學(xué)知識，提高學(xué)生的思想和思維能力，提高高中生的思想涵養(yǎng)。

（三）改善教學(xué)方面的方法

政治哲學(xué)這門課程，很多知識是非常抽象的，不能夠具體的去講解，這是很大的難點(diǎn)

和問題，但是這些抽象的知識卻又是重點(diǎn)主要的知識，而高中政治哲學(xué)教師要通過改善教學(xué)的方法來使高中學(xué)生更好的去理解和學(xué)習(xí)政治哲學(xué)的這些難點(diǎn)和重點(diǎn)，才能夠使高中學(xué)生更好的去獲取哲學(xué)知識，能夠鍛煉出自己獨(dú)立的思想和思維，這對于以后的人生規(guī)劃有很大的重要意義。因此高中政治哲學(xué)教師應(yīng)該以更多更好的教學(xué)方式來引導(dǎo)和激勵高中學(xué)生去學(xué)習(xí)政治哲學(xué)知識，通過詩詞的靈活運(yùn)用，熟練的融入政治哲學(xué)課堂上，使高中政治哲學(xué)課堂變得更加的有氛圍，有學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中，學(xué)到政治哲學(xué)的知識，同時通過詩詞的運(yùn)用，營造出良好的課堂意境，進(jìn)而讓高中學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的欲望變得越來越大，從而能夠讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)政治哲學(xué)，主動參與到高中政治哲學(xué)教師的課堂授課中來，這樣才能更好的達(dá)到通過學(xué)習(xí)政治哲學(xué)，來開發(fā)高中生的思想和思維方式，提高高中生的政治思想覺悟，讓高中學(xué)生更好的為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的細(xì)想基礎(chǔ)。

結(jié)論

政治哲學(xué)這門課程，主要是通過哲學(xué)知識讓高中學(xué)生學(xué)會去思考，學(xué)會用思想去解決一些問題，從而讓高中學(xué)生的更好的為今后的人生打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。政治哲學(xué)的學(xué)習(xí)能夠更好的去引導(dǎo)高中學(xué)生去建立更好的人生目標(biāo)，指導(dǎo)今后自己的發(fā)展方向。而教學(xué)過程中，通過詩詞的運(yùn)用，讓高中學(xué)生更好的參與到政治哲學(xué)學(xué)習(xí)中來，使高中學(xué)生更好的理解深奧的政治哲學(xué)知識，更好的去鍛煉自己的思想和思維方式，也能夠讓學(xué)生更容易記憶，理解哲學(xué)知識中所要表現(xiàn)的事情，幫助高中學(xué)生理解今后的人生道路。此外，高中政治教師要注重詩詞的適當(dāng)使用，要運(yùn)用的恰到好處，否則一定會適得其反，不能達(dá)到很好的教學(xué)意義。因此，高中政治哲學(xué)教師一定要注重不要過于依賴詩詞的滲透，要結(jié)合實(shí)際哲學(xué)知識來正確引導(dǎo)高中學(xué)生來學(xué)習(xí)政治哲學(xué)知識，進(jìn)而達(dá)到讓高中學(xué)生有興趣自覺的去學(xué)習(xí)高中政治哲學(xué)這門課程。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

1.引言

高中政治哲學(xué)是一門深刻的學(xué)科，對于學(xué)生的價值觀、世界觀與人生觀的形成有著重要的意義，是高中教學(xué)的重要組成部分。但是，由于政治哲學(xué)教學(xué)的特殊性，其教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，學(xué)生缺乏足夠的理解能力，并且不能很好的理解其中深奧的哲學(xué)問題，不能更好的達(dá)到教學(xué)目的。筆者通過對高中政治哲學(xué)教學(xué)的長期實(shí)踐與研究，發(fā)現(xiàn)了詩詞滲透教學(xué)方式對于高中政治哲學(xué)教學(xué)的有益之處，并且認(rèn)識到詩詞滲透的價值，下文對于高中政治哲學(xué)教學(xué)中的詩詞滲透的相關(guān)問題進(jìn)行了分析與探討。

2.高中政治哲學(xué)教學(xué)中面臨的問題

高中政治哲學(xué)作為一門重要的高中學(xué)科，對于學(xué)生的自我成長具有重要的意義，并且決定了學(xué)生能否健康、積極的獲得心靈的成長，決定了學(xué)生的思想道德品質(zhì)能否與社會精神文明同步，是學(xué)生日后身心健康成長的重要決定內(nèi)容。但是，現(xiàn)階段的高中政治哲學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不能很好的理解相關(guān)政治哲學(xué)的知識，并且存在很大的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能得到有效的保證，不能主動、積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，相關(guān)教學(xué)活動不能順利的開展。

3.哲學(xué)教學(xué)中活用詩詞的意義和策略

針對于哲學(xué)教學(xué)對學(xué)生的重要性，教師必須要重視哲學(xué)教學(xué)的開展，并且通過積極探索新的教學(xué)模式，有效的提高教學(xué)水平，更好的幫助學(xué)生的人生觀與價值觀的形成。在開展高中政治哲學(xué)教學(xué)的過程中，可以采用詩詞滲透的方法，在教學(xué)過程中活用詩詞，提高課堂教學(xué)的生動性與靈活性，將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行具體化，讓學(xué)生更好的理解，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。詩詞滲透滲透的過程，需要教師創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，并且對于教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，突出學(xué)生的主題學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生更好的突破教學(xué)難點(diǎn)，掌握教學(xué)重點(diǎn)。

3.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)造樂學(xué)氛圍

由于政治教學(xué)的特殊性，其教學(xué)內(nèi)容相對于其他學(xué)科更加理性，并且學(xué)習(xí)內(nèi)容的難點(diǎn)較多，對于學(xué)生來說學(xué)生難免會產(chǎn)生厭學(xué)、枯燥的情緒。針對于學(xué)生這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師要擺正態(tài)度，認(rèn)識到這種現(xiàn)象發(fā)生的原因以及正常性，在教學(xué)過程中通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒進(jìn)行把握與疏導(dǎo)，讓學(xué)生更好的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。高中政治哲學(xué)教學(xué)具有較強(qiáng)的理論性與科學(xué)性，如果沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行單一的知識灌輸，就難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，不能讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)當(dāng)中，難以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們在進(jìn)行講解“世界的客觀性”一個知識點(diǎn)時，教師可以通過引用古代詩詞中的蘇軾的《中秋月》，同時播放詩詞“暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。此生此夜不長好，明月明年何處看。”這首小詞，題為“中秋月”，自然是寫“人月圓”的喜悅則，涉及離別的情緒。記述的是作者與其胞弟蘇轍久別重逢，共賞中秋月的賞心樂事，同時也抒發(fā)了聚后不久又得分手的哀傷與感慨。在播放完成之后，教師可以通過問學(xué)生中秋節(jié)與月圓的關(guān)系，進(jìn)而引入世界客觀性的道理。通過學(xué)生進(jìn)行自主的回答與討論，結(jié)合哲學(xué)知識點(diǎn)，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中，進(jìn)行自主的思考，更好的融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。

