暑期帶薪實習總結大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇暑期帶薪實習總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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一、高職醫學生社會實踐的現狀

(一)組織層面牽頭組織部門較多，管理交叉

目前高職院校大學生社會實踐活動在學校黨委的領導下，分別由學生處、團委、系部、班級等牽頭組織開展形式多樣，內容豐富的大學生社會實踐活動。除此之外，有些班級也會在輔導員的組織帶領下開展一些實踐活動。一般有暑期帶薪實習、三下鄉、義診、志愿者服務、關愛老人兒童等傳統的社會實踐活動形式。

(二)實踐時間成縱貫線分布，橫貫全年

在高職醫學生社會實踐的時間方面，一般寒暑假有帶薪實習，暑期三下鄉與義診，護士節、國醫節等相關節點的專門義診活動，以及平時院系學生會和班級組織的日常性社會實踐活動。以上實踐項目基本上涵蓋了兩學期的大多數時間，相對來說實踐的時間安排較為充分。一般涉及到社區醫院、鄉鎮衛生院、街道辦事處、衛生局、制藥廠、敬老院、社區等企事業單位。

(三)實踐內容停留在傳統層面，鮮少創新

目前醫學生的社會實踐主要有送醫送藥、醫學科普常識宣傳展覽、與留守兒童交流、關愛敬老院孤寡老人、測量血壓等。像中醫類專業技術性較強的還可涉及到按摩、針灸、推拿等內容。因此當前的醫學生社會實踐項目由于諸多限制因素，故而實踐項目還停留在傳統層面，實踐內容還缺乏突破與創新。

(四)考核評價體系尚不健全，考核較難

在對大學生社會實踐的考核監督中，目前還缺乏完善的制度體系對大學生社會實踐內容、實踐方式、實踐時間、實踐收效等具體內容進行量化考評。一般如寒暑假帶薪實習會由學生實習單位出具相關說明，描述和評論學生的實習情況;但是諸如三下鄉、義診、關愛留守兒童、關愛孤寡老人等實踐內容則暫無完善的考評體系，僅是由學習發放社會實踐表格填寫，表明某某同學在何時何地參加了什么社會實踐活動，此外，撰寫社會實踐報告也多是陳述性文章，對實踐成效、實踐收獲等考評尚無明確體現。

二、當前高職院校醫學生社會實踐存在的主要問題

(一)組織部門雖多，但缺乏協調統籌與模式創新

學生處、團委、院系三家分別牽頭的大學生社會實踐活動雖各有側重，時間上也縱貫全年，但是基本上除了學生處與團委各自負責的專項社會實踐活動外，其他社會實踐活動基本依托院系、班級自行開展。在這其中三家缺乏對大學生社會實踐活動有效的協調與部署，沒有形成形式內容較為豐富，并能體現醫學生專業特色與時代特色的大學生社會實踐體系，各自唱著“獨角戲”。在內容形式上也多放在傳統項目上，創新之處較少。

(二)時間布控戰線較長，但有效社會實踐時間較短

由學生處負責組織的寒暑假帶薪實習相對時間較為集中，但寒假帶薪實習由于剛好在過年前，各企事業單位也在年終總結計劃的工作中，因而雖有半個月左右的時間，但基本除了社區醫院、鄉鎮衛生院等專業對口的實習單位，其他單位能提供的有效實踐時間較為短暫，而且由于時間較短，業務不熟的原因也基本上不能有效參與實踐單位的工作，因而收效甚微。由團委負責組織的暑期三下鄉一般為期一周，除去來回路上的兩天時間外，活動時間一般僅有五天，按照“三下鄉”慣例，基本每天都有活動安排，但是其中涉及專業的時間也僅限于義診活動中。除此之外的日常社會實踐活動一般單次活動時間都在三到五小時之內，即便是每周一次，每年總量以天為單位折合也僅在五天左右，社會實踐活動時間較少。由系部或班級組織開展的社會實踐活動大多只能利用周末和課余實踐進行，一般周末的實踐時間在2－3個小時左右，課余時間的實踐活動一般在1個小時左右。一般頻率為兩周一次或一周一次，即使按照一周一次計算，一次一個小時，一學年也僅為32小時，實踐時間相對較短。在各系部及班級開展的義診活動中一般有測量血壓、送醫送藥等內容，與其他專業相比中醫類學生由于專業技術性強的原因還可進行操作性較強的針灸、推拿、按摩等服務項目。相比而言西醫臨床類專業的實踐內容就較為局限，一方面因為在校學生不具備行醫資格，不能看病開方;另一方面西醫類疾病診斷大多依靠精密儀器檢查，但是目前一般高職醫學院校還不具備攜帶精密大型檢查設備進行外出實踐活動的條件，因而實踐成果也不明顯。

(三)實踐內容較為簡單，與專業相關度較低

當前醫學生社會實踐活動還局限于傳統的服務項目，加之在校醫學生還沒能考取執業醫師相關資格證書，不具備行醫看病資格，更加局限了醫學生社會實踐活動內容和形式。以中醫、臨床、藥學、護理、醫學技術五類專業為例基本每次社會實踐活動內容大體一致，測量血壓、送醫送藥等傳統項目必不可少。由于中醫針推、康復等專業實踐操作性較強，可以增加針灸、推拿、按摩等實踐內容外，其他專業的學生實踐活動內容基本比較簡單，而且與專業聯系較少，不能發揮社會實踐活動對專業的提升與推動作用。比如像臨床醫學專業在實踐過程中，由于參與實踐學生大多為大一、大二學生，自身專業理論知識還不夠全面，大型醫療器械無法攜帶外出，加之群眾對在校學生的專業不能完全信任等原因，無法開展專業性較強的實踐活動。其他專業基于此原因也給實踐活動帶來諸多限制。

(四)參與人數少，覆蓋面較窄

現行由團委和系部學生會組織牽頭的“三下鄉”和“帶薪實習”基本上要經過學生報名、輔導員推薦、系部審核、團委學生會綜合考評等步驟才能確定最終參加人選。一方面實習單位提供的名額有限，另一方面學校對報名人員進行綜合遴選后，一個系部最終也只有三十人左右能參加。以中醫系為例，參加比例僅為3%左右。而“三下鄉”以系部為單位分派到各處的支隊，一般也要經過報名篩選才能確定。由于經費、時間等條件的限制，以中醫系為例，最終能參加“三下鄉”隊伍的也不超過四十五人。參加比例僅為6.4%，略高于帶薪實習。而由班級自行組織開展的社會實踐活動，以中醫針推康復班為例，每周開展一次由五名左右的同學進行的義務按摩，一年以九個月的教學時間來算，共計180人次每年，相當于班上每名同學一年能參加3次左右的社會實踐活動。這個數量相當少，而且并不是每位同學都能參與進來。

(五)資金保障不足，許多項目無法開展

在現行的幾項大學生社會實踐活動中，一般“三下鄉”社會實踐活動由學生部門或者系部自行做預算，每年有固定的活動經費。以五十人左右的實踐隊伍為例，一般不超過一萬元。幾十人的隊伍交通費、食宿費就占去很大一部分，剩下的錢想覆蓋眾多項目，就只有采取壓縮時間、合并進行等方式了。寒暑假“帶薪實習”由于單位不同，提供的條件也存在差異。有些單位可能提供食宿，提供一天伍拾元左右的報酬，有些單位不提供食宿，只有一天五十元的工資，這樣的話就加重了學生的負擔，而且學校對帶薪實習也沒有額外的資金預算。此外由系部或班級組織的社會實踐活動一般列入學生活動經費中，并沒有專門的大學生社會實踐活動經費預算，因此在開展社會實踐活動時，同學們就會尋找那些不需要太多物質投入的項目，或者盡量避免自行購買，通常采取向某些部門或者系部班級借用的方式。因此在開展和實施大學生社會實踐活動項目時，由于經費不足的原因，很多項目和活動無法開展。創新實踐活動方式的創新也受到極大限制。

(六)考評機制不健全，考核結果運用受限

現行對大學生社會實踐的考核一般都通過填寫《大學生社會實踐考核表》，一般包括學生的基本信息、實踐內容、實踐單位鑒定意見、指導教師意見、學生所在系部或團委考核意見。其中指導教師意見、學生所在系部或團委考核意見大多采取及格與不及格來考核，這種考核雖然簡單易評，但是不能科學全面的對每個同學參與社會實踐的情況進行評價。對于三下鄉，一般會采取撰寫社會實踐報告或者課題調研報告的形式來反映大學生社會實踐的成果，但是這種反映并不能等同于考核，即便是有考核，也僅限于對社會實踐報告或者調研報告撰寫好壞的評價，并不能反映大學生社會實踐效果的優劣。大學生開展的日常社會實踐活動除了填寫《大學生社會實踐活動考核表》外，一般通過撰寫簡報、拍攝圖片的方式來反映實踐成果，考核基本融合到團委對系部、系部對班級、班級對學生的實踐活動考核中，一般以開展次數、參與人數來考評，僅僅是量化考核，不能充分展現大學生社會實踐活動的質量成果。此外，以上這些考評一般用于年終或期末學校對團委工作、團委對系部學生會工作、系部對班級、班級對學生參與實踐活動的量化評分，最終表現形式基本通過評優評先的方式來呈現。但是對其進一步的運用，比如大學生社會實踐活動的考評結果對專業課程培養的啟示、對人才培養機制的啟示、對專業課程設計的啟示、對大學生綜合素質提升的啟示等等還沒有發揮出應有的作用。

三、改善當前醫學生社會實踐活動現狀的幾點思考

(一)建立健全大學生社會實踐常態化機制

一方面建立健全大學生社會實踐相關配套實施制度，將組織管理部門、經費支出、實踐時間、實踐內容、考核機制、監督機制、成果認定等通過制度固化，規范大學生社會實踐活動項目。避免多頭組織、交叉管理、監管缺乏、考核不規范等問題。另一方面可以借鑒如香港、西方國家的義工制，將大學生社會實踐項目逐漸發展為常態化的全民日常志愿服務活動，而不是偶爾為之的考評性利益活動。

(二)深化認識，建立健全大學生社會實踐活動經費支持保障體系

一方面加強相關管理和組織大學生社會實踐活動部門加大對大學生社會實踐活動項目的資金支持，并確立參與支付大學生社會實踐活動的經費的各主體的比重，比如社會、學校、各單位對大學生社會實踐活動的支付比重。另一方面加大對社會相關教育組織機構的宣傳和影響，利用社會組織的優勢，籌集更多的專門支持大學生社會實踐或實踐創業的資金。第三加強各學校對大學生社會實踐活動的經費支持，可以通過校企合作、吸引贊助等方式為大學生社會實踐活動提供更多的資金。比如像藥材、制藥等實踐活動與企業聯合較為緊密的專業即可通過此方式吸引更多的實踐資金。

