網絡工程論文大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇網絡工程論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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2依托認證標準的專業建設

工程教育專業認證是由專業性認證機構針對高等教育機構開設的工程專業實施的專門性認證，是認證機構頒發給高校專業的一種標志，證明其現在和在可預見的將來能夠達到辦學宗旨和認證機構規定的辦學標準[3]。工程教育專業認證的核心是認證標準，我國《工程教育專業認證標準（試行）》包括通用標準和專業補充標準。通用標準規定各工程教育專業應該達到的基本認證要求，共包含七大指標（19小項），分別是學生、培養目標、畢業要求、課程體系、師資隊伍、支撐條件、持續改進。補充標準是針對各專業不同特點提出的更加明確具體的認證要求。筆者認為該工程教育專業認證標準應從3方面強化專業建設：一是指標的量化、相互支撐及確信達成，這是關鍵；二是工程性、實踐性，這是根本；三是閉環反饋、持續改進，這是活的靈魂。

2.1指標、相互關系及達成

工程教育認證不是質量水平評估，而是合格性認證，通用標準的七大指標都是圍繞這個目的求證，它們之間的相互關系如圖1所示。其中，學生是中心，高等教育專業開展的一切活動都是為了培養滿足社會需求的“合格”學生。培養目標和畢業要求是衡量合格與否的標桿和準則。課程體系、師資隊伍以及支持條件是實現目標、達成要求的手段和保障，而且必須有可量化的數據予以佐證。持續改進是提高質量、不斷完善、持續發展的必需措施。通用標準對培養目標的一個基本要求是應公開、符合學校定位、適應社會經濟發展并建立必要的制度定期評價達成度。據此，各專業在制訂培養目標時，向上應面向社會和市場，向下應考慮自身實力以確保達成。以網絡工程專業為例，由于社會對網絡人才的需求是多層次、多方面的，各高校首先應客觀認識和評價自身的辦學歷史、行業背景、學校層次、資源條件、畢業生深造及就業等要素，合理進行專業定位，然后再確定培養目標。部隊院校通常應培養學生具有在軍事領域從事網絡系統開發、維護、安全保障、組織管理等的初步能力。研究型重點大學應強調科技素質和創新精神的養成，不但培養學生具有在網絡工程領域勝任實際工作的能力，還要培養其具有較強的科學研究和創新能力。培養目標通過達到畢業要求實現，畢業要求是培養目標的具體體現。通用標準給出人文素養、職業道德、自然科學基礎理論及應用、工程設計和實驗、創新精神、文獻檢索、組織管理、國際合作交流與競爭等方面的素質、知識或能力基本要求，各高校可根據自身實力和特色制訂更高目標，但必須提供相關機制及證據以保證達成，尤其是在課程體系、師資隊伍以及支持條件這3方面都需有所貢獻并有據可查。例如，國防科技大學網絡工程專業為達到創新意識和能力的培養要求，除了在課程體系建設中采取研討式小班授課、增加設計和創新型實驗比例、從部隊實戰需求中提煉畢業設計課題等措施以外，還在一定機制上鼓勵學生參加校或院舉辦的“銀河之光”文化節、“新星杯”大學計算機基礎競賽、程序設計競賽、信息安全競賽、校Android手機軟件設計大賽等活動。在師資隊伍建設中，除了定期邀請國內外名師來校授課、作學術報告外，還積極選派教師出國留學訪問或培訓；新進教師則都具有國外留學經歷和博士學歷。在支持條件建設中，我們具有軍隊重點實驗室及“十二五”國家級實驗教學示范中心，并自行開發NetMagic網絡實驗平臺和Net-Demo網絡輔助教學系統，可進行路由器、交換機及相關協議的設計、開發、測試、功能驗證和演示。圖書館除了存有大量的紙質書刊和論文外，還建成包括80多個大型綜合數據庫和140多個專題數據庫的數字圖書館，實現SCI、EI、ISTP三大系統及其他各類外文文獻數據庫的國際同步檢索等。這些措施和平臺都為創新意識和能力要求的達成提供了有力支持和保證。

2.2工程性和實踐性

培養學生具有相當的工程實踐能力是工程教育認證的根本，也是出發點，是畢業學生能否具有國際水準的關鍵。通用標準的7項指標中都重點突出對工程實踐性的要求，主要包括：

①必須具有“工程”職業道德，能正確認識“工程”對于客觀世界和社會的影響；

②具有從事“工程”工作所需的數學等基礎理論、工程基礎和專業理論知識；

③應設置完善的實踐教學體系，“工程”實踐與畢業設計學分至少應占總學分的20%；

④具有系統的“工程”時間學習經歷，應與用人單位合作開展實習實訓及建立實習基地；

⑤教師應有“工程”背景和經驗，并應聘請用人單位專家作為兼職教師。可見，要達到對學生的工程實踐性培養要求，一是高校應具有培養學生良好工程素質、知識以及能力的課程體系、實驗環境及教師隊伍；二是高校應與企業相結合，設立實習基地并根據企業需求設置課程體系及實踐環節。國防科技大學計算機學院是產學研一體化教學科研單位。為了加強網絡工程專業的工程實踐教學，我們從多方面開展教學實踐改革。

（1）積極推進卓越工程師教育培養計劃項目的實施。

（2）設置多種實驗教學環節，包括課內實驗環節、見習環節、綜合性課程項目設計環節、創新設計環節以及畢業設計環節等。其中，見習環節由任課教師帶領學生現場參觀校園網和辦公專網，并請網絡中心技術人員講解網絡規劃與部署情況；綜合性課程項目設計環節針對典型的應用需求完成網絡的規劃、設計、組網與測試；畢業設計環節根據網絡工程系和網絡與信息安全研究所導師所從事的網絡相關科研項目，指導學生開展畢業設計和科研訓練；創新實驗與設計環節依托學院在計算機網絡領域的優勢科研項目，積極將科研項目轉化為教學實驗項目，引導學生深入學習高水平的技能，自主開發網絡應用系統。

（3）我們與部隊有關基地、技術局、自動化站等密切合作，共建本科專業實習基地，使部隊用人單位需求和網絡工程專業人才培養實現無縫對接，既可以鍛煉學員的工程實踐能力，又有助于解決部隊信息化建設和管理等方面的實際問題。

（4）許多教師來自于學院其他研究所并承擔了國家自然科學基金和部隊相關科研項目。為提高科研與教學水平并與國際接軌，學院有計劃地派遣所有教師到國外知名大學訪學或培訓，也邀請國外名師全程英文上本科生實驗課和新生研討課，同時也安排教師到一線部隊代職實習鍛煉，了解部隊現狀和需求，形成教學、科研、部隊反饋相長的良性循環。

