研究報告大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇研究報告范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

目前，新課程理念的落實如火如荼。課堂教學有了很大改觀，課堂上教師充滿激情，師生互動、充滿探究和研究的氛圍。這充分體現了以學生為主體的新課改方向。

但在作業設計上，教師的觀念依然陳舊，認為作業是“課堂教學的延伸和補充”。教師投入到作業設計上的精力和智慧微乎其微。對于作業設計，教師常常隨意為之，不進行什么設計，只拿一些現成的習題敷衍了事;即使進行設計，也直指應試的大門。設計出來的作業，大都機械重復，毫無趣味，不但不能激發學生學習的興趣和培養學生的思維能力，反而加重學生的學業負擔，令學生望“業”生畏，甚至有“作業恐懼癥”，苦不勘言。從而導致更嚴重的后果——厭學、厭語文。這一切無可辯駁地說明，作業問題正成為新課改最薄弱的一個環節，是新課改的一個瓶頸。再不對語文作業進行革新，我們的教育教學改革必將事倍功半。

二、課題界定及理論價值

(1)課題界定：

趣味性：是指能夠引起人們感情共鳴，富有人情味和生活情趣的事實，使人感到有意思、有吸引力的特性。

語文作業趣味性：本課題研究的“語文作業趣味性”是指在小學高年級語文作業改變傳統、枯燥的作業形式，豐富作業的內容使學生感興趣，具有濃郁的人文關懷，能引起學生愉悅的情感，愿意接受或主動作業的群體效應。 (2)課題研究的理論依據

(2) 理論價值

首先，就心理學而言，興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態度，是一個人對一定事物發生注意的傾向。興趣是“在實踐中發生、發展起來的主觀意識活動，是推動人們去尋求知識、從事某種活動和追求真理的一種精神力量。” 學習興趣是學習動機的重要心理成分，是學習的強大動力和內在力量，是學生學習的主要動力，是開發智力的鑰匙。興趣能使個體的整個心理活動積極起來，處于最佳狀態，順利接受各種信息。興趣的衰減或喪失，將使語文教學事倍功半。因此，教師在教學過程中，要善于抓住一切可以利用的機會，來激發學生學習語文的興趣，尤其要善于捕捉課堂教學中的點滴小事來激發學生的學習興趣。

其次，心理學認為興趣是人力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心里傾向。它在人們生活、工作和學習等活動中具有重要的意義。首先，興趣可以豐富學生的學習生活內容，當一個人對學習有興趣時，就會覺得學習內容豐富多彩，心情愉快，充滿熱情。相反，如果一個學生對學習缺乏興趣，他的學習就會變得枯燥無味，會產生厭學心里。

第三，語文課程標準指出，語文課程具有豐富的人文內涵，對學生的精神領域的影響是深廣的，語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言……重視學生的品德修養和審美情趣。因此，我們在設計語文作業時應考慮作業的人文性、有趣性。

本課題對于推動我校語文閱讀教學以及語文作業的趣味性具有現實性和指導性，有助于在不斷改進教學的同時，更加有效地發揮語文作業在使學生獲得母語知識，形成一定的語文素養，以及促進學生喜歡語文，喜歡閱讀，提高作業質量，激發學生樂于傾訴、善于寫作具有極強的實際意義。

三、課題研究意義：

在《表現與存在》一書中指出：“語文教育的終極意義指向言語表達與存在。語文教學的目的不僅是使人‘活’著——所謂的生活著，而且是使人成為言語的人、精神人，讓人變得充實、美麗。”《關于提高農村小學高年級語文作業趣味性的實踐研究》正是給孩子提供主動參與學習的機會，給孩子自由成長的環境。

語文作業趣味性作業的研究，不但激發學生濃厚的學習興趣，而且給學生留有自主選擇的空間，使他們有更多的時間自由支配，充分地張揚個性，實現了學生學習的自主性，使學生真正成為學習的自覺探究者和發現者。實現學生言語生命的發展，讓作業成為學生言語生命成長的愉快經歷

四、課題研究內容與目標

研究內容：

1、改變作業形式

改變單一的、重復的、機械的抄寫作業或“拿來”的練習，進行有計劃、有針對性、有目標的作業設計。

2、豐富作業內容

課內外結合，重視實踐，在活動中進行口語訓練，在活動中理解語言、積累語言并樂于表達。

3、嘗試多種評價

改變原有的教師評價，嘗試自我評價，同伴互評，班組長評價等等方式激勵學生享受作業樂趣。

4、拓展語文學習的空間

“語文的外延等同于生活的外延。”語文作業的趣味性倡導學生走向社會，走向生活，走向自然，去感受鮮活的語文信息，養成語文的綜合能力。

5、促進個性和諧發展

語文作業的趣味性注重讓學生在作業中釋放自我潛能，體驗在實踐中獲的滿足、愉悅與自信，獲得個性的和諧發展。

研究目標：

通過對語文趣味性作業設計的研究，使語文作業更加趣味化、創新化。探索出適合于學生情趣的趣味性語文作業，從而使每個學生都能夠合理、有效地完成了語文作業，以求達到良好的課后鞏固的效果;學生在本課題的實踐中可以提高自己對做語文作業的興趣，提高自己學習語文效率，陶冶自己的情操，提高學習語文的興趣;同時培養高年級學生的勤于閱讀、樂于寫作的精神。

五、課題研究過程

1、準備階段(XX.11—08.12)深入學習《語文課程標準》、《教育學》、《心理學》等，對一些相關的研究進行了解和把握，同時對核心概念作初步界定;進行課題申報，制定課題研究方案及具體的課題研究計劃。

2、實施階段(XX.1—09.11)理論學習并進行教學實踐、資料整理、反饋改進采用行動研究法進行更細致、更深入的操作，并根據實施情況，及時調整策略。

3、總結階段(XX.12—XX.1)案例搜集、研究資料、課題總結、撰寫論文在占有大量的第一手資料的基礎上，總結提煉研究成果，撰寫研究論文，為第二輪課題的繼續深入研究提供理論準備。

六、課題研究方法：

本課題主要采用問卷調查法、操作觀察法、經驗總結法、行動研究法，反思研究法等，在實踐總結的過程中，使用歸納總結法，使研究過程更具有時效性和精確性。

七、課題研究的條件

1、本人專科畢業，35歲，小學高級教師。曾參與江蘇省中小學教學研究課題——《小學科學教育主體化、開放式行動研究》研究，該課題已經與XX年7月結題。參與了是此課題組主要成員之一，XX年6月被評為縣“教研先進個人”。有著豐富的理論經驗和教學實踐能力，有多篇論文獲市、省、國家級獎。

2、參考的主要文獻：

(1)、國家教育部制訂的《語文課程標準》;

(2)、李吉林《情境教學法》;

(3)、蘇霍姆林斯基《給教師的100個建議》

八、研究成果：

1、通過研究，提高了對語文作業設計的認識，提升了對趣味性語文作業設計的能力。

2、整理、編排出一套《學生語文趣味性作業優秀選集》

3、撰寫相關論文：拓寬閱讀空間，培養閱讀情趣淺談。

4、撰寫《關于提高農村小學高年級語文作業趣味性的實踐研究》研究報告。

村官發展研究報告范文改革開放的實踐報告告訴我們，選派大學畢業生到農村工作，為農村干部隊伍帶來了生機和活力，為大學生就業開辟了新通道，促進了農村經濟社會的發展，進一步做好這項工作，具有十分重要的戰略意義。

1.要建立更加科學合理的組織管理體系

要著眼于新農村建設大局，認真做好大學生“村官”的管理制度設計，做到既有章可循，又不至于管理僵化。一要建立科學的選拔機制，堅持大學生自覺自愿原則，在保證公開、公平、公正的基礎上，確保把有志向、有熱情、有潛力的大學生選。二要加強大學生“村官”的培訓和管理，配備優秀的管理干部，通過教育培訓，切實提高大學生“村官”的工作能力。三要建立監督、考核、獎懲機制，建立大學生“村官”“分類晉檔、勤績聯酬”的考核體系，對工作表現突出的大學生“村官”，及時給予獎勵，對工作業績較差、工作能力不勝任、村民不認可的大學生“村官”，經嚴格考察確認后，予以辭退。四要設計好大學生“村官”任期屆滿后的分流導向機制，確保各項優惠政策充分落實，保證長期穩定吸引和留住真正熱愛農村、有能力的大學生扎根建設新農村。

