畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1.目的

畢業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)有機(jī)組成部分，是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的最后一個(gè)完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)合格人才的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)和設(shè)計(jì)能力，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能去分析、解決實(shí)際問題的能力，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等均具有重要意義。

通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，旨在使學(xué)生對所學(xué)過的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識進(jìn)行一次全面、系統(tǒng)地回顧和總結(jié)，通過對具體題目的分析，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，鞏固和發(fā)展所學(xué)理論知識，掌握正確的思維方法和基本技能，提高學(xué)生獨(dú)立思考能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力及計(jì)算機(jī)實(shí)際操作水平，促進(jìn)學(xué)生建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。

2.任務(wù)

（1）鞏固和提高學(xué)生學(xué)過的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識；

（2）提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行獨(dú)立思考和綜合分析、解決實(shí)際問題的能力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的思維方法和利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的基本技能；

（4）增強(qiáng)學(xué)生對信息管理工作的認(rèn)識，掌握信息處理方法，進(jìn)行編制技術(shù)文件等基本技能的訓(xùn)練，使之具有一定程度的實(shí)際工作能力。

（5）使學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法以及獲取新知識的能力。

（6）促使學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取新知識，掌握自我學(xué)習(xí)的能力。

（7）通過參與實(shí)際工作，使學(xué)生了解社會(huì)和工作，具備一定的實(shí)際工作能力。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程

畢業(yè)設(shè)計(jì)過程分：選題和資料收集階段、分析和計(jì)劃階段、設(shè)計(jì)階段、調(diào)試維護(hù)階段、畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書寫階段和畢業(yè)答辯階段，具體內(nèi)容和任務(wù)如下：

1.選題和資料收集

本階段的主要任務(wù)是對所實(shí)習(xí)單位進(jìn)行全面了解，發(fā)現(xiàn)需要解決的問題，或根據(jù)個(gè)人的情況，結(jié)合計(jì)算機(jī)具體的應(yīng)用需要，選擇自己所要設(shè)計(jì)的題目，根據(jù)題目所涉及的內(nèi)容和技術(shù)，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，查詢相關(guān)技術(shù)資料和文獻(xiàn)，熟悉所需得開發(fā)設(shè)計(jì)工具的使用。

2.分析計(jì)劃階段

本階段主要任務(wù)是對確定的設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行分析和規(guī)劃，確定系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能、模塊和數(shù)據(jù)，并制定具體的工作計(jì)劃和方案。主要包括：需求調(diào)查、可行性研究、需求分析、軟硬件平臺選擇、確定設(shè)計(jì)概要目標(biāo)，寫出下步工作計(jì)劃。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)的方式及時(shí)間分配

1、方式在校分組設(shè)計(jì)、校外單位現(xiàn)場設(shè)計(jì)

2、畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和進(jìn)程第1周至第4周，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間共4周，具體時(shí)間分配如下：

第1周：需求分析階段l分析設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求和用戶需求，進(jìn)行可行性分析和需求分析，確定系統(tǒng)所需的功能和任務(wù)目標(biāo)；l安裝建立設(shè)計(jì)所需軟硬件環(huán)境；l對系統(tǒng)所需的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，確定系統(tǒng)的輸入數(shù)據(jù)、輸出數(shù)據(jù)和中間結(jié)果數(shù)據(jù)，以及數(shù)據(jù)的格式、類型、范圍，所要輸出的數(shù)據(jù)表格等。

第2--3周：設(shè)計(jì)開發(fā)階段l進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，系統(tǒng)分析，框架設(shè)計(jì)和模塊劃分；按模塊編寫程序代碼，進(jìn)行模塊調(diào)試和測試

第4周：調(diào)試階段模塊的連接，系統(tǒng)調(diào)試和完善；設(shè)計(jì)系統(tǒng)調(diào)試數(shù)據(jù)，進(jìn)行系統(tǒng)測試，并糾正系統(tǒng)錯(cuò)誤；由用戶或指導(dǎo)教師對系統(tǒng)進(jìn)行驗(yàn)收。

四、要求

1.畢業(yè)論文的撰寫，一定要嚴(yán)肅認(rèn)真。本人要獨(dú)立完成論文的資料查找，內(nèi)容組織，按時(shí)完成論文撰寫。

不準(zhǔn)抄襲網(wǎng)上的論文，或抄襲同學(xué)的論文，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績?yōu)榱恪?/p>

2.論文題目自定，若無題目可選作所給出的參考題目。題目的格式為：

《基于XXX技術(shù)的XXX系統(tǒng)的探索與實(shí)現(xiàn)》

《基于XXX技術(shù)的XXX系統(tǒng)的設(shè)計(jì)》

《XXX系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》

篇（2）

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791(2012)03(a)-0000-00

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科生人才培養(yǎng)方案的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是完成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的是提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識研究解決實(shí)際問題的能力，是對學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的一次重要實(shí)踐和檢驗(yàn)活動(dòng)。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生走上工作崗位前的最后一個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接影響學(xué)生畢業(yè)后的任職能力。本文結(jié)合多年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面對如何做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行探討。

1 準(zhǔn)確定位專業(yè)教研室的地位和作用

專業(yè)教研室是本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織者和驗(yàn)收者，在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中具有重要的地位。其作用貫穿于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的全過程。準(zhǔn)確定位專業(yè)教研室的地位和作用是保證本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的前提。

1.1 專業(yè)教研室是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的組織者

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作由學(xué)生所在的專業(yè)教研室具體負(fù)責(zé)組織。其主要任務(wù)體現(xiàn)在：確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、配備合適的指導(dǎo)教師、組織學(xué)生論文選題、撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書、制定畢業(yè)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃、安排畢業(yè)設(shè)計(jì)教室和畢業(yè)設(shè)計(jì)期間學(xué)生的日常管理工作等。

1.2 專業(yè)教研室是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的驗(yàn)收者

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的驗(yàn)收任務(wù)也由專業(yè)教研室承擔(dān)。驗(yàn)收工作主要包括：畢業(yè)論文的中期檢查、畢業(yè)論文的評閱答辯、畢業(yè)論文成績評定和畢業(yè)論文的修改歸檔等。

2 合理制定畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)和計(jì)劃

學(xué)生的特長和能力水平不盡相同，因此，針對不同學(xué)生應(yīng)擬定不同的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、制定不同的畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃。這對畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的完成和質(zhì)量保證至關(guān)重要。

2.1 制定合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)研究任務(wù)

在制定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目前，應(yīng)采用集中座談、問卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等形式了解學(xué)生的特長、愛好和能力水平，注重因材施教，以學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)為依據(jù)制定不同類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。畢業(yè)設(shè)計(jì)研究內(nèi)容的難度應(yīng)適應(yīng)學(xué)生個(gè)人能力水平，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)工作既能按時(shí)完成，又能有效提升學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。

2.2 制定科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施計(jì)劃

畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間通常是3個(gè)月，以畢業(yè)設(shè)計(jì)研究內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生自身情況，制定科學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃，確保學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按進(jìn)度準(zhǔn)時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，是確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的基本保證。

3 把握要點(diǎn)確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度和質(zhì)量

通過多年的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，為確保本科畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度和質(zhì)量，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中應(yīng)準(zhǔn)確把握好以下幾個(gè)要點(diǎn)。

3.1 及時(shí)掌握思想動(dòng)態(tài)做好針對性教育引導(dǎo)

不同于其他教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作持續(xù)時(shí)間長、難度高、任務(wù)重，且具有一定的創(chuàng)新性。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，隨著畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開展，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)也在發(fā)生變化，有盲目樂觀的，有不思進(jìn)取的，還有認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)無用而沉迷于游戲和網(wǎng)絡(luò)的[1]。面對這些情況，若不加引導(dǎo)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量將難以保證。指導(dǎo)教員要及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，有針對性的做好教育引導(dǎo)，保證學(xué)生以良好的心態(tài)開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。此外，需要特別注意的是畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，學(xué)生面臨畢業(yè)分配問題，這是關(guān)系學(xué)生前途和命運(yùn)的大事，必將分散學(xué)生相當(dāng)一部分的精力，耐性細(xì)致的教育引導(dǎo)和人文關(guān)懷在此時(shí)將顯得尤為重要。

3.2 準(zhǔn)確把握畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)及主要研究內(nèi)容

指導(dǎo)教師撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書時(shí)應(yīng)明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體任務(wù)和研究內(nèi)容，盡可能詳盡，保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)的研究方向不至發(fā)生偏差。設(shè)計(jì)過程中，要與學(xué)生及時(shí)溝通，針對學(xué)生研究進(jìn)度和研究水平，適當(dāng)調(diào)整研究內(nèi)容和研究方向，以確保學(xué)生按照指導(dǎo)教員的設(shè)計(jì)意圖開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