3.2優(yōu)化教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生主體作用

對高中政治哲學(xué)教學(xué)進(jìn)行合理的優(yōu)化，可以提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，主動的完成對知識的獲取，將自己作為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)主動性。學(xué)習(xí)過程，是一個知識獲取的過程，要想真正的提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生必須要以主動的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免成為知識的被動接受者。例如，在教學(xué)過程中，講解“事物現(xiàn)象與本質(zhì)”時，可以通過引用《滿江紅》，通過播放詩句“怒發(fā)沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯同激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月……待從頭、收拾舊山河，朝天闕。”，讓學(xué)生在體驗(yàn)岳飛濃烈愛國情懷的同時，主動的進(jìn)行思考詩詞所處朝代的歷史知識，了解為什么宋朝會滅亡，了解岳飛詩詞所代表的內(nèi)部含義，研究宋朝滅亡的深度原因。通過學(xué)生主動的對問題進(jìn)行探究，教師合理的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生透過現(xiàn)象，認(rèn)識到事物的本質(zhì)，并且通過所學(xué)哲學(xué)知識，對于問題進(jìn)行深度的分析，提高自身分析能力與思維能力。

3.3優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

在進(jìn)行高中政治哲學(xué)教學(xué)的過程中，教師要合理的把握教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，通過對教學(xué)課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識。高中政治哲學(xué)教學(xué)中的一些知識點(diǎn)，與實(shí)際生活是密不可分的，具有深刻的內(nèi)涵。由于高中學(xué)生自身閱歷以及思維水平的限制，其很難全面的了解高中政治哲學(xué)教學(xué)中知識的深刻內(nèi)涵。教師要在課程設(shè)計(jì)的過程中，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生更好的理解知識與原理。例如，在“意識與客觀事物的聯(lián)系”教學(xué)過程中，可以通過對諸葛亮的《出師表》進(jìn)行講解，播放“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳……先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛……臣不勝受恩感激。今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。”教師讓學(xué)生對諸葛亮的主觀意識情緒進(jìn)行分析，分析作者的內(nèi)心情感，在從哲學(xué)的角度，提出其作者意識與其所處環(huán)境的聯(lián)系。教師根據(jù)學(xué)生對問題理解的角度，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸形成正確的人生觀與價值觀，讓學(xué)生樹立正確的人生方向，使得學(xué)生在高中政治哲學(xué)教學(xué)中獲得良好的內(nèi)心體驗(yàn)，找尋人生的真諦，正確的認(rèn)識自己。

4.結(jié)束語

高中政治哲學(xué)教學(xué)的目的不在于讓學(xué)生獲取成績，而是在于培養(yǎng)學(xué)生的身心全面發(fā)展，讓學(xué)生的人生觀與價值觀得到正確的樹立。在開展高中政治哲學(xué)教學(xué)工作中，可以通過詩詞滲透的方式，提高課堂教學(xué)效果。采用詩詞滲透進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生更好的了解所學(xué)知識的內(nèi)涵，并且通過對詩詞的欣賞，了解作者的內(nèi)心情感，讓學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得到不斷的積累，讓學(xué)生更好的理解人生，更好的參與到課堂教學(xué)工作當(dāng)中。在進(jìn)行詩詞滲透的教學(xué)中，教師要對于教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且通過對于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更加主動的急你先學(xué)習(xí)。另外，教師也要認(rèn)識到詩詞滲透教學(xué)方法的特點(diǎn)，對于詩詞進(jìn)行嚴(yán)格的選擇，根據(jù)政治教學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行詩詞的選擇，進(jìn)而保證詩詞滲透的合理利用，以期取得良好效果。

參考文獻(xiàn)

[1]唐愛娟.讓古詩牽手古史讓故事更有故事[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2013（03）：101-102.

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中圖分類號：G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）09-079-1

在我們目前使用的人教版高中政治教材中，綜合探究課是其一大亮點(diǎn)。綜合探究課倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生在獨(dú)立思考的同時加強(qiáng)彼此之間的合作探究，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。筆者在近年的政治教學(xué)中，對綜合探究課也作了一些探討。

一、高中政治綜合探究課概述

1.高中政治綜合探究課的釋義

按照素質(zhì)教育和新課程改革的要求，以人為本是我們必須貫徹的教育理念。高中政治所設(shè)置的綜合探究課重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力的培養(yǎng)，通過增強(qiáng)學(xué)生的信息搜集、獲取能力來提高學(xué)生的探究能力。對此，綜合探究課強(qiáng)調(diào)學(xué)生用多種方法去探討我們在社會、經(jīng)濟(jì)、文化和生活等出現(xiàn)的實(shí)際問題。

2.綜合探究課的內(nèi)容設(shè)置

人教版的高中政治綜合探究課涉及的內(nèi)容有很多，其中包括經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活以及生活與哲學(xué)這四大板塊。每冊教材各有四個單元，每單元各有一個綜合探究的主題。高中政治綜合探究的內(nèi)容豐富，為教師構(gòu)建政治學(xué)科的知識體系提供了豐富的資源，同時也有助于開拓學(xué)生的視野范圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、高中政治綜合探究課的特點(diǎn)

要利用好高中政治綜合探究課這一資源，教師就要把握好這一探究課的特點(diǎn)。筆者認(rèn)為，人教版的高中政治綜合探究課有如下幾個鮮明的特征：

1.貼近生活，主題有探討的價值

人教版的高中政治的綜合探究所選取的主題大多貼近生活，其探究的情境和問題的設(shè)置也和生活有密切關(guān)系，有一定的探究意義。比如從“正確對待金錢”到“走進(jìn)哲學(xué)，問辯人生”，從“肩負(fù)強(qiáng)基固本的文化使命”到“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”，這些都是學(xué)生平時能接觸和感覺到的內(nèi)容，學(xué)生的個人發(fā)展和社會的整體進(jìn)步都離不開那些問題的探討范圍。這種真切和生活化的材料能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，拉近學(xué)生和政治這門課程學(xué)習(xí)之間的距離，使之能將政治理論用于解釋和指導(dǎo)實(shí)踐。

通過對人教版政治課程的綜合探究課的研究，我們可以看出政治課的教學(xué)重點(diǎn)不單是以前傳統(tǒng)的政治理論和概念，還包括引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識分析和解決實(shí)際問題的能力。通過綜合探究課程的開展，來幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2.綜合探究課是理論知識的總結(jié)和升華

按照人教版的高中政治書的編排，綜合探究課被安排在每單元的結(jié)尾，是該單元重點(diǎn)知識和內(nèi)容的總結(jié)和升華。每個單元的理論課和綜合探究課之間有著相互關(guān)聯(lián)和促進(jìn)的作用，理論課為綜合探究奠定了理論基礎(chǔ)，綜合探究課是理論的具體應(yīng)用。比如《生活與哲學(xué)》這一板塊中的“走進(jìn)哲學(xué)，問辯人生”中，既總結(jié)了美好生活和時代精神等課程內(nèi)容的主要思想，又將上述理論課中的觀點(diǎn)加以深化。在政治教材的結(jié)構(gòu)上，綜合探究課在拓展同學(xué)們視野的同時具有承上啟下的作用。

3.多樣化的綜合探究課

人教版的高中政治綜合探究課的第三個鮮明特點(diǎn)就是探究課的形式多樣。比如《經(jīng)濟(jì)生活》這一模塊是新課改后學(xué)生首次接觸到此類內(nèi)容，因此教師專門明確了探究活動的目標(biāo)，給出了一些探究的建議，明確了探究的方向和研究路徑，旨在使高一新生了解綜合探究課的具體操作。之后的《文化生活》、《生活與哲學(xué)》等模塊的綜合探究課就與《經(jīng)濟(jì)生活》不同，如《文化生活》模塊較之《經(jīng)濟(jì)生活》，減少了探究方法上的敘述，豐富了探究的內(nèi)容，以更多的事例材料來提高學(xué)生的綜合探究能力。

