企業管理培訓大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇企業管理培訓范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

培訓主題

   TSGZ0004-2007

時間

地點

培訓教師

培訓方式

參加人員:

培訓內容摘要:

1. TSGZ0004-2007  ”特種設備制造,改造,安裝,維修質量保證體系基本要求.”

效果評估:

 

 

        

                                       

 

                          培訓負責人:

   

     備

 

     注

培訓實施記錄表

編    號

培訓主題

   體系文件

時間

地點

培訓教師

培訓方式

參加人員:

培訓內容摘要:

1.       質量保證手冊

2.        程序文件（質量方針和質量目標管理控制程序、管理評審程序、文件控制程序、質量記錄控制程序、合同控制程序、設計和開發控制程序、材料、零部件控制程序、作業（工藝）控制程序、焊接控制程序、檢驗與試驗控制程序、設備和檢驗與試驗裝置控制程序、不合格品控制程序、內部審核程序、質量改進與服務控制程序、糾正和預防措施控制程序、人員培訓、考核及其管理控制程序、應急救援預案、特種設備質量監督和安全監督控制程序、特種設備許可證管理控制程序）

效果評估:

 

 

        

                                       

 

                          培訓負責人:

   

     備

 

     注

培訓實施記錄表

編    號

培訓主題

   體系文件

時間

地點

培訓教師

培訓方式

參加人員:

培訓內容摘要:

1、作業指導書合訂本（焊接作業指導書、采購作業指導書、轎廂工序作業指導書、電梯控制柜作業指導書、無機房電梯控制柜作業指導書、鈑金作業指導書、電梯限速器校驗作業指導書）

效果評估:

 

 

        

                                       

                          培訓負責人:

   

     備

 

     注

培訓實施記錄表

編    號

培訓主題

   體系文件

時間

地點

培訓教師

培訓方式

參加人員:

培訓內容摘要:

1、作業指導書合訂本（制造過程質量控制制度、外購件質量標準、電梯限速器檢驗作業指導書、限速器校驗操作規程）

效果評估:

 

 

        

                                       

                          培訓負責人:

   

     備

 

     注

培訓實施記錄表

編    號

培訓主題

  法規

時間

地點

培訓教師

培訓方式

參加人員:

培訓內容摘要:

1、              特種設備安全檢查條例

2、              TSGT7001-2009及其他相關法規

效果評估:

 

 

        

                                       

                          培訓負責人:

   

     備

 

     注

培訓實施記錄表

編    號

培訓主題

  體系文件

時間

地點

培訓教師

培訓方式

參加人員:

培訓內容摘要:

電梯制造與安裝安全規范GB7588-2003及一號修改單

效果評估:

 

 

        

                                       

                          培訓負責人:

   

     備

 

     注

培訓實施記錄表

編    號

培訓主題

 技術規范

時間

地點

培訓教師

培訓方式

參加人員:

培訓內容摘要:

技術規范（共3冊文件）

TSGT7001-2007《電梯監督檢驗和定期檢驗規則——曳引與強制驅動電梯》

TSGT7006-2012《電梯監督檢驗和定期檢驗規則——雜物電梯》

效果評估:

 

 

        

                                       

                          培訓負責人:

   

     備

 

     注

培訓實施記錄表

編    號

培訓主題

 技術規范

時間

地點

培訓教師

培訓方式

參加人員:

培訓內容摘要:

國質檢鍋[2003]174號機電類特種設備制造許可規則（試行）

國質檢鍋[2003]251號機電類特種設備安裝改造維修許可規則（試行）

效果評估:

 

 

        

                                       

                          培訓負責人:

   

     備

 

     注

培訓實施記錄表

編    號

培訓主題

   TSG07-2019

時間

地點

培訓教師

培訓方式

參加人員:

培訓內容摘要:

1. TSG07-2019 ”特種設備生產和充裝單位許可規則.”

效果評估:

 

 

        

                                       

 

                          培訓負責人:

   

     備

 

     注

培訓實施記錄表

編    號

培訓主題

   TSG07-2019

時間

地點

培訓教師

培訓方式

參加人員:

培訓內容摘要:

1. TSG07-2019 ”特種設備生產和充裝單位許可規則.”

效果評估:

 

 

        

                                       

 

                          培訓負責人:

   

     備

 

     注

員工培訓和考核檔案

編號：

員工姓名

專業

文化程度

職稱

                                                      培訓檔案

培訓內容

培訓時間

培訓機構

合格情況

備注

TSGZ0004再學習

綜合部

法規培訓

綜合部

技術規范培訓

綜合部

體系文件培訓等

綜合部

TSGZ0004再學習

綜合部

法規培訓

綜合部

技術規范培訓

篇（2）

0.引言

隨著我國市場經濟的不斷發展，對人才的需求也越來越大，誰擁有了人才，誰就能在這個競爭激烈的市場環境下更好地生存。國有企業作為我國市場主體的一部分，對于我國國有企業來說，其在市場競爭中能否取得優勢的關鍵在于人才。而國有企業的人才與其管理培訓工作有著直接的關聯。然而就目前來看，我國國有企業管理培訓工作還存在很大的不足，進而制約了國有企業的發展。在這個競爭日益激烈的社會環境下，我國國有企業要想更好的發展，就必須深刻認識到企業管理培訓工作中存在的問題，并采取相應的措施，做好企業的管理培訓工作，繼而為企業的發展提供保障。

1.國有企業管理培訓中存在的問題

1.1管理理念落后

長期以來，我國國有企業一直處于國家的管控范圍之內，同時，加上計劃經濟的影響，國家偏重于國有企業人資金、技術等問題，而對于資源管理培訓工作卻沒有引起足夠的重視，把人力資源管理培訓工作僅僅看作是需要時才發揮作用，視人為固有勞動力，只重擁有和使用，不重視開發和流動，使得人才既進不來，也流不出去，人才閑置、壓制、浪費等現象嚴重。另外，國有企業機構龐大，各部門，各行業不能根據各自業務工作的性質、難易程度等特點，分門別類，靈活有效，有針對性地管理干部，從而造成責權分離，管人管事脫節，進而導致人與事的脫節。 其次，國有企業權限過分集中，強化“長官意志”，忽視了制度建設。再次，國有企業高度集中的管理體制，阻礙了競爭機制的作用，一方面，就業“鐵飯碗”、干部“鐵交椅”、分配“大鍋飯”在限制了競爭和個人才能的發揮。另一方面，計劃經濟時期強化個人對集體的服從， 這就抑制了個人的自主性、獨立性、選擇性。

