土木工程中級論文大全11篇

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土木工程是建造各類工程設計的科學技術的統稱，其主要內容不僅包括設計、維修、施工等技術類活動，也包括房屋、道路、管道、橋梁以及電站和港口等一系列工程建設對象等，在工程項目建設中極為重要。現階段，經多項工程項目研究發現，土木工程建筑的結構設計中仍存在諸多問題，不僅影響工程施工進度，甚至可威脅到建筑項目的安全性，后果嚴重。要想解決這一問題，需重視并有效設計土木工程建筑結構，防治以往結構設計中存在的重點問題，以增強工程施工安全性，保證工程項目施工的順利開展。

1 土木工程建筑結構設計中存在的主要問題

1.1工程選址問題

工程選址是開展土木工程建筑項目的基礎，與其結構設計關系密切，這就需要項目負責人員積極做好選址工作，保證工程項目結構設計的科學性與有效性。但是現階段，許多土木工程并不重視選址問題，甚至有些工程項目的建設方單純依賴于風水或迷信等，做不到科學選址，不僅可影響到項目結構設計效果，嚴重者工程施工后期甚至可造成坍塌等，破壞性較大。

1.2基礎結構設計問題

土木工程建筑的基礎結構是其重要組成部分，不僅與上述1.1中的工程選址聯系緊密，而且與工程施工方案也具有一定的聯系，而施工方案的選擇則是項目工程結構設計中的一項重要問題，目前許多土木工程施工方案的制定均無法完全實現其原有的結構設計要求，尤其是基礎結構，其穩定性與強度均未達標，嚴重影響工程結構設計效果與實際施工質量。

1.3房屋建筑中承重柱與構造柱的區別問題

一般來講，在土木工程項目施工中，為了增強房屋建筑的抗震性能，需科學地對柱梁構造進行合理的結構設計，避免形成裂縫，以提高施工質量。但是在實際操作中，許多結構設計者對承重柱和構造柱認識不清，有的設計者甚至會把承重柱設計方式插入至構造柱結構設計中，導致構造柱的有些設置喪失原有根基，一旦發生強震，工程結構可發生劇烈沉降，且裂縫還會導致建筑物倒塌。同時，有些工程結構設計將承重柱截面面積設計太小，當受到外力時，梁柱易發生開裂，影響工程質量。

1.4環境因素影響問題

在對土木工程建筑進行結構設計時，不僅需要考慮其耐久性與安全性，還需考慮工程施工地的土壤溫度與水土酸堿度等相關環境因素，但是部分建筑工程項目往往忽略這些關鍵內容，導致結構設計僅限于理論中，當實際施工時易發生安全事故，危害性較大。

2 對土木工程建筑結構設計的建議

2.1施工前測量工程地基

工程施工前，可先采用計算機與GPS技術對工程地基進行科學測量、核算，確保工程施工的可行性與安全性。同時在高樓作業時需快速發展管理信息系統MIS技術，并結合計算機以輔助CAC科技，完善高樓建筑施工系統及其相應的管理體制，在減少經濟投入的基礎上，保證建筑質量。

2.2結合力學知識，于工程建筑結構設計中融入施工工藝

當前環境下，隨著先進科學技術研究的逐漸深入與施工技術的不斷革新，傳統的結構設計已經無法滿足目前土木工程建筑項目施工的需要，所以在現階段的工程施工中，結構設計人員需在傳統施工技術的基礎上，增添新元素，充分結合力學知識，并將先進的施工工藝融入至結構設計過程中，不斷更新設計方法，防治工程質量問題。

2.3選用適當的建筑材料

現階段，由于建筑材料市場在不斷發生變化，材料的利潤逐漸減小，同時人們日常生活水平逐漸提升，社會大眾對房屋建筑質量的要求越來越高。這種情況下，土木工程建筑也迎來了新的挑戰，施工材料是土木工程建筑的基礎原料，所以其建筑材料的選用十分重要，可在施工過程中有選擇性地選用安全性較高的新型材料，以保證工程項目的施工質量。

2.4充分應用先進科學技術

21世紀是新知識經濟的時代，土木工程建筑也要隨之發展，保持與時俱進，就目前情況來看，土木工程建筑行業中已經出現了許多新型的高科技產品以及繪圖工具等，均大大提升了工程建筑結構性能，且科學、精準的設計施工圖紙能夠有效減小施工誤差，減少意外情況，同時還可優化工程項目施工的結構設計，增強其可行性與安全性。另外，在工程項目進行施工時，還需增強施工信息化建設，科學管理結構設計程序，選用適當的施工材料，并把握合理的施工進度，提前做好工程預算工作，保證工程施工的順利進行，以盡量縮短工期，保障施工質量。

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一、我國土木工程施工管理現狀

土木工程施工是現代化企業管理的重點管理對象，它的管理內容是整個項目管理的核心，對土木工程總體的施工進度、施工質量和施工管理都發揮了積極的效用和影響。我國目前的土木工程施工企業的項目管理的主要工作內容是在進行施工管理操作過程中合理利用新時期土木工程建設管理新興理念，有效推動項目建設工作的順利進行，徹底加強對施工過程的嚴密調控和管制。根據土木工程施工的特有屬性，我們應當發現最應該強調的項目管理工作就是確保項目施工質量，并且實現施工成本和施工進度管理的科學性和時代性，以保證企業可以順利完成土木施工工程，持續提高企業的民用建筑經濟利潤。然而，這里應該指出的是，目前國內許多與土木工程有關的企業和單位在施工管理方面都存在漏洞，例如管理體系不健全，管理決策和行政指令執行力度比較弱，建筑施工企業對施工管理重視成不夠等等。很多建筑施工企業調配和管制系統也不夠完善，單純的依靠主觀猜想和經驗累積，缺少重要的理論依據，這種管理方式不適合未來經濟發展方向和需求，僅僅是終結性的做出判定卻沒有進行分析整理和歸納計算，因此，這種施工管理方法，最終一定會被社會所遺棄。

二、土木工程施工管理中存在的問題

2.1土木工程施工現場的安全管理問題

安全是工程施工過程中的首要原則。任何工程的施工都要把人身安全放在第一位。所以這里首先談論的是土木工程管理中的現場安全管理問題。其中，重點是場地設備、設施的安全管理，現場人員行為的安全管理等。

2.2工程項目的質量管理問題

質量，是工程項目的生命，是施工企業的形象代表，工程質量好，施工企業在行業內的聲譽就會高，相反，一旦工程出現任何問題，那么該施工企業就無法在業界立足了，所以施工企業要加強項目質量的管理。

2.3缺乏有效的協調機制

土木工程的規模一般都很大，因此參與施工的施工主體很多，每個施工單位采用的施工方法以及所具備的硬件設施都有很大不同，在存在交叉作業的施工中各單位無法達成一致，再加工相關責任落實不明，導致各單位在施工中各自為戰，合作氛圍很差，在施工過程中，項目經理往往獨斷專行，不通過與各單位之間的有效溝通而自行決定，也導致了各施工單位之間即便溝通也往往無法生效。

2.4施工相關管理人員素質較低 如今土木工程的監管員工所具備的狀況大多數素質較低，忽略有關施工管理，大部分人覺得施工進程的管制就是監理工作的范疇，對于工程勘測、計劃、探究等方面的閱歷缺乏，并不注重這些層面的問題，很多監制員工在工作方面具有應付的形式?，F實狀況中有些土木工程存在質量缺陷大多數是因為監制不恰當導致的。想要確保土木工程企業的進步需求，使在土木工程施工工作的員工逐漸變多，施工員工的文憑、年紀以及能力水平等具有較大差別性，大多數是因為施工員工的素質較低造成的，這樣就導致了在管理方面具有很大的難題。

三、改善土木工程施工管理的一些措施

3.1加強施工設備與現場人員的安全管理

施工設備、設施的安全管理。土木工程涉及范圍廣，有很多分部工程，因此現場所需要采用的設備和設施也非常多，對它們管理好，防止出現意外，可以保證施工人員的人身安全。要經常檢查施工的器械，不斷進行調整和改進，使機械的各項性能完好。而且要選擇質量好的器械和設備，并不斷地研究，優化機器、設備的內部結構。例如腳手架的安全問題，腳手架是土木工程施工過程中最常用到的，所選用的腳手架一定要使用正規、標準的產品，在材料工要選擇優質材料制成的腳手架。而桿件的選擇方面，要對現場的具體情況進行考察后才選定。一些施工工具需要配備專有的安全保險裝置，就一定要采用這些安全設置。

對現場人員的安全管理。要加強施工人員的安全意識和責任意識所有入場的人員都要戴工安全帽，在施工過程中如有需要采取安全措施，一定要做好安全準備，如使用安全、移動方便的安全帶等，切勿貪圖方便或者是呈個人英雄主義，而忽略了安全措施的使用。另外，施工人員還要有責任感，對機械、設備的使用要按照規范的操作程序，如上文提到的混凝土攪拌機在攪拌時不能開蓋，開蓋時停止攪拌。在機械用完后，要拔掉插頭，有序放好，不要隨意堆放，阻塞交通，埋下安全隱患。

3.2強化施工管理相關人員的素質

施工員工的涵養與工程的質量是緊密相關的，為確保工程的質量，需要強化訓練和管理施工員工，工程質量的重點取決于提升施工員工的綜合素質。提升施工員工訓練的合理性，就應當依據各個等級來擬定出有效、科學的訓練標準、安排。特別是企業自身需要強化對于施工員工實行素質訓練，依據企業的狀況、施工員工的理念標準與技術標準，使其工作能力、安全工作等方面實行訓練，與此同時還要進行績效管理，分清獎罰策略，根據工作者的工作質量、效率實行判定，依據各種指標，實行獎罰，進而激勵施工者工作的自主性、積極性，持續提升員工的綜合素質。

3.3關注工程施工質量控制

施工質量是樹立施工企業品牌和形象的基礎，也是推進施工企業可持續發展的重要保障。為此必須從土木工程施工質量管理中狠下功夫，切實做好工程質量控制目標，加大對工程施工人員、現場施工材料的管理，注重安全教育、責任心意識的培養和提高，從而為改善工程施工質量水平奠定基礎。一方面從企業質量管理制度建設上，嚴格執行國家、行業相關標準和規定，層層落實工作職責，營造“質量、責任”管理氛圍;二是注重施工隊伍的素質教育和培訓，切實從改進和提高工程質量上來增強施工人員的責任心和安全意識，并以落實責任制上來增強施工人員的主人翁精神;三是明確施工質量獎懲制度，樹立工程質量風險意識，尤其是對施工材料的采購和檢查，從源頭上把好質量關。同時，對于施工材料的計劃的編制和管理上，要注重貼近施工實際需要，做好采購、進場、檢驗、復檢、倉管、領用各環節的有效管理。

3.4加強土木工程過程管理

根據土木工程項目規模大、施工任務繁瑣的特點，對其采用全面管理的方式難以做到面面俱到，而過程管理是土木工程施工管理中較為經濟的、有效的管理方式，即是將項目的目標分解為階段性目標，并對施工的每一個過程進行質量、造價、進度等方面的管理，比較項目實際進展情況與階段性目標之間的差距，并通過分析和采取糾偏措施使階段性目標得以實現，通過各個階段目標的實現，從而達到項目整體目標實現的目的。

四、結語

總而言之，土木工程管理與土木工程的各個方面都有著密切的聯系，是要形成一個好的建筑所必須具備的。我們要在實際的工作中不斷地提高土木工程管理水平，以此保證土木工程施工質量，降低施工工程成本，提高施工進度，為相關的建筑企業贏得更多的經濟以及社會效益。

參考文獻：

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1 分析土木工程在施工管理過程中存在的問題

1.1 施工人員整體的素質偏低，人力管理不合理

1.1.1 管理人員整體素質偏低?，F階段我國的工程建設管理人員的準入制度還是不完善，很多管理人員是靠關系或者憑借某一個高層管理者的喜好進入工程管理，而正是這種不完善、不合理、不嚴格的準入機制導致管理的整體素質水平偏低，管理的機構臃腫。

1.1.2 對施工人員的管理缺乏科學性。在建設施工的過程中，管理人對工作崗位的管理脫節，造成分工不明、權責不清晰；同時，對技術人員的獎懲、任免、選用等主要的施工單位也比較隨意，沒有按照嚴格的規章制度進行評比。

1.2 土木工程施工中設備材料管理不合格，工程的用料難以保證質量

1.2.1 材料設備欠缺科學管理。在材料采購環節，有些施工單位為了節省施工成本，采購那些劣質的工程物料，嚴重影響工程的質量；同時，采購環節暗箱操作嚴重，拿回扣抽取提成等情況普遍存在；其次對采購回來物料的堆放不合理，分類也不科學，也沒有嚴格的按照安排的進場時間對各種物料進行存儲，通常導致各種材料的潮濕、霉變、揮發、損耗等嚴重情況。

1.2.2 施工材料安檢制度不健全。土木工施工材料檢測的方法還是沿用老方法，質量的檢測步奏和方式都是延續之前的傳統方法，缺乏科學性和嚴密性，施工過程中需要質檢的地方經常都是采用手工操作，手工填寫表格，工序缺乏嚴謹性，且繁瑣，失誤較大。其次，工程施工材料的質量檢測力度不夠，檢測結果缺乏真實性。在施工過程中執行力不夠、檢測標準也不夠嚴格、抽樣也不合理，加上材料質量存在的隱患較多，檢測人員缺乏職業操守，為了私利而弄虛作假，導致檢測的結果嚴重缺乏真實性。