此外，綜合探究課的載體也更加豐富，除了有最基本的文字資料外，還包括許多圖文并茂的資料，這些資料的趣味性和可讀性都更強(qiáng)，能幫助學(xué)生加深對政治教學(xué)內(nèi)容的把握程度。

三、如何利用好高中政治的綜合探究課

1.重視開展綜合探究活動

在新課程理念下，自主探究和合作學(xué)習(xí)的模式備受大家的推崇。綜合探究課正是為了提高學(xué)生的綜合探究能力和全面素質(zhì)而設(shè)置的，因此教師要重視綜合探究活動的開展，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多的機(jī)會和平臺。筆者在教學(xué)實(shí)踐中就會綜合利用體驗(yàn)式和探究式的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生勤于探索和勇于創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高其解決實(shí)際問題的能力。

篇（5）

在當(dāng)前形勢下高中政治課程教學(xué)改革正如火如荼地進(jìn)行著，高中政治課程新課標(biāo)要求廣大政治教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，實(shí)施與學(xué)生情趣一脈相承的教學(xué)方法，方能激發(fā)學(xué)生興趣，獲得良好的教學(xué)效果。

一、課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)趣味化

古賢人柏拉圖曾經(jīng)說過：“良好的開端，等于成功了一半。”具有吸引力的課前導(dǎo)入不但能讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂的角色，積極認(rèn)真地思考問題，最大限度集中學(xué)生的注意力，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，值得注意的是，教師若想設(shè)計(jì)一個妙趣橫生的導(dǎo)入，就必須認(rèn)真研究教材，對教材內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系有深入的了解，讓“景”深深包含在情理之中，去撥動學(xué)生內(nèi)心深處的琴弦，從而激發(fā)學(xué)生對政治課程的興趣。譬如在學(xué)習(xí)高二哲學(xué)部分時，它的理論較深奧，對于高二學(xué)生而言，在理解上具有很大的難度。那么，在這種情況下應(yīng)如何激發(fā)他們學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣呢？趣味化的導(dǎo)入就能有效激發(fā)學(xué)生對哲學(xué)的興趣，發(fā)揮深入淺出的功效。實(shí)際上在哲學(xué)中蘊(yùn)含著相當(dāng)多的人生哲理，意蘊(yùn)豐富的至理名言、古人的訓(xùn)誡之詞、各種漫畫、迥異不同的笑話、形象生動的故事中都蘊(yùn)含著豐富的哲理。所以，教師完全能夠運(yùn)用以實(shí)例為中心的導(dǎo)入法、以直觀為中心的導(dǎo)入法、以引用名言為中心的導(dǎo)入法等，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)知識的欲望，幫助他們以最佳的態(tài)勢進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。譬如在講授“事物是普遍聯(lián)系的”這一知識點(diǎn)時，我就引入了這樣一則令人忍俊不禁的笑話《雙方皆是挨餓的》進(jìn)行導(dǎo)入：“一家小型飯店的門口掛著一則十分醒目的招牌：請到我們這來吃飯吧，否則你我都會挨餓。”如此妙趣橫生的導(dǎo)入，不但能最大限度開啟學(xué)生的思維大門，讓枯燥乏味的哲學(xué)形象生動起來，而且還能讓學(xué)生通過這個笑話明白講課的主旨：我們在認(rèn)識事物與處理各種問題時，務(wù)必注重事物與事物之間存在的客觀聯(lián)系，絕對不能無視事物之間存在的必然聯(lián)系。在講述“主觀能動性”這一知識點(diǎn)時，我巧妙引用了《孫子兵法》中的一些經(jīng)典句子進(jìn)行導(dǎo)入：“避其銳氣，擊其惰歸”“攻其無備，出其不意”，以此讓學(xué)生深刻理解主觀能動性在實(shí)際生活中所發(fā)揮的重要作用。然而，不管是用什么樣的方式導(dǎo)入，務(wù)必遵循前后一致性的原則、啟發(fā)性的原則、情感性的原則、針對性的原則、簡明性的原則，突出教學(xué)重點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)，力爭做到精簡化與趣味化，最終讓哲學(xué)課程的教學(xué)達(dá)到主體與客體的和諧統(tǒng)一，從而獲得良好的教學(xué)效果。

二、課程講授形象化

從本質(zhì)上而言，高中政治課程的教學(xué)內(nèi)容深奧難懂、枯燥乏味，學(xué)生在課堂上很難完全集中注意力，很容易走神，更有甚者會呼呼大睡。由此可見，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)法因?yàn)檫^于強(qiáng)調(diào)知識的講授，沒有注意課程講授的生動性，從而導(dǎo)致教學(xué)效果事倍功半。在這種情況下，高中政治教師務(wù)必深刻理解新課改理念，堅(jiān)持以生為本的原則，將生動形象的講授融入課程教學(xué)，如此一來才能有效提升政治課程的吸引力。那么，怎樣才能讓政治課程的講授變得形象生動呢？實(shí)質(zhì)上要做到這點(diǎn)并非難事。以往不少政治課教師上課時過于注重知識的傳授，認(rèn)為只要完成教學(xué)目的就可以了，殊不知這樣的教學(xué)讓本已枯燥的政治教學(xué)更顯乏味。根據(jù)新課改理念，正確的做法是必須在政治課程的講授中引入一些課外的趣味性知識，讓課內(nèi)知識與課外知識充分結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生充分感悟到政治課程中的趣味性，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)政治的積極性。譬如在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)常識》中的《發(fā)展經(jīng)濟(jì)與改善生活》這一課時，我就充分聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，將我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展與人民生活質(zhì)量迅速提升的事實(shí)講述給學(xué)生聽。通過這種結(jié)合具體實(shí)踐的授課方法，將課內(nèi)知識與課外知識有機(jī)融為一體，進(jìn)一步增強(qiáng)政治課程的形象性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣。

三、結(jié)束語

在新課改不斷深入的今天，高中政治課程教學(xué)的改革勢在必行，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法必須堅(jiān)決摒棄。作為新時代的高中政治教師，我們應(yīng)充分理解新課標(biāo)，著眼于政治課程的基本特點(diǎn)，堅(jiān)持以生為本的原則，實(shí)施與新課改理念一脈相承的教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的教學(xué)情境，唯有如此，才能最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升高中政治課程的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

如何在《哲學(xué)》課堂活動中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)？首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力，其次掌握學(xué)科知識也很重要，最后要樹立正確的德育價值取向。

一、教給方法，培養(yǎng)學(xué)科思維能力

學(xué)科思維能力的提升是培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵。授人以魚，不如授人以漁。課堂教學(xué)時間畢竟有限，短短的45分鐘時間里，教師更重要的是教會學(xué)生方法。無論是哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，知識與技能總是易于掌握，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀才是重點(diǎn)關(guān)注的對象。只背會答案，考試時問題稍微變一下就不會做了，也不懂得如何將知識應(yīng)用到解決實(shí)際問題上去，這樣的教學(xué)是失敗的。政治教學(xué)，教師不僅要讓學(xué)生掌握課本上的知識點(diǎn)，更要使學(xué)生掌握方法，提高各科學(xué)習(xí)效率。

例如，在第一課《美好生活的向?qū)А方虒W(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生將本課知識點(diǎn)概括為兩大點(diǎn)：哲學(xué)的產(chǎn)生、哲學(xué)的意義、哲學(xué)的定義。在大框架的指導(dǎo)下，學(xué)生填充具體內(nèi)容：哲學(xué)智慧產(chǎn)生與人類的社會實(shí)踐，哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)，哲學(xué)是系統(tǒng)化、理論化的世界觀……學(xué)生不斷細(xì)分框架結(jié)構(gòu)，在填充過程中回顧本次課所學(xué)知識，在腦海中建立知識體系，深化對本課知識點(diǎn)的理解。

