寫作習慣論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇寫作習慣論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

二、習慣在構建和諧社會中的作用

習慣形成于人類歷史發展的長河里，并隨著社會的進步而不斷完善和發展。習慣對社會秩序的維護以及社會發展都有著重要意義。在現代文明社會，成文法取得了飛速發展，但是我們依然要看到各民族的習慣在規范民族行為、處理名族內部事務方面仍發揮著重要作用。具體來說，習慣在構建和諧社會中所發揮的作用主要體現在以下幾個方面。

（一）有利于民族團結中國是一個幅員遼闊的多民族國家，五十六個民族大雜居、小聚居，共同生活在同一個社會里。習慣這一作用的發揮有助于各種社會資源的整合，使得擁有不同信仰、不同生活習慣、不同文化積淀的各個民族能夠進行相互融合。名族團結就能由理想變為社會現實，中華名族的偉大復興指日可待。

（二）有利于社會結構的穩定習慣作用的發揮，有助于涵蓋人口結構、區域結構以及民族結構的社會第二系統的構建，這樣一來，社會就能達到一個相對均衡的狀態，社會結構的穩定就有了現實的可能。

（三）有利于社會行為的規范人們常說：“沒有規矩不成方圓”，社會規范可以對人們的行為進行引導、評價、教育，使人類的活動能在社會制度的約束下進行，這樣一來，社會秩序的維護工作才能得以進行。法律對人類的社會行為具有強制性的約束作用，但卻不是唯一的方式。風俗習慣也是社會規范的一種，其對人類心靈和行為所起到的凈化作用也不容忽視。因此，黨和政府在治理國家時，要充分發揮法律和習慣的綜合作用，促進人類社會行為的規范。

（四）有利于人與社會的和諧共處正確處理好人與自然的關系是實現“社會和諧”的核心和關鍵。人類和大自然有著千絲萬縷的聯系，人類的生產和生活都離不開自然，大自然為人類的生產、生活提供所需的各類資源，因此，人類必須要善待自然。黨和政府在治理國家時，要以社會主義和諧社會的具體要求為行動準則，努力達成社會和諧這一偉大目標。社會主義和諧社會的本質就是民主法治，在這一全新的時期，不斷推進社會主義民主和法治是我國現代化建設的重要內容，同時也是黨和國家所面臨的重大建設問題。依法治國是我國的基本方略，法治是社會主義和諧社會得以構建的基礎和保障，因此，在構建社會主義和諧社會時，要立足于我國的具體國情，充分發揮民主和法治的重要作用，同時，要重視習慣這一具有濃厚歷史底蘊和文化積淀的社會資源，對社會制度進行自上而下的改革，真正實現社會和諧。

三、習慣法在構建和諧社會中的作用

習慣法是一種區別于成文法的社會規范，它產生于人類的生產、生活中，并隨著人類社會的發展而不斷完善。它對人的思想和行為具有一定的規范作用，是國家法律體系中不可或缺的一部分，它是民眾社會意志的體現，是一種約定俗成的解決爭端的機制。習慣法對傳承民族文化傳統具有重要意義，它與民族文化有著密切的聯系。習慣法對我國政治、經濟以及文化的變遷都發揮了重要作用，自古以來，習慣法都對人們的思想和行為具有支配作用，具有名族性、穩定性以及地域性等顯著特點，在和諧社會的構建中有著不可替代的地位。

（一）有助于司法和諧司法對維護社會正義具有不可替代的作用，司法和諧建設是人民法院的重點工作內容。在司法和諧建設的過程中，人民法院必須要加深對習慣法的重視程度，看到擁有社會歷史積淀的習慣法的獨特優勢，在保證法律和諧的前提下，將習慣法靈活運用于司法領域，將法律和習慣法進行有效融合，使二者進行優勢互補，保證依法治國的人性化，以此來最大限度地促進社會和諧。將情與法相結合能夠使群眾的心聲得到真切反映，緩和社會緊張關系。

（二）有助于鄉土社會正義觀的維護公平與正義是人類夢寐以求的社會理想，公平與正義二者密不可分，相輔相成。社會正義的存在使得社會公平有了實現的可能，社會公平能促進社會正義的發揚。公平和正義與社會的道德和倫理相符合，它在糾紛處理中發揮著至關重要的作用，它能保證社會秩序破壞的最小化以及人際和諧的最大化。社會大眾樸素而現實的正義觀區別于法律條文中的正義，這種正義觀是具體的、微觀的，是百姓心聲和民意的體現。習慣法的價值和特點主要體現在對民意的關注、對人情的重視以及對道德的維護上，它能對基層社會秩序進行合理安排和維護，對鄉土社會正義觀的維護意義重大。

（三）有助于民族區域自治的實現中國是一個地域遼闊、民族眾多的發展中國家，發展失衡是其發展中面臨的主要問題。要解決發展不平衡問題，就一定要看到習慣法的重要作用。習慣法在少數民族的發展壯大中發揮了重要作用，少數民族的習慣法資源十分豐富。因此，黨和國家可以對民族習慣法進行清理、改造和提升，使其能在少數民族自治中充分發揮作用。

篇（2）

可以給人們的生活插上一雙永遠不感到疲倦、潔白豐滿的翅膀，讓人們生活在那快樂的天空中，無憂無慮地翱翔，有規律的在天際遨游。要想知道，能有個好的習慣是一個多么快樂的事情呀!早晨，我習慣聽著鬧鈴的催促聲，快速地穿好衣服，習慣聽著水兒那清脆的聲音刷牙洗臉。

習慣聽著書包上的小鈴鐺那歡快的歌聲走出房屋，踏上寬闊的馬路，這時天還蒙蒙亮，在院子里習慣聽著老人們的跑步聲，做早操聲，習慣聽著青草們打哈欠的聲音，微微睜開眼的聲音和鳥兒們那動聽的歌聲，習慣看著鳥兒們在兩顆大樹之間飛來飛去，像是一個辛勤的郵遞員再給鳥兒居民們送最新的報刊。

習慣看著老人們在籃球場上練太極拳。出了院子，習慣在學校對面的面館坐下，習慣聽著服務員叫賣的聲音，和客人們的吃面聲，走進那美麗的校園習慣看著學生們進進出出，習慣看見運動員們在操場上矯健的身影，習慣聽著同學們的談笑聲走進課堂，鈴聲響了，習慣聽著老師們的命令，以及學生們朗讀課文的聲音，結束這美好，清新的早晨。

冬日的中午可比夏天要好得多，雖然有一點冷，但還是過得去。“鈴鈴鈴……”我習慣的收起書包，習慣地走出教室門，習慣地看見樓梯上那黑麻麻的一片，出了教學樓習慣地看見一些中學生端起飯盒，走向食堂，總想最先吃最好的，最可口的飯菜，習慣地跟同學們成群結隊地回家，習慣在路上說著說著就開懷大笑，習慣在路邊的小攤上買點東西吃，習慣回家拿起一本故事書津津有味地看起來，習慣在飯后美美地睡上一覺，習慣中午來到學校后，聽著小主持人們動聽的嗓音，和優美的旋律，習慣在午自習的時候猜一些有趣的字謎，沉浸在歡快的氣氛當中。

晚上，習慣邁著懶散的腳步慢慢悠悠地走回家，習慣聽著小販們賣包子的聲音，習慣看著來來往往的汽車在馬路上奔馳而過，濺起滿地的水，習慣看見飯店里燈火明亮，餐桌前圍滿了人，桌上擺著可口、顏色鮮艷的飯菜，習慣看見院子里的還依然開放著，習慣看著來來往往的下班人員，習慣看見一些年輕人早早吃完飯，圍著大池塘散步，還有一些貪玩的孩子拿著一個個的大饅頭，來帶池塘邊味什錦魚，魚兒們似乎習慣不感到害怕，一條條擁擠上來搶食物，習慣看見一棟棟房屋都亮著燈，習慣聽見菜放進油鍋的聲音。