3.3 嚴(yán)格按照計(jì)劃開展畢業(yè)設(shè)計(jì)以保證進(jìn)度

科學(xué)合理的計(jì)劃是確保工作完成的前提，嚴(yán)格的落實(shí)計(jì)劃是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作順利開展的保證。近些年，畢業(yè)設(shè)計(jì)期間通穿插安排了畢業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)生人才招聘會(huì)也在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間召開，畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間無法保持連續(xù)性，為畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃的落實(shí)帶來一定的困難。因此，為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度，指導(dǎo)教員要隨時(shí)掌握學(xué)生的研究情況，嚴(yán)格督促，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)工作按既定計(jì)劃進(jìn)度順利開展。

3.4 扎實(shí)積極深入開展畢業(yè)設(shè)計(jì)防浮于表面

畢業(yè)設(shè)計(jì)的評定指標(biāo)具有一定的寬泛性，部分學(xué)生認(rèn)為只需完成任務(wù)書規(guī)定的基本要求即可通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，而不愿進(jìn)一步開展深入研究。這種現(xiàn)象在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中比較普遍。針對這一現(xiàn)象，在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，除了做好思想引導(dǎo)外，指導(dǎo)教員撰寫任務(wù)書，布置研究任務(wù)時(shí)，應(yīng)明確提出研究任務(wù)要求，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的難度和深度，使學(xué)生的工作充實(shí)飽滿，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，隨時(shí)密切關(guān)注學(xué)生的工作情況，防止畢業(yè)設(shè)計(jì)浮于表面。

3.5 獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)杜絕抄襲和舞弊現(xiàn)象

抄襲現(xiàn)象是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中常見的一種現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在畢業(yè)論文的撰寫過程中，部分學(xué)生為了湊夠字?jǐn)?shù)要求，東拼西湊，抄襲舞弊。特別是一些平時(shí)工作中投入時(shí)間少，研究內(nèi)容不飽滿的學(xué)生更容易出現(xiàn)抄襲和舞弊現(xiàn)象。要解決這一頑疾應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：從思想認(rèn)識上要加強(qiáng)教育，使學(xué)生認(rèn)識到抄襲和舞弊的性質(zhì)及危害；從日常監(jiān)督中要及時(shí)糾正，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有抄襲和舞弊的苗頭，要及時(shí)制止并加以引導(dǎo)，做好預(yù)防；從規(guī)章制度上加強(qiáng)懲處，對于嚴(yán)重抄襲和舞弊行為，一旦發(fā)現(xiàn)，不姑息，不遷就，堅(jiān)決取消畢業(yè)設(shè)計(jì)成績。

4 結(jié)語

篇（3）

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備階段本階段工作是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行的第一步，也是十分重要的一步。畢業(yè)設(shè)計(jì)各實(shí)施主體均參與其中，各行其責(zé)。學(xué)校教務(wù)處下發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的有關(guān)文件，要求各院系安排相關(guān)人員和學(xué)生學(xué)習(xí)文件，了解畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)度安排；院（系）級畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)委員會(huì)及教研室對畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師實(shí)行監(jiān)督職責(zé)，檢查指導(dǎo)老師的指導(dǎo)資格，控制每個(gè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)，核查指導(dǎo)老師提出的課題安排表，組織師生雙向選擇，確定每個(gè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題及指導(dǎo)教師；指導(dǎo)教師根據(jù)“一人一題”選題要求提出畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，根據(jù)本組學(xué)生情況分配課題。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)開題階段本階段學(xué)生主要任務(wù)為完成畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告撰寫、開題報(bào)告答辯及外文文獻(xiàn)翻譯工作。在開題報(bào)告階段，非英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)完成與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題內(nèi)容相關(guān)不少于2000漢字的外文文獻(xiàn)翻譯任務(wù)。外文文獻(xiàn)翻譯原文有指導(dǎo)老師指定，內(nèi)容應(yīng)與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題相關(guān)。該工作旨在提高學(xué)生的專業(yè)英語水平，加強(qiáng)學(xué)生查閱外文文獻(xiàn)能力和英語翻譯能力，通過查閱外文文獻(xiàn)，使學(xué)生接觸本專業(yè)最前沿的技術(shù)資訊，了解新工藝、新技術(shù)、新材料，盡量將這些前沿技術(shù)應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成本項(xiàng)工作，并對每一位學(xué)生的外文翻譯進(jìn)行詳細(xì)的批閱。開題報(bào)告是在畢業(yè)設(shè)計(jì)具體工作開始之前的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)生在開題階段應(yīng)熟悉指定的課題任務(wù)，查閱資料了解本課題的意義及國內(nèi)外該領(lǐng)域的發(fā)展情況，有針對性的對設(shè)計(jì)任務(wù)提出至少三個(gè)實(shí)施方案，根據(jù)課題要求進(jìn)行方案比選，并提出最優(yōu)方案，作為下一階段畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)依據(jù)。好的開題可以使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作事半功倍。為保證開題階段完成的質(zhì)量，院系畢業(yè)設(shè)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組復(fù)雜組織畢業(yè)設(shè)計(jì)開題答辯工作。開題答辯一方面對學(xué)生在該階段的工作效果進(jìn)行考核，另一方面及時(shí)糾正學(xué)生對課題設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤之處，保證下一階段的順利進(jìn)行。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)中期階段本階段在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告中制定的課題實(shí)施方案，在理論分析、總體方案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)計(jì)算、等相關(guān)方面進(jìn)行深入研究。指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，經(jīng)常督促、檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的進(jìn)展情況，及時(shí)指導(dǎo)、幫助學(xué)生解決在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中遇到的相關(guān)問題。院系畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，適當(dāng)實(shí)施考勤制度，對學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度進(jìn)行檢查，為考研、實(shí)習(xí)、求職的學(xué)生提供相關(guān)咨詢和幫助。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫階段本階段學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫、修改和定稿工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)工作全環(huán)節(jié)結(jié)束前四周，學(xué)生向其指導(dǎo)教師提交畢業(yè)設(shè)計(jì)初稿；指導(dǎo)教師完成對學(xué)生撰寫的畢業(yè)設(shè)計(jì)初稿批改，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師提出的意見對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，于畢業(yè)設(shè)計(jì)工作全環(huán)節(jié)結(jié)束前二周完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的定稿工作。

（五）畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯與成績評定階段本階段完成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的資格審查、指導(dǎo)教師評分、組成畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯小組、組織學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯和畢業(yè)設(shè)計(jì)成績評定等工作。畢業(yè)答辯采用公開方式進(jìn)行，畢業(yè)答辯由答辯小組組長主持，學(xué)生在回答答辯小組成員的提問時(shí)，答辯秘書應(yīng)做好答辯記錄，供評定成績和考核檢查工作時(shí)參考。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績由指導(dǎo)教師評分和畢業(yè)答辯成績兩部分組成。指導(dǎo)教師評分占總成績的60%，畢業(yè)答辯成績占總成績的40%，采用“優(yōu)”（90-100分）“、良”（80-89分）、“中”（70-79分）、“及格”（60-69分）和“不及格”（60分以下）五級制記。

篇（4）

2提高工程設(shè)計(jì)選題比例，鼓勵(lì)到企業(yè)做設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)圍繞工程能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)研究能力培養(yǎng)這三大目標(biāo)，加大緊密結(jié)合本專業(yè)工程實(shí)際問題的創(chuàng)新型選題的比例。注意選題的深度、廣度與工作量大小要與本科生的實(shí)際能力和學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃相適應(yīng)，不能貪多求大，要確保學(xué)生經(jīng)過努力能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成課題或取得階段性成果。工科專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，工程設(shè)計(jì)型、應(yīng)用型題目應(yīng)占80%以上。鼓勵(lì)教師將自己的科研成果轉(zhuǎn)化到畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中，為學(xué)生接觸行業(yè)的前沿科技、培養(yǎng)科學(xué)研究能力創(chuàng)造條件。

鼓勵(lì)依托校外實(shí)習(xí)基地、工程實(shí)踐教育中心等平臺，由廠方提供實(shí)際工藝改革項(xiàng)目、新產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目或工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)校教師與廠方工程技術(shù)人員共同擬定設(shè)計(jì)題目。條件成熟的部分專業(yè)也可安排學(xué)生在企業(yè)真實(shí)環(huán)境中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。企業(yè)提出畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和導(dǎo)師人選后，學(xué)校依據(jù)教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案的要求進(jìn)行審核。題目確定后，由學(xué)生網(wǎng)上選題。選題頁面提供課題工程背景、學(xué)術(shù)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值方面的簡要介紹，企業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目還需提供合作企業(yè)概況和企業(yè)導(dǎo)師簡介。