1.3 施工操作不規范，質量難以達到質檢標準

由于施工人員的素質普遍偏低，對各種機械設備的操作都不熟悉，還是采用手工操作較多，因此容易造成的失誤也比較多。對各種施工要求和和有關施工的標準制度不熟悉，再加上執行的力度不夠，沒有健全的科學監督機制。除此之外，工程建設中要運用道德各種砂漿、混泥土、石灰漿等混合比例不合理。例如砂漿沒有按照標準比例進行配置，通常是偷工減料，沒有嚴格按照程序；另外有的施工企業經常為了減少成本經常會擅自換掉其中規格的砂漿，或者為了減少工作量，對于攪拌用水減少檢驗檢測。這些都是忽略了水質對于物料的作用，容易導致工程質量的安全隱患。

1.4 安全管理沒有得到重視

施工安全和施工質量管理是保證施工正常進行的客觀要求。但是，在施工過程中安全管理并沒有得到很好的重視。首先，土木工程建設中，沒有健全的安全管理機制，還是沿用以前的安全管理方法，對于國家頒發的安全法律法規不重視，沒有貫徹到位；同時管理人員經常為了追求經濟效益而忽視施工安全的控制，而施工人員的本身安全意識又淺薄，這些都是致使土木工程安全事故頻發。從理論結合實際分析，工程施工管理應該重點從項目成本、工程進度和工程質量三者的出發，做到三者統一。

2 加強工程施工管理過程中的措施

2.1 對建筑項目進行有效的成本控制

衡量工程建設是否成功的重要指標是工程項目利潤率的大小?，F階段工程的市場是以競標方式得到建設工程，這些方式是有利于施工單的，因為它的收入是相對穩定的。正常情況下利潤率的高低就取決于工程成本的控制，如果工程造價合理，利潤就可觀，所以工程項目的工程造價是是控制項目利潤的關鍵工作。經過大量的工程實踐經驗，工程成本的控制應該遵守以下幾個原則：一是成本最小化原則；二是施工過程成本可控原則；三是動態隨機控制成本原則；四是目標管理原則；五是把責任和權利相結合原則。

2.2 有效的控制施工過程的進度

從施工管理的經驗來看，要做好有效的施工跟蹤控制進度就應該做好以下三個方面：

2.2.1 在工程實際施工之前應做好科學的工程量計算，認真分析具體的施工程序，在此基礎上完成工程進度計劃的編制工作。

2.2.2 計劃工期的確定，結合自身的能力和實際的資源，根據業主的標底工期要求，科學的調配資源，確定最終計劃工期的過程。

2.2.3 對已經確定計劃的工程施工項目進行實時的監控。把施工計劃的編制充分發揮它的實效性，通過實時的監控確保工程的有序開展。

2.3 加大工程項目質量控制力度

企業要持續發展必須要重視工程的質量，質量是企業的生命線，為此施工單位在工程質量的控制應該加大力度。具體的執行可以從完善體制、人員素質、材料管理、施工過程管理和竣工驗收這幾個方面加強管理。

2.3.1 建筑工程質量的重要基礎取決于施工單位是否有健全的質量保證體系。企業至上而下應該有一套質量管理責任制度，根據國家的相關法律法規，將質量責任化、量化、層層落實、每一道都要把好關。

2.3.2 實踐表明，施工隊伍的素質高低是直接關乎到工程質量的好壞。因此提高施工隊伍整體的素質是必要的措施。可以通過宣傳和教育所有施工人員質量重要性的意識；還可以從物質或者精神上對施工人員的施工質量進行考核和獎勵，幫助員工培養質量安全意識。

2.3.3 把握好原材料質量，在采購就要進行嚴格把控，從材料的計劃。編制、到驗收都必須嚴格的管理和限制。

2.3.4 實行監控安全生產。安全生產是施工企業的重要部分，施工技術人員必須領導好工人重視安全，在施工過程中應該事事派專人負責，及時的處理違章作業行為，把有可能引起安全隱患的作業降到最低，加大監督管理工作。

3 結語

綜上所述，土木工程管理是一項比較復雜的過程，不但涉及到人員、材料，還涉及到環境、施工安全，在施工過程中應該加強施工管理，安全監控，這都是對土木工程有著十分重要的意義。

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隨著國民經濟的迅速發展，我國交通運輸體系的作用越來越重要，尤其是改革開放后交通運輸部的成立，對大交通概念下的土木工程檢測技術人才培養方案提出更高、更明確的要求。本專業培養掌握一定的土木工程基本知識和檢測技能，具有較強的實踐動手能力，具有良好職業道德的土木工程質量檢測領域高等技術應用型人才。主要面向工程檢測單位、各級工程質量監督管理部門等企事業單位就業，從事路基、路面、橋梁、隧道、機場、水運等工程的試驗與檢測、質量檢驗評定工作，也可面向大中型施工單位、設計單位或監理單位從事工程設計或管理工作。主要課程有公路施工技術、橋涵施工技術、路基路面試驗檢測技術、橋涵工程試驗檢測技術、隧道工程試驗檢測技術、工程測量、公路施工組織與概預算、道路建筑材料、檢測儀器及設備等。具體的工作崗位或部門為：工程試驗檢測、工程施工、公路測設、工程養護維修、工程管理等。本專業人才培養規格為：具有識讀和繪制工程結構設計圖的能力；具有公路與橋涵勘測、施工放樣和竣工測量的能力，達到中級測量工以上水平；具有土木工程試驗檢測的能力，達到中級試驗工以上水平；具有從事道路與橋涵工程施工與管理的能力，達到中級施工員的技術要求；具有編制公路工程估算、概算、預算的能力；具有良好的職業道德和社會責任感，具備處理和協調正常事務的能力。培養具有綜合職業能力的職業人：首先，應具備基本素質與能力，包括邏輯推理和數學應用能力、語言文字和口頭表達能力、計算機常用辦公軟件能力、良好的人際溝通能力、團結協作精神及良好的心理素質等。其次，應具備基本的職業知識與能力，能夠運用所學知識與技能，分析解決現場施工技術問題，具有從事道路、橋梁、水運、機場道面、隧道工程試驗檢測的能力。再次，應具備較強的職業拓展能力，具有一定的創業能力、技術改造和技術開發的能力、施工與組織管理等方面的基本技術與管理方法和公路養護的多專業技能。

1．2立足于本院土木工程檢測技術專業的辦學歷程及社會聲譽

1997年，本院開始設置公路工程試驗檢測專業；2004年，按照教育部相關文件，本專業統一更名為道路橋梁工程技術專業（試驗與檢測方向）；2008年更名為土木工程檢測技術專業，該專業歷經十五年的辦學歷程，已積累了一定的教育教學經驗和人才培養方案。除了土木工程檢測技術專業之外，土木工程系現有道路橋梁工程技術、市政工程技術、工程造價、公路監理、港口工程技術、地下工程與隧道工程技術（橋梁與隧道工程方向）、高等級公路維護與管理、鐵路工程技術等九個專業，形成較全面的、立體化的、高職高專層面的土木工程專業人才培養體系。其中道路橋梁工程技術被教育部列為國家級教學改革試點專業，土木工程檢測專業作為安徽省教育廳2008年批準的重點建設的省級特色專業。以本院土木工程實驗實訓中心為依托，建設土木工程檢測特色專業具有有利的先決條件。該中心現有專職教師29人，中、高級職稱比例55．5％，雙師比例95％，外聘兼職實訓指導教師34人，均具有中級以上職稱，他們分別來自施工一線、工程管理、檢測公司等相關部門?，F已形成一支素質優良結構合理相對穩定“雙師型”素質、技術水平高、業務能力強、專業齊全的專職教師、業務骨干教師、學科帶頭人、省內知名專家、專兼結合的教師團隊，本院土木工程檢測技術專業建設具有堅實的基礎和良好的發展前景。本院堅持“立通，服務行業，面向社會”的辦學定位，緊緊圍繞行業和區域經濟的發展推進專業建設和改革，精心打造“安徽交通黃埔”品牌，土木工程檢測技術專業培養的學生“能吃苦，下得去，上手快，留得住，后勁足”，畢業生就業質量一直居于省內同類院校前列，在中國路橋工程有限責任公司、中鐵大橋局集團有限公司等大型企業中已經形成了品牌效應，受到了社會各界的肯定和贊譽。

2土木工程檢測技術特色專業教學探索的意義

教學探索是一種有目的、有計劃、主動探索教學實踐過程規律、原則和方法及有關教學中亟待解決的問題的科學研究活動［3］。特色專業是指充分體現學校辦學定位，在教育目標、師資隊伍、課程體系、教學條件和培養質量等方面，具有較高的辦學水平和鮮明的辦學特色，獲得社會認同并具有較高社會聲譽的專業［4］。高職院校的特色專業教學探索，出發點是教學，歸宿是人才的培養、就業的競爭力和未來職業的能力。歸根到底，就是為了適應新的就業形式下用人單位對畢業生人崗匹配的要求，培養社會急需的、動手能力較強的專門技術人員。

2．1理論意義

2．1．1促進專業教學改革與創新

積極探索有效的專業教學方式方法，開展特色專業教學研究，對于鞏固現有專業成就，開拓專業未來發展思路，有著重大而深遠的意義。任何一門專業教學都有其自身的教學規律和教學模式，把握教學規律，構建科學的教學模式，方能實現教學目標、提高教學業績。

2．1．2促進教師的專業發展和學院的發展

使教師成為研究者是促進教師專業發展的一條重要途徑和衡量標準。教師專業化的實現最終都要依靠教師為其本專業的發展作出貢獻。特色專業建設為教師開辟一個廣闊的空間，教師在這個舞臺上將有更多的機會與業界同行交流教研經驗，探討學科前沿，促進其專業化的發展。20世紀80年代中期以來，在美國教育改革中出現了一種教師培養的新形式———專業發展學校。專業發展學校一方面促進教師的專業化，同時促進學校的教育教學及研究能力的發展［5］。

2．2現實意義

從區域背景和人才需求背景看，開展檢測技術特色專業教學探索具有較強的現實意義：根據黨的十七大全面建設小康社會的總體部署，公路交通提供安全、便捷、快速、可靠的保障，以滿足將資源與市場、生產分工與合作緊密聯系的要求，全國公路交通建設將保持良好發展勢頭。安徽地處華東腹地，扼華中而東西，向來為東南沿海通往中西部的交通要塞。公路交通運輸是我國重要的支柱產業，是國民經濟發展的基礎，“十二五”期間，全省交通建設總投資3200億元。其中，鐵路1400億元（含城市軌道交通200億元），公路1300億元（含高速公路850億元），航道、港口200億元，民航50億元，管道80億元，綜合交通樞紐170億元［6］。巨大的交通基礎設施投資，急需大量建設人才，實行學歷證書和多種職業技能資格證書并重的教育模式，畢業與上崗“零距離”，樹立培養滿足社會“急用”、上崗“實用”的新型人才觀、以適應具體崗位及崗位群的能力結構需求的“綜合崗位能力為核心，綜合素質為基礎”的質量觀和以人為本的教學觀。根據畢業生跟蹤調查和行業人才需求調查，今后幾年土木工程檢測技術專業人才需求將呈上升趨勢。近年來，土木工程檢測專業人才緊缺，施工單位、檢測單位、監理單位等都需要相當數量的土木工程檢測專業人才，在畢業生招聘會上，出現明顯的供不應求現象。該特色專業建設目標是將現有的橋梁、隧道、機場、道路等的檢測技術向港口、航道、船閘檢測技術方向拓展，培養的人才在全省交通系統形成“水陸兩棲”、一專多能的試驗檢測技能型人才，從而形成安徽交通職業技術學院土木工程檢測技術專業的特色，使該專業在本地區達到領先水平，為其他高校同類專業的建設與改革起到示范和帶動作用。

3本院土木工程檢測技術特色專業建設的成就

3．1形成“模塊化”特色教學

就目前而言，“模塊化”教學已經不是一個新鮮名詞，在教學改革的呼聲中被廣泛應用于教學領域中。但相對于傳統的土木工程檢測技術專業來說，尤其是我校的高職教育中，一直沿用傳統的分課程、分章節教學模式?！澳K化”教學概念一旦進入檢測專業教學領域中，必定會引起新的教學思維和突破。將檢測技術專業教學內容劃分為以下幾大模塊：基礎知識模塊、土木工程建筑材料試驗模塊、橋梁與隧道結構檢測模塊、公路、市政、機場道路現場檢測模塊和港口、航道與船閘結構檢測模塊。每個模塊實行導師負責制，全面負責該模塊的教學與學生考評。

3．2打造精英教學團隊

優秀的教學團隊是教學改革與建設的帶頭人和開拓者，組建一支創新能力強、協作意識強、知識資源強的教學團隊，方能切實提高本專業的教育教學質量。本院把對土木工程檢測技術特色專業教學團隊的建設，最終落實為對教師的培育培養上：一是加強青年骨干教師的培育培養，在學歷進修、科研經費、職稱評審上都有一定的傾斜和照顧。積極鼓勵支持青年教師撰寫學術論文，申報科研項目，參加學術會議，以科研促進教學，切實提高檢測技術專業實驗研究能力和學術水平。所有青年教師都要努力做到“科學研究”和“教學實踐”兩條腿走路。二是加強“雙師”型教師的培育培養，“雙師”型人才是特色專業發展的靈魂，委派教師到企業進修學習，引進優秀的企業人才到學校任教。在本院土木工程檢測技術特色專業建設中，有計劃地選派5名教師走向生產一線鍛煉。三是加強學科帶頭人的培育培養，選拔檢測專業帶頭人1名，制定專業帶頭人培養方案。輸送2名培養對象到職業教育發達地區參加精品課程建設的培訓與學習。建設結構科學合理的教學梯隊，具體表現在年齡、教齡、學歷、專業、職稱等方面做到科學合理。只有化解這些結構性矛盾，才能突破制約專業發展的瓶頸，向更高、更寬的平臺發展。