1.2培訓內容單一

受傳統管理培訓理念的影響，我國國有企業的管理培訓工作主要集中在思想政治工作，培訓內容單一，覆蓋面較窄。培訓形式多限于課程班學習和參觀學習兩大類， 比較缺乏多樣性， 難以充分調動參訓者的學習熱情和參與的積極性， 培訓效果在不同程度上受到影響。隨著社會的進步與發展，傳統的管理培訓方式已經很難滿足現代社會發展的需求了。

1.3管理培訓投資不足

在這個以經濟效益為核心價值觀的世界里，我國國有企業的發展重點在于提高企業的經濟效益，進而企業的投資主要用于提高企業的經濟效益，而對企業人力資源管理培訓工作的投入相對較少。許多國有企業根本沒有將人力資本投資作為企業的經費開支項目，人力資源培訓投入比重相對較少，進而影響到了企業的發展。

2.國有企業管理培訓的幾點建議

我國社會競爭不斷激烈，未來社會的競爭必將成為人才之間的較量。國有企業作為我國社會發展的重要推動力量。國有企業管理培訓工作直接關系到了國有企業的發展，為此，國有企業只有做好管理培訓工作，才能更好地優化企業人力資源，為企業的發展提供保障。

2.1加大創新力度，轉變管理理念

時代在發展，觀念在轉變。我國國有企業受計劃經濟體制影響較大，使得企業管理得不到有效的發揮。企業發展的核心力量就是人才，人才是企業在這個快速發展的社會當中贏得勝利的法寶。為此，我國國有企業要加大創新力度，樹立“以人為本”的科學管理理念，實現人力資源的優化配置。“以人為本”實質上就是進行人本管理，人本管理把人作為企業重要的資源，信任、尊重、依靠企業員工。把企業員工放在管理培訓的重心，本著人文情懷去進行人力資源管理培訓工作，利用現代化的管理手段，從而保障人力資源管理工作的科學性、合理性、先進性[1]。

2.2創新培訓方式

人力、物力、財力作為企業經營管理必不可少的因素，而人力是最具創造力，也是企業經營管理的核心工作，只有做好人的管理才能更好地促進企業的發展。通過開展企業人力資源培訓，為企業培養更多的人才，而人力資源管理培訓是一項長期的工作，隨著社會的進步與發展，我國國有企業在人力資源管理培訓工作中就必須堅持用發展的眼光看待問題，不斷創新培訓方式，進而為企業的發展提供保障。

2.3加大培訓力度，提高管理培訓的認識

國有企業管理培訓對象不僅僅包括了企業管理者，同時也包括了企業員工。在這個競爭日益激烈的市場環境下，人力資源管理培訓工作直接關系到了企業的發展，我國國有要想在這個競爭日益激烈的市場環境下生存下去，就必須認識到人力資源管理培訓工作的重要性。首先，企業要不斷提高員工對培訓的認識，爭取他們的主動配合，進而團結企業一切可以團結的力量致力于企業的發展[2]。其次，企業管理者要提高人力資源管理培訓的認識，企業管理者只有認識到人力資源管理培訓的重要性，才會提高對員工的重視，進而提高員工的工作積極性，繼而促進企業的發展。

2.4引進先進的管理機制，加強人力資源管理戰略規劃

在我國當前的國有企業人力資源管理中，其管理工作大多是以經驗為主，沒有詳細的人力資源管理規劃，企業人才結構不合理，企業內部沒有建立起統一的協作機制，致使企業人力資源管理水平低下，人力資源得不到有效的利用。在這個競爭激烈的社會當中，落后就要挨打，而人才對于我國當代國有企業來說有著至關重要的作用[3]。建立起科學、合理、全面的人力資源管理機制，完善人力資源管理戰略規劃，將現代化管理理念應用到企業人力資源管理中，從而使得人力資源得到優化配置，為企業的穩定、健康發展提供保障。

2.5更新培訓內容

企業員工培訓是一個系統工程，針對員工的培訓，必須結合企業的實際發展情況，以企業現有的條件，對企業員工進行有效的培訓。就目前來看，我國國有企業管理培訓內容比較單一，培訓質量低，與職工實際需要不相符。為此，國有企業必須及時的更新培訓內容，立足企業發展需要以及市場，對企業員工素質和能力進行綜合評估，對培訓內容、方法進行科學設計，進而保證培訓質量，為企業的發展培養出更有用的人才[4]。

3.結語

隨著社會的進步與發展，社會競爭也越來越激烈，人才作為社會競爭的本質，誰擁有了人才誰就能更好地發展下去。面對競爭日益激烈的社會環境，我國國有企業要想取得穩定發展，就必須重視人力資源管理培訓工作，加大創新力度，轉變管理理念，完善人力資源管理機制，優化人力資源配，從而為我國國有企業在這個競爭激烈的市場環境下贏得一席之地。

參考文獻；

[1]瞿楠. 國有企業員工培訓現狀及對策探析[J]. 商，2014，12：43+38.

篇（3）

1月16日，我們參加了聚成公司的《打造團隊核心凝聚力》兩天一夜特訓班，活動主講導師是尉博華。這兩天的特訓是通過“游戲”的形式進行的，每一個游戲都是自我激發的過程，更是一個觸動心靈的過程;這次訓練讓我重新認識了自己，調整了心態。以下是我的幾點認識：

1、付出的心態

舍得舍得，有舍才有得。現在做的每一件事都是在為自己打造未來的生活。工作中不管是不是自己份內的工作都應該十分樂意承擔這一責任。有的人以拿多少錢就做多少事來工作，這樣的心態是不會成為優秀員工的。如果你只做與自己報酬相當的事，那么就只能原地踏步，不會前進。你既然不愿意多付出，哪里會有回報呢?

2、保持良好的心態

每個人都有自己未來的目標，在達到目標的同時保持良好的心態會事半功倍。要成為一個心胸開闊的人，一個有高素質和修養的人，需要不斷的充電，還要及時調節自我的心理狀態，能夠把工作中的不順利及時調整到位，給大家帶來溫馨和喜悅!