3加強(qiáng)過程監(jiān)控，確保設(shè)計(jì)質(zhì)量

學(xué)生選題名單確定后，在第七學(xué)期末前兩周內(nèi)安排學(xué)生與導(dǎo)師見面，由導(dǎo)師詳細(xì)介紹課題的內(nèi)容和要求，向?qū)W生下發(fā)《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書》，布置文獻(xiàn)檢索、外文文獻(xiàn)翻譯和開題報(bào)告等任務(wù)。對于企業(yè)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，在不影響企業(yè)正常運(yùn)行的前提下，由校企雙方通過協(xié)商，確定本屆畢業(yè)生指導(dǎo)的具體安排和管理措施。學(xué)校向企業(yè)方介紹本校畢業(yè)論文的規(guī)范要求和教學(xué)流程安排，提供《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理?xiàng)l例》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰稿指南》、《優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）匯集》等相關(guān)資料。遴選企業(yè)指導(dǎo)教師時(shí)，要求具有高級專業(yè)技術(shù)職稱或豐富的獨(dú)立科研經(jīng)驗(yàn)。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行到第三周時(shí)，開展初期檢查，重點(diǎn)檢查題目設(shè)置、課題主要任務(wù)與要求、工作量和進(jìn)度安排等。第七周時(shí)進(jìn)行中期檢查，審查進(jìn)展情況、有無偏題或跑題、完成課題存在的困難和解決方案。在答辯前一個(gè)月，重點(diǎn)檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)和論文初稿，督促學(xué)生按時(shí)按量完成設(shè)計(jì)任務(wù)。校外進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，學(xué)生按企業(yè)作息制度上下班，由導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行考勤，學(xué)生每月一次書面匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況。論文環(huán)節(jié)中專業(yè)方面的指導(dǎo)與論文專業(yè)內(nèi)容質(zhì)量的把關(guān)由企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)，學(xué)校教師負(fù)責(zé)論文的形式審查，協(xié)助做好對學(xué)生的日常管理，協(xié)調(diào)解決臨時(shí)出現(xiàn)的問題。畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)向與生產(chǎn)實(shí)踐、科研、社會(huì)需求相結(jié)合以及硬件設(shè)計(jì)制作較多的課題傾斜，畢業(yè)設(shè)計(jì)評優(yōu)指標(biāo)也向此類課題傾斜。

4改革成績評價(jià)模式，引入企業(yè)專家意見

篇（5）

姓 名：

學(xué) 號： XX03030331

指導(dǎo)教師：

班 級： 服 設(shè)

所在院系： 設(shè)計(jì)與藝術(shù)學(xué)院

科技大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告內(nèi)容

課題的目的及意義

目的：

視覺營銷的根本目的在于爭取目標(biāo)顧客、擴(kuò)大市場影響和突出品牌形象，因此，絕不能只滿足于熱熱鬧鬧的促銷宣傳和心血來潮的煽情手段。同企業(yè)的所有經(jīng)營活動(dòng)一樣，視覺營銷也必須堅(jiān)持既定的理念和一貫的策略，并且在設(shè)計(jì)上予以充分體現(xiàn)。

意義：

視覺營銷并不是新的“武器”，而是一門被我們遺忘了的“武器”。作為一種直觀的營銷手段，它其實(shí)一直默默“呆”在每個(gè)終端的幕后臺角，人們對它的作用了解甚少，如同一個(gè)被“雪藏”的歌手。近幾年當(dāng)我們重新審視和了解它的作用后，“視覺營銷”就開始從幕后走到了前臺。而其更大的意義是：商家們已經(jīng)開始將作為一門獨(dú)立的學(xué)科，發(fā)掘它的潛在威力，同時(shí)在終端中進(jìn)行系統(tǒng)的運(yùn)用。

課題的主要任務(wù)；研究可能遇到的問題以及解決的方法和措施

研究主要任務(wù):

1.論述服裝視覺營銷的含義和范疇。

2.針對一個(gè)服裝店而言，在色彩、造型、聲音這些相關(guān)的影響視覺注意力方面進(jìn)行分析

3.服裝視覺營銷塑造消費(fèi)者心中的形象。

4.整合視覺營銷，提升銷售業(yè)績。

可能遇到的問題:

1.現(xiàn)有資料和信息不足；

2.對現(xiàn)在服裝賣場中的視覺營銷的應(yīng)用與服裝本身認(rèn)識不足。

3.視覺營銷的應(yīng)用于賣場銷售是否成功。

解決方法及措施：

積極到閱覽室，圖書館等有價(jià)值的位置查閱；學(xué)習(xí)研究，向指導(dǎo)老師請教；

從自己實(shí)習(xí)單位的情況為起點(diǎn)，然后再到各大中小型服裝賣場中更好的了解服裝視覺營銷對服裝服裝賣場的影響狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)，慢慢學(xué)習(xí)服裝視覺營銷在賣場中的作用的認(rèn)識和了解，逐漸完善課題。

論文

大綱

摘要

眾所周知，人們所感受的外部信息有83%是通過視覺傳達(dá)到人們心智的。也就是說，視覺使人們接受外部信息的最重要和最主要的通道。現(xiàn)代營銷知識告訴我們，視覺營銷是作好營銷必不可少的營銷手段之一。

本文旨在從服裝賣場角度來闡述服裝視覺營銷的作用和影響。

abstract

as we all know, people feel the 83% of external information through visual communication to the people's mind. in other words, so that visual access to information outside of the most important and the most important channel. modern marketing knowledge tells us that the visual marketing is essential to prepare marketing of one of the means of marketing.

the purpose of this paper from the clothing store clothing visual perspective on the role and impact of marketing.

關(guān)鍵詞 視覺營銷;視覺沖擊創(chuàng)造價(jià)值; 無聲的銷售員

keywords visual merchandising; visual impact create value; silent salesman

正文：

1 引言 服裝視覺營銷概論

1.1服裝視覺營銷的概念

1.2服裝視覺營銷的范疇

2視覺營銷在賣場中的具體應(yīng)用

2.1服裝店鋪的整體色彩應(yīng)用技巧

2.2 服裝賣場的陳列設(shè)計(jì)

2.3服裝視覺營銷塑造消費(fèi)者心中的形象

3 視覺營銷的一些實(shí)例分析

3.1 zara店鋪的空間設(shè)計(jì)與陳列形態(tài)

3.2 森馬

3.3 jack jones

4視覺營銷迎來了春天

4.1視覺陳列專家韓陽與《賣場陳列設(shè)計(jì)》

5整合視覺營銷，提升銷售業(yè)績

6 結(jié)束語

7 致謝

前期的文獻(xiàn)資料收集、調(diào)研、實(shí)習(xí)及設(shè)計(jì)條件準(zhǔn)備情況

搜集關(guān)于服裝視覺營銷和陳列設(shè)計(jì)等的相關(guān)文獻(xiàn)資料。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬賽.工業(yè)設(shè)計(jì)與展示設(shè)計(jì).中國紡織出版社,1998

[2]毛春義.服裝展示.湖北美術(shù)出版社,XX

[3]杜異，傅祎.漢諾威世界博覽會(huì)設(shè)計(jì),嶺南美術(shù)出版社,XX

[4]王春杰.世界展覽新設(shè)計(jì). 湖北美術(shù)出版社,XX

[5]賴濤.服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ).高等教育出版社,XX

[6]韓陽. 賣場陳列設(shè)計(jì).中國紡織出版社,XX

[7]許亮. 展示設(shè)計(jì).湖南美術(shù)出版社,XX

[8]陸華祥等.最新展館展臺設(shè)計(jì).上海人民美術(shù)出版社，XX

畢業(yè)設(shè)計(jì)主要工作的進(jìn)度安排

1-4周 搜集，查閱與課題有關(guān)的資料,進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí).