第一課在教材上有9頁之多，但對內(nèi)容進(jìn)行概括，其實(shí)就是三大知識點(diǎn)：一個主題（哲學(xué)的起源）。將如此之多的內(nèi)容概括為幾句簡練的話，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，語文、歷史、英語、地理等學(xué)科知識容量大，學(xué)生每天在這些學(xué)科上付出很多背誦時間，但效果都不太理想，原因就是沒有掌握方法。教師利用列框架的方法，使學(xué)生掌握背誦訣竅，能有效提高學(xué)生提煉、概括、記憶的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力。不僅僅在政治課堂上，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)同樣可借用這些方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，使整個高中階段的學(xué)習(xí)受益。

二、辯證統(tǒng)一觀點(diǎn)，理性認(rèn)識學(xué)科知識

辯證統(tǒng)一觀點(diǎn)是整本《哲學(xué)》教材的核心內(nèi)容，通過《哲學(xué)》的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會用矛盾、對立、發(fā)展的觀點(diǎn)看待生活中的問題，全面提升思維廣度與深度。很多時候，學(xué)生背會了辯證統(tǒng)一規(guī)律和方法論知識，卻沒有將其應(yīng)用到生活中去。高中數(shù)學(xué)三角函數(shù)圖象的解題過程中，很多學(xué)生都會疏忽對函數(shù)定義域的討論，答題時丟三落四，導(dǎo)致失分，這都是辯證統(tǒng)一思想沒有掌握的體現(xiàn)。

在第三單元《思想方法與創(chuàng)新意識》的教學(xué)過程中，教師要借助課本上的事例，引導(dǎo)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)向生活，轉(zhuǎn)向其他學(xué)科，培養(yǎng)辯證統(tǒng)一的思想意識。例如，在第七課《唯物辯證法的聯(lián)系觀》的授課過程中，教材上列舉了太陽風(fēng)暴對人們生活的影響這一事例，案例后面留有思考題：請聯(lián)系生活實(shí)際，舉出一兩個事物相互聯(lián)系的事例。教師可以抓住這個機(jī)會，適時組織學(xué)生思考，比如商品供需影響價格、函數(shù)定義域?qū)^對值的影響、“蝴蝶效應(yīng)”、季風(fēng)的形成等事例。學(xué)生在回答問題的過程中，聯(lián)系生活、數(shù)學(xué)、地理等其他學(xué)科展開探究，不僅深刻理解了“聯(lián)系的普遍性”這一知識，同時也加深了學(xué)生對生活現(xiàn)象的觀察與思考。

無論是哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都需要用正確的觀點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)科活動。辯證統(tǒng)一思想能幫助學(xué)生開拓思維深度與廣度，拓展學(xué)習(xí)空間，激發(fā)探究欲望，學(xué)會使用一分為二的觀點(diǎn)看問題，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向。學(xué)會用矛盾、對立、發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，這樣不僅可以深化哲學(xué)思維能力，也有助于學(xué)生開展其他學(xué)科活動，學(xué)會更科學(xué)的生活。

三、滲透德育理念，樹立價值導(dǎo)向

高中政治本應(yīng)是學(xué)校德育工作的典范，但在教學(xué)實(shí)踐過程中，大部分高中政治課堂都置身于應(yīng)試教育霧霾下，“呼吸苦難”。高中政治課堂成了考試的工具，缺乏人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。高中政治學(xué)科教研改革應(yīng)當(dāng)重拾素質(zhì)教育理念，滲透德育教學(xué)理念，為學(xué)生指引正確價值取向，為社會培育出思想道德健全、學(xué)科素質(zhì)扎實(shí)的綜合型人才。

篇（7）

一、用政治特有的魅力感染高中學(xué)生

1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識高中政治學(xué)科

高中生入學(xué)前已經(jīng)在九年義務(wù)教育階段接觸并學(xué)習(xí)了很長時間的政治課，然而抽象難懂的理論知識和被動機(jī)械的學(xué)習(xí)方法卻讓大多數(shù)學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。“枯燥、乏味、抽象”早已成了政治的代名詞。與初中政治相比，高中政治的知識容量更大、難度更深、理論性更強(qiáng)，在講解專業(yè)知識的同時還要向他們灌輸?shù)掠枷耄瑯淞⒖茖W(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。[1]所以很多學(xué)生在短時間內(nèi)難以適應(yīng)，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這就需要教師通過多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其盡早適應(yīng)高中課堂。

2、調(diào)動學(xué)生的積極性

“實(shí)用”、“好玩”是喜歡政治的學(xué)生對這門學(xué)科很中肯的評價，而對待那些對政治不“感冒”的學(xué)生就需要教師在實(shí)際教學(xué)中去深入了解自己的學(xué)生，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓他們感受到政治課堂的魅力。

“政治教學(xué)生活化”是近幾年政治教師的理想目標(biāo)，我也一直在嘗試，效果的確不錯，很適用現(xiàn)在的高中學(xué)生，在課堂上，我們有時一邊聽著Lady Ga Ga的歌一邊談著美國的通貨膨脹，也曾借助《碟中諜4》聊了聊普京的大選，或者模擬一個市場讓學(xué)生拿著虛擬貨幣來感受商品驚險的跳躍。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在生活中感受政治的知識，在聊天中傳遞抽象的理論，通過不斷的創(chuàng)新來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺政治課過的太快，還沒來得及回味就下課了。

3、文理分科后樹立文科學(xué)生的自信心

“學(xué)不明白理科我才學(xué)文”是很多文科生的自卑心聲。自卑源于缺乏自信，作為一名文科班主任，樹立學(xué)生的自信心，是文理分科后班主任的首要任務(wù)，要讓他們知道“敢學(xué)文證明你比別人更勤奮，更能吃苦，領(lǐng)悟能力更強(qiáng)！”“‘學(xué)會數(shù)理化，走遍全天下’這句名言已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代社會，文科生越來越受重視。尤其是考公務(wù)員時文科生的優(yōu)勢非常明顯！”通過這些語言上的激勵和平時的滲透，學(xué)生在兩個月左右逐步擺脫了原來的思想，真正投入到文科學(xué)習(xí)中，而這種思想的轉(zhuǎn)變對于政治學(xué)科教學(xué)也起到了很大的作用。[2]但學(xué)生政治學(xué)科思維的真正形成還得到高一結(jié)束。

二、時事政治與課程內(nèi)容相融合

1、關(guān)注時事政治的必要性

“兩耳不問窗外事，一心只讀圣賢書”早已不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校教育了，但因課業(yè)量較大或關(guān)注程度不夠，也很少有學(xué)生能夠“家事國事天下事事事關(guān)心”。 時事政治是高中政治非常重要的內(nèi)容，語文和英語學(xué)科的閱讀及作文也時常提及，考試越來越注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的能力。同時作為一名高中生也應(yīng)該時刻關(guān)注時事，做一名時尚潮人、與時俱進(jìn)。[3]

