探討高校思想政治教育

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探討高校思想政治教育:淺析高校國防教育對大學生思想政治教育的意義

論文關鍵詞： 國防教育 思想政治教育

論文摘要： 國防教育不僅是加強和改進大學生思想政治教育的有效載體，而且是思想政治教育的重要內容，在大學生思想政治教育中具有重要的育人功能。

高校國防教育與大學生思想政治教育既有內在的一致性與互補性，又有一定的區別，二者是相互聯系、相互促進的。大學生思想政治教育是一個復雜的系統工程，國防教育不僅是加強和改進大學生思想政治教育的有效載體，而且是大學生思想政治教育的重要內容，在大學生思想政治教育中具有重要的育人功能。

一、高校國防教育是加強和改進大學生思想政治教育的有效載體

在高校中開展國防教育，對于增強大學生的國防觀念，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，激發他們的愛國主義、集體主義精神，促進他們的思想道德和素質的全面提高，具有十分重要的意義，是進一步加強和改進大學生思想政治教育的有效載體。

國防教育可以成為對大學生深入進行以理想信念為核心的科學的世界觀、人生觀、價值觀教育的有效載體。國防教育以其特有的方式，在對大學生進行以理想信念為核心的科學的世界觀、人生觀、價值觀教育中發揮著獨特的作用。軍事技能訓練和軍事理論教學可以幫助大學生了解當今世界的軍事狀況，并激發他們頑強拼搏、振興國家的熱情，從而樹立起科學的世界觀；在軍訓中普遍開展的解放軍優良傳統教育，可以使學生學習到為祖國、為人民無私奉獻的精神，有助于他們在國家、集體、個人利益之間相沖突時，做出正確的選擇，從而培養大學生樹立勇于奉獻的人生觀、價值觀。

國防教育可以成為組織大學生開展以愛國主義、集體主義和社會主義為內容的民族精神教育的有效載體。國防教育所要培養的國防意識正是以愛國主義、集體主義和社會主義精神為內容，以國家防衛問題為中心的理性意識，是中華民族精神中最重要的精神支柱，是國防賴以確立的精神根基。通過國防教育，可以更加激發起大學生熱愛祖國、熱愛集體、熱愛社會主義的高尚情操，促進中華民族的偉大民族精神發揚光大。

國防教育可以成為組織大學生開展以基本道德規范為基礎的公民道德教育的有效載體。引導大學生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范，養成良好的道德品質和文明行為，是進一步加強和改進大學生思想政治教育的重要內容之一。

國防教育可以成為對大學生深入進行以全面發展為目標的素質教育的有效載體。國防教育所依托的學科體系是軍事科學。現代軍事科學是一門范圍廣博，內容豐富的綜合性科學。學生學習軍事科學，不僅有利于開闊眼界，擴大知識面，而且有利于他們打破專業學習的思維定勢，拓展思維空間，進一步提高其創造力和綜合思維能力，促進科學素質的提高。軍事科學知識本身所具備的前沿性、神秘性還可以極大地激發學生的學習興趣。同時，軍事科學本身就是人文社會科學，學習軍事科學有利于提高學生的人文素養。

總之，通過國防教育，有助于促進大學生思想道德素質、科學文化素質、身體素質、心理素質等方面的不斷提高，成為“會做一切工作的人”、“具有盡可能廣泛需要的人”以及“高度文明的人”。

二、高校國防教育是大學生思想政治教育的重要內容

我國高等教育的根本任務是為國家和社會培養高素質的專門人才，為社會發展和進步提供有力的人才支持和智力保障。高校國防教育對于青年大學生思想政治素質的培養和提高具有其他任何學科門類無法替代的重要作用，對整個教育事業的發展、中華民族的偉大復興起著特殊的、積極的推動作用。

在高校開展國防教育，首先就是要對青年大學生進行愛國主義教育，加強大學生對黨、對國家、對人民軍隊的深厚感情，樹立為國家和民族獻身的使命感和責任感。鄧小平同志曾指出：“政治思想工作是從我們軍隊里出來的，是我們軍隊的看家本領。”開展國防教育，可以改善大學生的知識結構，拓寬大學生的視野，極大地提高大學生的實踐能力和創新能力，有利于促進大學生對理論知識的掌握，開展國防教育也有利于大學生身心健康成長。通過開展國防教育，參加軍事訓練，可以有效地提高大學生的身心素質，增強大學生的集體主義觀念和榮譽感。因此國防教育有利于高校開展思想政治教育工作。

首先，高校國防教育與思想政治教育在內容上具有一致性。高校國防教育的內容緊緊圍繞著愛國主義教育、集體主義教育和革命英雄主義教育。從高校思想政治教育的角度看，愛國主義、集體主義和理想信念教育，是高校思想政治教育長期和根本的目標和任務。因此，高校國防教育是高校思想政治教育的重要內容，是新時期高校開展思想政治教育工作的有力補充。

其次，新時期高校思想政治教育的主要內容包括政治理論的教學，世界觀、人生觀、價值觀的教育。其最終的目的就是要培養青年大學生具有較高的政治覺悟和理論水平，提高他們的思想道德素質，增強他們辨別事物，判斷是非的能力。高校國防教育以愛國主義教育為重點，從根本上抓住了高校大學生思想政治教育的主線，為高校思想政治教育的順利開展奠定了基礎。

第三，新時期高校國防教育不僅傳授軍事理論知識，而且開展軍事訓練活動。在傳授軍事理論知識的同時，讓學生明白國際國內形勢的深刻變化，幫助他們明辨是非，培養學生的是非判斷能力，增強他們的危機感和責任感，使學生立志報效祖國。在軍事訓練中，培養了學生吃苦耐勞，勇敢頑強，堅韌不拔，互相團結，互相幫助的優秀品質，增強集體主義觀念等等，都為思想政治教育奠定了堅實的基礎，并配合思想政治工作的展開。