5-6周 畢業(yè)作品服裝效果圖的設(shè)計(jì)、畢業(yè)作品結(jié)構(gòu)圖

7-8周 畢業(yè)作品服裝制作

9-10周 服裝效果圖、結(jié)構(gòu)圖及文字說明

11-14周 論文大綱及論文資料的收集，論文的撰寫

15周 論文的目錄、縮寫稿、中英文摘要、致謝

16周 服裝動(dòng)態(tài)展示設(shè)計(jì)

17周 完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的全部內(nèi)容

畢業(yè)設(shè)計(jì)每周指導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)安排及畢業(yè)設(shè)計(jì)紀(jì)律要求

每周指導(dǎo)時(shí)間：

每周一、周四下午在逸夫樓四樓，不早退；不遲到。

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告考核

一、導(dǎo)師對開題報(bào)告的評語：

指導(dǎo)教師 200 年 月 日

篇（6）

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)工作過程化管理措施

畢業(yè)設(shè)計(jì)工作分為前期準(zhǔn)備、畢業(yè)設(shè)計(jì)開題、課題研究中期、設(shè)計(jì)撰寫、設(shè)計(jì)答辯與成績評定等五個(gè)階段。針對每一個(gè)階段提出具體管理措施，構(gòu)建過程化質(zhì)量管理體系，

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備階段

本階段工作是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行的第一步，也是十分重要的一步。畢業(yè)設(shè)計(jì)各實(shí)施主體均參與其中，各行其責(zé)。學(xué)校教務(wù)處下發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的有關(guān)文件，要求各院系安排相關(guān)人員和學(xué)生學(xué)習(xí)文件，了解畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)度安排；院（系）級畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)委員會(huì)及教研室對畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師實(shí)行監(jiān)督職責(zé)，檢查指導(dǎo)老師的指導(dǎo)資格，控制每個(gè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)，核查指導(dǎo)老師提出的課題安排表，組織師生雙向選擇，確定每個(gè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題及指導(dǎo)教師；指導(dǎo)教師根據(jù)“一人一題”選題要求提出畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，根據(jù)本組學(xué)生情況分配課題。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)開題階段

本階段學(xué)生主要任務(wù)為完成畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告撰寫、開題報(bào)告答辯及外文文獻(xiàn)翻譯工作。在開題報(bào)告階段，非英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)完成與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題內(nèi)容相關(guān)不少于2000漢字的外文文獻(xiàn)翻譯任務(wù)。外文文獻(xiàn)翻譯原文有指導(dǎo)老師指定，內(nèi)容應(yīng)與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題相關(guān)。該工作旨在提高學(xué)生的專業(yè)英語水平，加強(qiáng)學(xué)生查閱外文文獻(xiàn)能力和英語翻譯能力，通過查閱外文文獻(xiàn)，使學(xué)生接觸本專業(yè)最前沿的技術(shù)資訊，了解新工藝、新技術(shù)、新材料，盡量將這些前沿技術(shù)應(yīng)用到畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成本項(xiàng)工作，并對每一位學(xué)生的外文翻譯進(jìn)行詳細(xì)的批閱。開題報(bào)告是在畢業(yè)設(shè)計(jì)具體工作開始之前的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)生在開題階段應(yīng)熟悉指定的課題任務(wù)，查閱資料了解本課題的意義及國內(nèi)外該領(lǐng)域的發(fā)展情況，有針對性的對設(shè)計(jì)任務(wù)提出至少三個(gè)實(shí)施方案，根據(jù)課題要求進(jìn)行方案比選，并提出最優(yōu)方案，作為下一階段畢業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)依據(jù)。好的開題可以使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作事半功倍。為保證開題階段完成的質(zhì)量，院系畢業(yè)設(shè)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組復(fù)雜組織畢業(yè)設(shè)計(jì)開題答辯工作。開題答辯一方面對學(xué)生在該階段的工作效果進(jìn)行考核，另一方面及時(shí)糾正學(xué)生對課題設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤之處，保證下一階段的順利進(jìn)行。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)中期階段

本階段在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告中制定的課題實(shí)施方案，在理論分析、總體方案設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)計(jì)算、等相關(guān)方面進(jìn)行深入研究。指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，經(jīng)常督促、檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的進(jìn)展情況，及時(shí)指導(dǎo)、幫助學(xué)生解決在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中遇到的相關(guān)問題。院系畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，適當(dāng)實(shí)施考勤制度，對學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)度進(jìn)行檢查，為考研、實(shí)習(xí)、求職的學(xué)生提供相關(guān)咨詢和幫助。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫階段

本階段學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫、修改和定稿工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)工作全環(huán)節(jié)結(jié)束前四周，學(xué)生向其指導(dǎo)教師提交畢業(yè)設(shè)計(jì)初稿；指導(dǎo)教師完成對學(xué)生撰寫的畢業(yè)設(shè)計(jì)初稿批改，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師提出的意見對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，于畢業(yè)設(shè)計(jì)工作全環(huán)節(jié)結(jié)束前二周完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的定稿工作。

（五）畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯與成績評定階段

本階段完成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的資格審查、指導(dǎo)教師評分、組成畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯小組、組織學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯和畢業(yè)設(shè)計(jì)成績評定等工作。畢業(yè)答辯采用公開方式進(jìn)行，畢業(yè)答辯由答辯小組組長主持，學(xué)生在回答答辯小組成員的提問時(shí)，答辯秘書應(yīng)做好答辯記錄，供評定成績和考核檢查工作時(shí)參考。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績由指導(dǎo)教師評分和畢業(yè)答辯成績兩部分組成。指導(dǎo)教師評分占總成績的60%，畢業(yè)答辯成績占總成績的40%，采用“優(yōu)”（90-100分）“、良”（80-89分）、“中”（70-79分）、“及格”（60-69分）和“不及格”（60分以下）五級制記。

篇（7）

微電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段，是教學(xué)計(jì)劃中十分重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。通過一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程，同學(xué)們可以強(qiáng)化各門專業(yè)基礎(chǔ)知識，得到從工程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、工程系統(tǒng)測試等多方面的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際綜合運(yùn)用所學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)理論知識的能力，而且還可以有效引導(dǎo)學(xué)生自我培養(yǎng)一種能進(jìn)行綜合分析、創(chuàng)新思維的獨(dú)立工作的能力，以便為將來進(jìn)一步從事專業(yè)技術(shù)工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。所以，怎樣管理、指導(dǎo)學(xué)生完成好自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，確保質(zhì)量，提高效果，是高等院校教師面臨的一個(gè)重要課題。

一、微電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)

微電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目可以是直接來自微電子工程建設(shè)、研究項(xiàng)目的實(shí)際課題，也可以是有明確工程背景或?qū)嶋H意義的模擬課題。無論是哪種課題，都必須要求學(xué)生要以嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新的態(tài)度認(rèn)真對待自己的課題，圓滿完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。要以微電子工程的設(shè)計(jì)、施工、生產(chǎn)、科研任務(wù)為結(jié)合點(diǎn)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決遇到的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高工程實(shí)踐技能，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的水平和撰寫學(xué)術(shù)論文的能力，使學(xué)生獨(dú)立獲得新知識、分析問題、解決問題的能力有較大的提高，并盡可能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生的整體專業(yè)水平再上一個(gè)新的臺階。微電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)一般包含以下幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：制訂詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體工作計(jì)劃和各階段計(jì)劃；師生進(jìn)行調(diào)查研究和收集整理相關(guān)資料；師生雙向選擇確定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目；完成與課題密切相關(guān)的中外文文獻(xiàn)的閱讀；對相關(guān)課題進(jìn)行理論分析確定設(shè)計(jì)方案；設(shè)計(jì)方案的比較與優(yōu)化選擇；繪制電路圖、完成設(shè)計(jì)方案的實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)并有條件地進(jìn)行工程化實(shí)驗(yàn)；按學(xué)校制定的規(guī)范撰寫好畢業(yè)設(shè)計(jì)論文并進(jìn)行答辯。

二、微電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的思想準(zhǔn)備不充分。要完成好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，知道老師和所指導(dǎo)的學(xué)生必須做好充分的前期準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)前要求師生認(rèn)真審閱畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)書和指導(dǎo)書，學(xué)生要明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的與要求，指導(dǎo)老師一起制定詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中有些學(xué)生思想認(rèn)識不足，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)是對相關(guān)課程設(shè)計(jì)的擴(kuò)充，因此，在不明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體要求的情況下就匆匆著手設(shè)計(jì)，遇到問題時(shí)，經(jīng)常依靠設(shè)計(jì)手冊、資料來模仿設(shè)計(jì)。還有的學(xué)生很不認(rèn)真，干脆不查資料，遇到問題僅憑自己的相象去解決問題；有的學(xué)生對設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)考慮，沒有全局觀念。因此，這些學(xué)生的設(shè)計(jì)成果往往與專業(yè)教學(xué)要求差距較大，學(xué)生的收獲也較小，畢業(yè)設(shè)計(jì)對他們沒有達(dá)到專業(yè)練兵的目的。

