班組精神及精神內涵大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇班組精神及精神內涵范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

又是一個安全生產月。此間，我礦制定了方案，開展了形式多樣的安全文化活動，如發動安全宣傳、千人宣誓簽名、事故應急演練等，這些活動無論從內容還是從場面上講，都可謂是聲勢宏大、壯觀。但是，總給人一種觸而不及的感覺，總覺得在企業文化核心、內涵深度還有所欠缺。所以，今天我想就我礦的安全文化建設方面，談一些自己的想法和建議：

首先，必須確立我礦安全文化的核心，就像一個人要有一種精神 , 一個企業要有一個核心一樣。我認為應該從“嚴”字入手，無論從企業的長遠發展還是我們所處的高危行業，都必須以 “嚴”字當頭，來建設一種我礦特有的企業精神和發展理念，同時注重創新，鼓勵管理人員和廣大員工積極創新，敢于進取，將一種創新的思想滲透到全體員工意識深處，不斷增強企業文化的吸引力和感召力，陶冶情操，塑造知識型職工，培育奉獻精神，也只有這樣才能充分調動全體職工的積極性、主動性和創造性，為構建和諧企業提供精神支撐。

其次，要保證我礦安全文化建設的各項舉措得以落實。我認為，作為一名安全生產管理人員，首先就要先管好自己，樹立一個高素質、廉潔奉公、勤政為民的安全文化建設先行者形象，為職工樹立示范，增強安全文化建設的感召力。第二，在日常工作實踐中，凡是要求職工去做的，領導干部首先要做規范，凡是限定職工的，要首先限定和約束自己，不可臺上一套，臺下一套。尤其是在抓安全文化建設上不可忽冷忽熱，憑自己喜好去管理。這就需要我們煤礦管理者不斷學習新的業務知識、管理知識及煤礦安全法律法規，提高科學管理和決策能力。對一些涉及礦井安全方面的大事，能遇事鎮定自若，依法辦事，依章辦事，公開辦事，胸有成竹，指揮若定。第三，堅持正確的處事原則，以高尚的人格魅力影響人。在言行方面，領導要“一言既出，駟馬難追”，“言必行，行必果”，增強職工對領導的信任；要做職工的表率，在金錢名利面前以身作則，清正廉潔，在人情面前能公私分明，鐵面無私；要真誠對待下屬和職工，廣泛聽取各方面的意見，急職工所急，想職工所想，解職工之所憂，暖職工之心，結手足之情，為煤礦安全文化建設出實招，辦實事，只有這樣，才能從根本上改變我礦安全文化建設的困境。

最后，在加強班組安全文化建設方面要下大力度。因為班組安全文化是最基層、也是安全文化建設的落腳點。班組安全文化建設的直接作用點是班組的每一個成員，班組長作為這一層的主要領導，在班組安全文化建設中起著決定作用，班組長的責任就是通過管理和溝通，使組員產生正確的自覺行為，這種自覺行為就是文化建設的無形體現，最終在班組內形成嚴謹的工作作風，探索的工作態度。我們要從班組管理入手，結合班組工作性質、生產環境、人員素質等情況，提煉出安全管理理念，在全礦井的安全文化共同愿景下，制定出安全文化的共同目標，創造性開展安全文化活動，以豐富整個礦井安全文化內涵，為職工創造一個良好的生產作業環境。同時，不斷推廣過去成功的安全管理經驗，創新安全宣傳教育的形式與內容，增強安全文化宣傳的滲透力。

最后愿我礦安全文化建設成效喜人，碩果磊磊！

篇（2）

作為企業的領導，有責任指導和幫助班組抓好安全文化建設。作為班組，特別是班組長，則應充分認識安全文化建設在班組建設中的重要地位和作用，自覺抓好安全文化建設。

一、在班組安全文化建設中存在的錯誤思想

1.認為班組只要按照上級的要求，抓好日常安全管理工作就行了，抓安全文化建設是多此一舉，班組搞安全文化沒有多大必要。這種認識是沒有看到安全文化建設對班組日常安全管理工作的指導作用。因為通過班組安全文化建設，可以營造安全氛圍，宣傳和傳播安全知識，增強職工的安全觀念，把安全作為生活與生產的第一需要，自覺地保護自己和他人；通過班組安全文化建設，可以牢固掌握應知應會的安全科學知識，學會安全技能；通過班組安全文化建設，可以實踐、開發和創新班組日常安全管理工作。由此可見，加強安全文化建設與抓好班組日常安全管理工作是一致的。

2.認為抓安全文化建設是上級領導和機關的事，與班組關系不大。這也是一種錯誤的認識。顯然，在企業安全文化建設中，上級領導和機關負有重大的責任，但這不等于說班組應該負有的責任可以放棄或減輕了。因為企業安全文化建設的基本要求，歸根到底要落實到班組，落實到每個職工，只有班組的安全文化建設加強了，整個企業的安全文化建設才會有牢固的基礎。更何況安全文化建設具有層次性的要求，只有破除“上下一般粗”的做法，形成各自的特色，才能保持企業安全文化的生機與活力。

3.認為班組安全文化建設只是抓虛的，不是抓實的，是物質條件不足以用精神來彌補。這也是一種錯誤認識的表現，安全文化即人類安全活動所創造的安全生產和安全生活的觀念、行為、物態的總和，它包括安全精神文化和安全物質文化。作為班組必須堅持兩手抓，兩手都要硬。一手要抓安全精神文化建設，向職工灌輸安全理論，增強他們的安全觀念，組織職工學習安全技術知識和安全規章制度，提高職工的自我防護能力，規范職工的安全行為；另一手要抓安全物質文化建設，配齊勞動防護用品、安全工器具，完善各種安全設施，改善作業環境。可見，加強班組安全文化建設，不僅要務虛，而且要務實，應使安全精神文化與安全物質文化共同進步，協調發展。

4.認為班組安全文化建設這個題目太大，應達到什么標準不好把握。實際上加強安全文化建設的標準與日常安全管理工作的標準是一致的。比如，在安全目標上，應實現控制未遂和異常事故發生，實現事故零目標；在安全教育上，應實現教育內容、時間、人員和效果的四落實；在安全防護上，應做到勞動防護用品、用具齊全；在作業環境上，應實現隱患和危險處于受控狀態。同時，要堅持改革和創新，不斷總結經驗，努力探索加強安全文化建設的新做法。

二、班組安全文化建設的主要內容

安全文化建設的內容如下：(1)安全生產方針政策；(2)安全法律法規；(3)安全規程制度；(4)現代安全管理；(5)安全教育；(6)安全措施；(7)安全減災；(8)安全效益；(9)安全道德；(10)安全環境。

三、班組安全文化建設的主要途徑

1.發動職工制定加強班組安全文化建設的規劃。加強班組文化建設是一項長期的任務，應從現在抓起，做出艱苦的努力，因此，班組要結合具體實際制定長期建設規劃和短期打算。重點內容的確定應有針對性，應注意加強班組安全管理工作的弱項。

2.要把安全文化建設與日常安全管理工作有機結合起來。班組安全文化建設，決不是離開班組日常安全管理工作另抓一套，而應該找準切入口和結合處。應從基礎抓起，讓職工了解什么是現代安全文化，什么是建筑安全文化建設及建筑企業現代安全文化包括哪些內容，怎樣加強這方面的建設。