三、高校國防教育對大學生思想政治教育的育人功能

(一)國防教育有利于培養大學生艱苦奮斗的精神

艱苦奮斗是中國無產階級在為革命理想和美好事業奮斗的長期實踐中所表現出來的不怕艱難困苦、頑強奮斗的品質和作風，是我黨我軍的光榮傳統，是中國革命和社會主義建設取得勝利的重要保證和精神力量。因此，高校在進行思想政治教育時必須要特別強調艱苦奮斗教育，而國防教育則是一種有效途徑。首先，集中軍訓不但使大學生們掌握了一定的軍事基礎知識和基本軍事技能，更重要的是通過時間緊、訓練強度大、軍事化程度高、條件艱苦等困難條件下的集中軍事訓練，使參訓學生既磨練了意志又鍛煉了吃苦耐勞的精神。其次，軍事理論課的開展能使廣大學生得以從我軍光榮歷史中學到以“老山精神”為代表的“為了祖國不怕流血犧牲、為了人民甘愿付出”的崇高精神，并結合自身樹立“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高信念。最后，通過中國革命史的學習使大學生們明白當前的安寧和幸福是來之不易的，進而懂得要珍惜機會，抓緊學習，艱苦奮斗早日成為高素質的人才的道理。

(二)國防教育有利于增強大學生居安思危的憂患意識

所謂居安思危是指和平安定環境下人們對于國家民族前途命運的憂患意識和關注，它是國防觀念的一個重要方面。國防教育一方面能使學生樹立關于戰爭和和平關系的正確的認識，能清醒的看到世界并不完全太平，各種沖突因素在相當長時期內將會仍然存在，我們要居安思危高度警惕敵對勢力的破壞活動。另一方面，通過中國近代國防屈辱史、革命史、人民解放軍軍史的教育，幫助同學們了解中國人民革命的歷程使其能夠更加理性的看待我國的國家安全問題，從而激發廣大學生的愛國熱情和獻身精神，加深他們國防事業的熱愛。

(三)國防教育有利于提高大學生綜合素質

大學生作為社會主義事業承前啟后的一代，其綜合素質高低的重要性不言而喻，而當前許多大學生往往只重視自己專業的學習，對其他方面知識則表現出極少的興趣。這種現象不是孤立存在的而是多方作用的結果。一方面，當前和平安定的社會環境下，外界充滿著對大學生的誘惑，僅僅網絡一項已經使一部分學生深陷其中。同時當前通俗文化泛濫，不少學生追逐通俗文化比加強個人修養有著更大的興趣。另一方面，廣大大學生又面臨著過級、考證、就業的壓力這使的他們對一些課外知識的學習往往能減就減。所有這一切造成了部分學生知識面狹窄和視野狹隘。國防教育則是一種全面的綜合性教育，對大學生德智體各方面的發展都具有一定作用。國防知識不僅內容豐富知識覆蓋面廣而且綜合性很強，覆蓋了從內政到外交、從歷史到現實、從基礎科學到當今頂尖科技的多學科知識體系。通過國防教育可以使大學生們熟悉和掌握基礎軍事理論和軍事科技知識，既能提高他們的創造思維和綜合分析能力，又能帶動和促進相關專業知識的學習和鞏固，以此開闊大學生們知識視野，改善大學生們知識結構。此外，在艱苦的軍事訓練中，大學生的心理承受能力和自我約束能力普遍增強，這就為造就大學生良好的心理素質打下了基礎。與此同時，集中訓練過程中通過緊張的隊列、戰術、射擊、拉練等科目的訓練對大學生身體素質也是一種極大的鍛煉和考驗，這也是綜合素質提高的一個具體表現。

(四)國防教育有利于大學生擁軍意識的形成和集體主義紀律觀的樹立

軍隊對大部分人來說是神秘的，大學生也不例外，由于對軍隊的不了解他們往往會對軍隊產生不客觀的認識。部分學生認為部隊是艱苦的代名詞，認為軍人是嚴肅難以接近的。軍訓則給了大學生們一次近距離接觸部隊、接觸軍人的機會。訓練時教官們的紀律嚴明、忠于祖國以及過硬的政治軍事素質往往會感染很大一部分學生，加深他們對軍隊的熱愛和向往并養成良好的擁軍愛兵意識，這種親身感受教育的效果遠遠勝過枯燥的課本教育。同時國防教育從某種意義上來說是一種集體主義精神的教育。集體訓練、集體活動、集體生活都體現了集體的精神，此外通過不同科目的訓練更能體會到團隊協作集體精神的重要性。軍訓實行的是準軍事化管理模式，軍訓期間各項活動都要嚴格遵守紀律服從命令安排。這種經歷對大學生紀律觀的樹立極其有效，同時對大學生們將來的學習和生活將會產生積極作用。

國防教育不僅是加強我國國防后備力量建設，提高全民國防意識的重要途徑，而且也是加強高校思想政治工作的有效措施。它不僅豐富了高校思想政治工作的內容，而且為高校思想政治教育提供了新的理論方法和工作方法，它的作用是其他教育形式所無法取代的。高校國防教育與思想政治工作相結合，不但可以使學校國防教育更具有長久的生命力，而且也充分發揮了高校育人的綜合效益。總之，在高等學校實施國防教育，不僅是法律賦予的一項任務，也是學校實施學生素質教育的重要內容和形式，是大學生磨煉自己、提升自己、證明自己、成長進步的重要機遇和平臺。