2.大學生“村官”要努力提高自身素質

篇（2）

植物研究報告范文1：植物主題研究報告——對向日葵的研究

濰坊文華國際學校 初一四班 三組

課題名稱：對向日葵的研究

研究背景：本學期，學校進行了一次植物主題性學習，在這次活動中，我們小組打算對向日葵進行一番研究。

研究目的：1、對向日葵進行充分的了解，了解向日葵的向光性。

2、通過對向日葵的研究，加強與他人的溝通能力、對資料的整理能力以及小組之間的協作配合。

3、通過對向日葵的充分了解，學習向日葵對生活的熱愛，樂觀面對生活。

研究過程：一、搜集資料。進行充分的搜集，掌握有關的資料，初步對向日葵進行了解。

二、進行觀察。對向日葵實物進行充分的觀察，結合搜集來的資料，對向日葵進行更深一層的了解。

三、總結匯報。對兩次活動進行總結匯報，談談自己的收獲。

研究措施和方法：實地調查，查閱資料

研究成果：

基本資料

中文學名：向日葵

別稱：朝陽花、轉日蓮、向陽花、望日蓮

界：植物界

門：被子植物門

綱：雙子葉植物綱

目：菊目

科：菊科

屬：向日葵屬

種：向日葵種

分布區域：原產北美洲;世界各地均有栽培

果實：葵花籽(瓜子)

果實類型：瘦果

花語：沉默的愛，愛慕

形態結構：

1年生草本，高1.0～3.5米，對于雜交品種也有半米高的。莖直立，粗壯，圓形多棱角，被白色粗硬毛。葉通常互生，心狀 卵形或卵圓形，先端銳突或漸尖，有基出3脈，邊緣具粗鋸齒，兩面粗糙，被毛，有長柄。頭狀花序，極大，直徑10~30厘米，單生于莖頂或枝端，常下傾。總苞片多層，葉質，覆瓦狀排列，被長硬毛，夏季開花，花序邊緣生黃色的舌狀花，不結實。花序中部為兩性的管狀花，棕色或紫色，結實。瘦果，倒卵形或卵狀長圓形，稍扁壓，果皮木質化，灰色或黑色，俗稱葵花籽。性喜溫暖，耐旱。原產北美洲，世界各地均有栽培。

組成：根、莖、葉、花、果實五部分

根：

向日葵的根由主根、側根和須根組成。主根入土較深，一般為100～200厘米;側根從主根上生出，水平方向生長;側根上長有許多的須根。側根和須根上著生根毛。

莖：

莖稈圓形直立，表面粗糙并被有剛毛。莖由皮層、木質部和海綿狀的髓組成。向日葵的胚莖有綠色、淡紫、深紫等，是苗期識別品種的重要標志

葉：

向日葵的葉分為子葉和真葉。子葉一對。真葉在莖下部1～3節常為對生，以上則為互生。真葉比較大，葉面和葉柄上著生短而硬的剛毛，并覆有一層蠟質層。

花：

向日葵為頭狀花序，生長在莖的頂端，俗稱花盤。花盤上有兩種花，即舌狀花和管狀花。舌狀花的顏色和大小因品種而異，有橙黃、淡黃和紫紅色，具有引誘昆蟲前來采蜜授粉的作用。管狀花，位于舌狀花內側，為兩性花。花冠的顏色有黃、褐、暗紫色等。

果實：

果實為瘦果，習慣稱為種子。果實包括果皮、種皮、子葉和胚四部分。食用型種子較長，果皮黑白條紋占多數，果皮厚。油用型種子較短小，果皮多為黑色，皮薄。

生長習性：

向日葵四季皆可，主要以夏、冬兩季為主。花期可達兩周以上。向日葵生長相當迅速，通常種植約兩個月即可開花，其花型有單瓣、重瓣或單花、多花之分。

向日原因：

向日葵從發芽到花盤盛開之前這一段時間，的確是向日的，其葉子和花盤在白天追隨太陽從東轉向西，不過并非即時的跟隨，植物學家測量過，其花盤的指向落后太陽大約12度，即48分鐘。太陽下山后，向日葵的花盤又慢慢往回擺，在大約凌晨3點時，又朝向東方等待太陽升起。

在陽光的照射下，生長素在向日葵背光一面含量升高，刺激背光面細胞拉長，從而慢慢地向太陽轉動。在太陽落山后，生長素重新分布，又使向日葵慢慢地轉回起始位置，也就是東方。

但是，花盤一旦盛開后，就不再向日轉動，而是固定朝向東方了。為什么最后要面向東方而不是其他方向或朝上呢?這可能是自然選擇的結果，對向日葵的繁衍有益處。向日葵的花粉怕高溫，如果溫度高于30℃，就會被灼傷，因此固定朝向東方，可以避免正午陽光的直射，減少輻射量。但是，花盤一大早就受陽光照射，卻有助于烘干在夜晚時凝聚的露水，減少受霉菌侵襲的可能性，而且在寒冷的早晨，在陽光的照射下使向日葵的花盤成了溫暖的小窩，能吸引昆蟲在那里停留幫助傳粉。

向日葵的花托部生長素背光分布，所以背光側的莖生長較快，莖就會向光源處彎曲。

研究體會及結論：

這次植物主題研究收獲頗豐，讓我們重新認識了“沉默的愛”——向日葵。它，沒有榕樹的繁枝葉茂，沒有梅樹的粉妝黛綠，也沒有竹子的堅韌之軀。它，只有一追求光明的心，追逐太陽，追逐希望!這次植物主題研究讓我們對向日葵進行了充分的了解，同時也豐富了我們的文化生活，提高了我們的素質，使我們小組成員之間配合更加默契。我們要向向日葵一樣擁有對生活充滿熱情的陽光天性，善于發現微小幸福，容易發現事物好的一面，要勇敢地去追求自己想要的幸福!

植物研究報告范文2：一、校園植物的作用 校園是一個人群集中的地方，“綠色”校園是每一位師生生活的重要組成部分，是學生的第二家園，它對于營造良好的學習氛圍起著重要作用。安靜、優美的校園環境可以為師生提供課外休息活動的場所，置身于清新和諧的綠色校園內，不僅可以讓師生觀賞到各種植物景觀，呼吸新鮮空氣，消除大腦疲勞，而且更讓學生感受到美的熏陶，對學生的身心健康發展、優秀品質的塑造起著潛移默化的作用。同時，綠色植物，維系著生態平衡，使萬物充滿生機，它的作用是多方面的。

1，美化環境 運用樹木花草不同的形狀、顏色、用途和風格，配置出一年四季色彩豐富，喬木、灌木、花卉、草皮層層疊疊的綠地，鑲嵌在城建筑群中。它不僅使學校披上綠裝，而且其瑰麗的色彩伴以芬芳的花香，點綴在綠樹成蔭、蓊郁蔥蘢中，更能起到畫龍點睛、錦上添花的作用，為師生的工作、學習、生活創造優美、清新、舒適的環境。

2，凈化空氣 綠色植物對凈化空氣有獨特的作用，它能吸滯煙灰和粉塵，能吸收有害氣體，吸收二氧化碳并放出氧氣。據測定：1公頃闊葉林在生長季節每天產生750公斤氧氣，吸收1000公斤的二氧化碳。如果以成年人每日呼吸需要0.75公斤氧氣，排出0.9公斤二氧化碳計算，則每人有10平方米的樹林面積，就可以消耗掉每人因呼吸排出的二氧化碳，供給所需要的氧氣。據上海地區對一些常見的綠化植物進行了吸硫測定，發現臭椿和夾竹桃不僅抗二氧化硫能力強，并且吸收二氧化硫的能力也很強。臭椿在二氧化硫污染情況下，葉中含硫量可達正常含硫量的29.8倍，夾竹桃可達8倍。其它如珊瑚樹、紫薇、石榴、廣玉蘭、棕櫚、銀杏、檜柏、粗榧等也有較強的對二氧化硫的抵抗能力，刺槐、女貞、泡桐、梧桐、大葉黃楊等樹木抗氟的能力比較強。另外，木槿、合歡、楊樹、紫荊、紫藤等對氯氣、氯化氫氣體有很強的抗性;紫薇可吸收汞;大多數植物都能吸收臭氧，其中銀杏、柳杉、樟樹、海桐、青岡櫟、女貞、夾竹桃、刺槐、懸鈴木、連翹等凈化臭氧的作用較大。樹木還能吸收氨、鉛及其它有害氣體等等。故有

3，調節氣候 樹木能提高空氣的相對濕度, 為師生的生活創造涼爽、舒適的氣候環境。樹木也能調節氣溫 ，這是由于樹木可以減少陽光對地面的直射，能消耗許多熱量用以蒸騰從根部吸收來的水分和制造養分，為人們創造了防暑降溫的良好環境。據測定，夏季綠地的氣溫要比城市中的路面、廣場等建筑區的溫度低10℃左右。七、八月份柏油路面的溫度高達30℃—40℃，而草地的溫度只有22℃—24℃，林地中的溫度更低，一般情況下，公園中的空氣濕度，要比城市其他地方高27%。