2.3持續改進

持續改進是保證專業建設持續發展的關鍵。標準要求：從招生、畢業生反饋到其他各項指標都必須有必要的制度或措施保證定期評價。評價結果和反饋信息必須用于持續改進，并且整個過程必須要有用人單位專家參與。例如，培養目標和畢業要求必須定期評價達成度；培養方案和教學計劃的制訂與修訂、授課與考核、教材選定、評教、專業與社會實踐實習、創新能力訓練、畢業設計等教學環節都必須有明確的機制進行監督、評價和質量控制；教師必須有足夠的時間和精力參與學術及教改活動；實驗設備和圖書資源必須定期更新與維護等。為了保證持續改進的達成，可以采取的措施有：建立教學督導組，對教學全過程進行監督控制并定期監督結果和改進意見；建立學員評教機制，每門課程授課結束后，由學生根據調查表進行網上評教，只有參與評教，才能查看考試成績；教室和實驗室等教學場所安裝攝像設備，可實時監視全程授課過程；定期走訪用人單位，與用人單位專家及畢業生進行座談，建立畢業生跟蹤反饋機制并通過網上調查獲取反饋信息；根據反饋信息定期開展教學研討活動和修訂培養方案；對教師參與教改活動及發表相關論文制訂具體要求等。所有這些措施都必須有明確的機制及數據予以保證。

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2人才培養模式改革對教學工作，提高教學質量的作用和意義

在從社會對網絡工程人才的需求特性出發，對網絡工程應用型人才培養的專業實踐模式進行系統設計和實踐，提供一套完整的網絡工程專業實踐教學模式的設計理念、程序和方法，為教學改革的實施提供理論依據和支撐。其實踐意義主要在于通過專業實踐，培養學生將所學知識應用到實際工程項目中的能力，培養學生的職業能力和工作水平，將現代實驗教學設施、實習基地建設與創業教學有效結合，使高等教育融知識創造、加工、傳播和應用于一體。

3人才培養模式擬解決的關鍵問題

1)準確分析社會需求發展與變化

對傳統的專業課程進行創新與改革，從而符合社會需求，如：將傳統的教學中的組網技術僅停留在數據網的組網，拓展為：數據系統、語音系統、有線電視系統、視頻監控系統、背景音樂系統及樓宇自控與物聯系統的組網技術。這方面主要還要靠我們全系教師繼續共同努力。

2)在教學內容和方式方面實現理論教學與實踐、實戰教學的緊密結合

解決這方面的問題，涉及培養方案修訂、教材建設、教學內容和方法的創新，尤其是突破傳統專業界限的跨專業網絡工程實戰教學。這方面目前只是初見成效，也還要靠我們全系教師繼續共同努力。

3)探索基于工作過程導向、實施項目教學法的理實一體化教學模式

實現以“能力培養”和“學會工作”為核心的課程學習目標，需要通過校內建設和校企聯合培養關系的建立加以解決。這方面還存在較大差距，校內基本的一些實訓實驗設施建設還遠沒有到位，校外實習和實訓基地也只是在網絡工程專業方面有初步進展，還遠不能滿足實訓和實踐教學的需要，需要學院繼續給予大力支持和系上進一步努力。

4)圍繞應用型網絡工程人才培養目標

開發學生智慧、調動學生學習的積極性、主動性和創造性。教學是師生雙邊的活動，教學模式的改革更離不開學生的積極參與。根據目前學生的實際狀況，要推進人才培養模式的創新改革，需要解決學生思想品德、素質教育和專業知識學習相互結合問題，圍繞確定的人才培養目標和培養進程，分階段組織學生開展豐富多彩的課外活動，開發學生智慧、調動學生學習的積極性、主動性。這方面的工作，需要教學和學生工作系統共同努力。

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1、優化工程進度

上文的論述中我們已經知道，通信工程有著很強的時效性和針對性，所以我們會自然而然的聯想到優化時間對于工程施工的積極作用。不管通訊網絡工程的針對性多強，工作人員都可以通過認真繪制網絡圖、精確計算時間參數來確定施工的重點，并體現出各個施工步驟的通訊網絡工程建設探討時間范圍，并深入探究實際施工進度是否在允許的范圍內。管理工作者要對施工的各種情況了然于胸，并認清矛盾所在位置，這樣才能科學的安排施工，在盡量短的時間內高效的完成工程施工。時間優化具體是指在具備人、財、物等資源的條件下，以此來獲取最短的施工時間保證企業的效益，發揮投資效果，顯然為了達到這個目的，同樣必需“向關鍵線路要時間”。

2、優化資源

為了實現企業經濟利潤的最大化，就必須在建設期間樹立高度的成本控制意識，而將這一意識落實到實際工作中則需要對施工期間所需的各種資源進行高效的安排。通常情況下，網絡通訊工程所需要的資源是很多的，如人力、物力、設備、投入等。并且，工作人員還要認識到，高效分配建設資源是要貫穿整個施工過程的，不能僅僅在設計階段開展這一工作，只有這樣，才能保證整個施工過程中都高效的利用各種資源，避免資源的浪費。施工期間做好這一工作，在進行竣工結算時就會發現，僅資源消耗量的降低就節約了一大筆成本。在實際的施工過程中，可能會因為資源供應不充足而影響正常的施工進度，這一問題必須盡早預防，要排除一切可能影響施工進度的因素。主要是由于網絡通訊工程有很強的時效性，工期的耽擱可能會使企業遭受不可估量的損失。因此，必須善于發現問題并在第一時間上報，這樣才能在深入分析后及時制定高效的解決方案。建設通訊網絡工程期間所使用的各種資源，都必須保證其在合理的范圍內，這樣才能使施工過程更加順利。

3、優化成本

現今，在建設通訊網絡工程時，可選擇的成本優化方式多種多樣，可是工作人員要結合實際狀況和探測結果選擇最適宜的方案，然后確定施工的關鍵點，這樣不僅可以保證工程在最短的時間內高質量的完工，還可以降低工程造價。通常情況下，若間接費用所減少的數額和直接費用增加的數額相同，就一定可以按時竣工，即使無法取得很高的經濟效益，也能大大縮短建設周期。