探討高校思想政治教育:淺析探析高校思想政治教育專業學生的思想政治教育

論文關鍵詞：大學生；思想政治教育專業；思想政治教育

論文摘要：高校思想政治教育專業學生培養出來的目標不僅是構建和諧社會主義的合格建設者，還應當是可靠接班人。高校思想政治教育專業學生的思想政治教育與一般大學生的思想政治教育既相互聯系，又相互區別。為此，本文以高校思想政治教育專業學生為研究對象，探討思想政治教育的現狀、必要性及意義等。

目前，我國的高校思想政治教育以大學生總體與宏觀研究居多，大學生思想政治教育研究都以科學發展觀、和諧社會等思想與理論為主題。高校思想政治教育專業學生作為大學生群體里的重要組成部分，他們的思想政治教育是大學生思想政治教育研究中的一部分。對這一微觀群體的思想政治教育研究與工作關系到他們是否可以真正地成為未來社會的積極管理者、思想政治教育者等。

一、研究現狀

教育和工作及其學者對大學生思想政治教育進行了大量的研究，但對高校思想政治教育的對象研究卻不夠細化、具體。特別是對高校思想政治教育專業學生這個特殊群體的思想政治教育還存在不少薄弱環節，對其研究的個案與案例較少。本人通過圖書資料等渠道搜集學界關于高校思想政治教育研究出版的著作或發表的論文，沒有一本（或篇）是以“思想政治教育專業學生”為對象，幾乎都以“大學生”為主體。

同時，本人在CNKI上搜索近十年來關于高校思想政治教育專業學生相關的研究，只有東北師范大學政法學院的車廣吉在2003年第2期的《白城師范學院學報》中分析了高校思想政治教育專業學生的擇業觀念；吉林通化師范學院政法系的呂良在《通化師范學院學報》2004年12期探討了高校思想政治教育專業學生理論構建能力及建構；中國礦業大學法學院的胡廷龍在《考試周刊》期刊2007年27期對思想政治教育專業研究生教學與課程改革提出了幾點思考。

由此看來，盡管部分學者涉及了高校思想政治教育專業學生的研究，但都未對高校思想政治教育專業學生的思想政治教育作些探討，學界對高校思想政治教育專業學生的思想政治教育研究還缺乏主動性、針對性、實效性。特別對高校思想政治教育專業學生的關注卻尚未涉及，對這個特殊群體的思想政治教育還有很大的提升空間，值得研究者們去探究這一特殊群體的思想政治教育及其相關政策與對策。

二、存在與亟待解決的問題

不同的思想政治教育對象的教育方法與內容既相互區別，又相互聯系。深入探討高校思想政治教育專業學生的思想政治教育是提高思想政治教育針對性與實效性的需要。目前高校思想政治教育存在且亟待解決的問題主要有：

（1）對高校思想政治教育專業學生的地位與作用的認識存在偏差，即重外延，輕內涵；重能力，輕素質；重教書、輕育人；對高校思想政治教育專業學生思想政治的實際心理需要認識不足，學生的思想政治認識水平的提高并不必然導致相應行為的發生，這就是所謂“知行脫節、言行不一”。

（2）科學認識高校思想政治教育專業學生的思想政治教育與一般大學生的思想政治教育的異同。高校思想政治教育專業學生的思想政治教育呈現出專業的獨特性；政治理論的高層次性；教育內容的廣泛性；社會實踐的深度性等特點。他們的思想素質、政治素質、業務素質、人文素質、創新素質狀況如何將直接影響到其本身的發展，甚至社會的發展方向。

（3）需要進一步明確高校思想政治教育專業學生思想政治教育的重要內容，使得思想政治教育專業的學生更加地明確自己所學，同時高校應建立與完善思想政治教育專業學生思想政治教育質量與效果的評價機制，不斷提高思想政治教育工作水平。

三、開展思想政治教育專業學生思想政治教育的必要性

由于我國的高校思想政治教育以大學生總體與宏觀研究居多，主要表現為大學生思想政治教育緊扣時代主題，堅持與時俱進，突出強調科學發展觀、和諧社會等思想和理論；大學生思想政治教育的功能、方式和載體創新研究不斷豐富，教育體系不斷豐富完善，內容不斷充實、實踐活動形式多樣、學科交叉研究的現象越來越多等，這些研究為探討高校思想政治教育專業學生這一微觀群體的思想政治教育奠定了豐碩的理論與實踐基礎，這對于我們開展思想政治教育專業學生的思想政治教育具有一定的必要性：

（1）思想政治教育專業知識水平高的大學生不一定能成為思想政治教育者，高校思想政治教育專業學生的思想政治教育工作與理論研究存在不少薄弱環節，還有很大的提升空間，值得探討與研究這部分特殊群體的思想政治教育。

（2）在探討大學生思想政治教育現狀的基礎上，以調查研究高校思想政治教育專業學生的思想為立足點，以促進高校思想政治教育專業學生的全面發展為目標，有利于提出高校思想政治教育專業學生思想政治教育的對策、方法、內容與途徑等。

（3）有必要探討高校思想政治教育專業學生思想政治教育，為高校制定新的人才培養目標與完善思想政治教育專業學科建設、教學內容、教學方法提供重要依據和決策參考。

四、開展思想政治教育專業學生思想政治教育的意義

高校思想政治教育專業學生培養出來的目標不僅是構建和諧社會主義的合格建設者，還應當是可靠接班人；主要任務就是做人的思想工作，他們是未來社會的教育者、管理者、政治領導與干部等。他們的思想政治狀況如何將直接影響到其本身的發展，甚至是社會的發展方向。