4，減弱噪聲 茂密的樹木能吸收和隔擋噪聲。據測定，40米寬的林帶，可以降低噪聲10-15分貝;公園中成片的樹林可以降低噪聲26-43分貝;綠化的街道比不綠化的街道可降低噪聲8-10分貝。在森林中聲音傳播距離小，是由于樹木對聲波有散射的作用，聲波通過時，枝葉擺動，使聲波減弱而逐漸消失。同時，樹葉表面的氣孔和粗糙的毛，就象電影院里的多孔纖維吸音板一樣，能把噪聲吸收掉。

二、課題的提出

我們的校園坐落在美麗的杭城，她猶如一座綠色公園，校內綠化達到了點上成景，線上成蔭，面上成林的設計特色。每當我們漫步于風雨長廊或站在樓上極目遠眺整座校園，就會感到特別的幸福!但經我們初步調查，大多同學對校園植物了解甚少，對如此豐富的、方便的課程資源，我們應該利用起來，讓學生自己去了解一下校園植物及其分類。同時，作為朝暉學子，我們應該更多關注給大家身心帶來寧靜致遠的校園。為此在指導老師的推動下，我們七班全體學生決定對學校各種樹木進行一次研究性學習，主要對植物種類、用途、分布、習性等進行一次較詳細的調查和研究，使大家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學生自主學習的能力。

三、調查范圍

學校校園內所種植的各類木本植物。(花卉、野生類不列為本次研究范圍)

四、調查方法

實地調查、實物標本、查閱資料、訪談、小組討論。

五、研究時間

課余時間及專項的活動時間

六、研究成員

七班全體學生。

七、指導老師

戴老師

八、研究過程

1、實地調查

：由指導老師帶領學生參觀并初步認識校園內樹木，熟悉樹木分布， 并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認識的樹木重點記錄、做記號。 2、采集標本 ：利用選修課的時間，指導學生將不認識的和暫時不能確定的樹木的葉片采集下來，壓制做成植物標本。

3、查閱資料：與電腦老師聯系，利用學生的信息課時間讓學生上網查閱資料，獲取各類樹木的相關資料(樹名、科名、習性與特點等)。

另外，小組分工回家查閱有關資料。

4、核準資料：經過以上各項活動，學生對校園樹木的感性認識和理性認識有了一定的基礎。

為了使自己的認識更科學、更準確，我們在指導老師的幫助下，借閱了《植物志》，小組分工核準，使我們的資料更全面、更完整、更準確。 5、整理資料：集中、收集所有學員的資料，對資料進行全面整理、篩選、分類。

九、研究成果

1、全體學生對校園樹木的種類、科屬、習性與特點、分布等有了一定的了解。

3、學生自主學習能力、收集、調查和處理資料的能力得到了提高。 4、學生之間相互合作、協調的意識有所增強。

5、為學校綠化建設提供可借鑒的科學依據。

十、感想

在數日的研究過程中，我們得到了學校各位領導、年級主任、指導老師及其他同仁的大力支持和鼓勵，在此，我們表示衷心的感謝。回想我們的路程，雖然付出了很多，但是研究成果得到了大家的肯定，我們也感到欣慰。

通過這次研究性學習活動，我們學到了很多，不只是植物知識的增長和豐富，更體驗到同學間團結協作、不畏困難的精神。當我們對某種植物一無所知時，我們分工合作，查詢資料，向指導老師請教。當我們一點一滴積累知識時，真的感到很充實，很快樂!在此，我們向指導我們成長的老師們表示忠心的感謝!

七年級(11)班學生：廖子威

指導老師：戴老師

植物研究報告范文3：開學初，科學課老師給我們上了一節對《植物和環境》研究的輔導課，并要求我們盡可能提出《植物和環境》的問題。我們小組的同學根據在平時所觀察到的現象提出了12個問題：

一、我們的問題

1、種子萌發的快慢和什么因素有關?

2、小白菜在什么樣的氣候條件下生長的好?

3、蘋果、柑橘在什么樣的氣溫下容易發霉?

4、竹子開花代表什么?

5、小草為什么會發黃?

6、為什么我們用手觸摸含羞草，葉子會合攏?

7、梅花為什么在冬天才開花?

8、人們為什么用金銀花來泡茶?

9、為什么仙人掌這么耐旱?

10、為什么大多數植物在春季開花?

11、鐵樹真的開花嗎?

12、同樣一株蘋果樹結果有大有小，與什么因素有關?

13、植物的生長與日光有關系嗎?

二、我們研究的方法

在小組里，我們經過討論，尋找解決這些問題的方法，我們把這些問題通過調查訪問、查閱資料、設計實驗進行了近三個月長期的研究，把所有的問題都解決了。

1、調查訪問

通過調查訪問，我們都尋找到了答案。比如說：小白菜在什么樣的氣溫下生長的好?通過訪問農民伯伯，我們知道了小白菜在寒冷的氣候下生長的好的原因;還有是什么原因會導致樹葉落下來?這個問題我們通過訪問，并且還看了相關的資料才知道，原來是因為落葉樹經過發芽、長大、衰老的周期，天氣一冷，樹葉才會掉下來;金銀花是一種藥物，用它來泡茶喝，可以預防疾病。大多數花為什么在春季才開放?這個問題，我們訪問農民伯伯得知。因為花兒喜歡陽光、溫暖的環境，而春天的氣候又是陽光明媚的，適合她所需要的環境，所以大多數花在春季開。還有蘋果的大小和什么因素有關?我們通過訪問和調查，知道了，因為蘋果接受陽光多，所以就大;而接受陽光少的，蘋果就小。還有最后一個，我們又是訪問的農民伯伯。問題是，西紅柿為什么一半紅一半青?農民伯伯說：“青的一面接受陽光少，而紅的一面接受陽光多。”

2、查閱資料

我們除了訪問農民伯伯外，還在書上網上查閱資料。比如說：小草為

什么會發黃?我們通過查找，知道小草的生命是有終結的。一旦小草死后，小草的顏色就會變黃。還有梅花為什么在冬季才開?通過查找，知道梅花是一種耐寒的植物，它比較喜歡在寒冷的天氣下生長，就象仙人掌喜歡在干旱的氣候下生長一樣的。還有鐵樹真會開花嗎?通過查找，我們知道鐵樹是不會開花的，人們常用“鐵樹開花”來形容虛假的人或事。還有仙人掌為什么耐寒?通過查找，我們知道仙人掌體內有很多水分，就算長時間不給它澆水，也不會死。再說仙人掌生活在沙漠，它們不也沒死嗎?還有竹子開花代表什么?通過看資料，我們知道，竹子開花就代表它老了，它的生命就終結了。還有我們用手去觸摸含羞草，它為什么會合攏?那是因為我們用手一碰含羞草，就會震動它的葉枕，葉枕上部薄壁細胞把水分散到細胞空隙中，上部壓力降低，下部不變，葉子便成對向上合攏。和上面一樣，把資料整理好后也放入資料袋。

3、設計實驗

最后一項是做實驗。我們領取了三張設計實驗記錄卡。因為我們組有三個設計實驗的問題。第一個是種子的萌發的快慢和什么因素有關?我們的假設是種子大，萌發快;種子小，萌發慢。實驗做完后，我們還做了實驗分析，那就是因為種子大些，就萌發快些;種子小些萌發就慢一些。最后的結論是，種子大，就萌發的快。第二個是蘋果在什么樣的氣溫下容易發霉?我們的假設是在溫暖的氣溫下容易發霉。最后得出的結論是蘋果確實在溫暖，干燥的氣候下容易發霉。第三個是柑橘在什么樣的氣候下不容易發霉。我們的假設是，在溫暖濕潤的氣候下不容易發霉。最后得出的結論確實是在溫暖，濕潤的氣溫下不容易發霉。在我們小組的努力下，所有的問題都解決了，裝人了資料袋。

三、我們以后的研究

1、梅花為什么不怕寒冷?

2、為什么有的花到了夜里會收攏花瓣?

四、我們的結論

植物的生長離不開周圍的環境，離開了它生長的環境，我們必須創設它所需要的環境，植物果實的保鮮也不離外。

篇（3）

我們班許多同學都陸陸續續帶上了眼鏡，我也是其中的一員。有多少人近視了?他們又為什么近視了?我做了一次調查。

二、調查方法：

1、查閱有關書籍，了解普通人是怎么近視的。

2、調查詢問同學，了解他們是怎么近視的。

3、通過多種途徑，了解我班一共有多少人近視了。

4、通過班級博客發表問卷。

三、調查情況和資料整理：

我班共有11個人近視。

我國的近視率已接近30%，小學生22.7%患有近視，初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學生近視比例高達80%。

近視成因較多，據我們猜想，造成近視的因素有：遺傳因素，環境因素，個體因素，營養體質因素和睡眠因素。導致小學生近視的主要原因是作業做的太晚，使睡眠不足，過度地看電視、玩電腦，攝入大量的德和蛋白質。

現在小學生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒有更有效的治療方法，唯有持久地開展預防措施。中學生極高的近視率和現行的教育制度雖然有一定的聯系，但更多的是因為用眼習慣而導致近視的發生。近視預防的重點也在于養成良好的用眼習慣。

四、結論

通過對調查問卷的分析，我發現：

1、從整體來看，作業負擔較重的同學占大多數，作業負擔隨年級的升高而加重。

2、無論是哪個年級在做作業時都沒有好好的讓眼睛得到休息;而在校休息時間又一次隨年級的增高呈遞減趨勢。

3、抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對眼睛有治療作用的，但卻沒有引起同學的高度重視。

4、近視人數雖然遠遠高于非近視人數，但不佩戴眼鏡的人卻占有相當一部分比例。這表明同學們對近視的問題還不夠重視!