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2人才培養模式與方案設計

人才培養模式與人才培養方案的設計既能體現出一個專業設置的好與壞，也能表現出一個專業的辦學特色。合理的人才培養模式與方案設計是培養符合社會特定人才需求的根本與基礎，也是成功發展該專業的重要基石。人才培養模式與人才培養方案相輔相成，在合理的人才培養模式下設計符合社會實際需求的人才培養方案，才有可能培養出優秀的應用型人才。在人才培養模式上既要考慮內部的人才培養模式改革，又要考慮外部的社會需求驅動。各高等院校根據其人才培養目標不同，人才培養模式也各不相同，特別是地方二本類應用型院校人才培養多定位為培養應用技術類人才。2007年，懷化學院提出“三位一體”應用型人才培養模式[9]，著重強調對學生的公共能力培養、專業能力培養和發展能力培養；同時在這種人才培養大框架下，為適應社會需求，網絡工程專業首先在懷化學院提出“3+1”、“2+2”的人才培養模式，并取得了較好的成效。網絡工程專業強調對應用型人才的培養，其人才培養模式與方案的設計顯得尤為重要。針對懷化學院近5年來在網絡工程專業的人才培養情況和經驗，在人才培養模式和方案設計上還有待進一步探討與深入，主要表現在以下兩個方面。（1）從以往的人才培養方案修訂經驗方面，應把眼光放得更遠，從更長遠規劃著手，高度凝練專業方向，注重學生能力培養，面向社會需求形成一套符合該專業發展的人才培養模式和機制，如5年一規劃和兩年一微調。一方面有利于學生在較為穩定的、良好的學習環境中成長；另一方面有利于教學與管理人員從中更好地發現、總結優點和不足，為今后制定更為成熟的人才培養模式與方案提供寶貴經驗。（2）從人才培養途徑方面，進一步拓寬學生的學習視野，通過入學教育、課程見習、專業見習、專業實習等途徑，增強學生對專業的感性認識，激發學生的學習與創新意識，制定出一種“穩基礎、重實踐”的人才培養模式與方案。

3課程規劃與考核

專業課程規劃與考核是我們為社會培養合適人才的重要組成部分。社會需要什么樣的人才，我們在最初申報專業時就應該做充分的調研，了解該專業的社會需求以及對社會的推動作用。作為地方二本類高校，我們在培養網絡工程應用型人才時，要以本地為中心，向周邊地帶輻射，培養適合以本地為中心的專門化網絡工程應用型人才，促進本地及周邊地帶的科技、文化和經濟發展。在課程規劃設置上，懷化學院網絡工程專業課程已做過多次修改，公共能力培養和專業能力培養兩個模塊比較穩定，但主要體現在發展能力培養模塊。針對社會對網絡工程應用型人才需求的側重點不同，我們需要培養滿足社會所需的特定類型人才，如網絡規劃型、信息安全型和網絡管理型人才，這也正是發展能力培養模塊所存在的必然性。在課程考核方面，為適應應用型人才培養目標，我們將課程考核分為3種模式，考試、考查和認證，對于理論性較強的課程采用考試方式；對于偏重實踐實訓性的實用性課程采用考查方式；而對于一些培訓類課程或行業類技術采用認證方式。近年來，我們在網絡工程專業課程規劃與考核上做過許多嘗試性工作，并取得了較好的成效，從學習效果和知識掌握上看，得到了學生較好的反饋信息，但目前還面臨一些問題。（1）對一些實踐性較強的課程，要通過多種途徑引進一些雙師型教師，或者通過校企合作方式將行業內具有豐富實踐經驗的工程師等技術人員請進學校，增強學生的實際動手能力。（2）甄選專業課程，避免出現課程之間內容重疊或模糊現象、課程內容過于陳舊現象、課程體系設置不嚴謹現象等；在課程規劃與設置時，往往因為教師參與過少、調研時間倉促、探討不夠深入等原因，出現專業課程設置不合理的現象。（3）考核方式應該采取多樣化，考試可通過紙質方式進行，也可采用無紙化途徑進行，充分利用計算機和互聯網資源，開發在線考試系統來實現無紙化考試；而對于課程考查，可以通過多種途徑進行，比如開卷考試、網絡規劃、網絡程序或小型應用系統開發、撰寫論文和調查報告等，通過多種考核方式，充分發揮學生的優勢。

4與其他計算機類專業的關系

目前教育部公布的計算機類本科專業共9個，其中對于計算機科學與技術、軟件工程、網絡工程、物聯網工程4個專業，有關部門不限制開設這些專業的院校類型，且特別受到培養應用型人才的地方二本類院校的青睞。地方二本類應用型院校對于這些專業在人才培養定位和課程體系設置方面還存在一定的模糊性。在人才培養研討會上，如何把這些專業清晰地區分開，如何設置不同專業相關課程，如何培養與該專業一致的應用型人才，如何突出它們各自的優勢，這些問題通常會成為大家討論的焦點。近幾年來，由于很多考生不能清晰了解各專業的主要區別，在招生過程中很多學生通常會選擇傳統的計算機科學與技術專業，懷化學院網絡工程專業2009—2013年實際招收到的人數分別為：81、50、61、43和50，招生情況不容樂觀。因此，如何區別網絡工程專業與其他計算機類專業，以及把握它們之間的內在關系是我們當前必須要解決的重要問題。對于地方二本類院校，針對學校對應用型人才的培養要求以及在師資力量上所表現的薄弱性，在考慮計算機類各專業的關系時，既要抓住它們的共性，又要嚴格區分它們的不同點，認真規劃各專業的課程體系，明確學生未來的就業去向，符合社會對各類人才的具體需求，建議如下。（1）高度凝練不同專業的共同課程。目前懷化學院有3個計算機類專業，計算機科學與技術、網絡工程和軟件工程，在公共能力培養和專業能力培養這兩個模塊中，可以考慮設置這3個專業具有共性的一些專業基礎課程。盡管這3個專業的人才培養目標不同，但它們都具有相同的專業理論基礎，均可設置相同的專業基礎課程并特別適合在地方二本類院校實施。一方面可以避免培養出畸形人才，比如在網絡工程專業原培養方案中沒有考慮算法設計與分析、軟件工程等核心課程；另一方面可以充分合理地利用有限的師資力量。（2）突出各專業在發展能力培養模塊上對專業方向課程群的設置。對于網絡工程專業，在專業方向課程群上要形成一種體系，既要考慮與計算機類相關的理論課程，又要考慮與網絡通信類相關的理論課程，同時，也要考慮面向社會需求的網絡管理、網絡規劃或網絡安全等方向課程設置，還要避免在方向課程設置上與其他專業的重疊性。我們的最終目標是不僅要培養面向社會需求的網絡工程應用型人才，而且也要注重拓寬學生未來的發展方向。

