高校會計教學實踐模式探析

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當前，我國高校任何專業的設置均為理論知識和實踐操作，但是在實踐操作環節往往不能跟上時展的需要，更多的學生往往是空有理論知識，但是實踐動手能力較差。當然，會計學專業也不例外。在我國高校的會計專業同樣也在逐步深入實踐教學在整個大學階段學習的比例，但整體來說，對于實踐教學還沒有一個整體設計以及研究，教學計劃和培養的全面的人才的目標是不相符的，學生的實踐能力仍然較差。這就要求高校在會計教學過程中增加實踐教學的比例，同時不斷完善實踐教學的總體方案，進一步促進教學改革，促進會計教學的良好發展，同時提高會計人才的社會適應。

一、高校會計教學實踐存在的問題

(一)體系不健全

我國高校財會專業起步較晚，發展較為靠后。各專業的教師水平不一，師資能力不足，因而在高校財會實踐教學并沒有一套完整的可以參考的教學體系。各學校都在摸索前進，更多的院校都是在跟風，效仿其他學校的財會培養的體制，課程的設置，教學的模式等。缺乏創新性的教學實踐研究，造成培養的學生不能跟上時代的發展，學生的動手能力較差，畢業的學生不能很好的適應工作崗位的需要，甚至導致學生更愿意學會計理論，而不愿意接觸會計實踐，多數實踐教學流于形式，名存實亡。

(二)實踐模式單調

我國高校的實踐教學部分有限，在有限的教學模式下，很多學校都是采取模擬實踐的方式，最后交上去作業即可，這導致很多學生把實踐學習僅僅是當成完成作業，修完學分，真正遇到模擬的問題仍然是一無所知。這也就是有限的高校會計專業實踐教學是流于形式的，學生并不能從中學到更多的實踐知識。

(三)教師經驗不足

我國會計專業發展較晚，師資能力不足，在傳統的教學中，教師更多的是傳授學生掌握會計專業的理論知識，對于實踐知識輸出的較少。隨著時代的發展，社會需要更多的實踐型人才，這就要求大高校培養出來的學生能夠更好的適應社會的發展，有更強的實踐能力，但是在實踐教學上高校師資的發展是跟不上社會的發展的，教師對于學生的實踐教學經驗不足。

(四)實踐基地難建設

高校的會計專業實踐教學的發展離不開實踐基地的建設。實踐基地建設能夠更好的為學生提供實踐的機會，掌握更多的實踐的知識。但是高校的財力有限，對于高昂的基地建設費用自身是不能滿足的。但是和公司聯合讓學生進行實踐，學生的能力水平不能滿足基本的公司的能力要求，往往會出現免費實習的期望甚至都不能達到。最終高校權衡利弊，在實踐基地建設上會放慢腳步甚至是不做。這就不能滿足學生實踐操作能力的提高，不能滿足社會的需要。

二、高校會計教學實踐對策分析

(一)實務練習眾所周知，會計學專業是實踐性非常強的，有再多的會計理論知識，沒有經過實際的財務的實踐操作，是不能勝任會計工作的。教學中必須保證實踐的教學。應該在會計的教學之中加入會計的實務操作，邊理論邊實務，這對于學生進行會計的實踐學習能夠起到事半功倍的效果。同時進行實務練習的時候可以通過教師指導和課后練習的方式，會計記賬的時候可以使用真實的賬簿來練習，讓學生更能體會真實的作為一名會計的感覺。以此通過一步步的實務練習，循序漸進的提高學生的會計水平。

(二)案例教學在當前教學資源有限的情況下，案例教學不失為一種較好的教學模式。高校應當配備專職人員到企事業單位收集改編教學案例，一是可以貼近真實會計業務，二是可以發現企事業單位賬務處理與教材賬務處理的異同，加深對專業知識的理解，達到活學活用。通過實例改編的案例教學，可以幫助學生提前接觸會計實務，在畢業后能很快勝任工作。

(三)實踐基地通過簡單的實務練習和模擬操作在一定程度上可以加深學生對會計知識的理解，但模擬畢竟不能等同于真實操作，因此，實踐基地的建立是高校不可缺少的一部分。有條件的高校可以建立校企實踐基地，建立校企實踐基地的優勢在于學生更容易被接納，不存在校外基地實習形式化的情況，能夠真正提高學生實踐能力，同時校企雙方也可以節約成本、提高效益，實現雙贏的目的。

(四)畢業論文對于畢業論文，當前會計專業本科畢業論文主要采取規范型研究，對會計問題研究主要以理論為主，抄襲現象嚴重。畢業論文的質量不高，形式化突出。解決這一問題的辦法是，提倡和鼓勵學生從實踐中尋找畢業論文選題，對個別實踐問題有針對性地展開論述，把小題目深挖，而不是對大題目淺談。畢業論文選題可以根據學生實習單位遇到的具體問題來定，優點在于真實性強，有說服力，而且數據容易收集。論文的撰寫應當嚴格按照規定執行，論文答辯應增加畢業實習環節的考核，采取教師與學生交流的形式。總之，畢業論文設計環節是大學生四年學習和實踐的成果展示，應當予以足夠的重視?？傊咝W生更應該注重實踐能力的提升，高校要為學生提供更好的實踐的機會和條件，保證學生走出校門能夠更好的適應工作崗位。