3．3完善成熟的實訓條件

檢測技術專業是實踐性非常強的專業，注重對學生動手能力、操作能力的培養。在“模塊化”理論教學的基礎上，積極探索實踐教學。實踐教學環節包括：實驗教學、實訓、專項培訓、頂崗實習等。具體有：道路建筑材料綜合實訓、測量綜合實訓、公路工程認知實習、結構設計原理課程設計、橋梁工程認知實習、水運工程質量檢測實訓、機場道面試驗檢測實訓、隧道工程試驗檢測實訓、橋涵工程試驗檢測技術專項培訓、路基路面試驗檢測技術專項培訓、頂崗實習（畢業設計）前期工作、畢業頂崗實習、畢業設計（論文）及畢業答辯。擁有專用實訓基地建筑面積5200平米、具有真實或模擬現場的專用實訓場所10000多平米。建有工程測量、檢測、力學、水泥、水泥混凝土、瀝青、瀝青混合料、集料、工程地質、建筑結構、工程CAD、勘測設計等實訓室；同時擁有安徽交院工程試驗檢測有限公司、安徽交院公路工程監理咨詢有限公司、安徽交院公路設計事務所3個校內綜合實訓基地。通過多年加大投入，擴建場地，現已基本建成實驗實訓設備先進，融教學、生產、科研、培訓、技能鑒定“五位一體”的開放式綜合實驗實訓中心，2007年被交通運輸部行業技能鑒定中心確定為安徽“交通行業技能鑒定站”。而且是安徽省交通系統唯一的試驗檢測技術培訓基地。建設具有校企深度融合特色、以職業能力培養為核心的穩定的校外實習基地，新建緊密型校外實訓基地38個；建立健全校企合作的校內外實習實訓基地管理體制和運行機制，保障實訓基地健康可持續發展。

3．4提升較強的社會服務能力

本著“立通、服務社會、互動雙贏”的原則，本院檢測技術特色專業建設，始終以服務行業，服務社會為宗旨，積極服務地方交通建設。利用學院的優質教學資源，通過參與生產、項目咨詢、技術開發、職業培訓、技能鑒定等方式，實現“教育資源社會化”，增強學院社會服務能力，把學院建成安徽交通行業的高素質高級技能型專門人才培養基地、技術開發和咨詢服務基地、干部和職工繼續教育基地、職業技能培訓鑒定基地和安徽高職教育的“雙師素質”培訓基地。本院受安徽省交通廳工程質量監督站委托，長期舉辦全省試驗檢測人員培訓班，為我省交通建設一線培訓了大批試驗檢測技術人員。

4結束語

在參與土木工程檢測技術特色專業教學改革的過程中，深有以下幾點體會和感受：

4．1特色專業建設是一項集體工程，是一項團隊成果需要凝聚團隊的向心力，發揮團隊的集體智慧，團隊成員協商分工，尤其在校本教材的編寫上，充分體現合作的重要性。專業教師各有所長，搭建能夠讓教師充分施展才能的平臺，激勵更多的優秀教師發揮聰明才智，采取相應的激勵機制提高大家工作的積極性和主動性。另外，還要開拓思路，注意多專業的結合，檢測技術專業與土建其他專業的密切結合。

篇（5）

中圖分類號：TU-4；G642.77 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）01-0117-05

畢業設計是本科教學的一個重要教學環節，是學生綜合運用所學知識解決實際問題的一個綜合訓練。做好畢業設計工作，對實現教育培養目標、提高學生的綜合能力和全面素質、增強學生在就業市場的競爭力等都具有重要意義。然而獨立學院工科專業在畢業實踐環節的組織上往往存在一定的困難，主要表現在：畢業環節時間長、任務重、綜合性、實踐性強，對教師要求高，需要投入的師資力量大。然而不少獨立學院自有師資數量有限，經驗不足，難以獨立承擔畢業設計的任務；畢業設計環節在時間上與母體學校沖突，母體學校的師資幾乎全力以赴投入到自身的畢業設計環節中，難以兼顧；畢業實踐環節要求每人一題，選題困難也是常見的問題。因此，不少獨立學院的工科專業采用畢業論文的形式完成。

至誠學院土木工程專業最初兩屆學生也以畢業論文的形式完成畢業設計環節。但是事實證明，土木工程專業實踐性很強，學生畢業前沒有經過系統的、與實踐接軌的訓練，很難在短時間內適應就業崗位的要求。用人單位也對土木工程專業以畢業論文的形式完成畢業設計環節

的做法表示質疑。為達到培養工程師[1]的目的，至誠學院土木工程系在畢業實踐環節有針對性地進行了一系列改革與創新。

一、統籌安排，提前做好畢業設計準備工作

在制定培養方案時，對理論課程、課程設計、實習與畢業設計綜合考慮，注重土木工程專業知識體系的完整性與各個知識點之間的有機聯系，有計劃、有步驟、有層次地安排好畢業設計相關預備知識點的學習與相關能力的訓練。

建立實踐基地與業界專家庫，加強與業界合作。為了突出獨立學院人才培養的“應用型”特色，解決獨立學院自有師資數量不足、高校教師工程實踐能力較弱的問題，土木工程系采取多種措施加強與業界的聯系。實踐基地的建立不僅為學生實習提供了良好的條件，還實現了在課程設計、畢業設計等環節校企之間的密切合作。此外，學院建立了業界專家庫，吸收具有中級及以上職稱、本科及以上學歷、在設計、施工、造價等相關領域具有專長且熱心本科教育的業界專家。這一措施為安排業界專家參與畢業設計指導和答辯提供了保障。

畢業環節之前事先做好準備工作。至誠學院土木工程專業的畢業設計安排在第八學期，在過完寒假后正式展開

。為了讓學生能利用寒假期間有的放矢地做好準備，土木工程系在年前完成分組工作。首先由每個組的帶隊教師介紹本組的任務、要求、特色，以及與具體工作崗位之間的聯系和以往學生的就業情況等，引導學生根據已聯系或擬聯系的就業崗位以及個人興趣選擇適合自己的組別。此外，各組還布置復習已經學過的相關知識、查找文獻資料、熟悉相關資料和規范、熟悉相關軟件、聯系實習單位等任務，要求學生有針對性地做好畢業設計準備工作。

二、充分利用業界和母體學校資源，開設多個畢業設計組

（一）開設多個畢業設計小組

土木工程專業畢業設計任務大多以結構設計為主，輔以建筑設計或簡單的施工組織、工程概預算設計。這種做法對學生結構受力分析能力的培養大有裨益，然而并不是畢業設計唯一的選擇。作為在省內本二批次招生的本科專業，至誠學院以培養應用型人才為主要目標。畢業生的就業去向以施工企業為主，占總人數的50%左右；此外到設計、基建管理或房地產、造價咨詢、檢測等企業就業的各占10%左右。其中施工、房地產、造價咨詢單位對學生的工程估價或成本控制能力都有較高的要求，希望他們在懂技術的同時能有很好的經濟意識和工程概預算能力。由于與母體學校人才培養定位不同，在畢業設計環節上采取以施工相關方向為主的策略，不僅能有效避免與母體學校在培養層次和師資上的沖突，充分利用母體學校的師資，而且能切合自身的培養目標，縮短學校與學生工作崗位的差距。

根據專業方向設置、學生就業方向，采用學生自主報名形式，對土木工程專業在畢業環節進行分組，分別是：建筑結構設計、橋梁工程設計、公路工程設計、施工組織設計、工程投標報價、畢業論文。近幾年來的分組結果顯示：90%以上的學生選擇畢業設計形式，其中選擇施工組織和工程投標報價的約各占50%，只有考取研究生、公務員等少數學生選擇畢業論文形式。

（二）對各小組配備指導教師

至誠學院土木工程系充分發揮獨立學院體制靈活的優勢，合理利用自有教師、母體學校教師、業界工程師或業界專家，并考慮各組不同的特點為各小組配備指導教師。

對人數較少且母體學校也有相應組別設置的畢業設計組，由母體學校共同組織。如建筑結構設計、橋梁工程設計、公路工程設計組，將學生編入對應的母體學校畢業設計組，適當增加指導教師人數，并指定自有帶隊教師全程跟蹤，負責聯系、服務及組織工作。在沒有影響母體學校教學組織的情況下，實現了優質資源的共享，同時也有利于自有教師的學習與成長，增進了學生之間的交流與合作。

對需要集中指導的人數較多的組，則由至誠學院土木工程系獨立組織，通過聘請母體學校教師、與企業合作等方法解決師資不足的問題。如施工組織設計、工程投標報價組采用與省內知名企業

合作方式開展畢業設計。每組的指導教師由本系選派的專業教師和企業選派的工程師團隊共同組成，雙方各指定一個負責人，企業方負責人優先選取有高校工作經驗的人員。在畢業設計輔導過程中，各有側重與分工。本系教師負責選題、相關理論、程序步驟、紀律等把關工作；企業指導教師負責提供合適的工程資料及對工程慣例、規范等實踐的把關工作。

論文組則由母體學校具有碩士生導師任職資格的教師進行指導，由指導教師安排學生參加實習或到實驗室參與教師的課題項目，有針對性地輔導。

三、慎重選題，確保學生通過畢業設計得到充分訓練

畢業設計選題是否恰當，關乎整個畢業設計環節的成敗。在選題中最容易出現的問題有：選題重復，不能做到每人一題；題目過大或過小，導致不能按期完成或工作量不飽滿；題目陳舊過時，不符合工程實際；題目涉及面太窄，達不到綜合訓練的目的，等等。

為了避免這些問題，土木工程系在省內高校和業界做了深入的調研工作，一方面向具有悠久辦學歷史、在業界具有良好口碑的高校學習經驗，另一方面尋求工程界的支持。此外，在畢業設計環節分多個組、與企業合作也對擴大選題范圍、結合實際選題方面有很大幫助。

以建筑結構設計組與工程投標報價組為例，介紹土木工程專業畢業設計選題情況。結構設計組選題由母體學校組織，分為：教學樓、綜合樓、旅館、高層辦公樓、高層商住樓多個不同的小組。結構形式涉及鋼筋混凝土框架結構、框架剪力墻結構、鋼結構、組合結構，有的組還要求進行結構隔震設計等。建筑結構組的畢業設計從建筑方案做起，由建筑學和建筑結構兩方面的教師合作指導。由于組數多，給學生提供的參數不一樣，且每個學生所做的建筑設計方案本身就是獨一無二的，因此能保證每人一題。在工作內容上，包括建筑總平面、平面圖、立面圖、剖面圖、透視圖（自選）設計；結構基礎、框架、樓梯、樓（屋）面板的受力分析及設計。要求提交手繪圖紙、計算機繪制圖紙、手算計算書、電算結果等。工作內容豐富，工作量飽滿。

投標報價組的選題中取自造價咨詢公司以往做過的實際的工程項目。由于有企業支持，采取真題假作的形式，題目數量多、切合實際且能每屆更新。3～5名學生共用一套圖紙，并對每位學生設定不同的參數。任務主要包括工程量核對與計算、編制詳細的施工方案、工程計價、交互審核等。還要求學生結合施工方案的編制，總結在計量、計價、審核過程中遇到的問題，總結并撰寫報告。設計過程既包括手算，也包括電算和上機計價操作等。

四、創新管理機制，加強教學管理，實行嚴格的過程控制

畢業設計是一個相當長的過程，各階段環環相扣，任何一個環節的疏忽都會造成畢業設計質量的下滑[2]。獨立學院建校時間短，在畢業設計環節組織上相對缺乏經驗，指導教師來源不一，構成較為多樣，部分學生主動性有待提高，這些都使得獨立學院在畢業設計管理和過程控制上存在一定的挑戰。

為了做好畢業設計環節的質量控制，至誠學院土木工程系在管理機制上做了一些新的嘗試。

（一）教學與管理兩條線，全系動員共同做好畢業設計組織工作

獨立學院外聘的教師往往熱衷教學和對學生的輔導，卻不擅長教學管理。實際上畢業環節的教學管理是一個連續的、系統的過程，需要教學管理人員有計劃、有步驟、有針對性地實施。因此本系參與畢業設計的人員除了指導教師外，還有學院尚不具備輔導畢業設計資格的年輕教師、教學秘書、學生輔導員等。年輕教師參與到母體學校組織、或有業界專家參與的畢業設計組，主要負責該組的聯系、服務與過程控制工作，并通過學習提高能力、增長經驗；教學秘書負責在本系設組的指導教師的考勤與聯系、服務工作；輔導員負責學生考勤、維持紀律，以及對缺勤學生的教育工作。這樣既加強了畢業設計管理上的人員投入，使各組的過程控制都在掌握之中，也為自有師資的成長提供了良好的條件。

（二）明確進度安排，實行畢業答辯環節準入制度

將畢業設計任務分為多個不同的階段，在畢業設計任務書中明確進度安排與要求。在每個階段開始前，先以上課的方式集中講解本階段的任務、要求、關鍵問題，在該階段結束時及時驗收階段性成果，并總結存在的問題。在每個階段，對不符合進度要求的學生予以警告，當有3個以上階段進度不符合要求時，取消該生畢業設計答辯資格。

（三）對學生考勤，推廣實施可追溯的過程記錄制度

以工程投標報價組為例，在畢業設計一開始，就要求學生對計算書等過程文件作專門記錄，在輔導結束時，在記錄本上當天完成的內容下方簽名。提交時將教師簽名的頁面折起。在每個階段結束的時候，教學管理人員或教師可以根據學生獲得的簽名次數、兩次簽名間所完成的內容、記錄本書寫情況和修改記錄、正稿與草稿的對應情況等，來判斷學生的出勤情況、是否存在突擊、是否及時檢查修改、完成過程的獨立性等。對缺勤次數多的學生予以警告、扣分等處理，直至取消畢業設計資格。

