寫(xiě)作策略論文大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇寫(xiě)作策略論文范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.142

百年大計(jì)，教育為本，而基本的教育需要從“娃娃”抓起，從小鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力等這些努力都是必要的。語(yǔ)文是中華文化得以傳承的重要“突破口”，很多名篇佳作中包含著豐富的中華文明，漢語(yǔ)在表達(dá)上也會(huì)有很多不同的意思，掌握好這些不同的表達(dá)不僅可以很好地體現(xiàn)一個(gè)人在語(yǔ)言表達(dá)上的能力，同時(shí)還可以成為一個(gè)人語(yǔ)文素質(zhì)高低的標(biāo)志。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起步期，學(xué)好語(yǔ)言，學(xué)好漢字都是最基本的要求，那么，在此基礎(chǔ)上如何運(yùn)用這些漢字去表達(dá)自己的意思則要取決于每一個(gè)人在語(yǔ)言運(yùn)用上的組織能力高低。

作文是語(yǔ)文試卷中占據(jù)分值比較高的部分，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)能力上的高低直接影響到作文分值的高低，那么，在平時(shí)的教學(xué)中我們又該怎樣幫助學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作方法，助力學(xué)生在寫(xiě)作中少走彎路，最終寫(xiě)出高質(zhì)量的作文來(lái)呢？接下來(lái)筆者將與大家一同探究一下這個(gè)問(wèn)題。

第一，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀名篇名著的習(xí)慣，并養(yǎng)成及時(shí)積累名言佳句的好習(xí)慣。閱讀是助力學(xué)生提升語(yǔ)感的第一步，也是豐富學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力的重要步驟。小學(xué)生頭腦中本身掌握的詞匯量并不多，自己本身具備的語(yǔ)言表達(dá)技巧也不多，在語(yǔ)言表達(dá)能力上也不是很成熟，通過(guò)不斷地閱讀名人名篇名句可以有針對(duì)性地提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，在潛移默化中對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升產(chǎn)生很大的幫助作用。比如說(shuō)，學(xué)生們?cè)陂喿x中掌握了“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”等詩(shī)句，在作文習(xí)作中如果能夠及時(shí)地予以應(yīng)用且得當(dāng)?shù)脑挘@將大大地提高學(xué)生作文寫(xiě)作層次，使其在同級(jí)同學(xué)中脫穎而出。當(dāng)然，所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！钡侨绻麑W(xué)生只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地用眼睛“看”，而做不到用手及時(shí)“記錄”并加以熟讀背誦的話，即使走馬觀花一般的看再多的書(shū)籍也是無(wú)效的。

因此，閱讀名著名篇還需要教師的及時(shí)監(jiān)督和指導(dǎo)，需要教師們及時(shí)地提攜和提醒，只有在不斷地記憶掌握的基礎(chǔ)上，我們的學(xué)生才能在作文習(xí)作中將其靈活的應(yīng)用到自己的作文中去。因此，作文寫(xiě)作素材的整理和準(zhǔn)備工作需要“吃苦”才能做到，我們?cè)诮虒W(xué)中也要向?qū)W生灌輸“吃苦”的意識(shí)，因?yàn)樽x書(shū)問(wèn)道的路上做不到吃苦精神的話，也難以取得自己想要的成功。在中國(guó)文學(xué)史上能夠留名的作家，哪一個(gè)不是經(jīng)歷了一番寒徹骨，才得到自己在文壇上的地位和讀者的認(rèn)可，所以，在授課的過(guò)程中，我們除了要注重學(xué)生閱讀名著習(xí)慣的培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的“吃苦”意識(shí)。

第二，運(yùn)用多媒體技術(shù)助力小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)，給學(xué)生的作文寫(xiě)作提供更多素材和圖文資料參考，同時(shí)，多媒體的參與也可以成為教師作文寫(xiě)作技能教學(xué)的得力助手。自古至今，語(yǔ)文作為一門(mén)傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)科一直扮演和擔(dān)當(dāng)著自己傳承中華文化精髓的使命，而作文水平的提升離不開(kāi)語(yǔ)言駕馭能力，也同樣離不開(kāi)燦爛而豐富的寫(xiě)作素材的支撐。而小學(xué)生自身在學(xué)習(xí)上缺少方式方法的支撐，如果我們將習(xí)作素材的搜索和整理工作交給學(xué)生去完成的話，想必其結(jié)果可想而知。因此，為了更好地提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，豐富學(xué)生的作文素材，我們需要在教學(xué)中付出一定的努力，給學(xué)生足夠的支撐和幫助。在以往沒(méi)有多媒體技術(shù)幫助的前提下，我們主要是通過(guò)從不同的資料書(shū)上查找相關(guān)的素材整合在一起給學(xué)生統(tǒng)一油印的方式完成這項(xiàng)工作，可以說(shuō)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且不一定全面。

隨著新課改的實(shí)行和逐步推廣，我們的教育教學(xué)設(shè)備也得以更新?lián)Q代，特別是多媒體技術(shù)進(jìn)駐到教育教學(xué)中給我們教師的教學(xué)帶來(lái)了極大的便捷，在此基礎(chǔ)上我們就可以從網(wǎng)上去搜集很多的相關(guān)素材進(jìn)行篩選后，以PPT的形式在課堂上給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，既方便又省事，還可以給師生留出更多的互動(dòng)時(shí)間，教授給學(xué)生更多的寫(xiě)作技巧。在應(yīng)試教育的大背景下，教師們往往主要采取“黑板+粉筆”的形式給學(xué)生講述知識(shí)，但是有了多媒體的參與教師就可以大大的節(jié)省在黑板上板書(shū)的時(shí)間，可以有更多的時(shí)間給學(xué)生們講解具體的寫(xiě)作技巧，同時(shí)，還可以把課堂上與寫(xiě)作手法相聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)同時(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，使得同學(xué)們可以比較直觀地觀看到教師所講解的內(nèi)容，便于有所側(cè)重點(diǎn)的聽(tīng)講。當(dāng)然，教師也可以在PPT上給學(xué)生展示更多的“寫(xiě)作案例”，讓學(xué)生們討論找出寫(xiě)作方面上的優(yōu)點(diǎn)和不足，也可以通過(guò)多媒體播放部分作家的成長(zhǎng)經(jīng)歷和艱難的寫(xiě)作歷程，啟發(fā)教育學(xué)生們珍惜今天的幸福求學(xué)時(shí)光的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)及對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣。

篇（2）

當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女家庭日益增多，家教方法的偏差導(dǎo)致許多孩子的個(gè)人英雄主義，他們唯我獨(dú)尊，不愿與別人團(tuán)結(jié)合作，忽視他人價(jià)值，給21世紀(jì)人才的形成埋下了隱患。所以，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)已成當(dāng)務(wù)之急。而這種團(tuán)結(jié)協(xié)作精神應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)的第一天開(kāi)始就要培養(yǎng)起來(lái)的。

一、讓每一個(gè)學(xué)生都找到集體歸屬感

所謂集體歸屬感，就是一種讓每個(gè)成員能在集體中體會(huì)到家的溫暖和尋找到情感支柱，它是班級(jí)競(jìng)賽中不竭的動(dòng)力。追求歸屬感是一個(gè)人生存的內(nèi)在需要。沒(méi)有哪一個(gè)人，不愿意在一個(gè)能讓自己看到希望、具有無(wú)窮潛力的集體之中學(xué)習(xí)生活的。正如美國(guó)著名的喜劇演員格爾茨·馬爾克斯的臺(tái)詞中有這樣一句話：“我絕對(duì)不會(huì)加入成員水平和我差不多的俱樂(lè)部。”學(xué)生何嘗不是這種想法？有了集體歸屬感，自然多了集體責(zé)任感，多了團(tuán)體協(xié)作精神，多了奉獻(xiàn)精神，多了努力和認(rèn)真，繼而多了集體歸屬感。如此循環(huán)，教育就將漸入佳境。筆者第一天迎接新同學(xué)時(shí)在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)字：Onefamily，onedream（同一個(gè)家庭，同一個(gè)夢(mèng)想）。這是我套用2008年北京奧運(yùn)會(huì)的主題詞而想出來(lái)的。我跟他們說(shuō)：“無(wú)論你來(lái)自何方，過(guò)去如何，現(xiàn)在我們屬于同一個(gè)家庭，擁有同一個(gè)夢(mèng)想，你們的一言一行，一舉一動(dòng)都代表著我們這個(gè)集體的形象?！痹诮酉聛?lái)的軍訓(xùn)中，有一個(gè)學(xué)生因?yàn)轵T單車(chē)手摔得很厲害，硬是一聲沒(méi)吭，堅(jiān)持訓(xùn)練。后來(lái)他在日記中說(shuō)，一切的堅(jiān)持都是為了班級(jí)榮譽(yù)，而反過(guò)來(lái)這種堅(jiān)持也使他的意志更加堅(jiān)強(qiáng)。

二、了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，制定共同的奮斗目標(biāo)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：不了解學(xué)生，教師就像黑夜里走路。中專(zhuān)階段的學(xué)生獨(dú)立性較強(qiáng)，如果教師只是一味地加以說(shuō)教，學(xué)生必然會(huì)反感。他們會(huì)更多地要求行為、道德評(píng)價(jià)和情感上的自主，希望父母、老師對(duì)其行為不做過(guò)于嚴(yán)格的限制，能夠支配自己，不喜歡保姆式的教育。

團(tuán)結(jié)協(xié)作不是要抹煞學(xué)生的個(gè)性，而是在極大地尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生各盡所能，為集體爭(zhēng)光。在平時(shí)的日常管理和考核以及學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都是以小組為單位的。每個(gè)人在小組中擔(dān)任不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任，卻追求著同一個(gè)目標(biāo)。小組有小組的目標(biāo)，班級(jí)有班級(jí)的目標(biāo)。在共同奮斗目標(biāo)的激勵(lì)下，同學(xué)們產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，逐步就會(huì)形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。在開(kāi)學(xué)之初，我們班的同學(xué)就一起制定了班風(fēng)、班紀(jì)、班訓(xùn)。這些可以讓同學(xué)們最大限度地把自身融入到集體中去。