(三)加強對醫學生社會實踐活動內容、形式的創新，最大范圍擴大學生參與面

一方面積極探索與醫學專業結合更為緊密，更能有助于醫學生運用所學理論知識解決實際問題的實踐內容，切實發揮實踐反作用于認識并推動認識進一步發展的作用，從而最終實現促進醫學生提升基本理論素養和實踐能力的目的。另一方面將社會實踐活動與日常志愿者服務緊密結合，并利用大學生社會實踐基地的優勢，創新實踐活動形式。例如將簡單的送醫送藥拓展為醫學生與社區居民定點聯系、建立醫學生定點聯系家庭的方式，既能建立長期穩定的實踐關系，又能拓寬實踐服務內容。第三盡可能吸引和允許更多的學生參與到社會實踐活動中來。現行大學生社會實踐活動機制由于諸多條件限制致使許多同學不能參與到社會實踐活動中來。通過擴充大學生社會實踐基地、拓展帶薪實習單位、創新實踐形式等方式，同時放寬對學生參與社會實踐的準入條件，將精英式社會實踐活動轉變為大眾式學生社會實踐活動，充分發揮大學生社會實踐活動的作用。

(四)建立健全科學合理的實踐考核認定機制，強化對考核結果的運用

一是建立健全大學生社會實踐活動考核制度，確定對實踐活動內容、形式、時間、次數等的具體要求，設立考核等級，確定相應等級對應相應的分數等內容。確保實事求是、公平、公開、公正的對大學生社會實踐活動進行考核評價。二是對考核結果有效運用。將大學生社會實踐活動考核結果與升學、就業等事項聯系起來，可以借鑒例如美國對申請大學生對社會服務的相關加分政策，擴大社會實踐活動在學生升學、就業中的分值比重，推動大學生對社會實踐活動重要性的認識，從而不斷促進大學生社會實踐活動的發展。

參考文獻:

［1］劉珈含，豐光，冷德生，等．醫學生社會實踐志愿服務活動長效機制探索研究［J］．長春教育學院學報，2013(12):133－134．

［2］吳李嗚，阮嘯．對醫學生社會實踐現狀及發展的思考［J］．中國高等醫學教育，2005(2):27－28．

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引言

提高學生對理論知識的理解和解決實際問題的能力。引導學生盡早參加科研實踐，以科研項目培養學生創新能力、團隊協作精神。結合項目和課題，帶著要解決的問題，推陳出新地、全方位、跨學科地請教專家，大量查閱文獻、資料，擬訂自己的方案。同時培養學生嚴謹認真、實事求是的科研精神和作風。本文根據本學院在指導學生參與科研實踐活動的改革情況，闡述學生參加科研工作提高創新思維能力的思路和方法。

一、大一開始實施導師制

隨著本科生學分制教學改革的進一步深化，大學生選課的自由度與學習的自主性也隨之增大。如何有效幫助學生確立學習目標，選擇學習內容，構建適應時代要求的知識與能力結構，促進學生個性化發展，培養具有創新能力和實踐能力的高素質人才，已成為高等教育的一項重要研究內容[1]。高校本科生導師制的實施是確保上述教育目標實現的有效途徑之一，為此，我們從2010級本科生開始，全面推行導師制，確立以學生為中心的教育教學理念，實施因材施教的原則，以加強師生交流，提高教學質量，并制訂了相應的管理辦法。實施導師制有以下幾個優點：

（1） 有利于幫助學生盡快適應大學學習和生活

從學生一進校，即安排承擔教學工作的教師做導師，有針對性地去做工作，幫助新生盡快適應大學生活；有針對性地對學生學習過程中存在的問題開展咨詢，使學生更好地了解本專業的培養目標和教學計劃，穩定學生的專業思想，縮短學習和生活的適應期。

（2） 有利于學生構建合理的知識結構

學分制下，學生可以自主安排學習內容，但在選課時由于受自身的知識、能力、經驗的影響，往往無所適從，或者盲目跟從他人，或者選擇一些容易獲得學分、與自己學習方向聯系不緊密的課程，致使所學課程知識結構不夠合理，甚至有些學生所學知識支離破碎[2]。這種情況在“大專業----小方向”的學習模式下顯得尤為突出。而此時導師則可以給學生提供幫助，指導學生了解本學科（專業）的科學研究方法和前沿動態，指導學生針對自己的專業發展方向、學習潛質和職業生涯的設計等進行合理選課，使學生的知識結構得以合理構建。

（3） 有利于因材施教

導師制中導師的職責是對學生進行思想引導、生活指導、心理疏導和專業輔導，即主要是在其專業領域以課外輔導的方式進行非正式的教學，給學生以各方面的幫助。導師可以通過和學生的非正式接觸，因材施教，在學習態度和生活目標等方面對學生施加潛移默化的影響，讓學生全面了解自己，使學生發現自己的興趣和特點，選擇適合自己的發展方向，最大限度地發揮自己的智力和潛能。

（4） 促使教書與育人的有機結合

教師的職責不僅僅局限于教書，重要的是在教學的過程中育人。實行導師制的最大作用是有利于教書與育人的有機結合，使教師教書育人的目的真正得以實現。在科研活動的過程中，導師傳授給學生的不僅僅是學科知識，導師的治學態度、科研精神以及處事的行為方式都在影響著學生，影響著學生將來的社會行為方式。作為導師既應具備淵博深厚的學識，又要具有高尚的思想道德品質，做到為人師表，這樣才能受到學生的尊敬，才不愧為人師。導師在與學生交往的過程中，不僅可以靠言傳身教提高學生的綜合素質，而且也能夠促進教師的自我提高和再教育，有利于教師自身素質的提升。

（5） 有利于培養學生自學能力和創新能力

高等教育不僅僅要傳授給大學生本專業的基本知識與技能，更重要的是培養學生創造性地解決所學專業領域內理論和實踐問題的能力。全面推行導師制的同時實施本科生科研訓練計劃，鼓勵學生參加導師的科研項目和課題，在導師的指導下完成科研項目。這不僅可以促使學生將其所學的理論知識加以鞏固、擴大、綜合和系統化，而且有利于對所學專業的某一方面進行深入研究，發展學生的個性，進而培養學生進行科學研究的能力和創新精神，提高實踐動手能力。

二、專業課程選擇的指導

大二下半學期定期召開學生和老師的見面會和專業知識介紹會，努力給學生們在進入大三時進行課程選擇是有一個較為明確的指導，這方面形式是多樣的，如座談會、對接會、討論會、專業介紹會、答辯會等等，目的是使得學生在從基礎可想專業課過渡時能夠非常清晰的根據自己的愛好和興趣，選擇自己喜歡的課程和專業方面。

學生在大二下學期接觸導師并朦朧接觸專業課之后，及時獲得導師的專業課的指導和選修課的講解，使得學生在學習專業課之前，對于專業知識、導師的研究方向以及選擇自己應該選擇的專業課程有了較為明確的方向。進入專業課學習之后，積極進行教師與學生之間的專業指導溝通，從專業知識、專業平臺、專業發展、專業前景等方面進行更加深入的溝通和接觸，使學生在各個方面能夠更加深入的了解本專業的背景和意義，以適應學生就業的需要。

三、提前進入畢設進行課題研究

為了加強學生對于專業知識的進一步了解和創新能力的培養，大三下半學期鼓勵學生進行課程畢業設計的工作，首先根據學校的要求，規范導師和畢業設計管理制度，由導師提出畢業設計題目，其次學生根據興趣和要求進行題目的選擇和導師的選擇，第三雙方見面進行面對面的溝通，導師和學生之間的雙向選擇，最后確定導師和學生的一對一的課題畢業設計工作。目前已經基本上保證大三的學生在85%以上的學生進畢設參與課題研究。剩下的一些參加考研的同學，將在考完研之后進入課題。

四、暑期實習鍛煉和大學生實踐基地

利用學習期間和暑假期間鼓勵學生進行社會實踐活動。并在已經建立的聯合培養基地實習基地或者是實驗室進行暑期社會實踐活動。目前建有的聯合培養基地有：桂電-橡膠制品、桂電-桂林礦地院、桂電-廣東風華、桂電-桂林電科所等大學生聯培基地和產學研聯合基地，使學生們提前進入社會化大生產的實踐中，體會工業化生產的氣氛和環境。這方面學院為學生們提供了實習的機會和場所，學生們自由選擇。目前每年暑期將有60%以上的同學進行暑期實踐活動。

五、嘗試帶薪實習的實踐

這是一種新的嘗試。將2010級學生們的主要實踐課程集中，利用企業在年后較為短缺的用工荒，進行學生的帶薪實習，在3-4月的時間里將學生們置于生產線的工作崗位上，進行生產實踐的基層鍛煉，并根據實際情況定期進行崗位輪換，此時學生們從事的是生產一線工人的工作，故廠方給予一定的報酬，學生們一方面體會到大生產協調性、重要性、必要性、管理性、制度性、規范性的氣氛和環境，另一方面真正體會了親身參加工作第一線的辛苦和滋味。與此同時跟隨實習的教師，一方面對于學生實習進行管理和指導，另一方面進行上課，將部分實踐內容較為強的課程放在學生實習時間進行。

六、參加畢業設計

畢業課題的完成較好的總結了畢業生在四年學習過程中的知識和水平，是對他們所學知識的掌握和專業技能的考核，課題立項、實施過程、中期檢查、論文撰寫、畢業答辯全過程的培養，使得學生得到了一次如何分析問題和解決問題的完整培養過程。這方面比較有特色的是，學生在大三進入課題時，實行雙向選擇。首先由老師根據同學數量，制定相當數目的研究課題，并進行相應課題立項背景、研究內容、研究方法、技術路線、預期結果等進行詳細講解。課題一般來自國家和省部級的科研課題以及企業的橫向課題。學生們根據自己的愛好和興趣，對老師的課題進行選擇，老師也可根據平時對于學生的了解進行選擇。到大四下半年已經有約60%以上的同學基本上完成了畢設課題，學生可以安心去進行工作落實和實踐活動。

七、參觀實習

已經建立了機床股份、桂林禾田、華力重工、桂林長海、萬向錢潮等企業進行產業合作培養人才計劃，學生在進入大三之后，就開始進行參觀實習，走訪企業，進行感官方面的認知。

八、實驗室學習和實習

目前學院已經建立了電子信息材料制備產學研基地、表面工程產學研基地、納米光電材料制備產學研基地、模具成型與控制產學研基地、光電磁薄膜制備技術實驗室、高分子材料與工程實驗室、材料相圖測試與計算技術實驗室、新能源材料實驗室等一批實驗基地，使得學生在校期間，可以隨時進行實驗室實驗課題的選擇，科研課題的實踐以及實踐教學的實施。學生與老師之間的交流在實驗室中得到極大的發揮和溝通，許多學生在實驗室的實踐中掌握了許多知識和本領，并且生產實踐中得到應用，感受頗深。所以建立好學院的實踐基地，為學生構建掌握知識的平臺也是十分重要的。例如目前購建的表面工程實驗室，通過博士點的建設，已經建立起：等離子科研、中試和生產推廣的一條龍設備，學生可以在這一條從研究到生產的設備中體會到生產實踐的感覺。

九、大幅度增加實驗課的學時計劃

進行了相關課程的修改和調整，主要強化實驗技能的培訓。在材料成型與控制、材料科學與工程和應用物理學三個專業的課程設置調整中，實驗課平均增加14%以上，加強了學生對動手能力、工程技術以及實踐能力的培養。

十、大學生創新項目

連續兩年進行有關大學生創新項目的申報和立項，目前共承擔完成的項目10余項。在已經結題的大學生創新項目中，有些老師帶的課題，不僅圓滿完成了課題的內容，并與企業緊密結合，制備了一種新的耐腐蝕材料制備的法蘭，該項目申報獲批實用新型專利一項。還有些老師承擔的大學生創新項目，為企業研制一種新產品，并準備出口。較大程度上鍛煉了學生的動手和實踐能力。例如在承接一項廣西柳工齒輪的失效分析課題，就是由兩位本科生完成的，從理論力學、材料力學和工程力學下手，進行必要的承受力計算，并檢測熱處理方面的微觀組織和形貌，得到了產生失效的原因，提出了較為合理的解決方法。該課題在學校本科生答辯中獲得好評，獲得二等獎。