2、課堂中的新聞與新聞里的教材相融合

在高中政治教學(xué)中有時會出現(xiàn)比較枯燥的知識點(diǎn)或者很抽象的原理，學(xué)生學(xué)起來必然索然無味。教師可以在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下適時的引入一些時事吸引學(xué)生的注意力，這就要求教師必須掌握教材，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)處理教材，突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，用精煉的語言準(zhǔn)確的傳授基礎(chǔ)知識，揭示知識內(nèi)在聯(lián)系，教會學(xué)生在體系中把握知識。[4]再次基礎(chǔ)上，合理利用課本事例，恰當(dāng)引入時事。從而使政治課教學(xué)深入淺出，生動有趣、引人入勝。教師也可以在講解習(xí)題時，遇到材料引入時事，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶同時也可以活躍課堂氣氛。如果遇到國內(nèi)外重大事件，教師可以給學(xué)生10分鐘左右討論，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，再由教師引導(dǎo)他們與教材相結(jié)合，這樣可以更好的突出時事政治的時效性。

三、在生活中注重對哲學(xué)思想的滲透

“你想變得聰明嗎？那就學(xué)哲學(xué)吧！你想變得再聰明點(diǎn)嗎，那就繼續(xù)學(xué)哲學(xué)吧！”這是我還沒有講哲學(xué)時對學(xué)生說的一句話，當(dāng)時被他們戲稱我是“哲學(xué)代言人”和“托兒”。高中政治學(xué)科中，哲學(xué)是最抽象也是最難理解的，在絕大多數(shù)學(xué)生的觀念中，一提起哲學(xué)就會自然而然地覺得高深玄乎、神秘莫測，他們總是認(rèn)為哲學(xué)是那些哲學(xué)家、思想家去研究的，不是高中這個階段大家能接受和進(jìn)行探索的。[5]

高二文科學(xué)生初次學(xué)習(xí)哲學(xué)教材大概需要四個月的時間，剛開始的入門階段最為困難，教師需要用大量具體的事例來講解抽象的哲學(xué)觀點(diǎn)，但仍然有不少學(xué)生學(xué)習(xí)一遍哲學(xué)教材后不知道它是什么，但集中學(xué)習(xí)時間畢竟有限這就需要教師在日常生活中加強(qiáng)哲學(xué)思想的滲透，讓學(xué)生真正的明白“生活處處有哲學(xué)!”

為了讓學(xué)生感受到哲學(xué)的魅力，我經(jīng)常準(zhǔn)備一些諸如孔子、老子及孟子亞里士多德、柏拉圖、蘇格拉底、等中外著名的哲學(xué)家的小故事，學(xué)生在聽故事的過程中能夠感知哲學(xué)的有趣，至少沒有排斥哲學(xué)。

學(xué)習(xí)哲學(xué)未必都得在政治課上，為了讓學(xué)生把抽象的哲學(xué)原理理解消化，我在平時也借用一些身邊的人或事引出哲學(xué)觀點(diǎn)。[6]比如：去年冬天，我班一男生穿得特別少，他對我說：“老師，我太冷了！”我馬上說：“物質(zhì)決定意識，一切從實(shí)際出發(fā)”你應(yīng)該根據(jù)今天的天氣狀況及時增添衣服。這種生活哲學(xué)的例子舉的多了，學(xué)生自然就不會覺得它很陌生。

四、政治學(xué)科教學(xué)中注重德育教育

1、學(xué)校德育教育工作的重要性

韓愈講：“師者所以傳道授業(yè)解惑也”，說明古代的教育首先是注重德育，然后才是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。在我國，德育教育工作任重而道遠(yuǎn)，德育工作的主體包括家庭、學(xué)校和社會三大部分。所以學(xué)校德育工作一直發(fā)揮著舉足輕重的導(dǎo)向作用。

高中思想政治的教學(xué)特點(diǎn)在于教師在向?qū)W生傳授專業(yè)知識的同時還要進(jìn)行德育滲透工作。[6]此門課程能夠幫助學(xué)生初步形成觀察社會、分析問題、選擇人生道路的科學(xué)世界觀、人生觀和價值觀，逐步提高參加社會實(shí)踐能力，思想政治課是對中學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民思想品德教育的必修課，是中學(xué)德育工作的主要途徑。總之，高中思想政治課在中學(xué)德育工作仍占有舉足輕重的地位與不可替代的作用，因此道德建設(shè)、德育工作要關(guān)心的問題，也必須引起高中思想政治課的高度重視。

2、課程內(nèi)容滲透德育工作

在高中政治教材中有很多知識都滲透了德育工作，比如在《經(jīng)濟(jì)生活》中我們探討企業(yè)成功經(jīng)營的因素，其中一點(diǎn)就是企業(yè)要樹立良好的信譽(yù)和形象，在講解這個知識點(diǎn)時，很多教師就借此向?qū)W生滲透誠實(shí)守信的重要性。在《政治生活》中我們學(xué)習(xí)公民的政治性權(quán)利和義務(wù)這一課時，我們又向?qū)W生滲透作為一名高中生的責(zé)任感和使命感。在講解《生活與哲學(xué)》時，通過“物質(zhì)決定意識，一切從實(shí)際出發(fā)”等哲學(xué)原理的學(xué)習(xí)，又讓他們進(jìn)一步認(rèn)識到做事要腳踏實(shí)地，不能形式主義等等。通過課堂上的知識滲透在提高學(xué)生科學(xué)文化修養(yǎng)的同時也提高了他們的思想道德修養(yǎng)。

高中政治因其理論性較強(qiáng)，需要教師在教學(xué)過程中通過多種創(chuàng)新教學(xué)方法，正確引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，回答問題，并會學(xué)以致用，通過潛移默化的學(xué)科滲透辦法樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻(xiàn)：

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[2]石仲榮. 試談高中政治教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì). 2011年第四期教育科學(xué)周刊.

[3]陳利勇. 高中政治教學(xué)應(yīng)從基礎(chǔ)年級引入時事政治. 2010學(xué)知報(bào).

篇（8）

引言

高中政治思維能力運(yùn)用有利于學(xué)生理解高中政治知識點(diǎn)，對政治學(xué)、哲學(xué)知識框架體系掌握更透徹。在政治教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這對提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)有著積極的意義。傳統(tǒng)政治教學(xué)采用的是原始的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)大綱“填鴨式”教學(xué)，主要以完成教W任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，不利于學(xué)生強(qiáng)化政治學(xué)習(xí)的思維能力，是一種應(yīng)試教育的典型代表。

一、思維能力的分類

高中政治的抽象性決定了高中政治課堂教學(xué)枯燥、乏味，在教學(xué)過程中培養(yǎng)以下思維能力可以提高學(xué)生對政治知識點(diǎn)的把握能力，豐富課堂，使政治課形象、生動，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)政治的興趣。

（一）分析性思維能力

根據(jù)高考考綱，選取高中政治教學(xué)的知識點(diǎn)，學(xué)生對政治知識點(diǎn)的分析能力越強(qiáng)，解題效率越高。現(xiàn)行人才選拔體制――高考制度制約了學(xué)生政治學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，學(xué)生大多采取死記硬背的方法，缺乏分析能力，對政治知識的學(xué)習(xí)并不透徹。在傳統(tǒng)高中政治教學(xué)中，一些老師對教學(xué)內(nèi)容的理解并不完全深入，缺乏深刻的見解，只是一味地照本宣科，這樣的教學(xué)對學(xué)生分析性思維能力的培養(yǎng)并未產(chǎn)生積極作用。

（二）創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)造性思維能力即對知識進(jìn)行縱向和橫向的延伸，在掌握的知識前提下，基于基礎(chǔ)的知識點(diǎn)思維，對知識點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性分析，提出創(chuàng)造性想法。這種創(chuàng)造性想法是一種更深刻的見解，是上升到一定層次的想法，是比分析性思維更高級、更深層次的思維能力。這種思維能力需要一定的知識沉淀，是經(jīng)過知識積累后期形成的思維。教師在學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)中扮演著重要角色，使用啟發(fā)性的教學(xué)手段，發(fā)揮承上啟下的作用，課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的主要環(huán)境。