篇（3）

作為企業的領導，有責任指導和幫助班組抓好安全文化建設。作為班組，特別是班組長，則應充分認識安全文化建設在班組建設中的重要地位和作用，自覺抓好安全文化建設。

一、在班組安全文化建設中存在的錯誤思想

1.認為班組只要按照上級的要求，抓好日常安全管理工作就行了，抓安全文化建設是多此一舉，班組搞安全文化沒有多大必要。這種認識是沒有看到安全文化建設對班組日常安全管理工作的指導作用。因為通過班組安全文化建設，可以營造安全氛圍，宣傳和傳播安全知識，增強職工的安全觀念，把安全作為生活與生產的第一需要，自覺地保護自己和他人；通過班組安全文化建設，可以牢固掌握應知應會的安全科學知識，學會安全技能；通過班組安全文化建設，可以實踐、開發和創新班組日常安全管理工作。由此可見，加強安全文化建設與抓好班組日常安全管理工作是一致的。

2.認為抓安全文化建設是上級領導和機關的事，與班組關系不大。這也是一種錯誤的認識。顯然，在企業安全文化建設中，上級領導和機關負有重大的責任，但這不等于說班組應該負有的責任可以放棄或減輕了。因為企業安全文化建設的基本要求，歸根到底要落實到班組，落實到每個職工，只有班組的安全文化建設加強了，整個企業的安全文化建設才會有牢固的基礎。更何況安全文化建設具有層次性的要求，只有破除“上下一般粗”的做法，形成各自的特色，才能保持企業安全文化的生機與活力。

3.認為班組安全文化建設只是抓虛的，不是抓實的，是物質條件不足以用精神來彌補。這也是一種錯誤認識的表現，安全文化即人類安全活動所創造的安全生產和安全生活的觀念、行為、物態的總和，它包括安全精神文化和安全物質文化。作為班組必須堅持兩手抓，兩手都要硬。一手要抓安全精神文化建設，向職工灌輸安全理論，增強他們的安全觀念，組織職工學習安全技術知識和安全規章制度，提高職工的自我防護能力，規范職工的安全行為；另一手要抓安全物質文化建設，配齊勞動防護用品、安全工器具，完善各種安全設施，改善作業環境。可見，加強班組安全文化建設，不僅要務虛，而且要務實，應使安全精神文化與安全物質文化共同進步，協調發展。

4.認為班組安全文化建設這個題目太大，應達到什么標準不好把握。實際上加強安全文化建設的標準與日常安全管理工作的標準是一致的。比如，在安全目標上，應實現控制未遂和異常事故發生，實現事故零目標；在安全教育上，應實現教育內容、時間、人員和效果的四落實；在安全防護上，應做到勞動防護用品、用具齊全；在作業環境上，應實現隱患和危險處于受控狀態。同時，要堅持改革和創新，不斷總結經驗，努力探索加強安全文化建設的新做法。

二、班組安全文化建設的主要內容

安全文化建設的內容如下：(1)安全生產方針政策；(2)安全法律法規；(3)安全規程制度；(4)現代安全管理；(5)安全教育；(6)安全措施；(7)安全減災；(8)安全效益；(9)安全道德；(10)安全環境。

三、班組安全文化建設的主要途徑

1.發動職工制定加強班組安全文化建設的規劃。加強班組文化建設是一項長期的任務，應從現在抓起，做出艱苦的努力，因此，班組要結合具體實際制定長期建設規劃和短期打算。重點內容的確定應有針對性，應注意加強班組安全管理工作的弱項。

2.要把安全文化建設與日常安全管理工作有機結合起來。班組安全文化建設，決不是離開班組日常安全管理工作另抓一套，而應該找準切入口和結合處。應從基礎抓起，讓職工了解什么是現代安全文化，什么是建筑安全文化建設及建筑企業現代安全文化包括哪些內容，怎樣加強這方面的建設。

篇（4）

近年來，我站結合學書記視察河北保定客運站講話精神，組織全站職工開展“學、學黨史、學先進”活動，開展向“郭娜陸地航空班”先進集體學習活動。大家在學習中對照先進找差距，從現在開始，從自我做起，要求每個員工都要樹立社會主義主人翁精神，無私奉獻精神，服務至上精神和團結敬業精神。經過不懈努力，我站企業精神覆蓋了全站每個角落，涌現出了“陽光售票”班組、“春蕊檢票”班組、“青年文明號”平門稽查班組和“新星”迎門服務班組等十幾個先進班組，這些班組經過精心打造，形成了各自的班組品牌文化。2011年榮獲共青團省委授予的“青年文明號”的平門稽查班組，他們的班組理念是：查一部車，盡一份責；班組精神是：吃苦耐勞，不徇私情；班組目標是：超員超載為零、旅客滿意百分百。他們用自己辛勤的汗水，踐行了企業精神，收獲了榮譽和效益。

構建企業文化之型——企業形象

企業形象既是企業文化的重要組成部分，又是企業文化的一個外部標志。企業形象包含兩個方面：外部形象。即企業產品及企業服務給消費者可以信賴的形象，需要履行的社會責任；內部形象。即企業使全體員工在工作中產生的企業榮辱與共的觀念。良好的企業形象是一種無形資產，既能調動員工的積極性，又能向社會展示企業的經營風格和精神面貌。給社會大眾以信心和信賴，給消費者以吸引力，給企業以意想不到的社會效益和經濟效益。在企業形象構成諸多因素中，品牌形象成為首要的決定性要素。因為品牌形象的好壞，直接決定一個企業的形象。具有良好形象受人歡迎的服務品牌，就是那些技術先進、質量高、信譽佳、成本低、效益好、服務優、能夠滿足顧客的需求，使顧客產生好感和滿意的品牌。品牌形象與企業形象二者是部分和整體的關系，在企業形象塑造中，二者密切聯系，相互促進。一個具有良好品牌形象的產品，能提高企業的知名度和美譽度，自然會促進企業整體形象的確立和發展；反過來，企業一旦贏得良好的聲譽，又會為品牌形象塑造創造條件。因而，企業形象的塑造，離不開品牌形象的塑造。無數事實證明：著名的品牌形象，就是產品形象，也就是企業形象。因此，打造“品牌”就是打造企業制勝法寶，就是占領企業競爭的制高點。

我站自2004年以來，在企業文化建設中，十分注重企業形象的建設，經過企業員工的群策群力，確定了“心心服務”品牌，同年，向國家工商總局申請注冊，確定了“文化立站、品牌興站”的嶄新理念；明確了“車票是請柬、旅客是貴賓”、“張開雙臂、運送真情”等品牌口號。同時把“心心服務”的傳播與實施作為客運服務中的重頭戲，逐步培育和引導員工把自己的理想和抱負落實到“心心服務”上來，把自己的辛勤汗水付諸到“心心服務”上來，把自己的聰明才智用到“心心服務”上來。經過八年時間，打造了一塊唱響張垣大地的“心心服務”品牌，我站連續多年被評為全國、省、市“文明汽車客運站”、“文明示范窗口”、“巾幗建功崗”、“文明單位”、“十大文明服務品牌”等殊榮。

構建企業文化之源——文化的繼承和融合

傳統是歷史長期的沉淀，是一個民族寶貴經驗的結晶，是一種十分寶貴的資源。我國五千年的傳統文化是我國各民族人民一代接一代的集體創造，是國家和民族永久傳承的瑰寶。優秀傳統文化就是“精神的氧氣層”。有位哲人講，“樹的影子拉的再長，也離不開樹根；人走得再遠，也走不出母親的心。”