十一、參與研究生創新項目成為研究生的得力助手

本科生配合研究生進行研究生創新項目的實踐培養活動，形成一支由研究生導師、碩士研究生和本科生組成的科研團隊，承接研究生創新項目，這支梯隊分明、結構合理的團隊，具備了較高的素質和技術水平，在許多的國家基金和廣西區基金項目中起到了重要作用。目前參與國家基金的本科生在40%以上，40%以上的項目來自于基礎研究和應用基礎研究，較好的培養本科生扎實的理論基礎和獨立分析問題和解決問題的能力。

十二、積極參與重大項目的基礎研究

在學院的老師課題中國家級項目占到了40%以上，省級項目占到20%，企業項目占到30%以上。學生積極參與到老師承擔的項目中，不僅對企業的需求有所了解，而且對于前沿課題的把握起到了積極的作用。許多學生在參與承接國家級項目時，從資料查詢、項目立項、技術路線、研究內容、實施方案、研究成果、項目結題、項目匯報等一系列環節上清楚的了解了一個完整項目的全過程，不僅在動手能力方面而且在邏輯思維方面得到更為深刻的鍛煉。

十三、創新思路培養

整個本科生的培養遵循著寬口徑、強基礎、重實踐、奔創新的思路，從大一開始的導師制、大二進行專業課指導、大三注重的實踐教學、大四參與課題實施的全過程，即完成了培養和學習的任務，也進行實踐過程，更重要的循序漸進的為學生進一步提升打好了一個良好的基礎，使得他們中間的許多優秀學生考取了研究生，我院考研率達到30%以上，考上率達到30%以上。培養了一批勇于創新的學生。

在培養學生過程中注重對于課題總結和論文的撰寫以及創新性的工作，已有部分學生跟從導師合作發表高水平被SCI、EI收錄的論文，并且申報各種國家發明和實用新型專利。

本文是2010年新世紀廣西高等教育教改工程項目（項目編號：2010JGA025），2011年新世紀廣西高等教育教改工程項目（項目編號2011JGA041）及廣西高等學校特色（急需）專業及課程一體化建設項目（項目號GXTSZY010）的部分研究成果。

[參考文獻]

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工作

我們所在地是德克薩斯州的加爾為斯頓島，在這座島上分布著四個麥當勞，而我是在其中一家麥當勞當收銀員。麥當勞的工作時間限制是員工的工作時間一個星期不能超過四十個鐘，如果超過了就相當于加班，這是美國人很注重的問題，他們很少讓員工加班，一天的工作時間一般都會控制在六或七個小時，每個星期都會安排員工休息兩天，從而這樣也控制了員工的收入。每個小時的薪水是7.50美元，扣掉稅之后就成了7.25美元了，這就像中國一樣是按照當地的最低消費水平來算的。

幸運的是，我被分配到的那家餐廳是與其他三家相比之下較好的一家，工作環境是影響員工工作效率的最重要的因素，管理層對員工的管理方式，管理層與員工之間的相處方式和員工與于員工之間的相處都是一個很重要的問題。在一個陌生的環境下工作，在這個要與客人交流的崗位上工作，自然而然地使我很緊張。不過真的很幸運，被分配到了這個收銀的崗位，能讓我真正得到聽力，口語能力的鍛煉。在工作期間，我們都會比當地員工勤快一點，專注一點，醒目一點，少說話多做事是我的工作原則。在一個國外的環境下工作，在文化思想方面會有很大的差距，而我們在工作時需要留神什么該說什么不該說，什么該做什么不該做。每個經理都有自己一套不一樣的管理方式，有些時候會難免有點沖突，這也只能一笑帶過，這也是一種提升忍耐能力的方式。餐廳里的經理和員工對我們這些學生挺照顧的，在跟他們交流時可以看出，他們對中國是挺感興趣的，特別是中國食物。工作時我們會認真對待，工作后我們員工與經理之間還是會談天說地，互相分享自己的心得體會。在收銀這個崗位上，為我提供了與當地人交流的機會。這個島不大，可當地的人們都生活得悠閑自在，每天都能夠接觸到很多常客，他們早上都會到麥當勞閑坐著享受美味的早餐，以美好的心情去迎接新的一天的到來，以充沛的精力開始一天的工作。他們在開始工作的前提下，會好好的慰勞自己。有趣的是，每天他們所點的東西都是一樣的，久而久之，對于這些常客，我們也就熟悉了他們每天所要點的餐點，可以毫不猶豫，不用他們開口就能順手點出來了。在工作的時候有開心與不開心，這也需要我們調整自己的心態去正常的發揮工作能力，以平常心去對待，去接受，異國他鄉，需要入鄉隨俗。

生活

初來咋到一個國外的環境，還是需要一點時間來適應時差和環境。我們之前是住在一個apartment里，是專門租給別人住，在我們去之前，sponsor就已經跟那邊的老板協商好，我們去到之后再給我們分配房間。這里的生活環境挺不錯的，生活所需的工具都基本俱全了，比我們預想的好多了。衣·食·住·行這些方面都需要我們一步步突破，慢慢去習慣和體會。這個島上的交通不是很發達，平時我們就是騎著自行車出門，在這種暴曬的天氣下，我們也只能慢慢去習慣。由于我們住的地方離工作的地方太遠了，騎車就需要40多分鐘，在這種太陽猛烈的情況下，我們遲早會中暑的，所以我們就決定搬到一個當地人家庭里住，這對我們來說是一個很好的機會，能夠更接近我們的目標。在這個全英的家庭環境下，我們真需要好好去感受一下，他們在平時的生活習慣，文化習俗，交流與溝通。我發現，他們都不喜歡自己動手煮東西吃，一天的溫飽都是靠快餐去解決。有天我問了房東為什么不自己煮來吃，這樣會健康一點，她就說他們較懶，自己動手煮飯后還要洗碗，會浪費時間和精力。快餐既方便又省時。其實我并不贊同這種生活習慣，不過這就是美國。美國的很多東西都是機械化，在每個家庭里都離不開洗衣機，烘干機，洗碗機，吸塵器，烤箱……這些都是他們平時的生活用品，一切的家務活都是依靠機器的，這就是美國。在這個家庭里，他們出門都是開車，從不會用走的，出門是離不開開車。所以在初中，高中就有很多學生自己開車去學校，這就是美國。在這些生活小細節里，讓我深刻體會到國外生活的不同，相比之下，在國內，我們很小就學會了做飯，家務都是依靠自己的雙手去完成，不會讓機器駕馭我們之上，這也是我們中國人的傳統美德，一切就靠自己。

旅游

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管理工程系 1202004班 李－唐－婉－婧

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家下午好！

我是來自管理工程系1202004班的學生李－唐－婉－婧，今天以一個“自立自強先進個人標兵”和社會實踐先進個人代表的身份在此發言。

學習是一個人生命的源泉，相信每位同學也都明白學習之于一個人的重要性。下面由我來告訴大家如何利用好大學時間，在確保學習成績的同時又能充分展現自己的風采、拓展自己的綜合素質和能力。

剛進大學我就給自己定了兩個目標：一個是拿國家獎學金，另一個是考重慶大學建管學院管理科學與工程專業的研究生。想拿國家獎學金并不是一件簡單的事情，除了連續兩學期得到一等獎學金以外，還需要社會實踐經歷十分豐富。我在高中參加全國創新作文大賽獲得全國總決賽二等獎、全國青少年冰心文學大賽獲得銀獎，考慮到自己有寫作這一愛好，便加入了大學生記者團。憑借著自己對文字的激情，校園一有活動，我就會帶著相機第一時間出現在活動現場，隨后將此活動寫成通訊或者文稿發表在校園網站或者校報上。在學院校報上，我發表過《推動考風建設新思潮鑄就學風形成新氛圍》、《引進校企合作項目 培訓職業精英人才》和《了了了》等40余篇新聞稿和征文。在我院2013年單招工作中，我作為學院唯一的出境記者，將我院2013年單招情況通過錄像的形式向全國網友展現了出來。日復一日，我的努力得到了學院領導和老師的認可，我也擔任了大學生記者團新聞部部長一職。還記得在大一下學期，我為唐一科校長做了一個關于學風建設的調研，并且得到認可，發表在了校報上。

在大一學年，我除了擔任記者團新聞部部長以外，我還擔任了管理工程系黨支部書記的宣傳助理，為系部重大活動撰寫簡報，在班級擔任輔導員助理，協助輔導員管理八個班級事務。大一上學期，我通過層層選拔，加入了管理工程系MEC精英班。參加了學院第二屆英語配音大賽獲得團體二等獎和個人最佳潛力獎、學院首屆“動感求職杯”模擬招聘大賽獲得優秀獎、學院創業大賽獲得三等獎，獲得學院第七屆文明修身節活動先進個人、學院大學生記者團優秀干部，以及今天在這里獲得的自立自強先進個人標兵、社會實踐先進個人等榮譽稱號，2012-2013學年度也兩次分別獲得學院二等獎學金。在暑期，我參與到南岸區檔案局的帶薪實習活動中，并擔任小組組長，實習工作得到該局領導的高度認可和贊揚，此外也參加了巴南區“讓夢啟航”SYB創業培訓等。

我并不優秀，只是懂得在通達優秀的過程中如何去為著自己的未來去奮斗。以上則是我為了實現自己的第一個目標所做的全部努力。在這一過程中，我沒有了課余在寢室休息的時間，沒有了輕松的周末，經常在凌晨2點才熄燈睡下，早上起床會發現一身的酸痛，甚至減少了與父母交流溝通的時間。身邊很多朋友都問我“你把自己弄得那么累干嘛？”是的，我曾不止一次想過放棄，想過辭掉所有的工作，一心只為學習，但在每次激烈的思想斗爭后我都選擇了堅持，“在你想要放棄的時候想想當初為什么堅持走到了這里。”

新東方總裁俞敏洪說過一句話：“我不喜歡在進入大學以后去比名牌服裝、長相高低這樣的事情，大學要比的是思想、學識、風度、人品，是通過大學幾年培養自己的氣質和內涵，培養終生競爭力。”無論是在社會實踐活動還是學習中，又或是在今后的工作中，盡善盡美地去完成每一件事情，這樣，你才會發現在完成每件事情的過程中你又或多或少滋生了一些想法，學習到了一些課堂上學不到的知識，提高了為人的風度，堅定了做人的品性，而這些想法、知識、風度和品性正在幫助你逐漸形成一個擁有終身競爭力的自己。

篇（5）

前期準備工作：

雖然大學生活已過去一半，然而對于社會我們也確實還有許多方面不是很了解。“社會實踐”雖早已耳熟能詳，但曾經也有類似這樣的疑問：社會實踐到底干什么，實踐什么，與實習有什么區別?社會實踐，就是把我們在學校里面所學的理論知識，運用到客觀實際當中，使自己所學的理論知識有用武之地。這是我實踐前所理解，所能體會到的，帶著種種的疑慮和些許沖動，我開始了新一年的暑期社會實踐。