一個晚上又度過了，新的一天又即將開始，我習慣…

以習慣為話題滿分寫議論文2

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家好!今天我演講的題目是《好習慣好人生》。

培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。”曾看過這樣一個故事，一個德國人，喝醉了酒，搖搖晃晃，為手里的空酒瓶子尋找垃圾箱;找到后還仔細看一下垃圾分類，再把瓶子放進去……一個酒鬼能做出如此的舉動，這就是習慣的巨大力量。

怎樣培養自己的好習慣?首先需要檢查一下自己，反省一下自身的一些壞習慣。你是否留意到有的同學在樓梯、走廊上追逐打鬧，高聲喧嘩、旁若無人，這種行為既影響了正常的`學習秩序，又帶來了很多安全隱患。這種景象與周圍的環境是多么的不和諧，這里面有你的責任嗎?你留意過周圍同學的語言嗎?那脫口而出的臟字是不是很刺耳?這里面有你的聲音嗎?你對老師、長輩禮貌嗎?你對同學友善嗎?你今天讀書了嗎?作業你認真完成了嗎?……

千萬不要以為這些都是尋常小事，我們的校園里、教室內每天都有很多的老師同學在辛勤地勞動，當你隨手扔下一片紙、塑料袋的時候，想到過他們的辛勞嗎?把紙片、塑料袋扔到垃圾筒里去，只是舉手之勞，說到底這是個習慣問題。如果人人都養成好習慣，校園會是多么清潔、美麗。

我們應當不懈地培養好習慣，用我們的優秀行為感染周圍的人，影響周圍的人。同學們，在今后的生活中，讓我們習慣性地去學習，去讀書、去思考，習慣性地去認真做事情，習慣地友好待人。當你養成了好習慣，在人們的眼中，你就會顯得很優秀。播下一個行動，你將收獲一種習慣;播下一種習慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運。祝愿我們每個人都能養成好習慣，成就好人生。

以習慣為話題滿分寫議論文3

播下一個行動收獲一種習慣，播下一種習慣收獲一種性格;播下一種性格收獲一種命運;

好習慣伴我行，法國學者培根說過:習慣是人生的主宰，人們該努力的追求好習慣

弟子規圣人訓，首孝悌:古有小黃香“溫床扇枕”，今有田世國捐腎救母，孝敬父母是我們首先要做的事，雖然我們不用再象“廿十四孝”中的“百里負米”嚙指痛心，”但是我們應該放學回家后應該幫父母做一些力所能及的事，父母下班回家以后貼心的幫他們捶捶背，驅散一天的疲勞。尊老的同時也不要忘記愛護身邊的小朋友，“孔融八歲就知道讓梨，我們也應該向他學習，團結友愛同學，樂于助人。

次謹信:“人無信不立，”誠實和守信是一個人良好素質的體現，美國第一任總統華盛頓，小時候調皮的用自己剛買的小斧頭砍掉了爸爸的櫻桃樹，為了避免家里的仆人受懲罰他坦誠了自己的錯誤。其實誠實比一千棵櫻桃樹都珍貴。

泛愛眾，而親仁:作為當今小學生，我們要關心愛護他人，“己所不欲，勿施于人”同時還要謙虛，向品行較好的同學學習和請教。

有余力，則學文:“書籍是人類進步的階梯”好讀書，讀好書是我們成長和成才的必要途徑。古人治學有三到和三上口到、眼到和心到、”“枕上、馬上、廁上”有余力，則學文:“書籍是人類進步的階梯”好讀書，讀好書是我們成長和成才的必要途徑。古人治學有三到和三上口到、眼到和心到、”“枕上、馬上、廁上”。古有:鑿壁借光，懸梁刺股。古人學問無遺力，少壯功夫老始成，今天的我們應當把握住美好的光陰和優越的學習條件，多讀書，讀好書。用知識充實自己，使自己早日成才!

好的習慣影響一生，讓我們常常仰望星空，腳踏實地的走好自己的每一步吧。

以習慣為話題滿分寫議論文4

一個微笑，一朵金色花，開在你我心中。

題記

微笑=感恩

對我們每一個人來說，微笑只不過需要揚揚嘴角，就可以辦到，對別人來說它卻意義非凡。每天早上起來，看到的是父母慈祥的面容，嘴角不自覺的上揚，露出微笑。每當此刻我的心中就會變得萬分寧靜，就像平靜的湖面一樣。每天我一進家門，輕輕揚起嘴角，向他們抱以一個微笑，他們的心就會舒坦許多。每當我們同父母吃飯他們給你夾菜時，沖他們淺淺一笑，會讓他們心中溫暖許多。一個微笑，它承載著你對父母的感恩、愛與關心，對他們來說，這或許就成了一份最好的禮物。

微笑=友善

對我們每一個人來說，微笑只不過需要瞇瞇眼睛，就可以辦到，對別人來說它卻意義非凡。在茫茫的人海中，不論遇到哪一個人，都需要緣分。因為前世的五百次回眸，才換來今生的一次擦肩而過。對陌生的他和她報以一個善意的微笑，換來的是別人更加友好的目光和一顆真誠的心。微笑得到的是雙倍的收獲，那為什么不微笑呢?

微笑=改變

對我們每一個人來說，微笑只不過需要彎彎眉毛，就可以辦到，對別人來說它卻意義非凡。他曾經有過不好的過去，沒有人再信任他，沒有人再同他交朋友，那時的他走投無路，覺得自己的生命幾乎已經到了盡頭。一位偉大的老人在這一時刻，給予了他一個微笑。這個微笑，對此刻的他來說，包含了太多太多，有信任，有鼓勵，還有友善。給他黑暗的世界中，開了一扇小小的窗，陽光就這樣傾射進來，讓他看見了曙光，他再一次勇敢得走出了自己的世界，走向光明。一個微笑，就這么不經意的改變了一個人的人生。

讓微笑成為一種習慣，它會給我們帶來許多許多的好處，不僅僅是自己，還有你身邊的每一個人。微笑可以讓世界上的每一個人都感到溫暖，讓我們都生活在一個美麗的世界中。

讓微笑成為一種習慣，時不時的微笑一下，世間一切仿佛頃刻間都變得不一樣了。

微笑，好習慣!

以習慣為話題滿分寫議論文5

蔚藍的蒼穹，萬里無云，戴上耳機，讓它替我疲倦的心靈阻隔這喧鬧嘈雜的世俗。幾支單曲，連貫成一幀幀唯美的畫面，令我久久沉醉在樂曲的彌香之中。習慣了曲中漫步，習慣了收獲感動。

循著《花香》，乘一葉扁舟，徜徉于江南水鄉之中，甚為愜意。街道兩旁的一件件《青花瓷》中，醞釀著歷史的醇香。釉色渲染的筆墨點青了一排竹樓。那位踽踽獨行的年輕人不正是寶玉嗎?他恐怕還未從痛失黛玉的陰霾中掙脫。是呀，一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕，一段段花前月下，一句句海誓山盟，花般美人終究香消玉殞，隨風而去。莫急，莫急，在《一千年以后》，你們還會《相親相愛》，過著平凡的生活，做著《最浪漫的事》。

篇（3）

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篇（4）

培訓教師要善于組織參訓教師開展協作，并在協作過程中引導其形成良好的團隊關系。組織：培訓師要提前制定出協作計劃，詳實預設協作的各個項目、步驟，考慮參訓教師實際情況，依照自愿原則，引導參訓教師進行自主分組，并做好協作材料的準備。引導：參訓教師職業壓力大，集中體現的一點就是職業情緒封閉——忌交流、忌展示，甘于藏拙，這種心態抑制協作關系的形成。培訓師則要引導教師在協作之前敞開心扉，保證其能夠自愿、愉快地參與到協作當中來。