如今，高校對大學生的思想政治教育主要是知識理論灌輸，廣大學生主要憑借對思想理論知識的理解與掌握來提高思想政治素質。但作為高校思想政治教育專業的學生，他們今后從事的職業是思想政治教育工作，充滿著藝術性。他們的思想政治教育目的除了掌握思想政治理論知識外，還應學會如何主動運用、教授思想政治知識對他人和社會產生一定的實踐作用。

（1）探討高校思想政治教育專業學生的思想政治教育是發展社會主義的需要，是培養中國特色社會主義事業可靠接班人的需要，對于確保中國特色社會主義事業具備正確的政治方向和政治立場，建設社會主義政治文明具有深遠的意義。

（2）啟發從新的視角對思想政治教育作出新的理解，重新定位高校思想政治教育專業學生的思想政治教育，進一步完善思想政治教育專業學科建設，明確思想政治教育專業學生思想政治教育的基本內容。

（3）探討高校思想政治教育專業學生的思想政治教育是發揮其對他人的思想和行為樹立榜樣與產生輻射效能、帶動力、感染力的需要。有利于培養思想政治教育專業學生的政治敏銳感，從而學會運用政治眼光評判問題、解決問題，成為社會的積極管理者、教育者、政治領導者；有利于引導思想政治教育專業學生主動探索思想政治教育的方法措施、工作機制。

（4）重視高校思想政治教育專業學生的思想政治教育，有利于豐富和拓展思想政治教育的形式與途徑，提高教育的針對性。對于提高我國行政領導與干部的政治素質，加強思想教育人員的職業教育，完善高校教育體制及我國政治教育體系與制度均具有導向意義。

探討高校思想政治教育:淺析普通高校思想政治教育專業碩士研究生的就業問題研究

論文關鍵詞： 思想政治教育專業 碩士研究生 就業

論文摘要： 隨著中國社會經濟的飛速發展，高等教育由精英化向大眾化轉變，普通高校的碩士研究生人數不斷攀升。“入口”處招生比例逐步擴大， “出口”處的畢業生就業狀況究竟如何。筆者就思想政治教育專業碩士研究生作為探討對象，就當前的就業現狀展開調查，分析其存在的主要原因，最后結合思想政治教育專業特點提出了相應的對策建議。

在經濟全球化不斷深化的今天，中國高等教育為培養適應社會主義市場經濟的人才做出了重要貢獻。然而，隨著全球金融危機的到來，大學生為緩解就業壓力不斷走向考研道路，碩士研究生的招生人數不斷放大。那么，經過三年的學習后，研究生的就業情況到底如何，筆者走進高校的思想政治教育專業進行調查研究，針對具體專業的碩士研究生就業狀況展開分析，試探普通高校思想政治教育專業碩士研究生的就業問題。

一、思想政治教育專業的就業現狀

思想政治教育學是一門悠久而又嶄新的學科，學科建設隨著改革開放而不斷發展和豐富。1984年我國正式創立了思想政治教育專業，該專業學生畢業后可從事學校思想政治教育教育、教學、學生教育管理；科研；黨政群團、企事業單位的思想政治工作；社會工作等。但是跟據實際的調查顯示，該專業畢業生的就業去向大概是考博、考公務員、考各類學校和其他。考博方面，很少再有繼續攻讀本專業的學生，大都選擇類似學科或者直接轉向其他學科。考公務員方面，該專業研究生一直在屢敗屢戰中摸爬滾打，據其介紹，由于專業需求量小、沒有工作經驗等原因，他們只有選擇條件較少但競爭激烈的崗位，也使得其不斷受挫，困難重重。到各類學校方面，在被調查人數中，大都簽約的是高職院校、本科院校，與普通高校思想政治教育專業的碩士研究生“對口” 的崗位就要屬輔導員了，但是如今輔導員制度建設、隊伍建設等也在不斷深化，還有部分畢業生表示并不愿意做學生工作，所以學校就業前景也不容樂觀。其他的一些就業方面，諸如各類企業、創業等，比例較少，該專業研究生大多傾向穩定保障的行業，也存在“高不成低不就”的就業尷尬。

總的來說，該專業實際就業范圍比較狹窄，畢業生就業集中在高校輔導員行列，考公務員和考博難度較大。加之該專業的理論水平較高，對現實社會的適應性和針對性較低，思政學生對本專業的就業信心不強，擔憂“畢業即失業”，出現一些就業恐慌，沒有表現出碩士研究生的競爭優勢，當然，其中還有一些社會環境、就業觀念等的影響。

二、思想政治教育專業就業問題的原因分析

當前隨著擴招的步伐，普通高校的碩士點不斷增多，碩士研究生的招生數量不斷上升，但是普通高校的教育體制、師資建設、人才培養等方面卻沒有同步的跟上。就思想政治教育專業來說，首先研究生的教育管理渙散，某些高校研究生處不能針對各個專業特點具體管理，大一統的管理方式既沒有針對性又不能立竿見影，管理空泛。其次學科點建設缺乏資金和人力支持，專業教師配備不齊，課程設置陳舊落后。沒有確實加強導師隊伍建設，導師制管理流于形式，許多研究生與導師聯系甚少，沒有較好指導研究生的學習和工作。再次就是人才培養方式上，思想政治教育具有較強的實際工作處理能力，然而研究生在校學習期間大都只是理論學習，埋頭寫論文，缺乏實踐鍛煉。對思想政治教育專業碩士研究生的實踐鍛煉要求不強，沒有較好指導研究生認真參加思政工作助理環節和教學實習環節。另外研究生的就業能力也是值得思考的原因。