5學生應用能力培養

網絡工程專業是一門應用性很強的專業，其強調對應用型人才的培養，這也是許多地方二本類院校開設該專業的根本原因。因此，要培養適合社會需求的網絡工程應用型人才，就要以就業為驅動培養學生的基本能力、以創新為目標培養學生的綜合能力。從懷化學院已畢業的兩屆網絡工程專業學生就業情況看，大部分學生選擇去IT企業、小部分學生選擇對口事業單位、另有少量學生選擇公務員或讀研，就業情況較為樂觀，這表明我們的應用型人才培養模式的前期探索工作得到了社會的初步肯定。但我們在學生應用能力培養工作上還有待進一步深入探討，主要體現在3個方面：①以就業為驅動，加強實踐性課程教學，提升學生的基本操作能力。盡管我們在教學計劃中增加了大量實驗課時，課時數已經達到教學計劃總課時的25%，但很多實驗等實踐性項目較為陳舊，有的項目與課程理論知識點脫節，有的項目沒有結合最新技術或實際工程應用，因此項目設計不僅要結合理論知識點，而且還要結合前沿技術和學生可能的就業需求等因素。②以創新為目標，重視學生課程設計、項目實訓、學科競賽、專業培訓和畢業設計，提升學生的綜合實踐能力。目前，在創新環節上面臨的問題是相當一部分學生熱情不高，沒有被引起足夠重視，特別是課程設計和項目實訓環節。因此，我們需要通過一系列有效措施對學生積極引導、有效監管，為學生營造一種良好的學習氛圍，激發學生興趣，增強綜合實踐能力。③加大校企合作力度，為學生進入對口企業參加培訓或頂崗實習提供更寬的途徑。我們已經在校企合作方面做了階段性工作，前期工作爭取每位大四學生能在相關計算機企業進行技術培訓或頂崗實習，通過校企合作提升了學生專業實踐能力，并且大部分學生能夠找到比較稱心的工作。在下一階段，我們希望為該專業學生找到更多與專業對口的企業從事專業培訓和頂崗實習，一方面進一步強化該專業學生的專業綜合技能，另一方面更加明確該專業學生的就業方向，為社會培養有特色的網絡工程應用型人才。

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2存在的問題

目前網絡工程課程實驗教學都是圍繞教材選用一些內容，由于教材內容比較零散，并且沒有很好的和當前市場需求相結合，與主流的網絡認證內容也有一些偏差，鑒于市場上都對網絡廠商的認證很看重，因此有必要將網絡工程實驗課程內容與網絡廠商認證的實驗內容緊密結合起來，使用一套與網絡廠商認證的實驗內容相結合的上機實驗指導書，將對學生的學習和今后就業起到十分重要的作用。有些高校在制定《網絡工程》實驗教學內容的過程中，沒有考慮到網絡系列課程之間交叉重復的教學內容，比如一些網絡實驗在《計算機網絡》中設置過，在《網絡工程》課程中仍然設置，這樣就使課程內容重復，因此各門課程的實驗內容一定要進行統籌安排，最好形成網絡方向的一個課程體系。在網絡工程課程教材的選擇上，目前出版的網絡工程教材數量有限，且內容各異，側重點也有所不同，所以課程內容也就有所區別，而實驗所用教材適合的就更少了，因此好多高校都是自編實驗內容。各個高校的實驗內容和實驗環境也都不一樣，實驗形式基本都是老師給出實驗步驟后，學生進行一些驗證性的實驗。在實驗教學過程中，基本都沒有考慮對學生學習成果的檢驗和鞭策，定期進行實驗測試等環節。

3實驗教學內容設計

通過分析現有實驗教學現狀及其優缺點，將對本系《網絡工程》課程實驗教學內容進行一些改革，編寫適應當前市場需求與網絡廠商緊密結合的實驗內容，設計檢驗學生學習成果"進行定期測試的環節，增強學生實際操作能力，最終提高實驗教學的效果。

3.1將思科CCNA課程體系內容引入網絡工程實驗教學內容中，緊貼行業發展前沿，與市場緊密結合，使學生學有所用，增強就業競爭力。思科認證是由網絡領域著名的廠商思科公司推出的，是互聯網領域的國際權威認證，思科公司推出認證的目的是檢驗網絡技術工作者的技能水平，同時為確保合作伙伴和專業服務伙伴有足夠的技術實力，思科廠商已經占據了市場相當大的份額，因此可以按照CCNA實驗內容進行實驗課程安排。

3.2以CCNA認證內容為基礎，修訂和完善實驗指導書，由于網絡工程實驗課程共32學時，因此應該對CCNA實驗內容進行選擇與調整，建立適合于網絡工程實驗課程的實驗內容體系，而近年來市場上沒有合適的教材對口本校網絡工程實驗內容，因此有必要根據本校網絡工程教學內容和課時安排自己編寫一本實驗指導書。實驗指導書最好遵循循序漸進"模塊化原則，劃分為網絡基礎"網絡交換"網絡路由等部分。

3.3建立一種對知識掌握程度進行反饋的教學模式，考查學生的理論知識和實驗技能的掌握程度，在學生完成基本的驗證性實驗內容后，通過設計相關知識點的實驗測試案例庫，來檢測學生對相關知識的理解和掌握程度，例如，可以自己制作一些實驗拓撲文件，該文件可包含部分配置，然后讓學生完成剩下配置；也可以包括所有配置，但是配置文件有錯誤，讓學生去排查出其中的錯誤。每一個實驗內容都要設計反饋測試文件對學生相應知識點的掌握情況進行檢測。通過這樣一種新的實驗教學內容設置，培養學生學習網絡方向的興趣，增強學生實際操作能力，提高實驗教學的效果。

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2Ping命令

2.1參數功能

網絡的安全性是整個計算機系統的重要環節，對網絡環境的穩定性有著關鍵的影響，目前常見的網絡系統配備的都是Ping命令，這種命令使用的正確與否關系著軟件資源能否被正確識別、關系著軟件的不足能否得到及時的彌補以及能否及時的排除系統的故障，保證系統的正常運行。在計算機的網絡系統中，Ping命令主要用來發出或者對接收進來的DOS命令做出響應，可以是應發出者的要求發送出同等大小的數據包，也可以根據數據的傳遞與使用判斷主機的位置，進而對操作系統做出判斷，其基本的參數功能便是能夠根據主機與路由器的提示進行網絡運行狀態的檢測、網絡通達性的測試以及系統的故障檢測與報告，正是這些參數功能的存在，保證了其完成任務效率與質量，對計算機網絡的構建與發展做出了巨大貢獻。