5、其中的因素，像：姿勢不對、用眼不當之類的毛病，我們可以努力克服、改正;像燈光太暗或太強之類的，我們可以調節;像防護不當、用藥不當之類的，我們可以盡量避免....

我提出了以下幾點建議：

1、每日堅持遠眺、堅持眼保健操和課間操，并積極參加文體活動。

2、學習時要有充足的光線，光線要從左側方向來。不要在光線不足和耀眼的陽光和強燈光下看書寫字。

3、不要睡在床上或邊走路邊看書。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書寫字。

4、不要長時間使用視力，每學習50分鐘后，應當休息10分鐘。

5、看電視的次數不要過多，時間不要過長，要控制在1小時以內。距離不要太近。至少隔兩米遠。

要記住眼科醫生給大家的勸告：要養成良好的用眼習慣：看書、上網、看電視不要連續超過一小時，不要在太強太暗的光線下看書，一定要注意自己的寫字姿勢，堅持作眼保健操很重要。

五.附表：

關于小學生近視問題研究(請在評論上寫序號)

1、每天作業做多長時間?

A. 2小時以內 B. 2—4小時 C .4小時以上

2、中間是否休息眼睛?

A. 是 B. 否

3、每天上網、看電視多長時間?

A. 2小時以內 B. 2—4小時 C. 4小時以上

4、在校休息時間是否休息眼睛?

A. 是 B. 否

5、是否滴抗疲勞眼藥水?

A. 是 B. 否

6、是否認真做眼保健操?

A. 是 B. 否

7、是否近視?

A. 是 B.否

(請近視的同學回答以下問題)

8、從什么階段開始近視?

A.小學低年級 B. 小學高年級 C.初中

9、近視后是否配戴眼鏡?

A. 是 B.否

10、配戴眼鏡的度數?

A.100 B.150-250 C.>=300

1.調查問卷: 關于學生近視的調查問卷

單項選擇

1、請問你是否近視?( )

A、是 B、否

2、請問你是什么時候開始近視?( )

A、小學以前 B、小學 C、初中

3、請問你近視的度數是多少?( )

A、小于300度 B、300度—600度 C、600度以上

4、請問你的學習環境光線如何?( )

A、充足 B、不充足 C、一般

5、請問你認為眼保健操對防治近視有用嗎?( )

A、有 B、沒有 C、不清楚

6、請問近視影響你的生活嗎?( )

A、會 B、不會

7、你的父母對你的近視有什么做法?( )

A、配眼鏡 B、不理睬 C、不帶眼鏡，并保護眼睛

多項選擇

1、近視的原因?( )

A、遺傳 B、不注意用眼衛生 C、手術造成 D、其他

2、你的眼睛是如何形成近視的?( )

A、看電視、玩游戲 B、看書、寫字 C、上網 D、坐姿不正確

3、如果你的眼睛近視了，你會如何保護好眼睛?( )

A、配眼鏡 B、經常做眼保健操 C、看書、寫字要保持一定的距離

4、近視對你的影響符合以下條件的是( )

4A、上課看不清黑板上老師的板書，聽課效果受損，成績下降

篇（4）

二、署名

接標題下一行，一般寫上“××單位課題組”。加注時要標明課題的級別、性質、歸屬、立題年份、負責人姓名、成員(顧問)姓名、研究報告的撰寫者。也可單獨列一頁，或放置正文末尾括號中，將具體的工作與成員予以說明。

三、內容摘要和關鍵詞

內容摘要是對研究報告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的結論與提出的新見解的簡要說明，以100-300字為宜，接著“××單位課題組”空1-2行，其中“內容摘要”用中括號，變體字。

關鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報告的閱讀者著意理解所列詞語，以2-5個為宜，緊接著“內容摘要”，其中“關鍵詞”也用中括號，變體字。

四、正文

正文是教育科研報告的主體部分，包括以下幾個方面:

1、問題的提出

⑴揭示問題或困難;⑵是究的目的和意義⑶研究現狀的綜述⑷本課題關鍵概念的界定。

2、課題研究目標

目標的確定與后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的聯系。

3、課題研究的思路

這一部分需說明自己對本課題研究思路的角度和特色，還要將研究對象的選擇、研究工具、研究步驟等方面的問題交代清楚。

4、課題研究的內容與方法

這是研究成果的主體，是課題研究內容的全面展開。

5、研究結果的分析與討論

結果是根據研究過程中搜集到的資料、數據進行整理后展示的客觀事實，它告訴我們最終得到什么，這些東西是什么。結果可用圖直觀表達，也可用文字簡要說明。

五、結論

這是整個研究過程的結晶。它是在研究結果分析的基礎上經過推理、判斷、歸納而概括出更高一個層次的成果或觀點。結論指出研究結果說明了什么，今后應怎樣辦等。

六、存在的問題與后續的研究

七、報告落筆的時間:

一般放在正文右下方。

參考資料的基本格式

引用對象 基本格式

書籍類 作者名《書名》(出版社，×年×月版)

刊物類 作者名《文章題目》(《刊物名》，×年第×版)

報紙類 作者名《文章題目》(《報紙名》，×年×月×日)

成果匯編

一、封面

說明課題名稱、立題編號、課題負責人和承擔單位、立題時間

二、目錄

三、主報告

正文小四號，1.5倍間距;大標題(題目)三號，粗黑體;一級子標題四號，黑體;二、三級標題與正文同字號，字體變。附件如篇幅較多，正文可用五號，單倍間距，標題字號相應縮小。四、附件

包括課題申報表、研究方案、立項通知、子課題研究報告、有較強階段特征的階段研究報告、相關的研究論文、設計的相關材料(如調查表)，相關的個案研究報告、教學設計、活動設計、相關成果的獲獎證明及其他有關材料。

研究報告格式范文一、課題的研究背景

信息技術與小學英語教學的整合，正在成為當前我國信息技術教育乃至整個教育信息化進程中的一個熱點問題。在世界其他教育信息化程度較高的國家如美國、加拿大、新加坡等，在信息技術教育發展的過程中，也都是逐漸將信息技術教育與小學英語教學的整合放在十分重要的地位。《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與教學的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”

在這種大環境下，我們英語教師必須進一步從自己學科的角度來研究如何使用多媒體網絡技術等來輔助自己的教學，把信息技術有機“地融入到小學英語學科教學中，以計算機及網絡技術為核心的信息技術對基礎教育所產生的促進和變革作用，對學校和教師實施新課程提出了新的要求，創新地運用信息技術成為教師實施新課程的重要素養之一。為了適應這個發展趨勢，小學教師必須進一步從自己學科的角度來研究如何使用信息技術來幫助自己的教學，把信息技術有機地與小學英語教學進行整合——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應時代的要求。

新的課程觀讓我們重新審視延續多年的教學觀、質量觀、發展觀、人才觀，深刻影響著教師長期習慣的教學行為。同時隨著以計算機為核心的信息技術的不斷發展及其在教育中的應用,對學校教育教學也產生了廣泛而深刻的影響，無論是宏觀的教育目的、教育內容，還是微觀的教學組織形式、教學方法、教學手段，最終都在因之而發生根本性的變革。綜上所述，信息技術與小學英語教學的整合，體現了在保證學生主體性的前提下，促進學生全面發展的現代教育思想，必將成為教育改革的著力點和發展方向。

二、課題研究的目的意義

通過“信息技術與小學英語教學的整合”課題的研究，我們力求從理論和實踐層面共同推進，提高師生的信息素養，增強師生的信息技術操作能力，真正掌握最先進的教育技術，促進教與學的革命。信息技術與小學英語教學的有效整合研究目的是當前教育教學改革的大方向，怎樣合理利用網絡資源，有效將信息技術與小學英語教學的有效整合是當前教育教學改革是否取得成效的關鍵。其應用價值是利用網絡信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術與小學英語教學內容有機整合，充分利用各種信息資源，與小學英語教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活;同時也讓教師能拓展知識視野，改變傳統的學科教學內容，使教材“活”起來，讓英語學習更貼近生活。