說起準備，那還要追溯到去年的暑假，記得那是在宿舍，閑的無聊的我們在寢室談天說地，說著說著，“社會實踐”這個名詞便進入了我們的話題。由于當時正值期末復習考試就“社會實踐”這一話題也沒有深究，然而漸漸的在周圍同學及其整個校園文化的熏陶之下，“社會實踐”又再一次在我的心中引起了波瀾，正所謂“一波未平一波又起”。與此同時，學校團委、各系也在積極號召廣大同學開展“大學生三下鄉”暑期社會實踐活動。

于是乎，會同幾位同學在班里“招兵買馬”。經過一番交流，征求不同意見最終我找到了另外三名志同道合的同學組成4人小組決定放假后一起到省會合肥找工作。接下來的便是討論、統一思想、路線與方針、分工、策劃。經過一番討論，最終我們決定首先到合肥市人才市場，考慮我們所學的專業涉及到設計與制作等方面的知識這與廣告設計制作很相近，于是我們就把目標瞄準了廣告公司。

然而實際情況卻出乎我們所料，幾乎所有的公司或企業在招聘人才時都將工作經驗與實踐能力放在首位。我們有什么呢?要經驗沒經驗，因為我們還沒有畢業更沒有實際工作的經驗。要能力我們也沒把握，因為我們初出茅廬。再者，很多公司或企業招聘的大都是長期工，像我們這樣的暑期工或實習生很少需要。尤其是一些技術性要求高一點的部門。在費盡一番周折之后，我們找到了合肥雪地冷凍食品有限責任公司。雖然與當初的目標南轅北轍，但畢竟是一個鍛煉自己的機會。就這樣我們在那干了二十來天，后來因為天氣轉涼市場對冷凍食品的需求減少的緣故，老板辭去了我們的工作。由于距離開學還有一段時日，我們幾個再一次決定到人才市場碰碰運氣。就這樣促成了我們到合肥海創廣告有限責任公司的愿望。后來經過我們的一番考察，得知雖然這家廣告公司成立的時間不長但該公司在短短的幾年時間內就把業務拓展到全省乃至全國范圍內。業務也由當初單純的墻體廣告拓展到廣告牌制作、戶外媒體、絲網印刷、開業慶典等。公司的經理只有三十來歲，可以算得上是年輕有為。在這樣一個充滿朝氣和干勁的年輕公司雖然不能和一些知名的大企業大公司相提并論但對于我們來說已經是很難得的機會了。

就這樣我們在海創實踐了一個星期，同時我們還和公司經理達成協議下個暑假我們直接到他們公司帶薪上崗。這就是我要在今年放假之后直接到合肥海創廣告有限責任公司的原因之所在。

可以說在經過幾個月的準備之后，一切只欠東風了。

顛簸的路上：

唐代詩人李白有詩云：蜀道難，難于上青天。就像這首詩描繪的我們的旅途也并不那么一帆風順。悶熱的7月，我們提上我們的行李蓄勢待發。火車站車水馬龍，人頭攢動，不時從遠處傳來火車的汽笛聲，候車室里有排隊檢票上車的，有坐著看報紙雜志的，有站著抽煙聊天的，有躺著睡覺的，還有大聲喧嘩的，他們各行其是，人何其多也。身為21世紀的大學生，祖國的未來，心中應感到高興和自豪。然而此次的出行卻并沒有帶給我們多少的歡笑。因為前面還有太多的未知，一切都充滿太多的變故。望望窗外依舊酷熱的天氣，沒多久，我們有秩序的檢票上車了。車上人還是那么多，好不容易找到了我們的位子，放好行李后，一顆懸著的心總算有著落了。伴隨火車的啟動，我們的旅途也開始了。

實踐過程：

雖然我們所學的某些專業課與廣告有關，但畢竟不是廣告專業。經理雖然答應我們今年可以帶薪上崗，但我們也只是作為墻體廣告的一線員工。或許墻體廣告對大多數人還不是很熟悉，但這種廣告形式在很早以前就已經出現了。還記得電影電視里那些寫在墻上“****日本帝國主義”之類的標語嗎。墻體廣告就類似這樣的標語，只不過它經過一定的設計，運用不同的涂料噴刷而成。這樣的廣告看上去會更美觀更顯眼，更能達到廣而告知的目的。我們所做的就是把這種效果做出來。由于廣告是面向全國的，對于不同的生產商和商會根據自己產品的銷售區域的不同選擇不同的廣告區域。因而不同的廣告又會在不同的區域里做。

還依稀記得我們所接的第一份廣告是力帆汽車廣告。銷售商要求在蚌埠市做50塊，面積約xx平方米。接到任務的當天下午我們就乘坐我們的施工車輛前往蚌埠。這是一段不近的旅程，一路的顛簸大約四五個小時之后我們到達了目的地。到達之后，就找了一家飯店吃飯。吃完飯還未等休息就開始工作。以后的十來天時間都像這樣，每天五點半左右起床，晚上六點半左右收工。中間除了吃飯其余的時間不是找墻面就是干活。偶爾有下雨的時候才能好好的玩上一玩。日子就這樣平淡而又帶點無聊的一天天過去。當做完第50塊的時候只覺得心里是如釋重負，心情不知不覺的好。在回去的一路上，看著路邊同樣的風光卻有別樣的感受。

回到合肥公司，在合肥又做了三四天的零工。之后又接到一個新廣告，這個新廣告是做三洋洗衣機的要求做100塊，4000平方米面積。接到任務后，經過半天的準備帶齊做廣告所需的涂料粉、刷子、小桶、梯子、模具等，下午又要踏上征程了。與上一次不同的是這次去的是宿州和淮北。我在心中暗暗高興著，因為我家就在宿州。這就意味著這次有可能經過我們家，那是一種什么樣的感覺。也許只有自己親身經歷了才能體會。

然而接下來的一系列遭遇，卻讓我這個初出茅廬的大學生真正認識了在社會上立足的不易與艱辛。還清楚的記得那是在做第四個墻面的時候，那是在宿州市郊區的一條省道旁。當我和我們帶隊的隊長把最后一行字打完的時候，這時一輛銀白色面包車停在路旁從車上下來三四個穿似工商行政衣服的讓我們馬上停止不要干了。并要把我們的車子開走，意思是要扣留我們的車子。口氣甚是強硬，問其原因說是國道兩旁不允許做廣告。而實際情況呢，這只是條省道并且兩旁的房屋早已被各種各樣的廣告布滿。而這時有幾年社會經歷的隊長就上前去和他們“說辭”，就這樣雙方力爭了二十分鐘左右最終以我們給他們200元錢而不了了之。待他們走后，在一旁觀看的一位大爺對我們說我們這是白白送給他們200元錢。我們也甚是氣惱，但出門在外也沒辦法，何況他們打著工商行政管理的旗號。因為這事，弄得我們接下來幾天心情都很差。但這樣類似的經歷在我們快回去的時候又重演了一次。不同的只是時間和地點。

在沒有接觸這份工作之前從未感覺到行業之間的競爭會是怎樣的激烈。但那次在宿州做廣告時，幾乎每隔三四天都要遇到和我們一樣做墻體廣告的同行。還清楚的記得有一次我們蓋了一個舊廣告，因為畢竟墻面很少，做廣告的公司多;像這樣新廣告蓋掉舊廣告純屬正常。并且在行內有一條不成文的規定，墻體廣告的有效期最多一年。據我們隊長說我們所覆蓋的那塊舊廣告至少有一年以上了。但就在我們做完那塊廣告沒多久，當地的一家廣告公司就找來了。當時他們開著一輛小汽車，車上帶著三四個年輕人。說辭只有一個，我們蓋了他們做的廣告并要我們賠償。那氣勢很是凌人，硬是扣了我們的車子并開口要我們賠償8000元。當時我就快蒙了，心想這么多錢我們幾個干一個月都不夠。接下來又是“針鋒相對”的據理力爭了。可以看出來他們分明是在欺負我們，最終的最終我們又白白的送給他們600元人民幣——我們的血汗錢。

其實困難還遠不止這些，在問墻面的時候遇到的困難可謂千奇百怪。但都被我們一一克服了。最終我們順利完成了100塊墻面，4000平方米的廣告。歷時24天整。

歸來：

美好的時光總是那么短暫，在海創我們度過了充實而又忙碌的一個月，踏上歸來的路上更多的是快樂和喜悅。回到淮南，回到學校，已是9月4號的下午，這預示著此次實踐活動的圓滿結束。

得失：

團隊、團結意識有待加強;臨場應變能力不足，遇事應變能力不夠謹慎;體驗艱辛、吃苦耐勞的精神;磨練了毅力、體力，意志品質;開拓了眼界;提高了團隊與團隊之間的合作能力，協調能力;鍛煉自己組織、策劃、管理、領導一個團隊的能力同時提高了自身素質。

小結：

光陰似箭，歲月如梭。一晃眼一個月的實踐生活已經過去了，在這個實踐過程中，我有著許多的收獲和歡樂，但也有苦澀和教訓，這些成功的經驗將激勵我在以后的人生之路上取得更大成績，失敗的經歷將使我更加努力去改變自己不完美的地方，讓自己在以后的日子做得更好，這一切將成為我生命中最寶貴的財富之一。

我原本是一個挺內向的人，不是很善于和別人交流溝通，總是在沉默中獨來獨往，這種生活習慣也許在學校中不會產生太多的負面影響，但是在公司中，各種工作需要大家團結協作來完成，任何人單打獨斗都很難把工作作好，這使得初到單位的我很不適應這種整體化、系統化的工作環境，所以一開始我的工作做的很差，這使我充分認識到交流溝通的重要性，交流和溝通是解決困難、創造機遇的有效途徑，也許我已經習慣了一個人獨來獨往的生活方式，用更多的自我思考代替相互交流，但是現代社會要求我們每個人要學會相互交流和深入溝通，交流溝通是一種智慧，是一種為人處事的生活方式，我會慢慢改變自己，讓自己擁有交流的智慧，養成一種為人處事的良好生活方式，這一切不僅是個人發展的需要，也是時代和社會發展的趨勢。

誠信，對于一個人，一個企業甚至一個國家來說都是其立于不敗之地的重要條件，這一點我有著深刻的體會。

在實踐過程中，我遇見了很多這樣的事情，這讓我更加深刻地體會到誠信在人們日常生活中的重要作用，一個人只有誠信做人，才能在自己有困難的時候得到別人的幫助，從而順利地完成自己想要做的事情;一個企業只有誠信經營，才能使自己的經營活動更加順利的展開，即使企業遇到了一時的困難，其他企業也會因為其以往的誠信經營，而給予力所能及的幫助，幫助企業度過難關，在激烈的市場競爭中做大、做強;一個國家也只有具備了誠信的民族品質，才能在激烈的全球競爭中取信于其他國家，為其國家的發展創造一個良好的周邊環境，讓我們整個國家在一個更加和諧的周邊環境里去積淀更深的民族文化內涵和歷史底蘊。

篇（6）

前期準備工作：

雖然大學生活已過去一半，然而對于社會我們也確實還有許多方面不是很了解。“社會實踐”雖早已耳熟能詳，但曾經也有類似這樣的疑問：社會實踐到底干什么，實踐什么，與實習有什么區別?社會實踐，就是把我們在學校里面所學的理論知識，運用到客觀實際當中，使自己所學的理論知識有用武之地。這是我實踐前所理解，所能體會到的，帶著種種的疑慮和些許沖動，我開始了新一年的暑期社會實踐。