2.2功能分析

由于ping命令多功能性，所以其常常被用來替代專業的網路測試，進而實現對于系統的監控。在進行網絡測試的過程中，ping命令會通過一級ARP命令查看系統的IP，如果能夠順利的拼出系統的地址信息，則表示適配器工作正常，反之則表示網絡出現了故障，同時在網絡故障的條件下，保證本機主卡的運行狀態；其次，則是查看本地循環的IP地址，如果不能夠順利進行，則表示本地的網絡出現了故障，本地的IP沒有處于正常的工作狀態；最后，便是對DNS進行測試，如果在檢測的時候不能夠順利的連接到這臺主機，則表示網絡檢測工程可能存在著故障。在對網絡系統進行檢測的過程中，可能會出現因為網絡環境的差異性診斷工具無法生效的情況，這就需要從ping命令著手，對故障進行檢測與排查。其需要首先保障主機的正常運行，在確定沒有安全設置的限制條件下，便可以開始使用ping命令進行特殊故障的排查了，當然首先便是使得ping命令能夠ping通，如果不能夠ping通，則表示網卡已經損壞了；此時便可以通過設備管理器打開網卡，通過鼠標右鍵的方式查看網卡的運行狀態；在網卡正常工作的條件下，則表示工作站的程序受到了破壞，以此來對故障進行定位與推斷。

3其他的網絡命令

在網絡系統的創建使用過程中，除卻Ping命令還有較常見的Tracert命令、ARP命令、Netstat命令以及SOCKE命令。Tracert或者說跟蹤路由命令是比較實用的跟蹤追蹤程序，是對IP數據進行訪問的實用方法；Netstat命令的主要功能便是對路由表、網絡連接狀態以及網絡接口等基本的信息進行顯示，并保障早信息傳遞的過程中用戶能夠正常的使用網絡；ARP命令多用于確定物理地址，看到本機或者其他計算機的緩沖內容。Socke編程或者開發命令，能夠通過Socket技術實現對于計算機的高水平管理，作為應用層與通信協議之間相互聯系的中間軟件，其利用一連串的接口來工作，并通過將設計模式隱藏在接口的后面來適應協議的要求，并通過C/S模式來進行初始化，在監聽的同時保障客戶端的連接，從而實現網絡在故障檢測的過程中的正常使用。

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近年來，高校的師資隊伍不斷發展壯大，教師的學歷水平越來越高，科研能力不斷提升，但是投入到實際應用當中的時間卻越來越少，很多老師在講課的時候只注重理論知識的傳授，而對實驗課程的設置不夠重視，逐漸與社會實際應用脫節，因此在實踐教學環節中的教學方法相對滯后，導致教學體系中理論與實踐脫節，內容枯燥，不易被學生理解，不能引起學生的學習興趣。

2．考核方式與社會需求脫節

網絡工程專業成立十多年來，經過不斷積累，已經形成一套評價和考核機制，但是經過走訪相關院校和對本校相關專業的考核方式的研究，總結出目前多數網絡工程專業的主干課程的考核方式還是以理論知識為主，學生存在生搬硬套，死記硬背的情況，這大大影響了學生對于相關知識的理解和應用。針對目前全球信息化，產業化的大環境，高校培養的人才應與社會需求相符，應該具有一定的理論知識和相應的實踐動手能力，因此，當前的考核方式難免會導致企業需求與學校就培養目標的不一致性。

二、網絡工程專業課程定位體系改革的目標

1．網絡工程專業體系的課程定位體系改革原則

網絡工程專業體系的課程定位體系必須與實踐相結合，致力于培養具有較高文化素養、較高社會責任感，并且掌握相應的網絡工程應用和相關專業的理論知識，較強的工程實踐能力，能夠獨立從事計算機網絡系統的建設，符合社會實際需求的高素質應用型人才。

2．網絡工程專業實踐教學體系改革方案設定

網絡工程專業要培養符合社會實際需求的人才，就必須走入實際應用環境，充分利用校企合作平臺，搭建符合本專業特色的實踐教學平臺，作為改革的最主要因素，本平臺應該包含了本專業實踐教學體系架構中的三個層次，如圖1所示。即：在基礎層次、提高層以及科研創新層方面，堅持校內外實習，實驗，實踐相結合的課程設置體系，為本專業培養的畢業生提供堅實的理論教學體系和社會實踐平臺，以便將來可以更好的滿足社會需求，滿足用工單位的需求。

三、網絡工程專業實踐教學體系改革的具體措施

1.為了培養應用型人才，學生在校期間必須要多多投入到實際應用當中

因此，在專業課程設置的時候必須考慮到實驗教學的必要性，必須加強實驗環節，為學生提供更優化的實踐教學平臺，使學生在掌握堅實理論基礎的同時，掌握更多的實驗操作能力，因此在實驗室建設方面就要有更大投入，根據歷年經驗，我系建設了四個網絡工程專業方面的實驗室，在網絡工程應用，綜合布線應用以及信息安全和仿真實驗四個方面增加學生的實驗能力。在教學思路上，不斷的拓寬視野，經常走訪在網絡工程專業具有豐富經驗的兄弟院校，學習先進的教育理念，一起商討課程改革方向，交流經驗，并協調資源構建數量豐富的專業教學案例庫，設置符合實際要求的實習實訓項目，并根據學生的專長，分組進行實驗教學，開展實驗項目。并且經常深入企事業用人單位，嘗試將實際應用項目融合到教學實踐中，組織學生參加項目小組，解決實際的應用問題，使學生在完成實驗的過程中了解更多的理論應用并掌握更多的解決實際問題的能力，從而提高學生對網絡工程建立和應用的實際流程有更深入的了解，具有更高的社會適應性。

2.通過把企業項目組負責人具有豐富工程實踐經驗的企業

資深工程師引入課堂教學環節，增加課堂教學的實際應用效果，從而對提高學生的工程實踐能力提供了很大的幫助。并且在學生的畢業設計環節中安排了相應的企業實踐活動，使學生在不同的層面深入到企業活動當中，實際參加項目開發過程。讓學生在“做”項目的過程中，有針對性的“學”專業知識和技能。讓學生在在“做”的過程中主動地發現問題并共同分析問題，最終有效地解決問題。讓他們在做項目的過程中親身認識并切實體會到團隊合作的價值和意義，從而培養和鍛煉他們的團隊精神，提升每一名學生的信心和能力，培養他們主動探索的創新精神。

3.加強產學研的合作，培養雙師型教師梯隊建設。

經過走訪兄弟院校和企業院所，創立了一套行之有效的措施。主要包括：（1）聘請用人單位和校內教師共同制定網絡工程專業培養規劃；（2）聘請企業技術骨干共同進行本專業的相關理論課程和實踐課程的建設，合作開發符合實際應用需求的應用案例庫；（3）在用人單位搭建實驗實訓平臺；（4）雙方共同組成科研團隊，搭建研究平臺，就企業迫切需要解決的技術瓶頸進行重點技術攻關，既促進了專業教師科研水平的提高，也增強了企業的競爭力。