三、潛入學(xué)生心靈，對(duì)每個(gè)學(xué)生都給與期待

記得有個(gè)傳說(shuō)，皮格馬利翁是古代塞浦路斯的一位善于雕刻的國(guó)王，由于他把全部熱情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上，后來(lái)竟使這座雕像活了起來(lái)。心理學(xué)家羅森塔爾（R.Rosenthal）和雅各布（L.F.Jacobson）稱(chēng)之為“皮格馬利翁效應(yīng)”這個(gè)神話故事告訴我們，把全部心血灌注在學(xué)生身上會(huì)起到極好的效果。絕大多數(shù)學(xué)生都有挖掘和發(fā)揮自己潛能的愿望，如果能讓學(xué)生真切地感受到教師對(duì)自己的殷切期望或正面的看法，這種潛能就會(huì)或快或慢、或遲或早地被激發(fā)，從而使學(xué)生沿著教師的期待方向，產(chǎn)生積極向上的要求、自我完善的愿望和自我控制調(diào)節(jié)能力。

四、給學(xué)生期待的目光，會(huì)讓學(xué)生感到有前進(jìn)的動(dòng)力，尤其是成績(jī)差的學(xué)生

在筆者去年所帶的08商務(wù)(1)班進(jìn)行第一次班干部競(jìng)選時(shí)，筆者注意到有一個(gè)學(xué)生一直躍躍欲試，最終卻一直沒(méi)有上臺(tái)。事后筆者找到這位學(xué)生，問(wèn)他為什么，他說(shuō)，因?yàn)樗某煽?jī)太差了，沒(méi)有勇氣上臺(tái)，怕同學(xué)們笑話他，歧視他。其實(shí)這是大多數(shù)成績(jī)差的學(xué)生心理共同的想法。了解了他的內(nèi)心想法后，我對(duì)他說(shuō)：“在我眼中，你非常優(yōu)秀，明事理，能力強(qiáng)，成績(jī)差不是你的恥辱，就正如老師臉上長(zhǎng)了很多斑一樣，只是一點(diǎn)點(diǎn)缺憾，以后不斷努力學(xué)習(xí)就行了。”在隨后的日子里，筆者注意到，這位學(xué)生不管是學(xué)習(xí)還是班級(jí)事務(wù)都非常的積極。

此外，我們也應(yīng)該注意，對(duì)學(xué)生的期待不能簡(jiǎn)單粗暴，比如說(shuō)：“你怎么這么不懂事？不理解老師的苦心？”“這么久了，你怎么一點(diǎn)進(jìn)步都沒(méi)有？”“你怎么一點(diǎn)都不著急?。坎恢栏改笇?duì)你期望很高嗎？”諸如此類(lèi)的話，非但不能使學(xué)生進(jìn)步，只能使學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的信心。我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，尤其是那些成績(jī)不好的，心里有偏差的學(xué)生，要傾注更多的愛(ài)。其實(shí)，學(xué)生是看得懂老師眼中的期待的。所以，我們應(yīng)該讓我們的期待符合學(xué)生的德智發(fā)展水平，不必過(guò)高、也不必過(guò)低；讓我們的期待含蓄而不急躁；通過(guò)愛(ài)心的付出、心靈的感化，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式潛入學(xué)生心靈，叫期待成為現(xiàn)實(shí)。

通過(guò)這種方式，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是公平的，真正關(guān)心的。每一個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)中找到自己的位置，班級(jí)凝聚力進(jìn)而得到了加強(qiáng)。

中專(zhuān)階段是由幼稚走向成熟的一個(gè)時(shí)期，建立團(tuán)結(jié)互助、奮發(fā)向上的班集體，提供賞心悅目、積極有為的學(xué)習(xí)環(huán)境是班主任義不容辭的職責(zé)，它也將對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生重要影響。

篇（3）

近年高分作文中，不少就是遵照模式而獲得的。因此，構(gòu)建作文運(yùn)行模式，將能提升學(xué)生快速構(gòu)架文章的能力，從而提高作文檔次。

一.序列推進(jìn)，思路建模

近年來(lái)，筆者所在的學(xué)校，實(shí)施了議論散文序列建模教學(xué)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，取得了良好的效果，現(xiàn)介紹如下：我們根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，把高考議論散文寫(xiě)作訓(xùn)練分解成：“審題立意巧擬標(biāo)題扮靚開(kāi)頭寫(xiě)豐細(xì)節(jié)論證方法釀造辭采形象深刻創(chuàng)新立意活用素材打造結(jié)尾立綱布局”十一個(gè)板塊，然后逐項(xiàng)訓(xùn)練，構(gòu)建模型。對(duì)于每一個(gè)模塊的訓(xùn)練，我們都遵循“研習(xí)范文仿作練習(xí)歸納模型依模行文熟練用模變模作文創(chuàng)新升格”的思維流程訓(xùn)練。教師依模施教，學(xué)生遵模行文，使教與學(xué)真正達(dá)到雙向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了議論散文教學(xué)的高效化。

二.分類(lèi)訓(xùn)練，結(jié)構(gòu)建模

古人說(shuō)：“為文有道，但文無(wú)定法.”這話有兩層意思，一是“有道（方法）”，二是“無(wú)規(guī)定的方法”;因此有人說(shuō)文章無(wú)章可循，這話是對(duì)的，但是有人說(shuō)作文有章可循，這話也是對(duì)的，為文章和作文是不一樣的，文章的結(jié)構(gòu)可以不是很明晰，讀者可以慢慢的品味，然后理出頭緒，作文尤其是考場(chǎng)作文則不同，讀者主要是閱卷人，他們是以一種居高臨下的態(tài)度來(lái)看待作文，一旦作文結(jié)構(gòu)混亂，條理不明晰，閱卷人不能在極短的時(shí)間內(nèi)看明白，那么作文的分?jǐn)?shù)就會(huì)大打折扣，所以作文教學(xué)中的結(jié)構(gòu)建模就顯得尤為重要。

關(guān)于議論散文結(jié)構(gòu)的建模，我們總結(jié)歸納出了五種使用模型，即1.橫列式分層論述結(jié)構(gòu);2.縱貫式分層的結(jié)構(gòu);3.正反對(duì)照式論述結(jié)構(gòu);4.重章疊唱式論述結(jié)構(gòu);5.引議聯(lián)結(jié)式論述結(jié)構(gòu)。

具體操作要領(lǐng)如下：

1.掌握幾種便于操作的開(kāi)頭。（1）直接式，即直接說(shuō)出自己的觀點(diǎn)、主張、看法。常用的詞語(yǔ)模型有：a、“我主張……”，b、“我認(rèn)為……”c、“我的看法是……”（2）引入式，即用一句名言、一個(gè)故事……引出論點(diǎn)，其形式為：……這個(gè)（則）故事（報(bào)道、名言）告訴我們一個(gè)道理……說(shuō)明：處為由頭，由作者概述可自然引出論點(diǎn)的一句名言，一個(gè)故事，寓言……處為連接由頭和論點(diǎn)的“橋梁”處為作者根據(jù)題意，確立的論點(diǎn)。（3）對(duì)比式：其形式為“……有人說(shuō)……，有人說(shuō)……，有人說(shuō)……，……眾說(shuō)紛，莫衷一是，而我……”

2.議例三式。對(duì)論據(jù)的分析課采用以下幾種方式：（1）肯定式，即認(rèn)為正面論據(jù)是實(shí)踐了論點(diǎn)，或反面論據(jù)與論點(diǎn)背道而馳;（2）假設(shè)式：如果不……那么……，假如……又如何……呢？（3）因果式：之所以……是因?yàn)椤?正因?yàn)椤浴?/p>

3.面例三法。關(guān)于面例上的例子可用以下幾種句式敘寫(xiě)。（1）一例一句排比式（單句、復(fù)句皆可）。（2）“……是這樣，……無(wú)一不是這樣”式。（3）“從……到……;從……到……”式。

4.重視引聯(lián)。議論散文不僅要“曉理”，還要“明法”。引論（是什么）----本論（為什么）----結(jié)論（怎么辦），是議論散文常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)方式。然而不少考生只注重論證“為什么”，習(xí)慣于“分析問(wèn)題”后就草草收尾，而忽視了“怎么辦”，不再去“解決問(wèn)題”。特別是對(duì)結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活類(lèi)的論題，更應(yīng)該在論證論點(diǎn)的社會(huì)化意義基礎(chǔ)上，專(zhuān)設(shè)一段，來(lái)講講“怎么辦”。可以針對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出解決問(wèn)題的若干措施，可以預(yù)見(jiàn)事物發(fā)展的趨向，提出大膽的合理設(shè)想，可以結(jié)合個(gè)人的生活體驗(yàn)，談幾點(diǎn)合理的建議……，須知，議論散文中，有沒(méi)有這一段文字，其“含金量”是完全不同的。

5.嚴(yán)謹(jǐn)過(guò)渡。本模型，為了體現(xiàn)行文的邏輯性，特別強(qiáng)調(diào)過(guò)渡。過(guò)渡的形式有：（1）首尾之間的過(guò)渡。開(kāi)頭是文章從無(wú)到有的過(guò)渡，結(jié)尾則是文章從有到無(wú)的過(guò)渡，本來(lái)沒(méi)有這篇文章，可是你為什么讓讀者閱讀你的這篇文章？這就需要開(kāi)頭來(lái)完成這項(xiàng)工作。讀者終于看了你的這篇文章，整體有什么樣的感受？這就是文章結(jié)尾要完成的任務(wù)。因此，考生一定要巧為文章開(kāi)頭與結(jié)尾。（2）段落之間的過(guò)渡。完成文章段落與段落之間的過(guò)渡，首先要看準(zhǔn)兩部分之間的兩個(gè)中心句，然后在這兩個(gè)中心句之間寫(xiě)出意義聯(lián)系句。其方法是利用反復(fù)第一個(gè)中心句的方法過(guò)渡，利用兩個(gè)中心句獨(dú)立成段的方法過(guò)渡。（3）段落內(nèi)部的過(guò)渡。作文段落內(nèi)部的過(guò)渡應(yīng)關(guān)注四個(gè)位置：段落中心句與事例句之間的過(guò)渡; 事例句與事例價(jià)值句之間的過(guò)渡; 事例價(jià)值句與議理句之間的過(guò)渡; 三種議論方式之間的過(guò)渡（因果分析、假設(shè)分析、正反對(duì)照分析）