三、思想政治教育專業就業問題的對策研究

（一）加強導師隊伍建設

要提高碩士研究生的培養質量，增強其建設社會主義現代化的各種素質和能力，就要不斷加強碩士研究生的導師隊伍建設，建立良好的師生關系達到和諧共贏的雙向效果。各個學科點可以組建幾支高水平的導師團隊，研究生既可以跟隨自己導師做科研，又可以在導師團隊影響下，學習他們共有的學術道德素質、精湛的業務技能和嚴謹的治學態度，加深導師與研究生的情感。同時，人的教育管理是主觀的，需要客觀的規章制度來完善導師制度建設，應建立一系列導師任免制度、導師評估制度、導師匯報制度等。

（二）碩士研究生自我能力提升

碩士研究生要成為一名思想政治教育工作者，必須走專業化道路，在知識、能力和素質等各方面綜合發展,這樣才能增強自己的就業競爭實力，把專業與自身更好的結合起來，突出個性優勢，優質就業。

首先要堅定信仰，做一個真正的馬克思主義者。其次要扎實學習理論知識，不僅要具備專業知識，還要多學習相關學科理論，將他們融合貫通。在理論學習的同時，要特別注意實踐操作，運用到實際的教學實習和思想政治工作助理實習中，學以致用。再次要提高能力，提升素質。

探討高校思想政治教育:淺析當前高校網絡思想政治教育的發展機遇與對策研究

[論文摘要]網絡思想政治教育作為高校思想政治教育工作的新形態，為高校思想政治教育的開辟了新陣地、注入了全新的內容、推進了高校思想政治教育的融合，對高校思想政治教育工作具有重要的意義。網絡背景下的高校網絡思想政治教育現已取得了一定的成果，但產生了一些新問題，文章分析了當前環境下的高校網絡思想政治教育工作面臨的機遇與挑戰，從教育主體、學生、內容與形式四個方面探索了高校網絡思想政治教育的對策。

[論文關鍵詞]高校 網絡思想政治教育 機遇與挑戰 對策

高校網絡思想政治教育是高校在網絡環境下的思想政治教育工作的新形態，是指高校教育工作者用積極的道德規范、思想觀念、政治觀點、網絡素養等精神文化，以現代網絡為媒介和陣地，用互動引導、建設管理、制度規范等基本方式，對高校學生實施的有計劃、有目的、有組織的教育實踐活動，促進學生自主構建積極的思想政治品德。在大眾傳播時代，網絡為高校學生開拓了全新的生活空間，而這一全新的生活空間也對當代大學生思想政治品德的形成產生了深刻的影響，使之呈現出與以往截然不同的特點。思想政治教育環境的變化使得網絡逐漸進入思想政治工作的范疇，成為思想政治教育的新陣地和重要工具。

一、網絡媒介對高校思想政治教育的重要意義

以網絡為代表的大眾傳播媒介具有監控環境、聯系社會、傳承文化等一系列的重要功能，通過網絡能管窺當代大學生的世界觀、人生觀和價值觀，能反映出大學生對社會政治、經濟、文化等的認知程度，可以說網絡世界里有當代大學生的精神與實踐狀態的縮影。因此在網絡環境下，網絡為高校思想政治教育開辟了全新的傳播空間，以網絡為媒介實施高校思想政治教育是必要也是非常重要的。

1.網絡媒介促進了高校思想政治教育的新陣地建設。人類傳播歷經了口語傳播時代、文字傳播時代、印刷媒介時代，現已進入快速發展的大眾傳播時期，網絡因其圖文并茂、視聽一體、實時傳輸等功能一體化的特性，以超越傳統媒介的優越性，對整個社會以及人們的價值觀、認知與實踐方式都產生了重要的影響。在網絡環境中成長起來的當代大學生在學習方式、交往方式、思維方式、行為方式等方方面面都受到網絡深刻的影響，網絡促進了學生個體的個性覺醒，他們采用開放式的態度接受網絡信息，也依存網絡為實踐活動提供依據。在媒介形態的變革中，高校思想政治教育必須主動適應新媒介環境的變化，針對高校學生認知與行為方式的特點，積極利用媒介技術，建設高校網絡思想政治教育新陣地。這是時代的要求，也是高校思想政治教育變革的內在要求。

2.網絡媒介為高校思想政治教育注入了新內容。思想政治教育工作應能根據社會的發展要求，從思想政治教育的目標和教育對象的思想實際出發，隨著教育環境與教育因素的變化而改變。網絡的發展改變了高校思想政治教育的環境，對教師、學生的思想觀念和行為方式產生了深刻的影響，針對變化中出現的新問題，網絡思想政治教育應能及時改變和增加教育內容，以實現對學生的思想、道德、政治、心理等方面的正確引導。當前條件下，具體而言，應加入諸如正確對待世界多元文化的問題、建設積極的網絡倫理觀問題、構建網絡心理教育與咨詢平臺等內容。

3.網絡媒介推進了高校思想政治教育的融合。大眾傳播媒介功能經歷了由分化到統和的發展歷程，新媒介有集多種單一媒介功能于一體的優勢，但卻不能從根本上取代原有的媒介，就如網絡媒介深入社會角角落落，但以期刊、雜志、廣播、電視為代表的傳統媒介依然欣欣向榮一樣，高校網絡思想政治教育陣地的開辟也不能取代原來有的思想政治教育途徑與方式。

網絡這個開放式的互動平臺打破了少數人的信息壟斷，拓展了受眾參與信息采制與傳播的權利。網絡環境下的思想政治教育應能體現傳統教育途徑與新教育媒介的融合性，堅持傳統思想政治教育與網絡思想政治教育、虛擬思想政治教育空間與現實教育空間、傳統教育方式與網絡教育方法的契合。立足于現實發展實際，以學生為本，綜合運用多種教育途徑和媒介，形成高校思想政治教育的合力。