4.制定符合用人單位實際需求的考核制度。

在和用人單位以及企事業單位詳細溝通后，制定一套具有實際意義的考核方案，使學生不是單純的掌握理論知識，而是能夠掌握更多的實際動手解決問題的能力，把企業的考核制度引入教學評價體系當中，把學生置身于實際的工作環境中，即能考核學生的應變能力，也能考核學生的實踐能力，可以說由企業和學校共同為學生給出學習評價，是解決當前學生理論和實踐相脫節最好的方法，既能提高學生的動手能力，也能提高網絡工程專業理論與實踐的耦合關系。

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現有的課程教學手段單一，內容多為陳舊的中文教材，這與“卓越工程師”計劃中要求的“積極引進國外先進工程教育資源”“積極組織學生參與國際交流”不相符。對此，我們提出在現有網絡工程課程教學中，選用合適的英文教材作為輔助教材，采用中文、英文相結合的教學模式，為培養“具有國際合作能力的工程師”奠定基礎。現有的網絡工程教學大多運用傳統的教學手段，這不利于培養學生的學習興趣，很難達到良好的教學效果。基于此，我們采用先進的教學手段，制作精良的多媒體課件，化抽象難懂的概念為直觀清晰的影像，使原本抽象枯燥的教學內容變得活潑生動。此外，在網絡工程實驗課程教學中，我們采用虛實結合的虛擬仿真實驗平臺，這種虛擬仿真實驗教學體系與傳統實物操作型實驗教學體系相互融合，將原本無法開出的實驗通過虛擬仿真的形式直觀呈現在學生面前，能有效地幫助學生夯實基本知識，培養基本能力，提高基本素質，成為具有創新精神和實踐能力的應用型、復合型和創新型人才，確保“培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才”培養目標的實現。

1.2設置面向“卓越計劃”的教學內容

由于課程的教學以概念介紹為主，缺乏合適的工程案例教學，使現有的教學效果很難達到“卓越工程師”計劃的培養要求。對此，筆者提出設置面向“卓越工程師計劃”的教學內容，將案例教學法引入網絡工程課程教學，將復雜抽象的概念用具體案例進行解釋，同時在教學中穿插介紹各種與課程中各個知識點相關的新技術和新方法，讓學生學到國內外先進的規范化網絡工程方法，掌握新工具軟件的使用，為培養具有較強工程實踐能力的網絡工程師奠定基礎。

1）案例教學。對于每種網絡類型，課程中要提供數個工程案例，從不同側面進行定性和定量分析，而且盡可能實現網絡原理和網絡工程兩門課程之間的良好銜接。通過案例教學可以明顯提高課堂上“教”和“學”的效率，達到事半功倍的教學效果；同時，教師可將案例教學與課堂討論結合起來，通過課堂討論深入分析和研究案例。例如，在學完需求分析知識點后，我們以學生都熟悉的“家庭局域網”為討論案例，經過小組深入討論后，將討論的結果整理出書面化的需求說明文檔。這種“大家講”式的討論課大大激發了學生對網絡設計項目的興趣，提高了他們參與工程項目的積極性和能動性，增強了他們發現、分析和解決實際問題的能力。

2）開放式教學。教師可在日常教學中引入企業常用的網絡設計工具，以實現學校培養與企業需求的無縫對接。例如，在講授綜合布線系統設計時，我們補充工程化布線技術及相應工具PacketTracer、Visio等；在講服務質量分析與設計時，引入Qos流量控制機制、Qos隊列調度技術等；同時，在課堂教學中還結合相關的知識點，介紹分布式系統、IPv6、網絡管理技術、云計算、網絡測試技術等較新的網絡技術，使學生了解當前網絡設計和發展的方向。

3）面向工程教學。筆者結合多年的網絡工程教學經驗和網絡工程設計經驗，在課堂上介紹了大量的系統設計方法、技術參數、設計圖表和工程案例分析。例如，在講授集群技術時，以華為3Com公司推出的IRF（智能彈性架構）集群技術為例，告訴學生通過IRF技術可將多臺交換設備構建為一個聯合設備，這樣既實現了設備的擴展性，又實現了設備的可靠性和可管理性。這些新技術案例的引入使教學具有很好的工程實用性，而掌握了這些工程技術將大大提高學生的工程應用能力。

4）全面教學。網絡工程課程從結構設計、性能設計、安全設計、物理設計等各個側面探討網絡設計方法，教學范圍涉及局域網、園區網、接入網、傳輸網、廣域網等，討論的網絡工程設計案例包括以太網、存儲網、IP電話網、工業以太網、無線局域網、固定無線網、SDH網、DWDM網等幾十種網絡類型。除了上述主流技術和方法，課程教學中也會涉及實用新型網絡技術并介紹這些技術的實際應用情況。例如，在講解VPN技術時，以安徽大學教師在校外通過VPN技術訪問學校圖書館文獻資源為例，介紹遠程訪問VPN技術。

1.3采用面向“卓越計劃”的課程考核機制

在現有網絡工程傳統理論考核的導向下，學生對實踐經驗并不看重，甚至有時會出現高分考生連基本的組網設計都不會的情況。對此，我們提出設置以能力考核為主的新課程考核方式，提出以課堂測試、課堂討論、課外作業、課程設計、卷面成績等多種方式相結合的綜合考核方式，這些環節的得分以靈活的權重體現在總評成績中。

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在進行通信網絡施工的過程中，必須在施工前進行預防，對施工過程中所采用的方案，以及施工原料等都進行嚴格把關，保證施工質量。同時在施工的過程中，要對施工過程的任何一個環節都進行監督檢查，對不合格的工序要及時進行停工整頓，避免出現在工程竣工以后出現質量問題，而造成更大的損失。

2、嚴格堅守質量標準

在施工過程中，嚴格按照施工設計進行，對施工中的質量的尺寸等一切涉及到具體數據的項目都必須按照數據要求進行，不能為了方便而改變尺寸等。同時在施工的過程中，要嚴格進行監督檢查，所有的項目都必須按照實際數據進行。這樣的施工工程質量才會有所保障。

3、堅持職業道德規范

在通信網絡施工的過程中，任何一位工作人員都必須嚴格堅持職業道德規范，嚴格按照科學的數據進行施工，并且在監督以及管理的過程中，要做到公平、公正，杜絕不良風氣對施工質量的影響。

二、通信工程施工管理控制的方法

1、提高管理者的責任心

在通信網絡施工的活動中，必須要提高施工管理者的責任心，在進行施工管理的過程中，對工程進步、質量以及安全控制都提到工作日程中。對自身工作的重要性有所了解，要知道通信網絡施工質量不單單對現代人們的生活有重要聯系，同時也是國家以及社會發展的重點。這是一項為所有人民服務的工作，要有全心全意為人民服務的精神，在施工的過程中一切都按照要求和標準進行。