實踐證明，這種做法有效地杜絕了考勤時冒名頂替，或者個別學生應付點名的現象，在很大程度上消除了學生的僥幸心理。即使是不夠自覺的學生，也能較踏實、獨立地完成畢業設計的整個過程。記錄本作為畢業設計資料上交，一方面成為記錄學生畢業設計過程的依據；另一方面，給學生簽名也能反映指導教師的出勤情況。在輔導結束時簽名，客觀上要求輔導教師不能早退，在一定程度上對指導教師也是一種督促與制約。

師生雙方認真負責的態度也能促進師生間相互信任與認可，給下一屆學生樹立了較好的榜樣，同時也有利于與母體學校和業界的良性互動及在業界形成良好的口碑。

五、因地制宜，制定合理的成績評定方法

大多數本科院校的教務部門都對畢業實踐環節的成績評定都進行了詳細的規定，這有利于統一管理和質量把關[3-4]。但是由于教務部門本身并不參加畢業設計的具體管理，獨立學院不同的專業在專業特點和畢業環節的組織方式上都存在一定差異，因此由各系自主制定畢業環節成績評定方法，教務部門予以把關和審批的方法更切合實際。至誠學院所推行的重心下移、對各系實施類似“事業部制”的管理機制在很大程度上提高了各系的主動性，有利于基層組織創造性地開展工作和專業特色的形成。

經過分析，土木工程系認為，畢業設計成績評定主要考察3個方面的內容：成果完成的獨立性、上交書面成果的質量、對理論的把握程度及思維、拓展能力?？疾旆绞綖檫^程跟蹤、成果評閱和組織答辯。該專業畢業設計成績評定的方法有如下4個步驟。

（一）評價成果完成的獨立性

成果完成的獨立性由教學管理組打分和答辯組打分共同組成，見式（1）所示。

α=0.7α1+0.3α2（1）

式中：α為獨立完成程度系數，取值介于0～1之間，完全獨立完成的為1，找或抄襲完成的為0；α1為教學管理組給出的系數，取值介于0～1之間；α2為答辯組根據學生對自己所提交成果的熟悉程度，對學生完成成果的獨立性所打的分值，取值介于0～1之間。

教學管理組根據學生的考勤情況、平時進度快慢、在過程中的表現進行量化評價。計算方法見式（2）所示。

α1=0.3β1+0.4β2+0.3β3（2）

式中：β1由考勤次數折算；β2由各階段進度分折算；β3由學生之間互相打分結果折算。三者的取值均介于0～1之間。通過同一個小組的學生相互打分，反應學生內部對各自完成獨立性的認可程度，也為了解課余時間學生的投入程度以及是否存在抄襲等現象提供線索。

（二）計算成果質量分值

上交書面成果質量的分值由指導教師組確定，在答辯前給出成果質量分值X1。由于畢業設計在指導上采取答疑并輔以集中講解的方式，教師輪流值班針對不同階段的逐個技術問題進行指導，學生與指導教師之間并不存在固定的對應關系。因此該專業并沒有要求指導教師獨立給出評閱成績。而是通過事先制定完善的評分標準，指導教師分工評閱，并集中商討完成本組學生成果質量評定。對成果質量的評分標準根據各組要求提交的成果有所不同。涉及成果的完整性、設計方案是否合理、設計深度、邏輯性、計算準確程度、圖紙表達情況及繪圖質量、設計說明書等文字內容的表達情況、是否滿足要求的形式等。此外，考慮到雖專業畢業設計任務重，相關的圖紙、參數多，前期沒有參與指導的人員難以在短時間內進行有效的評閱，因此沒有安排非指導教師評閱成績。

（三）考察學生理論基礎與綜合能力

通過現場答辯考察學生的理論基礎與綜合能力。該專業對畢業答辯非常重視，答辯委員會由本校教師、業界專家共同組成。答辯組從兩個方面打分：一是進一步考察學生對自己所提交的成果的熟悉程度，分辨是否存在找、抄襲、依葫蘆畫瓢的情況，對學生完成成果的獨立性打分，得到α2；二是對書面所不能反應出來的問題，如對畢業設計相關的基礎理論掌握的深度、靈活運用與獨立思考能力、發現與解決問題的能力等方面進行考察，得到該項成績X2。

（四）成績匯總與大組答辯總成績計算

成績匯總與大組答辯總成績計算見式（3）。

X=α·X1+X2（3）

式中：獨立完成程度系數α與書面成果質量分值是相乘的關系；X1的分值介于0～80之間；X1的分值介于0～20之間。計算出總分后，對擬評優秀與小組答辯有疑問的學生，最后再進行大組答辯，以慎重給出優秀與不合格的成績。

出勤只代表“出工”，并不能代表成果質量，在畢業設計過程中將考勤次數折算成分數計入總分的方法不合適。

通過考勤發現問題，并著重在答辯或階段性成果質量考核中確認學生成果完成的獨立性，將獨立性系數與成果質量得分相乘評定成績有助于避免“出工不出力”的現象，鼓勵獨立思考與自主完成。

六、結語

畢業實踐環節對培養工科學生的實踐能力至關重要，獨立學院在組織畢業設計中存在一定難處，但也有資源豐富、機制靈活等優勢。土木工程專業針對畢業設計進行的一系列改革實踐證明：通過確定以施工相關方向為主、以其他方向為輔的方針，并采取靈活多樣的方式組織，不僅能有效地整合各種資源，適應學生就業的多方向需求，而且符合應用型人才培養的要求；通過全過程與業界的密切合作能有效緩解師資不足，擴大選題來源提高選題質量，開闊學生的視野并提高學生的實踐能力；通過統籌安排、全系動員、創新過程管理和成績評定方法等能很好地進行畢業設計環節的教學管理。

總之，獨立學院土木工程專業在畢業設計環節的安排上應根據應用型人才培養的需要，結合學生就業特點，切實做好過程管理，揚長避短、因地制宜，創造性地解決問題。

參考文獻：

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[2]楊凱，徐賁，張艷.加強管理提高光電類學生畢業設計質量[j].光學技術，2007，33（S1）：335-336.

[3]相軍.提高應用型本科土木工程專業畢業設計質量的探索與實踐[J].煤炭技術，2011，30（12）：246-247.

[4]郭靳時，莊新玲，尹新生，等.土木工程專業畢業設計教學改革的探索與實踐[J].建筑結構，2008，38（S1）：366-369.

Teaching reform and practice of graduation design for civil engineering majors in independent college

WANG Guo-jiea，b， CHAI Minb

篇（6）

近年來，隨著市場經濟的不斷完善和科技文化的快速發展，我國高等教育呈現多樣化的趨勢。根據教育部發展研究中心馬陸亭對高等院校的分類[1]，獨立學院所屬的范疇應為以教學為主的應用型本科院校，其辦學目標是培養社會需要的應用型人才。何為應用型人才？本科應用型人才是指面向社會基層和相對具體的專業崗位，具有較扎實的專業理論基礎，較強的運用專業理論解決實際問題的能力，以及能夠隨著專業工作要求的變化和專業理論的發展而持續更新專業知識和提高專業工作能力的專門人才。這里強調的是將理論轉化為實際工作能力或者運用理論解決實際工作問題的能力，既要求理論知識有一定的完整性，達到本科人才的基本要求，又要注重本專業的技術知識及靈活運用，突出技術系統設計能力、技術構思能力、技術問題診斷能力。因此，獨立學院培養的人才既不同于強調理論知識的研究型人才，又與高職院校培養的注重實際操作技能的應用型人才有著本質的區別。

華南理工大學廣州學院（以下簡稱廣州學院）自創辦之初即將學校的人才培養目標定位為：以區域經濟和社會發展的需求為導向，以培養具有較高實踐能力的應用型人才為己任。土木工程專業作為該校的熱門專業之一，又是其母體學校華南理工大學的傳統優勢學科專業，因此在人才培養過程中依托母體學校的管理和教學資源，能穩定而快速地發展起來。但由于兩校的人才培養定位不同，母體學校側重于培養行業精英，廣州學院則側重于培養適應社會需求的技術應用型人才，屬于大眾化的教育，在專業建設過程中若完全照搬母體學校的專業辦學模式顯然不適應廣州學院對人才培養的定位。相關研究成果表明，近年來，從事土木工程領域80％左右的本科畢業生在施工、監理、開發、管理等部門就業。應用型土木工程人才培養高校的畢業生在施工管理、工程監理企業就業的比例更高，已達90％。南京師范大學中北學院的吳金林教授認為[3]，一個以民營機制來運作的獨立學院，其人才培養必然要適應市場，服務地方經濟。然而，廣州學院依托母體學校，其理論教學體系已相對成熟，但實踐教學體系需要有自己的特色，且實踐教學是直接關乎人才培養特色以及畢業生的就業優勢的，因此，探索適應社會需求的獨立學院土木工程專業實踐教學體系具有重要的現實意義。

一、實踐教學

（一）實踐教學的含義實踐教學是相對于理論教學而言的。理論教學側重于對理論知識的傳授，傳授內容是前人概括和總結的概念、理論、規律等，傳授方式以課堂教學為主，教學方法以講授為主。而實踐教學則是根據專業培養目標的要求，組織和引導學生參與各種實踐環節并培養其綜合素質的一類教學活動[4]，譬如各類實習、課程設計、畢業論文（設計）、社會實踐活動、課外研究計劃（SRP）、科技競賽等。一般來說，實踐教學不是在課堂上進行的，動手實踐是其主要特征。

（二）實踐教學的地位及作用

2001年8月，教育部在《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》（教高［2001］4號）中指出：“實踐教學對于提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力具有特殊作用。高等學校要重視本科教學的實踐環節?！?005年1月，教育部又制定了《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》（教高［2005］1號），再一次明確指出：“大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力。高等學校要強化實踐育人的意識，區別不同學科對實踐教學的要求，合理制定實踐教學方案，完善實踐教學體系?！?007年1月，教育部《關于深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高［2007］2號）又一次要求：“高度重視實踐環節，提高學生實踐能力。要大力加強實驗、實習、實踐和畢業設計（論文）等實踐教學環節，特別要加強專業實習和畢業實習等重要環節?！边@三個文件，對高校實踐教學的要求越來越具體，重視程度也越來越高?？梢?，實踐教學是本科教學體系的重要組成部分，是理論聯系實際，培養和鍛煉學生實踐能力、創新能力和綜合素質的重要環節。對于以培養具有創新精神和較高實踐能力的應用型人才為己任的獨立學院而言，實踐教學具有更加重要的地位。

獨立學院既要培養高素質的應用型人才，同時也要承擔一定的科學技術研究。獨立學院的科學研究不是以理論創新為主，而是以技術及其應用創新為主，并緊密結合區域經濟發展，強調科研成果的應用性。可以說，實踐教學就是獨立學院開展科學研究的助力器。通過開展實踐教學，師生共同深入生產一線，發現技術難題，尋找科研課題，加強校企合作，搭建科研平臺，從而取得為地方經濟社會發展所迫切需要的科研成果。例如通過在企業建立校外實踐教學基地，將在校內經過一定專業技能培訓的學生以及教師派到實踐教學基地，了解和解決工程實際問題，同時通過學校與實踐教學基地的相互合作，資源共享，結合實際工程，聯合申報科研課題，進而使科研成果通過校外實踐教學基地在實際工程中得到推廣應用，產生良好的經濟效益和社會效益，為地方經濟發展提供技術支撐，并且進一步增強學生的就業競爭力，擴大學校的影響力和輻射力。

二、本專業社會需求現狀分析

（一）總體情況

目前，我國建筑行業生產一線需要大量的土木工程專業人才，截至2014年底，全國建筑業從業人員有4000多萬，人員數量龐大，但知識層次低，勞動生產力低，技術創新缺乏，其中農民工占80％以上，從事技術和管理工作的人員只有350萬，僅占整個行業人員的8．75％，其中具有中級以上技術職稱的工程技術人員約有150萬。從以上數據可知，隨著我國市場經濟的不斷完善，科學、技術和生產一體化的趨勢越來越明顯，要求處于工程一線的土木工程從業人員不僅要具有相應的理論基礎知識，還要具有較強的技術應用及創新能力。

（二）企業訴求

廣州學院是服務于廣東省區域經濟的，由于近年來區域經濟發展不平衡，致使珠三角地區人才集聚，而粵北待開發的內陸地區卻出現人才引進困難，重點大學的畢業生不愿意去，去了也難留住，而愿意去的畢業生工作能力偏弱等問題，導致企業二次培養的投入較大，企業不愿錄用。鑒于此種形勢，一些地方企業已調整了人才引進策略，把“基礎扎實、綜合素質高、適應能力強、思想穩定”作為衡量人才質量的標準，把地方本科院校的優秀畢業生作為人才引進的重點考查對象。這為地方本科院校提供了就業市場。因此，地方高校應審時度勢，把握人才需求的趨勢，主動為地方企業培養基礎好、上手快、能力強、留得住、有潛力的高素質應用型人才。廣州學院土木工程學院通過對已建立的15個校外實習基地及2015屆畢業生已簽約工作單位的調研發現，總共149家土木工程類企業在招聘時對應屆生均提出以下兩方面的要求：一是專業技能方面，用人單位所關注的專業素質如圖1所示。由此可知企業首先希望新聘人員熟悉本行業常用的相關軟件，如繪圖建模類軟件、造價類軟件、施工組織類軟件等；其次希望應屆生在正式就業前有一定的項目實踐經歷，如進入一線企業實習的經歷；再就是希望有一定的專業理論知識和考取相關的執業資格證，如施工員、造價員、監理員證等。二是綜合素養方面，由于土木工程行業人員的工作環境離不開施工現場，所以幾乎所有土木工程類企業都希望大學生具有吃苦耐勞的精神，具有正確的就業觀和職業道德，具有良好的協調管理能力，同時能夠自覺抵制行業的不良風氣和誘惑。