1.2認責分工原則

開展協作的主體是參訓教師，在培訓教師的引導下，參訓教師自愿分組，并且要落實認責分工的協作原則。應注意的是，分工強調專業性：參訓教師應根據實際情況，選擇適合自己承擔的協作任務。分工的過程是讓教師對自我能力再認識的過程。

1.3共同決策原則

目標達成雖然不是協作的最終目的，卻是協作是否成功的標志之一。在協作過程中，教師無可避免會出現各種各樣的分歧，教師應憑借自己的專業知識和職業素養，思考分歧產生的原因，研究如何達成相對統一觀點的可行性操作方法，最終參訓教師應統和協作過程中的分歧意見，實現共同決策。

2協作關系專業化的運作模式

在促成參訓教師專業協作關系，培養教師協作能力方面，應開展一系列可操作性強、效果較為顯著的培訓模式：

2.1問題研討型

“避開大問題，深挖小問題”是問題選擇的標準。盡量避開過于理論化和間架結構過于寬泛的問題，針對社會上突出的教育現象事例和教師工作中可能遇到的各種潛在隱性或既發顯性的問題組織研討。應深度挖掘教師工作中的問題，并將其整理出來，將代表性的問題以系列形式呈現給教師。參訓學員依據需要選擇問題，并結合自己工作的實際狀況進行研討。由于問題來源本身出自一線實際，所以在討論過程中，教師能夠更貼切地結合自己的工作經驗，暢所欲言，各抒己見，真正從研討中思考問題、深化問題、探索問題，提出解決問題的預想措施。

2.2任務驅動型

在培訓期間，組織教師共同完成一項或幾項協作任務，也是促成教師協作關系形成的有效形式。在培訓之初，向參訓學員提供預設好的任務模塊（或獨立模塊或系列模塊），并由學員推薦出任務組長，教師向任務組長講解其職責和需要注意的事項。在實施過程中，由于任務的階梯式設計會讓協作成員在進行中遇到不同程度的障礙，因此培訓師要時刻關注成員的情緒和行為變化，這時組長應發揮作用，安撫學員情緒，激勵學員繼續協作關系以完成任務，在相互磨合和交流中，達到顯性成果完成和隱性協作關系形成的雙贏局面。

2.3對話互促型

我們講教師專業協作，并不是要讓教師學會妥協、學會逢迎，更不希望教師變得大眾化，喪失了自己的個性特點。我們要求的專業協作，是建立在教師個性充分展現的基礎上，是先對參訓教師作為獨立個體的肯定。因此，開展對話互促型的協作形式就有利于保護教師個性化的思想觀點和創造性。參加培訓的老師來自不同地區，自身帶有本地區、本學校極其鮮明的教育教學風格，比如所用教材版本是否相同，對教材的解讀有何差異，本地區、本學校有何辦學或教學特色，這本身就是教育資源的體現。作為施訓方，應大力挖掘、激發出教師的鮮明特點，讓參訓教師以對話的形式，促進彼此資源的共享，在這種“你來我往”的氛圍下，教師可以對自己的工作有更深刻的認識，提升自己的教育教學經驗，同時這種思維的碰撞會為彼此激蕩出更具創造性的啟迪。

篇（5）

俗話說“三分治療，七分護理”;“醫生的嘴，護士的腿”，這些耳熟的話語生動地道出了護理的重要，患者的所有治療、護理等都需要護士去完成，護士與患者接觸的時間最多，有主人翁意識的護士會積極、主動、熱情地為患者提供服務，患者對其良好的形象和較高的服務素質非常滿意，醫院的良好服務質量也通過護患者之間的溝通被患者所體會和感知。如果能及時地將這種良好的護患關系通過媒體對社會進行推廣，不僅讓社會認識了醫院的服務，同時對和諧社會的發展也起到一定的積極作用。在媒介發達的今天，運用新聞媒體來引導輿論、化解醫患矛盾、凝聚人心已成為構建和諧醫院的一個良好途徑。作為一名護理人員，也要學會發現護理工作中新聞點，善于發揮媒體的輿論引導作用，推動護理工作的進一步開展，促進護患關系的和諧發展。

1 從護理管理中尋找特點，營造和諧的護理文化氛圍

護理質量的高低，對醫院的生存和發展起著至關重要的作用，而護理管理水平如何，將直接影響護理質量。從我院護理管理情況來看，醫院已從自身管理、護理人員管理、規章制度、護理質量控制等方面采用一套行之有效的管理方法，同時探索出人性化護理管理的新舉措，通過護理服務的去實現，融洽了護患、醫患關系，調動了護士的積極性和主動性，提升了護理服務的執行力，提高了護理工作效率、質量及患者的滿意度，使護理質量及護理管理水平得到持續提高，促進護理文化的和諧發展。

1.1 護理管理類新聞案例一 護士的服務對象是病人，護理工作中很多時間是與人打交道，護士的語言交流比其他職業的語言更為重要。因此，護患間溝通對于了解患者的身心狀況，向患者提供正確的信息，減輕患者心身痛苦，提高治療護理效果是非常必要的。但是，在實際工作中，我們發現時常會碰到一些聾啞病人，通常護患之間溝通是靠寫字交換意見，如果遇上不會寫字的病人則護患溝通是難上加難。為此，我院護理部在護理管理上邁出了新的一步，組織窗口科室的護士學習手語，果然很快派上了用場。一次晚上，一位啞女獨自來到急診科看病，由于急診科護士學了一些手語，很快和患者取得溝通，得知患者不僅來院看病，還需在病區找一位住院的朋友。經過手語溝通，護士很快幫她找到了朋友，也及時為她進行了治療。事后這位啞女非常感謝，直豎起大拇指夸獎護士。我們把護患之間用手語交流場景拍了下來，在報紙上進行刊登，向社會展示了醫院護理管理上的以人為本理念。

1.2 護理管理類新聞案例二 醫院女護士多，隨著年齡增長，不少護士逐漸步入婚育年齡。女護士在懷孕后，原來的工作服已不再合身，穿起來顯得特別臃腫。而我院的護理管理者并沒有忽視這些細節，護理部主任在逛商店時發現某著名商業大樓的職業裝特別人性化，尤其是女服務員懷孕后有特制的工作服。為此，護理部也為懷孕的護士制作了特殊的護士服，式樣沒有改變，在腰圍等處做了修飾，既美觀又能保證全院護士服裝的統一性，同時也滿足懷孕護士的服裝要求。就是這個細節管理，我們也通過圖片形式在媒體上刊登了出來，既反映護理管理上的一個新穎的層面，也從側面反映了醫院人性化管理無處不在。

以上兩個護理管理新聞案例說明，通過媒體展示醫院的以人為本管理理念是營造良好護理文化氛圍的一個有效途徑。

2 從護理服務中挖掘亮點，為建立和諧的護患關系創造條件

隨著醫學模式的轉變，護士的工作已不再是簡單的打針、發藥等技能性操作，而是包括心理護理在內的更為復雜的創造性活動，護士不僅要幫助患者恢復健康，還要幫助和指導恢復健康的人維護健康。因此，以人為本的人性化服務，不僅能減輕患者心身痛苦，提高治療護理效果，還有助于建立良好的護患關系。