篇（4）

自1998年開(kāi)始，考研英語(yǔ)大作文對(duì)結(jié)論段的寫(xiě)作要求一般是“give your comment”或“give your opinion”，要求考生針對(duì)圖畫(huà)中的現(xiàn)象給出評(píng)價(jià)或看法(2004和2007年的考題例外)。結(jié)論段的寫(xiě)法可以多種多樣，但一般重在對(duì)圖畫(huà)中所反映的現(xiàn)象提出建議或意見(jiàn)，長(zhǎng)度以3~4句話為宜。

我們可以將結(jié)論段分為兩部分：第一部分是具體建議，一般為2~3句；第二部分是作為段落總結(jié)的結(jié)尾句。下面筆者就從寫(xiě)作角度、句子結(jié)構(gòu)和參考句型入手，具體講解結(jié)論段的這兩個(gè)部分。

第一部分：點(diǎn)多句少，內(nèi)容具體

結(jié)論段的第一部分為提出具體建議，在寫(xiě)此類(lèi)句子時(shí)，考生應(yīng)明確常用的寫(xiě)作角度，并提前策劃好該類(lèi)句子的常用寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)備相應(yīng)的參考句型，這樣才能在考場(chǎng)上發(fā)揮自如。

1. 寫(xiě)作角度

在寫(xiě)作中提具體建議時(shí)，考生既可以從宏觀層面的角度提，也可以從微觀層面的角度提。

就宏觀層面來(lái)說(shuō)，考生可以從以下五個(gè)角度來(lái)考慮：①是否需要立法；②是否需要制訂計(jì)劃；③是否需要投資；④是否需要進(jìn)行區(qū)域和國(guó)際合作；⑤是否需要建立支持、監(jiān)督和反饋機(jī)制。

就微觀層面來(lái)說(shuō)，考生可以從以下三個(gè)角度來(lái)考慮：①媒體是否應(yīng)該加強(qiáng)宣傳；②公眾是否應(yīng)該保持理性或積極合作的態(tài)度；③公眾是否應(yīng)該采取實(shí)際行動(dòng)。

筆者曾將考研英語(yǔ)大作文經(jīng)常考查的話題分為范疇(注：見(jiàn)本刊2011年6月號(hào)文章《考研英語(yǔ)圖畫(huà)作文備考策略》)。在這范疇中，環(huán)境保護(hù)類(lèi)、媒介類(lèi)、交通類(lèi)和文化類(lèi)等話題是宏觀類(lèi)話題，考生寫(xiě)作時(shí)既可以從宏觀層面的角度來(lái)寫(xiě)，也可以從微觀層面的角度來(lái)寫(xiě)；而對(duì)于體育類(lèi)、人生態(tài)度類(lèi)、代際關(guān)系類(lèi)、娛樂(lè)健康類(lèi)等更與個(gè)人直接相關(guān)的微觀類(lèi)話題而言，則最好從微觀層面的角度來(lái)寫(xiě)。

不過(guò)，筆者雖然提出了多種寫(xiě)作角度，但鑒于結(jié)論段只需寫(xiě)3~4句話，考生構(gòu)思考研英語(yǔ)大作文時(shí)不必面面俱到，只需挑兩個(gè)自己擅長(zhǎng)又切合作文主題的角度來(lái)寫(xiě)即可。換句話說(shuō)，結(jié)論段的一大寫(xiě)作策略是“點(diǎn)多句少”，考生需時(shí)刻謹(jǐn)記。

2. 句子結(jié)構(gòu)

考生在策劃結(jié)論段“提建議”的句子時(shí)，需要注意兩點(diǎn)：一是句子的主語(yǔ)不能太虛；二是盡量避免寫(xiě)空話。下面我們通過(guò)實(shí)例分析來(lái)對(duì)這兩點(diǎn)作具體說(shuō)明。

句子主語(yǔ)不能太虛

“句子主語(yǔ)不能太虛”指的是考生在寫(xiě)結(jié)論段時(shí)盡量不要一味地使用第一人稱(chēng)we作主語(yǔ)，以避免使文章的主語(yǔ)顯得單調(diào)乏味、缺乏變化。下面我們以2011年考研英語(yǔ)大作文真題“旅途之余”為例，來(lái)看看一名考生就這個(gè)話題寫(xiě)的文章結(jié)論段。

To solve this problem, first, we should establish a monitoring and feedback mechanism to keep environmental protection on the right track. Second, we should amend relevant rules and regulations. Third, we must observe these rules and regulations. Only in these ways can we have a brilliant future and maintain a sustainable development.

點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)結(jié)論段中，表示具體建議的句子都寫(xiě)得比較清楚，但是這幾個(gè)句子使用的主語(yǔ)都是we，使用的句式也較為雷同(如“we should …”“we must …”等)，這使整個(gè)段落顯得單調(diào)、乏味。但如果我們稍微變換一下各個(gè)句子的主語(yǔ)，便能達(dá)到表意更明確、句式更多樣的效果。再看下面變換主語(yǔ)之后的結(jié)論段。

To solve this problem, it is important for the central authority to establish a monitoring and feedback mechanism to keep environmental protection on the right track. For another thing, the departments concerned are expected to amend relevant rules or regulations. As for the tourists, they must be required to observe such rules or regulations. If we can identify the cause of the problem, we can certainly find its cure.

點(diǎn)評(píng)：修改后的句子變換了相應(yīng)的主語(yǔ)，同時(shí)在句式上也作了相應(yīng)的變化，使整個(gè)段落的意思表達(dá)更具體、明確，內(nèi)容也更豐富多樣。

盡量避免寫(xiě)空話

有些考生喜歡使用“我們應(yīng)該增強(qiáng)意識(shí)，采取廣泛具體的行動(dòng)，才有美好未來(lái)”之類(lèi)的空話來(lái)寫(xiě)結(jié)論段。這種寫(xiě)法雖能“應(yīng)付”宏觀類(lèi)的寫(xiě)作話題，但會(huì)使文章顯得過(guò)于空泛，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容。而當(dāng)寫(xiě)作話題是愛(ài)心、信心、友誼等微觀類(lèi)話題時(shí)，考生如果使用上述空話，會(huì)顯得有些風(fēng)馬牛不相及。因而，在寫(xiě)作結(jié)論段的第一部分時(shí)，考生應(yīng)將實(shí)際行動(dòng)寫(xiě)出來(lái)。

3. 參考句型

除了不要一味使用主語(yǔ)we外，為了避免結(jié)論段句式過(guò)于單調(diào)，考生還應(yīng)盡量減少使用should、must、ought to等表示“應(yīng)該”“必須”的詞匯。下面列舉幾個(gè)重要句型供考生參考。

① The central authority is supposed to +動(dòng)詞 …

② The governmental departments at local levels are obliged to +動(dòng)詞 …

③ It is important for the general public to +動(dòng)詞 …

④ It is essential that journalists +動(dòng)詞 …

⑤ Journalists are expected to play their role in this issue: their task is to +動(dòng)詞 …

上文提到，當(dāng)面對(duì)微觀類(lèi)話題時(shí)，考生在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)將具體的實(shí)際行動(dòng)寫(xiě)出來(lái)，而不能寫(xiě)“增強(qiáng)意識(shí)”“立法”“計(jì)劃”之類(lèi)較為空泛的話。下面筆者就幾個(gè)常見(jiàn)的微觀類(lèi)話題提供幾個(gè)“提建議”的參考例句。

① As for the youth, they are supposed to extend a helping hand and treat other people with sincerity. (適用于“愛(ài)心”“友誼”等話題)

② As for the youth, they are supposed to think independently and cultivate their analytical and problem solving abilities. (適用于“教育”話題)

③ As for the youth, they are supposed to take on challenges, keep grace under pressure, but most important of all, strive for a goal. (適用于“信心”“獨(dú)立”“自強(qiáng)不息精神”“成功”等話題)

④ As for the youth, they are supposed to shoulder responsibility rather than shift it to other people. (適用于“養(yǎng)老”“社會(huì)責(zé)任”等話題)

⑤ As for the youth, they are supposed to observe relevant rules and regulations. The best philosophy is to learn self-control. (適用于“網(wǎng)絡(luò)”“行為自律”等話題)

第二部分：不求具體，重在概括

結(jié)尾句是表示段落總結(jié)的句子，因而其內(nèi)容不要求具體，重在概括。下面筆者就從寫(xiě)作角度和參考例句兩部分來(lái)詳細(xì)講解。

1. 寫(xiě)作角度

結(jié)尾句一般以1~2句為宜，筆者建議考生從以下三個(gè)角度構(gòu)思結(jié)尾句：①敘述“通過(guò)上述方式，我們才能迎來(lái)美好的未來(lái)/持續(xù)發(fā)展/健康和諧的生活”；②闡述“問(wèn)題很復(fù)雜，需要從各個(gè)方面綜合努力解決”；③闡述“人類(lèi)的態(tài)度對(duì)事件發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用”。

2. 參考例句

根據(jù)上面提到的寫(xiě)作角度，考生可以寫(xiě)出很多結(jié)尾句。下面列舉幾例供考生參考。

① To sum up, this issue is so complicated that it seems in vain to seek simple solutions to it. Above all, it is people’s actions that count for the most in this issue.