三、本專業實踐教學的現狀及存在問題

獨立學院是高等教育大眾化的產物。文獻對獨立學院土木工程專業人才培養核心內涵加以分析，認為：獨立學院以培養經濟發展需要的具有一定創新精神、較強實踐能力和社會適應能力的應用型專門人才為目標，既區別于培養高精尖研究型人才的高等院校，又區別于培養崗位技能型人才的高職院校，獨立學院應注重突出本科學歷教育與職業素質教育一體化的特色。根據相關研究成果，諸多學者將獨立學院土木工程專業人才培養的核心內涵概括為：培養造就一批工程意識好、實踐能力強，能夠適應社會發展需要，并具有一定創新能力的應用型工程建設專門人才。從以上研究成果可知，雖然目前不少獨立學院已經認識到了土木工程專業人才培養的內涵，并且意識到實踐教學在本專業應用型人才培養中的重要性，但在人才培養過程中，尤其是實踐教學環節，仍存在很多不足：

1．多數青年教師沒有在一線企業工作的經歷，因此指導學生進行各項實踐教學環節時達不到應有的效果，甚至不能滿足教學基本要求；

2．生產實習、畢業實習等與實際工程有密切聯系的實踐教學環節，由于校外實習基地可接納實習學生的數量有限，因此多數學生是自行聯系實習單位的，導致實習過程難以監控，實習質量參差不齊；

3．畢業設計安排在第八學期，與學生找工作的時間沖突，多數學生第八學期需到就業單位實習，因此學生完成畢業設計的時間與精力得不到保證，畢業設計完成的質量受到一定程度的影響；

4．缺乏校企雙贏機制，特別是對企業的激勵政策，因此企業接納大學生短期實習或參與實際工程項目的積極性不高，校企這方面深度合作相當困難。另外，關于學生實習期間安全風險的承擔等因素也影響到企業對學生實習的接受情況。

四、新型實踐教學體系的構建

針對以上獨立學院土木工程專業實踐教學過程中存在的問題，為了培養出符合社會需求的土木工程專業應用型人才，本文提出協同多方資源，全方位構建以工程實踐能力培養為核心的新型實踐教學體系的相關建議和意見：

1．對于師資問題，培養本科應用型人才需要大量的“雙師型”教師，其專業實踐經歷和能力顯得格外重要，因此，獨立學院應支持青年教師帶薪脫產、半脫產到校外實際生產企業鍛煉。目前，廣州學院已開始制訂相關實施方案，爭取在學校“十三五”中實施。

2．將畢業實習、畢業設計和就業工作有機結合在一起，形成一體化模式。協同多方資源，加強校企深度合作，必要時可考慮形成校企合作委員會，制訂以工程實踐能力培養為核心的一體化方案?？朔壳爱厴I實習、畢業設計和就業工作相互脫節的局面。例如對于畢業實習而言，進入工程一線企業實習是實踐教學的重要舉措，是將所學知識與企業需求接軌的重要環節，同時為畢業設計提供實踐平臺。但落實到操作層面，一方面受市場經濟的影響，企業擔心干擾生產秩序，影響經濟效益，不愿意接受學生到企業進行短期實習；另一方面，由于學生人數多，學校難以統一安排管理，致使畢業實習被簡化或弱化，加之實習的質量評價指標缺失，學生的實習效果不佳。對于畢業設計，實際操作時往往是由教師給定題目，學生選題并在校內進行畢業設計。在此過程中，學生缺少實踐平臺，全憑指導教師的口頭指導，雖然土木工程專業學生的畢業設計題目均源于實際工程，但由于學生多，指導教師偏少，平均每位教師指導8名學生，加之繁重的教學任務，教師指導學生畢業設計的時間亦受到影響。同時第八學期學生忙于落實工作，造成很多畢業設計質量不高，學生應付了事，沒有真正起到培養學生綜合應用能力的作用?？梢姡厴I實習、畢業設計與就業工作三者相輔相成，因此，應將畢業實習、畢業設計和就業工作有機結合在一起。

3．應針對土木工程行業的社會需求，并結合學院師資情況，開設技能訓練類課程，如建筑／道路工程CAD，建筑信息模型（BIM），PKPM設計軟件，廣聯達／斯維爾造價軟件，工程項目管理類的PROJECT軟件等。這些技能類課程的開設有利于增加學生的就業機會，將與企業需求實現零對接。

［參考文獻］

［1］王榮德．新建本科院校應用型人才培養體系的構建與實踐［J］．高等工程教育研究，2011（6）．

［2］陳金陵．教學型高校土木工程專業應用型卓越工程師培養模式研究初探［J］．中國建設教育，2010（6）．

［3］吳金林．獨立學院人才培養目標定位研究［J］．教育理論研究，2005（2）．

［4］劉明貴．實踐教學在應用型本科高校人才培養中的地位和作用［J］．高等農業教育，2010（2）．

［5］馮啟明．加強實踐教學，培養學生工程實踐與創新能力［J］．西南科技大學高教研究，2007（3）．

篇（7）

中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:A

在急劇變革的21世紀,工作環境、人際環境、思想環境的動態變遷和國際化、開放化的社會環境。對人才的適應能力、合作能力、公關能力和交往能力等提出了新要求。加入WTO以后,我國建筑行業人才也正面臨著新的機遇和挑戰,高等教育如何加快體制改革,全面適應和抗衡各方面的挑戰,實現自身的可持續發展變得至關重要。建立高等職業化的教學模式是中國教育體制的一個重要突破口,它既是高等教育的主體和基礎,也是整體提高高等教育質量的重點和關鍵所在。

“國運興衰,系于教育”。由于主觀和客觀的原因,國內教育與市場需求脫離,在人才培養模式上,還在沿襲傳統教育思路,實行“智育第一”的應試教育,教育內容和教育方式相對滯后。在教學模式上,仍重書本、輕實踐,教師以教材為中心,以課堂授課為重點;在課程的設置形式上,通論性、概述論課程多,實踐性課程少,從而導致學生對老師過分依賴和對教材的一味拘泥,造成專業知識空泛,理論知識與實踐脫節,勇于質疑的意識和創新精神受到影響,嚴重地制約了專業人才的培養。這種教學模式的根本點是教學尚未面向市場需求,沒有把就業市場作為教育的導向,所培養的學生存在著技能單一、知識面狹窄,難以適應企業需要,難以適應當前科學技術、經濟和社會發展對人的素質和能力的要求。

面對入世的形勢及知識經濟時代的到來,聯系到建筑類專業的教學,高等教育必須轉變人才觀念,改革人才培養模式。

一、注重培養學生的創新能力和實踐能力

(一)樹立差異性的教學觀念,增開創造思維訓練

創造是通過獨立的思維推陳出新,求新求異。學校要組織學生進行創造活動,開設創造思維訓練課,把創造思維訓練融入到教學過程中,啟發學生在思想觀念、方法上創新。學生不僅從書本而且從大千世界中去體會,只要敢想,獨立思索,可以加快培養學生動手造物能力。

土木工程專業教學應在新的設計理念下,以改善人們的物質環境生活需求為前提,注重加強學生對“造物”活動的培養。創造性思維訓練應成為專業課教學的重要目標之一,創新綜合能力的高下直接影響成才的比率。

(二)強化實踐性教學環節,形成以實訓手段為主的職業化教學方式

在教學實踐性環節上,要強化學生的實踐意識和動手能力,提供多樣化的實驗室和造物手段是達到這一目的的途徑,應有大量實驗、實習、設計、實訓等實踐教學,培養學生的綜合職業能力。

強化實訓動手能力和設計產品開發是掌握專業能力的核心,也是人才能力結構重要的一環,沒有了實訓材質練習,是不會成為合格的設計者,只有紙上畫圖能力僅僅是完成了一半,學生從平面設計到成品制作完成全過程的實訓,這正是設計專業以成品反映成果的特點,也是教學效果風格品味的具體體現。

在實施實踐環節的參與指導上,既要有學校的專職老師,又要有實習單位的指導教師。在教學過程中,教師是學習的指導者、促進者、組織者和管理者,為學生學習提供資料、咨詢等方面的支持,學生不是被動接受者,而是主動探求者,教和學成為雙向式教學過程。

(三)以提高職業技術水平為目的,進行綜合競爭能力的培育

土木工程學生知識和職業能力的提高,主要著眼于建筑行業的市場發展,不斷更新教學內容,調整課程結構,注重知識的橫向拓展與結合,體現知識的先進性和應用性,培養學生掌握新設備、新技術的能力。以職業崗位的需要為依據開發教學計劃,在對職業崗位群進行職業能力分析的基礎上,確定培養目標和人才規格,使畢業生具有上手快、適應性強的特點,以及知識、能力的職業性等特點。

綜合競爭能力主要指針對本專業技術能力、工作能力、社會適應能力,畢業生不僅要熟練掌握本專業技術能力,在任職崗位上表現出較強的工作能力,而且要具備一定的社會能力。

二、整合專業課程設置,探索“理論+實踐”的教學改革

(一)優化課程結構,提高人才培養質量

專業人才的培養質量高低決定人才的規格和服務能力,而人才質量主要在于課程結構安排合理有效、優化。教學質量的內涵應從單純知識傳授擴展為知識、能力并重,技藝傳承與全面提高素質并重。

建筑專業職業化教育的顯著特點是專業培養要不斷適應建筑事業發展的需要。為此,專業教育要適應新興崗位群的人才智力結構,要有新知識的技術含量,才會保證人才質量合格。因而專業的篩選、建設和優化是需要緊密聯接社會,并有一定的超前性,才會保持活力。知識結構的合理有效、整體優化是學生成才的必要條件,所以教學改革工作是以提高建筑人才質量為核心,以專業拓展適應社會需要為方向,課程整體優化、篩選、充實,以動態改革為教改內容,探索培養適合時代要求的具有創新意識和競爭能力的新人。

(二)引入新知識、新技術、新工藝,大力開展計算機輔助教學

信息時代計算機應用迅速發展,計算機輔助設計和管理方向是當前新興的崗位,社會上對這類人才需要量很大。高等院校要重視這種新的知識結構變化,通過加大投入,在軟件方面具備相當規格,在教學中形成一、二年級計算機基礎課,三年級計算機輔助教學與實習實訓結合,建立兩個單元的教學模式,以土木工程專業的主流軟件為教學平臺,來完成計算機輔助設計教學。

(三)開展與企業聯接的課題選擇

根據建筑的職業特點,在學習期間應要求學生廣泛接觸建筑類的企業,到社會需要中去發現尋找建筑項目的題材,進行市場調研和課題選擇。特別是在畢業實習設計中,學生到建筑工程公司進行業務實踐,與企業聯合真題真作,是一種面向社會、面向市場需要的課程結構的改革。學習要努力建設“教學――設計――生產實踐”三位一體的培養模式,將學習內容與實踐聯接起來,既鍛煉學生的專業能力,又鍛煉學生的社交能力、溝通能力和崗位適應能力。

同時高等院校應積極建設“雙師型”教師隊伍,要求教師在教學之余參與社會業務競標、參與建筑項目的設計、施工、制作,在與企業廣泛的聯系之中,使教師對社會經濟文化發展的實踐、對專業人才市場的需求變化加深了解,以促成教學改革的深入、課程結構的篩選、充實和完善,使教改處于動態平衡之中。教育與社會實踐課題相連結,才會使教學生動、活潑、有生命力。

三、實施人才培養模式創新,探索職業化教育之路

(一)面向市場需求,打造訂單培養方式

1.整合土木工程專業的課程設置、教學內容

課程結構應采用“3+1”的模式(即三年在校學習、一年在企業實訓)和企業介入的方式(即根據企業需要,調整專業基礎課或專業課)、課程整合的方法(即調整部分基礎與專業基礎課程,增加技術基礎課,安排技術含量高的實訓課程)等。

2.實施專業人才的訂單培養

學校要瞄準建筑市場需求,主動根據用人單位需要,積極進行訂單式的培養。同時進行教學模式改革,努力適應企業對技術、工藝、技能性專門人才的需要,使畢業生走上工作崗位后很快能進入職業環境,適應技術要求,安心崗位工作。

3.畢業實習設計、崗前培訓和就業安置相結合

用畢業實習設計、崗前培訓和就業安置相結合的“三合一”方式,取代以往的畢業設計方法。畢業實習設計環節放到企業中去進行,同時也是進行上崗前的培訓,這樣企業可以通過這一環節了解畢業生,并作為企業接收考察過程。

(二)實施“雙證書”培養制度

“雙證書”培養制度的實施是一個漸進的過程。土木工程專業如何對口社會需求,以及實施何種相應的職業資格培養還在摸索。學校應由原來單一學歷教育逐步擴大到以初級職業資格培訓為主要內容的職業培訓,從而加大培訓的技術含量,提高專業適應要求。

實施“雙證書”培養制,將使專業性更突出,適應性更強,對畢業生就業會更有幫助。實施“雙證書”培養制度,既是進行建筑人才培養模式改革的重要內容,也是提高畢業生就業率的重要措施。

四、整合社會資源,打通產學研合作的途徑

建筑人才職業教育以培養設計、管理、施工一線的高等技術應用型人才為目標,離不開產業、企業的需求導向,企業具有職業教育的巨大可利用資源。因此,土木工程人才培養需要行業、企業的深層次參與,通過雙方積極溝通,打通產學研合作的途徑,拓展技術與技能培養的教育資源,提高畢業生對職業崗位的適應程度。

產學研合作的實施途徑有:

1.初始階段――一般性的參與合作。選用優秀學生、畢業生到企業參與實習、開拓市場等活動。

2.中級階段――協地介入合作。讓建筑企業介入學校教育的辦學過程,參與專業設置論證、教學計劃開發、課程開發、畢業設計與論文指導等環節,同時接收畢業生實習訓練。這種協的介入合作,對畢業生就業工作能起到推動與促進作用。

3.高級階段――互動性的產學合作。學校、企業共同實施職業教育,建立“職業培訓基地”。這種形式是在前兩種形式的基礎上進行的互動性產學合作。這種深層次的合作,是將學生培養全過程的絕大部分內容由學校、企業合作完成,企業已經成為“育人主體”的一部分。

學校主動參與企業發展活動,協助企業完成營造“學習型企業”的任務,在盡可能大的范圍內做到校企雙方資源的有效共享。這種形式學校如果能夠實施,無疑將會在更大程度上推動訂單培養方式實施。

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本專題為土木在線質檢員工作總結專題,全部內容來自與土木在線論壇精心選擇與相關的資料分享,土木在線為國內專業的土木工程垂直站點,聚集了1700萬土木工程師在線交流,土木在線伴你成長,更多相關資料請訪問!