2.1 護理服務類新聞案例一 “您好!歡迎您到十一醫院，在您輸液前請做好以下準備……”在我院輸液室，每隔1小時，這樣的語音提示就會響起。這是因為輸液是有很多講究的，在實行語音提示之前，是由護士口頭提醒每一位病人，病人難免記不住。現在是采用這種方法，使患者容易記住。除了輪流滾動這些健康知識外，輸液室還增加了一個環節，就是為患者準備干凈的病號服。因為武漢的夏季非常炎熱，醫院空調一般都開著，但仍有病人覺得較冷。對怕冷的病人，以前醫院一般都是為他們提供被單，但是隨著護理服務的人性化發展，現在改為向病人提供清潔的病員服，就是這一些小細節上的改變就讓患者感到護理服務的進步。我們特意將此類溫馨服務通過圖片形式形象地對外進行了報道，起到了很好的社會效應，不少病人反應醫院的護理服務具有創新性，也很人性化。

2.2 護理服務類新聞案例二 我院在對婦產科病區進行改建時，專門建設了嬰兒淋浴室，每天由經驗豐富的護士為新生兒進行淋浴。為了便于讓產婦家屬熟悉為新生兒淋浴的全過程，我們在這項護理服務上進行了改進，專門設置家長等待室，等待室和淋浴緊密相連，家長可以隔著玻璃觀賞孩子洗浴的全過程。等候室內還配備了沙發、電視機等設施及健康教育宣傳欄，這樣家長可以一邊看孩子洗浴，一邊學習掌握一些科普知識，很受家長的歡迎。對此服務，我們也通過媒體向社會報道了為嬰兒淋浴的圖片新聞，既對外宣傳了醫院的良好環境，也宣傳了醫院新穎的護理服務，同時也對社會大眾進行了育兒理念的科普教育。

從以上兩個護理服務類新聞案例來看，護理服務的改進是為了更進一步方便病人，實惠于病人，服務于病人。人性化的護理服務通過媒體向社會進行宣傳及展示，促進護患之間的理解和支持，讓患者主動參與各項護理服務之中，有助于護患關系的和諧發展，最終提高治療效果，提高護理質量。

3 從護理隊伍中發現閃光點，謳歌和諧護患關系的楷模

從我院情況來看，護理工作在專科建設、人才培養、護理科研、護理質量、護理技術和護理管理等許多方面都取得了長足的發展，這與廣大護士的辛勤努力是分不開的。護士們在為醫院建設和為病員服務上做出了無私的奉獻，我們有責任將護理隊伍中的佼佼者向社會進行推廣，加深全社會對護士工作的理解，進一步推動護理隊伍建設，有助于推動和諧護患關系的健康發展。

3.1 護理人員先進事跡類新聞案例一 我院有一名護士，家住很遠，她每天清晨5時左右起床后，先要乘火車趕往武昌南站，之后坐公共汽車，到漢陽門碼頭坐王家巷的輪渡，按時到達醫院。下班后，再以相同路線回家。每往返一次，有32公里的路程。每天上班，4個多小時在路上，每3年她這樣走過的路相當于一次“”，就是這樣的路，她走了十二年。除了惡劣天氣影響，幾乎都能做到按時上班。她這樣走過的路相當于4次，我們把她的事跡向媒體進行了反映，不僅楚天金報作了報道，湖北衛視還專門作了10min的專題報道。她執著的工作態度正是護士姐妹默默奉獻的真實寫照，通過報道讓社會知道，廣大的護理工作者為了每一位病人的康復辛勤工作著，她們克服生活上的各種困難，把時間留給病人，把青春獻給了熱愛的護理事業。這個報道很好地宣傳了醫院護理人員的良好品德，使不少病人深受感染，認為有這樣的護士為自己治療護理放心。

篇（6）

Abstract: from the existing literature that the discussion, scholars generally focuses on the design of the compensation system. Seems to think, but to deal with the existing adversarial labor relations. Actually otherwise, fully mining enterprise cultural factors will become establishing harmonious labor relations of another important way. Function displays in: support staff cohesion between formation; The convergence of values between makes people; Realize the generation of identity between staff.

Keywords: cultural factors; Harmonious labor relations; role

中圖分類號：E223文獻標識碼：A 文章編號：

西方學者在探討企業非配置性低效率時，因無法獲知其中的影響因素是什么，故而提出了“X—非效率”的概念。然而基于政治經濟學視角來看，X—非效率實則歸因于對抗性的勞動關系使然。隨著我國民營企業的大量涌現，其內在的資本主義特質也導致了對抗性勞動關系的存在。為此，如何實現企業和諧勞動關系，便成為包括筆者在內諸多人士的關注焦點。

從現有文獻的論述中可知，學者們普遍聚焦于薪酬體系的設計。似乎認為，惟有這樣才能解決現階段存在的對抗性勞動關系。但筆者認為，上述設計是建立在員工經濟人假設基礎上的，而作為社會人形態的員工其實還存在著感情的需要。從而，充分挖掘企業文化因素便成為構建和諧勞動關系的又一重要途徑。目前，國內外現有的相關研究都處于初始階段，歧見迭出，從理論到實踐都遠未達成共識。

鑒于以上所述，筆者將就文章主題展開討論。

一、對企業和諧勞動關系的理解

之所以強調對和諧勞動關系進行理解，主要出于這樣的考慮：即基于中國傳統文化，和諧關系更多指向“一團和氣”，而這并不是企業所需要的勞動關系。為此，以下將從員工與管理者之間、員工之間展開對和諧勞動關系的理解。

（一）對勞資之間和諧勞動關系的理解

企業作為具有科層結構的組織形態，必然存在著管理者和被管理者的相互關系。同時，這二者身份又是相互轉換的。在下級對上級負責的制度規定下，和諧勞動關系可歸納為以下兩個方面：

1．擁有較好的上行、下行機制。所謂上行是指下級向上級進行信息溝通，當然下行則是上級向下級實施信息溝通。從實踐的角度來看，前者主要以工作匯報為代表，而后者則主要通過命令的來實現。不難理解，建立良好的上下級溝通機制不僅能增強下級的執行力，還能使得上級在決策過程中更加務實。從而，提升企業的運營效率。

2．擁有合理的授權機制。在處于金字塔狀的企業組織形態下，尋求集權與分權的平衡點將有助于增進下級的工作積極性。這種積極性的產生不但形成于下級在自我價值實現上的滿足，更是上級對自身信任的一種主觀意識驅動。由此，這也構成了和諧勞動關系的組成要素。

（二）對員工之間和諧勞動關系的理解

這里所提到的員工之間的和諧勞動關系，實則體現為企業員工橫向間形成的一種勞動關系。根據筆者的調研發現，目前企業對于員工的團隊意識、協作精神等崗位素養要求很高，這本身也是對現代企業生產模式的一種適應。然而，在缺少信任機制的情況下，員工之間卻難以形成和諧的勞動關系。與勞資之間的情形還不同，員工間的對抗性往往表現的更加明顯。從而在企業非正式組織推波助瀾下，極易形成相對抗的兩個派別，其后果就不言而喻了。

正因為員工之間勞動關系的對抗性更具有衡常性，進而也就構成了下文的主要考察對象。

二、文化因素在其中的作用

首先需要指出，文化因素是一個內涵十分寬泛的詞語。19世紀中葉以來，“文化”一詞成了學界和生活中使用頻率最高的術語之一，也是歧義最多的引用詞之一，據不完全統計，對“文化”的定義已有200多種。要找到一個所有學科與角度統一的文化概念恐怕是天方夜譚，更不是筆者所能做到的事。為本文研究的需要，筆者將文化因素從宏觀、中觀、微觀依次理解為：中國傳統文化、區域文化、企業文化。為了使得本文的討論更加具體，這里將以“企業文化”為核心進行作用探究。

（一）支撐員工間凝聚力的形成

團隊意識的形成、協作精神的養成，不僅依賴于員工自身的職業素質修養程度，還受到群體意識的推動。從心理學的角度來看，若要形成相似、相近的個體心理素質，則需要人為建構起相同的愿景。個體通過對愿景的理解和認可后，便能在主觀能動性的驅動下增強相互間的凝聚力。從這個方面來看，企業文化所產生的作用之一便是，增強了員工之間的凝聚力從而促進了和諧勞動關系的發展。