說起準備，那還要追溯到去年的暑假，記得那是在宿舍，閑的無聊的我們在寢室談天說地，說著說著，“社會實踐”這個名詞便進入了我們的話題。由于當時正值期末復習考試就“社會實踐”這一話題也沒有深究，然而漸漸的在周圍同學及其整個校園文化的熏陶之下，“社會實踐”又再一次在我的心中引起了波瀾，正所謂“一波未平一波又起”。與此同時，學校團委、各系也在積極號召廣大同學開展“大學生三下鄉”暑期社會實踐活動。

于是乎，會同幾位同學在班里“招兵買馬”。經過一番交流，征求不同意見最終我找到了另外三名志同道合的同學組成4人小組決定放假后一起到省會合肥找工作。接下來的便是討論、統一思想、路線與方針、分工、策劃。經過一番討論，最終我們決定首先到合肥市人才市場，考慮我們所學的專業涉及到設計與制作等方面的知識這與廣告設計制作很相近，于是我們就把目標瞄準了廣告公司。

然而實際情況卻出乎我們所料，幾乎所有的公司或企業在招聘人才時都將工作經驗與實踐能力放在首位。我們有什么呢?要經驗沒經驗，因為我們還沒有畢業更沒有實際工作的經驗。要能力我們也沒把握，因為我們初出茅廬。再者，很多公司或企業招聘的大都是長期工，像我們這樣的暑期工或實習生很少需要。尤其是一些技術性要求高一點的部門。在費盡一番周折之后，我們找到了合肥雪地冷凍食品有限責任公司。雖然與當初的目標南轅北轍，但畢竟是一個鍛煉自己的機會。就這樣我們在那干了二十來天，后來因為天氣轉涼市場對冷凍食品的需求減少的緣故，老板辭去了我們的工作。由于距離開學還有一段時日，我們幾個再一次決定到人才市場碰碰運氣。就這樣促成了我們到合肥海創廣告有限責任公司的愿望。后來經過我們的一番考察，得知雖然這家廣告公司成立的時間不長但該公司在短短的幾年時間內就把業務拓展到全省乃至全國范圍內。業務也由當初單純的墻體廣告拓展到廣告牌制作、戶外媒體、絲網印刷、開業慶典等。公司的經理只有三十來歲，可以算得上是年輕有為。在這樣一個充滿朝氣和干勁的年輕公司雖然不能和一些知名的大企業大公司相提并論但對于我們來說已經是很難得的機會了。

就這樣我們在海創實踐了一個星期，同時我們還和公司經理達成協議下個暑假我們直接到他們公司帶薪上崗。這就是我要在今年放假之后直接到合肥海創廣告有限責任公司的原因之所在。

可以說在經過幾個月的準備之后，一切只欠東風了。

顛簸的路上：

唐代詩人李白有詩云：蜀道難，難于上青天。就像這首詩描繪的我們的旅途也并不那么一帆風順。悶熱的7月，我們提上我們的行李蓄勢待發。火車站車水馬龍，人頭攢動，不時從遠處傳來火車的汽笛聲，候車室里有排隊檢票上車的，有坐著看報紙雜志的，有站著抽煙聊天的，有躺著睡覺的，還有大聲喧嘩的，他們各行其是，人何其多也。身為21世紀的大學生，祖國的未來，心中應感到高興和自豪。然而此次的出行卻并沒有帶給我們多少的歡笑。因為前面還有太多的未知，一切都充滿太多的變故。望望窗外依舊酷熱的天氣，沒多久，我們有秩序的檢票上車了。車上人還是那么多，好不容易找到了我們的位子，放好行李后，一顆懸著的心總算有著落了。伴隨火車的啟動，我們的旅途也開始了。

實踐過程：

雖然我們所學的某些專業課與廣告有關，但畢竟不是廣告專業。經理雖然答應我們今年可以帶薪上崗，但我們也只是作為墻體廣告的一線員工。或許墻體廣告對大多數人還不是很熟悉，但這種廣告形式在很早以前就已經出現了。還記得電影電視里那些寫在墻上“打倒日本帝國主義”之類的標語嗎。墻體廣告就類似這樣的標語，只不過它經過一定的設計，運用不同的涂料噴刷而成。這樣的廣告看上去會更美觀更顯眼，更能達到廣而告知的目的。我們所做的就是把這種效果做出來。由于廣告是面向全國的，對于不同的生產商和商會根據自己產品的銷售區域的不同選擇不同的廣告區域。因而不同的廣告又會在不同的區域里做。

還依稀記得我們所接的第一份廣告是力帆汽車廣告。銷售商要求在蚌埠市做50塊，面積約xx平方米。接到任務的當天下午我們就乘坐我們的施工車輛前往蚌埠。這是一段不近的旅程，一路的顛簸大約四五個小時之后我們到達了目的地。到達之后，就找了一家飯店吃飯。吃完飯還未等休息就開始工作。以后的十來天時間都像這樣，每天五點半左右起床，晚上六點半左右收工。中間除了吃飯其余的時間不是找墻面就是干活。偶爾有下雨的時候才能好好的玩上一玩。日子就這樣平淡而又帶點無聊的一天天過去。當做完第50塊的時候只覺得心里是如釋重負，心情不知不覺的好。在回去的一路上，看著路邊同樣的風光卻有別樣的感受。

回到合肥公司，在合肥又做了三四天的零工。之后又接到一個新廣告，這個新廣告是做三洋洗衣機的要求做100塊，4000平方米面積。接到任務后，經過半天的準備帶齊做廣告所需的涂料粉、刷子、小桶、梯子、模具等，下午又要踏上征程了。與上一次不同的是這次去的是宿州和淮北。我在心中暗暗高興著，因為我家就在宿州。這就意味著這次有可能經過我們家，那是一種什么樣的感覺。也許只有自己親身經歷了才能體會。

然而接下來的一系列遭遇，卻讓我這個初出茅廬的大學生真正認識了在社會上立足的不易與艱辛。還清楚的記得那是在做第四個墻面的時候，那是在宿州市郊區的一條省道旁。當我和我們帶隊的隊長把最后一行字打完的時候，這時一輛銀白色面包車停在路旁從車上下來三四個穿似工商行政衣服的讓我們馬上停止不要干了。并要把我們的車子開走，意思是要扣留我們的車子。口氣甚是強硬，問其原因說是國道兩旁不允許做廣告。而實際情況呢，這只是條省道并且兩旁的房屋早已被各種各樣的廣告布滿。而這時有幾年社會經歷的隊長就上前去和他們“說辭”，就這樣雙方力爭了二十分鐘左右最終以我們給他們200元錢而不了了之。待他們走后，在一旁觀看的一位大爺對我們說我們這是白白送給他們200元錢。我們也甚是氣惱，但出門在外也沒辦法，何況他們打著工商行政管理的旗號。因為這事，弄得我們接下來幾天心情都很差。但這樣類似的經歷在我們快回去的時候又重演了一次。不同的只是時間和地點。

在沒有接觸這份工作之前從未感覺到行業之間的競爭會是怎樣的激烈。但那次在宿州做廣告時，幾乎每隔三四天都要遇到和我們一樣做墻體廣告的同行。還清楚的記得有一次我們蓋了一個舊廣告，因為畢竟墻面很少，做廣告的公司多;像這樣新廣告蓋掉舊廣告純屬正常。并且在行內有一條不成文的規定，墻體廣告的有效期最多一年。據我們隊長說我們所覆蓋的那塊舊廣告至少有一年以上了。但就在我們做完那塊廣告沒多久，當地的一家廣告公司就找來了。當時他們開著一輛小汽車，車上帶著三四個年輕人。說辭只有一個，我們蓋了他們做的廣告并要我們賠償。那氣勢很是凌人，硬是扣了我們的車子并開口要我們賠償8000元。當時我就快蒙了，心想這么多錢我們幾個干一個月都不夠。接下來又是“針鋒相對”的據理力爭了。可以看出來他們分明是在欺負我們，最終的最終我們又白白的送給他們600元人民幣——我們的血汗錢。

其實困難還遠不止這些，在問墻面的時候遇到的困難可謂千奇百怪。但都被我們一一克服了。最終我們順利完成了100塊墻面，4000平方米的廣告。歷時24天整。

歸來：

美好的時光總是那么短暫，在海創我們度過了充實而又忙碌的一個月，踏上歸來的路上更多的是快樂和喜悅。回到淮南，回到學校，已是9月4號的下午，這預示著此次實踐活動的圓滿結束。

得失：

團隊、團結意識有待加強;臨場應變能力不足，遇事應變能力不夠謹慎;體驗艱辛、吃苦耐勞的精神;磨練了毅力、體力，意志品質;開拓了眼界;提高了團隊與團隊之間的合作能力，協調能力;鍛煉自己組織、策劃、管理、領導一個團隊的能力同時提高了自身素質。

小結：

光陰似箭，歲月如梭。一晃眼一個月的實踐生活已經過去了，在這個實踐過程中，我有著許多的收獲和歡樂，但也有苦澀和教訓，這些成功的經驗將激勵我在以后的人生之路上取得更大成績，失敗的經歷將使我更加努力去改變自己不完美的地方，讓自己在以后的日子做得更好，這一切將成為我生命中最寶貴的財富之一。

我原本是一個挺內向的人，不是很善于和別人交流溝通，總是在沉默中獨來獨往，這種生活習慣也許在學校中不會產生太多的負面影響，但是在公司中，各種工作需要大家團結協作來完成，任何人單打獨斗都很難把工作作好，這使得初到單位的我很不適應這種整體化、系統化的工作環境，所以一開始我的工作做的很差，這使我充分認識到交流溝通的重要性，交流和溝通是解決困難、創造機遇的有效途徑，也許我已經習慣了一個人獨來獨往的生活方式，用更多的自我思考代替相互交流，但是現代社會要求我們每個人要學會相互交流和深入溝通，交流溝通是一種智慧，是一種為人處事的生活方式，我會慢慢改變自己，讓自己擁有交流的智慧，養成一種為人處事的良好生活方式，這一切不僅是個人發展的需要，也是時代和社會發展的趨勢。

誠信，對于一個人，一個企業甚至一個國家來說都是其立于不敗之地的重要條件，這一點我有著深刻的體會。

在實踐過程中，我遇見了很多這樣的事情，這讓我更加深刻地體會到誠信在人們日常生活中的重要作用，一個人只有誠信做人，才能在自己有困難的時候得到別人的幫助，從而順利地完成自己想要做的事情;一個企業只有誠信經營，才能使自己的經營活動更加順利的展開，即使企業遇到了一時的困難，其他企業也會因為其以往的誠信經營，而給予力所能及的幫助，幫助企業度過難關，在激烈的市場競爭中做大、做強;一個國家也只有具備了誠信的民族品質，才能在激烈的全球競爭中取信于其他國家，為其國家的發展創造一個良好的周邊環境，讓我們整個國家在一個更加和諧的周邊環境里去積淀更深的民族文化內涵和歷史底蘊。

篇（7）

獨立學院的快速發展,擴大了高等教育的規模,緩解了高等教育資源不足的矛盾。但是,由于金融危機的影響不斷深化,社會對大學畢業生的需求總量的減少,獨立學院畢業生的就業狀況也越來越成為社會各界關注的問題。在新的形勢下,如何做好獨立學院大學生的就業工作,促進獨立學院畢業生就業是值得分析與探討的問題。北京工商大學嘉華學院的專業以經濟和管理為主,學院2004年開始招生,目前在校生5000多人。生源以北京為主,覆蓋31個省市(區)。