2.缺乏深入研究精神與創(chuàng)新理念。微電子工程專業(yè)是一門理論聯(lián)系實(shí)際的專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)是一個(gè)分析、歸納、設(shè)計(jì)、具體實(shí)現(xiàn)的過程。而有些學(xué)生總是自己缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為由，設(shè)計(jì)前不對具體問題做詳細(xì)分析、設(shè)計(jì)后對設(shè)計(jì)方案又不加以好好地論證，照搬書本或設(shè)計(jì)范例，缺乏獨(dú)立思考的能力。而設(shè)計(jì)方案的選擇優(yōu)化學(xué)生是可以發(fā)揮他們的創(chuàng)造性的，而在具體的電路調(diào)試和設(shè)備選型設(shè)計(jì)階段，學(xué)生總是感覺無從下手。在電路調(diào)試過程中出現(xiàn)了一些不正常現(xiàn)象學(xué)生也搞不清究竟問題出在哪里，找不到問題的解決辦法。

3.在優(yōu)化方案設(shè)計(jì)中綜合比較能力差。微電子工程的優(yōu)化比較，主要反應(yīng)在系統(tǒng)性能比較方面。有相當(dāng)部分的學(xué)生，總是把握不住綜合比較，以至于完全參考資料中成熟的方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，采用成熟的電路或工藝，或完全采用老師推薦的方案，缺乏自己的主見。

三、提高管理微電子專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的途徑

1.引導(dǎo)學(xué)生選好題目，做好思想管理工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)的首要任務(wù)是選擇好課題，因?yàn)檎n題難易程度與大小直接影響整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的安排與質(zhì)量。選題應(yīng)遵循以下原則：①滿足專業(yè)教學(xué)的教學(xué)要求，選題應(yīng)達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求。②要切合實(shí)際，選題要切合學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力與知識水平，題目不要太大或太小，難度要適中，要保證中等水平的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過努力可以完成。③做好設(shè)計(jì)前的思想管理工作，讓學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的、任務(wù)、進(jìn)度和基本要求，認(rèn)識到完成好這一任務(wù)的重要性。學(xué)生不能對畢業(yè)設(shè)計(jì)敷衍了事，如果那樣就是對自己的不負(fù)責(zé)，對自己的學(xué)業(yè)是極為不利的；組織學(xué)生對設(shè)計(jì)課題進(jìn)行調(diào)研，加強(qiáng)他們的感性認(rèn)識，開拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，提高他們完成好畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣；針對畢業(yè)生就業(yè)的焦慮情緒和時(shí)間的緊迫性，教師和學(xué)生都應(yīng)該做好思想準(zhǔn)備；讓指導(dǎo)老師對設(shè)計(jì)過程中可能出現(xiàn)的問題應(yīng)預(yù)先向?qū)W生提出，使得學(xué)生在設(shè)計(jì)中盡量少犯錯(cuò)誤。

2.認(rèn)真管理、指導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。管理、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)繁重的工作，除了要求指導(dǎo)教師要有較強(qiáng)的敬業(yè)精神外，還要求他們講究指導(dǎo)方法的管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)中可以采用多種適應(yīng)不同學(xué)生的指導(dǎo)方法，即教師對總體設(shè)計(jì)要求，可以一起指導(dǎo)，對于各個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的部分，教師可以個(gè)別指導(dǎo)；對于共性的問題可以大家一起討論，一起指導(dǎo)。在指導(dǎo)和檢查過程中，要教師抓住學(xué)生的主要設(shè)計(jì)思路，把握好各個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)大方向，讓學(xué)生自始至終控制設(shè)計(jì)的主導(dǎo)方向，逐漸改變原來課程設(shè)計(jì)的習(xí)慣思維，使設(shè)計(jì)不斷深入，不斷提高。在設(shè)計(jì)過程中，要指導(dǎo)老師鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，在設(shè)計(jì)思路和實(shí)際調(diào)試方面，要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維，在設(shè)計(jì)方案選擇時(shí)，讓學(xué)生大膽設(shè)計(jì)，只要主體方向沒有問題，可以讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓方案的特色充分體現(xiàn)出來。在學(xué)生遇到實(shí)際調(diào)試問題時(shí)，指導(dǎo)教師要給予適當(dāng)?shù)奶崾净蛴幸嬉龑?dǎo)，使學(xué)生能夠找到排除疑難的方法。對于生產(chǎn)工藝的選擇，多給學(xué)生關(guān)于實(shí)際生產(chǎn)中工藝流程、工藝指標(biāo)方面的提示或引導(dǎo)，或鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的設(shè)計(jì)有選擇地在實(shí)習(xí)單位多做有關(guān)生產(chǎn)工藝方面的了解與實(shí)地考察，讓同學(xué)們更多地體會(huì)到好的生產(chǎn)工藝對提高生產(chǎn)質(zhì)量有著不可替代的關(guān)鍵作用。

篇（8）

1.組織者因各種原因沒有投入充足的時(shí)間。由于學(xué)生多，指導(dǎo)老師較少，師生比例較小，一般情況下一個(gè)指導(dǎo)老師要同時(shí)指導(dǎo)10多個(gè)學(xué)生，加之很多老師同時(shí)面臨著上課、科研、兼職輔導(dǎo)員或班主任以及評定職稱等壓力，所以就不可避免地會(huì)出現(xiàn)指導(dǎo)時(shí)間不足的缺陷。

2.考核評定方法不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)考核評定方法過于程式化，一般來說都會(huì)分為開題、中期和答辯三個(gè)階段，這看起來還算比較合理，但實(shí)際運(yùn)用中，往往存在三期脫節(jié)的現(xiàn)象，即開題后，學(xué)生思想很容易放松、拖沓，轉(zhuǎn)眼中期即至，許多人還沒有像樣的成果可以報(bào)告，而中期后，又有很多學(xué)生面臨找工作和考研復(fù)試等事情，所以到了答辯往往是應(yīng)付了事。看似有用的三期匯報(bào)，其實(shí)并沒有起到真正的監(jiān)督作用。而在給予考核成績時(shí)，都是以優(yōu)、良、中等、及格和不及格來斷定，其中老師的主觀判斷和個(gè)人感情有時(shí)會(huì)影響打分，學(xué)生則大多并不清楚成績劃分優(yōu)良的判別標(biāo)準(zhǔn)。

3.軟件等客觀因素。對道橋方向的學(xué)生來說，設(shè)計(jì)時(shí)經(jīng)常會(huì)用到一些專業(yè)設(shè)計(jì)軟件，比如緯地、橋梁博士等。從頭開始學(xué)習(xí)新軟件需要一段時(shí)間，另外因這些軟件版本大都是學(xué)生在網(wǎng)上自行下載的破解版，因與系統(tǒng)存在不兼容問題只有少部分學(xué)生才能安裝上，且輸出的設(shè)計(jì)圖表顯示不規(guī)范，需要大量的修改和后期處理工作。更嚴(yán)重的是，使用盜版軟件將會(huì)面臨被追究侵權(quán)的法律責(zé)任。

（二）執(zhí)行者方面存在的問題

1.對指導(dǎo)老師的依賴性太強(qiáng)。這可能也是我國學(xué)生從小面臨的問題，學(xué)習(xí)與否，怎樣學(xué)習(xí)，都是老師教出來的，缺乏主觀能動(dòng)性，很少有學(xué)生主動(dòng)提出選題方案或想法，都是在等老師的組織和安排，匯報(bào)則像考試一樣突擊和應(yīng)付的情況嚴(yán)重。一旦老師不給出圖紙或者下一步的思路，則停滯不前或消極對待。

2.資料準(zhǔn)備不足，專業(yè)課程實(shí)踐的綜合應(yīng)用能力差。有些學(xué)生平時(shí)成績還可以，到畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合運(yùn)用的時(shí)候卻往往缺少思路，無從下手。這說明學(xué)生的知識面不夠，創(chuàng)新思維受到限制，而對學(xué)過的各門專業(yè)課程又不能靈活地綜合運(yùn)用，所以造成實(shí)際分析和解決問題的能力薄弱，又因?yàn)闆]有施工經(jīng)驗(yàn)而對計(jì)算模型和實(shí)際模型之間的轉(zhuǎn)化的施工方法、結(jié)構(gòu)要求及規(guī)范等不夠熟悉和了解。很多學(xué)生查閱資料的能力不足，往往找不到適合自己的文獻(xiàn)材料，不能很好地利用學(xué)校數(shù)字圖書館及文本文獻(xiàn)，這些都一定程度地影響了設(shè)計(jì)圖表完成和說明書編制等環(huán)節(jié)的進(jìn)度。