教師要改變以課件制作、電腦輔助教學即為信息技術與小學英語整合的片面的教學觀念，努力貫穿開放的教學理念，充分發揮信息技術的作用，尋求信息技術與小學英語教學相結合的最佳切入點，從而實現人與機、人與人、課程與信息的高度交互，并通過這種教學模式的實現，把學習的時間和空間真正還給學生，創設情境，培養學生的探究意識，讓學生自主式地學習，讓學生在豐富的學習資源中自由發展。

三、課題研究組織分工

負責人：

成 員：小學一級教師(英語)

小學高級教師(語文)

小學高級教師(語文)

小學一級教師(數學)

小學一級教師(語文)

小學一級教師(數學)

小學一級教師(數學)

小學一級教師(語文)

分工安排：

課題總負責：

制定課題方案：課題組全體成員，

資料搜集整理： 課題組全體成員

階段總結：

最終成果總結：課題組全體成員

四、課題研究方法步驟

“信息技術與小學英語教學的整合”課題的研究方法主要采用綜合運用、文獻研究、行動研究法、個案研究、經驗總結等方法。課題組成員帶領教師立足課堂教學實踐，加強學習現代教育教學理論，學會反思、學會批判，在實踐中邊學習邊總結，一方面提高自身專業素養，另一方面提高課堂教學的質量，把全新的課堂帶給學生，讓課堂煥發出生命力。

本課題研究分三個階段進行：

1、準備階段。學習相關理論，確定研究課題，組建課題組，制訂相應的研究方案和實施計劃，明確分工。了解國內外對信息技術與小學英語學科整合教學研究的現狀，進而認識本課題研究的價值。

2、實施階段。在保定市現代教育技術“xx”課題研究的成果上，集中精力同時開展課題的研究工作。分別在2個年級實施課程計劃及學期方案。分析總結階段性教學成果寫出信息技術與小學英語學科有效整合研究的相關論文。通過課堂教學、問卷調查等活動培養學生學習英語的能力。再次分析、總結教學成果，調整原教學計劃，寫出信息技術與小學英語教學的有效整合研究存在的問題與對策相關論文。

3、總結階段。⑴系統整理過程資料，總結研究經驗、成果，形成論文。⑵教師課堂教學展示活動;⑶撰寫課題研究報告;并申請結項。

五、課題研究的階段性成果

經過一年的認真學習，努力實踐，我們的課題研究取得一定的成果。

1、師生信息技術素養得到有效的發展提高，會應用計算機等工具進行信息收集、處理，絕大多數教師能運用信息技術進行課堂教學，將計算機作為自己教和學生學的工具，學生的信息素養也有了明顯的提高。

2、教師通過合理應用信息技術和網絡資源進行教學，使得學生的思維方式和行為方式都有了新的變化，學生的主體特征凸現，動手欲望加大，創新意識增強，達到較之以往更高的學習水平。

3、從理論和實踐層面上，初步構建了符合我校學情的信息技術與小學英語教學整合的教學模式。

4、通過課題研究，鍛煉了我們的教師和學生。學校涌現出了一批信息技術運用比較熟練的師生群體，如在我鎮總校擔任現代教育技術組長的張海遷老師等，有在安新縣文體教育局舉辦的文字錄入比賽中獲獎的楊子軒季明偉等學生。

5、通過課題實驗，教師的教育科研意識和能力都得到加強，新的課程觀、質量觀、教學觀逐步形成。廣大教師認真總結自己在實驗中的心得體會，撰寫的論文分別在各級各類雜志上發表或評比中獲獎。

6、課題研究的開展，促進了教師改變長期習慣的教學行為，也使學生的學習方式發生變化，讓課堂煥發出新的生命力，有效保證了學校教育質量的穩步提高。

六、課題研究的特色及價值

從宏觀上講，信息技術的飛速發展，必然會帶動教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面改革。從微觀上看，信息技術與小學英語教學的整合可為我們教與學構建新的平臺。因為網絡的交互性有利于激發學生的學習興趣，計算機的超文本性可實現課堂的高效能管理，多媒體的外部刺激多樣性容易激活學生的積極思維。教師在教學中利用信息技術，可以將知識的表達多媒體化，利用信息技術，既可以構建個別化學習環境，也可以營造協作化學習氛圍。信息技術教育與小學英語課程的整合，是培養具有創新精神和學習能力人才的有效方法。信息技術與小學英語教學的整合，是提高英語教學效率的重要途徑。

在課堂教學實踐中，我們力求凸現信息技術和網絡的顯著特點，在互動化、網絡化、情境化方面下功夫。從目前情況看，要真正把計算機網絡技術融合到小學英語的教學中去，不是一件簡單的事，而是一項長期而艱巨的教學改革任務。我們首先狠抓教師教育理論的學習，立足于教師教育觀念的轉變;其次是培養骨干，建設隊伍;再則就是選擇帶頭教師，力爭以點帶面。在實驗中，我們力求突出信息技術的特點，圍繞教學內容的難點，尋找整合實驗的關鍵點。

七、我們的反思

1.要有課程改革的大視野

信息技術與小學英語教學的整合必須要有課程改革的大視野，必須要以實現課程改革目標為目的。也就是說，整合是在課改的大前提和大背景下進行的。

2.要有全體師生的高素養

要實現信息技術與小學英語教學的整合，很大程度取決于師生的信息素養，因此，要從教師培訓機制、學校課程設置、人員經費投入等方面進行改革，切實扭轉不利局面，為信息技術與小學英語教學的整合提供保障。

3.要有智能便捷的新平臺

對每一個教師而言，在保持和發揚朗讀、演講、板書、繪畫等傳統的教學基本功的基礎上，應當隨著課程改革發展的需要，學習新的技能和方法。如搜集、篩選和處理信息的能力、課程開發和整合的能力、信息技術與小學英語教學有機結合的能力、有效整合課程要素、指導學生開展研究性學習和合作學習的能力等等。

八、未來的打算

我校信息技術與小學英語教學的整合雖然取得了一定的成果，但我們還決心在下階段進一步深化研究。學校的校園整體改造已正式啟動，在不久的將來，當新的“三機一幕”進入教室后，教師和學生的學習將會向更高層次開展。

1、加快校園網絡環境的建設。

在校園整體改造中，學校將建成一流的網絡設施，學校將繼續投入較大的人力和物力來建設學校的網絡環境。除了硬件建設外，學校將完善已經建立的小學英語教學資源庫，開發學校網絡教學平臺。

2、加強對教師網絡信息技術的培訓

篇（5）

一、問題的提出

到了夏天我喜歡穿白色衣服，但媽媽喜歡穿黑色的衣服。聽爸爸說穿黑色衣服比穿白色衣服要熱一些。所以我對這個問題做了一次調查。

二、調查方法

1、查閱有關生活的書籍，查看報紙，上網瀏覽。

三、調查情況和資料整理

信息渠道：涉及方面

總結內容

書籍、報紙：白衣服

白色會反射光源，所以太陽光照到身上不是很熱。

科普類書籍：黑衣服

黑色會吸收光源，所以太陽光照到身上容易被身體吸收。

上網查閱:在什么地方

在室內穿黑色衣服比較涼爽。

篇（6）

【習作指導】

老師：我們每個人都會遇到一些想探究的問題，如我們家生活環境的變化，本班同學近視情況的調查及其原因的分析，同學們最喜歡看的課外書或者最經常寫的錯別字及其原因等等。對于這些問題，有的同學通過上網搜索、查找書報、找長輩了解過去的情況，自己尋找身邊的素材等途徑進行研究。做完了研究工作，還要進行歸納整理，寫出研究報告。這次習作，就讓我們一起來學習寫研究報告吧！首先讓我們回讀一下《奇怪的東南風》和《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》這兩篇研究報告，說說什么是研究報告。

小丫：通過回讀這兩篇研究報告，我發現了研究報告在表達形式上有它的獨特之處，像調查過程用表格式填寫，方法簡便，語言比較簡練，內容歸類清楚。

毛豆：我也發現了，研究報告的撰寫有一個大體的結構，如《奇怪的東南風》這份研究報告是由“調查研究的原因、調查研究的方法、調查研究的結論、應對辦法”這四部分組成；《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》這個研究報告是由“問題的提出、調查方法、調查情況和資料整理、結論”四部分組成。

老師：同學們的發現真了不起，老師也發現了：這兩篇研究報告，作者都是圍繞問題先深入地調查研究，然后再搜集資料，最后在分析處理資料的基礎上，逐步形成自己的觀點，從而得出結論的。同學們在寫自己的研究報告時，可以好好借鑒一下。

小丫：我明白了，要想寫好研究報告，得先理清寫作思路，清楚知道我們為什么要寫研究報告？寫研究報告的目的在于對自己發現探究的問題提出解決的方法，形成自己的觀點。這就要求我們要善于觀察社會，發現問題，選擇好自己感興趣的話題，大膽地進行研究和探索。

毛豆：老師，我已經選好的話題——調查一下同學們課外的閱讀狀況，那么下一步該如何做呢？

老師：確定好選題后，要學會擬定調查的提綱。可以就你調查的話題想一想，你想了解這個話題的哪些方面的問題？

毛豆：聽您這么一說，我真是茅塞頓開呀！我可以先設計這樣幾個問題：a.你對課外閱讀感興趣嗎，為什么？b.你通常閱讀哪些課外書？c.你通常在什么時間閱讀課外書籍？d.你進行課外閱讀是自己主動進行的還是被家長逼的？……

篇（7）

上五年級了，班級里戴眼鏡的同學越來越多，照這樣的速度發展下去，眼鏡將會在整個班級“普及”了。近視給同學們的學習生活帶了許多不方便，洗臉刷牙，吃飯行走，眼鏡如同人身上的一個器官，怎么也離不開它了。同學們的視力為什么會下降?是否和平時的學習生活習慣息息相關呢?