2、保證數據的準確性

在通信網絡施工的過程中，有很多施工數據都是要經過大量的測量以及計算的，因此在進行計算以及測量的過程中，必須要保證所有數據的準確性。在應用測量工具的過程中，保證工具的正確應用，同時也保證工具的準確性。同時在進行測量的過程中，提高測量人員的專業素質，不能為了自己的方便而在測量的過程中偷懶，減少工序，導致測量結果不準確。在測量的過程中要嚴格按照規定進行，在測量以后，還要對測量結果進行進一步驗證，保證數據的真實性。

3、對施工相關文件進行檢查

在通信網絡工程施工的過程中，有很多報告以及施工項目的標準、施工設計、方案等，這些都要進行嚴格的管理以及檢查。要確保施工方案的切實可行，如果施工方案都不可行，施工質量也就得不到切實的保障了。同時對相關的報表等真實性也都要進行嚴格的監督管理，防止有造假的現象出現影響施工質量。

4、對施工材料進行監管

對通信網絡工程施工管理而言，施工材料的選擇與施工質量也有著密切的聯系。現在在進行施工的過程中，有很多工作人員會利用自己的工作便利來中飽私囊。尤其是對于施工的管理人員而言，有些施工管理人員選擇利用劣質材料，在報賬的過程中是報的高價材料，這樣對施工質量就將會帶來嚴重的影響。因此必須要提高對施工材料的監督管理，保證所選購的材料都是質量過關的材料。

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自80年代以來,工程設計行業CAD的應用已經有相當大的發展,大部分設計單位已拋掉了圖板而由計算機輔助完成設計,其中部分設計院的CAD應用達到相當高的水平。近年來,不少院已達到人手一機并接近100%的CAD出圖率。但是,隨著計算機應用在各設計院的深入和普及,一些問題也漸漸暴露出來。

在這普及推廣CAD應用的10余年里,很多工程設計單位都積累了大量的電子文檔和電子圖檔,這些都是無形資產,它們的積累構成了企業最寶貴的財富。但這些電子信息分散在單個的PC上,無法對其共享和利用,不可能進行有效的檢索和查詢,由于缺乏管理,久而久之變成了電子垃圾,反而影響了日常生產。各設計院迫切需要對現有的電子信息進行有效的組織和管理。

企業要參與國際市場的競爭,其質量規范體系必須與國際接軌。PDM（ProductsDataManagement）產品中的工作流程控制模塊,以其嚴格的工序審核和制約,可為實施ISO9000提供有力的工具。

工程設計部門已開始從面向產品整個生命周期的角度來重新思考、重整、優化企業內部的設計工具,對設計過程進行重整,以便更有效地組織生產。但面臨如下問題：

隨著電子存貯的各種圖紙文檔數量的增加,如何有效地管理、瀏覽和查找這些電子圖檔？

改型設計是利用計算機和已有的圖紙來提高工作效率的,如何有效地共享信息資源？

設計變更時,如何利用圖紙的版本策略來跟蹤設計,以確保信息的一致性和有效性？

如何應用計算機將全面質量管理或ISO9000質量標準有效地貫徹到設計流程中去？

如何對設計流程進行規范和管理？如何加強設計過程中設計人員間的交流和協同？

如何將大量歷史資料歸檔,利用計算機進行管理,并逐步積累,建立通用件、通用圖庫？

如何有效地對項目組成員進行工作量的均衡、調整、評估？

如何有效地對項目及分項目的進度進行跟蹤、調整？

解決問題的途徑是建立一個合適的網絡,并且要有相應的網絡應用軟件。

2工程設計網絡系統解決方案

各設計院建網工作的關鍵是方案選擇,要從網絡的傳輸介質到面向用戶的應用系統,提供全面解決方案,包括：綜合布線子系統、計算機網絡子系統和產品數據管理子系統(圖1)。

在這個網絡系統中,結構化綜合布線系統為網絡提供可靠的傳輸介質,使之具有高度的可管理性和可擴展性,能支持多種先進的網絡技術；網絡子系統則在布線系統的基礎上,為高層的應用系統提供足夠的網絡帶寬,為產品數據管理系統提供高速、可靠的網絡平臺。結構化綜合布線系統和網絡子系統是網絡的基礎,只要滿足一定的數據傳輸帶寬,滿足網絡的管理要求即可,它們具有與一般企業網絡相似的要求；但是,最高層的網絡應用軟件系統,應考慮生產和管理的需要,滿足工程設計的特殊要求。

圖一：網絡系統組成示意圖

2.1結構化綜合布線系統

為了滿足網絡對于帶寬、管理、擴充和靈活應用的要求,達到經濟合理的目標,擬采用結構化綜合布線系統,它由四個子系統組成：工作區子系統、水平子系統、垂直子系統和管理子系統；網絡布線用五類無屏蔽雙絞線或光纖,每個用戶節點與網絡連接…,這里不去詳細討論。

2.2計算機網絡系統

考慮到整體目標和目前的發展趨勢,網絡可采用10Base/100BaseT交換式快速以太網,擬用WindowsNT或Novell作為網絡系統軟件,并采用相應的網管軟件和防病毒軟件。本文也不作具體討論。

2.3網絡應用子系統

為了滿足工程設計部門的特殊要求,上海交通大學金維計算機系統集成有限公司針對工程設計領域中的實際問題,引進了PDM（ProductsDataManagement）技術來開發有關的網絡應用軟件,一般來講,PDM是管理與產品相關的信息和過程的技術：

l與產品相關的所有信息,包括部件信息,結構配置、文件、CAD檔案、審批信息等;