（二）促使員工間價值觀的趨同

不可否認，個體價值觀的形成直接與其社會實踐相聯系。從這個視角來看，員工之間不可能存在趨同的價值觀。然而，在微觀領域仍然存在著職業觀的要件。所謂“職業觀”可以界定為，是員工對企業、崗位、工作內容總的觀念和看法。若是看法不一，則會出現工作效率的良莠不齊。為此，建立積極的企業文化，在形成凝聚力的基礎上又促使員工間的價值觀趨同，便能讓和諧勞動關系更加持久。

（三）實現員工間認同感的產生

解決團隊意識形成和協作精神養成問題，還需要實現員工間的認同感。筆者認為，這或許與人的社會屬性有關。在企業內部社會環境下仍然存在著類聚的形態，這就是管理學中所稱作的“非正式組織”。在員工間缺乏認同感的情況下，員工之間必然存有相互排斥的心理感受。關于這一點，在集團化公司中普遍存在。為此，企業文化在構建適時引入區域文化和中國傳統文化因素，便能在兼容并包的基礎上實現員工間的認同感。從而，達成和諧的勞動關系。

以下，將結合筆者所在單位“廣東長大”的實際情況，進行模式構建。

三、現階段的構建模式思考

筆者所在的公司承擔著大型土木工程的建設，從項目特征上可以看出團隊生產模式成為了常態。這就意味著員工之間勞動關系的和諧性與否，將間接影響到工程項目建設進度和質量。為此，文化因素的引入可以從以下三個方面著手。

（一）設計出具有針對性的企業文化要件

在野外作業需要團隊成員間的分工協作，以及相互激勵。這就要求建立與之相適應的凝聚力、價值認可，以及員工間的認同機制顯得十分重要。針對一線員工的文化程度和文化接受能力，可以將同事關系借助文化渲染上升為“兄弟姐妹”關系。通過這樣的班組文化建設將拉近成員之間的距離，從而為實現和諧勞動關系進行鋪墊。筆者所在“廣東長大”對員工關心和支持，這也是企業文化促進和諧勞動關系的一個表現。如：在春節、中秋節等傳統節日，公司工會與行政部門會將員工家屬接到施工現場與家人團聚共度佳節。各個施工現場也會組織不同的節日慶典活動，豐富員工的娛樂生活，增進員工之間的感情，有利于企業和諧勞動關系的構建。

（二）合理植入中國傳統文化的認同元素

公司的一線員工從區域上看來源廣泛，為了增強他們在價值觀上的趨同性和個體之間的認同感，則需要植入中國傳統文化中被習慣遵循的準則。如，和為貴、團結就是力量等。這些準則是中國傳統文化中的特有成分，也是天南海北路橋人所認可的出世原則。因此，這樣就能提升文化因素在其中的效果。為增強員工的集體感和歸屬感，公司積極幫助員工家屬就業。在應聘者條件相同的情況下，公司通常會優先聘用本公司員工家屬，這在一定程度上加強了員工對企業的忠誠度，也是構建和諧勞動關系的重要基礎。

（三）企業思想政治文化與企業文化結合

不可否認，伴隨著市場經濟體制變革的不斷深入，企業傳統的思想政治教育效果已被明顯弱化，其根源不言自明。然而，從建立員工間和諧勞動關系的要求來看，企業對員工的思想政治教育仍具有很強的實際意義。不過，在具體的實施過程中，應與時俱進。如：可以向企業新員工宣傳公司的發展沿革；在公司榮譽室，可以將在企業發展時期，作出突出貢獻員工的照片呈列出來。通過這種具有時代特征的思想政治教育模式，就能挖掘出青年員工的那種團隊歸屬感來；從而，自然就能發揮出自身的團隊意識和協作精神。發揮黨員的先鋒模范作用也是重要的一環。路橋公司可以設立“黨員小組示范崗”的形式，形成有形企業文化的組成部分。這樣一來，既給其他員工作出了表率；也增進了員工之間的認可度。最終，有助于達成企業和諧勞動關系目標。

參考文獻：

[1]深入創建和諧勞動關系推進社會管理[J].中國工運,2012(2).

[2]譚勁松.把握國企勞動關系特殊性構建國企和諧勞動關系[J].管理學刊,2012(1).

[3]丁志凱.對構建企業和諧勞動關系的思考[J].工會論壇：山東省工會管理

山東省工會管理干部學院學報，2012（1）.

篇（7）

1 概述

隨著國際貿易的逐漸發展，港口機械市場也在不斷擴展，其中散貨市場因需求的迅猛增加，散貨碼頭的吞吐量也在逐漸加大。面對載重量不斷變大的散貨船，常規的2500t/h卸船機明顯無法適應市場需求，因此效率更高的3000-3500t/h大噸位卸船機便應運而生，經過長時間在碼頭的卸料使用，大噸位卸船機的穩定性及可靠性得到了用戶認可。隨著大噸位卸船機的不斷使用，設備逐漸暴露出一些問題，某型號卸船機在使用過程中發現前大梁端梁滑輪座板存在裂紋，為防止其他設備也出現類似問題，需查明裂紋產生的原因。

2 問題分析

通過現場查看確定，裂紋產生在前大梁端梁滑輪座板與腹板加強蓋板的連接焊縫處，然后在起升鋼絲繩橫向拉力的作用下，裂紋向下延展，導致滑輪座板開裂。為了確定裂紋產生的原因，我方從強度計算、疲勞計算、材料檢測及焊接施工等四個方面著手，一步一步排查可能導致裂紋出現的原因。

2.1 強度計算

首先從強度計算著手，檢查設計形式是否滿足規范要求，確認座板受力情r。

端梁滑輪座板受力分為3種工況狀態，分別為工況1抓斗取料狀態，工況2抓斗取料后滿載狀態，工況3抓斗空載狀態，按這三種狀態對滑輪座板受力情況進行分析。滑輪座板為圖中27號件，腹板加強蓋板為圖中19號件，詳見圖1。

在此三種工況下，焊縫最大受力為163MPa，座板最大受力125 MPa，小于座板屈服強度345MPa，因此可以確定，強度計算滿足要求，裂紋不是因為設計強度不足而引起的。

2.2 疲勞計算

為了確認裂紋是否是因為金屬疲勞引起的，需根據F.E.M標準要求，對開閉側和起升側的疲勞應力進行計算，校核其應力系數是否≤1.05。

閉合繩側：

經過校核計算，起升側與開閉側疲勞應力系數均滿足規范要求，因此可以確定，裂紋不是因為金屬疲勞引起的。

2.3 材料檢驗

在校核完成強度計算與疲勞計算后，需對件27滑輪座板材質進行檢查，查看材料自身質量狀態，確認裂紋是否是因為材料缺陷引起的。

首先查看板材出廠質量證明書，確認材質為Q345C，厚度120mm，交貨狀態為正火，材料化學成分、拉力試驗、彎曲試驗、沖擊試驗等數據均符合GB/T 1591-2008 《低合金高強度結構鋼》標準要求。

然后，對座板材料進行復檢，確認廠家出廠報告數據是否正確，委托實驗室對材料化學成分、拉力試驗、彎曲試驗、沖擊試驗等數據進行檢測，通過分析實驗確定，座板材料符合GB/T 1591-2008要求。