二、當前高校網絡思想政治教育面臨的機遇與挑戰

隨著我國建設信息高速道路的步伐不斷加快，各高校也日益重視網絡在思想政治教育中的重要作用，建立起了高校網絡思想政治教育陣地。總結已取得的成績與經驗，分析其面臨的機遇與挑戰，發現并解決存在的問題與不足是推進高校網絡思想政治教育不斷深入發展與持續創新的內驅力。

1.高校“紅色網站”建設卓有成效，但網絡思想政治教育主流信息的傳播效果偏弱。以網絡為陣地不斷深入實施高校思想政治教育工作，豐富高校網絡思想政治教育的內容，拓展實施途徑，最為突出的成果是高校蓬勃發展的紅網建設，如南開大學的“覺悟網”、西南財經大學的“光華園”、清華大學的學生紅色網站、上海交通大學的“交大焦點”等，集聚著相當高的人氣，在高校思想政治教育實踐中發揮了重要的作用。但與快速發展的紅網建設相比，“點擊率”與“互動率”卻持續低迷，成為制約紅網深入發展的難題，紅網中只有主流的觀點與思想，缺乏互動、討論與爭議。這種尷尬的局面一方面是紅網這個新興事物在發展中的必然現象，更主要的原因是來源于網絡思想政治教育工作不能貼近學生的實際生活，沒有把握住學生生活形態和關注的熱點。在匿名性的虛擬網絡世界中，是否參與到信息的接受與傳播完全是受眾的自主選擇，高校網絡思想教育傳播的主流信息只有特近學生的生活，遵循網站生存發展的“點擊率”原則，才能為實現高校網絡思想政治教育目標打下堅實的基礎。

2.高校網絡思想政治教育的內容與形式日漸豐富，但缺乏時新性與權威性。高校思想政治教育工作為取得有效性，不斷豐富思想政治教育的內容與形式，日益重視對教育環境的充分調試，已經清晰地意識到高校思想政治教育無法缺乏網絡，也開始注意“時時在線”，但其適應行動常常滯后，權威性遭到解構。網絡陣地里的思想政治教育不似傳統思想政治教育那樣，從教育過程到教育結果都具有可控性，網絡空間的話語權常常被轉移，權威性面臨被肢解，它是一個開放的體系，需要用開放的姿態，滲透到學生生活的方方面面，走進學生的虛擬生活空間、深諳學生的話語體系，從他們的思維與行為方式入手分析，才能卓有成效地引導大學生的思想與行動。

3.網絡思想政治教育環境下的學生思想無比活躍和外顯，但匿名性使得學生的思想行為變化更難以把握。網絡環境下，學生的思想狀態持續活躍、外顯于網絡中，這一方面便于教育工作者及時了解學生思想的變化情況，但匿名性的狀態又使得網絡思想政治教育活動充滿不確定性。網絡的開放性及由此創造的網絡環境里的群體壓力、趨同心理、群體模仿和求異心理等現象，常規狀態下的網絡思想變化就已經難以掌控，特殊狀態下的“匿名性”與集合行為，使得對學生的思想狀態把握變得更加困難，高校網絡思想政治教育的成效面臨著巨大的挑戰。

三、推進高校網絡思想政治教育的策略分析

1.提高教育主體適應網絡思想政治教育工作的能力。高校思想政治教育工作者要能充分認識網絡的消極與積極因素，重視網絡對高校思想政治教育工作的重要作用與意義，分析當代網絡環境下學生的認知與行為方式，樹立教育民主化的觀念，能以網絡技術為基礎對思想政治教育的內容進行科學的“把關”，建立思想政治網絡信息資源，樹立權威性，引導學生的思想政治品德形成。

這些新要求一方面是對教育工作者觀念上的更新要求，另一方面是基于網絡技術的專業素質要求。當前最為重要的是提高高校思想政治教育工作者在海量的信息環境中甄別、把關與引導的能力。高校網絡思想政治教育貼近學生生活與社會實際、具有時新性與真實性是其發展的趨勢，因此在高校思想政治教育網絡陣地上不可避免地會遇到網絡信息良莠不齊、真假難辨，各種思想觀點、價值觀、道德規范的沖突等一系列問題，這就需要高校思想政治教育工作者結合思想政治教育工作目標和網絡生活實際，幫助學生選擇、梳理和甄別信息，以社會核心價值體系引導網絡輿情的發展，當好“把關人”。堅持社會主義先進文化的發展方向，唱響網絡思想文化的主旋律。

2.培養高校學生客觀運用網絡的正確觀念與素養。當代大學生暢游在網絡信息的海洋，享受著平等、便利、民主的網絡生活方式，但網絡作為一個較新的事物，諸如網絡對學生素質的影響、網絡倫理道德、未來人的生活形態等問題目前尚缺乏深層次的思考。網絡信息參差不齊，學生的世界觀、人生觀、世界觀尚未固定成型，較易受到不良信息的影響。因此，對于大學生進行科學、客觀的網絡教育，樹立正確的網絡觀是十分重要的。鼓勵學生繼承中華民族的優秀文化，樹立正確的網絡文化觀；引導學生正確對待網絡時代的人際交往方式，樹立正確的網絡人際觀；加強大學生的網絡道德教育，樹立正確的網絡倫理觀。以增強學生對于網絡信息的需求、檢索、評估和有效利用的綜合能力，自覺追求真善美、抵制假丑惡，提高政治敏銳性和鑒別力，規范網絡行為，抵制消極、腐朽、落后、反動的思想觀念的侵蝕。