這個是我的08年的個人總結 有點亂,呵呵 權當參考吧

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不要惡意灌水

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論文簡介: 畢業后對于我來說,像個五味雜瓶.很坦然地說,收獲與失去是對等的.走上技術管理崗位并初步完成角色的轉變是自己最大的收獲.其中,還有一些微不足道 image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:201202251330149278414.zip

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作為一名電廠電氣人員,在工作中以飽滿的工作熱情,努力學習專業技術知識,嚴格遵守各項運行規程,虛心求教,團結同事,不斷提高工作能力,干好本職工作,下面想將工作總結一下,希望和大家共同學習進步！ 1、工作認真負責,敬崗愛業,以公司理念要求自己,誠信待人,踏實做事,服從領導安排,克服種種困難,始終以積極

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我剛到一個新工地,項目經理安排我做質檢員,但是我對質檢員的工作不怎么了解,我希望有現場實際操作經驗的同仁指導指導,我的日常工作及需要注意的事項！希望不要是網上搜索得來的,實際的經驗哪怕是一兩句也好?。?！謝謝！！

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年終了,有人寫完年終總結沒,讓我參考一下了

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論文簡介: 不知不覺至今一來*****工作將近3年多了,在過去的一年是忙碌的一年,也是我個人快速成長的一年.在2009年我一直在*****第**項目部擔任技術主管,現將一年之余主要工作總結匯報如下: image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:201

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因工作繁忙,寫個總結還真有點吃力,內容有關水電站施工,有范本的朋友貢獻下,本人將感激不進.在此先謝過.

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論文簡介:安裝工程施工單位新員工第一年年終工作總結 投稿網友:meessi9 上傳時間: 2013-11-08

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首頁 1 2 3 4 5 質檢員工作總結 有人可以提供一份助工評定工作總結嗎>?在深圳.搞建筑電氣設計,不知怎么寫.

所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 試驗檢測工作總結 image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:20098261251248895353.zip 文件大小:70k (升級vip 如何賺取土木幣)

所屬版塊: 立即查看 我是剛剛工作一年的新人,對于這一年的工作我有太多的感慨和想法.借這個機會跟大家分享一下,套話就不多說了,希望大家給予評論并懇求前輩們指點一二,讓我有更大的進步. 說實話,一開始作為一個新人我感覺我在施工現場做的最多的應該是技術方面的工作,從技術入口,但是實際的現象告訴我的是我都是從現場管理,生產開

所屬版塊: 立即查看 論文簡介:時間如梭,不知不覺已經工作一年多時間了,還記得7月中旬剛到總公司報道的情景.那時的我們剛剛踏出校園的大門,對社會這所大學有著前所未有的憧憬. 投稿網友:kuzhuaiwu8 上傳時間: 2013-07-28

所屬版塊: 立即查看 首先在元旦之際祝各位2012年平安度過、工作順利、身體健康、萬事如意. 2011年忙忙碌碌中過去了,還是要按老規矩寫一下總結.這一年如果只要一個字來形容的話那就是忙,不知道別人反正我是特別忙,忙的我元旦還在加班,喘不多氣來了.這一年付出的很多很多,收獲的也不少.在專業上個人感覺有了進步,當然還是有很

所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 某業主方年終的工作總結 image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:200810301225339506130.rar 文件大小:9k (升級vip 如何賺取土木幣)

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所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 個人年終總結 image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:2012231328274733148.zip 文件大小:29k (升級vip 如何賺取土木幣)

所屬版塊: 立即查看 2005年汛期,我省先后遭受干旱、洪澇及臺風暴雨等多種自然災害.按照國家防總及流域防汛指揮機構的統一部署,在省委、省政府的正確領導下,省防指以“三個代表”重要思想為指導,落實科學發展觀,堅持以人為本,深入推進“兩個轉變”,統一指揮,科學調度,解放軍、武警官兵及廣大干部群眾奮力抗災救災,確保了大江、大

所屬版塊: 立即查看 首頁 質檢員工作總結 圖紙簡介: 節水灌溉工作總結 image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:20057191121740777344.zip 文件大小:15k (升級vip 如何賺取土木幣)

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所屬版塊: 立即查看 有人可以提供一份助工評定工作總結嗎>?在深圳.搞建筑電氣設計,不知怎么寫.

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所屬版塊: 立即查看 各位兄弟姐妹,哪位有中級職稱評審的工作總結,請發給本人一份,急用,多謝了！ 郵箱:yanhong3009@163.com

所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 職稱評定專業技術工作總結 image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:20098231250962036212.zip 文件大小:26k (升級vip 如何賺取土木幣)

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所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 2009年安全工作總結 image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:200912181261142395110.rar 文件大小:8k (升級vip 如何賺取土木幣)

所屬版塊: 立即查看 工作總結的寫法 總結、就是把某一時期已經做過的工作,進行一次全面系統的總檢查、總評價,進行一次具體的總分析、總研究；也就是看看取得了哪些成績,存在哪些缺點和不足,有什么經驗、提高. （一）基本情況 1、總結必須有情況的概述和敘述,有的比較簡單,有的比較詳細.這部分內容主要是對工作的主客觀條件、有利和

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所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 一、行政工作總結 二、黨群工作方面 .... image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:20116241308886022006.zip 文件大小:74k (升級vip 如何賺取土木幣)

所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 為全面系統地總結我處冷庫建設工程開展情況,真實客觀地反映冷庫建設成果,我認真總結了工作過程及相關信息統計,現將有關內容總結. image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:2011721309586460325.zip 文件大小:26k (

所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 工作總結 image.co188.com/other/info_view.gif 附件名:201110131318518868120.zip 文件大小:72k (升級vip 如何賺取土木幣)

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所屬版塊: 立即查看 本帖最后由 zxg224 于 2013-3-28 19:41 編輯 、現象:客廳及臥室頂棚局部出現滲水現象,滲水痕跡成圓狀,從中間向兩邊擴散,.滲水點多出現鋼筋漏筋或者扎絲頭生銹現象,個別滲水部位出現木屑現象.原因分析:1、屋面結構混凝土施工時鋼筋上下的保護層墊塊不足甚至有的地方漏筋,上層的漏筋導

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立即查看 論文簡介:以“三個代表”精神作為自己工作的行動綱領,以“志存高遠、愛崗敬業、嚴謹治學、與時俱進”來督促自己的言行,為建設中國有特色的社會主義作出自己應 投稿網友:dengyufeng119 上傳時間: 2013-08-04

所屬版塊: 立即查看 論文簡介:全日制大專、中專,初級任職資格個人業務工作總結 投稿網友:goldleihuang 上傳時間: 2013-06-25

所屬版塊: 立即查看 誰有畢業設計的工作總結呢？要求是一棟6層綜合辦公樓的設計論文工作總結和讀書報告？誰有？發我一份

所屬版塊: 立即查看 我是搞施工的,快到年終了,單位需要寫一個年終工作總結,那里有年終工作,可否參考一下！在此謝過了

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所屬版塊: 立即查看 論文簡介: 按規范四年一次的機組大修工作,是電站的首要工作大事如何安排好機組大修工作,包括組織機構、大修監控方案,大修等級、檢修內容、控制表格,驗收依據等.本大修工作總結詳細的介紹了大修工作的程序和工作內容.供參考. image.co188.com/other/info_view.gi

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所屬版塊: 立即查看 誰有轉正的用的工作總結、思想匯報覺得寫的不錯的,給我傳份吧！謝謝

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所屬版塊: 立即查看 首頁 質檢員工作總結 論文簡介:以“三個代表”精神作為自己工作的行動綱領,以“志存高遠、愛崗敬業、嚴謹治學、與時俱進”來督促自己的言行,為建設中國有特色的社會主義作出自己應 投稿網友:dengyufeng119 上傳時間: 2013-08-04

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所屬版塊: 立即查看 光陰似箭,歲月如梭,轉眼間2014年即將過去,回顧這一年來的工作,我在公司領導及各位同事的支持與幫助下,嚴格要求自己.按照公司的要求,較好地完成了自己的本職工作,使本人在理論和實 踐等方面都取得了新的進步,從根本上擺脫了過去只能埋頭苦干, 不知總結經驗的現象. 現就將今年的工作情況總結如下:

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所屬版塊: 立即查看 專業技術工作總結 和大家分享！?。。?路輝,2005年7月畢業于山西省太原理工大學陽泉學院建筑技術工業與民用建筑專業,2005年8月進入**省總結建設**公司工作,現就職于**項目土建員工總結室. 自參加工作以來,土建技術員工總結公司及所在項目部的各項規章制度,積極服從領導的工作安排,員工工作任務

所屬版塊: 立即查看 本帖最后由 qiujunhua1984 于 2013-12-23 14:27 編輯 光陰若箭,白駒過隙.癸巳即逝,甲午將至.歲末作文,以為此結. 壬辰仲春,謫辭帝都.輾轉一夏,妖都邂逅.秋入京能,至今年余. 北都三年,初事地鐵.中投湘潭,三月風電.南下穗城,終為電設. 地鐵電設,相阻甚遠.輟書重

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所屬版塊: 立即查看 根據公司關于開展“安全生產月”活動的通知（安管字60號）要求,結合我項目部實際情況,起草下發本溪項目部《本鋼項目部“安全生產月”活動安排》,對我項目部2007年安全生產月活動進行了具體安排.現將本次安全月活動總結如下: 一、 領導重視,組織措施到位. 為加強本次安全月活動的組織領導,確保安全月活動的

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篇（9）

教育部在下發《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》中指出：“必須堅持以強化實踐教學為著力點，加強實踐教學環節，改革實踐教學內容，完善實踐教學體系”。因此，畢業設計對于高校自動化測試與控制類本科生而言是十分重要的。加強對本科畢業設計的過程管理，努力提高畢業設計的質量，對于實現教育培養目標，提高學生綜合能力和全面素質，增強學生在就業方面的競爭力具有重要意義。

二、畢業設計階段存在的問題

1.就業壓力及考研壓力巨大

普通高等學校畢業生就業形勢嚴峻，就業壓力巨大，受就業壓力影響，學生無法全身心地投入到畢業設計中去，畢業設計和就業應聘在時間上有所沖突，學生們往往十分注重和關心尋找工作崗位。而且有些用人單位要求學生提前上崗實習，所以學生對畢業設計的時間和精力投入有限，為了完成畢業設計，有些學生敷衍了事甚至抄襲他人。

2.客觀條件對畢業設計的影響

自動化測試與控制類學科知識和社會需求更新較快，新的技術、工藝、器件、軟件和算法層出不窮，學生在畢業設計時需要面對很多問題。另外，很多本科畢業設計需要的知識是多個學科知識的融合交叉，學生本來就貧乏的專業基礎知識此時就更加捉襟見肘。

3.畢業設計過程管理現狀

現在的畢業設計使用人工管理，存在很多難以解決的問題，如整個過程繁瑣、涉及人員多。對于遠程管理難以達到要求。在使用校外資源彌補校內資源不足時，存在監控困難和質量不能保證的隱患。

三、本科畢業設計的過程管理

所謂畢業設計過程管理就是從學生正式開始畢業設計這一刻直至畢業設計完全結束整個過程的管理，科學的過程管理是提高畢業設計質量和效率的有效手段和途徑，畢業設計的過程管理工作包括確定指導教師、選題、開題、中期檢查、答辯及歸檔等各個環節。

1.確定指導教師

畢業設計教學實行指導教師負責制，指導教師應對整個畢業設計階段的教學活動全面負責。畢業設計指導教師應由講師及講師以上職稱的教師擔任，由助教任導師時，應有副教授以上職稱的教師共同指導。需要在工廠或校外其它單位進行畢業設計工作時，可聘請該單位具有中級以上技術職稱的技術人員協助我校指導教師進行指導。每位指導教師指導的學生數量不宜超過6人。

2.畢業設計選題

畢業設計選題應盡量從生產、科研和教學的實際問題中選定，其難度和工作量應適合學生的知識、能力和相應的實驗條件。選題不得與往屆重復。應貫徹因材施教的原則，使學生的創造性得以充分發揮。

畢業設計的內容應涉及學生所學或相關專業范圍，且能達到科研工作訓練的目的。畢業設計工作期間應完成一個完整的工作；完成一個大題目中某一部分的同學應對整個題目有全面的了解；數名學生完成同一大題目時每位同學的工作要各有側重，有獨立完成的內容，能夠反映出各自的水平。指導教師將畢業設計題目選定后，應交由教研室審查，通過后，由教研室主任簽字、備案。