篇（5）

一、班組建設要不斷充實民主管理內容

民主生活會這一基層班組民主管理的基本形式,很多班組十幾年來每個月都堅持開展,也成為促進職工之間團結和睦的重要手段。但在實際操作中,不少基層的同志反映民主生活會缺乏實質性內容,往往都成了學習會,工作會。班務公開和民主生活會是班組民主管理的主要形式。班組的工作計劃、完成情況,經濟責任制考核和職工關心的重大事項是其主要內容,與班組成員工作、學習、生活息息相關的大小問題都是班務公開和民主生活會的重要議題,都應該涵蓋其中。這些內容是否能夠全面地、有效地充實到班組管理工作中,讓每個成員充分醞釀、了解,直接影響到班組內部的團結和管理工作的正常運轉。如果缺乏這些實質性內容,就會使班組的民主管理工作流于形式。造成班組成員在生產工作中規避安全風險,對分配的工作任務推諉扯皮,對利益分配也心存異議。長此以往班組內部就會缺乏協作精神,不利于團結,造成許多不可預知的安全隱患。

二、班組建設需要營造更加濃厚的技術學習氛圍

電力企業屬于技術密集型企業,各種高科技的設備不斷更新,要求班組成員的知識水平同步提升,現實中班組成員的技術水平、工作經驗、學歷層次參差不齊。有一些員工滿足現狀,不思進取,多年來知識結構、工作技能沒有提高,已經不能適應形勢發展的要求。因此,盡快地學習新知識、儲備知識和更新知識已成為班組建設的當務之急,要采取集體培訓、崗位練兵和班組技術賽巧等多種形式,加強全體人員的技能培訓,同時還要大力倡導“學習是福利、知識是人類進步的階梯”等學習理念,營造濃厚的學習氛圍。

三、班組建設需要激發每個成員的活力

在日常工作中基層班組將重心放在安全生產上,強調集體目標,忽視個人取向。缺乏激勵機制,致使班組成員個人才能得不到充分發揮,從而導致班組整體缺乏活力。沒有形成“我在班組更杰出,班組因我更精彩”的有效機制。激發每個成員的活力是加強班組建設的重要環節,只要人人想事、做事,人人把班組當做家,班組才能煥發出新的活力。

四、班組建設需要加強團隊精神,體現現代企業管理理念

現代企業管理已經進入人本管理、知識管理的新經濟時代,也就是以軟約束為主的文化管理時代,油田長期以來實行的以控制約束為主的管理需進一步發展完善。一方面要注重剛性管理,從嚴治企、依法治企,嚴管理,上水平,確保安全生產有序可控;另一方面要尊重職工人格,增大管理的親和力、凝聚力,激發人的熱情和潛能,為職工施展才華、實現價值搭建舞臺,使企業發展前景與職工抱負目標同向,培養自信、自立、自律的職工隊伍。

五、班組建設需要狠抓隊伍建設,提高整體戰斗力

班組在管理工作中要堅持從嚴要求,教育職工發揚大慶精神、鐵人精神,樹立正確的人生觀、價值觀和榮辱觀,努力塑造一個年輕化、知識化、特別能吃苦、特別能打硬仗的戰斗集體。加強企業文化教育,培養職工的自覺性,加強職工的政治思想教育,深入開展“解放思想,謀劃發展”主題實踐活動,培養職工立足本職、敬業愛崗的思想情操。教育大家明確認識自己對企業應盡的義務和責任,樹立與企業榮辱與共的責任感,培養一支思想過硬、素質一流、敢拼、敢創、敢干的職工隊伍。

六、班組建設需要優化現場規范化管理

強化一切生產領域中的職工紀律性和文明習慣的養成,是班組安全生產的前提。要克服以往只顧干活,不講現場文明生產的不良習氣。嚴格執行各項專業管理制度,在生產現場要把反“三違”活動作為重點,細化“三違”處罰制度,不折不扣地執行現場環保和現場安全措施。使現場工作真正達到清潔化、標準化、規范化、無污染、無排放的要求。

七、班組建設需要加大技術革新活動力度

多年來,QC小組活動、合理化建議、技術革新活動、各個工種的技術比武在基層班組得到大力推行,這為基層班組的生產人員提供了展現個人工作能力的多種途徑。但是,無論從精神還是物質上激勵的力度還不夠,表彰獎勵的考評條件中應該把在QC小組活動、合理化建議、技術革新活動、各個工種的技術比武中獲得的成績作為必備條件。進一步提高物質和精神獎勵,這樣,職工的積極性被調動了起來,學技能、學業務的多了,參加技術革新、比武的人多了,取得優秀業績的人也多了。班組內部個人的活力被激發了出來。

八、班組建設需要選配德才兼備的班組長

篇（6）

完善班組管理體系

科學的工作機制，是抓好班組建設的前提。公司工會設立班組建設辦公室，專門致力于班組建設研究規劃、體系構建、考核評價、改進完善、經驗推廣，是五型班組精益化建設的運作機構和組織保障。

規劃目標明確。將班組建設規劃納入企業五年發展規劃，在十二五班組規劃中明確了班組建設的“五化”目標（即工作內容指標化、工作要求標準化、工作步驟程序化、工作考核數據化、工作管理系統化），以建“五型”、創“五星”、爭“五優”競賽活動為載體，通過班組基礎建設年、KPI導入年、團隊建設年等全面推進五型班組精益化建設。

保障機制完善。公司制定實施《班組設置管理辦法》《班組長管理辦法》《班組三星、四星、五星級達標驗收標準》《班組長競聘辦法》《班前會召開流程》《班組看板規范化指導意見》等制度；二級單位結合實際，制定實施《五型班組精益化建設達標考核實施細則》，兩級制度體系的搭建確保了班組建設工作有制度、執行有考核、檢查有標準。

激勵機制到位。設立五型班組精益化建設專項獎勵資金，強化目標推進、突出改善攻關，季評季獎；開展“工人先鋒號”“示范班組”“十佳明星班組長”“金牌班組長”評比活動，為班組和班組長的成長發展鋪設路徑，使班組工作有目標、有激情、有奔頭；建立班組長業績考核檔案，實施班組長績效與團隊績效掛鉤，班組業績與單位績效掛鉤，單位績效與企業經濟指標掛鉤，增強了團隊的責任擔當意識，提供了不竭的內生動力。

抓住關鍵環節

提升班組建設整體水平

與時俱進、持續改進是班組建設的永恒主題。圍繞企業生產經營，以問題為導向，聚焦質量、成本、效率、安全、設備、團隊，努力探索班組精益建設新模式，著力提升班組建設整體水平。

強化班組建設的研究與指導。成立班組建設研究會，重點研究班建精益建設的思路、方法、途徑，探索當前班建中存在的問題和瓶頸，聘請班建精益專家進行理論解惑和實戰指導。編輯出版卡通版《企業生產班組建設與管理指南》，匯編《五型班組精益化建設實戰手冊》，召開班組質量反思會，編制“一次做好崗位守則”，舉辦班組建設論壇及交流會等，促進班組建設成果的固化與推廣。

強化班組的自主管理。推行班組KPI六要素360°考核，強化團隊建設；推行班組“兩長三員”和值日班長制，強調組員共同肩負安全監督、生產運行、質量控制、設備保全、現場管理等責任，調動全員參與管理的主觀能動性；推行班組一本式日志，整合梳理安全、生產、設備、質量等各條線管理要求，優化工作流程，提高工作效率；規范班前會，充分發揮其統一思想、布置工作、總結糾偏的作用。班組KPI看板實現了數據化、動態化、目視化的管理。

培育五優班組長。班組建設水平的高低，很大程度取決于班組長能力的高低。推行班組長公開競聘持證上崗，使年輕優秀、職工公認的班組長脫穎而出，從源頭上確保班組長隊伍的素質與能力；開展班組長ABC三級培訓（C級基礎技能、B級綜合素質、A級精益專員），突出管理思維與方法技巧的訓練，實現班組長內在品質到外在能力的突破；組織班組長到國內外知名企業學習調研，開闊眼界、拓展思維，提升班組長的敏銳性和洞察力；開展金牌、十佳班組長結對子幫帶活動，突出思想作風、技能傳承、崗位創新和項目攻關的幫帶，著力打造出一批政冶素質優、管理績效優、崗位技能優、工作業績優、職工評價優的“五優”班組長隊伍。