② To sum up, it is important to take all aspects into consideration and attach each of them due weight.

③ Anyway, in view of the complexity of this issue, it is essential that we treat it from social, economical and cultural perspectives.

④ In a word, if we treat this issue with sincerity and enthusiasm, a brilliant future will be waiting for us.

⑤ If we can identify the cause of the problem, we can find its cure.

另外，筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多考生寫(xiě)作時(shí)常常引用名人名言來(lái)作為文章結(jié)尾句，希望以此為文章增加亮點(diǎn)。但筆者對(duì)此做法不敢茍同，原因有二：一是名人名言范疇很廣，數(shù)量太多，背誦會(huì)占用大量的時(shí)間，并非是一種高效的備考策略；二是考研英語(yǔ)大作文寫(xiě)作話題靈活，考生能否恰到好處地使用名人名言結(jié)尾也是一個(gè)很大的問(wèn)題。所以筆者建議考生寫(xiě)結(jié)尾句時(shí)慎用名人名言。

實(shí)戰(zhàn)演練

下面筆者以2008年考研英語(yǔ)大作文真題“你一條腿，我一條腿；你我一起，走南闖北”為例，結(jié)合上面講述的寫(xiě)作方法來(lái)分析如何寫(xiě)作文章的結(jié)論段。

篇（5）

畢業(yè)論文是高等院校畢業(yè)生提交的一份有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的文章。撰寫(xiě)畢業(yè)論文,既可以檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的理解能力和運(yùn)用能力,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本技能的訓(xùn)練。本文擬從分析音樂(lè)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題出發(fā),探討問(wèn)題產(chǎn)生的原因,并提出一些應(yīng)對(duì)的策略,以提高音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量。

一、畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及原因

主要存在的原因有專(zhuān)業(yè)特殊性,其次是現(xiàn)在的學(xué)生寫(xiě)作能力薄弱。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)屬于藝術(shù)學(xué)科的一個(gè)分支。在考入高校時(shí),文化課的錄取分?jǐn)?shù)線較低。而入校后,學(xué)生通常只注重演唱演奏技能和技巧的訓(xùn)練,在對(duì)《藝術(shù)概論》《中西方音樂(lè)史》《音樂(lè)教學(xué)法》《民族民間音樂(lè)概論》等這樣的專(zhuān)業(yè)理論課程教學(xué)中,學(xué)生普遍學(xué)習(xí)熱情不高。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中,普遍理論功底不夠深厚和扎實(shí),同時(shí)又缺乏文字功力的訓(xùn)練,因而在畢業(yè)論文的寫(xiě)作上常常難以駕馭。現(xiàn)在的教育方式和方法,導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)練筆的時(shí)間少,而教師灌輸為主要教學(xué)方式,必然導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作能力方面的欠缺。

二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的策略

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)論文寫(xiě)作的重要性的認(rèn)識(shí)

“畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、檢驗(yàn)學(xué)生是否具備較強(qiáng)的綜合運(yùn)用各種知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要手段?！盵1]對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于專(zhuān)業(yè)課的特殊性,學(xué)生普遍出現(xiàn)重視技能技巧的訓(xùn)練而輕視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。而一個(gè)只會(huì)演奏、演唱而不會(huì)表達(dá)文字的人,不能算合格的音樂(lè)教師或音樂(lè)科研工作者。畢業(yè)論文的撰寫(xiě)不單單是一次簡(jiǎn)單的寫(xiě)作過(guò)程,重要的是通過(guò)撰寫(xiě)論文,可以使學(xué)生掌握如何收集、整理和利用資料,如何利用圖書(shū)館檢索文獻(xiàn)資料,使學(xué)生了解科學(xué)研究的全過(guò)程,是一次系統(tǒng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)畢業(yè)論文的撰寫(xiě),可以加深和鞏固學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),并使他們把專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,從而提高學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。

2.結(jié)合實(shí)際合理選題

正確而又合適的選題是決定文章內(nèi)容和價(jià)值的一個(gè)關(guān)鍵性環(huán)節(jié),往往直接決定論文的成敗。畢業(yè)論文的選題首先要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求,能夠檢驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其次畢業(yè)論文的選題要把握“適中”的原則。本科生在校期間掌握的多是基礎(chǔ)知識(shí),知識(shí)面和掌握的深度都有一定的局限,選擇的題目一般來(lái)說(shuō),宜小不宜大,宜窄不易寬,應(yīng)盡量結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐,并能體現(xiàn)教學(xué)與科研的統(tǒng)一。另外,學(xué)生要充分考慮并確定自己感興趣的研究領(lǐng)域,興趣濃厚,研究的欲望就強(qiáng)烈,寫(xiě)作成功的可能性就越大。

3.夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ),提高寫(xiě)作能力

對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),除了專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)以外,還要積累豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和人文素養(yǎng)知識(shí)。作為教師,要在平時(shí)的教學(xué)中,啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和探知熱情,有意識(shí)地加強(qiáng)科研方面知識(shí)的講授。在有些課程的教學(xué)過(guò)程中,例如音樂(lè)史課、教法課、欣賞課等等,可以采用寫(xiě)論文的形式進(jìn)行考核,訓(xùn)練學(xué)生提煉論題、組織材料、運(yùn)用論據(jù)、論證問(wèn)題、闡述觀點(diǎn)等的論文寫(xiě)作能力。另外,在一些專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)方式上,要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,給學(xué)生留一些具有延伸性的,能融合相關(guān)課程的思考題,增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立思考能力,這在很大程度上有助于培養(yǎng)學(xué)生科研實(shí)踐能力。

4.開(kāi)設(shè)“音樂(lè)論文寫(xiě)作基礎(chǔ)課程”

針對(duì)畢業(yè)生在論文寫(xiě)作的相關(guān)知識(shí)和技巧訓(xùn)練方面缺乏應(yīng)有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),應(yīng)開(kāi)設(shè)音樂(lè)論文寫(xiě)作基礎(chǔ)課程,系統(tǒng)地向?qū)W生講述音樂(lè)論文從選題、資料收集和整理、撰寫(xiě)論文提綱、撰寫(xiě)初稿及論文修改到文論答辯的全過(guò)程,幫助學(xué)生全面地掌握撰寫(xiě)畢業(yè)論文的技能和方法,以解決畢業(yè)論文的寫(xiě)作和答辯中所遭遇的諸多問(wèn)題。

5.積極發(fā)揮教師指導(dǎo)作用

指導(dǎo)老師的專(zhuān)業(yè)水平是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的保障。首先要建立一支年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、師生比結(jié)構(gòu)均較為合理的教師隊(duì)伍,做到有足夠的指導(dǎo)教師以及指導(dǎo)教師有足夠的精力指導(dǎo)畢業(yè)論文。其次,指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文的撰寫(xiě)過(guò)程中,從審定論文題目,指導(dǎo)學(xué)生搜集和閱讀有關(guān)參考資料,確定題目,擬定提綱,一直到初稿至終稿的寫(xiě)作,都應(yīng)發(fā)揮監(jiān)督指導(dǎo)、啟發(fā)促進(jìn)的作用。通過(guò)畢業(yè)論文寫(xiě)作的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的科研方法與思路,提高學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

撰寫(xiě)畢業(yè)論文既是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的理解水平和運(yùn)用能力的檢驗(yàn),也是大學(xué)生開(kāi)始從事實(shí)際工作和科學(xué)研究實(shí)踐的初步嘗試。要提高音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量,首先應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行重視畢業(yè)論文寫(xiě)作的教育;其次,要夯實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和人文素養(yǎng)知識(shí)的根基,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,提高學(xué)生的寫(xiě)作和科研能力,對(duì)進(jìn)一步提高音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量將有非常重要的作用。

參考文獻(xiàn):

[1]楊俊輝.高校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的多層次灰色評(píng)價(jià)方法研究[J].西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào),2008,03期(15).

[2]傅利民.音樂(lè)論文寫(xiě)作基礎(chǔ)[M].上海:上海音樂(lè)出版社,2004.

篇（6）

信息素養(yǎng)是人們的一項(xiàng)基本生存技能，它形成了終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，[1]是人們成為信息化社會(huì)中獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)者的關(guān)鍵。信息素養(yǎng)是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的基本素養(yǎng)之一，信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：熟練運(yùn)用信息技術(shù)工具的能力;敏銳的信息意識(shí)及主動(dòng)獲取信息的能力;收集、整理、評(píng)估、利用、傳遞和交流信息的能力;良好的信息協(xié)作意識(shí)與合作能力;信息免疫能力及信息倫理道德修養(yǎng);將所獲得的信息用于問(wèn)題解決，進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)的開(kāi)發(fā)能力。[2]

 

大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不應(yīng)該也不可能脫離專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)。為了獲得最佳的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)，必須實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)教育與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的有機(jī)整合，即實(shí)施專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)教育。專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)教育是基于學(xué)科的專(zhuān)門(mén)信息素養(yǎng)，是高等教育各專(zhuān)業(yè)課程體系的前提和基礎(chǔ)。[3]

 

結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)施信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)物理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)是非常有效的一個(gè)現(xiàn)實(shí)途徑。對(duì)于物理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，信息素養(yǎng)是物理學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力的交集。[4]在物理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，教師要注意將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要素有機(jī)融入教材、認(rèn)知工具、網(wǎng)絡(luò)以及各種教學(xué)資源中，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)滲透信息素養(yǎng)教育，以滿足大學(xué)生對(duì)海量信息的迫切需求，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程的教育教學(xué)目標(biāo)。[5]

 

一、基于畢業(yè)論文寫(xiě)作的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)——以物理學(xué)專(zhuān)業(yè)為例

 