一、畢業生的就業優勢

1.畢業生就業層次廣泛

獨立學院的定位大多以培養面向基層的應用型人才為主,不同于重點院校的精英教育,獨立學院培養的人才基礎知識牢固,實踐技能更強。因此,獨立學院的畢業生既可以占據本科和專科之間的就業市場,也可以占據較高層次的就業市場,在就業定位上具有多樣性和寬泛性的優勢。

2.較高的就業率

北京工商大學嘉華學院已有三屆本科畢業生,就業率都達到90%以上,被授予北京工商大學學士學位率也都超過95%。

3.畢業生家庭背景較好

獨立學院學生的家庭相對較富裕,家庭背景和社會關系相對優越。大多數家庭的經濟條件較好,許多學生畢業后暫不就業,選擇出國留學或考研以繼續求學。學生家長中,擔任部門領導職位和企業負責人的比例較高,人際關系廣,使得獨立學院畢業生的就業渠道廣泛,就業壓力較小。

4.母體學校資源雄厚

依托母體學校是獨立學院快速、穩定發展的基本前提。母體學校在畢業生就業工作中積累了豐富的經驗,有大量長期合作的企業和單位,這些企業和單位每年都會給學校提供大量的就業崗位。北京工商大學嘉華學院的母體學校是北京工商大學,北京工商大學為嘉華學院的就業工作提供了指導,在嘉華學院的畢業生中選擇優秀的免試到北京工商大學讀研究生,并且為本院的畢業生提供有效的、質量較高的就業信息。

二、畢業生就業存在的問題

1.畢業生自身存在的問題

獨立學院的畢業生主要存在以下幾個問題:

第一,綜合素質相對較差。在理論水平上,比不上一、二本的學生,在技能水平,又比不上高職高專的學生;

第二,學生心理較為敏感。在擇業過程中,獨立學院的畢業生不愿意向用人單位表露自己是獨立學院的學生,容易懷疑自己、否定自己,導致學生在就業過程中不能客觀的看待自己的優、劣勢,不善于發現合適自己的工作崗位,缺乏求職的勇氣。

2.獨立學院就業指導體系不完善

畢業生的就業工作不能僅僅依靠學院的就業指導中心,這是一個全院的工作,獨立學院應該成立一個完善的就業服務體系來指導和開展畢業生的就業工作。但是,獨立學院作為一種新的辦學形式,起步晚,畢業生界數少,畢業生就業指導體系還不完善。

3.獨立學院品牌影響欠缺

獨立學院正在逐步形成自己的品牌,但是,由于獨立學院辦學時間較短,缺乏經驗,社會知名度不如母體名校,所以造成用人單位的認同感不強。在畢業生人才供大于求的情況下,獨立學院品牌影響的欠缺,直接影響到用人單位對其畢業生的選用。

三、北京工商大學嘉華學院就業工作的實踐

1.完善畢業生就業服務體系

目前,大部分獨立學院都設有就業指導中心,或就業指導辦公室,各系部也配備了就業指導老師,但是就業服務體系仍不完善。要想做好獨立學院畢業生就業工作,需要建立起整體化的就業指導體系。

我院領導對畢業生就業工作非常重視,每年的院務工作會都聽取就業工作的匯報,提出對策和措施,加大投入,使得我院的就業工作體系不斷完善。目前,我院已經形成了一個“學院―系部―班級”的服務網絡,具體如圖1:

學院成立就業工作領導小組,從宏觀上負責安排和監督學院就業工作的情況;同時,學院成立全院畢業生的就業指導中心,負責畢業生就業的相關工作,就業前的指導,收集就業信息和開展校內招聘會等;各系部配備專業老師,從專業的角度引導畢業生就業工作;班級有輔導員指導學生,定期召開畢業班班主任工作例會,及時統計學生的就業情況,并將信息反饋給學院就業指導中心;最后,積極發揮大學生就業指導協會的作用,開展大學生創業競賽、模擬招聘等活動,使畢業生熟悉就業的各個環節。如我院的校企聯合模擬招聘大賽、“應聘實戰案例”分析、職場新人第一季總決賽――挑戰面試官等活動,對畢業生熟悉就業過程起到了積極的作用。

2.在日常管理中注重思想引導

在獨立學院日常的管理中,學院要教育學生樹立正確的就業觀念,降低就業期望值,在就業競爭中突出自己的優勢,鼓勵學生到基層、中小企業或自主創業。引導學生合理定位,加強職業道德教育。

3.加強校、企合作

獨立學院應積極與企業建立長期合作的關系,企業為學生提供了設備和提高技術的平臺,培養出企業所需要的專業技術人員,同時也為學校的教學活動提供了實踐基地。

獨立學院為企業提供優秀的畢業生資源,在一定程度上實現了有針對性的人才培養,既可以縮短畢業生的就業適應期,又可以為企業儲備人才。校企合作還可以將最新的人才需求情況及時反饋給學校,讓獨立學院可以根據市場的實際需求,設立新專業或新方向。

對學生而言,通過到企業實習,可以掌握更多的實際操作技能,積累經驗和解決問題的方法與能力。加強校企合作,建立穩定的實習和就業基地,可以不斷提高畢業生的綜合素質,增強學生畢業后的崗位適應能力,促進畢業生更快的就業,緩解社會就業壓力。

2009年9月,北京工商大學嘉華學院和北京迪信通商貿有限公司開設了“迪信通訂單班”,由學校和企業共同組織師資力量,對畢業生進行專業培訓和實習培訓,培訓合格的畢業生直接進入企業就業。

2009年11月10日,北京工商大學嘉華學院舉行了“大學生實踐實習基地掛牌暨就業指導客座教授聘任儀式”。掛牌單位包括北京迪信通商貿有限公司、中實(集團)公司、PICC中國人民人壽保險股份有限公司等12家企業。

4.深化就業指導課程

獨立學院應將就業指導課程列入教學計劃中,并且,應對該課程進行整體的規劃,加強師資培訓。在課程的講授過程中,應注意引導學生關注社會、關注經濟發展和自身素質的培養,應幫助學生樹立正確的就業觀,并強化學生的創業教育。

為了使學生盡早的樹立起正確就業意識,學校開展了全程化的職業生涯教育。從新生入學開始進行適當的教育,具體就業指導內容安排如下:

一年級,培養學生的專業認知能力,可以通過各專業教授介紹、請專家作報告等方式幫助學生了解所選擇專業的概況、專業的發展前景和當前的就業形勢,從而教育學生盡早的樹立職業生涯觀念。

二三年級,側重指導學生樹立正確的擇業觀和就業觀,繼續指導學生關注獨立學院大學生就業的形勢變化和政策調整,幫助學生做好就業的準備,并進行職業定向指導。

四年級,著重求職技巧的指導和培訓,可以通過企業宣講和模擬招聘等方式讓學生掌握和了解求職過程中的各個環節。同時,學校還要開展就業政策輔導和就業法律指導,讓學生能夠利用法律法規保護自己的合法利益。

5.積極開發海外市場

為了能夠在更高的平臺尋求多方面、多類型的合作伙伴,使得畢業生的就業渠道更加多樣化,提高畢業生的綜合實力,學院還積極開發海外市場,為學生創造海外實習條件,2009年4月,北京工商大學嘉華學院與中國對外友好合作服務中心合作,面向全院招收赴美國暑期帶薪實習生。

6.舉辦“雙選會”

我院處于北京東六環外,交通不便,辦好“雙選會”,為用人單位和畢業生牽線搭橋對促進畢業生的就業工作至關重要。我院已舉辦了多場校園招聘會,除專場、小型招聘會之外,還成功舉辦大型招聘會,2009年11月21日上午9點,來自平安金融集團等40余家企業用人單位蒞臨北京工商大學嘉華學院,與千余名2010屆畢業生攜手校園雙選會。

四、結論

充分認識我國獨立學院就業工作中存在的問題,遵循獨立學院的辦學模式和發展規律,努力做好獨立學院的就業工作。根據新形勢,完善畢業生就業服務體系,在日常管理中注重思想引導,加強校企合作,深化就業指導課程,用新思維來審視和思考獨立學院的就業問題,為獨立學院的畢業生就業提供最好的指導和服務。

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[4]向彬.民辦獨立學院就業指導課程改革初探[J].文教資料,2009.

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1.2 大學生社會實踐組織部門觀念陳舊，難以達到預期效果。隨著就業形勢的日趨嚴峻，各高校和地方組織都意識到大學生參與社會實踐的重要性。但在實踐的工作開展中，具體落實大學生參與社會實踐是一項復雜的工作，這項工作的頭緒多，涉及面廣，比如大學生的工資、保險、住宿、日常管理等。加之大學生的社會實踐只是階段性，一般都是寒暑假一個多月的時間，組織部門難以協調專人負責社會實踐過程，通常情況下兼職人員較多，一緩緩這項工作就過去了，又將進行新的工作，難以達到預期效果。

1.3 組織大學生社會實踐的育人理念不強，走形式現象在所難免。在對獨立學院大學生參與社會實踐的調研中了解到，55%的學生認為參與大學生社會實踐是為了得到學分，對在參與社會實踐中沒有太多的印象；30%的學生認為參與大學生社會實踐是為了在以后的就業和工作中打下實踐操作的基礎；15%的學生認為參與大學生社會實踐是為了積累更多的社會經驗和人脈資源，讓自己的專業知識能運用到實踐中，體現自己學習的價值。由此可見，在設計大學生社會實踐的過程中，對學生的育人功能應進一步加強，否則，走形式的現象就在所難免了。

2 國內外大學生社會實踐的現狀分析

2.1 國外對大學生社會實踐的現狀分析。社會是教育的大舞臺，世界各國都十分重視開展社會實踐活動，它是一種把科學知識和社會意識結合起來的綜合教育，對受教育者價值觀、責任感的形成具有非常重要的作用。日本文部省在教學大綱中曾規定：通過良好的集體活動，在謀求身心和諧發展以及個性發展的同時，提高作為集體中一員的自覺性，增強齊心協力建設美好生活的自立的實踐和將來生活的能力。這種活動在指導方法上應不同于教學活動，即大力加強大學生社會實踐活動。因此，對大學生的社會實踐就更為重要。美國、德國、英國等都在培養大學生實踐能力方面制定了相應的大綱，且效果都比較明顯。

2.2 我國對大學生社會實踐的現狀分析。我國高校的大學生社會實踐活動，十幾年來共經歷了恢復發展、全面展開、深化提高三個發展階段，初步形成了規模巨大、體系完整、重點突出、社會性強的特點。我國教育部門非常重視大學生社會實踐活動，社會實踐活動對大學生深入了解國情市情民情，樹立社會主義核心價值觀，引導他們走與實踐相結合，與工農相結合的成長道路，培養又紅又專的社會主義的合格建設者和接班人具有非常深遠的意義。