3、快樂工作

在我們進入培訓會場的那一刻，快樂的氣氛感染著我們每一個人。聚成公司的所有工作人員都是微笑的對我們說“下午好，學習快樂”讓我覺得學習真的可以是件快樂的事。如果把快樂的心情帶到我們工作當中就可以把工作做的更好。但天天快樂對每個人來說是件很不容易的事，必須學會忍受，在當中尋找快樂，要讓大家從我這里得到好心情，得到真心幫助。只要大家快樂，我就快樂。

4、良好的職業道德和責任感

我們要以良好的職業道德和責任感對待我們平時的工作、生活、學習和周圍的人群、事物，愿意替任何一件事情的發生負自己應負的責任。任何一件事物，從計劃到實施，如脫離群眾、脫離團體，大家目標不一，勁不往一處使，其過程肯定處亂，結果肯定會辦咂，導致我們的投入、努力也就付于東流了，公司也遭到嚴重的損失。我們大家既然走到一起來，應清楚的認識到自己的使命。自己是團隊的一份子，自己在工作過程中的一言一行，都與我們的團隊榮譽息息相關的。

5、思維變革

難到自己的并不是問題本身，而是思維方式。我們一般都會根據自己過往的經驗來處理突發問題，但有時過去的經驗會影響你決策，讓你做出錯誤的判斷，以至于進入一個死胡同，而無法解決問題。如果換一種方式來思考的話，不按部就班，說不定問題就會迎刃而解，這就好比置之死地而后生。比如說，領導分派一個任務給你，你從來都沒有做過，但換一個角度來想，你有機會成為先行者。換一個角度看世界，定會發現不一樣的精彩。

光說不練是不行的，要學以致用，我會以自己的實際行動來證明給大家看。能挑千斤擔，不挑九百九。我將充分的發揮自己的主觀能動性，為公司的發展、壯大添磚加瓦。

聚成企業管理培訓心得 篇【2】

通過這次參加公司組織的聚成培訓---團隊執行力，經過一整天的培訓，心中的感想太多太多。在培訓中講到的團隊的執行力，更讓我受益匪淺，感觸也很多。特別是讓我明白了做一個負責任且敢于承擔責任的人和有執行力的人對一個公司的發展和員工個人職業化的成長的重要性。主要的認識有以下幾點：

第一，態度不等于結果。做為一個員工，可能會經常說這句話：“我沒功勞也有苦勞，為什么對我這么不公平?”或“我已經盡最大努力了。”如果每一個員工都是只求苦勞，不求功勞，試問：這個企業還能長期發展下去嗎?因此，態度和結果是兩個獨立的系統，態度好固然重要，但同時也要注重結果。

第二，職責不等于結果。所謂職責就是對工作范圍和邊界的抽象概括。我們會經常說“我該做的都做了”。老師在課堂上講了這樣一則故事：有一個人到外國旅游，他發現一個很奇怪的現象。他看到一個人在前面拼命地挖坑，又看到一個人在后面拼命地向坑里填土。他感到很納悶，就上前去問這個挖坑的人：“你們是不是在慶祝什么節日呀?”挖坑的人回答說：“沒有呀，我們在種樹。”他就更納悶了，“可樹在哪里呢?”這個挖坑的人很輕松地解釋說：“是這樣的，我的職責是挖坑，他的職責是填土，而把樹苗放到坑里的那個人今天生病了沒來。”試問：他們種樹的結果達到了嗎?他們有沒有完成他們各自的職責呢?答案也是肯定的，沒有。因此，沒有結果意識，職責就是一紙空文。該做的都做了，有沒有結果呢?完成職責固然重要，但同時也要有結果意識。做為一個醫藥行業的的臨床代表，完成職責的結果是讓客戶滿意。只有讓客戶滿意，銷量上來了，數字才可以說我們完成了職責，做好了工作。

第三，任務不等于結果。我們會經常說：“我已經按照您說的做了”。又如張榮老師舉例：上司讓你給客戶發傳真，你很快就發了，然后就認為任務完成了。試想：上司交待你這項任務的結果、目的是什么呢?上司要的結果是必須讓這份傳真達到客戶手中。而你有沒有達到這個結果呢?顯然沒有落實。還有一個例子：領導交待你通知全體員工開會，你立即用電話通知了全體員工，讓他們五分鐘后到會議室開會。你自以為這樣就完成任務了，工作就做好了。可到了開會時間，還有兩個沒來。領導問你：“怎么他們沒來?什么原因?”你很自然的說：“我已通知他們了，不知道什么原因沒來。”你自以為自己的解釋很完美，可是領導要的是這個結果嗎?領導要的是全體員工來參加會議，不能來參加會議的原因是什么。你完成通知任務了，但是你有達到領導要的結果嗎?顯然沒有。因此，完成任務不等于拿到結果，完成任務只是對程序、過程負責，只有收獲結果才是對價值、目的負責。只有做出結果的員工才是好員工，做出完美結果的員工才是優秀的員工。作為員工要切記：上班不是拿工資的理由，為企業提供結果才是得到報酬的原因。只有這樣，才能讓自己更快的成長，才能實現公司的長期發展。

通過這次培訓，我要把學到的知識運用到工作之中，切實改變工作作風，踏實履行職責，一切以結果為導向，做到企業主人翁精神，為了滿足自己的需求，提供高效率的行動，這樣達成的結果才能和公司雙贏!

把一切看成是自己的事業，自主自發，這樣的心態才可以為自己提供恒久的續航能力，才可以干勁滿滿的去完成自己和公司的目標。以主人翁的心態去做自己的事業。

篇（4）

一般來說，培訓項目負責人通過調研和需求分析，確定培訓課程目標和主要內容之后，授課師資要根據企業實際情況，設計思路和結構，確定培訓課程的相關內容。因此，課程在項目中的定位、作用和內容的針對性與項目負責人項目開發水平有直接關系。能否準確診斷企業問題，有效掌握信息和整合問題清單，確定診斷結果及制定解決問題的“處方”，考驗的是培訓項目負責人的責任心和專業能力。經常看到的培訓策劃就是先點人，再點課，找個知名的培訓師隨便講講，或投其所好講他最擅長的內容，課堂氣氛熱熱鬧鬧，培訓也就風風光光結束了，最后的培訓效果無人問津。由于部分“知名”培訓師缺乏對企業的了解，特別是對企業管理者的管理心理缺乏深層次了解，導致課程題目很吸引人，但內容不符合實際。“課上十分激動，課下一動不動”，當這種現象屢見不鮮的時候，殊不知“知名”的反面就是“致命”。