（三）實(shí)踐性思維能力

政治強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐出真知，因此培養(yǎng)實(shí)踐的思維能力，是更深層次的思維能力。實(shí)踐的思維能力是在實(shí)踐基礎(chǔ)上發(fā)散思維，形成總結(jié)性思維。課堂上對此思維能力的培養(yǎng)，需要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的動手能力，實(shí)踐與理論相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對抽象性知識的掌握。知識被賦予實(shí)踐性，學(xué)生能遷移學(xué)習(xí)。學(xué)生通過實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)越多，對知識的拓展越有寬度和廣度。

二、高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

（一）分析性思維能力的培養(yǎng)

第一，運(yùn)用概念解釋法。高中政治教學(xué)內(nèi)容是一個知識體系，是由抽象性知識構(gòu)成的，知識的最基本反映是概念。概念是客觀事物最基本、最本質(zhì)的反映，對概念的掌握是最基本的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)概念時，對概念的理解能激發(fā)分析性思維，有的概念在字面上具有相似性，對相似概念進(jìn)行分類學(xué)習(xí)，總結(jié)不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，本身就是一種分析性思維的學(xué)習(xí)。在概念教學(xué)中，教師必須明確概念的內(nèi)涵和外延，清楚地解釋其概念，幫助學(xué)生在理解概念中發(fā)散思維。舉例來說，高二政治必修三教學(xué)中，對“民族”這一課題的學(xué)習(xí)，首先對“民族”這一概念學(xué)習(xí)，民族概念教學(xué)要從民族的基本特征開始，然后講解民族的發(fā)展到民族的壯大這一歷史過程，接著對民族的相關(guān)概念進(jìn)行解釋，如部落、氏族，進(jìn)行比較分析教學(xué)。第二，線索式教學(xué)。高中政治課不僅注重個體概念教學(xué)，還時刻對學(xué)生灌輸系統(tǒng)性的知識。高中政治知識具有連貫性，理論體系的教學(xué)尤為重要，要注重培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和全面性。馬克思體系是最基本的理論體系，教師在對每個知識的講解中，時刻傳輸馬克思理論體系輪廓，把靈活地運(yùn)用到課堂內(nèi)。政治學(xué)習(xí)圍繞馬克思理論體系，既方便理解又能解決分析問題。第三，比較法教學(xué)。抽象性的相似概念，需要進(jìn)行比較才能加深理解。例如在講解市場經(jīng)濟(jì)的特征時，市場經(jīng)濟(jì)的四個特征，即平等、競爭、法制、開放，通過分析比較各個特征的具體體現(xiàn)，通過市場交易出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)行為反映各個特征。同時，通過四個特征學(xué)習(xí)聯(lián)系資本主義市場，從而對社會主義市場經(jīng)濟(jì)和資本主義市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)行對比教學(xué)，尋找差異，加深學(xué)生對社會主義市場經(jīng)濟(jì)特征的學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

第一，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新個體。政治學(xué)習(xí)不僅是對概念和理論的把握，更要發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)背后的人文主義光芒，只有政治知識富于人性化，學(xué)生才能感受到政治中哲學(xué)的智慧。可以通過演講、播放短片等方式，對學(xué)生進(jìn)行思想教育、愛國主義教育、現(xiàn)實(shí)主義和理想主義教育等。如在中國特色社會主義的教學(xué)中，可以通過播放歷史短片，培養(yǎng)學(xué)生對知識的歷史感、責(zé)任感，才能加深對中國特色社會主義的理解。通過濃厚的民族情感和愛國主義的傳遞，學(xué)生將這種情感轉(zhuǎn)換為內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，轉(zhuǎn)換為探索知識的創(chuàng)造性思維。第二，不否定學(xué)生的標(biāo)新立異。學(xué)生對傳統(tǒng)思維的否定，追求一種全新的思維方式就是求異思維，這種求異思維通常是創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)。學(xué)生的求異思維越強(qiáng)烈，老師越應(yīng)站在教輔的角度，通過扶正的方式鼓勵學(xué)生繼續(xù)思考。舉例來說，哲學(xué)的辯證知識點(diǎn)教學(xué)中，選擇傳統(tǒng)意義上的真理作為教學(xué)素材，如“近朱者赤，近墨者黑”，當(dāng)學(xué)生對此“真理”提出異議時，善于傾聽學(xué)生發(fā)表的駁斥理由，從而對學(xué)生傳輸辯證知識的教學(xué)。第三，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。哲學(xué)的學(xué)習(xí)具有抽象性，知識富有生動性，才能加深學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力尤為重要。學(xué)生在視覺上受到?jīng)_擊，在看得見的素材的基礎(chǔ)上，通過心理建設(shè)，創(chuàng)造新的概念形象。對課本內(nèi)的白紙黑字的抽象概念想象出更貼切生活的具體形象。教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)一些具有情景性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考問題的同時進(jìn)行想象，即使與理論相悖、矛盾，也鼓勵學(xué)生大膽想象，創(chuàng)造性思維促使學(xué)生對原始概念理解更深刻。

（三）實(shí)踐性思維的培養(yǎng)

實(shí)踐性的思維指不僅在實(shí)踐中聯(lián)系理論，還在實(shí)踐中聯(lián)系理論之后總結(jié)實(shí)踐性思想，提出實(shí)踐性的思想，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生運(yùn)用課本知識解決問題。第一，以導(dǎo)學(xué)式的常規(guī)課為主導(dǎo)。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐出真知。最基本的實(shí)踐是對考題的解答。在課堂上，對政治考題進(jìn)行解題能力的分析，判斷學(xué)生積累的知識是否具有實(shí)踐性。構(gòu)建導(dǎo)學(xué)式的常規(guī)課堂體系，在這種常規(guī)課堂體系下，學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，運(yùn)用聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法促使學(xué)生在思考環(huán)節(jié)加入現(xiàn)實(shí)中的人和事物，通過實(shí)際現(xiàn)象和事實(shí)加深對自學(xué)的理解。基于此，教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生確定實(shí)踐的目標(biāo)，并探索實(shí)踐方法，模擬實(shí)踐效果。第二，課堂教學(xué)形式采用主動式的活動課。活動課中心內(nèi)容是政治課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用富有實(shí)踐性的活動形式，不僅培養(yǎng)學(xué)生對理論實(shí)踐的興趣，還能發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。這種活動課以豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和積累實(shí)踐真知為目的。哲學(xué)學(xué)習(xí)是為了解決實(shí)際問題，通過在活動中設(shè)計(jì)需要解決問題的環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在解決問題中掌握哲學(xué)的理論知識，既積累了知識，又豐富了哲學(xué)的實(shí)踐性。模擬實(shí)踐教學(xué)對教師具有挑戰(zhàn)性，對活動課的把控是最重要的，保證學(xué)生在實(shí)踐課上不偏離主題軌道，維持課堂正常秩序，活動形式的編導(dǎo)要科學(xué)合理，才能促進(jìn)學(xué)生在課堂體會到知識的實(shí)踐性的魅力。

結(jié)語

素質(zhì)教育是當(dāng)代教學(xué)的需求，開展素質(zhì)教育并非一味灌輸知識，應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上。高中政治教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要任務(wù)，所以在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循以人為本的教育原則，通過采取多種有效措施讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力，并在學(xué)習(xí)思想政治中不斷提高各種思維能力，以達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

