當(dāng)稿件被《江蘇教育研究》期刊退修后，可按以下流程進(jìn)行修改，以提高錄用概率：
一、分析退稿原因
1.?仔細(xì)閱讀退稿通知：明確編輯或?qū)徃迦酥赋龅膯?wèn)題，如選題不符、創(chuàng)新性不足、數(shù)據(jù)缺陷或語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題?。
2.區(qū)分退稿類型：可修改退稿、拒稿（若意見表明“研究方向不符”，建議改投其他期刊）
二、針對(duì)性修改策略
1.深入探討研究問(wèn)題，提供更全面、深入的分析和討論。
2.增加相關(guān)理論背景和文獻(xiàn)綜述，以支持研究論點(diǎn)的合理性和創(chuàng)新性。
三、重新投稿準(zhǔn)備
1.?附修改說(shuō)明：逐條回應(yīng)審稿意見，說(shuō)明修改內(nèi)容及依據(jù)。
2.核對(duì)期刊要求：
(一)請(qǐng)?jiān)诟寮詈蟾缴夏男彰⒐ぷ鲉挝弧⒙?lián)系電話、郵箱、通訊地址、郵政編碼，以便及時(shí)聯(lián)系。
(二)摘要須用第三人稱寫法，去掉廢話、套話、空話，慎用結(jié)論性、定義性的字詞和語(yǔ)句。中文摘要一般不宜超過(guò)200～300字，外文摘要不宜超過(guò)250個(gè)實(shí)詞。
(三)獲得各項(xiàng)課題資助的來(lái)稿將優(yōu)先發(fā)表（需要在稿件首頁(yè)注明）。
(四)本刊實(shí)行三審定稿制，取舍稿件重在學(xué)術(shù)水平。
(五)外文文獻(xiàn)在前，中文文獻(xiàn)在后。同一作者不同時(shí)期的文獻(xiàn)按出版時(shí)間的先后順序排列。外文書名以斜體書寫，實(shí)詞首字母大寫；外文論文篇名以正體書寫，僅篇名首字母大寫。每條頂格寫，回行時(shí)空兩格。
綜上所述，通過(guò)不斷地修改和完善，提高稿件的質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平，增加被期刊錄用的機(jī)會(huì)。
《江蘇教育研究》是一本在教育領(lǐng)域具有較高影響力的學(xué)術(shù)理論期刊，于1984年創(chuàng)刊，由江蘇教育廳主管，江蘇省教育科學(xué)研究院主辦，為旬刊，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)為CN：32-1777/G4，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)為ISSN：1673-9094。
該刊設(shè)置了學(xué)術(shù)視界、課改前沿、教研縱橫、職教明珠、課題博覽、八面來(lái)風(fēng)等等欄目，覆蓋教育領(lǐng)域多個(gè)研究方向，以反映教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。
江蘇教育研究發(fā)表范例
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基于微型化寫作原理的“述其親”語(yǔ)篇編碼
作者：蹤紅
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生活化校本課程的建構(gòu)策略
作者：李國(guó)平
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學(xué)會(huì)讀“我”:散文教學(xué)的價(jià)值指歸
作者：徐國(guó)榮
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培養(yǎng)學(xué)生“文化理解”素養(yǎng):為何與如何——以《讓剪影動(dòng)起來(lái)》為例
作者：楊書全
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培養(yǎng)小學(xué)生“閱讀力”的策略例談
作者：李建華
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例談小學(xué)語(yǔ)文“微寫作”
作者：徐艷亞
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哲理性課文:從“形象”深入“內(nèi)涵”——以蘇教版四年級(jí)《金子》一課教學(xué)為例
作者：何圣春; 李臻
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繪形繪意繪心——《水墨桃韻》校本主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與感悟
作者：謝明亞
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思維導(dǎo)圖:優(yōu)化拼音教學(xué)的支架
作者：華春燕; 鄒莉
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《道德與法治》教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的實(shí)踐與思考——以《師生交往》一課為例
作者：郭亞琴
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