拓展輻射效應

激活企業內生動力

在企業轉型發展的關鍵時期，班組的精益化建設更要符合公司的轉型升級需求，使之成為落實和執行公司管理舉措的主陣地。

精益班組建設與企業轉型相結合。用精益的思想和方法指導班組建設，努力實現“三轉變”：即管理，從傳統觀念向精益思想的轉變；分配，從就事論事到價值流思維方式的轉變；考核，從個體單維度考核到團隊多維度考核的轉變。深入推進班組KPI關鍵績效指標、TPM設備保全、6S現場管理、SOP標準作業指導書編制及“一次做好”質量守則的推廣應用。降低常見病、多發病、低級NCR的發生，提高產品質量，提升組員主動思考、動手改善、勇于實踐的能力。

精益班組建設與勞動競賽相結合。找準切入點，針對公司技術、研發、周期等瓶頸項目，根據班組特點，推行競賽進班組到機臺，開展班組專項攻關競賽和班組改善訓練營活動，實現人人肩上有指標、個個身上有考核，強化節點和質量控制，提升員工立足崗位創新創效的能力。

精益班組建設與民主管理相結合。注重“三公“氛圍營造，通過班組“一約兩評”（即共同制定班組公約、定期公示員工績效考核和評先評優激勵結果）、“午餐時光”“咖啡之約”“生日Party”“班組來客”、班組微信群和電子雜志等活動載體，及時梳理、分析、解決班組管理過程中存在的問題，同時碰撞出新的思路和火花，切實讓員工感受到參與班組管理的意義和創造價值的樂趣。

精益班組建設與弘揚東汽精神相結合。不怕犧牲、敢于勝利，堅韌不拔、艱苦創業，自主創新、勇攀高峰的“東汽精神”不僅是抗震救災精神的體現，更是東汽文化的核心，是員工踐行社會主義核心價值觀的具體體現。我們通過“弘揚東汽精神、規范崗位行為”主題實踐活動深入領會東汽精神內涵，通過拍攝《曙光》微電影來傳承東汽文化，通過開展“東汽精神”班組大討論等系列活動，讓東汽精神在班組落地生根，使之內化于心，外化于行，真正成為東汽員工的行為準則，成為戰勝困難、迎接挑戰，與企業共渡難關的精神支柱。

強化目標引領

打造高素質團隊

體系的構建與完善，落地執行的堅定與執著，東汽班組精益化建設結出了碩果。至2016年10月，東汽389個生產及生產輔助班組中有364個生產班組通過三星級達標驗收，71個班組通過四星級達標驗收，14個班組通過五星級達標驗收，三星級班組達標率為93.5%。在475個職能班組中有89個職能班組通過三星級達標驗收，5個班組通過四星級達標驗收，三星級班組達標率為18.7%。

篇（7）

當前，在部分職工的價值觀念和取向發生位移，缺乏個人理想和抱負的情況下，必須充分發揮思想政治工作的效力，積極引導職工敬業愛崗，無私奉獻；對職工進行正確的價值觀培養和集體主義價值觀的教育，增加職工的榮辱意識、風險意識和憂患意識；有針對性地做好職工的心態調整工作，按照市場經濟的發展，企業必須強化職工的競爭意識、質量意識、成本意識、服務意識和創新意識，正確引導個體行為目標和行為方式，應服務于企業大局，使職工真正做到與企業“同呼吸，共命運”。

二、從內容載體上轉變，突出融合性和有效性，由單純的思想道德教育變為與科學文化教育相結合

在社會發展的大變更時期，企業內部環境和外部環境、生產力、生產關系等都發生巨大變化，這些變化對企業基層的思想政治工作的內涵與外延、形式與載體都提出了新的適應性要求，原本老一套的說教及舊有形式顯然落后于時展。企業只有在內容上創新，積極倡導基層廠務公開、班務公開及民主管理制度，開展學習心得評比、知識競賽、職業道德評議、時事征答等，才能有效增加班組學習、宣傳、教育的趣味性和融合性。

在理想信仰、價值取向、生活方式等方面出現多元化傾向的社會思潮中，外部環境導致有的職工認為“理想理想，有利便想；前途前途，有錢就圖”。在誘惑面前，“政府是虛的，理想是空的，權力是硬的，鈔票是實的”。新形勢下職工思想的復雜化和多層面的狀況，無疑對企業的思想政治工作提出了新課題。因此，思想政治工作教育方式應首先研究、了解工作對象的認知結構，在認識問題、分析問題、解決問題上尋求工作的突破口，從單純就事論事的說教式、注解式，轉為符合心理規律的誘導式、解惑式，努力創造豐富多彩和為職工廣泛接受的形式，從而增強思想政治教育的吸引力、感染力和說服力。

三、從管理方式上結合，使基層思想政治工作貫穿于各項管理的全過程

企業思想政治工作其實是企業管理的一個重要組成部分，基層思想政治工作的落腳點在班組，將基層管理中各項量化考核分解到各個班組，逐步建立可操作性強和可量化考核的工作制度，變“虛”為實，“虛”事真抓。以各項活動為依托，激發職工的參與熱情，從中提高管理意識和思想政治工作效能，從而使基層思想政治工作涵蓋企業管理工作，使思想教育與行政管理、思想引導與行為規范有機結合起來，做到教育中有管理，管理中有教育，教育落實到管理中，管理上升為教育。

基層思想政治工作立足點在班組，受其工作環境、家庭環境、社會環境的影響，雖然班組人數不多，但班組成員的年齡、文化、性格、愛好、思想水準、道德觀等都不一致。根據班組的特征，不能采取單一形式，對不同的人和事應本著關心人、理解人、尊重人和愛護人的原則，平衡心理，緩解矛盾，使班組思想政治工作有效性落到實處。通過有情操作和物質化相結合，真正發揮基層思想政治工作明理知情的疏導功能、穩定人心的凝聚功能以及團結鼓勵的激勵功能。

篇（8）

班組是企業最基本的生產單位和最基層的管理單位，是企業生產經營活動最基礎的承擔者，是廣大職工日常生產、工作和學習、提高素質的基本場所，也是工會工作落地生根的基礎和沃土。在當今以人為本安全管理理念日益深化的背景下，工會組織必須在全面推進班組安全文化建設中有所為、有所大為，以充分發揮文化的“導向、凝聚、規范、約束”功能，實現對班組活力的更加激發和職工根本權益的最大維護。

一、把教育擺在先，引導職工認識班組安全文化的地位

班組安全文化是企業文化中分支文化的重要組成部分，是企業安全管理各項工作在班組積淀和總結而形成的價值觀、態度、能力和行為方式的綜合產物，凝聚著職工探索和實踐的聰明才智。工會組織要把班組安全文化建設抓得牢，著重抓好兩個認識點。一是引導職工樹立正確的安全文化觀。安全文化建設的活力來源于基層班組。安全文化是人的文化，是作業人員思想和行為的集中體現，承載著企業安全管理的各項任務，其豐富的內涵和廣泛的外延都根源于安全生產的每項工作。工會組織要幫助和教育職工明確自身是安全文化的踐行者和受益者，樹立安全文化是職工的文化、是班組文化的思想，解決好文化建設依靠誰、為了誰的根本問題，切實回答好“安全為了誰”的命題。要從安全文化制度層面抓起，讓職工深刻認識到安全生產規程及其管理制度體系中羅列的種種規范人員行為的內容，都是血的教訓，都是基層生產經驗和教訓的集中總結，從而通過案例、通過規程不斷增強職工執行規章制度的主觀能動性和自覺性。二是幫助職工樹立安全文化建設的主體觀。作為企業管理的細胞，班組滋養著企業安全文化建設肌體。隨著安全文化建設的深入推進，以人為本的理念在企業管理中越來越突出，關注生命、尊重生命也成為職工職業生涯中的最重要共識。直接承擔企業生產任務的班組也在不斷創造著安全文化新的亮點，班組的首創精神和創新創效也在與時俱進地推動著制度體系的完善健全。河南省中平能化集團七星公司白國周同志探索總結出的“白國周班組管理法”和大唐國際推出的“三講一落實”，凝結著班組的首創精神和創新魄力，彰顯了班組和一線職工在安全文化建設中的重要作用和主體責任。