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篇（9）

高中政治是一門具有時代性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅要教給學(xué)生一定的理論知識，還要緊扣時代的主題，抓住國際和國內(nèi)的熱點(diǎn)新聞，開拓學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)身心素質(zhì)的全面提高。時事政治內(nèi)容在當(dāng)前又是學(xué)生高考中的重點(diǎn)考試范圍，因此，如何有效的加強(qiáng)時事政治教學(xué)是當(dāng)前高中政治教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、時事政治教學(xué)在高中政治教學(xué)中的重要意義

（一）有助于學(xué)生更好的面對知識經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn)

當(dāng)前的高中生在改革開放的新時代中成長，他們不僅能親身體會到改革開放給國家?guī)淼木拮儯沂株P(guān)注國內(nèi)外時事，卻因?yàn)閷v史與國情缺乏了解，因而在認(rèn)識當(dāng)今社會時不免存在流于形式之現(xiàn)象。可見，對高中生開展時政教育是新時代的新要求，是高中思想政治教師義不容辭的責(zé)任。

（二）幫助學(xué)生更好的進(jìn)行高考備戰(zhàn)

在當(dāng)前的高校招生中，對政治的考試范圍中明確了時事政治的重要性，多年以來的高考政治試題中必然有一定比例的時事政治試題，著重考察近一年來國內(nèi)外的重大事件和社會熱點(diǎn)等，因此高中學(xué)生在學(xué)習(xí)中一定要對近一年來的時事有深入的了解，不僅能夠提高知識的儲備能能力，還能夠?qū)χR經(jīng)濟(jì)時代的特點(diǎn)有較為清晰的了解，在對國內(nèi)外的熱點(diǎn)問題了解中，認(rèn)識社會競爭的激烈，從而能夠提高自身的學(xué)習(xí)動力。

（三）提高高中政治教學(xué)的質(zhì)量

以往的政治教材的設(shè)置，多是關(guān)于馬克思政治、經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)方面的知識，具有一定的枯燥性和抽象性，學(xué)生學(xué)起來比較吃力且難以提起興趣，不了解學(xué)習(xí)政治的重要性，當(dāng)前的政治教學(xué)中滲透著時事政治的內(nèi)容，比較這樣比較貼近實(shí)際，能夠開拓學(xué)生的視野，時事政治和政治理論知識的結(jié)合，能夠有效的提高政治教學(xué)的效果，也能加強(qiáng)學(xué)生的思想的教育。

二、加強(qiáng)高中政治教學(xué)中時事政治教育的措施

（一）課前開展時事講評

在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生以小組的形式收集在課余時間收集事實(shí)材料，在政治課前的進(jìn)行新聞報(bào)道，報(bào)道的內(nèi)容范圍不限，然后由全體同學(xué)講評，教師做最后的總結(jié)。時事講評的課堂遵循每個學(xué)生都要作為演講者，每次課堂的時候隨機(jī)抽取幾名學(xué)生，這樣能夠調(diào)動起學(xué)生們關(guān)注時事的積極性，養(yǎng)成每天看報(bào)紙，收看新聞的良好習(xí)慣。在時事演講課堂中，同學(xué)們要針對演講者的內(nèi)容發(fā)表自己的看法，在課堂上展開討論，并結(jié)合政治理論知識進(jìn)行分析論述。

（二）開展新聞討論

所謂新聞討論，就是對高中生十分感興趣的新聞背景與前景等方面開展討論，主要包括教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀時事新聞、結(jié)合教材知識開展討論新聞、教師講解點(diǎn)評等環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)在新聞討論中注重抓好三個方面：

一是時事材料之選擇應(yīng)當(dāng)緊扣教材相關(guān)知識、密切結(jié)合學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)、緊密聯(lián)系當(dāng)前形勢、深化典型事例。

二是要對高中生開展及時指導(dǎo)，對學(xué)生所提出的創(chuàng)意加以鼓勵。比如，中國人民銀行決定，自2015年12月26日起下調(diào)金融機(jī)構(gòu)人民幣存貸款基準(zhǔn)利率0.25個百分點(diǎn)。這樣一則重要的經(jīng)濟(jì)新聞，既可由政治教師介紹給高中生，也可由學(xué)生自行通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等渠道去搜集，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生從中進(jìn)行深入分析，可以聯(lián)系課本經(jīng)濟(jì)常識中的宏觀調(diào)控、貨幣政策及投資與消費(fèi)等知識做出自己的分析。

（三）課堂教學(xué)中穿插時事新聞，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象

時事政治的教學(xué)不是一蹴而就的，是需要日積月累的，而且當(dāng)前高考的考察中，不僅是對時事內(nèi)容的考察，還是對政治基本理論知識的應(yīng)用的考察，較多的讓考生用基礎(chǔ)政治理論知識，或經(jīng)濟(jì)，或政治、或哲學(xué)的內(nèi)容去分析時事。因此，教師在平時的教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容及時將時事材料引入其中，在幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容的同時也在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識分析現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的方法。在進(jìn)行新課學(xué)習(xí)的過程中，教師在課前導(dǎo)入部分可以根據(jù)近日發(fā)生的國際、國內(nèi)大事作為引語，引進(jìn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如我國個人所得稅的下調(diào)問題，讓同學(xué)們分別利用經(jīng)濟(jì)、政治和哲學(xué)等知識進(jìn)行分析，這樣能夠及時的向?qū)W生傳遞社會中的最新動態(tài)，同時也能夠彌補(bǔ)教材的枯燥、滯后等弊端。

篇（10）

學(xué)起于思，思源于疑。提問是激發(fā)學(xué)生好奇心的重要途徑。有了疑問，學(xué)生才有了探索的欲望，繼而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，才能順利開展后續(xù)的學(xué)習(xí)活動。所以，老師在政治教學(xué)中要先拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、自主思考、深入探究、解決問題的過程中感受收獲的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。但高中學(xué)生積累的生活經(jīng)驗(yàn)有限，老師在設(shè)置問題的時候，決不能拋出理論性過強(qiáng)的概念性知識，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而是要聯(lián)合學(xué)生的生活實(shí)際，提出易于理解，且與學(xué)生實(shí)際生活相貼近的問題。比如，學(xué)習(xí)高中必修4《生活與哲學(xué)》中“世界是永恒發(fā)展的”相關(guān)知識時，教師可以先給學(xué)生播放陳奕迅的歌曲《十年》，讓學(xué)生仔細(xì)聽歌詞，或者讓學(xué)生跟著一起唱。播放歌曲一是能活躍課堂氣氛，將學(xué)生的注意力集中在歌曲中，且《十年》是一首比較經(jīng)典的流行歌曲，大多數(shù)學(xué)生都會唱；二是能讓學(xué)生意識到生活之中處處蘊(yùn)藏著政治學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對身邊事物的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生對高中政治的學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境是近年來應(yīng)用得非常廣泛的教學(xué)方法，在高中政治中合理運(yùn)用，能將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)中，便于學(xué)生對政治學(xué)知識的理解和應(yīng)用，同時也能讓學(xué)生真正掌握課堂主動權(quán)，主動參與到課堂活動中去。創(chuàng)設(shè)情境的方法有兩種，一種是模擬情境。比如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中價格與價值相關(guān)知識時，可以讓兩位學(xué)生分別扮演買家和賣家，模擬交易^程。學(xué)生要分析商品的價值，對物品進(jìn)行標(biāo)價，兩位學(xué)生在交易的過程中，對商品的價值和價格有了更加清晰的認(rèn)識。老師也可以在課堂中講述與課堂知識有關(guān)的寓言故事、時事新聞等，將學(xué)生帶入到情境中。例如，在學(xué)習(xí)必修4《生活與哲學(xué)》中“一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是”的相關(guān)知識時，老師就可以給同學(xué)講述“按圖索驥”的故事，引入課堂教學(xué)主題。寓言故事本身就有比較強(qiáng)的趣味性和教育性，故事情節(jié)相對比較簡單，便于學(xué)生的理解。第二種是圖形模擬情境。在開展教學(xué)活動時，有時可能受教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)時間的限制，不便開展情景模擬，這時老師就可以用圖形模擬法，用圖片、視頻等視覺信息為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。