經過對座板材料的出廠質量證明檢測及實驗室的再次檢測，可以確認，座板材料化學成分及機械性能合格，滿足標準要求，可以正常使用，不是引起座板產生裂紋的原因。

化學成分

2.4 焊接施工

焊接過程為將件19加強板與件27座板連接成一體的重要過程，此過程需根據材料特性及圖紙要求選擇對應的焊接規范進行施工，因此需確認此過程是否存在問題。

根據圖紙及目錄表可得，件19加強板與件27座板焊接形式為角焊縫，件19厚度14mm，件27焊接位置為變截面，與件19焊接處厚度為50mm。

件27，為正火板，焊接前需計算碳當量。根據復檢化學成分數據，依據碳當量計算公式，CEV=C+Mn/6+（Cr+Mo+V）/5+（Ni+Cu）/15，得出座板碳當量為0.48，屬于有冷裂紋傾向材料，焊接前需要預熱80℃，焊接時需要控制線能量，焊接后需要緩冷，防止因材料的淬硬性及焊接結構拘束度等原因導致焊縫位置出現冷裂紋。件19，為熱軋控軋板，碳當量0.41，屬于可焊性較好材料，焊接前僅需預熱烘干去氫即可。因此，為滿足焊接質量，防止冷裂紋出現，件19與件27焊接時，需按件27材料要求進行焊接。

為確認焊接施工是否正確，便檢查了施工記錄，通過記錄可知，實際焊接操作時，件19加強板先與腹板焊接，然后沿著腹板焊縫焊接到件27座板位置。焊接時，座板位置沒有進行單獨預熱處理，僅同腹板一起沿焊縫位置進行了10℃的烘干去氫處理，焊后沒有緩冷處理，直接空冷至室溫。

因此，可以確認座板焊接時，選用了錯誤的焊接規范，沒有按照正確的工藝要求進行施工。

3 結論

在經過對強度計算、疲勞計算、材料檢測及焊接方式等四個方面的校核后，可以確認，前大梁端梁滑輪座板位置的強度計算及疲勞計算滿足設計規范要求，材料自身質量符合制造標準要求，但是在座板的焊接過程中，選用了錯誤的焊接規范，沒有對座板進行焊前預熱及焊后緩冷，導致焊接后產生冷裂紋。而此處又因為是角焊縫，圖紙沒有探傷要求，因此焊后沒有及時發現裂紋。最終在設備的使用過程中，在鋼絲繩的橫向拉力作用下，冷裂紋逐漸延展，導致座板開裂。

4 建議

為避免此類問題的再次發生，建議在焊接施工前，將板材按照交貨狀態分類，分別計算碳當量，并按照計算結果確定焊接規程，以保證焊接質量。

參考文獻

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中圖分類號：G420文獻標志碼：A文章編號：1002－0845(2007)07－0042－02

收稿日期：[HTSS]2007-03-05

基金項目：本文為四川省高等教育教學改革培養質量和教學改革項目(［2005］198號)“師范英語專業實踐型教師素質發展研究”階段性成果之一

作者簡介：羅明禮(1966-)，男，四川犍為人，講師，碩士，從事英語教育理論與實踐研究。

一、影響英語議論文寫作的因素

1．無構思性自由寫作

寫作過程可分為感知、構思和表述三個階段，構思是介于感知和表述之間的重要環節。構思性寫作不僅包括寫作前作者對寫作材料或給定題目的感知和體驗、寫作主旨的醞釀和確定以及寫作材料的選取和提煉，而且還包括作者對文章結構形式的思索以及表達方式、表現技巧和表現手法的預想。對于構思環節的重要性，徐龍年教授認為，構思是作者對材料進行思維加工的過程，是文章表述的先決條件，構思是形成寫作的通道，是感知與表述之間的橋梁，是決定文章質量的關鍵。

構思雖然是寫作過程不可缺少的環節，然而在英語議論文寫作教學中常常被很多學生忽視。筆者從事普通高師英語專業寫作課程教學4年來，發現學生在課堂限時議論文寫作時往往沒有經過構思就進行寫作。筆者曾經對所教“大二”學生進行了一項議論文寫作構思情況的追蹤調查：

表一 第一次議論文限時練習之后的調查表

從上表可知，連續四屆英語專業“大二”學生在初次進行英語議論文寫作時只有7％左右的學生在寫作前有構思的習慣，有8％左右的學生知道要進行構思但不知道如何進行構思，有85％左右的學生沒有構思的意識。本人利用參加教研活動的機會，與同類師范院校英語寫作課程教師交流時得到了一致性的看法。這足以解釋為什么學生TEM4和TEM8考試的成績與自己估計的分數相差甚遠了。筆者把這種沒有經過深思熟慮即進行構思、想到那里就寫到那里的議論文寫作稱為“隨意性寫作”或“無構思性自由寫作”。這就是許多學生在TEM4和TEM8寫作項目中得分偏低的主要原因。

2．英漢語思維差異對英語議論文寫作的影響

英語專業學生參加TEM4和TEM8水平測試在寫作項目方面成績普遍存在偏低的現象。從語言表層錯誤看，這些錯誤屬于“詞不達意”、“語言干癟”、“連貫性差”、“中式英語”(Chinglish)等問題。導致這些問題的原因是學生習慣于將母語的語言表達習慣和思維定式移植到了英語議論文寫作中。眾所周知，思維和語言緊密相關，語言是思維的載體，思維則依靠語言來表達。由于歷史和文化的因素，不同民族具有不同的思維方式、思維特征和思維風格。中國傳統思維的重要特征之一是尚象，而西方傳統是尚思。漢民族重形象思維，而英民族重抽象思維。這兩種思維模式明顯地反映在英語議論文寫作的篇章結構上，英語篇章的組織和發展主要呈直線型，而母語為漢語的學生的議論文寫作則呈螺線型。

不同的構思直接影響作者寫作的表現手法。中國學生在表達思想時慣于繞圈子，常避開主題，從寬泛的空間和時間入手，從整體到局部，從大到小，由遠及近，往往把主要內容和關鍵問題保留到文章最后才拿出來或采取含而不露的所謂“不言而喻”的模式。這種寫作方法常常叫西方人摸不著頭腦。英語思維模式采用直接切題的方法，以邏輯、分析和線性為特點：在遣詞造句謀篇上普遍從一般到具體、從概括到舉例；在寫作結構上習慣于把“果”置于“因”之前，以達到開門見山，引起讀者注意的效果；在表現手法上，通常是以一個主題句(topic sentence)開頭，然后再按照一條直線展開，在以后的支撐句(supposing sentences)中發展這一中心思想。相比之下，這種直線型語篇結構顯得更為直觀。由此可見，漢語式的思維模式不僅是學生在TEM4和TEM8的寫作中得分偏低的原因之一，也是他們在寫作中沒有掌握英語構思性寫作技巧的關鍵所在。

3．缺乏足夠的英語議論文教學資源的輸入

影響英語專業學生構思性寫作的另一原因還與他們的英語議論文輸入量不足有關。Paul Davies認為，寫作首先要收集與主題相關的信息和觀點，然后按一定的邏輯順序組織信息和觀點，接著把它們構建成段落并以文字的形式表達出來，最后編輯文字并寫出篇章。寫作的每一個步驟都與信息的接受、解碼、重組和儲存相連。有效的寫作需要作者調動大腦中的已有圖式。

圖式理論認為，作者在寫作過程中只有激活已有的知識結構才能寫出文章。有學者把寫作過程劃分為積累、構思、表達的過程論和強調寫作過程的構思論。該理論強調積累在寫作過程中的重要性，這也符合語言學家Krashen“大量的輸入”和“可理解性的輸入”以及行為主義心理學家關于“刺激-反應-強化”對語言表達的促進作用等理論論述。Krashen的輸入假設“i+1”也解讀了作者在寫作過程中的積累與創新的關系。因此，寫作者平時閱讀并分析大量的議論文對日后無論是限時作文練習還是TEM4和TEM8考試以及今后的畢業論文寫作均大有益處。然而，筆者對學生平時閱讀英語議論文的情況調查結果卻令人大失所望。