我們知道，傳統培訓分為三大類：知識培訓、技能培訓和態度培訓。知識培訓主要解決“知”的問題；技能培訓主要解決“會”的問題；態度培訓主要解決“意”的問題。隨著市場經濟的發展，現代化企業所面臨的挑戰更加嚴峻，不僅要對技術知識和技能補缺，更應注重通過培訓使基層管理者這一中堅力量的行為、價值觀和潛能思維等發生較為持久的變化。通過潛在能力的開發，使他們提升素質，促進企業發展。因此，他們要求培訓課程定位又即針對性強，有實效即解決實際問題。越來越多的培訓師開始關注課程定位，大批的針對現代企業基層管理者的思維培訓、觀念培訓和心理培訓的課程脫穎而出。思維培訓主要解決“創”的問題；觀念培訓主要解決“適”的問題；心理培訓主要解決“悟”的問題。同傳統培訓的知識、態度、技能培訓相比，符合社會發展的思維培訓、觀念培訓和心理培訓為現代企業培訓增添了新的內容，使得原有傳統的管理培訓課程體系更加符合現代企業的需求。這些課程的實施必將成為新時期基層管理者轉變觀念、與時俱進的有效途徑，通過“感悟”、“適應”和“創新”，將更加有利于解決基層管理者“做”的問題。

二、結構設計體現系統性

一個優秀的培訓師就象一個藝術家，將他所要表達的內容和主題以不同形式逐漸呈現在觀眾面前，通過形式和內容完美的表現和藝術的結合，把觀眾帶到提前設計好的情境中，流連忘返。課程設計者要充分考慮基層管理者的培訓需求、興趣、動機、學習風格等方面的種種因素，對他們的學習心理進行開發，把握住培訓最本質、最具決定性的一面，這也恰恰是培訓課程開發的精髓所在。在培訓課程的開發中，科爾伯認為：從感知信息來看，具體感知者與抽象感知者相比，更喜歡通過做、活動和感覺來感知信息。基層管理者人群的學習特點更符合具體感知者的表現。因此，培訓師應盡量適應他們的學習風格，要用視覺的形式傳遞信息和要點，要用聽覺的形式傳遞情感和思想，要用觸覺的形式感知心靈的觸動，通過全角度立體激發每個學員的潛意識，使學員對事物的認識不斷完善。《班組長角色認知》是天津石化培訓中心2006年自主開發的基層管理者的的培訓課程，該培訓課程的結構采用了“五線譜”的設計思路，即五條線，分別為時間線、內容線、方法線、情緒線、工具線。根據培訓課時分成幾個階段，每個階段有相應的課時數，這是時間線。在不同階段里，講述不同內容，這是內容線。不同階段的內容采用不同的方法，這是方法線。不同階段講述不同內容，采用不同方法，給學員帶來情緒反應是不同的，這是情緒線。最后，資源線也很重要。培訓師要清楚不同階段所采用的工具不同，要不斷變換，比如室內變室外，幻燈改道具等，才能調動學員的參與。通過梳理結構，在什么時間、在什么環境，使用什么道具、講什么內容、用什么方法、希望達到什么效果，培訓師在培訓實施前做到爛熟于心，才能保證實施過程中的靈活駕馭和胸有成竹。

三、課程實施體現合一性

篇（5）

2.企業管理培訓在高校職業素質課程中的應用

2.1“整頓”在高校職業素質課程中的應用實踐

在企業6S管理培訓當中，整頓的定義就是將需要的物品進行定位和安置，才能夠保持其在需要的時候可以立即取出應用。從理論方面來分析，也就是在對一件事物進行定位以后就要立即對其標識加以明確，當完成這項工作以后再將物體放歸原處，主要目的是對目視管理工作場所進行塑造。所以在高校職業素質課程當中需要落實整理工作，并且在此基礎上開展相關的整頓工作，明確相關物品的配放位置和方法，確定各種標識等。舉例來說，在實驗課程當中，在實驗室內對于平時所應用到的容器需要分類放置在貼有標簽的柜子里，當學生在進行實驗準備的時候就能夠快速地找到所需要的工具，而實驗結束以后老師再要求學生將實驗工具分門別類的放回到原來的位置上，以此來鍛煉學生的“整頓”能力。

2.2“整理”在高校職業素質課程中的應用實踐

在企業6S管理培訓當中，整理的定義是工作現場需要對應用到和不應用到的物品進行區分，不但要對需要的物品加以保留，還要清除掉不需要的物品。其主要目的是塑造出清爽干凈的工作場所。所以在高校職業素質課程當中應該對“整理”工作的目的進行深入的開展，要為所有學生培養共同的認識，對學習場所定期或不定期進行全面的檢查，培養學生對于應用不到的物品需要做出及時的清除。舉例來說，學校可以在實訓管理當中組織學生定期對后勤庫房進行清理整頓，首先將沒用的空紙箱等物品清除，這樣能夠清理房間內的凌亂，第二是對于有用的物品擺放整齊，以便于能夠在應用的時候迅速找出。

2.3“清潔”在高校職業素質課程中的應用實踐

在企業6S管理培訓當中，清潔是保持環境的整潔和美觀，要求操作現場時刻都保持著美觀的狀態，主要目的是對整潔干凈美觀大方的工作場所進行塑造。所以在高校職業素質課程當中需要將所有工作落實好，最好合理分組并制定小組責任制度，并對相關的制度條款進行強化執行。教師需要不定時進行巡查和糾正，并將整個學習過程納入到學生的學分考核當中。在日常課程中保證廣大學生能夠配合值日生做好相關的情節工作，及時清理講臺桌面和相關儀器的整潔工作。舉例來說，在正常的上課活動之中，教師將學生事先分組，并且要求學生時刻保持自己分組的試驗臺整潔，保證用過的容器整潔，禁止學生在實驗臺上擺放與實驗課程無關的物品等。

2.4“清掃”在高校職業素質課程中的應用實踐

在企業6S管理培訓當中，清掃也是十分重要的，其是維持環境清潔的必然選擇，也和上面所說的清潔有必然的聯系。清掃就是在正常的學習工作當中對于不需要的物品不能隨意丟棄，要保證整個操作現場的正解無垃圾，無污穢。清掃的主要目的是塑造出一種高作業效率的工作場所。所以在高校職業素質課程當中，需要對各項整理工作進行落實，對于學習過程中所涉及的垃圾等物品不應隨意丟棄，建立其相關的清掃基準，要求所有學生共同遵行。