二、 調查方法

1 看書

2 上網找資料

三 調查情況和資料整理

具體內容

信息渠道 涉及方面

網絡 近視怎么形成及治療

近視眼發生的原因分內因和外因。內因主要有遺傳因素和發育因素。近視眼有一定遺傳的傾向，高度近視更是如此。正常情況下，至青春期眼球可發育正常，如過度發育即形成近視，這種近視一般到20歲左右即停止發展。如進行性發展可變成高度近視或病理性近視。從事文字工作和近距離工作的人容易發生近視，尤其是青少年的眼球正處于生長發育階段，調節能力很強，球壁的伸展性也比較大，用眼過度使睫狀肌和眼外肌處于高度緊張狀態是形成青少年近視的直接原因。因此重視視力衛生極為重要。包括注意改掉不良的用眼習慣，注意燈光照明，注意讀書姿勢，避免閱讀時間過長，注意加強體育鍛煉都能達到防治近視的作用。

書籍 怎么樣會近視 大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明，近視眼是人眼對當代環境的適應性改變，它的發生與發展與日益增加的近距離用眼活動的環境密切相關，與攝入營養成分的失衡密切相關。而不正確用眼，不注意用眼衛生(如看電視和上網過長等)是現代兒童近視大增的主因。

四 、 結論

1.遺傳因素：根據大量的調查資料，比較一致的結論是高度近視和遺傳有關，中度以下近視則存在較大的分歧。高度近視的遺傳類型，多數調查資料的結論是常染色體隱性遺傳。因此父代與子代可以不同時出現近視。遺傳又往往受客觀環境，即生活條件的影響使之變異，增加了遺傳的復雜性。

2.環境因素：環境因素主要是近距離作業和不良的作業環境，這是最古老的學說，雖然至今仍存在一些爭議，但是從大量國內外有關調查研究報告看，已公認遺傳與環境是近視眼形成的主要原因，并指出環境條件是決定近視眼形成的客觀因素。但是，在近距離閱讀或近距離工作的影響下，為什么能產生近視?對此還沒有一致認識，主要有以下幾種理論：

(1)調節學說：絕大多數近視是在青少年時代出現，由于青少年眼的調節力特別強，對近距離工作學習有高度適應性，所以看近也不易疲勞。但是睫狀肌長時間過度緊張，睫狀肌會發生疲勞甚至痙攣而出現調節性近視，不及時消除持續發展則可成為不可逆轉的真性近視。或通過其他途徑影響到眼球軸的延長。

(2)輻輳學說：近距離工作使用調節時，也需要兩眼同時內轉的輻輳功能加強，由此可以導致眼肌對眼球加壓，而引起眼球軸的延長。

(3)環境適應學說：幼兒時期眼球小，多數呈現遠視，隨著年齡增長眼球增大達到正視狀態。在這一發育過程中近距離閱讀過多，眼球為適應這種調節需要而成為近視。這一學說受到許多反對，但是在發育期可塑性很強， 對近視發展具有重要影響已是共識。

其他學說不作介紹，需要再提一下的是諸如照明光線、閱讀姿勢、對比度、字小模糊、距離太近和閱讀時間長等外部因素都能影響以上因素的作用。

3.營養體質學說：從一些資料分析到，微量元素鎘、鍶和鋅等的缺乏和體質的薄弱也可影響到近視的發生，但是這些因素是通過什么途徑影響近視則各有說法。

總之，從以上可以看出近視是有許多因素可以引起，既有外部因素，又有內部體質因素的相互影響，而非某單一因素而成。

近視眼的研究報告【二】據調查,我國現有盲人500多萬，低視力近千萬人，尤其是在兒童及青少年當中，患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據表明，我國小學生近視眼發病率為22.78%，中學生為55.22%，高中生為70.34%。更令人震驚的是，有份調查報告稱，國內因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學生、家長及社會所關注。 為什么患近視的學生越來越多?學生的眼睛到底是怎么近視的?僅僅是不良用眼習慣造成的嗎?為了解小學生近視情況及引起近視的相關因素，我針對我們學校的部分同學作了一次調查。

一、調查問卷

1.你是不是近視?

A. 是的 B、 不是

2.你是如何近視的?(不近視的可不答)

A、看電視過度 B、坐姿不端 C. 其它

3 你近視多少度?

A. 100以下 B. 500以下 C. 更高

二、調查分析：導致眼睛近視的原因：

大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明，近視眼是人眼對當代環境的適應性改變，它的發生與發展與日益增加的近距離用眼活動的環境密切相關，與攝入營養成分的失衡密切相關。而不正確用眼，不注意用眼衛生(如看電視和上網過長等)是現代兒童近視大增的主因。

1 看電視距離太近

2 看電視的時間太長

3 所看電視的畫面濃度太深

4 寫作業時的姿勢不正確

5 在光線太強的陽光下看書

6 在光線太弱的光下看書

7 長時間的在電腦前

8 不合理飲食

9 看激光

10 在車廂里看書

11 遺傳因素

12 不認真做眼保健操

三、調查結果：

通過調查發現，在當今的中學生近視率不斷上升，而中學生們對近視這一現象并不加以重視。甚至有人認為近視怎樣，戴副眼鏡不就得了。還對近視無所謂，錯上犯錯。許多人常將其歸咎于不良的用眼習慣，如看書距離不當、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫學研究表明，飲食不均衡、睡眠不足、噪音等，也是誘發青少年近視的重要因素。

四、建議

(一)看書時作姿要端正，光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺，胸離課桌一拳，眼離課本一尺。

(二)不要在坐車或行走的時候看書，不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動，調節眼睛肌肉。

(三)在課間十分鐘堅持做眼保健操。

(四)盡可能少上網或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排，不能讓眼睛長期處于疲勞狀態。

(五)不偏食，少吃辣的食品，多吃含維生素C和維生素A，D的食物。

(六)定期到眼科專醫作檢查，聽從醫師的指導，逐步矯正視力或防止近視度加深。

五、體會

為有效預防近視等眼病：一要養成良好的衛生習慣，合理飲食，鍛煉身體，保障身心健康;二要糾正不良習慣，養成良好的用眼衛生;三要定期到眼科醫院檢查眼睛，尤其是高度近視眼患者，及時發現眼病，以便早發現、早治療。視力關系著我們的一生，我們要愛護我們的眼睛，不讓我們將來后悔!

前我的家的面積只有現在的一半，有一個客廳、一個臥室，我就在那里度過了我的嬰幼兒時期，我對那時的記憶是朦朧的、模糊的，聽媽媽講那時家里只有一個小彩電、小冰箱、半自動洗衣機、布藝沙發，燒的是蜂窩煤……那是一個簡陋而溫暖的家。現在讓我帶你參觀一下我的新家吧：

篇（8）

（2）寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來。

（3）開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。

篇（9）

蘆薈全身都是綠色的，身上滿是刺。一些蘆薈身上，還有小小的黑點，我用軟尺量了量它的身長大約25厘米左右。

二、種植蘆薈所需的成分有哪些？

一是肯定土，蘆薈喜歡生長在排水性能好，不易板結的疏松土質中，所以我應該長期給它松土；二是溫度，蘆薈怕寒冷，它長期生長在終年無霜的環境中，如果平時遇到寒冷天氣，應該把蘆薈拿進室內；三是日照，蘆薈需要陽光才能生長，需要注意的是，初植的蘆薈還不宜曬太陽，最好是早上見見太陽；四是水，它們和所有植物一樣，都需要水份，但最怕積水，澆水不能澆太多了；最后是肥料，蘆薈適宜使用肥料。

三、蘆薈的功效是什么？（上網查找）

1、全面調節人體免疫力及抵抗力，使一些慢性疾病不治自愈。

2、促進細胞再生，使受傷和硬化的人體組織恢復健康。

3、促進血液循環，排除體內毒素。

4、蘆薈被稱為維生素、氨基酸和礦物質的寶庫，可補充人體所需的物質。

四、蘆薈的作用有哪些？（上網查找）

1、美容。蘆薈能夠改善皮膚的質地，營養肌膚，保持肌膚的白??、嫩滑、彈性、紅潤光澤，市場上許多的化妝品的含量表上都稱有蘆薈。其實，新鮮、成熟的蘆薈鮮葉中的營養成分最經濟實用，而且方法簡單：取蘆薈葉一支，洗凈去皮，用干凈的紗布擠出汁液，涂抹在洗凈的臉上，輕輕按摩約5分鐘即可達到營養肌膚的效果。