作為物理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的畢業(yè)論文寫(xiě)作，是一種重要的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式，是全面發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)的一個(gè)有效途徑。教育部高等學(xué)校物理學(xué)與天文學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制訂的《高等學(xué)校物理學(xué)本科指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)規(guī)范》指出：“論文內(nèi)容可以是理論研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)綜述、調(diào)研報(bào)告或應(yīng)用開(kāi)發(fā)。論文應(yīng)具有完整性和一定的系統(tǒng)性，對(duì)所研究的問(wèn)題應(yīng)有比較充分的調(diào)研，分析具體，結(jié)論可靠。提交的論文應(yīng)符合通?？萍颊撐牡囊?guī)范和要求，內(nèi)容基本正確。對(duì)論文的評(píng)價(jià)重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)風(fēng)、對(duì)知識(shí)的綜合掌握、應(yīng)用能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力”。[6]

 

因此，結(jié)合物理學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制訂畢業(yè)論文寫(xiě)作的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)就顯得非常重要。因?yàn)榭茖W(xué)合理的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)，能夠促使學(xué)生主動(dòng)將信息素養(yǎng)能力納入自身能力建設(shè)中，使學(xué)生的信息素養(yǎng)能力隨著專(zhuān)業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng)而得到不斷的強(qiáng)化，并最終成為保障其終身學(xué)習(xí)的一種能力。[7]

 

對(duì)于物理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，基于畢業(yè)論文寫(xiě)作的信息素養(yǎng)教育的總目標(biāo)是在發(fā)展學(xué)生物理學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)信息素養(yǎng)的發(fā)展，使學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者。具體的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)：一是使學(xué)生掌握信息檢索策略，學(xué)會(huì)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，具備檢索物理學(xué)專(zhuān)業(yè)信息的良好能力;二是使學(xué)生學(xué)會(huì)批判性的運(yùn)用所獲得的信息，并選擇有益信息融入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和價(jià)值體系，會(huì)在所獲取信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的學(xué)術(shù)創(chuàng)新;三是在論文寫(xiě)作過(guò)程中遵循學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德和信息道德;四是在答辯過(guò)程中能夠有效的傳遞、交流信息。

 

二、基于畢業(yè)論文寫(xiě)作的信息素養(yǎng)教育策略

 

畢業(yè)論文寫(xiě)作中的信息素養(yǎng)教育是基于物理學(xué)專(zhuān)業(yè)情境的學(xué)習(xí)過(guò)程。這種滲透式的專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)教育可以使學(xué)生鞏固所學(xué)物理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)展學(xué)術(shù)素養(yǎng)，全面提升信息素養(yǎng)。

 

1.通過(guò)論文選題培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力

 

物理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文選題可以是教師科研項(xiàng)目的組成部分，也可以在教師指導(dǎo)下自由選題。例如，與教師科研項(xiàng)目相關(guān)的畢業(yè)論文題目：一維三原子鏈的晶格振動(dòng)分析，一維線性諧振子薛定諤方程的數(shù)值計(jì)算，相互作用帶電粒子運(yùn)動(dòng)軌跡的數(shù)值模擬與分析，航天器變軌過(guò)程分析，光學(xué)渦旋的產(chǎn)生及衍射特性，數(shù)字全息顯微技術(shù)研究，光學(xué)實(shí)驗(yàn)中的圖像處理與應(yīng)用，等等。學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，可以增加科研實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓展物理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)視野。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主選題時(shí)，要綜合考慮自己的知識(shí)掌握情況和專(zhuān)業(yè)能力，并根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)興趣選定論文題目。學(xué)生可以從科學(xué)研究中尚未解決的難點(diǎn)問(wèn)題，以及公眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題中自主選題，也可以在他人研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行選題。無(wú)論如何選題，都是以大量信息為基礎(chǔ)的，充分利用信息，善于捕捉為己所用的信息，了解課題的學(xué)術(shù)意義、學(xué)術(shù)創(chuàng)新和國(guó)內(nèi)外最新進(jìn)展，就會(huì)大大拓寬研究思路。[8]

 

在論文選題過(guò)程中，課題檢索是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。通過(guò)課題檢索，有助于學(xué)生掌握各種物理學(xué)專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索途徑、方法和技巧，如學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用中國(guó)知網(wǎng)、超星數(shù)字圖書(shū)館、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、維普等中文數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法，了解SCI、EI、ISTP、EBSCO、IOPP、Science Direct、SpringerLink、IEEE Xplore等外文數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法。這樣可以督促學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地利用圖書(shū)館的各類(lèi)館藏文獻(xiàn)資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)課題檢索，掌握文獻(xiàn)檢索知識(shí)，豐富信息知識(shí)，鞏固所學(xué)物理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)信息能力得到發(fā)展。

 

2.通過(guò)文獻(xiàn)綜述培養(yǎng)學(xué)生的信息能力

 

在確定好論文題目之后，學(xué)生需要進(jìn)一步進(jìn)行文獻(xiàn)的檢索和整理，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。文獻(xiàn)綜述是指在全面掌握、分析與課題相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)該課題在一定時(shí)期內(nèi)的已有研究成果進(jìn)行分析、歸納、整理和評(píng)述而形成的論文。文獻(xiàn)綜述一般要對(duì)研究現(xiàn)狀進(jìn)行客觀的敘述和評(píng)論，以便預(yù)測(cè)發(fā)展、研究的趨勢(shì)或?qū)で笮碌难芯客黄泣c(diǎn)。[9]

 

在文獻(xiàn)檢索過(guò)程中，教師要指點(diǎn)學(xué)生注意文獻(xiàn)資料的新穎性、價(jià)值性和真實(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的篩選、評(píng)價(jià)所獲取的信息資源，提取有價(jià)值的信息內(nèi)容，并將收集到的文獻(xiàn)資源進(jìn)行分類(lèi)，將其融入到自己的知識(shí)體系中。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)充分利用所獲取的信息，完成文獻(xiàn)綜述。當(dāng)然，本科生的文獻(xiàn)綜述只要能夠?qū)σ延醒芯砍晒M(jìn)行較為全面的分析和述評(píng)即可。文獻(xiàn)綜述的作用體現(xiàn)在多個(gè)方面：第一，充分了解課題的全面情況，把握課題的發(fā)展規(guī)律，熟悉已取得的成果和存在的問(wèn)題，以及從事該課題工作的主要學(xué)者的成就和水平;[10]第二，可以培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用信息檢索工具的能力以及根據(jù)主題收集信息、整理信息的能力;第三，文獻(xiàn)綜述對(duì)參考文獻(xiàn)的要求可以幫助學(xué)生掌握學(xué)士學(xué)位論文的規(guī)范要求;第四，文獻(xiàn)綜述可以有效減少學(xué)生的抄襲現(xiàn)象，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息倫理道德教育。

 

3.通過(guò)畢業(yè)論文寫(xiě)作全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)

 

畢業(yè)論文的寫(xiě)作不僅需要學(xué)生掌握系統(tǒng)的物理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要學(xué)生具備復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)、良好的邏輯思維能力和扎實(shí)的文字功底。在論文寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生要充分利用所占有的各類(lèi)信息資源，運(yùn)用各種創(chuàng)造性思維，在綜合歸納材料、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上形成自己的見(jiàn)解。

 

教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握論文寫(xiě)作的各個(gè)細(xì)節(jié)，如要讓學(xué)生掌握科技論文的結(jié)構(gòu)：一是論文前置部分，包括封面、題名、中英文摘要、目錄;二是主體部分，包括引言、材料和方法、結(jié)果與分析、討論、結(jié)論、致謝、參考文獻(xiàn);三是附錄;四是致謝。在開(kāi)始論文寫(xiě)作前，要列出論文的寫(xiě)作提綱。寫(xiě)作提綱要提綱挈領(lǐng)、主次分明、組織合理。在寫(xiě)論文的主體部分時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚、文字通順、銜接自然、用語(yǔ)符合技術(shù)規(guī)范，圖表清楚，格式規(guī)范。論文中的論據(jù)應(yīng)該真實(shí)可靠;論證要合情合理;論述要具有科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性、創(chuàng)新性;結(jié)論與全文觀點(diǎn)要保持高度的一致性。

 

4.通過(guò)論文答辯評(píng)價(jià)學(xué)生的物理學(xué)專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)能力

 

論文答辯是畢業(yè)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)展示自己畢業(yè)論文的研究?jī)?nèi)容、研究方法和主要結(jié)論，由答辯委員會(huì)就論文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)及修改意見(jiàn)的過(guò)程。論文答辯是學(xué)生展示、交流畢業(yè)論文成果及學(xué)業(yè)成就，檢驗(yàn)學(xué)生信息能力的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)論文答辯可以全方位檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所寫(xiě)論文的認(rèn)知程度，對(duì)物理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度及運(yùn)用能力，運(yùn)用論文觀點(diǎn)回答問(wèn)題的應(yīng)變能力，以及對(duì)文中創(chuàng)新點(diǎn)的解釋能力。

 

三、結(jié)論

 

信息素養(yǎng)教育與專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的有機(jī)整合是發(fā)展大學(xué)生信息素養(yǎng)的最佳途徑。物理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作，是基于物理學(xué)專(zhuān)業(yè)情境的學(xué)習(xí)過(guò)程，是專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育的有機(jī)整合。通過(guò)畢業(yè)論文寫(xiě)作，可以豐富大學(xué)生的信息知識(shí)，拓展信息視野，鍛煉信息能力，培養(yǎng)信息道德。因此，畢業(yè)論文寫(xiě)作既是一種重要的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式，也是全面發(fā)展學(xué)生物理學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的一個(gè)有效途徑。

 

篇（7）

作者簡(jiǎn)介：劉婷婷（1978-），女，山東泰安人，泰山學(xué)院物理與電子工程學(xué)院，講師；孫海濱（1974-），男，山東泰安人，泰山學(xué)院物理與電子工程學(xué)院，副教授。（山東 泰安 271021）

基金項(xiàng)目：本文系山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題（課題編號(hào)：2010GG042）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）07-0175-02