3.設(shè)計(jì)內(nèi)容多而不精，工作量偏大。本校道橋方向畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間一般安排為13周，雖然看似設(shè)計(jì)時(shí)間充足，但道橋方向畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書要求內(nèi)容較多，主要包括：確定選題方向、方案選擇、方案設(shè)計(jì)及軟件出圖、計(jì)算書編制、專題設(shè)計(jì)、專業(yè)文獻(xiàn)翻譯、匯集材料答辯等，應(yīng)該說，整個(gè)過程的工作量較大，不少學(xué)生因此感到時(shí)間倉促，以至部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不理想。

4.執(zhí)行者的個(gè)人因素。畢業(yè)設(shè)計(jì)的持續(xù)時(shí)間段一般為3月份到6月份，而這段時(shí)間往往也是未落實(shí)就業(yè)單位的應(yīng)屆畢業(yè)生找工作的繁忙階段，要參加大小招聘會(huì)、面試等，考上研的學(xué)生也在該期間準(zhǔn)備及參加研究生復(fù)試，實(shí)際真正用來做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間又被壓縮掉幾周。再者，因?yàn)橐粚W(xué)期的設(shè)計(jì)時(shí)間基本全由學(xué)生自由支配，學(xué)生不能夠很好地把握設(shè)計(jì)進(jìn)度并按照開題時(shí)擬定的進(jìn)度按時(shí)完成，往往前松后緊，指導(dǎo)教師進(jìn)行階段性檢查前再臨時(shí)突擊進(jìn)度。

二、解決措施

（一）組織管理方面的措施

1.與施工單位結(jié)合，努力克服選題不當(dāng)或單一。選題對畢業(yè)設(shè)計(jì)來說無疑代表著一個(gè)好的開始，選題一定不能倉促，對于組織者來說，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)與企業(yè)、施工單位的聯(lián)系，多與工程實(shí)踐相結(jié)合，題目不用太大，可以僅完成工程項(xiàng)目的分支，這樣，真題真做，再由施工方管理人員給予實(shí)際施工指導(dǎo)。這對于即將畢業(yè)的道橋方向?qū)W生來說具有很重要的意義，這無疑是書本知識和實(shí)際施工的有利結(jié)合，為他們走向工作崗位打下了基礎(chǔ)。

2.組織者時(shí)間上的保證。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，組織者應(yīng)以指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)為主要任務(wù)，一定要統(tǒng)籌安排好自己的時(shí)間，不要讓過多的其他任務(wù)影響了自己在時(shí)間上對學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)的保障。其他任務(wù)可提前在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前或者之后來集中完成，必要時(shí)應(yīng)增加指導(dǎo)教師的人數(shù)。

3.量化考核成績，減少主觀因素的影響。考核成績應(yīng)針對設(shè)計(jì)題目的難易有區(qū)別地對待，比如對不同難度的題目分別給出最高分?jǐn)?shù)的限制，或者首先針對不同難度的題目給出一個(gè)權(quán)衡指數(shù)，最后的成績與權(quán)衡指數(shù)相乘來確定最終分?jǐn)?shù)。這一點(diǎn)非常重要，既可以提高自主選題的主動(dòng)性，也使學(xué)生對自己的成績由來有一個(gè)清楚的認(rèn)識，并且還對“都能及格”這一大眾化消極觀點(diǎn)給予了強(qiáng)有力的回?fù)簦嬲龅娇陀^、公正。

4.做好軟件準(zhǔn)備等后勤保障工作。組織者應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)院或?qū)W校方面的聯(lián)系，由學(xué)院或?qū)W校牽頭，對經(jīng)常用到的畢業(yè)設(shè)計(jì)軟件應(yīng)盡量提供正版，或者期限較長的試用版，再由專業(yè)人員進(jìn)行安裝指導(dǎo)，對于無法滿足提供正版或長期試用版的軟件，要由組織者經(jīng)試用后把最優(yōu)版本提供給學(xué)生使用，必要時(shí)應(yīng)提供安裝等方面的指導(dǎo)。

（二）執(zhí)行者方面采取的措施

1.加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索能力和資料查找能力，對所學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用。對于即將踏上工作崗位或新的學(xué)習(xí)研究階段的畢業(yè)生來說，四年來他們所學(xué)的內(nèi)容也許并不少，但具體運(yùn)用能力還沒有得到鍛煉，當(dāng)然，這也與缺少工程實(shí)踐有關(guān)，而學(xué)習(xí)實(shí)踐之余，學(xué)生不愛動(dòng)腦、得過且過的缺點(diǎn)也暴露無疑，且缺少專業(yè)知識的延伸，對于相關(guān)文獻(xiàn)資料的查找能力有限，在遇到困難時(shí)往往找不到解決途徑。此時(shí)，我們可以借鑒研究生階段的方法，由指導(dǎo)老師加以引導(dǎo)，對所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行綜合，并由組織者或已經(jīng)成為師哥師姐的研究生在實(shí)踐工作和文獻(xiàn)查找等方面進(jìn)行專題指導(dǎo)，以此提高學(xué)生的檢索技能和知識運(yùn)用能力。

2.進(jìn)行時(shí)間優(yōu)化和設(shè)計(jì)內(nèi)容優(yōu)化。對于已具規(guī)模的較大的畢業(yè)設(shè)計(jì)，在第七學(xué)期末這一階段，提前交給學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)書或圖紙，對于自主命題的學(xué)生提前給出選題標(biāo)準(zhǔn)和要求，這樣就有效延長了畢業(yè)設(shè)計(jì)的壽命，使大的綜合設(shè)計(jì)題目得以較為細(xì)致地完成，并有利于在施工單位做設(shè)計(jì)的同學(xué)提前確定好設(shè)計(jì)方向，可不必要對大規(guī)模工程做整體設(shè)計(jì)，而是進(jìn)行切塊設(shè)計(jì)。

3.執(zhí)行者個(gè)人時(shí)間的靈活掌握。對于要找工作和考研復(fù)試的同學(xué)，應(yīng)及早做好時(shí)間上的安排，而不能以任何理由來應(yīng)付和消極對待畢業(yè)設(shè)計(jì)，這就需要每個(gè)執(zhí)行者對自己的時(shí)間做出及早的安排，督促自己把時(shí)間限定在計(jì)劃內(nèi)，既不影響畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程，也不影響其他必要的時(shí)間安排。

篇（9）

一、廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院工業(yè)

設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)成立比較晚，存在以下突出問題：人才培養(yǎng)的特色不明確；實(shí)踐性教學(xué)的有效性不夠；教師隊(duì)伍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，建立工作室教學(xué)模式，對于盡快完善工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系、體現(xiàn)專業(yè)特色、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，具有重大的意義。

二、工作室教學(xué)模式意義

其一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)技能。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)致力于培養(yǎng)未來的設(shè)計(jì)師，所以該專業(yè)的教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的基本職業(yè)技能培養(yǎng)。工作室教學(xué)模式由教師牽頭，讓學(xué)生參與實(shí)際的設(shè)計(jì)活動(dòng)，模擬企業(yè)的設(shè)計(jì)程序，讓學(xué)生完整地參與每一步的設(shè)計(jì)實(shí)踐，從而大大提高學(xué)生的職業(yè)能力。其二，有利于提高“雙師型”教師素質(zhì)。近幾年，高職院校非常注重“雙師型”教師的培養(yǎng)，努力提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力。工作室作為一種開放的組織形式，其通過與企業(yè)的合作，有利于提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，培養(yǎng)出具有較高教學(xué)水準(zhǔn)和技術(shù)實(shí)踐能力的“雙師型”骨干教師。其三，有利于改革實(shí)踐課程教學(xué)方法。在以往的實(shí)踐課程教學(xué)中，教師往往采用“滿堂灌”的理論教學(xué)方法，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)缺乏對學(xué)生的實(shí)踐性指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生只是照著教師說的做。這種教學(xué)方法和教學(xué)過程不利于實(shí)踐課程的開展，也不利于高職院校的人才培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)停留在理論指導(dǎo)的層面，使學(xué)生缺乏實(shí)際動(dòng)手能力。工作室教學(xué)模式可以有效避免這種現(xiàn)象。工作室教學(xué)通過讓學(xué)生參與比賽、參與企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行第二課堂輔助教學(xué)。

三、改革目標(biāo)