3.豐富高校網絡思想政治教育的傳播內容。高校開展網絡思想政治教育的核心內容就是要運用網絡傳播平臺，傳播社會主義核心價值體系，用社會主義核心價值體系引領網絡文化生活。豐富高校思想政治教育的傳播內容應在弘揚主旋律的基礎上，倡導多樣性。發揚優秀民族文化的同時汲取其他文化的長處，以中國特色社會主義文化的吸引力與感召力抵御網絡上文化霸權的侵蝕。注意科學使用學生喜聞樂見的網絡語言與交往方式，傳播具有實效性、真實性與價值性的內容，以時新性的信息進行思想政治教育能吸引學生的注意力，真實性的內容能增強網絡思想政治教育公信力與權威性，具有不同價值性的信息能滿足學生多樣性的信息需求，網絡語言的恰當使用拉近了教育者與學生的心理距離，更加貼近學生的生活和心理，為高校網絡思想政治教育取得成效做好準備。

4.創新高校網絡思想政治教育的形式。網絡時代背景下思想政治理論課仍然是高校思想政治教育的主渠道和主陣地，除了將網絡技術引入思想政治課的教學，深化學生的讀、聽、看、思以外，首先應是以各高校教學網站為依托，建立思想政治課教學網頁開展高校思政教育，設立學習與答疑專欄、學術觀點闡述、時政熱點分析等，輔助思想政治課堂教學。其次是建立具有鮮明馬克思主義立場和觀點，宣傳黨的思想政治問題理論和工作方針的思想教育專題網站，如“紅網”等，對學生進行科學的馬克思主義教育，用健康的思想文化占領網絡陣地。再次是實現校園網絡與其他媒體的資源整合，網絡信息浩若煙海、良莠不齊，高校網絡思政教育應為學生提供經過質量“把關”過的形式多樣的信息資源，如時政熱點、突發事件、學生關心的問題等，引導學生思考與討論，占領網絡思想政治問題陣地。

探討高校思想政治教育:試析高校大學生漠視思想政治教育的原因及對策

論文關鍵詞:高校大學生　思想政治教育　漠視　對策

論文摘要:在新的歷史時期，國內國際環境都發生了較大的變化，出現了與以往不同的新情況，從而對當代大學生的思想產生了巨大的影響，最突出的表現就是對思想政治教育的冷漠。針對高校大學生漠視思想政治教育的具體原因，必須采取相應的對策，呼吁全社會特別是高等院校的各級領導給予思想政治教育以高度的重視，加快政治理論教育改革的步伐，加強政治理論教師隊伍自身的建設，開創高校大學生政治理論教育工作的新局面。

隨著國際國內形勢的變化，當代大學生的思想也有了一系列的改變:由關心西方思潮逐步轉變為關心國家的改革開放事業，由習慣于高談闊論轉變為比較務實;由關心多方面的事務轉變為關心個人的前途。在這種情況下，加強思想政治工作，引導學生跳出短期行為的圈子，正確認識和分析新形勢下出現的新問題，正確處理個人與集體、國家的關系，樹立其正確的世界觀、人生觀和價值觀就成為高校思想政治教育工作的一個重點。但是，從目前來看部分大學生對思想政治教育卻十分冷漠，究其原因主要表現在以下幾個方面:

1.國際共產主義運動處于低潮。由于東歐的劇變和蘇聯的解體，國際社會主義運動遭受到了嚴重的打擊，暫時處于低潮。在這樣的國際形勢下，西方的一些政要人物加緊了對馬克思主義的攻擊和低毀，企圖把打開東歐“鐵幕”的經驗用于中國，大力宣稱“馬克思主義過時了”、“社會主義失敗了”。國際上一定范圍內存在的否定馬克思主義的情形，必定對高校大學生的思想產生或多或少的影響。

2.隨著經濟體制的轉軌，人們的價值觀念也隨之發生變化。社會主義市場經濟體制的建立，改革開放的不斷深人，確實為社會經濟的發展注人了生機和活力。與此同時，由于“經商熱”、“下海熱”、“第二職業熱”的興起，人們的價值觀念也發生了相應的變化，拜金主義、享樂主義、個人主義不斷蔓延滋長，政治淡漠主義和理想虛無主義抬頭。高校大學生也受到了一定程度的影響，談錢言利、計較得失已成為部分大學生的人生目標，“一切向錢看”甚至成為少數大學生的座右銘。

3.思想政治教育內容與社會不正之風的矛盾。社會上存在的不正之風、黨內存在的不正之風以及種種社會丑惡現象都會對大學生的思想產生一系列的不良影響，導致高校思想政治教育的內容與社會現實之間產生了相當的差距，這樣既增加了思想政治教育的難度，也誘發了一部分學生對思想政治教育的抵觸情緒。

4.學校教育與家庭教育差距較大。在高等學校的理論講壇上，教育學生要講奉獻、培養高層次的道德情操和理想人格，而一些家長卻憑自己的生活經驗感化子女。家教的實惠性與學校教育的高層次性，呈現“兩張皮”的狀況，這在相當程度上影響著學校思想政治教育的吸引力。

5.政治理論課本身也存在一定的問題。近些年來，我們在政治理論教育方面取得了很大成績，這是應當肯定的。但由于多種原因，政治理論教育本身仍有許多不足之處:第一，中學、大學的政治理論教育內容存在重復的現象，機械的“燙剩飯”難以激發學生學習的熱情和興趣;第二，部分高校教師尚未較好地解決在建立社會主義市場經濟體制的新的實踐中，如何用正確的理論武裝人的問題，這勢必影響政治理論教育的效果;第三，政治理論教育聯系社會實際和學生思想實際不夠，教學方式單一、呆板，也在一定程度上影響教育的吸引力，隨社會實際的變化，學生關心的熱點問題也不斷變化，他們不再滿足于老師從書本到書本注釋馬克思主義基本觀點的教學方式，要求用馬克思主義的立場、觀點剖析現實和學生關心的熱點問題。而我們的政治理論教育不能適“實”改革，也是使部分學生對政治教育失去興趣，產生淡漠感的原因之一。