信息素養(yǎng)是人們的一項(xiàng)基本生存技能，它形成了終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，[1]是人們成為信息化社會(huì)中獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)者的關(guān)鍵。信息素養(yǎng)是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的基本素養(yǎng)之一，信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：熟練運(yùn)用信息技術(shù)工具的能力；敏銳的信息意識(shí)及主動(dòng)獲取信息的能力；收集、整理、評(píng)估、利用、傳遞和交流信息的能力；良好的信息協(xié)作意識(shí)與合作能力；信息免疫能力及信息倫理道德修養(yǎng)；將所獲得的信息用于問(wèn)題解決，進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)的開(kāi)發(fā)能力。[2]

大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不應(yīng)該也不可能脫離專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)。為了獲得最佳的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)，必須實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)教育與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的有機(jī)整合，即實(shí)施專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)教育。專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)教育是基于學(xué)科的專(zhuān)門(mén)信息素養(yǎng)，是高等教育各專(zhuān)業(yè)課程體系的前提和基礎(chǔ)。[3]

結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)施信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)物理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)是非常有效的一個(gè)現(xiàn)實(shí)途徑。對(duì)于物理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，信息素養(yǎng)是物理學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力的交集。[4]在物理學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，教師要注意將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要素有機(jī)融入教材、認(rèn)知工具、網(wǎng)絡(luò)以及各種教學(xué)資源中，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)滲透信息素養(yǎng)教育，以滿足大學(xué)生對(duì)海量信息的迫切需求，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程的教育教學(xué)目標(biāo)。[5]

一、基于畢業(yè)論文寫(xiě)作的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)――以物理學(xué)專(zhuān)業(yè)為例

作為物理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的畢業(yè)論文寫(xiě)作，是一種重要的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式，是全面發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)的一個(gè)有效途徑。教育部高等學(xué)校物理學(xué)與天文學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制訂的《高等學(xué)校物理學(xué)本科指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)規(guī)范》指出：“論文內(nèi)容可以是理論研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)綜述、調(diào)研報(bào)告或應(yīng)用開(kāi)發(fā)。論文應(yīng)具有完整性和一定的系統(tǒng)性，對(duì)所研究的問(wèn)題應(yīng)有比較充分的調(diào)研，分析具體，結(jié)論可靠。提交的論文應(yīng)符合通?？萍颊撐牡囊?guī)范和要求，內(nèi)容基本正確。對(duì)論文的評(píng)價(jià)重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)風(fēng)、對(duì)知識(shí)的綜合掌握、應(yīng)用能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力”。[6]

因此，結(jié)合物理學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制訂畢業(yè)論文寫(xiě)作的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)就顯得非常重要。因?yàn)榭茖W(xué)合理的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)，能夠促使學(xué)生主動(dòng)將信息素養(yǎng)能力納入自身能力建設(shè)中，使學(xué)生的信息素養(yǎng)能力隨著專(zhuān)業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng)而得到不斷的強(qiáng)化，并最終成為保障其終身學(xué)習(xí)的一種能力。[7]

對(duì)于物理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，基于畢業(yè)論文寫(xiě)作的信息素養(yǎng)教育的總目標(biāo)是在發(fā)展學(xué)生物理學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)信息素養(yǎng)的發(fā)展，使學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者。具體的信息素養(yǎng)教育目標(biāo)：一是使學(xué)生掌握信息檢索策略，學(xué)會(huì)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，具備檢索物理學(xué)專(zhuān)業(yè)信息的良好能力；二是使學(xué)生學(xué)會(huì)批判性的運(yùn)用所獲得的信息，并選擇有益信息融入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和價(jià)值體系，會(huì)在所獲取信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的學(xué)術(shù)創(chuàng)新；三是在論文寫(xiě)作過(guò)程中遵循學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德和信息道德；四是在答辯過(guò)程中能夠有效的傳遞、交流信息。

二、基于畢業(yè)論文寫(xiě)作的信息素養(yǎng)教育策略

畢業(yè)論文寫(xiě)作中的信息素養(yǎng)教育是基于物理學(xué)專(zhuān)業(yè)情境的學(xué)習(xí)過(guò)程。這種滲透式的專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)教育可以使學(xué)生鞏固所學(xué)物理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)展學(xué)術(shù)素養(yǎng)，全面提升信息素養(yǎng)。

1.通過(guò)論文選題培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力

物理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文選題可以是教師科研項(xiàng)目的組成部分，也可以在教師指導(dǎo)下自由選題。例如，與教師科研項(xiàng)目相關(guān)的畢業(yè)論文題目：一維三原子鏈的晶格振動(dòng)分析，一維線性諧振子薛定諤方程的數(shù)值計(jì)算，相互作用帶電粒子運(yùn)動(dòng)軌跡的數(shù)值模擬與分析，航天器變軌過(guò)程分析，光學(xué)渦旋的產(chǎn)生及衍射特性，數(shù)字全息顯微技術(shù)研究，光學(xué)實(shí)驗(yàn)中的圖像處理與應(yīng)用，等等。學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，可以增加科研實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓展物理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)視野。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主選題時(shí)，要綜合考慮自己的知識(shí)掌握情況和專(zhuān)業(yè)能力，并根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)興趣選定論文題目。學(xué)生可以從科學(xué)研究中尚未解決的難點(diǎn)問(wèn)題，以及公眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題中自主選題，也可以在他人研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行選題。無(wú)論如何選題，都是以大量信息為基礎(chǔ)的，充分利用信息，善于捕捉為己所用的信息，了解課題的學(xué)術(shù)意義、學(xué)術(shù)創(chuàng)新和國(guó)內(nèi)外最新進(jìn)展，就會(huì)大大拓寬研究思路。[8]

在論文選題過(guò)程中，課題檢索是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。通過(guò)課題檢索，有助于學(xué)生掌握各種物理學(xué)專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索途徑、方法和技巧，如學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用中國(guó)知網(wǎng)、超星數(shù)字圖書(shū)館、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、維普等中文數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法，了解SCI、EI、ISTP、EBSCO、IOPP、Science Direct、SpringerLink、IEEE Xplore等外文數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法。這樣可以督促學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地利用圖書(shū)館的各類(lèi)館藏文獻(xiàn)資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)課題檢索，掌握文獻(xiàn)檢索知識(shí)，豐富信息知識(shí)，鞏固所學(xué)物理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)信息能力得到發(fā)展。

2.通過(guò)文獻(xiàn)綜述培養(yǎng)學(xué)生的信息能力

在確定好論文題目之后，學(xué)生需要進(jìn)一步進(jìn)行文獻(xiàn)的檢索和整理，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。文獻(xiàn)綜述是指在全面掌握、分析與課題相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)該課題在一定時(shí)期內(nèi)的已有研究成果進(jìn)行分析、歸納、整理和評(píng)述而形成的論文。文獻(xiàn)綜述一般要對(duì)研究現(xiàn)狀進(jìn)行客觀的敘述和評(píng)論，以便預(yù)測(cè)發(fā)展、研究的趨勢(shì)或?qū)で笮碌难芯客黄泣c(diǎn)。[9]

在文獻(xiàn)檢索過(guò)程中，教師要指點(diǎn)學(xué)生注意文獻(xiàn)資料的新穎性、價(jià)值性和真實(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理的篩選、評(píng)價(jià)所獲取的信息資源，提取有價(jià)值的信息內(nèi)容，并將收集到的文獻(xiàn)資源進(jìn)行分類(lèi)，將其融入到自己的知識(shí)體系中。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)充分利用所獲取的信息，完成文獻(xiàn)綜述。當(dāng)然，本科生的文獻(xiàn)綜述只要能夠?qū)σ延醒芯砍晒M(jìn)行較為全面的分析和述評(píng)即可。文獻(xiàn)綜述的作用體現(xiàn)在多個(gè)方面：第一，充分了解課題的全面情況，把握課題的發(fā)展規(guī)律，熟悉已取得的成果和存在的問(wèn)題，以及從事該課題工作的主要學(xué)者的成就和水平；[10]第二，可以培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用信息檢索工具的能力以及根據(jù)主題收集信息、整理信息的能力；第三，文獻(xiàn)綜述對(duì)參考文獻(xiàn)的要求可以幫助學(xué)生掌握學(xué)士學(xué)位論文的規(guī)范要求；第四，文獻(xiàn)綜述可以有效減少學(xué)生的抄襲現(xiàn)象，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息倫理道德教育。

3.通過(guò)畢業(yè)論文寫(xiě)作全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)

畢業(yè)論文的寫(xiě)作不僅需要學(xué)生掌握系統(tǒng)的物理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要學(xué)生具備復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)、良好的邏輯思維能力和扎實(shí)的文字功底。在論文寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生要充分利用所占有的各類(lèi)信息資源，運(yùn)用各種創(chuàng)造性思維，在綜合歸納材料、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上形成自己的見(jiàn)解。

教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握論文寫(xiě)作的各個(gè)細(xì)節(jié)，如要讓學(xué)生掌握科技論文的結(jié)構(gòu)：一是論文前置部分，包括封面、題名、中英文摘要、目錄；二是主體部分，包括引言、材料和方法、結(jié)果與分析、討論、結(jié)論、致謝、參考文獻(xiàn)；三是附錄；四是致謝。在開(kāi)始論文寫(xiě)作前，要列出論文的寫(xiě)作提綱。寫(xiě)作提綱要提綱挈領(lǐng)、主次分明、組織合理。在寫(xiě)論文的主體部分時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚、文字通順、銜接自然、用語(yǔ)符合技術(shù)規(guī)范，圖表清楚，格式規(guī)范。論文中的論據(jù)應(yīng)該真實(shí)可靠；論證要合情合理；論述要具有科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性、創(chuàng)新性；結(jié)論與全文觀點(diǎn)要保持高度的一致性。