其一，初期建立工作室教學(xué)模式，作為實(shí)踐教學(xué)的有力補(bǔ)充。初期工作室教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生參加設(shè)計(jì)比賽和畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)能力。教師可以利用課外時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生，這種形式能夠很好地增進(jìn)師生感情，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，這是工作室教學(xué)的短期目標(biāo)，也是探索性階段目標(biāo)。通過達(dá)到初期目標(biāo)，能夠更好地提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，讓實(shí)踐教學(xué)更具有實(shí)質(zhì)性，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到更好的提高。其二，完善工作室教學(xué)模式，細(xì)化工作室方向。根據(jù)市場、專業(yè)及師資力量細(xì)化工作室方向，分成不同專業(yè)方向的工作室，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和特長進(jìn)入相應(yīng)的工作室進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。這個(gè)階段是真正實(shí)施工作室教學(xué)模式的階段。這個(gè)階段的任務(wù)需要多方面的努力才能完成。在這個(gè)階段，高職院校的特色可以獲得發(fā)展，師資得到合理的分配，學(xué)生獲得專業(yè)化、個(gè)性化的發(fā)展。其三，與設(shè)計(jì)企業(yè)對接，實(shí)現(xiàn)工作室教學(xué)的最終目標(biāo)。工作室教學(xué)模式是連接教學(xué)與市場的橋梁，是學(xué)校與企業(yè)合作的紐帶，是校企合作的細(xì)化。它很好地提供了學(xué)生與設(shè)計(jì)企業(yè)對接的平臺，學(xué)生可以通過這個(gè)平臺參與實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，從而提高實(shí)踐能力。此外，工作室教學(xué)模式也豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

四、教學(xué)實(shí)踐

一方面，工作室教學(xué)模式將設(shè)計(jì)比賽融入實(shí)踐教學(xué)。以往學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，作品質(zhì)量不高，對設(shè)計(jì)比賽更是缺乏興趣。成立工作室后，學(xué)生進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)，教師根據(jù)相關(guān)設(shè)計(jì)比賽，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。在這種情況下，在學(xué)校的創(chuàng)新點(diǎn)子大賽中，學(xué)生獲獎(jiǎng)的幾率大大提高，同時(shí)很好地提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是14級和15級的整體學(xué)習(xí)氛圍有了很大的提高。另一方面，工作室教學(xué)模式將畢業(yè)設(shè)計(jì)融入工作室教學(xué)。以往畢業(yè)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)不重視，臨近畢業(yè)時(shí)才開始慌亂地設(shè)計(jì)，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)作品創(chuàng)新不足，質(zhì)量不高，甚至有的學(xué)生敷衍了事，對畢業(yè)設(shè)計(jì)很不重視。成立工作室后，學(xué)生在工作室學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師根據(jù)當(dāng)今設(shè)計(jì)熱點(diǎn)和市場發(fā)展情況提出相應(yīng)的設(shè)計(jì)主題，要求學(xué)生針對自己選擇的主題完成市場調(diào)研、草圖方案設(shè)計(jì)、建模及模型實(shí)物制作等完整的設(shè)計(jì)過程，每一個(gè)過程都由教師跟進(jìn)進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評，指出作品中的優(yōu)缺點(diǎn)、存在的問題、應(yīng)修改的地方等，從而使每位學(xué)生都有“兵”可練，有“事”可做。這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從以前的不愿做、不想做，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的積極主動(dòng)地解答教師提出的問題，從以前的一籌莫展、無從下手，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的計(jì)劃明確，一步一步地踏實(shí)完成每個(gè)階段的任務(wù)。這樣在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生在很大程度上提高了設(shè)計(jì)能力，減輕了畢業(yè)設(shè)計(jì)的壓力。

結(jié)語

工作室教學(xué)模式是以工作室為載體，將課程、教室與實(shí)踐融為一體，以承接項(xiàng)目、參加設(shè)計(jì)比賽、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)課題等為主要任務(wù)的開放式教學(xué)模式。工作室教學(xué)模式能夠使學(xué)生更好、更快、更專業(yè)地適應(yīng)工作崗位，也能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力，從而有利于將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍安梅.高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的探討——以寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院“工作室”制教學(xué)模式為例.新西部月刊，2007（4）.

篇（10）

教師方面隨著近些年的設(shè)計(jì)專業(yè)擴(kuò)招，設(shè)計(jì)學(xué)科的專業(yè)教師大部分都是年輕的新教師，許多都是大學(xué)一畢業(yè)就直接進(jìn)入講堂。雖然隨著時(shí)間的日積月累大多具有較高的理論水平，但是缺少在一線企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，特別是缺少工程實(shí)踐能力，這些在一定程度上影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。也由于高校擴(kuò)張的影響，有些老師指導(dǎo)學(xué)生過多,雖然很認(rèn)真負(fù)責(zé)，但由于老師的時(shí)間精力有限,對每個(gè)學(xué)生投入的指導(dǎo)還是略顯不足。另外還有些老師缺乏責(zé)任心，平時(shí)投入指導(dǎo)的時(shí)間精力較少,從學(xué)生選題到畢業(yè)答辯,只見學(xué)生幾次,指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)成了走過場。

學(xué)院方面雖然近些年一些高校在一定程度上加大了對畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)的投入，但仍然難以滿足擴(kuò)招形勢下日益增長的學(xué)生需求。許多高校普遍存在著實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足、無實(shí)習(xí)基地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備簡陋、設(shè)計(jì)資料缺乏等問題，這些因素都影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)最終的效果與質(zhì)量。

設(shè)計(jì)管理的日常活動(dòng)通常是圍繞以下四項(xiàng)基本任務(wù)來展開的:設(shè)計(jì)計(jì)劃、設(shè)計(jì)組織、設(shè)計(jì)監(jiān)督、設(shè)計(jì)控制。畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程時(shí)間跨度長、程序復(fù)雜，每一個(gè)過程環(huán)節(jié)都會(huì)直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終結(jié)果，因此加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理對確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量而言是非常重要的。

設(shè)計(jì)管理的設(shè)計(jì)計(jì)劃對畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的影響設(shè)計(jì)管理過程中的設(shè)計(jì)計(jì)劃就是為整個(gè)設(shè)計(jì)課題確定最終目標(biāo)，擬定詳細(xì)的設(shè)計(jì)策略，選擇最為合適的設(shè)計(jì)過程，從而制定計(jì)劃安排，并預(yù)先在此領(lǐng)域內(nèi)確定未來行動(dòng)的主要任務(wù)。其實(shí)這個(gè)過程在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期的任務(wù)書與開題報(bào)告中就已體現(xiàn)出來。在這個(gè)過程中學(xué)院是畢業(yè)設(shè)計(jì)整體計(jì)劃的安排制定者；而教師則需要在學(xué)院安排的大框架下，根據(jù)自己和所指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際情況為每個(gè)學(xué)生制定出詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)計(jì)劃與目標(biāo)，并應(yīng)該結(jié)合學(xué)院的要求擬定具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的規(guī)范。學(xué)生看似是這些計(jì)劃的執(zhí)行者，但是也應(yīng)該根據(jù)自身的情況，合理地分配好各階段的時(shí)間，必要時(shí)做靈活調(diào)整。如果沒有合理的設(shè)計(jì)計(jì)劃，有可能會(huì)出現(xiàn)決策有失誤、安排有沖突等情況，更有可能會(huì)出現(xiàn)到期未完成的情況。