篇（11）

政治和哲學(xué)是一對密不可分的“同胞兄弟”，兩者相互影響、相互制約，可以說學(xué)習(xí)政治的目的是為窺視哲學(xué)世界，理性認(rèn)識事物發(fā)展的本質(zhì)和規(guī)律，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。高中政治新課標(biāo)中有大量哲學(xué)理論等待著學(xué)生去學(xué)習(xí)和探究，這些理論都是前人在實(shí)踐基礎(chǔ)上總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗(yàn)，因此，在教學(xué)時僅將哲學(xué)當(dāng)成一種理論來闡述，勢必會削弱政治哲學(xué)的存在價值。而改觀“哲學(xué)理論化”的重要手段即是前提批判，通過培養(yǎng)學(xué)生的前提批判思想，讓學(xué)生感受到自己世界觀、人生觀和價值觀的切實(shí)改變，這不僅有助于學(xué)生未來的成長，更有助于提升教學(xué)質(zhì)量。

一、對前提批判的理性認(rèn)識

基于政治課程的角度探尋前提批判的定義，我們需要首先了解政治、哲學(xué)和前提批判之間的關(guān)系，只有這樣才能讓前提批判思想成為影響教學(xué)乃至學(xué)生學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。

從政治的角度來看，它是哲學(xué)中的一個分支，或者說，是構(gòu)成哲學(xué)的一部分。哲學(xué)是政治理念和發(fā)展的重要理論依據(jù)，而政治則是哲學(xué)目錄下的一門重點(diǎn)學(xué)科，即政治哲學(xué)。而且，哲學(xué)是研究世界萬物性質(zhì)、真理和規(guī)律的一門綜合性學(xué)科，它涵蓋了存在、知識、價值、理性、心靈、語言等多項(xiàng)內(nèi)容，而思想則是哲學(xué)的核心所在。思想與知識、價值、存在、理性、心靈和語言形成了直接的因果關(guān)系，其中，后者是“因”，而思想是“果”，將后者集合起來，即是一個人的思想，它表現(xiàn)出了一定的特性，與人的世界觀、價值觀和人生觀形成了直接聯(lián)系，即人的個性和性格。

而前提批判則是對上述內(nèi)容的一個前瞻性思考，無論是政治、哲學(xué)還是個體思想。但它們之間也構(gòu)成了一些內(nèi)在聯(lián)系，其中，政治是對哲學(xué)的前提批判，哲學(xué)是對理論思維的前提批判，而理論思維又是什么？用哲學(xué)的眼光來看，它們是思維方式、生活基礎(chǔ)、人生問題和思想沖突。因此，前提批判是對個人主觀行為的前瞻性思考，是避免、調(diào)整和發(fā)展人生步調(diào)的重要前提。

二、培養(yǎng)前提批判思想，提升哲學(xué)思維能力

缺乏前提批判思想，學(xué)生就無法正常學(xué)習(xí)，同樣，生活也無法正常開展，因?yàn)檫@會擾亂生活秩序，使學(xué)生漫無目的地前行，隨波逐流，最終在思想頹廢中走向消亡。培養(yǎng)高中生的前提批判思想，是提升學(xué)生哲學(xué)思維能力的重要手段，讓學(xué)生有計(jì)劃地學(xué)習(xí)和生活，穩(wěn)固地推動學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，對學(xué)生來說具有重要意義。

在實(shí)踐中，前提批判思想的培養(yǎng)可圍繞以下幾個方面開展。

1.引導(dǎo)學(xué)生對自己的任何欲望都提出質(zhì)疑。個人欲望是前提批判的對立面，在高中政治教學(xué)活動中，教師要通過教學(xué)不斷引導(dǎo)學(xué)生對自己的任何欲望都提出質(zhì)疑，從而引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向發(fā)展，最終樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。嚴(yán)格來說，質(zhì)疑即是一種前提批判。通過質(zhì)疑，能夠幫助學(xué)生確認(rèn)他們言行的規(guī)范和有效，提升他們的素質(zhì)；通過質(zhì)疑，能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，從而調(diào)整學(xué)習(xí)方向；通過質(zhì)疑，能夠讓學(xué)生提前發(fā)現(xiàn)存在的隱患，從而及時消除，避免將自己帶入誤區(qū)；同樣，通過質(zhì)疑，也能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身成長的規(guī)律，最終形成哲學(xué)思維。

2.讓學(xué)生有計(jì)劃地成長。在人的一生中，最讓人畏懼的是未知，假如每個人都能知道自己的未來，那么我們將能夠避免很多失誤。然而，雖然不能預(yù)知未來，但我們卻可以通過做計(jì)劃的方式來規(guī)劃未來，而做計(jì)劃這項(xiàng)行為，也是前提批判的重要表現(xiàn)形式。做計(jì)劃是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，將明天的行程規(guī)劃通過今天的計(jì)劃表現(xiàn)出來，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、成長并理性認(rèn)識事物發(fā)展的規(guī)律，這與哲學(xué)思想中的內(nèi)在論、規(guī)律論是一脈相通的。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃意識，是政治教師的重要責(zé)任。培養(yǎng)的途徑可以是課堂計(jì)劃學(xué)習(xí)，也可以是課外計(jì)劃生活。

如，讓學(xué)生計(jì)劃課堂學(xué)習(xí)，以“色彩斑斕的文化生活”一課為例。首先指導(dǎo)學(xué)生采用預(yù)習(xí)的計(jì)劃方式，在課前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次確立課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）了解我國文化生活多樣性的現(xiàn)狀及其成因；（2）了解大眾傳媒對人們生活的影響；（3）理性認(rèn)識自身文化生活的利與弊。而學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是對等的，假如兩者之間出現(xiàn)偏差，那么，教師首先應(yīng)自我檢討，是否教學(xué)目標(biāo)的制定偏離了課題預(yù)設(shè)目標(biāo)的方向，其次對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行評價，對于錯誤理解課題的學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)注，實(shí)施課外輔導(dǎo)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成做計(jì)劃并正確計(jì)劃課堂學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.在課堂教學(xué)中突出前提批判思想。高中政治新課標(biāo)中有很多表現(xiàn)前提批判思想的課題，如唯物辯證法的聯(lián)系觀，其第一課時“世界是普遍聯(lián)系的”和第二課時“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題”都是前提批判思想滲透的重點(diǎn)內(nèi)容；必修四哲學(xué)生活中的所有課題都與哲學(xué)思維能力存在聯(lián)系，而優(yōu)化展現(xiàn)課題知識的重要手段，即是在課堂教學(xué)中突出前提批判思想。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的前提批判思想，教師應(yīng)抓住教學(xué)活動中的每一個細(xì)節(jié)，用哲學(xué)的思想來組織教學(xué)，用前提批判思想來優(yōu)化課堂。只有這樣，才能切實(shí)提升學(xué)生的哲學(xué)思維能力，從而為學(xué)習(xí)政治課程以及未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。