計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)探究

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)探究范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

1引言

當(dāng)前，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)正在深刻地影響和改變著我們的生活，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會中最重要的基礎(chǔ)設(shè)施之一。如何組建網(wǎng)絡(luò)、管理網(wǎng)絡(luò)、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)已成為社會各行業(yè)的廣泛需求。為此，許多高等院校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，以滿足社會需求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，具有廣泛應(yīng)用。在實(shí)踐教學(xué)中，非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生選擇適合的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法非常重要。要以行業(yè)企業(yè)對人才的需求為依據(jù)，將工程的思想融入教學(xué)，將基本技能培養(yǎng)與當(dāng)前主流技術(shù)相結(jié)合，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生處理實(shí)際問題的能力，將知識從書本中轉(zhuǎn)移到學(xué)生的專業(yè)技能。

2基本思想

為在實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生從“盲目的被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝心康牡闹鲃訉W(xué)習(xí)”，讓實(shí)踐教學(xué)更有成效，真正提高學(xué)生動手能力、創(chuàng)造能力，這就要求根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的選擇上，在企業(yè)真實(shí)案例中精心選擇技術(shù)上具有主流特征（或有前瞻性）的、設(shè)備選型與設(shè)置中具有代表性的案例作為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，且案例中涉及到的知識的深度與廣度不應(yīng)超出大綱范圍，讓學(xué)生明確實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際生產(chǎn)活動中的應(yīng)用場景，便于知識的遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。在教學(xué)方法上，采用基于任務(wù)驅(qū)動的自主學(xué)習(xí)方法，但為了避免學(xué)習(xí)自由度過大而偏離實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的情形發(fā)生，仍需教師進(jìn)行指導(dǎo)，完成對教學(xué)過程的控制、管理和教學(xué)評價(jià)。

3教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容可分為理論驗(yàn)證性和工程實(shí)踐類。非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，僅須理解網(wǎng)絡(luò)基本原理即可，但要求能夠解決實(shí)際問題。對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，工程實(shí)踐類的教學(xué)內(nèi)容更為重要，且應(yīng)以企業(yè)中的真實(shí)案例為原始素材、經(jīng)過加工處理而成。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的組織上，以網(wǎng)絡(luò)組建的實(shí)施過程為順序，打破傳統(tǒng)零散的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容組織方式，將實(shí)踐中用到的知識點(diǎn)融合在具體模塊項(xiàng)目中，強(qiáng)調(diào)情景學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)性，把培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力放在突出位置。按照實(shí)際應(yīng)用情況，我們將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分成四個(gè)模塊，每個(gè)模塊可根據(jù)實(shí)際情況再劃分為幾個(gè)任務(wù)。模塊1：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識基本內(nèi)容：（1）網(wǎng)絡(luò)組成與拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；（2）傳輸介質(zhì)與雙絞線制作；（3）網(wǎng)絡(luò)主要設(shè)備、基本功能和連接；任務(wù)要求：掌握網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)；掌握傳輸介質(zhì)分類與雙絞線制作，掌握主要網(wǎng)絡(luò)設(shè)備連接方法；理解常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備基本功能和了解基本原理。模塊2：基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建基本內(nèi)容：（1）網(wǎng)絡(luò)參數(shù)設(shè)置（IP地址、子網(wǎng)掩碼、默認(rèn)網(wǎng)關(guān)、DNS等），子網(wǎng)劃分；（2）常用網(wǎng)絡(luò)命令使用；（3）操作系統(tǒng)安裝、配置、使用和資源共享；（4）服務(wù)器安裝與配置；（5）交換機(jī)配置、虛擬局域網(wǎng)任務(wù)要求：掌握網(wǎng)絡(luò)參數(shù)的設(shè)置方法，理解子網(wǎng)劃分，能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方案設(shè)計(jì)子網(wǎng)；掌握網(wǎng)絡(luò)命令使用方法，能夠利用其完成網(wǎng)絡(luò)故障的診斷和處理；掌握操作系統(tǒng)的安裝、配置和使用，能夠?qū)崿F(xiàn)主機(jī)間的資源共享；掌握DHCP、DNS、Web及FTP服務(wù)器配置；掌握交換機(jī)配置方法，實(shí)現(xiàn)VLAN。模塊3：路由網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建基本內(nèi)容：（1）路由器配置（2）三層交換機(jī)配置（3）RIP與OSPF協(xié)議（4）NAT技術(shù)任務(wù)要求：了解RIP和OSPF路由協(xié)議；了解路由器和三層交換機(jī)原理，掌握其配置方法；理解NAT技術(shù)，能夠使用解決IP地址問題。模塊4：網(wǎng)絡(luò)管理與安全網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建基本內(nèi)容：（1）ACL技術(shù)（2）防火墻技術(shù)任務(wù)要求：理解ACL技術(shù)基本原理，掌握配置方法及其應(yīng)用；理解防火墻技術(shù)基本原理，掌握配置方法與應(yīng)用。

4教學(xué)過程

教學(xué)采用“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動”模式。在教學(xué)方式上，采用小組協(xié)作式，成員間分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種方式盡可能減少由于學(xué)生間的能力差異導(dǎo)致的最終學(xué)習(xí)效果的不同。具體過程如下：（1）按照學(xué)習(xí)能力與成績平均搭配，每組都有能力較強(qiáng)和稍差的學(xué)生。（2）將實(shí)踐課程中的項(xiàng)目內(nèi)容制作成課件或視頻，到教學(xué)網(wǎng)站上，便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)。學(xué)生在操作過程中，也可現(xiàn)場學(xué)習(xí)，避免學(xué)生較多時(shí)，教師難以應(yīng)付的局面。（3）教師在教學(xué)過程中現(xiàn)場指導(dǎo)，監(jiān)督操作過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤和歸納總結(jié)。小組成員相互幫助、共同協(xié)作完成項(xiàng)目中規(guī)定的任務(wù)。（4）指導(dǎo)教師按任務(wù)要求對學(xué)生操作的執(zhí)行結(jié)果進(jìn)行檢查，確定任務(wù)完成情況，并給予操作等級。

5結(jié)論

基于任務(wù)驅(qū)動模式的實(shí)踐教學(xué)從企業(yè)應(yīng)用中的真實(shí)案例出發(fā)，精選典型內(nèi)容、經(jīng)加工處理后作為學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，具有真實(shí)性和代表性，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和明確所學(xué)知識在實(shí)際生產(chǎn)活動中的應(yīng)用場景和知識的遷移運(yùn)用，有助于提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，提高教學(xué)效果。