4.通過(guò)論文答辯評(píng)價(jià)學(xué)生的物理學(xué)專(zhuān)業(yè)信息素養(yǎng)能力

論文答辯是畢業(yè)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)展示自己畢業(yè)論文的研究?jī)?nèi)容、研究方法和主要結(jié)論，由答辯委員會(huì)就論文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)及修改意見(jiàn)的過(guò)程。論文答辯是學(xué)生展示、交流畢業(yè)論文成果及學(xué)業(yè)成就，檢驗(yàn)學(xué)生信息能力的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)論文答辯可以全方位檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所寫(xiě)論文的認(rèn)知程度，對(duì)物理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度及運(yùn)用能力，運(yùn)用論文觀點(diǎn)回答問(wèn)題的應(yīng)變能力，以及對(duì)文中創(chuàng)新點(diǎn)的解釋能力。

三、結(jié)論

信息素養(yǎng)教育與專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的有機(jī)整合是發(fā)展大學(xué)生信息素養(yǎng)的最佳途徑。物理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作，是基于物理學(xué)專(zhuān)業(yè)情境的學(xué)習(xí)過(guò)程，是專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育的有機(jī)整合。通過(guò)畢業(yè)論文寫(xiě)作，可以豐富大學(xué)生的信息知識(shí)，拓展信息視野，鍛煉信息能力，培養(yǎng)信息道德。因此，畢業(yè)論文寫(xiě)作既是一種重要的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式，也是全面發(fā)展學(xué)生物理學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的一個(gè)有效途徑。

在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中，教師可以把信息檢索、信息獲取、信息評(píng)價(jià)、信息創(chuàng)新、信息交流、信息倫理等內(nèi)容滲透到論文寫(xiě)作的各個(gè)環(huán)節(jié)，如文獻(xiàn)查閱、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、文獻(xiàn)綜述、論文提綱與結(jié)構(gòu)、論證方法、實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)處理、圖表處理、論文撰寫(xiě)與排版、文獻(xiàn)引用等。與此同時(shí)，指導(dǎo)教師自己也應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方法，不斷優(yōu)化教學(xué)，探索出適合信息素養(yǎng)教育的教學(xué)方法；教師自身也要采取有效措施提升信息能力，發(fā)展信息素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生共享各類(lèi)信息，充分實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)。[11]

參考文獻(xiàn)：

[1]Abdelaziz Abid.Information literacy for lifelong learning[EB/OL].http：///IV/ifla70/papers/116e-Abid.pdf.

[2]Tingting LIU，Haibin Sun.Analysis of Information Literacy Education Strategies for College Students Majoring in Science and Engineering[J].Modern Applied Science，2011，（5）：227-231.

[3]孫平，曾曉牧.面向信息素養(yǎng)論綱[J].圖書(shū)館論壇，2005，（4）：8-11.

[4]黃波，殷玉華.信息素質(zhì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與CDIO工程教育理念[J].圖書(shū)館雜志，2010，（6）：57-60.

[5]楊曉光，王麗娟，安秀敏.高等院校信息素養(yǎng)教育的運(yùn)作[J].大學(xué)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2004，（3）：93-94.

[6]教育部高等學(xué)校物理學(xué)與天文學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，物理學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì).高等學(xué)校物理學(xué)本科指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)規(guī)范[J].物理與工程，2011，（4）：3-26.

[7]符勤.嵌入專(zhuān)業(yè)課程的信息素養(yǎng)教學(xué)案例分析[J].圖書(shū)館工作與研究，2011，（4）：89-92.

[8]戴艷陽(yáng)，鐘暉.信息素養(yǎng)培養(yǎng)與文獻(xiàn)檢索課和畢業(yè)論文的關(guān)系[J].中國(guó)冶金教育，2009，（5）：80-81.

篇（8）

【關(guān)于昨日次新股集體跌?！?/p>

1、次新股對(duì)咱們而言，屬于“無(wú)緣”，我本人則霉到至今不知道新股是什么，所以不操作，關(guān)心也少，也就是說(shuō)次新股暴跌和我們沒(méi)半毛錢(qián)關(guān)系。

2、次新股只是從年初位置跌回來(lái)而言，誰(shuí)知道會(huì)不會(huì)隨著行情再來(lái)一波，它也再來(lái)？概率很大吧？所以順勢(shì)跌出空間。

3、那么，次新股到底該怎么看呢？我覺(jué)得既然是次新，N個(gè)漲停打開(kāi)后后面本來(lái)就是投機(jī)占比大于一切，還有什么好考慮的，普通票你預(yù)測(cè)未來(lái)成長(zhǎng)，次新股你高幾個(gè)門(mén)檻預(yù)測(cè)，很容易自我安慰，深度調(diào)研又有多少人做的到，所以本質(zhì)還是投機(jī)大于一切，所以和我們的價(jià)投結(jié)果盈利交易不相合，只會(huì)在現(xiàn)金充裕，閑了蛋疼的時(shí)候隨緣參與。

股票投資分析論文范文二：

【大盤(pán)】

雄安是完蛋了，沒(méi)人能接，也沒(méi)人敢接，可燃冰什么的見(jiàn)光死板塊新聞一過(guò)馬上就萎。哦對(duì)，這是事件刺激的題材都不行，你也許會(huì)問(wèn)那雄安不也是忽如一夜春風(fēng)來(lái)嗎？對(duì)啊，這陣風(fēng)比較大，你看現(xiàn)在不是也過(guò)去了嗎？有人覺(jué)得自己做上第二波了，有人覺(jué)得根本沒(méi)有第二波，如果從小散的盈利狀況來(lái)看，后者的可能性更大。

篇（9）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-5962（2013）07-0022-01

電大開(kāi)放教育畢業(yè)論文寫(xiě)作是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力的有效手段，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。根據(jù)開(kāi)放教育本科英語(yǔ)（教育方向）教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，學(xué)員在基本修完本專(zhuān)業(yè)規(guī)定的必修課和選修課后，進(jìn)入以撰寫(xiě)畢業(yè)論文為主的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。但目前來(lái)看，電大開(kāi)放教育英語(yǔ)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量參差不齊，影響了論文整體質(zhì)量。針對(duì)其中存在的一些亟待解決的問(wèn)題，我們有必要進(jìn)行認(rèn)真思考與分析，更好地解決它們，使電大開(kāi)放教育英語(yǔ)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量得到有效提高。

1開(kāi)放教育本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題

1.2學(xué)生寫(xiě)作目的不明確，寫(xiě)作態(tài)度不端正。

畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平和實(shí)踐能力的主要手段，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要訓(xùn)練。它既是教學(xué)過(guò)程的需要，更是培養(yǎng)目標(biāo)的需要。可是，這種重要性和必要性并沒(méi)有得到學(xué)生的充分理解和重視。相反，有的學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作馬虎應(yīng)付，存在僥幸心理，企圖蒙混過(guò)關(guān)；有的學(xué)生則存在懼怕心理。因?yàn)槌送瓿梢话惝厴I(yè)論文所要完成的各個(gè)環(huán)節(jié)以外，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還需用全英文進(jìn)行畢業(yè)論文的寫(xiě)作，但很多人認(rèn)為自己是成人業(yè)余學(xué)生，沒(méi)有能力用英語(yǔ)來(lái)寫(xiě)論文，因而缺乏相應(yīng)的自信。

1.2 論文觀點(diǎn)不明確，敘述多，論證少，類(lèi)似經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

由于外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文既要檢查學(xué)員的語(yǔ)言水平，又要考察論文內(nèi)容，因此對(duì)學(xué)員論文的新穎性要求不高，但一定要求觀點(diǎn)明確。有的學(xué)員在Introduction 部分寫(xiě)了不少的字，但不知道他提出了一個(gè)什么問(wèn)題。例如題目為"On Teaching English Reading in the High School"的論文，作者在開(kāi)頭部分講了"In a word， English reading is very important in the middle school. I will discuss it from the following aspects according to my teaching experience."看了這些內(nèi)容，大家認(rèn)為他下面要寫(xiě)的是經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，至于主要觀點(diǎn)是什么，讀者依然不明白。這種不能明確論點(diǎn)的論文，是沒(méi)有價(jià)值的，也是不符合規(guī)范的。

針對(duì)以上論文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，我們有必要對(duì)開(kāi)放教育英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的特點(diǎn)做一個(gè)全面系統(tǒng)的了解。

2開(kāi)放教育英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的特點(diǎn)

開(kāi)放教育英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)（教育方向）學(xué)員所寫(xiě)的畢業(yè)論文除了具備學(xué)術(shù)性（scholarly）、創(chuàng)新性（original）、規(guī)范性（formal）這幾個(gè)畢業(yè)論文的基本特征外，還具備了英語(yǔ)教育方向的獨(dú)特性：即職業(yè)性（professional）和過(guò)程性。

具體來(lái)看，本科英語(yǔ)的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)分為問(wèn)題分析、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)估和項(xiàng)目報(bào)告幾個(gè)階段。學(xué)員的研究必須針對(duì)其課堂中確確實(shí)實(shí)反映出的問(wèn)題；方案的設(shè)計(jì)必須符合要求；實(shí)施階段必須嚴(yán)格監(jiān)控，保證有一個(gè)月的實(shí)施時(shí)間；指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的研究要如實(shí)評(píng)估；項(xiàng)目報(bào)告，也就是最后的論文必須符合論文的寫(xiě)作規(guī)范，要體現(xiàn)指導(dǎo)過(guò)程。

3改進(jìn)和加強(qiáng)開(kāi)放教育英語(yǔ)本科階段論文寫(xiě)作實(shí)踐環(huán)節(jié)的措施

根據(jù)開(kāi)放教育英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的特點(diǎn)及學(xué)員在論文寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者提出以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)措施。

3.1進(jìn)一步提高本校指導(dǎo)教師、外聘教師及學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作重要性的認(rèn)識(shí)。

3.2以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)書(shū)為依據(jù)，開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文指導(dǎo)課。