表二 學生平時閱讀英語議論文情況

從上表可以看出，筆者所教學生在“大一”時很少閱讀英語議論文，更不用說分析優美的議論文了。由于他們沒有平時的大量積累和有效的輸入，自然在寫作時就不知道需要構思和如何進行構思了，當然也就會受母語思維的影響，寫不出符合西方思維模式的英語議論文了。

二、培養學生構思性寫作的途徑

1．培養構思性寫作意識

構思是作者對寫作材料進行思維加工的過程。提煉主題是構思的切入點，它自始至終制約著構思的全過程。

英語議論文寫作構思有兩種基本方法：擴散型構思和收斂型構思。前者是作者有目的地圍繞主題展開思路,借助于想象和聯想將大腦中原先存在的各種信息溝通和聯結起來，從而產生形象性和觀念性新信息的構思過程。以Friendship(友誼)為題進行三段論構思，三段的主題句為1)Friendship，in abroad sense，exists between allhuman beings．2)Friend ship betweenfamiliarpeople iS also important．3) FriendshipbetweencloseJHendsshouldbeconsistentandlasting．這樣的構思有利于作者從三個側面，由大到小，從廣義到狹義，層層深入、層層遞進鋪展成文。在每一段落中，作者均可以概括性地舉二至三個事例進行說明或論述。這樣的構思能以主題為中心、以平行結構為主線一脈貫穿全文，巧妙地呈現作者的觀點。收斂型構思是指作者對文章的材料進行整理，將那些與主題有關的材料進行集中或回攏，舍棄與主題無關的信息，對與文章有關的尤其是主要的信息進行分析與綜合、論述與推理的構思過程。寫作時，作者通常以別人的觀點作為引子，最后亮出自己的觀點。以“Divorce：A Good Thing or a Bad Thing?”(離婚：好還是不好?)為題進行三段論構思。其第一段通常為Different people hold different views on the issue of divorce(主題句總攬全段和全文)．Some people believe that divorce means social instability or immorality…(從一個方面)．On the contrary,other people think that marriage should not be an inescapablechain to bind a men and a woman……(從另一個方面)．If the couple have different personalities and can no longer be compatible with each other,the author thinks the best way out is to get adivorce(提出自己的觀點，即文章的論點)。作者在文章的第二段將對上述兩個方面進行對比分析；在最后一段，作者從正反兩個方面對自己的觀點進行分析與綜合、歸納與總結并提煉自己的觀點。

2．強化英語寫作思維能力的培養

英民族善直線思維，重抽象思維，重視形式邏輯和辯證思維。在英語議論文寫作時，學生應以邏輯、分析、線性為基準點，力求把要點放在句首、段首，以達到直截了當的效果，突出客觀事物對人的作用和影響；運用有形的聯結手法以達到句法形式的完整，使其表現形式嚴密，受邏輯形式的支配。因此，在平時的寫作訓練中，學生不僅要養成用英語思維的習慣，還應該遵照英民族在遣詞造句等方面的表達習慣進行表達。

在用詞方面，應當盡量使用豐富多彩的短語；在句法結構方面，應遵循重心在前的原則；在使用主從復合句時，通常將主句置于從句之前；在語態使用方面，學生應多使用被動語態，以符合英語重物稱的表達習慣。為了能更有效地用英語思維，學生平時可盡量使用英語詞典，學會以英語思維的方式直接去理解生詞或短語，逐漸達到對英語詞義抽象化理解的境界。

3．增加英語議論文的輸入量

在英語學習中，聽、說、讀、寫各項技能的提高是相輔相成的。其中，“讀”與“寫”的關系最為密切。“讀”是輸入性技能，是“寫”的基礎；“寫”是輸出性技能，“寫”的終點就是“讀”的起點。盡管有不少的學生見到所給題目后便覺得有很多話要寫，內容也充實，但由于詞匯貧乏，語言表達能力有限，最終也寫不出內容切題、意義連貫、語言得體而令人滿意的議論文。實踐證明，多讀多寫是提高英語議論文寫作水平的唯一途徑。

大量的英語議論文輸入還能有助于解決學生普遍存在的先在腦海里用漢語構思，然后將構思好的漢語腹稿譯成英語的習慣問題。當學生以后遇到給材料作文時，他們便會下意識地從自己已有的相關文章的結構信息中提取與之相關聯的內容圖式和結構圖式，來幫助自己構建新的文章的框架。

參考文獻：

［1］畢建模.略論寫作構思與問題規范［J］．岱宗學刊，2002(3)．

［2］吳效剛.寫作過程：構思與非構思的共存互補［J］．新疆大學學報：哲學?人文社會科學版，2005(1)．

［3］徐龍年.試論寫作過程中的運思［J］．蘭州學刊，2005(1)．

篇（9）

（一）論文寫作現狀 

英語專業本科學生在設計畢業論文時由于主客觀因素，完成任務常會感到困難。客觀因素包括：我國大多數高校把畢業論文設計安排在大學四年級最后學期。雖然理論上有利于學生綜合運用本科四年所積累的知識與能力，但是在第八學期，有的學生在忙于找工作、面試求職，時常奔波在全國各地；有的學生在準備各種考試，比如公務員考試、研究生入學復試；找到工作的學生也要在單位實習一段時間。由此，指導教師很難期望學生在畢業論文設計上投入時間與精力。 

另外，畢業論文設計是一個系統任務，要完成查閱文獻、論文選題、開題報告、中期檢查、論文撰寫、畢業答辯，需要學生平時點點滴滴的積累和訓練，絕不能在短期突擊而速成。在本科的學習階段，學生的學習習慣于習得教師傳授的知識，被動接受，自主性學習能力有限，很多學生不知道怎樣查閱文獻，也不知道怎樣閱讀文獻，對文獻的閱讀既沒有歸納總結，也沒有提出自己的新見解。而且，歷屆來，寫文學、文化方向的論文居多，文學、文化吸引力強，但學生心中有個重要的主觀印象，認為文學文化方面的文獻豐富，文獻易懂，投入的工作量相對數據收集統計、實證研究要少一些。黃春梅（2007）曾對武漢四所高校本科畢業論文撰寫現狀的調查，88.1%的學生認識到撰寫畢業論文的重要性，卻寫不出高質量的畢業論文，論文拼湊及抄襲現象嚴重。李淑琴（2012）課題組曾對北京信息科技大學2008—2010年三屆英語專業畢業生近300篇畢業論文進行了調查分析，優秀率不及 6%。存在的問題包括：選題缺乏新意、論證缺乏邏輯、語言表達欠流暢、英文參考文獻短缺、論文存在拼湊現象、非正當引用等等。（卜友紅，2009；王春，2010） 

（二）論文寫作應對策略 

針對以上英語專業本科畢業論文寫作的現狀，應采取應對的策略：首先，建立“大論文觀”的理念（蔣亦華，2009）。“大論文觀”與“小論文觀”有別，前者認為本科畢業論文工作應視為“一個必須謹慎規劃的、長期的、動態的教學過程”，后者只是把本科論文設計視為本科階段的最后一個實踐教學環節。在整個四年的學習中，打好寫作基礎，掃除寫作語言障礙是畢業論文寫作的前提，“做到寫作課程四年不斷線” （李淑琴，2012）。比如，為了避免母語負遷移，擺脫中式思維習慣寫作英文，其他課程的教師也可以結合具體文段篇章，從文化思維模式的視角給學生以指導，啟發學生意識到漢英思維模式的差異，使學生了解漢英兩種思維對語言的不同影響，了解漢英語言表達差異，使學生逐漸克服母語遷移心理，逐步養成用英語思維的習慣，熟悉英語地道表達法。 