二、把培訓教育抓在手，不斷增強職工的風險意識和責任意識

在企業中，班組是最直接參與生產的單位，每個成員的思想意識又直接影響著生產的全過程，也說明了風險和責任必貫穿于生產的全過程。工會組織應突出抓住風險和責任，通過有針對性的組織“安康杯”競賽、和諧企業創建及建家活動做到抓常抓長，確保職工安全思想認識不滑坡和理念樹立不松懈，最終達到安全管理的長治久安。首先要以“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針統領全員思想。工會組織要大張旗鼓地利用宣傳冊、新媒體、電視、報紙、網站等宣傳途徑，通過安全大講堂、職工座談會等平臺，在職工中廣泛宣傳“安全生產是天大的事”，教育職工領悟好“安全生產取決于現場的每一個人”和“一切事故皆可預防，一切風險皆可控制”的深刻內涵，把其融入生命價值觀和崗位工作當中，從而實現職工“要我安全”向“我要安全”的思想升華和行為轉變，為企業為家庭為自身安全交上一份滿意的答卷。其次要以“生命至上”強化工作風險意識。我們能看到的只是表面很少的一部分，而更大一部分的內在世界卻藏在更深層次，不為人所見，恰如冰山。“冰山理論”強調了風險的客觀性和隱蔽性，而每一起嚴重事故的背后，必然有29次輕微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隱患。“海恩法則”強調了事故的可預知性。這就教導我們要時刻警示職工對表面平靜中蘊含的事故隱患保持清醒的頭腦，尤其是對生命摧殘的嚴酷性更要有高度的認識。要引導職工認知風險能力源自對工作性質的全面準確把握，抓好工作自身物理規律的掌握和危險點不同表現的分析，加強職工自身技能素質提升是重要途徑，同時加強心理關懷，剖析思想情緒和環境因素的正反作用，讓防控風險從認識風險和全面分析風險抓起。要突出以案例剖析加強防護意識，采取經常性的觸類旁通教育方法，通過班前班后會、不安全事件報告、視頻材料等學習觸及心靈、引起共鳴，不斷強化職工的現場作業風險意識。最后要以“熱愛生命”加強班組責任意識。再好的技術，再完美的規章，在班組實際工作中也無法取代成員自身的素質和責任心。工會組織在參與班組建設中一定要把增強責任意識放在首位，與職工共同強化責任擔當，著力實現每個班組成員的目標同向、工作同力。要積極開展形式多樣的群眾性安全文化建設活動，深入持久地把履職盡責教育實踐活動貫穿于工會建家活動中，通過勞動競賽、師徒傳幫帶的教育、座談會、面對面的心理疏導和團隊精神的打造，影響和帶動班組成員心往一處想、勁往一處使，增強班組團隊的聚合力。要大力弘揚拼搏、奉獻、進取精神，在工作中不推諉不懈怠，永葆班組奮進的活力，讓“責任與快樂工作同行”成為班組的主旋律和向上精神。

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面臨嚴峻的形勢,建設優秀的班組文化迫在眉睫。優秀的班組文化能鼓舞班組成員的士氣,增加班組凝聚力,形成和諧向上的團隊精神,也直接關系到企業各項任務的順利完成,更關系到企業的健康、穩定發展。因此如何利用工會優勢促進班組文化建設,正是我們工作的一個努力方向。

一、工會是班組文化建設的有效途徑

工會是工人階級的群眾性組織,群眾性是工會的屬性和特征。工會組織積極參與企業文化建設,可以最大限度地把職工動員和組織起來。優秀的企業文化正是班組文化建設的指導方向,通過各種文化生活,可以教育班組成員樹立正確的價值觀、人生觀和道德觀,樹立愛崗敬業、忠于職守精神,培養心往一處想、勁往一處使的團隊精神,齊心協力,共謀班組發展。

1、工會擁有健全的組織體系是班組文化建設的有力保障

市南集團公司從公司本部到基層班組,共有51個基層工會小組,自上而下形成了完整的工作網絡。健全的網絡組織是基層班組與上層管理最好的溝通渠道,工會小組同時也是班組員工利益的維護者。

2、工會擁有的活動場所是班組文體建設的根據地

班組文化正是通過各項活動得以實施和發展的,而工會則擁有較為完善的文體活動設施,公司所屬各基層單位工會因地制宜、因人而異地提供了乒乓球桌、健身器材、圖書館等文體設施,為員工開展健康有益的活動創造了便利條件,同時在這些活動場所,營造了和諧、平等的氛圍。

3、工會擁有多種活動載體是班組向心力建設的可靠后盾

市南集團工會自新組建成立以來,舉辦了桌球、游泳、羽毛球、垂釣等各類體育賽事和知識競賽、崗位練兵等技術技能比賽,通過舉辦員工喜聞樂見的活動,對提高員工的思想道德和業務技術水平、科學文化素質,發揮主人翁責任感起到了一定的作用。

二、工會是班組文化建設的有力保證

1、班組安全文化——工會是安全生產的監督者

班組是企業安全管理的出發點,同時也是企業安全管理的落腳點,工會是公司領導融入員工生產、生活的有效途徑。市南集團公司工會,以“安康杯”競賽為載體,結合電力行業的特色,大力開展了群眾性安全生產宣傳教育活動。2011年舉辦了“安全你給力”安全生產知識競賽、勞動保護員上崗培訓,安全警句格言漫畫展等內容豐富、真事實例、形式新穎的安全宣傳活動。基層單位還在一線員工的家屬中開展了安全提示小叮嚀、小囑咐的征集,并形成了“六提醒、六幫助”的溫馨安全文化,將柔性的安全管理和剛性的安全制度相融合,在班組內營造一種人人自覺講安全的良好氛圍,讓安全思想真正扎根在每位員工心中,為企業筑起一道牢固的安全防線。

2、班組創新文化——工會是班組創新的助推器

作為生產的第一線,班組是企業創新發展的力量源泉。市南集團公司工會積極在營造班組創新氛圍、搭建班組創新平臺上下功夫,成立了由公司內專業技術人才組成的“燈塔”工作室,工作室專家經常深入基層班組,和他們一起圍繞生產中遇到的難點問題和熱點問題開展技術創新活動,同時也分享創新的樂趣。工會還積極組織一線班組參加“上海市優秀發明選拔賽”、“QC”,鼓勵班組創新意愿,支持班組創新實踐,倡導班組創新精神。

3、和諧文化——工會是班組成員的貼心人

工會是職工之家,市南集團公司工會及基層工會切實貫徹上級精神,在班組中積極推進“職工小家”的建設,對班組成員8小時的工作和生活的空間賦予了“家”的內涵。特別是,班組內社會用工人員較多,這部分員工的收入較電力員工存在一定差距,公司工會專門成立了針對社會用工人員的“愛心幫困基金”,2011年共計慰問社會用工人員40人次,投入幫困資金1.4萬元,一定程度解決這些員工在遭受疾病或困難時的后顧之憂。一線班組的工會小組以充分了解員工,傾聽他們的呼聲為工作的重點內容,充分發揮工會小組作用,成為組員暢通“表民意、訴民情”的訴求渠道,真正成為員工的“貼心人”。