開(kāi)放教育英語(yǔ)本科階段針對(duì)論文寫(xiě)作環(huán)節(jié)有一本專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)書(shū)《論文項(xiàng)目設(shè)計(jì)》（顧曰國(guó)主編，外研社出版），但是以往由于各種原因，我校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)這門(mén)課，采用的是讓學(xué)生自學(xué)的方式。筆者建議應(yīng)該由專(zhuān)門(mén)的老師系統(tǒng)的講授這門(mén)課，讓學(xué)員了解電大開(kāi)放教育英語(yǔ)本科論文的特點(diǎn)及特殊要求，從而避免把普通高校英語(yǔ)本科畢業(yè)論文的要求與電大開(kāi)放教育英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文混為一談；同時(shí)，通過(guò)講授這門(mén)課，讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)論文寫(xiě)作流程，明確英語(yǔ)論文寫(xiě)作規(guī)范，少走彎路。

3.2加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作基本功的訓(xùn)練。

提高寫(xiě)作水平必須從基礎(chǔ)抓起。學(xué)生在平時(shí)的自主學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)法與句型的訓(xùn)練，加強(qiáng)詞的詞性、用法、搭配等的學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)教師則可以通過(guò)加強(qiáng)對(duì)《高級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作》這門(mén)課的面授輔導(dǎo)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)《跨文化交際》、《英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化入門(mén)》等涉及語(yǔ)言文化課程的面授輔導(dǎo)，讓學(xué)生更多地了解英語(yǔ)的思維方式和寫(xiě)作習(xí)慣。教師在導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中還可以通過(guò)適當(dāng)?shù)陌咐ā犊缥幕浑H》這門(mén)課中就有很多）把母語(yǔ)和英語(yǔ)進(jìn)行比較，找出兩種語(yǔ)言的差異，提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性。

結(jié)語(yǔ)。

畢業(yè)論文寫(xiě)作是一個(gè)極其艱辛的實(shí)施過(guò)程，改進(jìn)和加強(qiáng)開(kāi)放教育學(xué)員畢業(yè)論文寫(xiě)作的措施也有待于進(jìn)一步探索。綜上所述，只要指導(dǎo)教師能幫助學(xué)生端正論文寫(xiě)作態(tài)度，明確寫(xiě)作的目的，建立積極的撰寫(xiě)心態(tài)，同時(shí)合理地指導(dǎo)學(xué)生選題，安排論文撰寫(xiě)時(shí)間，那么我們有理由相信在師生共同的努力下，開(kāi)放教育本科英語(yǔ)階段的論文寫(xiě)作的質(zhì)量一定能得到大的提高，電大開(kāi)放教育培養(yǎng)"實(shí)用性、應(yīng)用性"人才的辦學(xué)宗旨，也一定能得以體現(xiàn)。

篇（10）

目前，人教版高中語(yǔ)文教科書(shū)已經(jīng)使用多年，對(duì)這本教材自然是見(jiàn)仁見(jiàn)智，筆者在多年的使用中也對(duì)這套教材的寫(xiě)作部分有著自己的看法。

一、人教版高中語(yǔ)文教材寫(xiě)作部分的優(yōu)缺點(diǎn)

沒(méi)有一套教材是完美的，尤其是對(duì)于語(yǔ)文這種感性因素最強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)更是如此。筆者認(rèn)為，這套教材的寫(xiě)作部分，優(yōu)點(diǎn)是非常明顯的，占絕對(duì)的主流地位，但是還存在一定的可改進(jìn)完善之處。

1.優(yōu)點(diǎn)

（1）人文性和工具性的結(jié)合較好

語(yǔ)言教學(xué)的一大特點(diǎn)是注重人文性，注意將思想情感尤其是文化因素融合在知識(shí)技能的教學(xué)中。人教版的寫(xiě)作專(zhuān)題中，人文性和工具性的結(jié)合是非常好的，比如，“親近自然”“人性光輝”等欄目強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作要投入情感，對(duì)真善美的追求是非常執(zhí)著的。

（2）寫(xiě)作和閱讀的結(jié)合非常有機(jī)

寫(xiě)作和閱讀本質(zhì)上是一體的，但是在日益分化的教學(xué)安排中，不可避免地這些結(jié)合被割裂了，而人教版很好地融合了他們，將寫(xiě)作專(zhuān)題和閱讀專(zhuān)題結(jié)合在一起，如必修一中閱讀課文多是寫(xiě)人記事的，寫(xiě)作專(zhuān)題中也就主要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)記敘文的能力和技巧，而且還對(duì)寫(xiě)作技巧進(jìn)行分析，客觀上也提高了學(xué)生的閱讀水平。

（3）注重學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)

新課程的一個(gè)主要特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和獨(dú)立性以及學(xué)習(xí)中的探究性、合作性，人教版的教材寫(xiě)作專(zhuān)題都包含“話題探討”“寫(xiě)法借鑒”“寫(xiě)作練習(xí)”等環(huán)節(jié)，客觀上為提高學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的能力奠定了

基礎(chǔ)。

2.缺點(diǎn)

（1）編排的形式有待更加靈活

人教版的寫(xiě)作部分基本是按照“話題探討”“寫(xiě)法借鑒”和“寫(xiě)作練習(xí)”幾個(gè)部分，學(xué)生長(zhǎng)期按照這個(gè)套路來(lái)學(xué)習(xí)，難免會(huì)有一些煩躁感，覺(jué)得寫(xiě)作有點(diǎn)枯燥。

（2）文體的選擇性有待優(yōu)化

高中生的語(yǔ)言能力已經(jīng)足夠讓他們開(kāi)始較靈活地文體寫(xiě)作，而人教版必修一和必修二主要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)記敘文和散文的能力，必修三、必修四、必修五主要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)議論文的能力，使得寫(xiě)作教學(xué)只能按部就班，讓學(xué)生的寫(xiě)作需求受限制，缺乏選擇性。

二、人教版高中語(yǔ)文教材寫(xiě)作部分的教學(xué)策略

根據(jù)上述教材寫(xiě)作部分的優(yōu)缺點(diǎn)，筆者在日常寫(xiě)作教學(xué)中，注重充分把握優(yōu)缺點(diǎn)，以教材為基點(diǎn)，提高教學(xué)能力，以促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力。具體而言有以下幾個(gè)重點(diǎn)策略：

1.通過(guò)多樣化的形式促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力

在實(shí)踐中，筆者主要采取“大作文”和“小作文”的寫(xiě)作形式，爭(zhēng)取讓學(xué)生的寫(xiě)作思維多元化、寫(xiě)作類(lèi)型多樣化。在“大作文”的寫(xiě)作中，按照教科書(shū)的要求來(lái)進(jìn)行，一般是以專(zhuān)題的形式來(lái)寫(xiě)，在“小作文”的寫(xiě)作中，一般靈活多變，根據(jù)社會(huì)生活熱點(diǎn)話題來(lái)進(jìn)行，而且文種多樣，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作、研究等方式來(lái)進(jìn)行，不一定是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄⑹?、說(shuō)明、議論等中規(guī)中矩的正式寫(xiě)作格式。另外，筆者除了上述的做法，還鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自由寫(xiě)作，以提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和多元化能力水平。

2.通過(guò)營(yíng)造更加開(kāi)放自由的寫(xiě)作氛圍提高學(xué)生興趣

寫(xiě)作本來(lái)是沒(méi)有嚴(yán)格的形式和要求的，歷朝歷代的主流寫(xiě)作形式都是對(duì)以前文種和寫(xiě)作方式的繼承和發(fā)展，因此，筆者也不囿窠臼，力爭(zhēng)在形式和內(nèi)容上都在做好教材要求的基礎(chǔ)上有所突破，以建立更加自由的、開(kāi)放的平臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮聰明才智，自由書(shū)寫(xiě)生命。不能用傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式在根本上抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力，這樣不利于學(xué)生的發(fā)展。筆者一是在內(nèi)容上鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂、走進(jìn)社會(huì)生活，讓他們認(rèn)真觀察對(duì)象，二是放寬對(duì)文體的限制，盡量不束縛學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，把寫(xiě)作的自交給學(xué)生。

篇（11）

空乘論文中參考文獻(xiàn)：

[1]李東穎，路紫.我國(guó)本科空乘專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置問(wèn)題——以國(guó)內(nèi)21所開(kāi)設(shè)本科空乘專(zhuān)業(yè)的高校為例[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào).2013（04）.

[2]李玉梅等.航空英語(yǔ)——ESP教學(xué)新視點(diǎn)[J].南京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2007（01）.

[3]李廣春.空乘專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)存在的問(wèn)題及建議[J].中國(guó)民航飛行學(xué)院學(xué)報(bào).2011（02）.

[4]劉宇.提高空中乘務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的策略研究[J].天府新論.2005（06）.

[5]WangAiguo.AResearchandDiscussionNote：TeachingaviationEnglishintheChinesecontext：DevelopingESPtheoryinanon-Englishspeakingcountry.EnglishforSpecificPurposes，2007.

[6]皮亞杰.英海爾德.兒童心理學(xué)[M].商務(wù)印書(shū)館.1980.

空乘論文中參考文獻(xiàn)：

[1]黃泰霖.語(yǔ)言素質(zhì)與語(yǔ)言環(huán)境[J].1999.

[2]劉宇.提高空中乘務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的策略研究[J].天府新論，2005（06）.

[3]王篤勤.英語(yǔ)教學(xué)策略論.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002.65.

[4]嚴(yán)文婷.空乘技能培訓(xùn)的質(zhì)量管理探討[J].內(nèi)江科技.2015（08）：15-17.

[5]嚴(yán)文婷.空乘職業(yè)技能培訓(xùn)的滿意度分析研究[J].內(nèi)江科技.2015（09）：132-133.

[6]張潔.從行為習(xí)慣養(yǎng)成看高職空乘專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào).2011（06）：45.

空乘論文中參考文獻(xiàn)：

[1]胡愛(ài)英.空乘專(zhuān)業(yè)學(xué)生人性化管理及其實(shí)現(xiàn)途徑[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012（21）.

[2]梁夢(mèng)婕.廣西空乘專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及空乘專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求探析[J].校園英語(yǔ)（上旬），2014（5）.