3.畢業設計開題

由教研室組織開題報告會，檢查每個學生的開題準備情況。開題檢查的要點如下：檢查學生的選題是否正確，文獻綜述是否充分和方案論證是否合理，判斷是否已充分理解畢業設計的內容和要求；進度計劃是否切實可行；工作量是否適宜；是否具備畢業設計所要求的基礎條件；開題檢查不合格者必須在一周內重新開題。

4.畢業設計中期檢查

學校組織一次中期檢查，中期檢查時每個學生要匯報畢業設計進展情況，回答教師提出的問題。根據學生對課題內容與要求的深入研究情況、有關資料的收集與分析情況及學生提交的已查閱到的參考文獻、已獲得的實驗數據、應完成部分的論文初稿等情況，主要檢查以下內容：畢業設計（論文）的內容與題目是否一致，論文的基本觀點是否正確；學生是否按計劃完成規定工作，工作量是否飽滿，所遇到的困難能否克服；學生在畢業設計期間的表現；教師的指導工作情況。

5.畢業設計答辯

答辯環節是檢驗學生是否達到畢業要求的重要手段。為了充分發揮答辯環節在畢業設計方面的作用，答辯由答辯委員會主持。答辯委員會由教研室（或系）負責組織，由5～7名具有講師及以上職稱的教師組成，其中至少有兩人具有高級職稱。答辯委員會由院（系）審批，并張榜公布。根據需要，答辯委員會可決定組成若干答辯小組，答辯小組由3～5人組成，設答辯小組長一人，具體負責答辯工作。需聘請校外人員擔任答辯委員會成員時，由主管院長（系主任）批準。

答辯委員會采用協商或投票方式給學生評定成績，一個專業或班級分設幾個答辯小組時，要統一標準、統一考慮。答辯委員會要向院（系）學位委員會提出是否準予學生畢業的建議。

學生必須在答辯前5天，將畢業設計（論文）全部材料、畢業設計（論文）工作日志和指導教師評語提交答辯委員會。答辯委員會將其轉給評閱教師（應由講師及以上職稱的教師擔任）審閱，評閱教師要寫出評語。

每個學生答辯時間在25分鐘左右，答辯時要出示畢業設計有關的全部資料。對于答辯過程中出現的重大問題，如設計方案不明確，設計內容、繪圖工作沒有完成等需參加學院組織的二次答辯。

6.畢業設計論文管理

畢業設計及有關圖紙由院（系）資料室負責長期保管，其中優秀畢業設計論文送校檔案館永久存檔。論文裝訂要整齊（論文封面由教務處統一提供樣板），要統一按照封面、內封、畢業設計論文評語、畢業設計論文任務書、中文摘要、外文摘要、目錄、論文正文、參考文獻、致謝、附錄等順序裝訂。

畢業設計論文的知識產權歸學校所有。

四、結束語

自動化測試與控制是一個應用性極強的工科專業，具有軟硬件結合、元件與系統結合、運行與制造結合的特點，因此畢業設計在該專業的培養體系中具有舉足輕重的作用。本文針對目前本科畢業設計中存在的一些問題，從實踐的角度提出了本科畢業設計過程管理的一些思路和做法，為做好本科畢業設計管理工作提供了參考。

參考文獻：

\[1\]童榮，高軍.加強工科本科畢業設計過程管理，提高畢業設計質量\[J\].科技信息，2013，（2）：195.

篇（10）

摘 要：本文敘述了學科館員在國內的發展歷程，分析了泛在知識環境下圖書館的工作特點以及學科館員制度本土化之后的工作內容.在分析本校實施學科館員制度的必要性和可行性的基礎上，提出了泛在知識環境下安徽建筑大學實行學科館員制度的人員配置與職能配置方案，并考慮了在實行中可能會遇到的問題.

關鍵詞 ：泛在知識環境；學科館員；人員配置；職能配置

中圖分類號：G251文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）02-0192-03

始于1981年卡內基-梅隆大學（Carnegie Mellon）圖書館的學科館員制度在國外高校圖書館已經成為一種非常普遍通用的服務模式.國內以1998年清華大學圖書館開始設立“學科館員小組”為標志，開啟了學科服務的先河.經過十幾年的長足發展，“學科館員”的服務模式在國內高校圖書館遍地開花.有些高校明確提出了實行“學科館員”服務，有些高校雖然沒有明確說明實行“學科館員”服務，但是在日常的參考咨詢等業務工作中，切實有效地踐行了“學科館員”的服務內容和服務手段.

由于歷史發展背景不同，國外特別是歐美高校圖書館的學科館員服務模式和學科館員的知識服務深度是國內高校不可企及的.學科館員一方面具有圖書情報學領域的專業知識，同時在某一學科領域有研究特長.這樣的學科館員是真正意義上的學科館員，可以真正的融入院系，參與院系學科專家的論文撰寫，課題研究，對院系學科專家提供非常有實用價值、非常精確的文獻信息，有些學科館員甚至有自己的科研課題.這樣的學科館員在國內高校非常少見.目前在高校圖書館工作的高學歷員工中，有些是圖書情報專業畢業，不具備學科專業知識，有些是具備學科專業知識，但是不知曉圖書情報工作的理論和方法.并且這種情況還會長久存在.因此，在討論國內學科館員的相關問題時，不能拿國際的標準來衡量.基于中國圖書館界的實際情況，把國內學科館員的工作職責定位于能切實為院系、為用戶提供他們所需要的資源，能較大程度的滿足用戶需求是國內對學科館員工作職責的要求.本文所討論的學科館員工作職責、工作模式及配置方式均基于此種要求.

“泛在知識環境”的概念[1]正式提出于2001年6月美國國家科學基金會（National science Foundation,NSF）舉辦的主題為“后數字圖書館的未來”研討會上.目前國內比較通用的解釋為泛在知識環境是指由網絡設施、硬件、軟件、信息資源、人等有機組成的新一代科技知識基礎結構，是未來知識型社會的一種綜合的、全面的數字化信息基礎設施，是通過計算、存儲以及通信方面的最大便利，使人、數據、信息、工具、設備等資源能夠更為完全徹底的發揮作用而構建的一種普遍的、綜合性的知識環境.處在泛在知識環境下的數字圖書館，就像空氣一樣時時刻刻圍繞在用戶周圍.學科館員的功能就是創作、更新這些空氣，不斷地給用戶提供新鮮養料.

1 泛在知識環境簡介

1.1 泛在知識環境的起源

“泛在知識環境”緣起名為《Revolutionizing Science and Engineering Through Cyberinfrastructure》的報告.這是由美國密歇根大學Danie Advisory教授帶領的研究團隊于2003年1月向美國國家科學基金會（National Science Foundation,NSF）提交的一份報告.這份報告總結了美國信息基礎設施和數字圖書館近20年的發展，分析了當前時代背景下美國國家信息基礎設施面臨的問題與挑戰，同時提出了建立ACP-Advanced Cyberinfrastructure Program的建議.基于這份報告，同年6月，NSF召開了主題為Wave of the Future :NSF Post Digital Librarary Futures Workshop 的研討會，并了Knowledge Lost in Information的研究報告.這份報告將數字圖書館的未來發展趨勢定位于旨在構建Ubiquitous Knowledge Environment,即“泛在知識環境”.由此，“泛在知識環境”的概念正式提出.

1.2 泛在知識環境下圖書館工作的特點

“泛在知識環境”強調一個“泛”字，意指知識無時不在，無處不在.泛在知識環境下的圖書館應該像空氣一樣時時刻刻圍繞在用戶周圍，使得用戶在使用圖書館時能信手拈來.泛在知識環境下圖書館學科館員的工作具備以下幾個特點[2].①需要獲取的信息量更加廣泛、更加全面.②信息加工的深度更加深入、更加細化、更加專業化.③提供信息服務的空間范圍尺度不斷擴展，時間范圍尺度不斷延伸.④用戶對信息服務的滿意度要求更高.⑤用戶獲取信息的時效性、便捷性、及時性要求更加苛刻.⑥用戶個性化服務要求更強.以上工作特點對學科館員工作的方式方法都提出了新的要求，學科館員的工作不能再局限于原始的參考咨詢，應該在泛在知識環境圖書館建設的要求下，不斷創新工作模式.

2 泛在知識環境下我館學科館員配置條件分析

2.1 學科館員制度設置的必要性

2.1.1 學校發展的迫切需求

安徽建筑大學[3]自2013年由學院更名為大學，辦學規模和辦學水平有了大幅度提升.學校有教職工1200余人，其中專任教師910人.安徽建筑大學是安徽省唯一一所以土建類學科專業為特色的多科性本科高校，2014年起在安徽省整體進入本科第一批次招生.學校辦學規模、辦學水平的提升以及鮮明的辦學特色對專任教師的教學、科研能力提出了更高的要求.從教學角度來說，工科類院校的教學內容與實際應用緊密相連，所以就要求教師授課的知識內容要緊跟工程實際和社會發展的前沿，要在傳統知識的基礎上有拓展性、新穎性、前衛性，盡量避免出現學生一畢業所學知識就陳舊落后的現象.教師要不斷的在自己的學科領域吸收接納新的知識，才能在授課中游刃有余.從科研角度來說，學校更名之后，對教師科研能力的要求也有所提高.近些年來學校陸續出臺一系列文件，明文規定每年的科研工作量，同時，對教師的科研獎勵也逐步提高，以此調動教師的科研積極性.教師無論是教學還是科研，都離不開新知識、新信息的收集和獲取.誠然泛在知識環境下獲取信息、知識的渠道比以往多得多，但是傳統的圖書館渠道，由于其自身獨特的優勢，仍然成為知識獲取的主要途徑之一.圖書館建立學科館員制度，一是為了與本校教師的需求相匹配，同時也是與學校更名，教輔部門工作能力提升相呼應.

前已提及，安徽建筑大學是安徽省唯一一所以土建類學科專業為特色的高校.學校辦學特色非常鮮明.圖書館在進行館藏建設及服務建設時已經注意到按照學校辦學特色設置特色館藏和特色服務.例如在圖書館藏建設中，專門設立了建筑書庫借閱室.圖書館還有自建特色數據庫，如“學科導航”、“徽派建筑數據庫”、“智能建筑數據庫”、“節能建筑數據庫”等.若在此基礎上，建立學科館員制度，針對不同的學科或院系提供更有針對性的服務，無疑將使圖書館服務邁入一個新的臺階.

2.1.2 泛在知識環境下數字圖書館建設的需求

數字圖書館是現代圖書館發展的必然趨勢，泛在知識環境的特點使數字圖書館的服務范圍進一步擴大，服務深度進一步加深.泛在知識環境下的數字圖書館，紙本圖書、紙本期刊所占比例會逐步下降，而e時代的產物—電子書、電子期刊、電子雜志、網上報刊、網絡信息等的比例會逐步提高.在信息浩如煙海的電子時代，教會用戶如何精準的獲取個人所需要的信息、如何精確分辨諸多信息的真偽，學科館員勢必要擔當起這個重要角色.

2.1.3 個人職業發展的要求

傳統的圖書館工作一般偏向于重復性工作，例如期刊、圖書的采編，圖書的借還、排架，數字圖書的加工等.重復性工作容易使員工形成思想上的懈怠情緒，工作缺乏積極性、主動性、創新性.長此以往，會逐漸消磨員工的上進心，使得個人職業發展止步不前.

另一方面，圖書館界目前爭議這樣一種思潮：圖書館的存亡.有些學者認為，隨著泛在知識環境及現代傳媒業的高速發展，圖書館在信息傳播中的作用會越來越薄弱，最終將走向滅亡.這種論斷給圖書館員工敲響了警鐘，滅亡與轉型必擇其一.作為一名信息工作者，從個人職業發展角度來說，學科館員是督促自己在職業生涯中不斷前行的一種有效途徑.

2.2 學科館員制度設置的可行性

安徽建筑大學圖書館[3]創建于1986年，是“全國建筑類院校情報網”常務理事館，安徽省數字圖書館成員館，安徽省圖書館建筑分館.經過二十幾年的不斷投入與發展，圖書館的硬件條件與軟件條件不斷改善，現在已完全具備設立學科館員的條件.

人員配置：圖書館現有在職在編工作人員50名，其中高級職稱（副研究館員）8人，中級職稱16人，碩士研究生17人.人員結構比例不斷優化.工作人員的工作能力和科研水平不斷提高.工作人員素質有明顯進步.近五年，我館職工在省級以上刊物發表學術論文60余篇，承擔省級及以上科研項目4項.工作人員的科研能力可見一斑.

對外服務：圖書館除傳統的館內閱覽、圖書外借等服務外，不斷擴展服務方式和工作方法.現在已經開展了參考咨詢、課題查新、查收查引、文獻傳遞、館際互借、讀者教育等多種服務.先后開展了七屆讀書宣傳周活動、六屆優質服務月活動、三屆校園書簽設計競賽，舉辦電子資源檢索競賽、開設《文獻檢索與利用》等課程教學.力爭把圖書館打造成為學生的“第二課堂”.

硬件資源：圖書館擁有豐富的館藏文獻資源，其中土建類學科文獻資源豐富.可以為學科館員的工作提供有力的資源支持.目前，館藏圖書總量達到280余萬冊，其中，紙本圖書130余萬冊，電子圖書150余萬冊.圖書館還有豐富的中外文電子文獻資源數據庫.其中自購數據庫31種，如《CNKI中國知網》（期刊、碩博論文、年鑒等）、《中文科技期刊全文數據庫》、《萬方碩博論文數據庫》、《人大報刊復印資料庫》、《臺灣科學期刊庫》、《全球產品樣本數據庫》、《新東方多媒體學習庫》、《銀符數據庫》、《ELSEVIER期刊全文數據庫》、《美國土木工程師學會ASCE數據庫》、《美國化學學會期刊ACS全文數據庫》、《EBSCO人文庫》、《Springer-Link外文期刊全文庫》等.可共享文獻資源數據庫7種，如《就業培訓數據庫》、《博看電子期刊》等.還有圖書館自建數據庫6個，如《徽派建筑數據庫》、《建筑節能數據庫》、《智能建筑數據庫》等.