2.5“安全”在高校職業素質課程中的應用實踐

在企業6S管理培訓當中，安全是在工作場所對所有物品的安全和不安全因素進行控制，主要目的是建立起安全的生產環境，以此來保證員工的生命安全。所以在高校職業素質課程當中應該強化安全教育，制定實訓室的安全標準，并制定相關的管理規程和日常管理條例。舉例來說，對于實訓課的學生來說，為防止因為未能按照正確的方法操作而受傷，教師需要講解相關的使用方法，提高學生操作的安全性。

篇（6）

這次學習培訓的時間雖然很短，但我們感到收獲很大，體會很深，啟發很多。最大的收獲是豐富了知識，思想觀念得到了進一步更新。學習培訓期間，公司立足于培養多元化、復合型人才，從服從服務于我們公司構建生產營銷新格局的實際出發，先后給我們灌輸了《生產管理》、《技術管理》、《財務管理》、《人力資源》、《管理經濟學》、《法律法規》、《企業文化》、《市場營銷》等現代管理知識，使我們學到了工作崗位上沒有學到的知識，進一步解放了思想，更新了觀念，特別是加深了“發展是硬道理”的認識。

最大的感受是開闊了視野，對公司提出的“中長期經營戰略目標”的總體要求認識更加深刻。通過參加學習培訓，特別是通過專題報告會外出參觀學習考察后，使我們開闊了視野，認識到了差距，增強了工作的責任感和壓力感，更加堅定了投身企業改革發展特別是實現公司跨越式大發展奮斗目標的信心和決心。

篇（7）

企業管理培訓能夠幫助企業培養更好的人才，6S管理是是從日本企業的5S基礎上擴展出來的，這是一種對現代化工廠進行管理的一種最為有效的管理理念和管理方法。所以分析當前國內的各大院校的實際情況，并比較其對社會企業對口的現狀，本研究將主要分析將企業6S管理培訓應用到高校職業素質課程中的實踐。

 

1.企業6S培訓管理的界定

 

所謂的6S管理培訓模式指的是：整頓(seiton)、整理(seiri)、清潔(seiketsu)、清掃(seiso)、安全(security)、素養(shitsuke)六個項目，因為這六個項目的英文單詞均以“S”開頭，所以叫6S管理培訓。

 

對于6S管理培訓來說，其最重要的項目是“素養”(shitsuke)，也就是說，6S企業管理培訓的主要目的是希望通過其他五項來整頓和改變員工，使員工的自身素養發生轉變，促使其養成良好的生活方式。而縱觀當前的高校環境，大學生重視課本知識卻輕視實踐體驗，這就會導致高校的大學生最終無法更好地和社會接軌，當步入社會之時不能具備良好的職業素質，也就沒有辦法短期內融入到企業的正常活動之中。所以在高校正常教學活動中，應該加入職業規劃這門課程，而且在職業規劃這門課程中需要主要對高校學生的職業素質進行培養，將企業6S管理培訓模式納入到高校職業素質課堂教學中來，促進學生自身品質的培養，也拉近高校學生和社會企業之間的距離。

 

2.企業管理培訓在高校職業素質課程中的應用

 

2.1“整頓”在高校職業素質課程中的應用實踐

 

在企業6S管理培訓當中，整頓的定義就是將需要的物品進行定位和安置，才能夠保持其在需要的時候可以立即取出應用。從理論方面來分析，也就是在對一件事物進行定位以后就要立即對其標識加以明確，當完成這項工作以后再將物體放歸原處，主要目的是對目視管理工作場所進行塑造。所以在高校職業素質課程當中需要落實整理工作，并且在此基礎上開展相關的整頓工作，明確相關物品的配放位置和方法，確定各種標識等。舉例來說，在實驗課程當中，在實驗室內對于平時所應用到的容器需要分類放置在貼有標簽的柜子里，當學生在進行實驗準備的時候就能夠快速地找到所需要的工具，而實驗結束以后老師再要求學生將實驗工具分門別類的放回到原來的位置上，以此來鍛煉學生的“整頓”能力。

 

2.2“整理”在高校職業素質課程中的應用實踐

 

在企業6S管理培訓當中，整理的定義是工作現場需要對應用到和不應用到的物品進行區分，不但要對需要的物品加以保留，還要清除掉不需要的物品。其主要目的是塑造出清爽干凈的工作場所。所以在高校職業素質課程當中應該對“整理”工作的目的進行深入的開展，要為所有學生培養共同的認識，對學習場所定期或不定期進行全面的檢查，培養學生對于應用不到的物品需要做出及時的清除。舉例來說，學校可以在實訓管理當中組織學生定期對后勤庫房進行清理整頓，首先將沒用的空紙箱等物品清除，這樣能夠清理房間內的凌亂，第二是對于有用的物品擺放整齊，以便于能夠在應用的時候迅速找出。

 

2.3“清潔”在高校職業素質課程中的應用實踐

 

在企業6S管理培訓當中，清潔是保持環境的整潔和美觀，要求操作現場時刻都保持著美觀的狀態，主要目的是對整潔干凈美觀大方的工作場所進行塑造。所以在高校職業素質課程當中需要將所有工作落實好，最好合理分組并制定小組責任制度，并對相關的制度條款進行強化執行。教師需要不定時進行巡查和糾正，并將整個學習過程納入到學生的學分考核當中。在日常課程中保證廣大學生能夠配合值日生做好相關的情節工作，及時清理講臺桌面和相關儀器的整潔工作。舉例來說，在正常的上課活動之中，教師將學生事先分組，并且要求學生時刻保持自己分組的試驗臺整潔，保證用過的容器整潔，禁止學生在實驗臺上擺放與實驗課程無關的物品等。

 

2.4“清掃”在高校職業素質課程中的應用實踐

 

在企業6S管理培訓當中，清掃也是十分重要的，其是維持環境清潔的必然選擇，也和上面所說的清潔有必然的聯系。清掃就是在正常的學習工作當中對于不需要的物品不能隨意丟棄，要保證整個操作現場的正解無垃圾，無污穢。清掃的主要目的是塑造出一種高作業效率的工作場所。所以在高校職業素質課程當中，需要對各項整理工作進行落實，對于學習過程中所涉及的垃圾等物品不應隨意丟棄，建立其相關的清掃基準，要求所有學生共同遵行。

 

2.5“安全”在高校職業素質課程中的應用實踐

 

