論高職院校機(jī)械專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)

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在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展今天，我國大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，高等院校畢業(yè)生數(shù)量與現(xiàn)有的工作機(jī)會(huì)相比，供大于求的矛盾越來越突出，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)崗位、就業(yè)方式多元化必然成為一種趨勢(shì)。在激烈的就業(yè)競(jìng)爭中，高職院校畢業(yè)生自然而然要走上創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的道路上來，以實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生價(jià)值。當(dāng)前，實(shí)現(xiàn)高職畢業(yè)生適應(yīng)多變的環(huán)境和應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)已成為高職教育改革面臨的重要任務(wù)。

1高職院校職業(yè)教育“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1高職院校對(duì)“雙創(chuàng)”教育的重要性認(rèn)識(shí)不足

“雙創(chuàng)”即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。近年來，國家對(duì)高職院校“雙創(chuàng)”教育十分重視，也取得了一定的發(fā)展。但在大部分高職院校里，“雙創(chuàng)”教育還沒有成為全體師生員工的一致目標(biāo)。尤其是認(rèn)識(shí)不到位、思想觀念陳舊、缺乏足夠的重視、缺乏與時(shí)俱進(jìn)的改革精神，制約了高等職業(yè)院校對(duì)“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)，給畢業(yè)學(xué)的就業(yè)發(fā)展造成了不可估量的影響。

1.2專業(yè)教師隊(duì)伍不足

高職院校師資隊(duì)伍在多年的發(fā)展下，教師的學(xué)歷、教學(xué)能力、科研能力等方面取得了較大的進(jìn)步提高。但是，教師在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能方面還比較差。高職院校培養(yǎng)學(xué)生的核心是以技術(shù)技能為主的教育教學(xué)，這就要求高職院校一定要重視提高教師的實(shí)際操作技能和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作的教學(xué)能力。

2高職院校培養(yǎng)機(jī)械類專業(yè)“雙創(chuàng)”人才的教學(xué)措施

2.1轉(zhuǎn)變高職院校師生的思想理念、培訓(xùn)專業(yè)教師

近幾年來，面對(duì)高校擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)越來越多，就業(yè)競(jìng)爭越來越激烈，為了實(shí)現(xiàn)發(fā)展的良性循環(huán)，高職院校在培養(yǎng)高層次技能人才方面，各位教師需要轉(zhuǎn)變思想理念，培養(yǎng)學(xué)生以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”思想來進(jìn)行學(xué)習(xí)。高職院校要定期組織教師學(xué)習(xí)“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”的文件精神、以師生開座談會(huì)等形式，讓師生深刻理認(rèn)識(shí)“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”在新時(shí)代的重要性，從而實(shí)現(xiàn)教師創(chuàng)新教學(xué)，學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，為學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作打下基礎(chǔ)。在專業(yè)教師培養(yǎng)方面，學(xué)校可采用集中學(xué)習(xí)、輪回培訓(xùn)、下廠實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行。學(xué)校可聘請(qǐng)全國知名的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家、教育專家面向全體教師集中培訓(xùn)，教師可參加國家組織的國培項(xiàng)目培訓(xùn)，教師可利用自己的業(yè)余時(shí)間到企業(yè)去實(shí)踐，學(xué)校亦可以采用定期集中培訓(xùn)方式來提高教師的實(shí)際操作技能，采取“傳”、“幫”、“帶”等方法提高教師的理論知識(shí)水平和技能水平，為高職院校“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。

2.2高職院校培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才的教學(xué)環(huán)節(jié)措施