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二、民族地區企業管理創新的改革對策

（一）基礎管理建設

1．班組建設培育優秀的企業精神。俗話說得好：企業是樹、文化是根，該廠借用“企業樹”模型持之以恒地建設班組文化，整個“企業樹”分四個部分組成，樹根代表班組文化的理念層面，土壤代表班組文化的制度層面，樹干代表班組文化的行為層面，樹葉代表班組文化的形象層面。該廠把班組建設定型為“高質、高效、低耗”的企業基層組織，在實現企業安全生產標準化總體要求下，做到工作內容指標化、工作要求標準化、工作步驟程序化、工作考核數據化、工作管理系統化。主要從以下幾個方面進行建設：建立健全班組生產管理體系；規范班組長管理；加強班組現場管理；加強教育培訓工作，學習和借鑒先進班組文化；確立班組生產檢查確認制度。2．喝茶約談“喝茶約談”指的是每天班后或下一班前，當日未完成生產任務的機臺班組5名成員與當班的生產班長和相關維修技術人員一起被邀請喝茶。車間班組建設實行的是大班＋小班＋機臺模式，各機臺班組未完成當天安全、質量、產量、設備、現場、“6S”目標，但又沒有上升為制度層面，為了更好的幫助機臺班組查找問題源，本著以人為本的思想，通過“一飲、二喝、三品”，達到班組交流、相互學習、整合資源、分享共贏的目的。車間還推行了“喝茶旁聽”，針對各機臺班組、各機型出現共性的問題時，邀請兄弟機臺班組參與問題機臺的“喝茶約談”，即車間領導主導、職工參與、專家指導、兄弟機臺旁聽“四結合”的工作機制。各機臺班組查找問題源、總結歸納、持續改進，切實做到注重事前的預防、事中的改進、事后的總結與推廣。借助“喝茶旁聽”，充分發揮機臺班組成員的主觀能動性，總結工作中的得與失、技術上的經驗與技巧，大力開展技術交流，以點帶面進行輻射式宣傳，以求重點突破、取得經驗、總結推廣。

（二）現場管理建設

1．現場“6S”管理“6S”管理已經從一種現場管理手段逐步演變成為了一種管理理念，使員工的思想、素質和創新理念不斷升華。每天除由專職人員不定時對車間各部位進行“6S”巡查外，每周由車間分管的副主任帶隊進行例行檢查，每月由車間主任帶隊，副主任、安全員、設備員等參與，對車間進行例行檢查，對檢查發現的隱患及時整改，當天能整改到位的必須當天完成，不做隱患登記，當天不能整改的必須登記，并上報相關科室，安全整改到位，整改率達到100％。2．看板管理看板管理是實現車間現場管理可視化、透明化、高效率的是一種現場管理的手段。看板管理具體表現為張貼與現場一線員工有關的制度和規范，展示安全信息，定時定點準確、及時的公布生產計劃與生產進度，質量信息，以及張貼保養規范與點檢表，將設備的預防性保養計劃、保養規范、定期更換與、點檢等內容的設備管理。3．精益生產“十二五”時期，湖北中煙提出“做精做強黃鶴樓，做大做優紅金龍”的品牌發展戰略布局。這就需要不斷加強基層生產精細化管理，實施精益生產，在基層管理各個環節加強管理協調融合，使“條條管理”和“塊塊管理”有效結合，形成縱橫交錯的管理網絡，達到“1＋1＞2”的管理效果，從而發揮各管理環節最大合力，實現安全文化上水平。精益生產一是落實工藝質量“三查”安全管理機制，即“機組質量自檢自查、輪班過程控制巡查、車間工藝執行檢查”自下至上的三級質量管理機制，保證產品質量。二是強化工藝質量問題和缺陷處理意識。

（三）采取積極有效的措施，提高員工的適應性

民族地區企業管理創新建設是一項綜合性的系統工程，需要全員參與，全方位的合作。只有堅持以人為本，才能實現改革的有效性，進而提升項目的管理水平。企業文化建設是一個循序漸進的過程，為實現企業管理創新建設又好又快發展，該廠做了以下幾個方面的嘗試和探索：1．班前班后會班前班后會是車間管理工作的重要環節，也是該廠確保安全高效完成各項工作的重要前提和保障。（1）安排任務。就是班組長對當天安全、生產、質量等工作任務及相關要求同時布置，并與班組成員進行確認，提醒班組成員在生產中時刻注意安全、質量和現場管理。（2）小組總結。各班組按生產、消耗、安全、6S、質量6個方面認真填寫《日清表》，當日臨時事項、存在的問題、需要上級協調的事項以及協調事項處理情況等內容，實行日清、日結、日高。（3）大班總結。下班后實行“排隊下班”制度，班組長在指定的地點召集班組全體成員進行隊列訓練并點名，報告出勤情況，并簡要傳達廠部、車間有關會議精神和必須告知職工的信息，重點通報前一天班組成員完成任務情況。2．“信息化”溝通（1）口頭溝通：通過電話、面談、視頻等媒介進行交流，這是最簡單、最直接、反饋最及時的方式。車間實行“喝茶約談”模式，注重事前的預防、事中的改進、事后的總結與推廣。（2）書面溝通：企業各項安全政策、操作程序等通過書面溝通傳遞到員工手中，員工則要按照操作規程記清、記全設備運行記錄、保存，便于以后的查詢。（3）視覺溝通：利用顏色、符號、圖形等方式進行信息傳遞。如：安全標語、安全宣傳畫、安全色、安全警示牌、安全宣傳視頻等。（4）IT溝通：通過在線咨詢、辦公室留言箱、生產交流QQ群、信箱或者“書面提案”等設置強大的交流互動平臺。3．績效合約體系車間實施全員績效合約激勵，量化員工的質量、消耗、安全、6S、生產等指標，績效合約主要是從員工個人及其班組兩個維度來考慮對員工工作的評估，它更加明確員工崗位所需承擔的責任與義務，以及完成任務所需達到的時間、質量、成本和數量，考核指標更加具體、操作性更強。（四）親情管理，彰顯人文關懷該廠通過組織職工運動會、建立職工小家、文化長廊、安全文化進家庭、增強了職工的集體歸屬感和凝聚力；通過開展形式多樣、主題鮮明和內容豐富的班組活動，通過民主生活會、座談會、合理化建議等形式，凝聚人心，培育團隊合作精神。

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作者簡介：錢紅（1965-），男，江蘇江陰人，江陰職業技術學院黨委書記、院長，副教授，研究方向為高職教育管理。

基金項目：2013年江蘇省高等教育教改研究立項課題“二維互動、雙軌并行――現代班組長型人才培養探索與實踐”（編號：2013JSJG341），主持人：錢紅。

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）08-0044-04

教育的核心問題是人的問題。所謂“教書育人”“管理育人”“服務育人”“環境育人”，說到底都是“文化育人”。“文化育人”就是把學校的文化精神烙在學子心上，讓他們獲得終身受益的精神營養。當學生們走出校門，這些烙印會深刻地留在他們的記憶中，形成良好的價值認同、工作能力和行為習慣，并影響著他們日后的進步與終身的發展。有學者稱：一流大學的學生不是課堂上“教”出來的，而是學校文化“熏”出來、“泡”出來的。對于高職大學生的成長和成才來說，優秀而富有特色的校園文化，對他們的影響無疑是最直接、也是極為重要的。不少有識之士紛紛指出：“高素質技能型人才培養的關鍵，是從知識教育和技能訓練走向文化教育。”[1]近十年來，江陰職業技術學院在文化建設上進行了積極的探索和大膽的實踐，并著力彰顯文化特色，為培養“現代班組長”型人才發揮了積極的“反哺”作用。