3 我館學科館員配置

3.1 配置模式

3.1.1 人員配置

從已經公開出版的文獻總結分析，目前國內學科館員的配置、管理模式主要有兩類：集中式和分散式.集中式為所有學科館員劃歸一個部室統一管理，分散式為學科館員分散在圖書館各個部室，凡是符合學科館員資格的都可以競聘該職位.集中式管理模式和分散式管理模式各有利弊.從管理調度的有效性和我館現有的工作模式來考慮，我館擬采用集中式的學科館員配置模式，以參考咨詢部作為學科館員的管理和工作機構.

我?，F有教學院系13個，分別為土木工程學院、建筑與規劃學院、環境與能源工程學院、管理學院、電子與信息工程學院、材料與化學工程學院、數理學院、外國語學院、藝術學院、機械與電氣工程學院、法律與政治學院、體育教學部和研究生部.從大類來說，教學門類涵蓋了文、理、工三大類，并以工科為主.參考咨詢部現有工作人員6人，其中高級職稱1人，中級職稱4人，6人全部具有碩士研究生學歷，專業涉及信息管理、檔案學、法律、科技、土木、工程管理等.根據院系大類及工作人員專業大類的不同，考慮日常工作量的大小，學科館員配置見圖1.工科大類配置學科館員3人，專業為科技、土木、工程管理；文科大類配置學科館員2人，專業為信息管理、法律；理科大類配置學科館員1人，專業為檔案學.

3.1.2 職能配置

參考咨詢部現在進入常態化的服務項目有參考咨詢、課題查新、查收查引、文獻傳遞、讀者教育等.原有的工作模式為“統一部署、協同作戰”，即不委派專人負責特定工作，遇工作量不大的任務時再當場委派，若遇工作量很大的任務，大家統一作戰.此種模式保證了工作的高效率，但同時也存在一些弊端，譬如工作職能無具體劃分，導致館員的工作泛而不精.

學科館員的工作模式為“分工與協作”.我們在傳統的參考咨詢、課題查新、查收查引、文獻傳遞、讀者教育等服務項目的基礎上，嘗試增加信息推送、定題服務、學科前沿導航等服務項目.學科館員在傳統的工作上還是采取協作機制.比如在每年年終對教師的文章進行查收查引工作時，理科大類相對于工科大類來說，文章量是相對較少的，這時理科類學科館員可以參與工科類學科館員的工作，協助進行文章的查收查引.對于專業要求較高的信息推送、定題服務、學科前沿導航等工作，則要求學科館員各盡其責，在日常工作中恪盡職守，主動學習和思考，不斷改進工作方法，提高工作的成效.

3.2 遇到的問題

由于我?，F在配置的6名學科館員均有專業背景，并且均從事相關工作多年，所以在基礎服務上，工作難度不大.但是隨著專業服務的加深和學科館員制度的明確建立，一些問題逐漸凸顯.

3.2.1 學科館員專業化程度問題

對于信息推送、定題服務等專業化學科服務，要求學科館員的專業知識一要面廣，二要精深，三要更新迅速，要能快速捕捉學科發展動態.所以要采取一系列的措施，激勵學科館員有興趣、有干勁，能積極主動的學習、鉆研專業知識.

3.2.2 工作業績的考評問題.

學科館員的工作業績無法進行定量評價.由于院系、學科性質不同，師生的信息服務需求存在很大差異，學科館員根據具體情況進行工作，各學科館員之間無法進行統一管理或指標評價.

3.2.3 用戶的接納程度問題

網絡信息時代，用戶獲取信息的渠道多種多樣，互聯網信息獲取的便捷性使之成為用戶獲取信息的首選.有資料顯示，目前期刊文章所引用的

參考文獻中，約有50%-60%來自網絡上可免費獲得的文獻[4].在網絡信息服務如此便捷的時代，學科館員在進行信息推送、定題服務等主動式服務時，能得到多少用戶多大程度的接納與認可，會不會成為用戶的負擔，成為學科館員服務中遇到的最大的問題.用戶的滿意度是衡量學科館員服務成敗的重要指標之一，為了讓用戶滿意、愉快接納此種服務，學科館員要在服務內容和服務方式方法上多做思考，多下功夫.

4 小結

本文敘述了學科館員在國內的發展歷程，分析了泛在知識環境下圖書館的工作特點以及學科館員制度本土化之后的工作內容.在分析本校實施學科館員制度的必要性和可行性的基礎上，提出了泛在知識環境下安徽建筑大學實行學科館員制度的人員配置與職能配置方案，并考慮了在實行中可能會遇到的問題.

學科館員制度在圖書館研究領域已經不是熱點，高校建立學科館員制度的也已經成為過去時.目前正是學科館員制度本土化之后的冷思考時期.我們要在借鑒國際先進經驗的基礎上，切實結合我國國情和本館館情，踏實地進行學科館員工作，力爭在學科館員的本職工作上實現人生價值.

參考文獻：

〔1〕陳維軍，李亞坤.泛在知識環境下的圖書館[J].圖書館雜志，2006（9）：3-6.

篇（11）

中圖分類號：S611文獻標識碼：A 文章編號：

1 工程概況

某工業廠房位于湖南長沙星沙經濟開發區東二路，廠房長度144 m，跨度為26+26 m，兩側檐口高分別為12 m和15 m，建筑面積8414 m2。兩臺15t中級工作制吊車，吊車軌頂標高為7.93 m和11.3 m(詳見圖1)。柱腳采用剛接，采用門式剛架結構，主剛架采用熱軋H型鋼， Q345級。屋面坡度采用1/10和0.85/10，基礎選取PHC預應力管樁。計算軟件采用鋼結構STS軟件和廣廈GSCAD。

圖1

2 基礎設計

2.1 地質條件及單樁承載力計算

本工程地質條件及PHC管樁系數詳見表1。

表1

單樁承載力根據《建筑大家基礎設計規范》(GB50007-2002)第(8.5.5-1)公式:Ra=qpaAp+up∑qsiali和《預應力混凝土管樁基礎技術規程》(DBJ/T15-22-98)第(5.2.8)公式:Uk=∑ξsiλiqsikuli進行估算。

2.1.1樁側阻力特征值計算(選取PHC壁厚90 mm,樁徑400 mm預應力管樁) 樁端端阻力特征值qpaAp=502kN；單樁豎向承載力特征值Ra=1297kN；總拔極限承載力標準值Uk=448kN；再根據《預應力混凝土管樁基礎技術規程》(DBJ/T15-22-98)第(5.2.9)公式Rpl=σpcA=328kN

2.1.2分析

根據工程地質條件及電算結果,由于業主工期要求快,故采用PHC預應力高強管樁,取單樁豎向承載力特征值R=1200kN,由于柱腳固接,吊車作用下,柱底彎矩較大,樁可能會現拉力,而形成抗撥樁,因此必須采用雙樁,而且需要驗算樁抗撥力,由于Uk>Rpl,故應按Rpl考慮樁的抗拔力。本工程邊柱最大軸壓力N=621kN, M=-444kN, V=-21kN。根據廣廈計算結果,樁距取3.5d:樁最小反力Nmin=-15kN

3上部結構設計

本工程為兩跨26m,兩臺15t重級工作制吊車,柱距8m,共有18跨固接的門式剛架,為保證吊車正常運轉,廠房穩定,滿足位移變形要求加強支撐設計和吊車制動桁架來增加廠房的整體空間剛度,全長144 m,墻體采用壓型鋼板。選用熱軋變截面H型鋼經STS電算定下,用鋼量最低的剛架尺寸(詳見圖1)。

3.1柱間支撐設計

若支撐設置不當,吊車行走時,就會造成剛架晃動,存在安全隱患,因此支撐的設置非常關鍵,又因選用用鋼量小的窄翼緣H型鋼,因此柱平面外計算長度僅能取4m,在高4m處設置一道焊接鋼管側向水平支撐。交叉支撐采用角鋼,在廠房的頭、尾跨設置柱間支撐,中間跨每隔4跨設置一道。在設置柱間支撐的同一跨并設屋面支撐,為能更好傳遞風荷載在屋面每隔4m設一道水平鋼管剛性系桿。

3.2抗震措施

工程地處設防烈度6度區,房屋自重小,承載力不受地震作用效應組合控制,可不進行抗震計算。僅針對輕鋼結構的特點采取抗震構造措施。構件之間的連接均采用螺栓連接,斜梁下翼緣與剛架柱的連接均加腋,柱腳底板設抗剪鍵。增設吊車制動桁架。

3.3隅撐的設計

隅撐可以用來提高屋面梁式柱的受壓翼緣穩定能力,因此在檐口位置,剛架斜梁與柱內翼緣交接點附近的檁條和墻梁處,各設置一對隅撐。在斜梁下翼緣受壓區隔一檁條設隅撐,并使其間距不大于相應受壓翼緣寬度的16倍(詳見圖2)。

圖2

3.4高強螺栓連接設計

由于屋面荷載很輕,在設計荷載作用下,斜梁與柱的連接部位主要承受彎矩作用,剪力很小,高強螺栓以受拉為主。剪力由連接構件間的摩擦力傳遞剪力。本工程建筑大量采用陽光板,開窗面積少,風順力大減少,相應剪力也小,選用摩擦型高強螺栓,因此表面可不作專門處理。不必進行摩擦而抗滑移試驗,這有助于提高效益和降低成本。

3.5檁條設計

檁條的設計計算是最為困難的。首先,在目前設計規范或規程中尚無簡單實用的計算公式供設計人員采用,其次,為節省鋼材,輕鋼結構中的檁條除用于承擔梁的功能外往往兼作支撐體系中的壓桿,同時還通過隅撐對門式剛架的梁和柱提供側向支承。如果考慮門式剛架房屋中的蒙皮效應,則檁條的構造和受力計算更為復雜。檁條通常由薄鋼板冷彎成型,計算中還需考慮屈曲后的有效截面等問題,因此,精確計算檁條的承載力非常困難。在豎向荷載作用下,檁條的自由翼緣受拉,受壓翼緣由于和屋面有可靠的連接面不存在穩定問題。

由于Z型連續檁條是拱接而成的連續檁條,其內力分布較均勻剛度大,能節省用鋼量,同時在制作、運輸、安裝諸方面都很便利,因此本工程采用Q345Z型檁條,內力計算按如下一種簡單通用的模式考慮:按等截面連續梁計算模式,考慮活荷載按不利分布作用,光按50%活載均勻滿布得到一個效應值S1,再用50%活荷載按最不利隔跨分布得到一個效應S2。兩者相加即為最不利活荷載所產生的效應S。另外再考慮在支座處因搭接嵌套松動所產生的彎矩釋放10%。

在風吸力作用下,檁條的自由翼緣受壓。因此,當檁條下翼緣無面板側向支撐時,必須對檁條的下翼緣進行穩定性驗算。開平地區基本風壓為0.6 kN/m2,按門式剛架技術規程附錄E公式計算結果得知,是風吸力作用下穩定計算起控制作用。選用Z220×75×20×2.0 Q345,檁距1.2m,可以滿足要求。

4采用預應力門式鋼架的構想

為了進一步提高門式鋼架輕鋼結構的剛度和承載力，降低鋼耗，筆者認為可在門式鋼架的不同部位，有針對性的施加預應力。如通過強迫上升或下降中間柱的柱腳標高，可調整跨中彎矩和中柱負彎矩的峰值。施加預應力的方法，可通過預先計算好的提升量，用千斤頂升高中柱或邊柱，再塞墊板，進行錨固。

在門式鋼架橫梁上的中下部位置，直接布置預應力索，并在跨中四分之一的位置，以一對栓鉤拉住鋼索，擰緊栓鉤螺母，下拉鋼索，索內產生拉力（預應力），栓鉤處產生上壓力，是附加的卸載力，栓鉤處可視作鋼架橫梁的中間彈性支點。這種橫向張索法用于鋼架立柱，立柱則視為增加了中間支座，改變立柱邊界條件，提高臨界荷載力。

對于屋面檁條，可在檁條中間二分之一處，先將檁條與蒙皮固定，再在檁條與檁條連接處，強力釘入碶塊，拉伸蒙皮，引入預應力，再栓接固定檁條 ，最后將蒙皮與檁條固定成整體。

5結語

門式輕鋼結構的優點是節材高效,耗鋼少,自重輕,制造安裝運輸簡便,工期短,可拆遷,定型批量生產易于實現商品化等。近年來發展迅速,應用領域日益廣泛。本工程采用剛接柱腳和Q345鋼使用鋼量減少了許多,經對比驗算采用Q345鋼的用鋼量比采用Q235鋼的用鋼量下降16%左右,采用較平緩坡度(1/10)的門式剛度也可節約鋼材。

在本工程的設計實踐中，未能充分引入預應力技術，但筆者認為在門式鋼架輕鋼結構中應用預應力技術以加強結構剛度和承載力，提高結構穩定性，若能在檁條中張拉板材可以防止風吸力下的局部失穩和提高彈性受力幅值，將可大大減少檁條的用鋼量，這也是完全可行的。為此，在謀求改進方面希望本文能起到拋磚引玉的作用，期待著與專家同行的合作，請大家共同關注與探討并指正。

參考文獻