面對新時期大學生價值觀念的變化，部分大學生對政治理論教育的冷漠，我們應引起高度重視，要加以正確引導，進行深人教育，否則，就可能導致個人主義的泛濫和集體主義的淪喪，損害社會主義的精神支柱，貽誤一代跨世紀的社會主義事業的建設者和接班人。對此我們應采取積極的對策:

1.全社會特別是高等院校的黨政領導對于政治理論教育必須給予高度的重視。實現社會主義現代化，就必須倡導一種精神，這種精神需要通過社會主義、集體主義、愛國主義等政治理論教育才能得以產生、發揚和光大。教育是一種帶有明確目的性和強烈的主觀能動性的社會實踐活動，取消了人為的努力，事情是難以自發地朝著我們期望的方向發展的。高等院校的各級領導對于政治理論教育的重視和支持，是促使高校政治理論教育上一個新臺階的重要保證，也是消除部分學生對政治理論教育冷漠的一個重要方面。作為高等院校的黨政領導要在人財物方面給予大力支持，通過一系列的有效措施在校內形成良好的政治理論教育氣氛，從而使政治教育得以通過理論灌輸、教書育人、日常教育、文化熏陶、社會實踐和心理疏導六渠道順利地完成。

2.加快政治理論教育改革的步伐，使政治理論教育更有針對性，更具吸引力。在社會主義市場經濟條件下，高校政治理論教育的內外環境發生了深刻的變化，政治理論教育的內容、模式、手段等方面也都需要隨著實踐的發展作出相應的改革。

首先，對于政治理論教育的內容要進行新的充實。在改革開放的歷史時期，隨著西方發達國家的先進技術、科學管理經驗的引進，大量的反動思潮也蜂擁而至，嚴重地沖擊著大學生的思想，對此，我們不能采取被動的防御式的、救火式的政治理論教育模式，讓學生一味地回避西方思潮，而應該把西方的主要思潮納人教學中，通過正面接觸伴以科學的分析使學生徹底了解外來文化，用馬克思主義理論明辨是非，從而真正提高他們在政治思想上的免疫力。在社會主義市場經濟的條件下，政治理論教育必須利用市場經濟等價交換規律引導學生深刻認識個人與社會、索取與奉獻的關系;利用市場經濟競爭的特點，逐步培養學生的競爭意識和開拓精神;利用市場經濟質量和信譽觀念，教育學生樹立嚴謹的政治態度，培養一絲不茍的學風等等。在日新月異的現代信息技術面前，政治理論教育的內容應該是越來越豐富、越來越充實，政治理論也是一門開放的學科，政治理論教育如果不能隨著實踐的發展而不斷地充實自身的內容，就永遠不會有吸引力。其次，對于政治理論教育的方法和手段也要不斷地進行改進。政治理論教育傳統的作法是“你聽我講”，偏重灌輸，而不注重“雙向交流”，這樣就不能把握學生的思想脈搏，就不能真正了解青年學生的思想實際和生活實際，也就不能幫助他們解決一些實際問題。事實上大學生關注更多的不是我課堂上講授的理論知識，而是他們在社會實踐中所遇到的實際問題和困難，實踐已經證明，靠單純的說教已不能適應新時期的要求了，因此改革政治理論教育的教學方法已勢在必行。打破傳統的教育模式，把政治理論教育滲透到經濟生活、社會生活和文化娛樂之中，寓教于知、寓教于樂、寓教于美，教書育人、管理育人、科研育人、服務育人。打破傳統的教育模式，把先進的多媒體技術手段應用于教學中，融文字、聲音、圖像于一體，這樣可以增加政治理論教育的立體感，使其更生動、更形象，讓學生親身感受到現代信息社會給學習、生活帶來的變化，有利于增強政治理論教育的吸引力。

總之，開放式教學是政治理論教育的發展趨勢，它既可以運用和檢驗在課堂上所學到的知識，又可以學到在書本上所學不到的知識，是讀社會之書、自然之書的極好機會。

3.加強政治理論教師自身的建設，是解決部分大學生漠視政治理論教育的根本。高校政治理論教師肩負著既教書又育人的雙重任務，他們的政治素質和業務素質如何，直接關系到政治理論教育的實效，關系到政治理論教育是否具有吸引力和戰斗力。

政治理論教師不僅要有專業教師應有的一般的基本的教學素質，而且還要有其自身的特殊要求。首先，政治理論教師要有堅定的理論信仰。只有真信馬克思主義，才能向學生傳授馬克思主義。以其昏昏，使人昭昭，是不可能有良好的教學效果的。其次，政治理論教師應具備深厚的理論功力。只有努力攻讀馬列原著，認真學習和鄧小平的著作，理解了原理的真諦，才能向大學生深人透徹的講授。良好的理論素養是取得政治理論教育的不可替代的途徑。再次，政治理論教師還要有理論聯系實際的能力。他們必須能夠緊密聯系理論涉及的社會實際和學生的思想實際，對于思想理論界的動向和問題應有高度的政治敏銳性，這樣才能抓住聯系實際的要點和重點。同時，政治理論教師還必須具有廣博的相關科學知識并獲得和掌握當代科技社會發展的最新信息。總之，教育要面向現代化，就要有掌握現代化知識的教師。因此，高校政治理論教育工作者只有勤于思考、勇于探索、刻苦學習、提高素質，才能跟得上時代步伐，才能完成政治理論教育本身所賦予的歷史使命。