設(shè)計(jì)管理的設(shè)計(jì)組織對畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的影響設(shè)計(jì)管理過程中的設(shè)計(jì)組織貫穿于整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中,是根據(jù)已定計(jì)劃，為設(shè)計(jì)發(fā)展組織性的結(jié)構(gòu)，為項(xiàng)目確定行為主體并為設(shè)計(jì)資源進(jìn)行合理配置。設(shè)計(jì)組織對于設(shè)計(jì)課題管理者而言,設(shè)計(jì)過程其實(shí)也就是組織過程。合理的設(shè)計(jì)組織能充分調(diào)動(dòng)各種專業(yè)、各個(gè)部門的人，使其明確自身任務(wù)與責(zé)任，充分發(fā)揮自身的潛能，協(xié)調(diào)起來為共同的目標(biāo)而努力。在這個(gè)過程中，學(xué)院不僅要在人力———教師的師資配備上進(jìn)行合理的搭配，還應(yīng)該調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，利用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的便利條件，讓學(xué)生可以在各個(gè)設(shè)計(jì)階段、各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和各個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的各個(gè)設(shè)計(jì)問題上都能得到專業(yè)化的到位指導(dǎo)。并且學(xué)院還應(yīng)該在物力上根據(jù)有限的設(shè)備實(shí)驗(yàn)室空間、經(jīng)費(fèi)和其它輔助資源，進(jìn)行合理的調(diào)配，從而提升工作的效率。教師可以根據(jù)學(xué)生選題的不同情況：競賽題目、教師命題的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合類的實(shí)際項(xiàng)目、實(shí)習(xí)單位的工作內(nèi)容相結(jié)合的題目等對學(xué)生進(jìn)行合理分組，小組成員可以跨專業(yè)進(jìn)行組合。由于課題選擇的是否恰當(dāng)會(huì)直接關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計(jì)的成敗，題目過大，時(shí)間有限，學(xué)生難以完成；題目過小，做出的設(shè)計(jì)平淡且沒有深度，還會(huì)使學(xué)生對設(shè)計(jì)失去興趣，難以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和綜合應(yīng)用能力。因此，選題時(shí)教師應(yīng)該確保題目的科學(xué)合理性。我們可以采取以下措施來確保學(xué)生科學(xué)選題：（1）嚴(yán)格執(zhí)行開題答辯制度，嚴(yán)把選題和開題環(huán)節(jié)。杜絕重復(fù)選題或者后來更改選題的情況發(fā)生；（2）為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，應(yīng)該注重畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與學(xué)生的興趣相結(jié)合，為學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間；（3）學(xué)生在確定題目之前，指導(dǎo)教師應(yīng)要求其做好充分選題調(diào)研，發(fā)掘消費(fèi)者潛在需求，了解科學(xué)技術(shù)前沿，保證題目新穎并具有現(xiàn)實(shí)意義。大團(tuán)隊(duì)中學(xué)生是被組織的對象，小組中，學(xué)生即可以成為組織者。只有在小組中積極地充分發(fā)揮組織作用，才能培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，鍛煉獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，有利于工作后及早進(jìn)入工作角色。

篇（11）

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0226-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是本科教學(xué)過程最后一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。經(jīng)過三年半的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的專業(yè)理論知識基礎(chǔ)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生將專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)研究能力的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和科研能力得到系統(tǒng)培養(yǎng)和充分鍛煉的關(guān)鍵階段，對學(xué)生繼續(xù)深造或從事專業(yè)技術(shù)工作都具有很重要的意義[1]。

近些年來，受到學(xué)生數(shù)量增加，就業(yè)考研壓力增大等因素的影響，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的時(shí)間不斷縮水，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容不斷簡化，畢業(yè)論文質(zhì)量不斷下降，教師和學(xué)生的態(tài)度缺乏嚴(yán)肅認(rèn)真，論文抄襲、答辯敷衍，因此各高校迫切需要加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)管理，改革畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)管理模式[2]，為此我院從制度建設(shè)、過程監(jiān)控、畢業(yè)答辯等方面對畢業(yè)環(huán)節(jié)質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量管理模式進(jìn)行改革和優(yōu)化。

1 修訂完善管理制度，制定合理的畢業(yè)環(huán)節(jié)時(shí)間安排

針對畢業(yè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的新問題對學(xué)院制度文件進(jìn)行必要的修訂，包括學(xué)院《畢業(yè)環(huán)節(jié)有關(guān)規(guī)定》、《畢業(yè)論文基本要求》、《畢業(yè)環(huán)節(jié)中期檢查要求》、《校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)議書》和《畢業(yè)環(huán)節(jié)安全協(xié)議》，從制度上對老師和學(xué)生提出嚴(yán)格、規(guī)范的要求，為高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)提供有力的制度保障。

制定學(xué)院《畢業(yè)環(huán)節(jié)請銷假制度》，需要參加考研復(fù)試或就業(yè)應(yīng)聘的同學(xué)，根據(jù)請假時(shí)間長短，按照制度要求，進(jìn)行登記和多級審批，規(guī)定學(xué)生請假需要有考研學(xué)校、應(yīng)聘企業(yè)等部門或單位的相關(guān)證明，時(shí)間較長者需要輔導(dǎo)員、教學(xué)辦公室、副書記、副院長多級簽字審批，并嚴(yán)格規(guī)定返校時(shí)間。

為保障安全、順利完成校外畢業(yè)論文，學(xué)院制定了更加嚴(yán)格的審批和監(jiān)管制度。學(xué)生到校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)、學(xué)院審批制，必須由指導(dǎo)教師推薦或企業(yè)提出申請，學(xué)生校外畢業(yè)設(shè)計(jì)必須由專人負(fù)責(zé)，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目由校外導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師共同協(xié)商確定，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容必須符合學(xué)生專業(yè)和畢業(yè)論文要求，對事務(wù)性和業(yè)務(wù)性等非專業(yè)或不符合畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)要求的題目不予批準(zhǔn)。學(xué)生必須定期向校內(nèi)導(dǎo)師匯報(bào)工作進(jìn)展情況，同時(shí)指導(dǎo)教師定期到校外單位進(jìn)行檢查，并與校外導(dǎo)師交換意見。

根據(jù)學(xué)校整體教學(xué)安排，制定合理的學(xué)院畢業(yè)環(huán)節(jié)時(shí)間安排表，將任務(wù)書、開題報(bào)告、中期檢查、答辯時(shí)間和提交論文材料等相關(guān)工作進(jìn)度要求詳細(xì)安排，并于畢業(yè)設(shè)計(jì)開始之前發(fā)放給所有教師和學(xué)生，使教師和學(xué)生能夠提前對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行規(guī)劃和安排，順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

2 嚴(yán)格管理畢業(yè)設(shè)計(jì)過程，優(yōu)化管理模式

細(xì)致且嚴(yán)格的過程管理是順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的有力保證。學(xué)院從選題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、期中檢查、多級答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)加大畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)過程監(jiān)控力度，切實(shí)保證畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的效果。

2.1 選題科學(xué)合理

科學(xué)合理的選題是學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的前提。對于科學(xué)研究類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目必須要有科研項(xiàng)目支撐或有一定的研究基礎(chǔ)，避免學(xué)生無法得到有用的研究結(jié)果，導(dǎo)致不能順利完成畢業(yè)論文。培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和工程設(shè)計(jì)能力是工科院校教學(xué)工作的重要內(nèi)容，同時(shí)針對工科學(xué)生的工程教育專業(yè)認(rèn)證是未來工科院校發(fā)展的大趨勢，其中工程教育專業(yè)認(rèn)證要求設(shè)計(jì)類畢業(yè)設(shè)計(jì)要占20%，因此學(xué)院鼓勵(lì)增加設(shè)計(jì)型課題，為學(xué)生提供必要的場地和條件。

2.2 嚴(yán)格考勤，加強(qiáng)指導(dǎo)

考研復(fù)試或就業(yè)面試占用較多的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，所以不僅要有嚴(yán)格的請銷假制度，而且要有嚴(yán)格的考勤制度，保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量。學(xué)院向各實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一發(fā)放考勤表，要求學(xué)生每天簽字記錄考勤，并每周上交學(xué)院，同時(shí)學(xué)院統(tǒng)一印制實(shí)驗(yàn)記錄本，要求每位學(xué)生詳細(xì)記錄每天的實(shí)驗(yàn)研究，并定期抽查，實(shí)驗(yàn)記錄的質(zhì)量在畢業(yè)論文成績中有所體現(xiàn)。

指導(dǎo)教師要高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，認(rèn)真指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)院要求指導(dǎo)教師每周至少三次現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究，其他時(shí)間要求研究生繼續(xù)指導(dǎo)和監(jiān)督，同時(shí)定期組織本科生和研究生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展匯報(bào)，研究生提出問題并給出改進(jìn)意見，相互討論交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.3 組織中期答辯，督促檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展

在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中間階段，學(xué)院組織全面深入的中期檢查，對學(xué)生的工作進(jìn)度、考勤情況、教師指導(dǎo)情況、論文進(jìn)展情況等進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)畢業(yè)環(huán)節(jié)中存在的困難和問題，并提出解決措施。中期檢查與畢業(yè)答辯考核要求一致，各系部3～4名教師組成答辯小組開展中期匯報(bào)，學(xué)生準(zhǔn)備完整的前期材料，使用PPT詳細(xì)匯報(bào)前期工作，并匯報(bào)后期研究工作安排和計(jì)劃。對校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生，要求必須回校參加中期檢查，有條件的可以邀請校外導(dǎo)師參加。通過中期檢查給予學(xué)生及時(shí)且具體的指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

通過嚴(yán)格的要求和管理，以及導(dǎo)師深入細(xì)致的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生參與科研的興趣，使學(xué)生及時(shí)解決課題研究中的困難，培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦、肯吃苦、勤動(dòng)手的科研態(tài)度，提高學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的科研素質(zhì)，順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。