2、藥用。家中養一盆蘆薈，可以起到常備藥的作用。如遇刀傷、燒傷、燙傷、扭傷或蚊蟲叮咬，折取一段蘆薈，涂抹在傷處，有治療的作用。

篇（10）

1、開展“中隊經營”，滿足少先隊員“快樂生活”的自身需要。

“快樂生活”是當今少先隊員身心所迫切需求的，“快樂生活”會給少先隊員帶來幸福童年的回憶，生活的信心、學習的動力、健康的心態和對美好的向往。“快樂生活”是通向勤奮學習和全面發展的橋梁，非常重要。我校開展的中隊經營就是圍繞“一切為了隊員、為了隊員的一切、為了一切隊員”的宗旨，通過中隊經營，讓隊員自己來創造快樂和感受快樂，就是要隊員自己共同創建快樂的中隊集體，在快樂的集體中快樂地學習、快樂地成長、快樂地發展。

2、開展“中隊經營”，滿足和諧發展少先隊文化與校園文化的需要。

為了更好地貫徹執行中央《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神，更有效地發揮少先隊文化和校園文化的合力，一個學校只有將少先隊文化和校園文化和諧發展，才能使兩個文化的優勢互補，才能達到民族文化教育效果的最大化，進而便可加速推進未成年人的思想道德建設的進程。目前，我校正致力于“生成教育”的研究，在這樣的研究氛圍中，我們每一位教師都樹立了這樣一種教育觀，那就是：教育的最終目的不只是傳授知識，而是智慧和人格的不斷生成。學生的智慧和人格是在師生和生生互動中生成的。生成的關鍵是教師促進學生自覺學習和自我教育。我想，從這樣的定義中大家不難發現，“關注人格，師生和生生互動以及自我教育”都是明顯帶有我們少先隊工作作風特質的關鍵詞，因此，我校的中隊經營是統整于生成教育之下的一種快樂隊建形式。我們認為，只有尋找出少先隊文化與校園文化和諧發展的結合點，才能創造出新經驗，取得新成功。

3、開展“中隊經營”，滿足少先隊自身建設的需要。

少先隊有著光榮的傳統，半個多世紀的實踐表明，自身建設是我們做好全部工作的基礎和保障。在“全隊抓基層，全隊抓落實”的工作要求下，我們以“中隊經營”創建為平臺，從抓理念、抓項目、抓標準、抓培訓、抓評價等方面整體推進我校“中隊經營”的開展。我們將中隊經營建設與加強輔導員隊伍的建設相整合，吸引更多的中隊輔導員自覺地加入到少先隊理論研究中來，通過深入各中隊調查、子課題跟蹤指導、每月的經營者論壇、階段成果展示和評選優秀等形式，全面增強我校各中小隊的活力。

“中隊經營”的界定：

二十一世紀的今天，“經營”一詞不再僅僅局限于現代漢語詞典中對經營一詞的定義：1、籌劃并管理（企業等）2、泛指計劃和組織。

在我們的字典里我們是這樣詮釋“中隊經營”一詞的：中隊經營是以每一位隊員為主體，把中隊作為隊員在校生活的基本單位，通過小隊自主創立、維護、管理中隊事務，并在交往、合作，感受服務與被服務的不同角色體驗過程中，習品德、學做人、練本領、增才干、促發展。

三、本課題國內外研究的歷史和現狀

我們通過上網、專家咨詢了解到，目前，臺灣在班級經營方面的研究頗有建樹，許多做法都值得我們借鑒，我校早在2005年年初，就已經把班隊經營作為生成性德育研究的方向，我校德育處在班隊經營方面已經開始了嘗試，并積累了許多案例。我校的創新之舉，是要將班級經營轉化為少先隊的中隊經營。少先隊的基礎是中隊組織：中隊以學校班級為單位建立。隊的教育不是可被代替的活動教育，而是兒童群體性組織教育：即自主性集體的教育。發揮隊的組織教育作用，就要加強建立在組織的中隊集體建設，使班隊集體建設一體化。我校的中隊經營的實踐研究就是立足于“以隊促班”的研究。

四、課題研究的指導思想

我們把經營的目標定位于“快樂”二字，通過快樂經營，我們要實踐爺爺對我們少年兒童的期望——快樂生活。在區快樂隊建及我校生成德育的引領下，我們一中心小學的隊員們將“以隊促班建集體”，開展少先隊的“中隊經營”。

五、課題研究的目標：

1、通過對“少先隊中隊經營的實踐研究”，從創立、維護、管理三個緯度來構建“中隊經營”的操作流程，形成一套少先隊快樂隊建構建的新模式；使隊員增強自主意識、形成快樂體驗。同時，促進輔導員提升輔導力，以活力小隊推進快樂中隊的創建，凸顯少先隊組織的魅力。

2、探索開展中隊經營的原則、途徑、方法，形成并總結一套有效的經驗。

3、探索實施中隊經營的評價體系，制定評價方案，包括評價方法、評價內容（項目）、評價指標、評價手段等一系列內容。

六、課題研究的基本內容：

1、有關理論的研究：

（1）“中隊經營”的概念界定。

（2）從創立、維護、管理三個緯度來構建“中隊經營”的操作流程、基本特征。

中隊經營的操作流程：（如下圖）

制訂中隊精神表達共同愿景

共謀經營策略鍛煉你我才干

快樂我型我秀揚個性展才華

創立

服務功能

保障功能

激勵功能

管理

維護

經營主體

經營后援

（3）在少先隊快樂中隊創建中開展“中隊經營”的意義。

2、調查研究：

（1）目前“中隊經營”在少先隊快樂中隊創建領域的發展情況。

（2）當前“中隊經營”在我校中隊建設中的實施現狀。

3、“中隊經營”在少先隊快樂中隊創建中應用的研究。

（1）從創立、維護、管理三個緯度來構建“中隊經營”的操作流程，明確此隊建模式的框架結構、內容上的構成要素以及模式內部經營方面的原則性要求。

（2）探索“中隊經營”在少先隊快樂中隊創建中運用的基本條件、運用手段及運用途徑。

（3）研究的初步成果在快樂中隊創建中的實效和進一步改進完善的措施。

（4）探索、建構評價的方案，明確評價方案的要素、方式、手段、項目和指標。

（5）“中隊經營”在少先隊快樂中隊創建中對隊員增強自主意識、形成快樂體驗及輔導員輔導力地提升的培養實效。

七、課題研究的方法：

1、文獻法

（1）查閱有關的理論書籍、文章，借鑒企業經營、班級經營的內涵、發展情況和目前的研究成果等信息。

（2）依托我校是華師大普教實驗基地的便利條件，聆聽相關的講座。

2、調查法

（1）調查分析對當前中隊經營在我校快樂中隊創建運用中的各類看法。

（2）調查了解目前中隊經營在快樂中隊創建中的發展情況、實施原則、系統結構。

（3）進行階段性的隊員問卷、輔導員座談，了解隊員與輔導員在快樂中隊創建中開展“中隊經營”的看法、建議等。

3、行動研究法

（1）層層推進，展示成果

1）以自主報名的形式確定試點中隊，制定中隊經營方案，重點研究如何吸引全體隊員自主積極地參與到中隊經營中來。

2）不斷組織研究試點中隊和輔導員開展中隊經營的實施情況。①試點中隊方案設計②教育札記選③試點中隊輔導員經驗交流

3）其他中隊輔導員在觀摩和學習試點中隊經營的基礎上制定各自計劃并推行富有個性化的中隊經營。

（2）階段反思，強化推進

1）參與中隊經營的輔導員，以教育札記的形式記錄在中隊經營過程中的體會，通過自己的真情實感，不斷反思，不斷總結，形成一套有自己特色的中隊經營的經驗。

2）組織中隊輔導員針對自己的反思和總結，進行有目的的有專題的交流，開展合作學習，提高中隊輔導員專業化水平。

3）組織市區有關專家對中隊輔導員在中隊經營中的反思總結進行有目的有專題的指導和交流。

研究“中隊經營”在少先隊快樂中隊創建中對隊員增強自主意識、形成快樂體驗及輔導員輔導力地提升的培養實效。

4、經驗總結法

按研究的實施步驟分四階段進行不同層次的總結、撰寫報告。

第一階段：撰寫課題方案

第二階段：撰寫資料綜述

第三階段：撰寫實驗中期報告

第四階段：撰寫課題研究報告

八、課題研究的步驟：

第一階段：準備階段（、1——、4）

1、調查分析：

分析目前中隊經營在快樂中隊創建過程中亟待改進的地方和需要進一步深入探討的問題。

2、理論研究：

學習有關企業經營、班級經營的理念在中隊經營中加以運用的理論，并加以歸納整理，找出基本方法和途徑。

3、資料研究：

收集、查閱目前對中隊經營在少先隊快樂中隊創建中應用的研究成果，在此基礎上初步提出有關的進一步完善的設想。

第二階段：基礎研究階段（、5——、8）

1、資料匯總、撰寫調查報告。

2、從創立、維護、管理三個緯度來構建“中隊經營”的操作流程，明確此隊建模式的框架結構、內容上的構成要素以及模式內部經營方面的原則性要求。

3、撰寫資料綜述。

第三階段：實驗研究階段（、9——2007、9）

1、層層推進，展示成果。以自主報名的形式確定試點中隊，制定中隊經營方案，引導隊員自我管理，自我約束，自我教育，在小隊中學會與人相處、交往和合作。大隊部密切關注、深入了解試點中隊和輔導員開展中隊經營的實施情況。