篇（10）

一、引言

英語畢業論文設計是英語專業本科教學的必經環節，其撰寫的過程是對學生的實踐能力以及綜合素質的一次全面的檢驗。縱觀近年來關于我國英語專業本科論文寫作現狀的文獻，相關文獻綜述包括論文寫作選題、規范、對策、管理和評估等（朱艷敏，2014）。本文基于現存文獻的研究以及論文寫作指導實踐，分析英語專業本科畢業論文寫作的現狀，并從指導教師的角度提出現狀的應對策略。

（一）論文寫作現狀

英語專業本科學生在設計畢業論文時由于主客觀因素，完成任務常會感到困難。客觀因素包括：我國大多數高校把畢業論文設計安排在大學四年級最后學期。雖然理論上有利于學生綜合運用本科四年所積累的知識與能力，但是在第八學期，有的學生在忙于找工作、面試求職，時常奔波在全國各地；有的學生在準備各種考試，比如公務員考試、研究生入學復試；找到工作的學生也要在單位實習一段時間。由此，指導教師很難期望學生在畢業論文設計上投入時間與精力。

另外，畢業論文設計是一個系統任務，要完成查閱文獻、論文選題、開題報告、中期檢查、論文撰寫、畢業答辯，需要學生平時點點滴滴的積累和訓練，絕不能在短期突擊而速成。在本科的學習階段，學生的學習習慣于習得教師傳授的知識，被動接受，自主性學習能力有限，很多學生不知道怎樣查閱文獻，也不知道怎樣閱讀文獻，對文獻的閱讀既沒有歸納總結，也沒有提出自己的新見解。而且，歷屆來，寫文學、文化方向的論文居多，文學、文化吸引力強，但學生心中有個重要的主觀印象，認為文學文化方面的文獻豐富，文獻易懂，投入的工作量相對數據收集統計、實證研究要少一些。黃春梅（2007）曾對武漢四所高校本科畢業論文撰寫現狀的調查，88.1%的學生認識到撰寫畢業論文的重要性，卻寫不出高質量的畢業論文，論文拼湊及抄襲現象嚴重。李淑琴（2012）課題組曾對北京信息科技大學2008―2010年三屆英語專業畢業生近300篇畢業論文進行了調查分析，優秀率不及 6%。存在的問題包括：選題缺乏新意、論證缺乏邏輯、語言表達欠流暢、英文參考文獻短缺、論文存在拼湊現象、非正當引用等等。（卜友紅，2009；王春，2010）

（二）論文寫作應對策略

針對以上英語專業本科畢業論文寫作的現狀，應采取應對的策略：首先，建立“大論文觀”的理念（蔣亦華，2009）。“大論文觀”與“小論文觀”有別，前者認為本科畢業論文工作應視為“一個必須謹慎規劃的、長期的、動態的教學過程”，后者只是把本科論文設計視為本科階段的最后一個實踐教學環節。在整個四年的學習中，打好寫作基礎，掃除寫作語言障礙是畢業論文寫作的前提，“做到寫作課程四年不斷線” （李淑琴，2012）。比如，為了避免母語負遷移，擺脫中式思維習慣寫作英文，其他課程的教師也可以結合具體文段篇章，從文化思維模式的視角給學生以指導，啟發學生意識到漢英思維模式的差異，使學生了解漢英兩種思維對語言的不同影響，了解漢英語言表達差異，使學生逐漸克服母語遷移心理，逐步養成用英語思維的習慣，熟悉英語地道表達法。

論文設計也需要儲備足夠的專業知識和思辨能力，由此，在專業課程的學習中，專業課程教師應加強訓練學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養其思辨能力和創新能力，為完成高質量的畢業論文寫作和答辯做好鋪墊。比如，劉慶元（2011）在教學中嘗試采用翻譯實踐加翻譯評論的模式以及實地調查研究加翻譯評論，先后做過“湖南省博物館翻譯調查”、“岳陽樓景區、君山景區、張谷英景區翻譯調查”、“武廣高鐵乘車指南及沿途車站翻譯調查”、“岳陽市超市（沃爾瑪、心連心）翻譯調查”等，同時主張把論文寫作融入到其他課程教學，從平常點滴做起，培養英語專業本科學生的獨立思考能力、創新思維以及實踐能力。由此，要提高英語專業本科學生論文設計的質量，需要整個四年的所有課程教學中努力培養學生的寫作能力、專業知識能力以及思辯能力。

（三）結語

英語專業本科畢業論文設計需要學生與教師的共同努力，一方面學生要端正態度， 正確認識到畢業論文的重要意義， 靜心寫作；另一方面教師要在四年的課程學習過程中培養、提高學生語言運用能力、思辯和創新能力。

基金項目：教改項目：西安工業大學教學改革研究項目（13JGY22）

參考文獻：

[1]黃春梅. 本科畢業論文不宜取消―對武漢四所高校本科畢業論文撰寫現狀的調查[J].株洲師范高等專科學校學報，2007（1）：80-83.

[2]李淑琴. 基于“大論文觀”的英語專業畢業論文質量研究[J]. 上海理工大學學報， 2012（3）： 229-232.

[3]劉慶元. 英語專業畢業論文寫作的問題與對策[J]. 云夢學刊， 2011（2）： 143-145.

[4]卜友紅. 英語專業畢業論文存在的問題及對策[J]. 西北民族大學學報 （哲學社會科學版）， 2009（1）：142 -145.

篇（11）

―、辯論中的正反交鋒,可以磨礪思想,幫助學生養成良好的思維習慣

與議論文中靜態的“寫”不同,辯論是動態的“說”,是辯論雙方兵來將擋的思想交鋒。心理學的研究證明,在爭論中,人的思維處于最積極的狀態,思想的火花在爭辯中不斷閃現,因而經常開展辯論,對磨礪思想,養成良好的思維習慣,是大有裨益的。

如我們開展了一次以“不想當將軍的士兵不是好士兵”為題的辯論,正方的同學圍繞“樹立遠大理想的重要性”這一觀點立論,在辯論中,這一觀點受到質疑。遠大理想與做一個好兵有必然聯系嗎?一個好高鶩遠的人能做好普通士兵嗎?只有想當將軍才是遠大理想嗎?在反方毫不留情的詰難面前,正方的思想被激活了。所以,自覺地利用辯論來提高學生思維的廣度與深度,對于克服學生寫議論文普遍存在的“無事可論”“觀點膚淺”等毛病,意義重大。

二、辯論中的思想交鋒,有利于學生發現立論中的錯誤與漏洞,幫助其正確立論

在議論文寫作中,學生往往考慮深度不夠,因而習作中每每出現“觀點立不起,道理說不透,結論推不出”等毛病。而在動態的辯論中,這些錯誤一經說出,便立即成為對方攻擊的靶子。這便逼著立論主角重新審視自己的論點、論據、論證過程,認清自己立論的邏輯漏洞,從不斷的嘗試中學會正確立論。

仍以上述提到的那次辯論為例。正方的同學覺得以拿破侖的名言為己方觀點,可以穩操勝券。待到正式辯論時,反方以雷鋒為例證,提出“不想當將軍的士兵也可以是好士兵”的觀點,正方才意識到自己立場的困難所在。事后,我讓每個學生列三篇文章的學作提綱:(1)不想當將軍的士兵不是好士兵;(2)不想當將軍的士兵不一定不是好士兵;(3)不想當將軍的士兵才是好士兵。引導學生對辯題進行“必不然,不必然,必然”的邏輯推理,從而認識到正方觀點的邏輯困難在于絕對化。在此基礎上,再讓學生以“也說不想當將軍的士兵不是好士兵”為題作文,不少同學都能辯證立論,既肯定這句名言能激勵人們樹立遠大的理想的積極作用,又指出其片面性、絕對化的偏頗及其在現實生活中可能產生的消極影響,并進而得出“只有把遠大理想與務實的態度結合起來,方能取得成績”的結論。