高職院校“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)，教學(xué)環(huán)節(jié)的研究至關(guān)重要。2.2.1將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入了人才培養(yǎng)方案。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入學(xué)生的每一個(gè)課堂，學(xué)生在潛移默化之間，具有了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的思想意識(shí)，教師在課堂注重引入能引起大學(xué)生共鳴的富有代表性、啟發(fā)性及實(shí)用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、技術(shù)和智慧去創(chuàng)新思維、去創(chuàng)意、去探索。學(xué)生有了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思想、創(chuàng)新精神才有可能去進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。2.2.2授課中要融入機(jī)械專業(yè)學(xué)科發(fā)展的前沿知識(shí)技術(shù)。機(jī)械制造水平是衡量一個(gè)國家工業(yè)的發(fā)展的水平之一，機(jī)械工業(yè)的發(fā)展日新月異，越來越多的新知識(shí)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。授課教師要及時(shí)地、不斷地將專業(yè)學(xué)科前沿的新知識(shí)引進(jìn)課堂，將多學(xué)科的知識(shí)交叉滲透到教學(xué)中去，及時(shí)反映科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的新成果，激發(fā)學(xué)生的好奇心、增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以新的思維方法，去探索新事物，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，為創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。2.2.3布置階段性大作業(yè)，提高學(xué)生分析問題、解決問題能力及創(chuàng)新能力。機(jī)械類專業(yè)的課程，大作業(yè)具有完成時(shí)間長、綜合知識(shí)內(nèi)容多等特點(diǎn)。學(xué)生通過完成這樣的作業(yè)，要下功夫努力思考、總結(jié)、查資料、討論等環(huán)節(jié)來完成。最后，教師要要求學(xué)生的上臺(tái)PPT講解、教師及同學(xué)們的提問、評(píng)分等環(huán)節(jié)來完成。這樣的大作業(yè)要求與學(xué)生的學(xué)期末成績掛鉤。學(xué)生經(jīng)過這樣在校解決問題能力的鍛煉，知識(shí)得到有效地積累，個(gè)人價(jià)值得以體現(xiàn)，學(xué)習(xí)動(dòng)力被有效激發(fā)，創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力也會(huì)得到鍛煉和提高。2.2.4畢業(yè)設(shè)計(jì)要從社會(huì)實(shí)踐出發(fā)。學(xué)生技能大賽是高職院校每學(xué)期都要進(jìn)行的重要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)院應(yīng)該始終堅(jiān)持將技能大賽工作融入日常教學(xué)之中，“以賽促教、以賽促學(xué)，以賽促新”，學(xué)生通過比賽的準(zhǔn)備、比賽現(xiàn)場(chǎng)新的感知、新的思考，將大大提升學(xué)生思維能力、適應(yīng)新事物及創(chuàng)新的能力，通過技能大賽對(duì)學(xué)校教育教學(xué)改革起到積極的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培育起到強(qiáng)化作用，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。2.2.5進(jìn)行學(xué)生技能大賽，以賽促新，為學(xué)生搭建“雙創(chuàng)”平臺(tái)。學(xué)生畢業(yè)在即，教師在布置研究項(xiàng)目方面要靈活，要求學(xué)生親自去社會(huì)、企業(yè)、公司做調(diào)查，做數(shù)據(jù)調(diào)研、做實(shí)用性、合理性等方面的調(diào)研，再經(jīng)過修改討論等過程來書寫畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告。打破在學(xué)校搞畢業(yè)設(shè)計(jì)，打破紙上談兵，閉門造車的毫無價(jià)值的常規(guī)教學(xué)方法。設(shè)計(jì)要具有實(shí)用性，能解決生活實(shí)際等問題，能在企業(yè)發(fā)展中得到應(yīng)用。這樣既提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，又實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。為以后工作的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.2.6產(chǎn)教融合，雙創(chuàng)貫通。針對(duì)高職院校“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)特點(diǎn)，應(yīng)注重產(chǎn)教融合。高職院校應(yīng)不斷地加強(qiáng)校企合作，定期以企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、思考、了解產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、生產(chǎn)工藝及產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)等環(huán)節(jié)，學(xué)生在生產(chǎn)的實(shí)際情景下更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新的愿望和熱情，激勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)正是職業(yè)教育的辦學(xué)方向，同時(shí)也為學(xué)生工讀結(jié)合、勤工儉學(xué)創(chuàng)造了條件。從而更好的實(shí)現(xiàn)了雙創(chuàng)貫通。

3結(jié)束語

總之，高職院校“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)，需要在轉(zhuǎn)變師生的創(chuàng)新觀念，培養(yǎng)專業(yè)教師，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)、以賽促新、校企合作等方面不斷研究，需要與業(yè)界各位同仁共同努力，不斷研究，為社會(huì)培養(yǎng)更多的、高層次的“雙創(chuàng)”人才，為國家的繁榮發(fā)展做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]石磊.“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”環(huán)境下高職院校“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式研究[J].陜西教育：高教版，2018（10）：42-43.

[2]余世全，鄧敦杰，姚建明，等.淺談供給側(cè)下高職院校機(jī)械類“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的思路[J].2018（11）：12-13.

作者:趙粉娥 向成剛 單位:陜西工商職業(yè)學(xué)院