3 以社會實踐為陣地，打造全新育人文化，提升創造創新能力

3.1 以學生的成長為前提，將社會實踐納入教學計劃，成為學生在校學習的必修課。重慶郵電大學移通學院是以工科為主，文、理、經、管、藝協調發展的多學科獨立學院，自創建以來，秉承著“樂教、樂學、創造、創業”的辦學理念，以應用型人才培養為目標，信息科學技術為特色，國際交流合作為平臺，致力于探索“應用型、工程型、創業型、國際化”的人才培養創新模式。所以，一直重視學生的社會實踐活動，將學生的社會實踐作為必修學費納入教學計劃，在教學日程的安排中，學生須在暑期通過參加社會實踐，撰寫社會實踐報告或者調研報告，由實習單位作鑒定（單位公章），指導老師審閱合格，方能獲得學分，順利畢業。

3.2 以實施人才發展戰略為目標，順應時展潮流，積極開展各種社會實踐活動。重慶郵電大學移通學院根據社會發展的需求，近幾年來先后組織了學生到企業做工、三進三同、帶薪實習等多種形式的社會實踐活動，由學工部門牽頭，專門成立社會實踐領導小組，負責研究學生社會實踐工作方案，將責任落實到具體負責人。認真組織每次社會實踐及三下鄉活動，收集學生的心得體會，召開總結分享會，撰寫調研報告，精選心得體會和點滴收獲被收錄到學院自編文獻《實踐悟真理》一書中。

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近些年來，隨著高校擴招，人才市場競爭加劇，用人單位對聘用人才的期望值不斷升高，并從過去重視學歷文憑延展為突出考量學生的工作閱歷和社會實踐經驗等社會化因子。而畢業生在應聘中卻往往表現出實踐能力弱、職業了解少、崗位技能差等不能適應快速發展的崗位需求的窘狀，究其根源主要是由于高職生社會實踐經驗匱乏而導致的就業力缺失。因此，高職院校在深化教育改革時，給力社會實踐，對于全面提升高職生綜合素質，縮短就業“適應期”，不斷增強高職生就業力具有重要的現實意義。

一、社會實踐與培養高職生就業力的關系

1.社會實踐加深高職生職業認知，為提升就業力儲備職業能力

當前，不少用人單位為了追求以最少的成本實現經濟利益的最大化而弱化對新員工的職前培訓，希望招聘的新員工上崗即能滿足職業崗位要求，這對我國現階段的高職教育改革提出了新的要求。因此，高職院校要和時展合拍，加強社會實踐育人。社會實踐有利于學生提前進入在校學習過程中接觸不到的實際工作環境，了解企業的組織情況、管理方法、企業文化；社會實踐有利于學生了解所學專業在社會中的地位和作用，提高學生動手能力和實踐能力，拓寬職業適應面；社會實踐有利于培養職業所需的思考能力、解決問題的能力、應變能力和決策能力；社會實踐有利于培養學生結合自己的性格、價值取向、職業興趣、專業能力、才干技能、事業目標等進行職業定位，實現社會角色與個體職業愿景的對接，較好地完成從學生到職業人的角色轉變。

2.社會實踐強化高職生專業素質，為提升就業力儲備專業能力

社會實踐對高職生專業素質的培養和提高具有積極的強化作用。一方面社會實踐幫助高職生了解所學專業在社會中的知識重點、實際應用，找準理論知識和工作現實的結合點，彌補高職生理論學習中知識過于抽象、難以吸收的不足，激發高職生專業學習興趣和主動性；另一方面社會實踐給課堂教學帶來真實的反饋信息，補充了課堂教學與社會現實相脫離或滯后的情況，促進學校和專業老師及時調整、補充教學內容，優化知識結構，滿足工作崗位和社會對專業素質的要求，為提升就業力儲備硬實力。

3.社會實踐縮短高職生社會化的進程，為提升就業力儲備社會能力

社會能力的形成是一個循序漸進的過程，不是通過理論學習能培養的，必須通過社會實踐，增加與社會的互動逐步鍛煉和提高。高職生走出校門參加各種社會活動，與各種不同角色的人交往，不僅可以取得社會經驗，學會接人待物，掌握與人交往的基本原則和基本方法，逐步駕馭復雜的人際關系，提高社會交往的能力，架起與現實社會溝通和融合的橋梁；而且可以檢驗自身行為模式以及價值觀念中與社會文化不相協調的部分，幫助他們較好地認識自己的社會角色和價值，從而糾正自身偏差，擯棄不切實際的幻想，增進對社會的認知和責任，及時內化社會認同的文化規范和價值準則。這對于促進高職生從學生到“社會人”的角色轉變，縮短高職生社會化的進程，提高自己的生存和適應社會能力具有深遠影響。

4.社會實踐拓展高職生綜合素養，為提升就業力儲備素質能力

當前人才市場競爭和職業發展對高職生綜合素質的要求越來越高，而綜合素質的培養與自身的社會實踐活動密切相關。社會實踐有利于促進高職生磨練意志、砥礪品格、發展個性、鍛煉能力、自我教育、自我管理和自我設計，勇于承擔社會責任[1]；社會實踐為高職生服務社會并取得社會的承認，使其感受到了自己的價值，極大地提升高職生的自信心，對于他們的心理、智能等方面的開發具有強烈的刺激作用，并轉化為勤于思考、銳意進取、勇于實踐的無窮動力；社會實踐為高職生樹立市場意識，認識到和諧社會中的優勝劣汰，培養競爭意識和精品意識，使擇業觀和就業力得到雙重完善；社會實踐還是高職生培養創新能力的一條有效途徑。在社會實踐中，高職生不僅可以將知識應用到實踐中，同時又可從實踐中學到新知識，培養他們突破原有的知識范圍，創造性地解決問題的能力，為提升高職生就業力積累資本、增添砝碼。

二、以就業力為導向，加強社會實踐的對策和路徑

1.轉變觀念，加強社會實踐組織領導

高職院校領導和廣大教師要轉變教育思想，更新觀念，充分認識到社會實踐是高職教育不可缺少的重要組成部分，是深化教育改革，提升就業力的內在要求。因此，高職院校應建立和完善指揮有力、分工明確、措施得力的社會實踐組織體系。學院設置專門的社會實踐教育領導機構或社會實踐專家指導委員會，定期召開社會實踐工作協調會，有效的調動學院各部門資源，統籌規劃社會實踐工作；教務處設立專門的職能部門（社會實踐常設機構），具體負責社會實踐管理制度制定和落實、經費管理、評比考核、學分最終審核、社會實踐教師的工作量核算以及社會實踐監督等社會實踐活動的有關工作；各系也都要成立相應的社會實踐領導小組，探索符合本系專業特點的社會實踐方案，并做好社會實踐活動的動員、部署、組織、總結和考核等工作，從組織上確保社會實踐工作落到實處。

2.完善高職生社會實踐的教學培養體系

社會實踐對于高職生鞏固知識，完善智能結構，增長就業力都有著舉足輕重的作用。因此，要統一思想，提高認識，把社會實踐納入人才培養方案。要根據不同層次、不同專業、不同年級學生的特點，制定各學習階段和各專業特點相適應的社會實踐教學計劃，形成遞進式系統化的社會實踐體系；根據社會實踐制度和配套文件，規定社會實踐課時數、學分，明確社會實踐目的、任務、內容、形式和要求；逐漸將社會實踐納入專業課程進行規劃管理，進行社會實踐的課程化設計，編寫社會實踐計劃、教程、大綱，制定切實可行的實踐教學實施細則，逐步實現社會實踐課程化建設；堅持社會實踐與就業力整合，從單純體驗式向真正的錘煉式發展，建立科學合理的社會實踐運行機制和評價機制，加強量化考核，并與學生綜合素質測評、各種評優掛鉤，以保證學生的參與率及社會實踐質量。

3.立足校園，服務社區，創新社會實踐形式

首先，加強校內實訓基地建設。可參考國際上職業教育所流行的職業仿真模擬教學模式，仿真職業環境，營造職業氛圍，建立起適合崗位職業能力訓練的主題化專業實訓室，開展系統的職業能力訓練和崗位全程業務流程培訓；其次，學生社團是校內社會實踐活動的重要載體和組織形式[2]。應結合學生社團組織開展一些專業主題系列社會實踐活動，如舉辦“跳蚤市場”、“品牌促銷方案比賽”、“廣告比賽”、“新產品設計競賽”、“創業方案比賽”、暑期“三下鄉”活動、青年自愿者活動等，形成穩定長效的與提升就業力接軌的學生社團活動機制；第三，積極組織或參加各種競賽。引進市場競爭機制，以各種大賽為平臺，讓學生在比賽中實踐鞏固理論知識和操作能力，培養學生市場競爭意識、團隊合作意識、責任心，鍛煉學生的心理調節能力、溝通技巧；第四，大力支持和鼓勵學生自主地參與社會實踐活動。通過設立大學生創業園區、大學生創業街，積極鼓勵大學生在校創業；充分利用學院的后勤、三產等資源，鼓勵和支持學生從事校內的勤工助學；改變傳統上所認為的在校期間兼職對學業有影響的觀念，積極為學生提供兼職信息，鼓勵學生利用課余時間從事兼職工作，磨礪能力，積累實際工作經驗。

4.拓展基地，積極探索社會實踐基地模式

高職院校及相關部門要主動與城市社區、農村鄉鎮、愛國主義教育基地、企事業單位、部隊、社會服務機構等聯系，從地方建設發展的實際需求和大學生鍛煉成長的需要出發，建立多種形式的社會實踐基地[3]，變單一型基地向多樣型基地發展，積極探索合作互利式、交易式（學校支付一定的費用以獲取企業現場見習的權利）、訂單式、業務式（由學校與企業建立穩定的專業業務關系）、社會式（由地方政府牽頭，各高職院校聯合與某些企事業單位共同組建的綜合實踐基地）等多種社會實踐模式，不斷拓展合作內涵，增強實踐基地活力，加厚實踐基地穩定性。進一步深化“校企合作”、“工學結合”培養模式，努力發掘校企雙方合作的潛力，積極探索“校企無縫對接”，建立相對穩定的學生實踐和培訓基地，有效推行“帶薪實習”、“頂崗實習”等“工學結合”社會實踐教學模式，為學生體驗職業氛圍和實際工作技能，增加與社會的融入度和職業的親近度，錘煉就業力創造更好的條件和更廣闊的空間。

5.科學設計社會實踐考核評價機制

社會實踐考評制度是社會實踐順利開展并取得實效的重要保證。過去由于缺乏科學的考評辦法，高職院校的社會實踐常流于形式，尤其是分散實踐的學生在假期隨意找個單位、出個證明、寫個評語、蓋個章應付了事[4]。因此，學校相關部門應充分認識社會實踐對提高就業力積極促進效果，出臺有關社會實踐的考核管理辦法，對參加社會實踐的范圍、時間、考核辦法、運行程序等做出全面規定，促進社會實踐活動的科學化和規范化。在評價方式上，可采用定性方法和定量方法相結合的方式，科學設計學生社會實踐活動手冊，如實記錄實踐活動內容，注重職業能力和職業適應性特點的凸顯，突出對實踐技能的考察；在評價標準設計上，注重學生對動手操作能力、設計創新能力所達到的層次目標的考核；在考評實施上，嚴格社會實踐考核要求，遵循實習單位評價、學校評價、學生互評相結合原則，最終形成學分，記入學生學分檔案，并作為評優評獎的重要依據，以引導學生重視社會實踐活動，積極主動參加社會實踐，形成以社會實踐帶動學生提升就業力的良好運行機制。