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2具體內容與方法

我們從幾年前開始探索網絡應用系統在網絡工程專業人才培養中的運用，并在理論教學、實踐教學、課程考核等方面進行了一系列的嘗試和實踐。

2.1網絡應用系統在理論教學中的運用

對于理論課程的教學，我們主要采取以下兩種方式來利用網絡應用系統：一是開發與課程有關的網絡應用系統；二是使用現有的網絡教學資源平臺。在開發與課程相關的網絡應用系統方面，我們目前主要是制作網絡化的教學軟件；嘗試將教學內容制作成為開放式、可擴展式的網絡教學軟件，并將其掛載到Web服務器上。教師在課前通知學生把要講授的教學內容及相關教學材料添加到此課件中。學生在上課前可以通過瀏覽器預習相關的內容。在我們的網絡教學課件中，除要介紹的知識外，還增加了留言板、教學互動等功能，便于與學生交流、了解學生的狀況和教學過程中存在的問題。通過這方面的實踐發現，部分學生可能在課堂上或課后不愿意當面向老師提問，但卻能夠在網絡課件中提出自己在學習過程中遇到的問題。這表明在網絡深刻影響人們的交流方式的情況下，部分學生把網絡交流作為學習方式之一；有些接受得較好的學生甚至在教師回復前給出自己的理解，因此這為師生之間的交流增添了有效的渠道。在使用網絡教學資源平臺方面，我們積極利用學校或公共的教學資源平臺來開展教學活動，例如河南科技大學的網絡教學綜合平臺、公網上的數字大學城等，這些平臺支持上傳和訪問教學課件、布置作業、提交和批閱作業等。在使用這些網絡系統的同時，我們注意提及與專業相關的背景知識和技術，在某些課程（尤其是涉及開發的課程）中還提及相關的實現方法，并引導對它們感興趣的學生開展自學。通過網絡系統的應用，使學生提前接觸到網絡工程相關專門知識，無形中強化了學生的專業意識。

2.2網絡應用系統在實踐課程教學中的運用

讓學生在實踐中通過網絡應用系統參與基于網絡的處理事務過程，能進一步深化學生對網絡技術的認識，因此我們花了許多精力來探索和實踐網絡應用系統在實踐教學中的運用。在這方面的工作中，首先面臨的是在哪些課程中應用的問題。在網絡工程專業人才的能力結構中，大部分能力都是以程序設計能力為基礎的，而程序設計能力的培養取決于對C語言程序設計和數據結構知識的掌握和運用的程度。因此，我們選擇C語言程序設計和數據結構這兩門課程的課程設計來開展網絡應用系統的運用探索。其次是網絡系統的選擇問題。在兩年前，我們已經嘗試在C語言課程的實驗中使用基于校園網的在線判題系統來實驗內容，用競賽評價機制來判斷學生對知識的掌握程度，這種改革取得了較明顯的效果。從近兩年開始，我們進一步擴展在線判題系統的功能，將在線判題系統引入到C語言程序設計和數據結構課程設計的集中實踐課程中，并設計了專門的教學內容與之配合。考慮到作為才學習完C語言和數據結構理論的初學者，學生要馬上完成較系統的課程設計內容是存在一定困難的。因此，我們所設計的教學內容包括一部分與課程設計內容相似、難度較低并貼近教材中相應章節知識的題目，將它們先給學生去熟悉，從而避免了部分學生對實踐內容不知如何下手的情況。在實踐課程教學過程中，教師只需要引導學生分析課題、制定解決問題的方案，幫助學生解決一些具體的知識運用問題。其他的事情，例如判斷程序正確性、運行過程及結果的評測等，都由在線判題系統來實現。由于有了網絡系統的協助，教師和學生在教學過程中不僅能夠了解班上所有學生完成課題的數量，同時還能獲得所完成內容的時間信息和代碼的執行信息。在教學過程中，學生隨時可以通過系統的統計功能了解自己的排名，無形中就有了競爭的壓力，培養了競爭意識。借助這兩門實踐課程是開設在大一的有利時機，我們在指導學生的課程設計的過程中，有意識地引導他們將部分注意力集中到在線判題系統本身的結構和運行機制上，讓學生及時認識到網絡應用系統的基本架構、使用的主要技術及其與當前實踐課程和后續專業課程之間的緊密聯系。從目前的效果看來，將程序設計競賽網絡系統應用到實踐課程教學中能帶來以下好處：一是形成競爭氛圍，學生整體完整的任務量比前幾年增加不少；二是提高了學生學習的積極性，不認真開展課程設計的情況明顯好轉；三是通過對網絡系統的應用，學生在一年級對網絡應用系統有了具體的認識，對后續專業課程的學習興趣增強。

2.3網絡應用系統在課程考核評價中的運用

在某種程度上，課程考核是推動學生學習的因素之一。傳統的課程考核一般有兩種形式，試卷形式和課程報告形式。前者不能很好地反映出學生的實踐創新能力，后者則很難保證學生是自己完成相應的內容。此外，由于兩種方式都是紙質形式，對于網絡工程專業中占多數的設計類課程，如果要教師在評閱時先判斷答案或作品的正確性，這是一項困難且繁重的工作，現實中難以執行。無紙化考試是未來考核方式發展的一個趨勢，它經濟環保，其技術基礎之一就是網絡技術。既然網絡系統在理論和實踐教學中起到了有效的輔助作用，我們嘗試將其應用到課程考核和評價中。目前，我們主要通過以下三種途徑進行相關實踐：一是將課程考試直接在網絡系統上進行。一個網絡應用系統要用于考試，它需要有在線判題系統相關功能和考試所需的成績處理相關功能。我們在前面提及的在線判題系統中擴展了成績處理相關的功能，使其能夠滿足對考試的有關需求。之后，我們對C語言程序設計實驗這門易于進行嚴格的數據測試的課程通過這個系統直接進行考試，通過試用我們發現這種方式能夠較好地反映學生的動手能力。二是將網絡系統應用于集中實踐課程的考核。我們將第一條途徑所獲得的系統進一步用于C語言相關的程序設計類課程對應的集中實踐課程的考核中。集中實踐課程的考核與單純的課程考試之間有區別，學生在實踐過程中的表現也是非常重要的方面。為此，在設計教學內容時，為了兼顧學生不同能力層次，我們設計了基礎部分和綜合應用部分。前者為必須完成的部分，后者為選做部分。在課程結束時，系統將學生完成的任務量、能夠反映工作的質量的相關信息（如時間、任務正確完成前的錯誤提交次數等）都匯總起來，形成一個初步的成績統計表。指導教師以此表作為重要依據，進一步根據學生的其他實際情況進行最終的判定。進行判定的方式由教師自己把握，可以直接使用系統的判定，也可以增加一部分類似考試的限時設計內容，或者選擇學生完成的任務中的部分內容進行問答式考核。三是將網絡應用系統作為理論考試之外的部分考核工具。大多數理論課程的最終成績一般分為考試成績和平時成績兩部分。對于平時成績部分，由于一般不易于量化，往往都是由教師根據對學生的印象進行粗略的判定，從而不能較準確地反映學生表現的差異。鑒于網絡應用系統提供的便利，我們嘗試利用它們對學生的平時表現進行考核。主要的方法是利用前面提及的網絡教學應用系統中的作業、在線提交、在線批閱以及相關自動記錄、統計功能來分析學生完成課外任務情況的相關數據。有了這些數據，根據一定的分值比例和評分標準就很容易得到這部分的成績，從而形成比較客觀準確的判斷。