在企業6S管理培訓當中，安全是在工作場所對所有物品的安全和不安全因素進行控制，主要目的是建立起安全的生產環境，以此來保證員工的生命安全。所以在高校職業素質課程當中應該強化安全教育，制定實訓室的安全標準，并制定相關的管理規程和日常管理條例。舉例來說，對于實訓課的學生來說，為防止因為未能按照正確的方法操作而受傷，教師需要講解相關的使用方法，提高學生操作的安全性。

 

2.6“素養”在高校職業素質課程中的應用實踐

 

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隨著社交媒體和新互聯網應用的使用,辦公室的互聯網應用出現了巨大變化。“目前,雇員在商業目的(例如會議)或者商業和個人混合目的(例如社交網絡,即時通訊)兩種情況下都會使用互聯網應用。”近日,在接受《計算機世界》報記者采訪時,Check Point安全顧問吳航表示,在所有情況下,企業在做關于“怎樣保護知識財產和分配IT資源”的決定時,識別應用類型、用戶和他們角色(例如Web會議環節的主持人或參與者)以及規范的帶寬使用都是很重要的。

而為了規避新的Web應用可能給企業網絡帶來的安全威脅,企業IT安全管理員對這些應用程序的監控和控制都非常關注,甚至以“一刀切”的方法來減少惡意軟件的風險,從而影響了企業運轉。對此,吳航表示,根據Check Point和Ponemon近期在全球對2100位IT安全管理員進行的調查,大部分受訪者認為,員工是幫助企業降低與新興互聯網應用相關安全風險的關鍵。

根據這種需要,“Check Point近日推出了全新的應用控制軟件刀片”,協助企業識別、允許、阻止或限制數千種Web 2.0應用。據吳航介紹,這款“應用控制軟件刀片”利用業界最大的互聯網應用程序庫Check Point AppWiki,覆蓋了其他解決方案50倍的應用程序。

據介紹,應用控制軟件刀片的核心技術包括Check Point AppWiki程序庫和UerCheck 技術。而Check Point AppWiki有150多個目錄,包含4500多種互聯網應用和5萬多種Web 2.0專用界面工具,例如社交網站、即時通訊和流媒體等;UerCheck 技術則可以警示用戶某種應用的潛在風險。

“全新應用控制軟件刀片使企業能夠針對Web應用制訂相應的策略,以滿足企業和員工的具體需求。”吳航表示。此外他提醒道,Check Point應用身份/控制軟件刀片基于Check Point軟件刀片架構,要部署它,客戶需要先部署安全網關R75。

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近年來管理培訓生項目倍受關注，對于初涉職場的應屆畢業生來說是極具誘惑力的名詞，一度受到應聘者的青睞，所以很多國內企業為了吸引優秀員工，以招聘管理培訓生、儲備干部的旗幟當幌子吸引高校人才，實際上他們并不具備管理培訓生制度實施的前提條件。管理培訓生的招聘涉及面廣、程序復雜、培訓周期長、培訓地點豐富、形式多樣、具有特殊的評估淘汰機制等，這一系列工作都需要企業投入大量的人力、物力、財力。而實際情況來看，一般企業想開辟出專門的項目來做這樣的工作是有一定的難度的，即使有心去做，也缺乏這樣的條件與能力，所以管培生項目通常只能成為人力資源的一個附屬內容，而無法像國外企業那樣成為整個公司戰略計劃的重要組成部分。往往既沒有嚴格的招聘環節，也沒有系統的培訓，這種做法會給求職者造成巨大的心理落差或是上當受騙的感覺，不僅降低了公司簽約率，還對求職者造成一定的影響，給公司財力帶來損失的同時也影響了公司形象。

二、畢業生對管理培訓生定位錯亂，認識不到位

通常很多畢業生把管培生項目當作通往職場管理層的捷徑看待，他們認為成為管培生經過一段時間培訓后，必將會向企業管理層發展，但事實上并非如此。管培生僅僅是企業招聘的一個條件和培養方向，并不意味著一定會成為企業的管理者，一旦預期和現實有出入，他們就會認為培訓只是空噱頭，搞形式主義。另外，管培生通常是高校的優秀畢業生，往往給自己定的起點過高，不愿意從基層工作做起，接受不了項目的長時間輪崗培訓，期待過高，與初期實際工作不符，又得不到理想的薪酬，從而產生一定的心理落差，調整不好心態達不到良好的培訓效果，給自己和企業都帶來一定的影響。

三、管理層重視度不夠，得不到領導支持

一個完整的管理培訓生項目需要整個企業的人認識到項目的目的和意義，尤其少不了企業管理層的重視和關注，他們的每一個決策和投入都起著決定性的作用，只有得到管理層足夠的重視，管理培訓生項目才能充分發揮作用。但是，管理培訓生項目周期長、投入大、過程復雜，而企業一般都需要馬上能投入到生產當中去的員工，所以容易半途而廢。有些企業人認為能經過層層選拔進入公司的人已經是相對優秀的人員了，沒有必要再進行長時間系統的培訓了，導致培訓實踐中上級領導不積極配合工作，更談不上支持，培訓的后期工作也就不了了之。

四、培訓講師水平低，課程設置沒有針對性

由于我國還沒有制定對企業培訓講師的評判標準，所以培訓講師門檻相對較低，這也造成了光有“量”沒有“質”的現狀。導致導師隊伍水平參差不齊，專業水平普遍偏低，沒有足夠的講課經驗，甚至將沒有從業資格的人也納入培訓講師行列。講師們通常把重點放在理論的講解上，可以達到一個活躍的課堂效果，卻忽略了與實踐相結合，實用的東西少而又少。管培生到了工作崗位常常出現理論與實踐脫軌的狀況，這成為影響培訓結果的重要原因之一。課程內容設置上，華而不實沒有針對性，專門的崗位沒有專門的講師講解，而是一概而論，這給培訓生的輪崗工作帶來很大的困難。不同課程的培訓目的安排不同的講師，對管理培訓生的培養與開發都非常關鍵。

五、培訓規模小，體制不完善

管理培訓生項目是一個系統的工程，企業一旦選擇這種培訓方式，就必須制定完善的機制體制積極配合其實施。經驗得出許多企業的管理培訓生項目的失敗原因，很大程度上是因為培訓規模小，項目由于在不成熟中進行，缺乏系統的規劃，項目實施體制不夠完善。企業應該借鑒成功案例，對管理培訓生項目做出系統規劃并設置相應的體制機制，如建立專題培訓機制，采用內部導師和外部講師相呼應，為管理培訓生設計一系列與企業產品和服務密切相關的業務操作和執行，管理工作所需的知識、技能、工作態度和培訓等，并保持整個培訓體系內容的動態性。