一、江陰職業技術學院特色文化育人的具體實踐

（一）以富有特色的文化理念引領現代班組長

人才培養不是簡單的說教，而是要營造一種文化尤其是精神文化。江陰職業技術學院十分注重精神文化建設，構筑學院靈魂。2010年，學院成立了由黨委書記、院長任組長，相關職能部門主要負責人廣泛參與的校園文化建設領導小組，以宣傳部、高職研究室為中心，牽頭組織有關人員集中提煉學院發展愿景、校訓校風等，組織專家教授、中青年學者、學生代表等召開不同層次的座談研討會，開展學院精神文化論壇、校風校訓征集等系列活動，最終提煉出了“積極融入區域經濟社會發展，著力打造‘三大中心’，把學院建設成為具有地方特色、鮮明個性、國內知名、省內一流的高職院校”這一發展愿景、“自強不息、立德樹人”的校訓和“崇實、善思、篤行、敬業”的校風。富有感召力的發展愿景、昂揚向上的校訓、校風，已然成為引領學院前行的一面旗幟，時刻鼓舞著學院師生形成崇高的責任感、強烈的使命感和高度的榮譽感。

同時，學院還從社會需要出發，立足自身實際，從學生終身發展的高度，提出了個性化的人才培養目標。新世紀以來，伴隨著江陰企業的現代化，江陰的企業家對江陰唯一一所高校――江陰職業技術學院提出了培養“兵頭將尾”式人才的要求。2002年底，學院將人才培養定位從廣義的“高素質技能型人才”轉化為個性鮮明的“班組長”型人才，對“班組長”提出了既要有較為豐富的職業知識和過硬的職業技能，又要有良好的人品和較強的管理能力的具體要求。隨著江陰率先基本實現現代化和產業轉型升級，學院適時將培養目標由“班組長”修訂為“現代班組長”。在多次對當前江陰及長三角地區企業進行調查、走訪、座談中，逐步明確“現代班組長”型人才既要繼承傳統型班組長所具有的工作責任心強、能吃苦耐勞等良好的人品和較強的班組管理能力，更要發展其“現代性”，即現代班組長既要有愛崗敬業、忠誠企業、誠實守信、辦事公道等良好的職業道德，又要有較強的專業能力、管理能力、學習能力以及創新能力等核心能力。學院在明確現代企業對“現代班組長”素質需求的前提下，進一步加強校企之間的深度合作，努力構建“二維互動、雙軌并行”的人才培養新模式，把“育人”與“育才”相統一，做到系統培養、全面培養，切實為江陰及長三角地區的經濟社會發展培養、輸送大批適銷對路的“現代班組長”型人才。而培養現代班組長型人才已然成為學院特色發展、內涵發展的重中之重。

（二）以富有特色的文化制度激勵現代班組長

制度文化作為校園文化的內在機制，是文化育人工程的保障系統。學院充分認識并尊重人的本性，通過富有特色的制度建設，讓人性中積極的因素得到最大化地發揮，消極的因素得到最大化地遏制。為激勵學生在職業道德和管理能力、創新能力等核心能力方面有較大的突破，學院相繼出臺了《江陰職業技術學院學生社會實踐活動管理條例》等一系列文件，將社會實踐納入學校教育教學總體規劃，計2個學分。規定學生每學期至少完成100個小時的社會實踐活動，其中無償社會實踐的時間要達到40個小時。實踐的學生要填寫《大學生社會實踐手冊》和《社會實踐活動反饋登記表》。實踐活動成績要作為學生評獎、評優、畢業和就業推薦的必備條件。學院還為學生設計了《高職生成功導引》手冊，嚴格制定了“大學生成功素質拓展”內容，分思想道德素質、職業技能素質、人文身心素質、開拓創新素質四個方面，將現代班組長型人才素質內涵有機地化解其間，借助規范的制度、嚴格的執行促使學生全面提升現代班組長的潛質。學院出臺了《大學生成功素質拓展計劃實施意見》、《大學生成功素質拓展計劃青年志愿者服務積點折算辦法》。《意見》規定：大學生素質拓展計8個學分，所得學分作為學生評優、評獎以及就業推薦的重要依據。在管理中，學院建成了現代化的管理平臺，自主研發了專門的管理軟件，對學生參與素質培訓和各種活動的經歷以積點的形式進行記錄，將8個學分折算為400個積點。這樣，學生參與的校企互動的教學活動、內容豐富的社會實踐活動以及多姿多彩的校園管理活動，都可以折算成可量化的積點。積點制的實施與完善，使得抽象的學生綜合素質化為具體可觸的行為，同時也使得學生的綜合素質有了明顯的提升。

（三）以富有特色的文化活動浸潤現代班組長

現代教育的發展實踐證明，要培養高素質的人才，只靠常規的課堂教學是遠遠不夠的。課堂教學之外的一切教育活動與教育環境，對培養學生的思想觀念、價值取向等人文素質和動機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素的形成關系更為密切。美國發展心理學家柯爾伯格認為：道德既不由外部強制所致的內化過程而來，也不是生物成熟的自然結果，而是在人與社會道德環境的交互作用――活動或實踐中逐步發展或建構起來的[2]。因此，要充分利用校園文化活動的熏陶、滲透作用，把理性的德育播撒在感性的文化活動之中，使學生在一種真實、自然的生活狀態下接受無形的職業道德教育，從而培養更多具有創新意識、管理能力和開拓精神的現代班組長型人才。

學院專門編寫出版了富有針對性的《現代企業班組管理》教材，組織教師對全校學生進行系統培訓，使學生盡早了解現代企業的班組管理要求，但學生的團隊意識、管理能力以及創新能力等的培養，光靠上課是不夠的。只有讓學生主體在企業體驗實際的班組管理、參與校園民主管理的過程中、在策劃社團活動、參加校內外掛職鍛煉的過程中，學生的管理能力才能得到真正意義上的提高。“學生的事學生管，大家的事分頭干。”學院分院、系、班三個層次通過競爭選拔和使用了大批學生干部。大大小小的學生活動如校園“勞動日”管理、學習監察、學代會改選、社團中心成立等，基本上都由各個層次的學生干部策劃、組織和協調，而干部輪換制則讓在校學生基本上人人都有機會做學生干部、社團部門負責人，在實際管理中讓學生掌握提升管理能力和管理水平。

學院還根據高職學生“強烈的好奇心、旺盛的表現欲、豐富的想象力和廣泛的興趣”等特點，發動學生開展豐富多彩的社團和社會實踐活動。目前，學院已擁有社團56個，涵蓋科技競賽、娛樂文化、社會公益等多個領域。一年一度的“校企文化藝術節”、“紅五月社團文化節”、“讀書節”、“科技文化節”等開展得如火如荼。如2015年的第七屆社團文化節以“放飛中國夢，傳遞文化情”為主題，先后成功舉辦了“八風堂杯”書畫大賽、“遇見沂蒙――采風攝影展”、“一路有你”電子報告會等50多項社團活動，吸引了眾多學生踴躍參加。學院特別注重立足學生專業特長開展各類社會實踐活動，如化紡系精益技能工作室制作“無磷洗滌劑”和“尿素保濕精華乳”、“橄欖油保濕精華霜”等美容成品，到城中社區開設講座推廣產品，備受社區阿姨歡迎；童裝設計研發中心、精靈多媒體有限公司等10多個學生創業虛擬公司，對外承接并完成了學生裝設計等多個專業技術項目。2010年“蕩湖船”表演隊參加了上海世博會的表演備受好評，而學院的舞龍隊也成為了“2011年中國金雞百花電影節”、“2011、2012年中華龍舟賽”等大型活動中獨特的風景。