6.注重教師實踐能力的培養

高職院校社會實踐要獲得成功，需要教師有較強的相關業務的實踐經驗。教師的實踐能力提高了，才能有針對性的指導學生的社會實踐活動，使學生的實踐能力得到提高。因此，要提高學生實踐能力和就業力，就要強化對教師實踐能力的培養，努力提升教師的實踐能力和實踐教學水平。為此，高職院校應建立教師的企業實踐制度，有計劃的選派專業教師去企事業單位實踐和頂崗鍛煉，提高他們的實踐操作能力，強化專業教學的“雙師”能力；組織和鼓勵教師積極參加實踐教學研討會、教學技能競賽、實踐教學培訓班、企業掛職鍛煉等，切實提高教師的業務水平和職業技能；聘請經驗豐富的企業專家、社會成功人士為客座教授，不定期來校開設講座、傳經送寶，以吸納前沿的實踐教學理論和實踐教學模式，不斷拓寬實踐教學新思路；積極從企業聘任有專長的高級工或高級技師擔當學院技能訓練的兼職教師，充實實踐教學師資隊伍，強化學生的實踐技能。此外，研究并施行實踐教學的激勵機制，激發教師豐富實踐技能和經驗的熱情，促使教師主動探究并實施實踐教學，為提升學生的就業力提供師資保障。

7.政府的宏觀政策扶持

政府要充分發揮宏觀杠桿的調控作用，加強對大學生社會實踐的領導、協調，理順、完善社會實踐運行機制，明確各方面在社會實踐中的角色和職責，規定各企事業單位接受實習生的責任、義務，加大政策引導力度，制定企事業單位吸納學生社會實踐的財政補貼、稅收減免、貸款優惠等靈活政策，建立學生社會實踐誠信檔案、工資制度、考核辦法，為學生社會實踐營造良好的社會氛圍。

8.建立社會實踐網站

網站可以發揮網絡信息資源共享、傳播迅速的優勢，解決過去在社會實踐過程中由于實踐隊組多，活動地點分散等原因造成的缺少交流、信息不暢的問題，有利于學校和教師的及時指導，及時解決社會實踐過程中困難和問題。因此，高職院校應建立社會實踐網站或開發社會實踐應用軟件系統，方便老師指導安排社會實踐內容，加強學生反饋信息和師生溝通互動，企事業單位社會實踐崗位信息，有效地降低社會實踐成本，提高社會實踐效率和效果。

參考文獻

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加強國際化內涵建設的必要性分析

加強重慶市教育國際化內涵建設,是經濟全球化與中國經濟區域化發展互動衍生之必然。在全球化經濟與區域化經濟交融發展的新形勢下,重慶市的高等教育理應肩負使命,為擴大內陸開放戰略和產業優化升級戰略提供優質人力資源的保障和新技術、新思維的強有力支撐。因此,重慶高等教育國際化內涵建設顯得尤為迫切。

加強我市教育國際化內涵建設,是全球教育交互式發展與實現我市高等教育跨躍式發展之必然。直轄10年來,重慶市高等教育大力實施“科教興渝”和“人才強市”戰略,為重慶經濟社會發展作出了重大貢獻,但距離西部教育高地、長江上游地區教育中心的目標還有很大一段距離:我市現有高等學校53所(含獨立學院),其中,“211”學校2所,“985”學校僅一所,低于周邊省份四川、陜西、湖北等。國家級重點學科、重點實驗室、精品課程數量較少,高校科技創新、科技攻關原創能力不強,科技成果轉化率不高,高層次創新人才培養數量偏少。因此,為實現我市教育新一輪的跨躍式發展,高等教育工作者必須抱著開放性和國際性的思想,學習先行者有效的經驗和模式,避免走發展中的彎路,涵育適宜我市區域經濟和區域文化發展的高等教育國際化內涵。

打造西部高等教育高地的國際化內涵分析

教育國際化的內涵分析。關于國際化的概念,從詞匯構成的角度看, “international(國際化)”可以理解為“不同國家(nation)之間(inter)的相互關系和相互影響”。① “國際化”概念在學術界雖然沒有統一定義,但綜觀各派別,其核心主要包含兩個內容:一是指兩個和兩個以上國家的活動;二是指一種雙向度或多向度的互動和交流。與此相應,教育國際化可以理解為教育主體在教育理念、教育過程、教育活動、教育方式、教育結果等諸多方面跨國界的借鑒、互動和交流。

基于構建西部教育高地的高等教育國際化定位。關于高等教育國際化內涵,很多學者贊同人才論、活動論、結果論、過程論的某一種提法。人才論是從培養發展學生、教師和其他雇員新的知識、技能和態度的視角來界定高等教育的國際化,其根本目的“在于通過思想、知識、技能諸方面的教育,培養出了解本國和世界,在國際上具有競爭能力的人才”;活動論是從各種活動出發來描述高等教育國際化,活動包括:課程改革、人員國際交流、技術援助、合作研究等;結果論是把高等教育國際化理解為一種結果,即“國家化了的高等教育”應該是一個先進的、開放的、充滿活力的體系;過程論是把高等教育理解成一個趨勢和過程,一種不僅關注“國際化”實現程度,更關注其過程的理念。②

依托以上觀點,構建具有國際化內涵的西部教育高地,就要求我們要把重慶高等教育發展和改革置于世界高等教育發展的大視野和大背景中,充分結合區域經濟文化的實際情況,確立重慶高等教育定位和發展戰略。通過多種方式與世界不同國家和地區進行長期廣泛的交流,加快自身發展的同時,還要帶動中國東西部地區教育資源和教育水平的均衡化發展。

高校國際化內涵建設的基本要素分析

育人氛圍的國際化。大學校園文化是學校在長期發展過程中形成的物質文化、制度文化、觀念文化“三位一體”的文化。其中,物質文化是指大學觀念在建筑、自然環境布局形式上的物化與交融。比如,英國劍橋大學的極富傳奇色彩的“數學橋”、圣三一學院門口的蘋果樹等,都蘊含著潛在教育功能。這種“傳奇不僅有助于在一個特殊的共同體中強化其成員對組織的感情和歸屬感,而且它所產生的信任與忠誠還是保持大學生命力的有價值的資源。”③

制度文化的功能則表現在通過大學成員對教學制度、管理制度的認可和遵循,形成一致的意識觀念和行為準則,而不僅僅是文化約束。比如,國際通行的導師制,其主要內容就是通過導師每周面談一次的個別教學對課堂教學進行補充。再如,本科生科研制度、住宿學院制度、午后茶制度等等,他們就像一個容器,包容著自由寬松、相互尊重、激發個體才情的學術氛圍和學術思想。

觀念文化是校園文化的核心,通常意義上是指大學精神、辦學理念和校風。它是學校長期發展所積淀的文化蘊涵,源于且反作用于校園物質文化和制度文化,依賴于學校成員個體的解讀又影響著成員個體的感知,并賦予成員個體一種鮮明文化特質的精神基因。

筆者在這里談到的育人氛圍的國際化,是指應該針對重慶市不同高校的實際情況,對校園文化進行長期有意識地培育和提升。比如,近年來以學分制為主題的高校新一輪教學管理體制改革方興未艾,這顯然是教育管理制度國際化的結果體現。該制度一方面充分調動了學生學習的積極性,真正體現因材施教,另一方面還要充分正視該制度給傳統班年級制教育教學管理帶來挑戰。再如,在高校新老校區改造擴建過程中,要充分體現對學校辦學歷史的尊重和傳承,對學校人文精神的物化和體現,激發起學生與前賢比肩的渴望。

人才培養目標的國際定位。培養國際化人才,不是指各學校在人才培養目標中必須有“國際化”描述的字樣,而是把賦予學生國際競爭與合作的能力作為切實的目標去實現。一方面是在思想上要培養學生的國際意識,主要是指為增進不同民族、文化的相互理解而加強的國際理解教育,形成立足于全球和諧發展的人類利益價值觀,使學生能夠在國際文化交流中充分溝通思想,能夠從國際社會和全人類的廣闊視野出發判斷事物;另一方面是培養學生參與國際市場競爭與合作的能力,使學生掌握將來在國際社會中工作所必備的知識和技能。

課程的國際化。在課程國際化實踐方面,重慶市高校應重點關注兩個環節,即雙語教學環節和實踐課程環節。目前已經開始注重雙語示范課程的培育,但就課程現狀來看還存在著雙語教學觀念落后、師資嚴重不足、教材的學科前沿性不夠、教學評價體系不規范等問題。我們需要建立的是以學科知識為主線,兼顧跨文化影響、多文化攝入原則,并選擇學生適宜的雙語教學模式。實踐課程則是組織開展一些國際交流計劃或參與國際性志愿服務活動,比如,配合政府或國際社會,參與NGO非政府組織式的扶貧、環保、公共衛生、教育等方面的長期項目,讓學生們自己發現、解決和管理項目,以培育學生的社會責任感和國際視野。

人員的國際交流。人員的國際交流是高等教育國際化中最活躍的方面,其中包括學生和教師兩個部分:一是學生的國際交流。目前,重慶市高校學生參與國際交流的途徑很多,主要有本科期間交換留學項目、本科雙學位項目、攻讀碩士學位、暑期社會實踐項目或帶薪實習項目。面對令人眼花繚亂的國際學術市場,高校要做好以下幾件事:開展個性化的專業咨詢服務,用負責的態度協助學生科學選擇適合其發展的國際優質項目;建立評估反饋制度,對學生學習過程及學習成果進行及時的總結和反饋;建立國際交流助學機制,為家庭經濟困難且成績優異的學生提供國際交流機會。二是教師的國際交流。具有國際知識和經驗的教師是推動高等教育國際化發展的直接力量,擁有一批高素質的國際化師資隊伍,是打造西部高等教育高地的關鍵。教師的國際交流方式大體包括:多種途徑選派或鼓勵本校教師出國訪問進修;吸引國內外優秀的專家學者來校任教;邀清國際知名學者、專家進行短期訪問和講學,或聘請著名學者為名譽教授或客座教授。這樣一方面使教師隊伍趨于國際化,另一方面也使教育思想觀念、課程和教學向著國際化的方向發展。

國際學術交流與合作研究。大力開展國際學術交流與合作研究,是高等教育國際化的又一重要內容,國際學術交流無論對學生的發展還是對學者的研究都有著極為重要的意義。目前國際學術交流與合作研究主要有以下幾種方式:一是通過有關國際組織進行國際合作研究,如通過聯合國教科文組織、國際學術聯合會議(Icsu)等機構設立的有關項目進行共同研究;二是進行校際合作研究;三是進行研究人員的交流,即各國邀請國外學者來訪問、講學或派本國學者出國留學、訪問等等;四是通過國際會議進行學術交流,各國都制定了一些制度,支持、推動學者積極參加國內外組織的各種學術活動;五是開展學術信息交流,如資助研究成果的發表,推動高等學校通過國際互聯網交流數據和研究成果等;六是共享國際教育資源,如開通多媒體遠程教育系統的信息資源共享方式,再如國際有關組織對發展中國家提供的教育物資資源援助的方式。

重慶市建設中國西部地區教育高地的偉大征程,是一個通過吸納借鑒國際優秀和通用科技文明成果,不斷改革和優化高等教育的過程。國際化內涵建設要以本土利益為基點,以國際化推動本土化,在本土化過程中提升國際化水平,才能最終實現重慶市高等教育新一輪的跨越式發展。(作者單位:四川外語學院)

注釋