六、對培訓效果反饋不及時，缺乏評估體系

評估不只是在培訓結束之后進行的考察，在制定培訓計劃、實施培訓項目的過程中都少不了評估，目的是最終使培訓效果達到最優化，為選拔管理人員提供有力依據。然而我國企業多數培訓效果評估體系存在問題，缺乏培訓效果評估效果理論知識，在實施了長時間的培訓項目后卻沒有對其進行深入的評估和及時的效果反饋。沒有評估的結果就做不到優勝劣汰，最后導致企業費時費力費財地培養出一群不求進取的人，甚至加大了優秀員工的流失率。

通過分析企業實行培訓制度存在的問題，可以看出管理培訓系統已處于一種相對不穩定的狀態，所以建議管理培訓生項目的工作者掌握項目運行和發展的各種有效信息，能及時診斷和發現培訓項目運行中出現的各種問題，從而做出正確決策。

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二、目前工商管理培訓的現狀

1.企業沒有充分認識到工商管理培訓的作用

有很多企業都沒有認識到強化工商管理培訓對提升企業發展潛力的重要性，特別是在一些中小企業里面，高層人員覺得在企業內部開展工商管理培訓是可有可無的，進而把培訓當成是在走形式，做表面工作。因此就對工商管理培訓不夠重視，采取應付的態度，進而影響了工商管理培訓的實際效果。很多企業負責人認為，工商管理培訓就是簡單地學習加強企業管理方面的知識，而沒有把培訓的內容與自身企業發展的實際情況結合起來。這種忽視了企業自身發展現狀的行為讓培訓內容很空泛，缺乏實用性與針對性。很多時候，企業開展工商管理培訓只是為了應付政府有關部門的檢查，沒有對培訓內容進行合理的優化，使得整體的培訓內容缺乏一個完善的知識體系。除此之外，一些企業在培訓的對象方面存在誤區，他們認為工商管理培訓就是對企業的高層管理人員進行培訓，從而忽視了對基層員工的培訓，進而無法提升企業的整體管理水平。

2.培訓內容缺乏廣度及深度

經濟全球化的發展要求企業進一步提升自身的管理水平，這就依賴于在公司內部開展的工商管理培訓。但是，我國很多企業對工商管理培訓的重視程度不夠，培訓基礎較差，進而使得培訓內容流于形式，缺乏必要的廣度及深度。企業的發展壯大與企業管理水平的高低息息相關，而管理水平又是與時代的發展相掛鉤。因此，企業的培訓內容要適應時代的發展要求。企業的工商管理培訓的內容不能只簡單的講授教材上的知識，更應該把相關管理學知識與當前社會的發展需求有機的結合在一起，進而走在時展的最前沿，從而掌握了對市場控制的優先權。

3.培訓方式單一固化

很多企業在進行工商管理培訓時，由于培訓的內部結構不合理，及培訓方式的單一固化，使得培訓的方式一般是灌輸式培訓。因此在培訓的結構形式或者是內容要求上，都不能適應企業發展的現實需求，進而使得培訓效果差強人意。目前企業的工商管理培訓一般是采取填鴨式的教學，培訓方法過于簡單，無法保證培訓的實際效果。培訓方式的單一固化使得企業在浪費大量人力物力進行工商管理培訓的同時，卻沒有得到相應的回報。企業對新型培訓方式的不重視讓企業培訓的過程過于簡單，更像是走走形式。如果企業不探索或采取新的工商管理培訓模式，那企業的發展步伐將遠遠落后于其它先進企業的發展。

4.培訓缺乏專業的師資力量

企業在進行工商管理培訓時，往往會遇到教師資源分配不到位或教師的專業素養存在現實差距等等，這些因素也直接導致了培訓效果不盡如人意。目前來講，很多講師的基礎知識不太牢固，綜合水平較差，使得實際工作能力達不到企業的標準要求，讓企業在浪費大量人力、物力、財力進行工商管理培訓的同時，卻沒有達到實際效果。真正能夠進行工商管理培訓的講師需要有自身的實踐經歷及扎實的專業水平，而這些講師一般存在于各大高校及研究院，或者是一些高水平培訓機構的資深講師，聘請這些專業講師需要花費大量的財力。因此，很多企業為了降低培訓成本，而聘請一些資質較低的講師，甚至于選用一般管理專業的畢業來進行工商管理培訓，進而讓講師水平參差不齊。這些講師雖然對管理學知識有了初步的了解，但是卻缺少相應的經驗及能力來把企業的發展現狀與企業工商管理的實際內容有機的結合在一起，因此極大地影響了培訓的實際效果。

三、如何利用工商管理培訓來提高企業管理水平

1.優化工商管理培訓計劃

企業的工商管理培訓要形成能夠覆蓋整個企業管理內容的全面系統的知識體系。企業首先要加強對新員工的培訓，新員工由于對企業了解不夠全面，缺乏必要的實際工作經驗。因此，對新環境的不適應性會導致新員工的工作效率比較低。因此，企業加強對新員工進行工商管理方面的培訓可以使他們深入了解企業的發展現狀，對企業的經營模式、結構產品及技術水平進行一個全面、系統的認識。之后就是對相關技術人員及管理人員等進行工商管理培訓，讓他們能夠深刻的掌握現代企業的先進管理體系、技術創新戰略等等。建立和優化這種培訓計劃可以讓工作人員在實際的工作過程中，時刻與市場的發展態勢保持一致，進而在競爭日益激烈的市場中發掘新的商機。

2.建立健全科學合理的企業管理培訓模式

企業的工商管理培訓在我國起步晚、基礎薄弱，因此還沒有形成一個完善科學的企業管理培訓模式，從而使得企業在工商管理培訓的實際運行過程中，容易產生各種問題。解決這一問題的關鍵在于企業要建立相應的培訓機制，包括選擇合適的講師及制定合適的培訓內容等等。這樣做的話，就會讓企業在進行管理培訓的過程中能夠做到有依有據，進而提高企業的實際培訓效果。之后，企業需要堅持以人為本的原則來進行企業工商管理培訓，充分尊重員工的主體地位，充分考慮員工的實際需求，進而提高他們的培訓積極性。