同時，學院鼓勵學生積極參加學術科技活動，精心組織學生參加了江蘇省數學建模競賽、機器人制作大賽、服裝設計大賽、全國電子設計大賽等，在各類技能競賽中摘金奪銀，其中“機器人工作室”中的“家用吸塵機器人”2012年在與本科院校的同臺角逐中兩次摘得全國智能機器人大賽銀獎。在“2014年江蘇省高等職業院校技能大賽”中，學院“電子產品設計與制作”和“英語口語”項目競賽，分別榮獲一、二等獎。在2014年“神州視景杯”第六屆全國旅游院校服務技能（導游技能）大賽中，學院兩名選手分別獲得一等獎、二等獎，并獲得團體一等獎。在2014年第十屆“博創杯”全國大學生物聯網設計大賽全國總決賽中，計算機科學系的“小區安防監控機器人”榮獲高職組特等獎。在2015全國大學生電子設計競賽中，學院兩支代表隊皆取得了江蘇省二等獎的好成績。2015年初，學校還成立了“大學生科協”，于日前成功舉辦“江陰學院首屆大學生科技學術論壇”，該項目獲得了江陰市科協學術交流項目三等獎。

（四）以富有特色的文化環境陶冶現代班組長

校園完備的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，能使人賞心悅目、心曠神怡，有助于陶冶師生員工的情操，對師生員工起到塑造美好心靈、激發進取精神、約束不良行為、促進身心健康、調節心理狀態的積極作用。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“一所好的學校，墻壁也會說話。”[3]

在構建特色文化校園的過程中，學校首先堅持以物質文化為載體，構筑富有活力的高品位的文化生態環境，學校的建筑設計、人文景觀建設等均融入了學院屬性、時代風格和地域特點。作為一所江南園林式學校，校園的水、橋、路、樓宇、景點均做到了使用功能、審美功能和教育功能的和諧統一，陶冶學生關愛學校、關愛自然、關愛社會、關愛他人的美好情操，使教育目標的外化形式在潛移默化中內化為師生的內心境界。尤其是學院充分吸收了吳文化和江陰地域文化的思想精髓，使校園的文化環境富有象征性內涵，成為有生命、有靈魂的育人基地。如在校園道路、廣場、建筑的命名上，充分彰顯了地域文化特征和高職院校的個性特征。學校的道路、廣場命名充分彰顯了高職院校注重校企合作的特點，突顯了校企合作的優勢，主干道、重要廣場都采用了江陰知名企業也是校企合作企業名稱，如“雙良路”、“興澄路”、“海瀾廣場”等，讓學生時刻感受到地域文化和企業文化的滋養。蝶美工學院、申達工學院、富仁工學院在學院相繼落戶，將企業的管理、設施、師資等陸續引入校園，使學生身居校園即真切地感知、體會了企業的文化氛圍。近期，江陰升輝包裝材料有限公司來院建立了“高分子材料物理性能檢測實驗室”，捐贈GPH電子拉力試驗機等價值10萬元的設備，極具企業文化特色的升輝展廳也在籌建中。即使是班級文化布置也充分體現出了專業色彩，如旅游管理專業將旅游行業基層管理者的職業素養要求與班級管理相結合，通過教室環境的綜合改造，讓教室成為酒店或旅行社的一個管理部門，這樣學生一進入教室自然就有了職業人意識。如同一個染缸，學生長時期沉浸其中，慢慢就具備了現代班組長所要求的良好的職業意識。

二、江陰職業技術學院特色文化育人的思考

文化育人是一項系統工程，它具有多側面、多角度、多層次的特點，它的建設和發展既要有正確的指導思想和明確的建設目標，又要有系統的理論指導和有序的實踐探索。因此，文化育人中除了要以富有個性的精神文化引導人、以獨特科學的文化制度激勵人、以多姿多彩的文化活動育化人、以高雅別致的文化環境熏陶人外，還要注意以下兩點：

（一）注重企業文化的滲透與融合

學校是一個文化單位，不是一個企業。同時，優秀的校園文化，尤其是高職院校的文化，更應該體現出時代精神，呈現出多元、開放、和諧的文化面貌。要在人才培養目標的統領下，對高職院校校園文化與企業文化進行有機整合，克服功利主義傾向，使高職院校校園文化建設獲得開闊的視野。要堅持面向社會、適應企業需要，對企業文化進行必要的過濾和選擇，不斷吸取自我需要的企業文化精華，繼而內化提煉成自己特定的文化內容，促進高職校園文化的轉型、定型和完善，從而為高職校園文化的選擇、發展提供現實而且適宜的參考系，形成具有自身特色的高職校園文化[4]。因此，江陰職業技術學院的文化發展方向應該是以學院自身文化為主，同時吸納、融合企業文化的一個良好的生態文化。

（二）注重校園文化的傳承與推廣

一般說來，校園文化尤其是校園精神文化的產生與這所學校獨特的歷史、地理和文化環境有著密切的關系。尤其是大學校訓、校風等，需要一個較長的辦學歷史才能形成，它是傳統的一部分，應具有相對的穩定性。同時，大學精神文化的培育，又需要一個內化的過程。為了將其內化為全體師生員工的共同價值觀以及由此而來的行為方式，需要學院自上而下不停地推廣，不斷地布道。今后，江陰職業技術學院將進一步利用宣傳櫥窗、校報、校園網絡、學院大講堂、校史館等載體，建立立體的文化傳播體系，將經過歷史積淀又為實踐證明能夠引領學院發展的精神文化加以推廣和傳播。

江陰職業技術學院十多年來的文化育人工程，在潛移默化中對學生發揮了積極的引導、激勵、教育與陶冶作用，學生在校園生活中就鍛煉了對企業、對社會的適應能力，并獲得了踏上社會后更大發展、更多選擇的空間。近年，學院畢業生一次性就業率從90%上升到了100%，大批“現代班組長”型人才活躍在江陰及長三角地區社會經濟建設的主戰場。60%左右的人畢業3―5年后成為各企業的技術骨干、部門主管或公司經理，還有5%左右的學生自主創業，成為大小公司的老板，學院因此被稱為培養現代企業“班組長”和“小老板”的搖籃。

學院富有特色的文化建設，還凝聚了人心、鼓舞了干勁，指引學院在特色辦學道路上取得了一些成果。2004年3月26日，時任國務院總理一行視察了學院，給予學院富有特色的“班組長”型人才培養工作以高度評價。2005年6月8日，《光明日報》頭版頭條刊登了《江陰職業技術學院培養“班組長”型人才》文章。2007年12月，學院特色鮮明的“班組長”型人才培養模式獲得了江蘇省優秀高等教育教學成果一等獎。2009年4月，由“班組長”人才培養衍生的“高職服裝設計專業‘工藝單’教學模式的實踐與推廣”獲“江蘇省高等教育教學成果獎二等獎”。2013年4月，在教育部舉辦的第四期職業院校校長專題研修班上，學院做的《為地方經濟發展培養“現代班組長”型人才――江陰職業技術學院辦學模式的創新實踐》發言得到了與會專家的高度認可；《二維互動、雙軌并行――現代班組長型人才培養探索與實踐》成功立項為2013年江蘇省高等教育教改研究課題。

參考文獻：

[1]徐公芳.堅持文化育人 引領高職發展[N].光明日報，2012-5-5（10）.