2、階段反思，強化推進。參與中隊經營的輔導員，以教育札記的形式記錄在中隊經營過程中的體會，通過自己的真情實感，不斷反思，不斷總結，形成一套有自己特色的中隊經營的經驗。同時，大隊部組織中隊輔導員針對自己的反思和總結，進行有目的的有專題的交流，開展合作學習，提高中隊輔導員專業化水平。

3、探索“中隊經營”在少先隊快樂中隊創建中運用的基本條件、運用手段及運用途徑。建構評價的方案，明確評價方案的要素、方式、手段、項目和指標。

4、撰寫中期報告。

第四階段：總結階段（2007、10——2007、12）

1、通過對前一階段中隊經營研究實踐的階段性小結，進行取舍、調整、補充，明確進一步研究方向，并再次進行實踐研究。

2、總結經驗、專家論證，撰寫研究報告。

九、課題研究的成果形式：

1、主要研究階段及階段成果形式

主要研究階段

階段成果形式

第一階段

準備階段（、1——、4）

撰寫課題方案

第二階段

基礎研究階段（、5——、8）

撰寫資料綜述：《少先隊中隊經營》

第三階段

實驗研究階段（、9——2007、9）

撰寫中期報告：《創立、維護、管理——少先隊中隊經營操作流程的研究》

第四階段

總結階段（2007、10——2007、12）

撰寫課題研究報告：《少先隊中隊經營的實踐研究》

2、最終完成時間：2007、12

最終成果形式：論文《少先隊中隊經營的實踐研究》

十、課題研究的組織機構和人員分工：

本課題立項之前，學校已經進行了一年的中隊經營地探索，在理論上、實踐上都已積累了相當多的經驗，為本課題的立項夯實了基礎。

本課題的負責人諸曉燕老師有較強的科研能力和組織能力，曾參與國家十一五重點課題及多項市級課題的研究，是校學術委員會委員，撰寫的論文多次在各級各類書刊雜志發表；學校聘請的張聲遠教授長期從事心理學研究，目前，正致力于我校開展生成教育的研究；梅元鈞老師多年從事少先隊管理與研究工作，積累了少先隊研究的寶貴經驗，掌握了少先隊研究動態及情報資料；嚴薇副校長是一位專家型、科研型的領導，自己本身又有多年的大隊輔導員經驗，不僅對我校開展的少先隊研究給予大力支持，同時自身領銜的多項科研課題獲市級等第獎；德育教導周琦老師目前正在著力于生成德育的研究，也為我校開展的中隊經營提供了更多的理論依據。黃紅燕、顧迎來、沈健、徐春娟老師都是第一線的中隊輔導員，她們各個優秀，所帶領的中隊先后獲市區級紅旗中隊、快樂中隊的榮譽，沈健老師個人是市的優秀中隊輔導員。她們可以搜集中隊經營過程中第一手的信息與資料。總之，研究隊伍專業結構完整，年齡結構科學，在研究過程中任務各有側重，優勢互補。當然，最重要的一點是大家對本課題的研究充滿了信心與熱情，積極投入研究工作。

課題組所在學校是區的科研先進集體，科研氛圍濃厚，學校領導重視少先隊工作，在人力、物力、財力上都給予極大的支持。

十一、其他有關問題和保障機制：

資料設備方面，學校具有各種現代化的網絡、電子設備，并訂閱了《教育科研》、《教育參考》、《少先隊科研》等多本教科研專業雜志，也可通過區教師進修學院信息中心、區科研室查閱電子期刊，為課題研究的順利開展提供了物質保障。

對課題經費估算（包括研究所需的出差、調查、試驗、資料、上機和小型會議等）

圖書資料費：1000元

專家咨詢費：1000元

小型研討會：2000元

外出學習費：1000元

篇（11）

本課題的研究是時展要求，也是學校發展現實需要

豐富初中德育內容和創新德育機制的研究已越來越受到人們的關注，普遍認同學校教育和家庭教育、社區教育對學生的人格完善和發展有著積極的影響。普遍注重學校德育和家庭、社區相結合的德育教育的實踐性以及互動機制的可操作性。構建學校、家庭、社會互動的大教育系統，為全民提供一個可持續發展的教育生活環境，發展終身教育，從而全面提升全民素質，已成為當前國際社會教育發展的潮流，也是我國教育改革和發展的必然方向。單一的學校教育已經不能適應未成年人思想品德形成和發展的需要，只有把學校教育、家庭教育和社區教育互相配合和協調，才能相得益彰，取得良好的效果。

我校位于安康中心城市繁華地帶，建校30年來，學校始終秉承“辦人民滿意教育，以優異的教育質量回報社會”的辦學宗旨，始終堅持 “質量立校、科研興校、管理強校”的辦學理念。自20xx年躋身于省級“示范初中”、省級“文明單位”、省級“法制校園”之后相繼榮獲“初中教育先進學校”、“德育工作先進單位”的光榮稱號，被評為國家級、省級、市級“課改示范學校”。隨著我校社會知名度逐步提升，要求進入我校就讀的學生逐年增多。班大人多、校園面積相對狹小（現有56個教學班，在校學生4600余人，校園面積15畝，校舍面積16770平方米），部分學生缺少良好的家庭教育，社會中不利于青少年學生成長的因素比比皆是，上述多種原因，對教育大環境造成了家庭教育“教不得法”，社會教育“魚龍混雜”，學校教育“獨木難支”，有時教育效果不盡如人意。

根據教育發展的要求及學校發展現實需要，我們確立“創新德育機制豐富德育活動內容”研究課題，旨在不斷嘗試初中階段創新德育機制豐富德育活動內容，在校內狠抓德育工作，同時把學校德育延伸到家庭與社區，使我校德育工作邁上一個新臺階，開展該項課題的研究有利于豐富學校德育理論和家庭、社區教育理論，有利于指導學校德育實踐，提高學校德育的針對性和實效性，有利于教育教學改革的不斷深化，為學校、教師、家長和社區服務管理人員等提供一系列操作性較強的研究成果，具有較高的實用價值。

二、研究目標

1.完善健全德育管理體系及德育管理運行機制，探索學校、家庭、社區互相溝通和協調的途徑及辦法；

2.創新開展各項特色活動，不斷豐富德育內容，探索活動對學生的積極影響；

3.探討德育工作在思想品德等學科課堂教學及第二課堂活動中的滲透；

4. 通過課題研究，以達到提高了教師的理論水平和教科研能力，進一步完善了德育管理制度的目的。

三、理論依據

1.《思想品德課程標準》。人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。不斷創造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣。

2.“雙主體”理念。教師是“導”即“教”的活動的實施主體，其主體性體現在根據教育規定和學生身心成長特點，對德育環境、德育內容和德育辦法開展選擇、加工和設計，對學生的主體性開展引導和培養；學生是學習活動的主體，更是教育活動的主體。其主體性體現在在教師指導下，積極主動地參與德育活動、逐步做到自訂成長目標，自尋成長動力，自擇成長辦法和自評成長效果，最終將社會認識、情感、做法內化為個體認識、情感、做法。

3.生活德育的理念。道德始終存在于人的整體生活之中，個體品德和社會道德的提高與成長也只有通過人們自己的社會生活活動來實現。因此，在學校德育中，要把教育的材料、教育的辦法、教育的工具、教育的環境，從學校的小范圍擴大到社會的大范圍。

4.活動理論。活動是指主體與客觀世界相互作用的過程，是人有目的地影響客體，以滿足自身需要的過程。活動是實現成長的必由之路，學生主體活動是學生認知、情感、做法成長的基礎。學校和教師在組織德育活動時，要與學生的生活緊密聯系，重視學生的主體參與，以及活動中的互動合作與內心體驗，促進學生道德情感的形成。

四、研究方法

1.文獻研究遍法，搜集有關資料，進行專題研究。