3.創新培訓內容及方式

企業工商管理培訓的核心就是管理培訓的內容及方式，設置完善科學的內容可以有效的發揮員工的培訓積極性。培訓內容要與時展需求相適應，由于當前的時代信息技術發展較快，知識更新快，因此，培訓的內容應該要圍繞對信息技術的運用及采用科學合理的管理模式。培訓形式需要展現多樣化，可以采取案例教學、講座論壇、專題討論等形式。培訓方式的多樣化可以充分調動員工的積極性與主觀能動性，進而使枯燥乏味的培訓課變得生動有趣。

4.提高講師的專業素養

選擇合適的培訓講師對于提升培訓的質量至關重要，優秀的培訓講師能夠通過自己的研究調查來敏銳的分析企業在發展過程中存在的一些問題，然后把這些問題與所培訓的內容有效的結合在一起。一名優秀的講師能夠憑借自身豐富的知識及經驗來進行生動形象的授課，進而激發員工的培訓興趣，進而強化培訓的實際效果。

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一、企業進行工商管理培訓的主要問題

（一）企業不夠重視

企業要想穩定發展，就一定要加強管理人員的水平培訓。就我國目前企業管理培訓的現狀來看，企業不夠重視管理培訓，而且我國的企業大多數都是私人的企業，并沒有正規的管理機制和管理體系。這些企業的管理水平，取決于管理人員的學歷，其眼界范圍十分小，而且我國的企業大多數注重的都是銷售培訓，而不重視企業管理培訓，這對我國的工商企業發展很不利。很多企業，無論是小企業，還是大企業，都覺得沒有必要話費大量的時間、經濟和金錢，去培訓員工的管理。這些企業覺得自己的管理水平很完美，管理機制也沒有漏洞，因此不需要強化管理模式，不需要培訓員工。殊不知，在這個競爭激烈的社會中，企業的這種自信心，會讓企業逐步走上弱勢，最終被淘汰掉。因而，工商管理培訓在企業中，并沒有得到重視，只有重視管理培訓，才能讓企業更好的發展與進步。

（二）企業師資力量不足

在現代的企業當中，發展迅速的企業，都會重視工商企業管理培訓，他們知道培訓管理在企業發展中的重要性和不可替代的作用。這種企業能夠在日新月異的社會中，為市場的競爭提供良好的環境，不斷進步。這些企業，每年都會花重金請工商管理培訓方面的專業老師，給管理人員培訓，提高管理人員的素質水平和管理水平，促進企業的發展。但是，還有很大一部分的工商企業，對工商管理培訓的意識還很淡泊，因此，導致我國工商企業管理培訓的師資隊伍薄弱。有些企業對管理培訓，甚至只是走個形式，沒有嚴謹的態度和責任心，最終并不能達到管理的效果。

二、企業工商管理培訓問題的解決措施

（一）企業提高重視力度

企業應該提高整體的管理水平，對管理人員進行綜合的培訓，加大培訓管理措施和制度，讓全體管理員工重視起來管理培訓。第一，企業的領導，應該端正員工培訓的態度，讓員工重視起來培訓內容，重視培訓過程，努力學習培訓內容，發自內心的正確對待培訓。第二，領導要做好帶頭的作用，只要領導端正態度，潛心的進行培訓，員工才能夠端正自己的態度。第三，企業領導和企業管理人員，要改變傳統的管理觀念，學習心得管理模式，要明確認識管理培訓對企業的重要性發揮出管理培訓的作用。只有這樣才能夠提高整個企業的管理水平，促進企業的發展。

（二）建設培訓師資隊伍

要想加強工商企業的管理水平，就要重視工商企業的管理培訓。企業一定要加強培訓師資隊伍的建設。第一，企業要建立起工商管理師資隊伍。隨著企業數量的增加與企業的發展，培訓師資隊伍的建設也顯得尤為重要。現今，在國際貿易組織的大背景下，要想讓企業與世界標準融洽接軌，就要加強管理培訓師資隊伍的建設。第二，要循環的對培訓教師進行培訓。社會在發展，也在變化，培訓內容和方式也在不斷變化，機會是留給有準備的人的，只有不斷強化管理人員的管理水平和知識水平，才能夠滿足企業的發展，滿足社會的發展。

（三）改革培訓方式和內容

企業的工商管理培訓，是一項復雜而繁重的工作，培訓難度非常大。因此，一定要改變工商企業的培訓方式與內容，培訓的內容一定要多元化和現代化。隨著信息技術的發展，人們獲取信息的方式也越來越多，因此，工商企業的培訓，也應該從信息技術方面入手，用現在的信息技術和網絡技術，培訓師資隊伍。培訓形式應該多樣化，用多種方法進行培訓，讓員工意識到管理培訓的重要性。除此之外，還要注重培訓的內容，培訓的內容不能過于老套，一定要適應當今社會發展的趨勢，均衡管理人員的思辨能力和管理技能，有針對性的培訓員工。

三、企業進行工商管理培訓的意義

工商管理專業有很強的應用性，它結合了現代管理的方法與技術，依據管理學和經濟學的理論，對企業的發展進行決策，促進企業的進步。企業進行工商管理培訓，就是提高管理人員對金融和經濟的認識，通過對國際商務的學習，提高管理人員在具體工作中的應用能力。企業要想處于競爭優勢的一方，就必須加強企業的管理水平，提高管理人員的管理能力，發揮出工商管理培訓，在當前企業的發展中的重要意義。第一，企業在加強工商管理培訓的時候，最重要的就是有效的提高了，領導和管理人員的素質水平和管理水平。因為，在我國目前大多數的企業中，管理人員的學歷并不高，也沒有接受過專業的培訓，這樣不利于企業的發展。企業通過工商管理培訓的方式，就能夠彌補管理人員存在的不足，提高企業整體的管理水平。第二，企業工商管理培訓，一定要適應社會發展的潮流，在這個機遇與挑戰并存的、競爭激烈的社會中，加強企業的管理培訓，提高管理人員的素質與管理水平，跟上時代的步伐，才是企業處于不敗之地的重要舉措。

四、結束語

在這個經濟全球化的二十一世紀，企業之間的競爭越來越激烈，要想讓企業能夠處于不敗之地，就一定要提高企業自身的管理水平。要想提高企業的管理水平，就要提高企業管理人員的素質水平，讓企業擁有強大的生命力。通過工商企業管理的培訓，才能夠提高企業管理人員的素質水平，以及企業管理水平。

參考文獻

[1]李前兵.國外中小企業人力資源管理研究綜述淮陰工學院學報，2016，33-98.